作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇一
生:是學(xué)生送的.
師:對(duì),是老師以前教過(guò)的學(xué)生送的.這里邊有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的,有自己買(mǎi)的.但是老師特別喜歡自己設(shè)計(jì)制作的賀卡.老師問(wèn)問(wèn),你們教師節(jié)那天是怎樣向老師祝賀的
生a:我送給老師一張賀卡,是我自己制作的,上面寫(xiě)著:"敬愛(ài)的老師,您辛苦了,感謝您教給我們知識(shí)."
生b:我也送給老師一張賀卡,上面寫(xiě)道:"祝老師永遠(yuǎn)年輕!"
[評(píng):借助孩子的感情,激發(fā)學(xué)生尊敬老師,關(guān)心老師.為講授新課創(chuàng)設(shè)了情感基調(diào).]
師:你們真是一個(gè)個(gè)尊師愛(ài)師的好孩子.今天老師給大家?guī)?lái)了一位客人,(出示課文插圖),你們看她是誰(shuí)
生:是一位老師.
師:這位老師在干什么 你們看看她的動(dòng)作表情怎樣
生a:夜已經(jīng)很深了,老師還在燈下工作,她伏在桌子上備課,手不停地寫(xiě)著寫(xiě)著.
生b:老師面帶微笑,眼睛注視著學(xué)生的作文本,為學(xué)生們批改作業(yè).
師:同學(xué)們說(shuō)的多好啊!老師為了培育你們,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少個(gè)夜晚啊!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī),看看詩(shī)中的小朋友是怎樣尊師愛(ài)師的.(板書(shū):5,一株紫丁香)
[評(píng):通過(guò)看圖,引導(dǎo)學(xué)生了解教師工作的辛苦,激發(fā)學(xué)生尊重老師勞動(dòng),熱愛(ài)老師的情感.]
師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題.(學(xué)生讀課題).
師:小朋友們的聲音真響亮.讀了課題后,你想知道什么
生a:我想知道紫丁香花什么樣的
生b:我想知道是誰(shuí)栽的,為什么要栽紫丁香
生c:我想知道栽紫丁香會(huì)給老師帶來(lái)什么
[評(píng):讓學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)發(fā)展他們的思維,促使學(xué)生主動(dòng)去探索.]
師:你們想知道的還真不少,要想知道這些問(wèn)題的答案,快點(diǎn)拿起書(shū)來(lái)讀讀吧,你就會(huì)從書(shū)中找到答案的.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀快的同學(xué)可以多讀幾遍.(生讀)
師:剛才,我看同學(xué)們讀書(shū)可真起勁,老師問(wèn)問(wèn),你讀了幾遍
生:我讀了二遍.
師:還想讀嗎
生:想.
師:老師就滿足你們的要求,愿意讀的同學(xué)就再讀一遍,這一次我們默讀,邊讀邊用筆標(biāo)好節(jié)序,不懂的地方標(biāo)上" ",好嗎 (學(xué)生默讀)
(出示字詞課件),先同位互相讀,看他的音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),讀不準(zhǔn)你給他糾正.(同位互相讀)
師:誰(shuí)愿意起來(lái)讀一下 (開(kāi)火車(chē)輪讀)(重點(diǎn)指導(dǎo):濃綠,腳尖兒)
[評(píng):通過(guò)不同形式讀課文,讀詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.突出完成了"識(shí)字"和"讀書(shū)"這兩個(gè)基本任務(wù).]
師:同學(xué)們的詞語(yǔ)掌握的非常好,現(xiàn)在把你們不懂的問(wèn)題在小組里討論討論.請(qǐng)各小組長(zhǎng)主持,解決不了的問(wèn)題一會(huì)兒在班上提出來(lái),老師和你們一起解決.(老師巡回加入各組討論,各小組開(kāi)始熱烈的討論交流.)
師:同學(xué)們討論的真熱烈,現(xiàn)在你的小腦袋瓜里還有幾個(gè)小問(wèn)號(hào)
生a:"濃綠"什么意思 (出示圖幫助學(xué)生理解)
生b:"掛牽"什么意思
師:晚上放學(xué)的時(shí)候,你很晚才回家,媽媽在家里等的著不著急
生:媽媽很著急.
師:是呀,媽媽是多么掛念你呀!你明白 嗎
生:明白了.
師:還有問(wèn)題嗎
生:有.小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?會(huì)給老師帶來(lái)什么
師:你真會(huì)提問(wèn)題,提的好,老師把它記在黑板上,一會(huì)兒我們?cè)俳鉀Q.還有問(wèn)題嗎
生:沒(méi)有了.
師:請(qǐng)同學(xué)們看黑板,經(jīng)過(guò)大家的努力,咱們就剩下一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決了,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看,打算怎么解決
生:自己讀書(shū)解決.
師:對(duì)!這個(gè)問(wèn)題的答案就在詩(shī)中,只要你用心讀書(shū),把書(shū)讀懂了,你就一定能解決.
[評(píng):這一片斷,體現(xiàn)了學(xué)生自主合作的精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.]
師:我們先來(lái)讀讀第一節(jié),邊讀邊想象,"濃綠的小院"是什么樣子的
生a:濃綠的小院也許種著一些蔬菜,有韭菜,白菜和香菜.
生b:有一顆蘋(píng)果樹(shù)和一棵桃樹(shù),上面開(kāi)滿了小花.
師:濃綠的小院充滿了生機(jī),我們到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的
生a:我輕輕打開(kāi)院門(mén),從窗外望去,看見(jiàn)老師還在備課,我們輕輕地走進(jìn)小院,怕驚動(dòng)老師.
生b:我拿著鍬,小紅拿著紫丁香,小剛提半桶水,我們動(dòng)作很輕,我先挖了一個(gè)小坑,小紅再把紫丁香輕輕放在坑里,然后小剛倒水,我把土埋上.
生c:我們?cè)院煤?望著紫丁香,望著老師,心里高興極了.
師:你們真能干!老師的小院綠蔭蔥蘢,又有紫丁香的襯托,一股淡淡的清香味,飄進(jìn)老師的屋子,你們說(shuō)這小院美不美
生:美.
師:那就讓我們把小院美好的景象讀出來(lái)吧,再讀出小朋友們踮起腳尖兒的情態(tài)來(lái),先自己在下面讀讀.
師:誰(shuí)先來(lái)讀讀.
(指名2人讀)
師:他們真的把小院的美給讀出來(lái)了,孩子們希望栽上這株紫丁香,好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴,孩子們的心靈是多么美好啊!我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣讀第二節(jié)
生:用親切,高興的語(yǔ)氣.
師:好,那就讓我們用親切的語(yǔ)氣呼喚老師吧.
師:同位先互相練習(xí)讀,一會(huì)兒再讓你讀給大家聽(tīng)聽(tīng).
生:(指名二人讀,找一個(gè)讀書(shū)好一點(diǎn)兒的,一個(gè)讀書(shū)差一點(diǎn)兒的讀.)
師:這表達(dá)了孩子們對(duì)老師怎樣
生:很關(guān)心,很愛(ài)護(hù).
師:孩子們看到紫丁香會(huì)想些什么 (想象說(shuō)話)
生a:老師一個(gè)人每天晚上備課,很孤單,讓紫丁香陪伴老師.
生b:老師每天晚上給我們批改作業(yè),很辛苦,看到紫丁香就不覺(jué)得困了.
[評(píng):老師在講第一,二節(jié)時(shí),因勢(shì)利導(dǎo),拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造的潛能.在讀上下功夫,讓學(xué)生在讀中去感悟,體會(huì)孩子們對(duì)老師的熱愛(ài)和關(guān)心.]
師:老師仿佛聽(tīng)到了紫丁香的綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響,你們聽(tīng)到了嗎
生:沒(méi)有聽(tīng)到.
師:那就讓我們快點(diǎn)拿起書(shū)來(lái)輕聲讀一讀第三,四節(jié)你就會(huì)聽(tīng)到綠葉在風(fēng)里沙沙地響.(學(xué)生自由輕聲讀課文)
師:誰(shuí)來(lái)試著讀一讀 (指名讀課文)
師:"綠葉在風(fēng)里沙沙地響"你知道是怎樣地動(dòng)聽(tīng)
生a:好象淅瀝瀝下小雨的聲音.
生b:好象小朋友們沙沙寫(xiě)字的聲音.
生c:還好象春蠶吃桑葉的聲音.
師:你們的想象力太豐富了,這聲音讓人聽(tīng)起來(lái)是那么動(dòng)聽(tīng).假如你是小朋友的歌,會(huì)唱些什么
生a:我會(huì)唱"老師,老師,我愿變成一只快樂(lè)的小鳥(niǎo),每天飛到你的窗前,給你唱?jiǎng)勇?tīng)的歌."
生b:輕輕的聲音,燈光在閃爍,我走過(guò)老師的窗前,老師你還在工作.老師您辛苦了!
師:唱的多好聽(tīng)啊!你看,"滿樹(shù)盛開(kāi)的小花"是怎樣的美麗
生a:滿樹(shù)盛開(kāi)的小花,好像小朋友們張開(kāi)了笑臉,在朝老師微笑.
生b:滿樹(shù)盛開(kāi)的小花,好像一只只蝴蝶在飛舞.
師:假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說(shuō)話,會(huì)說(shuō)些什么
生a:老師,老師,你工作這么累,快點(diǎn)休息一會(huì)吧,欣賞我們給你送的紫丁香.
生b:老師,你工作太辛苦了!讓我們給你唱支歌,你聽(tīng)到歌聲后,你會(huì)覺(jué)得輕松愉快.
生c:老師,有我們陪伴你,你不會(huì)覺(jué)得孤單,寂寞.我們會(huì)永遠(yuǎn)和你在一起.
生d:老師,你工作這么辛苦,我們以后一定不惹你生氣.好好學(xué)習(xí),讓你快快樂(lè)樂(lè)的.
生e:老師,祝愿你永遠(yuǎn)像這花一樣美麗,永遠(yuǎn)年輕.
師:"哎呀",說(shuō)得多好啊,讓老師大吃一驚,想象力太豐富了!你們這么小,就能體會(huì)出老師的辛苦,你們也是一個(gè)尊師愛(ài)師的好孩子.
