《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與評價 槐鄉(xiāng)的孩子教學目標(10篇)

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《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與評價 槐鄉(xiāng)的孩子教學目標(10篇)
時間:2023-02-25 15:30:28     小編:zdfb

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與評價 槐鄉(xiāng)的孩子教學目標篇一

孩子們在能正確、流利、有感情的'朗讀課文基礎(chǔ)上首次進行談話方式來學習課文,感悟多,收獲大。

《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文是略讀課文,我在教學本文時改變了以往老師問學生答的方式,我則采用我?guī)ьI(lǐng)大家讀課文,保證孩子們讀準每一個字音;學生自己讀課文;然后我引導孩子們說說課文中那一句你最感興趣?你從中了解哪些信息?剛開始的時候孩子們還是比較拘泥,但是在二三個孩子給孩子們交流之后,孩子們的小手紛紛高舉。就這樣孩子們給大家讀自己感興趣的句子,談感受的過程中,本課教學的重點、難點迎刃而解。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與評價 槐鄉(xiāng)的孩子教學目標篇二

教學時,我首先讓學生獨學,畫出不認識的生字,借助拼音或查字典讀準字音。在此基礎(chǔ)上再讀課文,想想課文主要講了一件什么事?槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從文中的哪些描寫中體會到的?這時學生邊自讀邊勾出描寫槐鄉(xiāng)孩子的詞句后在小組內(nèi)交流,為接下來的匯報打下了基礎(chǔ)。班級大展示時學生的熱情分外高漲,你問我答,相映成趣,在大家七嘴八舌的補充中弄清楚了文中難理解的詞句。

一是抓住“槐樹是一種怎樣的'樹和槐米的用途?城里大多數(shù)學生都沒有見過槐樹,因此在教學時我充分利用圖文資料解決了學生在認知上的疑難點。然后在了解“槐米是一種什么樣的東西”這個問題時,引導學生細讀課文,弄清“槐米”稱謂的所指、由來、功用、槐鄉(xiāng)孩子采集槐米的原因,在疏解課文的同時也就理解了全文的背景,在此基礎(chǔ)上朗讀,以聲釋情,傳達出了孩子們對槐米的喜愛和自己采摘槐米換學費的自豪。

二是抓住“槐鄉(xiāng)的孩子上學和我們現(xiàn)在上學有什么不同呢?”有的學生說槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米自己掙錢交學費的事情;有的學生說出自己上學讀書都是爸爸媽媽掙錢交學費。然后圍繞這一問題深入的討論,從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。在感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動快樂的同時,也感受到他們收獲的喜悅。

總之,在教學中一定要把學生放在首位,調(diào)動他們的積極性,讓他們能夠自主地學習,積極思考問題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維;同時,還要抓住語文課與社會、人生相結(jié)合的特點,豐富學生的情感,培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì)。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思6

省中小學“課內(nèi)比教學,課外訪萬家”活動推進會召開以后,曹武鎮(zhèn)中心小學積極行動,教師們?nèi)嫦破鹆恕罢n內(nèi)比教學”的熱潮。我在這次活動中,第一個走上講臺,講授了略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》。

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,我用一個課時完成教學,重點在讓學生去感受課文、品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活,快樂的生活。這篇課文的教學重點,是引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,培養(yǎng)學生的自讀能力,并使學生從中感受到勞動是快樂的。教學時,我采取引導法,以槐樹枝條、槐花實物為切入點導入課文,引導學生

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與評價 槐鄉(xiāng)的孩子教學目標篇三

略讀課文,我們應(yīng)放手讓學生自讀 ──《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思 浙江省衢州市柯城區(qū)新世紀學校 徐 燕

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,孩子們經(jīng)過兩年的語文學習,有了一定的自學能力,放手讓孩子們自己去學習,多給學生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機會,從而進一步培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。而且這也是第一次出現(xiàn)略讀課文,在教學過程中,我把握住讓學生學會讀好導語,抓住導語中的重點——“看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂”,讓學生自主學習,討論、匯報、補充,充分體會閱讀課文與講讀課文的區(qū)別。

