每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
馬莎長(zhǎng)大了課文原文 馬莎長(zhǎng)大了閱讀理解答案篇一
對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)大就認(rèn)為只是年齡的增長(zhǎng)，個(gè)頭的增高。而本文中主人公馬莎的所想所做會(huì)給孩子們不同的啟發(fā)，讓他們認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)大就要懂事、會(huì)關(guān)心別人、做力所能及的事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握課文中的生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“長(zhǎng)大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)讀生字；難點(diǎn)是讓學(xué)生明白“長(zhǎng)大”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影儀、識(shí)字卡。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
教師：“老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長(zhǎng)大。那么，你覺(jué)得怎樣才叫長(zhǎng)大了呢?”
(教師板書：長(zhǎng)大了)
讓幾名學(xué)生自由發(fā)言。
教師：“下面，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長(zhǎng)大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來(lái)看一下課文——《馬莎長(zhǎng)大了》。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自讀課文
鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo)。
2、教師范讀課文
教師范讀課文，要學(xué)生邊聽(tīng)邊注意生字的正確讀音。
讀完課文后，師生談話，通過(guò)比較師生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。
3、學(xué)習(xí)生字
①自我檢查
讓學(xué)生自我檢查對(duì)課后生字的認(rèn)讀情況。
②教師檢查 （出示識(shí)字卡）
教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說(shuō)話。
③ 寫字指導(dǎo)：
認(rèn)識(shí)田字格；用多種方法記字形；學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
④鞏固練習(xí)
利用多種方式練習(xí)鞏固，如，集體認(rèn)讀，分組讀，開(kāi)火車讀，兩人搶讀等。
4、齊讀課文
師生齊讀課文，進(jìn)一步鞏固文中的生字。
5、檢查朗讀
檢查個(gè)別學(xué)生的朗讀情況。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回憶課文內(nèi)容。
2、聽(tīng)寫生字并糾正。
3、導(dǎo)入。
二、教學(xué)新課
1、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問(wèn)題：
①馬莎很想快快長(zhǎng)大，她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣?
讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后教師總結(jié)板書：學(xué)打扮
②后來(lái)，馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣?
讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。教師總結(jié)后板書：學(xué)掃地。
③接下來(lái)她又做了什么?
個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學(xué)生觀察后，小結(jié)并板書：倒水
④為什么后來(lái)大家都說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?
先讓學(xué)生自由討論后，師生共同總結(jié)出“長(zhǎng)大”的意義。
⑤學(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做?
三、總結(jié)全文。
教育學(xué)生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。
四、自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀課文，注意語(yǔ)氣。
五、作業(yè)安排：
1、在生字本上獨(dú)立完成本課生字。
2、與同學(xué)合作完成《配套練習(xí)》。
馬莎長(zhǎng)大了課文原文 馬莎長(zhǎng)大了閱讀理解答案篇二
[設(shè)計(jì)理念]
工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，語(yǔ)文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過(guò)程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?熏實(shí)現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一。
[設(shè)計(jì)特色]
密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中，與其一起經(jīng)歷“長(zhǎng)大了”的心理歷程。
[教學(xué)流程]
一、 揭示課題，了解生活。
1. 板書課題。教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直、端端正正才好看。
2. 指導(dǎo)讀課題。點(diǎn)撥在“馬莎”后面稍微停頓一下。
3. 理解課題。說(shuō)一說(shuō)：你從文章題目中了解到朋友馬莎的哪些情況？可引導(dǎo)學(xué)生從朋友的名字，朋友的愿望兩方面談了解。
（緊緊圍繞課題，從書寫、朗讀、理解三方面進(jìn)行指導(dǎo)，充分挖掘和利用課程資源，將讀、說(shuō)、寫多種訓(xùn)練有機(jī)融為一體，體現(xiàn)語(yǔ)文所具有的工具特性。對(duì)于課題的揭示，運(yùn)用了解新朋友情況的方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，激活學(xué)生進(jìn)一步結(jié)識(shí)朋友的欲望，融入了語(yǔ)文的人文性。）
4. 自由讀書。提出讀書要求：
（1） 讀書姿勢(shì)要端正。
（2） 劃出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
二、 趣味識(shí)字，聯(lián)系生活。
1. 和生字朋友打招呼。
導(dǎo)語(yǔ)：看到大家讀書這么認(rèn)真。瞧，生字們?nèi)滩蛔∫惨痛蠹医慌笥蚜耍ǘ嗝襟w課件展現(xiàn)出這樣的畫面：從翻開(kāi)的書頁(yè)中，一張張生字卡片飛了出來(lái)），我們一起和他們打個(gè)招呼。
學(xué)生邊和字朋友招手，邊叫他們的“名字”。
2. 和生字朋友玩游戲。
（1） 生字朋友做熱身運(yùn)動(dòng)。即課件中整齊排列的生字卡片重新轉(zhuǎn)換位置。
（2） 學(xué)生們做充分準(zhǔn)備。每位同學(xué)都拿出各自的生字卡片，讀一讀、記一記、排一排。
（3） 玩捉迷藏游戲。游戲規(guī)則如下：
① 仔細(xì)觀察大屏幕，看準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友藏起來(lái)了。
② 迅速在自己面前的字卡中找到它。
③ 將字卡舉起來(lái)，大聲叫出它的“名字”。
在學(xué)生找到藏起來(lái)的生字時(shí)，針對(duì)每個(gè)生字的特點(diǎn)，可相機(jī)采用以下方法深入識(shí)記：
“臟”字與“覺(jué)”字采用組詞的方法理解。
“掃”字與“倒”字的理解則采用表演“掃地”“倒水”的方式解決，這也為學(xué)文習(xí)課時(shí)的表演奠定基礎(chǔ)。
“穿”字可用說(shuō)話的方式理解。如：說(shuō)一說(shuō)“我今天穿了一件怎樣的衣服”，或猜一猜“穿什么樣衣服的同學(xué)是誰(shuí)”等等。
“懂”字是本課筆畫最多，難以記憶的生字之一，可讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種方法記憶。
“發(fā)”字是本課的多音字，讓不同讀音的“發(fā)”字出現(xiàn)在不同語(yǔ)境中，如“她把頭發(fā)卷成卷”“馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了”，讓學(xué)生在讀句子中辨析。
（將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去，先與生字朋友打個(gè)招呼，再與生字朋友一起玩游戲，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀，經(jīng)歷讀準(zhǔn)字音——分辨字形——嘗試運(yùn)用的認(rèn)知過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得積極、認(rèn)得主動(dòng)。）
三、 整體感知，進(jìn)入生活。
學(xué)生自主分段讀書，了解新朋友“馬莎”更多的情況。
四、 創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活。
1. 朗讀品悟，體會(huì)情感。
（1） 朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要講了什么意思。采用為“真想”換詞的方式，重點(diǎn)體會(huì)馬莎特別想長(zhǎng)大的強(qiáng)烈愿望。
（2） 指導(dǎo)朗讀。先請(qǐng)和馬莎有同樣想法的小朋友讀，讀出與馬莎同樣的迫切心情。
（“上學(xué)了，長(zhǎng)大了?！笔且荒昙?jí)小學(xué)生在此年齡段較為普遍的想法，教學(xué)中扣住關(guān)鍵詞“真想”，讓有同感的學(xué)生來(lái)朗讀，讀出了感同身受的理解。）
2. 出謀劃策，積極參與。
（1） 啟發(fā)想象。點(diǎn)撥：怎樣才能長(zhǎng)大呢？（出示馬莎正在冥思苦想的圖片）大家快幫好朋友想個(gè)主意吧。
（2） 找準(zhǔn)重點(diǎn)語(yǔ)句。把寫馬莎想法的句子劃下來(lái)。提醒學(xué)生將句子劃完整，注意表?yè)P(yáng)劃書拿尺子，把線劃得又細(xì)又直的同學(xué)。
（良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語(yǔ)文整體素養(yǎng)的一部分。對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同學(xué)段都應(yīng)引起足夠的重視，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生顯得尤其重要。）
（3） 深入理解。
① 讀句子——“馬莎穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子把頭發(fā)卷成卷……”
② 課件演示。站在鏡子前穿著小紅鞋，梳著娃娃頭的小馬莎換上了細(xì)細(xì)、尖尖的高跟鞋，頂起了長(zhǎng)長(zhǎng)、彎彎的卷頭發(fā)。
③ 再讀句子，思考：馬莎是否只想了剛才的兩種辦法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“好多”及“省略號(hào)”感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服、戴上大人的首飾等讓自己盡快長(zhǎng)大的方法。
馬莎長(zhǎng)大了課文原文 馬莎長(zhǎng)大了閱讀理解答案篇三
教學(xué)目的：??
