作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
大班語(yǔ)言春風(fēng)娃娃教案 幼兒園大班風(fēng)娃娃教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：????
1、認(rèn)識(shí)生字詞。
2、朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片、掛圖2、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。結(jié)合生活實(shí)際理解課文。
課型：新授課
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）
2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃? 那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。?
二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。
2、認(rèn)讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得星。
3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？
4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
三、精讀課文，讀中感悟
預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題：風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？
文中關(guān)鍵的詞：斷斷續(xù)續(xù) 使勁 奔跑 感謝 搖搖擺擺
預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng)：
1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎? 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹
2、小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，
3、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀
（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
（3）選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、分塊研讀，反饋交流
（1）研讀“做好事”板塊。
（2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
（3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么?
5、研讀“做壞事”板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
板書設(shè)計(jì)：????????????? 16、風(fēng)娃娃
好事 ： 吹大風(fēng)車?? 壞事：?? 吹風(fēng)箏
吹帆船????????????? 吹衣服、小樹
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、閱讀欣賞
1、學(xué)生自主選擇感興趣的段練習(xí)感情朗讀?？煞中〗M展開讀、評(píng)。
2、進(jìn)行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo)、評(píng)議。
3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。
4、配樂(lè)齊讀全文。
二、寫字練習(xí)
1、教師出示要寫的生字：夫 表 示號(hào) 汗 傷 吸 極。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察字形，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：
吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
三、拓展
1.課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。
2.把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
四、課堂小結(jié)：
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
板書設(shè)計(jì)：
16風(fēng)娃娃
夫 表 示 號(hào) 汗傷 吸 極
大班語(yǔ)言春風(fēng)娃娃教案 幼兒園大班風(fēng)娃娃教案篇二
一.教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，“娃娃”有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃等，有的漂亮可愛、有的淘氣可愛、有的傻的可愛，下面我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一位好心又可愛的娃娃。
知道它是誰(shuí)嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》邊板書課題邊指導(dǎo)書寫：風(fēng)娃娃
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，要求{1}讀準(zhǔn)字音讀通句子，讀不通順的句子多讀幾遍。{2}標(biāo)出文章共有幾個(gè)自然段。
2、學(xué)習(xí)生字。
{1}出示帶音節(jié)生字，自由讀，指名讀，齊讀。
{2}去掉音節(jié)讀。
{3}練習(xí)組詞讀詞語(yǔ)。
{4}練習(xí)，我會(huì)連。
{5}交流識(shí)字方法。
{6}小游戲《找蘋果》。
{7}找找說(shuō)說(shuō)，看看部首和熟字能組成哪些新字。
3、指導(dǎo)書寫“表、極”。
{1}課件演示這兩個(gè)字的筆順，學(xué)生認(rèn)真觀查。
{2}指名學(xué)生回答如何寫好這兩個(gè)字。
{3}教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。
三、 深入學(xué)習(xí)課文。
1、聽老師范讀課文，同學(xué)們拿起筆邊聽邊劃出風(fēng)娃娃幫助人們做了哪幾件事？
2、指名學(xué)生回答，教師板書。
3、風(fēng)娃娃做的這幾件事哪些受到了人們的稱贊，那些受到了人們的責(zé)怪，同學(xué)們知道嗎？
4、指名學(xué)生回答。
5、學(xué)習(xí)第二自然段 。
{1}師：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它是一個(gè)最聽媽媽話的孩子，有一天，風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”于是，風(fēng)娃娃來(lái)到田野，它看到了什么、做了什么、結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，找到相關(guān)的語(yǔ)句，多讀幾遍好嗎？；
{2}第二自然段告訴我們風(fēng)娃娃來(lái)到田野看到了什么景象，做了什么，結(jié)果怎樣，能用朗讀告訴老師嗎？
{3}讀第一句，師：“抽上來(lái)的水怎樣流的？”
{4}演示理解“斷斷續(xù)續(xù)”。
{5}再讀第一句，把你的感受讀出來(lái)。
{6}這個(gè)時(shí)候，風(fēng)娃娃怎么做的呢？{看圖}
{7}學(xué)風(fēng)娃娃的樣子吸氣、吹氣，再讀一讀。
{8}帶來(lái)的結(jié)果怎樣？看到這樣的情景，風(fēng)娃娃肯定高興，你們高興嗎？
{9}請(qǐng)同學(xué)們把第二自然段連起來(lái)讀一讀，等會(huì)兒我們比賽讀，看誰(shuí)讀的好。
{10}學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。
師：風(fēng)娃娃做了好事非常高興，心相幫人們做好事真容易只要有力氣就行，可是它后面做的事有的受到人們稱贊有的受到人們責(zé)怪，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課。
.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二自然段，風(fēng)娃娃來(lái)到田野吹動(dòng)了風(fēng)車，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。
二、 學(xué)習(xí)第三自然段。
1自由讀第三自然段，邊讀邊找：風(fēng)娃娃來(lái)到河邊，看到了什么、做了什么、結(jié)果怎樣？
2、指名學(xué)生回答。
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
三、學(xué)習(xí)4——8自然段。
1、風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這句話。
2、從他心里想的，你體會(huì)到什么？
3、研讀“做好事”板塊。
{1}風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？
{2}風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
.4讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
5朗讀4——8自然段。
.四、有感情的朗讀全文。
四、 指導(dǎo)書寫“號(hào)、傷、吸、示?！?/p>
《風(fēng)娃娃》說(shuō)課稿
呼圖壁縣第一小學(xué) 安文梅
一、 說(shuō)教材
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文中講述了風(fēng)娃娃以為做好事很容易，只要有力起就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新載的小樹，人們都責(zé)怪它，它還不知道為什么呢。
二、 說(shuō)設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極組織者和引導(dǎo)者，在課堂中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)教師的有效引導(dǎo)。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生懂得“做事請(qǐng)光有好的愿望不行還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
3、朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自由、名主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，讓學(xué)生圍繞風(fēng)娃娃做了那幾件事？哪些做的好哪些做的不好？展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
三、 說(shuō)教學(xué)方法
1、調(diào)動(dòng)識(shí)字的積極性，由帶音節(jié)讀，到去音節(jié)讀。從字過(guò)渡到詞、逐步加大難度。
2、充分調(diào)動(dòng)識(shí)字的主動(dòng)性，交流你用什么方法記住了這些字？
3、挖掘識(shí)字的趣味性，用偏旁和字組成新子比一比，看誰(shuí)組的多，通過(guò)有趣的游戲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鞏固識(shí)記了生字。
4、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從中受到教育影響。通過(guò)找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、由風(fēng)娃娃插圖導(dǎo)入新課，板書課題。
2、檢查預(yù)習(xí)我會(huì)認(rèn)、我會(huì)讀生字掌握情況。
3、初讀課文整體感知。
五、 學(xué)習(xí)生字
1、出示帶音節(jié)生字，先自己讀然后指讀，全班齊讀。
2、去掉音節(jié)再讀一讀。
3、組詞，出示詞語(yǔ)認(rèn)讀，指導(dǎo)“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲
4、檢查生字讀音：連線練習(xí)。
5、交流你用什么方法記住了這些字？引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字。
6、拓展延伸：找找說(shuō)說(shuō)，看看偏旁和字能組成那些詞，看誰(shuí)組的多。
五、指導(dǎo)寫字：表、極
六、學(xué)習(xí)一、二自然段，了解風(fēng)娃娃做的第一件好事。
七、指導(dǎo)朗讀第二自然段
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
呼圖壁縣第一小學(xué)安文梅
《風(fēng)娃娃》是二年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。文中介紹了風(fēng)娃娃既乖得可愛又傻得可愛。他以為做好事很容易，只要力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹，人們都責(zé)怪它，它還不知道為什么呢。課文以小學(xué)生喜愛的形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通順。通過(guò)學(xué)習(xí)感悟，使學(xué)生懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。下面對(duì)本人上課情況進(jìn)行反思。
這堂課較成功的地方是：整堂課我能緊緊圍繞專題設(shè)計(jì)，在課堂上能扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，同時(shí)不缺乏趣味性，識(shí)字的鞏固練習(xí)做的比較好，通過(guò)有效的練習(xí)和有趣的游戲使學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。在課前能做精心的準(zhǔn)備，對(duì)教材比較熟悉，課堂教學(xué)中目標(biāo)比較明確，生字的書寫指導(dǎo)比較到位，強(qiáng)調(diào)寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，朗讀指導(dǎo)能抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟、體會(huì)、效果較好。
這堂課中存在的不足：
1、課堂機(jī)智不夠，缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力，在學(xué)生做找找說(shuō)說(shuō)練習(xí)時(shí)，有幾個(gè)可以組成的字，學(xué)生沒有說(shuō)出來(lái)，應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)。
2、在教學(xué)中，沒有照顧到全體學(xué)生，回答問(wèn)題個(gè)別學(xué)生叫的次數(shù)太多。
3、朗讀指導(dǎo)不是很到位，有點(diǎn)倉(cāng)促，沒有達(dá)到良好的效果。
4、寫字指導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)強(qiáng)調(diào)不夠，有的學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，教師沒有及時(shí)提醒。
5、在時(shí)間調(diào)控上做的不夠好，出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。
針對(duì)以上不足，在今后的教學(xué)中要努力改正，使自己的課堂教學(xué)不斷。
大班語(yǔ)言春風(fēng)娃娃教案 幼兒園大班風(fēng)娃娃教案篇三
一, 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字.會(huì)寫8個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣.
