一雙手教案反思(專業(yè)22篇)

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一雙手教案反思(專業(yè)22篇)
時(shí)間:2023-11-03 17:32:02     小編:筆舞

教案的編寫需要結(jié)合學(xué)科知識(shí)、教育心理學(xué)和教學(xué)方法等方面的理論基礎(chǔ)。教案的編寫需要靈活運(yùn)用教學(xué)資源,提高教學(xué)效益和資源利用率。教案范文中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源的運(yùn)用,可以為教師提供一些有益的啟示和參考。

一雙手教案反思篇一

《一雙手》這篇文章盡管樸實(shí)無華,但對(duì)于四年級(jí)的`小學(xué)生來說,要透過一雙手,體會(huì)出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大,并產(chǎn)生敬佩之情實(shí)屬不易。在教學(xué)過程中,在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出文中描寫“手”的外形,以及形成這雙手的原因幾段文字,細(xì)細(xì)品讀,潛心會(huì)文本,并借助看、比、畫手的模型這種方式,讓學(xué)生在靜心回想中調(diào)動(dòng)起對(duì)鼓皮、干蘑這些事物已有經(jīng)驗(yàn)的體會(huì),感受張迎善這雙手的與眾不同,引發(fā)學(xué)生的好奇之心,在探究原因的過程之中關(guān)注數(shù)字描寫,在圈畫、演算中思考,在師生、生生對(duì)話中升華,從而幫助學(xué)生將無聲的文字變成了有血有肉的人物形象,一個(gè)看似普通實(shí)則不普通的林業(yè)工人――張迎善的偉大形象在學(xué)生的心目中立了起來。

看到了勞動(dòng)者之美,看到了因?yàn)閯趧?dòng)而獲得的財(cái)富以及幸福的心情,激動(dòng)之余,學(xué)生想起了爸爸、媽媽的手,爭先恐后地介紹起爸爸媽媽的手,足見孩子們對(duì)父母深深的敬意!

一雙手教案反思篇二

《一雙手》這篇文章樸實(shí)無華,但是對(duì)于從小生活在城市的四年級(jí)小學(xué)生來說,體會(huì)出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大,并產(chǎn)生敬佩之情實(shí)屬不易。我在教學(xué)過程中緊緊抓住課文中描寫“手”的外形的重點(diǎn)句,以及為什么年僅32歲的年輕林業(yè)工人卻擁有這樣一雙手的原因的幾段文字,讓學(xué)生靜下心來研讀文本,借助看(課件出示張迎善那雙手的圖片)、摸(課前讓學(xué)生去操場旁邊摸一摸、握一握那棵老松樹,親自去感受)的方式,讓學(xué)生在靜心回想中調(diào)動(dòng)起對(duì)老松木、鼓皮、老干蘑這些事物已有經(jīng)驗(yàn)的體會(huì),感受張迎善這雙手的與眾不同,引發(fā)學(xué)生的好奇之心,在探究原因的過程中關(guān)注數(shù)字描寫,在圈畫、演算中思考,幫學(xué)生將無聲的文字變成有血有肉的人物形象,一個(gè)看似普通實(shí)則不普通的林業(yè)工人——張迎善在學(xué)生的心目中立了起來。

在這節(jié)課上,我讓學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞“老繭”理解,并拿生活中長老繭的.人的手和張迎善布滿老繭的手比較,以便更深層地體會(huì)到他的手究竟堅(jiān)硬和粗糙到什么程度。令我沒有想到的是:居然有兩名同學(xué)談到自己手上的繭。課堂上,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來,他們?nèi)肭槿刖车刈x書、感悟、交流,情感的心弦被撥動(dòng),思想變得豐富起來。當(dāng)我問:“作者看著這雙手,看到了一山山翠綠的森林,你們看著這雙手,看到了什么?”時(shí),學(xué)生們思想的火花被點(diǎn)燃,他們看到:張迎善正在林區(qū)忙碌的身影;一群群小動(dòng)物們正在大森林中撒歡;張迎善看著小樹漸漸長大,那燦爛的笑容;??遺憾的是:由于時(shí)間關(guān)系,學(xué)生們談得沒有盡興。

一雙手教案反思篇三

《一雙手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對(duì)林業(yè)工人“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細(xì)節(jié)描寫,透射出這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國,為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。課文兩次對(duì)張迎善的手作了特寫,第一處多次運(yùn)用了比喻句,這些打比喻句,凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處通過數(shù)字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號(hào)大手。

《一雙手》這篇文章盡管樸實(shí)無華,但對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來說,要透過一雙手,體會(huì)出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大,并產(chǎn)生敬佩之情實(shí)屬不易。在教學(xué)過程中我緊緊抓住文中描寫“手”的外形,以及形成這雙手的原因幾段文字,借助看、比手的模型這種方式,讓學(xué)生在靜心回想中調(diào)動(dòng)起對(duì)鼓皮、干蘑這些事物已有經(jīng)驗(yàn)的體會(huì),感受張迎善這雙手的與眾不同,引發(fā)學(xué)生的好奇之心,在探究原因的過程之中關(guān)注數(shù)字描寫,在圈畫、演算中思考,從而幫助學(xué)生將無聲的文字變成了有血有肉的'人物形象,一個(gè)看似普通實(shí)則不普通的林業(yè)工人――張迎善在學(xué)生的心目中立了起來。

在這節(jié)課中我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,以讀代講,以讀代教,引導(dǎo)學(xué)生積極探究,大膽質(zhì)疑。課前布置學(xué)生做好預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)中讓學(xué)生通過自學(xué)掃除障礙(生字、詞語意思、熟讀課文、主要內(nèi)容等),初讀課文后,針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)一步質(zhì)疑,并幫助學(xué)生梳理質(zhì)疑,以此開放學(xué)生思維的空間,讓學(xué)生在質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)的方向。

一雙手教案反思篇四

在家休了一年多,回來教的又是自己不在行的高年級(jí)語文,真是不知道教什么也不知道怎么教,已經(jīng)是愁緒萬千,還沒學(xué)到點(diǎn)什么,又接到講示范課的任務(wù),本想聽完幾位老師的示范課之后學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再講,結(jié)果學(xué)校安排第一個(gè)講,像挨了一頭悶棍,我真有點(diǎn)傻眼了。沒辦法,課還是要上的,整理整理心情,我投入了艱難的痛苦的準(zhǔn)備過程。

首先是對(duì)教學(xué)理念的準(zhǔn)備。離開課堂一年多時(shí)間,不知道教學(xué)理念又有了怎樣的變化,每天晚上我都要翻閱兩三本《山東教育》,尋找對(duì)語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)建議的文章以及一些名家大家的課堂實(shí)錄,反復(fù)閱讀,反復(fù)體會(huì),尋找有價(jià)值的內(nèi)容。經(jīng)過對(duì)一些課堂實(shí)錄的研究,我覺得閱讀教學(xué)仍然是以讀為主,按照這個(gè)理念我開始了對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)。

其次是對(duì)課文的準(zhǔn)備。我覺得自己的語文底子很差,所以首先將課文出聲地讀了好幾遍,這好幾遍只是處理了生字的問題,確信自己能將課文讀準(zhǔn)確讀熟練,但課文的條理一直沒有理清,又讀了很多遍(真的是很多遍,記不清是否有20多遍),并反復(fù)對(duì)照參考書才理清了課文條理,掌握了課文的主要內(nèi)容。