師:讓我們讀出親切的語(yǔ)氣,愛(ài)戴的感情來(lái).先自己在下面練習(xí)讀一讀,想怎么讀就怎么讀,加上動(dòng)作也可以,你認(rèn)為做著讀不起勁,你就站著讀,同位比著讀都可以,好嗎
(學(xué)生活動(dòng))
師:聽(tīng)到同學(xué)們讀的這么投入,邊讀邊做動(dòng)作,老師也想讀一讀,能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎 (老師范讀,再指名讀)
師:那就學(xué)著老師的樣子讀,咱們可以同位比看讀,一人讀一行,好嗎
(學(xué)生練讀)
師:誰(shuí)先來(lái)讀給大家聽(tīng) (指名一生讀)
師:讀的真親切呀!這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀,其他同學(xué)輕聲讀,也可以作動(dòng)作好嗎
(學(xué)生帶動(dòng)作表演讀,課堂氣氛活躍)
師:大家讀得多么有激情呀.夜深了,連那星星困得都眨眼睛,可我們的老師還在那燈下工作著,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她是怎樣工作的 (出示課件,把星星,老師的手設(shè)制成動(dòng)畫(huà)形式) (想象說(shuō)話)
生a:老師在那不停地寫(xiě),困了,用涼水擦把臉,再繼續(xù)備課.
生b:老師先批一摞作業(yè),批完后又準(zhǔn)備明天的新課.累了站起來(lái)走走,然后再繼續(xù)備課)
生c:老師累了就站起來(lái),一抬頭看見(jiàn)窗外的紫丁香,老師是多么高興啊!于是她備課更有精神了.
師:你們說(shuō)老師辛不辛苦
生:老師太辛苦了.
師:想想用什么語(yǔ)氣勸勸老師早點(diǎn)休息
生:用關(guān)心,親切的語(yǔ)氣勸勸老師.
師:那又用什么語(yǔ)氣祝愿老師睡得又香又甜
生:用祝愿的語(yǔ)氣,祝愿老師睡得又香又甜.
(學(xué)生在下面練讀第5節(jié),再指名二人讀.)
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴老師:"小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?會(huì)給老師帶來(lái)什么呢 "(想象說(shuō)話)
生a:因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖量嗔?一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師解除疲勞,更有精神地工作.
生b:因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖蝗菀琢?想報(bào)答老師,關(guān)心老師,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師累了看看花,還能聞到花的香味,就有好心情備課,就不覺(jué)得累了.
師:你們真是一個(gè)想象家,老師真是太佩服你們了,你們說(shuō)這篇散文詩(shī)寫(xiě)得好不好
生:好!
師:你想記住它嗎
生:想.
師:你喜歡哪一節(jié),就記住哪一節(jié),自己先在下邊練習(xí)背誦.
(先指定一個(gè)小組背,再指名背)
[評(píng):"運(yùn)用各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),如:學(xué)生自由練讀,同位比看讀,和老師比看讀,上臺(tái)表演讀等等.
通過(guò)邊讀邊想象,讓語(yǔ)言在頭腦中構(gòu)造出生動(dòng)的畫(huà)面與情節(jié),由此獲得感悟和體會(huì),并讀得更加入境入情,甚至到會(huì)背誦.]
師:老師也非常喜歡這首散文詩(shī),特別是詩(shī)中的小朋友,他們對(duì)老師是那么關(guān)心愛(ài)護(hù).老師知道咱們班學(xué)生也是一個(gè)尊敬老師,愛(ài)護(hù)老師的好學(xué)生,希望大家今后繼續(xù)以實(shí)際行動(dòng),好好學(xué)習(xí),作一個(gè)尊師愛(ài)師的好少年,好嗎 最后讓我們帶著親切,真誠(chéng)祝愿望的語(yǔ)氣齊讀全文.
(學(xué)生齊讀課文后結(jié)束課)
[總評(píng):概括儀建華老師這堂課的特點(diǎn),大致有四點(diǎn):第一,在邊讀邊想象中注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),一環(huán)套一環(huán)的啟發(fā)引導(dǎo),想象.培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力.第二,體現(xiàn)了學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.老師一開(kāi)始就讓學(xué)生試著讀書(shū),在讀書(shū)的同時(shí)自己拼讀生字,還讓學(xué)生在讀書(shū)時(shí)注意不懂的問(wèn)題并在小組內(nèi)交流.每個(gè)環(huán)節(jié)安排了同位互相讀,上臺(tái)表演讀等,這些都體現(xiàn)了學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.第三,突出對(duì)"讀"的訓(xùn)練.利用各種形式,以朗讀為紅線,串起看圖,想象,說(shuō)話的珠璣,讓學(xué)生在讀讀,看看,說(shuō)說(shuō)中,用心體驗(yàn),用情表達(dá).讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣,使學(xué)生熟讀成誦到會(huì)背誦.在進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,在讀中感悟,體會(huì)"人民老師工作,愛(ài)學(xué)生"的美好形象和"少年兒童尊師愛(ài)師"的真摯感情.第四,老師始終在愉快平等地和學(xué)生對(duì)話,老師在教學(xué)過(guò)程中,似乎成了學(xué)生中的一員,老師還參加學(xué)生的讀書(shū)比賽中,小組討論中,這些做法使師生之間的距離拉近了,學(xué)生對(duì)老師親切了,也喜歡上這門(mén)學(xué)科了.]
一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇二
課前對(duì)話：
播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》主題曲。
師：我們?cè)缟洗掖乙?jiàn)了一面，還記得我叫什么名字嗎？
生：張老師。
師：你們能不能用這個(gè)“張”組個(gè)詞。
生：東張西望。
師：做給我們看看。
生：開(kāi)張。
師：什么開(kāi)張了。
生：紙張。
生：張口。
師：今天上課要大聲說(shuō)話。
生：張牙舞爪。
生：張望。
生：張冠李戴。
師：你知道它是什么意思嗎？。
生：姓張的人的帽子戴在姓李的人的頭上。
師：你們一定記住我，來(lái)自馬鞍山市的張老師。你能不能讓我記住你們。
師：我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)小朋友輕輕地把書(shū)翻到42頁(yè)，請(qǐng)大家看書(shū)上的這幅圖，圖上畫(huà)著什么？
生：老師正在批著作業(yè)。
生：窗外有一盆紫丁香。
生：窗里有書(shū)架。
師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)。
生：一位老師正在批作業(yè)，她的窗外有一盆紫丁香。
師：窗外的花就是紫丁香。（師板書(shū)）
生：紫丁香很香，很漂亮，今天我們學(xué)的一首詩(shī)就是《一株紫丁香》。（板書(shū)：一株）
師：合上課本來(lái)猜猜看，課文寫(xiě)了什么？老師給你們半分鐘的時(shí)間。
生：這株紫丁香是誰(shuí)種的？
生：紫丁香的生長(zhǎng)情況。
生：可能寫(xiě)它的顏色。
生：可能寫(xiě)它的樣子。
生：紫丁香跟誰(shuí)發(fā)生了一件事情。
師：到底寫(xiě)了什么呀？你們?nèi)プx一讀。別急，老師有個(gè)要求：邊讀邊劃出文中的生字，讀準(zhǔn)生字、讀通課文。開(kāi)始。
師：發(fā)現(xiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。有的一遍一遍地讀，有的把拼音遮住，自己考自己。真棒！
師：（檢查生字，指名讀，并把“伸”、“深”通過(guò)組詞區(qū)別意思不同）
師：檢查詞語(yǔ)：一株。推薦一位。
生：一株、踮起、疲倦、眨眼、掛牽。
師：掛牽也就是我們平時(shí)說(shuō)的牽掛的意思。如果我們把詞語(yǔ)打亂了，是不是可以讀好，讀清楚呢？正好五排，每組讀一排。
濃綠 小院 紫丁香
枝葉 伸進(jìn) 常作伴
綠葉 唱歌 消疲倦
小花 盛開(kāi) 謝掛牽
花香 入夢(mèng) 香又甜
師：像首兒歌，一起拍掌讀。
師：相互當(dāng)當(dāng)小老師，分小節(jié)讀一讀。
（生小組學(xué)習(xí)）
師：請(qǐng)五個(gè)同學(xué)來(lái)讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊做上記號(hào)，馬上給他們指出來(lái)。
生：綠葉兒。（師領(lǐng)讀）
師：再請(qǐng)這個(gè)小朋友把這一自然段讀一讀。
（陳偉讀）
師：陳偉終于讀好了，你們的掌聲呢？
（再指名讀一遍）
生讀，師相機(jī)表?yè)P(yáng)：你不僅讀得正確，已經(jīng)讀得有感情了。
師：你們都可以把小詩(shī)讀得很準(zhǔn)確，老師很高興，下面我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字。你們先把要寫(xiě)的字讀一讀，再想一想寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
（學(xué)生自主讀字）
師：今天要讀的第一個(gè)生字就是“伸”字，先看老師寫(xiě)。左邊是個(gè)單人旁，右邊這個(gè)也讀“shen”，申請(qǐng)的申，右邊要大一些，你們先在書(shū)上描一描，看看哪個(gè)同學(xué)的坐姿最端正呢？
（生練寫(xiě)，師巡視，邊指導(dǎo)、鼓勵(lì)）
師：誰(shuí)能把今天所學(xué)的生字里結(jié)構(gòu)和它一樣的字找出來(lái)。請(qǐng)你找到一個(gè)帶大家讀一讀。
生：消，枝，快，深，院，除，濃。
師：看一看，這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
生：左窄右寬。
師：有沒(méi)有需要提醒小朋友的。
生：“深”字不能寫(xiě)能寶蓋頭。
師：小朋友來(lái)看看這個(gè)小朋友寫(xiě)的字。（貼上）
生：要有筆鋒。
生：右半邊寫(xiě)窄了。
師：這里面還有哪些帶三點(diǎn)水的字？
生：消、深、濃。
師：請(qǐng)大家把這三個(gè)字寫(xiě)一遍。
（師表?yè)P(yáng)，并提醒大家注意坐姿）
師：這是一首小朋友送給老師的小詩(shī)，我也是老師，我想讀給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。好不好。
（師朗讀）
師：聽(tīng)了老師的朗讀，你們想對(duì)我說(shuō)些什么嗎？
生：老師，您讀得真好！
生：老師，你讀得很有感情。
生：張老師，你會(huì)背。
師：經(jīng)過(guò)努力，你也會(huì)背。
生：張老師，你讀得真好，我要向你學(xué)習(xí)。
師：下節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)有感情地讀。這節(jié)課就上到這了，再見(jiàn)。
一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇三
【片段1】
師:孩子們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒澳?請(qǐng)大家快速讀2-5小節(jié),讀完后同桌一起探討.
