最新課題反思總結(jié)范文（20篇）

總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、提出改進的建議，對個人和團隊的發(fā)展都有著積極的推動作用。寫總結(jié)時要注重客觀分析，不偏不倚地展現(xiàn)實際情況。小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀的總結(jié)范本，供大家參考借鑒。

課題反思總結(jié)篇一

這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達了我對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來，這是一首詩，更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。

朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都是要建立在對文本的理解以及對關(guān)愛之情培植及的基礎上。所以我就把本課的重難點定位在：在品讀中激發(fā)學生的同情心、愛心，啟發(fā)學生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學生的學習興趣，以輕松的談話形式引導學生進入課題。在學習正文的過程中，我主要通過聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設情境來引起學生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個過程，指導學生有感情地朗讀課文，同時讓學生根據(jù)自己的個性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。

課題反思總結(jié)篇二

既然是經(jīng)典誦讀，內(nèi)容的挑選上一定要是經(jīng)典的，關(guān)于母愛的經(jīng)典詩歌孟郊的《游子吟》是最合適不過了，從古至今"誰言寸草心，報得三春暉"引起多少游子的共鳴，另外還選了孟郊的《游子詩》以及王清秀的兒歌《媽媽的愛》作為拓展內(nèi)容。

學貴在質(zhì)疑。課始，從孩子已有學習經(jīng)驗出發(fā)，我選擇了白居易的《草》引入課題，從白居易筆下我們感受到草的堅韌和頑強，孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?拋出問題，引發(fā)學生思考，從而開始本節(jié)課的學習。

一首詩就是一幅畫。課中通過想象畫面我們看到了一位在兒子臨行前，在昏暗的燈光下連夜為兒子縫補衣裳的母親。透過古代吳越民間的習俗，讓孩子們明白母親把針線"密密縫"是擔心孩子"遲遲歸".通過多媒體輔助進一步創(chuàng)設情境透過母親蒼老的面龐、斑白的雙鬢、粗糙的雙手我和孩子們一遍遍誦讀著"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"

師：夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢，可惟獨我家的油燈還閃爍著，只見——

生："慈母手中線----遲遲歸。"

師：屋外寒風呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見"——

生："慈母手中線----遲遲歸。"

從兒子臨行前母親"密密縫"的畫面我們切換了到兒子遠行后母親"依堂門"的畫面，開始了《游子詩》的學習，透過"萱草"讓孩子們知道這朵"母愛之花"的含義所在，在老師創(chuàng)設的情境中讓孩子們感受到了一位依靠著堂門焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸的母親，從而點名主題"誰言寸草心，報得三春暉".

課的最后通過《媽媽的愛》這首淺顯易懂的兒歌中進一步拉近古詩與孩子之間的距離，讓孩子們聯(lián)系生活找到媽媽對自己的愛，最后在《媽媽頌》的歌聲中結(jié)束了本節(jié)課。整節(jié)課以讀代講，情感層層遞進，課中看著孩子們好幾次濕紅了眼眶，好幾次潸然淚下，我以為這節(jié)課到位了，但是教研員聽完課后的一句：這節(jié)課是讓孩子感受母愛感恩母親呢?還是通過學習古詩來體會詩中母愛之情引發(fā)我的思考。縱觀本節(jié)課，看似內(nèi)容飽滿，情感濃郁，但是主題卻不突出，三首詩歌平均用力，聽課老師不知道這究竟是一節(jié)經(jīng)典誦讀課，還是一節(jié)常規(guī)的語文課亦或是一節(jié)感恩母親的品德課。整節(jié)課情感有余，語文味卻不足，因為情濃了勢必沖淡了文，孩子們的情感雖然和文本一起產(chǎn)生了共鳴，但是這節(jié)課我究竟要教給孩子什么?孩子們學到了什么?得到了什么，引起我的思考。

課題反思總結(jié)篇三

這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達了我對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來，這是一首詩，更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。

朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都是要建立在對文本的理解以及對關(guān)愛之情培植及的基礎上。所以我就把本課的重難點定位在：在品讀中激發(fā)學生的同情心、愛心，啟發(fā)學生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學生的學習興趣，以輕松的談話形式引導學生進入課題。在學習正文的過程中，我主要通過聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設情境來引起學生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個教學過程，指導學生有感情地朗讀課文，同時讓學生根據(jù)自己的個性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。

課題反思總結(jié)篇四

簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學，教中學，學中教。本文很清晰地闡述了自己對教學反思的認識和理解。然后圍繞“真”、“善”、“美”這三個方面分別論述了自己是如何寫好教學反思的。說明作者在教學中非常注重這方面的研究。本文中一句“但偶然看到‘真、善、美’三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學反思，正是在教學生命中對這三個字的孜孜追求?！焙苡行乱?。雖然說文章不長，但把要論述的內(nèi)容已經(jīng)說得很明白了。我們的老師寫論文的時候千萬不要“無的放矢，不知所云”。論文應有鮮明的論點，所論應具有明確的針對性，失去目標，空發(fā)議論，便失去了論文的價值。一篇優(yōu)秀的論文，它的觀點應該語言精練，緊扣中心，并能準確地概括自己所寫的內(nèi)容。如果你想讓自己的教學有生命，那么你就堅持寫教學反思吧！

教學反思寫什么？我無法用準確的語言來對它進行描述。寫教學反思有什么用？我也無法很理性地予以梳理，只覺得在翻閱以前的備課本時，瀏覽一下日常的教學反思，便勾起一個個小回憶，好像看到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學反思為什么會產(chǎn)生這么大的“魔力”？“獨上高樓，望斷天涯路”，依然無法找到令自己滿意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學反思，正是在教學生命中對這三個字的孜孜追求。

“隨機抽取五名男生到講臺復述，磨蹭了好半天，結(jié)果3人開了口，2人一言不發(fā)，且站立的姿勢不端正，他們自己都覺得尷尬，我這個老師也不安。隨后，又點了平時口語表達不錯的學生上講臺復述。當時剩下5分鐘，但這位學生對課文也不熟悉，復述時還不時看黑板提示，最終全班只有3人作了很流利的.復述。可見本文復述難度較大，備課時學情估計不足，課堂上又沒有及時調(diào)整，實在是一次失??！”（茨威格《偉大的悲劇》教學反思）――教學反思追求的“真”，即真誠、真實。給人評課，總難免帶些世故。但寫教學反思，給自己評課，則大可不必這樣前思后想、憐香惜玉，可以直奔主題，用百分之百的真誠對待自己的課堂教學。

