在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
素描改進(jìn)教學(xué)的具體措施 素描中存在的問題篇一
一、學(xué)校管理相對(duì)滯后。
隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校的教育教學(xué)工作也緊跟著教改的步伐不斷前進(jìn)，但是在改革的過程中，由于受多方面原因的制約，致使學(xué)校改革阻力重重，進(jìn)展相對(duì)緩慢。
一是教育思想相對(duì)落后。隨著教育改革的春風(fēng)和課程改革的浪潮不斷地涌進(jìn)校園，我校的教職工由于受地域條件的限制，絕大部分教師沒有到外面去接受新思維、新觀點(diǎn)、新教法，因此無論是領(lǐng)導(dǎo)，還是教職工對(duì)改革的認(rèn)識(shí)不夠深入，在教育教學(xué)上依舊采用陳舊的傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如此“老掉牙”的教育方法既簡單又落后，這是造成教學(xué)效果的不理想一個(gè)重要的原因。
二是學(xué)校管理制度有待更新。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校在八、九十年代制定的某些規(guī)章制度現(xiàn)在很不適應(yīng)，如對(duì)大班額班級(jí)和小班額班級(jí)的管理，村小教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)與中心校教育資源的嚴(yán)重缺編，教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法的更新、學(xué)校教代會(huì)民主監(jiān)督的職能的發(fā)揮、教學(xué)“六認(rèn)真”的考核辦法、學(xué)校后勤社會(huì)化的管理、學(xué)校校務(wù)公開的實(shí)施細(xì)則等等規(guī)章制度。由于所制定的年代與現(xiàn)在的有很大的區(qū)別，所以運(yùn)用在現(xiàn)在達(dá)不到充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性的目的。
二、教師隊(duì)伍建設(shè)落伍。
人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教師。應(yīng)該說，教學(xué)質(zhì)量的滑坡與學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)有著直接的關(guān)系。近年來，學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)確實(shí)也還存在著一些單位問題。
一是教師的年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。由于教育人事制度的改革和學(xué)校地理環(huán)境的影響，近年來分配到我校的教師很少，而且由于受地域條件的限制，不少年輕教師分到學(xué)校不到兩三年，便遠(yuǎn)走高飛，再加之調(diào)進(jìn)調(diào)出的教師數(shù)額不平衡，加劇了學(xué)校教師隊(duì)伍老年化趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，35歲以上的教師約占%，50歲以上的占%。
二是部分教師教育觀念落后?，F(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)日新月異，需加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)，然而有少部分教師本身素質(zhì)就差，偏又不愛學(xué)習(xí)，教育觀念的落后與本身素質(zhì)的匱乏，也就加劇了其教育教學(xué)質(zhì)量的低劣。另有一部分教師由于年齡偏大，對(duì)現(xiàn)代教育理念接受較為緩慢，特別是新課程對(duì)他們來說，接受起來有相當(dāng)?shù)睦щy，教了幾十年的書，叫他一下子去適應(yīng)，很難的。據(jù)我們的調(diào)查，有個(gè)別老教師是這樣評(píng)價(jià)新課程的：教了一輩子的書，要我現(xiàn)在轉(zhuǎn)變觀念，去適應(yīng)學(xué)生，真是不適應(yīng)，要是能早點(diǎn)退休，多好呀！聽聽這樣的語言，我們不難看出新課程對(duì)老教師，特別是農(nóng)村學(xué)校的老教師是一個(gè)多么大的挑戰(zhàn)呀！
三是個(gè)別教師的素質(zhì)急待提高。
學(xué)校的個(gè)別教師無論是業(yè)務(wù)素質(zhì)，還是政治素質(zhì)都急待提高。應(yīng)該說，就是這個(gè)別的教師，導(dǎo)致了我校的教學(xué)質(zhì)量在群眾的印象極差。這部分教師本身不是師范院校畢業(yè)的，而且在參加教學(xué)工作后，也不鉆研、不虛心向有能力的教師學(xué)習(xí)，整天閉關(guān)自守，做一天和傷撞一天鐘，致使教育教學(xué)質(zhì)量極為低劣，在期末考試中，人均分與最高的相比懸殊40多個(gè)大分。還有部分教師的政治素質(zhì)也極待提高，對(duì)學(xué)校的政治學(xué)習(xí)持一種無所謂的態(tài)度，在工作中，時(shí)常與領(lǐng)導(dǎo)唱一些反調(diào)。個(gè)別教師開會(huì)不說，會(huì)后亂說，在學(xué)校造成了極為不好的影響。
四是部分教師職業(yè)道德有待加強(qiáng)。應(yīng)該說，學(xué)校大部分教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”高尚情懷去影響身邊的一代人。可是，也有極少數(shù)教師教育教學(xué)責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)得過且過，教學(xué)六認(rèn)真極為馬虎，學(xué)校每次檢查，總有那么幾個(gè)教師，不僅不寫備課教案，連學(xué)生的作業(yè)批改也是一片空白，你說，這樣的教師的教學(xué)質(zhì)量能夠提高嗎？顯然只能是低劣的。
四、教育資源啟用不力。
近年來，學(xué)校在教育資源的配備上投入了不少的財(cái)力、人力，但是收效甚微，其原因大致有以下幾點(diǎn)：