在教學中,我班的學生能結(jié)合講讀課文中所學習的方法,進行閱讀。在教學中我們發(fā)現(xiàn)只要給學生一個平臺,學生就能展示出最好的水平:

如我們在教學中學生能讀懂寫天氣熱的句子:

“雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹上不停地叫著‘知了,知了’”。學生在讀得過程中,匯報:我讀懂了通過寫雞和狗、蟬熱,讓我們感受到天很熱,通過對比說明孩子不怕熱。有一個學生還補充說,還知道他們不怕苦,吃得是干糧。又有同學回答說,還說明孩子不怕苦,覺得很快樂的是從早到晚,已經(jīng)勞動一天,“當縷縷炊煙從村中升起來的時候”說明已經(jīng)很晚了。又有學生在教學中補充,“勞累一天孩子們帶著甜蜜的.微笑進入夢鄉(xiāng)”“明天,只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動中”,從這兩句話出又可以讓我們讀出來他們不怕苦,覺得在勞動中是快樂的,而且?guī)е鹈鄣奈⑿M入夢鄉(xiāng)。

在學習過程中,學生的能力遠遠超過我們的想像力,學生所學得的體會比我們預設(shè)的還要充分。因此,在教學過程中是否多給學生一些時間一點空間,讓他們能自主學習,教師的主導作用才能發(fā)揮到恰到好處。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與評價 槐鄉(xiāng)的孩子教學目標篇四

要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文,使學生明確這一類課文的學習要求,并在學習的過程中,逐步掌握學習方法。

一、情感態(tài)度與價值觀感受槐鄉(xiāng)的孩子的快樂、勤勞。

掌握方法

心靈敞亮

合作交流

領(lǐng)悟文字

談話導入

整體感知

二、過程與方法

三、知識與技能引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念,懂得勞動會給人帶來幸福和快樂,培養(yǎng)獨立閱讀能力,體會一些詞句表情達意的作用。

引導學生自己讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學生感受到勞動是快樂的。

ppt《勞動最光榮》歌曲

一、談話導入,揭示課題

師:小朋友們,你覺得什么事讓你感到最開心,最快樂?

生:爸爸帶我到深圳野生動物園去玩最開心。

生:爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開心。

生:我過生日的時候最快樂。

師:真好!我們快樂的生活著。今天老師要帶你們?nèi)フJ識一群孩子,去感受一下他們的快樂。(出示課題)

師:看了課題,你有什么想知道的?

生:什么是槐鄉(xiāng),(師正音槐字)

(出示課件:欣賞槐樹)

(理解槐鄉(xiāng)就是有很多槐樹的鄉(xiāng)村)(生齊讀課題)

師:讀了課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)課題4前面加了星號。

師:說對了,這篇課文和前面的三課不一樣,前面三課是精讀文章,這一課是略讀課文,是讓我們自己多讀、多想、多發(fā)現(xiàn)(板書發(fā)現(xiàn))、多表達。

[讓學生主動去發(fā)現(xiàn),教師在教學中要幫助學生去構(gòu)建知識體系,如:看了課題,你想知道什么?讀了課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生自己去認識和發(fā)現(xiàn)。在教學中,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的興趣,養(yǎng)成提出問題的習慣。]

二、初讀課文,整體感知

師:咱們一起打開書本,讓我們到《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文里去更深入地了解他們的生活,好嗎?

生:(高興地說)好!

師:請同學們用自己喜歡的方法讀課文,力爭把課文讀正確,把句子讀通順。

生:(先獨立識字、讀課文,再合作檢查)。

師:下面請幾個同學分段讀讀課文,請別的同學當評委。

生:(分段讀課文和評議,重點是生字和詞語)。

師:通過讀課文,你們知道了什么?

