寫心得體會(huì)可以促使我們思考自己在某個(gè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)和進(jìn)步，并提出進(jìn)一步提高的計(jì)劃。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以通過具體的案例和實(shí)踐來支撐我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。心得體會(huì)是一種對(duì)過去經(jīng)歷的總結(jié)和概括，以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，供大家參考。
給童年留白心得體會(huì)篇一
童年是每個(gè)人一生中最為珍貴的時(shí)光，它充滿了無限的可能和純真的快樂?；貞浧鹜?，我不禁感嘆時(shí)光荏苒，心中涌起一股暖流。在這個(gè)充滿奇跡和成長(zhǎng)的時(shí)期，我收獲了許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和信念。童年是我人生中最快樂的時(shí)光之一，它教會(huì)了我如何勇敢面對(duì)困難、如何關(guān)愛他人、如何保持樂觀向上的態(tài)度、如何用心感恩。童年帶給我的美好回憶伴隨我走過了一生。
首先，童年教會(huì)了我如何勇敢面對(duì)困難。小時(shí)候，我熱衷于各種游戲和運(yùn)動(dòng)，然而，我并不總能達(dá)到我所期望的成績(jī)。在每次失敗和挫折中，我都會(huì)陷入一種沮喪的情緒。然而，我的家人和老師總是引導(dǎo)我看到失敗背后的價(jià)值。他們告訴我，人生并不總是一帆風(fēng)順的，而是需要我們勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈地努力才能成長(zhǎng)。于是，我學(xué)會(huì)了面對(duì)困難，盡力而為，不輕易放棄，直到最后取得成功。這樣的經(jīng)歷教會(huì)了我如何克服挫折，堅(jiān)定自信，讓我在今后的生活中更加勇敢地面對(duì)無論是工作上還是生活中的困難。
其次，童年讓我明白了關(guān)愛他人的重要性。在我成長(zhǎng)的過程中，我經(jīng)歷了許多與家人、同學(xué)和朋友之間的紐帶建立和維系。無論是學(xué)校里的爭(zhēng)執(zhí)還是家庭中的矛盾，我漸漸了解到關(guān)愛他人是建立和諧關(guān)系的關(guān)鍵。在身處童年時(shí)期，我學(xué)到了分享和關(guān)心他人的重要性。每當(dāng)我看到他人處于困境中，我總是竭盡全力給予幫助。我堅(jiān)信只有關(guān)愛他人，我們才能獲得別人的尊重和善意。關(guān)注別人的需要和情感，給予溫暖和支持，不僅可以讓我們的人際關(guān)系更加緊密，更能增強(qiáng)我們的人生幸福感。
第三，童年讓我明白了保持樂觀向上的態(tài)度的重要性。無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，遇到挫折和困難是難免的。而童年時(shí)期，正是我進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，我學(xué)到了如何保持樂觀的心態(tài)。每當(dāng)我面臨困難和挫折時(shí)，我會(huì)告訴自己不要?dú)怵H，要相信自己的能力，相信事情會(huì)好轉(zhuǎn)。這種積極向上的態(tài)度不僅讓我度過了千難萬險(xiǎn)，更提升了我的自我價(jià)值感和自信心，讓我成為一個(gè)堅(jiān)韌而樂觀的人。
最后，童年教會(huì)了我用心感恩。在家人、老師和朋友的陪伴下，我度過了一段快樂而美好的童年時(shí)光。他們給予了我溫暖和愛，引導(dǎo)我走向正確的道路。每當(dāng)我回憶起那段時(shí)光，我會(huì)深深地感到感激和感恩。我明白幸福不是無緣無故的，而是來自他人的付出和關(guān)愛。因此，在我的日常生活中，我努力回報(bào)社會(huì)和幫助他人，把感恩的心理轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，用心感恩。
童年是一個(gè)無比珍貴的時(shí)光，它開啟了人生的大門，引導(dǎo)我們走向成長(zhǎng)的道路。在這個(gè)幸福和懷念的階段，我學(xué)會(huì)了如何勇敢面對(duì)困難、如何關(guān)愛他人、如何保持樂觀向上的態(tài)度、如何用心感恩。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和信念一直陪伴著我走過了一生，指引著我前行。讓我們用心珍惜童年帶給我們的一切，讓這份純真和美好永遠(yuǎn)駐留在我們的內(nèi)心。
給童年留白心得體會(huì)篇二
在我們的教育中，教師往往會(huì)在課堂上講授大量的知識(shí)，而學(xué)生則被要求去吸收和理解。但是，課堂留白的方法卻在近年來越來越受到關(guān)注。課堂留白是一個(gè)非常新穎且有趣的教育方法，這種方法從學(xué)生的角度出發(fā)，讓我們學(xué)生主動(dòng)性和思考能力有了空間和時(shí)間，從而更有效地掌握知識(shí)。
第二段：留白的優(yōu)勢(shì)。
留白，是指在課堂上把一部分的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自己思考和探討。這樣的方法在教學(xué)中有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，留白可以幫助學(xué)生在一個(gè)經(jīng)過良好的規(guī)劃和安排的空間中發(fā)揮自己的想象力，并積極的思考問題。其次，留白可以幫助學(xué)生自我控制，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估和管理。最后，留白也可以幫助學(xué)生更好地與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，增進(jìn)彼此間的協(xié)作精神。
第三段：留白的實(shí)踐。
在我的學(xué)校也開展了課堂留白的實(shí)踐。老師會(huì)在每堂課的合適位置安排留白時(shí)間，讓我們有更多的時(shí)間進(jìn)行自主探究。我記得在一節(jié)語(yǔ)文課上，老師留下了10分鐘的自由時(shí)間，讓我們自己挑選所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)或者嘗試拓展知識(shí)。這個(gè)留白時(shí)間很短，但這次小小的嘗試對(duì)我很有意義。我在這個(gè)時(shí)間里主要是補(bǔ)充了課本上的知識(shí)，也問了老師一些以前沒有解決的疑問。
第四段：留白的評(píng)價(jià)。
從我的實(shí)踐來看，留白的確對(duì)學(xué)生有很好的效果。在留白的時(shí)間里，我們像自己整合知識(shí)，也擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師的束縛，更多地體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。而且，通過留白，學(xué)生也可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，會(huì)更努力的去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
留白不是減少教師在課堂教學(xué)的時(shí)間，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得更多的自由空間和思考的機(jī)會(huì)。留白是一個(gè)讓學(xué)生自主探索和思考的過程，老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的思考和意見，在留白的時(shí)間里不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。相信在未來學(xué)習(xí)中，留白的教學(xué)方法將越來越受到教育界的關(guān)注，并在學(xué)生的成長(zhǎng)中起到越來越重要的作用。
給童年留白心得體會(huì)篇三
每一個(gè)人都有自己值得回憶、值得珍惜的美好時(shí)光。對(duì)于我來說童年會(huì)是我最寶貴的收藏，就高爾基寫的《童年》這本書來說，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶!
