每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
紙船和風(fēng)箏課文篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“幸福”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1~6自然段，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、感受交朋友帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)流程:
一 啟發(fā)導(dǎo)入
1、 今天，老師給你們帶來(lái)了兩件禮物。
(出示紙船)瞧，這是什么？板書(shū)：紙船，齊讀。
2 、另一件禮物藏在電腦里，[課件：風(fēng)箏)指名說(shuō)?！肮~”讀輕聲多好聽(tīng)呀！指名讀，開(kāi)火車讀。
3 、師補(bǔ)充課題（和風(fēng)箏），一起讀。
紙船和風(fēng)箏還有一個(gè)美好的故事呢！我們趕快到課文中去看看吧！
二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1 、打開(kāi)書(shū)92頁(yè)，自由大聲朗讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾次，把課文讀正確，讀通順。
2、 小朋友讀得多認(rèn)真呀！我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)句子里面藏了生字寶寶，有點(diǎn)兒難讀。你瞧，它們成群結(jié)隊(duì)地來(lái)了！[課件：課文中帶生字的句子。]
（1）先同桌一塊兒練一練。（2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀）你想讀哪句就讀哪句或者誰(shuí)愿意讀其他的句子？（隨機(jī)正音，評(píng)價(jià)。）
3 、調(diào)皮的生字寶寶帶著小伙伴從句子中溜出來(lái)了。
課件：zhuā méi xìng fú chǎo
抓住 草莓 幸福 吵架
zā huài shòu
扎風(fēng)箏 樂(lè)壞了 受不了
（1）先讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讀得好就夸夸他，讀不準(zhǔn)就幫幫他。（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀？（比較“樂(lè)壞了 受不了”。）指名讀——你們發(fā)現(xiàn)了什么？（“了”是多音字，注意讀音。）
（3）齊讀
4、咦？生字寶寶又跑到哪兒去了？原來(lái)它們藏到兒歌中去了。
課件： 扎風(fēng)箏，漂紙船，抓草莓，拿松果。
成朋友，樂(lè)壞了，吵架后，好難受。
小風(fēng)箏，小紙船，牽一牽，幸福到！幸福到！
自己輕輕地讀一讀。——齊讀。
過(guò)渡：小朋友們，這首兒歌里不僅藏著生字寶寶，還藏著一個(gè)有趣的故事呢！
三 學(xué)習(xí)課文第一部分（2－6自然段）。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，（師描述并板畫）那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的樹(shù)林，也有綠綠的草地，草地上鋪滿五顏六色的小花。故事里的一對(duì)好朋友就住在這個(gè)美麗的地方，它們是誰(shuí)呀？（指名說(shuō)。）
2、自己讀讀第一自然段，呆會(huì)兒老師請(qǐng)一位小朋友把它們送回家。[課件：第一自然段]
3、誰(shuí)愿意把松鼠和小熊送回家？（指名貼畫）你能看著大屏幕告訴大家你為什么這樣貼嗎？
4、多會(huì)讀書(shū)的孩子呀！大家一起讀這一段。
（二）整體感知第一部分（2～6段）。
孩子們，松鼠住在高高的山頂，小熊住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，它們卻是最好的朋友！快速地讀讀第2—6自然段，看看它們是怎樣成為好朋友的？
自由讀——指名說(shuō)（3）——對(duì)呀，是紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3第5自然段，感受“樂(lè)壞了”。
1、當(dāng)小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時(shí)候有什么表現(xiàn)呢？（指名說(shuō)）
課件： 小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。
是呀，小熊拿起紙船一看，引讀——樂(lè)壞了松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，引讀——也樂(lè)壞了
2、“樂(lè)壞了”，你們能換個(gè)詞嗎？（指名說(shuō)，比如高興極了等）
是呀，小熊和松鼠樂(lè)壞了！
3、你看，小熊樂(lè)得——（課件：小熊圖）
（引導(dǎo)看圖說(shuō)話：動(dòng)作 表情）
4、多快樂(lè)的小熊呀！現(xiàn)在，你們就是小熊，你們能把自己的快樂(lè)讀出來(lái)嗎？[課件：第三自然段]
先自己練一練吧——指名讀
[隨機(jī)評(píng)價(jià)：你把快樂(lè)藏在心里了，誰(shuí)能表現(xiàn)出來(lái)！聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)兒高興，誰(shuí)能比他更高興！ 從你臉上的表情，我就看出來(lái)你樂(lè)壞了！你真能讀書(shū)，把小熊手舞足蹈的動(dòng)作都表現(xiàn)出來(lái)了！]
5、小熊，你為什么這樣高興？
預(yù)設(shè)一：學(xué)生用書(shū)上的句子回答。t：所以你樂(lè)得跳了起來(lái)！所以你樂(lè)得咧開(kāi)嘴笑了！所以你樂(lè)得眼睛瞇成了一條縫！
師引導(dǎo)：現(xiàn)在，讓我們靜下心來(lái)，再看看這段文字，除了松果，除了紙條，這紙船里面究竟還藏著什么？（祝福 友誼）
師總結(jié)：是呀，這紙船還帶著松鼠的祝福和友誼呢！怪不得——（齊讀第三自然段。）
預(yù)設(shè)二：學(xué)生說(shuō)出了松果紙條祝福友誼……
師總結(jié)：是呀，這紙船里除了松果，除了紙條，還帶著松鼠的祝福和友誼呢！怪不得——（齊讀第三自然段。）
6、拿到紙船的小熊因?yàn)樗墒蟮男囊馇橐庥颜x樂(lè)壞了，那么，松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，為什么也樂(lè)壞了呢？[課件：第五自然段]
我請(qǐng)一位小朋友讀這一段。（指名讀）
7、小松鼠，你為什么樂(lè)壞了？（指名說(shuō)）
8、所以，小松鼠樂(lè)壞了！誰(shuí)愿意把快樂(lè)和大家一起分享？（指名讀）你們覺(jué)得他讀得怎么樣？你能超過(guò)他嗎？讓我們把快樂(lè)寫在臉上，一齊讀第五自然段。
四、寫字教學(xué)
1、紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，朋友之間的友誼是多么珍貴啊，找到了朋友是件多么幸福的事！幸福是一種很快樂(lè)的感覺(jué)，是一重很舒服的感覺(jué)。孩子們你們什么時(shí)候覺(jué)得自己很幸福？
2、說(shuō)得多好??！老師祝福咱們班的每一位小朋友每天過(guò)得都很幸福！
“幸福”還是我們這節(jié)課要寫的字。（課件：幸福田字格）
2 你們有什么辦法記住“幸”字？（指名說(shuō)，口訣如：土下小樣少?zèng)]了腰）
3 “福”字有什么要提醒大家的？（示字旁）
4 伸出手，和老師一起在田字格中把幸福寫下來(lái)。師范寫,生書(shū)空
5 學(xué)生描紅、練寫。（老師把幸福送給你們，在95頁(yè)田字格中找到它們，描一個(gè)，寫一個(gè)。提醒寫字姿勢(shì)：提筆就是寫字時(shí)；一拳一尺一寸要注意。）
6 同桌互評(píng)。
五 結(jié)課
牙也有咬舌的時(shí)候，再好的朋友也有不開(kāi)心的時(shí)候，小熊和松鼠之間的友誼能不能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)?zāi)兀课覀兿鹿?jié)課去學(xué)習(xí)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于紙船和風(fēng)箏,紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì),紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí),紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)，希望對(duì)你有幫助！
紙船和風(fēng)箏課文篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)題：
小朋友，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，誰(shuí)會(huì)讀課題？（指讀）一起來(lái)讀讀吧！
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說(shuō)）
2.課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧?。ㄗ宰x）
3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說(shuō)給周圍的小伙伴聽(tīng)?。?/p>
