社會發(fā)展中普遍存在的一個問題是人們對健康的重視不夠，我們應(yīng)該重視健康，注重生活方式的改善?？紤]到讀者和目標(biāo)的定位；以下是一些寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望對大家的總結(jié)寫作有所幫助。
工科本科論文初稿篇一
畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向工作崗位前的必要準(zhǔn)備，是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗(yàn)。通過進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計，學(xué)生可以有效地提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識來分析和解決實(shí)際問題的能力，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的綜合發(fā)展。而且，畢業(yè)論文設(shè)計整體水平也直接反映了高校的教學(xué)質(zhì)量，是高校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。因此，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，提高論文質(zhì)量，對提高學(xué)校整體辦學(xué)水平亦具有重要意義。
近年來，各高校院系結(jié)合本專業(yè)特色，在畢業(yè)設(shè)計選題、指導(dǎo)教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計過程管理等方面做了許多有益的探索與實(shí)踐。已經(jīng)有大量的文獻(xiàn)，報道了它們在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但相關(guān)報道多以理工科及文科院系為主，而關(guān)于醫(yī)學(xué)院系特別是護(hù)理學(xué)院系在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文方面所做的報道卻較為鮮見。近年來，我們結(jié)合護(hù)理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，對2001級、2002級、2003級畢業(yè)論文工作加強(qiáng)管理，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高綜合能力為目的，通過施行舉措，在督促畢業(yè)生按時保質(zhì)保量地完成論文寫作方面取得了很好的成效，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)。本文將對這些舉措進(jìn)行介紹，以期為今后此項(xiàng)工作的開展提供適當(dāng)?shù)膮⒖肌?/p>
一、存在的問題。
近年來，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學(xué)改革的深化，專業(yè)課程學(xué)時相對壓縮，使學(xué)生在橫向知識體系加寬的同時減少了專業(yè)知識的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難。其突出的問題有3個：
1.思想重視不夠。
近年來，由于高校擴(kuò)招的不斷發(fā)展，學(xué)生數(shù)量逐年增加，使得指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設(shè)計的教學(xué)資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的同時還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)時間和精力上投入也非常有限。
2.時間安排不當(dāng)。
畢業(yè)論文設(shè)計的安排，往往是在最后一個學(xué)期開始，若時間安排的太晚，會給論文的開展帶來困難。一方面，學(xué)生進(jìn)入論文的設(shè)計時間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進(jìn)行充分的資料收集、準(zhǔn)備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導(dǎo)老師與學(xué)生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便。
3.格式欠規(guī)范。
工科本科論文初稿篇二
全面質(zhì)量管理理論是由美國管理專家米蘭?菲根鮑姆首先提出的，是基于傳統(tǒng)的質(zhì)量管理辦法和程序逐漸發(fā)展完善而成的一種有效的現(xiàn)代質(zhì)量管理新觀念和新模式。該理論的核心思想是：“質(zhì)量是顧客對所提供的產(chǎn)品或服務(wù)感知的優(yōu)良程度”；質(zhì)量評價的主體是“顧客”；“企業(yè)依存于‘顧客’”，企業(yè)管理的重要外在功能是向“顧客”提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和周到的服務(wù)；通過有效利用人力、物力、財力和信息等資源，以最經(jīng)濟(jì)的手段生產(chǎn)出顧客滿意的產(chǎn)品，能夠使企業(yè)和社會均受益，從而保證企業(yè)獲得成功與持續(xù)發(fā)展。質(zhì)量管理的過程是目標(biāo)實(shí)施建立的過程，不僅是對于產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的一種管理方式，而且是意味著一種從上到下的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：質(zhì)量管理過程是與質(zhì)量目標(biāo)相掛鉤的，并且關(guān)注生產(chǎn)領(lǐng)域質(zhì)量的結(jié)果；質(zhì)量管理是對產(chǎn)品質(zhì)量價值長時間的追加過程；質(zhì)量管理賦予高層領(lǐng)導(dǎo)提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的確定權(quán)，同時提供培訓(xùn)；質(zhì)量管理過程包括對于實(shí)際中產(chǎn)品的反饋及其信息收集，以改進(jìn)目前的管理水平；質(zhì)量管理過程強(qiáng)調(diào)顧客滿意度；質(zhì)量管理的過程建立在活動組織、產(chǎn)品、服務(wù)和文化全方位視野之上。作為一種組織戰(zhàn)略，全面質(zhì)量管理模式被世界各行各業(yè)推崇，我國高等教育領(lǐng)域廣泛引入這一理論。它的核心觀點(diǎn)有兩個：顧客導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)。學(xué)校教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是讓顧客滿意。顧客分為外部和內(nèi)部兩種。前者包括學(xué)生家長、用人單位、政府等外部接受產(chǎn)品或服務(wù)的組織和個人，而按照“下一道工序就是顧客”的原則，學(xué)生、教師以及其他在學(xué)校內(nèi)部依次接受產(chǎn)品或服務(wù)的部門和人員都是內(nèi)部顧客，其中學(xué)生是最重要的。
二、普通本科院校引入全面質(zhì)量管理理論的必要性。
面臨市場競爭和挑戰(zhàn)，普通本科院校必然要遵循“優(yōu)勝劣汰”的法則，“質(zhì)量”是高校生存和發(fā)展的根本要求。全面質(zhì)量管理理論圍繞“做”的目標(biāo)，具體體現(xiàn)在三個層面：以消費(fèi)者為中心的“做”，滿足生產(chǎn)和服務(wù)的“做”和各部分有效協(xié)調(diào)、提高質(zhì)量的“做”。這一理論貫穿于教學(xué)系統(tǒng)中的所有活動，涉及到學(xué)校中的全體參與人員，并貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的始終，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。普通本科院校借鑒全面質(zhì)量管理理論，通過整體調(diào)控影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素和環(huán)節(jié)以保證教學(xué)質(zhì)量的管理過程。在本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)中，質(zhì)量管理目的是培養(yǎng)具有科研意識、實(shí)際動手能力強(qiáng)的“產(chǎn)品”，使之更好地適應(yīng)企業(yè)內(nèi)大環(huán)境中的具體要求，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)零距離接軌。因此，借鑒全面質(zhì)量管理理論，實(shí)施本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)改革全面質(zhì)量管理，依托一個有效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，對畢業(yè)論文（設(shè)計）過程進(jìn)行有效的全程監(jiān)控和管理，對于不同階段的質(zhì)量或教學(xué)效果進(jìn)行反饋，確保最終“產(chǎn)品”的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校質(zhì)量和效益最優(yōu)化非常有必要的。
三、基于全面質(zhì)量管理理論的本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)改革與實(shí)踐。
廣州商學(xué)院（以下簡稱“我?！保﹦?chuàng)辦于1998年，2014年6月轉(zhuǎn)設(shè)為普通民辦本科院校，建立了以經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科類專業(yè)為主體的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，實(shí)施以能力培養(yǎng)為重心的素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。本科應(yīng)用型人才是高等教育大眾化過程中多層次、多類型、多水平人才培養(yǎng)的教育要求，這類人才強(qiáng)調(diào)寬口徑厚基礎(chǔ)，具有綜合素質(zhì)高，實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)。從2009年開始，我院結(jié)合實(shí)際對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行了6年的研究和探索，使畢業(yè)論文（設(shè)計）過程規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，進(jìn)一步明確了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)?；谌尜|(zhì)量管理倡導(dǎo)系統(tǒng)過程管理的理論以及戴明提出的pdca循環(huán)，按照計劃、實(shí)施、檢驗(yàn)、處理四個環(huán)節(jié)，我院對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）過程的質(zhì)量管理進(jìn)行了有效、動態(tài)的全程監(jiān)督和管理，達(dá)到了預(yù)期管理目標(biāo)。計劃階段：結(jié)合本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)畢業(yè)論文（設(shè)計）的內(nèi)容和特點(diǎn)，制定畢業(yè)論文（設(shè)計）各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求、標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案。實(shí)施階段：各學(xué)科專業(yè)根據(jù)總體要求和標(biāo)準(zhǔn)開展畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。檢查階段：按照計劃分為三階段，檢查各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行的情況和效果。前期主要檢查各學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師的選派、選題、開題等情況；中期對教師指導(dǎo)論文情況、存在的及亟待解決的問題進(jìn)行匯總檢查；后期檢查答辯安排情況，如答辯組成員的資格、答辯記錄、教師評語、成績評定及優(yōu)秀論文評定等。處理階段：檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，對各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）完成情況進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)檢查結(jié)果總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行原因分析，做出相應(yīng)的處理措施，為今后畢業(yè)論文（設(shè)計）工作開展奠定良好基礎(chǔ)。應(yīng)該說，企業(yè)的全面質(zhì)量管理理論賦予高校一個嶄新的視角去衡量教育教學(xué)質(zhì)量管理。我院針對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在的問題，積極探索應(yīng)用型人才畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量提升的新路徑。
1.全面質(zhì)量管理的宗旨就是要對消費(fèi)者的興趣、需要、要求和期望承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。
畢業(yè)論文（設(shè)計）過程如同企業(yè)管理，是一個系統(tǒng)的科學(xué)管理過程。學(xué)生通過畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)，受到專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，成為教育最直接的消費(fèi)者和受益者，在社會中得到體現(xiàn)。根據(jù)各專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)和條件，我院研究建立了有效的畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理模式和監(jiān)控體系，完善了畢業(yè)論文的實(shí)踐教學(xué)體系，將學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生針對實(shí)際問題展開研究，就學(xué)生專業(yè)知識系統(tǒng)科學(xué)的運(yùn)用、分析問題、解決問題的能力、實(shí)踐動手能力等綜合素質(zhì)以及團(tuán)隊精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力等方面，得到全方位、多角度、深層次的培養(yǎng)和鍛煉。此外，我院積極探索校企聯(lián)合實(shí)施畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)的新模式，充分利用實(shí)習(xí)基地的技術(shù)人才、研究設(shè)備等資源，結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容完成相關(guān)的畢業(yè)論文（設(shè)計）研究內(nèi)容，提高實(shí)習(xí)基地的使用效率。
2.在企業(yè)內(nèi)部的質(zhì)量管理中，質(zhì)量是以消費(fèi)者的需求和滿意度為標(biāo)準(zhǔn)的。
由一開始對顧客基本需求的一致認(rèn)可，發(fā)展到顧客開始根據(jù)是否適合他們的需求和品位選擇產(chǎn)品，到目前依據(jù)顧客的潛在需求來設(shè)計新的產(chǎn)品的服務(wù)。為規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計）格式和評審標(biāo)準(zhǔn)，我院制定了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）管理規(guī)范》，統(tǒng)一了開題報告格式、寫作格式和裝訂格式，并根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)建立了畢業(yè)論文（設(shè)計）評審指標(biāo)體系。各系成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由專人負(fù)責(zé)本系的畢業(yè)論文（設(shè)計）的組織、檢查、監(jiān)控及質(zhì)量評估工作，對指導(dǎo)教師資格審查，論文選題、撰寫、答辯、評分等提出統(tǒng)一規(guī)范和要求；定期檢查畢業(yè)論文（設(shè)計）工作進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)處理遇到的問題；向?qū)W院推薦院級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）及工作總結(jié)，及時檢查畢業(yè)論文工作中存在的問題，更好地促進(jìn)今后畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。
3.全面質(zhì)量管理的內(nèi)涵和原理決定了它的特點(diǎn)是“三全”模式，即全員、全過程、全范圍的質(zhì)量管理。
鑒于此，我院實(shí)行多層次質(zhì)量評估和監(jiān)控，一方面由指導(dǎo)教師評定學(xué)生考勤、學(xué)習(xí)工作態(tài)度、查閱資料水平、綜合運(yùn)用學(xué)科知識能力、獨(dú)立工作能力、完成任務(wù)情況、工藝論證及設(shè)計能力、實(shí)驗(yàn)操作技能、工程繪圖技能、數(shù)據(jù)處理能力等方面的能力；另一方面由答辯小組對論文（設(shè)計）工作量、論文或計算正確性、設(shè)計方案先進(jìn)性、推理嚴(yán)密性、圖紙質(zhì)量、數(shù)據(jù)處理、論文（設(shè)計）特色、獨(dú)立見解與創(chuàng)新、文字表達(dá)、附件水平等進(jìn)行評分。力圖全員、全過程、全范圍檢查監(jiān)督畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)全過程，確保畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
4.英國學(xué)者辛姆斯說：“全面質(zhì)量管理關(guān)注每一個過程是如何改進(jìn)的，并及時提出完善的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和評價方法”。
全面質(zhì)量管理要求組織中的每一位員工都要認(rèn)識到不斷改進(jìn)對自己和整個組織發(fā)展的重要性，并落實(shí)到行動上，“不斷改進(jìn)”是全面質(zhì)量管理模式不竭的功力之源。我院改變由單一教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的方法，實(shí)行指導(dǎo)教師責(zé)任制，由高職稱教師、中年骨干教師與青年教師輪換相結(jié)合的辦法，嚴(yán)格明確指導(dǎo)教師資格，各系選派講師以上職稱，具有比較豐富的教學(xué)、科研或工程技術(shù)設(shè)計經(jīng)驗(yàn)、思想作風(fēng)好、工作責(zé)任心強(qiáng)、善于啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生的人員擔(dān)任。此外，鼓勵各系聘請外單位具有相應(yīng)職稱、水平、能力的人員擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計）導(dǎo)師，培養(yǎng)青年教師學(xué)習(xí)積累實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。從而，形成多層次、多元化模式，建立相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍。
5.為選拔優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）成果，表彰在論文指導(dǎo)過程中辛勤勞動的指導(dǎo)教師。
