歷史總結(jié)是了解過去經(jīng)驗的重要途徑，可以讓我們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。注意選擇合適的總結(jié)方式，可以是一篇文章、圖表或簡短的摘要，根據(jù)不同情況來決定。以下是小編為大家精選的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。
數(shù)字邏輯課件篇一
教學目標：
1：會數(shù)數(shù)12345，能準確的按數(shù)人物。
2：體驗數(shù)學游戲的樂趣，激發(fā)幼兒對學習數(shù)學的興趣。
教學準備：1到5數(shù)字卡若干，圓點圖卡5張，1到5愛心數(shù)字卡十張，圓點若干，找朋友音樂，禮物若干。
教學過程：
一：課前調(diào)控：小手拍起來。
生：知道了。
師拍鈴鼓2下3下4下5下1下。
生：23451。
師出示數(shù)字卡請幼兒認讀如：出示數(shù)字3的字卡，它的名字叫做？
生：33333(以相同方法操作其他4位數(shù)字。
師出示圓點卡請幼兒認讀，比比誰的反應(yīng)快，師出示兩個圓點卡，數(shù)數(shù)這是幾？
生:22222(以相同方法操作其他4位數(shù)字）。
師：小朋友表現(xiàn)的太棒了，下面我們來玩?zhèn)€游戲，小眼睛。
生：看黑板。
師：黑板上面有很多的愛心數(shù)字寶寶，他們迷路了，想請你們把它們送回相應(yīng)的圓點家中，你們有信心嗎?(有）。
師請6到8位小朋友上臺來分兩組進行比賽，師在黑板上貼1到5的愛心數(shù)字卡若干打亂他們的順序，讓幼兒把他們貼在對應(yīng)的圓點下邊，師師范一遍）游戲現(xiàn)在開始了，讓我們一起為他們加油吧（加油加油加油加油）。
師：掌聲送給這五位小朋友，現(xiàn)在獎勵你們一個“我來說，你來做”的游戲，惠老師給你們每人發(fā)一張數(shù)字卡，記得你手中數(shù)字卡的名字，如：22摸耳朵，那拿到數(shù)字2的小朋友就要摸耳朵，準備好了嗎？（好了）。
生：在這里。
師：他的名字叫做（11111）相同方法操作剩余數(shù)字。今天我們學習了什么呀？
師：真棒，那今天我們的課就上到這里，小朋友們再見（老師再見）。
課后反思。
教具制作得很漂亮新穎，準備充分，本節(jié)課主要以游戲貫穿整個課堂，課堂氣氛活躍秩序有所提高，但該設(shè)計過于簡單，在玩游戲過程中老師沒有做好關(guān)注到每個幼兒，希望以后再接再厲取得更大的進步。
數(shù)字邏輯課件篇二
數(shù)字與邏輯是現(xiàn)代社會中不可或缺的組成部分，它們貫穿于各個領(lǐng)域和行業(yè)。數(shù)字是一種語言，是一種用來記錄、計算、表達事物的方式；而邏輯是思維的基礎(chǔ)，是一種用來分析、推理和解決問題的工具。正確理解和運用數(shù)字與邏輯，對于個人的學習、工作和生活都具有重要的意義。在我個人的學習和工作經(jīng)歷中，數(shù)字與邏輯給我?guī)砹嗽S多啟示和幫助。
第二段：數(shù)字的價值和應(yīng)用。
數(shù)字在現(xiàn)代社會中廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，如科學、技術(shù)、經(jīng)濟、醫(yī)學等。數(shù)字的引入提高了數(shù)據(jù)的準確性和可靠性，使得信息的傳遞和處理更加高效和便捷。在個人生活中，數(shù)字的運用使得我們能夠更好地管理個人財務(wù)、統(tǒng)計個人時間，并更方便地查閱資訊和交流。數(shù)字的應(yīng)用還擴大了我們的視野，使我們能夠更全面地了解和掌握真實世界。
第三段：邏輯的思維方式和應(yīng)用。
邏輯是人類思考的基礎(chǔ)，是一種規(guī)范思維的方法。邏輯思維能夠幫助我們更好地分析問題、推理和判斷。在學習和工作中，邏輯思維使我們能夠更系統(tǒng)地理解和掌握知識，提高解決問題的能力。邏輯思維還能夠培養(yǎng)我們的批判性思維能力，幫助我們辨別真假信息，從而避免被輕信和誤導。
第四段：數(shù)字和邏輯的結(jié)合與實踐。
數(shù)字與邏輯并非孤立存在，而是相互關(guān)聯(lián)、相互支持的。數(shù)字可以為邏輯提供具體的數(shù)據(jù)和事實，幫助我們更深入地分析和推理。邏輯則可以幫助我們更好地理解并運用數(shù)字。這種結(jié)合在很多實踐中都被廣泛應(yīng)用，比如統(tǒng)計學、金融學、程序設(shè)計等。例如，在金融學中，數(shù)字和邏輯的結(jié)合可以幫助我們分析市場趨勢，預測股市走勢；在程序設(shè)計中，數(shù)字和邏輯的結(jié)合可以幫助我們編寫出高效、可靠的程序。
第五段：結(jié)論和個人體會。
數(shù)字與邏輯的正確運用對于個人的學習和工作至關(guān)重要。學習數(shù)字和邏輯不僅僅是為了掌握一門技能，更重要的是培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。通過合理運用數(shù)字和邏輯，我們能夠更好地面對復雜和多變的問題，提高解決問題的能力，同時也能夠更好地把握機遇和挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該不斷學習和探索數(shù)字與邏輯，并將其運用到實際生活中，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
綜上所述，數(shù)字與邏輯在現(xiàn)代社會中具有重要的地位和作用。正確理解和運用數(shù)字與邏輯對于個人的學習、工作和生活都具有重要的意義。通過數(shù)字和邏輯的結(jié)合與實踐，我們可以更好地分析問題、解決問題，并提高自身的能力和素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該不斷學習和探索數(shù)字與邏輯，并將其融入到日常生活中，不斷發(fā)展和進步。
數(shù)字邏輯課件篇三
1：會數(shù)數(shù)12345，能準確的按數(shù)人物。
2：體驗數(shù)學游戲的樂趣，激發(fā)幼兒對學習數(shù)學的興趣
：1到5數(shù)字卡若干，圓點圖卡5張，1到5愛心數(shù)字卡十張，圓點若干，找朋友音樂，禮物若干。
一：課前調(diào)控：小手拍起來。
生：知道了
師拍鈴鼓2下3下4下5下1下
生：23451
師出示數(shù)字卡請幼兒認讀如：出示數(shù)字3的字卡，它的名字叫做？
生：33333(以相同方法操作其他4位數(shù)字
師出示圓點卡請幼兒認讀，比比誰的反應(yīng)快，師出示兩個圓點卡，數(shù)數(shù)這是幾？
生:22222(以相同方法操作其他4位數(shù)字）
師：小朋友表現(xiàn)的太棒了，下面我們來玩?zhèn)€游戲，小眼睛
生：看黑板
師：黑板上面有很多的愛心數(shù)字寶寶，他們迷路了，想請你們把它們送回相應(yīng)的圓點家中，你們有信心嗎?(有）
師請6到8位小朋友上臺來分兩組進行比賽，師在黑板上貼1到5的愛心數(shù)字卡若干打亂他們的順序，讓幼兒把他們貼在對應(yīng)的圓點下邊，師師范一遍）游戲現(xiàn)在開始了，讓我們一起為他們加油吧（加油加油加油加油）
師：掌聲送給這五位小朋友，現(xiàn)在獎勵你們一個“我來說，你來做”的游戲，惠老師給你們每人發(fā)一張數(shù)字卡，記得你手中數(shù)字卡的名字，如：22摸耳朵，那拿到數(shù)字2的小朋友就要摸耳朵，準備好了嗎？（好了）
生：在這里
師：他的名字叫做（11111）相同方法操作剩余數(shù)字。今天我們學習了什么呀？
生：認識數(shù)字12345
師：真棒，那今天我們的課就上到這里，小朋友們再見（老師再見）
教具制作得很漂亮新穎，準備充分，本節(jié)課主要以游戲貫穿整個課堂，課堂氣氛活躍秩序有所提高，但該設(shè)計過于簡單，在玩游戲過程中老師沒有做好關(guān)注到每個幼兒，希望以后再接再厲取得更大的進步。
小學資料導語：小學資料如何設(shè)計?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!活動目標：1、教幼兒認識數(shù)字1，知道它能表示物體的數(shù)量。2、......
