最新槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 小學(xué)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子教案(8篇)

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最新槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 小學(xué)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子教案(8篇)
時(shí)間:2023-04-11 08:14:03     小編:zxfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 小學(xué)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子教案篇一

一、巧用實(shí)物

鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),我充分利用本地區(qū)的自然資源,利用實(shí)物給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。

二、善用空白

本篇課文對(duì)槐花的描寫(xiě),作者留下了許多藝術(shù)的空白,如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來(lái)。”“啪啪啪……孩子們跑來(lái)了”就給讀者留下了想象的空間,利用這一點(diǎn),我引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象,聽(tīng)弦外之音,會(huì)言外之意,拓展、豐富、充實(shí)課文內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生平常的生活積累和知識(shí)積累,還將原來(lái)的抽象的語(yǔ)言文字變成了可愛(ài)的形象、悅耳的聲音,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。更重要的是,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,激發(fā)了熱愛(ài)生活、熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。

三、妙用表演

表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式之一。在教學(xué)的第三自然段的時(shí)候,我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下,表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本,在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容,在表演中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的'準(zhǔn)確,達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。

四、重視感悟

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我比較重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解,讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中,理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。另外,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我注重在自我反思、自我評(píng)價(jià)中提高。因此,我設(shè)計(jì)學(xué)生朗讀的自我評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)方法的自主選擇,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了較好的體現(xiàn)。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 小學(xué)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子教案篇二

默讀課文,要求:槐鄉(xiāng)的孩子,你是從第xx小節(jié)知道的?用“ ”劃出句子,讀句子,說(shuō)說(shuō)理由。

(1)生1:槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞,我是從第3小節(jié)知道的,“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明,就已經(jīng)爬到小山上了。他們很早就去勞動(dòng)了。

師:你從時(shí)間上看出他們很勤勞,真不錯(cuò)?。◣煱鍟?shū):勤勞)還有誰(shuí)找出寫(xiě)槐鄉(xiāng)孩子勤勞的句子?

生2:第4小節(jié),“明天,只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中……”

師:哦,你從勞動(dòng)的工具準(zhǔn)備上看出來(lái)了,真棒!

生3:第2小節(jié),“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。”

師:他們自己賺學(xué)費(fèi),真了不起!

……

朗讀句子,把槐鄉(xiāng)孩子的勤勞讀出來(lái)。

……

學(xué)習(xí)交流,是基于有效的師生、生生之間互動(dòng)的.基礎(chǔ)之上的。實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)與教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題與討論性練習(xí),才能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生之間有效的互動(dòng)。其次,交流應(yīng)是雙向的,教師創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題,學(xué)生經(jīng)過(guò)思考或小組討論,在回答問(wèn)題后,教師應(yīng)給予有效的反饋,而不是簡(jiǎn)單地判斷學(xué)生回答問(wèn)題的對(duì)與錯(cuò),或簡(jiǎn)單地予以更正。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互交流,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體積極主動(dòng)的求知、充分的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),這樣“互動(dòng)”才能落實(shí)。在上面的教學(xué)片斷中,我設(shè)計(jì)了“槐鄉(xiāng)的孩子,你是從第xx小節(jié)知道的?劃出句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)理由。”這個(gè)貫穿全文的問(wèn)題,讀句子、劃句子對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只要通過(guò)讀就能解決的,讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)并不是一件難事,讓學(xué)生愉快地投入新的學(xué)習(xí)。學(xué)生自然躍躍欲試,積極尋找答案,在說(shuō)說(shuō)理由時(shí),學(xué)生同樣爭(zhēng)先恐后,情緒始終處于飽滿狀態(tài),體現(xiàn)出了學(xué)生的積極參與。在讀的同時(shí),讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

