每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
可愛的草塘教學(xué)設(shè)計及理念 可愛的草塘教學(xué)目標(biāo)篇一
《可愛的草塘》是人教版第八冊選讀課文中一篇優(yōu)美的借景抒情的散文。課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)（贊嘆），最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教學(xué)中讓學(xué)生通過讀書實踐，感受本文優(yōu)美的語言、美好的情境，從而享受閱讀的快樂。教師的主導(dǎo)作用則自始至終貫穿于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。適時地提示、指導(dǎo)和講解。讓整堂課在教師不斷指導(dǎo)以及學(xué)生不斷嘗試的過程中逐步完成的。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解草塘的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)，體會北大荒的可愛之處。
2、有感情地朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美。
3、使學(xué)生受到美的陶冶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國、建設(shè)祖國的情感。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1、今天老師要帶大家去一處你們從未去過的地方，是哪呢？
2、板書課題，學(xué)生齊讀--可愛的草塘。
二、初步感知
1、請大家認(rèn)真閱讀課文--《可愛的草塘》！看看你能從中知道一些什么。
2、誰來說說？
[設(shè)計意圖]學(xué)生采用各種方法閱讀課文，老師根據(jù)實際情況巡視、點撥、交流。這種落實的訓(xùn)練，就是一種量化的過程，長期堅持就能產(chǎn)生質(zhì)變，進(jìn)而讓學(xué)生真正掌握“閱讀”的方法，運(yùn)用到自己將來的學(xué)習(xí)、生活中。這一遍的讀，孩子們對草塘有了初步的印象。
三、品讀課文
1、整體品讀：看來大家對草塘的印象不錯。那你印象最深的是什么？你最喜歡的是什么呢？讓我們仔細(xì)品讀課文，找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，待會我們一塊聊聊！
[設(shè)計意圖]老師給了孩子充足的時間和空間，讓孩子們就印象最深的自我感悟。從“面”上的了解到了“點”上的理解。當(dāng)孩子們有了一些自己的見解時，老師利用巡視的機(jī)會了解孩子們對文章的獨(dú)特體驗，為下面的教學(xué)調(diào)整思路。這樣的教學(xué)就不是老師牽著學(xué)生走，而是從學(xué)生的角度出發(fā)，珍視他們的感受與理解。
2、感受美景。
（1）欣賞草塘美景。（出示相關(guān)段落）
①你最喜歡草塘的什么？
②把你喜歡的段落讀給大家聽聽！
③這么美的景色我們怎么能錯過，大家一起讀讀！
④眼前的草塘有什么特點？（根據(jù)學(xué)生回答適時點撥。）
像大海鮮亮歡笑
大綠活力
茫茫一片有層次翻滾
⑤面對如此美麗的草塘你想說些什么？
⑥難怪我們的作者也情不自禁地贊嘆：這草塘真美啊！讓我們美美地來朗讀一遍！
[設(shè)計意圖]對于草塘，大多數(shù)孩子都會被它的美麗所吸引，所以老師順勢引領(lǐng)孩子們都來體會、感受草塘的美。先讓一個孩子讀，引發(fā)大家的共鳴；再大家一塊讀，激起大家的興趣。可對草塘美的感悟，孩子們各有側(cè)重：有的感受到了草塘的大--“走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣”；有的領(lǐng)會出草塘的綠--浪花“翠綠翠綠”，綠得發(fā)光、鮮亮，近處呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色。色彩層次分明，跟藍(lán)天相接，構(gòu)成一幅淡雅秀麗的畫面；有的還能從“歡笑”、“翻滾”等字眼感受到草塘的勃勃生機(jī)與活力。老師始終讓孩子根據(jù)自己的審美觀點表達(dá)自己的感受。當(dāng)孩子頭腦中逐步形成一幅畫面時，老師丟出一個問題：“面對如此美麗的草塘你想說些什么？”孩子們的激qing、想象、欲望都在這一刻盡情釋放出來了。這個時候又讓學(xué)生來讀，孩子們的情感完全投入進(jìn)去了！
（2）欣賞小河美景。（出示相關(guān)段落）
①美的東西需要我們?nèi)ジ惺堋⑷グl(fā)現(xiàn)。撥開蘆葦、撥開蒲草你會發(fā)現(xiàn)更美的，是什么？自己讀讀！
②眼前的小河又有什么與眾不同？（根據(jù)學(xué)生回答適時點撥。）
活力內(nèi)容
清凌凌豐富
動感色彩
③面對如此美麗的小河你想做點什么？
