面對繁忙的學(xué)習(xí)和工作，總結(jié)是不可或缺的一環(huán)，可以幫助我們更好地規(guī)劃下一步的行動?？偨Y(jié)應(yīng)該突出主要的問題和亮點，不要涉及太多次要的細(xì)節(jié)。小編為大家推薦了一些總結(jié)的要點和注意事項，希望能給大家?guī)韱⑹尽?/p>
數(shù)字邏輯課件篇一
數(shù)字和邏輯是兩個緊密相連的概念，它們在日常生活中扮演著重要的角色。數(shù)字作為計量和表示事物的工具，幫助我們處理信息和解決問題。而邏輯為我們提供了一種思維框架，使我們能夠合理地推理和推斷。在日常生活中，我通過使用數(shù)字和邏輯的方法，提高了自己的思維能力和解決問題的能力。下面我將分享一些關(guān)于數(shù)字與邏輯的心得體會。
首先，數(shù)字讓我對事物有了更清晰的認(rèn)識。數(shù)字是世界的語言，它可以幫助我們準(zhǔn)確地描述和量化事物。通過使用數(shù)字，我能夠更加直觀地了解事物的特征和規(guī)律。比如，當(dāng)我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，通過學(xué)習(xí)數(shù)字的運算和關(guān)系，我能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念和原理。而在日常生活中，數(shù)字也為我提供了一個準(zhǔn)確的標(biāo)尺，幫助我評估和衡量各種情況。數(shù)字讓我對事物有了更深入的了解，從而更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題。
其次，邏輯為我提供了一種思考問題和解決問題的方法。邏輯是一種思維方式，通過分析和推理來尋找問題的解答。邏輯思維可以讓我理性思考，不被情緒和主觀偏見所左右。通過使用邏輯思維，我能夠更好地分析問題，并做出明智的決策。比如，當(dāng)我面臨一個復(fù)雜的問題時，我會運用邏輯思維的方法進(jìn)行分析和梳理，找到問題的關(guān)鍵點，并制定解決方案。邏輯思維的運用讓我能夠更好地面對各種復(fù)雜的情況，提高了自己的問題解決能力。
另外，數(shù)字和邏輯的結(jié)合使我能夠更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和決策。在信息爆炸的時代，如何有效地處理和利用大量的信息成為了一個重要的問題。數(shù)字和邏輯給了我一種方法，讓我能夠?qū)⑿畔⑦M(jìn)行分類、整理和分析。通過使用數(shù)據(jù)和統(tǒng)計分析，我能夠更準(zhǔn)確地評估問題的現(xiàn)狀和潛在的影響，并根據(jù)邏輯思維作出決策。這種結(jié)合讓我在工作和學(xué)習(xí)中更加高效和有條理，避免了盲目性和主觀性。
最后，數(shù)字和邏輯的運用也讓我在解決問題時更加果斷和有效。當(dāng)面臨一個復(fù)雜的問題時，往往需要迅速做出決策和行動。數(shù)字和邏輯的使用幫助我快速而準(zhǔn)確地評估問題，并找到解決方案。比如，在處理突發(fā)事件時，我能夠通過使用數(shù)字來進(jìn)行快速計算和估算，從而迅速做出決策。同時，通過使用邏輯思維，我能夠排除干擾因素，專注于解決問題的關(guān)鍵點。數(shù)字和邏輯的運用讓我在處理問題時更加果斷和高效，避免了猶豫和拖延。
綜上所述，數(shù)字與邏輯在我的生活中扮演著重要的角色。通過使用數(shù)字和邏輯，我可以更清晰地認(rèn)識事物、更有效地解決問題，并更果斷地做出決策。數(shù)字和邏輯的運用讓我在工作和學(xué)習(xí)中更加高效和有條理，提高了自己的思維能力和解決問題的能力。因此，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)和運用數(shù)字和邏輯，不斷提升自己的思維能力和解決問題的能力。
數(shù)字邏輯課件篇二
數(shù)字與邏輯是現(xiàn)代社會中不可或缺的重要元素，無論是科學(xué)研究、商業(yè)管理還是日常生活，都需要運用數(shù)字和邏輯推理進(jìn)行決策和解決問題。在我參與數(shù)字與邏輯學(xué)習(xí)的過程中，我深刻體會到了數(shù)字和邏輯的重要性，并從中獲得了一些關(guān)于數(shù)字與邏輯的心得和體會。
第二段：數(shù)字的理解與運用。
數(shù)字是一種最基本的表達(dá)方式，通過對數(shù)字的理解和運用，我們能夠準(zhǔn)確有效地描述和傳遞信息。數(shù)字的精確性和直觀性使其成為我們進(jìn)行量化和比較的重要工具，從而幫助我們更好地了解問題的本質(zhì)。在學(xué)習(xí)數(shù)字的過程中，我學(xué)會了進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、制定統(tǒng)計模型以及預(yù)測未來趨勢的方法，這些技能在我的學(xué)術(shù)研究和實際工作中都發(fā)揮了重要的作用。
第三段：邏輯的推理與決策。
邏輯是一種思維方式和分析方法，通過邏輯推理，我們能夠從事實和前提中得出合理的結(jié)論，并基于這些結(jié)論做出相應(yīng)的決策。邏輯的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性使其成為我們進(jìn)行問題解決和決策的重要工具。在學(xué)習(xí)邏輯的過程中，我掌握了概念的辯證關(guān)系、命題的結(jié)構(gòu)和論證的方法等基本知識，并學(xué)會了應(yīng)用邏輯思維解決實際問題。邏輯思維的培養(yǎng)不僅提高了我的解決問題的能力，還使我的思維更加清晰和嚴(yán)密。
數(shù)字和邏輯的關(guān)系密不可分，二者互為支撐，在解決問題和決策過程中通常需要相互結(jié)合運用。數(shù)字提供了數(shù)據(jù)和信息支撐，邏輯提供了推理和思考的框架。在實際應(yīng)用中，我經(jīng)常使用數(shù)字和邏輯相結(jié)合的方法，如統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析和邏輯論證的結(jié)合。通過數(shù)字與邏輯的協(xié)同應(yīng)用，我能夠更加全面地分析問題，做出更加明智的決策。
第五段：結(jié)語。
數(shù)字與邏輯在現(xiàn)代社會中具有重要的地位和作用，它們不僅是一種學(xué)科知識，更是一種思維方式和工具。通過學(xué)習(xí)數(shù)字與邏輯，我深刻體會到了它們的重要性，并且從中獲得了實際應(yīng)用的技能和經(jīng)驗。數(shù)字與邏輯的關(guān)系密切，二者的協(xié)同應(yīng)用能夠幫助我們更好地理解和解決問題。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)字和邏輯，不斷提高自己的思維能力和解決問題的能力。
數(shù)字邏輯課件篇三
1：會數(shù)數(shù)12345，能準(zhǔn)確的按數(shù)人物。
2：體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
：1到5數(shù)字卡若干，圓點圖卡5張，1到5愛心數(shù)字卡十張，圓點若干，找朋友音樂，禮物若干。
一：課前調(diào)控：小手拍起來。
生：知道了
師拍鈴鼓2下3下4下5下1下
生：23451
師出示數(shù)字卡請幼兒認(rèn)讀如：出示數(shù)字3的字卡，它的名字叫做？
生：33333(以相同方法操作其他4位數(shù)字
師出示圓點卡請幼兒認(rèn)讀，比比誰的反應(yīng)快，師出示兩個圓點卡，數(shù)數(shù)這是幾？
生:22222(以相同方法操作其他4位數(shù)字）
師：小朋友表現(xiàn)的太棒了，下面我們來玩?zhèn)€游戲，小眼睛
生：看黑板
師：黑板上面有很多的愛心數(shù)字寶寶，他們迷路了，想請你們把它們送回相應(yīng)的圓點家中，你們有信心嗎?(有）
師請6到8位小朋友上臺來分兩組進(jìn)行比賽，師在黑板上貼1到5的愛心數(shù)字卡若干打亂他們的順序，讓幼兒把他們貼在對應(yīng)的圓點下邊，師師范一遍）游戲現(xiàn)在開始了，讓我們一起為他們加油吧（加油加油加油加油）
師：掌聲送給這五位小朋友，現(xiàn)在獎勵你們一個“我來說，你來做”的游戲，惠老師給你們每人發(fā)一張數(shù)字卡，記得你手中數(shù)字卡的名字，如：22摸耳朵，那拿到數(shù)字2的小朋友就要摸耳朵，準(zhǔn)備好了嗎？（好了）
生：在這里
師：他的名字叫做（11111）相同方法操作剩余數(shù)字。今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？
生：認(rèn)識數(shù)字12345
師：真棒，那今天我們的課就上到這里，小朋友們再見（老師再見）
教具制作得很漂亮新穎，準(zhǔn)備充分，本節(jié)課主要以游戲貫穿整個課堂，課堂氣氛活躍秩序有所提高，但該設(shè)計過于簡單，在玩游戲過程中老師沒有做好關(guān)注到每個幼兒，希望以后再接再厲取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)資料導(dǎo)語：小學(xué)資料如何設(shè)計?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!活動目標(biāo)：1、教幼兒認(rèn)識數(shù)字1，知道它能表示物體的數(shù)量。2、......
