無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
薛法根《黃果樹瀑布》評課篇一
點評：吳江市盛澤舜湖實驗小學?? 特級教師薛法根
一、? 走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。
師：如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!）
生：默讀課文后回答：黃果樹瀑布真 壯觀 ?。利?、寬、氣勢非凡、雄偉……）
[評：請學生用一個形容詞來表達讀了課文后對黃果樹瀑布的整體印象，這其實是一個對課文內容進行概括的訓練，學生的語言和思維就是在一次次理解、概括和表達中逐漸走向深邃的。]
師：黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是——
生：接答：美！
師：板書“美”，并完成句式：“黃果樹瀑布真? 美? ，美就美在_____________?！彼降酌涝谀膬耗?？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。
（學生自讀課文后交流）
生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！?/p>
生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力?！?/p>
生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏?！?/p>
生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景?！?/p>
……
[評：“黃果樹瀑布真? 美? ，美就美在???????????? ?！边@一說話訓練意在請學生用文中精彩的語句來表達對黃果樹瀑布美的理解，是一種選擇性的復述訓練。復述是習得語言最直接的手段，大約有11種方式，這就是其中一種。]
師：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書）兩個方面寫出了黃果樹瀑布的美。
二、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。
師：同學們，一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？
生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。
生2：我會用上名人名言、歇后語等，顯得我很有水平。
生3：巴甫若夫告訴我們，要“觀察，觀察，再觀察?！彼晕乙话銜茸屑毜赜^察并搜集素材。
[評：調動學生已有的知識、經驗，能讓學生與文本與作者進行更好地溝通。]
師：作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。
（學生默讀課文后交流）
生1：我發(fā)現作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來?！卑哑俨急瘸蓪挿拙殻刮业哪X海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。
生2：我也發(fā)現了比喻：“剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！弊髡呦劝哑俨嫉穆曇舯茸魑L拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的 “嘩嘩”聲。
師：發(fā)現的好，體會的妙。作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現了嗎？
生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏?！?/p>
生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應?！?/p>
師：為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？
（學生思考后交流）
生1：我覺得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。
生2：我認為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。
師：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。
[評：語文課堂教學要使學生有所進步有所得，教師就要善于在學生已有的基礎上進行巧妙地點撥和引導，使之提升自己的見解。將3個比喻句放在一起進行比較思考，學生就體會到比喻精當之妙了。]
師：作者還使用了什么寫作方法呢？
生1：我發(fā)現作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。
生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀?！边@里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。
生3：“剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！蔽矣X得其中的“飄、拂、涌、蓋”四個字用得十分貼切，寫出了聲音的漸近漸響，尤其是“飄”字給我的感覺十分舒服、美妙。
……
師：同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節(jié)。）這一小節(jié)中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態(tài)的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？
（學生思考不出，教師加以點撥）
師：徐霞客何許人也？
生：明代偉大的地理學家、旅行家。
師：他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？
生1：他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。
生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來?！?/p>
師：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
[評：在學生講不出時，教師要給予提示，要促進更多的學生思考、進步。]
師：如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。
（學生瀏覽全文）
生：課文是按照“剛進入黃果樹風景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。
師：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。
[評：語文課程標準中對高年段的閱讀有這么一條要求，即“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法?！边@一板塊的教學較好地落實了這一方面的訓練。]
三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。
師：這到底是怎樣一部“杰作”呢？讓我們一起來欣賞一段黃果樹瀑布的錄象。
（學生觀看黃果樹瀑布的mtv）
師：面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請用三五句話寫下來。
（學生思考后寫話）
生1：我想對自己說：徐霞客啊徐霞客，想你游歷了祖國無數名山大川，欣賞了無數人間仙境，可今兒還是頭一會見到如此氣勢非凡、雄偉壯觀的瀑布呢！真是不虛此行?。∥乙欢ㄒ尭嗟娜肆私?、認識黃果樹瀑布這一人間美景。
生2：我想對黃果樹瀑布說：剛進入黃果樹風景區(qū)，我便聽到你“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。透過樹的縫隙，我便看到一道你懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。坐在你下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，我就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。黃果樹瀑布，你雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，真是氣勢非凡，雄偉壯觀??！
生3：我想對后人說：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！你看，瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。你聽，那“嘩嘩”的水聲是千萬架織布機的大合奏。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。我的后代子孫們啊，你們一定要好好愛護這上天賜予我們的禮物，千萬不要讓塞特凱達斯瀑布的悲劇在此發(fā)生！
[評：只有給予學生充分的時間去讀去悟去品去思，才會激發(fā)學生內心的共鳴，才能有精彩的理解性的表達。只有經常揣摩語言分析語言運用語言，才能幫助學生產生敏銳的語感。閱讀課是語言文字的訓練課，要讓思維、想象在課堂上得以落實。]
薛法根《黃果樹瀑布》評課篇二
一、導入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習——黃果樹瀑布。（齊讀課題）
2、課件出示：“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲?！?/p>
（1）“凝神諦聽”是什么意思？（注意力集中仔細地聽）
（2）他在凝神諦聽什么呢？（遠處的瀑布聲）出示瀑布聲響
二、感悟聲響
1、請同學們讀課文，用“——”劃出文中描寫瀑布聲音的語句。
2、文中描寫瀑布聲音的句子有哪些呢？誰來讀一讀。
3、剛進入風景區(qū)，我們聽到了——
出示：剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
（1）從遠處飄來是怎樣的一種聲音？為什么不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細細的聽）
（2）剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到——，就像——
（3）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）
人喧馬嘶的聲音大嗎？現在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。
（4）這段話中連用兩個比喻，把瀑布的聲音比作（???????? ）和（????? ），從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由遠及近。
（5）指導朗讀。
遠聽瀑布聲似微風飄來，近聽瀑布聲像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。
指名讀?！銥槭裁催@么讀？
齊讀。
出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
（1）一架織布機的聲音大不大（大）現在有多少架？（千萬架）
（2）千萬架織布機的大合奏，你感受到了什么？（聲音很大）
（3）又一個生動形象的比喻，齊讀這句話。
出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應?！?/p>
（1）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）
（2）瀑布從很高的地方落下來，發(fā)出震耳欲聾的響聲。如果此時，你在瀑布底下，大聲的說話，旁邊的人還能聽到嗎？（聽不到）這聲響夠令人難忘的，誰來讀一讀這句話，齊讀這句話。