小說中的主人公阿廖沙的生活環(huán)境是讓人心酸的，他三歲上父親生病去世了，便跟著媽媽來到外婆家。外公是一個(gè)性情粗暴、自私的小染坊主。兩個(gè)舅舅也同樣是粗暴、自私的人，甚至他們的兒女也是這樣。阿廖沙就在這樣的家庭中飽受虐待：外公經(jīng)常痛打外婆及孩子們，有一次竟把阿廖沙打得失去了知覺，結(jié)果大病了一場(chǎng)。在這樣黑暗的的環(huán)境下，誰能不覺得恐慌和不安?!
我讀了之后心情非常壓抑。生活在這樣的家庭里，阿廖沙的心靈會(huì)不會(huì)也被玷污?但幸好這世界也不都是丑陋不堪的，他的身邊還有外祖母等善良正直的人存在著，他們給了阿廖沙信心和力量，使他看到了光明和希望，并相信黑暗終將過去，未來是屬于光明的。其中，外祖母就是他的太陽(yáng)。外婆總是用她的溫存用她的寬容給予阿廖沙愛的種子，種子發(fā)芽了，長(zhǎng)成了參天大樹，有了羽翼的保護(hù)，阿廖沙的世界就不會(huì)再任憑風(fēng)吹雨打了。
外婆用她的愛撫慰了他心靈上的創(chuàng)傷，而真正教他做一個(gè)正直的人的是老長(zhǎng)工格里戈里，當(dāng)然那個(gè)善良、樂觀、富于同情心的“小茨岡”也同樣教會(huì)了阿廖沙如何面對(duì)生活的艱難。但他卻被兩個(gè)舅舅給害死了。
高爾基在作品的開頭就寫到：“有時(shí)連我自己也難于相信，竟會(huì)發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認(rèn)，因?yàn)樵谀恰患易哟镭洝暮诎瞪钪校瑲埧岬氖虑樘嗔??！钡?，與此同時(shí)，我們也可以看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那隱隱發(fā)光。所以高爾基又感慨地說：“她(外祖母)一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊，……是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的?！?/p>
和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的;是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因?yàn)槲覀儚臎]有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”。
天哪，如此比較，我們的童年和阿廖沙的有著天壤之別。我們每天生活在蜜罐兒里，被甜水泡著，被金燦燦的錢堆著……我們是多么幸福呀!我們從來不用考慮衣食住行，這讓大人么操心就足夠了，還輪不到我們呢。
但擁有著這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因?yàn)?，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊。的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀過《童年》之后，我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈，我們應(yīng)該不再浪費(fèi)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。
給童年留白心得體會(huì)篇四
高爾基的《童年》讓我印象深刻。剛翻開這本書，我就被這本書給吸引了，我便一口氣讀完了它?！锻辍返闹魅斯⒘紊车耐晟钌钌畹卮騽?dòng)了我：他四歲就失去了父親，跟隨著痛哭欲絕的母親和慈祥的外祖母到搬專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主——外祖父家，卻經(jīng)常挨到外祖父的毒打，但善良的外祖母處處保護(hù)著他。在外祖父家，他認(rèn)識(shí)了很多親戚，這其中包括兩個(gè)自私、貪得無厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥。
在挨到外祖父的毒打的時(shí)候，樸實(shí)、深愛著阿廖沙的伊凡每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會(huì)被抽得紅腫，但強(qiáng)壯的他，后來卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活壓死了……阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過的：貪婪、殘忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事爭(zhēng)吵、打架……但在這個(gè)黑暗的家庭里，有一個(gè)勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良、和藹的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽的神話故事，也默默地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。
阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周圍殘酷的事情太多了，有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母――全家人的精神支柱。和阿廖沙相比，我們的童年是多么燦爛的，是多么歡樂;是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因?yàn)槲覀儚臎]有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架爭(zhēng)吵之類兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的恐怖事件。
有人說，我們是小皇帝、小公主，這一點(diǎn)也不假。如此比較，我們的童年和阿廖沙的童年有著天壤之別。我們是多么幸福呀!我們從來不用考慮衣食住行。但擁有著這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因?yàn)?，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊!但讀過《童年》之后，我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈，我們應(yīng)該不再浪費(fèi)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。讀完這本書，我明白了一個(gè)道理：就是從現(xiàn)在開始。我們不能再奢侈，不能再浪費(fèi);我們要開始為長(zhǎng)輩們著想，學(xué)會(huì)體諒他們;不僅如此，我們更應(yīng)該開始懂得自己是多么幸福，自己是多么幸運(yùn)呀!
給童年留白心得體會(huì)篇五
留白，是一種觀念、一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，也是一種生活態(tài)度。在紙上，留白是指意識(shí)地保留一些空白的區(qū)域；在生活中，留白則是追求一種寧?kù)o、簡(jiǎn)潔和深度。留白是不以物理空間限制思維的釋放，也是提煉出精華，去糟粕的過程。留白對(duì)于我來說，并不是一種空白，而是一種創(chuàng)造性的空間。
留白的第一感受是讓我感到舒適和寧?kù)o。每當(dāng)我緊緊喚起節(jié)奏的溝溝堤壩疲倦、失去了信心的時(shí)候，我總是會(huì)選擇拉出一個(gè)留白的空間，讓自己放慢腳步，讓思緒和靈感在寬闊的空白處流淌。在一個(gè)擁擠喧囂的城市里，留白帶給我一個(gè)獨(dú)立思考和審視自我的時(shí)間與空間。在與自己的對(duì)話中，我可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的需求、理解自己的情感、澄清自己的目標(biāo)。留白讓我遠(yuǎn)離喧囂，找回內(nèi)心的平靜與安寧。
留白的第二感受是讓我感到整潔和簡(jiǎn)約。世界上有太多太多的事物，過多的思維、瑣碎的事務(wù)、復(fù)雜的關(guān)系，讓人感到無從應(yīng)對(duì)。而留白是整理思緒和焦慮的最簡(jiǎn)單方式。它是對(duì)紛繁復(fù)雜的思維和物質(zhì)的洗濾，是對(duì)瑣碎和擁擠的環(huán)境的精簡(jiǎn)。當(dāng)我身處繁雜的工作中，留白是我調(diào)整心態(tài)和思維的最佳途徑。留白是一種去繁存簡(jiǎn)的態(tài)度，它幫助我過濾掉無關(guān)緊要的事物、思維和感情，使我專注于最重要的核心。
留白的第三感受是讓我感到純凈和透明。留白是一種追求純粹的態(tài)度，它給予我清晰度的感覺。猶如清新的空氣和碧澄的湖水，留白帶給我內(nèi)心的凈化與透明。它把過多的雜質(zhì)和瑕疵留給過去，讓我的心靈和生活煥發(fā)出新的光彩。留白幫助我不斷剝離表面的假相和虛飾，真實(shí)地面對(duì)自己，勇敢地面對(duì)世界。