數(shù)字邏輯課件篇四
數(shù)字邏輯作為計算機科學的重要基礎(chǔ)知識，不僅給計算機的設(shè)計與開發(fā)提供了理論基礎(chǔ)，也影響了我們生活中的方方面面。在我接觸數(shù)字邏輯的過程中，不僅學到了很多新知識，還有一些心得體會。下面我將從理論基礎(chǔ)、課程實踐、思維轉(zhuǎn)變、團隊合作以及應(yīng)用意義等幾個方面，分享我的初學數(shù)字邏輯的心得體會。
首先，理論基礎(chǔ)是數(shù)字邏輯學習的關(guān)鍵。數(shù)字邏輯的基本概念和原理，對于后續(xù)的學習和應(yīng)用都起著決定性的作用。在初學的時候，我首先通過學習布爾代數(shù)，了解了邏輯門與邏輯表達式的關(guān)系。在掌握了基本的邏輯門之后，我開始系統(tǒng)學習組合邏輯與時序邏輯的知識。組合邏輯以邏輯門和多路選擇器為基礎(chǔ)，涉及了諸如編碼器、解碼器、多選器等常見的電路結(jié)構(gòu)。時序邏輯主要包括觸發(fā)器、計數(shù)器和狀態(tài)機等，使我了解了計算機內(nèi)部的時序控制和狀態(tài)機制。掌握這些理論基礎(chǔ)，使我能夠更好地理解和分析復雜的數(shù)字電路，打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，課程實踐是數(shù)字邏輯學習的重要環(huán)節(jié)。無論是在實驗室里使用數(shù)字邏輯實驗箱進行電路搭建和測試，還是通過軟件模擬電路進行設(shè)計仿真，這些實踐活動都幫助我將課堂上學習到的理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。通過實踐，我不僅掌握了電路的搭建和測試技巧，還加深了對數(shù)字邏輯原理的理解。同時，實踐過程中還培養(yǎng)了我的動手能力和解決問題的能力，提高了我對數(shù)字電路設(shè)計和測試的實際操作技巧。
第三，學習數(shù)字邏輯讓我產(chǎn)生了一種思維轉(zhuǎn)變。數(shù)字邏輯中的邏輯推理和邏輯設(shè)計，需要我從傳統(tǒng)的思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉栠壿嫷乃季S方式。在數(shù)字邏輯的學習過程中，我逐漸意識到了邏輯門之間的關(guān)系，學會了如何應(yīng)用布爾代數(shù)來分析和設(shè)計電路。這種思維轉(zhuǎn)變不僅讓我在數(shù)字邏輯方面受益，還對我在其他學科領(lǐng)域的思維方式產(chǎn)生了積極的影響。我學會了更加嚴謹和邏輯化地思考問題，提高了解決問題的能力。
此外，數(shù)字邏輯學習過程中的團隊合作也是我得到的一項重要經(jīng)驗。在實踐環(huán)節(jié)中，我通過與同學們的合作，共同完成了一些復雜的電路設(shè)計和測試任務(wù)。在團隊合作中，我們互相協(xié)助，分工合作，通過合理的分工和協(xié)作，共同解決了許多實踐中的難題。這一過程不僅加強了我與同學們之間的交流與合作能力，還培養(yǎng)了我們分析問題、解決問題的能力。通過團隊合作，我感受到了協(xié)同工作的力量，在實踐中加深了對數(shù)字邏輯的理解。
最后，數(shù)字邏輯的應(yīng)用意義也是我學習過程中的一大收獲。數(shù)字邏輯在計算機中具有廣泛的應(yīng)用，無論是數(shù)字電路的設(shè)計與優(yōu)化，還是計算機的指令集和微操作控制，都需要數(shù)字邏輯的理論支持。通過學習數(shù)字邏輯，我深刻認識到了數(shù)字邏輯在計算機科學中的重要性，也為我今后的學習和職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
總之，初學數(shù)字邏輯是我大學學習中的一段難忘經(jīng)歷。通過學習數(shù)字邏輯的理論基礎(chǔ)、課程實踐的實踐環(huán)節(jié)、思維方式的轉(zhuǎn)變以及團隊合作的經(jīng)歷，我不僅掌握了數(shù)字邏輯的基本知識和技能，還培養(yǎng)了動手能力、解決問題能力和與人合作的能力。數(shù)字邏輯的學習不僅讓我更好地理解了計算機的工作原理，也為我今后的學習和職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，在數(shù)字邏輯的引領(lǐng)下，我會在未來的學習和工作中實現(xiàn)更大的發(fā)展。
數(shù)字邏輯課件篇五
適用范圍：2022本科人才培養(yǎng)方案。
課程編號：112131924。
學分：3。
學時：48。
開課學期：第二學期。
先修課程：《計算機科學導論》、《c語言程序設(shè)計》。
適用專業(yè)：計算機科學與技術(shù)。
建議教材：楊志忠主編，《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》，高等教育出版社，2018。
開課單位：計算機學院。
一、課程的性質(zhì)與任務(wù)。
課程性質(zhì)：《數(shù)字邏輯》是一門應(yīng)用性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課。通過本課程的學習，學生將具備數(shù)字電路的邏輯分析與設(shè)計的基本知識，掌握數(shù)字系統(tǒng)中常用功能部件的應(yīng)用分析、邏輯設(shè)計等基本技能，并能根據(jù)設(shè)計要求，用合適的集成電路芯片完成各種邏輯部件和較為復雜的數(shù)字邏輯系統(tǒng)的設(shè)計。為后續(xù)課程的學習，如計算機組成原理等打下堅實的基礎(chǔ)。
課程任務(wù)：本課程分為四個部分。第一部分主要介紹邏輯代數(shù)基礎(chǔ)和基本門電路等基本概念；第二部分介紹組合邏輯電路、觸發(fā)器、時序邏輯電路的定義及應(yīng)用；第三部分介紹脈沖產(chǎn)生與整形電路的定義及應(yīng)用；第四部分介紹數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換器。
通過本課程，在講解邏輯電路基本概念和基本知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生使用各種邏輯分析與設(shè)計的工程方法和工程工具，學習典型邏輯功能部件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，掌握其工作原理，可以承擔小型數(shù)字電路分析或設(shè)計的簡單應(yīng)用課題。
二、課程對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系。
課程對畢業(yè)要求的支撐說明如表1所示。
表1課程對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系。
畢業(yè)要求。
觀測點（關(guān)鍵指標點）。
支撐說明。
1.工程知識：能夠?qū)?shù)學、自然科學、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決計算機領(lǐng)域的復雜工程問題。
指標點1.3：能運用計算機專業(yè)知識界定模型的優(yōu)化方向并尋求模型的優(yōu)化途徑。
課程以掌握基本知識、邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、門電路、觸發(fā)器、數(shù)字電路分析與設(shè)計的基本方法。掌握中規(guī)模集成器件的原理與應(yīng)用、脈沖波形的產(chǎn)生和整形。從而實現(xiàn)對該指標點的支撐。
