槐鄉(xiāng)的孩子說課稿(精選21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 21:27:12
槐鄉(xiāng)的孩子說課稿(精選21篇)
時間:2023-11-26 21:27:12     小編:雅蕊

總結(jié)是對自己付出的一種回報,也是對自己成長的見證。在寫總結(jié)時,我們可以適度運用一些引用和舉例,來支持和豐滿我們的寫作內(nèi)容。以下是一些總結(jié)的示范范文,希望能給大家提供一些參考和借鑒。

槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇一

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文,作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。一句“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”將這種感情抒發(fā)得淋漓盡致。課文以生動優(yōu)美的筆調(diào)描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,生動地展現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛、熱情好客的特點。文中長短句的`交錯,疊詞、擬聲詞的恰當(dāng)運用,使文章瑯瑯上口,字里行間充滿著生活情趣。

課文除了介紹了槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)韻外,也讓我們感受到了槐鄉(xiāng)濃厚的槐花文化。在引導(dǎo)學(xué)生體會“五月,是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”一句的含義時,我問:槐鄉(xiāng)的風(fēng)景美,而槐鄉(xiāng)的孩子更美,讓學(xué)生通過朗讀去體會孩子們的勤勞,熱情,可愛。槐花香味熏醉,流連忘返;槐鄉(xiāng)孩子熱情好客地拉小伙伴到家里吃槐花飯;槐鄉(xiāng)小姑娘將槐花戴在頭上,槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧地生吃槐花等槐鄉(xiāng)特有的情趣被同學(xué)們描繪得淋漓盡致,所以說,五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。此時,這個問題學(xué)生已然清清楚楚的明白了。

二、拓展延伸,內(nèi)化表達(dá)槐鄉(xiāng)美。

當(dāng)孩子們對槐鄉(xiāng)美景流連忘返,為槐鄉(xiāng)風(fēng)情所陶醉時,我趁熱打鐵,引導(dǎo)孩子們爭做小導(dǎo)游,把這美麗的槐鄉(xiāng)介紹給世人,這樣,鞏固和提升了課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生語文能力。

槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇二

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊練習(xí)七的第二篇課文。本文是一篇文質(zhì)兼美、景象融會的抒懷散文,作者以柔美的語言刻畫了槐鄉(xiāng)五月的迷人景致和槐鄉(xiāng)五月孩子的美好風(fēng)致。全文共有四個自然段,第一自然段刻畫了槐鄉(xiāng)五月隨處盛開著洋槐花的美好景象;第二自然段形貌了假想中走進(jìn)槐鄉(xiāng)的小朋友定會聞香陶醉、受到熱情招待的景象;第三自然段敘寫了孩子們用槐花裝點本身,體現(xiàn)了他們對槐花的喜好之情;第四自然段則總寫五月是槐花飄香的季候,是槐鄉(xiāng)孩子的季候。課文的語言如詩般感人,對稱句式的犬牙交錯,形貌抒懷的水乳融會,使全文出現(xiàn)出較強的節(jié)拍感和濃濃的意境美,為富厚學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言質(zhì)料。學(xué)生喜好這類語言詩化,意境美好的課文。憑據(jù)本文內(nèi)容、語言、布局等方面的特點,聯(lián)合《語文課程尺度》的精力,我計劃如下教學(xué)目的:

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的新詞。能寫出和“白茫?!钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

教學(xué)重難點:

體會課文是怎樣運用語言文字讓學(xué)生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。

二、說教法。

教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前的教育思想,這就要求教學(xué)方法要從學(xué)生怎樣才能學(xué)好和好學(xué)的角度來思考。根據(jù)本課的內(nèi)容,結(jié)合實際情況,我準(zhǔn)備在課堂中主要采用以下幾種教學(xué)方法:

1、直觀法。利用電教手段、發(fā)揮課文插圖的'作用,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,探究的欲望,使他們更快、更好、更準(zhǔn)、更深地理解課文內(nèi)容。

2、問題促進(jìn)法。亞里士多德有句名言:“思維是從疑問和驚奇中開始的?!坝幸蓡柌庞兴伎?,才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,新課標(biāo)也提出”在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力,創(chuàng)造潛能――“學(xué)生由疑而問,也是一個主動學(xué)習(xí),積極思維的過程,因而教師要引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難,使閱讀轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在潛能。

3、導(dǎo)讀法。讀是小學(xué)語文閱讀的核心和靈魂,是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的重要途徑。只有多讀,并且讀出感情來,才能與作者產(chǎn)生共鳴,才能體會字里行間所蘊涵的情感,新課標(biāo)也十分重視朗讀。在教學(xué)中要將朗讀貫穿于整個教學(xué)過程,讓學(xué)生有重分朗讀的時間,并設(shè)計多形式、多層次地朗讀,讓學(xué)生在讀中完成詞句的訓(xùn)練,在讀中完成語言的積累。

三、說學(xué)法。

因為教為學(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中不能越俎代庖,因此在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生采用質(zhì)疑法、自瀆自悟、品詞析句等方法來理解課文。

四、說程序。

(一)、談話導(dǎo)入:小朋友,你們知道嗎?在我們中國,有“茶鄉(xiāng)”,因為那里盛產(chǎn)茶葉;有“橘鄉(xiāng)”,因為那兒的柑橘遠(yuǎn)近聞名。還有一個地方,那里每到五月份,到處就會開滿了潔白似雪,芳香醉人的槐花,可美了!于是,人們稱這個地方為――槐鄉(xiāng)。

(板書)大家想去那看看嗎?好,讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》。(完成板書)指名讀、齊讀課題。

(二)、初讀課文,感知美。

1、自由讀課文,要求:根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,圈劃生字詞,并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。

(選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。)。

2、檢查自讀情況:你是用什么方法記住這些生字詞的。

3、分自然段指名讀,其他同學(xué)注意聽及時糾正。

4、你對槐鄉(xiāng)五月有了什么感受?

5、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的總感受?(出示最后一句,讀)。

讀了這一句有什么問題?

(這一環(huán)節(jié)用了質(zhì)疑法。古人云:人貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。所以應(yīng)努力營造開放的民主的學(xué)習(xí)氣氛,鼓勵學(xué)生從這個句子中大膽質(zhì)疑,這樣不僅提高學(xué)生對語言文字的感悟能力,更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。)。

(三)、細(xì)細(xì)品讀,體驗美。

(在這一部分的教學(xué)主要運用了自讀自悟的方法,讓閱讀成為學(xué)生個性化的行為,讓學(xué)生在主動積極的思維情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪。)。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

用自己喜歡的方式讀第一段后,交流:讀了這一段話之后你知道了什么?

(根據(jù)學(xué)生的反饋順序,隨機利用電教手段展示槐花的色、形,使學(xué)生更快、更好、更準(zhǔn)、更深地理解課文內(nèi)容,有利學(xué)生用最短的時間完成背誦的目標(biāo);在這段話教學(xué)中還讓學(xué)生運用品詞析句法,因為語文不是無情物,字詞句段都是詩,作者的悟感常常隱藏在文字深處,在這段話中教學(xué)生抓住文中的“跑“、”浸“等字詞,讀讀,議議,品品,讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,體會到槐鄉(xiāng)孩子高興的情感。)。

你覺得怎么讀?(指導(dǎo)感情朗讀)。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

小組讀第二自然段,并分角色表演。

(小學(xué)生都是活潑好動的,能讓他們自己去表演,去表現(xiàn),他們樂此不疲。通過他們的語言、神情、動作的表現(xiàn),體會槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。)。

交流你為什么要這樣表現(xiàn)?

(不管用什么形式教學(xué),都不能離開文本,在這里通過這一形式讓學(xué)生再次回歸文本,感受語言文字的魅力。)。

指導(dǎo)感情朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(出示課文插圖)讓學(xué)生觀察,并描述畫面內(nèi)容。

指導(dǎo)朗讀課文。

(在這個環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生看圖說話,是培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)力的有效方法。語文教學(xué)的目的不僅是學(xué)懂課文,更重要的是培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。再通過與文本的比較,不但加深了課文內(nèi)容的記憶,而且不斷刺激了學(xué)生的興奮點,是學(xué)生始終保持旺盛的精神狀態(tài),濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

(這時的情感朗讀統(tǒng)統(tǒng)都”迎刃而解“,不須花太多的時間舉行引導(dǎo)朗讀。)。

(四)各顯法術(shù),積聚美,體現(xiàn)美。

槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇三

1、思路清晰,設(shè)計巧妙,過渡自然。

(1)談話導(dǎo)入,引出美。一開課,陸老師通過動情的話語引出了美麗的槐鄉(xiāng)。

(2)細(xì)細(xì)品讀,體驗美。挖掘出文本的中心之后,殷老師圍繞中心展開教學(xué),以讀解文,以情促讀,引導(dǎo)學(xué)生找一找作者在槐鄉(xiāng)看到了什么,聽到了什么,聞到了什么?披文析詞,讓學(xué)生領(lǐng)悟到了“五月,是槐花飄香的季節(jié)?!?/p>

(3)之后,又巧妙地設(shè)計了寫話訓(xùn)練:“有的槐花(依偎在一起),像();有的槐花(),像()……巧妙地將培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生聽、讀、說與感悟文本的情感融為一體,從而提高了語文素養(yǎng)。。

(4)巧妙過渡,深化美。在對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)的過程中,陸老師精心設(shè)計的精美的過渡語,使生硬呆板的鉛字,變得鮮活起來,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如:陸老師引導(dǎo)感悟“‘嗡嗡嗡’……小蜜蜂飛來了……心里裝著喜盈盈的滿足?!边@一句之后,巧妙地說:“老師把這句話變成了一首詩,一起來讀讀吧?!苯處煹囊幌柡钋榈膶?dǎo)語激起了學(xué)生讀的愿望,學(xué)的激情。整堂課的教學(xué)層次清楚,思路明析,循序漸進(jìn)。各環(huán)節(jié)的過渡巧妙,自然流暢和諧,深化了美。

