通過(guò)制定方案,可以更好地規(guī)劃和管理工作任務(wù)。制定方案時(shí),我們需要權(quán)衡各種利弊并做出權(quán)威決策。方案是解決問(wèn)題或達(dá)成目標(biāo)所采取的一系列行動(dòng)步驟和安排,在實(shí)施方案之前,我們需要充分了解問(wèn)題的背景和相關(guān)情況。為了編寫(xiě)較為完美的方案,我們首先需要明確問(wèn)題的核心目標(biāo)和關(guān)鍵要素。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀方案范文,希望可以為大家提供借鑒和參考。
個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇一
姓名:姚艷
年齡:年滿16歲
婚姻狀況:未婚
職業(yè):服裝店員工
家庭背景:家庭條件優(yōu)異,父母寵愛(ài)有加,在遇到李京前是個(gè)聽(tīng)父母話、好好學(xué)習(xí)的乖乖女。
背景材料:姚艷,高中輟學(xué)。其男友李京20歲,患有先天性心臟病,小學(xué)三年級(jí)便輟學(xué)在家,父親患有精神疾病,母親常年外出打工。一次偶然的機(jī)會(huì)姚艷認(rèn)識(shí)了李京,姚艷在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了李京,在一些聊天中對(duì)李京的經(jīng)歷深感同情,與之發(fā)展成戀愛(ài)關(guān)系。在與李京交往的這段時(shí)間里,因?yàn)楦改阜磳?duì),曾經(jīng)多次自殺并且離家出走。原本上學(xué)的她輟學(xué)后在服裝店打工,她的工資是她和李京兩個(gè)人全部的收入。
另一方面,李母認(rèn)為正是因?yàn)橐ζG的出現(xiàn)迷惑了兒子,使原本乖巧聽(tīng)話的兒子不再聽(tīng)母親的話,甚至對(duì)母親持刀相向。
姚艷的父親對(duì)于女兒的戀情很不認(rèn)同,認(rèn)為李京之所以要和自己的女兒在一起并不是因?yàn)閻?ài)情,而是因?yàn)樗麑?duì)女兒的依賴。更讓姚先生感到生氣的是自己養(yǎng)了十幾年的女兒竟然會(huì)為了李京離開(kāi)自己的父親,甚至是為了所謂的愛(ài)情而放棄了自己的生命。因而姚先生希望女兒能夠離開(kāi)李京,回到學(xué)校中繼續(xù)讀書(shū)。
1、自殺問(wèn)題,在與李京交往的過(guò)程中曾經(jīng)自殺八次,多次離家出走。
2、輟學(xué)問(wèn)題:為了和李京在一起而輟學(xué),到服裝店賣(mài)衣服。
1、曾近也想過(guò)要和李京分手,但是做不到,還是放不下李京。
2、父親為了女兒的所作所為感到十分生氣,家庭關(guān)系緊張。
3、李母堅(jiān)決反對(duì)李京和姚艷在一起,李母與姚艷關(guān)系緊張。
直接目標(biāo):幫助案主解決因?yàn)楦改阜磳?duì)她與李京在一起而屢次自殺且輟學(xué)的問(wèn)題。 中間目標(biāo):
1、使案主認(rèn)識(shí)到生命的可貴,生命不僅是權(quán)利也是義務(wù);
2、是案主認(rèn)識(shí)到她現(xiàn)在為這段感情的付出是不值得的;
3、緩和案主與家人的關(guān)系;
4、恢復(fù)學(xué)業(yè)。
針對(duì)姚艷的情況,決定采用認(rèn)知行為治療模式,主要基于以下原因:
姚艷存在不正確的認(rèn)知:1、她沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值,也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生命之于它來(lái)說(shuō)是一種責(zé)任。2、她沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)對(duì)她今后人生的重要作用。3、她的戀愛(ài)觀存在偏差。正是這些不正確的認(rèn)知使得姚艷做出了為了愛(ài)情付出生命、放棄學(xué)業(yè)、離開(kāi)父母的不理智行為。認(rèn)知行為治療模式認(rèn)為人的認(rèn)知決定其行為,所以采取認(rèn)知行為治療模式是合適的。
大致可以分為四個(gè)階段,每個(gè)階段一個(gè)星期,每周內(nèi)根據(jù)實(shí)際情況安排兩至三次面談:
多方面收集案主資料和情況,在第一次會(huì)談中,通過(guò)溫暖、尊重、真誠(chéng)、共情和理解等技術(shù),表現(xiàn)出對(duì)案主的尊重、接納和關(guān)心,并適時(shí)表達(dá)同感,獲得案主的信任,使案主獲得安全感,并且盡可能地讓案主毫無(wú)顧慮的傾訴心中煩惱,宣泄被壓抑的情緒。讓案主吐露心中的不快,在此過(guò)程中全面的了解案主需要和主要問(wèn)題。與案主建合作式的治療關(guān)系,爭(zhēng)取案主的信任與合作,與案主共同確定咨詢目標(biāo)與方案,幫助案主建立自助態(tài)度,使其積極參與治療過(guò)程。
基于上一階段與案主關(guān)系的基礎(chǔ),開(kāi)始嘗試修正案主的錯(cuò)誤認(rèn)知。運(yùn)用蘇格拉底式提問(wèn)調(diào)動(dòng)服務(wù)對(duì)象的好奇心和探索能力,揭示服務(wù)對(duì)象無(wú)效的思維方式和行為方式。通過(guò)認(rèn)知錯(cuò)誤的辨認(rèn)、理性選擇方式的例舉以及認(rèn)知排演等方法幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)和改變無(wú)效的自動(dòng)念頭和圖示,加強(qiáng)服務(wù)對(duì)象的理性認(rèn)知能力,幫助其重塑正確認(rèn)知。
案主通過(guò)上一階段認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,陪伴、引導(dǎo)其對(duì)行為進(jìn)行修正??梢酝ㄟ^(guò)讓服務(wù)對(duì)象設(shè)計(jì)日程的安排和提供反饋的方式,幫助案主規(guī)劃自己的生活安排,提高服務(wù)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮面談?shì)o導(dǎo)的治療效果。具體準(zhǔn)備使用代幣管制的方法,確立復(fù)學(xué)以及和家人修復(fù)關(guān)系的目標(biāo),一步步的達(dá)到行為修正的目的。
主要任務(wù)是回顧和總結(jié),了解案主的變化和案主未來(lái)可能面臨的問(wèn)題。對(duì)案主的進(jìn)步給予正性反饋與強(qiáng)化,幫助案主把咨詢過(guò)程中學(xué)到的認(rèn)知方式、分析和解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中,來(lái)處理自己與家人、李京的關(guān)系,鼓勵(lì)案主正面評(píng)價(jià)自己。讓案主有一個(gè)堅(jiān)定信心來(lái)面對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活。
主要通過(guò)觀察和測(cè)量姚艷行為的變化進(jìn)行評(píng)估,比如可以用一些測(cè)量表對(duì)姚
艷進(jìn)行周期性測(cè)量,還可通過(guò)詢問(wèn)姚艷的父親或老師同學(xué)了解姚艷的近況。要對(duì)姚艷的一些轉(zhuǎn)變進(jìn)行詳細(xì)的記錄,并前后形成對(duì)照,吸取轉(zhuǎn)變過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)技巧與教訓(xùn)。
個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇二
案主小蘇(化名),今年25歲。
20xx年小蘇畢業(yè)于一所重點(diǎn)大學(xué),專業(yè)也很不錯(cuò),但是換了五六個(gè)工作,他都不滿意,最長(zhǎng)的一份只堅(jiān)持了3個(gè)月。后來(lái),小蘇就干脆不再找工作了,每天把自己關(guān)在房間了,在家里做起了啃老族。從此他就成了媽媽的一塊心病。
簡(jiǎn)單與小蘇談話后得知,小蘇不滿意工作的原因主要是由于和同事相處不太融洽。他說(shuō):“同事們?cè)诹奶斓臅r(shí)候,我就不說(shuō)話,其他時(shí)候也只有工作上面的一點(diǎn)交流,可能他們也會(huì)覺(jué)得我比較不愛(ài)說(shuō)話吧。在我自己的感覺(jué)里面,就是很壓抑,特別難受。感覺(jué)難以和他們交往。”說(shuō)話過(guò)程中小蘇故意擋著臉,像一個(gè)屏障。他坦言:“這樣會(huì)覺(jué)得安心一點(diǎn),和周?chē)澜缬幸粋€(gè)緩沖。可能是有點(diǎn)自卑吧。而從高中同學(xué)小王講述得知:小蘇是新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué),剛好考試的時(shí)候用鉛筆涂答題卡,我無(wú)意中看到小蘇拿了一只鉛筆用手在剝,用牙齒在咬,一個(gè)人很沉默地坐在那兒,走過(guò)去看了原來(lái)是沒(méi)有工具去削筆。小蘇解釋:害怕去和周?chē)皇煜さ耐瑢W(xué)接觸,因?yàn)椴皇煜ぃ砸簿蜎](méi)法借。蘇媽媽說(shuō),小蘇從小性格就比較內(nèi)向,沒(méi)有什么朋友,放假的時(shí)候小蘇就是經(jīng)常呆在屋子里,很少出去。但是蘇媽媽也很少對(duì)他有什么要求,她認(rèn)為每個(gè)人都是獨(dú)立的,他雖然是小孩,也有獨(dú)立意識(shí),不能把自己的東西強(qiáng)加于他,所以也沒(méi)有強(qiáng)制他與別的小朋友出去玩之類的。小蘇覺(jué)得自己的性格與從小媽媽對(duì)自己過(guò)于冷漠有很大關(guān)系:“在我感覺(jué),母親在和我交流的時(shí)候,很少表達(dá)感情,也很少關(guān)心我的感情,小時(shí)候談稍微深入一點(diǎn)問(wèn)題的時(shí)間都沒(méi)有,從來(lái)不來(lái)考慮到我的心情。”“她做事情,從來(lái)沒(méi)有我插手的余地,或者沒(méi)有去插手的必要。只是我完全可以去依靠,好像我什么都沒(méi)辦法給她做?!痹谧约翰粷M3歲的時(shí)候,媽媽和爸爸就離婚了。媽媽每天又要工作又要做家務(wù),和自己交流的時(shí)間就非常少,即使周末去公園玩,媽媽也只是在旁邊看著,從來(lái)不和自己一起玩?!拔抑滥赣H不容易,就想幫幫忙,但是總覺(jué)得母親拒自己于千里之外?!爆F(xiàn)在在家里,小蘇每天對(duì)著電腦,很少做家務(wù),晚睡晚起,媽媽下班做菜給他吃。
探訪案主生活的環(huán)境,包括家人、老師、同學(xué)以及朋友,收集案主相關(guān)系統(tǒng)資料,做出以下評(píng)估分析。
問(wèn)題一、案主對(duì)于工作不滿意,有自我放棄的傾向
問(wèn)題二、從小性格非常內(nèi)向,人際交往障礙突出
原因:父母離婚較早,案主較少體驗(yàn)到父母給與自己的關(guān)注;與家人的交流很少
問(wèn)題三、案主與家人(主要是母親)關(guān)系較為冷淡
表現(xiàn)為:案主辭職在家后主要是面對(duì)電腦,也很少做家務(wù);也極少與家人交流
服務(wù)目標(biāo):
具體目標(biāo):增加與母親的交流,在家中承擔(dān)一定份量的家務(wù)。
個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇三
此處一般可采用社會(huì)歷史報(bào)告信息表或“預(yù)估”一節(jié)中提到的其他方式
1、案主認(rèn)識(shí)的問(wèn)題
2、工作人員診斷的問(wèn)題
3、工作要解決的問(wèn)題
1、總目標(biāo)
2、分目標(biāo)(盡可能按點(diǎn)細(xì)分)
此處要注意的是在羅列所使用的服務(wù)模式時(shí)要與案例相結(jié)合
如下例:
結(jié)構(gòu)家庭治療模式