5.誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？（指讀）誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下，
（三）導(dǎo)讀感悟1 ～6段
1.小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛(ài)的小房子，你們知道這是誰(shuí)的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）指說(shuō)，是這樣嗎？我們?nèi)タ纯矗。c(diǎn)擊）哎，你怎么知道的？讀讀好嗎？
2.小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的？
3.指說(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。
4.導(dǎo)讀第三段：
瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂(lè)壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）
問(wèn)讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說(shuō)）
是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂(lè)壞了嗎？（誰(shuí)還想讀讀）
5.第五段
不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好？（指）
6. 3.5段
小朋友，下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開(kāi)始吧?。ㄗ裕ㄖ缸x）
就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧?。ㄖ缸x）2 3 4 5 6
（四）導(dǎo)讀7～11段
1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。（師范讀）
2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。（把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)）
3.7段
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧！（指）
你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說(shuō)）
誰(shuí)能讀得更美一些呢？
老師聽(tīng)了，好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見(jiàn)了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。
……………
4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧！（自己試試）（指）
（五）拓展延伸
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
二、學(xué)習(xí)生字詞：
1、小黑板出示生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞，說(shuō)話。
4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會(huì)寫的詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。
2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫。
（1）教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
（2）學(xué)生先書(shū)空，后描紅、臨寫。
紙船和風(fēng)箏課文篇三
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)第20課
教材簡(jiǎn)析：
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)?！∽鹬睾拖嘈攀菍?shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)感悟課文，在讀中悟，在悟中讀，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫“壞、松、扎、抓、句”5個(gè)字。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
一、談話導(dǎo)入：
1、每個(gè)人都有朋友，你有好朋友嗎？（有）誰(shuí)是你的好朋友？（學(xué)生自由介紹）嗯，大家都有好朋友，有朋友多快樂(lè)呀！
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事（板書(shū)課題：20、紙船和風(fēng)箏），誰(shuí)愿意讀課題。（你讀得很清楚，而且把風(fēng)箏的箏讀成了輕聲，真好。我們一起來(lái)讀一讀。）
二、初讀課文，識(shí)記字詞
1、這個(gè)故事就在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本92頁(yè)，出聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教大樹(shù)葉里的拼音寶寶?！?/p>
2、課文很長(zhǎng)，要想讀好可不容易，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這一遍讀，注意讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、再讀課文，圈畫出生字所帶的詞，然后把這些詞語(yǔ)多讀幾遍。讀完這遍，老師可要檢查讀課文了。
4、請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。
5、朗讀反饋：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師要來(lái)考考大家，有信心嗎？指名分自然段檢查讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是不是把課文讀的正確流利。
在檢查讀文過(guò)程中正音，指導(dǎo)讀好難讀的句子。
6、句子會(huì)讀了，這些詞語(yǔ)也一定也一定難不住你
開(kāi)火車讀——集體齊讀
讀中指導(dǎo)：扎風(fēng)箏（請(qǐng)同學(xué)們注意“ 扎風(fēng)箏”的 “扎”這個(gè)字在這里讀za，像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是這個(gè)za。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針，扎手。跟老師再讀一遍。還有一個(gè)讀音是“zhá”,掙扎。）
樂(lè)壞了?? 受不了?? (指導(dǎo)讀好多音字“了”? 小老師帶讀)??
三、指導(dǎo)書(shū)寫生字
1、指導(dǎo)寫“松”。（松鼠的松字是這篇課文要求寫的字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書(shū)，左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬，木字旁注意捺要變點(diǎn)，右邊是個(gè)公雞的公，注意它的筆順，請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)寫一個(gè)）
2、出示生字“扎、 抓”：小熊扎了一只風(fēng)箏飄到松鼠家門口，松樹(shù)見(jiàn)了，一把抓住了風(fēng)箏的線。a同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？
b要想把這兩個(gè)字寫好要注意什么？
c老師板書(shū)“抓”的寫法，強(qiáng)調(diào)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第三筆豎要垂直。請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。提醒學(xué)生注意“抓”的右邊不要寫成了“瓜”
d抓寫好了，老師相信“扎”你也一定能寫好，描一個(gè)寫一個(gè)。
3最后，我們來(lái)寫“壞”字。仔細(xì)觀察，寫好這個(gè)字你要提醒大家注意什么。師板書(shū)，學(xué)生寫。
3、指導(dǎo)書(shū)寫“幸、祝、?！薄?/p>
“幸”是書(shū)寫的難點(diǎn)，要區(qū)別“幸和辛”二字的字形，提示“幸”上面是“土”不是“士”；“祝、?！弊筮叢灰獙懗伞榜隆?。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生自主閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
2、通過(guò)感悟課文，在讀中悟，在悟中讀，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十課，誰(shuí)來(lái)讀課題？
