教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。教案編寫(xiě)需要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整。如果你需要一份科學(xué)、全面的教案范文,不妨參考以下內(nèi)容。
挑水過(guò)河教案篇一
1、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中,打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請(qǐng)幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲,讓幼兒作為游戲的主角,在背景音樂(lè)的幫助下,以"我"的身份積極,主動(dòng)地思考,想象,獲得身臨其境的感覺(jué),更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。
2、在讓幼兒討論過(guò)河的方法時(shí),我給他們了自由的空間,讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的想象力。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà),把自己創(chuàng)編的故事畫(huà)下來(lái),以簡(jiǎn)單的情境組合,然后通過(guò)自己的畫(huà)冊(cè)把故事講給同伴聽(tīng),以這種方式鞏固幼兒對(duì)故事的理解。
活動(dòng)目的
1、幼兒在扮演游戲里的角色中,學(xué)會(huì)想象,思考,理解游戲的內(nèi)容,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的連環(huán)畫(huà)。
3、懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、錄有輕快音樂(lè)和雨聲的磁帶,錄音機(jī)一臺(tái)。
2、雞媽媽頭飾一個(gè),小雞頭飾每人一個(gè)。
3、圖片兩幅,圖一:小雞的家;圖二:小雞過(guò)河情景。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪菪‰u,在輕快的音樂(lè)聲中到草地上做游戲。突然,天下起了魚(yú),雞媽媽帶著小雞回家去。(出示圖片一)
2、回家路上,雞媽媽問(wèn)道,前面有一條河,我們?cè)趺催^(guò)去呢?(出示圖片二)
3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的方法。
4、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事,比一比誰(shuí)的最有趣,說(shuō)給同伴聽(tīng)。
5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié),把它畫(huà)下來(lái),回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
挑水過(guò)河教案篇二
幼兒對(duì)看圖說(shuō)話活動(dòng)非常感興趣,在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。
1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。
2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件
出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過(guò)河問(wèn)題。
1、展示課件,教師講述故事提問(wèn):
(1)老牛說(shuō)了些什么?(老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)
(2)小松鼠說(shuō)了些什么?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你相信誰(shuí)說(shuō)的話,為什么?)
(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?
2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn):
(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?
(4)故事講了一個(gè)什么道理?
3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。
延伸活動(dòng):繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽講述。戶外活動(dòng):
體能練習(xí):幼兒廣播體操、武術(shù)操。
游戲:賣(mài)蒜。自由活動(dòng):自選各種球類(lèi)玩具。
安全提示:注意天熱休息。在賣(mài)蒜過(guò)程中,鉆時(shí)不要猛跑,后面的小朋友太危險(xiǎn)。
挑水過(guò)河教案篇三
一.圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察.思維和表達(dá)能力。
二.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得:遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。
三.練習(xí)分角色朗讀課文,要表現(xiàn)出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。
多媒體課件。 老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
一、 故事導(dǎo)入 ,板書(shū)課題。
(1).“同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事,題目是《小馬過(guò)河》。”(出示課題)
(2). 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去?!?/p>
(3).接下來(lái)發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像,邊看邊思考:小馬幾次來(lái)到河邊?每次的結(jié)果怎樣呢?”(放錄像)
(4).學(xué)生回答。
二、初讀感知,了解大意。
1.用自己喜歡的方式讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通,標(biāo)出自然段。
2.開(kāi)火車(chē)檢查朗讀,師生評(píng)議。
3.在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。
一( 座 )馬棚 一( 間 )磨房 一( 只 )松鼠
一( 匹)老馬 一( 條 )小河 一( 棵 )大樹(shù)
一( 匹)小馬 半( 袋 )麥子 一( 頭 )老牛
過(guò)渡:這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文1——6自然段,然后同桌之間進(jìn)行討論。
三、精讀訓(xùn)練,讀中感悟。
(一).學(xué)習(xí)第一部分
1.指名回答事物之間聯(lián)系。(教師連線)
一( 座 )馬棚 一(間 )磨房 一( 只 )松鼠
一( 匹)老馬 一( 條 )小河 一( 棵 )大樹(shù)
一( 匹)小馬 半( 袋 )麥子 一( 頭 )老牛
2.(出示老牛、小馬圖):找出老牛和小馬的對(duì)話,指導(dǎo)感情朗讀。
3.男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話。
4(出示松鼠、小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?
5.指導(dǎo)感情朗讀,練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。
過(guò)渡:聽(tīng)了松鼠的話,小馬又連忙收住腳步,不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里,你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢?并說(shuō)出你的理由。
為難
(板書(shū): 老牛 淺
小馬{問(wèn){松鼠 深
媽媽
6思維拓展:假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢?
(二)學(xué)習(xí)第二部分
1看板書(shū)質(zhì)疑問(wèn)難。
2看圖討論:同是一條河,老牛為什么說(shuō)河水很淺?松鼠為什么說(shuō)河水很深?它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?(出示老牛、松鼠、小馬圖)
回答:因?yàn)槔吓#?),所以它說(shuō)( )。
因?yàn)樗墒螅?),所以它說(shuō)( )。
3.思維拓展:假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河,來(lái)問(wèn)你,你該怎樣回答?
4.?huà)寢屖窃鯓咏逃●R的呢?
(三)自讀課文第七段
(1)、找出不懂的詞語(yǔ)。
(2)、找出你認(rèn)為最重要的一句話,多讀幾遍,想一想是什么意思。 (板書(shū):試)
(3 )、聽(tīng)了媽媽的話,小馬是怎樣做的?(看圖回答)(板書(shū):趟過(guò)去)
(4)、小馬趟過(guò)河以后,有什么感受?齊讀課文最后一段。(板書(shū):不深不淺)
(5)、看圖回答問(wèn)題:為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢?(按“因?yàn)樾●R既不像( ),也不像( ),所以( ).的句式回答。)
四、分角色表演故事。
過(guò)渡:課文學(xué)完了,你想到了什么?(板書(shū):動(dòng)腦筋 親自做)
五、總結(jié)課文:
在今后的學(xué)習(xí)、生活中,無(wú)論遇到什么問(wèn)題,都不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己獨(dú)立思考,從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。
六、古詩(shī)欣賞:
宋朝大詩(shī)人陸游寫(xiě)了一首詩(shī),說(shuō)明實(shí)踐的重要。
冬夜讀書(shū)示子聿
古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力, 少壯功夫老始成,
紙上得來(lái)終覺(jué)淺, 絕知此事要躬行。
八.興趣作業(yè) :
1.講一講:把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸。媽媽聽(tīng)。
2.寫(xiě)一寫(xiě):假如有一只猴子要過(guò)河,會(huì)怎樣?請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題,自編故事。
挑水過(guò)河教案篇四
1.在聽(tīng)聽(tīng)、看看的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒大膽想象和講述故事中的情節(jié)和語(yǔ)言。
2.激發(fā)幼兒互相幫助的美好情感。
1.背景圖
2.活動(dòng)圖片:小鳥(niǎo)、烏龜、刺猬、小鴨和木橋各一
3.頭飾:蝴蝶6個(gè)、青蛙6個(gè)、小兔6個(gè)、小鴨6個(gè)
4.立體小房子一座、貓阿姨圖片
今天,老師又要給小朋友講小動(dòng)物的故事了,喜歡嗎?看看,故事里有哪些動(dòng)物呀?(逐一出示小動(dòng)物圖片)
1、 “、、、、、、雨越下越大,貓阿姨熱情地留他們吃了晚飯,但是,雨還在嘩嘩地下。貓阿姨說(shuō):‘今晚你們就睡在我家,等到明天再回家吧!’”
