最新人物一組教案（通用17篇）

教案的編寫需要考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)科特點，以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度。在編寫教案時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們的思維活力。小編為大家匯總了一些教案范本，希望對大家的教學(xué)設(shè)計有所幫助。

人物一組教案篇一

廈門市華昌小學(xué)謝文躍

一、教材分析

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握小說人物性格特征分析的方法；

2．運用比較方法分析小說中王熙鳳的性格特征。

3．運用所學(xué)到的方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練及賞析小說。

三、教學(xué)重點

運用比較方法分析王熙鳳出場前后描寫及人物性格特征。

三、教學(xué)難點

抓住人物的出場及具體語言行動描寫來分析人物性格。

四、教學(xué)時數(shù)

一課時

五、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)語

魯迅先生曾稱頌道：“自有《紅樓夢》出來以后，使傳統(tǒng)的思想和寫法打破了?！薄都t樓夢》這部不朽的著作，不僅給我們留下了高度的思想藝術(shù)成就，還留下了一條栩栩如生的人物事廊，塑造了許多不朽的人物典型。其中作者運用多種手法從不同的角度來刻畫人物，且對眾多人物的寫法絕不雷同?！读主煊襁M(jìn)賈府》一文中描寫人物技法尤為高超，王熙鳳出場的文字尤其膾炙人口，細(xì)節(jié)描寫也極為精彩。

（二）快速閱讀課文，欣賞電視相關(guān)情節(jié)

（說明：按王熙鳳圖象進(jìn)入影片欣賞，然后返回此頁。）

2．然后結(jié)合課文的描寫去欣賞電視情節(jié)，認(rèn)真思考上面提出的問題。

（三）討論問題

1．聯(lián)系電視劇和課本的內(nèi)容討論：課文通過哪些描寫來刻畫王熙鳳這個人物？（直擊重點，探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫）

2．小組討論讀文，課件出示學(xué)習(xí)要求。

3．小組匯報

（1）．正面描寫

未寫其形，先使聞聲。一語末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！保痪湓?，就把王熙鳳性格中重要的一個方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來；同時還可以看出她在賈府里的特殊地位。

王熙鳳的內(nèi)心世界。在她會見黛玉時的舉止言談中表現(xiàn)得很充分?！疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘?！倍潭處拙湓挘砻嫔鲜欠Q贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”怎么繼而拭淚――因為提到黛玉的母親，她想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉(zhuǎn)悲為喜――因為她見賈母笑了，便匆忙完成了這個感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。

作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的'原因。

（2）．側(cè)面描寫

黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。

賈母笑道：“你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，……”

林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。

（3）．外貌描寫

“這個人打扮與眾姑娘不同，……丹唇未啟笑先聞?！?/p>

作品具體細(xì)膩地刻畫了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個要點，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重寫她的那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。

外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

描寫人物外貌易犯的一個毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫。

（4）．語言描寫

人物一組教案篇二

1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。

2、朗讀課文，認(rèn)識生字，把課文讀通順。

二、默讀課文，暢談感受

1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。

三、深入研讀，感受人物

1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。

(2)你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點?用一兩個詞語概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。

(3)想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。

人物一組教案篇三

1.通過動作演示、聯(lián)系上下文及閱讀注釋等方法，理解“虎勢兒、公雞鹐架、精神抖擻、破綻、郎中、諸親六眷、越發(fā)”等詞的意思。

2.在動作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。

3.在討論與朗讀的過程中體會小說寫作的特點，感受人物的形象，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶。

在動作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。

第一課時

教學(xué)要點：

用與作用。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

直接揭示課題，回顧人物描寫的方法有哪些。

隨機板書。

2.講解小說的特點：

以曲折滌蕩的情節(jié)，塑造一個個活生生的人物是其重要特點。

3.由小標(biāo)題及其出處，揭示主人公，稍作介紹并板書。請生書空。

1.初讀，讀通。

2.指讀，正音。

3.請生說說這個片斷主要用了什么描寫手法來塑造小嘎子？

組討論討論。

5.交流。

重點理解：

虎勢兒中的勇猛、公雞鹐架的謹(jǐn)慎、精神抖擻的自信、巧招冷絆子中的機智

請生說清小嘎子的心理想法，反復(fù)讀文中句子，讀出韻味。

生上臺演示，生配讀。

7.這是一個怎樣的小嘎子？

只可惜，他碰到了胖墩兒這個摔跤——慣手。理解“慣手”。

三、直面嚴(yán)監(jiān)生

1.我們認(rèn)識了一個勇猛機智又調(diào)皮的小嘎子，再讓我們來了解了解另一個人物——嚴(yán)監(jiān)生。

2.這個片斷的標(biāo)題是——

補充標(biāo)題。

課文中哪里寫了嚴(yán)監(jiān)生的臨死？

交流。隨機提煉出詞語：奄奄一息、無藥可救、回天無力、行將就木……

3.對于小嘎子的動作描寫是豐富的，可是對嚴(yán)監(jiān)生，作家吳敬梓卻寫得極簡單，主要只關(guān)注了他身體兩個部位的動作。請學(xué)生再自讀文章，找一找。