生1:我知道了槐樹高大。槐花是淡黃色的,小花苞和米一樣大小,叫槐米,清香好聞,可以做藥。

生2:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)。

生3:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動,自己掙錢交學費。

生4:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂。

三、細讀課文,合作交流

師:同學們讀得真仔細,知道的東西真多?;编l(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動,在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細讀讀課文,體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號,多讀幾遍。

生:(認真讀課文、找句子、作記號)

師:誰能讀讀找出的句子和段落?

生1:當縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

生2:月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。生3:男孩常常是爬到樹上,用長長的鉤刀一下又一下地削著槐

米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅

膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點一點的,像覓食的'小

鴨子。

……

師:你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂嗎?

生:(高興地說)能!

師:下面哪幾個同學能用快樂的語氣讀出這幾個句子呢?

生1:當縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

師:從這一句話中你體會到了什么?

生甲:我體會到了孩子們起得早,當大人們生火做早飯的時候,他們已經(jīng)唱著歌兒高高興興地回來了。

生乙:我體會到了孩子們很辛苦,但是他們以苦為樂。

生丙:我體會到了孩子們收獲很大,非常高興。

師:體會得深刻。誰還要演練?

男同學:男孩常常是爬到樹上,用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。

女同學:女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點一點的,像覓食的小鴨子。

師:男女同學讀得真好!你們從哪些詞中感受到了他們的快樂?

生1:我從爬到樹上,落下來感受到了快樂。

生2:我從上下飛舞著感受到了快樂。

生3:我從像覓食的小鴨子感受到了他們的快樂。

[課文對槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得非常細致,是課文精彩之筆,通過動作的實踐體驗和男女生分角色朗讀,調(diào)動了學生讀悟的積極性。]

師:同學們找的句子都對,剩下的句子你們分組交流吧。

生:(學生分四人組交流)

師:老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂。

[這一環(huán)節(jié)看似普通,先由學生讀課文,找快樂,再進行四人小組的交流。但從學生的表現(xiàn)來看,教師確實恰到好處地為學生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間,讓學生先獨立自主地完成一項學習活動,接著允許他們?nèi)ソ涣髯约旱南敕?,從中享受學習的愉悅。]

四、小結(jié)歸納,掌握方法

師:這是一篇略讀課文,我們是怎樣學習這篇略讀課文的?

生1:我們先借助拼音和查字典讀準字音。

生2:我們再根據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思考。

生3:我們最后和同學們互相討論來解決疑難問題。

師:同學們說的方法都很好!老師還有一點要提醒你們,那就是要靠自己讀,運用精讀課文中學到的方法,盡量自我思考、自我質(zhì)疑,力爭自己做出新的發(fā)現(xiàn)。

五、聯(lián)系實際,心靈敞亮

師:同學們,槐鄉(xiāng)的孩子愛故鄉(xiāng)、愛勞動。我們是城市的孩子,我們應(yīng)該怎樣做呢?大家討論。

生:(討論)。

師:誰愿意說出來和大家交流?

生1:他們愛故鄉(xiāng),我們也要愛我們的第二個故鄉(xiāng)——深圳。

生2:他們愛勞動,我們也要愛勞動。

生3:他們削槐米不怕熱和累,我們在這么好的環(huán)境中學習更不怕累。

師:大家說得很好。你們參加過哪些勞動,有什么感受?

生1:我在家里整理房間。爸爸媽媽夸獎我做得好,所以,我覺得勞動是件快樂的事。

生2:我?guī)椭〉耐瑢W值日——擦窗戶。我認識到了幫助有需要的人是一件快樂的事。

生3:我自己洗衣服,也感到快樂。

生4:我給家里人燒飯。

生5:……

師:你們真是愛勞動的孩子??彀炎约簞趧拥慕?jīng)過或者勞動后的感受寫下來。再和同學們交流吧。

生:(寫作)。

師:勞動創(chuàng)造財富,勞動是一件快樂的事,勞動是一件光榮的事。讓我們來唱一首歌吧!

