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學(xué)棋教育 學(xué)棋課文篇一
| by: 金玉珍 ]
《學(xué)棋》講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。針對(duì)我班一些調(diào)皮的學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真的現(xiàn)象，我在教學(xué)課文的重點(diǎn)第二自然段時(shí)，放手讓學(xué)生自己去比較兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)，從而理解課文所要告之的道理。
師：同樣是秋的學(xué)生，為什么一個(gè)成為出色的棋手，而另一個(gè)的棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？答案就在第二自然段。請(qǐng)小朋友自己輕聲讀第二自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生自由讀課文。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)成為出色的棋手學(xué)棋的時(shí)候非常認(rèn)真。
師：你真會(huì)讀書。你是從哪些詞語(yǔ)感受到他學(xué)棋非常認(rèn)真呢？
生：他學(xué)棋的時(shí)候一邊聽一邊看，不懂的還主動(dòng)問老師。
師：是的?！奥牎?、“看”、“問”這些動(dòng)作都可以看出那個(gè)學(xué)棋的人非常認(rèn)真。課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？
生（全班）：專心致志。
師：在我們生活中或者學(xué)習(xí)中哪些人做事也是專心致志的？
生：星期天，我爸爸在房間里看書，我走進(jìn)房間他都沒有發(fā)現(xiàn)。我覺得他看書的時(shí)候是專心致志的。
生：我們班的小朋友上課時(shí)眼睛一眨不眨地盯著老師，還積極發(fā)言這也是專心致志。
……
生：那個(gè)沒有一直沒有長(zhǎng)進(jìn)的學(xué)生他學(xué)棋的時(shí)候不專心。
生：他三心二意。他一開始聽老師講的，一會(huì)兒就想其他事情了。
生：老師提醒了他，他還是不認(rèn)真。
師：對(duì)這個(gè)學(xué)生你喜歡他嗎？你想對(duì)他說(shuō)什么呢？
……
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生能抓住課文的要點(diǎn)并聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文的難點(diǎn)，從而真正掌握了課文的內(nèi)涵。整堂課學(xué)生的積極性非常高，他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。
學(xué)棋教育 學(xué)棋課文篇二
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課
有同學(xué)愛下棋嗎?[板書：棋]
指名讀“棋”，用“期”記住這個(gè)字。
你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)
有兩個(gè)學(xué)生去學(xué)棋。(板書：學(xué))他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，它分白子和黑子，后來(lái)圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛好它。課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰(shuí)學(xué)下圍棋?兩人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
能手 棋藝 專心致志 天鵝 拉弓射箭
動(dòng)物 聽講 提醒
(3)指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手?(秋是下圍棋的能手)
這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)
你們還知道有哪些能手嗎?
棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。
長(zhǎng)進(jìn)：在學(xué)問或品行方面有進(jìn)步。
獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒有第二個(gè)。
(5)齊讀生字詞。
2.各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
3.分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
三、精讀課文
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?
(2)指名讀。
交流：你們覺得哪些詞該重讀?說(shuō)說(shuō)你的理由。(能手、獨(dú)一無(wú)二)
(板書：能手)
(3)指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語(yǔ)氣讀這一自然段。
四、指導(dǎo)寫字
弓、鵝：按筆順書寫、描紅；“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
札記：
一、復(fù)習(xí)
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
天鵝 棋藝 聽講 專心致志
弓箭 動(dòng)作 提醒 獨(dú)一無(wú)二
2.課文寫了一件什么事?誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話概括一下?
過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢?
①四人小組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。
②交流。
(2)自由讀第2自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
(3)交流。
一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。
①出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
②哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?
(板書：專心致志)
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
(從“聽、看、問”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)
③講解：“一邊聽……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!
說(shuō)話練習(xí)。
④指導(dǎo)朗讀。
范讀、自由讀、指名讀。
(4)繼續(xù)交流。
①指名讀。另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢?
出示：(略)
你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?
(板書：很不專心)
②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專?
(走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)
抓住三個(gè)動(dòng)詞(聽、想、做)。
③指導(dǎo)朗讀。
同桌練習(xí)。
指名讀。
(5)男女生對(duì)讀兩段話。
這兩位學(xué)生同去拜秋為師學(xué)棋，一個(gè)專心致志，另一個(gè)呢?
唉，卻是很不專心呀!學(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)大不相同，結(jié)果當(dāng)然也不一樣嘍，我們來(lái)看看吧1
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)引讀。
后來(lái)那個(gè)專心聽講的學(xué)生成為——
(板書：出色的棋手)
而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——
(板書：沒多大長(zhǎng)進(jìn))
(2)理解詞語(yǔ)意義
①“出色”是什么意思呀?(格外的，超出一般)
②出示：
讀讀，比較這兩句有什么不同。(“沒有長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有，“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小)
給“老是”換個(gè)詞(總是、一直)。
(3)討論：
一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻是一點(diǎn)兒長(zhǎng)進(jìn)都沒有，這是為什么呢?四人小組討論交流。
用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(4)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
讀出贊揚(yáng)和惋惜(含批評(píng))兩種不同的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)課文
1.這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)
一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以后?lái)成了的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以棋藝。看?lái)，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要，不能。
2.聽課文錄音。
3.朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫生字
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等寬，右邊是“女”。
作、獨(dú)、棋：左窄右寬；
箭：下半部寬一些。
札記：
一、指導(dǎo)背誦
重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段。
1.教師引讀，理清層次。
這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?一個(gè)學(xué)生——，另一個(gè)學(xué)生呢——，聽著聽著——，想著想著——，老師發(fā)現(xiàn)了，就——，可他——。
2.圖文對(duì)照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽、看、問”及“聽、想、做，兩組動(dòng)作，熟讀成誦。
3.看板書，練習(xí)背誦。
4.指名背誦，分組背誦。
二、指導(dǎo)造句
1.出示例句：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2.指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
三、做筆記
學(xué)棋教育 學(xué)棋課文篇三
學(xué)科：語(yǔ)文?? ????授課年級(jí)：二年?????????設(shè)計(jì)人：李強(qiáng)?
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第六單元《學(xué)棋》
計(jì)劃學(xué)時(shí)
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《學(xué)棋》這篇文章短小精悍，課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個(gè)學(xué)生專心致志，另一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同。告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文中的插圖展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，適宜讓學(xué)生看圖比較，進(jìn)行對(duì)比朗讀。
學(xué)習(xí)者分析
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了初步的閱讀能力。基本上能做到正確、流利地朗讀課文，但感情朗讀做得不夠充分，能回答課文中一些淺顯的問題，但學(xué)生在親歷閱讀的過程中，能有見解的，流利的談出自己的想法的不多，而且對(duì)于詞語(yǔ)積累的主動(dòng)性方面的能力也有待于提高。合作與探究的意識(shí)不強(qiáng)，小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)本課生字詞，認(rèn)識(shí)并掌握部首“鳥”；能聯(lián)系生活會(huì)用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話；正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，知道兩個(gè)學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，為什么結(jié)果卻截然不同。
過程與方法：
尊重學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)合作探究，抓住關(guān)鍵詞句，討論、交流、有感情朗讀，從而突破本文的重難點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心的道理。
2、解決措施：合作探究、引導(dǎo)解決。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
1、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，滲透詞句訓(xùn)練。
2、解決措施：合作探究，鼓勵(lì)表達(dá)。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體?
教學(xué)過程?
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1、小朋友們，喜歡下棋，嗎？你知道棋的種類有哪些？
2、介紹圍棋（圖片出示圍棋）
圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。
今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)跟學(xué)下棋有關(guān)的課文，板書：學(xué)棋
交流對(duì)棋的認(rèn)識(shí)
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創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
初讀課文
1、學(xué)生自由大聲讀課文
2、小組學(xué)生自查，并反饋?zhàn)圆榍闆r。
3、指名分段讀
4、小組讀課文，讀后評(píng)議
5、齊讀課文
6、匯報(bào)預(yù)習(xí)問題
1、自由朗讀
2、組內(nèi)檢查朗讀情況
3、指名讀，生生評(píng)價(jià)
4、指名小組讀課文
5、齊讀課文
6、交流預(yù)習(xí)中的問題
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整體感知，通過反復(fù)的讀，整體把握文章內(nèi)容，并通過交流，共享對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生齊讀生字
2、記憶生字、書空默寫
3、教師范寫：
箭、盤、鵝
4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
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掃除閱讀障礙
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示課文詞語(yǔ)：你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。
2、“專心致志 能手”用“因?yàn)椤浴卑堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
3、課文講了一件什么事？
1、指名造句
2、指名連詞說(shuō)話
3、指名說(shuō)
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創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)課文學(xué)習(xí)的認(rèn)知欲望。
學(xué)習(xí)第一段
1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說(shuō)出來(lái)。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容）
出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸?，所以有兩個(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說(shuō)
3、過渡：說(shuō)得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個(gè)學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖
1、指名讀第一段
2、指名概括第一段內(nèi)容
3、看圖，交流
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通過找關(guān)鍵詞、句，理解課文，并在朗讀中感悟。
學(xué)習(xí)第二段
1、看圖說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動(dòng)作、表情）。其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ)）
專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）