三、感悟形態(tài)。
1、聲音雖美，但如果我們來到黃果樹瀑布風景區(qū)只聽其聲，未免太遺憾了！下面，請大家睜開慧眼，去真正欣賞黃果樹瀑布的廬山真面目。文中哪些語句描寫了瀑布的形態(tài)，用浪線劃出。
2、誰來讀一讀你劃的句子。出示這兩段話。
3、出示圖片，教師敘述“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來?！?/p>
（1）瀑布寬80米，我們的教室前后長十幾米，現在有5個教室那么長。這么寬的白色緞子從織布機上瀉下來，你感受到瀑布的什么？（壯美、氣勢非凡、不同凡響、雄偉壯觀）
（2）把你的感受融入到朗讀中吧！先自己試讀。
（3）指名讀。
出示：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
（1）“銀雨”指什么？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側的黃果樹小鎮(zhèn)上，怎么又變成金街了呢？（水珠在陽光的照耀下，金光閃閃）
（2）用上課文中的語言，結合自己的想象，描寫“銀雨灑金街”的奇景。
（3）誰來讀一讀。
四、體悟感受。
1、細細領略瀑布不同形態(tài)的美，體會黃果樹瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀的真實畫面。我們想不想與瀑布水親密接觸呢？（想）
2、我們隨作者來到了谷底，讓我們從作者的感受中尋求自己的感受，讀讀5—7小節(jié)，找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會，呆會兒與同學交流。
3、現在是我們交流感受的時間了，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰先來說？
4、誰來讀一讀你喜歡的句子，說一說你的感受。
——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！
我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢?。ò鍟簺鼋z絲）
——每個細胞怎么會灌滿活力的你有怎樣的感受？
想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應。我們人仿佛置身在圓形的、立體的音樂池中。
——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細胞都為之激動、為之興奮、灌注了無窮的活力。
——原本在大自然面前十分渺小的人，現在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
——瀑布的壯美、生機的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。
2、（反復引讀）我們之所以久久……衣衫，是因為聆聽……。/// 聆聽……生機，所以我們久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。
五、升華感受。
1、剛才我們與瀑布水親密接觸，感受人水結合的無窮享受，情景交融的無限魅力?！按藭r，徐霞客完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了?！?/p>
2、此時此刻，你想用怎樣的一句話贊美黃果樹瀑布？
3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”）
指名讀。
讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）
讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）
4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！
六、作業(yè)設計
1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。
2、學用游覽順序，仿寫一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。
薛法根《黃果樹瀑布》評課篇三
作者：佚名????轉貼自：轉載????點擊數：72
by: 阿文 ]
【課題】
黃果樹瀑布
【教學要求】
1、? 流利有感情地朗讀課文，理解詞意；
2、? 能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點；
3、? 通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：黃果樹）本文轉載
【教學時間】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、導入
指名說說你學習了《煙臺的?！芬晃暮螅瑢Υ笞匀挥惺裁凑J識；
今天我們再領略一下大自然，感受一下大自然的無限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹瀑布風景區(qū)所在的地理位置。
二、初讀，整體感悟
1、? 指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問題想知了解的？（為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”）
2、? 自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內容，初步感受一下大自然的這一杰作。
3、? 檢查交流：出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過來、挾來、掩映、聆聽、懸掛、胸膛、山回谷應”指名認讀，結合句子說說詞意；
分自然段指名朗讀，指導讀好長句；
小組討論：在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點？找準文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應、訇然作響）
歸納中心：課文具體描寫了_________，贊頌了______。
觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文
（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：黃果樹）本文轉載
第二課時
一、閱讀全文，說說課文寫法上有什么特點，主要寫了什么？
二、小組學習第2—5自然段
1、? 哪幾個小節(jié)寫瀑布聲，哪幾個小節(jié)寫水的形態(tài)；
2、? 作者在哪幾個地方聽了瀑布聲，聲音各有什么特點，作者的感受是什么；
3、? 作者在哪幾個地方觀察了瀑布水的形態(tài)，各有什么特點，作者的感受是什么；
4、? 小組集體讀課文，把作者的感受讀出來；
5、? 班上交流，班上讀書比賽，看看哪組最好。
6、? 集體朗讀。
三、自學第6--7自然段
1、? 自由讀；
2、? 哪幾個詞是寫瀑布的，哪幾個詞是寫人的感受的；
3、? 想一想，你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯系，大自然與人的生命力有什么聯系；
4、? 在小組里交流一下，推出說得最好的在班上交流一下。
四、學習第8自然段
1、朗讀；
4、? 結合前文，看看畫面，說說你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”。
五、有感情地朗讀全文
注：課外進行一次小練筆，學習移步換景的方法寫一寫游周莊的某一景點，注意把自己的所見所聞所感寫出來
（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：黃果樹）本文轉載
薛法根《黃果樹瀑布》評課篇四
《黃果樹瀑布》是國標本蘇教版五年級(上冊)第三單元的一篇文質兼美的散文.課文只要講了我們在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見,所聞,所感,描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美,表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶.課文語言生動形象,如詩如畫,特別是作者采用了移步換景的方法和巧妙的比喻,是學生學習語言的好素材.
根據教材編寫意圖,新課標教學要求,結合五年級學生思維情感,認知發(fā)展和教學實際情況,從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度價值觀這三個緯度進行考慮,我制定以下教學目標:
1,掌握本課9個生字,理解由生字組成的詞語;了解黃果樹瀑布的壯美景色.
2,能聯系課文內容,理解文中一些打比方的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點;正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,通過朗讀訓練,感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶.
其中指導學生有感情的朗讀課文是本課的重點,而通過朗讀感悟黃果樹瀑布景觀的壯美,并能從詞句中感悟出大自然的勃勃生機又是本課教學的難點所在.
根據課文的內容特點,圍繞學習目標,緊扣《語文課程標準》,體現以學生為主體,以"讀"為本的教學思路,在教學方發(fā)法的整體構想上,我準備采用"用畫面再現情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,使學生產生身臨其境的真切體驗,達到景與情的同意,情與景的交融.由于這是一篇寫景的散文,多媒體的出示能引領學生盡快地進入情境,情境體驗法能充分再現黃果樹壯美景象,使學生從聲音上,眼睛中,心靈里去感受黃果樹的氣勢非凡,同時我還準備采用和學生談話的方式使學生多進入文本,從文中的字里行間去感受,進而讓學生用自己的語言去表達心中所感.為了使課堂教學能順利進行,課前還需要去尋找有關徐霞客和黃果樹瀑布的相關資料.為此,我準備安排 兩 個課時進行教學,引導學生完成既定的教學目標.
第一課時:以生動的語言導入課文,使學生在領略一番優(yōu)美的自然風光后出示黃果樹瀑布的圖片,順勢揭題.引導學生借助生字的漢語拼音正確,流利地朗讀課文,從整體上感知課文內容,獲得初步的情感體驗;在語境中認識8個生字的讀音,指導學生在田字格中端正,勻稱地書寫"疊,轟"2個左右結構的生字,完成描紅.
這一課時我安排了三個環(huán)節(jié):
1,談話激趣,引入情境
導入時我借助多媒體演示大自然中的自然風光,請學生仔細的觀察"你看到了什么 聽到了什么 "讓學生一邊看一邊聽,最后畫面出現了黃果樹瀑布的壯觀景象,而后借助老師的語言,引發(fā)學生想了解黃果樹瀑布的渴望,適時揭題,使學生的注意力迅速進入課文.
2,初讀課文,整體感知;
3,學習生字,指導書寫生字"縫".
第二課時:借助多媒體,創(chuàng)設情境,引導學生有感情地反復朗讀課文,幫助他們讀懂課文的內容,聯系自己以前從大自然中獲得的生動體驗,展開豐富的想象,感受大自然的無限生機.繼續(xù)學習本課生字,新詞,
在這里我重點講第二課時的教學設計,大家都知道在鉆研教材,研究教學方法的基礎上合理安排教學程序是教學成功的關鍵一環(huán),在這一課時中我安排了以下幾個教學步驟:
復習舊知,整體感知
通過上一課時的學習,學生對課文內容已經有了整體的感知,上課一開始,我就出示了兩組和課文內容有關的詞語幫助學生復習舊知,以此激發(fā)學生學習的興趣,使他們在輕松自由的氛圍中,掃除閱讀路上的"攔路虎",從而形成"未成曲調先有情"的良好課堂基調.接著引導學生簡單回顧課文的內容(說說通過上節(jié)課的學習,黃果樹瀑布給你留下了什么印象 )從學生的回答中相機板書:(聽 看)從整體感知課文內容,以此激發(fā)學生學習課文的欲望,激起學生學習的動機,為下面學習課文作好鋪墊.
