作為一個重要的素材，總結可以幫助我們更好地了解自己的成長和進步。總結應該針對自己的目標和計劃，提出具體的改進措施和行動計劃。請閱讀以下總結范文，希望能給您寫總結提供一些思路和靈感。
工科本科論文初稿篇一
（一）從培養(yǎng)規(guī)格上看其必要性。畢業(yè)論文是漢語言文學專業(yè)（本科）教學計劃中的重要環(huán)節(jié)，是完成培養(yǎng)目標及規(guī)格的有機成份。漢語言文學專業(yè)，在業(yè)務知識與能力方面，培養(yǎng)目標及規(guī)格中要求:“……了解本學科的前沿成就和發(fā)展前景，具有較強的文學分析鑒賞能力和寫作能力，能閱讀和檢索古典文獻，具有一定的科研能力和實際工作能力?！睆纳厦娴谋硎鲋锌梢钥闯觯厴I(yè)論文工作正是完成科研/寫作和檢索資料等方面能力的有效途徑，因此，不做好這項工作就無法實現(xiàn)培養(yǎng)目標及規(guī)格。
（二）從學員實際需要看其必要性。電大學員專科所學專業(yè)有相當一部分是非漢語言文學專業(yè)的，論文對他們來說是一個挑戰(zhàn)。因此，畢業(yè)論文的撰寫對他們來說，是一個難得的學習、實踐機會，提高其實際工作、學習以及科研能力。只有經(jīng)歷了論文寫作的全過程，學員才能初步掌握學術論文的功用和特征，正確運用這一科研文體，反映研究成果，傳播學術信息。
（三）從提升電大教育的品牌角度看其必要性。從我們周圍看，目前獲取本科學歷的渠道和途徑很多。就論文來看，與其它高校相比，要求是高了些。這是樹立電大質量意識的體現(xiàn)，是提升電大教育品牌的必然要求。
二、論文指導與管理工作所面臨的問題。
（一）主觀認識方面。如前所述，與其它高校相比，我們的要求過高過嚴，在教師層面也感覺過于苛刻，有抱怨情緒，給論文工作造成一定困難。學生層面，認識程度更是不夠，在求易避難情緒驅使下，覺得好象是學校在為難他們，很不樂意。
（二）客觀方面。就縣級教學點來說，存在如下問題:一是學員工學矛盾突出，沒有更多時間和精力投入到論文撰寫工作上來；二是一部分學員專科不是本科所學專業(yè)，在專業(yè)修養(yǎng)方面欠缺較大，盡管本科理論階段學了一些課程，但從專業(yè)素養(yǎng)方面來說，仍顯不足；三是資料的搜集渠道不多，給資料的搜集帶來諸多不便；四是指導教師難聘，特別是外聘教師，不好管理，對我們的教學要求的理解有偏差，指導行為上不一致，把握不住要害。
三、解決問題的思路與措施。
其次，向學員進行灌輸。我們在新生入學后，即開展這項工作。在入學教育中，將三年的學習過程和要達到的培養(yǎng)目標給學生講清楚，使每個學員都知道要做畢業(yè)論文，在平時學習過程中關注論文撰寫工作，注意收集有關信息和資料，為論文撰寫作好思想上的準備。
（二）加強平時教學管理。畢業(yè)論文的撰寫，需要大量知識的儲備和積淀。因此，在平時教學工作中，我們要求主要課程的面授輔導教師豐富課堂教學內容，將學科前沿問題介紹給學生，讓有興趣的學員積極思考、研究，為日后論文的選題打底。引導學員關注現(xiàn)實問題，提高觀察、分析、解決問題的能力，開拓學生視野，不迷信，不盲從，形成獨立思考問題的能力。
（三）做法和程序。
1.發(fā)放任務書。對于作論文的班級，開學第一次面授課即進行集中輔導，同時將畢業(yè)論文寫作要求，時間安排，指導老師聯(lián)系方式，指導老師簡介等信息發(fā)給學生，人手一冊，使其明晰工作任務，合理安排時間，按任務書的程序進行。
2.學員選定題目后，由指導老師將所指導學生的題目統(tǒng)一送指導小組進行審定，嚴把選題關。待論文提綱出來后召集所有指導教師開會，集體審核以免出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。
3.初稿完成后，召集指導教師會議，通報情況，解決在寫作過程中出現(xiàn)的有關問題。
4.論文完成后，由指導教師將論文正稿、指導記錄表送學校論文指導與答辯工作領導小組，電子稿發(fā)往學校公用信箱，學校組織有關人員逐篇進行審閱，若出現(xiàn)不合格的，責令其修改，直到符合要求為止。
（四）嚴格要求與關愛學生相結合。
工科本科論文初稿篇二
本文針對計算機專業(yè)雙語教學中存在的學生抵觸、教師理解不足和教法單一等問題提出了改進的方案。
計算機；英語雙語教學；教育。
***對雙語教學提出了具體明確的要求。從此，中國的雙語教學在快速的發(fā)展中取得了長足的進步。而計算機專業(yè)自身的特點決定著本專業(yè)的學習對英語有很大程度的依賴，這就要求我們在計算機專業(yè)的學習中，應該多采用雙語教學的模式。與此同時，我國的雙語教學無論在理論上還是實踐上都還有一定的不足，這也必然導致了很多大學開設的計算機專業(yè)英語雙語課程并不是十分理想。這就意味著在計算機雙語教學中還存在著這樣或那樣的問題。
1、學生對英語雙語教學的強烈抵觸。
計算機專業(yè)是公認的理工科專業(yè)。大部分的學生都會認為學習計算機，主要就是學習計算機的專業(yè)知識，英語雙語教學對計算機專業(yè)技術和本專業(yè)知識的加強沒有任何幫助。他們會自然而然地把精力的重心放在程序設計、系統(tǒng)研發(fā)等專業(yè)性強的方面上，而忽視了英語在計算機專業(yè)中的作用，就更會忽視了英語對于他們未來知識更新所起到的作用。他們認為所謂的雙語教學僅僅是為了幫助他們提高英語，而與計算機本身無關，尤其是英語本來就比較差的學生，他們對此的抵觸情緒更大，學習的積極性也不高。
2、教師對英語雙語教學的理解不足。
與學生類似的是，許多教師也認為英語雙語教學對于計算機教學沒有任何幫助。他們并不注重英語的文化背景，忽略生活英語轉化成專業(yè)術語的原因，更不愿意去了解其中的文化內涵和語言共識。備課時，他們只是在把上課要講的知識和課堂語言翻譯成英語；授課時，他們只是在給學生講解專業(yè)術語的表面詞義，然后讓學生去死記硬背。這樣就造成了雙語教學枯燥無味的結果，反而使學生們的學習興趣降低，更加不愿意坐在雙語計算機課的教室里。
3、英語雙語教學手段的單一泛化。
在計算機專業(yè)英語雙語教學中，許多大學里進行的還是老師拿著教案（或者是翻譯稿）講，學生拿著筆記本記的模式。英語基礎好的學生還能勉強跟得上老師的步驟，英語基礎差的就只能把所有的注意力放在英語理解上，從而造成了課堂氣氛沉悶，學生學習興趣普遍不高的結果。即使有的教師在使用課件，課件的內容也主要是單一的計算機知識或者英語知識的講解，而看不到兩者之間的結合點。更有甚者，有的教師干脆將計算機課變成了英語課，完全以講解英語為主。
1、端正學生的學習態(tài)度，加強學生對雙語教學的認可度。
在授課的過程中，學生始終是學習的主體，也就是說，授課應該以學生為中心。因此，調動學生的積極性是提高教學效果的根本。如果學生對雙語教學進行抵觸，那么雙語教學必然失敗。所以，教師應該主動調動學生的積極性，使學生們明白雙語教學的必要性和重要性。例如：教師可以通過編程語言的實驗環(huán)境講授英語知識。這樣的話，一方面能夠潛移默化地讓學生意識到英語在計算機中無處不在，同時理論聯(lián)系實際地向學生講解了計算機知識，一方面還能高讓學生了解到英語對于計算機專業(yè)學生未來工作的重要性，提高他們的重視度，從而促進學生對雙語教學的認可。
2、提供良好的環(huán)境，促進教師個人能力的提升。
教師是課堂的主導，他們的引導才是課堂學習效果的來源。同時，教師的個人能力也決定著教師的個人魅力，因而也就在很大程度上影響著學生的雙語教學的認可。根據(jù)素質教育的規(guī)定，學生的主體作用，是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現(xiàn)，學生能夠能動地發(fā)展自己的潛能。教師水平、教學內容、教學方法、教學設備等對學生來說雖然重要，但任何高明的教師都不能代替學生學習。主動參與課堂教學就是通過激發(fā)學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與課堂教學過程中來，在參與中學會學習、學會合作、學會做事和發(fā)展自身。
作為計算機雙語教師應該認清計算機與英語之間的關系，一方面不斷提高自己對于英語語言文化內涵的了解，同時也要不斷更新并掌握計算機本專業(yè)的前沿知識。備課時，他們應該不僅把重心放在課堂英語語言的使用上，還要更加注意背景知識和文化內涵的講解。一方面不斷更新自己的計算機專業(yè)內的知識，保證課堂知識傳授的信息量和手段的多樣性。
3、教學手段多樣化。
在授課時，教師應該采用多種多樣的手段，充分的利用課堂上的資源。教師應該摸清每個學生的情況，深入了解學生，關心學生，做學生的知心朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火點燃學生的學習熱情，使學生對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進而達到“親其師，傳其道，學其道”的效果，同時努力做好學困生的轉化工作。教師要善于設計新穎別致、能夠喚起學生共鳴的問題，讓學生在***思考的基礎上，再進行集體討論，集思廣益。讓學生憑借自己的能力解決新問題，掌握新知識。
隨著多媒體設備的普及，雙語教學中也應該充分的使用多媒體設備，提供大量靈活生動的多媒體課件，充分刺激學生的視覺、聽覺，一方面鍛煉英語，一方面學習計算機。在授課過程中，教師可以設置一些挑戰(zhàn)項目，讓學生在課堂上充分的用英語對問題進行挑戰(zhàn)。這樣一方面可以提高學生的興趣，一方面也增強了學生的自信心。但值得注意的是，一定不要忽視了英語對于計算機教學的作用，但也不要把計算機課變成英語課，完全以英語教學為主，本末倒置。
在大學計算機專業(yè)的雙語教學中，雙語教學不應該變成讓學生死記硬背專業(yè)術語的課堂，也不能成為讓學生脫離開英語專學計算機的課堂。它應該是一個圍繞著計算機專業(yè)知識學習這一目標，利用英語為媒介，增強學生對英語文化內涵和計算機專業(yè)知識的理解的一個教室。
[1]卜艷萍，周偉.計算機專業(yè)英語[m].北京：清華大學出版社，2004.
[2]胡銳.關于高校計算機專業(yè)“雙語教學”的思考[j].當代教育論壇，2005，(11).
[3]張銘，周立柱，莊越挺，張學杰.關于計算機專業(yè)雙語教學的調查報告[j].計算機教育，2004，(6).