（1）誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)
（2）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤铮瑒?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生?！≈该?，(脫離書本)評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。
3、輕聲連起來(lái)自讀，老師巡視
4、小結(jié)
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢？指名說(shuō)（說(shuō)出理由）
1、看圖交流
2、默讀課文，找相關(guān)句子。
3、指名讀，生生評(píng)價(jià)，交流、再讀
4、指名讀，生生評(píng)價(jià)，交流、再讀
5、連起來(lái)練讀
6、交流
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通過找關(guān)鍵詞、句，理解課文，并在朗讀中感悟。
學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀
齊讀第三段
2
水到渠成
總結(jié)課文
今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個(gè)專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個(gè)個(gè)很認(rèn)真，看來(lái)，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說(shuō)一說(shuō)你心里的話。注意表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)
出示：
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以后?lái)成了（出色，了不起、獨(dú)一無(wú)二）＿＿＿＿的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以棋藝＿＿＿＿＿?？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說(shuō)（還有不一樣的嗎？）
1、交流
2、共同完成填空
4
回顧課文，完成練習(xí)
板書設(shè)計(jì)
一個(gè)學(xué)生??????? 遠(yuǎn)近聞名??????? 專心致志、聽、看、問
學(xué)棋
另一個(gè)學(xué)生???? 沒有多大長(zhǎng)進(jìn)??? 走了神?? 又想別的事
學(xué)棋教育 學(xué)棋課文篇四
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：張家港市萬(wàn)紅小學(xué)????點(diǎn)擊數(shù)：70
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1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、古時(shí)候呀，有位下圍棋的能手，他的名字叫（秋），他的棋藝在全國(guó)是
（獨(dú)一無(wú)二）。
2、指名讀第一小節(jié)。
二、圖文對(duì)照，細(xì)讀課文。
過渡：這么有本事的人當(dāng)然會(huì)有人拜他為師，這不兩個(gè)學(xué)生就成了他的學(xué)生。
1、出示：課文中的插圖。
2、大家仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。（用自己的話）
3、你能用從課文第二小節(jié)中找出描寫他們表現(xiàn)的句子嗎？清大家自己讀讀第二小節(jié)。
4、學(xué)生自由讀課文第二小節(jié)。
5、交流：
（1）、一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
* 指名讀句子。學(xué)生評(píng)價(jià)。
* 這是個(gè)學(xué)生學(xué)得怎樣呢？不用說(shuō)，同學(xué)肯定都知道--（認(rèn)真、專心致志……）
那么你是從哪個(gè)地方看出他“專心致志”的呢？（提示：找出一些有關(guān)的重點(diǎn)字）
“聽看問”
* 齊讀句子，
* 現(xiàn)在你們知道“專心致志”是什么意思嗎？可以用其他的詞語(yǔ)來(lái)替換嗎？（聚精會(huì)神，全神貫注……）
* 大家看，出示：一邊……一邊……
這表示什么呢？（提示：表示“聽”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。）
用這個(gè)句式說(shuō)話。（學(xué)生自由練說(shuō)后交流）
師范讀，生讀。
（2）、另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，覺得面前好像飛過一只美麗的天鵝。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。
* 指名讀句子。
* 這個(gè)小朋友很不認(rèn)真，相信大家都知道，老師想考考大家，你們從句子的那些地方可以看出來(lái)的呢？。
走了神兒：不專心，聽著聽著就走想到別的地方去。
不由得：不由自主的，完全的把學(xué)棋忘記了。
* 指讀句子。
（3）、辨別明理
自讀兩句話，自己想想他們的不同態(tài)度，區(qū)別他們學(xué)習(xí)態(tài)度的不同。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、正是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以他們后來(lái)的結(jié)果也不一樣。請(qǐng)大家自己讀一讀。
交流：什么是“出色”和“長(zhǎng)進(jìn)”
2、說(shuō)說(shuō)為什么他們的結(jié)果會(huì)不一樣。（學(xué)生自由談?wù)劊?/p>
3、那我們小朋友在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生結(jié)合生活中、學(xué)習(xí)中的一些事情談?wù)劊?/p>
4、用“因?yàn)椤浴睂W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、再讀最后一小節(jié)。
四、小結(jié)
通過這兩個(gè)小朋友對(duì)待學(xué)棋不同的態(tài)度從而得到不同的結(jié)果，所以我們小朋友在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要認(rèn)真的對(duì)待，記?。簩W(xué)要學(xué)的塌實(shí)，玩要玩得開心。
五、指導(dǎo)書寫
出示生字
藝上下結(jié)構(gòu)，草字頭。
盤皿字底上面是“舟”，注意最后一筆寫得比較長(zhǎng)。
箭上窄下寬。
張家港市萬(wàn)紅小學(xué)
學(xué)棋教育 學(xué)棋課文篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志、走了神兒”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
三、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》。（齊讀課題）請(qǐng)小朋友仔細(xì)回憶一下，課文講的是誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下什么棋呀？（兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)下圍棋。）
（評(píng)價(jià)：你的記憶力真好，說(shuō)得完全正確。）
2、課文里有這樣一句話，我們來(lái)一起讀一讀：有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。
“拜秋為師”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（認(rèn)秋為自己的老師）古時(shí)候?qū)W生拜師要有一定的儀式，還要特別恭敬地向老師行禮。這個(gè)“拜”字就表示向老師行禮。拜完后，他們就結(jié)為師徒了。
3、你們看，就是這兩個(gè)學(xué)生在跟秋學(xué)下圍棋。我們一眼就能看出坐在后面的這位年長(zhǎng)的就是秋。那么，這兩個(gè)學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢？秋是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)小朋友打開語(yǔ)文書，讀讀第一自然段，仔細(xì)思考這個(gè)問題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一節(jié)。
2、秋是個(gè)怎樣的人？誰(shuí)來(lái)介紹一下秋？（秋是個(gè)棋藝高超的人）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？
（1）“能手”是什么意思？你能不能聯(lián)系這句句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？是不是指特別能干的一雙手？
（不是，這里的能手指人，指熟練掌握一種或幾種本領(lǐng)的人，在這里指秋是一位特別會(huì)下棋，棋藝高超的人
（2）還有哪個(gè)詞也能看出秋下圍棋很厲害？
棋藝就是指下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
遠(yuǎn)近聞名：近處的遠(yuǎn)處的人都知道，指非常有名。
（3）原來(lái)，秋是一個(gè)特別會(huì)下棋的人，是一位下棋能手，我們可以簡(jiǎn)稱棋手。小朋友們想想看，在生活中，還有哪些人在哪些方面本領(lǐng)特別大？我們可以稱他們什么方面的能手呢？
（教師提示：唱歌唱得特別好叫歌唱能手，簡(jiǎn)稱歌手；射擊特別棒，槍法特別準(zhǔn)的叫射擊能手簡(jiǎn)稱射手，或者神槍手；騎馬騎得特別快、好的叫騎馬能手，簡(jiǎn)稱騎手；我們小朋友上課發(fā)言特別棒的叫發(fā)言能手，朗讀特別好的叫朗讀能手。今天老師想看看我們二（1）班有哪些同學(xué)是發(fā)言能手和朗讀能手?，F(xiàn)在我們就來(lái)比比看。
（3）指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)有本領(lǐng)把這句句子讀好，讀出秋的棋藝高超。
（評(píng)價(jià)：我覺得秋還不太有名。聽出來(lái)了，秋的棋藝全國(guó)有名了。你是一個(gè)朗讀能手。真棒！）
過渡：同學(xué)們，都說(shuō)“名師出高徒”，后來(lái)秋的這兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）你從哪里知道的？
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、出示第4自然段。
2、根據(jù)學(xué)生回答板書：
出色的棋手? 沒有多大長(zhǎng)進(jìn)
（1）出色是什么意思？特別好，能不能換個(gè)詞？（優(yōu)秀）
（2）長(zhǎng)進(jìn)是什么意思？（進(jìn)步）沒有多大長(zhǎng)進(jìn)是什么意思？沒有大的進(jìn)步。體會(huì)“多大”指的是進(jìn)步不大。
3、知道了這兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果，你們有什么問題要提嗎？
（同樣是一個(gè)老師教，為什么一個(gè)成了出色的棋手，一個(gè)則沒有多大長(zhǎng)進(jìn)
過渡：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，這個(gè)問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真思考，相信你們一定會(huì)找到答案的。
四、學(xué)習(xí)第2自然段
1、指名一位學(xué)生讀第二自然段。
2、找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生上課時(shí)專心致志，另一個(gè)學(xué)生聽著聽著就走了神兒）
3、瞧，這就是兩個(gè)學(xué)生上課的情景。哪一個(gè)是專心聽講的？（穿紅顏色衣服的）哪一個(gè)不專心聽講？（穿藍(lán)顏色衣服的）
出示圖：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)穿紅色衣服的學(xué)生，看看他是怎么樣專心聽講的，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（眼睛緊緊盯著棋盤，手托著下巴，正在思考）
課文里是怎么寫他專心聽講的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀句子？
（1）出示句子：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。（這句句子里表現(xiàn)認(rèn)真聽講的是哪個(gè)詞語(yǔ)？或：用這句話里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)他上課的表現(xiàn)）
板書：專心致志
（2）“專心致志”是什么意思？你能結(jié)合這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（師提示：不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這個(gè)學(xué)生的專心致志主要體現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作上。能找到是哪三個(gè)動(dòng)作嗎？）
板書：聽? 看? 問
（3）他在聽什么？看什么？聽和看這兩個(gè)動(dòng)作還用了個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“一邊……一邊……”，是指這兩個(gè)動(dòng)作要同時(shí)進(jìn)行，就像剛才同學(xué)們說(shuō)得那樣，這個(gè)學(xué)生在秋講的時(shí)候不僅用耳朵認(rèn)真聽好，他的眼睛還緊緊盯著棋盤，這樣就會(huì)聽得明白，記得住。?
除了一邊聽一邊看，這個(gè)學(xué)生遇到不明白的地方還要問上幾句。猜猜看，他會(huì)問些什么問題？（老師，這個(gè)棋子為什么要擺在這里？放在這里對(duì)我有什么好處……）聽了老師的解答，你們看，他臉上露出了會(huì)心的微笑，看來(lái)一定是明白了。
同學(xué)們，在學(xué)棋時(shí)這個(gè)學(xué)生用耳朵認(rèn)真聽，用眼睛仔細(xì)地看老師在棋盤上布子，還不斷地動(dòng)腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，他一心一意，把整個(gè)兒心思都放在學(xué)棋上，這就是專心致志。（齊讀成語(yǔ)）
你還知道哪些成語(yǔ)的意思和專心致志是一樣的？（聚精會(huì)神、全神貫注、一心一意）
多好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法呀！我們來(lái)夸夸他吧。
（4）指導(dǎo)朗讀。齊讀。
（評(píng)價(jià)：一聽你的朗讀，老師就知道你已經(jīng)理解“專心致志”的意思了。你不僅讀得好，而且做得很好，老師注意到你一上課到現(xiàn)在一直是專心致志，……還有很多小朋友也很專心）
（或：很多小朋友不僅理解了“專心致志”的意思，還做得特別好。從上課到現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我們二（2）班的很多小朋友上課時(shí)專心致志，不僅用好了自己的小耳朵，認(rèn)真聽老師講課，還用好了小眼睛，看屏幕，看老師在黑板上寫字，剛才還能提出問題來(lái)。你們真是好樣的！接下去可要堅(jiān)持喲?。?/p>
4、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？找找相關(guān)的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
如果說(shuō)前一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用“專心致志”來(lái)形容，那這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢？????
板書：走了神兒?
（1）“神”在字典中有這樣幾中解釋：
（1、神仙 2、心思、注意力 3、神氣 4、機(jī)靈）
這里“神”是什么意思？“走了神兒”是什么意思？注意力不集中，想別的事了。
板書：想別的事
（2）他的心思應(yīng)該放在什么地方？現(xiàn)在他的心思到哪里去了？他想了什么事？
（3）老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)演一演“走了神兒”的樣子。老師要求同桌合作來(lái)完成。一人做這個(gè)走了神兒的學(xué)生，一人讀這段話。注意讀的同學(xué)要盡量讀得好，讓演的同學(xué)演得好。演的同學(xué)注意表情，還可以做一些動(dòng)作?，F(xiàn)在開始練吧。
（4）哪一對(duì)同桌來(lái)表演？老師想當(dāng)課文中的秋。（你看見美麗的天鵝了嗎？看見了一只很普通的麻雀，是不是）難怪你沒什么反應(yīng)。你重新讀這句話。
師：這位同學(xué)，你在干什么呀？哪里有天鵝？上課時(shí)要注意聽講，不能想別的事情。
剛才你的雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作，看來(lái)你已經(jīng)完全忘記了自己在學(xué)棋，想去射天鵝了，是不是？
師：心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。（或心不在焉、東張西望）
（5）你表演得不錯(cuò)，不過平時(shí)上課可千萬(wàn)不能這樣啊！
（6）看了表演以及剛才幾位同學(xué)的交流，我想大家對(duì)“走了神兒”這個(gè)詞體會(huì)得更深了，小朋友們?cè)僮x的時(shí)候，一定會(huì)讀得特別有感情。
齊讀這段話。
過渡：正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。
四、總結(jié)全文
1、齊讀最后一節(jié)。
2、看看老師黑板上的板書，你能用“因?yàn)椤浴卑堰@句句子說(shuō)完整嗎？
學(xué)下棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)????? ，所以后來(lái)成了????????? ；而另一個(gè)學(xué)生，因?yàn)??????? ，所以棋藝??????????? 。 (f|dt[?
