在一個信息爆炸的時代，總結(jié)是我們從海量信息中篩選有效內(nèi)容的重要手段?？偨Y(jié)是對過去的一個查漏補缺，要注意突出亮點和改進空間。如果你對某項運動充滿興趣，以下的范文可能會給你提供一些靈感。
課題反思與體會篇一
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，人們對于知識的追求和實踐也越來越重要。而課題研究，則是高校學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究中所扮演的重要角色，對于提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。但在我的實踐研究中，也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。下面將就我的研究作品進行總結(jié)和反思，分享我的心得體會。
第一段：研究目的和背景
本次研究的項目是“探究中學(xué)生作文能力的提升策略”，我選擇這個課題的主要目的就是探究當前中學(xué)生在作文方面存在的問題及其原因，并分析一些提升作文能力的有效方法。在我所處的區(qū)域，中學(xué)生的作文水平居中偏下，不僅給成績帶來影響，也較難通過這一能力獲得高校的青睞。因此，我希望通過本次研究，能夠為中學(xué)生的作文能力提升提供有益的指導(dǎo)。
第二段：研究方法和過程
在研究方法方面，我采用了問卷調(diào)查法和實地考察法相結(jié)合的方式。在問卷調(diào)查中，我主要針對中學(xué)生的作文習(xí)慣、作文難點和作文量進行了調(diào)查，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗分析了難點所在。同時，我也組織了小組活動，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并開展作文訓(xùn)練，幫助他們克服自身的問題。在實地考察中，我通過實際觀察和訪談的方式，深入了解學(xué)生在作文過程中所遇到的難點和問題，并提供具體的方案和建議，幫助學(xué)生及時糾正不規(guī)范的寫作習(xí)慣。
第三段：遇到困難和挑戰(zhàn)，制定應(yīng)對策略
在研究過程中，我也遇到了不少難題。首先是針對問卷調(diào)查的樣本不夠多，難以反映出整個中學(xué)生群體的情況。對于這一問題，我結(jié)合學(xué)生自身的情況，利用各種口碑渠道，不斷擴大樣本范圍并挖掘出更多問題；其次是在實地考察中，存在學(xué)生不配合或難以開白的情況。對于這種情況，我則采用了適當?shù)臏贤记珊妥藨B(tài)，引導(dǎo)學(xué)生信任并坦誠交流；最后則是在提出方案時遇到了一些摩擦。在這種情況下，我協(xié)調(diào)各方面的利益，尋求各方建議，并做出更具實效性的方案。
第四段：心得體會
通過這次研究，我認為對于研究者而言，應(yīng)該要有良好的調(diào)研質(zhì)量和團隊合作精神。研究者應(yīng)該能夠具備較強的調(diào)查、觀察和分析能力，同時也需要在溝通、引導(dǎo)和整合方面有著一定的經(jīng)驗和能力。與此同時，研究本身也需要大力發(fā)揚團隊合作精神，強化人與人之間的聯(lián)系和協(xié)同，從而使研究能夠更快更深入的推進。
第五段：未來展望
最后，在未來的研究工作中，我希望進一步深化對于作文能力提升策略的探究，并進一步完善研究方法和數(shù)據(jù)收集方式，以更好地服務(wù)于學(xué)生的作文能力提升。同時，也期待能夠與更多的合作伙伴共同探討和分享交流，從而形成更具結(jié)構(gòu)性和實踐性的課題研究成果。
總之，這次研究，讓我更加深入了解和認識到了課題研究的重要性和困難，也讓我更加自信和堅定的走上了研究的道路。我相信，在不斷的探索和實踐中，我們依然能夠持續(xù)不斷地發(fā)現(xiàn)更多的新事物和策略，為未來的發(fā)展注入更多難能可貴的創(chuàng)新力量。
課題反思與體會篇二
課改理念顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)，那么作為教學(xué)的重要要素之一的備課模式也應(yīng)有大的改革，經(jīng)過實踐，我主要有以下。
新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。要樹立的學(xué)生主體地位，首先要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，把原來課堂上以教師教為主轉(zhuǎn)換成以學(xué)生學(xué)為主，只有充分調(diào)動學(xué)生自覺積極地參與教育過程，才能激活他們的內(nèi)在原動力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來。
在教學(xué)上采用了“學(xué)案”教學(xué)模式，填補了以往我們在備課中存在的弊端，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”的過程，從而提高不同層次學(xué)生的整體素質(zhì)。我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師的帶領(lǐng)下，真正學(xué)到了不少東西。
一、在教案的編寫上。
首先，必須要先認真的瀏覽考綱，明確高考對本節(jié)知識的要求，免得作出一些無用功。
其次，須要先認真的瀏覽課本，課本的編寫其實是很經(jīng)典的，要對課本上的知識點有一個基本的認識，明確哪些是學(xué)生自己能看明白，哪些必須要老師點評分析，那些地方能和現(xiàn)實生活相聯(lián)系。
第三，做好上述準備工作之后，先不慌立馬編寫，現(xiàn)在在自己的腦袋里有個大致的構(gòu)思。
這樣編寫教案，是因為現(xiàn)在的教案不同于原先的以教師為中心，為教師上好課而準備的教案，而是以學(xué)生為中心、為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)為意圖的學(xué)案。所以學(xué)案的編寫是重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，我們才能進行學(xué)案的編寫。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點就在于把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學(xué)生可以通過思考來解決的“斜問題，讓學(xué)生積極主動去探究，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力;主體地位得到真正的體現(xiàn)。由此可見，學(xué)案的實施，看似老師在課堂上講得少了，實則不然，課下需要根多的付出才能達到目的。
二、課堂中教師的教學(xué)觀念需要改變。
在課堂教學(xué)中我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，拋棄以往那種“不講不放心的心理;老師在講臺上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩的情況”等種.種傳統(tǒng)做法，要切實注重學(xué)生的“思維容量”、“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，給每一個學(xué)生提供展示成功的機會。比如，我在上《“大躍進”和人民公社化運動》一課時，視頻展示“大躍進”和人民公社化運動的相關(guān)圖片，再結(jié)合文章內(nèi)容，讓學(xué)生討論分析“大躍進”的核心和人民公社的實質(zhì)以及危害，學(xué)生以小組討論回答時我隨便抽生，最后達到了滿意的效果。
三、課堂中教師注重對學(xué)生的激勵性評價。
教師在“學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵、喚醒全體學(xué)生的主體意識，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭等多種方式，使不同層次的學(xué)生在不同層面有所提高。對展示、點評精彩的學(xué)生教師要給以更高的評價，學(xué)生給以熱烈的掌聲。
總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”、“我參與，我快樂，我提高”、“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓每位學(xué)生真正參與其中，放開而去積極獲取新知。
課題反思與體會篇三
作為一個大學(xué)生，在大學(xué)期間，我們必須要完成一定的課題研究，而我也不例外。這項任務(wù)并不輕松，因為它需要我們?nèi)娜獾赝度脒M去，需要我們尋求反復(fù)的討論和辯論。完成課題研究的同時，我們也在不斷成長。
第一段：課題研究的重要性
在我的印象中，課題研究曾經(jīng)是一項令人望而卻步的任務(wù)。然而，隨著研究工作的開始，我開始了解到課題研究的重要性。首先，它不僅僅是為了完成任務(wù)，而是讓我們們學(xué)習(xí)更多的知識和思維的過程。在課題研究的過程中，我們積累了許多知識，并且也學(xué)會了如何組織和處理敏感和復(fù)雜的信息。
