精選課題反思與體會（模板17篇）

總結(jié)是對時間的利用和管理的一種方式，可以更有效地提高學(xué)習(xí)和工作的效率。寫作要注意文章結(jié)構(gòu)的合理性和層次感，以便更好地組織觀點。下面是小編整理的一些總結(jié)實例，供大家學(xué)習(xí)和參考。

課題反思與體會篇一

作為一個大學(xué)生，在大學(xué)期間，我們必須要完成一定的課題研究，而我也不例外。這項任務(wù)并不輕松，因為它需要我們?nèi)娜獾赝度脒M去，需要我們尋求反復(fù)的討論和辯論。完成課題研究的同時，我們也在不斷成長。

第一段：課題研究的重要性

在我的印象中，課題研究曾經(jīng)是一項令人望而卻步的任務(wù)。然而，隨著研究工作的開始，我開始了解到課題研究的重要性。首先，它不僅僅是為了完成任務(wù)，而是讓我們們學(xué)習(xí)更多的知識和思維的過程。在課題研究的過程中，我們積累了許多知識，并且也學(xué)會了如何組織和處理敏感和復(fù)雜的信息。

第二段：關(guān)于課題研究開展的步驟

在課題研究的過程中，我學(xué)會了如何選擇一個合適的課題。我了解到，關(guān)鍵是要確定一個簡單的主題，并避免選擇過度復(fù)雜的話題。同時，我也學(xué)會了如何制定一個詳細(xì)的計劃。一開始，我碰到的許多問題和困難使我感到比較困惑，但是隨著時間的推移，我逐漸理解到如何把研究分成不同的部分，具體了解每個部分應(yīng)該包括哪些內(nèi)容。剛開始，我發(fā)現(xiàn)自己在查找資源方面存在一些問題，但是我很快發(fā)現(xiàn)了一些非常好的資源，并且也學(xué)習(xí)到了如何有效地利用這些資源。

第三段：組織和協(xié)作的重要性

我認(rèn)為組織和協(xié)作是完成課題研究的兩個關(guān)鍵因素。在我的團隊中，每個人都貢獻了自己的一份力量，因此我們才能夠一起完成一個優(yōu)秀的課題研究。在我們的團隊中，我們互相學(xué)習(xí)和分享信息，這也讓我們能夠更好地理解問題，并只能更好地制定解決方案。

第四段：研究和結(jié)論

隨著課題研究的完成，我們也必須梳理收集到的所有信息。這需要我們對數(shù)據(jù)進行充分的分析和解釋，并且歸納出課題最最重要的結(jié)論。我曾經(jīng)面對很多困難，因為我缺乏向?qū)?，但是在與隊友的反復(fù)討論中，我們發(fā)現(xiàn)了一些非常有意思的結(jié)論。研究的結(jié)果通過我們的課題展示得到了更好的呈現(xiàn)，我們也從許多界別得到了認(rèn)可。

第五段：總結(jié)課題研究的體會

總體來說，課題研究讓我成為了一個更好的學(xué)生。我學(xué)會了如何有效地查找資源、理解并呈現(xiàn)結(jié)論。同時也學(xué)習(xí)到如何組織和協(xié)作以實現(xiàn)課題研究的最佳結(jié)果。這項任務(wù)讓我更加清楚地了解了細(xì)節(jié)的重要性，而且還讓我知道需要積極地與同伴和導(dǎo)師解決問題?？偟膩碚f，這讓我成為了更好的研究員和更好的學(xué)習(xí)者。

課題反思與體會篇二

____年12月，加入了“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”課題組，并成為課題主研教師。為期四年的課題研究，我一步一個腳印地走過來，付出了辛勞與汗水，也收獲了歡笑與喜悅?，F(xiàn)寫下自己的研究心得，再次回顧難忘的四年的時光，聊以自勉。

課題研究，敦促我不斷地讀書學(xué)習(xí)，不斷提高自身的研究水平。作為一名有十多年教齡的教師，肯定知道對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。但是，究竟該怎樣著手進行系統(tǒng)的有意識的培養(yǎng)?我的大腦一片茫然。因此，我開始閱讀關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)書籍?！洞髱熣剝和?xí)慣培養(yǎng)》、《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》、《怎樣糾正壞習(xí)慣》……我似一名沙漠中的行者，如饑似渴地閱讀著一本又一本書籍。名家大師們對于習(xí)慣培養(yǎng)的著名言論，讓我對于習(xí)慣培養(yǎng)的重要性有了更為深刻的認(rèn)識，也更堅定了習(xí)慣研究的信心。通過閱讀，我也接觸到了名家大師們進行習(xí)慣培養(yǎng)的具體做法和策略，這對我的課題研究起到了很好的借鑒作用。閱讀書籍，增添了我的課題研究的底氣;而閱讀期刊雜志和上網(wǎng)閱讀

課題反思與體會篇三

課題反思是學(xué)習(xí)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，它能夠幫助我們審視自己的學(xué)習(xí)方式和效果，并進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進。在這次課題反思中，我深感受益匪淺，并且獲得了一些重要的體會和心得。接下來我將從備課準(zhǔn)備、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)成果、問題分析以及改進方案等方面，闡述我的課題反思心得。

第二段：備課準(zhǔn)備——認(rèn)真規(guī)劃課程

在備課準(zhǔn)備階段，我充分認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性。我仔細(xì)分析了學(xué)生的學(xué)情和需求，結(jié)合教材的章節(jié)進行了合理的課程規(guī)劃，并準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資料。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)還是有些地方準(zhǔn)備得不夠充分。比如，我對一些教學(xué)內(nèi)容的掌握度不夠高，導(dǎo)致在講解時缺乏深入和準(zhǔn)確，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我意識到在備課準(zhǔn)備中要更加認(rèn)真地對教學(xué)內(nèi)容進行深入研究，以提高教學(xué)質(zhì)量。

第三段：教學(xué)過程——注重學(xué)生參與

在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的參與和互動。我采用了多種教學(xué)方法，如討論、小組活動和實踐操作等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與度不高，甚至出現(xiàn)了消極抵觸的情況。通過反思，我發(fā)現(xiàn)這可能是因為我在教學(xué)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵不夠，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和興趣不足。因此，在以后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的情感需求，通過更好地引導(dǎo)和激勵來提高學(xué)生的參與度和積極性。