今天,我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇自讀課文,因?yàn)槭亲宰x課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。教學(xué)過(guò)程中,我先讓學(xué)生自讀了一遍課文,讓他們找出并且概括出槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn),學(xué)生們?cè)谧x,也在找,但我能感受到他們的積極性不是很高,學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)。課后我認(rèn)真思考了一下覺(jué)得提問(wèn)方式帶有一種強(qiáng)制性,就是讓學(xué)生去找,而且提問(wèn)有點(diǎn)繁瑣,在概括文章主要內(nèi)容時(shí),如果以一個(gè)“誰(shuí)?在什么地方?做什么事情?”的方式讓學(xué)生整體地去把握課文的內(nèi)容,而在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生也就會(huì)很自然的找出那些答案,我也就完成了自己的目標(biāo)。我想,在對(duì)閱讀課文的教學(xué)中,以后要形成一個(gè)規(guī)律,就是先讓學(xué)生去整體理解課文的內(nèi)容,然后去把握課文的脈絡(luò),再去分清課文的層次,我覺(jué)得這方法很好,可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能力。這課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文,我先讓學(xué)生們自讀感受,然后請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀自己喜歡的段落,其他同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)。個(gè)讀和學(xué)生點(diǎn)評(píng)后,應(yīng)該及時(shí)做到反饋后的指導(dǎo),這一點(diǎn)我沒(méi)有做到,我覺(jué)得在這時(shí),老師也可以示范讀,而且讀的形式還要進(jìn)一步多樣化,男女比賽讀,小組比賽讀。只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性就行。教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位,教學(xué),提問(wèn)等都要從學(xué)生出發(fā),調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),積極思考問(wèn)題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,這是我這一節(jié)最大的感受。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 小學(xué)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子教案篇三

槐鄉(xiāng)五月圍繞“美”來(lái)展開(kāi)——槐鄉(xiāng)的景美,槐鄉(xiāng)的飯美,槐鄉(xiāng)的人美。槐鄉(xiāng)八月圍繞“勞動(dòng)”展開(kāi),槐鄉(xiāng)孩子的勞動(dòng)是采收槐米。表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。“以讀為主,讀中感悟”是我教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。

在教學(xué)中為了使學(xué)生感受槐花的`美,香,槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè),一方面我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,如,指名個(gè)別讀,小組讀,男女生讀,自由讀,齊讀等,學(xué)生在不同形式、不同要求中感受語(yǔ)言文字本身的美,另一方面,通過(guò)多媒體手段,配樂(lè),圖片欣賞等從美入手,以讀解文,在讀中表達(dá)美,再現(xiàn)美。但在朗讀時(shí)還

是發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,齊讀時(shí)由于語(yǔ)速偏慢,一定程度上影響了情感的充分體現(xiàn)。

在教學(xué)中我也很注重抓關(guān)鍵字、詞、句,從關(guān)鍵字詞句入手,讓學(xué)生有一個(gè)從整體到局部的概念。例如我先讓學(xué)生抓住“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為表達(dá)主線,使學(xué)生對(duì)全文有個(gè)總的印象,然后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容,做到抓一句而帶動(dòng)全篇,為學(xué)生的個(gè)性化閱讀做好了準(zhǔn)備。還有在教學(xué)“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”這段文字時(shí),我先讓學(xué)生找出表示香的詞語(yǔ),然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來(lái)越香,越來(lái)越濃,并通過(guò)朗讀體會(huì),還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵字句的理解,更加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)是取得了比較好的效果。

在教學(xué)過(guò)程后反思自己的教學(xué)過(guò)程,覺(jué)得在課堂調(diào)控上,對(duì)學(xué)生的關(guān)注,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒方面等仍有欠缺。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 小學(xué)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子教案篇四

我執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)的孩子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的第四課,是一篇極其優(yōu)美的課文,也是本冊(cè)中的第一篇略讀課文。因?yàn)槭亲宰x課文,這篇課文一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的品質(zhì)。

本節(jié)課依據(jù)“361”導(dǎo)學(xué)模式撰寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案上課,體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式“先學(xué)后教、先試后導(dǎo)、先練后講、多練少析”的原則,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)及自我管理。做到?jīng)]經(jīng)過(guò)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)的不講解,沒(méi)經(jīng)過(guò)學(xué)生充分獨(dú)立思考的不交流探究,沒(méi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn)的不講解。充分利用和調(diào)動(dòng)了小組學(xué)習(xí),組織當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