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握課文中的生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。?
2、使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“長(zhǎng)大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)。?
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?
重點(diǎn)是認(rèn)讀生字；難點(diǎn)是讓學(xué)生明白“長(zhǎng)大”的意義。?
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影儀、識(shí)字卡。?
教學(xué)過(guò)程?：?
一、談話導(dǎo)入??，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。?
教師：“老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長(zhǎng)大。那么，你覺(jué)得怎樣才叫長(zhǎng)大了呢?”?
(教師板書：長(zhǎng)大了)?
讓幾名學(xué)生自由發(fā)言。?
教師：“下面，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長(zhǎng)大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來(lái)看一下課文——《馬莎長(zhǎng)大了》。?
二、學(xué)習(xí)課文。?
1、學(xué)生自讀課文?
鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo)。?
2、教師范讀課文?
教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的正確讀音。?
讀完課文后，師生談話，通過(guò)比較師生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。?
3、學(xué)習(xí)生字?
①自我檢查?
讓學(xué)生自我檢查對(duì)課后生字的認(rèn)讀情況。?
②教師檢查?
教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說(shuō)話。?
③鞏固練習(xí)?
利用多種方式練習(xí)鞏固，如，集體認(rèn)讀，分組讀，開(kāi)火車讀，兩人搶讀等。?
4、齊讀課文?
師生齊讀課文，進(jìn)一步鞏固文中的生字。?
5、檢查朗讀?
檢查個(gè)別學(xué)生的朗讀情況。?
6、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問(wèn)題：?
①馬莎很想快快長(zhǎng)大，她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣??
讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后教師總結(jié)板書：學(xué)打扮?
②后來(lái)，馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣??
讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。教師總結(jié)后板書：學(xué)掃地。?
③接下來(lái)她又做了什么??
個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學(xué)生觀察后，小結(jié)并板書：倒水?
④為什么后來(lái)大家都說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了??
先讓學(xué)生自由討論后，師生共同總結(jié)出“長(zhǎng)大”的意義。?
⑤學(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做??
三、總結(jié)全文。?
教育學(xué)生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。?
四、自由朗讀課文。?
讓學(xué)生自由朗讀課文，注意語(yǔ)氣。?
馬莎長(zhǎng)大了課文原文 馬莎長(zhǎng)大了閱讀理解答案篇四
廣西南寧市星華小學(xué)? 吳東
教學(xué)目的：?
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握課文中的生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“長(zhǎng)大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)讀生字；難點(diǎn)是讓學(xué)生明白“長(zhǎng)大”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影儀、識(shí)字卡。
教學(xué)過(guò)程?：
一、談話導(dǎo)入??，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
教師：“老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長(zhǎng)大。那么，你覺(jué)得怎樣才叫長(zhǎng)大了呢?”
(教師板書：長(zhǎng)大了)
讓幾名學(xué)生自由發(fā)言。
教師：“下面，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長(zhǎng)大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來(lái)看一下課文——《馬莎長(zhǎng)大了》。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自讀課文
鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo)。
2、教師范讀課文
教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的正確讀音。
讀完課文后，師生談話，通過(guò)比較師生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。
3、學(xué)習(xí)生字
①自我檢查
讓學(xué)生自我檢查對(duì)課后生字的認(rèn)讀情況。
②教師檢查
教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說(shuō)話。
③鞏固練習(xí)
利用多種方式練習(xí)鞏固，如，集體認(rèn)讀，分組讀，開(kāi)火車讀，兩人搶讀等。
4、齊讀課文
師生齊讀課文，進(jìn)一步鞏固文中的生字。
5、檢查朗讀
檢查個(gè)別學(xué)生的朗讀情況。
6、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問(wèn)題：
①馬莎很想快快長(zhǎng)大，她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣?
讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后教師總結(jié)板書：學(xué)打扮
②后來(lái)，馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣?
讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。教師總結(jié)后板書：學(xué)掃地。
③接下來(lái)她又做了什么?
個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學(xué)生觀察后，小結(jié)并板書：倒水
④為什么后來(lái)大家都說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?
先讓學(xué)生自由討論后，師生共同總結(jié)出“長(zhǎng)大”的意義。
⑤學(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做?
三、總結(jié)全文。
教育學(xué)生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。
四、自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀課文，注意語(yǔ)氣。
馬莎長(zhǎng)大了課文原文 馬莎長(zhǎng)大了閱讀理解答案篇五
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)?：
1.初讀課文，感悟成長(zhǎng)的快樂(lè)。
2.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“想”字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺(jué)”。
3.能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課本。
教學(xué)過(guò)程?：
一、激趣導(dǎo)入??
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友，她是誰(shuí)呢？
課件：出現(xiàn)可愛(ài)的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。
師：你們喜歡她嗎？她的名字叫什么？（板書：馬莎）快向她問(wèn)個(gè)好吧！
課件：馬莎說(shuō)話：“我有一個(gè)很大的愿望，你們想知道嗎？”
師：小馬莎的心愿是什么呢？我們快來(lái)看一看吧！
二、初讀課文
1.老師范讀課文。
要求：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書p95，做好指讀姿式。
師：現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎？（馬莎想快樂(lè)長(zhǎng)大）她實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？
（板書：長(zhǎng)大了）
師：（指板書）馬莎長(zhǎng)大了，她是怎樣做的呢？快來(lái)讀讀課文吧！
