優(yōu)質(zhì)個(gè)案工作計(jì)劃工作方案(通用23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 01:55:06
優(yōu)質(zhì)個(gè)案工作計(jì)劃工作方案(通用23篇)
時(shí)間:2023-10-28 01:55:06     小編:文鋒

方案的執(zhí)行需要有明確的責(zé)任人和監(jiān)控機(jī)制。方案的編寫要注意條理清晰,各項(xiàng)內(nèi)容之間要有明確的邏輯關(guān)系。方案的實(shí)施需要領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)和全員的參與。

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇一

姓名:趙某

性別:女性

年齡:28歲

婚姻狀況:已婚(同齡丈夫張某,并有一個(gè)7歲的女兒孩子)

教育程度:初中畢業(yè)

家庭背景:父母都是普通農(nóng)民,在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。

職業(yè)經(jīng)歷:初中畢業(yè)之后,外出南方打工3年,之后回農(nóng)村結(jié)婚生子。性格特征:勤勞孝順,堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立,但是多愁善感,偏執(zhí)多疑。

婚姻觀:認(rèn)為夫妻雙方白頭偕老的婚姻是最美滿的,堅(jiān)持夫妻彼此包容、理解和忍讓的相處之道。

生育觀:案主出生在一個(gè)多子女的農(nóng)村家庭,在小學(xué)以及初中都是班里的優(yōu)等生,但是由于家里兄妹比較多,家境貧寒,她在初中畢業(yè)之后被迫放棄了繼續(xù)求學(xué)的機(jī)會(huì),轉(zhuǎn)而外出打工,補(bǔ)貼家用。這些經(jīng)歷使她深刻體會(huì)到了養(yǎng)育多個(gè)子女的艱難,而且案主在南方發(fā)達(dá)城市打工時(shí),看到了城市家庭中優(yōu)生優(yōu)育的種種好處,這些都堅(jiān)定了案主只生一個(gè)孩子,把家里所有資源都集中到一個(gè)孩子身上的想法。

1、內(nèi)容提要

案主結(jié)婚后所在的家庭是一個(gè)由案主夫妻、公公婆婆以及案主女兒所組成的主干家庭,由于丈夫是家里的獨(dú)子,而深受中國(guó)傳統(tǒng)文化“不孝有三,無(wú)后為大”等生育思想觀念影響的公公婆婆非常希望自己家里擁有孫子來(lái)繼承香火,所以,自案主結(jié)婚以后,公公婆婆一直希望她能為家里生一個(gè)男孩兒。剛開(kāi)始婆媳相處十分融洽,婆婆對(duì)她是好言相勸,但是在她生過(guò)女兒并表示不想再生育之后,婆婆對(duì)她的態(tài)度經(jīng)歷了耐心勸導(dǎo)到冷眼相待,直至最后口角相爭(zhēng),拳腳相向、家庭暴力產(chǎn)生的過(guò)程。

2、案主陳述

在我生孩子之前,丈夫還有公婆對(duì)我都挺好的,丈夫經(jīng)常在外地打工,我和公公婆婆在家里種幾畝地,我們還養(yǎng)了十幾只羊,這樣除了平時(shí)生活上的一些日常開(kāi)資之外,還能存一些錢,經(jīng)濟(jì)上還算過(guò)得去。丈夫雖然在外地,但會(huì)經(jīng)常回家,我們夫妻感情很好。而公公婆婆經(jīng)??湮屹t惠孝順、善于持家,我也覺(jué)得他們也比較勤勞能干,踏實(shí)節(jié)約,遇到事情我們總是互相理解、包容,所以我們之間相處的很融洽,很少發(fā)生矛盾。

對(duì)此也不管不問(wèn)??

現(xiàn)在我很痛苦,在這個(gè)家里我已經(jīng)感覺(jué)不到幸福了,最近丈夫在外打工,很少回家,每次回家對(duì)我也很冷漠,而且他也很少給家里寄來(lái)錢,我們之間感情已經(jīng)很淺,只是靠孩子維系罷了。公公婆婆因?yàn)槲也煌庠俅紊?,?duì)我的怨恨很深,我們之間常常因?yàn)橐恍┈嵤聽(tīng)?zhēng)吵,每天都沒(méi)有快樂(lè)可言。丈夫現(xiàn)在經(jīng)常喝酒,回家就打我,有時(shí)候我會(huì)想到與其這么累,還不如死了了算了,但是每次想到自殺,就會(huì)想到不能讓孩子沒(méi)有媽媽,所以我必須活下來(lái)好好照顧孩子?,F(xiàn)在我真的不知知道該怎么辦,我試著去和公公婆婆靜下心來(lái)好好談?wù)?,但沒(méi)有任何成效,好像我們之間的矛盾太深了,已經(jīng)無(wú)法彌合。但是我又不想離婚,因?yàn)槲蚁胱尯⒆由钤谝粋€(gè)健康正常的家庭里面,再說(shuō)這么多年我為這個(gè)家也付出很多,也體會(huì)過(guò)來(lái)自家庭的幸福和溫暖,對(duì)這個(gè)家有很深的感情,我不想輕易的放棄這個(gè)家庭,更何況我對(duì)再婚的家庭是沒(méi)有任何信心的。

1、家庭問(wèn)題:家庭比較不和諧,時(shí)常會(huì)與家人吵架。趙某與婆婆思想觀念不太一樣,時(shí)常因?yàn)樯⒆拥氖虑榘l(fā)生爭(zhēng)吵。

2、心理問(wèn)題:趙某心理比較消極,多愁善感,對(duì)于家里的矛盾,自己無(wú)法承受的時(shí)候,還有輕生的念頭。

4、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題:由于趙某打工回家以后一直待在家里沒(méi)有什么工作,并且她的丈夫在外打工沒(méi)有貼補(bǔ)家用,除了種幾畝地和養(yǎng)一些牲畜之外,家中沒(méi)有其他經(jīng)濟(jì)來(lái)源,經(jīng)濟(jì)狀況較為緊張。

趙某家庭不和諧,是伴隨著婆媳之間關(guān)于生孩子的問(wèn)題出現(xiàn)的。趙某小的時(shí)候家境困難,使得她上完初中之后就不得不外出打工,為家庭減輕負(fù)擔(dān),也正因?yàn)槿绱?,案主深刻體會(huì)到了經(jīng)濟(jì)條件對(duì)于一個(gè)家庭是多么的重要,她也為自己不能繼續(xù)上學(xué)而感到遺憾。趙某的心理問(wèn)題也可能是由于從小父母忙碌,缺少對(duì)她的關(guān)愛(ài),再加上過(guò)早的外出打工,對(duì)于為了保證自身安全,自身建立起了防范意識(shí),并且多疑的心理日漸表現(xiàn)出來(lái)。趙某人際關(guān)系緊張很大程度上是她自身的問(wèn)題,總覺(jué)得身邊的人都不友好,而且她本人也有些以自我為中心,偏執(zhí)表現(xiàn)明顯。婚姻問(wèn)題其根本原因還是在于丈夫的態(tài)度,她覺(jué)得丈夫不理解她,還打他,所以對(duì)丈夫失去了信心,兩人婚姻陷入困境。

(一)理論模式:心理與社會(huì)治療模式和結(jié)構(gòu)家庭治療法

(二)理論假設(shè):

(1)心理與社會(huì)治療模式理論假設(shè):

1、心理與社會(huì)治療模式認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展受到生理、心理和社會(huì)三個(gè)方面因素的影響,而且這三個(gè)方面的因素又相互作用、共同影響求助者的成長(zhǎng)過(guò)程。因此,不能簡(jiǎn)單地把求助者的問(wèn)題視為有某個(gè)或某方面因素導(dǎo)致的,它是各種因素綜合作用的結(jié)果。該模式借用了系統(tǒng)理論的概念“人在情境中”,即把求助者放到一定的社會(huì)環(huán)境中去認(rèn)識(shí),通過(guò)了解求助者所處的環(huán)境把我求助者的問(wèn)題。

2、心理與社會(huì)治療模式認(rèn)為,導(dǎo)致求助者的人際關(guān)系失調(diào)和心理困擾的原因主要涉及三個(gè)方面:第一,求助者早年未被滿足的欲望或者未被解決的情緒沖突壓抑在心中,經(jīng)常干擾求助者當(dāng)前的生活,妨礙求助者的人際關(guān)系適應(yīng)。第二,當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境的壓力過(guò)于強(qiáng)烈,是求助者早年未被解決的問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái),從而導(dǎo)致求助者的行為出現(xiàn)偏差。第三,求助者的問(wèn)題還有不良的自我功能和不良的超我功能相關(guān),在這些不良的自我功能和超我功能的影響下,求助者對(duì)外部環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力以及對(duì)自己情緒的控制能力減弱,最終導(dǎo)致心理困擾和人際關(guān)系的失調(diào)。該模式強(qiáng)調(diào),在分析求助者的問(wèn)題時(shí)要把求助者問(wèn)題產(chǎn)生的背景和現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)考慮。

3、心理與社會(huì)治療模式對(duì)人際溝通十分重視,認(rèn)為它是保證人際互動(dòng)有效進(jìn)行的基礎(chǔ)。該模式強(qiáng)調(diào),人際溝通會(huì)影響求助者的家庭關(guān)系和求助者的社會(huì)角色的扮演,對(duì)求助者的超我和自我的形成起著十分重要的作用。該模式認(rèn)為,求助者的自我功能的強(qiáng)度、自我防衛(wèi)機(jī)制和知覺(jué)等都是影響其人際溝通技能形成的重要因素。

4、心理與社會(huì)治療模式認(rèn)為,每個(gè)求助者都是有價(jià)值的,他們都具有發(fā)展自己的潛能,知識(shí)為開(kāi)發(fā)而已。因此,該該模式指出,開(kāi)展心理與社會(huì)治療工作的目的就是要挖掘求助者的潛能,使求助者健康的成長(zhǎng)。

(2)家庭治療法以整個(gè)家庭為治療單位,通過(guò)改變家庭的結(jié)構(gòu)與交往方式以發(fā)揮家庭的功能,從而使個(gè)別家庭成員的問(wèn)題真正得以解決。

理論基礎(chǔ):

1.以家庭作為治療的單位;

2.相信個(gè)人的問(wèn)題是家庭交往過(guò)程中的問(wèn)題反映;

4.不把個(gè)人行為問(wèn)題作為治療的焦點(diǎn),而把改變家人的交往方式作為治療的手段與中心;

6.注重此時(shí)此地的現(xiàn)實(shí)情況,而不注重對(duì)家庭歷史的回顧與家庭問(wèn)題成因的追溯。

(1)目標(biāo):

1、總目標(biāo):幫助案主建立自信心,使其具有良好的溝通能力,能夠正確處理生活中遇到的問(wèn)題,培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。幫助案主自我認(rèn)識(shí)、自我促進(jìn)、自我實(shí)現(xiàn),接納自己也接納別人,有良好和深入的人際關(guān)系,達(dá)到現(xiàn)實(shí)的自己與理想的自己協(xié)調(diào)一致。

2、首要目標(biāo):同時(shí)幫助案主與家人溝通,與家人建立正常的關(guān)系。讓案主正確處理生活中遇到的問(wèn)題,不要總是回憶過(guò)去。使其正確對(duì)待夫妻感情問(wèn)題,不要逃避。

(2)具體工作計(jì)劃:

第一階段:接案與建立專業(yè)關(guān)系

接案是指?jìng)€(gè)案工作員初次與求助者進(jìn)行接觸,了解其需要與困難,對(duì)其面臨的問(wèn)題初步作出判斷,根據(jù)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)決定是否能夠?yàn)榍笾咛峁┓?wù)。

目的:與案主初步接觸,了解案主的基本情況,取得案主的信任后,建立良好專業(yè)關(guān)系;通過(guò)與案主的正面接觸,對(duì)案主的問(wèn)題有了初步的了解和認(rèn)識(shí),確定主要問(wèn)題,采取相應(yīng)的治療方法。

方法:會(huì)談法

宣泄被壓抑的情緒。在此基礎(chǔ)上了解案主的基本情況和主要問(wèn)題,收集盡量多的資料,與案主建立良好咨詢關(guān)系,爭(zhēng)取案主的信任與合作,與案主共同確定咨詢目標(biāo)與方案,幫助案主建立自助態(tài)度,使其積極參與治療過(guò)程。

第二階段:心理幫助階段

目的:通過(guò)心理與社會(huì)治療模式的理論在咨詢中探究案主面臨的問(wèn)題及其產(chǎn)生原因,幫助案主重建認(rèn)知結(jié)構(gòu),以及社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),改變其焦慮情緒。

方法:會(huì)談法、心理與社會(huì)治療模式

過(guò)程:

1、采用心理與社會(huì)治療模式探究案主面臨的問(wèn)題及發(fā)展過(guò)程,使案主識(shí)別自己的困境所在,意識(shí)到自己的消極情緒。

2、心理與社會(huì)治療模式的治療技巧中還包括探索——描述——宣泄這一這一直接治療方法,這一方法不僅具有研究和診斷的功能,同時(shí)還具有治療的作用。所謂探索——描述——宣泄是指社工通過(guò)求助者的描述和解釋探索求助者的問(wèn)題,并為求助者的情感宣泄提供機(jī)會(huì),以便疏導(dǎo)求助者的情緒沖突,改變求助者的不良行為。面對(duì)我的案主,從她的表述中,我可以體會(huì)到案主的苦惱、既想孝順公婆,又想堅(jiān)持自己生育觀念的矛盾心理。所以,我需要幫助案主表達(dá)負(fù)面的感受,并提供機(jī)會(huì)讓求助者宣泄自己內(nèi)心的憤怒和不滿,以便減緩案主的心理壓力,深入探討求助者問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。我對(duì)案主說(shuō),你有什么困惑以及不滿都對(duì)我說(shuō)吧,我渴望聽(tīng)到你內(nèi)心的那些痛苦,這樣,她把內(nèi)心的不滿與憤怒全都發(fā)泄了出來(lái),之后,她告訴我感覺(jué)很輕松,很舒服。我說(shuō)看到你輕松的樣子,我也很高興。由于,案主丈夫常年不在家,自己與公公婆婆之間的代溝相對(duì)比較嚴(yán)重,所以,除了偶爾和自己的閨蜜交流,平時(shí)她的感情表達(dá)是受到限制的,這不僅案主的心理壓力,而且還妨礙了她正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己,就像她由于比較敏感,很多時(shí)候她會(huì)懷疑自己的婆婆是不是不喜歡她等。這個(gè)方法還要求社會(huì)工作者幫助案主減輕意志控制,并鼓勵(lì)案主表達(dá)各種被壓制的感受,以便了解案主未意識(shí)到的各種內(nèi)心矛盾和沖突。例如,我試著問(wèn)她你覺(jué)得婆婆身上有何優(yōu)點(diǎn)?她說(shuō)婆婆平時(shí)對(duì)她很好,也很懂得照顧孩子等,而這就反映了案主因?yàn)椴簧鴮?duì)這個(gè)家庭的內(nèi)疚感受。我還會(huì)問(wèn)她,現(xiàn)在這個(gè)家庭給你帶來(lái)那么多的痛苦,你想過(guò)離婚么?她回答說(shuō)自己想過(guò)離婚,但是想到離開(kāi)自己相處多年的丈夫、公婆,還要帶著孩子進(jìn)入另一個(gè)陌生的家庭,自己是非常不愿意的,這也反映了案主對(duì)這個(gè)家庭的留戀與喜愛(ài)。通過(guò)鼓勵(lì)案主表達(dá)這些被抑制的感受,可以讓案主正確的了解自己所處的實(shí)際情況以及自己面臨的問(wèn)題所在,通過(guò)案主的表達(dá),她發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)并沒(méi)有那么恨自己的丈夫和公公婆婆,她也感到原來(lái)自己對(duì)這個(gè)給她帶來(lái)無(wú)數(shù)痛苦的家庭還有那么深厚的感情。我想這對(duì)于治療案主的心理困擾和人際關(guān)系失調(diào)來(lái)說(shuō)都是十分有益的。

上影響了她的人格發(fā)展,所以在生孩子的問(wèn)題上,案主百般抗阻。所以,在處理案主的這一問(wèn)題時(shí),我會(huì)幫助她宣泄自己埋藏已久的不良情緒,使其得到釋放。

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇二

xxx,男,10歲,現(xiàn)在**小學(xué)就讀,健康狀況一般,體型正常,臉色紅潤(rùn),身體素質(zhì)一般。案主性格內(nèi)向,平時(shí)與鄰居、朋友交流很少,只與幾個(gè)同學(xué)有來(lái)往。有時(shí)會(huì)一起與同學(xué)玩玩游戲。

家庭背景:案主的父母多年前來(lái)到臺(tái)州,案主也隨著父母與姐妹來(lái)到臺(tái)州,父母都在臺(tái)州打工,加上還要承擔(dān)3個(gè)孩子,條件比較一般,案主有一名姐姐,一名妹妹,姐姐上初中,而妹妹還小沒(méi)上學(xué),平時(shí)父母忙,需要周玉明照顧妹妹,因此與妹妹關(guān)系比較好,父母也沒(méi)有時(shí)間管他,也沒(méi)什么朋友,長(zhǎng)期以來(lái)形成了內(nèi)向的性格,加上沒(méi)人管,便放縱自己,學(xué)習(xí)也不認(rèn)真,加之學(xué)前以及一年級(jí)的時(shí)候沒(méi)有學(xué)好基礎(chǔ),導(dǎo)致到二年級(jí)還不怎么會(huì)寫字。

(一)問(wèn)題確認(rèn)。對(duì)于周玉明不會(huì)寫字的問(wèn)題,據(jù)了解,周玉明本身沒(méi)有存在問(wèn)題(如先天性疾病之類),只是過(guò)于懶惰,自暴自棄,加上一年級(jí)的時(shí)候基礎(chǔ)沒(méi)學(xué)好,導(dǎo)致這一問(wèn)題的產(chǎn)生,案主的問(wèn)題也是受到家庭以及學(xué)校老師同學(xué)的影響。同時(shí),學(xué)校老師和家長(zhǎng)也沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行及時(shí)的處理,并有逐漸嚴(yán)重的趨勢(shì)。因此,既要針對(duì)案主的心理問(wèn)題進(jìn)行治療,還要結(jié)合外部資源共同解決案主的問(wèn)題。

目標(biāo)在于協(xié)助案主認(rèn)清自己面臨的問(wèn)題,發(fā)展個(gè)人的潛在能力,幫助并促使其解決自己面臨的問(wèn)題,協(xié)助其調(diào)整人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),促使案主能夠自己努力去改善。具體計(jì)劃如下:

