教案應(yīng)該清晰明確,遵循教學(xué)規(guī)律,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。編寫教案前,教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。教案范文的實(shí)施效果也是可以借鑒的參考指標(biāo)。
蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
知識(shí)認(rèn)讀5個(gè)字。
能力講一講或演一演《半截蠟燭》這個(gè)故事。
思品知道在第二次世界大戰(zhàn)期間,法國人民勇敢頑強(qiáng)、不屈不撓,用聰明和智慧戰(zhàn)勝了入侵的敵人。
教學(xué)重點(diǎn)能夠依據(jù)事情的發(fā)展順序講述《半截蠟燭》這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)了解伯諾的母子三人在危急關(guān)頭與敵人周旋的事跡,體會(huì)他們熱愛祖國、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。
查閱資料了解第二次世界大戰(zhàn)德法戰(zhàn)爭(zhēng)的背景資料。
1、認(rèn)讀生字:蠟(注意與“臘”的區(qū)別)尉(蔚)厄奎(書寫)
2、詞語:絕密——極其機(jī)密的。
絕妙——極美好,極巧妙。
厄運(yùn)——不幸的遭遇。
鎮(zhèn)定——遇到緊急的情況不慌不亂。
3、同桌互讀課文,看誰讀的正確流利。
1、伯諾德夫人及其兩個(gè)孩子在危急關(guān)頭是怎樣與德軍進(jìn)行周旋的?請(qǐng)同學(xué)們用心讀課文,畫一畫。
2、自己簡(jiǎn)單說說,也可以同桌相互交流。
3、伯諾德一家為保護(hù)情報(bào)先后用了哪些方法?指名回答。
(保住情報(bào)的過程險(xiǎn)象環(huán)生。首先是德國中尉順手將半截蠟燭點(diǎn)燃,伯諾德一家三口立即感到事態(tài)危急。伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管,就會(huì)自動(dòng)熄滅。一切就會(huì)暴露無遺。兩個(gè)孩子則“臉色蒼白”。伯諾德夫人急中生智,用一盞油燈代替了蠟燭。沒想到時(shí)過不久,蠟燭被德國中尉重新點(diǎn)燃。緊接著是大兒子想借取木柴之機(jī)拿走蠟燭,遭到德國中尉的粗暴阻攔,蠟燭在繼續(xù)燃燒。大兒子雖然知道厄運(yùn)即將來臨,卻仍然鎮(zhèn)定自若。最后,小女兒以上樓睡覺為借口,從容地拿走了所剩無幾的蠟燭。就在她邁上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí),蠟燭熄滅了,終于化險(xiǎn)為夷。)
4、理解語言
伯諾德一家人默契配合,與敵人周旋表現(xiàn)在哪里?生答后總結(jié)。
(1)內(nèi)心焦急萬分,表面不動(dòng)聲色。
(2)沉著冷靜,謹(jǐn)慎行事。
你從哪兒看出來的?讀一讀,說一說。
5、師小結(jié):在情況萬分危急的情況下,伯諾德一家一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋,最終保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。
1、正當(dāng)小女兒杰奎琳踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢?
2、生生交流,師巡視、傾聽、點(diǎn)撥。
3、講一講、演一演這個(gè)故事。
4、小結(jié):本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個(gè)縮影,其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng),法國人民最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。
1、將續(xù)編的故事寫下來。
2、把這個(gè)故事講給家人聽。
3、寫一篇讀后感。
蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
3,體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情;
4,初步了解劇本的語言特點(diǎn)。
1,理解課文,感悟伯諾德一家的勇敢機(jī)智;
2,初步了解劇本的語言特點(diǎn)。
一、 導(dǎo)入揭題
二、 初讀課文,整體感知
1,快速讀課文,思考課文寫了件什么事?(建議概括時(shí)用上時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)同桌互說,指名說。
2,請(qǐng)把課文分成兩個(gè)部分。
3,交流分法及理由。
三、 學(xué)習(xí)第一部分——藏秘密
1,課文為什么以“半截蠟燭”為題?(預(yù)設(shè):全文以半截蠟燭為線索,半截蠟燭很重要。)滲透可以以重要事物或主要線索為文章取標(biāo)題。
2,請(qǐng)畫出表示半截蠟燭很重要的句子。
3,交流
從哪些詞語讀出重要?有感情朗讀。
(2)不惜一切代價(jià),包括我們的生命。
從這句話讀出了什么?有感情朗讀。
(3)伯諾德夫人家里,昏暗的光線,一張孤零零的長(zhǎng)桌,坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個(gè)小金屬管封在一小截蠟燭中。
從哪個(gè)詞體會(huì)到蠟燭重要?“小心翼翼”是什么意思?造句。
四、 學(xué)習(xí)第二部分——護(hù)秘密
1,你猜,金屬管理可能藏著什么秘密?
4,就在這生死攸關(guān)的時(shí)刻,伯諾德一家與敵人展開了周旋,他們是怎么與敵人周旋的?讀課文第二部分。
5,總的交流三人計(jì)策(換油燈、搬柴、上樓)
6,細(xì)讀第二部分,思考你最佩服誰?交流,談三人的聰明之處。
重點(diǎn)(1)杰奎琳 沉著冷靜 (動(dòng)作、神情的掩飾、語言上的恭維、降低防線)
(2)伯諾德夫人 不動(dòng)聲色 (讀伯諾德夫人的話)
(3)杰克 若無其事
7,分角色朗讀三人的語言,關(guān)注括號(hào)里的動(dòng)作、神態(tài)。
五、 小練筆
2,寫頒獎(jiǎng)詞
4,交流
六、 了解劇本特點(diǎn)
1,瀏覽課文,思考劇本與一般文章有什么不同?
2,交流小結(jié)
(1) 開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物
(2) 以對(duì)話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展
(3) 以對(duì)話為主,同時(shí)寫出當(dāng)時(shí)環(huán)境,人物的神態(tài)及動(dòng)作。
七、作業(yè):準(zhǔn)備表演《半截蠟燭》
蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)半截蠟燭這篇課文已經(jīng)有了初步的了解,誰來說說這半截蠟燭有什么特別之處?(裝有情報(bào))。
2、是呀!正是這與眾不同的半截蠟燭,引發(fā)了一場(chǎng)沒有硝煙而又驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。請(qǐng)同學(xué)瀏覽課文3-7自然段,完成這道填空:
(在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中,伯諾德夫人一家與德軍的周旋真可謂是呀!)。
指名答:相機(jī)板書。
二、深入學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然段,說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。
2、下面,我們來默讀課文(出示課件)用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動(dòng),用直線畫出描寫她動(dòng)作神情。
(1)學(xué)習(xí)讀畫。
(2)交流:
師:當(dāng)?shù)萝婞c(diǎn)燃蠟燭后,伯諾德夫人是怎樣做的?又是怎樣說的呢?
1、指名讀:怎樣才能把這段話讀好呢?我們來看看此時(shí)伯諾德夫人的內(nèi)心想法。
2、出示:伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
指名讀:讀了這段話,你有什么體會(huì)?帶著這樣的體會(huì),你再讀讀。
點(diǎn)出重點(diǎn)詞指名讀,還有誰來試試。
師:是呀!這小小的半截蠟燭關(guān)系著一家三口的性命,更重要的是與國家的利益息息相關(guān)!大家一起感受一下吧!
3、帶著這樣的心理感受,我們?cè)倩剡^來讀讀剛才畫出的那句,指名讀,現(xiàn)在你從伯諾德夫人的言行中又體會(huì)到什么呢?(鎮(zhèn)定機(jī)智、從容不迫)。
抓住哪些詞讀好?(急忙,輕輕)。
請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第5自然段。
出示學(xué)法指名讀:自由讀(知情節(jié))。
默讀(劃句子)。
品讀(說體會(huì))。
師:我們?cè)谧詫W(xué)時(shí)把體會(huì)寫在句子旁邊。
(二)第五自然段。
1、學(xué)習(xí)自學(xué)。
2、交流:
1)你劃的什么句子,讀給我們聽聽。
出示:這時(shí)候大兒子杰克慢慢地站起來,“天真冷,我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧?!闭f著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去,屋子里頓時(shí)暗了許多。
指名讀。你體會(huì)到什么?(帶著體會(huì)讀)。
把你的體會(huì)告訴大家好嗎?還有誰想跟他比比的?指名讀。
師評(píng):你讀得真好!好像杰克一樣,內(nèi)心緊張外表鎮(zhèn)定!