2.問題分析：能夠應(yīng)用數(shù)學、自然科學、工程科學和專業(yè)知識的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析計算機領(lǐng)域復雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。
指標點2.2：能夠針對具體的計算機工程問題選擇合適的數(shù)學模型，分析其可行性，驗證正確性。
課程完成組合邏輯電路、時序邏輯電路、中規(guī)模集成器件的原理與應(yīng)用，從而實現(xiàn)對該指標點的支撐。
12.終身學習：能夠針對具體的計算機工程問題選擇合適的數(shù)學模型，分析其可行性，驗證正確性。
指標點12.2：能夠利用多種手段獲取資料和文獻，凝練出問題，明白自己的缺陷，具備進一步把握自己發(fā)展方向的能力。
課程在完成組合邏輯電路、時序邏輯電路、中規(guī)模集成器件的原理與應(yīng)用，從而實現(xiàn)對該指標點的支撐。
三、
課程目標。
德育目標：具有人文社會科學素養(yǎng)、公民道德水平和社會責任感，具有環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展理念，能夠在計算機工程實踐中理解并遵守職業(yè)道德和規(guī)范，能夠基于工程相關(guān)背景知識進行合理分析，評價對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，理解并履行責任。
課程目標1：掌握數(shù)字電路基礎(chǔ)知識、邏輯代數(shù)基本理論、數(shù)字電路基本器件的結(jié)構(gòu)原理和特性以及分析與設(shè)計的基本方法，能將其應(yīng)用于復雜數(shù)字工程問題的推理分析。（1.3）。
課程目標2：了解常用中規(guī)模數(shù)字集成器件的原理及其在數(shù)字系統(tǒng)中的應(yīng)用，能對復雜數(shù)字工程問題進行邏輯分析。（1.3）。
課程目標3：能運用數(shù)字電路的邏輯分析和設(shè)計的基本方法，識別和判斷數(shù)字系統(tǒng)中影響其性能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（2.2）。
課程目標4：掌握中小規(guī)模數(shù)字集成器件的工作原理和應(yīng)用方法，能對計算機應(yīng)用領(lǐng)域復雜工程問題中的數(shù)字系統(tǒng)進行研究和分析。（12.2）。
四、課程學習內(nèi)容、學習要求與學時分配。
1.理論學習內(nèi)容、要求與學時分配。
表2理論學習內(nèi)容、要求與學時分配表。
課程內(nèi)容。
學習要求。
思政。
元素。
學時。
教學。
方式。
支撐課程目標。
一、緒論。
1.模擬信號與數(shù)字信號、模擬電路與數(shù)字電路的區(qū)別與聯(lián)系。
2.數(shù)字量、數(shù)制的概念及不同數(shù)制的互化。
3.二進制數(shù)的算術(shù)運算。
4.基本邏輯運算、邏輯函數(shù)的概念及邏輯問題的描述。
5.邏輯函數(shù)的常用表示方法：表達式，真值表，邏輯圖，波形圖；各種表示法的相互轉(zhuǎn)換。
1.了解模擬信號與數(shù)字信號、模擬電路與數(shù)字電路的區(qū)別與聯(lián)系；
2.掌握數(shù)字量、數(shù)制的概念及不同數(shù)制的互化，二進制數(shù)的算術(shù)運算，基本邏輯運算、邏輯函數(shù)的概念及邏輯問題的描述，邏輯函數(shù)的常用表示方法：
3.表達式，真值表，邏輯圖，波形圖等表示法及其相互轉(zhuǎn)換。
深刻體會數(shù)字電路的發(fā)展就是計算機的發(fā)展歷程；增強學生科技自信，增強愛國熱情。
講授。
演示。
1.邏輯代數(shù)的基本公式和常用公式、3個基本規(guī)則（代入規(guī)則，反演規(guī)則，對偶規(guī)則)。
2.最小項的概念及邏輯函數(shù)標準。
3.邏輯函數(shù)的公式化簡法和卡諾圖化簡法。
4.無關(guān)項的概念以及在邏輯函數(shù)化簡中的應(yīng)用。
5.了解vhdl語言的結(jié)構(gòu)與編程方法。
1.了解vhdl語言的結(jié)構(gòu)與編程方法；
2.掌握邏輯代數(shù)的基本公式和常用公式，最小項的概念及邏輯函數(shù)標準，3.邏輯函數(shù)的公式化簡法和卡諾圖化簡法，無關(guān)項的概念以及在邏輯函數(shù)化簡中的應(yīng)用。
引導學生將知識、思想、方法和動機的多樣性結(jié)合于培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新意識。
講授。
演示。
三、邏輯門電路。
邏輯門電路、三態(tài)門的電路結(jié)構(gòu)和邏輯功能。
2.常用邏輯門芯片的參數(shù)，掌握其使用方法。
1.了解常用邏輯門芯片的參數(shù)；
2.掌握ttl邏輯門電路、三態(tài)門的電路結(jié)構(gòu)和邏輯功能其使用方法。
講授。
演示。
四、組合邏輯電路。
1.組合邏輯電路的分析方法和設(shè)計方法。
2.組合邏輯電路的竟爭—冒險現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。
3.常用組合邏輯電路的工作原理。
4.用中規(guī)模的組合功能元件設(shè)計組合邏輯電路的方法。
1.了解組合邏輯電路的竟爭—冒險現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因；
2.掌握組合邏輯電路的分析方法和設(shè)計方法，3.常用組合邏輯電路的工作原理，中規(guī)模的組合功能元件設(shè)計組合邏輯電路的方法。
引導學生正確看待個體與整體的辯證關(guān)系，充分發(fā)揮個人在創(chuàng)新團隊中的作用，在提高團隊凝聚力和綜合性的同時實現(xiàn)個人創(chuàng)造力和核心力。
講授。
演示。
1、2、3、4。
五、鎖存器與觸發(fā)器。
1.鎖存器、觸發(fā)器區(qū)別及主要應(yīng)用。
djkt四種基本鎖存器和觸發(fā)器的工作原理特性方程及其轉(zhuǎn)換方法。
3.根據(jù)給定輸入信號畫出鎖存器、觸發(fā)器的輸出波形圖。
1.了解鎖存器、觸發(fā)器區(qū)別及主要應(yīng)用；
2.掌握時序邏輯電路的基本單元—鎖存器、觸發(fā)器的邏輯功能及其工作原理。
3.根據(jù)給定輸入信號畫出鎖存器、觸發(fā)器的輸出波形圖。
每一個小的努力都有意義，“勿以善小而不為”。
講授。
演示。
1.分析和設(shè)計時序邏輯電路的一般方法。
2.時序電路的自啟動特性。
3.寄存器、移位寄存器的功能分析。
4.計數(shù)器的功能分析、模塊設(shè)計與應(yīng)用。
5.中規(guī)模時序邏輯功能元件設(shè)計時序邏輯電路的方法。
1.了解時序電路的自啟動特性，中規(guī)模的時序邏輯功能元件設(shè)計時序邏輯電路的方法；
2.掌握分析和設(shè)計時序邏輯電路的一般方法，寄存器、移位寄存器的功能分析，計數(shù)器的功能分析、模塊設(shè)計與應(yīng)用。
了解事物的發(fā)展規(guī)律，并利用規(guī)律進行改造和創(chuàng)新，一定會事半功倍，提高工作效率。
講授。
演示。
1、2、3、4。
七、脈沖波形的產(chǎn)生和變換。
1.單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器工作原理。
2.施密特觸發(fā)器工作原理。
