總結(jié)是一種整理思緒的方式，可以幫助我們更好地理解和解決問(wèn)題。總結(jié)要客觀、真實(shí)地反映事實(shí)，不能夸大和縮小。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
臨床護(hù)理體會(huì)論文篇一
不知不覺(jué)已經(jīng)在全國(guó)百姓放心醫(yī)院-湘鄉(xiāng)市人民醫(yī)院內(nèi)外科(心內(nèi)，骨科，腫瘤血液科)實(shí)習(xí)兩個(gè)多月了，這也是我在離開(kāi)學(xué)校以來(lái)，第一次真正的上臨床，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一切都是那么新鮮，離開(kāi)了枯糙的書(shū)本，面對(duì)著的是活生生的病人，而我，也面臨著學(xué)生跟實(shí)習(xí)醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)換。
在我們下科之前經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，可是這些培訓(xùn)對(duì)于我們從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)臨床工作的我們，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要適應(yīng)和學(xué)習(xí)很多東西。我把在各個(gè)科室學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：
1、訂個(gè)目標(biāo)。
2、迅速適應(yīng)。
醫(yī)院的學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)不同，剛剛實(shí)習(xí)的同學(xué)可能很深有體會(huì)，沒(méi)有課室，沒(méi)有教材，沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有考試。我剛開(kāi)始也暈了，感覺(jué)自己太多東西不會(huì)了，又有太多的活兒等著我們?nèi)プ隽?，?xiě)病例、病程、貼化驗(yàn)單等瑣細(xì)的活兒。我認(rèn)為：邊干邊學(xué)，干就是學(xué)。既然在臨床學(xué)習(xí)就是應(yīng)該是“實(shí)踐第一”，它意味著你要去干有關(guān)診斷、搶救、觀察、治療一切大大小小的事情，在科里絕大多數(shù)時(shí)間是在干活，而不是在看書(shū)，這就需要我們?nèi)ミm應(yīng)在臨床上的學(xué)習(xí)方式，并不是像有些同學(xué)說(shuō)的一樣，在病房工作又忙又累，啥都學(xué)不到，其實(shí)這是方法不得當(dāng)。我的適應(yīng)方法是，看書(shū)結(jié)合臨床，上班看病，下班看書(shū);比如來(lái)了一個(gè)類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的患者，我會(huì)先把類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎這章看一遍，掌握其診療規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，然后再觀察類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎病人的情況，對(duì)照書(shū)本，書(shū)本-實(shí)踐-書(shū)本-再實(shí)踐。事先看書(shū)可以指導(dǎo)你的臨床實(shí)踐，事后看書(shū)可以對(duì)你的臨床實(shí)踐予以校正、補(bǔ)充和深化。對(duì)于我們這些初出校門(mén)的實(shí)習(xí)生，在學(xué)校里看書(shū)是為了學(xué)習(xí)，而在臨床工作中看書(shū)則是為了實(shí)踐。
3、注重細(xì)節(jié)。
在病房里工作，不但要記住病人的主要癥狀、體征和輔助檢查，而且要記住治療的具體方法和全部細(xì)節(jié)：藥名、劑型、劑量、給藥途徑和給藥方法等等，這就需要我們注重細(xì)節(jié)。我們得經(jīng)常去查房，和患者交流，了解患者病情變化情況，了解患者的既往史、藥物過(guò)敏史等等。實(shí)習(xí)前，我買(mǎi)了本小本子，現(xiàn)在終于派上用場(chǎng)了，我把患者每天的情況、用藥后的反應(yīng)、檢查結(jié)果都記錄在案，有時(shí)間的時(shí)候就翻翻小本子，有時(shí)候真的會(huì)對(duì)你有所幫助。我科就收過(guò)這樣一個(gè)病人，該患者是以重疊綜合癥(類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎+硬皮病)收入我科的，入院之后有日查房問(wèn)病史，患者有眼干、口干、吞咽干性食物困難的病史，馬上想到是不是合并“干燥綜合征”，追查腮腺活檢和上消化道鋇餐，很快就證實(shí)該患者確實(shí)合并“干燥綜合征”，這就要求我們實(shí)習(xí)生重視細(xì)節(jié)觀察和病史追蹤，從小的事情做起，給血壓高的患者量血壓，給糖尿病患者制定膳食方案，給有損傷的患者包扎換藥等等。
4、培養(yǎng)思維。
在臨床工作，我覺(jué)得要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐R床思維，這點(diǎn)也是我有所欠缺的，臨床思維是臨床醫(yī)生接觸病人后形成初步臨床診斷和制定合理治療方案的基本思維形式，是臨床醫(yī)生的基本功。要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐R床思維，就要求實(shí)習(xí)醫(yī)生詳細(xì)正確的詢(xún)問(wèn)病史和體格檢查，盡量掌握病人所有疾病的相關(guān)信息是進(jìn)行正確臨床思維的關(guān)鍵，盡管現(xiàn)在先進(jìn)檢查設(shè)備很多，但是輔助檢查只能取到輔助診斷，印證結(jié)果的作用，只有詳細(xì)的病史和可靠的體征才是對(duì)疾病推理性分析的客觀依據(jù)。此外，還要建立嚴(yán)密的邏輯思考，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們實(shí)習(xí)生要善于思考，勤于思辨，但切忌不科學(xué)，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹奥?lián)想”，應(yīng)對(duì)病人信息進(jìn)行選擇性編碼，結(jié)合病人主要表現(xiàn)及其相關(guān)的背景因素，將各個(gè)方面的“癥狀”整合起來(lái)思考，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，有限度地尋找相關(guān)理論來(lái)解釋?zhuān)罱K獲得正確的診斷和治療方案。
其實(shí)在三個(gè)科室實(shí)習(xí)的體會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述幾點(diǎn)，由于時(shí)間倉(cāng)促，沒(méi)有時(shí)間整理日記，故將自己印象深刻的幾點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，感覺(jué)自己詞句混亂，改了又改，仍是覺(jué)得言不達(dá)意，希望對(duì)正在實(shí)習(xí)或以后實(shí)習(xí)的同學(xué)有些幫助吧!
臨床護(hù)理體會(huì)論文篇二
1.1急性單純性闌尾炎
屬病變?cè)缙?。病變多只限于黏膜和黏膜下層。闌尾外觀輕度腫脹，漿膜面充血并有少量纖維素性滲出。顯微鏡下各層均有水腫，以黏膜和黏膜下層明顯。臨床癥狀和體征均較輕。
1.2急性化膿性闌尾炎
多由單純性發(fā)展而來(lái)，闌尾腫脹增粗，漿膜高度充血，表面覆以膿性滲出物，腔內(nèi)亦有積膿。鏡下各層有小膿腫形成。臨床癥狀和體征較重。
1.3壞疽性及穿孔性闌尾炎
是一種重型闌尾炎。其管壁壞死或部分壞死，呈暗紫色或黑色。闌尾腔內(nèi)積膿，壓力升高，闌尾穿孔。如未能被局限包裹，則可引起急性彌漫性腹膜炎。
1.4闌尾周?chē)撃[
闌尾化膿壞疽或穿孔，若進(jìn)展較慢，可被大網(wǎng)膜、腸管包裹并形成粘連，形成炎性包塊或闌尾周?chē)撃[。
部分急性單純性闌尾炎經(jīng)及時(shí)治療后炎癥可消退，但多數(shù)可轉(zhuǎn)為慢性，易復(fù)發(fā)。其他三種類(lèi)型如未予及時(shí)手術(shù)切除，又未被包裹局限，炎癥擴(kuò)散可引起彌漫性腹膜炎、化膿性門(mén)靜脈炎、感染性休克等。
2臨床表現(xiàn)
2.1癥狀
2.1.1腹痛典型表現(xiàn)為轉(zhuǎn)移性右下腹痛，始于上腹，逐漸移向臍周，數(shù)小時(shí)(5.8h)后轉(zhuǎn)移并局限在右下腹。70％一80％的病人腹痛有此特點(diǎn)。部分病人開(kāi)始即在右下腹痛，若腹痛波及中下腹或全腹，是闌尾穿孔并發(fā)腹膜炎的表現(xiàn)。
2.1.2胃腸道癥狀發(fā)病早期可能有厭食，惡心、嘔吐也可發(fā)生，但較輕。盆腔位闌尾炎刺激直腸和膀胱，引起排便里急后重癥狀。彌漫腹膜炎時(shí)可致麻痹性腸梗阻，腹脹、排氣排便減少。
2.1.3全身癥狀一般低熱，體溫在38℃以下。如有闌尾穿孔、膿腫、腹膜炎、門(mén)靜脈炎，體溫可達(dá)40℃左右，并出現(xiàn)中毒癥狀，心率增快等。
2.2體征
2.2.1右下腹壓痛右下腹痛是急性闌尾炎最重要的體征。壓痛點(diǎn)通常在麥?zhǔn)宵c(diǎn)，可隨闌尾位置改變而改變，但始終固定在某一個(gè)位置上。病變?cè)缙诟雇瓷形崔D(zhuǎn)移到右下腹時(shí)，右下腹便可出現(xiàn)固定壓痛。壓痛程度與病變程度相關(guān)。
2.2.2腹膜刺激征可觸及反跳痛、腹肌緊張，且有腸鳴音減弱或消失。這是壁層腹膜受炎癥刺激出現(xiàn)的防御反應(yīng)。提示出現(xiàn)化膿、壞疽或穿孔。
2.2.3右下腹包塊右下腹捫及壓痛性、邊界不清而固定的包塊，應(yīng)考慮闌尾周?chē)撃[。
2.2.4可作為輔助診斷的其他體征如腰大肌試驗(yàn)、結(jié)腸充氣試驗(yàn)、閉孔內(nèi)肌試驗(yàn)、直腸指檢等，均有助于診斷。
3診斷要點(diǎn)
3.1典型的臨床癥狀
3.2實(shí)驗(yàn)室檢查
白細(xì)胞計(jì)數(shù)升高到(10～20)×109／l，可發(fā)生核左移。
3.3影像學(xué)檢查
如b超、x射線等，一般不必要，當(dāng)診斷不肯定時(shí)可選用。
3.4鑒別診斷
有許多急腹癥的癥狀和體征與急性闌尾炎相似，在確定闌尾炎診斷時(shí)，常需排除這些疾病，特別是診斷困難時(shí)。如消化性潰瘍穿孔、右側(cè)輸尿管結(jié)石、異位妊娠破裂、急性輸卵管炎、急性盆腔炎、兒童急性腸系膜淋巴結(jié)炎、膽囊炎、局限性回腸炎等。
4處理原則
4.1急性單純性闌尾炎，最好行闌尾切除術(shù)，也可在嚴(yán)密觀察下行抗炎等保守治療。
4.2急性化膿性、壞疽性闌尾炎，急診手術(shù)治療。
4.3闌尾周?chē)撃[，一般應(yīng)先行抗生素、中藥等非手術(shù)療法，可使包塊縮小、消失，待3個(gè)月后再行手術(shù)治療，但也可直接行手術(shù)治療，以引流為目的。
4.4值得提出的是小兒急性闌尾炎、妊娠期急性闌尾炎、老年人急性闌尾炎，一經(jīng)確診，應(yīng)及早手術(shù)。
5特殊護(hù)理診斷與護(hù)理計(jì)劃
術(shù)后潛在并發(fā)癥有切口感染、腹腔膿腫、糞瘺，與闌尾穿孔、切口污染、機(jī)體抵抗力下降有關(guān)。
5.1預(yù)期目標(biāo)切口愈合良好，無(wú)感染及糞瘺發(fā)生。
5.2護(hù)理措施
5.2.1重視術(shù)前準(zhǔn)備，嚴(yán)格遵守?zé)o菌技術(shù)。
5.2.2術(shù)后早期活動(dòng)，術(shù)后24h可起床活動(dòng)，促進(jìn)腸蠕動(dòng)恢復(fù)，增進(jìn)血液循環(huán)，利于腹腔滲出吸收，利于傷口愈合。
5.2.3遵醫(yī)囑應(yīng)用抗生素，化膿性或壞疽穿孔闌尾炎，應(yīng)聯(lián)合應(yīng)用抗生素。
5.2.4做好腹腔引流管護(hù)理，保持通暢，觀察和記錄引流量、顏色及性質(zhì)。
5.2.5嚴(yán)密觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)傷口感染、腹腔膿腫和糞瘺并發(fā)癥。
(1)傷口感染闌尾壞疽、穿孔或腹腔積膿者易發(fā)生，多因手術(shù)時(shí)污染傷口所致。病人術(shù)后3～5d體溫逐漸升高，傷口紅、腫、熱、痛，應(yīng)及時(shí)報(bào)告醫(yī)師處理。
(2)腹腔膿腫闌尾壞疽、穿孔者，術(shù)后腹腔殘余感染可出現(xiàn)腹腔膿腫，多為盆腔膿腫。常發(fā)生在術(shù)后5～7d，表現(xiàn)為發(fā)熱或體溫下降后又上升，腹痛及里急后重等。b超或直腸指檢可明確診斷。除了采取半臥體位、坐浴等護(hù)理措施外，應(yīng)報(bào)告醫(yī)師做進(jìn)一步處理。
(3)糞瘺糞瘺少見(jiàn)。由闌尾殘端處理不當(dāng)或手術(shù)誤傷腸管所致。感染較局限，低熱、腹痛、切口不能愈合且有腸內(nèi)容物從傷口排出，或形成腹腔膿腫。應(yīng)及時(shí)更換傷口敷料，保護(hù)傷口周?chē)つw(涂氧化鋅軟膏)。如長(zhǎng)期不愈，則需手術(shù)治療。
臨床護(hù)理體會(huì)論文篇三
新時(shí)代的實(shí)習(xí)護(hù)士大多都是90后的孩子們。她們大多都是受過(guò)高等護(hù)理教育，和以往護(hù)校的實(shí)習(xí)生相比，她們的理論知識(shí)更扎實(shí)，接受能力更強(qiáng)。不過(guò)她們也有她們的不足，她們工作有時(shí)缺乏主動(dòng)性，安全意識(shí)、法律意識(shí)較薄弱。如何針對(duì)現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn)，將她們培養(yǎng)成為理論扎實(shí)、技術(shù)過(guò)硬、醫(yī)德高尚的新時(shí)期合格護(hù)理人員，是筆者常常思考的一個(gè)問(wèn)題。臨床帶教是護(hù)理教育的重要組成部分，是理論教學(xué)向臨床實(shí)踐的過(guò)渡，是課堂教學(xué)的深化和延續(xù)。帶教質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到能否培養(yǎng)合格的專(zhuān)業(yè)人才問(wèn)題[1]。因此，我們有責(zé)任、有義務(wù)在做好本職工作的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新的教學(xué)方法，從而提高臨床帶教質(zhì)量。現(xiàn)將實(shí)踐和體會(huì)總結(jié)如下。
1嚴(yán)格選拔帶教老師
要求帶教老師必須具備大專(zhuān)以上學(xué)歷，護(hù)師以上職稱(chēng)或工作5年以上，具有高尚的職業(yè)道德，工作責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)技術(shù)過(guò)硬，具備較高帶教能力，經(jīng)護(hù)理部審核后聘用。
2制定切實(shí)可行的`帶教計(jì)劃
按照學(xué)校實(shí)習(xí)大綱要求，制定具體的帶教計(jì)劃，定出講課計(jì)劃，每?jī)芍馨才?次。作為總帶教老師可以將講課內(nèi)容逐一安排給每位帶教老師，使全體帶教老師共同參與，不僅可以減輕總帶教老師的工作壓力，更可以促進(jìn)帶教老師自身素質(zhì)的提高。帶教老師認(rèn)真準(zhǔn)備講課內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合臨床，突出專(zhuān)科特點(diǎn)，使學(xué)生能抓住各科的特點(diǎn)及重點(diǎn)。
3加強(qiáng)臨床帶教工作，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作能力
3.1入科培訓(xùn)熱情接待每一位新入科的護(hù)生，詳細(xì)講解科室的規(guī)章制度，介紹病區(qū)環(huán)境，使她們盡快進(jìn)入角色，為實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。
3.2一對(duì)一的帶教方式帶教老師必須具備護(hù)師以上職稱(chēng)，并且相對(duì)固定。運(yùn)用自己良好的職業(yè)道德，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，熟練的操作技能，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，言傳身教。堅(jiān)持一帶一，放手不放眼，做到嘴勤,眼勤,手勤,腿勤。
3.3嚴(yán)格考核帶教老師教學(xué)組長(zhǎng)及帶教老師必須認(rèn)真履行職責(zé)，規(guī)范教學(xué)行為，嚴(yán)格教學(xué)。每月考評(píng)帶教老師的教學(xué)情況，并做好記錄。護(hù)理部定期檢查臨床帶教工作,并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。
3.4提高護(hù)生綜合素質(zhì),加強(qiáng)人際交往能力采取護(hù)理查房,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)。組織護(hù)生進(jìn)行護(hù)理查房，引導(dǎo)她們自覺(jué)看書(shū)學(xué)習(xí)，全面掌握病人情況，學(xué)會(huì)制定護(hù)理計(jì)劃的方法，對(duì)病人進(jìn)行整體護(hù)理，并培養(yǎng)護(hù)生與患者的溝通能力，掌握與患者溝通的技巧，同時(shí)提高自身素質(zhì)[2]。
3.5教與學(xué)雙向評(píng)定即帶教老師對(duì)護(hù)生、護(hù)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。老師從德、能、勤、紀(jì)四個(gè)方面考評(píng)學(xué)生。學(xué)生從帶教工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、帶教能力、考評(píng)老師。一方面圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行糾正指導(dǎo)，同時(shí)讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題。另一方面，通過(guò)學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，努力學(xué)習(xí)，不斷提高，了解帶教老師的教學(xué)情況，從中找出問(wèn)題，以便針對(duì)性地指導(dǎo)教學(xué)工作[3]。
4體會(huì)
今天的護(hù)生，便是明天的護(hù)士。因此培養(yǎng)優(yōu)秀的護(hù)生是我們護(hù)理工作中關(guān)鍵所在，也是我們帶教老師的責(zé)任所在。要做好帶教工作，首先要加強(qiáng)對(duì)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，做到有真才實(shí)學(xué)，把先進(jìn)的理論和技術(shù)傳授給她們。同時(shí)在臨床帶教中，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動(dòng)她們的積極性，提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使她們順利走向臨床第一線，成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。
【參考文獻(xiàn)】
3周怡華.影響護(hù)理臨床帶教的因素及對(duì)策.實(shí)用護(hù)理雜志，2003，19(1)：69.