生答，板書：頭 手

4.文中幾次寫到了他的頭和手的動作？請生劃下來。

出示表格。請生讀文自填。

次序 頭 手 心理

1、把頭搖了兩三搖 把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭

2、他把眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖 越發(fā)指得緊了

3、把眼閉著搖頭 那手只是指著不動

4、點一點頭 把手垂下

5、交流。

6、這是一個怎樣的人

人物一組教案篇四

旁人語言

嚴(yán)監(jiān)生動作

手指頭的變化

搖頭的變化

大侄子語言

伸出兩個指頭

搖了兩三搖

二侄子語言

越發(fā)指頭緊了

狠狠搖了幾搖

奶媽語言

指著不動

閉眼搖頭

趙氏語言

點一點頭

2、討論寫法的精妙

從手指、搖頭的變化描寫突出焦急與吝嗇的加劇，突出嚴(yán)監(jiān)生愛財勝過生命的守財奴形象。

3、指導(dǎo)讀出人物特點。

人物一組教案篇五

1、簡介《儒林外史》。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會極端腐朽和將要崩潰的趨勢。

二自學(xué)閱讀提綱

1、自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)得生字生詞。

2、談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。

3、這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫人物特點的？同時看出嚴(yán)監(jiān)生是一個怎樣的人？

三匯報展示

1、注意嚴(yán)監(jiān)生緒親六眷兩莖

2、這個片段記述了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草而，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財愛過生命的守財奴的形象。

生命的守財奴形象躍然紙上。

四、拓展延伸

2、辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。

3、請結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫一個性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點。

人物一組教案篇六

1、認(rèn)識12個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

人物一組教案篇七

一、搜集課外資料，豐滿人物形象。

在上課前，我就讓學(xué)生讀了《儒林外史》的第五回，使他們對原文有一個大概的了解，知道嚴(yán)監(jiān)生原名嚴(yán)致和，是一個非常富有的人，家有十多萬銀子，錢過百斗，米糧成倉，童仆成群，牛馬成行。對于這樣一個人，本應(yīng)該豐衣足食，但是平日里，他夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤，每常小兒子要吃時，在熟肉店里買四個錢的哄哄他就是了。

他這樣拼命地節(jié)制一切費用，終于營養(yǎng)不良而染了疾。即使生病以后，仍舊每晚算帳，直算到三更，病得吃不下飯，還要在家前屋后走走，看守他的財產(chǎn)。臥床不起了，還一心想著田上要收早稻，打發(fā)了管莊的仆人下鄉(xiāng)去，又不放心，心里只是急躁。

病入膏肓?xí)r，還舍不得銀子吃人參。這種對財物的過分愛惜，該用不用，足可見其吝嗇。在教學(xué)感悟嚴(yán)監(jiān)生這個人物形象時，通過補充嚴(yán)監(jiān)生的背景資料，了解他的家庭背景，使學(xué)生能更好地理解人物的性格特點。

二、細(xì)讀文本，抓人物的動作、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心世界。

面對大侄子、二侄子、奶媽一再的誤解，此時此刻他的內(nèi)心怎樣？引導(dǎo)學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生的急切，心急火燎。沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心里只有什么呢？讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生從失望到絕望的心情。此時的嚴(yán)監(jiān)生真是有口不能言啊，如果可以，他會說什么呢？通過這樣一步一步的引領(lǐng)，讓學(xué)生通過語言文字走進(jìn)人物內(nèi)心，真正感悟到嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。

三、感受人物形象，學(xué)習(xí)寫作方法。

在對文本有了深刻理解后，我問學(xué)生：你認(rèn)識了一個怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？很多學(xué)生都說他吝嗇、愛財如命，也有學(xué)生說他是勤儉持家、是節(jié)約。為了讓學(xué)生真正把握人物形象，我先讓他們理解吝嗇和節(jié)約各是什么意思？吝嗇是指過分愛惜自己的錢財，當(dāng)用的不用。而節(jié)約是指節(jié)省，不浪費的意思，二者有本質(zhì)上的區(qū)別。

然后，我讓學(xué)生再讀課文，找出嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作和神態(tài)描寫，并根據(jù)動作神態(tài)的變化揣摩他當(dāng)時的心理活動。讓學(xué)生意識到嚴(yán)監(jiān)生把一根燈草看得比生命、親情、財產(chǎn)都重要，這就是吝嗇。其實，對于這一人物的理解，也許不同的人去讀，會有不同的感受。正如一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是很正常的現(xiàn)象。在閱讀教學(xué)中要強調(diào)多元解讀，強調(diào)獨特感受和體驗，但是任何作品的價值都有一個主流解讀。主流解讀是大多數(shù)讀者的理解和體驗，也是我們解讀作品、理解作品的基礎(chǔ)。所以，老師還要起到一個良好的主導(dǎo)作用。另外，根據(jù)單元訓(xùn)練重點，我還設(shè)計了一個小練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文作者的寫作方法，用細(xì)致的動作、神態(tài)來描寫一個你最熟悉的人，讓學(xué)生學(xué)以致用。

《人物描寫一組》這課有三個描寫人物的片段，教學(xué)時我抓住了每個細(xì)節(jié)描寫的側(cè)重點進(jìn)行教學(xué)。

第一個片段是抓住了小嘎子和胖墩的動作描寫，文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致。對于這些動作的體會，我分別請幾對同學(xué)上臺表演課本劇，請同學(xué)從動作神態(tài)這方面去評審這幾對同學(xué)的表演，加強了對站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、推、拉、拽、頂板等動作的理解。

第二個片段抓住了嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)動作描寫，我讓學(xué)生畫嚴(yán)監(jiān)生搖頭的動作和伸手指的動作來體會作者所刻畫的愛財勝過愛生命的守財奴形象。

