充滿著積極向上的力量，給予我們反思和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。在總結(jié)中，我們可以回顧過去，展望未來，為自己制定新的目標(biāo)。通過觀看總結(jié)范文，我們可以掌握一些寫作技巧和方法，提高自己的表達(dá)能力。
把你的手給我讀書心得篇一
在孩子上高三的時(shí)候，做父母的都會(huì)一遍一遍提醒自己的孩子“不要玩手機(jī)，要好好學(xué)習(xí)”“不要到處玩，多看點(diǎn)書”“不要老是買不必要的東西，買點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)有用的東西”。那個(gè)時(shí)候感覺自己沒有錯(cuò)誤，但現(xiàn)在孩子上大學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)那時(shí)候逼著孩子學(xué)習(xí)，做一些不想做的事情，對(duì)孩子是不公平的。父母煩瑣的囑咐和學(xué)習(xí)的壓力，讓孩子慢慢和父母的溝通越來越少，父母越來越不知道孩子到底想的是什么。
有一天在新華書店看到一本書《孩子把你的手給我》。這本書寫的是如何實(shí)現(xiàn)與孩子真正有效溝通的方法和技巧。掩書而思，書中的：理解孩子、鼓勵(lì)孩子在我腦中留下了深刻的印象。孩子，把你的手給我。在我們中國(guó)的老師與父母看起來是多么的溫馨?。《覀儾⒉怀Ｓ眠@樣的話語。讀了這本書之后我感觸很深。使我從中受到了很大的震撼。讓我知道，從看完此書的這一刻起，我要改變對(duì)孩子教育觀。
第一篇章談到：我們要針對(duì)孩子的感受作出反應(yīng)，而不是針對(duì)其行為。舉個(gè)例子：一天小女孩和家人去游玩，本來很高興，結(jié)果天空不作美下了暴雨，回到家小女孩傷心的哭了，鬧起了情緒，他的母親就會(huì)說“天氣不好，哭是沒有用的，下次吧，哭什么哭，煩不煩?！比欢鴵Q種方式“不哭了，這該死的暴雨，打亂了我們的計(jì)劃，如果雨后還有時(shí)間我們?cè)偃?，如果時(shí)間不夠，下次我們游玩的東西都準(zhǔn)備好了，隨時(shí)出發(fā)好么？”當(dāng)孩子處于強(qiáng)烈的情感中，他們聽不進(jìn)任何人的話，他們不會(huì)接受任何安慰，也無法接受任何建設(shè)性的批評(píng)，他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。
從這我就想到做為父母有時(shí)對(duì)帶有情緒，怒氣的孩子通常的做法就是：發(fā)火訓(xùn)斥回去，如果你用另一種方式呢？說一些理解她的話“立即能讓孩子感受到你的心和她在一起，你理解她，這樣孩子的心情得到理解，情緒也會(huì)緩和。給孩子一定地理解，他們的孤獨(dú)和傷痛就會(huì)減少，誠(chéng)懇地承認(rèn)孩子的困境，承認(rèn)他們的情緒和抱怨，說出他們的失望。說教和批評(píng)是毫無效果的，不能起到一點(diǎn)好作用，并且會(huì)產(chǎn)生距離和怨恨，我們需要學(xué)習(xí)用關(guān)心的方式和孩子交談。
其次讓我震撼的是父母如何正確有效地與孩子溝通。一個(gè)好的父母就應(yīng)該像一位受過技能訓(xùn)練的外科醫(yī)生那樣，小心地、恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，用特別的方式與孩子相處，交談。要知道語言就像刀，使用得當(dāng)是去除病痛的利器，使用不得當(dāng)?shù)脑挘蜁?huì)帶來精神上的極大痛苦，其破壞力甚至是致命的。遺憾的是，有的父母并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，時(shí)常會(huì)對(duì)孩子說“爸爸好，還是媽媽好？你真笨?？纯慈思?，再看看你。你怎么不懂事呢？走開，你煩死了，讓我安靜點(diǎn)，”他們無所顧忌地使用著這把刀，傷害了孩子自己都不知道，還在埋怨孩子無可救藥。
書中說到對(duì)于孩子所表現(xiàn)出來的行為，我們應(yīng)該給與指導(dǎo)而不是批評(píng)。在批評(píng)孩子時(shí)，我們會(huì)攻擊孩子的人品和性格。而指導(dǎo)孩子時(shí)，我們陳述問題以及可能解決問題的方法。我們不會(huì)針對(duì)孩子本人發(fā)表任何觀點(diǎn)。舉個(gè)例子來說：十歲的洋洋不小心打碎了花瓶，害怕的不敢抬頭，他的媽媽看了看他平靜的說“沒事，有沒有受傷？我們需要掃把和撮箕，不要用手。”洋洋抬起頭來看著媽媽，既松了口氣，又有點(diǎn)懷疑。洋洋害怕得低聲說：“我，我不小心的，對(duì)不起，媽媽?！毖笱髬寢尣]有說什么嚴(yán)厲的、批評(píng)的話，也沒有說一些無用的忠告，只是撫摸了孩子，使孩子放輕松很容易承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，做到有錯(cuò)就改，有事情好商量的思想態(tài)度。而如果當(dāng)時(shí)洋洋的媽媽用嚴(yán)厲的語氣批評(píng)他的話，會(huì)讓孩子有種“如果做錯(cuò)事會(huì)被媽媽訓(xùn)斥，下次再也不敢給媽媽講了”長(zhǎng)時(shí)間孩子會(huì)形成說謊、不相信父母，有什么事都不會(huì)找父母談的思想，這樣會(huì)使孩子在今后的道路上錯(cuò)上加錯(cuò)?？梢?，不同的處理方式會(huì)產(chǎn)生不同的后果，與其進(jìn)行毫無意義的批評(píng)，不如給予指導(dǎo)性的幫助。
總之，家長(zhǎng)的語言具有培養(yǎng)、激發(fā)，或者威脅、毀壞的力量。當(dāng)我們注意到孩子的努力，并且表示感激時(shí)，我們就幫助了他們培養(yǎng)希望和信心。與此相反，會(huì)造成孩子的焦慮和反抗，可能會(huì)對(duì)孩子造成傷害，影響他一生。在我今后的教育孩子中要充分的運(yùn)用教育的智慧，語言的技巧，理解孩子，尊重孩子。
把你的手給我讀書心得篇二
孩子，把你的手給我羅杭是聾八年級(jí)的學(xué)生，最初教他的時(shí)候，作業(yè)不做，上課不看老師。一上課就和別人打理扯。稍不如意，不管老師在與不在，就跺腳打課桌。老師處理問題問話時(shí)，他昂著頭或側(cè)著臉不看老師，要不然就是兇神惡煞責(zé)怪別人。性格內(nèi)向、孤僻，不合群，同學(xué)們都不理睬他，老師也不喜歡他。經(jīng)了解，羅杭自小父母離異，跟隨父親，其父又常年在外打工，被寄養(yǎng)在伯父家。
羅杭自從8歲進(jìn)校后，平時(shí)沒有人來看望，生活用品也沒有，放假時(shí)是最后一個(gè)被人領(lǐng)走。從小缺失親人關(guān)愛的他，常常為一點(diǎn)小事獨(dú)自一人哭泣。老師問話又不理不睬，經(jīng)常影響我的課堂。為此，我傷透了腦，無計(jì)可施，一看見他，我的情緒就會(huì)一落千丈。在偶然的一天早上，我很早就來到學(xué)校。剛走進(jìn)辦公室，我就看見羅杭一個(gè)人正拿著我的杯子在倒水，剎時(shí)，我的心被震撼了。我沒有想到這個(gè)小男孩會(huì)有親近老師的愿望。我頓時(shí)找到進(jìn)入這個(gè)小男孩心門的嵌入點(diǎn)。我走過去輕輕拍了一下他的肩膀，他轉(zhuǎn)過頭來，看見是我，很不自在，我左手牽著他的手，他驚惶失措地想把手縮回去。我微笑著用右手比劃著說：“孩子，老師謝謝你！”他不好意思地笑了。我第一次看見他發(fā)自內(nèi)心的笑。我又用手語比劃著問他：“你愿意讓我牽你的手嗎？”他害羞地點(diǎn)了點(diǎn)頭。以后，我常常關(guān)注這個(gè)小男孩，只要羅杭沒有生活用品，我都會(huì)買給他，他也會(huì)接受別人的幫助了。但他的情緒還是不穩(wěn)定，經(jīng)?？?。
發(fā)動(dòng)集體的力量來愛他
4月16日
由于羅杭易生氣、發(fā)怒，經(jīng)常和別人發(fā)生摩擦，同學(xué)們都討厭他。有一次，他的運(yùn)動(dòng)鞋不知被誰用刀割裂了，不能穿。這可是他唯一的一雙鞋，沒有鞋穿的他，哭了幾天。我發(fā)動(dòng)學(xué)生調(diào)查了很久，也沒有找到“作案者”.怎么辦？我想了很久，唯一的辦法只有大家出錢給他買。一來可以讓學(xué)生互相監(jiān)督，說出“作案者”.二來可以激發(fā)本班聾生的同情心，自愿伸出援助之手。三是可讓羅杭感受到集體的溫暖，受到感化。在動(dòng)員捐錢的大會(huì)上，我告訴學(xué)生：羅杭的父母從小就離開了他，只要一人出一元就可以解決羅杭穿鞋的問題了。我苦口婆心地比劃著講解了十幾分鐘，終于有幾個(gè)聾生愿意出錢了。于是，我首先第一個(gè)拿出一元錢，學(xué)生們見狀，紛紛上臺(tái)交錢。一共湊足了16元，我上街為他買了一雙本校學(xué)生球員才能穿的球鞋。大家都很羨慕，羅杭開心極了。因?yàn)橹挥星騿T才有資格穿這種球鞋，學(xué)校只有幾個(gè)球員，羅杭一直想入球隊(duì)，可惜人小，性格又不合群。
利用向上的愿望來助他
9月6日
班上調(diào)皮的幾個(gè)男生都當(dāng)過干部，只有羅杭沒有當(dāng)過。羅杭一直想當(dāng)班干部，可惜一直沒有入選過。五年級(jí)上學(xué)期評(píng)選班干部時(shí)，由于勞動(dòng)委員是個(gè)苦差事，沒有人自愿報(bào)這一職位。最后羅杭報(bào)了，我沒讓大家舉手表決（以前選班干部，我讓學(xué)生自報(bào)了職位后，還要大家舉手表決），就無條件地讓羅杭當(dāng)，并讓大家拍手歡迎。我當(dāng)眾告訴學(xué)生：勞動(dòng)委員一職是負(fù)責(zé)安排勞動(dòng)，管理好勞動(dòng)工具。勞動(dòng)委員本人可不參加勞動(dòng)。幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生頓時(shí)后悔極了，我還當(dāng)眾告訴全班學(xué)生，羅杭若叫不動(dòng)別人勞動(dòng)，可直接告訴我，我親自去安排。我當(dāng)眾為羅杭鼓氣、撐腰，沒有想到的是，我的話還沒講完，羅杭就激動(dòng)地哭了，一直不停地擦淚水。有幾個(gè)學(xué)生詫異地望著羅杭，我悄悄示意學(xué)生不要去注意他。
當(dāng)選干部的羅杭，精神煥發(fā)，對(duì)工作積極肯干。遇到叫不動(dòng)別人勞動(dòng)灰心喪氣的時(shí)候，我馬上支援。我也時(shí)常給他指點(diǎn)，幫助他解決工作中遇到的問題。羅杭漸漸變了，臉上的笑容多了，性格也開朗了。
開展勞動(dòng)課提伸了他
9月23日
學(xué)校開展了勞動(dòng)技術(shù)課――種植蔬菜，沒有想到，這可是羅杭的強(qiáng)項(xiàng)。他一下地，拿到鋤頭就不松手。一直干到老師叫收工為止，從不叫若叫累，也不到處告狀誰又沒做活了。老師示范技術(shù)，他一學(xué)就會(huì)。學(xué)習(xí)課本知識(shí)一直是羅杭的弱項(xiàng)，我趁機(jī)在勞動(dòng)中教他學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)知識(shí)。那天挖土?xí)r，羅杭挖得很深，我馬上在小黑板上寫一個(gè)“深”字，并指著他挖的土不停地比劃。他頓時(shí)豁然開朗，比劃著說懂了，并高興地告訴其他學(xué)生?；氐綄W(xué)校，他不停地學(xué)寫，以前他寫字筆順筆畫是亂的（因?yàn)樗雽W(xué)時(shí)是插班，年紀(jì)又?。?。番茄豐收了，2元5角一斤，有5斤，我在黑板上教學(xué)生計(jì)算可賣多少錢，羅杭學(xué)得津津有味，數(shù)學(xué)上稍微有一點(diǎn)不懂就來問。