1:幫助周玉明學(xué)會(huì)基本的寫字,比如簡(jiǎn)單的一,好,又此類的漢字一百個(gè)

3:通過(guò)與老師家長(zhǎng)的溝通,讓他們明白孩子需要更多的關(guān)注,這樣才能讓孩子健康成長(zhǎng)

我了解了學(xué)校老師以及同學(xué)提供的初步信息后,約見(jiàn)了案主。第一次接觸,案主雖沒(méi)有表現(xiàn)出太多抵觸情緒,但也比較沉默寡言,在多次見(jiàn)面交談過(guò)程中,我與案主也相互了解了不少,明白問(wèn)題形成的原因。

1:社工根據(jù)案主情況,先從案主的心理情況開(kāi)始,每個(gè)月對(duì)案主進(jìn)行一次心理教育,每次40分鐘,鼓勵(lì)他,讓他知道老師還沒(méi)有放棄他,爸爸媽媽也很關(guān)心他,同學(xué)也會(huì)很愿意與他做朋友,讓他要對(duì)自己有信心,重新拾起對(duì)自己的信念,積極應(yīng)對(duì)和解決目前困難。

2:同時(shí),我要對(duì)案主自身的問(wèn)題進(jìn)行處理,每個(gè)星期定期對(duì)案主寫字進(jìn)行輔導(dǎo)與幫助,每次一節(jié)課,幫助他學(xué)會(huì)基本的漢字,看他自己的能力,掌握一年級(jí)學(xué)生所應(yīng)該學(xué)會(huì)的漢字,例如一,又等基本漢字一百個(gè)。

3:通過(guò)與老師家長(zhǎng)的溝通,讓他們明白孩子需要更多的關(guān)注,這樣才能讓孩子健康成長(zhǎng),例如與老師溝通,讓老師定期的與案主交流,并且輔導(dǎo)他的作業(yè),在父母方面,可以在空余的時(shí)間盡量陪陪孩子,也可以在學(xué)校每過(guò)一個(gè)月舉辦老師與家長(zhǎng)的交流會(huì),促進(jìn)老師與家長(zhǎng)的溝通,讓孩子健康成長(zhǎng)。

1:通過(guò)三個(gè)月的服務(wù)提供,通過(guò)對(duì)案主12次的輔導(dǎo),使得案主成功學(xué)會(huì)漢字,并且能夠非常流暢的寫下來(lái)。

2:通過(guò)對(duì)案主四次的的心理教育,加強(qiáng)孩子的心理健康問(wèn)題,使得案主明白自己的價(jià)值,進(jìn)一步提升自己的信心,能夠更好的練習(xí)寫字以及一步步的提高學(xué)習(xí)成績(jī),贏得同學(xué)們的喜愛(ài)。

我按照工作流程進(jìn)行工作,會(huì)取得一定成效。我也一次你充分認(rèn)識(shí)到資源的重要性,通過(guò)其他社工的幫助,解決了案主的心理問(wèn)題,通過(guò)學(xué)校老師的關(guān)心與教育,解決了案主的學(xué)習(xí)問(wèn)題,通過(guò)家人的關(guān)懷,解決沉默寡言的問(wèn)題, 本案也存在一些問(wèn)題。在取得案主支持方面,我們還不夠到位,以致在隨后與老師同學(xué)的溝通中經(jīng)常無(wú)功而返,造成時(shí)間和精力的不必要損耗。因此,在工作中需要不斷地、全程了解案主的各種情況,與案主及時(shí)有效進(jìn)行溝通。

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇三

姓名:小張

性別:男

年齡:20歲

職業(yè):學(xué)生,大二年級(jí)

性格特征:有些孤僻、叛逆、性格內(nèi)傾

家庭職業(yè)背景:父母都是農(nóng)民,家境比較困難。

家庭感情:父母對(duì)他期望很高,在學(xué)習(xí)方面給予無(wú)條件的支持。跟父母感情較好,很孝順。

主要問(wèn)題:孤僻自卑、厭學(xué)情緒、行為控制能力差、曾經(jīng)一度沉溺網(wǎng)游、和同學(xué)老師關(guān)系疏遠(yuǎn),感覺(jué)前途渺茫,沒(méi)有希望。背景材料:

本專業(yè)的知識(shí),想等轉(zhuǎn)完專業(yè)在學(xué)吧。就這樣半年多過(guò)去了,由于一直沒(méi)有學(xué)習(xí)導(dǎo)致專業(yè)課掛了好幾門。在轉(zhuǎn)專業(yè)的時(shí)候由于掛科等因素最終轉(zhuǎn)專業(yè)失敗。面對(duì)自己渺茫的前途,小張?jiān)僖淮蜗萑虢^望之中。而此時(shí)已是大二的小張看著身邊同學(xué)戀愛(ài)的戀愛(ài),考研的考研,只有自己整天無(wú)所事事。慢慢的小張有了退學(xué)的念頭,但又考慮到父母都是農(nóng)民供養(yǎng)自己上學(xué)不容易,況且父母對(duì)自己的期望一直都挺高的。于是小張陷入了人深深的糾結(jié)中,是根據(jù)自己的意愿退學(xué)還是完成父母的心愿繼續(xù)上學(xué)。

(一)直接目標(biāo):

1.幫助案主改變以前的生活方式,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,挖掘自身潛力,重拾對(duì)生活的熱情。

2.改善與同學(xué)老師之間的關(guān)系,樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),積極面對(duì)人生。

(二)中間目標(biāo):

1.改善案主對(duì)我國(guó)大學(xué)教育體制的認(rèn)識(shí),幫助他轉(zhuǎn)變大學(xué)消極影響。

2.改變案主錯(cuò)誤的行為認(rèn)知,糾正并控制其偏差行為。(利用父母期待、本身積極愿望、強(qiáng)化機(jī)制)

3.針對(duì)案主的同學(xué)和老師做工作,幫助案主重新認(rèn)識(shí)自我。鼓勵(lì)案主與同學(xué)老師友好交往,讓案主走出孤僻。

4.引導(dǎo)案主合理處理自身和學(xué)校的關(guān)系。

5.引導(dǎo)案主挖掘自身潛力,控制自己的行為,鞏固治療效果,鼓勵(lì)案主獨(dú)立面對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活。

1.主要治療模式——心理社會(huì)治療模式:針對(duì)小張的情況,社工計(jì)劃主要采用心理社會(huì)治療模式。因?yàn)樾埣揖潮容^困難,在學(xué)習(xí)生活中性格比較內(nèi)向,不愿與人交流。因?yàn)椴幌矚g自己所選的專業(yè)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,想結(jié)束自己的學(xué)習(xí)生涯。這與心理社會(huì)模式中所說(shuō)的因人格缺失和自我不完善而導(dǎo)致的人的行為失調(diào)或行為障礙的行為表現(xiàn)吻合。因此社工將對(duì)小張的內(nèi)部心理機(jī)制以及行為產(chǎn)生原因?yàn)橹委煹某霭l(fā)點(diǎn)。

2.輔助治療模式——認(rèn)知行為治療模式和社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)視角:由于小張自己也不喜歡現(xiàn)在自己的一些行為,很想有所改變。同時(shí)他的自暴自棄體現(xiàn)出他無(wú)法正確的表達(dá)自己的情緒,社工將對(duì)他進(jìn)行一定的行為糾正。在社會(huì)生態(tài)視角中,社工主要講小張置于“情境中”,針對(duì)小剛的資源環(huán)境做工作,改變他對(duì)學(xué)校和專業(yè)的看法以及老師同學(xué)對(duì)他的看法,強(qiáng)化老師對(duì)他的鼓勵(lì)等。

大致可分為四個(gè)步驟,每個(gè)步驟可按七天為一步:第一步:接案與建立專業(yè)關(guān)系

接案是指?jìng)€(gè)案工作員初次與求助者進(jìn)行接觸,了解其需要與困難,對(duì)其面臨的問(wèn)題初步作出判斷,根據(jù)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)決定是否能夠?yàn)榍笾咛峁┓?wù)。

過(guò)程:

社會(huì)工作者實(shí)現(xiàn)多方面收集案主資料和情況,在第一次會(huì)談中,通過(guò)溫暖、尊重、真誠(chéng)、共情和理解等技術(shù),表現(xiàn)出對(duì)案主的尊重、接納和關(guān)心,并適時(shí)表達(dá)同感,獲得案主的信任,使案主獲得安全感,并且盡可能地讓案主毫無(wú)顧慮的傾訴心中煩惱,宣泄被壓抑的情緒。讓案主吐露心中的不快,在此過(guò)程中全面的了解案主需要和主要問(wèn)題。與案主建立良好咨詢關(guān)系,爭(zhēng)取案主的信任與合作,與案主共同確定咨詢目標(biāo)與方案,幫助案主建立自助態(tài)度,使其積極參與治療過(guò)程。

第二步:針對(duì)小張自身心理幫助階段過(guò)程:

過(guò)程:

1.幫助小張形成正確的社會(huì)認(rèn)知

對(duì)于那些消極的思維定勢(shì),面對(duì)困難及已放棄,把虛度光陰歸因于學(xué)校不好,專業(yè)不好,所以要幫助他形成正確的社會(huì)認(rèn)知概念,告訴小張學(xué)校只是社會(huì)提供的一個(gè)平臺(tái)而已,就像艱苦的環(huán)境不可能抹殺一個(gè)人的斗志一樣,再普通的學(xué)校照樣是優(yōu)秀者的舞臺(tái),關(guān)鍵還在于自己。通過(guò)正確的引導(dǎo),讓小剛意識(shí)到命運(yùn)掌握在自己手中,一切皆有可能,重燃他對(duì)未來(lái)的希望。

2.虛擬情景確定選擇方向

導(dǎo)其做出最適合自身的方向。

3.對(duì)小張進(jìn)行積極的行為強(qiáng)化

小張因?yàn)樵诖髮W(xué)自暴自棄,學(xué)習(xí)成績(jī)較差、與老師同學(xué)關(guān)系不好、從不參加課外活動(dòng),因而對(duì)自我價(jià)值否定,產(chǎn)生消極的價(jià)值觀和人生觀。社會(huì)工作者可以通過(guò)“小步子強(qiáng)化法”的模式幫助小張制定短期的小目標(biāo),一旦目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了立即予以強(qiáng)化,鼓勵(lì)他繼續(xù)努力不斷實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

4.培養(yǎng)小張的自我效能感

(1)不斷增加小張的成功體驗(yàn)。

(2)增加小張的替代性體驗(yàn)。通過(guò)給他列舉身邊與自己水平差不多的同學(xué)成功的例子,讓他知道其實(shí)自己也是可以的,從而擺脫消極情緒。

(3)語(yǔ)言說(shuō)服。通過(guò)列舉現(xiàn)代或古代的一些從逆境中走出來(lái)的著名人物,讓小張明白除了自己,沒(méi)有什么外界的因素可以成為自己前進(jìn)的絆腳石。

第四步,針對(duì)小張的老師和同學(xué)。通過(guò)動(dòng)員小張身邊的老師和同學(xué),改變對(duì)小張以前的態(tài)度和看法,重新接受小張,讓小張找到歸屬感。多多鼓勵(lì)小張參加集體活動(dòng),建立起和老師同學(xué)的友好關(guān)系。

生活中,來(lái)處理自己與家人、老師和同學(xué)的關(guān)系,鼓勵(lì)案主正面評(píng)價(jià)自己。讓案主有一個(gè)堅(jiān)定信心來(lái)面對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活。

主要通過(guò)觀察和測(cè)量小張的生活學(xué)習(xí)態(tài)度和行為變化進(jìn)行評(píng)估,比如可以用一些測(cè)量表對(duì)小剛進(jìn)行周期性測(cè)量,還可通過(guò)詢問(wèn)小張的老師或同學(xué)了解小張的近況。要對(duì)小張的一些轉(zhuǎn)變進(jìn)行詳細(xì)的記錄,并前后形成對(duì)照,吸取轉(zhuǎn)變過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)技巧與教訓(xùn)。

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇四

姓名:鄭xx

性別:男

年齡:10周歲

性格特征:多愁善感、沉默寡言、言行猶豫徘徊、瞻前顧后,性格內(nèi)傾、封閉自保

家庭職業(yè)背景:農(nóng)民,但父母長(zhǎng)期在外打工

主要問(wèn)題:心理陰影,性格轉(zhuǎn)變,沉默寡言,一定的厭學(xué)情緒。

背景材料:

小杰家總共有三兄弟,他排老二,上有一個(gè)哥哥,下有一個(gè)弟弟。那時(shí)姨媽家經(jīng)濟(jì)尚且寬裕,欣然接受,便承擔(dān)起撫養(yǎng)小虹的責(zé)任。小虹聰明可愛(ài),再加上得到姨媽(原為一名教師)的精心教育,一直保持著優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī),無(wú)論在學(xué)校還是在家里都表現(xiàn)活潑,令人喜愛(ài)。小虹在姨媽家慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程中,很喜歡姨媽家,也逐漸將姨媽當(dāng)成自己的媽媽,并一直稱呼姨媽為“媽媽”,自己的親身父母會(huì)偶爾過(guò)來(lái)看望小虹,但小虹和親身父母的親熱程度顯然不如和姨媽親昵,甚至在姨媽、親身父母同在的場(chǎng)合下,小虹只是在姨媽那里撒嬌,基本和父母感情疏遠(yuǎn)。為此,有不少親戚朋友故意開(kāi)玩笑似的詢問(wèn)小虹,比如,“小虹,你到底是誰(shuí)的孩子?”“你又不是你姨媽的親孩子,應(yīng)該和你媽更近一些?”諸如此類的問(wèn)題,盡管并無(wú)惡意,但年幼的小虹無(wú)從回答,在多次受到這種問(wèn)題的困擾下,小虹便拒絕回答這樣的問(wèn)題,以沉默代替回答。某天,一個(gè)好事親戚反復(fù)詢問(wèn)這類問(wèn)題用來(lái)逗樂(lè),小虹鼓足勇氣回答了一些,后遭到親戚的大笑,小虹當(dāng)場(chǎng)情緒低落,終于忍不住流出眼淚,從此表現(xiàn)得沉默寡言、言行猶豫徘徊。撫養(yǎng)小虹的姨媽后期因?yàn)榧彝ヘ?fù)擔(dān)過(guò)重,曾要求小虹的父母將小虹帶回家撫養(yǎng),但由于小虹父母一直忙于在外打工(小虹的兄弟姐妹由爺爺一家照顧),事情一再耽擱,造成姨媽的一些不滿與誤解,因此對(duì)小虹的關(guān)愛(ài)不如從前。小虹更加情緒失落,因而導(dǎo)致在家和在學(xué)校積極性都下降了許多,成績(jī)下降很快,逐漸有厭學(xué)情緒,整天無(wú)精打采,很少展現(xiàn)笑容。

針對(duì)小虹的這種狀況,社工計(jì)劃采用心理社會(huì)治療模式,這是因?yàn)樾『缭诔砷L(zhǎng)過(guò)程中有未被解決的困擾,以及不好的經(jīng)歷壓抑在內(nèi)心里,給自己造成了極大的傷害和心理陰影,從而導(dǎo)致不合理的心理狀態(tài)和處事態(tài)度。同時(shí),心理社會(huì)治療理論認(rèn)為個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷所持有的觀念都會(huì)有意無(wú)意地影響到其現(xiàn)實(shí)的心理狀態(tài)和行為模式,因此了解個(gè)人早年經(jīng)歷對(duì)于了解其現(xiàn)在和將來(lái)都有很大幫助,同時(shí),在個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)中,家庭和社會(huì)角色對(duì)超我和理想自我的建立都有重要影響。小虹面對(duì)的問(wèn)題一定程度上與其早期經(jīng)歷的那件事情有關(guān),并且一直被“親媽”、“姨媽”等問(wèn)題困擾,一旦能夠好這些問(wèn)題,將會(huì)有助于小虹的健康成長(zhǎng)。

由案主目前面臨的困境可知,案主亟需對(duì)一些自己比較敏感的問(wèn)題的解答,而且這些解答必須具有一定說(shuō)服力,能夠說(shuō)服自己,還能夠說(shuō)服他人;其次,案主需要一個(gè)充滿溫暖與關(guān)愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境;最終需求是圓滿解決兩家人之間目前存在的矛盾,營(yíng)造和諧的親屬關(guān)系。

大致可分為四個(gè)階段,每個(gè)階段可按七天為一周期:

1.建立關(guān)系(第一星期):社工開(kāi)始與案主接觸,并進(jìn)行初次會(huì)談。初次會(huì)談時(shí),工作者要全面了解案主面臨的問(wèn)題和需要,注意案主的心理狀態(tài)及其變化,運(yùn)用相關(guān)技巧贏得案主的信任,可以通過(guò)與小虹玩一些小游戲,增強(qiáng)小虹對(duì)工作者的信任,工作者要在多種場(chǎng)合給予案主信心和希望,激勵(lì)案主的成長(zhǎng)動(dòng)機(jī),并制定治療計(jì)劃目標(biāo)等。

2.進(jìn)行心理社會(huì)研究(第二星期):社工全面收集和案主的有關(guān)資料。需收集的資料包括直接資料和間接資料,直接資料是指直接通過(guò)與案主會(huì)談直接獲得的資料,可以在與小虹進(jìn)行初次和二次訪談時(shí),可以使用宣泄治療法,一方面讓小虹不滿的情緒和困惑得到宣泄,另一方面獲得有用資料,但在這個(gè)過(guò)程中必須要對(duì)宣泄進(jìn)行有效地控制和引導(dǎo)。間接資料是在訪視案主家庭,包括案主的姨媽和自己親身父母家。收集的資料主要包括案主的家庭情況、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)人的心理和生理情況、案主的內(nèi)心沖突和目前的行為狀況等。

3.對(duì)案主及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行診斷(第三星期):在整理、歸納及分析所得資料的基礎(chǔ)上,對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)進(jìn)行評(píng)估和推斷。重點(diǎn)包括問(wèn)題的性質(zhì)、產(chǎn)生的原因以及發(fā)展的過(guò)程;家庭環(huán)境與家庭心理動(dòng)力;案主個(gè)人生活經(jīng)歷和行為特征等。在這一階段,可以把握案主的喜好,尤其是案主比較關(guān)心的或比較敏感的問(wèn)題,為下一階段計(jì)劃的實(shí)施做好鋪墊。

