總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題和不足之處,從而更好地改進(jìn)和提升自己??偨Y(jié)的寫作需要考慮結(jié)構(gòu)、語言和內(nèi)容,下面為您詳細(xì)介紹一些指導(dǎo)建議。看別人的總結(jié)范文可以幫助我們更好地組織思路和結(jié)構(gòu)。
課題反思與體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,人們對于知識的追求和實(shí)踐也越來越重要。而課題研究,則是高校學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究中所扮演的重要角色,對于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。但在我的實(shí)踐研究中,也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。下面將就我的研究作品進(jìn)行總結(jié)和反思,分享我的心得體會(huì)。
第一段:研究目的和背景
本次研究的項(xiàng)目是“探究中學(xué)生作文能力的提升策略”,我選擇這個(gè)課題的主要目的就是探究當(dāng)前中學(xué)生在作文方面存在的問題及其原因,并分析一些提升作文能力的有效方法。在我所處的區(qū)域,中學(xué)生的作文水平居中偏下,不僅給成績帶來影響,也較難通過這一能力獲得高校的青睞。因此,我希望通過本次研究,能夠?yàn)橹袑W(xué)生的作文能力提升提供有益的指導(dǎo)。
第二段:研究方法和過程
在研究方法方面,我采用了問卷調(diào)查法和實(shí)地考察法相結(jié)合的方式。在問卷調(diào)查中,我主要針對中學(xué)生的作文習(xí)慣、作文難點(diǎn)和作文量進(jìn)行了調(diào)查,并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析了難點(diǎn)所在。同時(shí),我也組織了小組活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并開展作文訓(xùn)練,幫助他們克服自身的問題。在實(shí)地考察中,我通過實(shí)際觀察和訪談的方式,深入了解學(xué)生在作文過程中所遇到的難點(diǎn)和問題,并提供具體的方案和建議,幫助學(xué)生及時(shí)糾正不規(guī)范的寫作習(xí)慣。
第三段:遇到困難和挑戰(zhàn),制定應(yīng)對策略
在研究過程中,我也遇到了不少難題。首先是針對問卷調(diào)查的樣本不夠多,難以反映出整個(gè)中學(xué)生群體的情況。對于這一問題,我結(jié)合學(xué)生自身的情況,利用各種口碑渠道,不斷擴(kuò)大樣本范圍并挖掘出更多問題;其次是在實(shí)地考察中,存在學(xué)生不配合或難以開白的情況。對于這種情況,我則采用了適當(dāng)?shù)臏贤记珊妥藨B(tài),引導(dǎo)學(xué)生信任并坦誠交流;最后則是在提出方案時(shí)遇到了一些摩擦。在這種情況下,我協(xié)調(diào)各方面的利益,尋求各方建議,并做出更具實(shí)效性的方案。
第四段:心得體會(huì)
通過這次研究,我認(rèn)為對于研究者而言,應(yīng)該要有良好的調(diào)研質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)合作精神。研究者應(yīng)該能夠具備較強(qiáng)的調(diào)查、觀察和分析能力,同時(shí)也需要在溝通、引導(dǎo)和整合方面有著一定的經(jīng)驗(yàn)和能力。與此同時(shí),研究本身也需要大力發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神,強(qiáng)化人與人之間的聯(lián)系和協(xié)同,從而使研究能夠更快更深入的推進(jìn)。
第五段:未來展望
最后,在未來的研究工作中,我希望進(jìn)一步深化對于作文能力提升策略的探究,并進(jìn)一步完善研究方法和數(shù)據(jù)收集方式,以更好地服務(wù)于學(xué)生的作文能力提升。同時(shí),也期待能夠與更多的合作伙伴共同探討和分享交流,從而形成更具結(jié)構(gòu)性和實(shí)踐性的課題研究成果。
總之,這次研究,讓我更加深入了解和認(rèn)識到了課題研究的重要性和困難,也讓我更加自信和堅(jiān)定的走上了研究的道路。我相信,在不斷的探索和實(shí)踐中,我們依然能夠持續(xù)不斷地發(fā)現(xiàn)更多的新事物和策略,為未來的發(fā)展注入更多難能可貴的創(chuàng)新力量。
課題反思與體會(huì)篇二
課題反思是對所學(xué)知識、經(jīng)驗(yàn)和感悟的回顧和反思,對于學(xué)生來說是進(jìn)一步提高自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力的重要途徑。通過課題反思,不僅可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,還可以改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。本文將分享我在學(xué)習(xí)過程中的課題反思心得體會(huì)。
第二段:總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
在課題反思中,我從課程內(nèi)容的吸收和掌握程度出發(fā),總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)。首先,我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中,密集的思考有助于加深對知識的理解和記憶。通過積極思考,我能夠更好地理解課程內(nèi)容,提高自己的思維能力。其次,我意識到多樣化的學(xué)習(xí)資料對于知識的掌握非常重要。通過閱讀相關(guān)書籍、查閱互聯(lián)網(wǎng)資料和參與討論,我能夠更全面地了解課程內(nèi)容,豐富自己的知識儲備。
第三段:發(fā)現(xiàn)問題
在課題反思中,我也深刻認(rèn)識到自己存在的問題并努力進(jìn)行改進(jìn)。首先,我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中容易陷入被動(dòng)的局面,過分依賴教師和課堂講解。為了提高自主學(xué)習(xí)能力,我決定在課后主動(dòng)查閱相關(guān)資料,深度理解和鞏固所學(xué)知識。其次,我發(fā)現(xiàn)自己對知識的應(yīng)用能力還有待提高。在課堂上,我能夠比較好地理解知識點(diǎn),但在實(shí)踐中往往無法靈活運(yùn)用。為了改進(jìn)這一問題,我計(jì)劃通過實(shí)踐項(xiàng)目,增強(qiáng)自己的應(yīng)用能力。
第四段:改進(jìn)學(xué)習(xí)方法
基于對課題反思的心得體會(huì),我嘗試改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。首先,我培養(yǎng)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,每天定時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。通過及時(shí)回顧和預(yù)習(xí),我能夠更好地掌握課程知識,提高學(xué)習(xí)效果。其次,我開始運(yùn)用概念圖、思維導(dǎo)圖等工具對課程內(nèi)容進(jìn)行整理。通過這些視覺化的手段,我能夠更好地理順?biāo)悸?,加深對知識的理解。此外,我還嘗試?yán)眯〗M學(xué)習(xí),通過與同學(xué)們的討論與分享,相互促進(jìn),共同提高。
第五段:提高學(xué)習(xí)效率
通過課題反思,我發(fā)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率對于我來說至關(guān)重要。因此,我開始注重時(shí)間管理和學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。我制定了每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理安排時(shí)間,確保每一科目都有足夠的時(shí)間和精力投入。此外,我還制定了“學(xué)習(xí)制度”,例如每學(xué)習(xí)一小時(shí)就休息十分鐘,提高學(xué)習(xí)效果和記憶力。同時(shí),我實(shí)踐了“分批攻堅(jiān)”的方法,即將大課題分為小課題,逐個(gè)擊破,提高學(xué)習(xí)的針對性和效果。
結(jié)尾:
通過課題反思,我深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和方法的重要性,意識到了自身的問題和不足,并嘗試進(jìn)行了有針對性的改進(jìn)。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法以及提高學(xué)習(xí)效率,我相信我能夠進(jìn)一步提高自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力,取得更好的學(xué)習(xí)成績和人生發(fā)展。課題反思不僅是對學(xué)習(xí)過程的檢視,更是我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力和源泉。
課題反思與體會(huì)篇三
