教案的編寫應(yīng)該注重靈活性和可操作性,以便根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。編寫教案時(shí),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。以下是小編為大家整理的一些教案范文,供大家參考備課。
挑水過河教案篇一
1、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中,打破以往上語言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請(qǐng)幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲,讓幼兒作為游戲的主角,在背景音樂的幫助下,以"我"的身份積極,主動(dòng)地思考,想象,獲得身臨其境的感覺,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。
2、在讓幼兒討論過河的方法時(shí),我給他們了自由的空間,讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來,發(fā)揮了他們的想象力。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫,把自己創(chuàng)編的故事畫下來,以簡單的情境組合,然后通過自己的畫冊(cè)把故事講給同伴聽,以這種方式鞏固幼兒對(duì)故事的理解。
活動(dòng)目的
1、幼兒在扮演游戲里的角色中,學(xué)會(huì)想象,思考,理解游戲的內(nèi)容,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡單的連環(huán)畫。
3、懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、錄有輕快音樂和雨聲的磁帶,錄音機(jī)一臺(tái)。
2、雞媽媽頭飾一個(gè),小雞頭飾每人一個(gè)。
3、圖片兩幅,圖一:小雞的家;圖二:小雞過河情景。
活動(dòng)過程
1、教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞,在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然,天下起了魚,雞媽媽帶著小雞回家去。(出示圖片一)
2、回家路上,雞媽媽問道,前面有一條河,我們?cè)趺催^去呢?(出示圖片二)
3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法。
4、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事,比一比誰的最有趣,說給同伴聽。
5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié),把它畫下來,回家講給爸爸媽媽聽。
挑水過河教案篇二
一.圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察.思維和表達(dá)能力。
二.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得:遇到問題不能光聽別人說,要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,從實(shí)踐中去尋找問題的答案。
三.練習(xí)分角色朗讀課文,要表現(xiàn)出人物說話的語氣。
理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說的話。
多媒體課件。 老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
一、 故事導(dǎo)入 ,板書課題。
(1).“同學(xué)們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事,題目是《小馬過河》?!保ǔ鍪菊n題)
(2). 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去?!?/p>
(3).接下來發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們來看錄像,邊看邊思考:小馬幾次來到河邊?每次的結(jié)果怎樣呢?”(放錄像)
(4).學(xué)生回答。
二、初讀感知,了解大意。
1.用自己喜歡的方式讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通,標(biāo)出自然段。
2.開火車檢查朗讀,師生評(píng)議。
3.在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。
一( 座 )馬棚 一( 間 )磨房 一( 只 )松鼠
一( 匹)老馬 一( 條 )小河 一( 棵 )大樹
一( 匹)小馬 半( 袋 )麥子 一( 頭 )老牛
過渡:這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文1——6自然段,然后同桌之間進(jìn)行討論。
三、精讀訓(xùn)練,讀中感悟。
(一).學(xué)習(xí)第一部分
1.指名回答事物之間聯(lián)系。(教師連線)
一( 座 )馬棚 一(間 )磨房 一( 只 )松鼠
一( 匹)老馬 一( 條 )小河 一( 棵 )大樹
一( 匹)小馬 半( 袋 )麥子 一( 頭 )老牛
2.(出示老牛、小馬圖):找出老牛和小馬的對(duì)話,指導(dǎo)感情朗讀。
3.男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話。
4(出示松鼠、小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?
5.指導(dǎo)感情朗讀,練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。
過渡:聽了松鼠的話,小馬又連忙收住腳步,不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里,你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢?并說出你的理由。
為難
(板書: 老牛 淺
小馬{問{松鼠 深
媽媽
6思維拓展:假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢?
(二)學(xué)習(xí)第二部分
1看板書質(zhì)疑問難。
2看圖討論:同是一條河,老牛為什么說河水很淺?松鼠為什么說河水很深?它們誰說的對(duì)?(出示老牛、松鼠、小馬圖)
回答:因?yàn)槔吓#?),所以它說( )。
因?yàn)樗墒螅?),所以它說( )。
3.思維拓展:假如有一頭大象和一只小白兔要過河,來問你,你該怎樣回答?
4.媽媽是怎樣教育小馬的呢?