第二段：關(guān)于課題研究開展的步驟
在課題研究的過程中，我學(xué)會了如何選擇一個合適的課題。我了解到，關(guān)鍵是要確定一個簡單的主題，并避免選擇過度復(fù)雜的話題。同時，我也學(xué)會了如何制定一個詳細的計劃。一開始，我碰到的許多問題和困難使我感到比較困惑，但是隨著時間的推移，我逐漸理解到如何把研究分成不同的部分，具體了解每個部分應(yīng)該包括哪些內(nèi)容。剛開始，我發(fā)現(xiàn)自己在查找資源方面存在一些問題，但是我很快發(fā)現(xiàn)了一些非常好的資源，并且也學(xué)習(xí)到了如何有效地利用這些資源。
第三段：組織和協(xié)作的重要性
我認為組織和協(xié)作是完成課題研究的兩個關(guān)鍵因素。在我的團隊中，每個人都貢獻了自己的一份力量，因此我們才能夠一起完成一個優(yōu)秀的課題研究。在我們的團隊中，我們互相學(xué)習(xí)和分享信息，這也讓我們能夠更好地理解問題，并只能更好地制定解決方案。
第四段：研究和結(jié)論
隨著課題研究的完成，我們也必須梳理收集到的所有信息。這需要我們對數(shù)據(jù)進行充分的分析和解釋，并且歸納出課題最最重要的結(jié)論。我曾經(jīng)面對很多困難，因為我缺乏向?qū)?，但是在與隊友的反復(fù)討論中，我們發(fā)現(xiàn)了一些非常有意思的結(jié)論。研究的結(jié)果通過我們的課題展示得到了更好的呈現(xiàn)，我們也從許多界別得到了認可。
第五段：總結(jié)課題研究的體會
總體來說，課題研究讓我成為了一個更好的學(xué)生。我學(xué)會了如何有效地查找資源、理解并呈現(xiàn)結(jié)論。同時也學(xué)習(xí)到如何組織和協(xié)作以實現(xiàn)課題研究的最佳結(jié)果。這項任務(wù)讓我更加清楚地了解了細節(jié)的重要性，而且還讓我知道需要積極地與同伴和導(dǎo)師解決問題?？偟膩碚f，這讓我成為了更好的研究員和更好的學(xué)習(xí)者。
課題反思與體會篇四
簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)，教中學(xué)，學(xué)中教。本文很清晰地闡述了自己對教學(xué)反思的認識和理解。然后圍繞“真”、“善”、“美”這三個方面分別論述了自己是如何寫好教學(xué)反思的。說明作者在教學(xué)中非常注重這方面的研究。本文中一句“但偶然看到‘真、善、美’三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學(xué)反思，正是在教學(xué)生命中對這三個字的孜孜追求?！焙苡行乱?。雖然說文章不長，但把要論述的內(nèi)容已經(jīng)說得很明白了。我們的老師寫論文的時候千萬不要“無的放矢，不知所云”。論文應(yīng)有鮮明的論點，所論應(yīng)具有明確的針對性，失去目標，空發(fā)議論，便失去了論文的價值。一篇優(yōu)秀的論文，它的觀點應(yīng)該語言精練，緊扣中心，并能準確地概括自己所寫的內(nèi)容。如果你想讓自己的教學(xué)有生命，那么你就堅持寫教學(xué)反思吧！
教學(xué)反思寫什么？我無法用準確的語言來對它進行描述。寫教學(xué)反思有什么用？我也無法很理性地予以梳理，只覺得在翻閱以前的備課本時，瀏覽一下日常的教學(xué)反思，便勾起一個個小回憶，好像看到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學(xué)反思為什么會產(chǎn)生這么大的“魔力”？“獨上高樓，望斷天涯路”，依然無法找到令自己滿意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學(xué)反思，正是在教學(xué)生命中對這三個字的孜孜追求。
“隨機抽取五名男生到講臺復(fù)述，磨蹭了好半天，結(jié)果3人開了口，2人一言不發(fā)，且站立的姿勢不端正，他們自己都覺得尷尬，我這個老師也不安。隨后，又點了平時口語表達不錯的學(xué)生上講臺復(fù)述。當時剩下5分鐘，但這位學(xué)生對課文也不熟悉，復(fù)述時還不時看黑板提示，最終全班只有3人作了很流利的.復(fù)述?？梢姳疚膹?fù)述難度較大，備課時學(xué)情估計不足，課堂上又沒有及時調(diào)整，實在是一次失敗！”（茨威格《偉大的悲劇》教學(xué)反思）――教學(xué)反思追求的“真”，即真誠、真實。給人評課，總難免帶些世故。但寫教學(xué)反思，給自己評課，則大可不必這樣前思后想、憐香惜玉，可以直奔主題，用百分之百的真誠對待自己的課堂教學(xué)。
《土地的誓言》教學(xué)反思寫完了，但依然被自己的激情所感動。上課時的激情，寫反思時的激情，仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動，激情為何這樣高昂？是被作者端木蕻良對關(guān)東原野“熾痛的熱愛”所感染，還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”？是許多學(xué)生原本淡漠的心緒被我所打動，還是學(xué)生燃燒的激情影響著我？不管答案如何，但有一點可以肯定，寫這節(jié)課的教學(xué)反思，讓激情繼續(xù)延續(xù)，讓熱血繼續(xù)沸騰。――教學(xué)反思追求的“善”，是指善良，有善意、有愛心等，是一種人本主義關(guān)懷。對我們教師而言，則主要是指高尚的師德、純潔的師魂。在向善的過程中，教師會積極調(diào)整價值取向，不斷改變教育觀念，努力完善自我人格。
文言文該如何教？怎樣讓興趣與實效成為孿生兄弟？“自讀――點讀――自譯――質(zhì)疑――復(fù)述―――探究”，以學(xué)生為主體、以誦讀為主導(dǎo)的文言文教學(xué)模式逐步在教學(xué)反思上呈現(xiàn)出來，課堂精彩高效，學(xué)生興趣盎然。如何提高學(xué)生的閱讀水平？如何讓個性化閱讀走向農(nóng)村學(xué)生？用批注作杠桿，改變了學(xué)生被動式的閱讀，撥動了無問題學(xué)生的閱讀神經(jīng)。用交流批注方法打開基礎(chǔ)薄弱、缺乏自信學(xué)生的嘴。閱讀作批注，互相交流批注，在農(nóng)村初中學(xué)生與個性化閱讀之間建起橋梁。――教學(xué)反思也追求“唯美”，即對教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，對教學(xué)藝術(shù)的不斷追求。在追求“唯美”的同時，教師積極探尋適合農(nóng)村中學(xué)的語文課堂教學(xué)模式，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實現(xiàn)了從搬運工向研究者的角色轉(zhuǎn)換。
有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家?！眻猿謱懡虒W(xué)反思，我們的教學(xué)藝術(shù)和教育思想，就能邁向“真、善、美”的更高境界！
課題反思與體會篇五
我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題的研究。我是語文科教研組長，在研究過程中我負責(zé)的工作主要有：參與課題研究、教學(xué)實踐等工作。
在參與課題研究過程中，對于我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談?wù)勛约鹤稣n題這個過程中的體會：
一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學(xué)能力通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學(xué)習(xí)，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架;在教研組活動上，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料，案例。自己也查閱了專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì)。
隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學(xué)設(shè)計的效度上。課堂上，我努力實踐有效教學(xué)，突出年段教學(xué)特點，引導(dǎo)學(xué)生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸，提高閱讀教學(xué)效益，與學(xué)生共享成長。
二、課題研究需要好的研究氛圍。
我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團隊中來。就拿我們低年級“四讀”教學(xué)模式來說，從模式的環(huán)節(jié)，內(nèi)容的修改到模式名稱的敲定，模式的定稿，經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復(fù)地進行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預(yù)期的研究成果。
有了這次課題研究的經(jīng)驗，我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。
