一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案匯總(十二篇)

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一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案匯總(十二篇)
時(shí)間:2023-04-04 06:36:14     小編:zdfb

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。

一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇一

生:是學(xué)生送的.

師:對,是老師以前教過的學(xué)生送的.這里邊有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的,有自己買的.但是老師特別喜歡自己設(shè)計(jì)制作的賀卡.老師問問,你們教師節(jié)那天是怎樣向老師祝賀的

生a:我送給老師一張賀卡,是我自己制作的,上面寫著:"敬愛的老師,您辛苦了,感謝您教給我們知識."

生b:我也送給老師一張賀卡,上面寫道:"祝老師永遠(yuǎn)年輕!"

[評:借助孩子的感情,激發(fā)學(xué)生尊敬老師,關(guān)心老師.為講授新課創(chuàng)設(shè)了情感基調(diào).]

師:你們真是一個(gè)個(gè)尊師愛師的好孩子.今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿?(出示課文插圖),你們看她是誰

生:是一位老師.

師:這位老師在干什么 你們看看她的動作表情怎樣

生a:夜已經(jīng)很深了,老師還在燈下工作,她伏在桌子上備課,手不停地寫著寫著.

生b:老師面帶微笑,眼睛注視著學(xué)生的作文本,為學(xué)生們批改作業(yè).

師:同學(xué)們說的多好啊!老師為了培育你們,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少個(gè)夜晚啊!今天,我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩,看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的.(板書:5,一株紫丁香)

[評:通過看圖,引導(dǎo)學(xué)生了解教師工作的辛苦,激發(fā)學(xué)生尊重老師勞動,熱愛老師的情感.]

師:請同學(xué)們齊讀課題.(學(xué)生讀課題).

師:小朋友們的聲音真響亮.讀了課題后,你想知道什么

生a:我想知道紫丁香花什么樣的

生b:我想知道是誰栽的,為什么要栽紫丁香

生c:我想知道栽紫丁香會給老師帶來什么

[評:讓學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識發(fā)展他們的思維,促使學(xué)生主動去探索.]

師:你們想知道的還真不少,要想知道這些問題的答案,快點(diǎn)拿起書來讀讀吧,你就會從書中找到答案的.現(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀快的同學(xué)可以多讀幾遍.(生讀)

師:剛才,我看同學(xué)們讀書可真起勁,老師問問,你讀了幾遍

生:我讀了二遍.

師:還想讀嗎

生:想.

師:老師就滿足你們的要求,愿意讀的同學(xué)就再讀一遍,這一次我們默讀,邊讀邊用筆標(biāo)好節(jié)序,不懂的地方標(biāo)上" ",好嗎 (學(xué)生默讀)

(出示字詞課件),先同位互相讀,看他的音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),讀不準(zhǔn)你給他糾正.(同位互相讀)

師:誰愿意起來讀一下 (開火車輪讀)(重點(diǎn)指導(dǎo):濃綠,腳尖兒)

[評:通過不同形式讀課文,讀詞語,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.突出完成了"識字"和"讀書"這兩個(gè)基本任務(wù).]

師:同學(xué)們的詞語掌握的非常好,現(xiàn)在把你們不懂的問題在小組里討論討論.請各小組長主持,解決不了的問題一會兒在班上提出來,老師和你們一起解決.(老師巡回加入各組討論,各小組開始熱烈的討論交流.)

師:同學(xué)們討論的真熱烈,現(xiàn)在你的小腦袋瓜里還有幾個(gè)小問號

生a:"濃綠"什么意思 (出示圖幫助學(xué)生理解)

生b:"掛牽"什么意思

師:晚上放學(xué)的時(shí)候,你很晚才回家,媽媽在家里等的著不著急

生:媽媽很著急.

師:是呀,媽媽是多么掛念你呀!你明白 嗎

生:明白了.

師:還有問題嗎

生:有.小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?會給老師帶來什么

師:你真會提問題,提的好,老師把它記在黑板上,一會兒我們再解決.還有問題嗎

生:沒有了.

師:請同學(xué)們看黑板,經(jīng)過大家的努力,咱們就剩下一個(gè)問題沒有解決了,同學(xué)們說說看,打算怎么解決

生:自己讀書解決.

師:對!這個(gè)問題的答案就在詩中,只要你用心讀書,把書讀懂了,你就一定能解決.

[評:這一片斷,體現(xiàn)了學(xué)生自主合作的精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題,解決問題的能力.]

師:我們先來讀讀第一節(jié),邊讀邊想象,"濃綠的小院"是什么樣子的

生a:濃綠的小院也許種著一些蔬菜,有韭菜,白菜和香菜.

生b:有一顆蘋果樹和一棵桃樹,上面開滿了小花.

師:濃綠的小院充滿了生機(jī),我們到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的

生a:我輕輕打開院門,從窗外望去,看見老師還在備課,我們輕輕地走進(jìn)小院,怕驚動老師.

生b:我拿著鍬,小紅拿著紫丁香,小剛提半桶水,我們動作很輕,我先挖了一個(gè)小坑,小紅再把紫丁香輕輕放在坑里,然后小剛倒水,我把土埋上.

生c:我們栽好后,望著紫丁香,望著老師,心里高興極了.

師:你們真能干!老師的小院綠蔭蔥蘢,又有紫丁香的襯托,一股淡淡的清香味,飄進(jìn)老師的屋子,你們說這小院美不美

生:美.

師:那就讓我們把小院美好的景象讀出來吧,再讀出小朋友們踮起腳尖兒的情態(tài)來,先自己在下面讀讀.

師:誰先來讀讀.

(指名2人讀)

師:他們真的把小院的美給讀出來了,孩子們希望栽上這株紫丁香,好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴,孩子們的心靈是多么美好啊!我們該用什么語氣讀第二節(jié)

生:用親切,高興的語氣.

師:好,那就讓我們用親切的語氣呼喚老師吧.

師:同位先互相練習(xí)讀,一會兒再讓你讀給大家聽聽.

生:(指名二人讀,找一個(gè)讀書好一點(diǎn)兒的,一個(gè)讀書差一點(diǎn)兒的讀.)

師:這表達(dá)了孩子們對老師怎樣

生:很關(guān)心,很愛護(hù).

師:孩子們看到紫丁香會想些什么 (想象說話)

生a:老師一個(gè)人每天晚上備課,很孤單,讓紫丁香陪伴老師.

生b:老師每天晚上給我們批改作業(yè),很辛苦,看到紫丁香就不覺得困了.

[評:老師在講第一,二節(jié)時(shí),因勢利導(dǎo),拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造的潛能.在讀上下功夫,讓學(xué)生在讀中去感悟,體會孩子們對老師的熱愛和關(guān)心.]

師:老師仿佛聽到了紫丁香的綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響,你們聽到了嗎

生:沒有聽到.

師:那就讓我們快點(diǎn)拿起書來輕聲讀一讀第三,四節(jié)你就會聽到綠葉在風(fēng)里沙沙地響.(學(xué)生自由輕聲讀課文)

師:誰來試著讀一讀 (指名讀課文)

師:"綠葉在風(fēng)里沙沙地響"你知道是怎樣地動聽

生a:好象淅瀝瀝下小雨的聲音.

生b:好象小朋友們沙沙寫字的聲音.

生c:還好象春蠶吃桑葉的聲音.

師:你們的想象力太豐富了,這聲音讓人聽起來是那么動聽.假如你是小朋友的歌,會唱些什么

生a:我會唱"老師,老師,我愿變成一只快樂的小鳥,每天飛到你的窗前,給你唱?jiǎng)勇牭母?"

生b:輕輕的聲音,燈光在閃爍,我走過老師的窗前,老師你還在工作.老師您辛苦了!

師:唱的多好聽啊!你看,"滿樹盛開的小花"是怎樣的美麗

生a:滿樹盛開的小花,好像小朋友們張開了笑臉,在朝老師微笑.

生b:滿樹盛開的小花,好像一只只蝴蝶在飛舞.

師:假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話,會說些什么

生a:老師,老師,你工作這么累,快點(diǎn)休息一會吧,欣賞我們給你送的紫丁香.

生b:老師,你工作太辛苦了!讓我們給你唱支歌,你聽到歌聲后,你會覺得輕松愉快.

生c:老師,有我們陪伴你,你不會覺得孤單,寂寞.我們會永遠(yuǎn)和你在一起.

生d:老師,你工作這么辛苦,我們以后一定不惹你生氣.好好學(xué)習(xí),讓你快快樂樂的.

生e:老師,祝愿你永遠(yuǎn)像這花一樣美麗,永遠(yuǎn)年輕.

師:"哎呀",說得多好啊,讓老師大吃一驚,想象力太豐富了!你們這么小,就能體會出老師的辛苦,你們也是一個(gè)尊師愛師的好孩子.

師:讓我們讀出親切的語氣,愛戴的感情來.先自己在下面練習(xí)讀一讀,想怎么讀就怎么讀,加上動作也可以,你認(rèn)為做著讀不起勁,你就站著讀,同位比著讀都可以,好嗎

(學(xué)生活動)

師:聽到同學(xué)們讀的這么投入,邊讀邊做動作,老師也想讀一讀,能給老師一個(gè)機(jī)會嗎 (老師范讀,再指名讀)

師:那就學(xué)著老師的樣子讀,咱們可以同位比看讀,一人讀一行,好嗎

(學(xué)生練讀)

師:誰先來讀給大家聽 (指名一生讀)

師:讀的真親切呀!這一次老師叫一個(gè)人到前面作動作讀,其他同學(xué)輕聲讀,也可以作動作好嗎

(學(xué)生帶動作表演讀,課堂氣氛活躍)

師:大家讀得多么有激情呀.夜深了,連那星星困得都眨眼睛,可我們的老師還在那燈下工作著,誰來說說她是怎樣工作的 (出示課件,把星星,老師的手設(shè)制成動畫形式) (想象說話)

生a:老師在那不停地寫,困了,用涼水擦把臉,再繼續(xù)備課.