2、以讀為本,讀中感悟,讀中生情。

張?zhí)锶粝壬f:“閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀?!笨v觀整堂課,在陸老師富有激情的引導(dǎo)下,書聲朗朗,充滿了活力。為了激發(fā)學(xué)生讀出槐花的'美、香,以及槐鄉(xiāng)孩子的樂,陸老師抓住一些關(guān)鍵字詞讓學(xué)生品析,體會,注重感情朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。如:“香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香?!?,找出了這些重點詞語之后再讓學(xué)生讀句子。陸老師并以充分激情的話語指導(dǎo)讀:“誰能讀得更香一些?讓我們好像都聞到那股香味兒?!薄皩?,這三個香一個比一個香,一個比一個濃。大家一起來讀讀看。”層層遞進(jìn),讓學(xué)生讀出了香,讀出了趣,讀出了情。使學(xué)生在充分讀中體會思想情感,升華感悟,感受語言的韻味,從而提高學(xué)生的朗讀能力。

總之,本堂課陸老師抓住關(guān)鍵詞句品讀、領(lǐng)悟,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,解讀文本。靈活運用教材,巧妙設(shè)計,讓學(xué)生以及我們感受到了槐鄉(xiāng)的花美人更美,得到了美的享受。

槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇四

曾老師為我們帶來三年級《4*槐鄉(xiāng)的孩子》一課。

綜觀整課,曾老師準(zhǔn)備充分,設(shè)計獨具匠心,老師教態(tài)自然和藹,老師精心策劃的男女學(xué)生比拼讓全班學(xué)生始終充滿學(xué)習(xí)的欲望,借助多媒體課件的練習(xí)讓學(xué)生積極參與練習(xí),展現(xiàn)出良好的教學(xué)基本功,給我留下較深的印象:

一、從導(dǎo)讀入手,重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

許多老師,都會忽略每篇課文前面的導(dǎo)讀部分。我認(rèn)為,導(dǎo)讀部分既是對前面課文學(xué)習(xí)的小結(jié),也有對本課學(xué)習(xí)重點或者是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。作為新教師,曾老師則在準(zhǔn)備上顯得老練和充分得多:引入課文之后,曾老師不忘引導(dǎo)學(xué)生注意導(dǎo)讀部分,通過讀,體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂,再和全班交流,最后把喜歡的句子多讀幾遍。

本課導(dǎo)讀部分,實際上可以概況為:自主閱讀——體會感悟——全班交流——熟讀積累,對于三年級學(xué)生來說,可以開始練習(xí)這種方法,當(dāng)然需要老師不斷地指導(dǎo)、引導(dǎo)、滲透??上У氖?,我感覺到曾老師這路只走了一半,后面的教學(xué)沒有很好的貫徹下去,老師還不敢大膽放手,最終還是走了講讀的老路。

二、用比拼設(shè)計,重學(xué)習(xí)興趣的提高。

上課之前,曾老師就在黑板一側(cè),設(shè)計了從讀書到發(fā)言,還有發(fā)現(xiàn)問題、回答問題等幾個方面的男女生比拼欄目,使整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自始至終保持著,無論是讀書,還是回答問題,還有后面的練習(xí)中,全班學(xué)生都較為專注,這與曾老師的“招術(shù)”是分不開的,這一招在中低年級特別管用。我特別羨慕也贊賞在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面花了大量心思的老師,這點我需要好好學(xué)習(xí)。

三、借助于課件,重字詞訓(xùn)練的.落實。

語文教學(xué),歸根到底是語言文字訓(xùn)練,借助課文的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更多的字詞句,進(jìn)而理解把握課文內(nèi)容和方法。在課堂中后,曾老師借助多媒體課件,進(jìn)行了字詞句以及課文內(nèi)容等方面的練習(xí),意在檢測和鞏固學(xué)習(xí)此課的成果,想法不錯,也非常實用。學(xué)生在練習(xí)中,特別是多媒體課件里的互動操作設(shè)計,學(xué)生參與積極,寓教于樂,效果明顯。有一點提出商榷的是,如果把練習(xí)進(jìn)行分割,分別在閱讀的前期、中期或者在后期分別呈現(xiàn)字詞的,課文內(nèi)容的,效果是否會更好一些,有待實踐去證明。

只可惜此刻聽課記錄本沒在身邊,限于本人笨拙的記憶力,許多優(yōu)點就不能一一羅列了。最后有兩點個人看法,與各位同事一起探討:

1、略讀課文的多層次讀悟顯得少了,自然而然學(xué)生對課文中槐鄉(xiāng)孩子的勤勞和快樂的體會感悟就顯得蒼白粗淺了點,而整個課堂也因此而顯得松垮空洞了。

2、媒體課件固然可以激趣,但其中有一項“課文情景朗讀”,個人認(rèn)為沒必要讓學(xué)生直接去通過動畫去感知,而應(yīng)該用反復(fù)的讀,反復(fù)的聯(lián)系生活去體悟,去表達(dá),去交流。更何況曾老師自身的朗讀示范和朗讀指導(dǎo)能力還是充足的,要自信一點。

教學(xué)是一門永遠(yuǎn)留有遺憾藝術(shù),當(dāng)然,我認(rèn)為正是因為有這些遺憾,才體現(xiàn)語文教學(xué)的獨特魅力。曾老師較為全面的基本功和體現(xiàn)出來的教學(xué)熱情和能力都是讓我驚羨的。小荷才露尖尖角!為你加油!

槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇五

設(shè)計理念:

略讀課文教學(xué)講究“簡”、“略”,但也需要有“精”、“細(xì)”的部分,最理想的做法是在教學(xué)中做到點面結(jié)合,粗中有細(xì)。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細(xì)”讀的“感悟點”,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,使略讀與精讀互相融合。通過有層次、有取舍、有詳略的閱讀,在內(nèi)容理解、情感熏陶、語言感悟與方法習(xí)得上達(dá)到比較理想的效果。

教材解讀:

本文是一篇略讀課文。文質(zhì)兼美,情景交融的抒情散文,作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月的迷人景色和槐鄉(xiāng)五月孩子的美好品格。全文共有四個自然段:

第一自然段描繪了槐鄉(xiāng)五月到處盛開著洋槐花的美好景象;

第二自然段描寫了設(shè)想中走進(jìn)槐鄉(xiāng)的小朋友定會聞香沉醉,受到熱情招待的情景;

第三自然段敘寫了孩子們用槐花裝點自己,表現(xiàn)了他們對槐花的喜愛之情;

第四自然段則總寫五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

課文的語言如詩般動人,對稱句式的錯落有致,使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美,為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。學(xué)生喜歡這類語言詩化,意境美妙的課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

重點難點:讀懂課文的內(nèi)容,感受勞動的快樂。

教學(xué)方法。

基于對教材這樣的理解,本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路,主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法,具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。

教學(xué)預(yù)設(shè):

教學(xué)預(yù)設(shè)研究了教材、確定了教法、學(xué)法,為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念,我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié):

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。

二、初讀細(xì)讀,感知理解。

1、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、前后四位同學(xué)組成四人小組,每個成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評選最佳選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

三、品讀槐鄉(xiāng),感受美景。

1、八月的槐鄉(xiāng)是什么樣的呢?讀一讀。

2、交流,重點引導(dǎo)讀出槐鄉(xiāng)的輕柔與美麗。

3、多媒體課件演示,再讀。

通過多種形式的讀,學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評,在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會到詩中槐鄉(xiāng)美麗的景色。

四、品讀勞動,感受勤勞。

2、你最喜歡哪個場景,讀一讀,你都發(fā)現(xiàn)了什么?

3、抓男孩女孩削槐米的場面感受快樂。在這段話教學(xué)中還讓學(xué)生運用品詞析句法,因為語文不是無情物,字詞句段都是詩,作者的'悟感常常隱藏在文字深處,在這段話中教學(xué)生抓住文中的男孩的一下又一下象覓食的小鴨子等字詞,讀讀,議議,品品,讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,體會到槐鄉(xiāng)孩子高興的情感。

五、欣賞評價,深化感悟。

1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。

2、通過課文的誦讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?小結(jié):快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!

板書起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的作用,它線索清楚,簡單明了,概括性強,因此,我是這樣設(shè)計的:

板書設(shè)計:

勤勞懂事。

以苦為樂。

槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇六

3、認(rèn)識略讀課文。這是一篇略讀課文。你們有誰知道,什么是略讀課文呢?所謂略讀課文就是將一篇文章簡略地、無須細(xì)致推敲的略讀,能讀懂課文的大致內(nèi)容即可。

設(shè)計意圖:回憶前面所學(xué)課文。然后,通過一個問題,引出課題并板書,與前面的文章進(jìn)行對比,發(fā)現(xiàn)課題的不同,區(qū)分精讀課文與略讀課文。

二、了解略讀課文的學(xué)習(xí)方法:

1、向?qū)W生介紹略讀課文的特點:

(1)沒有要求會認(rèn)會寫的生字;

(2)以自學(xué)為主;

(3)只要大概讀懂課文的內(nèi)容就可以了。

2、學(xué)習(xí)略讀課文的方法(課件出示):按照課文前面的閱讀提示,借助課文中的拼音把課文讀通,思考閱讀提示中提出的問題并要求思考,畫出有關(guān)的句段來理解,然后和同學(xué)交流自己的理解和感受。

設(shè)計意圖:了解略讀課文的特點,教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行歸納總結(jié)。

三、按自學(xué)要求自學(xué)課文:(課件出示自讀要求)。

(1)默讀課文,劃出不認(rèn)識的生字,借助拼音或請教同學(xué)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

(3)讀了課文你自己有哪些不懂的地方,記錄下來,準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

四、讀后交流,老師適時指導(dǎo)。(課件出示重點句段)。

1、槐鄉(xiāng)孩子的快樂不是在玩中,而是在摘槐米的勞動中,所以讓學(xué)生反復(fù)朗讀摘槐米的勞動過程,從中體會他們用勞動換取上學(xué)的錢和摘到槐米滿載而歸以及帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)的愉快心情。

2、把你喜歡的句子或段落畫下來,讀給大家聽,指名朗讀課文中比喻句。

設(shè)計意圖:在教學(xué)過程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機會。使學(xué)生知道槐鄉(xiāng)的孩子具有勤勞、自立、自強、勇敢、懂合作、愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。

五、質(zhì)疑:討論交流不懂的地方。

六、課堂小結(jié):

讀了這篇課文,你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生從槐鄉(xiāng)孩子的品質(zhì)和課文表達(dá)方法兩方面談自己的收獲。

七、課外閱讀:

跨越式發(fā)展課外閱讀材料53頁《體驗鄉(xiāng)村生活》58頁《勞動的'樂趣》。

八、課外拓展:

1、說一說,你平時進(jìn)行了哪些勞動(活動),他們給你帶來了什么收獲和快樂?