羅杭終于打開他的心扉，在學(xué)校生活得很愉快。我很高興，因?yàn)槲业拈L(zhǎng)期不懈的努力沒有白費(fèi)，我讓一個(gè)留守單親聾啞孩子找到了屬于自己的幸福。
把你的手給我讀書心得篇三
《孩子，把你的手給我》，當(dāng)我無意中看到這本書名時(shí)，就被他的書名所吸引。雖經(jīng)歷了十幾年的教育生涯，雖已為人母十年，而隨著社會(huì)發(fā)展和影響，家長(zhǎng)的要求的不斷提升，在孩子的教育方面，我總是感覺自己在教育的方法上還存在很多的不足和欠缺，所以一直在不斷尋求有效的工作方法。
海姆。吉諾特博士提到：“我得出了一個(gè)可怕的結(jié)論。我成了教室里的決定因素。我個(gè)人的方法，決定著教室里的氣氛；我每天的情緒，左右著教室里的氛圍。作為一個(gè)教師，我擁有巨大的力量，既能讓一個(gè)孩子痛苦，也能讓他歡樂。我可以是折磨孩子的工具，也可以是激勵(lì)孩子的手段。我可以羞辱他們，也能遷就他們；我可以傷害他們，也可以治愈他們。在所有情況下，都是我的回應(yīng)決定了一個(gè)危機(jī)是升級(jí)惡化還是逐步化解，一個(gè)孩子是更具人性還是泯滅人性”?？傊胺椒?、技巧——”是現(xiàn)在的教育者最好的工具。而這本書就以短文的形式來描述，提供了溝通原則的實(shí)際指導(dǎo)。讓我們即清晰的看到方法，又能體會(huì)到在每個(gè)情景之下，每個(gè)角色的心理狀態(tài)。透過在書中有這樣一個(gè)例子：一個(gè)五歲的小女孩，第一天去幼兒園，很害怕。幼兒園的來老師通過親切的言語回答，讓孩子放心將自己的小手交到了老師的手中。例如她看到難看的畫就大聲地詢問老師：“誰畫了這么難看的畫？”其實(shí)她是想知道如果自己在幼兒園畫了難看的畫會(huì)怎么樣。但是老師的回答讓她很滿意，老師說：“在這兒，你沒有必要一定要畫漂亮的畫，如果你喜歡，你也可以畫簡(jiǎn)單的畫?！毙∨⒖吹搅藟牡舻耐婢咚珠_始發(fā)問：“誰弄壞了玩具？”其實(shí)她不是想知道弄壞玩具的孩子的名字，而是想知道弄壞玩具的小朋友會(huì)有什么樣的后果。這時(shí)老師的回答又讓幼兒感到很滿意。老師說：“玩具本來就是拿來玩的，玩的時(shí)間長(zhǎng)了，它有時(shí)候就會(huì)壞?！边@一系列的回答，看是簡(jiǎn)單，但她詮釋了老師與孩子心與心的交流和溝通，使老師從細(xì)微處在不以意間打開孩子封閉的內(nèi)心世界。
很多父母經(jīng)常會(huì)訓(xùn)斥孩子，不許生氣，不許哭，不要難過。想起自己的童年就這么莫名被灌輸了一些不恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀。這些都無形的存在潛意識(shí)中，導(dǎo)致我對(duì)某些情緒有罪惡愧疚感，認(rèn)為自己不該有。背負(fù)了本不應(yīng)該有的心理壓力。和孩子交流中要善于解析語言和行為隱藏的情感需求，然后說出來孩子的感覺，有助于孩子理解自己是怎么想的。這樣可以正確認(rèn)識(shí)對(duì)待情緒。
把你的手給我讀書心得篇四
優(yōu)秀作文推薦:“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，無論對(duì)于大人，還是對(duì)于孩子來說，一句惡毒的語言，將你的魅力立減到0分，哪怕你以后說了一百句的好話，也無法增強(qiáng)別人對(duì)你的好感。所以語言所掩藏的力量，是非常神奇的，很多時(shí)候被我們忽視，甚至意識(shí)不到語言給別人的人生帶來的破壞和摧毀的力量，尤其是你最親最親的人，當(dāng)你后悔的時(shí)候，你用我瘋了，我真的糊涂了來表示的時(shí)候，但傷害，一旦有了，人與人的縫隙和鴻溝就存在了，無法彌補(bǔ)。
所以在對(duì)孩子的教育中，我們不能有讓他難堪的語言，也不能對(duì)他過分的嚴(yán)厲和斥責(zé)，我們是平等。譬如你在工作中，你喜歡聽領(lǐng)導(dǎo)說你這樣不對(duì)，你那樣做的也不好，還是喜歡你聽他說：或許，你這么做就會(huì)更好一些，我知道，你肯定會(huì)做的更好一些。愉悅的語言，會(huì)讓心情飛揚(yáng)一周。而不悅的斥責(zé)，則會(huì)讓你每天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，對(duì)于工作也就激情不再。
《孩子，把你的手給我》這本書主要強(qiáng)調(diào)的就是這樣幾點(diǎn)：
有的時(shí)候，孩子哭了，我們或許會(huì)認(rèn)為：大驚小怪，這有啥好哭的，尤其是一個(gè)小男生，哭哭啼啼算啥呢？所以，有的時(shí)候，我會(huì)對(duì)孩子說：寶貝，別哭，男生不要掉眼淚，譬如爸爸。或者說：我不喜歡哭泣的男生。或許孩子會(huì)立馬擦掉自己的眼淚，而實(shí)際上我還是看到了他緊縮的眉頭，他的心結(jié)其實(shí)還沒有完全化解掉。
很多時(shí)候，我們的不以為怪，總會(huì)給孩子帶來傷害。或者總是以教母的名義，去指導(dǎo)這個(gè)或者指導(dǎo)那個(gè)，譬如孩子摔倒了，是他不小心碰到門或者其他。我們就會(huì)大聲的說到：你怎么不長(zhǎng)眼睛呢？門不動(dòng)怎么會(huì)撞到你呢？這樣孩子就會(huì)哭了，他知道自己錯(cuò)在哪兒？這時(shí)的你，走過去，摸摸他的額頭，問道：很痛嗎？他說出很痛很痛，我們想他以后碰到類似的情況，應(yīng)該會(huì)明白一些。
就像人們常說衣服破舊者，觀者重在衣；衣服潔凈者，賞者重在人。在給孩子帶來的傷害中，如果我們注重的是孩子的魯莽行為，而不是這件事給孩子帶來的傷害上，那么我們所說的話，則不是從同情的角度去看待這件事兒，而從理性的研究去分析，對(duì)于孩子來說，是不公平的，因?yàn)槲覀兪撬麄兊母改福皇茄芯啃“资蟮目茖W(xué)家，我們的責(zé)任在于保護(hù)他們，而不是剖析他們。
有的時(shí)候，看到孩子的悶悶不樂，我們想，或許他自己會(huì)理解的，所以不會(huì)多管閑事，生怕一個(gè)詢問會(huì)傷害了孩子脆弱的心。有的時(shí)候，也會(huì)是看著笑話的態(tài)度去詢問：呵，今天被老師批評(píng)啦？這時(shí)孩子會(huì)自動(dòng)避你三尺，遠(yuǎn)離你這個(gè)隔岸觀火的爸爸媽媽，這樣孩子有了小心思也不會(huì)跟你說了。你則轉(zhuǎn)而會(huì)抱怨：是不是孩子大了，不需要我了，小時(shí)候可呱呱的跟我說個(gè)不停。
其實(shí)，不經(jīng)意間，是我們把孩子的心遠(yuǎn)離我們的世界。碰到放學(xué)回來不高興的兒子，你或許可以走過去，幫助他拿下書包，然后說出的情緒：我感覺你好像有什么不愉快的事情發(fā)生？如果這個(gè)時(shí)候兒子不愿意跟你說，因?yàn)樗X得自己犯了錯(cuò)誤，或者理虧，或者丟人。你不要刨根問底，在他后面緊追不舍。我想過了一會(huì)兒，孩子會(huì)走過來，對(duì)你說：媽媽，我想有話對(duì)你說。
此時(shí)的你，一定要停下來手中所有的事兒，因?yàn)檫@是你的關(guān)注和尊重。靜靜的聽完，你只需要說一句：哦，被人打到鼻子流血的確是一件痛苦的事兒，但這不是丟人。我想這本書中有很多很多這樣的事例，只需要說一句話，無需連篇累牘，也無需刨根問底，你只要站在孩子的角度上，關(guān)心一些就足夠了。
孩子，把你的手給我，我的手給你，你的人生，我的世界，我們一起去看，去聽，去說話。因?yàn)槲抑溃袗凼遣粔虻模枰氖菍?duì)彼此的寬容、尊重和諒解。
把你的手給我讀書心得篇五
“孩子，把你的手給我”―多么溫馨的一句話啊！這里面從充滿著寬容、信任和愛。而真正做到也是一件不容易的事?！逗⒆?，把你的手給我》這本書就告訴我們?cè)鯓幼尯⒆有湃挝覀儯鯓幼尯⒆又鲃?dòng)把自己成長(zhǎng)的手放與我們心間。
《孩子，把你的手給我》是美國(guó)心理學(xué)家海姆?吉諾特撰寫的，他在成為心理學(xué)家之前，是一名優(yōu)秀的老師。這本書共有三部，我手中的是最后一部。這本書的主要內(nèi)容正是處于教育工作崗位的我所急需汲取的知識(shí)。此書告訴我們?cè)谟龅絾栴}時(shí)，理論是沒有用的，有用的只有技巧。怎樣獲得這種有效的技巧呢？帶著此問題我快速的閱讀著。
在引言中有這么一句話“有一件事將永遠(yuǎn)是老師的職責(zé)：創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子們學(xué)習(xí)的情感氛圍”。我對(duì)這句話有很深的感觸。讓我想起兒時(shí)的自己，因?yàn)橄矚g一個(gè)老師，所以愛上她的課堂。即使老師無意講錯(cuò)了一個(gè)地方，我也會(huì)滿心歡喜的原諒她。在她的課堂上我全神貫注的聽講，在她布置的習(xí)題中我次次全對(duì)，本科成績(jī)更是遙遙領(lǐng)先。數(shù)年后，我也成為了現(xiàn)在的老師，這一職責(zé)我也深深的記得，并認(rèn)真的執(zhí)行著，我努力讓班里每個(gè)孩子愛上我，也能像小時(shí)候的我愛上我所教學(xué)的這一科。我運(yùn)用豐富的面部表情、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、不同的教學(xué)手法等等使這群孩子們愛上課堂，功夫不負(fù)有心人，在我的課堂上總能看到孩子們面帶微笑的聽課，在課堂上孩子們總感覺時(shí)間過得那么的快。由此可見，“這個(gè)學(xué)習(xí)的情感氛圍”是多么的重要??！
本書共十二章來講述在工作中遇到問題所應(yīng)用的技巧，其中我對(duì)《最佳狀態(tài)的老師》和《家庭作業(yè)》這兩章印象最深。
《最佳狀態(tài)的老師》：本章用實(shí)例說明了最佳狀態(tài)的老師所具有的技巧?！耙粡埌参康谋銞l”――文中記錄的是一個(gè)9歲孩子對(duì)發(fā)到最后一本書引起自己的不滿，把自己最后得到書歸結(jié)為自己姓氏是z，于是恨自己的姓、恨學(xué)校、恨所有的人。我在想如果是我，我怎樣來處理這樣事情呢？我也許會(huì)單獨(dú)找他談話，告訴他并不是因?yàn)樗男盏脑?，每個(gè)人都可能會(huì)最后拿這本書，還有講一些道理給他聽。而書中的孩子老師不是這樣做的，她給孩子寫了一張充滿溫暖的一張便條“親愛的保羅：我知道你一定感到非常傷心。你熱切地等待著自己的新書，但是，突然――真讓人失望。每個(gè)人都拿到了書，除了你。我要親自去看看，讓你得到你的新書。你的真誠(chéng)的老師”這張便條的內(nèi)容讓我想到看過的另一本書《怎樣與孩子溝通》，里面也講述過類似的內(nèi)容，就是當(dāng)孩子遇到沮喪傷心的事情時(shí)，先要幫孩子承認(rèn)接受他的一切，讓他感到安慰，感到你的重視，感到你的愛，只有這樣孩子們才會(huì)接受你的教育，你的教育才是有效。
