時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響，并保持靈活性和適應(yīng)性。這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學(xué)習(xí)。
初中課程計劃篇一
升國旗儀式是進(jìn)行愛國主義教育的極好形式。依據(jù)《中華人民共和國國旗法》的有關(guān)規(guī)定，根據(jù)我校實際情況，對師生進(jìn)行愛國主義、集體主義、革命傳統(tǒng)教育、艱苦奮斗教育以及其它方面的教育，特制定升旗儀式課程方案。
1． 使我校升旗儀式制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
2．用不同主題的升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
1． 學(xué)習(xí)《中華人民共和國國旗法》
2． 培訓(xùn)升旗班
3． 進(jìn)行國旗下演講
4． 學(xué)唱國歌、校歌
由團(tuán)委具體負(fù)責(zé)，政教處、辦公室、信息中心、各班班主任協(xié)調(diào)配合進(jìn)行升
旗儀式。
1．團(tuán)委管理職責(zé)：組建升旗班；定制升旗服裝；安排每次國旗下演講；收集整理國旗下演講稿，并推薦校報；每年將國旗下演講稿印制成冊。
2．政教處管理職責(zé)：安排校學(xué)生會紀(jì)律部檢查各班在升旗過程中的紀(jì)律情況、通報紀(jì)律好的和紀(jì)律差的班級。
3．辦公室管理職責(zé)：管理教師的升旗隊列；記錄教師的出勤情況；通報批評未出勤或紀(jì)律差的教師。
4．信息中心管理職責(zé)：保障音響設(shè)備的正常使用。
5．班主任管理職責(zé)：整理本班學(xué)生隊列，管理本班紀(jì)律。
1．每學(xué)期初利用一節(jié)課時在固定的教室對升旗班進(jìn)行國旗法等課程培訓(xùn)。
2．每周一上午課間操時間為固定的升旗儀式課程時間，全校師生舉行莊嚴(yán)的升旗儀式。要求全校師生穿校服、戴胸卡、集隊迅速、列隊整齊。
3．每周一如遇到惡劣天氣，每班在室內(nèi)進(jìn)行簡短的升旗儀式。信息中心負(fù)責(zé)播放國歌，全體師生在教室內(nèi)起立，面對教室前方墻壁上的國旗行注目禮。團(tuán)委負(fù)責(zé)組織，班主任跟班。
4．每學(xué)期第一次升旗儀式由校長進(jìn)行國旗下演講，以后安排德育校長進(jìn)行兩次國旗下演講，其他領(lǐng)導(dǎo)不做硬性規(guī)定。
5．升旗儀式程序：
（1）出旗
（2）升國旗，奏國歌
（3）奏校歌，音樂班學(xué)生齊唱校歌
（4）國旗下演講
（5）升旗班退場
初中課程計劃篇二
加強(qiáng)口算是一個世界性小學(xué)數(shù)學(xué)改革的發(fā)展趨勢。這一點從各國數(shù)學(xué)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)中都可以看到。在計算機(jī)日益普及的信息化社會中，復(fù)雜的計算都可以靠計算機(jī)或計算器完成。在日常的生活和工作中，需要更多的往往是口算和估算。良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)任何其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。而且，計算的合理、簡捷、迅速、正確是反映一個人數(shù)學(xué)素養(yǎng)高低的表現(xiàn)之一。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗啟動以來，我校結(jié)合自身實際，統(tǒng)整校內(nèi)外各種有利因素，積極促使新課程理念深入人心。學(xué)校抓住新課程通識培訓(xùn)、社會宣傳、課程標(biāo)準(zhǔn)與實驗教材驗證、課題研究、校本課程開發(fā)、發(fā)展性教師和學(xué)生評價這些重點工作，勇于實踐，大膽創(chuàng)新。多少年來，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評價的標(biāo)準(zhǔn)也簡單，即檢驗一個學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。很少從思維和應(yīng)用的價值取向上去審視口算的教學(xué)目標(biāo)。
貫徹第三次全國教育工作會議和全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，在教育部深入
推廣的國內(nèi)外調(diào)研的基礎(chǔ)上，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實施方案（試行）》、以及18個學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育新課程實施推廣工作的意見，以基礎(chǔ)教育課程改革推廣工作的方針、政策和基本原則為要求，以“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”為指導(dǎo)思想。
時間：xxxx年9月——20xx年8月
科目：一至六年級數(shù)學(xué)科
范圍：上京中心小學(xué)的所有學(xué)生（大約680人）
一年級教師：涂雪飛
二年級教師：劉宏凌、田民建
三年級教師：陳振森、陳振榮
四年級教師：鄭宗琬、劉六五、葉正興
五年級教師：陳長樟、程功淦、張四六
六年級教師：俞上潑、陳維祥、郭傳塔、林初生
初中課程計劃篇三
為充分展示我校學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌，挖掘?qū)W生特長，豐富學(xué)生校園生活，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長，依托市教育局德育“一校一品”建設(shè)，我校結(jié)合學(xué)生實際于20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期利用周三七、八節(jié)課，向全校學(xué)生開設(shè)校本課程，特制訂活動計劃。
二、現(xiàn)實意義
校本課程活動是課堂教學(xué)的延伸，也是各科教學(xué)的有機(jī)組成部分。不僅可以使學(xué)生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)校成為學(xué)生個性發(fā)展的主陣地，為此，結(jié)合我校實際，現(xiàn)擬定本實施方案。
三、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：陸金華
