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夕陽(yáng)真美麗啊 夕陽(yáng)真美的意思篇一
1、會(huì)讀本課的10個(gè)生字和4個(gè)兩會(huì)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)寫部分生字。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、初步感受夕陽(yáng)的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
同學(xué)們看老師寫，板書：夕陽(yáng)。
誰(shuí)來(lái)讀？（指名）你們知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
是呀！在不同的時(shí)候，太陽(yáng)有不同的名字，早晨的太陽(yáng)叫——朝陽(yáng)。中午的太陽(yáng)叫——驕陽(yáng)、烈日（中午的太陽(yáng)光最強(qiáng)烈）傍晚的太陽(yáng)叫——夕陽(yáng)。
繼續(xù)看老師寫：真美。
誰(shuí)來(lái)讀。評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生讀出美。我們一起讀——夕陽(yáng)真美
二、學(xué)習(xí)一、五自然段
1、出示第一自然段，同學(xué)們?cè)囍x一讀。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）隨機(jī)評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)。你有什么不理解的詞語(yǔ)，可以提出來(lái)。相機(jī)學(xué)習(xí)傍晚和日落。
傍晚的反義詞是——早晨。學(xué)習(xí)生字“傍”。
理解日落的意思。
（同學(xué)們真了不起，能自己解決自己提出的問題了。）
2、出示第五自然段，同桌一起練一練，指名同桌讀。
讀了這段話有什么問題嗎？提出來(lái)？
理解：滿面紅光。
讀了這段話你感受到了什么？
學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀。
三、初讀3、4、5自然段
（一）初讀課文
課文是怎樣寫夕陽(yáng)的呢？讓我們到書上去找一找吧！請(qǐng)同學(xué)們把書翻到137頁(yè)。同學(xué)們輕輕地拿出筆，快速地看課文，標(biāo)好自然段。
出示初讀要求：1、自由輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、選擇你覺得美的句子，多讀幾遍。
（二）檢查初讀情況
1、出示詞串
輕輕地?? 慢慢地
披著?? 下沉?? 漲紅
刺眼的光芒?? 燦爛的霞光?? 遙遠(yuǎn)的天邊
連綿起伏的西山?? 夕陽(yáng)的余暉
出示第一組詞，讀好輕聲，這里的兩個(gè)地都是提土旁的。讀出輕、慢的感覺。
出示第二組詞，讀準(zhǔn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思？也可以做動(dòng)作表示。
出示第三組詞，讀出味道來(lái)。
出示第四組詞，讀，理解連綿起伏（誰(shuí)能到黑板上來(lái)畫一畫）
小朋友看（指板畫）連綿，就是一座山連著一座山；起伏，就是有高有低，有山峰，也有山谷。把詞語(yǔ)讀兩遍。（生齊讀“連綿起伏），詞語(yǔ)貼在黑板上。
出示詞卡：壯麗 讀。
再請(qǐng)大家看一幅圖。（投影幻燈）看，太陽(yáng)快落山了，收起了刺眼的光芒，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了紅色的披風(fēng)，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗”。在這兒，它是形容山的。
2、這么雄偉美麗的西山，哪個(gè)小朋友喜歡它?出示，學(xué)生讀。
誰(shuí)也喜歡這句，來(lái)讀讀。誰(shuí)愿意讀第二自然段。齊讀
3、你覺得那句話也很美？（第三自然段）讀。指名讀，女生讀。
4、你覺得那句話也很美？（第四自然段）讀。指名讀，男生讀。
5、課文中描寫的夕陽(yáng)真美呀！讓我們一起捧起書，讀一讀吧！
四、學(xué)習(xí)生字
我們的生字寶寶要緊和大家見面了，誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼。
1、出示：芒、藍(lán)，讀
這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?（都是草字頭）小朋友有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛?？蠢蠋煂?，邊寫邊指導(dǎo)。學(xué)生描紅寫。
2、出示：壯。學(xué)生讀，記憶字形，認(rèn)識(shí)新偏旁。寫的時(shí)候有什么要提醒小朋友注意的？學(xué)生交流。教師范寫。學(xué)生描紅寫。
五、小結(jié)
今天我們和爺爺、奶奶一起去看落日，你看到的夕陽(yáng)美不美呀？讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課題——夕陽(yáng)真美
夕陽(yáng)真美麗啊 夕陽(yáng)真美的意思篇二
教學(xué)要求：
1.????學(xué)會(huì)本課生字，2.?????理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.????能正確、流利、有感情地朗讀課文，4.?????背誦課文。
5.????感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，6.?????激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
理解課文，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
教具準(zhǔn)備：
投影片、生字卡、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
1、????導(dǎo)入??新課。
小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面一課《秋游》，知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美的。新課文題目——
2、????板書課題：2 夕陽(yáng)真美（領(lǐng)讀兩遍）
3、????指4、????導(dǎo)看圖，5、?????解釋題意。
出示圖：
1、????圖上太陽(yáng)是什么樣、什么顏色？它正朝哪里走？
2、????太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色？
3、????太陽(yáng)下面的山是什么樣兒、什么顏色的？
由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、????小結(jié)圖意，5、????解題。
傍晚快要落山的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”，夕陽(yáng)映照時(shí)天空景色很美。
6、????學(xué)課題里的生字。
夕：xi，“金”字的一半，三筆寫成，“夕”就是傍晚。
美：mei,上下結(jié)構(gòu)，上面是羊字頭，下面是“大”，美是漂亮的意思。
齊讀：夕、美。
6、????初讀指7、????導(dǎo)。
1、????自學(xué)生字詞。
（1）????給每個(gè)自然段寫序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，（2）?????畫出不（3）????認(rèn)識(shí)不（4）?????理解的字詞。
（5）?????會(huì)讀田字格里外的16個(gè)生字；能識(shí)記田字格里的10個(gè)生字的形體。
（6）????聯(lián)系上下文，（7）?????理解下列詞語(yǔ)的意思：
日落 披 余輝 壯麗 往下沉 身邊
2、????檢查自學(xué)效果。
出示詞語(yǔ)。
壯麗?往下沉?身邊?留?傍
（1）????指（2）????名（3）?????讀，（4）????指（5）?????點(diǎn)學(xué)生從平翹舌（6）?????音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)字的讀音。
（7）????了解詞語(yǔ)掌握情況，（8）?????重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
壯麗：雄壯和美麗。
往下沉：朝下面落。
（9）????齊讀田字格里外地16個(gè)生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清脈絡(luò)。
（1）????指（2）????名（3）?????讀第1自然段，（4）?????說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。
（5）????指（6）????名（7）?????讀第2自然段，（8）?????說(shuō)說(shuō)這段講的是什么時(shí)候的景象。
（9）????指（10）????名（11）?????讀第3自然段，（12）?????說(shuō)說(shuō)這段講的是什么時(shí)候的景象。
（13）????指（14）????名（15）?????讀第4自然段，（16）?????說(shuō)說(shuō)這段講的＊是什么時(shí)侯的景象。
（17）????指（18）????名（19）?????讀第5自然段，（20）?????說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
8、????精讀訓(xùn)練。
3、????指4、????名5、????朗讀。
6、????分自然段學(xué)習(xí)。
第一自然段
（1）????指（2）????名（3）????讀。
（4）?????“日落”是什么意思？（“日落”就是太陽(yáng)下山）
（5）????“傍晚”和“日落”有什么關(guān)系？
（6）????為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶我去看日落”，（7）?????而（8）????不（9）?????說(shuō)“我?guī)敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>
（10）????小結(jié)：
（11）????齊讀第一自然段。
過(guò)渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象，下一節(jié)課我們?再學(xué)習(xí)。
9、????布置作業(yè)?：讀抄詞語(yǔ)
夕陽(yáng) 日落 天邊
西斜 紅光 身邊
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、第二自然段。
（1）指名讀。（板畫：山、太陽(yáng)）
（2）這一自然段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？（板書：西斜）“西斜”?是什么
意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的光芒”說(shuō)明了什么？你遇到過(guò)
刺眼的光嗎？
（3）第二句說(shuō)了什么？（指名讀）這時(shí)天空什么樣？（指名讀、齊讀）
（4）第三句說(shuō)了什么？（看板書理解“連綿起伏”）西山是什么樣？（指名讀）
“余輝”是什么意思？（是太陽(yáng)還沒有收起的光芒）為什么不說(shuō)“夕陽(yáng)的余輝照著連綿起伏的西山“而說(shuō)“連綿起伏的西山，披著夕的余輝”？
（說(shuō)西山“披著余輝”比較生動(dòng)）誰(shuí)能把西山的樣子讀出來(lái)？（指名讀小組比賽讀、齊讀）
（5）齊讀第二段。
2、第三自然段。
（1）????指（2）????名（3）?????讀。問：這時(shí)的太陽(yáng)有什么變化？（板書：往下沉）比較：
太陽(yáng)往下沉。
太陽(yáng)慢慢地往下沉。 （指名讀、齊讀）
（4）????這時(shí)的太陽(yáng)是什么樣？（指（5）?????名（6）?????讀、示范讀、齊讀）為什么這句末尾用......
天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個(gè)詞“造成”的？（“染”）（有感情的朗讀這段。）
（7）????齊讀第三段。
3、第四段。
（1）????指（2）????名（3）?????讀。（板書：走象西山背后）
（4）?????這一段共有幾句話？“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明太陽(yáng)
快要落山了）
（5）?????第二句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)“它輕輕地走向西山背后”？（學(xué)生答）
過(guò)渡：太陽(yáng)看不到了，只看到什么？誰(shuí)能把它換個(gè)說(shuō)法？（出示：）
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
（6）????齊讀第4自然段。
上面三個(gè)自然段說(shuō)的是夕陽(yáng)下山時(shí)的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來(lái)自夕陽(yáng)。這是課文的第二部分。下面我們學(xué)習(xí)第三部分。
4、第5自然段。
（1）????指（2）????名（3）?????讀。（板書：夕陽(yáng)真美）
（4）?????這一自然段只有一句話。開頭說(shuō)“爺爺滿面紅光”，（5）?????這紅光是哪里來(lái)的？（是夕陽(yáng)映照的）（是霞光映照的）你們說(shuō)的都對(duì)！爺爺說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”，（6）?????表示爺爺什么樣的心情？（表示對(duì)夕陽(yáng)的喜愛的心情）誰(shuí)能把這一句話中所顯示出的爺爺?shù)南矏傂那樽x出來(lái)？（指（7）?????名（8）????讀）教師指（9）?????出夕陽(yáng)真美要讀得慢而（10）????清晰，（11）?????“真美”兩個(gè)字要重音輕讀，（12）?????表示出深摯的愛。
（13）????有感情地齊讀第5自然段。
三、總結(jié)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。?
