作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
陳太丘與友期 教案篇一
2、帶領(lǐng)學(xué)生闖第二關(guān)理解關(guān)。
（1）、聽朗讀錄音。
（2）、模仿錄音比賽。
（3）讓學(xué)生以課本劇形式完成對課文大意的掌握。
（4）、以小組合作形式完成對文意的理解。（用課件出示4道練習(xí)和思考題，對理解情況檢查可放在第三關(guān)）
3、學(xué)生闖第三關(guān)鞏固關(guān)。
（以小組為單位選題，其中每組必選兩題，如果回答錯誤，其他組可補(bǔ)充回答，對難以掌握的題可重復(fù)回答，剩一道題可給積分落后組，或同名次組。如果時間條件允許，也可讓學(xué)生自主再闖一次，以加強(qiáng)記憶。）
4、宣布比賽結(jié)果，優(yōu)勝組抽獎。（只有三次機(jī)會，如果第一次抽到最高獎，將不再給機(jī)會。抽獎時，抽獎人必須簡要說出該畫面人物的有關(guān)知識。）
三、作業(yè)。任選畫面中出現(xiàn)的人物
將其故事寫在作業(yè)本上并講給他人聽。3、學(xué)生以比賽形式闖第一關(guān)。
4、教師帶領(lǐng)學(xué)生闖第二關(guān)。
5、學(xué)生聽錄音。
6、學(xué)生模仿錄音比賽。
7、演課本劇。
8、小組討論完成4道思考和練習(xí)題。
9、以組為單位闖第三關(guān)。
10、教師宣布比賽結(jié)果。
11、學(xué)生抽獎。
12、布置作業(yè)。
教學(xué)任務(wù)分析
教學(xué)目標(biāo)
知識技能1、掌握文言文中的詞語解釋，積累常用文言詞語。
2、結(jié)合文中人物語言、動作，理解人物性格特點。
教程與方法1、以游戲形式來學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力，合作能力、思維能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀1、學(xué)習(xí)中華民族自古以來誠實守信，尊重他人的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學(xué)生明白“尊人就是尊自己”的道理。
2、通過對英雄少年的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。
重難點1、積累詞語。
2、理解課文。
教法“競賽制”教學(xué)法
課前準(zhǔn)備教具補(bǔ)充材料
flash課件
教
學(xué)問題與情景師生行為
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
以課前經(jīng)典誦讀少年英雄故事引出本文。
二、以比賽形式完成對所有知識點的掌握。
1、出示課件，讓學(xué)生闖第一關(guān)字詞關(guān)
說明：這是對預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況的檢測，可在兩組學(xué)生中選一人闖關(guān)，如1、學(xué)生課前兩分鐘經(jīng)典誦讀。
2、教師出示課件。
反思審閱
陳太丘與友期 教案篇二
○教學(xué)目標(biāo)?
①情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。?
②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。?
③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。?
○教學(xué)重點：誦讀課文，積累文言詞語。?
○教學(xué)難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。?
○課前準(zhǔn)備?
學(xué)生：熟讀課文，復(fù)述課文。?
教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論。?
○教學(xué)過程：?
一.引入課文。?
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詠雪》，我們品味了兩個少年關(guān)于雪花的比喻句各自的妙處。今天，我們來學(xué)習(xí)《世說新語》中的另一則小故事，看看我們從中能得到一些什么有益的啟示。?
板書課題：?陳太丘與友期?到底講了什么內(nèi)容？預(yù)習(xí)時看懂了嗎？?
二、整體感知課文內(nèi)容。?
請一生復(fù)述課文內(nèi)容，其他同學(xué)仔細(xì)聽，若有出入，事后指出。?
三、朗讀課文，疏通詞句。?
1.邊朗讀，邊口譯全文。要求：?先自由讀，易于品味、揣摩?
（1）聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識，借助下面注釋，運用手頭的古漢語字典，可運用加字法、換字法；同時，把原文省略的的成分補(bǔ)充上去。?
（2）自己無法解決的，前后桌可以相互探討。?
（3）還是無法解決的，圈出來，等會兒集體交流、探討。?
2.疑難字詞交流。補(bǔ)充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同??
3.請一生口譯全文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，用鉛筆畫出自己認(rèn)為有問題的地方，等會兒交流討論。?
4.自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問。同時根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。?
5.集體朗讀。?