臨床護(hù)理體會(huì)論文篇四
健康教育是通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)和教育活動(dòng)，促使人們自覺(jué)地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康危險(xiǎn)因素，達(dá)到預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量，提高病人滿意度的目的[1]。
1.1 病人的接受能力 不同的教育對(duì)象其性別、年齡、職業(yè)、受教育程度、工作生活條件等均存在著差異，因而他們的健康教育需求也必然不同。這樣，在護(hù)理健康教育中就要特別注意教育的針對(duì)性，包括教育方法的選擇、教育內(nèi)容的安排、教育時(shí)機(jī)的把握等。護(hù)士要根據(jù)病人的健康需求、健康知識(shí)掌握程度、文化水平、接受能力等情況的不同，給予有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)，做到因人而異，因材施教，保證護(hù)理健康教育收到確實(shí)的效果。
1.2 加強(qiáng)健康教育護(hù)士的培訓(xùn) 護(hù)理健康教育是一項(xiàng)集思維、判斷、決策于一體的護(hù)理,它不同于一般的護(hù)理技術(shù)操作,能在短時(shí)間內(nèi)掌握和運(yùn)用。因此，有計(jì)劃地開(kāi)展健康教育、規(guī)范化培訓(xùn)是滿足護(hù)士健康教育需求的有效途徑。護(hù)士只有不斷豐富知識(shí),才能提高護(hù)理健康教育效果。
2.1 掌握良好的教育技巧 在護(hù)理健康教育的`實(shí)施中，注意掌握良好的教育技巧，可有效提高教育效果，促進(jìn)預(yù)期教育目標(biāo)的達(dá)成。其中包括護(hù)患關(guān)系技巧、護(hù)患溝通技巧、知識(shí)灌輸技巧和行為訓(xùn)練技巧等。這些技巧的熟練掌握，對(duì)于做好護(hù)理健康教育工作具有十分重要的作用。通過(guò)與教育對(duì)象的有效溝通，可了解其思想、情感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)健康問(wèn)題，有利于護(hù)患之間建立相互信任的關(guān)系。
2.2 注意教育方法的優(yōu)化組合 護(hù)理健康教育的目標(biāo)是多層次的，根據(jù)教育內(nèi)容及教育對(duì)象健康需求等情況的不同，合理采用不同形式的教育方法，可以達(dá)到各種教育方法的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
2.3 健康教育的時(shí)機(jī) 在護(hù)理健康教育的實(shí)踐中，護(hù)士要注意把握好教育的階段性，因?yàn)椴煌臅r(shí)機(jī)將產(chǎn)生不同的教育效果。例如，對(duì)一位手術(shù)病人的護(hù)理健康教育則有明顯的階段性，包括入院教育、術(shù)前教育、術(shù)后教育和出院前恢復(fù)期教育等，每一階段病人的健康問(wèn)題及健康需求都有不同的特點(diǎn)，教育內(nèi)容也就必須有所區(qū)別。護(hù)士應(yīng)分階段地對(duì)病人的健康問(wèn)題進(jìn)行教育指導(dǎo)，而不能把所有的信息在同一時(shí)間內(nèi)全部灌輸給病人，那樣做勢(shì)必使教育的效果大打折扣。
2.4 健康教育形式的多樣性 在健康教育中，若僅采用單一的健康教育方式，病人將感到單調(diào)和枯燥無(wú)味，導(dǎo)致其接受健康教育積極性不高。采用多種形式的健康教育方式，如文字資料、圖片資料、專(zhuān)題講座、掛圖、墻報(bào)、示范操作、電視錄像等，病人接受健康教育的興趣和實(shí)效都將大大提高。除此之外，還可建立同病種病人互助小組，讓病人能相聚而相互交流預(yù)防疾病、戰(zhàn)勝疾病的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這些多渠道、多形式的健康教育，使患者學(xué)到更多的自護(hù)知識(shí)，加強(qiáng)護(hù)患配合，促進(jìn)早日康復(fù)。
3 健康教育目標(biāo)的合理性護(hù)士在進(jìn)行健康教育后，應(yīng)適時(shí)采用詢(xún)問(wèn)、觀察操作、小測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查等方式收集信息進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，了解病人對(duì)健康教育內(nèi)容的掌握程度，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，從而判斷確定的目標(biāo)之合理性，為護(hù)士進(jìn)一步修訂健康教育目標(biāo)，重審教育計(jì)劃，改進(jìn)教育方式提供依據(jù)。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，根據(jù)不同的病人選擇合適的健康教育方法，不僅豐富了病人對(duì)疾病的自我保健能力，還促進(jìn)了病人的康復(fù)，提高了護(hù)理質(zhì)量和效率。
2 趙書(shū)友.中國(guó)人民解放軍健康教育教材.北京：解放軍出版社，1994：85.
臨床護(hù)理體會(huì)論文篇五
臨床實(shí)習(xí)是臨床護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，是在校護(hù)生的最后一門(mén)功課，是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程，是培養(yǎng)其實(shí)際工作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何幫助護(hù)生向護(hù)士角色轉(zhuǎn)換，為將來(lái)順利走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是每個(gè)帶教老師所要思考的問(wèn)題?，F(xiàn)結(jié)合筆者自己的實(shí)際情況談?wù)勛o(hù)理臨床帶教方法和體會(huì)。
1.1 選拔帶教老師 選擇好帶教老師是提高臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的.根本保證。對(duì)于帶教老師的要求：由具有良好的職業(yè)素質(zhì)，扎實(shí)的理論知識(shí)，嫻熟的護(hù)理技術(shù)，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)等綜合素質(zhì)高的護(hù)士擔(dān)任。
1.2 制訂教學(xué)計(jì)劃 根據(jù)實(shí)習(xí)大綱的要求及血液科特點(diǎn)制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。護(hù)生每輪在科實(shí)習(xí)時(shí)間一般為4周，將實(shí)習(xí)分為4個(gè)階段，根據(jù)每階段的具體情況制定具體的內(nèi)容和操作，使帶教老師做到心中有數(shù)，能按照目標(biāo)和計(jì)劃對(duì)護(hù)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和要求。
1.3 實(shí)施教學(xué)計(jì)劃
1.3.1 第一階段 掌握本科各班護(hù)士工作職責(zé)、程序、工作重點(diǎn)及本專(zhuān)科護(hù)理工作常規(guī)和工作特點(diǎn)。掌握病區(qū)常規(guī)工作制度如：查對(duì)制度、分級(jí)護(hù)理制度、醫(yī)囑制度等;掌握常規(guī)基礎(chǔ)護(hù)理工作內(nèi)容：出入院護(hù)理、病員搬運(yùn)、協(xié)助病人翻身、飲食護(hù)理、病人的健康宣教和出院指導(dǎo)等。
1.3.2 第二階段 掌握各項(xiàng)常規(guī)基礎(chǔ)護(hù)理操作技術(shù)，如靜脈輸液、輸血、靜脈采血、各種注射、無(wú)菌技術(shù)等。掌握常規(guī)標(biāo)本的采集及注意事項(xiàng)，熟悉主要的正常值及臨床意義：血常規(guī)、大小便、血小板相關(guān)抗體等。掌握學(xué)科常見(jiàn)的護(hù)理技術(shù)：高熱病人的護(hù)理、出血病人的護(hù)理、血液制品的輸注、保護(hù)性隔離病人的護(hù)理及化療常規(guī)護(hù)理，化療藥物外滲的處理。
1.3.3 第三階段 掌握血液科常見(jiàn)疾病的病因、臨床表現(xiàn)、治療原則及護(hù)理，如白血病、淋巴瘤、貧血、原發(fā)性血小板減少性紫癜等。
1.3.4 第四階段 掌握血液科常見(jiàn)危重急癥病人的救治原則及護(hù)理，如重要臟器出血、心肺功能衰竭、心肺復(fù)蘇等。掌握骨髓穿刺的適應(yīng)證、禁忌證、穿刺部位、配合及護(hù)理。了解血液科常用藥物的名稱(chēng)、劑量、用法、作用及注意事項(xiàng)。熟悉造血干細(xì)胞移植的護(hù)理及層流病房各班護(hù)士的工作職責(zé)及相關(guān)要求。熟悉各項(xiàng)護(hù)理文書(shū)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范及各項(xiàng)醫(yī)囑的處理。了解本科常用儀器的使用方法及基本維護(hù)：如心電監(jiān)護(hù)儀、血糖儀、輸液泵。了解外周血干細(xì)胞采集術(shù)后的護(hù)理、picc及深靜脈置管的護(hù)理。
第1～4周熟悉護(hù)理程序在臨床護(hù)理工作中的應(yīng)用，對(duì)病人實(shí)施整體護(hù)理。教學(xué)查房及專(zhuān)題講座：查房1次/周 ，專(zhuān)題講座1～2次/輪。
1.4 正確處理教與學(xué)的雙評(píng)關(guān)系，注意信息的反饋，提高教學(xué)質(zhì)量[1]
1.4.1 規(guī)范出科考試 由護(hù)士長(zhǎng)主持理論及技能考核，由護(hù)士長(zhǎng)、教學(xué)組長(zhǎng)及帶教老師對(duì)護(hù)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定其成績(jī)，指出需要改進(jìn)的地方。
1.4.2 認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)習(xí)手冊(cè) 首先由帶教老師對(duì)護(hù)生從實(shí)習(xí)態(tài)度、工作積極性、專(zhuān)科知識(shí)掌握情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，出科前再由護(hù)士長(zhǎng)和教學(xué)組長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將其理論及技能考試成績(jī)記錄在實(shí)習(xí)手冊(cè)上。
1.4.3 根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施多樣的教學(xué)方法 (1)由科室技術(shù)操作能手示范護(hù)理技術(shù)操作，每一位護(hù)生都必須按照護(hù)理操作技術(shù)要求進(jìn)行;(2)每周組織教學(xué)查房，使護(hù)生對(duì)于血液科疾病的臨床表現(xiàn)、治療和護(hù)理有更好的掌握;(3)使用多媒體給每輪實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行專(zhuān)題講座，使其熟悉血液疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、實(shí)驗(yàn)室檢查等;(4)每日晨交班進(jìn)行提問(wèn)，以鞏固其理論知識(shí)。
1.4.4 出科前由護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)，并征求護(hù)生對(duì)帶教老師、教學(xué)計(jì)劃的意見(jiàn) 通過(guò)這種途徑為提高護(hù)理帶教的方法找到了客觀的依據(jù)，使帶教老師不斷的提高自身綜合素質(zhì)，來(lái)滿足教學(xué)的需要。
通過(guò)以上的方法，使我科的護(hù)理教學(xué)取得了驕人的成績(jī)。一方面，從近兩年來(lái)看，護(hù)生的理論以及技能考試平均成績(jī)?cè)?0分以上。另一方面，帶教老師都在通過(guò)不同的方式提高自己的綜合素質(zhì)。而且通過(guò)雙向評(píng)價(jià)，護(hù)生對(duì)帶教老師的滿意度達(dá)到了95%以上，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。
臨床護(hù)理體會(huì)論文篇六
隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、健康觀念的更新、疾病譜的變化及衛(wèi)生保健體制的改革，現(xiàn)代護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才功能角色日趨豐富，這對(duì)護(hù)理人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了更高的要求［1］。為了適應(yīng)這一社會(huì)需求，近年來(lái)各大專(zhuān)院校招收的專(zhuān)（本）科護(hù)理學(xué)生日漸增多，這也為提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量提出了新的要求。提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量除了要抓好良好的課堂理論教學(xué)外，臨床帶教的質(zhì)量也不容忽視。隨著專(zhuān)（本）科生的增多，我科的臨床護(hù)理帶教工作也做出了相應(yīng)的改進(jìn)。現(xiàn)將關(guān)節(jié)科專(zhuān)（本）科生護(hù)理帶教體會(huì)報(bào)告如下。
1重視基礎(chǔ)護(hù)理帶教
由于護(hù)理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)（本）科制學(xué)生近幾年才普遍招收，大多數(shù)學(xué)生入學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，在校期間普遍受到重視，優(yōu)越感比較明顯。進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段后，這種心態(tài)也隨之帶入。剛下臨床時(shí)，大多數(shù)學(xué)生不能適應(yīng)每天為病人整理床鋪、測(cè)量體溫、洗頭擦澡等基礎(chǔ)護(hù)理。表現(xiàn)為不愿意向科室年輕護(hù)士請(qǐng)教，重治療性操作，輕基礎(chǔ)護(hù)理的傾向。在帶教過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我定位與角色轉(zhuǎn)變，教育她們保持謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，理解基礎(chǔ)護(hù)理的重要性。如關(guān)節(jié)置換病人，由于病人年齡偏大，病情重，使基礎(chǔ)護(hù)理任務(wù)較重，但是護(hù)生往往忽視基礎(chǔ)護(hù)理。必須告知護(hù)生要勤換床單，保持床單位的整潔，定時(shí)為病人按摩受壓部位，加強(qiáng)口腔護(hù)理及呼吸道的管理等，否則會(huì)出現(xiàn)如感染等各種并發(fā)癥，使手術(shù)失敗，甚至威脅病人的生命。使護(hù)生樹(shù)立以病人為中心的護(hù)理理念，認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)護(hù)理不僅僅是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)操作，它對(duì)疾病的康復(fù)有很重要的影響，是醫(yī)療過(guò)程中不可或缺的組成部分。護(hù)生也可從中獲取工作上的成就感和滿足感，增加對(duì)臨床護(hù)理工作的信心［2］。
2掌握溝通技巧