第三課時(shí)
一、練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
2、聽錄音。
3、教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
4、學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
5、指名全文試背，評(píng)議。
6、同桌二人交替背誦，互相指正。
7、全班齊背。
三、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的生字，包括認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
壯：六筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。左部偏旁稱“將字旁”（板書“?”，領(lǐng)讀者兩遍），筆順是“點(diǎn)”、“提”、“豎”；右部是“士”不是“土”。
身：七筆寫成。獨(dú)體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫得短，“折”部要寫得長(zhǎng)，“鉤”部要寫得小；第六筆“橫”要伸左起筆，右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點(diǎn)收筆；第七筆“撇”伸向右上起筆，向左下斜行穿過(guò)“折”部中點(diǎn)后向左下撇出，長(zhǎng)度加倍。這個(gè)字上收下放，長(zhǎng)撇起平衡作用。
美：九筆寫成。上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“羊”字頭。寫時(shí)注意大的一橫
要長(zhǎng)。
留：十筆寫成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。
2、其它要描紅的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作業(yè)?練習(xí)。
1、描所學(xué)的生字。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
皮（ ） ? 主（ ? ） 夕（?）
披（?）?往（?）?多（?）
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
（?）的天空?（?）的云朵?
（?）的太陽(yáng)
4、用“已經(jīng)”、“輕輕地”練習(xí)說(shuō)話。
板書設(shè)計(jì)?：
2、夕?陽(yáng)?真?美
西斜
往下沉
走向西山背后?
夕陽(yáng)真美麗啊 夕陽(yáng)真美的意思篇三
》教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最后一篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1.觀察實(shí)踐：
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具：cai課件
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入??新課
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
2.一曲動(dòng)聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課，齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入??課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]
（二）檢查復(fù)習(xí)
游戲：摘云朵
合作復(fù)習(xí)
開火車讀生字
4.看錄像，聽范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4.指導(dǎo)朗讀。
a：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫??? (2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一起讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。]
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——
2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了??? ??、? ???、????? ……
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像 ????，有的像 ????，有的像??? ……
6.有感情朗讀第3、4自然段!
[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。]
品味第5自然段。
1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣地美好、幸福1
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
3.回歸課題，有感情地朗讀課題：
[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。
2.齊讀全文。
[設(shè)計(jì)意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1.(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來(lái)。
3.若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。]
》教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最后一篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1.觀察實(shí)踐：
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具：cai課件
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入??新課
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
2.一曲動(dòng)聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課，齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入??課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]
（二）檢查復(fù)習(xí)
游戲：摘云朵
合作復(fù)習(xí)
開火車讀生字
4.看錄像，聽范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4.指導(dǎo)朗讀。
a：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫??? (2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一起讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。]
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——
2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了??? ??、? ???、????? ……
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像 ????，有的像 ????，有的像??? ……
6.有感情朗讀第3、4自然段!
[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。]
品味第5自然段。
1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣地美好、幸福1
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
3.回歸課題，有感情地朗讀課題：
[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。
2.齊讀全文。
[設(shè)計(jì)意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1.(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來(lái)。
3.若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。]
夕陽(yáng)真美麗啊 夕陽(yáng)真美的意思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的意境，在讀中感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、（出示課文插圖）小朋友們，還認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是（爺爺）、（奶奶）、（小作者）。（生齊說(shuō)）
他們正在（看日落）。（生齊說(shuō)）
2、瞧，他們還拍了一組照片給我們欣賞。
（先后出示3張圖，師伴樂描述）
a、看，太陽(yáng)已經(jīng)西斜，落到了和我們的樓頂差不多高的位置。
b、它在慢慢地、慢慢地往下沉，沉到了天山交界地位置。
c、它再輕輕地輕輕地落到山下去了。
3、看得仔細(xì)的小朋友一定能告訴老師夕陽(yáng)先是（西斜），然后（往下沉），最后（走向西山的背后）（生齊說(shuō)）（師相機(jī)板書）
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、看，這就是太陽(yáng)西斜時(shí)的景色。（出示圖片及文字）齊讀第二小節(jié)。
2、此時(shí)，你覺得哪兒最美呢？（文字消失）
生說(shuō)，師出示相應(yīng)句子。
a、“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒?！?/p>
（“收起”相機(jī)加點(diǎn)。）──師：此時(shí)的太陽(yáng)不刺眼了，是那么的溫柔，收起了刺眼的光芒，你來(lái)讀讀看。（指名讀。）
b、“天空一片深藍(lán)?！?/p>
（“深藍(lán)”相機(jī)加點(diǎn)。）──師：哦，你覺得天空美，天空的顏色美。你來(lái)讀一讀。（指名讀，齊讀。）
c、“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。”
（“披著”、“壯麗”相機(jī)加點(diǎn)。）──師：夕陽(yáng)的余暉灑在西山的身上就像給它穿上了一件金光閃閃的外衣。書上是這樣美美地寫的，誰(shuí)來(lái)讀？
（指名讀，評(píng)，再指名讀，齊讀。）
3、溫柔的夕陽(yáng)、深藍(lán)的天空、壯麗的西山構(gòu)成了一幅迷人的畫面，讓我們?nèi)绨V如醉，誰(shuí)能用你的朗讀帶著大家再來(lái)欣賞一下。
（指名讀。）
4、夕陽(yáng)這么美，可它一會(huì)兒就會(huì)離我們而去，我真想把它留下來(lái)。這樣吧，你們讀，我來(lái)畫，你們把夕陽(yáng)讀得越美，我就畫得越美。
（生齊讀，師給太陽(yáng)、西山、天空著色。）
5、謝謝同學(xué)們?。◣熓种赴瀹嫞龑?dǎo)背誦。）看，太陽(yáng)已經(jīng)（西斜），收起了（刺眼的光芒）。天空（一片深藍(lán)）。連綿起伏的（西山），披著（夕陽(yáng)的余暉），顯得（十分壯麗）。
6、看到的夕陽(yáng)讓我們贊嘆不已，留在心里的夕陽(yáng)才能讓我們回味無(wú)窮。沒記住課文的小朋友再來(lái)用心讀一讀，記住的就背一背，老師想，能當(dāng)堂記住的小朋友肯定最棒。
（生齊背。）
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、西斜的太陽(yáng)在慢慢地慢慢地往下沉，小朋友，我們也來(lái)慢慢地看。
（出示圖片及文字，慢慢地齊讀第三小節(jié)。）
2、我們看到了，太陽(yáng)的臉多紅呀，小朋友，你們什么時(shí)候的臉也會(huì)很紅呢？
（生各抒己見。）
太陽(yáng)公公可不是因?yàn)檫@些漲紅了臉，它是因?yàn)榘焉磉叺脑迫境闪烁鞣N各樣的顏色而高興得漲紅了臉。（師相機(jī)畫出紅紅的太陽(yáng)。）
瞧，多可愛的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，指導(dǎo)讀出太陽(yáng)的可愛。）
3、你看，太陽(yáng)公公把這朵云染成了（黃色）、（紅色）、（紫色）。（生說(shuō)，師相機(jī)著色。）
還會(huì)有哪些顏色？（生：綠色、藍(lán)色、粉紅色、橙色……師相機(jī)著色。）
你怎么知道的？（理解省略號(hào)）
4、這么多顏色擠在一起多美呀，你會(huì)用什么成語(yǔ)來(lái)形容呢？說(shuō)的小朋友說(shuō)慢點(diǎn)，說(shuō)兩遍，其他小朋友會(huì)的就微笑一下，不會(huì)的就用心記一記。
（師相機(jī)貼出，并補(bǔ)充：五顏六色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、色色俱全、五光十色）
5、這么美的夕陽(yáng)，這么美的云彩，讓我們來(lái)美美地讀一下！
第一遍：讀第三小節(jié)，師導(dǎo)說(shuō)：真是五顏六色！
第二遍：讀第三小節(jié)＋“真是五彩繽紛！”
第三遍：讀第三小節(jié)＋“真是萬(wàn)紫千紅！”
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、我們真想把美麗的夕陽(yáng)永遠(yuǎn)留下啊，可它還是要回家了，一起看（出示相應(yīng)插圖和文字，生齊讀）
2、太陽(yáng)公公輕輕地回家了，回家歸回家，但他把美麗留下了，你看到了美麗的什么？
（師相機(jī)解釋“燦爛的晚霞”）
3、你看，這些云像什么呀？還有的呢？（指名說(shuō)）
大家剛才把美麗的晚霞說(shuō)得更美了，你能把它寫下來(lái)嗎？（生動(dòng)筆完成：傍晚，天邊的云彩真是千姿百態(tài)：有的，有的，有的……）
老師再請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)來(lái)把美麗的云朵畫出來(lái)讓大家欣賞欣賞。（指3名學(xué)生上臺(tái)畫。）
交流寫話。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
爺爺、奶奶、小朋友都被這夕陽(yáng)的美景陶醉了，你看，（引讀該小節(jié)）
六、寫字指導(dǎo)，布置作業(yè)。
夕陽(yáng)真美麗啊 夕陽(yáng)真美的意思篇五
教學(xué)要求
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,學(xué)會(huì)19個(gè)生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁.理解由生字組成的詞語(yǔ).
3,感受夕陽(yáng)西下時(shí)美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,寫字.
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文第二,三,四自然段.
教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音,投影片.
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):初讀課文,學(xué)習(xí)課文生字及由生字組成的詞語(yǔ).
精讀課文第一自然段.
一,揭示課題,釋題.
1,板書課題:2 夕陽(yáng)真美
2,出示投影片:按"太陽(yáng)--云--山"的順序觀察,說(shuō)說(shuō)感受.
3,傍晚快要落山的太陽(yáng)叫"夕陽(yáng)".
二,初讀課文
1,朗讀課文,找出生字.
2,教學(xué)生字.
生字 讀音 部首 筆畫 組詞 筆順
披
壯
美
身
3,理解詞語(yǔ)
壯麗:雄壯和美麗.
往下沉:朝下面落.
4,指名讀課文,正音.
強(qiáng)調(diào):"沉,身"都是前鼻音;
"傍"的聲母b,不是p;
"爛"的聲母是l不是n.
三,分析理解第一節(jié)
1,自由讀,思考:這一節(jié)主要交待了什么 (時(shí)間,人物,事情)將"帶"換成"跟"怎么說(shuō) (我跟爺爺奶奶去看日落.)
四,指導(dǎo)書寫
余:第五筆是"豎鉤",不是"豎",最后兩點(diǎn)左右對(duì)稱.
沉:右上部橫鉤的橫部宜長(zhǎng),右下部橫折彎鉤的橫部宜短.
披:左窄右寬,上下齊平.
美:下邊的"大"字書寫時(shí)要扁一點(diǎn).
五,當(dāng)堂鞏固
完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí).
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思.
3,了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情
一,檢查復(fù)習(xí).
1,游戲:摘云朵
2,合作復(fù)習(xí)
3,開火車讀生字
4,讀自己最喜歡的課文段落.
二,有感情地朗讀,激活畫面.
(一)指導(dǎo)朗讀第二自然段.
1,老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)
2,師生評(píng)價(jià).
3,輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么
4,指導(dǎo)朗讀.
a:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒.
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么 這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么 '
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象.
師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話.
b:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗.
(1 ) 連綿起伏的山是什么樣的 小手比畫比畫. .
(2 ) 大伙評(píng)評(píng),到底誰(shuí)比畫的是連綿起伏的山 為什么
(3 ) (手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是"連綿起伏".