附：我鎮(zhèn)參加江西南昌《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題研究的教學(xué)觀摩展示活動的兩名骨干老師分別是姚麗群、冼艷萍。
課題反思與體會篇六
第一段：引言（200字）
近年來，教育界對于課堂教學(xué)的改革愈發(fā)關(guān)注，提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。作為一名教師，我深知這一點的重要性，并積極參與了一次課題反思的實踐活動。通過參與這次課題反思，我深刻認識到了自己的不足之處，并從中得出了一些寶貴的心得體會。
第二段：反思的過程（200字）
作為課題反思的實踐活動，我們首先進行了對自己課堂教學(xué)的全面回顧和分析。我結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際，重新梳理了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，調(diào)整了教學(xué)策略。同時，我也積極與同事們進行交流和研討，汲取他們的經(jīng)驗和建議，進一步改進和完善我的教學(xué)方式。
第三段：反思的收獲（200字）
通過這次課題反思，我不僅了解到了自己的不足之處，還加深了對于學(xué)生的認識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著不同的問題和困擾，而這些問題和困擾往往是我未能及時察覺和解決的。因此，在今后的教學(xué)過程中，我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，積極與他們進行溝通和交流，及時解決他們的問題。
第四段：反思的啟示（200字）
通過這次課題反思，我深刻認識到學(xué)科教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。作為一名教師，我們要關(guān)注學(xué)生的個性和興趣，為他們提供多元化的學(xué)習(xí)途徑和機會，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。只有在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生才能展示出自己的潛力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)真正的全面發(fā)展。
第五段：反思的總結(jié)（200字）
通過這次課題反思，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我明白了教學(xué)不僅僅是一種技巧，更是一種責(zé)任和擔當。作為一名教師，我們需要不斷地反思與進步，關(guān)注學(xué)生的需要并適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化。只有這樣，我們才能發(fā)揮出教育事業(yè)的真正價值，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
總結(jié)：通過這次課題反思，我全面審視了自己的教學(xué)方式和效果，并對學(xué)生的需求和發(fā)展有了更深入的了解。我將以此為動力，不斷探索和改進教學(xué)的方式和方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，為他們的未來發(fā)展做出更大的貢獻。
課題反思與體會篇七
課題名稱：中學(xué)歷史單元主題設(shè)計案例研究
課題研究的背景和意義
一、歷史單元主題的必要性：
《歷史課程標準》下設(shè)六個學(xué)習(xí)板塊：中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史;世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史。根據(jù)“課標”，歷史教材的編寫理念同以往相比有了重大改變。歷史學(xué)科不僅重視歷史知識的系統(tǒng)與完整，而且選取歷史長河中具有代表性的人和事圍繞人類文明史展開，表現(xiàn)強烈關(guān)注“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的新理念。在某種程度上可以說，這是與傳統(tǒng)大綱教材的本質(zhì)區(qū)別。這就要求我們在課堂上不僅要加強對知識目標的掌握，更要加強對能力目標、情感目標的掌握。而能力目標和情感目標的掌握在歷史單元教學(xué)里更有利于把握，更能得以體現(xiàn)，因為這樣的目標可以一個學(xué)習(xí)主題里反復(fù)出現(xiàn)，達到教育的目的。同時，歷史單元主題教學(xué)設(shè)計也減少了教師的重復(fù)勞動，避免教學(xué)情境、內(nèi)容、形式的頻繁變換，節(jié)省教學(xué)組織時間，充分激發(fā)教師參與課程資源的開發(fā)和利用的主動性。
二、初中歷史單元主題教學(xué)設(shè)計的必要性：
首先，中學(xué)歷史的受眾是初中學(xué)生，初中學(xué)生的感性認識強、理性理解能力差，要求教師備課過程中充分考慮知識的先后時序、前后聯(lián)系;其次，初中歷史課本以“通史”為主，注重事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，單元主題教學(xué)設(shè)計有利于展示歷史發(fā)展的完整性。根據(jù)課程實施的水平目標來確立若干個教學(xué)主題，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進行連續(xù)課時單元教學(xué)的教學(xué)方式。開展單元主體教學(xué)體現(xiàn)出了學(xué)生的領(lǐng)域水平目標達成的針對性，知識技能教學(xué)的連貫性和生活化等特性，將整個教學(xué)置身于生活情境中，讓學(xué)生去體會在生活中學(xué)習(xí)的`過程。這樣有利于學(xué)生對知識技能的構(gòu)建，重視學(xué)生技能的綜合利用的實踐體驗，從而來提高學(xué)生理解和運用知識和技能的能力和意識。
愛知中學(xué)校本研究的必要：
西安愛知中學(xué)是一所有著深厚品牌的名校，但是學(xué)生由于并沒有經(jīng)過正規(guī)考試，素質(zhì)參差不齊，歷史課堂教學(xué)實際狀況并不令人滿意，如何有針對性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的有效性，單元主題歷史教學(xué)設(shè)計為我們提供了一條新的思路。
綜上所述，選擇以“單元歷史教學(xué)設(shè)計”為主題的研究活動是十分有必要的。
課題名稱的界定和解讀
關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史單元教學(xué)設(shè)計案例研究
“歷史單元教學(xué)設(shè)計”就是從歷史學(xué)科的單元系統(tǒng)出發(fā)，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則，整合教材，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進行，真正達到高效課堂的“大容量”、“高效率”要求的主題教學(xué)。這是一種從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學(xué)，它應(yīng)當區(qū)別于傳統(tǒng)的“單元知識復(fù)習(xí)”與“一課一節(jié)”的新課講授。
“案例研究”則是將教育的實例作為研究對象，通過對教育、教學(xué)的真實例子進行分析解讀和理性思考，獲得教育的新感悟，教育的新經(jīng)驗，探索教育的新方法，形成教育的新思想，提升教育的新理念。案例研究是一種理論與實踐的對話;是一次將教育理論和教育實踐結(jié)合的過程，即用教育理論解析教育實例，解讀教育情境，解決教育問題;是教師重新認識那些事件、整理思維、更新教育教學(xué)理念的過程。它的實質(zhì)就是對教育實例進行深度解讀，對已有的教育實踐進行理性開掘和理論解釋。
課題研究的步驟和舉措
課題研究階段計劃主要以七、八年級單元教學(xué)內(nèi)容為研究對象，以愛知中學(xué)9個教學(xué)班為研究主體，如“隋唐文化史”、“近代化的開端”、“近代列強侵略史”、“革命元勛”等進行典型案例研究，探討教師教學(xué)活動與學(xué)生學(xué)習(xí)行為在大單元教學(xué)設(shè)計下的變化與效度。
第三階段：總結(jié)前兩階段的經(jīng)驗與教訓(xùn)，力圖深入探討“單元主題教學(xué)設(shè)計”對學(xué)生的學(xué)與教師的教方式的轉(zhuǎn)變、效率提高的有效性。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
通過三個階段的探究和對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的跟蹤評價，收集和整理出典型的教學(xué)設(shè)計、多媒體課件和教學(xué)隨筆。準備整理成冊或形成光盤，對中學(xué)歷史的一線教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。