第三個片段抓住了鳳辣子的語言神態(tài)描寫。這一課既是課文也可以作為指導(dǎo)寫作的范文。我在教學(xué)時讀寫結(jié)合，在了解了人物的性格特征后，對學(xué)生進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫的寫作練習(xí)。在教學(xué)這課時，第三個片段中對鳳辣子的外貌描寫，有許多詞是不常用的，學(xué)生對這些詞不理解，也讀不通順，于是我采取了領(lǐng)讀的方式，在熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練讀，然后挑讀，并引導(dǎo)學(xué)生簡單地理解了句子。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解王熙鳳這個人物，我將從《紅樓夢》中截取的片段播放給學(xué)生看，圖文結(jié)合，更好地幫助了學(xué)生對課文的理解。

第七單元的課文都是描寫人物的，除了讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會人物鮮明的性格特點，一個很重要的訓(xùn)練重點是體會作家描寫人物的方法。我在教學(xué)22課《人物描寫一組》時著重點就放在體會描寫人物方法上。

《人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨立的片段組成的：《小兵張嘎》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》、《鳳辣子初見林黛玉》，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同。在教學(xué)時，我不急于求成，先復(fù)習(xí)一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質(zhì)。我用了三個課時，每一片課文用一個課時，每課抓住一個訓(xùn)練的重點。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》著重抓住人物的動作描寫來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在文中找出描寫人物動作的詞句并劃出來，先自己體會，然后交流匯報。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、理解，不僅把文中描寫人物動作的句子、詞語都找出來了，而且理解得也很透徹。再讓學(xué)生個別讀、集體讀這些句子，更加深了學(xué)生的理解，效果非常好。

《鳳辣子初見林黛玉》著重抓住人物的外貌、穿著、語言的描寫來學(xué)習(xí)。采用小組的形式，先劃出相關(guān)的句子，再小組進(jìn)行討論，最后在全班進(jìn)行交流。學(xué)生在交流的時候還會有較大的爭議，通過同學(xué)們的探討，該搜理的知識點基本上都挖掘出來了。

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》作者主要抓住了人物的動作、語言的描寫來刻畫人物的形象。教學(xué)時，我采用完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生讀完課文后，自己在文中找出描寫人物動作、語言的句子，在書上把自己的理解寫下批注，絕大部分同學(xué)寫得差不多的時候，讓他們互相交流一下后再在全班作匯報。

通過這些方式的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對人物描寫的方法，作者抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言等方面的描寫隊表現(xiàn)人物的性格特點起到什么樣的作用，學(xué)生有一個比較清晰的印象，也更清楚地體會到了寫人的文章應(yīng)該如何去寫，寫人的.文章與寫事的文章有什么不同，學(xué)生應(yīng)該比以前清楚一些了，比較好地達(dá)到了學(xué)習(xí)和運用的效果。

人物一組教案篇八

一、說教材

人物描寫一組》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文中的一篇。

二、說教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。今天我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的一個片段。

三、說教學(xué)重、難點

重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

難點：運用文中描寫人物的方法寫片斷。

四、說教學(xué)過程

（一）、緊扣主題，談話導(dǎo)入開課之初，我就直奔課題，并讓學(xué)生從課題中了解今天要學(xué)的課文主要是講什么的，同時，告訴孩子們我們這節(jié)課的任務(wù)是什么。

（二）、復(fù)習(xí)詞語，理解詞意學(xué)生已經(jīng)五年級了，所以我在這里沒有把字詞的學(xué)習(xí)作為重點，只是讓他們一讀帶過，說幾個理解了的詞語的意思就可以。

（三）、概讀課文，初識形象在這個環(huán)節(jié)中，我分為兩步：

1、這篇文章中的三個片斷主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？你們知道嗎？《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自《小兵張嘎》作者徐光耀?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》作者吳敬梓，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》作者曹雪芹。

2、生自由讀課文，完成下列表格主要人物性格特點描寫的'語句描寫方法（效果）

（神態(tài)、動作、語言、心理）我設(shè)計這兩步的目的是想讓學(xué)生循序漸進(jìn)，層層深入地了解課文大致內(nèi)容。

（四）、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個環(huán)節(jié)是我這節(jié)課的重點部分，也是一個鋪墊的環(huán)節(jié)。學(xué)生在讀、畫、品的過程中把小嘎子機靈、頑皮的性格特點牢牢地印在了腦海中。同時了解了動作描寫可以反映人物的心理活動。

人物一組教案篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

諸親六眷、越發(fā)”等詞的意思。

2.在動作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。

3.在討論與朗讀的過程中體會小說寫作的特點，感受人物的形象，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶。

