作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
玲玲的畫教案免費(fèi) 玲玲的畫教案表格式篇一
一、談話引課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎? 生：喜歡
師：老師也喜歡畫畫。說到畫畫，我還有一個(gè)小秘密呢，想聽嗎？ 生：想聽 師：前兩天我買了一件白色的t恤，雪白雪白的，我特別喜歡。出示ppt1（白t恤）可是在我畫畫的時(shí)候，不小心把水彩滴在了我雪白的t恤上，我覺得這件衣服不能再穿了，我傷心極了。
師：謝謝同學(xué)們幫我想了這么多辦法。有位小朋友跟我一樣遇到了一個(gè)這樣的事情，你們想看看嗎？出示ppt2（涂鴉t恤）師：你們想認(rèn)識(shí)這位聰明的小朋友嗎？ 生：想
2、師：瞧，她來了。出示ppt3(玲玲圖片)師：誰愿意和玲玲打個(gè)招呼？ 生：玲玲你好。（指名打招呼，一齊打招呼）
3、師：玲玲今天啊給我們大家?guī)砹嗽S多小禮物，你想得到它嗎？ 生：想
師：正確的認(rèn)讀生字，并能給它組個(gè)詞或說一句話，這個(gè)小禮物就歸你了。
師：誰愿意得到第一份禮物？出示生字卡片（筋、幅、叭、臟、詳、催、獎(jiǎng)）
師：出示“玲”的識(shí)字卡片，（生認(rèn)讀“玲”）它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？ 生：領(lǐng)、零、嶺、齡??
2、師：同學(xué)們的記憶力可真是不錯(cuò)，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。玲玲也和大家一樣，不僅聰明還畫了一手的好畫呢！今天我們就來學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》。（板書課題）師：和老師一起讀一遍課題（齊讀）。
二、整體感知課文，了解大意
師：同學(xué)們對(duì)這些生字寶寶掌握得非常好，現(xiàn)在誰愿意展示一下自己的朗讀風(fēng)采？ 師：其他同學(xué)要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，想想這篇課文主要講了一件什么事？（指名讀文）師：（評(píng)價(jià)朗讀）下面誰能告訴大家，這篇課文講了一件什么事？（指名回答）
生：這篇課文主要講了玲玲畫了一張畫，不小心把畫弄臟了，在爸爸的指點(diǎn)下玲玲修改了畫，這幅畫最后得了一等獎(jiǎng)。
師：那么這樣一張弄臟的畫怎么會(huì)得一等獎(jiǎng)呢？下面我們就一起走進(jìn)課文，了解一下關(guān)于這幅畫的故事。
三、感悟、品析課文
1、師：（課件出示：玲玲的畫）ppt4（第一幅畫）看,這就是玲玲畫的《我家的一角》。師：怎么樣？
生：很漂亮（很像，很好。。。）
師：你能說說怎么漂亮嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)）（師引導(dǎo)學(xué)生說完整話進(jìn)行評(píng)價(jià)）師：玲玲也是這么認(rèn)為的，出示ppt5（玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。）師：她正在干什么？
生：玲玲正在滿意地端詳著自己的畫。
師：你知道“滿意”是什么意思嗎？
生：“滿意”就是仔細(xì)地看，認(rèn)真地看。師：你能端詳一下自己的同桌嗎？（生做“端詳”的動(dòng)作）
師：誰愿意描述一下？
生：（描述）（師指導(dǎo)學(xué)生說完整話）
師：你描述得真形象！看來你真是仔細(xì)地看了。像這樣仔細(xì)地看，認(rèn)真地看，就是“端詳”。師：誰愿意來讀一讀這段話？指名讀。
師：你是怎樣理解“滿意的”？(指導(dǎo)理解“滿意的”)師：玲玲正滿意的端詳著自己的畫，她在想什么？ 生：玲玲在想：我畫得這么好，明天一定會(huì)得獎(jiǎng)的。
師：恩，你真自信！那么她此刻的心情是怎樣的? 生：高興（開心。。。）
師：讓我們?cè)賻е吲d的心情來讀一遍這段話。（指名讀，女生讀）師：多漂亮的一幅畫呀，真可惜呀，（出示ppt6）怎么了？ 生：（觀察）這幅畫弄臟了。師：如果你是玲玲，你會(huì)是什么心情？（指名說）