生b:老師先批一摞作業(yè),批完后又準(zhǔn)備明天的新課.累了站起來走走,然后再繼續(xù)備課)

生c:老師累了就站起來,一抬頭看見窗外的紫丁香,老師是多么高興啊!于是她備課更有精神了.

師:你們說老師辛不辛苦

生:老師太辛苦了.

師:想想用什么語氣勸勸老師早點(diǎn)休息

生:用關(guān)心,親切的語氣勸勸老師.

師:那又用什么語氣祝愿老師睡得又香又甜

生:用祝愿的語氣,祝愿老師睡得又香又甜.

(學(xué)生在下面練讀第5節(jié),再指名二人讀.)

師:現(xiàn)在誰來告訴老師:"小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?會給老師帶來什么呢 "(想象說話)

生a:因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖量嗔?一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師解除疲勞,更有精神地工作.

生b:因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖蝗菀琢?想報(bào)答老師,關(guān)心老師,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師累了看看花,還能聞到花的香味,就有好心情備課,就不覺得累了.

師:你們真是一個(gè)想象家,老師真是太佩服你們了,你們說這篇散文詩寫得好不好

生:好!

師:你想記住它嗎

生:想.

師:你喜歡哪一節(jié),就記住哪一節(jié),自己先在下邊練習(xí)背誦.

(先指定一個(gè)小組背,再指名背)

[評:"運(yùn)用各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀書,如:學(xué)生自由練讀,同位比看讀,和老師比看讀,上臺表演讀等等.

通過邊讀邊想象,讓語言在頭腦中構(gòu)造出生動的畫面與情節(jié),由此獲得感悟和體會,并讀得更加入境入情,甚至到會背誦.]

師:老師也非常喜歡這首散文詩,特別是詩中的小朋友,他們對老師是那么關(guān)心愛護(hù).老師知道咱們班學(xué)生也是一個(gè)尊敬老師,愛護(hù)老師的好學(xué)生,希望大家今后繼續(xù)以實(shí)際行動,好好學(xué)習(xí),作一個(gè)尊師愛師的好少年,好嗎 最后讓我們帶著親切,真誠祝愿望的語氣齊讀全文.

(學(xué)生齊讀課文后結(jié)束課)

[總評:概括儀建華老師這堂課的特點(diǎn),大致有四點(diǎn):第一,在邊讀邊想象中注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá),一環(huán)套一環(huán)的啟發(fā)引導(dǎo),想象.培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力.第二,體現(xiàn)了學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.老師一開始就讓學(xué)生試著讀書,在讀書的同時(shí)自己拼讀生字,還讓學(xué)生在讀書時(shí)注意不懂的問題并在小組內(nèi)交流.每個(gè)環(huán)節(jié)安排了同位互相讀,上臺表演讀等,這些都體現(xiàn)了學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.第三,突出對"讀"的訓(xùn)練.利用各種形式,以朗讀為紅線,串起看圖,想象,說話的珠璣,讓學(xué)生在讀讀,看看,說說中,用心體驗(yàn),用情表達(dá).讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣,使學(xué)生熟讀成誦到會背誦.在進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感,在讀中感悟,體會"人民老師工作,愛學(xué)生"的美好形象和"少年兒童尊師愛師"的真摯感情.第四,老師始終在愉快平等地和學(xué)生對話,老師在教學(xué)過程中,似乎成了學(xué)生中的一員,老師還參加學(xué)生的讀書比賽中,小組討論中,這些做法使師生之間的距離拉近了,學(xué)生對老師親切了,也喜歡上這門學(xué)科了.]

一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇二

課前對話:

播放動畫片《西游記》主題曲。

師:我們早上匆匆見了一面,還記得我叫什么名字嗎?

生:張老師。

師:你們能不能用這個(gè)“張”組個(gè)詞。

生:東張西望。

師:做給我們看看。

生:開張。

師:什么開張了。

生:紙張。

生:張口。

師:今天上課要大聲說話。

生:張牙舞爪。

生:張望。

生:張冠李戴。

師:你知道它是什么意思嗎?。

生:姓張的人的帽子戴在姓李的人的頭上。

師:你們一定記住我,來自馬鞍山市的張老師。你能不能讓我記住你們。

師:我們要來學(xué)習(xí)一篇新課文,請小朋友輕輕地把書翻到42頁,請大家看書上的這幅圖,圖上畫著什么?

生:老師正在批著作業(yè)。

生:窗外有一盆紫丁香。

生:窗里有書架。

師:誰能連起來說。

生:一位老師正在批作業(yè),她的窗外有一盆紫丁香。

師:窗外的花就是紫丁香。(師板書)

生:紫丁香很香,很漂亮,今天我們學(xué)的一首詩就是《一株紫丁香》。(板書:一株)

師:合上課本來猜猜看,課文寫了什么?老師給你們半分鐘的時(shí)間。

生:這株紫丁香是誰種的?

生:紫丁香的生長情況。

生:可能寫它的顏色。

生:可能寫它的樣子。

生:紫丁香跟誰發(fā)生了一件事情。

師:到底寫了什么呀?你們?nèi)プx一讀。別急,老師有個(gè)要求:邊讀邊劃出文中的生字,讀準(zhǔn)生字、讀通課文。開始。

師:發(fā)現(xiàn)大家很會學(xué)習(xí)。有的一遍一遍地讀,有的把拼音遮住,自己考自己。真棒!

師:(檢查生字,指名讀,并把“伸”、“深”通過組詞區(qū)別意思不同)

師:檢查詞語:一株。推薦一位。

生:一株、踮起、疲倦、眨眼、掛牽。

師:掛牽也就是我們平時(shí)說的牽掛的意思。如果我們把詞語打亂了,是不是可以讀好,讀清楚呢?正好五排,每組讀一排。

濃綠 小院 紫丁香

枝葉 伸進(jìn) 常作伴

綠葉 唱歌 消疲倦

小花 盛開 謝掛牽

花香 入夢 香又甜

師:像首兒歌,一起拍掌讀。

師:相互當(dāng)當(dāng)小老師,分小節(jié)讀一讀。

(生小組學(xué)習(xí))

師:請五個(gè)同學(xué)來讀,其他小朋友邊聽邊做上記號,馬上給他們指出來。

生:綠葉兒。(師領(lǐng)讀)

師:再請這個(gè)小朋友把這一自然段讀一讀。

(陳偉讀)

師:陳偉終于讀好了,你們的掌聲呢?

(再指名讀一遍)

生讀,師相機(jī)表揚(yáng):你不僅讀得正確,已經(jīng)讀得有感情了。

師:你們都可以把小詩讀得很準(zhǔn)確,老師很高興,下面我們來寫寫字。你們先把要寫的字讀一讀,再想一想寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

(學(xué)生自主讀字)

師:今天要讀的第一個(gè)生字就是“伸”字,先看老師寫。左邊是個(gè)單人旁,右邊這個(gè)也讀“shen”,申請的申,右邊要大一些,你們先在書上描一描,看看哪個(gè)同學(xué)的坐姿最端正呢?

(生練寫,師巡視,邊指導(dǎo)、鼓勵(lì))

師:誰能把今天所學(xué)的生字里結(jié)構(gòu)和它一樣的字找出來。請你找到一個(gè)帶大家讀一讀。

生:消,枝,快,深,院,除,濃。

師:看一看,這些字寫的時(shí)候要注意什么?

生:左窄右寬。

師:有沒有需要提醒小朋友的。

生:“深”字不能寫能寶蓋頭。

師:小朋友來看看這個(gè)小朋友寫的字。(貼上)

生:要有筆鋒。

生:右半邊寫窄了。

師:這里面還有哪些帶三點(diǎn)水的字?

生:消、深、濃。

師:請大家把這三個(gè)字寫一遍。

(師表揚(yáng),并提醒大家注意坐姿)

師:這是一首小朋友送給老師的小詩,我也是老師,我想讀給小朋友聽一聽。好不好。

(師朗讀)

師:聽了老師的朗讀,你們想對我說些什么嗎?

生:老師,您讀得真好!

生:老師,你讀得很有感情。

生:張老師,你會背。

師:經(jīng)過努力,你也會背。

生:張老師,你讀得真好,我要向你學(xué)習(xí)。

師:下節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)有感情地讀。這節(jié)課就上到這了,再見。

一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇三

【片段1】

師:孩子們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒澳?請大家快速讀2-5小節(jié),讀完后同桌一起探討.

(生自讀后同桌交流)

生:因?yàn)槲覀兿胱屪隙∠愕闹θ~伸進(jìn)窗口,夜夜和老師作伴,這樣老師就不會孤獨(dú)了.

師:(板書:夜夜作伴)

師:(出示第二小節(jié),指該生讀)

師:晚上,老師在干什么呢 (出示插圖)

生1:老師在寫教案.

生2:老師坐在窗前寫教案.

生3:晚上,屋里的燈亮了,老師坐在窗前認(rèn)真地寫教案.

師:紫丁香就在一旁陪伴著老師.誰來讀讀這一小節(jié)

(指導(dǎo)朗讀)

【片段2】

生:孩子們想讓紫丁香的歌聲為老師消除一天的疲倦.

師:(板書:消除疲倦)指該生讀

師:知道老師一天要做哪些工作嗎

生1:早上到校后,老師要組織我們進(jìn)行早讀.

生2:下課后,老師要批改我們的作業(yè).