2、回顧自己在學(xué)校或家里參加某項勞動的經(jīng)過再把它寫下來。

設(shè)計意圖:利用生活經(jīng)驗進(jìn)行口語訓(xùn)練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。讓語文運用于生活,服務(wù)于生活。體現(xiàn)了語文的工具性。

板書設(shè)計:

懂事。

勤勞。

辛苦。

槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇七

《槐鄉(xiāng)五月》是國標(biāo)版小學(xué)語文三年級下冊第七單元第二十一課,這是一篇清雅雋永的美文,它不是一首詩,卻有著詩一般的語言;它不是一則童話,卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言,生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月的贊美,對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章素潔高雅,意境美妙,行文如流水,語言詩化,如同一首田園詩,讀起來瑯瑯上口,是值得學(xué)生感悟誦讀的好文章。

在朱老師的課堂上,可以體會得到她課前的精心準(zhǔn)備。從她精心制作的課件和環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以看出朱老師在課堂教學(xué)設(shè)計方面的進(jìn)步是非常大的;從朱老師課上大方自然、語言優(yōu)美、機智處理課堂的生成問題的能力,可以看到一個年輕的教師正在迅速地成長。下面我就具體從以下幾方面談一談:

一、善用多媒體,展示圖片,激發(fā)興趣:

鑒于兒童偏于感性認(rèn)識的特點,還有城里的很多孩子可能根本就沒有見過槐花,朱老師充分利用網(wǎng)絡(luò),搜索了許多能切合課文,反映槐花特點的圖片、錄像,利用生動形象的圖畫給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁,使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境,拉近了學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生與文本對話成為可能。在理解課文時,也適時充分地利用圖片幫助理解,拓展思維。如在了解槐花飯的時候,在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,朱老師展示了槐花套餐,那色香味俱全的套餐令學(xué)生垂涎三尺,這時候?qū)W生再來朗讀當(dāng)然是有滋有味的了。

二、抓關(guān)鍵詞品賞,感悟朗讀,熟讀成誦:

這篇課文語言優(yōu)美,內(nèi)容厚實。教學(xué)中朱老師教學(xué)重點放在了感悟朗讀、熟讀成誦上。朗讀訓(xùn)練中,形式多樣,有范讀,有引讀,有引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟等各種形式,讓學(xué)生在反復(fù)接觸課文語言的過程中,加深對課文語言的理解與感悟,促進(jìn)對課文語言的內(nèi)化與積淀;同時引導(dǎo)學(xué)生對讀悟情況進(jìn)行及時精當(dāng)?shù)脑u點與肯定,不僅讓學(xué)生飽嘗到讀書的樂趣,而且進(jìn)一步激發(fā)了他們閱讀的興趣。講讀槐花的“香”部分,朱老師抓住一個“浸”字,反復(fù)地品讀,這一品,品出了韻味,品出了情調(diào),品出了孩子靈感的火花。抓住在一個“飄”字,讓學(xué)生盡情地說,盡情地讀,充分尊重了學(xué)生的個體差異,讓學(xué)生的個性也得到了張揚。

三、善用課文空白,發(fā)散學(xué)生思維,集中教師智慧:

課文給讀者留下了許多想象的空間,利用這一點,朱老師不但帶領(lǐng)學(xué)生充分地讀,還引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象,聽弦外之音,會言外之意,如他鄉(xiāng)的孩子走進(jìn)槐鄉(xiāng)不想回家,他們在樹下會做些什么?”來體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂。這樣拓展、豐富、充實課文內(nèi)容,調(diào)動了學(xué)生平常的生活積累和知識積累,還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象。更重要的是,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,激發(fā)了熱愛生活,熱愛語文的情感。本篇課文語言優(yōu)美,而朱老師配合課文,她的引導(dǎo)語也非常的.美,對學(xué)生的評價語也讓人有一種美的享受。尤其總結(jié)課文部分朱老師的一首詩更是把課堂的氣氛推向了高潮:“山山洼洼雪漫揚,玉琢冰雕撲鼻香。蜂迷蝶戀花間舞,多少孩童槐鄉(xiāng)?!边@里老師還故意留一個關(guān)鍵字詞讓學(xué)生來共同作詩,學(xué)生的情緒很高漲,“愛、戀、醉……”這些字眼讓學(xué)生對文章思想感情的感悟有了自己的個性體會。這高度地看出來朱老師對文本的駕馭能力,真是“放開是一篇洋洋灑灑的文章,濃縮是一首精精巧巧的小詩?!?/p>

四、圍繞研究課題,尊重個體差異:

本學(xué)期朱老師這一組的研究子課題是“基于語文學(xué)科教學(xué)中學(xué)生積累語言材料能力差異的教學(xué)策略研究”之子課題——“通過背誦途徑,提高學(xué)生積累語言的興趣和能力”。這篇課文文質(zhì)兼美,所以很適合指導(dǎo)學(xué)生背誦。為了能提高背誦效果,背誦方法的滲透就顯得很重要。在本節(jié)課中,朱老師多次涉及背誦方法的滲透,如“分類整理助背誦、畫面再現(xiàn)助背誦、動作體驗助背誦”等等,根據(jù)文本特點,盡量多的提供給學(xué)生一些背誦的方法,以便學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自主選擇使用。因為學(xué)生的能力有差異,要求所有學(xué)生當(dāng)堂都能背誦課文顯然不太現(xiàn)實,所以在背誦時我讓學(xué)生用適合自己的方法選擇自己喜歡的句子背誦,這樣也保持了學(xué)生背誦的興趣。

整節(jié)課,在瑯瑯書聲中,朱老師讓學(xué)生用心靈去擁抱語言,師生不僅一起共同體驗了語言的節(jié)奏感、音韻感,還一起感受了文章的情思意境,學(xué)生在思維與情感的強烈震撼中感受到了語言的美,體驗到了生活的美!

槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇八

1.首先我先來說一說教材?!痘编l(xiāng)的孩子》是小學(xué)語文人教版三年級上冊第一單元的第四篇課文,該單元以“快樂的童年生活”為主題來展開的。

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文語言樸實、輕快,文中濃濃的鄉(xiāng)土氣息是本文最大的寫作特色。在作者筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得輕松而快樂。

2.接下來說說本課的教學(xué)目標(biāo)。那么根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,再結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

第一是知識與技能目標(biāo)。要求學(xué)生能正確認(rèn)讀本課要求掌握的生字詞,并且有感情的朗讀課文。

第二是過程與方法目標(biāo)。要求學(xué)生讀懂課文,體會一些詞句表情達(dá)意的作用,整體把握文章主要內(nèi)容。

第三是情感與價值觀目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3.再來說說本課的教學(xué)重難點。由于本課與學(xué)生生活實際較為接近,我將本課的教學(xué)重點確定為:通過朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

因為學(xué)生對字句理解的欠缺,我將本課的教學(xué)難點確定為:體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語言的魅力。

現(xiàn)在來說說我的教學(xué)過程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的`容器,而是一束需要被點燃的火把。”為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,再結(jié)合本篇課文的實際特點,課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開:

第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。我將采用激趣揭題,質(zhì)疑定標(biāo)的方法來進(jìn)入新課?!耙?,思之始,學(xué)之端。”可以對學(xué)生發(fā)問,然后根據(jù)學(xué)生的疑問,巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以我設(shè)計的導(dǎo)語是:同學(xué)們,這個單元的課文里出現(xiàn)過不少的花,有絨球花和太陽花,有蒲公英花,那么你們見過槐樹的花嗎?它是可愛的還是美麗的呢?那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好?此導(dǎo)語以教師引導(dǎo)展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

第二個環(huán)節(jié)是落實基礎(chǔ),整體感知課文。

蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?!币虼耍谶@一環(huán)節(jié)中,應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著問題自讀,問題可以是對課題的提出的:槐鄉(xiāng)的槐花是怎么樣的?有什么作用?那是群怎么樣的孩子?也可以是對課文內(nèi)容提出的:課文講了一個什么故事?我們從里面可以學(xué)到什么?在自讀過程中借助注釋和工具書解決字詞問題,在學(xué)生結(jié)束自讀后有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)示范讀,例如課題里的“槐”“耷”“縷”,還有一些多音字“磨”“載”“塞”等等。這樣做的目的既為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時我也會要求學(xué)生邊自讀邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,整體感知課文。這種勾畫圈點法可以幫助學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。而對重點語段,我會進(jìn)行示范讀,讓他們更容易體會其中感情。

新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點,學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點。

第三個環(huán)節(jié)是研讀賞析,精讀感悟。

問題1,問題2的設(shè)置一脈相承,這里涉及到的學(xué)法有討論法,可以調(diào)動學(xué)生積極參與其中,有感而發(fā);另一種學(xué)法就是自主探究法,讓學(xué)生在實踐中鞏固提高。這樣做的目的是讓學(xué)生積極主動的思維和討論中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進(jìn)而解決教學(xué)難點。