師生:齊唱《勞動最光榮》。

[在學生對課文有較深入的理解后,讓學生聯(lián)系實際,可促使他們從文本與生活的結(jié)合上進一步加深感悟。通過多次對比,我們認識了槐鄉(xiāng)的孩子,讓學生暢談勞動后的感受,懂得“快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就不能享受?!痹趯W生心有悟而不能言或言不盡時,教師以簡練的語言恰當?shù)攸c示,學生也許瞬間會覺得心靈敞亮,精神得到一次升華。浸潤內(nèi)化語言、提升精神。]

整堂課學生學習的積極性非常高,從學生回答的效果和課堂的表現(xiàn)來看,學生的能動性、自主性得到了充分發(fā)展。本堂課良好的教學效果關(guān)鍵在教師的引導、鼓勵,通過精美的課件,激發(fā)學生對學習的興趣,學生自主深入地讀文本?!案腥松钫?,莫先乎情?!苯處熥鹬孛恳晃粚W生,在教學過程中,能時時注意到學生的需要和渴望,教師在課堂教學中能夠把學生當作主體,自然地流露出對學生的關(guān)愛。新時代的孩子大部分是獨生子女,生活比較富裕,過著衣來伸手、飯來張口的生活。怎樣使現(xiàn)在的孩子們從小愛勞動,認識到勞動的價值呢?本課教學先通過自讀課文,觀看課件,認識槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動。再通過品讀詞句,來體會槐鄉(xiāng)孩子們在勞動中感受到的快樂,最后通過說自己的實際勞動與感受、齊唱歌曲,得到情感升華。逐步完成“使學生感受到勞動的快樂”和“引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念”這一教學目標。這樣設(shè)計非常合理。這堂課教師做到了少扶多放,突出重點、難點,圍繞快樂進行討論交流,先放手讓學生找“槐鄉(xiāng)孩子的快樂”,接著合作交流。整堂課思路清晰,上得輕松愉快。

課中,老師準備槐花圖片,意在讓學生對槐米感興趣的情況下,抱著濃厚的學習興趣去學習第二段槐米的作用,并且結(jié)合學生在網(wǎng)上查找資料,大家來交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也重在培養(yǎng)學生的自主性,激發(fā)他們查找資料的興趣。準確理解重點詞、句子,教師借助生動的課件,重視引導學生理解、體味重要詞句在語言環(huán)境中的意思、作用,做到圖文并茂,讀解結(jié)合,從而引導學生產(chǎn)生獨特的感受和體驗。重視從整體入手,讀全文,整體把握主要內(nèi)容。重視多種形式的讀,有自由讀、輕聲讀、分角色讀,品味完重點句后指名讀,師引讀,齊讀等。課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的特點,因為是第一篇略讀課文,所以在設(shè)計上考慮多放手,自己去發(fā)現(xiàn),最后得出了學習略讀課文的方法先借助拼音和查字典讀準字音,根據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思考,最后互相討論來解決疑難問題。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學生合作交流學習,但有老師參與指導方法等,屬于半放半扶。下次的略讀課老師打算完全放手,由各學習小組的組長和學生一起學習,更能體現(xiàn)學生自主性學習的新理念。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與評價 槐鄉(xiāng)的孩子教學目標篇五

師:大家自由讀課文二三兩個自然段,找出槐鄉(xiāng)五月時,孩子們是怎樣做的句子讀一讀,說說自己讀懂了什么?

(生四人一小組,朗讀、討論……)

(生反饋自學感悟結(jié)果。)

生:“好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中,請他美美地吃上一頓槐花飯?!睆倪@句話我可以看出槐鄉(xiāng)的孩子很好客。

生:“小朋友臨走時,槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜?!睆倪@句話我讀懂了槐鄉(xiāng)的孩子很熱情。

生:我讀懂了槐花讓孩子們更美了。

生:我讀懂了槐鄉(xiāng)的孩子都很愛槐花。

……

師:相機引導感悟槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點,并指導朗讀。

一幅好畫有著恰當?shù)氖S嗫臻g,國畫就更是如此,往往很大的一張宣紙只有潦潦幾筆,那空白之處不是沒有東西,恰恰就是那足以容納百川的空白給了這潦潦幾筆以想象延伸的空間。那么一堂語文課也是如此,不是教師處處點到就是好的',可能我們只要那簡單的幾句話,就可以激起那一江春水,這種生成是課堂的點睛之筆。正所謂給孩子一些空間,讓他們自己去探索;給孩子一些問題,讓他們自己去思考。合作學習是一種很好的自主學習探究的方式,用得恰到好處,使教學效果事半功倍。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與評價 槐鄉(xiāng)的孩子教學目標篇六