生3:上課了,老師要為我們講課,很辛苦.

生4:有的時(shí)候下課了,老師還要準(zhǔn)備下節(jié)課要用的東西,放學(xué)后,老師還要寫教案.

師:是啊,老師有很多的事要做,很辛苦,很累,這就叫——

生:疲倦.

師:晚上,老師已經(jīng)很疲倦了,綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響,那是——(引讀)

師:此時(shí)的紫丁香就是我們的化身,誰來讀讀,為老師消除疲倦

生1:讀

師:你為老師唱一首什么歌

生1:我為老師唱一首《 》.

生2:我為老師唱一首《 》.

師:聽這歌名,我想一定是首歡快的歌,你來讀讀.

生2:讀

師:聽著你唱的歌,老師感到輕松多了,一起試試.

齊讀

【片段3】

生:孩子們想讓紫丁香感謝老師時(shí)時(shí)把他們掛牽.

師:(板書:感謝掛牽)指該生讀

師:"掛牽"是什么意思

生1:"掛牽"就是心里一直在想著他.

師:是啊,"掛牽"就是"牽掛,關(guān)心,掛念",老師無時(shí)無刻不在關(guān)心著你們,你印象最深刻的是哪件事呢

生1:老師很關(guān)心我們的學(xué)習(xí).

生2:老師有的時(shí)候批評我們,但那是為我們好.

師:是啊,那是關(guān)心的另一種方式.當(dāng)你生病的時(shí)候,老師會想著你的病快些好,所以我們要感謝老師時(shí)時(shí)把我們掛牽.我們一起來感謝老師吧!

生齊讀第四小節(jié)

【片段5】

生:我們要讓花香伴老師入夢,讓老師做個(gè)又香又甜的美夢.

師:(板書:花香伴夢)猜猜老師夢見了什么

生1:老師夢見了小朋友.

生2:老師夢見了和小朋友一起做游戲.

生3:老師夢見小朋友考試都得了一百分.

師:是啊,多么香甜的美夢啊,就讓濃濃的花香伴隨你們對老師真誠的愛流入老師的心田吧!

齊讀第五小節(jié)

【評析】

詩歌的特點(diǎn)是富有豐富的想象力和童趣,本文也是如此.一群可愛的孩子悄悄地將一株紫丁香栽在老師窗前,為的是讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師窗口,陪伴夜夜辛勤工作的老師;為的是讓沙沙的響聲,幫助老師消除一天的疲勞;為的是讓滿樹盛開的小花,感謝老師對他們的時(shí)時(shí)掛牽;為的是讓淡淡的花香,陪伴老師做個(gè)香甜的美夢.多么美好的童心,正是這一株紫丁香,從側(cè)面塑造了老師勤奮工作,心牽學(xué)生的美好形象,同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們對老師的愛.

緊扣教材特點(diǎn)與主題,教師設(shè)計(jì)了開放性問題"孩子們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒澳?"學(xué)生圍繞這一問題閱讀2-5小節(jié),并展開同桌討論,在討論中明晰其實(shí)每一小節(jié)都蘊(yùn)藏著一個(gè)原因.

緊接著,在交流的過程中,教師緊扣詩歌特點(diǎn)——豐富的想象力,設(shè)計(jì)了多處多種方式的說話訓(xùn)練."看圖說說晚上,老師在干什么 聯(lián)系生活實(shí)際說說老師一天要做哪些工作 選擇印象深刻的事說說老師是怎樣關(guān)心著你的 猜猜老師夢見了什么 "就在這一次次的想象說話中,老師的形象在學(xué)生頭腦中漸漸清晰,高大起來,對老師的尊敬,愛戴油然而生,"悟情"這一情感目標(biāo)也很自然達(dá)成了.

一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇四

一、根據(jù)課文組詞

休(????? )?? 伸(????? )?? 甜(????? )?? 歌(????? )?? 院(????? )?

除(????? )?? 息(????? )?? 您(????? )?? 牽(????? )?? 困(????? )

二、填填記記

1、老師——綠葉在風(fēng)里沙沙,那是我們給您_______,幫您消除一天的_______。

2、老師——滿樹盛開的花兒,那是我們的_______,感謝您時(shí)時(shí)把我們_______。

3、老師,老師,就讓它_________________,伸進(jìn)_______窗口,夜夜和您_______。

4、夜深了,星星____得眨眼,老師,_______吧,讓_______飄進(jìn)您的夢里,那夢呀,準(zhǔn)是______________。

三、品味探究

1、我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸砸豢米隙∠悖?/p>

_________________________________________________________________________

2、第三節(jié)“綠葉沙沙”像_____________,第四節(jié)“盛開的花兒”像_____________。

四、實(shí)踐活動

1、上網(wǎng)查看紫丁香圖片。

一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識本課8個(gè)生字及詞語,能正確書寫10個(gè)漢字。

2.學(xué)習(xí)課文,體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意,是對教師的問候和感激。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)讀本課生字、詞語,正確、規(guī)范地書寫本課生字。

2.有感情地朗讀課文,體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼,培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

1.談話導(dǎo)入。

剛剛過去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對老師問候的小禮物,這節(jié)課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問候。

2.介紹紫丁香的相關(guān)知識

3.齊讀課題。

4. 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)正確拼讀生字,難懂的字和句子多讀幾遍。

(2)劃出文中的生字,并試著多組詞。

(3)試著運(yùn)用學(xué)過的方法識記生字。

(4)把詩歌讀通讀順。

二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)

(給小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題約8分鐘。)

要求:1.小組內(nèi)按學(xué)困生----中等生----優(yōu)生的順序展示。

2.同學(xué)間應(yīng)互助,學(xué)會傾聽、合作,并做好點(diǎn)評。

(一)拼讀生字展示

1.展示生字,指名請學(xué)生拼讀?!窘處熂皶r(shí)指正學(xué)生讀好兩個(gè)翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)】

2.擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞,其他學(xué)生跟讀,擴(kuò)大學(xué)生詞匯量】

3.出示本課生字組成的詞語,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。

(二)識記生字展示

(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識記生字的方法。

(2)熟字加偏旁、熟字換偏旁。

(3)猜謎語、編兒歌記字。

(4)補(bǔ)充其他方法。

(三)知識拓展延伸(約7分鐘)

1.寫字練習(xí)。

(1)說出容易寫錯(cuò)的字。

(2)學(xué)生寫易錯(cuò)的字展示。

2.小結(jié)。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

1.正確流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要講一件什么事。

2.課外資料收集展示。

3.初步理解課文,體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼。

二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)

(給小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題約8分鐘。)

要求:1.小組內(nèi)按學(xué)困生----中等生----優(yōu)生的順序展示。

2.同學(xué)間應(yīng)互助,學(xué)會傾聽、合作,并做好點(diǎn)評。

(一)學(xué)文悟情展示

1.小組派代表朗讀,其他小組評價(jià)。

2.總結(jié)怎樣朗讀,再讀。(師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適當(dāng)點(diǎn)撥。)

第一節(jié):請學(xué)生做“踮起腳尖”動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感。

第二節(jié):想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿。

第三節(jié):抓住“沙沙”,“盛開”,“感謝”等詞語,讀出輕柔,親切的語氣。

(二)收集資料展示

1.講師愛生小故事。

2.賀卡展示、讀其中內(nèi)容。

3.贊美老師的詩詞。

4.唱贊美老師的歌。如:《每當(dāng)走過老師的窗前》

(三)創(chuàng)造性展示

寫贊美老師的句子、小詩。

三、激發(fā)知識沖突(約3分鐘)

1.為什么給老師送花?

2.以后怎么對待老師、長輩?

四、知識拓展延伸(約2分鐘)

1.收集尊師的故事。

2.寫一段話送給老師。

一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇六

(新課伊始,教師直接導(dǎo)入課題,學(xué)生齊讀課題。)

師:小朋友,你們見過紫丁香嗎?

生:沒有。

生:見過。

師:沒有見過紫丁香的孩子請舉手。

(學(xué)生面面相覷,而后手舉如林。)

師:沒關(guān)系。(面帶微笑,并示意學(xué)生把手放下。)沒有見過紫丁香的孩子,只要你再讀讀它的名兒,老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點(diǎn)來。

(學(xué)生自讀詞語后紛紛舉起小手。)

生:它叫“紫丁香”,那它一定是紫色的。

生:對,我也覺得它的花是紫色的。

生:我想它還有香味。

生:(迫不及待地)是的,它一定散發(fā)著迷人的清香。因?yàn)樗拿掷镉袀€(gè)“香”字。

生:我認(rèn)為“紫丁香”是一種開著紫色小花,散發(fā)著迷人香氣的植物。

師:小朋友們真聰明,真愛動腦筋,僅僅讀了“紫丁香”的名字,就猜出它的特點(diǎn)來了,真了不起?。ǔ鍪尽白隙∠恪钡膱D片。)小朋友們看,這就是紫丁香。

【點(diǎn)評】

一、創(chuàng)造性地處理教材

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo):改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?,使學(xué)生獲取探究的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)片段中,教師重新調(diào)整自己的角色和行為,變知識的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去獲取知識,使學(xué)生最終通過自己的朗讀、思考和感悟,了解和認(rèn)識了“紫丁香”。在這一過程中,學(xué)生個(gè)個(gè)是成功者,人人都體驗(yàn)到了成功的樂趣。

二、精心設(shè)計(jì)“臺階”,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

實(shí)施自主學(xué)習(xí),是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說,就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中,經(jīng)過積極主動的認(rèn)知活動及合作學(xué)習(xí),獲得主動發(fā)展的過程。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約,他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺階”,在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。上述教學(xué)片段中,教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)了 “臺階”,營造了氛圍,通過教師的有效指點(diǎn),學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí),課堂上也因此充滿了活力與生機(jī)。