(三)自讀課文第七段
(1)、找出不懂的詞語。
(2)、找出你認(rèn)為最重要的一句話,多讀幾遍,想一想是什么意思。 (板書:試)
(3 )、聽了媽媽的話,小馬是怎樣做的?(看圖回答)(板書:趟過去)
(4)、小馬趟過河以后,有什么感受?齊讀課文最后一段。(板書:不深不淺)
(5)、看圖回答問題:為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢?(按“因?yàn)樾●R既不像( ),也不像( ),所以( ).的句式回答。)
四、分角色表演故事。
過渡:課文學(xué)完了,你想到了什么?(板書:動(dòng)腦筋 親自做)
五、總結(jié)課文:
在今后的學(xué)習(xí)、生活中,無論遇到什么問題,都不能光聽別人說,要自己獨(dú)立思考,從實(shí)踐中去尋找問題答案。
六、古詩欣賞:
宋朝大詩人陸游寫了一首詩,說明實(shí)踐的重要。
冬夜讀書示子聿
古人學(xué)問無移力, 少壯功夫老始成,
紙上得來終覺淺, 絕知此事要躬行。
八.興趣作業(yè) :
1.講一講:把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。
2.寫一寫:假如有一只猴子要過河,會(huì)怎樣?請(qǐng)你以“小猴過河”為題,自編故事。
挑水過河教案篇三
1.學(xué)習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn),提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2.在創(chuàng)設(shè)的情境游戲中,通過不同寬度(30cm至60cm)要求的小河,逐步提高技能學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功的快樂。
3.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4.培養(yǎng)競(jìng)爭意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5.通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
塑料泡沫墊、口哨、音樂、地墊、小樹教具、水果教具。
一、熱身
1.進(jìn)場(chǎng),引出情境。
2.泡沫墊操。
二、基本部分
(一)自由探索
1、每位幼兒自選一塊30厘米寬的“小河”泡沫拼板,自由選擇場(chǎng)地嘗試跳過“小河”的方法。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
(二)教師示范,幼兒學(xué)習(xí)。
1、師分解動(dòng)作要領(lǐng):雙腳分開與肩同寬,上體稍前傾,雙膝屈成半蹲準(zhǔn)備,雙手?jǐn)[臂起跳,全蹲落地膝屈,幫助我們站穩(wěn)。
2、幼兒練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、孩子掌握動(dòng)作要領(lǐng)后,嘗試加寬兩塊泡沫板,滿足幼兒的個(gè)體差異。
4、將泡沫板拼成一條長長不同寬度的小河進(jìn)行游戲。
(三)綜合游戲《撿果子》
1、教師示范游戲玩法,講解游戲規(guī)則。
2、第一遍游戲:熟悉游戲玩法。
3、第二遍游戲:比一比誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)撿的果子多。
4、幼兒玩兩遍游戲結(jié)束后,師幼小結(jié),游戲結(jié)束,感受喜悅。
三、放松部分
1、緩沖:請(qǐng)孩子把撿到的果子給聽課的老師看看,圍著場(chǎng)地走一圈。
(1)輕音樂的伴奏下,放松身心。
(2)收拾器械,帶著成功的滿足回教室。
挑水過河教案篇四
2.學(xué)會(huì)用既不像..也不像..寫句子;能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。
3.能分角色朗讀課文,讀出對(duì)話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的語氣,能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。
4.懂得遇事不能光聽別人說,要多動(dòng)腦筋,親自嘗試、實(shí)踐,初步培養(yǎng)分析問題的能力。
(1)學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解17個(gè)詞語的意思;
(2)理解小馬第1次為什么過不了河,而第2次就過去了;
(3)用既不像..也不像.寫句子。
(1)掌握生字鼠的字形、筆順;
(2)理解擋住、攔住、當(dāng)然的意思;
(3)理解為什么河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深;
(4)用詞造句。
掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片
1.初步了解課文內(nèi)容,自學(xué)生字,教學(xué)課文第1、2自然段。
2.了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。
1.揭題,明確閱讀思路。
(2)讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把句子讀順口。
2.朗讀課文。
小馬為什么過河?(誰能用
為了所以說有句話)
3.自學(xué)生字詞。
(1)劃出帶生字的詞,想想這些詞語的意思。
(2),了解馱的意思。
4.檢查自學(xué)情況。
(1)馱是什么意思?什么結(jié)構(gòu)?
(2)什么叫擋住、攔住、磨坊?
5.理清課文思路,練習(xí)說話.
小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?
板書:
過不了河
趟過了河
填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的情況,然后寫老馬(),最后寫小馬()。
5.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
(1)朗讀第1、2段課文后,說說愿意的意思。
(2)老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事,老馬高興地說,這里能用連蹦帶跳嗎?為什么?
(3)小馬為什么過河?從哪里看出來的?
(4)朗讀1、2自然段。
6.復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字(詞)。
7.書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)鼠。鼠,上下結(jié)構(gòu),形體上小下大,共13畫。上面半個(gè)6畫,筆順是,第8、9、11、12畫均為點(diǎn)。最后一畫是斜鉤。
8.抄寫生字。
板書設(shè)計(jì):
小馬過河
為了所以
第一次:過不了河
第二次:趟過了河
挑水過河教案篇五
1、感知、理解作品中的故事情節(jié)和角色形象,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“跳”、“游”、“蕩”、“架”。
2、了解作品中角色形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用動(dòng)作表演作品的內(nèi)容。
3、感受團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心同伴的積極情感。
1、桌面教具:小袋鼠、小烏龜、小猴、小雞、小貓、小豬、小象、山羊爺爺。
2、在活動(dòng)室內(nèi)和桌面上布置有小河的森林桌面場(chǎng)景。
小袋鼠、小烏龜、小猴、小雞、小貓、小豬、小象、山羊爺爺?shù)男仫椚舾伞?/p>
一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、師:馬上就要過“六一”兒童節(jié)了,森林里正在舉辦聯(lián)歡會(huì)呢,讓我們一起去森林也去看看吧。
2、師幼律動(dòng)
3、師:森林到了,瞧瞧有哪些小動(dòng)物也在?
一、出示動(dòng)物的圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)故事角色,感知角色的特點(diǎn)。
1、出示動(dòng)物圖片
師:你認(rèn)識(shí)誰?
2、根據(jù)幼兒的回答逐一認(rèn)識(shí)動(dòng)物,幫助幼兒初步感知?jiǎng)釉~
(1)小袋鼠
師:它有什么本領(lǐng)?誰來學(xué)學(xué)小袋鼠。
(2)小烏龜
師:這是誰?它的本領(lǐng)是什么?
讓我們一起變成小烏龜吧。
(3)小猴
師:小猴的本領(lǐng)是什么?
三、教師運(yùn)用教具講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事前段
師:小朋友,發(fā)生了什么事情?
你有什么辦法幫助小動(dòng)物過河?