一是中心校超大班額與村小小班額形成教育資源的嚴(yán)重失衡。由于近年來受民辦學(xué)校的沖擊，不少家長將孩子送往中心校，如果學(xué)校不答應(yīng)，他們就揚(yáng)言要將孩子送到民辦學(xué)校，如此以來，就加劇了中心校人數(shù)的猛漲，村小學(xué)生的猛減。中心校班額三年級(jí)以上一般都在75人以上，村小一般都在20人左右。學(xué)生人數(shù)的加大，增加了學(xué)校的管理難度不說，還增加了中心校老師的工作量，一個(gè)老師教150人以上的學(xué)生，單批改150人以上的作業(yè)就要花費(fèi)其多少時(shí)間。而村小教師，雖然所教的學(xué)生人數(shù)較少，但是科科都要教，節(jié)節(jié)課都要上，也還是夠辛苦的。如此這些該如何來有效地合理地利用教育資源，確實(shí)是擺在我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前的一道道難題。
二是現(xiàn)代教育技術(shù)資源形同虛設(shè)。學(xué)校近年來花10幾萬元建成的微機(jī)室、開通的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、接通的校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)多數(shù)教師來說，簡直是形同虛設(shè)，更不用說在課堂上采用現(xiàn)代的教學(xué)手段來輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。那些擺在實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書室里的教學(xué)輔助用品很難搬到教室用一用，不少學(xué)生對(duì)封存在圖書室的圖書是渴望之極，但是很難借到一本。在如今課程改革的年代，拿語文科來說，一個(gè)小學(xué)生在畢業(yè)時(shí)要達(dá)到150萬字的課外閱讀量，可是那本是孩子們?cè)鲩L知識(shí)的書卻成了一種擺設(shè)。不少孩子由于受家庭和地域的限制，想擴(kuò)大閱讀量，但是沒有書，無法解決他們的讀書熱望。
五、思考：優(yōu)化教育管理，提升教學(xué)質(zhì)量
圍繞“抓準(zhǔn)找準(zhǔn)突出問題”，解決學(xué)校發(fā)展中出現(xiàn)的教學(xué)質(zhì)量滑坡現(xiàn)象，學(xué)校在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出了以下幾點(diǎn)思考，也算是整改措施吧。
一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。組織教職工利用每周的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間加認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義的理論，學(xué)習(xí)黨的建設(shè)理論，不斷提高思想政治素質(zhì)和理論水平，這既是一個(gè)教師的政治要求，也是一個(gè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)要求。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步堅(jiān)定教職工的理想和信念，增強(qiáng)貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性，增強(qiáng)政治敏銳性，把個(gè)人生活目的、價(jià)值和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)、黨的教育事業(yè)緊密地聯(lián)系起來。同時(shí)還要加強(qiáng)引導(dǎo)教職工不斷學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)，特別是要掌握從事教學(xué)、教研需要的業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，努力改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。不正當(dāng)?shù)氖侄卧趯W(xué)習(xí)時(shí)，還可以開展向身邊的先進(jìn)共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們高尚的人格、品質(zhì)、精神，增強(qiáng)為人民服務(wù)的能力。
二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校師資力量嚴(yán)重缺編，學(xué)校將積極向上級(jí)爭取名額。同時(shí)大量地引進(jìn)優(yōu)秀教師來我校任教。對(duì)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，采取采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法加大培訓(xùn)力度，不斷提高他們從教的責(zé)任心和能力。
三是優(yōu)化學(xué)校管理。對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的一些管理制度，根據(jù)目前學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)召開支委會(huì)、教代會(huì)、行政會(huì)，在聽取各方面意見的基礎(chǔ)上，制定出適合如今學(xué)校發(fā)展的能充分調(diào)動(dòng)教職工積極性的規(guī)章制度。
四是合理利用教學(xué)資源。一是人力資源，學(xué)校將盡最大的努力，制定出一套能激發(fā)每位教職工的管理辦法，盡量調(diào)動(dòng)每位教職工的工作積極性。二是對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，一定要強(qiáng)化管理力度，各分管領(lǐng)導(dǎo)必須制定出切實(shí)可行的管理辦法，交教代會(huì)討論決定，形成規(guī)章制度，逗硬執(zhí)行。
五是加大對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查力度。教導(dǎo)出要制定出一套融人文管理與科學(xué)管理的辦法，要讓每位教職工充分發(fā)揮自己的水平，在教學(xué)中，愛崗盡責(zé)，無私奉獻(xiàn)。
素描改進(jìn)教學(xué)的具體措施 素描中存在的問題篇二
我縣近年來教學(xué)質(zhì)量滑坡的原因及對(duì)策
近年來，我縣教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡，引發(fā)社會(huì)不滿，紛紛把指責(zé)的矛頭指向?qū)W校，指向教育主管部門。教學(xué)質(zhì)量滑坡，學(xué)校和教育主管部門固然難辭其咎，但這只是表面現(xiàn)象，還有著許多不為局外人所知的深層次的原因。主要是：