我院每年將舉行優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）及優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評選表彰工作，并編印《華南師范大學(xué)增城學(xué)院本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）選編》，對優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獲得者，由學(xué)院給予表彰和獎勵，并記入學(xué)生檔案和教師業(yè)務(wù)檔案。以此激勵教師更好地參與畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生積極參與科學(xué)研究，提升科研能力。通過借鑒全面質(zhì)量管理理論和模式，我院對畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)實(shí)施全面質(zhì)量管理，有效促進(jìn)了畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的持續(xù)提高和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。在畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)中，學(xué)生受到初步的科學(xué)研究和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的訓(xùn)練，能運(yùn)用所學(xué)知識和專業(yè)技術(shù)獨(dú)立分析問題和解決實(shí)際工作中的問題，學(xué)會調(diào)查、收集、加工、處理各種信息，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。實(shí)踐證明，全面質(zhì)量管理理論應(yīng)用于本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)中是切實(shí)可行的。
四、結(jié)語。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)是普通本科院校的首要任務(wù)，畢業(yè)論文（設(shè)計）是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。目前，本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢。將企業(yè)的全面質(zhì)量管理理論（tqm）引入畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)質(zhì)量管理過程，開展本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)改革實(shí)踐研究，是普通本科院校應(yīng)用型人才畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量提升的新路徑。
工科本科論文初稿篇三
畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量滑坡的原因既有社會大環(huán)境造成的客觀因素，也有教學(xué)組織以及學(xué)生自身的主觀因素。時代已經(jīng)向前發(fā)展了，很多客觀環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，而我們大多數(shù)工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式仍然與幾十年前一樣。首先在時間安排上，仍然安排在第8學(xué)期，但實(shí)際情況已經(jīng)大大地變化了。幾十年前大學(xué)生由組織分配工作，很少有人去單位提前報到，第8學(xué)期絕大多數(shù)人都是待在校園里正常上課的。而現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是工科專業(yè)的，大四下學(xué)期沒有多少人是安心待在學(xué)校的。找到工作的基本上都提前上班或者被試用去了；沒找到工作的則到處奔波于各場招聘會；甚至于已經(jīng)考上研究生的學(xué)生也有不少外出應(yīng)聘的，因?yàn)樗麄冸S時準(zhǔn)備在讀研和就業(yè)之間進(jìn)行取舍。因此將畢業(yè)設(shè)計安排在第8學(xué)期，表面上是給了一個學(xué)期的充足時間，實(shí)際上學(xué)生真正用來做畢業(yè)設(shè)計的時間很少，甚至幾乎沒有。這個問題在強(qiáng)調(diào)高校就業(yè)率，同時就業(yè)市場競爭越來越激烈的大環(huán)境下，是無法通過簡單地加強(qiáng)管理來解決的。第二個客觀因素是隨著擴(kuò)招的深入，幾十年前那種一個教授指導(dǎo)三兩個學(xué)生的情況很少見了，現(xiàn)在是一個講師指導(dǎo)七八個學(xué)生，工科專業(yè)尤其如此。雖然老師們都是盡心盡力，但是在有限的時間內(nèi)同時指導(dǎo)過多的學(xué)生很難做到面面俱到。對于工科畢業(yè)設(shè)計來說，資源需求是個很大的問題。工科畢業(yè)設(shè)計需要通過工程實(shí)踐來培養(yǎng)動手能力，這就需要包括設(shè)備、資金、場地在內(nèi)的大量資源，普通教師是無力同時向這么多學(xué)生提供這些資源的。因此現(xiàn)在很多工科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計也和理科生一樣以寫論文為主，這也是沒有辦法的辦法。另外教師和學(xué)生雙方都存在一定的主觀因素造成畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的下降。很多指導(dǎo)教師考慮到學(xué)生求職的實(shí)際情況，或者由于自身工程經(jīng)歷有限，所出的畢業(yè)設(shè)計題目往往偏向理論方面，或者類似于課程設(shè)計的內(nèi)容，起不到畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練作用。而學(xué)生對于這種不能真正提高自己工程能力，甚至對課程設(shè)計中做過的題目也提不起興趣，對畢業(yè)設(shè)計敷衍了事，雙方相互作用，形成一種惡性循環(huán)。
二、工科本科生畢業(yè)設(shè)計改革途徑的探討。
面對上述現(xiàn)實(shí)，我們必須對工科畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)改革，以下是幾種可能的途徑。
（一）改變畢業(yè)設(shè)計的時間選擇，靈活安排。
從第5學(xué)期開始就可以靈活機(jī)動地分批啟動畢業(yè)設(shè)計，時間長度上也不必規(guī)定多長時間，只要質(zhì)量達(dá)到了要求就可以結(jié)束。對于學(xué)生來說，這直接解決了畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)的沖突。對于老師來說，由于學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的時間分散開了并且拉得比較長，解決了指導(dǎo)過程中時間不足和資源不足的問題?？赡苡腥苏J(rèn)為畢業(yè)設(shè)計時間提前，學(xué)生有些課還沒學(xué)，條件不足，但筆者認(rèn)為這恰恰會帶來好處。長期以來，工科教學(xué)存在理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，大學(xué)的前7個學(xué)期主要講授理論知識，實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，而且很零散，很多實(shí)踐環(huán)節(jié)仍然是為理論教學(xué)服務(wù)的。通過提前給學(xué)生一個貼近實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計題目，可以讓學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上更有目的性，尤其是可以引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)選修課上圍繞畢業(yè)設(shè)計題目形成一個系列，從而在某一個專門的工程應(yīng)用領(lǐng)域建立自己的專長。雖然在做畢業(yè)設(shè)計的過程中，學(xué)生可能會遇到還沒上過的內(nèi)容，但這種挑戰(zhàn)性不僅可以激發(fā)其相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是指導(dǎo)教師可以借此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)其發(fā)展研究能力，從授人以魚變成授人以漁。也可能有人認(rèn)為時間上會有沖突，因?yàn)閷W(xué)生還有大量的各類課程要學(xué)。但筆者認(rèn)為內(nèi)容大于形式，與其安排在空有形式的第8學(xué)期，還不如提早開始，加強(qiáng)管理，認(rèn)真考核，這樣學(xué)生就沒有敷衍的理由。只要學(xué)生認(rèn)真對待，筆者相信他們能夠擠出來的時間會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過第8學(xué)期真正用在畢業(yè)設(shè)計上的時間。最后，這種安排有利于學(xué)生的就業(yè)。現(xiàn)在的工科生往往在第7學(xué)期就已經(jīng)開始求職了。如果在第8學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生在求職時由于缺乏工程實(shí)踐的訓(xùn)練，即使成績單很漂亮，也往往在面對用人單位時底氣不足，甚至難以和招聘人員進(jìn)行專業(yè)交流。而在第7學(xué)期時，學(xué)生的工程實(shí)踐能力已經(jīng)通過畢業(yè)設(shè)計得到了提高，則就業(yè)競爭力也會增強(qiáng)。
（二）部分已落實(shí)就業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。
可以面向其工作單位進(jìn)行對于部分已經(jīng)落實(shí)了就業(yè)單位的學(xué)生，其畢業(yè)設(shè)計可以利用學(xué)生進(jìn)入企業(yè)試用的時間，選定學(xué)生所在企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)中某些具體的技術(shù)問題作為畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，并且可以利用學(xué)生所在企業(yè)的資源來支撐畢業(yè)設(shè)計，而指導(dǎo)教師主要提供理論和技術(shù)上的支持，這就避免了完全由教師出畢業(yè)設(shè)計題目而產(chǎn)生的空洞和盲目性，學(xué)生會很感興趣。即使得不到用人單位的配合，仍然可以圍繞學(xué)生今后從事的技術(shù)工作有針對性地設(shè)定畢業(yè)設(shè)計的題目來進(jìn)行“定向培養(yǎng)”，起到了“扶上馬，送一程”的效果。
（三）結(jié)合各類學(xué)科競賽進(jìn)行小組化畢業(yè)設(shè)計。
現(xiàn)在工科有不少學(xué)科競賽，比如挑戰(zhàn)杯、電子設(shè)計大賽、飛思卡爾杯等等。對這些競賽校方是愿意投入的，而且有些還能得到企業(yè)的協(xié)助。我們可以利用這些資源，把這些競賽作為畢業(yè)設(shè)計的題目，同樣能起到培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的作用。當(dāng)然，這就必須改變以往那種畢業(yè)設(shè)計只能一人一題的規(guī)定，而是一個競賽小組共同完成一個題目，只要在論文中體現(xiàn)出各自的技術(shù)分工即可。實(shí)際上團(tuán)隊合作也是一種重要的工程能力，是需要加以訓(xùn)練的。工科教學(xué)往往忽視了這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過小組化畢業(yè)設(shè)計可以補(bǔ)上這一課。
三、結(jié)束語。
以上就是筆者對當(dāng)前工科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中存在問題的認(rèn)識以及教學(xué)改革途徑的思考，希望在此能起到一點(diǎn)拋磚引玉的作用。總之，我們應(yīng)實(shí)事求是地接受種種不利的客觀因素，同時又要堅持原則，不忽視畢業(yè)設(shè)計對于工科生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要作用，要在新的社會環(huán)境和教學(xué)條件下為工科畢業(yè)設(shè)計找到與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，從而培養(yǎng)出更多的工程技術(shù)人才。
工科本科論文初稿篇四
工科專業(yè)的教學(xué)就是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代科技文化知識，具有良好工程意識和工程素質(zhì)的適應(yīng)社會需要的智能型人才。工科專業(yè)的畢業(yè)生就社會發(fā)展趨勢而言，首先是具有運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技術(shù)知識的工程師。而培養(yǎng)學(xué)生具有這種應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的最有效途徑就是大學(xué)期間的各種專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可以把所學(xué)過的理論知識加以充實(shí)、鞏固、深化，掌握專業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)知識及發(fā)展現(xiàn)狀，增加其群眾觀點(diǎn)、勞動觀點(diǎn)、工程意識和專業(yè)患想，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力及事業(yè)心、使命感和務(wù)實(shí)精神，縮短課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的距離，使學(xué)生獲得工程師必備的具有一定的生產(chǎn)技術(shù)、管理知識等基本技能的訓(xùn)練。因此，從學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)來說，工科專業(yè)的實(shí)習(xí)是極其重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
目前，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，工科專業(yè)的實(shí)習(xí)面臨許多賣際向題。主要存在子:(1)對實(shí)習(xí)在整體教學(xué)工作中的重要性缺乏足夠的認(rèn)識;(2)實(shí)習(xí)效果受經(jīng)費(fèi)、場所等客觀條件的限制，不甚理想;(3)對實(shí)習(xí)的全過程缺乏有效的管理和監(jiān)控;〔們實(shí)習(xí)中學(xué)生難以深入實(shí)際，實(shí)習(xí)時間得不到充分利用;(5)實(shí)習(xí)教師投入不足，包括師資力量配備及教師在實(shí)習(xí)中的地位作用諸方面;(6)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)經(jīng)濟(jì)、市場競爭和產(chǎn)品質(zhì)量的意識淡薄。這些問題正時時困擾著實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高，因此只有對現(xiàn)有實(shí)習(xí)的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)科學(xué)化的組織、管理和考核，才能穩(wěn)定實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。本文將就工科專業(yè)的實(shí)習(xí)改革談一點(diǎn)粗淺的看法。
一、理順關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)管理。
工科專業(yè)的實(shí)習(xí)應(yīng)該由主管教學(xué)的校長直接領(lǐng)導(dǎo)，在教務(wù)處、相關(guān)教研室等有關(guān)聯(lián)的部門密切配合指導(dǎo)下完成。要確保實(shí)習(xí)教學(xué)秩序的穩(wěn)定和質(zhì)量的不斷提高，就要在領(lǐng)導(dǎo)管理上建立各種規(guī)章制度，如實(shí)習(xí)例會制度、實(shí)習(xí)管趣細(xì)則、實(shí)習(xí)檢查制度、實(shí)一習(xí)成績考核方法等，并積極推行目標(biāo)管理和教學(xué)管理人員經(jīng)常性地深入實(shí)習(xí)現(xiàn)場、調(diào)查研究、解決現(xiàn)場問題的制度在全員(各專業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及指導(dǎo)人員)管理上實(shí)行崗位責(zé)任制和分工合作制度;在實(shí)習(xí)質(zhì)量管理上，實(shí)行全面質(zhì)量管理即通過建立實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量保證體系和監(jiān)控體系來實(shí)現(xiàn)全員及實(shí)習(xí)全過程的管理‘特別是實(shí)習(xí)基地應(yīng)徹底擺正實(shí)習(xí)和生產(chǎn)的關(guān)系，把教學(xué)放在首位，真正做到以教學(xué)為中心，科研、生產(chǎn)相結(jié)合的方式以達(dá)其互補(bǔ)、促進(jìn)和提高的目的。
二、采取措施，搞好實(shí)習(xí)基地建設(shè)。
切實(shí)搞好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，是保障實(shí)習(xí)的需要?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中指出:高等教育要“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育訓(xùn)練，發(fā)展同實(shí)際工作部門的合作培養(yǎng)，實(shí)行教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”，這就為高校的教育改革和發(fā)展指明了方向。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校實(shí)習(xí)基地的建設(shè)只能遵循互惠互利、雙向受益的原則進(jìn)行。
校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)可在一些實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行并日臻完善，目標(biāo)是為學(xué)生創(chuàng)造和提供系統(tǒng)、高效、形象地獲取工程實(shí)際知識，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練、培養(yǎng)動手能力的環(huán)境和條件?？偟膩碚f，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地應(yīng)集實(shí)習(xí)、教學(xué)、電教、參觀于一體、創(chuàng)造一個多層的使用空間，使學(xué)生通過實(shí)物、電教片獲得感性認(rèn)識，并在教師指導(dǎo)下，親自動手操作實(shí)習(xí)，把所學(xué)的理論和知識與實(shí)踐銜接起來，在有限的實(shí)習(xí)時間里掌握更多更新的知識，具有更強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。如計算機(jī)專業(yè)即可在校計算機(jī)中心的基礎(chǔ)上建立實(shí)習(xí)基地，通過組裝、維修計算機(jī)來培養(yǎng)學(xué)生對硬件系統(tǒng)的綜合認(rèn)識和動手能力，通過組織學(xué)生參加科研項(xiàng)目的部分軟件設(shè)計來提高學(xué)生的編程設(shè)計能力。這些不僅提高了學(xué)生的計算機(jī)理論知識和硬、軟件實(shí)際應(yīng)用能力，而且也給學(xué)校和個人帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益。