《土地的誓言》教學反思寫完了，但依然被自己的激情所感動。上課時的激情，寫反思時的激情，仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動，激情為何這樣高昂？是被作者端木蕻良對關(guān)東原野“熾痛的熱愛”所感染，還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”？是許多學生原本淡漠的心緒被我所打動，還是學生燃燒的激情影響著我？不管答案如何，但有一點可以肯定，寫這節(jié)課的教學反思，讓激情繼續(xù)延續(xù)，讓熱血繼續(xù)沸騰。――教學反思追求的“善”，是指善良，有善意、有愛心等，是一種人本主義關(guān)懷。對我們教師而言，則主要是指高尚的師德、純潔的師魂。在向善的過程中，教師會積極調(diào)整價值取向，不斷改變教育觀念，努力完善自我人格。

文言文該如何教？怎樣讓興趣與實效成為孿生兄弟？“自讀――點讀――自譯――質(zhì)疑――復述―――探究”，以學生為主體、以誦讀為主導的文言文教學模式逐步在教學反思上呈現(xiàn)出來，課堂精彩高效，學生興趣盎然。如何提高學生的閱讀水平？如何讓個性化閱讀走向農(nóng)村學生？用批注作杠桿，改變了學生被動式的閱讀，撥動了無問題學生的閱讀神經(jīng)。用交流批注方法打開基礎薄弱、缺乏自信學生的嘴。閱讀作批注，互相交流批注，在農(nóng)村初中學生與個性化閱讀之間建起橋梁。――教學反思也追求“唯美”，即對教學方法的不斷優(yōu)化，對教學藝術(shù)的不斷追求。在追求“唯美”的同時，教師積極探尋適合農(nóng)村中學的語文課堂教學模式，努力形成自己的教學風格，實現(xiàn)了從搬運工向研究者的角色轉(zhuǎn)換。

有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家?！眻猿謱懡虒W反思，我們的教學藝術(shù)和教育思想，就能邁向“真、善、美”的更高境界！

課題反思總結(jié)篇五

學會學習的研究將近一年了，這一年，從一開始的懵懂無知，到初步認識，到逐步提高，一路走來，對學生，對教師，都是步步高升。現(xiàn)梳理一下這半年的研究工作。

一、取得成績

1、加強培訓，提升理念。

學會學習是一整套教材，有連貫性，也有學科性，單純地照本宣科是遠遠不夠的，我們必須加強培訓。我們一方面進取參加縣級的教科研培訓會議，回來后做好二次培訓。一方面加強課題組成員之間的培訓交流，讓學習快的教師帶動學習慢或是學習晚的教師。基本到達各成員同步進行，共同提高。

2、學生的學習行為有了很大改觀。

學生是學習的主人，學生會學習才是真正地本課題最大的收獲。這半年來，學生從一開始感到新鮮而樂學，到此刻感到學習有成就感而樂學，是一個很大提高。我們班上有四個學生，以前是什么課都不認真聽，什么作業(yè)都不完成。此刻這幾個學生已經(jīng)有三個在慢慢改變，他們上課明白自我做什么了，作業(yè)雖然字寫的歪歪扭扭，但總歸是寫了。

3、教師的教學態(tài)度有了很大改變，從教知識，到教方法，這不僅僅是一個課堂改革，更是一次理念更新。教師能夠在課堂上真正的立足于學生，立足于方法，這是本學期我們課堂的最大改變。教師根據(jù)學生們的心理變化及時調(diào)整自我的教學步驟，做到以生為本。

4、亮點工作。我們課題的最大亮點就是：學會學習與學科的融合。

我們課題組成員把學會學習這套教材都細細研究一遍，對于教材中有哪些方法，這些方法適用于什么學科，什么學情，都做到心中有數(shù)。在上課的時候，能夠打破年級的界限，把這些方法適時適量地教給學生。

比如，我發(fā)現(xiàn)我們五年級的班上，多數(shù)學生還是不懂得如何記憶，每到讓學生記知識的時候，就會出現(xiàn)背了一節(jié)課，記的東西十分少。于是我就把六年級的《記憶方法巧優(yōu)化》搬到了五年級，讓學生了解一些記憶方法，這樣，在記知識時，學生的效率就有所提高了。

將學會學習的方法融入到學科當中，既省時，又省力，還讓學生對數(shù)學學科有了更深的認識及更高的興趣。所以，在備課時，我們都把學會學習的方法與技能研究進去，讓學生在學知識的同時，掌握學習的方法與技能。

二、存在問題

1、有的方法不適合我們學校的學生。

每個學生都是不一樣的個體，每個班級也都有自我的特色。許教授的課本應當是針對大多數(shù)的班級和大多數(shù)的學生。而我們學校，學生流失較大，剩下的學生中，學習習慣十分不好。有的應當在三年級掌握的東西，五年級的學生也不必須會。所以，對于這些學生，教材的起點有些高，不能完全使用這套教材。

2、還有很多學生的學習習慣沒有改觀。

每個班上總有幾個學生，理解和記憶力都十分差，這些學生，雖然明白了有哪些方法能夠用，可是還是不能應用到自我身上，導致學習習慣還在原地踏步。

三、改善措施

1、尋找更多的學習方法。方法不僅僅限于學會學習書本上的方法，要根據(jù)學生實際，找到更多、更適合的方法。還是祖師孔子說得好，“因材施教”。所以，我們想以學會學習這套教材為引領，探索適合學生的學習方法。

2、異常關(guān)注學困生。踐行孔子的“有教無類”說，每個學生的情景不一樣，進行的幅度不一樣，要更多關(guān)注學困生，不讓一個學生落后。

課題反思總結(jié)篇六

今年由于新?lián)Q了學校的領導班子，學校從各個方面都開始了臥薪嘗膽，團結(jié)拼搏的新時期。本學期自己擔任初一英語組備課組長，初一五六班英語教學任務。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學生各個層次都有，自己并沒有提前準備得十分充分，同時學校的各個方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學生新入學，作為班主任班級的工作占據(jù)了大量的時間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學初的學生英語入門教學。導致一學期以來教學工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復習階段，自己感覺仍有很多需要改進和提高的地方。以下是自己對一學期以來的教學工作的總結(jié)。