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過(guò)"連綿起伏"的山呢 (放課件:廣西連綿起伏的山)
師:一齊讀讀這句話1
5,美美地把這一段課文讀讀.
(二) 自學(xué)第三,四自然段.
1,引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉——
2,那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎
3,學(xué)生反饋.
4,創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí).
5,展示成果.
句式聯(lián)系:
太陽(yáng)慢慢地往下沉.它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了——,——,
火紅的天空十分壯美.被染成五顏六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……
6,有感情朗讀第三,四自然段!
(三)品味第五自然段.
1,(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!(板書:更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣美好,幸福1
2,如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么
3,回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽(yáng)真美》
(四)有感情地朗讀全文.
1,夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗,夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂,我們贊美夕陽(yáng),把課文連起來(lái)讀一讀
2,自讀全文.
三,回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸.
1,(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢.山河多壯麗,人老心更紅.
2,美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作.讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫下來(lái).
四,當(dāng)堂鞏固
1,指名背誦課文
2,比一比,再組詞
夕( ) 身( ) 披( ) 元( )
西( ) 生( ) 被( ) 遠(yuǎn)( )
3,造句
已經(jīng)——
輕輕地——
夕陽(yáng)真美麗啊 夕陽(yáng)真美的意思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受夕陽(yáng)西斜、慢慢往下沉的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié)，試背誦第2小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景色。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們見過(guò)夕陽(yáng)嗎？
2、老師這兒就有一段關(guān)于夕陽(yáng)的錄像，我們一起來(lái)欣賞一下。好嗎？
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、檢查詞語(yǔ)，同學(xué)們讀得真認(rèn)真。昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，加上剛才的認(rèn)真朗讀，相信大家一定能把這些詞語(yǔ)讀好。
出示詞語(yǔ)：傍晚 光芒 深藍(lán) 連綿起伏 滿面紅光
余暉? 壯麗 慢慢下沉? 漲紅? 燦爛
（隨機(jī)指名、開火車、老師范讀
3、老師范讀。同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)，相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來(lái)讀一讀，歡迎嗎？
4、檢查自然段，相信小朋友們能讀得比老師更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀課文，這回呀要把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。
三、分析理解
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
誰(shuí)喜歡第一節(jié)？指名讀，點(diǎn)評(píng)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）學(xué)習(xí)第一句
出示第一句。這一幅圖畫就是給我們描繪了夕陽(yáng)西斜時(shí)的景色。小朋友們，這幅圖畫美嗎？哪一位小朋友來(lái)看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。根據(jù)學(xué)生回答板書：西斜
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看此時(shí)的陽(yáng)光怎么樣？聯(lián)系中午的陽(yáng)光比較。老師引讀：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了……
小結(jié)：剛才這位小朋友讀得很漂亮，那誰(shuí)愿意來(lái)讀第二句，相信你們都能讀好。
（2）學(xué)習(xí)第二句
采訪讀得最好的小朋友。（引出“深藍(lán)”）（我想你一定也喜歡深藍(lán)色吧。）
（出示圖片）看，此時(shí)的天空就是一片深藍(lán)。
板書：深藍(lán)
（3）學(xué)習(xí)第三句
剛才我們一起領(lǐng)略了天空的深藍(lán)。同學(xué)們看看，這幅圖描繪的又是怎樣的景色？（出示圖片）
看著圖，請(qǐng)你自由讀讀這一句話。連綿起伏的山是什么樣的，看著圖，請(qǐng)小朋友用小手比劃比劃？師指著圖中的山引導(dǎo)學(xué)生做手勢(shì)。
（手勢(shì)）對(duì)，一個(gè)接一個(gè)，一起一落，這才是“連綿起伏”。
引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得……？（十分壯麗）
板書：壯麗
（4）讓我們跟著太陽(yáng)一起來(lái)看看這深藍(lán)的天空，這連綿起伏的西山吧！
齊讀這一段。如此美麗的景色，你想把它留在你的心里嗎？
讓我們?cè)賮?lái)看著這優(yōu)美的景色，加上你的動(dòng)作，試著把它們記在心里。請(qǐng)你試著背一背。
四、課文總結(jié)。
小朋友，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《夕陽(yáng)真美》，通過(guò)朗讀，我們領(lǐng)略到了太陽(yáng)西斜時(shí)的壯觀，感受到了夕陽(yáng)的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多，只要你有一顆愛美的心，有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。
五、指導(dǎo)書寫。
老師這兒還有幾個(gè)生字想跟你們做朋友。
1、卡片出示：壯，這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu)，“壯”字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首，這是將字旁，右邊是“士”。師在田字格中范寫。請(qǐng)學(xué)生跟寫。說(shuō)筆順書空?！〗o詞語(yǔ)找朋友。
2、卡片出示：傍
3、卡片出示：伏
4、課文后面描紅
5、完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。
板書：
夕陽(yáng)真美
西斜
深藍(lán)
壯麗
夕陽(yáng)真美麗啊 夕陽(yáng)真美的意思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟夕陽(yáng)的美； 識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、小黑板。
一，談話導(dǎo)入
1.師：親愛的小朋友，今天徐老師給你們帶來(lái)一位老朋友，（板書：夕陽(yáng)）誰(shuí)能熱情地來(lái)跟它打個(gè)招呼。
點(diǎn)名請(qǐng)生讀詞語(yǔ)，夕陽(yáng)（點(diǎn)名兩個(gè)生）
師：評(píng)：小朋友讀得很正確，聲音也很響亮。（你讀得真熱情,有聲有色.)
2.師：你們想看看夕陽(yáng)嗎?(想)
（出示夕陽(yáng)的一組圖片，師點(diǎn)擊課件）(邊點(diǎn)擊邊說(shuō)?????? 傍晚快要落山的太陽(yáng)叫做夕陽(yáng))
3.師：看了這樣的夕陽(yáng),你有什么感受?
生說(shuō)，（師評(píng)你說(shuō)的好象把夕陽(yáng)帶到了我們的面前.)
4.師：是啊，夕陽(yáng)真美，它令我們都陶醉了。（師同時(shí)在黑板上板書：真美）今天我們就要學(xué)習(xí)（23 夕陽(yáng)真美），（點(diǎn)2個(gè)學(xué)生讀，再全班齊讀）讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀課題。?? 生齊讀課題。
二.檢查預(yù)習(xí)
師：馬上徐老師就要和大家美美地去欣賞一下夕陽(yáng)了，在這之前呢,老師要先檢查一下你們的預(yù)習(xí).
1.出示詞語(yǔ)（點(diǎn)擊課件）：看看這些詞語(yǔ)，小朋友會(huì)讀嗎?
傍晚???? 壯麗??? 下沉?? 慢慢地
光芒???? 燦爛??? 漲紅?? 輕輕地
師：請(qǐng)小朋友先輕聲地讀一讀這些詞語(yǔ).
師：誰(shuí)來(lái)試試呢？我們先請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀。
(誰(shuí)來(lái)做小老師教他,請(qǐng)你正確地再把這個(gè)詞讀一遍.)
下沉：用手來(lái)做一下動(dòng)作,那這樣呢,用手做上升的動(dòng)作，就是（上升，下沉和上升是反義詞）
(你能讀得再慢一點(diǎn),再輕一點(diǎn)嗎?還能更輕一點(diǎn),更慢一點(diǎn)嗎?)
（點(diǎn)4個(gè)小朋友讀，評(píng)：小朋友讀得真棒，聲音響亮讀得又正確，掌聲鼓勵(lì)）
師：最后我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。
2.師：這些詞語(yǔ)又要回到課文中去了，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？
師：小朋友們課文有幾個(gè)自然段?(5小節(jié))那我請(qǐng)5個(gè)小朋友來(lái)讀，其他小朋友請(qǐng)輕輕地捧起書,認(rèn)真聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音、讀通句子.
(一個(gè)生讀完一個(gè)小節(jié)后，師問哪里有錯(cuò)誤的,并讓他站在那里,重讀后再坐下.評(píng)價(jià),下次讀書眼睛可要仔細(xì)看啊.)
小朋友預(yù)習(xí)得可真認(rèn)真!
現(xiàn)在請(qǐng)你快速地找一找哪幾小節(jié)寫夕陽(yáng)的美麗呢?(2-4)(如果回答到第五小節(jié),評(píng)價(jià)這是重點(diǎn)嗎?)
三.1.小朋友找得真準(zhǔn),接下來(lái)讓我們走近夕陽(yáng),靜靜地欣賞一下夕陽(yáng)的美.
(點(diǎn)擊課件出示預(yù)習(xí)要求)
輕聲讀第二自然段:邊讀邊想,太陽(yáng)落山發(fā)生了什么變化?用“——”其他景物又有什么變化?用”~~~~~”劃出來(lái).
2.小朋友，哪句話寫了太陽(yáng)的變化?
(在黑板上演示)我們都知道中午的時(shí)候,太陽(yáng)高掛在空中,到了傍晚,太陽(yáng)已經(jīng)—西斜(生讀), (西斜,板書)對(duì)啊,它慢慢地西斜,并且收起了--------刺眼的光芒.(生讀)
3,小朋友平時(shí)你有過(guò)刺眼的感覺嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(2個(gè)學(xué)生說(shuō))
師:是啊,
點(diǎn)擊出示課件,句子:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒.
現(xiàn)在太陽(yáng)收起了刺眼的光芒,即使看著它也不會(huì)流淚,也不會(huì)痛,非常柔和.(板書柔和,跟老師讀一讀,柔和.)
4.誰(shuí)來(lái)帶著柔和的感覺讀讀這句話.(點(diǎn)名2個(gè)學(xué)生讀)(評(píng)價(jià),讀得柔柔的,感覺真舒服)(好,我們一起照著他的樣子來(lái)讀,)全班齊讀.
過(guò)渡：師：太陽(yáng)還是個(gè)不起的魔術(shù)師呢!它不僅自身發(fā)生了變化，它使周圍的景色也發(fā)生了變化呢！誰(shuí)找到了周圍的景物有哪些變化？(如果找了后面的那句連綿起伏,就問還有誰(shuí)來(lái)找,把它找全了)
5.師:小朋友一片深藍(lán)的天空見過(guò)嗎?想看嗎?點(diǎn)擊出現(xiàn)純圖片.
深藍(lán)的天空象什么呢？（象一塊藍(lán)色的大玻璃，象一塊大鏡子）再點(diǎn)擊課件:（1）天空一片深藍(lán)（點(diǎn)擊課件出示）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀.(點(diǎn)2名生讀)
6.過(guò)渡:在夕陽(yáng)的照耀下,不僅天空變美了,西山也變得更美了. （點(diǎn)擊課件出示句子）:連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。
連綿起伏的西山是什么樣的？你們用手勢(shì)比劃一下嗎?(生比劃,師在黑板上貼綠色的山)山一座連著一座，有高有低，好象看不到盡頭，這就是連綿起伏的山，(回過(guò)來(lái)點(diǎn)擊連綿起伏這個(gè)詞語(yǔ),變紅)誰(shuí)來(lái)把連綿起伏的山讀出來(lái).（你讀的感覺對(duì)極了,2個(gè)學(xué)生讀）
7.過(guò)渡.師:這時(shí)夕陽(yáng)把余暉灑在這些連綿起伏的山上,就象是給西山披上了(????? ).(想象說(shuō)話,金色的外衣,五彩的外衣).
