熱門(mén)把你的手給我讀書(shū)心得（匯總18篇）

科技的進(jìn)步與創(chuàng)新，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，帶來(lái)了許多改變和便利。然后，我們應(yīng)該思考總結(jié)與我們的日常生活息息相關(guān)，通過(guò)范文的閱讀，我們可以更好地理解總結(jié)的目的和意義。

把你的手給我讀書(shū)心得篇一

作為父母，我們沒(méi)有學(xué)會(huì)一種表達(dá)愛(ài)的語(yǔ)言方式。我們對(duì)待孩子的態(tài)度應(yīng)該是正面的、鼓勵(lì)的。我們要承認(rèn)努力、表達(dá)感激，但是我們不能評(píng)價(jià)孩子，回想一下，我們教育孩子的語(yǔ)言通常是批評(píng)、指責(zé)、說(shuō)教、甚至辱罵、恐嚇之類(lèi)的。這些，只能使孩子離我們所期望的那個(gè)自信、樂(lè)觀、充滿人性的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。說(shuō)教和批評(píng)只能產(chǎn)生距離和怨恨。更糟的是，如果孩子經(jīng)常受到批評(píng)，他們就學(xué)會(huì)了譴責(zé)自己和別人;他們學(xué)會(huì)懷疑自己的價(jià)值，輕視別人的價(jià)值，學(xué)會(huì)懷疑別人，導(dǎo)致人格缺陷。所以和孩子說(shuō)話就要講究一些技巧，才不會(huì)發(fā)生一些對(duì)孩子不好的事情。

從而讓我們的孩子成為一個(gè)品質(zhì)高尚的人，一個(gè)有著愛(ài)心、敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人，一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人。另外，判斷和評(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)都是要避免的，他們需要依賴(lài)自己內(nèi)心的激勵(lì)和評(píng)價(jià)。通過(guò)讀這本書(shū)，給我的感觸頗多，我總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、 學(xué)會(huì)稱(chēng)贊的方法

稱(chēng)贊包括兩個(gè)部分：我們對(duì)孩子說(shuō)的話，以及孩子聽(tīng)了我們的話在心里跟自己說(shuō)的話。在這本書(shū)中，從不會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“你是個(gè)好孩子?！被蛘摺澳愫馨?。”為什么?因?yàn)槟菢記](méi)有用，那些話會(huì)使孩子產(chǎn)生焦慮，助長(zhǎng)孩子的依賴(lài)性，喚起孩子的防御心理，對(duì)培養(yǎng)孩子自立、自我指導(dǎo)、自我控制的能力以及不受外界看法影響的品質(zhì)沒(méi)有幫助。所以，我們表?yè)P(yáng)孩子的話應(yīng)該明確表明。我們的話應(yīng)該讓孩子能對(duì)自己的品格有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的看法。我們的話應(yīng)該像一塊有魔法的帆布，這塊布雖然不能給孩子提供幫助，但是，能讓他們給自己畫(huà)一幅正面的畫(huà)像。因此，比較好的方法是：表達(dá)中要充滿欣喜和贊賞，言辭中要傳達(dá)對(duì)孩子努力的承認(rèn)、尊重和理解。

二· 給孩子指導(dǎo)而不是批評(píng)

批評(píng)和評(píng)定性的稱(chēng)贊是雙刃劍，兩者都是在給孩子下判斷。當(dāng)麻煩發(fā)生時(shí)，我們要尋求解決的方法，而不是責(zé)備和批評(píng)。即使無(wú)法避免的怒火，也不可以帶指責(zé)、不帶定性評(píng)價(jià)地表達(dá)出來(lái)。所有這些人道的交流方式技巧的背后，是對(duì)孩子深深的理解和尊重。雖然這樣的語(yǔ)言我的孩子目前來(lái)說(shuō)還聽(tīng)不懂，但是我想，只要按照這樣的方向和孩子去溝通，一定能為塑造孩子優(yōu)秀品質(zhì)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。我在努力學(xué)習(xí)中，因?yàn)椋蚁脒@樣的語(yǔ)言技巧也適用于對(duì)待身邊的人吧!

三、 如何處理我們自己的憤怒

作為父母，我深有感觸：當(dāng)我發(fā)怒時(shí)，我的行為就像完全失去了理智。我就大喊大叫。然而當(dāng)這一切結(jié)束時(shí)，我會(huì)感到內(nèi)疚，我鄭重地在心中決定，以后絕不能重復(fù)這樣的行為了。所以，以后我一定要克制住自己，依靠周密計(jì)劃的程序，可以在爆發(fā)前有系統(tǒng)地減輕緊張情緒。

四、 培養(yǎng)禮貌的方法

禮貌既是品質(zhì)特征，也是社交技巧，孩子可以通過(guò)對(duì)有禮貌的父母同化、模仿來(lái)學(xué)會(huì)禮貌舉止。所以，不管在什么情況下，在教育孩子要有禮貌時(shí)，我們必須要有禮貌。另外，我們也要注意在公眾場(chǎng)合對(duì)待孩子的有些不禮貌的做法要給予尊重，繼而與孩子進(jìn)行溝通。

五、 學(xué)會(huì)怎樣才能不說(shuō)謊

當(dāng)說(shuō)真話會(huì)受到懲罰時(shí)，孩子有時(shí)會(huì)用說(shuō)謊來(lái)自衛(wèi)。有時(shí)他們說(shuō)謊，是為了用幻想來(lái)彌補(bǔ)在真實(shí)中的不足。所以，作為父母，對(duì)謊言的理智的處理方法應(yīng)該是對(duì)它真實(shí)的意圖表示理解，而不是否定它的意圖或者指責(zé)說(shuō)謊的孩子們，且我們則能從謊言中獲得的信息可以幫助孩子分辨現(xiàn)實(shí)和希望的區(qū)別。

看完這本書(shū)，我就想，在我們現(xiàn)實(shí)的生活中;父母對(duì)孩子太順從，太溺愛(ài) ，生怕孩子受委屈，孩子就是家里的"小皇帝"說(shuō)怎么做大人就得怎么做，所以養(yǎng)成了孩子任性的壞脾氣。如果父母都能向這本書(shū)里講的和孩子建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)真正的溝通，講究一些說(shuō)話的技巧，會(huì)不會(huì)能改變一些這些不良的風(fēng)氣呢?為什么不放手，讓孩子自己干些力所能及的事情，來(lái)培養(yǎng)他們的意志，父母可以適當(dāng)?shù)慕o些提醒和幫助，讓他們自己來(lái)完成，這樣他們會(huì)有成就感、自豪感，所以請(qǐng)父母放手吧。

也許有人會(huì)問(wèn)我做到了嗎?其實(shí)我也是在學(xué)習(xí)，在進(jìn)行當(dāng)中，不會(huì)這么快出成效，需要一段時(shí)間改變以前的方式方法，我想我會(huì)怒力的來(lái)改變和孩子的溝通，建立真正的溝通，做好朋友似的!

把你的手給我讀書(shū)心得篇二

《孩子，把你的手給我》，當(dāng)我無(wú)意中看到這本書(shū)名時(shí)，就被他的書(shū)名所吸引。雖經(jīng)歷了十幾年的教育生涯，雖已為人母十年，而隨著社會(huì)發(fā)展和影響，家長(zhǎng)的要求的不斷提升，在孩子的教育方面，我總是感覺(jué)自己在教育的方法上還存在很多的不足和欠缺，所以一直在不斷尋求有效的工作方法。

海姆。吉諾特博士提到：“我得出了一個(gè)可怕的結(jié)論。我成了教室里的決定因素。我個(gè)人的方法，決定著教室里的氣氛；我每天的情緒，左右著教室里的氛圍。作為一個(gè)教師，我擁有巨大的力量，既能讓一個(gè)孩子痛苦，也能讓他歡樂(lè)。我可以是折磨孩子的工具，也可以是激勵(lì)孩子的手段。我可以羞辱他們，也能遷就他們；我可以傷害他們，也可以治愈他們。在所有情況下，都是我的回應(yīng)決定了一個(gè)危機(jī)是升級(jí)惡化還是逐步化解，一個(gè)孩子是更具人性還是泯滅人性”。總之，“方法、技巧——”是現(xiàn)在的教育者最好的工具。而這本書(shū)就以短文的形式來(lái)描述，提供了溝通原則的實(shí)際指導(dǎo)。讓我們即清晰的看到方法，又能體會(huì)到在每個(gè)情景之下，每個(gè)角色的心理狀態(tài)。透過(guò)在書(shū)中有這樣一個(gè)例子：一個(gè)五歲的小女孩，第一天去幼兒園，很害怕。幼兒園的來(lái)老師通過(guò)親切的言語(yǔ)回答，讓孩子放心將自己的小手交到了老師的手中。例如她看到難看的畫(huà)就大聲地詢(xún)問(wèn)老師：“誰(shuí)畫(huà)了這么難看的畫(huà)？”其實(shí)她是想知道如果自己在幼兒園畫(huà)了難看的畫(huà)會(huì)怎么樣。但是老師的回答讓她很滿意，老師說(shuō)：“在這兒，你沒(méi)有必要一定要畫(huà)漂亮的畫(huà)，如果你喜歡，你也可以畫(huà)簡(jiǎn)單的畫(huà)?！毙∨⒖吹搅藟牡舻耐婢咚珠_(kāi)始發(fā)問(wèn)：“誰(shuí)弄壞了玩具？”其實(shí)她不是想知道弄壞玩具的孩子的名字，而是想知道弄壞玩具的小朋友會(huì)有什么樣的后果。這時(shí)老師的回答又讓幼兒感到很滿意。老師說(shuō)：“玩具本來(lái)就是拿來(lái)玩的，玩的時(shí)間長(zhǎng)了，它有時(shí)候就會(huì)壞?！边@一系列的回答，看是簡(jiǎn)單，但她詮釋了老師與孩子心與心的交流和溝通，使老師從細(xì)微處在不以意間打開(kāi)孩子封閉的內(nèi)心世界。

很多父母經(jīng)常會(huì)訓(xùn)斥孩子，不許生氣，不許哭，不要難過(guò)。想起自己的童年就這么莫名被灌輸了一些不恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀。這些都無(wú)形的存在潛意識(shí)中，導(dǎo)致我對(duì)某些情緒有罪惡愧疚感，認(rèn)為自己不該有。背負(fù)了本不應(yīng)該有的心理壓力。和孩子交流中要善于解析語(yǔ)言和行為隱藏的情感需求，然后說(shuō)出來(lái)孩子的感覺(jué)，有助于孩子理解自己是怎么想的。這樣可以正確認(rèn)識(shí)對(duì)待情緒。

把你的手給我讀書(shū)心得篇三

“孩子，把你的手給我”―多么溫馨的一句話??！這里面從充滿著寬容、信任和愛(ài)。而真正做到也是一件不容易的事?！逗⒆?，把你的手給我》這本書(shū)就告訴我們?cè)鯓幼尯⒆有湃挝覀?，怎樣讓孩子主?dòng)把自己成長(zhǎng)的手放與我們心間。

