范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
工科本科論文查重率篇一
主要對畢業(yè)論文工作的研究目的與意義、工作安排與計(jì)劃、指導(dǎo)教師意見與建議等幾個部分進(jìn)行探討。本屆畢業(yè)生的論文課題選題新穎、貼近當(dāng)前食品科學(xué)專業(yè)正在推進(jìn)的食品營養(yǎng)與安全性研究的熱潮，符合本科生學(xué)位論文的研究難度和工作量，有很高的研究價(jià)值和實(shí)際作用。
其中有10位同學(xué)的論文題目需要與導(dǎo)師討論后進(jìn)行修改;有3位同學(xué)講時(shí)過于緊張，沒有明確表達(dá)論文設(shè)計(jì)目的及意義;有2位同學(xué)準(zhǔn)備不夠認(rèn)真，完全按照準(zhǔn)備稿朗讀，還有些內(nèi)容不夠熟悉，有明顯錯誤，需要在答辯時(shí)改進(jìn)匯報(bào)技巧及能力。
其中存在的普遍問題及解決方法：
1、學(xué)生對重要文獻(xiàn)讀得不細(xì)致，對實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮囼?yàn)方法沒有明確，需要更多地閱讀參考文獻(xiàn)并與指導(dǎo)教師進(jìn)行討論。
2、工作安排與進(jìn)度普遍是前松后緊，一旦學(xué)生在后期忙于研究生考試、找工作、參加面試等，就難以按計(jì)劃完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)和綜述內(nèi)容。需要指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的個人情況和實(shí)際條件進(jìn)行工作計(jì)劃的調(diào)整，以期更合時(shí)的完成每個階段的工作內(nèi)容及計(jì)劃，也能更好地安排好學(xué)生的畢業(yè)前夕的學(xué)習(xí)與生活。
通過本此小組會議，使全體小組畢業(yè)生進(jìn)一步理清了研究思路，明確了研究的內(nèi)容，為今后畢業(yè)論文設(shè)計(jì)研究工作的正常開展指明了方向。
工科本科論文查重率篇二
大連海事大學(xué)
業(yè) 論
二○一一年七月
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式模板
（理工類專業(yè)適用）
基于低分辨率視頻的手勢運(yùn)動方向檢測
（標(biāo)題：二號宋體居中）
專業(yè)班級：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)3班（二號宋體居中） 姓 名： 李國臻 （二號宋體居中） 指導(dǎo)教師： 王春立 （二號宋體居中）
信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院（二號宋體居中）
摘 要（三號、宋體、加粗、居中）
本文針對手機(jī)攝像頭所獲取的視頻文件，進(jìn)行手勢運(yùn)動方向的檢測。針對低端攝像頭視頻圖像的特點(diǎn)，本文采用了基于背景去除和膚色模型的方法對手部區(qū)域進(jìn)行檢測，并判別手部運(yùn)動的方向。
首先，獲取視頻圖像序列，即從視頻文件中獲取每一幀圖像作為待檢測的視頻圖像序列；其次，對獲取的視頻圖像序列中的每一幀圖像進(jìn)行顏色模型轉(zhuǎn)換、背景去除、圖像二值化、形態(tài)學(xué)處理等預(yù)處理；然后,利用區(qū)域增長方法來檢測視頻圖像序列中的手部連通區(qū)域，并計(jì)算每幀圖像中手部區(qū)域的中心；最后根據(jù)圖像序列中手部區(qū)域中心位置的變化來判斷手部運(yùn)動方向。
本文在visual c++開發(fā)環(huán)境下，借助于opencv開放平臺，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了基于低端攝像頭視頻手勢運(yùn)動檢測系統(tǒng)，得到了較好的檢測效果。（摘要內(nèi)容小四號、宋體）
工科本科論文查重率篇三
摘要：畢業(yè)論文是農(nóng)學(xué)類本科教學(xué)的一個綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是農(nóng)學(xué)類專業(yè)卓越復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)林人才培養(yǎng)方案中的一個重要組成部分。通過對農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)剖析，對論文的質(zhì)量問題查找原因，從而提出改善畢業(yè)論文質(zhì)量的方法和途徑。
關(guān)鍵詞：本科生；畢業(yè)論文；質(zhì)量
畢業(yè)論文是對學(xué)生所學(xué)知識的最后一次全面檢驗(yàn)，是對學(xué)生掌握的基本知識、理論和技能的一次總測試，要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，將自己的科研成果轉(zhuǎn)化成科技論文［1］。農(nóng)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生通過完成畢業(yè)論文，能夠培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和使用文獻(xiàn)資料，獨(dú)立分析、處理數(shù)據(jù)和信息，提出論點(diǎn)、綜合論證、總結(jié)寫作的基本技能；論文答辯過程中，能夠鍛煉學(xué)生計(jì)算機(jī)的使用及匯報(bào)等語言表達(dá)能力［2］。畢業(yè)論文是本科教學(xué)或科研活動的重要組成部分之一，在本科教學(xué)工作水平評估中，畢業(yè)論文也是一項(xiàng)重要內(nèi)容，畢業(yè)論文質(zhì)量體現(xiàn)我國高等教育的教學(xué)質(zhì)量［3］。近年來農(nóng)學(xué)類本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量存在一些問題，因此，分析畢業(yè)論文現(xiàn)狀、原因及改善措施對于保證論文質(zhì)量具有重大的意義。
1農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
1．1畢業(yè)論文中的優(yōu)良表現(xiàn)
近年來，在國家多次強(qiáng)調(diào)、學(xué)校高度重視及學(xué)生共同努力下，農(nóng)學(xué)類本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量逐步提高［4］。學(xué)校畢業(yè)論文的相關(guān)規(guī)章制度，越來越注重對畢業(yè)論文的管理工作。多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真獨(dú)立地完成畢業(yè)論文，論文選題具有很強(qiáng)應(yīng)用價(jià)值，一人一個選題方向；文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新之處；另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢；能夠做好論文的收集、分類、整理、歸檔工作，保證了論文資料的完整性，提高了質(zhì)量，達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求［5］。