數(shù)字邏輯課件篇四
數(shù)字邏輯作為計算機(jī)科學(xué)的重要基礎(chǔ)知識，不僅給計算機(jī)的設(shè)計與開發(fā)提供了理論基礎(chǔ)，也影響了我們生活中的方方面面。在我接觸數(shù)字邏輯的過程中，不僅學(xué)到了很多新知識，還有一些心得體會。下面我將從理論基礎(chǔ)、課程實踐、思維轉(zhuǎn)變、團(tuán)隊合作以及應(yīng)用意義等幾個方面，分享我的初學(xué)數(shù)字邏輯的心得體會。
首先，理論基礎(chǔ)是數(shù)字邏輯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。數(shù)字邏輯的基本概念和原理，對于后續(xù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用都起著決定性的作用。在初學(xué)的時候，我首先通過學(xué)習(xí)布爾代數(shù)，了解了邏輯門與邏輯表達(dá)式的關(guān)系。在掌握了基本的邏輯門之后，我開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)組合邏輯與時序邏輯的知識。組合邏輯以邏輯門和多路選擇器為基礎(chǔ)，涉及了諸如編碼器、解碼器、多選器等常見的電路結(jié)構(gòu)。時序邏輯主要包括觸發(fā)器、計數(shù)器和狀態(tài)機(jī)等，使我了解了計算機(jī)內(nèi)部的時序控制和狀態(tài)機(jī)制。掌握這些理論基礎(chǔ)，使我能夠更好地理解和分析復(fù)雜的數(shù)字電路，打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，課程實踐是數(shù)字邏輯學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。無論是在實驗室里使用數(shù)字邏輯實驗箱進(jìn)行電路搭建和測試，還是通過軟件模擬電路進(jìn)行設(shè)計仿真，這些實踐活動都幫助我將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。通過實踐，我不僅掌握了電路的搭建和測試技巧，還加深了對數(shù)字邏輯原理的理解。同時，實踐過程中還培養(yǎng)了我的動手能力和解決問題的能力，提高了我對數(shù)字電路設(shè)計和測試的實際操作技巧。
第三，學(xué)習(xí)數(shù)字邏輯讓我產(chǎn)生了一種思維轉(zhuǎn)變。數(shù)字邏輯中的邏輯推理和邏輯設(shè)計，需要我從傳統(tǒng)的思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉栠壿嫷乃季S方式。在數(shù)字邏輯的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸意識到了邏輯門之間的關(guān)系，學(xué)會了如何應(yīng)用布爾代數(shù)來分析和設(shè)計電路。這種思維轉(zhuǎn)變不僅讓我在數(shù)字邏輯方面受益，還對我在其他學(xué)科領(lǐng)域的思維方式產(chǎn)生了積極的影響。我學(xué)會了更加嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯化地思考問題，提高了解決問題的能力。
此外，數(shù)字邏輯學(xué)習(xí)過程中的團(tuán)隊合作也是我得到的一項重要經(jīng)驗。在實踐環(huán)節(jié)中，我通過與同學(xué)們的合作，共同完成了一些復(fù)雜的電路設(shè)計和測試任務(wù)。在團(tuán)隊合作中，我們互相協(xié)助，分工合作，通過合理的分工和協(xié)作，共同解決了許多實踐中的難題。這一過程不僅加強(qiáng)了我與同學(xué)們之間的交流與合作能力，還培養(yǎng)了我們分析問題、解決問題的能力。通過團(tuán)隊合作，我感受到了協(xié)同工作的力量，在實踐中加深了對數(shù)字邏輯的理解。
最后，數(shù)字邏輯的應(yīng)用意義也是我學(xué)習(xí)過程中的一大收獲。數(shù)字邏輯在計算機(jī)中具有廣泛的應(yīng)用，無論是數(shù)字電路的設(shè)計與優(yōu)化，還是計算機(jī)的指令集和微操作控制，都需要數(shù)字邏輯的理論支持。通過學(xué)習(xí)數(shù)字邏輯，我深刻認(rèn)識到了數(shù)字邏輯在計算機(jī)科學(xué)中的重要性，也為我今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
總之，初學(xué)數(shù)字邏輯是我大學(xué)學(xué)習(xí)中的一段難忘經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)數(shù)字邏輯的理論基礎(chǔ)、課程實踐的實踐環(huán)節(jié)、思維方式的轉(zhuǎn)變以及團(tuán)隊合作的經(jīng)歷，我不僅掌握了數(shù)字邏輯的基本知識和技能，還培養(yǎng)了動手能力、解決問題能力和與人合作的能力。數(shù)字邏輯的學(xué)習(xí)不僅讓我更好地理解了計算機(jī)的工作原理，也為我今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，在數(shù)字邏輯的引領(lǐng)下，我會在未來的學(xué)習(xí)和工作中實現(xiàn)更大的發(fā)展。
數(shù)字邏輯課件篇五
3.哪兒的海不產(chǎn)魚?【答案：辭海】。
4.迄今為止，你所見到的最大的影子是什么?【答案：黑夜，哪是地球的影子】。
6.冰變成水最快的方法是什么?【答案：去掉冰字哪二點】。
8.有一個人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰?【答案：你自己】。
9.什么東西天氣越熱，它爬的越高?【答案：溫度計】。
10.什么東西在倒立之后會增加一半?【答案：數(shù)目字】。
11.為什么人們要到市場上去?【答案：因為市場不能來】。
12.為什么青蛙可以跳得比樹高?【答案：樹不會跳】。
14.一架空調(diào)器從樓掉下來會變成啥器?【答案：兇器】。
15.為什么現(xiàn)代人越來越言而無信?【答案：打電話當(dāng)然比寫信方便】。
16.蝌蚪?jīng)]有尾巴，成了青蛙。如果猴子沒有尾巴，是甚么?【答案：仍是猴子】。
17.誰的腦子記住的東西最多?【答案：電腦】。
18.一個口齒伶俐的人，為什么只看著你微笑怎么也講不出話來?【答案：他在照片上】。
19.有一個人，無論他叫你把頭抬高或垂下，你都會照做，此人是誰?【答案：理發(fā)師】。
數(shù)字邏輯課件篇六
生:10排在9的后面.
師:為什么。
生:因為9再添上1就是10,10比0一9的數(shù)都大.
2,感受10與實際生活的密切聯(lián)系。
生:我家里有10張櫈子.
生:左手?jǐn)[1,右手?jǐn)[0,放在一起很像10.
生:我家里有10朵花.
生:我媽媽買了10個蘋果.
生:我有10個手趾,10個腳趾.
師:你們的想象力真豐富!老師這里也找了一些生活中的10,我們一起來看看.
(課件展示:溫度計,路牌,日歷)。
師:這些與10有關(guān)的事物,都可以用數(shù)字10來表示.
3,基數(shù),序數(shù)。
師:我們也來玩玩“排隊”的游戲.有興趣嗎老師這里有10張數(shù)字卡片,請拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊.
師:聽老師的口令,第八第八笑一笑,第二第二學(xué)貓叫,第五第五跳一跳,10個同學(xué)請蹲下,第10第10站起來.
師:都是10,表示的意思相同嗎。
生:不相同,10表示這一行的10個同學(xué),第10表示這行排第10的這一個同學(xué).
(三)比較大小。
1,出示65頁點子圖,數(shù)一數(shù),比一比.
師:剛才聽到小朋友們都說10比9大,9可不服氣了,它拿出九個點子說,(錄音:我有這么多,你比我多嗎)同學(xué)們說說看.
生:當(dāng)然是10比9大,因為9個點子再加一個才是10,10比9要多一個.
師:在9和10中間該填什么號。
生:小于號(屏幕展示:99)。
2,搶答游戲。
10()10()10=()。
(卡片依次出示上面題目,知道的同學(xué)站起來搶答.)。
(四)學(xué)習(xí)10的寫法。
師:剛才我們已經(jīng)和10交了朋友,那么10跟我們以前學(xué)過的數(shù)字有什么不同呢。
生:以前學(xué)的數(shù)字是一個數(shù)字,10是由兩個數(shù)字組成.
數(shù)字邏輯課件篇七
適用范圍：2022本科人才培養(yǎng)方案。
課程編號：112131924。
學(xué)分：3。
學(xué)時：48。
開課學(xué)期：第二學(xué)期。
先修課程：《計算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論》、《c語言程序設(shè)計》。
適用專業(yè)：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。
建議教材：楊志忠主編，《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》，高等教育出版社，2018。
開課單位：計算機(jī)學(xué)院。
一、課程的性質(zhì)與任務(wù)。
課程性質(zhì)：《數(shù)字邏輯》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將具備數(shù)字電路的邏輯分析與設(shè)計的基本知識，掌握數(shù)字系統(tǒng)中常用功能部件的應(yīng)用分析、邏輯設(shè)計等基本技能，并能根據(jù)設(shè)計要求，用合適的集成電路芯片完成各種邏輯部件和較為復(fù)雜的數(shù)字邏輯系統(tǒng)的設(shè)計。為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，如計算機(jī)組成原理等打下堅實的基礎(chǔ)。
課程任務(wù)：本課程分為四個部分。第一部分主要介紹邏輯代數(shù)基礎(chǔ)和基本門電路等基本概念；第二部分介紹組合邏輯電路、觸發(fā)器、時序邏輯電路的定義及應(yīng)用；第三部分介紹脈沖產(chǎn)生與整形電路的定義及應(yīng)用；第四部分介紹數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換器。
通過本課程，在講解邏輯電路基本概念和基本知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生使用各種邏輯分析與設(shè)計的工程方法和工程工具，學(xué)習(xí)典型邏輯功能部件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，掌握其工作原理，可以承擔(dān)小型數(shù)字電路分析或設(shè)計的簡單應(yīng)用課題。
二、課程對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系。
課程對畢業(yè)要求的支撐說明如表1所示。
表1課程對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系。
畢業(yè)要求。
觀測點（關(guān)鍵指標(biāo)點）。
支撐說明。
1.工程知識：能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決計算機(jī)領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題。
指標(biāo)點1.3：能運用計算機(jī)專業(yè)知識界定模型的優(yōu)化方向并尋求模型的優(yōu)化途徑。
課程以掌握基本知識、邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、門電路、觸發(fā)器、數(shù)字電路分析與設(shè)計的基本方法。掌握中規(guī)模集成器件的原理與應(yīng)用、脈沖波形的產(chǎn)生和整形。從而實現(xiàn)對該指標(biāo)點的支撐。
2.問題分析：能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程科學(xué)和專業(yè)知識的基本原理，識別、表達(dá)、并通過文獻(xiàn)研究分析計算機(jī)領(lǐng)域復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。
