教案的編寫過程需要教師反復(fù)推敲和修改，力求完善。編寫教案時，教師需要根據(jù)學生的學習特點和需求，選擇合適的教學方法和手段。以下是小編為大家精選的一些教案，希望能對大家的備課工作有所幫助。
一雙手教案反思篇一
這篇課文盡管樸實無華，但對于學生來說，要透過一雙手，體會出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大，并產(chǎn)生敬佩之情實屬不易。
圍繞這幾個目標，我設(shè)計了以下幾個有效的教學環(huán)節(jié)：
(2)通過學習8——19段，在學習中重點通過對“每天載一千多棵樹、手往土里得插三四千次、十天、二十天”等數(shù)字的體會，讓孩子自己動手算出張迎善的手與土壤接觸的次數(shù)是多么的頻繁，從而達到與作者的情感共鳴由衷地贊嘆這是一雙比鋼鐵還堅硬的手;還抓住“26萬，33坰，44.5坰，1300立方米，3500層積立方米”這些給人深刻印象的數(shù)字，鼓勵學生把這些抽象難懂的數(shù)字與我們熟悉的學校面積做對比，了解到張迎善造的這33坰林幾乎相當于50個學校那么大;而他所改造的44。5坰跡地林和次生林，也就將近66個學校那么大。他所生產(chǎn)的1300立方米木材，放在我們的教學樓里，要蓋450層!讓學生非常深刻地感受到這雙手所創(chuàng)造的奇跡，此時此刻，學生面對這樣一雙手，對它的認識已經(jīng)比上課之初深刻了許多，以“你覺得這還是一雙怎樣的手?”這個問題一石激起千層浪，讓學生在自由表達中重塑對這雙手的情感建構(gòu)，透過這雙手感受到這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。
從課堂的反饋情況來看，這一教學設(shè)計從整體到局部再到整體，符合學生認識事物的規(guī)律，另外也可使學生在學習過程中循序漸進的加深對課文內(nèi)容和主旨的理解。在這四個板塊的教學過程中教師始終緊扣文本進行教學，訓練學生的概括能力和語言表達能力。開始的整體感知和細讀課文部分，注重聽、讀和說，后面的情感升華部分，注重讀和寫，這堂課聽說讀寫貫穿始終，使學生的語文能力得到了很好的訓練。
當然在本節(jié)課中也有讓我覺得遺憾的地方。例如：在指導(dǎo)學生朗讀的時候，應(yīng)再多給學生創(chuàng)設(shè)情景，必要的時候要給他們進行范讀，在體會到這雙手創(chuàng)造了無限的財富后，再回顧關(guān)于手的具體描寫的句子，孩子的體驗不同了，效果可能會更好。
總之，今后我會更加努力是自己做的更棒!
一雙手教案反思篇二
《一雙手》這篇文章盡管樸實無華，但對于四年級的小學生來說，要透過一雙手，體會出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大，并產(chǎn)生敬佩之情實屬不易。在教學過程中，在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學生找出文中描寫“手”的外形，以及形成這雙手的原因幾段文字，細細品讀，潛心會文本，并借助看、比、畫手的模型這種方式，讓學生在靜心回想中調(diào)動起對鼓皮、干蘑這些事物已有經(jīng)驗的`體會，感受張迎善這雙手的與眾不同，引發(fā)學生的好奇之心，在探究原因的過程之中關(guān)注數(shù)字描寫，在圈畫、演算中思考，在師生、生生對話中升華，從而幫助學生將無聲的文字變成了有血有肉的人物形象，一個看似普通實則不普通的林業(yè)工人――張迎善的偉大形象在學生的心目中立了起來。
看到了勞動者之美，看到了因為勞動而獲得的財富以及幸福的心情，激動之余，學生想起了爸爸、媽媽的手，爭先恐后地介紹起爸爸媽媽的手，足見孩子們對父母深深的敬意！
一雙手教案反思篇三
《一雙手》這篇課文選自蘇教版九年級上冊的課文，這是一篇精美的散文，語言細膩，情感真摯。在教學設(shè)計中，我主要抓兩點入手，通過反復(fù)地朗讀去品味語言時，先探究修辭手法，想象情景，品味情感三步走;再抓住這雙手中蘊含的情感啟發(fā)學生練習寫作，運用這節(jié)課所學的知識去寫一雙手，從而達到學以致用的教學目的。
通過播放《手影表演》視頻為導(dǎo)入，以一雙靈巧的手吸引學生，再引入課題，借助反差讓學生感受文中奇特的手。師生合作配樂朗讀全文，讓學生在齊讀中體會情感，接著自由放聲朗讀，思考探究問題。找出文中描寫這雙手的句子后，再讀，再次感受這雙手的奇特。品味語言時，我做到了從修辭手法的角度，從學生的生活經(jīng)驗去啟發(fā)學生感受這雙手，效果比較好。在探尋這雙奇特的手形成原因時，我以“插”、“磨”兩字入手，讓學生從體會磨損受傷的手轉(zhuǎn)向聯(lián)想這雙手的主人，感受主人公的精神品質(zhì)。再設(shè)計“看著這雙手，你仿佛看到了什么?”啟發(fā)學生大膽想象，明確學習作者借助一雙手去描寫人物的方法，感受這雙手升華的情感。最后讓學生帶著這份情感，運用修辭手法，大膽的`想象，圍繞“我最熟悉的手”去寫一個不少于50字的小片段，通過練習，讓學生從課文走向生活，感受生活中的手，寫出屬于自己真情實感的一雙手。學生展示作品時，作品語言比較細膩，而且發(fā)現(xiàn)學生都留心生活，寫出了自己親人雙手的特點，大家也能感受到這雙手中蘊含的情感。在點評時，我留意學生寫的內(nèi)容與情感，抓住這兩點去肯定學生，在表揚中去激發(fā)學生寫作與表達。但我發(fā)現(xiàn)學生在表達時也過于拘謹，如果能夠放輕松些，表達的效果會更好，在今后的日子中，我還需加強學生的語言表達能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
一雙手教案反思篇四
由《故鄉(xiāng)》簡捷的導(dǎo)入新課，展示目標，強調(diào)重點，通過整體感知，讓學生帶著問題全面了解課文，劃出重要的字詞和體現(xiàn)手的特征的句子。讓學生先讀書了解，然后找句子品讀體會，個人讀，小組評，交流討論，公開說法，大家補充，通過小組合作交流完成對手的特征的把握，以及所用的手法，理解了主人公的崇高思想，通過教師點撥進一步理解普通勞動人民的奉獻精神。通過當堂訓練拓展了主題。
抓住了“描寫手的特征來突出人物”這個主要特點，學生在結(jié)合學案問題解答的過程中，既有了對人物明確的認識，又不乏樂趣，加深了對文章主旨的理解，在拓展文章的主題時，又穿插了楊朔的《荔枝蜜》讓學生理解勞動者的奉獻精神，并且由“手”展開聯(lián)想。通過比較閏土的手，父親的手，張迎善的手，讓學生比較手的相同點與不同點，聯(lián)想文章的背景與主題，來理解在新社會，在新中國的建設(shè)中勞動人民的奉獻精神，拓展了文章的主題，幫助學生能夠進一步理解結(jié)合主題來寫手的方法。
因為時間緊迫，所以在有些地方還不是很理想。