2.我聽(tīng)見(jiàn)了，（教師指“箏”字）這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）請(qǐng)大家一起跟他再來(lái)讀讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：輕生音節(jié)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是在課堂中對(duì)詞語(yǔ)的一種讀的感悟。）
（二）、復(fù)習(xí)生字詞
課題讀好了，看看大家詞語(yǔ)讀得怎么樣？想挑戰(zhàn)一下嗎？（課件出示本課的生詞）請(qǐng)大家先自己練習(xí)一下。
誰(shuí)愿意讀？（抽生讀，齊讀）。
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)新知識(shí)，對(duì)本課的學(xué)習(xí)有個(gè)延續(xù)，溫故知新。）
（三）、初讀課文，整體感知
現(xiàn)在我相信同學(xué)們一定迫不及待地想去讀讀課文了！下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題：（出示課件：____住在山頂,____住在山腳。____和____讓它們成了好朋友。）用自己喜歡的方式讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要去請(qǐng)教一下同桌或老師。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用心去讀，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，與故事產(chǎn)生共鳴。）
（四）?、導(dǎo)讀感悟1 ～6段
1.誰(shuí)愿意回答一下這個(gè)問(wèn)題,把句子補(bǔ)充完整?指名答,（教師畫簡(jiǎn)筆畫,相機(jī)貼圖）
2.松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2～6段，看看他們都為對(duì)方做了哪些事才讓他們成為好朋友的？
3.指說(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。(相機(jī)板書(shū))
（設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題導(dǎo)入文本的學(xué)習(xí)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的概括能力和說(shuō)話能力。）
4.引讀第三段：
瞧，（實(shí)物演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家門口，你們快看小熊的表情(出示課件)，小熊拿起紙船一看，——生：樂(lè)壞了！你能讀好這一段？（指讀）
小熊收到這么多禮物,能不樂(lè)壞了嗎？（誰(shuí)還想當(dāng)當(dāng)這只樂(lè)壞的小熊，指名讀）
5.學(xué)習(xí)第五段
不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了小熊送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好？（指名讀）
（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物演示是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，學(xué)生通過(guò)讀其文，品其意，讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)好朋友之間的快樂(lè)的心情。）
6. 小結(jié)：
小朋友，就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧！下面讓我們把幸福和快樂(lè)送給每個(gè)小伙伴，從第2到第6段，想讀那段，讀那段，好嗎？開(kāi)始吧?。ㄗ宰x）（指名讀）
（指名讀）2 3 4 5 6段
（五）學(xué)習(xí)第7、段
1、過(guò)度語(yǔ)：是啊，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊它們成了好朋友，正當(dāng)它們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)了。究竟發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文第7自然段。（出示課件，優(yōu)傷的音樂(lè)響起）
2、發(fā)生了什么事？（松鼠和小熊吵架了）
3、同學(xué)們，當(dāng)你們看到昔日的好朋友松鼠和小熊吵架之后，你們心情怎么樣？指名回答（很難過(guò)）那就請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)來(lái)為大家讀讀這一段。（誰(shuí)還想讀？（2人）讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)都來(lái)讀讀這一段。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓孩子們通過(guò)朗讀去體會(huì)，做為一名旁觀者，看到松鼠和小熊這對(duì)好朋友吵架了，心里都不好受。為下一段的學(xué)習(xí)體會(huì)松鼠和小熊當(dāng)事人的心情做好鋪墊)
（六）學(xué)習(xí)8、自然段
1、我們的心情都如此沉重，那小松鼠和小熊它們各自的心情又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們先別著急，讓我們先去讀一讀課文第8自然段。
（學(xué)生自由讀）
2、匯報(bào)：
①誰(shuí)能告訴我，從這個(gè)自然段中你讀懂了什么？
a：生：（1）小熊他非常難過(guò)，很不好受，很傷心。
②為什么難過(guò)，傷心？（失去了友誼，失去了朋友，失去了快樂(lè)），那你能不能帶著這種感受去讀讀這一段。（還有誰(shuí)和他有一樣的感受？讓我們一起來(lái)讀讀。）
b：生：（2）小熊他們都非常不好意思。（不好意思什么？）
不好意思為什么他還每天扎風(fēng)箏，說(shuō)明他心里還是想放風(fēng)箏，只是不好意思先放風(fēng)箏。（小熊心里真是好矛盾呀?。钦l(shuí)愿意帶著這樣的心情帶讀一讀）
c：生：（3）雖然他很難過(guò)，但他心里還想著對(duì)方，還想和松鼠和好，還想和松鼠成為好朋友，但不好意思先說(shuō)出來(lái)。
（小熊心里真是好矛盾呀！那你能不能就帶著這樣的心情去讀一讀這一段。）
學(xué)習(xí)第9段
③過(guò)渡：小熊都這么難過(guò)，內(nèi)心這么矛盾，那么小松鼠又會(huì)怎么樣呢？（自由讀第9段）
（請(qǐng)男生來(lái)讀第8段，女生來(lái)讀9段）
(設(shè)計(jì)意圖：由老師帶領(lǐng)孩子們體會(huì)小熊內(nèi)心的痛苦，矛盾。放手讓孩子們自學(xué)第九段，通過(guò)朗讀體驗(yàn)兩個(gè)好朋友失去友情時(shí)，那種不好意思開(kāi)口的矛盾心理。）
（七）學(xué)習(xí)10自然段
1、日子一天天的過(guò)去，屋頂上的紙船越折越多，樹(shù)枝上的風(fēng)箏越掛越多，兩個(gè)小伙伴的心里也越來(lái)越難過(guò)了！多想回到過(guò)去那幸福快樂(lè)的日子呀！終于有一天，小松鼠再也受不了，（范讀）
2、你覺(jué)得此時(shí)小松鼠的心情是什么樣子的？（我心里很難受，我想大聲喊出來(lái)，我想哭，）那就請(qǐng)你也來(lái)讀讀這個(gè)自然段。（學(xué)生讀）
3、你猜猜，當(dāng)小熊看到這只紙船的時(shí)候，他會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)怎么做？
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的理解體會(huì)，閱讀體驗(yàn)讓學(xué)生沉浸在失去好朋友的那種痛苦的想大聲喊，大聲說(shuō)，大聲叫的心情。以及不得不說(shuō)，不得不做點(diǎn)什么的事情，來(lái)彌補(bǔ)自己失去的友情。）
（八）學(xué)習(xí)11自然段
1、過(guò)渡：讓我們?nèi)プx讀課文最后一個(gè)自然段，看看小熊是怎么做的吧?。▽W(xué)生讀）
教師：小熊怎么做了？（放了一只風(fēng)箏）是啊，到了傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝它飛來(lái)，高興得……。這是幸福的淚水、這是激動(dòng)的淚水、高興的淚水，開(kāi)心的淚水。
2、珍貴的友情又失而復(fù)得了，小松鼠太高興了。它都高興地……。他連忙……取下……，把一只只紙船……。
（出示這一段）同學(xué)們，松鼠和小熊它們和好了，你們高興嗎？就讓我們帶著這樣的心情再一次體會(huì)一下吧?。ㄈ帻R讀最后一段）
(設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過(guò)引讀、體驗(yàn)、理解，一次次體會(huì)松鼠對(duì)自己失而復(fù)得的友情那種快樂(lè)、激動(dòng)、幸福無(wú)比的心情）
（九）拓展：
生活中，當(dāng)你和朋友之間鬧矛盾，你會(huì)向松鼠和小熊誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？為什么？（小松鼠最勇敢。）