④難怪我們的作者也想捧起這水洗個臉！可他卻猶豫了，為什么？
⑤讓我們也懷著深深的愛讀一讀！
⑥置身在大海般的草塘中，享受著輕風(fēng)拂面，欣賞著藍(lán)天、白云、綠草，還有清凌凌的小河，我真想變成一只蝴蝶在叢中飛舞；化成一條小魚在水中嬉戲。面對如此美妙的景色，難道我們不會由衷地贊嘆這真是--
可愛的草塘啊?。ǘ嗝襟w演示）
⑦配樂朗讀。
[設(shè)計意圖]“小河”是草塘中另一個亮點，它清凌凌的，色彩不一的各色事物倒映在水中表現(xiàn)了令人悅目的景色。可它在文章的結(jié)尾處，老師的一句過渡語承上啟下，很自然地把孩子的思緒引到了小河這一段的描寫。使孩子對美景的感受融為一體。有了前一部分的感悟理解，這一部分孩子們水到渠成。文本的充分理解，使老師無須講解太多的朗讀技巧，但卻能最大限度地調(diào)動學(xué)生已有的情感體驗，孩子們朗讀時就能根據(jù)自己已有的語感經(jīng)驗自覺地表露出來。音樂、畫面、激qing旁白，更是“畫龍點睛”，孩子們陶醉在這美景之中。
3、體驗情趣。
①草塘的美不僅體現(xiàn)在這優(yōu)美的景色當(dāng)中。這里還有許多可愛的--小動物！趕快把他們找出來！
②想不想體驗一下抓小動物的情趣?。ǘ嗝襟w出示學(xué)習(xí)提示。）
體驗情趣
1、四人一小組商量抓什么小動物；
2、讀讀相關(guān)段落了解抓小動物的情趣；
3、發(fā)揮想象再現(xiàn)抓小動物的情趣；
（再現(xiàn)方法：敘說、朗讀、表演等）
③哪一組來再現(xiàn)一下你們的抓捕過程？
④從大家的笑容中我感覺到這里的小動物實在是太多了！用書上的一句俗語是怎么說的？
⑤感謝這些小動物！是他們給草塘增添了幾份活力，給人們的生活帶來了如此多的情趣。面對如此美妙的地方難道我們不會由衷地贊嘆這真是--可愛的草塘啊！
[設(shè)計意圖]教學(xué)本文時，要立足于對自然美的體味，欣賞；也要感觸捕捉小動物的情趣，才能真正領(lǐng)會作者對草塘的愛越來越深的思想感情。再此，老師設(shè)計了合作學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生充分理解文本的基礎(chǔ)上，通過再創(chuàng)造過程再現(xiàn)春天，用瓢舀魚；冬天，在雪地里抓野雞，逮狍子的情景。學(xué)生的合作精神、競爭意識、想象能力是驚人的。演練的過程認(rèn)真、活躍；展示的過程逼真、智趣。草塘的可愛就融入在孩子們的笑聲中。
四、情感升華
1、感受作者情感變化：是??！作者再也不覺得“沒意思”了?？匆娒谰八麜潎@，抓起小魚他會“戀戀不舍”，連河水都“生怕弄壞”！
2、可是同學(xué)們，你們知道嗎原本的草塘是個什么樣子？（邊說邊出示課件）
3、是啊，是勤勞、純樸的北大荒人使這里發(fā)生了翻天覆地的變化，因為有了他們。我們的草塘更可愛！
[設(shè)計意圖]老師的過渡語就是文章作者的情感變化線，由此幫助學(xué)生串聯(lián)起整個文章脈絡(luò)，更加凸現(xiàn)出草塘的可愛。尤其是課件中那一幅幅荒涼、凄楚的畫面，襯托出草塘翻天覆地的變化。讓學(xué)生自然理解到草塘的可愛還因為有一群勤勞善良的北大荒人！
五、拓展學(xué)習(xí)。
回家之后查查資料，你會發(fā)現(xiàn)這里更多的美景、更多的物產(chǎn)、這里的人們更美好的品質(zhì)。之后，我們來交流交流！
[設(shè)計意圖]一堂課下來，草塘優(yōu)美的景色、豐富的物產(chǎn)、勤勞的人們都深深印在孩子們的頭腦中。他們對這個地方有一種好奇、有一種向往，老師提供交流的平臺，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣搜尋資料，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國、建設(shè)祖國的情感。
板書設(shè)計：
沒意思
景色優(yōu)美：“浪花”小河......情不自禁
可愛的草塘物產(chǎn)豐富：舀魚兒抓野雞逮狍子......戀戀不舍
北大荒人：勤勞純樸......生怕弄壞
可愛的草塘教學(xué)設(shè)計及理念 可愛的草塘教學(xué)目標(biāo)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。
2、體會課文中含義深刻的句子。
3、有感情地讀課文。
教學(xué)重、難點：
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 錄音帶
教學(xué)過程：
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，今天，我們要去一個特殊的地方——北大荒。
你對北大荒有什么了解？
現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)北大荒，去看看那里的“可愛的草塘”
2、板書課題，齊讀。
3、找出題目中的重點詞語，體會作者的情感，學(xué)生再讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、指名分角色讀，注意正音。