3、你們看，幾年后這兩個(gè)學(xué)生出師了，這個(gè)棋藝沒有多大長(zhǎng)進(jìn)的學(xué)生不好意思地低下了頭，秋這時(shí)候會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？聽了老師的話，他又會(huì)怎么說(shuō)呢？
你從中懂得了什么道理？
讀書、學(xué)習(xí)要????????? 不能????? 。?
出示兩類詞語(yǔ)：專心致志 全神貫注? 聚精會(huì)神
心不在焉 三心二意? 東張西望
3、小朋友們說(shuō)得真好，但是不能光靠嘴上說(shuō)，還要看行動(dòng)，你打算怎樣專心致志地學(xué)習(xí)呢？
對(duì)，像課文中的這個(gè)學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)時(shí)用小耳朵認(rèn)真聽好（板書耳），用小眼睛仔細(xì)看好（板書），遇到不明白的問題要及時(shí)用嘴巴問，（板書），最后還要用心記。（板書心），合成一個(gè)“聰”字。同學(xué)們，只要你用好了身上的這四樣寶貝，你就會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。所以我們學(xué)習(xí)時(shí)必須“專心致志”。老師送給大家一句贈(zèng)言：“要想學(xué)得藝驚人，虛心專心加恒心。
4、許多人憑著虛心專心恒心取得了很大的成就。就說(shuō)現(xiàn)在的圍棋吧，我國(guó)現(xiàn)在有很多圍棋能手（馬曉春、俞斌、常昊、周鶴洋等）其中聶衛(wèi)平多次獲全國(guó)、世界冠軍，被譽(yù)為“棋圣”。同學(xué)們課后可以搜集他們的小故事讀一讀。
五、指導(dǎo)寫字
剛才，同學(xué)們專心致志地上課，現(xiàn)在我們來(lái)專心致志地寫字。怎么樣才算專心致志地寫字？你能也找三個(gè)動(dòng)詞嗎？還記得懷素是怎么寫字的嗎？
1、出示生字“鵝”、“箭”。
2、你有什么好辦法記住他們？在寫的時(shí)候要注意些什么？
鵝——我家有只大鳥叫鵝。我是一只鳥。（左窄右寬，右邊的鳥是部首）
箭——上面一個(gè)竹字頭，下面一個(gè)前。（上小下大）（最原始的箭是竹子做的）
3、師范寫，學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊(cè)。
六、作業(yè)
今天老師給大家準(zhǔn)備了三個(gè)關(guān)于“專心致志“的小故事。你們想不想讀呀？課后我再發(fā)下來(lái)。（陳毅吃墨水、牛頓煮手表、居里夫人讀書的小故事） mvu)@iy(?
附板書：
13、學(xué)棋
一 個(gè)????? 專心致志????????? 出色的棋手
聰??? （聽，看，問）
另一個(gè)????? 走了神兒??????? 沒有多大長(zhǎng)進(jìn)
（想別的事）
學(xué)棋教育 學(xué)棋課文篇六
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：1
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析：
《學(xué)棋》這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文其實(shí)很簡(jiǎn)單,要說(shuō)明的道理學(xué)生也一看都能明白。我就把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：能理解課文中的詞語(yǔ)，積累相關(guān)成語(yǔ)；能用“一邊
……一邊……”說(shuō)一句話；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理；學(xué)習(xí)文中第二小節(jié)的樣子，仿寫幾句話。
教學(xué)過程：
一、?????????? 談話導(dǎo)入、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、（板書“棋”）仔細(xì)研究研究這個(gè)“棋”字，想說(shuō)什么？說(shuō)說(shuō)你知道有哪些棋？指導(dǎo)書寫。
2、出示圖片：介紹圍棋。
3、介紹塘橋鎮(zhèn)是圍棋之鄉(xiāng)：我們塘橋鎮(zhèn)還是全國(guó)聞名的圍棋之鄉(xiāng)呢！應(yīng)該為我們的家鄉(xiāng)感到驕傲。為了繼承我們家鄉(xiāng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，老師建議大家以后去學(xué)習(xí)一下圍棋，好嗎？
4、介紹聶衛(wèi)平：給大家推薦一位大師，（出示圖片）。象這樣一位對(duì)圍棋很有研究，棋藝高超的人我們可以稱他為——（板書：能手）既是全國(guó)冠軍，又是世界冠軍，大家都知道他，可以用一個(gè)詞來(lái)概括一下。（板書：遠(yuǎn)近聞名）
[聯(lián)系生活實(shí)際，通過現(xiàn)實(shí)生活中耳熟能詳?shù)娜宋飦?lái)幫助理解課文，同時(shí)拉近????? 學(xué)的生
與文本距離。]
5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）??? 在古代也有一位下圍棋的能手，出示第一小節(jié)。
（2）??? 指導(dǎo)讀。
6、揭示課題：遇上這樣有名的大師是我們的幸運(yùn)，不能錯(cuò)過機(jī)會(huì)。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下棋，先掌握下棋的秘訣。
7、過渡：不管是秋還是聶衛(wèi)平，都是遠(yuǎn)近聞名的下圍棋的能手，有這樣一位師父，大膽想象一下，若干年以后，你的下棋水平會(huì)怎樣？
二、?????????? 學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、也有兩個(gè)學(xué)生向秋學(xué)棋，可結(jié)果怎樣呢。
2、出示第三小節(jié)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)結(jié)果一樣嗎？（板書：出色的棋手? 沒多大長(zhǎng)進(jìn)）
[非重點(diǎn)的第三自然段很快講過。這一跳躍，節(jié)省了時(shí)間，讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)自己去思考讀書，“疏能走馬”，留下一個(gè)“開闊地”，給學(xué)生形成一個(gè)較大的思維空間。]
三、?????????? 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、為什么會(huì)產(chǎn)生這兩種截然不同的結(jié)果呢？他們是怎么做的呢，用自己喜歡的方式讀讀這一小節(jié)，找找原因。用“??
”畫出描寫一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。用“?? ”畫出描寫另一個(gè)學(xué)棋的句子。
[鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡方法去讀，尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，倡導(dǎo)自主讀書的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生愛讀、樂讀。]
2、交流。
出示：一個(gè)學(xué)生專心致志……
（1）板書：專心致志
（2）看圖，從圖上哪兒可以看出來(lái)？再看看課文讀讀這句話，從那些地方可以看出。根據(jù)學(xué)生回答板書：聽? 看?? 問
（3）??? 出示：他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。
中秋夜，我們一家人一邊吃月餅一邊賞月。
a/讀讀這兩句話，你能發(fā)現(xiàn)什么？
b/判斷 。媽媽一邊織毛衣一邊看電視。（? ）我一邊唱歌一邊跳舞。（? ）孩子們一邊跑一邊走。（? ）
c/說(shuō)話練習(xí).
我一邊-------------一邊-------------。
-------一邊---------一邊-------------。
[這個(gè)練習(xí)從易到難，循序漸進(jìn)，遵循了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把一個(gè)比較難掌握的知識(shí)點(diǎn)分解成幾小塊，使學(xué)生理解并學(xué)會(huì)正確使用。]
(4)對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，文中用“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他學(xué)習(xí)的專心，你也還能用哪些成語(yǔ)來(lái)形容。
(5)指導(dǎo)朗讀。
[留下足夠的時(shí)間，采用多種方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。]
3、出示：另一個(gè)……
（1）??? 板書：走神兒。什么叫走神？
（2）??? 讀讀，從哪兒可以看出他在走神。
（3）??? 他想到哪兒去了？誰(shuí)來(lái)做做拉弓的動(dòng)作。理解：不由得
（4）??? 板書：想? 做?
