優(yōu)秀課題反思與體會（案例20篇）

教育的目的是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，那么我們應該怎樣評價一個學生的全面發(fā)展呢？寫總結(jié)時要言簡意賅，突出重點，避免羅列無關(guān)信息和細節(jié)。以下是一些成功人士的經(jīng)驗總結(jié)，供大家參考借鑒。

課題反思與體會篇一

簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學，教中學，學中教。本文很清晰地闡述了自己對教學反思的認識和理解。然后圍繞“真”、“善”、“美”這三個方面分別論述了自己是如何寫好教學反思的。說明作者在教學中非常注重這方面的研究。本文中一句“但偶然看到‘真、善、美’三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學反思，正是在教學生命中對這三個字的孜孜追求?！焙苡行乱狻ｋm然說文章不長，但把要論述的內(nèi)容已經(jīng)說得很明白了。我們的老師寫論文的時候千萬不要“無的放矢，不知所云”。論文應有鮮明的論點，所論應具有明確的針對性，失去目標，空發(fā)議論，便失去了論文的價值。一篇優(yōu)秀的論文，它的觀點應該語言精練，緊扣中心，并能準確地概括自己所寫的內(nèi)容。如果你想讓自己的教學有生命，那么你就堅持寫教學反思吧！

教學反思寫什么？我無法用準確的語言來對它進行描述。寫教學反思有什么用？我也無法很理性地予以梳理，只覺得在翻閱以前的備課本時，瀏覽一下日常的教學反思，便勾起一個個小回憶，好像看到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學反思為什么會產(chǎn)生這么大的“魔力”？“獨上高樓，望斷天涯路”，依然無法找到令自己滿意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學反思，正是在教學生命中對這三個字的孜孜追求。

“隨機抽取五名男生到講臺復述，磨蹭了好半天，結(jié)果3人開了口，2人一言不發(fā)，且站立的姿勢不端正，他們自己都覺得尷尬，我這個老師也不安。隨后，又點了平時口語表達不錯的學生上講臺復述。當時剩下5分鐘，但這位學生對課文也不熟悉，復述時還不時看黑板提示，最終全班只有3人作了很流利的.復述。可見本文復述難度較大，備課時學情估計不足，課堂上又沒有及時調(diào)整，實在是一次失敗！”（茨威格《偉大的悲劇》教學反思）――教學反思追求的“真”，即真誠、真實。給人評課，總難免帶些世故。但寫教學反思，給自己評課，則大可不必這樣前思后想、憐香惜玉，可以直奔主題，用百分之百的真誠對待自己的課堂教學。

《土地的誓言》教學反思寫完了，但依然被自己的激情所感動。上課時的激情，寫反思時的激情，仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動，激情為何這樣高昂？是被作者端木蕻良對關(guān)東原野“熾痛的熱愛”所感染，還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”？是許多學生原本淡漠的心緒被我所打動，還是學生燃燒的激情影響著我？不管答案如何，但有一點可以肯定，寫這節(jié)課的教學反思，讓激情繼續(xù)延續(xù)，讓熱血繼續(xù)沸騰。――教學反思追求的“善”，是指善良，有善意、有愛心等，是一種人本主義關(guān)懷。對我們教師而言，則主要是指高尚的師德、純潔的師魂。在向善的過程中，教師會積極調(diào)整價值取向，不斷改變教育觀念，努力完善自我人格。

文言文該如何教？怎樣讓興趣與實效成為孿生兄弟？“自讀――點讀――自譯――質(zhì)疑――復述―――探究”，以學生為主體、以誦讀為主導的文言文教學模式逐步在教學反思上呈現(xiàn)出來，課堂精彩高效，學生興趣盎然。如何提高學生的閱讀水平？如何讓個性化閱讀走向農(nóng)村學生？用批注作杠桿，改變了學生被動式的閱讀，撥動了無問題學生的閱讀神經(jīng)。用交流批注方法打開基礎薄弱、缺乏自信學生的嘴。閱讀作批注，互相交流批注，在農(nóng)村初中學生與個性化閱讀之間建起橋梁。――教學反思也追求“唯美”，即對教學方法的不斷優(yōu)化，對教學藝術(shù)的不斷追求。在追求“唯美”的同時，教師積極探尋適合農(nóng)村中學的語文課堂教學模式，努力形成自己的教學風格，實現(xiàn)了從搬運工向研究者的角色轉(zhuǎn)換。

有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家。”堅持寫教學反思，我們的教學藝術(shù)和教育思想，就能邁向“真、善、美”的更高境界！

課題反思與體會篇二

課題名稱：中學歷史單元主題設計案例研究

課題研究的背景和意義

一、歷史單元主題的必要性：

《歷史課程標準》下設六個學習板塊：中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史;世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史。根據(jù)“課標”，歷史教材的編寫理念同以往相比有了重大改變。歷史學科不僅重視歷史知識的系統(tǒng)與完整，而且選取歷史長河中具有代表性的人和事圍繞人類文明史展開，表現(xiàn)強烈關(guān)注“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的新理念。在某種程度上可以說，這是與傳統(tǒng)大綱教材的本質(zhì)區(qū)別。這就要求我們在課堂上不僅要加強對知識目標的掌握，更要加強對能力目標、情感目標的掌握。而能力目標和情感目標的掌握在歷史單元教學里更有利于把握，更能得以體現(xiàn)，因為這樣的目標可以一個學習主題里反復出現(xiàn)，達到教育的目的。同時，歷史單元主題教學設計也減少了教師的重復勞動，避免教學情境、內(nèi)容、形式的頻繁變換，節(jié)省教學組織時間，充分激發(fā)教師參與課程資源的開發(fā)和利用的主動性。

二、初中歷史單元主題教學設計的必要性：

首先，中學歷史的受眾是初中學生，初中學生的感性認識強、理性理解能力差，要求教師備課過程中充分考慮知識的先后時序、前后聯(lián)系;其次，初中歷史課本以“通史”為主，注重事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，單元主題教學設計有利于展示歷史發(fā)展的完整性。根據(jù)課程實施的水平目標來確立若干個教學主題，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教學內(nèi)容，進行連續(xù)課時單元教學的教學方式。開展單元主體教學體現(xiàn)出了學生的領(lǐng)域水平目標達成的針對性，知識技能教學的連貫性和生活化等特性，將整個教學置身于生活情境中，讓學生去體會在生活中學習的`過程。這樣有利于學生對知識技能的構(gòu)建，重視學生技能的綜合利用的實踐體驗，從而來提高學生理解和運用知識和技能的能力和意識。

愛知中學校本研究的必要：

西安愛知中學是一所有著深厚品牌的名校，但是學生由于并沒有經(jīng)過正規(guī)考試，素質(zhì)參差不齊，歷史課堂教學實際狀況并不令人滿意，如何有針對性的提高學生的學習效率和課堂的有效性，單元主題歷史教學設計為我們提供了一條新的思路。