第四段：學(xué)習(xí)成果——正確認(rèn)識自己

在這次課題反思中，我對自己的學(xué)習(xí)成果有了更為明確的認(rèn)識。一方面，我發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識上的掌握程度還有待提高，需要更加深入地學(xué)習(xí)和研究。另一方面，我也意識到自己在教學(xué)方法和教學(xué)管理方面有一些優(yōu)勢，比如善于引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生。這些發(fā)現(xiàn)讓我更加堅定了學(xué)習(xí)的信心，并為以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗和指導(dǎo)。

第五段：問題分析與改進方案——持續(xù)提高自己

通過課題反思，我深感到自己在備課準(zhǔn)備和教學(xué)過程中的不足之處，并在此基礎(chǔ)上進行了問題分析和改進方案的制定。首先，我會加強對教學(xué)內(nèi)容的自學(xué)和研究，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識儲備。其次，我會多關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過更好地引導(dǎo)和激勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，我會加強教學(xué)方法的研究和實踐，不斷提高自己的教學(xué)效果。通過持續(xù)地改進和提高，我相信自己在未來的學(xué)習(xí)和教學(xué)中能夠取得更好的成績。

這次課題反思讓我對自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)有了深刻的反思和認(rèn)識，也為以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供了重要的指導(dǎo)和啟示。通過不斷地反思和改進，我相信自己能夠不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。

課題反思與體會篇四

課改理念顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)，那么作為教學(xué)的重要要素之一的備課模式也應(yīng)有大的改革，經(jīng)過實踐，我主要有以下。

新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。要樹立的學(xué)生主體地位，首先要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，把原來課堂上以教師教為主轉(zhuǎn)換成以學(xué)生學(xué)為主，只有充分調(diào)動學(xué)生自覺積極地參與教育過程，才能激活他們的內(nèi)在原動力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來。

在教學(xué)上采用了“學(xué)案”教學(xué)模式，填補了以往我們在備課中存在的弊端，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”的過程，從而提高不同層次學(xué)生的整體素質(zhì)。我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師的帶領(lǐng)下，真正學(xué)到了不少東西。

一、在教案的編寫上。

首先，必須要先認(rèn)真的瀏覽考綱，明確高考對本節(jié)知識的要求，免得作出一些無用功。

其次，須要先認(rèn)真的瀏覽課本，課本的編寫其實是很經(jīng)典的，要對課本上的知識點有一個基本的認(rèn)識，明確哪些是學(xué)生自己能看明白，哪些必須要老師點評分析，那些地方能和現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

第三，做好上述準(zhǔn)備工作之后，先不慌立馬編寫，現(xiàn)在在自己的腦袋里有個大致的構(gòu)思。

這樣編寫教案，是因為現(xiàn)在的教案不同于原先的以教師為中心，為教師上好課而準(zhǔn)備的教案，而是以學(xué)生為中心、為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)為意圖的學(xué)案。所以學(xué)案的編寫是重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，我們才能進行學(xué)案的編寫。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點就在于把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學(xué)生可以通過思考來解決的“斜問題，讓學(xué)生積極主動去探究，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力;主體地位得到真正的體現(xiàn)。由此可見，學(xué)案的實施，看似老師在課堂上講得少了，實則不然，課下需要根多的付出才能達到目的。

二、課堂中教師的教學(xué)觀念需要改變。

在課堂教學(xué)中我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，拋棄以往那種“不講不放心的心理;老師在講臺上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩的情況”等種.種傳統(tǒng)做法，要切實注重學(xué)生的“思維容量”、“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，給每一個學(xué)生提供展示成功的機會。比如，我在上《“大躍進”和人民公社化運動》一課時，視頻展示“大躍進”和人民公社化運動的相關(guān)圖片，再結(jié)合文章內(nèi)容，讓學(xué)生討論分析“大躍進”的核心和人民公社的實質(zhì)以及危害，學(xué)生以小組討論回答時我隨便抽生，最后達到了滿意的效果。

三、課堂中教師注重對學(xué)生的激勵性評價。

教師在“學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵、喚醒全體學(xué)生的主體意識，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭等多種方式，使不同層次的學(xué)生在不同層面有所提高。對展示、點評精彩的學(xué)生教師要給以更高的評價，學(xué)生給以熱烈的掌聲。

總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”、“我參與，我快樂，我提高”、“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓每位學(xué)生真正參與其中，放開而去積極獲取新知。

課題反思與體會篇五

第一段：引言（200字）

近年來，教育界對于課堂教學(xué)的改革愈發(fā)關(guān)注，提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。作為一名教師，我深知這一點的重要性，并積極參與了一次課題反思的實踐活動。通過參與這次課題反思，我深刻認(rèn)識到了自己的不足之處，并從中得出了一些寶貴的心得體會。

第二段：反思的過程（200字）

作為課題反思的實踐活動，我們首先進行了對自己課堂教學(xué)的全面回顧和分析。我結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際，重新梳理了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，調(diào)整了教學(xué)策略。同時，我也積極與同事們進行交流和研討，汲取他們的經(jīng)驗和建議，進一步改進和完善我的教學(xué)方式。

第三段：反思的收獲（200字）

通過這次課題反思，我不僅了解到了自己的不足之處，還加深了對于學(xué)生的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著不同的問題和困擾，而這些問題和困擾往往是我未能及時察覺和解決的。因此，在今后的教學(xué)過程中，我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，積極與他們進行溝通和交流，及時解決他們的問題。

第四段：反思的啟示（200字）

通過這次課題反思，我深刻認(rèn)識到學(xué)科教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。作為一名教師，我們要關(guān)注學(xué)生的個性和興趣，為他們提供多元化的學(xué)習(xí)途徑和機會，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。只有在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生才能展示出自己的潛力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)真正的全面發(fā)展。