1．2畢業(yè)論文中存在的問題
農(nóng)學(xué)類畢業(yè)論文普遍能夠達(dá)到卓越復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)林人才的培養(yǎng)目標(biāo)及綜合訓(xùn)練要求，但是，在部分專業(yè)部分學(xué)生中還存在一些問題，具體分析如下：1．2．1內(nèi)容不充實(shí)，寫作能力弱農(nóng)學(xué)類畢業(yè)論文正文一般為摘要、前言、材料方法、結(jié)果分析和結(jié)論討論5部分，不同學(xué)生會在這幾部分出現(xiàn)不同層次的問題。摘要是對論文內(nèi)容的高度概括，分為中文和英文。有些學(xué)生只寫摘要要素的一點(diǎn)或幾點(diǎn)，不能全面地總結(jié)論文核心，英文摘要內(nèi)容與中文內(nèi)容不相符，用翻譯軟件翻譯，所用單詞和漢語不匹配，語法錯誤頻頻出現(xiàn)。前言作為論文的開頭，以簡短的篇幅介紹論文的寫作背景和目的，寫作時(shí)要結(jié)合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，闡述清晰本研究具有的理論或?qū)嵺`的指導(dǎo)意義［6］?，F(xiàn)實(shí)中大部分學(xué)生僅僅把前人研究結(jié)果機(jī)械地羅列起來，沒有說明研究目的與意義，缺少分析和概括，條理性差。在本科生畢業(yè)論文中創(chuàng)新性可能性很小，一般情況下，通過特有的材料與常規(guī)的試驗(yàn)方法結(jié)合、或具有優(yōu)良特性的材料與新的方法結(jié)合，得出該材料或試驗(yàn)方法是否有利用價(jià)值的結(jié)果，創(chuàng)新性體現(xiàn)在材料、方法上，而在本科生論文中，不能清晰地交待材料來源和特征，未能詳細(xì)闡述獨(dú)特的方法，無法體現(xiàn)一篇好文章的創(chuàng)新性。結(jié)果分析一般由圖（表）和文字組成，文字對圖（表）進(jìn)行說明和補(bǔ)充，相對而言，這一部分比較簡單、容易掌握，出現(xiàn)的問題也比較少，主要是表達(dá)的邏輯性和連貫性不夠。結(jié)論和討論在論文寫作過程中是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，討論是論文中的精華部分，需論述本文在選題、方法、結(jié)果等方面與前人研究的異同和優(yōu)劣，從中提出新的結(jié)論，探求新的規(guī)律［7］。有的學(xué)生專業(yè)知識儲備不足、邏輯推理能力達(dá)不到、無法真正地理解論文內(nèi)容，回避討論只寫結(jié)論，或僅用一兩句話來討論，缺乏見解，未將試驗(yàn)結(jié)果升華。1．2．2格式不統(tǒng)一，書寫不規(guī)范論文格式是指進(jìn)行論文寫作時(shí)的樣式要求以及寫作標(biāo)準(zhǔn)。直觀地說，論文格式就是論文達(dá)到可公之于眾的標(biāo)準(zhǔn)樣式和內(nèi)容要求。農(nóng)學(xué)類論文相對來說要求較多，容易出現(xiàn)不合格的現(xiàn)象。內(nèi)容中文字、標(biāo)點(diǎn)符號和數(shù)字的字體混用，字?jǐn)?shù)未達(dá)到要求，符號不符合《標(biāo)準(zhǔn)》，量和單位不執(zhí)行《規(guī)定》，圖表格式混用亂用，參考文獻(xiàn)抄襲嚴(yán)重、文獻(xiàn)標(biāo)注不統(tǒng)一；排版不符合要求，隨意更改、添加和刪減項(xiàng)目，頁眉、頁腳混亂，目錄非自動生成，致使論文形式上不美觀，打消讀者閱讀的欲望。1．2．3答辯不規(guī)范，準(zhǔn)備不充分論文答辯是學(xué)校對畢業(yè)論文成績進(jìn)行考核、驗(yàn)收的一種形式。學(xué)生要明確目的、端正態(tài)度、樹立信心，通過論文答辯這一環(huán)節(jié)，來提高自己的分析能力、概括能力及表達(dá)能力。近年來，論文答辯不按流程進(jìn)行的情況越來越多，有的學(xué)生不用ppt匯報(bào)，直接將word電子版呈現(xiàn)給評委，無紙質(zhì)版論文；對論文的選題、材料方法等表述不清楚；不能回答評委提出的問題；答辯過程中匯報(bào)聲音過小，立不正、站不直，缺乏自信；還有小部分學(xué)生態(tài)度不端正，當(dāng)場頂撞評委；答辯后論文不認(rèn)真修改，直接上交。
2影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的因素
2．1社會的體制和風(fēng)氣
2．2學(xué)校的監(jiān)管力度
每個高等院校設(shè)置的專業(yè)不同，學(xué)生情況也不同，直接挪用他校的規(guī)章制度未必收獲良好的效果。部分學(xué)校對于論文管理的制度不夠嚴(yán)格、細(xì)致，在學(xué)生做畢業(yè)論文之前沒有建立良好的引導(dǎo)制度、論文實(shí)施中沒有監(jiān)督管理、在論文結(jié)束發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候只是簡單分析原因，并未真正地從根本出發(fā)，補(bǔ)充和完善制度；對學(xué)生的懲罰力度不夠，致使論文的質(zhì)量每況愈下。
2．3教師的指導(dǎo)
本科生的導(dǎo)師一般是碩士或博士學(xué)歷，本身學(xué)術(shù)水平、寫作能力都能達(dá)到要求，但是，由于教學(xué)、科研、行政等工作任務(wù)繁重，沒有充足時(shí)間對學(xué)生指導(dǎo)［10］。有些導(dǎo)師直接將試驗(yàn)數(shù)據(jù)交給學(xué)生，學(xué)生沒有試驗(yàn)經(jīng)歷，對試驗(yàn)意義、設(shè)計(jì)不了解，所以論文質(zhì)量不高；有些導(dǎo)師將本科生的試驗(yàn)和論文交給研究生指導(dǎo)，研究生的能力有限，不一定能夠達(dá)到預(yù)期的要求；還有個別導(dǎo)師在學(xué)生答辯之前一次都未指導(dǎo)；還有一些年輕導(dǎo)師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足，把握不好論文要求，和學(xué)生溝通也容易出現(xiàn)障礙。
2．4學(xué)生自身差異
有的學(xué)生對計(jì)算機(jī)、特別是辦公軟件的使用能力較差，畢業(yè)論文中有關(guān)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用略微深入一些就不能處理。有的學(xué)生平時(shí)不接觸應(yīng)用文或說明文，缺乏這類文章寫作的能力，但有些在學(xué)生組織中鍛煉過的學(xué)生寫作能力會有所改善。由于對畢業(yè)論文的監(jiān)管力度不嚴(yán)格，有的學(xué)生不夠重視，會形成應(yīng)付心理，草草寫完論文，所以論文質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。通過以上分析表明，農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量受多方面因素的影響，并且每個因素之間都有聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，任何一個方面出問題，都會影響論文質(zhì)量。