2,默讀課文,理清順序
進入高年級以后文章篇幅增長,段落增多,教師可以課文的寫作,結構的特點和上下文的聯系程度來引導學生分塊學習.針對一篇課文,我們可以按照游覽順序,步步深入地進行精讀感悟.這時讓學生先自由默讀課文,想一想作者是在哪些地方觀賞瀑布的 想一想之后可以讓他們再議一議,教師進行總結,一部分是寫進入黃果樹瀑布景區(qū)的所聞所見,另一部分是下到谷地以后看到的景觀.同時教師板書(谷地)告訴學生寫景的時候可以多角度描寫.
3,悟讀課文,讀中感悟
由于第一小節(jié)只有一句話,我準備從"杰作","真是"兩詞入手,先讓學生讀讀這句話,再通過多媒體錄像展示黃果樹瀑布的壯觀景象.在學生觀看的同時我簡單介紹了黃果樹瀑布的相關知識,觀看結束后請學生談談對"杰作"一詞的理解,我結合多媒體畫面告訴學生這么壯觀的瀑布如此出眾,真不愧是大自然的杰作啊!教師板書(――大自然的杰作)激發(fā)起學生閱讀興趣,體會到黃果樹的壯觀,從而讀好這句話.
學習第二部分2-4段.首先要讓學生在文本中獲得初體驗,然后抓住板書(聽 看)提出問題"作者進入黃果樹瀑布后聽見了什么 又看到了什么呢 ,引導學生再次進入課文,找出描寫聲音的詞句,抓住"嘩嘩"一詞體會瀑布流量之大和流速之快,同時通過多媒體播放聽聽黃果樹瀑布的聲音,聲音有遠及近,有輕到響,直到最后讓我們深深感受到萬馬奔騰,波濤洶涌的感覺,學生有了這樣直觀的感受馬上能在朗讀中體現出來,"嘩嘩","像潮水般涌上來"都能讀好了,同時這段中"漸進漸響"一詞的理解也輕松解決了.
聽了這樣的瀑布聲,你就不想去看看嗎 那你看到了什么呢 學生交流有關瀑布形態(tài)的語句.通過圖片讓學生感受瀑布從天而降,飛流而下,瀑布好寬啊!指導學生從前后句子中理解"瀉"在句子中的意思.這里我主要采取讓學生想像的方式,讓學生把每一道瀑布想像成一種樂器,一部織布機,仿佛自己正在聽著大合奏呢!學生進入了情境之中,自然能入情的朗讀好這些語句.
你還看到了什么 學生自然聯系到"銀雨灑金街"的奇景.學習第四小節(jié).我讓學生自己朗讀,和同桌說說,多媒體展示奇特的"銀雨灑金街"的景象,并問學生"看到這樣的景象,你感受到了什么 "根據學生的回答,出示相關的詞句,讀一讀,體會體會.這里重點理解"騰空而上","隨風飄蕩',"漫天浮游"幾個詞語,通過錄像學生感受真切,教師告訴學生這么神奇的景象不論遠近大家都知道,把"遠近聞名"一詞輕松帶過.然后指導學生再把前面的幾小節(jié)連起來讀一讀.
想看看黃果樹瀑布瀉入谷地是什么樣的嗎 那我們一起去谷地瞧瞧.教師范讀課文的第三部分5至8小節(jié).學生思考,討論,交流,著重體會"群山環(huán)抱"的意境,為下文"圓形的樂池","四周樂聲奏鳴"的理解作鋪墊.這里可以讓學生談感受,談談自己是從哪些句子中體會到舒服的,感受是"那道瀑布"離我們"近得很"."仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉.撩"在文中的意思,用手舀水由下往上甩出去.教師可以用自己的肢體語言引導學生理解,"瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了.讓學生用舒服的語氣來朗讀課文.從(1)"四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個細胞都灌滿了活力.(2)"聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機."中我們能體會到瀑布的無限生機.多媒體的展示讓學生了解了廬山瀑布與黃果樹瀑布的不同之處,知道了黃果瀑布不僅寬而且聲音響.引導學生想像自己就身在瀑布旁,使其深深感受大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系,對人的身心的陶冶.而且可以反復讓學生練讀這些句子,使學生感到自己連朗讀的時候每個細胞都充滿了活力,自己的心胸很廣,廣的能容納很多的東西.
這樣學生從具體的語言文字中去感悟,潛移默化地感受到了文章所表達的意境,獲得了高尚情操的陶冶.
有一位大旅行家徐霞客他被黃果樹的瀑布陶醉了,我們去看看他,好嗎 出示課文最后一段.引導學生從前文中回顧黃果樹瀑布的壯觀和磅礴氣勢,讓學生陶醉在這樣如詩如畫的景色之中.
4,延伸活動
在學完課文后,我通過多媒體出示有關靈巖山不同角度的兩張圖片,先讓學生在小組中說說你分別從兩張不同的圖中看到了什么,感受到了什么 讓學生盡情地說話,大膽地想象,其中指導學生學習作者"移步換景"的寫作方法,從而使學生的思維動起來,體驗真起來,語言活起來.有了語言的訓練還可以引導學生把所說的寫在白紙上,讓學生完成一篇題目為《靈巖山風光》的小練筆.在學生書寫時,我巡視指導學生,以糾正寫字姿勢,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣.
板書: 黃果樹瀑布――大自然的杰作
看
谷地
聽
這樣板書,重點突出,簡明扼要,清晰展現了課文的思路,便于學生理解.