2、你還劃出哪些句子?出示:在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻,他從容地搬回捆木柴,生了火,默默地坐待著。
指名讀:從這句你又感受到什么?感受這么深刻,你定會(huì)讀好的,多么深刻的感受?。∧銓W(xué)得真不錯(cuò)!讓我們?cè)俅务雎犇愕睦首x,分享你朗讀的感受。
坐待什么?(機(jī)會(huì)、厄運(yùn))聯(lián)系上下文,說說即將到來的厄運(yùn)是什么呢?指名說。
3、這一段中還有哪些句子讓你體會(huì)到氣氛的緊張?
燭焰搖,發(fā)出微弱的光,此時(shí)此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
師敘述:是呀!時(shí)間每過去一秒,危險(xiǎn)就增大一分,空氣中彌漫一股火藥味,從微弱的燭光中我們感受到危險(xiǎn)迫在眉睫,此時(shí)的蠟燭就像是屋子里的一顆定時(shí)炸彈。
誰通過朗讀緊張的氣氛讀出來。
評(píng)價(jià):讀得真好,仿佛把我們帶入那種情境中去了。
大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動(dòng)魄呀!讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地體會(huì)一番吧,你再來讀讀,過渡:我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲,這時(shí)候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭,保住了情報(bào)化驗(yàn)為夷,請(qǐng)同學(xué)自由讀讀6。
4、我們來分角色朗讀,同桌上先練練。
5、指名分角色。
6、評(píng)價(jià)“嬌聲”
(嬌聲讀好了有什么作用?)。
四、小結(jié):
多么了不起的一個(gè)家庭!一家三口懷著對(duì)祖國的熱愛,在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機(jī)智最終戰(zhàn)勝了敵人真讓人敬佩。
五、作業(yè)。
(1)練筆。
蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
情感:通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、板書課題:23、半截蠟燭。
2、這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個(gè)什么樣的故事呢?
二、自讀課文。
1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
2、出示詞語,朗讀詞語。
伯諾德夫人強(qiáng)盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運(yùn)搖曳。
杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯。
3、學(xué)生交流詞語意思。
厄運(yùn):困苦的遭遇。
搖曳:搖晃。
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌不忙,從容不迫。
三、理清課文脈絡(luò)。
自讀課文,按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段(1——2)寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3)寫一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段(4——5)寫大兒子想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段(6——7)寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭,借上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機(jī)。
四、作業(yè)。
1、描紅。
2、抄寫詞語。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:
朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、這是怎樣的半截蠟燭呢?請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文的1、2自然段。
2、交流。
這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭,非常重要,因?yàn)樗P(guān)系到國家利益,關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文,想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法?(絕妙的辦法)。
4、妙在哪兒?
蠟燭的位置顯眼,誰也不會(huì)想到主人會(huì)把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里,所以“反而騙過了前來搜查的德軍”。
5、指名讀第二自然段最后兩句話,想想你從這句話中體會(huì)到什么?
(1)、伯諾德夫人機(jī)智沉著。
(2)、伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。
(3)、辦法巧妙。
(二)學(xué)習(xí)第3——7自然段。
1、過渡:一天晚上,屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官。他們坐下后,一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃,放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
2、在這危急關(guān)頭,伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的?請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文3——7自然段,說說他們一家人給你留下了什么印象?(機(jī)智、勇敢)。
3、默讀課文,圈出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句,感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。
(1)、伯諾德夫人:
動(dòng)作:(急忙)取、(輕輕)吹。
語言:瞧,先生們,這盞燈亮些。
心理:萬一……結(jié)束。
神情:鎮(zhèn)定沉著,臨危不亂。
(2)、杰克。
語言:天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。
神情:鎮(zhèn)定、從容、不露聲色。
心理:他知道,厄運(yùn)即將到來了。
(3)、杰奎琳。
語言:司令官先生……上樓睡覺嗎?
什么是嬌聲?(甜美可愛的聲音)。
杰奎琳為什么“嬌聲地”對(duì)司令官說話?(為了博得敵人的好感,這樣,當(dāng)她提出請(qǐng)。
求時(shí)才不會(huì)遭拒絕。)。
4、分角色朗讀3——7自然段。
小結(jié):這是一個(gè)了不起的家庭!一家三口懷著對(duì)祖國的熱愛,與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗,最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
三、小組合作,排演課本劇。
四、請(qǐng)學(xué)生表演課本劇。
五、作業(yè)。
回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。
附板書。
23、半截蠟燭。
點(diǎn)燃————熄滅。
重新點(diǎn)燃——端走。
奪回————拿上樓。
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蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)熱愛祖國的精神。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生回答。
2、老師總結(jié):
二、指導(dǎo)細(xì)讀課文重點(diǎn)段
1、聽課文錄音。(第2、3、4段)
2、聽完課文,你有什么感受啊?
板書:
點(diǎn)燃 重燃 奪回
吹熄 端起 端起
3、學(xué)生自讀課文,圈畫詞句。
4、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。
三、引導(dǎo)品讀課文重點(diǎn)段
1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),品讀第一回合的重點(diǎn)語句。
出示文字:
“伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?!?/p>
指導(dǎo)朗讀。(老師導(dǎo)讀)。
她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢?
從“急忙”“輕輕”兩個(gè)詞語,你體會(huì)到了什么?
多么鎮(zhèn)定機(jī)敏的伯諾德夫人!
2、媽媽臨危不亂,兒子怎么樣?請(qǐng)你說說自己通過那些詞語體會(huì)出來的?
動(dòng)作:_____________
語言:_____________
神情:_____________
5、在千鈞一發(fā)之際,小女兒杰奎琳怎么做的?
“嬌聲”是怎么說?你猜她是怎么想的呢?她為什么對(duì)少校說呢?
指導(dǎo)朗讀杰奎琳的話。
她的辦法成功沒有?齊讀課文相關(guān)語句。
6、總結(jié):
真是一個(gè)了不起的家庭!在危機(jī)時(shí)刻,伯諾德一家人靠的是什么奪取了這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利?他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐,誰知道是什么情感嗎?請(qǐng)大家默讀課文第一段找找。
(熱愛祖國)
四、分角色朗讀課文2、3、4段
五、小組合作
醞釀任務(wù)動(dòng)作,練習(xí)語言,把握人物心理,表演課本劇。
六、作業(yè)
回家把課文講給家長(zhǎng)聽,注意添加人物的心理活動(dòng)。
12、半截蠟燭
點(diǎn)燃 重燃 奪回
吹熄 端起 端起
蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3、通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
一、設(shè)境引入,激發(fā)情趣
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道這是怎樣的半截蠟燭?
練說:(藏有絕密情報(bào)的、關(guān)系伯諾德夫人一家生命的……)
2、小結(jié)過渡:并不起眼的半截蠟燭關(guān)系法國的命運(yùn),正是因?yàn)檫@樣,一天晚上,伯諾德夫人一家度過了一個(gè)緊張的夜晚。
二、初步感受課文。
1、你喜歡讀這個(gè)故事嗎?為什么?(扣人心弦、驚心動(dòng)魄)
2、如果你當(dāng)導(dǎo)演拍這個(gè)故事,鏡頭最多的是什么?閉上眼睛想一想?
師小結(jié):你們都是出色的導(dǎo)演,雖然鏡頭不一,風(fēng)格有別,但我感覺你們的的意圖是一致的,想一想是什么?(渲染緊張的氣氛)
交流板書:點(diǎn)燃蠟燭重新點(diǎn)燃奪回蠟燭
4、故事就是這樣一波三折,引人入勝。在故事中伯諾德一家三口又是怎樣化解危機(jī)的?
三、精讀重點(diǎn)段落
1.自讀課文3-7節(jié),劃出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)句子,讀讀想想,在感受最深的地方,簡(jiǎn)要寫寫感想。
2.學(xué)生挑自己感受最深的一處(一個(gè)人物)進(jìn)行交流,在交流中深入理解課文,指導(dǎo)朗讀。
(1)伯諾德夫人的表現(xiàn):
出示:她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子,急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?!扒?,先生們,這盞燈亮些?!闭f著,輕輕把蠟燭吹滅。一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。
從“急忙”你看出什么?她擔(dān)心什么?(情報(bào)暴露、孩子的命運(yùn)、國家的命運(yùn))
你覺得伯諾德夫人怎樣?(機(jī)智)
指導(dǎo)朗讀。
師:請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話(“瞧,先生們,這盞燈亮些?!保胂霊?yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。
師:同學(xué)們的朗讀處理都很有意思,都有各自的理由。不過,盡管咱們的處理方式不同,但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的,想想是什么。(為了避免敵人的懷疑,為了保住那半截蠟燭。
師:說得對(duì)。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的,那么就都是允許。下面,請(qǐng)你們想著這個(gè)目標(biāo),按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
指名朗讀。
過渡:輕松的心情沒有持續(xù)多久,那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。
(1)大兒子杰克的表現(xiàn)
出示:這時(shí)候,大兒子杰克慢慢地站起來,“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧?!闭f著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去屋子頓時(shí)暗了許多。
從“慢慢地”你體會(huì)到什么?指名朗讀。板書:端起燭臺(tái)
出示:在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻,他從容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待著。
蠟燭已被奪回,搬木柴已經(jīng)沒有必要,他為什么還要搬?體會(huì)“從容”。
師述:世界上沒有什么時(shí)候事比等待死亡更可怕的,而這個(gè)小男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著。
指導(dǎo)朗讀:“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻……正盯著越來越短的蠟燭上”
(2)小女兒杰奎琳的表現(xiàn)
指名分角色朗讀第六、七自然段。
評(píng)價(jià)朗讀。
這個(gè)小女孩給你怎樣的印象?誰能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么?再讀她說的話。讀出杰奎琳的機(jī)智勇敢。
望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,你的心情怎樣?(如釋重負(fù))你想說什么?