8.說(shuō)得真美,這件外衣真漂亮,夕陽(yáng)的余暉是世界上最神奇的外衣,它讓連綿起伏的西山顯得那么美麗,那么壯觀.(板書,壯麗)（點(diǎn)擊壯麗變成紅色.）
9.師：（指名讀到全班讀）第三句話。誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀。（點(diǎn)擊課件出示第三話）(2個(gè)人,全班讀)
師：這么美麗的景色，你們想把它們永遠(yuǎn)記在心里嗎？出示：太陽(yáng)已經(jīng)（???? ），收起了（????? ）。天空一片（??? ） 。??? （?? ） 的西山,披著（?????? ） ，顯得? （????? ）? 。師;請(qǐng)小朋友先自己說(shuō)說(shuō),再點(diǎn)名說(shuō),全班讀)（評(píng)價(jià)：小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽一遍）
10.師小結(jié)：太陽(yáng)西斜時(shí)，天空一片深藍(lán)，連綿起伏的西山顯得格外壯麗，我們?nèi)滩蛔∫f(shuō)——讀題（全班齊讀 夕陽(yáng)真美）
三.剛才我們一起欣賞了太陽(yáng)西斜時(shí)的壯麗景色，也就是第二自然段，那么接下來(lái)徐老師要請(qǐng)小朋友按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三,第四自然段..
點(diǎn)擊出示自學(xué)要求:
輕聲讀第三,第四自然段: 邊讀邊想,太陽(yáng)落山時(shí)又發(fā)生了什么變化?用”????? “,其它景物又有什么變化?用”﹋﹋”劃出來(lái).
剛才小朋友們讀得可認(rèn)真，那我們來(lái)看看你們自己學(xué)得怎么樣拉.
1.點(diǎn)擊出示:第三小節(jié),小朋友太陽(yáng)有什么變化?
生說(shuō):太陽(yáng)慢慢地下沉.(板書下沉)然后,師在黑板上演示,請(qǐng)看清楚太陽(yáng)慢慢地往下沉(把太陽(yáng)移到山的上面),這時(shí)太陽(yáng)那圓圓的臉張紅了(板書張紅),你什么時(shí)候臉漲得紅紅的?(生說(shuō))
2.這時(shí),太陽(yáng)圓圓的臉漲紅了就象小朋友的臉一樣,紅撲撲的,可愛極了.這時(shí)它周圍的景物有什么變化呢?
點(diǎn)擊:出示五彩云的圖片,云有哪些顏色?(黃色,紅色,紫色),云還有別的顏色嗎?(生說(shuō),若說(shuō)到綠色,要說(shuō)不能,看不到)這么多的顏色,書上都把這些顏色藏到哪里去了呢?(省略號(hào))對(duì),省略號(hào)的作用可真大啊!(點(diǎn)擊課件,黃色,紅色,,紫色,變紅,誰(shuí)來(lái)讀,把很多顏色讀出來(lái).)讀得慢一點(diǎn),好象有很多顏色在后面.
3.你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕,點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)）(板書:五顏六色)
4.這么多的顏色真美呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)能讀好第二句話？（點(diǎn)名讀）
（評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了小朋友紅撲撲的臉蛋）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色可以拖得長(zhǎng)一點(diǎn)，好象看到很多顏色躲在背后）（用你的朗讀讓大家體會(huì)到云的顏色又多又美嗎？指名讀
5.師：（全班齊讀）讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧，我們一起來(lái)讀讀這句話。
.師：讓我們一起來(lái)美美地讀一下第三小節(jié).（全班齊讀這一小節(jié)）
小結(jié):夕陽(yáng)的臉紅紅的，把身邊的云也染成了各種顏色,美得讓人賞心悅目。讓我們都忍不住想說(shuō)：夕陽(yáng)——（讀題夕陽(yáng)真美）
6.過(guò)渡：太陽(yáng)又發(fā)生了什么變化呢?（生答:太陽(yáng)的臉變得更紅了）(板書:更紅),此時(shí)它輕輕地走向西山的背后(板書落山),
7.(演示黑板)夕陽(yáng)就象一個(gè)羞答答的小姑娘，她紅著臉兒躲到了西山的背后,我們完全看不見了，可是它卻把什么（燦爛的霞光，板書）留在了遙遠(yuǎn)的天邊。你們想看看夕陽(yáng)留下的燦爛的霞光。（課件出示日落時(shí)霞光的圖片）
2.美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)(2個(gè),齊讀)
3.小朋友這時(shí)夕陽(yáng)慢慢地落山了，馬上我們就要看不見它了，你想對(duì)夕陽(yáng)說(shuō)些什么呢？
師：總結(jié)。夕陽(yáng)是個(gè)愛美的姑娘,他不停地往下落,,給周圍的景物換了一件又一件的神奇外衣。讓我們不禁要大聲地贊嘆：夕陽(yáng)真美?。ㄔ诎鍟霞由稀?！”）
三.本課還有幾個(gè)生字寶寶想要跟我們交朋友呢。
1，生字卡片，出示：壯
（指名讀，齊讀）
這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu)，“壯”字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首，這是“將”字旁，（師板書部首，并寫將字旁，跟老師一起讀：將字旁）你有什么好方法來(lái)記這個(gè)字，左邊是個(gè)將字旁，右邊是“士”，不是土。
師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生跟寫。
2.出示生字卡片“燦”
這也是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，寫的時(shí)候要左窄右寬，怎樣來(lái)記這個(gè)字，左邊是個(gè)火字旁，右邊是個(gè)山。
那我們寫的時(shí)候有哪些筆順是要注意的呢？
跟老師描紅。
其余的我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書：
夕陽(yáng)真美!
西斜? 柔和? 壯麗
下沉? 漲紅? 五顏六色
落山? 更紅? 燦爛
夕陽(yáng)真美麗啊 夕陽(yáng)真美的意思篇八
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦課文。
2、 以多種方式朗讀課文，理解詞語(yǔ)，把握課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)西下的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)多種形式的有感情地朗讀課文，感受夕陽(yáng)美是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】根據(jù)教學(xué)需要搜集夕陽(yáng)圖片，并將夕陽(yáng)西下的整個(gè)過(guò)程制作成課件為教學(xué)服務(wù)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，感受美。
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了——課文23《夕陽(yáng)真美》（齊讀課題）
2、課文寫了：傍晚，爺爺奶奶帶著我去看日落。這節(jié)課，老師也帶小朋友一起去看看美麗的夕陽(yáng),好嗎？（課件出示夕陽(yáng)組圖，學(xué)生靜靜地欣賞）
3、課件演示夕陽(yáng)落山過(guò)程，學(xué)生一邊靜靜地欣賞，一邊聽老師以課文2、3、4自然段動(dòng)情描述。小朋友，欣賞了美麗的夕陽(yáng)，你想說(shuō)什么嗎？引導(dǎo)再次讀課題：夕陽(yáng)真美！
【設(shè)計(jì)意圖：雖說(shuō)夕陽(yáng)經(jīng)常能見到，但是，很少有學(xué)生真正特意去欣賞過(guò)。“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，所以，借助多媒體讓學(xué)生一邊欣賞美麗的夕陽(yáng)，一邊靜聽老師的范讀，既加深了夕陽(yáng)在學(xué)生頭腦中的表象，又使學(xué)生對(duì)課文所描寫的情景有了整體上的把握，奠定了感情基調(diào)，利于學(xué)生將圖像信息轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字，順利地理解課文，并有感情地誦讀課文，為后面的教學(xué)搭橋鋪路?！?/p>
二、品讀課文，欣賞美。
1、過(guò)渡：課件中的夕陽(yáng)讓我們贊嘆不已，課文中的夕陽(yáng)也會(huì)讓我們流連忘返的。下面就讓我們打開書本，一起找找課文中的美麗夕陽(yáng)吧！
2、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文2、3、4三個(gè)自然段，找一找夕陽(yáng)位置的變化，老師給你三個(gè)詞“先……接著……最后”，你能試著說(shuō)說(shuō)夕陽(yáng)位置的變化嗎？（夕陽(yáng)先是西斜，接著慢慢地往下沉，最后走到了西山的背后即落山）
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題充分地閱讀課文，在閱讀中主動(dòng)尋找答案，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)了良好的讀書習(xí)慣。同時(shí)三個(gè)先后連詞的概括，幫助學(xué)生更清晰地把握了文章結(jié)構(gòu)，對(duì)夕陽(yáng)落山的先后順序也更清楚了。】
3、是啊，夕陽(yáng)就像一個(gè)頑皮的孩子，不停地跑動(dòng)著，連他四周的景色也跟著變化著。下面我們就去仔細(xì)欣賞一下吧！
（1）、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
①、自由讀課文第2段，思考：傍晚的太陽(yáng)與中午的太陽(yáng)有什么不同？當(dāng)我們的眼睛直視中午的太陽(yáng)時(shí)，會(huì)覺得怎樣？（睜不開眼；眼很酸）用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)就是——刺眼。而西斜時(shí)的太陽(yáng)呢？（比較柔和）用課文中的話說(shuō)就是——收起了刺眼的光芒。指導(dǎo)朗讀，讀出此時(shí)太陽(yáng)光的柔和。
【設(shè)計(jì)意圖：將語(yǔ)文的課堂教學(xué)與生活鏈接，借助生活經(jīng)驗(yàn)，采用比較的手法，突破難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文語(yǔ)言，有感情地朗讀課文?！?/p>
②、此時(shí)的天空——一片深藍(lán)。出示圖片，欣賞感受天空的深藍(lán)，引導(dǎo)說(shuō)話：藍(lán)的像……（透明的藍(lán)水晶、深邃的大海）指導(dǎo)朗讀好這一句。（比賽讀）
【設(shè)計(jì)意圖：“說(shuō)”是語(yǔ)文教學(xué)的又一訓(xùn)練重點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫面的直觀感受，發(fā)揮自己的想象，給抽象的詞尋找生活中的具體形象，進(jìn)行說(shuō)話，使學(xué)生對(duì)“深藍(lán)”一詞理解更透，更深刻了?！?/p>
③、此時(shí)的夕陽(yáng)不僅將自己變成了一位溫柔的姑娘，還裝扮了連綿起伏的西山呢！
▲連綿起伏的西山是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)老師畫一畫。老師在學(xué)生的“指導(dǎo)”下板畫連綿起伏的西山，邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生理解：“連綿”是指山一座連著一座，“起伏”是山有的高有的低。板畫后，請(qǐng)學(xué)生邊用手比劃邊讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
▲課件出示圖片理解“披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗”一句。學(xué)生欣賞圖片時(shí)，師描述：太陽(yáng)的余暉一會(huì)給群山披上了紅色的披風(fēng)，一會(huì)又披上了紫色的霞衣，一會(huì)又披上了藍(lán)色的風(fēng)衣……使得連綿起伏的西山更壯觀，更美麗了，這就叫——“壯麗”（齊讀）?！笆帧睋Q詞理解，指導(dǎo)朗讀好“十分壯麗”。
▲指導(dǎo)讀好“連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗”這整個(gè)句子。邊想象著畫面邊讀。
④、西斜時(shí)，溫柔的陽(yáng)光，深藍(lán)的天空，壯麗的西山，多美呀，誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀美了？比賽讀、評(píng)議讀課文第2自然段。
⑤、這么美的夕陽(yáng)，你想永遠(yuǎn)留在自己的心中嗎？師指導(dǎo)看圖背誦課文第2自然段。自由練背，齊背課文。
⑥ 、聽了小朋友的介紹，我忍不住贊嘆起來(lái)——夕陽(yáng)真美?。R讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)簡(jiǎn)筆畫板演、動(dòng)手比劃、直觀感受、換詞理解等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“連綿起伏、壯麗”等詞語(yǔ)，繼而理解句子，使得文字、畫面、語(yǔ)意三者自然結(jié)合在一起，易于學(xué)生理解課文，感悟課文，誦讀課文，并對(duì)夕陽(yáng)產(chǎn)生由衷的贊嘆與熱愛之情。在教學(xué)中，采取多種教學(xué)手法，將閱讀的方法滲透其中，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能為學(xué)生今后的自主閱讀引路?！?/p>