最后就是備課了。課文的條理理清之后,我才找到了這節(jié)課的切入點(diǎn)和情感點(diǎn):就是通過對(duì)張迎善的手的特點(diǎn)的研究,發(fā)現(xiàn)這雙手形成的原因,感受張迎善的美好心靈。由于現(xiàn)在的課堂是生成的課堂,所以當(dāng)導(dǎo)入設(shè)計(jì)好之后我就無法進(jìn)行下面的備課,因?yàn)椴恢缹W(xué)生會(huì)回答什么。于是就將這節(jié)課的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)琢磨,做到了然于胸。

一、這節(jié)課的設(shè)計(jì)線索清楚。抓住張迎善的手的特點(diǎn)將課文穿起來。著重要解決兩個(gè)問題,一是張迎善的手是什么樣的,二是張迎善的手為什么會(huì)變成這個(gè)樣子,在研究的過程中,升華學(xué)生的情感。

二、朗讀指導(dǎo)有點(diǎn)有面。在講讀課文的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)理解人物。在朗讀的指導(dǎo)過程中我沒有過形式,而是抓住重點(diǎn)句子,重點(diǎn)詞語讓學(xué)生體會(huì)人物的心情,通過個(gè)人自讀自悟、齊讀、指名讀等各種方式讓學(xué)生進(jìn)行更有效的朗讀。當(dāng)然由于水平有限這節(jié)課還有很多漏洞比如數(shù)字計(jì)算錯(cuò)誤,每月手往土里插十萬多次,而我算成一萬多次,使學(xué)生的感受大打折扣,板書中也存在錯(cuò)誤,一個(gè)重要的環(huán)節(jié)在學(xué)生明白張迎善的手形成原因之后讓學(xué)生再找詞語形容他的手也遺漏了,影響了學(xué)生感情的升華。總之我需要努力的地方還很多,今后我將繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)研究,讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步。

一雙手教案反思篇五

《一雙手》是主要是通過對(duì)林業(yè)工人張迎善一雙“簡直是半截老松木“的手的描寫,塑造飽經(jīng)風(fēng)霜、無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者樸實(shí)感人的形象。課文內(nèi)容簡練,學(xué)生容易掌握。學(xué)習(xí)這篇課文,重點(diǎn)一是學(xué)習(xí)如何抓住特征,多角度細(xì)致準(zhǔn)確地描寫來手,進(jìn)一步理解主人公崇高的精神境界。二是學(xué)習(xí)通過手來寫人的手法。

教后體會(huì)。

一、課堂環(huán)節(jié)比較緊湊。

由《故鄉(xiāng)》簡捷的導(dǎo)入新課,展示目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),通過整體感知,讓學(xué)生帶著問題全面了解課文,劃出重要的字詞和體現(xiàn)手的特征的句子。讓學(xué)生先讀書了解,然后找句子品讀體會(huì),個(gè)人讀,小組評(píng),交流討論,公開說法,大家補(bǔ)充,通過小組合作交流完成對(duì)手的特征的把握,以及所用的手法,理解了主人公的崇高思想,通過教師點(diǎn)撥進(jìn)一步理解普通勞動(dòng)人民的奉獻(xiàn)精神。通過當(dāng)堂訓(xùn)練拓展了主題。

二、教材挖掘比較深刻。

抓住了“描寫手的特征來突出人物”這個(gè)主要特點(diǎn),學(xué)生在結(jié)合學(xué)案問題解答的過程中,既有了對(duì)人物明確的認(rèn)識(shí),又不乏樂趣,加深了對(duì)文章主旨的理解,在拓展文章的主題時(shí),又穿插了楊朔的《荔枝蜜》讓學(xué)生理解勞動(dòng)者的奉獻(xiàn)精神,并且由“手”展開聯(lián)想。通過比較閏土的手,父親的手,張迎善的手,讓學(xué)生比較手的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),聯(lián)想文章的背景與主題,來理解在新社會(huì),在新中國的建設(shè)中勞動(dòng)人民的奉獻(xiàn)精神,拓展了文章的主題,幫助學(xué)生能夠進(jìn)一步理解結(jié)合主題來寫手的方法。

三、學(xué)生討論不夠充分。

因?yàn)闀r(shí)間緊迫,所以在有些地方還不是很理想。

比如:為了節(jié)省出時(shí)間讓學(xué)生閱讀后面的小短文,在處理完“通過描寫手來突出人物品質(zhì)”這個(gè)重點(diǎn)之后,由于倉促,所以沒有來得及進(jìn)一步的展開。對(duì)三雙手的比較沒來得及完全展開,學(xué)生對(duì)“手與文章主題”理解不夠。

總的來看,教授這篇課文雖然突出了重點(diǎn),但是有一些細(xì)節(jié)還是應(yīng)該引起思考,以便更好的服務(wù)于今后的教學(xué)。

一雙手教案反思篇六

《一雙手》這篇文章盡管樸實(shí)無華,但對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來說,要透過一雙手,體會(huì)出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大,并產(chǎn)生敬佩之情實(shí)屬不易。在教學(xué)過程中,在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出文中描寫“手”的外形,以及形成這雙手的原因幾段文字,細(xì)細(xì)品讀,潛心會(huì)文本,并借助看、比、畫手的模型這種方式,讓學(xué)生在靜心回想中調(diào)動(dòng)起對(duì)鼓皮、干蘑這些事物已有經(jīng)驗(yàn)的體會(huì),感受張迎善這雙手的與眾不同,引發(fā)學(xué)生的好奇之心,在探究原因的過程之中關(guān)注數(shù)字描寫,在圈畫、演算中思考,在師生、生生對(duì)話中升華,從而幫助學(xué)生將無聲的文字變成了有血有肉的人物形象,一個(gè)看似普通實(shí)則不普通的林業(yè)工人――張迎善的偉大形象在學(xué)生的心目中立了起來。

“我們一起來為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次?十天這雙手往土里插多少次?二十天呢?張迎善一共栽了多少棵樹?這雙手又往土里插了多少次呀?”“課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象?把它圈出來,大聲地說一說?!薄翱纯催@些數(shù)字,再想想這雙手,孩子們你又想說些什么?”在教學(xué)活動(dòng)中,多用平實(shí)的課堂引導(dǎo)語,用愛心和情感引發(fā)學(xué)生的智慧、靈動(dòng)。在老師的引導(dǎo)、激勵(lì)下,積極性、主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來,他們?nèi)肭槿刖车刈x書、感悟、交流,情感的心弦被撥動(dòng),思想變得豐富起來,他們不再害怕張迎善那雙粗糙、奇大的手,而是用贊賞的眼光、懷著敬佩之情重新去審視張迎善的那一雙手,他們透過這雙手。

看到了勞動(dòng)者之美,看到了因?yàn)閯趧?dòng)而獲得的財(cái)富以及幸福的心情,激動(dòng)之余,學(xué)生想起了爸爸、媽媽的手,爭先恐后地介紹起爸爸媽媽的手,足見孩子們對(duì)父母深深的敬意!