2、故事后端
(1)師:小動(dòng)物們都用什么辦法過河了?
(2)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作來模仿動(dòng)詞
師:讓我們一起來學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們過河的樣子吧。
四、完整講述故事,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表演。
1、師:讓我們一起來完整的說說這個(gè)有趣的故事吧。
2、師幼講述故事(當(dāng)講到小袋鼠、小烏龜、小猴子有辦法過河時(shí),鼓勵(lì)幼兒接著往下講)
3、師:小動(dòng)物們都過了河,山羊爺爺表揚(yáng)了誰?為什么?
4、出示胸飾。
(1)師:老師還準(zhǔn)備餓了許多的小動(dòng)物胸飾,我們一起來表演吧。
(2)幼兒分組表演(將幼兒分成五組,分別表演小袋鼠、小烏龜、小猴子、小象、山羊爺爺)
挑水過河教案篇六
《螃蟹過河》通過創(chuàng)設(shè)螃蟹爬過沙河的海味情境,讓幼兒在有一定高度限制的漁網(wǎng)中探索身體貼地向前爬,發(fā)展幼兒在低處爬行的協(xié)調(diào)性和靈活性。螃蟹是小班幼兒較熟悉的海洋動(dòng)物,它獨(dú)特的爬行方式是孩子們樂于模仿的,有助于提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。此外,爬行是小班幼兒較容易完成的動(dòng)作,在該基礎(chǔ)上限高爬行是本節(jié)課要突破的重難點(diǎn),也是孩子在原來基礎(chǔ)上“夠一夠”就能達(dá)到的,由此發(fā)展幼兒爬行動(dòng)作的最近發(fā)展區(qū)。
1、探索在限高漁網(wǎng)中貼地向前爬的前進(jìn)方式。
2、發(fā)展幼兒在低處貼地爬行時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、喜歡和同伴一起探索、游戲,樂于表達(dá)自己的感受。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備:自編綠色大漁網(wǎng)一張;四把小椅子;仿真海鮮玩具;大墊子兩塊;籃筐兩個(gè);音樂《螃蟹歌》;園歌《來吧,我的海樂園》。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能較協(xié)調(diào)地在不限高的地方爬行。
一、熱身活動(dòng)。
師:螃蟹寶寶們,聽說河對(duì)岸新建了一個(gè)海洋樂園,媽媽想帶著你們?nèi)ツ峭嫱?。出發(fā)前,讓我們一起做做熱身操,把我們的小手小腳活動(dòng)開來吧!
教師扮演螃蟹媽媽帶著螃蟹寶寶跟音樂做熱身操。
二、探索活動(dòng)
師:寶貝們,媽媽已經(jīng)給你們?nèi)ヌ竭^路了,這沙河可不好過,有人在上面結(jié)了張漁網(wǎng),我們可不能碰到網(wǎng)不然就被抓走啦,那我們?cè)撛趺窗踩^去呢?快去試試吧!
1、 第一次探索:幼兒在漁網(wǎng)下自由探索爬行
提問:
(1)你是怎樣在漁網(wǎng)下面爬行的?請(qǐng)你給大家表演下(幼兒用身體動(dòng)作展示自己的爬行方式,鼓勵(lì)幼兒用語言表述爬行方式)
(2)教師根據(jù)幼兒示范,部分總結(jié)身體貼地向前爬的要點(diǎn)。
2、第二次探索:幼兒再次在漁網(wǎng)下自由探索爬行
提問:
(1)爬的時(shí)候碰到了什么困難?(網(wǎng)會(huì)碰到我的身體和頭)
(2)你是怎樣解決這一困難的?(把身體趴得低低的)
(3)教師小結(jié):在有漁網(wǎng)的地方我們的身體不能拱的那么高,這樣會(huì)碰到漁網(wǎng),應(yīng)該盡量把身體壓得低低的,可以把肚子朝下趴著向前爬;也可以把肚子朝上,背向前移著爬。
3、練習(xí)在漁網(wǎng)下爬行
(1)將漁網(wǎng)四角綁在小椅子的最高處,練習(xí)第一高度爬行
(2)根據(jù)幼兒對(duì)第一高度的爬行練習(xí)情況,將漁網(wǎng)適當(dāng)調(diào)低,增加難度,練習(xí)第二高度限高爬行。
三、游戲:螃蟹過河
1、游戲場(chǎng)地布置:將漁網(wǎng)結(jié)在椅子的第一高度,將仿真海鮮玩具綁在漁網(wǎng)上,設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn),在終點(diǎn)處放置籃筐。
2、游戲玩法:幼兒分成男女兩隊(duì),從起點(diǎn)出發(fā),身體貼地爬行,盡量不讓身體碰到漁網(wǎng),在爬行中按個(gè)人能力收集海鮮,放入終點(diǎn)處的籃筐中。幾次以后可以降低漁網(wǎng)高度,增加游戲難度。
四、放松活動(dòng):螃蟹暢游海洋樂園
師:經(jīng)過那么辛苦的貼地爬行,我們終于來到了海洋樂園,讓我們?cè)谝魳分杏圃諘秤伟桑?/p>
教師播放園歌,帶領(lǐng)孩子一起做放松整理運(yùn)動(dòng)。
挑水過河教案篇七
幼兒對(duì)看圖說話活動(dòng)非常感興趣,在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。
1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。
2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件
出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過河問題。
1、展示課件,教師講述故事提問:
(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)
(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)
(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?
2、展示課件、聽錄音提問:
(1)老牛說得對(duì)嗎?為什么?