我科實(shí)行責(zé)任制整體護(hù)理?？蓪⒁粋€(gè)病人交給護(hù)生，老師做到放手不放眼。鼓勵(lì)護(hù)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于臨床，找到適合的`護(hù)理方法，并對(duì)護(hù)理效果進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)后，讓護(hù)生對(duì)該患者從入院到出院實(shí)施全程護(hù)理，從而調(diào)動(dòng)護(hù)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)應(yīng)著重護(hù)理操作技術(shù)的培養(yǎng)，對(duì)于理論知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)著重加強(qiáng)溝通技巧的指導(dǎo)，從而提高專(zhuān)科護(hù)理及健康宣教的能力。總之，應(yīng)針對(duì)每人的優(yōu)點(diǎn)及特點(diǎn)有側(cè)重點(diǎn)的予以指導(dǎo)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)滿足學(xué)生的成就感，使學(xué)生更加熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)。
護(hù)理臨床教學(xué)不僅為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際提供了機(jī)會(huì)，更主要結(jié)合臨床實(shí)例采用啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題能力［4］。通過(guò)加強(qiáng)帶教老師的選擇，教學(xué)方法的改進(jìn)，全面提高了帶教人員的綜合素質(zhì)，提高了護(hù)生對(duì)帶教老師的信任和依賴(lài)。帶教老師良好的師德、師才、師風(fēng)在教學(xué)中影響與改變了護(hù)生的心理與行為，為護(hù)生熱愛(ài)護(hù)理專(zhuān)業(yè)、樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀、競(jìng)聘擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及護(hù)理操作技能得到明顯提高，有效地促進(jìn)了“教”與“學(xué)”，學(xué)生的滿意度明顯上升。因此，優(yōu)化教師隊(duì)伍，改進(jìn)教學(xué)方式是提高大專(zhuān)(本)科護(hù)生護(hù)理臨床教學(xué)的重要任務(wù)。只有在工作中不斷改進(jìn)，不斷研究、提高帶教老師的教學(xué)水平，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的積極性，才能不斷提高臨床教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)護(hù)理人才。
【參考文獻(xiàn)】
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臨床護(hù)理體會(huì)論文篇七
一年一度的護(hù)士節(jié)就要到來(lái)了，不同的是今年的護(hù)士節(jié)黨和國(guó)家送給我們護(hù)士一份珍貴的禮物―――《護(hù)士條例》，它既保障了護(hù)士的權(quán)益又規(guī)范了護(hù)理行為，同時(shí)也保障了人民群眾健康和生命安全。作為護(hù)理部主任，一名從事護(hù)理工作二十余年的老護(hù)士真找不到恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)此時(shí)的心情。
人們喜歡用“神圣”來(lái)形容我們所從事的事業(yè)，“神于天，圣于地”，天象征著理想，地象征著現(xiàn)實(shí)。我們的事業(yè)之所以神圣，是由于我們有救死扶傷的理想，還有關(guān)懷病患的現(xiàn)實(shí)，是理想與現(xiàn)實(shí)完美結(jié)合的職業(yè)。我國(guó)首屆南丁格爾獎(jiǎng)得主王秀瑛說(shuō)過(guò)：“病人無(wú)醫(yī)，將陷于無(wú)望；病人無(wú)護(hù)，將陷于無(wú)助?！弊o(hù)理工作雖然沒(méi)有轟轟烈烈的輝煌，卻寫(xiě)滿了簡(jiǎn)單而平凡的愛(ài)。提燈女神南丁格爾完美地將護(hù)士變成了無(wú)翼的天使，變成了為大眾解除病痛真善美的化身。我們的護(hù)士樂(lè)于與病人的生命同行，讓病人因?yàn)槲覀兊淖o(hù)理而減輕痛苦，因我們的健康指導(dǎo)而有所收獲，因我們的安慰而樹(shù)立信心。護(hù)士最愿意看到的是病患治愈出院的笑容和對(duì)我們工作的尊重，這些都是激勵(lì)我們不斷進(jìn)取，樂(lè)于奉獻(xiàn)的力量源泉。
然而，從目前臨床護(hù)理工作實(shí)際來(lái)看，護(hù)士的嚴(yán)重缺編，超負(fù)荷的護(hù)理任務(wù)，同時(shí)隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，護(hù)理內(nèi)涵的不斷延伸，以及媒體的過(guò)分渲染，人們對(duì)護(hù)理的要求也越來(lái)越高，護(hù)士承受許多壓力和委屈，每天面對(duì)患者的病痛，人間的生死傷感，面對(duì)患者的無(wú)理或挑剔，常常掙扎在身心俱疲的狀態(tài)中。護(hù)士責(zé)任之重大，值夜班頻度之高可謂中國(guó)女性各行各業(yè)之最，柔弱的身體承載著中國(guó)醫(yī)療的另一半。“痛并快樂(lè)著”是我們護(hù)士常掛在嘴邊的話，即使面對(duì)艾滋、性病，即使非典再來(lái)，不論有沒(méi)有人理解，我們?nèi)匀辉敢庹驹诘谝痪€，不是偉大，只是職責(zé)所在，生命相托，重于泰山。
辛勤的天使并不是超凡脫俗的神仙，同樣需要社會(huì)的呵護(hù)，現(xiàn)階段有些政策尚不完善或不到位，社會(huì)至少應(yīng)該為護(hù)士創(chuàng)造寬松的服務(wù)氛圍，多一些客觀公正的評(píng)說(shuō)，少一些曲解，多一些愛(ài)護(hù)和尊重。用正面的激勵(lì)，協(xié)助護(hù)士托起人們健康和生命安全的重任。
冰心老人曾有一句名言：“愛(ài)在左，同情在右，走在生命兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得花香彌漫”。
我想這是對(duì)護(hù)士護(hù)理工作最好的詮釋。
臨床護(hù)理體會(huì)論文篇八
在臨床護(hù)理中移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)是在近年來(lái)迅猛發(fā)展起來(lái)的全新技術(shù)，已為廣大護(hù)理人員最早且最廣泛的展開(kāi)應(yīng)用，其在效率性（醫(yī)囑執(zhí)行及簽名的有效率）、安全性（臨床給藥下達(dá)及患者身份的確定）、便捷性（病房查詢(xún)、記錄書(shū)寫(xiě)及健康宣教）等方面已獲得初步肯定，但其操作過(guò)程中仍受到諸多因素的影響，本文便對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)闡述。
臨床護(hù)理；移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)；影響因素。
移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)是上世紀(jì)90年代由電子計(jì)算器與筆記本電腦演化而來(lái)，它以醫(yī)院現(xiàn)有的信息系統(tǒng)作為基礎(chǔ)，以護(hù)理人員手持移動(dòng)式計(jì)算機(jī)設(shè)備為硬件，以區(qū)域無(wú)線網(wǎng)絡(luò)予以配合，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)院信息系統(tǒng)在醫(yī)院病房中延伸擴(kuò)展的終端信息系統(tǒng)。移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)最早在北京協(xié)和醫(yī)院呼吸科使用，在目前的臨床工作中已被普遍推廣，護(hù)理人員可通過(guò)移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)對(duì)患者的資料信息進(jìn)行實(shí)時(shí)采集，從而有效提高臨床工作的效率性。臨床護(hù)理人員是使用移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)的最直接、最主要人員，因此其安全有效的應(yīng)用此系統(tǒng)對(duì)患者信息的正確統(tǒng)計(jì)至關(guān)重要。本文便對(duì)護(hù)理人員使用移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)的影響因素的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了系統(tǒng)性回顧分析，現(xiàn)將主要影響因素具體匯報(bào)如下。
1.1硬件設(shè)施。
硬件設(shè)施作為移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)在臨床得以正常應(yīng)用的重要保障，其不足會(huì)給移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)的應(yīng)用帶來(lái)壓力與不便。臨床研究結(jié)果顯示，護(hù)理人員是否使用移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)主要取決于臨床硬件設(shè)施的是否充足，在硬件設(shè)施充足的條件下，護(hù)士使用移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)的程度明顯提高。在移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)的臨床應(yīng)用中必須配備條件充足的硬件，由于醫(yī)院的信息系統(tǒng)存儲(chǔ)量較大，如若不及時(shí)處理升級(jí)，則會(huì)引起移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)的醫(yī)囑界面處理緩慢，由此同樣驗(yàn)證了在臨床工作中必須有充足的硬件設(shè)施作為保障，才能使護(hù)理人員在日常工作時(shí)獲得更為準(zhǔn)確的信息，從而更加完善地為臨床患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。另外，護(hù)理人員關(guān)注的問(wèn)題還包括無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性、隨身攜帶的便捷性、電池可用時(shí)間等等，因此在做好醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的穩(wěn)定性保障同時(shí)，做好醫(yī)院硬件設(shè)施的維護(hù)工作同樣重要，比如做好電池壽命的保養(yǎng)、做好pda（personaldigitalassistant）的保護(hù)工作、避免pda的意外丟失或掉落等。
1.2軟件設(shè)施。
臨床研究表明，信息系統(tǒng)的功能會(huì)直接影響護(hù)理人員能否正確使用移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)。護(hù)理人員主要關(guān)注的問(wèn)題集中在系統(tǒng)目錄設(shè)計(jì)是否合理、數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俣仁欠窨旖菁跋到y(tǒng)的可操作性是否強(qiáng)大等等[1]。有臨床研究報(bào)道，許多護(hù)理人員因此系統(tǒng)的目錄設(shè)計(jì)不合理而滿意度較低，比如她們需要很多界面去錄入臨床資料與數(shù)據(jù)的問(wèn)題，良好的便于操作的系統(tǒng)更能滿足臨床護(hù)理人員的需求[2]。此外，由于此項(xiàng)系統(tǒng)記錄了臨床患者的詳細(xì)信息，因此管理部門(mén)需要采取相應(yīng)措施來(lái)確?；颊叩碾[私及各項(xiàng)數(shù)據(jù)資料的穩(wěn)定性。另外，因?yàn)樽o(hù)理人員每日需要收集大量的患者資料信息，因此傳輸速度或系統(tǒng)的反應(yīng)速度如果過(guò)慢則極易導(dǎo)致信息輸入過(guò)程中的丟失或中斷，導(dǎo)致臨床工作效率的下降以及時(shí)間的浪費(fèi)。另外pda的屏幕大小以及觸摸敏感性同樣會(huì)對(duì)移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)的使用產(chǎn)生影響。
2.1上級(jí)管理。
優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)管理是影響使用新技術(shù)的關(guān)鍵，任何領(lǐng)域均是如此。移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)對(duì)于臨床護(hù)理工作而言屬于一種全新的技術(shù)，組織因素，如管理者的指導(dǎo)支持、學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造及組織管理策略均會(huì)對(duì)護(hù)理人員應(yīng)用此項(xiàng)系統(tǒng)產(chǎn)生影響。軟件程序的不完善、工作大環(huán)境的改變以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不成熟均會(huì)對(duì)護(hù)理人員的系統(tǒng)操作產(chǎn)生不同程度影響，因此，護(hù)理管理者需要在各方面為移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)的應(yīng)用創(chuàng)造便利條件。2.2無(wú)形壓力在臨床中新技術(shù)的應(yīng)用必然迫使管理者改變?cè)泄ぷ髁鞒?，而護(hù)理人員也因此需承受新技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的生疏與壓力，特別在新技術(shù)或新流程所帶來(lái)的利益或優(yōu)勢(shì)尚不明顯時(shí)。臨床研究表明，60%以上的護(hù)理人員在使用新技術(shù)或新流程時(shí)存在無(wú)形壓力，因此需要花費(fèi)一定時(shí)間讓護(hù)理人員適應(yīng)工作流程的改變[3]。
3.1信息技術(shù)支持。
信息技術(shù)支持同樣是移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)成功實(shí)施的重要因素，在多數(shù)情況下，全天候的技術(shù)支持在此系統(tǒng)實(shí)施的最初幾周是可以實(shí)現(xiàn)的，但隨著設(shè)備問(wèn)題的不斷出現(xiàn)以及陳舊或維修，技術(shù)支持的效果也會(huì)隨之下降。研究表明，護(hù)士在初期應(yīng)用新設(shè)備或技術(shù)時(shí)因得不到相應(yīng)的技術(shù)支持或?qū)I(yè)培訓(xùn)往往會(huì)產(chǎn)生抱怨，因此管理部門(mén)需要落實(shí)技術(shù)支持的順利實(shí)施[4]。
3.2業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
許多研究結(jié)果顯示，護(hù)理人員在沒(méi)有充分培訓(xùn)的情況下應(yīng)用新技術(shù)或新設(shè)備往往會(huì)表示不滿，因此在臨床中新技術(shù)設(shè)備的實(shí)施之前需要管理者提供全面專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，以最大程度促進(jìn)新系統(tǒng)的實(shí)施應(yīng)用。
涉及對(duì)移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)實(shí)施影響的護(hù)理人員個(gè)人因素包括：年齡、受教育程度、個(gè)人專(zhuān)項(xiàng)技能及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)等等。研究表明年輕且受教育程度高的新護(hù)士對(duì)于移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)的實(shí)施效果評(píng)價(jià)較高，相反，年長(zhǎng)且計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能較差的老護(hù)士則相對(duì)評(píng)價(jià)較低。一般來(lái)講，計(jì)算機(jī)技能較佳的護(hù)理人員更愿意試用計(jì)算機(jī)進(jìn)行護(hù)理相關(guān)記錄統(tǒng)計(jì)工作，且臨床應(yīng)用效果較好[5]。另外，因?yàn)槟觊L(zhǎng)護(hù)理人員的受教育程度相對(duì)較低，因此接受新事物的能力相對(duì)較差，故對(duì)此系統(tǒng)的實(shí)施產(chǎn)生影響。