本著“361”高效課堂中年級(jí)“牽著學(xué)生走”,“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的思想,進(jìn)行自主、合作、探究的理念,我設(shè)計(jì)了下三個(gè)導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

圍繞三個(gè)導(dǎo)學(xué)目標(biāo),先讓學(xué)生自學(xué),也就是高效課堂的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié),導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的前四題,學(xué)生在家里進(jìn)行查找、學(xué)習(xí),我把兩個(gè)重點(diǎn)思考題,放在課上進(jìn)行獨(dú)學(xué),在充分獨(dú)學(xué)之后,自己有疑問(wèn)的在小組內(nèi)對(duì)學(xué)、群學(xué),然后我很據(jù)思考題的難易程度進(jìn)行小組匯報(bào)分工,在小組展示的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全班大展示。我把重點(diǎn)放在了第六題:你喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?并在文中找出你喜歡的理由,學(xué)生進(jìn)行自主探究,因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是本課的核心內(nèi)容,在匯報(bào)的過(guò)程中,既能讓學(xué)生體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn),又能落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)讀文自主探究,合作探究后明白了:①他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢(qián),靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。②他們吃苦耐勞,以苦為樂(lè),有很強(qiáng)的自立精神。③采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂(lè);這從對(duì)他們唱著快樂(lè)的.歌,滿載而歸,從對(duì)他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫(xiě)中可以看出來(lái)。在合作探究中突破了教學(xué)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。學(xué)生通過(guò)自主探究,合作探究之后,問(wèn)題基本明朗化,

新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情,所以在學(xué)生的大展示中,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如:“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的?!币x出槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、可愛(ài)“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲?!币x出孩子的幸福與快樂(lè)。在學(xué)生匯報(bào)到最后一個(gè)自然段時(shí),我從兩個(gè)方面引導(dǎo):①第一句:讀出孩子的滿足、快樂(lè)。月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。②第二、三句:讀出孩子的新追求。孩子們的小床下放著磨好的長(zhǎng)鉤刀、籃子。明天,只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中。。。。。。學(xué)完本篇課文后,讓學(xué)生回家在課余時(shí)間做力所能及的家務(wù)事,而后讓學(xué)生說(shuō)經(jīng)過(guò)和感受,這既教育孩子愛(ài)勞動(dòng),又能讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉表達(dá)能力。

高效課堂的語(yǔ)文教學(xué),我盡量放手,多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的理解,還是對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和品味,都是根據(jù)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。

回顧這一節(jié)課,有快樂(lè)也有困惑,有欣慰也有憂愁,他們合作著、探究著、交流著,但他們的思維似乎又被展示者束縛著﹍﹍快樂(lè)課堂的路途漫長(zhǎng),需要我繼續(xù)去研究、去思考、實(shí)踐。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 小學(xué)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子教案篇五

我們學(xué)習(xí)了《爬天都峰》一課,體會(huì)到了課余生活有許多樂(lè)趣,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么樂(lè)趣?”

在學(xué)生回憶交流后,教師提出問(wèn)題,揭示一種與玩樂(lè)、探疑、健身礪志等不同的快樂(lè):“你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課──《槐鄉(xiāng)的孩子》?!?/p>

當(dāng)今的`獨(dú)生子女很少參加勞動(dòng),勞動(dòng)的快樂(lè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更是不可理解。教師提出的問(wèn)題突出了與其他課余生活樂(lè)趣的差異,引發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突,順勢(shì)導(dǎo)入 新課,他們便產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

課文第三段對(duì)槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫(xiě)得很細(xì)致,是課文精彩之筆,重點(diǎn)之處,是需著力感悟積累的部分。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生讀悟的積極性,故安排學(xué)生組內(nèi)分角色朗讀,組間進(jìn)行比賽。

根據(jù)教室內(nèi)座位安排,以一個(gè)小組為一個(gè)合作單位,組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀,然后組際比賽。教師安排分工合作方法:第三段的1—3句各小組齊讀,第4—5句寫(xiě)槐鄉(xiāng)男孩的,由小組內(nèi)男生讀,第6句寫(xiě)槐鄉(xiāng)女孩的,山小組內(nèi)女生讀,最后一句小組齊讀。練好后小組間比賽。