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

課文的語言樸實、輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得輕松和快樂。

選編這篇課文的意圖是:培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì),懂得勞動會給人帶來幸福和快樂;體會一些詞句的表達效果;培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

引導學生自己讀懂課文的內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學生感受到勞動是快樂的既是這篇課文的教學重點,也是教學難點。

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容,引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力,體會一些詞句表情達意的作用。

1.這是學生學習的第一篇略讀課文。教學時,要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文,使學生明確這一類課文的學習要求,并在學習的過程中,逐步掌握學習方法。

以下教學步驟供參考。

(1)默讀課文,畫出不認識的字,借助拼音或讀準字音;(2)邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事,槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎,你是從課文的哪些描寫中體會到的?(3)自己有哪些不懂的地方,記下來,準備和同學討論。

槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會到的?這是一個統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題?;编l(xiāng)的孩子是可愛的??蓯壑幱幸韵聨c:(1)他們勤勞懂事,從小就知道分擔父母的'辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動換取學費。(2)他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強的自立精神。(3)采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂;這從對他們唱著快樂的歌,滿載而歸,從對他們帶著甜密的微笑進人夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動場面,寫得歡快、輕松、活潑,一點不給人以辛苦、勞累的壓抑之感,也說明了孩子們的以苦為樂。

2.略讀課文的教學,教師要盡量放手,多給學生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機會;無論是對課文內(nèi)容的理解,還是對語言體會和品味,都應(yīng)該引導學生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由學生自己得出答案和結(jié)論。

3.學完本篇課文后,可組織學生說說自己在課余時間所從事過的勞動,比如參加公益勞動,在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準備說哪方面的內(nèi)容,想好以后,再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。

槐樹:落葉喬木,羽狀復葉,花淡黃色,結(jié)莢果圓筒形,花蕾可以制作黃色染料?;?、果以及根上的皮都人中藥。

槐米:槐樹的花蕾稱槐花或槐米。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與評價 槐鄉(xiāng)的孩子教學目標篇七

《槐鄉(xiāng)的孩子》是小學三年級上冊的第一篇略讀課文。雖是略讀,但文章語言優(yōu)美,文風淳樸。課文字里行間處處洋溢清香,恰如文中槐米之香,絲絲縷縷,清淡不絕。文風之美,又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。

但是,文中所寫的生活環(huán)境、勞動場景,距離我們的學生是那么遙遠。他們不知道槐樹是什么樹,不知道槐米可不可以熬八寶粥,不知道雞熱了干嗎耷拉翅膀,更未體驗過槐鄉(xiāng)孩子們那種勞動之樂。所以,讀過課文之后,他們有那么多的疑問。而當時我班教室電腦正在修理,不能找相關(guān)圖片資料稍為解惑。于是在課堂上,我把自己設(shè)置要提問的問題暫置一旁,把提問的空間留給孩子們。質(zhì)疑時,孩子們展開了熱烈的討論。

滿腦袋“為什么”的郭巖松首先發(fā)問:“槐鄉(xiāng)的孩子采了槐米上哪里換錢?”