3,懂得"做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用"的道理.
二, 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1, 生字卡片(師生各自準(zhǔn)備),寫句子的小黑板,掛圖
2, 搜集資料,說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處.
3, 帶生字的樹葉若干.
三, 教學(xué)過(guò)程 一課時(shí)
(一)初讀課文,自主識(shí)字. 1,"娃娃"有洋娃娃,木娃娃,布娃娃,泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛.今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃,誰(shuí)能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí) 2,小朋友們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少,瞧!風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了許多樹葉做禮物,呆會(huì)兒,誰(shuí)能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去.請(qǐng)翻到70頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧!有不會(huì)認(rèn)的字,可以向小組的同學(xué)請(qǐng)教. 3,出示要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識(shí)字.同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法. 4,開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音.提示:"責(zé),蹤"是平舌音;"抽,示,箏,傷"是翹舌音."箏"在"風(fēng)箏"一詞中讀輕聲.(貼樹葉) 5,課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢 自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子. 6,老師逐一出示帶生字的句子,學(xué)生比賽讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確,通順. (二)朗讀感悟 1, 自讀課文,邊讀邊想:文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃你喜歡它嗎 跟同桌說(shuō)說(shuō)理由.教師相機(jī)板書:好事 壞事 2, 通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情.學(xué)生匯報(bào),老師板書:(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服,吹小樹(板書) 3, 出示掛圖,分組自由選擇圖畫,找到相應(yīng)的自然段,小組合作討論學(xué)習(xí).出示自學(xué)要求: "做好事"板塊. (1) 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣 (2) 風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的 讀一讀這一句話.從他心里想的,你體會(huì)到什么 "做壞事"板塊. (1) 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣 (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的 讀一讀這句話. 4, 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 (1)風(fēng)娃娃做了哪些好事 風(fēng)娃娃的心情怎樣體會(huì)風(fēng)娃娃的心情,指導(dǎo)感情朗讀. (2)風(fēng)娃娃做了什么壞事 人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的 (3)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事體會(huì)風(fēng)娃娃的心情,練習(xí)感情朗讀. (4)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么.
二課時(shí)
(一) 復(fù)習(xí)引入
1, 開火車,搶樹葉.(分組開火車讀另一組樹上的字,把它搶到自己這一組的大樹上來(lái).)
2, 自由選擇課文的一部分感情朗讀,并展示給小組的同學(xué)聽.
3,風(fēng)娃娃聽了小朋友們的話,會(huì)怎么做呢
(二) 寫字指導(dǎo). 重點(diǎn)指導(dǎo)"吸,極,表"三個(gè)字.
"吸,極"二字都是左窄右寬的字.右邊"及"字的寫法應(yīng)注意筆順.第一筆"撇"和最后一筆"捺",要舒展而對(duì)稱.特別是第二筆"橫折折撇"不容易寫好,而且容易跟"奶"字右邊部分混淆,寫字時(shí)要注意. "表"上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng).下面不要寫成"衣".
①選容易的字先寫
1, 選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅,臨寫.
2, 同桌欣賞,評(píng)議所寫的字.
②請(qǐng)教難寫的字
1, 在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字.
2, 向老師請(qǐng)教最難寫的字,老師范寫指導(dǎo).
3,自己練寫. (三)聽寫生字 同桌互相聽寫,再檢查是否正確.
板書: 16風(fēng)娃娃
好事 壞事
吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
掛圖
大班語(yǔ)言春風(fēng)娃娃教案 幼兒園大班風(fēng)娃娃教案篇四
設(shè)計(jì)理念：
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂(lè)趣，充滿活力。基于以上觀點(diǎn)，本課教學(xué)通過(guò)巧設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，以孩子們喜歡的童話故事為主線，即以一封擬人化風(fēng)娃娃的“救助信”清新導(dǎo)入，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣，使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的沃土，成為一次有滋有味的精神會(huì)餐。
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
喜歡這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。愉快地認(rèn)記“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，在與他人的交流中收獲一種或幾種識(shí)字的好方法，隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、纖夫”。會(huì)正確書寫“表 示 傷”三個(gè)生字，
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字魔方、詞語(yǔ)魔方
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎激趣： “云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？（風(fēng)）
2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！（師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃）
3.讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！
[伴隨著老師生動(dòng)、童趣的導(dǎo)語(yǔ)，一個(gè)活潑、可愛的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開始了與風(fēng)娃娃的交流]
4.（過(guò)渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來(lái)了，想和老師一起看看這封信嗎？
（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）
求 助 信
親愛的小朋友：
你們好！
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我？嗚……
你的朋友：風(fēng)娃娃
2005年9月12日
（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？
（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它?？墒?，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧?。◣熁蝿?dòng)書本）讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！
[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文，整體感知
提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）
[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]
1.相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書讀好，那就開始吧?。ㄉ杂勺x課文）
2.趣味識(shí)字
（1）摘智慧果
過(guò)渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。
（課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）
①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。
②交流識(shí)記方法
（2）玩生字詞語(yǔ)魔方
①師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。
②四人小組在組長(zhǎng)的組織下，一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。
③師轉(zhuǎn)動(dòng)六面寫著本課詞語(yǔ)的魔方，組織學(xué)生玩一玩。
[將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”]
3.指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：田野? 吹動(dòng)大風(fēng)車
河邊? 推動(dòng)帆船
廣場(chǎng)? 吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹
三、研讀課文，讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)第2段
讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！
1. 自由讀第二段：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2. 結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟
① “他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！?/p>
②“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”
交流：
（1）品讀句子①：風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車的？（課件演示，并相機(jī)理解“斷斷續(xù)續(xù)”，指導(dǎo)讀句子①）
（2）品讀句子②
◆讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)甜甜的水呢！
◆??? 來(lái)，可愛的小秧苗，和風(fēng)娃娃說(shuō)句話吧！
◆????
[通過(guò)創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對(duì)話的欲望。]
（二）分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、6—8段
帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊和廣場(chǎng)，請(qǐng)小朋友選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？并說(shuō)出你的理由。
1.分組合作學(xué)習(xí)
2.小組匯報(bào)
第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：
（1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。
（2）理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢?！币痪?，體會(huì)纖夫十分辛苦。
（3）指導(dǎo)朗讀
（4）填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（? ），只要有（? ）就行。
第6—8段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：
（1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。
（2）理解“無(wú)影無(wú)蹤”
（3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
（4）指導(dǎo)朗讀
四、明理小結(jié)
1.其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？
2.聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來(lái)了。
（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）
感 謝 信
親愛小朋友：
你們好！
和大家一起學(xué)習(xí)真快樂(lè)！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭(zhēng)做一位人人喜歡的好娃娃！
你的朋友：風(fēng)娃娃
2005年9月12日? （生讀風(fēng)娃娃的感謝信）
[學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理，體會(huì)到幫助風(fēng)娃娃的快樂(lè)，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣所在。]
五、寫字教學(xué)?????????