作為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的校實(shí)習(xí)工廠需重點(diǎn)建設(shè)和完善，使之成為集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)于一身的綜合實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)習(xí)工廠的宗旨應(yīng)以教學(xué)為主體、偏重于教與學(xué)相結(jié)合，為教學(xué)服務(wù)。
但校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是不能完全替代工廠的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，因此在建設(shè)好校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的前提下，必須建立校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)?？赏ㄟ^定向招生、聯(lián)合培養(yǎng)、科技服務(wù)等多種形式積極為企業(yè)培養(yǎng)人才，解決技術(shù)難題，使校、廠雙方的內(nèi)在優(yōu)勢調(diào)動起來，達(dá)到校外實(shí)習(xí)基地的建立、穩(wěn)定和發(fā)展。如西安建筑科技大學(xué)機(jī)械系和中國第一拖拉機(jī)制造工程公司簽定了長期實(shí)習(xí)合同后，使得機(jī)械類專業(yè)的工藝生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束了“游擊”實(shí)習(xí)方式，從而為夾習(xí)的教學(xué)、指導(dǎo)和管理帶來了便利，為實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高打下良好的基礎(chǔ)。
三、研究設(shè)計提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的有效方法。
實(shí)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生具有較好的工程素質(zhì)和較高的工程能力，是實(shí)習(xí)的要求和目的。而實(shí)習(xí)教學(xué)的規(guī)范化、法規(guī)化是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的根本保證。
1、制訂實(shí)習(xí)教學(xué)文件，明確實(shí)習(xí)目的。
2、實(shí)習(xí)應(yīng)樹立系統(tǒng)總體的概念。
傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式是根據(jù)教學(xué)基本要求，分散在各個工種的實(shí)習(xí)中貫徹的，其結(jié)果使實(shí)習(xí)缺乏整體感、系統(tǒng)性，實(shí)習(xí)的全過程不明確，形不成總體概念，給學(xué)生一種“只見樹木，不見森林”之感，而工業(yè)生產(chǎn)是一個系統(tǒng)工程，是由各種環(huán)節(jié)組成的。因此只有在實(shí)習(xí)中注重學(xué)生樹立系統(tǒng)總體的概念，才能達(dá)到培養(yǎng)其綜合能力的目的。比如，金屬工藝學(xué)實(shí)習(xí)，在認(rèn)真貫徹教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上，其機(jī)械制造過程可以歸納為如下閉環(huán)循環(huán):。
實(shí)習(xí)前把這個閉環(huán)循環(huán)介紹給學(xué)生，使學(xué)生明確各實(shí)習(xí)工種在生產(chǎn)過程的地位及其橫向、縱向聯(lián)系，從而建立起金工實(shí)習(xí)的總體概念和金工實(shí)要求的進(jìn)一步明確。同時在實(shí)習(xí)過程中，有意識地引導(dǎo)、貫穿基本素質(zhì)教育，使學(xué)生逐步樹立技術(shù)經(jīng)濟(jì)、市場競爭、質(zhì)量等觀點(diǎn)，從而就把單一化的知識內(nèi)容、方法、技能組成了相對完整的實(shí)習(xí)教學(xué)體系，為最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生既具有實(shí)踐工作能力和一定的操作技能，又具有良好工程素質(zhì)的實(shí)習(xí)目的奠定了基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程管理、強(qiáng)化教學(xué)手段。
工科專業(yè)的實(shí)習(xí)在總體概念樹立的基礎(chǔ)上，應(yīng)嚴(yán)格實(shí)習(xí)過程的管理、它是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的核心。實(shí)習(xí)前在強(qiáng)調(diào)安全、紀(jì)律的基礎(chǔ)上，明確實(shí)體安排和總體要求;實(shí)習(xí)中嚴(yán)格要求、認(rèn)真做好教學(xué)過程中教師、師傅、學(xué)生三者緊密結(jié)合的教學(xué)模式，時刻掌握實(shí)習(xí)過程，充分了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，強(qiáng)化學(xué)生的思維活動，鼓勵學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生產(chǎn)過程中的實(shí)際問題，并通過電教參觀等方式，彌補(bǔ)實(shí)習(xí)基地由于設(shè)備、材料等方面的欠缺而引起的不足，特別是可以克服時空的局限而將一些內(nèi)在、微觀、抽象的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。實(shí)習(xí)后抓住理論考核的楔機(jī)促進(jìn)知識質(zhì)的飛躍，并堅持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，公正地評定實(shí)習(xí)各個環(huán)節(jié)，使成績真正地反映實(shí)習(xí)質(zhì)量。
四、加強(qiáng)實(shí)習(xí)師資隊伍的建設(shè)。
擔(dān)負(fù)工科專業(yè)的實(shí)習(xí)教師一般應(yīng)具備較寬的知識面、較深厚的理論基礎(chǔ)知識和較好的心理素質(zhì)，此外還必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、管理能力和應(yīng)變能力。簡而言之，他們既是講師，又是工程師。那么加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊伍的建設(shè)首先應(yīng)是選派對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能為人師表，指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成相對穩(wěn)定的隊伍，并根據(jù)需要不斷充實(shí)高學(xué)位的科研能力較強(qiáng)的青年教師及引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員來優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，其次通過有計劃地組織教師到實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)一線參加技術(shù)實(shí)踐，通過技術(shù)實(shí)踐教學(xué)和科研活動，著重提高教師的實(shí)踐能力、管理能力。總之，實(shí)習(xí)師資隊伍建設(shè)是·實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師素質(zhì)的改善則是全面提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的根本。
五、科學(xué)地建立實(shí)習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo)體系。
建立科學(xué)適用的工科專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo)體系是加強(qiáng)實(shí)習(xí)宏觀指導(dǎo)和管理的重要手段。它有利于調(diào)動各方面工作的積極性，保證實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。但其建立的難度頗大，原因是:(l)實(shí)習(xí)基地的分散性和不穩(wěn)定性;(2)專業(yè)跨度大，實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，實(shí)習(xí)內(nèi)容鷹雜;(3)實(shí)習(xí)方式的社會性決定了牽涉到方方面面，協(xié)調(diào)難度大;(4)實(shí)習(xí)的專業(yè)差異;(5)實(shí)習(xí)質(zhì)量所受制約因素較多。因此從現(xiàn)在開始需要從事實(shí)習(xí)管理和教學(xué)的教師，作這項(xiàng)艱巨、復(fù)雜細(xì)致的工作，在探索與實(shí)踐中建立實(shí)習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，使之從無到有，從不完善到逐步完善，以促進(jìn)實(shí)習(xí)工作逐步走向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。
綜上所述，工科專業(yè)的實(shí)習(xí)只有對開放的現(xiàn)代社會，面對科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今夭，認(rèn)真做好上述幾方面的工作，才能使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)商品生產(chǎn)社會發(fā)展的需要，才能有助于培養(yǎng)出積極進(jìn)取、勇于探索、具有創(chuàng)造觀念與競爭意識的開創(chuàng)型、智能型人才來面對21世紀(jì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
工科本科論文初稿篇五
本文從工商管理在市場經(jīng)濟(jì)中具備的職能出發(fā)，結(jié)合我國工商管理現(xiàn)狀的分析，從建設(shè)工商管理人才、健全工商管理體制、加強(qiáng)工商管理***力度及完善工商管理內(nèi)部控制等方面探討了提高我國工商管理工作水平的策略。
工商管理市場經(jīng)濟(jì)體制***。
隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深入和企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的日趨復(fù)雜，工商管理在社會管理體系中的組織和監(jiān)管中肩負(fù)著政府主管市場監(jiān)督和行政***的重要職能。特別是我國進(jìn)入wto后，我國經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)交往更加頻繁，在新形勢下如何發(fā)揮其綜合職能，是促進(jìn)我國市場持續(xù)、穩(wěn)定、多元化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
近些年來，許多國內(nèi)學(xué)者非常關(guān)注在新形勢下國內(nèi)外工商管理研究的方向與熱點(diǎn)，并對其進(jìn)行有益的探索，這對提高我國工商管理研究水平、加強(qiáng)與國際間的交流具起到了一定的引導(dǎo)作用。與此同時，隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，工商管理部門所承擔(dān)著越來越重的任務(wù)，現(xiàn)行的管理體制已難以適應(yīng)工商行政管理事業(yè)發(fā)展的要求。從而導(dǎo)致，工商管理機(jī)關(guān)對市場經(jīng)濟(jì)監(jiān)督管理的權(quán)威性在一定程度上受到了影響。因此，如何與時俱進(jìn)，適應(yīng)新的形勢，提高工商管理部門的管理水平是擺在工商行政管理機(jī)關(guān)面前的重要課題。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，面對新形勢、新任務(wù)，工商管理機(jī)關(guān)在優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，夯實(shí)基層基礎(chǔ)等方面發(fā)揮著重要的作用。然而，就目前我國經(jīng)濟(jì)市場形勢來看，我國工商管理工作仍存在以下薄弱環(huán)節(jié)：
（一）工商管理人才匱乏。
根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，至2010年底，在人才市場上，初級工商管理人才有一定的需求量，但作為金字塔的中部和塔尖，中高級工商管理人員缺口很大，高級工商管理人才的緊缺就更嚴(yán)重了?，F(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)是建立在知識的生產(chǎn)、分配和消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)，是相對于過去農(nóng)業(yè)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)而言的新態(tài)型經(jīng)濟(jì)。它要求管理人員必須要有競爭的意識，要有國際經(jīng)濟(jì)、國際金融、國際貿(mào)易等思想，才能適應(yīng)時代的要求。然而，長期以來工商管理在制訂人才培養(yǎng)方案時過分強(qiáng)調(diào)注重專業(yè)需要和偏重知識的傳授，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在：
二是考核辦法單一，不利于反映學(xué)生綜合素質(zhì)。我國大多數(shù)高校評價工商管理專業(yè)學(xué)生能力的依據(jù)仍然采用以考試成績評定學(xué)生能力為主的評估模式，不能反映學(xué)生的實(shí)際水平；不利于反映學(xué)生綜合素質(zhì)。
（二）工商管理體制不健全。
隨著改革的深入和市場體系的完善，工商管理發(fā)揮越來越大的功能與作用。這就客觀上要求拓寬其管理范圍，加強(qiáng)其薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)職能到位。不僅要管好市場調(diào)節(jié)的經(jīng)濟(jì)活動。而且要監(jiān)督宏觀調(diào)控指導(dǎo)計劃的實(shí)現(xiàn)，不僅要管理個體，私營經(jīng)濟(jì)，而且要管好公有制經(jīng)濟(jì)，維護(hù)社會主義統(tǒng)一市場的秩序。而目前工商管理體制是按行政區(qū)劃進(jìn)行管理的，把已經(jīng)形成的區(qū)域性市場人為地分割成條條、塊塊，各業(yè)務(wù)部門各自為政，分兵把關(guān)，不利于形成管理的合力。無法擺脫充當(dāng)?shù)胤奖Ｗo(hù)主義的工具。而地方政府常常采取各種地方保護(hù)主義的措施，如“地區(qū)割據(jù)”、“行業(yè)封鎖”等等，使得市場經(jīng)濟(jì)體制建立受到很大的影響，使工商管理力度削弱。因此，建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的工商管理體制是加快建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的重要步驟，也是與國際慣例接軌得以盡快實(shí)現(xiàn)的重要舉措。
（三）工商管理***力度弱化。
作為流通領(lǐng)域市場監(jiān)管和行政***的職能部門，工商管理機(jī)關(guān)是推進(jìn)依法治國、促進(jìn)社會和諧的重要力量。因此，在履行工商職責(zé)時，工商管理人員必須嚴(yán)格依法行政，不斷提高***效能，切實(shí)履行工商行政***職能，把促進(jìn)社會和諧作為謀劃工作思路的主要依據(jù)和檢驗(yàn)工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，現(xiàn)實(shí)中，在現(xiàn)代社會日趨復(fù)雜的社會關(guān)系中工商管理部門并不能應(yīng)對自如，其***手段有被一味弱化之嫌。
一是《反不正當(dāng)競爭法》規(guī)定了行政處罰權(quán)與行政強(qiáng)制執(zhí)行權(quán)相分離，工商部門做出行政處罰決定后，不具備強(qiáng)制執(zhí)行的權(quán)力，從而使工商行政管理機(jī)關(guān)***的嚴(yán)肅性、權(quán)威性削弱。
二是工商行政管理***受地方保護(hù)主義干預(yù)嚴(yán)重。地方政府認(rèn)為工商行政管理是阻礙地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的絆腳石，私自決定工商行政管理部門未經(jīng)政府允許，一律不得對企業(yè)進(jìn)行檢查和實(shí)施處罰，從而加大了工商管理人員的***難度。
（四）工商管理內(nèi)部控制不完善。
作為政府主管市場監(jiān)督和行政***工作部門的工商管理機(jī)關(guān)，在市場經(jīng)濟(jì)和社會管理體系中起著重要作用，但是不容忽視的內(nèi)部管理問題同時存在。一是工商管理部門攤子大，職能部門多，國家投入的資產(chǎn)相形較多，有的單位財務(wù)管理制度設(shè)立不全或根本沒有，從而導(dǎo)致在資產(chǎn)使用效率方面體現(xiàn)出了使用率較低的現(xiàn)象，國有資產(chǎn)出現(xiàn)比較嚴(yán)重的流失。二是工商管理部門內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)不健全。對管理控制和會計控制進(jìn)行調(diào)查和評價是內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)的重要職能，但目前，我國工商管理部門的內(nèi)部審計不夠健全，使***的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督活動難以開展，不利于內(nèi)部會計控制效果。
（一）創(chuàng)新工商管理人才培養(yǎng)模式，滿足工商管理專業(yè)人才需求。
隨著高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)以及我國對外開放的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，工商管理專業(yè)教育面臨市場化、國際化的挑戰(zhàn)，工商管理專業(yè)人才更強(qiáng)調(diào)富有創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力。因此，我國工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)必須改革與探索出各具特色的創(chuàng)新工商管理人才培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的要求。
1、創(chuàng)新教育理念。
工商管理專業(yè)教育應(yīng)體現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的要求，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育理念。其人才培養(yǎng)應(yīng)以實(shí)施創(chuàng)新教育為主線，以創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)體系改革為手段，培養(yǎng)出能為企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)和管理咨詢公司培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，這些人才應(yīng)具備較強(qiáng)的市場經(jīng)濟(jì)意識、較強(qiáng)的適應(yīng)性、不斷吸收新知識的能力及有進(jìn)一步發(fā)展的潛力。
2、樹立工商管理人才國際競爭意識。
高職工商企業(yè)管理專業(yè)因其切合市場經(jīng)濟(jì)體制要求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、市場國際化趨勢而成為熱門專業(yè)。因此，新時期經(jīng)濟(jì)管理者必須要有國際競爭的思想。所以，這就要求工商管理人員的培養(yǎng)必須樹立競爭意識，要有國際經(jīng)濟(jì)、國際金融、國際貿(mào)易等思想。
3、加強(qiáng)工商管理人才實(shí)踐能力培養(yǎng)。
工商管理類人才主要從事管理與分析工作，如企事業(yè)單位的決策咨詢、計劃、生產(chǎn)、技術(shù)、人力資源、財務(wù)和營銷等，實(shí)踐性較強(qiáng)，因此，在人才培養(yǎng)過程中，必須高度重視將管理理論與管理實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。