四、總結(jié)回顧,延伸拓展
1、看板書,總結(jié)課文。補(bǔ)充板書:挺身而出千鈞一發(fā)
2、在這么危急的情況下,伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么?
(靠的是機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定,終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密。)
3、再讀第一自然段,他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐,是怎樣的一種情感?(愛國)
五、小組合作編課本劇來演一演。
蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
1.學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋,并能結(jié)合表演深入體會(huì)“輕輕地”“從容地”“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。
2.能在熟讀課文的基礎(chǔ)上,有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。
2.教師繼續(xù)板書:伯諾德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀,提問:誰發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解:他們是親密的一家人,為了把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國——法國,都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。
3.教師出示課文中的詞語:秘密、絕密、絕妙;危機(jī)、厄運(yùn);從容、鎮(zhèn)定。教師組織學(xué)生朗讀,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋“絕妙”“危機(jī)”“厄運(yùn)”的意思。
4.學(xué)生自由朗讀課文,教師提示:聯(lián)系上下文,想一想課文中詞語的意思,把課文讀懂。
5.組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋:
(1)絕妙:伯諾德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中,插在一個(gè)燭臺(tái)上,擺在顯眼的桌子上,騙過了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽,令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥:你從“終于”這個(gè)詞語中體會(huì)到些什么?(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
(2)危機(jī):德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭,萬一燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,他們一家三口的生命就會(huì)受到威脅。教師點(diǎn)撥:“一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了?!边@里“似乎”說明了什么?(實(shí)際上危機(jī)并沒有真正過去)
(3)厄運(yùn):那就是蠟燭會(huì)很快燒到金屬管處,就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就暴露了,他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。
教師點(diǎn)撥:在危機(jī)和厄運(yùn)面前,一般人會(huì)有什么反應(yīng)?而伯諾德夫人一家是怎樣對(duì)待的?他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。
1.請(qǐng)學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述伯諾德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對(duì)、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過。然后組織交流,在交流過程中可以提供句式幫助學(xué)生復(fù)述得更加有條理:當(dāng)?shù)臅r(shí)候,他(她)
(怎么做的)。
2.教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書:點(diǎn)燃——吹熄;端走——奪回;重新點(diǎn)燃——端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書,練習(xí)有條理地復(fù)述故事,要求用上恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的詞語,如:輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對(duì)學(xué)生在復(fù)述過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決,對(duì)于出現(xiàn)的精彩之處及時(shí)給予肯定,以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。
1.假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來演出的話,你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景?引導(dǎo)學(xué)生討論,并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)場(chǎng)景:伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2.假如請(qǐng)你來做導(dǎo)演,每一場(chǎng)戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文,注意中心人物的動(dòng)作、表情、語言、心理活動(dòng),然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)。可以引導(dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段,圈畫出伯瑙德夫人的動(dòng)作、語言、神態(tài)等。
4.在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述,特別是重點(diǎn)的詞句,進(jìn)行更深入的體會(huì),真切地感受到危險(xiǎn)、緊張以及人們的機(jī)智與勇氣。
1.課文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?結(jié)合課文,具體談一談自己的切身感受。
2.教師總結(jié)、點(diǎn)撥。
蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)難點(diǎn):
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教具準(zhǔn)備:光盤、圖片。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書課題:23半截蠟燭。
3、教師質(zhì)疑:課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、通過朗讀課文,大家解決了哪些疑問?
3、學(xué)生交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。
1、明確要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順語句,讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
4、給課文分段,歸納段落大意。
第一段(1-2):伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3):一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段(4-5):大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段(6-7):小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機(jī)。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)。
1、寫字練習(xí)。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、抄寫詞語。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出不理解的詞語。
2、學(xué)生質(zhì)疑:絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么這樣做?
4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里?
5、出示句子:在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號(hào)。
為了情報(bào)的安全,她想了很多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個(gè)絕妙的主意--把裝有情報(bào)的小金屬管]藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀,說說你從中體會(huì)到了什么?
二、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序。
1、學(xué)生深入讀課文,弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、指導(dǎo)編排課本劇。
三、第一場(chǎng)的編排。
1、默讀課文,思考:這場(chǎng)戲的中心人物是誰?應(yīng)該怎樣演好這一角色?
2、找出反映中心人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子,圈出關(guān)鍵詞語,反復(fù)朗讀。
3、學(xué)生交流怎樣表演。
4、練習(xí)有感情朗讀課文。
四、布置準(zhǔn)備工作。
五、布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、默寫詞語。
第三課時(shí)。
一、第2場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)。
1、默讀課文,思考:這一場(chǎng)戲的中心人物是誰?該怎樣演好這一角色?找出表示中心人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子,從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
學(xué)生交流體會(huì)。
2、如果讓你來演杰克,你打算怎樣演?
3、其它角色怎么演?
4、繼續(xù)讀課文,圈出關(guān)鍵詞語,一邊讀一邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情。
5、齊讀第三段課文。
二、第三場(chǎng)戲的指導(dǎo)。
1、默讀課文,思考:這一常戲的中心人物是誰?怎樣來演?找出表示中心人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
學(xué)生交流體會(huì)。
3、理解“嬌聲”:甜美可愛的童聲。
提問:杰桂琳為什么“嬌聲地”對(duì)司令官說話?
從中,你體會(huì)到了什么?
4、學(xué)生練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白。
5、分角色朗讀第四段。
6、教師小結(jié)。
三、有感情的朗讀課文。
四、指名學(xué)生表演課本劇,同學(xué)評(píng)議。
五、作業(yè)。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事。
蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
1.了解作者及故事發(fā)生的背景,把握老婦人這一人物形象。
2.揣摩語言,品味關(guān)鍵性語句的豐富意蘊(yùn)和表達(dá)作用。
3.感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.把握老婦人這一人物形象,體會(huì)人物思想感情。
2.體會(huì)反法西斯軍民用血肉凝成的情誼。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
往事如煙,歲月如流,一切有形的東西都會(huì)被時(shí)間磨蝕得銹跡斑斑;唯有情感,高尚圣潔的情感卻長(zhǎng)存天宇。在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中,一位南斯拉夫母親把一生中唯一珍愛的東西――結(jié)婚蠟燭,獻(xiàn)給了一個(gè)蘇聯(lián)青年戰(zhàn)士。這一幕將永遠(yuǎn)留存在熱愛和平的人們的記憶里。
二、整體感知
1.作家作品簡(jiǎn)介:西蒙諾夫是前蘇聯(lián)作家,《蠟燭》是一篇戰(zhàn)地通訊,是一個(gè)真實(shí)的故事。通訊屬記敘文文體,也是報(bào)紙常用的文章樣式之一,包括人物通訊、事件通訊等。通訊運(yùn)用的表達(dá)方式是敘事,其中主要是記敘的成分。
2.速讀課文,先找出本文六要素,然后概括復(fù)述課文主要內(nèi)容。
1944年9月19日,蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中,與德國軍隊(duì)展開了激烈的戰(zhàn)斗。在紅軍偷襲薩伐河上的一座橋時(shí),一位紅軍戰(zhàn)士犧牲了。一位南斯拉夫母親冒著德軍的戰(zhàn)火前去掩埋了紅軍戰(zhàn)士的尸體,并拿出珍藏了45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)在墳頭,并徹夜為其守靈。
3.用一句話概括故事情節(jié),再用一句話概括文章主旨。
――一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士為解放南斯拉夫而犧牲,一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場(chǎng),不顧年老體弱,艱難地將其掩埋,并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點(diǎn)燃在戰(zhàn)士墳頭,悼念烈士表達(dá)敬意。
――主旨:本文贊美了反法西斯各國戰(zhàn)斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
三、研讀課文
1.自讀課文,找出文中對(duì)老婦人的描寫(神態(tài)、外貌、動(dòng)作等描寫)并自由朗讀。
2.指名學(xué)生朗讀找出的描寫片段。
3.分析老婦人這個(gè)人物形象,深入體會(huì)人物的思想感情。
環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天,年老體弱,行動(dòng)吃力,但老婦人不顧生死前去保護(hù)一位不相識(shí)的青年戰(zhàn)士的遺體,并獻(xiàn)出珍藏的蠟燭――這是一份深切的母親的關(guān)懷之情,一種無畏赴死的犧牲精神。
4.文章非常感人,請(qǐng)同學(xué)們找出最讓你感動(dòng)的片段進(jìn)行朗讀,并說說為何感動(dòng)。
――主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:
炮火連天,環(huán)境危險(xiǎn);年老體弱,掩埋艱難;掩埋遺體,情同母子;燃起蠟燭,寄托哀思。
5.有感情地齊讀課文最后兩句話,思考:
(1)燭光有什么特殊的象征意義?