工科本科論文初稿篇三
工科大學生入學教育是工科大學生教育管理的重要環(huán)節(jié)，國內工科大學生入學教育缺乏針對性，在內容、形式、實踐等方面存在一系列問題，大大影響了教育效果。因此，教師應掌握90后工科大學生思想行為特點，明確目標、制定規(guī)劃、完善內容、豐富形式、改革模式、注重考核，保障工科大學生入學教育落到實處、收獲實效。
工科；大學生；入學教育；實效性。
何為大學生入學教育？有的學者認為，高校大學生的入學教育是大學教育的一個重要環(huán)節(jié)，它是指新生入學后，高校依據(jù)培養(yǎng)目標和大學特點，針對學生在政治、思想、學習、生活、心理等方面的變化和要求所開展的一系列工作。還有的學者認為，大學生入學教育是指大學對新生進行的適應大學環(huán)境系列教育的總稱，它包括三個方面內容，即學習適應教育、生活適應教育和心理適應教育。而目前國外的大學生入學教育則普遍被描述和概括為幫助新生從中學生過渡到大學生以及在大學成功學習的策略、戰(zhàn)略、課程和服務等。
筆者認為，大學生入學教育是指高校根據(jù)大學新生的特點、大學生的成長需求、黨和國家對大學生培養(yǎng)的要求，在大學第一學年開展的一系列學生教育和管理活動，它既是大學的適應教育，也是大學的開端教育，更是未來一生的基調教育。工學是我國大學最大的學科，只有針對工科大學生的實際特點，做好工科大學生的入學教育，使工科大學生們明確目標、端正態(tài)度，盡快適應大學的學習和生活，才能幫助他們打牢專業(yè)基礎，積極投身實踐，為國家和社會發(fā)展貢獻自己的力量。我國工科大學生入學教育起步較晚，在新生適應大學生活和成長引導上起到了一定的作用，但同時在內容、形式、實踐等方面存在一系列問題。因此，如何進一步規(guī)范、完善、優(yōu)化工科大學生入學教育，增強工科大學生入學教育的實效性成為工科大學生思想政治教育迫在眉睫的任務。
現(xiàn)階段我國工科大學生的入學教育大都集中于開學的頭兩個月，通過軍事訓練、集中講授、提問解答、團會班會等方式對大一新生開展校史校情、校紀校規(guī)、專業(yè)課程、學習紀律、環(huán)境適應、安全穩(wěn)定等內容的教育，對新生大學學習生活的適應起到了一定作用，但由于沒有很好的與工科大學生的實際特點相結合，教育目標不明晰，教育手段較單一，教育者范圍較窄等原因，導致入學教育的實際效果不甚理想，沒有對工科大學生大學的開端起到應有的引領作用。
以江蘇大學學生為調查對象的《入學教育效果評價調查問卷》的調查結果顯示，僅有8%的學生對入學教育非常滿意，32%認為滿意，56%對入學教育不滿意，認為入學教育沒有達到預期的目的和效果，認為入學教育與自己的期望相差甚遠；超過80%的學生認為入學教育的內容過于單調，缺乏針對性，僅限于規(guī)章制度的學習、專業(yè)介紹、學籍管理等，入學教育的形式過于單一，缺乏對如何適應大學生活的學習的具體指導；57%的學生認為，在入學教育期間對自己幫助最大的是班主任和輔導員。
（一）重過程輕結果，目標不明確。
許多高校對入學教育的目標缺乏深入的思考，僅僅將其當做大學的適應教育，缺乏對學生整個大學學習以及職業(yè)生涯規(guī)劃的思考。入學教育只是簡單復制現(xiàn)有模式，看似大張旗鼓，實際上只是片面強調入學教育的效果而忽視了入學教育對大學生的長期效應。
（二）形式內容較單調，缺乏啟發(fā)性。
當前高校工科大學生的入學教育內容主要包括愛國主義、校史校情、校紀校規(guī)、專業(yè)與課程介紹、大學生活適應、心理狀況排查等，形式主要為軍事訓練、集中講授、會后問答等，入學教育的內容除了專業(yè)介紹外，主要是對學生進行相關知識的灌輸，缺乏啟發(fā)性，不能幫助學生舉一反三，靈活運用，效果不理想。
（三）未能體現(xiàn)工科學生特質，缺乏針對性和導向性。
目前，我國大部分高校開展工科大學生入學教育，未對教育對象開展充分調研與分析，不同學科的入學教育都大同小異，出現(xiàn)教育對象泛化現(xiàn)象，學科區(qū)分不明顯，沒有針對性，導致入學教育僅僅是傳遞教育者“一廂情愿”的內容，而不是大學新生喜聞樂見和熱切需求的內容。特別是針對工科生學業(yè)壓力大、家庭情況相對困難、思維相對不夠活躍等特點，入學教育中基本沒有體現(xiàn)。
（四）實施者較單一，未實現(xiàn)全員育人。
在大多數(shù)高校，入學教育僅僅被認為是學生工作的一部分，教師、教學管理人員、學生家庭未發(fā)揮相應作用。我們應該充分認識到，教師也是高校育人工作的重要力量，特別是對工科專業(yè)來說，教師能更好地將專業(yè)知識教育與愛國主義教育、理想信念教育、思想道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等結合起來。工科大學生入校后，家庭教育是缺位的，如果能加強學校與家庭之間的配合，入學教育的效果會更好。
（五）持續(xù)時間較短暫，系統(tǒng)不嚴謹。
大部分高校的大學生入學教育主要集中于開學后的頭兩個月，入學教育以點狀分散于各個時間段，沒有形成嚴謹?shù)娜雽W教育系統(tǒng)；入學教育與之后的大學教育的銜接不夠，導致入學教育對大學生活、職業(yè)生涯的影響甚微。
（一）把握90后工科大學生思想行為特點，探索工科大學生入學教育規(guī)律。
工科大學生大學期間的學習任務更重，想象力、活躍度和發(fā)散性相對較弱，男女比例較不平衡，溝通能力、人際交往能力相對欠缺，家庭貧困學生的比例較大。這些都是工科大學生的特點，然而，隨著時代的變遷與社會的發(fā)展，90后的工科大學生呈現(xiàn)出了一些新的特點，如思維越來越活躍、綜合素質越來越高、家庭條件越來越好等。因此，只有把握好90后工科大學生的實際特點，并針對這些特點開展愛國主義、思想道德、大學適應、思維創(chuàng)新、自強自立、安全意識、人際交往、基本禮儀、性別觀念、心理健康等各方面的入學教育，探索并掌握工科大學生入學教育的內在規(guī)律，才能保證入學教育的實際效果。
（二）明確入學教育目標，做好入學教育規(guī)劃。
目標是入學教育的方向和動力，只有明確入學教育的目標，才能科學合理地設計入學教育的模式、內容、形式等，做到過程、結果兩手抓，既保證了過程的精彩，又達到了預期的目標?！跋鄬τ谄渌黝惤逃顒佣裕雽W教育這種教育活動的目標，不是指向學生某一方面素質的養(yǎng)成”，也不僅是幫助大學生們了解大學情況、掌握相關知識、適應大學生活，而應是幫助工科大學生全身心融入大學的學習和生活，明確大學四年甚至整個人生的目標和方向，并為之儲備所需要的所有能力和素質。
換句話說，工科大學生入學教育的目標就是喚醒學生的內心，幫助其自覺、自由、自信地發(fā)展和成長。正如作家秦文君所說，“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂”。以此為目標，做好入學教育的具體實施規(guī)劃，進而改革入學教育的內容與體系，讓入學教育能夠幫助工科大學生自覺、自由、自信地發(fā)展。
（三）豐富內容，健全工科大學生入學教育課程體系。
一要重視理想信念教育。理想信念教育是高等教育的首要內容，也是大學生入學教育的首要內容，特別是對于政治敏感性相對較弱的工科大學生來說，理想信念教育顯得更為重要。目前，我國大部分高校的理想信念教育主要是通過思想政治課程、集中講授等方式開展，理論性較強、互動性缺乏，效果不甚理想。新時期工科大學生的理想信念教育應該與民族歷史、時事政治、校史校情、大學生的專業(yè)、大學生的未來夢想等相結合，增加大學生的體驗和互動，發(fā)揮大學生自身的能動性，通過豐富多彩的校園文化活動形式實現(xiàn)寓教于樂，讓大學生在參與和體驗中受到教育。
二要重視專業(yè)認知教育。專業(yè)認知教育是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標和要求的前提，工科大學生入學教育中的專業(yè)認知教育應包括專業(yè)入門教育、職業(yè)規(guī)劃教育、職業(yè)道德教育。專業(yè)入門教育中，由教育者對教育對象進行專業(yè)介紹，并通過參觀、實踐的方式了解學習專業(yè)的目的和用途，使新生們對所學專業(yè)有總體的認識。職業(yè)規(guī)劃教育則幫助大學生們做好職業(yè)定位，一步步明確未來發(fā)展路徑。職業(yè)道德教育則應通過觀摩、體驗、警示等方式，使大學生嚴格遵守道德準則，自覺擔負社會道德責任與義務。
三要重視行為規(guī)范教育。行為規(guī)范教育首先便是法治意識教育和規(guī)范意識教育。當前大學生的法治意識還不夠，大多停留在感性層面。近年來大學生犯罪案例呈現(xiàn)逐年上升趨勢，很多大學生在權利受到侵害時，不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當權益。黨的十八屆四中全會首次以“依法治國”為主題，也說明了黨和國家對法治的重視。
在工科大學生的入學教育中，應加入法治意識教育，通過集中講授、案例分析、模擬法庭等方式培養(yǎng)工科大學生的法治意識、規(guī)則意識。校紀校規(guī)教育是入學教育的重要內容，在保證校紀校規(guī)教育內容的前提下，拓展載體、豐富形式，除講授、考試等方式外，增加游戲、競賽、案例分析、情景演繹等形式，幫助學生實現(xiàn)活學活用，保證校紀校規(guī)教育的效果。入學教育中還應加強大學生的禮儀教育。大學生肩負中華民族偉大復興的歷史使命，應在社會生活中發(fā)揮積極的作用，然而，在高校中仍然存在隨地吐痰、粗話臟話、課桌文化、廁所文化等不文明現(xiàn)象。因此，在入學教育中，教育者應對大學生開展禮儀教育，結合國防教育、校紀校規(guī)教育、心理健康教育、實際生活引導等工作，通過自身的言傳身教使大學生自覺遵守規(guī)章制度、約束自己的言行。
新形勢下，基于工科大學生的實際特點，還要引導大學生們形成正確的性別觀念、社會態(tài)度和愛國方式。四要重視身心健康教育。通過制定制度、軍事訓練、體育活動、發(fā)動倡導等方式督促大學生們勤于鍛煉，響應^v^的“三走”活動號召，引導工科大學生們練就強健體魄。在心理健康教育中，則通過團體輔導員、談話談心、舉辦活動等方式引導工科大學生學會合理釋壓，保持積極、樂觀。對于入學心理普查中發(fā)現(xiàn)并需重點關注的學生，要建立檔案，長期跟蹤，及時干預。五是要開展自強自立教育。相對于其他學科而言，工科大學生更為內向、簡單，家庭經(jīng)濟困難的比例較大，因此，在工科大學生的入學教育中應加入自強自立教育的內容，引導工科大學生們通過自身的努力，勵志奮斗，順利在學習、生活、心理等各方面實現(xiàn)中學向大學的過渡。在自強自立教育中，可以樹立自強自立的典型，形成示范，發(fā)揮朋輩教育的作用，營造自強自立、腳踏實地、對自己負責的積極氛圍。
（四）改革入學教育模式，真正實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。
在入學教育中，一方面要依靠輔導員、班級導師、學生干部等骨干力量，另一方面要調動廣大教師的育人積極性，將入學教育與教學工作相結合。身處管理崗位和服務崗位的教職工，同樣肩負育人職責，把日常管理與教育引導學生結合起來，真正實現(xiàn)管理育人和服務育人。同時，還要調動學生家庭在入學教育中的作用，加強學校與家庭之間的溝通與配合。建立政工干部、管理人員、教輔人員、學生干部、高年級學生、學生家長“六位一體”的全員育人體系。入學教育不應僅限于開學后的兩個月，而應持續(xù)整個大學一年級，分階段按任務進行，并與隨后的大學教育相銜接，使工科大學生的入學教育成為一項系統(tǒng)工程，建立大一整學年全過程育人體系。入學教育還可以引入選課機制，將其設定為必修課程，計入工作量，加大學生的自主性和參與性，加強學生與老師之間的互動性。在入學教育中貫穿思想政治教育、行為規(guī)范教育、黨團組織建設、學生事務管理與服務等內容，構建全方位育人體系。
（五）在入學教育中引入考核機制，保障教育收獲實效。
首先，應設定入學教育的目標和標準；其次，要將入學教育的效果量化，教育對象的評價作為考核指標，可通過問卷、評分、后期追蹤等方式，評估入學教育的效果；最后，還要及時對考核結果進行分析總結，制定改進方案，督促實施落實，保證入學教育真正收獲實效。
入學教育是大學教育的重要環(huán)節(jié)，要正視目前我國工科大學生入學教育存在的問題，把握入學教育對象特點，找準突破點，采取措施，重視反饋，使工科大學生入學教育落到實處、凸顯成效，更好地服務于高等教育立德樹人的根本任務。
工科本科論文初稿篇四
畢業(yè)設計質量滑坡的原因既有社會大環(huán)境造成的客觀因素，也有教學組織以及學生自身的主觀因素。時代已經(jīng)向前發(fā)展了，很多客觀環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，而我們大多數(shù)工科專業(yè)的畢業(yè)設計教學模式仍然與幾十年前一樣。首先在時間安排上，仍然安排在第8學期，但實際情況已經(jīng)大大地變化了。幾十年前大學生由組織分配工作，很少有人去單位提前報到，第8學期絕大多數(shù)人都是待在校園里正常上課的。而現(xiàn)在的學生，尤其是工科專業(yè)的，大四下學期沒有多少人是安心待在學校的。找到工作的基本上都提前上班或者被試用去了；沒找到工作的則到處奔波于各場招聘會；甚至于已經(jīng)考上研究生的學生也有不少外出應聘的，因為他們隨時準備在讀研和就業(yè)之間進行取舍。因此將畢業(yè)設計安排在第8學期，表面上是給了一個學期的充足時間，實際上學生真正用來做畢業(yè)設計的時間很少，甚至幾乎沒有。這個問題在強調高校就業(yè)率，同時就業(yè)市場競爭越來越激烈的大環(huán)境下，是無法通過簡單地加強管理來解決的。第二個客觀因素是隨著擴招的深入，幾十年前那種一個教授指導三兩個學生的情況很少見了，現(xiàn)在是一個講師指導七八個學生，工科專業(yè)尤其如此。雖然老師們都是盡心盡力，但是在有限的時間內同時指導過多的學生很難做到面面俱到。對于工科畢業(yè)設計來說，資源需求是個很大的問題。工科畢業(yè)設計需要通過工程實踐來培養(yǎng)動手能力，這就需要包括設備、資金、場地在內的大量資源，普通教師是無力同時向這么多學生提供這些資源的。因此現(xiàn)在很多工科學生的畢業(yè)設計也和理科生一樣以寫論文為主，這也是沒有辦法的辦法。另外教師和學生雙方都存在一定的主觀因素造成畢業(yè)設計質量的下降。很多指導教師考慮到學生求職的實際情況，或者由于自身工程經(jīng)歷有限，所出的畢業(yè)設計題目往往偏向理論方面，或者類似于課程設計的內容，起不到畢業(yè)設計的訓練作用。而學生對于這種不能真正提高自己工程能力，甚至對課程設計中做過的題目也提不起興趣，對畢業(yè)設計敷衍了事，雙方相互作用，形成一種惡性循環(huán)。
二、工科本科生畢業(yè)設計改革途徑的探討。
面對上述現(xiàn)實，我們必須對工科畢業(yè)設計進行教學改革，以下是幾種可能的途徑。
（一）改變畢業(yè)設計的時間選擇，靈活安排。