3提高農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的建議
3．1完善教育體制
在制定畢業(yè)論文的規(guī)章制度時(shí)，農(nóng)學(xué)類專業(yè)應(yīng)結(jié)合本學(xué)科性質(zhì)，制定具有一定學(xué)科特點(diǎn)的制度。制定制度時(shí)需成立專家小組，從不同層面、不同角度盡可能地將制度細(xì)致化，避免出現(xiàn)歧義和不合理之處。目前影響畢業(yè)論文質(zhì)量因素中重要的幾點(diǎn)是指導(dǎo)教師與學(xué)生的比例不協(xié)調(diào)、畢業(yè)論文答辯時(shí)間不合理和學(xué)生能夠完成畢業(yè)論文的能力不強(qiáng)，針對這些情況，可以把每年一次的論文答辯制度改為每學(xué)期一次，參加答辯的學(xué)生范圍從大四學(xué)生擴(kuò)大到進(jìn)入課題組的所有學(xué)生，無論是幾年級，只要完成畢業(yè)論文內(nèi)容就可以提前答辯，避免在最后一學(xué)期找工作等與完成畢業(yè)論文的沖突；在嚴(yán)格控制每位指導(dǎo)教師的學(xué)生數(shù)量同時(shí)，學(xué)生通過論文答辯后可以離開課題組，指導(dǎo)教師要管理的學(xué)生數(shù)量自然就會減少，也不會影響學(xué)生考研或找工作的機(jī)會。
3．2加強(qiáng)管理力度
從開題報(bào)告、中期考核到最后的論文答辯每個過程都應(yīng)該嚴(yán)格按照工作流程來執(zhí)行，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都要改正之后才可以向下進(jìn)行，畢業(yè)論文督查組不定期地對論文完成情況進(jìn)行抽查，公開檢查成績，加大獎優(yōu)罰劣的力度，建立良好的質(zhì)量保障體系。自從高校實(shí)施學(xué)位論文不斷行為檢測系統(tǒng)以來，本科畢業(yè)論文的抄襲現(xiàn)象有了明顯的改善。
3．3設(shè)置相關(guān)課程
在提高學(xué)生完成論文能力方面，可以在公共基礎(chǔ)課程中設(shè)置《辦公自動化》《應(yīng)用文寫作》等課程，專業(yè)課中設(shè)置《專業(yè)論文寫作》《專業(yè)英語》等相關(guān)課程，課程內(nèi)容包括從工具到方法，從文獻(xiàn)獲取到詞語、標(biāo)點(diǎn)使用各個方面，讓學(xué)生更多地接觸、學(xué)習(xí)論文，從黑龍xxx一農(nóng)墾大學(xué)來看，《應(yīng)用文寫作》這門課程成績好的學(xué)生的畢業(yè)論文多數(shù)能符合規(guī)范。
3．4提高教師指導(dǎo)水平
在指導(dǎo)學(xué)生過程中，教師的一言一行都可能影響到學(xué)生，所以提高教師科研能力和指導(dǎo)水平是必不可少的環(huán)節(jié)。定期對指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，開展優(yōu)秀指導(dǎo)教師講座，以問卷調(diào)查形式讓學(xué)生對教師進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師存在的問題并予以糾正。適度減少教師的工作量，為指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造良好的時(shí)間條件［11］。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)必須堅(jiān)持面對面指導(dǎo)，少用電話或郵件指導(dǎo)，增加師生交流機(jī)會，學(xué)生能學(xué)到更多的科研方法。
3．5激發(fā)學(xué)生主動性
教師要多引導(dǎo)學(xué)生，重方法輕結(jié)果，從多方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，變被動為主動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。為促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新與學(xué)術(shù)研究活動，制定相應(yīng)的鼓勵政策。黑龍xxx一農(nóng)墾大學(xué)實(shí)踐表明，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”的實(shí)施，不僅提高了農(nóng)學(xué)類學(xué)生創(chuàng)新和科研能力，論文的質(zhì)量也得到了有效的保證，有的學(xué)生還能在省級或國家級刊物上發(fā)表文章。
3．6平時(shí)嚴(yán)格要求
從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開始，每節(jié)理論課、實(shí)驗(yàn)課、每個活動都應(yīng)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣、做事積極負(fù)責(zé)的態(tài)度及科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)的精神，為畢業(yè)論文的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。
3結(jié)語
提高農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量不是一個部門一次就可以完成的，需要多個部門共同合作，日積月累。提高各部門對本科生畢業(yè)論文的重視程度，不斷完善質(zhì)量保障制度，提高教師和學(xué)生的能力，使畢業(yè)論文的質(zhì)量在穩(wěn)定中逐步改善、逐步提高。畢業(yè)論文作為農(nóng)學(xué)類教學(xué)的一個綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科人才培養(yǎng)方案中的一個重要組成部分，因而把握好人才培養(yǎng)的最后一道質(zhì)量關(guān)口，對全面提高農(nóng)學(xué)類專業(yè)卓越復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)林人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。
工科本科論文查重率篇四