提問(wèn):(1)你們覺(jué)得小動(dòng)物們會(huì)留下來(lái)嗎,為什么?
(2)寶寶沒(méi)回家,媽媽肯定會(huì)擔(dān)心,會(huì)著急,想什么辦
法讓媽媽知道呢?
師:你們想了那么多的好辦法,貓阿姨說(shuō):“我家正好有電話,那你們就打個(gè)電話回家吧!”
(3)小刺猬首先給媽媽打了電話,他會(huì)在電話里怎么說(shuō)呢?誰(shuí)愿意學(xué)做小刺猬給媽媽打電話。
(小烏龜、小鳥(niǎo)依次。幼兒按自己的意思請(qǐng)示媽媽?zhuān)?/p>
2、 師繼續(xù)講述故事至“刺猬刺猬別著急,請(qǐng)到我的背上來(lái)。”
提問(wèn):你覺(jué)得小動(dòng)物需要小鴨幫忙嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒討論,幫助幼兒分析)
過(guò)渡:(故事講到這里停住,留下懸念)讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的小動(dòng)物到底是怎么過(guò)河的?
在故事中提問(wèn):
1.小鴨對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)別著急,請(qǐng)到我的背上來(lái)?!毙▲B(niǎo)會(huì)怎
么回答?(集體練習(xí)對(duì)話)
2.小鴨看到烏龜會(huì)怎么說(shuō)? 烏龜會(huì)對(duì)小鴨怎么說(shuō)呢?
3.小鴨會(huì)對(duì)刺猬說(shuō)什么,刺猬又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)什么呢?
幼兒完整欣賞。
體桌面教具。)
1.提問(wèn):你們喜歡小鴨子嗎?為什么?
(幼兒表演,根據(jù)角色不同的本領(lǐng),創(chuàng)造性地表述對(duì)話)
挑水過(guò)河教案篇五
1、使幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋,勇于嘗試,認(rèn)真完成任務(wù)的道理。
2、理解故事內(nèi)容,并豐富詞匯:磨坊-磨面的作坊,也叫磨房。趟-從淺水里走過(guò)去。難為情-不好意思。
1、老牛、松鼠、小馬貼絨教具各一個(gè)。
2、活動(dòng)前訓(xùn)練幼兒踩高蹺。
3、高蹺、沙包(糧食)、小河、小椅子。
一、結(jié)合貼絨教具,教師講述故事。
二、通過(guò)提問(wèn),加深幼兒理解故事內(nèi)容。
1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)?(把半袋麥子馱到磨房去)豐富詞匯:磨房。
2、小馬遇到小河擋住了去路,它不知還能不能過(guò)去,它去問(wèn)誰(shuí)了?怎么問(wèn)的?牛伯伯說(shuō)什么?小松鼠又是怎么說(shuō)的?河水到底是深還是淺呢?(豐富詞匯趟和難為情)
3、小馬完成媽媽交給它的任務(wù)了嗎?(教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋,認(rèn)真完成任務(wù))
三、游戲《小馬運(yùn)糧》,體驗(yàn)完成任務(wù)的快樂(lè)。
教師:老師交給你們一個(gè)任務(wù),你們能完成嗎?
講解游戲玩法:幼兒每人一對(duì)高蹺,游戲開(kāi)始,"媽媽"帶領(lǐng)"小馬"踩著高蹺跨過(guò)"小河",穿過(guò)"小樹(shù)林"(小椅子),把"糧食"(沙包)運(yùn)回家。
四、歡慶勝利。
帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)完成任務(wù)的快樂(lè)。
附:故事
小馬過(guò)河
在一片樹(shù)林里住著一匹老馬和一匹小馬,小馬漸漸長(zhǎng)大了。老馬對(duì)小馬說(shuō):"你長(zhǎng)大了,要學(xué)會(huì)幫媽媽做事了。你把這半袋麥子馱到磨房去吧。"小馬高高興興的馱著口袋出了門(mén)。
小馬第一次去磨房,走到河邊,它不知道河水有多深,就問(wèn)河邊的老牛,"牛伯伯,這河水是深還是淺呢?"老牛說(shuō):"河水很淺很淺,過(guò)河很容易。"小馬剛要下河,小松鼠連忙喊道:"小馬!別下河,河水很深很深。前幾天還淹死了一只松鼠呢!"小馬趕緊退回來(lái):這河水到底是深還是淺呢?它不敢過(guò)河了。
小馬回家問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō):"老牛長(zhǎng)得高大,就覺(jué)得河水很淺。松鼠長(zhǎng)得矮小,就覺(jué)得河水很深。你動(dòng)腦筋想一想,這條河能不能過(guò)去呢?"小馬明白了,轉(zhuǎn)身跑到河邊,趟水過(guò)河。河水只淹沒(méi)了小馬的大腿,既不象老牛說(shuō)的那么淺,也不象松鼠說(shuō)的那么深。
小馬馱著磨好的面飛快地跑回了家,老馬說(shuō):"以后遇到事情要多動(dòng)腦筋,認(rèn)真完成任務(wù)。"
挑水過(guò)河教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試運(yùn)用多種方法搭盒子,練習(xí)跳的技能
2、發(fā)展與同伴的合作能力,體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的成功和快樂(lè)準(zhǔn)備:每人一個(gè)廢舊紙盒(分大、中、小三類(lèi))、青蛙頭飾及荷葉過(guò)程:
1、扮演青蛙媽媽?zhuān)變喊缪菪∏嗤埽?tīng)音樂(lè)入場(chǎng)
2、律動(dòng)——青蛙舞
1、自由練習(xí)跳盒子
(幼兒自由跳、教師觀察,并示范方法)
2、雙人練習(xí)跳盒子
a、用兩個(gè)盒子搭一搭、跳一跳
b、幼兒分散練習(xí)
c、教師:你們是怎樣搭的?跳的`過(guò)嗎?試一下三、游戲——小青蛙跳過(guò)河
1、用盒子搭一條小河、一條中河、一條大河
2、幼兒自由練習(xí)小河、中河、大河
3、你跳什么河?怎么跳的?感覺(jué)怎么樣?