(2)小松鼠說得對(duì)嗎?為什么?
(3)馬媽媽對(duì)小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?
(4)故事講了一個(gè)什么道理?
3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?,這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。
延伸活動(dòng):繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽講述。戶外活動(dòng):
體能練習(xí):幼兒廣播體操、武術(shù)操。
游戲:賣蒜。自由活動(dòng):自選各種球類玩具。
安全提示:注意天熱休息。在賣蒜過程中,鉆時(shí)不要猛跑,后面的小朋友太危險(xiǎn)。
挑水過河教案篇八
為了實(shí)現(xiàn)早期閱讀的教育目標(biāo),實(shí)現(xiàn)“以幼兒閱讀為主”,“以幼兒發(fā)展為本”的思想,我根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展規(guī)律及閱讀能力發(fā)展的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了閱讀活動(dòng)《小雞過河》,從而設(shè)計(jì)生成本次活動(dòng)。
1、了解故事《小雞過河》,學(xué)習(xí)禮貌用語以及詞組:寬寬的、窄窄的。
2、引導(dǎo)幼兒做一個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意積極表現(xiàn)自己,體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)展幼兒語言,教育幼兒有禮貌、愛動(dòng)腦。
1、電腦課件:小雞過河。
2、圖片:小雞兩個(gè)、長頸鹿、烏龜各一個(gè)。
開始部分:
1、幼兒看課件,欣賞小雞的歌:嘰嘰嘰、嘰嘰嘰,我們小手拉小手,一同去郊游。
2、幼兒唱小雞的歌。
二、進(jìn)行部分:
1、分析理解故事
(1)第一條河:小雞能過河嗎?為什么?長頸鹿怎樣幫助小雞過河的?小雞說了什么?長頸鹿怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語)
(2)第二條河:小雞能過河嗎?為什么?烏龜有什么本領(lǐng)?怎樣幫助小雞過河的?小雞說了什么?烏龜怎么說?(再次學(xué)習(xí)禮貌用語)
(3)第三條河:小雞能過河嗎?為什么?小雞要自己想辦法過河,有什么好辦法呢?(幼兒回答)
2、幼兒完整欣賞故事。
(1)了解故事的名字,提問:你喜歡誰?為什么?
(2)幼兒說一說自己的本領(lǐng)。
三、結(jié)束部分:
幼兒和小動(dòng)物做朋友,出去玩。
本次活動(dòng)是一次集體閱讀,主要在集體活動(dòng)中,激發(fā)幼兒閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣,讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說話,啟發(fā)幼兒開展討論,鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對(duì)話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。
幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素,如:人物、景物等的變化,并請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系,鍛煉幼兒看圖說話中對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解,通過孩子主體學(xué)習(xí)的過程,發(fā)展幼兒自身能力,達(dá)到教育效果。
挑水過河教案篇九
1.學(xué)習(xí)課文第3、4、5、6.7自然段,理解課文的含義。
2.理解“為難”“當(dāng)然”等詞語的意思。
1.朗讀課文第1、2自然段。
2.學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。
(1)讀課文第3段后,說說,“為難”的意思。(“為難”,感到難以應(yīng)付。)找出課文寫小馬怎樣為難的句子讀讀,要求讀出語氣。(心想……那多好?。。?/p>
為什么會(huì)這樣
(2)讀老牛怎樣告訴小馬的句子,說說小馬聽了怎么樣。(理解“樘”(趟)的意思。)
(3)小馬準(zhǔn)備過河時(shí),松鼠為什么攔住它?(理解“當(dāng)然”的意思?!爱?dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。)
(4)最后小馬怎樣做,讀有關(guān)句子。
(5)把上面的四個(gè)問題連起來,說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。
3.學(xué)習(xí)第6、7自然段。
(1)引讀。師:小馬回家是怎樣問媽媽的?媽媽是怎樣對(duì)小馬說的?生:讀第6自然段。師:小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的?生:讀第7自然段。
(2)為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?(教師可運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示:貼出掛圖,再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中,比較它們身材的高矮,以及河水沒到它們身上的部位。通過比較,讓學(xué)生明白:老牛、松鼠、小馬身材高矮不同,對(duì)河水深淺的感受也不同,所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺,也不像老鼠說的那樣深。)
·用“既不像……也不像……”說小馬的高矮。
·用“既不像……也不像……”說小馬過河時(shí)的感覺。
·用“因?yàn)椤浴卑岩陨隙€(gè)問題連起來說一說。
(3)說說小馬第1次為什么過不了河,第2次就過去了。
(4)讀讀媽媽教育小馬的話和課文最后一句話。
(5)說說學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個(gè)什么道理。
4.布置作業(yè):
完成作業(yè)本第5題:根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小馬過河
為了……所以……
第一次:過不了河
第二次:趟過了河既不像……也不像……
光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,是不行的。
挑水過河教案篇十
《小馬過河》是一篇童話故事,充滿童趣,適合讓學(xué)生通過自讀自議自練的形式讀懂課文,理解寓意。因此,我設(shè)計(jì)了聽讀說演四大塊教學(xué)方案。
老師先播放錄音,學(xué)生聽故事,感受童話的趣味性,初步和故事的主要人物―小馬交上朋友,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
1、初讀課文
自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子。
2、精讀課文
通過初讀,學(xué)生對(duì)課文已有了整體認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的重點(diǎn)句。通過對(duì)重點(diǎn)句的朗讀分析,課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。
3、分角色朗讀
引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對(duì)話,在讀中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,領(lǐng)會(huì)故事的寓意。
讀,是了解課文基本內(nèi)容。而說,則是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑說理。同樣一條河,老牛說河水很淺,松鼠說河水很深,這是為什么?如果大象和小白兔也要過河,你應(yīng)該對(duì)它們?cè)趺凑f?學(xué)生展開想象,設(shè)計(jì)與大象、小白兔的對(duì)話,進(jìn)一步理解課文寓意。
學(xué)生通過聽讀說三步,已經(jīng)理解了課文內(nèi)容,明白課文所蘊(yùn)涵的寓意,達(dá)到了內(nèi)化的目的。然后讓學(xué)生戴上自己制作的頭飾,自由組織,自選角色,進(jìn)行分角色表演,則是一個(gè)由內(nèi)化到詮釋的過程。學(xué)生根據(jù)自己的理解,創(chuàng)造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加豐滿,達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
挑水過河教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽他人說,要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才干把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽他人說,自身不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”這句話的意思。
難點(diǎn):為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?