師：玲玲也和大家一樣非常傷心。（課件出示句子ppt7就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。）（指名讀）師：“叭”是個(gè)擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？ 生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)?? 師：是啊，明天要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情該是多么難過啊，讓我們帶著傷心，難過的語氣來再讀這段話（指名讀）
師：除了傷心，你還能讀出什么來？
生：（著急）師：你是怎么知道的？
生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了”
師：就是說畫這張畫要用很長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)嗎？你從哪里知道的？
生：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧?！卑职钟衷诖咚?師：費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間畫完的畫，現(xiàn)在弄臟了，再畫一張也來不及了，此刻的玲玲該是多么傷心和著急啊！讓我們?cè)賻е鴤?、著急的心情來讀這段話（指名讀）
3、師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎(jiǎng)呢？現(xiàn)在誰愿意來揭曉答案？（指名說）
生：是爸爸指點(diǎn)了玲玲
師：你能讀讀爸爸的話嗎？（指名讀）
生：爸爸仔細(xì)地看了看，說:“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”
師：你覺得爸爸對(duì)玲玲怎么樣？ 生：很關(guān)心
師：那你能帶著關(guān)心的語氣來讀這句話嗎？（指名讀，男生讀）師：玲玲是怎么做的？
師：出示ppt8（玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。）
師：玲玲想了想，她會(huì)想什么呢？（指名說一說）師：這說明了什么？
生：玲玲的聰明，動(dòng)腦筋，善于觀察。。。
師：誰愿意讀讀這段話？
師：看看這只小花狗多可愛呀！它正懶洋洋的趴在樓梯上呢！，你是怎么理解“懶洋洋”的？
能用動(dòng)作表達(dá)一下嗎？
生：做動(dòng)作理解“懶洋洋”
師：誰再讀讀這段話？
師：(出示課件ppt9)多可愛的小花狗??！玲玲看著修改后的畫，還哭嗎？怎么樣了？
生：滿意地笑了。
師：這里的“滿意地”是什么意思？ 生：（理解“滿意的”）對(duì)自己修改過的畫感到滿意，對(duì)自己動(dòng)腦筋，想辦法解決問題滿意，對(duì)小花狗滿意。。。師：是啊，玲玲這一次的滿意，一方面是對(duì)自己修改過的畫感到滿意，還對(duì)自己能動(dòng)腦筋，想辦法，解決問題的能力感到滿意，那么此時(shí)此刻她的心情怎么樣？ 生：開心，高興。。。
師：那咱們?cè)賻е吲d的心情再讀一遍這句話。（指名讀，齊讀）
4、師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？ 生：指名讀。
師：出示ppt10（爸爸的話）（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。）
師：這里的“壞事”指什么？ 生：玲玲參加評(píng)獎(jiǎng)的畫弄臟了 師：“好事”呢？
生：玲玲的畫最后得了一等獎(jiǎng)
師：你找到壞事變好事的秘訣了嗎？ 生：（動(dòng)腦筋）
師：是啊，生活中我們會(huì)遇到很多難題，只要我們肯動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，就一定能找到解決問題的辦法。出示板書“肯動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考” 師：現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸，再和玲玲說說話？ 生：指名讀。男生讀，女生讀。
師：爸爸說得真好，你愿意把記住爸爸的話嗎？ 生練習(xí)背誦，指名背誦，齊背誦