工科專業(yè)的教學(xué)就是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代科技文化知識，具有良好工程意識和工程素質(zhì)的適應(yīng)社會需要的智能型人才。工科專業(yè)的畢業(yè)生就社會發(fā)展趨勢而言，首先是具有運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技術(shù)知識的工程師。而培養(yǎng)學(xué)生具有這種應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的最有效途徑就是大學(xué)期間的各種專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可以把所學(xué)過的理論知識加以充實(shí)、鞏固、深化，掌握專業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)知識及發(fā)展現(xiàn)狀，增加其群眾觀點(diǎn)、勞動觀點(diǎn)、工程意識和專業(yè)患想，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力及事業(yè)心、使命感和務(wù)實(shí)精神，縮短課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的距離，使學(xué)生獲得工程師必備的具有一定的生產(chǎn)技術(shù)、管理知識等基本技能的訓(xùn)練。因此，從學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)來說，工科專業(yè)的實(shí)習(xí)是極其重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
目前，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，工科專業(yè)的實(shí)習(xí)面臨許多賣際向題。主要存在子:(1)對實(shí)習(xí)在整體教學(xué)工作中的重要性缺乏足夠的認(rèn)識;(2)實(shí)習(xí)效果受經(jīng)費(fèi)、場所等客觀條件的限制，不甚理想;(3)對實(shí)習(xí)的全過程缺乏有效的管理和監(jiān)控;〔們實(shí)習(xí)中學(xué)生難以深入實(shí)際，實(shí)習(xí)時(shí)間得不到充分利用;(5)實(shí)習(xí)教師投入不足，包括師資力量配備及教師在實(shí)習(xí)中的地位作用諸方面;(6)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)經(jīng)濟(jì)、市場競爭和產(chǎn)品質(zhì)量的意識淡薄。這些問題正時(shí)時(shí)困擾著實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高，因此只有對現(xiàn)有實(shí)習(xí)的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)科學(xué)化的組織、管理和考核，才能穩(wěn)定實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。本文將就工科專業(yè)的實(shí)習(xí)改革談一點(diǎn)粗淺的看法。
一、理順關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)管理
工科專業(yè)的實(shí)習(xí)應(yīng)該由主管教學(xué)的校長直接領(lǐng)導(dǎo)，在教務(wù)處、相關(guān)教研室等有關(guān)聯(lián)的部門密切配合指導(dǎo)下完成。要確保實(shí)習(xí)教學(xué)秩序的穩(wěn)定和質(zhì)量的不斷提高，就要在領(lǐng)導(dǎo)管理上建立各種規(guī)章制度，如實(shí)習(xí)例會制度、實(shí)習(xí)管趣細(xì)則、實(shí)習(xí)檢查制度、實(shí)一習(xí)成績考核方法等，并積極推行目標(biāo)管理和教學(xué)管理人員經(jīng)常性地深入實(shí)習(xí)現(xiàn)場、調(diào)查研究、解決現(xiàn)場問題的制度在全員(各專業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及指導(dǎo)人員)管理上實(shí)行崗位責(zé)任制和分工合作制度;在實(shí)習(xí)質(zhì)量管理上，實(shí)行全面質(zhì)量管理即通過建立實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量保證體系和監(jiān)控體系來實(shí)現(xiàn)全員及實(shí)習(xí)全過程的管理‘特別是實(shí)習(xí)基地應(yīng)徹底擺正實(shí)習(xí)和生產(chǎn)的關(guān)系，把教學(xué)放在首位，真正做到以教學(xué)為中心，科研、生產(chǎn)相結(jié)合的方式以達(dá)其互補(bǔ)、促進(jìn)和提高的目的。
二、采取措施，搞好實(shí)習(xí)基地建設(shè)
切實(shí)搞好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，是保障實(shí)習(xí)的需要?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中指出:高等教育要“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育訓(xùn)練，發(fā)展同實(shí)際工作部門的合作培養(yǎng)，實(shí)行教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”，這就為高校的教育改革和發(fā)展指明了方向。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校實(shí)習(xí)基地的建設(shè)只能遵循互惠互利、雙向受益的原則進(jìn)行。
校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)可在一些實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行并日臻完善，目標(biāo)是為學(xué)生創(chuàng)造和提供系統(tǒng)、高效、形象地獲取工程實(shí)際知識，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練、培養(yǎng)動手能力的環(huán)境和條件?？偟膩碚f，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地應(yīng)集實(shí)習(xí)、教學(xué)、電教、參觀于一體、創(chuàng)造一個多層的使用空間，使學(xué)生通過實(shí)物、電教片獲得感性認(rèn)識，并在教師指導(dǎo)下，親自動手操作實(shí)習(xí)，把所學(xué)的理論和知識與實(shí)踐銜接起來，在有限的實(shí)習(xí)時(shí)間里掌握更多更新的知識，具有更強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。如計(jì)算機(jī)專業(yè)即可在校計(jì)算機(jī)中心的基礎(chǔ)上建立實(shí)習(xí)基地，通過組裝、維修計(jì)算機(jī)來培養(yǎng)學(xué)生對硬件系統(tǒng)的綜合認(rèn)識和動手能力，通過組織學(xué)生參加科研項(xiàng)目的部分軟件設(shè)計(jì)來提高學(xué)生的編程設(shè)計(jì)能力。這些不僅提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識和硬、軟件實(shí)際應(yīng)用能力，而且也給學(xué)校和個人帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益。