一雙手教案反思篇七

在新課改中,如何在語文教學(xué)中如何有效落實(shí)三維目標(biāo),帶給學(xué)生一個(gè)全新的課堂,能夠?yàn)閷W(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展提供一切有效的幫助。我進(jìn)行了嘗試,從而得出了從以下幾個(gè)方面去著力落實(shí)三維目標(biāo):。

新課標(biāo)指出:課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)維度相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的提高,而知識(shí)和能力就是大廈的基座,基座穩(wěn)固了,語文教學(xué)的根基才不會(huì)產(chǎn)生動(dòng)搖,上層建筑也才能發(fā)展得越高。所以在語文課堂教學(xué)中,傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力結(jié)合起來,這是我們語文教學(xué)應(yīng)完成的一個(gè)目標(biāo)。在語文教學(xué)中,要落實(shí)的能力目標(biāo)主要是聽、說、讀、寫。在課堂教學(xué)中,我有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這幾個(gè)方面的綜合訓(xùn)練。讓學(xué)生大聲的朗讀課文,整體感知這雙手,讓學(xué)生用一個(gè)固定的句式說一說張迎善有一雙什么樣的手,請(qǐng)同學(xué)聽一聽,并且為我們最可愛的人——張迎善致頒獎(jiǎng)詞,鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程是一個(gè)雙邊互動(dòng)的過程,在這個(gè)過程中,教師要轉(zhuǎn)變角色作一個(gè)引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生有效參與到課堂教學(xué)中來,讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)中我讓學(xué)生拿出尺子量自己手的長度、寬度、厚度并且和主人公比一比,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛一下子就活躍起來了;在為“手建檔案”這一環(huán)節(jié),同學(xué)們一聽檔案很陌生,非常想知道有關(guān)檔案的信息,從而也激發(fā)了他們找答案的動(dòng)力。

情感、態(tài)度,價(jià)值觀是新課程的一個(gè)基本理念和基本特征,也是教學(xué)具有教育性規(guī)律在新課程中的體現(xiàn),因此在課堂教學(xué)中,教師通過真心實(shí)意的“教”并且創(chuàng)造有利于學(xué)生感受,參與和體驗(yàn)情感的機(jī)會(huì)。本節(jié)課中,讓學(xué)生拿自己的手和主人公的手進(jìn)行比較,初步感受主人公的獨(dú)特之處,再通過仔細(xì)分析了“手丑”的原因之后,讓學(xué)生談感受,還認(rèn)為“手丑”么?學(xué)生在入情入理的讀書感悟、交流后,學(xué)生的情感心弦被撥動(dòng),思想變得豐富起來,他們通過一雙手,看到的不僅僅是一雙奇特的手,他們看到了勞動(dòng)者的美,看到了因?yàn)閯趧?dòng)而獲得的財(cái)富,看到了默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),他們由衷地想要去贊美他,所以在頒獎(jiǎng)辭這一環(huán)節(jié),學(xué)生有感而發(fā),讓他們?cè)谧匀欢恢行纬蓚€(gè)人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。,同時(shí)讓他們由這樣一位普通的勞動(dòng)者而拓寬開去,看看還有哪些人和張迎善是有一樣品質(zhì)的,同學(xué)們自然會(huì)去觀察,會(huì)去感恩這些默默無聞奉獻(xiàn)的人。同學(xué)的情感得到了進(jìn)一步的升華。

一雙手教案反思篇八

由《故鄉(xiāng)》簡捷的導(dǎo)入新課,展示目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),通過整體感知,讓學(xué)生帶著問題全面了解課文,劃出重要的字詞和體現(xiàn)手的特征的句子。讓學(xué)生先讀書了解,然后找句子品讀體會(huì),個(gè)人讀,小組評(píng),交流討論,公開說法,大家補(bǔ)充,通過小組合作交流完成對(duì)手的特征的把握,以及所用的手法,理解了主人公的崇高思想,通過教師點(diǎn)撥進(jìn)一步理解普通勞動(dòng)人民的奉獻(xiàn)精神。通過當(dāng)堂訓(xùn)練拓展了主題。

抓住了“描寫手的特征來突出人物”這個(gè)主要特點(diǎn),學(xué)生在結(jié)合學(xué)案問題解答的過程中,既有了對(duì)人物明確的認(rèn)識(shí),又不乏樂趣,加深了對(duì)文章主旨的理解,在拓展文章的主題時(shí),又穿插了楊朔的《荔枝蜜》讓學(xué)生理解勞動(dòng)者的奉獻(xiàn)精神,并且由“手”展開聯(lián)想。通過比較閏土的手,父親的手,張迎善的手,讓學(xué)生比較手的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),聯(lián)想文章的背景與主題,來理解在新社會(huì),在新中國的建設(shè)中勞動(dòng)人民的奉獻(xiàn)精神,拓展了文章的主題,幫助學(xué)生能夠進(jìn)一步理解結(jié)合主題來寫手的方法。

因?yàn)闀r(shí)間緊迫,所以在有些地方還不是很理想。

比如:為了節(jié)省出時(shí)間讓學(xué)生閱讀后面的小短文,在處理完“通過描寫手來突出人物品質(zhì)”這個(gè)重點(diǎn)之后,由于倉促,所以沒有來得及進(jìn)一步的展開。對(duì)三雙手的比較沒來得及完全展開,學(xué)生對(duì)“手與文章主題”理解不夠。

總的來看,教授這篇課文雖然突出了重點(diǎn),但是有一些細(xì)節(jié)還是應(yīng)該引起思考,以便更好的服務(wù)于今后的教學(xué)。

一雙手教案反思篇九

這篇課文盡管樸實(shí)無華,但對(duì)于學(xué)生來說,要透過一雙手,體會(huì)出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大,并產(chǎn)生敬佩之情實(shí)屬不易。

圍繞這幾個(gè)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)有效的教學(xué)環(huán)節(jié):

(2)通過學(xué)習(xí)8——19段,在學(xué)習(xí)中重點(diǎn)通過對(duì)“每天載一千多棵樹、手往土里得插三四千次、十天、二十天”等數(shù)字的體會(huì),讓孩子自己動(dòng)手算出張迎善的手與土壤接觸的次數(shù)是多么的頻繁,從而達(dá)到與作者的情感共鳴由衷地贊嘆這是一雙比鋼鐵還堅(jiān)硬的手;還抓住“26萬,33坰,44.5坰,1300立方米,3500層積立方米”這些給人深刻印象的數(shù)字,鼓勵(lì)學(xué)生把這些抽象難懂的數(shù)字與我們熟悉的學(xué)校面積做對(duì)比,了解到張迎善造的這33坰林幾乎相當(dāng)于50個(gè)學(xué)校那么大;而他所改造的44。5坰跡地林和次生林,也就將近66個(gè)學(xué)校那么大。他所生產(chǎn)的1300立方米木材,放在我們的教學(xué)樓里,要蓋450層!讓學(xué)生非常深刻地感受到這雙手所創(chuàng)造的奇跡,此時(shí)此刻,學(xué)生面對(duì)這樣一雙手,對(duì)它的認(rèn)識(shí)已經(jīng)比上課之初深刻了許多,以“你覺得這還是一雙怎樣的手?”這個(gè)問題一石激起千層浪,讓學(xué)生在自由表達(dá)中重塑對(duì)這雙手的情感建構(gòu),透過這雙手感受到這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國,為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。

從課堂的反饋情況來看,這一教學(xué)設(shè)計(jì)從整體到局部再到整體,符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,另外也可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)的加深對(duì)課文內(nèi)容和主旨的理解。在這四個(gè)板塊的教學(xué)過程中教師始終緊扣文本進(jìn)行教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。開始的整體感知和細(xì)讀課文部分,注重聽、讀和說,后面的情感升華部分,注重讀和寫,這堂課聽說讀寫貫穿始終,使學(xué)生的語文能力得到了很好的訓(xùn)練。

當(dāng)然在本節(jié)課中也有讓我覺得遺憾的地方。例如:在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候,應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,必要的時(shí)候要給他們進(jìn)行范讀,在體會(huì)到這雙手創(chuàng)造了無限的財(cái)富后,再回顧關(guān)于手的具體描寫的句子,孩子的體驗(yàn)不同了,效果可能會(huì)更好。

總之,今后我會(huì)更加努力是自己做的更棒!