（5）??? 老師看見了，是怎么做的。出示……? 板書：想
（6）??? 如果也讓你用一些成語(yǔ)來(lái)形容一下那位走神的學(xué)生，你會(huì)用哪些？
（7）??? 指導(dǎo)朗讀：這樣學(xué)棋行嗎，誰(shuí)能把他走神的樣兒讀出來(lái)？（可配上動(dòng)作）
四、?????????? 小結(jié)。
（1）同樣的學(xué)生，用了同樣的時(shí)間，為何產(chǎn)生的結(jié)果卻截然不同？現(xiàn)在，你知道成為下棋高手的秘訣了吧？如果你也成了圍棋高手，你也收了徒弟，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
（2）今天老師觀察了一下，小朋友課上的表現(xiàn)，有些小朋友上課認(rèn)真動(dòng)腦，積極舉手發(fā)言，相信一定能取得好的成績(jī)。也有一些小朋友在開小差，上課時(shí)常走神，會(huì)有什么后果？看來(lái)，我們做任何事情都要……不能……
[通過師生對(duì)話，縮短了師生間的距離，讓學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中懂得了學(xué)習(xí)任何知識(shí)都要專心致志的道理，學(xué)生的思維得到了激活、思想得到了自然流淌。]
五、?????????? 寫話。
出示圖片：自習(xí)課上，小朋友們有的在讀書，有的在寫字，有的在背書，有的在查字典。你看，那_______的小朋友，他多認(rèn)真啊!_________________________。
[意在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫話能力的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白文中所講的道理，指導(dǎo)學(xué)生的行為。]
學(xué)棋教育 學(xué)棋課文篇七
《學(xué)棋》是蘇教版第四冊(cè)的一篇課文，源于《孟子?告子（上）》。故事描述了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動(dòng)故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。教學(xué)過程中，兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給了我極為深刻的印象。
為了讓學(xué)生更好的理解課文，明白學(xué)習(xí)必須專心致志這個(gè)道理，教學(xué)中，在學(xué)生研讀了第二段的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)以下練習(xí)：你能分別說(shuō)一說(shuō)為什么一個(gè)學(xué)生能成為出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生棋藝卻一直沒有長(zhǎng)進(jìn)呢？學(xué)生熱烈討論、踴躍發(fā)言，有的引用了課文中現(xiàn)成的語(yǔ)言，有的運(yùn)用了自己平時(shí)積累的詞匯。隨著學(xué)生對(duì)成功者成功原因的描述，老師邊板書邊總結(jié)：正是因?yàn)樗湔J(rèn)真聽（板書“耳”），兩眼認(rèn)真看（板書“ソ”），用嘴問不明白的地方（板書“口”），那么的專心致志（板書“心”），所以能成為出色的棋手。當(dāng)一個(gè)完整的“聰”字展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生就會(huì)明白，聰明需要耳到、眼到、口到、心到。隨著對(duì)平庸者失敗原因的描述，“耳、ソ、口、心”被逐一擦去。當(dāng)“聰”字消失于黑板時(shí)，學(xué)生也就明白了專心致志的外在表現(xiàn)和內(nèi)在含義。
在教學(xué)中，要盡力去打破學(xué)生頭腦的“平靜”，激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)“波瀾”。也就是激發(fā)學(xué)生的疑問，引發(fā)他們?cè)谏伞靡伞屢傻难h(huán)往復(fù)中探求新知，發(fā)展智能。設(shè)疑的作用不可低估，在教學(xué)第二自然段時(shí)，一開始就請(qǐng)學(xué)生提出疑問，“為什么兩個(gè)人同拜秋為師，卻有截然不同的結(jié)果？”學(xué)生的的好奇心和求知欲一下子被激發(fā)起來(lái)，讀書時(shí)特別的投入。學(xué)生在尋疑中產(chǎn)生求知欲望，形成探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)力，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有自覺探索性、積極性和創(chuàng)造性。在學(xué)生解決之前的疑問后，用一個(gè)“聰”字將兩個(gè)學(xué)生的不同表現(xiàn)串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行正反對(duì)比，啟迪學(xué)生積極思維，在比較對(duì)比分析中加深理解，又在理解基礎(chǔ)上加深記憶。
同時(shí)“聰”字讓學(xué)生在潛移默化中受到了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)自內(nèi)心的，真切地感受到要想有所作為，必須在課堂上專心致志，做到眼到、耳到、口到、心到，才能越來(lái)越聰明。更深切地體會(huì)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人一生的影響，從而反思自己上課的現(xiàn)狀，不斷改進(jìn)。著名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉·詹姆士所說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng),你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)?！苯處熢诮虒W(xué)中時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中興趣高漲，積極性大為提高，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效率較高。這主要應(yīng)該得益于新穎的教學(xué)手段及合理的教學(xué)方法。學(xué)生接受、理解所教的內(nèi)容需要一個(gè)過程，知識(shí)就像掛在樹上的蘋果，老師在課堂上的任務(wù)就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪設(shè)臺(tái)階，使他們摘到蘋果，享受到學(xué)習(xí)過程的快樂和成功的喜悅。
在整堂課的教學(xué)中也有一些遺憾，在處理時(shí)想的不夠周到。
作為課堂教學(xué)的結(jié)尾，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)口頭填空的練習(xí)：“一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以后?lái)成了的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椤?，所以棋藝 ?？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要，不能。
安排該口頭練習(xí)的意圖是使學(xué)生在研讀課文、了解了故事的情節(jié)后，通過自己的表達(dá)，進(jìn)步掌握課文字詞的使用，并能明白“專心致志”對(duì)于學(xué)習(xí)成敗的重要性，從而深化課文的教學(xué)和教育意義。而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的情緒、課堂的氣氛卻顯得有些沉悶，無(wú)論是知識(shí)的掌握還是課文哲理的洞悉似乎均沒有達(dá)到預(yù)期的深度，使得教學(xué)效果大打折扣。
課后反思，該環(huán)節(jié)表面上學(xué)生通過口頭填空而主動(dòng)參與了課堂的教與學(xué)，但由于練習(xí)設(shè)計(jì)上廣度和深度的局限性，本質(zhì)上學(xué)生仍然是在被動(dòng)地完成老師的作業(yè)，是前面課堂內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，并沒有包含自己的思想和創(chuàng)新，沉悶和乏味也就是情理之中的了，學(xué)生的知識(shí)和能力也就無(wú)法得到有效提高?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！币虝?huì)學(xué)生熟練運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行交際，最為基礎(chǔ)的則是說(shuō)話，這是與他人交流思想、表情達(dá)意的一個(gè)重要途徑。同時(shí)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也是一個(gè)由內(nèi)化到外化的過程。低年級(jí)學(xué)生詞匯量少，抽象思維能力較弱，這些影響了學(xué)生說(shuō)話能力的提高。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力是語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸的事，怎樣去指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，使學(xué)生樂說(shuō)、善說(shuō)，真正做到“能說(shuō)會(huì)道”呢？
我們常常能看到這樣的情況：上課時(shí)有的班級(jí)學(xué)生躍躍欲試、爭(zhēng)相發(fā)言，有的班級(jí)卻星星點(diǎn)點(diǎn)、“千呼萬(wàn)喚難出來(lái)”。究其原因，主要是因?yàn)槲覀兝蠋煕]有給孩子充分的機(jī)會(huì)，沒有給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。作為教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖片、故事、動(dòng)物、游戲感興趣的特點(diǎn)，為學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)，提高表達(dá)和交流能力搭建寬廣的舞臺(tái)，從而激發(fā)他們說(shuō)的欲望。
就比如上面這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯，也具備了初步的表達(dá)能力，我完全可以利用教材的特點(diǎn)，在教完課文后，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)介紹一下文中的三個(gè)人物，甚至還可以加入自己對(duì)他的評(píng)價(jià)。
這種具有一定深度的人物介紹、故事復(fù)述、事物描述，往往帶有了學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)，這就需要他們不僅了解課文的表面敘述，還要了解課文所蘊(yùn)涵的更深層的哲理或教育意義。通過這種表達(dá)和交流，學(xué)生也將其中的道理吸收和內(nèi)化，使得教學(xué)目標(biāo)更好的完成。
由于低年級(jí)學(xué)生受識(shí)字不足、詞匯缺乏、抽象思維
學(xué)棋教育 學(xué)棋課文篇八
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：76
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教學(xué)要求：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋藝盤鵝弓箭。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，喜歡下棋，嗎？你知道棋的種類有哪些？
2、介紹圍棋（圖片出示圍棋）
圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。
想知道圍棋是怎么下的嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)：板書：學(xué)棋
二、初讀課文
1、學(xué)生自由大聲讀課文
2、小組學(xué)生自查，并反饋?zhàn)圆榍闆r。
3、指名分段讀
難讀的句子：
一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！
后來(lái)，那個(gè)專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)。
4、小組讀課文，讀后評(píng)議
5、齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字書寫：棋藝盤鵝弓箭
1、學(xué)生齊讀生字
2、記憶生字、書空默寫
3、教師范寫：
箭、盤、鵝
4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)?【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】
學(xué)棋教育 學(xué)棋課文篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，1個(gè)新偏旁“鳥”并能規(guī)范書寫“棋、圍、另、鵝、弓、箭、”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字和新詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁“鳥字旁”，規(guī)范書寫“棋、圍、另、鵝、弓、箭”。
教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)句子讀出停頓，把語(yǔ)句讀通順。
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)出課題：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)四幅畫，請(qǐng)看大屏幕，這上面有四個(gè)字，寫的是什么？知道的一起說(shuō)。（生答：琴棋書畫）
琴棋書畫是我國(guó)四大藝術(shù)，代表著一個(gè)人的文化修養(yǎng)。許多兒童從小就要學(xué)習(xí)。這“棋”在古代多指圍棋。下棋是有規(guī)則，有技巧的，要想成為高手就需要好好學(xué)習(xí)。
今天我們就一起學(xué)習(xí)古人學(xué)棋的故事。板書“學(xué)”后，“棋”是本課要學(xué)習(xí)的生字，棋加上拼音，通過課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)“棋”字并會(huì)寫它了，請(qǐng)他來(lái)提示老師寫這個(gè)字把它送回田字格里。師范寫棋字，生一起書空“棋”。生齊讀課題。
2、明確目標(biāo)：
這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，并學(xué)會(huì)寫其中6個(gè)生字，同時(shí)把課文讀準(zhǔn)讀通，了解故事大意。
3、預(yù)期效果：
我們有自己的努力，有同伴的幫助，有老師的支持，大家有信心完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？
二、民主導(dǎo)學(xué)：
首先看任務(wù)一：認(rèn)準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)新詞。
老師有三點(diǎn)小提示：（課件出示）
1、借助拼音讀課文，再次認(rèn)識(shí)圈畫出的生字、新詞。
2、同桌對(duì)讀大屏幕上的詞語(yǔ)，一人一行，全讀準(zhǔn)了給他豎起大拇指，有錯(cuò)及時(shí)幫助他糾正。
3、用同樣的方法互查課后詞語(yǔ)是否能讀準(zhǔn)確。???