3.多諧振蕩器工作原理。
4.555定時器等脈沖波形的產(chǎn)生和整形電路的，熟悉幾種典型電路。
1.掌握單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、施密特觸發(fā)器、多諧振蕩器工作原理。
2.555定時器等脈沖波形的產(chǎn)生和整形電路。
在實踐中不斷。
總結(jié)。
創(chuàng)新經(jīng)驗，深入學習，迎難而上。
講授。
演示。
八、數(shù)模與模數(shù)轉(zhuǎn)換器。
1.基本dac電路的基本概念以及d/a轉(zhuǎn)換的基本原理。
2.常用dac芯片及其dac的主要性能參數(shù)及芯片選用方法。
2.基本adc電路的基本概念和a/d轉(zhuǎn)換的基本原理，常用adc芯片及典型應(yīng)用。
電路的基本概念以及d/a轉(zhuǎn)換的基本原理，電路的基本概念和a/d轉(zhuǎn)換的基本原理。
引導學生要從辯證唯物主義角度認識學習過程，了解事物的發(fā)展規(guī)律。
講授。
演示。
九、存儲器。
1.存儲器的結(jié)構(gòu)特點和工作原理。
2.可編程邏輯器件等大規(guī)模集成電路的原理、特點和應(yīng)用。
1.了解可編程邏輯器件等大規(guī)模集成電路的原理、特點和應(yīng)用。
2.掌握存儲器的結(jié)構(gòu)特點和工作原理。
引導學生不要拒絕每一個微小的變化，任何一個微小的變化在某種特定的情況下，都可能形成雪崩效應(yīng)，改變整個局勢。
講授。
演示。
2.實驗內(nèi)容、要求與學時分配。
表3實驗內(nèi)容、要求與學時分配表。
項目名稱。
實驗要求。
思政元素。
實驗類型。
支撐課程目標。
ttl集成與非門電路實驗。
查找所用芯片的管腳圖，分析實驗中電路的邏輯功能，掌握電路的連接，排除故障和調(diào)試方法。
求真務(wù)實。
驗證。
組合邏輯電路實驗。
學習數(shù)據(jù)選擇器實現(xiàn)邏輯函數(shù)的方法，掌握電路的連接，排除故障和調(diào)試方法。
家國情懷。
驗證。
觸發(fā)器實驗。
要求查找所用芯片的管腳圖，掌握rs、jk、d觸發(fā)器的邏輯功能，并熟悉jk觸發(fā)器構(gòu)成計數(shù)器的方法，掌握電路的連接，排除故障和調(diào)試方法。
求真務(wù)實。
驗證。
計數(shù)器實驗。
團隊合作。
驗證。
五、課程的考核與成績評定方式。
（一）考核方式、成績構(gòu)成及考核時間。
本課程成績由平時考核和期末考核構(gòu)成，其中平時考核包含課前課堂、作業(yè)、期中考試及實驗的考核，如表3所示。
表3考核方式及占比。
考核方式。
考核依據(jù)。
分數(shù)。
成績構(gòu)成。
平時考核。
課前。
課堂。
考勤。
采用課前預習情況和課堂表現(xiàn)進行考核。其中：課前預習采用超星網(wǎng)絡(luò)教學平臺實現(xiàn)，學生通過平臺資源對課堂教學內(nèi)容進行預習，考核成績由視頻預習達成度組成；課堂表現(xiàn)包括課堂主動參與性、課堂練習、課堂討論等。
考勤不計入平時成績，只作為參加期末考試的資格。
10%。
作業(yè)。
基于超星網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行線上考核，對任務(wù)的完成度和正確性進行考核。
5%。
期中。
考試。
滿分100分，考試時間120分鐘，考試的試卷題型包括填空、判斷、問答、計算以及綜述分析等類型。
5%。
實驗。
實驗內(nèi)容采用層次遞進，本項考核是基于對最終實驗任務(wù)的完成度和正確性進行。
10%。
期末考核。
根據(jù)本課程教學內(nèi)容及基本要求進行課程組集體命題，要較好地體現(xiàn)計算機科學與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)知識、能力和素質(zhì)的要求，要體現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論和相關(guān)技術(shù)等方面的要求。
盡量按章節(jié)課時占該課程總課時的大致比例來進行命題。期末考試的試卷題型包括填空、判斷、名詞解釋、簡答、計算以及綜述等類型。試卷中的基礎(chǔ)題、綜合題和難度題的分值比例分別控制在60%、30%和10%左右，并以卷面成績的70%計入課程總成績。
70%。
表4課程目標在期末考核中占比。
課程目標1。
課程目標2。
課程目標3。
課程目標4。
課程目標5。
比例。
10%。
30%。
30%。
20%。
10%。
表5各種考核方式對課程目標中的支撐權(quán)重。
課程目標。
畢業(yè)要求。
觀測點。
考核與評價方式。
合計。
期末考試。
課前課堂。
作業(yè)。
期中考試。
實驗。
課程目標1。
觀測點1.3。
70%。
10%。
5%。
5%。
10%。
100%。
課程目標2。
觀測點1.3。
70%。
10%。
5%。
5%。
10%。
100%。
課程目標3。
觀測點2.2。
70%。
10%。
5%。
5%。
10%。
100%。
課程目標4。
觀測點12.2。
70%。
10%。
5%。
5%。
10%。
100%。
（二）評分標準。
1.課前及課堂評分標準見表6，實驗評分標準見表7。
2.作業(yè)布置及批改都在超星網(wǎng)絡(luò)教學平臺上完成，評分標準詳見作業(yè)答案及評分標準，最終成績?nèi)∶看巫鳂I(yè)成績的平均值。
3.期中考試布置及批改都在超星網(wǎng)絡(luò)教學平臺上指定的時間完成，評分標準詳見答案及評分標準。
4.期末試卷評分標準詳見試卷答案及評分標準。
表6課前及課堂評分標準。
評分策略。
本項總分為100分，占總成績的10%，即10分。此項共由三部分組成，對課前視頻學習完成度、課堂主動參與性考核采用獎勵性加分；對聽課認證程度采用懲罰性扣分。
評分內(nèi)容。
課前視頻學習完成度（30分）。
聽課認真程度及考勤（20分）。
課堂主動參與性（50分）。
評分標準。
本課程共9章內(nèi)容，每章視頻完成度達到90%即視為完成。每章完成得5分，不完成得0分，本項總計30分。
聽課認真程度考核無次數(shù)限制。
1.不扣分：上課過程注意力集中，無擾亂課堂秩序等現(xiàn)象。
2.扣分說明：上課注意力不集中、睡覺、玩手機等，每次扣5分。
考勤不計入平時成績，但若缺勤次數(shù)達到5次以上，取消期末考試資格。
課堂主動參與性考核無次數(shù)限制。
1.不加分：上課期間沒有積極主動參與課堂過程。
2.加分說明：能夠積極主動參與課堂教學過程，如課堂練習、課堂討論、思維導圖等，每次得5分，本項最高得50分。
表7實驗評分標準。
實驗答辯及報告。
鑒定評分范圍。
答辯時能回答5個所有問題，報告格式規(guī)范、內(nèi)容詳實完整。
90~100。
答辯時能回答4個問題，報告格式規(guī)范、內(nèi)容詳實完整。
80~89。
答辯時能回答3個問題，報告格式較為規(guī)范、內(nèi)容較詳實完整。
70~79。
答辯時能回答2個問題，報告格式較為規(guī)范、內(nèi)容較詳實完整。
60~69。
答辯時只能回答1或0個問題，報告內(nèi)容不詳實、不完整。
60分以下。
六、課程目標達成評價方式。
課程考核結(jié)束后，必須及時進行課程目標達成度評價。評價方式可采用修課學生調(diào)查問卷法、課程過程考核分析法或課程成績分析法等，具體操作詳見《計算機學院課程目標達成評價辦法》。本課程要求至少采用兩種評價方式進行課程目標達成度的評價。
七、參考書目。
[1]康華光.電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）[m].北京:高等教育出版社,2008.