第五段：反思的總結(jié)（200字）

通過這次課題反思，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我明白了教學(xué)不僅僅是一種技巧，更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。作為一名教師，我們需要不斷地反思與進步，關(guān)注學(xué)生的需要并適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化。只有這樣，我們才能發(fā)揮出教育事業(yè)的真正價值，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。

總結(jié)：通過這次課題反思，我全面審視了自己的教學(xué)方式和效果，并對學(xué)生的需求和發(fā)展有了更深入的了解。我將以此為動力，不斷探索和改進教學(xué)的方式和方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，為他們的未來發(fā)展做出更大的貢獻。

課題反思與體會篇六

關(guān)于小課題的反思小課題培訓(xùn)進行到這里，大家對于以前的很多困惑都找到了解決方法。在胡老師的帶領(lǐng)下，我們這批新來的教師也從最初不知道什么叫小課題研究，到現(xiàn)在能夠從日常教學(xué)工作中真正做到把小課題搬到課堂上，進行實踐探索，這是一種進步，也是一種收獲。

近段的培訓(xùn)內(nèi)容包括：如何去找小課題？如何給小課題命名？如何進行小課題的教學(xué)反思？如何把小課題搬到實際課堂中去進行解決等。還記得我的小課題名字是《思想品德課中，學(xué)習(xí)目標(biāo)有效落實的研究》，最初想到這個問題是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課的指導(dǎo)，如果一節(jié)課結(jié)束學(xué)習(xí)目標(biāo)并沒有落實到位，我覺得這節(jié)課是失敗的。不管課堂的效果如何精彩，讓學(xué)生學(xué)到知識才是最終目標(biāo)。在培訓(xùn)過程中，收獲最大的就是關(guān)于課題診斷方面的。對于一節(jié)課每個老師都要有自己的想法和講課角度。同樣在一節(jié)課中，由于授課老師的不同，或者說是授課對象的改變，一節(jié)課的效果也是不同的。我們上課觀看了王老師的授課視頻，就從中找到了很多有關(guān)教學(xué)的想法，自己也嘗試著寫了一個小課題，我覺得這一點對于教師的教育教學(xué)是很有幫助的，如果不能很好洞察其他老師上課過程中出現(xiàn)的問題，找到解決的方法，那么自己對于教學(xué)的敏感程度就不能提升，從而找不到自己課堂的毛病。而對于課題研究我還有一定的疑惑，在我的.小課題實踐過程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實實踐有了一定的提高，但是這最主要是從課堂教課中獲得的，我覺得個人的相關(guān)書籍閱讀方面還有欠缺。

只有實踐的內(nèi)容，沒有理論的指導(dǎo)，這就好比只有個人經(jīng)驗，而沒有領(lǐng)導(dǎo)方針一樣。所以在學(xué)習(xí)目標(biāo)落實這一方面總?cè)鄙偕疃?，下一階段我將會把注意力放在專業(yè)書籍閱讀方面，以及對于不同班級的學(xué)情了解把握方面。

由于我教的是整個年級，分為創(chuàng)新班和普通班，所以在每個上課效果和方法是不一樣的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成程度和檢測程度也是不同的，因此就要針對不同的班級設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但前提條件是不脫離大綱要求。所以在下一階段我希望自己在這方面有一定的進步，也渴望有相關(guān)老師的指導(dǎo)。

課題反思與體會篇七

簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)，教中學(xué)，學(xué)中教。本文很清晰地闡述了自己對教學(xué)反思的認(rèn)識和理解。然后圍繞“真”、“善”、“美”這三個方面分別論述了自己是如何寫好教學(xué)反思的。說明作者在教學(xué)中非常注重這方面的研究。本文中一句“但偶然看到‘真、善、美’三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學(xué)反思，正是在教學(xué)生命中對這三個字的孜孜追求。”很有新意。雖然說文章不長，但把要論述的內(nèi)容已經(jīng)說得很明白了。我們的老師寫論文的時候千萬不要“無的放矢，不知所云”。論文應(yīng)有鮮明的論點，所論應(yīng)具有明確的針對性，失去目標(biāo)，空發(fā)議論，便失去了論文的價值。一篇優(yōu)秀的論文，它的觀點應(yīng)該語言精練，緊扣中心，并能準(zhǔn)確地概括自己所寫的內(nèi)容。如果你想讓自己的教學(xué)有生命，那么你就堅持寫教學(xué)反思吧！

教學(xué)反思寫什么？我無法用準(zhǔn)確的語言來對它進行描述。寫教學(xué)反思有什么用？我也無法很理性地予以梳理，只覺得在翻閱以前的備課本時，瀏覽一下日常的教學(xué)反思，便勾起一個個小回憶，好像看到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學(xué)反思為什么會產(chǎn)生這么大的“魔力”？“獨上高樓，望斷天涯路”，依然無法找到令自己滿意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學(xué)反思，正是在教學(xué)生命中對這三個字的孜孜追求。

“隨機抽取五名男生到講臺復(fù)述，磨蹭了好半天，結(jié)果3人開了口，2人一言不發(fā)，且站立的姿勢不端正，他們自己都覺得尷尬，我這個老師也不安。隨后，又點了平時口語表達不錯的學(xué)生上講臺復(fù)述。當(dāng)時剩下5分鐘，但這位學(xué)生對課文也不熟悉，復(fù)述時還不時看黑板提示，最終全班只有3人作了很流利的.復(fù)述。可見本文復(fù)述難度較大，備課時學(xué)情估計不足，課堂上又沒有及時調(diào)整，實在是一次失?。　保ù耐瘛秱ゴ蟮谋瘎　方虒W(xué)反思）――教學(xué)反思追求的“真”，即真誠、真實。給人評課，總難免帶些世故。但寫教學(xué)反思，給自己評課，則大可不必這樣前思后想、憐香惜玉，可以直奔主題，用百分之百的真誠對待自己的課堂教學(xué)。