4.治療(第四星期并持續(xù)一個(gè)月):工作者與案主進(jìn)行深入接觸,并對(duì)案主進(jìn)行治療。目標(biāo)是減輕“人——情境”系統(tǒng)的功能失調(diào),緩解案主郁悶的情緒;改善案主的社會(huì)及生活環(huán)境,增強(qiáng)案主的自我適應(yīng)能力,促進(jìn)成長(zhǎng)。在治療過(guò)程中,社工要重視案主的成長(zhǎng)經(jīng)歷,積累起來(lái)的情緒沖突和不愉快等,努力引導(dǎo)案主去發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的來(lái)龍去脈,并幫助案主逐漸忘記過(guò)去不愉快的經(jīng)歷,比如那一件令小虹十分傷心的事情。在此可以幫小虹理清事情的過(guò)程,認(rèn)清事件并沒(méi)有想象的那么嚴(yán)重,而親戚們的玩笑并無(wú)惡意。同時(shí),社工還要協(xié)助當(dāng)事人修正不良的自我功能和超我功能,克服不良的自我防衛(wèi)機(jī)制,鼓勵(lì)小虹在面對(duì)問(wèn)題是能夠勇于回答,并且社工可以幫助小虹如何有技巧性的回答問(wèn)題,通過(guò)一些情景模擬訓(xùn)練等來(lái)提高小虹的應(yīng)變能力,和有效控制自己行為的能力。

社工還可以對(duì)小虹進(jìn)行間接治療,可以與小虹的姨媽及小虹的生父母進(jìn)行溝通,包括給予小虹更多的關(guān)愛(ài),多和小虹談心,增強(qiáng)小虹的信心;協(xié)調(diào)好兩家關(guān)系,并且尊重小虹的選擇(愿意在誰(shuí)家成長(zhǎng)),還可以與小虹所在學(xué)校聯(lián)系,通過(guò)改善小虹的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)達(dá)到小虹不良行為的改變、人格的完善。

主要通過(guò)觀察和測(cè)量小虹的生活態(tài)度和性格變化進(jìn)行評(píng)估,比如可以用一些測(cè)量表對(duì)小虹進(jìn)行周期性測(cè)量,還可通過(guò)詢問(wèn)小虹的姨媽、生父母或老師同學(xué)了解小虹的近況。要對(duì)小虹的一些轉(zhuǎn)變進(jìn)行詳細(xì)的記錄,并前后形成對(duì)照,吸取轉(zhuǎn)變過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)技巧與教訓(xùn)。

由于該案例尚未實(shí)行,只是計(jì)劃,因此,主要反思是如何將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中。整套計(jì)劃中,深深認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)的不足,在某些方面認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的所在,但缺乏理論的儲(chǔ)備而無(wú)法表達(dá),因此以后需要加強(qiáng)理論素養(yǎng)??v觀整個(gè)計(jì)劃,認(rèn)為心理社會(huì)治療模式具有不少優(yōu)點(diǎn),例如效果會(huì)較明顯,但可能花費(fèi)的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng),花費(fèi)的人力物力資源會(huì)更大。

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇五

此處一般可采用社會(huì)歷史報(bào)告信息表或“預(yù)估”一節(jié)中提到的其他方式

1、案主認(rèn)識(shí)的問(wèn)題

2、工作人員診斷的問(wèn)題

3、工作要解決的問(wèn)題

1、總目標(biāo)

2、分目標(biāo)(盡可能按點(diǎn)細(xì)分)

此處要注意的是在羅列所使用的服務(wù)模式時(shí)要與案例相結(jié)合

如下例:

結(jié)構(gòu)家庭治療模式

理論基礎(chǔ):

1.家庭系統(tǒng),家庭成員是家庭系統(tǒng)的組成部分

2.家庭結(jié)構(gòu),家庭結(jié)構(gòu)中存在的次系統(tǒng)、邊界、角色和責(zé)任分工及權(quán)力架構(gòu)。

3.病態(tài)的家庭結(jié)構(gòu),不良的家庭結(jié)構(gòu)是造成家庭成員問(wèn)題的真正原因。不良的家庭結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在糾纏與疏離、聯(lián)合對(duì)抗、三角纏、倒三角等方面。

本案例中家庭結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)聯(lián)合的倒三角結(jié)構(gòu)。通過(guò)家庭會(huì)談的形式,幫助家庭成員意識(shí)到目前不正常的家庭結(jié)構(gòu)所帶來(lái)的后果,改變夫妻關(guān)系和親子關(guān)系。

1、介入計(jì)劃

此處根據(jù)資料診斷、問(wèn)題分析,描述從哪些系統(tǒng)進(jìn)行介入行動(dòng)

2、具體實(shí)施計(jì)劃

確定會(huì)見(jiàn)期間任務(wù),此處我們?cè)O(shè)定為5-8次會(huì)談。

(1)第一次會(huì)談

會(huì)談時(shí)間:

會(huì)談地點(diǎn):

會(huì)談目標(biāo):

主要方法:

介入重點(diǎn):

1、評(píng)估方法與工具:

1、工作者觀察。

2、案主的自述、認(rèn)同感,對(duì)服務(wù)的效果和效率進(jìn)行評(píng)估

3、督導(dǎo)老師的檢測(cè)

2、結(jié)案

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇六

姓名:趙某

性別:女性

年齡:28歲

婚姻狀況:已婚(同齡丈夫張某,并有一個(gè)7歲的.女兒孩子)

教育程度:初中畢業(yè)

家庭背景:父母都是普通農(nóng)民,在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。

職業(yè)經(jīng)歷:初中畢業(yè)之后,外出南方打工3年,之后回農(nóng)村結(jié)婚生子。 性格特征:勤勞孝順,堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立,但是多愁善感,偏執(zhí)多疑。

婚姻觀:認(rèn)為夫妻雙方白頭偕老的婚姻是最美滿的,堅(jiān)持夫妻彼此包容、理解和忍讓的相處之道。

生育觀:案主出生在一個(gè)多子女的農(nóng)村家庭,在小學(xué)以及初中都是班里的優(yōu)等生,但是由于家里兄妹比較多,家境貧寒,她在初中畢業(yè)之后被迫放棄了繼續(xù)求學(xué)的機(jī)會(huì),轉(zhuǎn)而外出打工,補(bǔ)貼家用。這些經(jīng)歷使她深刻體會(huì)到了養(yǎng)育多個(gè)子女的艱難,而且案主在南方發(fā)達(dá)城市打工時(shí),看到了城市家庭中優(yōu)生優(yōu)育的種種好處,這些都堅(jiān)定了案主只生一個(gè)孩子,把家里所有資源都集中到一個(gè)孩子身上的想法。

1、內(nèi)容提要

案主結(jié)婚后所在的家庭是一個(gè)由案主夫妻、公公婆婆以及案主女兒所組成的主干家庭,由于丈夫是家里的獨(dú)子,而深受中國(guó)傳統(tǒng)文化“不孝有三,無(wú)后為大”等生育思想觀念影響的公公婆婆非常希望自己家里擁有孫子來(lái)繼承香火,所以,自案主結(jié)婚以后,公公婆婆一直希望她能為家里生一個(gè)男孩兒。剛開(kāi)始婆媳相處十分融洽,婆婆對(duì)她是好言相勸,但是在她生過(guò)女兒并表示不想再生育之后,婆婆對(duì)她的態(tài)度經(jīng)歷了耐心勸導(dǎo)到冷眼相待,直至最后口角相爭(zhēng),拳腳相向、家庭暴力產(chǎn)生的過(guò)程。

2、案主陳述

在我生孩子之前,丈夫還有公婆對(duì)我都挺好的,丈夫經(jīng)常在外地打工,我和公公婆婆在家里種幾畝地,我們還養(yǎng)了十幾只羊,這樣除了平時(shí)生活上的一些日常開(kāi)資之外,還能存一些錢,經(jīng)濟(jì)上還算過(guò)得去。丈夫雖然在外地,但會(huì)經(jīng)?;丶?,我們夫妻感情很好。而公公婆婆經(jīng)常夸我賢惠孝順、善于持家,我也覺(jué)得他們也比較勤勞能干,踏實(shí)節(jié)約,遇到事情我們總是互相理解、包容,所以我們之間相處的很融洽,很少發(fā)生矛盾。

對(duì)此也不管不問(wèn)?

現(xiàn)在我很痛苦,在這個(gè)家里我已經(jīng)感覺(jué)不到幸福了,最近丈夫在外打工,很少回家,每次回家對(duì)我也很冷漠,而且他也很少給家里寄來(lái)錢,我們之間感情已經(jīng)很淺,只是靠孩子維系罷了。公公婆婆因?yàn)槲也煌庠俅紊?,?duì)我的怨恨很深,我們之間常常因?yàn)橐恍┈嵤聽(tīng)?zhēng)吵,每天都沒(méi)有快樂(lè)可言。丈夫現(xiàn)在經(jīng)常喝酒,回家就打我,有時(shí)候我會(huì)想到與其這么累,還不如死了了算了,但是每次想到自殺,就會(huì)想到不能讓孩子沒(méi)有媽媽,所以我必須活下來(lái)好好照顧孩子。現(xiàn)在我真的不知道該怎么辦,我試著去和公公婆婆靜下心來(lái)好好談?wù)劊珱](méi)有任何成效,好像我們之間的矛盾太深了,已經(jīng)無(wú)法彌合。但是我又不想離婚,因?yàn)槲蚁胱尯⒆由钤谝粋€(gè)健康正常的家庭里面,再說(shuō)這么多年我為這個(gè)家也付出很多,也體會(huì)過(guò)來(lái)自家庭的幸福和溫暖,對(duì)這個(gè)家有很深深的感情,我不想輕易的放棄這個(gè)家庭,更何況我對(duì)再婚的家庭是沒(méi)有任何信心的。

1、家庭問(wèn)題:家庭比較不和諧,時(shí)常會(huì)與家人吵架。趙某與婆婆思想觀念不太一樣,時(shí)常因?yàn)樯⒆拥氖虑榘l(fā)生爭(zhēng)吵。

2、心理問(wèn)題:趙某心理比較消極,多愁善感,對(duì)于家里的矛盾,自己無(wú)法承受的時(shí)候,還有輕生的念頭。

4、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題:由于趙某打工回家以后一直待在家里沒(méi)有什么工作,并且她的丈夫在外打工沒(méi)有貼補(bǔ)家用,除了種幾畝地和養(yǎng)一些牲畜之外,家中沒(méi)有其他經(jīng)濟(jì)來(lái)源,經(jīng)濟(jì)狀況較為緊張。

趙某家庭不和諧,是伴隨著婆媳之間關(guān)于生孩子的問(wèn)題出現(xiàn)的。趙某小的時(shí)候家境困難,使得她上完初中之后就不得不外出打工,為家庭減輕負(fù)擔(dān),也正因?yàn)槿绱?,案主深刻體會(huì)到了經(jīng)濟(jì)條件對(duì)于一個(gè)家庭是多么的重要,她也為自己不能繼續(xù)上學(xué)而感到遺憾。趙某的心理問(wèn)題也可能是由于從小父母忙碌,缺少對(duì)她的關(guān)愛(ài),再加上過(guò)早的外出打工,對(duì)于為了保證自身安全,自身建立起了防范意識(shí),并且多疑的心理日漸表現(xiàn)出來(lái)。趙某人際關(guān)系緊張很大程度上是她自身的問(wèn)題,總覺(jué)得身邊的人都不友好,而且她本人也有些以自我為中心,偏執(zhí)表現(xiàn)明顯?;橐鰡?wèn)題其根本原因還是在于丈夫的態(tài)度,她覺(jué)得丈夫不理解她,還打他,所以對(duì)丈夫失去了信心,兩人婚姻陷入困境。

(一)理論模式:心理與社會(huì)治療模式和結(jié)構(gòu)家庭治療法

(二)理論假設(shè):

(1)心理與社會(huì)治療模式理論假設(shè):

1、心理與社會(huì)治療模式認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展受到生理、心理和社會(huì)三個(gè)方面因素的影響,而且這三個(gè)方面的因素又相互作用、共同影響求助者的成長(zhǎng)過(guò)程。因此,不能簡(jiǎn)單地把求助者的問(wèn)題視為有某個(gè)或某方面因素導(dǎo)致的,它是各種因素綜合作用的結(jié)果。該模式借用了系統(tǒng)理論的概念“人在情境中”,即把求助者放到一定的社會(huì)環(huán)境中去認(rèn)識(shí),通過(guò)了解求助者所處的環(huán)境把我求助者的問(wèn)題。

2、心理與社會(huì)治療模式認(rèn)為,導(dǎo)致求助者的人際關(guān)系失調(diào)和心理困擾的原因主要涉及三個(gè)方面:第一,求助者早年未被滿足的欲望或者未被解決的情緒沖突壓抑在心中,經(jīng)常干擾求助者當(dāng)前的生活,妨礙求助者的人際關(guān)系適應(yīng)。第二,當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境的壓力過(guò)于強(qiáng)烈,是求助者早年未被解決的問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái),從而導(dǎo)致求助者的行為出現(xiàn)偏差。第三,求助者的問(wèn)題還有不良的自我功能和不良的超我功能相關(guān),在這些不良的自我功能和超我功能的影響下,求助者對(duì)外部環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力以及對(duì)自己情緒的控制能力減弱,最終導(dǎo)致心理困擾和人際關(guān)系的失調(diào)。該模式強(qiáng)調(diào),在分析求助者的問(wèn)題時(shí)要把求助者問(wèn)題產(chǎn)生的背景和現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)考慮。

3、心理與社會(huì)治療模式對(duì)人際溝通十分重視,認(rèn)為它是保證人際互動(dòng)有效進(jìn)行的基礎(chǔ)。該模式強(qiáng)調(diào),人際溝通會(huì)影響求助者的家庭關(guān)系和求助者的社會(huì)角色的扮演,對(duì)求助者的超我和自我的形成起著十分重要的作用。該模式認(rèn)為,求助者的自我功能的強(qiáng)度、自我防衛(wèi)機(jī)制和知覺(jué)等都是影響其人際溝通技能形成的重要因素。

4、心理與社會(huì)治療模式認(rèn)為,每個(gè)求助者都是有價(jià)值的,他們都具有發(fā)展自己的潛能,知識(shí)為開(kāi)發(fā)而已。因此,該該模式指出,開(kāi)展心理與社會(huì)治療工作的目的就是要挖掘求助者的潛能,使求助者健康的成長(zhǎng)。

(2)家庭治療法以整個(gè)家庭為治療單位,通過(guò)改變家庭的結(jié)構(gòu)與交往方式以發(fā)揮家庭的功能,從而使個(gè)別家庭成員的問(wèn)題真正得以解決。

理論基礎(chǔ):

1.以家庭作為治療的單位;

2.相信個(gè)人的問(wèn)題是家庭交往過(guò)程中的問(wèn)題反映;

4.不把個(gè)人行為問(wèn)題作為治療的焦點(diǎn),而把改變家人的交往方式作為治療的手段與中心;

6. 注重此時(shí)此地的現(xiàn)實(shí)情況,而不注重對(duì)家庭歷史的回顧與家庭問(wèn)題成因的追溯。

(1)目標(biāo):

1、總目標(biāo):幫助案主建立自信心,使其具有良好的溝通能力,能夠正確處理生活中遇到的問(wèn)題,培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。幫助案主自我認(rèn)識(shí)、自我促進(jìn)、自我實(shí)現(xiàn),接納自己也接納別人,有良好和深入的人際關(guān)系,達(dá)到現(xiàn)實(shí)的自己與理想的自己協(xié)調(diào)一致。

2、首要目標(biāo):同時(shí)幫助案主與家人溝通,與家人建立正常的關(guān)系。讓案主正確處理生活中遇到的問(wèn)題,不要總是回憶過(guò)去。使其正確對(duì)待夫妻感情問(wèn)題,不要逃避。

(2)具體工作計(jì)劃:

第一階段:接案與建立專業(yè)關(guān)系

接案是指?jìng)€(gè)案工作員初次與求助者進(jìn)行接觸,了解其需要與困難,對(duì)其面臨的問(wèn)題初步作出判斷,根據(jù)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)決定是否能夠?yàn)榍笾咛峁┓?wù)。

目的:與案主初步接觸,了解案主的基本情況,取得案主的信任后,建立良好專業(yè)關(guān)系;通過(guò)與案主的正面接觸,對(duì)案主的問(wèn)題有了初步的了解和認(rèn)識(shí),確定主要問(wèn)題,采取相應(yīng)的治療方法。

方法:會(huì)談法

宣泄被壓抑的情緒。在此基礎(chǔ)上了解案主的基本情況和主要問(wèn)題,收集盡量多的資料,與案主建立良好咨詢關(guān)系,爭(zhēng)取案主的信任與合作,與案主共同確定咨詢目標(biāo)與方案,幫助案主建立自助態(tài)度,使其積極參與治療過(guò)程。

第二階段:心理幫助階段

目的:通過(guò)心理與社會(huì)治療模式的理論在咨詢中探究案主面臨的問(wèn)題及其產(chǎn)生原因,幫助案主重建認(rèn)知結(jié)構(gòu),以及社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),改變其焦慮情緒。

方法:會(huì)談法、心理與社會(huì)治療模式

過(guò)程:

1、采用心理與社會(huì)治療模式探究案主面臨的問(wèn)題及發(fā)展過(guò)程,使案主識(shí)別自己的困境所在,意識(shí)到自己的消極情緒。