二、教學(xué)重難點：

在動作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。

三、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要點：

用與作用。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識主人公

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

直接揭示課題，回顧人物描寫的方法有哪些。

隨機板書。

2.講解小說的特點：

以曲折滌蕩的情節(jié)，塑造一個個活生生的人物是其重要特點。

3.由小標(biāo)題及其出處，揭示主人公，稍作介紹并板書。請生書空。

二、直面小嘎子

1.初讀，讀通。

2.指讀，正音。

3.請生說說這個片斷主要用了什么描寫手法來塑造小嘎子？

組討論討論。

5.交流。

重點理解：

虎勢兒中的勇猛、公雞鹐架的謹(jǐn)慎、精神抖擻的自信、巧招冷絆子中的機智

請生說清小嘎子的心理想法，反復(fù)讀文中句子，讀出韻味。

生上臺演示，生配讀。

7.這是一個怎樣的小嘎子？

只可惜，他碰到了胖墩兒這個摔跤——慣手。理解“慣手”。

三、直面嚴(yán)監(jiān)生

1.我們認(rèn)識了一個勇猛機智又調(diào)皮的小嘎子，再讓我們來了解了解另一個人物——嚴(yán)監(jiān)生。

2.這個片斷的標(biāo)題是——

補充標(biāo)題。

課文中哪里寫了嚴(yán)監(jiān)生的臨死？

交流。隨機提煉出詞語：奄奄一息、無藥可救、回天無力、行將就木……

個部位的動作。請學(xué)生再自讀文章，找一找。

生答，板書：頭手

4.文中幾次寫到了他的頭和手的動作？請生劃下來。

出示表格。請生讀文自填。

次序頭手心理

1把頭搖了兩三搖把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭

2他把眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖越發(fā)指得緊了

3把眼閉著搖頭那手只是指著不動

4點一點頭把手垂下

5.交流。

6.這是一個怎樣的人？

人物一組教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子、小胖墩兒、嚴(yán)監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外文學(xué)名著的興趣。

教學(xué)重難點：感受人物形象，體會作者動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等寫人的方法。

教學(xué)過程：

一、從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，引入新課

1、在這一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了不少作家筆下的人物——顧全大局的藺相如、足智多謀的諸葛亮、在咆哮的洪水中舍小家顧大家的老支書、在長征路上為照顧小戰(zhàn)士饑餓而死的老班長……這些有著鮮明性格特點的人物形象給我們留下了深刻的印象。今天，金老師要帶你們走進(jìn)第七組課文，這組課文以“作家筆下的人”為專題安排了三篇課文，分別是一篇精讀課《人物描寫一組》和兩篇略讀課《刷子李》、《金錢的魔力》，讓我們一起去看看吧！

2、讀單元導(dǎo)語部分，誰能說一說導(dǎo)語中對本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是怎樣要求的？

4、看了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

“一組”“人物”“描寫”……3個片段。這三個片段分別選自中國現(xiàn)代文學(xué)作品和古典文學(xué)名著，預(yù)習(xí)了的同學(xué)應(yīng)該知道是哪三個片段，誰說說？（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生、“鳳辣子”初見林黛玉）這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前兩個片段。

二、和嘎子交朋友

1、大家都聽過“小兵張嘎”這個人吧，前一陣中央電視臺正在熱播這部電視劇，它是根據(jù)作家徐光耀的同名兒童小說改篇的，小嘎子就是這部小說的主人公?！案伦印痹诒狈皆捴兄傅氖悄欠N活潑可愛、淘氣、調(diào)皮搗蛋但是又不讓人討厭的小男孩，好，現(xiàn)在請打開書，讓我們和小嘎子交個朋友吧。

2、讀書，要求：先讀導(dǎo)語提示的部分，再讀片段，想想這個片段寫了誰 ？寫了他的什么事？把句子讀通順，不懂的地方做上記號。

3、匯報：寫了小嘎子、胖墩他們比賽摔跤這一情景，連起來就是這個片段的主要內(nèi)容。

4、找生字：同學(xué)們，在讀書的過程中，要正確地進(jìn)行朗讀，就要讀準(zhǔn)字音對嗎？你有哪些字的字音要提醒大家注意的嗎？看，你們就像小老師一樣，能帶著大家學(xué)習(xí)了，老師把這節(jié)課需要同學(xué)們掌握的詞語挑了出來，誰來讀一讀，其他同學(xué)可以抓緊時間記記帶點字的寫法（書空）

手疾眼快?? 精神抖擻破綻 咕咚 膀大腰粗 扳不動

5、好了，現(xiàn)在還有沒有預(yù)習(xí)時不懂現(xiàn)在懂了的內(nèi)容，或者現(xiàn)在還不懂的內(nèi)容，你可以提出來。

走馬燈 虎勢兒慣手精神抖擻

6、同學(xué)們，詞語能讀準(zhǔn)確了，不懂的地方也解決了，相信你們再讀這個片段的時候一定能帶著自己的理解讀得有聲有色。那么就讓我們再次走進(jìn)課文，邊讀邊想：小嘎子給你們留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會出來的，可以在書上畫一畫有關(guān)的詞句。

全班交流

出示重點句：

（1）小嘎子在家里跟誰摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自己不跟他一*一摟。（選擇了“隨便摔”，體現(xiàn)聰明而富有心計的性格特點）

（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

（爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點）

反過來，從這里能不能看出小胖墩是個怎樣的孩子？（沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實）

7、為什么他們倆能給我們留下這么深刻的印象呢？老師覺得這源于作家成功的描寫。

（1）首先，作者抓住了人物的動作，有哪些動作？這些動作描寫有什么好處？

站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、擔(dān)、拽、頂、扳

文中對這些描寫極為細(xì)致，從不同的方面對摔跤的動作進(jìn)行了細(xì)致的描寫

（2）另外，在細(xì)致描寫當(dāng)中，作者還穿插了表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的心理描寫。

（比如小黑板上的第2句，剛想用腳去勾他的腿）又從另一側(cè)面豐富了這一人物性格。

（3）這一段中還有語言描寫。而且非常簡單，因為在這一片段中這不是主要描寫方法。

（4）那么，我們就用它來作一個練習(xí)。同學(xué)們都經(jīng)歷過拔河比賽吧，我們就寫拔河比賽吧。我們就寫在拔河比賽中最的突出特點的人，他可以是主力，也可以是隊伍中最前面的或最后面的那個人，等等誰都可以，老師起個頭：

“拔河比賽——”