一雙手教案反思篇十

3月21日,我承擔(dān)了市級(jí)高校課堂實(shí)驗(yàn)評(píng)估驗(yàn)收公開課《一雙手》。這節(jié)課設(shè)計(jì)的初衷是結(jié)合學(xué)生知識(shí)能力的實(shí)際以及四年級(jí)應(yīng)試的要求來解讀文本、訓(xùn)練能力,一堂課下來很好的完成了教學(xué)目標(biāo),受到了聽課老師的一致好評(píng)?,F(xiàn)就這堂課進(jìn)行總結(jié)和反思:

一、三單設(shè)計(jì)質(zhì)量高。

“一案三單”的質(zhì)量好壞會(huì)直接影響到課堂上學(xué)生自學(xué)課文的效果。在上課前,我就細(xì)致研究教材,在生成單上設(shè)計(jì)了四個(gè)問題:“這雙手的特點(diǎn)”“這雙手怎樣形成的”“那些數(shù)字給你留下了印象”“通過這雙手表達(dá)了什么”。問題的階梯度把握很好,逐步深入,涉及重難點(diǎn)。

二學(xué)生敢于追問。

語文課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及方方面面,生成單上的四個(gè)問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,所以在實(shí)驗(yàn)過程中,我一直堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的追問能力。課堂上學(xué)生的這一能力極大地得到展示。敢問是一種能力,要循序漸進(jìn)地去培養(yǎng)。

三、教師調(diào)控能力強(qiáng)。

這樣的課堂雖然說回歸到學(xué)生的手里,但是老師的調(diào)控能力是不可少的。一節(jié)課所要完成的任務(wù),達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)老師最清楚,所以需要調(diào)控,其次,課堂中學(xué)生在展示交流的過程中,會(huì)不斷的生成問題,而這些生成問題,學(xué)生不一定都能解決,所以需要老師來點(diǎn)撥。

不足之處:

1、評(píng)價(jià)不能隨時(shí)隨地,應(yīng)該在適合評(píng)價(jià)的時(shí)候,及時(shí)給予評(píng)價(jià),這樣會(huì)大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,進(jìn)而使學(xué)生在課堂中充分參與,自由發(fā)表意見。

2、時(shí)間的把握還要加強(qiáng),整體而言,課堂上前緊后松。

3、學(xué)生自主追問能力還要加強(qiáng)培養(yǎng),。時(shí)學(xué)生在愿意追問的基礎(chǔ)上,能提出有價(jià)值的問題。

以上這些方法在以后的教學(xué)中如能堅(jiān)持,我想學(xué)生的語文素養(yǎng)和解題能力必然得到實(shí)實(shí)在在的提高。

一雙手教案反思篇十一

《一雙手》這篇文章盡管樸實(shí)無華,但對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來說,要透過一雙手,體會(huì)出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大,并產(chǎn)生敬佩之情實(shí)屬不易。在教學(xué)過程中,在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出文中描寫“手”的外形,以及形成這雙手的原因幾段文字,細(xì)細(xì)品讀,潛心會(huì)文本,并借助看、比、畫手的模型這種方式,讓學(xué)生在靜心回想中調(diào)動(dòng)起對(duì)鼓皮、干蘑這些事物已有經(jīng)驗(yàn)的`體會(huì),感受張迎善這雙手的與眾不同,引發(fā)學(xué)生的好奇之心,在探究原因的過程之中關(guān)注數(shù)字描寫,在圈畫、演算中思考,在師生、生生對(duì)話中升華,從而幫助學(xué)生將無聲的文字變成了有血有肉的人物形象,一個(gè)看似普通實(shí)則不普通的林業(yè)工人――張迎善的偉大形象在學(xué)生的心目中立了起來。

看到了勞動(dòng)者之美,看到了因?yàn)閯趧?dòng)而獲得的財(cái)富以及幸福的心情,激動(dòng)之余,學(xué)生想起了爸爸、媽媽的手,爭先恐后地介紹起爸爸媽媽的手,足見孩子們對(duì)父母深深的敬意!

一雙手教案反思篇十二

一、無聲之處撥響心靈之弦,讓感悟與對(duì)話共舞。

《一雙手》這篇文章盡管樸實(shí)無華,但對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來說,要透過一雙手,體會(huì)出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大,并產(chǎn)生敬佩之情實(shí)屬不易。在教學(xué)過程中,在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出文中描寫“手”的外形,以及形成這雙手的原因幾段文字,細(xì)細(xì)品讀,潛心會(huì)文本,并借助看、比、畫手的模型這種方式,讓學(xué)生在靜心回想中調(diào)動(dòng)起對(duì)鼓皮、干蘑這些事物已有經(jīng)驗(yàn)的體會(huì),感受張迎善這雙手的與眾不同,引發(fā)學(xué)生的好奇之心,在探究原因的過程之中關(guān)注數(shù)字描寫,在圈畫、演算中思考,在師生、生生對(duì)話中升華,從而幫助學(xué)生將無聲的文字變成了有血有肉的人物形象,一個(gè)看似普通實(shí)則不普通的林業(yè)工人――張迎善的偉大形象在學(xué)生的心目中立了起來。

二、平實(shí)之中孕育情感之音,讓愛心與智慧齊飛。

一雙手教案反思篇十三

《一雙手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對(duì)林業(yè)工人“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細(xì)節(jié)描寫,透射出這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國,為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。課文兩次對(duì)張迎善的手作了特寫,第一處:第5―7自然段,作者從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫,并多次運(yùn)用了比喻句:“掌面像鼓皮一樣硬?!薄耙粋€(gè)手指好似三節(jié)老干蘑”。這些打比喻句,凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處:第17自然段:“我丈量土地似的量起他的手來:長24厘米,寬10厘米,厚2.5厘米,這是我今生見到的天下第一號(hào)大手?!边@里通過數(shù)字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號(hào)大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展示在讀者面前,透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動(dòng)者甘心奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福人們的美好愿望。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

2.引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字理解課文,體會(huì)數(shù)字說明的好處,鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中運(yùn)用。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

了解張迎善一雙手的特點(diǎn),并探討形成的原因,感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

教學(xué)難點(diǎn):

感知作者運(yùn)用打比方和數(shù)字描寫的方法凸現(xiàn)張迎善雙手的特點(diǎn),從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

四、說本課研究、訓(xùn)練點(diǎn)。

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法感知文本,大膽交流初步閱讀后的個(gè)性理解和體驗(yàn)。

五、說教學(xué)方法。

結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn),為了突出本課的訓(xùn)練點(diǎn),本節(jié)課我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方式,如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽地談出自己對(duì)這雙手的初步感受,產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本節(jié)課由復(fù)習(xí)導(dǎo)入“這是誰的一雙手?”,然后讓學(xué)生通過質(zhì)疑,引出本文的重點(diǎn)問題“這是一雙怎樣的手?這雙手為什么會(huì)成這樣?”,接著讓學(xué)生通過自讀、批注,抓重點(diǎn)詞語初步感知手的特點(diǎn),全班交流合作感知手粗、硬、大的特點(diǎn),并在感知特點(diǎn)的同時(shí)了解作者運(yùn)用打比方和數(shù)字描寫的方法,然后小組討論學(xué)習(xí)手形成的原因,一起來為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次?十天這雙手往土里插多少次?二十天呢?張迎善一共栽了多少棵樹?這雙手又往土里插了多少次呀?再一次讓學(xué)生通過計(jì)算感觸到這雙手成為這樣的原因,從而體悟張迎善的勤勞、奉獻(xiàn)、了不起。最后出示滿山翠綠的圖片,讓學(xué)生說說向?qū)堄普f什么,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與,體會(huì)到張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