副組長：邵衛(wèi)中、陸志高、吳洪海
成員：體藝專業(yè)教師、其他指導(dǎo)教師，社會各類講師團(tuán)
四、遵循原則
1、實踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合的原則
校本課程活動重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要讓學(xué)生在活動中動腦筋，多思考，多想象，多動口，勤動手，注重教師對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇于實踐，大膽創(chuàng)新，獨立思考，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。
2、自立性和導(dǎo)向性相結(jié)合的原則
學(xué)生參加自已喜歡的強(qiáng)項，教師要認(rèn)真安排活動內(nèi)容，有目的、有計劃指導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。
3、趣味性和科學(xué)性相結(jié)合的原則
校本課程活動就是要讓學(xué)生感興趣，重視開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力、素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的好習(xí)慣。
4、參與和競爭意識相結(jié)合的原則
活動課上，力求學(xué)生要有積極參與競爭的意識，這就要求教師把活動內(nèi)容安排的合理化，新穎化、創(chuàng)新化，讓學(xué)生學(xué)起來感到善思、有趣、樂學(xué)、有益。
5、安全穩(wěn)定原則
各項目的老師必須保證活動的安全性，落實點名制度，活動中不得隨意增減學(xué)生，保證隊伍的穩(wěn)定性。
(略)
六、管理辦法
為了增強(qiáng)輔導(dǎo)效果，切實提高第二課堂活動的質(zhì)量，使學(xué)生的個性特長得到充分、協(xié)調(diào)、健康地發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化我校的素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校體藝2+1項目的實施，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。為此，學(xué)校對第二課堂活動實行“六定”的管理辦法。
定內(nèi)容：各組要按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，結(jié)合本組實際，依據(jù)教師特長與學(xué)生特點在規(guī)定范圍內(nèi)確定活動小組的名稱及內(nèi)容。
定學(xué)生：各組在班主任的指導(dǎo)下學(xué)生可自己選擇參加一項活動，組織報名，確定人員，落實人數(shù)。
定時間：全校各個活動小組建立以后，每兩周組織學(xué)生按時參加活動，輔導(dǎo)教師要保證充分的輔導(dǎo)時間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。
定地點：協(xié)調(diào)好各活動小組的活動場所，要盡力排除外界干擾，保持清靜的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)環(huán)境。
定輔導(dǎo)教師：每個教師要結(jié)合自己的特長，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，必須輔導(dǎo)好一個小組的課外活動，保證輔導(dǎo)質(zhì)量。
定目標(biāo)：輔導(dǎo)教師要認(rèn)真分析學(xué)生實情，根據(jù)輔導(dǎo)項目及特點，確定本組輔導(dǎo)目標(biāo)，學(xué)期結(jié)束，輔導(dǎo)教師要匯報輔導(dǎo)成果，向家長匯報，在學(xué)期終按此目標(biāo)進(jìn)行評估。
七、驗收評估
教務(wù)處，德育處在校本課程活動時組織有關(guān)人員進(jìn)行督促檢查，并進(jìn)行評比。
初中課程計劃篇四
課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的基本標(biāo)志。為加強(qiáng)課程建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部、市教委關(guān)于課程建設(shè)，特別是精品課建設(shè)的有關(guān)文件精神，結(jié)合我校具體情況，特制定我校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)實施方案。
一、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的指導(dǎo)思想
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的目標(biāo)是：建設(shè)具有一流師資隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的具有高職特色的示范性課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的立項由學(xué)校統(tǒng)一組織，原則上按課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程類別、對專業(yè)發(fā)展的影響程度及自身的特色來選擇。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)分為立項資助項目和立項無資助項目。經(jīng)過一段時間的建設(shè)，再從優(yōu)質(zhì)課程中選擇優(yōu)秀者推薦申報市級精品課程。近三年，全校在每個建設(shè)期，選擇10門左右課程作為立項資助的重點建設(shè)課程，立項無資助的重點建設(shè)課程數(shù)量可適當(dāng)放寬。
二、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的立項條件
在教材建設(shè)、實訓(xùn)條件、教學(xué)效果、教學(xué)研究等方面基礎(chǔ)較好，在校內(nèi)有良好的影響，能起到示范作用的課程。
具有兩名以上校內(nèi)任課教師，課程負(fù)責(zé)人具有副高級及以上職稱。課程負(fù)責(zé)人具有較高的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和組織管理能力。