6.分角色朗讀。（注意二人前后語氣的變化）?
四、合作、探究幾個問題：?
本文主要運用了什么表達(dá)方式？有無對文章進(jìn)行評論？?
既然作者未進(jìn)行任何評價，那我們就文中的人物進(jìn)行討論。?
1.我們應(yīng)該如何評價文中的三個人物的行為——陳太丘，友人和元方？請從文中找出依據(jù)。?
陳太丘：太丘舍去?——對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果?
友?人：去后乃至?尊君在不？?怒?非人哉！?慚，下車引之?
——無信無禮，缺乏修養(yǎng)，然知錯能改?
元?方：（家君）待君久不至?
君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?
入門不顧?（對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果）?
——守信識禮，（聰明機(jī)靈）?
可提示，如：“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人??
元方如何義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友錯誤？?
元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。?
2.《世說新語》全書原8卷，分夙惠（天資聰慧）、言語、政事、文學(xué)、方正等36門。《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》你認(rèn)為應(yīng)選自哪一門？理由？?
“方正”（正直不阿，為人正派，品行方正）——三個人物的言行都圍繞信、禮展開。雖也表現(xiàn)了元方的聰敏，但主要寫他懂得為人的道理?！盁o信”“無禮”是核心?？梢娛墙柙截?zé)客語，從反面來說明“信”“禮”重要性。?
——可見，本文給我們的啟示是：做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨?
積累有關(guān)成語、名句。?
五、自由朗讀，力爭當(dāng)堂成誦。?
六、作業(yè)?
①?完成課后練習(xí)?
②?有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。
陳太丘與友期 教案篇三
各位老師，同學(xué)們：
大家下午好！
今天我說課的題目是《陳太丘與友期》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個方面向大家介紹我對本課的理解與設(shè)計。
一、說教材
《陳太丘與友期》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第四單元的第25課《<</span>世說新語>兩則》中的第二則。
1、教材的地位和作用
語文第一冊與學(xué)生生活和社會生活聯(lián)系緊密，使語文世界與生活世界等同合一。提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。 本文是學(xué)生接觸到的第四篇古文，因此起到了承上啟下的作用。
2、教學(xué)重點和難點
重點：培養(yǎng)學(xué)生懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)是本課的重點；
難點：在學(xué)習(xí)圈點勾畫重點詞句和按節(jié)奏朗讀課文是本課的難點。
3、教學(xué)目標(biāo)分析
①知識與技能
學(xué)會在文中圈劃出重點詞語與句子，并有意識地積累詞語；學(xué)會按節(jié)奏朗讀課文，并背誦全文 。
②過程和方法
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極主動地經(jīng)歷聽錄音整體感知課文的過程，利用重點詞句理解課文的過程，學(xué)會利用斷句的方法朗讀并背誦課文的過程。
③情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)分析人物形象，獲得情感體驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古人懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、說教法
為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用學(xué)生自主閱讀法，教師導(dǎo)學(xué)法，問題討論法，在教學(xué)手段上運用錄音機(jī)，板書這兩種方法。利用錄音機(jī)，主要是為了讓學(xué)生聽錄音整體感知課文，對課文的情感能夠把握得更好。通過聽錄音學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀課文。利用板書，能夠讓學(xué)生對課文的內(nèi)容有一個全面的了解，并利于學(xué)生拋開課本講述故事。
三、說學(xué)法
“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：朗讀法，合作法。朗讀法能夠讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上疏通文意，理解課文的內(nèi)容，從而背誦課文；合作法，則讓學(xué)生交流自己對這篇課文所探究的點，進(jìn)而形成開放式的話題。
四、說教學(xué)程序
我設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)分別是故事導(dǎo)入新課，整體感知課文，討論問題，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，板書設(shè)計等。
下面我將就每個環(huán)節(jié)分別從教什么，怎么教，為何這樣教三個方面加以說明：
1、故事導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生舉出三個關(guān)于聰穎機(jī)智少年兒童的故事，這樣設(shè)計的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、整體感知課文