第四個環(huán)節(jié)是拓展延伸。

設(shè)置這個環(huán)節(jié)的好處是拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍,滿足學(xué)生的閱讀期待。部分學(xué)生欠缺相當(dāng)?shù)目陬^表達(dá)能力。那么這個環(huán)節(jié)我們可以借助討論法來進(jìn)行延伸。討論法很重要,它的基本要求就是在教師的指導(dǎo)下,就教材的重點和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點,解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以我將會要求學(xué)生抓住本課中你認(rèn)為最精彩的語段進(jìn)行分析,談?wù)勀阏J(rèn)為他寫得好在哪里?也可進(jìn)行遣詞造句的錘練。這樣的延伸可以有兩種形式:快樂寫話卡,通過對槐鄉(xiāng)孩子勞動情形的多次誦讀,我們認(rèn)識了槐米,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子。說說看,你看到了一個個怎樣的槐鄉(xiāng)孩子?你有什么話想對他們說嗎?()的槐鄉(xiāng)孩子,我真想對說:“()”。

也可以是說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。

第五個環(huán)節(jié)是總結(jié)遷移,形成積淀。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教給方法比教給知識更重要?!睂W(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。要學(xué)生去理解課文第一自然段說槐鄉(xiāng)的孩子,從小就和槐樹結(jié)成了伴?;编l(xiāng)的孩子是離不開槐樹,就像海邊的娃娃離不開大海,山里的孩子離不開石頭。

槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸??鞓?繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。

最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)。我認(rèn)為一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始,所以我布置的課外作業(yè)是:1、摘抄好詞佳句,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2、同步練習(xí)《紙船印象》。

最后我來說說板書設(shè)計。

早起出發(fā):勤勞。

采摘槐米:合作采摘(男孩——削女孩——撿)。

滿載而歸(快樂的歌聲)。

勤勞懂事,分擔(dān)父母的辛勞。

副板書:槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞,有很強的自立精神。

以苦為樂,快樂的歌聲、甜蜜的微笑。

(可簡化成寫在黑板兩邊的詞:勤勞、懂事、辛苦、快樂……)。

采摘槐米:早起出發(fā),合作采摘,滿載而歸。

以上,就是我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師。

槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇九

尊敬的各位老師:

槐鄉(xiāng)的孩子》是小學(xué)語文人教版三年級上冊第一單元的第四篇課文,該單元以“快樂的童年生活”為主題來展開的。

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文語言樸實、輕快,文中濃濃的鄉(xiāng)土氣息是本文最大的寫作特色。在作者筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得輕松而快樂。

那么根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,再結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

第一是知識與技能目標(biāo)。要求學(xué)生能正確認(rèn)讀本課要求掌握的生字詞,并且有感情的朗讀課文。

第二是過程與方法目標(biāo)。要求學(xué)生讀懂課文,體會一些詞句表情達(dá)意的作用,整體把握文章主要內(nèi)容。

第三是情感與價值觀目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

由于本課與學(xué)生生活實際較為接近,我將本課的教學(xué)重點確定為:通過朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

因為學(xué)生對字句理解的欠缺,我將本課的教學(xué)難點確定為:體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語言的魅力。

現(xiàn)在來說說我的教學(xué)過程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把?!睘榱送瓿山虒W(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,再結(jié)合本篇課文的實際特點,課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開:

我將采用激趣揭題,質(zhì)疑定標(biāo)的方法來進(jìn)入新課?!耙桑贾迹瑢W(xué)之端。”可以對學(xué)生發(fā)問,然后根據(jù)學(xué)生的。疑問,巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以我設(shè)計的導(dǎo)語是:同學(xué)們,這個單元的課文里出現(xiàn)過不少的花,有絨球花和太陽花,有蒲公英花,那么你們見過槐樹的花嗎?它是可愛的還是美麗的呢?那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好?此導(dǎo)語以教師引導(dǎo)展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?!币虼?,在這一環(huán)節(jié)中,應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著問題自讀,問題可以是對課題的提出的:槐鄉(xiāng)的槐花是怎么樣的?有什么作用?那是群怎么樣的孩子?也可以是對課文內(nèi)容提出的:課文講了一個什么故事?我們從里面可以學(xué)到什么?在自讀過程中借助注釋和工具書解決字詞問題,在學(xué)生結(jié)束自讀后有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)示范讀,例如課題里的“槐”“耷”“縷”,還有一些多音字“磨”“載”“塞”等等。這樣做的目的既為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時我也會要求學(xué)生邊自讀邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,整體感知課文。這種勾畫圈點法可以幫助學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。而對重點語段,我會進(jìn)行示范讀,讓他們更容易體會其中感情。

新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點,學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點。

問題1,問題2的設(shè)置一脈相承,這里涉及到的學(xué)法有討論法,可以調(diào)動學(xué)生積極參與其中,有感而發(fā);另一種學(xué)法就是自主探究法,讓學(xué)生在實踐中鞏固提高。這樣做的目的是讓學(xué)生積極主動的思維和討論中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進(jìn)而解決教學(xué)難點。

設(shè)置這個環(huán)節(jié)的好處是拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍,滿足學(xué)生的閱讀期待。部分學(xué)生欠缺相當(dāng)?shù)目陬^表達(dá)能力。那么這個環(huán)節(jié)我們可以借助討論法來進(jìn)行延伸。討論法很重要,它的基本要求就是在教師的指導(dǎo)下,就教材的重點和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點,解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的'口頭表達(dá)能力。所以我將會要求學(xué)生抓住本課中你認(rèn)為最精彩的語段進(jìn)行分析,談?wù)勀阏J(rèn)為他寫得好在哪里?也可進(jìn)行遣詞造句的錘練。這樣的延伸可以有兩種形式:快樂寫話卡,通過對槐鄉(xiāng)孩子勞動情形的多次誦讀,我們認(rèn)識了槐米,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子。說說看,你看到了一個個怎樣的槐鄉(xiāng)孩子?你有什么話想對他們說嗎?()的槐鄉(xiāng)孩子,我真想對說:“()”。

也可以是說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教給方法比教給知識更重要。”學(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。要學(xué)生去理解課文第一自然段說槐鄉(xiāng)的孩子,從小就和槐樹結(jié)成了伴?;编l(xiāng)的孩子是離不開槐樹,就像海邊的娃娃離不開大海,山里的孩子離不開石頭。

槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸??鞓?;繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。

最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)。我認(rèn)為一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始,所以我布置的課外作業(yè)是:

1、摘抄好詞佳句,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2、同步練習(xí)《紙船印象》。

最后我來說說板書設(shè)計。

早起出發(fā):勤勞。

采摘槐米:合作采摘(男孩——削女孩——撿)。

滿載而歸(快樂的歌聲)。

勤勞懂事,分擔(dān)父母的辛勞。

副板書:槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞,有很強的自立精神。

以苦為樂,快樂的歌聲、甜蜜的微笑。

(可簡化成寫在黑板兩邊的詞:勤勞、懂事、辛苦、快樂……)。

采摘槐米:早起出發(fā),合作采摘,滿載而歸。

以上,就是我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師。

槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十

今天,我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文,也是學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸的第一篇略讀課文??梢哉f:本節(jié)課是我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同思考。因此,一節(jié)課下來,感想頗多。

因為是自讀課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成,重點在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活,快樂的生活。首先,上課一開始,我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受,把幾篇課文能緊密聯(lián)系,孩子們也都能回答出來,深深的讓我感受到,自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后,通過一個問題,引出課題并板書,與前面的文章進(jìn)行對比,發(fā)現(xiàn)課題的不同,區(qū)分精讀課文與略讀課文,并再次觀察略讀課文的特點,發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行歸納總結(jié)。隨之,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。因此,課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以設(shè)計了一個問題:你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真!讓學(xué)生通過各種方式的讀,談自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?!被编l(xiāng)孩子的勤勞,對此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了。

槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十一

略讀課文教學(xué)講究“簡”、“略”,但也需要有“精”、“細(xì)”的部分,最理想的做法是在教學(xué)中做到點面結(jié)合,粗中有細(xì)。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細(xì)”讀的“感悟點”,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,使略讀與精讀互相融合。通過有層次、有取舍、有詳略的閱讀,在內(nèi)容理解、情感熏陶、語言感悟與方法習(xí)得上達(dá)到比較理想的效果。

本文是一篇略讀課文。文質(zhì)兼美,情景交融的抒情散文,作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月的迷人景色和槐鄉(xiāng)五月孩子的美好品格。全文共有四個自然段:

第一自然段描繪了槐鄉(xiāng)五月到處盛開著洋槐花的美好景象;

第二自然段描寫了設(shè)想中走進(jìn)槐鄉(xiāng)的小朋友定會聞香沉醉,受到熱情招待的情景;

第三自然段敘寫了孩子們用槐花裝點自己,表現(xiàn)了他們對槐花的喜愛之情;

第四自然段則總寫五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

課文的語言如詩般動人,對稱句式的錯落有致,使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美,為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。學(xué)生喜歡這類語言詩化,意境美妙的課文。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

讀懂課文的內(nèi)容,感受勞動的快樂。

基于對教材這樣的理解,本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路,主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法,具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。

教學(xué)預(yù)設(shè)研究了教材、確定了教法、學(xué)法,為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念,我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié):

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。

二、初讀細(xì)讀,感知理解。

1、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、前后四位同學(xué)組成四人小組,每個成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評選最佳選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

三、品讀槐鄉(xiāng),感受美景。

1、八月的槐鄉(xiāng)是什么樣的呢?讀一讀。

2、交流,重點引導(dǎo)讀出槐鄉(xiāng)的輕柔與美麗。

3、多媒體課件演示,再讀。

通過多種形式的讀,學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評,在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會到詩中槐鄉(xiāng)美麗的景色。

四、品讀勞動,感受勤勞。

2、你最喜歡哪個場景,讀一讀,你都發(fā)現(xiàn)了什么?