課程負(fù)責(zé)人教學(xué)效果良好，在近一年課程教學(xué)檢查與評教中達(dá)到良好及以上水平。
三、優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)目標(biāo)
師資隊伍在職稱、年齡、專兼職等方面有較為合理的結(jié)構(gòu)，并形成梯隊;課程建設(shè)組成員在課程建設(shè)期內(nèi)有相應(yīng)的教研、科研成果。
有高水平的教學(xué)大綱、教材、完備的教學(xué)輔助資料(課程介紹、主講教師介紹，學(xué)習(xí)指導(dǎo)等)。
有高水平教案(講稿)及相應(yīng)的多媒體課件，含素材庫、試題庫、試卷庫等。除試卷庫外，各項建設(shè)內(nèi)容要掛在學(xué)校教學(xué)平臺上。
教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性、適應(yīng)性，能反映相關(guān)領(lǐng)域的最新科技成果和最新發(fā)展動態(tài)。
教學(xué)方法靈活多樣，能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，能體現(xiàn)“以能力為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為主旨，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的思想。
提倡用計算機(jī)管理試題庫組成試卷，并針對學(xué)生能力培養(yǎng)與提高，形成比較穩(wěn)定、成熟的、形式多樣的與課程特點相適應(yīng)的考試形式。覆蓋面較大的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課理論部分的考核應(yīng)積極采用教考分離的考試形式。
有實踐環(huán)節(jié)的、或以實訓(xùn)為主的優(yōu)質(zhì)課程必須相應(yīng)加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，建設(shè)好實驗室或?qū)嵱?xùn)室、實習(xí)基地，配備好相應(yīng)的師資與技術(shù)人員隊伍。
四、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的管理
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的申報和審批：
(1)申報申報工作由各教學(xué)單位組織，教師個人申請并填寫《天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程立項申報表》，學(xué)院評審、簽署意見后交教務(wù)處。優(yōu)質(zhì)課程立項每一年申報一次。具體申報時間由教務(wù)處確定。
(2)審批審批工作由教務(wù)處組織，學(xué)校教學(xué)科研工作委員會審定。本著統(tǒng)籌兼顧重點突出的原則，每一年審批10門左右課程為學(xué)校重點建設(shè)資助的優(yōu)質(zhì)課程，并確定若干門立項無資助課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理：
(1)對已審定的重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程實行學(xué)院系部負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人二級負(fù)責(zé)制。
(2)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理主要由學(xué)院系部負(fù)責(zé)，教務(wù)處對優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的進(jìn)展實行目標(biāo)管理，并以學(xué)期為單位進(jìn)行階段性檢查。課程負(fù)責(zé)人在每學(xué)期末要做出書面總結(jié)，在放假前兩周交教務(wù)處。
(3)在優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)階段檢查和評估中，對工作突出、成果顯著的課程將予以獎勵，對組織工作不力、建設(shè)工作起色不大的課程，學(xué)院系部必須及時整改以確保課程建設(shè)的順利進(jìn)行。對建設(shè)遲緩、無明顯起色的課程將中止建設(shè)工作，停止經(jīng)費(fèi)投入，并暫停該課程下一批優(yōu)質(zhì)課程立項資格。
(4)教務(wù)處將定期組織優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的成果交流，以促進(jìn)全校的課程建設(shè)。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)管理：
(1)學(xué)校將建立優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)基金。
(2)校級優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)申報由教務(wù)處受理。
(3)根據(jù)課程的實際情況，每門重點建設(shè)課程學(xué)院系部與學(xué)校按_資助，總建設(shè)經(jīng)費(fèi)10000元。
(4)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要用于重點建設(shè)課程必需的資料費(fèi)、少量急需的教學(xué)器材設(shè)備購置費(fèi)(小額)、調(diào)研費(fèi)、教學(xué)研究及學(xué)術(shù)活動費(fèi)、編制試題庫和習(xí)題集所需經(jīng)費(fèi)，以及必要的印刷費(fèi)等，不能用于購置獎品、禮品、非教學(xué)用品，不能作獎金或酬金。所有經(jīng)費(fèi)開支須經(jīng)課程建設(shè)負(fù)責(zé)人驗收同意，主管院長簽字后，方可報銷。
(5)各學(xué)院系部應(yīng)在每學(xué)期末的`書面總結(jié)中對經(jīng)費(fèi)使用情況做出匯報，并隨時接受教務(wù)、財務(wù)部門的檢查。對課程建設(shè)基金有濫用或浪費(fèi)現(xiàn)象的，要追查責(zé)任;對在資金使用期限內(nèi)課程建設(shè)由于客觀原因不能按期完成者，由課程負(fù)責(zé)人申報延期，延期后仍不能完成者，將停止資助，并追回剩余基金。