《孩子，把你的手給我》是美國(guó)心理學(xué)家海姆?吉諾特撰寫(xiě)的，他在成為心理學(xué)家之前，是一名優(yōu)秀的老師。這本書(shū)共有三部，我手中的是最后一部。這本書(shū)的主要內(nèi)容正是處于教育工作崗位的我所急需汲取的知識(shí)。此書(shū)告訴我們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，理論是沒(méi)有用的，有用的只有技巧。怎樣獲得這種有效的技巧呢？帶著此問(wèn)題我快速的閱讀著。

在引言中有這么一句話“有一件事將永遠(yuǎn)是老師的職責(zé)：創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子們學(xué)習(xí)的情感氛圍”。我對(duì)這句話有很深的感觸。讓我想起兒時(shí)的自己，因?yàn)橄矚g一個(gè)老師，所以愛(ài)上她的課堂。即使老師無(wú)意講錯(cuò)了一個(gè)地方，我也會(huì)滿心歡喜的原諒她。在她的課堂上我全神貫注的聽(tīng)講，在她布置的習(xí)題中我次次全對(duì)，本科成績(jī)更是遙遙領(lǐng)先。數(shù)年后，我也成為了現(xiàn)在的老師，這一職責(zé)我也深深的記得，并認(rèn)真的執(zhí)行著，我努力讓班里每個(gè)孩子愛(ài)上我，也能像小時(shí)候的我愛(ài)上我所教學(xué)的這一科。我運(yùn)用豐富的面部表情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、不同的教學(xué)手法等等使這群孩子們愛(ài)上課堂，功夫不負(fù)有心人，在我的課堂上總能看到孩子們面帶微笑的聽(tīng)課，在課堂上孩子們總感覺(jué)時(shí)間過(guò)得那么的快。由此可見(jiàn)，“這個(gè)學(xué)習(xí)的情感氛圍”是多么的重要啊！

本書(shū)共十二章來(lái)講述在工作中遇到問(wèn)題所應(yīng)用的技巧，其中我對(duì)《最佳狀態(tài)的老師》和《家庭作業(yè)》這兩章印象最深。

《最佳狀態(tài)的老師》：本章用實(shí)例說(shuō)明了最佳狀態(tài)的老師所具有的技巧。“一張安慰的便條”――文中記錄的是一個(gè)9歲孩子對(duì)發(fā)到最后一本書(shū)引起自己的不滿，把自己最后得到書(shū)歸結(jié)為自己姓氏是z，于是恨自己的姓、恨學(xué)校、恨所有的人。我在想如果是我，我怎樣來(lái)處理這樣事情呢？我也許會(huì)單獨(dú)找他談話，告訴他并不是因?yàn)樗男盏脑?，每個(gè)人都可能會(huì)最后拿這本書(shū)，還有講一些道理給他聽(tīng)。而書(shū)中的孩子老師不是這樣做的，她給孩子寫(xiě)了一張充滿溫暖的一張便條“親愛(ài)的保羅：我知道你一定感到非常傷心。你熱切地等待著自己的新書(shū)，但是，突然――真讓人失望。每個(gè)人都拿到了書(shū)，除了你。我要親自去看看，讓你得到你的新書(shū)。你的真誠(chéng)的老師”這張便條的內(nèi)容讓我想到看過(guò)的另一本書(shū)《怎樣與孩子溝通》，里面也講述過(guò)類(lèi)似的內(nèi)容，就是當(dāng)孩子遇到沮喪傷心的事情時(shí)，先要幫孩子承認(rèn)接受他的一切，讓他感到安慰，感到你的重視，感到你的愛(ài)，只有這樣孩子們才會(huì)接受你的教育，你的教育才是有效。

記得有一次六一兒童節(jié)學(xué)部里選節(jié)目，我們班幾個(gè)愛(ài)跳舞的孩子們非常積極，打三月份就開(kāi)始學(xué)節(jié)目、練節(jié)目，不惜犧牲自己的休息時(shí)間，就連他們最喜歡的體育課，也會(huì)向老師請(qǐng)假加班加點(diǎn)的練習(xí)。因?yàn)橐恍南胫欢ㄒ贿x入這一夢(mèng)想，使他們?nèi)绱藞?jiān)持，如此執(zhí)著！但是，往往是希望越大失望就越大，結(jié)果令孩子們抱頭痛苦起來(lái)。看到這場(chǎng)景，我也融入其中了，把他們攬入懷中，就像保護(hù)受傷的孩子一樣。當(dāng)時(shí)我什么話都沒(méi)有說(shuō)，任他們?cè)谖覒阎锌奁?。之后，我給他們寫(xiě)了一封信“親愛(ài)的孩子們：老師知道你們很傷心。對(duì)自己的節(jié)目真心的付出了，并抱有很大的希望。但是，突然失望了，別班的節(jié)目選中，我們的落選了。而你們的節(jié)目在老師心中是最棒的！在同學(xué)們的眼里是最棒的！”在孩子們平靜下來(lái)時(shí)，看到這些話語(yǔ)，心理上得到了安慰，感受到老師的友善和愛(ài)的情況下我也慢聲細(xì)語(yǔ)的提出自己的不足，別人的優(yōu)點(diǎn)。孩子們有了這一經(jīng)歷和鼓勵(lì)，沒(méi)有一蹶不振，每年的六一節(jié)目，照樣精心的去準(zhǔn)備！但心態(tài)不一樣了：重在參與，友誼第一，比賽第二！

讀到《家庭作業(yè)》這一章時(shí)讓我想到那些總不能按時(shí)保質(zhì)保量的完成作業(yè)孩子的名字。家庭作業(yè)一般是老師針對(duì)白天所講的課布置的運(yùn)用、鞏固的習(xí)題，但班里總有幾個(gè)孩子完不成，作為班主任經(jīng)常有任課老師向我反映此問(wèn)題。文章中講到“尊重孩子的自主”：當(dāng)父母過(guò)于熱心的參與孩子的家庭作業(yè)，孩子可能就會(huì)反叛。如果嘮叨和檢查作業(yè)干涉了孩子的自主權(quán)，不及格就可能成為一種獨(dú)立的象征。還真是，每每完不成作業(yè)的孩子都是一些成績(jī)不太好的，家長(zhǎng)在家喋喋不休的喊孩子寫(xiě)作業(yè)的，原來(lái)原因在于此啊，回頭一定要和這部分家長(zhǎng)好好交流，告訴他們“家庭作業(yè)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就像自己的工作一樣，都是一種個(gè)人的責(zé)任”，還要和家長(zhǎng)交流要向文章中的例子中的媽媽不要為作業(yè)而爭(zhēng)吵，威脅。要給孩子提供選擇，比如“你可以放學(xué)后馬上做作業(yè)，也可以在晚飯后、看電視前寫(xiě)作業(yè)。你自己決定”我把自己讀到的這些經(jīng)驗(yàn)與做作業(yè)拖拉的孩子家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，結(jié)果我們班的翔同學(xué)從以前做家庭作業(yè)需要3、4個(gè)小時(shí)，到1個(gè)小時(shí)即可完成的很好！這就是尊重的力量！

在這一章還有一個(gè)小故事我也給我留下了深刻的印象：孩子忘記做家庭作業(yè)了，孩子要媽媽給他編一個(gè)借口，媽媽拒絕了，而是建議孩子把真相寫(xiě)下來(lái)，并且簽上媽媽的名字。目的讓老師明白，作為家長(zhǎng)會(huì)理解人有時(shí)候會(huì)忘記事情的。孩子有了此便條，滿意的上學(xué)了，這位媽媽明白：在危機(jī)發(fā)生的時(shí)候，做好給予幫助，而不是說(shuō)教。這讓我想起自己的兒子，有一次周末作業(yè)他忘記了一項(xiàng)，我很生氣，嚴(yán)厲的批評(píng)了他，并且一生氣，撒手不管了。孩子就帶著一顆忐忑的心去上學(xué)了，跟老師溝通，才知道，他對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)的原因自己撒謊了，說(shuō)是因?yàn)樽约焊忻傲藳](méi)有做。如果，我早讀到此書(shū)，就不會(huì)發(fā)生如此的事情了。靜下心來(lái)反思自己，是自己錯(cuò)誤的方法導(dǎo)致不知所措的兒子為了避免老師的批評(píng)而撒謊了。事后，我找兒子談了心，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，然后保證以后不會(huì)這樣去做，兒子看到我誠(chéng)懇的態(tài)度，他也對(duì)自撒謊的表示悔恨，要徹底改掉。

把你的手給我讀書(shū)心得篇四

《孩子，把你的手給我》這本書(shū)的主旨非常明確，就是講老師如何真正實(shí)現(xiàn)正確有效地與學(xué)生溝通。書(shū)中闡述老師們需要具體的技巧，以便有效而人行化地處理教學(xué)中隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)的事情——令人煩惱的小事、日常的沖突和突然地危機(jī)。下面是本站小編為大家收集整理的把你的手給我讀書(shū)心得范文，歡迎大家閱讀。

作為一名老師，對(duì)于如何與孩子實(shí)現(xiàn)真正有效的溝通，我始終感到很困惑。看了《孩子，把你的手給我》后，我有了一定的感悟：

首先，我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽(tīng)，用他們的頭腦去想。

其次，還要還要把自己的真實(shí)感受告訴孩子。父母、老師在與孩子說(shuō)話時(shí)，準(zhǔn)確地向孩子傳達(dá)出內(nèi)心的想法、愿望，使孩子能夠感覺(jué)到父母、老師“批評(píng)”、“教育”中所包含的關(guān)愛(ài)和善意是非常重要的，這可以減少由于父母和老師“言辭不妥”而引發(fā)孩子的抵觸情緒。作為父母更不應(yīng)該用“打罵和訓(xùn)斥”來(lái)把自己的“愛(ài)心和善意”偽裝、包裹起來(lái)，而應(yīng)該直接地準(zhǔn)確地把自己的感覺(jué)、想法表達(dá)出來(lái)，這樣效果會(huì)更好。

最后，作為父母和老師還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。人與人之間的溝通，有時(shí)是不需要用嘴去說(shuō)，而是要用耳、用心去聽(tīng)。可以說(shuō)，傾聽(tīng)有時(shí)候是最好的溝通方法。有時(shí)我們作父母和老師的，最容易犯的一個(gè)毛病就是，總是希望孩子聽(tīng)自己的，卻很少主動(dòng)去聽(tīng)孩子的。讓我們每一個(gè)作父母和老師的都來(lái)試著克制一下自己，改變一下自己，在家里、班里我們盡量的少說(shuō)，多聽(tīng)。那么我們就能和孩子進(jìn)行有效的溝通了。