[2]閻石主.數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)[m].北京:高等教育出版社,2016.
制訂人：秦勤審訂人：何櫟批準人：
2022年5月。
數(shù)字電子鐘邏輯電路設(shè)計《eda技術(shù)》課程設(shè)計報告。
邏輯讀后感。
工作匯報邏輯。
數(shù)字邏輯課件篇六
教學內(nèi)容:。
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(一年級上冊)》第64一65頁.
教學目標:。
1,引導學生經(jīng)歷10的認識過程,初步建立10的數(shù)感.
2,學會10的數(shù)數(shù),認數(shù),讀數(shù),寫數(shù),比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握.
3,引導學生感受10與實際生活的密切聯(lián)系.
教學重,難點:掌握10的組成.
教具,學具準備:課件,學具盒,水果圖,卡片等.
教學過程:。
一,創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。
師:同學們!我們以前已經(jīng)學過了哪些數(shù)字。
生:0一9。
師:這些可愛的數(shù)字娃娃在一起玩的時候發(fā)生了一段小故事.大家想不想聽聽。
(電腦播放數(shù)字娃娃故事:在數(shù)學王國的數(shù)字9知道它最大可驕傲了,它對1~8各數(shù)字說:“你們誰都沒我大,特別是你——0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比.”0聽了可傷心啦!1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9.這時,9沒話可說了.大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法)。
師:誰來猜猜。
生:1和0合起來變成10比9大.
師:10是不是比9大呢今天這節(jié)課我們一起來學習10的認識.(板書課題)。
探究新知。
(一),數(shù)數(shù)與認數(shù)。
生:圖上有10只鴿子.
師:是不是10只鴿子,大家一起來數(shù)數(shù).
師:我們數(shù)數(shù)的時候最好能按一定的順序,這樣不容易重復或遺漏.
生:圖上有9個小朋友,1個老師,一共是10個人.
師:大家一起來數(shù)數(shù).有幾個小朋友,幾個老師,一共有幾個人.
師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個數(shù).
(二)10以內(nèi)數(shù)的順序。
數(shù)字邏輯課件篇七
3.一把辛酸淚，寫成紅樓夢。(打一成語)——答案：水落石出。
4.小明的兩包面都被偷了(四字成語)——答案：面面俱到。
5.耳朵像扇子，鼻子大又圓，身子肥又矮，吃飽只會睡。(打一動物)——答案：豬。
6.生意興隆在子夜(打一成語)——答案：盛極一時。
7.千(打一成語)——答案：張口結(jié)舌。
10.早上莫來傍晚來(打一字)——答案：暮。
11.瓊閣飛歌陣陣來(打白居易詩一句)——答案：仙樂風飄處處聞。
12.放學之后(打一字)——答案：孜。
13.初聽鷓鴣啼(打一字)——答案：鳴。
14.為什么古代的軍隊最自戀?——答案：他們的旗幟上寫著“帥”。
15.人到暮年倍思鄉(xiāng)(中藥名二)——答案：白頭翁，懷生地。
16.勸君莫惜金縷衣(打唐詩五言)——答案：美服患人指。
17.看著無色，躺著無聲，吃著無味，照見人影。(打一自然物)——答案：水。
18.客戶來賀(打一《水滸傳》人名)——答案：西門慶。
19.銅勺子，鐵把手，咬一口，甜水流。(打一水果)——答案：梨。
20.三前五后(打一字)——答案：一。
21.身穿八卦，腳踏釘耙，胡椒眼睛，錐子尾巴。(打一動物)——答案：烏龜。
數(shù)字邏輯課件篇八
數(shù)字和邏輯是兩個緊密相連的概念，它們在日常生活中扮演著重要的角色。數(shù)字作為計量和表示事物的工具，幫助我們處理信息和解決問題。而邏輯為我們提供了一種思維框架，使我們能夠合理地推理和推斷。在日常生活中，我通過使用數(shù)字和邏輯的方法，提高了自己的思維能力和解決問題的能力。下面我將分享一些關(guān)于數(shù)字與邏輯的心得體會。
首先，數(shù)字讓我對事物有了更清晰的認識。數(shù)字是世界的語言，它可以幫助我們準確地描述和量化事物。通過使用數(shù)字，我能夠更加直觀地了解事物的特征和規(guī)律。比如，當我學習數(shù)學時，通過學習數(shù)字的運算和關(guān)系，我能夠更好地理解數(shù)學概念和原理。而在日常生活中，數(shù)字也為我提供了一個準確的標尺，幫助我評估和衡量各種情況。數(shù)字讓我對事物有了更深入的了解，從而更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題。
其次，邏輯為我提供了一種思考問題和解決問題的方法。邏輯是一種思維方式，通過分析和推理來尋找問題的解答。邏輯思維可以讓我理性思考，不被情緒和主觀偏見所左右。通過使用邏輯思維，我能夠更好地分析問題，并做出明智的決策。比如，當我面臨一個復雜的問題時，我會運用邏輯思維的方法進行分析和梳理，找到問題的關(guān)鍵點，并制定解決方案。邏輯思維的運用讓我能夠更好地面對各種復雜的情況，提高了自己的問題解決能力。
另外，數(shù)字和邏輯的結(jié)合使我能夠更好地進行數(shù)據(jù)分析和決策。在信息爆炸的時代，如何有效地處理和利用大量的信息成為了一個重要的問題。數(shù)字和邏輯給了我一種方法，讓我能夠?qū)⑿畔⑦M行分類、整理和分析。通過使用數(shù)據(jù)和統(tǒng)計分析，我能夠更準確地評估問題的現(xiàn)狀和潛在的影響，并根據(jù)邏輯思維作出決策。這種結(jié)合讓我在工作和學習中更加高效和有條理，避免了盲目性和主觀性。
最后，數(shù)字和邏輯的運用也讓我在解決問題時更加果斷和有效。當面臨一個復雜的問題時，往往需要迅速做出決策和行動。數(shù)字和邏輯的使用幫助我快速而準確地評估問題，并找到解決方案。比如，在處理突發(fā)事件時，我能夠通過使用數(shù)字來進行快速計算和估算，從而迅速做出決策。同時，通過使用邏輯思維，我能夠排除干擾因素，專注于解決問題的關(guān)鍵點。數(shù)字和邏輯的運用讓我在處理問題時更加果斷和高效，避免了猶豫和拖延。
綜上所述，數(shù)字與邏輯在我的生活中扮演著重要的角色。通過使用數(shù)字和邏輯，我可以更清晰地認識事物、更有效地解決問題，并更果斷地做出決策。數(shù)字和邏輯的運用讓我在工作和學習中更加高效和有條理，提高了自己的思維能力和解決問題的能力。因此，我會繼續(xù)學習和運用數(shù)字和邏輯，不斷提升自己的思維能力和解決問題的能力。
數(shù)字邏輯課件篇九
1：會數(shù)數(shù)1 2 3 4 5，能準確的按數(shù)人物。
2：體驗數(shù)學游戲的樂趣，激發(fā)幼兒對學習數(shù)學的興趣
：1到5數(shù)字卡若干，圓點圖卡5張，1到5愛心數(shù)字卡十張，圓點若干，找朋友音樂，禮物若干。
一：課前調(diào)控：小手拍起來。
生：知道了
師拍鈴鼓2下 3下 4下 5下 1下
生：2 3 4 5 1
師出示數(shù)字卡請幼兒認讀如：出示數(shù)字3的字卡，它的名字叫做？
生：33333(以相同方法操作其他4位數(shù)字
師出示圓點卡請幼兒認讀，比比誰的反應(yīng)快，師出示兩個圓點卡，數(shù)數(shù)這是幾？
生:22222(以相同方法操作其他4位數(shù)字）
師：小朋友表現(xiàn)的太棒了，下面我們來玩?zhèn)€游戲，小眼睛
生：看黑板
師：黑板上面有很多的愛心數(shù)字寶寶，他們迷路了，想請你們把它們送回相應(yīng)的圓點家中，你們有信心嗎?(有）
師請6到8位小朋友上臺來分兩組進行比賽，師在黑板上貼1到5的愛心數(shù)字卡若干打亂他們的順序，讓幼兒把他們貼在對應(yīng)的圓點下邊，師師范一遍）游戲現(xiàn)在開始了，讓我們一起為他們加油吧（加油加油加油加油）
師：掌聲送給這五位小朋友，現(xiàn)在獎勵你們一個“我來說，你來做”的游戲，惠老師給你們每人發(fā)一張數(shù)字卡，記得你手中數(shù)字卡的名字，如：22摸耳朵，那拿到數(shù)字2的小朋友就要摸耳朵，準備好了嗎？（好了）
生：在這里
師：他的名字叫做（11111）相同方法操作剩余數(shù)字。今天我們學習了什么呀？
生：認識數(shù)字1 2 3 4 5
師：真棒，那今天我們的課就上到這里，小朋友們再見（老師再見）
教具制作得很漂亮新穎，準備充分，本節(jié)課主要以游戲貫穿整個課堂，課堂氣氛活躍秩序有所提高，但該設(shè)計過于簡單，在玩游戲過程中老師沒有做好關(guān)注到每個幼兒，希望以后再接再厲取得更大的進步。
數(shù)字邏輯課件篇十
生:10排在9的后面.