綜上所述，選擇以“單元歷史教學設計”為主題的研究活動是十分有必要的。

課題名稱的界定和解讀

關(guān)鍵詞：中學歷史單元教學設計案例研究

“歷史單元教學設計”就是從歷史學科的單元系統(tǒng)出發(fā)，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則，整合教材，使教學按知識系統(tǒng)進行，真正達到高效課堂的“大容量”、“高效率”要求的主題教學。這是一種從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學，它應當區(qū)別于傳統(tǒng)的“單元知識復習”與“一課一節(jié)”的新課講授。

“案例研究”則是將教育的實例作為研究對象，通過對教育、教學的真實例子進行分析解讀和理性思考，獲得教育的新感悟，教育的新經(jīng)驗，探索教育的新方法，形成教育的新思想，提升教育的新理念。案例研究是一種理論與實踐的對話;是一次將教育理論和教育實踐結(jié)合的過程，即用教育理論解析教育實例，解讀教育情境，解決教育問題;是教師重新認識那些事件、整理思維、更新教育教學理念的過程。它的實質(zhì)就是對教育實例進行深度解讀，對已有的教育實踐進行理性開掘和理論解釋。

課題研究的步驟和舉措

課題研究階段計劃主要以七、八年級單元教學內(nèi)容為研究對象，以愛知中學9個教學班為研究主體，如“隋唐文化史”、“近代化的開端”、“近代列強侵略史”、“革命元勛”等進行典型案例研究，探討教師教學活動與學生學習行為在大單元教學設計下的變化與效度。

第三階段：總結(jié)前兩階段的經(jīng)驗與教訓，力圖深入探討“單元主題教學設計”對學生的學與教師的教方式的轉(zhuǎn)變、效率提高的有效性。

課題成果的預期和呈現(xiàn)

通過三個階段的探究和對學生學習成果的跟蹤評價，收集和整理出典型的教學設計、多媒體課件和教學隨筆。準備整理成冊或形成光盤，對中學歷史的一線教學起到一定的指導作用。

課題反思與體會篇三

近幾年，隨著教育體制改革的不斷推進，課題研究已經(jīng)成為了每位教師必須完成的任務。每年的課題研究都涉及到不同領(lǐng)域的研究課題，通過對一定領(lǐng)域的探究，可以更好地幫助教師深入了解各方面教學的問題，并通過調(diào)研和分析來提出改進措施，通過實踐來推進教學質(zhì)量的提高。本篇文章主要是我對于自己在研究同伴互助對于學生合作學習行為影響的課題研究過程的反思和體會。

一、研究背景和動機

在教學實踐中，我們經(jīng)常會遇到一些學生的合作學習出現(xiàn)了諸多問題，甚至是淪為形式和枯燥的、沒有任何益處的活動。通過對于同伴互助對學生合作學習的影響進行深入研究，能夠為教師在今后的教育中提供更為有效的指導。

二、研究過程

在整個研究過程中，我首先進行了與其他教師多次交流，聽取他們的意見，并將馬上學到的相關(guān)課程知識進行整合。隨后，我開始對相關(guān)研究文獻進行仔細研讀。最后通過實地調(diào)研和對大量相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析，來得出結(jié)論，并提出相應的改進措施。

三、研究困難及克服

在整個研究過程中，我遇到了諸多的困難和挑戰(zhàn)。第一，由于時間和條件的限制，我無法對所有學生進行調(diào)查問卷的針對性測試，這使得整個研究的可信度有所受影響。然而，為了保證研究結(jié)果的嚴謹性，我積極尋找其他有效的調(diào)查方式，最終也得到了一定的研究結(jié)論。另外，由于我曾對這個課題進行類似研究，在研究時存在一定的主觀性，在整個研究過程中，我一直在試圖避免任何的偏見和主觀性，最終得出的研究結(jié)果也得到了較高的認可度。

四、反思心得體會

本次課題研究中，我經(jīng)歷了很多困擾和挑戰(zhàn)，但是我相信，這個過程中參與的每一個步驟都是寶貴的經(jīng)驗，也使我對自己的教育工作有了更深層次的理解和認識。我發(fā)現(xiàn)，不管是做任何一項工作，都需要有耐心和毅力，尤其是在課題研究這個領(lǐng)域。我也深刻認識到了在研究過程中需要多次反復，需要不停地調(diào)整方向和研究思路。并且我覺得在研究領(lǐng)域中一個成功的關(guān)鍵在于觀察能力的培養(yǎng)，只有當我們能夠仔細觀察和認真分析時，我們才能真正了解研究結(jié)果并得到有效的反饋信息。

五、總結(jié)

總的來說，本次的課題研究給了我很有意義的經(jīng)歷和深刻的體驗。通過這次的研究我能夠更好地理解學生需要和他們的行為模式。同時，我也認識到一個研究課題的成功不僅需要一定的耐心和毅力，還需要不斷創(chuàng)新和調(diào)整以及對于自己研究過程的不斷反思。在今后的教學中，我會認真分析每一個學生，通過不同形式的合作實踐來實現(xiàn)同伴互助的學習方式，進一步提高教學質(zhì)量，最終為學生的發(fā)展而努力。

課題反思與體會篇四

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，人們對于知識的追求和實踐也越來越重要。而課題研究，則是高校學生在學習和研究中所扮演的重要角色，對于提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。但在我的實踐研究中，也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。下面將就我的研究作品進行總結(jié)和反思，分享我的心得體會。

第一段：研究目的和背景

本次研究的項目是“探究中學生作文能力的提升策略”，我選擇這個課題的主要目的就是探究當前中學生在作文方面存在的問題及其原因，并分析一些提升作文能力的有效方法。在我所處的區(qū)域，中學生的作文水平居中偏下，不僅給成績帶來影響，也較難通過這一能力獲得高校的青睞。因此，我希望通過本次研究，能夠為中學生的作文能力提升提供有益的指導。

第二段：研究方法和過程

在研究方法方面，我采用了問卷調(diào)查法和實地考察法相結(jié)合的方式。在問卷調(diào)查中，我主要針對中學生的作文習慣、作文難點和作文量進行了調(diào)查，并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗分析了難點所在。同時，我也組織了小組活動，引導學生獨立思考并開展作文訓練，幫助他們克服自身的問題。在實地考察中，我通過實際觀察和訪談的方式，深入了解學生在作文過程中所遇到的難點和問題，并提供具體的方案和建議，幫助學生及時糾正不規(guī)范的寫作習慣。

第三段：遇到困難和挑戰(zhàn)，制定應對策略

在研究過程中，我也遇到了不少難題。首先是針對問卷調(diào)查的樣本不夠多，難以反映出整個中學生群體的情況。對于這一問題，我結(jié)合學生自身的情況，利用各種口碑渠道，不斷擴大樣本范圍并挖掘出更多問題；其次是在實地考察中，存在學生不配合或難以開白的情況。對于這種情況，我則采用了適當?shù)臏贤记珊妥藨B(tài)，引導學生信任并坦誠交流；最后則是在提出方案時遇到了一些摩擦。在這種情況下，我協(xié)調(diào)各方面的利益，尋求各方建議，并做出更具實效性的方案。