課前準(zhǔn)備課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾,生字生詞卡片。
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、讀準(zhǔn)字音
今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事,同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題。
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,要求目視雙行,讀準(zhǔn)生字的音,難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文,學(xué)生聽、議;檢查生字的讀音,教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。
3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟。
4、教師范讀(或聽朗讀錄音)課文。學(xué)生考慮:課文主要講了一件什么事?(主要講小馬過河時(shí)發(fā)生的事)
1、在課文中找出含有生字的生詞,讀一讀。
2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞,完成課后練習(xí)第3題。
3、小組同學(xué)之間互相訂正。
第二課時(shí)
:理解課文
一、用字詞卡片檢查生字讀音
二、指名說說課文主要講了一件什么事
三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段
理解小馬已經(jīng)長大了,愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。
1、指名讀第一自然段,讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。
2、先自由讀第二自然段,再分角色讀
考慮:從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么?(知道了小馬長大了,很愿意協(xié)助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動(dòng),而且有禮貌)
一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語。
四、自由讀第三至六自然段
考慮:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句,做上記號(hào)。
1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊,為什么為難了?它想到了什么?讀有關(guān)的句子。
“一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著?!毙●R過不了河,為難了?!叭ヂ贰?,指往前走的路?!皳踝×巳ヂ贰保褪菦]法再往前走。小馬是怎么想的?讀有關(guān)的句子,指導(dǎo)讀出語氣。小馬想的話,輕讀。
(1)指名讀第四自然段,考慮:小馬問老牛,老牛怎么說?
老牛說:“水很淺,剛沒小腿?!保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿)
小松鼠說河水很深。和老牛說的比較,為什么它們的說法不同?
邊讀書,教師邊出示掛圖(小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片)進(jìn)行比較,使學(xué)生明白,小馬要過河,老牛說河水淺,小松鼠說河水深。它們之所以說法不同,是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只沒過它的小腿;松鼠個(gè)子小,河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說......;因?yàn)樗墒?.....所以說......”的句式回答。
(3)指名讀第六自然段,聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好”這句話的意思。
老牛說河水淺,小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河;松鼠說河水深,小馬“連忙”收住腳步?!傲⒖獭?、“連忙”兩詞的意思相近,都含有“快”的意思,說明小馬沒動(dòng)腦筋想。
小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話,不敢過河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想,又不敢試一試,所以不知道怎么辦才好。
五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段,加深對(duì)內(nèi)容的理解
1、小馬問老牛的話,后面是問號(hào),要用疑問的語氣讀。老牛的回答,說得平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺,要讀得平緩??梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話,男同學(xué)讀老牛的話,分角色練習(xí)朗讀。
2、松鼠的話同老牛的話就不同了,“攔住他大叫”,后面的話用的是感嘆號(hào),表示語氣加重?!靶●R!”一聲大叫,要讀得急促些,聲音要高中一年級(jí)點(diǎn),兩個(gè)“別過河”,速度要快一些,連著讀,第二個(gè)“別過河”語氣要加重些。
3、“小馬驚訝地問”,不是一般地問,“驚訝”,嚇了一跳,表示小馬害怕,緊張。教師可示范,讀出語氣來,再讓學(xué)生練讀。
4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話,是拿不定主意,無可奈何,只好回去問媽媽,要讀得輕緩。
5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。
理解課文、學(xué)習(xí)生字
考慮:小馬的媽媽是怎么說的?媽媽的話是什么意思?你從它的話中懂得了什么?
1、指名讀,找出小馬媽媽說的話,用小黑板出示:“光聽他人說,自身不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的。”
2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。
小馬來到河邊,老牛說河水淺,它“立刻”準(zhǔn)備過河;松鼠說河水深,小馬“連忙”收住腳,不敢過河了。全句的意思是說,不要只是聽他人一說就信以為真,一定要自身動(dòng)腦筋想一想,在考慮的基礎(chǔ)上,再親自試一試。因?yàn)樗苏f的,往往只適合他人。他人說的對(duì)不對(duì),要想一想,并實(shí)踐一下,才能得出正確的結(jié)論。
考慮:小馬是怎么過河的?過了河它有怎樣的感受?