指標(biāo)點2.2：能夠針對具體的計算機(jī)工程問題選擇合適的數(shù)學(xué)模型，分析其可行性，驗證正確性。
課程完成組合邏輯電路、時序邏輯電路、中規(guī)模集成器件的原理與應(yīng)用，從而實現(xiàn)對該指標(biāo)點的支撐。
12.終身學(xué)習(xí)：能夠針對具體的計算機(jī)工程問題選擇合適的數(shù)學(xué)模型，分析其可行性，驗證正確性。
指標(biāo)點12.2：能夠利用多種手段獲取資料和文獻(xiàn)，凝練出問題，明白自己的缺陷，具備進(jìn)一步把握自己發(fā)展方向的能力。
課程在完成組合邏輯電路、時序邏輯電路、中規(guī)模集成器件的原理與應(yīng)用，從而實現(xiàn)對該指標(biāo)點的支撐。
三、
課程目標(biāo)。
德育目標(biāo)：具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、公民道德水平和社會責(zé)任感，具有環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展理念，能夠在計算機(jī)工程實踐中理解并遵守職業(yè)道德和規(guī)范，能夠基于工程相關(guān)背景知識進(jìn)行合理分析，評價對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，理解并履行責(zé)任。
課程目標(biāo)1：掌握數(shù)字電路基礎(chǔ)知識、邏輯代數(shù)基本理論、數(shù)字電路基本器件的結(jié)構(gòu)原理和特性以及分析與設(shè)計的基本方法，能將其應(yīng)用于復(fù)雜數(shù)字工程問題的推理分析。（1.3）。
課程目標(biāo)2：了解常用中規(guī)模數(shù)字集成器件的原理及其在數(shù)字系統(tǒng)中的應(yīng)用，能對復(fù)雜數(shù)字工程問題進(jìn)行邏輯分析。（1.3）。
課程目標(biāo)3：能運用數(shù)字電路的邏輯分析和設(shè)計的基本方法，識別和判斷數(shù)字系統(tǒng)中影響其性能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（2.2）。
課程目標(biāo)4：掌握中小規(guī)模數(shù)字集成器件的工作原理和應(yīng)用方法，能對計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域復(fù)雜工程問題中的數(shù)字系統(tǒng)進(jìn)行研究和分析。（12.2）。
四、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求與學(xué)時分配。
1.理論學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求與學(xué)時分配。
表2理論學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求與學(xué)時分配表。
課程內(nèi)容。
學(xué)習(xí)要求。
思政。
元素。
學(xué)時。
教學(xué)。
方式。
支撐課程目標(biāo)。
一、緒論。
1.模擬信號與數(shù)字信號、模擬電路與數(shù)字電路的區(qū)別與聯(lián)系。
2.數(shù)字量、數(shù)制的概念及不同數(shù)制的互化。
3.二進(jìn)制數(shù)的算術(shù)運算。
4.基本邏輯運算、邏輯函數(shù)的概念及邏輯問題的描述。
5.邏輯函數(shù)的常用表示方法：表達(dá)式，真值表，邏輯圖，波形圖；各種表示法的相互轉(zhuǎn)換。
1.了解模擬信號與數(shù)字信號、模擬電路與數(shù)字電路的區(qū)別與聯(lián)系；
2.掌握數(shù)字量、數(shù)制的概念及不同數(shù)制的互化，二進(jìn)制數(shù)的算術(shù)運算，基本邏輯運算、邏輯函數(shù)的概念及邏輯問題的描述，邏輯函數(shù)的常用表示方法：
3.表達(dá)式，真值表，邏輯圖，波形圖等表示法及其相互轉(zhuǎn)換。
深刻體會數(shù)字電路的發(fā)展就是計算機(jī)的發(fā)展歷程；增強(qiáng)學(xué)生科技自信，增強(qiáng)愛國熱情。
講授。
演示。
1.邏輯代數(shù)的基本公式和常用公式、3個基本規(guī)則（代入規(guī)則，反演規(guī)則，對偶規(guī)則)。
2.最小項的概念及邏輯函數(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
3.邏輯函數(shù)的公式化簡法和卡諾圖化簡法。
4.無關(guān)項的概念以及在邏輯函數(shù)化簡中的應(yīng)用。
5.了解vhdl語言的結(jié)構(gòu)與編程方法。
1.了解vhdl語言的結(jié)構(gòu)與編程方法；
2.掌握邏輯代數(shù)的基本公式和常用公式，最小項的概念及邏輯函數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，3.邏輯函數(shù)的公式化簡法和卡諾圖化簡法，無關(guān)項的概念以及在邏輯函數(shù)化簡中的應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生將知識、思想、方法和動機(jī)的多樣性結(jié)合于培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新意識。
講授。
演示。
三、邏輯門電路。
邏輯門電路、三態(tài)門的電路結(jié)構(gòu)和邏輯功能。
2.常用邏輯門芯片的參數(shù)，掌握其使用方法。
1.了解常用邏輯門芯片的參數(shù)；
2.掌握ttl邏輯門電路、三態(tài)門的電路結(jié)構(gòu)和邏輯功能其使用方法。
講授。
演示。
四、組合邏輯電路。
1.組合邏輯電路的分析方法和設(shè)計方法。
2.組合邏輯電路的竟?fàn)帯半U現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。
3.常用組合邏輯電路的工作原理。
4.用中規(guī)模的組合功能元件設(shè)計組合邏輯電路的方法。
1.了解組合邏輯電路的竟?fàn)帯半U現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因；
2.掌握組合邏輯電路的分析方法和設(shè)計方法，3.常用組合邏輯電路的工作原理，中規(guī)模的組合功能元件設(shè)計組合邏輯電路的方法。
引導(dǎo)學(xué)生正確看待個體與整體的辯證關(guān)系，充分發(fā)揮個人在創(chuàng)新團(tuán)隊中的作用，在提高團(tuán)隊凝聚力和綜合性的同時實現(xiàn)個人創(chuàng)造力和核心力。
講授。
演示。
1、2、3、4。
五、鎖存器與觸發(fā)器。
1.鎖存器、觸發(fā)器區(qū)別及主要應(yīng)用。
djkt四種基本鎖存器和觸發(fā)器的工作原理特性方程及其轉(zhuǎn)換方法。
3.根據(jù)給定輸入信號畫出鎖存器、觸發(fā)器的輸出波形圖。
1.了解鎖存器、觸發(fā)器區(qū)別及主要應(yīng)用；
2.掌握時序邏輯電路的基本單元—鎖存器、觸發(fā)器的邏輯功能及其工作原理。
3.根據(jù)給定輸入信號畫出鎖存器、觸發(fā)器的輸出波形圖。
每一個小的努力都有意義，“勿以善小而不為”。
講授。
演示。
1.分析和設(shè)計時序邏輯電路的一般方法。
2.時序電路的自啟動特性。
3.寄存器、移位寄存器的功能分析。
4.計數(shù)器的功能分析、模塊設(shè)計與應(yīng)用。
5.中規(guī)模時序邏輯功能元件設(shè)計時序邏輯電路的方法。
1.了解時序電路的自啟動特性，中規(guī)模的時序邏輯功能元件設(shè)計時序邏輯電路的方法；
2.掌握分析和設(shè)計時序邏輯電路的一般方法，寄存器、移位寄存器的功能分析，計數(shù)器的功能分析、模塊設(shè)計與應(yīng)用。
了解事物的發(fā)展規(guī)律，并利用規(guī)律進(jìn)行改造和創(chuàng)新，一定會事半功倍，提高工作效率。
講授。
演示。
1、2、3、4。
七、脈沖波形的產(chǎn)生和變換。
1.單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器工作原理。
2.施密特觸發(fā)器工作原理。
3.多諧振蕩器工作原理。
4.555定時器等脈沖波形的產(chǎn)生和整形電路的，熟悉幾種典型電路。
1.掌握單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、施密特觸發(fā)器、多諧振蕩器工作原理。
2.555定時器等脈沖波形的產(chǎn)生和整形電路。
在實踐中不斷。
總結(jié)。
創(chuàng)新經(jīng)驗，深入學(xué)習(xí)，迎難而上。
講授。
演示。
八、數(shù)模與模數(shù)轉(zhuǎn)換器。
1.基本dac電路的基本概念以及d/a轉(zhuǎn)換的基本原理。
2.常用dac芯片及其dac的主要性能參數(shù)及芯片選用方法。
2.基本adc電路的基本概念和a/d轉(zhuǎn)換的基本原理，常用adc芯片及典型應(yīng)用。
電路的基本概念以及d/a轉(zhuǎn)換的基本原理，電路的基本概念和a/d轉(zhuǎn)換的基本原理。
引導(dǎo)學(xué)生要從辯證唯物主義角度認(rèn)識學(xué)習(xí)過程，了解事物的發(fā)展規(guī)律。
講授。
演示。
九、存儲器。
1.存儲器的結(jié)構(gòu)特點和工作原理。
2.可編程邏輯器件等大規(guī)模集成電路的原理、特點和應(yīng)用。
1.了解可編程邏輯器件等大規(guī)模集成電路的原理、特點和應(yīng)用。
2.掌握存儲器的結(jié)構(gòu)特點和工作原理。
引導(dǎo)學(xué)生不要拒絕每一個微小的變化，任何一個微小的變化在某種特定的情況下，都可能形成雪崩效應(yīng)，改變整個局勢。
講授。
演示。
2.實驗內(nèi)容、要求與學(xué)時分配。
表3實驗內(nèi)容、要求與學(xué)時分配表。
項目名稱。
實驗要求。
思政元素。
實驗類型。
支撐課程目標(biāo)。
ttl集成與非門電路實驗。
查找所用芯片的管腳圖，分析實驗中電路的邏輯功能，掌握電路的連接，排除故障和調(diào)試方法。
求真務(wù)實。
驗證。
組合邏輯電路實驗。
學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)選擇器實現(xiàn)邏輯函數(shù)的方法，掌握電路的連接，排除故障和調(diào)試方法。
家國情懷。
驗證。
觸發(fā)器實驗。
要求查找所用芯片的管腳圖，掌握rs、jk、d觸發(fā)器的邏輯功能，并熟悉jk觸發(fā)器構(gòu)成計數(shù)器的方法，掌握電路的連接，排除故障和調(diào)試方法。
求真務(wù)實。
驗證。
計數(shù)器實驗。
團(tuán)隊合作。
驗證。
五、課程的考核與成績評定方式。
（一）考核方式、成績構(gòu)成及考核時間。
本課程成績由平時考核和期末考核構(gòu)成，其中平時考核包含課前課堂、作業(yè)、期中考試及實驗的考核，如表3所示。
表3考核方式及占比。
考核方式。
考核依據(jù)。
分?jǐn)?shù)。
成績構(gòu)成。
平時考核。
課前。
課堂。
考勤。
采用課前預(yù)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)進(jìn)行考核。其中：課前預(yù)習(xí)采用超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)，學(xué)生通過平臺資源對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，考核成績由視頻預(yù)習(xí)達(dá)成度組成；課堂表現(xiàn)包括課堂主動參與性、課堂練習(xí)、課堂討論等。
考勤不計入平時成績，只作為參加期末考試的資格。
10%。
作業(yè)。
基于超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行線上考核，對任務(wù)的完成度和正確性進(jìn)行考核。
5%。
期中。
考試。
滿分100分，考試時間120分鐘，考試的試卷題型包括填空、判斷、問答、計算以及綜述分析等類型。
5%。
實驗。