____年12月,加入了“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”課題組,并成為課題主研教師。為期四年的課題研究,我一步一個(gè)腳印地走過來,付出了辛勞與汗水,也收獲了歡笑與喜悅?,F(xiàn)寫下自己的研究心得,再次回顧難忘的四年的時(shí)光,聊以自勉。
課題研究,敦促我不斷地讀書學(xué)習(xí),不斷提高自身的研究水平。作為一名有十多年教齡的教師,肯定知道對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。但是,究竟該怎樣著手進(jìn)行系統(tǒng)的有意識的培養(yǎng)?我的大腦一片茫然。因此,我開始閱讀關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)書籍。《大師談兒童習(xí)慣培養(yǎng)》、《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》、《怎樣糾正壞習(xí)慣》……我似一名沙漠中的行者,如饑似渴地閱讀著一本又一本書籍。名家大師們對于習(xí)慣培養(yǎng)的著名言論,讓我對于習(xí)慣培養(yǎng)的重要性有了更為深刻的認(rèn)識,也更堅(jiān)定了習(xí)慣研究的信心。通過閱讀,我也接觸到了名家大師們進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的具體做法和策略,這對我的課題研究起到了很好的借鑒作用。閱讀書籍,增添了我的課題研究的底氣;而閱讀期刊雜志和上網(wǎng)閱讀
課題反思與體會(huì)篇四
課題名稱:中學(xué)歷史單元主題設(shè)計(jì)案例研究
課題研究的背景和意義
一、歷史單元主題的必要性:
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》下設(shè)六個(gè)學(xué)習(xí)板塊:中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史;世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史。根據(jù)“課標(biāo)”,歷史教材的編寫理念同以往相比有了重大改變。歷史學(xué)科不僅重視歷史知識的系統(tǒng)與完整,而且選取歷史長河中具有代表性的人和事圍繞人類文明史展開,表現(xiàn)強(qiáng)烈關(guān)注“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的新理念。在某種程度上可以說,這是與傳統(tǒng)大綱教材的本質(zhì)區(qū)別。這就要求我們在課堂上不僅要加強(qiáng)對知識目標(biāo)的掌握,更要加強(qiáng)對能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的掌握。而能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的掌握在歷史單元教學(xué)里更有利于把握,更能得以體現(xiàn),因?yàn)檫@樣的目標(biāo)可以一個(gè)學(xué)習(xí)主題里反復(fù)出現(xiàn),達(dá)到教育的目的。同時(shí),歷史單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)也減少了教師的重復(fù)勞動(dòng),避免教學(xué)情境、內(nèi)容、形式的頻繁變換,節(jié)省教學(xué)組織時(shí)間,充分激發(fā)教師參與課程資源的開發(fā)和利用的主動(dòng)性。
二、初中歷史單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性:
首先,中學(xué)歷史的受眾是初中學(xué)生,初中學(xué)生的感性認(rèn)識強(qiáng)、理性理解能力差,要求教師備課過程中充分考慮知識的先后時(shí)序、前后聯(lián)系;其次,初中歷史課本以“通史”為主,注重事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)有利于展示歷史發(fā)展的完整性。根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo)來確立若干個(gè)教學(xué)主題,以主題為線索,開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)方式。開展單元主體教學(xué)體現(xiàn)出了學(xué)生的領(lǐng)域水平目標(biāo)達(dá)成的針對性,知識技能教學(xué)的連貫性和生活化等特性,將整個(gè)教學(xué)置身于生活情境中,讓學(xué)生去體會(huì)在生活中學(xué)習(xí)的`過程。這樣有利于學(xué)生對知識技能的構(gòu)建,重視學(xué)生技能的綜合利用的實(shí)踐體驗(yàn),從而來提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識和技能的能力和意識。
愛知中學(xué)校本研究的必要:
西安愛知中學(xué)是一所有著深厚品牌的名校,但是學(xué)生由于并沒有經(jīng)過正規(guī)考試,素質(zhì)參差不齊,歷史課堂教學(xué)實(shí)際狀況并不令人滿意,如何有針對性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的有效性,單元主題歷史教學(xué)設(shè)計(jì)為我們提供了一條新的思路。
綜上所述,選擇以“單元?dú)v史教學(xué)設(shè)計(jì)”為主題的研究活動(dòng)是十分有必要的。
課題名稱的界定和解讀
關(guān)鍵詞:中學(xué)歷史單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究
“歷史單元教學(xué)設(shè)計(jì)”就是從歷史學(xué)科的單元系統(tǒng)出發(fā),根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則,整合教材,使教學(xué)按知識系統(tǒng)進(jìn)行,真正達(dá)到高效課堂的“大容量”、“高效率”要求的主題教學(xué)。這是一種從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學(xué),它應(yīng)當(dāng)區(qū)別于傳統(tǒng)的“單元知識復(fù)習(xí)”與“一課一節(jié)”的新課講授。
“案例研究”則是將教育的實(shí)例作為研究對象,通過對教育、教學(xué)的真實(shí)例子進(jìn)行分析解讀和理性思考,獲得教育的新感悟,教育的新經(jīng)驗(yàn),探索教育的新方法,形成教育的新思想,提升教育的新理念。案例研究是一種理論與實(shí)踐的對話;是一次將教育理論和教育實(shí)踐結(jié)合的過程,即用教育理論解析教育實(shí)例,解讀教育情境,解決教育問題;是教師重新認(rèn)識那些事件、整理思維、更新教育教學(xué)理念的過程。它的實(shí)質(zhì)就是對教育實(shí)例進(jìn)行深度解讀,對已有的教育實(shí)踐進(jìn)行理性開掘和理論解釋。
課題研究的步驟和舉措
課題研究階段計(jì)劃主要以七、八年級單元教學(xué)內(nèi)容為研究對象,以愛知中學(xué)9個(gè)教學(xué)班為研究主體,如“隋唐文化史”、“近代化的開端”、“近代列強(qiáng)侵略史”、“革命元?jiǎng)住钡冗M(jìn)行典型案例研究,探討教師教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)行為在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)下的變化與效度。
第三階段:總結(jié)前兩階段的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),力圖深入探討“單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)”對學(xué)生的學(xué)與教師的教方式的轉(zhuǎn)變、效率提高的有效性。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
通過三個(gè)階段的探究和對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的跟蹤評價(jià),收集和整理出典型的教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件和教學(xué)隨筆。準(zhǔn)備整理成冊或形成光盤,對中學(xué)歷史的一線教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。
課題反思與體會(huì)篇五
第一段:引言(200字)
近年來,教育界對于課堂教學(xué)的改革愈發(fā)關(guān)注,提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。作為一名教師,我深知這一點(diǎn)的重要性,并積極參與了一次課題反思的實(shí)踐活動(dòng)。通過參與這次課題反思,我深刻認(rèn)識到了自己的不足之處,并從中得出了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段:反思的過程(200字)