第四段：心得體會

通過這次研究，我認為對于研究者而言，應該要有良好的調(diào)研質(zhì)量和團隊合作精神。研究者應該能夠具備較強的調(diào)查、觀察和分析能力，同時也需要在溝通、引導和整合方面有著一定的經(jīng)驗和能力。與此同時，研究本身也需要大力發(fā)揚團隊合作精神，強化人與人之間的聯(lián)系和協(xié)同，從而使研究能夠更快更深入的推進。

第五段：未來展望

最后，在未來的研究工作中，我希望進一步深化對于作文能力提升策略的探究，并進一步完善研究方法和數(shù)據(jù)收集方式，以更好地服務于學生的作文能力提升。同時，也期待能夠與更多的合作伙伴共同探討和分享交流，從而形成更具結(jié)構(gòu)性和實踐性的課題研究成果。

總之，這次研究，讓我更加深入了解和認識到了課題研究的重要性和困難，也讓我更加自信和堅定的走上了研究的道路。我相信，在不斷的探索和實踐中，我們依然能夠持續(xù)不斷地發(fā)現(xiàn)更多的新事物和策略，為未來的發(fā)展注入更多難能可貴的創(chuàng)新力量。

課題反思與體會篇五

第一段：引言（200字）

近年來，教育界對于課堂教學的改革愈發(fā)關(guān)注，提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。作為一名教師，我深知這一點的重要性，并積極參與了一次課題反思的實踐活動。通過參與這次課題反思，我深刻認識到了自己的不足之處，并從中得出了一些寶貴的心得體會。

第二段：反思的過程（200字）

作為課題反思的實踐活動，我們首先進行了對自己課堂教學的全面回顧和分析。我結(jié)合學科特點和學生實際，重新梳理了教學內(nèi)容和教學方法，并根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，調(diào)整了教學策略。同時，我也積極與同事們進行交流和研討，汲取他們的經(jīng)驗和建議，進一步改進和完善我的教學方式。

第三段：反思的收獲（200字）

通過這次課題反思，我不僅了解到了自己的不足之處，還加深了對于學生的認識。我發(fā)現(xiàn)，學生在學習過程中存在著不同的問題和困擾，而這些問題和困擾往往是我未能及時察覺和解決的。因此，在今后的教學過程中，我將更加關(guān)注學生的學習狀態(tài)和需求，積極與他們進行溝通和交流，及時解決他們的問題。

第四段：反思的啟示（200字）

通過這次課題反思，我深刻認識到學科教學不僅僅是知識的傳授，更是對學生全面發(fā)展的培養(yǎng)。作為一名教師，我們要關(guān)注學生的個性和興趣，為他們提供多元化的學習途徑和機會，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。只有在這樣的教育環(huán)境下，學生才能展示出自己的潛力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)真正的全面發(fā)展。

第五段：反思的總結(jié)（200字）

通過這次課題反思，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。我明白了教學不僅僅是一種技巧，更是一種責任和擔當。作為一名教師，我們需要不斷地反思與進步，關(guān)注學生的需要并適應教學環(huán)境的變化。只有這樣，我們才能發(fā)揮出教育事業(yè)的真正價值，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。

總結(jié)：通過這次課題反思，我全面審視了自己的教學方式和效果，并對學生的需求和發(fā)展有了更深入的了解。我將以此為動力，不斷探索和改進教學的方式和方法，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，為他們的未來發(fā)展做出更大的貢獻。

課題反思與體會篇六

關(guān)于小課題的反思小課題培訓進行到這里，大家對于以前的很多困惑都找到了解決方法。在胡老師的帶領(lǐng)下，我們這批新來的教師也從最初不知道什么叫小課題研究，到現(xiàn)在能夠從日常教學工作中真正做到把小課題搬到課堂上，進行實踐探索，這是一種進步，也是一種收獲。

近段的培訓內(nèi)容包括：如何去找小課題？如何給小課題命名？如何進行小課題的教學反思？如何把小課題搬到實際課堂中去進行解決等。還記得我的小課題名字是《思想品德課中，學習目標有效落實的研究》，最初想到這個問題是因為學習目標是一節(jié)課的指導，如果一節(jié)課結(jié)束學習目標并沒有落實到位，我覺得這節(jié)課是失敗的。不管課堂的效果如何精彩，讓學生學到知識才是最終目標。在培訓過程中，收獲最大的就是關(guān)于課題診斷方面的。對于一節(jié)課每個老師都要有自己的想法和講課角度。同樣在一節(jié)課中，由于授課老師的不同，或者說是授課對象的改變，一節(jié)課的效果也是不同的。我們上課觀看了王老師的授課視頻，就從中找到了很多有關(guān)教學的想法，自己也嘗試著寫了一個小課題，我覺得這一點對于教師的教育教學是很有幫助的，如果不能很好洞察其他老師上課過程中出現(xiàn)的問題，找到解決的方法，那么自己對于教學的敏感程度就不能提升，從而找不到自己課堂的毛病。而對于課題研究我還有一定的疑惑，在我的.小課題實踐過程中，學習目標的落實實踐有了一定的提高，但是這最主要是從課堂教課中獲得的，我覺得個人的相關(guān)書籍閱讀方面還有欠缺。

只有實踐的內(nèi)容，沒有理論的指導，這就好比只有個人經(jīng)驗，而沒有領(lǐng)導方針一樣。所以在學習目標落實這一方面總?cè)鄙偕疃?，下一階段我將會把注意力放在專業(yè)書籍閱讀方面，以及對于不同班級的學情了解把握方面。

由于我教的是整個年級，分為創(chuàng)新班和普通班，所以在每個上課效果和方法是不一樣的，學習目標的達成程度和檢測程度也是不同的，因此就要針對不同的班級設定不同的學習目標，但前提條件是不脫離大綱要求。所以在下一階段我希望自己在這方面有一定的進步，也渴望有相關(guān)老師的指導。

課題反思與體會篇七

作為一個大學生，在大學期間，我們必須要完成一定的課題研究，而我也不例外。這項任務并不輕松，因為它需要我們?nèi)娜獾赝度脒M去，需要我們尋求反復的討論和辯論。完成課題研究的同時，我們也在不斷成長。

第一段：課題研究的重要性

在我的印象中，課題研究曾經(jīng)是一項令人望而卻步的任務。然而，隨著研究工作的開始，我開始了解到課題研究的重要性。首先，它不僅僅是為了完成任務，而是讓我們們學習更多的知識和思維的過程。在課題研究的過程中，我們積累了許多知識，并且也學會了如何組織和處理敏感和復雜的信息。