實驗內(nèi)容采用層次遞進(jìn)，本項考核是基于對最終實驗任務(wù)的完成度和正確性進(jìn)行。
10%。
期末考核。
根據(jù)本課程教學(xué)內(nèi)容及基本要求進(jìn)行課程組集體命題，要較好地體現(xiàn)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)知識、能力和素質(zhì)的要求，要體現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和相關(guān)技術(shù)等方面的要求。
盡量按章節(jié)課時占該課程總課時的大致比例來進(jìn)行命題。期末考試的試卷題型包括填空、判斷、名詞解釋、簡答、計算以及綜述等類型。試卷中的基礎(chǔ)題、綜合題和難度題的分值比例分別控制在60%、30%和10%左右，并以卷面成績的70%計入課程總成績。
70%。
表4課程目標(biāo)在期末考核中占比。
課程目標(biāo)1。
課程目標(biāo)2。
課程目標(biāo)3。
課程目標(biāo)4。
課程目標(biāo)5。
比例。
10%。
30%。
30%。
20%。
10%。
表5各種考核方式對課程目標(biāo)中的支撐權(quán)重。
課程目標(biāo)。
畢業(yè)要求。
觀測點。
考核與評價方式。
合計。
期末考試。
課前課堂。
作業(yè)。
期中考試。
實驗。
課程目標(biāo)1。
觀測點1.3。
70%。
10%。
5%。
5%。
10%。
100%。
課程目標(biāo)2。
觀測點1.3。
70%。
10%。
5%。
5%。
10%。
100%。
課程目標(biāo)3。
觀測點2.2。
70%。
10%。
5%。
5%。
10%。
100%。
課程目標(biāo)4。
觀測點12.2。
70%。
10%。
5%。
5%。
10%。
100%。
（二）評分標(biāo)準(zhǔn)。
1.課前及課堂評分標(biāo)準(zhǔn)見表6，實驗評分標(biāo)準(zhǔn)見表7。
2.作業(yè)布置及批改都在超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上完成，評分標(biāo)準(zhǔn)詳見作業(yè)答案及評分標(biāo)準(zhǔn)，最終成績?nèi)∶看巫鳂I(yè)成績的平均值。
3.期中考試布置及批改都在超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上指定的時間完成，評分標(biāo)準(zhǔn)詳見答案及評分標(biāo)準(zhǔn)。
4.期末試卷評分標(biāo)準(zhǔn)詳見試卷答案及評分標(biāo)準(zhǔn)。
表6課前及課堂評分標(biāo)準(zhǔn)。
評分策略。
本項總分為100分，占總成績的10%，即10分。此項共由三部分組成，對課前視頻學(xué)習(xí)完成度、課堂主動參與性考核采用獎勵性加分；對聽課認(rèn)證程度采用懲罰性扣分。
評分內(nèi)容。
課前視頻學(xué)習(xí)完成度（30分）。
聽課認(rèn)真程度及考勤（20分）。
課堂主動參與性（50分）。
評分標(biāo)準(zhǔn)。
本課程共9章內(nèi)容，每章視頻完成度達(dá)到90%即視為完成。每章完成得5分，不完成得0分，本項總計30分。
聽課認(rèn)真程度考核無次數(shù)限制。
1.不扣分：上課過程注意力集中，無擾亂課堂秩序等現(xiàn)象。
2.扣分說明：上課注意力不集中、睡覺、玩手機(jī)等，每次扣5分。
考勤不計入平時成績，但若缺勤次數(shù)達(dá)到5次以上，取消期末考試資格。
課堂主動參與性考核無次數(shù)限制。
1.不加分：上課期間沒有積極主動參與課堂過程。
2.加分說明：能夠積極主動參與課堂教學(xué)過程，如課堂練習(xí)、課堂討論、思維導(dǎo)圖等，每次得5分，本項最高得50分。
表7實驗評分標(biāo)準(zhǔn)。
實驗答辯及報告。
鑒定評分范圍。
答辯時能回答5個所有問題，報告格式規(guī)范、內(nèi)容詳實完整。
90~100。
答辯時能回答4個問題，報告格式規(guī)范、內(nèi)容詳實完整。
80~89。
答辯時能回答3個問題，報告格式較為規(guī)范、內(nèi)容較詳實完整。
70~79。
答辯時能回答2個問題，報告格式較為規(guī)范、內(nèi)容較詳實完整。
60~69。
答辯時只能回答1或0個問題，報告內(nèi)容不詳實、不完整。
60分以下。
六、課程目標(biāo)達(dá)成評價方式。
課程考核結(jié)束后，必須及時進(jìn)行課程目標(biāo)達(dá)成度評價。評價方式可采用修課學(xué)生調(diào)查問卷法、課程過程考核分析法或課程成績分析法等，具體操作詳見《計算機(jī)學(xué)院課程目標(biāo)達(dá)成評價辦法》。本課程要求至少采用兩種評價方式進(jìn)行課程目標(biāo)達(dá)成度的評價。
七、參考書目。
[1]康華光.電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）[m].北京:高等教育出版社,2008.
[2]閻石主.數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)[m].北京:高等教育出版社,2016.
制訂人：秦勤審訂人：何櫟批準(zhǔn)人：
2022年5月。
數(shù)字電子鐘邏輯電路設(shè)計《eda技術(shù)》課程設(shè)計報告。
邏輯讀后感。
工作匯報邏輯。
數(shù)字邏輯課件篇八
教學(xué)內(nèi)容:。
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第64一65頁.
教學(xué)目標(biāo):。
1,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10的認(rèn)識過程,初步建立10的數(shù)感.
2,學(xué)會10的數(shù)數(shù),認(rèn)數(shù),讀數(shù),寫數(shù),比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握.
3,引導(dǎo)學(xué)生感受10與實際生活的密切聯(lián)系.
教學(xué)重,難點:掌握10的組成.
教具,學(xué)具準(zhǔn)備:課件,學(xué)具盒,水果圖,卡片等.
教學(xué)過程:。
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們!我們以前已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)字。
生:0一9。
師:這些可愛的數(shù)字娃娃在一起玩的時候發(fā)生了一段小故事.大家想不想聽聽。
(電腦播放數(shù)字娃娃故事:在數(shù)學(xué)王國的數(shù)字9知道它最大可驕傲了,它對1~8各數(shù)字說:“你們誰都沒我大,特別是你——0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比.”0聽了可傷心啦!1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9.這時,9沒話可說了.大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法)。
師:誰來猜猜。
生:1和0合起來變成10比9大.
師:10是不是比9大呢今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識.(板書課題)。
探究新知。
(一),數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)。
生:圖上有10只鴿子.
師:是不是10只鴿子,大家一起來數(shù)數(shù).
師:我們數(shù)數(shù)的時候最好能按一定的順序,這樣不容易重復(fù)或遺漏.
生:圖上有9個小朋友,1個老師,一共是10個人.
師:大家一起來數(shù)數(shù).有幾個小朋友,幾個老師,一共有幾個人.
師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個數(shù).
(二)10以內(nèi)數(shù)的順序。
數(shù)字邏輯課件篇九
數(shù)字與邏輯是現(xiàn)代社會中不可或缺的組成部分，它們貫穿于各個領(lǐng)域和行業(yè)。數(shù)字是一種語言，是一種用來記錄、計算、表達(dá)事物的方式；而邏輯是思維的基礎(chǔ)，是一種用來分析、推理和解決問題的工具。正確理解和運用數(shù)字與邏輯，對于個人的學(xué)習(xí)、工作和生活都具有重要的意義。在我個人的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷中，數(shù)字與邏輯給我?guī)砹嗽S多啟示和幫助。
第二段：數(shù)字的價值和應(yīng)用。
數(shù)字在現(xiàn)代社會中廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，如科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)等。數(shù)字的引入提高了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性，使得信息的傳遞和處理更加高效和便捷。在個人生活中，數(shù)字的運用使得我們能夠更好地管理個人財務(wù)、統(tǒng)計個人時間，并更方便地查閱資訊和交流。數(shù)字的應(yīng)用還擴(kuò)大了我們的視野，使我們能夠更全面地了解和掌握真實世界。
第三段：邏輯的思維方式和應(yīng)用。
邏輯是人類思考的基礎(chǔ)，是一種規(guī)范思維的方法。邏輯思維能夠幫助我們更好地分析問題、推理和判斷。在學(xué)習(xí)和工作中，邏輯思維使我們能夠更系統(tǒng)地理解和掌握知識，提高解決問題的能力。邏輯思維還能夠培養(yǎng)我們的批判性思維能力，幫助我們辨別真假信息，從而避免被輕信和誤導(dǎo)。
第四段：數(shù)字和邏輯的結(jié)合與實踐。
數(shù)字與邏輯并非孤立存在，而是相互關(guān)聯(lián)、相互支持的。數(shù)字可以為邏輯提供具體的數(shù)據(jù)和事實，幫助我們更深入地分析和推理。邏輯則可以幫助我們更好地理解并運用數(shù)字。這種結(jié)合在很多實踐中都被廣泛應(yīng)用，比如統(tǒng)計學(xué)、金融學(xué)、程序設(shè)計等。例如，在金融學(xué)中，數(shù)字和邏輯的結(jié)合可以幫助我們分析市場趨勢，預(yù)測股市走勢；在程序設(shè)計中，數(shù)字和邏輯的結(jié)合可以幫助我們編寫出高效、可靠的程序。
第五段：結(jié)論和個人體會。
數(shù)字與邏輯的正確運用對于個人的學(xué)習(xí)和工作至關(guān)重要。學(xué)習(xí)數(shù)字和邏輯不僅僅是為了掌握一門技能，更重要的是培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。通過合理運用數(shù)字和邏輯，我們能夠更好地面對復(fù)雜和多變的問題，提高解決問題的能力，同時也能夠更好地把握機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索數(shù)字與邏輯，并將其運用到實際生活中，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
綜上所述，數(shù)字與邏輯在現(xiàn)代社會中具有重要的地位和作用。正確理解和運用數(shù)字與邏輯對于個人的學(xué)習(xí)、工作和生活都具有重要的意義。通過數(shù)字和邏輯的結(jié)合與實踐，我們可以更好地分析問題、解決問題，并提高自身的能力和素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索數(shù)字與邏輯，并將其融入到日常生活中，不斷發(fā)展和進(jìn)步。
數(shù)字邏輯課件篇十
活動目標(biāo)：
1、教幼兒認(rèn)識數(shù)字1，知道它能表示物體的數(shù)量。2、培養(yǎng)幼兒安靜傾聽老師和同伴的講話。活動準(zhǔn)備：教具：磁性教具：一只兔子。圖片：一根蘿卜。數(shù)字卡片1。學(xué)具：鉛筆、本子。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動。
1、今天老師請來了一只小動物來我們班做客，(出示小兔)它是誰?有。
幾只小兔?
