教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施方案，通過(guò)編寫教案可以提高課堂教學(xué)的有效性和效率。教案的編寫還需要考慮到學(xué)生的前后知識(shí)和能力，做到因材施教。通過(guò)閱讀教案范文，我們可以了解到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，以及課堂教學(xué)的效果評(píng)價(jià)。
人物一組教案篇一
1、學(xué)習(xí)課文有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感悟人物形象。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)描寫人物。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫人物的方法。
難點(diǎn)：體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
課前準(zhǔn)備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
人物一組教案篇二
《人物描寫一組》這課有三個(gè)描寫人物的片段，教學(xué)時(shí)我抓住了每個(gè)細(xì)節(jié)描寫的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)片段是抓住了小嘎子和胖墩的動(dòng)作描寫，文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫極為細(xì)致。對(duì)于這些動(dòng)作的體會(huì)，我分別請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)表演課本劇，請(qǐng)同學(xué)從動(dòng)作神態(tài)這方面去評(píng)審這幾對(duì)同學(xué)的表演，加強(qiáng)了對(duì)“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、推、拉、拽、頂板”等動(dòng)作的理解。
第二個(gè)片段抓住了嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)動(dòng)作描寫，我讓學(xué)生畫嚴(yán)監(jiān)生搖頭的動(dòng)作和伸手指的動(dòng)作來(lái)體會(huì)作者所刻畫的愛財(cái)勝過(guò)愛生命的守財(cái)奴形象。
第三個(gè)片段抓住了鳳辣子的語(yǔ)言神態(tài)描寫。這一課既是課文也可以作為指導(dǎo)寫作的范文。我在教學(xué)時(shí)讀寫結(jié)合，在了解了人物的性格特征后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫的寫作練習(xí)。在教學(xué)這課時(shí)，第三個(gè)片段中對(duì)鳳辣子的外貌描寫，有許多詞是不常用的，學(xué)生對(duì)這些詞不理解，也讀不通順，于是我采取了領(lǐng)讀的方式，在熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練讀，然后挑讀，并引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地理解了句子。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解王熙鳳這個(gè)人物，我將從《紅樓夢(mèng)》中截取的片段播放給學(xué)生看，圖文結(jié)合，更好地幫助了學(xué)生對(duì)課文的理解,同時(shí)也收到了意想不到的教學(xué)效果。
人物一組教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)描寫人物。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫人物的方法。
難點(diǎn)：體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
課前準(zhǔn)備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
自學(xué)提綱：
1自由讀課文讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)讀生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點(diǎn)的?同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣得人?
教學(xué)過(guò)程
一談話導(dǎo)入
腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)。
二自學(xué)閱讀提綱
1自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)得生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫人物特點(diǎn)的？同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？
三匯報(bào)展示
1注意嚴(yán)監(jiān)生緒親六眷兩莖
，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)愛過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。
生命的守財(cái)奴形象躍然紙上。
四、拓展延伸
哀問(wèn)巴世今《歐巴妮勞郎臺(tái)》巴爾扎克葛郎臺(tái)
2辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。
3請(qǐng)結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫一個(gè)性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
病情發(fā)展變化動(dòng)作神態(tài)變化
視財(cái)如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。
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人物一組教案篇四