“是嗎？”同學(xué)們高興得------------（誰來接）。

把你們剛才描述的寫下來就是一篇非常好的小作文了，你們還覺得作文難寫嗎？

三、認(rèn)識吝嗇鬼

讀課文——講一個事?? 找生字——提個醒解詞語——多懂點畫句子——找特點描寫方法——要用上它。

你們可真是善于總結(jié)方法的好孩子。為了節(jié)省時間我們小組進(jìn)行，組長負(fù)責(zé)安排學(xué)習(xí)記錄，那我們開始吧。

2、同學(xué)們對字音，詞義還有不懂的嗎？再讀課文，畫出文中最能體現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生性特點的句子。

老師覺得這一片段中有一外最絕妙的描寫，出示重點句：

“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭?！?/p>

這時大侄子走上前問---------------------------------——（生答）你們看嚴(yán)監(jiān)生——（動作神態(tài)用線畫出來）

這時二侄子走上來問——（生答）你們看嚴(yán)監(jiān)生——（畫）

這時奶媽插了句?? ——（生答）再看嚴(yán)監(jiān)生————（畫）

這時他的妻子趙氏明白了，揩了揩眼淚走過來說——（生答），我們看這嚴(yán)監(jiān)生吧——（畫）

哎呀呀，原來如此！他可真是吝嗇啊，這里面蘊涵著濃濃的諷刺意味，能將一個死亡的場面看得發(fā)笑，這就是諷刺小說的魅力！

4、短短三百多個字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到這個吝嗇鬼的形象了，這同樣源于作家成功的描寫，僅僅一個“伸”的動作把臨死前的嚴(yán)監(jiān)生刻畫得如此逼真，動作和神態(tài)（板書）這樣的描寫不在多而在精，不在全而在細(xì)，你看嚴(yán)監(jiān)生死前這個“伸”的動作寫得如此細(xì)致，真是入木三分啊。這就是細(xì)節(jié)描寫，我們在寫寫人的文章時并不是非要把動作、神態(tài)、語言等一一部分寫全，只要根據(jù)實際情況需要抓住其中一兩個方面進(jìn)行細(xì)致的刻畫就能突出人物的特點，抓住讀者的心，你們說對吧？在我們的生活中小賣店售貨員，坐車搶座位的同學(xué)、放學(xué)后批改作業(yè)的老師的背影都可以把他們每一個細(xì)節(jié)的動作寫一寫，再琢磨琢磨他們的心思，體現(xiàn)出他們的特點，寫出來一定很不錯，由于時間關(guān)系課堂上咱們就練習(xí)到這，課后把每個片段寫到日記本里。

四、課后延伸，激發(fā)閱讀期待

最后老師希望同學(xué)們能多讀書，多讀讀這樣優(yōu)秀的作品，老師從學(xué)校的圖書館借來了《小兵張嘎》《儒林外史》《四大名著》等書目，下周我們來開個讀書交流會,讓讀書作為我們師生的共同的習(xí)慣吧！下課！

人物一組教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“侄子、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、回顧舊知，引入新課

2.不錯，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺挺新鮮吧。這三個片段分別選自我國古代和現(xiàn)代小說，都是文學(xué)描寫的代表作。請同學(xué)們打開書，瀏覽一下這組課文講了幾個故事片段。

老師要提醒大家注意一個字音：“監(jiān)生”是古代對讀書人的一種稱號，“監(jiān)”讀四聲。

二、學(xué)習(xí)第一個片段

1.我們來看第一個片段。先讀讀導(dǎo)讀提示，然后再讀片段。想想這個片段寫了誰，寫了他的什么事情？把句子讀通順，不懂的地方做個記號。

2.這個片段主要寫了什么？

3.了解了片段的主要意思，如果要正確地朗讀，你有什么要提醒大家注意的嗎？

5.好，讀課文時有沒有原來不懂現(xiàn)在懂了，或是到現(xiàn)在還不懂的內(nèi)容，請?zhí)岢鰜?。（隨機理解：請同學(xué)們看屏幕，“走馬燈”是一種供玩賞的燈，它是把彩紙剪成各種形象，貼在燈里特制的輪子上，點燃了燈里的蠟燭，上升的熱空氣使輪子轉(zhuǎn)動起來，紙剪的圖案也隨著繞圈兒。）

6.同學(xué)們，詞語能讀正確了，不懂的地方也解決了，相信你們再讀這個片段的時候一定能讀得更好。認(rèn)真讀一讀，想想小嘎子給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會出來的。邊讀書邊思考，然后和小伙伴交流交流。

7.全班交流，點撥引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

10.作者抓住了他們的動作及心理描寫，一個機靈的嘎小子和一個憨厚老實的小胖墩兒就這樣展現(xiàn)在我們面前了。

作家徐光耀的這部小說《小兵張嘎》早就被搬上銀幕啦，讓我們一起欣賞他們摔跤的場面吧。（播放電影片段）

三、品讀第二個片段

2.善于總結(jié)方法才能更好的學(xué)習(xí)。自讀課文，然后交流。

3.嚴(yán)監(jiān)生是一個大地主，擁有十多萬兩銀子，這么一個有錢人愛財勝過生命，給我們留下了深刻的印象。

4.運用剛才的學(xué)習(xí)方法，看看嚴(yán)監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？你對這個片段的寫法有什么發(fā)現(xiàn)？邊讀書邊思考，把重要的句子畫一畫，然后和同伴交流交流。

5.全班交流，點撥引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

6.就是因為燈盞里多點了一莖燈草，使得嚴(yán)監(jiān)生耿耿于懷，難以斷氣。一個愛財如命的守財奴的形象躍然紙上。（點擊出示句子。）這些突出嚴(yán)監(jiān)生性格特點的語句隨著事情的發(fā)展寫得生動傳神，我們一起再來讀一讀，體會體會。