shānɡ biǎo? shì
1.出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再 心了，它高興地向我們 ??? 感謝。
2.瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷、表、示”寫了一句話。咱們也來(lái)跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì)寫這三個(gè)生字寶寶。
3.指導(dǎo)書寫“傷、表 示”。
4.學(xué)生練寫
[在特殊的語(yǔ)境中開展寫字教學(xué)]
板書設(shè)計(jì) ：??? 風(fēng)娃娃
田野?????? 吹動(dòng)大風(fēng)車
河邊?????? 推動(dòng)帆船
廣場(chǎng)?????? 吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹
大班語(yǔ)言春風(fēng)娃娃教案 幼兒園大班風(fēng)娃娃教案篇五
我國(guó)教育家葉圣陶曾指出：“教師教任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’?！边@句話也就是強(qiáng)調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生入知識(shí)之門，帶領(lǐng)學(xué)生上科學(xué)之路，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用。如何改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)呢？下面就《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)（第一范文網(wǎng)? 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)，談?wù)勎业拇譁\見解。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)理解課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，并懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
4、教具準(zhǔn)備
1、識(shí)字小魔方2、多媒體課件 3、圖片
5、課時(shí)安排
整課計(jì)劃3課時(shí)完成，第1課時(shí)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文1自然段。第2課時(shí)講讀二至八自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時(shí)，識(shí)記生字的形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
這是二年級(jí)的課文，面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課。
（二）初讀感知，檢測(cè)生字、新詞
1、提出自讀要求：可以用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。明確了讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
2、認(rèn)讀課文中12個(gè)生字，先通過(guò)指名認(rèn)讀、全班齊讀等方式加以檢查、正音，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些生字的，在此基礎(chǔ)上，我適時(shí)采用了玩“識(shí)字小魔方”的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，以小組比賽的形式認(rèn)讀，讀得全對(duì)的小組能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。然后老師也參與其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
（三）合作探究，深入理解
新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。
1、為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，我首先就提出了2個(gè)主要問(wèn)題：①風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情？②這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？這里我是采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺圖片，這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。
2、對(duì)于課文內(nèi)容我是從兩大板塊來(lái)教的：
第一板塊：研讀“做好事”板塊。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）在邊教的同時(shí)，邊放出有趣的課件動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀的感受，這樣通過(guò)媒體的輔助，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，有助于理解課文內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上悟出感情，有感情地朗讀課文。
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）
第二板塊：研讀“做壞事”板塊。這一板塊我是采用學(xué)生“自讀自悟”的方法，先讓學(xué)生看課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象，并問(wèn)：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃，你會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？由另一個(gè)同學(xué)扮演風(fēng)娃娃，這樣學(xué)生很容易進(jìn)入到情境中來(lái)，與作者產(chǎn)生共鳴。
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說(shuō)明的道理：幫別人做好事，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對(duì)別人有用。因勢(shì)利導(dǎo)，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（四）總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。
（1）指著高興、傷心的兩個(gè)風(fēng)娃娃問(wèn)：你喜歡哪個(gè)風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由，有的說(shuō)：喜歡高興的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗芸蓯郏瑯?lè)于助人。而有的說(shuō)：喜歡傷心的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗绣e(cuò)就改，是個(gè)好孩子。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)對(duì)我們還有哪些好處和壞處？這樣的設(shè)計(jì)是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，激活學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
（五）寫字指導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”和“極”。
2、練習(xí)書寫。
3、同桌欣賞、評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生再練寫。
（六）板書設(shè)計(jì)
本課板書圖文結(jié)合，直觀形象，突出了重難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。
大班語(yǔ)言春風(fēng)娃娃教案 幼兒園大班風(fēng)娃娃教案篇六
16? 風(fēng)娃娃
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰(shuí)？
2、揭題：今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”（板書），同學(xué)跟教師一齊寫課題。
3、想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！（齊讀課題）
4、過(guò)渡：這幾天見娃娃碰到一件煩心事：它可喜歡幫人們做事了，可人們有時(shí)還責(zé)怪它，它傷心地哭了，那么風(fēng)娃娃到底做了哪些事？讓我們到書中看個(gè)明白吧！
二、初讀課文，整體感知
提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書讀好。（自由讀課文）
2、小黑板出示帶拼音詞
自由讀——領(lǐng)讀——開火讀
3、去拼音讀
4、把生字放入文中你還能把課文讀好嗎？（自由讀 把課文讀通順）
5、指名分段讀文，思考：風(fēng)娃娃都到了哪些地方，做了什么事？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：
田野 吹動(dòng)大風(fēng)車
河邊 推動(dòng)帆船
廣場(chǎng) 吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹
三、研讀課文，讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)第2段
讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！
1、自由讀第2段，人們喜歡風(fēng)娃娃嗎？從哪兒看出來(lái)？
2、結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)
看圖（引導(dǎo)? 看到什么？理解“斷斷續(xù)續(xù)” 風(fēng)娃娃怎么做？）
自己試著讀出對(duì)風(fēng)娃娃的佩服。
“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。”
“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”
對(duì)話：你是可愛的小秧苗和風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)話吧！
（二）學(xué)習(xí)第3自然段
帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃興高采烈地來(lái)到河邊，它又做了什么？人們喜歡它嗎？
1、自己讀第3自然段
2、交流上面問(wèn)題
3、看圖（指名說(shuō)圖意）
4、理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢”一句，體會(huì)纖夫十分辛苦。
5、指導(dǎo)朗讀
6、幫助別人可真快樂(lè)，風(fēng)娃娃想些什么呢？齊讀第4段。
7、它的想法對(duì)嗎？讓我們和風(fēng)娃娃一起去廣場(chǎng)去看看吧。
（三）學(xué)習(xí)6—8段
1、自由讀6—8段，想一想：人們喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？
2、看圖：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
理解“無(wú)影無(wú)蹤”
3、如果你是那棵受傷的小樹，那只斷線的風(fēng)箏，那件吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
4、聽了你們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃傷心極了，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，可人們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢？
5、你想幫助風(fēng)娃娃嗎？你來(lái)告訴它今后該怎么做。
四、明理小結(jié)
1、聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤。瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來(lái)了。
2、生讀風(fēng)娃娃的信。
五、寫字?jǐn)?shù)學(xué)
1、出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再傷（shang）心了，它高興地向我們表示感謝。
2、瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷”、“表”、“示”寫了一句話，咱們也來(lái)跟它比一比，學(xué)會(huì)寫這三個(gè)字。
3、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。
板書設(shè)計(jì)： 16? 風(fēng)娃娃
田野 吹動(dòng)大風(fēng)車
河邊 推動(dòng)帆船
廣場(chǎng) 吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹
大班語(yǔ)言春風(fēng)娃娃教案 幼兒園大班風(fēng)娃娃教案篇七
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
1、生字卡片（師生各自準(zhǔn)備）、寫句子的小黑板、掛圖。
2、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃，誰(shuí)能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí)？
2、小朋友們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了許多樹葉做禮物，呆會(huì)兒，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請(qǐng)翻到70頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì)認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請(qǐng)教。
3、出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
4、開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。（貼樹葉）
5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。
教師相機(jī)板書：好事 壞事
2、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
⑴ 吹大風(fēng)車
⑵ 吹帆船
⑶ 吹風(fēng)箏
⑷ 吹衣服、吹小樹（板書）
3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段，小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：
“做好事”板塊：
⑴ 風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？
⑵ 風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么？
“做壞事”板塊：
⑴ 風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？
⑵ 風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
⑴ 風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
⑵ 風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的？
⑶ 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。
⑷ 讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
1、開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來(lái)。）
2、自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。
3、風(fēng)娃娃聽了小朋友們的話，會(huì)怎么做呢？
重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好，而且容易跟“奶”字右邊部分混淆，寫字時(shí)要注意。
“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”。
1、選容易的字先寫：
⑴ 選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。
⑵ 同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。
2、請(qǐng)教難寫的字：
⑴ 在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。
⑵ 向老師請(qǐng)教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。
⑶ 自己練寫。
同桌互相聽寫，再檢查是否正確。
16 風(fēng)娃娃
好事壞事
吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
大班語(yǔ)言春風(fēng)娃娃教案 幼兒園大班風(fēng)娃娃教案篇八
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
《風(fēng)娃娃》是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題?！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢？欣賞一下課文的插圖，你就會(huì)看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛有時(shí)又有些可氣。
教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自瀆課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問(wèn)：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個(gè)問(wèn)題也難不倒學(xué)生。
新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文，學(xué)懂知識(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，而且學(xué)生找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)生的分析綜合能力。