2.學(xué)生自己試著讀課文
要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。
（可借助拼音學(xué)一學(xué)，也可問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師）
3.兩個(gè)人互讀。
要求：如果他讀對(duì)了，你要表?yè)P(yáng)他，如果他讀錯(cuò)了，你要幫一幫他。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
1.師：我們知道，馬莎真想快快長(zhǎng)大，她是怎么做的呢？快來(lái)讀讀吧?。ㄕn件出示課文1-3自然段內(nèi)容）
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。
（2）指名讀。
（3）師：誰(shuí)愿意大聲讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
（4）師：快來(lái)看，詞寶寶們都跑出來(lái)要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？都來(lái)讀讀吧?。ㄕn件：詞從文中飛出來(lái)）
真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來(lái)
（5）師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
（6）朗讀：
師：大人們看了，都笑起來(lái)，想一想，大人們?cè)趺葱χf(shuō)，體會(huì)著讀一讀。
問(wèn)：誰(shuí)愿意讀一讀？（學(xué)生評(píng)議）
引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢？小組討論一下。
過(guò)渡：你們想的辦法真好，馬莎聽(tīng)了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀
2.學(xué)生自由讀4－5自然段
問(wèn)：你們想聽(tīng)誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名看屏幕讀）
師：請(qǐng)同學(xué)們注意看，媽媽是怎么說(shuō)的，爸爸又是怎么說(shuō)的，讀一讀（課件：分別在兩句話下畫線）談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3.馬莎真的長(zhǎng)大了?？矗喔吲d呀，都來(lái)讀讀吧！
（屏幕出現(xiàn)最后一段內(nèi)容）
4.師：快來(lái)看呀，這里又跑來(lái)一些詞寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，就搶讀出來(lái)。
課件出示：有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺(jué)得
5.師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！
6.師：快聽(tīng)，小馬莎在說(shuō)什么？（課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔浚?/p>
師：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)好朋友吧！
（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫“√”，不認(rèn)識(shí)的，你幫幫他。
（2）問(wèn)：誰(shuí)愿意把新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給大家？
（課件演示認(rèn)字表中生字）
a：學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的教大家讀
b：搶讀，讀得又快又準(zhǔn)，字寶寶就會(huì)跑回去（課件演示）
c：引導(dǎo)學(xué)生探究：咦，這兩個(gè)字寶寶為什么不跑回去？再來(lái)讀讀（發(fā)覺(jué)）
小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣？（多音字）應(yīng)怎樣讀？
師：在課文中應(yīng)讀什么音，找出來(lái)再讀讀。
看，生字寶寶高興地跑回去了。
四、鞏固識(shí)字
1.讓我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧！
一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，生默記在心，請(qǐng)蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。
如：是想嗎？
不是想。（就是想）
猜字游戲進(jìn)行時(shí)，師有意指導(dǎo)下面幾個(gè)字：
（1）“笑”字，問(wèn)：誰(shuí)能給“笑”組個(gè)詞？
（2）全：?jiǎn)枺骸叭笔怯烧l(shuí)和誰(shuí)組成的？
（3）看、干：讓我們?cè)僬?qǐng)出一位和他長(zhǎng)得很像的朋友；著、千
看－著；干－千（學(xué)生對(duì)比記憶）
（4）興：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？
2.指導(dǎo)寫字
屏幕出示：想樣
（1）學(xué)生認(rèn)讀。
（2）觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生任選）
（3）指導(dǎo)書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。
一遍：請(qǐng)看清字的筆順
二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書寫位置
（4）學(xué)生書空后描寫書上的字。
（5）問(wèn)：你想提醒大家什么？
（6）在本上練習(xí)書寫。
（7）反饋：實(shí)投學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。
3.自主積累詞語(yǔ)
師：再看這兩個(gè)字（相、樣）比一比，看誰(shuí)組的詞又對(duì)又多，選自己就想說(shuō)的那個(gè)字。
班內(nèi)交流。
五、朗讀課文
1.師：你們學(xué)得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因?yàn)槲覀儾粌H認(rèn)識(shí)了字朋友，而且還為馬莎長(zhǎng)大了高興呢！
就帶著高興的心情讀一讀課文吧！
2.爭(zhēng)詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來(lái)讀？
（分角色、接讀）
六、適時(shí)引發(fā)
馬莎長(zhǎng)大了，你愿意長(zhǎng)大嗎？你準(zhǔn)備怎么做？
七、總結(jié)
你們的想法真好，就讓我們行動(dòng)起來(lái)，像馬莎一樣，快快長(zhǎng)大，讓我們一起長(zhǎng)大！
板書設(shè)計(jì)?：
馬莎長(zhǎng)大了
小孩子→好像大孩子→是個(gè)大孩子
馬莎長(zhǎng)大了課文原文 馬莎長(zhǎng)大了閱讀理解答案篇六
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
★讀通全文，感悟成長(zhǎng)的快樂(lè)。
★認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫“覺(jué)”字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺(jué)”。
教學(xué)重難點(diǎn)
★運(yùn)用多種方式認(rèn)讀生字，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀多音字。
★逐步讀通課文。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎？（喜歡）今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友，她叫馬莎（板書：馬莎）
想認(rèn)識(shí)她的話聽(tīng)老師讀課文，看你知道了什么？
二、初讀課文
1.老師范讀課文。
要求：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書p95，做好指讀姿勢(shì)。
師：現(xiàn)在你們知道了什么？生：馬莎有一個(gè)心愿想快點(diǎn)長(zhǎng)大。
（板書：長(zhǎng)大了）
師：她實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？跟老師讀兩遍課題。
師：（指板書）馬莎長(zhǎng)大了，她是怎樣做的呢？快來(lái)讀讀課文吧！
2.學(xué)生自己試著讀課文
a、你們現(xiàn)在讀書時(shí)，要讀通句子，遇到生字或以前學(xué)過(guò)的字現(xiàn)在忘掉的，都可以在書上做記號(hào)，用你們自己想的辦法解決，行嗎？
b、誰(shuí)來(lái)告訴大家，剛才在讀書時(shí)，遇到了那些困難？
這些做記號(hào)的字，你是怎么讀的？假如說(shuō)這些字沒(méi)有拼音，你該怎么辦？
c、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，誰(shuí)愿意把這些字和它的讀音用線連起來(lái)。
d、各小組同學(xué)把你們準(zhǔn)備的生字卡片拿出來(lái)，兩個(gè)人自由結(jié)合，互相檢查認(rèn)字的情況，比一比，哪組學(xué)的最認(rèn)真。
e、（開(kāi)火車）讀。
f、大家真聰明，記住了這么多字?，F(xiàn)在請(qǐng)你們把課文再大聲讀一遍，待會(huì)讀給大家聽(tīng)好嗎？
三.指導(dǎo)書寫生字
1. 請(qǐng)同學(xué)們看田字格的字，誰(shuí)愿意領(lǐng)大家讀一讀。
2.仔細(xì)觀察，你想怎樣記住這些字，想把你的記字好方法說(shuō)給同桌聽(tīng)嗎？（交流）
3.大家用自己的方式記住了這些生字，怎樣才能在田字格把字寫的漂亮呢？（生談）指導(dǎo)書寫兩個(gè)字。
4.剩下幾個(gè)字，怎么寫，請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察，然后在田字格中找準(zhǔn)位置，下節(jié)課我們?cè)囍鴮?，行嗎?/p>