8.大家體會得很好！請同學(xué)們帶著自己的感受分角色再來讀讀這個片段。

四、布置作業(yè)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個片段，深刻感受了一老一小的人物形象，相信大家從中體會出了一些描寫人物的方法。課余，同學(xué)們可以把這兩個片段再讀一讀。

第二課時

一、品讀第三個片段

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個片段，結(jié)識了三個各具特色的人物：小嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)最后一個片段，這個片段選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。這個片段既難讀，又不好理解。

2.先自己試著讀讀這個片段，想想寫了誰，寫了她的什么事？在讀課文的過程中，肯定會遇到一些困難，沒關(guān)系，能讀多少就讀多少，一會兒老師來幫忙。

3.老師看得出來，同學(xué)們都在盡全力嘗試著讀好這個片段。先來說說主要寫了什么吧。

4.為了正確朗讀這個片段，我們來互相提醒一下注意什么？

5.還有一些詞語我們一起來讀一讀。（出示詞語）

6.預(yù)設(shè)學(xué)生在讀描寫“王熙鳳打扮”那部分文學(xué)時有困難。

7.怎么樣？感覺沒那么難了吧。請同學(xué)們把這部分再反復(fù)多讀幾遍。

8.誰有勇氣來讀一讀？

9.“髻”就是盤在頭頂或是腦后的一種發(fā)式，“釵”是別在髻上的一種首飾。

沒錯，這通身的打扮顯示了她的華貴。同學(xué)們，最難讀的部分我們已經(jīng)攻克它了，相信你們再讀課文的時候會讀得更好?？梢猿雎曌x，可以默讀，還可以瀏覽，看看王熙鳳給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體會到的？讀讀、想想、畫畫，和伙伴交流交流。

10.王熙鳳歷來是一個有爭議的人物，老師想聽一聽，在你們這十幾歲的孩子眼里，她是個怎樣的人呢？大家各抒己見吧。（相機理解“嫡親”）

11.一個王熙鳳，被大家讀出了這么多內(nèi)容。我們來一睹這“鳳辣子”的風(fēng)采吧。（播放電影《紅樓夢》中王熙鳳初見黛玉的錄像片段。）

12.看了錄像，再來讀這個片段一定會有新的感受。請同學(xué)們把這個片段再來完整地讀一讀，感受王熙鳳這個人物形象，體會作者通過人物的語言、動作、神態(tài)和肖像描寫人物的方法。

二、布置下節(jié)課任務(wù)

三、布置作業(yè)

大家對王熙鳳這個人物評頭品足，各抒己見，所以說她是一個有爭議的人物嘛！她的種種表現(xiàn)和她處事待人的八面玲瓏與她生活的環(huán)境密不可分。要想走進(jìn)她，了解她，利用課余時間可以去讀一讀原著《紅樓夢》。

人物一組教案篇十二

1.認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點：感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法

教學(xué)難點：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

課前準(zhǔn)備：觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》

教學(xué)過程???????????? 第一課時（13-5）

一、談話引入

1.導(dǎo)語：你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個怎樣的人？學(xué)生談自己的看法。

2.今天，我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)生齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知

1.請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名學(xué)生讀，正音。3.思考：文章的主要寫了什么4.組內(nèi)小組交流，全班交流。

三、精讀課文，感受形象

有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會人物形象和描寫人物的方法。

1.組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。

2.體會人物形象和描寫人物的方法

五、拓展：閱讀《水滸》《紅樓夢》《三國演義》。

第二課時（13-6）

一、導(dǎo)入

1.一個人，在臨死時，會說些什么？會做些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的？你們快速讀課文。

2.簡介《儒林外史》

3.簡介吳敬梓

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。

2.指名學(xué)生朗讀，正音

3.交流：短文主要寫了什么？　

三、再讀課文，想象人物外部形象

1.師范讀課文，生想象畫面：邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子

2.交流，達(dá)成共識。

3.學(xué)生有感情地讀課文。小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺讀。老師巡視。讀讀評評，直到讀好為止。

四、體會寫法

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運用心理描寫和動作描寫；后者運用了動作描寫、神態(tài)描寫。

五、拓展：閱讀《儒林外史》

第三課時（14-1）

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1.抽學(xué)生朗讀全文，評議。

2.選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫了什么？

二、閱讀課文，交流體會

1.交流：你覺得王熙鳳是一個怎么樣的人？

2.老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。

3.出示句子：讓學(xué)生通過句子感受人物形象，體會人物性格。

4.你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。

三、直擊重點、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫

1.抓住正面描寫語句體會

2.抓住側(cè)面描寫句子體會

3.抓住外貌描寫句子體會

4.抓住語言描寫句子體會。

描寫人物語言要注意以下三個問題：一、人物語言要有個性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個性，就是什么人說什么話。二、要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。語言要簡潔明了。在進(jìn)行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓"人物"說個沒完。語言拖泥帶水，沒話找話。

四、拓展：課外閱讀《紅樓夢》

人物一組教案篇十三

1、學(xué)習(xí)課文有感情的朗讀課文，體會人物的性格特點，感悟人物形象。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作，語言，心理活動描寫人物。

重點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作，語言描寫人物的方法。

難點：體會人物的性格特點，感受人物形象。

課前準(zhǔn)備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.