比如：為了節(jié)省出時間讓學生閱讀后面的小短文，在處理完“通過描寫手來突出人物品質(zhì)”這個重點之后，由于倉促，所以沒有來得及進一步的展開。對三雙手的比較沒來得及完全展開，學生對“手與文章主題”理解不夠。
總的來看，教授這篇課文雖然突出了重點，但是有一些細節(jié)還是應(yīng)該引起思考，以便更好的服務(wù)于今后的教學。
一雙手教案反思篇五
《一雙手》這篇文章盡管樸實無華，但對于四年級的`小學生來說，要透過一雙手，體會出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大，并產(chǎn)生敬佩之情實屬不易。在教學過程中，在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學生找出文中描寫“手”的外形，以及形成這雙手的原因幾段文字，細細品讀，潛心會文本，并借助看、比、畫手的模型這種方式，讓學生在靜心回想中調(diào)動起對鼓皮、干蘑這些事物已有經(jīng)驗的體會，感受張迎善這雙手的與眾不同，引發(fā)學生的好奇之心，在探究原因的過程之中關(guān)注數(shù)字描寫，在圈畫、演算中思考，在師生、生生對話中升華，從而幫助學生將無聲的文字變成了有血有肉的人物形象，一個看似普通實則不普通的林業(yè)工人――張迎善的偉大形象在學生的心目中立了起來。
看到了勞動者之美，看到了因為勞動而獲得的財富以及幸福的心情，激動之余，學生想起了爸爸、媽媽的手，爭先恐后地介紹起爸爸媽媽的手，足見孩子們對父母深深的敬意！
一雙手教案反思篇六
在家休了一年多，回來教的又是自己不在行的高年級語文，真是不知道教什么也不知道怎么教，已經(jīng)是愁緒萬千，還沒學到點什么，又接到講示范課的任務(wù)，本想聽完幾位老師的示范課之后學習學習再講，結(jié)果學校安排第一個講，像挨了一頭悶棍，我真有點傻眼了。沒辦法，課還是要上的，整理整理心情，我投入了艱難的痛苦的準備過程。
首先是對教學理念的準備。離開課堂一年多時間，不知道教學理念又有了怎樣的變化，每天晚上我都要翻閱兩三本《山東教育》，尋找對語文閱讀教學指導(dǎo)建議的文章以及一些名家大家的課堂實錄，反復(fù)閱讀，反復(fù)體會，尋找有價值的內(nèi)容。經(jīng)過對一些課堂實錄的研究，我覺得閱讀教學仍然是以讀為主，按照這個理念我開始了對這節(jié)課的設(shè)計。
其次是對課文的準備。我覺得自己的語文底子很差，所以首先將課文出聲地讀了好幾遍，這好幾遍只是處理了生字的問題，確信自己能將課文讀準確讀熟練，但課文的條理一直沒有理清，又讀了很多遍（真的是很多遍，記不清是否有20多遍），并反復(fù)對照參考書才理清了課文條理，掌握了課文的主要內(nèi)容。
最后就是備課了。課文的條理理清之后，我才找到了這節(jié)課的切入點和情感點：就是通過對張迎善的手的特點的研究，發(fā)現(xiàn)這雙手形成的原因，感受張迎善的美好心靈。由于現(xiàn)在的課堂是生成的課堂，所以當導(dǎo)入設(shè)計好之后我就無法進行下面的備課，因為不知道學生會回答什么。于是就將這節(jié)課的目標、重點、難點反復(fù)琢磨，做到了然于胸。
一、這節(jié)課的設(shè)計線索清楚。抓住張迎善的手的特點將課文穿起來。著重要解決兩個問題，一是張迎善的手是什么樣的，二是張迎善的手為什么會變成這個樣子，在研究的過程中，升華學生的情感。
二、朗讀指導(dǎo)有點有面。在講讀課文的過程中引導(dǎo)學生抓住細節(jié)理解人物。在朗讀的指導(dǎo)過程中我沒有過形式，而是抓住重點句子，重點詞語讓學生體會人物的心情，通過個人自讀自悟、齊讀、指名讀等各種方式讓學生進行更有效的朗讀。當然由于水平有限這節(jié)課還有很多漏洞比如數(shù)字計算錯誤，每月手往土里插十萬多次，而我算成一萬多次，使學生的感受大打折扣，板書中也存在錯誤，一個重要的環(huán)節(jié)在學生明白張迎善的手形成原因之后讓學生再找詞語形容他的手也遺漏了，影響了學生感情的升華?？傊倚枰Φ牡胤竭€很多，今后我將繼續(xù)進行教學研究，讓自己的教學水平更進一步。
一雙手教案反思篇七
《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細節(jié)描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手作了特寫，第一處多次運用了比喻句，這些打比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處通過數(shù)字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號大手。
《一雙手》這篇文章盡管樸實無華，但對于四年級的小學生來說，要透過一雙手，體會出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大，并產(chǎn)生敬佩之情實屬不易。在教學過程中我緊緊抓住文中描寫“手”的外形，以及形成這雙手的原因幾段文字，借助看、比手的模型這種方式，讓學生在靜心回想中調(diào)動起對鼓皮、干蘑這些事物已有經(jīng)驗的體會，感受張迎善這雙手的與眾不同，引發(fā)學生的好奇之心，在探究原因的過程之中關(guān)注數(shù)字描寫，在圈畫、演算中思考，從而幫助學生將無聲的文字變成了有血有肉的'人物形象，一個看似普通實則不普通的林業(yè)工人――張迎善在學生的心目中立了起來。
在這節(jié)課中我盡量引導(dǎo)學生充分朗讀，以讀代講，以讀代教，引導(dǎo)學生積極探究，大膽質(zhì)疑。課前布置學生做好預(yù)習，在預(yù)習中讓學生通過自學掃除障礙（生字、詞語意思、熟讀課文、主要內(nèi)容等），初讀課文后，針對文章內(nèi)容進一步質(zhì)疑，并幫助學生梳理質(zhì)疑，以此開放學生思維的空間，讓學生在質(zhì)疑中明確學習的方向。
一雙手教案反思篇八
《一雙手》這篇文章盡管樸實無華，但對于四年級的小學生來說，要透過一雙手，體會出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大，并產(chǎn)生敬佩之情實屬不易。在教學過程中，在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學生找出文中描寫“手”的外形，以及形成這雙手的原因幾段文字，細細品讀，潛心會文本，并借助看、比、畫手的模型這種方式，讓學生在靜心回想中調(diào)動起對鼓皮、干蘑這些事物已有經(jīng)驗的體會，感受張迎善這雙手的與眾不同，引發(fā)學生的好奇之心，在探究原因的過程之中關(guān)注數(shù)字描寫，在圈畫、演算中思考，在師生、生生對話中升華，從而幫助學生將無聲的文字變成了有血有肉的人物形象，一個看似普通實則不普通的林業(yè)工人――張迎善的偉大形象在學生的心目中立了起來。