1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對(duì)人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。
2、能從課文中找到描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。
3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。
人物一組教案篇五
1、簡(jiǎn)介《儒林外史》。這部小說(shuō)描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)。
二自學(xué)閱讀提綱
1、自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)得生字生詞。
2、談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3、這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫人物特點(diǎn)的？同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？
三匯報(bào)展示
1、注意嚴(yán)監(jiān)生緒親六眷兩莖
2、這個(gè)片段記述了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草而，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)愛過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。
生命的守財(cái)奴形象躍然紙上。
四、拓展延伸
2、辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。
3、請(qǐng)結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫一個(gè)性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
人物一組教案篇六
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
三、初讀課文，了解課文大意。
（一）自學(xué)生字（課前完成，檢查）
1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞（分辨多音字）。
4、分析難寫字和易錯(cuò)字。
5、理解難懂的詞語(yǔ)（聯(lián)系上下文、查詞典）。
6、聽寫，檢查過(guò)關(guān)（課后）。
（二）合作學(xué)習(xí)，理解課文
1.“小嘎子”是作家（）的兒童小說(shuō)（）中的主人公。嚴(yán)監(jiān)生是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)（）中的一個(gè)人物，作家是（）?！袄兵P子”就是（），她是古典文學(xué)名著（）里的一個(gè)主要人物。作家是（）。
2、3組短文分別主要寫了什么？
4、文中很多地方運(yùn)用外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，請(qǐng)用畫出來(lái)，并在旁邊寫上批注。
5、課文中的一些語(yǔ)句，突出表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。如“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭?！睆娜涛睦锔髡乙徽疫@樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。
6、小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三人，你喜歡誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)原因；不喜歡，也說(shuō)說(shuō)原因。
三、綜合練習(xí)
1．小練筆：寫一段話，把你印象最深的一個(gè)人的外貌特點(diǎn)刻畫出來(lái)
2．搜集跟文中有關(guān)的小說(shuō)、電影或錄象來(lái)看看
[《人物描寫一組》導(dǎo)學(xué)案(人教版五年級(jí)下冊(cè))]
人物一組教案篇七
廈門市華昌小學(xué)謝文躍
一、教材分析
本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見面過(guò)程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛小⒁婏L(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。課文通過(guò)兩個(gè)方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對(duì)王熙鳳的描寫，二是從側(cè)面對(duì)王熙鳳的描寫。作者寫王熙鳳的出場(chǎng)是《紅樓夢(mèng)》中極其精彩的一筆。二、教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握小說(shuō)人物性格特征分析的方法；
2．運(yùn)用比較方法分析小說(shuō)中王熙鳳的性格特征。
3．運(yùn)用所學(xué)到的方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練及賞析小說(shuō)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用比較方法分析王熙鳳出場(chǎng)前后描寫及人物性格特征。
三、教學(xué)難點(diǎn)
抓住人物的出場(chǎng)及具體語(yǔ)言行動(dòng)描寫來(lái)分析人物性格。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
五、教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)語(yǔ)
魯迅先生曾稱頌道：“自有《紅樓夢(mèng)》出來(lái)以后，使傳統(tǒng)的思想和寫法打破了?！薄都t樓夢(mèng)》這部不朽的著作，不僅給我們留下了高度的思想藝術(shù)成就，還留下了一條栩栩如生的人物事廊，塑造了許多不朽的人物典型。其中作者運(yùn)用多種手法從不同的角度來(lái)刻畫人物，且對(duì)眾多人物的寫法絕不雷同?！读主煊襁M(jìn)賈府》一文中描寫人物技法尤為高超，王熙鳳出場(chǎng)的文字尤其膾炙人口，細(xì)節(jié)描寫也極為精彩。