作為父母，我們沒(méi)有學(xué)會(huì)一種表達(dá)愛(ài)的語(yǔ)言方式。我們對(duì)待孩子的態(tài)度應(yīng)該是正面的、鼓勵(lì)的。我們要承認(rèn)努力、表達(dá)感激，但是我們不能評(píng)價(jià)孩子，回想一下，我們教育孩子的語(yǔ)言通常是批評(píng)、指責(zé)、說(shuō)教、甚至辱罵、恐嚇之類(lèi)的。這些，只能使孩子離我們所期望的那個(gè)自信、樂(lè)觀、充滿人性的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。說(shuō)教和批評(píng)只能產(chǎn)生距離和怨恨。更糟的是，如果孩子經(jīng)常受到批評(píng)，他們就學(xué)會(huì)了譴責(zé)自己和別人;他們學(xué)會(huì)懷疑自己的價(jià)值，輕視別人的價(jià)值，學(xué)會(huì)懷疑別人，導(dǎo)致人格缺陷。所以和孩子說(shuō)話就要講究一些技巧，才不會(huì)發(fā)生一些對(duì)孩子不好的事情。

從而讓我們的孩子成為一個(gè)品質(zhì)高尚的人，一個(gè)有著愛(ài)心、敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人，一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人。另外，判斷和評(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)都是要避免的，他們需要依賴(lài)自己內(nèi)心的激勵(lì)和評(píng)價(jià)。通過(guò)讀這本書(shū)，給我的感觸頗多，我總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、 學(xué)會(huì)稱(chēng)贊的方法

稱(chēng)贊包括兩個(gè)部分：我們對(duì)孩子說(shuō)的話，以及孩子聽(tīng)了我們的話在心里跟自己說(shuō)的話。在這本書(shū)中，從不會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“你是個(gè)好孩子?！被蛘摺澳愫馨??！睘槭裁?因?yàn)槟菢記](méi)有用，那些話會(huì)使孩子產(chǎn)生焦慮，助長(zhǎng)孩子的依賴(lài)性，喚起孩子的防御心理，對(duì)培養(yǎng)孩子自立、自我指導(dǎo)、自我控制的能力以及不受外界看法影響的品質(zhì)沒(méi)有幫助。所以，我們表?yè)P(yáng)孩子的話應(yīng)該明確表明。我們的話應(yīng)該讓孩子能對(duì)自己的品格有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的看法。我們的話應(yīng)該像一塊有魔法的帆布，這塊布雖然不能給孩子提供幫助，但是，能讓他們給自己畫(huà)一幅正面的畫(huà)像。因此，比較好的方法是：表達(dá)中要充滿欣喜和贊賞，言辭中要傳達(dá)對(duì)孩子努力的承認(rèn)、尊重和理解。

二· 給孩子指導(dǎo)而不是批評(píng)

批評(píng)和評(píng)定性的稱(chēng)贊是雙刃劍，兩者都是在給孩子下判斷。當(dāng)麻煩發(fā)生時(shí)，我們要尋求解決的方法，而不是責(zé)備和批評(píng)。即使無(wú)法避免的怒火，也不可以帶指責(zé)、不帶定性評(píng)價(jià)地表達(dá)出來(lái)。所有這些人道的交流方式技巧的背后，是對(duì)孩子深深的理解和尊重。雖然這樣的語(yǔ)言我的孩子目前來(lái)說(shuō)還聽(tīng)不懂，但是我想，只要按照這樣的方向和孩子去溝通，一定能為塑造孩子優(yōu)秀品質(zhì)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。我在努力學(xué)習(xí)中，因?yàn)?，我想這樣的語(yǔ)言技巧也適用于對(duì)待身邊的人吧!

三、 如何處理我們自己的憤怒

作為父母，我深有感觸：當(dāng)我發(fā)怒時(shí)，我的行為就像完全失去了理智。我就大喊大叫。然而當(dāng)這一切結(jié)束時(shí)，我會(huì)感到內(nèi)疚，我鄭重地在心中決定，以后絕不能重復(fù)這樣的行為了。所以，以后我一定要克制住自己，依靠周密計(jì)劃的程序，可以在爆發(fā)前有系統(tǒng)地減輕緊張情緒。

四、 培養(yǎng)禮貌的方法

禮貌既是品質(zhì)特征，也是社交技巧，孩子可以通過(guò)對(duì)有禮貌的父母同化、模仿來(lái)學(xué)會(huì)禮貌舉止。所以，不管在什么情況下，在教育孩子要有禮貌時(shí)，我們必須要有禮貌。另外，我們也要注意在公眾場(chǎng)合對(duì)待孩子的有些不禮貌的做法要給予尊重，繼而與孩子進(jìn)行溝通。

五、 學(xué)會(huì)怎樣才能不說(shuō)謊

當(dāng)說(shuō)真話會(huì)受到懲罰時(shí)，孩子有時(shí)會(huì)用說(shuō)謊來(lái)自衛(wèi)。有時(shí)他們說(shuō)謊，是為了用幻想來(lái)彌補(bǔ)在真實(shí)中的不足。所以，作為父母，對(duì)謊言的理智的處理方法應(yīng)該是對(duì)它真實(shí)的意圖表示理解，而不是否定它的意圖或者指責(zé)說(shuō)謊的孩子們，且我們則能從謊言中獲得的信息可以幫助孩子分辨現(xiàn)實(shí)和希望的區(qū)別。

看完這本書(shū)，我就想，在我們現(xiàn)實(shí)的生活中;父母對(duì)孩子太順從，太溺愛(ài) ，生怕孩子受委屈，孩子就是家里的"小皇帝"說(shuō)怎么做大人就得怎么做，所以養(yǎng)成了孩子任性的壞脾氣。如果父母都能向這本書(shū)里講的和孩子建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)真正的溝通，講究一些說(shuō)話的技巧，會(huì)不會(huì)能改變一些這些不良的風(fēng)氣呢?為什么不放手，讓孩子自己干些力所能及的事情，來(lái)培養(yǎng)他們的意志，父母可以適當(dāng)?shù)慕o些提醒和幫助，讓他們自己來(lái)完成，這樣他們會(huì)有成就感、自豪感，所以請(qǐng)父母放手吧。

也許有人會(huì)問(wèn)我做到了嗎?其實(shí)我也是在學(xué)習(xí)，在進(jìn)行當(dāng)中，不會(huì)這么快出成效，需要一段時(shí)間改變以前的方式方法，我想我會(huì)怒力的來(lái)改變和孩子的溝通，建立真正的溝通，做好朋友似的!

《孩子，把你的手給我》是海姆·g·吉諾特博士的最后一部經(jīng)典著作，徹底改變了老師與學(xué)生的溝通方式，是美國(guó)父母和教師協(xié)會(huì)推薦給全美教師和父母的讀物。這本書(shū)的主旨非常明確，就是講老師如何真正實(shí)現(xiàn)正確有效地與學(xué)生溝通。書(shū)中闡述老師們需要具體的技巧，以便有效而人行化地處理教學(xué)中隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)的事情——令人煩惱的小事、日常的沖突和突然地危機(jī)。告訴我們，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，理論是沒(méi)有用的，有用的只有技巧，如何獲得這些技巧是本書(shū)的主要內(nèi)容。

這本書(shū)一共有十二個(gè)篇章，每一片都圍繞一個(gè)主題，都是用小短文的形式來(lái)描述的，用這些實(shí)際生活中發(fā)生的小矛盾去指導(dǎo)老師，給老師使用日常用語(yǔ)上一些切實(shí)可行的方法和小妙招，有了這些少許的改變，事情可能會(huì)變得更好辦一些，掩書(shū)而思，書(shū)中“一致的交流”和“贊揚(yáng)的危險(xiǎn)”讓我收獲頗多。

“一致的交流”指的是和諧真誠(chéng)的交流，言語(yǔ)和感受要相符。書(shū)中寫(xiě)道，如果要改善教室里的生活，就要從檢查我們對(duì)孩子的回應(yīng)方式開(kāi)始，一個(gè)老師如何與孩子交流，具有決定性的作用，要了解孩子的想法,老師必須要抓住孩子的心，一個(gè)孩子只有感覺(jué)良好，他才會(huì)正確思考，也只有處在良好的狀態(tài)下，他才可能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們的良好狀態(tài)，也源于我們，他們的老師們。

“贊揚(yáng)的危險(xiǎn)”這一章告訴我們，“評(píng)價(jià)式的贊揚(yáng)是毀滅性的。感激式的贊揚(yáng)才是有益的?！币粋€(gè)孩子表現(xiàn)好，我們通?？倳?huì)夸贊說(shuō)：你是個(gè)好孩子，或者：你很棒等評(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)。但在這本書(shū)中說(shuō)到：在心理療法中，從不會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：你是個(gè)好學(xué)生，你真棒!這些判斷和評(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)都是要避免的。為什么呢?他們需要免受評(píng)價(jià)性贊揚(yáng)的壓力，這樣孩子才不會(huì)總是向其他人尋求認(rèn)可?？洫?jiǎng)最重要的一條規(guī)則就是：夸獎(jiǎng)孩子的努力和成就，不要夸獎(jiǎng)他們的品性與人格。贊美的話語(yǔ)應(yīng)該讓孩子看到他成績(jī)的真實(shí)情況，稱(chēng)贊的時(shí)候要做到明確、詳盡的描述，孩子能從這些信息和贊賞中受益，遠(yuǎn)比哪些對(duì)品格的評(píng)價(jià)要有效得多。這一點(diǎn)上我覺(jué)得我自己在課堂上和學(xué)生們交流時(shí)做得還不錯(cuò)。

在教育的路上，我覺(jué)得語(yǔ)言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蠻的，既可以用來(lái)療傷，也可以是傷人的利器。所以，我們要利用好語(yǔ)言，在語(yǔ)言中浸透著尊重和理解，多與孩子做有效溝通，那么，孩子們就會(huì)幸福地學(xué)習(xí)，我們也會(huì)快樂(lè)地工作，我們都能身心愉悅，何樂(lè)而不為呢。

把你的手給我讀書(shū)心得篇五

老師怎樣與學(xué)生溝通，是找到技巧的途徑；老師們需要具體的技巧，還要不斷創(chuàng)新，以便有效處理一些突發(fā)事情――令人心煩的瑣事、沖突和偶然的危機(jī)。每一位老師都應(yīng)該得到一些有效的工具和技巧。但是現(xiàn)在的孩子需求不同，不同家庭的孩子觀念不同，那么老師就更加需要更多的技巧來(lái)處理問(wèn)題，從溝通中尋找技巧，從處理問(wèn)題中總結(jié)技巧使用的效果，怎樣使用，對(duì)不同孩子的使用等等。

告別未成年，是一個(gè)16歲北京女孩的美國(guó)交換生日記。作者是北京十中的呂晗子。在完全沒(méi)有心理準(zhǔn)備的情況下通過(guò)了國(guó)際教科文組織的交換生項(xiàng)目，開(kāi)始了她“孤身一人”在美國(guó)“闖蕩江湖”的經(jīng)歷。初到“舉目無(wú)親”的美國(guó)小鎮(zhèn)，身為“英語(yǔ)聾啞少年”的她遇到了很多困難，但她樂(lè)觀的性格讓她逐漸克服了學(xué)習(xí)、生活、心理上的一系列困難，走過(guò)了一段灑滿陽(yáng)光和淚水的自我成長(zhǎng)之路。因?yàn)樽≡诋?dāng)?shù)孛绹?guó)人家庭，小作者有機(jī)會(huì)以“家庭成員”的身份體驗(yàn)美國(guó)普通百姓的生活，包括親情、衣食住行、節(jié)日、度假、工作、信仰等。小作者在和美國(guó)同齡人交往中感受到了一個(gè)與以往生活完全不同的全新的世界。