“我們一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？”“課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說。”“看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么？”在教學活動中，多用平實的課堂引導(dǎo)語，用愛心和情感引發(fā)學生的智慧、靈動。在老師的引導(dǎo)、激勵下，積極性、主動性被充分調(diào)動起來，他們?nèi)肭槿刖车刈x書、感悟、交流，情感的心弦被撥動，思想變得豐富起來，他們不再害怕張迎善那雙粗糙、奇大的手，而是用贊賞的眼光、懷著敬佩之情重新去審視張迎善的那一雙手，他們透過這雙手。
看到了勞動者之美，看到了因為勞動而獲得的財富以及幸福的心情，激動之余，學生想起了爸爸、媽媽的手，爭先恐后地介紹起爸爸媽媽的手，足見孩子們對父母深深的敬意！
一雙手教案反思篇九
3月21日，我承擔了市級高校課堂實驗評估驗收公開課《一雙手》。這節(jié)課設(shè)計的初衷是結(jié)合學生知識能力的實際以及四年級應(yīng)試的要求來解讀文本、訓練能力，一堂課下來很好的完成了教學目標，受到了聽課老師的一致好評?，F(xiàn)就這堂課進行總結(jié)和反思：
一、三單設(shè)計質(zhì)量高。
“一案三單”的質(zhì)量好壞會直接影響到課堂上學生自學課文的效果。在上課前，我就細致研究教材，在生成單上設(shè)計了四個問題：“這雙手的特點”“這雙手怎樣形成的”“那些數(shù)字給你留下了印象”“通過這雙手表達了什么”。問題的階梯度把握很好，逐步深入，涉及重難點。
二學生敢于追問。
語文課堂學習的內(nèi)容涉及方方面面，生成單上的四個問題遠遠不能引導(dǎo)學生深入學習課文，所以在實驗過程中，我一直堅持培養(yǎng)學生的追問能力。課堂上學生的這一能力極大地得到展示。敢問是一種能力，要循序漸進地去培養(yǎng)。
三、教師調(diào)控能力強。
這樣的課堂雖然說回歸到學生的手里，但是老師的調(diào)控能力是不可少的。一節(jié)課所要完成的任務(wù)，達到的教學目標老師最清楚，所以需要調(diào)控，其次，課堂中學生在展示交流的過程中，會不斷的生成問題，而這些生成問題，學生不一定都能解決，所以需要老師來點撥。
不足之處：
1、評價不能隨時隨地，應(yīng)該在適合評價的時候，及時給予評價，這樣會大大地調(diào)動學生的積極性，進而使學生在課堂中充分參與，自由發(fā)表意見。
2、時間的把握還要加強，整體而言，課堂上前緊后松。
3、學生自主追問能力還要加強培養(yǎng)，。時學生在愿意追問的基礎(chǔ)上，能提出有價值的問題。
以上這些方法在以后的教學中如能堅持，我想學生的語文素養(yǎng)和解題能力必然得到實實在在的提高。
一雙手教案反思篇十
《能干的雙手》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書一年級藝術(shù)課中的第五課，我選擇本活動是由于：一年級學生已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。本單元通過游戲、畫畫、舞蹈以及手語活動，使學生了解人類的雙手不但能勞動，從事藝術(shù)活動，還能傳達情感。使學生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識與愿望。理解一個簡單的道理——藝術(shù)源于生活。
本課通過猜謎、欣賞、合作、啟發(fā)、游戲等形式，層層推進，降低了學習難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，使學生樂于參與，樂于探究，從而啟發(fā)學生積極思維，大膽聯(lián)想，愉快表演，展示自我，使他們在活動中體驗到成功的快樂。
大多數(shù)學生對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們的所見、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，對世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，可以打破常規(guī)，創(chuàng)造出符合自我個性的作品。本課正為學生創(chuàng)設(shè)了展示個性、奇思妙想的舞臺，激發(fā)學生強烈的好奇心，引導(dǎo)正確的想象創(chuàng)作畫方法，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
一、認知目標：認識了解手的結(jié)構(gòu)，感知手形的變化與組合，能夠大膽對手形進行聯(lián)想，讓手會表演會說話。
二、能力目標：用多種形式和材料，從不同角度對手形進行聯(lián)想。
三、情意目標：培養(yǎng)學生感知、觀察、思考及探索能力。
教學重點：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，用綜合材料表現(xiàn)會表演的手。
教學難點：怎樣使普通的手變得有趣、新穎。
教學準備：多媒體課件、范畫、勾線筆、紙、彩筆。
勾線筆、紙、彩筆。
一、“猜猜謎語”“不長葉子不開花，兩棵小樹十個杈，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。猜猜是什么呀？揭示課題關(guān)鍵詞“手”
2師生觀察手，說說手上有什么呀？通過觀察對比，找找手的不同。借助現(xiàn)代教學媒體，展示不同年齡、職業(yè)手的圖片。
二、“手勢模仿”——小組合作，培養(yǎng)學生的探究意識：
我們的手很靈活，能做出各種手勢。
1．教師出示手勢圖片，師生一起來模仿。
2．小組合作，組合手形模仿。
三、“畫畫小手”——初步嘗試，掌握手部的結(jié)構(gòu)特點：
教師第一次示范，總結(jié)手部結(jié)構(gòu)特點，學生初次嘗試用單線條在短時間內(nèi)畫出手勢的輪廓線，并掌握一定的透視結(jié)構(gòu)關(guān)系。
第一次作業(yè)要求：伸出你的左手，做出一種手勢，用單線條把它畫下來，注意抓住手的結(jié)構(gòu)特征和細節(jié)。
四、“手影游戲”——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的探究興趣：