5.1患者態(tài)度。
有學(xué)者通過(guò)一對(duì)一的訪談辦法，對(duì)臨床十幾名患者進(jìn)行護(hù)理人員使用移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)的情況調(diào)查，結(jié)果顯示多數(shù)患者認(rèn)為應(yīng)用此系統(tǒng)可更加便捷準(zhǔn)確的獲得臨床患者的數(shù)據(jù)信息，且可有效回復(fù)護(hù)理人員的相關(guān)問(wèn)題，有利于提高護(hù)理工作效率及護(hù)理質(zhì)量[6]。
5.2醫(yī)生態(tài)度臨床護(hù)理工作應(yīng)用移動(dòng)護(hù)理。
信息系統(tǒng)的效果很大程度上取決于醫(yī)生的態(tài)度。研究結(jié)果顯示醫(yī)生的評(píng)價(jià)與行為將直接影響到護(hù)士使用pda的信心，因此未經(jīng)醫(yī)生授權(quán)的使用將給護(hù)理管理帶來(lái)難度[7]。
移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)以醫(yī)院現(xiàn)有的信息系統(tǒng)作為基礎(chǔ)，以護(hù)理人員手持移動(dòng)式計(jì)算機(jī)設(shè)備為硬件，以區(qū)域無(wú)線網(wǎng)絡(luò)予以配合，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)院信息系統(tǒng)在醫(yī)院病房中延伸擴(kuò)展的終端信息系統(tǒng)。此系統(tǒng)是將護(hù)理工作從工作站向患者床旁的有效延伸，可實(shí)現(xiàn)患者信息的動(dòng)態(tài)采集，可有效提高護(hù)理工作效率并推進(jìn)醫(yī)院現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。目前移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)在國(guó)外的應(yīng)用已經(jīng)相對(duì)成熟，但在國(guó)內(nèi)還處于發(fā)展階段，因此本文對(duì)其實(shí)施的影響因素進(jìn)行了探討，旨在對(duì)移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)在臨床應(yīng)用的效果得到進(jìn)一步的提高。
臨床護(hù)理體會(huì)論文篇九
摘要：
在臨床護(hù)理中移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)是在近年來(lái)迅猛發(fā)展起來(lái)的全新技術(shù)，已為廣大護(hù)理人員最早且最廣泛的展開(kāi)應(yīng)用，其在效率性（醫(yī)囑執(zhí)行及簽名的有效率）、安全性（臨床給藥下達(dá)及患者身份的確定）、便捷性（病房查詢(xún)、記錄書(shū)寫(xiě)及健康宣教）等方面已獲得初步肯定，但其操作過(guò)程中仍受到諸多因素的影響，本文便對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)闡述。
關(guān)鍵詞：
臨床護(hù)理；移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)；影響因素
移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)是上世紀(jì)90年代由電子計(jì)算器與筆記本電腦演化而來(lái)，它以醫(yī)院現(xiàn)有的信息系統(tǒng)作為基礎(chǔ)，以護(hù)理人員手持移動(dòng)式計(jì)算機(jī)設(shè)備為硬件，以區(qū)域無(wú)線網(wǎng)絡(luò)予以配合，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)院信息系統(tǒng)在醫(yī)院病房中延伸擴(kuò)展的終端信息系統(tǒng)。移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)最早在北京協(xié)和醫(yī)院呼吸科使用，在目前的臨床工作中已被普遍推廣，護(hù)理人員可通過(guò)移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)對(duì)患者的資料信息進(jìn)行實(shí)時(shí)采集，從而有效提高臨床工作的效率性。臨床護(hù)理人員是使用移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)的最直接、最主要人員，因此其安全有效的應(yīng)用此系統(tǒng)對(duì)患者信息的正確統(tǒng)計(jì)至關(guān)重要。本文便對(duì)護(hù)理人員使用移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)的影響因素的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了系統(tǒng)性回顧分析，現(xiàn)將主要影響因素具體匯報(bào)如下。
1設(shè)施因素
1.1硬件設(shè)施
硬件設(shè)施作為移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)在臨床得以正常應(yīng)用的重要保障，其不足會(huì)給移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)的應(yīng)用帶來(lái)壓力與不便。臨床研究結(jié)果顯示，護(hù)理人員是否使用移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)主要取決于臨床硬件設(shè)施的是否充足，在硬件設(shè)施充足的條件下，護(hù)士使用移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)的程度明顯提高。在移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)的臨床應(yīng)用中必須配備條件充足的硬件，由于醫(yī)院的信息系統(tǒng)存儲(chǔ)量較大，如若不及時(shí)處理升級(jí)，則會(huì)引起移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)的醫(yī)囑界面處理緩慢，由此同樣驗(yàn)證了在臨床工作中必須有充足的硬件設(shè)施作為保障，才能使護(hù)理人員在日常工作時(shí)獲得更為準(zhǔn)確的信息，從而更加完善地為臨床患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。另外，護(hù)理人員關(guān)注的問(wèn)題還包括無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性、隨身攜帶的便捷性、電池可用時(shí)間等等，因此在做好醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的穩(wěn)定性保障同時(shí)，做好醫(yī)院硬件設(shè)施的維護(hù)工作同樣重要，比如做好電池壽命的保養(yǎng)、做好pda（personaldigitalassistant）的保護(hù)工作、避免pda的意外丟失或掉落等。
1.2軟件設(shè)施
臨床研究表明，信息系統(tǒng)的功能會(huì)直接影響護(hù)理人員能否正確使用移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)。護(hù)理人員主要關(guān)注的問(wèn)題集中在系統(tǒng)目錄設(shè)計(jì)是否合理、數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俣仁欠窨旖菁跋到y(tǒng)的可操作性是否強(qiáng)大等等[1]。有臨床研究報(bào)道，許多護(hù)理人員因此系統(tǒng)的目錄設(shè)計(jì)不合理而滿意度較低，比如她們需要很多界面去錄入臨床資料與數(shù)據(jù)的問(wèn)題，良好的便于操作的系統(tǒng)更能滿足臨床護(hù)理人員的需求[2]。此外，由于此項(xiàng)系統(tǒng)記錄了臨床患者的詳細(xì)信息，因此管理部門(mén)需要采取相應(yīng)措施來(lái)確?；颊叩碾[私及各項(xiàng)數(shù)據(jù)資料的穩(wěn)定性。另外，因?yàn)樽o(hù)理人員每日需要收集大量的患者資料信息，因此傳輸速度或系統(tǒng)的反應(yīng)速度如果過(guò)慢則極易導(dǎo)致信息輸入過(guò)程中的丟失或中斷，導(dǎo)致臨床工作效率的下降以及時(shí)間的浪費(fèi)。另外pda的屏幕大小以及觸摸敏感性同樣會(huì)對(duì)移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)的使用產(chǎn)生影響。
2組織因素
2.1上級(jí)管理
優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)管理是影響使用新技術(shù)的關(guān)鍵，任何領(lǐng)域均是如此。移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)對(duì)于臨床護(hù)理工作而言屬于一種全新的技術(shù)，組織因素，如管理者的指導(dǎo)支持、學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造及組織管理策略均會(huì)對(duì)護(hù)理人員應(yīng)用此項(xiàng)系統(tǒng)產(chǎn)生影響。軟件程序的不完善、工作大環(huán)境的改變以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不成熟均會(huì)對(duì)護(hù)理人員的系統(tǒng)操作產(chǎn)生不同程度影響，因此，護(hù)理管理者需要在各方面為移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)的應(yīng)用創(chuàng)造便利條件。2.2無(wú)形壓力在臨床中新技術(shù)的.應(yīng)用必然迫使管理者改變?cè)泄ぷ髁鞒?，而護(hù)理人員也因此需承受新技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的生疏與壓力，特別在新技術(shù)或新流程所帶來(lái)的利益或優(yōu)勢(shì)尚不明顯時(shí)。臨床研究表明，60%以上的護(hù)理人員在使用新技術(shù)或新流程時(shí)存在無(wú)形壓力，因此需要花費(fèi)一定時(shí)間讓護(hù)理人員適應(yīng)工作流程的改變[3]。
3支持因素
3.1信息技術(shù)支持
信息技術(shù)支持同樣是移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)成功實(shí)施的重要因素，在多數(shù)情況下，全天候的技術(shù)支持在此系統(tǒng)實(shí)施的最初幾周是可以實(shí)現(xiàn)的，但隨著設(shè)備問(wèn)題的不斷出現(xiàn)以及陳舊或維修，技術(shù)支持的效果也會(huì)隨之下降。研究表明，護(hù)士在初期應(yīng)用新設(shè)備或技術(shù)時(shí)因得不到相應(yīng)的技術(shù)支持或?qū)I(yè)培訓(xùn)往往會(huì)產(chǎn)生抱怨，因此管理部門(mén)需要落實(shí)技術(shù)支持的順利實(shí)施[4]。
3.2業(yè)務(wù)培訓(xùn)
許多研究結(jié)果顯示，護(hù)理人員在沒(méi)有充分培訓(xùn)的情況下應(yīng)用新技術(shù)或新設(shè)備往往會(huì)表示不滿，因此在臨床中新技術(shù)設(shè)備的實(shí)施之前需要管理者提供全面專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，以最大程度促進(jìn)新系統(tǒng)的實(shí)施應(yīng)用。
4個(gè)人因素
涉及對(duì)移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)實(shí)施影響的護(hù)理人員個(gè)人因素包括：年齡、受教育程度、個(gè)人專(zhuān)項(xiàng)技能及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)等等。研究表明年輕且受教育程度高的新護(hù)士對(duì)于移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)的實(shí)施效果評(píng)價(jià)較高，相反，年長(zhǎng)且計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能較差的老護(hù)士則相對(duì)評(píng)價(jià)較低。一般來(lái)講，計(jì)算機(jī)技能較佳的護(hù)理人員更愿意試用計(jì)算機(jī)進(jìn)行護(hù)理相關(guān)記錄統(tǒng)計(jì)工作，且臨床應(yīng)用效果較好[5]。另外，因?yàn)槟觊L(zhǎng)護(hù)理人員的受教育程度相對(duì)較低，因此接受新事物的能力相對(duì)較差，故對(duì)此系統(tǒng)的實(shí)施產(chǎn)生影響。
5其他因素
5.1患者態(tài)度
有學(xué)者通過(guò)一對(duì)一的訪談辦法，對(duì)臨床十幾名患者進(jìn)行護(hù)理人員使用移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)的情況調(diào)查，結(jié)果顯示多數(shù)患者認(rèn)為應(yīng)用此系統(tǒng)可更加便捷準(zhǔn)確的獲得臨床患者的數(shù)據(jù)信息，且可有效回復(fù)護(hù)理人員的相關(guān)問(wèn)題，有利于提高護(hù)理工作效率及護(hù)理質(zhì)量[6]。
5.2醫(yī)生態(tài)度臨床護(hù)理工作應(yīng)用移動(dòng)護(hù)理
信息系統(tǒng)的效果很大程度上取決于醫(yī)生的態(tài)度。研究結(jié)果顯示醫(yī)生的評(píng)價(jià)與行為將直接影響到護(hù)士使用pda的信心，因此未經(jīng)醫(yī)生授權(quán)的使用將給護(hù)理管理帶來(lái)難度[7]。
6小結(jié)
移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)以醫(yī)院現(xiàn)有的信息系統(tǒng)作為基礎(chǔ)，以護(hù)理人員手持移動(dòng)式計(jì)算機(jī)設(shè)備為硬件，以區(qū)域無(wú)線網(wǎng)絡(luò)予以配合，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)院信息系統(tǒng)在醫(yī)院病房中延伸擴(kuò)展的終端信息系統(tǒng)。此系統(tǒng)是將護(hù)理工作從工作站向患者床旁的有效延伸，可實(shí)現(xiàn)患者信息的動(dòng)態(tài)采集，可有效提高護(hù)理工作效率并推進(jìn)醫(yī)院現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。目前移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)在國(guó)外的應(yīng)用已經(jīng)相對(duì)成熟，但在國(guó)內(nèi)還處于發(fā)展階段，因此本文對(duì)其實(shí)施的影響因素進(jìn)行了探討，旨在對(duì)移動(dòng)護(hù)理信息系統(tǒng)在臨床應(yīng)用的效果得到進(jìn)一步的提高。
參考文獻(xiàn)
臨床護(hù)理體會(huì)論文篇十
臨床護(hù)理對(duì)護(hù)理臨床實(shí)踐十分重要,護(hù)理人員在處理臨床問(wèn)題時(shí)要做出各種各樣的決策,還要幫助護(hù)理對(duì)象做出決策。下面是本站，為大家準(zhǔn)備的臨床護(hù)理。
工作體會(huì)。
希望大家喜歡!