課題反思與體會篇八
課題反思是對所學(xué)知識、經(jīng)驗和感悟的回顧和反思，對于學(xué)生來說是進一步提高自我認知和學(xué)習(xí)能力的重要途徑。通過課題反思，不僅可以總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，還可以改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。本文將分享我在學(xué)習(xí)過程中的課題反思心得體會。
第二段：總結(jié)經(jīng)驗
在課題反思中，我從課程內(nèi)容的吸收和掌握程度出發(fā)，總結(jié)了自己的經(jīng)驗。首先，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，密集的思考有助于加深對知識的理解和記憶。通過積極思考，我能夠更好地理解課程內(nèi)容，提高自己的思維能力。其次，我意識到多樣化的學(xué)習(xí)資料對于知識的掌握非常重要。通過閱讀相關(guān)書籍、查閱互聯(lián)網(wǎng)資料和參與討論，我能夠更全面地了解課程內(nèi)容，豐富自己的知識儲備。
第三段：發(fā)現(xiàn)問題
在課題反思中，我也深刻認識到自己存在的問題并努力進行改進。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中容易陷入被動的局面，過分依賴教師和課堂講解。為了提高自主學(xué)習(xí)能力，我決定在課后主動查閱相關(guān)資料，深度理解和鞏固所學(xué)知識。其次，我發(fā)現(xiàn)自己對知識的應(yīng)用能力還有待提高。在課堂上，我能夠比較好地理解知識點，但在實踐中往往無法靈活運用。為了改進這一問題，我計劃通過實踐項目，增強自己的應(yīng)用能力。
第四段：改進學(xué)習(xí)方法
基于對課題反思的心得體會，我嘗試改進自己的學(xué)習(xí)方法。首先，我培養(yǎng)了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天定時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。通過及時回顧和預(yù)習(xí)，我能夠更好地掌握課程知識，提高學(xué)習(xí)效果。其次，我開始運用概念圖、思維導(dǎo)圖等工具對課程內(nèi)容進行整理。通過這些視覺化的手段，我能夠更好地理順思路，加深對知識的理解。此外，我還嘗試利用小組學(xué)習(xí)，通過與同學(xué)們的討論與分享，相互促進，共同提高。
第五段：提高學(xué)習(xí)效率
通過課題反思，我發(fā)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率對于我來說至關(guān)重要。因此，我開始注重時間管理和學(xué)習(xí)計劃的制定。我制定了每周的學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，確保每一科目都有足夠的時間和精力投入。此外，我還制定了“學(xué)習(xí)制度”，例如每學(xué)習(xí)一小時就休息十分鐘，提高學(xué)習(xí)效果和記憶力。同時，我實踐了“分批攻堅”的方法，即將大課題分為小課題，逐個擊破，提高學(xué)習(xí)的針對性和效果。
結(jié)尾：
通過課題反思，我深刻認識到學(xué)習(xí)的重要性和方法的重要性，意識到了自身的問題和不足，并嘗試進行了有針對性的改進。通過總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，改進學(xué)習(xí)方法以及提高學(xué)習(xí)效率，我相信我能夠進一步提高自我認知和學(xué)習(xí)能力，取得更好的學(xué)習(xí)成績和人生發(fā)展。課題反思不僅是對學(xué)習(xí)過程的檢視，更是我們不斷進步的動力和源泉。
課題反思與體會篇九
近幾年，隨著教育體制改革的不斷推進，課題研究已經(jīng)成為了每位教師必須完成的任務(wù)。每年的課題研究都涉及到不同領(lǐng)域的研究課題，通過對一定領(lǐng)域的探究，可以更好地幫助教師深入了解各方面教學(xué)的問題，并通過調(diào)研和分析來提出改進措施，通過實踐來推進教學(xué)質(zhì)量的提高。本篇文章主要是我對于自己在研究同伴互助對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)行為影響的課題研究過程的反思和體會。
一、研究背景和動機
在教學(xué)實踐中，我們經(jīng)常會遇到一些學(xué)生的合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)了諸多問題，甚至是淪為形式和枯燥的、沒有任何益處的活動。通過對于同伴互助對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的影響進行深入研究，能夠為教師在今后的教育中提供更為有效的指導(dǎo)。
二、研究過程
在整個研究過程中，我首先進行了與其他教師多次交流，聽取他們的意見，并將馬上學(xué)到的相關(guān)課程知識進行整合。隨后，我開始對相關(guān)研究文獻進行仔細研讀。最后通過實地調(diào)研和對大量相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析，來得出結(jié)論，并提出相應(yīng)的改進措施。
三、研究困難及克服
在整個研究過程中，我遇到了諸多的困難和挑戰(zhàn)。第一，由于時間和條件的限制，我無法對所有學(xué)生進行調(diào)查問卷的針對性測試，這使得整個研究的可信度有所受影響。然而，為了保證研究結(jié)果的嚴謹性，我積極尋找其他有效的調(diào)查方式，最終也得到了一定的研究結(jié)論。另外，由于我曾對這個課題進行類似研究，在研究時存在一定的主觀性，在整個研究過程中，我一直在試圖避免任何的偏見和主觀性，最終得出的研究結(jié)果也得到了較高的認可度。
四、反思心得體會
本次課題研究中，我經(jīng)歷了很多困擾和挑戰(zhàn)，但是我相信，這個過程中參與的每一個步驟都是寶貴的經(jīng)驗，也使我對自己的教育工作有了更深層次的理解和認識。我發(fā)現(xiàn)，不管是做任何一項工作，都需要有耐心和毅力，尤其是在課題研究這個領(lǐng)域。我也深刻認識到了在研究過程中需要多次反復(fù)，需要不停地調(diào)整方向和研究思路。并且我覺得在研究領(lǐng)域中一個成功的關(guān)鍵在于觀察能力的培養(yǎng)，只有當我們能夠仔細觀察和認真分析時，我們才能真正了解研究結(jié)果并得到有效的反饋信息。
五、總結(jié)
總的來說，本次的課題研究給了我很有意義的經(jīng)歷和深刻的體驗。通過這次的研究我能夠更好地理解學(xué)生需要和他們的行為模式。同時，我也認識到一個研究課題的成功不僅需要一定的耐心和毅力，還需要不斷創(chuàng)新和調(diào)整以及對于自己研究過程的不斷反思。在今后的教學(xué)中，我會認真分析每一個學(xué)生，通過不同形式的合作實踐來實現(xiàn)同伴互助的學(xué)習(xí)方式，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，最終為學(xué)生的發(fā)展而努力。
課題反思與體會篇十
課題反思是學(xué)習(xí)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，它能夠幫助我們審視自己的學(xué)習(xí)方式和效果，并進行適當?shù)恼{(diào)整和改進。在這次課題反思中，我深感受益匪淺，并且獲得了一些重要的體會和心得。接下來我將從備課準備、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)成果、問題分析以及改進方案等方面，闡述我的課題反思心得。
第二段：備課準備——認真規(guī)劃課程
在備課準備階段，我充分認識到課堂教學(xué)的重要性。我仔細分析了學(xué)生的學(xué)情和需求，結(jié)合教材的章節(jié)進行了合理的課程規(guī)劃，并準備了豐富的教學(xué)資料。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)還是有些地方準備得不夠充分。比如，我對一些教學(xué)內(nèi)容的掌握度不夠高，導(dǎo)致在講解時缺乏深入和準確，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我意識到在備課準備中要更加認真地對教學(xué)內(nèi)容進行深入研究，以提高教學(xué)質(zhì)量。
第三段：教學(xué)過程——注重學(xué)生參與