記得有一次六一兒童節(jié)學(xué)部里選節(jié)目，我們班幾個(gè)愛跳舞的孩子們非常積極，打三月份就開始學(xué)節(jié)目、練節(jié)目，不惜犧牲自己的休息時(shí)間，就連他們最喜歡的體育課，也會(huì)向老師請(qǐng)假加班加點(diǎn)的練習(xí)。因?yàn)橐恍南胫欢ㄒ贿x入這一夢(mèng)想，使他們?nèi)绱藞?jiān)持，如此執(zhí)著！但是，往往是希望越大失望就越大，結(jié)果令孩子們抱頭痛苦起來。看到這場(chǎng)景，我也融入其中了，把他們攬入懷中，就像保護(hù)受傷的孩子一樣。當(dāng)時(shí)我什么話都沒有說，任他們?cè)谖覒阎锌奁?。之后，我給他們寫了一封信“親愛的孩子們：老師知道你們很傷心。對(duì)自己的節(jié)目真心的付出了，并抱有很大的希望。但是，突然失望了，別班的節(jié)目選中，我們的落選了。而你們的節(jié)目在老師心中是最棒的！在同學(xué)們的眼里是最棒的！”在孩子們平靜下來時(shí)，看到這些話語，心理上得到了安慰，感受到老師的友善和愛的情況下我也慢聲細(xì)語的提出自己的不足，別人的優(yōu)點(diǎn)。孩子們有了這一經(jīng)歷和鼓勵(lì)，沒有一蹶不振，每年的六一節(jié)目，照樣精心的去準(zhǔn)備！但心態(tài)不一樣了：重在參與，友誼第一，比賽第二！
讀到《家庭作業(yè)》這一章時(shí)讓我想到那些總不能按時(shí)保質(zhì)保量的完成作業(yè)孩子的名字。家庭作業(yè)一般是老師針對(duì)白天所講的課布置的運(yùn)用、鞏固的習(xí)題，但班里總有幾個(gè)孩子完不成，作為班主任經(jīng)常有任課老師向我反映此問題。文章中講到“尊重孩子的自主”：當(dāng)父母過于熱心的參與孩子的家庭作業(yè)，孩子可能就會(huì)反叛。如果嘮叨和檢查作業(yè)干涉了孩子的自主權(quán)，不及格就可能成為一種獨(dú)立的象征。還真是，每每完不成作業(yè)的孩子都是一些成績(jī)不太好的，家長(zhǎng)在家喋喋不休的喊孩子寫作業(yè)的，原來原因在于此啊，回頭一定要和這部分家長(zhǎng)好好交流，告訴他們“家庭作業(yè)對(duì)于孩子來說，就像自己的工作一樣，都是一種個(gè)人的責(zé)任”，還要和家長(zhǎng)交流要向文章中的例子中的媽媽不要為作業(yè)而爭(zhēng)吵，威脅。要給孩子提供選擇，比如“你可以放學(xué)后馬上做作業(yè)，也可以在晚飯后、看電視前寫作業(yè)。你自己決定”我把自己讀到的這些經(jīng)驗(yàn)與做作業(yè)拖拉的孩子家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，結(jié)果我們班的翔同學(xué)從以前做家庭作業(yè)需要3、4個(gè)小時(shí)，到1個(gè)小時(shí)即可完成的很好！這就是尊重的力量！
在這一章還有一個(gè)小故事我也給我留下了深刻的印象：孩子忘記做家庭作業(yè)了，孩子要媽媽給他編一個(gè)借口，媽媽拒絕了，而是建議孩子把真相寫下來，并且簽上媽媽的名字。目的讓老師明白，作為家長(zhǎng)會(huì)理解人有時(shí)候會(huì)忘記事情的。孩子有了此便條，滿意的上學(xué)了，這位媽媽明白：在危機(jī)發(fā)生的時(shí)候，做好給予幫助，而不是說教。這讓我想起自己的兒子，有一次周末作業(yè)他忘記了一項(xiàng)，我很生氣，嚴(yán)厲的批評(píng)了他，并且一生氣，撒手不管了。孩子就帶著一顆忐忑的心去上學(xué)了，跟老師溝通，才知道，他對(duì)沒有完成作業(yè)的原因自己撒謊了，說是因?yàn)樽约焊忻傲藳]有做。如果，我早讀到此書，就不會(huì)發(fā)生如此的事情了。靜下心來反思自己，是自己錯(cuò)誤的方法導(dǎo)致不知所措的兒子為了避免老師的批評(píng)而撒謊了。事后，我找兒子談了心，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，然后保證以后不會(huì)這樣去做，兒子看到我誠(chéng)懇的態(tài)度，他也對(duì)自撒謊的表示悔恨，要徹底改掉。
把你的手給我讀書心得篇六
《孩子，把你的手給我》是海姆·g·吉諾特博士的最后一部經(jīng)典著作，徹底改變了老師與學(xué)生的溝通方式，是美國(guó)父母和教師協(xié)會(huì)推薦給全美教師和父母的讀物。這本書的主旨非常明確，就是講老師如何真正實(shí)現(xiàn)正確有效地與學(xué)生溝通。書中闡述老師們需要具體的技巧，以便有效而人行化地處理教學(xué)中隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)的事情——令人煩惱的小事、日常的沖突和突然地危機(jī)。告訴我們，在出現(xiàn)問題時(shí)，理論是沒有用的，有用的只有技巧，如何獲得這些技巧是本書的主要內(nèi)容。
這本書一共有十二個(gè)篇章，每一片都圍繞一個(gè)主題，都是用小短文的形式來描述的，用這些實(shí)際生活中發(fā)生的小矛盾去指導(dǎo)老師，給老師使用日常用語上一些切實(shí)可行的方法和小妙招，有了這些少許的改變，事情可能會(huì)變得更好辦一些，掩書而思，書中“一致的交流”和“贊揚(yáng)的危險(xiǎn)”讓我收獲頗多。
“一致的交流”指的是和諧真誠(chéng)的交流，言語和感受要相符。書中寫道，如果要改善教室里的生活，就要從檢查我們對(duì)孩子的回應(yīng)方式開始，一個(gè)老師如何與孩子交流，具有決定性的作用，要了解孩子的想法，老師必須要抓住孩子的心，一個(gè)孩子只有感覺良好，他才會(huì)正確思考，也只有處在良好的狀態(tài)下，他才可能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們的良好狀態(tài)，也源于我們，他們的老師們。
“贊揚(yáng)的危險(xiǎn)”這一章告訴我們，“評(píng)價(jià)式的贊揚(yáng)是毀滅性的。感激式的贊揚(yáng)才是有益的。”一個(gè)孩子表現(xiàn)好，我們通常總會(huì)夸贊說：你是個(gè)好孩子，或者：你很棒等評(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)。但在這本書中說到：在心理療法中，從不會(huì)對(duì)孩子說：你是個(gè)好學(xué)生，你真棒！這些判斷和評(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)都是要避免的。為什么呢？他們需要免受評(píng)價(jià)性贊揚(yáng)的壓力，這樣孩子才不會(huì)總是向其他人尋求認(rèn)可。夸獎(jiǎng)最重要的一條規(guī)則就是：夸獎(jiǎng)孩子的努力和成就，不要夸獎(jiǎng)他們的品性與人格。贊美的話語應(yīng)該讓孩子看到他成績(jī)的真實(shí)情況，稱贊的時(shí)候要做到明確、詳盡的描述，孩子能從這些信息和贊賞中受益，遠(yuǎn)比哪些對(duì)品格的評(píng)價(jià)要有效得多。這一點(diǎn)上我覺得我自己在課堂上和學(xué)生們交流時(shí)做得還不錯(cuò)。
在教育的路上，我覺得語言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蠻的，既可以用來療傷，也可以是傷人的利器。所以，我們要利用好語言，在語言中浸透著尊重和理解，多與孩子做有效溝通，那么，孩子們就會(huì)幸福地學(xué)習(xí)，我們也會(huì)快樂地工作，我們都能身心愉悅，何樂而不為呢。
把你的手給我讀書心得篇七
作為父母，我們沒有學(xué)會(huì)一種表達(dá)愛的語言方式。我們對(duì)待孩子的態(tài)度應(yīng)該是正面的、鼓勵(lì)的。我們要承認(rèn)努力、表達(dá)感激，但是我們不能評(píng)價(jià)孩子，回想一下，我們教育孩子的語言通常是批評(píng)、指責(zé)、說教、甚至辱罵、恐嚇之類的。這些，只能使孩子離我們所期望的那個(gè)自信、樂觀、充滿人性的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。說教和批評(píng)只能產(chǎn)生距離和怨恨。更糟的是，如果孩子經(jīng)常受到批評(píng)，他們就學(xué)會(huì)了譴責(zé)自己和別人;他們學(xué)會(huì)懷疑自己的價(jià)值，輕視別人的價(jià)值，學(xué)會(huì)懷疑別人，導(dǎo)致人格缺陷。所以和孩子說話就要講究一些技巧，才不會(huì)發(fā)生一些對(duì)孩子不好的事情。
從而讓我們的孩子成為一個(gè)品質(zhì)高尚的人，一個(gè)有著愛心、敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人，一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人。另外，判斷和評(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)都是要避免的，他們需要依賴自己內(nèi)心的激勵(lì)和評(píng)價(jià)。通過讀這本書，給我的感觸頗多，我總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一、 學(xué)會(huì)稱贊的方法
稱贊包括兩個(gè)部分：我們對(duì)孩子說的話，以及孩子聽了我們的話在心里跟自己說的話。在這本書中，從不會(huì)對(duì)孩子說：“你是個(gè)好孩子?！被蛘摺澳愫馨?。”為什么?因?yàn)槟菢記]有用，那些話會(huì)使孩子產(chǎn)生焦慮，助長(zhǎng)孩子的依賴性，喚起孩子的防御心理，對(duì)培養(yǎng)孩子自立、自我指導(dǎo)、自我控制的能力以及不受外界看法影響的品質(zhì)沒有幫助。所以，我們表揚(yáng)孩子的話應(yīng)該明確表明。我們的話應(yīng)該讓孩子能對(duì)自己的品格有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的看法。我們的話應(yīng)該像一塊有魔法的帆布，這塊布雖然不能給孩子提供幫助，但是，能讓他們給自己畫一幅正面的畫像。因此，比較好的方法是：表達(dá)中要充滿欣喜和贊賞，言辭中要傳達(dá)對(duì)孩子努力的承認(rèn)、尊重和理解。
二· 給孩子指導(dǎo)而不是批評(píng)
批評(píng)和評(píng)定性的稱贊是雙刃劍，兩者都是在給孩子下判斷。當(dāng)麻煩發(fā)生時(shí)，我們要尋求解決的方法，而不是責(zé)備和批評(píng)。即使無法避免的怒火，也不可以帶指責(zé)、不帶定性評(píng)價(jià)地表達(dá)出來。所有這些人道的交流方式技巧的背后，是對(duì)孩子深深的理解和尊重。雖然這樣的語言我的孩子目前來說還聽不懂，但是我想，只要按照這樣的方向和孩子去溝通，一定能為塑造孩子優(yōu)秀品質(zhì)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。我在努力學(xué)習(xí)中，因?yàn)椋蚁脒@樣的語言技巧也適用于對(duì)待身邊的人吧!