作為課題反思的實(shí)踐活動(dòng),我們首先進(jìn)行了對自己課堂教學(xué)的全面回顧和分析。我結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,重新梳理了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn),調(diào)整了教學(xué)策略。同時(shí),我也積極與同事們進(jìn)行交流和研討,汲取他們的經(jīng)驗(yàn)和建議,進(jìn)一步改進(jìn)和完善我的教學(xué)方式。
第三段:反思的收獲(200字)
通過這次課題反思,我不僅了解到了自己的不足之處,還加深了對于學(xué)生的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著不同的問題和困擾,而這些問題和困擾往往是我未能及時(shí)察覺和解決的。因此,在今后的教學(xué)過程中,我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求,積極與他們進(jìn)行溝通和交流,及時(shí)解決他們的問題。
第四段:反思的啟示(200字)
通過這次課題反思,我深刻認(rèn)識到學(xué)科教學(xué)不僅僅是知識的傳授,更是對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。作為一名教師,我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和興趣,為他們提供多元化的學(xué)習(xí)途徑和機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。只有在這樣的教育環(huán)境下,學(xué)生才能展示出自己的潛力和創(chuàng)造力,實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展。
第五段:反思的總結(jié)(200字)
通過這次課題反思,我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我明白了教學(xué)不僅僅是一種技巧,更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。作為一名教師,我們需要不斷地反思與進(jìn)步,關(guān)注學(xué)生的需要并適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化。只有這樣,我們才能發(fā)揮出教育事業(yè)的真正價(jià)值,培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
總結(jié):通過這次課題反思,我全面審視了自己的教學(xué)方式和效果,并對學(xué)生的需求和發(fā)展有了更深入的了解。我將以此為動(dòng)力,不斷探索和改進(jìn)教學(xué)的方式和方法,致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,為他們的未來發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課題反思與體會(huì)篇六
課題反思是學(xué)習(xí)過程中非常重要的環(huán)節(jié),它能夠幫助我們審視自己的學(xué)習(xí)方式和效果,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。在這次課題反思中,我深感受益匪淺,并且獲得了一些重要的體會(huì)和心得。接下來我將從備課準(zhǔn)備、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)成果、問題分析以及改進(jìn)方案等方面,闡述我的課題反思心得。
第二段:備課準(zhǔn)備——認(rèn)真規(guī)劃課程
在備課準(zhǔn)備階段,我充分認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性。我仔細(xì)分析了學(xué)生的學(xué)情和需求,結(jié)合教材的章節(jié)進(jìn)行了合理的課程規(guī)劃,并準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資料。然而,在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)還是有些地方準(zhǔn)備得不夠充分。比如,我對一些教學(xué)內(nèi)容的掌握度不夠高,導(dǎo)致在講解時(shí)缺乏深入和準(zhǔn)確,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,我意識到在備課準(zhǔn)備中要更加認(rèn)真地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究,以提高教學(xué)質(zhì)量。
第三段:教學(xué)過程——注重學(xué)生參與
在教學(xué)過程中,我注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。我采用了多種教學(xué)方法,如討論、小組活動(dòng)和實(shí)踐操作等,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而,在實(shí)際操作中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與度不高,甚至出現(xiàn)了消極抵觸的情況。通過反思,我發(fā)現(xiàn)這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)不夠,導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和興趣不足。因此,在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加注重學(xué)生的情感需求,通過更好地引導(dǎo)和激勵(lì)來提高學(xué)生的參與度和積極性。
第四段:學(xué)習(xí)成果——正確認(rèn)識自己
在這次課題反思中,我對自己的學(xué)習(xí)成果有了更為明確的認(rèn)識。一方面,我發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識上的掌握程度還有待提高,需要更加深入地學(xué)習(xí)和研究。另一方面,我也意識到自己在教學(xué)方法和教學(xué)管理方面有一些優(yōu)勢,比如善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生。這些發(fā)現(xiàn)讓我更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心,并為以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。
第五段:問題分析與改進(jìn)方案——持續(xù)提高自己
通過課題反思,我深感到自己在備課準(zhǔn)備和教學(xué)過程中的不足之處,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了問題分析和改進(jìn)方案的制定。首先,我會(huì)加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的自學(xué)和研究,提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識儲備。其次,我會(huì)多關(guān)注學(xué)生的情感需求,通過更好地引導(dǎo)和激勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后,我會(huì)加強(qiáng)教學(xué)方法的研究和實(shí)踐,不斷提高自己的教學(xué)效果。通過持續(xù)地改進(jìn)和提高,我相信自己在未來的學(xué)習(xí)和教學(xué)中能夠取得更好的成績。
這次課題反思讓我對自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)有了深刻的反思和認(rèn)識,也為以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供了重要的指導(dǎo)和啟示。通過不斷地反思和改進(jìn),我相信自己能夠不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。
課題反思與體會(huì)篇七
簡單地說,教學(xué)反思就是研究自己如何教,自己如何學(xué),教中學(xué),學(xué)中教。本文很清晰地闡述了自己對教學(xué)反思的認(rèn)識和理解。然后圍繞“真”、“善”、“美”這三個(gè)方面分別論述了自己是如何寫好教學(xué)反思的。說明作者在教學(xué)中非常注重這方面的研究。本文中一句“但偶然看到‘真、善、美’三字時(shí),突然發(fā)現(xiàn),原來寫教學(xué)反思,正是在教學(xué)生命中對這三個(gè)字的孜孜追求。”很有新意。雖然說文章不長,但把要論述的內(nèi)容已經(jīng)說得很明白了。我們的老師寫論文的時(shí)候千萬不要“無的放矢,不知所云”。論文應(yīng)有鮮明的論點(diǎn),所論應(yīng)具有明確的針對性,失去目標(biāo),空發(fā)議論,便失去了論文的價(jià)值。一篇優(yōu)秀的論文,它的觀點(diǎn)應(yīng)該語言精練,緊扣中心,并能準(zhǔn)確地概括自己所寫的內(nèi)容。如果你想讓自己的教學(xué)有生命,那么你就堅(jiān)持寫教學(xué)反思吧!