理論基礎(chǔ):
1.家庭系統(tǒng),家庭成員是家庭系統(tǒng)的組成部分
2.家庭結(jié)構(gòu),家庭結(jié)構(gòu)中存在的次系統(tǒng)、邊界、角色和責(zé)任分工及權(quán)力架構(gòu)。
3.病態(tài)的家庭結(jié)構(gòu),不良的家庭結(jié)構(gòu)是造成家庭成員問(wèn)題的真正原因。不良的家庭結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在糾纏與疏離、聯(lián)合對(duì)抗、三角纏、倒三角等方面。
本案例中家庭結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)聯(lián)合的倒三角結(jié)構(gòu)。通過(guò)家庭會(huì)談的形式,幫助家庭成員意識(shí)到目前不正常的家庭結(jié)構(gòu)所帶來(lái)的后果,改變夫妻關(guān)系和親子關(guān)系。
1、介入計(jì)劃
此處根據(jù)資料診斷、問(wèn)題分析,描述從哪些系統(tǒng)進(jìn)行介入行動(dòng)
2、具體實(shí)施計(jì)劃
確定會(huì)見(jiàn)期間任務(wù),此處我們?cè)O(shè)定為5-8次會(huì)談。
(1)第一次會(huì)談
會(huì)談時(shí)間:
會(huì)談地點(diǎn):
會(huì)談目標(biāo):
主要方法:
介入重點(diǎn):
1、評(píng)估方法與工具:
1、工作者觀察。
2、案主的自述、認(rèn)同感,對(duì)服務(wù)的效果和效率進(jìn)行評(píng)估
3、督導(dǎo)老師的檢測(cè)
2、結(jié)案
個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇四
xxx,男,10歲,現(xiàn)在xx小學(xué)就讀,健康狀況一般,體型正常,臉色紅潤(rùn),身體素質(zhì)一般。案主性格內(nèi)向,平時(shí)與鄰居、朋友交流很少,只與幾個(gè)同學(xué)有來(lái)往。有時(shí)會(huì)一起與同學(xué)玩玩游戲。
家庭背景:案主的父母多年前來(lái)到臺(tái)州,案主也隨著父母與姐妹來(lái)到臺(tái)州,父母都在臺(tái)州打工,加上還要承擔(dān)3個(gè)孩子,條件比較一般,案主有一名姐姐,一名妹妹,姐姐上初中,而妹妹還小沒(méi)上學(xué),平時(shí)父母忙,需要周玉明照顧妹妹,因此與妹妹關(guān)系比較好,父母也沒(méi)有時(shí)間管他,也沒(méi)什么朋友,長(zhǎng)期以來(lái)形成了內(nèi)向的性格,加上沒(méi)人管,便放縱自己,學(xué)習(xí)也不認(rèn)真,加之學(xué)前以及一年級(jí)的時(shí)候沒(méi)有學(xué)好基礎(chǔ),導(dǎo)致到二年級(jí)還不怎么會(huì)寫(xiě)字。
(一)問(wèn)題確認(rèn)。對(duì)于周玉明不會(huì)寫(xiě)字的問(wèn)題,據(jù)了解,周玉明本身沒(méi)有存在問(wèn)題(如先天性疾病之類),只是過(guò)于懶惰,自暴自棄,加上一年級(jí)的時(shí)候基礎(chǔ)沒(méi)學(xué)好,導(dǎo)致這一問(wèn)題的產(chǎn)生,案主的問(wèn)題也是受到家庭以及學(xué)校老師同學(xué)的影響。同時(shí),學(xué)校老師和家長(zhǎng)也沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行及時(shí)的處理,并有逐漸嚴(yán)重的趨勢(shì)。因此,既要針對(duì)案主的心理問(wèn)題進(jìn)行治療,還要結(jié)合外部資源共同解決案主的問(wèn)題。
目標(biāo)在于協(xié)助案主認(rèn)清自己面臨的問(wèn)題,發(fā)展個(gè)人的潛在能力,幫助并促使其解決自己面臨的問(wèn)題,協(xié)助其調(diào)整人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),促使案主能夠自己努力去改善。具體計(jì)劃如下:
1:幫助周玉明學(xué)會(huì)基本的寫(xiě)字,比如簡(jiǎn)單的一,好,又此類的漢字一百個(gè)
3:通過(guò)與老師家長(zhǎng)的溝通,讓他們明白孩子需要更多的關(guān)注,這樣才能讓孩子健康成長(zhǎng)
六、服務(wù)提供
我了解了學(xué)校老師以及同學(xué)提供的初步信息后,約見(jiàn)了案主。第一次接觸,案主雖沒(méi)有表現(xiàn)出太多抵觸情緒,但也比較沉默寡言,在多次見(jiàn)面交談過(guò)程中,我與案主也相互了解了不少,明白問(wèn)題形成的原因。
1:社工根據(jù)案主情況,先從案主的心理情況開(kāi)始,每個(gè)月對(duì)案主進(jìn)行一次心理教育,每次40分鐘,鼓勵(lì)他,讓他知道老師還沒(méi)有放棄他,爸爸媽媽也很關(guān)心他,同學(xué)也會(huì)很愿意與他做朋友,讓他要對(duì)自己有信心,重新拾起對(duì)自己的信念,積極應(yīng)對(duì)和解決目前困難。
2:同時(shí),我要對(duì)案主自身的問(wèn)題進(jìn)行處理,每個(gè)星期定期對(duì)案主寫(xiě)字進(jìn)行輔導(dǎo)與幫助,每次一節(jié)課,幫助他學(xué)會(huì)基本的漢字,看他自己的能力,掌握一年級(jí)學(xué)生所應(yīng)該學(xué)會(huì)的漢字,例如一,又等基本漢字一百個(gè)。
3:通過(guò)與老師家長(zhǎng)的溝通,讓他們明白孩子需要更多的關(guān)注,這樣才能讓孩子健康成長(zhǎng),例如與老師溝通,讓老師定期的與案主交流,并且輔導(dǎo)他的作業(yè),在父母方面,可以在空余的時(shí)間盡量陪陪孩子,也可以在學(xué)校每過(guò)一個(gè)月舉辦老師與家長(zhǎng)的交流會(huì),促進(jìn)老師與家長(zhǎng)的溝通,讓孩子健康成長(zhǎng)。
1:通過(guò)三個(gè)月的服務(wù)提供,通過(guò)對(duì)案主12次的輔導(dǎo),使得案主成功學(xué)會(huì)漢字,并且能夠非常流暢的寫(xiě)下來(lái)。
2:通過(guò)對(duì)案主四次的心,加強(qiáng)孩子的心理健康問(wèn)題,使得案主明白自己的價(jià)值,進(jìn)一步提升自己的信心,能夠更好的練習(xí)寫(xiě)字以及一步步的提高學(xué)習(xí)成績(jī),贏得同學(xué)們的喜愛(ài)。
我按照工作流程進(jìn)行工作,會(huì)取得一定成效。我也你充分認(rèn)識(shí)到資源的重要性,通過(guò)其他社工的幫助,解決了案主的心理問(wèn)題,通過(guò)學(xué)校老師的關(guān)心與教育,解決了案主的學(xué)習(xí)問(wèn)題,通過(guò)家人的關(guān)懷,解決沉默寡言的問(wèn)題,本案也存在一些問(wèn)題。在取得案主支持方面,我們還不夠到位,以致在隨后與老師同學(xué)的溝通中經(jīng)常無(wú)功而返,造成時(shí)間和精力的不必要損耗。因此,在工作中需要不斷地、全程了解案主的各種情況,與案主及時(shí)有效進(jìn)行溝通。
個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇五
xxx,男,10歲,現(xiàn)在**小學(xué)就讀,健康狀況一般,體型正常,臉色紅潤(rùn),身體素質(zhì)一般。案主性格內(nèi)向,平時(shí)與鄰居、朋友交流很少,只與幾個(gè)同學(xué)有來(lái)往。有時(shí)會(huì)一起與同學(xué)玩玩游戲。
家庭背景:案主的父母多年前來(lái)到臺(tái)州,案主也隨著父母與姐妹來(lái)到臺(tái)州,父母都在臺(tái)州打工,加上還要承擔(dān)3個(gè)孩子,條件比較一般,案主有一名姐姐,一名妹妹,姐姐上初中,而妹妹還小沒(méi)上學(xué),平時(shí)父母忙,需要周玉明照顧妹妹,因此與妹妹關(guān)系比較好,父母也沒(méi)有時(shí)間管他,也沒(méi)什么朋友,長(zhǎng)期以來(lái)形成了內(nèi)向的性格,加上沒(méi)人管,便放縱自己,學(xué)習(xí)也不認(rèn)真,加之學(xué)前以及一年級(jí)的時(shí)候沒(méi)有學(xué)好基礎(chǔ),導(dǎo)致到二年級(jí)還不怎么會(huì)寫(xiě)字。
(一)問(wèn)題確認(rèn)。對(duì)于周玉明不會(huì)寫(xiě)字的問(wèn)題,據(jù)了解,周玉明本身沒(méi)有存在問(wèn)題(如先天性疾病之類),只是過(guò)于懶惰,自暴自棄,加上一年級(jí)的時(shí)候基礎(chǔ)沒(méi)學(xué)好,導(dǎo)致這一問(wèn)題的產(chǎn)生,案主的問(wèn)題也是受到家庭以及學(xué)校老師同學(xué)的影響。同時(shí),學(xué)校老師和家長(zhǎng)也沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行及時(shí)的處理,并有逐漸嚴(yán)重的趨勢(shì)。因此,既要針對(duì)案主的心理問(wèn)題進(jìn)行治療,還要結(jié)合外部資源共同解決案主的問(wèn)題。
目標(biāo)在于協(xié)助案主認(rèn)清自己面臨的問(wèn)題,發(fā)展個(gè)人的潛在能力,幫助并促使其解決自己面臨的問(wèn)題,協(xié)助其調(diào)整人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),促使案主能夠自己努力去改善。具體計(jì)劃如下:
1:幫助周玉明學(xué)會(huì)基本的寫(xiě)字,比如簡(jiǎn)單的一,好,又此類的漢字一百個(gè)
3:通過(guò)與老師家長(zhǎng)的溝通,讓他們明白孩子需要更多的關(guān)注,這樣才能讓孩子健康成長(zhǎng)
我了解了學(xué)校老師以及同學(xué)提供的初步信息后,約見(jiàn)了案主。第一次接觸,案主雖沒(méi)有表現(xiàn)出太多抵觸情緒,但也比較沉默寡言,在多次見(jiàn)面交談過(guò)程中,我與案主也相互了解了不少,明白問(wèn)題形成的原因。
1:社工根據(jù)案主情況,先從案主的心理情況開(kāi)始,每個(gè)月對(duì)案主進(jìn)行一次心理教育,每次40分鐘,鼓勵(lì)他,讓他知道老師還沒(méi)有放棄他,爸爸媽媽也很關(guān)心他,同學(xué)也會(huì)很愿意與他做朋友,讓他要對(duì)自己有信心,重新拾起對(duì)自己的信念,積極應(yīng)對(duì)和解決目前困難。
2:同時(shí),我要對(duì)案主自身的問(wèn)題進(jìn)行處理,每個(gè)星期定期對(duì)案主寫(xiě)字進(jìn)行輔導(dǎo)與幫助,每次一節(jié)課,幫助他學(xué)會(huì)基本的漢字,看他自己的能力,掌握一年級(jí)學(xué)生所應(yīng)該學(xué)會(huì)的漢字,例如一,又等基本漢字一百個(gè)。
3:通過(guò)與老師家長(zhǎng)的溝通,讓他們明白孩子需要更多的關(guān)注,這樣才能讓孩子健康成長(zhǎng),例如與老師溝通,讓老師定期的與案主交流,并且輔導(dǎo)他的作業(yè),在父母方面,可以在空余的時(shí)間盡量陪陪孩子,也可以在學(xué)校每過(guò)一個(gè)月舉辦老師與家長(zhǎng)的交流會(huì),促進(jìn)老師與家長(zhǎng)的溝通,讓孩子健康成長(zhǎng)。
1:通過(guò)三個(gè)月的服務(wù)提供,通過(guò)對(duì)案主12次的輔導(dǎo),使得案主成功學(xué)會(huì)漢字,并且能夠非常流暢的寫(xiě)下來(lái)。
2:通過(guò)對(duì)案主四次的的心理教育,加強(qiáng)孩子的心理健康問(wèn)題,使得案主明白自己的價(jià)值,進(jìn)一步提升自己的信心,能夠更好的練習(xí)寫(xiě)字以及一步步的提高學(xué)習(xí)成績(jī),贏得同學(xué)們的喜愛(ài)。