薛法根《黃果樹瀑布》評課篇五
教學目標：
1.理解重點詞語，積累優(yōu)美詞句；感受課文描繪的黃果樹瀑布在形態(tài)和聲音兩方面的特點；了解課文的寫作順序，感受“移步換景”的寫作手法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住關鍵詞句展開聯想，體會比喻手法的妙用。
3.感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重點：感受瀑布的聲音、形態(tài)兩方面的特點和研讀中感受瀑布的壯美。
教學難點：通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學準備：多媒體課件
課前準備：欣賞歌曲《黃果樹瀑布》（課件播放）
教學過程：
一、復習導入，激情激趣。
同學們，今天我們繼續(xù)學習第17課——引讀課題《黃果樹瀑布》。通過上節(jié)課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？
二、整體感知，理清脈絡。
1.自讀課文，思考：課文是按照什么順序來寫的？
2.交流。
三、聆聽瀑布，訇然作響。
1.默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。（生默讀）
2.你聽到了什么？（生自由說）
——聲音漸近漸響
——蓋過人喧馬嘶
——雷聲轟鳴，山回谷應
……
3.小結：是??！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。
看來——（出示第一小節(jié)，齊讀）
四、觀賞瀑布，雄偉壯觀。
1.請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子，從字里行間看一幅幅生動的畫面。（生自由讀）
2.剛才讀書的過程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）
——寬幅白練
——懸掛在巖壁上
……
3.齊讀三、四自然段。
五、感悟瀑布，無限生機。
1.讀讀5—7小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會。
2.交流。
3.（反復引讀）我們之所以久久……衣衫，是因為聆聽……。/// 因為聆聽……生機，所以我們久久……。
4.小結：看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）
六、贊美瀑布，鬼斧神工。
1.引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像……。
2.用自己的語言贊美瀑布。
七、精彩回味：
閱讀、感悟葉圣陶的《瀑布》
板書設計：
聆聽?? 訇然作響
17.黃果樹瀑布??? 觀賞?? 雄偉壯觀????? 真是大自然的杰作
感悟?? 無限生機
教材簡析：
《黃果樹瀑布》是蘇教版語文第九冊第五單元的課文，這個單元的三篇課文所寫的或是大自然的造物神奇，或是瑰麗的人文、藝術寶庫，可以豐富學生的知識，拓寬學生的視野，讓學生對我們的祖國有更深刻的認識。其中《黃果樹瀑布》是本單元的第二篇課文，以獨特的視角介紹的這號稱“亞洲第一瀑布”的自然奇觀，讓學生透過語言文字的生動刻畫，感受瀑布的壯觀、磅礴，氣勢非凡，從而感受大自然的無限生機！
設計理念：新課程理念要求語文教學設計要樹立課程的目標意識、實踐意識和開放意識。在教學過程中，充分有效利用多媒體資源，激發(fā)學生的興趣、情感；培養(yǎng)學生學習的主動性、創(chuàng)造性；發(fā)展學生的觀察表達能力、思維能力、想象能力，促進學生語文綜合能力的發(fā)展。
薛法根《黃果樹瀑布》評課篇六
什么是閱讀教學呢？《語文課程標準》中作了這樣的表述：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”課堂教學的三個要素——學生、教師、文本，這是大家早就熟知的，只是這三者之間的對話怎樣才能積極、有效地開展呢?在執(zhí)教了《黃果樹瀑布》這篇課文后，這個問題給我留下了深深的思考?！饵S果樹瀑布》是國標版小學語文第九冊中一篇文質兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語句優(yōu)美，尤其是比喻句大量出現，使語言格外具體生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯美和大自然的勃勃生機。那如何讓學生也能有這樣的感受呢？通過反復斟酌，我覺得學生應該與文本之間的交流應放在首位，只有當學生在與文本的交流中感受到了黃果樹瀑布的美，體會到作者的性情在大自然中受到陶冶，才能在師生之間、生生之間進行有效的對話，在這樣的對話中，學生不僅交換了“思想上的蘋果”，也得到了“跳一跳，摘蘋果”的機會，這樣一來，整節(jié)課就對學生的眼、耳、口、心的運用提出了更高的要求。而多媒體這一現代教育技術手段，把文字、圖形、圖像、活動影像、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理，用于輔助師生閱讀欣賞這篇美文，就能夠幫助學生在最短時間內達到最佳的效果。
俗話說：“良好的開端是成功的一半”?？梢姡抡n的導入是一堂課成功與否的一個重要環(huán)節(jié)。如何精設導入，使之與教學內容銜接得天衣無縫，又能很好地喚起學生的生活積淀，而不留痕跡呢？在教學《黃果樹瀑布》時，我是這樣設計的：
[片段一].
復習導入
師：通過上節(jié)課的學習，同學們都知道黃果樹瀑布——
生：真是不部大自然的杰作！
師：那么，作者為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”呢？今天就讓我們一起走進黃果樹瀑布，一起去領略一下大自然的這部杰作。
課文第一段“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?！笔切抡n學習的指揮棒，教師介紹“黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一”。學生的興趣被激發(fā)了，對黃果樹瀑布充滿了向往，迫不及待地想進入課文內容的學習。教師在這個時候及時提出了本節(jié)課所要研究的一個中心問題，那么在接下去的學習過程中，學生就有了一個明確的目標，就能帶著這個問題去好好的探究了。
[片段二]
師：進入黃果樹風景區(qū)，首先吸引我們的是瀑布的什么呢？
生：瀑布的聲音。（師板書：聲響）
師：你從哪里知道的呢？請把描寫瀑布聲音的句子找出來？
生：剛進入……喧囂的水聲了。
師：同學們自己來讀讀這句話，說說從中感受到了什么？從哪里感受到的？
生：瀑布的聲音非常大。從人喧馬嘶，喧囂……這些詞語中體會到的。
師：說說人喧馬嘶和喧囂的意思。
是不是瀑布的聲音一開始就很大 ？從哪里看出來的 ？
生：不是。從飄，漸近漸響這些詞語中看出來的 。
師：誰愿意把黃果樹瀑布的聲響的特點讀出來？
自由讀，個人讀，朗讀評價。
師：想不想聽聽這瀑布的聲音？教師播放（聲音和圖象一齊播放）
你們還能用哪些詞語來形容這瀑布的聲響呢？
齊讀，感受瀑布聲音由遠及近，由輕到重。
一.創(chuàng)設情景，激趣。