一、教育發(fā)展不均衡不利于區(qū)域、校際之間、教師之間的競爭，我縣教育整體競爭力急劇下降；
二、教育管理的環(huán)境空前惡化，教學(xué)質(zhì)量難以保證；
三、現(xiàn)行教育管理體制消解了學(xué)校辦學(xué)的核心競爭力。
一、教育發(fā)展越來越背離公平正義，教育發(fā)展越來越不均衡，區(qū)域之間、校際之間、班級(jí)之間的競爭越來越不公平。具體表現(xiàn)為：
1.新一輪布局調(diào)整立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)本位，缺乏全局觀念和長遠(yuǎn)眼光，既不夠科學(xué)，也不合理，導(dǎo)致城鄉(xiāng)之間、村鎮(zhèn)之間、區(qū)域之間教育資源差距進(jìn)一步加大，優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源越來越向集鎮(zhèn)、縣城集中，嚴(yán)重傷害了僻遠(yuǎn)地區(qū)教師和學(xué)生家長的感情，嚴(yán)重削弱了區(qū)域之間、校際之間、班級(jí)之間的競爭力。
2.城鎮(zhèn)學(xué)校一而再再而三地從農(nóng)村薄弱學(xué)校選招教師，使得原本就相對(duì)貧乏的師資逆向流動(dòng)進(jìn)一步加劇，絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)業(yè)已存在的師資不足、學(xué)科不配套、結(jié)構(gòu)不合理的矛盾更加突出。很多農(nóng)村中小學(xué)地理、生物、藝體等專業(yè)師資嚴(yán)重緊缺，開課困難；即使勉強(qiáng)開課，也只能以其他臨近學(xué)科教師“拉郎配”。相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)過于老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為陳舊，不能適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)的要求。
3.生源越來越向城鎮(zhèn)集中，大量優(yōu)質(zhì)生源的流失，導(dǎo)致僻遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校生源不足，班額偏小，家長沒有信心，教師沒有激情，學(xué)生缺乏競爭。因?yàn)樯慈酰惚任液美硭?dāng)然；我比你弱心安理得。而另一方面，城鎮(zhèn)學(xué)校卻因?yàn)樯幢瑵M，班額過大，家長不滿意，教師有怨言，導(dǎo)致教師力不從心，疲于應(yīng)付，顧不過來。同時(shí)也因?yàn)樯春?，所以危機(jī)感不強(qiáng)，競爭意識(shí)不夠，以為無論如何，我都能保證我的優(yōu)勢(shì)地位，“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚臺(tái)”。
二、教育管理的環(huán)境空前惡化了。
1.教師社會(huì)地位下降，教師經(jīng)濟(jì)處境尷尬，教師生計(jì)困難，教師隊(duì)伍人心不穩(wěn)，工作積極性和主動(dòng)性難以調(diào)動(dòng)。每年都有一批教師考編、考研、考公務(wù)員或者病退，每年都有新考編教師流失就是明證。
2.師資隊(duì)伍出現(xiàn)青黃不接，良莠不齊的問題。一方面特定的歷史條件下大批文化素質(zhì)不是很高的民辦教師進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍，長期在農(nóng)村中小學(xué)挑大梁，有些僻遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)至今還以這部分老師為主力軍。另一方面，近年來隨著高校持續(xù)擴(kuò)招，教師經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位持續(xù)下降，師范學(xué)校生源質(zhì)量大幅滑坡，入學(xué)分?jǐn)?shù)跌至高考以來最低點(diǎn)，導(dǎo)致新生代教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、師德水平有所下降。這些都嚴(yán)重制約了教育教學(xué)水平的提升。3.社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期各種矛盾突顯，學(xué)生家長中積聚了一些怨氣、戾氣、匪氣、痞氣、官氣，無從發(fā)泄，往往拿處于更加弱勢(shì)地位的老師、學(xué)校撒氣，整個(gè)社會(huì)尊師重教之風(fēng)蕩然無存，教師職業(yè)尊嚴(yán)感、幸福感消失殆盡，教師工作積極性嚴(yán)重喪失。另外，相對(duì)一部分家長教子無方，寵溺有余，教管不足，使養(yǎng)成自我中心、唯我獨(dú)尊的霸王意識(shí)、反叛意識(shí)，導(dǎo)致家庭教育嚴(yán)重缺失。此外，留守兒童問題、隔代教養(yǎng)問題、單親子女教育問題、問題學(xué)生教管問題也都成為影響教育教學(xué)質(zhì)量的不容忽視的負(fù)面因素。
4.家教市場、有償補(bǔ)課缺乏正確引導(dǎo)和有效管理，目前，家教市場、有償補(bǔ)課基本處于無序狀態(tài)，從事家教人員來源復(fù)雜，良莠不齊，存在收費(fèi)畸高、安全難保障，質(zhì)量難保證等問題，嚴(yán)重沖擊學(xué)校正常教育教學(xué)，損害了絕大多數(shù)老師的名譽(yù)和形象，導(dǎo)致絕大多數(shù)一線教師心理失衡，工作積極性下降。
5.各級(jí)政府、各級(jí)教育主管部門對(duì)校園安全的大包大攬、過度關(guān)注，不僅嚴(yán)重耗費(fèi)了學(xué)校和老師的精力，而且嚴(yán)重消解了學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的積極性。學(xué)校安全、校園安全、學(xué)生安全固然重要，但是，校園安全、學(xué)校安全、學(xué)生安全涉及方方面面，需要全社會(huì)，尤其是家長和監(jiān)護(hù)人的高度關(guān)注和金幣配合，單純靠政府、教育主管部門、學(xué)校和老師的大包大攬，既做不了，也做不好。事實(shí)上，很多情況下，我們的政府、學(xué)校和老師都是越俎代庖，出力不討好。在這種氛圍下，很多領(lǐng)導(dǎo)和老師都有畏難情緒，甚至為此衍生出消極應(yīng)付的心理。因?yàn)榻滩缓脮?，沒有什么責(zé)任，可是一旦出了安全方面的問題，學(xué)校和老師就會(huì)吃不了兜著走。所以，本該要補(bǔ)的課不敢補(bǔ)了；本該批評(píng)管理的不敢批評(píng)管理了；本該組織的一些課外活動(dòng)不敢組織了。長此以往，教學(xué)管理怎么能夠不滑坡，教學(xué)質(zhì)量怎么能夠不下降？