5、師：結(jié)果在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多高興呀！如果評(píng)委知道了這幅畫背后的故事，我相信評(píng)委們不光會(huì)給玲玲一等獎(jiǎng)，還會(huì)對(duì)玲玲豎起大拇指，再給她一個(gè)漂亮的評(píng)語，怎么樣?孩子們，誰愿意來當(dāng)當(dāng)小 評(píng)委？ 生：自由發(fā)言。
師：看到玲玲獲得了這么多榮譽(yù)，我突然有個(gè)想法，我想采訪一下玲玲。你們說好不好？ 生：好
師：玲玲在哪？（隨機(jī)采訪）
四、拓展
師：恩，你們這些小評(píng)委和小玲玲說的真棒，老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到困難和問題時(shí)你會(huì)怎么做？ 生自由發(fā)言
師：你們還記得老師有一件弄臟的衣服嗎？誰能幫我想想辦法嗎？學(xué)生自由發(fā)言 師：學(xué)習(xí)了這篇課文，今后再遇到困難你知道要怎么做嗎？ 生自由發(fā)言。
五、總結(jié)：
師：同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動(dòng)腦筋想辦法，只要我們 生：（指板書，生齊讀）肯動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考
師：什么事情都能解決掉的！正如爸爸所說的生：（齊讀爸爸的話）好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
玲玲的畫教案免費(fèi) 玲玲的畫教案表格式篇二
玲玲的畫
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀“玲、詳、幅”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、糟、肯|”等9個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、（體會(huì)玲玲的心情變化。）懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。重難點(diǎn)：體會(huì)玲玲的心情變化，有感情地朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，今天老師給你們帶來了一個(gè)朋友，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？她的名字就叫玲玲。小手指——伸出來，指導(dǎo)讀好和寫好玲（左右結(jié)構(gòu)，王字旁，聯(lián)系令字）板書：玲玲 玲玲畫了一幅畫，大家想知道她畫得怎樣嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)25課玲玲的畫。板書：的畫。
評(píng)價(jià)：齊讀課題。讀得真響亮。
二、學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文。
（一）學(xué)習(xí)生字詞：
過渡：玲玲家里有只小花狗，它給我們帶來了一群生字寶寶擋在了家門口，只有把它們讀好了，我們才能和玲玲交朋友呢。
1、同桌互相幫助讀。讀準(zhǔn)字音。
2、同學(xué)們讀得多認(rèn)真，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小老師來讀一讀。
我們用掌聲感謝這位小老師。恩，這位小老師也很優(yōu)秀。小老師，誰來當(dāng)？ 剛才我們發(fā)現(xiàn)有幾組同學(xué)坐得特別端正，讀得聲音也特別響亮，我真希望每位同學(xué)都能像他們一樣。
過渡：現(xiàn)在我們沒有拼音的幫助，能不能直接讀好詞語呢？
3、齊讀詞語。同學(xué)們讀得真好，小花狗可滿意了。我現(xiàn)在用我們的朗讀把生字寶寶送走，好不好
4、咦，同學(xué)們快看，生字寶寶都跑到句子里來了，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？還能把它們讀好嗎？
過渡：恭喜你們，生字寶寶全被小花狗帶走了，同時(shí)也把它們帶進(jìn)了我們腦子里面。同學(xué)高興嗎？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)玲玲的家看看發(fā)生了一件什么事情呢?