總結(jié)：（當(dāng)友情產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是最令人敬佩的。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
松鼠（貼圖）???????????? 祝你幸福??????? 草莓
20紙船和風(fēng)箏
松果
紙條
祝你快樂(lè)
小熊（貼圖）
紙船和風(fēng)箏課文篇四
(第二課時(shí))
東陽(yáng)市東陽(yáng)江鎮(zhèn)中心小學(xué)?? 徐妙琴
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：多元理解“漂呀漂”、辯別“飄”與“漂”的異同點(diǎn)。有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受友誼的珍貴，懂得要珍惜友誼。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上一節(jié)課咱們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的寶寶，還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，那你自己根據(jù)課文找到松鼠和小熊的家嗎？
2、貼房子：
誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置？
（并請(qǐng)來(lái)貼的小朋友告訴大家，你為什么這樣貼？）
二、誦讀悟情
（一）第一板塊（2-6小節(jié)）感悟“快樂(lè)與幸?！?。
1、小熊和松鼠住得那么遠(yuǎn)，他們是怎么成為好朋友的呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，自由朗讀2-6小節(jié)。
2、學(xué)生匯報(bào)，并出示句子：
紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。你能用一句話來(lái)回答嗎？（隨機(jī)貼出紙船和風(fēng)箏）
3、小紙船是怎樣到小熊的家門口的呢？（引出漂呀漂）板書(shū)
（1）演示：在演示的過(guò)程中多元理解“漂呀漂”。
剛才我聽(tīng)小朋友們讀，為什么聽(tīng)起來(lái)有的漂得快，有的漂得慢??？（體會(huì)快讀與慢讀的區(qū)別，師用小船演示）
△?? 原來(lái)讀詞語(yǔ)也有不同的方法呀！
（2）感情朗讀：小紙船就是這樣，漂呀漂，帶著小松鼠的深情祝福漂來(lái)了。小熊意外地收到了一只紙船，他多高興??！你能讀出這份快樂(lè)嗎？
①（指生讀第3小節(jié)）
②你從哪里體會(huì)到小熊很高興？（樂(lè)壞了）
③“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？（很高興，高興極了，很快樂(lè)，高興得不得了……）
④小熊樂(lè)壞了，它會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（請(qǐng)生表演一下）
⑤那你知道，松鼠為什么要送小松果給小熊呀？（那是自己最心愛(ài)的東西呀?。?/p>
⑥讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受小熊的快樂(lè)吧！（齊讀）
4、紙船給小熊帶來(lái)了快樂(lè)，那小熊又是怎樣給松鼠送去快樂(lè)的呢？師貼穩(wěn)箏（引出“飄呀飄”并板書(shū)）
（1）辨別“飄呀飄”和“漂呀漂”的異同點(diǎn)。
請(qǐng)小朋友分別讀讀這兩個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)為什么？
為什么一個(gè)是“風(fēng)”字旁，一個(gè)是“氵”呢？
小結(jié)：飄呀漂，這是隨風(fēng)飄蕩，漂呀漂，這是順?biāo)鳌?/p>
（2）感情朗讀
收到這么美麗的風(fēng)箏，小松鼠怎么能不樂(lè)壞呢？誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回小松鼠？（指名讀，并推薦你的好朋友來(lái)讀一讀，比一比，評(píng)一評(píng)）
讓我們也把這種快樂(lè)、幸福送給你的同桌吧?。咳俗x兩節(jié)）
（二）第二板快（7-9），感悟“難過(guò)與渴望”。
1、過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，可是有一天，（師范讀第7節(jié)）
2、體驗(yàn)：
（1）這時(shí)小熊和小松鼠的心情怎么樣呢？
小熊和小松鼠都很傷心、很難過(guò)，因?yàn)閺拇?，再也看不到什么？（風(fēng)箏和紙船，還有快樂(lè)與友誼）
（2）他們?yōu)槭裁催@么難過(guò)??？
指導(dǎo)朗讀：山頂上再也看不到飄蕩和風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
（看看哪只小熊和松鼠最難過(guò)？指生讀→齊讀）
（3）快樂(lè)沒(méi)有了，友誼也破碎了，他們這么難過(guò)，那到底想不想和好呢？從哪兒看出來(lái)？
小熊為什么把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上？松鼠又為什么把紙船放在屋頂上？
（三）第三板塊：（10-11）感悟“急切與激動(dòng)”。
1、體驗(yàn)松鼠想和好的心情：
小熊和松鼠是多么想和好呀？有一天，松鼠再也受不了了。他在一只紙折好的紙船上寫了一句話。
如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！
（哪只松鼠也想和好的，來(lái)向小熊發(fā)出邀請(qǐng)吧！指多生讀）
2、想像小熊收到紙船的心情與行動(dòng)。
小熊收到了紙船，同時(shí)也看到了那句話，此時(shí)此刻，小熊會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？
說(shuō)話：小熊收到了紙船________________________。
它現(xiàn)在最能想做的是什么？（放一只風(fēng)箏）
3、體會(huì)松鼠收到風(fēng)箏的激動(dòng)與快樂(lè)。
風(fēng)箏來(lái)了，來(lái)了，這可是小熊的風(fēng)箏呀！讓我們盡情擁抱友誼的使者吧！此時(shí)此刻，小松鼠的心情是怎么樣的？（高興、激動(dòng)、快樂(lè)、驚喜……）
朗讀：傍晚，松鼠看見(jiàn)一只……高興得哭了！
于是，松鼠連忙把一只只紙船放到小溪！此時(shí)此刻他每放一只紙船，心就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？（他放了一只，說(shuō)……，又放了一只說(shuō)……）師貼紙船
4、小結(jié)：
小熊、松鼠經(jīng)歷了這一切后，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎？為什么？
是呀！友誼是美好的，請(qǐng)你對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)：友誼是愛(ài)！對(duì)老師說(shuō)一說(shuō)：友誼是快樂(lè)的！對(duì)自己說(shuō)一說(shuō)：友誼是幸福的！對(duì)大家一起：我們要珍惜友誼！
三、文情延伸：
1、老師這只有一顆愛(ài)心，請(qǐng)你在這顆愛(ài)心上，給你最要好的朋友寫一句話，如果你和誰(shuí)鬧過(guò)別扭，他也可以在此向他道個(gè)歉，從此成為好朋友吧！
2、互送愛(ài)心，讓老師見(jiàn)證你們的友誼吧！
3、結(jié)束：老師衷心希望每個(gè)小朋友都能交到更多的朋友，并且把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或好朋友聽(tīng)聽(tīng)，愿這動(dòng)人的故事，永遠(yuǎn)珍藏在你心里。
紙船和風(fēng)箏課文篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，能讀準(zhǔn)字音。并能正確書(shū)寫。
3、有感情地朗讀課文。
教法學(xué)法：直觀演示法、討論法、合作探究法、談話法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入：
1、大家可真精神，看圖片（出示“我會(huì)讀”）一起讀吧，多好聽(tīng)的聲音啊，像銀鈴一樣，那就用同樣的聲音讀課題吧?。ò鍟?shū)20、紙船和風(fēng)箏）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)知道“風(fēng)箏”的“箏”字該讀成輕聲，課題讀的這么好，課文一定讀得更棒！
2、用自己喜歡的方式去讀文。不認(rèn)識(shí)的字去請(qǐng)教書(shū)上的大楓葉，讀不懂的句子把它劃下來(lái)。（生自由讀文，師巡視）
二、感悟新知：
1、品句。
有這樣的幾個(gè)句子比較難讀。（幻燈出示）
①他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
② 松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
③ 可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。
④ 過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。
（1）小組交流讀。