聽到問題,孩子們馬上低頭瀏覽課文,一向反應(yīng)靈敏的董曉說:“我知道!賣給藥店!因為書上說槐米可以入藥”“還可以賣給染料店!”不等董曉說完,急性子趙小龍搶著說,顯然他是得到了董曉的提示。這是別的孩子們也找到了文中的證據(jù),紛紛附和,再問巖松是否滿意這個回答,他表示很滿意,于是這個問題我們解決了,又借機把相關(guān)的第二自然段的朗讀完成了。

李增增接著問:“八月那么熱,可是槐鄉(xiāng)的孩子們?yōu)槭裁床慌聼岚??”增增這個問題,包含了我設(shè)置的一個問題,于是我先問:“八月有多熱?”增增說不上來,白世玉說:“八月我在家里熱得光想吃冰糕!”牛樂順說:“我在我姥姥家看見狗把舌頭吐得這么長!”他邊說邊用手比劃,這一來,孩子們都想起了暑假里自己經(jīng)歷的炎熱,在底下說起來。于是我又問:“槐鄉(xiāng)熱成什么樣?”他們一齊端起書朗讀起來:八月,天多熱。雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹上不停地叫著“知了,知了”。生性活潑的劉建元還邊讀邊做動作,一會兒學雞耷拉翅膀,一會兒學小狗吐舌頭。

“八月的槐鄉(xiāng)這么熱!那么孩子們怎么不怕熱呢?”我又提示了一遍增增的疑問。

柏梅說:“因為他們在山上,山上有樹木檔陽光。

她說完,同學們有的搖頭,有的皺眉,覺得不太合適。

張慶燁這時站起來:“我們軍訓時候也在陰涼地兒,可我們還喊熱哪!是槐鄉(xiāng)的孩子很懂事,想多采槐米多賺錢好孝敬父母?!甭犃藨c燁的話大家紛紛表示贊同,我也趁機夸慶燁是個體諒父母的孩子。

在理解詞語上,李俊蓉提出不明白“滿載而歸”,我要求她把含有這個詞語的句子讀出來,而這段話正好是描寫孩子們?nèi)绾蝿趧拥?,于是大家一起朗讀了這段,剛剛讀完,劉嘉琦就高高舉起了手:“滿載而歸就是槐鄉(xiāng)的孩子們經(jīng)過一天勞動,到了晚上,背著滿滿一筐槐米回家去?!彪m說解釋的繁長一點,但是這個孩子結(jié)合前文,把這個詞語融合到課文中去作了解釋,我馬上肯定了她的做法:“嘉琦剛才用的方法是聯(lián)系上下文理解詞語,同學們在以后的閱讀理解中可以借鑒。”

這時李鴻菲說:“我看了前文,也看了后文,還是不明白‘月落柳梢’這個詞。”大家一看,這是最后一個自然段的首詞,原文是“月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)?!睂Π。@是個言簡義豐的'詞,前后文語境解釋都不明顯,孩子們思考起來。我正在琢磨如何解釋,一向愛鎖眉頭的張慶燁此時又發(fā)話了:“春天我們觀察過柳樹,柳梢長長的垂到地上,月亮和柳梢一樣低,說明很晚很晚了。”話音剛落,噼里啪啦,掌聲響起。我趁機問:“剛才慶燁是聯(lián)系什么理解這個詞語的?”白紹磊終于發(fā)話了:“我們的生活!”

最后,大家在理解、體會的基礎(chǔ)上,重讀課文,聽得出來,他們充滿了對槐鄉(xiāng)寧靜生活的向往,也跟著槐鄉(xiāng)的孩子一起體驗著勞動的快樂。而我,也在孩子們的快樂中體會著教育的幸福。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與評價 槐鄉(xiāng)的孩子教學目標篇八

一拿到新課本我就喜歡上了這篇優(yōu)美的散文,我們這個地方恰巧栽植了很多槐樹,我從小就是在槐花香中長大的,所以我特別喜歡槐花。為了更好教學這篇文章,我特別把教學本課的時間提前,選擇槐花盛開的季節(jié),在甜甜的槐花香中引導學生進入了課文。 本課的設(shè)計要點:

一、巧用實物

鑒于兒童偏于感性認識的特點,我充分利用本地區(qū)的'自然資源,利用實物給學生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學生與文本的距離,使學生與文本對話成為可能。