在朗讀中體會(huì)感情,在品議朗讀中尋求答案,讀中質(zhì)疑,評(píng)中解疑,用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

一雙手教案反思篇十四

父親每天早出晚歸,一雙大手撐起了了整個(gè)家。

去年的九月份,到了收玉米的時(shí)候了,但為了多掙點(diǎn)錢,媽媽就沒有請(qǐng)假,只有爸爸一個(gè)人在家。早晨,天剛剛蒙蒙亮,爸爸便開著車去地里,一直到了月亮高掛天空的時(shí)候才回來。在明亮的月光下,爸爸的一雙大手拿鐵鍬在向地上卸玉米,媽媽剛回來便也投入到了其中。看著爸爸這雙厚厚的大手,我又想起了小時(shí)候,每天拉著我的手去上學(xué),摸著我的臉給我講故事,用手摟著我,抱著我。但我又想到了現(xiàn)在,他從來再?zèng)]有這樣過了,而是在我犯錯(cuò)的時(shí)候,毫不留情的在我身上留下深深地印記。但我也知道這是為了我好,這是對(duì)我的愛。想著想著,我的眼睛竟然濕潤了。

過了一會(huì)兒,玉米卸完了,爸爸讓我過去給他倒點(diǎn)兒水,洗洗手。水倒完了,爸爸將手一伸出來,我驚住了。爸爸的手怎么會(huì)這么粗糙呀!?他的手特別大,裂開了許多干溝,溝里嵌著許多沙子和泥土,手上還長滿了繭子。他用香皂洗了又洗,但怎么也洗不干凈。洗過之后,他又拿指甲剪去剪指甲,可因?yàn)殚L時(shí)間沒有修剪,指甲上也結(jié)了,怎么剪也剪不掉,他只好用家里的大剪子去硬磨。看到這里,我的眼淚又不由自主的落了下來。三年前父親為了供姐姐讀高中,父親不得不去工地上打工,他手上的傷疤,,裂溝便從那一天開始積攢,現(xiàn)在不知道又添了多少。

每當(dāng)我傷心,退步時(shí),父親那雙溫暖厚重的大手便會(huì)出現(xiàn)在我的眼前。這雙手給了我不竭的前進(jìn)動(dòng)力。

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一雙手教案反思篇十五

一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容:

課文內(nèi)容介紹:這篇文章寫的是全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。

1、用你喜歡的形式朗讀課文。

2、你是怎樣做摘錄筆記的?匯報(bào)給大家聽。(以強(qiáng)帶弱。)。

(1)不懂的詞語方面:禮節(jié)性、鎬、次生林。

(2)積累喜歡的詞語。

(3)喜歡的句子:寫及帶有數(shù)字的句子。

(4)不懂的句子:“我握的是手嗎?分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛,看看,紅了,他的手仍呈木色。”

(5)有感想的地方:布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵。

3、自我小結(jié):本文的主要內(nèi)容是什么?作者為什么要寫這篇文章?在文中課題下做簡單筆記。

4、小組討論并匯報(bào):

(1)課文中多次描寫了老張的手,找出相應(yīng)的句子畫出來,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(扣準(zhǔn)課題思考問題)。

(2)你觀察過別人的手嗎?說說你的看法。

5、思考文中重點(diǎn)問題:

(1)老張的手是一雙怎樣的手?(讀文1、2、3自然段理解)他的手為什么會(huì)這樣?

(2)摸摸你的手,有什么感覺?

(3)自讀課文(4――19)自然段,課文是怎樣描寫這雙手的?你見過這樣的手嗎?

(4)課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫,而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢?說說為什么?

6、本文要告訴我們:

因?yàn)殚L年累月的辛苦,老張的手很不好看,可正是這雙手,創(chuàng)造了無法估量的財(cái)富,創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福,甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。

修改自己的筆記。

7、本文有什么特點(diǎn)?說出文中我最喜歡的地方,為什么?(養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣)。

(1)比喻的恰當(dāng)運(yùn)用:活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

(2)巧妙的數(shù)字描寫:讓人從空間感知事物的大小、多少。

8、拓展提高:每人都有一雙手,說說你最了解的手的樣子及作用。

(最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人,從而加強(qiáng)了解和溝通)。

二、大家一起長本領(lǐng):(結(jié)合書后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí))。

1、積累手的動(dòng)詞。

2、做翻繩和打手影游戲,觀察手的動(dòng)作,用準(zhǔn)確的詞語描述出來。

三、布置作業(yè):

1、完成本課生字詞語。

2、有感情地朗讀課文。

四、課堂小結(jié)。

一雙手教案反思篇十六

《一雙手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對(duì)林業(yè)工人“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細(xì)節(jié)描寫,透射出這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國,為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。課文兩次對(duì)張迎善的手作了特寫,第一處多次運(yùn)用了比喻句,這些打比喻句,凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處通過數(shù)字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號(hào)大手。

《一雙手》這篇文章盡管樸實(shí)無華,但對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來說,要透過一雙手,體會(huì)出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大,并產(chǎn)生敬佩之情實(shí)屬不易。在教學(xué)過程中我緊緊抓住文中描寫“手”的外形,以及形成這雙手的原因幾段文字,借助看、比手的模型這種方式,讓學(xué)生在靜心回想中調(diào)動(dòng)起對(duì)鼓皮、干蘑這些事物已有經(jīng)驗(yàn)的體會(huì),感受張迎善這雙手的與眾不同,引發(fā)學(xué)生的好奇之心,在探究原因的過程之中關(guān)注數(shù)字描寫,在圈畫、演算中思考,從而幫助學(xué)生將無聲的文字變成了有血有肉的人物形象,一個(gè)看似普通實(shí)則不普通的林業(yè)工人――張迎善在學(xué)生的心目中立了起來。

在這節(jié)課中我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,以讀代講,以讀代教,引導(dǎo)學(xué)生積極探究,大膽質(zhì)疑。課前布置學(xué)生做好預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)中讓學(xué)生通過自學(xué)掃除障礙(生字、詞語意思、熟讀課文、主要內(nèi)容等),初讀課文后,針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)一步質(zhì)疑,并幫助學(xué)生梳理質(zhì)疑,以此開放學(xué)生思維的空間,讓學(xué)生在質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)的方向。

紅英小學(xué)劉軍。

手是勞動(dòng)的工具,是創(chuàng)造的憑借.手是人類最神奇的一個(gè)器官.《一雙手》從手的角度寫了張迎善的巨大貢獻(xiàn),贊美普通勞動(dòng)者勤勞,敬業(yè)的高尚品質(zhì).課文中有很多對(duì)手的細(xì)節(jié)描寫,為了讓學(xué)生更好的體會(huì)課文所表達(dá)的感情,我設(shè)計(jì)了一個(gè)"比一比"的活動(dòng).讓學(xué)生在讀文的過程中,找出張迎善手的特點(diǎn),和自己的手做個(gè)比較,在畫出的詞句后寫下自己的感受.