留白的第四感受是讓我感到深度和力量。留白是一種提煉與沉淀的過程，它使我意識(shí)到深度才是力量的真諦。當(dāng)我開始意識(shí)到每一句話、每一幅畫面、每一天的經(jīng)歷，都值得被深入感知和體味時(shí)，我發(fā)現(xiàn)留白可以給予我更多深思的空間，也讓我更加珍惜每一個(gè)來自宇宙的神奇。留白是一種去除浮躁，提煉本質(zhì)的力量，它喚醒了我內(nèi)心深處的勇氣和智慧。
留白的第五感受是讓我感到自由和創(chuàng)造力。在留白的空間中，我沒有被約束，不受限制，真正感受到了自由的力量。留白給予我表達(dá)自己、釋放創(chuàng)造力的勇氣和機(jī)會(huì)。它讓我敢于探索未知的領(lǐng)域，勇往直前，去嘗試新的事物。留白讓我意識(shí)到，我可以脫離常規(guī)和框架，表達(dá)自己真正的想法和情感，創(chuàng)造屬于我自己的獨(dú)特世界。
留白并不是空白，而是內(nèi)在的修煉和外在的顯現(xiàn)。在這個(gè)注重效率和快速的時(shí)代，留白恰恰給予我一個(gè)緩沖和反思的空間，讓我重新審視人生、重新定位自己。留白是一筆寶貴的財(cái)富，它使我感到自由、平靜、簡(jiǎn)約和純凈。通過留白，我學(xué)會(huì)了放下浮躁，專注于本質(zhì)，重拾生活的美好和力量。
給童年留白心得體會(huì)篇六
課堂留白是一種教育方式，它不僅是一種教育理念，更是一種教育模式。它給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高。在我的學(xué)習(xí)過程中，課堂留白給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)和體驗(yàn)，接下來將通過實(shí)際案例闡述我的感受。
課堂留白意味著老師不會(huì)一直講解知識(shí)點(diǎn)并通過豐富多樣的互動(dòng)形式給學(xué)生留下足夠的時(shí)間去探索、發(fā)現(xiàn)和探討。這種教育形式在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其更能夠主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏。另一方面，課堂留白也給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去思考、發(fā)現(xiàn)和回答自己的問題，以及在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步探究相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和深層次的內(nèi)涵。
第三段：實(shí)際案例分享。
在我的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常遇到課堂留白的情況。在一次經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂上，老師留下十分鐘的間隙讓我們?nèi)ニ伎家粋€(gè)問題：中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的戰(zhàn)略意義是什么？于是，班上同學(xué)開始互相討論，發(fā)現(xiàn)問題有著很多需要進(jìn)一步思考和探討的地方。在老師的引導(dǎo)下，我與同學(xué)們一起探討了中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與跨國(guó)企業(yè)投資、中國(guó)全球戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)等課題。這種探索和討論不僅拓寬了我們的視野，還增強(qiáng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力。
課堂留白讓我重新認(rèn)識(shí)了我的學(xué)習(xí)方式。以前，我習(xí)慣于被動(dòng)接受老師的講解和指導(dǎo)，而現(xiàn)在，我能夠主動(dòng)為自己的學(xué)習(xí)思考和發(fā)現(xiàn)途徑。在學(xué)習(xí)中，我也更重視及時(shí)總結(jié)和反思，以便更好地理解和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。在未來的學(xué)習(xí)生活中，我將更多地借鑒這種教育模式，并積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，課堂留白是教育教學(xué)領(lǐng)域一種非常先進(jìn)和實(shí)用的教育模式，它可以使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要不斷發(fā)掘自己的潛能和利用自己的思維能力，嘗試將知識(shí)點(diǎn)和各種學(xué)習(xí)資源自由組合，以此為基礎(chǔ)來形成自己的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)機(jī)制。在未來的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用課堂留白這種教育模式，為自己的學(xué)習(xí)道路上提供更為廣闊的道路空間和無限的追求目標(biāo)。
給童年留白心得體會(huì)篇七
讀了高爾基的《童年》，使我徹底知道了童年。它不都是滿載歡喜的，有時(shí)體現(xiàn)的盡是滄桑和凄涼。在高爾基的童年印象里;他的大家族所給他帶來的都滿是種種斗毆的景象。
可我覺得即使是這樣，童年留給高爾基的恐怕還不只是這些。還有他這段童年會(huì)讓高爾基的成長(zhǎng)路途更順利，還有一些激勵(lì)會(huì)讓他刻苦讀書。或許，那些所謂的苦難只有經(jīng)歷過才深深知道，沒有任何再比這成長(zhǎng)的更快些了。之所以他的成功，這本書的成功我想都源于“苦難”。也許當(dāng)你經(jīng)歷到了一些才會(huì)迅速成長(zhǎng)，變得堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、勇敢起來。也認(rèn)證了世人所說的有苦才有甜。
在大多數(shù)的故事及作品里童年大都都是幸福、快樂的。但是每一個(gè)人的童年都是不一樣的但他都會(huì)給我們留下一件東西，那就是“感悟”。
因?yàn)樵谖覀冃牡?，童年是難忘的。不管它苦難也好，悲催也罷。它對(duì)于我們來說都是彌足珍貴的。
童年心得體會(huì)
給童年留白心得體會(huì)篇八
作為一位教師，我深知課堂上的時(shí)間寶貴。在繁忙的教學(xué)工作中，為何要留下一定的時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，課堂留白可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考和探索，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也為教師提供了更好的課堂管理和教學(xué)策略。
首先，課堂留白可以給學(xué)生更多時(shí)間思考。任何知識(shí)都需要時(shí)間去理解和消化，而課堂上教師通常只能介紹知識(shí)點(diǎn)，而留給學(xué)生的時(shí)間很少，很難達(dá)到令學(xué)生真正理解的效果。通過課堂留白，學(xué)生可以自主思考和探索，找出學(xué)習(xí)中的困惑，自行解決問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中也培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)能力，有助于日后的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。
其次，課堂留白可以幫助教師更好地管理課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師說教，學(xué)生聽講。但往往這樣的課堂很難引發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生自主探索的過程中，教師有更多的時(shí)間去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題。教師可以逐一幫助學(xué)生解決問題，幫助他們理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況發(fā)掘他們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，幫助學(xué)生制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提高教學(xué)效果。