（2）展示讀。想讀哪句就讀哪句。
2、識(shí)字。
過(guò)渡：看到你們讀的這么好，老師多高興啊，因?yàn)檫@些字就是我們要學(xué)的生字，通過(guò)自學(xué)就讀的這么好啊，你是怎么認(rèn)識(shí)的呢？在小組里交流，把你的好辦法推薦給其他人。
（1）小組交流。
（2）說(shuō)說(shuō)你的好辦法。（土里不能長(zhǎng)東西，壞。土下小羊沒(méi)有腰，幸。每天頭上帶草帽，莓。示字旁邊一口田，福。）還有很多小朋友想推薦他的好辦法。
（3）我們還有更精彩的內(nèi)容等著大家呢！拿出你的識(shí)字卡片，讀一個(gè)擺在桌面上。全部讀完同桌之間“你指我認(rèn)”。
（4）游戲：老師要帶你們?nèi)?dòng)物園去認(rèn)識(shí)一些新朋友。有調(diào)皮的松鼠、漂亮的公雞、可愛(ài)的小兔……但他們現(xiàn)在都有一個(gè)新的名字了，他們正等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)他們呢？看看誰(shuí)能記住他們的名字。聽(tīng)清老師的要求：請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)上來(lái)指認(rèn)動(dòng)物，其他的同學(xué)舉出相同的卡片，讀得準(zhǔn)，舉得對(duì)的字就可以和同學(xué)們一起玩了。（生指認(rèn)，其他同學(xué)跟讀。）
（5）重點(diǎn)講解“抓和扎”?！白ァ笔锹N舌音，“扎”不能讀成“zhā”。動(dòng)物園里只剩下兩個(gè)動(dòng)物沒(méi)有朋友了，看上去他們多傷心??！聽(tīng)他們 在說(shuō)什么呢，噢他們?cè)谡f(shuō)：“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)我們有什么不同嗎？”（生各抒己見(jiàn)）大家一下子說(shuō)出了這么多的不同，他們又有說(shuō)什么呢？“不知道小朋友能把字寫得漂亮嗎？”（出示我會(huì)寫）（生寫字，師糾正姿勢(shì)）同學(xué)們寫的可真漂亮?。。ㄖ笇?dǎo)寫抓和扎）這兩個(gè)小動(dòng)物可真高興??！他們也該成為我們的朋友了。如果讓小熊成為我們的朋友他一定會(huì)（樂(lè)壞了）！
3、讀文。
看看誰(shuí)覺(jué)得能讀好。（幻燈出示）
我能讀好：小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂(lè)！”
（1）指生讀。（評(píng)讀）
（2）小熊的表情怎么樣？（師示小熊圖）（樂(lè)壞了）
（3）從山上的小溪里意外的飄下來(lái)了事紙船，小熊他怎么能不樂(lè)壞了呢？再看小松鼠又是怎樣的表情？（出示松鼠和風(fēng)箏圖）（也樂(lè)壞了）（師邊說(shuō)邊畫）。
（4）誰(shuí)能讀好：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
（5）大家都樂(lè)了，把幸福和快樂(lè)送給小伙伴吧！在小組里讀讀，想讀哪段就讀哪段。送去祝福的人樂(lè)壞了，收到祝福的人也樂(lè)壞了，是啊，這紙船和風(fēng)箏給他們倆送去了多少幸福和快樂(lè)。下面我們就一起去分享他們的快樂(lè)吧?。ㄉ黄鹱x：松鼠和小熊——成了好朋友）
過(guò)渡：是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。正當(dāng)他們沉浸在幸福、快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。（師朗讀：可是有一天——小溪里）
（6）你們想象老師這樣讀嗎？就從“可是有一天——小溪里”體會(huì)你讀了有什么感受？（生自由讀）（說(shuō)感受：感動(dòng)、要流淚、難過(guò)、為他們的和好高興）。
（7）讀詞：漂流、飄蕩（師出示詞語(yǔ)卡片）
①找個(gè)小朋友貼到黑板上去，想一想貼到哪最合適呢？（生貼）
②說(shuō)一說(shuō)為什么這樣貼？
③（幻燈出示）紅字：“漂流的紙船、飄蕩的風(fēng)箏”誰(shuí)能讀得美，真美啊！但這么美的東西卻不見(jiàn)了。（生齊讀“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里同再也看不到漂流的紙船了?！保┳x完你是什么心情？（難過(guò)）
（8）展示讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。想讀哪段就讀哪段。
（9）連起來(lái)讀，師讀美好的部分，生接讀。
大家都在為小熊和松鼠高興著、感動(dòng)著。
松鼠每放一只紙船就在會(huì)心里默默地說(shuō)一句話，他會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢？（生自由說(shuō)）
三、總結(jié)深化。
紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠又成了好朋友，他們高興的唱啊、跳啊，快樂(lè)的歌聲回蕩在山上山下，幸福的感覺(jué)滋潤(rùn)著心田，讓我們手拉手永遠(yuǎn)成為好朋友，祝你們永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)?。ㄉ遗笥眩?/p>
紙船和風(fēng)箏課文篇六
設(shè)計(jì)理念
“語(yǔ)文課要有兩種趣味——情趣與理趣，有了兩種趣味才是完整的語(yǔ)文課。有情趣，就有真情的感動(dòng)；有理趣，就有深切的感悟。有感動(dòng)，又有感悟，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)全面提升?！钡投伍喿x教學(xué)中，理趣與情趣的和諧相統(tǒng)一尤為重要。本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循文本語(yǔ)言特色（從課題看，從文章內(nèi)容來(lái)看，文中多處用了并列段式，用 “也”連接上下文），因此，教學(xué)中以“也”字為主線，力圖將字詞、說(shuō)話、朗讀等語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，融為一體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、移情體驗(yàn)、朗讀感悟，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具有情趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能聯(lián)系上下文理解“受不了”，在語(yǔ)言環(huán)境中感受“也”、“再也”的用法。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：知道松鼠挽回了失去的友誼，體會(huì)敢于率先伸出友誼之手的人是令人敬佩的。
教學(xué)準(zhǔn)備：松果、紙船、祝福語(yǔ)；課件、練習(xí)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)二十課，誰(shuí)來(lái)讀課題？指讀
2.小小的紙船、美麗的風(fēng)箏給松鼠、小熊帶來(lái)什么呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式好好讀讀課文。
二、抓住“也”，感受紙船和風(fēng)箏給他們帶來(lái)的快樂(lè)及友誼——樂(lè)壞了
1.請(qǐng)你快快樂(lè)樂(lè)地讀1——6自然段，邊讀邊想：從哪兒看出紙船和風(fēng)箏給他們帶來(lái)了快樂(lè)？
2.隨機(jī)出示句子：
小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂(lè)！”
松鼠一把抓住風(fēng)箏上的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
（1）好好讀一讀，你從哪兒看到了快樂(lè)？指說(shuō)；
（2）點(diǎn)擊：樂(lè)壞了???? 一起讀
a“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？換詞理解
b你在什么情況下會(huì)樂(lè)壞了？（聯(lián)系生活情景說(shuō)）
c松鼠折了一只紙船，小熊也扎了一只風(fēng)箏；小熊樂(lè)壞了，松鼠也樂(lè)壞了。板書(shū)“也”，你能不能用上“也”，說(shuō)說(shuō)他們快樂(lè)的事？
預(yù)設(shè)一：小熊收到了可口的松果，松鼠也收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還有呢？
預(yù)設(shè)二：是啊，小熊收到了美好的祝福，松鼠也收到了美好的祝福！誰(shuí)來(lái)讀一讀祝福的話？分別出示句子： “祝你快樂(lè)！” “祝你幸福！”（3）收到這么好的禮物，該說(shuō)什么呢？創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際
（4）帶著美好祝福的紙船、風(fēng)箏多么快樂(lè)啊，她們就是友誼的小天使！我們能不能連起來(lái)讀，選一句把它讀好，先自己試一試！自由讀；指名讀；（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）
4.松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，讓我們一起分享友誼帶來(lái)的快樂(lè)吧！音樂(lè)響起，生齊讀1——6自然段。?