挑水過(guò)河教案篇七
2.學(xué)會(huì)用既不像..也不像..寫(xiě)句子;能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。
3.能分角色朗讀課文,讀出對(duì)話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的語(yǔ)氣,能背誦并聽(tīng)寫(xiě)老馬教育小馬的話。
4.懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要多動(dòng)腦筋,親自嘗試、實(shí)踐,初步培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
(1)學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思;
(2)理解小馬第1次為什么過(guò)不了河,而第2次就過(guò)去了;
(3)用既不像..也不像.寫(xiě)句子。
(1)掌握生字鼠的字形、筆順;
(2)理解擋住、攔住、當(dāng)然的意思;
(3)理解為什么河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深;
(4)用詞造句。
掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片
1.初步了解課文內(nèi)容,自學(xué)生字,教學(xué)課文第1、2自然段。
2.了解小馬為什么要過(guò)河和第1次來(lái)到河邊過(guò)不了的河的經(jīng)過(guò)。
1.揭題,明確閱讀思路。
(2)讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把句子讀順口。
2.朗讀課文。
小馬為什么過(guò)河?(誰(shuí)能用
為了所以說(shuō)有句話)
3.自學(xué)生字詞。
(1)劃出帶生字的詞,想想這些詞語(yǔ)的意思。
(2),了解馱的意思。
4.檢查自學(xué)情況。
(1)馱是什么意思?什么結(jié)構(gòu)?
(2)什么叫擋住、攔住、磨坊?
5.理清課文思路,練習(xí)說(shuō)話.
小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?
板書(shū):
過(guò)不了河
趟過(guò)了河
填空:課文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河,接著寫(xiě)小馬()的情況,然后寫(xiě)老馬(),最后寫(xiě)小馬()。
5.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
(1)朗讀第1、2段課文后,說(shuō)說(shuō)愿意的意思。
(2)老馬聽(tīng)了小馬愿意幫助媽媽做事,老馬高興地說(shuō),這里能用連蹦帶跳嗎?為什么?
(3)小馬為什么過(guò)河?從哪里看出來(lái)的?
(4)朗讀1、2自然段。
6.復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字(詞)。
7.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)鼠。鼠,上下結(jié)構(gòu),形體上小下大,共13畫(huà)。上面半個(gè)6畫(huà),筆順是,第8、9、11、12畫(huà)均為點(diǎn)。最后一畫(huà)是斜鉤。
8.抄寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小馬過(guò)河
為了所以
第一次:過(guò)不了河
第二次:趟過(guò)了河
挑水過(guò)河教案篇八
1、體驗(yàn)坐船的樂(lè)趣。
2、初步感受水對(duì)人類(lèi)的利弊。
3、坐船過(guò)河時(shí)要注意的問(wèn)題。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
第二條目標(biāo)意在讓幼兒感知水對(duì)人類(lèi)的利弊,引起孩子對(duì)水的關(guān)注,是重點(diǎn);第三條目標(biāo)這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:裝有水的大盆1個(gè),玩水的玩具:塑料小船、小人、一些小動(dòng)物。
2.活動(dòng)要求:活動(dòng)前先講清活動(dòng)的一些基本要求,把孩子分角色扮演過(guò)河的人(如:爸爸、媽媽、我、老爺爺)。
探索實(shí)踐——感受水給人們帶來(lái)的樂(lè)趣——再次實(shí)踐獲得感悟
第一個(gè)環(huán)節(jié):探索實(shí)踐
(1)先分組,孩子們自己玩坐船過(guò)河的游戲。
(2)分角色玩坐船過(guò)河的樂(lè)趣
(3)怎樣才能安全過(guò)河
第二個(gè)環(huán)節(jié):匯報(bào)交流
第三個(gè)環(huán)節(jié):再次實(shí)踐,獲得感悟
讓幼兒再一次玩坐船過(guò)河的游戲,誰(shuí)先上船,誰(shuí)后上船,讓孩子從小懂禮貌,同時(shí)知道坐船過(guò)河很危險(xiǎn),要遵守紀(jì)律,不能再船上打飛打跳。此環(huán)節(jié)我會(huì)利用一些坐船因超載而翻船沉沒(méi)的圖片來(lái)引起幼兒情感上的共鳴,從而知道要遵守公共安全。
我想:我們這樣的農(nóng)村學(xué)校,不少孩子們經(jīng)常要坐船回家,怎樣指導(dǎo)孩子們坐船,就顯得特別重要。通過(guò)玩坐船過(guò)河的活動(dòng),讓孩子們感受坐船回家要遵守公共安全,不然會(huì)發(fā)生危險(xiǎn),同時(shí)讓孩子們?cè)诨顒?dòng)及生活中懂得謙讓、守紀(jì)。
挑水過(guò)河教案篇九
《螃蟹過(guò)河》通過(guò)創(chuàng)設(shè)螃蟹爬過(guò)沙河的海味情境,讓幼兒在有一定高度限制的漁網(wǎng)中探索身體貼地向前爬,發(fā)展幼兒在低處爬行的協(xié)調(diào)性和靈活性。螃蟹是小班幼兒較熟悉的海洋動(dòng)物,它獨(dú)特的爬行方式是孩子們樂(lè)于模仿的,有助于提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。此外,爬行是小班幼兒較容易完成的動(dòng)作,在該基礎(chǔ)上限高爬行是本節(jié)課要突破的重難點(diǎn),也是孩子在原來(lái)基礎(chǔ)上“夠一夠”就能達(dá)到的,由此發(fā)展幼兒爬行動(dòng)作的最近發(fā)展區(qū)。
1、探索在限高漁網(wǎng)中貼地向前爬的前進(jìn)方式。
2、發(fā)展幼兒在低處貼地爬行時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、喜歡和同伴一起探索、游戲,樂(lè)于表達(dá)自己的感受。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備:自編綠色大漁網(wǎng)一張;四把小椅子;仿真海鮮玩具;大墊子兩塊;籃筐兩個(gè);音樂(lè)《螃蟹歌》;園歌《來(lái)吧,我的海樂(lè)園》。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能較協(xié)調(diào)地在不限高的地方爬行。
一、熱身活動(dòng)。
師:螃蟹寶寶們,聽(tīng)說(shuō)河對(duì)岸新建了一個(gè)海洋樂(lè)園,媽媽想帶著你們?nèi)ツ峭嫱妗3霭l(fā)前,讓我們一起做做熱身操,把我們的小手小腳活動(dòng)開(kāi)來(lái)吧!
教師扮演螃蟹媽媽帶著螃蟹寶寶跟音樂(lè)做熱身操。
二、探索活動(dòng)
師:寶貝們,媽媽已經(jīng)給你們?nèi)ヌ竭^(guò)路了,這沙河可不好過(guò),有人在上面結(jié)了張漁網(wǎng),我們可不能碰到網(wǎng)不然就被抓走啦,那我們?cè)撛趺窗踩^(guò)去呢?快去試試吧!