聯(lián)想起來(lái)，美國(guó)家長(zhǎng)教育孩子的方式給我們一個(gè)啟示，美國(guó)家長(zhǎng)使用的技巧是放開(kāi)手腳讓孩子去經(jīng)歷，孩子遇到挫折時(shí)，加強(qiáng)鼓勵(lì)及有效的溝通；《孩子，把你的手給我》同樣的告訴了我們一個(gè)道理，我們要善于使用技巧，加強(qiáng)溝通，讓孩子有良好的成長(zhǎng)過(guò)程。

把你的手給我讀書(shū)心得篇六

在遇到麻煩時(shí)，父母表達(dá)出自己的想法和感受，而不攻擊孩子的人品和尊嚴(yán)，這樣會(huì)有效得多。用人稱(chēng)代詞我開(kāi)頭，父母既可以表達(dá)出他們憤怒的情緒，描述孩子不被許可的行為，又不會(huì)辱罵或者貶低孩子。例如：我很生氣，我一再要求關(guān)小音響的音量，而我的兒子卻置若罔聞，我覺(jué)得很傷心。

父母帶敏感的心傾聽(tīng)孩子的話，努力理解孩子的觀點(diǎn)，不再說(shuō)一些尖刻的話，能夠不帶辱罵的反映孩子的感受和需要，當(dāng)父母這樣做時(shí)，孩子的內(nèi)心就會(huì)開(kāi)始發(fā)生變化。同情的氛圍讓孩子向父母靠的更近:他們會(huì)注意到父母的公平、體諒和禮貌的態(tài)度，并且模仿。

在大多數(shù)家庭里，孩子惹出麻煩，總是父母找到解決辦法。要想孩子長(zhǎng)大，變得成熟、理智，應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)，讓他們自己解決自己的麻煩。

菲爾老師帶班參加周末滑雪旅行，16歲的菲爾因未帶“父母同意書(shū)”，而被老師拒絕參加。菲爾氣得發(fā)狂，回家對(duì)母親說(shuō)：“如果你不開(kāi)車(chē)送我去的話，你就會(huì)損失你的一百塊錢(qián)。”

媽媽說(shuō)：“菲爾，我知道你多么想去，我也希望我能幫你，，但是你知道讓我開(kāi)車(chē)送你去是不可能的。”

菲爾嘀咕道：我該怎么辦？

媽媽說(shuō)：”有沒(méi)有想過(guò)乘公交車(chē)去？”

菲爾：“不，因?yàn)槲冶仨殦Q乘好多趟車(chē)去?！?/p>

媽媽?zhuān)ㄆ届o）：“我明白了，你已經(jīng)決定不乘公交車(chē)了?！狈茽柦又粥洁炝藥追昼?，說(shuō)她多么的不幸，然后就離開(kāi)了房間?；貋?lái)時(shí)，她說(shuō)她已經(jīng)找到一輛公交車(chē)，可以直接到達(dá)山區(qū)，無(wú)需轉(zhuǎn)車(chē)。

菲爾告訴媽媽?zhuān)?tīng)到老師說(shuō)：“你忘帶同意書(shū)不是我們的錯(cuò)時(shí)”，非常生氣。她應(yīng)該這樣回應(yīng)：“我對(duì)發(fā)現(xiàn)過(guò)錯(cuò)不感興趣，我關(guān)心的是解決問(wèn)題的辦法?！?/p>

我們?nèi)嗽谏鷼鈺r(shí)，是很容易說(shuō)出一些攻擊性的、侮辱人的話的。我們要做的就是根據(jù)事實(shí)表達(dá)自己的生氣心情。這樣，孩子就已經(jīng)知道這樣做是不好的，會(huì)使別人傷心。而且孩子接受起來(lái)也更加容易，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。而反之，如果我們不管不顧地只知道發(fā)泄自己糟糕的情緒，又是抱怨又是辱罵，孩子不僅不會(huì)聽(tīng)，還會(huì)憎恨逆反。

把你的手給我讀書(shū)心得篇七

寒假里，我抽出書(shū)架上久擱在那里的一本書(shū)來(lái)閱讀，海姆吉諾特寫(xiě)的《孩子，把你的手給我》。他把教育心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)橛哪挥腥饲槲兜亩虅　?duì)話和故事情節(jié)，告訴大家應(yīng)該如何摒棄拒絕性的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語(yǔ)言，向我們充分介紹了如何應(yīng)用語(yǔ)言交流來(lái)創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為教師提供了同學(xué)生進(jìn)行交流的方法和技巧。讀完此書(shū)，頗有感觸。

吉諾特說(shuō)：“老師和藹的態(tài)度勝過(guò)一切爭(zhēng)論與指責(zé)。”翻閱書(shū)本，一個(gè)個(gè)翔實(shí)生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的案例傳遞出教師對(duì)學(xué)生的理解、信任、喜歡、尊重和支持。我也相信，一個(gè)始終微笑著的老師，必定是學(xué)生喜歡的老師。雖然我才在教育崗位上待了不到兩年的時(shí)間，但我真的已經(jīng)意識(shí)到作為老師我們的責(zé)任是很神圣而重大的，我們必須謹(jǐn)言慎行，因?yàn)槲覀兊囊痪湓?，可能成就了一個(gè)學(xué)生，也可能毀了一個(gè)學(xué)生。

就在前幾天，我收到一條家長(zhǎng)的短信，說(shuō)要謝謝我。她的孩子在他眼里是一個(gè)內(nèi)向的孩子，不太和人交流，也不像很多小朋友一樣常常露出燦爛的笑容，他總是一個(gè)人，默默無(wú)聞。一天在課上做作業(yè)，我經(jīng)過(guò)他的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他的字寫(xiě)得十分端正漂亮，就隨口說(shuō)了句：“小邢的字寫(xiě)得真好看那！”沒(méi)想到當(dāng)時(shí)我隨口說(shuō)的一句話卻帶給了他那么多的力量，后來(lái)回想起來(lái)，也是那天以后，我的課上能看見(jiàn)他舉起的小手，回答問(wèn)題的聲音也越來(lái)越響亮越來(lái)越自信，要不是她媽媽告訴我，我怎么也想不到竟然是自己讓他發(fā)生了這么大的變化。

而有時(shí)，我也為自己說(shuō)出的`一些話而感到后悔，教師往往以愛(ài)的名義輕易踐踏著學(xué)生的自尊和信念，“好好讀書(shū)，將來(lái)才能出人頭地”“你這樣子，對(duì)得起父母，對(duì)得起我嗎？”“不考上好的大學(xué)，將來(lái)你怎么能立足社會(huì)??！”“我這么辛辛苦苦沒(méi)日沒(méi)夜地教你們，還不是為了你們？”這些話說(shuō)出來(lái)我們是發(fā)泄了，但卻會(huì)讓他們陷入?yún)挓┡c自責(zé)中。吉諾特說(shuō)：“尊重孩子，摒棄語(yǔ)言上的暴力，比如訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷等，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。”我們也想達(dá)到這樣的效果，似乎說(shuō)得輕松做起來(lái)很難，老師也只是凡夫俗子，我們又何嘗想讓自己暴跳如雷，心生怒氣呢？面對(duì)一些永遠(yuǎn)不知悔改的學(xué)生，也似乎只有揮起緊握的拳頭了。吉諾特說(shuō)：“以暴育錯(cuò)，永遠(yuǎn)不能達(dá)到我們需要的結(jié)果?！蔽覀儜?yīng)該學(xué)會(huì)明智的話語(yǔ)交流，在話語(yǔ)之中洋溢出自己的愛(ài)與關(guān)懷，在對(duì)話之中傳達(dá)出對(duì)學(xué)生的尊重和理解，讓學(xué)生逐漸感受到師者的這份真誠(chéng)，讓他們健康成長(zhǎng)。要知道，仁慈只能用仁慈來(lái)教導(dǎo)，愛(ài)只能用愛(ài)來(lái)教導(dǎo)，熱忱必須用熱忱來(lái)培養(yǎng)。

為人師者，亦須先反省自身，提升自我，以溫和之情善待學(xué)生千般不是，而這一切立足于師者先完成對(duì)自己的教育。最后以書(shū)中的一句話結(jié)束：“我只關(guān)注孩子們現(xiàn)在的情緒和主要需要。我不再構(gòu)想遙不可及的烏托邦，我只想富有人情味的處理好教室里現(xiàn)時(shí)發(fā)生的各種問(wèn)題?！笔堑?，相信溫和的力量吧！

把你的手給我讀書(shū)心得篇八

優(yōu)秀作文推薦:“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，無(wú)論對(duì)于大人，還是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一句惡毒的語(yǔ)言，將你的魅力立減到0分，哪怕你以后說(shuō)了一百句的好話，也無(wú)法增強(qiáng)別人對(duì)你的好感。所以語(yǔ)言所掩藏的力量，是非常神奇的，很多時(shí)候被我們忽視，甚至意識(shí)不到語(yǔ)言給別人的人生帶來(lái)的破壞和摧毀的力量，尤其是你最親最親的人，當(dāng)你后悔的時(shí)候，你用我瘋了，我真的糊涂了來(lái)表示的時(shí)候，但傷害，一旦有了，人與人的縫隙和鴻溝就存在了，無(wú)法彌補(bǔ)。

所以在對(duì)孩子的教育中，我們不能有讓他難堪的語(yǔ)言，也不能對(duì)他過(guò)分的嚴(yán)厲和斥責(zé)，我們是平等。譬如你在工作中，你喜歡聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你這樣不對(duì)，你那樣做的也不好，還是喜歡你聽(tīng)他說(shuō)：或許，你這么做就會(huì)更好一些，我知道，你肯定會(huì)做的更好一些。愉悅的語(yǔ)言，會(huì)讓心情飛揚(yáng)一周。而不悅的斥責(zé)，則會(huì)讓你每天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，對(duì)于工作也就激情不再。

《孩子，把你的手給我》這本書(shū)主要強(qiáng)調(diào)的就是這樣幾點(diǎn)：

有的時(shí)候，孩子哭了，我們或許會(huì)認(rèn)為：大驚小怪，這有啥好哭的，尤其是一個(gè)小男生，哭哭啼啼算啥呢？所以，有的時(shí)候，我會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：寶貝，別哭，男生不要掉眼淚，譬如爸爸?；蛘哒f(shuō)：我不喜歡哭泣的男生?；蛟S孩子會(huì)立馬擦掉自己的眼淚，而實(shí)際上我還是看到了他緊縮的眉頭，他的心結(jié)其實(shí)還沒(méi)有完全化解掉。