然后，課堂留白可以有效促進(jìn)交流互動(dòng)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以自填自己的疑問和問題，然后交流討論，以達(dá)到更深層次的理解。同時(shí)學(xué)生之間也有了更多的交流機(jī)會(huì)。他們可以彼此交流心得，討論針對(duì)性的問題，互相幫助，建立了師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)交流平臺(tái)。這種方式可以打破座位之間的隔閡，創(chuàng)造出更有愛心和開放的課堂氛圍。
此外，通過CourseWorks和其他在線學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生在課堂外繼續(xù)自主學(xué)習(xí)也是有必要的。這樣也能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而更好地復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備考試。同時(shí)，語(yǔ)言教育、繪畫藝術(shù)和音樂教育等學(xué)科更需要學(xué)生在課堂外自主練習(xí)，獲取技能和提高體驗(yàn)。
最后，課堂留白的理念是現(xiàn)代教育不可缺少的一部分。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生有無限的渠道去學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，并且隨時(shí)可以與世界上其他學(xué)習(xí)者互動(dòng)。因此，作為一名教師，我需要積極調(diào)整自己的教學(xué)方法，給予學(xué)生更多的空間和時(shí)間去自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)自我。讓我們一起努力，為課堂留白、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極而努力。
給童年留白心得體會(huì)篇九
今天我讀了高爾基的童年，使我受益匪淺。
四歲喪父，跟隨慈祥的外祖母來到了外祖父的家中。在這里，他認(rèn)識(shí)了許多東西，也看清了許多東西，他看清了自私自利、貪得無厭、粗野的兩位舅舅;樸實(shí)的朋友“小茨岡”;吝嗇、小氣、貪婪、專橫、殘暴的外祖父;每一天都生活在殘忍、愚昧、親人之間的勾心斗角和爭(zhēng)吵，從善良與邪——惡之間，阿廖沙懵懂的明白了一些道理。
與他相比起來，我們的童年是燦爛的，衣來伸手，飯來張口，沒有痛苦與斗爭(zhēng)，一直無憂無慮地生活著。我們擁有了許多，但我們還是不知足，只想奢求人世間更好之處。只用讓父母為自己遮風(fēng)擋雨，從不用自己獨(dú)自在“人間”闖蕩?，F(xiàn)在，我們應(yīng)該不再浪費(fèi)任何東西，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。
從現(xiàn)在開始，我們要自立起來，遇到困難時(shí)別只想著怎樣退縮，逃避或走捷徑，應(yīng)該對(duì)自己有信心，人生中總有事或有人會(huì)令你痛苦甚至絕望，但我們應(yīng)該要像一下作者是怎么樣堅(jiān)持的。這樣，你就可以再痛苦中尋找快樂，在絕望中尋找希望。
無論身處多么惡劣的環(huán)境，無論前途多么黑暗，無論遭受多么大的打擊，只要堅(jiān)持信念，滿懷希望，明確目標(biāo)，不懈努力，就一定能看到陽(yáng)光普照的頂峰。
給童年留白心得體會(huì)篇十
作為一種審美表達(dá)手法，留白在繪畫、攝影等藝術(shù)領(lǐng)域中常被使用。然而，它不僅僅是一種視覺上的效果，更是一種思維方式。留白不僅能提高作品的整體質(zhì)感，還能增強(qiáng)觀者的體驗(yàn)感。在我的創(chuàng)作實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了留白的獨(dú)特魅力以及它所帶來的思考和啟示。本文將由留白的概念入手，展開留白的視覺效果、精神內(nèi)涵及應(yīng)用方法等內(nèi)容的探討，以此總結(jié)自己在實(shí)踐中的體會(huì)。
首先，我們需要明確留白的概念。留白并不是指畫面上的空白部分，而是指被藝術(shù)家有意留下未填充的空間。正如大自然中的青山綠水，畫面中有著空氣感的存在。留白的核心思想是“有所為，有所不為”，它強(qiáng)調(diào)了“拒絕冗余的填充，保留必要的空白”。通過適當(dāng)?shù)牧舭滋幚?，作品能夠給觀者以更多的聯(lián)想和想象空間，增強(qiáng)觀賞樂趣。
其次，留白能夠營(yíng)造出獨(dú)特的視覺效果。在藝術(shù)作品中，通過適當(dāng)?shù)牧舭?，畫面的層次感和跳躍感能夠得到加強(qiáng)。充滿張力的空白可以與其他元素形成強(qiáng)烈對(duì)比，產(chǎn)生美感上的沖擊力。而過多的填充則會(huì)分散視線，造成畫面的擁擠感。通過留白，藝術(shù)家可以使作品更具張力，創(chuàng)造出一種豐富而舒適的視覺體驗(yàn)。
留白不僅在視覺上有獨(dú)特的效果，更能帶給觀者精神上的陶冶。藝術(shù)作品中的留白無疑是給予觀者的特殊恩賜。它通過釋放出觀者的內(nèi)心，提醒人們?nèi)ジ兄切╇[藏在畫面之外的事物。聯(lián)想、想象成為可能，觀者可以與作品產(chǎn)生更深層次的共鳴。在現(xiàn)代快節(jié)奏、信息爆炸的社會(huì)，留白的作用不僅在藝術(shù)上，更在于我們的內(nèi)心尋找寧?kù)o與思考的時(shí)刻。
在實(shí)踐中，我一直通過學(xué)習(xí)和嘗試探索留白的應(yīng)用方法。首先，目光要放遠(yuǎn)。把握整體，把留白視為構(gòu)圖的一部分，而非被忽視的空白。其次，合理運(yùn)用對(duì)比。恰當(dāng)?shù)牧舭卓梢誀I(yíng)造一種鮮明對(duì)比感，使畫面更加生動(dòng)。再次，留白要有目的性。沒有目的的留白就會(huì)變成空白，無法引發(fā)共鳴。最重要的是，要敢于嘗試。只有勇于探索、突破慣性思維，才能在創(chuàng)作中獲得新的突破。
在我的創(chuàng)作實(shí)踐中，留白給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。它教?huì)了我在創(chuàng)作中保持內(nèi)外的平衡，不拘泥于細(xì)節(jié)，而是關(guān)注整體的完美。同時(shí)，留白也讓我學(xué)會(huì)了擁抱未知和放棄控制的勇氣，讓作品有更多的想象空間，使觀者能夠主動(dòng)地與作品進(jìn)行對(duì)話。更重要的是，留白讓我明白，在喧囂的世界中，心靈需要留出一片寧?kù)o的角落，給自己一些放空和思考的時(shí)間。
總之，留白不僅僅是一種審美手法，更是一種思維方式。通過留白，觀者能夠獲得更豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，藝術(shù)家也能在創(chuàng)作中獲得新的突破。留白的應(yīng)用方法多種多樣，需要我們?cè)趯?shí)踐中去探索和學(xué)習(xí)。通過留白，我們能夠在快節(jié)奏的生活中尋找內(nèi)心的平靜與思考。希望未來我能在創(chuàng)作中更加深入地理解和運(yùn)用留白，創(chuàng)造出更豐富多樣的藝術(shù)作品。
給童年留白心得體會(huì)篇十一
以前，我總覺得自己過得不幸福。不能想干什么就干什么，想買名牌就能買。
《童年》這本書是高爾基寫的，它的主人公阿廖沙是個(gè)可憐的孩子。在阿廖沙小時(shí)候他的父親就去世了，他跟著媽媽去了外祖父家。外祖母很疼她，可是外祖父卻很兇惡，經(jīng)常打罵阿廖沙，阿廖沙有兩個(gè)舅舅，對(duì)他也不好。后來，阿廖沙的媽媽改嫁了，他的繼父是個(gè)惡棍，更本不關(guān)心他們的死活，小阿廖沙不得不自己去干活，來養(yǎng)活自己和外祖母。
阿廖沙受盡了人間的`苦難，但他從不放棄，堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活，想想我自己，真覺得慚愧。雖然不能說和家境富裕的同學(xué)相比，但我也是在父母的疼愛下長(zhǎng)大的??！今天，我讀完了童年這本內(nèi)容豐富的小說，我思緒萬千。
阿廖沙是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，更是個(gè)刻苦、懂事的人。當(dāng)外祖父與外祖母分家后，分文無收的外祖母陷入困境，正上學(xué)的阿廖沙得知后，他便決心幫外婆賺錢，每天剛放學(xué)，他便背著沉甸甸的書包在骯臟的墻角處拾垃圾，有時(shí)一個(gè)鐵片能賣10個(gè)盧布，相當(dāng)于他和外祖母一天的開銷，就這樣他用撿垃圾得的錢滿足了經(jīng)濟(jì)需要費(fèi)。