一、思想工作

在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗到了我們學校危機重重的實際情況。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學生。

由于本學期擔任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅持把本組的教學工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進一步的提高和改善。

二、教育教學方面

入門教育：初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數(shù)學生都學過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好基礎。

了解學情：在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了了解。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調(diào)查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學任務的逐漸加大，學生假期補課的老本已經(jīng)吃光，學生對初中生活的適應期的來臨，以及自己對學情的認識不足，逐漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發(fā)現(xiàn)問題，自己進行調(diào)整的時候已經(jīng)有些晚了。

備課工作：本學期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生比較活躍，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。

課堂教學：在課堂教學上，自己總是認為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學生的學。今年的初一的學生，有一個很大的特點就是不會學習，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時，還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時變換聲調(diào)，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，尤其是在六班，學生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學中學習了王忠平老師的.風格，強調(diào)了學生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學生的學習的積極性。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進行提高。

作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進行，在批改后對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進行探討，但是沒有特別好的方法。

分層教學的探討：針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察，經(jīng)過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學生的學習不利，預計在初一下學期或是初二上學期可以進行試驗。

其他方面：積極聽課，評課。與同組的教師進行業(yè)務上的交流和探討，學習其他同志的教學上的優(yōu)點，同時通過學習提高自身的教學素質(zhì)。在學校的要求下，在同志們的指導和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴格要求自己，遵守學校的一切規(guī)章制度，按照學校的要求做好自己的工作。

以上就是我的本學期的教學工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

課題反思總結(jié)篇七

在本課的教學設計中，我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學生創(chuàng)設情境。如：學習第一小節(jié)時我為了引起學生的興趣，設計了讓學生扮演小樹，讓學生去體驗小樹很冷，并直接與“小樹”對話，“小樹，你為什么縮著身子?”“小樹，你在嘆息什么?”進一步讓學生走進文本，在這一基礎上，再讓學生去感悟當紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺?這時，學生的朗讀就水道渠成了。學生不但朗讀的熱情高，而且充分體會到了學習的樂趣。

我和學生愉快地經(jīng)歷了一次學習之旅，總的來說，這節(jié)課學生的學習興趣還是較高的，而且能夠主動參與各種學習活動，樂于學習，積累能力、實踐能力都得到一定程度的提高。但上完課以后的遺憾也很多，細細想來，每個孩子們對文字的理解和領悟是不樣的，因而表達各不相同。我并沒有及時的捕捉到孩子表達時個性化的語言進行及時引導評價，如有個孩子在拓展想象環(huán)節(jié)說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給炎熱的大地畫一絲涼意。當時，我只是在想：不錯，能想到這個!立即表揚：“真是不錯的想法!”課后，我想，為什么要畫一絲涼意呢?我可以追問一句，我因缺乏相應的教學機智和打破常規(guī)的膽量，沒有給孩子進一步表達的機會，很可能扼殺了一個很好的教育契機!

這課教學本著“以學生為本”的原則，注重學生的理解和感悟，注重學法指導，努力培養(yǎng)學生自學、合作、探究學習的能力，注重情感體驗，注重人文關(guān)懷，使孩子們體驗到學習的快樂，愛學、樂學。自己也在教學中受到啟發(fā)，課堂以學生為本，讓學生暢所欲言，這樣的課堂學生們既充滿活力，也樂于學習。

課題反思總結(jié)篇八

語文課本不是教本，而是讀本。讀是語文教學最古老的方法，也是語文教學最成功的一個顯著標志。語文教學以讀為主，詩歌的學習尤其如此。通過多種形式的讀，讓學生漸漸進入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學力，提升思維。這節(jié)課學生的學習興趣濃厚，能夠主動參與各種學習活動，樂于學習，積累能力、實踐能力和想象創(chuàng)新能力都得到一定程度的提高，也能表達對他人、對環(huán)境的關(guān)愛之情，編出了許多感人的詩句。

課后我讓學生以課文那樣的形式寫在寫話本上，在欣賞學生的作品時，我再一次被那句句樸實、單純的話語而感動。一位學生寫到：假如我有一支馬良的神筆，我要為生病的爺爺畫一個健康的心臟，這樣他就不必整天躺在病床上，可以天天跟我在一起了。還有孩子寫到：假如我要一支馬良的神筆，我要為四川的小朋友畫結(jié)實的校園，這樣地震也不能摧毀它，小朋友就能安心安全的上學了。假如我有一枝馬良的神筆，我要給乞丐畫一個家，他們就不會到處流浪，時時挨餓。假如我有一枝馬良的神筆，我要給沙漠畫一片綠綠的小草……多有心的孩子，多善良的孩子，我感動至極。

課題反思總結(jié)篇九

五年級數(shù)學期中考試已結(jié)束，有我命題有我批改，但兩個班成績都不理想，現(xiàn)在應該找找問題的原因，如一位教育家所說：“當學生成績不好時，不要怨天尤人，要問問自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學手段一直以來也許都很有效，但是今后不見得依然有效，必須不斷地學習和改變，適應發(fā)展的形勢。不要為失敗尋找理由，而要為成功尋找方法?！薄Ｋf的非常好，除了兩個班客觀因素外，更應該從自己做起。

1、在教育教學過程中，某個階段心中已經(jīng)制定了基本計劃，但問題是你不能預先計劃一切，需要按照學生相應的接受能力、意見和反應行事。

2、讓活潑民主的教學氛圍使每個學生都有掌握知識的滿足感，調(diào)動了學生參與實踐的積極性，產(chǎn)生了樂學的情緒。哪怕學生答非所問，也能耐心地給予指導和評價，還常常把學生問答中的錯誤當作寶貴的資源利用起來，了解學生的認知范圍、程度和學習態(tài)度、習慣、思考方式，并將生成的信息及時整合到教學流程中，調(diào)整教學進度，改進方法，保證教學過程暢通無阻，實現(xiàn)預定的教學目標。

3、必須從根本上改變學生的學習習慣，讓“逼”他們學轉(zhuǎn)化成我“要”學，必須讓學生能靜下心去學，以“學習”為樂，以“學習習慣好”為榮，形成良好的學風。

4、盡最大努力補差

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，為這兩個班，為這批孩子們，我必須盡我到五小以來最大的努力，為孩子們，為家長交一份滿意的答卷.