《土地的誓言》教學(xué)反思寫完了，但依然被自己的激情所感動。上課時的激情，寫反思時的激情，仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動，激情為何這樣高昂？是被作者端木蕻良對關(guān)東原野“熾痛的熱愛”所感染，還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”？是許多學(xué)生原本淡漠的心緒被我所打動，還是學(xué)生燃燒的激情影響著我？不管答案如何，但有一點可以肯定，寫這節(jié)課的教學(xué)反思，讓激情繼續(xù)延續(xù)，讓熱血繼續(xù)沸騰。――教學(xué)反思追求的“善”，是指善良，有善意、有愛心等，是一種人本主義關(guān)懷。對我們教師而言，則主要是指高尚的師德、純潔的師魂。在向善的過程中，教師會積極調(diào)整價值取向，不斷改變教育觀念，努力完善自我人格。

文言文該如何教？怎樣讓興趣與實效成為孿生兄弟？“自讀――點讀――自譯――質(zhì)疑――復(fù)述―――探究”，以學(xué)生為主體、以誦讀為主導(dǎo)的文言文教學(xué)模式逐步在教學(xué)反思上呈現(xiàn)出來，課堂精彩高效，學(xué)生興趣盎然。如何提高學(xué)生的閱讀水平？如何讓個性化閱讀走向農(nóng)村學(xué)生？用批注作杠桿，改變了學(xué)生被動式的閱讀，撥動了無問題學(xué)生的閱讀神經(jīng)。用交流批注方法打開基礎(chǔ)薄弱、缺乏自信學(xué)生的嘴。閱讀作批注，互相交流批注，在農(nóng)村初中學(xué)生與個性化閱讀之間建起橋梁。――教學(xué)反思也追求“唯美”，即對教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，對教學(xué)藝術(shù)的不斷追求。在追求“唯美”的同時，教師積極探尋適合農(nóng)村中學(xué)的語文課堂教學(xué)模式，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實現(xiàn)了從搬運工向研究者的角色轉(zhuǎn)換。

有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家?！眻猿謱懡虒W(xué)反思，我們的教學(xué)藝術(shù)和教育思想，就能邁向“真、善、美”的更高境界！

課題反思與體會篇八

課題名稱：中學(xué)歷史單元主題設(shè)計案例研究

課題研究的背景和意義

一、歷史單元主題的必要性：

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》下設(shè)六個學(xué)習(xí)板塊：中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史;世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史。根據(jù)“課標(biāo)”，歷史教材的編寫理念同以往相比有了重大改變。歷史學(xué)科不僅重視歷史知識的系統(tǒng)與完整，而且選取歷史長河中具有代表性的人和事圍繞人類文明史展開，表現(xiàn)強烈關(guān)注“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的新理念。在某種程度上可以說，這是與傳統(tǒng)大綱教材的本質(zhì)區(qū)別。這就要求我們在課堂上不僅要加強對知識目標(biāo)的掌握，更要加強對能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的掌握。而能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的掌握在歷史單元教學(xué)里更有利于把握，更能得以體現(xiàn)，因為這樣的目標(biāo)可以一個學(xué)習(xí)主題里反復(fù)出現(xiàn)，達到教育的目的。同時，歷史單元主題教學(xué)設(shè)計也減少了教師的重復(fù)勞動，避免教學(xué)情境、內(nèi)容、形式的頻繁變換，節(jié)省教學(xué)組織時間，充分激發(fā)教師參與課程資源的開發(fā)和利用的主動性。

二、初中歷史單元主題教學(xué)設(shè)計的必要性：

首先，中學(xué)歷史的受眾是初中學(xué)生，初中學(xué)生的感性認(rèn)識強、理性理解能力差，要求教師備課過程中充分考慮知識的先后時序、前后聯(lián)系;其次，初中歷史課本以“通史”為主，注重事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，單元主題教學(xué)設(shè)計有利于展示歷史發(fā)展的完整性。根據(jù)課程實施的水平目標(biāo)來確立若干個教學(xué)主題，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進行連續(xù)課時單元教學(xué)的教學(xué)方式。開展單元主體教學(xué)體現(xiàn)出了學(xué)生的領(lǐng)域水平目標(biāo)達成的針對性，知識技能教學(xué)的連貫性和生活化等特性，將整個教學(xué)置身于生活情境中，讓學(xué)生去體會在生活中學(xué)習(xí)的`過程。這樣有利于學(xué)生對知識技能的構(gòu)建，重視學(xué)生技能的綜合利用的實踐體驗，從而來提高學(xué)生理解和運用知識和技能的能力和意識。

愛知中學(xué)校本研究的必要：

西安愛知中學(xué)是一所有著深厚品牌的名校，但是學(xué)生由于并沒有經(jīng)過正規(guī)考試，素質(zhì)參差不齊，歷史課堂教學(xué)實際狀況并不令人滿意，如何有針對性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的有效性，單元主題歷史教學(xué)設(shè)計為我們提供了一條新的思路。

綜上所述，選擇以“單元歷史教學(xué)設(shè)計”為主題的研究活動是十分有必要的。

課題名稱的界定和解讀

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史單元教學(xué)設(shè)計案例研究

“歷史單元教學(xué)設(shè)計”就是從歷史學(xué)科的單元系統(tǒng)出發(fā)，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則，整合教材，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進行，真正達到高效課堂的“大容量”、“高效率”要求的主題教學(xué)。這是一種從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學(xué)，它應(yīng)當(dāng)區(qū)別于傳統(tǒng)的“單元知識復(fù)習(xí)”與“一課一節(jié)”的新課講授。

“案例研究”則是將教育的實例作為研究對象，通過對教育、教學(xué)的真實例子進行分析解讀和理性思考，獲得教育的新感悟，教育的新經(jīng)驗，探索教育的新方法，形成教育的新思想，提升教育的新理念。案例研究是一種理論與實踐的對話;是一次將教育理論和教育實踐結(jié)合的過程，即用教育理論解析教育實例，解讀教育情境，解決教育問題;是教師重新認(rèn)識那些事件、整理思維、更新教育教學(xué)理念的過程。它的實質(zhì)就是對教育實例進行深度解讀，對已有的教育實踐進行理性開掘和理論解釋。

課題研究的步驟和舉措

課題研究階段計劃主要以七、八年級單元教學(xué)內(nèi)容為研究對象，以愛知中學(xué)9個教學(xué)班為研究主體，如“隋唐文化史”、“近代化的開端”、“近代列強侵略史”、“革命元勛”等進行典型案例研究，探討教師教學(xué)活動與學(xué)生學(xué)習(xí)行為在大單元教學(xué)設(shè)計下的變化與效度。