2、心理與社會(huì)治療模式的治療技巧中還包括探索——描述——宣泄這一這一直接治療方法,這一方法不僅具有研究和診斷的功能,同時(shí)還具有治療的作用。所謂探索——描述——宣泄是指社工通過(guò)求助者的描述和解釋探索求助者的問(wèn)題,并為求助者的情感宣泄提供機(jī)會(huì),以便疏導(dǎo)求助者的情緒沖突,改變求助者的不良行為。面對(duì)我的案主,從她的表述中,我可以體會(huì)到案主的苦惱、既想孝順公婆,又想堅(jiān)持自己生育觀念的矛盾心理。所以,我需要幫助案主表達(dá)負(fù)面的感受,并提供機(jī)會(huì)讓求助者宣泄自己內(nèi)心的憤怒和不滿,以便減緩案主的心理壓力,深入探討求助者問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。我對(duì)案主說(shuō),你有什么困惑以及不滿都對(duì)我說(shuō)吧,我渴望聽(tīng)到你內(nèi)心的那些痛苦,這樣,她把內(nèi)心的不滿與憤怒全都發(fā)泄了出來(lái),之后,她告訴我感覺(jué)很輕松,很舒服。我說(shuō)看到你輕松的樣子,我也很高興。由于,案主丈夫常年不在家,自己與公公婆婆之間的代溝相對(duì)比較嚴(yán)重,所以,除了偶爾和自己的閨蜜交流,平時(shí)她的感情表達(dá)是受到限制的,這不僅案主的心理壓力,而且還妨礙了她正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己,就像她由于比較敏感,很多時(shí)候她會(huì)懷疑自己的婆婆是不是不喜歡她等。這個(gè)方法還要求社會(huì)工作者幫助案主減輕意志控制,并鼓勵(lì)案主表達(dá)各種被壓制的感受,以便了解案主未意識(shí)到的各種內(nèi)心矛盾和沖突。例如,我試著問(wèn)她你覺(jué)得婆婆身上有何優(yōu)點(diǎn)?她說(shuō)婆婆平時(shí)對(duì)她很好,也很懂得照顧孩子等,而這就反映了案主因?yàn)椴簧鴮?duì)這個(gè)家庭的內(nèi)疚感受。我還會(huì)問(wèn)她,現(xiàn)在這個(gè)家庭給你帶來(lái)那么多的痛苦,你想過(guò)離婚么?她回答說(shuō)自己想過(guò)離婚,但是想到離開(kāi)自己相處多年的丈夫、公婆,還要帶著孩子進(jìn)入另一個(gè)陌生的家庭,自己是非常不愿意的,這也反映了案主對(duì)這個(gè)家庭的留戀與喜愛(ài)。通過(guò)鼓勵(lì)案主表達(dá)這些被抑制的感受,可以讓案主正確的了解自己所處的實(shí)際情況以及自己面臨的問(wèn)題所在,通過(guò)案主的表達(dá),她發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)并沒(méi)有那么恨自己的丈夫和公公婆婆,她也感到原來(lái)自己對(duì)這個(gè)給她帶來(lái)無(wú)數(shù)痛苦的家庭還有那么深厚的感情。我想這對(duì)于治療案主的心理困擾和人際關(guān)系失調(diào)來(lái)說(shuō)都是十分有益的。

上影響了她的人格發(fā)展,所以在生孩子的問(wèn)題上,案主百般抗阻。所以,在處理案主的這一問(wèn)題時(shí),我會(huì)幫助她宣泄自己埋藏已久的不良情緒,使其得到釋放。

3、提出建議與意見(jiàn):

(1)讓案主學(xué)會(huì)如何與家人溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)家人的優(yōu)點(diǎn)。

(2)建議案主積極主動(dòng)與家人和朋友交流,讓他們知道自己的想法。相信人是善良的,放棄以往的敵對(duì)想法,用感恩的心去對(duì)待自己的家人。

(3) 由于人本主義心理治療強(qiáng)調(diào)的事重視人的自覺(jué)。因此,針對(duì)案主本人對(duì)事情存在某種偏執(zhí)的想法,社工盡可能的幫助案主學(xué)會(huì)理解他人。

第三階段:結(jié)構(gòu)家庭治療階段

目的:通過(guò)與案主的家人交談,讓案主的家人能夠理解案主的想法。其次,緩和案主與婆婆之間的矛盾,希望她們能夠正常的交流。盡可能的的支持案主自身的想法,而不是替案主決定她的生活方式和生育觀念。

方法:會(huì)談法、結(jié)構(gòu)家庭治療法

過(guò)程:通過(guò)家庭成員(特別是丈夫)的積極配合,讓案主感覺(jué)到其實(shí)自己并不是不被人理解和關(guān)心,只是丈夫不愿意表露出來(lái)。同時(shí),讓案主與婆婆敞開(kāi)心扉的交流自己的想法,讓婆婆知道自己的想法。其次,讓案主與自己的丈夫也好好交流,讓彼此都知道對(duì)方想的是什么,加深彼此的了解。同時(shí),面對(duì)婚姻中出現(xiàn)的問(wèn)題兩人都有必要好好反思,到底是什么方面出現(xiàn)了問(wèn)題,以今后到底該何去何從。

第四階段:結(jié)束和鞏固階段

目的: 了解案主面臨的新問(wèn)題并鞏固工作效果。

方法:會(huì)談法

過(guò)程:主要任務(wù)是回顧和總結(jié),了解案主的變化和案主未來(lái)可能面臨的問(wèn)題。對(duì)案主的進(jìn)步給予正性反饋與強(qiáng)化,幫助案主把咨詢過(guò)程中學(xué)到的認(rèn)知方式、分析和解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到日常生活中,來(lái)處理自己與家人、朋友的關(guān)系,鼓勵(lì)案主正面評(píng)價(jià)自己,減少焦慮,學(xué)會(huì)客觀對(duì)待別人。

針對(duì)案主自身的情況,本案主要采用的是心理與社會(huì)治療模式和結(jié)構(gòu)家庭治療法,盡可能的使案主建立自信心,使其具有良好的溝通能力,能夠正確處理生活中遇到的問(wèn)題,案主自決。同時(shí)協(xié)調(diào)家庭成員積極配合,通過(guò)與案主之間的互動(dòng)游戲,使得這個(gè)家庭矛盾得到緩和與平息,使案主走出困境,擺脫生活的煩惱。

由于案主本身遇到的問(wèn)題不僅僅是來(lái)自自己,很大程度上也是由于家庭的原因。過(guò)往不能滿足的需求在婆媳之間的問(wèn)題上得到放大,進(jìn)而激化了夫妻之間矛盾,導(dǎo)致案主陷入痛苦、不能自拔。因此,作為社工,我們的任務(wù)就是讓案主自我認(rèn)識(shí)、自我促進(jìn)、自我實(shí)現(xiàn),接納自己也接納別人,有良好和深入的人際關(guān)系,達(dá)到現(xiàn)實(shí)的自己與理想的自己協(xié)調(diào)一致,培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇七

此處一般可采用社會(huì)歷史報(bào)告信息表或“預(yù)估”一節(jié)中提到的其他方式

1、 案主認(rèn)識(shí)的問(wèn)題

2、 工作人員診斷的問(wèn)題

3、 工作要解決的問(wèn)題

1、總目標(biāo)

2、分目標(biāo)(盡可能按點(diǎn)細(xì)分)

此處要注意的是在羅列所使用的服務(wù)模式時(shí)要與案例相結(jié)合

如下例:

結(jié)構(gòu)家庭治療模式

理論基礎(chǔ):

1.家庭系統(tǒng),家庭成員是家庭系統(tǒng)的組成部分

2.家庭結(jié)構(gòu),家庭結(jié)構(gòu)中存在的次系統(tǒng)、邊界、角色和責(zé)任分工及權(quán)力架構(gòu)。

3.病態(tài)的家庭結(jié)構(gòu),不良的家庭結(jié)構(gòu)是造成家庭成員問(wèn)題的真正原因。不良的家庭結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在糾纏與疏離、聯(lián)合對(duì)抗、三角纏、倒三角等方面。

本案例中家庭結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)聯(lián)合的倒三角結(jié)構(gòu)。通過(guò)家庭會(huì)談的形式,幫助家庭成員意識(shí)到目前不正常的家庭結(jié)構(gòu)所帶來(lái)的后果,改變夫妻關(guān)系和親子關(guān)系。

1、介入計(jì)劃

此處根據(jù)資料診斷、問(wèn)題分析,描述從哪些系統(tǒng)進(jìn)行介入行動(dòng)

2、具體實(shí)施計(jì)劃

確定會(huì)見(jiàn)期間任務(wù),此處我們?cè)O(shè)定為5-8次會(huì)談。

(1)第一次會(huì)談

會(huì)談時(shí)間:

會(huì)談地點(diǎn):

會(huì)談目標(biāo):

主要方法:

介入重點(diǎn):

1、評(píng)估方法與工具:

1、工作者觀察。

2、案主的自述、認(rèn)同感,對(duì)服務(wù)的效果和效率進(jìn)行評(píng)估

3、督導(dǎo)老師的檢測(cè)

2、結(jié)案

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇八

姓名:王xxx

性別:女性

年齡:9歲

婚姻狀況:未婚(核心家庭,父母和案主)

教育程度:上小學(xué)

家庭背景:父母都是普通職員,收入穩(wěn)定身體健康。

職業(yè)經(jīng)歷:無(wú)

性格特征:樂(lè)觀開(kāi)朗,學(xué)習(xí)認(rèn)真,熱愛(ài)父母

出現(xiàn)心理問(wèn)題后特征:孤僻內(nèi)向沉默暴躁

1、內(nèi)容提要

由于父母老實(shí)的個(gè)性和教育方式,學(xué)校老師的不信任等原因,造成阿瀟行為偏激,愛(ài)發(fā)脾氣,在學(xué)校不開(kāi)心和同學(xué)關(guān)系緊張。老師批評(píng)幾句,他就憤憤不平,阿瀟稱:“討厭老師,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,別人欺負(fù)我我就要反抗?!卑t在校經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),相比從前,較少參加團(tuán)體活動(dòng),顯得不合群,與班主任疏遠(yuǎn),在家中與父母疏遠(yuǎn),愛(ài)發(fā)脾氣。不愿意人管,成績(jī)下降。

2、案主陳述

我父母均為公司普通職員,內(nèi)向膽小,家庭和睦。在幼兒園大班前,我性格溫順,比較膽小,父母經(jīng)常以息事寧人的方式教育我:要與小朋友團(tuán)結(jié),不要打小朋友。如果有小朋友打你,你就躲開(kāi)。所以經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù),上大班時(shí),有一次小朋友拿繩子去勒我的脖子,想牽著我走,我想起媽媽說(shuō)過(guò),脖子是不可以隨便勒的,很危險(xiǎn)于是反抗了,勁很大,一下子搶過(guò)了繩子,那個(gè)小朋友嚇跑了。我發(fā)現(xiàn)原來(lái)這樣別人就不會(huì)欺負(fù)自己了。自那以后,一旦與小朋友發(fā)生口角,我就會(huì)用“暴力”的方式處理爭(zhēng)端。老師和同學(xué)說(shuō)我“不好惹”,從小學(xué)四年來(lái),我都能自己獨(dú)立完成作業(yè),愛(ài)看書,二年級(jí)前,雖然愛(ài)打架,但成績(jī)還是中上偏優(yōu),只是最近兩個(gè)月,升了四年級(jí),班主任比較嚴(yán)格。經(jīng)常叫我到辦公室,于是開(kāi)始反感,不大愛(ài)聽(tīng)課成績(jī)下降了。

1、家庭問(wèn)題:家庭比較不和諧,時(shí)常會(huì)與父母吵架。或者沉默,不愛(ài)與父母交流。

2、心理問(wèn)題:阿瀟心理比較壓抑,多愁善感,對(duì)于和小朋友的矛盾,自己無(wú)法承受的時(shí)候,就會(huì)用暴力解決。

3、人際關(guān)系問(wèn)題:和周圍同學(xué)關(guān)系一般,有的很生疏,不愛(ài)參加集體活動(dòng),不愛(ài)和父母交流,害怕并不喜歡老師。

4、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題:父母有穩(wěn)定工作,衣食無(wú)憂。

5、婚姻問(wèn)題:無(wú)

案主因?yàn)楦改附?jīng)常以息事寧人大態(tài)度教育,孩子一直被欺負(fù),心理產(chǎn)生哦了很久的壓抑和郁悶,突然有一天爆發(fā),并一發(fā)不可收拾,形成了孩子暴力可以解決一切避免被欺負(fù)的行為想法,造成與同學(xué)關(guān)系不好,不愛(ài)參加集體活動(dòng),思想偏激,老師批評(píng)后心里不舒服,開(kāi)始討厭老師,知道自己錯(cuò)了也不好意思和老師開(kāi)口講話,由于種種導(dǎo)致成績(jī)下降,回家后不做作業(yè)以至后來(lái)干脆不寫,因此父母予以責(zé)罵,導(dǎo)致孩子不愛(ài)與父母交流,家庭關(guān)系緊張。成績(jī)下降。

(一)行為治療模式:代幣法,自我控制法,會(huì)談法及作業(yè)料等等。

2、操作性條件反射又稱為工具性條件作用,它強(qiáng)調(diào)的是行為的后果對(duì)該行為所造成的影響。此理論認(rèn)為行為的改變之所以發(fā)生,是因行為后面所伴隨某種特別的結(jié)果,因此強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用。強(qiáng)化的作用分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。

3、社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉提出“模仿”對(duì)人格發(fā)展的重要性,認(rèn)為人類不一定要親身經(jīng)歷承受刺激與制約的過(guò)程。由他人的反應(yīng)表現(xiàn),可以通過(guò)自我調(diào)節(jié)、自我回饋等能力來(lái)達(dá)到行為的改變。觀察學(xué)習(xí)包括四個(gè)具體過(guò)程:注意過(guò)程(或觀察過(guò)程)保持過(guò)程、運(yùn)動(dòng)再現(xiàn)過(guò)程、動(dòng)機(jī)確立過(guò)程。

(1)目標(biāo):

1、總目標(biāo):幫助案主建立自信心,使其具有良好的溝通能力,能夠正確處理生活中遇到的問(wèn)題,培養(yǎng)積極的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。幫助案主自我認(rèn)識(shí)、自我促進(jìn)、自我實(shí)現(xiàn),接納自己也接納別人,有良好和深入的人際關(guān)系,達(dá)到現(xiàn)實(shí)的自己與理想的自己協(xié)調(diào)一致。

2、首要目標(biāo):同時(shí)幫助案主與家人溝通,與家人建立正常的關(guān)系。讓案主正確處理生活中遇到的問(wèn)題,和同學(xué)關(guān)系和諧,尊敬老師熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

(2)具體工作計(jì)劃:

第一階段:接案與建立專業(yè)關(guān)系

接案是指?jìng)€(gè)案工作員初次與求助者進(jìn)行接觸,了解其需要與困難,對(duì)其面臨的問(wèn)題初步作出判斷,根據(jù)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)決定是否能夠?yàn)榍笾咛峁┓?wù)。

目的:與案主初步接觸,了解案主的基本情況,取得案主的信任后,建立良好專業(yè)關(guān)系;通過(guò)與案主的正面接觸,對(duì)案主的問(wèn)題有了初步的了解和認(rèn)識(shí),確定主要問(wèn)題,采取相應(yīng)的治療方法。

方法:會(huì)談法作業(yè)療法

過(guò)程:工作員通過(guò)溫暖、尊重、真誠(chéng)、共情和理解等技術(shù),表現(xiàn)出對(duì)案主的尊重、接納和關(guān)心,并適時(shí)表達(dá)同感,使案主獲得安全感,并且盡可能地讓案主毫無(wú)顧慮的傾訴心中煩惱,宣泄被壓抑的情緒。在此基礎(chǔ)上了解案主的基本情況和主要問(wèn)題,收集盡量多的資料,與案主建立良好咨詢關(guān)系,爭(zhēng)取案主的信任與合作,與案主共同確定咨詢目標(biāo)與方案,幫助案主建立自助態(tài)度,使其積極參與治療過(guò)程。

第二階段:心理幫助階段

過(guò)程:

1、采用行為治療模式探究案主面臨的問(wèn)題及發(fā)展過(guò)程,使案主識(shí)別自己的困境所在,意識(shí)到自己的消極情緒,探索按住改變意向,以便于實(shí)施幫助。

2、行為治療模式的治療技巧中還包括系統(tǒng)脫敏法,厭惡療法,代幣法,示范法,果敢訓(xùn)練,自我管理,多模式治療等。這些方法和技巧直接有效的針對(duì)不同問(wèn)題給與幫助。

系統(tǒng)脫敏法讓一個(gè)原可引起微弱焦慮的刺激,在案主面前重復(fù)暴露,同時(shí)案主以安全放松予以對(duì)抗,從而使這一刺激逐漸失去引起焦慮的作用。厭惡療法是通過(guò)附加某種刺激的方法,使案主在進(jìn)行不適行為時(shí),同時(shí)產(chǎn)生令人厭惡的心理或生理反應(yīng)。如果反復(fù)如此實(shí)施,使不適行為與厭惡反應(yīng)建立了條件聯(lián)系。以后取消了附加刺激,當(dāng)案主進(jìn)行這種不適行為,就會(huì)產(chǎn)生厭惡體驗(yàn),為了避免厭惡體驗(yàn),案主中止或放棄原有的不適行為。強(qiáng)化法通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的手段來(lái)強(qiáng)化案主的良性行為,對(duì)案主的不良行為實(shí)行淡化懲罰。以陰性強(qiáng)化法來(lái)淡化案主的不良行為,高明的獎(jiǎng)勵(lì)照樣可以使人們的行為規(guī)范,而且使人自我感覺(jué)良好。作為一種治療方法;是以陽(yáng)性強(qiáng)化為主的。代表方法,代幣管制法。

自我控制法是加強(qiáng)改變不良行為的愿望。從理性上分析這種不良行為的有害性;讓其他人幫助你作監(jiān)督;還要制定自我控制的計(jì)劃,它可以長(zhǎng)期地維持和強(qiáng)化自我控制的愿望。記錄和分析.記錄不良行為的發(fā)生次數(shù)、時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的心身狀態(tài)。以便于分析不良行為的嚴(yán)重程度,有利于制定改變的策略。作業(yè)療法是指導(dǎo)案主從事某項(xiàng)活動(dòng),以治療疾病或最大限度地恢復(fù)心理、生理和社會(huì)功能的一種技術(shù)和方法。行為治療模式主張人性觀。認(rèn)為人是被環(huán)境和遺傳決定的反應(yīng)或有機(jī)體;人既是生產(chǎn)者,也是環(huán)境的產(chǎn)物;人的行為是有規(guī)律的;人的行為是學(xué)習(xí)來(lái)的。

根據(jù)案主的不同情況,分析為題并找到合適的方法,行為治療模式一直運(yùn)用廣泛,能夠有效的治療好不同癥狀的問(wèn)題。

3、提出建議與意見(jiàn):

(1)讓案主學(xué)會(huì)如何與人相處,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。

(2)建議案主積極主動(dòng)與家人和朋友交流,讓他們知道自己的想法。相信人是善良的,放棄以往的敵對(duì)想法,用感恩的心去對(duì)待自己的家人同學(xué)和老師。

第三階段:鞏固階段

方法:會(huì)談法、代幣法

過(guò)程:主要任務(wù)是回顧和總結(jié)。對(duì)案主的進(jìn)步給予正性反饋與強(qiáng)化,幫助案主把咨詢過(guò)程中學(xué)到的認(rèn)知方式、分析和解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到日常生活中,來(lái)處理自己與家人、朋友的關(guān)系,鼓勵(lì)案主正面評(píng)價(jià)自己,減少焦慮,學(xué)會(huì)客觀對(duì)待別人。通過(guò)家庭成員老師以及學(xué)生的積極配合,讓案主感覺(jué)到其實(shí)自己并不是不被人理解和關(guān)心。同時(shí),讓案主與父母敞開(kāi)心扉的交流自己的想法,讓父母知道自己的想法。其次,讓案主與同學(xué)們好好交流,讓彼此都知道對(duì)方想的是什么,加深彼此的了解和友誼。同時(shí),學(xué)習(xí)方面記好筆記,積極思考與主動(dòng)詢問(wèn),提高成績(jī)。