三、抓住“再也”，感受失去友誼的難過(guò)和松鼠挽回友誼的勇氣
1.出示文本、：
可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
（1）讀讀這段話，你有什么感受？
（2）交流，引導(dǎo)學(xué)生朗讀
2.友誼就這樣不見(jiàn)了！小熊很難過(guò)，松鼠也很難過(guò)！請(qǐng)大家靜靜地讀后面的課文，想想：哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)？
3.小組交流、討論；教師巡視指導(dǎo)
4.學(xué)生交流，談感受，隨機(jī)出示：過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦！他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。
（1）指讀
（2）出示詞語(yǔ)：受不了，正音
（3）松鼠受不了什么？再讀讀前面的課文
（4）小朋友，如果你和你最好的朋友吵架了，幾天不說(shuō)話，幾天不見(jiàn)面。你會(huì)有怎樣的感受？
（5）失去友誼是多么痛苦??！松鼠和你們一樣再也受不了啦！點(diǎn)擊詞語(yǔ)，“再也”變紅。齊讀
（6）指導(dǎo)朗讀：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”
5.引讀最后一個(gè)自然段
四.寫話
1.松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？音樂(lè)響起，學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。
小熊看到一只只紙船向他漂來(lái)，????????????????????????????????????? 。
2.放流紙船
板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????????? 紙船與風(fēng)箏
也?????
再也
紙船和風(fēng)箏課文篇七
教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱? 人教版二年級(jí)《紙船和飛箏》教學(xué)設(shè)計(jì)???
所在班級(jí)情況及學(xué)生特點(diǎn)分析
本校二年級(jí)班共有學(xué)生41名，其中男生28名，女生13名，全班學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈。在全面學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠拓展課外閱讀量，豐富課外知識(shí)。但是，本班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，有不同程度的厭學(xué)情緒。對(duì)課堂作業(yè)和家庭作業(yè)不能堅(jiān)持長(zhǎng)期認(rèn)真完成。針對(duì)這些情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，力求層次性，教法多樣性，充分體現(xiàn)因材施教。
教學(xué)內(nèi)容分析
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。
文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，童趣盎然，故事性強(qiáng)。童話所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)符合兒童的閱讀心理。文章的生動(dòng)之處在于，當(dāng)松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)“裂縫”的時(shí)候，他們所表現(xiàn)出來(lái)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面，為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī)，是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的良好空間。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“莓”等8個(gè)字。
2.能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
3.通過(guò)看圖和學(xué)文，體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)分析
1.掌握本課生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。
教學(xué)課時(shí)? 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備? 小黑板、課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂(lè)外，還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢！不相信，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。（板書(shū)課題。）
二、看圖，初步了解圖意。
1.出示掛圖，一幅一幅地看圖。
第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂(lè)壞了。
第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，也十分高興。
第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。
2.把三幅圖連起來(lái)當(dāng)成一個(gè)故事講—講。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
1.初讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。
2.認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)字音。
3.初讀課文，了解課文大意。
四、指導(dǎo)寫字。
1.同桌互相交流用什么好辦法記生字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
祝：左右結(jié)構(gòu)。? 福：左右結(jié)構(gòu)。
幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫作“羊”字。? 扎：平舌音。
抓：右邊筆順是：一廠廠爪。? 漂：多音字，漂流。
3.指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫漢字。
4.完成“我會(huì)寫”。
5.完成“我會(huì)讀”。
五、布置作業(yè)。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫8個(gè)字。
2、在文中找出這些字組成的詞讀一讀。
樂(lè)壞 吵架 難受 祝?！∷晒〔葺⌒腋?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文、感情朗讀
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第 1～ 6段。
1.自由讀，思考，這幾段寫了什么？
（紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友）。
2.松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫出相關(guān)句子。
（松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門口）。
（小熊：放風(fēng)箏到松鼠的家門口）。
小結(jié)：就這樣，折紙船和放風(fēng)箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對(duì)方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。
二、學(xué)習(xí)第7自然段。
1.根據(jù)這一段說(shuō)說(shuō)小松鼠和小熊的心理變化過(guò)程。
2.同桌可邊想象邊做動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)第8～11自然段。
1.對(duì)照第三幅圖，讀第8～11自然段。
2.現(xiàn)在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫出有關(guān)句子。
3.他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運(yùn)用多種方法。
4.小結(jié)：小松鼠和小熊又利用風(fēng)箏和紙船和好了。
四、鞏固練習(xí)。
1.有感情地朗讀課文。
2.看圖，指名上臺(tái)講故事。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
排練課本劇
板書(shū)設(shè)計(jì)：以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏）
自我問(wèn)答
問(wèn)題：不能很好地把握低年級(jí)閱讀和識(shí)字寫字的關(guān)系。
對(duì)策：認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中一二年級(jí)段的相關(guān)要求。把握一二年級(jí)以識(shí)字為重點(diǎn)的要求。在教學(xué)中要把讀書(shū)活動(dòng)與識(shí)字、寫字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在識(shí)字、寫字上下大功夫，調(diào)整教學(xué)思路及時(shí)間分配比重。這樣就會(huì)避免出現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)的問(wèn)題。
紙船和風(fēng)箏課文篇八
設(shè)計(jì)理念：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。