接著又請(qǐng)學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時(shí)，哪些地方你不懂？學(xué)生提出了好多問(wèn)題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思?！钡葐?wèn)題。有些問(wèn)題其他同學(xué)知道的，我就請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)解答，有些比較難的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問(wèn)題，就由我來(lái)講解。學(xué)生能自己提出問(wèn)題，說(shuō)明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來(lái)這一步。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動(dòng)地聽講，記憶就非常深刻。
學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來(lái)涼爽；風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎；大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說(shuō)出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會(huì)做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎？最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人，把小班的一位小朋友抱到單杠上后，只顧自己玩，由另外的一位同學(xué)去抱，結(jié)果不小心，小班的小朋友從單杠上摔下來(lái)，把額頭摔破了，縫了兩針。通過(guò)這個(gè)例子，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問(wèn)題，從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(zhǎng)大。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
一、反思識(shí)字教學(xué)
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課，我通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，在初讀課文，整體感知的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字，先是詞語(yǔ)認(rèn)讀，接著是生字認(rèn)讀，然后是出示帶生字的句子，讓學(xué)生練讀。一節(jié)課下來(lái)，應(yīng)該說(shuō)讀得挺多的，字詞學(xué)習(xí)有層次，學(xué)生的識(shí)字興趣很高。課后回想，為了完成這節(jié)課自己所預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，在落實(shí)生字詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)還不夠細(xì)致，重點(diǎn)落實(shí)了認(rèn)讀，字形的分析沒有體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)淖中畏治鲞€是很有必要的，有利于提高他們的生字識(shí)記效果。詞語(yǔ)的教學(xué)呢，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同合作理解意思，可惜的是在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思這方面有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水的感覺。
二、反思朗讀指導(dǎo)
語(yǔ)文課要以讀為本。這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我以朗讀為主線，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解，在讀中體會(huì)和感悟，讀的形式有學(xué)生自由練讀、同桌互讀、比賽讀等。課后靜心一想，發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課讀得不少，但是學(xué)生的朗讀水平提高不大，齊讀的時(shí)候感覺挺不錯(cuò)的，可如果是個(gè)別讀的話，除了幾個(gè)孩子讀得有聲有色外，其他的學(xué)生讀得平淡如水。如何在課堂上進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)，這問(wèn)題一直困擾著我。
三、反思語(yǔ)言訓(xùn)練
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，新課程提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定的距離，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？”展開課堂學(xué)習(xí)。從引讀風(fēng)媽媽的話“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做學(xué)多事。”開始，讓學(xué)生找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，學(xué)生很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。接著分一分：這幾件事中，哪些是風(fēng)娃娃做的好事？哪些是他做的壞事？學(xué)生輕而易舉就解答了。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)了，他們的思維是活躍的，發(fā)言是積極的。
在訓(xùn)練的過(guò)程中我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)體會(huì)句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。”先做做動(dòng)作：你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們表演的熱情很高，動(dòng)作也不錯(cuò)，再讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種感覺。學(xué)了第二自然段后，從扶到放讓學(xué)生根據(jù)句式“風(fēng)娃娃來(lái)到???? ，看到???? ，他???? 。”自學(xué)第三自然，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，學(xué)生學(xué)得挺輕松的。接著，設(shè)計(jì)了拓展說(shuō)話“風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么好事呢？”問(wèn)題提出后，課堂上出現(xiàn)的狀況是學(xué)生思路沒有及時(shí)打開，說(shuō)得不充分，按句式“風(fēng)娃娃還來(lái)到????? ，看到????? ，他????? 。”進(jìn)行說(shuō)話有困難。于是我出示兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行描述，他們說(shuō)得比較單一。后來(lái)，在學(xué)習(xí)做壞事部分時(shí)的說(shuō)話訓(xùn)練：假如你遇到了這樣的事情，你會(huì)怎樣？也給學(xué)生提供了句式“假如我是放風(fēng)箏的孩子，我會(huì)?????? 。假如我是曬衣服的人，我會(huì)????? 。假如我是小樹，我會(huì)?????? ?！边@時(shí)，學(xué)生說(shuō)得很不錯(cuò)。而進(jìn)行“風(fēng)娃娃還會(huì)做什么壞事？”這一語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，還真不少。課后，我想：在讓學(xué)生說(shuō)好事的時(shí)候如果能給學(xué)生一定的期待，他們是可以按句式來(lái)說(shuō)出風(fēng)娃娃做的其他好事的，因?yàn)槲壹庇谇蟪桑龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)了，使得這一拓展訓(xùn)練的實(shí)效大打折扣。
四、反思思想滲透
在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容之后，我設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練“風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它，它傷心極了。瞧，傷心的風(fēng)娃娃來(lái)到我們的教室，（出示課件）風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？作為風(fēng)娃娃的朋友，你們能幫幫風(fēng)娃娃，告訴它為什么嗎？”孩子們的心是善良的，他們很樂(lè)意幫助風(fēng)娃娃，有的說(shuō)“風(fēng)娃娃，你不應(yīng)該把我們喜歡的風(fēng)箏吹跑，你應(yīng)該輕輕地吹才對(duì)?！庇械恼f(shuō)“你把人們的衣服都吹跑了，誰(shuí)還喜歡你呢？”有的說(shuō)“風(fēng)娃娃，你以后可不能亂吹，要看清楚了再吹，這樣人們才會(huì)喜歡你?！薄瓕W(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中明白了做事不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，要多從別人的角度考慮問(wèn)題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事。思想滲透的效果不錯(cuò),如果此時(shí)再追問(wèn)：風(fēng)娃娃一心想做好事，但有時(shí)好心辦壞事了。我們同學(xué)中間是不是也有這樣的情況呢？聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生明白有時(shí)候我們可能也像風(fēng)娃娃一樣好心辦了壞事，效果可能會(huì)更佳。
大班語(yǔ)言春風(fēng)娃娃教案 幼兒園大班風(fēng)娃娃教案篇九
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字
2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事。
3、懂得只有盡力為人民做好事才會(huì)得到別人的喜歡。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們一定都喜歡娃娃吧！你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？
今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃（板書：課題風(fēng)娃娃）學(xué)生齊讀
二、初讀課文
1、聽課文錄音，學(xué)生邊讀邊畫出生字。
2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。
3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
4、出示帶生字的句子測(cè)讀。
（1）風(fēng)箏線處斷了，幾支風(fēng)箏在空中飄揚(yáng)，不一會(huì)就無(wú)影無(wú)蹤。
（2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風(fēng)。
……
5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示要書寫的8個(gè)生字娃娃，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生練習(xí)組詞
3、你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字的書寫。
跺 怨 躍 勇 敢
5、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
6、教師講評(píng)學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、生字
2、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)試
二、學(xué)習(xí)課文
1、通讀課文，理清線索
讀課文，想想風(fēng)娃娃做了那些事？學(xué)生匯報(bào)。
教師板書：吹風(fēng)爭(zhēng)、吹風(fēng)車？
以上幾次，那些是做的好事？那些是壞事？
2、提出質(zhì)疑，小組討論
（1）風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事？
（2）它為什么想到幫人們做好事？
3、分塊學(xué)習(xí)、反饋交流
（1）研讀“做壞事”板塊
風(fēng)娃娃看到了什么？它是怎么做，結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃聽到了人們的責(zé)怪，它是怎么想？讀一讀這句話？
（2）研究“做好事”板塊
4、學(xué)習(xí)第三段
（1）自由朗讀第三段
（2）他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
5、學(xué)習(xí)第四段
（1）自由朗讀第四段
（2）風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方？看到了什么？它會(huì)想些什么？
（3）他是怎么做的？急忙說(shuō)明了什么？你能說(shuō)一說(shuō)他的近義詞嗎？
（4）纖夫的心情怎樣，他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？
（5）指導(dǎo)朗讀
6、學(xué)習(xí)第五自然段（方法同上）
三、延伸思維
你幫助過(guò)別人嗎？說(shuō)一說(shuō)好嗎？
四、作業(yè)
做一件好事
大班語(yǔ)言春風(fēng)娃娃教案 幼兒園大班風(fēng)娃娃教案篇十
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)我們開學(xué)習(xí)一個(gè)娃娃的故事,那個(gè)娃娃呢?是風(fēng)娃娃，從題目中你知道了什么？
生：他的年齡還小。
生：他肯定不懂事，很天真。
師（出示圖）：這就是風(fēng)娃娃，你們喜歡嗎？為什么？
生：喜歡，他眼睛大大的，真可愛！
生：我也喜歡，他的腮幫胖嘟嘟，多天真善良阿！
師：可愛的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下，長(zhǎng)大了，有一天，媽媽說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以離開媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！
（學(xué)生讀書，師檢查正音，略）
師：請(qǐng)大家用筆畫一畫，標(biāo)一標(biāo)，風(fēng)娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏還有吹衣服、小樹。
師：這些事情都對(duì)人們有用嗎？，我們來(lái)看看第一件事（出示圖）找一個(gè)同學(xué)讀第二段，從中你知道了什么？（指一名同學(xué)讀書）
生：我覺的風(fēng)娃娃做得很好，他的心情也很高興。
師：你體會(huì)得不錯(cuò)，那你能不能有感情的讀一讀第二段？
師：你讀得真好。像學(xué)習(xí)第二段這樣，同位倆一塊學(xué)習(xí)第三段，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，再比賽感情朗讀，看誰(shuí)是冠軍，好嗎？
（生自學(xué)）
師：下面請(qǐng)一位冠軍讀第三段，其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn)，好嗎？（比賽讀書）
師：得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
生：他想只要想著為人們做事就行。
生：風(fēng)娃娃像只要使勁吹風(fēng)就行。
生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情
師：光有美好的愿望就行了嗎？請(qǐng)大家讀一讀后面幾段，這些事情對(duì)人們有用嗎？為什么？
生：這些事情對(duì)人們沒有一點(diǎn)好處，因?yàn)榘扬L(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們?cè)趺创┝?？更不該吹斷小樹?/p>
師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會(huì)說(shuō)什么？這是個(gè)怎樣的娃娃？
生：這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！
生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃！
師：聽了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段？
師：這個(gè)小娃娃只好回家問(wèn)媽媽了，媽媽是怎么說(shuō)說(shuō)的？最后風(fēng)娃娃明白了嗎？他以后會(huì)做哪些事情呢？請(qǐng)大家在小組里討論，排練，一會(huì)上前面來(lái)表演，好嗎？
（學(xué)生積極討論，然后在小組里表演，找第一組來(lái)表演，大家評(píng)價(jià)，指出不足，然后又找一組）
師：剛才大家表演得很好，風(fēng)媽媽說(shuō)得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對(duì)大家有沒有好處，要為大家著想！這一課，大家學(xué)得很好！
案例分析:
這一冊(cè)的課文很長(zhǎng),重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對(duì)人們有用的道理.。所以對(duì)于理解不能太輕也不能太重，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解，我沒有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責(zé)怪，或者責(zé)怪是什么意思，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象，人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個(gè)環(huán)節(jié)不是老師來(lái)講，而是讓學(xué)生通過(guò)表演自己說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在表演中自然而然的就說(shuō)出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。這一課，我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學(xué)生，結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。不足之處也有，課件雖然也作了，但起的作用不大，因?yàn)槎昙?jí)的課程教學(xué)手段可以不是那么直觀了，課文也不是看圖學(xué)文，有點(diǎn)走形式了；自己的讀書指導(dǎo)不算是很細(xì)致，學(xué)生讀到位了就不知道怎么辦了；課文的中心揭示出來(lái)了，其他學(xué)生明白了嗎？這些以后還要注意。
大班語(yǔ)言春風(fēng)娃娃教案 幼兒園大班風(fēng)娃娃教案篇十一
一、唱歌導(dǎo)入??