6.對(duì)《未成年人保護(hù)法》和對(duì)上級(jí)有關(guān)教師管理要求的錯(cuò)誤解讀，以及新聞媒體對(duì)學(xué)校正常教育教學(xué)管理中出現(xiàn)問題的過度渲染和不負(fù)責(zé)任的負(fù)面報(bào)道，誤導(dǎo)了學(xué)生和家長，以致出現(xiàn)問題青少年無人敢管、無人能管的尷尬局面，“一粒老鼠屎帶壞一鍋粥”，導(dǎo)致良好的班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)無從形成，學(xué)生難教難管，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)品質(zhì)難以養(yǎng)成，正常教育教學(xué)任務(wù)難以完成，教學(xué)質(zhì)量難以保證。
7.充斥整個(gè)社會(huì)的拜金主義思想，使得部分家長、學(xué)生對(duì)讀書求學(xué)喪失了信念，讀書無用論思想有所抬頭，并呈現(xiàn)蔓延趨勢(shì)，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和進(jìn)取心。
8.學(xué)校周邊網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所為謀求暴利，容許、招徠未成年人上網(wǎng)、打游戲；部分家長對(duì)孩子使用現(xiàn)代電子產(chǎn)品，如手機(jī)、mp3、mp4、mp5、學(xué)習(xí)機(jī)、學(xué)生電腦等疏于監(jiān)管和引導(dǎo)，造成一部分未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、電子讀物等，玩物喪志，既耽誤學(xué)習(xí)，也影響他們的正常發(fā)育和身心健康。
9.一些影視作品、影視節(jié)目內(nèi)容低俗，宣揚(yáng)資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮，使得一部分中小學(xué)生形成畸形的審美觀、人生觀，對(duì)學(xué)校、老師、家長正常的教育教學(xué)和管理產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重消解了學(xué)校教育、課堂教育、家庭教育的效率。所謂“5+3=0”,即五天學(xué)校教育，抵不過2天社會(huì)的負(fù)面影響。
10.現(xiàn)行經(jīng)費(fèi)管理體制對(duì)學(xué)校制約太多，嚴(yán)重違背辦學(xué)規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)校正常教育教學(xué)管理淪于低效或者無效。比如：現(xiàn)行績效工資制度，導(dǎo)致校際之間差別很大，超編學(xué)校，人多事少，工資不少；缺編學(xué)校，人少事多，工資反而還比別人少；缺編學(xué)校，教師人均工作量嚴(yán)重超標(biāo)，卻不能理直氣壯地得到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，心理失衡，在所難免。
三、現(xiàn)行教育管理體制消解了學(xué)校辦學(xué)的凝聚力和核心競爭力。1.學(xué)校沒有用人自主權(quán)，想用的人進(jìn)不來，不需要的人推不走。學(xué)校對(duì)教職工的管理權(quán)限有限，看到的管不了；管得了的看不到。
2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子沒有升遷空間，教師職稱到頂沒有進(jìn)取目標(biāo)。3.現(xiàn)行教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制很難客觀公正準(zhǔn)確地反映教職工的工作態(tài)度、職業(yè)道德和工作業(yè)績，教師工作的價(jià)值難以體現(xiàn)，教師職業(yè)的榮譽(yù)感、成就感難以滿足。
4.現(xiàn)行教育教學(xué)管理存在著嚴(yán)重的形式主義和官僚主義風(fēng)氣。比如教學(xué)檢查重視查教案原本沒錯(cuò)，但如果只停留在看看這個(gè)老師有沒有寫備課筆記，備課筆記寫得細(xì)不細(xì)，工整不工整，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這只要照抄教案即可做到。查教案的目的，無非是查教師對(duì)教材的把握，對(duì)學(xué)情的分析，對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等。教師以什么樣的方式呈現(xiàn)備課結(jié)果倒不是那么重要。
5.教育科研存在作秀、走過場、裝潢門面、好大喜功等不良現(xiàn)象，教案抄襲、論文造假現(xiàn)象屢禁不止。
6.教師培訓(xùn)一窩蜂，走過場，無失效，勞民傷財(cái)。
因此，我們認(rèn)為，為了防止我縣教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)滑坡和全面崩潰，我們應(yīng)該采取相應(yīng)對(duì)策。具體是：
一、促進(jìn)教育均衡發(fā)展，縮小區(qū)域之間、校際之間辦學(xué)水平差距，提升我縣教育整體競爭力。
1.立足全局，立足長遠(yuǎn)，科學(xué)、合理地進(jìn)行學(xué)校布局調(diào)整，對(duì)我縣現(xiàn)有教育資源進(jìn)行優(yōu)化整合，提高現(xiàn)有教育資源的整體利益率。
2.停止從農(nóng)村薄弱學(xué)校選招教師，加大教師選招力度，增加教師數(shù)量，提高教師質(zhì)量。加快教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，建立教師合理流動(dòng)、定期交流制度，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，解決農(nóng)村中小學(xué)業(yè)已存在的師資不足、學(xué)科不配套、結(jié)構(gòu)不合理的等突出問題。
3.嚴(yán)格執(zhí)行就近入學(xué)、劃片招生制度，嚴(yán)格學(xué)籍管理，控制縣內(nèi)借讀，確保縣內(nèi)城鄉(xiāng)、村鎮(zhèn)學(xué)校生源質(zhì)量大致均衡，促進(jìn)公平競爭。
二、營造較為寬松、和諧的教育管理的環(huán)境，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性。