在本環(huán)節(jié)中，我采用了學(xué)生自主閱讀法，教師導(dǎo)學(xué)法。根據(jù)對教學(xué)目標(biāo)的分析，首先我會讓學(xué)生邊聽錄音邊圈劃出課文的重點詞句，這可以讓學(xué)生對課文的情感有一個更好的了解和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
接下來我會讓幾個學(xué)生說說他們畫出了哪些重點詞句以及讓兩到三個學(xué)生幫助解決重點詞句，這主要是為了了解學(xué)生對課文的熟知情況以及培養(yǎng)他們的合作精神； 最后我會讓學(xué)生根據(jù)文意給課文斷句，并根據(jù)斷句的節(jié)奏進(jìn)行分組分角色朗讀課文，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)按節(jié)奏朗讀課文的方法，并對課文有進(jìn)一步的理解。
3、討論問題
新課標(biāo)表明：要給學(xué)生提供探索與交流的空間，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。因此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，并提出如下問題：
①你能說出尊君，君，家君三種稱謂有什么不同嗎？
②元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。
學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中可以各抒己見，交流自己的看法，讓這些問題形成一個開放性的話題。我會在學(xué)生討論過后肯定同學(xué)們的看法，并告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)做一個懂禮法守信用的人。
4、課堂小結(jié)
讓學(xué)生復(fù)述故事，并希望學(xué)生以后能夠做一個懂禮法守信用的人。這樣，更能提高學(xué)生思維的能力，同時也可以讓學(xué)生把故事更好地記住，方便以后作文寫文章的素材。
5、布置作業(yè)
根據(jù)新課標(biāo)基本理念的要求，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。所以我將會布置學(xué)生回去抄10條關(guān)于“尊重他人，誠實守信”的名言名句。這樣可以對學(xué)生的道德修養(yǎng)起到潛移默化的作用。
6、板書設(shè)計
我將從元方與友人的對話背景，過程、結(jié)果進(jìn)行板書設(shè)計
對話的背景：友人不至，太丘舍去
陳太丘與友期??? 對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答
對話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧
這樣方便學(xué)生復(fù)述故事的時候能夠有一個清晰的思路。
以上就是我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下，從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序四個方面設(shè)計本課教學(xué)的。我的說課完畢，謝謝大家！
陳太丘與友期 教案篇四
1? 知識與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；并聯(lián)系生活實際，注重所學(xué)知識的運用。
2? 情感、態(tài)度與價值觀：分析人物形象，獲取情感體驗；學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。
3、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
誦讀課文，積累文言詞語。
《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。
嘗試采用“讀一讀、譯一譯、議一議、背一背”的文言文四步教學(xué)法，側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)（誦讀、疏通、復(fù)述、討論），多媒體輔助教學(xué)。特點如下：
1.去掉文章的標(biāo)點符號，還古文之原貌，請學(xué)生朗讀。這一設(shè)計不禁使學(xué)生更多的認(rèn)識了古文，而且對培養(yǎng)學(xué)生的語感將收到很好的效果。2、對于課文的研討，設(shè)計由學(xué)生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個交流：學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對文本的體驗，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時點撥、引導(dǎo)、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學(xué)生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對起引導(dǎo)作用的老師，提出了很高的要求。3、花較短的時間，請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受，進(jìn)入文本，再從文本中走出，高于文本。使整個課堂凸現(xiàn)“學(xué)生為主體”這一特點。4.字詞積累練習(xí)，講究課內(nèi)、課外的銜接，講究由淺到深，講究運用、積累知識。
一課時
一、激趣導(dǎo)入??。出示沒有加標(biāo)點符號的《陳太丘與友期》，告訴學(xué)生這是83年高考題，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課文。
二、整體感知
（一）疏通課文
1、分組自學(xué)課文，提出自學(xué)要求。
2.采用競賽形式誦讀、疏通、復(fù)述課文。理解課文大意。
（二）分析課文
1、思考問題：請同學(xué)們討論課文，提出有價值的問題。
（參考論題：
（1）陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信？