從第5學期開始就可以靈活機動地分批啟動畢業(yè)設計，時間長度上也不必規(guī)定多長時間，只要質量達到了要求就可以結束。對于學生來說，這直接解決了畢業(yè)設計與就業(yè)的沖突。對于老師來說，由于學生做畢業(yè)設計的時間分散開了并且拉得比較長，解決了指導過程中時間不足和資源不足的問題?？赡苡腥苏J為畢業(yè)設計時間提前，學生有些課還沒學，條件不足，但筆者認為這恰恰會帶來好處。長期以來，工科教學存在理論與實際脫節(jié)的現(xiàn)象，大學的前7個學期主要講授理論知識，實踐環(huán)節(jié)較少，而且很零散，很多實踐環(huán)節(jié)仍然是為理論教學服務的。通過提前給學生一個貼近實際的畢業(yè)設計題目，可以讓學生在專業(yè)課的學習上更有目的性，尤其是可以引導學生在專業(yè)選修課上圍繞畢業(yè)設計題目形成一個系列，從而在某一個專門的工程應用領域建立自己的專長。雖然在做畢業(yè)設計的過程中，學生可能會遇到還沒上過的內容，但這種挑戰(zhàn)性不僅可以激發(fā)其相應的學習興趣，更重要的是指導教師可以借此培養(yǎng)學生的自學能力，指導其發(fā)展研究能力，從授人以魚變成授人以漁。也可能有人認為時間上會有沖突，因為學生還有大量的各類課程要學。但筆者認為內容大于形式，與其安排在空有形式的第8學期，還不如提早開始，加強管理，認真考核，這樣學生就沒有敷衍的理由。只要學生認真對待，筆者相信他們能夠擠出來的時間會遠遠超過第8學期真正用在畢業(yè)設計上的時間。最后，這種安排有利于學生的就業(yè)?，F(xiàn)在的工科生往往在第7學期就已經(jīng)開始求職了。如果在第8學期進行畢業(yè)設計，學生在求職時由于缺乏工程實踐的訓練，即使成績單很漂亮，也往往在面對用人單位時底氣不足，甚至難以和招聘人員進行專業(yè)交流。而在第7學期時，學生的工程實踐能力已經(jīng)通過畢業(yè)設計得到了提高，則就業(yè)競爭力也會增強。
（二）部分已落實就業(yè)學生的畢業(yè)設計。
可以面向其工作單位進行對于部分已經(jīng)落實了就業(yè)單位的學生，其畢業(yè)設計可以利用學生進入企業(yè)試用的時間，選定學生所在企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)中某些具體的技術問題作為畢業(yè)設計的內容，并且可以利用學生所在企業(yè)的資源來支撐畢業(yè)設計，而指導教師主要提供理論和技術上的支持，這就避免了完全由教師出畢業(yè)設計題目而產(chǎn)生的空洞和盲目性，學生會很感興趣。即使得不到用人單位的配合，仍然可以圍繞學生今后從事的技術工作有針對性地設定畢業(yè)設計的題目來進行“定向培養(yǎng)”，起到了“扶上馬，送一程”的效果。
（三）結合各類學科競賽進行小組化畢業(yè)設計。
現(xiàn)在工科有不少學科競賽，比如挑戰(zhàn)杯、電子設計大賽、飛思卡爾杯等等。對這些競賽校方是愿意投入的，而且有些還能得到企業(yè)的協(xié)助。我們可以利用這些資源，把這些競賽作為畢業(yè)設計的題目，同樣能起到培養(yǎng)工程實踐能力的作用。當然，這就必須改變以往那種畢業(yè)設計只能一人一題的規(guī)定，而是一個競賽小組共同完成一個題目，只要在論文中體現(xiàn)出各自的技術分工即可。實際上團隊合作也是一種重要的工程能力，是需要加以訓練的。工科教學往往忽視了這種綜合素質的培養(yǎng)，通過小組化畢業(yè)設計可以補上這一課。
三、結束語。
以上就是筆者對當前工科畢業(yè)設計教學中存在問題的認識以及教學改革途徑的思考，希望在此能起到一點拋磚引玉的作用。總之，我們應實事求是地接受種種不利的客觀因素，同時又要堅持原則，不忽視畢業(yè)設計對于工科生工程實踐能力培養(yǎng)的重要作用，要在新的社會環(huán)境和教學條件下為工科畢業(yè)設計找到與之相適應的教學方式，從而培養(yǎng)出更多的工程技術人才。
工科本科論文初稿篇五
工科專業(yè)的教學就是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代科技文化知識，具有良好工程意識和工程素質的適應社會需要的智能型人才。工科專業(yè)的畢業(yè)生就社會發(fā)展趨勢而言，首先是具有運用基礎理論知識和專業(yè)技術知識的工程師。而培養(yǎng)學生具有這種應用能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的最有效途徑就是大學期間的各種專業(yè)實習和畢業(yè)實習。通過實習，學生可以把所學過的理論知識加以充實、鞏固、深化，掌握專業(yè)的實際生產(chǎn)知識及發(fā)展現(xiàn)狀，增加其群眾觀點、勞動觀點、工程意識和專業(yè)患想，有利于培養(yǎng)學生分析、解決生產(chǎn)實際問題的能力及事業(yè)心、使命感和務實精神，縮短課堂教學與生產(chǎn)實際的距離，使學生獲得工程師必備的具有一定的生產(chǎn)技術、管理知識等基本技能的訓練。因此，從學生的綜合能力培養(yǎng)來說，工科專業(yè)的實習是極其重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。
目前，在市場經(jīng)濟條件下，工科專業(yè)的實習面臨許多賣際向題。主要存在子:(1)對實習在整體教學工作中的重要性缺乏足夠的認識;(2)實習效果受經(jīng)費、場所等客觀條件的限制，不甚理想;(3)對實習的全過程缺乏有效的管理和監(jiān)控;〔們實習中學生難以深入實際，實習時間得不到充分利用;(5)實習教師投入不足，包括師資力量配備及教師在實習中的地位作用諸方面;(6)培養(yǎng)學生技術經(jīng)濟、市場競爭和產(chǎn)品質量的意識淡薄。這些問題正時時困擾著實習目標的實現(xiàn)和實習質量的提高，因此只有對現(xiàn)有實習的教學思想、教學內容、教學方式及實習模式進行改革，加強對實習科學化的組織、管理和考核，才能穩(wěn)定實踐教學，提高實習質量。本文將就工科專業(yè)的實習改革談一點粗淺的看法。
一、理順關系，加強實習的領導管理。
工科專業(yè)的實習應該由主管教學的校長直接領導，在教務處、相關教研室等有關聯(lián)的部門密切配合指導下完成。要確保實習教學秩序的穩(wěn)定和質量的不斷提高，就要在領導管理上建立各種規(guī)章制度，如實習例會制度、實習管趣細則、實習檢查制度、實一習成績考核方法等，并積極推行目標管理和教學管理人員經(jīng)常性地深入實習現(xiàn)場、調查研究、解決現(xiàn)場問題的制度在全員(各專業(yè)教師、實習指導教師及指導人員)管理上實行崗位責任制和分工合作制度;在實習質量管理上，實行全面質量管理即通過建立實習教學質量保證體系和監(jiān)控體系來實現(xiàn)全員及實習全過程的管理‘特別是實習基地應徹底擺正實習和生產(chǎn)的關系，把教學放在首位，真正做到以教學為中心，科研、生產(chǎn)相結合的方式以達其互補、促進和提高的目的。
二、采取措施，搞好實習基地建設。
切實搞好校內外實習基地的建設，是保障實習的需要。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出:高等教育要“加強實踐環(huán)節(jié)的教育訓練，發(fā)展同實際工作部門的合作培養(yǎng)，實行教學、科研、生產(chǎn)相結合”，這就為高校的教育改革和發(fā)展指明了方向。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，高校實習基地的建設只能遵循互惠互利、雙向受益的原則進行。
校內實習基地的建設可在一些實驗室的基礎上進行并日臻完善，目標是為學生創(chuàng)造和提供系統(tǒng)、高效、形象地獲取工程實際知識，進行實踐訓練、培養(yǎng)動手能力的環(huán)境和條件?？偟膩碚f，校內實習基地應集實習、教學、電教、參觀于一體、創(chuàng)造一個多層的使用空間，使學生通過實物、電教片獲得感性認識，并在教師指導下，親自動手操作實習，把所學的理論和知識與實踐銜接起來，在有限的實習時間里掌握更多更新的知識，具有更強的實踐動手能力。如計算機專業(yè)即可在校計算機中心的基礎上建立實習基地，通過組裝、維修計算機來培養(yǎng)學生對硬件系統(tǒng)的綜合認識和動手能力，通過組織學生參加科研項目的部分軟件設計來提高學生的編程設計能力。這些不僅提高了學生的計算機理論知識和硬、軟件實際應用能力，而且也給學校和個人帶來了一定的經(jīng)濟效益。
作為校內實習基地的校實習工廠需重點建設和完善，使之成為集教學、科研、生產(chǎn)、培訓于一身的綜合實踐教學基地。實習工廠的宗旨應以教學為主體、偏重于教與學相結合，為教學服務。
但校內實習基地是不能完全替代工廠的生產(chǎn)實習，因此在建設好校內實習基地的前提下，必須建立校外實習基地。學?？赏ㄟ^定向招生、聯(lián)合培養(yǎng)、科技服務等多種形式積極為企業(yè)培養(yǎng)人才，解決技術難題，使校、廠雙方的內在優(yōu)勢調動起來，達到校外實習基地的建立、穩(wěn)定和發(fā)展。如西安建筑科技大學機械系和中國第一拖拉機制造工程公司簽定了長期實習合同后，使得機械類專業(yè)的工藝生產(chǎn)實習結束了“游擊”實習方式，從而為夾習的教學、指導和管理帶來了便利，為實習質量的提高打下良好的基礎。
三、研究設計提高實習質量的有效方法。
實習中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生具有較好的工程素質和較高的工程能力，是實習的要求和目的。而實習教學的規(guī)范化、法規(guī)化是提高實習質量的根本保證。
1、制訂實習教學文件，明確實習目的。
2、實習應樹立系統(tǒng)總體的概念。
傳統(tǒng)的實習方式是根據(jù)教學基本要求，分散在各個工種的實習中貫徹的，其結果使實習缺乏整體感、系統(tǒng)性，實習的全過程不明確，形不成總體概念，給學生一種“只見樹木，不見森林”之感，而工業(yè)生產(chǎn)是一個系統(tǒng)工程，是由各種環(huán)節(jié)組成的。因此只有在實習中注重學生樹立系統(tǒng)總體的概念，才能達到培養(yǎng)其綜合能力的目的。比如，金屬工藝學實習，在認真貫徹教學基本要求的基礎上，其機械制造過程可以歸納為如下閉環(huán)循環(huán):。
實習前把這個閉環(huán)循環(huán)介紹給學生，使學生明確各實習工種在生產(chǎn)過程的地位及其橫向、縱向聯(lián)系，從而建立起金工實習的總體概念和金工實要求的進一步明確。同時在實習過程中，有意識地引導、貫穿基本素質教育，使學生逐步樹立技術經(jīng)濟、市場競爭、質量等觀點，從而就把單一化的知識內容、方法、技能組成了相對完整的實習教學體系，為最終達到培養(yǎng)學生既具有實踐工作能力和一定的操作技能，又具有良好工程素質的實習目的奠定了基礎。
3、加強實習過程管理、強化教學手段。
工科專業(yè)的實習在總體概念樹立的基礎上，應嚴格實習過程的管理、它是提高實習質量的核心。實習前在強調安全、紀律的基礎上，明確實體安排和總體要求;實習中嚴格要求、認真做好教學過程中教師、師傅、學生三者緊密結合的教學模式，時刻掌握實習過程，充分了解學生的實習情況，強化學生的思維活動，鼓勵學生綜合運用所學知識解決生產(chǎn)過程中的實際問題，并通過電教參觀等方式，彌補實習基地由于設備、材料等方面的欠缺而引起的不足，特別是可以克服時空的局限而將一些內在、微觀、抽象的內容展現(xiàn)給學生。實習后抓住理論考核的楔機促進知識質的飛躍，并堅持統(tǒng)一標準，公正地評定實習各個環(huán)節(jié)，使成績真正地反映實習質量。
四、加強實習師資隊伍的建設。
擔負工科專業(yè)的實習教師一般應具備較寬的知識面、較深厚的理論基礎知識和較好的心理素質，此外還必須具備較強的實踐能力、管理能力和應變能力。簡而言之，他們既是講師，又是工程師。那么加強實習教師隊伍的建設首先應是選派對工作認真負責，能為人師表，指導實習工作經(jīng)驗豐富的教師組成相對穩(wěn)定的隊伍，并根據(jù)需要不斷充實高學位的科研能力較強的青年教師及引進實踐經(jīng)驗豐富的工程技術人員來優(yōu)化隊伍結構，其次通過有計劃地組織教師到實習基地的生產(chǎn)一線參加技術實踐，通過技術實踐教學和科研活動，著重提高教師的實踐能力、管理能力?？傊?，實習師資隊伍建設是·實習的基礎，是提高實習質量的關鍵，而教師素質的改善則是全面提高實習質量的根本。
五、科學地建立實習質量評價指標體系。
建立科學適用的工科專業(yè)實習質量評價指標體系是加強實習宏觀指導和管理的重要手段。它有利于調動各方面工作的積極性，保證實習教學目標的實現(xiàn)，提高實習質量。但其建立的難度頗大，原因是:(l)實習基地的分散性和不穩(wěn)定性;(2)專業(yè)跨度大，實踐性、應用性強，實習內容鷹雜;(3)實習方式的社會性決定了牽涉到方方面面，協(xié)調難度大;(4)實習的專業(yè)差異;(5)實習質量所受制約因素較多。因此從現(xiàn)在開始需要從事實習管理和教學的教師，作這項艱巨、復雜細致的工作，在探索與實踐中建立實習質量評價指標體系，使之從無到有，從不完善到逐步完善，以促進實習工作逐步走向制度化、規(guī)范化和科學化。
綜上所述，工科專業(yè)的實習只有對開放的現(xiàn)代社會，面對科學技術迅猛發(fā)展的今夭，認真做好上述幾方面的工作，才能使培養(yǎng)的學生適應商品生產(chǎn)社會發(fā)展的需要，才能有助于培養(yǎng)出積極進取、勇于探索、具有創(chuàng)造觀念與競爭意識的開創(chuàng)型、智能型人才來面對21世紀的機遇與挑戰(zhàn)。
工科本科論文初稿篇六
畢業(yè)論文是高等學校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科教學過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是學生走向工作崗位前的必要準備，是對人才培養(yǎng)質量的全面檢驗。通過進行畢業(yè)論文設計，學生可以有效地提高綜合運用所學知識來分析和解決實際問題的能力，有利于學生自身素質的綜合發(fā)展。而且，畢業(yè)論文設計整體水平也直接反映了高校的教學質量，是高校辦學水平的重要體現(xiàn)。因此，加強學生畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，提高論文質量，對提高學校整體辦學水平亦具有重要意義。
近年來，各高校院系結合本專業(yè)特色，在畢業(yè)設計選題、指導教師培養(yǎng)、畢業(yè)設計過程管理等方面做了許多有益的探索與實踐。已經(jīng)有大量的文獻，報道了它們在指導學生畢業(yè)設計過程中的寶貴經(jīng)驗。但相關報道多以理工科及文科院系為主，而關于醫(yī)學院系特別是護理學院系在指導學生畢業(yè)論文方面所做的報道卻較為鮮見。近年來，我們結合護理學專業(yè)特點，對2001級、2002級、2003級畢業(yè)論文工作加強管理，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高綜合能力為目的，通過施行舉措，在督促畢業(yè)生按時保質保量地完成論文寫作方面取得了很好的成效，并總結出了一些經(jīng)驗。本文將對這些舉措進行介紹，以期為今后此項工作的開展提供適當?shù)膮⒖肌?/p>
一、存在的問題。
近年來，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學改革的深化，專業(yè)課程學時相對壓縮，使學生在橫向知識體系加寬的同時減少了專業(yè)知識的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難。其突出的問題有3個：