3、抓男孩女孩削槐米的場面感受快樂。在這段話教學(xué)中還讓學(xué)生運用品詞析句法,因為語文不是無情物,字詞句段都是詩,作者的悟感常常隱藏在文字深處,在這段話中教學(xué)生抓住文中的男孩的一下又一下象覓食的小鴨子等字詞,讀讀,議議,品品,讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,體會到槐鄉(xiāng)孩子高興的情感。

五、欣賞評價,深化感悟。

1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。

2、通過課文的誦讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?小結(jié):快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!

板書起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的作用,它線索清楚,簡單明了,概括性強,因此,我是這樣設(shè)計的:

板書設(shè)計:

勤勞懂事。

以苦為樂。

槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十二

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

3.熟讀自己喜歡的句子。

課前準(zhǔn)備。

查找槐樹的圖片及文字資料。

第一課時。

談話導(dǎo)入??,揭示課題。

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。

初讀細(xì)讀,感知理解。

1.各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.前后四位同學(xué)組成四人小組,每個成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評選最佳選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

3.師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4.討論:

a.槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

b.槐米有什么用處?

c.課文哪部分介紹了槐米?

讀讀相關(guān)的課文。

5.八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。

描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

6.雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié),他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排,大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的,男同學(xué)讀;第4句寫女孩的,女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的,每組一起讀。

各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價。

欣賞評價,深化感悟。

1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。

指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。

2.通過課文的誦讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?

小結(jié):快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!

槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十三

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快,帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得輕松和快樂。在上本節(jié)課之前我是這樣預(yù)設(shè)教學(xué)過程的:

一、質(zhì)疑課題,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第4課《槐鄉(xiāng)的孩子》,看到這個題目你最想知道什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)你們的發(fā)言真好,都說出了自己最想知道的事情。對,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓我們帶著自己的問題一起去看看槐鄉(xiāng)孩子的生活吧!

二、初讀細(xì)讀,感知理解。

1.學(xué)生各自輕聲讀課文。(遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。)。

2.四人一小組互讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評選最佳朗讀能手。

3、各組選派代表分節(jié)朗讀課文一遍。

4.教師出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹:落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形。花和果實可以制黃色染料?;?、果實以及根上的皮都可以入中藥。

5.分組討論:

a.槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

b.槐米有什么用處?

c.課文哪部分介紹了槐米?

(讀讀相關(guān)的課文。)。

6.八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。

(描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。)。

7.雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié),他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。(練習(xí)分角色朗讀第二段。)。

8、各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價。

三、欣賞評價,深化感悟。

1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。 指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。

四、教師小結(jié):快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!

課后反思:

因為是本文是略讀課文,所以在上課的開始我就只提了一個問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?圍繞著這個問題展開了本節(jié)課的教學(xué)。課堂上我把重點放在了學(xué)生在讀上,讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點以及與自己的不同之處。讓學(xué)生通過各種方式的讀說出了自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的.”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對此學(xué)生感受最深?;编l(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點撥出來的。

本文也有很多適合學(xué)生積累的好詞好句,比如描寫天氣熱的句子和槐鄉(xiāng)孩子干活時的的句子。為了讓孩子積累這些句子,當(dāng)有些學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好,當(dāng)時天很熱他們還在干活.我就趁機引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱,又讀一讀描寫干活時的句子,學(xué)生不僅體會到了孩子們勞動的快樂,而且也體會到了語言的優(yōu)美,此時我鼓勵學(xué)生對于此部分盡量熟讀成頌,一部分學(xué)生已經(jīng)能當(dāng)堂背誦。

學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點,看不到面。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但每一環(huán)節(jié)都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。在以后的略讀課文中我打算在總結(jié)本課的學(xué)習(xí)方法后,完全放手,讓學(xué)生運用此學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。

槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十四

《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文,也是學(xué)生入學(xué)以來接觸的第一篇略讀課文??梢哉f:這篇略讀課文讓我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同思考。因此,一節(jié)課下來,感想挺多的。

因為是略讀課文,這篇課文要求安排一個課時來完成,重點在于讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。板書課題,與前面所學(xué)的文章進(jìn)行對比,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)課題的不同,區(qū)分精讀課文與略讀課文。再次觀察略讀課文的特點,發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行歸納總結(jié)。隨之,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。因此,課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以設(shè)計了一個問題:“你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會到的?”讓學(xué)生通過各種方式的讀,談自己讀了課文后的體會。學(xué)生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?!币约盎编l(xiāng)的孩子勤勞,對此學(xué)生感受最深?;编l(xiāng)的孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了。

由此可見,教學(xué)中也存在著許多不足,有待今后不斷完善。

一、期望過高,合作學(xué)習(xí)沒有實效。

新課程理念當(dāng)然是課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體,最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然也是由此發(fā)展而來的。而剛剛由低年級才走入中年級的孩子,合作學(xué)習(xí)的能力、方法都不具備,在合作學(xué)習(xí)中,給一些學(xué)生提供了偷懶的機會。大多數(shù)學(xué)生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵,但總結(jié)的能力不行;本節(jié)課課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步一步引著走,屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手,設(shè)計好問題由各學(xué)習(xí)小組的組長組織一起學(xué)習(xí)。

二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確,幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。多給學(xué)生思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機會,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論,讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。

槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十五

這是一篇散文,也是本學(xué)期學(xué)生讀到的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得輕松和快樂。

選編這篇課文的意圖是:培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì),懂得勞動會給人帶來幸福和快樂;體會一些詞句的表達(dá)效果;培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

3、引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

4、認(rèn)識略讀課文,初步掌握學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、難點:

認(rèn)識略讀課文,通過品味重點詞句,感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程:

一、回憶舊課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文,體會到了課余生活有許多樂趣,請你說說從《我們的民族小學(xué)》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?”(學(xué)生回憶交流)。

你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢交學(xué)費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》。(板書課題)。

二、初讀課文,初步感悟。

1、簡介課型。

a、同學(xué)們,仔細(xì)觀察課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同?

c、怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀提示很重要。

2、導(dǎo)讀提示。

自讀“提示”,邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求,然后指名讀提示,交流并歸納出學(xué)習(xí)要求:

(1)讀讀課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。

(2)和同學(xué)交流讀后的感受。

(3)把喜歡的句子多讀幾遍。

3、自主讀悟。

自讀。對照略讀提示,輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關(guān)內(nèi)容,讀后與同學(xué)互相交流,有疑問的地方互相幫助解決,不能解決的地方作個記號。

4、交流收獲。

集體交流。先說說課文主要講了一件什么事,然后,談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。(讓學(xué)生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,引導(dǎo)學(xué)生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。)。

三、賞讀課文,感悟理解。

1、細(xì)讀品悟。再讀讀課文并仔細(xì)想想,你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真????!”

你是從哪里體會到的?

2、學(xué)生發(fā)表見解,全班交流。

師:你從哪里體會到的?(指生說)。

據(jù)生答出示句子:勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。(指讀—齊讀)。

師:你從哪里體會到的?(指生說,余生適時補充)。

(采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌,滿載而歸,從對他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動場面,寫得歡快、輕松、活潑,一點也不給人以辛苦、勞累的感覺,也說明了孩子們的以苦為樂。)。

據(jù)生答相應(yīng)出示句子:

a、月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。(指讀-----賽讀—齊讀)。

b、當(dāng)縷縷炊煙從村中`升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。(指讀—齊讀)。

……。

c、還有體會“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦!”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞!”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛!”

3、抒發(fā)感受。

讀了這篇短文,你有什么感受?愿意和大家一起分享嗎?可以用一句話來表述!

如:“勞動最光榮!”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造!”……(同桌互說——指說)。

4、賞讀品味。

a、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流,并說說為什么喜歡(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子,學(xué)會鑒賞等)。

b、小結(jié):快樂不只來自于休閑、享樂,勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動,去品嘗勞動的快樂吧!

四、課外延伸,拓展能力。

說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容??梢允菂⒓庸鎰趧拥?,也可以是幫助家長做家務(wù)的。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容,再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。

板書設(shè)計:

懂事。

槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米???快樂????勞動是快樂的。

勤勞。

辛苦。

課后反思:

因為是自讀課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成,重點在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活,快樂的生活。首先,上課一開始,我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受,把幾篇課文能緊密聯(lián)系,孩子們也都能回答出來,深深的讓我感受到,自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后,通過一個問題,引出課題并板書,與前面的文章進(jìn)行對比,發(fā)現(xiàn)課題的不同,區(qū)分精讀課文與略讀課文,并再次觀察略讀課文的特點,發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行歸納總結(jié)。隨之,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。因此,課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以設(shè)計了一個問題:你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真???!讓學(xué)生通過各種方式的讀,談自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的.”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了。

由此可見,教學(xué)中也存在著些許不足,有待不斷完善。

一、學(xué)生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確,幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。

槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十六

《槐鄉(xiāng)的孩子》這是人教版三年級的一篇略讀課文,我們把它放在二年級當(dāng)作閱讀課文處理。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快,帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得輕松和快樂。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3、培養(yǎng)閱讀能力,積累一些詞語,體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題,并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生互相討論:

1、槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的??蓯壑幱幸韵聨c:

(1)、他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動換取學(xué)費。

(2)、他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強的自立精神。

(3)、采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂;這從對他們唱著快樂的歌,滿載而歸,從對他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。

課文中有關(guān)孩子們的勞動場面,寫得歡快、輕松、活潑,一點不給人以辛苦、勞累的壓抑之感,也說明了孩子們的以苦為樂。

2、愧鄉(xiāng)的孩子有什么樣樂趣:

(1)、勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不像爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。

(2)、槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬到小山上了。

(3)、男孩常常是爬到樹上,用長長的鉤子一下又一下地削著槐米。

(4)、女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的.翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點一點的,像覓食的小鴨子。