教師創(chuàng)設了帶領學生親自到黃果樹瀑布的風景區(qū)去游覽這一情景，這讓學生有了一種迫切想游覽一番的興趣，也讓學生有一種身臨其境的感覺。在還沒到達黃果樹瀑布面前時，首先聽到的便是那瀑布的聲音，那么在學生的頭腦中自然就有了一幅壯觀的景象，有的學生可能感受到了瀑布直瀉而下，聲音非常大，而有的學生可能感受到瀑布的聲音從遠處飄來，非常柔和。帶著這種感覺再讓學生到文本中去尋找有關瀑布聲音的句子，學生的心中就更有底了，在他們自主閱讀的過程中就會明白，原來一開始感覺到聲音很柔和，是因為離瀑布的距離還很遠，只能聽見那嘩嘩的漸近漸遠的聲音。覺得瀑布的聲音非常大，驚天動地是因為與黃果樹瀑布越來越近。那么這段文字的一個寫作的順序就不言而喻了——由遠及近
二.多媒體的合理運用。
由于黃果樹瀑布離我們這個地方很遠，學生們都沒有親自去感受那壯美的景象，況且生在我們南方的孩子甚至連一些平常的瀑布都沒見過，那么教師只有選擇利用多媒體課件讓學生在網絡上感受的這個方法了。葉圣陶先生說過：“入境始于親”。只有當學生親生體驗過，才會展開積極的想象，從而主動積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)，所以我安排了播放黃果樹瀑布的由遠及近的聲音的播放，以及黃果樹瀑布的一些氣勢非凡，雄偉壯觀的圖片，幫助學生去感受瀑布聲響和形態(tài)的特點。在這里網絡不可替代的優(yōu)勢就充分體現出來了。聽，瀑布聲像微風拂過樹梢，像潮水涌上岸堤，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點，心也追隨著那由遠及近的聲音向黃果樹瀑布奔去?？矗俨己孟褚黄挿拙氄龔目棽紮C上瀉下來，通過錄象的播放，學生領略到了黃果樹瀑布一瀉而下的氣勢，準確地理解了作者為什么把黃果樹瀑布比作為寬幅白練，利于他們了解黃果樹瀑布形態(tài)寬的特點。
三.注重朗讀，及時評價
在教學黃果樹瀑布聲音和形態(tài)這個部分，我采用了一系列的朗讀方式。有默讀，到個人讀，齊讀。朗讀教學貫穿于整個的教學過程當中。讓學生找出描寫瀑布聲響的句子時，我采用了讓學生默讀的方式，這更有利于發(fā)揮他們神氣的注意力，留給了他們思考的空間。并且在一定程度上也訓練了學生的默讀速度，可謂一舉兩得。在分析好黃果樹瀑布聲響的特點后，我要求學生能通過自己的朗讀把瀑布聲響大的這一特點表現出來，這是一個對部分學生來說相對較高的要求，所以我給了他們單獨練習的時間，先自由讀，在這個基礎上，再請學生進行個人朗讀。個人讀的好處就在于能讓學生充分發(fā)揮自己在朗讀這個方面的優(yōu)勢，展示自我的風采，也讓其他學生能感受到這是一種美的享受，借鑒別人的長處，在潛移默化中提高自身的朗讀水平。而最后的齊讀則能體現出一種瀑布飛流直下的那種非凡的氣勢。
朗讀的成功與否，關鍵要靠學生用心感悟。上述教學片斷中的朗讀，都依靠學生在意境中“讀”。學生之所以能將文字讀出其中的韻味來，是因為圖文并茂的多媒體使學生全身心投入到意境之中，創(chuàng)造出一種最佳的閱讀欣賞美文的境界，圖片看在眼里，感受在心中油然而生，似乎自己置身于教材描繪的情景之中，學生與文本的交流無疑是令人滿意的，在畫面、文字的交匯合融合中，學生他們的注意、記憶、想像、思考、興趣、情感、意志等智力因素與非智力因素凝聚在一起，智力活動進入“最佳時期”。他們靈感的火花閃現，課堂氣氛變得異?；钴S，以至于讓學生指導學生讀書、借助畫面背誦課文，成了水到渠成的事。學生急于要把這段美文背下來，再加上教師巧用輕快優(yōu)美的音樂，課堂上出現了又一個高潮。學生讀得有聲有色。
總之，教師在教學中運用多媒體技術進行適時輔助，創(chuàng)設出圖文并茂的豐富情境，就能讓學生的眼、耳、口、心得到積極愉悅的配合，從而有效地開展文本、教師、學生三者之間的對話。《黃果樹瀑布》的教學實踐充分說明了這一點
薛法根《黃果樹瀑布》評課篇七
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
3、聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道理上的偉大獻身”的意思。
教學重難點：
感受黃果樹瀑布的壯美，打比方句子的理解。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
揭標激趣 1、以李白詩《望廬山瀑布》給讀者留下的印象導入新課。（指名背誦古詩） 2、 今天我們要去游覽黃果樹瀑布。 3、 簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南 15 千米 有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。 （聽簡介） 4、 過渡：這瀑布到底是怎樣一種景象？
自學探究 1、 自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典。按照自讀要求自學課文 2、 檢查自學情況。 （1） 讀生字詞：（指名讀生字詞） 人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 凝神諦聽 （2） 說說這些生字該怎么記。（交流生字的識記方法） （3） 指名通讀課文，要求讀順。（指名讀課文）
合作學習，交流討論1 、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么。（輕聲讀課文，思考老師提的問題 ）2 、小組交流，瀑布：聲音、樣子、水花落在小鎮(zhèn)上的情景；人們 的感受；下到谷底時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。(以小組為單位，進行交流)
歸納總結 1 、再讀課文 2 、說說作者游覽順序是什么？(交流自己在閱讀過程中理清的游覽順序)
第二課時
進入情境
1、這堂課我們繼續(xù)學習《黃果樹瀑布》。
通過上堂課的學習我們知道作者分別是在：剛進入黃果樹風景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底欣賞的黃果樹瀑布。 2、課文最后一段寫道，出示：離開譚邊，循著石徑凳上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。 a、指名讀，沉醉是什么意思？ b、文章這樣寫有什么好處。指名讀句子，理解“沉醉”的意思。
自己讀讀課文，感受黃果樹瀑布的美
3、下面就請同學們自己讀讀課文、體會一下作者在“剛進入黃果樹風景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底”這三個地方欣賞到的黃果樹瀑布，你被黃果樹瀑布的什么也給陶醉了。
二、自我感悟、交流激情
輕聲讀 5~7 節(jié)，想想在谷底，你站在瀑布腳下感受如何。
三、 合作學習、討論交流細讀課文第 8 自然段 1、 登上平臺，我們又看到了什么？范讀。 2、 你知道徐霞客是什么人？（學生說，教師補充） 3、 指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”這一句話。 各自朗讀全文，再次感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然無限生機對人的心靈的陶冶。
四、 歸納總結
板書設計：
黃果樹瀑布
雄奇壯美 恬靜、安詳、溫柔的白水河
平凡孕育了偉大
薛法根《黃果樹瀑布》評課篇八
《黃果樹瀑布》教學反思