春去秋來(lái)，歲月飛逝。作為一名在臨床護(hù)理上辛辛苦苦，風(fēng)風(fēng)雨雨度過(guò)了三十多個(gè)年頭即將退休的老護(hù)士而言，格外多了幾分留戀和不舍的情感。護(hù)理事業(yè)是崇高的事業(yè)，護(hù)理工作是神圣的工作。她們從選擇了護(hù)理專(zhuān)業(yè)這門(mén)學(xué)科一開(kāi)始，就甘愿把自己的一生精力全部奉獻(xiàn)給護(hù)理事業(yè)，做一名病人崇敬和愛(ài)戴的“白衣天使”，我們科室即將退休的王志秀老師就是其中一位。
由于年事已高，近年來(lái)王老師一直擔(dān)任辦公護(hù)士。工作和生活中她和藹可親，平易近人，把我們這些小字輩的護(hù)士都當(dāng)作她自己的女兒一樣，親切關(guān)懷，細(xì)心關(guān)愛(ài)。作為科室有著豐富臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的元老，她對(duì)科室很多工作都起著指導(dǎo)和把關(guān)作用。不管誰(shuí)有問(wèn)題向她請(qǐng)教，她都會(huì)既耐心又細(xì)心地給你講解，受到了科室護(hù)理人員的高度好評(píng)和擁戴，我們都親切地稱(chēng)她“王媽”。
在最近一段時(shí)間，由于科室人員變動(dòng)較大，上總務(wù)的老師經(jīng)常更換，馬上就要退休了的王老師總是悉心指導(dǎo)，陪著她們一起加班，從來(lái)沒(méi)有一句怨言，她說(shuō)一定要為自己的職業(yè)生涯劃上完美句號(hào)?？粗趵蠋熋β档纳碛埃覀?yōu)橥趵蠋熂磳⑼诵莅蚕硗砟甓械礁吲d，同時(shí)心中又有一份依依不舍的留戀。在此，我們祝愿所有退休和既將退休的護(hù)理前輩們幸福安康!也真心希望我們所有的護(hù)理人員都能像王老師等老前輩一樣，熱愛(ài)自己選擇和所從事的護(hù)理職業(yè)，做好自己的各項(xiàng)本職工作，站好自己的每一班崗，全心全意為病人服好務(wù)，無(wú)愧于“白衣天使”的光榮稱(chēng)號(hào)。
我是一名護(hù)士，而護(hù)士事業(yè)是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè)，我為自己是一名臨床護(hù)士而自豪。在今后工作中，我將加倍努力，為人類(lèi)的護(hù)理事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!做好自己的工作，及病人之所急，為病人負(fù)責(zé)，絕對(duì)不要發(fā)生因?yàn)槲业脑虍?dāng)然使病人的情況惡化，我對(duì)自己的工作要做到絕對(duì)的負(fù)責(zé)，這才是一名救死扶傷的好護(hù)士應(yīng)該做的最起碼的工作。在生活中我也會(huì)嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng)，為人也比以前熱情大方，做到誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人，擁有自己的良好處事原則，能與同事們和睦相處，我相信我會(huì)做到更好!
認(rèn)真對(duì)待每一位病人，把每一位病人都當(dāng)自己的朋友、親人，認(rèn)真做好醫(yī)療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)工作，操作是做好“三查七對(duì)”。認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正，頭腦清晰，遵守。
規(guī)章制度。
牢記“三基三嚴(yán)”心中牢記“以病人為中心以質(zhì)量為核心。”在工作中更要嚴(yán)格落實(shí)查對(duì)制度、執(zhí)行醫(yī)囑制度、交班制度在平常工作中如有犯錯(cuò)要即時(shí)查找原因吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提出整改措施。要不斷提高自我完善自我讓自己稱(chēng)得上白衣天使這稱(chēng)號(hào)!
社會(huì)的發(fā)展，使人們生活質(zhì)量不斷提高，也給護(hù)士的護(hù)理工作帶來(lái)了個(gè)更高的挑戰(zhàn)，此時(shí)作為低年資護(hù)士(學(xué)校畢業(yè)后工作兩年內(nèi)的護(hù)士)的我因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)不足、技能操作不夠熟練、思考問(wèn)題比較單一、不善于和患者及其家屬溝通、不能有效的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能迅速正確的判斷和處理臨床突發(fā)事件等，面臨著很大的工作壓力，不知道如何把護(hù)理工作做得盡善盡美，很害怕卻又不知如何去杜絕醫(yī)療事故及醫(yī)療糾紛。此刻，護(hù)理部急人之所急，為我院低年資護(hù)士開(kāi)展了系統(tǒng)化培訓(xùn)，我深受感動(dòng)，頗有感觸，受益匪淺!
一、護(hù)理部主任來(lái)臨為大家講解了護(hù)理人員的關(guān)懷與和諧護(hù)患關(guān)系：1、人只有工作才美麗，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,要熱愛(ài)自己的工作，才能熱愛(ài)生活;2、要學(xué)會(huì)給自己減壓，減壓十法有效且易行;3、大愛(ài)護(hù)理理念，所有的護(hù)理工作可以總結(jié)為一個(gè)字“愛(ài)”，如果你給予你患者的是愛(ài)，你就會(huì)遵守?zé)o菌原則，如果你給予你患者的是愛(ài)，你就會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行三查八對(duì)，若果你給予你患者的是愛(ài)，你就會(huì)注意自己的言行舉止，不讓他受傷害，如果你給予患者的是愛(ài)，你就會(huì)不斷的提高自己，面對(duì)這樣一個(gè)充滿愛(ài)的護(hù)患關(guān)系大家都會(huì)微笑。
二通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)醫(yī)院的辦院宗旨、硬件設(shè)施、行為規(guī)范、服務(wù)理念及愿景都有了一個(gè)深入的了解。同時(shí)我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，職業(yè)禮儀運(yùn)用，醫(yī)患溝通技巧，消毒隔離與職業(yè)防護(hù)，護(hù)理核心制度及護(hù)理程序等相關(guān)知識(shí)，了解在以后工作中會(huì)遇到的常見(jiàn)問(wèn)題及解決的辦法。
三這次培訓(xùn)也使我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了提高。為我們能夠快速成長(zhǎng)為一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)，也幫助我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的價(jià)值和自身的價(jià)值。常言道：三分治療，七分護(hù)理。作為一名臨床護(hù)士，我們與病人接觸最密切，應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時(shí)刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛(ài)心去幫助每一個(gè)患者。這不僅能提高醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量，同時(shí)給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心。
四通過(guò)護(hù)士長(zhǎng)對(duì)護(hù)理的核心制度、護(hù)理程序的講解，我們了解了工作中各項(xiàng)工作的操作程序。護(hù)士工作職責(zé)為我們明確了工作內(nèi)容和責(zé)任，有利于提高我們的責(zé)任心，做好本職工作。作為護(hù)士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細(xì)心，有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，這樣才能提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，要更好的服務(wù)于患者。
護(hù)理之路，如履薄冰，因?yàn)橛辛酸t(yī)院溫暖大家庭的支持，有了各位護(hù)理前輩的指導(dǎo)，我有信心做好護(hù)理工作，走自己選擇的路，而且將走穩(wěn)走好，一直走下去，為廣大病患奉獻(xiàn)自己的青春與熱情。
師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這次培訓(xùn)解除了我心中許多的疑團(tuán)，讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)掌握不足以及思想上的狹隘;一次好的培訓(xùn)并不說(shuō)它提到了多少知識(shí)點(diǎn)，而在于它開(kāi)闊了我的眼界，使我在思維上得到了擴(kuò)展，給予了我信心，懂得了如何去不斷的完善自我，做一個(gè)真正的護(hù)士。我想在這樣一個(gè)環(huán)境中，有人為你指路，有人為你解惑，有人給予你力量，這樣的護(hù)士之路一定會(huì)走的很暢，很遠(yuǎn)，很快樂(lè)!
我們護(hù)士愿做無(wú)翼的天使，用生命筑成擋截死神的堤壩，將關(guān)愛(ài)、健康和幸福撒滿人間。同時(shí)也真誠(chéng)地希望社會(huì)能夠尊重護(hù)士，理解護(hù)士，愛(ài)護(hù)護(hù)士。
一年一度的護(hù)士節(jié)就要到來(lái)了，不同的是今年的護(hù)士節(jié)黨和國(guó)家送給我們護(hù)士一份珍貴的禮物———《護(hù)士條例》，它既保障了護(hù)士的權(quán)益又規(guī)范了護(hù)理行為，同時(shí)也保障了人民群眾健康和生命安全。作為護(hù)理部主任，一名從事護(hù)理工作二十余年的老護(hù)士真找不到恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)此時(shí)的心情。
人們喜歡用“神圣”來(lái)形容我們所從事的事業(yè)，“神于天，圣于地”，天象征著理想，地象征著現(xiàn)實(shí)。我們的事業(yè)之所以神圣，是由于我們有救死扶傷的理想，還有關(guān)懷病患的現(xiàn)實(shí)，是理想與現(xiàn)實(shí)完美結(jié)合的職業(yè)。我國(guó)首屆南丁格爾獎(jiǎng)得主王秀瑛說(shuō)過(guò)：“病人無(wú)醫(yī)，將陷于無(wú)望;病人無(wú)護(hù)，將陷于無(wú)助?！弊o(hù)理工作雖然沒(méi)有轟轟烈烈的輝煌，卻寫(xiě)滿了簡(jiǎn)單而平凡的愛(ài)。提燈女神南丁格爾完美地將護(hù)士變成了無(wú)翼的天使，變成了為大眾解除病痛真善美的化身。我們的護(hù)士樂(lè)于與病人的生命同行，讓病人因?yàn)槲覀兊淖o(hù)理而減輕痛苦，因我們的健康指導(dǎo)而有所收獲，因我們的安慰而樹(shù)立信心。護(hù)士最愿意看到的是病患治愈出院的笑容和對(duì)我們工作的尊重，這些都是激勵(lì)我們不斷進(jìn)取，樂(lè)于奉獻(xiàn)的力量源泉。
然而，從目前臨床護(hù)理工作實(shí)際來(lái)看，護(hù)士的嚴(yán)重缺編，超負(fù)荷的護(hù)理任務(wù)，同時(shí)隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，護(hù)理內(nèi)涵的不斷延伸，以及媒體的過(guò)分渲染，人們對(duì)護(hù)理的要求也越來(lái)越高，護(hù)士承受許多壓力和委屈，每天面對(duì)患者的病痛，人間的生死傷感，面對(duì)患者的無(wú)理或挑剔，常常掙扎在身心俱疲的狀態(tài)中。護(hù)士責(zé)任之重大，值夜班頻度之高可謂中國(guó)女性各行各業(yè)之最，柔弱的身體承載著中國(guó)醫(yī)療的另一半?！巴床⒖鞓?lè)著”是我們護(hù)士常掛在嘴邊的話，即使面對(duì)艾滋、性病，即使非典再來(lái)，不論有沒(méi)有人理解，我們?nèi)匀辉敢庹驹诘谝痪€，不是偉大，只是職責(zé)所在，生命相托，重于泰山。
辛勤的天使并不是超凡脫俗的神仙，同樣需要社會(huì)的呵護(hù)，現(xiàn)階段有些政策尚不完善或不到位，社會(huì)至少應(yīng)該為護(hù)士創(chuàng)造寬松的服務(wù)氛圍，多一些客觀公正的評(píng)說(shuō)，少一些曲解，多一些愛(ài)護(hù)和尊重。用正面的激勵(lì)，協(xié)助護(hù)士托起人們健康和生命安全的重任。
冰心老人曾有一句。
名言。
：“愛(ài)在左，同情在右，走在生命兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得花香彌漫”。
8月初，我們踏進(jìn)了曲靖市第一人民醫(yī)院，帶著彷徨與緊張的心情，開(kāi)始了為期8個(gè)多月的臨床護(hù)理實(shí)踐。至20xx年5月份，實(shí)習(xí)結(jié)束了，原來(lái)迷茫與無(wú)知，現(xiàn)如今滿載而歸。因而十分感謝曲靖市第一人民醫(yī)院給我們提供了這樣的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感謝所有的帶教老師對(duì)我們的辛勤教導(dǎo)，讓我們?cè)谔みM(jìn)崗位之前擁有了如此良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
臨床的實(shí)習(xí)十隊(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，從而使理論與實(shí)踐相結(jié)合，也是對(duì)護(hù)理技能操作的鍛煉和培養(yǎng)，使我們的理論更扎實(shí)。同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們都很珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師這段難得的師徒之情。
我實(shí)習(xí)的第一個(gè)科室是康復(fù)科，剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較陌生也比較彷徨的狀態(tài)，也對(duì)于在這樣新的環(huán)境中自己能做什么不能做什么事感到很無(wú)奈，沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系，很榮幸的是，我的帶教老師為我介紹了病房的結(jié)構(gòu)，介紹各班工作及病區(qū)的環(huán)境，科室的基本環(huán)境及結(jié)構(gòu)，在康復(fù)科實(shí)習(xí)幾周，是我真正接觸臨床的開(kāi)始，開(kāi)始實(shí)習(xí)的幾天，剛開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)擔(dān)心有些不適應(yīng)，也不知從何下手，而且對(duì)干康復(fù)的知識(shí)一點(diǎn)也不了解，甚至對(duì)康復(fù)的印象很模糊，但是幾天后，我對(duì)康復(fù)科的工作有所了解，之前的擔(dān)心便慢慢的消失，隨后幾天，在老師的教導(dǎo)下，開(kāi)始了臨床護(hù)理工作，使我在短短的一周時(shí)間里熟悉了科室的工作及環(huán)境和物品擺放，加深了對(duì)配制藥液，靜脈注射，肌肉注射，擺放藥品和發(fā)放藥品嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對(duì)”制度和嚴(yán)格的無(wú)菌操作技術(shù);能獨(dú)立完成生命體征的描繪、記錄等。
這是一周理論與實(shí)踐的結(jié)合，在現(xiàn)實(shí)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的同時(shí)，還要不斷提高各項(xiàng)護(hù)理操作技術(shù)，在操作過(guò)程中偶爾有一個(gè)小小的多余動(dòng)作也會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)并給予糾正，可見(jiàn)在操作中的規(guī)范不可忽視，帶教老師的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和扎實(shí)的基本功，使我們?cè)诓僮鬟^(guò)程中更規(guī)范自己的每一個(gè)動(dòng)作，使我們?cè)趯?shí)習(xí)期間打下良好的基礎(chǔ)，這是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲，學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在心的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。