1、把寫小馬感受的話找出來,教師用小黑板出示:“原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。”
2、小馬的這種感受是怎么得來的?讀有關(guān)句子。
這是小馬自身試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小。
抓住老馬的話,讓學(xué)生聯(lián)系全文理解,各抒已見;讓學(xué)生明白:做什么事都要?jiǎng)幽X筋,要去試一試才行。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。
2、練習(xí)寫字。
(1)每個(gè)字寫三遍。
(2)自身對(duì)照范字,評(píng)一評(píng),自身哪個(gè)字寫得好,還有什么缺乏。
(3)組內(nèi)相互評(píng)議,在寫得好的字下面加點(diǎn)。
(4)在評(píng)議的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地再練寫生字。
1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),讀得怎么樣。
2、講《小馬過河》的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),講得怎么樣。
3、編課本劇扮演《小馬過河》。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),扮演得怎么樣。
4、想象,小馬過了河,在回答的中上,又遇到松鼠、老牛,回到家里,見到媽媽,它會(huì)說些什么?其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。
挑水過河教案篇十二
知識(shí)技能:
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語。練習(xí)用“四周、如果”造句。
2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得遇到問題,不能光聽別人說,要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,從實(shí)踐中去尋求問題的答案。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)、談話,揭示課題。
小朋友們,今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話故事,《小馬過河》,看到這個(gè)題目,你們想知道什么呢?(想知道小馬為什么過河?小馬怎樣過河?結(jié)果怎樣?)好,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、讓學(xué)生輕聲自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀兩遍。教師檢查自學(xué)效果。
1.讀下面帶生字的句子。
(1)一匹(p!)小馬連蹦(b8ng)帶跳地馱著半(b4n)口袋麥(m4i)子向磨坊跑去。
(2)一條河擋住了去路,小馬向四周(zh#u)望望,怎么辦呢?如(r*)果媽媽在身邊多好哇!
(3)牛伯伯(b$bo)說:“水很淺,剛沒小腿,能趟過去?!?/p>
(4)松鼠說:“水深得很哩!小馬,你不要命啦!昨(zu$)天,我的一個(gè)伙伴(b4n)就是掉在這條河里淹死的?!?/p>
(5)小馬甩甩(shu3ishu3i)尾巴,跑回家去問媽媽。
2.抽讀詞卡。
一匹半口袋麥子伙伴。
如果四周牛伯伯昨天。
甩尾巴。
3.抽讀字卡。
匹半麥伴如周伯昨甩。
三、整體感知課文內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、深入理解課文內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們一邊認(rèn)真讀課文,一邊思考以下問題。
(1)小馬為什么過河?媽媽怎樣說的?小馬聽了怎樣?
(2)小馬過河遇到什么困難?它當(dāng)時(shí)怎樣想的?怎樣做的?
(3)老牛和松鼠對(duì)小馬各是怎樣說的?小馬以后怎么做的?
(4)小馬跑回家后對(duì)媽媽說了些什么?媽媽怎么說的?
(5)小馬聽了媽媽的話后怎么做的?結(jié)果怎樣?
要求:先自己在書上找出答案,然后小組交流,再全班討論。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下部分:
(1)、(2)題,通過指導(dǎo)朗讀理解:“怎么不能?我很愿意幫您做事”,用高興的語氣,讀出小馬的天真活潑?!拔夷懿荒苓^去呢?”要讀出為難的語氣。
第(3)題,通過抓重點(diǎn)詞語,指導(dǎo)朗讀去理解;老牛的話——“水很淺……能趟過去?!庇脻M不在乎的語氣讀;松鼠為什么“大叫”?(著急,害怕小馬淹死。)為什么“認(rèn)真”地說?(為讓小馬相信它的話;水很深,淹死了它的伙伴是真的,不是開玩笑)它的話要讀得聲音響亮、急促。兩個(gè)“別過河”,速度要快,第二個(gè)比第一個(gè)語氣要重些;通過給“立刻”、“連忙”換詞的方法,理解小馬聽了老牛的話“立刻”要過河,聽了松鼠的話“連忙”收住腳步,它“光聽別人說,自己不去動(dòng)腦筋”。
第(4)、(5),通過朗讀指導(dǎo),讀出小馬回到家里對(duì)媽媽說話難為情、不好意思、吞吞吐吐的樣子和老馬心平氣和,講道理的大人語氣,通過給“既……又……”換個(gè)詞(又……又……)理解小馬親自試試,趟過河去,河水不深也不淺。
第三課時(shí)。
一、分角色朗讀課文。
二、繼續(xù)深入理解課文。思考:
1.老牛和松鼠的話對(duì)不對(duì)?為什么?
2.“光聽別人說”行不行?為什么?