三、 如何處理我們自己的憤怒
作為父母，我深有感觸：當(dāng)我發(fā)怒時(shí)，我的行為就像完全失去了理智。我就大喊大叫。然而當(dāng)這一切結(jié)束時(shí)，我會(huì)感到內(nèi)疚，我鄭重地在心中決定，以后絕不能重復(fù)這樣的行為了。所以，以后我一定要克制住自己，依靠周密計(jì)劃的程序，可以在爆發(fā)前有系統(tǒng)地減輕緊張情緒。
四、 培養(yǎng)禮貌的方法
禮貌既是品質(zhì)特征，也是社交技巧，孩子可以通過對(duì)有禮貌的父母同化、模仿來學(xué)會(huì)禮貌舉止。所以，不管在什么情況下，在教育孩子要有禮貌時(shí)，我們必須要有禮貌。另外，我們也要注意在公眾場(chǎng)合對(duì)待孩子的有些不禮貌的做法要給予尊重，繼而與孩子進(jìn)行溝通。
五、 學(xué)會(huì)怎樣才能不說謊
當(dāng)說真話會(huì)受到懲罰時(shí)，孩子有時(shí)會(huì)用說謊來自衛(wèi)。有時(shí)他們說謊，是為了用幻想來彌補(bǔ)在真實(shí)中的不足。所以，作為父母，對(duì)謊言的理智的處理方法應(yīng)該是對(duì)它真實(shí)的意圖表示理解，而不是否定它的意圖或者指責(zé)說謊的孩子們，且我們則能從謊言中獲得的信息可以幫助孩子分辨現(xiàn)實(shí)和希望的區(qū)別。
看完這本書，我就想，在我們現(xiàn)實(shí)的生活中;父母對(duì)孩子太順從，太溺愛 ，生怕孩子受委屈，孩子就是家里的"小皇帝"說怎么做大人就得怎么做，所以養(yǎng)成了孩子任性的壞脾氣。如果父母都能向這本書里講的和孩子建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)真正的溝通，講究一些說話的技巧，會(huì)不會(huì)能改變一些這些不良的風(fēng)氣呢?為什么不放手，讓孩子自己干些力所能及的事情，來培養(yǎng)他們的意志，父母可以適當(dāng)?shù)慕o些提醒和幫助，讓他們自己來完成，這樣他們會(huì)有成就感、自豪感，所以請(qǐng)父母放手吧。
也許有人會(huì)問我做到了嗎?其實(shí)我也是在學(xué)習(xí)，在進(jìn)行當(dāng)中，不會(huì)這么快出成效，需要一段時(shí)間改變以前的方式方法，我想我會(huì)怒力的來改變和孩子的溝通，建立真正的溝通，做好朋友似的!
把你的手給我讀書心得篇八
寒假的第一天，女兒鄭重地給我布置了一個(gè)“任務(wù)”，那嚴(yán)肅，故意賣關(guān)子的模樣可逗呢!孩子和老師共同推薦我們家長(zhǎng)讀《孩子把你的手給我》這本書。我懷著好奇的心理翻開了這本書，直到讀完，感受頗深。
首先，孩子需要學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)更要學(xué)習(xí)。孩子是第一次做別人的孩子，我也是第一次做別人的母親，我們更要互愛與互助，逼著孩子讀書，不如“身先士卒”，放好榜樣。
其次，家長(zhǎng)要善于運(yùn)用技巧與孩子溝通。女兒有時(shí)很倔強(qiáng)，誰也拗不過她，以前沒辦法時(shí)我總是大聲嚷嚷，現(xiàn)在我會(huì)運(yùn)用技巧把正確的思想，優(yōu)秀的品質(zhì)與人格，正確地灌輸給她，使她真正明白這一切。
再者，正確對(duì)待孩子的不足。在別的家長(zhǎng)面前，我總數(shù)落自家孩子的不是，現(xiàn)在我正確地與孩子一溝通后，發(fā)現(xiàn)孩子的不少優(yōu)點(diǎn)呢。我們不能固執(zhí)地要孩子做到十全十美，反而，身為家長(zhǎng)的更應(yīng)該注意自己的修養(yǎng)與帶給孩子的影響。孩子是我們把他們帶到世界上的，他們是我們的小天使，我們要幫助和愛護(hù)他們。讓他們更加更加幸福，要有一個(gè)優(yōu)秀的孩子，完全取決于家長(zhǎng)，所以我們更要明事理。真期待下個(gè)假期還會(huì)有好書相伴，在這里還要謝謝我可愛女兒和翟老師。
把你的手給我讀書心得篇九
寒假里，我抽出書架上久擱在那里的一本書來閱讀，海姆#9642；吉諾特寫的《孩子，把你的手給我》。他把教育心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)橛哪挥腥饲槲兜亩虅 ?duì)話和故事情節(jié)，告訴大家應(yīng)該如何摒棄拒絕性的語言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語言，向我們充分介紹了如何應(yīng)用語言交流來創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為教師提供了同學(xué)生進(jìn)行交流的方法和技巧。讀完此書，頗有感觸。
吉諾特說：“老師和藹的態(tài)度勝過一切爭(zhēng)論與指責(zé)?！狈啎?，一個(gè)個(gè)翔實(shí)生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的案例傳遞出教師對(duì)學(xué)生的理解、信任、喜歡、尊重和支持。我也相信，一個(gè)始終微笑著的老師，必定是學(xué)生喜歡的老師。雖然我才在教育崗位上待了不到兩年的時(shí)間，但我真的已經(jīng)意識(shí)到作為老師我們的責(zé)任是很神圣而重大的，我們必須謹(jǐn)言慎行，因?yàn)槲覀兊囊痪湓?，可能成就了一個(gè)學(xué)生，也可能毀了一個(gè)學(xué)生。
就在前幾天，我收到一條家長(zhǎng)的短信，說要謝謝我。她的孩子在他眼里是一個(gè)內(nèi)向的孩子，不太和人交流，也不像很多小朋友一樣常常露出燦爛的笑容，他總是一個(gè)人，默默無聞。一天在課上做作業(yè)，我經(jīng)過他的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他的字寫得十分端正漂亮，就隨口說了句：“小邢的字寫得真好看那！”沒想到當(dāng)時(shí)我隨口說的一句話卻帶給了他那么多的力量，后來回想起來，也是那天以后，我的課上能看見他舉起的小手，回答問題的聲音也越來越響亮越來越自信，要不是她媽媽告訴我，我怎么也想不到竟然是自己讓他發(fā)生了這么大的變化。
而有時(shí)，我也為自己說出的一些話而感到后悔，教師往往以愛的名義輕易踐踏著學(xué)生的自尊和信念，“好好讀書，將來才能出人頭地”“你這樣子，對(duì)得起父母，對(duì)得起我嗎？”“不考上好的大學(xué)，將來你怎么能立足社會(huì)??！”“我這么辛辛苦苦沒日沒夜地教你們，還不是為了你們？”這些話說出來我們是發(fā)泄了，但卻會(huì)讓他們陷入?yún)挓┡c自責(zé)中。吉諾特說：“尊重孩子，摒棄語言上的暴力，比如訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷等，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感?！蔽覀円蚕脒_(dá)到這樣的效果，似乎說得輕松做起來很難，老師也只是凡夫俗子，我們又何嘗想讓自己暴跳如雷，心生怒氣呢？面對(duì)一些永遠(yuǎn)不知悔改的學(xué)生，也似乎只有揮起緊握的拳頭了。吉諾特說：“以暴育錯(cuò)，永遠(yuǎn)不能達(dá)到我們需要的結(jié)果?！蔽覀儜?yīng)該學(xué)會(huì)明智的話語交流，在話語之中洋溢出自己的愛與關(guān)懷，在對(duì)話之中傳達(dá)出對(duì)學(xué)生的尊重和理解，讓學(xué)生逐漸感受到師者的這份真誠(chéng)，讓他們健康成長(zhǎng)。要知道，仁慈只能用仁慈來教導(dǎo)，愛只能用愛來教導(dǎo)，熱忱必須用熱忱來培養(yǎng)。
為人師者，亦須先反省自身，提升自我，以溫和之情善待學(xué)生千般不是，而這一切立足于師者先完成對(duì)自己的教育。最后以書中的一句話結(jié)束：“我只關(guān)注孩子們現(xiàn)在的情緒和主要需要。我不再構(gòu)想遙不可及的烏托邦，我只想富有人情味的處理好教室里現(xiàn)時(shí)發(fā)生的各種問題?！笔堑模嘈艤睾偷牧α堪?！
把你的手給我讀書心得篇十
作為一名小學(xué)班主任老師我很幸福也很苦惱。伴隨著孩子們年級(jí)一點(diǎn)點(diǎn)升高，一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大我越來越覺得在與他們的交流溝通上遇到了很大的困難?？偸菨M腔熱忱的為他們好，可是有時(shí)候孩子并不能理解你，接受你。不能被接受與理解的愛就不是愛。我開始努力的尋找方法，尋找出路。這時(shí)候《孩子，把你的手給我》這本書吸引了我！
《孩子，把你的手給我》這本書的主旨非常明確，就是講與孩子如何實(shí)現(xiàn)真正有效的溝通。主要是寫給父母的，對(duì)我們老師也同樣適用。這本書提出了這樣的命題：愛是需要技巧的。只擁有愛是不夠的，只掌握大量的知識(shí)也是不夠的，自以為有了愛和知識(shí)就可以教育孩子的父母其實(shí)并不一定能使孩子健康成長(zhǎng)。正如我的感慨，不能被接受的愛是沒有意義的。技巧與知識(shí)是兩回事。就好像一位醫(yī)生，僅有對(duì)患者的愛心和豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)是不夠的，你必須還能做到拿起手術(shù)刀為患者做手術(shù)，誰都知道那是非常危險(xiǎn)的事。但這一步才是治愈病人的關(guān)鍵。作為父母老師我們應(yīng)該在擁有愛和知識(shí)的同時(shí)掌握傳播基于愛的技巧與方法。不至于胡亂揮舞手中的刀，給孩子造成傷害。