第二段：關(guān)于課題研究開展的步驟

在課題研究的過程中，我學會了如何選擇一個合適的課題。我了解到，關(guān)鍵是要確定一個簡單的主題，并避免選擇過度復雜的話題。同時，我也學會了如何制定一個詳細的計劃。一開始，我碰到的許多問題和困難使我感到比較困惑，但是隨著時間的推移，我逐漸理解到如何把研究分成不同的部分，具體了解每個部分應該包括哪些內(nèi)容。剛開始，我發(fā)現(xiàn)自己在查找資源方面存在一些問題，但是我很快發(fā)現(xiàn)了一些非常好的資源，并且也學習到了如何有效地利用這些資源。

第三段：組織和協(xié)作的重要性

我認為組織和協(xié)作是完成課題研究的兩個關(guān)鍵因素。在我的團隊中，每個人都貢獻了自己的一份力量，因此我們才能夠一起完成一個優(yōu)秀的課題研究。在我們的團隊中，我們互相學習和分享信息，這也讓我們能夠更好地理解問題，并只能更好地制定解決方案。

第四段：研究和結(jié)論

隨著課題研究的完成，我們也必須梳理收集到的所有信息。這需要我們對數(shù)據(jù)進行充分的分析和解釋，并且歸納出課題最最重要的結(jié)論。我曾經(jīng)面對很多困難，因為我缺乏向?qū)В窃谂c隊友的反復討論中，我們發(fā)現(xiàn)了一些非常有意思的結(jié)論。研究的結(jié)果通過我們的課題展示得到了更好的呈現(xiàn)，我們也從許多界別得到了認可。

第五段：總結(jié)課題研究的體會

總體來說，課題研究讓我成為了一個更好的學生。我學會了如何有效地查找資源、理解并呈現(xiàn)結(jié)論。同時也學習到如何組織和協(xié)作以實現(xiàn)課題研究的最佳結(jié)果。這項任務讓我更加清楚地了解了細節(jié)的重要性，而且還讓我知道需要積極地與同伴和導師解決問題。總的來說，這讓我成為了更好的研究員和更好的學習者。

課題反思與體會篇八

我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題的研究。我是語文科教研組長，在研究過程中我負責的工作主要有：參與課題研究、教學實踐等工作。

在參與課題研究過程中，對于我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談談自己做課題這個過程中的體會：

一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學能力通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學習，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架;在教研組活動上，學習了與課題有關(guān)的資料，案例。自己也查閱了專家的學術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì)。

隨著理論素養(yǎng)的提升，教學實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學設計的效度上。課堂上，我努力實踐有效教學，突出年段教學特點，引導學生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸，提高閱讀教學效益，與學生共享成長。

二、課題研究需要好的研究氛圍。

我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團隊中來。就拿我們低年級“四讀”教學模式來說，從模式的環(huán)節(jié)，內(nèi)容的修改到模式名稱的敲定，模式的定稿，經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復地進行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預期的研究成果。

有了這次課題研究的經(jīng)驗，我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學事業(yè)而努力。

附：我鎮(zhèn)參加江西南昌《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題研究的教學觀摩展示活動的兩名骨干老師分別是姚麗群、冼艷萍。

課題反思與體會篇九

本節(jié)課的課題是v-ingasadverbial.因為本節(jié)課是在下午第一節(jié)課進行，學生精神狀態(tài)不佳等因素。為了充分調(diào)動學生學習的積極性，在導入部分引用歌曲,學生都很熟悉，并且很有活力的一首tfboys的歌曲進行導入。并通過造句ppt展示，復習v-ing做主語、賓語、賓語補足語、表語和定語。在復習之前學的現(xiàn)在分詞用法的基礎上，引出現(xiàn)在分詞作狀語用法。在引領(lǐng)探究部分，為了讓學生能夠循序漸進的.探究掌握v-ingasadverbial的用法，從探究一到探究五的題目設置也是由易到難，并結(jié)合練習來達到掌握的目的。最后訓練檢測部分也是結(jié)合高考考查形式，有針對的進行訓練高考分詞作狀語的考查形式是以語法填空、短文改錯以及作文高級句式考查的。因此訓練檢測部分的題目設置也主要從這三個方面練習。

一、上完這節(jié)課后我對本節(jié)課進行了深入的反思，認為本節(jié)課有以下幾點較好的做法：

1.導學案的設計。導學案的設計由易到難，層層深入，重難點突出，并能夠結(jié)合高考考查形式。

2.導入部分設計較好。能夠把復習的知識與學生感興趣的歌曲相聯(lián)系，讓學生在情境中感受英語語法。

3.對于生成問題處理較好。在課堂中有很多生成的東西，這些生成東西處理好了，會成為一節(jié)課的亮點。

二、本節(jié)課也有不足和有待改善之處，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1、板書沒有設計好，有些凌亂。

2、語法課最好是把句子呈現(xiàn)在黑板上，這樣學生看得更清楚。

3、對于有些名詞的解釋應在課前告知學生，比如，什么叫邏輯主語。

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課題反思與體會篇十

1、轉(zhuǎn)變復習的觀念，杜絕一張試卷一堂課。

把總復習當作一個系統(tǒng)工程，把單元復習、各個階段的復習有機地結(jié)合起來，發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用。復習做到專題化，專題復習系列化。加強復習訓練的針對性。復習時做到“堂堂清”。在強化基礎知識的同時，要在學生能力培養(yǎng)、方法指導上多下工夫，把每一道題目都作為訓練能力、方法的載體。教學的目的不是讓學生只會做題目，而是使學生學會舉一反三，觸類旁通，能聯(lián)系實際，能解決新問題。復習時，留給學生足夠的自主探究、自主建構(gòu)知識體系的時間和空間，使學生實實在在地成為學習的主人。

2、精選例題、習題、提高復習效率。

選編例題、習題是大面積提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，選編“精、新、活、透”的習題，對于鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和良好的解題習慣，發(fā)展學生的智力與創(chuàng)新思維能力具有重要的意義。例題有目標性，習題有針對性，才能提高復習的效率。在練習選擇上做到三點：一是“圍繞重點集中練，”就是結(jié)合所復習知識，圍繞重點，及時練習鞏固；二是“變換形式靈活練”，就是在所學知識的基礎上變換形式，稍加難度，對學生進行發(fā)散性思維訓練；三是“新舊結(jié)合綜合練”，就是將新舊知識結(jié)合，加深理解，學會運用，將已有知識應用到新的問題情景中去。