教學(xué)反思寫什么?我無法用準(zhǔn)確的語言來對它進(jìn)行描述。寫教學(xué)反思有什么用?我也無法很理性地予以梳理,只覺得在翻閱以前的備課本時(shí),瀏覽一下日常的教學(xué)反思,便勾起一個(gè)個(gè)小回憶,好像看到了一顆顆珍珠,雖不耀眼但依然光亮。教學(xué)反思為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的“魔力”?“獨(dú)上高樓,望斷天涯路”,依然無法找到令自己滿意的答案;但偶然看到“真、善、美”三字時(shí),突然發(fā)現(xiàn),原來寫教學(xué)反思,正是在教學(xué)生命中對這三個(gè)字的孜孜追求。
“隨機(jī)抽取五名男生到講臺復(fù)述,磨蹭了好半天,結(jié)果3人開了口,2人一言不發(fā),且站立的姿勢不端正,他們自己都覺得尷尬,我這個(gè)老師也不安。隨后,又點(diǎn)了平時(shí)口語表達(dá)不錯(cuò)的學(xué)生上講臺復(fù)述。當(dāng)時(shí)剩下5分鐘,但這位學(xué)生對課文也不熟悉,復(fù)述時(shí)還不時(shí)看黑板提示,最終全班只有3人作了很流利的.復(fù)述??梢姳疚膹?fù)述難度較大,備課時(shí)學(xué)情估計(jì)不足,課堂上又沒有及時(shí)調(diào)整,實(shí)在是一次失?。 保ù耐瘛秱ゴ蟮谋瘎 方虒W(xué)反思)――教學(xué)反思追求的“真”,即真誠、真實(shí)。給人評課,總難免帶些世故。但寫教學(xué)反思,給自己評課,則大可不必這樣前思后想、憐香惜玉,可以直奔主題,用百分之百的真誠對待自己的課堂教學(xué)。
《土地的誓言》教學(xué)反思寫完了,但依然被自己的激情所感動(dòng)。上課時(shí)的激情,寫反思時(shí)的激情,仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動(dòng),激情為何這樣高昂?是被作者端木蕻良對關(guān)東原野“熾痛的熱愛”所感染,還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”?是許多學(xué)生原本淡漠的心緒被我所打動(dòng),還是學(xué)生燃燒的激情影響著我?不管答案如何,但有一點(diǎn)可以肯定,寫這節(jié)課的教學(xué)反思,讓激情繼續(xù)延續(xù),讓熱血繼續(xù)沸騰。――教學(xué)反思追求的“善”,是指善良,有善意、有愛心等,是一種人本主義關(guān)懷。對我們教師而言,則主要是指高尚的師德、純潔的師魂。在向善的過程中,教師會(huì)積極調(diào)整價(jià)值取向,不斷改變教育觀念,努力完善自我人格。
文言文該如何教?怎樣讓興趣與實(shí)效成為孿生兄弟?“自讀――點(diǎn)讀――自譯――質(zhì)疑――復(fù)述―――探究”,以學(xué)生為主體、以誦讀為主導(dǎo)的文言文教學(xué)模式逐步在教學(xué)反思上呈現(xiàn)出來,課堂精彩高效,學(xué)生興趣盎然。如何提高學(xué)生的閱讀水平?如何讓個(gè)性化閱讀走向農(nóng)村學(xué)生?用批注作杠桿,改變了學(xué)生被動(dòng)式的閱讀,撥動(dòng)了無問題學(xué)生的閱讀神經(jīng)。用交流批注方法打開基礎(chǔ)薄弱、缺乏自信學(xué)生的嘴。閱讀作批注,互相交流批注,在農(nóng)村初中學(xué)生與個(gè)性化閱讀之間建起橋梁。――教學(xué)反思也追求“唯美”,即對教學(xué)方法的不斷優(yōu)化,對教學(xué)藝術(shù)的不斷追求。在追求“唯美”的同時(shí),教師積極探尋適合農(nóng)村中學(xué)的語文課堂教學(xué)模式,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,實(shí)現(xiàn)了從搬運(yùn)工向研究者的角色轉(zhuǎn)換。
有位教育名家說:“一個(gè)教師寫一輩子的教案不可能成為名師,如果寫三年教育反思能成為教育行家。”堅(jiān)持寫教學(xué)反思,我們的教學(xué)藝術(shù)和教育思想,就能邁向“真、善、美”的更高境界!
課題反思與體會(huì)篇八
近幾年,隨著教育體制改革的不斷推進(jìn),課題研究已經(jīng)成為了每位教師必須完成的任務(wù)。每年的課題研究都涉及到不同領(lǐng)域的研究課題,通過對一定領(lǐng)域的探究,可以更好地幫助教師深入了解各方面教學(xué)的問題,并通過調(diào)研和分析來提出改進(jìn)措施,通過實(shí)踐來推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本篇文章主要是我對于自己在研究同伴互助對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)行為影響的課題研究過程的反思和體會(huì)。
一、研究背景和動(dòng)機(jī)
在教學(xué)實(shí)踐中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生的合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)了諸多問題,甚至是淪為形式和枯燥的、沒有任何益處的活動(dòng)。通過對于同伴互助對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行深入研究,能夠?yàn)榻處熢诮窈蟮慕逃刑峁└鼮橛行У闹笇?dǎo)。
二、研究過程
在整個(gè)研究過程中,我首先進(jìn)行了與其他教師多次交流,聽取他們的意見,并將馬上學(xué)到的相關(guān)課程知識進(jìn)行整合。隨后,我開始對相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)研讀。最后通過實(shí)地調(diào)研和對大量相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,來得出結(jié)論,并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。
三、研究困難及克服
在整個(gè)研究過程中,我遇到了諸多的困難和挑戰(zhàn)。第一,由于時(shí)間和條件的限制,我無法對所有學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷的針對性測試,這使得整個(gè)研究的可信度有所受影響。然而,為了保證研究結(jié)果的嚴(yán)謹(jǐn)性,我積極尋找其他有效的調(diào)查方式,最終也得到了一定的研究結(jié)論。另外,由于我曾對這個(gè)課題進(jìn)行類似研究,在研究時(shí)存在一定的主觀性,在整個(gè)研究過程中,我一直在試圖避免任何的偏見和主觀性,最終得出的研究結(jié)果也得到了較高的認(rèn)可度。
四、反思心得體會(huì)
本次課題研究中,我經(jīng)歷了很多困擾和挑戰(zhàn),但是我相信,這個(gè)過程中參與的每一個(gè)步驟都是寶貴的經(jīng)驗(yàn),也使我對自己的教育工作有了更深層次的理解和認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn),不管是做任何一項(xiàng)工作,都需要有耐心和毅力,尤其是在課題研究這個(gè)領(lǐng)域。我也深刻認(rèn)識到了在研究過程中需要多次反復(fù),需要不停地調(diào)整方向和研究思路。并且我覺得在研究領(lǐng)域中一個(gè)成功的關(guān)鍵在于觀察能力的培養(yǎng),只有當(dāng)我們能夠仔細(xì)觀察和認(rèn)真分析時(shí),我們才能真正了解研究結(jié)果并得到有效的反饋信息。
五、總結(jié)
總的來說,本次的課題研究給了我很有意義的經(jīng)歷和深刻的體驗(yàn)。通過這次的研究我能夠更好地理解學(xué)生需要和他們的行為模式。同時(shí),我也認(rèn)識到一個(gè)研究課題的成功不僅需要一定的耐心和毅力,還需要不斷創(chuàng)新和調(diào)整以及對于自己研究過程的不斷反思。在今后的教學(xué)中,我會(huì)認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生,通過不同形式的合作實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)同伴互助的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,最終為學(xué)生的發(fā)展而努力。
課題反思與體會(huì)篇九
課改理念顛覆了傳統(tǒng)教學(xué),那么作為教學(xué)的重要要素之一的備課模式也應(yīng)有大的改革,經(jīng)過實(shí)踐,我主要有以下。
新課程新理念的重要體現(xiàn)是:“以人為本”,“教育應(yīng)關(guān)心人,尊重人,發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。要樹立的學(xué)生主體地位,首先要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,把原來課堂上以教師教為主轉(zhuǎn)換成以學(xué)生學(xué)為主,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺積極地參與教育過程,才能激活他們的內(nèi)在原動(dòng)力,最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來。
在教學(xué)上采用了“學(xué)案”教學(xué)模式,填補(bǔ)了以往我們在備課中存在的弊端,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究,主動(dòng)獲取知識,由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”的過程,從而提高不同層次學(xué)生的整體素質(zhì)。我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師的帶領(lǐng)下,真正學(xué)到了不少東西。
一、在教案的編寫上。