(生自讀后同桌交流)
生:因?yàn)槲覀兿胱屪隙∠愕闹θ~伸進(jìn)窗口,夜夜和老師作伴,這樣老師就不會(huì)孤獨(dú)了.
師:(板書(shū):夜夜作伴)
師:(出示第二小節(jié),指該生讀)
師:晚上,老師在干什么呢 (出示插圖)
生1:老師在寫(xiě)教案.
生2:老師坐在窗前寫(xiě)教案.
生3:晚上,屋里的燈亮了,老師坐在窗前認(rèn)真地寫(xiě)教案.
師:紫丁香就在一旁陪伴著老師.誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)
(指導(dǎo)朗讀)
【片段2】
生:孩子們想讓紫丁香的歌聲為老師消除一天的疲倦.
師:(板書(shū):消除疲倦)指該生讀
師:知道老師一天要做哪些工作嗎
生1:早上到校后,老師要組織我們進(jìn)行早讀.
生2:下課后,老師要批改我們的作業(yè).
生3:上課了,老師要為我們講課,很辛苦.
生4:有的時(shí)候下課了,老師還要準(zhǔn)備下節(jié)課要用的東西,放學(xué)后,老師還要寫(xiě)教案.
師:是啊,老師有很多的事要做,很辛苦,很累,這就叫——
生:疲倦.
師:晚上,老師已經(jīng)很疲倦了,綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響,那是——(引讀)
師:此時(shí)的紫丁香就是我們的化身,誰(shuí)來(lái)讀讀,為老師消除疲倦
生1:讀
師:你為老師唱一首什么歌
生1:我為老師唱一首《 》.
生2:我為老師唱一首《 》.
師:聽(tīng)這歌名,我想一定是首歡快的歌,你來(lái)讀讀.
生2:讀
師:聽(tīng)著你唱的歌,老師感到輕松多了,一起試試.
齊讀
【片段3】
生:孩子們想讓紫丁香感謝老師時(shí)時(shí)把他們掛牽.
師:(板書(shū):感謝掛牽)指該生讀
師:"掛牽"是什么意思
生1:"掛牽"就是心里一直在想著他.
師:是啊,"掛牽"就是"牽掛,關(guān)心,掛念",老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著你們,你印象最深刻的是哪件事呢
生1:老師很關(guān)心我們的學(xué)習(xí).
生2:老師有的時(shí)候批評(píng)我們,但那是為我們好.
師:是啊,那是關(guān)心的另一種方式.當(dāng)你生病的時(shí)候,老師會(huì)想著你的病快些好,所以我們要感謝老師時(shí)時(shí)把我們掛牽.我們一起來(lái)感謝老師吧!
生齊讀第四小節(jié)
【片段5】
生:我們要讓花香伴老師入夢(mèng),讓老師做個(gè)又香又甜的美夢(mèng).
師:(板書(shū):花香伴夢(mèng))猜猜老師夢(mèng)見(jiàn)了什么
生1:老師夢(mèng)見(jiàn)了小朋友.
生2:老師夢(mèng)見(jiàn)了和小朋友一起做游戲.
生3:老師夢(mèng)見(jiàn)小朋友考試都得了一百分.
師:是啊,多么香甜的美夢(mèng)啊,就讓濃濃的花香伴隨你們對(duì)老師真誠(chéng)的愛(ài)流入老師的心田吧!
齊讀第五小節(jié)
【評(píng)析】
詩(shī)歌的特點(diǎn)是富有豐富的想象力和童趣,本文也是如此.一群可愛(ài)的孩子悄悄地將一株紫丁香栽在老師窗前,為的是讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師窗口,陪伴夜夜辛勤工作的老師;為的是讓沙沙的響聲,幫助老師消除一天的疲勞;為的是讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花,感謝老師對(duì)他們的時(shí)時(shí)掛牽;為的是讓淡淡的花香,陪伴老師做個(gè)香甜的美夢(mèng).多么美好的童心,正是這一株紫丁香,從側(cè)面塑造了老師勤奮工作,心牽學(xué)生的美好形象,同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們對(duì)老師的愛(ài).
緊扣教材特點(diǎn)與主題,教師設(shè)計(jì)了開(kāi)放性問(wèn)題"孩子們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒澳?"學(xué)生圍繞這一問(wèn)題閱讀2-5小節(jié),并展開(kāi)同桌討論,在討論中明晰其實(shí)每一小節(jié)都蘊(yùn)藏著一個(gè)原因.
緊接著,在交流的過(guò)程中,教師緊扣詩(shī)歌特點(diǎn)——豐富的想象力,設(shè)計(jì)了多處多種方式的說(shuō)話訓(xùn)練."看圖說(shuō)說(shuō)晚上,老師在干什么 聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)老師一天要做哪些工作 選擇印象深刻的事說(shuō)說(shuō)老師是怎樣關(guān)心著你的 猜猜老師夢(mèng)見(jiàn)了什么 "就在這一次次的想象說(shuō)話中,老師的形象在學(xué)生頭腦中漸漸清晰,高大起來(lái),對(duì)老師的尊敬,愛(ài)戴油然而生,"悟情"這一情感目標(biāo)也很自然達(dá)成了.
一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇四
一、根據(jù)課文組詞
休（????? ）?? 伸（????? ）?? 甜（????? ）?? 歌（????? ）?? 院（????? ）?
除（????? ）?? 息（????? ）?? 您（????? ）?? 牽（????? ）?? 困（????? ）
二、填填記記
1、老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您_______，幫您消除一天的_______。
2、老師——滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的_______，感謝您時(shí)時(shí)把我們_______。
3、老師，老師，就讓它_________________，伸進(jìn)_______窗口，夜夜和您_______。
4、夜深了，星星____得眨眼，老師，_______吧，讓_______飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是______________。
三、品味探究
1、我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸砸豢米隙∠悖?/p>
_________________________________________________________________________
2、第三節(jié)“綠葉沙沙”像_____________，第四節(jié)“盛開(kāi)的花兒”像_____________。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、上網(wǎng)查看紫丁香圖片。
一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。
2.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問(wèn)候和感激。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）
1.談話導(dǎo)入。
剛剛過(guò)去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對(duì)老師問(wèn)候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問(wèn)候。
2.介紹紫丁香的相關(guān)知識(shí)
3.齊讀課題。
4. 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）正確拼讀生字，難懂的字和句子多讀幾遍。
（2）劃出文中的生字，并試著多組詞。
（3）試著運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記生字。
（4）把詩(shī)歌讀通讀順。
二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）
（給小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題約8分鐘。）
要求：1.小組內(nèi)按學(xué)困生----中等生----優(yōu)生的順序展示。
2.同學(xué)間應(yīng)互助，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、合作，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）拼讀生字展示
1.展示生字,指名請(qǐng)學(xué)生拼讀?！窘處熂皶r(shí)指正學(xué)生讀好兩個(gè)翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)】
2.擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量】
3.出示本課生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
（二）識(shí)記生字展示
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識(shí)記生字的方法。
（2）熟字加偏旁、熟字換偏旁。
（3）猜謎語(yǔ)、編兒歌記字。
（4）補(bǔ)充其他方法。
（三）知識(shí)拓展延伸（約7分鐘）
1.寫(xiě)字練習(xí)。
（1）說(shuō)出容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
（2）學(xué)生寫(xiě)易錯(cuò)的字展示。
2.小結(jié)。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）
1.正確流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講一件什么事。
2.課外資料收集展示。
3.初步理解課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼。
二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）
（給小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題約8分鐘。）
要求：1.小組內(nèi)按學(xué)困生----中等生----優(yōu)生的順序展示。
2.同學(xué)間應(yīng)互助，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、合作，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）學(xué)文悟情展示
1.小組派代表朗讀，其他小組評(píng)價(jià)。
2.總結(jié)怎樣朗讀，再讀。（師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥。）
第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做“踮起腳尖”動(dòng)作，和輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節(jié)：想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣,美好的祝愿。
第三節(jié)：抓住“沙沙”，“盛開(kāi)”，“感謝”等詞語(yǔ)，讀出輕柔，親切的語(yǔ)氣。
（二）收集資料展示
1.講師愛(ài)生小故事。
2.賀卡展示、讀其中內(nèi)容。
3.贊美老師的詩(shī)詞。
4.唱贊美老師的歌。如：《每當(dāng)走過(guò)老師的窗前》
（三）創(chuàng)造性展示
寫(xiě)贊美老師的句子、小詩(shī)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（約3分鐘）
1.為什么給老師送花？
2.以后怎么對(duì)待老師、長(zhǎng)輩？
四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）
1.收集尊師的故事。
2.寫(xiě)一段話送給老師。
一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇六
（新課伊始，教師直接導(dǎo)入課題，學(xué)生齊讀課題。）
師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎？
生：沒(méi)有。
生：見(jiàn)過(guò)。
師：沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紫丁香的孩子請(qǐng)舉手。
（學(xué)生面面相覷，而后手舉如林。）
師：沒(méi)關(guān)系。（面帶微笑，并示意學(xué)生把手放下。）沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紫丁香的孩子，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點(diǎn)來(lái)。
（學(xué)生自讀詞語(yǔ)后紛紛舉起小手。）
生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。
生：對(duì)，我也覺(jué)得它的花是紫色的。
生：我想它還有香味。
生：（迫不及待地）是的，它一定散發(fā)著迷人的清香。因?yàn)樗拿掷镉袀€(gè)“香”字。
生：我認(rèn)為“紫丁香”是一種開(kāi)著紫色小花，散發(fā)著迷人香氣的植物。
師：小朋友們真聰明，真愛(ài)動(dòng)腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點(diǎn)來(lái)了，真了不起！（出示“紫丁香”的圖片。）小朋友們看，這就是紫丁香。
【點(diǎn)評(píng)】
一、創(chuàng)造性地處理教材