2、我們大家一起來看看小兔子還給我們帶來了什么?(出示圖片，一。
根蘿卜。)請問有幾根蘿卜吖?
(引導(dǎo)幼兒正確并快速感知數(shù)量)。
教師小結(jié)：一只小兔子拿了一根蘿卜。
二、出示卡片數(shù)字1，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)字1的概念。
1、引出數(shù)字1。
師：我們知道一只小兔子和一根蘿卜都可以用一個圓點來表示。那今天朱老師要來考考小朋友了，一只小兔子可以用數(shù)字幾來表示呢?(數(shù)字1)那一根蘿卜呢?(數(shù)字1)。
教師小結(jié)：數(shù)字1可以表示所有數(shù)量為1的物體。
2、引導(dǎo)幼兒用數(shù)字1來表示相應(yīng)數(shù)量的物體。
(請幼兒有秩序的描述，完整的表達(dá)自己的想法，在講完教室里的東西之后，可以讓幼兒說說家里、外面的事物，盡量讓幼兒說出更多數(shù)量為1的物體能和數(shù)字1聯(lián)系在一起)。
師：數(shù)字1可以表示那么多的東西，本領(lǐng)真大!那數(shù)字1的樣子你知道嗎?你覺得數(shù)字1像什么呢?(鉛筆、木棍。。。)。
(引導(dǎo)大膽想象，讓幼兒更加能夠熟記數(shù)字1的樣子)。
4、引導(dǎo)幼兒用右手在空中用手指寫出數(shù)字1。
師小結(jié)：數(shù)字1像一條有點斜的.豎線。
三、讓幼兒學(xué)習(xí)正確書寫數(shù)字1。
1、教師正確示范書寫數(shù)字1。
2、提示幼兒要坐端正寫字，同時要愛護(hù)自己的物品。
3、評價幼兒的書寫情況。
注：教師巡視幼兒的書寫情況，及時的發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)幼兒的書寫。
四、收拾教具，結(jié)束活動。
1、幼兒有秩序的把學(xué)具收拾好。
2、教師評價幼兒的上課狀況及書寫情況。
數(shù)字邏輯課件篇十一
1本次設(shè)計根據(jù)幼兒的年齡特點，和本班的實際情況，我利用直觀的教具，幼兒就能很快的準(zhǔn)確描述（1-5）各數(shù)，知道數(shù)字符號代表的意義。
2根據(jù)數(shù)字兒歌，幫助幼兒認(rèn)識數(shù)字。
3設(shè)計一棵果樹，樹上有許多蘋果，每個蘋果都是一個數(shù)字（1-5）然后讓幼兒根據(jù)老師的口令涂上顏色！例如：給標(biāo)1的蘋果圖上綠色……。
活動目標(biāo)。
1認(rèn)識數(shù)字（1-5）。
2區(qū)分?jǐn)?shù)字（1-5）。
3知道數(shù)字符號代表的相應(yīng)意義。
重點難點。
重點：認(rèn)識數(shù)字（1-5）。
難點：理解數(shù)字符號代表的相應(yīng)意義。
活動準(zhǔn)備。
1裝有5個數(shù)字卡片的箱子。
2彩色筆若干。
3幼兒的操作材料包：橡皮泥一根筷子。
活動過程。
一手指謠。
二認(rèn)讀5以內(nèi)數(shù)字。
1教師：說說數(shù)字像什么依次舉出五個數(shù)字，讓幼兒說出每個數(shù)字像什么？
問題：12345的形狀各像什么？
2根據(jù)幼兒的描述選擇變成兒歌，幫助幼兒認(rèn)識數(shù)字（1像鉛筆能寫字、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽聲音、4小旗迎風(fēng)飄、5像鉤子掛東西）。
3從數(shù)字箱抽卡片，讀數(shù)字。
教師：請小朋友抽出一張卡片，然后大聲讀出卡片上的數(shù)字，這項練習(xí)，幼兒輪流從箱子里摸出數(shù)字卡片，并讀給大家聽。正確的小朋友掌聲鼓勵，錯誤的小朋友再給他（她）一次機(jī)會。大家?guī)椭f正確，反復(fù)進(jìn)行。
4涂色：（出示大樹的圖）。
教師：讓幼兒把樹上的數(shù)字1涂成紅色、數(shù)字2涂成綠色、345也用同樣的方法，多次進(jìn)行。
三找找數(shù)字1和5。
教師介紹材料操作內(nèi)容：
問題（1）小朋友看看圖上有什么？（小魚、太陽、數(shù)字等）。
（2）找找看，圖中有哪些數(shù)字寶寶？（1、2、3、4、5）幼兒找出所有數(shù)字大聲認(rèn)讀數(shù)字。
四理解數(shù)字代表的相應(yīng)意義。
教師提出操作要求，幼兒操作。幼兒分五組，根據(jù)教師提示，在筷子上串上數(shù)字。
教學(xué)反思。
本次教學(xué)活動的開始，我用了手指謠，因為我們每只手是五個手指。大部分孩子都知道，我盡量把手指謠和今天我們認(rèn)識的1~5各數(shù)聯(lián)系在一起，通過老師和幼兒的對話把本次活動的重點引出來。幼兒容易理解和掌握，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。
本次教學(xué)內(nèi)容是，結(jié)合綱要的五個領(lǐng)域與幼兒生活的經(jīng)驗相貼近。自主學(xué)習(xí)，讓幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主動學(xué)習(xí)。而且教育活動都以三個級別制定活動目標(biāo)，體現(xiàn)了課程領(lǐng)域的綜合和滲透，而且還顧忌幼兒的發(fā)展水平。
我想，一位專業(yè)的幼兒教師，應(yīng)該用多種教學(xué)方法調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子自主學(xué)習(xí)，教師和孩子的互動密切配合，教師隨機(jī)應(yīng)變，達(dá)到孩子的鍛煉目的，和教學(xué)目的。
但是，還是有一部分孩子沒有被老師調(diào)動起來，這是我在以后工作需要改進(jìn)的地方。
本節(jié)課的教學(xué)效果通過各位老師的評析，達(dá)到了教學(xué)目的，本節(jié)課的優(yōu)點就是幼兒大部分都能參與活動，不足的地方就是有一小部分幼兒沒有被調(diào)動起來。
通過各位評課老師的點評，如果重新讓我再上這節(jié)課，我根據(jù)幼兒年齡段的學(xué)生特點，探究合作學(xué)習(xí)。再創(chuàng)新能力方面需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，保護(hù)能力弱得自尊和積極性，讓全體的孩子得到鍛煉和發(fā)展。
數(shù)字邏輯課件篇十二
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識幾種常見的安全標(biāo)志，直到他們所代表的意義。
2、了解一些危險的地方不能去，一些危險的事情不能做。
3、會涉及簡單的標(biāo)志，提箱人民注意安全。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。
活動準(zhǔn)備：
圖片。
活動過程：
1、搜集各種標(biāo)志，問幼兒標(biāo)志名稱，代表的意義，在什么地方有這種標(biāo)志。
2、找幼兒園、家里那些地方有危險，需提醒大家注意，吃時圖片邊觀察邊說。
3、請幼兒當(dāng)小設(shè)計師，為幼兒園、家里需注意安全的地方設(shè)計標(biāo)志。
活動反思：
幼兒都能認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，涉及標(biāo)志時不夠大膽。
數(shù)字邏輯課件篇十三
1.使學(xué)生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
3.體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書第14～16頁。
教、學(xué)具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。
教學(xué)設(shè)計。
從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。
[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境“野生動物園”激發(fā)兒童主動探究的欲望。]。
學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。
[通過教師參與，滲透分類觀察的'方法。]。
2.學(xué)生匯報。
3.老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
[通過小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]。
反饋實踐。
1.談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?
2.談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。
3.同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。
感知數(shù)的順序。
1.逐次感知1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個?
……。
依次感知3、4、5的來源。
[通過親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的。]。
2.整體感知。
a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。
請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動手?jǐn)[。
[點子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]。
b.擺好后提問：“5的前面一個數(shù)是幾?”“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾?”
然后同桌間互問互答。
c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
開放性活動。
1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。
a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。
b.請把你的想法告訴大家。
學(xué)生匯報。
c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。
2.猜數(shù)游戲。
提問：
a.這個數(shù)在2的后面，可能是幾?還可能是幾?
b.這個數(shù)在4的前面，有可能是幾?
c.這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?