作為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的校實(shí)習(xí)工廠需重點(diǎn)建設(shè)和完善，使之成為集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)于一身的綜合實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)習(xí)工廠的宗旨應(yīng)以教學(xué)為主體、偏重于教與學(xué)相結(jié)合，為教學(xué)服務(wù)。
但校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是不能完全替代工廠的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，因此在建設(shè)好校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的前提下，必須建立校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)?？赏ㄟ^定向招生、聯(lián)合培養(yǎng)、科技服務(wù)等多種形式積極為企業(yè)培養(yǎng)人才，解決技術(shù)難題，使校、廠雙方的內(nèi)在優(yōu)勢調(diào)動起來，達(dá)到校外實(shí)習(xí)基地的建立、穩(wěn)定和發(fā)展。如西安建筑科技大學(xué)機(jī)械系和中國第一拖拉機(jī)制造工程公司簽定了長期實(shí)習(xí)合同后，使得機(jī)械類專業(yè)的工藝生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束了“游擊”實(shí)習(xí)方式，從而為夾習(xí)的教學(xué)、指導(dǎo)和管理帶來了便利，為實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高打下良好的基礎(chǔ)。
三、研究設(shè)計(jì)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的有效方法
實(shí)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生具有較好的工程素質(zhì)和較高的工程能力，是實(shí)習(xí)的要求和目的。而實(shí)習(xí)教學(xué)的規(guī)范化、法規(guī)化是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的根本保證。
1、制訂實(shí)習(xí)教學(xué)文件，明確實(shí)習(xí)目的
工科專業(yè)的實(shí)習(xí)應(yīng)制訂系列教學(xué)文件，包括教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)教材、實(shí)習(xí)檢查考核方法及各種管理規(guī)章制度，使整個實(shí)習(xí)過程管理有章可循，實(shí)習(xí)目的明確，做到不同專業(yè)、不同實(shí)習(xí)時(shí)間的實(shí)習(xí)具有不同的針對性，使重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)知識得到重點(diǎn)實(shí)習(xí)。而給學(xué)生配備針對性強(qiáng)、符合實(shí)習(xí)特點(diǎn)、具有啟發(fā)性的實(shí)習(xí)教材尤為重要。它可以節(jié)省實(shí)習(xí)師生大量繁瑣的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間.把有限的實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)用在培養(yǎng)學(xué)生分析、解決工程問題的能力上。從筆者指導(dǎo)金工實(shí)習(xí)和工藝實(shí)習(xí)積累的經(jīng)驗(yàn)來看，配備了針對實(shí)習(xí)現(xiàn)場的實(shí)習(xí)教材后，對實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了明顯的促進(jìn)作用，
2、實(shí)習(xí)應(yīng)樹立系統(tǒng)總體的概念
傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式是根據(jù)教學(xué)基本要求，分散在各個工種的實(shí)習(xí)中貫徹的，其結(jié)果使實(shí)習(xí)缺乏整體感、系統(tǒng)性，實(shí)習(xí)的全過程不明確，形不成總體概念，給學(xué)生一種“只見樹木，不見森林”之感，而工業(yè)生產(chǎn)是一個系統(tǒng)工程，是由各種環(huán)節(jié)組成的。因此只有在實(shí)習(xí)中注重學(xué)生樹立系統(tǒng)總體的概念，才能達(dá)到培養(yǎng)其綜合能力的目的。比如，金屬工藝學(xué)實(shí)習(xí)，在認(rèn)真貫徹教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上，其機(jī)械制造過程可以歸納為如下閉環(huán)循環(huán):
實(shí)習(xí)前把這個閉環(huán)循環(huán)介紹給學(xué)生，使學(xué)生明確各實(shí)習(xí)工種在生產(chǎn)過程的地位及其橫向、縱向聯(lián)系，從而建立起金工實(shí)習(xí)的總體概念和金工實(shí)要求的進(jìn)一步明確。同時(shí)在實(shí)習(xí)過程中，有意識地引導(dǎo)、貫穿基本素質(zhì)教育，使學(xué)生逐步樹立技術(shù)經(jīng)濟(jì)、市場競爭、質(zhì)量等觀點(diǎn)，從而就把單一化的知識內(nèi)容、方法、技能組成了相對完整的實(shí)習(xí)教學(xué)體系，為最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生既具有實(shí)踐工作能力和一定的操作技能，又具有良好工程素質(zhì)的實(shí)習(xí)目的奠定了基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程管理、強(qiáng)化教學(xué)手段