優(yōu)質(zhì)課程的驗收：
(1)優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)以一年為周期，建設(shè)期滿，由課程建設(shè)負(fù)責(zé)人填寫《天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)結(jié)項審批表》，學(xué)院系部完成初審，達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的，報請學(xué)校進(jìn)行終審。教務(wù)處組織進(jìn)行評審和驗收。
(2)評審過程分為答辯審查、網(wǎng)上教學(xué)資源評審、教學(xué)效果評價、校內(nèi)公示四個階段。公示期內(nèi)如無異議，經(jīng)主管校長批準(zhǔn)后以學(xué)校正式文件形式公布評審結(jié)果，授予“天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程”稱號，享受相應(yīng)待遇，并優(yōu)先推薦申報市級精品課。
(3)優(yōu)質(zhì)課程每兩年接受一次復(fù)評，依據(jù)優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)目標(biāo)，重點考察優(yōu)質(zhì)課程在教學(xué)中的實際效果。復(fù)評仍能達(dá)標(biāo)者，繼續(xù)保持“優(yōu)質(zhì)課程”稱號;復(fù)評不能達(dá)標(biāo)者，取消“優(yōu)質(zhì)課程”稱號。
(4)優(yōu)質(zhì)課程(精品課程)為職務(wù)作品，作者享有署名權(quán)等人身權(quán)，其他權(quán)利由學(xué)校享有和行使。
(5)經(jīng)驗收，對尚未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的重點建設(shè)課程，將責(zé)成相關(guān)學(xué)院系部分析原因，做出計劃，限期(一般為三個月)達(dá)標(biāo)。若到期仍不能達(dá)標(biāo)，則取消“重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程”的資格，并在相關(guān)學(xué)院系部考核中扣分。
(6)立項無資助項目中建設(shè)成效顯著的，也可申請參加“優(yōu)質(zhì)課程”評審，通過學(xué)校評審和驗收，也可授予“天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程”稱號，并由學(xué)校和相關(guān)院系部給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)支持作為獎勵。
五、政策支持與工作量認(rèn)定
國家級、市級精品課程及校級優(yōu)質(zhì)課程在教師崗位聘任時按相應(yīng)級別的科研項目對待。獲得一門市級精品課程命名的，獎勵課程建設(shè)組5000元;獲得一門國家級精品課程命名的，獎勵課程建設(shè)組10000元。
初中課程計劃篇五
課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，也是現(xiàn)階段全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主題。校本課程的出現(xiàn)標(biāo)志著我國中小學(xué)開始告別長期的單一國家課程，逐步實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理體制，學(xué)校和課堂將擁有部分課程決定權(quán)。隨著新一輪《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布與快速推進(jìn)，校本課程開發(fā)逐漸成為普遍的共識，也掀起了新一輪的校本課程開發(fā)與研究的熱潮。校本課程是相對于國家課程、地方課程提出來的，它是課程管理行政主體變化的一種表現(xiàn)，是課程管理權(quán)利的一次再分配。目前，國內(nèi)對校本課程開發(fā)尚無一致界定，其中，較為科學(xué)全面的含義具體可概括為：校本課程是以學(xué)校為基地，以滿足學(xué)生需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色為目的，由學(xué)校采取民主原則和開放手段，由教師按一定課程編制程序而進(jìn)行的課程開發(fā)。
實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。學(xué)校在完成國家課程計劃的前提下，可以對國家課程進(jìn)行部分改造，可以自行開發(fā)和實施校本課程；實施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展；校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強(qiáng)，校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點。
我校已完成研究的加興市立項課題《學(xué)校、家庭、社會教育有機(jī)結(jié)合形成素質(zhì)教育合力的研究》和正在研究的省級規(guī)劃課題《學(xué)校、家庭、社會教育有機(jī)結(jié)合的后續(xù)研究》為以德育實踐為主體的校本課程的開發(fā)提供了充足的教育資源和師資上的優(yōu)勢。目前，本校已建立了一批校內(nèi)外的德育基地、勞動實踐基地、體驗教育實踐基地等，為學(xué)生的德育實踐活動提供了廣闊的天地。
為落實素質(zhì)教育精神，順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢，根據(jù)我校優(yōu)勢和所在地區(qū)的資源，在借鑒其它學(xué)校課程改革成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出我校以德育實踐為主體的校本課程設(shè)計與開發(fā)的方案。