（二）整體感知：
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書116頁，自由朗讀課文，邊讀邊想這一課主要講了一件什么事，注意要把字音讀準(zhǔn)確，讀不通順的地方多讀幾遍。
2、讀完后，指名說。出示挖空：“玲玲畫了一幅畫，正在滿意地端詳著自己的畫，不小心把畫弄臟了，哭了起來，后來，在爸爸的啟發(fā)下開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了小花狗，玲玲又滿意地笑了。最后，還得了一等獎(jiǎng)?！?/p>
三、品讀課文1-8自然段
（一）品讀1-3自然段
1、課文一開始講了玲玲是非常高興的，讀讀課文第一自然段，究竟是哪個(gè)詞讓你感受到玲玲很高興呢？（滿意地端詳）出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)。
2、同學(xué)們，老師把玲玲的畫也帶來了，現(xiàn)在你們就是玲玲，請(qǐng)你們?cè)囈辉嚌M意地端詳著自己的畫，誰愿意當(dāng)當(dāng)玲玲，用你的朗讀來表現(xiàn)出滿意地端詳?shù)臉幼印?/p>
評(píng)價(jià)：從你的朗讀中我聽出了十分的滿意。從你的朗讀中我聽出了仔細(xì)地端詳。這個(gè)玲玲還有表情呢。
3、玲玲看著自己畫得畫，心里會(huì)想些什么呢？你是她的好朋友，一定會(huì)知道的。指名說。
4、看看老師畫畫玲玲的表情（簡(jiǎn)筆畫笑臉），說說玲玲的表情是怎樣的呢？板書：滿意 請(qǐng)同學(xué)們帶著滿意得語氣再把第一自然段讀一讀。5小朋友們讀得真好，你能把123自然段都讀好嗎?先同桌之間練習(xí)一下。指名讀。（出示123自然段）
評(píng)價(jià)：你讀得真像玲玲的爸爸。你把玲玲的話讀得真好。
過渡：玲玲多高興呀，可是正當(dāng)她心里特別高興的時(shí)候，卻發(fā)生了一件意想不到的事。
（二）品讀4-8自然段
請(qǐng)同學(xué)們讀第4自然段，說說此刻玲玲的心情是怎樣的呢？（簡(jiǎn)筆畫哭臉）板書：傷心 誰能傷心得讀一讀這段話呢?出示（第4自然段）
我們一起來看看這幅弄臟了的畫，現(xiàn)在該怎么辦呢？你能幫玲玲出出主意嗎？
這個(gè)時(shí)候，玲玲的爸爸放下報(bào)紙過來了，誰來當(dāng)當(dāng)玲玲的爸爸來讀讀這句話？（出示：怎么了，孩子？）
評(píng)價(jià)：我從你的朗讀中聽出了疑惑；我從你的朗讀中聽出了焦急；你是個(gè)親切的爸爸。誰來當(dāng)當(dāng)玲玲來讀讀下面這句話？（出示：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！保┝崃嵋贿吙抟贿呎f——引讀；一邊擦著眼淚一邊說——引讀。分角色朗讀，男孩子讀爸爸，女孩子讀玲玲。
小結(jié)：玲玲的畫被弄臟了，爸爸看了，會(huì)幫她出出什么注意呢，弄臟的畫能變好嗎？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
玲玲的畫教案免費(fèi) 玲玲的畫教案表格式篇三
《玲玲的畫》教學(xué)案例
一、背景 《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。（在上課之前，要與學(xué)生溝通，要先自我介紹，自己有什么愛好？你們有什么愛好？例如：你們喜歡畫畫嗎？都喜歡畫什么？??）
二、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們都喜歡畫畫﹝點(diǎn)擊課件：出示第一副圖﹞看，這副畫漂不漂亮？（漂亮）知道這是誰畫的嗎？（想）﹝出示第二副圖﹞大家看，這個(gè)小女孩正在向我們打招呼呢！請(qǐng)大聲把她的名字叫出來（玲玲；讓學(xué)生齊讀兩遍）。
（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字。
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)——《玲玲的畫》。﹝出示課題，板書課題，并齊讀）
師：大家看到這個(gè)課題，想知道些什么嗎？（生說自己的問題）﹝表揚(yáng)生的探究能力強(qiáng)﹞（有生問“玲玲畫得怎么樣？”一生緊接說“玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)”。這時(shí)可提問：“你是怎么知道的？現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е@些問題來自由讀課文，并課文中的生字找出來。）
師：大家讀書可真認(rèn)真??！現(xiàn)在，有一些生字寶寶出現(xiàn)在我們面前﹝出示帶拼音的生字﹞，它們想和我們交朋友，你們?cè)敢鈫?？（愿意）有誰愿意第一個(gè)來認(rèn)識(shí)它們？﹝此時(shí)，若有錯(cuò)誤，師先領(lǐng)讀兩遍，生跟讀
注意“叭”是個(gè)形聲字）﹞有誰來說說，他讀得怎么樣？他讀得真好，我們來跟著他讀一讀，好不好？