1、師：上課之前，讓我們來(lái)唱首大家熟悉的歌吧?。úシ牛捍箫L(fēng)車插曲）。會(huì)唱的小朋友一起來(lái)吧！風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)起來(lái)，靠的是什么阿？（風(fēng)）那今天我們就來(lái)和風(fēng)娃娃交朋友吧?。ǔ鍪荆?6、風(fēng)娃娃）
2、師：小朋友們把書翻到70頁(yè)，大聲地、自由地讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通讀順。
二、轉(zhuǎn)風(fēng)車，識(shí)生字，寫生字
1、（點(diǎn)擊出示：不轉(zhuǎn)動(dòng)的生字和風(fēng)車）課文里的這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？那快自由的讀一讀吧！
2、風(fēng)娃娃把我們帶到風(fēng)車旁，我們讀準(zhǔn)了字音，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)？（點(diǎn)名讀，風(fēng)車轉(zhuǎn)）評(píng)價(jià)：你讀得真好，有小老師的風(fēng)范了。獎(jiǎng)勵(lì)風(fēng)車。
3、誰(shuí)還來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀呢？（再點(diǎn)名當(dāng)小老師帶讀）能使這些風(fēng)車都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的小朋友就一起來(lái)吧！
4、全班都來(lái)讀一讀這些字詞，讓風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來(lái)吧！
5、在你們讀的生字里啊，有兩個(gè)長(zhǎng)得很像，你找到了嗎？（吸、極）找到他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（偏旁不同，意思自然也就不一樣）仔細(xì)觀察在田字格當(dāng)中的位置和你要提醒大家注意的地方。（點(diǎn)生說(shuō)注意的地方）
6、相信在大家的提醒下，老師能寫好這兩個(gè)字。師范寫。（生評(píng)價(jià)）
7、學(xué)生在書上寫，教師下位巡看。
三、細(xì)讀課文，感悟
1、小朋友們，字寫的這么好，相信讀課文也不在話下，讓我們端起書本讀讀課文吧！邊讀邊想，風(fēng)娃娃都做了那幾件事？哪些是讓他高興，哪些是讓他傷心？
2、指名答，相機(jī)貼出高興的風(fēng)娃娃
3、風(fēng)娃娃為什么高興呢？（出示：看見……）你能讀一讀嗎？（點(diǎn)課件）看，風(fēng)娃娃看見這兒的水，一會(huì)有，一會(huì)兒（沒有）課文里用了個(gè)什么詞來(lái)表示？（斷斷續(xù)續(xù)）
4、你能讀讀這句話嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？你能用斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)句話嗎？
5、師領(lǐng)讀，在風(fēng)娃娃的幫助下，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)的飛快……（點(diǎn)課件）小秧苗喝足了水，正感謝我們呢！你們是什么心情?。浚ǜ吲d、開心、欣慰）那你能帶著這些感情讀一讀嗎？
6、風(fēng)娃娃還有高興的事嗎？（指名答）你能讀給大家聽聽嗎？
7、風(fēng)娃娃為什么要幫助纖夫呢？（找到彎著腰、流著汗……）
8、是??！這艘船又大又沉，纖夫們拉著繩子費(fèi)力的向前走著，不時(shí)的喊著號(hào)子（師喊號(hào)子，學(xué)生體會(huì)）可是船卻走得很慢。
9、你們能帶著動(dòng)作讀一讀嗎？
10、吹風(fēng)車，風(fēng)娃娃來(lái)了。（點(diǎn)課件）
11、我們?cè)僖淮蝸?lái)分享風(fēng)娃娃的快樂(lè)好嗎？讀二、三自然段。
四、過(guò)渡
1、風(fēng)娃娃做了這么多好事，她心里是怎么想的??？（指名答）
找到過(guò)渡段。全班讀。
2、那風(fēng)娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢？
3、我們下節(jié)課接著來(lái)看什么事使風(fēng)娃娃上傷心吧！
大班語(yǔ)言春風(fēng)娃娃教案 幼兒園大班風(fēng)娃娃教案篇十二
《風(fēng)娃娃》教案第二課時(shí)
（一）猜謎語(yǔ)導(dǎo)課
1.同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見了它就讓路，小樹見了它就招手，禾苗見了它就彎腰，花兒見了它就點(diǎn)頭。那么，“它”是什么呢？
2.板書：風(fēng)
3.今天我們要學(xué)習(xí)的課文的題目叫《風(fēng)娃娃》。板書：風(fēng)娃娃
（二）小結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容
1.在上節(jié)課，我們初讀了課文，交流了不理解的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了生字，并且還提出了兩個(gè)問(wèn)題，是什么來(lái)？
2.指生回答：（1）風(fēng)娃娃是個(gè)什么樣的孩子？
（2）風(fēng)娃娃做了哪些事？
3.下面我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，看著活動(dòng)的畫面，聽一聽課文錄音。
（三）聽錄音，解決提出的兩個(gè)問(wèn)題。
1.看畫面，聽錄音。
2.指生回答風(fēng)娃娃是個(gè)什么樣的孩子？（熱心的、熱心幫人做事的、傻氣等）
3.指生回答風(fēng)娃娃都做了哪些事？
板書：吹大風(fēng)車
吹帆船
吹風(fēng)箏
吹衣服、小樹
4.分別從課文中找到相應(yīng)的段落，同位倆說(shuō)說(shuō)找的對(duì)不對(duì)？然后指生回答出相應(yīng)的段落。
5.同學(xué)們覺得風(fēng)娃娃做的這些事怎么樣？
板書：好事???? 壞事
6.風(fēng)娃娃是個(gè)熱心助人的孩子呀，怎么又做好事又做壞事呢？我們?nèi)タ纯此窃趺慈プ鲞@些事的吧！
（四）指導(dǎo)朗讀課文，感悟風(fēng)娃娃的品質(zhì)和思想。
1.學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車的段落（第二自然段）
（1）指生讀，思考：你能讀懂什么？
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀出大風(fēng)車因?yàn)闆]有風(fēng)轉(zhuǎn)得很慢的樣子和有了風(fēng)娃娃的幫助抽上來(lái)的水奔跑著、歡快流淌的情景。
2.學(xué)習(xí)“吹帆船”一段（第三自然段）
（1）讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法來(lái)自學(xué)第三自然段。同位倆先互相說(shuō)讀懂了什么，再練習(xí)比賽朗讀。
（2）指一名同學(xué)朗讀，讀后評(píng)價(jià)：哪兒讀得好，哪兒讀得不好，該怎樣讀？
（3）誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？
（4）指導(dǎo)讀出風(fēng)娃娃做了好事高興的心情。
3.學(xué)習(xí)第四自然段，感悟風(fēng)娃娃良好的品質(zhì)和錯(cuò)誤的思想。
（1）指學(xué)生讀。
（2）說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么？
（3）風(fēng)娃娃帶著這種想法繼續(xù)去幫人們做事，看看做得怎么樣呢？
4.自由讀5—7自然段。
（1）邊讀邊想象風(fēng)娃娃做事的樣子。
（2）指一名同學(xué)上臺(tái)表演風(fēng)娃娃的樣子，另一名同學(xué)有語(yǔ)氣地朗讀。
（3）評(píng)價(jià)風(fēng)娃娃表演得怎么樣？為什么？
（4）人們會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？
（5）風(fēng)娃娃又怎么想？
5.自由讀第8自然段。
（1）你讀出了什么？
（2）同學(xué)們知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？請(qǐng)你告訴風(fēng)娃娃好嗎？
6.小結(jié)，進(jìn)行思想教育。
學(xué)了這一課，你明白了什么道理？你受到什么啟發(fā)和教育呢？（讓學(xué)生明白：以后做事，光有好的愿望還不行，要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，想想怎樣做才對(duì)別人有好處。）
（五）課外作業(yè)。
想一想：一年四季的風(fēng)有什么不同。
板書設(shè)計(jì)：
16.風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車
好事
吹帆船???????????????
吹風(fēng)箏
壞事
吹衣服、小樹
教后反思：
本節(jié)課較好地完成了所要求的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生感悟較好，讀書語(yǔ)氣好，合作學(xué)習(xí)效果較好，能很好地明白道理和受到啟發(fā)。
不足之處是學(xué)生全員參與方面，教師調(diào)動(dòng)得還不夠好，在指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀第二自然段時(shí)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不夠明確。學(xué)生年齡小，自讀自悟的能力剛剛起步練習(xí)，還有待于老師今后多注意培養(yǎng)這種能力。
大班語(yǔ)言春風(fēng)娃娃教案 幼兒園大班風(fēng)娃娃教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入??：
1、猜謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）
2、板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！
二、初讀課文
1、自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。
3、指導(dǎo)識(shí)字：
1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。
三、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。
“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入??：
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的
二、朗讀感悟
1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎? 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹
2、小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，
3、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀
（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
（3）選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、分塊研讀，反饋交流
（1）研讀“做好事”板塊。
（2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
（3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么?