――象征紅軍烈士的寶貴生命像燭光一樣不畏炮火而燃燒;寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思;是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
(2)最后兩句話是什么意思?
――謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界,情同母子,是建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上的人類最美好的感情。
四、揣摩老婦人的心理活動(dòng),補(bǔ)寫一段老婦人坐在墳前默默守靈時(shí)的心理活動(dòng),要求符合人物形象。然后在班級(jí)內(nèi)交流。(如果課堂上時(shí)間不足,就作為課外作業(yè))
老婦人形象:
――老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,對(duì)侵略者滿懷深仇大恨,渴望解放,渴望和平。
蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀童話,將自己感悟到的語氣讀出來,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生思辨能力,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)!'個(gè)生字,會(huì)寫%個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
2、利用人物的語言和動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
生字、詞語卡片;課件;小動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
(一)談話激趣導(dǎo)入。
師:今天,我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事,請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題———紅蠟燭。隨即指導(dǎo)生字:蠟燭。怎樣記住它們?課件出示生字,指導(dǎo)書寫。
這個(gè)童話講的什么事呢?告訴我們什么道理呢?請(qǐng)小朋友們借助漢語拼音自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
1、自主學(xué)習(xí)。
(1)自己讀文,畫出本課要認(rèn)的'!'個(gè)生字,標(biāo)出自然段。
(2)借助拼音把課文讀正確,遇到有生字的句子反復(fù)讀一讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
(1)同桌分自然段輪流讀課文,互相聽、評(píng),注意把課文讀正確。
(2)遇到讀不準(zhǔn)的地方,兩人多讀幾遍。
(3)互相當(dāng)小老師,出示小卡片檢查生字認(rèn)讀。
3、反饋練習(xí)。
(1)課件出示!'個(gè)生字及詞語,指名開火車認(rèn)讀、小組競(jìng)賽讀。
(2)指名分自然段讀書,學(xué)生間評(píng)價(jià)。
(3)用自己喜歡的方式讀文,說說課文講了一件什么事。
(二)朗讀感悟,重點(diǎn)突破。
1、抓住人物語言進(jìn)行朗讀感悟。
課件出示猴子的話,指導(dǎo)學(xué)生讀出理解、讀出情感、讀出自己的體會(huì)。
(1)自己先試著讀一讀:“危險(xiǎn)!危險(xiǎn)!不能離它太近,會(huì)炸的!”
(2)師生評(píng)讀,讀出猴子的心情,并鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
(3)分角色在小組中表演第二自然段的內(nèi)容,全班交流評(píng)價(jià),要能說出自己為什么這樣說,這樣演。
2、抓住人物動(dòng)作有感情地朗讀。
(1)自己默讀自然段,畫出描寫他們動(dòng)作的詞語,想想什么意思。
(2)自選一個(gè)小動(dòng)物,讀出它的表現(xiàn)。想想為什么要這樣讀。
(3)匯報(bào)交流,讀出自己的感受,說出自己的見解。
指導(dǎo):
小烏龜:“只好、剛剛、再也不敢”讀出害怕、膽小。
黃鼠狼:“光繞著花炮轉(zhuǎn)悠,就是不敢去點(diǎn)火?!?/p>
野豬:“跑上前去,把那家伙點(diǎn)著了?!备形蛞柏i非常勇敢。
3、再完整地讀讀這三個(gè)自然段,看看插圖,想想別的小動(dòng)物的動(dòng)作、表情,注意讀出自己的感受。
(三)整體感悟。
完整地讀讀課文,這個(gè)童話告訴我們什么道理呢?你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物呢?
(四)拓展實(shí)踐,訓(xùn)練想象。
想一想:當(dāng)大家知道原來是一枝蠟燭后,他們又會(huì)說什么呢?
演一演:課下在小組中合作表演,比一比,誰的想象最有新意?
第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、表演上節(jié)課的續(xù)編故事,評(píng)選最佳表演小組,最佳想象個(gè)人。
2、同學(xué)當(dāng)小老師:領(lǐng)讀生字、生詞。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字:自學(xué)會(huì)寫字,讀準(zhǔn)字音,觀察字形。想一想:你有什么好辦法記住它們。
2、討論交流記字方法。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的已有知識(shí),根據(jù)字的形義特點(diǎn)記字。
同學(xué)們可以用舊字加、換偏旁的辦法記;也可以根據(jù)字的形義特點(diǎn)記;還可以創(chuàng)造自己的方法。
(2)生字找朋友游戲。把字的部件和偏旁拆開,發(fā)放到小朋友的手中,聽到這個(gè)字的讀音后,這兩個(gè)小朋友立即組成相應(yīng)的生字。
3、詞語拓展積累。
(1)找出課文中的詞語。
(2)拓展生活中常用的詞語(展開小組競(jìng)賽)。
(3)積累我喜歡的詞語:
(三)指導(dǎo)書寫。
1、觀察本課的生字,按照不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn),給它們排排隊(duì)。
2、分別觀察這些字在田格中的位置,你覺得哪個(gè)字、哪一筆不容易寫好?
重點(diǎn)指導(dǎo):爬。注意左邊的捺要托住右邊的“巴”。
教師再次提示:寫好左窄右寬的字,注意寫字姿勢(shì)。
(四)學(xué)生試寫字頭,教師巡視指導(dǎo)。
個(gè)別輔導(dǎo)與生生評(píng)價(jià)結(jié)合。
板書設(shè)計(jì)。
紅蠟燭。
小心翼翼、你推我搡、一步一步、光轉(zhuǎn)悠……。
危險(xiǎn)!危險(xiǎn)!
靜悄悄地發(fā)出柔和的亮光———原來是……。
蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
1、從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中,發(fā)現(xiàn)兩種變化的主要特點(diǎn);
2、會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù),并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá);
3、、物質(zhì)的變化有兩類:
(1)僅僅是形態(tài)的變化,沒有新的物質(zhì)產(chǎn)生,
(2)會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。
重點(diǎn):能從蠟燭一些變化現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)兩種變化的主要特點(diǎn);
難點(diǎn):尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化,知道物質(zhì)的變化有兩類。
蠟燭(小塊),酒精燈,燒杯,三腳架,濕抹布,玻璃片,堿,白醋,蛋殼,石灰水,火材,吸管,培養(yǎng)皿。
師:(出示一盒子)在老師手中有一盒子,猜猜里面是什么?
嫩似藕,白似蔥,櫻桃小口一點(diǎn)紅。陪伴郎君過一夜,淚水汪汪到天明。(幻燈出示)
師:(答案:蠟燭)它師我們比較熟悉的物件。你研究過它嗎?其實(shí)它里面包含了許多科學(xué)道理。今天這節(jié)課我們來研究蠟燭的變化。(板書課題:蠟燭的變化)
師:如果要使這支蠟燭發(fā)生變化你有什么辦法?
生:(點(diǎn)燃、折斷、刀切,加熱)
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),演示折斷,刀切。它們發(fā)生了什么變化?
生:(變小了變碎了)
師:有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)呢
師:如果給這塊蠟燭加熱,你猜它會(huì)有什么變化呢?(熔化)冷卻后又會(huì)有什么變化呢?
教師演示實(shí)驗(yàn)并講解實(shí)驗(yàn)過程:
1)、放上三腳架,石棉網(wǎng)和小燒杯(蠟快)
2)、點(diǎn)燃酒精燈;(火材梗放在實(shí)驗(yàn)盤中的培養(yǎng)皿里)
3)、調(diào)節(jié)火焰,用外焰加熱(可將火材盒墊在酒精燈下面)
4)、實(shí)驗(yàn)結(jié)束先移開酒精燈,并將其熄滅
師:剛才你看到蠟塊是怎樣變化的?(板書:蠟燭蠟液)
師:蠟燭加熱后會(huì)變成液體,冷卻后會(huì)變成固體的蠟,這是蠟燭的形態(tài)發(fā)生了變化。
師:點(diǎn)燃蠟燭會(huì)有什么變化?