讀了高爾基的《童年》這本書，我受益匪淺。和高爾基的童年相比，我們今天是多么幸福啊！
高爾基出生在一個(gè)木工家庭里。5歲時(shí)，病故了，生活就更加艱難了，他和住在外祖父家。由于家境貧寒，高爾基上學(xué)只好穿和外祖父的衣服。想到這兒，我不禁有點(diǎn)慚愧。因?yàn)楸M管我們有這么好的條件，我們卻身在福中不知福，常常挑三揀四。
給童年留白心得體會(huì)篇十二
留白教育，顧名思義，就是讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中留下一些空白的時(shí)間和空間，讓他們有機(jī)會(huì)去探索、創(chuàng)造和想象。作為一種新興的教育理念，留白教育旨在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、想象力和自主學(xué)習(xí)能力。在我參與留白教育的過程中，我深刻體會(huì)到了它的意義和價(jià)值。以下將從培養(yǎng)創(chuàng)造力、拓寬視野、提升問題解決能力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等幾個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，留白教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力來說具有重要的意義。創(chuàng)造力是每個(gè)人都具備的潛力，但是在傳統(tǒng)的教育中往往會(huì)受到束縛。留白教育提供了一個(gè)自由的空間和時(shí)間讓學(xué)生們發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在留白的時(shí)間里，學(xué)生可以自由選擇感興趣的課題或項(xiàng)目，展開深入的探究和研究。他們可以通過實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題的辦法，并最終創(chuàng)造出獨(dú)特的成果。這樣的經(jīng)歷能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造思維、動(dòng)手能力和解決問題的能力，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，留白教育還可以拓寬學(xué)生的視野。在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，孩子們常常沒有時(shí)間去接觸和了解更多的事物。留白教育提倡讓孩子們?nèi)ヌ剿骱腕w驗(yàn)不同的領(lǐng)域和文化。通過參觀博物館、參加社區(qū)活動(dòng)、閱讀各類書籍等方式，學(xué)生們可以了解到世界的多樣性和復(fù)雜性，增加自己的見識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備。這些新的經(jīng)歷和體驗(yàn)不僅讓學(xué)生們的視野得以拓寬，還有助于提高他們的判斷力和分析能力，培養(yǎng)他們成為全面發(fā)展的人才。
另外，留白教育還能提升學(xué)生的問題解決能力。學(xué)生在解決問題的過程中需要思考和分析，需要探索和嘗試。通過留白教育，學(xué)生們可以經(jīng)歷到許多不同的問題和挑戰(zhàn)。他們需要運(yùn)用自己的智慧和想象力來解決這些問題，這樣的實(shí)踐和經(jīng)歷能夠培養(yǎng)學(xué)生們的問題解決能力和邏輯思維能力。當(dāng)面對(duì)問題時(shí)，學(xué)生們不再局限于書本上的知識(shí)，而是學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考和思維，找到最合適的解決方案。
最后，留白教育還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生們往往是被動(dòng)的接受者，缺乏主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的能力。而通過留白教育，學(xué)生們可以自由選擇學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣和需要來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。他們可以自主研究和掌握知識(shí)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)計(jì)劃和管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生們的自主性、獨(dú)立思考能力和自我管理能力，使他們能夠成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
綜上所述，留白教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、拓寬視野、提升問題解決能力和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等方面發(fā)揮著重要的作用。它打破了傳統(tǒng)教育的束縛，為孩子們提供了一個(gè)自由、開放和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在留白教育中，學(xué)生們可以享受到真正的學(xué)習(xí)樂趣和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的潛力和創(chuàng)造力。只有在這樣的教育環(huán)境中，孩子們才能真正實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，成為無愧于時(shí)代的新一代人才。
給童年留白心得體會(huì)篇十三
《童年》的作者是高爾基，其實(shí)這本書講述的是孤獨(dú)兒童“我”的成長(zhǎng)過程中的故事。這本書以一個(gè)孩子角度來看整個(gè)家庭和社會(huì)。而“我”從小就生活在外祖父家，但外祖父家卻是一個(gè)充滿仇恨，令人窒息，籠罩著濃厚小市民氣息的家庭。但我從外祖父家看到了整個(gè)城市的縮影。
第四篇其實(shí)是寫出了19世紀(jì)末的蘇聯(lián)對(duì)知識(shí)分子非常得蔑視，對(duì)名利卻都瘋狂的追求。其實(shí)也描繪出了俄國(guó)社會(huì)小市民階級(jí)的墮落性。
讓我印象最深的是第五篇，因?yàn)榇藭r(shí)的俄羅斯人由于貧窮，由于生活單調(diào)乏味，都喜歡拿痛苦來開玩笑，玩弄痛苦，常常像天真的`孩子似的，遇到不幸也很少為之感到慚愧。在這樣的社會(huì)里，外公家的打架早成了家常便飯，天天打，天天鬧，打發(fā)著日子。
給童年留白心得體會(huì)篇十四
留白教育是近年來教育界掀起的一股新風(fēng)潮，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放下，抽離繁瑣的事務(wù)，追求內(nèi)外心靈的平衡與和諧。我有幸參與了一次留白教育活動(dòng)，并從中收獲了許多。在這個(gè)一片歡聲笑語(yǔ)中深感留白教育的魅力與價(jià)值。以下是我的心得體會(huì)。
首先，留白教育提供了一個(gè)放松心靈的機(jī)會(huì)。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，人們的生活被工作、學(xué)業(yè)、社交等各種壓力填滿，很難有時(shí)間和空間思考自己的內(nèi)心需求。而留白教育則通過提供一段寧?kù)o的時(shí)間和空間，讓人們遠(yuǎn)離喧囂，放松身心。在這個(gè)活動(dòng)中，我坐在花園里的一張?zhí)梢紊?，閉上雙眼，專注于自己的呼吸和身體感受。漸漸地，我感到自己的身心得到了釋放，內(nèi)心變得寧?kù)o與平衡。這種親密與自己的溝通，使我感到焦慮與壓力漸漸減少，重新找到了生活中的平衡。
其次，留白教育讓人們更加關(guān)注當(dāng)下的生活。在忙碌的生活中，很多人總是把焦點(diǎn)放在忙碌的目標(biāo)上，而忽略了當(dāng)下的美好。留白教育通過讓人們停下來，專注于當(dāng)前的事物，激發(fā)了我們對(duì)生活中偶發(fā)的美好的發(fā)現(xiàn)和感悟。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了花朵的美麗和細(xì)膩、鳥兒的歡快歌唱、陽(yáng)光的溫暖等等。我開始重新體會(huì)到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而體驗(yàn)到了大自然的美妙與和諧，也更加懂得感恩當(dāng)下，珍惜人與自然的連接。