課題反思與體會篇十一

知識的學習是為了應用，而最直接的應用就是解題，只要高考指揮棒還在，就必須培養(yǎng)、訓練學生的解題能力，因此，我們要做到精選例題、習題，優(yōu)化習題教學，培養(yǎng)學生解題能力。首先，要結(jié)合舊習題，與新教材進行整合，拓展新題型。新教材的習題更注重與生活、科技、社會的聯(lián)系。為此，我們要多研究新教材中的課后習題，分析其命題目的、命題特點、題目難度等，然后整合舊教材中的有關(guān)習題，編寫新教材題型的變式練習。其次，要根據(jù)學生實際，有針對性的設計習題。習題的設計應從課程標準和學生兩方面實際出發(fā)，根據(jù)課程標準的要求和學生的接受能力，使其有針對性。首先要符合學生的認知規(guī)律、思維特征和知識水平，既不拔高，又不降低，設計不當就可能會影響學生情緒，挫傷學生的學習積極性。另外，習題講解要注重過程分析，注重方法的培養(yǎng)和規(guī)律的總結(jié)。講解時，要講活講透，不要就題論題，要注意一題多解和多題一解的訓練。一題多解的靈活，是學生思維的發(fā)散源，可以訓練學生多角度的分析問題，多層次的認識問題，多種方法處理問題，從而培養(yǎng)學生思維的靈活性和流暢性。多題一解的歸類又培養(yǎng)了學生思維的整體性、有序性、綜合性。

課題反思與體會篇十二

教師姓名

李雪萍

科目

數(shù)學

講課類型

新授

時間

11月15日

課題名稱

?小學數(shù)學教學中小組合作學習的研究》課題反思

教學反思

百分數(shù)的意義是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的概念的應用題的基礎上進行教學的，目的是幫助學生理解百分數(shù)的意義，解釋生活中的百分數(shù)的具體含義，體會百分數(shù)在生活中的巨大作用，也為學生能夠正確運用它來解決實際問題打好基礎。

通過教學，我覺得在以下幾方面體現(xiàn)了本課設計意圖：

一、學習生活中的百分數(shù)

?數(shù)學課程標準》中提出：數(shù)學教學要考慮數(shù)學自身的特點，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，從學生已有的`生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生在獲得數(shù)學知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步發(fā)展。因此，這一課的設計抓住了百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，利用學生熟悉的生活用品來體驗百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)在生活中的好處，并利用北京奧運會籌備的一些資料，生活中的淡水量資料，要求每位學生找身邊的百分數(shù)等引起學生的興趣，讓學生在現(xiàn)實生活情境中輕松地感受和體會百分數(shù)的產(chǎn)生、意義和作用，做到知識從生活中來，在生活中學，到生活中去，真正學習生活中的數(shù)學。

二、充分體驗百分數(shù)的意義

運用學生收集到的百分數(shù)的例子來表達百分數(shù)的意義，充分體會百分數(shù)是表示兩個量之間的一種倍比關(guān)系，學生學習不只是“文本課程”而更是“體驗課程”?！缎抡n標》中提到：數(shù)學教育應該“在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上”，“幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”。在教學中，學生在新的環(huán)境中，有些拘謹，使課堂氣氛不是那么濃郁。這也需要在進后的教學中訓練，使課堂充滿思維活躍的因素。

三、巧用生活中的實例理解百分數(shù)的意義

為學生能夠理解百分數(shù)便于比較的優(yōu)勢，我收集了營養(yǎng)快線、哈百利、思慕分析其果汁含量來決定買哪種產(chǎn)品，收集了啤酒、干紅葡萄酒、汾酒的酒精度，根據(jù)個人需要來決定什么酒，不僅增長了生活常識，也能體驗數(shù)學在生活中的運用。

缺點：本人課堂教學中，語氣比較平淡，沒有抑揚頓挫。使得課堂有些平淡。由于在23/100米相當于46/100米的50/100中，學生對百分數(shù)的理解出點一些問題，使自己有些緊張，沒有處理好，影響后面的一個教學環(huán)節(jié)漏講。說明我課堂教學處理能力欠佳，不能很好地處理課堂的突發(fā)事件。

課題反思與體會篇十三

現(xiàn)象一：“用你喜歡的方式讀一讀?！痹捯魟偮?，教室內(nèi)人聲鼎沸，聲音一浪高過一浪。學生讀得搖頭晃腦、面紅耳赤，場面煞是熱鬧，教師頗為滿意。這已日漸成為一種時尚。

反思：

（一）難道學生個個都喜歡高聲朗讀？仔細想想，答案非常明顯。學生之所以都選擇高聲朗讀作為“喜歡”的方式，不排除以下兩方面原因。

1.受從眾心理趨使。部分同學的放聲朗讀使其他同學身不由己，為給老師傳達“我讀得很投入”這一信息，就不惜扯著嗓門，搖頭晃腦。

2.學生無其他方式可選。從低年級到高年級，放聲朗讀歷來都是“用喜歡的方式讀”的代言，成了學生固定的閱讀思維程序。他們從未學過默讀，更不知瀏覽是什么，以至于有學生在考試時還要出聲讀卷。

（二）難道一定要“用喜歡的方式讀”嗎？我認為，即使學生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，這種說法也未必恰當。因為默讀、瀏覽要求學生將字碼直接譯為意碼，這種高心智活動往往會讓學生在自主選擇時避難就易。如果一味地用“喜歡的方式讀”，即放聲朗讀，那么，其默讀、瀏覽能力就會日漸萎縮。

結(jié)論：這是淺表性的“選擇性學習”，不排除“放任自流”之嫌。

啟示：

(一)要教給學生默讀、瀏覽等多種閱讀法——讓學生可選擇。

(二)要引導學生針對不同內(nèi)容，不同情境選擇不同的閱讀法——讓學生會選擇。

現(xiàn)象二：對一些文句優(yōu)美描寫精彩的片斷，教師對其中的重點詞句視而不見，讓學生籠統(tǒng)讀過幾遍就一了百了。

反思：

結(jié)論：這不是“模糊性理解”，而是隔靴搔癢。

啟示：

(一)語文教學需要品詞析句，甚至咬文嚼字。

(二)將品詞析句與朗讀相結(jié)合，有品有讀，語言文字才能得以消化、積淀，學生才能學會閱讀。

現(xiàn)象三：在朗讀比賽中，有一方明明不如對方，其他學生的評判也十分明了。但是，教師在總結(jié)性評判時總會說：“平分秋色”。

反思：

（一）指出不足，就一定傷他自尊嗎？不！應該說，絕大部分的學生的心靈并非如此脆弱，不堪一擊。即便部分學生如此，那么，這般“呵護”，也只會使其心靈更嬌更脆。何況虛假的評判反饋給學生的是錯誤的信息，這種欺騙對該學生而言也構(gòu)成了傷害。

結(jié)論：這是狹隘的“尊重”，可能換來的是無盡的“傷害”。

啟示：

(一)評判客觀公正，才具說服力。

(二)教師應善于指出學生的不足。

反思這些現(xiàn)象，思緒萬千。在這“亂花漸欲迷人眼”的紛繁的教改大潮中，作為一線教師，面對層出不窮的先進教育理念，瞻前顧后裹足不前也好，不加消化機械運用也好，都不是應有的態(tài)度。擁有可貴的靈魂——思想，善于去偽存真，學會吸取精髓，這才是新世紀教師應有的素質(zhì)。