全部完成向老師做個(gè)勝利的標(biāo)志。
自主學(xué)習(xí)：生按照學(xué)法提示讀書學(xué)生字和詞語(yǔ)，教師巡視了解學(xué)情，提醒每個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中。
評(píng)價(jià)：大家都學(xué)得非常好，讀的認(rèn)真，聽得專心，合作的愉快，相信大家一定和字詞交上了朋友。
展示交流：下面我們過三關(guān)，如果順利過關(guān)才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
1、第一關(guān)
哪組同桌愿意合作闖第一關(guān)。每人分別讀一行詞語(yǔ)，如果有錯(cuò)及時(shí)幫助他糾正，全部讀對(duì)了，我們齊讀一次。
大家剛才得到全部讀對(duì)，得到大拇指獎(jiǎng)勵(lì)的舉手。我們一起進(jìn)入第二關(guān)。
2第二關(guān)
去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？我們開火車來(lái)讀，每人一個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)確了我們跟讀一次，有錯(cuò)及時(shí)幫助糾正。）
1、這些帶生字的新詞都順利認(rèn)識(shí)了。
你們敢挑戰(zhàn)第三關(guān)嗎？
出示：布子，長(zhǎng)進(jìn)，不由得。
指名讀，強(qiáng)調(diào)“子”這里讀三聲，可見預(yù)習(xí)時(shí)很細(xì)心。這個(gè)“長(zhǎng)”字是多音字，這個(gè)詞中讀長(zhǎng)。不由得得讀輕聲。齊讀這行，我們一起闖過這一關(guān)。
任務(wù)二：
祝賀大家闖過了字詞關(guān)。生字詞語(yǔ)和我們成了好朋友，送回課文中，相信大家一定也能把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
任務(wù)呈現(xiàn)：下面我們進(jìn)入任務(wù)二：讀順句子，讀通課文，讀懂大意。
先自己朗讀1、3自然段，然后小組合作讀2自然段，每人一句輪流讀，討論長(zhǎng)句子哪些詞語(yǔ)后面需要適當(dāng)停頓。也可以小組成員一起再把這段讀一次。
自主學(xué)習(xí)，先自由讀1、3自然段，再小組合作讀。
1、指名一生讀一自然段。
生讀后評(píng)價(jià)（這個(gè)句子中逗號(hào)很多，你能注意逗號(hào)后要適當(dāng)停頓，我們聽得很清楚。）我們向他一樣讀一自然段。
從這個(gè)自然段中我們知道秋這個(gè)人是干什么的能手？下圍棋的。
圍棋你會(huì)下嗎？你對(duì)圍棋有哪些了解？
出示課件，老師也把找到的資料和大家分享。這就是圍棋的棋盤，棋子，和我們熟悉的五子棋相似。讀資料。這個(gè)“圍”字也是我們本課的生字，現(xiàn)在你理解它的意思了嗎？能用圍字組幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)提示這個(gè)字書寫時(shí)筆順上注意什么？先里頭后封口。誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家書空這個(gè)字。圍，全包圍結(jié)構(gòu)圍字框。
我們知道了這個(gè)故事中老師就是秋。我們接著了解學(xué)生的情況，來(lái)讀2自然段。
2、二自然段很長(zhǎng)，大家在每句話前標(biāo)個(gè)序號(hào)。一共幾句話？用手勢(shì)告訴老師。
請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)每人輪流讀一句，合作把這段讀完，我們比比誰(shuí)哪句讀得正確通順流利。哪組坐得端正，舉手積極我就請(qǐng)他們來(lái)展示。
第一句沒有問題開了個(gè)好頭，接著讀。
第二個(gè)同學(xué)讀第二句話，
評(píng)價(jià)：他讀準(zhǔn)字音嗎？讀得很準(zhǔn)確，但如果在第二句一些詞語(yǔ)后面適當(dāng)停頓就把讀得更清楚了。
出示有停頓標(biāo)記的句子請(qǐng)你再來(lái)讀這句。
三四五句也是長(zhǎng)句子，希望讀的時(shí)候也要注意詞語(yǔ)間適當(dāng)停頓。
生讀完三句。
評(píng)價(jià)：你的聲音洪亮，讀得很準(zhǔn)確，還注意了停頓。
老師也標(biāo)出了這樣的一些停頓標(biāo)記，請(qǐng)你把這些停頓標(biāo)記也標(biāo)在書上這句話中。聽老師讀一次，誰(shuí)還想練習(xí)讀這句話，真棒，敢挑戰(zhàn)老師，有勇氣。 老師獎(jiǎng)勵(lì)你看看這美麗的天鵝。我們大家都看，天鵝飛來(lái)了。它有有力的翅膀，善于飛翔。和家里的鵝不一樣。
想象看到美麗的天鵝后，這個(gè)學(xué)生還接著想什么？生接著讀四句，你注意了感嘆號(hào)，讀出了感嘆的語(yǔ)氣，真不錯(cuò)。
生接著讀五句，看這個(gè)學(xué)生干什么？大家知道嗎弓箭是一起配合使用的武器，看大屏幕，這幅圖書上也有，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)是弓，哪個(gè)是箭，老師把它們分別標(biāo)出來(lái)。弓箭怎么用，課文中就有一個(gè)這樣的詞語(yǔ)表示了這個(gè)動(dòng)作。
老師也想和大家一起完整的讀2自然段。看看這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。我讀第一句，左邊這部分讀第二句，另一部分讀剩下的內(nèi)容。
評(píng)價(jià)：大家讀得都有進(jìn)步，不僅把這段讀準(zhǔn)確，而且長(zhǎng)句子注意了停頓，讀得很通順、流利。
3、三自然段就一句話，我們?cè)趺醋x？請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)一起讀。
過渡：課文到底講了一個(gè)有關(guān)學(xué)棋的什么故事呢？讓我們?cè)俅文x課文，邊讀邊思考問題：
出示：默讀課文，思考課文寫誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)下棋，結(jié)果怎樣？
生默讀課文，邊讀邊思考。
展示交流：
1、知道了兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)下棋。評(píng)價(jià)：你認(rèn)識(shí)了老師和學(xué)生，有收獲。
2、課文中這兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果怎樣呢？
我知道一個(gè)成了出色的棋手。
另一個(gè)學(xué)生棋藝沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。
你知道了故事的結(jié)果。
大家看大屏幕，通過剛才的讀書思考，你能完成填空嗎？試著口頭填一填，指名讀，齊讀一次。
課文讀通順了，讀懂了大意，生字寶寶你還記得它們的名字嗎？哪個(gè)出來(lái)和大家見面，大家就叫出它的名字。
任務(wù)三：把生字記準(zhǔn)確，寫規(guī)范。
棋?? 圍?? 另? 鵝?? 弓?? 箭
除了課文中的圍棋，你還知道什么棋？棋的種類很多，希望大家學(xué)會(huì)一兩種。
另字需要老師指導(dǎo)書寫嗎？很簡(jiǎn)單，我相信大家可以自學(xué)。圍字剛才已經(jīng)學(xué)會(huì)書寫了，大家先把描紅這三個(gè)生字。
下面同桌互教互學(xué)“弓箭”，每個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)字，它怎么寫，怎么記，怎么用？ 同桌可以補(bǔ)充。哪個(gè)筆畫容易錯(cuò)，結(jié)構(gòu)安排上注意什么？有什么好方法記住這個(gè)字。能和哪些字組詞，還可以選其中一個(gè)詞說(shuō)句話。
每個(gè)字請(qǐng)一個(gè)小組代表。
（4）弓? 箭（字形、書寫、字義、組詞）
弓字筆畫很簡(jiǎn)單但很多同學(xué)容易寫錯(cuò)，它共幾筆，第三筆是豎折折鉤。老師和大家一起寫這個(gè)字，第一筆橫折，第二筆橫，第三筆豎折折鉤，用不同顏色的筆寫出三個(gè)筆畫。剛才我們也認(rèn)識(shí)了弓，能用弓組幾個(gè)詞嗎？（請(qǐng)大家跟我讀 生讀組詞）老師也送給大家三個(gè)一起讀一次。出示弓月，弓背，開弓。弓是個(gè)部首字，它已經(jīng)是我們的老朋友了。我們以前學(xué)過弓字旁的什么字？張、強(qiáng)。
箭字有什么方法記住它，編個(gè)字謎，前頭有竹林。這個(gè)方法很不錯(cuò)，多么形象。
誰(shuí)來(lái)提醒大家書寫上注意什么？上小下大。前的橫要長(zhǎng)一些。和老師一起寫這個(gè)字，先寫竹字頭，再寫下面的前，橫要長(zhǎng)一些。誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家書空。誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家組詞。老師也送給大家三個(gè)，大屏幕上有箭頭，發(fā)射衛(wèi)星和宇宙飛船的叫火箭，熊貓愛吃的叫箭竹。齊讀一次。
（3）一起學(xué)習(xí)鵝，能編個(gè)順口溜記住它嗎？我旁邊有鳥，就是鵝，我加鳥就是鵝。很簡(jiǎn)單明了，這個(gè)方法好記嗎？你挺有智慧的。
其中鳥是我們本節(jié)課認(rèn)識(shí)的新偏旁，它放在這個(gè)鵝字的右邊做偏旁哪個(gè)筆畫有點(diǎn)變化？橫要短些，不要超過豎中線。這個(gè)字左右均等，“我”略小寫。伸手和老師一起寫這個(gè)字。先寫左邊的我，再寫右邊的鵝。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家書空一次。請(qǐng)跟我來(lái)書空，鵝，左右結(jié)構(gòu)鳥字旁，我字在左方。
還知道哪些帶鳥字旁的字？（雞，鴨 鴉，鶴，鵲，鸕鶿，鴕）把相同偏旁的字歸類也是一種學(xué)習(xí)生字的方法。
把剛才學(xué)的三個(gè)字描紅一次。然后把這節(jié)課學(xué)的生字每個(gè)認(rèn)真寫兩次，提醒先端正坐姿、寫姿再寫字，頭正，身直，肩平，臂開，足安。寫完同桌互相比一比，把寫的好的推薦給老師，看看誰(shuí)是我們班的寫字小能手。
評(píng)價(jià)：寫姿端正的有誰(shuí)，寫的規(guī)范美觀的有誰(shuí)。寫對(duì)了，要用心記，我們馬上要聽寫詞語(yǔ)。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1、目標(biāo)檢測(cè)：
（1）看拼音寫漢字。
wéiqí??? néngshǒu?? tiáné??? gōngjiàn?