1、 第一次探索:幼兒在漁網(wǎng)下自由探索爬行
提問(wèn):
(1)你是怎樣在漁網(wǎng)下面爬行的?請(qǐng)你給大家表演下(幼兒用身體動(dòng)作展示自己的爬行方式,鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表述爬行方式)
(2)教師根據(jù)幼兒示范,部分總結(jié)身體貼地向前爬的要點(diǎn)。
2、第二次探索:幼兒再次在漁網(wǎng)下自由探索爬行
提問(wèn):
(1)爬的時(shí)候碰到了什么困難?(網(wǎng)會(huì)碰到我的身體和頭)
(2)你是怎樣解決這一困難的?(把身體趴得低低的)
(3)教師小結(jié):在有漁網(wǎng)的地方我們的身體不能拱的那么高,這樣會(huì)碰到漁網(wǎng),應(yīng)該盡量把身體壓得低低的,可以把肚子朝下趴著向前爬;也可以把肚子朝上,背向前移著爬。
3、練習(xí)在漁網(wǎng)下爬行
(1)將漁網(wǎng)四角綁在小椅子的最高處,練習(xí)第一高度爬行
(2)根據(jù)幼兒對(duì)第一高度的爬行練習(xí)情況,將漁網(wǎng)適當(dāng)調(diào)低,增加難度,練習(xí)第二高度限高爬行。
三、游戲:螃蟹過(guò)河
1、游戲場(chǎng)地布置:將漁網(wǎng)結(jié)在椅子的第一高度,將仿真海鮮玩具綁在漁網(wǎng)上,設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn),在終點(diǎn)處放置籃筐。
2、游戲玩法:幼兒分成男女兩隊(duì),從起點(diǎn)出發(fā),身體貼地爬行,盡量不讓身體碰到漁網(wǎng),在爬行中按個(gè)人能力收集海鮮,放入終點(diǎn)處的籃筐中。幾次以后可以降低漁網(wǎng)高度,增加游戲難度。
四、放松活動(dòng):螃蟹暢游海洋樂(lè)園
師:經(jīng)過(guò)那么辛苦的貼地爬行,我們終于來(lái)到了海洋樂(lè)園,讓我們?cè)谝魳?lè)中悠哉暢游吧!
教師播放園歌,帶領(lǐng)孩子一起做放松整理運(yùn)動(dòng)。
挑水過(guò)河教案篇十
1.學(xué)習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn),提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2.在創(chuàng)設(shè)的情境游戲中,通過(guò)不同寬度(30cm至60cm)要求的小河,逐步提高技能學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
5.通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
塑料泡沫墊、口哨、音樂(lè)、地墊、小樹(shù)教具、水果教具。
一、熱身
1.進(jìn)場(chǎng),引出情境。
2.泡沫墊操。
二、基本部分
(一)自由探索
1、每位幼兒自選一塊30厘米寬的“小河”泡沫拼板,自由選擇場(chǎng)地嘗試跳過(guò)“小河”的方法。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
(二)教師示范,幼兒學(xué)習(xí)。
1、師分解動(dòng)作要領(lǐng):雙腳分開(kāi)與肩同寬,上體稍前傾,雙膝屈成半蹲準(zhǔn)備,雙手?jǐn)[臂起跳,全蹲落地膝屈,幫助我們站穩(wěn)。
2、幼兒練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、孩子掌握動(dòng)作要領(lǐng)后,嘗試加寬兩塊泡沫板,滿足幼兒的個(gè)體差異。
4、將泡沫板拼成一條長(zhǎng)長(zhǎng)不同寬度的小河進(jìn)行游戲。
(三)綜合游戲《撿果子》
1、教師示范游戲玩法,講解游戲規(guī)則。
2、第一遍游戲:熟悉游戲玩法。
3、第二遍游戲:比一比誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)撿的果子多。
4、幼兒玩兩遍游戲結(jié)束后,師幼小結(jié),游戲結(jié)束,感受喜悅。
三、放松部分
1、緩沖:請(qǐng)孩子把撿到的果子給聽(tīng)課的老師看看,圍著場(chǎng)地走一圈。
(1)輕音樂(lè)的伴奏下,放松身心。
(2)收拾器械,帶著成功的滿足回教室。
挑水過(guò)河教案篇十一
2、能?chē)@某一主題用輪流的方式與他人交流,在集體面前說(shuō)話時(shí)語(yǔ)言比較完整,態(tài)度大方。
3、使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,還要去試一試。
課件《小馬過(guò)河》、圖片。
理解故事內(nèi)容,懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想,試一試。
知道大小、深淺不是固定不變的,是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理。
審美元素:故事通過(guò)小馬過(guò)河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法,讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試。
一、談話,激發(fā)興趣。
著。能不能過(guò)去呢?”
提問(wèn):你們猜一猜小馬能不能過(guò)河呢?(幼兒回答)
二、老師繼續(xù)講述故事,激發(fā)幼兒討論。
1、教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說(shuō):“當(dāng)然!昨天,我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀!”
2、繼續(xù)欣賞故事,講到孩子,光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦子,不去試試,是不行的。
提問(wèn):小馬是怎么做的呀?媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么?聽(tīng)了媽媽的話,小馬又會(huì)怎樣做呢?
3、繼續(xù)欣賞故事,至故事結(jié)束。
提問(wèn):小馬有沒(méi)有過(guò)河?原來(lái) ,河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
三、完整欣賞故事《小馬過(guò)河》。
教師:我們來(lái)把這個(gè)故事完整地聽(tīng)一遍。
提問(wèn):1、小馬幫媽媽做了什么事?他遇到了什么困難,是怎樣想的?
2、老牛伯伯對(duì)他說(shuō)了什么?小松鼠又對(duì)他說(shuō)了什么?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)
3、小馬是怎么做的?
4、媽媽對(duì)他了說(shuō)了些什么?(練習(xí)對(duì)話)
5、小馬聽(tīng)了媽媽的話后又是怎么做的?
6、為什么小松鼠認(rèn)為河水很深?老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢?
7、組織幼兒討論:通過(guò)這件事,小馬懂得了什么道理?
你喜歡小馬嗎?為什么?(組織幼兒討論,加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。)
四、 遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。
你遇到過(guò)什么困難,你是怎么做的?(教育幼兒遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試。)
結(jié)束活動(dòng)。
挑水過(guò)河教案篇十二
1、感知、理解作品中的故事情節(jié)和角色形象,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“跳”、“游”、“蕩”、“架”。
2、了解作品中角色形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用動(dòng)作表演作品的內(nèi)容。
3、感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心同伴的積極情感。
1、桌面教具:小袋鼠、小烏龜、小猴、小雞、小貓、小豬、小象、山羊爺爺。
2、在活動(dòng)室內(nèi)和桌面上布置有小河的森林桌面場(chǎng)景。
小袋鼠、小烏龜、小猴、小雞、小貓、小豬、小象、山羊爺爺?shù)男仫椚舾伞?/p>
一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、師:馬上就要過(guò)“六一”兒童節(jié)了,森林里正在舉辦聯(lián)歡會(huì)呢,讓我們一起去森林也去看看吧。
2、師幼律動(dòng)
3、師:森林到了,瞧瞧有哪些小動(dòng)物也在?
一、出示動(dòng)物的圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)故事角色,感知角色的特點(diǎn)。
1、出示動(dòng)物圖片
師:你認(rèn)識(shí)誰(shuí)?