第三階段：總結(jié)前兩階段的經(jīng)驗與教訓(xùn)，力圖深入探討“單元主題教學(xué)設(shè)計”對學(xué)生的學(xué)與教師的教方式的轉(zhuǎn)變、效率提高的有效性。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

通過三個階段的探究和對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的跟蹤評價，收集和整理出典型的教學(xué)設(shè)計、多媒體課件和教學(xué)隨筆。準(zhǔn)備整理成冊或形成光盤，對中學(xué)歷史的一線教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。

課題反思與體會篇九

知識的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，而最直接的應(yīng)用就是解題，只要高考指揮棒還在，就必須培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，因此，我們要做到精選例題、習(xí)題，優(yōu)化習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。首先，要結(jié)合舊習(xí)題，與新教材進行整合，拓展新題型。新教材的習(xí)題更注重與生活、科技、社會的聯(lián)系。為此，我們要多研究新教材中的課后習(xí)題，分析其命題目的、命題特點、題目難度等，然后整合舊教材中的有關(guān)習(xí)題，編寫新教材題型的變式練習(xí)。其次，要根據(jù)學(xué)生實際，有針對性的設(shè)計習(xí)題。習(xí)題的設(shè)計應(yīng)從課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生兩方面實際出發(fā)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的接受能力，使其有針對性。首先要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維特征和知識水平，既不拔高，又不降低，設(shè)計不當(dāng)就可能會影響學(xué)生情緒，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，習(xí)題講解要注重過程分析，注重方法的培養(yǎng)和規(guī)律的總結(jié)。講解時，要講活講透，不要就題論題，要注意一題多解和多題一解的訓(xùn)練。一題多解的靈活，是學(xué)生思維的發(fā)散源，可以訓(xùn)練學(xué)生多角度的分析問題，多層次的認(rèn)識問題，多種方法處理問題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和流暢性。多題一解的歸類又培養(yǎng)了學(xué)生思維的整體性、有序性、綜合性。

課題反思與體會篇十

今年我主持研究的課題是收集語文精華知識，現(xiàn)已進入初步實施階段，各項搜集整理正在進行，回顧課題研究以來的整個過程，我感覺到以下幾點非常值得總結(jié)和深思：

一、以靈活的態(tài)度對待文本，從而保證有更多的時間進行資料采集。

靈活是語文教學(xué)最大的特色，是語文教學(xué)的靈魂所在。對待語文文本的態(tài)度直接決定了教師授課的實際效果。當(dāng)我們糾結(jié)于文本的某個抽象性的問題時，在浪費的大量時間的同時，也讓很多同學(xué)失去了對課本的興趣，失去了對語文課堂的興趣，況且，我們現(xiàn)在面對的學(xué)生往往比以前更加超前，他們的眼光是挑剔的，教師如果沒有足夠的能力的調(diào)動他們的興趣，結(jié)果往往導(dǎo)致一節(jié)脫節(jié)的課堂，成為一堂“死課”。因此，這要求我們要以高度靈活的態(tài)度對待語文文本，既要在紛繁復(fù)雜的篇章中抓到文本的重點，更要在處理重點時以相對靈活的態(tài)度調(diào)動他們的積極性，從而實現(xiàn)務(wù)實高效的處理課堂，從而為我們進行的資料搜集研究節(jié)省一定的時間。

二、時間是進行課題研究的保證。

這學(xué)期，非常巧合的是，學(xué)校也進行了“大語文觀”的相關(guān)建設(shè)，大幅度提高閱讀課的比重和質(zhì)量，讓學(xué)生可以跳出課本，提高語文學(xué)習(xí)的興趣。具體的設(shè)置是每周會拿出3節(jié)課的時間用于學(xué)生的自由閱讀，并且讓學(xué)生在閱讀的同時搜集整理相關(guān)內(nèi)容。這些舉措和我的課題研究是不謀而合的'。我指導(dǎo)學(xué)生利用閱讀課搜集整理相關(guān)精華知識，指定相關(guān)內(nèi)容，搜集對象具體化,比如，搜集陌生的詞語，好的詞語，成語，句子，關(guān)聯(lián)詞語，以及優(yōu)秀片段。從具體實施來看，收到了很好的效果。因此，可以得出結(jié)論，搜集語文精華知識必須要給學(xué)生充分的自由的時間支配。

三、興趣是學(xué)生最好的老師。

因為在進行語文精華知識搜集的時候，我給了學(xué)生很大的自由度，讓他們可以自由閱讀喜歡的書籍，并且以小組競賽的形式開展，很大程度的調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生搜集整理的積極性很高，興趣有很大的提高。他們都非常喜歡上閱讀課，把它也叫做搜集課。每次上課課堂的設(shè)置為前30分鐘搜集，后15分鐘整理，看到孩子們認(rèn)真的將自己搜集的知識整理到筆記，我由衷的感到欣慰。

四、通過小組展示交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生搜集整理的能力出眾。

原本以為學(xué)生整理的內(nèi)容或許沒有多大的用處和意義，原本以為學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了多少有價值的東西，結(jié)果證明自己顯然低估了學(xué)生，通過課堂展示的環(huán)節(jié)，我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅搜集的很細(xì)，并且搜集的資料很好，都很有代表性。因此，可以得出結(jié)論，課堂交流展示非常的重要，是發(fā)現(xiàn)問題，增進師生了解的必要步驟。

五、及時消化吸收的重要性。

學(xué)生耗費了很多的時間和精力，搜集到大量的精華知識，如果不及時的對這些內(nèi)容進行消化吸收，將使搜集的意義和效果大打折扣，因此，我給學(xué)生制定了及時消化，階段性消化的措施，以便及時有效的消化所整理的精華知識，從而讓自身語文水平得到提高。當(dāng)然，消化吸收也有很深的學(xué)問，以后自己還要探討更多的方式指導(dǎo)學(xué)生進行吸收。

總之，搜集整理語文精華知識是跳出文本的一項重大舉措，通過目前的實際效果來看，學(xué)生的語文水平是在不斷提升。但仍有很多的地方尚待完善。它具體的實際意義還要有待于考試來證明.