2、速讀，想：哪些地方讓你感到草塘的可愛？
3、將學(xué)生的回答歸納為：景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富
這篇課文，你們還想學(xué)習(xí)哪些知識呢？（讓同學(xué)們各抒己見，自由提問題）
三、歸納問題，引導(dǎo)讀文
師：把大家提出的問題歸納一下：
a、可愛的草塘到底可愛在哪里？
b、作者來到北大荒前后思想感情發(fā)生了怎樣的變化？
1、請同學(xué)們帶著這兩個問題自由讀課文，找出文中你認(rèn)為最
美的、最感興趣的部分。
2、分小組讀議
師：把你們找到的部分讀給你的同位聽，并且說說為什么？
四、創(chuàng)設(shè)情景，自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生匯報（各抒己見，讀自己喜歡的段）
生：有的學(xué)生找第五自然段，其他同學(xué)邊聽邊看圖（出示教學(xué)掛圖）
師：導(dǎo)讀“這草塘真美?。 ?/p>
生：齊讀
師：指名再讀一讀
感悟句子意境：（一名學(xué)生讀，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進(jìn)入情境）
（由于學(xué)生的思維不同，找出的答案也不相同，有的找的是第七自然段，有的找的是第十九自然段……所以這時就要跟著學(xué)生的思路走，作適當(dāng)?shù)狞c撥）
2、讀中匯報，讀中感悟
教師板書：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富
3、突破難點
①作者前后思想感情發(fā)生了怎樣的變化？
（從不習(xí)慣＿＿沒意思發(fā)展到戀戀不舍＿＿深深愛上北大荒）
②是什么原因?qū)е伦髡叩乃枷敫星榘l(fā)生變化？
(景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富)
四、創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用圖畫、語言，展開想象
師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達(dá)出來，也可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：分組學(xué)習(xí)（可以畫畫、可以討論、可以讀文）
五、生匯報，師小結(jié)，滲透思想教育
1、學(xué)完了這課，你們說說草塘可愛在哪里？
2、讀完了這課，你們有什么想法嗎？
（生自由發(fā)言，師適當(dāng)點撥）
六、放錄音帶，生邊聽邊感受可愛的草塘的美麗景色。
七、拓展練習(xí)
1、把文中的美景編一首順口溜。
2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。
板書設(shè)計：
草塘：大 綠 美
景色優(yōu)美 小河：清凌凌
可愛的草塘
狍子→多
物產(chǎn)豐富 野雞→多
魚 →多
可愛的草塘教學(xué)設(shè)計及理念 可愛的草塘教學(xué)目標(biāo)篇三
[教學(xué)目標(biāo)]
（一）知識、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
（二）過度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
[設(shè)計理念]
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
[設(shè)計特色]
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的情感變化。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
二、初讀課文，整體感知
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）課文寫什么？
（2）作者是怎能樣寫的？
（3）這樣寫，作者是要表達(dá)什么樣的思想感情？
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個目標(biāo)
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
（3）每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補(bǔ)充、糾正。
（4）大組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面？（景美、物豐）
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。（畫、讀、唱、寫、說、演，自己準(zhǔn)備，不做展示）