第三，留白教育培養(yǎng)了人們對(duì)自我內(nèi)心的覺察。在留白教育的過程中，我逐漸學(xué)會(huì)傾聽自己內(nèi)心的聲音，也更加敏感地感受到自己的情緒變化。通過自我觀察，我開始了解到壓力、焦慮和不安的根源，并試圖尋找解決的途徑。我學(xué)會(huì)了減少瑣事的干擾，專注于內(nèi)心需求的滿足。通過這種覺察和處理，我發(fā)現(xiàn)自己更加能夠自我調(diào)適，更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種困境。
第四，留白教育提供了一種培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的方式。在留白教育的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了放下對(duì)于成功和成果的期待，更多地專注于過程的體驗(yàn)。而在這種不受限制的環(huán)境中，我的想象力開始釋放，我開始敢于冒險(xiǎn)嘗試新的事物。我發(fā)現(xiàn)，在沒有壓力和成果要求的情況下，我的創(chuàng)造力得到了釋放，思維變得更加活躍，希望也變得更加豐富。這讓我深刻意識(shí)到，留白教育不僅能夠調(diào)整人的心態(tài)，還有助于激發(fā)人們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人們的想象力。
最后，留白教育鼓勵(lì)人們更加珍惜人與人之間的情感聯(lián)系。在這個(gè)活動(dòng)中，我有機(jī)會(huì)與同學(xué)們分享自己的體驗(yàn)和感受，也能夠傾聽他們的故事和思考。這種心與心的交流讓我深感人際關(guān)系的重要性，并意識(shí)到每個(gè)人都有自己的獨(dú)特價(jià)值和個(gè)性。留白教育通過創(chuàng)造這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，讓我們更加尊重和關(guān)注他人，培養(yǎng)了我們的共情能力，提高了我們與他人的溝通與協(xié)作能力。
綜上所述，留白教育旨在引導(dǎo)人們追求內(nèi)外心靈的平衡與和諧。通過放松心靈、關(guān)注當(dāng)下、培養(yǎng)內(nèi)心覺察、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，以及珍惜人與人之間的情感聯(lián)系，留白教育給予了我們很多的啟示和感悟。它不僅是教育中的一次新嘗試，更是我們建設(shè)和諧社會(huì)、追求幸福生活的一種有益方法。讓我們一起去體驗(yàn)留白教育的魅力，放下束縛，找尋內(nèi)心的平衡與和諧。
給童年留白心得體會(huì)篇十五
今天我讀了一本高爾基寫的書—《童年》。我們童年是美好、快樂的，所有心愿都能實(shí)現(xiàn)，但是高爾基小時(shí)候并不是我們這樣的，但是高爾基的童年并不是快樂的，而是悲慘、凄苦的。這本書的主人公是一名叫阿廖沙的人，他的父親他少年時(shí)期就去世了，這給阿廖沙的心理造成了很大的傷害。失去了家庭的支柱，他只能和他的母親和外祖母相依為命，后來他跟著外祖母來到外祖父的家里。
不過，阿廖沙依然沒有過上好日子，舅父?jìng)優(yōu)榱藸?zhēng)奪財(cái)產(chǎn)，互相反目成仇，于弄弱者、毒打兒童……但外祖母非常的同情阿廖沙，經(jīng)常給阿廖沙講故事，阿廖沙受到外祖母講的許多好聽的故事的熏陶，健康的成長(zhǎng)，不像他的舅父一樣。
阿廖沙從小就很喜歡讀書，他渴望讀書獲得知識(shí)，不過他也為讀書吃了不少苦頭，為此受到屈辱、欺凌而落淚。但他始終沒有放棄，依然堅(jiān)持讀書。與貧窮的勞動(dòng)人民接觸深入社會(huì)，如饑似渴地從書籍中吸取知識(shí)的養(yǎng)料，是他真正的成長(zhǎng)起來，并成為一名文學(xué)家。
從這本書中，我認(rèn)為高爾基小時(shí)候?qū)κ忻駩毫?xí)的痛恨，對(duì)自由的追求，對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往，才使他成為他偉大的文學(xué)家。我要向他學(xué)習(xí)這種精神。
給童年留白心得體會(huì)篇十六
在這個(gè)急躁的社會(huì)中，我們常常感受到無處不在的壓力和疲憊。每個(gè)人都在追逐著時(shí)間，不停地忙碌著，努力追求自己所追求的目標(biāo)。然而，有時(shí)我們需要停下來，給自己留下一些空白的時(shí)間和空間，讓思維和靈魂得以休息和發(fā)展。留白教育，正是提倡這種“有所留白”的教育方式。我參與了一次留白教育的體驗(yàn)，深深體會(huì)到了其中的益處和意義。
首先，在研討會(huì)上，導(dǎo)師講解了留白教育的理念和目標(biāo)。留白教育的核心觀念是“空白是發(fā)展的”。這意味著我們需要在日常生活中給自己創(chuàng)造一些空余的時(shí)間，不要用來忙碌和消耗。留白的時(shí)間可以用來回想過去、思考未來或者深入思考當(dāng)下的自己。我從來沒有想過，原來留白還可以有這樣的含義。在學(xué)習(xí)和工作的過程中，我一直把大把的時(shí)間花費(fèi)在了表面的忙碌上，而忽略了思考和發(fā)展自我的重要性。這次研討會(huì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，留白可以為我提供思考和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
其次，在實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)中，我切身感受到了留白教育的價(jià)值。我們進(jìn)行了一個(gè)留白時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，每天有一段時(shí)間完全可以隨意支配。在這段留白時(shí)間里，我可以做自己喜歡的事情，比如讀書、繪畫、散步等等。開始的時(shí)候，我感到有些無所適從，沒有充分利用這段時(shí)間。然而，慢慢地，我開始享受這段留白時(shí)間，從而收獲了內(nèi)心的平靜和思想的碰撞。我發(fā)現(xiàn)，只有給自己留出一些空間，我們才能在繁忙的生活中，找到內(nèi)心的平靜和真實(shí)的自我。
另外，留白教育還有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在生活和工作中，我們時(shí)常面臨各種的問題和困難，我們需要有一種創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的能力來應(yīng)對(duì)和解決。留白教育正是給予我們思考和發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。通過留白，我可以專注地思考問題，更全面地分析和思考。同時(shí)，留白時(shí)間也讓我們從日常的瑣碎中抽離出來，從而能夠放眼整個(gè)大局，尋找更多的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)。
最后，我認(rèn)為留白教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)來說也有著重要的意義。一個(gè)社會(huì)不僅需要有經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展，更需要有思想的自由和發(fā)展。留白教育正是為了培養(yǎng)和發(fā)展人們的思維和靈魂，注重培養(yǎng)人的內(nèi)在品質(zhì)和創(chuàng)造力。只有一個(gè)具備獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的社會(huì)，才能邁向全面的進(jìn)步和發(fā)展。
綜上所述，留白教育是一種讓人們擁有時(shí)間和空間進(jìn)行思考和發(fā)展的教育方式。通過研討會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)的參與，我深刻理解了留白教育的價(jià)值和意義。留白教育不僅可以讓我們擁有內(nèi)心的平靜和思考的空間，更能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，留白教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言也有著重要的意義。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，我們需要停下來，給自己一些留白的時(shí)間和空間。只有這樣，我們才能在繁忙的生活中找到真正的自我，從而獲得更多的思考和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