教師交代方法后,學(xué)生組內(nèi)合作,小組競(jìng)爭(zhēng),讀悟替代了教師的分析講解。角色替換的意識(shí)認(rèn)同,競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的推助力,自然會(huì)更有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)美語(yǔ)言向心靈的浸潤(rùn)內(nèi)化。

“你喜歡課文里哪些句子,請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái),練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流,并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?!?/p>

在學(xué)生對(duì)課文有較深入的理解后,讓學(xué)生賞讀課文,可促使他們從語(yǔ)言與內(nèi)容的結(jié)合上進(jìn)一步加深感悟?!巴ㄟ^(guò)對(duì)課文多次誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?”

“快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè),沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲,沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng),去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!”

學(xué)生暢談感受,教師點(diǎn)題總結(jié),在學(xué)生心有悟而不能言或言不盡時(shí),教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)示,學(xué)生也許瞬間會(huì)覺(jué)得心靈敞亮,精神得到一次升華。

益知啟智、浸潤(rùn)內(nèi)化語(yǔ)言、提升精神,經(jīng)過(guò)精心選擇、打磨的優(yōu)秀語(yǔ)文教材應(yīng)該具備這樣的整體價(jià)值,教者應(yīng)該通過(guò)精心設(shè)計(jì)及組織教學(xué)過(guò)程 去實(shí)現(xiàn)之。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 小學(xué)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子教案篇六

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò),贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。這篇課文的語(yǔ)言樸實(shí),讀起來(lái)輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在作者的筆下,本來(lái)是辛苦的勞動(dòng),卻變得輕松快樂(lè)。

因?yàn)槭亲宰x課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)讓學(xué)生去感受課文,品讀課文,所以設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“你覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎?你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的?”讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀,談自己讀了課文后的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。”體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子勤勞、以苦為樂(lè)的精神。

課文中有這樣一段描寫(xiě)天氣很熱的句子:八月,天多熱。雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹(shù)上不停地叫著“知了,知了”。在這樣的環(huán)境里孩子們?nèi)ゲ苫泵祝檬芏啻蟮淖锇。】晒鈶{老師口頭解釋天熱的程度是無(wú)濟(jì)于事的,必須讓學(xué)生親身體會(huì)得到。所以,我給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì),回憶一下自己在暑假時(shí)經(jīng)歷的天熱的感受,來(lái)體會(huì)和品味這個(gè)句子的意思,進(jìn)一步體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)、懂得勞動(dòng)的'快樂(lè)。

經(jīng)過(guò)一陣思考,小手舉起了一片。陳欣然一本正經(jīng)地說(shuō):“天真熱,我真想跳進(jìn)河里洗冷水澡,不想出來(lái)?!?馬金碩接著說(shuō):“真熱啊,熱得我不停地吃冰棍,一口氣竟然吃了五根。媽媽見(jiàn)了打了我一巴掌,說(shuō)非把我吃拉肚子不可?!薄跋肫鹗罴俚臒岚。疑砩鲜遣煌5亓骱梗锢锿馔獾囊路紳裢噶??!庇诿骱票緛?lái)就胖,說(shuō)著說(shuō)著還真出汗了呢??

經(jīng)過(guò)學(xué)生的發(fā)言,真切地感受到了天熱的程度,都紛紛感慨:能在這樣熱的天氣里去鉤槐米、拾槐米,真是不怕苦、不怕累,槐鄉(xiāng)的孩子真是勤勞勇敢,值得大家學(xué)習(xí)。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 小學(xué)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子教案篇七

《槐鄉(xiāng)的孩子》是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的第一篇略讀課文。雖是略讀,但文章語(yǔ)言優(yōu)美,文風(fēng)淳樸。課文字里行間處處洋溢清香,恰如文中槐米之香,絲絲縷縷,清淡不絕。文風(fēng)之美,又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。