課題反思與體會篇十一

小學(xué)四年級,正是過渡時段。必須幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學(xué)也很難做到。因此，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

對于優(yōu)生，有的聰明好動,要想抓住他的思維，必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的顏雨程,他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細(xì)心,很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次，上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。

對于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。這時候要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué)。

在教學(xué)中,我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。但學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見進步?；诖?在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康的心理。但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

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課題反思與體會篇十二

本節(jié)課的課題是v-ingasadverbial.因為本節(jié)課是在下午第一節(jié)課進行，學(xué)生精神狀態(tài)不佳等因素。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在導(dǎo)入部分引用歌曲,學(xué)生都很熟悉，并且很有活力的一首tfboys的歌曲進行導(dǎo)入。并通過造句ppt展示，復(fù)習(xí)v-ing做主語、賓語、賓語補足語、表語和定語。在復(fù)習(xí)之前學(xué)的現(xiàn)在分詞用法的基礎(chǔ)上，引出現(xiàn)在分詞作狀語用法。在引領(lǐng)探究部分，為了讓學(xué)生能夠循序漸進的.探究掌握v-ingasadverbial的用法，從探究一到探究五的題目設(shè)置也是由易到難，并結(jié)合練習(xí)來達到掌握的目的。最后訓(xùn)練檢測部分也是結(jié)合高考考查形式，有針對的進行訓(xùn)練高考分詞作狀語的考查形式是以語法填空、短文改錯以及作文高級句式考查的。因此訓(xùn)練檢測部分的題目設(shè)置也主要從這三個方面練習(xí)。

一、上完這節(jié)課后我對本節(jié)課進行了深入的反思，認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點較好的做法：

1.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計由易到難，層層深入，重難點突出，并能夠結(jié)合高考考查形式。

2.導(dǎo)入部分設(shè)計較好。能夠把復(fù)習(xí)的知識與學(xué)生感興趣的歌曲相聯(lián)系，讓學(xué)生在情境中感受英語語法。

3.對于生成問題處理較好。在課堂中有很多生成的東西，這些生成東西處理好了，會成為一節(jié)課的亮點。

二、本節(jié)課也有不足和有待改善之處，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1、板書沒有設(shè)計好，有些凌亂。

2、語法課最好是把句子呈現(xiàn)在黑板上，這樣學(xué)生看得更清楚。

3、對于有些名詞的解釋應(yīng)在課前告知學(xué)生，比如，什么叫邏輯主語。

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課題反思與體會篇十三

學(xué)會學(xué)習(xí)的研究將近一年了，這一年，從一開始的懵懂無知，到初步認(rèn)識，到逐步提高，一路走來，對學(xué)生，對教師，都是步步高升?，F(xiàn)梳理一下這半年的研究工作。

一、取得成績

1、加強培訓(xùn)，提升理念。

學(xué)會學(xué)習(xí)是一整套教材，有連貫性，也有學(xué)科性，單純地照本宣科是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須加強培訓(xùn)。我們一方面進取參加縣級的教科研培訓(xùn)會議，回來后做好二次培訓(xùn)。一方面加強課題組成員之間的培訓(xùn)交流，讓學(xué)習(xí)快的教師帶動學(xué)習(xí)慢或是學(xué)習(xí)晚的教師。基本到達各成員同步進行，共同提高。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有了很大改觀。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生會學(xué)習(xí)才是真正地本課題最大的收獲。這半年來，學(xué)生從一開始感到新鮮而樂學(xué)，到此刻感到學(xué)習(xí)有成就感而樂學(xué)，是一個很大提高。我們班上有四個學(xué)生，以前是什么課都不認(rèn)真聽，什么作業(yè)都不完成。此刻這幾個學(xué)生已經(jīng)有三個在慢慢改變，他們上課明白自我做什么了，作業(yè)雖然字寫的歪歪扭扭，但總歸是寫了。

3、教師的教學(xué)態(tài)度有了很大改變，從教知識，到教方法，這不僅僅是一個課堂改革，更是一次理念更新。教師能夠在課堂上真正的立足于學(xué)生，立足于方法，這是本學(xué)期我們課堂的最大改變。教師根據(jù)學(xué)生們的心理變化及時調(diào)整自我的教學(xué)步驟，做到以生為本。

4、亮點工作。我們課題的最大亮點就是：學(xué)會學(xué)習(xí)與學(xué)科的融合。

我們課題組成員把學(xué)會學(xué)習(xí)這套教材都細(xì)細(xì)研究一遍，對于教材中有哪些方法，這些方法適用于什么學(xué)科，什么學(xué)情，都做到心中有數(shù)。在上課的時候，能夠打破年級的界限，把這些方法適時適量地教給學(xué)生。

比如，我發(fā)現(xiàn)我們五年級的班上，多數(shù)學(xué)生還是不懂得如何記憶，每到讓學(xué)生記知識的時候，就會出現(xiàn)背了一節(jié)課，記的東西十分少。于是我就把六年級的《記憶方法巧優(yōu)化》搬到了五年級，讓學(xué)生了解一些記憶方法，這樣，在記知識時，學(xué)生的效率就有所提高了。

將學(xué)會學(xué)習(xí)的方法融入到學(xué)科當(dāng)中，既省時，又省力，還讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有了更深的認(rèn)識及更高的興趣。所以，在備課時，我們都把學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技能研究進去，讓學(xué)生在學(xué)知識的同時，掌握學(xué)習(xí)的方法與技能。

二、存在問題

1、有的方法不適合我們學(xué)校的學(xué)生。

每個學(xué)生都是不一樣的個體，每個班級也都有自我的特色。許教授的課本應(yīng)當(dāng)是針對大多數(shù)的班級和大多數(shù)的學(xué)生。而我們學(xué)校，學(xué)生流失較大，剩下的學(xué)生中，學(xué)習(xí)習(xí)慣十分不好。有的應(yīng)當(dāng)在三年級掌握的東西，五年級的學(xué)生也不必須會。所以，對于這些學(xué)生，教材的起點有些高，不能完全使用這套教材。