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在這一教學(xué)片段中，教師重新調(diào)整自己的角色和行為，變知識(shí)的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探索去獲取知識(shí)，使學(xué)生最終通過(guò)自己的朗讀、思考和感悟，了解和認(rèn)識(shí)了“紫丁香”。在這一過(guò)程中，學(xué)生個(gè)個(gè)是成功者，人人都體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。
二、精心設(shè)計(jì)“臺(tái)階”，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)
實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說(shuō)，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí)，獲得主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺(tái)階”，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。上述教學(xué)片段中，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了 “臺(tái)階”，營(yíng)造了氛圍，通過(guò)教師的有效指點(diǎn)，學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，課堂上也因此充滿了活力與生機(jī)。
一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇七
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第5課《一株紫丁香》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析我主要從三個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課：
一、說(shuō)教材：
教材分析及教學(xué)目標(biāo)的確定
《一株紫丁香》是人教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī),講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛(ài)老師的一片真情這首詩(shī)充滿著童真、童心、童味、字字句句都清純明潔,詩(shī)的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛(ài)師的好教材因?yàn)楸菊n是一首詩(shī)，因此我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、以及情感美，讓學(xué)生享受審美樂(lè)趣新課標(biāo)中十分重視體驗(yàn)和感悟，基于這點(diǎn)并根據(jù)教材的特點(diǎn)，整合知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合面向的教學(xué)群體 ——一年級(jí)學(xué)生，我預(yù)設(shè)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文難點(diǎn)：體會(huì)師生之間的深厚感情設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)能力目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中老師和孩子的深厚的感情過(guò)程方法目標(biāo)：1、是學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩(shī)的內(nèi)涵2、同桌合作自主識(shí)字情感態(tài)度目標(biāo)：品讀課文，體會(huì)老師勤勤懇懇地工作，樹(shù)立起尊師愛(ài)師的情感
二、說(shuō)教法、學(xué)法
新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，注重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，在情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣依此理念，教學(xué)中我采用的教法有：
（一）、趣味導(dǎo)入法：
激趣導(dǎo)入是最為常用的導(dǎo)入手段，應(yīng)用的好將在開(kāi)始之初就吸引學(xué)生的注意力，起到事半功倍的效果利用“六一”兒童節(jié)導(dǎo)入，今天老師給你們帶禮物來(lái)了——紫丁香，根據(jù)名稱(chēng)猜樣子，然后出示出示帶有紫丁香圖的卡片欣賞知道這是什么花嗎？想知道它的來(lái)歷嗎？請(qǐng)閉眼聽(tīng)老師的配樂(lè)朗讀
【在讀中起到審美享受和啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一舉多得】
（二）、層遞識(shí)字法
我會(huì)認(rèn)的生字要求學(xué)生會(huì)會(huì)認(rèn)既可，在此環(huán)節(jié)中，我采用帶拼音讀、去拼音讀、入詞讀、入語(yǔ)境讀等多種方式讓學(xué)生快速識(shí)字
（三）、以讀代講法
在本課教學(xué)中，我以讀代講讓學(xué)生在讀中體會(huì)師生情；在讀中感悟詩(shī)歌的美感；在讀中升華自己的情感我安排了不同層次地讀，初讀感知課文，再讀把握節(jié)奏基調(diào)，三讀感悟詩(shī)情在充分的讀中讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含地師生之間美好真摯的情誼
（四）、多媒體輔助法
精美的課件能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的情境，縮短文本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生一般都沒(méi)見(jiàn)過(guò)紫丁香，運(yùn)用課件讓學(xué)生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營(yíng)造氛圍
（五）、化身紫丁香引路法
這首小詩(shī)的是一株紫丁香的成長(zhǎng)過(guò)程，從栽下到長(zhǎng)出枝葉，到長(zhǎng)滿綠葉及至開(kāi)出滿樹(shù)的花兒，我化身紫丁香引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟每個(gè)階段紫丁香是如何與老師做伴的
學(xué)法設(shè)計(jì)如下：
1、合作探究學(xué)習(xí)生字比如，自己對(duì)照拼音和同桌共同學(xué)習(xí)生字，用最快的速度記下來(lái)
2、既定結(jié)構(gòu)引思法：出示“當(dāng)……時(shí)，老師……”練習(xí)說(shuō)話的同時(shí)，給學(xué)生一個(gè)思考的引導(dǎo)，讓學(xué)生在說(shuō)話中感受老師的辛苦和不易“又又”的短語(yǔ)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在既定的引導(dǎo)中積累語(yǔ)匯
3、質(zhì)疑理解的方法：學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題，與同學(xué)共同探討后加深理解
4、運(yùn)用多種形式的朗讀法，如：齊讀，小組讀，比賽讀，表情讀，配樂(lè)讀，讓渡成為情感體驗(yàn)的快樂(lè)過(guò)程
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、結(jié)合實(shí)際，以讀激趣
利用“六一”兒童節(jié)導(dǎo)入，今天老師給你們帶禮物來(lái)了——出示帶有紫丁香圖的卡片知道這是什么花嗎？想知道它的來(lái)歷嗎？請(qǐng)閉眼聽(tīng)老師的配樂(lè)朗讀
【興趣是最好的老師，這是最為熟悉的一個(gè)觀點(diǎn)，我從學(xué)生的好奇心出發(fā)，引起學(xué)生的興趣，利用聽(tīng)老師讀，給學(xué)生審美享受的同時(shí)，引起學(xué)生朗讀的欲望】
（二）、變換形式，讀中悟情
1、問(wèn)題切入，層遞學(xué)生字
聽(tīng)完后你知道這株紫丁香是怎么來(lái)的嗎？（板書(shū)）老師讀得好聽(tīng)嗎？要想讀得跟老師一樣好聽(tīng)，我們的紫丁香出考題給你們羅，它說(shuō)：“你們要想讀好，得過(guò)我這一關(guān)哦”出示生字，認(rèn)讀出現(xiàn)字，你給它組詞讀，會(huì)嗎？提高難度，出現(xiàn)順口溜讀現(xiàn)在我們終于可以讀讀這篇美麗的文章了，翻到課文的25頁(yè)，你喜歡哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)
【新課標(biāo)提倡獨(dú)立閱讀，給學(xué)生足夠的閱讀空間，你喜歡哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)旨在讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀，在自主閱讀中有所想有所獲，形成自己的理解】
2、師做引導(dǎo)，相機(jī)領(lǐng)學(xué)
我們一起來(lái)將這棵珍貴的紫丁香種下去吧？第一小節(jié)：帶動(dòng)作讀（動(dòng)作演示踮起，讀得輕柔，原因是不驚擾老師、想給老師驚喜）這株紫丁香在春光中，漸漸長(zhǎng)出了枝葉，伸進(jìn)了老師的窗口，與老師做伴學(xué)習(xí)第二小節(jié)：看圖引導(dǎo)讀，如果讓你陪老師，你會(huì)為老師做點(diǎn)兒什么呢？（“夜夜”強(qiáng)調(diào)讀）
【看圖入境，進(jìn)而移情入境，讓學(xué)生在情境中讀出愛(ài)老師的深情】
可愛(ài)的紫丁香長(zhǎng)出了密密綠綠的葉子了，它在風(fēng)中為老師唱歌，幫老師解除疲勞第三小節(jié)：結(jié)合實(shí)際體會(huì)讀（疲倦——疲勞、勞累等）如果老師疲倦了，我還可以怎樣幫老師消除疲勞呢？
【引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，讓學(xué)生通過(guò)自己想辦法給老師解除疲勞，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又讓學(xué)生聯(lián)系了實(shí)際，使得對(duì)學(xué)生的思想教育不空洞，起到實(shí)效】
第四小節(jié)：這一小節(jié)有一個(gè)比喻句，有誰(shuí)找到了嗎？滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒像什么？（我們的笑臉）掛牽：掛念，牽掛時(shí)時(shí)：當(dāng)……時(shí)，老師……練習(xí)說(shuō)話
第五小節(jié)：出示課件：“又又”你希望老師的夢(mèng)中有誰(shuí)呢？老師笑了，夢(mèng)中的你在做了什么讓老師高興的事了呢？這樣老師的夢(mèng)才會(huì)又香又甜了
【應(yīng)用固定句式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，降低學(xué)生的說(shuō)話難度，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有興趣說(shuō)】
3、是啊，老師是多么的辛苦哇，我們應(yīng)該懷著怎樣的情感去讀這首小詩(shī)？懷著對(duì)老師的崇敬、愛(ài)戴來(lái)讀，學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀
【通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生移情入文，把內(nèi)心的情感跟文本結(jié)合起來(lái)，讀中悟情，同時(shí)把對(duì)老師的愛(ài)發(fā)諸于文本】
（三）、融情入讀，情感升華
1、再看看圖，想想老師的平時(shí)怎么對(duì)待你們的，你覺(jué)得老師每天工作得怎樣？（用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)）那以后你應(yīng)該要怎樣做才對(duì)呢？
2、帶著對(duì)老師的敬愛(ài)之情，一二三四組賽讀前四節(jié)，齊讀最后一節(jié)
（四）、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)
昨天是你們的節(jié)日，老師都給你們過(guò)節(jié)了，老師也有節(jié)日，你們知道教師節(jié)是哪一天嗎？到那時(shí)你打算怎么給老師過(guò)節(jié)呢？課后討論討論吧！
【真正的課堂不僅僅是解決問(wèn)題，更重要的是要生成問(wèn)題，并且課標(biāo)指出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教師節(jié)，用自己的行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)教師的愛(ài)】
（五），板書(shū)設(shè)計(jì)：
【板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，又是一個(gè)微型的教案既要體現(xiàn)詩(shī)歌的重點(diǎn)內(nèi)容，又要反映文章的中心，讓學(xué)生一目了然】我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的（略）
一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇八
教材分析:
《一株紫丁香》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī),講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛(ài)老師的一片真情.這首詩(shī)充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩(shī)的想象是豐富,美好,貼切,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師,愛(ài)師的好教材.