師：剛才同學(xué)們是看拼音認(rèn)生字，現(xiàn)在老師把這些生字寶寶的“小帽子”摘掉，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？﹝出示沒有拼音的生字﹞（點(diǎn)一位學(xué)生讀，再請(qǐng)小老師再來讀，最后齊讀）我們來玩開火車的游戲：火車要開了（學(xué)生讀）火車順利到站了。（同學(xué)們，火車開的真不錯(cuò)）（要用快速、緊張的語氣來說）大家注意，現(xiàn)在火車提速了，看看誰的火車開得最快。（學(xué)生快速開火車）火車順利到站了
師：看到大家交了這么多生字朋友，我真為大家感到高興?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌之間的同學(xué)用自己喜歡的方式讀書），并且想一想：這篇課文講了一件什么事？開始吧！
（以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。）
（三）、學(xué)習(xí)正文。師：（點(diǎn)兩生回答前面的問題）看來同學(xué)們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了一定的了解。
（引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
師：可剛才有同學(xué)說想知道“玲玲畫了一副什么樣的畫？”有沒有同學(xué)幫幫他?（《我家的一角》）玲玲喜歡這副畫嗎？（喜歡）你們是從哪個(gè)地方看出來的？﹝生讀第一自然段﹞你能讀讀嗎？（要讀出高興，先請(qǐng)一生讀，再請(qǐng)女生讀。板書：滿意）從“滿意”這個(gè)詞你能看出些什么？（玲玲很喜歡這副畫）你平常有沒有做過令人滿意的事？（??）（聯(lián)系實(shí)際生活來理解課文相關(guān)詞語意思）玲玲面對(duì)自己滿意的畫是什么樣的神情？（端詳）老師這里有一副令人滿意的畫，有誰愿意來端詳這副畫呢？（請(qǐng)一生上臺(tái)表演，另一生在臺(tái)下讀書。看的時(shí)候要慢慢地看，讀的時(shí)候也要慢一點(diǎn)讀）
師：這么重要的畫一定要好好收著，可就在這時(shí)候發(fā)生了一件想不到的事情，知道是什么事嗎？（玲玲把畫弄臟了）怎么把畫弄臟了??？（生讀第四自然段
“叭的一下”要讀快一些，請(qǐng)生讀這句話）這可怎么辦??？干脆讓玲玲再畫一張吧？（來不及）你從哪個(gè)地方看出來的？（請(qǐng)生讀相關(guān)語句）
師：畫畫好了，本來是一件好事，可現(xiàn)在卻變成了一件——壞事）玲玲這時(shí)候的心情有沒有變化？（有，變得很傷心
板書：傷心）找一找，從哪個(gè)句子可以看出來？（出示描寫玲玲傷心的句子
要讀出傷心來）誰來評(píng)一評(píng)，他讀的怎么樣？（有一點(diǎn)兒傷心）還有誰要來試一試？（若發(fā)生笑場(chǎng)，可說“你讀得讓老師都想哭了，讓我們一起來跟著他讀，好不好？”）（培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
師：正當(dāng)玲玲傷心的時(shí)候，爸爸過來了，他是怎么勸玲玲的？（直接出示爸爸勸玲玲的話，先點(diǎn)一男生讀，男生再齊讀）
師：玲玲聽了爸爸的話，想出了一個(gè)好辦法？（出示課件：懶洋洋的小花狗）（生此時(shí)會(huì)說玲玲畫了一只小花狗）你覺得滿意嗎？為什么？（生說自己的見解，點(diǎn)兩生即可）玲玲這時(shí)候的心情有什么變化？（高興）從課文的哪一個(gè)詞可以看出來？（滿意、笑了）（請(qǐng)生來讀第八自然段的最后一句話，男、女生讀，再齊讀）玲玲這時(shí)候很滿意了，那爸爸的心情變得怎么樣？老師這兒有爸爸高興時(shí)說的一句話（出示爸爸的話）誰來讀一讀？（抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中，適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。）
師：假如你們是評(píng)委，你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)這副畫？為什么？玲玲聽了評(píng)委們的話肯定很高興，我們來看看玲玲的畫有沒有獲獎(jiǎng)？（獲了一等獎(jiǎng)）（齊讀最后一自 然段）原來那些評(píng)委們和我們一樣有眼光??！這時(shí)候的玲玲的心情變得更（開心）啦！
師：玲玲取得了這么好的成績(jī)，除了她自己努力之外還要感謝誰？（爸爸）假如我們是玲玲，我們應(yīng)該怎樣感謝爸爸？（我要抱抱爸爸；你和爸爸的關(guān)系可真親密。我要把畫送給爸爸；真是一份不錯(cuò)的禮物。??點(diǎn)兩生讀即可）
師：在爸爸的幫助下，玲玲畫了一張獲得一等獎(jiǎng)的畫。從這件事上，你們覺得玲玲是個(gè)怎樣的孩子？（聰明、可愛、活潑）現(xiàn)在我們來分角色讀書，有誰愿意來扮演玲玲？??