2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣
1、出示圖畫：請(qǐng)看老師手里拿的是什么？（教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏。）學(xué)生回答：紙船、風(fēng)箏。
2、師出示課題并板書(shū)，20.紙船和風(fēng)箏
3、指導(dǎo)讀課題點(diǎn)擊此處下載
二、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、讀詞卡
2、找朋友游戲——連字成詞
三、提出問(wèn)題、合作解疑
1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問(wèn)題。
2、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
3、指名讀1～6自然段，思考提出的問(wèn)題。
4、4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。
四、讀中感悟?！白Ｄ憧鞓?lè)，祝你幸福?！?/p>
1、指讀1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？”
2、朗讀指導(dǎo)，著重指導(dǎo)“樂(lè)壞了”、“祝你快樂(lè)”、“也樂(lè)壞了”、“祝你幸?！弊x出松鼠和小熊高興的語(yǔ)氣。
3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。
五、合作探究學(xué)習(xí)第7～9自然段。
1、學(xué)習(xí)過(guò)渡語(yǔ)：“可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架?！?/p>
2、學(xué)生自讀這一部分
3、四人小組合作研究：“他們倆吵了一架之后，心情怎樣？”
4、指導(dǎo)朗讀：“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，”速度放慢，讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨(dú)感。
5、學(xué)生交流合作成果。
6、學(xué)生自我評(píng)價(jià)
六、放手讓學(xué)生自學(xué)、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
1、? 自由讀10、11、自然段
2、? 小組合作交流、字詞并重點(diǎn)理解“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”。讀后你有什么感受？
3、指導(dǎo)朗讀“松鼠再也受不了啦?！币粽{(diào)稍高些，速度稍快些。
七、鞏固生字
1、? 指導(dǎo)學(xué)生把詞卡貼在黑板的大樹(shù)上，摘下來(lái)領(lǐng)讀、齊讀。
2、開(kāi)火車讀。
3、指名讀。
八、指導(dǎo)書(shū)寫生字
1、小組合作，互相評(píng)價(jià)。在生字中找你認(rèn)為寫得好的字，沖它笑一笑，或再高興地讀一遍。
九、擴(kuò)展活動(dòng)
把這個(gè)故事用自己的話講給好朋友聽(tīng)，并用你喜歡的方式表達(dá)你的心意。
十、每篇積累
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
教學(xué)反思：
本課設(shè)計(jì)主要以讀為主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問(wèn)，把閱讀和質(zhì)疑問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問(wèn)題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情、悟理。根據(jù)學(xué)生喜新求變，活潑好動(dòng)的天性。以及形象思維為主的特征，把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使其在生動(dòng)活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情，及吵架后的傷感，深悟友誼的純真、可貴。表現(xiàn)出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望和再次和好后的興奮心情。
紙船和風(fēng)箏課文篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，利用形聲字的特點(diǎn)區(qū)分“漂、飄”的用法，正確讀準(zhǔn)“了、扎”的讀音，掌握“祝?！钡膶懛?。
2.正確有感情地朗讀課文，激發(fā)朗讀興趣。
3.讀懂課文，體會(huì)到友情的珍貴。能把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字“祝?！保莆掌缘膶懛?，感受偏旁的意義，提升對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。
2.有感情朗讀課文，感受友情的珍貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、小熊小松鼠圖片、生詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們多精神呀！今天，老師帶來(lái)兩樣?xùn)|西，你們來(lái)看是什么？紙船和風(fēng)箏在我們眼里是漂亮的玩具，在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中成了一座友誼的彩橋，這是怎么回事呢？讓我們打開(kāi)書(shū)，自由練讀20課。
二、認(rèn)識(shí)生字：
1.遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)文章下面的樹(shù)葉，問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師，難讀的句子多讀幾遍。
2.出示12個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?相機(jī)指導(dǎo)讀音。
3.出示詞卡，開(kāi)火車讀（至少一半學(xué)生讀詞語(yǔ)。）
4.出示“漂流 飄蕩”，你有什么發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)區(qū)分同音字。出示句子，練習(xí)填空。出示字卡“瞟”，猜猜它和什么有關(guān)系？它讀“瞟”，表示很快的看一眼。形聲字的字義和偏旁有很大關(guān)系，幫助我們記憶生字。
5.出示“祝?！?，這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？你還知道哪些有示字旁的字嗎？這些字的意思都與神、祭祀、祖先有關(guān)，古人認(rèn)為福禍都與鬼神有關(guān)，于是每年要祭祀，這些字的偏旁都是示字旁。你們看，這是天壇，就是皇帝祭天、祈求國(guó)泰民安的地方。指導(dǎo)書(shū)寫。漢字也和文明的人一樣要穿插避讓，講求禮貌。（板寫）
6.用“祝?！闭f(shuō)句話。
7.識(shí)字小游戲——摘蘋果。你們能喊出它的名字，它就會(huì)落到地上，等你來(lái)?yè)炷兀?/p>
三、朗讀感悟
1.通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？（學(xué)生表達(dá)）
2.小熊和松鼠它們住在哪里呢？它們倆怎么會(huì)認(rèn)識(shí)、成為好朋友？誰(shuí)來(lái)讀第一段？（板畫）
3.看圖片，小熊為什么這么快樂(lè)？從書(shū)中找到相應(yīng)的段落讀一讀。什么是“樂(lè)壞了”？你們瞧它的腳、它的手、它的眼的樣子，這就是樂(lè)壞了。更重要的是它的心，現(xiàn)在裝滿了什么？請(qǐng)同學(xué)們有感情地來(lái)朗讀這一段。（個(gè)別、集體）
4.再看圖片，松鼠快樂(lè)的原因是什么？像剛才一樣朗讀。小松鼠，你當(dāng)時(shí)想些什么？
5.出示第六段。紙船和風(fēng)箏傳遞著他們倆的友情，讓他們每天的日子都充滿快樂(lè)，充滿期待。真為他們倆感到高興，讓我們齊讀1——6段。板書(shū)（成為朋友）
6.如果日子就這樣一直下去那該多好啊?？墒鞘虑閰s發(fā)生了變化，出示第七節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中練讀，把心情讀出來(lái)。
7.在失去朋友的日子里，小松鼠是怎樣度過(guò)每一天的？小熊又是怎么度過(guò)的呢？如果說(shuō)他們成為好朋友時(shí)是艷陽(yáng)高照，現(xiàn)在是什么天氣？（陰云密布）你能讀出當(dāng)時(shí)的感情嗎？板書(shū)（失去朋友）
8.出示第十節(jié)。如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放紙船嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
9.出示十一節(jié)。你讀懂了嗎？他們的矛盾？他們的裂痕？如果說(shuō)剛才是陰云密布，現(xiàn)在又是什么天氣？（雨后彩虹）松鼠解開(kāi)了這個(gè)小疙瘩，重新找回了朋友。有時(shí)候，眼淚不代表傷心，這淚水是喜悅的淚水，是幸福的淚水。板書(shū)（找回朋友）
我們生活在社會(huì)上，不僅僅需要爸爸媽媽的愛(ài)，也需要朋友之間的真情，有了矛盾要學(xué)會(huì)化解。
讓我們來(lái)唱首歌放松放松，好嗎？請(qǐng)一位學(xué)生起歌《勾勾手》
10.如果你要給爸爸媽媽講這個(gè)故事，你可以按照三部分來(lái)講，那就是：
四、情感滲透
擁有一顆寬容的心，我們的身邊會(huì)充滿友愛(ài)。作業(yè)超市：1.有感情地朗讀故事。2.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
紙船和風(fēng)箏課文篇十
教學(xué)目的：?
1、認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和熊友誼。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、感受人物喜怒樂(lè)情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
感受人物內(nèi)心喜怒哀樂(lè)的情感變化。
教學(xué)內(nèi)容：?