忘記是哪一本書中講的，“好的關(guān)系勝過好的教育”，反過來說，沒有好的關(guān)系就不會(huì)有好的教育。孩子要想真正的成長(zhǎng)需要的是他內(nèi)部的需要的動(dòng)力。別人加在他身上的是壓力，他自己產(chǎn)生的才是動(dòng)力。有一個(gè)比喻非常好。“雞蛋，從外打破是食物。從內(nèi)打破是生命?！焙⒆右彩侨绱?。如果你從外面打破他，他注定成為別人的食物。如果你有方法讓他自己從內(nèi)部打破，那么他就是一個(gè)重生的生命。好的教育是激發(fā)他的動(dòng)力，而不是一味地施加壓力。而激發(fā)動(dòng)力的前提是我們的家長(zhǎng)老師一定要掌握溝通的技巧與方法。
《孩子，把你的手給我》這本書寫的是如何實(shí)現(xiàn)與孩子真正有效溝通的方法和技巧。在書的第一章中提到，溝通過程中：我們要針對(duì)孩子的感受作出反應(yīng)，而不是針對(duì)其行為。文章中講了這樣一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)九歲的男孩，怒氣沖天地回到家里，他的班級(jí)本來打算去野餐，但是下雨了。以前他的父親總是說一些讓事情變得更遭的話：“天氣不好，哭是沒有用的。以后會(huì)有玩的時(shí)候。又不是我讓它下雨的，你為什么要沖我發(fā)火？”今天這位父親采取了另一種方法。他想：我的兒子對(duì)錯(cuò)過野餐反應(yīng)很強(qiáng)烈，他很失望，他用怒氣向我表現(xiàn)他的失望，我可以幫助他，只要對(duì)他的感受表示理解和尊重。于是他對(duì)兒子說：“你看上去很失望?！薄拔耶?dāng)然很失望?！薄澳阋呀?jīng)準(zhǔn)備好了一切，該死的卻下雨了?！薄笆茄剑 ?/p>
而對(duì)于父親的反應(yīng)孩子通過理性的思考后說：不過，可以以后出去玩。孩子的怒氣消除了，接下來父子之間的對(duì)話就變得有意義了。當(dāng)孩子處于強(qiáng)烈的情感中，他們聽不進(jìn)任何人的話，他們不會(huì)接受任何安慰，也無法接受任何建設(shè)性的批評(píng)，他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。
還有一個(gè)八歲的孩子，一天回家吃午飯時(shí)生氣的說：我不要回學(xué)校了。她媽媽沒有跟她長(zhǎng)篇大論的講“小孩子一定要上學(xué)，不應(yīng)該發(fā)脾氣這樣的話。而是理解的說：“你看上去很煩，能告訴我怎么了嗎？”“老師把我的卷子撕了，我那么努力地答題，她居然只看了一眼就撕了。”媽媽說：“沒有得到你的允許嗎？怪不得你這么生氣呢！”這位媽媽沒有發(fā)表任何評(píng)論，也沒有提出任何疑問，她知道想幫助女兒消除怒氣，就必須帶著理解和同情跟她說話。糾正他們的行為前，一定要先處理他們的情緒問題。否則你所做的一切都是不被理解接受的。甚至往往會(huì)起到反作用。
作為教師和父母，我們都深有感觸：當(dāng)我們發(fā)怒時(shí)，我們的行為就像完全失去了理智。人在發(fā)怒時(shí)的智商為零。我們大怒大喊大叫。然而當(dāng)這一切結(jié)束時(shí)，我們會(huì)感到自責(zé)內(nèi)疚，我們鄭重地在心中決定，以后絕不能重復(fù)這樣的行為了。所以，我們一定要克制住自己。站在孩子的角度去理解他們，再去感染他們教育他們。我們處理情緒激動(dòng)的學(xué)生時(shí)往往這樣：冷處理，把他放一邊，或是馬上強(qiáng)制他不準(zhǔn)發(fā)火。我們不妨說一些理解他的話，“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！”我想這些理解的話，立即能讓孩子感受到你的心和他在一起這樣才能建立良好的師生關(guān)系。也會(huì)為我們的教育排除很多障礙。
把你的手給我讀書心得篇十一
《孩子，把你的手給我》這本書的主旨非常明確，就是講老師如何真正實(shí)現(xiàn)正確有效地與學(xué)生溝通。書中闡述老師們需要具體的技巧，以便有效而人行化地處理教學(xué)中隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)的事情——令人煩惱的小事、日常的沖突和突然地危機(jī)。下面是本站小編為大家收集整理的把你的手給我讀書心得范文，歡迎大家閱讀。
作為一名老師，對(duì)于如何與孩子實(shí)現(xiàn)真正有效的溝通，我始終感到很困惑。看了《孩子，把你的手給我》后，我有了一定的感悟：
首先，我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。
其次，還要還要把自己的真實(shí)感受告訴孩子。父母、老師在與孩子說話時(shí)，準(zhǔn)確地向孩子傳達(dá)出內(nèi)心的想法、愿望，使孩子能夠感覺到父母、老師“批評(píng)”、“教育”中所包含的關(guān)愛和善意是非常重要的，這可以減少由于父母和老師“言辭不妥”而引發(fā)孩子的抵觸情緒。作為父母更不應(yīng)該用“打罵和訓(xùn)斥”來把自己的“愛心和善意”偽裝、包裹起來，而應(yīng)該直接地準(zhǔn)確地把自己的感覺、想法表達(dá)出來，這樣效果會(huì)更好。
最后，作為父母和老師還要學(xué)會(huì)傾聽。人與人之間的溝通，有時(shí)是不需要用嘴去說，而是要用耳、用心去聽?？梢哉f，傾聽有時(shí)候是最好的溝通方法。有時(shí)我們作父母和老師的，最容易犯的一個(gè)毛病就是，總是希望孩子聽自己的，卻很少主動(dòng)去聽孩子的。讓我們每一個(gè)作父母和老師的都來試著克制一下自己，改變一下自己，在家里、班里我們盡量的少說，多聽。那么我們就能和孩子進(jìn)行有效的溝通了。
作為父母，我們沒有學(xué)會(huì)一種表達(dá)愛的語言方式。我們對(duì)待孩子的態(tài)度應(yīng)該是正面的、鼓勵(lì)的。我們要承認(rèn)努力、表達(dá)感激，但是我們不能評(píng)價(jià)孩子，回想一下，我們教育孩子的語言通常是批評(píng)、指責(zé)、說教、甚至辱罵、恐嚇之類的。這些，只能使孩子離我們所期望的那個(gè)自信、樂觀、充滿人性的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。說教和批評(píng)只能產(chǎn)生距離和怨恨。更糟的是，如果孩子經(jīng)常受到批評(píng)，他們就學(xué)會(huì)了譴責(zé)自己和別人;他們學(xué)會(huì)懷疑自己的價(jià)值，輕視別人的價(jià)值，學(xué)會(huì)懷疑別人，導(dǎo)致人格缺陷。所以和孩子說話就要講究一些技巧，才不會(huì)發(fā)生一些對(duì)孩子不好的事情。
從而讓我們的孩子成為一個(gè)品質(zhì)高尚的人，一個(gè)有著愛心、敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人，一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人。另外，判斷和評(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)都是要避免的，他們需要依賴自己內(nèi)心的激勵(lì)和評(píng)價(jià)。通過讀這本書，給我的感觸頗多，我總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一、 學(xué)會(huì)稱贊的方法
稱贊包括兩個(gè)部分：我們對(duì)孩子說的話，以及孩子聽了我們的話在心里跟自己說的話。在這本書中，從不會(huì)對(duì)孩子說：“你是個(gè)好孩子。”或者“你很棒。”為什么?因?yàn)槟菢記]有用，那些話會(huì)使孩子產(chǎn)生焦慮，助長(zhǎng)孩子的依賴性，喚起孩子的防御心理，對(duì)培養(yǎng)孩子自立、自我指導(dǎo)、自我控制的能力以及不受外界看法影響的品質(zhì)沒有幫助。所以，我們表揚(yáng)孩子的話應(yīng)該明確表明。我們的話應(yīng)該讓孩子能對(duì)自己的品格有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的看法。我們的話應(yīng)該像一塊有魔法的帆布，這塊布雖然不能給孩子提供幫助，但是，能讓他們給自己畫一幅正面的畫像。因此，比較好的方法是：表達(dá)中要充滿欣喜和贊賞，言辭中要傳達(dá)對(duì)孩子努力的承認(rèn)、尊重和理解。
二· 給孩子指導(dǎo)而不是批評(píng)
批評(píng)和評(píng)定性的稱贊是雙刃劍，兩者都是在給孩子下判斷。當(dāng)麻煩發(fā)生時(shí)，我們要尋求解決的方法，而不是責(zé)備和批評(píng)。即使無法避免的怒火，也不可以帶指責(zé)、不帶定性評(píng)價(jià)地表達(dá)出來。所有這些人道的交流方式技巧的背后，是對(duì)孩子深深的理解和尊重。雖然這樣的語言我的孩子目前來說還聽不懂，但是我想，只要按照這樣的方向和孩子去溝通，一定能為塑造孩子優(yōu)秀品質(zhì)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。我在努力學(xué)習(xí)中，因?yàn)?，我想這樣的語言技巧也適用于對(duì)待身邊的人吧!