[利用這個游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]。
3.張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
[此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗與同伴交流的樂趣。]。
小組活動，老師到學(xué)生中間參與活動。
數(shù)字邏輯課件篇十四
對于一些幼兒沒有提到的常見的生活場景里的數(shù)字,教師可以設(shè)計提問來引導(dǎo),整理了幼兒園數(shù)字課件資料給大家！
設(shè)計背景。
1本次設(shè)計根據(jù)幼兒的年齡特點，和本班的實際情況，我利用直觀的教具，幼兒就能很快的準(zhǔn)確描述（1-5）各數(shù)，知道數(shù)字符號代表的意義。
2根據(jù)數(shù)字兒歌，幫助幼兒認(rèn)識數(shù)字。
3設(shè)計一棵果樹，樹上有許多蘋果，每個蘋果都是一個數(shù)字（1-5）然后讓幼兒根據(jù)老師的口令涂上顏色！例如：給標(biāo)1的蘋果圖上綠色……。
活動目標(biāo)。
1認(rèn)識數(shù)字（1-5）。
2區(qū)分?jǐn)?shù)字（1-5）。
3知道數(shù)字符號代表的相應(yīng)意義。
重點難點。
重點：認(rèn)識數(shù)字（1-5）。
難點：理解數(shù)字符號代表的相應(yīng)意義。
活動準(zhǔn)備。
1裝有5個數(shù)字卡片的箱子。
2彩色筆若干。
3幼兒的操作材料包：橡皮泥一根筷子。
活動過程。
一手指謠。
二認(rèn)讀5以內(nèi)數(shù)字。
1教師：說說數(shù)字像什么依次舉出五個數(shù)字，讓幼兒說出每個數(shù)字像什么？
問題：12345的形狀各像什么？
2根據(jù)幼兒的描述選擇變成兒歌，幫助幼兒認(rèn)識數(shù)字（1像鉛筆能寫字、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽聲音、4小旗迎風(fēng)飄、5像鉤子掛東西）。
3從數(shù)字箱抽卡片，讀數(shù)字。
教師：請小朋友抽出一張卡片，然后大聲讀出卡片上的數(shù)字，這項練習(xí)，幼兒輪流從箱子里摸出數(shù)字卡片，并讀給大家聽。正確的小朋友掌聲鼓勵，錯誤的小朋友再給他（她）一次機(jī)會。大家?guī)椭f正確，反復(fù)進(jìn)行。
4涂色：（出示大樹的圖）。
教師：讓幼兒把樹上的數(shù)字1涂成紅色、數(shù)字2涂成綠色、345也用同樣的方法，多次進(jìn)行。
三找找數(shù)字1和5。
教師介紹材料操作內(nèi)容：
問題（1）小朋友看看圖上有什么？（小魚、太陽、數(shù)字等）。
（2）找找看，圖中有哪些數(shù)字寶寶？（1、2、3、4、5）幼兒找出所有數(shù)字大聲認(rèn)讀數(shù)字。
四理解數(shù)字代表的相應(yīng)意義。
教師提出操作要求，幼兒操作。幼兒分五組，根據(jù)教師提示，在筷子上串上數(shù)字。
教學(xué)反思。
本次教學(xué)活動的開始，我用了手指謠，因為我們每只手是五個手指。大部分孩子都知道，我盡量把手指謠和今天我們認(rèn)識的'1~5各數(shù)聯(lián)系在一起，通過老師和幼兒的對話把本次活動的重點引出來。幼兒容易理解和掌握，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。
本次教學(xué)內(nèi)容是，結(jié)合綱要的五個領(lǐng)域與幼兒生活的經(jīng)驗相貼近。自主學(xué)習(xí)，讓幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主動學(xué)習(xí)。而且教育活動都以三個級別制定活動目標(biāo)，體現(xiàn)了課程領(lǐng)域的綜合和滲透，而且還顧忌幼兒的發(fā)展水平。
我想，一位專業(yè)的幼兒教師，應(yīng)該用多種教學(xué)方法調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子自主學(xué)習(xí)，教師和孩子的互動密切配合，教師隨機(jī)應(yīng)變，達(dá)到孩子的鍛煉目的，和教學(xué)目的。
但是，還是有一部分孩子沒有被老師調(diào)動起來，這是我在以后工作需要改進(jìn)的地方。
本節(jié)課的教學(xué)效果通過各位老師的評析，達(dá)到了教學(xué)目的，本節(jié)課的優(yōu)點就是幼兒大部分都能參與活動，不足的地方就是有一小部分幼兒沒有被調(diào)動起來。
通過各位評課老師的點評，如果重新讓我再上這節(jié)課，我根據(jù)幼兒年齡段的學(xué)生特點，探究合作學(xué)習(xí)。再創(chuàng)新能力方面需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，保護(hù)能力弱得自尊和積極性，讓全體的孩子得到鍛煉和發(fā)展。
數(shù)字邏輯課件篇十五
(一)選材依據(jù)班級中，發(fā)現(xiàn)孩子對數(shù)字不太敏感。而且有的孩子滿頭問號，就覺得為什么“我”要學(xué)這些數(shù)字而感到不理解。為了讓孩子對數(shù)字感興趣，通過感受數(shù)字與生活之間的密切聯(lián)系，讓孩子們在自己的周圍尋找數(shù)字。了解數(shù)字的重要性。
(二)設(shè)計依據(jù)家是孩子們最熟悉的地方，因此讓孩子回憶在家中看到的數(shù)字及物品，并讓孩子說說這些數(shù)字不同的意思，在集體活動中進(jìn)行交流分享，鞏固孩子對數(shù)字及物品的認(rèn)識，讓孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)字的'重要性，初步了解數(shù)字與生活的關(guān)系。
另外在“pck數(shù)學(xué)”中也有指出：對日常生活中熟悉的物體進(jìn)行一級類概念分類和簡單的多角度分類，并能說出分類理由(發(fā)現(xiàn)并運用分類的規(guī)則)，因此本次活動借助數(shù)字的不同意思，讓幼兒了解分類的理由，并能了解更多的關(guān)聯(lián)。
活動方案活動目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)家中的一些數(shù)字，知道數(shù)字在我們的生活中有不同的用途。
2、愿意表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：
(1)ppt(2)實物：4張桌子(3大1小)、教師準(zhǔn)備及幼兒自帶物品(遙控器、餐巾紙、食品秤、軟皮尺、臺歷、溫度計等)。
2、已有經(jīng)驗：認(rèn)識數(shù)字3、貼紙記號。
活動過程：
一、家里哪里有數(shù)字【通過談話的方法讓幼兒進(jìn)行,回憶式描述，激發(fā)幼兒動腦?！俊?/p>
1、瞧，這些是什么?(數(shù)字)。
2、這些數(shù)字都是從這里來的，你知道這是哪里嗎?(家)。
3、關(guān)鍵提問：說說家里有哪些地方是有數(shù)字的?
小結(jié)：數(shù)字一直在我們的身邊。
1、關(guān)鍵提問：為什么家里有這么多的數(shù)字呢?
小結(jié)：家里每個地方的數(shù)字都有特別的意思。
2、鐘關(guān)鍵提問：說說掛鐘上的數(shù)字，表示什么意思?
追問：如果沒有這些數(shù)字可以嗎?為什么?
小結(jié)：原來數(shù)字為我們帶來了方便，幫助我們看清楚時間。
3、幼兒操作與交流要求：
音樂響起離開座位尋找物品，音樂停止回到座位上坐好。
每人拿一件物品。
每人一個貼紙記號，找到物品上的數(shù)字并將記號貼在旁邊想一想這些數(shù)字寶寶有什么用。
4、小結(jié)：數(shù)字在我們生活中表示著不同的意思，它們的作用可真大，我們離不開數(shù)字。
1、數(shù)字寶寶們除了躲在家里，還會躲在哪里呢?它們又有什么作用呢?
小結(jié)：數(shù)字在不同的場合表示不同的含義，它在生活中給了我們很多幫助?；亟淌铱纯?，教室里還有什么數(shù)字，和你的好朋友進(jìn)行聊一聊。
教學(xué)反思。
在本課的備課和教學(xué)過程中我本著以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主要目的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的，讓同學(xué)們在活動中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系，來引導(dǎo)學(xué)生去長數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字，學(xué)習(xí)數(shù)字，會運用數(shù)字。
本課的教學(xué)首先符合《幼兒園教育綱要》中提出的幼兒教學(xué)要以幼兒生活為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們知道我們的生活和數(shù)字分不開，數(shù)字在我們的生活中也有很大的作用。同時我創(chuàng)設(shè)了多個活動都能以學(xué)生為主體，學(xué)生們也都能積極的參與，體驗生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)知識。讓同學(xué)們在活動中學(xué)，在玩中學(xué)，同時也很好的完成了本課的主要教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
當(dāng)然這節(jié)課也存在不足之處，在學(xué)生物品買賣的活動環(huán)節(jié)組織的不夠好，人員分配上有點問題，另外還應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生收拾整理玩具、物品的好習(xí)慣。
數(shù)字邏輯課件篇十六
按照ias41的定義，生物資產(chǎn)是涉及農(nóng)業(yè)活動的活的動物、植物。實際上，ias41已經(jīng)將生物資產(chǎn)核算對象限定在“人工起源”范圍內(nèi)，這一點完全可以通過ias41中所列舉的屬于生物資產(chǎn)的“綿羊、人工林場中的林木、農(nóng)作物、奶牛、豬、灌木、葡萄樹、果樹”得到佐證。這樣的界定，對于生物資產(chǎn)核算初始階段，從便于操作的角度看，是可以理解的。但是，我們知道判斷某些特定的生物資源是否屬于資產(chǎn)不僅在于其是不是人工起源，有沒有歷史成本，而且還要看其是否為企業(yè)擁有或者控制，使用該資源能不能給企業(yè)帶來預(yù)期經(jīng)濟(jì)利益。同時，也不應(yīng)該將“交易、事項”簡單片面地理解成一般的商業(yè)交易，國家和地方政府通過資產(chǎn)劃撥的形式將生物資源劃歸企業(yè)、單位經(jīng)營也應(yīng)該屬于“交易、事項”的特定內(nèi)涵。
（一）計量屬性的選擇
“生物資產(chǎn)”不同于一般的工業(yè)產(chǎn)品，缺乏國際性的通用標(biāo)準(zhǔn)，“生物資產(chǎn)”的品種和質(zhì)量在世界各地差異很大，有些生物資產(chǎn)也缺乏公開活躍的市場衡量它們的價值，以歷史成本計量可以提供可靠的會計信息，但由于有的生物資產(chǎn)具有長周期性、起源復(fù)雜和自然力引致內(nèi)在價值變動等特點，如果僅采用歷史成本為計量基礎(chǔ)，賬面價值與資產(chǎn)的實際價值產(chǎn)生較大的偏離，同時，天然起源的生物資產(chǎn)無法入賬。因此，我們認(rèn)為在會計信息的`可靠性和相關(guān)性的權(quán)衡中，以會計信息的可靠性為主應(yīng)當(dāng)盡量兼顧相關(guān)性，在確定生物資產(chǎn)的計量屬性時，可以采用以“歷史成本為主，估值技術(shù)為基礎(chǔ)的公允價值為輔”的資產(chǎn)計量模式。