5、研讀“做壞事”板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
說(shuō)說(shuō)風(fēng)還有哪些好處和壞處。
大班語(yǔ)言春風(fēng)娃娃教案 幼兒園大班風(fēng)娃娃教案篇十四
[教材分析]：
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”
[設(shè)計(jì)理念]：
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽、說(shuō)、讀、寫；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.今天我們二.四班的娃娃們真可愛！男娃娃們個(gè)個(gè)都帥氣聰明；所有的女娃娃都漂亮能干！老師非常的喜歡你們！除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽說(shuō)有一種風(fēng)娃娃，可我一點(diǎn)也不了解它，你們?cè)敢馀憷蠋熞黄鹑フJ(rèn)識(shí)它嗎？
2.能告訴我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？
3.好啊，在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認(rèn)識(shí)它，去了解它。
4.板書課題：風(fēng)娃娃
5.（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫法）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.識(shí)字情況：
在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求？（1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會(huì)思考）
這篇課文共有幾個(gè)自然段？
老師相信你們都是自覺學(xué)習(xí)的乖娃娃！請(qǐng)把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。
同桌拿出生字卡片互相指認(rèn)。
本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認(rèn)識(shí)它就與它打個(gè)招呼吧！
出示生字卡片抽讀：
（注意打招呼的禮貌用語(yǔ)）
拼音娃娃累了，想要休息了，沒有他們的幫助還能認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎？
（開火車讀 、齊讀）
猜字游戲：
（師做動(dòng)作生猜字）
抽字游戲：
（師說(shuō)音生拿字卡，同桌檢查是否正確）
2.檢查朗讀情況
自由讀：
現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中 ，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。
學(xué)生自由讀課文
（說(shuō)明課前預(yù)習(xí)真重要性）
接段讀：
我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽一聽，愿意把你們優(yōu)美動(dòng)聽的聲音展示出來(lái)嗎？我也是這個(gè)集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來(lái)男生一段女生一段）。
三、朗讀感悟
欣賞一下課文中的三幅插圖，這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢？能用你的話描述它嗎？
（如風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛。）長(zhǎng)得這么可愛的娃娃，老師喜歡它，你們呢？那他做的事是否也討人喜歡呢？
請(qǐng)繼續(xù)欣賞這三副圖。
現(xiàn)在我要請(qǐng)你們自己給自己講個(gè)故事了。請(qǐng)選擇一幅你最喜歡的插圖，看圖自編一個(gè)故事給自己聽，好嗎？
故事都編好了嗎？我們來(lái)找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？
讀一讀課文中插圖所對(duì)應(yīng)的文字，然后與你的故事比一比，你對(duì)你編的故事還滿意嗎？
不管你是否滿意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會(huì)越編越好！
你覺得課文寫的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)
抽生1.2.3讀三副插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
（其他娃娃思考：風(fēng)娃娃去過(guò)什么地方？做過(guò)什么事？結(jié)果怎樣？動(dòng)筆。）（讀后抽生回答）
師相機(jī)板書： 吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏吹帆船 吹 衣服 小樹 …… （感謝） （責(zé)怪）
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”
風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車，你從哪里知道他做的好嗎？（秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）你能讀出它高興極了的語(yǔ)氣來(lái)嗎？
（用你的表情帶動(dòng)你的語(yǔ)調(diào)）
生讀第二自然段
風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對(duì)？
是??！風(fēng)娃娃作了對(duì)人們有用的事，所以人們感謝他， 師范讀第三自然段。
學(xué)生評(píng)價(jià)
（師 用心去體驗(yàn)，邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美）
通過(guò)這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它？
我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）
我們的娃娃們知道這是為什么嗎？誰(shuí)來(lái)告訴風(fēng)娃娃？（除了課文中談到的這些破壞行為，你還知道有哪些？ 書中的……表示？
誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？
風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）
（小結(jié)：幫助人們做事，光有好的愿望是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好心辦了壞事，所以做事要先開動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。））同時(shí)板書
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，才能做得好。）
四、拓展練習(xí)
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園 果園 樹林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了風(fēng)娃娃?，F(xiàn)在我們一起來(lái)有感情地朗讀這篇課文。
你能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過(guò)哪些好事，又干過(guò)哪些壞事？
二、日積月累
上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個(gè)故事，也比較了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙？
學(xué)生抄寫
三、書寫生字
1.讀田字格里的生字并給它找朋友
2.觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位子
3.找出最難寫的生字師范寫
4.學(xué)生描紅、臨寫
5.同桌互評(píng)，圈出寫的好的字
四、展示寫話內(nèi)容
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園 果園 樹林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！
1.學(xué)習(xí)小組展示，推出代表
2.全班匯報(bào)
3.師小結(jié)
大班語(yǔ)言春風(fēng)娃娃教案 幼兒園大班風(fēng)娃娃教案篇十五
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣.懂得"做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用"的道理.
教學(xué)重點(diǎn):
知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好,哪些做得不好.
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,明白其中的道理.
教具準(zhǔn)備:
課件,風(fēng)娃娃的圖片,蘋果卡片
教學(xué)過(guò)程:
一,游戲(摘蘋果)復(fù)習(xí)生字.
二,談話導(dǎo)入
孩子們,今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新娃娃,它就是————風(fēng)娃娃.(板書課題,學(xué)生齊讀課題)猜猜看,它會(huì)是一個(gè)什么樣的孩子 孩子們,要想真正了解風(fēng)娃娃,就讓我們一起去課文中看看吧!
學(xué)習(xí)課文
1,師引讀第一自然段.
過(guò)渡:風(fēng)娃娃來(lái)到了哪里 做了哪些事呢 孩子們想知道嗎 自己把接下來(lái)發(fā)生的故事小聲讀一讀.
2,學(xué)生自由匯報(bào),教師予以歸納板書.
風(fēng)娃娃來(lái)到:田野 吹風(fēng)車 河邊 吹船帆
廣場(chǎng) 吹風(fēng)箏 四處 吹衣服 吹小樹
3,風(fēng)娃娃做的這些事哪些事是好事 哪些事是壞事
(風(fēng)娃娃吹風(fēng)車,秧苗笑了,風(fēng)娃娃吹船帆,纖夫笑了,這兩件事是好事;風(fēng)娃娃吹走了風(fēng)箏,讓孩子們傷心,風(fēng)娃娃吹走了衣服,人們很傷心,吹斷了小樹,小樹很傷心,這些事是壞事.)板書:好事 壞事
4,假如你是風(fēng)娃娃,你會(huì)做哪些事 (我會(huì)吹風(fēng)車,吹船帆)
5,學(xué)習(xí)第二自然段
(1)(出示課件:第一幅插圖)這是什么地方 你看見了什么 (田野里一架大風(fēng)車在慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng).)課文里是怎樣寫的 (指名讀二自然段第一句話)"斷斷續(xù)續(xù)"指的是什么 (水流量很小,一會(huì)兒流,一會(huì)兒又不流.)
(2)這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里,瞧,風(fēng)娃娃來(lái)了(課件演示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車)風(fēng)娃娃做了什么 結(jié)果怎樣 (指名讀第二句話)生評(píng)價(jià),(強(qiáng)調(diào):深深地,使勁,飛快)再指名讀,齊讀.(讀得要快些,口氣要?dú)g快,體現(xiàn)風(fēng)娃娃的干勁十足.)
(3)瞧,田野里的秧苗喝足了水,不住地向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭(出示課件:秧苗點(diǎn)頭的情景,句子:秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了.)這句話誰(shuí)能讀好 (指名讀,生評(píng)價(jià),指多名學(xué)生讀)如果你是秧苗,你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么 (學(xué)生自由發(fā)言)
過(guò)渡:風(fēng)娃娃聽了你們的話心里高興極了,于是它又來(lái)到了河邊.
6,學(xué)習(xí)第三自然段
(1)請(qǐng)孩子們自己讀讀課文第三自然段,想想風(fēng)娃娃這次看見了什么 它又是怎么做的 結(jié)果怎樣 用筆畫畫自己認(rèn)為讀的最好的句子,再讀給同桌聽,請(qǐng)同桌給你評(píng)一評(píng).
(2)師引讀第三自然段.
(3)指名讀自己認(rèn)為讀的好的句子,師相機(jī)出示課件(課文第二幅圖)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo).
a 他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢.(結(jié)合課件:第二幅插圖指導(dǎo)朗讀,速度慢,讀出纖夫的艱難)女生讀,男生配動(dòng)作體會(huì)纖夫的辛苦.
b 他急忙跑過(guò)去,對(duì)著船帆吹起來(lái).(速度快一點(diǎn)兒,讀出風(fēng)娃娃的熱心.)
c 纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝.(讀出纖夫們高興的心情,讀出對(duì)風(fēng)娃娃的感謝.)
(4)讀了風(fēng)娃娃做的兩件好事,你們喜歡風(fēng)娃娃嗎 (喜歡)讓我們一起帶著對(duì)風(fēng)娃娃的喜愛來(lái)讀讀二,三自然段.學(xué)生齊讀.