一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇七

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級第5課《一株紫丁香》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析我主要從三個(gè)方面展開我的說課:

一、說教材:

教材分析及教學(xué)目標(biāo)的確定

《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情這首詩充滿著童真、童心、童味、字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切,是對學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材因?yàn)楸菊n是一首詩,因此我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美,讓學(xué)生享受審美樂趣新課標(biāo)中十分重視體驗(yàn)和感悟,基于這點(diǎn)并根據(jù)教材的特點(diǎn),整合知識技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo),同時(shí)結(jié)合面向的教學(xué)群體 ——一年級學(xué)生,我預(yù)設(shè)重點(diǎn):1、會認(rèn)8個(gè)生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文難點(diǎn):體會師生之間的深厚感情設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為:知識能力目標(biāo):1、會認(rèn)8個(gè)生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中老師和孩子的深厚的感情過程方法目標(biāo):1、是學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩的內(nèi)涵2、同桌合作自主識字情感態(tài)度目標(biāo):品讀課文,體會老師勤勤懇懇地工作,樹立起尊師愛師的情感

二、說教法、學(xué)法

新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,注重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,在情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣依此理念,教學(xué)中我采用的教法有:

(一)、趣味導(dǎo)入法:

激趣導(dǎo)入是最為常用的導(dǎo)入手段,應(yīng)用的好將在開始之初就吸引學(xué)生的注意力,起到事半功倍的效果利用“六一”兒童節(jié)導(dǎo)入,今天老師給你們帶禮物來了——紫丁香,根據(jù)名稱猜樣子,然后出示出示帶有紫丁香圖的卡片欣賞知道這是什么花嗎?想知道它的來歷嗎?請閉眼聽老師的配樂朗讀

【在讀中起到審美享受和啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣,一舉多得】

(二)、層遞識字法

我會認(rèn)的生字要求學(xué)生會會認(rèn)既可,在此環(huán)節(jié)中,我采用帶拼音讀、去拼音讀、入詞讀、入語境讀等多種方式讓學(xué)生快速識字

(三)、以讀代講法

在本課教學(xué)中,我以讀代講讓學(xué)生在讀中體會師生情;在讀中感悟詩歌的美感;在讀中升華自己的情感我安排了不同層次地讀,初讀感知課文,再讀把握節(jié)奏基調(diào),三讀感悟詩情在充分的讀中讓學(xué)生體會詩中蘊(yùn)含地師生之間美好真摯的情誼

(四)、多媒體輔助法

精美的課件能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)詩情畫意的情境,縮短文本與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生一般都沒見過紫丁香,運(yùn)用課件讓學(xué)生直觀地了解什么是紫丁香,也使課堂充滿美的情境,為美的朗讀營造氛圍

(五)、化身紫丁香引路法

這首小詩的是一株紫丁香的成長過程,從栽下到長出枝葉,到長滿綠葉及至開出滿樹的花兒,我化身紫丁香引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟每個(gè)階段紫丁香是如何與老師做伴的

學(xué)法設(shè)計(jì)如下:

1、合作探究學(xué)習(xí)生字比如,自己對照拼音和同桌共同學(xué)習(xí)生字,用最快的速度記下來

2、既定結(jié)構(gòu)引思法:出示“當(dāng)……時(shí),老師……”練習(xí)說話的同時(shí),給學(xué)生一個(gè)思考的引導(dǎo),讓學(xué)生在說話中感受老師的辛苦和不易“又又”的短語的訓(xùn)練,讓學(xué)生在既定的引導(dǎo)中積累語匯

3、質(zhì)疑理解的方法:學(xué)生通過提出問題,與同學(xué)共同探討后加深理解

4、運(yùn)用多種形式的朗讀法,如:齊讀,小組讀,比賽讀,表情讀,配樂讀,讓渡成為情感體驗(yàn)的快樂過程

說教學(xué)過程:

(一)、結(jié)合實(shí)際,以讀激趣

利用“六一”兒童節(jié)導(dǎo)入,今天老師給你們帶禮物來了——出示帶有紫丁香圖的卡片知道這是什么花嗎?想知道它的來歷嗎?請閉眼聽老師的配樂朗讀

【興趣是最好的老師,這是最為熟悉的一個(gè)觀點(diǎn),我從學(xué)生的好奇心出發(fā),引起學(xué)生的興趣,利用聽老師讀,給學(xué)生審美享受的同時(shí),引起學(xué)生朗讀的欲望】

(二)、變換形式,讀中悟情

1、問題切入,層遞學(xué)生字

聽完后你知道這株紫丁香是怎么來的嗎?(板書)老師讀得好聽嗎?要想讀得跟老師一樣好聽,我們的紫丁香出考題給你們羅,它說:“你們要想讀好,得過我這一關(guān)哦”出示生字,認(rèn)讀出現(xiàn)字,你給它組詞讀,會嗎?提高難度,出現(xiàn)順口溜讀現(xiàn)在我們終于可以讀讀這篇美麗的文章了,翻到課文的25頁,你喜歡哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)

【新課標(biāo)提倡獨(dú)立閱讀,給學(xué)生足夠的閱讀空間,你喜歡哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)旨在讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀,在自主閱讀中有所想有所獲,形成自己的理解】

2、師做引導(dǎo),相機(jī)領(lǐng)學(xué)

我們一起來將這棵珍貴的紫丁香種下去吧?第一小節(jié):帶動作讀(動作演示踮起,讀得輕柔,原因是不驚擾老師、想給老師驚喜)這株紫丁香在春光中,漸漸長出了枝葉,伸進(jìn)了老師的窗口,與老師做伴學(xué)習(xí)第二小節(jié):看圖引導(dǎo)讀,如果讓你陪老師,你會為老師做點(diǎn)兒什么呢?(“夜夜”強(qiáng)調(diào)讀)

【看圖入境,進(jìn)而移情入境,讓學(xué)生在情境中讀出愛老師的深情】

可愛的紫丁香長出了密密綠綠的葉子了,它在風(fēng)中為老師唱歌,幫老師解除疲勞第三小節(jié):結(jié)合實(shí)際體會讀(疲倦——疲勞、勞累等)如果老師疲倦了,我還可以怎樣幫老師消除疲勞呢?

【引導(dǎo)學(xué)生說話,讓學(xué)生通過自己想辦法給老師解除疲勞,既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育,又讓學(xué)生聯(lián)系了實(shí)際,使得對學(xué)生的思想教育不空洞,起到實(shí)效】

第四小節(jié):這一小節(jié)有一個(gè)比喻句,有誰找到了嗎?滿樹盛開的花兒像什么?(我們的笑臉)掛牽:掛念,牽掛時(shí)時(shí):當(dāng)……時(shí),老師……練習(xí)說話

第五小節(jié):出示課件:“又又”你希望老師的夢中有誰呢?老師笑了,夢中的你在做了什么讓老師高興的事了呢?這樣老師的夢才會又香又甜了

【應(yīng)用固定句式引導(dǎo)學(xué)生說話,降低學(xué)生的說話難度,讓學(xué)生有話可說,有興趣說】

3、是啊,老師是多么的辛苦哇,我們應(yīng)該懷著怎樣的情感去讀這首小詩?懷著對老師的崇敬、愛戴來讀,學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀

【通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生移情入文,把內(nèi)心的情感跟文本結(jié)合起來,讀中悟情,同時(shí)把對老師的愛發(fā)諸于文本】

(三)、融情入讀,情感升華

1、再看看圖,想想老師的平時(shí)怎么對待你們的,你覺得老師每天工作得怎樣?(用一個(gè)詞語說說)那以后你應(yīng)該要怎樣做才對呢?

2、帶著對老師的敬愛之情,一二三四組賽讀前四節(jié),齊讀最后一節(jié)

(四)、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會表達(dá)愛

昨天是你們的節(jié)日,老師都給你們過節(jié)了,老師也有節(jié)日,你們知道教師節(jié)是哪一天嗎?到那時(shí)你打算怎么給老師過節(jié)呢?課后討論討論吧!

【真正的課堂不僅僅是解決問題,更重要的是要生成問題,并且課標(biāo)指出語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時(shí)不有,這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教師節(jié),用自己的行動表達(dá)自己對教師的愛】

(五),板書設(shè)計(jì):

【板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,又是一個(gè)微型的教案既要體現(xiàn)詩歌的重點(diǎn)內(nèi)容,又要反映文章的中心,讓學(xué)生一目了然】我的板書是這樣設(shè)計(jì)的(略)

一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇八

教材分析:

《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學(xué)生進(jìn)行敬師,愛師的好教材.

教學(xué)目標(biāo):

1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

2,學(xué)會本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語.綠線內(nèi)二類字只會認(rèn)讀即可.

3,通過對課文的吟讀領(lǐng)悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情.

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一,情境渲染,啟動情感.

配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,教師用深情的語言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.

看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》.

二,初讀課文,整體感知.

1,出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料)

2,出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察.

①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業(yè)……)

②想象:如果你看到這個(gè)情景,你會為老師做些什么?

(給老師沏茶,給老師唱歌……)

現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

三,自讀課文,整體感知.

1,提出自讀要求:

①看清拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

②畫出生字,生詞,

借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ).

培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力

巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力.

合作的基礎(chǔ)是自主.有自讀

多讀幾遍.

③把不理解的為詞句或問題標(biāo)出來.

2,學(xué)生匯報(bào)自讀情況

①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況.)

②小組合作學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字,新詞,把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導(dǎo),啟發(fā))

③抽檢識字和朗讀情況,教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).

3,齊讀課文.

四,精讀課文,讀中感悟.