課題反思總結(jié)篇十

2x10年4月1日，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學評價》學習研討活動。在本次活動中，高靜老師進行了《幼兒園教學評價》專題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動課，大家將教學活動評價的理論知識與實踐相結(jié)合進行了研討。

高靜講座的主要內(nèi)容：

一、共同學習《綱要》教育評價內(nèi)容

二、共同學習《綱要》組織與實施中的教學評價內(nèi)容

三、教學評價理論知識概述

（一）概念辨析：評估、評價、教育評價、教學評價

（二）教學評價的功能：導向功能、反饋功能、激勵功能、管理功能、教育功能

（三）教學評價的類型：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價；常模參照評價和標準參照評價；定性評價和定量評價；自我評價和外部評價。

（四）教學評價的原則：1．導向性原則。2．科學性原則。3．公正性原則。4．有效性原則。5．以學為本原則。6．多元化原則。7．教育性原則。

（五）教學評價的過程：1、明確教學評價的問題。2、明確教學評價的目的。3、確立教學評價的指標和標準。根據(jù)教學目標確定評價的范圍，列出評價指標，制定評價的標準。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調(diào)整與改進。

（六）教學評價的發(fā)展趨勢

四、幼兒園教學活動的評價

（一）幼兒園教學活動與教學活動評價

（二）教學評價的基本價值取向

（三）當前新課程背景下的課堂教學評價改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢和特點

（四）新課程倡導發(fā)展性評價，其基本內(nèi)涵表現(xiàn)

五、共同學習有代表性的教學評價表

（一）理論專家提出的幼兒園教學評價表

（二）有專家引領并進行實驗的幼兒園教學評價表

（三）園所進行實驗的幼兒園教學評價表

（四）我市區(qū)的幼兒園教學評價表

六、共同學習專家文章：幼兒園日常教育活動中教師的反思性評價

崔潔老師的《梅花》活動課

活動課結(jié)束后，全體教師針對活動進行了研討活動，大家各抒己見，研討氛圍十分熱烈。由于時間關(guān)系活動結(jié)束時大家仍有意猶未盡的感覺。

本次活動引我深思的有兩個問題：

第一：深感教師的專業(yè)素質(zhì)對教學評價影響的重要。

新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的.作用和地位，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實施關(guān)鍵在教師。能否對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。作為專業(yè)教育者，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上，而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實施素質(zhì)教育的能力上，這也正是當前教師培訓過程中所強調(diào)的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過這次深入學習幼兒園教學評價我深深感到教師對自己專業(yè)化的認識與自我提高的意愿對于幼教的發(fā)展實在是太重要了。

第二：深感教育的不平等現(xiàn)象

課題反思總結(jié)篇十一

本學期對學生進行了良好學習習慣的培養(yǎng)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，以便促進以后的工作，現(xiàn)做以下總結(jié)：

1.養(yǎng)成課前預習的習慣

我們對學生的要求是學習新課之前能按教師的要求預習課文，要求做到：把課文讀熟，借助拼音自主學習生字。每人準備一個預習本，把預習的生字注上拼音，借助工具書給每個生字組兩個詞，這樣學生及認識了生字，還進行了擴詞練習。預習時能對要學的資料，認真思考，把不懂的問題做好標記。在讀課文的過程中，找出不明白的地方，也記在預習本上。教師在教學新課之前，先看一看學生的預習本，你會發(fā)現(xiàn)學生那些字容易寫錯或?qū)懙貌灰?guī)范，那些字組詞容易出錯，學生會有哪些不明白的問題，做到心中有數(shù)。

預習是學習的第一步，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了。教學中常常能夠看到：自覺進行了預習的同學，上課就進取主動，認真聽講，對新知識理解快，學習效率就高;成績越來越好，反過來又促使他自覺地預習。這樣，良性循環(huán)就構(gòu)成了。

2.養(yǎng)成聽課注意力集中，認真聽講的習慣

加強常規(guī)訓練，嚴格要求，培養(yǎng)學生異常是成長困難學生用心聽課的習慣，上課能坐得住，不但要專心聽教師講，還要注意聽同學講，學會聽，能聽懂;同時，要注意激發(fā)學生的成就感。學生在學習中獲得了成功，對于構(gòu)成、鞏固和發(fā)展他們良好學習習慣起著特殊的作用。在成長困難學生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點常常掩蓋了他們的閃光點。所以，教師要做一個有心人，平時多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時表揚，鼓勵后進生繼續(xù)努力，并為成長困難學生創(chuàng)設成功的機會和條件。比如對待后進生，只要他舉手回答問題，就趕緊讓他回答，并且會大家贊揚：你看，人家誰誰聽講多認真哪，還這么愛動腦筋。誰誰認真思考了。教師講完了一個重要的問題后，問:我剛才強調(diào)的什么問題，誰能說說?這時故意讓后進生回答，并表揚：某某同學認真教師講的問題了。這些學生會不斷獲得成功的體驗，自信心不斷加強，認真聽講的習慣會越來越好。

3、規(guī)范書寫的習慣。

盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識更新的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應具備的素質(zhì)之一。在幫忙孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，教師要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢;另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以教師在板書、在學生作業(yè)上寫批語時，書寫要規(guī)范，給學生樹立一個好榜樣。課桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對學生的作業(yè)進行評價時，我們分三方應對學生的書寫進行評價，即：干凈、漂亮、正確。每次學生的作業(yè)都得三個分。這樣學生就明白自我那方面做得好，哪方面做得不好。另外，為了規(guī)范學生的字體，讓學生從小就寫一手漂亮的字，我們從一年級就讓學生每一天堅持練字，每人一本與教科書同步的字帖，讓學生描摹生字。每次單元測試，我們都設有卷面分，讓每份試卷盡量做到書寫認真、整潔。

4、讓學生樂于積累，養(yǎng)成良好的習慣

《語文新課程標準》多次提及“語言積累”這個問題。例如在基本理念中強調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，又異常指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累，構(gòu)成良好的語感”，然后又在各階段目標中再對此加以具體化?？梢姡e累對學好語文的重要性。確實，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫本事，更不能學好語文。并且語文學習很難做到一蹴而就，它是一個長期的積累過程，僅有“厚積”，才能“薄發(fā)”。