（二）快速閱讀課文，欣賞電視相關(guān)情節(jié)
（說(shuō)明：按王熙鳳圖象進(jìn)入影片欣賞，然后返回此頁(yè)。）
2．然后結(jié)合課文的描寫去欣賞電視情節(jié)，認(rèn)真思考上面提出的問(wèn)題。
（三）討論問(wèn)題
1．聯(lián)系電視劇和課本的內(nèi)容討論：課文通過(guò)哪些描寫來(lái)刻畫王熙鳳這個(gè)人物？（直擊重點(diǎn)，探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語(yǔ)言描寫）
2．小組討論讀文，課件出示學(xué)習(xí)要求。
3．小組匯報(bào)
（1）．正面描寫
未寫其形，先使聞聲。一語(yǔ)末了，只聽后院有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！?，一句話，就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來(lái)；同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。
王熙鳳的內(nèi)心世界。在她會(huì)見黛玉時(shí)的舉止言談中表現(xiàn)得很充分?！疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。”短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！痹趺蠢^而拭淚――因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H，她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉(zhuǎn)悲為喜――因?yàn)樗娰Z母笑了，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，一方面是為了通過(guò)待客熱情的表白，來(lái)炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。
作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的'原因。
（2）．側(cè)面描寫
黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。
賈母笑道：“你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，……”
林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫。
（3）．外貌描寫
“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，……丹唇未啟笑先聞?！?/p>
作品具體細(xì)膩地刻畫了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個(gè)要點(diǎn)，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重寫她的那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。
外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。外貌寫得好，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
描寫人物外貌易犯的一個(gè)毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫。
（4）．語(yǔ)言描寫
人物一組教案篇八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“破綻、侄兒、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、風(fēng)騷、打量、祖宗、可憐、精神抖擻、手帕、嚴(yán)監(jiān)生、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理體會(huì)小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理刻畫人物特點(diǎn)的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
1、自學(xué)生字，書寫難字：擻、綻、扳
2、讀通讀順課文，抓住題目，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
3、自讀課文，勾畫小嘎子與胖墩兒摔跤的動(dòng)作、心理，思考批注，小嘎子是一個(gè)（ ）的人。
4、自讀課文，勾畫胖墩兒的動(dòng)作，思考批注，小胖墩兒是一個(gè)（ ）的人。
5、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？為什么？作者用了（ ）的寫作方法刻畫人物特點(diǎn)。
動(dòng)作：站、圍、蹦、抓、揪、推、拉、拽、頂、扳
（爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏頑皮、富有心計(jì)）
站、塌、合、轉(zhuǎn)、抓、撓、揪、別、推
（沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)、以實(shí)力勝對(duì)手）
小嘎子小胖墩兒
作者把小嘎子，小胖墩兒進(jìn)行對(duì)比描寫，用小胖墩兒的沉穩(wěn)，老實(shí)反襯小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)、機(jī)敏頑皮。
1、選讀喜歡的語(yǔ)句、語(yǔ)段。
讀寫遷移練習(xí)：
小嘎子和小胖墩兒摔跤第二、三回合
五、轉(zhuǎn)換移，訓(xùn)練運(yùn)用
1、自學(xué)生字，書寫難字：監(jiān)、侄、郎。
2、讀通讀順課文，說(shuō)說(shuō)主要寫了一件什么事。
3、自讀課文，勾畫嚴(yán)監(jiān)生的行動(dòng)描寫及旁人語(yǔ)言描寫，思考批注，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)（ ）的吝嗇鬼、守財(cái)奴。