很多時(shí)候，我們的不以為怪，總會(huì)給孩子帶來(lái)傷害?；蛘呖偸且越棠傅拿x，去指導(dǎo)這個(gè)或者指導(dǎo)那個(gè)，譬如孩子摔倒了，是他不小心碰到門(mén)或者其他。我們就會(huì)大聲的說(shuō)到：你怎么不長(zhǎng)眼睛呢？門(mén)不動(dòng)怎么會(huì)撞到你呢？這樣孩子就會(huì)哭了，他知道自己錯(cuò)在哪兒？這時(shí)的你，走過(guò)去，摸摸他的額頭，問(wèn)道：很痛嗎？他說(shuō)出很痛很痛，我們想他以后碰到類(lèi)似的情況，應(yīng)該會(huì)明白一些。

就像人們常說(shuō)衣服破舊者，觀者重在衣；衣服潔凈者，賞者重在人。在給孩子帶來(lái)的傷害中，如果我們注重的是孩子的魯莽行為，而不是這件事給孩子帶來(lái)的傷害上，那么我們所說(shuō)的話，則不是從同情的角度去看待這件事兒，而從理性的研究去分析，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是不公平的，因?yàn)槲覀兪撬麄兊母改福皇茄芯啃“资蟮目茖W(xué)家，我們的責(zé)任在于保護(hù)他們，而不是剖析他們。

有的時(shí)候，看到孩子的悶悶不樂(lè)，我們想，或許他自己會(huì)理解的，所以不會(huì)多管閑事，生怕一個(gè)詢(xún)問(wèn)會(huì)傷害了孩子脆弱的心。有的時(shí)候，也會(huì)是看著笑話的態(tài)度去詢(xún)問(wèn)：呵，今天被老師批評(píng)啦？這時(shí)孩子會(huì)自動(dòng)避你三尺，遠(yuǎn)離你這個(gè)隔岸觀火的爸爸媽媽?zhuān)@樣孩子有了小心思也不會(huì)跟你說(shuō)了。你則轉(zhuǎn)而會(huì)抱怨：是不是孩子大了，不需要我了，小時(shí)候可呱呱的跟我說(shuō)個(gè)不停。

其實(shí)，不經(jīng)意間，是我們把孩子的心遠(yuǎn)離我們的世界。碰到放學(xué)回來(lái)不高興的兒子，你或許可以走過(guò)去，幫助他拿下書(shū)包，然后說(shuō)出的情緒：我感覺(jué)你好像有什么不愉快的事情發(fā)生？如果這個(gè)時(shí)候兒子不愿意跟你說(shuō)，因?yàn)樗X(jué)得自己犯了錯(cuò)誤，或者理虧，或者丟人。你不要刨根問(wèn)底，在他后面緊追不舍。我想過(guò)了一會(huì)兒，孩子會(huì)走過(guò)來(lái)，對(duì)你說(shuō)：媽媽?zhuān)蚁胗性拰?duì)你說(shuō)。

此時(shí)的你，一定要停下來(lái)手中所有的事兒，因?yàn)檫@是你的關(guān)注和尊重。靜靜的聽(tīng)完，你只需要說(shuō)一句：哦，被人打到鼻子流血的確是一件痛苦的事兒，但這不是丟人。我想這本書(shū)中有很多很多這樣的事例，只需要說(shuō)一句話，無(wú)需連篇累牘，也無(wú)需刨根問(wèn)底，你只要站在孩子的角度上，關(guān)心一些就足夠了。

孩子，把你的手給我，我的手給你，你的人生，我的世界，我們一起去看，去聽(tīng)，去說(shuō)話。因?yàn)槲抑?，有?ài)是不夠的，更需要的是對(duì)彼此的寬容、尊重和諒解。

把你的手給我讀書(shū)心得篇九

《孩子，把你的手給我》是海姆·g·吉諾特博士的最后一部經(jīng)典著作，徹底改變了老師與學(xué)生的溝通方式，是美國(guó)父母和教師協(xié)會(huì)推薦給全美教師和父母的讀物。這本書(shū)的主旨非常明確，就是講老師如何真正實(shí)現(xiàn)正確有效地與學(xué)生溝通。書(shū)中闡述老師們需要具體的技巧，以便有效而人行化地處理教學(xué)中隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)的事情——令人煩惱的小事、日常的沖突和突然地危機(jī)。告訴我們，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，理論是沒(méi)有用的，有用的只有技巧，如何獲得這些技巧是本書(shū)的主要內(nèi)容。

這本書(shū)一共有十二個(gè)篇章，每一片都圍繞一個(gè)主題，都是用小短文的形式來(lái)描述的，用這些實(shí)際生活中發(fā)生的小矛盾去指導(dǎo)老師，給老師使用日常用語(yǔ)上一些切實(shí)可行的方法和小妙招，有了這些少許的改變，事情可能會(huì)變得更好辦一些，掩書(shū)而思，書(shū)中“一致的交流”和“贊揚(yáng)的危險(xiǎn)”讓我收獲頗多。

“一致的交流”指的是和諧真誠(chéng)的交流，言語(yǔ)和感受要相符。書(shū)中寫(xiě)道，如果要改善教室里的生活，就要從檢查我們對(duì)孩子的回應(yīng)方式開(kāi)始，一個(gè)老師如何與孩子交流，具有決定性的作用，要了解孩子的想法，老師必須要抓住孩子的心，一個(gè)孩子只有感覺(jué)良好，他才會(huì)正確思考，也只有處在良好的狀態(tài)下，他才可能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們的良好狀態(tài)，也源于我們，他們的老師們。

“贊揚(yáng)的危險(xiǎn)”這一章告訴我們，“評(píng)價(jià)式的贊揚(yáng)是毀滅性的。感激式的贊揚(yáng)才是有益的?！币粋€(gè)孩子表現(xiàn)好，我們通?？倳?huì)夸贊說(shuō)：你是個(gè)好孩子，或者：你很棒等評(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)。但在這本書(shū)中說(shuō)到：在心理療法中，從不會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：你是個(gè)好學(xué)生，你真棒！這些判斷和評(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)都是要避免的。為什么呢？他們需要免受評(píng)價(jià)性贊揚(yáng)的壓力，這樣孩子才不會(huì)總是向其他人尋求認(rèn)可?？洫?jiǎng)最重要的一條規(guī)則就是：夸獎(jiǎng)孩子的努力和成就，不要夸獎(jiǎng)他們的品性與人格。贊美的話語(yǔ)應(yīng)該讓孩子看到他成績(jī)的真實(shí)情況，稱(chēng)贊的時(shí)候要做到明確、詳盡的描述，孩子能從這些信息和贊賞中受益，遠(yuǎn)比哪些對(duì)品格的評(píng)價(jià)要有效得多。這一點(diǎn)上我覺(jué)得我自己在課堂上和學(xué)生們交流時(shí)做得還不錯(cuò)。

在教育的路上，我覺(jué)得語(yǔ)言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蠻的，既可以用來(lái)療傷，也可以是傷人的利器。所以，我們要利用好語(yǔ)言，在語(yǔ)言中浸透著尊重和理解，多與孩子做有效溝通，那么，孩子們就會(huì)幸福地學(xué)習(xí)，我們也會(huì)快樂(lè)地工作，我們都能身心愉悅，何樂(lè)而不為呢。

把你的手給我讀書(shū)心得篇十

寒假里 ，我抽出書(shū)架上久擱在那里的一本書(shū)來(lái)閱讀，海姆#9642；吉諾特寫(xiě)的《孩子，把你的手給我》。他把教育心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)橛哪挥腥饲槲兜亩虅?、?duì)話和故事情節(jié)，告訴大家應(yīng)該如何摒棄拒絕性的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語(yǔ)言，向我們充分介紹了如何應(yīng)用語(yǔ)言交流來(lái)創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為教師提供了同學(xué)生進(jìn)行交流的方法和技巧。讀完此書(shū)，頗有感觸。

吉諾特說(shuō)：“老師和藹的態(tài)度勝過(guò)一切爭(zhēng)論與指責(zé)?！狈啎?shū)本，一個(gè)個(gè)翔實(shí)生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的案例傳遞出教師對(duì)學(xué)生的理解、信任、喜歡、尊重和支持。我也相信，一個(gè)始終微笑著的老師，必定是學(xué)生喜歡的老師。雖然我才在教育崗位上待了不到兩年的時(shí)間，但我真的已經(jīng)意識(shí)到作為老師我們的責(zé)任是很神圣而重大的，我們必須謹(jǐn)言慎行，因?yàn)槲覀兊囊痪湓?，可能成就了一個(gè)學(xué)生，也可能毀了一個(gè)學(xué)生。

就在前幾天，我收到一條家長(zhǎng)的短信，說(shuō)要謝謝我。她的孩子在他眼里是一個(gè)內(nèi)向的孩子，不太和人交流，也不像很多小朋友一樣常常露出燦爛的笑容，他總是一個(gè)人，默默無(wú)聞。一天在課上做作業(yè)，我經(jīng)過(guò)他的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他的字寫(xiě)得十分端正漂亮，就隨口說(shuō)了句：“小邢的字寫(xiě)得真好看那！”沒(méi)想到當(dāng)時(shí)我隨口說(shuō)的一句話卻帶給了他那么多的力量，后來(lái)回想起來(lái)，也是那天以后，我的課上能看見(jiàn)他舉起的小手，回答問(wèn)題的聲音也越來(lái)越響亮越來(lái)越自信，要不是她媽媽告訴我，我怎么也想不到竟然是自己讓他發(fā)生了這么大的變化。

而有時(shí)，我也為自己說(shuō)出的一些話而感到后悔，教師往往以愛(ài)的.名義輕易踐踏著學(xué)生的自尊和信念，“好好讀書(shū)，將來(lái)才能出人頭地” “你這樣子，對(duì)得起父母，對(duì)得起我嗎？”“不考上好的大學(xué)，將來(lái)你怎么能立足社會(huì)?。　薄拔疫@么辛辛苦苦沒(méi)日沒(méi)夜地教你們，還不是為了你們？”這些話說(shuō)出來(lái)我們是發(fā)泄了，但卻會(huì)讓他們陷入?yún)挓┡c自責(zé)中。吉諾特說(shuō)：“尊重孩子，摒棄語(yǔ)言上的暴力，比如訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷等，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感?！蔽覀円蚕脒_(dá)到這樣的效果，似乎說(shuō)得輕松做起來(lái)很難，老師也只是凡夫俗子，我們又何嘗想讓自己暴跳如雷，心生怒氣呢？面對(duì)一些永遠(yuǎn)不知悔改的學(xué)生，也似乎只有揮起緊握的拳頭了。吉諾特說(shuō)：“以暴育錯(cuò)，永遠(yuǎn)不能達(dá)到我們需要的結(jié)果?！蔽覀儜?yīng)該學(xué)會(huì)明智的話語(yǔ)交流，在話語(yǔ)之中洋溢出自己的愛(ài)與關(guān)懷，在對(duì)話之中傳達(dá)出對(duì)學(xué)生的尊重和理解，讓學(xué)生逐漸感受到師者的這份真誠(chéng)，讓他們健康成長(zhǎng)。要知道，仁慈只能用仁慈來(lái)教導(dǎo)，愛(ài)只能用愛(ài)來(lái)教導(dǎo)，熱忱必須用熱忱來(lái)培養(yǎng)。