（二）天然起源生物資產(chǎn)的會計確認(rèn)與計量
以國有天然起源的草場、國有天然林為例，國家已經(jīng)通過法律、法規(guī)或者是文件和專門的劃撥文件，將天然草原、天然林劃歸企業(yè)或單位經(jīng)營，而且這些天然草原、天然林已經(jīng)成為企業(yè)或單位現(xiàn)在和未來經(jīng)濟(jì)利益的主要來源，構(gòu)成企業(yè)或單位事實上的資產(chǎn)。隨著生物資源、生物資產(chǎn)市場的日益活躍，隨著資產(chǎn)評估技術(shù)與方法的日臻完善，天然起源生物資產(chǎn)的估值已經(jīng)不是難題了。所以，我們認(rèn)為在制訂生物資產(chǎn)會計準(zhǔn)則時，生物資產(chǎn)的核算對象決不應(yīng)該局限于“人工起源”，而應(yīng)放大到“是否為企業(yè)擁有或者控制，使用該資源能不能給企業(yè)帶來預(yù)期經(jīng)濟(jì)利益”的準(zhǔn)繩上，將具備條件的“天然起源”的生物資產(chǎn)囊括其中。這樣，才能使制訂的生物資產(chǎn)會計準(zhǔn)則保持系統(tǒng)性和完整性，體現(xiàn)科學(xué)性和先進(jìn)性。
（三）資本化與費用化問題
在成本基礎(chǔ)的計量模式下，企業(yè)從事生物資產(chǎn)業(yè)務(wù)發(fā)生支出的資本化或費用化是十分重要的。由于生物資產(chǎn)本身所具有的特點，應(yīng)當(dāng)將生物資產(chǎn)區(qū)分為生產(chǎn)性生物資產(chǎn)和消耗性生物資產(chǎn)，不同資產(chǎn)的支出資本化范圍、起點與終點有所不同。
一般而言，消耗性生物資產(chǎn)可以將從培育、繁殖或購入開始，直到該資產(chǎn)達(dá)到經(jīng)營目的可以出售或收獲時為止發(fā)生的所有直接和間接支出計入生物資產(chǎn)的成本；生產(chǎn)性生物資產(chǎn)則可以將從培育、繁殖或購入開始直到該資產(chǎn)能夠穩(wěn)定發(fā)揮功能（多年連續(xù)收獲產(chǎn)品或連續(xù)提供勞務(wù)和服務(wù)）時的所有直接和間接支出計入生物資產(chǎn)的成本，此后的支出作為與相關(guān)收入相配比的費用計入當(dāng)期損益。但由于有的生物資產(chǎn)具有長周期和復(fù)雜性的特點，也應(yīng)當(dāng)允許企業(yè)遵循會計信息產(chǎn)品的成本效益原則，在資本化與費用化的時點上有一定的選擇權(quán)利。
數(shù)字邏輯課件篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解身份證號碼的含義，學(xué)會簡單的編碼。
2．經(jīng)歷運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程，探索用數(shù)字編碼的簡單方法。
3．使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：了解數(shù)字所反映的信息，感知數(shù)字表達(dá)信息的最基本方法和作用。
教學(xué)難點：嘗試應(yīng)用數(shù)字來反映信息，會進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、請學(xué)生課前了解身份證號碼的常識、收集兩個身份證號碼。
教學(xué)過程：
一、課前談話，引入課題。
師：今天我們就來研究身份證是怎么編成的。（板書課題）。
二、探究新知。
1、數(shù)一數(shù)身份證號碼共有多少位數(shù)字？
2、結(jié)合自己的身份證號碼，在小組里和同伴交流一下自己的想法并回答問題。
3、講解身份證各部分表示的信息。
（1）這位同學(xué)能從身份證號碼中發(fā)現(xiàn)自己的出生日期，你們都能找到嗎？板書：出生日期
（2）在你們的身份證號碼中有哪些數(shù)字是相同的呢？
（3）猜一猜，前六位表示什么信息呢？你為什么這么猜？根據(jù)學(xué)生的匯報，在板書上標(biāo)明各段的意義。
（4）你還想了解什么呢？教學(xué)區(qū)分性別的第17位。
（5）教學(xué)順序碼和校驗碼。
（6）你能完整的說出身份證號碼各部分表示的信息嗎？同座同學(xué)互相說說。
4、教學(xué)15位升18位。
（1）老身份證號碼和新身份證號碼不同在哪里？
（出生日期碼和校驗碼。）
（2）出生日期碼為什么要增加前兩位？
5、比較331023和332625。
三、練習(xí)反饋，展示潛能。
1、考一考。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)了解了身份證號碼各部分所表示的意思。老師想出一道題考考你們。
有沒有信心？
（1）我們中國這么大，每一天都有很多新生命誕生，那么這些同年同月同日出生的人，他們的身份證號碼應(yīng)在哪里做區(qū)別？（應(yīng)在省市縣代碼上做區(qū)別）。
（2）如果是一對雙胞胎孩子，身份證號碼相同嗎？哪兒不同？（應(yīng)該在順序碼作區(qū)別）。
小結(jié)：即使是雙胞胎也不能共用一個身份證號碼，從這里可以看出身份證號碼具有什么特點？（因此一個身份證號碼只屬于某一個人，獨一無二；唯一的）。
2、小馬虎的難題。
332625194806120537。
332625197511030463。
332625197207230633。
同桌討論，全班交流，說出判斷的根據(jù)。
師：小馬虎感謝你們幫他解決了難題，他呀非常佩服大家的判斷推理能力。說到判斷推理，有一個人在這方面是非常了不起的?？?！他是誰？（柯南）。
3、給警察叔叔幫忙：
案發(fā)現(xiàn)場，從目擊證人口中得知作案人是外省口音，年齡是40歲左右，男性，
通過排查找出了一些嫌疑人，這些是他們的身份證號碼，你知道作案人是誰嗎？
1、110105199311299155。
2、420504196806052136。
3、310245196902134521。
4、332625196712203578。
3.聯(lián)系實際，開闊思維。
（1）了解身份證的用處。
師：你們知道身份證主要有哪些用處嗎？
(銀行取款、郵政取款、坐飛機(jī)、貸款、住酒店、登機(jī)、貸款、開戶、更改戶籍資料等。)。
師：身份證能反映一個人的多種信息，所以一定要保管好，不要隨便借給他人使用，同時今天課上的身份證號碼也要注意保密。
(用數(shù)字能簡潔明了的表示一大串信息，不會混淆。)。
師：這么幾個簡簡單單的數(shù)字就可以反映出我為十多億人的信息！可見用數(shù)字來反映信息是多么的簡潔明了，這也就是數(shù)字編碼的優(yōu)越性。（板書：簡潔）。
（2）走進(jìn)生活，了解其他編碼的知識。
（郵政編碼，銀行帳號、電話號碼、車輛號碼……）（欣賞圖片）。
四、運用編碼，設(shè)計編號。
1、師：同學(xué)們，你們想不想給自己來編一個學(xué)號呢？
（出示活動要求：1.這個學(xué)生編號反映哪些信息比較好？2.這些信息打算分別用什么？3.代碼的順序怎樣編排？）。
2、小組討論：你們認(rèn)為在編號時要注意些什么呢？（簡潔方便，有規(guī)律，不能重復(fù)，唯一）號碼上反映哪些信息比較好？（入學(xué)年份、班級、學(xué)號）。
3、學(xué)生嘗試獨立編碼。
4、作品展示。
五、課堂總結(jié)，引申探究。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、拓展延伸，課后調(diào)查。
活動內(nèi)容：讓學(xué)生利用課外時間調(diào)查收集一些郵政編碼，了解郵政編碼所反映的信息。
友情提示：可請教別人、查閱書籍、也可上網(wǎng)查詢……。
“數(shù)字與編碼”這節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊教材“數(shù)學(xué)廣角”的一節(jié)實踐活動課。教材第一課時的教學(xué)內(nèi)容是通過調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我選擇調(diào)查學(xué)生比較常見、而且將來使用頻率也比較高的身份證號碼，目的是使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。通過了解身份證號碼的含義，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。本堂課我將教學(xué)內(nèi)容分為兩個主要環(huán)節(jié)，身份證號碼的編排規(guī)律、學(xué)生嘗試自主編碼?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。基于以上理念，我把本課設(shè)計如下：
導(dǎo)入通過現(xiàn)在每天兩次量體溫后，老師叫學(xué)生的學(xué)號，讓學(xué)生報體溫，引出我們不但在班級里都有一個代表自己的號碼，在全國也有一個屬于自己的號碼--身份證號碼，成功激發(fā)學(xué)生的興趣，為自主探究身份證號碼的含義奠定了良好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課注重理解與運用。在學(xué)生了解、掌握了身份證號碼的含義之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們了解了身份證在生活中的用處以及數(shù)字編碼在生活中地運用。最后讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識給全校學(xué)生編學(xué)號，讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方：如本節(jié)課的教學(xué)是從身份證號碼入手，進(jìn)行自主編碼。因此，如果在了解了身份證的含義后，進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題，那么在后面進(jìn)行自主編碼時，可能就會更加順利。另外，有些細(xì)節(jié)上的處理還要注意，如課件上出現(xiàn)的身份證號碼331023196712203578這是一個錯誤的編碼。總之，課堂的生成是復(fù)雜的、動態(tài)多變的，以后還要好好學(xué)習(xí)。
數(shù)字邏輯課件篇十八
昨日觀摩了一節(jié)錄像課《數(shù)字編碼》。這課是原教材五年級上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角的第二課時。本節(jié)課主要是通過學(xué)習(xí)身份證號碼中蘊含的一些信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)編碼的數(shù)學(xué)思想。
本節(jié)課最成功之處是老師將數(shù)學(xué)與生活密切地聯(lián)系在了一起。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！皵?shù)學(xué)編碼”與生活息息相關(guān)，離開生活教學(xué)“數(shù)字編碼”是不現(xiàn)實的。本節(jié)課很好地處理了生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系。在上課之前，老師讓學(xué)生先搜集家長的身份證號碼的信息，在課堂上圍繞身份證號碼展開了一系列的學(xué)習(xí)與探索，結(jié)合學(xué)生搜集的身份證信息，學(xué)習(xí)身份證號碼各個數(shù)字所表示的含義。老師準(zhǔn)備了大量的圖片素材等感性材料，比如車牌號碼、門牌號碼、圖書條形碼、、、、、，讓學(xué)生及在場聽課的.老師大開眼界，最后通過自編學(xué)號，進(jìn)行擴(kuò)展與延伸。教學(xué)自始至終關(guān)注生活，又充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的思想。