師:為什么。
生:因為9再添上1就是10,10比0一9的數(shù)都大.
2,感受10與實際生活的密切聯(lián)系。
生:我家里有10張櫈子.
生:左手擺1,右手擺0,放在一起很像10.
生:我家里有10朵花.
生:我媽媽買了10個蘋果.
生:我有10個手趾,10個腳趾.
師:你們的想象力真豐富!老師這里也找了一些生活中的10,我們一起來看看.
(課件展示:溫度計,路牌,日歷)。
師:這些與10有關(guān)的事物,都可以用數(shù)字10來表示.
3,基數(shù),序數(shù)。
師:我們也來玩玩“排隊”的游戲.有興趣嗎老師這里有10張數(shù)字卡片,請拿到數(shù)字卡片的同學到前面按從小到大的順序排好隊.
師:聽老師的口令,第八第八笑一笑,第二第二學貓叫,第五第五跳一跳,10個同學請蹲下,第10第10站起來.
師:都是10,表示的意思相同嗎。
生:不相同,10表示這一行的10個同學,第10表示這行排第10的這一個同學.
(三)比較大小。
1,出示65頁點子圖,數(shù)一數(shù),比一比.
師:剛才聽到小朋友們都說10比9大,9可不服氣了,它拿出九個點子說,(錄音:我有這么多,你比我多嗎)同學們說說看.
生:當然是10比9大,因為9個點子再加一個才是10,10比9要多一個.
師:在9和10中間該填什么號。
生:小于號(屏幕展示:99)。
2,搶答游戲。
10()10()10=()。
(卡片依次出示上面題目,知道的同學站起來搶答.)。
(四)學習10的寫法。
師:剛才我們已經(jīng)和10交了朋友,那么10跟我們以前學過的數(shù)字有什么不同呢。
生:以前學的數(shù)字是一個數(shù)字,10是由兩個數(shù)字組成.
數(shù)字邏輯課件篇十一
3.哪兒的海不產(chǎn)魚?【答案：辭?！?。
4.迄今為止，你所見到的最大的影子是什么?【答案：黑夜，哪是地球的影子】。
6.冰變成水最快的方法是什么?【答案：去掉冰字哪二點】。
8.有一個人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰?【答案：你自己】。
9.什么東西天氣越熱，它爬的越高?【答案：溫度計】。
10.什么東西在倒立之后會增加一半?【答案：數(shù)目字】。
11.為什么人們要到市場上去?【答案：因為市場不能來】。
12.為什么青蛙可以跳得比樹高?【答案：樹不會跳】。
14.一架空調(diào)器從樓掉下來會變成啥器?【答案：兇器】。
15.為什么現(xiàn)代人越來越言而無信?【答案：打電話當然比寫信方便】。
16.蝌蚪?jīng)]有尾巴，成了青蛙。如果猴子沒有尾巴，是甚么?【答案：仍是猴子】。
17.誰的腦子記住的東西最多?【答案：電腦】。
18.一個口齒伶俐的人，為什么只看著你微笑怎么也講不出話來?【答案：他在照片上】。
19.有一個人，無論他叫你把頭抬高或垂下，你都會照做，此人是誰?【答案：理發(fā)師】。
數(shù)字邏輯課件篇十二
數(shù)字與邏輯是現(xiàn)代社會中不可或缺的重要元素，無論是科學研究、商業(yè)管理還是日常生活，都需要運用數(shù)字和邏輯推理進行決策和解決問題。在我參與數(shù)字與邏輯學習的過程中，我深刻體會到了數(shù)字和邏輯的重要性，并從中獲得了一些關(guān)于數(shù)字與邏輯的心得和體會。
第二段：數(shù)字的理解與運用。
數(shù)字是一種最基本的表達方式，通過對數(shù)字的理解和運用，我們能夠準確有效地描述和傳遞信息。數(shù)字的精確性和直觀性使其成為我們進行量化和比較的重要工具，從而幫助我們更好地了解問題的本質(zhì)。在學習數(shù)字的過程中，我學會了進行數(shù)據(jù)分析、制定統(tǒng)計模型以及預測未來趨勢的方法，這些技能在我的學術(shù)研究和實際工作中都發(fā)揮了重要的作用。
第三段：邏輯的推理與決策。
邏輯是一種思維方式和分析方法，通過邏輯推理，我們能夠從事實和前提中得出合理的結(jié)論，并基于這些結(jié)論做出相應(yīng)的決策。邏輯的嚴密性和系統(tǒng)性使其成為我們進行問題解決和決策的重要工具。在學習邏輯的過程中，我掌握了概念的辯證關(guān)系、命題的結(jié)構(gòu)和論證的方法等基本知識，并學會了應(yīng)用邏輯思維解決實際問題。邏輯思維的培養(yǎng)不僅提高了我的解決問題的能力，還使我的思維更加清晰和嚴密。
數(shù)字和邏輯的關(guān)系密不可分，二者互為支撐，在解決問題和決策過程中通常需要相互結(jié)合運用。數(shù)字提供了數(shù)據(jù)和信息支撐，邏輯提供了推理和思考的框架。在實際應(yīng)用中，我經(jīng)常使用數(shù)字和邏輯相結(jié)合的方法，如統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析和邏輯論證的結(jié)合。通過數(shù)字與邏輯的協(xié)同應(yīng)用，我能夠更加全面地分析問題，做出更加明智的決策。
第五段：結(jié)語。
數(shù)字與邏輯在現(xiàn)代社會中具有重要的地位和作用，它們不僅是一種學科知識，更是一種思維方式和工具。通過學習數(shù)字與邏輯，我深刻體會到了它們的重要性，并且從中獲得了實際應(yīng)用的技能和經(jīng)驗。數(shù)字與邏輯的關(guān)系密切，二者的協(xié)同應(yīng)用能夠幫助我們更好地理解和解決問題。未來，我將繼續(xù)努力學習和應(yīng)用數(shù)字和邏輯，不斷提高自己的思維能力和解決問題的能力。
數(shù)字邏輯課件篇十三
活動目標：
1、教幼兒認識數(shù)字1，知道它能表示物體的數(shù)量。2、培養(yǎng)幼兒安靜傾聽老師和同伴的講話?；顒訙蕚洌航叹撸捍判越叹撸阂恢煌米印D片：一根蘿卜。數(shù)字卡片1。學具：鉛筆、本子。
活動過程：
一、導入活動。
1、今天老師請來了一只小動物來我們班做客，(出示小兔)它是誰?有。
幾只小兔?