1.思想重視不夠。
近年來，由于高校擴招的不斷發(fā)展，學生數(shù)量逐年增加，使得指導教師在指導畢業(yè)設計方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設計的教學資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導畢業(yè)設計的同時還承擔大量的教學和科研任務，因此，思想上不重視畢業(yè)設計指導工作，在指導時間和精力上投入也非常有限。
2.時間安排不當。
畢業(yè)論文設計的安排，往往是在最后一個學期開始，若時間安排的太晚，會給論文的開展帶來困難。一方面，學生進入論文的設計時間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進行充分的資料收集、準備，從而影響畢業(yè)論文的質量。另一方面，指導老師與學生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便。
3.格式欠規(guī)范。
工科本科論文初稿篇七
本文從工商管理在市場經(jīng)濟中具備的職能出發(fā)，結合我國工商管理現(xiàn)狀的分析，從建設工商管理人才、健全工商管理體制、加強工商管理***力度及完善工商管理內部控制等方面探討了提高我國工商管理工作水平的策略。
工商管理市場經(jīng)濟體制***。
隨著我國經(jīng)濟體制改革的逐步深入和企業(yè)組織結構的日趨復雜，工商管理在社會管理體系中的組織和監(jiān)管中肩負著政府主管市場監(jiān)督和行政***的重要職能。特別是我國進入wto后，我國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟交往更加頻繁，在新形勢下如何發(fā)揮其綜合職能，是促進我國市場持續(xù)、穩(wěn)定、多元化發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。
近些年來，許多國內學者非常關注在新形勢下國內外工商管理研究的方向與熱點，并對其進行有益的探索，這對提高我國工商管理研究水平、加強與國際間的交流具起到了一定的引導作用。與此同時，隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步確立，工商管理部門所承擔著越來越重的任務，現(xiàn)行的管理體制已難以適應工商行政管理事業(yè)發(fā)展的要求。從而導致，工商管理機關對市場經(jīng)濟監(jiān)督管理的權威性在一定程度上受到了影響。因此，如何與時俱進，適應新的形勢，提高工商管理部門的管理水平是擺在工商行政管理機關面前的重要課題。
隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，面對新形勢、新任務，工商管理機關在優(yōu)化組織結構，夯實基層基礎等方面發(fā)揮著重要的作用。然而，就目前我國經(jīng)濟市場形勢來看，我國工商管理工作仍存在以下薄弱環(huán)節(jié)：
（一）工商管理人才匱乏。
根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，至2010年底，在人才市場上，初級工商管理人才有一定的需求量，但作為金字塔的中部和塔尖，中高級工商管理人員缺口很大，高級工商管理人才的緊缺就更嚴重了。現(xiàn)代市場經(jīng)濟是建立在知識的生產(chǎn)、分配和消費之上的經(jīng)濟，是相對于過去農(nóng)業(yè)和工業(yè)經(jīng)濟而言的新態(tài)型經(jīng)濟。它要求管理人員必須要有競爭的意識，要有國際經(jīng)濟、國際金融、國際貿(mào)易等思想，才能適應時代的要求。然而，長期以來工商管理在制訂人才培養(yǎng)方案時過分強調注重專業(yè)需要和偏重知識的傳授，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在：
二是考核辦法單一，不利于反映學生綜合素質。我國大多數(shù)高校評價工商管理專業(yè)學生能力的依據(jù)仍然采用以考試成績評定學生能力為主的評估模式，不能反映學生的實際水平；不利于反映學生綜合素質。
（二）工商管理體制不健全。
隨著改革的深入和市場體系的完善，工商管理發(fā)揮越來越大的功能與作用。這就客觀上要求拓寬其管理范圍，加強其薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)職能到位。不僅要管好市場調節(jié)的經(jīng)濟活動。而且要監(jiān)督宏觀調控指導計劃的實現(xiàn)，不僅要管理個體，私營經(jīng)濟，而且要管好公有制經(jīng)濟，維護社會主義統(tǒng)一市場的秩序。而目前工商管理體制是按行政區(qū)劃進行管理的，把已經(jīng)形成的區(qū)域性市場人為地分割成條條、塊塊，各業(yè)務部門各自為政，分兵把關，不利于形成管理的合力。無法擺脫充當?shù)胤奖Ｗo主義的工具。而地方政府常常采取各種地方保護主義的措施，如“地區(qū)割據(jù)”、“行業(yè)封鎖”等等，使得市場經(jīng)濟體制建立受到很大的影響，使工商管理力度削弱。因此，建立社會主義市場經(jīng)濟條件下的工商管理體制是加快建立社會主義市場經(jīng)濟體制的重要步驟，也是與國際慣例接軌得以盡快實現(xiàn)的重要舉措。
（三）工商管理***力度弱化。
作為流通領域市場監(jiān)管和行政***的職能部門，工商管理機關是推進依法治國、促進社會和諧的重要力量。因此，在履行工商職責時，工商管理人員必須嚴格依法行政，不斷提高***效能，切實履行工商行政***職能，把促進社會和諧作為謀劃工作思路的主要依據(jù)和檢驗工作成效的重要標準。然而，現(xiàn)實中，在現(xiàn)代社會日趨復雜的社會關系中工商管理部門并不能應對自如，其***手段有被一味弱化之嫌。
一是《反不正當競爭法》規(guī)定了行政處罰權與行政強制執(zhí)行權相分離，工商部門做出行政處罰決定后，不具備強制執(zhí)行的權力，從而使工商行政管理機關***的嚴肅性、權威性削弱。
二是工商行政管理***受地方保護主義干預嚴重。地方政府認為工商行政管理是阻礙地方經(jīng)濟發(fā)展的絆腳石，私自決定工商行政管理部門未經(jīng)政府允許，一律不得對企業(yè)進行檢查和實施處罰，從而加大了工商管理人員的***難度。
（四）工商管理內部控制不完善。
作為政府主管市場監(jiān)督和行政***工作部門的工商管理機關，在市場經(jīng)濟和社會管理體系中起著重要作用，但是不容忽視的內部管理問題同時存在。一是工商管理部門攤子大，職能部門多，國家投入的資產(chǎn)相形較多，有的單位財務管理制度設立不全或根本沒有，從而導致在資產(chǎn)使用效率方面體現(xiàn)出了使用率較低的現(xiàn)象，國有資產(chǎn)出現(xiàn)比較嚴重的流失。二是工商管理部門內部審計機構不健全。對管理控制和會計控制進行調查和評價是內部審計機構的重要職能，但目前，我國工商管理部門的內部審計不夠健全，使***的經(jīng)濟監(jiān)督活動難以開展，不利于內部會計控制效果。
（一）創(chuàng)新工商管理人才培養(yǎng)模式，滿足工商管理專業(yè)人才需求。
隨著高等教育大眾化的實現(xiàn)以及我國對外開放的擴大和經(jīng)濟全球化進程的加快，工商管理專業(yè)教育面臨市場化、國際化的挑戰(zhàn)，工商管理專業(yè)人才更強調富有創(chuàng)新能力和社會適應能力。因此，我國工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)必須改革與探索出各具特色的創(chuàng)新工商管理人才培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)的人才適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的要求。
1、創(chuàng)新教育理念。
工商管理專業(yè)教育應體現(xiàn)社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢的要求，轉變教育思想、更新教育理念。其人才培養(yǎng)應以實施創(chuàng)新教育為主線，以創(chuàng)新實踐基地建設與實踐教學體系改革為手段，培養(yǎng)出能為企事業(yè)單位、金融機構和管理咨詢公司培養(yǎng)具有綜合素質的人才，這些人才應具備較強的市場經(jīng)濟意識、較強的適應性、不斷吸收新知識的能力及有進一步發(fā)展的潛力。
2、樹立工商管理人才國際競爭意識。
高職工商企業(yè)管理專業(yè)因其切合市場經(jīng)濟體制要求，適應經(jīng)濟全球化、市場國際化趨勢而成為熱門專業(yè)。因此，新時期經(jīng)濟管理者必須要有國際競爭的思想。所以，這就要求工商管理人員的培養(yǎng)必須樹立競爭意識，要有國際經(jīng)濟、國際金融、國際貿(mào)易等思想。
3、加強工商管理人才實踐能力培養(yǎng)。
工商管理類人才主要從事管理與分析工作，如企事業(yè)單位的決策咨詢、計劃、生產(chǎn)、技術、人力資源、財務和營銷等，實踐性較強，因此，在人才培養(yǎng)過程中，必須高度重視將管理理論與管理實踐的結合，增強他們的實踐能力。
（二）完善工商管理體制，發(fā)揮工商管理職能。
隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，市場主體日益多元化，市場行為日益復雜化，已突破所有制和地域界限。在這種社會形勢下，加強工商管理體制的完善，是市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要，也會充分發(fā)揮工商管理職能的關鍵環(huán)節(jié)。
1、建立上下左右聯(lián)動的經(jīng)濟戶口屬地管理體制。
“條塊結合、以塊為主”的體制使工商行政管理職能難以到位。因此，工商管理體制的完善要積極抓好以工商分局（所）為監(jiān)管主體的經(jīng)濟戶口管理工作，建立起上下聯(lián)動、橫向互動、區(qū)域齊動的管理體制。有利于實現(xiàn)“戶口清、狀態(tài)明、制度全、檢查實、手段新、聯(lián)動好”的管理目標，增進工作的連續(xù)性和主動性，強化監(jiān)管力度，實現(xiàn)事半功倍的效果，促進工商管理職能的全面到位。
2、建立工商管理體制的宏觀控制。
工商管理部門是國家宏觀調控系統(tǒng)中的一支重要方面軍，必須緊密配合國家各個時期宏觀調控的政策、目標和要求，才能更好促進它對社會經(jīng)濟活動的監(jiān)督管理和職能作用的發(fā)揮。因此，在工商管理體制的建設中，一方面可運用登記管理職能，要求工商管理部門根據(jù)國家的產(chǎn)業(yè)政策和本地經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，對各類行業(yè)發(fā)展的寬嚴度正確把握，防止產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品結構比例失調的現(xiàn)象，促使產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化和經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展。另一方面可運用綜合監(jiān)督管理職能，促使市場機制的完善和經(jīng)濟的健康運行。工商管理部門可通過加強對經(jīng)濟合同的管理和經(jīng)濟糾紛調解仲裁，促進社會主義市場機制的完善和市場功能的正常發(fā)揮。
3、建立統(tǒng)一的工商管理體制。
為建立健全適應社會主義市場經(jīng)濟的工商行政管理新體制，強化對社會主義統(tǒng)一大市場的監(jiān)管，應對現(xiàn)行工商行政管理體制進行改革，實行省以下工商行政管理機關垂直領導，增強工商管理的統(tǒng)一性、權威性和有效性，更好地維護市場秩序，促進國民經(jīng)濟健康發(fā)展。
（三）優(yōu)化工商管理***對策，加強工商管理***力度。
1、完善工商管理法制體系。
我國應以《反不正當競爭法》、《反壟斷法》、《消費者權益保護法》和《合同法》等為重點，加強制定單項配套法規(guī)和實施細則，解決掉新舊法規(guī)自相矛盾、***依據(jù)不統(tǒng)一的問題，解決工商行政基本法操作性不強的問題。同時，注意加強法制宣傳和學習培訓，不斷增強***人員的法制觀念和依法辦事的能力，不折不扣地履行法律法規(guī)賦予的監(jiān)管***職權。
2、調整內部職能機構，明晰職能關系。
目前工商管理各業(yè)務部門職能交叉，分散管理、分頭***的現(xiàn)象較為突出，不同程度地削弱了市場監(jiān)管***力度。因此，根據(jù)工商管理機關履行市場監(jiān)管和行政***職能的需要，對全部工商管理業(yè)務職能進行“三分”，即：
一為行政許可及審批行為；
二為行政監(jiān)督及處罰行為；
三為行政督察行為。
從而使內部業(yè)務職能有效的整合，可以避免現(xiàn)有機構設置存在的既互不相干又互相重疊、內耗大于合力的局面，加強工商管理***力度。
3、加強對監(jiān)管的制度建設，規(guī)范干部行政***行為。國家要把依法行政和營造公平競爭的市場環(huán)境作為地方政府考核指標。同時，工商行政管理機關也要按照轉變政府職能、建立服務型工商的要求，進一步規(guī)范***行為。
（四）建設工商管理內部控制制度，加強工商管理內部控制。
工商管理應隨著外部環(huán)境和內部情況的變化，開展***的經(jīng)濟監(jiān)督活動，提高管理水平和風險防范能力。一方面，省工商行政管理局按照收支兩條線的原則，對全省工商行政管理系統(tǒng)財務經(jīng)費實行統(tǒng)一管理。同時，省級財政根據(jù)全省工商行政管理系統(tǒng)業(yè)務支出范圍，對人員經(jīng)費、公用經(jīng)費、辦案經(jīng)費、裝備經(jīng)費及基礎設施經(jīng)費等實行統(tǒng)一核撥。工商管理財務部門和物資管理部門要嚴格落實監(jiān)督檢查制度，分別設專人管理賬目、物資，配套完善出入庫手續(xù)，達到賬賬相符、賬物相符。
另一方面，要增強內部審計機構的作用。內部審計機構應向單位主要負責人直接匯報，使內部審計監(jiān)督職能得以真正發(fā)揮。并定期對本單位的內部控制制度設計的效果及其實施的有效程度作出評價，促進監(jiān)督服務職責的完善和加強。
在市場經(jīng)濟中，工商管理是維護經(jīng)濟秩序的高效職能管理部門，我們必須不斷進行新的探索，整合各管理職能，打造更好的工商管理平臺，努力爭取管理的最優(yōu)化，使市場資源公平化，促進市場持續(xù)穩(wěn)定的多元化發(fā)展。
工科本科論文初稿篇八