1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應(yīng)的句子.

2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢里.

3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.

4,在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好.標(biāo)準(zhǔn)如下:

合格:正確地讀(不添字,不漏字)

良好:大聲,正確地讀

優(yōu)秀:大聲,正確,有感情地讀.

5,全班交流.小組挑戰(zhàn)賽.各小組推選一名學(xué)生.讀給大家聽.互評互議,以讀帶評,讀評結(jié)合,讀出自己的感受.

師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適當(dāng)點(diǎn)撥,重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo),不一定按以下順序教學(xué):

第一節(jié):請學(xué)生做"踮起腳尖"動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.

第二節(jié):想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿.]

第三節(jié):抓住"沙沙","盛開","感謝"等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.

第四節(jié):

a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂"掛牽"指的就是關(guān)心,關(guān)愛.利用教師親身體會,回憶自己的老師當(dāng)年對學(xué)生的掛牽.

例:當(dāng)舉行運(yùn)動會時(shí),老師和我們一起為運(yùn)動員吶喊助威;當(dāng)寒冬來臨時(shí),老師早早來到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……

b.讓學(xué)生說說你也能從老師的一個(gè)眼神,一句話語,一個(gè)動作體會到老師對你的關(guān)愛嗎?

引導(dǎo)學(xué)生仿照例句,用"當(dāng)……時(shí),老師……".進(jìn)行說話訓(xùn)練.

師小結(jié):老師的愛雖不起眼,但它卻無時(shí)不在,無處不在,一點(diǎn)一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學(xué)們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?

c.感情朗讀.

第五節(jié),看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應(yīng)該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

6,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,配上動作朗讀全詩.

7,配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺朗讀表演.

8,師總結(jié):這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學(xué),小朋友),表達(dá)了同學(xué)們,小朋友對老師的——(關(guān)心,熱愛,尊重)

四,積累背誦,加深感悟.

1,自讀自背.

2,借助多媒體演示嘗試背誦.

3,嘗試背誦.

五,自主作業(yè),拓展感悟.

讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中,有選擇地完成自己感興趣的1—2項(xiàng)作業(yè).

自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識,才能在合作中不失去自我.

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),既鞏固了識字,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境.培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

通過各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對老師的尊敬,感激之情.讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受.

利用評價(jià)的激勵(lì)功能,把學(xué)習(xí)中的知識技能與情感態(tài)度融合在一起,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持體驗(yàn)成功的喜悅,始終保持愉快的心情.

以學(xué)定教,按學(xué)生選擇的內(nèi)容來安排學(xué)習(xí)的先后順序.

化靜為動,激發(fā)興趣, 讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)——踮起腳尖,理解文字內(nèi)涵.

老師的角色轉(zhuǎn)變:成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,合作者.利用親身體會教給學(xué)生讀書的方法.老師回憶既為學(xué)生的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到學(xué)生的心里,引導(dǎo)共鳴.

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,借助句式去體會"掛牽"的實(shí)際含義,注重語言的感染,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神.

讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地選擇聽眾,自由地將內(nèi)心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中.

設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),讓各層次學(xué)生能自主選擇,使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展.作業(yè)設(shè)計(jì)成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進(jìn),喻示生不斷的向上拓展

師愛生

講小故事

做賀卡

唱贊美老師的歌

抄贊美老師的詩句

讀贊美老師的詩句

師:教師節(jié)那天,老師收到很多賀卡,你們知道是誰送給老師的嗎?

生:是學(xué)生送的。

師:對,是老師以前教過的學(xué)生送的。這里邊有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的,有自己買的。但是老師特別喜歡自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。老師問問,你們教師節(jié)那天是怎樣向老師祝賀的?

生a:我送給老師一張賀卡,是我自己制作的,上面寫著:“敬愛的老師,您辛苦了,感謝您教給我們知識?!?/p>

生b:我也送給老師一張賀卡,上面寫道:“祝老師永遠(yuǎn)年輕!”

評:借助孩子的感情,激發(fā)學(xué)生尊敬老師,關(guān)心老師。為講授新課創(chuàng)設(shè)了情感基調(diào)。

師:你們真是一個(gè)個(gè)尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿?,(出示課文插圖),你們看她是誰?

生:是一位老師。

師:這位老師在干什么?你們看看她的動作表情怎樣?

生a:夜已經(jīng)很深了,老師還在燈下工作,她伏在桌子上備課,手不停地寫著寫著。

生b:老師面帶微笑,眼睛注視著學(xué)生的作文本,為學(xué)生們批改作業(yè)。

師:同學(xué)們說的多好??!老師為了培育你們,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少個(gè)夜晚??!今天,我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩,看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書:5、一株紫丁香)

評:通過看圖,引導(dǎo)學(xué)生了解教師工作的辛苦,激發(fā)學(xué)生尊重老師勞動、熱愛老師的情感。

師:請同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。

師:小朋友們的聲音真響亮。讀了課題后,你想知道什么?

生a:我想知道紫丁香花什么樣的?

生b:我想知道是誰栽的,為什么要栽紫丁香?

生c:我想知道栽紫丁香會給老師帶來什么?

評:讓學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識發(fā)展他們的思維,促使學(xué)生主動去探索。

師:你們想知道的還真不少,要想知道這些問題的答案,快點(diǎn)拿起書來讀讀吧,你就會從書中找到答案的。現(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)

師:剛才,我看同學(xué)們讀書可真起勁,老師問問,你讀了幾遍?

生:我讀了二遍。

師:還想讀嗎?

生:想。

師:老師就滿足你們的要求,愿意讀的同學(xué)就再讀一遍,這一次我們默讀,邊讀邊用筆標(biāo)好節(jié)序,不懂的地方標(biāo)上“?”,好嗎?(學(xué)生默讀)

(出示字詞課件),先同位互相讀,看他的音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),讀不準(zhǔn)你給他糾正。(同位互相讀)

師:誰愿意起來讀一下?(開火車輪讀)(重點(diǎn)指導(dǎo):濃綠、腳尖兒)

評:通過不同形式讀課文、讀詞語,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。突出完成了“識字”和“讀書”這兩個(gè)基本任務(wù)。

師:同學(xué)們的詞語掌握的非常好,現(xiàn)在把你們不懂的問題在小組里討論討論。請各小組長主持,解決不了的問題一會兒在班上提出來,老師和你們一起解決。(老師巡回加入各組討論,各小組開始熱烈的討論交流。)

師:同學(xué)們討論的真熱烈,現(xiàn)在你的小腦袋瓜里還有幾個(gè)小問號?

生a:“濃綠”什么意思?(出示圖幫助學(xué)生理解)

生b:“掛牽”什么意思?

師:晚上放學(xué)的時(shí)候,你很晚才回家,媽媽在家里等的著不著急?

生:媽媽很著急。

師:是呀,媽媽是多么掛念你呀!你明白 嗎?

生:明白了。

師:還有問題嗎?

生:有。小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?,會給老師帶來什么?

師:你真會提問題,提的好,老師把它記在黑板上,一會兒我們再解決。還有問題嗎?

生:沒有了。

師:請同學(xué)們看黑板,經(jīng)過大家的努力,咱們就剩下一個(gè)問題沒有解決了,同學(xué)們說說看,打算怎么解決?

生:自己讀書解決。

師:對!這個(gè)問題的答案就在詩中,只要你用心讀書,把書讀懂了,你就一定能解決。

評:這一片斷,體現(xiàn)了學(xué)生自主合作的精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題,解決問題的能力?!?/p>

師:我們先來讀讀第一節(jié),邊讀邊想象,“濃綠的小院”是什么樣子的?

生a:濃綠的小院也許種著一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜。

生b:有一顆蘋果樹和一棵桃樹,上面開滿了小花。

師:濃綠的小院充滿了生機(jī),我們到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的?

生a:我輕輕打開院門,從窗外望去,看見老師還在備課,我們輕輕地走進(jìn)小院,怕驚動老師。

生b:我拿著鍬,小紅拿著紫丁香,小剛提半桶水,我們動作很輕,我先挖了一個(gè)小坑,小紅再把紫丁香輕輕放在坑里,然后小剛倒水,我把土埋上。

生c:我們栽好后,望著紫丁香,望著老師,心里高興極了。

師:你們真能干!老師的小院綠蔭蔥蘢,又有紫丁香的襯托,一股淡淡的清香味,飄進(jìn)老師的屋子,你們說這小院美不美?

生:美。

師:那就讓我們把小院美好的景象讀出來吧,再讀出小朋友們踮起腳尖兒的情態(tài)來,先自己在下面讀讀。

師:誰先來讀讀。

(指名2人讀)

師:他們真的把小院的美給讀出來了,孩子們希望栽上這株紫丁香,好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴,孩子們的心靈是多么美好啊!我們該用什么語氣讀第二節(jié)?

生:用親切、高興的語氣。

師:好,那就讓我們用親切的語氣呼喚老師吧。

師:同位先互相練習(xí)讀,一會兒再讓你讀給大家聽聽。

生:(指名二人讀,找一個(gè)讀書好一點(diǎn)兒的,一個(gè)讀書差一點(diǎn)兒的讀。)

師:這表達(dá)了孩子們對老師怎樣?

生:很關(guān)心、很愛護(hù)。

師:孩子們看到紫丁香會想些什么?(想象說話)

生a:老師一個(gè)人每天晚上備課,很孤單,讓紫丁香陪伴老師。

生b:老師每天晚上給我們批改作業(yè),很辛苦,看到紫丁香就不覺得困了。

評:老師在講第一、二節(jié)時(shí),因勢利導(dǎo),拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造的潛能。在讀上下功夫,讓學(xué)生在讀中去感悟、體會孩子們對老師的熱愛和關(guān)心。

師:老師仿佛聽到了紫丁香的綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響,你們聽到了嗎?