教學(xué)目標(biāo):
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ).綠線內(nèi)二類(lèi)字只會(huì)認(rèn)讀即可.
3,通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情.
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一,情境渲染,啟動(dòng)情感.
配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫(huà)出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識(shí)海洋.
看著辛勤工作的老師,有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》.
二,初讀課文,整體感知.
1,出示紫丁香插圖,誰(shuí)能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料)
2,出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察.
①你從畫(huà)面上看到了什么?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?(圖上畫(huà)了一株紫丁香,一位老師正在臺(tái)燈下備課,批改作業(yè)……)
②想象:如果你看到這個(gè)情景,你會(huì)為老師做些什么?
(給老師沏茶,給老師唱歌……)
現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?
三,自讀課文,整體感知.
1,提出自讀要求:
①看清拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
②畫(huà)出生字,生詞,
借助音樂(lè)渲染和老師富有情感的語(yǔ)調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ).
培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力
巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力.
合作的基礎(chǔ)是自主.有自讀
多讀幾遍.
③把不理解的為詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái).
2,學(xué)生匯報(bào)自讀情況
①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況.)
②小組合作學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字,新詞,把自己不理解的內(nèi)容或問(wèn)題提出來(lái)討論.(教師巡視課堂,或詢問(wèn),指導(dǎo),啟發(fā))
③抽檢識(shí)字和朗讀情況,教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).
3,齊讀課文.
四,精讀課文,讀中感悟.
1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫(huà)出相應(yīng)的句子.
2,小組交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:
我們?cè)韵乱恢曜隙∠?為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里.
3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊.請(qǐng)你把課文再讀一讀,讀出感情.
4,在小組里讀一讀,互相評(píng)議,看看誰(shuí)讀得好.標(biāo)準(zhǔn)如下:
合格:正確地讀(不添字,不漏字)
良好:大聲,正確地讀
優(yōu)秀:大聲,正確,有感情地讀.
5,全班交流.小組挑戰(zhàn)賽.各小組推選一名學(xué)生.讀給大家聽(tīng).互評(píng)互議,以讀帶評(píng),讀評(píng)結(jié)合,讀出自己的感受.
師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適當(dāng)點(diǎn)撥,重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo),不一定按以下順序教學(xué):
第一節(jié):請(qǐng)學(xué)生做"踮起腳尖"動(dòng)作,和輕輕的語(yǔ)氣讀,體會(huì)不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.
第二節(jié):想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣,美好的祝愿.]
第三節(jié):抓住"沙沙","盛開(kāi)","感謝"等詞語(yǔ),讀出輕柔,親切的語(yǔ)氣.
第四節(jié):
a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂"掛牽"指的就是關(guān)心,關(guān)愛(ài).利用教師親身體會(huì),回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽.
例:當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威;當(dāng)寒冬來(lái)臨時(shí),老師早早來(lái)到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……
b.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你也能從老師的一個(gè)眼神,一句話語(yǔ),一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生仿照例句,用"當(dāng)……時(shí),老師……".進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練.
師小結(jié):老師的愛(ài)雖不起眼,但它卻無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在,一點(diǎn)一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田.你能把這種感情讀出來(lái)嗎?
c.感情朗讀.
第五節(jié),看圖想象說(shuō)話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)些什么呢?用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢?
6,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,配上動(dòng)作朗讀全詩(shī).
7,配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演.
8,師總結(jié):這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學(xué),小朋友),表達(dá)了同學(xué)們,小朋友對(duì)老師的——(關(guān)心,熱愛(ài),尊重)
四,積累背誦,加深感悟.
1,自讀自背.
2,借助多媒體演示嘗試背誦.
3,嘗試背誦.
五,自主作業(yè),拓展感悟.
讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中,有選擇地完成自己感興趣的1—2項(xiàng)作業(yè).
自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識(shí),才能在合作中不失去自我.
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),既鞏固了識(shí)字,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境.培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
通過(guò)各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對(duì)老師的尊敬,感激之情.讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受.
利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,把學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能與情感態(tài)度融合在一起,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持體驗(yàn)成功的喜悅,始終保持愉快的心情.
以學(xué)定教,按學(xué)生選擇的內(nèi)容來(lái)安排學(xué)習(xí)的先后順序.
化靜為動(dòng),激發(fā)興趣, 讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)——踮起腳尖,理解文字內(nèi)涵.
老師的角色轉(zhuǎn)變:成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,合作者.利用親身體會(huì)教給學(xué)生讀書(shū)的方法.老師回憶既為學(xué)生的說(shuō)話提供示范,打開(kāi)思路,又是把情感傳到學(xué)生的心里,引導(dǎo)共鳴.
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,借助句式去體會(huì)"掛牽"的實(shí)際含義,注重語(yǔ)言的感染,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神.
讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地選擇聽(tīng)眾,自由地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛(ài)與贊美自然而然地釋放于朗讀中.
設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),讓各層次學(xué)生能自主選擇,使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展.作業(yè)設(shè)計(jì)成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進(jìn),喻示生不斷的向上拓展
師愛(ài)生
講小故事
做賀卡
唱贊美老師的歌
抄贊美老師的詩(shī)句
讀贊美老師的詩(shī)句
師：教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰(shuí)送給老師的嗎？
生：是學(xué)生送的。
師：對(duì)，是老師以前教過(guò)的學(xué)生送的。這里邊有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買(mǎi)的。但是老師特別喜歡自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。老師問(wèn)問(wèn)，你們教師節(jié)那天是怎樣向老師祝賀的？
生a：我送給老師一張賀卡，是我自己制作的，上面寫(xiě)著：“敬愛(ài)的老師，您辛苦了，感謝您教給我們知識(shí)?！?/p>
生b：我也送給老師一張賀卡，上面寫(xiě)道：“祝老師永遠(yuǎn)年輕！”
評(píng)：借助孩子的感情，激發(fā)學(xué)生尊敬老師，關(guān)心老師。為講授新課創(chuàng)設(shè)了情感基調(diào)。
師：你們真是一個(gè)個(gè)尊師愛(ài)師的好孩子。今天老師給大家?guī)?lái)了一位客人，（出示課文插圖），你們看她是誰(shuí)？
生：是一位老師。
師：這位老師在干什么？你們看看她的動(dòng)作表情怎樣？
生a：夜已經(jīng)很深了，老師還在燈下工作，她伏在桌子上備課，手不停地寫(xiě)著寫(xiě)著。
生b：老師面帶微笑，眼睛注視著學(xué)生的作文本，為學(xué)生們批改作業(yè)。
師：同學(xué)們說(shuō)的多好??！老師為了培育你們，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚??！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)，看看詩(shī)中的小朋友是怎樣尊師愛(ài)師的。（板書(shū)：5、一株紫丁香）
評(píng)：通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生了解教師工作的辛苦，激發(fā)學(xué)生尊重老師勞動(dòng)、熱愛(ài)老師的情感。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（學(xué)生讀課題）。
師：小朋友們的聲音真響亮。讀了課題后，你想知道什么？
生a：我想知道紫丁香花什么樣的？
生b：我想知道是誰(shuí)栽的，為什么要栽紫丁香？
生c：我想知道栽紫丁香會(huì)給老師帶來(lái)什么？
評(píng)：讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)發(fā)展他們的思維，促使學(xué)生主動(dòng)去探索。
師：你們想知道的還真不少，要想知道這些問(wèn)題的答案，快點(diǎn)拿起書(shū)來(lái)讀讀吧，你就會(huì)從書(shū)中找到答案的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。（生讀）
師：剛才，我看同學(xué)們讀書(shū)可真起勁，老師問(wèn)問(wèn)，你讀了幾遍？
生：我讀了二遍。
師：還想讀嗎？
生：想。
師：老師就滿足你們的要求，愿意讀的同學(xué)就再讀一遍，這一次我們默讀，邊讀邊用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方標(biāo)上“？”，好嗎？（學(xué)生默讀）
（出示字詞課件），先同位互相讀，看他的音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)你給他糾正。（同位互相讀）
師：誰(shuí)愿意起來(lái)讀一下？（開(kāi)火車(chē)輪讀）（重點(diǎn)指導(dǎo)：濃綠、腳尖兒）
評(píng)：通過(guò)不同形式讀課文、讀詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。突出完成了“識(shí)字”和“讀書(shū)”這兩個(gè)基本任務(wù)。
師：同學(xué)們的詞語(yǔ)掌握的非常好，現(xiàn)在把你們不懂的問(wèn)題在小組里討論討論。請(qǐng)各小組長(zhǎng)主持，解決不了的問(wèn)題一會(huì)兒在班上提出來(lái)，老師和你們一起解決。（老師巡回加入各組討論，各小組開(kāi)始熱烈的討論交流。）