2、還有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有改觀。

每個班上總有幾個學(xué)生，理解和記憶力都十分差，這些學(xué)生，雖然明白了有哪些方法能夠用，可是還是不能應(yīng)用到自我身上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣還在原地踏步。

三、改善措施

1、尋找更多的學(xué)習(xí)方法。方法不僅僅限于學(xué)會學(xué)習(xí)書本上的方法，要根據(jù)學(xué)生實際，找到更多、更適合的方法。還是祖師孔子說得好，“因材施教”。所以，我們想以學(xué)會學(xué)習(xí)這套教材為引領(lǐng)，探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

2、異常關(guān)注學(xué)困生。踐行孔子的“有教無類”說，每個學(xué)生的情景不一樣，進行的幅度不一樣，要更多關(guān)注學(xué)困生，不讓一個學(xué)生落后。

課題反思與體會篇十四

希望通過本實驗可以發(fā)現(xiàn)蒽醌化合物的抑菌機理，從而促進對蒽醌化合物的開發(fā)與使用。近年來，國內(nèi)外對蒽醌的研究越來越多，可見其具有潛在的可開發(fā)利用價值最有用化學(xué)課題開題報告范文工作報告。雖然試驗只對蒽醌類物質(zhì)的抑菌性做了些初步的分析，但對其的開發(fā)利用提供一定的參考意義。

國內(nèi)外相關(guān)研究分析

選題分析

相關(guān)理論基礎(chǔ)

研究方案

研究內(nèi)容及擬解決的技術(shù)關(guān)鍵

擬采用的研究方法，技術(shù)路線，實驗方案

課題反思與體會篇十五

勤肯肯的探索者，并取得可喜的成績：

一、所有教師都能組織生動具體的情境進行教學(xué)。

老師們在教學(xué)中所選用的課件都是符合學(xué)生年齡特點的情境，都與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系的，這些素材的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起了探索問題的欲望。真實的情境架構(gòu)了教學(xué)和生活的聯(lián)系，學(xué)生感受到了教學(xué)與生活的關(guān)系。

二、教師在鼓勵學(xué)生解決問題的方法上趨于多樣化。

教師在組織教學(xué)中都能保證學(xué)生的主體地位，允許學(xué)生的思維方式“旁逸斜出”，而不是“墨守陳規(guī)”，鼓勵他們解決問題方法多樣化，只有這樣才能促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生能用多種方法探究解決幾何圖形周長、面積的計算：看著一個統(tǒng)計圖可以提出不同的問題，并且能用不同的方法解答，學(xué)生的思維得到不同程度的'提高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是解決生活中的數(shù)學(xué)問題。古語有“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”足以說明數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。因為，在數(shù)學(xué)中，我們要充分理解教材中的思想，恰當(dāng)應(yīng)用身邊的生活中的數(shù)學(xué)范例，把“死”的知識應(yīng)用到“活”的生活情景中去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實際問題的能力。

三、滿足學(xué)生充分的研討和探究的活動的空間。

縱觀這幾次活動，不難發(fā)現(xiàn)我們的教師在給學(xué)生提供創(chuàng)新性空間的時候，給的不夠?qū)?，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)活動只能處于被動接受狀態(tài)，思維處于依賴狀態(tài)。如果教師相信學(xué)生，大膽放手，那么學(xué)生的思維就會激活，他們探索和研究的機會也就多，學(xué)習(xí)法也就掌握的更加牢固，學(xué)習(xí)效果就會最佳。

四、逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，共同學(xué)習(xí)、共同進步。

學(xué)生的動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)教學(xué)的重要方法，從這幾次的教研活動來看，教師都能引導(dǎo)學(xué)生開展小組活動，有的小組活動能起到真正的小組作用，高年級情況要好一些，而有的小組形同虛設(shè)作用寥寥無幾；所以在今后的教研活動和課堂教學(xué)中我們不僅要關(guān)注學(xué)生從活動中獲得有關(guān)知識的體驗，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使我們的課堂教學(xué)在今后的陽光之路上越走越好、紅紅火火。

五、在反思中進步，在反思中提高。

通過這次教研活動，我認(rèn)為教師學(xué)會反思，是提高課堂有效性以及自身專業(yè)化水平的重要途徑。每個教師都是在不斷的反思中成長起來的，沒有反思就不會有進步。特別是在這次活動，教研組坐在一起點評，也可以稱為是教研組的合作反思，給我很多的啟發(fā)。那么要想使反思更有實效性，在對自己的教學(xué)活動進行審視和分析的時候應(yīng)當(dāng)從正負(fù)兩個方向進行。因為，如果只反思優(yōu)點，就會使教師產(chǎn)生自滿的情緒，而失去繼續(xù)發(fā)展的動力；反之，如果只反思缺點，會導(dǎo)致教師喪失信心，產(chǎn)生畏難情緒。這兩種情況都會阻礙教師專業(yè)化水平的發(fā)展。所以，教師要學(xué)會正負(fù)反思，揚長避短。

1、正面反思，強化優(yōu)點。我們在對教學(xué)進行反思時，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，一定要強化，將優(yōu)點發(fā)揚出去，從而提升自己的專業(yè)化發(fā)展水平，進而提高課堂有效性。

2、負(fù)面反思，克服不足。我們在學(xué)會正面反思的同時，還不能忽略負(fù)面反思，教師只有找到了自己的差距，才會尋找到克服不足的突破點。從而提升教師的課堂教學(xué)水平。就像這次的教研活動，一些老師提出了很多自己的想法，比如有些老師提到，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有被調(diào)動起來，我都非常認(rèn)真細(xì)心地聽取，這樣大家都能取長補短。

反思：

1、本次活動中還發(fā)現(xiàn)有的教師教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)，如果一節(jié)課

教學(xué)內(nèi)容過多就會顧此失彼，特別有的教師有種錯覺總認(rèn)為某些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該都會，不必浪費過多的時間，在教學(xué)時只是輕輕帶過，，但是在訓(xùn)練時才發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生并沒有掌握知識點，由此提醒各位教師在講授操作性知識時一定讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、量一量，讓學(xué)生在動手操作中掌握知識點，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，紙上談兵再精彩、到位，也代替不了親身體驗的操作深刻。