生:沒有聽到。

師:那就讓我們快點(diǎn)拿起書來輕聲讀一讀第三、四節(jié)你就會聽到綠葉在風(fēng)里沙沙地響。(學(xué)生自由輕聲讀課文)

師:誰來試著讀一讀?(指名讀課文)

師:“綠葉在風(fēng)里沙沙地響”你知道是怎樣地動聽?

生a:好象淅瀝瀝下小雨的聲音。

生b:好象小朋友們沙沙寫字的聲音。

生c:還好象春蠶吃桑葉的聲音。

師:你們的想象力太豐富了,這聲音讓人聽起來是那么動聽。假如你是小朋友的歌,會唱些什么?

生a:我會唱“老師,老師,我愿變成一只快樂的小鳥,每天飛到你的窗前,給你唱?jiǎng)勇牭母琛!?/p>

生b:輕輕的聲音,燈光在閃爍,我走過老師的窗前,老師你還在工作。老師您辛苦了!

師:唱的多好聽?。∧憧?,“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗?

生a:滿樹盛開的小花,好像小朋友們張開了笑臉,在朝老師微笑。

生b:滿樹盛開的小花,好像一只只蝴蝶在飛舞。

師:假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話,會說些什么?

生a:老師,老師,你工作這么累,快點(diǎn)休息一會吧,欣賞我們給你送的紫丁香。

生b:老師,你工作太辛苦了!讓我們給你唱支歌,你聽到歌聲后,你會覺得輕松愉快。

生c:老師,有我們陪伴你,你不會覺得孤單,寂寞。我們會永遠(yuǎn)和你在一起。

生d:老師,你工作這么辛苦,我們以后一定不惹你生氣。好好學(xué)習(xí),讓你快快樂樂的。

生e:老師,祝愿你永遠(yuǎn)像這花一樣美麗,永遠(yuǎn)年輕。

師:“哎呀”,說得多好啊,讓老師大吃一驚,想象力太豐富了!你們這么小,就能體會出老師的辛苦,你們也是一個(gè)尊師愛師的好孩子。

師:讓我們讀出親切的語氣,愛戴的感情來。先自己在下面練習(xí)讀一讀,想怎么讀就怎么讀,加上動作也可以,你認(rèn)為做著讀不起勁,你就站著讀,同位比著讀都可以,好嗎?

(學(xué)生活動)

師:聽到同學(xué)們讀的這么投入,邊讀邊做動作,老師也想讀一讀,能給老師一個(gè)機(jī)會嗎?(老師范讀,再指名讀)

師:那就學(xué)著老師的樣子讀,咱們可以同位比看讀,一人讀一行,好嗎?

(學(xué)生練讀)

師:誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)

師:讀的真親切呀!這一次老師叫一個(gè)人到前面作動作讀,其他同學(xué)輕聲讀,也可以作動作好嗎?

(學(xué)生帶動作表演讀,課堂氣氛活躍)

師:大家讀得多么有激情呀。夜深了,連那星星困得都眨眼睛,可我們的老師還在那燈下工作著,誰來說說她是怎樣工作的?(出示課件,把星星、老師的手設(shè)制成動畫形式) (想象說話)

生a:老師在那不停地寫,困了,用涼水擦把臉,再繼續(xù)備課。

生b:老師先批一摞作業(yè),批完后又準(zhǔn)備明天的新課。累了站起來走走,然后再繼續(xù)備課)

生c:老師累了就站起來,一抬頭看見窗外的紫丁香,老師是多么高興??!于是她備課更有精神了。

師:你們說老師辛不辛苦?

生:老師太辛苦了。

師:想想用什么語氣勸勸老師早點(diǎn)休息?

生:用關(guān)心、親切的語氣勸勸老師。

師:那又用什么語氣祝愿老師睡得又香又甜?

生:用祝愿的語氣、祝愿老師睡得又香又甜。

(學(xué)生在下面練讀第5節(jié),再指名二人讀。)

師:現(xiàn)在誰來告訴老師:“小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫o老師帶來什么呢?”(想象說話)

生a:因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖量嗔?,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師解除疲勞,更有精神地工作?/p>

生b:因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖蝗菀琢耍雸?bào)答老師,關(guān)心老師,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師累了看看花,還能聞到花的香味,就有好心情備課,就不覺得累了。

師:你們真是一個(gè)想象家,老師真是太佩服你們了,你們說這篇散文詩寫得好不好?

生:好!

師:你想記住它嗎?

生:想。

師:你喜歡哪一節(jié),就記住哪一節(jié),自己先在下邊練習(xí)背誦。

(先指定一個(gè)小組背,再指名背)

評:“運(yùn)用各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀書,如:學(xué)生自由練讀,同位比看讀,和老師比看讀,上臺表演讀等等。

通過邊讀邊想象,讓語言在頭腦中構(gòu)造出生動的畫面與情節(jié),由此獲得感悟和體會,并讀得更加入境入情,甚至到會背誦。

師:老師也非常喜歡這首散文詩,特別是詩中的小朋友,他們對老師是那么關(guān)心愛護(hù)。老師知道咱們班學(xué)生也是一個(gè)尊敬老師、愛護(hù)老師的好學(xué)生,希望大家今后繼續(xù)以實(shí)際行動,好好學(xué)習(xí),作一個(gè)尊師愛師的好少年,好嗎?最后讓我們帶著親切、真誠祝愿望的語氣齊讀全文。

(學(xué)生齊讀課文后結(jié)束課)

【總評】

概括儀建華老師這堂課的特點(diǎn),大致有四點(diǎn):第一,在邊讀邊想象中注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá),一環(huán)套一環(huán)的啟發(fā)引導(dǎo)、想象。培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。第二,體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。老師一開始就讓學(xué)生試著讀書,在讀書的同時(shí)自己拼讀生字,還讓學(xué)生在讀書時(shí)注意不懂的問題并在小組內(nèi)交流。每個(gè)環(huán)節(jié)安排了同位互相讀、上臺表演讀等,這些都體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。第三,突出對“讀”的訓(xùn)練。利用各種形式,以朗讀為紅線,串起看圖、想象、說話的珠璣,讓學(xué)生在讀讀、看看、說說中,用心體驗(yàn),用情表達(dá)。讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣,使學(xué)生熟讀成誦到會背誦。在進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感,在讀中感悟、體會“人民老師工作、愛學(xué)生”的美好形象和“少年兒童尊師愛師”的真摯感情。第四,老師始終在愉快平等地和學(xué)生對話,老師在教學(xué)過程中,似乎成了學(xué)生中的一員,老師還參加學(xué)生的讀書比賽中、小組討論中,這些做法使師生之間的距離拉近了,學(xué)生對老師親切了,也喜歡上這門學(xué)科了。

一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)八個(gè)生字,會寫十個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文、背誦課文,體會師生之間的深厚感情。

3、有尊敬老師的愿望。

重點(diǎn):會認(rèn)會寫目標(biāo)生字。正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn):背誦課文,體會師生之間的深厚感情,有尊敬老師的愿望。

課前準(zhǔn)備:歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》

第一課時(shí):

一、看圖激趣導(dǎo)入:

1、讓學(xué)生看圖:誰認(rèn)識這種植物呀?

2、有一些同學(xué)悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這首詩歌。

二、初讀感知

1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考考生字,再把讀給對方聽。

3、運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語。

4、朗讀展示,讀自已喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評議。

三、品讀課文,體會感情。

1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。

2、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。

a、自讀自悟說說體會到了什么?

b、想一想為什么要“踮起腳尖兒”走進(jìn)小院呢?想一想這句話該怎么讀?指名讀,評議。

3、學(xué)習(xí)三到五小節(jié)。

a、自讀自悟,小組討論:同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢?

b、全班交流,指名讀相關(guān)小節(jié),相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。例如:通過回憶老師對我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷,體會“時(shí)時(shí)掛牽”的意思。抓住“夜深了,星星困得眨眼”中“深、困”二字,體會教師的辛苦,從“那夢啊,準(zhǔn)是又香又甜”體會同學(xué)們對老師的關(guān)心和美好的祝福。

4、聽或唱《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》,加深對課文的理解。

5、有感情地朗讀全文。

第二課時(shí):

一、復(fù)習(xí)詞語

出示詞語卡片,開火車認(rèn)讀。

二、誦讀詩歌

①學(xué)生先自由練讀,再舉行朗讀比賽,看誰讀得最有感情。

a.分小組練讀,選出本組的“小詩人”。

b.全班交流,由選出的同學(xué)比賽法,大家評議。

c.小組之間比賽讀。

②看圖,練習(xí)背誦詩歌。

a.學(xué)生自己練習(xí)背誦。

b.教師背誦每小節(jié)的前兩行,學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。

c.小組讀讀背背。

d.指名背誦課文。

三、識字寫字

①猜字謎:舌頭嘗出甘蔗味(甜)。一人站在大樹旁(休)。

②小組自學(xué)要寫的字:歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形,理解字義。

③通過談話,交流各自是怎么記住這些字的,教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”,不是反文旁。

④練習(xí)書寫。

院、除:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,都有雙耳旁。

“休”要和“體”區(qū)另字形。

休、伸:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,都有單人旁。

息、您:上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,都有心字底。

歌:第一、六兩筆橫要短,給右邊的“欠”留出位置。

牽:上邊的“大”要寫得小一些,中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

⑤學(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置,描一個(gè),寫兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢。

⑥用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評議。

四、拓展活動

用自己的方式,表達(dá)你對老師的愛。

一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇十

作者:李娟????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù):129

《一株紫丁香》 教學(xué)案例

李? 娟

教學(xué)理念:

學(xué)習(xí)是孩子自主體驗(yàn)的過程,任何知識的獲得都是孩子們在實(shí)踐中,通過內(nèi)心的體驗(yàn)獲得的。因此,在本課的教學(xué)中,我注重孩子們自身的學(xué)習(xí),把課堂還給孩子們,通過小組合作、小老師教等形式讓孩子們參與學(xué)習(xí)。讀是語文教學(xué)的精髓,如何讓孩子們學(xué)會讀書,在讀中感悟文中蘊(yùn)涵的思想感情,在讀中激發(fā)自身的感情,這是我課前反復(fù)思索的一個(gè)問題。在教學(xué)中,我通過自由讀、指名讀、讀書擂臺賽、分小組角色讀等多種讀書形式,讓孩子在讀中自我感悟。

教學(xué)目標(biāo):(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站(第一范文)地址 )

會認(rèn)8個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):讀中悟情。

教學(xué)過程:

一、??????????? 課前播放歌曲。

《每當(dāng)我走過老師窗前》

[音樂是溝通心靈的橋梁,通過音樂的渲染,為整節(jié)課奠定感情基礎(chǔ)。]

二、??????????? 談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們知道剛才那首歌里唱的是誰嗎?