（2）友人知錯而“慚”說明友人是什么樣的人？
（3）元方最后“入門不顧”是否失禮？）
2、在理解的基礎(chǔ)上，探討作者寫作意圖。
這篇文章為什么歸入《世說新語·方正》？文章如何體現(xiàn)“方正”這個主題的？
三.拓展遷移：這個故事對我們今天有什么實際意義？
四.指導(dǎo)背誦課文。（多媒體出示無標(biāo)點的本文）
五、字詞積累練習(xí)。
這個環(huán)節(jié)主要是鞏固學(xué)生對重點字詞的掌握，同時適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大知識量，檢查學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。
六、小結(jié)
陳太丘與友期 教案篇五
為了提高同學(xué)們的復(fù)習(xí)效率，下面小編精心為大家整理了《陳太丘與友期》閱讀理解答案，供大家學(xué)習(xí)參考，希望對同學(xué)們的復(fù)習(xí)能有所幫助。
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答目：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?與人期行，相委而去?！痹饺铡熬c家君待日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！?/p>
友人慚，下車引之，元方入門不顧。
28.解釋下列加點詞語在文中的意思。(4分)
(1)與友期行( ) (2)去后乃至( )
(3)相委而去( ) (4)下車引文( )
29.“君”“尊君”“家君”的稱謂有何不同?(3分)
君：
尊君：
家君：
30.“友人慚”的原因是什么?(可用原文語句回答)(1分)
31.通過讀文可知元方是個怎樣的孩子?你如何評價元方的“入門不顧”?(2分)
32.學(xué)習(xí)本文，你明白了怎樣的道理?(2分)
28.(4分)(1)約定 (2)才 (3)丟下、舍棄 (4)拉
29.(3分)君：對對方的敬稱
尊君：對別人父親的一種尊稱。
家君：對人稱自己的父親，謙詞。
30.(1分)“日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！被颍貉远鵁o信，待人無禮。
31.(2分)聰明、機(jī)智的孩子。評價略，言之有理即可。
32.(2分)為人處理，待人接物要講究誠信、禮貌，只有這樣才會得到別人的尊重。(言之有理即可，答案不求統(tǒng)一)
陳太丘與友期 教案篇六
張笑天——《陳太丘與友期》教學(xué)案
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，小學(xué)里學(xué)過司馬光砸缸這篇課文嗎？我們一起來回顧一下這個故事，看多媒體文字、圖片，司馬光是個怎樣的小孩？自古英雄出少年，今天我們再來學(xué)習(xí)一則這樣的小故事《陳太丘與友期》（板書課題。）
二、作者介紹
師：這則故事出自《世說新語》這部書是南朝劉義慶組織一批文人編寫的。（找一名同學(xué)念屏幕）
三、師范讀課文
師：大家注意句子的朗讀節(jié)奏，并把自己容易讀錯的字注上音。
師：大家發(fā)現(xiàn)哪個字的讀音和平時不同？
這個字是通假字，念它所通字的音，板書：不通否
四、學(xué)生齊讀課文
五、學(xué)生分組結(jié)合注釋翻譯課文，做好準(zhǔn)備踴躍發(fā)言。
先提問重點字解釋，再指名翻譯。
六、揣摩、品讀
師：文章大意我們理解了，下面我們再來看文中主要刻畫了幾個人物？主要運用什么描寫？找出對話部分討論客人和元方的對話應(yīng)該分別用怎樣的語氣讀？說出你的看法。
明確：客人一處詢問，很客氣；一處憤怒，音調(diào)很高，元方一處有禮貌，客氣的說；二處聲調(diào)不高，但義正辭嚴(yán)。在提高同時利用反復(fù)品讀體會人物形象。
七、問題探究
通過剛才的朗讀，同學(xué)們已大體感悟到兩個人物形象了。
1、你認(rèn)為文中的元方和友人是怎樣的人？請作一個評價。在評價時我們先用一個詞語或成語來形容一個人，然后結(jié)合課文中內(nèi)容作一個具體的闡述。
學(xué)生邊總結(jié)老師邊板書。
2、有人認(rèn)為客人既已認(rèn)錯，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”弄得客人尷尬之極，無地自容，這是否也應(yīng)算作“無禮”？希望同學(xué)們各抒己見。
八、拓展延伸
1、你知道生活中誠實守信或無禮無信的例子嗎？談一談并說說你的看法。
2、對照課文，檢點自身，你今后打算怎樣做？
九、布置作業(yè)
1、做完練習(xí)二、三題；
2、生活中有很多格言警句都含有誠信，請收集或自己創(chuàng)造幾句有關(guān)誠信的佳句。
教學(xué)反思：
1、通過這次備課講課，我深刻體會到了品讀的重要性，設(shè)計本課時，我為了突出重點，突破難點，決定讓學(xué)生體會元方與客人兩次對話時的語氣，課堂上的分析討論讓學(xué)生明白為什么這樣讀，人物形象頓時呼之欲出。而學(xué)生的回答也恰好引出下一環(huán)節(jié)的討論，這是我事先沒有想到的。
2、結(jié)尾處延伸拓展沒有回到積極的主題上來，學(xué)生回答的多是不守信用的例子，過于消極，而現(xiàn)在提倡和諧社會，引導(dǎo)學(xué)生多舉些誠實守信的例子，弘揚主旋律。
3、課堂氛圍還不夠熱烈，有些問題僅靠兩三個同學(xué)回答，還應(yīng)想方法調(diào)動學(xué)生參與，這樣討論會更加全面、深入。
陳太丘與友期 教案篇七
教學(xué)目標(biāo)?：
1.???????? 能準(zhǔn)確識別并翻譯文言文中的省略句。
2.???????? 能用現(xiàn)代文翻譯全文。
3.???????? 通過朗讀、討論等說出文中兒童所具有的品質(zhì)。
4.???????? 學(xué)習(xí)古代少年誠實、守信，尊重他人的美德。
教學(xué)重點：
1.???????? 用現(xiàn)代文翻譯全文。
2.???????? 了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
教學(xué)難點?：
能準(zhǔn)確識別并翻譯文言文中的省略句。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入??
孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的。（請一位學(xué)生講故事）
這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他，和他交個朋友。課本翻開至《陳太丘與友期》。
二、整體感知
1.???????? 范讀：注意字詞的讀音和語句的停頓。
2.???????? 請學(xué)生自己找出本文應(yīng)注意的字詞：舍（she） 不（fou）
3.???????? 學(xué)生自由朗讀
4.???????? 齊讀
三、疏通文意
1.?????????? 剛才同學(xué)們在老師范讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了朗讀，但是對于有的語句的停頓，可能同學(xué)們還有疑問，為什么在這里要斷句呢？這就需要對文意有比較深入的理解，下面，我給大家?guī)追昼姇r間，小組內(nèi)的同學(xué)借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。
2.?????????? 質(zhì)疑（關(guān)于字詞句）
【明確】期日中：約定；????? 太丘舍去：離開（區(qū)分古今異義）；?? 過中不至：到；??????????????????? 去后乃至：才；???????? 相委而去：丟下、舍棄；????? 下車引之：拉；?????
君、家君、尊君
3.?????????? 文言文語言的特點之一就是比較簡潔，正因為如此，有的內(nèi)容因為與上文重復(fù)，作者就會將其省略，這在一定程度上給文言文初學(xué)者，像我們各位同學(xué)，帶來一些閱讀困難，所以我們要學(xué)會在翻譯之前將省略的部分補(bǔ)充出來。我們試著將下面這個句子補(bǔ)充完整：
陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。
4.?????????? 這句話只是一個例子，文中還有幾處省略的地方，請同學(xué)們拿起筆，將本文中你認(rèn)為是省略的部分補(bǔ)充完整。（屏幕顯示答案）
5.?????????? 關(guān)于文章字、詞、句的難點我們大體已經(jīng)梳理了一遍，有沒有同學(xué)可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來。
6.?????????? 文章的意思理解了，我相信同學(xué)們的朗讀肯定會有所進(jìn)步，我們再把文章齊讀一遍。
四、討論探究：
1.??????????? 在前面，同學(xué)們就文章的語句理解提出了許多問題，現(xiàn)在，我們文章已經(jīng)理解了，現(xiàn)在同學(xué)們有沒有什么新的疑問呢？比方說，在人物刻畫、語言處理、主題思想、材料安排上有沒有什么問題要提出來和同學(xué)們一起探討的呢？
2.??????????? 那么，我這里有幾個問題，希望大家動動腦筋。文章一共提到幾個人？（3個）主要人物有幾個？（2個）陳太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）
3.??????????? 對文章的兩個主要人物作者用了什么方法來描寫的？（語言、神態(tài)）
同學(xué)們應(yīng)該知道人物語言是最能體現(xiàn)人物性格的，我們一起把這段對話朗讀一遍，看看誰最先把這段話背下來。
（讀背這段對話）
4.??????????? 通過這段描寫，你認(rèn)為友人和元方各是什么樣的人（你的看法）？
友人：“無信”“無禮”
元方：明事理、懂禮儀；孝順；伸張正義；落落大方；
5.??????????? 主題歸納（多角度思考）
通過文章對這兩個人的描寫，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎樣的結(jié)論？
元方：明事理、懂禮儀；
不守信用、不懂禮貌
友人
知錯能改
事情本身：啟示我們做人就要有有誠信，講禮儀。
6.???????? （題目合適嗎？）
五、小結(jié)
希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，能夠努力的學(xué)做一個講誠信的人，從一點一滴的小事培養(yǎng)自己的誠信觀念。
六、作業(yè)?