（二）完善工商管理體制，發(fā)揮工商管理職能。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市場主體日益多元化，市場行為日益復(fù)雜化，已突破所有制和地域界限。在這種社會形勢下，加強(qiáng)工商管理體制的完善，是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，也會充分發(fā)揮工商管理職能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1、建立上下左右聯(lián)動的經(jīng)濟(jì)戶口屬地管理體制。
“條塊結(jié)合、以塊為主”的體制使工商行政管理職能難以到位。因此，工商管理體制的完善要積極抓好以工商分局（所）為監(jiān)管主體的經(jīng)濟(jì)戶口管理工作，建立起上下聯(lián)動、橫向互動、區(qū)域齊動的管理體制。有利于實(shí)現(xiàn)“戶口清、狀態(tài)明、制度全、檢查實(shí)、手段新、聯(lián)動好”的管理目標(biāo)，增進(jìn)工作的連續(xù)性和主動性，強(qiáng)化監(jiān)管力度，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，促進(jìn)工商管理職能的全面到位。
2、建立工商管理體制的宏觀控制。
工商管理部門是國家宏觀調(diào)控系統(tǒng)中的一支重要方面軍，必須緊密配合國家各個時期宏觀調(diào)控的政策、目標(biāo)和要求，才能更好促進(jìn)它對社會經(jīng)濟(jì)活動的監(jiān)督管理和職能作用的發(fā)揮。因此，在工商管理體制的建設(shè)中，一方面可運(yùn)用登記管理職能，要求工商管理部門根據(jù)國家的產(chǎn)業(yè)政策和本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，對各類行業(yè)發(fā)展的寬嚴(yán)度正確把握，防止產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)比例失調(diào)的現(xiàn)象，促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。另一方面可運(yùn)用綜合監(jiān)督管理職能，促使市場機(jī)制的完善和經(jīng)濟(jì)的健康運(yùn)行。工商管理部門可通過加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)合同的管理和經(jīng)濟(jì)糾紛調(diào)解仲裁，促進(jìn)社會主義市場機(jī)制的完善和市場功能的正常發(fā)揮。
3、建立統(tǒng)一的工商管理體制。
為建立健全適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的工商行政管理新體制，強(qiáng)化對社會主義統(tǒng)一大市場的監(jiān)管，應(yīng)對現(xiàn)行工商行政管理體制進(jìn)行改革，實(shí)行省以下工商行政管理機(jī)關(guān)垂直領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)工商管理的統(tǒng)一性、權(quán)威性和有效性，更好地維護(hù)市場秩序，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。
（三）優(yōu)化工商管理***對策，加強(qiáng)工商管理***力度。
1、完善工商管理法制體系。
我國應(yīng)以《反不正當(dāng)競爭法》、《反壟斷法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》和《合同法》等為重點(diǎn)，加強(qiáng)制定單項(xiàng)配套法規(guī)和實(shí)施細(xì)則，解決掉新舊法規(guī)自相矛盾、***依據(jù)不統(tǒng)一的問題，解決工商行政基本法操作性不強(qiáng)的問題。同時，注意加強(qiáng)法制宣傳和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)***人員的法制觀念和依法辦事的能力，不折不扣地履行法律法規(guī)賦予的監(jiān)管***職權(quán)。
2、調(diào)整內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)，明晰職能關(guān)系。
目前工商管理各業(yè)務(wù)部門職能交叉，分散管理、分頭***的現(xiàn)象較為突出，不同程度地削弱了市場監(jiān)管***力度。因此，根據(jù)工商管理機(jī)關(guān)履行市場監(jiān)管和行政***職能的需要，對全部工商管理業(yè)務(wù)職能進(jìn)行“三分”，即：
一為行政許可及審批行為；
二為行政監(jiān)督及處罰行為；
三為行政督察行為。
從而使內(nèi)部業(yè)務(wù)職能有效的整合，可以避免現(xiàn)有機(jī)構(gòu)設(shè)置存在的既互不相干又互相重疊、內(nèi)耗大于合力的局面，加強(qiáng)工商管理***力度。
3、加強(qiáng)對監(jiān)管的制度建設(shè)，規(guī)范干部行政***行為。國家要把依法行政和營造公平競爭的市場環(huán)境作為地方政府考核指標(biāo)。同時，工商行政管理機(jī)關(guān)也要按照轉(zhuǎn)變政府職能、建立服務(wù)型工商的要求，進(jìn)一步規(guī)范***行為。
（四）建設(shè)工商管理內(nèi)部控制制度，加強(qiáng)工商管理內(nèi)部控制。
工商管理應(yīng)隨著外部環(huán)境和內(nèi)部情況的變化，開展***的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督活動，提高管理水平和風(fēng)險防范能力。一方面，省工商行政管理局按照收支兩條線的原則，對全省工商行政管理系統(tǒng)財務(wù)經(jīng)費(fèi)實(shí)行統(tǒng)一管理。同時，省級財政根據(jù)全省工商行政管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)支出范圍，對人員經(jīng)費(fèi)、公用經(jīng)費(fèi)、辦案經(jīng)費(fèi)、裝備經(jīng)費(fèi)及基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)費(fèi)等實(shí)行統(tǒng)一核撥。工商管理財務(wù)部門和物資管理部門要嚴(yán)格落實(shí)監(jiān)督檢查制度，分別設(shè)專人管理賬目、物資，配套完善出入庫手續(xù)，達(dá)到賬賬相符、賬物相符。
另一方面，要增強(qiáng)內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)的作用。內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)應(yīng)向單位主要負(fù)責(zé)人直接匯報，使內(nèi)部審計監(jiān)督職能得以真正發(fā)揮。并定期對本單位的內(nèi)部控制制度設(shè)計的效果及其實(shí)施的有效程度作出評價，促進(jìn)監(jiān)督服務(wù)職責(zé)的完善和加強(qiáng)。
在市場經(jīng)濟(jì)中，工商管理是維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序的高效職能管理部門，我們必須不斷進(jìn)行新的探索，整合各管理職能，打造更好的工商管理平臺，努力爭取管理的最優(yōu)化，使市場資源公平化，促進(jìn)市場持續(xù)穩(wěn)定的多元化發(fā)展。
工科本科論文初稿篇六
學(xué)號：
專業(yè)：行政管理本科。
年級：秋。
指導(dǎo)教師：
教師職稱：
“空巢老人”問題狀況及其對策研究。
一、緒論。
隨著傳統(tǒng)家庭模式的分解，越來越多的老人加入了“空巢老人”的行列，他們的生活和精神狀況應(yīng)引起全社會的關(guān)注。本文著重從社區(qū)這一角度探討關(guān)愛“空巢老人”的途徑。
二、本論。
（一）當(dāng)前“空巢老人”的基本狀況。
1、患病就醫(yī)難。
2、啃老現(xiàn)象不容樂觀。
3、生活條件有待改善。
4、孤單無助缺少交流。
5、養(yǎng)老方式受到制約。
（二）如何改善“空巢老人”的生活狀況。
1、關(guān)心“空巢老人”健康。
2、探索居家養(yǎng)老方式。
3、發(fā)揮社會力量來關(guān)心“空巢老人”
4、鼓勵“空巢老人”參加社區(qū)活動。
工科本科論文初稿篇七
(一)調(diào)查研究方法。為了全面地了解畢業(yè)生實(shí)習(xí)的情況,主要以實(shí)習(xí)單位的地點(diǎn)、實(shí)習(xí)的時間與步驟、實(shí)習(xí)的能力要求、實(shí)習(xí)的效果等方面為基礎(chǔ),分別從實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)當(dāng)中遇到的問題、實(shí)習(xí)效果評估等方面用spss統(tǒng)計軟件、excel繪圖軟件等進(jìn)行處理,采用頻數(shù)分析來總結(jié)實(shí)習(xí)過程中的問題,改進(jìn)和完善實(shí)習(xí)管理,為工商管理本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與評估體系的建立奠定基礎(chǔ)。這些方法具有實(shí)用性、簡潔性等優(yōu)點(diǎn)。
(二)調(diào)查樣本的分析。為了比較系統(tǒng)全面地了解工商管理本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)的狀況,我們對調(diào)查問卷進(jìn)行了劃分,主要分為四個部分:已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生,正在實(shí)習(xí)的畢業(yè)生,實(shí)習(xí)單位,實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。在此基礎(chǔ)上我們采用相互控制配額抽樣的方法,其比例具體情況如表1所示:。
下面我們主要從正在實(shí)習(xí)的畢業(yè)生入手,對他們實(shí)習(xí)的過程、實(shí)習(xí)的效果、實(shí)習(xí)的感受進(jìn)行全面的分析。
二、調(diào)查內(nèi)容的分析。
(一)實(shí)習(xí)問題的分析。
1.實(shí)習(xí)指導(dǎo)。我們從老師對學(xué)生指導(dǎo)情況以及學(xué)生向老師匯報兩個方面來分析。老師對學(xué)生的指導(dǎo)次數(shù),我們可以看出每個月指導(dǎo)一次占了48.90%,幾乎沒有指導(dǎo)的有40.40%,這兩者之和為8913%,占了絕大部分。說明老師對學(xué)生的指導(dǎo)還是比較少;從圖2學(xué)生向老師匯報實(shí)習(xí)情況的頻率來看,1～4次/月有58.50%,沒有匯報的有27.70%,而4次以上只有占到總數(shù)的13.80%;可見學(xué)生與老師之間的信息互動交流是比較少的,對學(xué)生的實(shí)習(xí)過程了解不是太多。
(二)畢業(yè)實(shí)習(xí)生的基本信息。
1.實(shí)習(xí)單位的地點(diǎn)。首先我們從實(shí)習(xí)單位位置入手,具體分析畢業(yè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)單位的分布情況。其實(shí),實(shí)習(xí)生在市區(qū)進(jìn)行實(shí)習(xí)占了少部分,其所占百分率為26.60%,而在市區(qū)以外地方的實(shí)習(xí)生占了42160%,其他市區(qū)占了30.80%,說明大多數(shù)學(xué)生還是在學(xué)校相對較遠(yuǎn)的地方實(shí)習(xí),集中度相對較低。這樣不太利于學(xué)校、老師對學(xué)生進(jìn)行管理和指導(dǎo),實(shí)習(xí)的效果將會受到很大的影響。2.實(shí)習(xí)單位的性質(zhì)。據(jù)了解,實(shí)習(xí)生所在單位的性質(zhì),企業(yè)占了76.6%,事業(yè)單位有16.00%,其他的7.40%,由此可見,企業(yè)在所有實(shí)習(xí)單位當(dāng)中占據(jù)比例最高,說明學(xué)生愿意到企業(yè)中去進(jìn)行鍛煉,企業(yè)也愿意接受學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)。間接地說明了學(xué)生將來的工作方向?qū)⒍ㄎ挥谄髽I(yè)。
工科本科論文初稿篇八
本文針對計算機(jī)專業(yè)雙語教學(xué)中存在的學(xué)生抵觸、教師理解不足和教法單一等問題提出了改進(jìn)的方案。
計算機(jī)；英語雙語教學(xué)；教育。
***對雙語教學(xué)提出了具體明確的要求。從此，中國的雙語教學(xué)在快速的發(fā)展中取得了長足的進(jìn)步。而計算機(jī)專業(yè)自身的特點(diǎn)決定著本專業(yè)的學(xué)習(xí)對英語有很大程度的依賴，這就要求我們在計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該多采用雙語教學(xué)的模式。與此同時，我國的雙語教學(xué)無論在理論上還是實(shí)踐上都還有一定的不足，這也必然導(dǎo)致了很多大學(xué)開設(shè)的計算機(jī)專業(yè)英語雙語課程并不是十分理想。這就意味著在計算機(jī)雙語教學(xué)中還存在著這樣或那樣的問題。
1、學(xué)生對英語雙語教學(xué)的強(qiáng)烈抵觸。
計算機(jī)專業(yè)是公認(rèn)的理工科專業(yè)。大部分的學(xué)生都會認(rèn)為學(xué)習(xí)計算機(jī)，主要就是學(xué)習(xí)計算機(jī)的專業(yè)知識，英語雙語教學(xué)對計算機(jī)專業(yè)技術(shù)和本專業(yè)知識的加強(qiáng)沒有任何幫助。他們會自然而然地把精力的重心放在程序設(shè)計、系統(tǒng)研發(fā)等專業(yè)性強(qiáng)的方面上，而忽視了英語在計算機(jī)專業(yè)中的作用，就更會忽視了英語對于他們未來知識更新所起到的作用。他們認(rèn)為所謂的雙語教學(xué)僅僅是為了幫助他們提高英語，而與計算機(jī)本身無關(guān)，尤其是英語本來就比較差的學(xué)生，他們對此的抵觸情緒更大，學(xué)習(xí)的積極性也不高。
2、教師對英語雙語教學(xué)的理解不足。
與學(xué)生類似的是，許多教師也認(rèn)為英語雙語教學(xué)對于計算機(jī)教學(xué)沒有任何幫助。他們并不注重英語的文化背景，忽略生活英語轉(zhuǎn)化成專業(yè)術(shù)語的原因，更不愿意去了解其中的文化內(nèi)涵和語言共識。備課時，他們只是在把上課要講的知識和課堂語言翻譯成英語；授課時，他們只是在給學(xué)生講解專業(yè)術(shù)語的表面詞義，然后讓學(xué)生去死記硬背。這樣就造成了雙語教學(xué)枯燥無味的結(jié)果，反而使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣降低，更加不愿意坐在雙語計算機(jī)課的教室里。
3、英語雙語教學(xué)手段的單一泛化。
在計算機(jī)專業(yè)英語雙語教學(xué)中，許多大學(xué)里進(jìn)行的還是老師拿著教案（或者是翻譯稿）講，學(xué)生拿著筆記本記的模式。英語基礎(chǔ)好的學(xué)生還能勉強(qiáng)跟得上老師的步驟，英語基礎(chǔ)差的就只能把所有的注意力放在英語理解上，從而造成了課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高的結(jié)果。即使有的教師在使用課件，課件的內(nèi)容也主要是單一的計算機(jī)知識或者英語知識的講解，而看不到兩者之間的結(jié)合點(diǎn)。更有甚者，有的教師干脆將計算機(jī)課變成了英語課，完全以講解英語為主。
1、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生對雙語教學(xué)的認(rèn)可度。
在授課的過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，也就是說，授課應(yīng)該以學(xué)生為中心。因此，調(diào)動學(xué)生的積極性是提高教學(xué)效果的根本。如果學(xué)生對雙語教學(xué)進(jìn)行抵觸，那么雙語教學(xué)必然失敗。所以，教師應(yīng)該主動調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生們明白雙語教學(xué)的必要性和重要性。例如：教師可以通過編程語言的實(shí)驗(yàn)環(huán)境講授英語知識。這樣的話，一方面能夠潛移默化地讓學(xué)生意識到英語在計算機(jī)中無處不在，同時理論聯(lián)系實(shí)際地向?qū)W生講解了計算機(jī)知識，一方面還能高讓學(xué)生了解到英語對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)生未來工作的重要性，提高他們的重視度，從而促進(jìn)學(xué)生對雙語教學(xué)的認(rèn)可。
2、提供良好的環(huán)境，促進(jìn)教師個人能力的提升。
教師是課堂的主導(dǎo)，他們的引導(dǎo)才是課堂學(xué)習(xí)效果的來源。同時，教師的個人能力也決定著教師的個人魅力，因而也就在很大程度上影響著學(xué)生的雙語教學(xué)的認(rèn)可。根據(jù)素質(zhì)教育的規(guī)定，學(xué)生的主體作用，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，學(xué)生能夠能動地發(fā)展自己的潛能。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但任何高明的教師都不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。主動參與課堂教學(xué)就是通過激發(fā)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程中來，在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做事和發(fā)展自身。
作為計算機(jī)雙語教師應(yīng)該認(rèn)清計算機(jī)與英語之間的關(guān)系，一方面不斷提高自己對于英語語言文化內(nèi)涵的了解，同時也要不斷更新并掌握計算機(jī)本專業(yè)的前沿知識。備課時，他們應(yīng)該不僅把重心放在課堂英語語言的使用上，還要更加注意背景知識和文化內(nèi)涵的講解。一方面不斷更新自己的計算機(jī)專業(yè)內(nèi)的知識，保證課堂知識傳授的信息量和手段的多樣性。
3、教學(xué)手段多樣化。
在授課時，教師應(yīng)該采用多種多樣的手段，充分的利用課堂上的資源。教師應(yīng)該摸清每個學(xué)生的情況，深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而達(dá)到“親其師，傳其道，學(xué)其道”的效果，同時努力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。教師要善于設(shè)計新穎別致、能夠喚起學(xué)生共鳴的問題，讓學(xué)生在***思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。讓學(xué)生憑借自己的能力解決新問題，掌握新知識。
隨著多媒體設(shè)備的普及，雙語教學(xué)中也應(yīng)該充分的使用多媒體設(shè)備，提供大量靈活生動的多媒體課件，充分刺激學(xué)生的視覺、聽覺，一方面鍛煉英語，一方面學(xué)習(xí)計算機(jī)。在授課過程中，教師可以設(shè)置一些挑戰(zhàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在課堂上充分的用英語對問題進(jìn)行挑戰(zhàn)。這樣一方面可以提高學(xué)生的興趣，一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。但值得注意的是，一定不要忽視了英語對于計算機(jī)教學(xué)的作用，但也不要把計算機(jī)課變成英語課，完全以英語教學(xué)為主，本末倒置。
在大學(xué)計算機(jī)專業(yè)的雙語教學(xué)中，雙語教學(xué)不應(yīng)該變成讓學(xué)生死記硬背專業(yè)術(shù)語的課堂，也不能成為讓學(xué)生脫離開英語專學(xué)計算機(jī)的課堂。它應(yīng)該是一個圍繞著計算機(jī)專業(yè)知識學(xué)習(xí)這一目標(biāo)，利用英語為媒介，增強(qiáng)學(xué)生對英語文化內(nèi)涵和計算機(jī)專業(yè)知識的理解的一個教室。
[1]卜艷萍，周偉.計算機(jī)專業(yè)英語[m].北京：清華大學(xué)出版社，2004.