《數(shù)學(xué)編碼》這節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生初步掌握身份證編碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學(xué)性、優(yōu)越性。聽完這節(jié)課后，有個問題始終縈繞在我的腦海中。在《數(shù)字編碼》這節(jié)課中如何讓編碼編排的合理性、科學(xué)性、優(yōu)越性在我們的數(shù)學(xué)課堂中能淋漓盡致地體現(xiàn)出來？小學(xué)數(shù)學(xué)老師面對的是一群只有十來歲、天真無邪的兒童，不可能向他們講授一大堆純理論性的編碼知識。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的話識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。如何做到深入淺出？學(xué)生需要的是什么樣的數(shù)學(xué)知識？這需要我們數(shù)學(xué)老師進(jìn)一步反思的東西。學(xué)生需要胚胎型的、原生質(zhì)的、一種有利于他們將來可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)知識，需要經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程。
在此需要進(jìn)一步深掘教材的編寫意圖，進(jìn)一步整合現(xiàn)有的教學(xué)資源。從學(xué)生最熟悉的生活情景中尋找教學(xué)素材。通過分析教材，身份證編碼的科學(xué)性體現(xiàn)在位數(shù)、地址碼、日期碼、校驗碼的設(shè)置。在教學(xué)中重點落實這方面的知識。我們的學(xué)生是帶著已有經(jīng)驗的，對身份證號碼的知識有初步了解的個體進(jìn)入課堂的，但他們對于編碼方面的知識的了解是零星的，無序的，感性的。學(xué)生已有的知識正是我們實行數(shù)學(xué)教學(xué)的起點，教師的任務(wù)就是將學(xué)生已有的知識通過觀察、實驗、猜測、驗證，進(jìn)一步整理、抽象，深化，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
在本節(jié)課的教學(xué)中出現(xiàn)了一個亮點。比如在討論身份證號3303231961804055314中的日期碼19680405中4前面為什么有個零，能不能去掉這個0？學(xué)生回答沒有這個0就弄不清后面的數(shù)字是月份還是日期？在此我們不得不驚嘆我們學(xué)生的智慧與應(yīng)變能力！我們要為我們的學(xué)生鼓掌?？上г谶@個環(huán)節(jié)，執(zhí)教老師把這個問題草草結(jié)束了，按自己預(yù)定的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。學(xué)生的討論就這樣戛然而止。如果這個時候教師能把問題再度拋出，讓學(xué)生繼續(xù)討論，比如我們可以從學(xué)生身邊最熟悉的學(xué)號討論，一個班級只要兩位數(shù)的編碼就可以區(qū)別出班中任一位同學(xué)，但是對于我們一個年級段、一個學(xué)校、虹橋?qū)W區(qū)，樂清全市的學(xué)生兩位數(shù)編碼夠嗎？由此過渡到身份證編碼，如果去掉身份證號碼中的地址碼跟校驗碼或者只有地址碼，身份證編碼會遇到什么問題？再者我們不使用地址碼、出生日期碼而用一個人的身高、體重或者衣服的尺碼代替又會出現(xiàn)什么樣的問題？身份證編碼有它的過去（15位），有它的現(xiàn)在（18），也有它的未來。同學(xué)們你們能暢想一下，或者幾百年以后我們的身份證編碼又會怎么樣呢？教師通過創(chuàng)設(shè)一個個開放性的問題，一環(huán)扣一環(huán)，隨著學(xué)生的討論順著學(xué)生的思路從不同角度去引導(dǎo)，相信會有更多精彩的課堂生成的東西。讓學(xué)生在不斷的觀察、質(zhì)疑、猜測、驗證的過程中體會到身份證編碼的合理性、科學(xué)性和優(yōu)越性。教學(xué)中出現(xiàn)的亮點與靈感稍縱即逝，需要及時把握。
數(shù)字邏輯課件篇十九
1.認(rèn)識數(shù)字6、7，知道它們表示的實際意義。
2.感知7以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)看數(shù)字涂顏色。
3.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，并能獨立地進(jìn)行操作活動。
1.背景圖：果樹（每棵樹上分別有3串香蕉、5串枇杷、5只梨、7只橘子），數(shù)字3、4、5、６、７。
2.學(xué)具：幼兒操作材料，水彩筆每人一支。
數(shù)字是幾，就拍幾下手，并說出：數(shù)字幾，我拍了幾下。
１.回憶數(shù)字3、4、5。
師：小朋友們，黃老師發(fā)現(xiàn)了一片好大的果園，我們來看看果園里都有什么水果呀？（香蕉、枇杷、梨）。
師：請你來數(shù)一數(shù)，每棵果樹上分別有幾個水果。
3串香蕉用數(shù)字3表示,5串枇杷用數(shù)字5表示，4只梨用數(shù)字4表示。
師：咦，這里還藏了一棵大樹呢，會是什么數(shù)呢？（出示有6個橘子的橘子樹。）。
師：原來是一棵橘子樹呀！快來數(shù)一數(shù)，樹上有幾個橘子呢？（6個）。
師：6個橘子可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字6）。
師：6像什么呀？（口哨）。
師：數(shù)字6可以表示這棵樹上的6個橘子，還可以表示什么呢？動腦筋想一想。（6張桌子、6塊糖果等等）。
師：看看，現(xiàn)在樹上又多出來一個橘子了，那是幾個了？還是6個嗎？
師：7個橘子應(yīng)該用數(shù)字幾來表示了？（數(shù)字7）。
師：7像什么？（鐮刀）。
師：7可以表示什么？（7個小朋友、7把調(diào)羹等等）。
小結(jié)：數(shù)字7也可以表示很多很多的東西，但是不管什么東西，只要它的數(shù)量是7，都可以用7來表示。
１.鞏固數(shù)字６、７的認(rèn)識。
出示圖片，請幼兒根據(jù)方格中的`數(shù)字6、7給相應(yīng)數(shù)量的方格涂上顏色。
２.看數(shù)字涂格子。
老師巡視，鼓勵能力弱的幼兒讀出數(shù)字，能力強(qiáng)的幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
師幼一起找出錯誤，加以改正，并表揚做得好的幼兒。
今天我們認(rèn)識了數(shù)字６和７，請小朋友回家以后在家里找找：你家里的什么東西可以用數(shù)字６和７來表示的。
手指游戲，結(jié)束活動。
幼兒表述6可以表示什么時大多選擇了水果，應(yīng)適時的加以引導(dǎo)。
幼兒操作時可以選擇油畫棒讓幼兒使用，方便涂格子?；蛘哌m當(dāng)減少兩個數(shù)字。操作環(huán)節(jié)時間稍長。
活動反思：
通過這次教研活動，孩子們對6、7有了初步的認(rèn)識，也能正確表述6、7所表示的物體。過程中可以適當(dāng)?shù)姆怕Z速，幼兒操作時減少量，用三個數(shù)字，這樣能縮短幼兒操作時間，讓幼兒在評價環(huán)節(jié)多說一說，平衡語言表述能力與觀察能力。
數(shù)字邏輯課件篇二十
一、設(shè)計意圖：
生活中常聽到幼兒會隨口說出1、2、3、4、5......，但讓幼兒實際來數(shù)一數(shù)某個東西的時候，卻是口里數(shù)的和實際數(shù)量不相符，為了讓小班幼兒感知并認(rèn)識數(shù)字1、2、3，設(shè)計了本次活動，旨在培養(yǎng)幼兒對數(shù)的感知力、想像能力和同伴合作的意識，鍛煉幼兒的小手靈活性。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒感知并認(rèn)識數(shù)字1、2、3。
2、幼兒學(xué)會用手指出示數(shù)字1、2、3。
感知并認(rèn)識數(shù)字1、2、3。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、卡通數(shù)字1、2、3。
2、數(shù)字1、2、3的大卡片及相應(yīng)圖片。
3、魔術(shù)口袋，各色數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、圓形、正方形。
4、各色數(shù)字1、2、3小卡片人手一套。
5、數(shù)字兒歌磁帶。
6、自制數(shù)字箱三個。
五、教法游戲法、情景法、練習(xí)法、賞識法。
1、導(dǎo)入主題，認(rèn)識數(shù)字1、2、3。
聽數(shù)字兒歌引出數(shù)字1、2、3。
兒歌：1像鉛筆能寫字，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像紅旗隨風(fēng)飄，5像秤鉤來秤菜，6像口哨嘟嘟響，7像鐮刀割青草，8像葫蘆藤上吊，9像勺子來盛湯，10像筷子加雞蛋。
今天我們請來數(shù)字寶寶1、2、3，我們看看他們歌曲里唱的那樣，像鉛筆、小鴨和耳朵嗎？（分別出示卡通數(shù)字1、2、3讓幼兒觀察數(shù)字形狀）。
2、讓小朋友大膽想像數(shù)字1、2、3還像什么，感知字形。（對大膽想像、積極回答的幼兒給予鼓勵）。
3、感知數(shù)字1、2、3。
分別說出大數(shù)字寶寶1、2、3，將數(shù)字和卡通圖片相對應(yīng)，讓幼兒看看數(shù)字是否像歌曲中唱的一樣。
4、用手指表示數(shù)字。
教師：現(xiàn)在請小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的.小手都有哪些本領(lǐng)？（幼兒自由回答）那么你會用小手來表示1、2、3嗎？教師出示不同數(shù)的實物，讓幼兒點數(shù)并用手指比劃1、2、3、來表示物體的個數(shù)，同時糾正幼兒的手勢。
教師說出數(shù)字幼兒用手指來表示。同時也可選擇幼兒擔(dān)任小老師。
游戲：看實物出手指。
教師從魔術(shù)口袋中拿出相應(yīng)數(shù)量的膠棒、三角形、正方形、圓形讓幼兒點數(shù)。說出數(shù)量，同時用手指來表示其數(shù)量是幾。
七、活動延伸：
1、游戲：數(shù)字寶寶回家（回強(qiáng)對字形的感知認(rèn)識）。
小朋友們真棒，現(xiàn)在數(shù)字寶寶請小朋友們和它們一起做游戲。帶領(lǐng)幼兒隨音樂出活動室，在草地上撒上1、2、3的各色數(shù)字小卡片，讓幼兒將數(shù)字1、2、3撿起來人別送回他們的家里。
2、數(shù)字找朋友比賽(草坪上擺放有數(shù)量是3的：積木、水杯、盆子；數(shù)量是2的：蘋果、梨、香蕉；數(shù)量是1的：帽子、鞋、衣服。）將小朋友分成兩組進(jìn)行比賽，分別把自己的數(shù)字卡放在擺的實物下，看哪一組擺的快而正確。
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