做法如：

(1)每周的語文閱讀課。

(2)定期開展的評比獎勵活動，讓它成為學生們主動積累的不竭動力。

(3)學生準備摘抄本，有好詞佳句積累本、名人名言積累本等，發(fā)動學生把課外閱讀中學到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流學習。

課題反思總結(jié)篇十二

通過平時教學中的觀察和反思，我深刻的認識到，在以前的教學中的失誤是優(yōu)生占據(jù)天下，上課發(fā)言幾乎輪不到學困生。課后學生還要背著沉重的作業(yè)在家里完成。本學期在“如何轉(zhuǎn)化學困生”這個課題實驗中，我從學生的實際出發(fā)，把教學重點放在課堂上，力求在課堂上解決問題，尤其是把注意力放在后進生身上。改進教學方法，大大縮短講課時間，巧出問題，啟發(fā)學生多動腦筋，開拓他們的思維，讓他們自己去把問題解決出來，再抽出部分問題，專讓學困生回答。啟發(fā)他們多提問題，力求在課堂上把大部分作業(yè)解決。

對他們的正確答案及時表揚，并示意同學們拍手鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣。由此引發(fā)他們積極的學習熱情。當他們對提出的問題答不出來的時候，采取對比，哪怕有一點點正確的地方，也要及時的鼓勵他們，以不挫傷他們的銳氣為目的，使他們始終處于興奮愉快的學習情景中，這樣做效果是很明顯的。后進生的腦筋動起來了，思維也活躍起來了，回答問題也熱烈起來了。

過去，我講完一篇文章，學困生段不會分，過渡段、過渡句、重點句找不出來，連重點詞也有一部分后進生找不出來。教學效果很不理想，最后只得叫他們死記硬背，枯燥無味，結(jié)果，句子稍有改變，他們就不會讀，不會寫。在我采取了精講、精練、巧出問題的'方法后，從教學實踐出發(fā)，盡量在課堂上多提問他們，多給他們出一些巧問題，讓他們掌握課文的中心。盡力提高他們的讀寫能力，盡量減少作業(yè)量。精講、精練、巧出問題。并且對學困生采取多吃偏飯，做到作業(yè)面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，努力減少他們心理上和作業(yè)上的負擔。教給他們學會學習的方法，培養(yǎng)他們認真完成作業(yè)的習慣。這樣，學困生的學習積極性提高了，課堂上聽講，注意力集中了，回答問題踴躍了，作業(yè)主動完成了，過去抄作業(yè)的現(xiàn)象找不到了。

課題反思總結(jié)篇十三

第一段：引言（200字）

近年來，教育界對于課堂教學的改革愈發(fā)關(guān)注，提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。作為一名教師，我深知這一點的重要性，并積極參與了一次課題反思的實踐活動。通過參與這次課題反思，我深刻認識到了自己的不足之處，并從中得出了一些寶貴的心得體會。

第二段：反思的過程（200字）

作為課題反思的實踐活動，我們首先進行了對自己課堂教學的全面回顧和分析。我結(jié)合學科特點和學生實際，重新梳理了教學內(nèi)容和教學方法，并根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，調(diào)整了教學策略。同時，我也積極與同事們進行交流和研討，汲取他們的經(jīng)驗和建議，進一步改進和完善我的教學方式。

第三段：反思的收獲（200字）

通過這次課題反思，我不僅了解到了自己的不足之處，還加深了對于學生的認識。我發(fā)現(xiàn)，學生在學習過程中存在著不同的問題和困擾，而這些問題和困擾往往是我未能及時察覺和解決的。因此，在今后的教學過程中，我將更加關(guān)注學生的學習狀態(tài)和需求，積極與他們進行溝通和交流，及時解決他們的問題。

第四段：反思的啟示（200字）

通過這次課題反思，我深刻認識到學科教學不僅僅是知識的傳授，更是對學生全面發(fā)展的培養(yǎng)。作為一名教師，我們要關(guān)注學生的個性和興趣，為他們提供多元化的學習途徑和機會，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。只有在這樣的教育環(huán)境下，學生才能展示出自己的潛力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)真正的全面發(fā)展。

第五段：反思的總結(jié)（200字）

通過這次課題反思，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。我明白了教學不僅僅是一種技巧，更是一種責任和擔當。作為一名教師，我們需要不斷地反思與進步，關(guān)注學生的需要并適應教學環(huán)境的變化。只有這樣，我們才能發(fā)揮出教育事業(yè)的真正價值，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。

總結(jié)：通過這次課題反思，我全面審視了自己的教學方式和效果，并對學生的需求和發(fā)展有了更深入的了解。我將以此為動力，不斷探索和改進教學的方式和方法，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，為他們的未來發(fā)展做出更大的貢獻。

課題反思總結(jié)篇十四

勤肯肯的探索者，并取得可喜的成績：

一、所有教師都能組織生動具體的情境進行教學。

老師們在教學中所選用的課件都是符合學生年齡特點的情境，都與學生的實際生活緊密聯(lián)系的，這些素材的應用，激發(fā)了學生學習的興趣，激起了探索問題的欲望。真實的情境架構(gòu)了教學和生活的聯(lián)系，學生感受到了教學與生活的關(guān)系。

二、教師在鼓勵學生解決問題的方法上趨于多樣化。

教師在組織教學中都能保證學生的主體地位，允許學生的思維方式“旁逸斜出”，而不是“墨守陳規(guī)”，鼓勵他們解決問題方法多樣化，只有這樣才能促進每個學生的全面發(fā)展，學生能用多種方法探究解決幾何圖形周長、面積的計算：看著一個統(tǒng)計圖可以提出不同的問題，并且能用不同的方法解答，學生的思維得到不同程度的'提高。學習數(shù)學的目的就是解決生活中的數(shù)學問題。古語有“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”足以說明數(shù)學在生活中的重要作用。因為，在數(shù)學中，我們要充分理解教材中的思想，恰當應用身邊的生活中的數(shù)學范例，把“死”的知識應用到“活”的生活情景中去學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而培養(yǎng)和提高學生解決實際問題的能力。

三、滿足學生充分的研討和探究的活動的空間。

縱觀這幾次活動，不難發(fā)現(xiàn)我們的教師在給學生提供創(chuàng)新性空間的時候，給的不夠?qū)?，那么學生的學習活動只能處于被動接受狀態(tài)，思維處于依賴狀態(tài)。如果教師相信學生，大膽放手，那么學生的思維就會激活，他們探索和研究的機會也就多，學習法也就掌握的更加牢固，學習效果就會最佳。