四.導(dǎo)入新課
字寶寶我們認(rèn)識(shí)了，那可愛(ài)的馬莎是怎樣長(zhǎng)大的？小朋友，你知道嗎？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
課堂檢測(cè)
1、學(xué)生開(kāi)火車練讀、認(rèn)識(shí)生字。
2、用接龍讀的方式分段讀通課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
★能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。
★能明白怎樣做才算長(zhǎng)大。
教學(xué)重難點(diǎn)
★鼓勵(lì)學(xué)生口齒清楚，聲音響亮地熟讀課文。
★通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓孩子明白怎樣做才算長(zhǎng)大。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
長(zhǎng)大了，多么令人高興的事呀！“小馬莎”也想快快長(zhǎng)大，她是怎么長(zhǎng)大的呢？這節(jié)課接著學(xué)習(xí)（出示課題）
二.學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字
1.師：我們知道，馬莎真想快快長(zhǎng)大，她是怎么做的呢？快來(lái)讀讀吧?。ǔ鍪究烧n件1-3自然段）
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。
（2）指名讀。
（3）師：誰(shuí)愿意大聲讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
（4）師：快來(lái)看，詞寶寶們都跑出來(lái)要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？都來(lái)讀讀吧?。ㄕn件：詞從文中飛出來(lái)）
真想 穿上 頭發(fā) 樣子 怎樣 笑起來(lái)
（5）師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
（6）朗讀：
師：大人們看了，都笑起來(lái)，想一想，大人們?cè)趺葱χf(shuō)，體會(huì)著讀一讀。
問(wèn)：誰(shuí)愿意讀一讀？（學(xué)生評(píng)議）
引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢？小組討論一下。
生：幫媽媽掃地、洗碗、幫爸爸拿拖鞋……
過(guò)渡：你們想的辦法真好，馬莎聽(tīng)了你們的好主意，看，她是怎么做的？在文中找一找，讀一讀。
2.學(xué)生自由讀4－5自然段
問(wèn)：你們想聽(tīng)誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名看屏幕讀）
師：請(qǐng)同學(xué)們注意看，媽媽是怎么說(shuō)的，爸爸又是怎么說(shuō)的，讀一讀（課件：分別在兩句話下畫線）談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3.馬莎真的長(zhǎng)大了?？?，她多高興呀，都來(lái)讀讀吧！
（屏幕出現(xiàn)最后一段內(nèi)容）
4.師：快來(lái)看呀，這里又跑來(lái)一些詞寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，就搶讀出來(lái)。
5.師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！
6.師：快聽(tīng)，小馬莎在說(shuō)什么？（課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔浚?/p>
師：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)好朋友吧！
（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫“√”，不認(rèn)識(shí)的，你幫幫他。
（2）問(wèn)：誰(shuí)愿意把新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給大家？
（課件演示認(rèn)字表中生字）
a：學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的教大家讀
b：搶讀，讀得又快又準(zhǔn)，字寶寶就會(huì)跑回去（課件演示）
c：引導(dǎo)學(xué)生探究：咦，這兩個(gè)字寶寶為什么不跑回去？再來(lái)讀讀（發(fā)覺(jué)）
小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣？（多音字）應(yīng)怎樣讀？
師：在課文中應(yīng)讀什么音，找出來(lái)再讀讀。
看，生字寶寶高興地跑回去了。
三、鞏固識(shí)字
1、找朋友
師出示生字“發(fā)”“覺(jué)”“現(xiàn)”“干”，讓學(xué)生組詞，再次強(qiáng)調(diào)多音字，比較形近字。
2、游戲：生字卡片開(kāi)火車。導(dǎo)語(yǔ)：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開(kāi)火車，嗚——（火車頭到哪一行，哪一行開(kāi)火車讀。）
3、指導(dǎo)寫字
屏幕出示
（1）學(xué)生認(rèn)讀。
（2）觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生任選）
（3）指導(dǎo)書寫：電腦演示“覺(jué)”
一遍：請(qǐng)看清字的筆順
二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書寫位置
（4）學(xué)生書空后描寫書上的字。
（5）問(wèn)：你想提醒大家什么？
（6）在本上練習(xí)書寫。
（7）反饋：實(shí)投學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。
3、自主積累詞語(yǔ)
師：再看這兩個(gè)字（發(fā) 干）比一比，看誰(shuí)組的詞又對(duì)又多，選自己就想說(shuō)的那個(gè)字。班內(nèi)交流。
四、朗讀課文
1、師：你們學(xué)得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因?yàn)槲覀儾粌H認(rèn)識(shí)了字朋友，而且還為馬莎長(zhǎng)大了高興呢！
就帶著高興的心情讀一讀課文吧！
2、爭(zhēng)論：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來(lái)讀？（分角色、接讀）
五、適時(shí)引發(fā)
馬莎長(zhǎng)大了，你們呢？快與小朋友分享一下你長(zhǎng)大的歡樂(lè)吧?。ㄈ嘟涣?，老師正面肯定，積極鼓勵(lì)。）
六、總結(jié)
啊！真替你們高興呀！祝賀你們長(zhǎng)大了！
課堂檢測(cè)
1、給字找朋友，積累詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文。
課外作業(yè)
做一件有意義的事，讓家人覺(jué)得你長(zhǎng)大了。
板書設(shè)計(jì)
馬莎長(zhǎng)大了
小孩子→好像大孩子→是個(gè)大孩子
馬莎長(zhǎng)大了課文原文 馬莎長(zhǎng)大了閱讀理解答案篇七
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.知識(shí)技能目標(biāo)：（1）能熟讀課文。（2）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。（3）能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)大的認(rèn)識(shí)。
2.過(guò)程方法目標(biāo)：繼續(xù)運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體現(xiàn)長(zhǎng)大的真正含義。
〖設(shè)計(jì)思路〗
1.通過(guò)多種形式的朗讀，使孩子們感知課文內(nèi)容，理解課文所要表達(dá)的含義，明白模仿大人不是真正的長(zhǎng)大，幫助家人做自己力所能及的事，是一件快樂(lè)的事，也是長(zhǎng)大的表現(xiàn)。
2.在識(shí)字方面，通過(guò)自主識(shí)字和小組合作識(shí)字相結(jié)合的辦法，使孩子們針對(duì)自己的認(rèn)字情況，選擇適合的識(shí)字辦法，體現(xiàn)孩子們的主體性，培養(yǎng)孩子們合作的能力。
〖教具準(zhǔn)備〗生字卡片、教學(xué)掛圖。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
（一）談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們盼望自己快快長(zhǎng)大嗎？為什么想要長(zhǎng)大呢？（學(xué)生回答）有個(gè)叫馬莎的小女孩，和你們一樣，她也熱切地盼著自己快快長(zhǎng)大。讓我們聽(tīng)聽(tīng)她的故事吧！
（二）初讀課文，整體感知
1.出示掛圖，教師范讀。要求孩子們看圖聽(tīng)課文。
2.評(píng)價(jià)老師的朗讀。
3.你聽(tīng)懂了什么？看懂了什么？你愿意像老師這樣讀嗎？
4.自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？學(xué)生歸納學(xué)過(guò)的識(shí)字方法（教師板書）。請(qǐng)大家按老師的要求自己讀課文：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的生字。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
5.同桌互相讀，互相幫助，互相檢查自讀的情況。
6.同學(xué)讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀？指名讀課文。要求其他孩子：在別的同學(xué)讀時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦呢？（用手指指著聽(tīng)同學(xué)讀，注意你不認(rèn)識(shí)的字，別人是怎樣讀的。）
7.讀后請(qǐng)讀的同學(xué)自我評(píng)價(jià)，再請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