為人師者，亦須先反省自身，提升自我，以溫和之情善待學(xué)生千般不是，而這一切立足于師者先完成對(duì)自己的教育。最后以書(shū)中的一句話結(jié)束：“我只關(guān)注孩子們現(xiàn)在的情緒和主要需要。我不再構(gòu)想遙不可及的烏托邦，我只想富有人情味的處理好教室里現(xiàn)時(shí)發(fā)生的各種問(wèn)題?！笔堑?，相信溫和的力量吧！

把你的手給我讀書(shū)心得篇十一

寒假里，我抽出書(shū)架上久擱在那里的一本書(shū)來(lái)閱讀，海姆#9642；吉諾特寫(xiě)的《孩子，把你的手給我》。他把教育心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)橛哪挥腥饲槲兜亩虅?、?duì)話和故事情節(jié)，告訴大家應(yīng)該如何摒棄拒絕性的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語(yǔ)言，向我們充分介紹了如何應(yīng)用語(yǔ)言交流來(lái)創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為教師提供了同學(xué)生進(jìn)行交流的方法和技巧。讀完此書(shū)，頗有感觸。

吉諾特說(shuō)：“老師和藹的態(tài)度勝過(guò)一切爭(zhēng)論與指責(zé)?！狈啎?shū)本，一個(gè)個(gè)翔實(shí)生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的案例傳遞出教師對(duì)學(xué)生的理解、信任、喜歡、尊重和支持。我也相信，一個(gè)始終微笑著的老師，必定是學(xué)生喜歡的老師。雖然我才在教育崗位上待了不到兩年的時(shí)間，但我真的已經(jīng)意識(shí)到作為老師我們的責(zé)任是很神圣而重大的，我們必須謹(jǐn)言慎行，因?yàn)槲覀兊囊痪湓?，可能成就了一個(gè)學(xué)生，也可能毀了一個(gè)學(xué)生。

就在前幾天，我收到一條家長(zhǎng)的短信，說(shuō)要謝謝我。她的孩子在他眼里是一個(gè)內(nèi)向的孩子，不太和人交流，也不像很多小朋友一樣常常露出燦爛的笑容，他總是一個(gè)人，默默無(wú)聞。一天在課上做作業(yè)，我經(jīng)過(guò)他的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他的字寫(xiě)得十分端正漂亮，就隨口說(shuō)了句：“小邢的字寫(xiě)得真好看那！”沒(méi)想到當(dāng)時(shí)我隨口說(shuō)的一句話卻帶給了他那么多的力量，后來(lái)回想起來(lái)，也是那天以后，我的課上能看見(jiàn)他舉起的小手，回答問(wèn)題的聲音也越來(lái)越響亮越來(lái)越自信，要不是她媽媽告訴我，我怎么也想不到竟然是自己讓他發(fā)生了這么大的變化。

而有時(shí)，我也為自己說(shuō)出的一些話而感到后悔，教師往往以愛(ài)的名義輕易踐踏著學(xué)生的自尊和信念，“好好讀書(shū)，將來(lái)才能出人頭地”“你這樣子，對(duì)得起父母，對(duì)得起我嗎？”“不考上好的大學(xué)，將來(lái)你怎么能立足社會(huì)啊！”“我這么辛辛苦苦沒(méi)日沒(méi)夜地教你們，還不是為了你們？”這些話說(shuō)出來(lái)我們是發(fā)泄了，但卻會(huì)讓他們陷入?yún)挓┡c自責(zé)中。吉諾特說(shuō)：“尊重孩子，摒棄語(yǔ)言上的暴力，比如訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷等，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。”我們也想達(dá)到這樣的效果，似乎說(shuō)得輕松做起來(lái)很難，老師也只是凡夫俗子，我們又何嘗想讓自己暴跳如雷，心生怒氣呢？面對(duì)一些永遠(yuǎn)不知悔改的學(xué)生，也似乎只有揮起緊握的拳頭了。吉諾特說(shuō)：“以暴育錯(cuò)，永遠(yuǎn)不能達(dá)到我們需要的結(jié)果。”我們應(yīng)該學(xué)會(huì)明智的話語(yǔ)交流，在話語(yǔ)之中洋溢出自己的愛(ài)與關(guān)懷，在對(duì)話之中傳達(dá)出對(duì)學(xué)生的尊重和理解，讓學(xué)生逐漸感受到師者的這份真誠(chéng)，讓他們健康成長(zhǎng)。要知道，仁慈只能用仁慈來(lái)教導(dǎo)，愛(ài)只能用愛(ài)來(lái)教導(dǎo)，熱忱必須用熱忱來(lái)培養(yǎng)。

為人師者，亦須先反省自身，提升自我，以溫和之情善待學(xué)生千般不是，而這一切立足于師者先完成對(duì)自己的教育。最后以書(shū)中的一句話結(jié)束：“我只關(guān)注孩子們現(xiàn)在的情緒和主要需要。我不再構(gòu)想遙不可及的烏托邦，我只想富有人情味的處理好教室里現(xiàn)時(shí)發(fā)生的各種問(wèn)題?！笔堑?，相信溫和的力量吧！

把你的手給我讀書(shū)心得篇十二

讀了姜汝祥先生寫(xiě)的《請(qǐng)給我結(jié)果》一書(shū)，受益匪淺。坦白說(shuō)，我是在公司的要求下讀完這本書(shū)的，但讀完后卻感覺(jué)此刻接觸這本書(shū)是十分幸運(yùn)和必要的。因?yàn)檫@本書(shū)讓我很多觀念發(fā)生了變化，讓我思考問(wèn)題的方式和角度從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一個(gè)員工。如何做一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)人、如何在服務(wù)公司的同時(shí)提升自我，這本書(shū)讓我對(duì)這些問(wèn)題有了一個(gè)初步的答案。而這些，對(duì)于初入職場(chǎng)的我來(lái)說(shuō)，都是具有指導(dǎo)作用的。

第一，堅(jiān)持良好心態(tài)。我深知心態(tài)決定狀態(tài)，心態(tài)決定行動(dòng)。對(duì)于剛?cè)肼殘?chǎng)的我來(lái)說(shuō)，首先要堅(jiān)持學(xué)習(xí)的心態(tài)。在現(xiàn)代社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，僅有不斷學(xué)習(xí)、不斷提高才能夠不被社會(huì)淘汰，在新東方這樣一家精英薈萃的公司尤其如此?！抖Y記》講“學(xué)然后知不足”，荀子說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”，僅有不斷的向前輩學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向朋友學(xué)習(xí)，并持之以恒的堅(jiān)持下去，才能夠不斷的提高自我，服務(wù)公司。其次要堅(jiān)持付出的心態(tài)。談到付出，大家會(huì)很自然的想到回報(bào)；的確，付出是回報(bào)的充分條件。

其實(shí)從另一個(gè)角度想，付出也是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的一部分；付出不僅僅是把自我的本職工作做好，還包含在做好自我本職工作的基礎(chǔ)上為身邊的人供給力所能及的幫忙，這樣才能更有利于公司的發(fā)展，同時(shí)也更有利于自我的提高。最終要堅(jiān)持感恩的心態(tài)。其實(shí)我們此刻所擁有的一切，都是別人給的，當(dāng)然也有我們自我努力的成分，可是僅僅有自我的努力是不夠的，還需要?jiǎng)e人的幫忙和上天給的一點(diǎn)點(diǎn)好運(yùn)氣。堅(jiān)持感恩的心態(tài)，能夠讓我們以更進(jìn)取的狀態(tài)去應(yīng)對(duì)工作和生活中的問(wèn)題與困難，挑戰(zhàn)和挫折；同時(shí)也能讓我們以更清醒的頭腦去應(yīng)對(duì)成績(jī)和提高、收獲與成功。

第二，付出切實(shí)行動(dòng)。行動(dòng)決定結(jié)果，行動(dòng)才有結(jié)果。達(dá)芬奇說(shuō)“我深知實(shí)際行動(dòng)的重要性。明白是不夠的，我們必須實(shí)踐。有做的想法是不夠的，我們必須去做?！蔽覀兝献孀谝仓v“非知之艱，行之惟艱”。是的，行動(dòng)才能出結(jié)果；當(dāng)然，不是有行動(dòng)就有結(jié)果（或者說(shuō)是預(yù)期的結(jié)果），可是如果沒(méi)有行動(dòng)就必須沒(méi)有結(jié)果。在行動(dòng)的過(guò)程中可能會(huì)遇到很多的磕磕碰碰，可是如果我們?cè)谡J(rèn)定目標(biāo)的同時(shí)堅(jiān)持不懈、永不放棄，就必須能增大成功的可能。作為一名新東方的員工，僅有用腳踏實(shí)地的行動(dòng)才能不斷提高自我的知識(shí)本事、教學(xué)水平，也僅有用堅(jiān)持不懈的努力才能不斷的影響學(xué)員、傳播知識(shí)。

第三，培養(yǎng)職業(yè)精神。經(jīng)過(guò)本書(shū)的閱讀，我意識(shí)到一個(gè)有結(jié)果，有執(zhí)行力的人，首先是一個(gè)負(fù)責(zé)的人，對(duì)自我負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)工作負(fù)責(zé)。我認(rèn)為職責(zé)感是職業(yè)精神的基礎(chǔ)，而職業(yè)精神則是底線結(jié)果的保證。

一個(gè)具有職業(yè)精神的員工，不會(huì)僅僅將取得高薪酬作為自我職業(yè)生涯關(guān)注的焦點(diǎn)，因?yàn)樗麑?duì)自我的職業(yè)定位、職業(yè)主角和職業(yè)價(jià)值已有一個(gè)理性清晰的界定，對(duì)他來(lái)說(shuō)，會(huì)以進(jìn)入一個(gè)具有發(fā)展價(jià)值的公司平臺(tái)作為職業(yè)生涯的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因?yàn)樗靼滓粋€(gè)持續(xù)發(fā)展的公司平臺(tái)會(huì)是他實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)價(jià)值最大化的堅(jiān)實(shí)保障，所以一旦他們進(jìn)入這個(gè)平臺(tái)，就會(huì)經(jīng)過(guò)自主努力的工作，創(chuàng)造企業(yè)滿意的結(jié)果，從而推動(dòng)自我職業(yè)生涯走向輝煌。