我按照工作流程進(jìn)行工作,會(huì)取得一定成效。我也一次你充分認(rèn)識(shí)到資源的重要性,通過(guò)其他社工的幫助,解決了案主的心理問(wèn)題,通過(guò)學(xué)校老師的關(guān)心與教育,解決了案主的學(xué)習(xí)問(wèn)題,通過(guò)家人的關(guān)懷,解決沉默寡言的問(wèn)題, 本案也存在一些問(wèn)題。在取得案主支持方面,我們還不夠到位,以致在隨后與老師同學(xué)的溝通中經(jīng)常無(wú)功而返,造成時(shí)間和精力的不必要損耗。因此,在工作中需要不斷地、全程了解案主的各種情況,與案主及時(shí)有效進(jìn)行溝通。
個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇六
姓名:鄭xx
性別:男
年齡:10周歲
性格特征:多愁善感、沉默寡言、言行猶豫徘徊、瞻前顧后,性格內(nèi)傾、封閉自保
家庭職業(yè)背景:農(nóng)民,但父母長(zhǎng)期在外打工
主要問(wèn)題:心理陰影,性格轉(zhuǎn)變,沉默寡言,一定的厭學(xué)情緒。
背景材料:
小杰家總共有三兄弟,他排老二,上有一個(gè)哥哥,下有一個(gè)弟弟。那時(shí)姨媽家經(jīng)濟(jì)尚且寬裕,欣然接受,便承擔(dān)起撫養(yǎng)小虹的責(zé)任。小虹聰明可愛(ài),再加上得到姨媽(原為一名教師)的精心教育,一直保持著優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī),無(wú)論在學(xué)校還是在家里都表現(xiàn)活潑,令人喜愛(ài)。小虹在姨媽家慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程中,很喜歡姨媽家,也逐漸將姨媽當(dāng)成自己的媽媽,并一直稱呼姨媽為“媽媽”,自己的親身父母會(huì)偶爾過(guò)來(lái)看望小虹,但小虹和親身父母的親熱程度顯然不如和姨媽親昵,甚至在姨媽、親身父母同在的場(chǎng)合下,小虹只是在姨媽那里撒嬌,基本和父母感情疏遠(yuǎn)。為此,有不少親戚朋友故意開(kāi)玩笑似的詢問(wèn)小虹,比如,“小虹,你到底是誰(shuí)的孩子?”“你又不是你姨媽的親孩子,應(yīng)該和你媽更近一些?”諸如此類的問(wèn)題,盡管并無(wú)惡意,但年幼的小虹無(wú)從回答,在多次受到這種問(wèn)題的困擾下,小虹便拒絕回答這樣的問(wèn)題,以沉默代替回答。某天,一個(gè)好事親戚反復(fù)詢問(wèn)這類問(wèn)題用來(lái)逗樂(lè),小虹鼓足勇氣回答了一些,后遭到親戚的大笑,小虹當(dāng)場(chǎng)情緒低落,終于忍不住流出眼淚,從此表現(xiàn)得沉默寡言、言行猶豫徘徊。撫養(yǎng)小虹的姨媽后期因?yàn)榧彝ヘ?fù)擔(dān)過(guò)重,曾要求小虹的父母將小虹帶回家撫養(yǎng),但由于小虹父母一直忙于在外打工(小虹的兄弟姐妹由爺爺一家照顧),事情一再耽擱,造成姨媽的一些不滿與誤解,因此對(duì)小虹的關(guān)愛(ài)不如從前。小虹更加情緒失落,因而導(dǎo)致在家和在學(xué)校積極性都下降了許多,成績(jī)下降很快,逐漸有厭學(xué)情緒,整天無(wú)精打采,很少展現(xiàn)笑容。
針對(duì)小虹的這種狀況,社工計(jì)劃采用心理社會(huì)治療模式,這是因?yàn)樾『缭诔砷L(zhǎng)過(guò)程中有未被解決的困擾,以及不好的經(jīng)歷壓抑在內(nèi)心里,給自己造成了極大的傷害和心理陰影,從而導(dǎo)致不合理的心理狀態(tài)和處事態(tài)度。同時(shí),心理社會(huì)治療理論認(rèn)為個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷所持有的觀念都會(huì)有意無(wú)意地影響到其現(xiàn)實(shí)的心理狀態(tài)和行為模式,因此了解個(gè)人早年經(jīng)歷對(duì)于了解其現(xiàn)在和將來(lái)都有很大幫助,同時(shí),在個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)中,家庭和社會(huì)角色對(duì)超我和理想自我的建立都有重要影響。小虹面對(duì)的問(wèn)題一定程度上與其早期經(jīng)歷的那件事情有關(guān),并且一直被“親媽”、“姨媽”等問(wèn)題困擾,一旦能夠好這些問(wèn)題,將會(huì)有助于小虹的健康成長(zhǎng)。
由案主目前面臨的困境可知,案主亟需對(duì)一些自己比較敏感的問(wèn)題的解答,而且這些解答必須具有一定說(shuō)服力,能夠說(shuō)服自己,還能夠說(shuō)服他人;其次,案主需要一個(gè)充滿溫暖與關(guān)愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境;最終需求是圓滿解決兩家人之間目前存在的矛盾,營(yíng)造和諧的親屬關(guān)系。
大致可分為四個(gè)階段,每個(gè)階段可按七天為一周期:
1.建立關(guān)系(第一星期):社工開(kāi)始與案主接觸,并進(jìn)行初次會(huì)談。初次會(huì)談時(shí),工作者要全面了解案主面臨的問(wèn)題和需要,注意案主的心理狀態(tài)及其變化,運(yùn)用相關(guān)技巧贏得案主的信任,可以通過(guò)與小虹玩一些小游戲,增強(qiáng)小虹對(duì)工作者的信任,工作者要在多種場(chǎng)合給予案主信心和希望,激勵(lì)案主的成長(zhǎng)動(dòng)機(jī),并制定治療計(jì)劃目標(biāo)等。
2.進(jìn)行心理社會(huì)研究(第二星期):社工全面收集和案主的有關(guān)資料。需收集的資料包括直接資料和間接資料,直接資料是指直接通過(guò)與案主會(huì)談直接獲得的資料,可以在與小虹進(jìn)行初次和二次訪談時(shí),可以使用宣泄治療法,一方面讓小虹不滿的情緒和困惑得到宣泄,另一方面獲得有用資料,但在這個(gè)過(guò)程中必須要對(duì)宣泄進(jìn)行有效地控制和引導(dǎo)。間接資料是在訪視案主家庭,包括案主的姨媽和自己親身父母家。收集的資料主要包括案主的家庭情況、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)人的心理和生理情況、案主的內(nèi)心沖突和目前的行為狀況等。
3.對(duì)案主及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行診斷(第三星期):在整理、歸納及分析所得資料的基礎(chǔ)上,對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)進(jìn)行評(píng)估和推斷。重點(diǎn)包括問(wèn)題的性質(zhì)、產(chǎn)生的原因以及發(fā)展的過(guò)程;家庭環(huán)境與家庭心理動(dòng)力;案主個(gè)人生活經(jīng)歷和行為特征等。在這一階段,可以把握案主的喜好,尤其是案主比較關(guān)心的或比較敏感的問(wèn)題,為下一階段計(jì)劃的實(shí)施做好鋪墊。
4.治療(第四星期并持續(xù)一個(gè)月):工作者與案主進(jìn)行深入接觸,并對(duì)案主進(jìn)行治療。目標(biāo)是減輕“人——情境”系統(tǒng)的功能失調(diào),緩解案主郁悶的情緒;改善案主的社會(huì)及生活環(huán)境,增強(qiáng)案主的自我適應(yīng)能力,促進(jìn)成長(zhǎng)。在治療過(guò)程中,社工要重視案主的成長(zhǎng)經(jīng)歷,積累起來(lái)的情緒沖突和不愉快等,努力引導(dǎo)案主去發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的來(lái)龍去脈,并幫助案主逐漸忘記過(guò)去不愉快的經(jīng)歷,比如那一件令小虹十分傷心的事情。在此可以幫小虹理清事情的過(guò)程,認(rèn)清事件并沒(méi)有想象的那么嚴(yán)重,而親戚們的玩笑并無(wú)惡意。同時(shí),社工還要協(xié)助當(dāng)事人修正不良的自我功能和超我功能,克服不良的自我防衛(wèi)機(jī)制,鼓勵(lì)小虹在面對(duì)問(wèn)題是能夠勇于回答,并且社工可以幫助小虹如何有技巧性的回答問(wèn)題,通過(guò)一些情景模擬訓(xùn)練等來(lái)提高小虹的應(yīng)變能力,和有效控制自己行為的能力。
社工還可以對(duì)小虹進(jìn)行間接治療,可以與小虹的姨媽及小虹的生父母進(jìn)行溝通,包括給予小虹更多的關(guān)愛(ài),多和小虹談心,增強(qiáng)小虹的信心;協(xié)調(diào)好兩家關(guān)系,并且尊重小虹的選擇(愿意在誰(shuí)家成長(zhǎng)),還可以與小虹所在學(xué)校聯(lián)系,通過(guò)改善小虹的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)達(dá)到小虹不良行為的改變、人格的完善。
主要通過(guò)觀察和測(cè)量小虹的生活態(tài)度和性格變化進(jìn)行評(píng)估,比如可以用一些測(cè)量表對(duì)小虹進(jìn)行周期性測(cè)量,還可通過(guò)詢問(wèn)小虹的姨媽、生父母或老師同學(xué)了解小虹的近況。要對(duì)小虹的一些轉(zhuǎn)變進(jìn)行詳細(xì)的記錄,并前后形成對(duì)照,吸取轉(zhuǎn)變過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)技巧與教訓(xùn)。
由于該案例尚未實(shí)行,只是計(jì)劃,因此,主要反思是如何將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中。整套計(jì)劃中,深深認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)的不足,在某些方面認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的所在,但缺乏理論的儲(chǔ)備而無(wú)法表達(dá),因此以后需要加強(qiáng)理論素養(yǎng)??v觀整個(gè)計(jì)劃,認(rèn)為心理社會(huì)治療模式具有不少優(yōu)點(diǎn),例如效果會(huì)較明顯,但可能花費(fèi)的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng),花費(fèi)的人力物力資源會(huì)更大。
個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇七
此處一般可采用社會(huì)歷史報(bào)告信息表或“預(yù)估”一節(jié)中提到的其他方式
1、 案主認(rèn)識(shí)的問(wèn)題
2、 工作人員診斷的問(wèn)題
3、 工作要解決的問(wèn)題
1、總目標(biāo)
2、分目標(biāo)(盡可能按點(diǎn)細(xì)分)
此處要注意的是在羅列所使用的服務(wù)模式時(shí)要與案例相結(jié)合
如下例:
結(jié)構(gòu)家庭治療模式
理論基礎(chǔ):
1.家庭系統(tǒng),家庭成員是家庭系統(tǒng)的組成部分
2.家庭結(jié)構(gòu),家庭結(jié)構(gòu)中存在的次系統(tǒng)、邊界、角色和責(zé)任分工及權(quán)力架構(gòu)。
3.病態(tài)的家庭結(jié)構(gòu),不良的家庭結(jié)構(gòu)是造成家庭成員問(wèn)題的真正原因。不良的家庭結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在糾纏與疏離、聯(lián)合對(duì)抗、三角纏、倒三角等方面。