首先,必須要先認(rèn)真的瀏覽考綱,明確高考對本節(jié)知識的要求,免得作出一些無用功。
其次,須要先認(rèn)真的瀏覽課本,課本的編寫其實(shí)是很經(jīng)典的,要對課本上的知識點(diǎn)有一個(gè)基本的認(rèn)識,明確哪些是學(xué)生自己能看明白,哪些必須要老師點(diǎn)評分析,那些地方能和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。
第三,做好上述準(zhǔn)備工作之后,先不慌立馬編寫,現(xiàn)在在自己的腦袋里有個(gè)大致的構(gòu)思。
這樣編寫教案,是因?yàn)楝F(xiàn)在的教案不同于原先的以教師為中心,為教師上好課而準(zhǔn)備的教案,而是以學(xué)生為中心、為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)為意圖的學(xué)案。所以學(xué)案的編寫是重要的環(huán)節(jié),要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點(diǎn)要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上,我們才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個(gè)知識點(diǎn)時(shí),以往“教案”無非就是知識點(diǎn)的簡單羅列,然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于把新知識點(diǎn)“問題化”,就是把新知識點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過思考來解決的“斜問題,讓學(xué)生積極主動(dòng)去探究,這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力;主體地位得到真正的體現(xiàn)。由此可見,學(xué)案的實(shí)施,看似老師在課堂上講得少了,實(shí)則不然,課下需要根多的付出才能達(dá)到目的。
二、課堂中教師的教學(xué)觀念需要改變。
在課堂教學(xué)中我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,拋棄以往那種“不講不放心的心理;老師在講臺上自我陶醉,學(xué)生在下面渾渾噩噩的情況”等種.種傳統(tǒng)做法,要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,給每一個(gè)學(xué)生提供展示成功的機(jī)會(huì)。比如,我在上《“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)》一課時(shí),視頻展示“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的相關(guān)圖片,再結(jié)合文章內(nèi)容,讓學(xué)生討論分析“大躍進(jìn)”的核心和人民公社的實(shí)質(zhì)以及危害,學(xué)生以小組討論回答時(shí)我隨便抽生,最后達(dá)到了滿意的效果。
三、課堂中教師注重對學(xué)生的激勵(lì)性評價(jià)。
教師在“學(xué)案”的輔助下,在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒全體學(xué)生的主體意識,通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚(yáng)閃光點(diǎn)、小組競爭等多種方式,使不同層次的學(xué)生在不同層面有所提高。對展示、點(diǎn)評精彩的學(xué)生教師要給以更高的評價(jià),學(xué)生給以熱烈的掌聲。
總之,教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”、“我參與,我快樂,我提高”、“我的課堂我做主”等思想,實(shí)施“三先”:題目讓學(xué)生先做,問題讓學(xué)生先想,答案讓學(xué)生先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),讓每位學(xué)生真正參與其中,放開而去積極獲取新知。
課題反思與體會(huì)篇十
我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題的研究。我是語文科教研組長,在研究過程中我負(fù)責(zé)的工作主要有:參與課題研究、教學(xué)實(shí)踐等工作。
在參與課題研究過程中,對于我來說,感受良多。下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題這個(gè)過程中的體會(huì):
一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學(xué)能力通過這次課題研究,填補(bǔ)了我科研活動(dòng)零的空白。課題研究,不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來的,它需要科學(xué)理論做依據(jù),有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐,這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí),研究。在課題研究前期,我們在課題主持人的組織下,通過聽講座,了解模式的框架;在教研組活動(dòng)上,學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料,案例。自己也查閱了專家的學(xué)術(shù)著作,這些都極大地豐富了我的知識量,提高了自身素質(zhì)。
隨著理論素養(yǎng)的提升,教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學(xué)設(shè)計(jì)的效度上。課堂上,我努力實(shí)踐有效教學(xué),突出年段教學(xué)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸,提高閱讀教學(xué)效益,與學(xué)生共享成長。
二、課題研究需要好的研究氛圍。
我慶幸,能成為課題組研究成員之一,能參與到這支高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)中來。就拿我們低年級“四讀”教學(xué)模式來說,從模式的環(huán)節(jié),內(nèi)容的修改到模式名稱的敲定,模式的定稿,經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課,說課,聽課,評課,反復(fù)地進(jìn)行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,研究工作才得以順利開展,取得預(yù)期的研究成果。
有了這次課題研究的經(jīng)驗(yàn),我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強(qiáng)的隊(duì)伍,我們一定會(huì)勇于接受更多的挑戰(zhàn),為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。
附:我鎮(zhèn)參加江西南昌《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題研究的教學(xué)觀摩展示活動(dòng)的兩名骨干老師分別是姚麗群、冼艷萍。
課題反思與體會(huì)篇十一
關(guān)于小課題的反思小課題培訓(xùn)進(jìn)行到這里,大家對于以前的很多困惑都找到了解決方法。在胡老師的帶領(lǐng)下,我們這批新來的教師也從最初不知道什么叫小課題研究,到現(xiàn)在能夠從日常教學(xué)工作中真正做到把小課題搬到課堂上,進(jìn)行實(shí)踐探索,這是一種進(jìn)步,也是一種收獲。
近段的培訓(xùn)內(nèi)容包括:如何去找小課題?如何給小課題命名?如何進(jìn)行小課題的教學(xué)反思?如何把小課題搬到實(shí)際課堂中去進(jìn)行解決等。還記得我的小課題名字是《思想品德課中,學(xué)習(xí)目標(biāo)有效落實(shí)的研究》,最初想到這個(gè)問題是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課的指導(dǎo),如果一節(jié)課結(jié)束學(xué)習(xí)目標(biāo)并沒有落實(shí)到位,我覺得這節(jié)課是失敗的。不管課堂的效果如何精彩,讓學(xué)生學(xué)到知識才是最終目標(biāo)。在培訓(xùn)過程中,收獲最大的就是關(guān)于課題診斷方面的。對于一節(jié)課每個(gè)老師都要有自己的想法和講課角度。同樣在一節(jié)課中,由于授課老師的不同,或者說是授課對象的改變,一節(jié)課的效果也是不同的。我們上課觀看了王老師的授課視頻,就從中找到了很多有關(guān)教學(xué)的想法,自己也嘗試著寫了一個(gè)小課題,我覺得這一點(diǎn)對于教師的教育教學(xué)是很有幫助的,如果不能很好洞察其他老師上課過程中出現(xiàn)的問題,找到解決的方法,那么自己對于教學(xué)的敏感程度就不能提升,從而找不到自己課堂的毛病。而對于課題研究我還有一定的疑惑,在我的.小課題實(shí)踐過程中,學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)實(shí)踐有了一定的提高,但是這最主要是從課堂教課中獲得的,我覺得個(gè)人的相關(guān)書籍閱讀方面還有欠缺。
只有實(shí)踐的內(nèi)容,沒有理論的指導(dǎo),這就好比只有個(gè)人經(jīng)驗(yàn),而沒有領(lǐng)導(dǎo)方針一樣。所以在學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)這一方面總?cè)鄙偕疃龋乱浑A段我將會(huì)把注意力放在專業(yè)書籍閱讀方面,以及對于不同班級的學(xué)情了解把握方面。