(附后)見(jiàn)治療過(guò)程表

針對(duì)案主自身的情況,本案主要采用的是行為治療模式,盡可能的使案主樹立積極思想,使其具有良好的溝通能力,能夠正確處理學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題,案主自決。同時(shí)協(xié)調(diào)家庭成員積極配合,通過(guò)與案主之間溝通,使得按住走出困境,正常生活。

由于案主本身遇到的問(wèn)題不僅僅是來(lái)自自己,很大程度上也是由于家庭的原因。父母并不是以正確的方式教育孩子,老師也應(yīng)該注重對(duì)兒童的教育方式,導(dǎo)致孩子思想出現(xiàn)偏激。因此,作為社工,我們的任務(wù)就是讓案主自我認(rèn)識(shí)、自我促進(jìn)、自我實(shí)現(xiàn),接納自己也接納別人,有良好和深入的人際關(guān)系,培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇九

姓名:姚艷

年齡:年滿16歲

婚姻狀況:未婚

職業(yè):服裝店員工

家庭背景:家庭條件優(yōu)異,父母寵愛(ài)有加,在遇到李京前是個(gè)聽(tīng)父母話、好好學(xué)習(xí)的乖乖女。

背景材料:姚艷,高中輟學(xué)。其男友李京20歲,患有先天性心臟病,小學(xué)三年級(jí)便輟學(xué)在家,父親患有精神疾病,母親常年外出打工。一次偶然的機(jī)會(huì)姚艷認(rèn)識(shí)了李京,姚艷在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了李京,在一些聊天中對(duì)李京的經(jīng)歷深感同情,與之發(fā)展成戀愛(ài)關(guān)系。在與李京交往的這段時(shí)間里,因?yàn)楦改阜磳?duì),曾經(jīng)多次自殺并且離家出走。原本上學(xué)的她輟學(xué)后在服裝店打工,她的工資是她和李京兩個(gè)人全部的收入。

另一方面,李母認(rèn)為正是因?yàn)橐ζG的出現(xiàn)迷惑了兒子,使原本乖巧聽(tīng)話的兒子不再聽(tīng)母親的話,甚至對(duì)母親持刀相向。

姚艷的父親對(duì)于女兒的戀情很不認(rèn)同,認(rèn)為李京之所以要和自己的女兒在一起并不是因?yàn)閻?ài)情,而是因?yàn)樗麑?duì)女兒的依賴。更讓姚先生感到生氣的是自己養(yǎng)了十幾年的女兒竟然會(huì)為了李京離開(kāi)自己的父親,甚至是為了所謂的愛(ài)情而放棄了自己的生命。因而姚先生希望女兒能夠離開(kāi)李京,回到學(xué)校中繼續(xù)讀書。

1、自殺問(wèn)題,在與李京交往的過(guò)程中曾經(jīng)自殺八次,多次離家出走。

2、輟學(xué)問(wèn)題:為了和李京在一起而輟學(xué),到服裝店賣衣服。

1、曾近也想過(guò)要和李京分手,但是做不到,還是放不下李京。

2、父親為了女兒的所作所為感到十分生氣,家庭關(guān)系緊張。

3、李母堅(jiān)決反對(duì)李京和姚艷在一起,李母與姚艷關(guān)系緊張。

直接目標(biāo):幫助案主解決因?yàn)楦改阜磳?duì)她與李京在一起而屢次自殺且輟學(xué)的問(wèn)題。 中間目標(biāo):

1、使案主認(rèn)識(shí)到生命的可貴,生命不僅是權(quán)利也是義務(wù);

2、是案主認(rèn)識(shí)到她現(xiàn)在為這段感情的付出是不值得的;

3、緩和案主與家人的關(guān)系;

4、恢復(fù)學(xué)業(yè)。

針對(duì)姚艷的情況,決定采用認(rèn)知行為治療模式,主要基于以下原因:

姚艷存在不正確的認(rèn)知:1、她沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值,也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生命之于它來(lái)說(shuō)是一種責(zé)任。2、她沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)對(duì)她今后人生的重要作用。3、她的戀愛(ài)觀存在偏差。正是這些不正確的認(rèn)知使得姚艷做出了為了愛(ài)情付出生命、放棄學(xué)業(yè)、離開(kāi)父母的不理智行為。認(rèn)知行為治療模式認(rèn)為人的認(rèn)知決定其行為,所以采取認(rèn)知行為治療模式是合適的。

大致可以分為四個(gè)階段,每個(gè)階段一個(gè)星期,每周內(nèi)根據(jù)實(shí)際情況安排兩至三次面談:

多方面收集案主資料和情況,在第一次會(huì)談中,通過(guò)溫暖、尊重、真誠(chéng)、共情和理解等技術(shù),表現(xiàn)出對(duì)案主的尊重、接納和關(guān)心,并適時(shí)表達(dá)同感,獲得案主的信任,使案主獲得安全感,并且盡可能地讓案主毫無(wú)顧慮的傾訴心中煩惱,宣泄被壓抑的情緒。讓案主吐露心中的不快,在此過(guò)程中全面的了解案主需要和主要問(wèn)題。與案主建合作式的治療關(guān)系,爭(zhēng)取案主的信任與合作,與案主共同確定咨詢目標(biāo)與方案,幫助案主建立自助態(tài)度,使其積極參與治療過(guò)程。

基于上一階段與案主關(guān)系的基礎(chǔ),開(kāi)始嘗試修正案主的錯(cuò)誤認(rèn)知。運(yùn)用蘇格拉底式提問(wèn)調(diào)動(dòng)服務(wù)對(duì)象的好奇心和探索能力,揭示服務(wù)對(duì)象無(wú)效的思維方式和行為方式。通過(guò)認(rèn)知錯(cuò)誤的辨認(rèn)、理性選擇方式的例舉以及認(rèn)知排演等方法幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)和改變無(wú)效的自動(dòng)念頭和圖示,加強(qiáng)服務(wù)對(duì)象的理性認(rèn)知能力,幫助其重塑正確認(rèn)知。

案主通過(guò)上一階段認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,陪伴、引導(dǎo)其對(duì)行為進(jìn)行修正。可以通過(guò)讓服務(wù)對(duì)象設(shè)計(jì)日程的安排和提供反饋的方式,幫助案主規(guī)劃自己的生活安排,提高服務(wù)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮面談?shì)o導(dǎo)的治療效果。具體準(zhǔn)備使用代幣管制的方法,確立復(fù)學(xué)以及和家人修復(fù)關(guān)系的目標(biāo),一步步的達(dá)到行為修正的目的。

主要任務(wù)是回顧和總結(jié),了解案主的變化和案主未來(lái)可能面臨的問(wèn)題。對(duì)案主的進(jìn)步給予正性反饋與強(qiáng)化,幫助案主把咨詢過(guò)程中學(xué)到的認(rèn)知方式、分析和解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中,來(lái)處理自己與家人、李京的關(guān)系,鼓勵(lì)案主正面評(píng)價(jià)自己。讓案主有一個(gè)堅(jiān)定信心來(lái)面對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活。

主要通過(guò)觀察和測(cè)量姚艷行為的變化進(jìn)行評(píng)估,比如可以用一些測(cè)量表對(duì)姚

艷進(jìn)行周期性測(cè)量,還可通過(guò)詢問(wèn)姚艷的父親或老師同學(xué)了解姚艷的近況。要對(duì)姚艷的一些轉(zhuǎn)變進(jìn)行詳細(xì)的記錄,并前后形成對(duì)照,吸取轉(zhuǎn)變過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)技巧與教訓(xùn)。

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇十

案主小蘇(化名),今年25歲。

20xx年小蘇畢業(yè)于一所重點(diǎn)大學(xué),專業(yè)也很不錯(cuò),但是換了五六個(gè)工作,他都不滿意,最長(zhǎng)的一份只堅(jiān)持了3個(gè)月。后來(lái),小蘇就干脆不再找工作了,每天把自己關(guān)在房間了,在家里做起了啃老族。從此他就成了媽媽的一塊心病。

簡(jiǎn)單與小蘇談話后得知,小蘇不滿意工作的原因主要是由于和同事相處不太融洽。他說(shuō):“同事們?cè)诹奶斓臅r(shí)候,我就不說(shuō)話,其他時(shí)候也只有工作上面的一點(diǎn)交流,可能他們也會(huì)覺(jué)得我比較不愛(ài)說(shuō)話吧。在我自己的感覺(jué)里面,就是很壓抑,特別難受。感覺(jué)難以和他們交往?!闭f(shuō)話過(guò)程中小蘇故意擋著臉,像一個(gè)屏障。他坦言:“這樣會(huì)覺(jué)得安心一點(diǎn),和周圍世界有一個(gè)緩沖??赡苁怯悬c(diǎn)自卑吧。而從高中同學(xué)小王講述得知:小蘇是新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué),剛好考試的時(shí)候用鉛筆涂答題卡,我無(wú)意中看到小蘇拿了一只鉛筆用手在剝,用牙齒在咬,一個(gè)人很沉默地坐在那兒,走過(guò)去看了原來(lái)是沒(méi)有工具去削筆。小蘇解釋:害怕去和周圍不熟悉的同學(xué)接觸,因?yàn)椴皇煜ぃ砸簿蜎](méi)法借。蘇媽媽說(shuō),小蘇從小性格就比較內(nèi)向,沒(méi)有什么朋友,放假的時(shí)候小蘇就是經(jīng)常呆在屋子里,很少出去。但是蘇媽媽也很少對(duì)他有什么要求,她認(rèn)為每個(gè)人都是獨(dú)立的,他雖然是小孩,也有獨(dú)立意識(shí),不能把自己的東西強(qiáng)加于他,所以也沒(méi)有強(qiáng)制他與別的小朋友出去玩之類的。小蘇覺(jué)得自己的性格與從小媽媽對(duì)自己過(guò)于冷漠有很大關(guān)系:“在我感覺(jué),母親在和我交流的時(shí)候,很少表達(dá)感情,也很少關(guān)心我的感情,小時(shí)候談稍微深入一點(diǎn)問(wèn)題的時(shí)間都沒(méi)有,從來(lái)不來(lái)考慮到我的心情?!薄八鍪虑?,從來(lái)沒(méi)有我插手的余地,或者沒(méi)有去插手的必要。只是我完全可以去依靠,好像我什么都沒(méi)辦法給她做?!痹谧约翰粷M3歲的時(shí)候,媽媽和爸爸就離婚了。媽媽每天又要工作又要做家務(wù),和自己交流的時(shí)間就非常少,即使周末去公園玩,媽媽也只是在旁邊看著,從來(lái)不和自己一起玩?!拔抑滥赣H不容易,就想幫幫忙,但是總覺(jué)得母親拒自己于千里之外?!爆F(xiàn)在在家里,小蘇每天對(duì)著電腦,很少做家務(wù),晚睡晚起,媽媽下班做菜給他吃。

探訪案主生活的環(huán)境,包括家人、老師、同學(xué)以及朋友,收集案主相關(guān)系統(tǒng)資料,做出以下評(píng)估分析。

問(wèn)題一、案主對(duì)于工作不滿意,有自我放棄的傾向

問(wèn)題二、從小性格非常內(nèi)向,人際交往障礙突出

原因:父母離婚較早,案主較少體驗(yàn)到父母給與自己的關(guān)注;與家人的交流很少

問(wèn)題三、案主與家人(主要是母親)關(guān)系較為冷淡

表現(xiàn)為:案主辭職在家后主要是面對(duì)電腦,也很少做家務(wù);也極少與家人交流

服務(wù)目標(biāo):

具體目標(biāo):增加與母親的交流,在家中承擔(dān)一定份量的家務(wù)。

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇十一

xxx,男,10歲,現(xiàn)在xx小學(xué)就讀,健康狀況一般,體型正常,臉色紅潤(rùn),身體素質(zhì)一般。案主性格內(nèi)向,平時(shí)與鄰居、朋友交流很少,只與幾個(gè)同學(xué)有來(lái)往。有時(shí)會(huì)一起與同學(xué)玩玩游戲。

家庭背景:案主的父母多年前來(lái)到臺(tái)州,案主也隨著父母與姐妹來(lái)到臺(tái)州,父母都在臺(tái)州打工,加上還要承擔(dān)3個(gè)孩子,條件比較一般,案主有一名姐姐,一名妹妹,姐姐上初中,而妹妹還小沒(méi)上學(xué),平時(shí)父母忙,需要周玉明照顧妹妹,因此與妹妹關(guān)系比較好,父母也沒(méi)有時(shí)間管他,也沒(méi)什么朋友,長(zhǎng)期以來(lái)形成了內(nèi)向的性格,加上沒(méi)人管,便放縱自己,學(xué)習(xí)也不認(rèn)真,加之學(xué)前以及一年級(jí)的時(shí)候沒(méi)有學(xué)好基礎(chǔ),導(dǎo)致到二年級(jí)還不怎么會(huì)寫字。

(一)問(wèn)題確認(rèn)。對(duì)于周玉明不會(huì)寫字的問(wèn)題,據(jù)了解,周玉明本身沒(méi)有存在問(wèn)題(如先天性疾病之類),只是過(guò)于懶惰,自暴自棄,加上一年級(jí)的時(shí)候基礎(chǔ)沒(méi)學(xué)好,導(dǎo)致這一問(wèn)題的產(chǎn)生,案主的問(wèn)題也是受到家庭以及學(xué)校老師同學(xué)的影響。同時(shí),學(xué)校老師和家長(zhǎng)也沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行及時(shí)的處理,并有逐漸嚴(yán)重的趨勢(shì)。因此,既要針對(duì)案主的心理問(wèn)題進(jìn)行治療,還要結(jié)合外部資源共同解決案主的問(wèn)題。

目標(biāo)在于協(xié)助案主認(rèn)清自己面臨的問(wèn)題,發(fā)展個(gè)人的潛在能力,幫助并促使其解決自己面臨的問(wèn)題,協(xié)助其調(diào)整人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),促使案主能夠自己努力去改善。具體計(jì)劃如下:

1:幫助周玉明學(xué)會(huì)基本的寫字,比如簡(jiǎn)單的一,好,又此類的漢字一百個(gè)

3:通過(guò)與老師家長(zhǎng)的溝通,讓他們明白孩子需要更多的關(guān)注,這樣才能讓孩子健康成長(zhǎng)

六、服務(wù)提供

我了解了學(xué)校老師以及同學(xué)提供的初步信息后,約見(jiàn)了案主。第一次接觸,案主雖沒(méi)有表現(xiàn)出太多抵觸情緒,但也比較沉默寡言,在多次見(jiàn)面交談過(guò)程中,我與案主也相互了解了不少,明白問(wèn)題形成的原因。

1:社工根據(jù)案主情況,先從案主的心理情況開(kāi)始,每個(gè)月對(duì)案主進(jìn)行一次心理教育,每次40分鐘,鼓勵(lì)他,讓他知道老師還沒(méi)有放棄他,爸爸媽媽也很關(guān)心他,同學(xué)也會(huì)很愿意與他做朋友,讓他要對(duì)自己有信心,重新拾起對(duì)自己的信念,積極應(yīng)對(duì)和解決目前困難。

2:同時(shí),我要對(duì)案主自身的問(wèn)題進(jìn)行處理,每個(gè)星期定期對(duì)案主寫字進(jìn)行輔導(dǎo)與幫助,每次一節(jié)課,幫助他學(xué)會(huì)基本的漢字,看他自己的能力,掌握一年級(jí)學(xué)生所應(yīng)該學(xué)會(huì)的漢字,例如一,又等基本漢字一百個(gè)。

3:通過(guò)與老師家長(zhǎng)的溝通,讓他們明白孩子需要更多的關(guān)注,這樣才能讓孩子健康成長(zhǎng),例如與老師溝通,讓老師定期的與案主交流,并且輔導(dǎo)他的作業(yè),在父母方面,可以在空余的時(shí)間盡量陪陪孩子,也可以在學(xué)校每過(guò)一個(gè)月舉辦老師與家長(zhǎng)的交流會(huì),促進(jìn)老師與家長(zhǎng)的溝通,讓孩子健康成長(zhǎng)。

1:通過(guò)三個(gè)月的服務(wù)提供,通過(guò)對(duì)案主12次的輔導(dǎo),使得案主成功學(xué)會(huì)漢字,并且能夠非常流暢的寫下來(lái)。

2:通過(guò)對(duì)案主四次的心,加強(qiáng)孩子的心理健康問(wèn)題,使得案主明白自己的價(jià)值,進(jìn)一步提升自己的信心,能夠更好的練習(xí)寫字以及一步步的提高學(xué)習(xí)成績(jī),贏得同學(xué)們的喜愛(ài)。

我按照工作流程進(jìn)行工作,會(huì)取得一定成效。我也你充分認(rèn)識(shí)到資源的重要性,通過(guò)其他社工的幫助,解決了案主的心理問(wèn)題,通過(guò)學(xué)校老師的關(guān)心與教育,解決了案主的學(xué)習(xí)問(wèn)題,通過(guò)家人的關(guān)懷,解決沉默寡言的問(wèn)題,本案也存在一些問(wèn)題。在取得案主支持方面,我們還不夠到位,以致在隨后與老師同學(xué)的溝通中經(jīng)常無(wú)功而返,造成時(shí)間和精力的不必要損耗。因此,在工作中需要不斷地、全程了解案主的各種情況,與案主及時(shí)有效進(jìn)行溝通。

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇十二

xxx,男,10歲,現(xiàn)在xx小學(xué)就讀,健康狀況一般,體型正常,臉色紅潤(rùn),身體素質(zhì)一般。案主性格內(nèi)向,平時(shí)與鄰居、朋友交流很少,只與幾個(gè)同學(xué)有來(lái)往。有時(shí)會(huì)一起與同學(xué)玩玩游戲。

家庭背景:案主的父母多年前來(lái)到臺(tái)州,案主也隨著父母與姐妹來(lái)到臺(tái)州,父母都在臺(tái)州打工,加上還要承擔(dān)3個(gè)孩子,條件比較一般,案主有一名姐姐,一名妹妹,姐姐上初中,而妹妹還小沒(méi)上學(xué),平時(shí)父母忙,需要周玉明照顧妹妹,因此與妹妹關(guān)系比較好,父母也沒(méi)有時(shí)間管他,也沒(méi)什么朋友,長(zhǎng)期以來(lái)形成了內(nèi)向的性格,加上沒(méi)人管,便放縱自己,學(xué)習(xí)也不認(rèn)真,加之學(xué)前以及一年級(jí)的時(shí)候沒(méi)有學(xué)好基礎(chǔ),導(dǎo)致到二年級(jí)還不怎么會(huì)寫字。