[2]胡銳.關(guān)于高校計算機(jī)專業(yè)“雙語教學(xué)”的思考[j].當(dāng)代教育論壇，2005，(11).
[3]張銘，周立柱，莊越挺，張學(xué)杰.關(guān)于計算機(jī)專業(yè)雙語教學(xué)的調(diào)查報告[j].計算機(jī)教育，2004，(6).
工科本科論文初稿篇九
此處放上一張我論文最終查重的結(jié)果！?。?/p>
下面講講我是如何進(jìn)行排版+降重的，我們導(dǎo)師要求是先論文查重修改后再格式檢測。
首先，市面上降重的工具有很多免費(fèi)的，常見的有：
可以按照x這個先后順序查重修改,也可以選取幾個系統(tǒng)檢查，但是最后2個推薦一定要選。
據(jù)說這個可以免費(fèi)檢測5次。
我推薦這個檢測系統(tǒng)的原因是，它更變態(tài)?。?！而且里面好像包括了大學(xué)生論文庫？反正用的幾款檢測系統(tǒng)中，這個對于我來說還是挺不錯的。
工科本科論文初稿篇十
畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作是藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生在校期間所掌握的各種基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技能的一次綜合檢驗(yàn)，是學(xué)生走向工作崗位或進(jìn)一步研究生學(xué)習(xí)深造的重要前站。如何加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，如何培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，轉(zhuǎn)化為能與實(shí)際緊密結(jié)合地創(chuàng)新設(shè)計能力，是藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、畢業(yè)設(shè)計（論文）、畢業(yè)創(chuàng)作的現(xiàn)狀分析。
畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作是本科教學(xué)過程的最后階段，是一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作兩門實(shí)踐性課程可以對學(xué)生所學(xué)的各種理論知識和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)訓(xùn)練和基本能力的練習(xí)。一方面，畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作實(shí)踐性課程的完善與否，對學(xué)生的理論水平和實(shí)證研究水平的提高有舉足輕重的意義。另一方面，畢業(yè)作品創(chuàng)作質(zhì)量的高低，不僅反映了學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的理解程度和運(yùn)用本專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力大小，而且也是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的一個重要標(biāo)志。
現(xiàn)在高校藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)的實(shí)踐性課程采取畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作相分離的模式，即學(xué)生除了要完成藝術(shù)設(shè)計作品的創(chuàng)作之外，與其他的文科專業(yè)一樣，還要求寫一篇與藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)相關(guān)聯(lián)的論文，實(shí)行畢業(yè)論文和作品創(chuàng)作相結(jié)合的形式，其中畢業(yè)論文和畢業(yè)創(chuàng)作分別有各自的學(xué)分，而且分值相同。
二、畢業(yè)設(shè)計（論文）、畢業(yè)創(chuàng)作存在的主要問題。
藝術(shù)設(shè)計學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)，相對特殊強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造設(shè)計實(shí)踐的學(xué)科，注重學(xué)生實(shí)踐活動及能力的培養(yǎng)。而且社會一般要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，并且教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)上都偏向于設(shè)計的實(shí)踐。目前藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作存在的主要問題：
對于畢業(yè)論文偏文科性的研究方式，藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)學(xué)生無法達(dá)到文科類的理論研究水平。因此，在畢業(yè)論文撰寫實(shí)踐中學(xué)生就會從一些較大的理論框架出發(fā)，不能很好地與自己作品創(chuàng)作相結(jié)合。這種相分離的模式，需要花費(fèi)學(xué)生巨大的時間和精力，學(xué)生為了畢業(yè)論文撰寫，往往占用了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作的時間和精力，影響畢業(yè)創(chuàng)作的質(zhì)量。
2.此模式也不能很好的發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)作的作用。
在論文寫作過程中，學(xué)生往往因?yàn)檎也坏脚c創(chuàng)作結(jié)合的恰當(dāng)切入點(diǎn)，加之大部分學(xué)生理論水平并不高，最終只能靠拼湊或照搬一些已有的理論充數(shù)，寫一些與畢業(yè)創(chuàng)作不相關(guān)的畢業(yè)論文。這不僅不能提高學(xué)生的理論知識水平，反而會影響了學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作的主動性和積極性。
通過與藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)教師的交流溝通，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，一致認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)實(shí)踐性課程的設(shè)置需要予以進(jìn)一步改革與完善。
三、畢業(yè)設(shè)計（論文）、畢業(yè)創(chuàng)作合二為一模式的具體措施。
針對存在的問題，在符合高校實(shí)踐性課程改革要求及學(xué)分不變的情況下，提出關(guān)于藝術(shù)設(shè)計學(xué)科以突出實(shí)物作品為形式的藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的課程改革：畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作單行分離模式修改完善為合二為一的以突出實(shí)物作品為形式的畢業(yè)設(shè)計模式即畢業(yè)設(shè)計實(shí)行畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)設(shè)計報告相結(jié)合的模式，設(shè)計報告要和作品的創(chuàng)作緊密相結(jié)合，提供創(chuàng)作的定位等依據(jù)。此模式將進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)際操作能力，以便更好地服務(wù)于高校創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，具體措施包括以下三點(diǎn)：
1.確定選題。
這與原先的模式相類似，此模式更加注重設(shè)計作品的應(yīng)用性與創(chuàng)新性，充分體現(xiàn)出前沿的設(shè)計理念；實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程、專業(yè)技能的訓(xùn)練成果與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合。對畢業(yè)設(shè)計報告要求更加突出體現(xiàn)理論學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力、設(shè)計創(chuàng)作與實(shí)踐能力；體現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合、成果的效益等應(yīng)用價值。
2.撰寫畢業(yè)設(shè)計報告及作品的創(chuàng)作與設(shè)計。
作品的創(chuàng)作應(yīng)與設(shè)計報告緊密相結(jié)合，用畢業(yè)設(shè)計報告替代畢業(yè)論文，畢業(yè)設(shè)計報告內(nèi)容應(yīng)包含設(shè)計調(diào)研報告、文獻(xiàn)研究報告、設(shè)計實(shí)踐報告與成果自評報告等方面。
3.畢業(yè)設(shè)計成果的展示。
由于選題的靈活性可以采取形式多樣的成果進(jìn)行展示。根據(jù)高校本科實(shí)踐性教學(xué)計劃結(jié)合藝術(shù)設(shè)計學(xué)科各專業(yè)的特點(diǎn)，主要通過畢業(yè)設(shè)計報告與畢業(yè)設(shè)計作品展來展現(xiàn)。這不僅完成了畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)設(shè)計（論文），還進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新科研能力的培養(yǎng)與實(shí)際操作能力的提高。
四、結(jié)語。
高等學(xué)校本科教學(xué)是一種注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育模式，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)創(chuàng)作是高等學(xué)校本科教學(xué)的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是衡量本科教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過畢業(yè)設(shè)計（論文）、畢業(yè)創(chuàng)作合二為一模式的研究與實(shí)踐探索，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)造潛力，提高專業(yè)素質(zhì)與畢業(yè)作品質(zhì)量，完善本科藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)實(shí)踐性課程，切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量和層次，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力，適應(yīng)社會地進(jìn)步與時代地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[4]高玉華，丁濤，李剛等.高校畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理與監(jiān)控體系的研究與實(shí)踐[j].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（4）。
[6]張紅，易崇英.廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價體系的構(gòu)建[j].新余高專學(xué)報，2009（10）。
工科本科論文初稿篇十一
摘要：司法中的正義問題是我國法治建設(shè)過程中重要的一環(huán)。加強(qiáng)對司法正義問題的研究對我國社會穩(wěn)定與法治建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與理論意義。本文首先從司法中的正義問題的涵義及其構(gòu)成的相關(guān)概念出發(fā)。然后對司法中的正義實(shí)現(xiàn)的價值進(jìn)行分析，并具體闡述了司法中的正義實(shí)現(xiàn)對我國法治價值與社會價值的重要作用。最后明確了實(shí)現(xiàn)我國司法公正的建議與構(gòu)想。
關(guān)鍵詞：司法;正義;實(shí)現(xiàn)。
一、司法正義的內(nèi)涵與構(gòu)成。
(一)司法正義的內(nèi)涵。
司法正義的內(nèi)涵具有三個重要要素：第一要素是法的來源來看，立法的環(huán)節(jié)必須對利益主體充分衡量。第二要素從法律關(guān)系的范疇來說要做到法的本體的正義;第三要素是法的適用要做到正義，而司法正義最直接的體現(xiàn)在于法院在審判過程中要做出公正的裁判。司法正義從其內(nèi)容來說正義的一種具體表現(xiàn)形式。因此，要深刻理解司法正義的內(nèi)涵在一定程度上離不開對正義的關(guān)注。以上三個要素就是司法正義的內(nèi)涵，就司法正義的外延來看，通過對其具體對象與內(nèi)容來看，司法正義又可以體現(xiàn)為法官的個人正義和司法的制度正義。
(二)司法正義的構(gòu)成。
司法正義是我國法治建設(shè)過程中重要的價值目標(biāo)與價值追求，司法公正問題一直被重視。司法正義具有重要的法治價值與社會價值。司法正義的構(gòu)成具體而言包括以下兩個方面。一方面是司法正義要做到實(shí)體公正。實(shí)體公正要求法院的具體裁判要做到公平公正。實(shí)體公正主要表現(xiàn)為：一是面對同樣的法律行為，法律要做到公平對待。二是對帶所有案件，其適用法律的依據(jù)要平等。另一方面司法正義要做到程序公正。程序公正具體表現(xiàn)為：一是要求司法獨(dú)立。二是要求在訴訟過程中要無偏見地對待當(dāng)事人的訴訟權(quán)利，做到公平公正。三是當(dāng)事人在訴訟過程中其法律地位是平等的，不能因?yàn)閭€人出身地位而受到不公正的對待。
二、司法正義實(shí)現(xiàn)的價值。
(一)司法正義實(shí)現(xiàn)的法治價值。
法治理念是社會在長期發(fā)展過程中所積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，其價值不僅僅體現(xiàn)在于法治理念的發(fā)展對于專制權(quán)力的限制，更體現(xiàn)于一種社會秩序。司法正義所實(shí)現(xiàn)的法治價值具體體現(xiàn)在以下幾個方面。一方面是，司法正義是法治社會發(fā)展的終極理想和基本價值目標(biāo)。從司法權(quán)力的來源來看，司法權(quán)力來自于人民權(quán)力的間接讓渡，人民將權(quán)力賦予司法機(jī)構(gòu)，讓司法機(jī)構(gòu)將司法權(quán)力分配給司法人員。司法人員通過適應(yīng)法律作出公正裁判的過程，使糾紛與矛盾得到合理的解決。另一方面，司法公正是法治國家建設(shè)的內(nèi)在要求。一個法治國家的秩序的正常有序的運(yùn)行，其主要依靠法律這種工具。通過運(yùn)行法律這種工具實(shí)現(xiàn)社會有序的運(yùn)行，在運(yùn)行過程中體現(xiàn)法律至高無上的地位，使法治理念深入人心。
(二)司法正義實(shí)現(xiàn)的社會價值。
社會的穩(wěn)定以及公平正義的實(shí)現(xiàn)的一個重要手段是通過加快司法體制改革，防止司法腐敗、司法不公的現(xiàn)象出現(xiàn)，通過司法體制改革減少法律在實(shí)施過程中出現(xiàn)的障礙，促進(jìn)社會的更加和諧。具體而言可以從兩個方面著手，一是將司法公開公平、公正作為法治建設(shè)過程中的一項(xiàng)長遠(yuǎn)戰(zhàn)略理念。另外一方面可以加快推進(jìn)我國司法建設(shè)過程中各項(xiàng)改革創(chuàng)新方法和措施的制定和落實(shí)，使司法服務(wù)與國家利益和社會利益，推動社會的發(fā)展。
三、實(shí)現(xiàn)司法公正的建議與構(gòu)想。
(一)提高司法人員的素質(zhì)。
司法人員的素質(zhì)來自于兩個方面，一方面是自身優(yōu)良的職業(yè)道德情操和良好的職業(yè)道德素質(zhì)，這需要司法人員平時注重自身的言行加強(qiáng)自律和道德修養(yǎng)培養(yǎng)自身的道德情操。另一方面要求完善的制度和紀(jì)律作為約束。只有內(nèi)外兩種因素綜合而來才能有效的促使司法人員在權(quán)力的行使過程中達(dá)到道德自律，作出公正的結(jié)論，從而使司法人員在司法活動過程中保持中立性與獨(dú)立性。
(二)堅持司法公開、完善司法監(jiān)督。
要做到司法公正，需要有兩個必要前提，一方面是要求司法公開，另一方面要求完善司法監(jiān)督。從司法公開而言，不僅僅意味著外在的訴訟程序過程中的公開，同時要做到對案件管理流程的公開。忽視了對具體案件管理流程的公開，從某種意義上來說容易造成對當(dāng)事人程序權(quán)利的喪失，從而出現(xiàn)司法不公的現(xiàn)象。另外一方面要完善司法監(jiān)督。在我國目前的現(xiàn)實(shí)情況下，在司法權(quán)力的行使過程中要求做到司法獨(dú)立，同時也不難回避的是有司法腐敗情況的出現(xiàn)。這就說明，在司法正義的實(shí)現(xiàn)過程中單獨(dú)只考慮司法獨(dú)立是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這要求我們在司法制度改革過程中要充分衡量司法監(jiān)督的重要性。司法監(jiān)督不僅僅是實(shí)體正義的監(jiān)督，而且應(yīng)該是對程序正義的監(jiān)督。促使當(dāng)事人實(shí)現(xiàn)程序正義與實(shí)體正義的統(tǒng)一。同時，在對司法權(quán)力的行使過程中要求確立科學(xué)的問責(zé)制度。使司法權(quán)力的行使受到合理的約束，避免司法權(quán)力濫用的現(xiàn)象出現(xiàn)，從而推進(jìn)我國司法正義的實(shí)現(xiàn)。
(三)完善立法。
司法的就是法律適用的具體過程，在法律適用過程的依據(jù)就是具體的法律，要做到司法公正必須要求立法體現(xiàn)出公平正義，要實(shí)現(xiàn)良法之治。立法正義需要有以下幾點(diǎn)，一是要求立法民主化，要充分衡量各方面的利益，避免出現(xiàn)立法專制的情況。二是要求完善立法監(jiān)督。明確立法過程中公民對法律權(quán)力行使享有充分的監(jiān)督權(quán)，使司法權(quán)力在陽光下運(yùn)行，從而實(shí)現(xiàn)司法正義。
綜上所述，在我國法治國家的建設(shè)過程中要做到司法正義，必須完善司法監(jiān)督，提高司法人員的素質(zhì)，保持司法的中立性和獨(dú)立性，堅持司法公開，只要這樣才能最終實(shí)現(xiàn)我國的司法公正。
參考文獻(xiàn)：
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[3]陳光中.司法公正和司法改革[m].北京：中國民主法制出版社，1999.