欣賞手影片段，了解并模仿手影藝術(shù)。（手影是傳統(tǒng)的表演藝術(shù)，表演者做出不同的手勢在光線的輔助下變成了栩栩如生的動物或人物，令人驚嘆不已。）。
五、“手形聯(lián)想”——自主探究，關(guān)注學生的創(chuàng)造過程：
手的造型，千變?nèi)f化，通過手形進行大膽聯(lián)想，變成許多生動的新形象。
欣賞創(chuàng)意手形畫。（課件展示）。
1．教師示范，擺出有趣的手形讓學生進行聯(lián)想，“像孔雀、像大樹……”根據(jù)學生的回答進行添畫，并概括聯(lián)想方法：
2．欣賞學生手形聯(lián)想作品。
3．作業(yè)要求：
（1）擺出有趣的手形。
（2）用勾線筆描下手形。
（3）根據(jù)手形特點進行想象添畫，畫出有創(chuàng)意的手型聯(lián)想畫。
學生第二次練習，教師巡回指導(dǎo)。（播放輕音樂）。
六、“手畫展示”——體驗成功，促進學生的多元評價：
完成作業(yè)后及時進行課堂小結(jié)，請學生上臺展示作品并作介紹。
1．誰來夸夸自己的畫？（自評）。
2．你最喜歡誰的作品?說說為什么。（互評）。
3．教師小結(jié)性評價：展示評議一些有代表性的學生作品。（師評）。
七、“表演手語”——拓展延伸，升華學生的情感體驗。
學生模仿表演手語《感恩的心》。
總結(jié)：我們都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧？（師生揮手再見）。
一雙手教案反思篇十一
《一雙手》這篇課文是一篇精美的散文，語言細膩，情感真摯。在教學設(shè)計中，我主要抓兩點入手，通過反復(fù)地朗讀去品味語言時，先探究修辭手法，想象情景，品味情感三步走;再抓住這雙手中蘊含的情感啟發(fā)學生練習寫作，運用這節(jié)課所學的知識去寫一雙手，從而達到學以致用的教學目的。
通過播放《手影表演》視頻為導(dǎo)入，以一雙靈巧的手吸引學生，再引入課題，借助反差讓學生感受文中奇特的手。師生合作配樂朗讀全文，讓學生在齊讀中體會情感，接著自由放聲朗讀，思考探究問題。找出文中描寫這雙手的句子后，再讀，再次感受這雙手的奇特。品味語言時，我做到了從修辭手法的角度，從學生的生活經(jīng)驗去啟發(fā)學生感受這雙手，效果比較好。在探尋這雙奇特的手形成原因時，我以“插”、“磨”兩字入手，讓學生從體會磨損受傷的手轉(zhuǎn)向聯(lián)想這雙手的主人，感受主人公的精神品質(zhì)。再設(shè)計“看著這雙手，你仿佛看到了什么?”啟發(fā)學生大膽想象，明確學習作者借助一雙手去描寫人物的方法，感受這雙手升華的情感。最后讓學生帶著這份情感，運用修辭手法，大膽的想象，圍繞“我最熟悉的手”去寫一個不少于50字的小片段，通過練習，讓學生從課文走向生活，感受生活中的'手，寫出屬于自己真情實感的一雙手。學生展示作品時，作品語言比較細膩，而且發(fā)現(xiàn)學生都留心生活，寫出了自己親人雙手的特點，大家也能感受到這雙手中蘊含的情感。
在點評時，我留意學生寫的內(nèi)容與情感，抓住這兩點去肯定學生，在表揚中去激發(fā)學生寫作與表達。但我發(fā)現(xiàn)學生在表達時也過于拘謹，如果能夠放輕松些，表達的效果會更好，在今后的日子中，我還需加強學生的語言表達能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
一雙手教案反思篇十二
《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細節(jié)描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手作了特寫，第一處多次運用了比喻句，這些打比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處通過數(shù)字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號大手。
《一雙手》這篇文章盡管樸實無華，但對于四年級的小學生來說，要透過一雙手，體會出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大，并產(chǎn)生敬佩之情實屬不易。在教學過程中我緊緊抓住文中描寫“手”的外形，以及形成這雙手的原因幾段文字，借助看、比手的模型這種方式，讓學生在靜心回想中調(diào)動起對鼓皮、干蘑這些事物已有經(jīng)驗的體會，感受張迎善這雙手的與眾不同，引發(fā)學生的好奇之心，在探究原因的過程之中關(guān)注數(shù)字描寫，在圈畫、演算中思考，從而幫助學生將無聲的文字變成了有血有肉的人物形象，一個看似普通實則不普通的林業(yè)工人――張迎善在學生的心目中立了起來。
在這節(jié)課中我盡量引導(dǎo)學生充分朗讀，以讀代講，以讀代教，引導(dǎo)學生積極探究，大膽質(zhì)疑。課前布置學生做好預(yù)習，在預(yù)習中讓學生通過自學掃除障礙（生字、詞語意思、熟讀課文、主要內(nèi)容等），初讀課文后，針對文章內(nèi)容進一步質(zhì)疑，并幫助學生梳理質(zhì)疑，以此開放學生思維的空間，讓學生在質(zhì)疑中明確學習的方向。
紅英小學劉軍。
手是勞動的工具,是創(chuàng)造的憑借.手是人類最神奇的一個器官.《一雙手》從手的角度寫了張迎善的巨大貢獻,贊美普通勞動者勤勞,敬業(yè)的高尚品質(zhì).課文中有很多對手的細節(jié)描寫,為了讓學生更好的體會課文所表達的感情,我設(shè)計了一個"比一比"的活動.讓學生在讀文的過程中,找出張迎善手的特點,和自己的手做個比較,在畫出的詞句后寫下自己的感受.
這個活動引起了學生們極大的興趣.在讀書的過程中,有的邊讀邊用尺子量著自己的手,書,蹬圓了眼睛,張大了嘴,對張迎善手的尺寸表示出驚訝.有的還不時捏捏,按按自己的手,還有的情不自禁的和同桌交流著自己的感受.通過學生的親身體會,總結(jié)出了如下特點:。
我們的手張迎善的手。
小大(長……寬……厚……,第一號,裹)與。
軟硬(像鼓皮,老干蘑,老繭布滿每個角落)眾。
細膩粗糙(搓,火燎燎的痛,半截老松木)不。
平凡神奇(創(chuàng)造綠色金庫)同。
……。
我讓學生根據(jù)這一系列對比發(fā)自內(nèi)心的說說自己的感受.有的說我體會到了張迎善是個勤勞的人,為祖國創(chuàng)造了財富;有的說我感受到了張迎善非常辛苦,非常勞累,使我深深的敬佩;有的說張迎善那么年輕,卻創(chuàng)造了那么多奇跡,是個了不起的人…….借著同學們的有感而發(fā),我總結(jié)道:"是啊,作者也和你們一樣,回想著這一系列驚人的數(shù)字,回放著和張迎善握手,談話的一幕幕,心中也充滿了無限崇敬,天下還有多少個這樣的勞動者呀,他們是多么偉大呀!"主題思想一下子脫穎而出.