學(xué)習(xí)方法:在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組討論,全班交流。
表達(dá)要求:可以用“因?yàn)椤浴钡木涫綆椭鷮W(xué)生用規(guī)范的語言回答。(因?yàn)槔吓€(gè)子高腿長,河水才沒過它的小腿,小馬比老牛矮,腿短一些,所以覺得河水不像老牛說得那么淺;因?yàn)樗墒蟮膫€(gè)子小,到水里就會(huì)被淹沒,小馬比松鼠的個(gè)子高得多,所以覺得不像松鼠說的那么深。而老牛和松鼠說的話,對(duì)于它們自己來說是對(duì)的,適合它們自己的身體情況,對(duì)小馬來說就不對(duì)了,因?yàn)樾●R既不像老牛那么高,也不像松鼠那么矮,所以它覺得水既不深也不淺。)。
第2題,從小馬親自試了試的結(jié)果來證明老馬的話是對(duì)的。但要讓學(xué)生弄清,“光聽別人說”不是不聽,而是不能只聽,重要的是聽了別人的話應(yīng)該是動(dòng)腦筋想一想。
三、談感受。
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?(要結(jié)合實(shí)際,可舉例說明。)。
四、識(shí)記字形。
1.“匹”和“半”的筆順指導(dǎo)。
2.“麥”和“青”比較記憶。
3.“周”和“甩”比較記憶。
4.“伯、昨、伴、如、啦”等字,可啟發(fā)學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶。
5.重點(diǎn)指導(dǎo)“蹦”的書寫。左右結(jié)構(gòu),左邊是“足字旁”,右上是“山”,右下是“朋”,注意指導(dǎo)占格位置。
五、課后練習(xí)。
完成課后2—4題。
挑水過河教案篇十三
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1.熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難,他是怎么想,又是怎么做的,理解本課重點(diǎn)詞語和句子,學(xué)會(huì)本課生字新詞。
字:匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。
詞:伯伯 伙伴 麥子 難為情 昨天 四周 如果 連蹦帶跳。
句中體會(huì)詞意
(1)小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊。
(2)小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
用學(xué)過的偏旁部首分析記憶字形。用“如果”“四周”造句,比較“立刻”“連忙”兩詞的意思并會(huì)運(yùn)用,通過觀察圖再讀課文,訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。
(三)德育滲透點(diǎn):
通過對(duì)課文內(nèi)容的理解教學(xué)生懂得遇到問題不能光聽別人說,要自己動(dòng)腦筋,進(jìn)行獨(dú)立思考,并勇于實(shí)踐,從實(shí)踐中去尋求問題的答案。
理解老馬對(duì)小馬說的話的意思,分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)生字及詞語。
解決方法:通過熟讀討論,查字典。
3課時(shí)。
1.利用字典識(shí)字,掌握字的音、形、義。
2.通過多種讀書形式,熟讀課文理解課文內(nèi)容及老馬說的話的意思。
3.通過小組討論的形式進(jìn)行交流。
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入新課板書課題:
我們上一課學(xué)的是什么?(《狐貍和烏鴉》)同學(xué)們喜歡嗎?今天我們?cè)賹W(xué)一篇童話故事:板書課題。
(二)初讀課文解決字音,了解故事內(nèi)容:
1.指名按自然段讀課文,讀準(zhǔn)字音、正音,理解字義。
2.自由讀課文2遍,思考:這篇課文講了一個(gè)什么故事?
(三)按段學(xué)習(xí)課文:
1.指名讀第一段,想一想老馬和小馬住在什么地方?
理解:“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、一匹。
2.自由讀第二自然段思考:從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么?(小馬長大了,很愿意幫媽媽做事。)(從“您”看出小馬不但愛勞動(dòng),而且有禮貌。)
3.分角色朗讀。
4.換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)三至六段
(一)指名讀第三自然段到第六自然段。
思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的,怎么做的?并勾畫出有關(guān)詞句。
1.小聲讀第三段想一想小馬來到河邊為什么為難了呢?它想什么?
理解“去路”(往前走的路)“擋住了去路”就是沒法再往前走。
2.指導(dǎo)朗讀小馬說的話。
4.自由讀第四段想:小馬問老牛,老牛怎么說?
5.指名讀第五段,從“小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊——”說明什么?(小馬沒有動(dòng)腦筋。輔助句:從哪個(gè)詞看出來的?立刻。)
為什么老牛和松鼠說的不同?
看投影中小河、老牛、松鼠形象的比較(它們的身體條件不同老牛整體高大,而松鼠個(gè)子小,用上“因?yàn)椤浴卑堰@個(gè)問題說清楚)
6.指名讀第六段聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好”這句話的意思。
比較:下列兩句話
(1)小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊。
(2)小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步。
體會(huì)“立刻”“連忙”的意思,都含有快的意思說明什么?(小馬沒有動(dòng)腦筋)
小馬聽了老牛和松鼠的話后表現(xiàn)得怎樣?
7.指導(dǎo)分角色有感情地朗讀四—六段加深對(duì)課文的理解。
(1)小馬問老牛的話用疑問的語氣讀,老牛的回答用平靜的語氣。
(2)松鼠的話后邊是感嘆號(hào),讀得急促,聲音高、速度快些。第二個(gè)“別過河”語氣加重。
(3)“小馬吃驚地問”,表示害怕緊張。
(4)小馬嘆了口氣是拿不定主意、無可奈何,要讀輕緩。
第三課時(shí)
(一)指名讀第七段想:
1.小馬的媽媽是怎么說的?媽媽的話是什么意思?你從中懂得了什么道理?
2.自由讀,畫出小馬媽媽說的話。
3.齊讀這句話聯(lián)系上下文理解這句話的意思。
(不要聽了別人一說就相信是真的,一定要自己動(dòng)腦去想,再親自試一試。因?yàn)閯e人是根據(jù)他自己的情況判斷的,別人說的對(duì)不對(duì)要想一想實(shí)踐一下才能得出正確的結(jié)論。)
(二)自由讀第八自然段想:
小馬是怎么過河的?(結(jié)合看插圖)它感覺怎樣?
1.邊讀邊畫出小馬感受的話。
2.小馬的這種感受是怎么來的?(讀句子)
(三)指導(dǎo)朗讀七、八段。
媽媽的話讀得親切小馬的話用難為情的語氣。
(四)指名讀全文。
1.這個(gè)故事講了什么事?
2.你明白了什么道理?