2、大部分教師對學(xué)困生關(guān)注的不夠，課堂上發(fā)言的都是一些“能說會道”的學(xué)生，表面上看是精彩，而那些學(xué)困生掌握的怎么樣？真讓人擔(dān)憂。

3、部分教師的激勵語言“過了頭”。教師的評價語言起激勵和導(dǎo)向作用。這次教研活動中，個別教師的評價“言過其實”，一個很簡單的問題，學(xué)生回答對后教師用“你真了不起”,“你太棒了”……，這樣下去不利于學(xué)生的成長。

總之，這次教研活動真是讓廣大教師受益匪淺，這樣的教研活動不僅給教師們提供了一次學(xué)習(xí)的機會，還給他們提供一個展示自己，互相切磋，取長補短的平臺。

課題反思與體會篇十六

教師姓名

李雪萍

科目

數(shù)學(xué)

講課類型

新授

時間

11月15日

課題名稱

?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》課題反思

教學(xué)反思

百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，目的是幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，解釋生活中的百分?jǐn)?shù)的具體含義，體會百分?jǐn)?shù)在生活中的巨大作用，也為學(xué)生能夠正確運用它來解決實際問題打好基礎(chǔ)。

通過教學(xué)，我覺得在以下幾方面體現(xiàn)了本課設(shè)計意圖：

一、學(xué)習(xí)生活中的百分?jǐn)?shù)

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步發(fā)展。因此，這一課的設(shè)計抓住了百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，利用學(xué)生熟悉的生活用品來體驗百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)在生活中的好處，并利用北京奧運會籌備的一些資料，生活中的淡水量資料，要求每位學(xué)生找身邊的百分?jǐn)?shù)等引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活情境中輕松地感受和體會百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、意義和作用，做到知識從生活中來，在生活中學(xué)，到生活中去，真正學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

二、充分體驗百分?jǐn)?shù)的意義

運用學(xué)生收集到的百分?jǐn)?shù)的例子來表達百分?jǐn)?shù)的意義，充分體會百分?jǐn)?shù)是表示兩個量之間的一種倍比關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)不只是“文本課程”而更是“體驗課程”?！缎抡n標(biāo)》中提到：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”，“幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。在教學(xué)中，學(xué)生在新的環(huán)境中，有些拘謹(jǐn)，使課堂氣氛不是那么濃郁。這也需要在進后的教學(xué)中訓(xùn)練，使課堂充滿思維活躍的因素。

三、巧用生活中的實例理解百分?jǐn)?shù)的意義

為學(xué)生能夠理解百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)勢，我收集了營養(yǎng)快線、哈百利、思慕分析其果汁含量來決定買哪種產(chǎn)品，收集了啤酒、干紅葡萄酒、汾酒的酒精度，根據(jù)個人需要來決定什么酒，不僅增長了生活常識，也能體驗數(shù)學(xué)在生活中的運用。

缺點：本人課堂教學(xué)中，語氣比較平淡，沒有抑揚頓挫。使得課堂有些平淡。由于在23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100中，學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的理解出點一些問題，使自己有些緊張，沒有處理好，影響后面的一個教學(xué)環(huán)節(jié)漏講。說明我課堂教學(xué)處理能力欠佳，不能很好地處理課堂的突發(fā)事件。

課題反思與體會篇十七

新店鎮(zhèn)中 **

閱讀在中學(xué)英語

教學(xué)

1.課題組成員專業(yè)發(fā)展水平不一致。有的老師是第一次做課題，經(jīng)驗較少，對課題研究及資料分析不到位，理論素養(yǎng)不夠，理論知識缺乏。對于閱讀中存在的問題不能全面的分析

總結(jié)

2.語言環(huán)境的影響。由于我們是農(nóng)村學(xué)校，接觸英語的機會不多，學(xué)生的閱讀量僅僅局限于課本知識及上課老師拓展延伸的知識，回到家后家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，不能與孩子用英語交流，孩子存在應(yīng)付現(xiàn)象，這樣的環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生的閱讀能力。城里的孩子從小學(xué)就開始堅持學(xué)英語，家長老師也都比較重視，而農(nóng)村的孩子從小學(xué)三年級才開始上英語課，甚至有的小學(xué)根本無條件開設(shè)英語課，導(dǎo)致我們的孩子英語起點低，一開始就輸在了起跑線上。

3.閱讀教學(xué)課時不夠。學(xué)校制定的英語課時只能滿足書本教學(xué)的需求，沒有大量的時間花在閱讀教學(xué)上，學(xué)校舉辦的閱讀活動也不多，這大大限制了學(xué)生英語閱讀能力的提高。現(xiàn)在中學(xué)七門課程都要進行中招考試，各科都很重要，所以沒有大量的閑暇時間讓孩子課外閱讀。

針對上述問題，課題組成員積極開會探討尋求解決辦法。一方面，課題組成員搜集和整理與中學(xué)生英語閱讀理解相關(guān)的各種資料，逐步的進行對比和分析，并對課題研究進行反思和總結(jié)，找出不足之處，想出合理的解決對策，為本課題的結(jié)題工作奠定堅實的基礎(chǔ)。另一方面，邀請其他英語老師來聽、評課，請她們多提出寶貴建議，整合出更有效的英語閱讀理解的技巧和方法。平時多觀摩其他優(yōu)秀老師的課堂，多與同事交流，借鑒其好的措施，并與自身情況相結(jié)合，實踐總結(jié)出適合自己的一套課堂技巧。最后，重結(jié)果，也要重過程。雖然有研究任務(wù)，但是也要盡可能的照顧到學(xué)生的感受，讓學(xué)生在研究中得到成長，同時也能收獲快樂；讓教師在研究中得到發(fā)展，使研究成果能夠更大范圍的推廣和使用。

以上是我在課題研究中遇到的一些問題和解決措施，如何更加有效地提高農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀能力，還得在今后的教學(xué)中作更深的研究。

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