生:發(fā)光、發(fā)熱、會(huì)化
師:下面請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)燃蠟燭,觀察有什么變化?
(學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭,觀察其變化)
學(xué)生匯報(bào)。
師:如果在蠟燭的上方罩一只燒杯,你覺得會(huì)有什么變化呢?(出示幻燈)
學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。
生匯報(bào):燒杯壁上出現(xiàn)白色的東西,蠟燭熄滅了。
師:其他組有沒有觀察到這樣的現(xiàn)象?這白色的東西是什么呢?(小水珠)(板書小水珠)
師:蠟燭為什么會(huì)熄滅?有沒有產(chǎn)生其它物質(zhì)呢?(可能二氧化碳)
如果是二氧化碳,我們可以用什么方法來檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>
生:清石灰水它能使二氧化碳變混濁。
師:非常好。的確可用清石灰水來檢驗(yàn)。老師為每小組準(zhǔn)備了一小杯清石灰水,一根鐵絲圈。將蠟燭套在鐵絲上(教師演示)。點(diǎn)燃后,放入燒杯中,用玻璃片將燒杯口蓋住。當(dāng)蠟燭熄滅后,將玻璃片移一小縫,拿出蠟燭。再將清石灰水從小縫中倒入燒杯中(倒一半)。蓋好玻璃片,將燒杯輕輕搖晃。觀察其現(xiàn)象。(發(fā)鐵絲圈)
(學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo),學(xué)生匯報(bào))
生:清石灰水變白了??梢宰C明蠟燭燃燒產(chǎn)生了二氧化碳。(板書:二氧化碳)
師:下面請(qǐng)同學(xué)們看好老師這:(教師演示:將鐵片放在蠟燭的火焰上燒,出現(xiàn)黑色的物質(zhì))。這里面黑色的物質(zhì)是什么呢?是不是鐵片燒焦了。(用手擦一下,黑色東西在手上,鐵片無變化),這是不是蠟燭燃燒產(chǎn)生的呢?(是)(板書:黑灰)
師:通過剛才的幾個(gè)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)。點(diǎn)燃蠟燭后產(chǎn)生了水、二氧化碳、黑煙。這些都是燃燒后產(chǎn)生的新的物質(zhì)。同學(xué)們可以變回蠟燭嗎?因?yàn)樗鼈兪切碌奈镔|(zhì)。(板書:變不回)
師:剛才我們研究了蠟燭加熱和燃燒產(chǎn)生的變化,加熱是蠟燭怎樣變化,(學(xué)生可根據(jù)板書回答)她們之間可以互相轉(zhuǎn)換,說明它們之間只是什么發(fā)生變化了?(板書:形態(tài))
師:點(diǎn)燃蠟燭呢?它們之間還能互相轉(zhuǎn)化嗎?(不能)而且產(chǎn)生了小水珠、二氧化碳、黑灰,這些都是新產(chǎn)生的物質(zhì)。(板書:新物質(zhì))
師:現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)蠟燭的加熱和燃燒是兩種不同的變化,一種是形態(tài)變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì),另一種是產(chǎn)生了新物質(zhì)。在我們生活中的一些物質(zhì)的變化是否也是這樣呢?下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(教師出示幻燈)
師:選擇下面的活動(dòng)做一做,說說它屬于哪一類?為什么?每組桌上都有半杯清石灰水,討論一下,你們小組還準(zhǔn)備研究什么?討論好了上來領(lǐng)材料。
(教師分發(fā)材料,材料分兩處前、后)
學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo),督促學(xué)生做好記錄。(記錄本組完成的實(shí)驗(yàn))。
師:通過剛才同學(xué)門的匯報(bào),我們發(fā)現(xiàn)這些物質(zhì)也有這樣的變化。在我們生產(chǎn)生活中正有很多很多這樣的變化。如果給這些物質(zhì)的變化分類,你們覺得可以怎樣分類?(兩類)
(幻燈出示,物質(zhì)的分類)(學(xué)生齊讀)
師:(幻燈出示)下面這些現(xiàn)象屬于哪一類變化?你的根據(jù)是什么?
學(xué)生根據(jù)大屏幕回答。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
知識(shí)目標(biāo):
1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會(huì)本文真摯感人的語言。
能力目標(biāo):透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
教育目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
策略和方法:朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體:錄音機(jī)、投影儀。
一、導(dǎo)入。
(學(xué)生講的實(shí)在很精彩。)。
二、整體感知。
1、作者簡(jiǎn)介及背景。
主旨:一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3、我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的.程度如何?
1)、環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天――想到老婦人不顧生死。
2)、年老體弱,掩埋烈士很吃力――想到老婦人力量的源泉。
3)、保護(hù)遺體――想到老婦人對(duì)烈士的感情。
4)、燭光閃爍――想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
(這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子,學(xué)生是很摸不著頭腦的。)。
4、那麼,這里的燭光,又有什麼特殊的象征意義?
1)、紅軍烈士生命之光。
2)、寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。
蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
[智育目標(biāo)]:學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]:感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
學(xué)生小組活動(dòng)。
教
學(xué)
過
程
一、揭示課題。
教師質(zhì)疑:課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.通過朗讀課文,大家解決了哪些疑問?
3.學(xué)生交流。
4.本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。
1.明確要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順語句,讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
2.檢查自學(xué)情況。
讀準(zhǔn)字音。
檢查詞義掌握情況。
3.討論主要內(nèi)容。
4.給課文分段,歸納段落大意。
第一段(1-2):伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3):一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段(4-5):大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段(6-7):小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機(jī)。
5.指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)。
1.寫字練習(xí)。
2.用鋼筆描紅、臨寫。
3.抄寫詞語。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1.學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出不理解的詞語。
2.學(xué)生質(zhì)疑:絕密、絕妙。
3.教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么這樣做?
二、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序。
1.學(xué)生深入讀課文,弄清故事情節(jié)。
2.指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3.指導(dǎo)編排課本劇。
三、第一場(chǎng)的編排。
1.默讀課文,思考:這場(chǎng)戲的中心人物是誰?應(yīng)該怎樣演好這一角色?
2.找出反映中心人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子,圈出關(guān)鍵詞語,反復(fù)朗讀。
3.學(xué)生交流怎樣表演。
4.練習(xí)有感情朗讀課文。
四、布置準(zhǔn)備工作。
五、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文。
2.默寫詞語。
設(shè)計(jì)意圖。
教
后
反
思
因?yàn)槭钦Z文,因?yàn)槭悄刚Z,孩子對(duì)文本的理解并非零起點(diǎn)。像《半截蠟燭》,孩子讀過一兩遍后普遍能了解文意,感受到伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,甚至他們的愛國精神。因此教師就應(yīng)該基于這樣的起點(diǎn)來實(shí)施課堂教學(xué)。我在“初讀,整體感知”和“再讀,重點(diǎn)感悟”這兩塊的處理上,只是想引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地表述內(nèi)容,反饋孩子對(duì)文本的整體把握情況;接著通過孩子的感情朗讀、教師點(diǎn)撥使孩子關(guān)注“外緊內(nèi)急”,旨在為孩子個(gè)性化體驗(yàn)人物渲染萬分危急的斗爭(zhēng)背景。在“三讀,自主探究”這一主要塊面上,通過“說、讀、講、演”的方法理解、感悟、運(yùn)用語言文字?;诖耍瑢W(xué)生對(duì)人物的體驗(yàn)確實(shí)超出其對(duì)人物的原有認(rèn)識(shí),或更豐滿了,或更深入了;孩子對(duì)整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭(zhēng)也有了總體的了解,更重要的是孩子的個(gè)性得到了張揚(yáng);孩子也悟到了一些體驗(yàn)的方法,比如聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活,將自己放入故事的情境等。
蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
半截蠟燭(第一課時(shí))。
教學(xué)基本過程:
1、同學(xué)們,上課前我們先來讀一組詞語、(出示:英勇無畏、奮不顧身、臨危不懼。
鎮(zhèn)定自若、舍己為人、舍死忘生、視死如歸、勇者不懼、勇往直前、)。
2、這些詞都是形容勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)的,它們讓你回憶起了哪個(gè)勇敢的人?、(生做簡(jiǎn)單介紹,讀了這些詞語,我想起了(什么樣)的(誰)。)。
1、“勇敢是氣魄的再生,是人生航船上快樂的風(fēng)。”今天,老師就帶著同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)第二次世界大戰(zhàn)期間法國一位勇敢的家庭婦女和她的兩個(gè)孩子,知道他們是誰嗎?(指名生回答,指導(dǎo)讀好“伯諾德、杰克、杰奎琳”。)。
1、這個(gè)故事發(fā)生在那個(gè)一個(gè)漆黑的夜晚,三個(gè)強(qiáng)盜似的德國軍官,闖進(jìn)了伯諾德夫人的家,并點(diǎn)燃了放在桌上的“半截蠟燭”(出示課題,齊讀,指導(dǎo)“截”字的寫法)。
1、這是怎樣的半截蠟燭?請(qǐng)同學(xué)們將課文打開,快速默讀課文,畫出相關(guān)的句子,并試著用一句話來概括文章的主要內(nèi)容。、2、這是半截怎樣的蠟燭?(指名)。
3、誰能試著用一句話來概括文章的主要內(nèi)容?
伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文完成填空。
當(dāng)_____時(shí),伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。
當(dāng)_____時(shí),大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。
當(dāng)_____時(shí),小女兒杰奎琳____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。
同學(xué)們,伯諾德夫人為什么要將裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中?默讀課文。
1、2小節(jié),找出其中的答案。
5、是的,孩子們都嚇壞了,懷著這樣的心情我們一起來讀讀這可怕的危機(jī)。
6、勃諾德夫人是這樣與敵人周旋的呢?(指名說,出示相關(guān)語段。)、(1)出示:“瞧,先生們,這盞燈亮些?!?/p>
追問:假如你伯諾德夫人,你會(huì)以什么樣的語氣說這句話,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?為什么?
a“亮”
b“這盞燈”、c“瞧”、d“先生們”
(2)再仔細(xì)朗讀這段話,看還有哪些詞語能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜,機(jī)智?
(3)短短的一句話,讓你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的伯諾德夫人呢?
(機(jī)智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛國??)。
7、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
伯諾德夫人和她的孩子們能夠化險(xiǎn)為夷嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
1、探究作品中人物的心理活動(dòng),感受人物的內(nèi)心世界。
2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)膩的動(dòng)作描寫刻畫人物性格的方法。
3、體會(huì)作品中所表現(xiàn)的各國人民在戰(zhàn)爭(zhēng)所凝結(jié)的友誼。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)用心理活動(dòng)刻畫人物性格的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)方法】
討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生查找有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料,了解在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中侵略者犯下的罪行,弄清課文所牽涉的歷史背景。
2、預(yù)習(xí)課文。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí),聽寫詞語
拂曉 瓦礫 地窖 鞠躬 燒灼 偷襲 間歇 聳立 匍匐 顫巍巍
僵硬 舀水 腋窩 揣在 屏障 肅穆 精疲力竭
二、導(dǎo)入
1、學(xué)生介紹搜集的有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的知識(shí)。
三、閱讀課文,整體把握
1、學(xué)生朗讀課文,把握文章的記敘要素。
時(shí)間:第二次世界大戰(zhàn)期間,1944年9月19日
地點(diǎn):貝爾格萊德的撒伐河岸
人物:老婦人瑪利·育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫
事件:一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了,南斯拉夫母親不顧槍林彈雨,以驚人的毅力安葬了烈士,拿出自己唯一珍愛的結(jié)婚時(shí)的花燭點(diǎn)在烈士的墳頭。
2、默讀課文,找出令你感動(dòng)的一個(gè)片段進(jìn)行交流,并且說出為什么。
注意:人物的動(dòng)作和心理。
這個(gè)南斯拉夫母親在戰(zhàn)爭(zhēng)中飽受苦難,她把蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士當(dāng)作自己的親人,她的愛和恨是鮮明、深沉的。作品刻畫老婦人沒有語言,只有動(dòng)作,作者通過細(xì)膩的動(dòng)作描寫展現(xiàn)了老婦人美好的心靈,表達(dá)了這位南斯拉夫母親對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛,讓讀者感知到這位母親偉大的內(nèi)心世界。
3、揣摩人物心理練筆:
閱讀這段文字,設(shè)想下段落中的老婦人會(huì)有怎么樣的心理活動(dòng),寫下來,一二百字。
“即使在這個(gè)當(dāng)兒,老婦人也沒有說話,她只不過抬起眼睛來,朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼,十分莊嚴(yán)地對(duì)他們深深一鞠躬;然后,用她的黑色大圍巾拉直了,顫巍巍地走了。沒有再回過頭來??匆幌履窍灎T和那些士兵?!?/p>
注意引導(dǎo)從老婦人對(duì)戰(zhàn)士的崇敬和熱愛,以及對(duì)失去戰(zhàn)士的悲痛心情把握。
四、問題研討
1、文中的“蠟燭”有何作用?
2、文中多次提到“德國人的炮火轟響”有何作用?
3、文章結(jié)尾兩句話的含義。
五、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)題二。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,描寫一段老婦人的外貌。
3、預(yù)習(xí)下一課。
蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
1.教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.參照“我的詞語庫”自由積累詞語,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的興趣和習(xí)慣。
3.熟悉8個(gè)字的常用詞語
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。2.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
認(rèn)識(shí)14個(gè)字,8個(gè)字常用詞語
3.教學(xué)用具
4.標(biāo)簽
一、導(dǎo)課
老師談話:小朋友,你們玩過花炮嗎?.請(qǐng)說說它們是什么樣子。(學(xué)生自由回答。)
二、新授
(一)初讀課文,自主識(shí)字。
1.根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如有讀不通的地方多讀幾遍。
2.標(biāo)出段序,把帶有生字的詞語圈出來,自主識(shí)字詞。
3.離開文中的拼音,你還認(rèn)識(shí)這些生字詞嗎?(出示多媒體課件,用開火車的游戲認(rèn)讀生字、生詞,鞏固識(shí)字。)
(二)朗讀感悟。
1.自讀課文,根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如有讀不通的
2.整體感知課文內(nèi)容。
3.輪流讀1—8自然段,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如有錯(cuò)誤,老師或同學(xué)及時(shí)糾正。
4.邊聽邊想:課文講的'是什么事?
(三)問題切入。
1.同學(xué)們讀了課文以后知道小猴子是在那里找到像炮竹一樣的東西嗎?
2.都有誰去點(diǎn)炮竹呢?
3.最后誰點(diǎn)了炮竹?
4.點(diǎn)著后,動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)是什么東西?
三、練習(xí)
1.組詞。
撿()炮()能()煙()
爬()膽()
2.把詞語連成句子。
一樣,小猴,煙花,東西,在村子,撿到,里的,野豬,點(diǎn)煙花,勇敢地
3.讀一讀,并用喜歡的詞語造句
我們
勇敢動(dòng)物挨近理解進(jìn)步圍繞退縮
四、總結(jié)
1.出示要寫的生字,讀準(zhǔn)字音。
2.分析字形,找形近字比較,并用自己喜歡的方法識(shí)記字形。
3.指導(dǎo)書寫,老師重點(diǎn)指導(dǎo)“處”是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆“捺”要寫得平而長(zhǎng)。
五、作業(yè)
1.練習(xí)組詞造句,會(huì)運(yùn)用。
2.觀察字形結(jié)構(gòu)和各部分在田字格中所占的位置,練習(xí)描紅。
3.學(xué)生自己練習(xí)。
六、板書
紅蠟燭
撿:小心翼翼
(害怕)看:你推我搡往后退
烏龜:剛剛就
黃鼠狼:光就(膽?。?/p>
蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,重點(diǎn)理解“絕密”“絕妙”“厄運(yùn)”等詞。
3、給課文分段,歸納段意,能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1、cai課件。
2、第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)圖片、音像資料。
[教學(xué)時(shí)間]???兩課時(shí)。
[教學(xué)流程]。
第一課時(shí)。
[教學(xué)任務(wù)]。
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子,了解課文大意,把握課文內(nèi)容。
2、教學(xué)第一、二自然段,了解伯諾德夫人一家三口的使命,并理解伯諾德夫人藏絕密情報(bào)的絕妙。
第二課時(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、理解課文內(nèi)容,知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們?yōu)樽鎳?、為和平而舍生忘死的精神?/p>
3、通過品味人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫,走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界,學(xué)習(xí)刻畫人物心理的方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動(dòng)作、神情、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)語句,體會(huì)他們的機(jī)智勇敢。
[課前交流]。
一、了解戰(zhàn)爭(zhēng)。
1、交流:同學(xué)們,戰(zhàn)爭(zhēng)伴隨著人類的文明史。你能說說你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法嗎?
二、了解第二次世界大戰(zhàn),。
1、交流:你了解第二次世界大戰(zhàn)嗎?