(五)布置作業(yè)。
1.抄寫課后詞語。
2.用“四周”“如果”造句。
3.比較“立刻”“連忙”相同的意思。
4.分角色朗讀課文。
19 小馬過河
1.匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦
19 小馬過河
2.老馬 老牛 松鼠 小馬
能幫媽媽做事嗎很愿意
為難 水很淺
連忙 水很深 動(dòng)腦試試
難為情: 既不像…… 也不像…… (正確答案)
挑水過河教案篇十四
懂得什么是讀后感,激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。
b類
初步掌握讀后感寫作的方法。知道基本套路。
(注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間)
個(gè)體學(xué)習(xí)清單
第一板塊――【3分鐘】
一、激發(fā)興趣
看讀書名言,明白讀書的重要性。
第二板塊――預(yù)習(xí)【目標(biāo)a/5分鐘】
二師簡介何為讀后感。
第三板塊――【目標(biāo)b/15分鐘】
明確讀后感的寫作要求。
1、精讀原文,找準(zhǔn)感點(diǎn)。
2、掌握套路,“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”
引――圍繞感點(diǎn),引述材料。
議――分析材料,亮明觀點(diǎn)。
聯(lián)――聯(lián)系實(shí)際,圍繞觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。
結(jié)――總結(jié)全文,升華感點(diǎn)。
3、小結(jié)(既可以回應(yīng)前文,強(qiáng)調(diào)感點(diǎn);也可以提出希望,發(fā)出號(hào)召。)
學(xué)習(xí)讀后感的套路
第四板塊――【目標(biāo)b/17分鐘】
1聽《小馬過河》故事。
2找出原文中的信息,確定自己的感點(diǎn)。
3聯(lián)想佐證感點(diǎn)的材料。
4教給學(xué)生讀后感結(jié)尾的方法。
學(xué)生聽故事,說感點(diǎn)。
在這節(jié)課的讀后感教學(xué)中,我以《小馬過河》一文為例,比較清楚地講述了讀后感的結(jié)構(gòu)以及寫法。尤其對(duì)于讀文后如何聯(lián)系生活實(shí)際舉例子,我也說了要注意的問題。從學(xué)生課堂上的表現(xiàn)來看,他們其本上理解了這些問題。不過,在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣這一點(diǎn)上,我在上課前有欠考慮,應(yīng)該先把一篇讀后感展示出來,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)及寫法,而不是教師一味地去講解,歸納,這樣,他們可能會(huì)印象更深,對(duì)讀后感的寫法理解得更清楚。
挑水過河教案篇十五
1、在熟悉歌曲《龍船調(diào)》的基礎(chǔ)上,嘗試用合乎情景的動(dòng)作來創(chuàng)編和表現(xiàn)。
2、大膽地表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解,并進(jìn)行合作表演。
3、感受湖北民歌的趣味性,體驗(yàn)音樂表演的快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
龍船調(diào)音樂、地面點(diǎn)位、幼兒座位擺成“八”字形。
重點(diǎn):在理解歌曲的基礎(chǔ)上大膽表演。
難點(diǎn):創(chuàng)編符合歌曲中人物形象的舞蹈動(dòng)作。
(一)練習(xí)歌曲中有趣的對(duì)白。
1、復(fù)習(xí)歌曲《龍船調(diào)》。
2、練習(xí)《龍船調(diào)》中的對(duì)白。
1)妹娃來到河邊看見遠(yuǎn)處有一個(gè)艄公,她會(huì)喊什么呢?
艄公是怎么回答的?
2)妹娃和艄公離得很遠(yuǎn),他們?cè)鯓雍安拍茏寣?duì)方聽見呢?
(練習(xí)用拖長音喊話、創(chuàng)編動(dòng)作)。
2、分角色練習(xí)。
(二)創(chuàng)編前奏及歌曲第一部份妹娃艄公的動(dòng)作。
創(chuàng)編妹娃動(dòng)作。
幼兒聽音樂,創(chuàng)編動(dòng)作。
創(chuàng)編歌曲第一部份妹娃走到河邊的動(dòng)作:妹娃是怎樣開開心心來到河邊的,聽著音樂學(xué)學(xué)妹娃做一做。
教師指導(dǎo)重點(diǎn):能跟著音樂的節(jié)奏創(chuàng)編出不同的動(dòng)作。
2、創(chuàng)編艄公動(dòng)作。
1)妹娃高高興興出門的時(shí)候,艄公是怎么劃船的?
指導(dǎo)重點(diǎn)同前。
3、分角色表演。
(三)創(chuàng)編歌曲第二部份妹娃艄公動(dòng)作。
1、討論妹娃上船的情景。
2、創(chuàng)編妹娃上船、艄公攙扶、推船過河的動(dòng)作。
3、集體表演。
4、個(gè)別表演,分享交流。
(四)完整表演1—2次,結(jié)束。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
挑水過河教案篇十六
鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神。
沙包(與幼兒人數(shù)相等)、平衡木四組
1、在音樂伴奏下,老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí),大圈--小圈--圓點(diǎn)--四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束。
2、聽音樂一起做熱身運(yùn)動(dòng)。
1、每人一個(gè)沙包:
1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法。
2)、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法,集體練習(xí)。
2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過河小馬過河玩法:平衡木四組,幼兒每人一個(gè)沙包 ,聽到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋--平衡木,平衡到達(dá)另一端,幼兒自由活動(dòng),也可以分組比賽活動(dòng)。
規(guī)則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。
3、教師示范做動(dòng)作。
4、幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動(dòng)作,老師及時(shí)糾正不正確的動(dòng)作。
5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動(dòng)作,注意安全。
6、分組比賽:小馬過河7、幼兒自我評(píng)價(jià)。
一起探討沙包的多種玩法。
1、聽音樂跟隨老師做放松運(yùn)動(dòng)。
2、整理活動(dòng)場(chǎng)地。
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