師：同學(xué)們討論的真熱烈，現(xiàn)在你的小腦袋瓜里還有幾個(gè)小問(wèn)號(hào)？
生a：“濃綠”什么意思？（出示圖幫助學(xué)生理解）
生b：“掛牽”什么意思？
師：晚上放學(xué)的時(shí)候，你很晚才回家，媽媽在家里等的著不著急？
生：媽媽很著急。
師：是呀，媽媽是多么掛念你呀！你明白 嗎？
生：明白了。
師：還有問(wèn)題嗎？
生：有。小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫?huì)給老師帶來(lái)什么？
師：你真會(huì)提問(wèn)題，提的好，老師把它記在黑板上，一會(huì)兒我們?cè)俳鉀Q。還有問(wèn)題嗎？
生：沒(méi)有了。
師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，經(jīng)過(guò)大家的努力，咱們就剩下一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決了，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，打算怎么解決？
生：自己讀書(shū)解決。
師：對(duì)！這個(gè)問(wèn)題的答案就在詩(shī)中，只要你用心讀書(shū)，把書(shū)讀懂了，你就一定能解決。
評(píng)：這一片斷，體現(xiàn)了學(xué)生自主合作的精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
師：我們先來(lái)讀讀第一節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的？
生a：濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。
生b：有一顆蘋(píng)果樹(shù)和一棵桃樹(shù)，上面開(kāi)滿了小花。
師：濃綠的小院充滿了生機(jī)，我們到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的？
生a：我輕輕打開(kāi)院門(mén)，從窗外望去，看見(jiàn)老師還在備課，我們輕輕地走進(jìn)小院，怕驚動(dòng)老師。
生b：我拿著鍬，小紅拿著紫丁香，小剛提半桶水，我們動(dòng)作很輕，我先挖了一個(gè)小坑，小紅再把紫丁香輕輕放在坑里，然后小剛倒水，我把土埋上。
生c：我們?cè)院煤?，望著紫丁香，望著老師，心里高興極了。
師：你們真能干！老師的小院綠蔭蔥蘢，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說(shuō)這小院美不美？
生：美。
師：那就讓我們把小院美好的景象讀出來(lái)吧，再讀出小朋友們踮起腳尖兒的情態(tài)來(lái)，先自己在下面讀讀。
師：誰(shuí)先來(lái)讀讀。
（指名2人讀）
師：他們真的把小院的美給讀出來(lái)了，孩子們希望栽上這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，孩子們的心靈是多么美好?。∥覀?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣讀第二節(jié)？
生：用親切、高興的語(yǔ)氣。
師：好，那就讓我們用親切的語(yǔ)氣呼喚老師吧。
師：同位先互相練習(xí)讀，一會(huì)兒再讓你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：（指名二人讀，找一個(gè)讀書(shū)好一點(diǎn)兒的，一個(gè)讀書(shū)差一點(diǎn)兒的讀。）
師：這表達(dá)了孩子們對(duì)老師怎樣？
生：很關(guān)心、很愛(ài)護(hù)。
師：孩子們看到紫丁香會(huì)想些什么？（想象說(shuō)話）
生a：老師一個(gè)人每天晚上備課，很孤單，讓紫丁香陪伴老師。
生b：老師每天晚上給我們批改作業(yè)，很辛苦，看到紫丁香就不覺(jué)得困了。
評(píng)：老師在講第一、二節(jié)時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造的潛能。在讀上下功夫，讓學(xué)生在讀中去感悟、體會(huì)孩子們對(duì)老師的熱愛(ài)和關(guān)心。
師：老師仿佛聽(tīng)到了紫丁香的綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，你們聽(tīng)到了嗎？
生：沒(méi)有聽(tīng)到。
師：那就讓我們快點(diǎn)拿起書(shū)來(lái)輕聲讀一讀第三、四節(jié)你就會(huì)聽(tīng)到綠葉在風(fēng)里沙沙地響。（學(xué)生自由輕聲讀課文）
師：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（指名讀課文）
師：“綠葉在風(fēng)里沙沙地響”你知道是怎樣地動(dòng)聽(tīng)？
生a：好象淅瀝瀝下小雨的聲音。
生b：好象小朋友們沙沙寫(xiě)字的聲音。
生c：還好象春蠶吃桑葉的聲音。
師：你們的想象力太豐富了，這聲音讓人聽(tīng)起來(lái)是那么動(dòng)聽(tīng)。假如你是小朋友的歌，會(huì)唱些什么？
生a：我會(huì)唱“老師，老師，我愿變成一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，每天飛到你的窗前，給你唱?jiǎng)勇?tīng)的歌。”
生b：輕輕的聲音，燈光在閃爍，我走過(guò)老師的窗前，老師你還在工作。老師您辛苦了！
師：唱的多好聽(tīng)?。∧憧?，“滿樹(shù)盛開(kāi)的小花”是怎樣的美麗？
生a：滿樹(shù)盛開(kāi)的小花，好像小朋友們張開(kāi)了笑臉，在朝老師微笑。
生b：滿樹(shù)盛開(kāi)的小花，好像一只只蝴蝶在飛舞。
師：假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說(shuō)話，會(huì)說(shuō)些什么？
生a：老師，老師，你工作這么累，快點(diǎn)休息一會(huì)吧，欣賞我們給你送的紫丁香。
生b：老師，你工作太辛苦了！讓我們給你唱支歌，你聽(tīng)到歌聲后，你會(huì)覺(jué)得輕松愉快。
生c：老師，有我們陪伴你，你不會(huì)覺(jué)得孤單，寂寞。我們會(huì)永遠(yuǎn)和你在一起。
生d：老師，你工作這么辛苦，我們以后一定不惹你生氣。好好學(xué)習(xí)，讓你快快樂(lè)樂(lè)的。
生e：老師，祝愿你永遠(yuǎn)像這花一樣美麗，永遠(yuǎn)年輕。
師：“哎呀”，說(shuō)得多好啊，讓老師大吃一驚，想象力太豐富了！你們這么小，就能體會(huì)出老師的辛苦，你們也是一個(gè)尊師愛(ài)師的好孩子。
師：讓我們讀出親切的語(yǔ)氣，愛(ài)戴的感情來(lái)。先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認(rèn)為做著讀不起勁，你就站著讀，同位比著讀都可以，好嗎？
（學(xué)生活動(dòng)）
師：聽(tīng)到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動(dòng)作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（老師范讀，再指名讀）
師：那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同位比看讀，一人讀一行，好嗎？
（學(xué)生練讀）
師：誰(shuí)先來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名一生讀）
師：讀的真親切呀！這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動(dòng)作好嗎？
（學(xué)生帶動(dòng)作表演讀，課堂氣氛活躍）
師：大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她是怎樣工作的？（出示課件，把星星、老師的手設(shè)制成動(dòng)畫(huà)形式） （想象說(shuō)話）
生a：老師在那不停地寫(xiě)，困了，用涼水擦把臉，再繼續(xù)備課。
生b：老師先批一摞作業(yè)，批完后又準(zhǔn)備明天的新課。累了站起來(lái)走走，然后再繼續(xù)備課）
生c：老師累了就站起來(lái)，一抬頭看見(jiàn)窗外的紫丁香，老師是多么高興??！于是她備課更有精神了。
師：你們說(shuō)老師辛不辛苦？
生：老師太辛苦了。
師：想想用什么語(yǔ)氣勸勸老師早點(diǎn)休息？
生：用關(guān)心、親切的語(yǔ)氣勸勸老師。
師：那又用什么語(yǔ)氣祝愿老師睡得又香又甜？
生：用祝愿的語(yǔ)氣、祝愿老師睡得又香又甜。
（學(xué)生在下面練讀第5節(jié)，再指名二人讀。）
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴老師：“小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?，?huì)給老師帶來(lái)什么呢？”（想象說(shuō)話）
生a：因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖量嗔?，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作?/p>
生b：因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖蝗菀琢耍雸?bào)答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺(jué)得累了。
師：你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了，你們說(shuō)這篇散文詩(shī)寫(xiě)得好不好？
生：好！
師：你想記住它嗎？
生：想。
師：你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先在下邊練習(xí)背誦。
（先指定一個(gè)小組背，再指名背）
評(píng)：“運(yùn)用各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，如：學(xué)生自由練讀，同位比看讀，和老師比看讀，上臺(tái)表演讀等等。
通過(guò)邊讀邊想象，讓語(yǔ)言在頭腦中構(gòu)造出生動(dòng)的畫(huà)面與情節(jié)，由此獲得感悟和體會(huì)，并讀得更加入境入情，甚至到會(huì)背誦。
師：老師也非常喜歡這首散文詩(shī)，特別是詩(shī)中的小朋友，他們對(duì)老師是那么關(guān)心愛(ài)護(hù)。老師知道咱們班學(xué)生也是一個(gè)尊敬老師、愛(ài)護(hù)老師的好學(xué)生，希望大家今后繼續(xù)以實(shí)際行動(dòng)，好好學(xué)習(xí)，作一個(gè)尊師愛(ài)師的好少年，好嗎？最后讓我們帶著親切、真誠(chéng)祝愿望的語(yǔ)氣齊讀全文。
（學(xué)生齊讀課文后結(jié)束課）
【總評(píng)】
概括儀建華老師這堂課的特點(diǎn)，大致有四點(diǎn)：第一，在邊讀邊想象中注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，一環(huán)套一環(huán)的啟發(fā)引導(dǎo)、想象。培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。第二，體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。老師一開(kāi)始就讓學(xué)生試著讀書(shū)，在讀書(shū)的同時(shí)自己拼讀生字，還讓學(xué)生在讀書(shū)時(shí)注意不懂的問(wèn)題并在小組內(nèi)交流。每個(gè)環(huán)節(jié)安排了同位互相讀、上臺(tái)表演讀等，這些都體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。第三，突出對(duì)“讀”的訓(xùn)練。利用各種形式，以朗讀為紅線，串起看圖、想象、說(shuō)話的珠璣，讓學(xué)生在讀讀、看看、說(shuō)說(shuō)中，用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，使學(xué)生熟讀成誦到會(huì)背誦。在進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，在讀中感悟、體會(huì)“人民老師工作、愛(ài)學(xué)生”的美好形象和“少年兒童尊師愛(ài)師”的真摯感情。第四，老師始終在愉快平等地和學(xué)生對(duì)話，老師在教學(xué)過(guò)程中，似乎成了學(xué)生中的一員，老師還參加學(xué)生的讀書(shū)比賽中、小組討論中，這些做法使師生之間的距離拉近了，學(xué)生對(duì)老師親切了，也喜歡上這門(mén)學(xué)科了。
一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。
3、有尊敬老師的愿望。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)目標(biāo)生字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。
課前準(zhǔn)備：歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前》
第一課時(shí)：
一、看圖激趣導(dǎo)入：
1、讓學(xué)生看圖：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這種植物呀？
2、有一些同學(xué)悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這首詩(shī)歌。
二、初讀感知
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相考考生字，再把讀給對(duì)方聽(tīng)。
3、運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語(yǔ)。
4、朗讀展示，讀自已喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
三、品讀課文，體會(huì)感情。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。
2、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。
a、自讀自悟說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？
b、想一想為什么要“踮起腳尖兒”走進(jìn)小院呢？想一想這句話該怎么讀？指名讀，評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)三到五小節(jié)。
a、自讀自悟，小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？