本案例中家庭結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)聯(lián)合的倒三角結(jié)構(gòu)。通過(guò)家庭會(huì)談的形式,幫助家庭成員意識(shí)到目前不正常的家庭結(jié)構(gòu)所帶來(lái)的后果,改變夫妻關(guān)系和親子關(guān)系。
1、介入計(jì)劃
此處根據(jù)資料診斷、問(wèn)題分析,描述從哪些系統(tǒng)進(jìn)行介入行動(dòng)
2、具體實(shí)施計(jì)劃
確定會(huì)見(jiàn)期間任務(wù),此處我們?cè)O(shè)定為5-8次會(huì)談。
(1)第一次會(huì)談
會(huì)談時(shí)間:
會(huì)談地點(diǎn):
會(huì)談目標(biāo):
主要方法:
介入重點(diǎn):
1、評(píng)估方法與工具:
1、工作者觀察。
2、案主的自述、認(rèn)同感,對(duì)服務(wù)的效果和效率進(jìn)行評(píng)估
3、督導(dǎo)老師的檢測(cè)
2、結(jié)案
個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇八
姓名:王xxx
性別:女性
年齡:9歲
婚姻狀況:未婚(核心家庭,父母和案主)
教育程度:上小學(xué)
家庭背景:父母都是普通職員,收入穩(wěn)定身體健康。
職業(yè)經(jīng)歷:無(wú)
性格特征:樂(lè)觀開(kāi)朗,學(xué)習(xí)認(rèn)真,熱愛(ài)父母
出現(xiàn)心理問(wèn)題后特征:孤僻內(nèi)向沉默暴躁
1、內(nèi)容提要
由于父母老實(shí)的個(gè)性和教育方式,學(xué)校老師的不信任等原因,造成阿瀟行為偏激,愛(ài)發(fā)脾氣,在學(xué)校不開(kāi)心和同學(xué)關(guān)系緊張。老師批評(píng)幾句,他就憤憤不平,阿瀟稱:“討厭老師,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,別人欺負(fù)我我就要反抗?!卑t在校經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),相比從前,較少參加團(tuán)體活動(dòng),顯得不合群,與班主任疏遠(yuǎn),在家中與父母疏遠(yuǎn),愛(ài)發(fā)脾氣。不愿意人管,成績(jī)下降。
2、案主陳述
我父母均為公司普通職員,內(nèi)向膽小,家庭和睦。在幼兒園大班前,我性格溫順,比較膽小,父母經(jīng)常以息事寧人的方式教育我:要與小朋友團(tuán)結(jié),不要打小朋友。如果有小朋友打你,你就躲開(kāi)。所以經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù),上大班時(shí),有一次小朋友拿繩子去勒我的脖子,想牽著我走,我想起媽媽說(shuō)過(guò),脖子是不可以隨便勒的,很危險(xiǎn)于是反抗了,勁很大,一下子搶過(guò)了繩子,那個(gè)小朋友嚇跑了。我發(fā)現(xiàn)原來(lái)這樣別人就不會(huì)欺負(fù)自己了。自那以后,一旦與小朋友發(fā)生口角,我就會(huì)用“暴力”的方式處理爭(zhēng)端。老師和同學(xué)說(shuō)我“不好惹”,從小學(xué)四年來(lái),我都能自己獨(dú)立完成作業(yè),愛(ài)看書(shū),二年級(jí)前,雖然愛(ài)打架,但成績(jī)還是中上偏優(yōu),只是最近兩個(gè)月,升了四年級(jí),班主任比較嚴(yán)格。經(jīng)常叫我到辦公室,于是開(kāi)始反感,不大愛(ài)聽(tīng)課成績(jī)下降了。
1、家庭問(wèn)題:家庭比較不和諧,時(shí)常會(huì)與父母吵架?;蛘叱聊粣?ài)與父母交流。
2、心理問(wèn)題:阿瀟心理比較壓抑,多愁善感,對(duì)于和小朋友的矛盾,自己無(wú)法承受的時(shí)候,就會(huì)用暴力解決。
3、人際關(guān)系問(wèn)題:和周?chē)瑢W(xué)關(guān)系一般,有的很生疏,不愛(ài)參加集體活動(dòng),不愛(ài)和父母交流,害怕并不喜歡老師。
4、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題:父母有穩(wěn)定工作,衣食無(wú)憂。
5、婚姻問(wèn)題:無(wú)
案主因?yàn)楦改附?jīng)常以息事寧人大態(tài)度教育,孩子一直被欺負(fù),心理產(chǎn)生哦了很久的壓抑和郁悶,突然有一天爆發(fā),并一發(fā)不可收拾,形成了孩子暴力可以解決一切避免被欺負(fù)的行為想法,造成與同學(xué)關(guān)系不好,不愛(ài)參加集體活動(dòng),思想偏激,老師批評(píng)后心里不舒服,開(kāi)始討厭老師,知道自己錯(cuò)了也不好意思和老師開(kāi)口講話,由于種種導(dǎo)致成績(jī)下降,回家后不做作業(yè)以至后來(lái)干脆不寫(xiě),因此父母予以責(zé)罵,導(dǎo)致孩子不愛(ài)與父母交流,家庭關(guān)系緊張。成績(jī)下降。
(一)行為治療模式:代幣法,自我控制法,會(huì)談法及作業(yè)料等等。
2、操作性條件反射又稱為工具性條件作用,它強(qiáng)調(diào)的是行為的后果對(duì)該行為所造成的影響。此理論認(rèn)為行為的改變之所以發(fā)生,是因行為后面所伴隨某種特別的結(jié)果,因此強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用。強(qiáng)化的作用分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。
3、社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉提出“模仿”對(duì)人格發(fā)展的重要性,認(rèn)為人類不一定要親身經(jīng)歷承受刺激與制約的過(guò)程。由他人的反應(yīng)表現(xiàn),可以通過(guò)自我調(diào)節(jié)、自我回饋等能力來(lái)達(dá)到行為的改變。觀察學(xué)習(xí)包括四個(gè)具體過(guò)程:注意過(guò)程(或觀察過(guò)程)保持過(guò)程、運(yùn)動(dòng)再現(xiàn)過(guò)程、動(dòng)機(jī)確立過(guò)程。
(1)目標(biāo):
1、總目標(biāo):幫助案主建立自信心,使其具有良好的溝通能力,能夠正確處理生活中遇到的問(wèn)題,培養(yǎng)積極的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。幫助案主自我認(rèn)識(shí)、自我促進(jìn)、自我實(shí)現(xiàn),接納自己也接納別人,有良好和深入的人際關(guān)系,達(dá)到現(xiàn)實(shí)的自己與理想的自己協(xié)調(diào)一致。
2、首要目標(biāo):同時(shí)幫助案主與家人溝通,與家人建立正常的關(guān)系。讓案主正確處理生活中遇到的問(wèn)題,和同學(xué)關(guān)系和諧,尊敬老師熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
(2)具體工作計(jì)劃:
第一階段:接案與建立專業(yè)關(guān)系
接案是指?jìng)€(gè)案工作員初次與求助者進(jìn)行接觸,了解其需要與困難,對(duì)其面臨的問(wèn)題初步作出判斷,根據(jù)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)決定是否能夠?yàn)榍笾咛峁┓?wù)。
目的:與案主初步接觸,了解案主的基本情況,取得案主的信任后,建立良好專業(yè)關(guān)系;通過(guò)與案主的正面接觸,對(duì)案主的問(wèn)題有了初步的了解和認(rèn)識(shí),確定主要問(wèn)題,采取相應(yīng)的治療方法。
方法:會(huì)談法作業(yè)療法
過(guò)程:工作員通過(guò)溫暖、尊重、真誠(chéng)、共情和理解等技術(shù),表現(xiàn)出對(duì)案主的尊重、接納和關(guān)心,并適時(shí)表達(dá)同感,使案主獲得安全感,并且盡可能地讓案主毫無(wú)顧慮的傾訴心中煩惱,宣泄被壓抑的情緒。在此基礎(chǔ)上了解案主的基本情況和主要問(wèn)題,收集盡量多的資料,與案主建立良好咨詢關(guān)系,爭(zhēng)取案主的信任與合作,與案主共同確定咨詢目標(biāo)與方案,幫助案主建立自助態(tài)度,使其積極參與治療過(guò)程。
第二階段:心理幫助階段
過(guò)程:
1、采用行為治療模式探究案主面臨的問(wèn)題及發(fā)展過(guò)程,使案主識(shí)別自己的困境所在,意識(shí)到自己的消極情緒,探索按住改變意向,以便于實(shí)施幫助。
2、行為治療模式的治療技巧中還包括系統(tǒng)脫敏法,厭惡療法,代幣法,示范法,果敢訓(xùn)練,自我管理,多模式治療等。這些方法和技巧直接有效的針對(duì)不同問(wèn)題給與幫助。
系統(tǒng)脫敏法讓一個(gè)原可引起微弱焦慮的刺激,在案主面前重復(fù)暴露,同時(shí)案主以安全放松予以對(duì)抗,從而使這一刺激逐漸失去引起焦慮的作用。厭惡療法是通過(guò)附加某種刺激的方法,使案主在進(jìn)行不適行為時(shí),同時(shí)產(chǎn)生令人厭惡的心理或生理反應(yīng)。如果反復(fù)如此實(shí)施,使不適行為與厭惡反應(yīng)建立了條件聯(lián)系。以后取消了附加刺激,當(dāng)案主進(jìn)行這種不適行為,就會(huì)產(chǎn)生厭惡體驗(yàn),為了避免厭惡體驗(yàn),案主中止或放棄原有的不適行為。強(qiáng)化法通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的手段來(lái)強(qiáng)化案主的良性行為,對(duì)案主的不良行為實(shí)行淡化懲罰。以陰性強(qiáng)化法來(lái)淡化案主的不良行為,高明的獎(jiǎng)勵(lì)照樣可以使人們的行為規(guī)范,而且使人自我感覺(jué)良好。作為一種治療方法;是以陽(yáng)性強(qiáng)化為主的。代表方法,代幣管制法。
自我控制法是加強(qiáng)改變不良行為的愿望。從理性上分析這種不良行為的有害性;讓其他人幫助你作監(jiān)督;還要制定自我控制的計(jì)劃,它可以長(zhǎng)期地維持和強(qiáng)化自我控制的愿望。記錄和分析.記錄不良行為的發(fā)生次數(shù)、時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的心身狀態(tài)。以便于分析不良行為的嚴(yán)重程度,有利于制定改變的策略。作業(yè)療法是指導(dǎo)案主從事某項(xiàng)活動(dòng),以治療疾病或最大限度地恢復(fù)心理、生理和社會(huì)功能的一種技術(shù)和方法。行為治療模式主張人性觀。認(rèn)為人是被環(huán)境和遺傳決定的反應(yīng)或有機(jī)體;人既是生產(chǎn)者,也是環(huán)境的產(chǎn)物;人的行為是有規(guī)律的;人的行為是學(xué)習(xí)來(lái)的。
根據(jù)案主的不同情況,分析為題并找到合適的方法,行為治療模式一直運(yùn)用廣泛,能夠有效的治療好不同癥狀的問(wèn)題。
3、提出建議與意見(jiàn):
(1)讓案主學(xué)會(huì)如何與人相處,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。
(2)建議案主積極主動(dòng)與家人和朋友交流,讓他們知道自己的想法。相信人是善良的,放棄以往的敵對(duì)想法,用感恩的心去對(duì)待自己的家人同學(xué)和老師。
第三階段:鞏固階段
方法:會(huì)談法、代幣法