護(hù)理的工作是非常繁重，雜亂的，盡管在未入臨床之前就有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸更深了。的確，護(hù)士額工作很零碎，很雜亂，還可以說(shuō)很低微，可是很多人不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著獨(dú)特的魅力。醫(yī)生離不開(kāi)護(hù)士，病人離不開(kāi)護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開(kāi)護(hù)士。這些瑣碎的工作都是密切聯(lián)系的，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，缺一不可，臨床實(shí)習(xí)使我對(duì)護(hù)理工作又有了更深的了解，在工作中要樹(shù)立正確的職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的工作態(tài)度。
到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的人是——病人，了解更深的是各種疾病，掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作，實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼”的帶教原則下，我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上擦浴、口腔護(hù)理、尿道口護(hù)理、皮膚護(hù)理、靜脈輸液、各種肌肉注射法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作，同時(shí)還不斷豐富了臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)思考問(wèn)題，對(duì)于不懂的問(wèn)題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。老師都及時(shí)幫助解答，第一人民醫(yī)院實(shí)習(xí)的科室都是整體病房，我們所跟的多是主管護(hù)師、護(hù)師跟隨老師分管病人的同時(shí)，我們加強(qiáng)病情觀察，增進(jìn)對(duì)病人疾病的了解，同時(shí)積極向病人問(wèn)好，使病人早日康復(fù)回歸社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)對(duì)病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識(shí)宣教，這樣能使我們所學(xué)的知識(shí)在病人能很好的應(yīng)用，充分發(fā)揮自己所學(xué)的知識(shí)，使理論與實(shí)際相結(jié)合。實(shí)習(xí)期間使我們的護(hù)理操作技能提高了，對(duì)疾病有所了解，各項(xiàng)護(hù)理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平的同時(shí)也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤于思考。
在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無(wú)菌原則，嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對(duì)”在康復(fù)科、供應(yīng)室、手術(shù)室、急診室、輸液室、icu等各個(gè)科室里，我們認(rèn)真細(xì)心地做好各項(xiàng)工作，遵守?zé)o菌原則，嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，培養(yǎng)著良好的工作方式。
在這段短暫的實(shí)習(xí)期間里，我們的收獲很多很多，使我們受益匪淺。甚至更多，在實(shí)習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，不斷提高自己?？傊兄x醫(yī)院培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我們將以積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上各自的工作崗位，提高臨床護(hù)理工作能力，對(duì)護(hù)理工作盡心盡責(zé)!在實(shí)習(xí)期間使我懂得了許多道理，不斷學(xué)到很多護(hù)理操作技術(shù)，而且學(xué)會(huì)了許多做人的道理。
在工作中，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，服從科室的管理，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，關(guān)心病人，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有重點(diǎn)。工作期間始終以“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、關(guān)系”為基礎(chǔ)，努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤”想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者提供服務(wù)。
我更嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌操作，遵守科室規(guī)章制度，按時(shí)參加護(hù)理查房，熟悉病人病情，能正確看待問(wèn)題，規(guī)范進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及專(zhuān)科護(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對(duì)”制度。
從進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)至今，我從沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我一定要用理論知識(shí)來(lái)聯(lián)系實(shí)踐這樣工作才能更新。我抱著不斷進(jìn)去的求職信念，在提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)也再不斷提高自己的道德修養(yǎng)。加強(qiáng)了自己的社會(huì)實(shí)踐能力，和積累一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們已經(jīng)培養(yǎng)了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，相信能夠?qū)π碌墓ぷ骱托轮R(shí)進(jìn)行快速的學(xué)習(xí)和掌握，從而較快的勝任新的工作。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們掌握了各種護(hù)理技巧，為今后在護(hù)理工作中展示自己之所長(zhǎng)的平臺(tái)。收獲很大，讓人受益匪淺。
臨床護(hù)理體會(huì)論文篇十一
近年來(lái)，中國(guó)醫(yī)療領(lǐng)域高速發(fā)展，與此同時(shí)，醫(yī)療人員的溝通與服務(wù)能力越來(lái)越被重視，因此，臨床護(hù)理教師也承擔(dān)著越來(lái)越多的責(zé)任，為培養(yǎng)負(fù)責(zé)的護(hù)理人才貢獻(xiàn)出自己的智慧與經(jīng)驗(yàn)。作為一名臨床護(hù)理教師，我從事這個(gè)領(lǐng)域已有多年時(shí)間，今天，我想分享一下我的一些心得體會(huì)。
段落一：為人師者，品德至上
作為一名臨床護(hù)理教師，我深刻認(rèn)識(shí)到智慧、技能對(duì)于護(hù)理學(xué)生的重要性，但更為重要的是，我意識(shí)到自己關(guān)乎示范和引領(lǐng)護(hù)理學(xué)生如何成為思慮周全、具有高尚品德的護(hù)理人員。 好的品德不僅僅包括遵循病人安全，關(guān)注病人心理、保障患者權(quán)益、和睦、平等、誠(chéng)實(shí)等方面，更是護(hù)士最基本的職業(yè)精神準(zhǔn)則。為了教會(huì)護(hù)理學(xué)生這些，我們教師身體力行，成為學(xué)生的良好榜樣。
段落二：知識(shí)普及
臨床護(hù)理涉及到許多的細(xì)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要合理的規(guī)劃與操作。每個(gè)學(xué)生都有不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方式，因此，知識(shí)普及是我們的首要任務(wù)。我有責(zé)任為他們撐起一片天空，為他們提供善意的指引，引導(dǎo)他們?nèi)?duì)病情做出重要的判斷與決策。
段落三：安全至上
病人與護(hù)理學(xué)生的安全是至關(guān)重要的一環(huán)，尤其是臨床護(hù)理所涉及的各種病患，這種安全責(zé)任感必須以無(wú)微不至的方式傳達(dá)給護(hù)理學(xué)生。我們教師要快速反應(yīng)并且敏捷靈活。應(yīng)該體驗(yàn)過(guò)各種病人的狀態(tài)，可以手把手的帶著護(hù)理學(xué)生去親身體驗(yàn)，在其理解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)其對(duì)實(shí)際工作的掌控，這更有助于亡羊補(bǔ)牢成為現(xiàn)實(shí)，并更好的服務(wù)于患者。
段落四：溝通奧妙
溝通是臨床護(hù)理教師的又一責(zé)任，只有通過(guò)適當(dāng)?shù)臏贤?，才能真正了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中所遇到的困難，及時(shí)加以解決，避免問(wèn)題的擴(kuò)大化，避免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，出現(xiàn)重大負(fù)面后果。在為學(xué)生解決溝通困難同時(shí)，我們也需要自己與自己對(duì)話，自我反省，接受他人的反饋，才能夠更好地為學(xué)生做出表率。
段落五：獨(dú)立思考
臨床護(hù)理學(xué)生從專(zhuān)業(yè)到專(zhuān)修，從理論到實(shí)踐，從各種病例到不同人的接受方式，都需要細(xì)致的工作和獨(dú)立思考。在這里，我們作為護(hù)理教師，更多的是角色的轉(zhuǎn)換，從初期粗略引導(dǎo)的方式，到慢慢的優(yōu)化和教導(dǎo)，從引導(dǎo)到促進(jìn)獨(dú)立思考，從短期指導(dǎo)到長(zhǎng)期支持。作為教師的我們?cè)跇O端的情況下需要保持平靜，穩(wěn)定護(hù)理學(xué)生的情緒，不斷鼓勵(lì)學(xué)生去獨(dú)立思考，在實(shí)踐中尋求答案。護(hù)理教育需要建立這樣的一個(gè)生態(tài)環(huán)境，在多方位的指引和推動(dòng)下，鼓勵(lì)學(xué)生自由探索和獨(dú)立思考。
在臨床護(hù)理教育中，教師的角色是至關(guān)重要的。我們不僅需要了解學(xué)生和他們學(xué)習(xí)的需求，還需要耐心地引導(dǎo)他們成為出色的護(hù)士，國(guó)家傳承與弘揚(yáng)之光。通過(guò)以上幾個(gè)方面的實(shí)踐和思考，我堅(jiān)信臨床護(hù)理教育將會(huì)更為細(xì)致精致，護(hù)理教育將更為科學(xué)和專(zhuān)業(yè)，我們會(huì)留下一個(gè)更好的行業(yè)發(fā)展結(jié)果，加深著對(duì)世界的貢獻(xiàn)，這是我們不得不追尋和追求的。
臨床護(hù)理體會(huì)論文篇十二
作為一名臨床護(hù)士，我深刻地認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重要性和責(zé)任感。在醫(yī)院的工作中，護(hù)士是最靠近病人的人，也是最耗費(fèi)體力和精力的人。但是，正是這份責(zé)任和重任讓我們更加關(guān)注病患的身體和心理健康。在這篇文章中，我將分享一些我所得到的護(hù)理心得和體會(huì)。
第二段：護(hù)理溝通
在臨床護(hù)理中，溝通很關(guān)鍵。首先，我們要建立和病患的良好溝通與信任關(guān)系。這不僅有助于收集和分析病患的病史，也可以更好地了解病患的心理狀態(tài)。其次，我們需要和醫(yī)生、護(hù)理團(tuán)隊(duì)以及病患家屬進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。只有了解每個(gè)人的意見(jiàn)和需求，我們才能更好地為病患提供個(gè)性化護(hù)理。
第三段：細(xì)節(jié)護(hù)理
在護(hù)理過(guò)程中，細(xì)節(jié)至關(guān)重要。舉個(gè)例子，我們需要注意病患的床位衛(wèi)生，經(jīng)常給病患翻身，以免發(fā)生褥瘡。我們還要當(dāng)心喂食安全，不給病患喂食含有過(guò)敏成分的食物等等。還有，我們不能忽視病患的心理需求，對(duì)于那些情緒不穩(wěn)定的病患，我們要及時(shí)安排心理咨詢(xún)或心理疏導(dǎo)服務(wù)。
第四段：專(zhuān)業(yè)技能
在臨床護(hù)理中，我們需要掌握各種專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐技能。例如，對(duì)于病患的生命體征監(jiān)測(cè)，我們需要了解和掌握心電圖、呼吸機(jī)、輸液泵等儀器的使用方法和操作要點(diǎn)。我們需要掌握各向護(hù)理技術(shù)，比如換藥、注射、造口護(hù)理等等。在掌握好專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，我們還需要保持學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的態(tài)度。
第五段：總結(jié)
通過(guò)在臨床護(hù)理過(guò)程中的不斷努力和實(shí)踐，我深刻意識(shí)到護(hù)士在病患治療和照料中的不可或缺性。我們需要建立良好的溝通和信任，注重細(xì)節(jié)和個(gè)性化護(hù)理，掌握專(zhuān)業(yè)技能并且保持學(xué)習(xí)進(jìn)步的態(tài)度。只有這樣，我們才能更好地為病患提供全面的護(hù)理服務(wù)。
臨床護(hù)理體會(huì)論文篇十三
實(shí)習(xí)，是一種期待，是對(duì)自我成長(zhǎng)的期待，是對(duì)自我主角開(kāi)始轉(zhuǎn)換的期待，更是對(duì)自我夢(mèng)想的期待;學(xué)習(xí)，也有一份惶恐，有對(duì)自我缺乏信心的不安，有對(duì)自我無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂，更有怕自我會(huì)無(wú)所適從的焦慮。
帶著一份希翼和一份茫然來(lái)到了__醫(yī)院，開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生涯。從此，我的身份將從一個(gè)學(xué)生變?yōu)榱艘粋€(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士，生活環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對(duì)象將從教師、同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、護(hù)士、病人。對(duì)于這三大轉(zhuǎn)變，對(duì)于如何做一個(gè)合格的實(shí)習(xí)護(hù)士，雖說(shuō)教師對(duì)我們已是千叮嚀萬(wàn)囑咐，可我心里還是忐忑不安的，怪不適應(yīng)，怕被帶教教師罵，害怕自我做得比別人差怕，自我不知從何入手。
第一個(gè)輪轉(zhuǎn)科室是icu，我的帶教教師是__教師，她是院里的操作能手，干活麻利，動(dòng)作漂亮，操作規(guī)范，這無(wú)形中給了我很大壓力。實(shí)習(xí)生活的開(kāi)始就讓我有種挫敗感，在教師面前感覺(jué)自我很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機(jī)械的執(zhí)行任務(wù)，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯(cuò)，越錯(cuò)越害怕，越怕越錯(cuò)，這就構(gòu)成了一個(gè)惡性循環(huán)。以至于我都不敢主動(dòng)要求做操作，可這樣教師又覺(jué)得我干活不主動(dòng)，有時(shí)候覺(jué)得委屈了就自我大哭一場(chǎng)。每一天應(yīng)對(duì)著教師如魚(yú)得水忙碌的身影，我心里僅有怨嘆，怨自我無(wú)法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，怨自我在以前見(jiàn)習(xí)時(shí)沒(méi)有好好學(xué)，愿自我笨手笨腳?？赡苁俏疫m應(yīng)本事差，又不會(huì)與教師溝通，進(jìn)了ccu還是處在彷徨中，但我也很感激我的帶教教師，對(duì)我很耐心，也很關(guān)心我。到了手術(shù)室__教師每一天都能看到我的提高，即使是一點(diǎn)點(diǎn)她也鼓勵(lì)我，即使我很笨犯了錯(cuò)她也會(huì)給我講原理，讓我明白錯(cuò)誤的根源而不是訓(xùn)斥。它起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，我開(kāi)始有了自我的思路，又重新有了工作的活力，不管多苦多累只要心里舒服，我就能夠開(kāi)心度過(guò)每一天!