在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的參與和互動。我采用了多種教學(xué)方法，如討論、小組活動和實踐操作等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與度不高，甚至出現(xiàn)了消極抵觸的情況。通過反思，我發(fā)現(xiàn)這可能是因為我在教學(xué)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵不夠，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和興趣不足。因此，在以后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的情感需求，通過更好地引導(dǎo)和激勵來提高學(xué)生的參與度和積極性。
第四段：學(xué)習(xí)成果——正確認識自己
在這次課題反思中，我對自己的學(xué)習(xí)成果有了更為明確的認識。一方面，我發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識上的掌握程度還有待提高，需要更加深入地學(xué)習(xí)和研究。另一方面，我也意識到自己在教學(xué)方法和教學(xué)管理方面有一些優(yōu)勢，比如善于引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生。這些發(fā)現(xiàn)讓我更加堅定了學(xué)習(xí)的信心，并為以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗和指導(dǎo)。
第五段：問題分析與改進方案——持續(xù)提高自己
通過課題反思，我深感到自己在備課準備和教學(xué)過程中的不足之處，并在此基礎(chǔ)上進行了問題分析和改進方案的制定。首先，我會加強對教學(xué)內(nèi)容的自學(xué)和研究，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識儲備。其次，我會多關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過更好地引導(dǎo)和激勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，我會加強教學(xué)方法的研究和實踐，不斷提高自己的教學(xué)效果。通過持續(xù)地改進和提高，我相信自己在未來的學(xué)習(xí)和教學(xué)中能夠取得更好的成績。
這次課題反思讓我對自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)有了深刻的反思和認識，也為以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供了重要的指導(dǎo)和啟示。通過不斷地反思和改進，我相信自己能夠不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。
課題反思與體會篇十一
關(guān)于小課題的反思小課題培訓(xùn)進行到這里，大家對于以前的很多困惑都找到了解決方法。在胡老師的帶領(lǐng)下，我們這批新來的教師也從最初不知道什么叫小課題研究，到現(xiàn)在能夠從日常教學(xué)工作中真正做到把小課題搬到課堂上，進行實踐探索，這是一種進步，也是一種收獲。
近段的培訓(xùn)內(nèi)容包括：如何去找小課題？如何給小課題命名？如何進行小課題的教學(xué)反思？如何把小課題搬到實際課堂中去進行解決等。還記得我的小課題名字是《思想品德課中，學(xué)習(xí)目標有效落實的研究》，最初想到這個問題是因為學(xué)習(xí)目標是一節(jié)課的指導(dǎo)，如果一節(jié)課結(jié)束學(xué)習(xí)目標并沒有落實到位，我覺得這節(jié)課是失敗的。不管課堂的效果如何精彩，讓學(xué)生學(xué)到知識才是最終目標。在培訓(xùn)過程中，收獲最大的就是關(guān)于課題診斷方面的。對于一節(jié)課每個老師都要有自己的想法和講課角度。同樣在一節(jié)課中，由于授課老師的不同，或者說是授課對象的改變，一節(jié)課的效果也是不同的。我們上課觀看了王老師的授課視頻，就從中找到了很多有關(guān)教學(xué)的想法，自己也嘗試著寫了一個小課題，我覺得這一點對于教師的教育教學(xué)是很有幫助的，如果不能很好洞察其他老師上課過程中出現(xiàn)的問題，找到解決的方法，那么自己對于教學(xué)的敏感程度就不能提升，從而找不到自己課堂的毛病。而對于課題研究我還有一定的疑惑，在我的.小課題實踐過程中，學(xué)習(xí)目標的落實實踐有了一定的提高，但是這最主要是從課堂教課中獲得的，我覺得個人的相關(guān)書籍閱讀方面還有欠缺。
只有實踐的內(nèi)容，沒有理論的指導(dǎo)，這就好比只有個人經(jīng)驗，而沒有領(lǐng)導(dǎo)方針一樣。所以在學(xué)習(xí)目標落實這一方面總?cè)鄙偕疃?，下一階段我將會把注意力放在專業(yè)書籍閱讀方面，以及對于不同班級的學(xué)情了解把握方面。
由于我教的是整個年級，分為創(chuàng)新班和普通班，所以在每個上課效果和方法是不一樣的，學(xué)習(xí)目標的達成程度和檢測程度也是不同的，因此就要針對不同的班級設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標，但前提條件是不脫離大綱要求。所以在下一階段我希望自己在這方面有一定的進步，也渴望有相關(guān)老師的指導(dǎo)。
課題反思與體會篇十二
____年12月，加入了“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”課題組，并成為課題主研教師。為期四年的課題研究，我一步一個腳印地走過來，付出了辛勞與汗水，也收獲了歡笑與喜悅?，F(xiàn)寫下自己的研究心得，再次回顧難忘的四年的時光，聊以自勉。
課題研究，敦促我不斷地讀書學(xué)習(xí)，不斷提高自身的研究水平。作為一名有十多年教齡的教師，肯定知道對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。但是，究竟該怎樣著手進行系統(tǒng)的有意識的培養(yǎng)?我的大腦一片茫然。因此，我開始閱讀關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)書籍?！洞髱熣剝和?xí)慣培養(yǎng)》、《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》、《怎樣糾正壞習(xí)慣》……我似一名沙漠中的行者，如饑似渴地閱讀著一本又一本書籍。名家大師們對于習(xí)慣培養(yǎng)的著名言論，讓我對于習(xí)慣培養(yǎng)的重要性有了更為深刻的認識，也更堅定了習(xí)慣研究的信心。通過閱讀，我也接觸到了名家大師們進行習(xí)慣培養(yǎng)的具體做法和策略，這對我的課題研究起到了很好的借鑒作用。閱讀書籍，增添了我的課題研究的底氣;而閱讀期刊雜志和上網(wǎng)閱讀
課題反思與體會篇十三
知識的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，而最直接的應(yīng)用就是解題，只要高考指揮棒還在，就必須培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，因此，我們要做到精選例題、習(xí)題，優(yōu)化習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。首先，要結(jié)合舊習(xí)題，與新教材進行整合，拓展新題型。新教材的習(xí)題更注重與生活、科技、社會的聯(lián)系。為此，我們要多研究新教材中的課后習(xí)題，分析其命題目的、命題特點、題目難度等，然后整合舊教材中的有關(guān)習(xí)題，編寫新教材題型的變式練習(xí)。其次，要根據(jù)學(xué)生實際，有針對性的設(shè)計習(xí)題。習(xí)題的設(shè)計應(yīng)從課程標準和學(xué)生兩方面實際出發(fā)，根據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的接受能力，使其有針對性。首先要符合學(xué)生的認知規(guī)律、思維特征和知識水平，既不拔高，又不降低，設(shè)計不當就可能會影響學(xué)生情緒，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，習(xí)題講解要注重過程分析，注重方法的培養(yǎng)和規(guī)律的總結(jié)。講解時，要講活講透，不要就題論題，要注意一題多解和多題一解的訓(xùn)練。一題多解的靈活，是學(xué)生思維的發(fā)散源，可以訓(xùn)練學(xué)生多角度的分析問題，多層次的認識問題，多種方法處理問題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和流暢性。多題一解的歸類又培養(yǎng)了學(xué)生思維的整體性、有序性、綜合性。
課題反思與體會篇十四
教師姓名
李雪萍
科目
數(shù)學(xué)
講課類型
新授
時間
11月15日
課題名稱
?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》課題反思
教學(xué)反思
百分數(shù)的意義是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的概念的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，目的是幫助學(xué)生理解百分數(shù)的意義，解釋生活中的百分數(shù)的具體含義，體會百分數(shù)在生活中的巨大作用，也為學(xué)生能夠正確運用它來解決實際問題打好基礎(chǔ)。