過(guò)渡:風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水,幫纖夫吹動(dòng)了帆船,秧苗和纖夫都感謝他,聽了秧苗和纖夫們的話,它會(huì)怎樣想 (指名說(shuō),板書:幫助人有力氣)風(fēng)娃娃跟你們想的一樣(師范讀第四段)從他心里想的,你感受到了什么 (風(fēng)娃娃很天真,可愛.)于是,風(fēng)娃娃又繼續(xù)吹呀吹,瞧,(出示課件:課文插圖三)它又來(lái)到了哪里 你看到了什么 (孩子們的風(fēng)箏吹跑了,人們的衣服吹跑了,小樹折斷了.)
7,學(xué)習(xí)課文第二部分(5——7自然段)
a 孩子們的心情怎樣 (很傷心)為什么很傷心 (相機(jī)理解"無(wú)影無(wú)蹤")人們看到這一切,會(huì)說(shuō)些什么 (指名說(shuō))師得出這是人們?cè)谪?zé)怪風(fēng)娃娃.該怎樣讀好課文呢 (傷心,責(zé)怪,討厭的語(yǔ)氣)
b 自由讀讀課文5——7自然段.
c 孩子們能讀好嗎 我們一起讀讀看.
d 風(fēng)娃娃只做了三件壞事嗎 從哪里看出來(lái)
e 理解省略號(hào).風(fēng)娃娃還做了哪些壞事
f 風(fēng)娃娃做了這么多壞事,你們想對(duì)它說(shuō)什么 (學(xué)生自由發(fā)言)你們也在責(zé)怪風(fēng)娃娃.
g 師范讀最后一自然段.(出示課件:風(fēng)娃娃不明白的樣子)孩子們,你們能幫幫風(fēng)娃娃嗎 (能)那就告訴風(fēng)娃娃,人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它 (風(fēng)娃娃,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用.)(完成板書:光 還不行)
8,孩子們,學(xué)了這課你有什么樣的收獲 (我明白……)
四,匯報(bào)學(xué)生收集的資料.
風(fēng)娃娃是作者叔叔在童話故事中虛構(gòu)的一個(gè)角色用來(lái)教育小朋友的,在生活中,你知道風(fēng)有什么好處和壞處嗎 (風(fēng)是一種自然能源,風(fēng)可以吹干衣服,風(fēng)可以在夏天給人們帶來(lái)涼爽,風(fēng)可以傳播種子.人類利用風(fēng)力來(lái)吹動(dòng)風(fēng)車抽水和加工糧食,現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來(lái)發(fā)電. 帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動(dòng).但風(fēng)有時(shí)也經(jīng)常給人類帶來(lái)災(zāi)害.暴風(fēng),臺(tái)風(fēng),颶風(fēng),龍卷風(fēng)等對(duì)人類的危害都很大,風(fēng)能破壞農(nóng)作物,掀翻房屋,給人的生命和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)極大的危害.)
五,板書設(shè)計(jì)
田野——吹風(fēng)車
河邊——吹船帆
風(fēng) 娃 娃 幫助人光有力氣還不行
廣場(chǎng)——吹風(fēng)箏
四處——吹衣折樹
大班語(yǔ)言春風(fēng)娃娃教案 幼兒園大班風(fēng)娃娃教案篇十六
1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本設(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號(hào)，并說(shuō)說(shuō)原因。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
2、“充滿情趣是語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂。”本設(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，如識(shí)字教學(xué)中賦予“生字寶寶”以生命和活力，在“風(fēng)娃娃贈(zèng)送禮物”這一情境中鞏固生字。朗讀教學(xué)中，評(píng)選“最高興風(fēng)娃娃”和“最傷心風(fēng)娃娃”，置身于這些情境中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并能體驗(yàn)到成功的喜悅。
1、會(huì)認(rèn)“抽”、“續(xù)”等11個(gè)生字，會(huì)寫“夫”、“表”等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
1、一個(gè)精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個(gè)風(fēng)娃娃的頭飾。
2、課件：5張：
⑴ 風(fēng)娃娃的樣子
chouxu xu? xi ji
⑵ 抽上來(lái)、 斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表
shi zheng?????? zong? shang?? ze
示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動(dòng)
⑶ 抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)
⑷ 課文插圖1和課文插圖2
⑸ 課文插圖3
1、猜謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）
2、你們?cè)谏钪懈惺苓^(guò)怎樣的風(fēng)？
3、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風(fēng)兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧！（生：風(fēng)娃娃）板書課題。
1、自己練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。
2、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯(cuò)了，小組成員互相幫助。
3、討論交流：
課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？
1、學(xué)習(xí)生詞：
師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語(yǔ)都高興地跑出來(lái)了，大家看，他們是誰(shuí)？（出示課件⑵，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀）
2、認(rèn)讀生字：
師：生字寶寶離開了隊(duì)伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導(dǎo)認(rèn)讀）
3、游戲鞏固：
師：看你們讀得這么好，風(fēng)娃娃給你們送禮物來(lái)了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風(fēng)娃娃說(shuō)了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領(lǐng)讀后面的生字。）
（一）品讀1～3段，感受“快樂(lè)”：
1、（出示課件⑷）風(fēng)娃娃作了哪些事？
2、用自己喜歡的方式讀1～3段，想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號(hào)。
3、展示交流：你給風(fēng)娃娃做了什么記號(hào)，說(shuō)說(shuō)原因。
（生有的畫上★，有的畫上∨，有的 畫上大拇哥，還有的畫上笑臉）
4、最喜歡課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽。（指導(dǎo)學(xué)生感悟“快樂(lè)”，并讀出“快樂(lè)”）
5、評(píng)選“最快樂(lè)的風(fēng)娃娃”，戴上頭飾表演。
（二）品讀4～8段，感受“傷心”：
1、（出示課件⑸）說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在干什么？這時(shí)，你會(huì)給風(fēng)娃娃做上什么記號(hào)？（有的畫×，有的畫哭臉）
2、小組合作，練習(xí)讀4～8段，評(píng)選“最傷心風(fēng)娃娃”，戴上頭飾表演。
（三）深入理解，發(fā)展語(yǔ)言：
瞧，傷心的風(fēng)娃娃哭著來(lái)到我們的教室，（出示課件a，并加入風(fēng)娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎？）你們能幫助風(fēng)娃娃嗎？
看來(lái)同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對(duì)別人有幫助。
（略）
（任選一樣）
1、背誦古詩(shī)《風(fēng)》。
2、畫一幅有關(guān)風(fēng)的圖畫。
3、搜集資料：風(fēng)能做哪些好事，會(huì)做哪些壞事。
16 風(fēng)娃娃
（高興）
（傷心） 吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹
（本文獲南昌市閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)比賽二等獎(jiǎng)）
大班語(yǔ)言春風(fēng)娃娃教案 幼兒園大班風(fēng)娃娃教案篇十七
1、出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
2、有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3、自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
4、老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
5、開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、駛、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
6、寫字指導(dǎo)：
重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。
“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”。
1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：
文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你猜對(duì)了嗎？
2、小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。表格提示：
風(fēng)娃娃來(lái)到……看見……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了
風(fēng)娃娃又來(lái)到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊……好心辦
風(fēng)娃娃看見……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了
他仍然……吹跑了……折斷了……都責(zé)怪……
3、聽錄音朗讀，注意以上的重點(diǎn)詞句。
4、自由選擇一部分朗讀，并展示給大家聽。
5、說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃，板書在黑板上。
6、你能幫風(fēng)娃娃回答課文最后的問(wèn)題嗎？
搜集資料，再說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。
風(fēng)指的是空氣的水平流動(dòng)現(xiàn)象。風(fēng)向指風(fēng)的來(lái)向；風(fēng)速指空氣流動(dòng)的速度。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級(jí)來(lái)表示風(fēng)速的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換，常是天氣變化的重要原因。風(fēng)是一種自然能源，很早以前，人類就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車，借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車來(lái)抽水和加工糧食，現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來(lái)發(fā)電。帆船的行駛也是*風(fēng)力的推動(dòng)。風(fēng)在日常生活中的作用很多，但風(fēng)也經(jīng)常給人類帶來(lái)災(zāi)害。暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等對(duì)人類的危害都很大。
大班語(yǔ)言春風(fēng)娃娃教案 幼兒園大班風(fēng)娃娃教案篇十八
本文是第一范文網(wǎng)小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》說(shuō)課稿范文，供大家閱讀參考。相信大家在仔細(xì)的觀摩下，也一樣可以寫出一篇優(yōu)秀的說(shuō)課范文。
《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第16課,是一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時(shí)。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過(guò)學(xué)生入情入田地情感朗讀，從而領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的原理。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的本性化舉動(dòng)，不該以老師的分析來(lái)取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在自動(dòng)積極的頭腦和情緒運(yùn)動(dòng)中，加深明白和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情緒熏陶，得到頭腦啟示，享受審美興趣。本課的設(shè)計(jì)力圖貼近學(xué)生的生活、貼近現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生的主體運(yùn)行動(dòng)為教學(xué)運(yùn)動(dòng)的中央，以情為基礎(chǔ)，以讀為訓(xùn)練的主線，讓學(xué)生自主生長(zhǎng)，自動(dòng)探究，加強(qiáng)互助意識(shí)。接納多種本領(lǐng)感覺閱讀的興趣，力圖使每位學(xué)生都喜好念書，能自動(dòng)地念書。
二年級(jí)的學(xué)生能借助拼音識(shí)記生字，熟讀課文，有簡(jiǎn)樸的自學(xué)本領(lǐng)和互助意識(shí)。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，課文能讀暢通，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的印象、團(tuán)體的認(rèn)識(shí)。知道風(fēng)娃娃干過(guò)哪些功德，哪些欠好的事。在此基礎(chǔ)上，憑據(jù)新課標(biāo)所提倡的三維目的特訂定第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的：
1、知識(shí)與本領(lǐng)：溫習(xí)查抄課后的生字詞，能有情感地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生用喜好的方法讀課文，在小我私家讀，團(tuán)體讀、品讀中積聚語(yǔ)匯，得到言語(yǔ)美感。在自讀自悟，互助探究中領(lǐng)會(huì)風(fēng)娃娃的美意和傻氣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
感情讀文
懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法
學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。
課件
1、直入課題，板書課題。
2、聽風(fēng)，出示風(fēng)娃娃圖片，和風(fēng)娃娃打招呼
(富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來(lái)越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營(yíng)造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得鮮活、生動(dòng)、有趣。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和能力。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使學(xué)生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時(shí)候，這節(jié)課也就有了一個(gè)良好的首先。)
1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。
2、認(rèn)讀課件上出示的12個(gè)課后生字。重點(diǎn)：給極和吸組詞，區(qū)分字形;再讀駛和示，區(qū)別音近字;箏，輕聲。
3、開火車讀12個(gè)詞。
(通過(guò)指名認(rèn)，開火車認(rèn)這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對(duì)12個(gè)字詞的掌握情況。將幾個(gè)容易出錯(cuò)的，重點(diǎn)的字，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如：給“極”和“吸”通過(guò)組詞來(lái)區(qū)分字形，給“示”和“駛”通過(guò)比較讀來(lái)區(qū)分字音，還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固學(xué)生們的識(shí)記。)
1、導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃們，看來(lái)你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽聽風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說(shuō)什么?