工科本科論文初稿篇十二
摘要：傳統(tǒng)法學(xué)教育基本上停留在理論分析、法律詮釋層面，距離司法實(shí)踐的要求差距較大，導(dǎo)致法學(xué)本科畢業(yè)生在畢業(yè)論文撰寫方面不能有的放矢，論文選題、內(nèi)容安排和創(chuàng)新性等方面有所不足。改革的出路在于讓學(xué)生置身于虛擬的裁判場景之中，通過審判流程中具體角色的扮演發(fā)現(xiàn)司法制度的具體問題，提高畢業(yè)論文的寫作水平。
關(guān)鍵詞：模擬法庭；畢業(yè)論文；科研能力。
一、傳統(tǒng)法學(xué)畢業(yè)論文模式的困境。
1.傳統(tǒng)法學(xué)教育方式存在的問題。
一直以來，我國法學(xué)教育是以文史哲為主導(dǎo)的教育模式，導(dǎo)致中國大陸的法學(xué)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我國的法律職業(yè)在20世紀(jì)90年代才開始興起，法學(xué)教育基本上停留在理論分析、法律詮釋，因此距離司法實(shí)踐的要求差距較大[1]。目前，我國的市場經(jīng)濟(jì)改革開放已進(jìn)行三十年有余，廣大人民群眾中存在著對司法服務(wù)的迫切需求，法學(xué)院學(xué)生數(shù)量急劇增加，但是上大課講授仍然是法學(xué)教育的主導(dǎo)方式，并且遵循從緒論到正文部分到結(jié)論的原理性教學(xué)方式，一門課程的教授內(nèi)容由教學(xué)大綱、教案和教科書等參考資料組成。不用說診所式法律教育、模擬法庭辯論等案例教學(xué)法未曾適用，就是案例分析通常也只是用作佐證某個原理的工具，法學(xué)教育方法和職業(yè)技能培養(yǎng)存在著巨大的沖突。前美國首席法官詹姆斯?貝克曾經(jīng)說過：“在法學(xué)領(lǐng)域中，存在著一對無奈的矛盾：那便是最博學(xué)的理論家和教授常常缺乏實(shí)施法律的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而成功的職業(yè)律師又往往是法律的歷史和純粹的哲學(xué)論證方面的無知者，他們對法律也僅僅持務(wù)實(shí)的態(tài)度?！盵2]鑒此，法學(xué)是世俗的學(xué)問，其大部分內(nèi)容都是實(shí)踐性的，需要長期的技術(shù)能力培養(yǎng)，單靠課堂講授肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在這種情形下，我國法學(xué)本科畢業(yè)論文和學(xué)術(shù)成果以書面知識為載體，往往是紙上談兵式的膚淺論理，缺乏實(shí)務(wù)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，這與英美的法學(xué)院職業(yè)導(dǎo)向的教育形成了鮮明的對比。
2.傳統(tǒng)法學(xué)畢業(yè)論文寫作的困境。
實(shí)際上教育行政部門均已經(jīng)認(rèn)識到法學(xué)本科畢業(yè)論文的寫作對培養(yǎng)未來卓越法律人才的意義。教育部在有關(guān)文件中就指出，“畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)”[3]。故而，探索新的畢業(yè)論文模式已經(jīng)成為當(dāng)前法學(xué)教育教學(xué)改革的迫切任務(wù)。關(guān)于法學(xué)教育的改革路徑，各個高校都已經(jīng)進(jìn)行了各具特色的培養(yǎng)模式改革，比如重新制定培養(yǎng)目標(biāo)、改革課程設(shè)置、改變傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)方法和思路等等，不一而足。其中，增加案例分析在課程設(shè)置中的比重是法學(xué)教育不可忽視的部分。雖然我國并沒有專門的案例編纂機(jī)構(gòu)，案例分散在眾多的報紙雜志和編纂方法各不相同的匯編之中，新聞報道是否具有援引資料應(yīng)有的真實(shí)性常常是需要仔細(xì)甄別。但是，無論案例對中國司法的實(shí)際影響如何，都沒有理由低估它們在法律教育中的作用[4]。案例分析能夠使學(xué)生在規(guī)范的法律概念和社會生活事實(shí)之間來回穿梭，從而學(xué)會運(yùn)用法學(xué)理論解決社會生活中的實(shí)際問題，并且使課堂教學(xué)不至于脫離社會實(shí)踐。在這樣的改革背景下，如果學(xué)生本身置于虛擬的裁判場景之中，在模擬審判過程中尋求解決糾紛的法律方法，將會強(qiáng)化其法學(xué)理論和法律規(guī)則的理解與運(yùn)用，縮減法學(xué)畢業(yè)生從課堂到實(shí)務(wù)的適應(yīng)期。所以，如果能將法學(xué)本科畢業(yè)生的論文寫作與模擬法庭的案例分析，將會大大增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，同時對法律在社會生活中的實(shí)際運(yùn)作狀態(tài)有一個大致的了解。更重要的是，該種畢業(yè)論文模式的改革，由于選取的是社會上的真實(shí)案例，學(xué)生自己通過模擬法庭的再設(shè)計、角色的扮演，從而形成有自己特色的畢業(yè)論文。在此過程中學(xué)生通過模擬法庭所扮演的角色，分析自己體會、感受和經(jīng)驗(yàn)，以及存在的問題及建議。由于每個人的感受不同，所以論文也無法進(jìn)行抄襲，論文經(jīng)得住學(xué)術(shù)上的檢驗(yàn)，并且部分內(nèi)容可能具有創(chuàng)新性。
三、將模擬法庭引入法學(xué)本科畢業(yè)論文寫作能力的具體過程。
1.選題階段――激發(fā)學(xué)生的科研興趣。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币粋€人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。在模擬法庭正式開展審判之前，學(xué)生要通過一系列的實(shí)踐活動來確定模擬案例，具體可以組織學(xué)生到法院進(jìn)行旁聽，或者通過多媒體播放一些真實(shí)的案例庭審過程，比如中央電視臺社會與法頻道開設(shè)的“庭審現(xiàn)場”節(jié)目，充分利用激發(fā)學(xué)生對親自參與模擬審判活動的期盼，對自身擔(dān)任特定角色的盼望。在案例選擇上，教師可以從學(xué)生感興趣的案例庫里，指導(dǎo)學(xué)生遴選社會爭議較大的案例。這些案例可辨性強(qiáng)，并且要適合多角色的安排，將會給學(xué)生之后的畢業(yè)論文撰寫留下廣闊的發(fā)揮空間，與此同時又能把握住司法實(shí)務(wù)或者理論研究中的熱點(diǎn)問題。
2.著手階段――感知案例。
武漢東湖學(xué)院的教師根據(jù)學(xué)生挑選出來的案例進(jìn)行庭審方案的擬訂，詳細(xì)、全面、科學(xué)地安排好相關(guān)事宜。在具體做法上，以一個自然教學(xué)班四十人為基準(zhǔn)，十人左右為一組，根據(jù)法官（合議庭，包括人民陪審員，一般為3人）、檢察官、原告人、被告人、律師、證人（鑒定人、目擊證人）、書記員、法警（2名）的人員數(shù)量安排。原則上每組由學(xué)生自愿組合，角色由學(xué)生協(xié)商確定，出現(xiàn)爭議才由老師安排。另外，還要準(zhǔn)備一些物證、書證以及其他類型的證據(jù)，以使學(xué)生能夠?qū)κ炀氝\(yùn)用證據(jù)法學(xué)的知識進(jìn)行交叉詢問。庭審方案分好小組之后，每小組各自擬定自己的庭審方案，通過庭審方案的擬定，小組成員已經(jīng)對各自感興趣的問題準(zhǔn)備了一定的文獻(xiàn)材料，對自己畢業(yè)論文擬寫的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識。庭審方案分好小組之后，小組成員就可以開始進(jìn)行角色的選擇。原則上由學(xué)生自由選擇，根據(jù)案件的具體情形安排法官、檢察官、原告人、被告人、律師、證人、書記員和法警的人員數(shù)量。
3.系統(tǒng)化階段――模擬審判。
準(zhǔn)備好模擬法庭的各項(xiàng)具體庭前事宜之后，就可以按照公訴人（原告）宣讀起訴書――法庭調(diào)查――法庭辯論――被告人最后陳述――合議庭合議――宣判，啟動正式的庭審程序。首先要由書記員宣讀法庭紀(jì)律，審判長宣布開庭，介紹合議庭成員和被告人的法定權(quán)利、公訴機(jī)關(guān)（原告）的名稱（姓名）及案由。其次，在法庭調(diào)查階段，證人原則上要出庭，控辯（原告、被告）雙方都可以出示自己的證據(jù)并且就對方的證據(jù)進(jìn)行詢問。再次，法庭辯論階段控辯雙方要開展交叉詢問，證據(jù)材料要進(jìn)行充分的質(zhì)證，辯護(hù)律師在這一個階段要充分地展現(xiàn)自己的辯護(hù)技巧和能力，切實(shí)地發(fā)現(xiàn)案件中存在的問題。檢察官則要以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格證明起訴書中指控的犯罪事實(shí)。辯論結(jié)束，被告人要做最后的法庭陳述，對關(guān)于自己的案件事實(shí)做總結(jié)性的意見陳述。最后，合議庭的法官和人民陪審員根據(jù)當(dāng)事人雙方質(zhì)證辯論的情況，對案件的法律適用問題做出評議，并進(jìn)行宣判。
4.總結(jié)階段――論文寫作。
模擬審判完成后，學(xué)生要根據(jù)自己的角色扮演和庭審流程撰寫法學(xué)本科畢業(yè)論文。至此，學(xué)生經(jīng)過選題、庭審準(zhǔn)備和實(shí)戰(zhàn)演練已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我國某一具體司法制度甚至是實(shí)體法等存在的問題，并且對其未來進(jìn)一步的完善能夠提出中肯的建議。如此，論文的大致提綱經(jīng)過上述三個階段已經(jīng)形成，接下來，學(xué)生就能夠遵循著發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題的路徑進(jìn)行論文的具體撰寫。顯而易見，該種畢業(yè)論文改革模式將更有利于學(xué)生科研能力的提高，變枯燥為生動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。
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工科本科論文初稿篇十三
摘要：市場營銷學(xué)是研究企業(yè)在市場競爭中存活和發(fā)展的一門學(xué)問，同時也是研究企業(yè)如何更加貼心滿足用戶及其消費(fèi)者需要的學(xué)問。
關(guān)鍵詞：市場營銷學(xué)；市場分析；市場概念。
目前我國仍處于社會主義市場經(jīng)濟(jì)初級階段，由于社會生產(chǎn)力發(fā)展程度及市場發(fā)展趨勢，經(jīng)濟(jì)體制改革的狀況及廣大居民收入狀況等因素的制約，中國企業(yè)經(jīng)營觀念仍處于以推銷觀念為主、多種觀念并存的階段。在我國舊的計劃經(jīng)濟(jì)為主體的經(jīng)濟(jì)制度中，我們國家的政企不分家的狀態(tài)，企業(yè)的生產(chǎn)和銷售環(huán)節(jié)由政府統(tǒng)管，企業(yè)在生產(chǎn)和銷售上沒有實(shí)際意義的市場經(jīng)營活動，因此市場營銷在我國管理科學(xué)史上是一片空白。隨著經(jīng)濟(jì)改革體質(zhì)的不斷擴(kuò)展，企業(yè)從政府中脫離，變成以自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧的商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者，在社會主義為主體的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，市場營銷變得越來越重要。
在以市場經(jīng)濟(jì)為主體的社會大環(huán)境下，市場營銷學(xué)必須以市場分析為重中之重。因此我們要理解市場的概念和職能：市場是商品交換的場所，是買主和賣主發(fā)生作用的地點(diǎn)，是某一產(chǎn)品的所有現(xiàn)實(shí)和潛在賣主的總和，市場同時是買主和賣主力量的結(jié)合，是商品供求雙方的力量相互作用的總和，它也是指商品流通領(lǐng)域，反映的是商品流通的全局，是交換關(guān)系的總和。從企業(yè)營銷的角度看，經(jīng)濟(jì)環(huán)境中最主要的因素是社會購買力，市場規(guī)模的大小取決于市場購買力的大?。?/p>
1 人均收入水平：社會購買力的大小取決于國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平以及由此決定的人均國民收入。經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，人均收入高，社會購買力大，企業(yè)的潛在市場和營銷機(jī)會就會隨之?dāng)U大；反之，經(jīng)濟(jì)衰退，市場規(guī)?？s小，則會給企業(yè)營銷帶來威脅，迫使許多企業(yè)不得不縮小經(jīng)營規(guī)模。
2 市場供求狀況：社會購買力的實(shí)現(xiàn)與市場供求狀況密切相關(guān)。市場商品供求狀況包含著總量比例和結(jié)構(gòu)比例，兩者對企業(yè)均發(fā)生若明顯的影響。通常情況下，企業(yè)在營銷活動中直接感受到的是市場商品供求結(jié)構(gòu)比例的影響。
3 通貨膨脹和通貨緊縮：通貨膨脹意味著紙幣貶值，物價上漲，貨幣的購買力下降。這導(dǎo)致市場上的消費(fèi)者心理預(yù)期發(fā)生變化，另一方面導(dǎo)致各種生產(chǎn)要素漲價，提高產(chǎn)品成本，對企業(yè)的資金周轉(zhuǎn)、投資組合、營銷組合等形成沖擊，增加了企業(yè)未來發(fā)展的風(fēng)險。通貨緊縮導(dǎo)致使得產(chǎn)品和服務(wù)的價格變得便宜，使得人們從物價下降中獲得某些實(shí)惠，但通貨緊縮預(yù)期使得人們不愿進(jìn)行當(dāng)期投資，使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，消費(fèi)低迷，使得經(jīng)濟(jì)陷入困境。
4 儲蓄、消費(fèi)者信貸和投資：社會購買力在量上與儲蓄增減相關(guān)。
企業(yè)處于復(fù)雜的市場營銷環(huán)境變化的客觀影響中。宏觀營銷環(huán)境和微觀營銷環(huán)境的變化，或給企業(yè)帶來有利于發(fā)展的市場機(jī)會，或給企業(yè)帶來不利于發(fā)展的環(huán)境威脅。企業(yè)的營銷活動是適應(yīng)環(huán)境變化，對不斷變化的環(huán)境作出積極反應(yīng)的動態(tài)過程；同時，企業(yè)的營銷活動本身又可以影響環(huán)境的變化過程。企業(yè)能否有效地發(fā)現(xiàn)、分析和預(yù)測環(huán)境的變化及其趨勢，關(guān)系到企業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展。市場營銷就是在變化的市場環(huán)境中滿足消費(fèi)者需要，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的商務(wù)活動過程，包括市場調(diào)研、選擇目標(biāo)市場、產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品定價、渠道選擇、產(chǎn)品促銷、產(chǎn)品存儲和運(yùn)輸、產(chǎn)品銷售、提供服務(wù)等一系列與市場有關(guān)的企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營活動：