《黃果樹瀑布》是一篇內容優(yōu)美的課文，寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)瀏覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。在教學本課時，為了讓學生能感悟黃果樹瀑布的氣勢非凡，雄偉壯觀的特點，在處理教材時，我引導抓住黃果樹瀑布的聲音、形態(tài)以及作者的感受三個方面，引導學生進入文本。教學方法主要就以感悟語言文字為主，以讀代講,以讀促悟。通過理解重點句、多層次的朗讀，讓學生感受到黃果樹瀑布的壯美。
我感覺整個教學過程的設計還是比較合理的。從導入到品讀，再到贊美小結，每一環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，銜接自然。其中我認為這堂課我做的比較好的是：1、聲音視頻運用的恰到好處。在讓學生感悟瀑布聲音的特點時，我引導學生抓住文中的比喻句去感悟，學生通過品讀語言文字，知道了瀑布聲音的變化，此時我利用多媒體播放了一段瀑布由低到高的聲音視頻，學生聽得非常仔細，感覺瀑布很神奇，不由得發(fā)出贊嘆，然后再讓學生再讀文本，學生讀出了特點，讀出了體會。這一環(huán)節(jié)我認為比較好。2、思想教育滲透到位。其中表現在兩個環(huán)節(jié)上：（1）通過學習本文，不僅要讓學生領略瀑布的神奇壯美，還讓學生感悟大自然無限生機對人的性情的陶冶。所以在讀到文章第七自然段時，我相機滲透這樣的教育：“大自然實在是太偉大了，對我們的心靈進行了一次洗滌，以后遇到困難了不怕，遇到難題了想辦法解決，跌到了再爬起來，別人誤解了別放在心上，做一個堅強樂觀心胸開闊不計較個人得失的人。我們感謝大自然！”利用大自然博大的胸懷對學生進行挫折教育，教育他們也要做一個胸懷開闊的人。（2）文章結尾時，透過對黃果樹瀑布的三次贊美，再講解賽特凱達斯瀑布的悲慘遭遇，學生從亢奮一下子降到低落，學生很自然的說出了要保護大自然，要愛護環(huán)境的話。此時無聲勝有聲，我相信不用老師多說，學生的環(huán)保意識與大自然和諧相處的意識已深深地印在了他們的心里。
當然也有很多不足：1、第一環(huán)節(jié)復習詞語好像并沒有多大的作用。 2、在學到“銀雨撒金街”時，我只是讓學生了解了是怎樣形成的，缺少了多媒體資源，覺得缺少美感。學生很難讀到那種美的境界。3、這是一篇非常優(yōu)美的文章，老師指導朗讀不到位，學生讀得不到位。
課后通過反思，我覺得可以這樣改進：1、第一環(huán)節(jié)導入，我直接把瀑布的圖片呈現給學生看，給他們直觀的印象，通過視覺先感受瀑布的壯美與神奇。再通過學習升華感受。2、通過網絡多搜集幾張瀑布飛濺、漫天浮游的圖片，或者銀雨撒金街的相關的視頻更好，及時放給學生看一下，那學生對文本的理解就更深刻了。自然而然地進入了情境之中，情由境生, 這樣他們讀得也就更到位了，而不用我借助手勢指導讀了。3、在指導朗讀環(huán)節(jié)除了教師個人范讀外，我覺得應該多給學生自讀的時間，讓學生自讀自悟，引導學生抓住關鍵詞語朗讀體會，學生產生如臨其境，如聞其聲之感，自然而然就能讀的到位了。
總之，教學是一門缺憾的藝術，以后我會繼續(xù)學習，一如既往，對課堂教學進行系統(tǒng)的回顧和梳理，并對不足和失誤之處作深刻的反思、探究和剖析，總結經驗，以使教學的缺憾減至最小。
《黃果樹瀑布》教學反思
語文即生活，生活即語文。如果我們的語文教學僅僅局限于把課本教好、課文學好，那顯然無法有效提高學生語文素養(yǎng)，新課程所倡導的“用教材教”而不是“教教材”其深意就在于此。如何將“依據文本、超載文本”“開拓課外資源，有效對教材進行整合”等理念滲透于我們的平常教學之中？如何有效進行語文課外資源的拓展？我們可充分多媒體容量大、信息廣的優(yōu)勢，有機組合課外資源，在課堂教學中適時適機滲透、拓展，以擴大學生的信息量，增加語文積累。
因此，結合《黃果樹的瀑布》這篇文章的特點，在課堂上，我主要為學生補充了《望廬山瀑布》、《瀑布》兩首詩。
1、于導入處有機滲透：
課伊始，我利用多媒體為學生展示了廬山瀑布的美景圖，一下子將學生帶入到壯觀的瀑布世界；然后我們一起欣賞《望廬山瀑布》的配音朗讀，并試著自己有感情地朗讀，喚起學生對“瀑布”的喜愛與向往之情。這樣做，不僅激起了學生學習新課的濃厚興趣，而且讓學生在輕松愉悅的氛圍中，悄然積累了《望廬山瀑布》這一課外知識。
2、于教學中有機融合。
課外資源的拓展應力求自然，盡量做到新授與拓展相融合。因此，葉圣陶《瀑布》的拓展我便有機融入到課文第二至第四節(jié)的閱讀欣賞之中。比如，在利用多媒體親身感受黃果樹瀑布聲“漸近漸響”的特點之后，我用大屏幕出示“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林?！弊寣W生朗讀、感悟瀑布聲音的特點（試著學習用打比方的手法來形容黃果樹瀑布聲音的特點）；再比如，我用大屏幕展現“黃果樹瀑布”形態(tài)圖，要求學生用自己的話來描述一下黃果樹瀑布“寬”的特點，學生一時有些遲疑，不知怎樣來形容與描述。我適時出示“山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！?，讓葉老的美文來打開學生的思路。這樣解文會意與資源拓展雙管齊下，收到了較好的效果。
《黃果樹瀑布》教學反思
“教學永遠是一門遺憾的藝術”這句話對我而言應該是一句真理，因為每一次課，我總是會出現很多問題，有時甚至是低級的錯誤。因此，直面問題，思考策略，改進方法，才能少些“悔不該如此”的感慨。
前兩天，我上了一節(jié)《黃果樹聽瀑》。這是一篇游記，又是一篇新課標教材五上年級的選讀課文。由于自身教材解讀能力不是很強，教學準備時間又比較倉促，所以教學設計非常粗糙又不甚完善就匆匆上課。盡管當時教學過程比較順利，課堂教學效應不錯，但課后細細想來，還是有許多問題值得深思和探討。
1.作為一篇選讀課文，該如何有效處理？
本文是一篇選讀課文，根據教材安排，五上年級直接反映自然風景的文章少，所以選了《黃果樹聽瀑》加以補充。對于這樣的一篇與前面單元不相配套的寫景文章，要在一節(jié)課的有限時間里完成教學，那該怎么有效處理？我覺得可從兩個方面思考。
字詞學習的處理。在我拿到教材通讀后，我發(fā)覺本文有大量的如“遏、沁、寥、訇”等難讀的生字；有些詞語如“躍入澗底”、“凝神諦聽”等讀起來比較坳口。在一節(jié)課中是發(fā)揮學生的自主性，讓他們查字典自學還是另尋出路精簡省時？我選擇后者，先書寫了生字表式的小卡片，后布置了“劃出難讀詞語同桌對讀”的學習任務，幫助學生掃清閱讀障礙，提高讀通課文的效率。但是，學生在通讀過程中，抬頭、低頭、注音、劃詞還是比較費時費力。結合本文的教學地位及對生字詞的教學要求，我覺得將生字和難讀詞語板書，自讀，齊讀，再要求學生通讀全文可能會更有時效。
教學重點的選擇。本文篇幅較長，教學中不可能如精讀課文一般從多個角度入手細致全面地學習文本，只能以點帶面，充分發(fā)揮學生的自主性，運用所學到的學習方法自學文本，教師充當領路人，適時點撥。我首先從“聽”字入手，要求學生在讀通課文后，分別用波浪線和橫線劃出作者聽到瀑布聲音看到瀑布樣子的句子。然后，我以第一處描寫瀑布聲音和樣子的段落為例，抓重點詞語理解瀑布的聲音和外形，并找到兩者之間的聯系。接著，我小結這一學習方法，放手讓學生自學、討論完成第二處。最后一處，我范讀引領情感，學生齊讀感受瀑布帶給作者的震撼。這樣的預設是努力想體現以點帶面的教學主程序，并展現從扶到放，由品詞析句的體會到感情誦讀的體驗的過程。然而，在教學實施中，由于對第一處瀑布的聲和形的品讀交錯進行，學生的發(fā)言有時針對性不強，學習效率降低。而且，這一“扶”沒“扶”穩(wěn)，學生自主學習“跌跌撞撞”，自學后的交流出現冷場。因此，對教學重點重新審視，發(fā)覺重點不夠明確：既然“聽”為題眼，以“聽”入手，就可以指引學生關注描寫瀑布聲音的句子，通過不斷地讀和比較，去發(fā)現聽到的相同和不同之處。如此高屋建瓴，帶動整篇文本的學習，既能更明確地把握重點，又能使教學主程序更加明晰，或許還能將人文性和工具性更圓潤地統(tǒng)一。教學的有效性應該會更強。