(一)問(wèn)題確認(rèn)。對(duì)于周玉明不會(huì)寫字的問(wèn)題,據(jù)了解,周玉明本身沒(méi)有存在問(wèn)題(如先天性疾病之類),只是過(guò)于懶惰,自暴自棄,加上一年級(jí)的時(shí)候基礎(chǔ)沒(méi)學(xué)好,導(dǎo)致這一問(wèn)題的產(chǎn)生,案主的問(wèn)題也是受到家庭以及學(xué)校老師同學(xué)的影響。同時(shí),學(xué)校老師和家長(zhǎng)也沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行及時(shí)的處理,并有逐漸嚴(yán)重的趨勢(shì)。因此,既要針對(duì)案主的心理問(wèn)題進(jìn)行治療,還要結(jié)合外部資源共同解決案主的問(wèn)題。

目標(biāo)在于協(xié)助案主認(rèn)清自己面臨的問(wèn)題,發(fā)展個(gè)人的潛在能力,幫助并促使其解決自己面臨的問(wèn)題,協(xié)助其調(diào)整人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),促使案主能夠自己努力去改善。具體計(jì)劃如下:

1:幫助周玉明學(xué)會(huì)基本的寫字,比如簡(jiǎn)單的一,好,又此類的漢字一百個(gè)

3:通過(guò)與老師家長(zhǎng)的溝通,讓他們明白孩子需要更多的關(guān)注,這樣才能讓孩子健康成長(zhǎng)

我了解了學(xué)校老師以及同學(xué)提供的初步信息后,約見(jiàn)了案主。第一次接觸,案主雖沒(méi)有表現(xiàn)出太多抵觸情緒,但也比較沉默寡言,在多次見(jiàn)面交談過(guò)程中,我與案主也相互了解了不少,明白問(wèn)題形成的原因。

1:社工根據(jù)案主情況,先從案主的心理情況開(kāi)始,每個(gè)月對(duì)案主進(jìn)行一次心理教育,每次40分鐘,鼓勵(lì)他,讓他知道老師還沒(méi)有放棄他,爸爸媽媽也很關(guān)心他,同學(xué)也會(huì)很愿意與他做朋友,讓他要對(duì)自己有信心,重新拾起對(duì)自己的信念,積極應(yīng)對(duì)和解決目前困難。

2:同時(shí),我要對(duì)案主自身的問(wèn)題進(jìn)行處理,每個(gè)星期定期對(duì)案主寫字進(jìn)行輔導(dǎo)與幫助,每次一節(jié)課,幫助他學(xué)會(huì)基本的漢字,看他自己的能力,掌握一年級(jí)學(xué)生所應(yīng)該學(xué)會(huì)的漢字,例如一,又等基本漢字一百個(gè)。

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇十三

一、班級(jí)基本情況:

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的英語(yǔ)課。絕大多數(shù)學(xué)生雖然小學(xué)階段都學(xué)過(guò)英語(yǔ),但大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較差。缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情,自覺(jué)性也較差,相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有為難情緒。針對(duì)這些情況,在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,本人將致力于:一方面,應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、句型的基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等基本技能,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面,又要采取多種措施,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣;讓學(xué)生掌握記憶語(yǔ)音、單詞、閱讀和寫作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索、合作探究能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)方式,運(yùn)用靈活多變的方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。尊重并理解學(xué)生,與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè),使每一位學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有所提高,有所進(jìn)步。

二、指導(dǎo)思想:

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,使英語(yǔ)的重要性日益突出,在基礎(chǔ)教育階段中,英語(yǔ)教育也是一個(gè)重要組成部分,通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣,掌握知識(shí),提高口語(yǔ)水平和交際能力,同時(shí)又能磨礪意志,陶冶情操,拓寬視野,發(fā)展個(gè)性。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用:

3、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異。

三、本學(xué)期的教學(xué)重、難點(diǎn):

(一)、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn).

1.一般疑問(wèn)句及回答;

2.指示代詞、人稱代詞、物主代詞

3.名詞復(fù)數(shù)的變化;

4.方位介詞;

5.特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成、回答和對(duì)劃線部分提問(wèn)

6.實(shí)義動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)及變化;

7、名詞所有格;

8、一般現(xiàn)在時(shí)

9、時(shí)間表達(dá)法;

(二)、交際用語(yǔ)。

四、本學(xué)期將采用的教育教學(xué)方法:

英語(yǔ)的教育教學(xué)方法很多,各有優(yōu)、缺點(diǎn),我們可以針對(duì)不同的情況采用不同的教學(xué)方法來(lái)加以彌補(bǔ)。針對(duì)我教的班級(jí),本學(xué)期本人打算用下列方法對(duì)他們進(jìn)行教育教學(xué):

1、用英語(yǔ)教英語(yǔ);

英語(yǔ)畢竟是一門語(yǔ)言,訓(xùn)練的是學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的綜合能力,在教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練,這就要求我們用英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ),在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。

2、用英語(yǔ)想英語(yǔ);

用英語(yǔ)想,也就是用英語(yǔ)思考。學(xué)英語(yǔ)而不用英語(yǔ)思考,一定學(xué)不好。用英語(yǔ)思考就是在用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí),沒(méi)有本族語(yǔ)思考的介入,或者說(shuō)本族語(yǔ)思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。

3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合

實(shí)事求是的說(shuō),大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合,乃是對(duì)于一切各不相同條件下的英語(yǔ)教學(xué)的普遍有效的方法。

4、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法;

英語(yǔ)的內(nèi)容較多,包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、交際等等內(nèi)容,如果對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都采用同樣的方法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué),那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好,再好的教師也不可能教好。因而,針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。

五、本學(xué)期提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法:

1、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法,了解和掌握記憶規(guī)律,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、突出語(yǔ)言的實(shí)踐性,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

3、盡量使用英語(yǔ),適當(dāng)使用母語(yǔ)。

4、備好學(xué)生、課本、課標(biāo),確立最佳教案。

5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,嘗試不同的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

6、語(yǔ)言點(diǎn)講解要做到精講多練,舉一反三,使學(xué)生理解準(zhǔn)確、深刻、透徹。

7、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。增強(qiáng)語(yǔ)感,循序漸進(jìn),逐漸提高閱讀理解能力。

8、加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練,每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書面表達(dá)練習(xí),擇優(yōu)選讀,講解技巧,使學(xué)生逐漸找到英語(yǔ)寫作的竅門。

9、實(shí)行分層次教學(xué)。制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生,分層次輔導(dǎo),分層次練習(xí),分層次要求,使不同程度的學(xué)生都能有所提高。

10、合理利用課外資料,重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解,做到主次分明,講求實(shí)效。

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇十四

計(jì)劃方案是指為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)或任務(wù)所制定的具體步驟和措施。一個(gè)好的計(jì)劃方案可以幫助我們更好地規(guī)劃和安排時(shí)間,提高工作效率,達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。下面是一個(gè)計(jì)劃方案的模板,供大家參考。

明確我們要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是什么,可以是一個(gè)具體的任務(wù),也可以是一個(gè)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。

對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分析,了解目標(biāo)的具體要求和難點(diǎn),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要具備的條件和資源。

在分析的基礎(chǔ)上,制定具體的計(jì)劃,包括時(shí)間、步驟和措施等。

按照計(jì)劃進(jìn)行具體的操作,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

在執(zhí)行計(jì)劃的.過(guò)程中,要不斷監(jiān)測(cè)和評(píng)估計(jì)劃的實(shí)施情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整。

在完成目標(biāo)后,要進(jìn)行總結(jié)和反思,分析計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn),提高計(jì)劃的質(zhì)量和效果。

根據(jù)總結(jié)和反思的結(jié)果,對(duì)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn),提高計(jì)劃的可行性和實(shí)效性。

以上是一個(gè)基本的計(jì)劃方案模板,可以根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和完善。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中,還需要注意以下幾點(diǎn):

計(jì)劃要具有可行性,不能過(guò)于理想化或不切實(shí)際,否則會(huì)導(dǎo)致計(jì)劃無(wú)法實(shí)施。

時(shí)間是寶貴的資源,要根據(jù)任務(wù)的重要程度和緊急程度進(jìn)行合理分配,避免時(shí)間的浪費(fèi)。

在制定計(jì)劃時(shí),要考慮到可能會(huì)出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和變數(shù),制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施,避免計(jì)劃受到影響。

計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo),而不是固定的步驟和措施,要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整,以達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。

以上是計(jì)劃方案的模板和注意事項(xiàng),希望對(duì)大家有所幫助。

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇十五

為認(rèn)真貫徹黨的十九大戰(zhàn)略部署和關(guān)于掃黑除惡重要指示精神,全面落實(shí)三明市委、市政府關(guān)于開(kāi)展掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)部署要求,根據(jù)三明市掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于規(guī)范我市掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)工作機(jī)構(gòu)設(shè)置的通知》(明掃黑〔20xx〕1號(hào))文件要求,結(jié)合水利行業(yè)實(shí)際,特制定開(kāi)展掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神,牢固樹立以人民為中心的發(fā)展思想,緊緊圍繞不斷增強(qiáng)人民群眾獲得感、幸福感、安全感的工作目標(biāo),在市委、市政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,針對(duì)當(dāng)前涉黑涉惡?jiǎn)栴}新動(dòng)向,科學(xué)謀劃、周密實(shí)施,既有力打擊震懾黑惡勢(shì)力犯罪,又有效鏟除黑惡勢(shì)力滋生土壤,形成長(zhǎng)效工作機(jī)制,堅(jiān)決打贏掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn),維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定,鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保工作取得實(shí)效,成立局掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng):

成員:

領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在局安全法規(guī)科,負(fù)責(zé)日常工作。辦公室主任:林尚慶(兼)

三、工作重點(diǎn)

近年來(lái),水利項(xiàng)目工程建設(shè)多,資金量大,群眾牽涉的利益廣,在項(xiàng)目招投標(biāo)、工程建設(shè)、河道采砂等方面是主要防范點(diǎn),容易發(fā)生涉黑涉惡案件。特別是在水利項(xiàng)目承建或招投標(biāo)過(guò)程中,易發(fā)生強(qiáng)攬工程、惡意競(jìng)標(biāo)的黑惡勢(shì)力;在實(shí)施水利項(xiàng)目過(guò)程中,易發(fā)生對(duì)征地、拆遷、工程建設(shè)等進(jìn)行煽動(dòng)鬧事的黑惡勢(shì)力;在河道采砂或生態(tài)治理過(guò)程中,易發(fā)生非法采砂、阻撓生態(tài)治理或環(huán)境保護(hù)的黑惡勢(shì)力。

四、責(zé)任分工

各科室、各單位充分發(fā)揮各自職能優(yōu)勢(shì),積極參與專項(xiàng)斗爭(zhēng),主動(dòng)排查發(fā)現(xiàn)、反映職責(zé)范圍內(nèi)的涉黑涉惡?jiǎn)栴}線索;在職責(zé)范圍內(nèi)積極配合政法機(jī)關(guān)調(diào)查取證,會(huì)同政法機(jī)關(guān)打擊黑惡勢(shì)力經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);對(duì)政法部門在辦案中發(fā)現(xiàn)的行業(yè)管理漏洞,要及時(shí)整改完善,加強(qiáng)行業(yè)監(jiān)管,堵塞管理漏洞,嚴(yán)防黑惡勢(shì)力滋生。安全法規(guī)科要加強(qiáng)與政法部門信息共享和工作聯(lián)動(dòng),對(duì)發(fā)現(xiàn)或摸排的線索加強(qiáng)核查,并及時(shí)向?qū)俚毓矙C(jī)關(guān)通報(bào)涉黑涉惡線索。

五、工作措施

(一)強(qiáng)化調(diào)查摸底,深挖涉黑涉惡線索。要把排查線索、摸清底數(shù)作為開(kāi)展掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)的重要基礎(chǔ),對(duì)所轄地區(qū)、行業(yè)、領(lǐng)域的涉黑涉惡總體情況、表現(xiàn)形式及成因等進(jìn)行全面排查分析,做到底數(shù)清、情況明。

(二)采取多種手段,深挖隱藏的涉黑涉惡線索。要充分運(yùn)用大情報(bào)、大數(shù)據(jù)等信息化和人力情報(bào)手段,通過(guò)發(fā)揮新聞媒體監(jiān)督作用等多種途徑,對(duì)重點(diǎn)人員、重點(diǎn)場(chǎng)所、重點(diǎn)領(lǐng)域和群眾舉報(bào)線索進(jìn)行排查,深挖隱藏在幕后的涉黑涉惡線索。

(三)強(qiáng)化信訪工作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)涉黑涉惡線索。對(duì)信訪集中、矛盾突出的人員和區(qū)域,加強(qiáng)分析研判,及時(shí)發(fā)現(xiàn)涉黑涉惡線索。

六、工作要求

(一)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)的重大意義,把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到重要指示精神和黨中央部署上來(lái),切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感,全力以赴抓落實(shí)、抓推進(jìn)。

(二)強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。對(duì)涉及到本單位、本系統(tǒng)的工作責(zé)任,認(rèn)真履職,特別是主要的防范點(diǎn),加強(qiáng)摸排、管控,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和線索,及時(shí)移交政法機(jī)關(guān)查處。

(三)加強(qiáng)協(xié)同配合。聚焦掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng),緊密配合,并積極提出本部門的工作建議。

(四)加強(qiáng)輿論宣傳。廣泛開(kāi)展掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)宣傳,引導(dǎo)全社會(huì)積極參與,為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)I造風(fēng)清氣正的良好氛圍。

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇十六

九月份(以養(yǎng)成教育為重點(diǎn))

1.組織隊(duì)員學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》;

2.“認(rèn)星爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的起步。(認(rèn)星、創(chuàng)星、爭(zhēng)優(yōu))

3.完善隊(duì)干值勤制度;

4.“紅領(lǐng)巾”廣播站的開(kāi)播;

5.“紅領(lǐng)巾”監(jiān)督崗的成立;

6.成立大隊(duì)委;

7.東南片教學(xué)活動(dòng)小記者的培訓(xùn);

8.“紅領(lǐng)巾”迎賓隊(duì)的成立;

9.出一期“迎國(guó)慶”黑板報(bào)。

十月份(以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn))

1.繼續(xù)“紅領(lǐng)巾”廣播站的開(kāi)播;

2. “紅領(lǐng)巾”監(jiān)督崗的工作進(jìn)入正軌;

3.新生入隊(duì)儀式(十月十三建隊(duì)日);

4.隊(duì)章、隊(duì)史、少先隊(duì)基本禮儀的學(xué)習(xí)(形式:板報(bào)、手抄報(bào)、班隊(duì)會(huì));

5.做好迎接片區(qū)活動(dòng)的準(zhǔn)備。

十一月份(以安全教育為重點(diǎn))

1.11月9日消防安全日,了解消防知識(shí);

3.大隊(duì)宣傳委員布置宣傳欄;

4.展示十月份“認(rèn)星爭(zhēng)優(yōu)”中表現(xiàn)突出的人員名單,進(jìn)一步觀察監(jiān)督實(shí)行“認(rèn)星爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)。

十二月份(以迎新祝福教育為重點(diǎn))

1. 結(jié)合“12.4”法制宣傳日開(kāi)展青少年法制教育活動(dòng);

2. 展示十一月份“認(rèn)星爭(zhēng)優(yōu)”中表現(xiàn)突出的人員名單,進(jìn)一步觀察監(jiān)督實(shí)行“認(rèn)星爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)。

3.做好“迎新年”歌詠比賽準(zhǔn)備;

4.出“迎新年”板報(bào)。

20_年9月5日

少先隊(duì)輔導(dǎo)員

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇十七

1、積極參加師德師能“百千萬(wàn)”工程建設(shè),嚴(yán)格執(zhí)行師德“八不準(zhǔn)”。

2、加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),凝聚教學(xué)合力,彌補(bǔ)師資老化和師資不足的缺陷。

3、繼續(xù)組織好“青年教師讀書會(huì)”活動(dòng),開(kāi)展好“青年教師綜合素質(zhì)提升”活動(dòng),組織參加首屆“班主任魅力獎(jiǎng)”、第八屆青年教師“三字一話”和信息技術(shù)能力大賽,加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)和骨干教師培育。

4、修改完善《績(jī)效工資方案》和《教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。

二、德育工作

1、深化養(yǎng)成教育,特別是行為習(xí)慣培養(yǎng)。

2、結(jié)合重大節(jié)日,開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)。組織好清明節(jié)祭掃。

3、強(qiáng)化少先隊(duì)陣地建設(shè),開(kāi)展“美麗教室”評(píng)選。

4、開(kāi)展崗位體驗(yàn)活動(dòng),強(qiáng)化“紅領(lǐng)巾文明崗”的管理,改進(jìn)“文明班級(jí)”評(píng)選辦法。

5、推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè),積極創(chuàng)建“蔣鶴林英雄中隊(duì)”和“孫蔚民中隊(duì)”。

三、教學(xué)工作

1、精致教學(xué)流程管理,積極創(chuàng)建“揚(yáng)州市校本教研學(xué)校”。

2、加強(qiáng)校本教學(xué)研究,完善“一人一課”教研課教學(xué)流程,提高教研效果。

3、加強(qiáng)綜合學(xué)科的教學(xué)管理,提高綜合學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

4、組織好江蘇省教育學(xué)會(huì)“十三五”課題的開(kāi)題和研究工作,提高課題研究的層次和水平。

5、嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定,開(kāi)啟上足較好所有課程,廣泛開(kāi)展“陽(yáng)光體育”和體藝“2+1”活動(dòng)。

6、積極組織教師參加優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。

四、后勤管理

1、加強(qiáng)安全常規(guī)管理,特別是校車管理。

2、進(jìn)一步完善學(xué)校財(cái)務(wù)管理,嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度。

3、強(qiáng)化食堂管理、電教設(shè)備管理和專用教室管理,發(fā)揮服務(wù)育的作用,發(fā)揮設(shè)備的使用效益。

重點(diǎn)工作:

1、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè),爭(zhēng)取骨干教師隊(duì)伍建設(shè)有提高。

2、抓好教學(xué)常規(guī)管理,爭(zhēng)取創(chuàng)建“揚(yáng)州市校本教研學(xué)校”。

3、結(jié)合重大節(jié)日,開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)。

4、推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè),積極創(chuàng)建“蔣鶴林英雄中隊(duì)”和“孫蔚民中隊(duì)”。