昨天是教師節(jié),不少的同學(xué)通過打電話祝老師節(jié)日快樂,謝謝你們!有幾個(gè)小朋友呢,也給老師獻(xiàn)上了一份特殊的禮物。板書課題: 一株紫丁香

是什么禮物呢?齊讀課題。

[用孩子們自己經(jīng)歷的事情導(dǎo)入,更容易拉近孩子們和課本的距離]

三、??????????? 自讀課文,自主識字。

1.聽錄音。

2.自由讀課文,要求:讀正確〈不錯(cuò)字,不添字,不漏字〉

3.自學(xué)生字,將每個(gè)生字拼讀兩遍,把音讀準(zhǔn)。

[給孩子們練習(xí)的時(shí)間,更給他們練習(xí)的要求]

4.小老師教生字,說說容易讀錯(cuò)的字。

5.小組合作學(xué)習(xí)

讀生字卡

交流識字方法

[只有讓孩子們參與到學(xué)習(xí)過程中,他們才會對學(xué)習(xí)真正感興趣]

6.找字游戲。

7.詞語開火車。

[低年級小朋友,注意力集中的時(shí)間還不是很長,因此,需要一些游戲的調(diào)節(jié)]

四、??????????? 多種形式朗讀,讀中悟情。

1.? 指名讀

2.? 范讀,學(xué)生評議。

3.? 學(xué)生自由練讀,齊讀。

4.? 課文共有幾個(gè)小節(jié),找出自己最喜歡的小節(jié)讀一讀,說說為什么喜歡,最喜歡哪些地方?(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站(第一范文)地址 )

5.? 分組有感情朗讀課文。

齊讀1????? 分三組讀2.3.4??????? 齊讀5

6.? 為什么要在老師窗前栽下一株紫丁香?

五、??????????? 小結(jié)課文。

一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激。老師也會把這綠葉和花香的情意,化成無盡的關(guān)愛送給你們!

板書:

5.一株紫丁香

我們 愛 老師

轉(zhuǎn)載自

一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇十一

參加了市學(xué)科骨干教師的選拔賽,比賽內(nèi)容是現(xiàn)場說課。要求現(xiàn)場抽一篇課文,不給任何資料的情況下,通過一個(gè)半小時(shí)的準(zhǔn)備,說出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及這樣設(shè)計(jì)的理由。闡述時(shí)間不得超過15分鐘。比賽已過去了,不管結(jié)果如何,我都珍藏曾有過的記憶。

抽到的課文:《一株紫丁香》

踮起腳尖兒,

走進(jìn)安靜的小院,

我們把一株紫丁香,

栽在老師窗前。

老師,老師,

就讓它綠色的枝葉,

伸進(jìn)您的窗口,

夜夜和您做伴。

老師——

綠葉在風(fēng)里沙沙,

那是我們給您唱歌,

幫您消除一天的疲倦。

老師——

滿樹盛開的花兒,

那是我們的笑臉,

感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

夜深了,星星困得眨眼,

老師,休息吧,

讓花香飄進(jìn)您的夢里,

那夢啊,準(zhǔn)是又香又甜。

說課稿:

一、解讀教材

〈〈一株紫丁香〉〉是語文二年級上冊第二組教材中的第一篇課文。本組教材以“校園生活”為主題,串聯(lián)起系列難忘片段。“紫丁香”講述的是學(xué)生與老師之間的情意,“我選我”抒寫的是“勇氣”的故事,“一分鐘”提醒學(xué)生要守時(shí),做事不拖拉,“難忘的一天”敘述了國家領(lǐng)導(dǎo)人對下一代成長的關(guān)注。整個(gè)單元用敘述的筆調(diào)為我們講述了一個(gè)個(gè)熟悉而不泛動人的故事。

紫丁香,一種含而不放的花朵,它清幽、淡雅。孩子們將它栽在老師窗前,讓它蔥綠的枝葉陪伴著老師,使老師一見到那一抹蔥綠就想起一個(gè)個(gè)富有活力與生機(jī)的身影;讓它嬌艷的花朵綻放在老師眼前,使老師一見到那滿樹的芬芳,就想起一個(gè)個(gè)如花似玉的笑臉。孩子們栽下了紫丁香,也栽下了對老師的依戀與敬愛。

詩歌語言清新,樸素,行文流暢,整首詩有很強(qiáng)的畫面感,有很大的想象空間。讀著文字可以想象丁香的郁郁蔥蔥,想著丁香的郁郁蔥蔥就可以想象到學(xué)生對老師的情意。而這只是詩歌外在的一條明線。淺顯的文字下面其實(shí)還流動著一條暗線,那就是老師愛學(xué)生。如第二節(jié)詩中提到了“疲倦”一詞,老師因何而疲倦呢?第四節(jié)中提到“時(shí)時(shí)掛牽”,老師時(shí)時(shí)掛牽的是什么呢?正是因?yàn)槔蠋煵恢捌>搿?、“時(shí)時(shí)掛牽”的愛,才能換來學(xué)生對老師紫丁香般清幽而芬芳的愛吧!

二、低段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1、低段孩子的學(xué)習(xí)以興趣為主,只有激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,才能讓孩子化被動為主動,投入的學(xué)習(xí)。因此教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要新穎,富有創(chuàng)意,抓住了孩子的眼睛和耳朵,才能抓住孩子的心。

2、低段孩子的注意力有波段性。因此教師需注意把握自己課的教學(xué)節(jié)奏,要張弛有度,松緊結(jié)合。

3、二年級的學(xué)生已認(rèn)識不少漢字,也有一定的朗讀基礎(chǔ),教師要有起點(diǎn)意識,防止篇篇課文從零起步。

三、確定教學(xué)目標(biāo)

識字、學(xué)詞、學(xué)句逐漸過渡到學(xué)段是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)。

“難忘校園”為主題,引領(lǐng)學(xué)生從文學(xué)的角度閱讀相似于自己的生活,在閱讀中明理懂情,在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)、積累語言是本組教材的核心目標(biāo)。

結(jié)合學(xué)段目標(biāo),單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際和本教材的特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:

1、自主識字、隨文識字,會認(rèn)“株、踮”等8個(gè)生字,會寫“休、甜”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、初步了解詩的行文特點(diǎn),體會詩中學(xué)生對老師濃濃的敬愛,老師對學(xué)生深深的關(guān)懷。

其中,有感情地朗讀課文,背誦課文,體會師生之間的情意為本課教學(xué)的重點(diǎn),也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

(三項(xiàng)目標(biāo)的制定,既突出了語言文字的訓(xùn)練要求,又兼顧了情意因素,還重視學(xué)法的滲透,目標(biāo)具有很強(qiáng)的實(shí)效性。)

四、采取的教學(xué)策略

本著簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的基本理念,對本文的教學(xué),我采用的是“四讀四入”的教學(xué)方法。初讀感知,字字入目;導(dǎo)讀感悟,句句入心;品讀積累,入情入境;以讀促讀,遷移運(yùn)用。在這樣的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生以讀求知,讀讀悟悟,讀中積累,讀中實(shí)踐。

五、課時(shí)安排

本詩分兩課時(shí)展開教學(xué):

第一課時(shí):1、初讀感知,將課文讀得字字正確,句句流利;2、導(dǎo)讀感悟,輸理課文寫作思路;3、品讀第一節(jié),讀出畫面;4、學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

第二課時(shí):1、賞讀積累,入情入境;2、以讀促讀,背誦詩文,習(xí)得語言;3、學(xué)習(xí)剩下的字詞。

六、教學(xué)前的準(zhǔn)備

1、師生共同查閱資料,了解紫丁香。

2、制作本課的課件。

七、說本課的教學(xué)流程

本課采用板塊式設(shè)計(jì)方式,我選擇第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)流程解說。

第一板塊,導(dǎo)入

教學(xué)步驟:1、課件出示:一株紫丁香

2、這是什么?能把你看到的畫面說出來嗎?