1、填表，體會(huì)人物特點(diǎn)
旁人語(yǔ)言
嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作
手指頭的變化
搖頭的變化
大侄子語(yǔ)言
伸出兩個(gè)指頭
搖了兩三搖
二侄子語(yǔ)言
越發(fā)指頭緊了
狠狠搖了幾搖
奶媽語(yǔ)言
指著不動(dòng)
閉眼搖頭
趙氏語(yǔ)言
點(diǎn)一點(diǎn)頭
2、討論寫法的精妙
從手指、搖頭的變化描寫突出焦急與吝嗇的加劇，突出嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴形象。
3、指導(dǎo)讀出人物特點(diǎn)。
1、摘錄人物描寫傳神語(yǔ)句。
1、自學(xué)生字，書寫難字
2、讀通讀順課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
3、自讀課文，勾畫王熙鳳的外貌、語(yǔ)言，思考批注，王熙鳳是一個(gè)（ ）的人。
4、討論：全文在寫法上有什么特點(diǎn)？
5、賽讀課文，看誰(shuí)能讀出人物性格特點(diǎn)。
1、外貌
頭上戴著……；項(xiàng)下……；裙邊……身上……。一雙丹鳳三角眼……
（風(fēng)騷嫵媚、笑里藏刀、刁鉆、狡黠）
2、語(yǔ)言
（1）天下竟有這樣標(biāo)致的人物……竟是個(gè)嫡親的孫女……（口齒伶俐、阿諛?lè)畛校?/p>
（2）……我一見了妹妹，一人都在他身上了……竟忘記了老祖宗……（見風(fēng)使舵）
（3）……要什么吃的，什么玩的，只管告訴我……
（使權(quán)弄?jiǎng)?，炫耀特?quán)）
運(yùn)用了正側(cè)面描寫。肖像描寫與語(yǔ)言描寫正面突出王熙鳳的特點(diǎn)；林黛玉的思忖、納悶與賈母對(duì)王熙鳳戲謔談笑的評(píng)價(jià)，側(cè)面烘托了王熙鳳的特點(diǎn)。
練習(xí)提綱
1、摘錄人物外貌，語(yǔ)言的精美句三處。
2、同步遷移練習(xí)：同步閱讀299頁(yè)《孔乙已》《周樸園》《翠翠》
人物一組教案篇九
教材分析：人物描寫一組為學(xué)生刻畫了幾個(gè)呼之欲出的鮮活的人物形象，有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明機(jī)敏的小嘎子，有視財(cái)如命的嚴(yán)監(jiān)生，有伶牙俐齒、工于阿諛?lè)畛械耐跷貘P。人物性格的靈動(dòng)，得益于作者精當(dāng)?shù)拿鑼懠记?，同時(shí)，也給學(xué)生領(lǐng)悟刻畫人物形象的方法提供了可資借鑒的經(jīng)典范例。
學(xué)情分析：由于學(xué)生對(duì)本組人物的性格沒(méi)有一定的感性積累，因此教師要憑借品讀關(guān)鍵詞句的方式感受鮮活的人物形象，學(xué)習(xí)刻畫人物的方式方法。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)采用不感受人物形象的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用描寫方法刻畫人物。
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫課后生字。2、正確、流利，有感情地美讀課文。3、感受人物形象，領(lǐng)悟描寫技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣。4、簡(jiǎn)單運(yùn)用描寫方法刻畫人物。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書課題，談話導(dǎo)入新課
1、板書課題：22、人物描寫一組
2、師：誰(shuí)能展示自己的預(yù)習(xí)方式？（指名答）
二、初步感受小嘎子的形象
1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解難詞。
2、這個(gè)精彩片段的故事梗概是什么？
3、小嘎子給你的印象是什么？請(qǐng)畫出給你感受的內(nèi)容。（用“從......中我讀到......”的句式回答）
三、細(xì)讀，品味語(yǔ)言魅力，解讀小嘎子的性格
師：小嘎子已經(jīng)在我們眼前跳來(lái)跳去了，請(qǐng)你們一邊細(xì)讀課文，一邊思考課文是如何刻畫小嘎子的性格的？試舉例說(shuō)明。
（一）動(dòng)作描寫---機(jī)敏
1、 起初......圍著他猴似的蹦來(lái)蹦去，總想使絕招......上風(fēng)。
2、“圍”可否換為“站”
3、讀出小嘎子的“敏”。
又如
1、一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂......他。
2、把“拉”和“頂”換下位置，體會(huì)動(dòng)詞的妙用。
3、讀出小嘎子的機(jī)智。
（二）心理描寫--爭(zhēng)強(qiáng)好勝
1、總想使絕招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
2、改變?nèi)朔Q，以第一人稱讀一讀。
四、想讀，再次感受人物形象和描寫的妙巧
五、激發(fā)閱讀經(jīng)典的情趣
師：《小嘎子和胖墩比賽摔跤》僅僅是《小兵張嘎》中一個(gè)精彩的片段，刻畫的也是其中一個(gè)人物，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你還對(duì)誰(shuí)感興趣以及理由。
板書設(shè)計(jì)
小嘎子和胖墩比賽摔跤
方法????????? 形象
動(dòng)作描寫????????? 機(jī)智、敏捷
心理描寫????????? 爭(zhēng)強(qiáng)好勝
人物一組教案篇十
住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)描寫人物。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫人物的方法。
難點(diǎn)：體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
課前準(zhǔn)備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
1自由讀課文讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)讀生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點(diǎn)的?同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣得人?