工科專業(yè)的實(shí)習(xí)在總體概念樹立的基礎(chǔ)上，應(yīng)嚴(yán)格實(shí)習(xí)過程的管理、它是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的核心。實(shí)習(xí)前在強(qiáng)調(diào)安全、紀(jì)律的基礎(chǔ)上，明確實(shí)體安排和總體要求;實(shí)習(xí)中嚴(yán)格要求、認(rèn)真做好教學(xué)過程中教師、師傅、學(xué)生三者緊密結(jié)合的教學(xué)模式，時(shí)刻掌握實(shí)習(xí)過程，充分了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，強(qiáng)化學(xué)生的思維活動，鼓勵學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生產(chǎn)過程中的實(shí)際問題，并通過電教參觀等方式，彌補(bǔ)實(shí)習(xí)基地由于設(shè)備、材料等方面的欠缺而引起的不足，特別是可以克服時(shí)空的局限而將一些內(nèi)在、微觀、抽象的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。實(shí)習(xí)后抓住理論考核的楔機(jī)促進(jìn)知識質(zhì)的飛躍，并堅(jiān)持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，公正地評定實(shí)習(xí)各個環(huán)節(jié)，使成績真正地反映實(shí)習(xí)質(zhì)量。
從我校的金工實(shí)習(xí)、工藝實(shí)習(xí)等專業(yè)實(shí)習(xí)來看，要顯著提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生體會收獲大，則必須做到:實(shí)習(xí)前廣泛動員，準(zhǔn)備充分，精心組織，配備針對性的實(shí)習(xí)教材;實(shí)習(xí)中細(xì)訂大、周密計(jì)劃、分段檢查、嚴(yán)格考核;實(shí)習(xí)后認(rèn)真總結(jié)。.‘
四、加強(qiáng)實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍的建設(shè)
擔(dān)負(fù)工科專業(yè)的實(shí)習(xí)教師一般應(yīng)具備較寬的知識面、較深厚的理論基礎(chǔ)知識和較好的心理素質(zhì)，此外還必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、管理能力和應(yīng)變能力。簡而言之，他們既是講師，又是工程師。那么加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的建設(shè)首先應(yīng)是選派對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能為人師表，指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成相對穩(wěn)定的隊(duì)伍，并根據(jù)需要不斷充實(shí)高學(xué)位的科研能力較強(qiáng)的青年教師及引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員來優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，其次通過有計(jì)劃地組織教師到實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)一線參加技術(shù)實(shí)踐，通過技術(shù)實(shí)踐教學(xué)和科研活動，著重提高教師的實(shí)踐能力、管理能力?？傊?，實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍建設(shè)是·實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師素質(zhì)的改善則是全面提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的根本。
五、科學(xué)地建立實(shí)習(xí)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系
建立科學(xué)適用的工科專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系是加強(qiáng)實(shí)習(xí)宏觀指導(dǎo)和管理的重要手段。它有利于調(diào)動各方面工作的積極性，保證實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。但其建立的難度頗大，原因是:(l)實(shí)習(xí)基地的分散性和不穩(wěn)定性;(2)專業(yè)跨度大，實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，實(shí)習(xí)內(nèi)容鷹雜;(3)實(shí)習(xí)方式的社會性決定了牽涉到方方面面，協(xié)調(diào)難度大;(4)實(shí)習(xí)的專業(yè)差異;(5)實(shí)習(xí)質(zhì)量所受制約因素較多。因此從現(xiàn)在開始需要從事實(shí)習(xí)管理和教學(xué)的教師，作這項(xiàng)艱巨、復(fù)雜細(xì)致的工作，在探索與實(shí)踐中建立實(shí)習(xí)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，使之從無到有，從不完善到逐步完善，以促進(jìn)實(shí)習(xí)工作逐步走向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。
綜上所述，工科專業(yè)的實(shí)習(xí)只有對開放的現(xiàn)代社會，面對科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今夭，認(rèn)真做好上述幾方面的工作，才能使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)商品生產(chǎn)社會發(fā)展的需要，才能有助于培養(yǎng)出積極進(jìn)取、勇于探索、具有創(chuàng)造觀念與競爭意識的開創(chuàng)型、智能型人才來面對21世紀(jì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
工科本科論文查重率篇五
本科畢業(yè)論文寫作格式要求（模版）
1. 基本要求
理工科類本科畢業(yè)論文不少于6000字（不含圖∕表）。摘要部分應(yīng)有200~300字，關(guān)鍵詞4~5個，參考文獻(xiàn)5~8篇，其中含2篇以上英文參考文獻(xiàn)。
2. 打印要求
論文一律用 a4標(biāo)準(zhǔn)復(fù)印紙打印，論文正文及設(shè)計(jì)任務(wù)書采用雙面打印（其中任務(wù)書封面采用單面打?。撐姆饷?、開題報(bào)告、目錄采用單面打印。上述材料用塑料封皮夾住，不得自己裝訂，論文將由學(xué)校統(tǒng)一裝訂。版面頁邊距上空
，下空，左空，右空，裝訂線1cm，裝訂線位置：左邊。頁碼位于頁面底端（頁腳），居中對齊，首頁顯示頁碼，頁碼標(biāo)記由正文第一頁開始。行距為倍行距，字符間距為標(biāo)準(zhǔn)。
畢業(yè)論文章、節(jié)的編號一律按阿拉伯?dāng)?shù)字分級編號。
3. 計(jì)量單位使用要求
須采用19xx年2月27日xxx發(fā)布的《xxx法定計(jì)量單位》。
4. 論文裝訂順序
畢業(yè)論文封面→開題報(bào)告→目錄→正文→指導(dǎo)教師評閱意見→評閱教師評閱意見→成績評定表→設(shè)計(jì)任務(wù)書。附有圖紙的論文，圖紙按a4大小折疊。