1.努力創(chuàng)造條件，提高教師待遇，解決教師生計(jì)，用待遇留人，情感留人，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。
2.大幅度提高教師待遇，吸引更多優(yōu)秀學(xué)子進(jìn)入師范院校學(xué)習(xí)，吸引更多高素質(zhì)人才充實(shí)教師隊(duì)伍。擴(kuò)大教師招考范圍，增加招考指標(biāo)，盡快實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師隊(duì)伍的新老交替、優(yōu)勝劣汰。
3.加快城鎮(zhèn)化建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)、鎮(zhèn)村差別，實(shí)現(xiàn)公平正義，化解社會(huì)矛盾，重建公序良俗，在全社會(huì)營造尊師重教的良好風(fēng)氣。
4.創(chuàng)辦家長學(xué)校，對(duì)家長進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)，提高家長素質(zhì)，提高家庭教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
5.規(guī)范家教市場秩序，強(qiáng)化對(duì)有償補(bǔ)課的引導(dǎo)和管理，維護(hù)教師尊嚴(yán)，保障師生利益。
6.厘清社會(huì)、政府、家長、學(xué)校的安全責(zé)任，對(duì)安全問題不搞大包大攬，給學(xué)校和教育主管部門松綁，讓學(xué)校和老師集中精力，放開手腳抓好教育教學(xué)。
7.消除對(duì)《未成年人保護(hù)法》和對(duì)上級(jí)有關(guān)教師管理要求的理解誤區(qū)，營造良好的學(xué)校宣傳環(huán)境，正確引導(dǎo)學(xué)生和家長，接受學(xué)校和老師必要的教育教學(xué)管理。國家要加快“少管所”“工讀學(xué)?！苯ㄔO(shè)，加強(qiáng)對(duì)問題青少年的教育管理和改造。
8.樹立新的人才觀和人力資源觀，在全社會(huì)營造重視讀書的良好氛圍。
9.加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的整治，加大對(duì)網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所的執(zhí)法檢查和違法查處力度，為青少年健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生素質(zhì)。
10.采取相對(duì)靈活的經(jīng)費(fèi)管理體制完善績效工資分配發(fā)放制度，對(duì)缺編嚴(yán)重的學(xué)校教師的超額工作，給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。允許學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際需要發(fā)放一定額度的加班津貼、獎(jiǎng)勵(lì)津貼。
三、完善教育管理體制，提升學(xué)校核心競爭力。
1.進(jìn)一步放寬學(xué)校用人自主權(quán)，進(jìn)一步完善教職工聘任制，實(shí)行真正意義上的校長負(fù)責(zé)制，讓想用的人進(jìn)得來，不需要的人走得掉。賦予學(xué)校更多的管理權(quán)限，讓學(xué)校能夠運(yùn)用考核、評(píng)優(yōu)、晉職、晉級(jí)等手段，調(diào)動(dòng)教職工積極性。
2.建立科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，客觀、公正、準(zhǔn)確、及時(shí)地反映教職工的工作態(tài)度、職業(yè)道德和工作業(yè)績，增強(qiáng)教師職業(yè)的榮譽(yù)感和成就感。3.采用更加靈活有效的教育教學(xué)管理措施，科學(xué)、準(zhǔn)確地督查學(xué)校和老師的工作。
4.加強(qiáng)對(duì)教科研的引領(lǐng)和指導(dǎo)，杜絕抄襲，立足學(xué)校，立足學(xué)科，立足實(shí)踐，以教興研，以研促教。
5.教師培訓(xùn)要注重實(shí)效，寧可少而精，不搞一窩蜂，一刀切。以上是我們對(duì)我縣教育教學(xué)質(zhì)量滑坡原因及對(duì)策的思考，限于眼光和水平，肯定存在許多疏漏和錯(cuò)誤，敬請(qǐng)教育界專家、同仁，不吝批評(píng)指正。
素描改進(jìn)教學(xué)的具體措施 素描中存在的問題篇三
滑坡的形成和應(yīng)對(duì)措施
說起滑坡，大家或許并不陌生。每當(dāng)雨季來臨，電視上隔三差五就會(huì)出現(xiàn)關(guān)于滑坡的報(bào)道，規(guī)?；虼蠡蛐?，時(shí)而傷及人命。
滑坡是如何產(chǎn)生的？
電視上關(guān)于滑坡的畫面，大都具有以下幾個(gè)特征：山區(qū)，滑坡體比較松散，下過雨或正在下雨。其實(shí)，這已經(jīng)告訴我們幾個(gè)滑坡發(fā)生的關(guān)鍵因素了。滑坡本質(zhì)上是一種重力流，即物質(zhì)在自身重力的作用下從高處向低處流動(dòng)，因此滑坡多發(fā)生在高低起伏的山區(qū)、丘陵地帶。此外，山體還需要比較松散，即內(nèi)部有一些易于滑動(dòng)的軟弱面，這些軟弱面可能是巖層原有的層面，也可能是在地質(zhì)運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的破裂面，長期的風(fēng)化（例如流水滲透）也會(huì)產(chǎn)生易于滑動(dòng)的風(fēng)化面。滿足了前述條件之后，有時(shí)候還需要有一些誘發(fā)因素。降雨就是最常見的一種——水相當(dāng)于潤滑劑，可是使得山體內(nèi)部的粘著力小于重力產(chǎn)生的下滑力，誘發(fā)滑坡。此外，地震、降雪、火山等也可以誘發(fā)滑坡。近年來，人類活動(dòng)也成為一個(gè)重要誘因，對(duì)山體不合理的改造、無計(jì)劃的挖礦挖煤等都可以誘發(fā)滑坡。
廣義的滑坡可以根據(jù)滑坡體物質(zhì)組成以及滑動(dòng)過程的差異，分為多個(gè)類型?；麦w的組成可以是土質(zhì)，可以是巖石碎塊，甚至也可以是巨大的巖體?；麦w的運(yùn)動(dòng)方式也差異巨大，可以是快速的崩塌、流動(dòng)，速度每小時(shí)上百公里，也可以是緩慢的蠕滑，讓人幾乎無法感覺到滑坡體的運(yùn)動(dòng)。
滑坡的防治要貫徹“及早發(fā)現(xiàn)，預(yù)防為主；查明情況，綜合治理；力求根治，不留后患”的原則結(jié)合邊坡失穩(wěn)的因素和滑坡形成的內(nèi)外部條件，治理滑坡可以從以下兩個(gè)大的方面著手。
消減水害