2、根據(jù)幼兒的回答逐一認(rèn)識(shí)動(dòng)物,幫助幼兒初步感知?jiǎng)釉~
(1)小袋鼠
師:它有什么本領(lǐng)?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小袋鼠。
(2)小烏龜
師:這是誰(shuí)?它的本領(lǐng)是什么?
讓我們一起變成小烏龜吧。
(3)小猴
師:小猴的本領(lǐng)是什么?
三、教師運(yùn)用教具講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事前段
師:小朋友,發(fā)生了什么事情?
你有什么辦法幫助小動(dòng)物過(guò)河?
2、故事后端
(1)師:小動(dòng)物們都用什么辦法過(guò)河了?
(2)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作來(lái)模仿動(dòng)詞
師:讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們過(guò)河的樣子吧。
四、完整講述故事,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表演。
1、師:讓我們一起來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事吧。
2、師幼講述故事(當(dāng)講到小袋鼠、小烏龜、小猴子有辦法過(guò)河時(shí),鼓勵(lì)幼兒接著往下講)
3、師:小動(dòng)物們都過(guò)了河,山羊爺爺表?yè)P(yáng)了誰(shuí)?為什么?
4、出示胸飾。
(1)師:老師還準(zhǔn)備餓了許多的小動(dòng)物胸飾,我們一起來(lái)表演吧。
(2)幼兒分組表演(將幼兒分成五組,分別表演小袋鼠、小烏龜、小猴子、小象、山羊爺爺)
挑水過(guò)河教案篇十三
鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神。
沙包(與幼兒人數(shù)相等)、平衡木四組
1、在音樂(lè)伴奏下,老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí),大圈--小圈--圓點(diǎn)--四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束。
2、聽(tīng)音樂(lè)一起做熱身運(yùn)動(dòng)。
1、每人一個(gè)沙包:
1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法。
2)、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法,集體練習(xí)。
2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過(guò)河小馬過(guò)河玩法:平衡木四組,幼兒每人一個(gè)沙包 ,聽(tīng)到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋--平衡木,平衡到達(dá)另一端,幼兒自由活動(dòng),也可以分組比賽活動(dòng)。
規(guī)則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。
3、教師示范做動(dòng)作。
4、幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動(dòng)作,老師及時(shí)糾正不正確的動(dòng)作。
5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動(dòng)作,注意安全。
6、分組比賽:小馬過(guò)河7、幼兒自我評(píng)價(jià)。
一起探討沙包的多種玩法。
1、聽(tīng)音樂(lè)跟隨老師做放松運(yùn)動(dòng)。
2、整理活動(dòng)場(chǎng)地。
挑水過(guò)河教案篇十四
知識(shí)技能:
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。練習(xí)用“四周、如果”造句。
2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題,不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)、談話,揭示課題。
小朋友們,今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話故事,《小馬過(guò)河》,看到這個(gè)題目,你們想知道什么呢?(想知道小馬為什么過(guò)河?小馬怎樣過(guò)河?結(jié)果怎樣?)好,我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、讓學(xué)生輕聲自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀兩遍。教師檢查自學(xué)效果。
1.讀下面帶生字的句子。
(1)一匹(p!)小馬連蹦(b8ng)帶跳地馱著半(b4n)口袋麥(m4i)子向磨坊跑去。
(2)一條河擋住了去路,小馬向四周(zh#u)望望,怎么辦呢?如(r*)果媽媽在身邊多好哇!
(3)牛伯伯(b$bo)說(shuō):“水很淺,剛沒(méi)小腿,能趟過(guò)去?!?/p>
(4)松鼠說(shuō):“水深得很哩!小馬,你不要命啦!昨(zu$)天,我的一個(gè)伙伴(b4n)就是掉在這條河里淹死的?!?/p>
(5)小馬甩甩(shu3ishu3i)尾巴,跑回家去問(wèn)媽媽。
2.抽讀詞卡。
一匹半口袋麥子伙伴。
如果四周牛伯伯昨天。
甩尾巴。
3.抽讀字卡。
匹半麥伴如周伯昨甩。
三、整體感知課文內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、深入理解課文內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們一邊認(rèn)真讀課文,一邊思考以下問(wèn)題。
(1)小馬為什么過(guò)河?媽媽怎樣說(shuō)的?小馬聽(tīng)了怎樣?
(2)小馬過(guò)河遇到什么困難?它當(dāng)時(shí)怎樣想的?怎樣做的?
(3)老牛和松鼠對(duì)小馬各是怎樣說(shuō)的?小馬以后怎么做的?
(4)小馬跑回家后對(duì)媽媽說(shuō)了些什么?媽媽怎么說(shuō)的?
(5)小馬聽(tīng)了媽媽的話后怎么做的?結(jié)果怎樣?
要求:先自己在書(shū)上找出答案,然后小組交流,再全班討論。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下部分:
(1)、(2)題,通過(guò)指導(dǎo)朗讀理解:“怎么不能?我很愿意幫您做事”,用高興的語(yǔ)氣,讀出小馬的天真活潑?!拔夷懿荒苓^(guò)去呢?”要讀出為難的語(yǔ)氣。
第(3)題,通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀去理解;老牛的話——“水很淺……能趟過(guò)去。”用滿不在乎的語(yǔ)氣讀;松鼠為什么“大叫”?(著急,害怕小馬淹死。)為什么“認(rèn)真”地說(shuō)?(為讓小馬相信它的話;水很深,淹死了它的伙伴是真的,不是開(kāi)玩笑)它的話要讀得聲音響亮、急促。兩個(gè)“別過(guò)河”,速度要快,第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣要重些;通過(guò)給“立刻”、“連忙”換詞的方法,理解小馬聽(tīng)了老牛的話“立刻”要過(guò)河,聽(tīng)了松鼠的話“連忙”收住腳步,它“光聽(tīng)別人說(shuō),自己不去動(dòng)腦筋”。
第(4)、(5),通過(guò)朗讀指導(dǎo),讀出小馬回到家里對(duì)媽媽說(shuō)話難為情、不好意思、吞吞吐吐的樣子和老馬心平氣和,講道理的大人語(yǔ)氣,通過(guò)給“既……又……”換個(gè)詞(又……又……)理解小馬親自試試,趟過(guò)河去,河水不深也不淺。
第三課時(shí)。
一、分角色朗讀課文。
二、繼續(xù)深入理解課文。思考:
1.老牛和松鼠的話對(duì)不對(duì)?為什么?
2.“光聽(tīng)別人說(shuō)”行不行?為什么?