全面質量管理理論是由美國管理專家米蘭?菲根鮑姆首先提出的，是基于傳統(tǒng)的質量管理辦法和程序逐漸發(fā)展完善而成的一種有效的現(xiàn)代質量管理新觀念和新模式。該理論的核心思想是：“質量是顧客對所提供的產(chǎn)品或服務感知的優(yōu)良程度”；質量評價的主體是“顧客”；“企業(yè)依存于‘顧客’”，企業(yè)管理的重要外在功能是向“顧客”提供優(yōu)質的產(chǎn)品和周到的服務；通過有效利用人力、物力、財力和信息等資源，以最經(jīng)濟的手段生產(chǎn)出顧客滿意的產(chǎn)品，能夠使企業(yè)和社會均受益，從而保證企業(yè)獲得成功與持續(xù)發(fā)展。質量管理的過程是目標實施建立的過程，不僅是對于產(chǎn)品和服務質量的一種管理方式，而且是意味著一種從上到下的系統(tǒng)結構：質量管理過程是與質量目標相掛鉤的，并且關注生產(chǎn)領域質量的結果；質量管理是對產(chǎn)品質量價值長時間的追加過程；質量管理賦予高層領導提高產(chǎn)品和服務質量的確定權，同時提供培訓；質量管理過程包括對于實際中產(chǎn)品的反饋及其信息收集，以改進目前的管理水平；質量管理過程強調顧客滿意度；質量管理的過程建立在活動組織、產(chǎn)品、服務和文化全方位視野之上。作為一種組織戰(zhàn)略，全面質量管理模式被世界各行各業(yè)推崇，我國高等教育領域廣泛引入這一理論。它的核心觀點有兩個：顧客導向和持續(xù)改進。學校教育教學的標準是讓顧客滿意。顧客分為外部和內部兩種。前者包括學生家長、用人單位、政府等外部接受產(chǎn)品或服務的組織和個人，而按照“下一道工序就是顧客”的原則，學生、教師以及其他在學校內部依次接受產(chǎn)品或服務的部門和人員都是內部顧客，其中學生是最重要的。
二、普通本科院校引入全面質量管理理論的必要性。
面臨市場競爭和挑戰(zhàn)，普通本科院校必然要遵循“優(yōu)勝劣汰”的法則，“質量”是高校生存和發(fā)展的根本要求。全面質量管理理論圍繞“做”的目標，具體體現(xiàn)在三個層面：以消費者為中心的“做”，滿足生產(chǎn)和服務的“做”和各部分有效協(xié)調、提高質量的“做”。這一理論貫穿于教學系統(tǒng)中的所有活動，涉及到學校中的全體參與人員，并貫穿于學校教育教學工作的始終，最終目標是實現(xiàn)教學質量的整體提升。普通本科院校借鑒全面質量管理理論，通過整體調控影響教學質量的各種因素和環(huán)節(jié)以保證教學質量的管理過程。在本科畢業(yè)論文（設計）教學環(huán)節(jié)中，質量管理目的是培養(yǎng)具有科研意識、實際動手能力強的“產(chǎn)品”，使之更好地適應企業(yè)內大環(huán)境中的具體要求，實現(xiàn)高校與企業(yè)零距離接軌。因此，借鑒全面質量管理理論，實施本科畢業(yè)論文（設計）教學改革全面質量管理，依托一個有效的領導團隊不斷提高教育教學質量，對畢業(yè)論文（設計）過程進行有效的全程監(jiān)控和管理，對于不同階段的質量或教學效果進行反饋，確保最終“產(chǎn)品”的質量，實現(xiàn)高校質量和效益最優(yōu)化非常有必要的。
三、基于全面質量管理理論的本科畢業(yè)論文（設計）教學改革與實踐。
廣州商學院（以下簡稱“我?！保﹦?chuàng)辦于1998年，2014年6月轉設為普通民辦本科院校，建立了以經(jīng)濟學科和管理學科類專業(yè)為主體的專業(yè)結構體系，實施以能力培養(yǎng)為重心的素質教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才。本科應用型人才是高等教育大眾化過程中多層次、多類型、多水平人才培養(yǎng)的教育要求，這類人才強調寬口徑厚基礎，具有綜合素質高，實踐能力強的特點。從2009年開始，我院結合實際對本科畢業(yè)論文（設計）教學實踐過程進行了6年的研究和探索，使畢業(yè)論文（設計）過程規(guī)范化、科學化、制度化，進一步明確了應用型人才培養(yǎng)的目標?；谌尜|量管理倡導系統(tǒng)過程管理的理論以及戴明提出的pdca循環(huán)，按照計劃、實施、檢驗、處理四個環(huán)節(jié)，我院對本科畢業(yè)論文（設計）過程的質量管理進行了有效、動態(tài)的全程監(jiān)督和管理，達到了預期管理目標。計劃階段：結合本科應用型人才培養(yǎng)目標，依據(jù)畢業(yè)論文（設計）的內容和特點，制定畢業(yè)論文（設計）各個環(huán)節(jié)的質量要求、標準及實施方案。實施階段：各學科專業(yè)根據(jù)總體要求和標準開展畢業(yè)論文（設計）工作。檢查階段：按照計劃分為三階段，檢查各學科專業(yè)畢業(yè)論文（設計）教學環(huán)節(jié)執(zhí)行的情況和效果。前期主要檢查各學科專業(yè)指導教師的選派、選題、開題等情況；中期對教師指導論文情況、存在的及亟待解決的問題進行匯總檢查；后期檢查答辯安排情況，如答辯組成員的資格、答辯記錄、教師評語、成績評定及優(yōu)秀論文評定等。處理階段：檢驗實踐教學環(huán)節(jié)的質量，對各學科專業(yè)畢業(yè)論文（設計）完成情況進行總結，根據(jù)檢查結果總結成功經(jīng)驗，針對出現(xiàn)的問題進行原因分析，做出相應的處理措施，為今后畢業(yè)論文（設計）工作開展奠定良好基礎。應該說，企業(yè)的全面質量管理理論賦予高校一個嶄新的視角去衡量教育教學質量管理。我院針對本科畢業(yè)論文（設計）中存在的問題，積極探索應用型人才畢業(yè)論文（設計）質量提升的新路徑。
1.全面質量管理的宗旨就是要對消費者的興趣、需要、要求和期望承擔責任和義務。
畢業(yè)論文（設計）過程如同企業(yè)管理，是一個系統(tǒng)的科學管理過程。學生通過畢業(yè)論文（設計）教學環(huán)節(jié)，受到專業(yè)實踐訓練，成為教育最直接的消費者和受益者，在社會中得到體現(xiàn)。根據(jù)各專業(yè)學科的特點和條件，我院研究建立了有效的畢業(yè)論文實踐教學質量管理模式和監(jiān)控體系，完善了畢業(yè)論文的實踐教學體系，將學生畢業(yè)論文（設計）與畢業(yè)實習相結合，鼓勵學生針對實際問題展開研究，就學生專業(yè)知識系統(tǒng)科學的運用、分析問題、解決問題的能力、實踐動手能力等綜合素質以及團隊精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力等方面，得到全方位、多角度、深層次的培養(yǎng)和鍛煉。此外，我院積極探索校企聯(lián)合實施畢業(yè)論文（設計）教學環(huán)節(jié)的新模式，充分利用實習基地的技術人才、研究設備等資源，結合實習內容完成相關的畢業(yè)論文（設計）研究內容，提高實習基地的使用效率。
2.在企業(yè)內部的質量管理中，質量是以消費者的需求和滿意度為標準的。
由一開始對顧客基本需求的一致認可，發(fā)展到顧客開始根據(jù)是否適合他們的需求和品位選擇產(chǎn)品，到目前依據(jù)顧客的潛在需求來設計新的產(chǎn)品的服務。為規(guī)范畢業(yè)論文（設計）格式和評審標準，我院制定了《本科畢業(yè)論文（設計）管理規(guī)范》，統(tǒng)一了開題報告格式、寫作格式和裝訂格式，并根據(jù)各專業(yè)特點建立了畢業(yè)論文（設計）評審指標體系。各系成立工作領導小組，由專人負責本系的畢業(yè)論文（設計）的組織、檢查、監(jiān)控及質量評估工作，對指導教師資格審查，論文選題、撰寫、答辯、評分等提出統(tǒng)一規(guī)范和要求；定期檢查畢業(yè)論文（設計）工作進展情況，協(xié)調處理遇到的問題；向學院推薦院級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）及工作總結，及時檢查畢業(yè)論文工作中存在的問題，更好地促進今后畢業(yè)論文（設計）工作。
3.全面質量管理的內涵和原理決定了它的特點是“三全”模式，即全員、全過程、全范圍的質量管理。
鑒于此，我院實行多層次質量評估和監(jiān)控，一方面由指導教師評定學生考勤、學習工作態(tài)度、查閱資料水平、綜合運用學科知識能力、獨立工作能力、完成任務情況、工藝論證及設計能力、實驗操作技能、工程繪圖技能、數(shù)據(jù)處理能力等方面的能力；另一方面由答辯小組對論文（設計）工作量、論文或計算正確性、設計方案先進性、推理嚴密性、圖紙質量、數(shù)據(jù)處理、論文（設計）特色、獨立見解與創(chuàng)新、文字表達、附件水平等進行評分。力圖全員、全過程、全范圍檢查監(jiān)督畢業(yè)論文（設計）教學全過程，確保畢業(yè)論文（設計）的質量。
4.英國學者辛姆斯說：“全面質量管理關注每一個過程是如何改進的，并及時提出完善的目標、標準和評價方法”。
全面質量管理要求組織中的每一位員工都要認識到不斷改進對自己和整個組織發(fā)展的重要性，并落實到行動上，“不斷改進”是全面質量管理模式不竭的功力之源。我院改變由單一教師指導畢業(yè)論文的方法，實行指導教師責任制，由高職稱教師、中年骨干教師與青年教師輪換相結合的辦法，嚴格明確指導教師資格，各系選派講師以上職稱，具有比較豐富的教學、科研或工程技術設計經(jīng)驗、思想作風好、工作責任心強、善于啟發(fā)指導學生的人員擔任。此外，鼓勵各系聘請外單位具有相應職稱、水平、能力的人員擔任畢業(yè)論文（設計）導師，培養(yǎng)青年教師學習積累實踐指導經(jīng)驗，提高自身的教學能力和業(yè)務水平。從而，形成多層次、多元化模式，建立相對穩(wěn)定的指導教師隊伍。
5.為選拔優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）成果，表彰在論文指導過程中辛勤勞動的指導教師。
我院每年將舉行優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）及優(yōu)秀指導教師的評選表彰工作，并編印《華南師范大學增城學院本科優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）選編》，對優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）及優(yōu)秀指導教師獲得者，由學院給予表彰和獎勵，并記入學生檔案和教師業(yè)務檔案。以此激勵教師更好地參與畢業(yè)論文（設計）指導工作，鼓勵學生積極參與科學研究，提升科研能力。通過借鑒全面質量管理理論和模式，我院對畢業(yè)論文（設計）教學實施全面質量管理，有效促進了畢業(yè)論文（設計）質量的持續(xù)提高和應用型人才培養(yǎng)質量的全面提升。在畢業(yè)論文（設計）教學中，學生受到初步的科學研究和專業(yè)技術應用的訓練，能運用所學知識和專業(yè)技術獨立分析問題和解決實際工作中的問題，學會調查、收集、加工、處理各種信息，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、嚴肅認真的治學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風。實踐證明，全面質量管理理論應用于本科畢業(yè)論文（設計）教學中是切實可行的。
四、結語。
應用型人才培養(yǎng)是普通本科院校的首要任務，畢業(yè)論文（設計）是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。目前，本科畢業(yè)論文（設計）質量呈現(xiàn)下滑趨勢。將企業(yè)的全面質量管理理論（tqm）引入畢業(yè)論文（設計）教學質量管理過程，開展本科畢業(yè)論文（設計）教學改革實踐研究，是普通本科院校應用型人才畢業(yè)論文（設計）質量提升的新路徑。
工科本科論文初稿篇九
學號：
專業(yè)：行政管理本科。
年級：秋。
指導教師：
教師職稱：
“空巢老人”問題狀況及其對策研究。
一、緒論。
隨著傳統(tǒng)家庭模式的分解，越來越多的老人加入了“空巢老人”的行列，他們的生活和精神狀況應引起全社會的關注。本文著重從社區(qū)這一角度探討關愛“空巢老人”的途徑。
二、本論。
（一）當前“空巢老人”的基本狀況。
1、患病就醫(yī)難。
2、啃老現(xiàn)象不容樂觀。
3、生活條件有待改善。
4、孤單無助缺少交流。
5、養(yǎng)老方式受到制約。
（二）如何改善“空巢老人”的生活狀況。
1、關心“空巢老人”健康。
2、探索居家養(yǎng)老方式。
3、發(fā)揮社會力量來關心“空巢老人”
4、鼓勵“空巢老人”參加社區(qū)活動。
工科本科論文初稿篇十
(一)調查研究方法。為了全面地了解畢業(yè)生實習的情況,主要以實習單位的地點、實習的時間與步驟、實習的能力要求、實習的效果等方面為基礎,分別從實習單位、實習當中遇到的問題、實習效果評估等方面用spss統(tǒng)計軟件、excel繪圖軟件等進行處理,采用頻數(shù)分析來總結實習過程中的問題,改進和完善實習管理,為工商管理本科畢業(yè)實習質量監(jiān)控與評估體系的建立奠定基礎。這些方法具有實用性、簡潔性等優(yōu)點。
(二)調查樣本的分析。為了比較系統(tǒng)全面地了解工商管理本科畢業(yè)生實習的狀況,我們對調查問卷進行了劃分,主要分為四個部分:已經(jīng)畢業(yè)的學生,正在實習的畢業(yè)生,實習單位,實習指導老師。在此基礎上我們采用相互控制配額抽樣的方法,其比例具體情況如表1所示:。
下面我們主要從正在實習的畢業(yè)生入手,對他們實習的過程、實習的效果、實習的感受進行全面的分析。
二、調查內容的分析。
(一)實習問題的分析。
1.實習指導。我們從老師對學生指導情況以及學生向老師匯報兩個方面來分析。老師對學生的指導次數(shù),我們可以看出每個月指導一次占了48.90%,幾乎沒有指導的有40.40%,這兩者之和為8913%,占了絕大部分。說明老師對學生的指導還是比較少;從圖2學生向老師匯報實習情況的頻率來看,1～4次/月有58.50%,沒有匯報的有27.70%,而4次以上只有占到總數(shù)的13.80%;可見學生與老師之間的信息互動交流是比較少的,對學生的實習過程了解不是太多。
(二)畢業(yè)實習生的基本信息。
1.實習單位的地點。首先我們從實習單位位置入手,具體分析畢業(yè)實習生實習單位的分布情況。其實,實習生在市區(qū)進行實習占了少部分,其所占百分率為26.60%,而在市區(qū)以外地方的實習生占了42160%,其他市區(qū)占了30.80%,說明大多數(shù)學生還是在學校相對較遠的地方實習,集中度相對較低。這樣不太利于學校、老師對學生進行管理和指導,實習的效果將會受到很大的影響。2.實習單位的性質。據(jù)了解,實習生所在單位的性質,企業(yè)占了76.6%,事業(yè)單位有16.00%,其他的7.40%,由此可見,企業(yè)在所有實習單位當中占據(jù)比例最高,說明學生愿意到企業(yè)中去進行鍛煉,企業(yè)也愿意接受學生的畢業(yè)實習。間接地說明了學生將來的工作方向將定位于企業(yè)。
工科本科論文初稿篇十一
摘要：司法中的正義問題是我國法治建設過程中重要的一環(huán)。加強對司法正義問題的研究對我國社會穩(wěn)定與法治建設具有重要的現(xiàn)實意義與理論意義。本文首先從司法中的正義問題的涵義及其構成的相關概念出發(fā)。然后對司法中的正義實現(xiàn)的價值進行分析，并具體闡述了司法中的正義實現(xiàn)對我國法治價值與社會價值的重要作用。最后明確了實現(xiàn)我國司法公正的建議與構想。
關鍵詞：司法;正義;實現(xiàn)。
一、司法正義的內涵與構成。
(一)司法正義的內涵。