2、結(jié)果反饋：
出示答案，同桌互相批閱，全對(duì)，打上一百分。有錯(cuò)的圈出來(lái)。
老師了解，全對(duì)的舉手，有錯(cuò)的，同桌監(jiān)督他每個(gè)改兩次。
3、總結(jié)反思：
哪個(gè)生字出錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？一定要記清楚結(jié)構(gòu)，筆畫、筆順。
兩個(gè)學(xué)生跟一個(gè)老師學(xué)下圍棋，學(xué)的結(jié)果卻不一樣，為什么呢？從故事中我們明白了什么道理呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)棋教育 學(xué)棋課文篇十
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的背景分析
1、學(xué)習(xí)需要的分析
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)人終生收益?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中提出了“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣”的要求并在“教學(xué)建議”中再次重申了“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”的觀點(diǎn)?！秾W(xué)棋》這篇課文呈現(xiàn)的是兩位學(xué)生跟隨師傅學(xué)棋而結(jié)果不同，讓學(xué)生明理念：學(xué)習(xí)要專心致志，導(dǎo)行為：上課怎樣才能做到專心致志。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析
這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋高手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
全篇課文共3個(gè)自然段。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋的能手。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生跟秋下棋時(shí)一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉。第三自然段講兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果個(gè)不相同。第二自然段是課文重點(diǎn)。課文中的插圖展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，與重點(diǎn)段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，要指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并借助圖畫理解內(nèi)容，練習(xí)背誦。
3、學(xué)習(xí)者的分析
對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具有初步的識(shí)字、朗讀、合作學(xué)習(xí)的能力，但對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高，還需要教師創(chuàng)設(shè)情境，積極有效地引導(dǎo)。學(xué)生在講述小貓釣魚中，做事一心一意，所以要以舊引新，舉一反三，學(xué)生容易理解。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
1、流利有感情的朗讀課文。
2、感悟、理解課文的內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)：
理解課文的內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)策略的設(shè)計(jì)：
1、運(yùn)用學(xué)生熟悉的故事引入，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍。
2、讓學(xué)生當(dāng)小偵探，三破《學(xué)棋》案。
3、拓展延伸，說(shuō)生活中的專心致志的人和事，積累歷史上專心學(xué)習(xí)的 成語(yǔ)故事，進(jìn)一步升華讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
4、注重教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話，四次設(shè)計(jì)想象說(shuō)話，激發(fā)興趣，學(xué)生全員參與，尊重不同學(xué)生的認(rèn)知水平，尊重學(xué)習(xí)需要。
教學(xué)過的程設(shè)計(jì)：
（課前十分鐘和學(xué)生談話、交流，聽〈〈小貓釣魚歌〉〉）
一、故事激趣，語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)
1、同學(xué)們，你們聽說(shuō)過〈〈小貓釣魚〉〉的故事嗎？（出示課件）誰(shuí)來(lái)講一講？
2、小貓是怎樣釣魚的呢？指名說(shuō)。
3、 學(xué)釣魚要一心一意，學(xué)下棋要不要也這樣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《下棋》。（聽故事是孩子的天性，上課開始讓學(xué)時(shí)聽故事，一下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，并為后文理解專心致志作下鋪墊。）
二、欣賞課文，整體感悟。
1、自由讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你讀到了誰(shuí)的什么事？
（教師讓學(xué)生自由的說(shuō)讀課文的感受，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，尊重學(xué)情適時(shí)引導(dǎo)。）
3、學(xué)棋肯定有誰(shuí)和誰(shuí)？（老師和學(xué)生）老師是怎樣的人呢？課文第幾自然段有？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。
（教師的棋藝遠(yuǎn)近聞名，老師的名字叫秋，是一位下棋的能手……）教師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“遠(yuǎn)近聞名”、“能手”，并造句。無(wú)論是什么能手都必須要怎樣？（專心致志、刻苦練習(xí)）
5、該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀。（夸贊）練讀指導(dǎo)。
這么棋藝高超的老師教的學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎樣呢？哪一自然段講的？（第三自然段）默讀第三自然段。
6、說(shuō)說(shuō)你的感受。（一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)。）教師引導(dǎo)理解“出色”“一直”“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”。
7、指導(dǎo)朗讀。
（抓緊課題學(xué)棋的“學(xué)”字，自然而引出教師的棋藝，學(xué)生學(xué)的結(jié)果，在學(xué)生的無(wú)意識(shí)中，學(xué)習(xí)課文1、3自然段，水到渠成地提出“為什么一個(gè)成為出色的棋子，而另一個(gè)卻一直沒多大長(zhǎng)進(jìn)”的疑問，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。）
三、 搭建平臺(tái)、個(gè)性交流
“為什么一個(gè)學(xué)生很出色，而另一個(gè)卻一直沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)”？老師請(qǐng)同學(xué)們幫助破案，破案要靠誰(shuí)呢？（警察）好，今天大家都來(lái)當(dāng)一回小警官，要破案先要了解情況，下面請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文，研究研究。
一破“學(xué)棋”案（明白想要棋藝高超，就要專心致志。）
1、出示課件，學(xué)生自由讀第二自然段。
2、你的小腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫？你看到了什么，聽到了什么？（看到了學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)下棋，還看到了一位學(xué)生在老師講解時(shí)走了神）老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生看圖?？磮D重點(diǎn)理解“專心致志”、“走了神”、“不由得”，對(duì)比兩種不同的表現(xiàn)，并讀出學(xué)得專心和心不在焉。用“一邊------一邊”說(shuō)話。
3、假如現(xiàn)在你就在那里下棋，你最想怎么做？
4、那么小偵察你破案了嗎？（課件出示：因?yàn)開_________，所以學(xué)生1成為出色的棋手；因?yàn)開________所以學(xué)生2的棋藝一直沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)）
5、想象說(shuō)話：看到棋藝出色的棋手，棋藝沒有多大長(zhǎng)進(jìn)的棋手會(huì)說(shuō)些什么呢？（生：原來(lái)我倆的棋藝差不多，現(xiàn)在我要向你學(xué)習(xí)。生：都怪我沒有好好聽講，今后我一定認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋，不會(huì)就問?！?/p>
6、指導(dǎo)朗讀。
（亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的?！庇幸蓡柌庞邪l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。通過創(chuàng)設(shè)破案的情景，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣，突破理解學(xué)棋要專心致志的難點(diǎn)。）
二破“學(xué)棋”案?? （總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)做事都要專心致志）
1、師：“學(xué)棋”案可以結(jié)案了嗎？真的可以結(jié)了嗎？一個(gè)好警察在結(jié)案之前一定會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓我們來(lái)深深地思考；只有學(xué)棋需要專心致志嗎？
生：自由回答。
2、師總結(jié)：無(wú)論學(xué)棋還是學(xué)習(xí)，都要專心致志。
三破學(xué)棋案（怎樣才能專心致志）
1、聯(lián)系我們上課時(shí)的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你的想法。（生自由說(shuō)）
2、那么我們來(lái)創(chuàng)編一句座右銘，讓我們?cè)谏险n時(shí)牢記。
（出示課件）
上課了，我想睡覺時(shí)，對(duì)自己說(shuō)??
我想玩心愛的玩具時(shí)，對(duì)自己說(shuō)??
想看故事書時(shí)，對(duì)自己說(shuō)?
……
(一波未平,一波又起,兩次破案,將學(xué)生的視覺引向深入,掀起波瀾,明白學(xué)習(xí)做事都要專心致志,并且在具體的行為中該怎么去做)
3、現(xiàn)在的你想對(duì)出色的棋手說(shuō)什么？對(duì)沒有多大長(zhǎng)進(jìn)的棋手說(shuō)什么？對(duì)自己說(shuō)什么？
4、讓我們充滿感情的讀讀課文吧！（配樂朗讀）
四、拓展延伸。
1、 不論是從古到今的歷史人物，還是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，都有很多認(rèn)真學(xué)習(xí)刻苦奮斗的故事，把你知道的說(shuō)一說(shuō)。
2、（出示課件）我這里有很多成語(yǔ)和故事，我們共同來(lái)積累：
莘莘學(xué)子?? 立雪求道? 春風(fēng)化雨 孺子可教
3、（出示課件）王冕學(xué)畫圖、愛迪生認(rèn)真研究圖、《思想者》，通過看圖解說(shuō)：王冕因?yàn)檎J(rèn)真觀察學(xué)畫，最后成為畫家，愛迪生認(rèn)真研究，成為科學(xué)家，眾多成功的人都認(rèn)為專心致志是成功的前提，相信同學(xué)們一定會(huì)專心致志地學(xué)習(xí)，成為你理想中的人物！
板書設(shè)計(jì)：
13、學(xué)棋
專心致志出色
走了神?? 沒多大長(zhǎng)進(jìn)
學(xué)棋教育 學(xué)棋課文篇十一
13、《學(xué)棋》
教材分析：
這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。??????
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確書寫生字。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1、出示圍棋圖
師：小朋友，你知道圖上畫的是什么嗎？師介紹圍棋的知識(shí)。
我們班有小朋友會(huì)下嗎？（指名回答）
師：下好圍棋可不是容易的事，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋的故事。
齊讀課題。
2、誰(shuí)能用自己的方法來(lái)記住“棋”這個(gè)字？
3、讀了課題，你最想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑。
4、小朋友，讓我們一起來(lái)讀課文，在文中找答案吧！
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字詞：
（1）出示生字詞：
圍棋?? 天鵝?? 弓箭? 聽講?? 動(dòng)作?? 專心致志
能手 棋藝天鵝 拉弓射箭?
（2）自由讀，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。
（3）指名讀，相機(jī)糾錯(cuò)。
（4）開火車讀。
（5）同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
全班交流詞語(yǔ)：
天鵝、弓箭：出示圖片，幫助理解。
專心致志：這個(gè)詞讓你想到了誰(shuí)？（愛迪生、懷素）
能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手?(秋是下圍棋的能手)
這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)
你們還知道有哪些能手嗎?
（6）齊讀詞語(yǔ)。
3、把詞語(yǔ)帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、檢查讀書：
（1）指名分段朗讀。
（2）相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)訓(xùn)練。
另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到/一只美麗的天鵝/正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。
5、反饋質(zhì)疑 ，整體感知
通過讀書，你已經(jīng)解決了哪個(gè)問題？
（1）兩個(gè)學(xué)生像誰(shuí)學(xué)棋？
秋是個(gè)怎樣的人呢？
課文第幾自然段告訴我們的？
引讀第一自然段，理解：遠(yuǎn)近聞名
師：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。
指名讀。齊讀。
（2）他們是怎么學(xué)棋的？
（3）最后結(jié)果怎樣？你是從哪一個(gè)自然段中知道的？齊讀第三自然段。
（4）你還知道了什么？
三、學(xué)寫生字
1、出示本課生字：
齊讀。
2、找出字形結(jié)構(gòu)是同一類的字，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫。
棋? 作 （左窄右寬）；
致? 鵝、能?? （左右等寬）。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：
弓：第三筆豎折折勾；
專：第三筆豎折折；
鵝：學(xué)習(xí)新偏旁“鳥”，你還知道哪些字是鳥字旁？
這些字都和什么有關(guān)？“鳥”字旁要寫得扁一些，最后一筆橫不要太長(zhǎng)。
4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫，教師巡視。
5、反饋、點(diǎn)評(píng)。
學(xué)棋教育 學(xué)棋課文篇十二
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、古時(shí)候呀，有位下圍棋的能手，他的名字叫（秋），他的棋藝在全國(guó)是
（獨(dú)一無(wú)二）。
2、指名讀第一小節(jié)。
二、圖文對(duì)照，細(xì)讀課文。
過渡：這么有本事的人當(dāng)然會(huì)有人拜他為師，這不兩個(gè)學(xué)生就成了他的學(xué)生。
1、出示：課文中的插圖。
2、大家仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。（用自己的話）
3、你能用從課文第二小節(jié)中找出描寫他們表現(xiàn)的句子嗎？清大家自己讀讀第二小節(jié)。
4、學(xué)生自由讀課文第二小節(jié)。
5、交流：
（1）、一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
* 指名讀句子。學(xué)生評(píng)價(jià)。
* 這是個(gè)學(xué)生學(xué)得怎樣呢？不用說(shuō)，同學(xué)肯定都知道--（認(rèn)真、專心致志……）
那么你是從哪個(gè)地方看出他“專心致志”的呢？（提示：找出一些有關(guān)的重點(diǎn)字）
“聽看問”
* 齊讀句子，
* 現(xiàn)在你們知道“專心致志”是什么意思嗎？可以用其他的詞語(yǔ)來(lái)替換嗎？（聚精會(huì)神，全神貫注……）
* 大家看，出示：一邊……一邊……
這表示什么呢？（提示：表示“聽”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。）
用這個(gè)句式說(shuō)話。（學(xué)生自由練說(shuō)后交流）
師范讀，生讀。
（2）、另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，覺得面前好像飛過一只美麗的天鵝。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。
* 指名讀句子。
* 這個(gè)小朋友很不認(rèn)真，相信大家都知道，老師想考考大家，你們從句子的那些地方可以看出來(lái)的呢？。
走了神兒：不專心，聽著聽著就走想到別的地方去。
不由得：不由自主的，完全的把學(xué)棋忘記了。
* 指讀句子。
（3）、辨別明理
自讀兩句話，自己想想他們的不同態(tài)度，區(qū)別他們學(xué)習(xí)態(tài)度的不同。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、正是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以他們后來(lái)的結(jié)果也不一樣。請(qǐng)大家自己讀一讀。
交流：什么是“出色”和“長(zhǎng)進(jìn)”
2、說(shuō)說(shuō)為什么他們的結(jié)果會(huì)不一樣。（學(xué)生自由談?wù)劊?/p>
3、那我們小朋友在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生結(jié)合生活中、學(xué)習(xí)中的一些事情談?wù)劊?/p>
4、用“因?yàn)椤浴睂W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、再讀最后一小節(jié)。
四、小結(jié)
通過這兩個(gè)小朋友對(duì)待學(xué)棋不同的態(tài)度從而得到不同的結(jié)果，所以我們小朋友在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要認(rèn)真的對(duì)待，記?。簩W(xué)要學(xué)的塌實(shí)，玩要玩得開心。
五、指導(dǎo)書寫
出示生字
藝上下結(jié)構(gòu)，草字頭。
盤皿字底上面是“舟”，注意最后一筆寫得比較長(zhǎng)。
箭上窄下寬。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
3、通過朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。
掛圖，卡片，
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。
在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）
指名朗讀，齊讀。
二、精讀課文
1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學(xué)棋”
2、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）請(qǐng)自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么？
（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什么是能手？