1 保持企業(yè)活動與市場需求相協(xié)調(diào)，是企業(yè)開展市場營銷活動的核心與關(guān)鍵。
2 市場的基本經(jīng)濟(jì)內(nèi)容是商品供求和商品買賣?？晒┙粨Q的產(chǎn)品、買主與賣主、合理的產(chǎn)品價格，是市場形成的基本要素。
3 從多重含義上理解市場這一概念。對市場營銷來說，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是：市場是指商品需求的總和、產(chǎn)品可能的銷路，換言之，也就是某一產(chǎn)品的所有現(xiàn)實(shí)買主和潛在買主組成的群體。所謂企業(yè)要面向市場，就是要面向消費(fèi)需求，面向自己的顧客。
4 在變化的市場環(huán)境中以商品滿足消費(fèi)需要、實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的商務(wù)活動過程，包括企業(yè)為占領(lǐng)市場、擴(kuò)大銷售所進(jìn)行的全部經(jīng)濟(jì)活動。這些活動不僅在流通領(lǐng)域進(jìn)行，而且向上延伸至生產(chǎn)領(lǐng)域的產(chǎn)前活動，向下延伸至流通過程結(jié)束后的售后活動。
5 市場營銷的社會功能主要是交換功能、物流功能、便利功能、示向功能，創(chuàng)造出產(chǎn)品的時間效用、并對產(chǎn)品形態(tài)效用的創(chuàng)造發(fā)揮重要作用。
6 生產(chǎn)觀念、產(chǎn)品觀念、推銷觀念、市場營銷觀念、社會營銷觀念這五種有代表性的市場經(jīng)營觀，是與一定的生產(chǎn)力發(fā)展水平、商品供求狀況、企業(yè)規(guī)模等相聯(lián)系、相適應(yīng)的；在不同條件下，各有其存在的必要性和合理性。
7 市場營銷觀念的提出，是企業(yè)市場經(jīng)營觀的革命性演變，任何企業(yè)都應(yīng)當(dāng)力求體現(xiàn)這一具有現(xiàn)代意識的市場經(jīng)營觀的要求。不過，強(qiáng)調(diào)市場導(dǎo)向，決不意味著可以忽視技術(shù)進(jìn)步、可以放松生產(chǎn)管理，也不意味著可以忽視消費(fèi)者和社會的長遠(yuǎn)利益。
市場營銷全過程的實(shí)質(zhì)規(guī)定性，就是商品交換的過程。市場營銷學(xué)的根本任務(wù)就通過努力解決生產(chǎn)與消費(fèi)者的各種分離、差異和矛盾，使得生產(chǎn)者方面各種不同的供給與消費(fèi)者或用戶方面各種不同的需要與欲望相適應(yīng)，具體地實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與消費(fèi)的統(tǒng)一。因而，市場營銷在求的社會生產(chǎn)與社會需要之間的平衡方面發(fā)揮著重要的作用。
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工科本科論文初稿篇十四
法學(xué)本科教育是法學(xué)教育的基礎(chǔ)，也是司法考試的源泉。法學(xué)本科教育本身存在的缺陷和司法考試制度帶來的影響為法學(xué)本科教育的改革帶來了契機(jī)。法學(xué)本科教育的改革既要堅持自身的學(xué)科要求和發(fā)展規(guī)律，又要充分考慮司法考試帶來的積極影響，加快自身的完善，以努力實(shí)現(xiàn)法學(xué)本科教育與國家司法考試的良性互動。利用與司法考試的適應(yīng)性，加強(qiáng)法學(xué)本科教育中理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是法學(xué)本科教學(xué)改革的必然路徑。
法學(xué)本科教育；改革；司法考試。
（一）通識教育是法學(xué)本科教育的基礎(chǔ)。
法學(xué)本科教育是衡量現(xiàn)代社會文明程度和法治建設(shè)進(jìn)程的重要標(biāo)準(zhǔn)，擔(dān)負(fù)著實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和依法治國方略的雙重歷史使命。法學(xué)本科教育性質(zhì)是我國法學(xué)教育長期爭論的問題。準(zhǔn)確定位法學(xué)本科教育的性質(zhì)，對于優(yōu)化教學(xué)體系、確立學(xué)科目標(biāo)有著重要的意義。
關(guān)于法學(xué)本科教育的性質(zhì)的定位，學(xué)術(shù)界有不同的觀點(diǎn)，其中爭議的焦點(diǎn)是：法學(xué)本科教育究竟是通識教育，還是職業(yè)教育？辨清這個問題，需要從法學(xué)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)著手。法律本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)無論是法律通才還是特定法律職業(yè)人才都應(yīng)是法律專業(yè)人才。所謂法律專業(yè)人才，就要具有基本的法律精神、深厚的法律知識和靈活的法律能力，都應(yīng)該具有人文素質(zhì)和法律專業(yè)知識。我國法學(xué)本科教育是法學(xué)基礎(chǔ)層次教育，著眼于學(xué)生法學(xué)理論體系的構(gòu)建和法律知識的全面掌握，為中國基礎(chǔ)法律市場提供充分的“法律職業(yè)人”和為這門人文社會科學(xué)本身以充分的研究型人才。法學(xué)本科教育屬于學(xué)科教育的重要組成部分，這就要求了法學(xué)本科階段，要注意學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)和人文理性的養(yǎng)成。法學(xué)院的目標(biāo)應(yīng)該是使畢業(yè)生“能夠在無須課堂教授的情況下，也能依靠自身的通過法學(xué)教育培養(yǎng)起來的素質(zhì)和基本知識，迅速理解和運(yùn)用新法律”。而這一切只能由通識教育來完成。只有注重法學(xué)本科教育的通識性，才能在教學(xué)環(huán)節(jié)中真正貫徹德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，才能為后繼的本科法學(xué)教育和法律職業(yè)培訓(xùn)提供優(yōu)質(zhì)的生源。
（二）通識教育和職業(yè)教育相結(jié)合是法學(xué)本科教育發(fā)展的方向。
另外，我國尚未建立法律職業(yè)資格準(zhǔn)入前在“司法研修所”學(xué)習(xí)的職業(yè)教育制度，本科法學(xué)教育也在實(shí)際承擔(dān)著法律職業(yè)訓(xùn)練的一部分職能。“法律同時是科學(xué)和技能，是一種哲學(xué)也是一種職業(yè)”。法學(xué)教育不應(yīng)該只重視知識的傳遞和學(xué)術(shù)的研究，而忽略職業(yè)的思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。
既然通過司法考試是進(jìn)入法律職業(yè)最重要的常規(guī)性渠道，法學(xué)教育就應(yīng)當(dāng)考慮適應(yīng)司法考試的要求，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上注重同法律職業(yè)相結(jié)合。在法學(xué)教育中開展案例教學(xué)、模擬法庭、法律診所、職業(yè)訓(xùn)練等活動，不僅不與通識教育相矛盾，而且是必要的有益的補(bǔ)充。司法考試體現(xiàn)法官、檢察官和律師這些特定法律職業(yè)的要求，法學(xué)教育在保留其通識性的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)增加職業(yè)教育的成份，以消除法學(xué)教育與法律職業(yè)相脫節(jié)的弊端。因此，法學(xué)本科教育的定位應(yīng)當(dāng)以通識教育為基礎(chǔ)，并且與職業(yè)教育相結(jié)合。
通過以上分析筆者認(rèn)為，不能把我國法學(xué)本科教育簡單地定位成職業(yè)教育或通識教育。法學(xué)本科教育應(yīng)以通識教育為基礎(chǔ)，并與職業(yè)教育相結(jié)合。這是因?yàn)椋▽W(xué)教育的性質(zhì)是多維而非單一的。一方面，法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)注重法律職業(yè)知識和技能的傳授，使學(xué)生具備從事法律職業(yè)的基本素質(zhì)；另一方面，法學(xué)教育不能只限定于法學(xué)知識的講授，而應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提供經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)、語言學(xué)等人文社會科學(xué)乃至自然科學(xué)的知識講解和學(xué)術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成“多知識角度的觀點(diǎn)”，并進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和公正氣質(zhì)。
（一）本科法學(xué)教育是司法考試與法律職業(yè)的基礎(chǔ)與前提。
司法考試制度的建立產(chǎn)生于高等教育規(guī)?；托袠I(yè)準(zhǔn)入正軌化的歷史背景之下，而統(tǒng)一司法考試制度本身就是高等法學(xué)教育規(guī)模化的一個產(chǎn)物。司法考試與法學(xué)教育的連接點(diǎn)在于本科教育。本科教育是司法考試的起點(diǎn)，為司法考試提供了一個基本的規(guī)格。例如，我國本科法學(xué)教育由法學(xué)教育指導(dǎo)委員會依據(jù)教育部和司法部的要求，確定了14門核心課程。這些核心課程是我國大學(xué)培養(yǎng)法律專業(yè)人才的基本課程，所涵蓋的內(nèi)容與司法考試的內(nèi)容基本一致。這種課程體系對法學(xué)教育發(fā)展起到了促進(jìn)作用，對提高法學(xué)院學(xué)生的素質(zhì)起到了引導(dǎo)作用，司法考試也正是以大學(xué)法學(xué)教育為基礎(chǔ)，它的主要考試范圍突出了大學(xué)本科的核心課程。
另一方面，大學(xué)法學(xué)教育以講授法律原理，培養(yǎng)法律精神為主，承擔(dān)著培養(yǎng)法律職業(yè)的人文素質(zhì)、法律專業(yè)知識的任務(wù)。大學(xué)法學(xué)教育在法律職業(yè)的選任過程中扮演著重要的角色，共同的法律教育為構(gòu)筑法律共同體提供了知識平臺，直接或間接地影響著法律職業(yè)者的法律意識、法律信仰、法治水平。大學(xué)法學(xué)教育的成熟和完善，能夠培養(yǎng)出更多的“法治秩序構(gòu)建所依賴的法律人”，這是法律職業(yè)的正規(guī)化的要求，也是司法考試選拔人才的主要目的。
（二）司法考試是法學(xué)本科教育的檢驗(yàn)器。
統(tǒng)一司法考試雖然只是一種資格考試，不能代替法學(xué)本科教育的評價機(jī)制，但是卻可以用來檢驗(yàn)法學(xué)教育的產(chǎn)品是否可以順利地走向法律職業(yè)市場，從而影響著法學(xué)教育一定程度上的未來走向，并且在實(shí)踐中必然要經(jīng)歷與法學(xué)教育之間的互動，最終形成一種構(gòu)建良好的制度關(guān)系。這種互動關(guān)系的建立不僅僅屬于內(nèi)向緯度的，而且還會必然要求向外輻射到與之相配套的法律職業(yè)遴選體制。所以，雖然司法考試只是法律職業(yè)遴選體制的一個環(huán)節(jié)，但在當(dāng)前中國語境中，它已然成為了實(shí)質(zhì)的首要環(huán)節(jié)。
同時，由于司法考試具有強(qiáng)烈的職業(yè)性目的，法學(xué)本科教育雖然不能以其作為教學(xué)指揮棒，但司法考試通過學(xué)生的個體選擇會對法學(xué)教育施加影響。例如有志于從事司法實(shí)務(wù)工作的法學(xué)專業(yè)學(xué)生必然會參加司法考試；沒有從事司法實(shí)務(wù)工作意愿的學(xué)生，通常也會把參加司法考試當(dāng)作一次自我檢驗(yàn)的機(jī)會，把通過司法考試作為一種能力的證明。司法考試的考查內(nèi)容會通過這種間接方式微妙地影響到法學(xué)教育的實(shí)施。
而且，司法考試在題型和內(nèi)容的設(shè)計上，逐漸側(cè)重對理論的分析運(yùn)用，重點(diǎn)考察學(xué)生的基本分析能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。這有助于法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的確立，有助于法律教育結(jié)構(gòu)模式的選擇，有助于完善法學(xué)教育的管理模式。
（一）重新定位教學(xué)目標(biāo)。
傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)忽視了法學(xué)本科教育的職業(yè)性，從法律實(shí)務(wù)部門對法學(xué)院校畢業(yè)學(xué)生的反映來看，普遍認(rèn)為正規(guī)法學(xué)院校畢業(yè)的法律專業(yè)學(xué)生法學(xué)理論有余,法律實(shí)踐能力不足。司法考試制度建立之后，法學(xué)本科教育必須密切關(guān)注法律職業(yè)，并作出積極的回應(yīng)，革除種種弊端，這是法學(xué)本科教育獲得活力和競爭力的契機(jī)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，法學(xué)本科教育應(yīng)堅持以通識教育為主，通識教育與職業(yè)教育相結(jié)合的模式?！芭囵B(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)面寬、心理素質(zhì)過硬和適應(yīng)能力強(qiáng)的，能夠從事與法律有關(guān)的實(shí)際工作和具有法學(xué)研究的初步能力的通用型法律人才?！比瞬潘刭|(zhì)方面，在傳授法律基本理論知識的同時，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)法律人的倫理價值、人文情懷、社會責(zé)任感和傳播法律的精神。質(zhì)言之，法學(xué)專業(yè)學(xué)生不但要具有堅定的職業(yè)信仰和縝密的思維方式，還要具有高超的處理實(shí)務(wù)問題的職業(yè)能力。
（二）改良教學(xué)方法。
從具體教學(xué)方法上來看，適應(yīng)司法考試重視司法實(shí)踐的遴選方式，法學(xué)本科教育應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式進(jìn)行改革，將法律思維和實(shí)踐技能訓(xùn)練滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。這樣既可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也可以使學(xué)生更加符合司法考試對學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)。