8.還有哪位同學(xué)想讀，站起來(lái)一起讀。
9.自由結(jié)合讀課文，互相糾正字音。
（三）合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字
1.課文讀會(huì)了，同學(xué)們，大家現(xiàn)在還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？（學(xué)生回答）
2.教師指導(dǎo)學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的生字放到句子中讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3.小組內(nèi)學(xué)生認(rèn)記生字。（1）小組長(zhǎng)檢查同學(xué)的認(rèn)字情況，會(huì)的字用“√”標(biāo)出來(lái)，不會(huì)的字，組員互相幫助解決。（2）組內(nèi)交流，有什么好辦法認(rèn)字，記字。
4.全班交流。指名一兩組匯報(bào)。交流自己這一組的學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。匯報(bào)完后，師生評(píng)價(jià)（師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共享、共識(shí)。）
5.“開(kāi)火車“認(rèn)讀生字。
6.小組長(zhǎng)交換檢查組員的認(rèn)字情況。
（四）熟讀課文，深入感悟
1.自己讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？知道了什么？（學(xué)生回答，師生互動(dòng)，老師相機(jī)指導(dǎo)。）
2.大家學(xué)會(huì)了讀課文，都有收獲。還有沒(méi)有不懂的地方？
3.學(xué)生質(zhì)疑。請(qǐng)小老師幫助解決，有爭(zhēng)議的地方和解決不了的地方請(qǐng)老師幫助。
4.讀懂了這篇課文，你現(xiàn)在想說(shuō)什么？“我們還能做哪些事情，證明自己長(zhǎng)大了呢？”
5.在小組中說(shuō)一說(shuō)。
6.全班交流。
7.再讀課文，用自己喜歡的方式讀，記住這一課的收獲。
（五）思想延伸，遷移運(yùn)用
同學(xué)們，課文學(xué)完了，希望你們回到家中，像小馬莎一樣用自己的實(shí)際行動(dòng)也來(lái)證明自己長(zhǎng)大了，讓我們比一比，看誰(shuí)是最懂事的孩子，好嗎？
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
此篇設(shè)計(jì)有一個(gè)特色，教學(xué)活動(dòng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。如。通過(guò)讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀，“你聽(tīng)懂了什么？看懂了什么？你愿意像老師這樣讀嗎？”從而觀察學(xué)生最初的理解程度，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，接下去的教學(xué)活動(dòng)就有針對(duì)性。又如，老師問(wèn)：“說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？知道了什么？”通過(guò)學(xué)生回答，師生互動(dòng)，老師相機(jī)指導(dǎo)。
馬莎長(zhǎng)大了課文原文 馬莎長(zhǎng)大了閱讀理解答案篇八
教學(xué)目標(biāo)
★識(shí)讀課文字體，并會(huì)寫指定的字。
★能通順流暢、加以感情地朗讀課文。
★能理解“成長(zhǎng)”的含義，為自己的進(jìn)步而高興，懂得要從承擔(dān)責(zé)任，自我負(fù)責(zé)，關(guān)心他人等方面努力，使自己快快成長(zhǎng)起來(lái)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
孩子們，老師想和你們一起聽(tīng)一首歌曲行嗎？會(huì)唱的同學(xué)可以跟著小聲唱，不會(huì)唱的同學(xué)，可以認(rèn)真聽(tīng)，跟著節(jié)奏打拍子好嗎？（放《小松樹(shù)》）歌曲中的小松樹(shù)特別想快快長(zhǎng)大，你們想長(zhǎng)大嗎？有一位和年齡差不多大的小朋友，叫馬莎，她和你們的心情一樣，特別想快快長(zhǎng)大，想知道馬莎的故事嗎？請(qǐng)快快打開(kāi)課本，我們今天學(xué)習(xí)，（板書：馬莎長(zhǎng)大了）你們想用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀課題？（自愿讀）
二、初讀課文，了解大意
1.要了解課文內(nèi)容，是你們自己先讀課文呢？還是讓老師先讀課文呢？特別會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是會(huì)自己先讀書的，你們說(shuō)是嗎？
2.你們現(xiàn)在讀書時(shí)，要讀通句子，遇到生字或前不久學(xué)過(guò)的字現(xiàn)在忘掉的，都可以在書上作記號(hào)，用你們自己想的辦法解決，行嗎？
3.誰(shuí)來(lái)告訴大家，剛才你在讀書時(shí)，遇到了哪些困難？
這些作記號(hào)的字，你是怎么讀的？假如說(shuō)這些字沒(méi)有拼音，你該怎么辦？
4.請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，誰(shuí)愿意把這些字和它的讀音用線連起來(lái)。
5.各小組同學(xué)把你們準(zhǔn)備好的生字卡片拿出來(lái)，兩個(gè)人自由結(jié)合，互相檢查認(rèn)字的情況，比一比，哪組學(xué)的最認(rèn)真。
6.“開(kāi)火車”讀。
7.大家真聰明，記住了那么多字，現(xiàn)在請(qǐng)你們把課文再大聲讀一遍，待會(huì)讀給大家聽(tīng)好嗎？
三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
1.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)，你可以讀全文，也可以選擇你喜歡的段落，讀你最喜歡的那句話也可以。
2.孩子們這么快就把課文讀熟了，你們真能干，如果你在讀書時(shí)，能發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題，并且有能力自己解決你就會(huì)受到老師、父母、同學(xué)的夸獎(jiǎng)，你們說(shuō)是嗎？
3.解決提出的問(wèn)題
（1）馬莎為什么想長(zhǎng)大？
（2）為什么大家夸她長(zhǎng)大了？（小組合作討論）
孩子們，你們要相信自己學(xué)習(xí)能力，開(kāi)始吧！
出示投影（句子）
①媽媽高興地說(shuō)：“馬莎你好像是個(gè)大孩子了?！?/p>
②爸爸摸著她的頭說(shuō)：“小馬莎，你真懂事，是個(gè)大孩子了?！闭l(shuí)愿意把這兩個(gè)句子讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)思考，這兩個(gè)句子有什么不同？（指導(dǎo)換詞訓(xùn)練）
③只要學(xué)會(huì)掃地，倒水就長(zhǎng)大了嗎？孩子們，想想小馬莎還會(huì)干什么事情？孩子們開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋趕快想想。
你們和馬莎相比，長(zhǎng)大了嗎？誰(shuí)愿意談?wù)勛约海ㄔ谛〗M內(nèi)相互談）在哪些方面長(zhǎng)大了，并講給小朋友聽(tīng)。
其實(shí)你們都和小馬莎一樣，都是懂事的孩子。（板書：懂事）
④不知你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在你們讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己解決讀音，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題提出來(lái)，大家合作解決問(wèn)題，你們都已經(jīng)大長(zhǎng)了，高興嗎？
四、口語(yǔ)交際
一個(gè)人能自我負(fù)責(zé)，關(guān)心他人，已是長(zhǎng)大了，但如果能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，向別人長(zhǎng)處學(xué)習(xí)，那也是長(zhǎng)大的表現(xiàn)。
1.快，看看班里同學(xué)，你喜歡誰(shuí)？你想夸他什么？想好后，到他跟前夸夸他行嗎？接受別人夸獎(jiǎng)的同學(xué)當(dāng)別的小朋友夸獎(jiǎng)你時(shí)，你應(yīng)很自豪地站起來(lái)，和別人進(jìn)行交談，注意一定要做個(gè)有禮貌的好孩子。（自由活動(dòng)）
2.指名談。
3.你們?cè)趯W(xué)校里或者在其他公共場(chǎng)所，有沒(méi)有做過(guò)什么讓人不滿意的事？以后該當(dāng)怎么辦？（生談）
4.能找出自身的不足，改正錯(cuò)誤，缺點(diǎn)，這也是一個(gè)人成長(zhǎng)的表現(xiàn)。
你們長(zhǎng)大了，馬莎也長(zhǎng)大了，瞧，小馬莎已經(jīng)來(lái)了，馬莎已經(jīng)到了你們中間。其實(shí)，馬莎就是你們這些可愛(ài)的孩子們。喜歡馬莎嗎？各小組每人一自然段，讀這篇課文好嗎？一定要把對(duì)小馬莎喜歡的感情讀出來(lái)。喜歡馬莎，就是喜歡你自己，相信你們能讀好，孩子們開(kāi)始吧！
5.字條游戲。
6.指導(dǎo)書寫生字：
a.請(qǐng)同學(xué)們看田字格里的字，誰(shuí)愿意領(lǐng)大家讀一讀。
b.仔細(xì)觀察，你想怎樣記住這些字，想把你的記字好方法說(shuō)給同桌聽(tīng)嗎？（交流）
c.大家用自己的方法記住了這些生字，怎樣才能在田字格里把字寫得漂亮呢？（生談）指導(dǎo)書寫兩個(gè)字。
d.剩下幾個(gè)字，怎么寫，請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察，然后在田字格中找準(zhǔn)位置，下節(jié)課我們?cè)囍鴮?，行嗎？（下課）
案例點(diǎn)評(píng)