（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”（世界文明，非常有名。。。。）讀詞語(yǔ)。
（4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？
3、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
（一定也能學(xué)到高超的棋藝）
有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？
（2）請(qǐng)默讀第三自然段。
指名回答，一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”
另一個(gè)棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”
比較：沒有長(zhǎng)進(jìn)。
沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。
這兩句話有什么不同？（前面：沒有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）
同學(xué)們，他們兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問嗎？
（為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手？而另一個(gè)卻沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢？）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)卻沒有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？
（1）看圖，初步了解他們兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。
他們是怎么學(xué)的？交流（一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。）
（2）學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。
a、小組自由讀課文，思考剛才提出的問題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。
b、交流，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？
[1]出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
[2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（專心致志）讀詞語(yǔ)。
[3]在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志？（聽，看，問）
[4]講解：“一邊聽。。。一邊看。。。。”這句話中“聽”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真啊！
句子訓(xùn)練：
讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。
中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。
補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊。
媽媽一邊一邊。
一邊一邊。
[5]怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會(huì)他學(xué)得專心，認(rèn)真。指名朗讀。
[6]總結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的了老師，也難怪他會(huì)成為出色的棋手，下面請(qǐng)用一句話來(lái)總結(jié)一下他為什么會(huì)成為出色的棋手，句型：因?yàn)椤浴?/p>
c、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？
[1]出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講?？伤宦犃艘粫?huì)，又去想別的事了。
[2]、這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)得很不專心）從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個(gè)動(dòng)作（想、做、想）
[3]自由讀課文，體會(huì)他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課文。
[4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)在高超，也沒辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來(lái)還是沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)用一句話老總結(jié)一下他為什么棋藝沒有多大長(zhǎng)進(jìn)，句型：“因?yàn)椤浴?/p>
d、齊讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。
e、總結(jié)板書：
看黑板，從這里我們可以看出，專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來(lái)能成為出色的棋手。而另一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。讀了這個(gè)故事，你有什么感想嗎？
三、聯(lián)系實(shí)際，通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你覺得你在今后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才能成為像其中一個(gè)學(xué)生那樣成為出色的棋手。
四、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。
一個(gè)專心致志出色的棋手
13、學(xué)棋?。牐?，問）
另一個(gè)走神兒沒有多大長(zhǎng)進(jìn)
（想別的事）
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都應(yīng)該專心致志。
一、學(xué)習(xí)第一段
1、指讀第一段，你們知道了什么？
他們跟誰(shuí)學(xué)棋？（秋）
（1）誰(shuí)來(lái)介紹一下秋？（句式訓(xùn)練，如：求是古時(shí)候下圍棋的能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名）
（2）一提起秋，人們會(huì)說(shuō)什么？（秋下棋可厲害拉，沒人能比得過?。?/p>
（3）誰(shuí)來(lái)夸夸他？（指導(dǎo)朗讀）
2過渡：秋的名聲太大了，來(lái)跟他學(xué)棋的人很多。有這樣兩個(gè)學(xué)生也來(lái)拜秋師為師了，跟他學(xué)下棋。（投影圖片）他們是怎么學(xué)習(xí)的呢？看看圖，讀讀課文，想想你喜歡哪個(gè)學(xué)生？
二、學(xué)習(xí)第二三段
1、自由朗讀第二段。用喜歡的符號(hào)劃出他們的不同表現(xiàn)。
2、一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。
①出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
②哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?
(板書：專心致志)
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
(從“聽、看、問”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)[送詞語(yǔ)：全神貫注聚精會(huì)神]
③講解：“一邊聽……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!
說(shuō)話練習(xí)。
④指導(dǎo)朗讀。（范讀、自由讀、指名讀。）
3、另一個(gè)學(xué)生又是怎么學(xué)習(xí)的呢？（看圖：用一邊……一邊……說(shuō)話）
（1）你們覺得他是一個(gè)怎樣的學(xué)生？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎? (板書：很不專心)
②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心的?
(走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)
抓住三個(gè)動(dòng)詞(聽、想、做)。[送詞語(yǔ)：心不在焉三心二意]
如果你是他的老師，你喜歡他這樣做嗎？請(qǐng)你當(dāng)小老師來(lái)提醒他一下吧?。▽W(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)）
③指導(dǎo)朗讀。（同桌練習(xí)。指名讀。）
要求：朗讀句子，注意他心里的想法要讀輕一點(diǎn)。男女生對(duì)讀兩段話。
4、同樣是跟一個(gè)老師學(xué)習(xí)，兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)是截然不同，一個(gè)專心致志；另一個(gè)心不在焉。下面，我們?cè)賮?lái)把他們倆的表現(xiàn)讀讀。（齊讀第二段）
5、后來(lái)，這兩個(gè)學(xué)生的結(jié)果是怎樣的呢？
（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專心聽講的學(xué)生成為——
（2）出色的棋手，我們也可以說(shuō)是的棋手？
而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——
（3）a 給“一直”換個(gè)詞語(yǔ)。b、“長(zhǎng)進(jìn)”就是指什么？
讀讀，比較這兩句有什么不同。(“沒有長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有，“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小)
（4）為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？能用“因?yàn)椤浴眮?lái)告訴大家嗎？
四人小組討論，把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（5）完成填空：
一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以后?lái)成了的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)樗云逅嚒？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要，不能。
（6）指導(dǎo)朗讀第3自然段。讀出贊揚(yáng)和惋惜(含批評(píng))兩種不同的語(yǔ)氣。
6、總結(jié)全課：是??！我們學(xué)習(xí)、看書、讀書只有做到了專心致志，那么才能獲得本領(lǐng)和知識(shí)。
三、延伸課外，同類閱讀
1、快速閱讀《吃墨水》，想想課文寫了什么。跟《學(xué)棋》有什么相同的地方？
2、小組內(nèi)閱讀，大組交流。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫志致作
五、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給父母聽。
吃墨水
陳毅爺爺小時(shí)候非常喜歡讀書。
有一次，他正在看書，媽媽端來(lái)餅和芝麻醬，叫他蘸著吃。他一邊看書，一邊吃餅。書桌上有一個(gè)大墨盒，他竟把餅蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。媽媽走進(jìn)屋，看到他滿嘴都是墨，吃驚地叫了起來(lái)。這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)蘸的不是芝麻醬。而是墨水。
媽媽一邊責(zé)怪他，一邊心疼地拉他去漱口。他卻笑著說(shuō)：“沒關(guān)系！吃點(diǎn)墨水好哇，我肚子里的墨水還太少呢！”
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容
1、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。
2、專心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話
3、指名讀，你知道哪些詞語(yǔ)的意思，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳?，所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說(shuō)出來(lái)。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容）
出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸?，所以有兩個(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說(shuō)
3、過渡：說(shuō)得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個(gè)學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖
三、學(xué)習(xí)第二段
1、看圖說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動(dòng)作、表情）。其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ)）
專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）
（1）誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)
哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀
走了神想拉弓射箭只聽了一會(huì)兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了
指名說(shuō)為什么
（2）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤?，?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。
指名練，(脫離書本)評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。
3、輕聲連起來(lái)自讀，老師巡視
4、小結(jié)
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢？指名說(shuō)（說(shuō)出理由）
三、學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀
四、總結(jié)課文
今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個(gè)專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個(gè)個(gè)很認(rèn)真，看來(lái)，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說(shuō)一說(shuō)你心里的話。注意表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)
出示：
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以后?lái)成了（出色，了不起、獨(dú)一無(wú)二）＿＿＿＿的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以棋藝＿＿＿＿＿?？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說(shuō)（還有不一樣的嗎？）
學(xué)棋教育 學(xué)棋課文篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利有感情的朗讀課文。
2、感悟、理解課文的內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
（課前十分鐘和學(xué)生談話、交流，聽〈〈小貓釣魚歌〉〉）
一、故事激趣，語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)
1、同學(xué)們，你們聽說(shuō)過〈〈小貓釣魚〉〉的故事嗎？（出示課件）誰(shuí)來(lái)講一講？
2、小貓是怎樣釣魚的呢？指名說(shuō)。
3、學(xué)釣魚要一心一意，學(xué)下棋要不要也這樣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《下棋》。
二、欣賞課文，整體感悟。
1、自由讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你讀到了誰(shuí)的什么事？
3、學(xué)棋肯定有誰(shuí)和誰(shuí)？（老師和學(xué)生）老師是怎樣的人呢？課文第幾自然段有？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。
5、該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀。（夸贊）練讀指導(dǎo)。
這么棋藝高超的老師教的學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎樣呢？哪一自然段講的？（第三自然段）默讀第三自然段。
6、說(shuō)說(shuō)你的感受。（一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)。）教師引導(dǎo)理解“出色”“一直”“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”。
7、 指導(dǎo)朗讀。
三、搭建平臺(tái)、個(gè)性交流
“為什么一個(gè)學(xué)生很出色，而另一個(gè)卻一直沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)”？老師請(qǐng)同學(xué)們幫助破案，破案要靠誰(shuí)呢？（警察）好，今天大家都來(lái)當(dāng)一回小警官，要破案先要了解情況，下面請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文，研究研究。
一破“學(xué)棋”案（明白想要棋藝高超，就要專心致志。）
1、出示課件，學(xué)生自由讀第二自然段。
2、你的小腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫？你看到了什么，聽到了什么？（看到了學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)下棋，還看到了一位學(xué)生在老師講解時(shí)走了神）老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生看圖?？磮D重點(diǎn)理解“專心致志”、“走了神”、“不由得”，對(duì)比兩種不同的表現(xiàn)，并讀出學(xué)得專心和心不在焉。用“一邊------一邊”說(shuō)話。
3、假如現(xiàn)在你就在那里下棋，你最想怎么做？
4、那么小偵察你破案了嗎？（課件出示：因?yàn)開_________，所以學(xué)生1成為出色的棋手；因?yàn)開________所以學(xué)生2的棋藝一直沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)）
5、想象說(shuō)話：看到棋藝出色的棋手，棋藝沒有多大長(zhǎng)進(jìn)的棋手會(huì)說(shuō)些什么呢？（生：原來(lái)我倆的棋藝差不多，現(xiàn)在我要向你學(xué)習(xí)。生：都怪我沒有好好聽講，今后我一定認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋，不會(huì)就問?！?/p>
6、指導(dǎo)朗讀。
二破“學(xué)棋”案?? （總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)做事都要專心致志）
1、師：“學(xué)棋”案可以結(jié)案了嗎？真的可以結(jié)了嗎？一個(gè)好警察在結(jié)案之前一定會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓我們來(lái)深深地思考；只有學(xué)棋需要專心致志嗎？
生：自由回答。
2、師總結(jié)：無(wú)論學(xué)棋還是學(xué)習(xí)，都要專心致志。
三破學(xué)棋案（怎樣才能專心致志）
1、聯(lián)系我們上課時(shí)的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你的想法。（生自由說(shuō)）
2、那么我們來(lái)創(chuàng)編一句座右銘，讓我們?cè)谏险n時(shí)牢記。
（出示課件）
上課了，我想睡覺時(shí)，對(duì)自己說(shuō)?????????????????????