過(guò)程:主要任務(wù)是回顧和總結(jié)。對(duì)案主的進(jìn)步給予正性反饋與強(qiáng)化,幫助案主把咨詢過(guò)程中學(xué)到的認(rèn)知方式、分析和解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到日常生活中,來(lái)處理自己與家人、朋友的關(guān)系,鼓勵(lì)案主正面評(píng)價(jià)自己,減少焦慮,學(xué)會(huì)客觀對(duì)待別人。通過(guò)家庭成員老師以及學(xué)生的積極配合,讓案主感覺(jué)到其實(shí)自己并不是不被人理解和關(guān)心。同時(shí),讓案主與父母敞開(kāi)心扉的交流自己的想法,讓父母知道自己的想法。其次,讓案主與同學(xué)們好好交流,讓彼此都知道對(duì)方想的是什么,加深彼此的了解和友誼。同時(shí),學(xué)習(xí)方面記好筆記,積極思考與主動(dòng)詢問(wèn),提高成績(jī)。
(附后)見(jiàn)治療過(guò)程表
針對(duì)案主自身的情況,本案主要采用的是行為治療模式,盡可能的使案主樹(shù)立積極思想,使其具有良好的溝通能力,能夠正確處理學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題,案主自決。同時(shí)協(xié)調(diào)家庭成員積極配合,通過(guò)與案主之間溝通,使得按住走出困境,正常生活。
由于案主本身遇到的問(wèn)題不僅僅是來(lái)自自己,很大程度上也是由于家庭的原因。父母并不是以正確的方式教育孩子,老師也應(yīng)該注重對(duì)兒童的教育方式,導(dǎo)致孩子思想出現(xiàn)偏激。因此,作為社工,我們的任務(wù)就是讓案主自我認(rèn)識(shí)、自我促進(jìn)、自我實(shí)現(xiàn),接納自己也接納別人,有良好和深入的人際關(guān)系,培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。
個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇九
根據(jù)__縣教體局本學(xué)期的工作要點(diǎn),結(jié)合我校實(shí)際,制定本學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想:
以構(gòu)建和諧學(xué)校、安全學(xué)校為重點(diǎn),以縣教體局工作要點(diǎn)為統(tǒng)領(lǐng),以落實(shí)常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ),強(qiáng)化學(xué)校管理,優(yōu)化學(xué)校環(huán)境,深化學(xué)生行為習(xí)慣教育,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)為指導(dǎo),力爭(zhēng)使我校教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。
二、主要任務(wù)和目標(biāo):
強(qiáng)化德育工作,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育;強(qiáng)化常規(guī)管理,推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè);落實(shí)規(guī)范辦學(xué),創(chuàng)立和諧學(xué)校;加強(qiáng)安全教育,優(yōu)化育人環(huán)境;樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)榜樣,爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。
三、重點(diǎn)工作和措施:
1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè):
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。圍繞學(xué)校中心工作,努力構(gòu)成懂管理、理念新、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、和諧共贏、率先垂范的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。有計(jì)劃對(duì)新教師教育教學(xué)培訓(xùn),讓新教師盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境,盡快投入工作。抓重點(diǎn)對(duì)全體教師進(jìn)行思政教育、遵紀(jì)教育,提高思想認(rèn)識(shí)水平。有針對(duì)對(duì)教師進(jìn)行愛(ài)生教育,嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生,嚴(yán)禁用極其刻薄的語(yǔ)言刺激、侮辱學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生感到新星學(xué)校就是自我的家。有目的對(duì)教師進(jìn)行愛(ài)崗教育,讓教師樂(lè)于工作。分部門(mén)對(duì)教師進(jìn)行目標(biāo)教育,各部門(mén)制定切實(shí)可行的目標(biāo)。
2、狠抓教學(xué)質(zhì)量
狠抓常規(guī)落實(shí),嚴(yán)格按教務(wù)處制定的各項(xiàng)常規(guī)要求,進(jìn)行每月一檢查,有記錄,有評(píng)價(jià)。狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,變要我學(xué)為我要學(xué),自覺(jué)學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,有耐心,想方法,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。杜絕假大空,要嚴(yán)、實(shí)、真,做到一步一個(gè)腳印。注重新教法的研究、學(xué)習(xí),好的方法是成功的一半。
做實(shí)教研工作,讓教研帶動(dòng)教學(xué),促進(jìn)教學(xué)。實(shí)行電子備課,做到科學(xué)推動(dòng)教學(xué)。樹(shù)立教學(xué)榜樣,榜樣的力量是無(wú)窮的。舉行豐富多彩的學(xué)生活動(dòng),提高學(xué)生參與學(xué)校管理的進(jìn)取性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,體現(xiàn)素質(zhì)教育,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。加大獎(jiǎng)勵(lì)力度,體現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。
3、突出政教工作
抓好班團(tuán)體建設(shè),提高班主任工作水平。注重環(huán)境育人,抓好學(xué)校文化建設(shè),讓學(xué)校文化起到應(yīng)有的熏陶作用。提倡活動(dòng)育人,抓好學(xué)?;顒?dòng)開(kāi)展,激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。做好宣傳工作,讓社會(huì)認(rèn)可,讓家長(zhǎng)放心,讓學(xué)生開(kāi)心。抓好學(xué)生養(yǎng)成教育,讓學(xué)生課上課下行為規(guī)范。抓好宿舍管理,保障學(xué)生生活學(xué)習(xí)。抓好學(xué)生遵紀(jì)守法教育,培養(yǎng)合格人才。
4、狠抓安全教育
提高安全意識(shí),落實(shí)安全職責(zé)。排查安全隱患,抓好安全設(shè)施建設(shè)。經(jīng)過(guò)各種逃生、安全自救演練,用好校會(huì)、班會(huì)平臺(tái),結(jié)合課堂教學(xué),適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。抓好餐廳建設(shè)和管理,杜絕安全事故的發(fā)生。抓好個(gè)人衛(wèi)生教育,預(yù)防疾病發(fā)生。抓好突發(fā)事件,應(yīng)急問(wèn)題的及時(shí)處理。
5、做好后勤保障
后勤工作制度化,規(guī)范化。嚴(yán)格考勤,愛(ài)崗、愛(ài)生、服務(wù)大局。規(guī)范操作,勤儉節(jié)儉。挖潛創(chuàng)新,節(jié)儉資金。
6、抓好黨、團(tuán)、少先隊(duì)工。
7、抓好計(jì)劃生育工作。
8、做好招生工作
樹(shù)立常年招生的意識(shí)。樹(shù)立人人招生的意識(shí)。樹(shù)立人人宣傳學(xué)校的意識(shí)。樹(shù)立社會(huì)、家庭、學(xué)校都滿意的意識(shí)。
個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇十
一、班級(jí)基本情況:
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的英語(yǔ)課。絕大多數(shù)學(xué)生雖然小學(xué)階段都學(xué)過(guò)英語(yǔ),但大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較差。缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情,自覺(jué)性也較差,相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有為難情緒。針對(duì)這些情況,在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,本人將致力于:一方面,應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、句型的基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面,又要采取多種措施,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣;讓學(xué)生掌握記憶語(yǔ)音、單詞、閱讀和寫(xiě)作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索、合作探究能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)方式,運(yùn)用靈活多變的方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。尊重并理解學(xué)生,與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè),使每一位學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有所提高,有所進(jìn)步。
二、指導(dǎo)思想:
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,使英語(yǔ)的重要性日益突出,在基礎(chǔ)教育階段中,英語(yǔ)教育也是一個(gè)重要組成部分,通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣,掌握知識(shí),提高口語(yǔ)水平和交際能力,同時(shí)又能磨礪意志,陶冶情操,拓寬視野,發(fā)展個(gè)性。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用:
3、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異。
三、本學(xué)期的教學(xué)重、難點(diǎn):
(一)、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn).