滑坡的發(fā)生常和水的作用有密切的關(guān)系，水的作用，往往是引起滑坡的主要因素，因此，消除和減輕水對(duì)邊坡的危害尤其重要，其目的是：降低孔隙水壓力和動(dòng)水壓力，防止巖土體的軟化及溶蝕分解，消除或減小水的沖刷和浪擊作用。具體做法有：防止外圍地表水進(jìn)入滑坡區(qū)，可在滑坡邊界修截水溝；在滑坡區(qū)內(nèi)，可在坡面修筑排水溝。在覆蓋層上可用漿砌片石或人造植被鋪蓋，防止地表水下滲。對(duì)于巖質(zhì)邊坡還可用噴混凝土護(hù)面或掛鋼筋網(wǎng)噴混凝土。排除地下水的措施很多，應(yīng)根據(jù)邊坡的地質(zhì)結(jié)構(gòu)特征和水文地質(zhì)條件加以選擇。
常用的方法有：1，水平鉆孔疏干；2，垂直孔排水；3，豎井抽水；4，隧洞疏干；5，支撐盲溝。
改善邊坡
通過一定的工程技術(shù)措施，改善邊坡巖土體的力學(xué)強(qiáng)度，提高其抗滑力，減小滑動(dòng)力。常用的措施有：1，削坡減載；用降低坡高或放緩坡角來改善邊坡的穩(wěn)定性。削坡設(shè)計(jì)應(yīng)盡量削減不穩(wěn)定巖土體的高度，而阻滑部分巖土體不應(yīng)削減。此法并不總是最經(jīng)濟(jì)、最有效的措施，要在施工前作經(jīng)濟(jì)技術(shù)比較。2，邊坡人工加固；常用的方法有：1，修筑擋土墻、護(hù)墻等支擋不穩(wěn)定巖體；2，鋼筋混凝土抗滑樁或鋼筋樁作為阻滑支撐工程；3，預(yù)應(yīng)力錨桿或錨索，適用于加固有裂隙或軟弱結(jié)構(gòu)面的巖質(zhì)邊坡；4，固結(jié)灌漿或電化學(xué)加固法加強(qiáng)邊坡巖體或土體的強(qiáng)度；5，sns邊坡柔性防護(hù)技術(shù)等；6，鑲補(bǔ)溝縫。對(duì)坡體中的裂隙、縫、空洞，可用片石填補(bǔ)空洞，水泥沙漿溝縫等以防止裂隙、縫、洞的進(jìn)一步發(fā)展。
預(yù)防措施
（1）建立地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)工程。建立專業(yè)人員與群測(cè)群防相結(jié)合的監(jiān)測(cè)隊(duì)伍，對(duì)重要的地質(zhì)災(zāi)害點(diǎn)建立專業(yè)隊(duì)伍為主的監(jiān)測(cè)網(wǎng)點(diǎn)，對(duì)其它地質(zhì)災(zāi)害點(diǎn)建立群測(cè)群防為主、并與專業(yè)隊(duì)伍指導(dǎo)和定期巡查相結(jié)合的監(jiān)測(cè)網(wǎng)點(diǎn)，通過專業(yè)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、群測(cè)群防監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)山區(qū)地質(zhì)災(zāi)害的適時(shí)監(jiān)控，為政府和有關(guān)部門防治地質(zhì)災(zāi)害，保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全，防災(zāi)減災(zāi)的決策和實(shí)施提供科學(xué)依據(jù)和技術(shù)支撐。
（2）建立山區(qū)地質(zhì)災(zāi)害專家分析制度。某個(gè)滑坡體發(fā)生險(xiǎn)情后，由地方政府地質(zhì)災(zāi)害防治工作指揮部召集地災(zāi)及相關(guān)專家召開會(huì)商會(huì)，分析監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)所采集的信息，判斷滑坡體所處狀態(tài)及預(yù)警級(jí)別，估算涌浪影響范圍，形成會(huì)商意見，供當(dāng)?shù)卣疀Q策參考。
（3）確定預(yù)警信息的發(fā)布部門、規(guī)范預(yù)警信息的發(fā)布形式。《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》規(guī)定：可以預(yù)警的自然災(zāi)害、事故災(zāi)難或者公共衛(wèi)生事件即將發(fā)生或者發(fā)生的可能性增大時(shí)，縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)法律、行政法規(guī)和國務(wù)院規(guī)定的權(quán)限和程序，發(fā)布相應(yīng)級(jí)別的警報(bào)，決定并宣布有關(guān)地區(qū)進(jìn)入預(yù)警期，同時(shí)向上一級(jí)人民政府報(bào)告，必要時(shí)可以越級(jí)上報(bào)，并向當(dāng)?shù)伛v軍和可能受到危害的毗鄰或者相關(guān)地區(qū)的人民政府通報(bào)。因而，預(yù)警信息應(yīng)當(dāng)由當(dāng)?shù)卣哉?guī)形式明確發(fā)出，各部門根據(jù)當(dāng)?shù)卣l(fā)布的預(yù)警級(jí)別采取相應(yīng)的措施。
（4）建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制。山體滑坡的防災(zāi)救災(zāi)工作，涉及監(jiān)測(cè)、預(yù)警、處置、救災(zāi)等方方面面，需要各單位、各部門各司其職，密切配合，只有在當(dāng)?shù)卣慕y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各有關(guān)單位整體聯(lián)動(dòng)、主動(dòng)作為、積極應(yīng)對(duì)，才能最大限度地避免或減少山體滑坡造成的損失。
素描改進(jìn)教學(xué)的具體措施 素描中存在的問題篇四
對(duì)素描教學(xué)質(zhì)量滑坡原因的分析
723001 陜西漢中 陜西理工學(xué)院藝術(shù)系：李大慶
近幾年來，隨著美育在整個(gè)教育中的價(jià)值、地位進(jìn)一步肯定與提高，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善和文化事業(yè)的發(fā)展，美術(shù)教育進(jìn)入了全面勃興的發(fā)展時(shí)期。在給人們帶來欣慰的同時(shí)，我們聯(lián)系一下美術(shù)專業(yè)教學(xué)，特別是素描基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，又讓我們不無憂心地感到一種盲然的躁動(dòng)。面對(duì)如此情形，作為美術(shù)教育工作者有責(zé)任對(duì)高等美術(shù)教育的素描教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行冷靜的審視與反思。因?yàn)椤八孛枋且磺性煨退囆g(shù)的基礎(chǔ)”，美術(shù)專業(yè)學(xué)生一入校首先接觸的就是素描課，素描這一基礎(chǔ)是否扎實(shí)，關(guān)系到學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成績的高低，專業(yè)進(jìn)一步的提高和發(fā)展以及創(chuàng)作能力的問題。