教學(xué)設(shè)計(jì)很好整合了工具性與人文性兩大關(guān)系。先是讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題，圍繞了兩個(gè)核心問(wèn)題，“馬莎為什么想長(zhǎng)大？為什么大家夸她長(zhǎng)大了？”讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)到長(zhǎng)大的基本含義。接著讓孩子們談?wù)?，“你們和馬莎相比，長(zhǎng)大了嗎？”既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，又聯(lián)系自己進(jìn)一步理解了長(zhǎng)大的意義。最后通過(guò)課堂交往相互發(fā)現(xiàn)別人，夸夸別人，讓他們理解到：發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，向別人長(zhǎng)處學(xué)習(xí)，也是長(zhǎng)大的表現(xiàn)；能找出自身的不足，改正錯(cuò)誤缺點(diǎn)，這也是一個(gè)人成長(zhǎng)的表現(xiàn)。這樣做既發(fā)展了學(xué)生口語(yǔ)交際能力，又深化了對(duì)成長(zhǎng)的理解。因此是這堂課實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我認(rèn)知與言語(yǔ)的共同發(fā)展。
馬莎長(zhǎng)大了課文原文 馬莎長(zhǎng)大了閱讀理解答案篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：
選用教材為北師大版語(yǔ)文教材。內(nèi)容為《馬莎長(zhǎng)大了》的第二課時(shí)。
這篇課文是一年級(jí)第一冊(cè)關(guān)于“長(zhǎng)大”這一單元的一篇文章。是貼近孩子內(nèi)心世界的小文。稚氣幽默。學(xué)生在文章中可以體驗(yàn)到童年帶給自己的快樂(lè)，也由此引發(fā)深入的思考。課文中蘊(yùn)涵了豐富的情感。讓學(xué)生們明白想要長(zhǎng)大并不能靠改變外表，而是要做個(gè)懂事的好孩子。學(xué)會(huì)關(guān)心、理解和幫助，與人溝通。
以往我們的教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，卻時(shí)常忽略了情感目標(biāo)中的思想品德教育。新的教學(xué)理念也在要求著語(yǔ)文教師能充分挖掘到課文本身所蘊(yùn)涵的豐富情感，引起學(xué)生共鳴。適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品格品行教育。維護(hù)引導(dǎo)學(xué)生的心理健康，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。
二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（一）、知識(shí)與技能：調(diào)動(dòng)學(xué)生看、想、說(shuō)，體驗(yàn)課文的深刻內(nèi)涵。了解長(zhǎng)大的意義和具體做法。并運(yùn)用于實(shí)際生活中。
（二）、情感態(tài)度與價(jià)值觀（心理健康滲透點(diǎn)）：
1、感受課文賦予的深刻內(nèi)涵，了解長(zhǎng)大的真正意義不在于外表。
2、學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧別人，到實(shí)際生活中去做一做。
（三）、過(guò)程與方法：自主、合作交流相結(jié)合。養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。敢于表達(dá)自己的想法。同時(shí)在交流中增強(qiáng)與人溝通的能力。團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會(huì)和別人分享自己的收獲。
教法：體驗(yàn)激勵(lì)法、情境式（學(xué)生幫助馬莎想辦法長(zhǎng)大、了解真正的長(zhǎng)大不在與外表，而在于內(nèi)心）
重點(diǎn)：知道能讓自己長(zhǎng)大的方法。學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。
難點(diǎn)：了解長(zhǎng)大的真正意義。
學(xué)情分析：由于一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。我注重直觀的感受和情感的體驗(yàn)。讓學(xué)生自然的融入馬莎的世界里，利用一些趣味的掛圖和切實(shí)的生活體驗(yàn)，讓理解概括能力不是很強(qiáng)的小學(xué)生，可以輕易的體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的豐富情感和深刻意義，與馬莎共同成長(zhǎng)。
同時(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際，從課文角色轉(zhuǎn)移到學(xué)生自己身邊。使他們學(xué)會(huì)怎么去關(guān)心、幫助別人。并在討論交流中，養(yǎng)成與人溝通的習(xí)慣和品質(zhì)。
教學(xué)理念與教學(xué)策略：
由于是第二課時(shí)，所以不在著力于對(duì)生字詞的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而轉(zhuǎn)入課文有深度的分析和理解。我在這節(jié)課創(chuàng)新的地方就在于以情動(dòng)人，以理育人?，F(xiàn)在的孩子們?nèi)狈Φ木褪菒?ài)心。不懂得關(guān)心、理解和關(guān)愛(ài)別人。所以我把這一課的重點(diǎn)放在情感的體驗(yàn)上，由親身的體驗(yàn)升華為自覺(jué)的思想和行為。從易于接受的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品行教育。讓課文好象一面鏡子，照出學(xué)生生活中可能出現(xiàn)的樣子并對(duì)號(hào)入座。這才是這篇課文要傳達(dá)給我們的訊息。也因此使學(xué)生了解到長(zhǎng)大的真正意義是什么。最后，我讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己的看法和打算，希望大家都做懂事的好孩子。學(xué)生的情感又再一次升華。落實(shí)到自身的行動(dòng)上。孩子們才能真真切切有所改變和體會(huì)。
教學(xué)資源：趣味小貼圖、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《馬莎長(zhǎng)大了》，她長(zhǎng)大了嗎？讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，和馬莎一起想辦法。????? （出示馬莎圖）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊在課文中用橫線畫出馬莎都用了哪些方法使自己長(zhǎng)大？
生：自己去找，并畫出三句：打扮、掃地、倒水
二、自主探究、合作交流：
師：剛才老師看到同學(xué)們都找到了好多方法，能把你的小收獲和組里的小同伴一起分享一下嗎？一會(huì)我們也找每組的小代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（小組交流、組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行、討論匯報(bào)內(nèi)容）
師：老師到幾個(gè)組里看了看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論的真精彩?，F(xiàn)在哪個(gè)組愿意把你們討論的成果和大家分享一下？
生1：我們組找到了第四自然段。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)96頁(yè)……??? 師板書：掃地
師：那么馬莎這么做之后媽媽的心情是怎么樣？是怎么說(shuō)的呢？
（學(xué)生找到，并讀出來(lái)）
生2：很高興
師：（出示小黑板）誰(shuí)愿意當(dāng)小馬莎的媽媽。把這種高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
生：個(gè)別讀，大家評(píng)一評(píng)??
師：你象媽媽嗎？? 也和老師比一比（師范讀）?
同桌互讀? 練一練
生3：我們組找到了第五自然段，“爸爸……”
師：爸爸又是怎么說(shuō)的呢？? 生齊讀
（出示小黑板）爸爸看到這樣的馬莎會(huì)怎么樣呢？
生4：很驚喜、很安慰???????
師：那讓我們就用開(kāi)心、驚喜的語(yǔ)氣和表情來(lái)讀一讀這句話吧?。R讀）
師：觀察這兩句話，爸爸媽媽說(shuō)的有什么不一樣？
（板書：好象是……???? 是……）
為什么他們說(shuō)的不一樣呢？
生：學(xué)著去做??? 主動(dòng)給
師：你能用“給”造個(gè)句子嗎？?? （生自由說(shuō)）
師：馬莎還有什么辦法？
生：我找到了95頁(yè)第2自然段“她穿上……”
師：她都用了什么方法打扮自己呢？
貼圖：把每個(gè)細(xì)節(jié)的打扮貼在黑板上
生：戴發(fā)卡、穿大人的衣、抹口紅……
師：這么多方法我們不用全寫出來(lái)，所以用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示。
用6個(gè)點(diǎn)代表了馬莎想出的好辦法。
師：如果是你，你會(huì)怎樣打扮呢？
生：在小組中說(shuō)一說(shuō)? 打手機(jī)……
師：馬莎做了這么多努力，可大人們卻說(shuō)……
生：真是個(gè)小孩子
師：為什么大家都說(shuō)她沒(méi)長(zhǎng)大呢？同學(xué)們到小組里討論一下，看誰(shuí)說(shuō)的最有道理。
生1：拿大人的衣服但是沒(méi)做大人的事
生2：后面兩段干活了才說(shuō)她長(zhǎng)大了。沒(méi)干活光打扮不算。
生：只有主動(dòng)做大人的事才算長(zhǎng)大。
師：能用你自己做過(guò)的事舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是長(zhǎng)大了嗎？
生：自己穿衣服?? 給爺爺遞老花鏡……
師：我明白了，原來(lái)打扮的象大人，跟著大人們學(xué)著做都不是長(zhǎng)大。只有主動(dòng)去做好事才叫長(zhǎng)大了。也就是要學(xué)會(huì)……
生：關(guān)心別人、幫助別人
師：馬莎現(xiàn)在是什么樣子？
生：還是原來(lái)的樣子
師：全家人又是怎么說(shuō)的呢？她自己呢？?