我想玩心愛的玩具時(shí)，對(duì)自己說(shuō)?????????????????????
想看故事書時(shí)，對(duì)自己說(shuō)??????????????????????????????????????????????????
3、現(xiàn)在的你想對(duì)出色的棋手說(shuō)什么？對(duì)沒有多大長(zhǎng)進(jìn)的棋手說(shuō)什么？對(duì)自己說(shuō)什么？
4、讓我們充滿感情的讀讀課文吧?。ㄅ錁防首x）
四、拓展延伸。
1、不論是從古到今的歷史人物，還是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，都有很多認(rèn)真學(xué)習(xí)刻苦奮斗的故事，把你知道的說(shuō)一說(shuō)。
2、（出示課件）我這里有很多成語(yǔ)和故事，我們共同來(lái)積累：
莘莘學(xué)子?? 立雪求道? 春風(fēng)化雨???? 孺子可教
3、（出示課件）王冕學(xué)畫圖、愛迪生認(rèn)真研究圖、《思想者》，通過看圖解說(shuō)：王冕因?yàn)檎J(rèn)真觀察學(xué)畫，最后成為畫家，愛迪生認(rèn)真研究，成為科學(xué)家，眾多成功的人都認(rèn)為專心致志是成功的前提，相信同學(xué)們一定會(huì)專心致志地學(xué)習(xí)，成為你理想中的人物！
板書設(shè)計(jì)：
13、學(xué)棋
專心致志 ??? 出色
走了神?? 沒多大長(zhǎng)進(jìn)
學(xué)棋教育 學(xué)棋課文篇十四
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：135
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復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容
1、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。
2、專心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話
3、指名讀，你知道哪些詞語(yǔ)的意思，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳耍岳蠋煥D―提醒他要注意聽講。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說(shuō)出來(lái)。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容）
出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸?，所以有兩個(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說(shuō)
3、過渡：說(shuō)得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個(gè)學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖
三、學(xué)習(xí)第二段
1、看圖說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動(dòng)作、表情）。其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ)）
專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）
（1）誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)
哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀
走了神想拉弓射箭只聽了一會(huì)兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了
指名說(shuō)為什么
（2）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤?，?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。
指名練，(脫離書本)評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。
3、輕聲連起來(lái)自讀，老師巡視
4、小結(jié)
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢？指名說(shuō)（說(shuō)出理由）
三、學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀
四、總結(jié)課文
今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個(gè)專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個(gè)個(gè)很認(rèn)真，看來(lái)，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說(shuō)一說(shuō)你心里的話。注意表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)
出示：
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸撸院髞?lái)成了（出色，了不起、獨(dú)一無(wú)二）＿＿＿＿的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸撸云逅嚕撸撸撸撸??？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說(shuō)（還有不一樣的嗎？）
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學(xué)棋教育 學(xué)棋課文篇十五
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：1
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“學(xué)”字這個(gè)文眼，通過閱讀、交流、聯(lián)系學(xué)生生活使學(xué)生懂得專心致志地學(xué)是一種好的方法，也是能成為能手的基礎(chǔ)。
3、識(shí)記書寫生字：專和致，會(huì)用詞說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：1、用“學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生探究，掌握好的學(xué)習(xí)方法。
2、通過朗讀、交流、體會(huì)讀懂課文，理解字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們好，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)<學(xué)棋>,（板書）齊讀生字詞導(dǎo)入。
出示： 圍棋???? 遠(yuǎn)近聞名?????? 能手
學(xué)棋???? 專心致志?????? 出色??????
天鵝???? 拉弓射箭?????? 動(dòng)作
你能根據(jù)這些生字說(shuō)說(shuō)這課的主要內(nèi)容嗎？學(xué)生交流。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自讀思考
2、交流
（1）讀了這段，你了解秋是個(gè)什么樣的人嗎？（圍棋能手? 遠(yuǎn)近聞名〈也可以說(shuō)？〉）
（2）這一段重點(diǎn)是什么呢？誰(shuí)能用讀重音的方式展示給我們看？（能手、獨(dú)一無(wú)二、遠(yuǎn)近聞名）
3、秋的棋藝不同凡響，慕名而來(lái)的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)，看，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（看圖取名）
4、孩子們，他們拜秋為師，學(xué)得怎么樣呢？學(xué)生交流
二、精讀課文，以“學(xué)”為眼，理解專心致志是一種學(xué)習(xí)的好方法。
1、他們都跟秋學(xué)棋，結(jié)果怎樣呢？（板書：棋藝出色??
棋藝平平）（出示第三段，讀）為什么都是拜秋為師，一位學(xué)生成了圍棋能手而另一位卻棋藝平平呢？你有什么疑問嗎？
讓我們穿越時(shí)光隧道，來(lái)到秋的教室看看吧！看看他們說(shuō)怎么樣來(lái)學(xué)習(xí)的？
（讓兩三個(gè)孩子自己說(shuō)，然后再導(dǎo)下去）讓我們一起走進(jìn)課文看，看看他們是怎樣學(xué)棋的？大家可以用線劃出相關(guān)的句子，圈出你認(rèn)為比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
2、交流：根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)交流。
（1）找到哪些寫冬的句子？指名交流。
（2）你圈出的是哪個(gè)是關(guān)鍵詞？（出示第二段）板書：專心致志
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)找到這個(gè)詞語(yǔ)的理由？誰(shuí)能送幾個(gè)和專心致志意思相同或相近
詞給大家呢？看誰(shuí)送得多。（相機(jī)出示詞卡：聚精會(huì)神? 全神貫注??? 一心一意）
（3）能說(shuō)說(shuō)他專心致志學(xué)棋的具體表現(xiàn)嗎？（“在一邊聽，一邊看，問上幾句”下加點(diǎn)）（這些都是學(xué)習(xí)的好方法呀?。┠阆雽?duì)冬說(shuō)些什么？
（4）和專心致志的冬相比，你是怎么做的呢？
（5）平時(shí)在學(xué)習(xí)中，大家一定有很多好的學(xué)習(xí)方法，能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
小朋友，你是怎么做的呢？教師隨機(jī)點(diǎn)撥
老師來(lái)采訪一下。
（6）你能通過朗讀讓大家知道冬學(xué)棋很用心嗎？指名讀，齊讀。
（7）小結(jié)：功夫不負(fù)有心人，冬因?yàn)椋ā。?，所以（?。?/p>
再來(lái)看看另一位小朋友，他的表現(xiàn)又怎么樣呢？
（預(yù)設(shè)）春（另一位）又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？交流寫春學(xué)棋的句子。
（1）他是怎么聽講的呢？他又在想些什么？你可以送個(gè)詞語(yǔ)給他嗎？
（1）同桌兩人一起讀，看看能否把他表演出來(lái)。你覺得把什么詞送給他很合適？
（2）根據(jù)學(xué)生回答板書：三心二意 （出示：心不在焉、心猿意馬、馬馬虎虎、吊而郎當(dāng)）
（3）你從哪些地方看出來(lái)的?（走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)
（4）老師教棋時(shí)他在想什么？假如你是他的同學(xué)，有沒有想跟他說(shuō)的話？
（5）你身邊的同學(xué)有這樣的情況嗎？你是怎么提醒他的？
（6）請(qǐng)用你的朗讀告訴大家他學(xué)棋沒成的原因。齊讀。
（7）小結(jié)：黑發(fā)不知勤學(xué)早，春因?yàn)椋?
），所以（）。學(xué)棋是這樣，其實(shí)學(xué)什么都是一樣。
3、雖然冬和春跟同一位著名的老師學(xué)本領(lǐng)，但由于不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和方
結(jié)果也迥然不同。我們請(qǐng)男生讀寫冬的句子，女生讀寫春的句子，其他句子老師
來(lái)讀，再去體會(huì)。
喜歡學(xué)冬認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友來(lái)讀讀冬是怎么樣學(xué)習(xí)的。誰(shuí)也來(lái)讀讀春是怎
么樣學(xué)習(xí)的，給自己一個(gè)告誡哦！
4、（總結(jié)）剛才經(jīng)過同學(xué)們專心致志地學(xué)習(xí)，老師認(rèn)識(shí)了這位古代圍棋能
手以及他的兩位學(xué)生；在大家地交流中懂得了學(xué)習(xí)要專心致志、邊聽邊看，還要
好問，只有這樣，才能成為能手。
三、齊讀課文。
想把這個(gè)你看到的有趣的故事來(lái)和你的朋友，父母分享嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)一起專心致志地讀，邊讀邊想，讀中體會(huì)，努力成為朗讀小能手。
四 、學(xué)習(xí)生字。你想成為識(shí)字能手嗎？那就要專心致志地學(xué)了。
小朋友讀得真專心，看誰(shuí)來(lái)稱贊你們了呢？（出示：專。教師把自己當(dāng)作專，表?yè)P(yáng)孩子們）誰(shuí)能記住我啊！看到我你還想到誰(shuí)呢？
1、出示： 專?? 致（讀）
2、看到專，你能想到哪些字？（轉(zhuǎn)
、傳……）你學(xué)字專心致志，一邊看，一邊想，會(huì)聯(lián)系，是位識(shí)字能手。
3、看到致，你又會(huì)想到誰(shuí)呢？（到、室）
4、這兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)是（??? ），能用專心致志說(shuō)一句話嗎？（引導(dǎo)看書、寫字……）
小結(jié)：只有（專心致志地）學(xué)本領(lǐng)，才能成為（某方面的）能手。
5、書寫習(xí)字冊(cè)，看看誰(shuí)是寫字的小能手。（放輕柔的音樂）
6、教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵(lì)寫字小能手。
板書設(shè)計(jì)：???? 學(xué)??????? 棋??
專心致志??????? 棋藝出色
三心二意??????? 棋藝平平
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