但是,文中所寫(xiě)的生活環(huán)境、勞動(dòng)場(chǎng)景,距離我們的學(xué)生是那么遙遠(yuǎn)。他們不知道槐樹(shù)是什么樹(shù),不知道槐米可不可以熬八寶粥,不知道雞熱了干嗎耷拉翅膀,更未體驗(yàn)過(guò)槐鄉(xiāng)孩子們那種勞動(dòng)之樂(lè)。所以,讀過(guò)課文之后,他們有那么多的疑問(wèn)。而當(dāng)時(shí)我班教室電腦正在修理,不能找相關(guān)圖片資料稍為解惑。于是在課堂上,我把自己設(shè)置要提問(wèn)的問(wèn)題暫置一旁,把提問(wèn)的空間留給孩子們。質(zhì)疑時(shí),孩子們展開(kāi)了熱烈的討論。

滿腦袋“為什么”的'郭巖松首先發(fā)問(wèn):“槐鄉(xiāng)的孩子采了槐米上哪里換錢(qián)?”

聽(tīng)到問(wèn)題,孩子們馬上低頭瀏覽課文,一向反應(yīng)靈敏的董曉說(shuō):“我知道!賣(mài)給藥店!因?yàn)闀?shū)上說(shuō)槐米可以入藥”“還可以賣(mài)給染料店!”不等董曉說(shuō)完,急性子趙小龍搶著說(shuō),顯然他是得到了董曉的提示。這是別的孩子們也找到了文中的證據(jù),紛紛附和,再問(wèn)巖松是否滿意這個(gè)回答,他表示很滿意,于是這個(gè)問(wèn)題我們解決了,又借機(jī)把相關(guān)的第二自然段的朗讀完成了。

李增增接著問(wèn):“八月那么熱,可是槐鄉(xiāng)的孩子們?yōu)槭裁床慌聼岚。俊痹鲈鲞@個(gè)問(wèn)題,包含了我設(shè)置的一個(gè)問(wèn)題,于是我先問(wèn):“八月有多熱?”增增說(shuō)不上來(lái),白世玉說(shuō):“八月我在家里熱得光想吃冰糕!”牛樂(lè)順說(shuō):“我在我姥姥家看見(jiàn)狗把舌頭吐得這么長(zhǎng)!”他邊說(shuō)邊用手比劃,這一來(lái),孩子們都想起了暑假里自己經(jīng)歷的炎熱,在底下說(shuō)起來(lái)。于是我又問(wèn):“槐鄉(xiāng)熱成什么樣?”他們一齊端起書(shū)朗讀起來(lái):八月,天多熱。雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹(shù)上不停地叫著“知了,知了”。生性活潑的劉建元還邊讀邊做動(dòng)作,一會(huì)兒學(xué)雞耷拉翅膀,一會(huì)兒學(xué)小狗吐舌頭。

“八月的槐鄉(xiāng)這么熱!那么孩子們?cè)趺床慌聼崮??”我又提示了一遍增增的疑?wèn)。

柏梅說(shuō):“因?yàn)樗麄冊(cè)谏缴?,山上有?shù)木檔陽(yáng)光。

她說(shuō)完,同學(xué)們有的搖頭,有的皺眉,覺(jué)得不太合適。

張慶燁這時(shí)站起來(lái):“我們軍訓(xùn)時(shí)候也在陰涼地兒,可我們還喊熱哪!是槐鄉(xiāng)的孩子很懂事,想多采槐米多賺錢(qián)好孝敬父母?!甭?tīng)了慶燁的話大家紛紛表示贊同,我也趁機(jī)夸慶燁是個(gè)體諒父母的孩子。

在理解詞語(yǔ)上,李俊蓉提出不明白“滿載而歸”,我要求她把含有這個(gè)詞語(yǔ)的句子讀出來(lái),而這段話正好是描寫(xiě)孩子們?nèi)绾蝿趧?dòng)的,于是大家一起朗讀了這段,剛剛讀完,劉嘉琦就高高舉起了手:“滿載而歸就是槐鄉(xiāng)的孩子們經(jīng)過(guò)一天勞動(dòng),到了晚上,背著滿滿一筐槐米回家去?!彪m說(shuō)解釋的繁長(zhǎng)一點(diǎn),但是這個(gè)孩子結(jié)合前文,把這個(gè)詞語(yǔ)融合到課文中去作了解釋,我馬上肯定了她的做法:“嘉琦剛才用的方法是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x理解中可以借鑒?!?/p>