司法正義的內涵具有三個重要要素：第一要素是法的來源來看，立法的環(huán)節(jié)必須對利益主體充分衡量。第二要素從法律關系的范疇來說要做到法的本體的正義;第三要素是法的適用要做到正義，而司法正義最直接的體現(xiàn)在于法院在審判過程中要做出公正的裁判。司法正義從其內容來說正義的一種具體表現(xiàn)形式。因此，要深刻理解司法正義的內涵在一定程度上離不開對正義的關注。以上三個要素就是司法正義的內涵，就司法正義的外延來看，通過對其具體對象與內容來看，司法正義又可以體現(xiàn)為法官的個人正義和司法的制度正義。
(二)司法正義的構成。
司法正義是我國法治建設過程中重要的價值目標與價值追求，司法公正問題一直被重視。司法正義具有重要的法治價值與社會價值。司法正義的構成具體而言包括以下兩個方面。一方面是司法正義要做到實體公正。實體公正要求法院的具體裁判要做到公平公正。實體公正主要表現(xiàn)為：一是面對同樣的法律行為，法律要做到公平對待。二是對帶所有案件，其適用法律的依據(jù)要平等。另一方面司法正義要做到程序公正。程序公正具體表現(xiàn)為：一是要求司法獨立。二是要求在訴訟過程中要無偏見地對待當事人的訴訟權利，做到公平公正。三是當事人在訴訟過程中其法律地位是平等的，不能因為個人出身地位而受到不公正的對待。
二、司法正義實現(xiàn)的價值。
(一)司法正義實現(xiàn)的法治價值。
法治理念是社會在長期發(fā)展過程中所積累的寶貴經(jīng)驗，其價值不僅僅體現(xiàn)在于法治理念的發(fā)展對于專制權力的限制，更體現(xiàn)于一種社會秩序。司法正義所實現(xiàn)的法治價值具體體現(xiàn)在以下幾個方面。一方面是，司法正義是法治社會發(fā)展的終極理想和基本價值目標。從司法權力的來源來看，司法權力來自于人民權力的間接讓渡，人民將權力賦予司法機構，讓司法機構將司法權力分配給司法人員。司法人員通過適應法律作出公正裁判的過程，使糾紛與矛盾得到合理的解決。另一方面，司法公正是法治國家建設的內在要求。一個法治國家的秩序的正常有序的運行，其主要依靠法律這種工具。通過運行法律這種工具實現(xiàn)社會有序的運行，在運行過程中體現(xiàn)法律至高無上的地位，使法治理念深入人心。
(二)司法正義實現(xiàn)的社會價值。
社會的穩(wěn)定以及公平正義的實現(xiàn)的一個重要手段是通過加快司法體制改革，防止司法腐敗、司法不公的現(xiàn)象出現(xiàn)，通過司法體制改革減少法律在實施過程中出現(xiàn)的障礙，促進社會的更加和諧。具體而言可以從兩個方面著手，一是將司法公開公平、公正作為法治建設過程中的一項長遠戰(zhàn)略理念。另外一方面可以加快推進我國司法建設過程中各項改革創(chuàng)新方法和措施的制定和落實，使司法服務與國家利益和社會利益，推動社會的發(fā)展。
三、實現(xiàn)司法公正的建議與構想。
(一)提高司法人員的素質。
司法人員的素質來自于兩個方面，一方面是自身優(yōu)良的職業(yè)道德情操和良好的職業(yè)道德素質，這需要司法人員平時注重自身的言行加強自律和道德修養(yǎng)培養(yǎng)自身的道德情操。另一方面要求完善的制度和紀律作為約束。只有內外兩種因素綜合而來才能有效的促使司法人員在權力的行使過程中達到道德自律，作出公正的結論，從而使司法人員在司法活動過程中保持中立性與獨立性。
(二)堅持司法公開、完善司法監(jiān)督。
要做到司法公正，需要有兩個必要前提，一方面是要求司法公開，另一方面要求完善司法監(jiān)督。從司法公開而言，不僅僅意味著外在的訴訟程序過程中的公開，同時要做到對案件管理流程的公開。忽視了對具體案件管理流程的公開，從某種意義上來說容易造成對當事人程序權利的喪失，從而出現(xiàn)司法不公的現(xiàn)象。另外一方面要完善司法監(jiān)督。在我國目前的現(xiàn)實情況下，在司法權力的行使過程中要求做到司法獨立，同時也不難回避的是有司法腐敗情況的出現(xiàn)。這就說明，在司法正義的實現(xiàn)過程中單獨只考慮司法獨立是遠遠不夠的，這要求我們在司法制度改革過程中要充分衡量司法監(jiān)督的重要性。司法監(jiān)督不僅僅是實體正義的監(jiān)督，而且應該是對程序正義的監(jiān)督。促使當事人實現(xiàn)程序正義與實體正義的統(tǒng)一。同時，在對司法權力的行使過程中要求確立科學的問責制度。使司法權力的行使受到合理的約束，避免司法權力濫用的現(xiàn)象出現(xiàn)，從而推進我國司法正義的實現(xiàn)。
(三)完善立法。
司法的就是法律適用的具體過程，在法律適用過程的依據(jù)就是具體的法律，要做到司法公正必須要求立法體現(xiàn)出公平正義，要實現(xiàn)良法之治。立法正義需要有以下幾點，一是要求立法民主化，要充分衡量各方面的利益，避免出現(xiàn)立法專制的情況。二是要求完善立法監(jiān)督。明確立法過程中公民對法律權力行使享有充分的監(jiān)督權，使司法權力在陽光下運行，從而實現(xiàn)司法正義。
綜上所述，在我國法治國家的建設過程中要做到司法正義，必須完善司法監(jiān)督，提高司法人員的素質，保持司法的中立性和獨立性，堅持司法公開，只要這樣才能最終實現(xiàn)我國的司法公正。
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[3]陳光中.司法公正和司法改革[m].北京：中國民主法制出版社，1999.
工科本科論文初稿篇十二
2、尋找參考文獻：選題確定之后就開始搜索閱讀與選題相關的參考文獻。
3、寫提綱：把搜索下載的論文仔細閱讀幾遍，看看別人是怎么寫的。
4、寫正文：按照之前寫的提綱，依次把相關的文章寫好就行，其中的論點一定要有理有據(jù)，要有相應的文獻或數(shù)據(jù)做支撐。
5、檢查整理：在寫完之后檢查字數(shù)，格式等是否符合要求，并做好相應的封面，標注相關信息即可。
擴展資料：
寫畢業(yè)論文注意事項：
1、畢業(yè)論文的初稿撰寫力求簡潔明了，寫出大概的提綱即可，不需要去深究細節(jié)。
2、撰寫初稿前一定要先去閱讀大量相關書籍與論文，找到想要論述問題的切入點。
5、遇到研究不明白的內容，一定要及時向專業(yè)課老師求助，專業(yè)課老師會給出指導意見。
參考資料來源：百度百科-論文初稿。
參考資料來源：百度百科-畢業(yè)論文。
工科本科論文初稿篇十三
起草論文的方法，一般是按照提綱順序寫，有時也可以打破順序分段寫，兩種方法，各有優(yōu)點。
（一）按照提綱順序寫。
論文提綱的排列順序，是經(jīng)過作者反復思考、精心安排的，反映了作者認識事物的過程，也反映了事物本身的內在邏輯。因此，按照提綱的順序寫，先提出問題，再分析問題，最后解決問題，順理成章，十分。這種方法，符合一般人的寫作習慣。其好處是全文貫通，一氣呵成。如果對全文各部分的內容都巳醞釀成熟，各種材料的準備也均已到位，就可以采用這種寫法。
（二）打破順序分段寫。
由于畢業(yè)的篇幅較長，各部分內容的成熟程度有先有后，要一口氣全部寫好不大可能，可以打破提綱順序，分段完成。作者的論述是逐步展開的，論文也是一部分一部分寫出來的，完全可以成熟一塊寫一塊，哪部分成熟先寫哪部分。最后連接起來，就成一篇完整的論文。這種寫法的好處，是能夠集中精力寫好每一部分，有利于保證論文質量。對于初學者來說，這種寫法可以分散難點，各個擊破，更容易把握些。采取分段分塊寫法，要根據(jù)實際情況，制定出分階段寫作計劃，既要保持各部分內容的相對獨立性，又要保證全文的完整統(tǒng)一性。寫作過程中，要注意掌握進度，以免將寫作時間拉得過長，影響整個畢業(yè)論文寫作任務的完成。
工科本科論文初稿篇十四
法科學生是未來的法律職業(yè)人，他們是否對法律心懷虔誠，不但對其自身的法律行為具有指引作用，也在全社會民眾中起到示范和榜樣作用。塑造并強化法科生堅定的法律信仰對我國法治社會構建具有非常重要的意義。法治不僅是一種治國方略，從精神層面上講，它還是一種觀念，一種意識，一種視法為社會最高權威的理念和文化。只有當這種觀念與意識成為一種普遍的社會信仰，并支配著社會主體的行動時，法治才能實現(xiàn)。法律信仰的形成并非朝夕可成，能夠影響法科生法律信仰的除了法學教育本身外，還有多種社會性因素。探究這些因素并加以揚長避短也就成為培養(yǎng)大學生法律信仰所必須關注的領域。
一、社會法律文化對法律信仰的影響。
中國傳統(tǒng)法律文化對現(xiàn)代法治既有促進作用，也存在不利于法律信仰培養(yǎng)的因素。幾千年來為了更好地實現(xiàn)君主的獨裁專制，傳統(tǒng)法律文化中更多的是宗法等級制度和儒家倫理規(guī)范。一方面倡導“長幼有序，尊卑有別”的等級禮法制度，特別是宣揚君主“言出法隨”、“權制斷于君則威”的思想，另一方面則對廣大民眾灌輸“法即是刑”、“刑乃不祥之器”的觀念。在此文化思想的浸淫下，社會上長期存在著崇尚權力、期盼清官和道德崇拜的思想。
1.尊奉權力而非法律。
在禮法合一的中國傳統(tǒng)社會，以禮入法是社會控制的基本模式。禮治強調森嚴的等級制度，不同等級的主體享有不同的權利，負擔不同的義務。權力階級享有超越法律的特權，甚至可以因人設制，法外施恩;而民眾以此為然，很少有抗爭。所以整個社會中官本位思想、特權思想泛濫，判斷是非曲直并沒有確定的尺度，人們唯權是圖。必然導致法律匍匐于權力之下，法律的尊嚴難以保全。
2.寄希望于賢者的人治而非法治。
中國長期以來忽視規(guī)則的剛性和普適性作用，在使用規(guī)則的過程中常常會受到多種不確定因素的影響和干擾。在此情況下，以“包青天”、“海青天”為代表的一系列清官甚至明君就成為“人治典范”。“告御狀”、“攔轎喊冤”等橋段深入人心。君主或官員的個人干預行為經(jīng)常超越程序或實體的規(guī)則。時至今日，這種思想在現(xiàn)實中仍有所反映。法律的作用被忽視，正義被寄托于個人的道德修養(yǎng)和工作能力，使得人們更傾向于人治而不是法治，因而法律也就僅僅成為人治的一種工具。在這種思想氛圍中，法律信仰也同樣難以樹立。
3.崇拜道德鄙薄法律。
在我國，道德和法律之間的沖突長期存在。在矛盾沖突的過程中，可以說道德完勝法律。具體表現(xiàn)在兩方面：其一是打著“大義”的旗號損害個體的合法權利，在二者發(fā)生沖突的時候用道德的標簽壓倒對個人合法權利的保護;其二是法律的公義難敵世俗的人情，往往為法律所保護的權利卻受到世俗的敵視甚至扼殺。受這樣的思想影響，人們處理沖突事件時首先考慮的是道德機理而非以法律為標尺。
二、客觀社會環(huán)境對法律信仰的影響。
1.社會思潮和民眾認同度。
法律信仰作為精神境界的一個層面必然植根于整個社會蔚然成風的法治思潮中以及民眾普遍對法律的尊重和敬畏。在我國目前社會，除了受前文所述及的文化因素影響外，民眾對于社會制度的正義性配置普遍存在疑慮。社會中多有各種對立法和執(zhí)法嘲諷、否定的聲音?！胺蔁o用論”的思想觀念也有一定的市場。這樣的社會思想局面和民眾的不認同必然會干擾法科學生法律信仰的建立。
2.市場經(jīng)濟效應。
法律作為上層建筑中的一個表現(xiàn)層面，必然受到同時期社會經(jīng)濟基礎的影響。馬克思曾說：無論是政治的立法或是市民的立法，都只是表明和記載經(jīng)濟關系的要求而已。因此，離開特定的經(jīng)濟關系而空談法律信仰無異于空中樓閣。我國現(xiàn)在正處于市場經(jīng)濟高速發(fā)展時期，繁榮的經(jīng)濟發(fā)展催生了復雜的法律制度。比起簡單的自然經(jīng)濟和計劃經(jīng)濟，市場經(jīng)濟中紛繁復雜的利益交錯，更需要法律的保駕護航。特別是市場經(jīng)濟更快地實現(xiàn)了社會主體“從身份到契約”的轉型。這個過程既打破了我國傳統(tǒng)的身份不平等的桎梏，更確立了市民社會自治的基礎。這個變化使得法律的權威滲透到普通社會民眾的日常生活中。法律必須被尊崇、契約必須得到信守，是市場經(jīng)濟的必然要求。但是我國的市場經(jīng)濟體制尚不健全，市場化進程不高，市場結構不盡合理，市場要素配置尚不科學，而解決問題的手段尚不能做到依法辦事，導致了不少不公平不合理的現(xiàn)象出現(xiàn)。這些客觀情況都對法學生樹立法律信仰起到了掣肘作用。
3.大眾傳媒和輿論的影響。
工科本科論文初稿篇十五
地理學科不僅僅局限于經(jīng)典意義上的山川面貌、星辰運行等自然地理的內容，而且更多地融入了人口、資源、環(huán)境與發(fā)展、旅游等人文層面的印記，對于解決當今世界所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題起著重要作用。
其次，要清楚地理學習有三個層次：是什么、在哪里、為什么。這與初中地理是不一樣的，初中地理多為“是什么，在哪里”。這就要求同學們要有思路的轉變，不能停留在初中簡單的兩問上。
在高考文綜試卷里，地理算是最難的一門，它跟歷史、政治的學習方法還有所不同，具體體現(xiàn)在：
自然地理：理科學習方法。重理解，重運用，聯(lián)實際，解問題。多練習，重思路，多畫圖，熟知識。
人文地理：文科學習方法，理解后記憶。多看書，熟要點;善總結，形己見。
二、會用地圖。
地理學是一門研究地理事物在空間分布的學科，地圖可以容納無數(shù)的地理知識(或叫地理信息)，學會看地圖、用地圖，會使你的地理學起來很輕松，這也是基本。
(1)地理地圖包括日照圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質圖、景觀圖、原理示意圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結構圖、地理等值線圖等。
(2)利用地圖歸納總結該地區(qū)的地理規(guī)律或特點，用圖記憶。由該地區(qū)的自然地理衍生到人文地理，這也是高考出題者常有的出題思路。
(3)做題的時候，題目出示了讀圖，首先要讀出圖的主題，然后看清地圖，注意細節(jié)。
三、理解地理原理。
地理是文科中的理科，它要求同學們必須理解地理原理，然后學會應用這些原理解決地理問題。這就好比做數(shù)學題要用公理或公式一樣。
四、勤動手寫或表達，養(yǎng)成良好的答題習慣，掌握一定的答題技巧。
地理畢竟屬于文科，具備文科的特點，要求同學們用專業(yè)術語來表達地理問題。因此，平時要勤動手寫，熟練課本中的語言和老師的地理語言。
地理試題是有一定的答題規(guī)律的，要想考出好的成績，總結答題規(guī)律和答題技巧是必要的。下面我展開講一些地理試題的答題技巧：
1.要有答題思想：一道好的地理試題，都可以用一定的知識、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。這一思想是要告訴你，做地理試題時，不要東拉西扯，胡編亂造。
2.很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素;氣候的組成要素;影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，這類知識容易出問答題，我們可以用“要素分析法”來解決。
第一，好好審題(用咬文嚼字的態(tài)度去審題);。
第二，寫出做題理論(農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、影響氣候的因素等);。
第三，挑選符合題意的信息(信息從材料中來，從學過的知識中來);。
第四，表達(用專業(yè)術語回答;若是簡答題，分條回答;先主后次;要注意要求是“簡述”還是“詳細分析”)。
五、上課要認真聽講。
不要指望著上課睡覺而課下背背課本上的條條框框就能提高地理成績，那是妄想!