給童年留白心得體會(huì)篇十七
近日，我參加了一門名為“歷史課堂留白”的研討課程。通過聽課和參與討論，我深刻地體會(huì)到了歷史課堂留白對(duì)于學(xué)生的重要性。
首先，歷史課堂留白有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在傳統(tǒng)的歷史課堂教育中，老師通常會(huì)圍繞著課本內(nèi)容來進(jìn)行講解，學(xué)生只需要默默地接受，沒有多少獨(dú)立思考的空間。而歷史課堂留白則不同，它鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們可以根據(jù)自己的理解和想法來發(fā)揮，從而增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
其次，歷史課堂留白能夠讓學(xué)生更加深入地了解歷史背景和文化內(nèi)涵。學(xué)生可以通過自己的努力，探索歷史知識(shí)的更多層面，了解各種事件、人物之間的聯(lián)系和影響，進(jìn)一步領(lǐng)悟歷史的背景和文化內(nèi)涵，從而更好地理解和把握歷史知識(shí)點(diǎn)。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)都具有重要意義。
第三，歷史課堂留白可以讓學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)，從而更好地應(yīng)對(duì)考試。歷史知識(shí)點(diǎn)多而繁瑣，而且需要學(xué)生有一定的概括和分析能力，對(duì)學(xué)生來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。通過歷史課堂留白，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和想法，更好地掌握歷史知識(shí)，從而更好地應(yīng)對(duì)考試，取得更好的成績(jī)。
第四，歷史課堂留白能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行思想啟蒙和人格陶冶。歷史是人類的寶庫(kù)，通過學(xué)習(xí)歷史，可以了解前人的思想和經(jīng)驗(yàn)，不斷拓展自己的思路，為自己的人格陶冶奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。歷史課堂留白正是讓學(xué)生自己思考和理解歷史內(nèi)容，同時(shí)增加了學(xué)生自己的人格魅力，為他們的未來發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，歷史課堂留白也是為了滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。我們現(xiàn)代人需要具備的不僅僅是硬實(shí)力，更需要有軟實(shí)力。歷史課堂留白不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更是為了讓學(xué)生在思考、探究的同時(shí)，更好地了解自己的價(jià)值觀和人生追求，從而在社會(huì)上更好地立足和發(fā)展。
總之，歷史課堂留白是對(duì)傳統(tǒng)歷史教育的一種補(bǔ)充和拓展，具有重要意義和價(jià)值。歷史課堂留白為學(xué)生提供了廣闊的思考和探究空間，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思想啟蒙和人格陶冶等都產(chǎn)生著積極的影響，值得我們高度重視。
給童年留白心得體會(huì)篇十八
我讀了高爾基的《童年》后，深受感悟。
這本書的主要資料是：講述阿廖沙從三歲到十一歲的童年生活，在他三歲時(shí)父親就去世了，阿廖沙的外婆實(shí)在看不下去了，于是就把他帶到了外祖父家，阿廖沙的'外祖父脾氣很暴躁，動(dòng)不動(dòng)就大阿廖沙還打她外婆，最終他媽媽又找了一個(gè)男人成為阿廖沙的爸爸，隨后他媽媽去世了，阿廖沙走向了人間。
此刻，我感到：阿廖沙很堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和正直，并且充滿愛心，不論遇到什么事都沉著應(yīng)對(duì)，最終解決了問題;他的外婆很善良，并且樂觀，不論在什么情景下都護(hù)著阿廖沙，心中充滿了無私的愛，他的外公對(duì)阿廖沙十分的嚴(yán)格，并且他既暴躁又乖戾，還是個(gè)既貪婪又自私的一個(gè)人。
此時(shí)此刻我想對(duì)我們說：“我們此刻不缺吃也不缺穿，不像阿廖沙那個(gè)時(shí)候，要啥沒啥，所以我們要好好珍惜這完美的時(shí)光，不要讓時(shí)間與我們擦肩而過，過去了就再也沒有了。
給童年留白心得體會(huì)篇十九
他本和其他孩子一樣，同樣的無憂無慮，同樣的自由自在?？芍皇且?yàn)橐粓?chǎng)事故，他那幼小的心靈中留下了永遠(yuǎn)都揮之不去的烙印。他的童年？支離破碎。
這是高爾基筆下的一個(gè)孩子，他生性開朗、樂觀，卻在他最歡樂的時(shí)光中，感受到了他本不該感受的殘酷、冰冷。
阿廖沙原本有著自己的家庭，可四歲那年，父親永遠(yuǎn)的離開了他，維持不了生計(jì)的母親帶著他——懵懂無知的阿廖沙，投奔了外祖父和外祖母。
外祖父專橫、殘暴，阿廖沙的兩個(gè)舅舅也一樣泯滅人性。命運(yùn)坎坷，但給予一個(gè)連問題都不會(huì)思考的孩子這樣的生活，會(huì)不會(huì)太過殘酷？他不知道該如何邁步，因?yàn)樗拿媲?，只有深淵。也許只有外祖母能夠支撐起他顫抖弱小的心靈，在黑暗中給他一個(gè)光明的指標(biāo)。為了生計(jì)，他脆弱的身影徘徊在荒蕪的街道，他用他稚嫩的雙手，撿拾起一切支離破碎的黑暗。當(dāng)父親永遠(yuǎn)離開他的時(shí)候，當(dāng)外祖父暴揍他的時(shí)候，在兩個(gè)舅舅毫不顧忌的爭(zhēng)吵的時(shí)候，誰注意到了他還僅僅是個(gè)孩子？這一切，都不應(yīng)該發(fā)生在一個(gè)孩子身上。
各方面的擠壓讓阿廖沙的心靈過早的發(fā)育，他有了任何同齡孩子都沒有的心性。黑暗中自有光明，哪怕微不足道。正直的小茨岡，善良的老人格里戈里，還有他最親的外祖母，這星星點(diǎn)點(diǎn)的光明穿過陰霾，照亮小小的心房，靜默撫慰心中的傷。
但一切都在慢慢改變，小茨岡由于阿廖沙的兩個(gè)舅舅讓他背著巨大的橡木十字架而被壓死；格里戈里也由于失明被老板開除而最終淪為乞丐。這不僅僅是阿廖沙遭遇的悲慘了，這是所有好人的“報(bào)應(yīng)”，此時(shí)仁慈的上帝呢？他仍讓那些惡人活蹦亂跳，對(duì)好人卻變本加厲。這不是阿廖沙的悲劇了，這是整個(gè)社會(huì)的悲劇，仿佛所有好人都不應(yīng)該存活，那扭曲的'人性和虛假的笑容讓陰影籠罩了所有，黑暗包裹了原有的善良。
冰冷的鞭策給予阿廖沙的，是堅(jiān)韌頑強(qiáng)的心性，讓他支撐起整個(gè)陰暗的童年。可我們有沒有想過從那些惡人的身上映射出的是什么？他們的天性難道就是如此？可能重點(diǎn)就在于此。給予阿廖沙這一切的，并不是那些所謂的惡人，而是這個(gè)墮落的、罪惡的、人心渙散的再也不可挽回的黑暗社會(huì)。
給童年留白心得體會(huì)篇二十
童年是人生中最為純真、快樂的時(shí)光。它是一個(gè)鮮艷的畫卷，記錄著我們無憂無慮、天真爛漫的歲月?；厥淄辏疑钌畹馗惺艿搅顺砷L(zhǎng)的魅力，也在無數(shù)的回憶中汲取了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，童年讓我學(xué)會(huì)了快樂。在童年的世界里，幸福似乎無處不在。無論是和小伙伴一起捉迷藏、撒歡奔跑，還是和父母一同分享甜蜜的時(shí)光，童年時(shí)光充滿了笑聲和歡樂。這些快樂的經(jīng)歷讓我明白了生活中真正重要的是什么，它們教會(huì)了我如何在困難面前保持樂觀和積極的心態(tài)。
其次，童年讓我懂得了友誼的真諦。童年友誼如同陽(yáng)光一般溫暖，而且特別的坦誠(chéng)。從磨磨蹭蹭的小學(xué)生到打打鬧鬧的中學(xué)生，我們一起度過了快樂的時(shí)光，相互之間形成了深厚的情誼。在和朋友們的相處中，我明白了彼此之間的理解和關(guān)心是友誼穩(wěn)固的基石。童年的友誼令我珍惜每一位陪伴我成長(zhǎng)的人，并且學(xué)會(huì)了分享、體諒和包容。
此外，童年讓我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力。小時(shí)候，我對(duì)許多事物都有著強(qiáng)烈的好奇心。在父母的支持和鼓勵(lì)下，我嘗試著參加各種活動(dòng)，并且發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂和藝術(shù)有著特別的喜愛。我在童年時(shí)期學(xué)習(xí)了鋼琴和繪畫，這些經(jīng)歷使我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和熱情。童年讓我懂得了追求夢(mèng)想的重要性，鼓勵(lì)我堅(jiān)持并付出努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