創(chuàng)新工作:

強(qiáng)化備課組、教研組、年級(jí)組及班集體的團(tuán)隊(duì)力量,匯聚成員智慧,形成工作合力。

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇十八

一、案主的基本情況:

姓名:姚艷

年齡:年滿16歲

婚姻狀況:未婚

職業(yè):服裝店員工

家庭背景:家庭條件優(yōu)異,父母寵愛(ài)有加,在遇到李京前是個(gè)聽(tīng)父母話、好好學(xué)習(xí)的乖乖女。

背景材料:姚艷,高中輟學(xué)。其男友李京20歲,患有先天性心臟病,小學(xué)三年級(jí)便輟學(xué)在家,父親患有精神疾病,母親常年外出打工。一次偶然的機(jī)會(huì)姚艷認(rèn)識(shí)了李京,姚艷在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了李京,在一些聊天中對(duì)李京的經(jīng)歷深感同情,與之發(fā)展成戀愛(ài)關(guān)系。在與李京交往的這段時(shí)間里,因?yàn)楦改阜磳?duì),曾經(jīng)多次自殺并且離家出走。原本上學(xué)的她輟學(xué)后在服裝店打工,她的工資是她和李京兩個(gè)人全部的收入。

另一方面,李母認(rèn)為正是因?yàn)橐ζG的出現(xiàn)迷惑了兒子,使原本乖巧聽(tīng)話的兒子不再聽(tīng)母親的話,甚至對(duì)母親持刀相向。

姚艷的父親對(duì)于女兒的戀情很不認(rèn)同,認(rèn)為李京之所以要和自己的女兒在一起并不是因?yàn)閻?ài)情,而是因?yàn)樗麑?duì)女兒的依賴。更讓姚先生感到生氣的是自己養(yǎng)了十幾年的女兒竟然會(huì)為了李京離開(kāi)自己的父親,甚至是為了所謂的愛(ài)情而放棄了自己的生命。因而姚先生希望女兒能夠離開(kāi)李京,回到學(xué)校中繼續(xù)讀書。

二、案主問(wèn)題:

主要問(wèn)題:

1、自殺問(wèn)題,在與李京交往的過(guò)程中曾經(jīng)自殺八次,多次離家出走。

2、輟學(xué)問(wèn)題:為了和李京在一起而輟學(xué),到服裝店賣衣服。

相關(guān)問(wèn)題:

1、曾近也想過(guò)要和李京分手,但是做不到,還是放不下李京。

2、父親為了女兒的所作所為感到十分生氣,家庭關(guān)系緊張。

3、李母堅(jiān)決反對(duì)李京和姚艷在一起,李母與姚艷關(guān)系緊張。

三、工作目標(biāo)

直接目標(biāo):幫助案主解決因?yàn)楦改阜磳?duì)她與李京在一起而屢次自殺且輟學(xué)的問(wèn)題。中間目標(biāo):

1、使案主認(rèn)識(shí)到生命的可貴,生命不僅是權(quán)利也是義務(wù);

2、是案主認(rèn)識(shí)到她現(xiàn)在為這段感情的付出是不值得的;

3、緩和案主與家人的關(guān)系;

4、恢復(fù)學(xué)業(yè)。

四、分析治療理論模式:認(rèn)知行為治療模式

針對(duì)姚艷的情況,決定采用認(rèn)知行為治療模式,主要基于以下原因:

姚艷存在不正確的認(rèn)知:1、她沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值,也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生命之于它來(lái)說(shuō)是一種責(zé)任。2、她沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)對(duì)她今后人生的重要作用。3、她的戀愛(ài)觀存在偏差。正是這些不正確的認(rèn)知使得姚艷做出了為了愛(ài)情付出生命、放棄學(xué)業(yè)、離開(kāi)父母的不理智行為。認(rèn)知行為治療模式認(rèn)為人的認(rèn)知決定其行為,所以采取認(rèn)知行為治療模式是合適的。

五、介入階段

大致可以分為四個(gè)階段,每個(gè)階段一個(gè)星期,每周內(nèi)根據(jù)實(shí)際情況安排兩至三次面談:

第一階段:接案和建立關(guān)系

多方面收集案主資料和情況,在第一次會(huì)談中,通過(guò)溫暖、尊重、真誠(chéng)、共情和理解等技術(shù),表現(xiàn)出對(duì)案主的尊重、接納和關(guān)心,并適時(shí)表達(dá)同感,獲得案主的信任,使案主獲得安全感,并且盡可能地讓案主毫無(wú)顧慮的傾訴心中煩惱,宣泄被壓抑的情緒。讓案主吐露心中的不快,在此過(guò)程中全面的了解案主需要和主要問(wèn)題。與案主建合作式的治療關(guān)系,爭(zhēng)取案主的信任與合作,與案主共同確定咨詢目標(biāo)與方案,幫助案主建立自助態(tài)度,使其積極參與治療過(guò)程。

第二階段:認(rèn)知重塑

基于上一階段與案主關(guān)系的基礎(chǔ),開(kāi)始嘗試修正案主的錯(cuò)誤認(rèn)知。運(yùn)用蘇格拉底式提問(wèn)調(diào)動(dòng)服務(wù)對(duì)象的好奇心和探索能力,揭示服務(wù)對(duì)象無(wú)效的思維方式和行為方式。通過(guò)認(rèn)知錯(cuò)誤的辨認(rèn)、理性選擇方式的例舉以及認(rèn)知排演等方法幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)和改變無(wú)效的自動(dòng)念頭和圖示,加強(qiáng)服務(wù)對(duì)象的理性認(rèn)知能力,幫助其重塑正確認(rèn)知。

第三階段:行為修正

案主通過(guò)上一階段認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,陪伴、引導(dǎo)其對(duì)行為進(jìn)行修正??梢酝ㄟ^(guò)讓服務(wù)對(duì)象設(shè)計(jì)日程的安排和提供反饋的方式,幫助案主規(guī)劃自己的生活安排,提高服務(wù)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮面談?shì)o導(dǎo)的治療效果。具體準(zhǔn)備使用代幣管制的方法,確立復(fù)學(xué)以及和家人修復(fù)關(guān)系的目標(biāo),一步步的達(dá)到行為修正的目的。

第四階段:結(jié)束和鞏固階段

主要任務(wù)是回顧和總結(jié),了解案主的變化和案主未來(lái)可能面臨的問(wèn)題。對(duì)案主的進(jìn)步給予正性反饋與強(qiáng)化,幫助案主把咨詢過(guò)程中學(xué)到的認(rèn)知方式、分析和解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中,來(lái)處理自己與家人、李京的關(guān)系,鼓勵(lì)案主正面評(píng)價(jià)自己。讓案主有一個(gè)堅(jiān)定信心來(lái)面對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活。

六、成效評(píng)估

主要通過(guò)觀察和測(cè)量姚艷行為的變化進(jìn)行評(píng)估,比如可以用一些測(cè)量表對(duì)姚

艷進(jìn)行周期性測(cè)量,還可通過(guò)詢問(wèn)姚艷的父親或老師同學(xué)了解姚艷的近況。要對(duì)姚艷的一些轉(zhuǎn)變進(jìn)行詳細(xì)的記錄,并前后形成對(duì)照,吸取轉(zhuǎn)變過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)技巧與教訓(xùn)。

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇十九

一、班級(jí)情況分析:

六(1)班共人,其中男生人,女生人。綜合看來(lái),本班學(xué)生大部分學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),積極要求進(jìn)步,但也有部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏一種熱情,特別在閱讀習(xí)作方面。本學(xué)期,針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際情況,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教材簡(jiǎn)析:

蘇教版(國(guó)標(biāo)本)小學(xué)高年段閱讀教材的編排特點(diǎn)是:“主題單元,放大空間,突出重點(diǎn),關(guān)注銜接。”

一)采用主題單元組合教材

所謂主題單元,就是圍繞某個(gè)主題組織3——-4篇課文成為一個(gè)單元,本單元的“習(xí)作”“練習(xí)”內(nèi)容也盡量予以配合,凸顯這個(gè)主題。如六年級(jí)上冊(cè)的七個(gè)單元分別是:心中有祖國(guó)、人間真情、奮斗與生存、民風(fēng)民俗、景物聚焦、名人風(fēng)采、讀書有方。其中第二單元圍繞人間真情這個(gè)主題,通過(guò)三篇課文,多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。

二)放大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間

蘇教版(國(guó)標(biāo)本)小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫,特別重視拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。六年級(jí)教材在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn):

一是安排了閱讀指導(dǎo)文章——《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》《讀書要有選擇》,交給學(xué)生閱讀方法,提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,促進(jìn)學(xué)生盡快學(xué)會(huì)閱讀以提高課外閱讀效率。

二是安排了“我讀書我快樂(lè)”欄目,向?qū)W生推薦名著,六上是《魯濱遜漂流記》,六下是《西游記》。

三是單元練習(xí)采取活化訓(xùn)練的思路,注意了語(yǔ)文課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合,開(kāi)辟了“語(yǔ)文與生活”“閱讀與積累(感悟、欣賞)”等?!罢Z(yǔ)文與生活”“閱讀與積累(感悟、欣賞)”進(jìn)一步拓寬了閱讀,擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。

四是安排了“綜合性學(xué)習(xí)系列——‘學(xué)和做’”。每一冊(cè)安排一個(gè)“學(xué)和做”,而這個(gè)“學(xué)和做”就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探究的小專題,是集閱讀、寫作等語(yǔ)文能力訓(xùn)練于一體語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。六上安排的“讀報(bào)和剪報(bào)”,六下安排的“我的成長(zhǎng)冊(cè)”。

三、突出了重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目的培養(yǎng)

教材每?jī)?cè)的開(kāi)篇仍然安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目,雖然安排在教材之首,卻是貫穿于該冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。因此這些項(xiàng)目在該教材里也反復(fù)體現(xiàn)。如六年級(jí)上冊(cè)安排的“不懂就問(wèn)”和“勤于搜集資料”兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目,后面的課文《學(xué)與問(wèn)》就呼應(yīng)了“不懂就問(wèn)”這個(gè)項(xiàng)目,在閱讀、習(xí)作及其單元練習(xí)中也都反復(fù)凸現(xiàn)了“勤于搜集資料”的訓(xùn)練。而六年級(jí)下冊(cè)的兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”“在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用”,不但通過(guò)課文《讀書要有選擇》和“我讀書我快樂(lè)”“學(xué)和做”等重點(diǎn)訓(xùn)練欄目有所體現(xiàn),而且在閱讀課后練習(xí)、習(xí)作和單元練習(xí)中也反復(fù)安排了訓(xùn)練。

四、關(guān)注與初中學(xué)習(xí)的銜接

第三學(xué)段特別是六年級(jí)兩冊(cè)教材,在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上,都注意向初中階段的語(yǔ)文教材靠攏。比如名家、名篇的課文比重明顯增大;主題單元的編排結(jié)構(gòu),就是與初中階段主題單元的教材編排和教學(xué)理念一脈相承的;文學(xué)常識(shí)(作家卡片、名著便覽)、課外閱讀、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目的開(kāi)設(shè)等,都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的銜接,有助于小學(xué)閱讀教學(xué)向初中閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)渡。

五、教學(xué)目標(biāo)和具體措施:

一)閱讀教學(xué):

1、朗讀、默讀并重,提高默讀速度“每分鐘不少于300字”,學(xué)會(huì)瀏覽,并能“根據(jù)需要搜集信息”。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力,豐富其知識(shí)積累。

2、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生辨析比較其感情色彩,領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情;然后通過(guò)表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等,讓學(xué)生接受情感的熏陶,領(lǐng)悟課文的寫法,內(nèi)化課文的語(yǔ)言。

3、揣摩表達(dá)順序,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法,為提高學(xué)生的自學(xué)能力,引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵,體會(huì)文章思想感情服務(wù)。

4、學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。

二)口語(yǔ)交際:

1、盡力創(chuàng)設(shè)良好的交際情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)、交流的欲望;

2、注重實(shí)效演練,讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能;

3、充分利用評(píng)價(jià)激勵(lì)的功能。進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生交際的潛能;

4、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí),不斷拓寬口語(yǔ)交際訓(xùn)練的渠道。

三)習(xí)作:

1、長(zhǎng)短課結(jié)合,課內(nèi)外聯(lián)系,在活動(dòng)實(shí)踐中成文;

2、在主題單元中獲取信息。借鑒寫作思路和方法;

3、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式,提高習(xí)作修改能力,“評(píng)——改——評(píng)”相結(jié)合,使學(xué)生養(yǎng)成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風(fēng)氣、好習(xí)慣。

四)單元練習(xí):

1、注重實(shí)踐,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

2、注重整合,發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)

3、注重探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

4、注重持久,單元練習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)與平時(shí)教學(xué)的融合,充分挖掘利用各種資源,強(qiáng)化自主實(shí)踐意識(shí),有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

六、課外活動(dòng)計(jì)劃

1、讀報(bào)剪報(bào),其樂(lè)無(wú)窮。

2、參觀訪問(wèn),收益匪淺。

3、走進(jìn)大自然,學(xué)看無(wú)字書。

五、教學(xué)進(jìn)度:

第1——3周(9月1日-9月15日):

第4——5周:

第6——8周:

第9——10周:

第11——12周:

第13——14周:

第15——16周:

第17——18周:

第19——20周(復(fù)習(xí)考試-寒假開(kāi)始):

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇二十

案主孫陽(yáng)光與xx年8月29日進(jìn)入西寧市兒童福利院的,今年12歲?,F(xiàn)與其他六名孩子一起生活在兒童福利院小家庭中。

被拋棄的原因:xx年案主被拋棄在兒童福利院門口,再起衣服的紅布上寫著拋棄的原因:由于其父受重傷,生活不能完全自理,母親離家出走,生活陷入困境。為了孩子能夠生存,遂請(qǐng)好心人收留。入院診斷時(shí),按住被診斷為患有共濟(jì)失調(diào)型腦癱、生物素缺乏癥、癲癇。他的智力、運(yùn)動(dòng)發(fā)育比同齡正常孩子落后五年;甚至情形但反應(yīng)遲鈍,不能計(jì)算。走路搖搖晃晃并不穩(wěn)定。

xx年9月進(jìn)入青海省特殊教育學(xué)校培智班學(xué)習(xí)。開(kāi)始是學(xué)習(xí)狀況良好,能牢記老師給予的家課、上課時(shí)的情形。但容易丟東西,有時(shí)也被同學(xué)欺負(fù)。但它仍喜歡繼續(xù)上學(xué)。孫陽(yáng)光社交能力差,在校和同學(xué)相處較差,見(jiàn)到陌生人表現(xiàn)熱情,與其他家庭孩子相處也較差。孫陽(yáng)光說(shuō)話喜歡繞彎,你問(wèn)他叫什么,他會(huì)熱情地把在場(chǎng)的所有人介紹已貶值后再說(shuō)自己。他是從達(dá)三班聲道小家庭的,在達(dá)三班的優(yōu)越感沒(méi)有了,陽(yáng)光變得自卑。抓握能力不好,寫字寫不好;在校學(xué)習(xí)差,尤其是語(yǔ)文。經(jīng)常摔倒或與同學(xué)大家而受傷。

他是義工眼里的可愛(ài)寶貝,家庭媽媽眼里的調(diào)皮孩子,是老師眼中的壞學(xué)生。

工作員觀察與分析

要了解孩子,就要走進(jìn)孩子的世界;孩子世界有三類人:父母、兄妹、伙伴,對(duì)于福利院的孩子,就要走進(jìn)他的同輩群體,了解他們的亞文化。

孩子的技倆:為了達(dá)到某個(gè)目的,他們會(huì)集體編造一個(gè)謊言。通過(guò)與小家庭,孩子接觸,我他們很想養(yǎng)只小狗,為了他達(dá)到這個(gè)目的,他們會(huì)不約而周的上演一場(chǎng)看似逼真而又漏洞百出的鬧劇,陽(yáng)光不會(huì)主導(dǎo)這場(chǎng)鬧劇,通常是聽(tīng)了楊麗、劉浩的指使而協(xié)同。

在一次小組中,大家討論加?jì)尨蛩麄儯易尨蠹耶嫵鲎约旱男那?,其他人要么畫得是巴掌,把賀媽媽拍死,要么是想象外面美麗的天空,只有陽(yáng)光,他畫進(jìn)了他的所有伙伴,大家都獲得了自己想要的東西,一起快樂(lè)玩耍,陽(yáng)光盡管12歲了,但他始終生活在自己的美好世界中,沒(méi)有仇恨、沒(méi)有埋怨,陽(yáng)光很單純很善良。

陽(yáng)光經(jīng)常會(huì)不分場(chǎng)合地恐嚇其他小朋友,他經(jīng)常警告袁斌別惹我。要不我把你“踏哈著“,可是他卻不輕易去打別人??纯此蛣⒑仆骠[也是這個(gè)樣子,劉浩則不管三七二十一,把他整治一頓,然后,大家一起嘻嘻哈哈繼續(xù)玩。

陽(yáng)光的這種表現(xiàn)給人的第一感覺(jué)是:很蠻橫、不講理“也是這個(gè)原因,導(dǎo)致他在學(xué)校挨欺負(fù)。

一次陽(yáng)光要我給他送糧禮物,他說(shuō)要一把槍,我說(shuō)“不行,打傷人怎么辦?”他反過(guò)來(lái)向我解釋:“如果我用槍打傷了人,這個(gè)責(zé)任你負(fù)不起!”福利院的孩子并不像家庭的孩子那樣“單純”他本身處在一個(gè)關(guān)系復(fù)雜的,缺乏親情的正式的契約關(guān)系中,他過(guò)早地接受了這些,并深入到了內(nèi)心中。他很小就已經(jīng)步入了社會(huì),可畢竟他是個(gè)孩子,他只看到了別人的關(guān)系與心理,但沒(méi)有看到自己的心理,理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為“身邊的人滿足他的需求的義務(wù)”帶著孩子的狡黠。

孩子有爭(zhēng)寵的行為

比如,小家庭的孩子都江堰市反對(duì)李逃同我親近,他們說(shuō):“哥哥,李逃老纏著你!“當(dāng)我要領(lǐng)著部分孩子下樓玩,剩下的孩子會(huì)特別想跟著,將去玩的孩子會(huì)堅(jiān)決反對(duì)剩下的孩子,甚至?xí)蟠虺鍪帧j?yáng)光也有這樣的情緒,但想比較劉浩、楊麗要輕得多,并且不會(huì)因此恐嚇別人、打別人。他似乎并不在乎這些。