地理原理是要理解的，你課堂上認真聽了，真正理解了，課下就不用再費大力氣去自學了。況且很多重要的知識和原理隱含在“活動”中，課本中根本沒有給出直接的答案，你必須認真聽課才能學到有用的知識。同時，充足的睡眠是你提高聽課效果的重要保障。
六、按照老師的要求完成課堂及課后任務。
工科本科論文初稿篇十六
摘要：傳統(tǒng)法學教育基本上停留在理論分析、法律詮釋層面，距離司法實踐的要求差距較大，導致法學本科畢業(yè)生在畢業(yè)論文撰寫方面不能有的放矢，論文選題、內容安排和創(chuàng)新性等方面有所不足。改革的出路在于讓學生置身于虛擬的裁判場景之中，通過審判流程中具體角色的扮演發(fā)現(xiàn)司法制度的具體問題，提高畢業(yè)論文的寫作水平。
關鍵詞：模擬法庭；畢業(yè)論文；科研能力。
一、傳統(tǒng)法學畢業(yè)論文模式的困境。
1.傳統(tǒng)法學教育方式存在的問題。
一直以來，我國法學教育是以文史哲為主導的教育模式，導致中國大陸的法學教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。我國的法律職業(yè)在20世紀90年代才開始興起，法學教育基本上停留在理論分析、法律詮釋，因此距離司法實踐的要求差距較大[1]。目前，我國的市場經(jīng)濟改革開放已進行三十年有余，廣大人民群眾中存在著對司法服務的迫切需求，法學院學生數(shù)量急劇增加，但是上大課講授仍然是法學教育的主導方式，并且遵循從緒論到正文部分到結論的原理性教學方式，一門課程的教授內容由教學大綱、教案和教科書等參考資料組成。不用說診所式法律教育、模擬法庭辯論等案例教學法未曾適用，就是案例分析通常也只是用作佐證某個原理的工具，法學教育方法和職業(yè)技能培養(yǎng)存在著巨大的沖突。前美國首席法官詹姆斯?貝克曾經(jīng)說過：“在法學領域中，存在著一對無奈的矛盾：那便是最博學的理論家和教授常常缺乏實施法律的實際經(jīng)驗，而成功的職業(yè)律師又往往是法律的歷史和純粹的哲學論證方面的無知者，他們對法律也僅僅持務實的態(tài)度?！盵2]鑒此，法學是世俗的學問，其大部分內容都是實踐性的，需要長期的技術能力培養(yǎng)，單靠課堂講授肯定是遠遠不夠的。在這種情形下，我國法學本科畢業(yè)論文和學術成果以書面知識為載體，往往是紙上談兵式的膚淺論理，缺乏實務運作經(jīng)驗，這與英美的法學院職業(yè)導向的教育形成了鮮明的對比。
2.傳統(tǒng)法學畢業(yè)論文寫作的困境。
實際上教育行政部門均已經(jīng)認識到法學本科畢業(yè)論文的寫作對培養(yǎng)未來卓越法律人才的意義。教育部在有關文件中就指出，“畢業(yè)設計（論文）在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)”[3]。故而，探索新的畢業(yè)論文模式已經(jīng)成為當前法學教育教學改革的迫切任務。關于法學教育的改革路徑，各個高校都已經(jīng)進行了各具特色的培養(yǎng)模式改革，比如重新制定培養(yǎng)目標、改革課程設置、改變傳統(tǒng)的法學教學方法和思路等等，不一而足。其中，增加案例分析在課程設置中的比重是法學教育不可忽視的部分。雖然我國并沒有專門的案例編纂機構，案例分散在眾多的報紙雜志和編纂方法各不相同的匯編之中，新聞報道是否具有援引資料應有的真實性常常是需要仔細甄別。但是，無論案例對中國司法的實際影響如何，都沒有理由低估它們在法律教育中的作用[4]。案例分析能夠使學生在規(guī)范的法律概念和社會生活事實之間來回穿梭，從而學會運用法學理論解決社會生活中的實際問題，并且使課堂教學不至于脫離社會實踐。在這樣的改革背景下，如果學生本身置于虛擬的裁判場景之中，在模擬審判過程中尋求解決糾紛的法律方法，將會強化其法學理論和法律規(guī)則的理解與運用，縮減法學畢業(yè)生從課堂到實務的適應期。所以，如果能將法學本科畢業(yè)生的論文寫作與模擬法庭的案例分析，將會大大增強學生的實踐動手能力，同時對法律在社會生活中的實際運作狀態(tài)有一個大致的了解。更重要的是，該種畢業(yè)論文模式的改革，由于選取的是社會上的真實案例，學生自己通過模擬法庭的再設計、角色的扮演，從而形成有自己特色的畢業(yè)論文。在此過程中學生通過模擬法庭所扮演的角色，分析自己體會、感受和經(jīng)驗，以及存在的問題及建議。由于每個人的感受不同，所以論文也無法進行抄襲，論文經(jīng)得住學術上的檢驗，并且部分內容可能具有創(chuàng)新性。
三、將模擬法庭引入法學本科畢業(yè)論文寫作能力的具體過程。
1.選題階段――激發(fā)學生的科研興趣。
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币粋€人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。在模擬法庭正式開展審判之前，學生要通過一系列的實踐活動來確定模擬案例，具體可以組織學生到法院進行旁聽，或者通過多媒體播放一些真實的案例庭審過程，比如中央電視臺社會與法頻道開設的“庭審現(xiàn)場”節(jié)目，充分利用激發(fā)學生對親自參與模擬審判活動的期盼，對自身擔任特定角色的盼望。在案例選擇上，教師可以從學生感興趣的案例庫里，指導學生遴選社會爭議較大的案例。這些案例可辨性強，并且要適合多角色的安排，將會給學生之后的畢業(yè)論文撰寫留下廣闊的發(fā)揮空間，與此同時又能把握住司法實務或者理論研究中的熱點問題。
2.著手階段――感知案例。
武漢東湖學院的教師根據(jù)學生挑選出來的案例進行庭審方案的擬訂，詳細、全面、科學地安排好相關事宜。在具體做法上，以一個自然教學班四十人為基準，十人左右為一組，根據(jù)法官（合議庭，包括人民陪審員，一般為3人）、檢察官、原告人、被告人、律師、證人（鑒定人、目擊證人）、書記員、法警（2名）的人員數(shù)量安排。原則上每組由學生自愿組合，角色由學生協(xié)商確定，出現(xiàn)爭議才由老師安排。另外，還要準備一些物證、書證以及其他類型的證據(jù)，以使學生能夠對熟練運用證據(jù)法學的知識進行交叉詢問。庭審方案分好小組之后，每小組各自擬定自己的庭審方案，通過庭審方案的擬定，小組成員已經(jīng)對各自感興趣的問題準備了一定的文獻材料，對自己畢業(yè)論文擬寫的內容有了初步的認識。庭審方案分好小組之后，小組成員就可以開始進行角色的選擇。原則上由學生自由選擇，根據(jù)案件的具體情形安排法官、檢察官、原告人、被告人、律師、證人、書記員和法警的人員數(shù)量。
3.系統(tǒng)化階段――模擬審判。
準備好模擬法庭的各項具體庭前事宜之后，就可以按照公訴人（原告）宣讀起訴書――法庭調查――法庭辯論――被告人最后陳述――合議庭合議――宣判，啟動正式的庭審程序。首先要由書記員宣讀法庭紀律，審判長宣布開庭，介紹合議庭成員和被告人的法定權利、公訴機關（原告）的名稱（姓名）及案由。其次，在法庭調查階段，證人原則上要出庭，控辯（原告、被告）雙方都可以出示自己的證據(jù)并且就對方的證據(jù)進行詢問。再次，法庭辯論階段控辯雙方要開展交叉詢問，證據(jù)材料要進行充分的質證，辯護律師在這一個階段要充分地展現(xiàn)自己的辯護技巧和能力，切實地發(fā)現(xiàn)案件中存在的問題。檢察官則要以事實為依據(jù)，以法律為準繩，嚴格證明起訴書中指控的犯罪事實。辯論結束，被告人要做最后的法庭陳述，對關于自己的案件事實做總結性的意見陳述。最后，合議庭的法官和人民陪審員根據(jù)當事人雙方質證辯論的情況，對案件的法律適用問題做出評議，并進行宣判。
4.總結階段――論文寫作。
模擬審判完成后，學生要根據(jù)自己的角色扮演和庭審流程撰寫法學本科畢業(yè)論文。至此，學生經(jīng)過選題、庭審準備和實戰(zhàn)演練已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我國某一具體司法制度甚至是實體法等存在的問題，并且對其未來進一步的完善能夠提出中肯的建議。如此，論文的大致提綱經(jīng)過上述三個階段已經(jīng)形成，接下來，學生就能夠遵循著發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題的路徑進行論文的具體撰寫。顯而易見，該種畢業(yè)論文改革模式將更有利于學生科研能力的提高，變枯燥為生動，激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情。
參考文獻：
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[4]方流芳.中國法學教育觀察[j].比較法研究，1996，（2）.