課本第-頁(yè)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
3、?識(shí)字寫字。
4、?自由讀課文：畫出生字拼音讀準(zhǔn)字音。
5、?利用圖畫輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡囊馑?，并認(rèn)讀
其中的生字。
6、?利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。
7、?重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！薄?/p>
5、?指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、抓、祝、?！?。
幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”
祝福：兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。
二、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
三、自由讀課文：說(shuō)說(shuō)你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文：聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你有什么一步的感受。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
20?紙船和風(fēng)箏
壞??? 扎??? 抓??? 莓??? 幸??? 福??? 吵??? 受
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語(yǔ)：學(xué)生開(kāi)火車詞語(yǔ)。
山頂、山腳、小溪、風(fēng)箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂(lè)、愿意、漂亮、飄蕩
復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）
二、?朗讀感悟。根據(jù)下面問(wèn)題，找到相應(yīng)段落。并朗讀中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、?小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。
2、?為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？
后來(lái)小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？
三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）用自己的話講述這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
（1）?紙船和風(fēng)箏
風(fēng)箏
松鼠????????????????? 小熊?? 和睦相處
紙船
教學(xué)反思：
我放手讓學(xué)生讀,愿意讀哪句就讀哪句這句話，學(xué)生自己選擇讀書(shū)方式和精度內(nèi)容充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
；同桌或者分組共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
紙船和風(fēng)箏課文篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：
1.掌握本課8個(gè)生字。鞏固識(shí)字方法。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生情感朗讀，以讀促悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生自己感悟友情的可貴。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1.能夠感受到交朋友和維護(hù)友誼的快樂(lè)。
2.了解友情在生命中的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課8個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)課文，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟友情給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件。
2.生字卡片。
3.小熊、松鼠、風(fēng)箏、紙船的貼圖。
4.獎(jiǎng)品。
課時(shí)安排：
一、導(dǎo)入新課
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十課，誰(shuí)來(lái)讀課題？
2.我聽(tīng)見(jiàn)了，（教師指“箏”字）這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）
3.它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）一起讀三遍。
4.齊讀課題。
二、初讀課文
紙船和風(fēng)箏，它們之間還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢？同學(xué)們大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.學(xué)習(xí)生詞：
大家讀得真熱鬧，咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)這一課的詞語(yǔ)朋友。把生詞讀給你的同位聽(tīng)，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同位幫助改過(guò)來(lái)。（出示生詞）
咱們請(qǐng)小老師來(lái)教讀，好嗎？
（1）領(lǐng)讀。
（2）有個(gè)字很難讀，但他讀得很準(zhǔn)確。（出示扎）齊讀三遍。扎是捆綁，纏繞的意思。除了扎風(fēng)箏，我們還能扎什么呢？
扎是個(gè)多音字，自己讀一讀。齊讀。
（3）課文里還有個(gè)生字和它長(zhǎng)得挺像。你們看，認(rèn)識(shí)嗎？（抓）仔細(xì)看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（左右結(jié)構(gòu)，都是提手旁，都是動(dòng)詞）你想用什么方法記住它呢？
兩個(gè)字齊讀三遍。
（4）出示幸福。這兩個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？指讀。你在什么情況下會(huì)感到幸福？
四、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段：
(1)板畫：
是啊，這篇文章的主人公小熊和松鼠也很幸福，他們生活在一個(gè)非常美麗的地方。（老師邊板畫邊描述：那里有高高的大山，茂密的樹(shù)林，清澈的溪水，還有綠油油的小草，漫山遍野的小花，真是美不勝收呀。
聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家。（出示教具，小熊和松鼠的家）請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？
(2)貼房子：
誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置？
方案一：（學(xué)生貼對(duì)了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？
方案二：（學(xué)生貼得有錯(cuò)誤）其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請(qǐng)他上來(lái)貼）為什么這樣貼呢？（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。）
2.學(xué)習(xí)第二至六自然段：
(1)松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。
(2)這里有兩句話，請(qǐng)你自己讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
為什么要用不同的飄呢？
教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊。
咱們加上動(dòng)作一起來(lái)讀讀這兩句話好嗎？
(3)現(xiàn)在紙船漂來(lái)了，風(fēng)箏也飄來(lái)了，得到這份意外的驚喜，小熊和松鼠該是多——高興啊。趕快來(lái)讀讀這兩段話，看看你從哪兒能看出他們很高興？（樂(lè)壞了）
樂(lè)壞了還可以怎么說(shuō)呀？（“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了”）
你還能從哪兒看出他們樂(lè)壞了？（看圖）
帶著這份快樂(lè)自己讀讀這兩個(gè)自然段吧！
誰(shuí)能把小熊的高興讀出來(lái)？（你真是樂(lè)開(kāi)了花；誰(shuí)能更快樂(lè)些？）小熊這么開(kāi)心，那小松鼠呢？（一把抓住，你真是迫不及待呀。）
（4）你覺(jué)得小熊和松鼠為什么這么快樂(lè)呢？?jī)H僅是因?yàn)槭艿綄?duì)方的禮物嗎？（收到祝福）是啊，它們不僅得到了心愛(ài)的禮物，還得到了真誠(chéng)的祝福，得到了珍貴的友誼。所以，他們?cè)跄懿粯?lè)壞了呢？就讓我們一起分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧!（男生讀小熊的表現(xiàn)，女生讀小松鼠的表現(xiàn)。）
3.學(xué)習(xí)第七自然段：
擁有友情的日子總是充滿了快樂(lè)和幸福。每天清晨，小小的紙船把親切的問(wèn)候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏把深深的祝福送給松鼠，他們的心緊緊連在了一起。（憂傷的音樂(lè)響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。再讀8.9自然段。
4.學(xué)習(xí)八、九自然段：
(1)小熊、松鼠，此時(shí)此刻你們的心情怎么樣？（很難過(guò)）
(2)那就帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段吧。（齊讀。）
(3)此時(shí)，小熊的心里很難過(guò)，因?yàn)椤麄z吵架了。因?yàn)椤僖彩詹坏叫∷墒蟮淖８Ａ恕Ｒ驗(yàn)椤磳⑹プ约鹤詈玫呐笥?。想到這些，他多么地不舍，多么地難過(guò)呀。所以，他每天還是——（引讀）
小松鼠也是一樣啊，小松鼠也很難過(guò)。因?yàn)椤睦镆彩嵌嗝吹夭簧?，多么地傷心哪。所以，他還是——（引讀）
他多么渴望能再次看到美麗的風(fēng)箏飄蕩在空中。失去友情的日子是多么孤單、寂寞呀。過(guò)了幾天，小松鼠再也——受不了啦！
5.學(xué)習(xí)第十、十一自然段：
看，又一只紙船漂過(guò)來(lái)了。（點(diǎn)擊）你看到了什么？（指名說(shuō)）是啊，松鼠不好意思說(shuō)，就把這句話寫到了紙船上。我們來(lái)幫幫松鼠，把這句話說(shuō)給小熊聽(tīng)，好嗎？（同位練習(xí)，指名讀，全班讀）
6.紙船漂呀漂，終于漂到了小熊的家門口。假如你是小熊，看到紙船上的話，你想說(shuō)些什么，做些什么呀？
7.如今，風(fēng)箏終于又飄起來(lái)了。它帶著小熊的歉意，帶著小熊的真誠(chéng)，向松鼠飛來(lái)。（齊讀最后一段）
8.是啊，此時(shí)的松鼠又高興又激動(dòng)，它每放一只紙船，心里就會(huì)默默地對(duì)小熊說(shuō)一句話。他放一只紙船，對(duì)小熊說(shuō)——一
紙船和風(fēng)箏課文篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)題：
小朋友，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，誰(shuí)會(huì)讀課題？（指讀）一起來(lái)讀讀吧！
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說(shuō)）
2.課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧！（自讀）
3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說(shuō)給周圍的小伙伴聽(tīng)?。?/p>
5.誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？（指讀）誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下，
（三）導(dǎo)讀感悟1 ～6段
1.小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛(ài)的小房子，你們知道這是誰(shuí)的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）指說(shuō)，是這樣嗎？我們?nèi)タ纯矗。c(diǎn)擊）哎，你怎么知道的？讀讀好嗎？
2.小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的？
3.指說(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。
4.導(dǎo)讀第三段：
瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂(lè)壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）
問(wèn)讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說(shuō)）
是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂(lè)壞了嗎？（誰(shuí)還想讀讀）
5.第五段
不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好？（指）
6. 3.5段
小朋友，下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開(kāi)始吧?。ㄗ裕ㄖ缸x）
就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧！（指讀）2 3 4 5 6
（四）導(dǎo)讀7～11段
1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。（師范讀）
2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。（把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)）
3.7段
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧?。ㄖ福?/p>
你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說(shuō)）
誰(shuí)能讀得更美一些呢？
老師聽(tīng)了，好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見(jiàn)了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。
……………
4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福?/p>
（五）拓展延伸
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
二、學(xué)習(xí)生字詞：
1、小黑板出示生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞，說(shuō)話。
4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會(huì)寫的詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。
2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫。
（1）教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
（2）學(xué)生先書(shū)空，后描紅、臨寫。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2224526.html】