此刻我進(jìn)入了第四個(gè)輪轉(zhuǎn)科室骨三。本以為能夠很快適應(yīng)，但現(xiàn)實(shí)確潑了我一頭冷水，感覺(jué)自我變得更傻了，不知該干什么，而教師也覺(jué)得我們實(shí)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，又是本科生，做起事來(lái)應(yīng)得心應(yīng)手才是，應(yīng)對(duì)教師的無(wú)奈我真無(wú)地自容!我又一次陷入了低谷，又回到了沒(méi)腦子的生活，做事一點(diǎn)條理也沒(méi)有。然而__教師明白了我由于自卑、不主動(dòng)而沒(méi)有得到操作鍛煉時(shí)，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我尋找鍛煉機(jī)會(huì)。是教師又一次激發(fā)我的熱情，真的很感激教師對(duì)我的關(guān)懷，我也會(huì)加倍努力，不辜負(fù)教師對(duì)我的期望!
此刻對(duì)于“實(shí)習(xí)”，我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因?yàn)閷?shí)習(xí)是一次理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，將學(xué)了四年的理論去應(yīng)用于臨床，實(shí)在是十分新鮮而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過(guò)癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒(méi)底，便難免惶恐了起來(lái)。也曾問(wèn)過(guò)不少實(shí)習(xí)同學(xué)，各說(shuō)紛紜。總之是“如人飲水，冷暖自知”。但有一點(diǎn)是明確的使用懂得知識(shí)的真正掌握是把它用于實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證及鞏固所學(xué)。學(xué)會(huì)如何與病人、教師交流是很重要的!不善于與人接觸是我的一大弱點(diǎn)，那種膽怯與不自然會(huì)使我失去很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以我覺(jué)得溝通也是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)好了將使你受益匪淺。經(jīng)過(guò)這近五個(gè)月的實(shí)習(xí)，我也有了這層體會(huì)。
在此，我了以下幾點(diǎn)：
一、理論知識(shí)的問(wèn)題
以前當(dāng)?shù)囊幌蚴菍W(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國(guó)式的教育一向是填鴨式的：被動(dòng)地理解那么多的知識(shí)，雖然考試考了那么多次，但此刻我的知識(shí)在腦海中似乎沒(méi)了蹤跡，只好不斷翻書(shū)。當(dāng)在教師的提問(wèn)下一次次啞口無(wú)言時(shí)，才認(rèn)識(shí)到自我記的粗淺，沒(méi)有時(shí)間經(jīng)過(guò)的記憶猶如沙灘上的足跡，當(dāng)時(shí)似乎深刻明顯，卻耐不住時(shí)光的清洗。
二、主角轉(zhuǎn)化問(wèn)題
實(shí)習(xí)剛開(kāi)始，很多東西都不了解，雖然以前也曾見(jiàn)習(xí)過(guò)，但真正的要實(shí)際操作了，我仍覺(jué)得底氣不足。我會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了，萬(wàn)一弄錯(cuò)了怎樣辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實(shí)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺(jué)得教師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每一天盲目跟著做基礎(chǔ)護(hù)理，跟著操作。本想說(shuō)“讓我也試一下”，但又不敢。所以，我覺(jué)得主角轉(zhuǎn)化是個(gè)坎，我必須要努力克服這一點(diǎn)。方法主要是靠主動(dòng)吧，我發(fā)現(xiàn)，只要主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)提出操作的要求，教師都是很樂(lè)意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著教師要求干什么了。
三、膽魄的鍛煉
應(yīng)對(duì)病人，異常是外科的病人，見(jiàn)到血是經(jīng)常的，看到病人痛苦地呻吟，異常在操作的時(shí)候，心總會(huì)提到嗓子眼，所以而細(xì)心翼翼，束手束腳，反而會(huì)給病人造成更大的痛苦。所以，膽魄得鍛煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是我追求的目標(biāo)，僅有準(zhǔn)確迅速才能早點(diǎn)解決病人的痛苦。
四、無(wú)菌觀念和規(guī)范化操作
在外科實(shí)習(xí)這段時(shí)間，每個(gè)教師都強(qiáng)調(diào)無(wú)菌觀念，因次，我深刻認(rèn)識(shí)了無(wú)菌觀念，操作中便不自覺(jué)地去遵守。而規(guī)范化操作也實(shí)在是個(gè)很保守和安全的做法!至于新辦法，創(chuàng)新思維，那也得熟悉情景了再說(shuō)吧。
五、微笑服務(wù)
在那里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺(jué)得異常地漂亮與可愛(ài)，讓我有種感覺(jué)，如果我是一位病人，我會(huì)毫不猶豫選擇住在那里。所以我也要求自我不把情緒帶到工作中，每一天堅(jiān)持陽(yáng)光燦爛的笑容，讓病人感到溫暖!
總而言之，這五個(gè)月，是適應(yīng)的過(guò)程，很多不足之處需要改善，這是學(xué)習(xí)的過(guò)程，很多觀念得到修正，雖然辛苦疲憊，可是我相信自我肯定能克服的。這只是實(shí)習(xí)之初，今后還需要不斷地摸索，同時(shí)必須對(duì)自我有所要求，才會(huì)有所收獲。我想接下來(lái)的實(shí)習(xí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇，我必須要好好把握這個(gè)機(jī)遇。
臨床護(hù)理實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文5
20__年在院領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，在科主任，護(hù)士長(zhǎng)及科室同志的辛苦栽培和指導(dǎo)幫忙下，我在思想和工作上取得了很大提高。現(xiàn)手術(shù)室護(hù)士實(shí)習(xí)心得資料如下：
一、在思想政治方面
進(jìn)取擁護(hù)醫(yī)院的各項(xiàng)方針和規(guī)章制度，以病人為中心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀合格護(hù)士的標(biāo)準(zhǔn)要求自我，視病人如親人，堅(jiān)持以質(zhì)量為核心，病人的滿意度為標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。
二、進(jìn)取學(xué)習(xí)各項(xiàng)新技術(shù)、新業(yè)務(wù)
作為一名手術(shù)室護(hù)士，在工作中嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)操作規(guī)程，遵守醫(yī)院科室的規(guī)章制度，時(shí)刻注意堅(jiān)持無(wú)菌觀念，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，加班加點(diǎn)，樹(shù)立高度的團(tuán)體職責(zé)感和榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)同志，凡事以工作為重。為患者供給全方位優(yōu)質(zhì)服務(wù)，與手術(shù)醫(yī)生進(jìn)取密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，打造和諧的工作氛圍，保證手術(shù)順利完成。
三、進(jìn)取參加科室組織的危重病人搶救工作，配合各科室做好搶救工作，工作中團(tuán)結(jié)同事，進(jìn)取進(jìn)取，嚴(yán)格查對(duì)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，杜絕差錯(cuò)事故的發(fā)生，在保質(zhì)保量完成手術(shù)過(guò)程的同時(shí)，還要不斷提高自我的操作水平，進(jìn)取參加各項(xiàng)新業(yè)務(wù)的開(kāi)展。參加工作一年來(lái)，我在科室同志們指導(dǎo)下刻苦學(xué)習(xí)進(jìn)取進(jìn)取，掌握了各科手術(shù)配合步驟如：普外、骨科、胸科、婦產(chǎn)科及腦外科等等，加深了自我的無(wú)菌觀念和操作要求。
進(jìn)入手術(shù)室的第一天，教師便對(duì)手術(shù)室的環(huán)境與器械向我們做了詳細(xì)的介紹，讓我認(rèn)識(shí)到了解環(huán)境和認(rèn)識(shí)器械的重要意義——這并不是簡(jiǎn)單的參觀了解，更重要的是讓我們能夠在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉并掌握它，在環(huán)境中能夠迅速的找到所需的物品!同時(shí)也使我們認(rèn)識(shí)到時(shí)間就是生命，我們必須爭(zhēng)分奪秒!
第一次上臺(tái)做洗手護(hù)士，緊張的心理?yè)]之不去，可在帶教教師的耐心指導(dǎo)與鼓勵(lì)下，我很快調(diào)整好了自我的心態(tài)，從開(kāi)臺(tái)開(kāi)始，到無(wú)菌衣與無(wú)菌手套的穿戴，到器械的傳遞，再到上刀片與穿針線等等，工作過(guò)程中我更加懂得了“百看不如一練”的含義!巡回護(hù)士的工作體驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，必須有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)才能更好的完成工作。同時(shí)與洗手護(hù)士一樣，承擔(dān)著重大的職責(zé)與壓力。
在手術(shù)室的實(shí)習(xí)中，強(qiáng)化了我的無(wú)菌觀念，增加了無(wú)菌原則意識(shí)。讓我對(duì)洗手護(hù)士和巡回護(hù)士的工作任務(wù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)與了解，使我更加懂得工作之間互相配合的重要性。手術(shù)室的工作讓我體會(huì)到生命的可貴與脆弱，讓我更加意識(shí)到護(hù)理工作的重要性。
臨床護(hù)理實(shí)習(xí)心得體會(huì)
臨床護(hù)理體會(huì)論文篇十四
隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)的醫(yī)療體系已經(jīng)逐漸被建立起來(lái)，然而，在醫(yī)療過(guò)程中，護(hù)士也不可或缺。在醫(yī)院中，護(hù)士作為重要的醫(yī)療團(tuán)隊(duì)成員，承擔(dān)著諸多護(hù)理工作，因此，護(hù)理工作不僅僅是技能的演練，更是一門(mén)博大精深的科學(xué)。作為一名臨床護(hù)士，以下就是我個(gè)人的護(hù)理體會(huì)。
第一段，了解患者的需求，明確護(hù)理目的
在護(hù)理過(guò)程中，了解患者的需求顯得非常重要。在病人的情感、生理和心理方面，均存在不同的需求，而這些需求則構(gòu)成了一個(gè)個(gè)護(hù)理目標(biāo)。在我對(duì)患者進(jìn)行接診時(shí)，我通過(guò)與患者及家屬的溝通，了解到患者的實(shí)際情況。例如，患者的家屬通知我患者只能側(cè)臥，不能平臥，我便進(jìn)行了針對(duì)性的補(bǔ)充床墊，為患者提供有利的睡眠環(huán)境。同時(shí)，在長(zhǎng)期護(hù)理過(guò)程中，我還遵循了病人管理法則，制定了詳細(xì)合理的護(hù)理計(jì)劃，以確保患者的身心都能夠得到較好的護(hù)理。
第二段，掌握相關(guān)護(hù)理技能，提高護(hù)理水平
護(hù)理工作的技能非常豐富，且需要不斷學(xué)習(xí)和提升。對(duì)于臨床護(hù)士而言，除了必備的基本技能，還需要查缺補(bǔ)漏并不斷提高。在我個(gè)人的長(zhǎng)期工作中，我不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，并不斷拓展護(hù)理技能。例如，在現(xiàn)代健康護(hù)理中，注重利用信息化手段和設(shè)備技術(shù)，我在了解后便學(xué)習(xí)并掌握了這些最新的護(hù)理技術(shù)，為患者提供更加便捷、準(zhǔn)確、及時(shí)的服務(wù)。
第三段，注重溝通，建立良好護(hù)理關(guān)系
溝通是一項(xiàng)非常重要的技能，對(duì)于配合患者治療，建立良好的護(hù)理關(guān)系有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)與醫(yī)生、患者等人員的充分溝通，可以及時(shí)了解患者的病情變化，調(diào)整護(hù)理方法。同時(shí)，也能增強(qiáng)患者對(duì)護(hù)士的信任感，讓患者在治療過(guò)程中更加放心。例如，一位患者憂郁、抑郁，我借助自己的性格和語(yǔ)言，盡量采用安撫和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，配合藥物治療，讓患者情緒逐漸穩(wěn)定。
第四段，關(guān)注護(hù)士個(gè)人素養(yǎng)培養(yǎng)
作為一名優(yōu)秀的護(hù)士，不僅需要掌握先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，更需要深厚的護(hù)士素養(yǎng)。具體而言，包括細(xì)心、耐心、親和力等素質(zhì)。因此，在日常護(hù)理工作中，我始終堅(jiān)持為患者著想，將患者的利益放在首位。而無(wú)論在何種情境，我都能夠冷靜應(yīng)對(duì)，保持鎮(zhèn)靜，避免各種不必要的麻煩。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我使勁加強(qiáng)自己的個(gè)人素養(yǎng)，提高自己的工作效率，并努力讓每一個(gè)患者感受到我殷勤的服務(wù)。
第五段，遵循職業(yè)道德，護(hù)理精神得到提升
作為護(hù)士，我們的工作不僅僅是提供照顧，更需要把護(hù)理工作當(dāng)成一種崇高的事業(yè)。在工作過(guò)程中，護(hù)士不能被有時(shí)較為復(fù)雜的人際關(guān)系干擾，不能以自己的私人情感行事。但即便如此，這也是護(hù)士所承擔(dān)的職業(yè)道德責(zé)任。在臨床護(hù)理過(guò)程中，我一直注重遵循紀(jì)律，盡職盡責(zé)不斷推進(jìn)自己的職業(yè)發(fā)展。同時(shí)，我也堅(jiān)信，能夠使自己成為一名優(yōu)秀的臨床護(hù)士，為患者提供更為優(yōu)秀的服務(wù)。在這樣的信念下，我不斷磨練自己的心性，提升自己的醫(yī)療素養(yǎng)。
臨床護(hù)理體會(huì)論文篇十五
臨床護(hù)理路徑表(cnp)是依據(jù)每日標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計(jì)劃為一類(lèi)病人所設(shè)定的住院護(hù)理服務(wù)程序。它由病人每一診斷的常規(guī)護(hù)理計(jì)劃綜合而成，能指導(dǎo)護(hù)士有計(jì)劃、有步驟地工作。我科室自2017年起開(kāi)展了普外科常見(jiàn)病種的臨床護(hù)理路徑的制訂與實(shí)施，規(guī)范了臨床護(hù)理工作，形成了一整套抓培訓(xùn)、抓管理、抓質(zhì)量的管理模式，保證了護(hù)理管理的系統(tǒng)性、連續(xù)性，提高了護(hù)理質(zhì)量，現(xiàn)介紹如下。
1.1路徑表的設(shè)計(jì)此表在設(shè)計(jì)上應(yīng)根據(jù)本地區(qū)、本科室的醫(yī)療水平，參照現(xiàn)有的醫(yī)療護(hù)理常規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定適合自己的路徑表，便于臨床護(hù)士的操作，且不可照辦他人的模式，醫(yī)。學(xué)教育網(wǎng)繁瑣工作程序。我科室在總結(jié)以往護(hù)理實(shí)踐工作的基礎(chǔ)上，通過(guò)廣泛查閱資料，歸納護(hù)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用護(hù)理程序評(píng)估、設(shè)計(jì)、計(jì)劃并分析和運(yùn)用收集的資料制定出適合本科室特點(diǎn)的護(hù)理路徑，制定出了護(hù)理版的臨床護(hù)理路徑表。