本節(jié)課在學生親身體會的同時,激發(fā)了他們的真情實感,他們把文章讀得入情入境,對張迎善和全體勞動者的崇敬流露其中.
小學語文教學反思——《一雙手》教學反思：品讀感悟，層層深入。
1、形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。
（1）（出示學生劃出的具體描寫）把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？（鼓勵學生運用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受。）。
（2）比手感知――大。
出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。
方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。
在黑板上按照這個尺寸畫一只手，先組織學生比一比，然后老師也來比。
指導(dǎo)學生根據(jù)自己的感受讀一讀。
（3）生活感悟――硬、粗。
出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。板書：硬、粗。
方法指導(dǎo)：這里運用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作（?????????）。
生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到什么了？（聯(lián)系已有經(jīng)驗進一步體會出手的硬和粗。）。
結(jié)合自己的體會進行有感情的朗讀。
出示老繭：指讀。什么是老繭？見過誰長老繭？
張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。（學生通過對關(guān)鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。）。
結(jié)合此時的體會再來讀。
【教學反思】：
《課程標準》中倡導(dǎo)：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，語文課程資源包括課堂資源和課外學習資源。個人知識，直接經(jīng)驗，生活世界都是語文課程的重要資源?！睘榱俗寣W生更好的理解這雙手的大、粗、硬的特點，老師運用了直觀對比、與生活經(jīng)驗相結(jié)合等方法，幫助學生形象感知，深化理解。從而也啟發(fā)我們：回歸生活，把學生的已有經(jīng)驗與學習內(nèi)容結(jié)合起來，是促進學生思維發(fā)展的有效方式。
如：小結(jié)：對這雙手大家已經(jīng)有了初步的認識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點什么？（學生們可以結(jié)合自己的認識，談獨到的感受，闡發(fā)議論，說自己的猜測，講引發(fā)的思考，提不解的問題等）看似簡單的小結(jié)，卻將學生對這雙手關(guān)注的視角，由表層的特點認識，轉(zhuǎn)移到形成原因上。由此，把對文本的理解和感悟引入深入。
一雙手教案反思篇十三
這篇課文盡管樸實無華，但對于學生來說，要透過一雙手，體會出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大，并產(chǎn)生敬佩之情實屬不易。
圍繞這幾個目標，我設(shè)計了以下幾個有效的教學環(huán)節(jié)：
〈一〉、整體感知，認識一雙手。
〈二〉、細讀課文，解讀一雙手。
（2）通過學習8——19段，在學習中重點通過對“每天載一千多棵樹、手往土里得插三四千次、十天、二十天”等數(shù)字的體會，讓孩子自己動手算出張迎善的手與土壤接觸的次數(shù)是多么的頻繁，從而達到與作者的情感共鳴由衷地贊嘆這是一雙比鋼鐵還堅硬的手；還抓住“26萬，33坰，44.5坰，1300立方米，3500層積立方米”這些給人深刻印象的數(shù)字，鼓勵學生把這些抽象難懂的數(shù)字與我們熟悉的學校面積做對比，了解到張迎善造的這33坰林幾乎相當于50個學校那么大；而他所改造的44。5坰跡地林和次生林，也就將近66個學校那么大。他所生產(chǎn)的1300立方米木材，放在我們的教學樓里，要蓋450層！讓學生非常深刻地感受到這雙手所創(chuàng)造的奇跡，此時此刻，學生面對這樣一雙手，對它的認識已經(jīng)比上課之初深刻了許多，以“你覺得這還是一雙怎樣的手？”這個問題一石激起千層浪，讓學生在自由表達中重塑對這雙手的情感建構(gòu)，透過這雙手感受到這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。
〈三〉、情感升華，贊美一雙手。
〈四〉總結(jié)全文，讀寫結(jié)合。
從課堂的反饋情況來看，這一教學設(shè)計從整體到局部再到整體，符合學生認識事物的規(guī)律，另外也可使學生在學習過程中循序漸進的加深對課文內(nèi)容和主旨的理解。在這四個板塊的教學過程中教師始終緊扣文本進行教學，訓練學生的概括能力和語言表達能力。開始的整體感知和細讀課文部分，注重聽、讀和說，后面的情感升華部分，注重讀和寫，這堂課聽說讀寫貫穿始終，使學生的語文能力得到了很好的訓練。
當然在本節(jié)課中也有讓我覺得遺憾的地方。例如：在指導(dǎo)學生朗讀的時候，應(yīng)再多給學生創(chuàng)設(shè)情景，必要的時候要給他們進行范讀，在體會到這雙手創(chuàng)造了無限的財富后，再回顧關(guān)于手的具體描寫的句子，孩子的體驗不同了，效果可能會更好。
總之，今后我會更加努力是自己做的更棒！
一雙手教案反思篇十四
教學內(nèi)容：
教學目的：
1、音樂游戲中讓幼兒分清左右手，并對幼兒進行文明舉止教育。
2、讓幼兒進一步掌握領(lǐng)唱、齊唱的歌曲幾游戲。
教學準備：
場地的布置，錄音機和磁帶等。
教學過程：
1、組織幼兒練聲：小動物怎么叫？（c――f）。
2、學習歌曲《我們都有一雙手》。
3、講解音樂游戲的玩法：