二、善用空白

本篇課文對槐花的描寫,作者留下了許多藝術(shù)的空白,如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來。”“啪啪啪……孩子們跑來了”就給讀者留下了想象的空間,利用這一點,我引導孩子們發(fā)揮想象,聽弦外之音,會言外之意,拓展、豐富、充實課文內(nèi)容,調(diào)動學生平常的生活積累和知識積累,還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象、悅耳的聲音,有利于培養(yǎng)學生的語感。更重要的是,發(fā)展了學生的思維能力,激發(fā)了熱愛生活、熱愛語文的情感。

三、妙用表演

表演是學生喜聞樂見的形式之一。在教學的第三自然段的時候,我設(shè)計成在學生讀通文本的前提下,表演課文內(nèi)容。讓學生在表演中走進文本,在表演中深入體會課文內(nèi)容,在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確,達到語言的吸收和內(nèi)化。

四、重視感悟

在教學設(shè)計中,我比較重視學生對文本的感悟與理解,讓學生在反復的閱讀中,理解、感悟課文的點滴妙處。另外,本課的教學設(shè)計,我注重在自我反思、自我評價中提高。因此,我設(shè)計學生朗讀的自我評價,學習方法的自主選擇,對新課程標準的精神有了較好的體現(xiàn)。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與評價 槐鄉(xiāng)的孩子教學目標篇九

課文描述了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米,從中獲得快樂,使孩子們的童年生活變得豐富而充實。本課在處理文本資料時,用了一課時,(作業(yè)例外)閱讀課文把學習的權(quán)利交給了學生,讓學生用自己喜歡的方式去學習課文。本人認為本課的教學指導還是比較務(wù)實的。槐樹對于我們農(nóng)村孩子來說并不陌生,只要學生查資料就能了解槐樹的生長特點,無需老師作太多的指導。最重要的是槐樹下的故事。本單元都是體現(xiàn)孩子課余生活的樂趣,每篇文章的語言都很優(yōu)美,也是學生走進寫作的一個亮點模式。

這篇課文的語言樸實,讀起來輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在作者的筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得簡單快樂。在授課時,本人出示了閱讀要求,讓學生一步步的完成。如:

1、讀了第一自然段你能看出槐鄉(xiāng)孩子對槐樹有一種什么感情?

2、勾畫描述槐花的特點的句子,槐米有什么用途

3、第三自然段作者描述了三種動物有什么作用?(重點)

3、那些地方能表現(xiàn)孩子們的歡樂情緒。

4、孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑?(重點)

5、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?為什么?(重點)

在教學的重點點撥中,運用了句子比較突出重點。如:槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。(雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……)在點撥的過程中適當提示這是一種寫作技巧“襯托的手法?!北热?,寫要下雨了,“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。那里本人重點引導了,因為在寫作中,無論是中段還是高段學生,最基本的寫作技巧還是要掌握。如,要體現(xiàn)天氣很熱的句式:花兒(熱得收藏起了笑臉),星星(熱得躲進了云層),小花貓(熱得直趴著喘氣),但是老師(仍然還在燈下批改作業(yè))。描述天氣冷的句式:今年的天氣個性冷。田野的蔬菜______,街道小院的'水管______,就連那水泥地板也______。

怎樣培養(yǎng)獨立閱讀潛力,是本人在本課教學中的一個首要環(huán)節(jié)。如:準備好工具書,詞典字典等。閱讀時不走馬觀花,要仔細地讀,重要的地方勾勾畫畫,從而了解課文資料。用自己喜歡的方式反復讀,細細品讀,每句斟酌,體會每段表達的意思,體會作者所表達的思想感情。再次閱讀,核實閱讀中老師所出示的閱讀要求。從而把課文理解得更透徹。課后練習,寫一種植物或一處景物,并寫出此處所發(fā)生的趣事,悲哀事等。(學生作品略)學生習作是較成功的,因此而得到同行們的認可。