這個(gè)活動(dòng)引起了學(xué)生們極大的興趣.在讀書的過程中,有的邊讀邊用尺子量著自己的手,書,蹬圓了眼睛,張大了嘴,對(duì)張迎善手的尺寸表示出驚訝.有的還不時(shí)捏捏,按按自己的手,還有的情不自禁的和同桌交流著自己的感受.通過學(xué)生的親身體會(huì),總結(jié)出了如下特點(diǎn):。

我們的手張迎善的手。

小大(長……寬……厚……,第一號(hào),裹)與。

軟硬(像鼓皮,老干蘑,老繭布滿每個(gè)角落)眾。

細(xì)膩粗糙(搓,火燎燎的痛,半截老松木)不。

平凡神奇(創(chuàng)造綠色金庫)同。

……。

我讓學(xué)生根據(jù)這一系列對(duì)比發(fā)自內(nèi)心的說說自己的感受.有的說我體會(huì)到了張迎善是個(gè)勤勞的人,為祖國創(chuàng)造了財(cái)富;有的說我感受到了張迎善非常辛苦,非常勞累,使我深深的敬佩;有的說張迎善那么年輕,卻創(chuàng)造了那么多奇跡,是個(gè)了不起的人…….借著同學(xué)們的有感而發(fā),我總結(jié)道:"是啊,作者也和你們一樣,回想著這一系列驚人的數(shù)字,回放著和張迎善握手,談話的一幕幕,心中也充滿了無限崇敬,天下還有多少個(gè)這樣的勞動(dòng)者呀,他們是多么偉大呀!"主題思想一下子脫穎而出.

本節(jié)課在學(xué)生親身體會(huì)的同時(shí),激發(fā)了他們的真情實(shí)感,他們把文章讀得入情入境,對(duì)張迎善和全體勞動(dòng)者的崇敬流露其中.

小學(xué)語文教學(xué)反思——《一雙手》教學(xué)反思:品讀感悟,層層深入。

1、形象感知,聯(lián)系生活,從外觀的角度了解這雙手。

(1)(出示學(xué)生劃出的具體描寫)把這些具體描寫多讀幾遍,想一想這是一雙怎樣的手?你是從哪里知道的?(鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方式,如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對(duì)這雙手的初步感受。)。

(2)比手感知――大。

出示句子:我丈量土地似的量起他的手來:長24厘米,寬10厘米,厚2.5厘米,這是我今生見到的天下第一號(hào)大手。

方法指導(dǎo):抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。

在黑板上按照這個(gè)尺寸畫一只手,先組織學(xué)生比一比,然后老師也來比。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。

(3)生活感悟――硬、粗。

出示句子:掌面像鼓皮一樣硬,老繭布滿每個(gè)角落,手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。板書:硬、粗。

方法指導(dǎo):這里運(yùn)用了打比方的手法,把掌面比作,把手指比作(?????????)。

生活中你見過鼓皮和干蘑吧,是怎樣的?你從中體會(huì)到什么了?(聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)出手的硬和粗。)。

結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行有感情的朗讀。

出示老繭:指讀。什么是老繭?見過誰長老繭?

張迎善的手不僅磨出了老繭,而且布滿每個(gè)角落。(學(xué)生通過對(duì)關(guān)鍵詞“老繭”的理解,并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較,更深層的體會(huì)到底堅(jiān)硬和粗糙到什么程度。)。

結(jié)合此時(shí)的體會(huì)再來讀。

【教學(xué)反思】:

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo):“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,語文課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源。個(gè)人知識(shí),直接經(jīng)驗(yàn),生活世界都是語文課程的重要資源。”為了讓學(xué)生更好的理解這雙手的大、粗、硬的特點(diǎn),老師運(yùn)用了直觀對(duì)比、與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合等方法,幫助學(xué)生形象感知,深化理解。從而也啟發(fā)我們:回歸生活,把學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來,是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的有效方式。

如:小結(jié):對(duì)這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),面對(duì)這樣一雙與眾不同的手,你想說點(diǎn)什么?(學(xué)生們可以結(jié)合自己的認(rèn)識(shí),談獨(dú)到的感受,闡發(fā)議論,說自己的猜測,講引發(fā)的思考,提不解的問題等)看似簡單的小結(jié),卻將學(xué)生對(duì)這雙手關(guān)注的視角,由表層的特點(diǎn)認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)移到形成原因上。由此,把對(duì)文本的理解和感悟引入深入。

一雙手教案反思篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能針對(duì)文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注。

2、能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方式自主閱讀課文。

課前學(xué)習(xí):

利用工具書解決文中有疑問的字詞。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)步驟。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

1

請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《手牽手》,然后說說歌曲中“手牽手”表達(dá)什么意思。

欣賞,激趣。

2

請(qǐng)同學(xué)們同桌之間也握握手。今天就通過我們的合作來學(xué)習(xí)課文《一雙手》。

二、感知課文。

教學(xué)步驟。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

1

放聲朗讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容在下面橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~。

一雙的手。

一雙手教案反思篇十八

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能針對(duì)文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注。

2、能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方式自主閱讀課文。

課前學(xué)習(xí):

利用工具書解決文中有疑問的字詞。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程。

一、導(dǎo)入課文。

教學(xué)步驟。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

1

請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《手牽手》,然后說說歌曲中“手牽手”表達(dá)什么意思。

欣賞,激趣。

2

請(qǐng)同學(xué)們同桌之間也握握手。今天就通過我們的合作來學(xué)習(xí)課文《一雙手》。

二、感知課文。

教學(xué)步驟。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

1

放聲朗讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容在下面橫線上填入恰當(dāng)?shù)腵詞。

一雙的手。

一雙手教案反思篇十九

學(xué)生行為。

一、導(dǎo)入。

師:大家和我一起回憶課文,我們學(xué)過的閏土和于勒的手分別是怎樣的手呢?

這些手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛,每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。

今天我們來學(xué)習(xí)另一雙手,一雙創(chuàng)建綠色寶庫的奇手。

二、走進(jìn)張迎善。

沒錯(cuò),今天我們要學(xué)習(xí)的就是第二十五課《一雙手》。(板書課題)。

1、首先我們應(yīng)該以掌聲來開始這堂課。謝謝大家的配合。

()()()()。

任務(wù)一:惺忪老繭火燎燎。

好了,現(xiàn)在大家開始朗讀課文。

板書惺忪老繭|火燎燎。

|心急火燎。

拍手喊停,好了,其實(shí)這篇課文通俗易懂,我想憑大家的聰明才智一定可以順利的完成這些任務(wù)。我們來看任務(wù)一:

任務(wù)二:

文章寫了32歲的伊春林區(qū)林業(yè)工人張迎善的一雙手。這是一雙__________的手。

作者孟姜之用他的語言文字向我們展示了天下第一奇手,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛仔細(xì)觀察這幅圖片,你們覺得這是一雙怎樣的手呢?幻燈展示張迎善的手。

……。

2、哎,如果你想更深層的了解它,就必須再讀一遍課文,找出具體描寫張迎善的手的特征的語句,并在書上豎線右邊做出適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)和評(píng)注。開始!

讀完并做好批注了嗎?現(xiàn)在我給大家一份手的檔案,然后大家以小組活動(dòng)的方法完成這份檔案。開始!