全班幼兒圍成圓圈，請一人在中心坐好，領(lǐng)唱并做動作，齊唱部分由全班幼兒齊唱并做動作。唱到“左手、右手”時，把相應(yīng)的手高舉：齊唱“握手”時，與鄰座幼兒握手：唱到“洗手”時，做搓手動作；每段最后一句則雙手高舉有節(jié)奏地自由擺動。
4、組織幼兒進行領(lǐng)唱、齊唱練習。
5、幼兒討論手還有什么本領(lǐng)？并請幼兒把它畫出來。
6、組織幼兒游戲。讓幼兒在游戲中感受、體驗游戲的樂趣。
7、結(jié)束：對幼兒進行文明舉止的教育。
一雙手教案反思篇十五
教學目標：
【知識與技能】。
1、學習抓住最具特征的部分描寫人物外貌的寫作方法，培養(yǎng)學生有意識地細致觀察生活、積累寫作素材的良好習慣。
2、學習描寫、記敘、說明等表達方式，了解打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法及其作用。
【過程與方法】。
1、運用“學思同步”的教學思想，巧妙地設(shè)置疑問，啟迪學生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學生的新鮮感、新奇感，讓學生在積極思維的王國里遨游。
2、教給學生“眼到、手到、口到、心到”的閱讀方法，通過學生的自主閱讀訓練，指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
【情感、態(tài)度、價值觀】。
1、體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情及作者對為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動者的贊美之情。
2、理解“美，是以丑作為代價的”的哲理。
教學重難點：
重點：
1、體會林業(yè)工人無私奉獻的精神。
2、學習抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。
難點：
1、品味文章語言風格、揣摩句子深刻含義、感悟文章蘊含的感情。
2、理解“美，是以丑為代價的”這一哲理。
課時安排：
1課時。
教與學互動設(shè)計。
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
我們每個人都有一雙手，在我們的手上都捧著人生美好的希望，但是汶川大地震卻埋葬了多少個美麗的童話，而我們的救援人員和白衣天使又用他們的雙手拯救了多少寶貴的生命，創(chuàng)造了多少美麗的故事。
一雙手，讓世界更美好，世界如此美好，正是因為我們擁有一雙手。今天，讓我們一起來認識一下姜孟之筆下的一位林業(yè)工人張迎善的手，看看他這雙手有什么特點。（板書課題）。
（二）自讀感知整體把握。
1、檢查預(yù)習情況。
(1)簡介作者（請學生介紹，老師補充并給予表揚）。
姜孟之，男，1938年生，山東省乳山縣人。畢業(yè)于黑龍江省函授廣播學院中文系，當代作家，現(xiàn)為“伊春市拔尖人才”、“自學成才標兵”、“伊春市勞動模范”，全國第五次作家代表會代表。
(2)生字詞的音形義（請同學準確清晰地朗讀、解釋，師明確）。
惺忪xing1song1瞬間shun4老繭jian3洋鎬gao3坰shang3。
惺忪：形容因剛醒而眼睛模糊不清。
瞬間：形容時間極短。
老繭：手掌或腳掌上久經(jīng)摩擦而生成的硬皮。
洋鎬：刨土用的工具。
坰：土地面積單位，東北地區(qū)多數(shù)地方用，1坰等于15畝。
2、整體把握劃分層次。
請同學們速讀課文，標出自然段序號，劃分段落層次、概括段意。（可以自由討論，選代表發(fā)言，師適時指導(dǎo)、明確，板書）。
一（1）：各種各樣的手襯托一雙手。
一雙手二（2—19）細描一雙手突出天下第一奇手。
三（20）通過想象贊美普通勞動者偉大貢獻。
（三）合作交流解讀探究。
1、快速瀏覽課文，看看姜孟之先生的這篇散文為我們介紹了張迎善的怎樣的一雙手？閱讀時要做到“眼到、手到、口到、心到”，這樣的學習質(zhì)量才會高。
(1)天下第一奇手。
(2)半截老松木。
(3)皮膚呈木色、紋理又深又粗、黑土色。
(4)掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個角落。
(5)手指特別粗大肥圓，像一根根三節(jié)老甘蔗，
(6)左手大拇指沒有指甲，各個關(guān)節(jié)都纏著線，染成泥色。
(7)天下第一號大手。
(8)創(chuàng)造綠色寶庫的手。
2、這雙手的這些特點，作者從什么角度描寫的呢？
明確：視覺，先總寫“像半截老松木”，比喻，形象地突出其粗糙、堅硬。
然后分寫其手背、手心、手指的各個部位。
3、張迎善的手還“奇”在哪里呢？
明確：大，“那只大手把我的手緊緊地裹住了”；“我用自己的手在他的手掌上‘嘩嘩’地搓了幾個來回，我的手火燎燎地痛，看看，紅了”，突出手粗糙。
4、這也是作者從視覺寫的嗎？
明確：不是，這是從觸覺寫的。
5、“裹”和“緊緊”用的好不好？為什么？
明確：這兩個詞用的好，一、說明手大，二、寫手有力量，三、人很熱情。
6、文中還有哪些句子突出其手大的呢？請同學們找找。
明確：“長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米”
7、此處作者采用什么表達方式？（說明）什么說明方法？（列數(shù)字）。
8、文中還有嗎？找找看。
“這雙手已經(jīng)栽種26萬多棵。僅1981---1985年就造林33坰。。。。。?！?/p>
9、所以說，這雙手是一雙___________手。（創(chuàng)造綠色寶庫的手）。
10、在寫“這雙手”的特征時還運用什么說明方法？作比較、打比方。
以后我們寫文章時也要學習綜合運用多種表達方式。
11、張迎善的這雙手從外表上看，是“丑”還是“美”？—丑（所見）板書。
12、待了解造成他手奇丑的原因后，你還認為他的手丑嗎？—美（所聞）。
13、以張迎善“一雙手”外表的丑來換取綠色寶庫的美，值嗎？值（所感）。
丑（所見）美（所聞）值（所感）。
美，是以丑為代價的。
14、通過作者對這雙手的描寫，可以看出，張迎善是怎樣一個人呢?