師：玲玲是怎么把壞事變成好事的？你們有沒有遇到過玲玲這樣的事？你們是怎么辦的？
（教師可以結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，要?jiǎng)?wù)必引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪。）
師：我們學(xué)了這篇課文，你們知道了什么？（要善于開動(dòng)腦筋）
師：小結(jié)：同學(xué)們，老師希望你們無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中都能做一個(gè)善于開動(dòng)腦筋的好孩子，大家能做到嗎？
（升華學(xué)生對(duì)文章的理解，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的積累，培養(yǎng)學(xué)生處理生活事件的能力。）
教學(xué)反思：
這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因?yàn)樗鼪]有詩(shī)情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)深?yuàn)W的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。反思整個(gè)教學(xué)過程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。
1、巧妙開頭，激起學(xué)生興致。
2、抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀
3、聯(lián)系實(shí)際，理解爸爸的話
當(dāng)然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密，且時(shí)間較短。
玲玲的畫教案免費(fèi) 玲玲的畫教案表格式篇四
25.玲玲的畫
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字、2個(gè)詞語。2.朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。3.培養(yǎng)善于思考的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、.問：小朋友們喜歡畫畫嗎？有個(gè)小姑娘也和我們一樣喜歡畫畫，她就是——引出“玲玲”，誰先來和她打聲招呼？（強(qiáng)調(diào)“玲”的后鼻音以及第二個(gè)“玲”是輕聲。）
2、大家來聽一聽他讀的對(duì)嗎？那他是怎么來讀這個(gè)詞的？（最后讓大家齊讀），引出“玲玲的畫”：
3、.玲玲不僅喜歡畫畫，還喜歡交朋友呢！剛才大家這么熱情地和她打招呼，她都迫不及待地想認(rèn)識(shí)大家，對(duì)大家展示她的最拿手的繪畫作品了呢！大家想不想看呀？
4、今天我們就來學(xué)習(xí)第25課——《玲玲的畫》。（ppt：25.玲玲的畫）
二、初讀識(shí)字寫字：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到116頁，自由地讀一讀課文，老師提幾個(gè)要求（展示于ppt上）。
2、大家讀得可真認(rèn)真，剛才我們說了，玲玲很喜歡交朋友，可是她對(duì)朋友的要求可高了，在和她成為朋友之前，她總要考一考大家。看，這不她就帶來了不少小伙伴要來考考你們了呢?。╬pt生字帶拼音）
3、這些生字朋友可調(diào)皮了，他們一下子就紛紛地把帽子都給摘掉了。你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（ppt生字不帶拼音）
4、大家讀得可真不錯(cuò)呀！既洪亮又準(zhǔn)確，老師相信你一定有什么樣的好方法讓你在這么短的時(shí)間內(nèi)記住這些生字。誰想把你的好方法分享給大家？（學(xué)生積極交流）
5、小朋友們記字的方法可真是豐富多樣呀！連老師也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通過嗎？（展示詞語）
6、剛剛我們都是用我們的小嘴巴在讀，玲玲還想考考大家的手上功夫，看看誰寫的又快又準(zhǔn)確。
7、小朋友們都很聰明，這么快都學(xué)會(huì)了這些生字新詞。讓這些生字朋友佩服極了，他們向我們發(fā)出了邀請(qǐng)，要我們一起去玲玲家看畫，大家想不想去呀？
三、朗讀感悟、文本對(duì)話
（一）、第1段：
1.首先，小朋友們翻開課文，跟著電腦錄音來默讀一遍課文，想一想《玲玲的畫》這篇課文到底講了一件什么事情？
2、小朋友們，玲玲能把一張弄臟的畫變成了一張能得一等獎(jiǎng)的畫，真是繪畫高手呀！那得獎(jiǎng)的那幅畫究竟畫的是什么？