通過教學(xué)，我覺得在以下幾方面體現(xiàn)了本課設(shè)計意圖：
一、學(xué)習(xí)生活中的百分數(shù)
?數(shù)學(xué)課程標準》中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步發(fā)展。因此，這一課的設(shè)計抓住了百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，利用學(xué)生熟悉的生活用品來體驗百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)在生活中的好處，并利用北京奧運會籌備的一些資料，生活中的淡水量資料，要求每位學(xué)生找身邊的百分數(shù)等引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活情境中輕松地感受和體會百分數(shù)的產(chǎn)生、意義和作用，做到知識從生活中來，在生活中學(xué)，到生活中去，真正學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。
二、充分體驗百分數(shù)的意義
運用學(xué)生收集到的百分數(shù)的例子來表達百分數(shù)的意義，充分體會百分數(shù)是表示兩個量之間的一種倍比關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)不只是“文本課程”而更是“體驗課程”。《新課標》中提到：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”，“幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。在教學(xué)中，學(xué)生在新的環(huán)境中，有些拘謹，使課堂氣氛不是那么濃郁。這也需要在進后的教學(xué)中訓(xùn)練，使課堂充滿思維活躍的因素。
三、巧用生活中的實例理解百分數(shù)的意義
為學(xué)生能夠理解百分數(shù)便于比較的優(yōu)勢，我收集了營養(yǎng)快線、哈百利、思慕分析其果汁含量來決定買哪種產(chǎn)品，收集了啤酒、干紅葡萄酒、汾酒的酒精度，根據(jù)個人需要來決定什么酒，不僅增長了生活常識，也能體驗數(shù)學(xué)在生活中的運用。
缺點：本人課堂教學(xué)中，語氣比較平淡，沒有抑揚頓挫。使得課堂有些平淡。由于在23/100米相當于46/100米的50/100中，學(xué)生對百分數(shù)的理解出點一些問題，使自己有些緊張，沒有處理好，影響后面的一個教學(xué)環(huán)節(jié)漏講。說明我課堂教學(xué)處理能力欠佳，不能很好地處理課堂的突發(fā)事件。
課題反思與體會篇十五
本節(jié)課的課題是v-ingasadverbial.因為本節(jié)課是在下午第一節(jié)課進行，學(xué)生精神狀態(tài)不佳等因素。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在導(dǎo)入部分引用歌曲,學(xué)生都很熟悉，并且很有活力的一首tfboys的歌曲進行導(dǎo)入。并通過造句ppt展示，復(fù)習(xí)v-ing做主語、賓語、賓語補足語、表語和定語。在復(fù)習(xí)之前學(xué)的現(xiàn)在分詞用法的基礎(chǔ)上，引出現(xiàn)在分詞作狀語用法。在引領(lǐng)探究部分，為了讓學(xué)生能夠循序漸進的.探究掌握v-ingasadverbial的用法，從探究一到探究五的題目設(shè)置也是由易到難，并結(jié)合練習(xí)來達到掌握的目的。最后訓(xùn)練檢測部分也是結(jié)合高考考查形式，有針對的進行訓(xùn)練高考分詞作狀語的考查形式是以語法填空、短文改錯以及作文高級句式考查的。因此訓(xùn)練檢測部分的題目設(shè)置也主要從這三個方面練習(xí)。
一、上完這節(jié)課后我對本節(jié)課進行了深入的反思，認為本節(jié)課有以下幾點較好的做法：
1.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計由易到難，層層深入，重難點突出，并能夠結(jié)合高考考查形式。
2.導(dǎo)入部分設(shè)計較好。能夠把復(fù)習(xí)的知識與學(xué)生感興趣的歌曲相聯(lián)系，讓學(xué)生在情境中感受英語語法。
3.對于生成問題處理較好。在課堂中有很多生成的東西，這些生成東西處理好了，會成為一節(jié)課的亮點。
二、本節(jié)課也有不足和有待改善之處，主要表現(xiàn)在以下幾點：
1、板書沒有設(shè)計好，有些凌亂。
2、語法課最好是把句子呈現(xiàn)在黑板上，這樣學(xué)生看得更清楚。
3、對于有些名詞的解釋應(yīng)在課前告知學(xué)生，比如，什么叫邏輯主語。
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課題反思與體會篇十六
教師姓名
李雪萍
科目
數(shù)學(xué)
講課類型
新授
時間
2017年11月15日
課題名稱
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》課題反思
教學(xué)反思
百分數(shù)的意義是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的概念的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，目的是幫助學(xué)生理解百分數(shù)的意義，解釋生活中的百分數(shù)的具體含義，體會百分數(shù)在生活中的巨大作用，也為學(xué)生能夠正確運用它來解決實際問題打好基礎(chǔ)。
通過教學(xué)，我覺得在以下幾方面體現(xiàn)了本課設(shè)計意圖：
一、學(xué)習(xí)生活中的百分數(shù)
《數(shù)學(xué)課程標準》中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步發(fā)展。因此，這一課的設(shè)計抓住了百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，利用學(xué)生熟悉的生活用品來體驗百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)在生活中的好處，并利用北京奧運會籌備的一些資料，生活中的淡水量資料，要求每位學(xué)生找身邊的百分數(shù)等引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活情境中輕松地感受和體會百分數(shù)的產(chǎn)生、意義和作用，做到知識從生活中來，在生活中學(xué)，到生活中去，真正學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。
二、充分體驗百分數(shù)的意義
運用學(xué)生收集到的百分數(shù)的例子來表達百分數(shù)的意義，充分體會百分數(shù)是表示兩個量之間的一種倍比關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)不只是“文本課程”而更是“體驗課程”。《新課標》中提到：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”，“幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。在教學(xué)中，學(xué)生在新的環(huán)境中，有些拘謹，使課堂氣氛不是那么濃郁。這也需要在進后的教學(xué)中訓(xùn)練，使課堂充滿思維活躍的因素。
三、巧用生活中的實例理解百分數(shù)的意義
為學(xué)生能夠理解百分數(shù)便于比較的優(yōu)勢，我收集了營養(yǎng)快線、哈百利、思慕分析其果汁含量來決定買哪種產(chǎn)品，收集了啤酒、干紅葡萄酒、汾酒的酒精度，根據(jù)個人需要來決定什么酒，不僅增長了生活常識，也能體驗數(shù)學(xué)在生活中的運用。
缺點：本人課堂教學(xué)中，語氣比較平淡，沒有抑揚頓挫。使得課堂有些平淡。由于在23/100米相當于46/100米的50/100中，學(xué)生對百分數(shù)的理解出點一些問題，使自己有些緊張，沒有處理好，影響后面的一個教學(xué)環(huán)節(jié)漏講。說明我課堂教學(xué)處理能力欠佳，不能很好地處理課堂的突發(fā)事件。
課題反思與體會篇十七
希望通過本實驗可以發(fā)現(xiàn)蒽醌化合物的抑菌機理，從而促進對蒽醌化合物的開發(fā)與使用。近年來，國內(nèi)外對蒽醌的研究越來越多，可見其具有潛在的可開發(fā)利用價值最有用化學(xué)課題開題報告范文工作報告。雖然試驗只對蒽醌類物質(zhì)的抑菌性做了些初步的分析，但對其的開發(fā)利用提供一定的參考意義。
國內(nèi)外相關(guān)研究分析
選題分析
相關(guān)理論基礎(chǔ)
研究方案
研究內(nèi)容及擬解決的技術(shù)關(guān)鍵