四、逐步培養(yǎng)學生的合作意識，共同學習、共同進步。

學生的動手實踐，自主探索與合作交流是學習教學的重要方法，從這幾次的教研活動來看，教師都能引導學生開展小組活動，有的小組活動能起到真正的小組作用，高年級情況要好一些，而有的小組形同虛設作用寥寥無幾；所以在今后的教研活動和課堂教學中我們不僅要關(guān)注學生從活動中獲得有關(guān)知識的體驗，同時也要培養(yǎng)學生的合作意識，使我們的課堂教學在今后的陽光之路上越走越好、紅紅火火。

五、在反思中進步，在反思中提高。

通過這次教研活動，我認為教師學會反思，是提高課堂有效性以及自身專業(yè)化水平的重要途徑。每個教師都是在不斷的反思中成長起來的，沒有反思就不會有進步。特別是在這次活動，教研組坐在一起點評，也可以稱為是教研組的合作反思，給我很多的啟發(fā)。那么要想使反思更有實效性，在對自己的教學活動進行審視和分析的時候應當從正負兩個方向進行。因為，如果只反思優(yōu)點，就會使教師產(chǎn)生自滿的情緒，而失去繼續(xù)發(fā)展的動力；反之，如果只反思缺點，會導致教師喪失信心，產(chǎn)生畏難情緒。這兩種情況都會阻礙教師專業(yè)化水平的發(fā)展。所以，教師要學會正負反思，揚長避短。

1、正面反思，強化優(yōu)點。我們在對教學進行反思時，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，一定要強化，將優(yōu)點發(fā)揚出去，從而提升自己的專業(yè)化發(fā)展水平，進而提高課堂有效性。

2、負面反思，克服不足。我們在學會正面反思的同時，還不能忽略負面反思，教師只有找到了自己的差距，才會尋找到克服不足的突破點。從而提升教師的課堂教學水平。就像這次的教研活動，一些老師提出了很多自己的想法，比如有些老師提到，學生學習興趣沒有被調(diào)動起來，我都非常認真細心地聽取，這樣大家都能取長補短。

反思：

1、本次活動中還發(fā)現(xiàn)有的教師教學內(nèi)容安排不當，如果一節(jié)課

教學內(nèi)容過多就會顧此失彼，特別有的教師有種錯覺總認為某些教學內(nèi)容學生應該都會，不必浪費過多的時間，在教學時只是輕輕帶過，，但是在訓練時才發(fā)現(xiàn)有很多學生并沒有掌握知識點，由此提醒各位教師在講授操作性知識時一定讓學生動手擺一擺、量一量，讓學生在動手操作中掌握知識點，培養(yǎng)學生的各種能力，紙上談兵再精彩、到位，也代替不了親身體驗的操作深刻。

2、大部分教師對學困生關(guān)注的不夠，課堂上發(fā)言的都是一些“能說會道”的學生，表面上看是精彩，而那些學困生掌握的怎么樣？真讓人擔憂。

3、部分教師的激勵語言“過了頭”。教師的評價語言起激勵和導向作用。這次教研活動中，個別教師的評價“言過其實”，一個很簡單的問題，學生回答對后教師用“你真了不起”,“你太棒了”……，這樣下去不利于學生的成長。

總之，這次教研活動真是讓廣大教師受益匪淺，這樣的教研活動不僅給教師們提供了一次學習的機會，還給他們提供一個展示自己，互相切磋，取長補短的平臺。

課題反思總結(jié)篇十五

教師姓名

李雪萍

科目

數(shù)學

講課類型

新授

時間

2017年11月15日

課題名稱

《小學數(shù)學教學中小組合作學習的研究》課題反思

教學反思

百分數(shù)的意義是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的概念的應用題的基礎上進行教學的，目的是幫助學生理解百分數(shù)的意義，解釋生活中的百分數(shù)的具體含義，體會百分數(shù)在生活中的巨大作用，也為學生能夠正確運用它來解決實際問題打好基礎。

通過教學，我覺得在以下幾方面體現(xiàn)了本課設計意圖：

一、學習生活中的百分數(shù)

《數(shù)學課程標準》中提出：數(shù)學教學要考慮數(shù)學自身的特點，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，從學生已有的`生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生在獲得數(shù)學知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步發(fā)展。因此，這一課的設計抓住了百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，利用學生熟悉的生活用品來體驗百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)在生活中的好處，并利用北京奧運會籌備的一些資料，生活中的淡水量資料，要求每位學生找身邊的百分數(shù)等引起學生的興趣，讓學生在現(xiàn)實生活情境中輕松地感受和體會百分數(shù)的產(chǎn)生、意義和作用，做到知識從生活中來，在生活中學，到生活中去，真正學習生活中的數(shù)學。

二、充分體驗百分數(shù)的意義

運用學生收集到的百分數(shù)的例子來表達百分數(shù)的意義，充分體會百分數(shù)是表示兩個量之間的一種倍比關(guān)系，學生學習不只是“文本課程”而更是“體驗課程”?！缎抡n標》中提到：數(shù)學教育應該“在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上”，“幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”。在教學中，學生在新的環(huán)境中，有些拘謹，使課堂氣氛不是那么濃郁。這也需要在進后的教學中訓練，使課堂充滿思維活躍的因素。

三、巧用生活中的實例理解百分數(shù)的意義

為學生能夠理解百分數(shù)便于比較的優(yōu)勢，我收集了營養(yǎng)快線、哈百利、思慕分析其果汁含量來決定買哪種產(chǎn)品，收集了啤酒、干紅葡萄酒、汾酒的酒精度，根據(jù)個人需要來決定什么酒，不僅增長了生活常識，也能體驗數(shù)學在生活中的運用。

缺點：本人課堂教學中，語氣比較平淡，沒有抑揚頓挫。使得課堂有些平淡。由于在23/100米相當于46/100米的50/100中，學生對百分數(shù)的理解出點一些問題，使自己有些緊張，沒有處理好，影響后面的一個教學環(huán)節(jié)漏講。說明我課堂教學處理能力欠佳，不能很好地處理課堂的突發(fā)事件。