3、大家覺得玲玲的《我家的一角》畫得怎么樣？（ppt）
4、那玲玲對(duì)自己畫的這幅畫滿意嗎？（感覺如何？）
5、從哪里看出來的？快速讀讀第一段，找找答案。（ppt）
6、很好。大家想想這“端詳“是什么意思？
7、小朋友們看這幅畫。你看，玲玲看自己的畫看得怎么樣？
8、對(duì)啦，玲玲看得很仔細(xì)、很認(rèn)真?？吹米屑?xì)、認(rèn)真就是端詳?shù)囊馑剂?。你能用?dòng)作來告訴老師，怎樣做才是端詳？
9、小朋友們，我們?cè)賮砜纯戳崃岬倪@個(gè)表情，我們來猜測(cè)一下，玲玲在端詳著自己的畫的時(shí)候，心情是怎么樣的？
10、課文里面，是用了——“滿意”這個(gè)詞。小朋友們，你們能滿意地來讀一讀這句話嗎？
11、同學(xué)們?cè)賮砜纯吹谝蛔匀欢?，除了玲玲?duì)自己的畫很滿意之外，你們還知道了些什么？
12、明天就要評(píng)獎(jiǎng)了，玲玲心里會(huì)是怎么樣的？她此刻會(huì)想點(diǎn)什么？你能帶著這樣的心情再來讀一讀第一自然段嗎？
（二）、第2段：
1、玲玲畫了一幅自己這么滿意的畫，用了多長(zhǎng)時(shí)間呀？你從哪個(gè)地方看出來的？
2、“時(shí)間不早了”，的確畫了很長(zhǎng)的時(shí)間。是誰在跟玲玲講“時(shí)間不早了”。爸爸是怎樣跟玲玲講的？
3、小朋友們，有時(shí)候你們的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)催你們？比如??他們?cè)诖吣銈兊臅r(shí)候用的是怎樣的語氣？（請(qǐng)用催的口氣讀）
（三）、第3段：
玲玲在面對(duì)爸爸的這種關(guān)心下，她做出了怎樣的回應(yīng)？
玲玲看著花了這么長(zhǎng)時(shí)間的畫的一幅畫，自己是越看越高興，越看越愛不釋手，連睡覺都要爸爸來催了?？墒枪适掳l(fā)展到這里就結(jié)束了嗎？玲玲的畫后來又怎么樣了呢？
（四）、第4～6自然段： 導(dǎo)讀爸爸和玲玲的話：
“怎么了，孩子？”“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！?/p>
爸爸這次是在什么情況下說話的？應(yīng)該怎樣讀？你為什么這樣讀？這幅畫明天就要參賽了，現(xiàn)在一下子弄臟了，玲玲的心情如何？如果你就是傷心著急的玲玲，你怎么讀？(ppt)“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”
1、從爸爸的這句話中，你體會(huì)到爸爸是個(gè)什么樣的人？該怎樣讀？
2、爸爸的提議用一個(gè)詞表達(dá)就是——“將錯(cuò)就錯(cuò)”。
3、聽了爸爸的話，玲玲會(huì)怎么做呢？讓我們來想想下面的問題。（ppt）
（五）、第7～9自然段：
1、當(dāng)玲玲看著可愛的小花狗出現(xiàn)在畫面上時(shí)，她滿意地笑了，可能會(huì)說些什么？（ppt）這里的“滿意”又怎么理解呢？
2、“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！保?）、讀一讀爸爸說的這句話，說說你讀懂了什么？聯(lián)系課文說一說。（2）、你在生活中碰到過類似這樣的事么？（教師可以先自己舉一個(gè)這方面的例子，再讓同學(xué)說。）（3）、向?qū)W生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事。
3、玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎(jiǎng)，如果你是評(píng)委，請(qǐng)說明理由。
4、得了獎(jiǎng)的玲玲會(huì)說些什么呢？
5、分角色讀全文。
6、本文的兩個(gè)人物你喜歡誰？為什么？（學(xué)習(xí)爸爸的遇事沉穩(wěn)，學(xué)習(xí)玲玲肯動(dòng)腦筋。）
四、總結(jié)全文，贈(zèng)與名言
同學(xué)們，生活中處處都會(huì)碰到坎坷，是原地哭泣，還是利用智慧奮勇向前，全在于你是否肯動(dòng)腦筋，把壞事變成好事。俗話說得好，“世上無難事，只怕有心人”。把這句話送給大家，我們一起共勉。（ppt）
玲玲的畫教案免費(fèi) 玲玲的畫教案表格式篇五
感悟課文，感情朗讀
1.這片課文主要講了一件什么事？（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）2.文中有幾次對(duì)話？請(qǐng)你找一找，用筆畫一畫。a.請(qǐng)你試著讀一讀第一次對(duì)話，想一想應(yīng)該怎樣讀？ ◆爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺？應(yīng)該怎樣讀？ ◆體會(huì)并有感情地讀。