3、小結(jié):這是人類歷史上規(guī)模最宏大、破壞性最強(qiáng)、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭(zhēng)。1940年5月,德國納粹只用短短的三個(gè)星期就閃電般地占領(lǐng)了法國。今天,就讓我們把目光聚焦在法國這塊國土上。
三、了解法國人民的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。
1、面對(duì)著“國破山河碎”,面對(duì)著兇殘的法西斯劊子手,法國人民把艱苦卓絕的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入地下。不管環(huán)境多么恐怖,道路多么遙遠(yuǎn),斗爭(zhēng)多么艱難,他們,都不曾放棄!在淪陷區(qū),他們秘密傳遞情報(bào),出其不意地打擊強(qiáng)盜。不斷遭受游擊隊(duì)打擊的德國強(qiáng)盜,變本加厲地展開了血腥的鎮(zhèn)壓與殺戮,他們采用地毯式搜捕、嚴(yán)密排查情報(bào)人員;他們高喊著“寧可錯(cuò)殺一萬也不漏過一個(gè)”的強(qiáng)盜論調(diào),絕不放過任何蛛絲馬跡。鮮血,染紅了法國的大地;槍聲,遮掩了法國的天空……法國,籠罩著死一般的沉寂。但是,在這死寂的背后,不屈的暗流涌動(dòng)著,就連一向柔弱的婦女和孩子,也帶著滿腔的仇恨投入了敵后的情報(bào)傳遞。他們,在自己的國土上,用熱血譜寫了一曲曲震撼人心、大智大勇的壯歌!
[教學(xué)流程]。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、引:有這樣的一家三口,也參加了這樣極度危險(xiǎn)的工作?,F(xiàn)在就讓我們把目光定格在這戶普通的法國家庭,聆聽這個(gè)真實(shí)而又驚心動(dòng)魄的故事。
2、齊讀課題,指點(diǎn):這是發(fā)生在法國淪陷區(qū)的一個(gè)故事,氣氛非常緊張,環(huán)境十分恐怖,讀出這種感覺。
3、理解、讀好:絕密情報(bào)。
(1)引:這一家三口是母親伯諾德夫人,兒子杰克,小女兒杰奎琳。他們都參加了秘密情報(bào)的傳遞。伯諾德夫人的任務(wù)是藏好絕密情報(bào)。
(2)指點(diǎn):這是非常機(jī)密、絕對(duì)不能被敵人發(fā)覺的情報(bào),讀好它!
(3)學(xué)生讀詞。
4、理解、讀好:絕妙主意。
(1)交流:為了完成任務(wù),更為了打擊德國強(qiáng)盜,趕走侵略者,伯諾德夫人怎么保護(hù)這絕密情報(bào)?(要點(diǎn):情報(bào)藏在小金屬管內(nèi);小金屬管藏在半截蠟燭中;燭臺(tái)擺在顯眼的桌子上。)。
(2)小結(jié):最危險(xiǎn)的地方往往可能最安全。這真是一個(gè)絕妙主意。
(3)引讀:一起為這個(gè)主意拍案叫絕!……一起為這個(gè)主意暗暗喝彩!……。
二、品讀感悟保護(hù)蠟燭的重要。
2、速讀課文。
3、反饋,讀段,示段。
4、指導(dǎo)朗讀。
(1)引:一旦秘密暴露,后果將不堪設(shè)想!你能將這可怕的后果讀出來嗎?
(2)學(xué)生自練。
(3)指讀,點(diǎn)評(píng)。
a這是伯諾德夫人暗暗著急的話,輕一點(diǎn)兒,慢一點(diǎn)兒,千萬別讓敵人察覺!再讀一讀!
b這關(guān)系著一家三口活生生的三條人命哪,后果嚴(yán)重!你來!
c這關(guān)系著情報(bào)站的存亡,關(guān)系著所有情報(bào)員的安危,后果相當(dāng)嚴(yán)重!請(qǐng)你來!
d這極可能會(huì)影響到整個(gè)法國戰(zhàn)局!一起讀!
5、小結(jié):是啊,半截蠟燭中藏著的秘密一旦暴露,整個(gè)情報(bào)站會(huì)遭到徹底破壞,就連法國戰(zhàn)局都極有可能受到影響,同時(shí)也意味著一家三口生命的結(jié)束。太緊張了!這里不是戰(zhàn)場(chǎng),但比戰(zhàn)場(chǎng)更嚴(yán)峻!
三、一讀,整體把握一家三口與敵人周旋的方法。
1、引:偏偏有那么一天夜晚,屋子里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官,并順手點(diǎn)燃了蠟燭。燭焰搖曳,母子三人的心一下子就被揪緊了,保護(hù)這半截蠟燭成了他們的首要任務(wù)。在危急關(guān)頭,三人分別想出了不同的辦法。讀讀文章3-7自然段,用自己的話說一說他們保護(hù)蠟燭的方法。
2、學(xué)生讀文,教師巡回了解情況。
3、反饋,相機(jī)板書:獻(xiàn)燈滅蠟燭;搬柴移蠟燭;請(qǐng)求帶蠟燭。
5、學(xué)生自由練說,反饋評(píng)點(diǎn)。
(1)比較簡(jiǎn)潔了,但還不夠精煉!
(2)能將復(fù)雜的故事用精煉的語言表達(dá)出來,將長(zhǎng)文讀短了,你真會(huì)讀書!
四、二讀,自主體悟一家三口的機(jī)智勇敢。
1、引:面對(duì)著即將到來的危險(xiǎn),母子三人還能想出巧妙的辦法,保護(hù)蠟燭,保護(hù)情報(bào),你覺得他們?cè)趺礃??(機(jī)智勇敢)。
2、自主閱讀:你是從哪些關(guān)鍵語句體會(huì)到的?認(rèn)真讀讀文章,自己圈圈劃劃。如果有疑惑,可以與小組同學(xué)討論討論;如果有精彩的發(fā)現(xiàn),也可以放聲讀一讀課文。
五、以讀為主,品悟伯諾德夫人的殷勤安排。
2、交流反饋。
預(yù)設(shè)一:“急忙”——為了搶時(shí)間,為了保護(hù)孩子,多么勇敢,多么機(jī)智!
a還不夠快!兩個(gè)孩子蒼白的臉色可千萬不能讓德國強(qiáng)盜發(fā)現(xiàn)!
b真快!確實(shí)要抓緊時(shí)間,別讓德軍看出兩個(gè)孩子蒼白的臉。一定要讓蠟燭早一點(diǎn)兒熄滅,哪怕只是一秒!多冷靜呀?。?。
預(yù)設(shè)二:“輕輕”——急而不慌,鎮(zhèn)定自若!多么勇敢!
a真輕呀!就連狡猾的敵人也根本沒有察覺!
b還不夠輕!德國強(qiáng)盜可是非常狡猾的,一絲絲的異常都會(huì)引起他們的懷疑!)。
預(yù)設(shè)三:“瞧,先生們,這盞燈亮些。”
a你讀出了一位表面殷勤巴結(jié)德國強(qiáng)盜的家庭婦女,強(qiáng)盜被麻痹了,根本不會(huì)有任何覺察!學(xué)著他的樣子,一起來讀一讀伯諾德夫人說的話。
b還不夠殷勤,不夠友好,千萬別讓德軍起疑心。
c聽出來了,你確實(shí)是非常佩服這位機(jī)智勇敢的母親!
(3)齊讀:讓我們把對(duì)伯諾德夫人的崇敬送入句子,讀一讀!
六、讀議結(jié)合,品悟杰克的主動(dòng)服務(wù)。
2、示段,學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、指生朗讀,點(diǎn)評(píng)體會(huì)。
(1)聽出來了,面對(duì)如此兇暴的德國強(qiáng)盜,杰克還能如此從容、冷靜,確實(shí)是了不起的小英雄!
(2)杰克心急如焚,為什么還會(huì)“慢慢地站起來”?是呀,杰克要小心,小心,再小心,否則,任何一個(gè)微小的動(dòng)作也會(huì)招來滅頂之災(zāi)。你也能讀好嗎?試一試!
4、齊讀:多令人感動(dòng)!帶著這種感動(dòng),一起讀!
5、一唱三嘆,品悟環(huán)境的危急。
(1)交流:燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻,它仿佛成了——屋子里最可怕的東西。為什么?(蠟燭越來越短,燭光越來越微弱,暗示著秘密就要暴露,一家三口的生命已越來越危險(xiǎn),情況緊急!)(這還暗示著情報(bào)站就要遭到徹底破壞,所有情報(bào)員的安危就在這一剎那間,情況萬分危急?。?。
(2)小結(jié)交流:是呀,此時(shí)此刻,不僅僅是蠟燭越來越短,而是情報(bào)站越來越危險(xiǎn),所有情報(bào)員的生命將越來越危急!你最想用哪些詞來形容?(千鈞一發(fā)、迫在眉睫、十萬火急、危在旦夕……)。
(3)回旋朗讀。
a多可怕呀!你來讀!
b定時(shí)炸彈已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí),我們似乎聽到了那扣人心弦的滴答作響,你來讀!
c伯諾德夫人的心已提到了嗓子眼上,你來讀!
d呼吸都緊張了,空氣都凝固了,一起來!