長(zhǎng)大了心情是什么樣的呀？
生：實(shí)現(xiàn)了愿望的心情很開(kāi)心很激動(dòng)。? 生齊讀
師：你能用“覺(jué)得”也造個(gè)句子嗎？?? 生自由說(shuō)
師：今天我們知道了小馬莎是怎樣長(zhǎng)大的，你想長(zhǎng)大嗎？你想怎么證明自己長(zhǎng)大了呢？
生：早起床、自己穿衣服、給爸爸媽媽疊被子……
師：同學(xué)們，希望你們學(xué)完了這篇課文能變成比馬莎更懂事的好孩子。
教學(xué)特色：
1、 針對(duì)第二課時(shí)的實(shí)際特點(diǎn)，以分析、理解課文內(nèi)容為主。透過(guò)情感主線和趣味貼圖等游戲，把枯燥的文字閱讀變?yōu)橛幸庾R(shí)的“尋寶過(guò)程”看誰(shuí)找到的多，就由誰(shuí)說(shuō)怎么貼圖。這樣的做法更適合于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
2、 符合新課標(biāo)理念和思想，采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、自主合作意識(shí)。
3、 緊緊抓住文章情感主線，以情動(dòng)人、以理育人。讓學(xué)生通過(guò)自己的生活體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。從而把課文需要傳達(dá)的深刻含義轉(zhuǎn)移到實(shí)際生活的行為上。真正意義上的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德及品行教育。教育有實(shí)效性，針對(duì)性。
4、 新穎的教學(xué)手段運(yùn)用，為課堂增添情趣。貼圖、課件讓學(xué)生們學(xué)的輕松快樂(lè)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和感官體驗(yàn)。使內(nèi)心的感受更加的真切感人。
馬莎長(zhǎng)大了課文原文 馬莎長(zhǎng)大了閱讀理解答案篇十
北師大版《馬莎長(zhǎng)大了》教學(xué)反思
《馬莎長(zhǎng)大了》是一篇新課文,是北師大教材第一冊(cè)的最后一篇課文.之所以選擇這篇課文,是因?yàn)檎n文比較貼近學(xué)生的生活和他們的成長(zhǎng)環(huán)境,也很有趣.當(dāng)看到教材后我又在想,應(yīng)該怎樣才能有所突破,讓孩子學(xué)得既輕松又有興趣呢?在新理念的觀照下,經(jīng)過(guò)深思熟慮定下教案,當(dāng)上完課文時(shí),也頗有感想.這一課的教學(xué)設(shè)計(jì),我主要體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個(gè)理念:一是讓學(xué)生自主識(shí)字,在探究中用自己喜歡的方式識(shí)記,成為了學(xué)習(xí)的主人;二是通過(guò)對(duì)多層次的朗讀課文,讓學(xué)生在閱讀中理解課文,感知成長(zhǎng)的含義;三是注重生生互動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)參與課文的理解,表演,讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng).下面我就做個(gè)詳細(xì)地說(shuō)明.
一. 在談話中入境
我首先問(wèn)孩子你們想長(zhǎng)大嗎?為什么想長(zhǎng)大?怎樣才算是長(zhǎng)大了呢?孩子們的話匣子打開(kāi)了,從孩子們的發(fā)言中,我知道,他們也漸漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài).揭示課題后(馬莎長(zhǎng)大),學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了好奇, 這時(shí)請(qǐng)來(lái)課文的主人公馬莎,想知道馬莎的故事,于是在這個(gè)狀態(tài)下,讓學(xué)生接觸課文,帶著目的聽(tīng)老師朗讀.想想馬莎的愿望是什么?這時(shí)課題還沒(méi)有完全揭示, 主要是想讓學(xué)生回答完這個(gè)問(wèn)題后,再問(wèn)問(wèn)馬莎到底有沒(méi)有長(zhǎng)大呢?由此揭示課題.這樣既完成了課文第一自然段文字詞語(yǔ)的理解,又知道了馬莎是真正長(zhǎng)大了,還知道了朗讀.我覺(jué)得這是我這節(jié)課的亮點(diǎn).
二. 在快樂(lè)中識(shí)字
學(xué)本課時(shí),學(xué)生對(duì)拼音的掌握以較熟練了,完全有能力自主,合作識(shí)字.首先讓孩子自由讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn),開(kāi)火車,再同桌讀,這是第一步.讀準(zhǔn)后再記字形,這里我準(zhǔn)備了一些馬莎的照片,學(xué)生一定有興趣,每張照片的后面都有一個(gè)生字或詞語(yǔ),不僅需要學(xué)生能讀出來(lái),更重要的是生字會(huì)運(yùn)用,學(xué)生為了得到照片都紛紛舉手,興奮的不得了,我也趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法.在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生想了很多識(shí)字的方法,有些連我都想不到,我也不得不佩服小孩子的想象力,這樣,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后,學(xué)生們對(duì)生字的掌握也較好.但也有不足的地方,就是這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間太多了,已至于后面課文的分析時(shí)間不夠了.
三. 在對(duì)話中讀文
說(shuō)到朗讀,這是目前新課改的重點(diǎn).語(yǔ)文都提倡老師少說(shuō),讓孩子在讀中學(xué),讀中體會(huì).并且要讓孩子讀出自己的感受.學(xué)完生字后,有些同學(xué)都得到了照片,還有的同學(xué)沒(méi)有得到,我就告訴他們不要灰心,老師這兒還有呢!調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.這篇課文的語(yǔ)言通俗易懂,富有兒童化的語(yǔ)言,學(xué)生讀起來(lái)也很輕松.重點(diǎn)是要讓學(xué)生有恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境去進(jìn)一步讀出自己的感受,把自己當(dāng)成馬莎,想想她會(huì)怎么做,怎么說(shuō).把自己當(dāng)成大人,爸爸,媽媽,想想他們又會(huì)怎么說(shuō)怎么做.
整篇課文學(xué)下來(lái),學(xué)生的興趣還是很濃的,理解了什么才是”真正的長(zhǎng)大”,也基本達(dá)到了我預(yù)期的目的.當(dāng)然還有很多不足的地方,如課堂的靈活性還是不夠,問(wèn)題過(guò)于瑣碎,生字教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間太多等等,在今后的教學(xué)中仍需不斷的探索,研究.
《馬莎長(zhǎng)大了》反思
今天學(xué)習(xí)了課文《馬莎長(zhǎng)大了》。
馬莎有個(gè)愿望，這個(gè)愿望是什么？瑪莎是怎樣長(zhǎng)大的呢？為什么大家都說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了？
一上課，就準(zhǔn)備了這幾個(gè)問(wèn)題，如果問(wèn)題都解決了，大家就可以學(xué)寫生字了。
可是，還是遇到了問(wèn)題，就是自然段的劃分。之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然段，而且也練過(guò)幾次，都已經(jīng)區(qū)分的挺好的了，可是一上課大家就有了分歧，有的孩子說(shuō)這篇課文有7個(gè)自然段，有的孩子說(shuō)有6個(gè)自然段，眾口不一。
于是，又花了幾分鐘的時(shí)間，重新認(rèn)識(shí)了一下自然段，給每個(gè)段都標(biāo)了段號(hào)，并且還又一次強(qiáng)調(diào)了段號(hào)標(biāo)在哪里。
因?yàn)檫@樣耽誤了時(shí)間，所以后面有些孩子生字都沒(méi)有寫完。
由這節(jié)課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：
最近，孩子們的狀態(tài)好像不是特別的好，光慌著玩了，上課的時(shí)候積極性不是很高，總是有點(diǎn)迷離的樣子。
前一段時(shí)間覺(jué)得他們都表現(xiàn)挺好的，所以這幾天沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律上的問(wèn)題，看來(lái)，我對(duì)他們太有信心了，一年級(jí)的孩子，沒(méi)有我們想象中的那么有毅力，看來(lái)該強(qiáng)調(diào)的還是得強(qiáng)調(diào)，一旦放松，還是會(huì)反彈回原來(lái)的狀態(tài)，甚至更厲害。
馬莎長(zhǎng)大了課文原文 馬莎長(zhǎng)大了閱讀理解答案篇十一
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，做到會(huì)認(rèn)、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。
2.掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。
3.熟讀課文，通過(guò)討論問(wèn)題“為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了？”懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
師生齊背《我長(zhǎng)大了一歲》。
教師：長(zhǎng)大了一歲，多高興呀！有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長(zhǎng)大。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長(zhǎng)大了》（板題。齊讀?！吧弊肿⑸掀匆簦吧笔且粋€(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。
二、識(shí)字，初讀課文：
1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2.聽(tīng)讀識(shí)字。
師：大家聽(tīng)著錄音，用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字（放錄音）
你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”？請(qǐng)大聲喊出它們的名字。（將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字）
誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字？大膽找出來(lái)。（學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字）哪位同學(xué)提出的問(wèn)題，就由他來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，（課堂營(yíng)造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問(wèn)：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來(lái)的，可對(duì)這種方法表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）
3.出示詞語(yǔ)（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語(yǔ)摘出來(lái)，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺(jué)”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事 但是 全家 覺(jué)得）
全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記（當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。）?。ㄔ~語(yǔ)接龍：男、女生輪流讀。）
4.出示13個(gè)生字（課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，種子就破土而出，長(zhǎng)成小芽芽。） 師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對(duì)了，種子就會(huì)變成小芽芽。你覺(jué)得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來(lái)讀。（全班活動(dòng)）
（游戲：生字卡片開(kāi)火車。）導(dǎo)語(yǔ)：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開(kāi)火車，嗚——（火車頭到哪一行，哪一行開(kāi)火車讀。）
三、讀通課文，讀熟課文。
1.誰(shuí)想讀第一自然段？怎樣才能長(zhǎng)大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧?。▽⒌谝环鶊D板畫在黑板上）
2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
馬莎想了哪些方法？（學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。） 看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語(yǔ)氣，因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作）。隨之請(qǐng)1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。）?。ń涣黧w會(huì)：咱班小朋友對(duì)馬莎說(shuō)點(diǎn)什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵不是外表“像”） 馬莎又去干什么了？（同時(shí)出示第二、三幅圖）
3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（交流圖意）誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)？（隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？”讀完后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說(shuō)的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，女生或男生想讀誰(shuí)說(shuō)的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說(shuō)的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。）
爸爸說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？
4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流：為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了？