2、我們大家一起來看看小兔子還給我們帶來了什么?(出示圖片，一。
根蘿卜。)請問有幾根蘿卜吖?
(引導幼兒正確并快速感知數(shù)量)。
教師小結(jié)：一只小兔子拿了一根蘿卜。
二、出示卡片數(shù)字1，引導幼兒感知數(shù)字1的概念。
1、引出數(shù)字1。
師：我們知道一只小兔子和一根蘿卜都可以用一個圓點來表示。那今天朱老師要來考考小朋友了，一只小兔子可以用數(shù)字幾來表示呢?(數(shù)字1)那一根蘿卜呢?(數(shù)字1)。
教師小結(jié)：數(shù)字1可以表示所有數(shù)量為1的物體。
2、引導幼兒用數(shù)字1來表示相應(yīng)數(shù)量的物體。
(請幼兒有秩序的描述，完整的表達自己的想法，在講完教室里的東西之后，可以讓幼兒說說家里、外面的事物，盡量讓幼兒說出更多數(shù)量為1的物體能和數(shù)字1聯(lián)系在一起)。
師：數(shù)字1可以表示那么多的東西，本領(lǐng)真大!那數(shù)字1的樣子你知道嗎?你覺得數(shù)字1像什么呢?(鉛筆、木棍。。。)。
(引導大膽想象，讓幼兒更加能夠熟記數(shù)字1的樣子)。
4、引導幼兒用右手在空中用手指寫出數(shù)字1。
師小結(jié)：數(shù)字1像一條有點斜的.豎線。
三、讓幼兒學習正確書寫數(shù)字1。
1、教師正確示范書寫數(shù)字1。
2、提示幼兒要坐端正寫字，同時要愛護自己的物品。
3、評價幼兒的書寫情況。
注：教師巡視幼兒的書寫情況，及時的發(fā)現(xiàn)、指導幼兒的書寫。
四、收拾教具，結(jié)束活動。
1、幼兒有秩序的把學具收拾好。
2、教師評價幼兒的上課狀況及書寫情況。
數(shù)字邏輯課件篇十四
1.使學生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4.讓學生感知生活中處處有數(shù)學。
教學內(nèi)容。
教科書第14～16頁。
教、學具準備。
教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖;學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。
教學設(shè)計。
從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。
[創(chuàng)設(shè)學生喜歡、熟悉的情境“野生動物園”激發(fā)兒童主動探究的欲望。]。
學生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。
[通過教師參與，滲透分類觀察的'方法。]。
2.學生匯報。
3.老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。
同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
[通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]。
反饋實踐。
1.談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?
2.談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。
3.同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。
感知數(shù)的順序。
1.逐次感知1～5的順序。
課件演示，學生跟著擺。
學生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個?
……。
依次感知3、4、5的來源。
[通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的。]。
2.整體感知。
a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。
請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。
[點子圖則讓學生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]。
b.擺好后提問：“5的前面一個數(shù)是幾?”“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾?”
然后同桌間互問互答。
c.讓學生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
開放性活動。
1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。
a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。
b.請把你的想法告訴大家。
學生匯報。
c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學問題。
2.猜數(shù)游戲。
提問：
a.這個數(shù)在2的后面，可能是幾?還可能是幾?
b.這個數(shù)在4的前面，有可能是幾?
c.這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?
[利用這個游戲引導學生逐步建立良好的數(shù)感，體驗學習數(shù)學的樂趣。]。
3.張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界。
[此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。]。
小組活動，老師到學生中間參與活動。
數(shù)字邏輯課件篇十五
一、設(shè)計意圖：
生活中常聽到幼兒會隨口說出1、2、3、4、5......，但讓幼兒實際來數(shù)一數(shù)某個東西的時候，卻是口里數(shù)的和實際數(shù)量不相符，為了讓小班幼兒感知并認識數(shù)字1、2、3，設(shè)計了本次活動，旨在培養(yǎng)幼兒對數(shù)的感知力、想像能力和同伴合作的意識，鍛煉幼兒的小手靈活性。
二、教學目標：
1、讓幼兒感知并認識數(shù)字1、2、3。
2、幼兒學會用手指出示數(shù)字1、2、3。
感知并認識數(shù)字1、2、3。
四、教學準備：
1、卡通數(shù)字1、2、3。
2、數(shù)字1、2、3的大卡片及相應(yīng)圖片。
3、魔術(shù)口袋，各色數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、圓形、正方形。
4、各色數(shù)字1、2、3小卡片人手一套。
5、數(shù)字兒歌磁帶。
6、自制數(shù)字箱三個。
五、教法游戲法、情景法、練習法、賞識法。
1、導入主題，認識數(shù)字1、2、3。
聽數(shù)字兒歌引出數(shù)字1、2、3。
兒歌：1像鉛筆能寫字，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像紅旗隨風飄，5像秤鉤來秤菜，6像口哨嘟嘟響，7像鐮刀割青草，8像葫蘆藤上吊，9像勺子來盛湯，10像筷子加雞蛋。
今天我們請來數(shù)字寶寶1、2、3，我們看看他們歌曲里唱的那樣，像鉛筆、小鴨和耳朵嗎？（分別出示卡通數(shù)字1、2、3讓幼兒觀察數(shù)字形狀）。
2、讓小朋友大膽想像數(shù)字1、2、3還像什么，感知字形。（對大膽想像、積極回答的幼兒給予鼓勵）。
3、感知數(shù)字1、2、3。
分別說出大數(shù)字寶寶1、2、3，將數(shù)字和卡通圖片相對應(yīng)，讓幼兒看看數(shù)字是否像歌曲中唱的一樣。
4、用手指表示數(shù)字。
教師：現(xiàn)在請小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的.小手都有哪些本領(lǐng)？（幼兒自由回答）那么你會用小手來表示1、2、3嗎？教師出示不同數(shù)的實物，讓幼兒點數(shù)并用手指比劃1、2、3、來表示物體的個數(shù)，同時糾正幼兒的手勢。