擬采用的研究方法，技術(shù)路線，實驗方案
課題反思與體會篇十八
市級小課題過程性資料之二十二（教學(xué)反思）
將先進的教學(xué)手段應(yīng)用到日常英語課堂教學(xué)活動中的反思
長安區(qū)職業(yè)二中張敏珍
通過遠程教育學(xué)習(xí)，使我受益匪淺!下面就“在技術(shù)支持下，利用數(shù)字教育資源與軟件進行英語課堂講授的實踐任務(wù)”的'主題，談一談自己在這方面的感受。
作為一名農(nóng)村多年從事中學(xué)英語教育教工作的我來說，由最初的一塊黑板，一根粉筆和一本教科書發(fā)展為現(xiàn)在先進的信息化教學(xué)，可謂是課堂教學(xué)領(lǐng)域里發(fā)生的一件翻天覆地的變化，讓人欣喜不已！
學(xué)生們相互之間通過感知、交流、體驗，使其引起共鳴，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其最大限度地參與到教學(xué)活動中來，順利完成教育教學(xué)的目標與任務(wù)！
因此，在今后的教學(xué)活動中，我要不斷地利用業(yè)余時間堅持學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的去服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生！
課題反思與體會篇十九
現(xiàn)象一：“用你喜歡的方式讀一讀?！痹捯魟偮?，教室內(nèi)人聲鼎沸，聲音一浪高過一浪。學(xué)生讀得搖頭晃腦、面紅耳赤，場面煞是熱鬧，教師頗為滿意。這已日漸成為一種時尚。
反思：
（一）難道學(xué)生個個都喜歡高聲朗讀？仔細想想，答案非常明顯。學(xué)生之所以都選擇高聲朗讀作為“喜歡”的方式，不排除以下兩方面原因。
1.受從眾心理趨使。部分同學(xué)的放聲朗讀使其他同學(xué)身不由己，為給老師傳達“我讀得很投入”這一信息，就不惜扯著嗓門，搖頭晃腦。
2.學(xué)生無其他方式可選。從低年級到高年級，放聲朗讀歷來都是“用喜歡的方式讀”的代言，成了學(xué)生固定的閱讀思維程序。他們從未學(xué)過默讀，更不知瀏覽是什么，以至于有學(xué)生在考試時還要出聲讀卷。
（二）難道一定要“用喜歡的方式讀”嗎？我認為，即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，這種說法也未必恰當。因為默讀、瀏覽要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼，這種高心智活動往往會讓學(xué)生在自主選擇時避難就易。如果一味地用“喜歡的方式讀”，即放聲朗讀，那么，其默讀、瀏覽能力就會日漸萎縮。
結(jié)論：這是淺表性的“選擇性學(xué)習(xí)”，不排除“放任自流”之嫌。
啟示：
(一)要教給學(xué)生默讀、瀏覽等多種閱讀法——讓學(xué)生可選擇。
(二)要引導(dǎo)學(xué)生針對不同內(nèi)容，不同情境選擇不同的閱讀法——讓學(xué)生會選擇。
現(xiàn)象二：對一些文句優(yōu)美描寫精彩的片斷，教師對其中的重點詞句視而不見，讓學(xué)生籠統(tǒng)讀過幾遍就一了百了。
反思：
結(jié)論：這不是“模糊性理解”，而是隔靴搔癢。
啟示：
(一)語文教學(xué)需要品詞析句，甚至咬文嚼字。
(二)將品詞析句與朗讀相結(jié)合，有品有讀，語言文字才能得以消化、積淀，學(xué)生才能學(xué)會閱讀。
現(xiàn)象三：在朗讀比賽中，有一方明明不如對方，其他學(xué)生的評判也十分明了。但是，教師在總結(jié)性評判時總會說：“平分秋色”。
反思：
（一）指出不足，就一定傷他自尊嗎？不！應(yīng)該說，絕大部分的學(xué)生的心靈并非如此脆弱，不堪一擊。即便部分學(xué)生如此，那么，這般“呵護”，也只會使其心靈更嬌更脆。何況虛假的評判反饋給學(xué)生的是錯誤的信息，這種欺騙對該學(xué)生而言也構(gòu)成了傷害。
結(jié)論：這是狹隘的“尊重”，可能換來的是無盡的“傷害”。
啟示：
(一)評判客觀公正，才具說服力。
(二)教師應(yīng)善于指出學(xué)生的不足。
反思這些現(xiàn)象，思緒萬千。在這“亂花漸欲迷人眼”的紛繁的教改大潮中，作為一線教師，面對層出不窮的先進教育理念，瞻前顧后裹足不前也好，不加消化機械運用也好，都不是應(yīng)有的態(tài)度。擁有可貴的靈魂——思想，善于去偽存真，學(xué)會吸取精髓，這才是新世紀教師應(yīng)有的素質(zhì)。
（二）
法國最著名的牧師納德 蘭塞姆聆聽過一萬多人的臨終懺悔，他說，假如時光可以倒流，世界有一半的人可以成為偉人。每個人最后的反思，不到最后一刻，誰也不知道。但是每個人都可以把反思提前幾十年，做到了這點，便有50%的可能讓自己成為一名了不起的人。我們的教學(xué)中，多一份反思，或許會多一份清醒，多一份進步。
語文教師，我一直以為是最難當?shù)摹Ｗ鳛槟刚Z，似乎誰都知道都會理解都可以說上一二。前幾年語文大討論時，多少偏激之詞言猶在耳，多少老教師感嘆越教越不會教。我困惑，摸索，聽了幾位大師言談，觀摩了幾堂優(yōu)秀教師的公開課，偶有一些心得體驗，聊且作為反思。
首先，語文教師的基本功必須過硬。聽、說、讀、寫不必說樣樣精通，起碼必須能鎮(zhèn)住學(xué)生，在學(xué)生面前能有幾分自信。我真正感到自己在課堂能閑庭信步，揮灑自如，是普通話培訓(xùn)之后。自己朗讀能力提高之后，可以自如地范讀，底氣就足了?；竟^硬，語文教師本身就是語文。比如如果你善于聽，學(xué)生課前三分鐘演講，你的評點，引申就有根據(jù)，有針對性。觀摩一些優(yōu)秀教師的公開課，往往會發(fā)現(xiàn)他們本身素質(zhì)相當之高。可惜，大學(xué)、目前的培訓(xùn)機構(gòu)對這方面的訓(xùn)練太少了。
其次課堂的成功，備課必須充分，要帶有自己的.思考見解。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。語文的魅力就在于它是很有個性的，能緊密聯(lián)系生活的。陸游教孩子：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”。所以語文教師是一個雜家，必須不斷地讀書，不斷地思考。學(xué)生如果會認為自己的語文老師知識淵博，上課能有一些新見解，就成功了一半。比如《項鏈》，未必就批判資產(chǎn)階級虛榮心；《裝在套子里的人》未必就一定要大談揭露沙皇軍警的黑暗。
教學(xué)中講究一定的教學(xué)藝術(shù)。試看這樣一個教學(xué)片段：同學(xué)們暢所欲言，對王權(quán)意識和奴性意識大加批判，我也加入他們行列，講了幾個小故事：赫魯曉夫批判斯大林的專制時，有人質(zhì)疑赫魯曉夫為什么不在斯大林在任時指出他的過錯，赫魯曉夫拍著桌子：“誰在說話，給我站起來！”那人嚇壞了，以為大禍臨頭。赫魯曉夫幽默地說斯大林就是這樣做的。高壓專制下，必有奴性。隨后講了薩達姆的“萬人坑”，講了康熙、乾隆時代的文-字-獄，講了孫志剛的遭遇。大家一下子陷入深思。這是我在教讀《我若為王》一文時的一段“穿插”。將歷史、現(xiàn)實和課文聯(lián)系在一起，撥動著學(xué)生的心弦，不僅恰切的豐厚了教學(xué)內(nèi)容，而且有力地烘托了課文的主題，強化了教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)中如果能有機地適度地“穿插引入”，可以讓行多行多的課表現(xiàn)得活潑靈動。教學(xué)藝術(shù)是需要學(xué)結(jié)的。這一點，湖北特級教師胡明道老師做得相當成功。她將課堂可能出現(xiàn)的種種情況加以分析，歸納了各種各樣的應(yīng)對方法，所以在課堂上她能游刃有余。而我們往往還憑經(jīng)驗駕御課堂，有時感覺很不錯，有時感覺很失敗。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谛乱惠喺n程改革的大潮下，我們要不斷反思，與時俱進。
課題反思與體會篇二十
學(xué)會學(xué)習(xí)的研究將近一年了，這一年，從一開始的懵懂無知，到初步認識，到逐步提高，一路走來，對學(xué)生，對教師，都是步步高升。現(xiàn)梳理一下這半年的研究工作。
一、取得成績
1、加強培訓(xùn)，提升理念。
學(xué)會學(xué)習(xí)是一整套教材，有連貫性，也有學(xué)科性，單純地照本宣科是遠遠不夠的，我們必須加強培訓(xùn)。我們一方面進取參加縣級的教科研培訓(xùn)會議，回來后做好二次培訓(xùn)。一方面加強課題組成員之間的培訓(xùn)交流，讓學(xué)習(xí)快的教師帶動學(xué)習(xí)慢或是學(xué)習(xí)晚的教師?；镜竭_各成員同步進行，共同提高。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有了很大改觀。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生會學(xué)習(xí)才是真正地本課題最大的收獲。這半年來，學(xué)生從一開始感到新鮮而樂學(xué)，到此刻感到學(xué)習(xí)有成就感而樂學(xué)，是一個很大提高。我們班上有四個學(xué)生，以前是什么課都不認真聽，什么作業(yè)都不完成。此刻這幾個學(xué)生已經(jīng)有三個在慢慢改變，他們上課明白自我做什么了，作業(yè)雖然字寫的歪歪扭扭，但總歸是寫了。