1.一般疑問(wèn)句及回答;
2.指示代詞、人稱代詞、物主代詞
3.名詞復(fù)數(shù)的變化;
4.方位介詞;
5.特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成、回答和對(duì)劃線部分提問(wèn)
6.實(shí)義動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)及變化;
7、名詞所有格;
8、一般現(xiàn)在時(shí)
9、時(shí)間表達(dá)法;
(二)、交際用語(yǔ)。
四、本學(xué)期將采用的教育教學(xué)方法:
英語(yǔ)的教育教學(xué)方法很多,各有優(yōu)、缺點(diǎn),我們可以針對(duì)不同的情況采用不同的教學(xué)方法來(lái)加以彌補(bǔ)。針對(duì)我教的班級(jí),本學(xué)期本人打算用下列方法對(duì)他們進(jìn)行教育教學(xué):
1、用英語(yǔ)教英語(yǔ);
英語(yǔ)畢竟是一門(mén)語(yǔ)言,訓(xùn)練的是學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力,在教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練,這就要求我們用英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ),在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。
2、用英語(yǔ)想英語(yǔ);
用英語(yǔ)想,也就是用英語(yǔ)思考。學(xué)英語(yǔ)而不用英語(yǔ)思考,一定學(xué)不好。用英語(yǔ)思考就是在用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí),沒(méi)有本族語(yǔ)思考的介入,或者說(shuō)本族語(yǔ)思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。
3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合
實(shí)事求是的說(shuō),大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合,乃是對(duì)于一切各不相同條件下的英語(yǔ)教學(xué)的普遍有效的方法。
4、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法;
英語(yǔ)的內(nèi)容較多,包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、交際等等內(nèi)容,如果對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都采用同樣的方法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué),那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好,再好的教師也不可能教好。因而,針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。
五、本學(xué)期提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法:
1、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法,了解和掌握記憶規(guī)律,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、突出語(yǔ)言的實(shí)踐性,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
3、盡量使用英語(yǔ),適當(dāng)使用母語(yǔ)。
4、備好學(xué)生、課本、課標(biāo),確立最佳教案。
5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,嘗試不同的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
6、語(yǔ)言點(diǎn)講解要做到精講多練,舉一反三,使學(xué)生理解準(zhǔn)確、深刻、透徹。
7、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。增強(qiáng)語(yǔ)感,循序漸進(jìn),逐漸提高閱讀理解能力。
8、加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練,每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書(shū)面表達(dá)練習(xí),擇優(yōu)選讀,講解技巧,使學(xué)生逐漸找到英語(yǔ)寫(xiě)作的竅門(mén)。
9、實(shí)行分層次教學(xué)。制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生,分層次輔導(dǎo),分層次練習(xí),分層次要求,使不同程度的學(xué)生都能有所提高。
10、合理利用課外資料,重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解,做到主次分明,講求實(shí)效。
個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇十一
案主孫陽(yáng)光與xx年8月29日進(jìn)入西寧市兒童福利院的,今年12歲。現(xiàn)與其他六名孩子一起生活在兒童福利院小家庭中。
被拋棄的原因:xx年案主被拋棄在兒童福利院門(mén)口,再起衣服的紅布上寫(xiě)著拋棄的原因:由于其父受重傷,生活不能完全自理,母親離家出走,生活陷入困境。為了孩子能夠生存,遂請(qǐng)好心人收留。入院診斷時(shí),按住被診斷為患有共濟(jì)失調(diào)型腦癱、生物素缺乏癥、癲癇。他的智力、運(yùn)動(dòng)發(fā)育比同齡正常孩子落后五年;甚至情形但反應(yīng)遲鈍,不能計(jì)算。走路搖搖晃晃并不穩(wěn)定。
xx年9月進(jìn)入青海省特殊教育學(xué)校培智班學(xué)習(xí)。開(kāi)始是學(xué)習(xí)狀況良好,能牢記老師給予的家課、上課時(shí)的情形。但容易丟東西,有時(shí)也被同學(xué)欺負(fù)。但它仍喜歡繼續(xù)上學(xué)。孫陽(yáng)光社交能力差,在校和同學(xué)相處較差,見(jiàn)到陌生人表現(xiàn)熱情,與其他家庭孩子相處也較差。孫陽(yáng)光說(shuō)話喜歡繞彎,你問(wèn)他叫什么,他會(huì)熱情地把在場(chǎng)的所有人介紹已貶值后再說(shuō)自己。他是從達(dá)三班聲道小家庭的,在達(dá)三班的優(yōu)越感沒(méi)有了,陽(yáng)光變得自卑。抓握能力不好,寫(xiě)字寫(xiě)不好;在校學(xué)習(xí)差,尤其是語(yǔ)文。經(jīng)常摔倒或與同學(xué)大家而受傷。
他是義工眼里的可愛(ài)寶貝,家庭媽媽眼里的調(diào)皮孩子,是老師眼中的壞學(xué)生。
工作員觀察與分析
要了解孩子,就要走進(jìn)孩子的世界;孩子世界有三類人:父母、兄妹、伙伴,對(duì)于福利院的孩子,就要走進(jìn)他的同輩群體,了解他們的亞文化。
孩子的技倆:為了達(dá)到某個(gè)目的,他們會(huì)集體編造一個(gè)謊言。通過(guò)與小家庭,孩子接觸,我他們很想養(yǎng)只小狗,為了他達(dá)到這個(gè)目的,他們會(huì)不約而周的上演一場(chǎng)看似逼真而又漏洞百出的鬧劇,陽(yáng)光不會(huì)主導(dǎo)這場(chǎng)鬧劇,通常是聽(tīng)了楊麗、劉浩的指使而協(xié)同。
在一次小組中,大家討論加?jì)尨蛩麄?,我讓大家?huà)出自己的心情,其他人要么畫(huà)得是巴掌,把賀媽媽拍死,要么是想象外面美麗的天空,只有陽(yáng)光,他畫(huà)進(jìn)了他的所有伙伴,大家都獲得了自己想要的東西,一起快樂(lè)玩耍,陽(yáng)光盡管12歲了,但他始終生活在自己的美好世界中,沒(méi)有仇恨、沒(méi)有埋怨,陽(yáng)光很單純很善良。
陽(yáng)光經(jīng)常會(huì)不分場(chǎng)合地恐嚇其他小朋友,他經(jīng)常警告袁斌別惹我。要不我把你“踏哈著“,可是他卻不輕易去打別人??纯此蛣⒑仆骠[也是這個(gè)樣子,劉浩則不管三七二十一,把他整治一頓,然后,大家一起嘻嘻哈哈繼續(xù)玩。
陽(yáng)光的這種表現(xiàn)給人的第一感覺(jué)是:很蠻橫、不講理“也是這個(gè)原因,導(dǎo)致他在學(xué)校挨欺負(fù)。
一次陽(yáng)光要我給他送糧禮物,他說(shuō)要一把槍,我說(shuō)“不行,打傷人怎么辦?”他反過(guò)來(lái)向我解釋:“如果我用槍打傷了人,這個(gè)責(zé)任你負(fù)不起!”福利院的孩子并不像家庭的孩子那樣“單純”他本身處在一個(gè)關(guān)系復(fù)雜的,缺乏親情的正式的契約關(guān)系中,他過(guò)早地接受了這些,并深入到了內(nèi)心中。他很小就已經(jīng)步入了社會(huì),可畢竟他是個(gè)孩子,他只看到了別人的關(guān)系與心理,但沒(méi)有看到自己的心理,理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為“身邊的人滿足他的需求的義務(wù)”帶著孩子的狡黠。
孩子有爭(zhēng)寵的行為
比如,小家庭的孩子都江堰市反對(duì)李逃同我親近,他們說(shuō):“哥哥,李逃老纏著你!“當(dāng)我要領(lǐng)著部分孩子下樓玩,剩下的孩子會(huì)特別想跟著,將去玩的孩子會(huì)堅(jiān)決反對(duì)剩下的孩子,甚至?xí)蟠虺鍪?。?yáng)光也有這樣的情緒,但想比較劉浩、楊麗要輕得多,并且不會(huì)因此恐嚇別人、打別人。他似乎并不在乎這些。
每一次去小家庭看到的更多的是陽(yáng)光在訓(xùn)練,自己動(dòng)手刷鞋、洗襪子、洗飯盒……而其他的孩子則在寫(xiě)作業(yè)、看電視。作為家庭中身體協(xié)調(diào)能力最差的孩子,陽(yáng)光通常要比別人承受更多的指責(zé)、付出更多的努力,且只有很少的玩的時(shí)間。
一次陽(yáng)光放學(xué)回來(lái),滿臉沮喪,見(jiàn)了我也一句話不說(shuō),扭頭就走,從楊麗口中得知“陽(yáng)光的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都考了鴨蛋”。學(xué)習(xí)是陽(yáng)光頭疼的一件事情,陽(yáng)光喜歡上學(xué),因?yàn)樯蠈W(xué)使他同大三班的孩子徹底劃清界限,說(shuō)明了他能力較好。但是一次次的考試失敗也無(wú)情地打擊著他的自信心,由自卑轉(zhuǎn)向自負(fù)。一次我請(qǐng)他參加小組,當(dāng)他得知其他成員有:周智理、周玉瓏、周玉馳……他說(shuō):“我不去,游戲太簡(jiǎn)單了?!痹谒囊庾R(shí)中,他認(rèn)為大一班的孩子幾乎根本不如他,給他們做的游戲?qū)λ麃?lái)說(shuō)也是“太簡(jiǎn)單了”。
陽(yáng)光有許多“情況”需要社工干預(yù),干預(yù)順序?yàn)椋?/p>
陽(yáng)光需要培養(yǎng)安全感,需要他人的無(wú)私的愛(ài)。
從大三班由護(hù)理員眼中的.“寵兒“到小家庭中的”低能兒“其心理落差導(dǎo)致的心理偏差需要干預(yù)。增強(qiáng)他的自信。
陽(yáng)光說(shuō)謊、打架等行為需要做行為矯正。
(陽(yáng)光的人際問(wèn)題不大,這個(gè)問(wèn)題主要存在于雅娟。)
而在我的有限時(shí)間里,主要幫陽(yáng)光建立一種安全感,尋找一個(gè)歸宿地,而其他的任務(wù),就需要轉(zhuǎn)介。
i.總目標(biāo):培養(yǎng)案主的信任感與安全感
ii.分目標(biāo):
與案主建立親密無(wú)間的關(guān)系
為案主尋找一個(gè)關(guān)系融洽、安全的群體,讓案主能夠自由表達(dá)。
發(fā)泄案主心中的苦悶
協(xié)調(diào)案主的人際關(guān)系
本次個(gè)案工作主要采用:小組工作的互惠模式。
該模式認(rèn)為,互惠模式的目標(biāo)實(shí)施小組成員在社會(huì)歸屬和互相依存中得到滿足,要在小組成員之間、小組之間和有關(guān)的社會(huì)系統(tǒng)之間達(dá)到互助和開(kāi)放,個(gè)人必須透過(guò)一個(gè)健全并核實(shí)的群體生活才能獲得將康、全面地發(fā)展。他非常重視從人與人的相互作用中來(lái)認(rèn)識(shí)成員,非常強(qiáng)調(diào)群體生活的重要性。
針對(duì)案主,主要是幫助他在這樣的小組中獲得安全感,并且得到成長(zhǎng)。促進(jìn)案主主動(dòng)與人交流,學(xué)習(xí)交流的準(zhǔn)則恩等,以便完成其社會(huì)化。
由于孩子的認(rèn)知能力有限,通過(guò)小組工作,我了解到,他們還不能進(jìn)行深刻的自我探索,所以我選擇了社會(huì)學(xué)習(xí)理論的方法,它不需要孩子考慮太多。在干預(yù)中,我采用如下技巧:
真誠(chéng)。對(duì)待孩子決不做作,對(duì)的就是對(duì)的,錯(cuò)的決不姑息;高興就笑,不高興就皺著眉。給孩子真實(shí)地評(píng)價(jià),不做任何修飾。
個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇十二
參加財(cái)務(wù)人員繼續(xù)教育,了解新準(zhǔn)則體系框架,掌握和領(lǐng)會(huì)新準(zhǔn)則內(nèi)容,要點(diǎn)、和精髓。全面按新準(zhǔn)則的規(guī)范要求,熟練地運(yùn)用新準(zhǔn)則等,進(jìn)行帳務(wù)處理和財(cái)務(wù)相關(guān)報(bào)表、表格的編制。參加繼續(xù)教育后,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況報(bào)告。
二、加強(qiáng)規(guī)范現(xiàn)金管理,做好日常核算
1、根據(jù)新的制度與準(zhǔn)則結(jié)合實(shí)際情況,進(jìn)行業(yè)務(wù)核算,做好財(cái)務(wù)工作。
2、做好本職工作的同時(shí),處理好同其他部門(mén)的協(xié)調(diào)關(guān)系。
3、做好正常出納核算工作。按照財(cái)務(wù)制度,辦理現(xiàn)金的收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù),努力開(kāi)源結(jié)流,使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮真正的作用,為公司提供財(cái)力上的保證。加強(qiáng)各種費(fèi)用開(kāi)支的核算。及時(shí)進(jìn)行記帳,編制出納日?qǐng)?bào)明細(xì)表,匯總表,月初前報(bào)交總經(jīng)理留存,嚴(yán)格支票領(lǐng)用手續(xù),按規(guī)定簽發(fā)現(xiàn)金以票和轉(zhuǎn)帳支票。
4、財(cái)務(wù)人員必須按崗位責(zé)任制堅(jiān)持原則,秉公辦事,做出表率。
5、完成領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的其他工作。
三、個(gè)人見(jiàn)意措施
要求財(cái)務(wù)管理科學(xué)化,核算規(guī)范化,費(fèi)用控制全理化,強(qiáng)化監(jiān)督度,細(xì)化工作,切實(shí)體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的作用。使得財(cái)務(wù)運(yùn)作趨于更合理化、健康化,更能符合公司發(fā)展的步伐??傊谛碌囊荒昀铮視?huì)借改革契機(jī),繼續(xù)加大現(xiàn)金管理力度,提高自身業(yè)務(wù)操作能力,充分發(fā)揮財(cái)務(wù)的職能作用,積極完成全年的.各項(xiàng)工作計(jì)劃,以限度地報(bào)務(wù)于公司。為我公司的穩(wěn)健發(fā)展而做出更大的貢獻(xiàn)!