三、 如何處理我們自己的憤怒
作為父母，我深有感觸：當(dāng)我發(fā)怒時(shí)，我的行為就像完全失去了理智。我就大喊大叫。然而當(dāng)這一切結(jié)束時(shí)，我會(huì)感到內(nèi)疚，我鄭重地在心中決定，以后絕不能重復(fù)這樣的行為了。所以，以后我一定要克制住自己，依靠周密計(jì)劃的程序，可以在爆發(fā)前有系統(tǒng)地減輕緊張情緒。
四、 培養(yǎng)禮貌的方法
禮貌既是品質(zhì)特征，也是社交技巧，孩子可以通過對(duì)有禮貌的父母同化、模仿來學(xué)會(huì)禮貌舉止。所以，不管在什么情況下，在教育孩子要有禮貌時(shí)，我們必須要有禮貌。另外，我們也要注意在公眾場(chǎng)合對(duì)待孩子的有些不禮貌的做法要給予尊重，繼而與孩子進(jìn)行溝通。
五、 學(xué)會(huì)怎樣才能不說謊
當(dāng)說真話會(huì)受到懲罰時(shí)，孩子有時(shí)會(huì)用說謊來自衛(wèi)。有時(shí)他們說謊，是為了用幻想來彌補(bǔ)在真實(shí)中的不足。所以，作為父母，對(duì)謊言的理智的處理方法應(yīng)該是對(duì)它真實(shí)的意圖表示理解，而不是否定它的意圖或者指責(zé)說謊的孩子們，且我們則能從謊言中獲得的信息可以幫助孩子分辨現(xiàn)實(shí)和希望的區(qū)別。
看完這本書，我就想，在我們現(xiàn)實(shí)的生活中;父母對(duì)孩子太順從，太溺愛 ，生怕孩子受委屈，孩子就是家里的"小皇帝"說怎么做大人就得怎么做，所以養(yǎng)成了孩子任性的壞脾氣。如果父母都能向這本書里講的和孩子建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)真正的溝通，講究一些說話的技巧，會(huì)不會(huì)能改變一些這些不良的風(fēng)氣呢?為什么不放手，讓孩子自己干些力所能及的事情，來培養(yǎng)他們的意志，父母可以適當(dāng)?shù)慕o些提醒和幫助，讓他們自己來完成，這樣他們會(huì)有成就感、自豪感，所以請(qǐng)父母放手吧。
也許有人會(huì)問我做到了嗎?其實(shí)我也是在學(xué)習(xí)，在進(jìn)行當(dāng)中，不會(huì)這么快出成效，需要一段時(shí)間改變以前的方式方法，我想我會(huì)怒力的來改變和孩子的溝通，建立真正的溝通，做好朋友似的!
《孩子，把你的手給我》是海姆·g·吉諾特博士的最后一部經(jīng)典著作，徹底改變了老師與學(xué)生的溝通方式，是美國(guó)父母和教師協(xié)會(huì)推薦給全美教師和父母的讀物。這本書的主旨非常明確，就是講老師如何真正實(shí)現(xiàn)正確有效地與學(xué)生溝通。書中闡述老師們需要具體的技巧，以便有效而人行化地處理教學(xué)中隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)的事情——令人煩惱的小事、日常的沖突和突然地危機(jī)。告訴我們，在出現(xiàn)問題時(shí)，理論是沒有用的，有用的只有技巧，如何獲得這些技巧是本書的主要內(nèi)容。
這本書一共有十二個(gè)篇章，每一片都圍繞一個(gè)主題，都是用小短文的形式來描述的，用這些實(shí)際生活中發(fā)生的小矛盾去指導(dǎo)老師，給老師使用日常用語上一些切實(shí)可行的方法和小妙招，有了這些少許的改變，事情可能會(huì)變得更好辦一些，掩書而思，書中“一致的交流”和“贊揚(yáng)的危險(xiǎn)”讓我收獲頗多。
“一致的交流”指的是和諧真誠(chéng)的交流，言語和感受要相符。書中寫道，如果要改善教室里的生活，就要從檢查我們對(duì)孩子的回應(yīng)方式開始，一個(gè)老師如何與孩子交流，具有決定性的作用，要了解孩子的想法,老師必須要抓住孩子的心，一個(gè)孩子只有感覺良好，他才會(huì)正確思考，也只有處在良好的狀態(tài)下，他才可能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們的良好狀態(tài)，也源于我們，他們的老師們。
“贊揚(yáng)的危險(xiǎn)”這一章告訴我們，“評(píng)價(jià)式的贊揚(yáng)是毀滅性的。感激式的贊揚(yáng)才是有益的。”一個(gè)孩子表現(xiàn)好，我們通?？倳?huì)夸贊說：你是個(gè)好孩子，或者：你很棒等評(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)。但在這本書中說到：在心理療法中，從不會(huì)對(duì)孩子說：你是個(gè)好學(xué)生，你真棒!這些判斷和評(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)都是要避免的。為什么呢?他們需要免受評(píng)價(jià)性贊揚(yáng)的壓力，這樣孩子才不會(huì)總是向其他人尋求認(rèn)可?？洫?jiǎng)最重要的一條規(guī)則就是：夸獎(jiǎng)孩子的努力和成就，不要夸獎(jiǎng)他們的品性與人格。贊美的話語應(yīng)該讓孩子看到他成績(jī)的真實(shí)情況，稱贊的時(shí)候要做到明確、詳盡的描述，孩子能從這些信息和贊賞中受益，遠(yuǎn)比哪些對(duì)品格的評(píng)價(jià)要有效得多。這一點(diǎn)上我覺得我自己在課堂上和學(xué)生們交流時(shí)做得還不錯(cuò)。
在教育的路上，我覺得語言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蠻的，既可以用來療傷，也可以是傷人的利器。所以，我們要利用好語言，在語言中浸透著尊重和理解，多與孩子做有效溝通，那么，孩子們就會(huì)幸福地學(xué)習(xí)，我們也會(huì)快樂地工作，我們都能身心愉悅，何樂而不為呢。
把你的手給我讀書心得篇十二
看過《請(qǐng)給我結(jié)果》后，心靈很受觸動(dòng)，下面就把我讀的第二本書《請(qǐng)給我結(jié)果》的一些感想與大家分享。曾經(jīng)一直以為，只要努力去做了，無論結(jié)果怎樣都是不重要的。而《請(qǐng)給我結(jié)果》一書的作者用一個(gè)又一個(gè)真實(shí)而又寓意深刻的故事徹底顛覆了我最初的想法。一個(gè)成功的個(gè)人必然是一個(gè)敢于對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人;一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)必然是一個(gè)擁有追求結(jié)果的強(qiáng)烈欲望的團(tuán)隊(duì);一個(gè)成功的公司必然是一個(gè)以做大做強(qiáng)為結(jié)果，不斷進(jìn)取的公司。為什么無數(shù)的人都擁有卓越的智慧,卻只有少數(shù)人獲得成功?為什么無數(shù)的公司都擁有偉大的構(gòu)想,卻只有少數(shù)公司獲得持續(xù)?這本書的回答了這個(gè)問題：“思路決定出路，結(jié)果改變?nèi)松?”多么精辟的一句話，一個(gè)企業(yè)有什么樣的思路，就決定了企業(yè)有什么樣的出路。員工有什么樣的思路，就決定了不同員工的不同思路。
一、 行動(dòng)決定結(jié)果，結(jié)果來自行動(dòng)
“坐而言，不如起而行”結(jié)果來自行動(dòng)。雖然行動(dòng)不一定有結(jié)果，但不行動(dòng)一定是沒結(jié)果。心態(tài)創(chuàng)造行動(dòng)。結(jié)果心態(tài)是一種積極主動(dòng)的心態(tài)。任何一個(gè)單位都是靠結(jié)果而不是過程生存。沒有結(jié)果的努力是無用的。沒有結(jié)果，就意味著單位要破產(chǎn)，而這結(jié)果從哪里來?從職工的行動(dòng)中來，行動(dòng)決定結(jié)果，結(jié)果來自行動(dòng)。它們是相輔相乘的。工作中時(shí)常面對(duì)同時(shí)許多事情都要做，毫無頭緒，看看這件，想想那件，一時(shí)間不知怎么下手，暫且逃避或者只是思索都無濟(jì)于事，只會(huì)越積越多而壓力越來越大，我們要如書中所說“永遠(yuǎn)做重要而不緊急的事”，靜下心來一件件的做，做完一件時(shí)就會(huì)松口氣，直至一一完成。正如古語所說“千里之行始于足下”，也是同樣的道理，不管是用什么樣的“足”，都要開始行動(dòng)，才能有完成“千里之行”的結(jié)果。我很欣賞一句話：“使我們痛苦的，必使我們強(qiáng)大，對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)，對(duì)自我負(fù)責(zé)，等待你的才會(huì)是成功”。
二、速度第一，完美第二
“一個(gè)差的結(jié)果比沒有結(jié)果強(qiáng)”是這本書給我的又一個(gè)啟示。“愛美之心人皆有之”，一個(gè)上進(jìn)的人都想在能夠的時(shí)候把事情做得完美些，再完美些，更完美些，精益求精，但如果一味的追求完美而影響了事情的進(jìn)程，就得不償失了。事出有因，時(shí)間不允許我們就只能舍完美而求速度了，一直沒有結(jié)果時(shí)就還要這個(gè)差些的結(jié)果了?；蛟S做得不是那么盡如人意，但總比沒有人去做好些，畢竟是有進(jìn)步有提升的。當(dāng)然在能夠的時(shí)候，我們要盡可能得做得細(xì)致些完美些，這樣既保證了速度也做到了完美;我們還要努力提高自己，力求使那個(gè)差的結(jié)果變成好的結(jié)果。執(zhí)行是最基本的東西，想要結(jié)果，先要行動(dòng)。執(zhí)行就是要結(jié)果，一個(gè)差的結(jié)果也比沒有結(jié)果強(qiáng)。0.1永遠(yuǎn)大于0。不要盲目的追求完美，先要行動(dòng)，用行動(dòng)來修正我們的結(jié)果。不要猶豫，立即行動(dòng)，速度制勝!我做為山西友邦的一員，讀過書后，更加明白了，行動(dòng)才能出結(jié)果，從現(xiàn)在開始，立即行動(dòng)，現(xiàn)在就去行動(dòng)，并且要持續(xù)不斷的行動(dòng)，相信自己，才能成功!永遠(yuǎn)不要說可能、大概、也許。單位靠職工提供的結(jié)果生存。作為單位，不要沉湎于職工口頭的忠心與苦勞，如果你說愛單位，就請(qǐng)你為單位創(chuàng)造結(jié)果，也就是價(jià)值。如果你不能提供結(jié)果，無論你多么愛單位，或是多么辛苦，單位都會(huì)因?yàn)闆]有結(jié)果而無法生存。
三、鎖定責(zé)任，才能鎖定結(jié)果
從學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)有結(jié)果、有執(zhí)行力的人，首先要先做一個(gè)負(fù)責(zé)的人，對(duì)自己負(fù)責(zé);對(duì)他人負(fù)責(zé);對(duì)工作負(fù)責(zé)。在工作中找準(zhǔn)自己的位置，鎖定責(zé)任，就鎖定了結(jié)果。作為一個(gè)社會(huì)人，每天我們都在完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的各種工作。每個(gè)工作是否完成，完成的程度各有不同、結(jié)果也各有不同，這都取決于每個(gè)人的性格、態(tài)度及各人思路，而不同的結(jié)果也直接影響到別人對(duì)你的看法，直接改變你的人生。優(yōu)秀的職業(yè)人對(duì)結(jié)果不是想要而是“一定要”，無論付出多大的代價(jià)都要達(dá)到。我作為一個(gè)基層人員，要做放大鏡而不是大氣層，要找準(zhǔn)位置，轉(zhuǎn)變思維。既要做好自己得工作，又要為公司更好的發(fā)展出謀劃策，如果工作在這里脫節(jié)，就會(huì)造成一系列的惡性循環(huán)。書中把責(zé)任形象的比喻成了“猴子”，始終鎖定你肩上的責(zé)任，就等于是鎖定了結(jié)果。在我部門的工作中，人人有分工，就相當(dāng)于每個(gè)人肩上都有只責(zé)任的猴子，只有讓這種責(zé)任牢牢的在鎖定在每個(gè)人身上，才能保證每個(gè)環(huán)節(jié)都萬無一失，即使出現(xiàn)問題也不會(huì)發(fā)生推卸責(zé)任的情況。人在本性中，都有逃避責(zé)任的傾向。但只有通過責(zé)任的磨練，才能成為成功的執(zhí)行人才，成為一個(gè)有責(zé)任感的人。