（2）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
①、時(shí)間催促著夕陽(yáng)，夕陽(yáng)慢慢地走著，想看看下沉?xí)r的夕陽(yáng)美景嗎？請(qǐng)小朋友自由讀讀課文3自然段，把你喜歡的美景畫出來(lái)，多讀幾遍，待會(huì)讀給大家聽。
②、指名朗讀覺得美的句子，并交流。
▲出示：它那圓圓的臉漲紅了。你什么時(shí)候會(huì)漲紅了臉？（害羞、緊張）太陽(yáng)就像一個(gè)小姑娘羞紅了臉，又圓又紅的臉蛋，多么可愛??！指導(dǎo)有感情朗讀。
▲太陽(yáng)不僅給自己抹上了腮紅，還把身邊的云染成了各種顏色，有……（黃色）有……（紅色）有……（紫色）還有……你從哪里看出來(lái)的？理解“……”的用法，誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)把這些顏色都說(shuō)進(jìn)去？指導(dǎo)朗讀好這一句，將太陽(yáng)的可愛、顏色的豐富讀出來(lái)。
▲“太陽(yáng)慢慢地往下沉”，太陽(yáng)為什么走得那么慢？讀出太陽(yáng)的留戀不舍。讀好這一句話。
③、有感情地練讀課文第3自然段，比一比，誰(shuí)讀的夕陽(yáng)更美？
④、當(dāng)太陽(yáng)依依不舍地下沉?xí)r，它那圓圓的臉漲紅了，多像抹了腮紅的小姑娘?。∷€讓周圍的云朵都披上了五彩的霞衣。見到如此美麗的夕陽(yáng)，我們?nèi)滩蛔≠潎@道：夕陽(yáng)真美！（齊讀課題）⑤
【設(shè)計(jì)意圖：一篇好的文章不會(huì)浪費(fèi)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)?！啊钡睦斫猓仁抢斫庹n文的需要，也是積累寫作方法的需要。抓住“……”引導(dǎo)學(xué)生想象夕陽(yáng)將云朵染成其他顏色的畫面，填補(bǔ)了課文的空白，使得課文更豐滿了。萬(wàn)物因?yàn)橛兴枷攵鴦?dòng)人。引導(dǎo)學(xué)生理解夕陽(yáng)“慢慢地往下沉”是對(duì)天空的留戀，當(dāng)孩子們體驗(yàn)到這一點(diǎn)時(shí)，再來(lái)讀課文就更有味了。】
（3）自學(xué)課文第4自然段。
①、課件演示夕陽(yáng)落山時(shí)的景色，師描述：夕陽(yáng)給連綿起伏的西山和云朵披上了五彩的霞衣，最后，太陽(yáng)的臉變得更紅了，它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊。
②、出示課文第4自然段，默讀思考：哪個(gè)詞給你留下了深刻的印象？
▲“輕輕地”：夕陽(yáng)走得那么慢，走得那么輕，那是它舍不得離開這片美麗的天空。你想對(duì)夕陽(yáng)說(shuō)些什么嗎？誰(shuí)能讀好這一句。
▲“燦爛的霞光”：欣賞霞光圖片，直觀感受后朗讀。讀出霞光的燦爛。
▲“遙遠(yuǎn)的天邊”：比賽讀出天之大，天之遠(yuǎn)。
③、美麗的夕陽(yáng)將最后的霞光留給了遙遠(yuǎn)的天邊，讓我們一起用最美的聲音送走夕陽(yáng)吧?。R讀課文第4自然段）
④在學(xué)生讀完后，師緊接著贊嘆道：夕陽(yáng)真美！
【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)我們無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行描述時(shí)，不如就讓學(xué)生用自己的眼睛、耳朵、心靈去感受。通過(guò)課件，學(xué)生看到了落日，看到了燦爛的霞光，并將直觀影像與課文中的詞句結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步感受到了夕陽(yáng)的美?！跋﹃?yáng)真美！”在一詠三嘆中激情澎湃。】
（4）這么美的夕陽(yáng)，讓我們永遠(yuǎn)把它記在腦海里吧！出示第2、3、4自然段，選擇自己喜歡的段落背一背。指名背，齊背。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，允許學(xué)生選擇自己喜歡的篇章進(jìn)行背誦，實(shí)現(xiàn)積累課文語(yǔ)言的目的。在此環(huán)節(jié)中，充分展示了朗讀的兩大功能，通過(guò)朗讀感悟美，通過(guò)朗讀再現(xiàn)美，使得美麗的夕陽(yáng)，美麗的文字深深地烙在每個(gè)孩子的心中?！?/p>
4、在夕陽(yáng)的映照下，（引讀）爺爺滿面紅光，望著奶奶說(shuō)：——“夕陽(yáng)真美呀！”讓我們拿起書本，再一起來(lái)欣賞一下這美麗的夕陽(yáng)。（配樂齊讀課文）
【設(shè)計(jì)意圖：文本的解讀，應(yīng)該由整體到部分再回到整體，形成感情地回流。美妙的音樂，美麗的聲音，將美麗的夕陽(yáng)詮釋得淋漓盡致?！?/p>
三、一筆一畫，書寫美。
1、出示生字“壯”“藍(lán)”，指名認(rèn)讀，口頭組詞。
2、分析字形，記憶生字?！皦选睂⒃谇埃吭诤?。
3、師邊講解邊范寫，生邊念筆順邊書空。
4、生自由描紅、臨寫。
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的閱讀教學(xué)，朗讀與識(shí)字寫字是雙翼，指導(dǎo)孩子認(rèn)真書寫每一個(gè)生字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，也應(yīng)成為閱讀教學(xué)課堂的重點(diǎn)?！?/p>
板書設(shè)計(jì)：
西斜不刺眼 壯麗
23夕陽(yáng)真美！ 下沉 漲紅了 五顏六色
落山更紅了 燦爛
【教材解讀】
《夕陽(yáng)真美》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第八單元的一篇優(yōu)美的寫景散文。本文運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的壯麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛之情。全文共5個(gè)自然段，其中，第二自然段到第四自然段具體描寫了夕陽(yáng)美景，按照時(shí)間順序分別描繪了夕陽(yáng)西斜、下沉和落山時(shí)天空、西山、云彩如詩(shī)如畫的景色，是本文的重點(diǎn)段。本文語(yǔ)言優(yōu)美，是指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言的好文章。
【設(shè)計(jì)意圖】
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！?針對(duì)低年級(jí) “是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的”這一年齡特點(diǎn)，我在組織本課教學(xué)時(shí)主要借助多媒體將夕陽(yáng)美景展現(xiàn)在孩子們面前，指導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀課文，在讀中理解文字，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)情感，還以“一詠三嘆”的方式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的情感迸發(fā)。新課標(biāo)還指出“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書?！币虼耍诮虒W(xué)中，我注意把讀與思緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生憑借自己的想象，借助已有經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，通過(guò)思考，自主閱讀，在自讀自悟中理解文本，積累語(yǔ)言，形成良好的讀書習(xí)慣。
夕陽(yáng)真美麗啊 夕陽(yáng)真美的意思篇九
教學(xué)目標(biāo)?：
1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、小黑板。
主要板書安排：
2.
西斜? 收起? 天空? 西山
光芒? 深藍(lán)? 披余輝
往下沉? 臉漲紅? 染云? 黃? 紅? 紫??????
走向西?? 更紅?? 天邊? 留? 霞 光?????? ?
山背后???
作業(yè)?設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、說(shuō)話、組詞。
課外：讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入??新課
小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是--
板書課題，齊讀。
二.指導(dǎo)看圖，解釋題意
出示投影
1. 圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
2. 太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色？
3. 太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色？
由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1. 小結(jié)圖意。
2. 學(xué)習(xí)課題里的生字。
四.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
2. 檢查自學(xué)情況。
a. 指名讀詞語(yǔ)。
b. 了解詞語(yǔ)掌握情況。
c. 齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分段指名讀。
5. 理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
6. 誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。
五.精讀訓(xùn)練
1. 指名讀第一段。
2. "日落"是什么意思？
3. 這一段里的"傍晚"和"日落"兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
4. 為什么說(shuō)"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說(shuō)"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章?？
5. 小結(jié)。
6. 布置作業(yè)?：讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一. 聽寫詞語(yǔ)。
二.繼續(xù)精讀課文
第二段
1. 指名讀。
2. 這一段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？"西斜"是什么意思？"刺眼"是什么意思？
3. 第二句話說(shuō)了什么？
4. 第三句話寫的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫"連綿起伏的西山"？理解"余輝"的意思？老師在黑板上畫出來(lái)。看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解"壯麗"。
5. 小結(jié)。齊讀。
第三段
1. 指名讀。
2. 這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？
去掉"慢慢"，體會(huì)意思有什么不同。
3. 第二句說(shuō)了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的"……臉"說(shuō)的是什么？"身邊的云"是什么意思？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰(shuí)造成的？有感情地朗讀。
4. 小結(jié)。齊讀。
第四段
1. 默讀。
2. "太陽(yáng)的臉變得更紅了"說(shuō)明了什么？
3. 第二句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)"輕輕地走向……"？這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么？
4. 小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
1. 指名讀。
2. 爺爺臉上的"紅光"是哪里來(lái)的？爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情？感情讀。
3. 有感情地齊讀。
三.總結(jié)
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言，描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？
四.練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)
一. 檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)
二.指導(dǎo)背誦
1. 教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
2. 教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
3. 學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
4. 指名試背。
5. 同桌交互背。
6. 齊背。
三.寫字指導(dǎo)
四.作業(yè)?。
1. 抄寫生字。
2. 組詞：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ）
披（??? ）? 往（??? ）? 多（??? ）
3. 在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
（??? ）的天空? （??? ）的云朵
（??? ）的太陽(yáng)
夕陽(yáng)真美麗啊 夕陽(yáng)真美的意思篇十
潘曉晴??