一談話導(dǎo)入
腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)。
二自學(xué)閱讀提綱
1自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)得生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫人物特點(diǎn)的？同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？
三匯報(bào)展示
1注意嚴(yán)監(jiān)生緒親六眷兩莖
，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)愛過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。
生命的守財(cái)奴形象躍然紙上。
四、拓展延伸
哀問(wèn)巴世今《歐巴妮勞郎臺(tái)》巴爾扎克葛郎臺(tái)
2辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。
3請(qǐng)結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫一個(gè)性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
病情發(fā)展變化動(dòng)作神態(tài)變化
視財(cái)如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。
人物一組教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子、小胖墩兒、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外文學(xué)名著的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)作者動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等寫人的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，引入新課
1、在這一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人物——顧全大局的藺相如、足智多謀的諸葛亮、在咆哮的洪水中舍小家顧大家的老支書、在長(zhǎng)征路上為照顧小戰(zhàn)士饑餓而死的老班長(zhǎng)……這些有著鮮明性格特點(diǎn)的人物形象給我們留下了深刻的印象。今天，金老師要帶你們走進(jìn)第七組課文，這組課文以“作家筆下的人”為專題安排了三篇課文，分別是一篇精讀課《人物描寫一組》和兩篇略讀課《刷子李》、《金錢的魔力》，讓我們一起去看看吧！
2、讀單元導(dǎo)語(yǔ)部分，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)中對(duì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是怎樣要求的？
4、看了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
“一組”“人物”“描寫”……3個(gè)片段。這三個(gè)片段分別選自中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品和古典文學(xué)名著，預(yù)習(xí)了的同學(xué)應(yīng)該知道是哪三個(gè)片段，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生、“鳳辣子”初見林黛玉）這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)前兩個(gè)片段。
二、和嘎子交朋友
1、大家都聽過(guò)“小兵張嘎”這個(gè)人吧，前一陣中央電視臺(tái)正在熱播這部電視劇，它是根據(jù)作家徐光耀的同名兒童小說(shuō)改篇的，小嘎子就是這部小說(shuō)的主人公?！案伦印痹诒狈皆捴兄傅氖悄欠N活潑可愛、淘氣、調(diào)皮搗蛋但是又不讓人討厭的小男孩，好，現(xiàn)在請(qǐng)打開書，讓我們和小嘎子交個(gè)朋友吧。
2、讀書，要求：先讀導(dǎo)語(yǔ)提示的部分，再讀片段，想想這個(gè)片段寫了誰(shuí) ？寫了他的什么事？把句子讀通順，不懂的地方做上記號(hào)。
3、匯報(bào)：寫了小嘎子、胖墩他們比賽摔跤這一情景，連起來(lái)就是這個(gè)片段的主要內(nèi)容。
4、找生字：同學(xué)們，在讀書的過(guò)程中，要正確地進(jìn)行朗讀，就要讀準(zhǔn)字音對(duì)嗎？你有哪些字的字音要提醒大家注意的嗎？看，你們就像小老師一樣，能帶著大家學(xué)習(xí)了，老師把這節(jié)課需要同學(xué)們掌握的詞語(yǔ)挑了出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)可以抓緊時(shí)間記記帶點(diǎn)字的寫法（書空）
手疾眼快?? 精神抖擻破綻 咕咚 膀大腰粗 扳不動(dòng)
5、好了，現(xiàn)在還有沒(méi)有預(yù)習(xí)時(shí)不懂現(xiàn)在懂了的內(nèi)容，或者現(xiàn)在還不懂的內(nèi)容，你可以提出來(lái)。
走馬燈 虎勢(shì)兒慣手精神抖擻
6、同學(xué)們，詞語(yǔ)能讀準(zhǔn)確了，不懂的地方也解決了，相信你們?cè)僮x這個(gè)片段的時(shí)候一定能帶著自己的理解讀得有聲有色。那么就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，邊讀邊想：小嘎子給你們留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的，可以在書上畫一畫有關(guān)的詞句。
全班交流
出示重點(diǎn)句：
（1）小嘎子在家里跟誰(shuí)摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自己不跟他一*一摟。（選擇了“隨便摔”，體現(xiàn)聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)）