啪啪,現(xiàn)在讓我們一起來完成這份手的檔案。

幻燈出示表格,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生來為張迎善這雙手建立檔案。

主人:身份:

手感:手的膚色:

紋路:掌面:

手指:手的大?。?/p>

手指細(xì)節(jié):手的別號(hào):

師巡視并作好指導(dǎo),批注好后,交流評(píng)價(jià)。

主人:張迎善身份:林業(yè)工人。

手的膚色:“呈木色”先從總體上描寫這雙手。

手感:“半截老松木”(從觸覺角度寫大手之粗糙)。

紋絡(luò):“又粗又深”“一道道黑土色”

掌面:“鼓皮樣硬”“老繭布滿每個(gè)角落”

手指:“特別粗大肥圓”“三節(jié)老甘蔗”

手指細(xì)節(jié):“左手大拇指沒有指甲”“四條裂紋”“都纏著線,線染成了泥色”

手的大?。骸伴L24厘米,寬10厘米,厚2.5厘米”

從視覺角度寫出了這雙手的手背、手心、手指,掌面。

手的別號(hào):“天下第一大手”

總:作者這樣從多角度地對(duì)“手”進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫,一層層為我們展示了“天下第一奇手”。

首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章語句,議一議造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的原因是什么?

明確:為多栽種樹木完全不顧自己的手。(一天栽1000多棵樹,一天得往土里插三四千次。栽樹26萬多棵、造林33坰、改造跡地林和次生林44.5坰、生產(chǎn)木材1300立方米、枝丫3500層積立方米的手。)。

那么他是一個(gè)怎樣的人呢?

在這里我也給大家一個(gè)答案。他是一個(gè)默默無聞、無私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的育林工人。這是這樣一位默默無聞、無私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的育林工人,用自己的一雙手,給大地穿上了綠色的軍裝,正是這雙令人震驚的奇手,使得昔日荒涼的小興安嶺如今綠樹成蔭,這雙手創(chuàng)造了財(cái)富,創(chuàng)造了奇跡,更創(chuàng)造了感動(dòng)。(邊講邊退出講臺(tái),劉曉雯上)。

三、贊頌張迎善。

劉曉雯:有一種付出叫成功;有一種成功叫震撼;有一種震撼叫感動(dòng)。張迎善同志用他那雙奇手造就了一山山翠綠的森林。全文字里行間都洋溢著作者對(duì)這位普通勞動(dòng)者的禮贊之情,今天我們班準(zhǔn)備將最佳綠色獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給張迎善同志,下面我們來一起贊頌張迎善同志。

首先我們來賞析兩則感動(dòng)中國人物的頒獎(jiǎng)詞,把我們心中的感動(dòng)獻(xiàn)給張迎善同志。

看!這是誰?

他就是2004年感動(dòng)中國人物之一袁隆平。他用他的雙手造福了13億中國人民,他用他的雙手解決了13億中國人民的溫飽問題。現(xiàn)在大家來齊聲朗讀這則頒獎(jiǎng)詞.

他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候,已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí);當(dāng)他名滿天下的時(shí)候,卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利,一介農(nóng)夫,播撒智慧,收獲富足。他畢生的夢想,就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪,最是風(fēng)流袁隆平!

一生讀對(duì)聯(lián)。

上聯(lián):雜交水稻,百世芳菲公德人。

下聯(lián):專注田疇,群生飽暖農(nóng)夫志。

他又是誰呢?

齊聲朗讀2003感動(dòng)中國年度物――鐘南山的頒獎(jiǎng)詞。

面對(duì)突如其來的sars疫情,他冷靜、無畏,他以醫(yī)者的妙手仁心挽救生命,以科學(xué)家實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度應(yīng)對(duì)災(zāi)難。他說:“在我們這個(gè)崗位上,做好防治疾病的工作,就是最大的政治。”這擲地有聲的話語,表現(xiàn)出他的人生準(zhǔn)則和職業(yè)操守。他以令人景仰的學(xué)術(shù)勇氣、高尚的醫(yī)德和深入的科學(xué)探索給予了人們戰(zhàn)勝疫情的力量。鐘南山用他的妙手拯救一個(gè)有一個(gè)垂危的生命,他也用平凡鑄就偉大。

好了,大家動(dòng)筆,為張迎善擬一段頒獎(jiǎng)詞。(注意:聯(lián)系課文內(nèi)容,要強(qiáng)調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義。寫完后現(xiàn)場表演頒獎(jiǎng)。)。

總:他雖然平凡,卻成就了偉大的事業(yè)。他雖然普通,卻贏得了人們的尊重。

幾十年如一日的辛勞,詮釋了那份執(zhí)著,日復(fù)一日的堅(jiān)持,創(chuàng)造了綠色的奇跡。

這雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手是美化祖國,造福人類的手。

他的手,粗糙如老松,藏盡辛勞;黝黑如沃土,顯出力量。這雙手雖不精美秀頎,卻質(zhì)樸本色。

張寧:世界上沒有完全相同的兩片樹葉,沒有完全相同的兩個(gè)面孔,更不用說完全相同的兩張手了。

在剛才的兩個(gè)環(huán)節(jié)中我們都從各方面通過手認(rèn)識(shí)了張迎善,那么現(xiàn)在,讓我來帶領(lǐng)大家領(lǐng)略不同的手。

1、幻燈展示劉謙的手。

在2009年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,一位神秘人物帶給了我們神秘的驚喜。這個(gè)神秘人物想必大家都知道,他就是劉謙了。劉謙用他的雙手帶給我們歡樂,讓我們看到了最具魔力的一面。我們可以稱劉謙的手為魔力之手。

2、幻燈展示手捧幼苗的手。

在每個(gè)園林的手中,他們用愛心與責(zé)任培育出一株株綠色生命。本文張迎善同志的手也正如這樣,這種手便是綠色之手。張迎善當(dāng)之無愧的獲得我們班給他頒發(fā)的的最佳綠色獎(jiǎng)。

3、幻燈展示姚明、麥迪的投籃圖片。

據(jù)我了解,咱們班大多數(shù)同學(xué)都非常喜歡籃球,也包括我在內(nèi)。我也是一個(gè)籃球迷。想必大家都有自己喜歡的球星,什么麥迪啦,科比啦,姚明啦等等,每一個(gè)球星都憑借他們的那雙手為隊(duì)里爭得了不少榮譽(yù)。也許他們的手可以蓋滿整個(gè)球框,也許他們可以毫不費(fèi)力的將球投進(jìn),不管怎樣,在我們這些球迷眼中,他們的手很大,大的可以遮住天,他們的手當(dāng)之無愧是遮天之手。

4、展示豎起大拇指和緊握拳頭的手。

一雙手教案反思篇二十

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目的:

1、音樂游戲中讓幼兒分清左右手,并對(duì)幼兒進(jìn)行文明舉止教育。

2、讓幼兒進(jìn)一步掌握領(lǐng)唱、齊唱的歌曲幾游戲。

教學(xué)準(zhǔn)備:

場地的布置,錄音機(jī)和磁帶等。

教學(xué)過程:

1、組織幼兒練聲:小動(dòng)物怎么叫?(c――f)。

2、學(xué)習(xí)歌曲《我們都有一雙手》。

3、講解音樂游戲的玩法:

全班幼兒圍成圓圈,請(qǐng)一人在中心坐好,領(lǐng)唱并做動(dòng)作,齊唱部分由全班幼兒齊唱并做動(dòng)作。唱到“左手、右手”時(shí),把相應(yīng)的手高舉:齊唱“握手”時(shí),與鄰座幼兒握手:唱到“洗手”時(shí),做搓手動(dòng)作;每段最后一句則雙手高舉有節(jié)奏地自由擺動(dòng)。