教材分析：?
本文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀來(lái)十分流暢。第一自然段寫太陽(yáng)西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽(yáng)真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”之感。?
學(xué)情分析：?
《夕陽(yáng)真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西?下時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛之情。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過(guò)多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽(yáng)西下余輝美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒時(shí)的霞光美。?
教學(xué)目標(biāo)?：?
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。?
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。?
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。?
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。?
課時(shí)安排：2課時(shí)?
課前準(zhǔn)備：繪畫紙、油畫棒等?
第一課時(shí)?
教學(xué)目的：?
1、能正確、流利地朗讀課文。?
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。?
教學(xué)過(guò)程?：?
一、?導(dǎo)入???
1、?談話引入：同學(xué)們，你們見過(guò)夕陽(yáng)嗎？夕陽(yáng)什么樣？?
2、?看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽(yáng)的美。?
3、?夕陽(yáng)美嗎？（美?。┙裉煳覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)23課，師板書課?題，生齊讀。?
二、初讀課文?
1、?借助拼音自由、大聲地朗讀課文?
自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)?
出自然段，有不懂的地方，用\\\"？\\\"標(biāo)出。?
2、?檢查自讀效果?
（1）?檢查生字詞的讀音?
注意讀準(zhǔn)翹舌音：\\\"壯、沉、漲\\\"?
后鼻音：\\\"輕、傍、芒、壯、漲、更\\\"?
（2）?檢查課文段落是否讀通讀順??
指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀?
3、?齊讀課文?
三、?學(xué)習(xí)生字?\\\"傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢\\\"?
1、出示生字卡片，學(xué)生開火車讀準(zhǔn)字音?
2、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。?
3、指導(dǎo)書寫?
特別指出\\\"壯\\\"字的將字旁\\\"?\\\"書寫時(shí)不要寫成\\\"北\\\"的左半部分，右半部分是\\\"士\\\"，不要寫成了\\\"土\\\"。?
4、學(xué)生描紅?
第二課時(shí)?
教學(xué)目的：?
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。?
2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。?
教學(xué)過(guò)程?：?
一、導(dǎo)入???
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美（指：讀題）?
通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？?
2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。?
二、新授?
1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。?
聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得（點(diǎn)課件）——夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧！?
2、看，夕陽(yáng)西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請(qǐng)小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？?
根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖????????下沉圖????????落山圖?
小朋友仔細(xì)看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說(shuō)說(shuō)為什么這么畫）?
3、師述：是呀，太陽(yáng)正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽(yáng)的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請(qǐng)小朋友讀讀書，找找太陽(yáng)的臉是怎么變的？?
學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。?
太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。?
太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。?
請(qǐng)小朋友自由讀讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)的臉是怎么變的？（越來(lái)越紅）是呀，太陽(yáng)的臉變得越來(lái)越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務(wù)，請(qǐng)小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對(duì)不對(duì)？?
指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，，誰(shuí)能把這種感覺讀出來(lái)？——指優(yōu)生讀?
4、老師聽出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。?
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧！?
5、出示第一小節(jié)——師引讀，?
喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀?
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀?
這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰(shuí)能把連綿起伏的西山這句話連起來(lái)讀給大家聽？——指讀——評(píng)議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀?
師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？——指讀?
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀?
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。?
這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）?
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了?！獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）?
云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染？——指名生染?
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀?
7、師引讀第三小節(jié)：——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰(shuí)來(lái)讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀？讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。?
小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！——放錄象。?
看了錄象，你想說(shuō)什么嗎？?
是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！?
8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？?
爺爺為什么滿面紅光？?
爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的幸福事嗎？?
三、拓展?
夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見吧！?
教后小記：?
作者郵箱：??
夕陽(yáng)真美麗啊 夕陽(yáng)真美的意思篇十一
【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文《夕陽(yáng)真美》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，品味文字所蘊(yùn)涵的美。2、了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生自己觀察夕陽(yáng)，課件。
【教學(xué)思路】
在復(fù)習(xí)完上節(jié)課詞語(yǔ)掌握情況后進(jìn)入精讀課文過(guò)程。第一自然段主要是讓學(xué)生知道這一句話交代了時(shí)間、人物、事情三個(gè)要素。第二自然段采用指名朗讀，分析句子，質(zhì)疑等讓學(xué)生感受夕陽(yáng)西斜時(shí)的西山美景。第三自然段采用半扶半放的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生感受夕陽(yáng)下沉?xí)r天空中云彩的美麗。第四自然段主要是通過(guò)默讀，讓學(xué)生找出哪些地方是擬人的寫法。第五自然段主要通過(guò)朗讀，體會(huì)爺爺?shù)母吲d，快樂。最后，讓學(xué)生感受課文的圖文動(dòng)畫，進(jìn)一步感受夕陽(yáng)的景美和課文的語(yǔ)言美。作業(yè)“畫出你眼中的夕陽(yáng)”作為課后的延伸。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了23課《夕陽(yáng)真美》，還記得課文中的詞語(yǔ)娃娃嗎？（出示詞語(yǔ)）
傍晚 光芒 披著 壯麗
漲紅 慢慢 下沉 深藍(lán)
余暉 起伏 日落 燦爛
指名讀、齊讀
師：同學(xué)們對(duì)本課字詞掌握得很好，那么，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得夕陽(yáng)怎樣？
過(guò)渡：同學(xué)們講得真棒，那這一節(jié)課讓我們?cè)僖淮闻c課文中的小朋友以及他的爺爺、奶奶一起去觀賞夕陽(yáng)，感受夕陽(yáng)的美麗好嗎？請(qǐng)打開書
二、精讀課文
（一）、學(xué)習(xí)第1自然段
1、齊讀第1段。
2、引說(shuō)：這一段告訴我們時(shí)間——，人物是——，事情是——
3、什么叫日落？
4、你能說(shuō)一句話，把時(shí)間，人物，事情交代清楚嗎？
過(guò)渡：太陽(yáng)像一個(gè)調(diào)皮的小孩子，總和我們玩躲貓貓，早晨它在東邊，中午到了我們頭頂，那傍晚的時(shí)候它已經(jīng)到了天空的哪兒啦？
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、生：太陽(yáng)已經(jīng)到西邊。師：是呀，不知不覺太陽(yáng)已經(jīng)西斜，（板書：西斜）這時(shí)的景色可美了，點(diǎn)擊課件——夕陽(yáng)西斜圖
2、觀察：按照從上到下的順序仔細(xì)看圖，你看到了什么？（太陽(yáng)西下，天空中一片深藍(lán)，夕陽(yáng)的余暉從樹縫中射過(guò)來(lái)，圖上藍(lán)色，綠色、紅色都有等等很美）。
師：那書上是如何描寫夕陽(yáng)西斜時(shí)的美麗景色的呢，讓我們一起看書
3、指名朗讀，思考，這一段共有幾句話，每句話講的是什么？
4、逐句理解
①回答并板書：收起
②這時(shí)太陽(yáng)為什么收起了刺眼的光芒？（因?yàn)槭前恚?/p>