元方"入門不顧"是否失禮?說說你的看法。
背誦全文。
陳太丘與友期 教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)?
1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。?
2、過程與方法：通過自主合作探究的方式，能有理有據(jù)地評價人物。?
3、情感與態(tài)度：認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。?
活動一：疏通文意?
（一）讀課文?
1、默讀。不懂的音、節(jié)奏，做上句號。??
2、聽范讀。讀準(zhǔn)字音，揣摩人物語氣。??
3、齊讀。?
4、品讀，提疑問，寫評注。?
要求：○1讀書聲音要洪亮。?
○2養(yǎng)成圈點勾畫的習(xí)慣。重點詞語下畫著重號，疑難句子下畫線，疑難問題寫上評注。?
（二）自讀檢測：解釋加點的文言詞語??
1、與友期（約定）行??????????門外戲（玩耍）?
2、太丘舍（放棄）去??????????相委（丟下、舍棄）而去?
3、尊君（對別人父親的尊稱）在不（通“否”）？???
待君（對對方的尊稱）久不至??????
君與家君（對自己父親的謙稱）???
4、下車引（拉）之??????????入門不顧（回頭看）???????
5、則是無信（信用）?????則是無禮（禮貌）?
6、相（偏指客人一方）委而去??????????????去后乃（才）至?
（三）補(bǔ)上句中省略的人物：?
陳太丘與友期行，期日中，（?友?）過中不至，太丘舍（?友）去，（?太丘?）去后（?友?）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊保?元方??）答曰：“（??我父??）待君久不至，已去?！?
（四）無標(biāo)點讀課文：?
陳太丘與友期行期日中過中不至太丘舍去去后乃至元方時年七歲門外戲客問元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無信對子罵父則是無禮友人慚下車引之元方入門不顧?
活動二：合作探究?
問題質(zhì)疑?
要求：以小組形式，質(zhì)疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。?
與學(xué)生討論的問題有(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)??
1、“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親朋友的哪兩點錯誤？你欣賞元方嗎？欣賞他哪些方面呢？?
2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。??
3、有人說，這篇古文的題目沒取好，“陳太丘與友期”只是事情的起因，應(yīng)改為“元方……”，你說說看，改什么好呢？????（《元方答客》、《元方爭辯》等）?
活動三：角色扮演?
用現(xiàn)代文（大概意思符合即可）把這個故事表演出來。?
人物有：陳太丘、友、元方（請3個同學(xué)扮演）?
活動四：學(xué)生小結(jié)?
用一句話談?wù)勥@節(jié)課中你最大的收獲（可從“智慧、誠實、守信，尊重他人的美德”等來說）。??
活動五：拓展遷移?
《世說新語》這本筆記體小說里有好多表現(xiàn)小孩聰明機(jī)智的故事，請讀下面一篇：?
王戎評李?
王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃弧?????????????????
思考：?
1、王戎憑什么斷定“此必苦李”？?
2、從故事中看出王戎是一個怎樣的孩子？?
作業(yè)：?
1、完成課后練習(xí)??