由于我教的是整個(gè)年級,分為創(chuàng)新班和普通班,所以在每個(gè)上課效果和方法是不一樣的,學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度和檢測程度也是不同的,因此就要針對不同的班級設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),但前提條件是不脫離大綱要求。所以在下一階段我希望自己在這方面有一定的進(jìn)步,也渴望有相關(guān)老師的指導(dǎo)。
課題反思與體會(huì)篇十二
本學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,以便促進(jìn)以后的工作,現(xiàn)做以下總結(jié):
1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
我們對學(xué)生的要求是學(xué)習(xí)新課之前能按教師的要求預(yù)習(xí)課文,要求做到:把課文讀熟,借助拼音自主學(xué)習(xí)生字。每人準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本,把預(yù)習(xí)的生字注上拼音,借助工具書給每個(gè)生字組兩個(gè)詞,這樣學(xué)生及認(rèn)識了生字,還進(jìn)行了擴(kuò)詞練習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)能對要學(xué)的資料,認(rèn)真思考,把不懂的問題做好標(biāo)記。在讀課文的過程中,找出不明白的地方,也記在預(yù)習(xí)本上。教師在教學(xué)新課之前,先看一看學(xué)生的預(yù)習(xí)本,你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生那些字容易寫錯(cuò)或?qū)懙貌灰?guī)范,那些字組詞容易出錯(cuò),學(xué)生會(huì)有哪些不明白的問題,做到心中有數(shù)。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步,走穩(wěn)這一步,后面的路就好走多了。教學(xué)中常常能夠看到:自覺進(jìn)行了預(yù)習(xí)的同學(xué),上課就進(jìn)取主動(dòng),認(rèn)真聽講,對新知識理解快,學(xué)習(xí)效率就高;成績越來越好,反過來又促使他自覺地預(yù)習(xí)。這樣,良性循環(huán)就構(gòu)成了。
2.養(yǎng)成聽課注意力集中,認(rèn)真聽講的習(xí)慣
加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生異常是成長困難學(xué)生用心聽課的習(xí)慣,上課能坐得住,不但要專心聽教師講,還要注意聽同學(xué)講,學(xué)會(huì)聽,能聽懂;同時(shí),要注意激發(fā)學(xué)生的成就感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了成功,對于構(gòu)成、鞏固和發(fā)展他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起著特殊的作用。在成長困難學(xué)生的身上,往往消極因素暴露得比較明顯,缺點(diǎn)常常掩蓋了他們的閃光點(diǎn)。所以,教師要做一個(gè)有心人,平時(shí)多觀察,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng),鼓勵(lì)后進(jìn)生繼續(xù)努力,并為成長困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)和條件。比如對待后進(jìn)生,只要他舉手回答問題,就趕緊讓他回答,并且會(huì)大家贊揚(yáng):你看,人家誰誰聽講多認(rèn)真哪,還這么愛動(dòng)腦筋。誰誰認(rèn)真思考了。教師講完了一個(gè)重要的問題后,問:我剛才強(qiáng)調(diào)的什么問題,誰能說說?這時(shí)故意讓后進(jìn)生回答,并表揚(yáng):某某同學(xué)認(rèn)真教師講的問題了。這些學(xué)生會(huì)不斷獲得成功的體驗(yàn),自信心不斷加強(qiáng),認(rèn)真聽講的習(xí)慣會(huì)越來越好。
3、規(guī)范書寫的習(xí)慣。
盡管電腦日益普及,但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識更新的技能,寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫忙孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上,教師要有書寫意識,一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢;另一方面滲透一些必要的書寫知識,如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊?,所以教師在板書、在學(xué)生作業(yè)上寫批語時(shí),書寫要規(guī)范,給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。課桌整理得越干凈,越能靜下心寫好字,減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)時(shí),我們分三方應(yīng)對學(xué)生的書寫進(jìn)行評價(jià),即:干凈、漂亮、正確。每次學(xué)生的作業(yè)都得三個(gè)分。這樣學(xué)生就明白自我那方面做得好,哪方面做得不好。另外,為了規(guī)范學(xué)生的字體,讓學(xué)生從小就寫一手漂亮的字,我們從一年級就讓學(xué)生每一天堅(jiān)持練字,每人一本與教科書同步的字帖,讓學(xué)生描摹生字。每次單元測試,我們都設(shè)有卷面分,讓每份試卷盡量做到書寫認(rèn)真、整潔。
4、讓學(xué)生樂于積累,養(yǎng)成良好的習(xí)慣
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語言積累”這個(gè)問題。例如在基本理念中強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累,培養(yǎng)語感”,又異常指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累,構(gòu)成良好的語感”,然后又在各階段目標(biāo)中再對此加以具體化??梢?,積累對學(xué)好語文的重要性。確實(shí),沒有積累,談不上培養(yǎng)良好的語感,也決不可能有真正的聽說讀寫本事,更不能學(xué)好語文。并且語文學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就,它是一個(gè)長期的積累過程,僅有“厚積”,才能“薄發(fā)”。
做法如:
(1)每周的語文閱讀課。
(2)定期開展的評比獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng),讓它成為學(xué)生們主動(dòng)積累的不竭動(dòng)力。
(3)學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本,有好詞佳句積累本、名人名言積累本等,發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去,互相交流學(xué)習(xí)。
課題反思與體會(huì)篇十三
小學(xué)四年級,正是過渡時(shí)段。必須幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到。因此,老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
對于優(yōu)生,有的聰明好動(dòng),要想抓住他的思維,必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的顏雨程,他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細(xì)心,很少全做對。所以我就用這點(diǎn)來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次,上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。
對于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。這時(shí)候要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué)。
在教學(xué)中,我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程。但學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見進(jìn)步?;诖?在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康的心理。但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
課題反思與體會(huì)篇十四
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的研究將近一年了,這一年,從一開始的懵懂無知,到初步認(rèn)識,到逐步提高,一路走來,對學(xué)生,對教師,都是步步高升?,F(xiàn)梳理一下這半年的研究工作。
一、取得成績