師：對(duì)，太陽(yáng)收起了刺眼的光芒變得很柔和，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？評(píng)價(jià)：老師感覺還有點(diǎn)刺眼。誰(shuí)再來(lái)讀一讀呢，把刺眼的光芒收起來(lái)？評(píng)價(jià)：陽(yáng)光柔和多了，一點(diǎn)也不覺得刺眼了。全班同學(xué)一起讀讀這句話。
③師：第二句寫的是什么意思呢？
生：“天空一片深藍(lán)”
師：這時(shí)天空中美不美呀？好，一起再美美地讀一讀第二句。
④第三句又是寫的什么呢？請(qǐng)女同學(xué)再讀一讀
⑤質(zhì)疑：這一句話，你有沒有不懂的，可以提出來(lái)，大家一起來(lái)討論。
（理解：連綿起伏，余暉，壯麗）
師：夕陽(yáng)是一個(gè)美容師，西斜的時(shí)候，把他的余暉撒在山峰上，就像給西山批了一件漂亮的外衣，把西山打扮的多漂亮呀，西山顯得——
生：十分壯麗。
師：壯麗就是又雄壯又美麗的意思。這樣的西山美嗎？美。用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣把這句話再讀一遍，好嗎？齊。生齊讀。
師：太陽(yáng)西斜時(shí)，天空一片深藍(lán)，連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，讓人忍不住要說(shuō)——齊讀題
過(guò)渡：太陽(yáng)可真調(diào)皮，她又想換地方了，連綿起伏的西山都托不住它。（放課件）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、這一幅是什么圖——夕陽(yáng)下沉圖
2、師：對(duì)，慢慢地往下沉了（板書：下沉），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們邊看圖，邊讀課文第三段，思考回答幾個(gè)問題：
①這一段有幾句話？每句話講的是什么？
②比較：這兩句有什么不同，哪一句寫得好，為什么？
太陽(yáng)往下沉。
太陽(yáng)慢慢地往下沉。
（太陽(yáng)不是一下子下去的，是逐漸逐漸的，所以第二句比較好）
③“漲紅”說(shuō)明了什么？
師：太陽(yáng)的臉漲紅了（點(diǎn)出“漲紅了”），就像小朋友們的臉蛋一樣，紅撲撲的，多可愛呀！誰(shuí)喜歡這一句？給大家讀一讀。 評(píng)價(jià)：你口中的太陽(yáng)可真可愛。
3、師：太陽(yáng)在不斷變化，也給身邊的云彩帶來(lái)了變化，天空的云變成了（放課件）——生齊說(shuō)（生說(shuō)出黃色、紅色、紫色，師分別點(diǎn)擊三幅圖片）
4、師：“紫色”后面是什么標(biāo)點(diǎn)？省略了什么？天上的云還有其它顏色嗎？
生：有。師：對(duì)天空的云還有藍(lán)色、金色、深紅色，顏色可多了，說(shuō)也說(shuō)不完。
這么多顏色，這么美的顏色，你能用一個(gè)詞把這么多顏色一起說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色，五光十色）（2）你能用你的朗讀讓大家體會(huì)到云的顏色又多又美嗎？（試讀，指讀，齊讀等）。
5、師：太陽(yáng)下沉?xí)r的景色美嗎？你喜歡嗎？喜歡就把這一段再讀一遍。
生：齊讀第三段。
師：我也很喜歡這兒的景色，我也讀一讀好嗎？你們喜歡老師的朗讀嗎？喜歡哪？再讀一遍好嗎？
小結(jié)：當(dāng)太陽(yáng)漸漸下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個(gè)可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說(shuō)：夕陽(yáng)——（讀題）
過(guò)渡：夕陽(yáng)是個(gè)淘氣的寶寶，當(dāng)大家欣賞美景的時(shí)候，它已經(jīng)悄悄的躲到了哪里去了呢？（放課件）
（四）、學(xué)習(xí)第四自然段
1、看圖：這時(shí)夕陽(yáng)到了哪兒？（板書：西山背后） 這時(shí)天空中的景色怎樣？（通紅通紅，更紅）美不美？那書上又是寫了什么優(yōu)美的句子的呢？捧起書，請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)思考，這一段，哪些地方是把夕陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫的
回答1相機(jī)（板書：更紅）
回答2書上為什么用“輕輕地走”？（不想破壞天空中的美景，寫出了夕陽(yáng)慢慢落下去的樣子）
3、師：夕陽(yáng)沉到西山背后，看不到了，但它給人們留下了美景，（引讀）把————的天邊。
4、指導(dǎo)朗讀：想一想，這一段該怎樣讀才能讀出夕陽(yáng)輕輕地落下，把她那燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊？（試讀，指名讀，范讀，齊讀等）
5、小結(jié)：夕陽(yáng)慢慢地走向了西山的背后，把燦爛的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊，讓人忍不住要說(shuō)——讀題，指名讀。
（五）、學(xué)習(xí)第五自然段
1、師：現(xiàn)在讓我們一起欣賞一組夕陽(yáng)的美景（老師一一點(diǎn)擊）
2、你們覺得夕陽(yáng)美不美？（生齊說(shuō)）
3、難怪小作者的爺爺看了以后會(huì)情不自禁地說(shuō)——夕陽(yáng)真美
4、這是誰(shuí)說(shuō)的話？應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？（開心，贊美。）
5、捧起書，再試試，讀出爺爺開心的語(yǔ)氣，贊美的語(yǔ)氣。（指名讀，齊讀）
三、了解課文結(jié)構(gòu)：
1、課文共有幾小節(jié)？
2、哪幾節(jié)是具體描寫夕陽(yáng)落山的過(guò)程以及周圍的景色？
3、那你認(rèn)為課文可以分為幾大段？
四、欣賞課文圖文動(dòng)畫
1、師：夕陽(yáng)的位置在變化，顏色在變化，四周的景色也在不斷變化。接下來(lái)讓我們一起再來(lái)回味一下課文的景色美和語(yǔ)言美吧。抬頭，看屏幕。（點(diǎn)擊課件）。
2、師：我們現(xiàn)在的生活過(guò)得怎樣？對(duì)，現(xiàn)在家家戶戶都過(guò)著快樂幸福的生活，小作者和爺爺奶奶在閑暇之余，來(lái)到山岡，看到這么美的景色，和我們一樣，非常地——開心，高興，激動(dòng)。
五、作業(yè)：課后將你眼中的夕陽(yáng)畫下來(lái)，并配上一首詩(shī)或者一段話，下次班隊(duì)課上舉行《夕陽(yáng)真美》展示活動(dòng)。
六、結(jié)束語(yǔ)
師：感謝同學(xué)們，陪老師一起品讀這篇優(yōu)美的文章，領(lǐng)略大自然的美。下課。再見！
板書設(shè)計(jì)：
23 夕 陽(yáng) 真 美
西 斜 收 起
下 沉 漲 紅
西山背后 更 紅
附：教學(xué)反思
回顧本節(jié)課的教與學(xué)，本人的感受如下：
值得肯定的是：
1、以“夕陽(yáng)真美”為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的始終，使整節(jié)課能一氣呵成。
2、活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察夕陽(yáng)落山過(guò)程中的美景圖，讓其感受夕陽(yáng)之美，感受由夕陽(yáng)帶來(lái)的西山的壯麗，天空中云彩的絢爛多姿。
3、注重感情朗讀。活動(dòng)中，采用了多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言美。
欠缺：
在時(shí)間把握上，前面兩個(gè)自然段稍微長(zhǎng)了些，以致預(yù)設(shè)的兩個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)沒有得以實(shí)施。
1、在分析完第3自然段最后的省略號(hào)后應(yīng)該再深挖一鍬：“這么多顏色，這么美的顏色，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？”（五顏六色，五光十色，五彩繽紛等）
2、在精讀接近尾聲時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步拓展開去，爺爺奶奶遇上了好時(shí)代，他們的晚年生活真可以與大自然的夕陽(yáng)相媲美。這是文章中心的進(jìn)一步升華所在。
夕陽(yáng)真美麗啊 夕陽(yáng)真美的意思篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1,有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文.
2,抓住關(guān)鍵詞句,在朗讀與畫圖中感受夕陽(yáng)之美.
3,在拓展延伸活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的美好感情.
教學(xué)重難點(diǎn):
1,在朗讀中品讀感悟夕陽(yáng)之美.
2,通過(guò)圖片等音像資料,試圖讓學(xué)生入情入境并內(nèi)化為自己的真實(shí)體會(huì).
教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作課件,學(xué)生自備彩筆
教學(xué)過(guò)程:
一,情境導(dǎo)入:
1,同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了23《夕陽(yáng)真美》,你還記得哪些詞語(yǔ)呢 (出示:傍晚 光芒 深藍(lán) 起伏 漲紅 慢慢 下沉 日落)(齊讀)
2,你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎 能用幾個(gè)就用幾個(gè).
小結(jié):同學(xué)們,你們說(shuō)的都不錯(cuò)!
二,看一看,感受夕陽(yáng)之美:
過(guò)渡:下面就讓我們一起來(lái)欣賞一段畫面,看完了告訴我你有什么感受.
1,(播放視頻畫面)教師適當(dāng)講解.
2,交流感受.(學(xué)生暢所欲言)
小結(jié):是啊!夕陽(yáng)真美呀!
三,讀一讀,體悟夕陽(yáng)之美:
過(guò)渡:"夕陽(yáng)真美呀!" 這句話是誰(shuí)說(shuō)的 在課文中找出來(lái).
1,(出示第五自然段)齊讀
2,爺爺為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆 "夕陽(yáng)真美呀" 你能從文中找出具體的句子說(shuō)一說(shuō)嗎 (自己輕聲讀課文,勾畫出答案)
3,指名分節(jié)讀課文,邊聽邊思考整理自己的答案.
4,匯報(bào)結(jié)果,適時(shí)評(píng)價(jià)朗讀效果.
小結(jié):同學(xué)們可真會(huì)讀書啊!不但幫老師找到了爺爺為什么說(shuō)"夕陽(yáng)真美",
還能把句子讀的這么津津有味.真棒!
四,邊看邊讀,感受加體悟:
過(guò)渡:現(xiàn)在,老師再來(lái)考考你們!仔細(xì)觀察這三幅圖,看看每幅圖寫的是哪一個(gè)自然段
1,匯報(bào)結(jié)果.
2,你喜歡哪幅圖畫,就讀一讀相關(guān)的文字吧!記住:想辦法通過(guò)你投入的朗讀,讓聽的人也陶醉吧!
3,指名讀(配合朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià).相機(jī)問:你為什么讀得這么慢 你讀得這么投入,都讓我們聽的醉了.你為什么讀得這么好啊 你腦海里想到了什么 等)
4,齊讀第二,三,四自然段,要求:邊讀邊在腦海里想象那三幅畫面.
小結(jié):讀書就是要這樣,邊讀邊想象,想到了,那你的朗讀就是精彩的.
五,想象加聯(lián)想,繪畫之星誰(shuí)來(lái)當(dāng):
過(guò)渡:有小朋友說(shuō):夕陽(yáng)像一個(gè)調(diào)皮的小孩子,和我玩躲貓貓;有小朋友說(shuō):夕陽(yáng)像一個(gè)醉漢,整天喝得醉醺醺的;還有小朋友說(shuō):夕陽(yáng)像火把,把整個(gè)天邊燒得通紅通紅.在你的眼里,夕陽(yáng)像什么 不著急說(shuō),用你神奇的彩筆把你想表達(dá)的畫出來(lái)吧!
1,學(xué)生動(dòng)手畫畫.
2,展示學(xué)生作品,并要求作者當(dāng)回解說(shuō)員:我畫的是什么
3,學(xué)生互評(píng),評(píng)選"繪畫之星".
小結(jié):你們畫的真美,還賦予了自己的想象,真讓我大開
眼界!特別是"繪畫之星"的畫得到了大家都一致好評(píng).
六,回憶和搜集,找找"夕陽(yáng)"的詩(shī)歌:
過(guò)渡:同學(xué)們,我們班很多人都背過(guò)不少詩(shī),那你們背過(guò)關(guān)于"夕陽(yáng)"的詩(shī)句嗎 關(guān)于"夕陽(yáng)"的歌曲知道嗎
1,(出示《樂游原》)齊讀.2,(出示《送別》)師生齊唱.
七,總結(jié):
同學(xué)們,歌聲止,我們的課也將結(jié)束了.留下一項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你們回去寫在今天的日記里.
爺爺奶奶就好像是那美麗而迷人的夕陽(yáng),你想對(duì)爺爺奶奶說(shuō)些什么呢
板書: 23,夕陽(yáng)真美
太陽(yáng) 柔和
西斜 天空 深藍(lán)
西山 壯麗
下沉 云 五彩繽紛
落山 霞光 燦爛
夕陽(yáng)真美麗啊 夕陽(yáng)真美的意思篇十三
教學(xué)目標(biāo)?????