教師說出數(shù)字幼兒用手指來表示。同時也可選擇幼兒擔任小老師。
游戲：看實物出手指。
教師從魔術(shù)口袋中拿出相應(yīng)數(shù)量的膠棒、三角形、正方形、圓形讓幼兒點數(shù)。說出數(shù)量，同時用手指來表示其數(shù)量是幾。
七、活動延伸：
1、游戲：數(shù)字寶寶回家（回強對字形的感知認識）。
小朋友們真棒，現(xiàn)在數(shù)字寶寶請小朋友們和它們一起做游戲。帶領(lǐng)幼兒隨音樂出活動室，在草地上撒上1、2、3的各色數(shù)字小卡片，讓幼兒將數(shù)字1、2、3撿起來人別送回他們的家里。
2、數(shù)字找朋友比賽(草坪上擺放有數(shù)量是3的：積木、水杯、盆子；數(shù)量是2的：蘋果、梨、香蕉；數(shù)量是1的：帽子、鞋、衣服。）將小朋友分成兩組進行比賽，分別把自己的數(shù)字卡放在擺的實物下，看哪一組擺的快而正確。
數(shù)字邏輯課件篇十六
教學目標：
1：會數(shù)數(shù)12345，能準確的按數(shù)人物。
2：體驗數(shù)學游戲的樂趣，激發(fā)幼兒對學習數(shù)學的興趣。
教學準備：1到5數(shù)字卡若干，圓點圖卡5張，1到5愛心數(shù)字卡十張，圓點若干，找朋友音樂，禮物若干。
教學過程：
一：課前調(diào)控：小手拍起來。
生：知道了。
師拍鈴鼓2下3下4下5下1下。
生：23451。
師出示數(shù)字卡請幼兒認讀如：出示數(shù)字3的字卡，它的名字叫做？
生：33333(以相同方法操作其他4位數(shù)字。
師出示圓點卡請幼兒認讀，比比誰的反應(yīng)快，師出示兩個圓點卡，數(shù)數(shù)這是幾？
生:22222(以相同方法操作其他4位數(shù)字）。
師：小朋友表現(xiàn)的太棒了，下面我們來玩?zhèn)€游戲，小眼睛。
生：看黑板。
師：黑板上面有很多的愛心數(shù)字寶寶，他們迷路了，想請你們把它們送回相應(yīng)的圓點家中，你們有信心嗎?(有）。
師請6到8位小朋友上臺來分兩組進行比賽，師在黑板上貼1到5的愛心數(shù)字卡若干打亂他們的順序，讓幼兒把他們貼在對應(yīng)的圓點下邊，師師范一遍）游戲現(xiàn)在開始了，讓我們一起為他們加油吧（加油加油加油加油）。
師：掌聲送給這五位小朋友，現(xiàn)在獎勵你們一個“我來說，你來做”的游戲，惠老師給你們每人發(fā)一張數(shù)字卡，記得你手中數(shù)字卡的名字，如：22摸耳朵，那拿到數(shù)字2的小朋友就要摸耳朵，準備好了嗎？（好了）。
生：在這里。
師：他的名字叫做（11111）相同方法操作剩余數(shù)字。今天我們學習了什么呀？
生：認識數(shù)字12345。
師：真棒，那今天我們的課就上到這里，小朋友們再見（老師再見）。
課后反思。
教具制作得很漂亮新穎，準備充分，本節(jié)課主要以游戲貫穿整個課堂，課堂氣氛活躍秩序有所提高，但該設(shè)計過于簡單，在玩游戲過程中老師沒有做好關(guān)注到每個幼兒，希望以后再接再厲取得更大的進步。
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數(shù)字邏輯課件篇十七
活動目標：
1、認識幾種常見的安全標志，直到他們所代表的意義。
2、了解一些危險的地方不能去，一些危險的事情不能做。
3、會涉及簡單的標志，提箱人民注意安全。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、加強幼兒的安全意識。
活動準備：
圖片。
活動過程：
1、搜集各種標志，問幼兒標志名稱，代表的意義，在什么地方有這種標志。
2、找幼兒園、家里那些地方有危險，需提醒大家注意，吃時圖片邊觀察邊說。
3、請幼兒當小設(shè)計師，為幼兒園、家里需注意安全的地方設(shè)計標志。
活動反思：
幼兒都能認識常見的安全標志，涉及標志時不夠大膽。
數(shù)字邏輯課件篇十八
按照ias41的定義，生物資產(chǎn)是涉及農(nóng)業(yè)活動的活的動物、植物。實際上，ias41已經(jīng)將生物資產(chǎn)核算對象限定在“人工起源”范圍內(nèi)，這一點完全可以通過ias41中所列舉的屬于生物資產(chǎn)的“綿羊、人工林場中的林木、農(nóng)作物、奶牛、豬、灌木、葡萄樹、果樹”得到佐證。這樣的界定，對于生物資產(chǎn)核算初始階段，從便于操作的角度看，是可以理解的。但是，我們知道判斷某些特定的生物資源是否屬于資產(chǎn)不僅在于其是不是人工起源，有沒有歷史成本，而且還要看其是否為企業(yè)擁有或者控制，使用該資源能不能給企業(yè)帶來預期經(jīng)濟利益。同時，也不應(yīng)該將“交易、事項”簡單片面地理解成一般的商業(yè)交易，國家和地方政府通過資產(chǎn)劃撥的形式將生物資源劃歸企業(yè)、單位經(jīng)營也應(yīng)該屬于“交易、事項”的特定內(nèi)涵。
（一）計量屬性的選擇。
“生物資產(chǎn)”不同于一般的工業(yè)產(chǎn)品，缺乏國際性的通用標準，“生物資產(chǎn)”的品種和質(zhì)量在世界各地差異很大，有些生物資產(chǎn)也缺乏公開活躍的市場衡量它們的價值，以歷史成本計量可以提供可靠的會計信息，但由于有的生物資產(chǎn)具有長周期性、起源復雜和自然力引致內(nèi)在價值變動等特點，如果僅采用歷史成本為計量基礎(chǔ)，賬面價值與資產(chǎn)的實際價值產(chǎn)生較大的偏離，同時，天然起源的生物資產(chǎn)無法入賬。因此，我們認為在會計信息的`可靠性和相關(guān)性的權(quán)衡中，以會計信息的可靠性為主應(yīng)當盡量兼顧相關(guān)性，在確定生物資產(chǎn)的計量屬性時，可以采用以“歷史成本為主，估值技術(shù)為基礎(chǔ)的公允價值為輔”的資產(chǎn)計量模式。
（二）天然起源生物資產(chǎn)的會計確認與計量。
以國有天然起源的草場、國有天然林為例，國家已經(jīng)通過法律、法規(guī)或者是文件和專門的劃撥文件，將天然草原、天然林劃歸企業(yè)或單位經(jīng)營，而且這些天然草原、天然林已經(jīng)成為企業(yè)或單位現(xiàn)在和未來經(jīng)濟利益的主要來源，構(gòu)成企業(yè)或單位事實上的資產(chǎn)。隨著生物資源、生物資產(chǎn)市場的日益活躍，隨著資產(chǎn)評估技術(shù)與方法的日臻完善，天然起源生物資產(chǎn)的估值已經(jīng)不是難題了。所以，我們認為在制訂生物資產(chǎn)會計準則時，生物資產(chǎn)的核算對象決不應(yīng)該局限于“人工起源”，而應(yīng)放大到“是否為企業(yè)擁有或者控制，使用該資源能不能給企業(yè)帶來預期經(jīng)濟利益”的準繩上，將具備條件的“天然起源”的生物資產(chǎn)囊括其中。這樣，才能使制訂的生物資產(chǎn)會計準則保持系統(tǒng)性和完整性，體現(xiàn)科學性和先進性。
（三）資本化與費用化問題。
在成本基礎(chǔ)的計量模式下，企業(yè)從事生物資產(chǎn)業(yè)務(wù)發(fā)生支出的資本化或費用化是十分重要的。由于生物資產(chǎn)本身所具有的特點，應(yīng)當將生物資產(chǎn)區(qū)分為生產(chǎn)性生物資產(chǎn)和消耗性生物資產(chǎn)，不同資產(chǎn)的支出資本化范圍、起點與終點有所不同。
一般而言，消耗性生物資產(chǎn)可以將從培育、繁殖或購入開始，直到該資產(chǎn)達到經(jīng)營目的可以出售或收獲時為止發(fā)生的所有直接和間接支出計入生物資產(chǎn)的成本；生產(chǎn)性生物資產(chǎn)則可以將從培育、繁殖或購入開始直到該資產(chǎn)能夠穩(wěn)定發(fā)揮功能（多年連續(xù)收獲產(chǎn)品或連續(xù)提供勞務(wù)和服務(wù)）時的所有直接和間接支出計入生物資產(chǎn)的成本，此后的支出作為與相關(guān)收入相配比的費用計入當期損益。但由于有的生物資產(chǎn)具有長周期和復雜性的特點，也應(yīng)當允許企業(yè)遵循會計信息產(chǎn)品的成本效益原則，在資本化與費用化的時點上有一定的選擇權(quán)利。
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