b、全班交流，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。例如：通過(guò)回憶老師對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，體會(huì)“時(shí)時(shí)掛牽”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，體會(huì)教師的辛苦，從“那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜”體會(huì)同學(xué)們對(duì)老師的關(guān)心和美好的祝福。
4、聽(tīng)或唱《每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前》，加深對(duì)課文的理解。
5、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
二、誦讀詩(shī)歌
①學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最有感情。
a.分小組練讀，選出本組的“小詩(shī)人”。
b.全班交流，由選出的同學(xué)比賽法，大家評(píng)議。
c.小組之間比賽讀。
②看圖，練習(xí)背誦詩(shī)歌。
a.學(xué)生自己練習(xí)背誦。
b.教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。
c.小組讀讀背背。
d.指名背誦課文。
三、識(shí)字寫(xiě)字
①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹(shù)旁（休）。
②小組自學(xué)要寫(xiě)的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。
③通過(guò)談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。
④練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。
“休”要和“體”區(qū)另字形。
休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。
息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。
歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。
牽：上邊的“大”要寫(xiě)得小一些，中間的禿寶蓋要寫(xiě)得寬一些。
⑤學(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
⑥用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。
四、拓展活動(dòng)
用自己的方式，表達(dá)你對(duì)老師的愛(ài)。
一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇十
作者：李娟????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：129
《一株紫丁香》 教學(xué)案例
李? 娟
教學(xué)理念：
學(xué)習(xí)是孩子自主體驗(yàn)的過(guò)程，任何知識(shí)的獲得都是孩子們?cè)趯?shí)踐中，通過(guò)內(nèi)心的體驗(yàn)獲得的。因此，在本課的教學(xué)中，我注重孩子們自身的學(xué)習(xí)，把課堂還給孩子們，通過(guò)小組合作、小老師教等形式讓孩子們參與學(xué)習(xí)。讀是語(yǔ)文教學(xué)的精髓，如何讓孩子們學(xué)會(huì)讀書(shū)，在讀中感悟文中蘊(yùn)涵的思想感情，在讀中激發(fā)自身的感情，這是我課前反復(fù)思索的一個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)中，我通過(guò)自由讀、指名讀、讀書(shū)擂臺(tái)賽、分小組角色讀等多種讀書(shū)形式，讓孩子在讀中自我感悟。
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會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀中悟情。
教學(xué)過(guò)程：
一、??????????? 課前播放歌曲。
《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》
［音樂(lè)是溝通心靈的橋梁，通過(guò)音樂(lè)的渲染，為整節(jié)課奠定感情基礎(chǔ)。］
二、??????????? 談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道剛才那首歌里唱的是誰(shuí)嗎？
昨天是教師節(jié)，不少的同學(xué)通過(guò)打電話祝老師節(jié)日快樂(lè)，謝謝你們！有幾個(gè)小朋友呢，也給老師獻(xiàn)上了一份特殊的禮物。板書(shū)課題： 一株紫丁香
是什么禮物呢？齊讀課題。
［用孩子們自己經(jīng)歷的事情導(dǎo)入，更容易拉近孩子們和課本的距離］
三、??????????? 自讀課文，自主識(shí)字。
1.聽(tīng)錄音。
2.自由讀課文，要求：讀正確〈不錯(cuò)字，不添字，不漏字〉
3.自學(xué)生字，將每個(gè)生字拼讀兩遍，把音讀準(zhǔn)。
［給孩子們練習(xí)的時(shí)間，更給他們練習(xí)的要求］
4.小老師教生字，說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)的字。
5.小組合作學(xué)習(xí)
讀生字卡
交流識(shí)字方法
［只有讓孩子們參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)真正感興趣］
6.找字游戲。
7.詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)。
［低年級(jí)小朋友，注意力集中的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，因此，需要一些游戲的調(diào)節(jié)］
四、??????????? 多種形式朗讀，讀中悟情。
1.? 指名讀
2.? 范讀，學(xué)生評(píng)議。
3.? 學(xué)生自由練讀，齊讀。
4.? 課文共有幾個(gè)小節(jié)，找出自己最喜歡的小節(jié)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，最喜歡哪些地方？(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址 )
5.? 分組有感情朗讀課文。
齊讀1????? 分三組讀2.3.4??????? 齊讀5
6.? 為什么要在老師窗前栽下一株紫丁香？
五、??????????? 小結(jié)課文。
一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激。老師也會(huì)把這綠葉和花香的情意，化成無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給你們！
板書(shū)：
5.一株紫丁香
我們 愛(ài) 老師
轉(zhuǎn)載自
一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇十一
參加了市學(xué)科骨干教師的選拔賽，比賽內(nèi)容是現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課。要求現(xiàn)場(chǎng)抽一篇課文，不給任何資料的情況下，通過(guò)一個(gè)半小時(shí)的準(zhǔn)備，說(shuō)出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及這樣設(shè)計(jì)的理由。闡述時(shí)間不得超過(guò)15分鐘。比賽已過(guò)去了，不管結(jié)果如何，我都珍藏曾有過(guò)的記憶。
抽到的課文：《一株紫丁香》
踮起腳尖兒，
走進(jìn)安靜的小院，
我們把一株紫丁香，
栽在老師窗前。
老師，老師，
就讓它綠色的枝葉，
伸進(jìn)您的窗口，
夜夜和您做伴。
老師——
綠葉在風(fēng)里沙沙，
那是我們給您唱歌，
幫您消除一天的疲倦。
老師——
滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒，
那是我們的笑臉，
感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
夜深了，星星困得眨眼，
老師，休息吧，
讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，
那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。
說(shuō)課稿：
一、解讀教材
〈〈一株紫丁香〉〉是語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二組教材中的第一篇課文。本組教材以“校園生活”為主題，串聯(lián)起系列難忘片段。“紫丁香”講述的是學(xué)生與老師之間的情意，“我選我”抒寫(xiě)的是“勇氣”的故事，“一分鐘”提醒學(xué)生要守時(shí)，做事不拖拉，“難忘的一天”敘述了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)下一代成長(zhǎng)的關(guān)注。整個(gè)單元用敘述的筆調(diào)為我們講述了一個(gè)個(gè)熟悉而不泛動(dòng)人的故事。
紫丁香，一種含而不放的花朵，它清幽、淡雅。孩子們將它栽在老師窗前，讓它蔥綠的枝葉陪伴著老師，使老師一見(jiàn)到那一抹蔥綠就想起一個(gè)個(gè)富有活力與生機(jī)的身影；讓它嬌艷的花朵綻放在老師眼前，使老師一見(jiàn)到那滿樹(shù)的芬芳，就想起一個(gè)個(gè)如花似玉的笑臉。孩子們?cè)韵铝俗隙∠?，也栽下了?duì)老師的依戀與敬愛(ài)。
詩(shī)歌語(yǔ)言清新，樸素，行文流暢，整首詩(shī)有很強(qiáng)的畫(huà)面感，有很大的想象空間。讀著文字可以想象丁香的郁郁蔥蔥，想著丁香的郁郁蔥蔥就可以想象到學(xué)生對(duì)老師的情意。而這只是詩(shī)歌外在的一條明線。淺顯的文字下面其實(shí)還流動(dòng)著一條暗線，那就是老師愛(ài)學(xué)生。如第二節(jié)詩(shī)中提到了“疲倦”一詞，老師因何而疲倦呢？第四節(jié)中提到“時(shí)時(shí)掛牽”，老師時(shí)時(shí)掛牽的是什么呢？正是因?yàn)槔蠋煵恢捌＞搿?、“時(shí)時(shí)掛牽”的愛(ài)，才能換來(lái)學(xué)生對(duì)老師紫丁香般清幽而芬芳的愛(ài)吧！
二、低段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
1、低段孩子的學(xué)習(xí)以興趣為主，只有激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子化被動(dòng)為主動(dòng)，投入的學(xué)習(xí)。因此教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要新穎，富有創(chuàng)意，抓住了孩子的眼睛和耳朵，才能抓住孩子的心。
2、低段孩子的注意力有波段性。因此教師需注意把握自己課的教學(xué)節(jié)奏，要張弛有度，松緊結(jié)合。
3、二年級(jí)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)不少漢字，也有一定的朗讀基礎(chǔ)，教師要有起點(diǎn)意識(shí)，防止篇篇課文從零起步。
三、確定教學(xué)目標(biāo)
識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句逐漸過(guò)渡到學(xué)段是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)。
“難忘校園”為主題，引領(lǐng)學(xué)生從文學(xué)的角度閱讀相似于自己的生活，在閱讀中明理懂情，在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)、積累語(yǔ)言是本組教材的核心目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際和本教材的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
1、自主識(shí)字、隨文識(shí)字，會(huì)認(rèn)“株、踮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“休、甜”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解詩(shī)的行文特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)中學(xué)生對(duì)老師濃濃的敬愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生深深的關(guān)懷。
其中，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的情意為本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
（三項(xiàng)目標(biāo)的制定，既突出了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練要求，又兼顧了情意因素，還重視學(xué)法的滲透，目標(biāo)具有很強(qiáng)的實(shí)效性。）
四、采取的教學(xué)策略
本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的基本理念，對(duì)本文的教學(xué)，我采用的是“四讀四入”的教學(xué)方法。初讀感知，字字入目；導(dǎo)讀感悟，句句入心；品讀積累，入情入境；以讀促讀，遷移運(yùn)用。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生以讀求知，讀讀悟悟，讀中積累，讀中實(shí)踐。
五、課時(shí)安排
本詩(shī)分兩課時(shí)展開(kāi)教學(xué)：
第一課時(shí)：1、初讀感知，將課文讀得字字正確，句句流利；2、導(dǎo)讀感悟，輸理課文寫(xiě)作思路；3、品讀第一節(jié)，讀出畫(huà)面；4、學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
第二課時(shí)：1、賞讀積累，入情入境；2、以讀促讀，背誦詩(shī)文，習(xí)得語(yǔ)言；3、學(xué)習(xí)剩下的字詞。
六、教學(xué)前的準(zhǔn)備
1、師生共同查閱資料，了解紫丁香。
2、制作本課的課件。
七、說(shuō)本課的教學(xué)流程
本課采用板塊式設(shè)計(jì)方式，我選擇第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)流程解說(shuō)。