5. 摘要寫作要求
摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，應(yīng)以第三人稱陳述。它應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文。摘要一般應(yīng)說明研究工作目的、試驗(yàn)研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術(shù)語和非法定的計(jì)量單位。
工科本科論文查重率篇六
封面模板
（教務(wù)處統(tǒng)一印制，文科類、理工類統(tǒng)一使用）
大連海事大學(xué)（一號宋體加粗居中）
業(yè) 論 文（48號宋體加粗居中）二○一○年六月
（三號宋體加粗居中）
內(nèi)封（扉頁）模板
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式模板
（理工類專業(yè)適用）
基于低分辨率視頻的手勢運(yùn)
動方向檢測
（標(biāo)題：二號宋體居中）
專業(yè)班級： 電子商務(wù)3班（二號宋體居中） 姓 名：（二號宋體居中） 指導(dǎo)教師：（二號宋體居中）
信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院（二號宋體居中）
摘 要
本文針對手機(jī)攝像頭所獲取的視頻文件，進(jìn)行手勢運(yùn)動方向的檢測。針對低端攝像頭視頻圖像的特點(diǎn)，本文采用了基于背景去除和膚色模型的方法對手部區(qū)域進(jìn)行檢測，并判別手部運(yùn)動的方向。
首先，獲取視頻圖像序列，即從視頻文件中獲取每一幀圖像作為待檢測的視頻圖像序列；其次，對獲取的視頻圖像序列中的每一幀圖像進(jìn)行顏色模型轉(zhuǎn)換、背景去除、圖像二值化、形態(tài)學(xué)處理等預(yù)處理；然后,利用區(qū)域增長方法來檢測視頻圖像序列中的手部連通區(qū)域，并計(jì)算每幀圖像中手部區(qū)域的中心；最后根據(jù)圖像序列中手部區(qū)域中心位置的變化來判斷手部運(yùn)動方向。
本文在visual c++開發(fā)環(huán)境下，借助于opencv開放平臺，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了基于低端攝像頭視頻手勢運(yùn)動檢測系統(tǒng)，得到了較好的檢測效果。
工科本科論文查重率篇七
論文關(guān)鍵詞：工科專業(yè)課課堂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量
研究型教學(xué)與學(xué)習(xí)是新世紀(jì)高校教育發(fā)展的必然趨勢和要求，是創(chuàng)建研究型大學(xué)的重要組成部分。課堂教學(xué)是教學(xué)各環(huán)節(jié)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)工科學(xué)生專業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)新能力的重要階段，學(xué)生的絕大部分專業(yè)知識及能力來源于專業(yè)教學(xué)課堂。通過對專業(yè)課堂教學(xué)要素的重組整合，營造有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，提供給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及激發(fā)學(xué)生的研究興趣。因此，提高專業(yè)課課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。
本文在分析工科專業(yè)課教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，以《工程水文學(xué)》課為例，從備課、教學(xué)方法等直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的因素進(jìn)行探索。
一、工科專業(yè)課教學(xué)特點(diǎn)及課堂教學(xué)策略
工科專業(yè)不同于其他學(xué)科，有其自身的特點(diǎn)。在現(xiàn)代教學(xué)改革前提下，在縮短總學(xué)時(shí)的同時(shí)，要求拓寬基礎(chǔ)，增加基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，使得專業(yè)課學(xué)時(shí)比以前減少許多，因此，工科專業(yè)課不僅具有學(xué)時(shí)緊、實(shí)踐性強(qiáng)、更新快等的特點(diǎn)，而且從教學(xué)內(nèi)容上講還具有基礎(chǔ)內(nèi)容與綜合內(nèi)容相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)與應(yīng)用知識點(diǎn)的數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο嘟Y(jié)合的特點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)要求處理好5個關(guān)系，即系列專業(yè)課程內(nèi)部之間的關(guān)系、基礎(chǔ)知識與建模和實(shí)驗(yàn)的關(guān)系、與后續(xù)相關(guān)課程的關(guān)系、學(xué)生為中心與教師課堂教學(xué)之間的關(guān)系、課堂上導(dǎo)引和課后練習(xí)之間的關(guān)系。
從哲學(xué)方面來看，課堂教學(xué)是師生共同完成的“認(rèn)識一實(shí)踐——再認(rèn)識”的過程；從教育方面來看，教師要幫助學(xué)生逐步完成社會化的過程，課堂則是教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主渠道，是師生進(jìn)行交流的舞臺，因此，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要渠道。構(gòu)筑了采用多種教學(xué)包括“知識、氛圍和情感”策略，明確課堂教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中師生的地位，在理論和實(shí)踐教學(xué)中摒棄課堂教學(xué)模式化、采用多種教學(xué)手段和方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)的創(chuàng)新教育思想。教師作為主體，立足于“導(dǎo)”，而不是“灌”，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體則體現(xiàn)“動”，教學(xué)就是師生互動、共同作用于知識客體、使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)生變化的過程。教學(xué)是一個動態(tài)的過程，針對不同的學(xué)生、不同的教學(xué)情境、不同教學(xué)條件應(yīng)該采用多種教學(xué)方式，在教學(xué)課堂中也會出現(xiàn)一些估計(jì)不到的情況和教育良機(jī)，需要教師隨時(shí)把握、隨機(jī)調(diào)整。我們多年的《工程水文學(xué)》教學(xué)在理論和實(shí)踐教學(xué)方面逐漸形成了實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛能的多級開發(fā)的教法革新，在教學(xué)手段上總結(jié)出了“寬范式、討論式、問題式、立體式以及個性化教學(xué)模式”等教學(xué)方法；在實(shí)踐教學(xué)方面總結(jié)出“訓(xùn)練式、開放式和實(shí)踐教學(xué)模式”的教學(xué)法。