(5)、當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

(6)、月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

同學(xué)們,我們寧波是一個美麗的海濱城市,如今的寧波城處處綠樹成蔭,鳥語花香。不知你留意沒有,我們寧波都有哪些樹呀?發(fā)現(xiàn)了嗎?我們說的很多樹里都有一個什么旁?今天我們再來認(rèn)識一種樹——槐樹。誰能讀?指名讀。老師寫“槐”字,讀字?;本褪侵富睒洌币彩悄咀峙浴D銈円娺^槐樹嗎?其實我們寧波也有槐樹,寧波還有一條路叫槐樹路呢!這就是一棵老槐樹,這是一棵開了花的槐樹。請你們讀讀下面那段介紹槐樹的文字,你也許對它就不陌生了。指名讀,現(xiàn)在你了解槐樹了嗎?知道了一些什么?(隨機學(xué)習(xí)槐米)同學(xué)們真會讀書,自己認(rèn)識了槐樹,多了不起。那你知道什么叫槐鄉(xiāng)了嗎?(板書:鄉(xiāng))學(xué)生書寫?;编l(xiāng)一定有許許多多的槐樹,槐樹特別多,特別有名的地方,我們就叫——槐鄉(xiāng)。這樣的說法還有很多呢!比如:我們浙江黃巖盛產(chǎn)橘子,因此我們把黃巖稱為橘鄉(xiāng)。臺灣的阿里山出產(chǎn)各種水果,我們就把阿里山稱為——果鄉(xiāng)。我們寧波物產(chǎn)豐富,人民生活富裕,這樣的地方我們叫——魚米之鄉(xiāng)。這節(jié)課我們要走進(jìn)飄著淡淡花香的槐鄉(xiāng),去認(rèn)識一群槐鄉(xiāng)的孩子。讓我們熱情地呼喚他們。讀課題。

那到底是一群怎樣的孩子呢?好好讀讀課文想一想。要求遇到生字圈出來多讀幾遍,把課文讀正確讀流利。

從你們搖頭晃腦的樣子,老師知道你們一定讀得很認(rèn)真,我先來考考你們詞語都會讀了嗎?我先請了小老師來帶讀上面的詞語。

惹人注意、隨風(fēng)飄動、上下飛舞、滿載而歸、月落柳梢 開火車讀

淡淡的花香、勤勞的孩子、快樂的歌聲、甜蜜的微笑、火熱的勞動 師生接讀

像蜻蜓的翅膀、像覓食的小鴨子

課文哪段生字最多?最難讀?我就來考考你們會讀了沒有?誰接受大家的檢查,其他同學(xué)可要仔細(xì)聽。

看來要把課文讀正確也不是件容易的事。

誰有信心讀好它。我最欣賞自信的孩子。

果然是胸有成竹呀! 終于把課文讀正確了,看來讀書哪還真的下番工夫。

讀得真不錯,瞧!新詞朋友也趕來夸你們呢?認(rèn)識他嗎?讀“炊煙”。知道炊是什么意思嗎?炊就是燒火做飯。那你知道什么是炊煙了嗎?(做飯菜時冒出來的煙叫炊煙。)我們把很少的炊煙叫一( )炊煙。很多炊煙可以叫一縷縷炊煙,也叫——縷縷炊煙。天上飄著的一朵朵白云,我們也可以叫朵朵白云,這樣的詞語還有好多呢!讓我們一起來讀一讀。出示:日積月累。

讀了課文你覺得那是一群怎樣的槐樹的孩子呢?

八月,槐花飄香,那是孩子們最快樂的時光,在這樣一個熱情似火的季節(jié)里,他們在干什么呢?出示句子:

男孩常常是爬到樹上,用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點一點的,像覓食的小鴨子。

讀著讀著你仿佛看到了什么?這段話里寫了誰?男女生分別讀句子。想一想男孩在干什么?(男孩在削槐米。在怎樣地削?還能用自己的話說說嗎?是從哪里看出來的?能帶著你的體驗再來讀讀這段話嗎?削槐米的時候你們可要抱緊大樹,不要掉下來哦,來,讓我們加上動作一起來讀一讀。

女孩子呢?誰來讀。她們在干什么呀?(板書:撿、塞)

也可以用上:削、撿、塞

讀讀第三段,找找描寫天氣的句子。指名讀。

八月的天真熱呀!連雞都熱得耷拉著翅膀,雞的翅膀怎樣了?垂下來就叫——耷拉著翅膀。

看“耷”大耳朵垂下來叫耷拉著耳朵。

引讀課文。

這樣的天氣我們可以說(酷暑難當(dāng)、炙日烤人、)

這樣的天氣會令勞動的槐鄉(xiāng)孩子(滿頭大汗、揮汗如雨、汗流

背)

槐鄉(xiāng)的孩子在這酷暑難當(dāng)、炙日烤人的天氣里正在揮汗如雨地勞動著,他們個個滿頭大汗、汗流

背。天是那么的熱,熱得連小動物都受不了了,但槐鄉(xiāng)的孩子(引讀第三段)

四、再現(xiàn)詞組,創(chuàng)作詩歌。

縷縷炊煙裊裊從村中升起的時候,孩子們提著滿籃子的槐米回家了,課文里用了一個什么詞?是呀!孩子們滿載而歸了。一路上,他們邊走邊唱,還不時和自己的好朋友說著悄悄話呢!我們也來給詞語找找朋友吧!

長長的 飛舞的 晶瑩的 金黃的 暖和的 快樂的

鉤刀 溫室 歌聲 槐米 辮子 汗水

二樓的朋友都住在一樓呢!趕緊幫他們找找吧! 朋友見面真開心,我們一起來讀讀。

同學(xué)們,天色已經(jīng)不早了,夕陽早已映紅了天邊的云彩,槐鄉(xiāng)的孩子唱著跳著,碧綠的田野里到處飄蕩著他們的歌聲。聽到了嗎?他們在唱一首怎樣的歌?能把這快樂的勞動之歌補充完整嗎?其實只要把這些詞語朋友送進(jìn)去就是一首好聽的歌了。

快樂在哪里?

我來告訴你。

她不在________,

也不在________。

她在________,

她在________,

她在________,

她在________,

啊!快樂,她就在辛勤的勞動中。

槐鄉(xiāng)的孩子看著你笑呢,你說出了他們的心聲。

老師把你們編的歌詞打在屏幕了,我們一起來讀讀好嗎?

掌聲響起,你的歌聲可能不是最動聽的,但一定是最美妙的,因為你唱出了勞動的快樂。

親愛的槐鄉(xiāng)孩子,讓我們站起來,動起來,放開嗓子盡情歌唱勞動的歡樂,歌唱你們的幸福吧!

歌聲已經(jīng)漸漸離我們遠(yuǎn)去了,我們也該和槐鄉(xiāng)孩子說再見了。孩子們,不管生活多苦多累,只要我們勤勞樂觀,那我們就一定是快樂幸福的,就象那槐鄉(xiāng)的孩子。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念。為了落實這一理念,我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗,讓語文教學(xué)向兒童的生活世界回歸。

低段的學(xué)生已經(jīng)有了運用語言的經(jīng)驗,也積累了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗,特別是已經(jīng)有了一定程度的口頭表達(dá)能力。因此說“生活經(jīng)驗是語文學(xué)習(xí)的重要資源”的觀點,完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點。

從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解了“鄉(xiāng)”,又?jǐn)U充了生活積累。在學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)孩子的勞動情景時,讓孩子們想象是在怎樣的天氣中進(jìn)行的,通過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗,既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞也讓他們感受了那份快樂。

語文教學(xué)只有貼近生活,才能源頭活水不斷;語文教學(xué)只有貼近生活,才能顯得厚重和豐富;語文教學(xué)只有貼近生活,才能真正為學(xué)生所喜愛。

槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十七

《槐鄉(xiāng)的孩子》是三年級上冊第一單元的一篇略讀課文,孩子們經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí),有了一定的自學(xué)能力,我覺得應(yīng)放手讓孩子們自己去學(xué)習(xí),多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機會,從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。于是我放棄了已備好的教案,決定和孩子們商量著上課。

一上課,很多孩子就迫不及待地把課前收集的資料展示出來了,槐樹的圖畫就有好幾張呢,含苞的,結(jié)果的……展示出不同季節(jié)槐樹的生長情況,楊天寧更是積極,上臺就詠了一首古詩:

槐林飄香。

一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。

心醉不知歸去路,欲把草畔做寢床。

孩子們饒有興致的樣子給了我上好這節(jié)商量課的信心,我問孩子們:如果你是老師,你怎樣帶了大家學(xué)習(xí)這篇課文呢?孩子們一時還沒適應(yīng),竟然面面相覷,我就讓小組商量一下,孩子們議論著,爭論著,小手也紛紛舉起來了,一小組的意見是先要把句子讀通,再一段一段理解,五小組馬上進(jìn)行了補充:還得把帶拼音的字讀準(zhǔn)確,只有這樣才能更好地去理解課文。他們的建議得到大家的肯定,孩子們就按照自己商量的學(xué)習(xí)辦法開始學(xué)習(xí)了,他們在小組內(nèi)開火車讀書進(jìn)行互檢,及時正音,互相幫助,并有兩個小組展示了學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)效果很好。這時又有孩子建議了:我們應(yīng)開始理解課文了。我問孩子們:你認(rèn)為該怎樣理解呢?孩子們的小腦袋又湊在一起了,商量起來,一個組建議通過理解句子讀懂課文,一個組建議要抓住重點詞,一個組建議進(jìn)行有感情的朗讀,在讀中去體會,還說平常李老師就經(jīng)常這樣要求我們的呢!……我肯定了他們的學(xué)習(xí)方法,并允許孩子們根據(jù)自己的能力選擇喜歡的方法學(xué)習(xí),孩子們行動開始了,有的邊讀課文邊勾畫句子,有的在查字典理解詞語,有的邊讀邊思考著,有的三兩個在小聲交流……我不住地在他們身邊進(jìn)行鼓勵和輔導(dǎo)。在展示的時候,孩子們真讓我吃驚了,在我的簡單點撥下,無論是對課文內(nèi)容的理解,還是對語言體會和品位,孩子們已經(jīng)深深地體會到了槐鄉(xiāng)孩子的純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。