第一板塊，導(dǎo)入
教學(xué)步驟：1、課件出示：一株紫丁香
2、這是什么？能把你看到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)嗎？
（這是一株紫丁香，它的花瓣細(xì)細(xì)碎碎，像天上的繁星點(diǎn)點(diǎn)，它枝葉繁茂，油亮的光彩在葉面上跳躍。它聞起來(lái)清香撲鼻，令人陶醉）
3、教“株”。“一株”除了說(shuō)“一株紫丁香”外，還可以說(shuō)一株（茶花、牡丹、月季）
區(qū)別“一株”與“一朵”，前者指的是整棵，后者指的是整棵中的一朵。
4、切入正文。看到這樣美麗的花朵，一群孩子激動(dòng)極了，他們想把它移植到一個(gè)地方去，什么地方，為什么他們要這么做呢？讓我們到詩(shī)歌中去找找答案吧！進(jìn)入第二板塊的教學(xué)。
（上課剛開(kāi)始,孩子的注意力還未集中起來(lái)，需要強(qiáng)刺激。帶著露珠的紫丁香，美麗、嬌俏，能很快的將孩子的注意力吸引過(guò)來(lái)。而生活無(wú)非是一個(gè)個(gè)畫(huà)面的組合，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，是在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，看著圖說(shuō)不出話來(lái)的學(xué)生，可以通過(guò)同學(xué)的發(fā)言受到啟發(fā)，“哦，這幅圖原來(lái)是這樣說(shuō)的”，有話可說(shuō)的孩子可以通過(guò)老師和其他同學(xué)的發(fā)言借鑒人家的亮點(diǎn)。在“一朵”與“一株”之間咬文嚼字，是因?yàn)椴糠謱W(xué)生不理解“一株”是一個(gè)怎樣的概念。）
第二板塊，初讀
初讀分三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)——自瀆，學(xué)詞，導(dǎo)讀。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，自瀆
教學(xué)步驟：1、學(xué)生放聲朗讀詩(shī)歌，力求將字讀正確，將句讀流利。
（在學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間里，教師要在學(xué)生中來(lái)回巡視，關(guān)注平時(shí)朗讀基礎(chǔ)比較薄弱，上課注意力不夠集中的學(xué)生，適時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，提醒走神的學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。估計(jì)每位學(xué)生已讀兩次以上再喊停。學(xué)習(xí)課文，熟悉課文的語(yǔ)言文字是基礎(chǔ)步驟，在熟悉的基礎(chǔ)上才有提升的可能。）
2、指名讀，一節(jié)節(jié)檢查朗讀情況，把隱藏在學(xué)生身上不認(rèn)識(shí)，讀不通，讀不準(zhǔn)，讀不明白的地方找出來(lái)。為下文有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)生字詞，理解課文做好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)詞
教學(xué)步驟：1、課件出示本課的生字詞。
一株??? 踮起??? 小院??? 疲倦
消除??? 休息??? 掛牽??? 唱歌??? 您好??? 困??? 又香又甜
盛開(kāi)??? 安靜??? 窗口??? 感謝??? 枝葉
其中第一行是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字，做到能讀，認(rèn)識(shí)就夠了。第二行是要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字，在教學(xué)讀音的同時(shí)，還要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去記字型。第三行是以前學(xué)過(guò)的字詞，但前四個(gè)皆有后鼻音，要做到發(fā)音準(zhǔn)確而到位也不容易，因此把它羅列在生字的下面。
2、請(qǐng)小老師示范讀，開(kāi)火車(chē)讀，讀詞語(yǔ)卡片等方法使學(xué)生熟悉生字。
（我認(rèn)為所謂的生字詞，應(yīng)該指的是學(xué)生不認(rèn)識(shí)，難讀對(duì)或意思不明晰的詞語(yǔ)。因此教師在進(jìn)行生字詞教學(xué)時(shí)，一要關(guān)注課文中的生字表，二要自己去尋找課文中以前學(xué)過(guò)，但學(xué)生不易掌握的字詞，予以鞏固復(fù)習(xí)；三要了解學(xué)生的實(shí)際，只有三方面結(jié)合起來(lái)，我們的識(shí)字教學(xué)才做得扎實(shí)、到位。）
3、理解部分詞義
“踮起”，通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ)。
“疲倦”，聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你會(huì)感覺(jué)疲倦，（體育運(yùn)動(dòng)后，勞動(dòng)后，寫(xiě)了大堆的作業(yè)后等）
“又香又甜”，學(xué)習(xí)用“又（? ）又（?? ）”短語(yǔ)形式說(shuō)話，（哥哥長(zhǎng)得又高又帥。爸爸買(mǎi)的西瓜又大又甜等。）
（初讀環(huán)節(jié)將識(shí)字、學(xué)詞、解詞、讀文三個(gè)訓(xùn)練板塊有機(jī)的融合在一起，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，彰顯其工具性。）
第三個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)讀，梳理課文
教學(xué)步驟：1、將生字詞送回到課文中，再次輕聲朗讀課文。邊讀邊思考詩(shī)歌寫(xiě)了什么，用自己的話簡(jiǎn)單的把它講明白。
（學(xué)習(xí)語(yǔ)文要掌握兩項(xiàng)基本能力，一項(xiàng)是將課文讀“薄”的能力，即學(xué)會(huì)概括課文，一項(xiàng)是將課文讀“厚”的能力，除了知道文章字面的意思，還要讀到文章的背后，明白含著的意思，延伸的意思。對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，概括一篇文章還有一定的難度，因此我采用填空的方式，幫助學(xué)生概括。）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這首詩(shī)寫(xiě)了一群小朋友在老師的窗前（栽下一株紫丁香），他們想讓紫丁香（陪伴著老師，給老師帶來(lái)快樂(lè)，消除老師的疲倦），他們（愛(ài)）老師。
第三板塊，品讀第一節(jié)
教學(xué)步驟： 1、指名讀課文第一節(jié)。
2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？
預(yù)設(shè)：仿佛看到了一群小朋友，他們腳步輕輕地走進(jìn)了一個(gè)小院。
仿佛看到了一群小朋友，七手八腳地在種紫丁香。
3、他們的動(dòng)作怎樣？（輕輕地）在他們的動(dòng)作中你明白了什么？（他們想給老師一個(gè)驚喜，他們不想讓老師發(fā)現(xiàn)自己為老師做過(guò)什么。）
4、讓這一幅動(dòng)人的畫(huà)面在我們的眼前浮現(xiàn)吧！
5、有聲有色地讀、背第一節(jié)。
第四板塊，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)步驟：1、出示“休、伸、院、除、甜、歌”六個(gè)生字
2、指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律（前四個(gè)字是左窄右寬的字，后兩個(gè)字是左右大小相等的字）
3、描紅一個(gè)，體會(huì)結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)特點(diǎn)
4、教師范寫(xiě)“歌”“院”（寫(xiě)“歌”時(shí)提醒右邊是“欠”，不是“反文”，寫(xiě)“院”時(shí)提醒寫(xiě)好雙耳旁）
5、學(xué)生練習(xí)。
6、評(píng)議。
（第一學(xué)段的寫(xiě)字要求是了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。提醒學(xué)生自主的觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析字的重點(diǎn)筆畫(huà)，從中發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，有利于今后學(xué)生自主的分析字型，掌握寫(xiě)字方法。）
我認(rèn)為低段的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)屏棄煩瑣的分析和故作深?yuàn)W的解讀，提倡簡(jiǎn)約和可接受性。我們的教學(xué)過(guò)程應(yīng)力求簡(jiǎn)單明快，教學(xué)手段應(yīng)力求簡(jiǎn)便有效，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體悟應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要，使教學(xué)貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生樂(lè)于接受，這樣我們的課堂才會(huì)顯示出活力與實(shí)效。我正是基于這樣的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)本課的。
一株紫丁香教學(xué)目標(biāo) 一株紫丁香試講教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)?
1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間的深厚情意，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒啊?，體會(huì)師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：cai
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??新課
1.談話引入，揭示課題。
2.齊讀課題，質(zhì)疑。
3.簡(jiǎn)介紫丁香，學(xué)生邊聽(tīng)邊看畫(huà)面。
二、整體感知
1.教師配樂(lè)朗讀全文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看錄像。
2.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊把不懂的地方做上記號(hào)。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
三、全心品讀，體會(huì)情感
（一）學(xué)習(xí)1—2小節(jié)
1.默讀。
2.說(shuō)說(shuō)讀完后體會(huì)到了什么？
3.思考：我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>
4.自由練讀，指名讀，議讀，評(píng)讀。
（二）學(xué)習(xí)3—5小節(jié)
過(guò)渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？
1.出示學(xué)習(xí)建議。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
找出寫(xiě)紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號(hào)，讀一讀，互相討論。
3.學(xué)生匯報(bào)、交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。
①“綠葉兒在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌?！?/p>
想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一詞的意思。
②“滿樹(shù)盛開(kāi)的小花，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽?！?/p>
理解“掛牽”一詞的意思?；仡櫳铙w驗(yàn)，想想老師是怎樣關(guān)心我們的。
③夜深了，紫丁香還會(huì)怎樣陪伴老師？怎樣理解花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里？
4.指導(dǎo)朗讀，指名讀，師生評(píng)議。
（三）小結(jié)：同學(xué)們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>
四、總結(jié)全文
1.回顧課文內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文。
3.你想對(duì)自己的老師說(shuō)些什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后再寫(xiě)在小綠葉兒上。
評(píng)析：
《窗前一株紫丁香》是語(yǔ)文出版社s版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二上第三單元中的一篇課文，課文是一首詩(shī)歌。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法。第一是重視朗讀，以讀為本。教學(xué)中，教師多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師還作了范讀。為提高朗讀水平，教師適時(shí)組織評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。第二是重視學(xué)生提問(wèn)題。學(xué)生讀了課題后，讓學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn)；學(xué)生自讀課文后，讓他們提出不懂的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實(shí)際大量提問(wèn)的做法。第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。“花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”，啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的愛(ài)。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。
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