學(xué)習(xí)方法:在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組討論,全班交流。
表達(dá)要求:可以用“因?yàn)椤浴钡木涫綆椭鷮W(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言回答。(因?yàn)槔吓€(gè)子高腿長(zhǎng),河水才沒(méi)過(guò)它的小腿,小馬比老牛矮,腿短一些,所以覺(jué)得河水不像老牛說(shuō)得那么淺;因?yàn)樗墒蟮膫€(gè)子小,到水里就會(huì)被淹沒(méi),小馬比松鼠的個(gè)子高得多,所以覺(jué)得不像松鼠說(shuō)的那么深。而老牛和松鼠說(shuō)的話,對(duì)于它們自己來(lái)說(shuō)是對(duì)的,適合它們自己的身體情況,對(duì)小馬來(lái)說(shuō)就不對(duì)了,因?yàn)樾●R既不像老牛那么高,也不像松鼠那么矮,所以它覺(jué)得水既不深也不淺。)。
第2題,從小馬親自試了試的結(jié)果來(lái)證明老馬的話是對(duì)的。但要讓學(xué)生弄清,“光聽(tīng)別人說(shuō)”不是不聽(tīng),而是不能只聽(tīng),重要的是聽(tīng)了別人的話應(yīng)該是動(dòng)腦筋想一想。
三、談感受。
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?(要結(jié)合實(shí)際,可舉例說(shuō)明。)。
四、識(shí)記字形。
1.“匹”和“半”的筆順指導(dǎo)。
2.“麥”和“青”比較記憶。
3.“周”和“甩”比較記憶。
4.“伯、昨、伴、如、啦”等字,可啟發(fā)學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶。
5.重點(diǎn)指導(dǎo)“蹦”的書(shū)寫(xiě)。左右結(jié)構(gòu),左邊是“足字旁”,右上是“山”,右下是“朋”,注意指導(dǎo)占格位置。
五、課后練習(xí)。
完成課后2—4題。
挑水過(guò)河教案篇十五
懂得什么是讀后感,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。
b類(lèi)
初步掌握讀后感寫(xiě)作的方法。知道基本套路。
(注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間)
個(gè)體學(xué)習(xí)清單
第一板塊――【3分鐘】
一、激發(fā)興趣
看讀書(shū)名言,明白讀書(shū)的重要性。
第二板塊――預(yù)習(xí)【目標(biāo)a/5分鐘】
二師簡(jiǎn)介何為讀后感。
第三板塊――【目標(biāo)b/15分鐘】
明確讀后感的寫(xiě)作要求。
1、精讀原文,找準(zhǔn)感點(diǎn)。
2、掌握套路,“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”
引――圍繞感點(diǎn),引述材料。
議――分析材料,亮明觀點(diǎn)。
聯(lián)――聯(lián)系實(shí)際,圍繞觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。
結(jié)――總結(jié)全文,升華感點(diǎn)。
3、小結(jié)(既可以回應(yīng)前文,強(qiáng)調(diào)感點(diǎn);也可以提出希望,發(fā)出號(hào)召。)
學(xué)習(xí)讀后感的套路
第四板塊――【目標(biāo)b/17分鐘】
1聽(tīng)《小馬過(guò)河》故事。
2找出原文中的信息,確定自己的感點(diǎn)。
3聯(lián)想佐證感點(diǎn)的材料。
4教給學(xué)生讀后感結(jié)尾的方法。
學(xué)生聽(tīng)故事,說(shuō)感點(diǎn)。
在這節(jié)課的讀后感教學(xué)中,我以《小馬過(guò)河》一文為例,比較清楚地講述了讀后感的結(jié)構(gòu)以及寫(xiě)法。尤其對(duì)于讀文后如何聯(lián)系生活實(shí)際舉例子,我也說(shuō)了要注意的問(wèn)題。從學(xué)生課堂上的表現(xiàn)來(lái)看,他們其本上理解了這些問(wèn)題。不過(guò),在激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣這一點(diǎn)上,我在上課前有欠考慮,應(yīng)該先把一篇讀后感展示出來(lái),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)及寫(xiě)法,而不是教師一味地去講解,歸納,這樣,他們可能會(huì)印象更深,對(duì)讀后感的寫(xiě)法理解得更清楚。
挑水過(guò)河教案篇十六
《小馬過(guò)河》是一篇童話故事,充滿童趣,適合讓學(xué)生通過(guò)自讀自議自練的形式讀懂課文,理解寓意。因此,我設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀說(shuō)演四大塊教學(xué)方案。
老師先播放錄音,學(xué)生聽(tīng)故事,感受童話的趣味性,初步和故事的主要人物―小馬交上朋友,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
1、初讀課文
自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子。
2、精讀課文
通過(guò)初讀,學(xué)生對(duì)課文已有了整體認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的重點(diǎn)句。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的朗讀分析,課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。
3、分角色朗讀
引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對(duì)話,在讀中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,領(lǐng)會(huì)故事的寓意。
讀,是了解課文基本內(nèi)容。而說(shuō),則是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑說(shuō)理。同樣一條河,老牛說(shuō)河水很淺,松鼠說(shuō)河水很深,這是為什么?如果大象和小白兔也要過(guò)河,你應(yīng)該對(duì)它們?cè)趺凑f(shuō)?學(xué)生展開(kāi)想象,設(shè)計(jì)與大象、小白兔的對(duì)話,進(jìn)一步理解課文寓意。
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀說(shuō)三步,已經(jīng)理解了課文內(nèi)容,明白課文所蘊(yùn)涵的寓意,達(dá)到了內(nèi)化的目的。然后讓學(xué)生戴上自己制作的頭飾,自由組織,自選角色,進(jìn)行分角色表演,則是一個(gè)由內(nèi)化到詮釋的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)自己的理解,創(chuàng)造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加豐滿,達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
挑水過(guò)河教案篇十七
1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字,理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思,小馬過(guò)河(第一課時(shí))。能讀準(zhǔn)多音字 “磨 沒(méi)”。
2.學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫(xiě)句子;能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。
3.能分角色朗讀課文,讀出對(duì)話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的語(yǔ)氣,能背誦并聽(tīng)寫(xiě)老馬教育小馬的話。
4.懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要多動(dòng)腦筋,親自嘗試、實(shí)踐,初步培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思;
(2)理解小馬第1次為什么過(guò)不了河,而第2次就過(guò)去了;
(3)用“既不像…..也不像….”寫(xiě)句子。
(1)掌握生字“鼠”的字形、筆順;
(2)理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思;
(3)理解為什么“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”;
(4)用詞造句。
掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
1.初步了解課文內(nèi)容,自學(xué)生字,教學(xué)課文第1、2自然段,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《小馬過(guò)河(第一課時(shí))》。
2.了解小馬為什么要過(guò)河和第1次來(lái)到河邊過(guò)不了的河的經(jīng)過(guò)。
1.揭題,明確閱讀思路。
(2)讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把句子讀順口。
2.朗讀課文。
小馬為什么過(guò)河?(誰(shuí)能用 “為了……所以……”說(shuō)有句話)
3.自學(xué)生字詞。
(1)劃出帶生字的詞,想想這些詞語(yǔ)的意思。
(2)查字典,了解“馱”的意思。
4.檢查自學(xué)情況。
(1)“馱”是什么意思?什么結(jié)構(gòu)?
(2)什么叫“擋住、攔住、磨坊”?
5.理清課文思路,練習(xí)說(shuō)話.
小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?