校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校作為開發(fā)的基地和主體。一方面體現(xiàn)了校本課程開發(fā)要依據(jù)學(xué)校具體持點和條件，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢與特長的要求；另一方面也表明校本課程開發(fā)作為課程管理權(quán)力的一種分割。使學(xué)校擁有了更為自由的自我開發(fā)和自我完善的發(fā)展空間。其次，校本課程開發(fā)真實地體現(xiàn)了“人本”思想，強(qiáng)調(diào)以教師和學(xué)生為主體。校本課程開發(fā)以學(xué)生需求為前提，緊貼學(xué)生發(fā)展實際，尊重教師的開發(fā)精神和創(chuàng)新能力。同時，它也促使教師從“教學(xué)”定位向“教學(xué)——研究”角色轉(zhuǎn)換，為教師潛力的開發(fā)和創(chuàng)新精神的發(fā)展提供了空間，能促進(jìn)教師的不斷發(fā)展和完善。第三，校本課程開發(fā)倡導(dǎo)民主原則。以此積聚各方意見和力量，形成開發(fā)合力與和諧氣氛，激發(fā)開發(fā)潛力。第四，校本課程開發(fā)屬“解決問題型”開發(fā)，是一個開放的動態(tài)過程，不可能“一勞永逸”。它本質(zhì)上要求不斷地開拓和創(chuàng)新，以適合社會生活實際不斷變化的情景，增強(qiáng)學(xué)校主動變革的機(jī)制和能力。
我校通過校本課程的設(shè)計與開發(fā)達(dá)到以下目標(biāo)：
（1）使教師在先進(jìn)的課程開發(fā)思想指導(dǎo)下，掌握課程開發(fā)的技能，開發(fā)出以德育實踐為主體的具有本校特色的校本教材。同時使教師在實施校本課程過程中，增強(qiáng)校本課程實施能力，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終在全校教師共同努力下形成現(xiàn)代校本課程實施理念。
（2）以學(xué)生需求為前提，緊貼學(xué)生發(fā)展實際，注重學(xué)生的自主體驗，突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。以本校教育資源優(yōu)勢和本地區(qū)的社區(qū)教育資源為基礎(chǔ)，以社會實踐、社會考察、社會服務(wù)等為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和優(yōu)秀道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑發(fā)展。
（一）、課程內(nèi)容的確定
有機(jī)整合學(xué)校、家庭、社區(qū)的教育資源，著力構(gòu)建具有本校特色的校本課程基本框架。充分挖掘和利用本地區(qū)教育資源，積極做好與本地各種機(jī)構(gòu)（如政府、街道居委會、文化、公安、稅務(wù)、醫(yī)院、工廠等）的共建共育工作。加強(qiáng)校外德育隊伍建設(shè)，讓各種社會力量共同參與下一代的教育。
注重課程內(nèi)容的開放性和拓展性，重在實踐體驗，以開放式學(xué)習(xí)為主。以社會實踐活動為主體，如組織學(xué)生參與各種社會公益活動，德育基地、體驗教育實踐基地、校內(nèi)外的勞動實踐基地、暑期社區(qū)活動等系列活動的開展。
（二）課程形式及形態(tài)
課程的形式：課程以開放的形式存在，以書面形式形成某一課程，確定課時目標(biāo)、課時內(nèi)容、授課的基本手段等。課時長短以具體的需要來確定，對某一具體課程不定授課日程。
課程的形態(tài)：堅持校內(nèi)外結(jié)合，課堂教學(xué)與專題講座、社會實踐、外出考察活動、主題表演等相結(jié)合，由“形式課堂”走向“非形式課堂”，促進(jìn)學(xué)生生動活潑發(fā)展。
（三）師資配備
校本課程開發(fā)需要一支素質(zhì)較高、學(xué)有所長的師資隊伍。一方面，在校內(nèi)發(fā)掘業(yè)務(wù)水平較高、有一定特長的教師，擔(dān)任教材的編寫和課程的教學(xué)任務(wù)；另一方面，加強(qiáng)校外師資隊伍的建設(shè)，聘請一批專業(yè)性較強(qiáng)、熱心于下一代教育的相關(guān)人員來校講座或作為校外活動的輔導(dǎo)員。
（四）校本課程開發(fā)的方法
1、將課程開發(fā)寓于科研課題研究之中，保證科學(xué)性。
2、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
3、利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。
4、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性和探究性。
1、xxxx年5——7月，課題立項，組建課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，前期論證，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，評估學(xué)生發(fā)展、學(xué)校與社區(qū)需求，分析整合學(xué)校課程資源。
2、xxxx年8月——xxxx年7月，初步明確校本課程實施思路，組織實施，選定實驗班級，撰寫校本課程教材，調(diào)查反思，積累初步經(jīng)驗。
3、xxxx年8月——xxxx年12月，進(jìn)行全校實驗，總結(jié)評價，形成學(xué)校校本課程特色。
4、xxxx年，新一輪的校本課程開發(fā)實踐。
1、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：陳愛秀
副組長：嚴(yán)明強(qiáng)、勞明強(qiáng)、沈衛(wèi)鋒、黃建健
組員：吳炳加、胡金娣、李洪年、吳鋒飛
2、校本課程管理辦公室
教科室：負(fù)責(zé)人，吳炳加，負(fù)責(zé)課程實施的設(shè)計指導(dǎo)和理論指導(dǎo)。
教導(dǎo)處：負(fù)責(zé)人，黃建健，負(fù)責(zé)組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。
3、實驗課題實施小組
組長：沈衛(wèi)鋒
組員：嚴(yán)明強(qiáng)、勞明強(qiáng)、黃建健、吳炳加、胡金娣、李洪年、吳鋒飛（課題組其它成員待定）
初中課程計劃篇六
一、指導(dǎo)思想
以“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，最大限度地組織和調(diào)動教育工作者，以先進(jìn)的教育理論和全新的教育觀念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地實施新一輪課程改革，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)全社會廣泛參與和支持課程改革工作，努力實現(xiàn)新課程改革的各項目標(biāo)。
二、工作目標(biāo)