把你的手給我讀書(shū)心得篇十三

讀了《請(qǐng)給我結(jié)果》這本書(shū)，我的心一次次的被震撼著。書(shū)中講到的思想，理念和標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)值得我們每一位員工，特別是管理者深思。我們每天忙碌地工作著，很少去思考我們所做的事情是否真正有意義，有效率，很少去探究是在完成任務(wù)，還是在做結(jié)果。《請(qǐng)給我結(jié)果》一書(shū)，通過(guò)寓言，身邊的故事，生動(dòng)的企業(yè)案例，層層剖析，告訴我們一個(gè)看似簡(jiǎn)單，但又意義深遠(yuǎn)的道理，不要只完成任務(wù)，重要的是結(jié)果。

“少一點(diǎn)狹隘的主人翁意識(shí)，多一點(diǎn)雇傭感，就是職業(yè)化。”“企業(yè)與員工之間本質(zhì)上是一種商業(yè)交換的關(guān)系”，本書(shū)的話語(yǔ)讓人不寒而栗，我們與企業(yè)應(yīng)該是雇傭和被雇傭的關(guān)系!企業(yè)付你工資或薪酬，你提供相應(yīng)的結(jié)果。在現(xiàn)實(shí)工作中，我們不少員工卻把上班當(dāng)成結(jié)果，以為只要上班就可以領(lǐng)工資，這種觀念要徹底的改變。做為一名中層的管理者，要引導(dǎo)員工懂得：上班是不可以交換工資的，上班的結(jié)果才可以交換工資。我們最基本的天職就是創(chuàng)造價(jià)值，提供結(jié)果。

“成功需要一顆堅(jiān)強(qiáng)的百折不撓的心。”這是我這些年來(lái)一直深信不移的觀點(diǎn)。但是在我遇到困難時(shí)也曾困惑過(guò)，苦惱過(guò)，我參加工作近三十年了，前些年一直從事醫(yī)藥藥品的經(jīng)營(yíng)管理工作，對(duì)于醫(yī)藥行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)，管理方式比較熟悉。但經(jīng)營(yíng)醫(yī)療器械，我卻不在行，更不了解市場(chǎng)，領(lǐng)導(dǎo)派我到器化玻當(dāng)領(lǐng)頭人，我能行嗎?我猶豫，我心思沉重。在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)下，我來(lái)不及考慮的更多就接受了任務(wù)，我要求自己在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉行業(yè)特點(diǎn)，營(yíng)銷(xiāo)方式，在最短的時(shí)間內(nèi)使員工思想統(tǒng)一起來(lái)，形成一個(gè)向心核力，進(jìn)而提高了員工的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)盡管我深知這些都是永遠(yuǎn)學(xué)不完，做不完的事，也只爭(zhēng)朝夕，這其中的酸甜苦辣只有我自己才能體會(huì)得到。有人說(shuō)，人生漫漫苦旅，誰(shuí)無(wú)飽受逆境之苦?弱者便在一次次的灰心喪氣中默默的修建自己的墳?zāi)?，而?qiáng)者卻在一次次的磨礪中邁出更堅(jiān)實(shí)的腳步。我堅(jiān)信只要堅(jiān)守信念，勇敢面對(duì)，永不放棄，那么你就看見(jiàn)風(fēng)雨后面的彩虹。

《請(qǐng)給我結(jié)果》一針見(jiàn)血地指出：我們是靠結(jié)果生存的，我們不可能靠理由生存，沒(méi)有結(jié)果，我們就不能生存。在殘酷的事實(shí)面前，任何理由都是借口。借口，會(huì)使我們邁向死亡!

咀嚼品味著這些話語(yǔ)，猶如服了一劑猛藥，催人奮起。雖然公司領(lǐng)導(dǎo)了解我單位的起點(diǎn)及面臨的困難，但這絲毫不能成為你不提供結(jié)果的理由。企業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)中謀求發(fā)展就得披荊棘，勇往直前。既然對(duì)手在拼殺，我們又有何理由有半點(diǎn)懈怠?不問(wèn)耕耘，但問(wèn)收獲。目前我單位終于擺脫了虧損的局面，盡管這不是一個(gè)完美的結(jié)果，但有了0.1，就有0.2，0.1永遠(yuǎn)大于0。

“鎖定責(zé)任，才能鎖定結(jié)果”。做為一名中層管理者，一店之首，不僅要懂經(jīng)營(yíng)，更要善管理。在海爾，大到機(jī)器設(shè)備，小到一塊玻璃，都清楚標(biāo)明事件的責(zé)任人與事件檢查人，有詳細(xì)的檢查內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)。這種管理的核心是，管理者不再去想個(gè)人工作態(tài)度如何，只要責(zé)任鎖定，做到“責(zé)任到人”，“人人管事，事事有人管”，這就是海爾能夠成為中國(guó)企業(yè)榜樣的重要原因。

人們不難想象一快玻璃，尚且有兩個(gè)責(zé)任人，更何況海爾的生產(chǎn)、銷(xiāo)售?與海爾0ec管理法相比，白認(rèn)為懂得一些管理方法的我感到撼言。在日常的管理中我們似乎也明確了責(zé)任，但總有一些小事既不是你的，也不是他的，就靠大家主動(dòng)自覺(jué)吧，其結(jié)果是沒(méi)干的心安理得。干了的以為這不是我應(yīng)該干的。這些都是責(zé)任不明確，不細(xì)化，更沒(méi)有嚴(yán)密的監(jiān)督機(jī)制造成的。

知不足則知進(jìn)取，我單位在今后的工作中要更加細(xì)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)，讓制度流程去管理，鎖定責(zé)任，落實(shí)到人，猴子各就各位，員工敢于承擔(dān)責(zé)任，決不允許"銷(xiāo)售不好是因?yàn)槎砹_斯的礦山爆炸了"的荒唐的故事發(fā)生在我們身邊。

把你的手給我讀書(shū)心得篇十四

讀了《請(qǐng)給我結(jié)果》這本書(shū)，令我震憾不已!書(shū)中講到的思想、理念和標(biāo)準(zhǔn)，確實(shí)值得我們每人深思。我們每天忙碌的工作著，很少去思考自己所做的事情是否真正有意義、有效率，很少去探究是在完成任務(wù)還是做結(jié)果?！墩?qǐng)給我結(jié)果》通過(guò)[寓言、身邊的故事、生動(dòng)的企業(yè)案例，層層剖析，告訴我們一個(gè)看似簡(jiǎn)單但意義深遠(yuǎn)的道理，不要只完成任務(wù)，重要的是結(jié)果。

在主觀上，任務(wù)與結(jié)果，是被動(dòng)與主動(dòng)的執(zhí)行態(tài)度，任務(wù)是被動(dòng)的執(zhí)行過(guò)程，而結(jié)果是主動(dòng)的執(zhí)行創(chuàng)造。兩種不同的態(tài)度決定了執(zhí)行效率的不同。做任務(wù)是被動(dòng)、消極的;做結(jié)果是積極、主動(dòng)的。態(tài)度決定行動(dòng)，行動(dòng)確立結(jié)果。我們需要一個(gè)"一定要實(shí)現(xiàn)"的決心。

以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行，要求有明確的執(zhí)行方向、目標(biāo)，而推導(dǎo)執(zhí)行過(guò)程方法、思路，過(guò)程;是一種倒金字塔的.執(zhí)行方式，這種方式并不是對(duì)執(zhí)行過(guò)程的忽略，恰恰相反是對(duì)執(zhí)行過(guò)程更高的要求，要求科學(xué)、合理，有效的高質(zhì)量執(zhí)行過(guò)程，從而確保結(jié)果的實(shí)現(xiàn)，避免執(zhí)行假象。從這個(gè)意義講，追求結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)了執(zhí)行過(guò)程的重要性。

沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停止成功。當(dāng)我們期盼成功到來(lái)時(shí)，我們要學(xué)會(huì)面對(duì)失敗。既然失敗是成功之母，要獲得成功，那就先擁抱失敗吧。成功是我們每個(gè)人的目標(biāo)，但是事實(shí)上，沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功，人不可能不失敗，失敗是所有人都無(wú)法回避的。我們要有能夠把失敗轉(zhuǎn)化為成功的能力。拿出勇氣，善待失敗，為了成功，決不放棄。

把你的手給我讀書(shū)心得篇十五

星期日，在家看到爸爸珍藏的書(shū)籍中有本《這是你的船it’syourship》情不自禁讀了起來(lái)。這本書(shū)是美國(guó)人邁克爾·阿伯拉消夫的著作。這是本非常優(yōu)秀的書(shū)籍，它講述了當(dāng)阿伯拉消夫艦長(zhǎng)接管“本福爾德號(hào)”艦艇的時(shí)候，這艘艦艇擁有當(dāng)時(shí)美國(guó)海軍最為先進(jìn)的裝備，但其管理水平和作業(yè)效率都很差，士氣低靡，很多士兵希望可以提前退役。

然而，經(jīng)過(guò)兩年不懈努力，阿伯拉消夫艦長(zhǎng)為美國(guó)造就了一支充滿自信、干勁十足的團(tuán)隊(duì)，大家同舟共濟(jì)，每個(gè)人都學(xué)會(huì)了為自己的行為負(fù)責(zé)，“這是你的船”成為全體船員的口號(hào)，“本福爾德號(hào)”也成為一只王牌驅(qū)逐艦，被公認(rèn)為美國(guó)海軍的典范。

這本書(shū)雖然是美國(guó)軍方的一位艦長(zhǎng)寫(xiě)的`，但是寫(xiě)作方法卻是我們常用的，通俗易懂，沒(méi)有想象的嚴(yán)肅，作者用大量的事實(shí)經(jīng)歷，說(shuō)清了一個(gè)個(gè)淺顯易見(jiàn)卻又很難做到的道理。我從中領(lǐng)悟到“做該做的工作，承擔(dān)該承擔(dān)的責(zé)任”，我想：我的工作就是學(xué)習(xí)，今后我要發(fā)奮圖強(qiáng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、充滿自信、干勁十足為自己的行為負(fù)責(zé)。

我的班級(jí)就是我的“船”，我要把這本好書(shū)推薦給全體“船員”——我親愛(ài)的同學(xué)們。讓大家都知道《這是你的船》，讓我們同舟共濟(jì)，揚(yáng)帆起航！

把你的手給我讀書(shū)心得篇十六

讀了《請(qǐng)給我結(jié)果》這本書(shū)，我的心一次次的被震撼著。書(shū)中講到的思想，理念和標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)值得我們每一位員工，特別是管理者深思。我們每天忙碌地工作著，很少去思考我們所做的事情是否真正有意義，有效率，很少去探究是在完成任務(wù)，還是在做結(jié)果。《請(qǐng)給我結(jié)果》一書(shū)，通過(guò)寓言，身邊的故事，生動(dòng)的企業(yè)案例，層層剖析，告訴我們一個(gè)看似簡(jiǎn)單，但又意義深遠(yuǎn)的道理，不要只完成任務(wù)，重要的是結(jié)果。