3、教師的教學(xué)態(tài)度有了很大改變，從教知識，到教方法，這不僅僅是一個課堂改革，更是一次理念更新。教師能夠在課堂上真正的立足于學(xué)生，立足于方法，這是本學(xué)期我們課堂的最大改變。教師根據(jù)學(xué)生們的心理變化及時調(diào)整自我的教學(xué)步驟，做到以生為本。
4、亮點工作。我們課題的最大亮點就是：學(xué)會學(xué)習(xí)與學(xué)科的融合。
我們課題組成員把學(xué)會學(xué)習(xí)這套教材都細細研究一遍，對于教材中有哪些方法，這些方法適用于什么學(xué)科，什么學(xué)情，都做到心中有數(shù)。在上課的時候，能夠打破年級的界限，把這些方法適時適量地教給學(xué)生。
比如，我發(fā)現(xiàn)我們五年級的班上，多數(shù)學(xué)生還是不懂得如何記憶，每到讓學(xué)生記知識的時候，就會出現(xiàn)背了一節(jié)課，記的東西十分少。于是我就把六年級的《記憶方法巧優(yōu)化》搬到了五年級，讓學(xué)生了解一些記憶方法，這樣，在記知識時，學(xué)生的效率就有所提高了。
將學(xué)會學(xué)習(xí)的方法融入到學(xué)科當中，既省時，又省力，還讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有了更深的認識及更高的興趣。所以，在備課時，我們都把學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技能研究進去，讓學(xué)生在學(xué)知識的同時，掌握學(xué)習(xí)的方法與技能。
二、存在問題
1、有的方法不適合我們學(xué)校的學(xué)生。
每個學(xué)生都是不一樣的個體，每個班級也都有自我的特色。許教授的課本應(yīng)當是針對大多數(shù)的班級和大多數(shù)的學(xué)生。而我們學(xué)校，學(xué)生流失較大，剩下的學(xué)生中，學(xué)習(xí)習(xí)慣十分不好。有的應(yīng)當在三年級掌握的東西，五年級的學(xué)生也不必須會。所以，對于這些學(xué)生，教材的起點有些高，不能完全使用這套教材。
2、還有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有改觀。
每個班上總有幾個學(xué)生，理解和記憶力都十分差，這些學(xué)生，雖然明白了有哪些方法能夠用，可是還是不能應(yīng)用到自我身上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣還在原地踏步。
三、改善措施
1、尋找更多的學(xué)習(xí)方法。方法不僅僅限于學(xué)會學(xué)習(xí)書本上的方法，要根據(jù)學(xué)生實際，找到更多、更適合的方法。還是祖師孔子說得好，“因材施教”。所以，我們想以學(xué)會學(xué)習(xí)這套教材為引領(lǐng)，探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
2、異常關(guān)注學(xué)困生。踐行孔子的“有教無類”說，每個學(xué)生的情景不一樣，進行的幅度不一樣，要更多關(guān)注學(xué)困生，不讓一個學(xué)生落后。
課題反思與體會篇二十一
本學(xué)期對學(xué)生進行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，以便促進以后的工作，現(xiàn)做以下總結(jié)：
1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
我們對學(xué)生的要求是學(xué)習(xí)新課之前能按教師的要求預(yù)習(xí)課文，要求做到：把課文讀熟，借助拼音自主學(xué)習(xí)生字。每人準備一個預(yù)習(xí)本，把預(yù)習(xí)的生字注上拼音，借助工具書給每個生字組兩個詞，這樣學(xué)生及認識了生字，還進行了擴詞練習(xí)。預(yù)習(xí)時能對要學(xué)的資料，認真思考，把不懂的問題做好標記。在讀課文的過程中，找出不明白的地方，也記在預(yù)習(xí)本上。教師在教學(xué)新課之前，先看一看學(xué)生的預(yù)習(xí)本，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生那些字容易寫錯或?qū)懙貌灰?guī)范，那些字組詞容易出錯，學(xué)生會有哪些不明白的問題，做到心中有數(shù)。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了。教學(xué)中常常能夠看到：自覺進行了預(yù)習(xí)的同學(xué)，上課就進取主動，認真聽講，對新知識理解快，學(xué)習(xí)效率就高;成績越來越好，反過來又促使他自覺地預(yù)習(xí)。這樣，良性循環(huán)就構(gòu)成了。
2.養(yǎng)成聽課注意力集中，認真聽講的習(xí)慣
加強常規(guī)訓(xùn)練，嚴格要求，培養(yǎng)學(xué)生異常是成長困難學(xué)生用心聽課的習(xí)慣，上課能坐得住，不但要專心聽教師講，還要注意聽同學(xué)講，學(xué)會聽，能聽懂;同時，要注意激發(fā)學(xué)生的成就感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了成功，對于構(gòu)成、鞏固和發(fā)展他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起著特殊的作用。在成長困難學(xué)生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點常常掩蓋了他們的閃光點。所以，教師要做一個有心人，平時多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時表揚，鼓勵后進生繼續(xù)努力，并為成長困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會和條件。比如對待后進生，只要他舉手回答問題，就趕緊讓他回答，并且會大家贊揚：你看，人家誰誰聽講多認真哪，還這么愛動腦筋。誰誰認真思考了。教師講完了一個重要的問題后，問:我剛才強調(diào)的什么問題，誰能說說?這時故意讓后進生回答，并表揚：某某同學(xué)認真教師講的問題了。這些學(xué)生會不斷獲得成功的體驗，自信心不斷加強，認真聽講的習(xí)慣會越來越好。
3、規(guī)范書寫的習(xí)慣。
盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識更新的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫忙孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，教師要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢;另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以教師在板書、在學(xué)生作業(yè)上寫批語時，書寫要規(guī)范，給學(xué)生樹立一個好榜樣。課桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對學(xué)生的作業(yè)進行評價時，我們分三方應(yīng)對學(xué)生的書寫進行評價，即：干凈、漂亮、正確。每次學(xué)生的作業(yè)都得三個分。這樣學(xué)生就明白自我那方面做得好，哪方面做得不好。另外，為了規(guī)范學(xué)生的字體，讓學(xué)生從小就寫一手漂亮的字，我們從一年級就讓學(xué)生每一天堅持練字，每人一本與教科書同步的字帖，讓學(xué)生描摹生字。每次單元測試，我們都設(shè)有卷面分，讓每份試卷盡量做到書寫認真、整潔。
4、讓學(xué)生樂于積累，養(yǎng)成良好的習(xí)慣
《語文新課程標準》多次提及“語言積累”這個問題。例如在基本理念中強調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，又異常指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累，構(gòu)成良好的語感”，然后又在各階段目標中再對此加以具體化。可見，積累對學(xué)好語文的重要性。確實，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫本事，更不能學(xué)好語文。并且語文學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個長期的積累過程，僅有“厚積”，才能“薄發(fā)”。
做法如：
(1)每周的語文閱讀課。
(2)定期開展的評比獎勵活動，讓它成為學(xué)生們主動積累的不竭動力。
(3)學(xué)生準備摘抄本，有好詞佳句積累本、名人名言積累本等，發(fā)動學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流學(xué)習(xí)。
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