◆第一次對(duì)話是在什么時(shí)候發(fā)生的？（學(xué)生結(jié)合第1自然段講）用做動(dòng)作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會(huì)高興的心情）b.找出第二次對(duì)話，讀一讀?！舻诙螌?duì)話是在什么情況下發(fā)生的？
◆“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？（理解后試著讀）◆爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？（講、讀、評(píng)，再讀體會(huì)）
◆出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會(huì)玲玲通過動(dòng)腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情）c.你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？為什么？ ◆幻燈片出示課文第9自然段?！粜〗M討論，談?wù)剬?duì)這幾句話的理解。
老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做
個(gè)善于思考的好孩子。
d.請(qǐng)你對(duì)玲玲、玲玲的爸爸，或自己說幾句心里話好嗎？（想說什么就說什么，培養(yǎng)孩子的認(rèn)識(shí)能力）
積累詞句，完成課后練習(xí)1.出示下列詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累。
滿意地端詳仔細(xì)地看高興地說 滿意地笑了懶洋洋地趴 2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”，并鼓勵(lì)學(xué)生背下來。板書設(shè)計(jì)：
拓展活動(dòng)
借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。
2、解決問題：
（1）學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。（2）交流。并讀出相關(guān)的句子。
a、爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？” 為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？ 為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
b、玲玲想了想，??小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會(huì)想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？ c、爸爸看了，高興地說：“看到了吧，??壞事往往能變成好事?！?/p>
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）
3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）
4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)
議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？
5、分角色朗讀課文，深化理解。
四、、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。
2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
五、聯(lián)系生活，拓展思維
1.創(chuàng)設(shè)情境，開動(dòng)腦筋：同學(xué)們，你幫幫他們嗎？
課件出示：（1）小女孩摔了跤，裙子磨破了。（補(bǔ)上一朵小花）（2）媽媽發(fā)現(xiàn)孩子的褲子短了，可是還能穿。（在褲腿下面加一道寬邊又能多穿一年，很節(jié)約。）??
2.說說自己遇到過的“壞事變成好事”的事情。
師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子！
【通過與生活實(shí)踐相聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決生活中的困難，鍛煉愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)，并受到情感的熏陶，思想的啟迪?！?/p>
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