1、加強(qiáng)培訓(xùn),提升理念。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一整套教材,有連貫性,也有學(xué)科性,單純地照本宣科是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們必須加強(qiáng)培訓(xùn)。我們一方面進(jìn)取參加縣級的教科研培訓(xùn)會(huì)議,回來后做好二次培訓(xùn)。一方面加強(qiáng)課題組成員之間的培訓(xùn)交流,讓學(xué)習(xí)快的教師帶動(dòng)學(xué)習(xí)慢或是學(xué)習(xí)晚的教師?;镜竭_(dá)各成員同步進(jìn)行,共同提高。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有了很大改觀。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)才是真正地本課題最大的收獲。這半年來,學(xué)生從一開始感到新鮮而樂學(xué),到此刻感到學(xué)習(xí)有成就感而樂學(xué),是一個(gè)很大提高。我們班上有四個(gè)學(xué)生,以前是什么課都不認(rèn)真聽,什么作業(yè)都不完成。此刻這幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)有三個(gè)在慢慢改變,他們上課明白自我做什么了,作業(yè)雖然字寫的歪歪扭扭,但總歸是寫了。
3、教師的教學(xué)態(tài)度有了很大改變,從教知識,到教方法,這不僅僅是一個(gè)課堂改革,更是一次理念更新。教師能夠在課堂上真正的立足于學(xué)生,立足于方法,這是本學(xué)期我們課堂的最大改變。教師根據(jù)學(xué)生們的心理變化及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)步驟,做到以生為本。
4、亮點(diǎn)工作。我們課題的最大亮點(diǎn)就是:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與學(xué)科的融合。
我們課題組成員把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這套教材都細(xì)細(xì)研究一遍,對于教材中有哪些方法,這些方法適用于什么學(xué)科,什么學(xué)情,都做到心中有數(shù)。在上課的時(shí)候,能夠打破年級的界限,把這些方法適時(shí)適量地教給學(xué)生。
比如,我發(fā)現(xiàn)我們五年級的班上,多數(shù)學(xué)生還是不懂得如何記憶,每到讓學(xué)生記知識的時(shí)候,就會(huì)出現(xiàn)背了一節(jié)課,記的東西十分少。于是我就把六年級的《記憶方法巧優(yōu)化》搬到了五年級,讓學(xué)生了解一些記憶方法,這樣,在記知識時(shí),學(xué)生的效率就有所提高了。
將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法融入到學(xué)科當(dāng)中,既省時(shí),又省力,還讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有了更深的認(rèn)識及更高的興趣。所以,在備課時(shí),我們都把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技能研究進(jìn)去,讓學(xué)生在學(xué)知識的同時(shí),掌握學(xué)習(xí)的方法與技能。
二、存在問題
1、有的方法不適合我們學(xué)校的學(xué)生。
每個(gè)學(xué)生都是不一樣的個(gè)體,每個(gè)班級也都有自我的特色。許教授的課本應(yīng)當(dāng)是針對大多數(shù)的班級和大多數(shù)的學(xué)生。而我們學(xué)校,學(xué)生流失較大,剩下的學(xué)生中,學(xué)習(xí)習(xí)慣十分不好。有的應(yīng)當(dāng)在三年級掌握的東西,五年級的學(xué)生也不必須會(huì)。所以,對于這些學(xué)生,教材的起點(diǎn)有些高,不能完全使用這套教材。
2、還有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有改觀。
每個(gè)班上總有幾個(gè)學(xué)生,理解和記憶力都十分差,這些學(xué)生,雖然明白了有哪些方法能夠用,可是還是不能應(yīng)用到自我身上,導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣還在原地踏步。
三、改善措施
1、尋找更多的學(xué)習(xí)方法。方法不僅僅限于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)書本上的方法,要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,找到更多、更適合的方法。還是祖師孔子說得好,“因材施教”。所以,我們想以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這套教材為引領(lǐng),探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
2、異常關(guān)注學(xué)困生。踐行孔子的“有教無類”說,每個(gè)學(xué)生的情景不一樣,進(jìn)行的幅度不一樣,要更多關(guān)注學(xué)困生,不讓一個(gè)學(xué)生落后。
課題反思與體會(huì)篇十五
《力的分解》是靜力學(xué)中力的處理方法,是整個(gè)高中物理力學(xué)的基礎(chǔ)之一,與力的合成內(nèi)容相輔相承,理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算,利用平行四邊形進(jìn)行力的分解,也是對今后對矢量分析的基礎(chǔ)。我充分地認(rèn)識到這節(jié)課的重要性,也意識到這節(jié)課的難度,教學(xué)設(shè)計(jì)幾經(jīng)變化,最后還是回到以學(xué)生為本的“生本教育”,放手讓學(xué)生做、學(xué)生講,以學(xué)生的認(rèn)識水平為起點(diǎn),由感性到理性,從教學(xué)效果上看,達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),聽課老師也給予了很高的評價(jià),他們一致認(rèn)為,這節(jié)課理念新、結(jié)構(gòu)合理,課堂設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)、連貫性好,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生思維活躍,積極參與,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)把自已的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:
一、備好課是上好課的前提。
其一是備教材。力的分解和力的合成均是矢量運(yùn)算的工具,是高中物理的基石。本節(jié)內(nèi)容從拖拉機(jī)拉耙的生產(chǎn)實(shí)例入手,引入力的分解的'概念,介紹力的分解同樣遵守平行四邊形定則,與力的合成相比,力的分解難點(diǎn)是一個(gè)確定的力可以對應(yīng)無數(shù)組分解的方法,力的分解不是唯一的,教科書指出對一個(gè)已知力要根據(jù)實(shí)際情況(實(shí)際需要)來進(jìn)行分解。與傳統(tǒng)教材不同的是,教科書引入了三角形定則,指出矢量相加的法則,最后很自然地完善了矢量和標(biāo)量的概念。
其二是備教法。新的教學(xué)理念是“從生活走向物理,從物理走向科技”。這節(jié)課也完全可以按照這樣的思路進(jìn)行,生活中與力的分解的例子很多,這就需要教師的正確引導(dǎo),學(xué)生積極參與,共同再現(xiàn)生活中的典型事例。學(xué)生能得出結(jié)論的決不包辦,學(xué)生一時(shí)有困難的,教師扶一把、點(diǎn)一下,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索,才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
其三是備學(xué)生。由于是到省常中上課,備課時(shí)我也充分考慮到學(xué)生的能力,問題的難度把握得要適當(dāng),整節(jié)課學(xué)生精力集中、思維活躍,即使到后面難度有些大的問題,學(xué)生也無所畏懼,積極思考。
二、突破難點(diǎn)求創(chuàng)新
水平面上斜拉物體問題中,水平和豎直拉的效果分別使用了臺秤和彈簧,讓學(xué)生比較直觀地感受到效果的存在。
在斜面上物體的重力作用效果研究中,讓學(xué)生自身去體驗(yàn),設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn),學(xué)生在做的過程中通過觀察、分析得出重力的作用效果,一個(gè)是壓緊斜面的效果,另一個(gè)是沿斜面拉彈簧的效果,從而得出兩個(gè)分力的方向。
在雙斜面上圓柱體的問題中,用小臺秤來顯示壓緊斜面的作用力,是一個(gè)創(chuàng)新,比傳感器方便,學(xué)生更好理解。
三、課堂實(shí)施以生為本
本堂課完整的完成了教學(xué)任務(wù)。本堂課的實(shí)施基本上達(dá)到了預(yù)期的目的,學(xué)生由情景實(shí)驗(yàn)入手,表現(xiàn)了極大的學(xué)習(xí)興趣,給整堂課奠定了良好的氛圍基調(diào)。
課堂上教師在授課方式上的激情投入和引導(dǎo),也在一定程度感染了學(xué)生,師生互動(dòng),課堂關(guān)系和諧,在學(xué)生探究活動(dòng)中,學(xué)生出現(xiàn)的問題教師應(yīng)及時(shí)解決,例如,有幾個(gè)同學(xué)將壓緊斜面的效果錯(cuò)誤地理解成壓力,教師不能視而不見、按部就班,這些錯(cuò)誤是課堂的教學(xué)資源,我們應(yīng)及時(shí)糾正,才能更有利于學(xué)生對問題的理解和認(rèn)識。