目前在法學(xué)本科教育實(shí)踐教學(xué)課程主要有模擬法庭、案例教學(xué)、法律診所等形式，很多法學(xué)院開設(shè)這些實(shí)踐課程時由于經(jīng)驗(yàn)不足，課程流于形式化和劇場化，并不能達(dá)到這些課程要求的效果。所以，我們要強(qiáng)化“實(shí)踐教學(xué)育人”的理念。實(shí)踐課程的核心是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。通過真實(shí)或高度仿真的案例，有目的、有選擇地把司法實(shí)踐中的客觀實(shí)際提供給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會思考、分析、研究和提出解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力和提高學(xué)生的法學(xué)素質(zhì)。
另外，還要使實(shí)踐教學(xué)多樣化。結(jié)合不同課程、不同教學(xué)內(nèi)容的自身特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目的分別采用不同的教學(xué)方法。這樣既滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，又有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，可以幫助學(xué)生牢固掌握各種部門法知識。
（三）改革教學(xué)考評方式。
評價體系關(guān)系到法學(xué)教學(xué)的質(zhì)量控制與質(zhì)量保障問題，關(guān)系到教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高問題。［5］傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)考評方式通常是筆試。在筆試方面，客觀題考查學(xué)生對法條和基本理論知識的記憶能力、對案例的分析判斷能力。主觀題則考查學(xué)生對理論和制度的理解能力、邏輯歸納推理能力、語言組織和表達(dá)能力。雖然兩類試題的結(jié)合，能夠測試學(xué)生的多方面能力，但傳統(tǒng)考評方式缺乏對學(xué)生口語表達(dá)能力和應(yīng)變能力的考量。而在司法實(shí)踐中，說服當(dāng)事人，表達(dá)委托人觀點(diǎn)，法庭辯論，說服法官都需要犀利而準(zhǔn)確的言辭表達(dá)，傳統(tǒng)考評方式受到挑戰(zhàn)。
因此，除傳統(tǒng)的考評方式外，應(yīng)考慮增加口試考核方式。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計具有代表性的題目，根據(jù)學(xué)生答題的表現(xiàn)進(jìn)行評價。這種方式除有助于考查學(xué)生掌握知識的程度外，還有助于學(xué)生鍛煉抽象思維能力、環(huán)境應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力。從教學(xué)評價實(shí)踐來看，法學(xué)教育的考評方式改革和司法考試由一次筆試到筆試口試兩次考核的趨勢不謀而合。
（四）加強(qiáng)法科學(xué)生素質(zhì)教育。
法學(xué)素質(zhì)教育是指法律職業(yè)素養(yǎng)的教育與養(yǎng)成，其目的是解決如何做一個合格的法律人。在中國語境下，素質(zhì)教育有其特定的意義，是德才兼?zhèn)涞耐x語。法學(xué)知識和技能的獲取是才的培養(yǎng)，品質(zhì)修養(yǎng)和職業(yè)道德的養(yǎng)成則是德之體現(xiàn)，“德才兼?zhèn)洹狈娇煞Q得上真正的法學(xué)人才。因此，司法考試在對法律從業(yè)人員遴選之時，將司法制度和法律職業(yè)道德方面納入考核范圍，是一種強(qiáng)性地灌輸素質(zhì)教育的方法，也是一種人文與技術(shù)相結(jié)合的教育理念。對此，法學(xué)教育不但應(yīng)對司法考試積極回應(yīng)，更應(yīng)本著對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，擔(dān)負(fù)起對高等法學(xué)人才素質(zhì)教育培養(yǎng)的責(zé)任。在法律服務(wù)遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)，法律人公信力普遍不高的中國當(dāng)下，這種責(zé)任更顯得意義重大而深遠(yuǎn)。它直接決定了我國將來法律服務(wù)社會的價值走向，可以為法治社會的建立創(chuàng)造必要的條件。
司法考試對于本科法學(xué)教育而言，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。司法考試為本科法學(xué)教育提供了新的發(fā)展契機(jī)，而本科法學(xué)教育對于司法考試而言，既是前提又是基礎(chǔ)。沒有法學(xué)本科學(xué)歷，不能參加司法考試；沒有發(fā)達(dá)的法學(xué)本科教育，司法考試就缺乏充足的優(yōu)秀的應(yīng)試者。法學(xué)教育可以是多元的，應(yīng)當(dāng)充分考慮培養(yǎng)學(xué)生通過司法考試的能力。各個法律院系可以根據(jù)自己的教學(xué)能力，包括師資力量、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)設(shè)施等來安排自己的教學(xué)，考慮法學(xué)教學(xué)與國家司法考試的聯(lián)系程度，合理地開展教學(xué)活動。總之，司法考試不能忽略中國法學(xué)教育的實(shí)際，必須銜接好與法學(xué)教育的關(guān)系；法學(xué)教育應(yīng)尊重司法考試的本質(zhì)與規(guī)律，以司法考試為契機(jī)，加快法學(xué)教育的改革步伐。
工科本科論文初稿篇十五
起草論文的方法，一般是按照提綱順序?qū)?，有時也可以打破順序分段寫，兩種方法，各有優(yōu)點(diǎn)。
（一）按照提綱順序?qū)憽?/p>
論文提綱的排列順序，是經(jīng)過作者反復(fù)思考、精心安排的，反映了作者認(rèn)識事物的過程，也反映了事物本身的內(nèi)在邏輯。因此，按照提綱的順序?qū)?，先提出問題，再分析問題，最后解決問題，順理成章，十分。這種方法，符合一般人的寫作習(xí)慣。其好處是全文貫通，一氣呵成。如果對全文各部分的內(nèi)容都巳醞釀成熟，各種材料的準(zhǔn)備也均已到位，就可以采用這種寫法。
（二）打破順序分段寫。
由于畢業(yè)的篇幅較長，各部分內(nèi)容的成熟程度有先有后，要一口氣全部寫好不大可能，可以打破提綱順序，分段完成。作者的論述是逐步展開的，論文也是一部分一部分寫出來的，完全可以成熟一塊寫一塊，哪部分成熟先寫哪部分。最后連接起來，就成一篇完整的論文。這種寫法的好處，是能夠集中精力寫好每一部分，有利于保證論文質(zhì)量。對于初學(xué)者來說，這種寫法可以分散難點(diǎn)，各個擊破，更容易把握些。采取分段分塊寫法，要根據(jù)實(shí)際情況，制定出分階段寫作計劃，既要保持各部分內(nèi)容的相對獨(dú)立性，又要保證全文的完整統(tǒng)一性。寫作過程中，要注意掌握進(jìn)度，以免將寫作時間拉得過長，影響整個畢業(yè)論文寫作任務(wù)的完成。
工科本科論文初稿篇十六
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
我是來自石室中學(xué)的一名文科生。
我一直對中文懷有懷有強(qiáng)烈的熱愛，猶記的在我6歲踏入學(xué)校的第一節(jié)課便是語文，那節(jié)課我學(xué)認(rèn)了“日”“月”“山”“川”等字，并且各一幅甲骨文的字樣，那些字符猶如有生命般靈動活波，深深印入我的心底，那些有趣的紋路、象形字的美感，給了我極其深刻的印象，從此之后我也逐漸了解了中國語言文學(xué)的魅力。隨著認(rèn)字的增多，我對閱讀的渴求也在增多，常常如饑似渴，如醉如癡地閱讀。我對新奇的事物，美妙的語音、細(xì)膩的情感的文章油漆喜愛。如若佳句必定反復(fù)閱讀，琢磨其意境，尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”等極富美感的句子，常常思考多日，在腦中幻想如此壯麗的景色陶醉不已。同時，情感真摯的文章也讓我感觸至深，一些與父愛、母愛、人與自然的文章，常使我淚流滿面，沉浸其中，不可自拔。
我對一些文學(xué)作品也進(jìn)行過思考，如《邊城》的結(jié)局曾是我心中的痛，我無法接受這樣一個悲劇，翠翠永遠(yuǎn)在江頭等待。但是很多年后我意識到正是等待讓情感升華，因?yàn)榈却庞羞z憾，才有想象，讓我念念不忘，我想，以上便是我對語文發(fā)自內(nèi)心的感受。
除了語文我的愛好也比較廣泛，我增學(xué)過芭蕾舞與民族舞，除此以外，我還學(xué)過電子琴，樂于參與學(xué)校與班集體的集體活動，曾擔(dān)任我們學(xué)校藝術(shù)設(shè)計的`宣傳部部長，初中和高中都參加了學(xué)校合唱隊，代表學(xué)校參加比賽。
身在成都，我更加了解川大是一所擁有深厚積的優(yōu)秀大學(xué)，大學(xué)我渴望能在川大圖書館自由地閱讀，汲取知識，與老師一起探討研究中國的文學(xué)藝術(shù)，我希望以后能從事古典詩詞的研究，因?yàn)檫@讓我極為陶醉，在之中能夠思維活躍，擁有精神上的享受。
xxx。
20xx年xx月xx日。
工科本科論文初稿篇十七
一個完整的舞蹈是舞者用舞蹈語言加上必要的人物以及道具、布景、燈光形成一個個變化著流動著的畫面從而表達(dá)出想表達(dá)的意境和情意。可見畫面的好與壞直接影響主題的展現(xiàn)和欣賞者對舞蹈作品的理解和體會。這些變化著的畫面的形成，就成了讓人為之著迷的亮點(diǎn)。所以我想針對舞蹈中的構(gòu)圖藝術(shù)在導(dǎo)師的引導(dǎo)下對自己在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)過實(shí)踐和學(xué)習(xí)總結(jié)領(lǐng)悟到的技巧和規(guī)律以及對構(gòu)圖藝術(shù)的理解來做進(jìn)一步的探討學(xué)習(xí)，讓自己能深刻的領(lǐng)悟舞蹈構(gòu)圖在舞蹈表達(dá)方面的深刻意義，使自己在舞蹈構(gòu)圖方面得到進(jìn)一步的提升，為自己在舞蹈構(gòu)圖應(yīng)用方面提供更多的科學(xué)的思想依據(jù)。
2、研究目的和意義。
研究目的：
通過查閱資料和影像，分析和解剖國內(nèi)外舞蹈作品中構(gòu)圖的技巧和規(guī)律，更深刻的了解構(gòu)圖的意義和方法，并了解專業(yè)院校對于與構(gòu)圖有關(guān)聯(lián)的相關(guān)課程的開展?fàn)顩r，從而來觀察其發(fā)展動態(tài)和趨勢。初步的掌握舞蹈構(gòu)圖的一般規(guī)律及基本原理及其產(chǎn)生的正負(fù)面的影響，希望從中歸納總結(jié)出一些可以提高構(gòu)圖能力并且科學(xué)構(gòu)圖的方法。
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢及綜述。
綜述：舞蹈構(gòu)圖是舞蹈創(chuàng)編課程的一個重要板塊，在舞蹈作品的傳言達(dá)意方面擔(dān)任重要的角色。課程的設(shè)立其目的在于鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，訓(xùn)練和提高學(xué)生的創(chuàng)造力和編排能力，在課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐的基礎(chǔ)上推陳出新編排自己的優(yōu)秀作品。藝術(shù)無國界，國內(nèi)外的舞蹈在構(gòu)圖方面因時代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化及民俗方面的影響大同小異，但各自都為了共同的`目標(biāo)奮進(jìn)著，力求通過自己的學(xué)習(xí)沉淀和創(chuàng)造，給觀賞者一種不同于他人的專屬。這樣創(chuàng)新求異求發(fā)展的思想必定追隨時代的發(fā)展而不斷以新的面容展現(xiàn)于世人面前，呈現(xiàn)出藝術(shù)大繁榮的景象。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：雖然舞蹈構(gòu)圖是舞蹈創(chuàng)編的一個重要組成部分，還不是一個獨(dú)立的學(xué)科，但是也已經(jīng)成為國內(nèi)外創(chuàng)編者非常重視一個話題。受不同時代社會思想，藝術(shù)流派的影響，根據(jù)不同的舞蹈構(gòu)思和審美觀采用不同的構(gòu)圖方式?？v觀東西方傳統(tǒng)的古典舞蹈與民間舞蹈，大多屬于軸心。運(yùn)動思想和對稱平衡的舞蹈構(gòu)圖方法：圍繞中央由四面、八方交替循環(huán)的各種舞蹈圖形和四角、六角、八角環(huán)繞中央的弧形對稱圖形。19世紀(jì)以來，出現(xiàn)了矛盾運(yùn)動思想和自然平衡的舞蹈構(gòu)圖方法，打破了傳統(tǒng)的舞蹈構(gòu)圖程式，在舞蹈構(gòu)圖上呈現(xiàn)出多中心、多角度循環(huán)交替的舞蹈圖形，以及展示生活自然形態(tài)的舞蹈圖形。
中國豐富多彩的民間舞蹈中,有二龍吐須、龍擺尾、絞麻花、卷菜心等許多舞蹈圖形。在傳統(tǒng)戲曲舞蹈中,形成了一整套完整的舞蹈構(gòu)圖程式，具有中華民族獨(dú)特的風(fēng)格和審美價值。在五四新文化運(yùn)動影響下產(chǎn)生的新舞蹈藝術(shù)運(yùn)動中，舞蹈家們繼承、借鑒了中外傳統(tǒng)的舞蹈構(gòu)圖方法，融匯了對稱平衡與自然平衡的舞蹈構(gòu)圖，創(chuàng)造出既有民族風(fēng)格又有時代生活風(fēng)貌的舞蹈構(gòu)圖。
發(fā)展趨勢：
鑒于舞蹈構(gòu)圖的發(fā)展現(xiàn)狀，已經(jīng)不拘泥于舞者方面了，舞蹈表演的構(gòu)圖中必定也會出現(xiàn)繪畫、雕塑、書法、電子產(chǎn)品等。這些科技和生活物品的加入相信構(gòu)圖的藝術(shù)會在創(chuàng)編者的運(yùn)用下使自己的作品趨于完美創(chuàng)造出更加科學(xué)、系統(tǒng)、完美的構(gòu)圖規(guī)律和技巧。同時也會對繪畫雕塑影視等相聯(lián)系的方面帶來影響和啟發(fā)，共同發(fā)展，為人類提供更高質(zhì)量精神食糧。
4、本課題的主要研究內(nèi)容及擬采取的技術(shù)路線、試驗(yàn)方案。
主要研究內(nèi)容：
一、舞蹈構(gòu)圖的基本原理。
二、舞蹈構(gòu)圖的一般規(guī)律。
(1)整齊一律。
(2)平衡對稱。
(3)比例和調(diào)和對比。
(4)多樣統(tǒng)一。
三、舞蹈作品構(gòu)圖的技術(shù)分析。
(1)《剪花花》構(gòu)圖的技術(shù)分析。
(2)《小溪江河大?！窐?gòu)圖的技術(shù)分析。
(3)《南京亮》構(gòu)圖的技術(shù)分析。
四、自己在構(gòu)圖規(guī)律方面的探索。
五、參考文獻(xiàn)技術(shù)路線及試驗(yàn)方案：
第一步鑒賞不同體裁的舞蹈作品，觀察其畫面形成規(guī)律，體會構(gòu)圖在舞蹈表現(xiàn)中的作用。
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