同時(shí)，童年也是一個(gè)我從中獲得力量的時(shí)期。在我成長(zhǎng)的過程中，遇到許多困難和挫折。然而，童年的經(jīng)歷讓我有足夠的勇氣去面對(duì)困難，并從中學(xué)會(huì)了勇敢和堅(jiān)持。無論是摔倒了又爬起來，還是因?yàn)殄e(cuò)誤而受到批評(píng)，童年時(shí)期我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和積極的態(tài)度。這種力量不僅使我在童年時(shí)期充滿自信，也為我未來的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，在童年中我感受到了家庭的溫暖和無私的愛。父母給予我無私的關(guān)愛和呵護(hù)，在我遇到困難時(shí)，他們總是及時(shí)地伸出援手并給予我力量。從小時(shí)候媽媽拿著溫?zé)岬碾u湯關(guān)懷地看著我，到爸爸辛苦工作供我讀書，這些都是童年中讓我感激的回憶。這份家庭的愛讓我明白了家是最溫暖的港灣，也為我未來的人生樹立了一個(gè)美好的目標(biāo)。
總而言之，童年是一個(gè)燦爛的篇章，它不僅塑造了我成長(zhǎng)的路，更教會(huì)了我許多寶貴的心得體會(huì)。快樂，友誼，潛力，力量和家庭愛是童年給予我的寶藏，它們將一直指引著我前進(jìn)?；厥淄?，我深深感慨歲月的流逝，但也滿懷感恩，我會(huì)將這些寶貴的心得體會(huì)一直珍藏在心底，并將其貫徹到未來的生活和工作中。
給童年留白心得體會(huì)篇二十一
剛翻開《童年與解放》這本書時(shí)，書中的兒童畫作令我十分感興趣，因?yàn)樵谠谡n上也曾學(xué)習(xí)過兒童畫賞析，于是，我便慢慢欣賞起來，我注意到有的畫作色彩斑斕，有的顏色并不多，有的畫作主體性非常明顯，有的則隨性自然。通過兒童的繪畫作品，我們能夠了解兒童的內(nèi)心，因?yàn)閮和械?時(shí)候和成年人一樣，在他人面前會(huì)有所顧忌，可能不會(huì)將自己內(nèi)心的想法用語(yǔ)言完全表達(dá)出來，而孩子們繪畫作品就像他們的另一種語(yǔ)言，這種語(yǔ)言能夠表達(dá)他們內(nèi)心的真實(shí)想法，了解他們?cè)蕉啵覀兙驮侥軌蚋玫貛椭麄兂砷L(zhǎng)。
書中有這樣一段話令我印象深刻：教育即生長(zhǎng)，生長(zhǎng)就是目的，在生長(zhǎng)之外別無目的。兒童的發(fā)展比一般人意料的來得遲緩，原因是小孩通過體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴積累著他從體驗(yàn)中得來的東西，他才逐步抽象為概念性的知識(shí)。而不斷的體驗(yàn)需要時(shí)間。
兒童的發(fā)展比一般人意料的來得遲緩，但是他們通過體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴慢慢積累的東西會(huì)較為深刻，不會(huì)輕易改變。所以，家長(zhǎng)、老師的角色尤為重要，因?yàn)樗麄兒蛢和佑|的最多，他們的行為會(huì)給兒童留下深刻的印象。
德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說過：教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。是啊，教育的，魅力不就在于此嗎？搖動(dòng)、推動(dòng)、喚醒兒童的成長(zhǎng)，在這之中，我們自己也在成長(zhǎng)，我們和兒童之間是相互喚醒的。兒童的成長(zhǎng)就像小樹苗，十年樹木，百年樹人。他們?cè)隗w驗(yàn)中成長(zhǎng)，這個(gè)過程需要時(shí)間，那么，我們就多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛心，為兒童的成長(zhǎng)做出我們的貢獻(xiàn)。
給童年留白心得體會(huì)篇二十二
學(xué)習(xí)《和諧的童年——小學(xué)生心理健康教育指南》這本書讓我對(duì)小學(xué)生的心理健康教育的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。當(dāng)代小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期。作為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時(shí)候，我的心情很沉重。為何有那么多的學(xué)生，會(huì)無所顧忌地去違法犯罪，為患社會(huì)，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，還有學(xué)校方方面面的原因，現(xiàn)就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
1．堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2．立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3．提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4．對(duì)少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
1、能夠經(jīng)常對(duì)自己進(jìn)行“警句長(zhǎng)鳴”――一定要做到“守信”與“守時(shí)”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充滿信心，能夠正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2、使學(xué)生明白什么是真正的友誼，男女同學(xué)間怎樣進(jìn)行交往好，如何同老師、同學(xué)保持密切的感情聯(lián)系，有集體榮譽(yù)感，并掌握一定的社會(huì)行為規(guī)范，提高學(xué)生的`社會(huì)適應(yīng)能力。
3、使學(xué)生知道遇到困難和挫折應(yīng)怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習(xí)慣，鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)個(gè)人靈活應(yīng)對(duì)的品格，初步學(xué)會(huì)休閑，提高自我保護(hù)意識(shí)。
4、通過心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)適。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個(gè)人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會(huì)的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。
5、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長(zhǎng)，確立有價(jià)值的生活目標(biāo)，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。
6、迎接新挑戰(zhàn)―――人格養(yǎng)成教育。
（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動(dòng)機(jī)。
（2）注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。
培養(yǎng)和造就具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，具有堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強(qiáng)的生存、生活能力，有強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，會(huì)做人，會(huì)求知，會(huì)創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之，讓我們每一個(gè)人都來關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人——祖國(guó)的棟梁之才。
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