各美術(shù)學(xué)院和高師美術(shù)系（專業(yè)）對(duì)當(dāng)前素描教學(xué)現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)是：普遍認(rèn)為如今的素描教學(xué)比起“八五美術(shù)新潮”沖擊前，素描教與學(xué)的質(zhì)量都有所滑坡，且問題越來越突出。究其原因，有以下兩個(gè)方面。
一、學(xué)生方面
首先是生源素質(zhì)普遍下降。從學(xué)生自身來看，考美術(shù)專業(yè)是為了解決就業(yè)，至少在校生的80%是為此而來。一些文化素質(zhì)低，也并沒有什么藝術(shù)天賦的學(xué)生報(bào)考普通大學(xué)無望而轉(zhuǎn)學(xué)美術(shù)，以求在美術(shù)院校找升學(xué)出路。這些學(xué)生中有的在進(jìn)校后也會(huì)努力提高自己的專業(yè)水平，但由于這種學(xué)習(xí)不是發(fā)自內(nèi)心的真正熱愛，再加上入學(xué)前學(xué)習(xí)素描的時(shí)間短，造型基礎(chǔ)差，理解能力差，文化、藝術(shù)素養(yǎng)偏低，入學(xué)后疲于應(yīng)付對(duì)他們來說較為繁重的文化課，而學(xué)習(xí)素描需要大量時(shí)間和精力且又枯燥。使學(xué)生在素描學(xué)習(xí)上投入精力不夠；或?qū)λ孛鑼W(xué)習(xí)喪失信心，在學(xué)習(xí)期間很難保持勤奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)；或把學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)嵱妹佬g(shù)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。作為素描教師，很有必要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育和學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。
從國家教育體制來看。其一，這是國家應(yīng)試教育的必然結(jié)果。一些考生為應(yīng)付美術(shù)專業(yè)高考，學(xué)習(xí)為美術(shù)高考“服務(wù)”的素描，結(jié)果是會(huì)畫頭像的不會(huì)畫石膏像和靜物；會(huì)畫石膏的不會(huì)畫頭像；會(huì)畫側(cè)面受光的不會(huì)畫正面受光的……這些考生既使考上了，素描也都得從頭學(xué)起。其二，盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，盲目沒臵專業(yè)。為提高辦學(xué)效益，一些學(xué)校不管是否具備必要的師資、教學(xué)設(shè)備、資料等條件，盲目設(shè)臵專業(yè)，盲目擴(kuò)大招生。這樣，必然帶來招生規(guī)模激劇增加，以至出現(xiàn)一些地區(qū)招生人數(shù)與報(bào)考人數(shù)基本持平的狀況。擴(kuò)招后，有實(shí)力的美術(shù)學(xué)院 搶走了成績較好的學(xué)生，“雜牌學(xué)?！睘橥瓿烧猩?jì)劃或?yàn)槟荛_辦專業(yè)，不得已，只得“委屈”一下，分得美術(shù)院校和名牌高師美術(shù)專業(yè)的一杯“殘羹”。在這種狀況下，擇優(yōu)錄取的招生原則豈能實(shí)現(xiàn)？這不僅使多年來美術(shù)專業(yè)的文化課錄取分?jǐn)?shù)保持在低水平上停止不前，而且生源的專業(yè)素質(zhì)在逐年下降，這是有目共睹的事實(shí)。只要我們的招生政策不變，這種還情形還會(huì)繼續(xù)下去。好在中央美術(shù)學(xué)院已首先做出反應(yīng)，在招生時(shí)逐年提高文化課分?jǐn)?shù)線，最終要達(dá)到和普通高校文科錄取最低分?jǐn)?shù)線持平。
第二，限于理解認(rèn)識(shí)水平和技術(shù)水平，學(xué)生心有余而力不足，又不肯下苦功，達(dá)不到教學(xué)要求。學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中存在的問題大致有兩個(gè)方面：一是理解認(rèn)識(shí)方面，二是具體技法方面。學(xué)生面對(duì)模特兒，不明確描寫表現(xiàn)的要求，更由于對(duì)形體結(jié)構(gòu)不理解，只能依樣畫葫蘆。經(jīng)過教師的啟發(fā)，學(xué)生的理解能力提高了，但是技術(shù)又不行，手不聽話，依樣畫葫蘆也有困難。這正如有的同學(xué)說：“我對(duì)形體結(jié)構(gòu)也理解了，道理也清楚了，但就是一時(shí)還畫不好，一些具體的技術(shù)問題不知如何解決?！睉?yīng)該說，這是正常的。繪畫學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的技藝性，有些道理并不復(fù)雜，但是真正掌握則需要下功夫訓(xùn)練，以掌握技能。教師的任務(wù)是想辦法從不同角度、不同方式上來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)在實(shí)踐中盡快地、準(zhǔn)確地領(lǐng)悟到素描的奧秘，但最終要靠學(xué)生自己去實(shí)踐、體會(huì)。現(xiàn)在的學(xué)生大多吃不了苦，不肯下苦功夫，這是現(xiàn)實(shí)。
第三、受商品經(jīng)濟(jì)的沖擊，學(xué)生從實(shí)用角度考慮，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)專向?qū)嵱妹佬g(shù)。美術(shù)專業(yè)學(xué)費(fèi)高，學(xué)習(xí)美術(shù)花銷大，這對(duì)于大部分工薪階層和農(nóng)民家庭來說是不堪重負(fù)的。沒辦法，要上美術(shù)學(xué)院就學(xué)實(shí)用美術(shù)，實(shí)用美術(shù)可適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，近幾年報(bào)考藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生趨之若騖。而考上其它專業(yè)的學(xué)生有的也把興趣轉(zhuǎn)向?qū)嵱妹佬g(shù)。學(xué)習(xí)實(shí)用美術(shù)見效快、回報(bào)多，而純藝術(shù)見效慢、回報(bào)少，且嚴(yán)格的素描基本功訓(xùn)練需要時(shí)間和精力，是下苦功的活兒。因此，越來越少有學(xué)生肯在素描上下苦功了。急功近利與浮躁情緒在美術(shù)圈子里日益嚴(yán)重。