板書(shū): 過(guò)不了河 趟過(guò)了河
填空:課文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河,接著寫(xiě)小馬( )的情況,然后寫(xiě)老馬( ),最后寫(xiě)小馬( )。
5.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
(1)朗讀第1、2段課文后,說(shuō)說(shuō)“愿意”的意思。
(3)小馬為什么過(guò)河?從哪里看出來(lái)的?
(4)朗讀1、2自然段。
6.復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字(詞)。
7.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”?!笆蟆保舷陆Y(jié)構(gòu),形體上小下大,共13畫(huà)。上面半個(gè)6畫(huà),筆順是,第8、9、11、12畫(huà)均為點(diǎn)。最后一畫(huà)是斜鉤。
8.抄寫(xiě)生字。
小馬過(guò)河
為了……所以……
第一次:過(guò)不了河
第二次:趟過(guò)了河
教學(xué)反思:
挑水過(guò)河教案篇十八
1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。
2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
多媒體課件
(一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過(guò)河問(wèn)題。
(二)活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):
1、展示課件,教師講述故事提問(wèn):
(1)老牛說(shuō)了些什么?(老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)
(2)小松鼠說(shuō)了些什么?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你相信誰(shuí)說(shuō)的話,為什么?)
(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?
2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn):
(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?
(4)故事講了一個(gè)什么道理?
3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),使幼兒在如下幾方面有所提高:
1,培養(yǎng)了幼兒的良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如小馬在向牛伯伯請(qǐng)教時(shí),使用了禮貌用語(yǔ):“您好,請(qǐng)問(wèn),謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語(yǔ)的使用。
2,培養(yǎng)了幼兒的思維能力,在理解故事內(nèi)容時(shí),我主要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問(wèn)題由淺入深,由表及里,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
3,我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用,而幼兒們則是課堂的主人,幼兒們發(fā)表看法,幼兒們表演故事,幼兒們續(xù)編情節(jié)。
挑水過(guò)河教案篇十九
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1.熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難,他是怎么想,又是怎么做的,理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,學(xué)會(huì)本課生字新詞。
字:匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。
詞:伯伯 伙伴 麥子 難為情 昨天 四周 如果 連蹦帶跳。
句中體會(huì)詞意
(1)小馬聽(tīng)了老牛的話,立刻跑到河邊。
(2)小馬聽(tīng)了松鼠的話,連忙收住腳步。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
用學(xué)過(guò)的偏旁部首分析記憶字形。用“如果”“四周”造句,比較“立刻”“連忙”兩詞的意思并會(huì)運(yùn)用,通過(guò)觀察圖再讀課文,訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)說(shuō)話的能力。
(三)德育滲透點(diǎn):
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解教學(xué)生懂得遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己動(dòng)腦筋,進(jìn)行獨(dú)立思考,并勇于實(shí)踐,從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。
理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話的意思,分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)生字及詞語(yǔ)。
解決方法:通過(guò)熟讀討論,查字典。
3課時(shí)。
1.利用字典識(shí)字,掌握字的音、形、義。
2.通過(guò)多種讀書(shū)形式,熟讀課文理解課文內(nèi)容及老馬說(shuō)的話的意思。
3.通過(guò)小組討論的形式進(jìn)行交流。
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入新課板書(shū)課題:
我們上一課學(xué)的是什么?(《狐貍和烏鴉》)同學(xué)們喜歡嗎?今天我們?cè)賹W(xué)一篇童話故事:板書(shū)課題。
(二)初讀課文解決字音,了解故事內(nèi)容:
1.指名按自然段讀課文,讀準(zhǔn)字音、正音,理解字義。
2.自由讀課文2遍,思考:這篇課文講了一個(gè)什么故事?
(三)按段學(xué)習(xí)課文:
1.指名讀第一段,想一想老馬和小馬住在什么地方?
理解:“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、一匹。
2.自由讀第二自然段思考:從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么?(小馬長(zhǎng)大了,很愿意幫媽媽做事。)(從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng),而且有禮貌。)
3.分角色朗讀。
4.換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)三至六段
(一)指名讀第三自然段到第六自然段。
思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的,怎么做的?并勾畫(huà)出有關(guān)詞句。
1.小聲讀第三段想一想小馬來(lái)到河邊為什么為難了呢?它想什么?
理解“去路”(往前走的路)“擋住了去路”就是沒(méi)法再往前走。
2.指導(dǎo)朗讀小馬說(shuō)的話。
4.自由讀第四段想:小馬問(wèn)老牛,老牛怎么說(shuō)?
5.指名讀第五段,從“小馬聽(tīng)了老牛的話,立刻跑到河邊——”說(shuō)明什么?(小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋。輔助句:從哪個(gè)詞看出來(lái)的?立刻。)
為什么老牛和松鼠說(shuō)的不同?
看投影中小河、老牛、松鼠形象的比較(它們的身體條件不同老牛整體高大,而松鼠個(gè)子小,用上“因?yàn)椤浴卑堰@個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚)
6.指名讀第六段聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好”這句話的意思。
比較:下列兩句話
(1)小馬聽(tīng)了老牛的話,立刻跑到河邊。
(2)小馬聽(tīng)了松鼠的話,連忙收住腳步。
體會(huì)“立刻”“連忙”的意思,都含有快的意思說(shuō)明什么?(小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋)
小馬聽(tīng)了老牛和松鼠的話后表現(xiàn)得怎樣?
7.指導(dǎo)分角色有感情地朗讀四—六段加深對(duì)課文的理解。
(1)小馬問(wèn)老牛的話用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀,老牛的回答用平靜的語(yǔ)氣。
(2)松鼠的話后邊是感嘆號(hào),讀得急促,聲音高、速度快些。第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣加重。
(3)“小馬吃驚地問(wèn)”,表示害怕緊張。
(4)小馬嘆了口氣是拿不定主意、無(wú)可奈何,要讀輕緩。
第三課時(shí)
(一)指名讀第七段想:
1.小馬的媽媽是怎么說(shuō)的?媽媽的話是什么意思?你從中懂得了什么道理?
2.自由讀,畫(huà)出小馬媽媽說(shuō)的話。
3.齊讀這句話聯(lián)系上下文理解這句話的意思。
(不要聽(tīng)了別人一說(shuō)就相信是真的,一定要自己動(dòng)腦去想,再親自試一試。因?yàn)閯e人是根據(jù)他自己的情況判斷的,別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)要想一想實(shí)踐一下才能得出正確的結(jié)論。)
(二)自由讀第八自然段想:
小馬是怎么過(guò)河的?(結(jié)合看插圖)它感覺(jué)怎樣?
1.邊讀邊畫(huà)出小馬感受的話。
2.小馬的這種感受是怎么來(lái)的?(讀句子)
(三)指導(dǎo)朗讀七、八段。
媽媽的話讀得親切小馬的話用難為情的語(yǔ)氣。
(四)指名讀全文。
1.這個(gè)故事講了什么事?
2.你明白了什么道理?