(在深入學(xué)文的開始，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃們，看來(lái)你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽聽風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說(shuō)什么?風(fēng)媽媽的出現(xiàn)，讓學(xué)生們獲得了更真實(shí)的角色體驗(yàn)，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過(guò)渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。)
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。
(在這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)當(dāng)中，第二段是重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的朗讀，來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“斷斷續(xù)續(xù)”來(lái)讀句子，這一點(diǎn)符合新課標(biāo)對(duì)于1、2年級(jí)的閱讀提出了明確的要求，就是：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。”然后學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動(dòng)作讀句子，最后用“高興”和“高興極了”做對(duì)比使學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀，帶著問(wèn)題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。)
3、半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。
(第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過(guò)觀察圖片體會(huì)纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們?cè)诼牭礁兄x后極其高興的心情。在想象纖夫們會(huì)怎樣表達(dá)謝意這一點(diǎn)上，學(xué)生的思維發(fā)散能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了鍛煉。)
4、提讀第四自然段。
疑問(wèn)：只要有力氣就行了，是這樣的嗎?
(第四自然段是研學(xué)風(fēng)娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個(gè)模塊的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話的環(huán)節(jié)。這是一個(gè)隨文進(jìn)行的說(shuō)話訓(xùn)練，目的是將知識(shí)能力目標(biāo)滲透在學(xué)文中。)
5、自學(xué)5、6、7、8四個(gè)自然段。
(有了前面兩個(gè)自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后四個(gè)自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué)。自讀自想，自已動(dòng)筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高總結(jié)歸納的能力。不會(huì)的地方和同桌商量或請(qǐng)教小組內(nèi)的其它同學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了用自己的話來(lái)表達(dá)自己的思想和認(rèn)識(shí)。在第五自然段中，使用了一個(gè)省略號(hào)，這是課文的留白部分，是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時(shí)機(jī)，我讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來(lái)的，你能想象到嗎?想象是孩子們的天性，有想象才會(huì)有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生看圖觀察能力，圖文結(jié)合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練。)
1、同學(xué)們，你們能不能告訴風(fēng)娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責(zé)怪它呢?(做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。)
2、談?wù)勆钪?，你象風(fēng)娃娃那樣經(jīng)常幫助別人嗎?有沒有發(fā)生過(guò)類似的好心辦壞事的情況?
(本課的難點(diǎn)是：明白“辦事變光有好的愿望不可，還要看是不是對(duì)別人有效”的原理。通過(guò)前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)該可以順?biāo)斓貛惋L(fēng)娃娃辦理題目。再用“生活中，你像風(fēng)娃娃那樣常資助人嗎?產(chǎn)生過(guò)雷同的美意辦壞事的環(huán)境嗎?”這樣一個(gè)題目把學(xué)生們帶回到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使同學(xué)們跳出課文，回歸自已。通過(guò)老師的言語(yǔ)引導(dǎo)和學(xué)生們的團(tuán)體交換，使同學(xué)們?cè)桨l(fā)明了地認(rèn)識(shí)風(fēng)，認(rèn)識(shí)課文所蘊(yùn)涵的原理，并將其應(yīng)用到自已的生活現(xiàn)實(shí)中。我想語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉，才會(huì)有生命和活力。課堂是用風(fēng)媽媽的話開始，又用風(fēng)娃娃的話竣事，這在情境的建立上是完備的，能起到首尾照應(yīng)的作用。)
1、總結(jié)課文。
2、讀憑據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”
風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做功德，大家夸。大風(fēng)車，轉(zhuǎn)得歡，秧苗長(zhǎng)，樂(lè)哈哈，吹風(fēng)帆，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做壞事，求全譴責(zé)他。大鷂子，翻跟頭，吹衣服，折小樹，出蠻勁，盡肇事，呼啦啦，呼啦啦。
大班語(yǔ)言春風(fēng)娃娃教案 幼兒園大班風(fēng)娃娃教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)：
1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說(shuō)話。
2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詩(shī)《風(fēng)》；
2、圖片或cai；
3、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
古詩(shī)猜謎導(dǎo)入
解落三秋葉，能開二月花，過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜?！讹L(fēng)》
初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自讀，教師巡視，了解學(xué)生字音情況（個(gè)別糾正或板書集體認(rèn)讀，突破字音難點(diǎn)）；
2、檢查預(yù)習(xí)
標(biāo)出自然段；
認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說(shuō)話；
同位互認(rèn)生字；
互讀課文。
再讀課文，了解課文內(nèi)容
課文中哪些地方不好讀？
書中的風(fēng)娃娃做哪些事？
在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）
第二課時(shí)
指導(dǎo)感情朗讀
1、出示圖1，風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎？
2、出示圖2，誰(shuí)知道纖夫是干什么的嗎？
纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙??！我們邊做動(dòng)作；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說(shuō)話。
3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。
風(fēng)娃娃與我們
1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）
2、我們有沒有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)）
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
賣絲線：續(xù)
口是吸，吸氣與呼吸
木是極，南極與北極
二人：夫
天旱只剩三滴水：汗
二人使力上醫(yī)院：傷
無(wú)人不是債：責(zé)
……
指導(dǎo)書寫
學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；
注上拼音；
組詞練習(xí)；
學(xué)生常規(guī)練習(xí)；
教師重點(diǎn)指導(dǎo)，表—吸（極）；
（“? ”不在豎中線上；“? ”多練幾遍）
作業(yè)：書寫夫、表、號(hào)、汗、傷、吸、極。
課后反思：
1、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實(shí)效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書寫作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
2、教師的立腳點(diǎn)正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點(diǎn)放在語(yǔ)言訓(xùn)練上，第二課時(shí)在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達(dá)方式進(jìn)行語(yǔ)言表示訓(xùn)練：
（風(fēng)娃娃來(lái)到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。
教師首先提供思路，學(xué)生稍做思考。
張子雍：風(fēng)娃娃來(lái)到一個(gè)（扇）窗戶前，看見一個(gè)（串）風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來(lái)。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會(huì)很開心）
余睿洋：在醫(yī)院里，一個(gè)人生病了，很難受，風(fēng)娃娃看見了，輕輕向窗臺(tái)的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。
多美的時(shí)刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動(dòng)了。
王澤宇：在夷陵廣場(chǎng)，一個(gè)男孩在玩紙飛機(jī)，風(fēng)娃娃看見了，吹了一口長(zhǎng)氣，紙飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)。小男孩高興得叫了起來(lái)。
張炅垠：在公園里，一個(gè)人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開心了。
劉千：乘涼……
杜篆：幫助窮人……
……
誰(shuí)說(shuō)我們的孩子不會(huì)表達(dá)？教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達(dá)會(huì)讓教師感動(dòng)。
3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過(guò)于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因?yàn)槿狈μS而沒有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外，座位安排過(guò)擠，而省略學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無(wú)論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過(guò)程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計(jì)）。
備注：（ ）為教師修改。
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