這幾天我一直我沉靜于對這一節(jié)課的課堂情境一點一滴的回味之中時,也同時總在思考這樣一些問題:學(xué)生的興趣為什么這么高?而且學(xué)習(xí)的效果為什么這么好?我想主要原因在于“商量”吧,在教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生商量,學(xué)生才會有主人翁的責(zé)任感,才會有主動學(xué)習(xí)的欲望,學(xué)習(xí)興趣就像火一樣燃燒起來了,“商量”能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火。此外,,“商量”還讓這節(jié)課出現(xiàn)了極為融洽的師生“雙邊”合作,更出現(xiàn)了極為合理的生生“多邊”合作的局面。

槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十八

教材內(nèi)容:《槐鄉(xiāng)的孩子》人教版新教材三年級語文第五冊第一單元第4課?(需一個課時)。

教材分析:

這是一篇閱讀課文。課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米的勞動場面,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子勤勞懂事、吃苦耐勞的品質(zhì)。采摘槐米是辛苦的,但孩子們卻從中獲得了無窮的樂趣,也使他們的生活變得豐富多彩起來。

課文語言質(zhì)樸易懂,愉悅輕松。可以讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會文章所要表達(dá)的思想感情。

學(xué)情分析:

本課的教學(xué)重點是品味重點詞句,感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生能夠從文中體會勞動的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想感情。

3、提高學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)理念:

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。本課教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),讓學(xué)生在讀中感悟文章的語言美,在讀中積累美的語匯。

2、根據(jù)語文課程的基本特點,教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中感受民族的團(tuán)結(jié),受到思想情感的熏陶,產(chǎn)生對祖國的熱愛。把語文教學(xué)與思想教育相結(jié)合。

教學(xué)重、難點:

重點:通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格,體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語言的魅力。

難點:品析語言文字,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,感悟槐鄉(xiāng)孩子的可貴之處。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,你們知道嗎,有一個美麗的地方叫槐鄉(xiāng),那里每到六七月份,滿山遍野的槐樹便開了花,散發(fā)出淡淡的清香,那香味可以說是香飄十里。你們想去看看嗎?(出示投影片)槐鄉(xiāng)不僅景色美,而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。今天我們就來學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》。

2、板書課題。

二、初讀課文,初步感悟。

1、簡介課型。

b、怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?

2、導(dǎo)讀提示。自讀“提示”,邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求,然后指名讀提示,交流并歸納出學(xué)習(xí)要求:

(1)讀讀課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。

(2)和同學(xué)交流讀后的感受。

(3)把喜歡的句子多讀幾遍。

3、自主讀悟。

(1)自讀。對照略讀提示,輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關(guān)內(nèi)容,讀后與同學(xué)互相交流,有疑問的地方互相幫助解決,不能解決的地方作個記號。

(2)互讀。小組內(nèi)每個成員在組內(nèi)朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評選出最佳選手,然后各小組派代表分節(jié)朗讀課文。

4、交流收獲。

(1)小組交流。在小組中讀讀議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出問題和解決問題。

(2)集體交流。先說說課文主要講了一件什么事,然后,談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。(讓學(xué)生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,引導(dǎo)學(xué)生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。)。

三、賞讀課文。

1、細(xì)讀品悟。再讀讀課文并仔細(xì)想想,你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真???????!”

你是從哪里體會到的?

2、學(xué)生發(fā)表見解,全班交流。

師:你從哪里體會到的?(指生說)。

據(jù)生答出示句子:勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。(指讀—齊讀)。

師:你從哪里體會到的?(指生說,余生適時補充)。

(采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌,滿載而歸,從對他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動場面,寫得歡快、輕松、活潑,一點也不給人以辛苦、勞累的感覺,也說明了孩子們的以苦為樂。)。

據(jù)生答相應(yīng)出示句子:

a、月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。(指讀-----賽讀—齊讀)。

b、當(dāng)縷縷炊煙從村中`升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。(指讀—齊讀)。

……。

c、還有體會“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦!”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞!”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛!”

……。

3、抒發(fā)感受。

讀了這篇短文,你有什么感受?愿意和大家一起分享嗎?可以用一句話來表述!

如:“勞動最光榮!”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造!”……(同桌互說——指說)。

4、賞讀品味。

a、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流,并說說為什么喜歡(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子,學(xué)會鑒賞等)。

b、小結(jié):快樂不只來自于休閑、享樂,勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動,去品嘗勞動的快樂吧!

四、課外延伸。

說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容??梢允菂⒓庸鎰趧拥?,也可以是幫助家長做家務(wù)的。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容,想好一手,再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。

板書設(shè)計:

懂事。

槐鄉(xiāng)的孩子???????采摘槐米???快樂????勞動是快樂的。

勤勞。

辛苦。

……。

槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十九

一、教材簡析:

這是人教版三年級的一篇略讀課文,我們把它放在二年級當(dāng)作閱讀課文處理。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快,帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得輕松和快樂。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3、培養(yǎng)閱讀能力,積累一些詞語,體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

三、教學(xué)建議:

引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題,并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生互相討論:

(1)、他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動換取學(xué)費。

(2)、他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強的自立精神。

(3)、采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂;這從對他們唱著快樂的歌,滿載而歸,從對他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。

課文中有關(guān)孩子們的勞動場面,寫得歡快、輕松、活潑,一點不給人以辛苦、勞累的壓抑之感,也說明了孩子們的以苦為樂。

(1)、勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不像爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。

(2)、槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬到小山上了。

(3)、男孩常常是爬到樹上,用長長的鉤子一下又一下地削著槐米。

(4)、女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點一點的,像覓食的小鴨子。

(5)、當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

(6)、月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字詞,能有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)2、3自然段,積累一些詞語,體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

3、體會勞動的快樂,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

一、談話揭題,認(rèn)識槐樹,了解槐鄉(xiāng):

同學(xué)們,我們寧波是一個美麗的海濱城市,如今的寧波城處處綠樹成蔭,鳥語花香。不知你留意沒有,我們寧波都有哪些樹呀?發(fā)現(xiàn)了嗎?我們說的很多樹里都有一個什么旁?今天我們再來認(rèn)識一種樹——槐樹。誰能讀?指名讀。老師寫“槐”字,讀字?;本褪侵富睒?,槐也是木字旁。你們見過槐樹嗎?其實我們寧波也有槐樹,寧波還有一條路叫槐樹路呢!這就是一棵老槐樹,這是一棵開了花的槐樹。請你們讀讀下面那段介紹槐樹的文字,你也許對它就不陌生了。指名讀,現(xiàn)在你了解槐樹了嗎?知道了一些什么?(隨機學(xué)習(xí)槐米)同學(xué)們真會讀書,自己認(rèn)識了槐樹,多了不起。那你知道什么叫槐鄉(xiāng)了嗎?(板書:鄉(xiāng))學(xué)生書寫?;编l(xiāng)一定有許許多多的槐樹,槐樹特別多,特別有名的地方,我們就叫——槐鄉(xiāng)。這樣的說法還有很多呢!比如:我們浙江黃巖盛產(chǎn)橘子,因此我們把黃巖稱為橘鄉(xiāng)。中國臺灣的阿里山出產(chǎn)各種水果,我們就把阿里山稱為——果鄉(xiāng)。我們寧波物產(chǎn)豐富,人民生活富裕,這樣的地方我們叫——魚米之鄉(xiāng)。這節(jié)課我們要走進(jìn)飄著淡淡花香的槐鄉(xiāng),去認(rèn)識一群槐鄉(xiāng)的孩子。讓我們熱情地呼喚他們。讀課題。

二、初讀課文,初步感知那是一群怎樣的孩子。

那到底是一群怎樣的孩子呢?好好讀讀課文想一想。要求遇到生字圈出來多讀幾遍,把課文讀正確讀流利。

從你們搖頭晃腦的樣子,老師知道你們一定讀得很認(rèn)真,我先來考考你們詞語都會讀了嗎?我先請了小老師來帶讀上面的詞語。

惹人注意、隨風(fēng)飄動、上下飛舞、滿載而歸、月落柳梢開火車讀。

淡淡的花香、勤勞的孩子、快樂的歌聲、甜蜜的微笑、火熱的勞動師生接讀。

像蜻蜓的翅膀、像覓食的小鴨子。

課文哪段生字最多?最難讀?我就來考考你們會讀了沒有?誰接受大家的檢查,其他同學(xué)可要仔細(xì)聽。

看來要把課文讀正確也不是件容易的事。

果然是胸有成竹呀!終于把課文讀正確了,看來讀書哪還真的下番工夫。

讀得真不錯,瞧!新詞朋友也趕來夸你們呢?認(rèn)識他嗎?讀“炊煙”。知道炊是什么意思嗎?炊就是燒火做飯。那你知道什么是炊煙了嗎?(做飯菜時冒出來的煙叫炊煙。)我們把很少的炊煙叫一()炊煙。很多炊煙可以叫一縷縷炊煙,也叫——縷縷炊煙。天上飄著的一朵朵白云,我們也可以叫朵朵白云,這樣的詞語還有好多呢!讓我們一起來讀一讀。出示:日積月累。

讀了課文你覺得那是一群怎樣的槐樹的孩子呢?

三、學(xué)習(xí)第三段:

八月,槐花飄香,那是孩子們最快樂的時光,在這樣一個熱情似火的季節(jié)里,他們在干什么呢?出示句子:

男孩常常是爬到樹上,用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點一點的,像覓食的小鴨子。

讀著讀著你仿佛看到了什么?這段話里寫了誰?男女生分別讀句子。想一想男孩在干什么?(男孩在削槐米。在怎樣地削?還能用自己的話說說嗎?是從哪里看出來的?能帶著你的體驗再來讀讀這段話嗎?削槐米的時候你們可要抱緊大樹,不要掉下來哦,來,讓我們加上動作一起來讀一讀。

女孩子呢?誰來讀。她們在干什么呀?(板書:撿、塞)。

看圖說話:槐鄉(xiāng)的孩子干得多起勁多快樂呀!你能看著圖畫說說那火熱的勞動場面嗎?