學(xué)生成為課堂的主人,并不排斥教師講,而是主張教師“要精講”,在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師和學(xué)生兩者如何融洽地營造生動(dòng)的課堂氛圍,很大程度上決定于教師,教師在課堂上要最大限度地滿足學(xué)生自己發(fā)展的需要,盡可能做到讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí),在“主動(dòng)”中發(fā)展,在“合作”中增知,在“探究”中創(chuàng)新,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。問題讓學(xué)生自己去解決,規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),方法讓學(xué)生自己去尋找,結(jié)果讓學(xué)生自己去探究。有魅力的課堂教學(xué)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,發(fā)揮學(xué)生自己探究的能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。課堂教學(xué)中永恒的資源就是學(xué)生自己,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)知識源,都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體,蘊(yùn)藏著巨大的可開發(fā)與發(fā)展的潛能。教師要根據(jù)課堂上學(xué)生的具體情況靈活機(jī)動(dòng)的調(diào)整教學(xué),激發(fā)課堂教學(xué)的“興奮點(diǎn)”。教師的責(zé)任是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),而不是替學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要給學(xué)生一些權(quán)利,讓他自己去選擇;給學(xué)生一些機(jī)會(huì),讓他自己去體驗(yàn);給學(xué)生一個(gè)問題,讓他自己找答案;給學(xué)生一片空間,讓他自己向前走。在教學(xué)中,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),這種自主學(xué)習(xí)絕不是無指導(dǎo)原則的自由學(xué)習(xí),教師要注重啟發(fā)引導(dǎo),讓教的過程變成導(dǎo)的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)式接受為主動(dòng)式探求,最終達(dá)到理想之境。
四,課堂教學(xué)還需改進(jìn)
課堂教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù),總結(jié)以下幾點(diǎn)尚需改進(jìn)之處:
2、課堂上研究問題的提出要精練且有條理,指向性更加明顯,不宜給出難度過大,覆蓋面過廣的問題,善于把大的問題分成幾個(gè)小的問題解決,否則學(xué)生易失去學(xué)習(xí)信心及興趣。
3、課堂的節(jié)奏把握還需加強(qiáng),斜面上物體重力研究的案例中,適當(dāng)加快節(jié)奏,可以使后面的雙斜面問題中理論和實(shí)驗(yàn)探究更加充分,總結(jié)收尾更從容。
課題反思與體會(huì)篇十六
希望通過本實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)蒽醌化合物的抑菌機(jī)理,從而促進(jìn)對蒽醌化合物的開發(fā)與使用。近年來,國內(nèi)外對蒽醌的研究越來越多,可見其具有潛在的可開發(fā)利用價(jià)值最有用化學(xué)課題開題報(bào)告范文工作報(bào)告。雖然試驗(yàn)只對蒽醌類物質(zhì)的抑菌性做了些初步的分析,但對其的開發(fā)利用提供一定的參考意義。
國內(nèi)外相關(guān)研究分析
選題分析
相關(guān)理論基礎(chǔ)
研究方案
研究內(nèi)容及擬解決的技術(shù)關(guān)鍵
擬采用的研究方法,技術(shù)路線,實(shí)驗(yàn)方案
課題反思與體會(huì)篇十七
1、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的觀念,杜絕一張?jiān)嚲硪惶谜n。
把總復(fù)習(xí)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)工程,把單元復(fù)習(xí)、各個(gè)階段的復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用。復(fù)習(xí)做到專題化,專題復(fù)習(xí)系列化。加強(qiáng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的針對性。復(fù)習(xí)時(shí)做到“堂堂清”。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的同時(shí),要在學(xué)生能力培養(yǎng)、方法指導(dǎo)上多下工夫,把每一道題目都作為訓(xùn)練能力、方法的載體。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生只會(huì)做題目,而是使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,觸類旁通,能聯(lián)系實(shí)際,能解決新問題。復(fù)習(xí)時(shí),留給學(xué)生足夠的自主探究、自主建構(gòu)知識體系的時(shí)間和空間,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地成為學(xué)習(xí)的主人。
2、精選例題、習(xí)題、提高復(fù)習(xí)效率。
選編例題、習(xí)題是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),選編“精、新、活、透”的習(xí)題,對于鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和良好的解題習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力具有重要的意義。例題有目標(biāo)性,習(xí)題有針對性,才能提高復(fù)習(xí)的效率。在練習(xí)選擇上做到三點(diǎn):一是“圍繞重點(diǎn)集中練,”就是結(jié)合所復(fù)習(xí)知識,圍繞重點(diǎn),及時(shí)練習(xí)鞏固;二是“變換形式靈活練”,就是在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上變換形式,稍加難度,對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練;三是“新舊結(jié)合綜合練”,就是將新舊知識結(jié)合,加深理解,學(xué)會(huì)運(yùn)用,將已有知識應(yīng)用到新的問題情景中去。
課題反思與體會(huì)篇十八
通過平時(shí)教學(xué)中的觀察和反思,我深刻的認(rèn)識到,在以前的教學(xué)中的失誤是優(yōu)生占據(jù)天下,上課發(fā)言幾乎輪不到學(xué)困生。課后學(xué)生還要背著沉重的作業(yè)在家里完成。本學(xué)期在“如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生”這個(gè)課題實(shí)驗(yàn)中,我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把教學(xué)重點(diǎn)放在課堂上,力求在課堂上解決問題,尤其是把注意力放在后進(jìn)生身上。改進(jìn)教學(xué)方法,大大縮短講課時(shí)間,巧出問題,啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋,開拓他們的思維,讓他們自己去把問題解決出來,再抽出部分問題,專讓學(xué)困生回答。啟發(fā)他們多提問題,力求在課堂上把大部分作業(yè)解決。
對他們的正確答案及時(shí)表揚(yáng),并示意同學(xué)們拍手鼓勵(lì),以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。由此引發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)他們對提出的問題答不出來的時(shí)候,采取對比,哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)正確的地方,也要及時(shí)的鼓勵(lì)他們,以不挫傷他們的銳氣為目的,使他們始終處于興奮愉快的學(xué)習(xí)情景中,這樣做效果是很明顯的。后進(jìn)生的腦筋動(dòng)起來了,思維也活躍起來了,回答問題也熱烈起來了。
過去,我講完一篇文章,學(xué)困生段不會(huì)分,過渡段、過渡句、重點(diǎn)句找不出來,連重點(diǎn)詞也有一部分后進(jìn)生找不出來。教學(xué)效果很不理想,最后只得叫他們死記硬背,枯燥無味,結(jié)果,句子稍有改變,他們就不會(huì)讀,不會(huì)寫。在我采取了精講、精練、巧出問題的'方法后,從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),盡量在課堂上多提問他們,多給他們出一些巧問題,讓他們掌握課文的中心。盡力提高他們的讀寫能力,盡量減少作業(yè)量。精講、精練、巧出問題。并且對學(xué)困生采取多吃偏飯,做到作業(yè)面批面改,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,努力減少他們心理上和作業(yè)上的負(fù)擔(dān)。教給他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)他們認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣,學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性提高了,課堂上聽講,注意力集中了,回答問題踴躍了,作業(yè)主動(dòng)完成了,過去抄作業(yè)的現(xiàn)象找不到了。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/6212728.html】