1、自由讀課文讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)讀生字生詞。

2、談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。

一、談話導(dǎo)入

1、簡介《儒林外史》。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會極端腐朽和將要崩潰的趨勢。

二自學(xué)閱讀提綱

1、自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)得生字生詞。

2、談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。

三匯報展示

1、注意嚴(yán)監(jiān)生 緒親六眷 兩莖

2、這個片段記述了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草而，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財愛過生命的守財奴的形象。

生命的守財奴形象躍然紙上。

四、拓展延伸

2、辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。

3、請結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫一個性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點。

臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

病情發(fā)展變化 動作神態(tài)變化

視財如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。

人物一組教案篇十四

1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“破綻、侄兒、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、風(fēng)騷、打量、祖宗、可憐、精神抖擻、手帕、嚴(yán)監(jiān)生、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語，理解帶點詞語。

2、理解課文內(nèi)容，抓住人物的動作、語言、外貌、心理體會小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個人物的鮮明特點。

3、學(xué)習(xí)并運用抓住語言、動作、外貌、心理刻畫人物特點的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

1、自學(xué)生字，書寫難字：擻、綻、扳

2、讀通讀順課文，抓住題目，說說文章的主要內(nèi)容。

3、自讀課文，勾畫小嘎子與胖墩兒摔跤的動作、心理，思考批注，小嘎子是一個（ ）的人。

4、自讀課文，勾畫胖墩兒的動作，思考批注，小胖墩兒是一個（ ）的人。

5、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？為什么？作者用了（ ）的寫作方法刻畫人物特點。

動作：站、圍、蹦、抓、揪、推、拉、拽、頂、扳

（爭強好勝、機敏頑皮、富有心計）

站、塌、合、轉(zhuǎn)、抓、撓、揪、別、推

（沉穩(wěn)、憨厚老實、以實力勝對手）

小嘎子小胖墩兒

作者把小嘎子，小胖墩兒進(jìn)行對比描寫，用小胖墩兒的沉穩(wěn)，老實反襯小嘎子的爭強好勝、富有心計、機敏頑皮。

1、選讀喜歡的語句、語段。

讀寫遷移練習(xí)：

小嘎子和小胖墩兒摔跤第二、三回合

五、轉(zhuǎn)換移，訓(xùn)練運用

1、自學(xué)生字，書寫難字：監(jiān)、侄、郎。

2、讀通讀順課文，說說主要寫了一件什么事。

3、自讀課文，勾畫嚴(yán)監(jiān)生的行動描寫及旁人語言描寫，思考批注，嚴(yán)監(jiān)生是一個（ ）的吝嗇鬼、守財奴。

1、填表，體會人物特點

旁人語言

嚴(yán)監(jiān)生動作

手指頭的變化

搖頭的變化

大侄子語言

伸出兩個指頭

搖了兩三搖

二侄子語言

越發(fā)指頭緊了

狠狠搖了幾搖

奶媽語言

指著不動

閉眼搖頭

趙氏語言

點一點頭

2、討論寫法的精妙

從手指、搖頭的變化描寫突出焦急與吝嗇的加劇，突出嚴(yán)監(jiān)生愛財勝過生命的守財奴形象。

3、指導(dǎo)讀出人物特點。

1、摘錄人物描寫傳神語句。

1、自學(xué)生字，書寫難字

2、讀通讀順課文，說說主要內(nèi)容。

3、自讀課文，勾畫王熙鳳的外貌、語言，思考批注，王熙鳳是一個（ ）的人。

4、討論：全文在寫法上有什么特點？

5、賽讀課文，看誰能讀出人物性格特點。

1、外貌

頭上戴著……；項下……；裙邊……身上……。一雙丹鳳三角眼……

（風(fēng)騷嫵媚、笑里藏刀、刁鉆、狡黠）

2、語言

（1）天下竟有這樣標(biāo)致的人物……竟是個嫡親的孫女……（口齒伶俐、阿諛奉承）

（2）……我一見了妹妹，一人都在他身上了……竟忘記了老祖宗……（見風(fēng)使舵）

（3）……要什么吃的，什么玩的，只管告訴我……

（使權(quán)弄勢，炫耀特權(quán)）

運用了正側(cè)面描寫。肖像描寫與語言描寫正面突出王熙鳳的特點；林黛玉的思忖、納悶與賈母對王熙鳳戲謔談笑的評價，側(cè)面烘托了王熙鳳的特點。

練習(xí)提綱

1、摘錄人物外貌，語言的精美句三處。

2、同步遷移練習(xí)：同步閱讀299頁《孔乙已》《周樸園》《翠翠》

人物一組教案篇十五

教材分析：人物描寫一組為學(xué)生刻畫了幾個呼之欲出的鮮活的人物形象，有爭強好勝、聰明機敏的小嘎子，有視財如命的嚴(yán)監(jiān)生，有伶牙俐齒、工于阿諛奉承的王熙鳳。人物性格的靈動，得益于作者精當(dāng)?shù)拿鑼懠记?，同時，也給學(xué)生領(lǐng)悟刻畫人物形象的方法提供了可資借鑒的經(jīng)典范例。

學(xué)情分析：由于學(xué)生對本組人物的性格沒有一定的感性積累，因此教師要憑借品讀關(guān)鍵詞句的方式感受鮮活的人物形象，學(xué)習(xí)刻畫人物的方式方法。

設(shè)計意圖：通過采用不感受人物形象的方式，讓學(xué)生學(xué)會用描寫方法刻畫人物。

教學(xué)目標(biāo)：1、會寫課后生字。2、正確、流利，有感情地美讀課文。3、感受人物形象，領(lǐng)悟描寫技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣。4、簡單運用描寫方法刻畫人物。