課題反思總結(jié)篇十六

《力的分解》是靜力學中力的處理方法，是整個高中物理力學的基礎之一，與力的合成內(nèi)容相輔相承，理解力的分解是力的合成的逆運算，利用平行四邊形進行力的分解，也是對今后對矢量分析的基礎。我充分地認識到這節(jié)課的重要性，也意識到這節(jié)課的難度，教學設計幾經(jīng)變化，最后還是回到以學生為本的“生本教育”，放手讓學生做、學生講，以學生的認識水平為起點，由感性到理性，從教學效果上看，達到了預期目標，聽課老師也給予了很高的評價，他們一致認為，這節(jié)課理念新、結(jié)構(gòu)合理，課堂設計針對性強、連貫性好，充分地調(diào)動了學生的積極性，學生思維活躍，積極參與，圓滿地完成了教學任務?，F(xiàn)把自已的幾點體會總結(jié)如下：

一、備好課是上好課的前提。

其一是備教材。力的分解和力的合成均是矢量運算的工具，是高中物理的基石。本節(jié)內(nèi)容從拖拉機拉耙的生產(chǎn)實例入手，引入力的分解的'概念，介紹力的分解同樣遵守平行四邊形定則，與力的合成相比，力的分解難點是一個確定的力可以對應無數(shù)組分解的方法，力的分解不是唯一的，教科書指出對一個已知力要根據(jù)實際情況（實際需要）來進行分解。與傳統(tǒng)教材不同的是，教科書引入了三角形定則，指出矢量相加的法則，最后很自然地完善了矢量和標量的概念。

其二是備教法。新的教學理念是“從生活走向物理，從物理走向科技”。這節(jié)課也完全可以按照這樣的思路進行，生活中與力的分解的例子很多，這就需要教師的正確引導，學生積極參與，共同再現(xiàn)生活中的典型事例。學生能得出結(jié)論的決不包辦，學生一時有困難的，教師扶一把、點一下，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去探索，才能體會到學習的快樂。

其三是備學生。由于是到省常中上課，備課時我也充分考慮到學生的能力，問題的難度把握得要適當，整節(jié)課學生精力集中、思維活躍，即使到后面難度有些大的問題，學生也無所畏懼，積極思考。

二、突破難點求創(chuàng)新

水平面上斜拉物體問題中，水平和豎直拉的效果分別使用了臺秤和彈簧，讓學生比較直觀地感受到效果的存在。

在斜面上物體的重力作用效果研究中，讓學生自身去體驗，設計了探究實驗，學生在做的過程中通過觀察、分析得出重力的作用效果，一個是壓緊斜面的效果，另一個是沿斜面拉彈簧的效果，從而得出兩個分力的方向。

在雙斜面上圓柱體的問題中，用小臺秤來顯示壓緊斜面的作用力，是一個創(chuàng)新，比傳感器方便，學生更好理解。

三、課堂實施以生為本

本堂課完整的完成了教學任務。本堂課的實施基本上達到了預期的目的，學生由情景實驗入手，表現(xiàn)了極大的學習興趣，給整堂課奠定了良好的氛圍基調(diào)。

課堂上教師在授課方式上的激情投入和引導，也在一定程度感染了學生，師生互動，課堂關(guān)系和諧，在學生探究活動中，學生出現(xiàn)的問題教師應及時解決，例如，有幾個同學將壓緊斜面的效果錯誤地理解成壓力，教師不能視而不見、按部就班，這些錯誤是課堂的教學資源，我們應及時糾正，才能更有利于學生對問題的理解和認識。

學生成為課堂的主人，并不排斥教師講，而是主張教師“要精講”，在課堂教學中起到畫龍點睛的作用。教師和學生兩者如何融洽地營造生動的課堂氛圍，很大程度上決定于教師，教師在課堂上要最大限度地滿足學生自己發(fā)展的需要，盡可能做到讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學生學習的自主性。問題讓學生自己去解決，規(guī)律讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓學生自己去尋找，結(jié)果讓學生自己去探究。有魅力的課堂教學就是要調(diào)動學生參與的積極性，發(fā)揮學生自己探究的能動性，讓學生真正成為課堂的主人。課堂教學中永恒的資源就是學生自己，每個學生都是一個知識源，都是一個獨立的生命個體，蘊藏著巨大的可開發(fā)與發(fā)展的潛能。教師要根據(jù)課堂上學生的具體情況靈活機動的調(diào)整教學，激發(fā)課堂教學的“興奮點”。教師的責任是讓學生學會主動學習，而不是替學生學習。教師要給學生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給學生一些機會，讓他自己去體驗；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一片空間，讓他自己向前走。在教學中，教師應把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自主學習，這種自主學習絕不是無指導原則的自由學習，教師要注重啟發(fā)引導，讓教的過程變成導的過程，讓學生成為學習的主人，變被動式接受為主動式探求，最終達到理想之境。

四，課堂教學還需改進

課堂教學也是一門遺憾的藝術(shù)，總結(jié)以下幾點尚需改進之處：

2、課堂上研究問題的提出要精練且有條理，指向性更加明顯，不宜給出難度過大，覆蓋面過廣的問題，善于把大的問題分成幾個小的問題解決，否則學生易失去學習信心及興趣。

3、課堂的節(jié)奏把握還需加強，斜面上物體重力研究的案例中，適當加快節(jié)奏，可以使后面的雙斜面問題中理論和實驗探究更加充分，總結(jié)收尾更從容。

課題反思總結(jié)篇十七

新店鎮(zhèn)中 **

閱讀在中學英語

教學

1.課題組成員專業(yè)發(fā)展水平不一致。有的老師是第一次做課題，經(jīng)驗較少，對課題研究及資料分析不到位，理論素養(yǎng)不夠，理論知識缺乏。對于閱讀中存在的問題不能全面的分析

總結(jié)

2.語言環(huán)境的影響。由于我們是農(nóng)村學校，接觸英語的機會不多，學生的閱讀量僅僅局限于課本知識及上課老師拓展延伸的知識，回到家后家長對孩子的學習不夠重視，不能與孩子用英語交流，孩子存在應付現(xiàn)象，這樣的環(huán)境嚴重地影響了學生的閱讀能力。城里的孩子從小學就開始堅持學英語，家長老師也都比較重視，而農(nóng)村的孩子從小學三年級才開始上英語課，甚至有的小學根本無條件開設英語課，導致我們的孩子英語起點低，一開始就輸在了起跑線上。