個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇十三
指導(dǎo)思想:
本學(xué)期,我校少先隊(duì)工作將認(rèn)真落實(shí)學(xué)校校務(wù)工作計(jì)劃及鎮(zhèn)團(tuán)隊(duì)工作指導(dǎo)意見(jiàn),以多形式的少先隊(duì)活動(dòng)為載體,培養(yǎng)隊(duì)員的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)隊(duì)員愛(ài)校愛(ài)隊(duì)的集體主義精神,全面推進(jìn)素質(zhì)教育活動(dòng)。
工作計(jì)劃及落實(shí)措施:
二月份文明禮貌教育月
1、 做好隊(duì)員寒假生活調(diào)查,思想品德教育先行,對(duì)隊(duì)員的不良行為習(xí)慣及時(shí)引導(dǎo)教育。
2、 動(dòng)員全校師生積極參與“創(chuàng)建_省紅領(lǐng)巾示范學(xué)?!钡幕顒?dòng)。
3、 規(guī)范各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng),執(zhí)勤隊(duì)、升旗隊(duì)、蓓蕾?gòu)V播組等小團(tuán)體開(kāi)始組織活動(dòng)。
4、 利用隊(duì)課、國(guó)旗下講話和蓓蕾?gòu)V播活動(dòng)等加強(qiáng)隊(duì)員的在校常規(guī)行為管理。
三月份勤學(xué)向上活動(dòng)月
1、組織隊(duì)員開(kāi)展學(xué)雷鋒系列活動(dòng),通過(guò)征文、黑板報(bào)、手抄報(bào)等形式進(jìn)一步加深“雷鋒精神”的理解;“蓓蕾學(xué)雷鋒小組”開(kāi)展做好事活動(dòng);各中隊(duì)填寫(xiě)好活動(dòng)匯報(bào)表。
2、 組織節(jié)目訓(xùn)練,參加鎮(zhèn)“慶三八”演出。
四月份讀書(shū)活動(dòng)月
1、 組織隊(duì)員清明節(jié)前到烈士陵園進(jìn)行掃墓活動(dòng),通過(guò)學(xué)先烈,鼓勵(lì)隊(duì)員認(rèn)真學(xué)習(xí),勤學(xué)向上。
2、 開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)成果展示交流會(huì)。
3、 籌備編印校本教材,進(jìn)一步開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
五月份藝術(shù)活動(dòng)月
1、 藝術(shù)組定期開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)。
2、 參加縣鎮(zhèn)各項(xiàng)賽事(具體參見(jiàn)鎮(zhèn)團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃意見(jiàn))
3、 各中隊(duì)年度量化評(píng)分評(píng)比。
六月份慶六一活動(dòng)月
1、 開(kāi)展“慶六一”系列班隊(duì)活動(dòng)。
2、 著手整理各項(xiàng)資料,準(zhǔn)備參加鎮(zhèn)少先隊(duì)大隊(duì)部工作評(píng)比。
3、 觀看法制、消防教育圖片或錄像,加強(qiáng)隊(duì)員的安全衛(wèi)生意識(shí)。
4、 總結(jié)、表彰優(yōu)秀中隊(duì)、輔導(dǎo)員、隊(duì)員等。
個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇十四
計(jì)劃方案是指為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)或任務(wù)所制定的具體步驟和措施。一個(gè)好的計(jì)劃方案可以幫助我們更好地規(guī)劃和安排時(shí)間,提高工作效率,達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。下面是一個(gè)計(jì)劃方案的模板,供大家參考。
明確我們要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是什么,可以是一個(gè)具體的任務(wù),也可以是一個(gè)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。
對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分析,了解目標(biāo)的具體要求和難點(diǎn),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要具備的條件和資源。
在分析的基礎(chǔ)上,制定具體的計(jì)劃,包括時(shí)間、步驟和措施等。
按照計(jì)劃進(jìn)行具體的操作,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
在執(zhí)行計(jì)劃的.過(guò)程中,要不斷監(jiān)測(cè)和評(píng)估計(jì)劃的實(shí)施情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整。
在完成目標(biāo)后,要進(jìn)行總結(jié)和反思,分析計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn),提高計(jì)劃的質(zhì)量和效果。
根據(jù)總結(jié)和反思的結(jié)果,對(duì)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn),提高計(jì)劃的可行性和實(shí)效性。
以上是一個(gè)基本的計(jì)劃方案模板,可以根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和完善。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中,還需要注意以下幾點(diǎn):
計(jì)劃要具有可行性,不能過(guò)于理想化或不切實(shí)際,否則會(huì)導(dǎo)致計(jì)劃無(wú)法實(shí)施。
時(shí)間是寶貴的資源,要根據(jù)任務(wù)的重要程度和緊急程度進(jìn)行合理分配,避免時(shí)間的浪費(fèi)。
在制定計(jì)劃時(shí),要考慮到可能會(huì)出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和變數(shù),制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施,避免計(jì)劃受到影響。
計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo),而不是固定的步驟和措施,要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整,以達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。
以上是計(jì)劃方案的模板和注意事項(xiàng),希望對(duì)大家有所幫助。
個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇十五
我們按照公司統(tǒng)一部署,完成年度的結(jié)賬、過(guò)賬工作,做好日常財(cái)務(wù)賬務(wù)處理工作,季度做好公司財(cái)務(wù)分析工作以及公司月度財(cái)務(wù)快報(bào)、清欠報(bào)表、億元項(xiàng)目分析報(bào)告、季報(bào)和年度報(bào)表工作,每月向公司總經(jīng)理、總會(huì)計(jì)師填報(bào)《財(cái)務(wù)部工作月報(bào)》等主要指標(biāo)情況,建立會(huì)計(jì)檔案室,對(duì)公司直管已完工項(xiàng)目進(jìn)行會(huì)計(jì)檔案清理,及時(shí)將檔案運(yùn)回公司總部歸檔管理。每月末對(duì)公司各部門(mén)職工備用金進(jìn)行催報(bào),在_月底基本完成備用金的清理工作。
財(cái)務(wù)部及時(shí)組織編制公司機(jī)關(guān)年度費(fèi)用預(yù)算并分解到部門(mén)和具體責(zé)任人,對(duì)各個(gè)分公司費(fèi)用預(yù)算進(jìn)行審核并報(bào)公司領(lǐng)導(dǎo)審批,按人頭建立費(fèi)用預(yù)算實(shí)際發(fā)生臺(tái)賬,每季度及時(shí)向各個(gè)部門(mén)反饋費(fèi)用使用情況并報(bào)公司領(lǐng)導(dǎo)。每季度末公司總部及分公司進(jìn)行預(yù)算分析并形成分析報(bào)告,作好事中費(fèi)用控制和總結(jié)。
3、積極穩(wěn)妥組織資源,做好公司資金的調(diào)度工作
一是進(jìn)一步做好現(xiàn)有銀行賬戶清理及新成立項(xiàng)目經(jīng)理部賬戶跟進(jìn)管理工作
二是建立全公司銀行賬戶臺(tái)賬,及時(shí)掌控各賬戶資金情況。
三是通過(guò)每月鐵路項(xiàng)目資金收支計(jì)劃預(yù)算,嚴(yán)格控制鐵路項(xiàng)目資金使用按公司審批意見(jiàn)執(zhí)行,加強(qiáng)對(duì)鐵路項(xiàng)目等游離于局體系外的資金使用情況檢查監(jiān)督力度,落實(shí)資金計(jì)劃和公司財(cái)務(wù)制度的執(zhí)行情況。
四是每月末對(duì)本月資金集中情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯報(bào),定期和不定期對(duì)所屬單位資金集中情況和銀行外部賬戶進(jìn)行檢查。
六是積極與上級(jí)對(duì)接借款和緩繳上繳款項(xiàng),全年共計(jì)為公司各單位投標(biāo)履約向局借款___萬(wàn)元,有效緩解公司資金壓力,為公司對(duì)接市場(chǎng)提供有力的資金保證。
4、會(huì)計(jì)管理制度修訂工作
一是按經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)性質(zhì)完善經(jīng)濟(jì)合同臺(tái)賬,財(cái)務(wù)往來(lái)臺(tái)帳、項(xiàng)目管理臺(tái)帳、營(yíng)銷(xiāo)費(fèi)用臺(tái)賬和資金和承兌匯票、保證金類臺(tái)賬等四類臺(tái)賬。
二是進(jìn)一步完善財(cái)務(wù)預(yù)警系統(tǒng)。加強(qiáng)對(duì)合同額、營(yíng)業(yè)額、利潤(rùn)、現(xiàn)金流量和應(yīng)收款項(xiàng)指標(biāo)財(cái)務(wù)信息的搜集、分析、評(píng)價(jià),對(duì)照財(cái)務(wù)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)值、歷史值、同行值、預(yù)算值等,及時(shí)發(fā)出預(yù)警信號(hào)。
三是通過(guò)完善財(cái)務(wù)管理手冊(cè)來(lái)完善內(nèi)部控制制度,有效進(jìn)行,防止、發(fā)現(xiàn)、糾正各方面的偏差與弊端。四是完善公司直管項(xiàng)目財(cái)務(wù)收支審批程序。
個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇十六
貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-年)》和《教育部關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教基一〔20xx〕2號(hào))精神,緊緊圍繞全市教育中心工作和我園的工作總計(jì)劃,繼續(xù)遵循我園“健康就是勝利”的校園文化理念,以現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)和特色學(xué)校文化建設(shè)為契機(jī),全面、有效地提高辦園質(zhì)量,提升辦園品質(zhì)。
以家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)為推手,推進(jìn)我園現(xiàn)代教育制度建設(shè)及依法治校的進(jìn)程,有效整合幼兒園、家庭和社會(huì)教育資源,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園的民主管理和重大問(wèn)題決策的科學(xué)性,不斷提高我園的現(xiàn)代化管理水平。
1、提高家長(zhǎng)的教育水平,為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
采取多種形式大力宣傳家庭教育的重要性,傳播科學(xué)的家庭教育理念,指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀和成才觀,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng),培養(yǎng)合格人才”的積極性和主動(dòng)性,動(dòng)員全社會(huì)廣泛參與,形成教育合力,營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。繼續(xù)加強(qiáng)幼兒園網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)站、家長(zhǎng)園地及qq群建設(shè),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞及互動(dòng)功能,及時(shí)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的活動(dòng)動(dòng)態(tài),創(chuàng)設(shè)家園之間網(wǎng)絡(luò)資源的交流平臺(tái),大力宣傳、普及家庭教育知識(shí),家庭教育知識(shí)普及率、知曉率達(dá)到98%以上。
2、辦好家長(zhǎng)學(xué)校,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。