課時安排：三課時

第一課時

一、板書課題，談話導(dǎo)入新課

1、板書課題：22、人物描寫一組

2、師：誰能展示自己的預(yù)習(xí)方式？（指名答）

二、初步感受小嘎子的形象

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解難詞。

2、這個精彩片段的故事梗概是什么？

3、小嘎子給你的印象是什么？請畫出給你感受的內(nèi)容。（用“從......中我讀到......”的句式回答）

三、細(xì)讀，品味語言魅力，解讀小嘎子的性格

師：小嘎子已經(jīng)在我們眼前跳來跳去了，請你們一邊細(xì)讀課文，一邊思考課文是如何刻畫小嘎子的性格的？試舉例說明。

（一）動作描寫---機敏

1、 起初......圍著他猴似的蹦來蹦去，總想使絕招......上風(fēng)。

2、“圍”可否換為“站”

3、讀出小嘎子的“敏”。

又如

1、一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂......他。

2、把“拉”和“頂”換下位置，體會動詞的妙用。

3、讀出小嘎子的機智。

（二）心理描寫--爭強好勝

1、總想使絕招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

2、改變?nèi)朔Q，以第一人稱讀一讀。

四、想讀，再次感受人物形象和描寫的妙巧

五、激發(fā)閱讀經(jīng)典的情趣

師：《小嘎子和胖墩比賽摔跤》僅僅是《小兵張嘎》中一個精彩的片段，刻畫的也是其中一個人物，請說說你還對誰感興趣以及理由。

板書設(shè)計

小嘎子和胖墩比賽摔跤

方法????????? 形象

動作描寫????????? 機智、敏捷

心理描寫????????? 爭強好勝

人物一組教案篇十六

住人物的動作，語言，心理活動描寫人物。

重點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作，語言描寫人物的方法。

難點：體會人物的性格特點，感受人物形象。

課前準(zhǔn)備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.

1自由讀課文讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)讀生字生詞。

2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。

3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點的?同時看出嚴(yán)監(jiān)生是一個怎樣得人?

一談話導(dǎo)入

腐朽和將要崩潰的趨勢。

二自學(xué)閱讀提綱

1自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)得生字生詞。

2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。

3這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫人物特點的？同時看出嚴(yán)監(jiān)生是一個怎樣的人？

三匯報展示

1注意嚴(yán)監(jiān)生緒親六眷兩莖

，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財愛過生命的守財奴的形象。

生命的守財奴形象躍然紙上。

四、拓展延伸

哀問巴世今《歐巴妮勞郎臺》巴爾扎克葛郎臺

2辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。

3請結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫一個性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點。

臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

病情發(fā)展變化動作神態(tài)變化

視財如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。

人物一組教案篇十七

今天開始進(jìn)入第七單元的學(xué)習(xí)，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》一課的第一個片斷。這個片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子頑皮、機靈、爭強好勝、富有心計的個性特點。課一結(jié)束，總體覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)還不錯，反思自己的行為有亮點也有不足，遺憾之處：

1、課的準(zhǔn)備不夠充分，從孩子們欣喜的眼神中能感受他們對小嘎子這個人物形象的喜愛，在讀的基礎(chǔ)上，要是配上相應(yīng)的視頻課件我想能取得更好的效果。

2、課的容量不夠大，教學(xué)時，教師給出的問題指令后語言還比較啰嗦，浪費了課堂寶貴的時間，這應(yīng)引起警惕，原計劃，第一片段的學(xué)習(xí)之后應(yīng)可以穿插一個練筆訓(xùn)練的（咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天，他_____________________）這個片段的篇幅不長，孩子們學(xué)起來也比較容易，原計劃的我還希望這樣的課堂還可以導(dǎo)讀《同步閱讀》的的《人物描寫一組》中的一個片段。

反思上述情況，主要原因還是老師在課堂上的放手不夠，對于能學(xué)得懂的部分就不要一再強調(diào)導(dǎo)致課堂時間的浪費！

一、學(xué)生的表現(xiàn)：

1、課的導(dǎo)入能引起孩子的'共鳴。當(dāng)問到以前課內(nèi)外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象時，學(xué)生的思路還是比較開闊的，知錯能改的廉頗、聰明淘氣的馬小跳、忠厚老實的魯肅、英勇機智的武松。。。。。。

2、課前預(yù)習(xí)比較充分。當(dāng)我提到“小嘎子給你留下了怎么樣的印象？同學(xué)們紛紛提到嘎子聰明、機靈、善良、狡猾、有心機……準(zhǔn)確的回答說明了課前對課文內(nèi)容有了一定的了解。

3、圍繞“小嘎子”展開學(xué)習(xí)，抓詞找句，認(rèn)真研讀，感悟?qū)W法。

課文中描寫人物的方法最精彩的還是摔跤的動作上對小嘎子極為細(xì)致的動作描寫，我讓學(xué)生找所有的動詞，談體會，模仿想象畫面，在此基礎(chǔ)上，找到描寫的精彩句子，研讀談體會，可以更加形象地看出小嘎子怎樣的性格特點。研讀如下句子：

句1：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。

句2：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

句3：小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

感悟?qū)懛ǎ髡甙讶宋镄蜗竺枥L得如此生動，運用了什么描寫方法（動作心理），再次朗讀體會。

二、希望：

1、透過文本展開閱讀，可以讀讀《小兵張嘎》原文或觀看相應(yīng)影片。

2、通過文本展開閱讀，讀讀課外有關(guān)描寫人物的文章或配套的《同步閱讀》。

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