“少一點(diǎn)狹隘的主人翁意識(shí)，多一點(diǎn)雇傭感，就是職業(yè)化?！薄捌髽I(yè)與員工之間本質(zhì)上是一種商業(yè)交換的關(guān)系”，本書(shū)的話語(yǔ)讓人不寒而栗，我們與企業(yè)應(yīng)該是雇傭和被雇傭的關(guān)系!企業(yè)付你工資或薪酬，你提供相應(yīng)的結(jié)果。在現(xiàn)實(shí)工作中，我們不少員工卻把上班當(dāng)成結(jié)果，以為只要上班就可以領(lǐng)工資，這種觀念要徹底的改變。做為一名中層的管理者，要引導(dǎo)員工懂得：上班是不可以交換工資的，上班的結(jié)果才可以交換工資。我們最基本的天職就是創(chuàng)造價(jià)值，提供結(jié)果。

“成功需要一顆堅(jiān)強(qiáng)的百折不撓的心。”這是我這些年來(lái)一直深信不移的觀點(diǎn)。但是在我遇到困難時(shí)也曾困惑過(guò)，苦惱過(guò)，我參加工作近三十年了，前些年一直從事醫(yī)藥藥品的經(jīng)營(yíng)管理工作，對(duì)于醫(yī)藥行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)，管理方式比較熟悉。但經(jīng)營(yíng)醫(yī)療器械，我卻不在行，更不了解市場(chǎng)，領(lǐng)導(dǎo)派我到器化玻當(dāng)領(lǐng)頭人，我能行嗎?我猶豫，我心思沉重。在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)下，我來(lái)不及考慮的更多就接受了任務(wù)，我要求自己在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉行業(yè)特點(diǎn)，營(yíng)銷(xiāo)方式，在最短的時(shí)間內(nèi)使員工思想統(tǒng)一起來(lái)，形成一個(gè)向心核力，進(jìn)而提高了員工的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡管我深知這些都是永遠(yuǎn)學(xué)不完，做不完的事，也只爭(zhēng)朝夕，這其中的酸甜苦辣只有我自己才能體會(huì)得到。有人說(shuō)，人生漫漫苦旅，誰(shuí)無(wú)飽受逆境之苦?弱者便在一次次的灰心喪氣中默默的修建自己的墳?zāi)梗鴱?qiáng)者卻在一次次的磨礪中邁出更堅(jiān)實(shí)的腳步。我堅(jiān)信只要堅(jiān)守信念，勇敢面對(duì)，永不放棄，那么你就看見(jiàn)風(fēng)雨后面的彩虹。

《請(qǐng)給我結(jié)果》一針見(jiàn)血地指出：我們是靠結(jié)果生存的，我們不可能靠理由生存，沒(méi)有結(jié)果，我們就不能生存。在殘酷的事實(shí)面前，任何理由都是借口。借口，會(huì)使我們邁向死亡!

咀嚼品味著這些話語(yǔ)，猶如服了一劑猛藥，催人奮起。雖然公司領(lǐng)導(dǎo)了解我單位的起點(diǎn)及面臨的困難，但這絲毫不能成為你不提供結(jié)果的理由。企業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)中謀求發(fā)展就得披荊棘，勇往直前。既然對(duì)手在拼殺，我們又有何理由有半點(diǎn)懈怠?不問(wèn)耕耘，但問(wèn)收獲。目前我單位終于擺脫了虧損的局面，盡管這不是一個(gè)完美的結(jié)果，但有了0.1，就有0.2，0.1永遠(yuǎn)大于0。

“鎖定責(zé)任，才能鎖定結(jié)果”。做為一名中層管理者，一店之首，不僅要懂經(jīng)營(yíng)，更要善管理。在海爾，大到機(jī)器設(shè)備，小到一塊玻璃，都清楚標(biāo)明事件的責(zé)任人與事件檢查人，有詳細(xì)的檢查內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)。這種管理的核心是，管理者不再去想個(gè)人工作態(tài)度如何，只要責(zé)任鎖定，做到“責(zé)任到人”，“人人管事，事事有人管”，這就是海爾能夠成為中國(guó)企業(yè)榜樣的重要原因。

人們不難想象一快玻璃，尚且有兩個(gè)責(zé)任人，更何況海爾的生產(chǎn)、銷(xiāo)售?與海爾0ec管理法相比，白認(rèn)為懂得一些管理方法的我感到撼言。在日常的管理中我們似乎也明確了責(zé)任，但總有一些小事既不是你的，也不是他的，就靠大家主動(dòng)自覺(jué)吧，其結(jié)果是沒(méi)干的心安理得。干了的以為這不是我應(yīng)該干的。這些都是責(zé)任不明確，不細(xì)化，更沒(méi)有嚴(yán)密的監(jiān)督機(jī)制造成的。

知不足則知進(jìn)取，我單位在今后的工作中要更加細(xì)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)，讓制度流程去管理，鎖定責(zé)任，落實(shí)到人，猴子各就各位，員工敢于承擔(dān)責(zé)任，決不允許"銷(xiāo)售不好是因?yàn)槎砹_斯的礦山爆炸了"的荒唐的故事發(fā)生在我們身邊。

初讀《請(qǐng)給我結(jié)果》是心靈的震撼，給人耳目一新的感覺(jué)，再讀《請(qǐng)給我結(jié)果》是心潮的澎湃，我能感受到內(nèi)心深處涌出勇氣與力量。我讀懂了張總對(duì)醫(yī)藥公司未來(lái)發(fā)展的期盼。既然要造就一個(gè)強(qiáng)大的公司，就要打造強(qiáng)大的職業(yè)化員工，請(qǐng)從每一個(gè)人，每一天，每一項(xiàng)工作做起吧!當(dāng)由于每個(gè)員工的努力，我們做大做強(qiáng)一個(gè)結(jié)果的時(shí)候，再回頭審視，原來(lái)的付出，一切的汗水，淚水都算不了什么，因?yàn)槲覀冏龀隽私Y(jié)果。

把你的手給我讀書(shū)心得篇十七

第一段：引言（200字）

人生就像一場(chǎng)長(zhǎng)跑，每個(gè)人都在不停地奔跑著。在這個(gè)過(guò)程中，我們?cè)诟鞣N經(jīng)歷中獲得了人生的心得和體會(huì)。這些心得和體會(huì)，或讓我們成為更加堅(jiān)強(qiáng)的人，或讓我們更加明白人生的道理。本文將分享一些讀者對(duì)生活、工作和人際關(guān)系等方面的心得體會(huì)。

第二段：心得體會(huì)之生活篇（200字）

生活是我們每個(gè)人都不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，也是我們每個(gè)人不斷體驗(yàn)和感受的。生活的心得體會(huì)涉及諸多方面，比如對(duì)待困難的態(tài)度，對(duì)幸福的定義，對(duì)夢(mèng)想的追求等。生活中的困難不可避免，但我們可以選擇用積極的心態(tài)去面對(duì)，相信自己能夠克服困難，從而取得成功。幸福不等同于物質(zhì)財(cái)富，而是一種內(nèi)心的滿足。而人生的意義則取決于我們的追求與付出。

第三段：心得體會(huì)之工作篇（200字）

工作是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的一部分，也是我們一直以來(lái)的努力方向。在工作中，有的人無(wú)私奉獻(xiàn)，有的人追求物質(zhì)收益，有的人追逐地位和權(quán)力。在這個(gè)過(guò)程中，我們將獲得不同的心得體會(huì)。我曾經(jīng)的一位同事告訴我，工作并不只是為了賺錢(qián)，更是一種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑。從中，我明白到只有不斷學(xué)習(xí)、努力提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，才能更好地應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)。成功和榮譽(yù)不是工作的終極目標(biāo)，而是工作人生的一種附帶產(chǎn)物。

第四段：心得體會(huì)之人際關(guān)系篇（200字）

人際關(guān)系是人生中一項(xiàng)重要的能力，也是我們與他人交往所必須具備的技巧。在與他人交往中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種人和各種情況。這讓我明白到與人相處，需要學(xué)會(huì)換位思考，理解別人的角度和感受。真誠(chéng)與善意是建立良好人際關(guān)系的關(guān)鍵，它能夠讓我們與他人建立深厚的信任和互助的關(guān)系。此外，我還發(fā)現(xiàn)，人與人之間的真心關(guān)懷和支持是最可貴的，它可以讓我們?cè)谀婢持懈惺艿綔嘏部梢栽陧樉持蟹窒硐矏偂?/p>

第五段：結(jié)論（200字）

人生是一本書(shū)，只有親身體驗(yàn)其中的點(diǎn)滴才能書(shū)寫(xiě)出深刻的心得體會(huì)。在生活中，我們應(yīng)該積極面對(duì)困難，追求真正的幸福；在工作中，我們要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；在人際關(guān)系中，我們要真誠(chéng)對(duì)待他人，建立良好的互助關(guān)系。這些心得體會(huì)將指引我們更好地面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，獲取更多的成長(zhǎng)和完善。讓我們一起分享自己的心得體會(huì)，共同前行。

把你的手給我讀書(shū)心得篇十八

姜汝祥先生著作的請(qǐng)給我結(jié)果讓我讀完，心中一直都無(wú)法平靜下來(lái)。這本書(shū)使得我從另外一個(gè)角度去審視問(wèn)題。

我們?cè)谌粘５墓ぷ髦锌偸潜е瓿扇蝿?wù)的心態(tài)，認(rèn)為自己只要已經(jīng)去做了就沒(méi)有責(zé)任，至少自己就算沒(méi)有功勞還有苦勞的存在。但是完成任務(wù)其實(shí)本來(lái)就是一個(gè)過(guò)程，最主要的還是查看最終的結(jié)果，我們必須要將任務(wù)和結(jié)果區(qū)分開(kāi)來(lái)，不可以存在得過(guò)且過(guò)的錯(cuò)付想法。當(dāng)接到老師給予的寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，并不是想知道你是如何你完成作業(yè)的，而是要知道你完成作業(yè)的最終結(jié)果。如果你不能給老師看到一個(gè)滿意的結(jié)果，那么即使使用任何借口去進(jìn)行辯解都是沒(méi)用的。

心態(tài)和行動(dòng)是緊密聯(lián)系在一起的，當(dāng)我們出現(xiàn)積極的心態(tài)就可以改變現(xiàn)狀，同時(shí)也要將眼光一直放在結(jié)果上，那么就可以使得學(xué)習(xí)的成績(jī)完全掌握在自己手中，心態(tài)并不是自己想要而是一定要，在面對(duì)結(jié)果時(shí)我們抱著一定實(shí)現(xiàn)的心態(tài)，就會(huì)使得我們面對(duì)前方的困難不說(shuō)放棄。

我們?cè)趯?duì)待學(xué)習(xí)的`時(shí)候一定要端正自己的態(tài)度，對(duì)于完美的結(jié)果不要過(guò)于盲目的追求，一定要通過(guò)實(shí)際的行動(dòng)去將結(jié)果修正，讓不完美的結(jié)果可以盡量趨向去完美，只有在我們付諸行動(dòng)之后才可能獲得結(jié)果，因此對(duì)于任何簡(jiǎn)單的事情都需要腳踏實(shí)地的做。

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