———不畏艱辛、無私奉獻的普通勞動者的形象。
作者通過對張迎善這雙奇手的描寫，歌頌了那些不畏艱辛、無私奉獻的普通勞動者的高貴品質(zhì)。
（四）拓展延伸總結(jié)反思。
美往往是以丑作為代價才能獲得的，正是這雙手，為家庭、為社會創(chuàng)造了美和財富。
1、假如張迎善被評為感動中國的十大人物之一，請同學們借鑒以下頒獎詞，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段頒獎詞。（提示：要強調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義，要有感召力。100字左右）。
(1)楊利偉(特級航天員，解放軍少將，我國第一位進入太空的人)。
那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的'夢想。
(2)叢飛(歌手累計捐款300多萬元助178名貧困兒童上學，病逝后捐角膜挽救四名患者復(fù)明)。
從看到失學兒童的第一眼到被死神眷顧之前，他把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經(jīng)用舞臺構(gòu)筑課堂，用歌聲點亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。
(3)李春燕(女，27歲，貴州苗族鄉(xiāng)村醫(yī)生)。
她是大山里最后的赤腳醫(yī)生，提著籃子在田壟里行醫(yī)。一間四壁透風的竹樓，成了天下最溫暖的醫(yī)院；一副瘦弱的肩膀，擔負起十里八鄉(xiāng)的健康。她不是遷徙的候鳥，她是照亮苗家溫暖的月亮。
(4)青藏鐵路建設(shè)者。
每當汽笛聲穿過唐古拉山口時，高原上的藏羚羊，都會想念他們，想念那些有力的大手和堅強的笑容。他們能驅(qū)動鋼鐵，也會呵護生命。他們是地球之巔的勇者，他們締造了世上最偉大的鐵路！
(5)張迎善。
誰能讓荒山成為綠塔；誰能讓濁水成為清溪？
一雙手，改造跡地林，次生林44.5頃；一雙手，種樹26萬棵！
歷經(jīng)千錘百煉，卻知難而進；忍受千辛萬苦，卻毫無怨言?？吹剿氖郑覀兎路鹂吹搅艘簧缴奖叹G的森林。
他是一名普通的林業(yè)工人，他把自己的青春獻給了大山，他像一棵青松，屹立在蒼山之上；他像一棵小草，隱沒在山林之中。
一雙丑陋的手，為祖國種下無數(shù)棵樹，一雙丑陋的手，為人類種下一片片幽幽綠蔭。
只憑這種敬業(yè)精神，讓年僅32歲的年輕育林功臣，創(chuàng)造了一座綠色金庫！
(6)張迎善。
他是躬耕綠野的拓荒人。作為一名林業(yè)工人，他很普通，普通得就像林場一株生長了數(shù)十年的樹。他的手每天要栽1000多棵樹，每栽一棵樹，手就得往土里插三四次。現(xiàn)在手的紋絡(luò)又深又粗，掌面鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。就是這樣一雙奇丑無比的手，卻創(chuàng)造了綠色的寶庫。
2、總結(jié)：
這篇文章雖然短小，卻能抓住林業(yè)工人最具特征的部分——手來寫，多角度地細致準確地描寫，成功地塑造了一位不畏艱辛、無私奉獻的勞動者樸實而感人的形象。那么在寫作中，我們也應(yīng)該運用這種方法。
3、課后作業(yè)：請你仔細觀察爸爸或媽媽，選取最具特征的某一部分(手、頭發(fā)、臉、腳等)，多角度地細致準確地描寫出人物形象。200字左右的短文。
4、反思。
附：板書設(shè)計。
一（1）：各種各樣的手襯托一雙手。
一雙手二（2—19）細描一雙手突出天下第一奇手。
三（20）通過想象贊美普通勞動者偉大貢獻。
丑（所見）美（所聞）值（所感）。
美，是以丑為代價的。
一雙手教案反思篇十六
《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細節(jié)描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手作了特寫，第一處：第5―7自然段，作者從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個方面進行了細節(jié)描寫，并多次運用了比喻句：“掌面像鼓皮一樣硬?！薄耙粋€手指好似三節(jié)老干蘑”。這些打比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手?！边@里通過數(shù)字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展示在讀者面前，透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘心奉獻的高尚情懷和造福人們的美好愿望。
二、說教學目標。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級學生的認知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
2.引導(dǎo)學生通過數(shù)字理解課文，體會數(shù)字說明的好處，鼓勵學生在寫作中運用。
三、說教學重、難點。
教學重點：
了解張迎善一雙手的特點，并探討形成的原因，感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。
教學難點：
感知作者運用打比方和數(shù)字描寫的方法凸現(xiàn)張迎善雙手的特點，從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。
四、說本課研究、訓練點。
鼓勵學生運用不同的閱讀方法感知文本，大膽交流初步閱讀后的個性理解和體驗。
五、說教學方法。
結(jié)合教學重難點，為了突出本課的訓練點，本節(jié)課我鼓勵學生運用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽地談出自己對這雙手的初步感受，產(chǎn)生強烈的情感共鳴。本節(jié)課由復(fù)習導(dǎo)入“這是誰的一雙手？”，然后讓學生通過質(zhì)疑，引出本文的重點問題“這是一雙怎樣的手？這雙手為什么會成這樣？”，接著讓學生通過自讀、批注，抓重點詞語初步感知手的特點，全班交流合作感知手粗、硬、大的特點，并在感知特點的同時了解作者運用打比方和數(shù)字描寫的方法，然后小組討論學習手形成的原因，一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？再一次讓學生通過計算感觸到這雙手成為這樣的原因，從而體悟張迎善的勤勞、奉獻、了不起。最后出示滿山翠綠的圖片，讓學生說說向?qū)堄普f什么，從而調(diào)動學生情感的參與，體會到張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。
在朗讀中體會感情，在品議朗讀中尋求答案，讀中質(zhì)疑，評中解疑，用讀來引發(fā)學生對文章內(nèi)容的理解和認識。
一雙手教案反思篇十七
學習目標：1、能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。
2、能在反復(fù)誦讀中體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。
學習重點：
運用圈點批注的方式自主閱讀課文。
課前學習：
利用工具書解決文中有疑問的字詞。
課時安排：一課時。
學習過程。
一、導(dǎo)入課文。
教學步驟。
教師活動。
學生活動。
1
請同學們欣賞歌曲《手牽手》，然后說說歌曲中“手牽手”表達什么意思。
欣賞，激趣。
2
請同學們同桌之間也握握手。今天就通過我們的合作來學習課文《一雙手》。
二、感知課文。
教學步驟。
教師活動。
學生活動。
1
放聲朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容在下面橫線上填入恰當?shù)腵詞。
一雙的手。
一雙手教案反思篇十八
教學目標：
知識與能力：
1、能通暢朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容，感受文章表達的思想感情。
2、學會運用圈點批注法學習課文。
3、能運用抓住特征刻畫人物形象的寫法。
過程與方法：
抓住對一雙手的種種描寫，領(lǐng)會文章主旨。
情感態(tài)度和價值觀：
樹立正確的人生觀和價值觀，做一個樂于奉獻的人。
教學重點、難點：
1、學習運用圈點批注等讀書動筆的方法。
2、自主閱讀感悟通過一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情。
3、品味重點語句的含義，學習抓住最具特征的部位表現(xiàn)人物精神的方法。課前準備：如有條件，播放《手牽手》歌曲，畫面配合，結(jié)束進入“一雙手”的畫面。
教學時間：一課時。
教學內(nèi)容和步驟：
一、激趣導(dǎo)入。
由我們自己的手的長度、寬度、厚度，導(dǎo)入對文中主人公的手的認識（長24厘米、寬10厘米、厚2.5厘米）。板書課題、作者。
二、檢查學生課前預(yù)習成果。
1、解題。
2、交流所圈點的生字、新詞。
三、朗讀課文，小組合作，思考：
本文寫誰的手?這雙手有什么特點？從哪幾個感官角度寫手的？
請同學帶著問題認真讀書，劃出描寫手的語句并在文中圈點批注。
交流、明確：
視覺：
半截老松木――總體印象。
紋絡(luò)又黑又粗，一道道黑土色――手背。
掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個角落――手心。
長24厘米、寬10厘米、厚2.5厘米――我用米尺丈量出來的――外形觸覺：
那只大手把我的手緊緊地裹住了――大而有力。
四、評一評：這雙手的外形美嗎？
介紹：古代美女：手如柔荑，膚如凝脂。（手指像細草般柔軟靈活，雪白的皮膚像凝脂一般光潔平滑）。
記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來，并標劃出來。后加以朗讀。明確：（三問三答）。安排女生讀，男生答。
師：這是記者對張迎善的直接采訪；從他對林業(yè)局工會一位負責同志的間接采訪中我們也能找到造成張迎善手“奇丑”特征的原因。
安排學生自由朗讀19段，感受這雙手的貢獻。
五、品一品，歸納人物的高貴品質(zhì)，體會作者的思想感情。
1、找出文中最能體現(xiàn)張迎善精神面貌的句子，進行圈點賞析。（體會人物情感）示例：
栽樹是手活，??要保證苗苗不窩根??栽一棵苗，手得往土里插三四次。這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光了，磨透了。
這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手。
看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林??