（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
（爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)）
反過(guò)來(lái)，從這里能不能看出小胖墩是個(gè)怎樣的孩子？（沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)）
7、為什么他們倆能給我們留下這么深刻的印象呢？老師覺得這源于作家成功的描寫。
（1）首先，作者抓住了人物的動(dòng)作，有哪些動(dòng)作？這些動(dòng)作描寫有什么好處？
站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、擔(dān)、拽、頂、扳
文中對(duì)這些描寫極為細(xì)致，從不同的方面對(duì)摔跤的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的描寫
（2）另外，在細(xì)致描寫當(dāng)中，作者還穿插了表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的心理描寫。
（比如小黑板上的第2句，剛想用腳去勾他的腿）又從另一側(cè)面豐富了這一人物性格。
（3）這一段中還有語(yǔ)言描寫。而且非常簡(jiǎn)單，因?yàn)樵谶@一片段中這不是主要描寫方法。
（4）那么，我們就用它來(lái)作一個(gè)練習(xí)。同學(xué)們都經(jīng)歷過(guò)拔河比賽吧，我們就寫拔河比賽吧。我們就寫在拔河比賽中最的突出特點(diǎn)的人，他可以是主力，也可以是隊(duì)伍中最前面的或最后面的那個(gè)人，等等誰(shuí)都可以，老師起個(gè)頭：
“拔河比賽——”
“是嗎？”同學(xué)們高興得------------（誰(shuí)來(lái)接）。
把你們剛才描述的寫下來(lái)就是一篇非常好的小作文了，你們還覺得作文難寫嗎？
三、認(rèn)識(shí)吝嗇鬼
讀課文——講一個(gè)事?? 找生字——提個(gè)醒解詞語(yǔ)——多懂點(diǎn)畫句子——找特點(diǎn)描寫方法——要用上它。
你們可真是善于總結(jié)方法的好孩子。為了節(jié)省時(shí)間我們小組進(jìn)行，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排學(xué)習(xí)記錄，那我們開始吧。
2、同學(xué)們對(duì)字音，詞義還有不懂的嗎？再讀課文，畫出文中最能體現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生性特點(diǎn)的句子。
老師覺得這一片段中有一外最絕妙的描寫，出示重點(diǎn)句：
“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭?！?/p>
這時(shí)大侄子走上前問(wèn)---------------------------------——（生答）你們看嚴(yán)監(jiān)生——（動(dòng)作神態(tài)用線畫出來(lái)）
這時(shí)二侄子走上來(lái)問(wèn)——（生答）你們看嚴(yán)監(jiān)生——（畫）
這時(shí)奶媽插了句?? ——（生答）再看嚴(yán)監(jiān)生————（畫）
這時(shí)他的妻子趙氏明白了，揩了揩眼淚走過(guò)來(lái)說(shuō)——（生答），我們看這嚴(yán)監(jiān)生吧——（畫）
哎呀呀，原來(lái)如此！他可真是吝嗇啊，這里面蘊(yùn)涵著濃濃的諷刺意味，能將一個(gè)死亡的場(chǎng)面看得發(fā)笑，這就是諷刺小說(shuō)的魅力！
4、短短三百多個(gè)字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到這個(gè)吝嗇鬼的形象了，這同樣源于作家成功的描寫，僅僅一個(gè)“伸”的動(dòng)作把臨死前的嚴(yán)監(jiān)生刻畫得如此逼真，動(dòng)作和神態(tài)（板書）這樣的描寫不在多而在精，不在全而在細(xì)，你看嚴(yán)監(jiān)生死前這個(gè)“伸”的動(dòng)作寫得如此細(xì)致，真是入木三分啊。這就是細(xì)節(jié)描寫，我們?cè)趯憣懭说奈恼聲r(shí)并不是非要把動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等一一部分寫全，只要根據(jù)實(shí)際情況需要抓住其中一兩個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的刻畫就能突出人物的特點(diǎn)，抓住讀者的心，你們說(shuō)對(duì)吧？在我們的生活中小賣店售貨員，坐車搶座位的同學(xué)、放學(xué)后批改作業(yè)的老師的背影都可以把他們每一個(gè)細(xì)節(jié)的動(dòng)作寫一寫，再琢磨琢磨他們的心思，體現(xiàn)出他們的特點(diǎn)，寫出來(lái)一定很不錯(cuò)，由于時(shí)間關(guān)系課堂上咱們就練習(xí)到這，課后把每個(gè)片段寫到日記本里。
四、課后延伸，激發(fā)閱讀期待
最后老師希望同學(xué)們能多讀書，多讀讀這樣優(yōu)秀的作品，老師從學(xué)校的圖書館借來(lái)了《小兵張嘎》《儒林外史》《四大名著》等書目，下周我們來(lái)開個(gè)讀書交流會(huì),讓讀書作為我們師生的共同的習(xí)慣吧！下課！
人物一組教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“侄子、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、回顧舊知，引入新課
2.不錯(cuò)，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺挺新鮮吧。這三個(gè)片段分別選自我國(guó)古代和現(xiàn)代小說(shuō)，都是文學(xué)描寫的代表作。請(qǐng)同學(xué)們打開書，瀏覽一下這組課文講了幾個(gè)故事片段。
老師要提醒大家注意一個(gè)字音：“監(jiān)生”是古代對(duì)讀書人的一種稱號(hào)，“監(jiān)”讀四聲。
二、學(xué)習(xí)第一個(gè)片段
1.我們來(lái)看第一個(gè)片段。先讀讀導(dǎo)讀提示，然后再讀片段。想想這個(gè)片段寫了誰(shuí)，寫了他的什么事情？把句子讀通順，不懂的地方做個(gè)記號(hào)。
2.這個(gè)片段主要寫了什么？
3.了解了片段的主要意思，如果要正確地朗讀，你有什么要提醒大家注意的嗎？