第四、現(xiàn)代美術(shù)思潮使現(xiàn)在一些學(xué)生對(duì)19世紀(jì)的傳統(tǒng)教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容有所抵制。我國社會(huì)正在向高度信息化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，以電子技術(shù)為依托的圖像時(shí)代正在到來。同時(shí)，我國文化上向“多元化”發(fā)展。西方的各種美術(shù)思潮在國內(nèi)的傳播，使藝術(shù)表現(xiàn)“多元化”。冷冰冰的石膏像，按部就班的作畫方法以及長期素描作業(yè)的形式，使一些學(xué)生感到枯燥，從而喪失了學(xué)習(xí)寫實(shí)素描的興趣，而對(duì) 2 西方現(xiàn)代藝術(shù)“蠢蠢欲動(dòng)”。“現(xiàn)代派”美術(shù)似乎沒有嚴(yán)格的“客觀標(biāo)準(zhǔn)”，似乎不需要扎實(shí)的基本功，因而只要稍微改頭換面，再加個(gè)時(shí)髦的“理論”、“說法”，便可謂有“個(gè)性”、有“創(chuàng)造”。也有個(gè)別學(xué)生一味在現(xiàn)代各種流派中標(biāo)新立異。在素描寫生時(shí)但憑興趣，根本不考慮教學(xué)要求，以“表現(xiàn)”、“只求神似、不求形似”、追求“藝術(shù)”效果為幌子，亂畫一氣。不過，這樣的學(xué)生究屬個(gè)別，不會(huì)泛濫成災(zāi)的。
二、教師方面
一方面，現(xiàn)在有一部分青年教師對(duì)“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”表示懷疑。而有的畫家甚至認(rèn)為引進(jìn)“契斯恰柯夫”素描教學(xué)法，使中國美術(shù)教育遭受了一份災(zāi)難。多元的時(shí)代使寫實(shí)的、非寫實(shí)的等觀念并存。傳統(tǒng)的學(xué)院素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的嚴(yán)格的訓(xùn)練程序、方法和要求，對(duì)油畫、中國人物畫幫助很大，功不可沒，但對(duì)國畫花鳥、山水卻沒有行之有效的解決方法。而對(duì)于近幾年興起的“熱門”專業(yè)——設(shè)計(jì)類專業(yè)是否也以描繪石膏像、人物為主的素描教學(xué)來作為基礎(chǔ)教學(xué)，也還值得探討。因?yàn)閯?chuàng)意與想象是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”的懷疑，使一部分青年教師放松了對(duì)素描教學(xué)的研究，直接導(dǎo)致了素描基本功的全面下降。
另一方面，市場經(jīng)濟(jì)對(duì)教師的影響。素描作品不能換來經(jīng)濟(jì)效益，不能參加全國性及省、市級(jí)展覽，也少有在專業(yè)刊物上發(fā)表的。因此，素描教師急于創(chuàng)作，急于辦展，急于使自己作品進(jìn)入市場，而對(duì)自己所任課程沒有足夠熱情和敬業(yè)精神，不重視教學(xué)方法的研究，在素描上也實(shí)踐不多，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用不夠。一些近十年從專業(yè)院校畢業(yè)后從事美術(shù)教育的青年教師，市場經(jīng)濟(jì)的沖擊對(duì)他們影響最大，使他們對(duì)素描的研究、實(shí)踐、教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠。有的素描課教師理論水平欠缺，能畫不能教，不能有效地開展素描教學(xué)。
另外、一些院校沒有專門的素描基礎(chǔ)課教師，排課時(shí)往往是臨時(shí)頂替，無暇顧及教學(xué)效果。對(duì)于素描課教師的工作條件、工作量計(jì)算及評(píng)職晉級(jí)沒有給予足夠的重視或傾斜，使得素描教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，影響了素描教學(xué)的開展。“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”，素描包括了所有造型藝術(shù)中要解決的諸多因素，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該從素描抓起。我們可通過以下幾個(gè)措施來加強(qiáng)素描教學(xué)。
1、加強(qiáng)專業(yè)思想教育，使青年教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到素描教與學(xué)的重要性。
2、加強(qiáng)透視、解剖學(xué)等基礎(chǔ)理論的教學(xué)，特別是解剖學(xué)，有條件的院校應(yīng)建 3 立完整的解剖畫室，供師生研究用。在透視課、解剖學(xué)的師資配備和課程配制方面應(yīng)給予充分的重視。
3、建立素描匯看和展覽制度，每個(gè)年級(jí)、班級(jí)的素描課題結(jié)束后要進(jìn)行匯看、總評(píng)和辦展覽。寒、暑假要給學(xué)生布臵一定的速寫作業(yè)，開學(xué)后辦速寫展。素描課教師應(yīng)定期進(jìn)行素描研究和交流。
4、素描課教師要能畫、能講、善于教。素描沒有大量實(shí)踐是不行的，青年教師要耐得寂寞，勤于實(shí)踐。同時(shí)，素描教師必須研究理論，要知其然更知其所以然。要重視教育方法的研究學(xué)習(xí)，要形成自己的教學(xué)方法，以不斷提高素描教學(xué)水平。學(xué)校以及系里要督促青年教師努力提高自身業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神，可以根據(jù)素描教師授課情況和學(xué)生的反映，調(diào)整任課教師，以保證教學(xué)效果。并把素描教學(xué)效果的優(yōu)劣納入教師年終考核。
5、建立專門的基礎(chǔ)課教師隊(duì)伍，使具有豐富的素描教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。提高素描教師的待遇，在必要的工作條件上給予傾斜，對(duì)于素描教學(xué)效果突出的教師，在評(píng)職晉級(jí)時(shí)應(yīng)給予足夠的重視，以穩(wěn)定一批素描教師。
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