工科本科論文初稿篇十七
內容摘要:本科畢業(yè)論文旨在培養(yǎng)學生初步的科研能力,重點應放在對學生科研態(tài)度、科研方法上的訓練上。在堅守論文創(chuàng)新性和寫作規(guī)范的前提下,對于不同學科學生的寫作要求應該有所不同。藝術設計類專業(yè)本科生,培養(yǎng)目標是設計應用型人才,生源和教育方式具有其特殊性,但是在本科畢業(yè)論文的撰寫要求上卻缺乏相應的對策,學生畢業(yè)論文(設計)工作量大、難度高,疲于應付,抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生,應該進行必要的改革。
關鍵詞:藝術設計專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范教學改革。
多年來,每年一度的本科畢業(yè)論文指導和答辯工作頗為令人頭痛,主要原因是畢業(yè)論文的抄襲現(xiàn)象日趨嚴重,普遍化、公開化已近乎常態(tài)。在這種境況下,指導本科畢業(yè)論文的教學工作處于一種尷尬境地,一方面,不少指導教師在現(xiàn)實教學中面對學生普遍抄襲的畢業(yè)論文表現(xiàn)出無能為力,因為這些論文不少都是通過“剪貼拼接”完成的,文章空洞無物,甚至缺乏基本的文理邏輯,指導教師要想修改這樣的論文,幾乎等于自己重寫一篇,這顯然是不現(xiàn)實的,所以也只能是改改錯別字和指正一下明顯的觀點錯誤,順順句子,就此放行算了;另一方面,指導教師又不得不給這樣的畢業(yè)論文寫評語,進而進行答辯甚至評優(yōu),那么在此過程中產(chǎn)生的不正當行為及潛規(guī)則也就不可避免了。例如,反正大都是抄來的論文,答辯就成了走過場,“為難”學生就是為難其指導教師;“論文評優(yōu)”成了指導教師之間平衡關系的棋子等。如此一來,指導教師在思想認識上也逐步認同了本科畢業(yè)論文可有可無,或者認為畢業(yè)論文只是學生拿學位的一道程式化行為,以無可奈何的應付心態(tài)對待畢業(yè)論文及其答辯,這又進一步姑息了畢業(yè)論文的抄襲現(xiàn)象。
但是,本科畢業(yè)論文絕非一句輕率的取消就可以畫句號的。對于這樣一個命題,高等教育本身應該給予一個明確的應答,任何曖昧的態(tài)度、回避的行為不僅對高等教育造成很多困擾,而且是對社會使命的失責?；谶@樣的客觀實際和思考,我們于2007年開始了“藝術設計專業(yè)本科生畢業(yè)論文(設計)環(huán)節(jié)的教學改革與實踐”的課題研究。
兩年來,課題組把宏觀視野和微觀分析相結合,從國家發(fā)展戰(zhàn)略和高等教育應擔當?shù)纳鐣氊熞约爱厴I(yè)論文的效能等宏觀高度確立論題的意義,正本清源,將社會上乃至教育界本身流傳的一些似是而非的認識梳理清楚,明確指出在建設創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略下,本科畢業(yè)論文不是應該取消,而是應該加強,但是必須進行必要的改革,這樣才能適應我國建設創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要,實現(xiàn)高等教育為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標。
筆者將在此研究基礎上,從學術規(guī)范的層面進一步探討對藝術設計類本科畢業(yè)論文的學術要求,提出改革方案,以期為相應的畢業(yè)論文寫作指導和管理考核工作提供理論依據(jù)。
一、藝術設計本科畢業(yè)論文(設計)的工作現(xiàn)狀。
藝術設計專業(yè)本科生在進行畢業(yè)創(chuàng)作時,既要做畢業(yè)設計又要撰寫畢業(yè)論文,而設計類專業(yè)畢業(yè)論文的選題是一個值得認真研究的問題。一直以來,高校對畢業(yè)論文選題過于強調理論性,由于畢業(yè)生的設計題目大多是應用實踐性的,通常并沒有太直接的理論創(chuàng)新,因此許多本科院校明確規(guī)定,設計說明不能作為本科畢業(yè)論文的選題,致使藝術設計專業(yè)的學生在進行畢業(yè)創(chuàng)作時,畢業(yè)論文的選題與畢業(yè)設計題目沒有關聯(lián)性。例如一個平面設計專業(yè)的學生做了一個企業(yè)的vi設計,論文可能是與此完全無關的綠色設計理論。因而設計類學生的畢業(yè)創(chuàng)作就是設計作品、設計說明和畢業(yè)論文三者俱全,學生要在短短的半年之內又做設計又撰寫畢業(yè)論文,甚至還要兼顧求職應聘,論文乃至設計作品本身都只能是流于形式的抄襲應付了。
另外,在畢業(yè)論文撰寫規(guī)范上,綜合類大學對所有專業(yè)統(tǒng)一要求為章、節(jié)、小節(jié)的三級結構,這對設計類等應用型專業(yè)是否適用,也是值得探討的問題。從學術規(guī)范上來講,任何學術論文都應當遵循一定的規(guī)范要求,這是毫無疑問的。畢業(yè)論文的三級結構,一般是參照博士、碩士論文要求制定的,對于一些理論性強的專業(yè)來講,這樣的要求是可行的,但是對于應用專業(yè)的本科生來講,這樣的要求是不切實際的,這種不切實際表現(xiàn)在篇幅和研究內容對結構的制約以及學生能力不足等方面。
事物的結構有簡單和復雜之分,一般多層級的結構是復雜結構,復雜結構一般是一種多維度的立體形態(tài),意味著需要占用較多的過渡和銜接,事料用量大。論文結構也是同理。章、節(jié)、小節(jié)的三級結構在文章結構中屬于層次復雜的結構,章與章、節(jié)與節(jié)之間的轉換過渡要占用一定的篇幅。博士生的研究論文與本科生的畢業(yè)論文在目的方法和研究的深度廣度上有很大的不同,博士生對于選題要從多個層面進行系統(tǒng)研究,一篇博士學位論文往往就是若干篇學術論文的綜合,材料比較豐富,采用章節(jié)劃分的三級結構是理所當然的,也是必須的。對于碩士生和部分理論性強的本科生,雖然論文的選題可能不大,但是為了學術訓練,培養(yǎng)學生多方面理論思考能力,如果文章篇幅適當,采用上述三級結構也是可行的。
工科本科論文初稿篇十八
1.預習的習慣。
預習能夠使你聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。
2.記筆記并事后整理的習慣。
隨著課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，課堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，所以應養(yǎng)成整理筆記的習慣。
3.課后復習的習慣。
要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，并養(yǎng)成習慣。
4.獨立解決問題的習慣。
學習上有困難應盡量自己先“試一試”?？孔约旱牧α客瓿?，嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。
5.認真觀察、思索的習慣。
每門學科都要求自己具備觀察力。還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
6.積極閱讀、寫作的習慣。
閱讀是獲取知識的主渠道，應在反復閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習慣。讀和寫都是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練，是互相促進的。寫作過程還是運用語言文字技巧的訓練，所以要養(yǎng)成勤于寫作的習慣。
7.養(yǎng)成主動學習的習慣。
習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事?？傊?，是個積累的過程，你了解的越多，學習就越好，所以多記憶，選擇自己的學習方法。
工科本科論文初稿篇十九
摘要：我國目前的刑法學大部分人士都對歐美的風險社會觀念有一定的誤解。風險社會中的風險主要是指分析和反思目前制定當中的風險，也可以代表群眾所普遍的主觀構建的風險，并且我國已經(jīng)進入到成熟的風險社會中。刑法觀必須要考慮社會風險，并在風險社會的大框架之下進行討論，并且需要討論其如何才能夠有效的預防，務必杜絕以風險預防名義的刑事立法。
關鍵詞：風險社會風險治理刑法觀。
上世紀70年代德國學者提出風險社會的觀念，并認為風險社會觀念和社會的發(fā)展有著必然的聯(lián)系，并且各個國家都已經(jīng)進入到風險社會中，需要使用相應的風險社會觀念去審視社會。風險社會的觀念自從傳入我國以來，刑法相關人士都認為應當以該角度來分析我國目前的社會現(xiàn)狀，并經(jīng)過統(tǒng)計和分析，提出風險刑法、安全性發(fā)、風險政治等觀念。本文具體分析了當前我國社會中所存在的風險及我國風險社會環(huán)境下刑法觀的合理應用范疇。
一、我國當前社會中存在的風險。
(1)制度風險。
1.法規(guī)執(zhí)行機制缺陷：所指定的法規(guī)再好、再全，去過丟失了行之有效的執(zhí)行機制，最終也是空談。對于一些較為重要的風險行為上，相關部門制定了針對性的法規(guī)來預防風險，當時目前許多的法律法規(guī)嚴重缺少執(zhí)行制度，使得法律法規(guī)不能夠起到真正意義上的風險防范作用，從而使法規(guī)無法真正的實施，導致法規(guī)變成少數(shù)執(zhí)法者利用職務謀取私人利益的方式，從而形成出現(xiàn)更加嚴重的風險。假設法律在執(zhí)行體制有問題，則在無法起到風險預防作用的同時，還會成為某些風險的制造源頭。
《動物檢疫法》便是典型案例，該法律的施行目的是，有效的對動物產(chǎn)品或者動物進行必要的檢疫，并且檢疫需要通過相關動物檢疫機構進行認證。事實上，有多數(shù)動物檢疫機構并沒有執(zhí)行應執(zhí)行的檢疫職務，反倒利用國家的強制性檢疫規(guī)定，通過檢疫、檢驗等手段為單位或個人創(chuàng)收。許多相關工作人員也為了獲得更大的利益，導致許多的非法、不合格的動物或動物產(chǎn)品進入到群眾手中，對人民群眾的生命財產(chǎn)安全造成嚴重的危害。法規(guī)的制定必然需要執(zhí)行人員來執(zhí)行，其執(zhí)行力度或執(zhí)行機制的不足，必定會導致法規(guī)的形同虛設。
2.制度嚴重缺乏規(guī)范化：制度制定的原因是為了對風險起到有效的預防作用，但如果預防風險的法律法規(guī)缺乏規(guī)范化，則在實行該法律法規(guī)的過程中并不能對風險起到的防范作用，還極有可能會因為法律法規(guī)的缺乏規(guī)范的特點而制造出另外的風險。法律法規(guī)缺乏規(guī)范化有許多的情況。例如，隨著社會的發(fā)展，法律法規(guī)無法滿足社會的需求和現(xiàn)狀。假設制度出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，則會使得法律會出現(xiàn)嚴重的滯后并原理現(xiàn)實，并逐漸使法律出現(xiàn)漏洞，成為制度上的缺失。
潲水油的制度則是典型案例，從潲水油當中提煉出的食用油是一種不能使用的危害物質，但有關檢測機構表示，從潲水油當中所提煉的食用油的危害物質含量低于國家標準，這便代表從潲水油提煉的食用油能夠進入到市場并銷售。所以，當前我國的食用油執(zhí)行標準則變身成為風險的源頭，導致食用油指標變得不再可靠。社會的快速發(fā)展，造成制度的滯后性越來越明顯，國家的發(fā)展會出現(xiàn)嚴重的滯后風險。對此，立法者就必須要時刻保持對制度的反思，認識當前制度的缺陷，并發(fā)現(xiàn)缺陷和問題時需要及時進行修改和防范。
(2)被群眾擴大化認識的主觀風險。
工科本科論文初稿篇二十
新建本科院校法學教育面臨著人財物等辦學資源的局限性、培養(yǎng)目標定位的模糊性和課程設置的不合理性等現(xiàn)實問題。新建本科院校法學教育要達到可持續(xù)發(fā)展，就必須結合自身實際找準辦學定位，以形成獨有的辦學特色，不斷優(yōu)化課程設置、規(guī)范教學內容和豐富教學模式，進一步加大教學經(jīng)費投入和教學設施保障，加強“雙師型”教師隊伍建設，并以法律職業(yè)技能的培育為核心構建完善的實踐教學體系。
新建本科院校法學教育無論是辦學軟硬件資源、生源素質，還是辦學經(jīng)驗積累等，都存在著“先天不足”。要想尋求可持續(xù)發(fā)展，就必須實事求是地找準自身辦學定位，并在此基礎上強化、開發(fā)、利用現(xiàn)有的辦學資源，形成切合實際、獨具特色、以培育法科學生創(chuàng)新實踐能力為導向的人才培養(yǎng)模式和機制，這樣才能擺脫法學教育和法律職業(yè)需求“兩張皮”的現(xiàn)象，更好地服務于地方經(jīng)濟社會發(fā)展。
1．辦學資金的匱乏。
法學教育的可持續(xù)發(fā)展不僅需要有科學合理的辦學規(guī)劃和措施，還需要有足夠的辦學資金做支撐。然而辦學實踐中，多數(shù)新建本科院校舉辦法學教育不僅沒有與辦學規(guī)劃相匹配的辦學資金做支持，而且對法學教師福利待遇的改善也困難重重。無奈之下，為求“發(fā)展”，一些學校想盡一切辦法創(chuàng)收，且創(chuàng)收的形式和途徑與專業(yè)發(fā)展毫無關聯(lián)，完全是出于經(jīng)濟目的，這樣就勢必會分散教師的精力，最終影響育人的效果和質量。
2．教學基本條件及教學保障建設滯后。
3．師資隊伍的“質”“量”均欠佳。
一方面，教師的職稱、學歷不高，業(yè)務素質和能力欠缺，即“質”不佳；另一方面，每個教師往往要上兩到三門甚至更多的專業(yè)課，一些非法學專業(yè)的教師也被拉來上法學專業(yè)課，即“量”不足。師資隊伍結構嚴重斷層，專業(yè)底子較好、教學水平較高的教師年齡偏大且人數(shù)少，而青年教師雖然數(shù)量較多，但理論功底和教學經(jīng)驗都尚顯稚嫩。此外，由于新建本科院校高層次的學術交流活動較少，教師的專業(yè)視閾比較局限，不利于法學教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。
4．培養(yǎng)目標定位的模糊性和課程設置的不合理性。
在培養(yǎng)目標定位上，一些新建本科院校往往不切實際，盲目求高求大且沒有一個具體的規(guī)格標準，以致辦學導向不清晰，制約了專業(yè)建設的可持續(xù)發(fā)展，這其中既有新建本科院校之間相互攀比的因素，也有為本校法學專業(yè)師生鼓勁的意味。比如，提出“早日建成國內或省內一流法學院校的目標，實現(xiàn)跨越式發(fā)展……培養(yǎng)法學高級專門人才”等此類口號，這種脫離自身實際空喊口號、亂定目標的結果只能是“目標歸目標，口號歸口號”。
此外，與培養(yǎng)目標定位模糊相對應，新建本科院校法學專業(yè)的課程設置也不合理，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是強化學生專業(yè)技能的應用實踐類課程開設明顯不足，類似于模擬訴訟、法律診所、律師實務、司法鑒定等課程，即便開設了，課時也很少，不受重視；二是必修課與選修課的比例失調，選修課開設較少，僅起到點綴的作用，而且部分院校要求學生某個學期選修課的學分與開設全部選修課的總學分相同，選修課實際上成了必修課，這不僅使選修課失去了意義，而且也不利于學生專業(yè)學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)；三是課程設置存在因人設課的現(xiàn)象，即課程設置方案受到一些人為因素的干擾，只考慮個別教師一些不合理的主觀想法，而放棄了課程設置方案本身科學性的要求，導致該開設的課沒有開設、不該開設的課卻一直在開設。
1．結合自身辦學實際和優(yōu)勢找準辦學定位，形成獨有的辦學特色。
辦學定位的核心是人才培養(yǎng)目標的定位。新建本科院校只有結合自身的辦學實際和優(yōu)勢合理確定，并在此基礎上進行有效的整合和凝練，才能形成自身的辦學特色。當然，法學教育中對于培養(yǎng)法律人的一般性、普適性的要求，諸如法律人應具備的法律價值觀、法律思維能力、法律職業(yè)道德等都應為新建本科院校開展法學教育所重視。此外，新建本科院校在辦學過程中還應將法律職業(yè)技能的培育作為本科法學教育的重點，并善于借鑒國內外法學教育的先進經(jīng)驗和好的做法，經(jīng)常性地加強與同業(yè)同行之間的交流，這樣才能盡快完善自身辦學條件，形成辦學特色，進而實現(xiàn)法學教育的可持續(xù)發(fā)展。
2．優(yōu)化課程設置，規(guī)范教學內容，豐富教學模式。
新建本科院校應更多地增加法律實務類課程以及與培育法律人應具備的技能素養(yǎng)相關的課程和課時。對于一些偏理論的、在法學課程體系中不十分重要的專業(yè)課程以及以往因人而設的、不必要的、與培育法律職業(yè)技能和素養(yǎng)關聯(lián)不大的課程，應當不開設或者即使開設也相應地縮減其課時。法律職業(yè)技能訓練的內容應主要涵蓋案例分析和討論、法律文書寫作、法律實務操作、模擬法庭等，并盡可能多開設與其相對應的技能型法律課程。此外，還應結合本校的優(yōu)勢學科來開設一些相應的課程。
法學本科教育不是培養(yǎng)理論性人才的，因此應側重于基本法律職業(yè)技能的培養(yǎng)，在教學內容上也應注重與法律職業(yè)需求的結合。具體來說，就是應根據(jù)國家司法考試所確定的法學各科知識體系來規(guī)范和確定具體教學內容，并以司法考試的考核目標作為教學目標來推進法學教育與法律職業(yè)需求相銜接?；诖耍€應進一步加強教材建設。新建本科院校法學教育應結合自身實際，采取“2+2”和“通識+模塊”的法學教育模式，并將“理論學習”“案例分析”“課內的實踐演練”“課外的實訓鍛煉”融入教育教學過程中，即大一、大二不分專業(yè)方向，以16門法學主干課程為主，輔之與法學專業(yè)相關的其他人文社科類課程，對學生進行法學專業(yè)基礎教育，到大三、大四再根據(jù)學生的興趣志向分專業(yè)方向，再以這些專業(yè)方向為基礎來設置相應的課程模塊，給予學生更多的實訓演練的機會和時間。同時，還要進一步加強實踐教學，重視模擬法庭教學，并積極創(chuàng)造條件引進西方國家法學教育中推行的“法律診所教育”，培養(yǎng)學生的法律實踐能力，縮小學校理論教育與職業(yè)技能之間的距離。此外，教師在教學過程中還應靈活運用討論式教學、啟發(fā)式教學、多媒體教學等多種教學方法和手段來改善教學效果，提高教學質量。
3．加大教學經(jīng)費投入，強化教學設施建設。
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