這時(shí)李鴻菲說(shuō):“我看了前文,也看了后文,還是不明白‘月落柳梢’這個(gè)詞?!贝蠹乙豢矗@是最后一個(gè)自然段的首詞,原文是“月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?!睂?duì)啊,這是個(gè)言簡(jiǎn)義豐的詞,前后文語(yǔ)境解釋都不明顯,孩子們思考起來(lái)。我正在琢磨如何解釋,一向愛(ài)鎖眉頭的張慶燁此時(shí)又發(fā)話了:“春天我們觀察過(guò)柳樹(shù),柳梢長(zhǎng)長(zhǎng)的垂到地上,月亮和柳梢一樣低,說(shuō)明很晚很晚了?!痹捯魟偮?,噼里啪啦,掌聲響起。我趁機(jī)問(wèn):“剛才慶燁是聯(lián)系什么理解這個(gè)詞語(yǔ)的?”白紹磊終于發(fā)話了:“我們的生活!”

最后,大家在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上,重讀課文,聽(tīng)得出來(lái),他們充滿了對(duì)槐鄉(xiāng)寧?kù)o生活的向往,也跟著槐鄉(xiāng)的孩子一起體驗(yàn)著勞動(dòng)的快樂(lè)。而我,也在孩子們的快樂(lè)中體會(huì)著教育的幸福。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 小學(xué)語(yǔ)文槐鄉(xiāng)的孩子教案篇八

記得那是第三周吧,聽(tīng)說(shuō)校領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)聽(tīng)我的推門(mén)課,因?yàn)槲沂切聛?lái)的老師,所以我選取了第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》,這是一篇自讀課文,文字生動(dòng),字里行間處處洋溢清香,恰如文中槐米之香,絲絲縷縷,清淡不絕;意境之美,又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。因?yàn)槭亲宰x課文,所以我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),感受課文,品讀課文。

上課一開(kāi)始,我從家鄉(xiāng)的樹(shù)引出槐樹(shù),從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”,又?jǐn)U充了生活積累。

課中,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察槐花圖片,意在讓學(xué)生對(duì)槐米感興趣的狀況下,抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用,目的之二,是學(xué)習(xí)怎樣仔細(xì)觀察,有序表達(dá)。圖文并茂,講讀結(jié)合。

在讀到“八月,天多熱。”這句話的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn),自己在最炎熱的時(shí)候的感受。透過(guò)調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的`辛勞,也讓他們感受了那份快樂(lè)。

最精彩的環(huán)節(jié)是,讀了課文后,我讓孩子們談?wù)剬?duì)槐鄉(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說(shuō)開(kāi)了:很勤勞――槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明,就已經(jīng)爬上小山上了。天沒(méi)亮,他們就去摘槐米了;很自立、自強(qiáng)――不向爸爸媽媽伸手要錢(qián),他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的;持之以恒――只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng);很勇敢――男孩敢爬那么高的樹(shù);懂合作――男孩子爬樹(shù)削槐米,女孩子撿槐米;愛(ài)學(xué)習(xí)――透過(guò)勞動(dòng)賺到錢(qián)就能夠讀書(shū),他們努力勞動(dòng),就是為了能讀上書(shū)……

最后我再拓展的環(huán)節(jié)問(wèn)學(xué)生:“生活中,你從事過(guò)什么勞動(dòng),他們給你帶來(lái)了什么收獲和快樂(lè)?”學(xué)生的回答也十分精彩。

語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能源頭活水不斷;語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能顯得厚重和豐富;語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能真正為學(xué)生所喜愛(ài)。這節(jié)課我覺(jué)得上的很簡(jiǎn)單愉快,我相信我的學(xué)生也會(huì)有如我一樣的感覺(jué)。

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