2.怎樣在本文的教學中體現出高段的特色？
本文是一篇寫景的文章，文質兼美。我們都知道學習這類文章必須重視讀和積累。但是，如果找不到教學的切入點和教學主程序，往往會陷入到沒有目標的泛讀之中，對學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展幫助不大。我覺得高段的閱讀教學，每一節(jié)課都應有針對的體現出高段的教學特色來。就這篇課文而言，我覺得過程得體現層次，閱讀應追求多樣，積累要抓住特色。
教學過程的層次性一直是我在解讀這一課時最大的困惑。寫景的文章，讓人感覺文字比較散，況且是一課時完成教學的選讀課文，很難理出層次。在預設中，盡管極力往這一方面靠近，可是想不出切實可行的操作性策略，所以在教學實際中，我只能牽著學生的鼻子在文本中走一遍，生怕一松手，自己不知該如何調控，教學塊面沒有錯落層進感。其實，這類文章文字散的缺點也恰恰是一可利用點。教學時，若是只以瀑布聲音的幾句話為重點，可以在學生找到后以指名讀、齊讀等方式讀通順，了解意思，然后默讀思考：描寫聲音有什么相同之處，交流后指導讀；接著，以“描寫聲音有什么不同之處”一問題引導學生去發(fā)現移步換景所聽到的聲音的變化和不同，體會所用的比喻的妥貼性等等，最后指導有感情地朗讀，使學生隨著認識的深入，情感有所變化。
高段的閱讀除了繼續(xù)練習朗讀之外，還需要有一定速度地默讀，快速瀏覽，學會誦讀等。本課教學時，我有好幾個讓學生抓關鍵詞品味的環(huán)節(jié)，學生發(fā)言積極，講了很多，可是落實到讀時，我更多的是安排指名讀和齊讀，而忽視了其它幾種讀書方法的訓練，整節(jié)課讀的方式單薄，讀的時間不足。
積累這一關，我有意識地布置了課外作業(yè)，要求學生將文中表示聽到的瀑布聲的詞語寫在摘錄本上。此時想想，雖然有了這一意識，但做得不夠到位，可以將表示聲音的詞分類摘抄，還可以摘抄形容水聲的比喻句。這樣訓練學生梳理知識的能力，有利于學生歸類記憶。
以上瑣思，懇請專家、同行斧正。遺憾永在，反思不停，愿做一支會思想的蘆葦，在風雨中勇敢地拔節(jié)！
薛法根《黃果樹瀑布》評課篇九
一、教學目標：
引導學生讀準字音，讀通課文，聯系語言環(huán)境理解詞語。抓住語言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。
二、教學過程
第一課時
（一）導入學習
1、板書課題：黃果樹瀑布
2、談話：今天，讓我們跟著作者去黃果樹瀑布風景區(qū)走一走。
（二）初讀課文
1、提出要求：輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通、讀順課文。
2、學生自由朗讀課文。
3、出示詞語，讀準字音。
人喧馬嘶???喧囂???撩過來???聆聽???胸膛???挾來??掩映
訇然作響????凝神諦聽????
（三）分節(jié)朗讀課文
1、指導讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
2、聯系語言環(huán)境，理解詞語：
人喧馬嘶???喧囂???銀雨撒金街???山回谷應???聆聽??
訇然作響???循著???凝神諦聽???沉醉
（根據學生情況，解決語句中不理解的詞）
（四）再讀課文
要求學生找出自己喜歡的段落練習朗讀。
（五）指導抄寫生字、詞語
第二課時
（一）導讀第二自然段
1、指名朗讀
2、讀了這一自然段，你感受到了什么？
引導學生抓住“……，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶……”等句子，體會瀑布聲音大，氣勢大。
3、指導感情朗讀
（二）導讀三～四自然段
1、指名朗讀
2、抓住文中“……一匹寬幅白練……千萬架織布機的大合奏……騰空而上，隨風飄飛……”等語句，引導學生感受瀑布雄壯的氣勢。
3、觀看錄像，加深感受。（或教師范讀，再次感受）
4、指導感情朗讀
（三）導讀五～七自然段
1、輕聲朗讀
2、思考：讀了這一部分，你感受到了些什么？哪些語句還讀不懂？
3、開展小組討論
4、交流點撥
①引導學生感受瀑布的雄壯氣勢、大自然的勃勃生機以及瀑布對游人心情的影響。
②重點理解下面的話：
四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。（說說“樂聲奏鳴”、“聲浪”各指什么？“每個細胞都灌滿了活力”是說什么？）
聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。（體會黃果樹瀑布給大自然帶來了無限的生機，使游人充滿了活力。）
5、指導感情朗讀
（四）導讀第八自然段
1、指名朗讀
2、聯系課文，說說“沉醉”的意思。
3、感情朗讀
（五）學習第一自然段
在學生充分感受瀑布的氣勢后，說說為什么稱黃果樹瀑布是大自然的杰作。
（六）作業(yè)
布置學生課后有感情地練讀課文。
[說明]
1、由于本人執(zhí)教的是第三課時，在學生品味語言，感受瀑布氣勢的基礎上，結合學生閱讀中的問題開展實踐活動。因此，麻煩教師只就課文內容指導學生閱讀，至于有關知識不必拓展延伸。如黃果樹瀑布的位置、長、寬及形成原因、廬山瀑布、徐霞客等知識不必在第一、二課時涉及。
2、麻煩教師督促學生訓練打字速度，練習網上瀏覽材料。
上一篇：《小石潭記》講義練習
下一篇：《黃果樹瀑布》教案2
薛法根《黃果樹瀑布》評課篇十
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，巧作鋪墊
1.讓學生背誦《望廬山瀑布》。學生背誦，并交流課前搜集關于黃果樹瀑布的資料。
2.出示有關黃果樹瀑布的課件。
二、檢查生字預習情況
（認識“嘶、器、撩、挾”四個漢字，會寫“嘩、縫”等八個漢字；能熟讀“杰作、縫隙、懸掛、氣勢非凡”等詞語，并能聯系上下文理解其意思。）
教師對容易讀錯、寫錯的字詞要重點指導
三、初讀課文，引導質疑
1.要求學生用自己喜歡的方式讀課文，并提出有價值的問題。
2. 課文是按什么結構來寫的？讓學生理清課文脈絡。
反饋：1.學生提出的問題，師根據問題進行整合。
3.學生給課文分段，并進行交流
（學生自讀，找出相關句子寫出讀書的感受，并在小組交流。）
四、研讀課文，體會意境
1.課文從哪幾方面寫了黃果樹瀑布？
2.畫出課文中描寫瀑布形態(tài)、聲音的句子，并在所畫句子旁寫上自己的感受。
3.通過多種形式的朗讀，體會作者所寫瀑布的形態(tài)美、聲音美。
（學生展示學習成果）
五、自主探究，升華情感
1.用自己喜歡的方式再讀課文，找出重點詞語體會其表達效果。
2.找出比喻句，反復讀讀，體會其表達效果。
3.同桌相互背誦課文5—6自然段。
（小組合作，交流讀書體會。）
六、拓展延伸：
1.小練筆：抓住一處景點把它寫下來。
2.查找你游覽過的景點的資料。（學生課外完成）
板書設計：?????? 黃果樹瀑布
（ 聽——看——感受)
大自然的杰作?????????? 氣勢非凡????? 雄偉壯觀??????????