四、拓展活動(dòng)：
馬莎以后自己會(huì)怎么做？（采取多種形式可以說(shuō)，可以演……）
馬莎長(zhǎng)大了課文原文 馬莎長(zhǎng)大了閱讀理解答案篇十二
之一
佚名
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，做到會(huì)認(rèn)、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。
2.掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。
3.熟讀課文，通過(guò)討論問(wèn)題“為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了？”懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)課：
師生齊背《我長(zhǎng)大了一歲》。
教師：長(zhǎng)大了一歲，多高興呀！有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長(zhǎng)大。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長(zhǎng)大了》（板題。齊讀?！吧弊肿⑸掀匆簦吧笔且粋€(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。
二、識(shí)字，初讀課文：
1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2.聽(tīng)讀識(shí)字。
師：大家聽(tīng)著錄音，用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字（放錄音）
你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”？請(qǐng)大聲喊出它們的名字。（將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字）
誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字？大膽找出來(lái)。（學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字）哪位同學(xué)提出的問(wèn)題，就由他來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，（課堂營(yíng)造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問(wèn)：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來(lái)的，可對(duì)這種方法表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）
3.出示詞語(yǔ)（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語(yǔ)摘出來(lái)，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺(jué)”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事 但是 全家 覺(jué)得）
全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記（當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。） （詞語(yǔ)接龍：男、女生輪流讀。）
4.出示13個(gè)生字（課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，種子就破土而出，長(zhǎng)成小芽芽。） 師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對(duì)了，種子就會(huì)變成小芽芽。你覺(jué)得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來(lái)讀。（全班活動(dòng)）
（游戲：生字卡片開(kāi)火車。）導(dǎo)語(yǔ)?：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開(kāi)火車，嗚——（火車頭到哪一行，哪一行開(kāi)火車讀。）
三、讀通課文，讀熟課文。
1.誰(shuí)想讀第一自然段？怎樣才能長(zhǎng)大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧?。▽⒌谝环鶊D板畫在黑板上）
2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
馬莎想了哪些方法？（學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。） 看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語(yǔ)氣，因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作）。隨之請(qǐng)1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。） （交流體會(huì)：咱班小朋友對(duì)馬莎說(shuō)點(diǎn)什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵不是外表“像”） 馬莎又去干什么了？（同時(shí)出示第二、三幅圖）
3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（交流圖意）誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)？（隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了?！弊龅酵?、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？”讀完后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說(shuō)的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，女生或男生想讀誰(shuí)說(shuō)的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說(shuō)的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。）
爸爸說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？
4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流：為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了？
四、拓展活動(dòng)：
馬莎以后自己會(huì)怎么做？（采取多種形式可以說(shuō)，可以演……）
馬莎長(zhǎng)大了課文原文 馬莎長(zhǎng)大了閱讀理解答案篇十三
教學(xué)目的
★通過(guò)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握課文中的生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
★使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“長(zhǎng)大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是認(rèn)讀生字；難點(diǎn)是讓學(xué)生明白“長(zhǎng)大”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影儀、識(shí)字卡。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
教師：“老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長(zhǎng)大。那么，你覺(jué)得怎樣才叫長(zhǎng)大了呢?”
(教師板書：長(zhǎng)大了)
讓幾名學(xué)生自由發(fā)言。
教師：“下面，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長(zhǎng)大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來(lái)看一下課文——《馬莎長(zhǎng)大了》。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自讀課文
鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo)。
2、教師范讀課文
教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的正確讀音。
讀完課文后，師生談話，通過(guò)比較師生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字*。
3、學(xué)習(xí)生字
①自我檢查
讓學(xué)生自我檢查對(duì)課后生字的認(rèn)讀情況。
②教師檢查
教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說(shuō)話。
③鞏固練習(xí)
利用多種方式練習(xí)鞏固，如，集體認(rèn)讀，分組讀，開(kāi)火車讀，兩人搶讀等。
4、齊讀課文
師生齊讀課文，進(jìn)一步鞏固文中的生字。
5、檢查朗讀
檢查個(gè)別學(xué)生的朗讀情況。
6、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問(wèn)題：
①馬莎很想快快長(zhǎng)大，她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣?
讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后教師總結(jié)板書：學(xué)打扮
②后來(lái)，馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣?
讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。教師總結(jié)后板書：學(xué)掃地。
③接下來(lái)她又做了什么?
個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學(xué)生觀察后，小結(jié)并板書：倒水
④為什么后來(lái)大家都說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?
先讓學(xué)生自由討論后，師生共同總結(jié)出“長(zhǎng)大”的意義。
⑤學(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做?
三、總結(jié)全文。
教育學(xué)生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。
四、自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀課文，注意語(yǔ)氣。
馬莎長(zhǎng)大了課文原文 馬莎長(zhǎng)大了閱讀理解答案篇十四
教學(xué)目的：?
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握課文中的生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“長(zhǎng)大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)讀生字；難點(diǎn)是讓學(xué)生明白“長(zhǎng)大”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影儀、識(shí)字卡。
教學(xué)過(guò)程?：
一、談話導(dǎo)入??，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
教師：“老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長(zhǎng)大。那么，你覺(jué)得怎樣才叫長(zhǎng)大了呢?”
(教師板書：長(zhǎng)大了)
讓幾名學(xué)生自由發(fā)言。
教師：“下面，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長(zhǎng)大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來(lái)看一下課文——《馬莎長(zhǎng)大了》。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自讀課文
鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo)。
2、教師范讀課文
教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的正確讀音。
讀完課文后，師生談話，通過(guò)比較師生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。
3、學(xué)習(xí)生字
①自我檢查
讓學(xué)生自我檢查對(duì)課后生字的認(rèn)讀情況。
②教師檢查
教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說(shuō)話。
③鞏固練習(xí)
利用多種方式練習(xí)鞏固，如，集體認(rèn)讀，分組讀，開(kāi)火車讀，兩人搶讀等。
4、齊讀課文
師生齊讀課文，進(jìn)一步鞏固文中的生字。
5、檢查朗讀
檢查個(gè)別學(xué)生的朗讀情況。
6、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問(wèn)題：
①馬莎很想快快長(zhǎng)大，她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣?
讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后教師總結(jié)板書：學(xué)打扮
②后來(lái)，馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣?
讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。教師總結(jié)后板書：學(xué)掃地。
③接下來(lái)她又做了什么?
個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學(xué)生觀察后，小結(jié)并板書：倒水
④為什么后來(lái)大家都說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?
先讓學(xué)生自由討論后，師生共同總結(jié)出“長(zhǎng)大”的意義。
⑤學(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做?
三、總結(jié)全文。
教育學(xué)生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。
四、自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀課文，注意語(yǔ)氣。
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