也可以用上:削、撿、塞。

讀讀第三段,找找描寫天氣的句子。指名讀。

八月的天真熱呀!連雞都熱得耷拉著翅膀,雞的翅膀怎樣了?垂下來就叫——耷拉著翅膀。

看“耷”大耳朵垂下來叫耷拉著耳朵。

引讀課文。

這樣的天氣我們可以說(酷暑難當(dāng)、炙日烤人、)。

這樣的天氣會令勞動的槐鄉(xiāng)孩子(滿頭大汗、揮汗如雨、汗流浹背)。

槐鄉(xiāng)的孩子在這酷暑難當(dāng)、炙日烤人的天氣里正在揮汗如雨地勞動著,他們個個滿頭大汗、汗流浹背。天是那么的熱,熱得連小動物都受不了了,但槐鄉(xiāng)的孩子(引讀第三段)。

四、再現(xiàn)詞組,創(chuàng)作詩歌。

縷縷炊煙裊裊從村中升起的時候,孩子們提著滿籃子的槐米回家了,課文里用了一個什么詞?是呀!孩子們滿載而歸了。一路上,他們邊走邊唱,還不時和自己的好朋友說著悄悄話呢!我們也來給詞語找找朋友吧!

長長的飛舞的晶瑩的金黃的暖和的快樂的。

鉤刀溫室歌聲槐米辮子汗水。

二樓的朋友都住在一樓呢!趕緊幫他們找找吧!朋友見面真開心,我們一起來讀讀。

同學(xué)們,天色已經(jīng)不早了,夕陽早已映紅了天邊的云彩,槐鄉(xiāng)的孩子唱著跳著,碧綠的田野里到處飄蕩著他們的歌聲。聽到了嗎?他們在唱一首怎樣的歌?能把這快樂的勞動之歌補充完整嗎?其實只要把這些詞語朋友送進(jìn)去就是一首好聽的歌了。

快樂在哪里?

我來告訴你。

她不在________,

也不在________。

她在________,

她在________,

她在________,

她在________,

?。】鞓?,她就在辛勤的勞動中。

老師把你們編的歌詞打在屏幕了,我們一起來讀讀好嗎?

掌聲響起,你的歌聲可能不是最動聽的,但一定是最美妙的,因為你唱出了勞動的快樂。

親愛的槐鄉(xiāng)孩子,讓我們站起來,動起來,放開嗓子盡情歌唱勞動的歡樂,歌唱你們的幸福吧!

歌聲已經(jīng)漸漸離我們遠(yuǎn)去了,我們也該和槐鄉(xiāng)孩子說再見了。孩子們,不管生活多苦多累,只要我們勤勞樂觀,那我們就一定是快樂幸福的,就象那槐鄉(xiāng)的孩子。

教學(xué)反思:

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念。為了落實這一理念,我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗,讓語文教學(xué)向兒童的生活世界回歸。

低段的學(xué)生已經(jīng)有了運用語言的經(jīng)驗,也積累了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗,特別是已經(jīng)有了一定程度的口頭表達(dá)能力。因此說“生活經(jīng)驗是語文學(xué)習(xí)的重要資源”的觀點,完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點。

在本堂課中,有許多把學(xué)生生活經(jīng)驗引入課堂的成功例子:例如從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹,

從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解了“鄉(xiāng)”,又?jǐn)U充了生活積累。在學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)孩子的勞動情景時,讓孩子們想象是在怎樣的天氣中進(jìn)行的,通過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗,既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞也讓他們感受了那份快樂。

槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇二十

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。

二、初讀課文,整體感受。

1、教師配樂朗讀,學(xué)生邊聽邊想象畫面。

2、當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

3、槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風(fēng)情所吸引。

介紹略讀課文的學(xué)習(xí)方法:

a、默讀課文,畫出不認(rèn)識的字,想方法解決。

c、自己有什么不懂的地方,記下來,準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

(1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。

(2)分成小組組織朗讀,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。

三、細(xì)讀課文,理解感悟。

1、按自然段指名朗讀,教師相機糾正讀音。

2、槐鄉(xiāng)的槐樹(槐花)。

嘗試填空,并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學(xué)生交流,教師適時評價并小結(jié):

槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月,槐樹打了話苞,那花苞米粒般大小,散發(fā)著淡淡的`清香,不仔細(xì)聞是聞不到的。)

槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米,可以入藥,還能做染料。)

3、槐鄉(xiāng)的孩子是( )的。你從課文中哪些詞句看出來?

嘗試填空,并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學(xué)生交流,教師適時評價并小結(jié):

槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。

(1)他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動換取學(xué)費。

(2)他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強的自立精神。

(3)采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂。

(4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。

……

四、欣賞評價,深化感悟。

1、你喜歡課文中的哪些句子?用筆畫出來,多讀幾遍,然后全班交流。

2、通過課文的朗讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?

3、說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。

4、引導(dǎo)小結(jié):快樂不只是來自于休閑、享受,勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!

五、布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)反思:

因為是略讀課文,這篇課文要求安排一個課時來完成,重點在于讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。板書課題,與前面所學(xué)的文章進(jìn)行對比,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)課題的不同,區(qū)分精讀課文與略讀課文。再次觀察略讀課文的特點,發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行歸納總結(jié)。隨之,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。

因此,課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以設(shè)計了一個問題:“你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會到的?”讓學(xué)生通過各種方式的讀,談自己讀了課文后的體會。

學(xué)生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?!币约盎编l(xiāng)的孩子勤勞,對此學(xué)生感受最深。槐鄉(xiāng)的孩子以苦為樂的精,是靠我點出來了。

槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇二十一

教學(xué)內(nèi)容:。

正確,流利,有感情地朗讀課文.

使學(xué)生能夠從文中體會勞動的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想感情.

使學(xué)生在獨立閱讀中能夠各抒己見,暢所欲言,提高學(xué)生表達(dá)能力.

教學(xué)重點,難點:。

使學(xué)生感受勞動是快樂的是本文的教學(xué)重點及難點.

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:。

一,導(dǎo)入:。

談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣.

同學(xué)們,你們知道嗎,有一個美麗的地方叫槐鄉(xiāng),那里每到八月份,滿山遍野的槐樹便開了花,散發(fā)出淡淡的清香,那香味可以說是香飄十里.你們想去看看嗎(出示課件:槐花)槐鄉(xiāng)不僅景色美,而且還有一群和你們一樣可愛的孩子.今天我們就來學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》.

板書課題.

齊讀課題,提出問題.

俗話說:文章是題目的眼睛.透過這雙眼睛,你想知道什么。

二,初讀課文,整體感知.

2,指名朗讀,同學(xué)評價.

誰愿意讀給大家聽其他同學(xué)也要聽仔細(xì),等會可以當(dāng)小老師來評一評.

3,朗讀評價后,交流感受.

誰愿意和大家交流交流,你讀了課文之后,有什么收獲,疑問,感受或是想法。

4,老師總結(jié).

同學(xué)們可真了不起,讀了一遍課文就能有這么多的感受.老師相信,在下面的學(xué)習(xí)中你肯定會有更多的收獲.

三,誦讀課文,讀中感悟.

1,提出學(xué)習(xí)要求:。

2,學(xué)生自由讀書,畫出相應(yīng)語句并和同學(xué)討論.

3,交流.

提要求:交流之前,老師有個小小的要求:發(fā)言的同學(xué)請你先把自己的題目補充完整,然后把依據(jù)讀一讀,最后談?wù)勛约旱目捶?其他同學(xué)請仔細(xì)傾聽,聽聽他的意見是否和你的一樣,如果有補充,可以舉手示意.

a,(勤勞懂事)的槐鄉(xiāng)孩子——課文的第二自然段.

指導(dǎo)朗讀.

創(chuàng)設(shè)情境(出示課件).同學(xué)們,看看這幅照片,你想說什么那你能不能通過朗讀表現(xiàn)出槐鄉(xiāng)的美(出示課件)。

指名讀,評價,再讀.

b,(吃苦耐勞)的槐鄉(xiāng)孩子——第三自然段1~3句.(出示課件)。

指名讀,評價,再讀.

拓展:還能用不同的語言來表現(xiàn)天氣非常熱嗎。

指名讀,評價,再讀.

c,(快樂)的槐鄉(xiāng)孩子——第三自然段4~6句.(出示課件)。

讀4~6句,交流感受.(使學(xué)生感受到,孩子們在互相合作的勞動中獲得了無窮的樂趣.)板書:快樂.

你從哪里可以看出他們很快樂。

交流:(出示課件)。

男孩子:爬到樹上,一下又一下,削著.

女孩子:撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;塞著,頭一點一點的,像覓食的小鴨子.(引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的用法)。

想一想,他們還會怎么采摘槐米呢如果能用上比喻句就更好了.

指導(dǎo)朗讀:為什么這么快樂呀能通過你的朗讀讀出來嗎。

d,(快樂)的槐鄉(xiāng)孩子——第四自然段.

學(xué)生讀課文,交流想法.(使學(xué)生感受到:勞有所獲,非常愉快.)。

指導(dǎo)朗讀.

四,拓展練習(xí):。

1,同學(xué)們,看到這么勤勞的槐鄉(xiāng)孩子,看到他們熱烈的勞動場面,是不是也激起了你對自己勞動體驗的回憶那誰能為大家說說你在家?guī)椭鷭寢尨驋咝l(wèi)生或是和同學(xué)們一起值日時的勞動體驗(出示課件)。

2,學(xué)生發(fā)言,師生評議.

五,總結(jié).

同學(xué)們,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞懂事的,是吃苦耐勞的,是在勞動中體驗(板書:體驗)著快樂的,他們能夠體諒父母,通過自己的勞動換取學(xué)費.老師也真誠地希望同學(xué)們都能做一個懂事的孩子,勤勞的孩子,快樂的孩子.

六,課后作業(yè).

請同學(xué)們選擇自己喜歡的部分,積累在摘抄本上,老師更希望你能把它記在心里.

板書:。

勤勞懂事。

體驗快樂。

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