二、提高工科專業(yè)課課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑
(一)備課。工科教學(xué)改革正在進(jìn)行，一方面要求工科專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整，另一方面也要求課堂教學(xué)內(nèi)容的整合，因此，備課就成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量最首要的途徑。教師在深刻理解教學(xué)大綱基本知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇適用教材，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定詳盡的教學(xué)日歷，采用現(xiàn)代化手段積極進(jìn)行備課。整個備課過程中重在教學(xué)內(nèi)容的深度，深度是指基本教學(xué)內(nèi)容深層次的內(nèi)涵，追求教學(xué)內(nèi)容的深度，不僅可以幫助學(xué)生加深對基本教學(xué)內(nèi)容的理解，而且可以激發(fā)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)新精神。一是從基本理論方面挖掘基本教學(xué)內(nèi)容的深度；二是從工程實(shí)例分析中挖掘基本教學(xué)內(nèi)容的深度；三是從學(xué)科發(fā)展歷史中挖掘基本教學(xué)內(nèi)容的深度。
1．選擇適用教材，及時(shí)更新講課內(nèi)容。適用教材有兩層含義：一方面，盡量選用新出版的教材，以解決教材修訂速度慢與知識更新快的矛盾；另一方面，所選教材的內(nèi)容應(yīng)與課時(shí)量大致相當(dāng)。否則，內(nèi)容多不能講完，學(xué)生可能會認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)任，該門課程也不重要，從思想上輕視專業(yè)課。我們在《工程水文學(xué)》的教學(xué)中，根據(jù)我院不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課時(shí)要求，給排水專業(yè)選擇了面向2l世紀(jì)課程教材2001年版的《水文學(xué)》，而水工專業(yè)和地信專業(yè)選擇2008年版的全國高等院校水利水電類精品規(guī)劃教材《工程水文學(xué)》，并及時(shí)收集國內(nèi)外最新資料補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，拓寬教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生及時(shí)了解本專業(yè)知識的發(fā)展方向和前進(jìn)步伐。
2．挖掘書本知識，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容在多年的實(shí)踐教學(xué)中，深深感到學(xué)生在學(xué)習(xí)中花了大量的時(shí)間，但從其所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容總體來看最后還是只見“樹木”不見“森林”，不能很好地把握所學(xué)的內(nèi)容，不能把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來作進(jìn)一步的歸納總結(jié)，因此，教師在備課過程中應(yīng)著眼于高處，從宏觀上把握教學(xué)內(nèi)容，要做到這一點(diǎn)，教師必須挖掘書本知識，才能將課堂內(nèi)容進(jìn)行提煉，并在課堂教學(xué)中將概念和理論知識進(jìn)行歸納和提升，也能將不同概念進(jìn)行比較和區(qū)別。專業(yè)課程實(shí)踐性強(qiáng)這樣的特點(diǎn)要求在保證教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性的前提下，以課程重點(diǎn)為主線，將課堂所涉及到的概念、理論、原理和方法以串聯(lián)的方式組織為課堂教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)，對于重點(diǎn)問題可以從工程事例出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，解決了傳統(tǒng)教學(xué)手段難以描述和講清的問題，同時(shí)，從實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的獨(dú)立思維提供了更大的思維空間。
工科本科論文查重率篇八
四年的本科生生涯已接近尾聲。本論文即將完成之際，請?jiān)试S我對四年來本科生學(xué)習(xí)生活中那些引導(dǎo)我、幫助我、激勵我的老師們、同學(xué)們和家人們說一聲謝謝！
首先我要向我的導(dǎo)師楊業(yè)華教授致以衷心的感謝和崇高的敬意。我的論文從選題到擬定提綱、修改定稿都是在楊老師悉心的指導(dǎo)和幫助下完成的，楊老師敏銳的洞察力、淵博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)給我留下了刻骨銘心的印象。這些都讓我受益匪淺，他無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神更讓我感動。
真誠的感謝劉祖春、湯德森等老師的指導(dǎo)，他們不僅在學(xué)術(shù)上給我指引，而且在生活上予以幫助，從他們身上我學(xué)到很多知識。與同學(xué)經(jīng)常在一起探討問題，使我獲益良多。感謝政治學(xué)的同窗張弓、李雁華、覃燦、閆文霞、潘德鑫、陳路、高昕、韓俊在四年的本科生生活中給予的幫助、支持，讓我充分體會到了馬克思主義學(xué)院大家庭的溫暖。
此外，還要感謝的是一直以來含辛茹苦養(yǎng)育、支持我的父母，家人以及時(shí)常關(guān)心、鼓勵我的朋友李莉玲、李亮、秦夢瑩、周曦、陳麗娟、付天，是你們讓我能常常感受到 、融融暖意，無論身在何方，我的世界都充滿了你們無私的付出與饋贈，我時(shí)刻活在親情和友情責(zé)任與感動屮，正因?yàn)橛辛四銈兊闹С植抛屛覉?jiān)持的走到今天。
論文寫作的過程，也是自我學(xué)習(xí)、自我提高的過程。雖然我竭盡全力來完成論文，但限于學(xué)識水平，論文必定存在許多不足。本論文不足之處，敬請批評指正。
謹(jǐn)此，向所有關(guān)心與幫助我的人獻(xiàn)上最衷心的感謝！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2237096.html】