（二）

法國最著名的牧師納德 蘭塞姆聆聽過一萬多人的臨終懺悔，他說，假如時光可以倒流，世界有一半的人可以成為偉人。每個人最后的反思，不到最后一刻，誰也不知道。但是每個人都可以把反思提前幾十年，做到了這點，便有50%的可能讓自己成為一名了不起的人。我們的教學中，多一份反思，或許會多一份清醒，多一份進步。

語文教師，我一直以為是最難當?shù)?。作為母語，似乎誰都知道都會理解都可以說上一二。前幾年語文大討論時，多少偏激之詞言猶在耳，多少老教師感嘆越教越不會教。我困惑，摸索，聽了幾位大師言談，觀摩了幾堂優(yōu)秀教師的公開課，偶有一些心得體驗，聊且作為反思。

首先，語文教師的基本功必須過硬。聽、說、讀、寫不必說樣樣精通，起碼必須能鎮(zhèn)住學生，在學生面前能有幾分自信。我真正感到自己在課堂能閑庭信步，揮灑自如，是普通話培訓之后。自己朗讀能力提高之后，可以自如地范讀，底氣就足了?；竟^硬，語文教師本身就是語文。比如如果你善于聽，學生課前三分鐘演講，你的評點，引申就有根據(jù)，有針對性。觀摩一些優(yōu)秀教師的公開課，往往會發(fā)現(xiàn)他們本身素質(zhì)相當之高?？上?，大學、目前的培訓機構(gòu)對這方面的訓練太少了。

其次課堂的成功，備課必須充分，要帶有自己的.思考見解。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。語文的魅力就在于它是很有個性的，能緊密聯(lián)系生活的。陸游教孩子：“汝果欲學詩，功夫在詩外”。所以語文教師是一個雜家，必須不斷地讀書，不斷地思考。學生如果會認為自己的語文老師知識淵博，上課能有一些新見解，就成功了一半。比如《項鏈》，未必就批判資產(chǎn)階級虛榮心；《裝在套子里的人》未必就一定要大談揭露沙皇軍警的黑暗。

教學中講究一定的教學藝術(shù)。試看這樣一個教學片段：同學們暢所欲言，對王權(quán)意識和奴性意識大加批判，我也加入他們行列，講了幾個小故事：赫魯曉夫批判斯大林的專制時，有人質(zhì)疑赫魯曉夫為什么不在斯大林在任時指出他的過錯，赫魯曉夫拍著桌子：“誰在說話，給我站起來！”那人嚇壞了，以為大禍臨頭。赫魯曉夫幽默地說斯大林就是這樣做的。高壓專制下，必有奴性。隨后講了薩達姆的“萬人坑”，講了康熙、乾隆時代的文-字-獄，講了孫志剛的遭遇。大家一下子陷入深思。這是我在教讀《我若為王》一文時的一段“穿插”。將歷史、現(xiàn)實和課文聯(lián)系在一起，撥動著學生的心弦，不僅恰切的豐厚了教學內(nèi)容，而且有力地烘托了課文的主題，強化了教學效果。在閱讀教學中如果能有機地適度地“穿插引入”，可以讓行多行多的課表現(xiàn)得活潑靈動。教學藝術(shù)是需要學結(jié)的。這一點，湖北特級教師胡明道老師做得相當成功。她將課堂可能出現(xiàn)的種種情況加以分析，歸納了各種各樣的應對方法，所以在課堂上她能游刃有余。而我們往往還憑經(jīng)驗駕御課堂，有時感覺很不錯，有時感覺很失敗。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谛乱惠喺n程改革的大潮下，我們要不斷反思，與時俱進。

課題反思與體會篇十四

小學四年級,正是過渡時段。必須幫助他們培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。但是,要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學也很難做到。因此，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

對于優(yōu)生，有的聰明好動,要想抓住他的思維，必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的顏雨程,他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細心,很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次，上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關(guān)注一些。

對于中等生,他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。這時候要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學。

在教學中,我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。但學習處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學習的熱情、學習的積極性降低,在學心上就不見進步?；诖?在教學中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練,養(yǎng)成健康的心理。但是,教學中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學中,我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學生的學習興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

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課題反思與體會篇十五

通過平時教學中的觀察和反思，我深刻的認識到，在以前的教學中的失誤是優(yōu)生占據(jù)天下，上課發(fā)言幾乎輪不到學困生。課后學生還要背著沉重的作業(yè)在家里完成。本學期在“如何轉(zhuǎn)化學困生”這個課題實驗中，我從學生的實際出發(fā)，把教學重點放在課堂上，力求在課堂上解決問題，尤其是把注意力放在后進生身上。改進教學方法，大大縮短講課時間，巧出問題，啟發(fā)學生多動腦筋，開拓他們的思維，讓他們自己去把問題解決出來，再抽出部分問題，專讓學困生回答。啟發(fā)他們多提問題，力求在課堂上把大部分作業(yè)解決。

對他們的正確答案及時表揚，并示意同學們拍手鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣。由此引發(fā)他們積極的學習熱情。當他們對提出的問題答不出來的時候，采取對比，哪怕有一點點正確的地方，也要及時的鼓勵他們，以不挫傷他們的銳氣為目的，使他們始終處于興奮愉快的學習情景中，這樣做效果是很明顯的。后進生的腦筋動起來了，思維也活躍起來了，回答問題也熱烈起來了。

過去，我講完一篇文章，學困生段不會分，過渡段、過渡句、重點句找不出來，連重點詞也有一部分后進生找不出來。教學效果很不理想，最后只得叫他們死記硬背，枯燥無味，結(jié)果，句子稍有改變，他們就不會讀，不會寫。在我采取了精講、精練、巧出問題的'方法后，從教學實踐出發(fā)，盡量在課堂上多提問他們，多給他們出一些巧問題，讓他們掌握課文的中心。盡力提高他們的讀寫能力，盡量減少作業(yè)量。精講、精練、巧出問題。并且對學困生采取多吃偏飯，做到作業(yè)面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，努力減少他們心理上和作業(yè)上的負擔。教給他們學會學習的方法，培養(yǎng)他們認真完成作業(yè)的習慣。這樣，學困生的學習積極性提高了，課堂上聽講，注意力集中了，回答問題踴躍了，作業(yè)主動完成了，過去抄作業(yè)的現(xiàn)象找不到了。

課題反思與體會篇十六

新店鎮(zhèn)中 **

閱讀在中學英語

教學

1.課題組成員專業(yè)發(fā)展水平不一致。有的老師是第一次做課題，經(jīng)驗較少，對課題研究及資料分析不到位，理論素養(yǎng)不夠，理論知識缺乏。對于閱讀中存在的問題不能全面的分析