1.2路徑表的內(nèi)容此表設(shè)計(jì)方向適用于護(hù)理人員的臨床指導(dǎo)。此表橫軸為時(shí)間：如入院第1日、第2日、術(shù)后第1日、出院前1日?？v軸為實(shí)施項(xiàng)目：護(hù)理宣教、護(hù)理措施、飲食、活動(dòng)、并發(fā)癥、特別提示。在宣教中，我們寫(xiě)到了具體的提示內(nèi)容，以便于操作，而不是像其他路徑表中說(shuō)到入院宣教、術(shù)前宣教做了嗎，我們會(huì)在不同的時(shí)間段給予不同的宣教內(nèi)容，以滿足患者的需求。在護(hù)理措施中，我們?cè)敿?xì)的提到了在每項(xiàng)操作中的觀察要點(diǎn)，而不是盲目的執(zhí)行醫(yī)囑，單純的護(hù)理操作。在設(shè)計(jì)中特別提示單獨(dú)列為一欄，主要提示護(hù)士在疾病的特定階段應(yīng)重點(diǎn)的觀察和提示的內(nèi)容。
病人入院后，由責(zé)任護(hù)士按照所患疾病的臨床護(hù)理路徑表向患者做詳細(xì)的介紹，取得患者的理解和配合，在科室統(tǒng)一制定的cnp的基礎(chǔ)上，由責(zé)任護(hù)士根據(jù)患者的需求有所側(cè)重的修改并制定該患者的教育路徑，以后每日各班次責(zé)任護(hù)士必須按照當(dāng)日路徑指示的內(nèi)容進(jìn)行宣教。此表要求護(hù)士按照不同的時(shí)間段，指導(dǎo)各項(xiàng)護(hù)理措施，將整體護(hù)理工作適時(shí)分段完成，滿足患者的學(xué)習(xí)需求。
3.1規(guī)范臨床護(hù)理工作，便于管理與監(jiān)督cpn是實(shí)現(xiàn)對(duì)某一種疾病從入院到出院整個(gè)護(hù)理過(guò)程的全程監(jiān)控，使護(hù)理質(zhì)量管理從始末管理向過(guò)程管理的轉(zhuǎn)變。責(zé)任護(hù)士必須按照當(dāng)日路徑內(nèi)容實(shí)施護(hù)理措施，開(kāi)展健康教育工作，使每項(xiàng)護(hù)理工作能落實(shí)到患者的身上，醫(yī)。學(xué)教育網(wǎng)護(hù)士長(zhǎng)可按照cnp實(shí)施的情況進(jìn)行檢查，監(jiān)督護(hù)理工作，減少護(hù)理差錯(cuò)的發(fā)生，提高護(hù)理質(zhì)量。
3.2提高人員素質(zhì)，促進(jìn)護(hù)士成長(zhǎng)在設(shè)計(jì)中我們將并發(fā)癥的觀察及特別提示單獨(dú)列為一欄，主要提示護(hù)士在疾病的特定階段應(yīng)觀察哪種并發(fā)癥的出現(xiàn)。護(hù)士知道每個(gè)患者的疾病觀察及護(hù)理重點(diǎn)，減少醫(yī)療糾紛，提高護(hù)士專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并熟知疾病診療常規(guī)，起到了監(jiān)督醫(yī)囑及處置的作用，真正起到查對(duì)醫(yī)囑的作用。有了路徑表可以訓(xùn)練新的護(hù)理人員，使之在短期內(nèi)掌握醫(yī)護(hù)規(guī)范和診療流程，提高了工作主動(dòng)性，避免了處置不當(dāng)，減少事故的發(fā)生，從而避免了由于少數(shù)護(hù)士年資短，業(yè)務(wù)水平低、經(jīng)驗(yàn)不足及能力不同而造成的遺漏和疏忽。
3.3便于護(hù)生的帶教和管理工作護(hù)生在學(xué)校內(nèi)熟知疾病的護(hù)理常規(guī)，可在臨床的實(shí)習(xí)中，往往是一問(wèn)三不知，不知道如何開(kāi)展疾病的健康教育工作，不知道疾病的護(hù)理及觀察重點(diǎn)，只知道學(xué)習(xí)護(hù)理操作，沒(méi)有將專(zhuān)科的護(hù)理技能學(xué)到，而路徑表的設(shè)計(jì)內(nèi)容不僅指導(dǎo)了護(hù)生的學(xué)習(xí)，而且將理論與實(shí)踐相結(jié)合，正確應(yīng)用護(hù)理程序，適時(shí)宣教，便于熟知護(hù)理常規(guī)及方案，使其在思想上、語(yǔ)言行為及技術(shù)操作上均有了明顯的提高，培養(yǎng)了護(hù)生的獨(dú)立工作能力。
臨床護(hù)理體會(huì)論文篇十六
作為一名臨床護(hù)理教師，我始終保持著對(duì)護(hù)理領(lǐng)域不斷迭代的學(xué)習(xí)和探索的熱情。多年來(lái)，我一直都在為提高學(xué)生能力和教學(xué)質(zhì)量而努力。在日常教學(xué)中，我不僅注重理論教學(xué)，也注重實(shí)踐操作。今天，我想分享一下自己的心得體會(huì)，讓更多的護(hù)理教師能夠受益。
第二段：教學(xué)方法與手段
在實(shí)際教學(xué)中，我更喜歡運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)方法，通過(guò)提出教學(xué)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和理論聯(lián)系實(shí)際，幫助他們更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解。在實(shí)踐操作上，我通常會(huì)為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地演示，尤其是對(duì)于操作技巧和注意事項(xiàng)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生親自執(zhí)行并及時(shí)糾正。另外，我也會(huì)定期組織學(xué)生參加實(shí)際臨床操作，讓他們深入了解患者所面臨的實(shí)際問(wèn)題和醫(yī)護(hù)人員的綜合應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)。
第三段：臨床護(hù)理中的溝通技巧
作為護(hù)理人員，在臨床上合理的溝通技巧顯得尤為重要。我也會(huì)教給學(xué)生臨床溝通的技巧，包括語(yǔ)言表達(dá)、姿態(tài)和言行禮儀等方面，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘贤ㄖ凶⒅馗行约?xì)節(jié)的把控，達(dá)到聚集人心的目的。
第四段：主張“以病人為中心”的護(hù)理理念
在護(hù)理工作中，“以病人為中心”的理念必須得到充分體現(xiàn)和貫徹。我非常重視這一理念，也不斷鼓勵(lì)學(xué)生在工作中更加注重患者的感受，更加細(xì)致入微地為患者服務(wù)。例如，細(xì)心地為患者處理問(wèn)題，及時(shí)為患者提供心理幫助，為患者節(jié)省時(shí)間和精力等。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在實(shí)際教學(xué)工作中，我感悟到，無(wú)論是學(xué)生還是教師，我們都應(yīng)該始終懷著一顆熱情與責(zé)任之心，以最佳的態(tài)度和方法，將自己的職責(zé)做好。我相信，只要充分掌握臨床護(hù)理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論，有效運(yùn)用教學(xué)手段和方法，將臨床護(hù)理理念落地，無(wú)論是學(xué)生還是工作中的護(hù)理人員都能夠取得良好的成效。
臨床護(hù)理體會(huì)論文篇十七
第一段：外科臨床護(hù)理的意義和重要性（150字）
外科臨床護(hù)理是醫(yī)療工作中的重要一環(huán)，主要涉及手術(shù)前后的護(hù)理工作。它直接關(guān)乎到患者的生命安全和手術(shù)效果，因此至關(guān)重要。在我的工作中，我深刻意識(shí)到外科臨床護(hù)理的意義和重要性。準(zhǔn)備充分、技術(shù)嫻熟、細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)病人，是我一直努力追求的目標(biāo)。下面我將結(jié)合我的工作經(jīng)驗(yàn)，分享一些對(duì)外科臨床護(hù)理的心得體會(huì)。
第二段：準(zhǔn)備工作的重要性和細(xì)節(jié)把控（250字）
在外科臨床護(hù)理中，準(zhǔn)備工作的重要性不可忽視。首先，我們要嚴(yán)格按照手術(shù)室流程準(zhǔn)備好手術(shù)器械和藥物，在醫(yī)生和護(hù)士的指導(dǎo)下，確保每一樣?xùn)|西都擺放有序、齊全有效。其次，我們要準(zhǔn)確了解患者的病情和手術(shù)需求，協(xié)同醫(yī)生進(jìn)行手術(shù)方案的制定和討論。同時(shí)，我們還要做好術(shù)前安撫工作，讓患者感受到我們的關(guān)懷和專(zhuān)業(yè)。另外，我們要細(xì)心觀察患者的生命體征，確保手術(shù)前的各項(xiàng)指標(biāo)穩(wěn)定，防止術(shù)中發(fā)生意外。
第三段：操作技巧的提高和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性（300字）
在外科臨床護(hù)理中，熟練的操作技巧和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都是必不可少的。首先，我們要不斷提高自己的操作技巧，例如術(shù)后傷口處理、護(hù)理操作等，確保護(hù)理操作的安全和有效。同時(shí)，我們要不斷學(xué)習(xí)和更新最新的護(hù)理知識(shí)和技術(shù)，保持專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守。另外，團(tuán)隊(duì)協(xié)作也是至關(guān)重要的，先與醫(yī)生和護(hù)士團(tuán)隊(duì)溝通，相互配合，確保手術(shù)的順利進(jìn)行。同時(shí)，我們還要與其他科室的醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行有效的溝通和合作，共同推動(dòng)患者的康復(fù)。
第四段：緊急情況下的應(yīng)變能力和心理疏導(dǎo)（250字）
在外科臨床護(hù)理中，緊急情況的處理是我們必備的技能之一。面對(duì)突發(fā)狀況，我們要冷靜應(yīng)對(duì)，迅速采取各種應(yīng)急措施，確?；颊叩陌踩Ｍ瑫r(shí)，我們還要進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，幫助患者緩解焦慮和恐懼。我們要經(jīng)常審視自己的能力和不足，不斷進(jìn)行自我總結(jié)和提升，以應(yīng)對(duì)各種緊急情況。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)和對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)（250字）
在外科臨床護(hù)理中，我不僅收獲了豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，也感受到了自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)與患者和同事的交流和交往，我更加懂得了關(guān)懷和耐心的重要性。同時(shí)，我也深深地愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)，對(duì)患者的健康和康復(fù)充滿了熱愛(ài)和責(zé)任感。我將不斷努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以更好地為患者提供高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。
總結(jié)：
外科臨床護(hù)理是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任的工作，但也充滿了成就感和喜悅。通過(guò)準(zhǔn)備工作的細(xì)致、操作技巧的熟練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好和應(yīng)急處理的果斷，我們可以為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)，確?；颊叩陌踩c康復(fù)。同時(shí)，我們也要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)醫(yī)療發(fā)展和患者需求。外科臨床護(hù)理是一門(mén)綜合性的學(xué)科，需要我們不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的能力。我對(duì)這個(gè)職業(yè)充滿了熱愛(ài)和激情，我愿意與我的團(tuán)隊(duì)一起，為患者的健康和康復(fù)貢獻(xiàn)自己的力量。
臨床護(hù)理體會(huì)論文篇十八
臨床疾病護(hù)理是一項(xiàng)重要而艱巨的工作，要求護(hù)士具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，以及敏銳的觀察力和細(xì)致的護(hù)理態(tài)度。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，愿與大家分享。
第二段：關(guān)注病人
病人是我們工作的核心，我們要將其放在第一位，充分關(guān)注病人的需求和感受。與病人交流時(shí)，要做到耐心傾聽(tīng)，尊重他們的意見(jiàn)和決策。同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)病人的隱秘情感，如焦慮、恐懼等，及時(shí)給予安慰和支持，以緩解他們的心理壓力。只有關(guān)心病人，才能提供更好的護(hù)理服務(wù)，讓病人得到更有效的治療與照顧。
第三段：注重團(tuán)隊(duì)合作
臨床疾病護(hù)理離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作，只有團(tuán)結(jié)一心、密切配合，才能確保病人得到全面而準(zhǔn)確的護(hù)理。在團(tuán)隊(duì)中，我們要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，積極配合其他成員的工作，確保各項(xiàng)護(hù)理步驟的順利進(jìn)行。與此同時(shí)，要學(xué)會(huì)與其他專(zhuān)業(yè)人員合作，如醫(yī)生和其他治療師，共同制定病人的護(hù)理方案。只有形成緊密的團(tuán)隊(duì)合作，才能提供更全面、多樣化的護(hù)理服務(wù)。
第四段：不斷學(xué)習(xí)
醫(yī)學(xué)的發(fā)展日新月異，我們要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。只有具備廣博的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)的技能，才能更好地應(yīng)對(duì)各種疾病急重癥的處理與護(hù)理。我們應(yīng)該主動(dòng)參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、研討會(huì)，積極閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，與同行交流經(jīng)驗(yàn)。相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我們可以更好地適應(yīng)臨床工作的需求，提供更優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。
第五段：倡導(dǎo)人文關(guān)懷
作為臨床疾病護(hù)理的從業(yè)者，我們不僅要關(guān)注病人的身體健康，更要關(guān)懷他們的情感需求和人文關(guān)懷。我們要以人為本，以病人為中心，面對(duì)他們的痛苦和困擾，給予他們安慰和溫暖。當(dāng)他們?cè)庥隼щy時(shí)，我們要悉心照料，細(xì)心關(guān)懷，給予積極的心理支持。我們不僅要注重技術(shù)護(hù)理，更要注重人文關(guān)懷，為病人傳遞溫暖與關(guān)愛(ài)。
結(jié)尾：未來(lái)的護(hù)理工作既面臨挑戰(zhàn)，也充滿希望。我們要深入思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高護(hù)理質(zhì)量，為提升病人的護(hù)理質(zhì)量和生活質(zhì)量而努力。護(hù)理工作是一項(xiàng)崇高而偉大的事業(yè)，相信只要我們積極踐行護(hù)理的理念和原則，不斷提升自己的能力，我們一定能夠?yàn)椴∪藥ジ嗟南Ｍ涂祻?fù)。
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