為了拓寬學生閱讀知識,同時也體現(xiàn)閱讀課的實質(zhì)好處,注重字,詞、句、段、篇的訓練落到實處,本人出示了與本課有關(guān)的四字詞語。

勞而無功勞苦功高歸根結(jié)底張燈結(jié)彩勞民傷財勞師動眾結(jié)伴而行結(jié)草銜環(huán)滿不在乎滿面春風滿腔熱忱滿城風雨

讓學生自己去積累文本中的“的”“地”字短語,并安排抄寫習作。即使課文中的知識處理不足也能夠透過這種有效的作業(yè)方式足以彌補了。

“品讀”是本文的重點,但為了學生閱讀量的增大,讓學生選讀欣賞,抄寫文中美句并仿寫句式。如:槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹,就像海邊的娃娃離不開大海,山里的孩子離不開石頭。

仿寫:1、(我離不開媽媽,就像河里的魚兒離不開水,田里的禾苗離不開肥沃的土壤。)

2、(我離不開學校,就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱,大山的人們離不開大山的土地。)

總之,本人堅信,如果閱讀堅持這樣做,相信自己的教學效果差不了多少,學生的學習效果也能務(wù)實。只有腳踏實地的教學,樸實的教學設(shè)計,會逐漸創(chuàng)新的。總歸一句,語文教無定一,自己的學生,因材施教方能是根本。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思與評價 槐鄉(xiāng)的孩子教學目標篇十

師:孩子們,讀了槐鄉(xiāng)的孩子一文后,你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?

生:可愛。

師:你從課文中那些地方的描寫覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛呢?請再讀課文思考這個問題,并用線把它們畫出來——————

師:同桌之間相互交流

師:好了,咱們大家在一起交流吧!

生:槐鄉(xiāng)的孩子——————頭上的兩只蝴蝶上下擺動——————?

接下來這個時間很長——————

儼然一個可愛給孩子嚇住了,到底什么是可愛? 多數(shù)學生還停留在外表外在的表現(xiàn)上,好多同學都是話畫的這幾句話。

生:槐鄉(xiāng)的孩子還不等云雀叫醒黎明,就去山上采摘槐米了,他們走的很早,他們很勤勞,這點我覺得很可愛。

生:槐鄉(xiāng)的孩子不向父母伸手要錢—————————

教學情境二

問題改為:孩子們讀了課文《槐鄉(xiāng)的孩子》給你留下了什么印象呢?

學生思考后就開始說

槐鄉(xiāng) 的孩子很勤勞,書中這樣寫到

槐鄉(xiāng)的孩子,不問自己的父母要錢,會自立

槐鄉(xiāng)的孩子很勇敢,你看男孩敢爬那么高的樹

槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱,起得早———————

咱們同學說了這么多這么好,槐鄉(xiāng)的孩子多可愛呀!

這是孩子們通過讀課 文,自己的獨特感受。這個問題的設(shè)計,很容易使孩子們思維活躍起來,前

者為什么出現(xiàn)困難,就是因為老師的一個可愛給同學們的思維限制住了,在孩子們的心目中,可愛究竟可以怎么理解呢? 這個詞語在稍大的孩子的理解可能會更寬泛一些,顯然課堂上一個關(guān)鍵的提問是整堂課取得成功的關(guān)鍵。語文課程標準強調(diào),在閱讀中要重視學生的獨特感受,而前者把一個感受強加給孩子們,這樣孩子們的`思維受到了限制,因而課堂上出現(xiàn)學生卡殼現(xiàn)象,交流不積極。不知如何說,,而后者則是沒有框架無拘無束暢談,發(fā)表自己獨特的見解。其實在我們上課之前作了研究,在商討這個可愛究竟可用不可用,我們有兩種意見。事實證明一個問題的兩個問法導致不同的課堂情景。和教學效果。這就告訴我們在新課改的形式下,教師要提高各種各樣的技能。要和學生很好的互動和溝通,就要我們每一位教師認真搞好學習,學習各種各樣的技能從學生實際出發(fā),從發(fā)展學生的思維創(chuàng)新出發(fā)。那樣我們的課堂才會變成精彩的課堂,自主,平等的課堂。讓我們共同努力去認真,細致的去尋找那把開啟學生心靈的金鑰匙。

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