總結(jié)

2.語言環(huán)境的影響。由于我們是農(nóng)村學校，接觸英語的機會不多，學生的閱讀量僅僅局限于課本知識及上課老師拓展延伸的知識，回到家后家長對孩子的學習不夠重視，不能與孩子用英語交流，孩子存在應付現(xiàn)象，這樣的環(huán)境嚴重地影響了學生的閱讀能力。城里的孩子從小學就開始堅持學英語，家長老師也都比較重視，而農(nóng)村的孩子從小學三年級才開始上英語課，甚至有的小學根本無條件開設英語課，導致我們的孩子英語起點低，一開始就輸在了起跑線上。

3.閱讀教學課時不夠。學校制定的英語課時只能滿足書本教學的需求，沒有大量的時間花在閱讀教學上，學校舉辦的閱讀活動也不多，這大大限制了學生英語閱讀能力的提高。現(xiàn)在中學七門課程都要進行中招考試，各科都很重要，所以沒有大量的閑暇時間讓孩子課外閱讀。

針對上述問題，課題組成員積極開會探討尋求解決辦法。一方面，課題組成員搜集和整理與中學生英語閱讀理解相關(guān)的各種資料，逐步的進行對比和分析，并對課題研究進行反思和總結(jié)，找出不足之處，想出合理的解決對策，為本課題的結(jié)題工作奠定堅實的基礎。另一方面，邀請其他英語老師來聽、評課，請她們多提出寶貴建議，整合出更有效的英語閱讀理解的技巧和方法。平時多觀摩其他優(yōu)秀老師的課堂，多與同事交流，借鑒其好的措施，并與自身情況相結(jié)合，實踐總結(jié)出適合自己的一套課堂技巧。最后，重結(jié)果，也要重過程。雖然有研究任務，但是也要盡可能的照顧到學生的感受，讓學生在研究中得到成長，同時也能收獲快樂；讓教師在研究中得到發(fā)展，使研究成果能夠更大范圍的推廣和使用。

以上是我在課題研究中遇到的一些問題和解決措施，如何更加有效地提高農(nóng)村中學生英語閱讀能力，還得在今后的教學中作更深的研究。

關(guān)于漢字書寫課題研究工作自查情況匯報

《杞人憂天》課題教學反思

課題實驗反思與體會

研究生科學研究工作淺談心得體會

新時代教育教學研究工作心得體會

課題反思與體會篇十七

市級小課題過程性資料之二十二（教學反思）

將先進的教學手段應用到日常英語課堂教學活動中的反思

長安區(qū)職業(yè)二中張敏珍

通過遠程教育學習，使我受益匪淺!下面就“在技術(shù)支持下，利用數(shù)字教育資源與軟件進行英語課堂講授的實踐任務”的'主題，談一談自己在這方面的感受。

作為一名農(nóng)村多年從事中學英語教育教工作的我來說，由最初的一塊黑板，一根粉筆和一本教科書發(fā)展為現(xiàn)在先進的信息化教學，可謂是課堂教學領(lǐng)域里發(fā)生的一件翻天覆地的變化，讓人欣喜不已！

學生們相互之間通過感知、交流、體驗，使其引起共鳴，激發(fā)其學習興趣和求知欲望，從而調(diào)動其學習的積極性和主動性，使其最大限度地參與到教學活動中來，順利完成教育教學的目標與任務！

因此，在今后的教學活動中，我要不斷地利用業(yè)余時間堅持學習，提高自己的業(yè)務水平，更好的去服務教學，服務學生！

課題反思與體會篇十八

今年我主持研究的課題是收集語文精華知識，現(xiàn)已進入初步實施階段，各項搜集整理正在進行，回顧課題研究以來的整個過程，我感覺到以下幾點非常值得總結(jié)和深思：

一、以靈活的態(tài)度對待文本，從而保證有更多的時間進行資料采集。

靈活是語文教學最大的特色，是語文教學的靈魂所在。對待語文文本的態(tài)度直接決定了教師授課的實際效果。當我們糾結(jié)于文本的某個抽象性的問題時，在浪費的大量時間的同時，也讓很多同學失去了對課本的興趣，失去了對語文課堂的興趣，況且，我們現(xiàn)在面對的學生往往比以前更加超前，他們的眼光是挑剔的，教師如果沒有足夠的能力的調(diào)動他們的興趣，結(jié)果往往導致一節(jié)脫節(jié)的課堂，成為一堂“死課”。因此，這要求我們要以高度靈活的態(tài)度對待語文文本，既要在紛繁復雜的篇章中抓到文本的重點，更要在處理重點時以相對靈活的態(tài)度調(diào)動他們的積極性，從而實現(xiàn)務實高效的處理課堂，從而為我們進行的資料搜集研究節(jié)省一定的時間。

二、時間是進行課題研究的保證。

這學期，非常巧合的是，學校也進行了“大語文觀”的相關(guān)建設，大幅度提高閱讀課的比重和質(zhì)量，讓學生可以跳出課本，提高語文學習的興趣。具體的設置是每周會拿出3節(jié)課的時間用于學生的自由閱讀，并且讓學生在閱讀的同時搜集整理相關(guān)內(nèi)容。這些舉措和我的課題研究是不謀而合的'。我指導學生利用閱讀課搜集整理相關(guān)精華知識，指定相關(guān)內(nèi)容，搜集對象具體化,比如，搜集陌生的詞語，好的詞語，成語，句子，關(guān)聯(lián)詞語，以及優(yōu)秀片段。從具體實施來看，收到了很好的效果。因此，可以得出結(jié)論，搜集語文精華知識必須要給學生充分的自由的時間支配。

三、興趣是學生最好的老師。

因為在進行語文精華知識搜集的時候，我給了學生很大的自由度，讓他們可以自由閱讀喜歡的書籍，并且以小組競賽的形式開展，很大程度的調(diào)動了學生參與的積極性，學生搜集整理的積極性很高，興趣有很大的提高。他們都非常喜歡上閱讀課，把它也叫做搜集課。每次上課課堂的設置為前30分鐘搜集，后15分鐘整理，看到孩子們認真的將自己搜集的知識整理到筆記，我由衷的感到欣慰。

四、通過小組展示交流，我發(fā)現(xiàn)學生搜集整理的能力出眾。

原本以為學生整理的內(nèi)容或許沒有多大的用處和意義，原本以為學生發(fā)現(xiàn)不了多少有價值的東西，結(jié)果證明自己顯然低估了學生，通過課堂展示的環(huán)節(jié)，我才發(fā)現(xiàn)，學生不僅搜集的很細，并且搜集的資料很好，都很有代表性。因此，可以得出結(jié)論，課堂交流展示非常的重要，是發(fā)現(xiàn)問題，增進師生了解的必要步驟。

五、及時消化吸收的重要性。

學生耗費了很多的時間和精力，搜集到大量的精華知識，如果不及時的對這些內(nèi)容進行消化吸收，將使搜集的意義和效果大打折扣，因此，我給學生制定了及時消化，階段性消化的措施，以便及時有效的消化所整理的精華知識，從而讓自身語文水平得到提高。當然，消化吸收也有很深的學問，以后自己還要探討更多的方式指導學生進行吸收。

總之，搜集整理語文精華知識是跳出文本的一項重大舉措，通過目前的實際效果來看，學生的語文水平是在不斷提升。但仍有很多的地方尚待完善。它具體的實際意義還要有待于考試來證明.