每一次去小家庭看到的更多的是陽(yáng)光在訓(xùn)練,自己動(dòng)手刷鞋、洗襪子、洗飯盒……而其他的孩子則在寫作業(yè)、看電視。作為家庭中身體協(xié)調(diào)能力最差的孩子,陽(yáng)光通常要比別人承受更多的指責(zé)、付出更多的努力,且只有很少的玩的時(shí)間。

一次陽(yáng)光放學(xué)回來(lái),滿臉沮喪,見(jiàn)了我也一句話不說(shuō),扭頭就走,從楊麗口中得知“陽(yáng)光的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都考了鴨蛋”。學(xué)習(xí)是陽(yáng)光頭疼的一件事情,陽(yáng)光喜歡上學(xué),因?yàn)樯蠈W(xué)使他同大三班的孩子徹底劃清界限,說(shuō)明了他能力較好。但是一次次的考試失敗也無(wú)情地打擊著他的自信心,由自卑轉(zhuǎn)向自負(fù)。一次我請(qǐng)他參加小組,當(dāng)他得知其他成員有:周智理、周玉瓏、周玉馳……他說(shuō):“我不去,游戲太簡(jiǎn)單了?!痹谒囊庾R(shí)中,他認(rèn)為大一班的孩子幾乎根本不如他,給他們做的游戲?qū)λ麃?lái)說(shuō)也是“太簡(jiǎn)單了”。

陽(yáng)光有許多“情況”需要社工干預(yù),干預(yù)順序?yàn)椋?/p>

陽(yáng)光需要培養(yǎng)安全感,需要他人的無(wú)私的愛(ài)。

從大三班由護(hù)理員眼中的.“寵兒“到小家庭中的”低能兒“其心理落差導(dǎo)致的心理偏差需要干預(yù)。增強(qiáng)他的自信。

陽(yáng)光說(shuō)謊、打架等行為需要做行為矯正。

(陽(yáng)光的人際問(wèn)題不大,這個(gè)問(wèn)題主要存在于雅娟。)

而在我的有限時(shí)間里,主要幫陽(yáng)光建立一種安全感,尋找一個(gè)歸宿地,而其他的任務(wù),就需要轉(zhuǎn)介。

i.總目標(biāo):培養(yǎng)案主的信任感與安全感

ii.分目標(biāo):

與案主建立親密無(wú)間的關(guān)系

為案主尋找一個(gè)關(guān)系融洽、安全的群體,讓案主能夠自由表達(dá)。

發(fā)泄案主心中的苦悶

協(xié)調(diào)案主的人際關(guān)系

本次個(gè)案工作主要采用:小組工作的互惠模式。

該模式認(rèn)為,互惠模式的目標(biāo)實(shí)施小組成員在社會(huì)歸屬和互相依存中得到滿足,要在小組成員之間、小組之間和有關(guān)的社會(huì)系統(tǒng)之間達(dá)到互助和開(kāi)放,個(gè)人必須透過(guò)一個(gè)健全并核實(shí)的群體生活才能獲得將康、全面地發(fā)展。他非常重視從人與人的相互作用中來(lái)認(rèn)識(shí)成員,非常強(qiáng)調(diào)群體生活的重要性。

針對(duì)案主,主要是幫助他在這樣的小組中獲得安全感,并且得到成長(zhǎng)。促進(jìn)案主主動(dòng)與人交流,學(xué)習(xí)交流的準(zhǔn)則恩等,以便完成其社會(huì)化。

由于孩子的認(rèn)知能力有限,通過(guò)小組工作,我了解到,他們還不能進(jìn)行深刻的自我探索,所以我選擇了社會(huì)學(xué)習(xí)理論的方法,它不需要孩子考慮太多。在干預(yù)中,我采用如下技巧:

真誠(chéng)。對(duì)待孩子決不做作,對(duì)的就是對(duì)的,錯(cuò)的決不姑息;高興就笑,不高興就皺著眉。給孩子真實(shí)地評(píng)價(jià),不做任何修飾。

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇二十一

為切實(shí)加強(qiáng)全州建設(shè)行業(yè)安全生產(chǎn)工作,根據(jù)州安委會(huì)《自治州09年安全生產(chǎn)月活動(dòng)方案》文件精神,結(jié)合全州建設(shè)行業(yè)實(shí)際,制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以“安全生產(chǎn)年”活動(dòng)為主線,深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防第一、綜合治理”的方針,結(jié)合建設(shè)行業(yè)安全生產(chǎn)的特點(diǎn),開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的宣傳教育活動(dòng),普及安全生產(chǎn)法律法規(guī)和安全技能知識(shí),增強(qiáng)企業(yè)主體責(zé)任意識(shí)和從業(yè)人員的安全生產(chǎn)意識(shí),促進(jìn)全州建設(shè)安全生產(chǎn)形勢(shì)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。

二、活動(dòng)主題

關(guān)愛(ài)生命、安全發(fā)展

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)本次“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo),決定成立全州建設(shè)行業(yè)“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室主任由高峰兼任。工作人員由相關(guān)科室、單位抽調(diào)。各縣市、開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)局,各建筑施工企業(yè)、州政公用行業(yè)應(yīng)按照要求立即成立“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)好、開(kāi)展好本區(qū)域、本單位“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)。

四、活動(dòng)時(shí)間

x年6月1日至30日;“安全生產(chǎn)月”宣傳咨詢?nèi)斩ㄓ?月份的的第二個(gè)星期日(6月14日)。

五、活動(dòng)內(nèi)容及分工

為推動(dòng)全州建筑行業(yè)“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)的深入開(kāi)展,在“安全生產(chǎn)月”期間,相關(guān)工作任務(wù)和活動(dòng)分工如下:

(一)建設(shè)行政主管部門的工作任務(wù)

1.動(dòng)員布置“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)開(kāi)展相關(guān)的工作任務(wù)。

2.在州安委會(huì)統(tǒng)一布署下,組織 “安全生產(chǎn)月”宣傳咨詢活動(dòng)日,開(kāi)展安全生產(chǎn)咨詢、發(fā)放建設(shè)安全法律法規(guī)和安全常識(shí)讀本等各類安全教育資料。

3.按照建設(shè)行業(yè)“安全生產(chǎn)年”的.要求,組織開(kāi)展建筑施工(!)、市政道路、燃?xì)庠O(shè)施、供水設(shè)施、園林設(shè)施等安全生產(chǎn)執(zhí)法檢查,嚴(yán)厲打擊建設(shè)行業(yè)安全生產(chǎn)領(lǐng)域存在的非法違法行為。

4.組織開(kāi)展全州建設(shè)行業(yè)二季度安全生產(chǎn)大檢查。

5.繼續(xù)深入開(kāi)展腳手架工程、龍門架、塔吊等專項(xiàng)整治工作。

6、積極參加州安委會(huì)組織開(kāi)展的其它“安全生產(chǎn)月”競(jìng)賽活動(dòng)。

(二) 各建筑施工企業(yè)、市政公用行業(yè)應(yīng)開(kāi)展的活動(dòng)

1.各建筑施工企業(yè)、市政公用行業(yè)要認(rèn)真制定“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)方案,召開(kāi)動(dòng)員會(huì),認(rèn)真開(kāi)展“安全生產(chǎn)月”的各項(xiàng)活動(dòng)。

2.各相關(guān)企業(yè)應(yīng)完善對(duì)安全生產(chǎn)管理制度、技術(shù)操作規(guī)程、務(wù)工人員安全生產(chǎn)三級(jí)教育等內(nèi)部制度。

3.開(kāi)展一次專題培訓(xùn)教育活動(dòng)。各企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人,施工企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理以安全生產(chǎn)法律法規(guī)和生產(chǎn)安全事故風(fēng)險(xiǎn)教育為內(nèi)容,強(qiáng)化其企業(yè)自控的安全生產(chǎn)主體責(zé)任;專職安全管理人員以安全職責(zé)、安全生產(chǎn)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)容,提高其安全生產(chǎn)業(yè)務(wù)水平;一線作業(yè)人員以企業(yè)和項(xiàng)目部安全管理制度和應(yīng)急自救知識(shí)為內(nèi)容,增強(qiáng)其遵章守紀(jì)的安全生產(chǎn)意識(shí)。

4.開(kāi)展“安全生產(chǎn)月”專題宣傳活動(dòng)。建筑施工現(xiàn)場(chǎng)要在工地大門口、施工通道兩側(cè)和建筑顯著位置懸掛安全生產(chǎn)月宣傳品,營(yíng)造濃厚的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。有條件的施工單位可以開(kāi)展“應(yīng)急預(yù)案演練”,提高處置突發(fā)事件的能力;有關(guān)單位應(yīng)積極參加由州安委會(huì)統(tǒng)一布置的宣傳教育咨詢活動(dòng)。

5.組織開(kāi)展安全生產(chǎn)大檢查,督促各企業(yè)對(duì)相關(guān)設(shè)施、所有在建項(xiàng)目開(kāi)展安全自查自糾,同時(shí)組織有關(guān)人員對(duì)本單位、本企業(yè)所有設(shè)施、在建工程進(jìn)行一次安全檢查,并對(duì)存在的安全隱患及時(shí)予以消除。

六、活動(dòng)要求

(一)各單位要高度重視,從深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧x出發(fā),成立安全生產(chǎn)月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),精心策劃、周密安排,針對(duì)本單位、本區(qū)域安全生產(chǎn)工作存在的問(wèn)題,有針對(duì)性地制定“安全生產(chǎn)月活動(dòng)”方案,圍繞主題,貼近實(shí)際,扎扎實(shí)實(shí),轟轟烈烈地強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)。

(二)各單位要下大力氣,抓好宣傳發(fā)動(dòng),使廣大群眾和從業(yè)人員人人知曉、自覺(jué)參與“安全生產(chǎn)月”活動(dòng),要做到“四到位”:部署到位、發(fā)動(dòng)到位、經(jīng)費(fèi)到位、效果到位,確保安全生產(chǎn)形勢(shì)明顯好轉(zhuǎn)。

(三)要緊緊圍繞“關(guān)愛(ài)生命,安全發(fā)展”的主題,充分利用電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體,組織開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、演講、板報(bào)活動(dòng)等多種形式的宣傳活動(dòng),廣泛宣傳安全生產(chǎn)知識(shí)、加強(qiáng)安全生產(chǎn)課題研究,積極營(yíng)造“關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注安全”的輿論氛圍。

(四)要把開(kāi)展建設(shè)行業(yè)“安全生產(chǎn)年”的要求作為“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)的主線,全面深入地開(kāi)展打擊安全生產(chǎn)非法違法行為和安全生產(chǎn)隱患排查治理工作,組織安全生產(chǎn)全面自查和專項(xiàng)檢查,進(jìn)一步改善安全生產(chǎn)環(huán)境,強(qiáng)化企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任和行業(yè)監(jiān)管部門安全監(jiān)管責(zé)任,確?!鞍踩a(chǎn)月”取得實(shí)效。

各縣市、開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)局、各建筑施工企業(yè)、市政公用行業(yè)請(qǐng)分別于6月30日前將 “安全生產(chǎn)月”活動(dòng)方案、活動(dòng)總結(jié)及有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以電子文本方式報(bào)我局。

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇二十二

一、指導(dǎo)思想:

以中國(guó)少年先鋒隊(duì)少先隊(duì)代表大會(huì)精神為指導(dǎo)。結(jié)合我?!靶滦@新面貌”主題教育思想,開(kāi)展踐行社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè),推進(jìn)我校少先隊(duì)工作,服務(wù)廣大少年兒童健康成長(zhǎng)。

二、主要工作:

(一)結(jié)合“新校園新面貌”主題教育思想,組織開(kāi)展好分月的教育活動(dòng)。

九月份:“學(xué)校是我家、愛(ài)護(hù)靠大家”,踐行社會(huì)主義榮辱觀

1、利用搬新校舍這個(gè)契機(jī),通過(guò)廣播向全體學(xué)生發(fā)出“學(xué)校是我家,愛(ài)護(hù)靠大家”的有關(guān)要求,并組織這一主題的征文活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的一言一行。

2、在教師節(jié)之際,以中隊(duì)輔導(dǎo)員聘請(qǐng)的形式,向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)校、愛(ài)老師的感恩教育。

十月份:文明禮儀伴我行

1、組織以“我身邊的文明禮儀”為主題的漫畫比賽,增強(qiáng)隊(duì)員們辨別是非的能力。

2、加強(qiáng)檢查監(jiān)督,以逐項(xiàng)落實(shí)、分周鞏固的方式指導(dǎo)學(xué)生形成良好的校園禮儀,。

3、利用各中隊(duì)的十分鐘隊(duì)會(huì)開(kāi)展“我怎樣做文明禮儀好少年”的討論交流活動(dòng)。

(“文明禮儀章”為本學(xué)期校級(jí)選修章目)

十一月份:安全在我心中

1、用各種形式開(kāi)展“珍惜生命”主題教育活動(dòng),并進(jìn)行電腦小報(bào)的制作與評(píng)比。

2、進(jìn)行一次消防演習(xí),提高學(xué)生的防范意識(shí)與救生本領(lǐng)。

十二月份:我是北小好少年

1、挖掘?qū)W生淺能、發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)、鼓勵(lì)全面發(fā)展,廣泛開(kāi)展“我是華涇好少年”的主題征文活動(dòng),讓同學(xué)們?nèi)巳硕加袪?zhēng)當(dāng)好少年的意識(shí)。

2、通過(guò)“隊(duì)風(fēng)紀(jì)”比賽,展示我們?nèi)M瑢W(xué)的風(fēng)采。

(二)以夯實(shí)隊(duì)建工作為突破口,扎實(shí)開(kāi)展好少先隊(duì)各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng),培養(yǎng)隊(duì)員們的“光榮感、責(zé)任感、使命感”。

1、結(jié)合少先隊(duì)編隊(duì)改選工作,培養(yǎng)好新一屆隊(duì)長(zhǎng),努力實(shí)踐隊(duì)長(zhǎng)誓詞,增強(qiáng)隊(duì)長(zhǎng)的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。

2、繼續(xù)推進(jìn)快樂(lè)中隊(duì)的創(chuàng)建活動(dòng),以中隊(duì)建設(shè)進(jìn)一步促進(jìn)小隊(duì)建設(shè),針對(duì)學(xué)校搬遷實(shí)際,重新落實(shí)好各中隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐基地,督促各中隊(duì)組織開(kāi)展好每月一次的十分鐘隊(duì)會(huì)活動(dòng)及社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。

3、做好以隊(duì)帶團(tuán)工作,開(kāi)展身邊的手拉手活動(dòng),培養(yǎng)好小輔導(dǎo)員,組織好一年級(jí)學(xué)生的小紅星入團(tuán)活動(dòng),以正規(guī)的少先隊(duì)儀式激勵(lì)人。

4、用以老帶新、邊用邊教的方法,培養(yǎng)新一批紅領(lǐng)巾小廣播員,提高他們的朗讀能力,通過(guò)這個(gè)窗口為少先隊(duì)宣傳服務(wù)。

5、做好少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)員的銜接工作,使其能繼續(xù)在隊(duì)活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,同時(shí)讓隊(duì)員掌握一技之長(zhǎng),培養(yǎng)他們的毅力與恒心。

(三)、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

1、組織好每月一次的中隊(duì)輔導(dǎo)員例會(huì),推進(jìn)落實(shí)好《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》。

2、配合學(xué)校管理,做好各中隊(duì)少先隊(duì)小家務(wù)常規(guī)檢查與考核工作。

附各月板報(bào)主題:九月:開(kāi)學(xué),十月:文明禮儀,十一月:生命安全,十二月:身邊的榜樣,一月:復(fù)習(xí)迎考。

3、實(shí)行大、中隊(duì)長(zhǎng)例會(huì)制度,做到有記錄、有檢查。

4、做好小輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作,上好團(tuán)課,使一年級(jí)同學(xué)接受兒童團(tuán)的教育,真正成為一名光榮的兒童團(tuán)員。

5、加強(qiáng)對(duì)各值勤隊(duì)員的管理工作,使各項(xiàng)檢查評(píng)比工作能收到實(shí)效。

三、常規(guī)工作:

抓好日常行為規(guī)范檢查工作,努力使每日一查、每周一評(píng)都落到實(shí)處,真正起到激勵(lì)作用。

個(gè)案工作計(jì)劃工作方案篇二十三

參加財(cái)務(wù)人員繼續(xù)教育,了解新準(zhǔn)則體系框架,掌握和領(lǐng)會(huì)新準(zhǔn)則內(nèi)容,要點(diǎn)、和精髓。全面按新準(zhǔn)則的規(guī)范要求,熟練地運(yùn)用新準(zhǔn)則等,進(jìn)行帳務(wù)處理和財(cái)務(wù)相關(guān)報(bào)表、表格的編制。參加繼續(xù)教育后,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況報(bào)告。

二、加強(qiáng)規(guī)范現(xiàn)金管理,做好日常核算

1、根據(jù)新的制度與準(zhǔn)則結(jié)合實(shí)際情況,進(jìn)行業(yè)務(wù)核算,做好財(cái)務(wù)工作。

2、做好本職工作的同時(shí),處理好同其他部門的協(xié)調(diào)關(guān)系。

3、做好正常出納核算工作。按照財(cái)務(wù)制度,辦理現(xiàn)金的收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù),努力開(kāi)源結(jié)流,使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮真正的作用,為公司提供財(cái)力上的保證。加強(qiáng)各種費(fèi)用開(kāi)支的核算。及時(shí)進(jìn)行記帳,編制出納日?qǐng)?bào)明細(xì)表,匯總表,月初前報(bào)交總經(jīng)理留存,嚴(yán)格支票領(lǐng)用手續(xù),按規(guī)定簽發(fā)現(xiàn)金以票和轉(zhuǎn)帳支票。

4、財(cái)務(wù)人員必須按崗位責(zé)任制堅(jiān)持原則,秉公辦事,做出表率。

5、完成領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的其他工作。

三、個(gè)人見(jiàn)意措施

要求財(cái)務(wù)管理科學(xué)化,核算規(guī)范化,費(fèi)用控制全理化,強(qiáng)化監(jiān)督度,細(xì)化工作,切實(shí)體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的作用。使得財(cái)務(wù)運(yùn)作趨于更合理化、健康化,更能符合公司發(fā)展的步伐。總之在新的一年里,我會(huì)借改革契機(jī),繼續(xù)加大現(xiàn)金管理力度,提高自身業(yè)務(wù)操作能力,充分發(fā)揮財(cái)務(wù)的職能作用,積極完成全年的.各項(xiàng)工作計(jì)劃,以限度地報(bào)務(wù)于公司。為我公司的穩(wěn)健發(fā)展而做出更大的貢獻(xiàn)!

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