課程實施方案，包括地方課程的開發(fā)與選用;學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，開發(fā)或選用適合本校特點的課程。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，本次課程改革重新劃分了國家、地方、學(xué)校課程在整個課程計劃中所占的比重，收縮了國家硬性規(guī)定的成分，在課程內(nèi)容和課時安排上，體現(xiàn)了一定程度的彈性，讓地方和學(xué)校真正擁有選擇的余地。
三、工作措施
(1)以學(xué)生發(fā)展為本，實施“雙導(dǎo)”教學(xué)法，即“導(dǎo)思”和“導(dǎo)學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正實現(xiàn)“自學(xué)、交流、測評”，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。
(2)大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，最大限度地實施電化教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，為新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)積累經(jīng)驗。
(3)強(qiáng)化個性教育，給學(xué)生寬松的成長環(huán)境，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不亂占用學(xué)生課余時間，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，在課堂教學(xué)效果提高的前提下，做到減負(fù)擔(dān)不減質(zhì)量，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。
(4)探索和構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想的評價標(biāo)準(zhǔn)與方法，建立能促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動發(fā)展，促進(jìn)教師不斷提高的科學(xué)評價體系。
增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。積極開發(fā)課程資源，探索地方、學(xué)校課程資源的開發(fā)與管理，構(gòu)建地方和學(xué)校課程體系，不斷豐富與完善課程結(jié)構(gòu)。
四、實施過程
第一階段為明確課程階段，通過例會、教研等多種形式，明確國家課程就是我們所學(xué)的大多數(shù)課本，地方課程現(xiàn)階段就是我們所學(xué)的《法制安全》、《禮儀教育》，校本課程就是我校編寫的《二胡》、《歷史上的今天》、《夸夸中華美》、《傳統(tǒng)文化》等。
第二階段為實施階段，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)小組分別采取聽課，業(yè)務(wù)檢查等手段查看三年級課程的實施情況，保證國家、學(xué)校、地方三年級課程順利實施和有效利用。并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，鞏固成果，糾正問題，促進(jìn)各級課程的合理利用。
第三階段各級課程發(fā)展階段，國家課程和地方課程分別是由國家與地方開設(shè)和實施的難以進(jìn)行變革和發(fā)展補(bǔ)充，唯一能做的就是開齊開全國家和地方課程，校本課程是由我校自主研發(fā)的，我們會根據(jù)學(xué)生的需求情況和社會發(fā)展需要對學(xué)校課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和發(fā)展，摒棄不符合時代和學(xué)生需要的，吸收學(xué)生需要和符合時代要求的新知識，不斷為我校的教學(xué)工作注入新的內(nèi)容和活力。
第四階段為總結(jié)階段，在對各級課程實施的過程中，我們會不斷的進(jìn)行階段性總結(jié)，總結(jié)當(dāng)前階段工作中的成功地方和失敗的地方，好的方面我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，失敗的地方我們要分析問題根源，不斷改進(jìn)，為接下來的工作鋪平道路。
五、保障措施
1、組織保障
成立“新課程計劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組”，由康利校長任組長，楊志軍、王建平、張磊、蔡建國任副組長，領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標(biāo)，從實際出發(fā)，根據(jù)上級頒發(fā)的課程計劃制度《學(xué)校年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導(dǎo)各學(xué)校工作。學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，主要職責(zé)是計劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評估全校各門課程的教學(xué)工作，并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作，以促進(jìn)課程合力的形成。
2.制度保障
學(xué)校建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評價方案等。教育辦定期檢查各項制度的執(zhí)行情況，保障課程計劃的真正執(zhí)行歷9名，?？茖W(xué)歷12名，高級教師12名，一級教師6名。我們實施三年級課程，做到既符合國家的開設(shè)要求，又能形成獨特的校園文化，著眼于學(xué)生品德與人格的完善，重點培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和面向世界的胸懷。做到挖掘潛能、夯實基礎(chǔ)、張揚(yáng)個性、協(xié)同創(chuàng)新，全面實施素質(zhì)教育水平，增強(qiáng)學(xué)校的綜合辦學(xué)水平。
我校近兩年來，在三年級課程的開發(fā)與管理方面做了一些嘗試，制定了學(xué)年課程實施方案，自編了《快樂籃球》校本課程教本，《民族常識》走進(jìn)課堂。已經(jīng)按規(guī)定開足了國家課程，地方課程和校本課程也已經(jīng)基本展開。
六、課程實施安排
1、應(yīng)開設(shè)的課程