(這是一株紫丁香,它的花瓣細(xì)細(xì)碎碎,像天上的繁星點(diǎn)點(diǎn),它枝葉繁茂,油亮的光彩在葉面上跳躍。它聞起來清香撲鼻,令人陶醉)

3、教“株”?!耙恢辍背苏f“一株紫丁香”外,還可以說一株(茶花、牡丹、月季)

區(qū)別“一株”與“一朵”,前者指的是整棵,后者指的是整棵中的一朵。

4、切入正文??吹竭@樣美麗的花朵,一群孩子激動極了,他們想把它移植到一個(gè)地方去,什么地方,為什么他們要這么做呢?讓我們到詩歌中去找找答案吧!進(jìn)入第二板塊的教學(xué)。

(上課剛開始,孩子的注意力還未集中起來,需要強(qiáng)刺激。帶著露珠的紫丁香,美麗、嬌俏,能很快的將孩子的注意力吸引過來。而生活無非是一個(gè)個(gè)畫面的組合,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,是在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力,看著圖說不出話來的學(xué)生,可以通過同學(xué)的發(fā)言受到啟發(fā),“哦,這幅圖原來是這樣說的”,有話可說的孩子可以通過老師和其他同學(xué)的發(fā)言借鑒人家的亮點(diǎn)。在“一朵”與“一株”之間咬文嚼字,是因?yàn)椴糠謱W(xué)生不理解“一株”是一個(gè)怎樣的概念。)

第二板塊,初讀

初讀分三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)——自瀆,學(xué)詞,導(dǎo)讀。

第一個(gè)環(huán)節(jié),自瀆

教學(xué)步驟:1、學(xué)生放聲朗讀詩歌,力求將字讀正確,將句讀流利。

(在學(xué)生讀書的時(shí)間里,教師要在學(xué)生中來回巡視,關(guān)注平時(shí)朗讀基礎(chǔ)比較薄弱,上課注意力不夠集中的學(xué)生,適時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音,提醒走神的學(xué)生認(rèn)真讀書。培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真讀書的習(xí)慣。估計(jì)每位學(xué)生已讀兩次以上再喊停。學(xué)習(xí)課文,熟悉課文的語言文字是基礎(chǔ)步驟,在熟悉的基礎(chǔ)上才有提升的可能。)

2、指名讀,一節(jié)節(jié)檢查朗讀情況,把隱藏在學(xué)生身上不認(rèn)識,讀不通,讀不準(zhǔn),讀不明白的地方找出來。為下文有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)生字詞,理解課文做好鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)詞

教學(xué)步驟:1、課件出示本課的生字詞。

一株??? 踮起??? 小院??? 疲倦

消除??? 休息??? 掛牽??? 唱歌??? 您好??? 困??? 又香又甜

盛開??? 安靜??? 窗口??? 感謝??? 枝葉

其中第一行是要求學(xué)生會認(rèn)的字,做到能讀,認(rèn)識就夠了。第二行是要求學(xué)生會寫的字,在教學(xué)讀音的同時(shí),還要有意識引導(dǎo)學(xué)生去記字型。第三行是以前學(xué)過的字詞,但前四個(gè)皆有后鼻音,要做到發(fā)音準(zhǔn)確而到位也不容易,因此把它羅列在生字的下面。

2、請小老師示范讀,開火車讀,讀詞語卡片等方法使學(xué)生熟悉生字。

(我認(rèn)為所謂的生字詞,應(yīng)該指的是學(xué)生不認(rèn)識,難讀對或意思不明晰的詞語。因此教師在進(jìn)行生字詞教學(xué)時(shí),一要關(guān)注課文中的生字表,二要自己去尋找課文中以前學(xué)過,但學(xué)生不易掌握的字詞,予以鞏固復(fù)習(xí);三要了解學(xué)生的實(shí)際,只有三方面結(jié)合起來,我們的識字教學(xué)才做得扎實(shí)、到位。)

3、理解部分詞義

“踮起”,通過做動作來理解詞語。

“疲倦”,聯(lián)系生活,說說什么時(shí)候你會感覺疲倦,(體育運(yùn)動后,勞動后,寫了大堆的作業(yè)后等)

“又香又甜”,學(xué)習(xí)用“又(? )又(?? )”短語形式說話,(哥哥長得又高又帥。爸爸買的西瓜又大又甜等。)

(初讀環(huán)節(jié)將識字、學(xué)詞、解詞、讀文三個(gè)訓(xùn)練板塊有機(jī)的融合在一起,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)是語言文字的學(xué)習(xí),彰顯其工具性。)

第三個(gè)環(huán)節(jié),導(dǎo)讀,梳理課文

教學(xué)步驟:1、將生字詞送回到課文中,再次輕聲朗讀課文。邊讀邊思考詩歌寫了什么,用自己的話簡單的把它講明白。

(學(xué)習(xí)語文要掌握兩項(xiàng)基本能力,一項(xiàng)是將課文讀“薄”的能力,即學(xué)會概括課文,一項(xiàng)是將課文讀“厚”的能力,除了知道文章字面的意思,還要讀到文章的背后,明白含著的意思,延伸的意思。對二年級學(xué)生來說,概括一篇文章還有一定的難度,因此我采用填空的方式,幫助學(xué)生概括。)

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這首詩寫了一群小朋友在老師的窗前(栽下一株紫丁香),他們想讓紫丁香(陪伴著老師,給老師帶來快樂,消除老師的疲倦),他們(愛)老師。

第三板塊,品讀第一節(jié)

教學(xué)步驟: 1、指名讀課文第一節(jié)。

2、讀著讀著,你仿佛看到了什么?

預(yù)設(shè):仿佛看到了一群小朋友,他們腳步輕輕地走進(jìn)了一個(gè)小院。

仿佛看到了一群小朋友,七手八腳地在種紫丁香。

3、他們的動作怎樣?(輕輕地)在他們的動作中你明白了什么?(他們想給老師一個(gè)驚喜,他們不想讓老師發(fā)現(xiàn)自己為老師做過什么。)

4、讓這一幅動人的畫面在我們的眼前浮現(xiàn)吧!

5、有聲有色地讀、背第一節(jié)。

第四板塊,指導(dǎo)書寫

教學(xué)步驟:1、出示“休、伸、院、除、甜、歌”六個(gè)生字

2、指導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律(前四個(gè)字是左窄右寬的字,后兩個(gè)字是左右大小相等的字)

3、描紅一個(gè),體會結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn)

4、教師范寫“歌”“院”(寫“歌”時(shí)提醒右邊是“欠”,不是“反文”,寫“院”時(shí)提醒寫好雙耳旁)

5、學(xué)生練習(xí)。

6、評議。

(第一學(xué)段的寫字要求是了解漢字的間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。提醒學(xué)生自主的觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),分析字的重點(diǎn)筆畫,從中發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,有利于今后學(xué)生自主的分析字型,掌握寫字方法。)

我認(rèn)為低段的語文教學(xué)應(yīng)屏棄煩瑣的分析和故作深奧的解讀,提倡簡約和可接受性。我們的教學(xué)過程應(yīng)力求簡單明快,教學(xué)手段應(yīng)力求簡便有效,對教學(xué)內(nèi)容的體悟應(yīng)力求簡明扼要,使教學(xué)貼近學(xué)生的生活,使學(xué)生樂于接受,這樣我們的課堂才會顯示出活力與實(shí)效。我正是基于這樣的認(rèn)識設(shè)計(jì)本課的。

一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)?

1.認(rèn)識本課13個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,體會師生之間的深厚情意,激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn):理解“我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒啊?,體會師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:cai

教學(xué)過程?:

一、導(dǎo)入??新課

1.談話引入,揭示課題。

2.齊讀課題,質(zhì)疑。

3.簡介紫丁香,學(xué)生邊聽邊看畫面。

二、整體感知

1.教師配樂朗讀全文,學(xué)生邊聽邊看錄像。

2.學(xué)生自由朗讀,邊讀邊把不懂的地方做上記號。

3.學(xué)生質(zhì)疑。

三、全心品讀,體會情感

(一)學(xué)習(xí)1—2小節(jié)

1.默讀。

2.說說讀完后體會到了什么?

3.思考:我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>

4.自由練讀,指名讀,議讀,評讀。

(二)學(xué)習(xí)3—5小節(jié)

過渡:紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢?

1.出示學(xué)習(xí)建議。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號,讀一讀,互相討論。

3.學(xué)生匯報(bào)、交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩句的意思。

①“綠葉兒在風(fēng)里沙沙,那是我們給您唱歌?!?/p>

想像它在唱什么歌?理解“疲倦”一詞的意思。

②“滿樹盛開的小花,那是我們的笑臉,感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。”

理解“掛牽”一詞的意思。回顧生活體驗(yàn),想想老師是怎樣關(guān)心我們的。

③夜深了,紫丁香還會怎樣陪伴老師?怎樣理解花香飄進(jìn)老師的夢里?

4.指導(dǎo)朗讀,指名讀,師生評議。

(三)小結(jié):同學(xué)們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>

四、總結(jié)全文

1.回顧課文內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文。

3.你想對自己的老師說些什么?同桌互相說一說,然后再寫在小綠葉兒上。

評析:

《窗前一株紫丁香》是語文出版社s版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二上第三單元中的一篇課文,課文是一首詩歌。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法。第一是重視朗讀,以讀為本。教學(xué)中,教師多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),教師還作了范讀。為提高朗讀水平,教師適時(shí)組織評價(jià),讓學(xué)生體會到如何讀得正確、讀出感情。第二是重視學(xué)生提問題。學(xué)生讀了課題后,讓學(xué)生針對課題提問;學(xué)生自讀課文后,讓他們提出不懂的問題,引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實(shí)際大量提問的做法。第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會詞句的意思。如“疲倦”和“牽掛”,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解?!盎ㄏ泔h進(jìn)老師的夢里”,啟發(fā)學(xué)生想像,讓學(xué)生體會到這是一種美好的愿望,表達(dá)了同學(xué)們對老師的愛。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子,在小組中互相讀讀,討論討論,讓學(xué)生互相啟發(fā),共同學(xué)習(xí),從而體會到學(xué)生對老師的熱愛。

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