七、潛心會(huì)文,探究杰奎琳的巧妙請(qǐng)求。
1、引:就在這千鈞一發(fā)之際,小女兒杰奎琳請(qǐng)求德國軍人,讓她帶著蠟燭上樓睡覺,她成功了,我們也如釋重負(fù)。為什么杰奎琳會(huì)成功呢?她的請(qǐng)求巧妙在哪兒呢?請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這段,學(xué)著剛才的樣子,抓一抓杰奎琳說的話,做的事,靜下心來好好思考思考,你從哪些詞語看出她的請(qǐng)求巧妙。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流反饋。
(1)燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光——這微弱的光可有可無,拿走蠟燭就很自然,請(qǐng)求拿走蠟燭的時(shí)機(jī)是多么巧妙呀?。苈?lián)系上下文來理解,真會(huì)讀書?。?。
(2)杰奎琳先向司令官(三個(gè)強(qiáng)盜中權(quán)利最大的)請(qǐng)求,再一一向幾位軍官道過晚安后再上樓,以免節(jié)外生枝,真巧妙?。▽?duì)象巧妙)。
(3)杰奎琳說了短短的23個(gè)字,雖然簡(jiǎn)短,但說清了要蠟燭的原因:因?yàn)樘焱硪X,因?yàn)樘旌谝灎T,要求合情合理,怎么能拒絕呢?方法真巧妙!
(4)杰奎琳帶著商量的口吻“我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”向德軍司令官嬌聲請(qǐng)求,表達(dá)多巧妙呀!怎樣才是“嬌聲請(qǐng)求”?(嬌滴滴的,嬌弱的,惹人憐愛的……)指名朗讀。
4、引導(dǎo):同學(xué)們,杰奎琳表面上彬彬有禮,但她心里絕不是這樣想的。一家三口的心里都極度痛恨德國強(qiáng)盜,但為了保護(hù)蠟燭中的秘密,為了帶走蠟燭,他們只能殷勤巴結(jié),主動(dòng)服務(wù),只能違心地與強(qiáng)盜道過晚安。這是忍辱負(fù)重!
5、齊讀杰奎琳的表現(xiàn)。
6、引導(dǎo):說來也巧,司令官正好有一位與杰奎琳差不多大的小女兒;更巧的是,在杰奎琳踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。有驚無險(xiǎn)的背后,透露出的,是一家三口保護(hù)蠟燭時(shí)的機(jī)智勇敢、沉著冷靜。
7、齊讀最后一自然段。
八、總結(jié)升華。
2、交流:熱愛祖國、熱愛民族,向往自由、向往幸福,正義的力量。
3、回讀一家三口與德軍的對(duì)話。
(1)引:同學(xué)們,我們從一家三口的語言、動(dòng)作感受到了他們的大智大勇。這就是他們與德軍周旋時(shí)說的話。暫且讓老師先當(dāng)回英雄,讀這一家三口的話,你們呢,暫時(shí)委屈一下,讀德軍的話。
(2)師生分角色朗讀。
(3)交流:你們覺得,德軍是怎樣的人?(兇惡,像野獸……)。
(4)介紹:老師并不完全這樣認(rèn)為。德軍少校說的這句話,老師反復(fù)地讀了好多遍,讀著讀著,就總覺得他雖然身處異國,征戰(zhàn)沙場(chǎng),但也在思念著家鄉(xiāng),想念著親人。他多希望能早日回家看看那嬌小可愛的孩子呀!多希望這可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)能早日結(jié)束!他仿佛在說:戰(zhàn)爭(zhēng),不是軍人的錯(cuò)!
(5)讓我們?cè)俅巫x一讀這三組對(duì)話。男生讀軍人,女生讀一家三口的話。
4、小結(jié):其實(shí),這只是反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小小的縮影。為了爭(zhēng)取民族解放,許許多多的普通人民,經(jīng)歷了無數(shù)個(gè)這樣的驚心動(dòng)魄,譜寫了一篇篇可歌可泣的生命樂章。在我國反抗法西斯的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,也出現(xiàn)了這樣的小英雄,放牛娃王二小、小兵張嘎、小英雄雨來……他們也一樣留在民族解放的里程碑上,也一樣活在我們的心中。所以,讓我們牢牢地記住它——半截蠟燭,因?yàn)檫@是智慧、勇敢、忠誠的母子三人誓死保護(hù)的秘密;讓我們用全部的身心牢牢地記住它——半截蠟燭,因?yàn)檫@是法國救亡運(yùn)動(dòng)中的一線生機(jī);讓我們用滾燙的鮮血牢牢地記住它——半截蠟燭,因?yàn)樗侨澜缯x力量的最強(qiáng)音!
九、延伸拓展。
1、認(rèn)真讀課文中關(guān)于一家三口表現(xiàn)的語句,把劇本中的語言、神態(tài)、動(dòng)作提示填寫完整,課后與同學(xué)合作表演。
(1)引:這個(gè)一波三折、險(xiǎn)象環(huán)生的故事已深深地烙在每個(gè)人的心中,相信你一定很想演一演這個(gè)真實(shí)感人的故事。老師已經(jīng)把這個(gè)故事根據(jù)獨(dú)幕劇的形式改編成劇本了,不過,語言、動(dòng)作、神態(tài)的提示語沒有填寫完整。請(qǐng)你認(rèn)真讀課文中關(guān)于一家三口表現(xiàn)的語句,把劇本中的語言、神態(tài)、動(dòng)作提示填寫完整。
(2)學(xué)生讀文填寫,交流反饋。
(3)課后與同學(xué)合作表演。
2、搜集反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中小英雄的故事,準(zhǔn)備故事交流會(huì)。
[板書設(shè)計(jì)]。
伯諾德夫人??“殷勤”獻(xiàn)燈滅蠟燭。
周旋????杰克????????“主動(dòng)”搬柴移蠟燭????大智大勇。
杰奎琳??????“巧妙”請(qǐng)求帶蠟燭。
蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會(huì)本文真摯感人的語言。
能力目標(biāo):透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
情感目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí),合作探究
學(xué)習(xí)過程:
二、整體感知
1、作者簡(jiǎn)介及背景。
2、這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?
可圍繞以下幾個(gè)問題思考:
a.文章中的蠟燭除了實(shí)指“蠟燭”外,還有沒有其他深刻的含義?
c.主旨:
這篇戰(zhàn)地通訊,是一首贊美詩,一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
三、研讀賞析
對(duì)德軍炮火的11次描寫
對(duì)蠟燭的6次描寫
對(duì)黑圍巾的4次交代
對(duì)老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫(3次“爬”、3次“跪”)
2.這篇戰(zhàn)地通訊非常感人,給人留下難忘的印象,找出令你感動(dòng)的一個(gè)片段進(jìn)行交流,并且說出為什么。
事件感人的因素:
(1)環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天——想到
(2)年老體弱,掩埋烈士很吃力——想到
(3)保護(hù)遺體——想到
(4)燭光閃爍——想到
事件感人的因素:
1)環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天——想到老婦人不顧生死。
2)年老體弱,掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。
3)保護(hù)遺體——想到老婦人對(duì)烈士的感情。
4)燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
3.討論:作品中反復(fù)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面,在文章中有何作用?新課標(biāo)第一網(wǎng)
4.作品中如何刻畫老婦人這個(gè)人物形象的?總結(jié)概括老婦人的形象?
蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo):
1.感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
2.體會(huì)本文真摯感人的語言。
(二)能力目標(biāo):
透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
(三)德育目標(biāo):
讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
體會(huì)真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
教學(xué)方法:
朗讀法、引導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1.作者簡(jiǎn)介及背景。
主旨:一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3.我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?
1)環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天--想到老婦人不顧生死。
2)年老體弱,掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉。
3)保護(hù)遺體--想到老婦人對(duì)烈士的感情。
4)燭光閃爍--想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
4.那么,這里的燭光,又有什么特殊的象征意義?
1)紅軍烈士生命之光。
2)寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。
3)兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5.最后兩句話是什么意思?
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。
6.總結(jié)老婦人的形象。
1)老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
2)年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,他無比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。
3)他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。
4)紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的`生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
7.這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?
8.你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?
三、教師小結(jié)。
文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國界,母子情深的境界,使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望同學(xué)們都能體會(huì)這種美好的感情。
四、課后練習(xí):1)課后練習(xí)二。2)課后練習(xí)三。
五、布置作業(yè)。
把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來,整理到練習(xí)本上,并且用上研讀與練習(xí)中的字詞,300字左右即可。
教學(xué)后記:
學(xué)習(xí)本課時(shí),我讓學(xué)生復(fù)述課文,在復(fù)述中把握記敘文的要素。逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中,抓住老婦人的形象分析。更深層次的體會(huì)人物感情。理解文章主題。
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