2、有興趣的同學(xué)請閱讀《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。
陳太丘與友期 教案篇九
選自《世說新語》
作者：劉義慶
文 本
譯 文
原 文
文 本
陳太丘和朋友預(yù)先約定好一起出行，預(yù)定在中午時分，約定的時間過了朋友卻沒有到，陳太丘便不再等候友人而離開了。當(dāng)他離去以后，他的朋友才來到。
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。去后乃至。
陳太丘的兒子陳元方當(dāng)時年僅七歲，正在家門外做游戲。違約的客人問他：“你的父親在家不在？”陳元方回答說：“父親等待您很長時間而您卻沒有來到，已經(jīng)離去了?！笨腿吮惆l(fā)怒說道：“不是人??！和人家約好一起出行，卻拋棄人家而離去?！标愒秸f：“您與我父親約定在中午時份見面，中午了您卻沒有到，這就是沒有信用；對著小孩子的面罵他的父親，這便是沒有禮貌。”
元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?/p>
客人感到慚愧不安，忙下車前來拉元方表示好感。元方徑直走入家門，根本不回頭看那失信無禮的人。
友人慚，下車引之。元方入門，不顧。
《陳太丘與友期》
2002/11/11
陳太丘與友期 教案篇十
四基達(dá)標(biāo)
1.《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是________（朝代）人________（姓名）組織<//pgn>編寫的。
2.“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“________”、地點“________”人物________事件“________”等要素。
3.下列說法不正確的一項是
[ ]
a.“期日中，過中不至”這一句話點明了不守信用的人是客而不是陳太丘
b.“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒
c.“未若柳絮因風(fēng)起”這句話的意思是：還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞
d.“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對人稱自己的父親
4.解釋下列各句中加粗的詞。
（1）與友期約________
（2）去后乃至________
（3）撒鹽空中差可擬________
（4）俄而雪驟________
能力提高
1.辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞？
①敝人 ②卑職 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下
敬詞有________________________________
謙詞有________________________________
2.下列句中加粗詞與“尊君在不”的“不”用法相同的一項是
[ ]
a.誨女知之乎
b.學(xué)而不思則罔
c.路轉(zhuǎn)溪頭忽見
d.學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎
3.《詠雪》一文結(jié)尾謝太傅對兩個人的回答<//pgn>的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”，十分耐人尋味，請簡要說說你對此的理解。
開放探究
水很活潑
一天晚上，我陪天天練習(xí)造句，用的詞是“活潑”。
天天說：“小魚在水里游來游去，很活潑?！?/p>
我說對：“對，再造一句。”
天天想了想，說：“小魚游過去了，水很活潑?！?/p>
我對：“對。等等，不對！”
天天不懂我要說什么。我的本意是贊賞她的句子，并以為這是非常好的句子。這句“水很活潑”，真是非常活潑，要是再進(jìn)一步，就是寫詩了。寫文章最重要的一點，是□要別人看懂，□要有自己的語言。孩子的語言如同他們的畫，本來都是很生動的，大人七教八教的，規(guī)范自然是規(guī)范了，卻也枯萎了。當(dāng)然這僅是我的說法，老師們未必會這么認(rèn)為。學(xué)校要教會學(xué)生的是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法，而不是寫詩。老師的心里或許也不認(rèn)為“水很活潑”就是病句。然而還有監(jiān)督老師的人。想來想去，事情就復(fù)雜了。
我對天天說：“你造的這句子是一句很好的句子。但是，考試的時候不要這樣造?！?/p>
天天一臉不解，問：“為什么？”
是啊，我也想問為什么。
閱讀上文思考回答下列問題
1.對于“小魚游過去了，水很活潑”這句話，說法不正確的一項是
[ ]
a.這句話運用的是擬人的修辭手法
b.“活潑”，刻畫的是水的潑動
c.“水很活潑”不規(guī)范
d.“水很活潑”是作者的心情的反映
2.“要是再進(jìn)一步，就是寫詩了”，這句話意思是
[ ]
a.“水很活潑”就是一句詩
b.“水很活潑”詩意還不夠濃
c.“水很活潑”是散文的語言
d.“水很活潑”形象、生動、有創(chuàng)意
3.“但是，考試的時候不要這樣造”，“我”這樣說的主要原因是
[ ]
a.事情很復(fù)雜
b.老師可能會認(rèn)為這是病句
c.書本上沒有這樣的句子
d.保住考試的好成績
4.試用簡明的語言，概括這篇短文的中心思想：
________________________________________。
5.“活潑一詞經(jīng)常用在人或動物身上，造來造去就不新鮮了”一句是從原文中抽出來的，應(yīng)回歸到何處恰當(dāng)？
答：________________________________________。