書中例舉了海爾公司(書中第89頁)，海爾公司管理嚴(yán)格是業(yè)內(nèi)的榜樣，他們鎖定每一個(gè)人身上的責(zé)任，以求結(jié)果。讀過這個(gè)故事后，我一直在想如果要買電器一定要買海爾的，因?yàn)樗鼈冇袊?yán)格與細(xì)致的管理，可見產(chǎn)品質(zhì)量也會(huì)保證，這就是結(jié)果效應(yīng)，這也就是為什么海爾可以成為業(yè)內(nèi)的龍頭的原因。
四、永不氣餒，從失敗中獲得成功
世界上沒有永遠(yuǎn)成功，只有永遠(yuǎn)的失敗。當(dāng)我們期盼成功這個(gè)結(jié)果的到來前，首先，我們要學(xué)會(huì)面對(duì)失敗。我們要我們常說失敗乃成功之母，要有成功的結(jié)果，我們就要有失敗的準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)面對(duì)失敗。只有能看到失敗中的成功因素，并善于利用永不放棄的人，才能最終取得成功。工作中，我們常常面對(duì)這樣或那樣的失誤，有時(shí)會(huì)礙于面子等問題，隱藏或無視失誤，但那往往對(duì)工作無利。只有勇于總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在以后的工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得最后的成功的結(jié)果。
最后，引用該書作者對(duì)執(zhí)行力的精辟概括，作為我工作時(shí)的座右銘，力求做個(gè)事事有結(jié)果的人。
認(rèn)真第一，聰明第二;結(jié)果提前，自我退后;
鎖定目標(biāo)，專注重復(fù);決心第一，成敗第二;
速度第一，完美第二;結(jié)果第一，理由第二。
把你的手給我讀書心得篇十三
心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷過一些事情之后，對(duì)其中的感悟和體驗(yàn)的總結(jié)和歸納。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷和感受，不同的人對(duì)同一個(gè)事物也會(huì)有不同的理解和領(lǐng)悟。因此，交流心得體會(huì)對(duì)我們個(gè)人的成長(zhǎng)和他人的啟發(fā)都是非常有益的。
第二段：對(duì)心得體會(huì)的重要性的觀點(diǎn)闡述
心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解事物的本質(zhì)和規(guī)律。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和感悟，我們能夠更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而改進(jìn)和提升自己。同時(shí)，我們也能夠借鑒他人的心得體會(huì)，避免走彎路，節(jié)約時(shí)間和精力。通過交流心得體會(huì)，我們可以拓寬自己的視野，增加對(duì)問題的思考維度，激發(fā)創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第三段：佐證心得體會(huì)的重要性的事例
我曾經(jīng)參加過一個(gè)演講比賽，經(jīng)過許多次失敗和反思，我最終取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在這個(gè)過程中，我通過不斷總結(jié)和總結(jié)自己的演講經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了自己在語言表達(dá)和情感傳遞方面的不足，并嘗試采取不同的方法來突破。同時(shí)，我也向其他參賽者請(qǐng)教了他們的心得體會(huì)，并從他們的經(jīng)驗(yàn)中獲益匪淺。最終，我成功地將這些心得體會(huì)應(yīng)用到我的演講中，取得了良好的效果。
第四段：交流心得體會(huì)的方法和技巧
在交流心得體會(huì)時(shí)，我們需要注重方法和技巧。首先，我們要提前準(zhǔn)備好自己的心得體會(huì)，結(jié)構(gòu)清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。其次，我們要傾聽對(duì)方的心得體會(huì)，給予充分的尊重和關(guān)注，不要打斷對(duì)方的發(fā)言。在對(duì)方分享心得體會(huì)之后，我們可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出問題或分享自己的觀點(diǎn)，以促進(jìn)對(duì)話和深入思考。此外，我們應(yīng)該積極參與討論，展示自己的邏輯思維和批判性思維，不僅僅是接受別人的想法，還要提供自己的見解和價(jià)值觀。
第五段：總結(jié)觀點(diǎn)和對(duì)心得體會(huì)交流的重要性的深度思考
總之，心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中所積累的寶貴財(cái)富，而交流心得體會(huì)是進(jìn)一步分享和應(yīng)用這些財(cái)富的有效方式。通過交流，我們能夠拓寬自己的視野，增加對(duì)問題的思考維度，激發(fā)創(chuàng)造力和解決問題的能力。它不僅有助于我們的個(gè)人成長(zhǎng)，也能夠啟發(fā)他人，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。因此，我們應(yīng)該積極參與心得體會(huì)的交流，在分享中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
把你的手給我讀書心得篇十四
通過讀《請(qǐng)給我結(jié)果》這本書，我從中受益匪淺，書中的每一章節(jié)的內(nèi)容細(xì)細(xì)的“咀嚼”都會(huì)發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)含著很深道理。教我們改變行動(dòng)思維，教我們成功的秘訣，教我們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，教我們?nèi)绾巫鲆幻麅?yōu)秀的員工，教我們?nèi)绾稳ス芾?。它就像航海中的燈塔指明我們向成功邁進(jìn)的道路，它像一面鏡子能折射著我們工作的不足。
完成任務(wù)并不等于取得結(jié)果，這是本書一直在強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，當(dāng)然也就是核心所在。我們干任何事并非僅僅是為了完成任務(wù)，我們是希望通過我們的努力看到我們想要的結(jié)果或者說是價(jià)值。其實(shí)關(guān)于這點(diǎn)，我自己也不是很懂，我想這個(gè)道理還得需要自己以后去慢慢領(lǐng)悟。我們現(xiàn)實(shí)生活中很多人都被導(dǎo)入只要我盡力就可以了的誤區(qū)，還有沒有功勞有苦勞等等，這是一些員工的通病，并不太關(guān)注結(jié)果，這種不負(fù)責(zé)任的心態(tài)是非?？膳碌?。其實(shí)完成任務(wù)只是過程，關(guān)注的是結(jié)果，沒有結(jié)果自身就得不到提高，沒有結(jié)果就不能發(fā)展。結(jié)果是靠我們每位員工來提供的，只有我們無數(shù)員工不斷地努力才能構(gòu)成企業(yè)結(jié)果。所以說我們的命運(yùn)和公司是捆在一起的，我們和公司是血脈相連的。我們必須把完成任務(wù)和結(jié)果的關(guān)系劃分清楚，上級(jí)所分配的任務(wù)，不管你怎樣去完成，只要你沒結(jié)果，你就沒有任何理由和借口為自己辯解。如果我們每一位員工都追求結(jié)果，那么我們的公司一定會(huì)日益強(qiáng)大。
鎖定責(zé)任，才能鎖定結(jié)果。美國(guó)西點(diǎn)軍校培養(yǎng)出那么多的企業(yè)精英，他們成功的共同點(diǎn)是一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)企業(yè)的生存發(fā)展負(fù)責(zé)。我們工作時(shí)要找準(zhǔn)自己的位置，制定目標(biāo)，鎖定責(zé)任，做到信守承諾，做到勇于承擔(dān)責(zé)任。我們不要沉迷于現(xiàn)狀，安逸于現(xiàn)狀，這是不求上進(jìn)消極的`一種表現(xiàn)，是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，我們要明確結(jié)果導(dǎo)向。我們更不能因?yàn)槲覀兊墓ぷ鳑]有結(jié)果就逃避責(zé)任，甚至推卸責(zé)任。無論遇到什么困難我們決不放棄，決不放棄是對(duì)自己負(fù)責(zé)的一種人生態(tài)度。其實(shí)承擔(dān)責(zé)任也是一種磨練，積累創(chuàng)造人生。只要我們每個(gè)人勇敢地承擔(dān)責(zé)任，并沒有因?yàn)椤斑@是不可能完成的任務(wù)”而放棄努力，那么我們就能給公司描繪出美好的藍(lán)圖。
永不氣餒，從失敗中獲得成功。在實(shí)際工作中，很多時(shí)候，我們就不能針對(duì)一個(gè)問題追查到底，堅(jiān)持一半就不再堅(jiān)持了，缺乏監(jiān)督檢查力度，缺乏決心，缺乏執(zhí)行力。人生在世，失敗、挫折在所難免，如果我們能時(shí)刻都保持著信念，期待著成功。只要我們“決不放棄”堅(jiān)持行動(dòng)下去，肯定會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果。
不要認(rèn)為我們每天都在公司每個(gè)角落做一些微不足道的工作，其實(shí)，我們是在為公司創(chuàng)造結(jié)果，為自己創(chuàng)造結(jié)果。我們每天都在重復(fù)簡(jiǎn)單的工作，不要認(rèn)為無所謂，自認(rèn)為已經(jīng)熟練，其實(shí)正像海爾老總所說的“什么是不簡(jiǎn)單，能夠把簡(jiǎn)單的事干千百遍做對(duì)，這就是不簡(jiǎn)單；什么是不容易，大家公認(rèn)的非常容易的事認(rèn)認(rèn)真真的做好，就是不容易”。我們都來自五湖四海，想到這里改變自己的人生。那就讓我們做一個(gè)有責(zé)任心的人，做一個(gè)永不放棄的人，做一個(gè)敢于面對(duì)失敗的人，做一個(gè)有執(zhí)行力的人，去體現(xiàn)我們的人生價(jià)值。
請(qǐng)我們好好領(lǐng)悟書中所言“你怎么想，你就怎樣做，你就有什么樣的結(jié)果，有什么樣的結(jié)果，你就有什么樣的人生”。