根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置比例》和《河北省義務(wù)教育課程設(shè)置方案》的要求，結(jié)合我校實際，逐步開足開齊國家課程、地方課程、校本課程。我們把《新華區(qū)教文體局關(guān)于義務(wù)教育階段三年級課程的實施方案》作為我校實施三年級課程的文件。
國家課程按國家有關(guān)規(guī)定開設(shè)，尤其是保證綜合實踐課的課時及教師。地方課程是國家課程的補(bǔ)充，二者優(yōu)化組合是必要的。保證心理健康課的課時及教師的配備。校本課程：《快樂籃球》作為必修課與體育課優(yōu)化組合。
2、課程實施
學(xué)校教導(dǎo)處制定課堂教學(xué)實施計劃，任課教師施教。認(rèn)真做好備課、上課、作業(yè)、教學(xué)輔助、測試等教學(xué)常規(guī)工作的管理和落實。各門課程應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點，有機(jī)進(jìn)行思想道德教育，環(huán)保、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中。進(jìn)一步優(yōu)化國家課程、地方課程、校本課程的組合。
3、課程評價
(1)體現(xiàn)評價目標(biāo)的多元化。(2)評價主體的互動性。(3)評價內(nèi)容的多樣性。(4)評價過程的動態(tài)性。
我校正在進(jìn)行以“感受成功，體驗快樂”為主題的特色作業(yè)及特色評價模式的探索，由教師評價、家長評價、學(xué)生自評、成果展示四部分組成。學(xué)期期末，利用班級展示臺及學(xué)校展牌展出學(xué)生的階段成果。這樣才真實記錄了學(xué)生的成長足跡，為學(xué)生的快樂成長和健康發(fā)展鋪就一條寬廣的道路。
促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是我們評價的出發(fā)點和歸宿，因此，我校將改革教師評價的模式對教師實行多元、過程、激勵性的評價。為了突出課堂教學(xué)評價的準(zhǔn)確性、全面性和發(fā)展性，我們總結(jié)出了優(yōu)化課堂教學(xué)的“三個轉(zhuǎn)變”，既由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變;由重居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。通過領(lǐng)導(dǎo)評、家長評、教師互評和生評師等方式對教師的工作進(jìn)行過程性記錄，存入教師個人成長檔案，并與教師的評優(yōu)獎勵和考核掛鉤，以促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展。
我校根據(jù)教師特長、學(xué)校資源、學(xué)生興趣、學(xué)校的需要開發(fā)出切合學(xué)校實際的校本課程《快樂籃球》，保證每周兩課時的學(xué)習(xí)時間，有專任教師及輔導(dǎo)教師共同組織學(xué)生開展活動。教師們認(rèn)真?zhèn)湔n，及時評價，進(jìn)一步探討完善校本課程的內(nèi)容及教學(xué)模式。
七、具體實施策略
(一)、搞好教學(xué)常規(guī)管理，提升教學(xué)質(zhì)量
1、以學(xué)生發(fā)展為本，實施“雙導(dǎo)”教學(xué)法，即“導(dǎo)思”和“導(dǎo)學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正實現(xiàn)“自主、合作、探究”，從而達(dá)到提高課堂的教學(xué)效果的目的。
2、領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)常深入課堂聽課，了解情況，探討策略、解決問題，每周不少于2節(jié)。
3、加強(qiáng)教學(xué)全過程監(jiān)控工作，提高教師質(zhì)量意識。為拓寬語文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，我們要求每個語文老師要做到“四個一”，即每天讓學(xué)生背誦一句經(jīng)典詩句或名言警句;每堂課前，安排學(xué)生即興演講一分鐘;每篇新課前，要求學(xué)生提供一篇與課文相關(guān)的文章，或者搜集與課文相關(guān)的資料;每個單元與學(xué)生討論一個與單元主題相關(guān)的大問題。要求數(shù)學(xué)老師要做到“四個一”，每天進(jìn)行一次十道題的口算練習(xí);每天出一道有思考性的數(shù)學(xué)題;每天讓學(xué)生有一次上臺作一題多解或算法多樣化的演算演講機(jī)會;每一個新課都要盡量做到與生活實際聯(lián)系。
4、教案作業(yè)等常規(guī)檢查，每學(xué)期兩次，及時總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時與老師們溝通交流，改進(jìn)教師的工作。
5、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，最大限度的實施電化教學(xué)，每學(xué)期對教師進(jìn)行1-2次信息技術(shù)培訓(xùn)，要求中青年教師每學(xué)期至少上1節(jié)運(yùn)用多媒體技術(shù)的課。提倡中青年教師建立教育博客，參與教育論壇。
6、重視教學(xué)質(zhì)量管理。
學(xué)校認(rèn)真抓好質(zhì)量抽測工作，我們還要求教師在檢測結(jié)束以后進(jìn)行深刻反思，做好教學(xué)質(zhì)量的分析工作(做到分析到知識點，找出不足點，提出新措施)。
(二)、抓好校本教研，構(gòu)建“以校為本”的教研制度
1、完善教研機(jī)構(gòu)及教研制度，營造開放、民主、有效的以校為本的教研機(jī)制。繼續(xù)做好教研常規(guī)活動，本學(xué)年把圓桌式研討與qq研討，博客交流相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)寬松的討論學(xué)習(xí)氛圍，努力探尋適合教師的研討模式。
2、以“個人反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，建立以教學(xué)反思，交流研討，協(xié)作解決，結(jié)對幫扶，聽課、評課等為基本形式的以校為本教研制度。
3、繼續(xù)開展教育敘事活動，鼓勵教育把自己的教育心得撰寫成文與全體教師交流學(xué)習(xí)，，每月至少上交兩篇教育敘事，兩篇教學(xué)反思，兩篇讀書筆記，每月評選優(yōu)秀文章裝訂成冊。