6.文中有兩處“□”處，應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語是
[ ]
a.既……又 b.不但……而且
c.又……又 d.并……并
7.文中有一處畫波紋線“ ”的句子，說法對嗎？試用一句話說明你的觀點。
________________________________________。
參考答案
[四基達(dá)標(biāo)]
1.南朝宋 劉義慶
2.時間寒雪日 地點內(nèi)集 人物謝太傅與兒女 事件講論文義
3.b
4.（1）約定 （2）才 （3）化 （4）一會兒，不久
[能力提高]
1.敬詞③④⑥⑦⑨ 謙詞①②⑤⑧
2.b
3.答：此題答案為開放性的。①對兩個答案都表示滿意 ②“笑”前喻，“樂”后喻 ③為“柳絮”一喻而“笑樂”。
[開放探究]
1.c 2.d 3.d
4.揭示“應(yīng)試教育”束縛學(xué)生智力開發(fā)的危害性
5.放在第6段第2句“并以為這是非常好的句子”的后面 6.a
7.一種說法：對。教育使學(xué)生學(xué)到了知識，卻也不免抹煞了孩子們的一些天性。
另一種說法：不對。教育的目的是使學(xué)生的語言達(dá)到規(guī)范化，而不能單純地認(rèn)為使其“枯萎”了。
以上兩種說法均有道理。
陳太丘與友期 教案篇十一
七年級上第20課《〈世說新語〉兩則》之《陳太丘與友期》
1、知識與能力
讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀中質(zhì)疑、讀后思辨
2、過程與方法
以讀課文為線，采用點讀、譯讀、問讀、背讀、演讀等版塊，分層推進(jìn)，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意，讀出情味，讀出情景。
3、情感態(tài)度與價值觀
在情境中感受機(jī)智、在選擇中學(xué)會做人、在朗讀中培養(yǎng)語感，敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。
看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機(jī)智。
是啊，自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童。你們知道哪些關(guān)于機(jī)智兒童的故事呢？(孔融讓梨、曹丕稱象、曹植七歲做詩、司馬光砸缸、王冕畫畫)
今天，我們再來認(rèn)識一個聰穎機(jī)智的少年兒童，他就是第20課《〈世說新語〉兩則》之《陳太丘與友期》中的人物，他是誰呢？
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求“讀準(zhǔn)字音,讀順句子，讀出停頓”。
2、指名讀， 讓學(xué)生點評，字音強(qiáng)調(diào)“不、慚”的讀音，節(jié)奏強(qiáng)調(diào)“陳太丘/與友/期行”“待君/久不至”“君與家君/期日中”。
3、再指名讀，齊讀。
1、? 學(xué)生再次朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞。要求養(yǎng)成圈點勾畫的習(xí)慣。給重點詞語加點，疑難句子畫橫線，疑難問題寫上評注。
2、 ?
？
2、學(xué)生分小組討論解決字詞句方面的疑難。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。（期行? 舍去? 君?? 尊君? 家君）???
3、檢查同學(xué)們的掌握情況，進(jìn)行搶答賽。
4、分角色朗讀，一讀敘述者、一當(dāng)元方、一當(dāng)客人。要求讀出的語氣語調(diào)，讀出感情。
5、分角色譯文，一讀敘述者、一當(dāng)元方、一當(dāng)客人。要求保持原文意思，把省略的補(bǔ)充上去。
1、對于字詞，大家掌握的很好了。大家也應(yīng)該知道本文所講的機(jī)智聰慧少年是誰了吧？（元方）文中另一個重要人物是誰？（客人）請同學(xué)們以文中的句子為依據(jù)，說說這兩個人的思想性格。???
客人：a、“太丘舍去，去后乃至”說明他言而無信；b、“非人哉！與人期行，相委而去。” 說明他粗野無理，不講禮節(jié)，缺乏教養(yǎng)；c、“友人慚，下車引之”說明他誠懇認(rèn)錯，知錯勇改。
元方：a、對客人的一番義正嚴(yán)詞可以看出，他很有教養(yǎng)，懂禮識義，同時也維護(hù)了家父的尊嚴(yán)，可見父子親情濃厚。b、“元方入門不顧”，元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)他的童貞童稚。
2、“元方入門不顧”，值得大家探討，有人說他這樣做，也是失禮，你是怎么看的？學(xué)生展開討論，各抒己見，教師依據(jù)回答情況給予必要的引導(dǎo)。
元方“入門不顧”是否失禮呢？這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認(rèn)為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？
1、揣摩人物對話的語氣、語調(diào)及其思想感情 ,盡量表現(xiàn)出人物的性格特征。
2 、以藝術(shù)創(chuàng)編的方式，通過合理想象，對原故事人物、事件作合乎邏輯的豐富和補(bǔ)充，甚至改編
。?
3、學(xué)生自由組合，演員人數(shù)自定，不準(zhǔn)帶書，可用現(xiàn)代語言，也可用文言。
全班齊背全文，不會的可以開著書本。
文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以信做人，以禮待人。我們相信：誠信相伴，一生無憾！
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