把你的手給我讀書心得篇十五
讀了《請(qǐng)給我結(jié)果》這本書，令我震憾不已!書中講到的思想、理念和標(biāo)準(zhǔn)，確實(shí)值得我們每人深思。我們每天忙碌的工作著，很少去思考自己所做的事情是否真正有意義、有效率，很少去探究是在完成任務(wù)還是做結(jié)果?！墩?qǐng)給我結(jié)果》通過[寓言、身邊的故事、生動(dòng)的企業(yè)案例，層層剖析，告訴我們一個(gè)看似簡(jiǎn)單但意義深遠(yuǎn)的道理，不要只完成任務(wù)，重要的是結(jié)果。
在主觀上，任務(wù)與結(jié)果，是被動(dòng)與主動(dòng)的執(zhí)行態(tài)度，任務(wù)是被動(dòng)的執(zhí)行過程，而結(jié)果是主動(dòng)的執(zhí)行創(chuàng)造。兩種不同的態(tài)度決定了執(zhí)行效率的不同。做任務(wù)是被動(dòng)、消極的;做結(jié)果是積極、主動(dòng)的。態(tài)度決定行動(dòng)，行動(dòng)確立結(jié)果。我們需要一個(gè)"一定要實(shí)現(xiàn)"的決心。
以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行，要求有明確的執(zhí)行方向、目標(biāo)，而推導(dǎo)執(zhí)行過程方法、思路，過程;是一種倒金字塔的.執(zhí)行方式，這種方式并不是對(duì)執(zhí)行過程的忽略，恰恰相反是對(duì)執(zhí)行過程更高的要求，要求科學(xué)、合理，有效的高質(zhì)量執(zhí)行過程，從而確保結(jié)果的實(shí)現(xiàn)，避免執(zhí)行假象。從這個(gè)意義講，追求結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)了執(zhí)行過程的重要性。
沒有失敗，只有暫時(shí)停止成功。當(dāng)我們期盼成功到來時(shí)，我們要學(xué)會(huì)面對(duì)失敗。既然失敗是成功之母，要獲得成功，那就先擁抱失敗吧。成功是我們每個(gè)人的目標(biāo)，但是事實(shí)上，沒有永遠(yuǎn)的成功，人不可能不失敗，失敗是所有人都無法回避的。我們要有能夠把失敗轉(zhuǎn)化為成功的能力。拿出勇氣，善待失敗，為了成功，決不放棄。
把你的手給我讀書心得篇十六
《這是你的船》主要講述了阿伯拉肖夫是怎樣靈活應(yīng)用“信任”這一強(qiáng)有力的武器，攻破水兵們的戒心和懷疑，擅用激勵(lì)和大膽支持的領(lǐng)導(dǎo)技巧，挖掘員工潛力，使他們?cè)谝淮未蚊半U(xiǎn)的挑戰(zhàn)后，取得了更大的創(chuàng)新，為“本福爾德號(hào)”節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，提高了效益。我想這也是我們組織團(tuán)隊(duì)中需要建立的，通過拜讀從中體會(huì)到精髓。
冒險(xiǎn)進(jìn)行新的嘗試，經(jīng)常被我們認(rèn)為是一種危險(xiǎn)舉動(dòng)，所以使得大部分組織企業(yè)，都會(huì)保護(hù)和維持原有的管理運(yùn)營(yíng)模式，謹(jǐn)小慎微看似不出錯(cuò)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，它只能影響組織的變革和創(chuàng)新，使得管理滯后，成功需要冒險(xiǎn)，只有冒險(xiǎn)去做一些事情，才能改變現(xiàn)狀，才能帶來更好的進(jìn)步，實(shí)際上只有勇于大膽挑戰(zhàn)，嘗試冒險(xiǎn)，企業(yè)才能有發(fā)展、有市場(chǎng)，作為物業(yè)服務(wù)企業(yè)，只有不斷調(diào)研市場(chǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，吸收新鮮事物，挖掘當(dāng)今新形勢(shì)下的物業(yè)服務(wù)的多種經(jīng)營(yíng)以及服務(wù)的多種類型，做別人想不到的，發(fā)展有有特色的服務(wù)，你才能占領(lǐng)市場(chǎng)先機(jī)，才能給企業(yè)獲得更大的效益。所以勇于嘗試和挑戰(zhàn)是我們今后倡導(dǎo)并努力改進(jìn)的。
我個(gè)人認(rèn)為發(fā)展團(tuán)隊(duì)成員勇于“冒險(xiǎn)”精神，是指合理改進(jìn)工作一些制度及工作流程，不斷完善和更新，使我們服務(wù)更切合實(shí)際工作，為團(tuán)隊(duì)提升更高的經(jīng)濟(jì)效益。而不是盲目的改制，給企業(yè)帶來損失和名譽(yù)的詆毀。敢于踴躍發(fā)言，參與創(chuàng)新的過程中，會(huì)鍛煉員工的'創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力，最終培養(yǎng)成為團(tuán)隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)者，因?yàn)橹挥性诖煺壑形〗逃?xùn)，才能積累更好的經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)才能不斷進(jìn)步。
做為管理人員要鼓勵(lì)大家，把我們的“遠(yuǎn)通萬?！笨醋鍪俏覀兊拇?，是一艘乘風(fēng)破浪，勇往直前的船，作為船上的我們有著分工的不同，但有著相同的目標(biāo)，那就跟隨舵手，各司其職，相互協(xié)助，到達(dá)勝利的彼岸。旅途是艱辛的，那就更需要大家群策群力，發(fā)揮各自才華，能為團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和輝煌業(yè)績(jī)，提出自己合理化建議和意見，敢于冒險(xiǎn)和創(chuàng)新而貢獻(xiàn)個(gè)人的力量。以上是我讀后的一些體會(huì)，愿和大家共同分享和進(jìn)步，有不妥之處希望提出寶貴意見，及時(shí)改進(jìn)。
把你的手給我讀書心得篇十七
第一段：引言（200字）
人生就像一場(chǎng)長(zhǎng)跑，每個(gè)人都在不停地奔跑著。在這個(gè)過程中，我們?cè)诟鞣N經(jīng)歷中獲得了人生的心得和體會(huì)。這些心得和體會(huì)，或讓我們成為更加堅(jiān)強(qiáng)的人，或讓我們更加明白人生的道理。本文將分享一些讀者對(duì)生活、工作和人際關(guān)系等方面的心得體會(huì)。
第二段：心得體會(huì)之生活篇（200字）
生活是我們每個(gè)人都不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，也是我們每個(gè)人不斷體驗(yàn)和感受的。生活的心得體會(huì)涉及諸多方面，比如對(duì)待困難的態(tài)度，對(duì)幸福的定義，對(duì)夢(mèng)想的追求等。生活中的困難不可避免，但我們可以選擇用積極的心態(tài)去面對(duì)，相信自己能夠克服困難，從而取得成功。幸福不等同于物質(zhì)財(cái)富，而是一種內(nèi)心的滿足。而人生的意義則取決于我們的追求與付出。
第三段：心得體會(huì)之工作篇（200字）
工作是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的一部分，也是我們一直以來的努力方向。在工作中，有的人無私奉獻(xiàn)，有的人追求物質(zhì)收益，有的人追逐地位和權(quán)力。在這個(gè)過程中，我們將獲得不同的心得體會(huì)。我曾經(jīng)的一位同事告訴我，工作并不只是為了賺錢，更是一種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑。從中，我明白到只有不斷學(xué)習(xí)、努力提升自己的專業(yè)能力，才能更好地應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)。成功和榮譽(yù)不是工作的終極目標(biāo)，而是工作人生的一種附帶產(chǎn)物。
第四段：心得體會(huì)之人際關(guān)系篇（200字）
人際關(guān)系是人生中一項(xiàng)重要的能力，也是我們與他人交往所必須具備的技巧。在與他人交往中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種人和各種情況。這讓我明白到與人相處，需要學(xué)會(huì)換位思考，理解別人的角度和感受。真誠(chéng)與善意是建立良好人際關(guān)系的關(guān)鍵，它能夠讓我們與他人建立深厚的信任和互助的關(guān)系。此外，我還發(fā)現(xiàn)，人與人之間的真心關(guān)懷和支持是最可貴的，它可以讓我們?cè)谀婢持懈惺艿綔嘏?，也可以在順境中分享喜悅?/p>
第五段：結(jié)論（200字）
人生是一本書，只有親身體驗(yàn)其中的點(diǎn)滴才能書寫出深刻的心得體會(huì)。在生活中，我們應(yīng)該積極面對(duì)困難，追求真正的幸福；在工作中，我們要不斷提升自己的專業(yè)能力，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；在人際關(guān)系中，我們要真誠(chéng)對(duì)待他人，建立良好的互助關(guān)系。這些心得體會(huì)將指引我們更好地面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，獲取更多的成長(zhǎng)和完善。讓我們一起分享自己的心得體會(huì)，共同前行。
把你的手給我讀書心得篇十八
姜汝祥先生著作的請(qǐng)給我結(jié)果讓我讀完，心中一直都無法平靜下來。這本書使得我從另外一個(gè)角度去審視問題。
我們?cè)谌粘５墓ぷ髦锌偸潜е瓿扇蝿?wù)的心態(tài)，認(rèn)為自己只要已經(jīng)去做了就沒有責(zé)任，至少自己就算沒有功勞還有苦勞的存在。但是完成任務(wù)其實(shí)本來就是一個(gè)過程，最主要的還是查看最終的結(jié)果，我們必須要將任務(wù)和結(jié)果區(qū)分開來，不可以存在得過且過的錯(cuò)付想法。當(dāng)接到老師給予的寫作任務(wù)時(shí)，并不是想知道你是如何你完成作業(yè)的，而是要知道你完成作業(yè)的最終結(jié)果。如果你不能給老師看到一個(gè)滿意的結(jié)果，那么即使使用任何借口去進(jìn)行辯解都是沒用的。
心態(tài)和行動(dòng)是緊密聯(lián)系在一起的，當(dāng)我們出現(xiàn)積極的心態(tài)就可以改變現(xiàn)狀，同時(shí)也要將眼光一直放在結(jié)果上，那么就可以使得學(xué)習(xí)的成績(jī)完全掌握在自己手中，心態(tài)并不是自己想要而是一定要，在面對(duì)結(jié)果時(shí)我們抱著一定實(shí)現(xiàn)的心態(tài)，就會(huì)使得我們面對(duì)前方的困難不說放棄。
我們?cè)趯?duì)待學(xué)習(xí)的`時(shí)候一定要端正自己的態(tài)度，對(duì)于完美的結(jié)果不要過于盲目的追求，一定要通過實(shí)際的行動(dòng)去將結(jié)果修正，讓不完美的結(jié)果可以盡量趨向去完美，只有在我們付諸行動(dòng)之后才可能獲得結(jié)果，因此對(duì)于任何簡(jiǎn)單的事情都需要腳踏實(shí)地的做。
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