沉醉
熱愛大自然、熱愛祖國大好山河
教材分析
《黃果樹瀑布》是語文a版六年級教材，一篇文質優(yōu)美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布風景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表達了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
本文所在單元以“介紹祖國的風景名勝”為主題，學好這篇課文，能為其他課文的學習奠定基礎。
本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的寫法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。
學情分析
結合《課標》第三學段對閱讀教學的要求和學生的實際情況，教學中要重點引導學生誦讀課文感受黃果樹的壯美，學習作者的寫作方法。受學生的現有水平的影響，教學中可能會存有以下困難：感悟大自然無限生機對人性情的陶冶、通過誦讀體會重點詞句在文中的表達效果。
教學目標
1.認識“嘶、器、撩、挾”四個漢字，會寫“嘩、縫”等八個漢字；能熟讀“杰作、縫隙、懸掛、氣勢非凡”等詞語，并能聯系上下文理解其意思。
2.引導學生感悟黃果樹瀑布的壯美和大自然對人性情的陶冶。
3.了解移步換景法的寫作順序，體會重點詞句和比喻手法的表達效果。
4. 有感情地朗讀課文，背誦第5至第6自然段。
教學重點和難點?? 感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然對人性情的陶冶，體會重點詞句在文中的表達效果。
設計理念：
從學習興趣入手，激發(fā)學生學習的欲望，同時培養(yǎng)了學生搜集資料整理信息的能力。高年級學生對字詞學習已具備一定的能力，檢查字詞為了讓學生反饋預習效果。
學貴在疑，引導學生質疑、釋疑是培養(yǎng)學生自主學習的前提。閱讀教學要讓在讀中悟 情。學生在不同形式的讀中能培養(yǎng)語感，體會文字美。培養(yǎng)學生自主合作探究的學習習慣。同時關注語言積累、寫作特色是高年級閱讀教學的基本要求。讀寫結合、延伸課外是閱讀教學的新理念。
薛法根《黃果樹瀑布》評課篇十一
一、摘抄文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲音的句子。
二、同音字組詞。
1）jùn 崇山( )嶺 ( )俏 ( )馬 ( )工
2）wǎn ( )轉動聽 ( )如 ( )惜 飯( )
3) liáo （ ）銬 星火（ ）原 （ ）撥 （ ）草 青面（ ）
三、寫近義詞、近義詞。
寫反義詞：喧囂（喧鬧） 聆聽（諦聽） 沉醉（陶醉）
寫反義詞：喧囂（清靜） 涼絲絲（暖烘烘） 擴展（收縮） 沉醉（清醒）
四、積累描寫瀑布的句子和詩歌。
1）黃果樹瀑布：
黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下，如______________ __。坐在下面，仿佛____________________________。
2）廬山瀑布：
日照香爐生紫煙，__________________。
3）九寨溝瀑布：
由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如____________，_____________，___________。
4）瀑布（葉圣陶）
還沒看見瀑布， 山路忽然一轉， 站在瀑布腳下仰望，
先聽見瀑布的聲音， ??！望見了瀑布的全身！ 好偉大呀，一座珍珠的屏！
好像疊疊的浪涌上岸灘， 這般景象沒法比喻， 時時來一陣風，
又像陣陣的風吹過松林。 千丈青山襯著一道白銀。 把它吹得如煙，如霧，如塵
五、請為黃果樹瀑布設計一條廣告詞。
薛法根《黃果樹瀑布》評課篇十二
教學目標：有感情朗讀課文，培養(yǎng)學生想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學重點：正確流利，有感情地朗讀課文。
教學難點：有創(chuàng)意地進行感悟交流。
教學準備：錄音、幻燈片、導游員標示牌、導游旗。
教學時間：1課時
教學過程：
1、創(chuàng)設情景：
同學們今天老師給大家?guī)硪患芴貏e的禮物，請聽（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來自哪里呢？請同學們和老師一塊到“快樂讀書屋”中尋找吧。
2、感悟交流：
（1） 請一名同學讀提示
（2） 生默讀課文，讀完說說黃果樹瀑布給你留下什么印象？交流感冒。
（3） 黃果樹瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來的？把相關語句畫出來。想想該用怎樣的語氣讀。
（4） 請你用贊美、驚嘆的語氣讀一讀（指名讀，賽讀）
（5） 出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的美麗壯觀。
（6） 如果你此刻站在瀑布下會說什么？
3、角色表演
請你當一次小導游，用自己的話向“游客”介紹黃果樹瀑布。
4、請同學在回到課文看看你還有什么不明白的問題或不認識的字。
5、拓展延伸練習：
你還知道我們祖國有哪些壯觀的景色，搜集相關圖片。
板書 黃果樹瀑布
排山倒海 跌 落
壯觀
落差74米 寬度81米
薛法根《黃果樹瀑布》評課篇十三
教學目標：
1、入情入境朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。
2、體會文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點，并能表達出自己心中的感受。
3、聯系課文內容，初步了解“移步換景”的寫作方法。
4、通過朗讀感悟，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重難點：
體會文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學過程：
（一）揭示課題，導入新課
1、出示瀑布，感受特點
2、板書課題，個性讀題。
3、讓我們用耳朵聽，用眼睛看，用心感受這大自然的杰作。
【教學意圖：出示其它瀑布的圖片，讓學生直觀感受各瀑布的特點，喚起了學生生活的儲備，為我所用，為學習課文做鋪墊，讓學生對黃果樹瀑布是怎樣的一番景象產生期待。上課伊始，讓學生跟著作者的腳步用心感受黃果樹瀑布，激發(fā)學生閱讀的期待，促其主動地去探知?！?/p>
（二）口讀心思，聲聲入耳
1、自由讀第二自然段，用朗讀把作者聽到的展示出來。
2、閉眼聽范讀，用心感受。
3、全班交流。
【教學意圖：讀，是一個欣賞過程。學生通過“讀”，使靜態(tài)的文字成為生動鮮活的畫面，通過“讀”，把無聲的書面語言轉換成有聲的口頭語言，通過“讀”，把不熟悉的語言變成了熟悉的語言，逐步感受到語言的內涵和文章的氣勢，從而達到了語文教學積累應用的最終目的?！?/p>
（三）熟讀成誦，歷歷在目
1、細讀三、四自然段，用一個詞形容“看”到的黃果樹瀑布。
2、邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？
3、選擇背誦自己喜歡的段落。
【教學意圖：給學生充分的時間，讓學生積極的和文本對話。我注重讓學生嚼一嚼詞語、品一品句子，讓孩子讀懂文字背后的聲音、讀出作者真正的意圖。我想，這樣的品評有感悟（甚至悟得更深），感悟到位了，有感情的朗讀便會水到渠成?！?/p>
（四）圖文并茂，誘發(fā)情感
1、觀看視頻，你有什么感受？
2、默讀五、六、七自然段，找找作者的感受，說說自己的體會。
3、師生交流心得。
【教學意圖：第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點。為了滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，我留出時間和空間給學生，讓學生與文本交流，用嘴去閱讀文字，邊讀邊想的過程中，腦海中呈現出的畫面帶有孩子的個性理解，在交流中，個性與個性的碰撞，給了每個孩子更多的想象的空間?！?/p>
（五）創(chuàng)造朗讀，升華體驗
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、請大家欣賞一首小詩，出示葉圣陶的《瀑布》。
3、朗讀、賞析。
【教學意圖：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。因此，我在學生讀的基礎上，要求學生熟讀成誦，積累文章優(yōu)美的語句，把作者的語言化為自己的。并向學生滲透作者的“移步換景”寫作方法，為學生的語文實踐打下堅實的基礎?！?/p>
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2224557.html】