5.好，讀課文時(shí)有沒(méi)有原來(lái)不懂現(xiàn)在懂了，或是到現(xiàn)在還不懂的內(nèi)容，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（隨機(jī)理解：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，“走馬燈”是一種供玩賞的燈，它是把彩紙剪成各種形象，貼在燈里特制的輪子上，點(diǎn)燃了燈里的蠟燭，上升的熱空氣使輪子轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，紙剪的圖案也隨著繞圈兒。）
6.同學(xué)們，詞語(yǔ)能讀正確了，不懂的地方也解決了，相信你們?cè)僮x這個(gè)片段的時(shí)候一定能讀得更好。認(rèn)真讀一讀，想想小嘎子給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的。邊讀書邊思考，然后和小伙伴交流交流。
7.全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
10.作者抓住了他們的動(dòng)作及心理描寫，一個(gè)機(jī)靈的嘎小子和一個(gè)憨厚老實(shí)的小胖墩兒就這樣展現(xiàn)在我們面前了。
作家徐光耀的這部小說(shuō)《小兵張嘎》早就被搬上銀幕啦，讓我們一起欣賞他們摔跤的場(chǎng)面吧。（播放電影片段）
三、品讀第二個(gè)片段
2.善于總結(jié)方法才能更好的學(xué)習(xí)。自讀課文，然后交流。
3.嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)大地主，擁有十多萬(wàn)兩銀子，這么一個(gè)有錢人愛財(cái)勝過(guò)生命，給我們留下了深刻的印象。
4.運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法，看看嚴(yán)監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？你對(duì)這個(gè)片段的寫法有什么發(fā)現(xiàn)？邊讀書邊思考，把重要的句子畫一畫，然后和同伴交流交流。
5.全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
6.就是因?yàn)闊舯K里多點(diǎn)了一莖燈草，使得嚴(yán)監(jiān)生耿耿于懷，難以斷氣。一個(gè)愛財(cái)如命的守財(cái)奴的形象躍然紙上。（點(diǎn)擊出示句子。）這些突出嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)的語(yǔ)句隨著事情的發(fā)展寫得生動(dòng)傳神，我們一起再來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
8.大家體會(huì)得很好！請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受分角色再來(lái)讀讀這個(gè)片段。
四、布置作業(yè)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)片段，深刻感受了一老一小的人物形象，相信大家從中體會(huì)出了一些描寫人物的方法。課余，同學(xué)們可以把這兩個(gè)片段再讀一讀。
第二課時(shí)
一、品讀第三個(gè)片段
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)片段，結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)最后一個(gè)片段，這個(gè)片段選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。這個(gè)片段既難讀，又不好理解。
2.先自己試著讀讀這個(gè)片段，想想寫了誰(shuí)，寫了她的什么事？在讀課文的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到一些困難，沒(méi)關(guān)系，能讀多少就讀多少，一會(huì)兒老師來(lái)幫忙。
3.老師看得出來(lái)，同學(xué)們都在盡全力嘗試著讀好這個(gè)片段。先來(lái)說(shuō)說(shuō)主要寫了什么吧。
4.為了正確朗讀這個(gè)片段，我們來(lái)互相提醒一下注意什么？
5.還有一些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀一讀。（出示詞語(yǔ)）
6.預(yù)設(shè)學(xué)生在讀描寫“王熙鳳打扮”那部分文學(xué)時(shí)有困難。
7.怎么樣？感覺沒(méi)那么難了吧。請(qǐng)同學(xué)們把這部分再反復(fù)多讀幾遍。
8.誰(shuí)有勇氣來(lái)讀一讀？
9.“髻”就是盤在頭頂或是腦后的一種發(fā)式，“釵”是別在髻上的一種首飾。
沒(méi)錯(cuò)，這通身的打扮顯示了她的華貴。同學(xué)們，最難讀的部分我們已經(jīng)攻克它了，相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候會(huì)讀得更好。可以出聲讀，可以默讀，還可以瀏覽，看看王熙鳳給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體會(huì)到的？讀讀、想想、畫畫，和伙伴交流交流。
10.王熙鳳歷來(lái)是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物，老師想聽一聽，在你們這十幾歲的孩子眼里，她是個(gè)怎樣的人呢？大家各抒己見吧。（相機(jī)理解“嫡親”）
11.一個(gè)王熙鳳，被大家讀出了這么多內(nèi)容。我們來(lái)一睹這“鳳辣子”的風(fēng)采吧。（播放電影《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳初見黛玉的錄像片段。）
12.看了錄像，再來(lái)讀這個(gè)片段一定會(huì)有新的感受。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)片段再來(lái)完整地讀一讀，感受王熙鳳這個(gè)人物形象，體會(huì)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和肖像描寫人物的方法。
二、布置下節(jié)課任務(wù)