4、本學(xué)年繼續(xù)開展語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、美術(shù)、音樂、心理、綜合實踐等學(xué)科的評優(yōu)課比賽，提高全體教師對新課程課堂教學(xué)的認(rèn)識，整體推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。
5、積極組織教師參加各級各類的競賽，本學(xué)年對年輕教師王紅潔、龐文然、孫鳳玲、楊鳳萍進(jìn)行跟進(jìn)性聽、評課，鼓勵這些老師積極參加區(qū)里組織的各項活動，使他們的綜合素質(zhì)得到更大提高，不斷向名師邁進(jìn)。
6、另外結(jié)合學(xué)校圖書室的圖書的更新與流通，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，豐富學(xué)生的課外知識，開展讀書征文活動，詩歌朗誦比賽，講故事比賽等。本學(xué)年還要舉行全校規(guī)范漢字書寫競賽，英語規(guī)范書寫比賽，廣播操比賽，全?！皵?shù)學(xué)口算”競賽等各學(xué)科的知識競賽。
八、加強(qiáng)教師外出培訓(xùn)力度。
提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。本學(xué)年有計劃的選派中、青年教師，外出學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，觀摩活動。參訓(xùn)教師回校后，要認(rèn)真總結(jié)進(jìn)行反思，上交學(xué)習(xí)體會，用講座，或是出課的形式匯報學(xué)習(xí)成果。
初中課程計劃篇七
為了更好地引導(dǎo)全校教師積極參與浙江省深化普通高中課程改革，鼓勵教師積極根據(jù)自身特長開發(fā)開設(shè)校本課程，加強(qiáng)課程實施的過程管理，培育學(xué)校精品課程，逐步構(gòu)建富有時代精神、體現(xiàn)多元開放、充滿生機(jī)活力、多層次、可選擇的學(xué)校課程體系，特制定本方案。
1、以學(xué)生發(fā)展為本原則。根據(jù)學(xué)生興趣與需求，結(jié)合教師特長，積極創(chuàng)造條件，開設(shè)豐富多樣的選修課程，促進(jìn)學(xué)生多樣性和個性化發(fā)展。
2、科學(xué)性、時代性原則。選修課程要貼近生活、貼近社會，反映學(xué)科最新發(fā)展趨勢。
3、特色化原則。圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，立足本校文化傳統(tǒng)，堅持科學(xué)與人文相結(jié)合。
1．校本選修課程評價采用教師自評、學(xué)生評價、家長評等多種評價、課程評審委員會考核相結(jié)合進(jìn)行，重點考慮學(xué)生對課程的認(rèn)可滿意程度。
2．校本選修課程評價方式采用過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合，其中過程評價形式有：以課程質(zhì)量滿意度調(diào)查表、學(xué)生座談會等形式不定期地了解學(xué)生對所選課程質(zhì)量的評價，并及時反饋給課程開發(fā)、開設(shè)老師，督促教師及時提高課程教學(xué)質(zhì)量；終結(jié)評價形式：教師的自我評價和學(xué)生的整體評價，課程教案、上課點到、課程學(xué)分評定、課程實施后反思與改進(jìn)等材料是否齊全。通過評價，引導(dǎo)教師努力提升校本課程的開發(fā)與執(zhí)教能力，自覺優(yōu)化校本課程內(nèi)容。
3．建立校本選修課程分級評定制度。以學(xué)期為單位，對本學(xué)期開設(shè)的校本課程通過自行申報，結(jié)合考核對校本課程分為精品課程、a級課程、b級課程、c級課程等4級評定。
校本選修課程評價體系由四個部分的評價組成：課程目標(biāo)與計劃的評價；課程開設(shè)準(zhǔn)備與投入評價；課程實施過程評價；課程實施效果評價。四個評價部分分別在課程質(zhì)量的四個控制點進(jìn)行，通過評價對課程實施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。
1、課程目標(biāo)與課程計劃的評價。課程目標(biāo)與課程計劃的評價主要包括：課程設(shè)計的意義，開設(shè)課程的必要性和現(xiàn)實性可能性，通過該課程希望達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這些課程目標(biāo)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的一致程度，課程目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)，課程剛要的科學(xué)性、適用性、時代性等。
2、課程準(zhǔn)備與投入評價。課程準(zhǔn)備與投入評價主要判斷教師開設(shè)課程的準(zhǔn)備程度，包括教師個人的知識準(zhǔn)備、教學(xué)資料的準(zhǔn)備、教學(xué)組織與教學(xué)安排、實驗參觀調(diào)查等。以課程計劃、教學(xué)設(shè)計、講義等為主要標(biāo)志性信息。
3、課程實施過程評價。課程實施過程評價主要是對課堂教學(xué)過程的評價，包括對教師的.評價和對學(xué)生的評價，教師評價側(cè)重了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平，對學(xué)生的評價側(cè)重了解學(xué)生的興趣、學(xué)生的感受等。主要收集信息的手段是學(xué)校組織同行專家聽課，對學(xué)生進(jìn)行隨堂問卷調(diào)查等。
4、課程實施效果的評價。課程實施效果的評價主要是了解課程實施以后是否達(dá)到了原來設(shè)計的教育目標(biāo)，還存在哪些偏差，如何糾偏等。收集信息的主要途徑是對學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查，征詢專家、同行教師、教學(xué)管理部門的意見等。
1、課程目標(biāo)與課程計劃的評價
課程目標(biāo)與課程計劃的評價主要用于課程的立項，只有通過該項評價的課程才能獲得正式的立項，只有通過立項評審的學(xué)校課程才能列入學(xué)校課程計劃。
2、課程準(zhǔn)備與投入評價
課程準(zhǔn)備與課程投入評價是為課程開設(shè)服務(wù)的，這是開課的必備條件，立項的課程只有通過此項評價才能被正式排入學(xué)生選課表中供學(xué)生選擇。
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