(五)布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2.用“四周”“如果”造句。
3.比較“立刻”“連忙”相同的意思。
4.分角色朗讀課文。
19 小馬過(guò)河
1.匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦
19 小馬過(guò)河
2.老馬 老牛 松鼠 小馬
能幫媽媽做事嗎很愿意
為難 水很淺
連忙 水很深 動(dòng)腦試試
難為情: 既不像…… 也不像…… (正確答案)
挑水過(guò)河教案篇二十
老師先播放錄音,學(xué)生聽(tīng)故事,感受童話的趣味性,初步和故事的主要人物—小馬交上朋友,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
1、初讀課文。
自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子。
2、精讀課文。
通過(guò)初讀,學(xué)生對(duì)課文已有了整體認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的重點(diǎn)句。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的朗讀分析,課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。
3、分角色朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對(duì)話,在讀中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,領(lǐng)會(huì)故事的寓意。
讀,是了解課文基本內(nèi)容。而說(shuō),則是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑說(shuō)理。同樣一條河,老牛說(shuō)河水很淺,松鼠說(shuō)河水很深,這是為什么?如果大象和小白兔也要過(guò)河,你應(yīng)該對(duì)它們?cè)趺凑f(shuō)?學(xué)生展開(kāi)想象,設(shè)計(jì)與大象、小白兔的對(duì)話,進(jìn)一步理解課文寓意。
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀說(shuō)三步,已經(jīng)理解了課文內(nèi)容,明白課文所蘊(yùn)涵的寓意,達(dá)到了內(nèi)化的目的。然后讓學(xué)生戴上自己制作的頭飾,自由組織,自選角色,進(jìn)行分角色表演,則是一個(gè)由內(nèi)化到詮釋的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)自己的理解,創(chuàng)造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加豐滿,達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
挑水過(guò)河教案篇二十一
1.學(xué)習(xí)課文第3、4、5、6.7自然段,理解課文的含義。
2.理解“為難”“當(dāng)然”等詞語(yǔ)的意思。
1.朗讀課文第1、2自然段。
2.學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。
(1)讀課文第3段后,說(shuō)說(shuō),“為難”的意思。(“為難”,感到難以應(yīng)付。)找出課文寫(xiě)小馬怎樣為難的句子讀讀,要求讀出語(yǔ)氣。(心想……那多好?。。?/p>
為什么會(huì)這樣
(2)讀老牛怎樣告訴小馬的句子,說(shuō)說(shuō)小馬聽(tīng)了怎么樣。(理解“樘”(趟)的意思。)
(3)小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí),松鼠為什么攔住它?(理解“當(dāng)然”的意思。“當(dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。)
(4)最后小馬怎樣做,讀有關(guān)句子。
(5)把上面的四個(gè)問(wèn)題連起來(lái),說(shuō)一說(shuō)小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò)。
3.學(xué)習(xí)第6、7自然段。
(1)引讀。師:小馬回家是怎樣問(wèn)媽媽的?媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的?生:讀第6自然段。師:小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的?生:讀第7自然段。
(2)為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?(教師可運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示:貼出掛圖,再分別把畫(huà)有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中,比較它們身材的高矮,以及河水沒(méi)到它們身上的部位。通過(guò)比較,讓學(xué)生明白:老牛、松鼠、小馬身材高矮不同,對(duì)河水深淺的感受也不同,所以小馬說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像老鼠說(shuō)的那樣深。)
·用“既不像……也不像……”說(shuō)小馬的高矮。
·用“既不像……也不像……”說(shuō)小馬過(guò)河時(shí)的感覺(jué)。
·用“因?yàn)椤浴卑岩陨隙€(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(3)說(shuō)說(shuō)小馬第1次為什么過(guò)不了河,第2次就過(guò)去了。
(4)讀讀媽媽教育小馬的話和課文最后一句話。
(5)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個(gè)什么道理。
4.布置作業(yè):
完成作業(yè)本第5題:根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小馬過(guò)河
為了……所以……
第一次:過(guò)不了河
第二次:趟過(guò)了河既不像……也不像……
光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,是不行的。
挑水過(guò)河教案篇二十二
1、學(xué)會(huì)生存,理解詞語(yǔ)的意思,主動(dòng)積累“連蹦帶跳,昨天、試試”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題不能說(shuō)聽(tīng)別人說(shuō)要自己動(dòng)腦筋思考,從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。
理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。
一課時(shí)。
生字、新詞卡片、課件。
(含教法及要求)。
一、故事導(dǎo)入,板書(shū)課文題目。
“同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事,題目是《小馬過(guò)河》”。(板書(shū)課題)。
二、1、朗讀課文,請(qǐng)開(kāi)課本,對(duì)照拼音朗讀課,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生對(duì)照拼音,自學(xué)課文。
3、指名分別朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)字音。
三、再讀課文,掃除文字障礙。
1、對(duì)照拼音,自學(xué)課文中的生字。
2、開(kāi)火災(zāi)車(chē)?yán)首x生字。
3、去掉生字卡片上的讀音,認(rèn)讀生字。
4、課件投影出示本課的詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
“馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度”
5、把生字、新詞帶入課文,認(rèn)真朗讀。
四、小組學(xué)習(xí)、分享識(shí)字方法。
1、小組合作學(xué)習(xí),相互交流識(shí)字的方法。
2、匯報(bào)識(shí)字的方法:
(1)熟字相加:木+朋=棚,土+刀=切,口+又=嘆。
(2)熟字加偏旁:故+亻=做。
(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字,生猜字。
五、開(kāi)展朗讀比賽。
分組練習(xí),展開(kāi)比賽,要求讀準(zhǔn)字音,聲音要洪亮。
六、課入文章,理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一至第六自然段。
1、(出示基本和小馬圖),生找出老牛和小馬的對(duì)話。
2、男女生分角色,有感情朗讀第一次對(duì)話。
3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?
4、拓展思維:假如你是這匹小馬,你會(huì)怎么做呢?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)看板書(shū)展疑。
2、找出不董的詞語(yǔ)。
(1)難為情——準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?
(2)親切——怎樣讀出親切的語(yǔ)氣?
3、看圖討論:同是一條河,老牛為什么說(shuō)河水淺?松鼠卻說(shuō)河水很深?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
回答:因?yàn)槔吓#ǎ?,所以它說(shuō)()。
在為松鼠(),所以它說(shuō)()。
4、拓展思維:楣如有一頭大家和一只小白兔要過(guò)河,它們來(lái)問(wèn)你,你該怎么樣回答?
(三)自讀第八自然段。
1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍,想想是什么意思。
2、聽(tīng)了媽媽的話,小馬是怎樣做的?(看圖回答)。
(四)分角色表演故事。
過(guò)渡:學(xué)完課文了,你想到了什么?(板書(shū):動(dòng)腦筋,親自做)。
(五)課堂總結(jié)。
學(xué)習(xí)了小馬過(guò)河的故事,在今后的學(xué)習(xí)中,生活中,無(wú)論遇到什么問(wèn)題,都不能光聽(tīng)別人說(shuō),要獨(dú)立思考,從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。
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