三、布置作業(yè)
大家對(duì)王熙鳳這個(gè)人物評(píng)頭品足，各抒己見，所以說(shuō)她是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物嘛！她的種種表現(xiàn)和她處事待人的八面玲瓏與她生活的環(huán)境密不可分。要想走進(jìn)她，了解她，利用課余時(shí)間可以去讀一讀原著《紅樓夢(mèng)》。
人物一組教案篇十三
1、學(xué)習(xí)課文有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感悟人物形象。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)描寫人物。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫人物的方法。
難點(diǎn)：體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
課前準(zhǔn)備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
1、自由讀課文讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)讀生字生詞。
2、談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
一、談話導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介《儒林外史》。這部小說(shuō)描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)。
二自學(xué)閱讀提綱
1、自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)得生字生詞。
2、談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
三匯報(bào)展示
1、注意嚴(yán)監(jiān)生 緒親六眷 兩莖
2、這個(gè)片段記述了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草而，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)愛過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。
生命的守財(cái)奴形象躍然紙上。
四、拓展延伸
2、辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。
3、請(qǐng)結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫一個(gè)性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
病情發(fā)展變化 動(dòng)作神態(tài)變化
視財(cái)如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。
人物一組教案篇十四
1.通過(guò)動(dòng)作演示、聯(lián)系上下文及閱讀注釋等方法，理解“虎勢(shì)兒、公雞鹐架、精神抖擻、破綻、郎中、諸親六眷、越發(fā)”等詞的意思。
2.在動(dòng)作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。
3.在討論與朗讀的過(guò)程中體會(huì)小說(shuō)寫作的特點(diǎn)，感受人物的形象，受到祖國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶。
在動(dòng)作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
用與作用。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
直接揭示課題，回顧人物描寫的方法有哪些。
隨機(jī)板書。
2.講解小說(shuō)的特點(diǎn)：
以曲折滌蕩的情節(jié)，塑造一個(gè)個(gè)活生生的人物是其重要特點(diǎn)。
3.由小標(biāo)題及其出處，揭示主人公，稍作介紹并板書。請(qǐng)生書空。
1.初讀，讀通。
2.指讀，正音。
3.請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)片斷主要用了什么描寫手法來(lái)塑造小嘎子？
組討論討論。
5.交流。
重點(diǎn)理解：
虎勢(shì)兒中的勇猛、公雞鹐架的謹(jǐn)慎、精神抖擻的自信、巧招冷絆子中的機(jī)智
請(qǐng)生說(shuō)清小嘎子的心理想法，反復(fù)讀文中句子，讀出韻味。
生上臺(tái)演示，生配讀。
7.這是一個(gè)怎樣的小嘎子？
只可惜，他碰到了胖墩兒這個(gè)摔跤——慣手。理解“慣手”。
三、直面嚴(yán)監(jiān)生
1.我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇猛機(jī)智又調(diào)皮的小嘎子，再讓我們來(lái)了解了解另一個(gè)人物——嚴(yán)監(jiān)生。
2.這個(gè)片斷的標(biāo)題是——
補(bǔ)充標(biāo)題。
課文中哪里寫了嚴(yán)監(jiān)生的臨死？
交流。隨機(jī)提煉出詞語(yǔ)：奄奄一息、無(wú)藥可救、回天無(wú)力、行將就木……
3.對(duì)于小嘎子的動(dòng)作描寫是豐富的，可是對(duì)嚴(yán)監(jiān)生，作家吳敬梓卻寫得極簡(jiǎn)單，主要只關(guān)注了他身體兩個(gè)部位的動(dòng)作。請(qǐng)學(xué)生再自讀文章，找一找。
生答，板書：頭 手
4.文中幾次寫到了他的頭和手的動(dòng)作？請(qǐng)生劃下來(lái)。
出示表格。請(qǐng)生讀文自填。
次序 頭 手 心理
1、把頭搖了兩三搖 把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭
2、他把眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖 越發(fā)指得緊了
3、把眼閉著搖頭 那手只是指著不動(dòng)
4、點(diǎn)一點(diǎn)頭 把手垂下
5、交流。
6、這是一個(gè)怎樣的人
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