3.閱讀教學課時不夠。學校制定的英語課時只能滿足書本教學的需求，沒有大量的時間花在閱讀教學上，學校舉辦的閱讀活動也不多，這大大限制了學生英語閱讀能力的提高?，F(xiàn)在中學七門課程都要進行中招考試，各科都很重要，所以沒有大量的閑暇時間讓孩子課外閱讀。

針對上述問題，課題組成員積極開會探討尋求解決辦法。一方面，課題組成員搜集和整理與中學生英語閱讀理解相關(guān)的各種資料，逐步的進行對比和分析，并對課題研究進行反思和總結(jié)，找出不足之處，想出合理的解決對策，為本課題的結(jié)題工作奠定堅實的基礎。另一方面，邀請其他英語老師來聽、評課，請她們多提出寶貴建議，整合出更有效的英語閱讀理解的技巧和方法。平時多觀摩其他優(yōu)秀老師的課堂，多與同事交流，借鑒其好的措施，并與自身情況相結(jié)合，實踐總結(jié)出適合自己的一套課堂技巧。最后，重結(jié)果，也要重過程。雖然有研究任務，但是也要盡可能的照顧到學生的感受，讓學生在研究中得到成長，同時也能收獲快樂；讓教師在研究中得到發(fā)展，使研究成果能夠更大范圍的推廣和使用。

以上是我在課題研究中遇到的一些問題和解決措施，如何更加有效地提高農(nóng)村中學生英語閱讀能力，還得在今后的教學中作更深的研究。

關(guān)于漢字書寫課題研究工作自查情況匯報

《杞人憂天》課題教學反思

課題實驗反思與體會

研究生科學研究工作淺談心得體會

新時代教育教學研究工作心得體會

課題反思總結(jié)篇十八

市級小課題過程性資料之二十二（教學反思）

將先進的教學手段應用到日常英語課堂教學活動中的反思

長安區(qū)職業(yè)二中張敏珍

通過遠程教育學習，使我受益匪淺!下面就“在技術(shù)支持下，利用數(shù)字教育資源與軟件進行英語課堂講授的實踐任務”的'主題，談一談自己在這方面的感受。

作為一名農(nóng)村多年從事中學英語教育教工作的我來說，由最初的一塊黑板，一根粉筆和一本教科書發(fā)展為現(xiàn)在先進的信息化教學，可謂是課堂教學領域里發(fā)生的一件翻天覆地的變化，讓人欣喜不已！

學生們相互之間通過感知、交流、體驗，使其引起共鳴，激發(fā)其學習興趣和求知欲望，從而調(diào)動其學習的積極性和主動性，使其最大限度地參與到教學活動中來，順利完成教育教學的目標與任務！

因此，在今后的教學活動中，我要不斷地利用業(yè)余時間堅持學習，提高自己的業(yè)務水平，更好的去服務教學，服務學生！

課題反思總結(jié)篇十九

小學四年級,正是過渡時段。必須幫助他們培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。但是,要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學也很難做到。因此，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

對于優(yōu)生，有的聰明好動,要想抓住他的思維，必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的顏雨程,他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細心,很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次，上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關(guān)注一些。

對于中等生,他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。這時候要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學。

在教學中,我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。但學習處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學習的熱情、學習的積極性降低,在學心上就不見進步?；诖?在教學中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練,養(yǎng)成健康的心理。但是,教學中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學中,我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學生的學習興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

課題反思總結(jié)篇二十

課題反思是對所學知識、經(jīng)驗和感悟的回顧和反思，對于學生來說是進一步提高自我認知和學習能力的重要途徑。通過課題反思，不僅可以總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，還可以改進學習方法，提高學習效率。本文將分享我在學習過程中的課題反思心得體會。

第二段：總結(jié)經(jīng)驗

在課題反思中，我從課程內(nèi)容的吸收和掌握程度出發(fā)，總結(jié)了自己的經(jīng)驗。首先，我發(fā)現(xiàn)在學習過程中，密集的思考有助于加深對知識的理解和記憶。通過積極思考，我能夠更好地理解課程內(nèi)容，提高自己的思維能力。其次，我意識到多樣化的學習資料對于知識的掌握非常重要。通過閱讀相關(guān)書籍、查閱互聯(lián)網(wǎng)資料和參與討論，我能夠更全面地了解課程內(nèi)容，豐富自己的知識儲備。

第三段：發(fā)現(xiàn)問題

在課題反思中，我也深刻認識到自己存在的問題并努力進行改進。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在學習中容易陷入被動的局面，過分依賴教師和課堂講解。為了提高自主學習能力，我決定在課后主動查閱相關(guān)資料，深度理解和鞏固所學知識。其次，我發(fā)現(xiàn)自己對知識的應用能力還有待提高。在課堂上，我能夠比較好地理解知識點，但在實踐中往往無法靈活運用。為了改進這一問題，我計劃通過實踐項目，增強自己的應用能力。

第四段：改進學習方法

基于對課題反思的心得體會，我嘗試改進自己的學習方法。首先，我培養(yǎng)了一個良好的學習習慣，每天定時復習和預習課程內(nèi)容。通過及時回顧和預習，我能夠更好地掌握課程知識，提高學習效果。其次，我開始運用概念圖、思維導圖等工具對課程內(nèi)容進行整理。通過這些視覺化的手段，我能夠更好地理順思路，加深對知識的理解。此外，我還嘗試利用小組學習，通過與同學們的討論與分享，相互促進，共同提高。

第五段：提高學習效率

通過課題反思，我發(fā)現(xiàn)提高學習效率對于我來說至關(guān)重要。因此，我開始注重時間管理和學習計劃的制定。我制定了每周的學習計劃，合理安排時間，確保每一科目都有足夠的時間和精力投入。此外，我還制定了“學習制度”，例如每學習一小時就休息十分鐘，提高學習效果和記憶力。同時，我實踐了“分批攻堅”的方法，即將大課題分為小課題，逐個擊破，提高學習的針對性和效果。

結(jié)尾：

通過課題反思，我深刻認識到學習的重要性和方法的重要性，意識到了自身的問題和不足，并嘗試進行了有針對性的改進。通過總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，改進學習方法以及提高學習效率，我相信我能夠進一步提高自我認知和學習能力，取得更好的學習成績和人生發(fā)展。課題反思不僅是對學習過程的檢視，更是我們不斷進步的動力和源泉。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4329741.html】