課題反思與體會篇十九

教師姓名

李雪萍

科目

數(shù)學

講課類型

新授

時間

2017年11月15日

課題名稱

《小學數(shù)學教學中小組合作學習的研究》課題反思

教學反思

百分數(shù)的意義是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的概念的應用題的基礎上進行教學的，目的是幫助學生理解百分數(shù)的意義，解釋生活中的百分數(shù)的具體含義，體會百分數(shù)在生活中的巨大作用，也為學生能夠正確運用它來解決實際問題打好基礎。

通過教學，我覺得在以下幾方面體現(xiàn)了本課設計意圖：

一、學習生活中的百分數(shù)

《數(shù)學課程標準》中提出：數(shù)學教學要考慮數(shù)學自身的特點，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，從學生已有的`生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生在獲得數(shù)學知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步發(fā)展。因此，這一課的設計抓住了百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，利用學生熟悉的生活用品來體驗百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)在生活中的好處，并利用北京奧運會籌備的一些資料，生活中的淡水量資料，要求每位學生找身邊的百分數(shù)等引起學生的興趣，讓學生在現(xiàn)實生活情境中輕松地感受和體會百分數(shù)的產(chǎn)生、意義和作用，做到知識從生活中來，在生活中學，到生活中去，真正學習生活中的數(shù)學。

二、充分體驗百分數(shù)的意義

運用學生收集到的百分數(shù)的例子來表達百分數(shù)的意義，充分體會百分數(shù)是表示兩個量之間的一種倍比關(guān)系，學生學習不只是“文本課程”而更是“體驗課程”?！缎抡n標》中提到：數(shù)學教育應該“在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上”，“幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”。在教學中，學生在新的環(huán)境中，有些拘謹，使課堂氣氛不是那么濃郁。這也需要在進后的教學中訓練，使課堂充滿思維活躍的因素。

三、巧用生活中的實例理解百分數(shù)的意義

為學生能夠理解百分數(shù)便于比較的優(yōu)勢，我收集了營養(yǎng)快線、哈百利、思慕分析其果汁含量來決定買哪種產(chǎn)品，收集了啤酒、干紅葡萄酒、汾酒的酒精度，根據(jù)個人需要來決定什么酒，不僅增長了生活常識，也能體驗數(shù)學在生活中的運用。

缺點：本人課堂教學中，語氣比較平淡，沒有抑揚頓挫。使得課堂有些平淡。由于在23/100米相當于46/100米的50/100中，學生對百分數(shù)的理解出點一些問題，使自己有些緊張，沒有處理好，影響后面的一個教學環(huán)節(jié)漏講。說明我課堂教學處理能力欠佳，不能很好地處理課堂的突發(fā)事件。

課題反思與體會篇二十

學會學習的研究將近一年了，這一年，從一開始的懵懂無知，到初步認識，到逐步提高，一路走來，對學生，對教師，都是步步高升?，F(xiàn)梳理一下這半年的研究工作。

一、取得成績

1、加強培訓，提升理念。

學會學習是一整套教材，有連貫性，也有學科性，單純地照本宣科是遠遠不夠的，我們必須加強培訓。我們一方面進取參加縣級的教科研培訓會議，回來后做好二次培訓。一方面加強課題組成員之間的培訓交流，讓學習快的教師帶動學習慢或是學習晚的教師?；镜竭_各成員同步進行，共同提高。

2、學生的學習行為有了很大改觀。

學生是學習的主人，學生會學習才是真正地本課題最大的收獲。這半年來，學生從一開始感到新鮮而樂學，到此刻感到學習有成就感而樂學，是一個很大提高。我們班上有四個學生，以前是什么課都不認真聽，什么作業(yè)都不完成。此刻這幾個學生已經(jīng)有三個在慢慢改變，他們上課明白自我做什么了，作業(yè)雖然字寫的歪歪扭扭，但總歸是寫了。

3、教師的教學態(tài)度有了很大改變，從教知識，到教方法，這不僅僅是一個課堂改革，更是一次理念更新。教師能夠在課堂上真正的立足于學生，立足于方法，這是本學期我們課堂的最大改變。教師根據(jù)學生們的心理變化及時調(diào)整自我的教學步驟，做到以生為本。

4、亮點工作。我們課題的最大亮點就是：學會學習與學科的融合。

我們課題組成員把學會學習這套教材都細細研究一遍，對于教材中有哪些方法，這些方法適用于什么學科，什么學情，都做到心中有數(shù)。在上課的時候，能夠打破年級的界限，把這些方法適時適量地教給學生。

比如，我發(fā)現(xiàn)我們五年級的班上，多數(shù)學生還是不懂得如何記憶，每到讓學生記知識的時候，就會出現(xiàn)背了一節(jié)課，記的東西十分少。于是我就把六年級的《記憶方法巧優(yōu)化》搬到了五年級，讓學生了解一些記憶方法，這樣，在記知識時，學生的效率就有所提高了。

將學會學習的方法融入到學科當中，既省時，又省力，還讓學生對數(shù)學學科有了更深的認識及更高的興趣。所以，在備課時，我們都把學會學習的方法與技能研究進去，讓學生在學知識的同時，掌握學習的方法與技能。

二、存在問題

1、有的方法不適合我們學校的學生。

每個學生都是不一樣的個體，每個班級也都有自我的特色。許教授的課本應當是針對大多數(shù)的班級和大多數(shù)的學生。而我們學校，學生流失較大，剩下的學生中，學習習慣十分不好。有的應當在三年級掌握的東西，五年級的學生也不必須會。所以，對于這些學生，教材的起點有些高，不能完全使用這套教材。

2、還有很多學生的學習習慣沒有改觀。

每個班上總有幾個學生，理解和記憶力都十分差，這些學生，雖然明白了有哪些方法能夠用，可是還是不能應用到自我身上，導致學習習慣還在原地踏步。

三、改善措施

1、尋找更多的學習方法。方法不僅僅限于學會學習書本上的方法，要根據(jù)學生實際，找到更多、更適合的方法。還是祖師孔子說得好，“因材施教”。所以，我們想以學會學習這套教材為引領(lǐng)，探索適合學生的學習方法。

2、異常關(guān)注學困生。踐行孔子的“有教無類”說，每個學生的情景不一樣，進行的幅度不一樣，要更多關(guān)注學困生，不讓一個學生落后。

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