創(chuàng)新形式,辦好家長(zhǎng)學(xué)校,通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,普及家庭教育知識(shí),推廣家庭教育經(jīng)驗(yàn),幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念,掌握科學(xué)的家庭教育方法,提高科學(xué)教育子女的能力。因地制宜采取有效措施,認(rèn)真抓好家長(zhǎng)培訓(xùn)工作,開(kāi)展豐富多彩的家庭教育活動(dòng)。組織開(kāi)展各種專題講座。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、“家庭教育講師團(tuán)”講座、家長(zhǎng)開(kāi)放日、“教子有方”優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)推廣等多種形式,加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn),努力提高家長(zhǎng)的家庭教育水平,使學(xué)校教育的理念不斷地“融入”到家長(zhǎng)的教育孩子行為之中,促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育逐步趨向吻合,發(fā)揮橋梁和媒介作用,廣泛宣傳學(xué)校教育的目標(biāo)、任務(wù),讓廣大家長(zhǎng)知曉并理解學(xué)校工作。
3、扎實(shí)推進(jìn)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)和各項(xiàng)管理工作。
認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育局下發(fā)的.《關(guān)于進(jìn)一步完善中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的實(shí)施意見(jiàn)》,充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)在現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展中的作用,培育家長(zhǎng)的民主意識(shí)和志愿精神,讓家長(zhǎng)通過(guò)參與學(xué)校管理,協(xié)助學(xué)校改善家校關(guān)系,促進(jìn)家校和諧與社會(huì)和諧,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校建設(shè)、家庭建設(shè)和社會(huì)建設(shè)。充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員的作用,辦好家長(zhǎng)學(xué)校。以家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)志愿者等方式,吸引更多的家長(zhǎng)積極參與到與幼兒園工作中來(lái)。
4、加強(qiáng)幼兒園家長(zhǎng)工作的規(guī)范化管理,創(chuàng)新家長(zhǎng)工作新局面。
組織開(kāi)好第一次家長(zhǎng)會(huì),把家長(zhǎng)會(huì)做為宣傳克拉瑪依教育、發(fā)出教育正能量的傳播渠道,善于把我們所做的工作宣傳出去,讓家長(zhǎng)了解、讓家長(zhǎng)知道,從而達(dá)成教育共識(shí),減少家園矛盾的產(chǎn)生。要認(rèn)真研究改進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容和形式,爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校一次就能收獲一次家教經(jīng)驗(yàn),借鑒國(guó)內(nèi)外科學(xué)、先進(jìn)的教育工作方式做好家園聯(lián)系和召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校提高家長(zhǎng)教育素養(yǎng)的水平,開(kāi)好大型和小型家長(zhǎng)會(huì),創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式和內(nèi)容。利用網(wǎng)頁(yè)這一陣地,開(kāi)通家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校,建立家庭教育資源庫(kù)。促進(jìn)家長(zhǎng)教育水平的全面提高。
5、點(diǎn)面推進(jìn),使家長(zhǎng)工作逐步深入。
把教育知識(shí)普及和個(gè)案跟蹤轉(zhuǎn)化服務(wù)指導(dǎo)相結(jié)合,既要普及家長(zhǎng)受教育面,讓更多的家長(zhǎng)理解家庭教育、了解家庭教育、走進(jìn)家庭教育,更要讓家庭教育嚴(yán)重缺失的家庭得到支持和幫助,發(fā)揮家庭教育指導(dǎo)的真正意義和水平。
6、充分發(fā)揮家庭教育講師團(tuán)和名師工作室入室成員的作用,努力培養(yǎng)本土家庭教育名師。
講師團(tuán)成員和名師工作室入室成員要積極參與到家長(zhǎng)培訓(xùn)中,努力提高自身素養(yǎng),為有需要的家長(zhǎng)提供高質(zhì)量的講座,繼續(xù)與大眾媒體(電視臺(tái)、電臺(tái)、報(bào)社等)合作開(kāi)辦家庭教育專欄,定期針對(duì)家庭教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行答疑,同時(shí)運(yùn)用好媒介平臺(tái),向社會(huì)傳播科學(xué)、正確的家庭教育理念,大面積提升家長(zhǎng)、教師的家庭教育素養(yǎng)。
7、用傳統(tǒng)文化,滋養(yǎng)家長(zhǎng)教育。
繼續(xù)加大對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳力度,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀。通過(guò)廣泛的宣傳,讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化育人的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值,從而確立用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)家庭教育的意識(shí),定期組織傳統(tǒng)文化系列講座,引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精華,并注重言傳身教,通過(guò)學(xué)習(xí)分享,提高家長(zhǎng)利用傳統(tǒng)文化開(kāi)展家庭教育的能力。
認(rèn)真按照教育部關(guān)于進(jìn)一步辦好家長(zhǎng)學(xué)校、積極開(kāi)展在校生家長(zhǎng)進(jìn)行家教知識(shí)培訓(xùn)工作的規(guī)定要求,為推動(dòng)幼兒在園的素質(zhì)教育,構(gòu)建長(zhǎng)治久安的和諧校園而努力工作。
個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇十七
一、案主的基本情況:
姓名:姚艷
年齡:年滿16歲
婚姻狀況:未婚
職業(yè):服裝店員工
家庭背景:家庭條件優(yōu)異,父母寵愛(ài)有加,在遇到李京前是個(gè)聽(tīng)父母話、好好學(xué)習(xí)的乖乖女。
背景材料:姚艷,高中輟學(xué)。其男友李京20歲,患有先天性心臟病,小學(xué)三年級(jí)便輟學(xué)在家,父親患有精神疾病,母親常年外出打工。一次偶然的機(jī)會(huì)姚艷認(rèn)識(shí)了李京,姚艷在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了李京,在一些聊天中對(duì)李京的經(jīng)歷深感同情,與之發(fā)展成戀愛(ài)關(guān)系。在與李京交往的這段時(shí)間里,因?yàn)楦改阜磳?duì),曾經(jīng)多次自殺并且離家出走。原本上學(xué)的她輟學(xué)后在服裝店打工,她的工資是她和李京兩個(gè)人全部的收入。
另一方面,李母認(rèn)為正是因?yàn)橐ζG的出現(xiàn)迷惑了兒子,使原本乖巧聽(tīng)話的兒子不再聽(tīng)母親的話,甚至對(duì)母親持刀相向。
姚艷的父親對(duì)于女兒的戀情很不認(rèn)同,認(rèn)為李京之所以要和自己的女兒在一起并不是因?yàn)閻?ài)情,而是因?yàn)樗麑?duì)女兒的依賴。更讓姚先生感到生氣的是自己養(yǎng)了十幾年的女兒竟然會(huì)為了李京離開(kāi)自己的父親,甚至是為了所謂的愛(ài)情而放棄了自己的生命。因而姚先生希望女兒能夠離開(kāi)李京,回到學(xué)校中繼續(xù)讀書(shū)。
二、案主問(wèn)題:
主要問(wèn)題:
1、自殺問(wèn)題,在與李京交往的過(guò)程中曾經(jīng)自殺八次,多次離家出走。
2、輟學(xué)問(wèn)題:為了和李京在一起而輟學(xué),到服裝店賣(mài)衣服。
相關(guān)問(wèn)題:
1、曾近也想過(guò)要和李京分手,但是做不到,還是放不下李京。
2、父親為了女兒的所作所為感到十分生氣,家庭關(guān)系緊張。
3、李母堅(jiān)決反對(duì)李京和姚艷在一起,李母與姚艷關(guān)系緊張。
三、工作目標(biāo)
直接目標(biāo):幫助案主解決因?yàn)楦改阜磳?duì)她與李京在一起而屢次自殺且輟學(xué)的問(wèn)題。中間目標(biāo):
1、使案主認(rèn)識(shí)到生命的可貴,生命不僅是權(quán)利也是義務(wù);
2、是案主認(rèn)識(shí)到她現(xiàn)在為這段感情的付出是不值得的;
3、緩和案主與家人的關(guān)系;
4、恢復(fù)學(xué)業(yè)。
四、分析治療理論模式:認(rèn)知行為治療模式
針對(duì)姚艷的情況,決定采用認(rèn)知行為治療模式,主要基于以下原因:
姚艷存在不正確的認(rèn)知:1、她沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值,也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生命之于它來(lái)說(shuō)是一種責(zé)任。2、她沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)對(duì)她今后人生的重要作用。3、她的戀愛(ài)觀存在偏差。正是這些不正確的認(rèn)知使得姚艷做出了為了愛(ài)情付出生命、放棄學(xué)業(yè)、離開(kāi)父母的不理智行為。認(rèn)知行為治療模式認(rèn)為人的認(rèn)知決定其行為,所以采取認(rèn)知行為治療模式是合適的。
五、介入階段
大致可以分為四個(gè)階段,每個(gè)階段一個(gè)星期,每周內(nèi)根據(jù)實(shí)際情況安排兩至三次面談:
第一階段:接案和建立關(guān)系
多方面收集案主資料和情況,在第一次會(huì)談中,通過(guò)溫暖、尊重、真誠(chéng)、共情和理解等技術(shù),表現(xiàn)出對(duì)案主的尊重、接納和關(guān)心,并適時(shí)表達(dá)同感,獲得案主的信任,使案主獲得安全感,并且盡可能地讓案主毫無(wú)顧慮的傾訴心中煩惱,宣泄被壓抑的情緒。讓案主吐露心中的不快,在此過(guò)程中全面的了解案主需要和主要問(wèn)題。與案主建合作式的治療關(guān)系,爭(zhēng)取案主的信任與合作,與案主共同確定咨詢目標(biāo)與方案,幫助案主建立自助態(tài)度,使其積極參與治療過(guò)程。
第二階段:認(rèn)知重塑
基于上一階段與案主關(guān)系的基礎(chǔ),開(kāi)始嘗試修正案主的錯(cuò)誤認(rèn)知。運(yùn)用蘇格拉底式提問(wèn)調(diào)動(dòng)服務(wù)對(duì)象的好奇心和探索能力,揭示服務(wù)對(duì)象無(wú)效的思維方式和行為方式。通過(guò)認(rèn)知錯(cuò)誤的辨認(rèn)、理性選擇方式的例舉以及認(rèn)知排演等方法幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)和改變無(wú)效的自動(dòng)念頭和圖示,加強(qiáng)服務(wù)對(duì)象的理性認(rèn)知能力,幫助其重塑正確認(rèn)知。
第三階段:行為修正
案主通過(guò)上一階段認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,陪伴、引導(dǎo)其對(duì)行為進(jìn)行修正??梢酝ㄟ^(guò)讓服務(wù)對(duì)象設(shè)計(jì)日程的安排和提供反饋的方式,幫助案主規(guī)劃自己的生活安排,提高服務(wù)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮面談?shì)o導(dǎo)的治療效果。具體準(zhǔn)備使用代幣管制的方法,確立復(fù)學(xué)以及和家人修復(fù)關(guān)系的目標(biāo),一步步的達(dá)到行為修正的目的。
第四階段:結(jié)束和鞏固階段
主要任務(wù)是回顧和總結(jié),了解案主的變化和案主未來(lái)可能面臨的問(wèn)題。對(duì)案主的進(jìn)步給予正性反饋與強(qiáng)化,幫助案主把咨詢過(guò)程中學(xué)到的認(rèn)知方式、分析和解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中,來(lái)處理自己與家人、李京的關(guān)系,鼓勵(lì)案主正面評(píng)價(jià)自己。讓案主有一個(gè)堅(jiān)定信心來(lái)面對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活。
六、成效評(píng)估
主要通過(guò)觀察和測(cè)量姚艷行為的變化進(jìn)行評(píng)估,比如可以用一些測(cè)量表對(duì)姚
艷進(jìn)行周期性測(cè)量,還可通過(guò)詢問(wèn)姚艷的父親或老師同學(xué)了解姚艷的近況。要對(duì)姚艷的一些轉(zhuǎn)變進(jìn)行詳細(xì)的記錄,并前后形成對(duì)照,吸取轉(zhuǎn)變過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)技巧與教訓(xùn)。
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