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，品味文字所蘊(yùn)涵的美。
2、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備????????? 學(xué)生自己觀察夕陽(yáng)。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
一、課前活動(dòng)，引入情境。
1、欣賞不同時(shí)間、地點(diǎn)、天氣下的夕陽(yáng)的圖片。
2、剛才我們一起欣賞了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景，你有什么想說(shuō)的嗎？
板書：夕陽(yáng)真美
3、是呀，正因?yàn)橄﹃?yáng)西斜時(shí)的景色非常迷人，所以描寫夕陽(yáng)的文章特別多，今天我們來(lái)欣賞一位小朋友和他爺爺、奶奶一起看日落時(shí)寫的一篇文章：讀題——
二、入境品讀，感悟美景
1、夕陽(yáng)西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫一樣，剛才把我們都看得入迷了，是不是？這些美景也深深地印在了小作者的腦海里，小作者還特地把他看日落時(shí)拍的照片，寄給我們欣賞呢！大家看?。ǔ鍪緢D面）。
2、小作者分別用了三個(gè)自然段寫這三幅圖的內(nèi)容，你能找出是哪三個(gè)自然段嗎？
究竟這幅圖是哪一個(gè)自然段寫的？這幅呢？這一幅呢？別急，讀了第2、3、4自然段，你就能找到正確答案了！打開書，讀一讀，找一找。
3、他是按什么順序來(lái)寫的？板書：西斜、往下沉、日落。
4、唉呀，聽了你們的朗讀，我好像把這三幅圖的順序排錯(cuò)了，是不是？那應(yīng)該怎么排列？誰(shuí)來(lái)幫幫我？
有道理，夕陽(yáng)先是西斜，再慢慢地往下沉，最后輕輕地走向西山的背后，夕陽(yáng)西下時(shí)的景色多美??！如果能再加上優(yōu)美的朗讀，那就是錦上添花了。你愿意給這三幅圖配音嗎？要配音，先把課文字、詞關(guān)闖過(guò)，請(qǐng)同學(xué)帶大家讀一讀。把這些字、詞放到課文中你能讀好嗎？自己可以試一試。先自己讀一讀第二至四自然段，可以多讀幾遍，直到自己滿意了為止。
5、你最想給哪幅圖配音？再讀一讀這一段吧！
6、下面我們按照夕陽(yáng)下落的順序來(lái)給每一個(gè)畫面配音。
三、學(xué)習(xí)第二自然段：我們先給第一幅圖配音。
指名讀。相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
（1）你看過(guò)中午的太陽(yáng)嗎？眼睛盯著太陽(yáng)看一小會(huì)兒，會(huì)有什么感覺？那就叫“刺眼”。
現(xiàn)在呢？太陽(yáng)收起了刺眼的光芒（板書：收起刺眼的光芒），很柔和，你能把這種柔和的感覺通過(guò)朗讀告訴大家嗎？
（2）天空一片深藍(lán)，像什么？誰(shuí)來(lái)讀？
（3）怎么樣的山才是連綿起伏的？讀好“連綿起伏”。評(píng)價(jià)促讀：山很多，看得到頭嗎？應(yīng)該讀得慢點(diǎn)。山有高有低，要讀得怎么樣？對(duì)啦！應(yīng)該讀得有起伏，誰(shuí)再讀？
想象說(shuō)話：夕陽(yáng)的余輝灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——
這樣雄偉的西山，又披上了一件漂亮的外衣，顯得既美麗又壯觀，這就叫“壯麗”。
指名讀第三句話。
齊讀課文。
（4）你能不看書，給這幅畫配音嗎？出示：太陽(yáng)???? ，收起了????? 。天空?????? 。??????? 的西山????????? ，顯得????????? 。
（5）太陽(yáng)西斜時(shí)，天空一片深藍(lán)，連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，讓人忍不住要說(shuō)——讀題，指名讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段：誰(shuí)來(lái)給第二幅圖配音？
（1）“紫色”后面是什么標(biāo)點(diǎn)？省略了什么？還有哪些顏色？你能用一個(gè)詞把這么多顏色描繪出來(lái)嗎？
（2）你能用你的朗讀讓大家體會(huì)到云的顏色又多又美嗎？指名讀。
（3）太陽(yáng)的臉漲紅了（點(diǎn)出“漲紅了”），多可愛呀！就像小朋友們的臉蛋一樣，紅撲撲的，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？
（4）誰(shuí)再讀第二句話？
（5）誰(shuí)再來(lái)給這幅畫完整地配配音？指導(dǎo)讀好“慢慢地”。
（6）小結(jié)：當(dāng)太陽(yáng)漸漸下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個(gè)可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說(shuō)：夕陽(yáng)——（讀題）
五、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)給夕陽(yáng)躲到西山背后時(shí)的美景配音。
（2）指名讀。
（3）學(xué)生評(píng)議：他讀得美嗎？哪里讀得美？你能跟他學(xué)一學(xué)嗎？
還有哪里可以讀得更美的？指導(dǎo)學(xué)生讀好“輕輕地、遙遠(yuǎn)的天邊”。
（4）夕陽(yáng)慢慢地走向了西山的背后，把燦爛的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊，讀題——夕陽(yáng)真美。
6、夕陽(yáng)的位置、顏色在變化，四周的景色也在不斷變化。（指課題）讀題。小作者和爺爺奶奶看到這么美的景色，一定和我們一樣，非常開心。讓我們一起再來(lái)回味一下美景吧！請(qǐng)剛剛選出的配音員來(lái)讀。
六、課外延伸，談感受
1、過(guò)渡：夕陽(yáng)真是個(gè)頑皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕陽(yáng)又是個(gè)愛美的姑娘，給自己換了一件又一件漂亮的外衣。夕陽(yáng)還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，讓四周的景色變幻無(wú)窮。讓我們一起來(lái)感受一下這美麗的夕陽(yáng)（有時(shí)間放錄像）。
2、課后將你眼中的夕陽(yáng)畫下來(lái)，并配上一首詩(shī)或者一段話，下次班隊(duì)課上舉行《夕陽(yáng)真美》展示活動(dòng)。
七、指導(dǎo)書寫
要想將夕陽(yáng)的美景寫下來(lái)，首先字要寫得漂亮，這樣文章才會(huì)讓人覺得更美。
出示：芒 藍(lán) 余
1、認(rèn)讀。
2、這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（上下結(jié)構(gòu)、上窄下寬）
3、仔細(xì)觀察這三個(gè)字，說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)要注意什么。
4、范寫“藍(lán)”。
“草字頭”要寫得寬、扁，中間部分要寫緊。
5、學(xué)生描紅。
夕陽(yáng)真美麗啊 夕陽(yáng)真美的意思篇十四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
識(shí)字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
投影及投影圖片、生字卡片
2-3課時(shí)
[教學(xué)目的]
1.初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)第一段
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡片、投影圖片
[教學(xué)過(guò)程?]
一.導(dǎo)入??新課
1.談話導(dǎo)入??
2.出示投影放大圖，觀察圖上的太陽(yáng)是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走？
3.板書課題：23 夕陽(yáng)真美讀題
4.小結(jié)圖意，解題
5.質(zhì)疑
二.初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1.生帶著問題初讀課文，要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)
2.檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。
3.指名讀詞語(yǔ)
4.指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀該大家聽。）
5.逐個(gè)相機(jī)評(píng)價(jià)
6.自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？
7.交流。
8.同桌互讀課文。
三.講讀課文第一段
1.默讀第一段，思考：你讀懂了什么？
2.交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3.齊讀第一自然段。
過(guò)渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示：傍芒藍(lán)伏余
2.指名認(rèn)讀
3.生自學(xué)，交流識(shí)字方法。
4.口頭組詞。
5.師范寫，生描紅，臨寫。
6.反饋寫字情況。
五.布置作業(yè)?
抄寫生字并組詞。
[教學(xué)要求]
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡、投影圖片
[教學(xué)過(guò)程?]
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
1.多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
2.交流，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二.講讀課文
自由讀課文，想哪一自然段你認(rèn)為寫的最美？（交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。）
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
（1）默讀，思考有幾句話？每句話你都讀懂了什么？
（2）學(xué)習(xí)第一句
指名學(xué)生讀，思考你知道了什么？
交流后齊讀第一句話。
（3）學(xué)習(xí)第二句
自由讀，思考讀懂了什么？
（4）學(xué)習(xí)第三句
生自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀后知道了什么？（結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝是多么的壯觀）
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
（5）小結(jié)并齊讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段
（1）.自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？
（2）.交流
（3）.四人小組合作，根據(jù)課文所描繪的語(yǔ)言用自己的畫筆在紙上畫出來(lái)。
（4）.齊讀課文三、四兩段，再一起評(píng)一評(píng)圖畫作品，看誰(shuí)畫得符合課文的描述。
（5）.自由地、美美地把課文讀一讀。
（6）.指導(dǎo)背誦
座位上練背、指名背、齊背。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
1.師：多美的夕陽(yáng)啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說(shuō)，生接讀——夕陽(yáng)真美??！
2.自讀課文，有什么不懂的提出？
3.指導(dǎo)朗讀好。（讀出爺爺奶奶的愉快心情）
三.熟讀成誦
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽(yáng)“西斜—下沉—落山“的順序練習(xí)背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達(dá)到成誦。
四.學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀：壯慢沉漲更
2.口頭組詞。
3.自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。
4.師范寫，生描紅、臨寫。
5.反饋寫字情況。
五.實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語(yǔ)言表述下來(lái)。
夕陽(yáng)真美麗啊 夕陽(yáng)真美的意思篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受夕陽(yáng)西下的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
課堂資源投影片、詞語(yǔ)片卡、小黑板
課時(shí)安排三課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程；
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.板書“夕陽(yáng)”，教“夕”，傍晚的意思。“陽(yáng)”是太陽(yáng)?！跋﹃?yáng)”指什么時(shí)候的太陽(yáng)？
2.“真”的意思有：真實(shí)確實(shí)、的確清楚等，夕陽(yáng)真美的“真”是什么意思？
3.齊讀課題。
過(guò)渡：夕陽(yáng)真美，美在哪里呢？請(qǐng)看課文。
二、初讀指導(dǎo)
1.默讀課文，給各自自然段標(biāo)上序號(hào)。
問：哪幾個(gè)自然段具體寫夕陽(yáng)的美麗？
小結(jié)：全文可以分為三個(gè)部分。
2.指名讀第一自然段。
（1）第一自然段寫的什么？
（2）出示生字詞：傍晚。領(lǐng)讀。
3.各自輕輕讀第二自然段，畫出生字詞，想一想：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？
（1）口頭填空：第二自然段寫的是（?? ）的景象。
（2）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)檢查并相機(jī)講解。
（3）指名讀第二自然段，結(jié)合正音。
4.輕輕讀第三自然段。
（1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。
（2）“往下沉”是什么意思？
（3）指名朗讀第三自然段。注意讀準(zhǔn)生字。
5.輕輕讀第四自然段，提出生字詞：更、輕輕、燦爛。
（1）口頭填空：第四自然段寫的是的景象。
（2）指名讀生字詞后，講“燦爛”指光彩鮮明耀眼。
（3）指名朗讀第四自然段。
6.教者讀第五自然段。引讀：這一段寫爺爺望著奶奶說(shuō)——“夕陽(yáng)真美呀！”
7.各自練習(xí)朗讀課文，要求做到正確、流利。
8.指名朗讀課文。
三、課堂作業(yè)
1.比一比，再分別組成詞語(yǔ)。
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3.讀讀，抄抄，寫寫生字詞。
4.繼續(xù)聯(lián)系朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問
1.比一比，再分別組成詞語(yǔ)。
2.聽寫詞語(yǔ)。
傍晚光芒起伏?? 慢慢?? 壯麗
二、精讀訓(xùn)練
1.師：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，他們有什么感覺？
2.文章寫夕陽(yáng)的美，分哪幾個(gè)時(shí)間寫的？
3.默讀第二自然段。思考：
（1）句子中“收起了刺眼的光芒”能不能去掉？為什么？
（2）“天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗”，這句話是說(shuō)什么“壯麗”？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4.指名朗讀第三自然段。
5.默讀第四自然段
（1）這一自然段有哪幾個(gè)地方把夕陽(yáng)當(dāng)做人來(lái)寫的？
（2）這時(shí)的天邊是怎樣的景色？
（3）指名朗讀第四自然段，突出“輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)”。
6.齊讀第五自然段。
三、討論
課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的情況？為什么？
教者小結(jié)：第三自然段。
四、課堂作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.熟讀課文，準(zhǔn)備背誦。
第三課時(shí)
一、背誦指導(dǎo)
1.回憶各自然段內(nèi)容，口頭填空。
2.教者逐段引背，學(xué)生分段試背。
3.對(duì)照板書，練習(xí)全文背誦。
4.全文試背。同座互背，互相指正，再次練習(xí)背誦。
5.指名背誦全文。
二、寫字指導(dǎo)
1.須按筆順描紅的生字。
2.其他須描紅的生字，著重講。
三、課堂作業(yè)
1.繼續(xù)背誦課文。
2.描紅練習(xí)。
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