2、歸納：樸實勤勞、無私奉獻。抒發(fā)了作者的敬仰、贊嘆之情。
六、拓展延伸：結(jié)合以下材料及文章內(nèi)容，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
鏈接：
中國人均占有森林面積0.11公頃，相當於世界人均水平的17.2%，居世界第119位；中國人均森林蓄積量為8.6立方米，相當於世界人均水平的12%，是人均占有森林蓄積量較低的國家之一；森林覆蓋率13.9%，明顯低於世界森林覆蓋率26%的水平。
七、課堂小結(jié)。
本文通過對一雙手的具體描寫，表現(xiàn)了林業(yè)工人為了祖國的綠化事業(yè)無私奉獻的崇高品質(zhì)，抒發(fā)了作者的熱愛、敬仰之情。希望我們同學們也能學習這種精神，樹立正確的人生觀和價值觀，做一個樂于奉獻的人。
八、布置作業(yè)。
1、仔細觀察身邊一位親人的手，學習抓住最具特征的部位表現(xiàn)人物精神的方法，寫一篇小作文。
2、假如張迎善被選為“感動中國人物”之一，請聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善寫一段話頒獎辭。鏈接：
頒獎詞：感動中國人物獲獎?wù)咣Ⅺ惾A。
誰能讓全世界1/5的心靈隨著他們的節(jié)奏跳動五天五夜，誰能從前所未有的高度見證中國實力的飛躍，他們出征蒼穹，畫出龍的軌跡，升空日行八萬里，巡天遙看一千河，他們是中國航天的黃金一代。
附板書設(shè)計：
一雙手教案反思篇十九
學習目標：1、能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。
2、能在反復(fù)誦讀中體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。
學習重點：
運用圈點批注的方式自主閱讀課文。
課前學習：
利用工具書解決文中有疑問的字詞。
課時安排：一課時。
學習過程。
教學步驟。
教師活動。
學生活動。
1
請同學們欣賞歌曲《手牽手》，然后說說歌曲中“手牽手”表達什么意思。
欣賞，激趣。
2
請同學們同桌之間也握握手。今天就通過我們的合作來學習課文《一雙手》。
二、感知課文。
教學步驟。
教師活動。
學生活動。
1
放聲朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容在下面橫線上填入恰當?shù)脑~。
一雙的手。
一雙手教案反思篇二十
父親每天早出晚歸，一雙大手撐起了了整個家。
去年的九月份，到了收玉米的時候了，但為了多掙點錢，媽媽就沒有請假，只有爸爸一個人在家。早晨，天剛剛蒙蒙亮，爸爸便開著車去地里，一直到了月亮高掛天空的時候才回來。在明亮的月光下，爸爸的一雙大手拿鐵鍬在向地上卸玉米，媽媽剛回來便也投入到了其中?？粗职诌@雙厚厚的大手，我又想起了小時候，每天拉著我的手去上學，摸著我的臉給我講故事，用手摟著我，抱著我。但我又想到了現(xiàn)在，他從來再沒有這樣過了，而是在我犯錯的時候，毫不留情的在我身上留下深深地印記。但我也知道這是為了我好，這是對我的愛。想著想著，我的眼睛竟然濕潤了。
過了一會兒，玉米卸完了，爸爸讓我過去給他倒點兒水，洗洗手。水倒完了，爸爸將手一伸出來，我驚住了。爸爸的手怎么會這么粗糙呀??？他的手特別大，裂開了許多干溝，溝里嵌著許多沙子和泥土，手上還長滿了繭子。他用香皂洗了又洗，但怎么也洗不干凈。洗過之后，他又拿指甲剪去剪指甲，可因為長時間沒有修剪，指甲上也結(jié)了，怎么剪也剪不掉，他只好用家里的大剪子去硬磨?？吹竭@里，我的眼淚又不由自主的落了下來。三年前父親為了供姐姐讀高中，父親不得不去工地上打工，他手上的傷疤，，裂溝便從那一天開始積攢，現(xiàn)在不知道又添了多少。
每當我傷心，退步時，父親那雙溫暖厚重的大手便會出現(xiàn)在我的眼前。這雙手給了我不竭的前進動力。
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一雙手教案反思篇二十一
一、學習課文內(nèi)容：
課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎?wù)芦@得者張迎善的真實的事情。
1、用你喜歡的形式朗讀課文。
2、你是怎樣做摘錄筆記的?匯報給大家聽。(以強帶弱。)。
(1)不懂的詞語方面：禮節(jié)性、鎬、次生林。
(2)積累喜歡的詞語。
(3)喜歡的句子：寫及帶有數(shù)字的句子。
(4)不懂的句子：“我握的是手嗎?分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色?！?/p>
(5)有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵。
3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么?作者為什么要寫這篇文章?在文中課題下做簡單筆記。
4、小組討論并匯報：
(1)課文中多次描寫了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫出來，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(扣準課題思考問題)。
(2)你觀察過別人的手嗎?說說你的看法。
5、思考文中重點問題：
(1)老張的手是一雙怎樣的手?(讀文1、2、3自然段理解)他的手為什么會這樣?
(2)摸摸你的手，有什么感覺?
(3)自讀課文(4――19)自然段，課文是怎樣描寫這雙手的?你見過這樣的手嗎?
(4)課文中多次運用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢?說說為什么?
6、本文要告訴我們：
因為長年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無法估量的財富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻的質(zhì)樸心靈。
修改自己的筆記。
7、本文有什么特點?說出文中我最喜歡的地方，為什么?(養(yǎng)成主動積累的良好習慣)。
(1)比喻的恰當運用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。
(2)巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。
8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。
(最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強了解和溝通)。
二、大家一起長本領(lǐng)：(結(jié)合書后“日積月累”進行學習)。
1、積累手的動詞。
2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準確的詞語描述出來。
三、布置作業(yè)：
1、完成本課生字詞語。
2、有感情地朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
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