4、組織幼兒進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱練習(xí)。

5、幼兒討論手還有什么本領(lǐng)?并請(qǐng)幼兒把它畫出來。

6、組織幼兒游戲。讓幼兒在游戲中感受、體驗(yàn)游戲的樂趣。

7、結(jié)束:對(duì)幼兒進(jìn)行文明舉止的教育。

一雙手教案反思篇二十一

《一雙手》這篇課文是一篇精美的散文,語言細(xì)膩,情感真摯。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我主要抓兩點(diǎn)入手,通過反復(fù)地朗讀去品味語言時(shí),先探究修辭手法,想象情景,品味情感三步走;再抓住這雙手中蘊(yùn)含的情感啟發(fā)學(xué)生練習(xí)寫作,運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)去寫一雙手,從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

通過播放《手影表演》視頻為導(dǎo)入,以一雙靈巧的手吸引學(xué)生,再引入課題,借助反差讓學(xué)生感受文中奇特的手。師生合作配樂朗讀全文,讓學(xué)生在齊讀中體會(huì)情感,接著自由放聲朗讀,思考探究問題。找出文中描寫這雙手的句子后,再讀,再次感受這雙手的奇特。品味語言時(shí),我做到了從修辭手法的角度,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)去啟發(fā)學(xué)生感受這雙手,效果比較好。在探尋這雙奇特的手形成原因時(shí),我以“插”、“磨”兩字入手,讓學(xué)生從體會(huì)磨損受傷的手轉(zhuǎn)向聯(lián)想這雙手的主人,感受主人公的精神品質(zhì)。再設(shè)計(jì)“看著這雙手,你仿佛看到了什么?”啟發(fā)學(xué)生大膽想象,明確學(xué)習(xí)作者借助一雙手去描寫人物的方法,感受這雙手升華的情感。最后讓學(xué)生帶著這份情感,運(yùn)用修辭手法,大膽的想象,圍繞“我最熟悉的手”去寫一個(gè)不少于50字的小片段,通過練習(xí),讓學(xué)生從課文走向生活,感受生活中的'手,寫出屬于自己真情實(shí)感的一雙手。學(xué)生展示作品時(shí),作品語言比較細(xì)膩,而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生都留心生活,寫出了自己親人雙手的特點(diǎn),大家也能感受到這雙手中蘊(yùn)含的情感。

在點(diǎn)評(píng)時(shí),我留意學(xué)生寫的內(nèi)容與情感,抓住這兩點(diǎn)去肯定學(xué)生,在表揚(yáng)中去激發(fā)學(xué)生寫作與表達(dá)。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)時(shí)也過于拘謹(jǐn),如果能夠放輕松些,表達(dá)的效果會(huì)更好,在今后的日子中,我還需加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

一雙手教案反思篇二十二

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1、能通暢朗讀課文,概括文章主要內(nèi)容,感受文章表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)批注法學(xué)習(xí)課文。

3、能運(yùn)用抓住特征刻畫人物形象的寫法。

過程與方法:

抓住對(duì)一雙手的種種描寫,領(lǐng)會(huì)文章主旨。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:

樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,做一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用圈點(diǎn)批注等讀書動(dòng)筆的方法。

2、自主閱讀感悟通過一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情。

3、品味重點(diǎn)語句的含義,學(xué)習(xí)抓住最具特征的部位表現(xiàn)人物精神的方法。課前準(zhǔn)備:如有條件,播放《手牽手》歌曲,畫面配合,結(jié)束進(jìn)入“一雙手”的畫面。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

一、激趣導(dǎo)入。

由我們自己的手的長度、寬度、厚度,導(dǎo)入對(duì)文中主人公的手的認(rèn)識(shí)(長24厘米、寬10厘米、厚2.5厘米)。板書課題、作者。

二、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果。

1、解題。

2、交流所圈點(diǎn)的生字、新詞。

三、朗讀課文,小組合作,思考:

本文寫誰的手?這雙手有什么特點(diǎn)?從哪幾個(gè)感官角度寫手的?

請(qǐng)同學(xué)帶著問題認(rèn)真讀書,劃出描寫手的語句并在文中圈點(diǎn)批注。

交流、明確:

視覺:

半截老松木――總體印象。

紋絡(luò)又黑又粗,一道道黑土色――手背。

掌面鼓皮樣硬,老繭布滿每個(gè)角落――手心。

長24厘米、寬10厘米、厚2.5厘米――我用米尺丈量出來的――外形觸覺:

那只大手把我的手緊緊地裹住了――大而有力。

四、評(píng)一評(píng):這雙手的外形美嗎?

介紹:古代美女:手如柔荑,膚如凝脂。(手指像細(xì)草般柔軟靈活,雪白的皮膚像凝脂一般光潔平滑)。

記者姜孟之從采訪中了解到了嗎?從文中找出來,并標(biāo)劃出來。后加以朗讀。明確:(三問三答)。安排女生讀,男生答。

師:這是記者對(duì)張迎善的直接采訪;從他對(duì)林業(yè)局工會(huì)一位負(fù)責(zé)同志的間接采訪中我們也能找到造成張迎善手“奇丑”特征的原因。

安排學(xué)生自由朗讀19段,感受這雙手的貢獻(xiàn)。

五、品一品,歸納人物的高貴品質(zhì),體會(huì)作者的思想感情。

1、找出文中最能體現(xiàn)張迎善精神面貌的句子,進(jìn)行圈點(diǎn)賞析。(體會(huì)人物情感)示例:

栽樹是手活,??要保證苗苗不窩根??栽一棵苗,手得往土里插三四次。這雙手虧得是肉長的,若是鐵鑄的,怕也磨光了,磨透了。

這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手。

看著這雙手,我仿佛看到了一山山翠綠的森林??

2、歸納:樸實(shí)勤勞、無私奉獻(xiàn)。抒發(fā)了作者的敬仰、贊嘆之情。

六、拓展延伸:結(jié)合以下材料及文章內(nèi)容,談?wù)勀愕母惺埽?/p>

鏈接:

中國人均占有森林面積0.11公頃,相當(dāng)於世界人均水平的17.2%,居世界第119位;中國人均森林蓄積量為8.6立方米,相當(dāng)於世界人均水平的12%,是人均占有森林蓄積量較低的國家之一;森林覆蓋率13.9%,明顯低於世界森林覆蓋率26%的水平。

七、課堂小結(jié)。

本文通過對(duì)一雙手的具體描寫,表現(xiàn)了林業(yè)工人為了祖國的綠化事業(yè)無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì),抒發(fā)了作者的熱愛、敬仰之情。希望我們同學(xué)們也能學(xué)習(xí)這種精神,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,做一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人。

八、布置作業(yè)。

1、仔細(xì)觀察身邊一位親人的手,學(xué)習(xí)抓住最具特征的部位表現(xiàn)人物精神的方法,寫一篇小作文。

2、假如張迎善被選為“感動(dòng)中國人物”之一,請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容,為張迎善寫一段話頒獎(jiǎng)辭。鏈接:

頒獎(jiǎng)詞:感動(dòng)中國人物獲獎(jiǎng)?wù)咣Ⅺ惾A。

誰能讓全世界1/5的心靈隨著他們的節(jié)奏跳動(dòng)五天五夜,誰能從前所未有的高度見證中國實(shí)力的飛躍,他們出征蒼穹,畫出龍的軌跡,升空日行八萬里,巡天遙看一千河,他們是中國航天的黃金一代。

附板書設(shè)計(jì):

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/7289282.html】

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