三、學(xué)習(xí)第一自然段，概括段意。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面？（板書：景美物豐）
2、小組交流
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。
二、披文入情，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)
根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行學(xué)文，程序設(shè)計如下：1、朗讀體驗，感受景美
學(xué)習(xí)草美
（1）精讀，體會關(guān)鍵詞句
（2）品讀，讀出美感
（比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀）
學(xué)習(xí)河美
（1）你讀出什么來了？
（2）這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？（引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背）
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗，認(rèn)識物豐
（1）創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
（2）小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團(tuán)。
（1）生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
（2）引導(dǎo)體會作者情感。
（3）小結(jié)、釋疑。
三、回歸整體
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。
四、結(jié)課、作業(yè)
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計
景美
可愛的 不禁——不全信——不舍——不忍
草 塘
物豐（見）（聞）（做）
可愛的草塘教學(xué)設(shè)計及理念 可愛的草塘教學(xué)目標(biāo)篇四
教學(xué)目標(biāo)?
1、?有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、?了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
3、?體會文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。
教學(xué)流程：?
一、?趣味引入
1、?老師談話：老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學(xué)們想去嗎？（引出教學(xué)內(nèi)容：板書：可愛的草塘）
二、?新課教學(xué)
（一）、初知內(nèi)容
2、?快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學(xué)習(xí)）
3、?抽讀。引入可愛之一：景色優(yōu)美
（二）、教學(xué)可愛之一：景色優(yōu)美
4、?草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落，同桌之間互相讀一讀。
5、?抽讀。（老師指導(dǎo)，出示幻燈2）
6、?師生議讀。
（1）、浪花指的是什么？
（2）、一層一層涌向遠(yuǎn)方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優(yōu)美）
7、?齊讀。
8、?老師范讀，齊讀。
9、?望著這么美的草塘，作者怎么說的？（指導(dǎo)讀情不自禁的說）總結(jié)作者的思想變化，板書：沒意思???? 喜歡
10、?詩歌小結(jié)。（同桌議）
（三）、教學(xué)可愛之二：物產(chǎn)豐富
11、?分組學(xué)習(xí)，思考。（ 幻燈3??? 小組學(xué)習(xí)）
12、?教師引導(dǎo)，解決疑問。（ 幻燈4板書；物產(chǎn)豐富）
13、?詩歌小結(jié)。
（四）、教學(xué)可愛之三：風(fēng)光奇特
14、?過渡。這么多的魚，哪兒來得？（抽讀）
15、?師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現(xiàn)在哪里？（幻燈5板書：風(fēng)光奇特）
16、?詩歌小結(jié)。
17、?了解作者的感受。（板書：留戀）
三、?總結(jié)
18、?全文小結(jié)，詩歌朗誦。（幻燈6、7）
19、?贊美草塘。
20、?配樂朗讀、背誦。（幻燈8）
21、?
板書設(shè)計???????????? 景色優(yōu)美
可愛的草塘??? 物產(chǎn)豐富
風(fēng)光奇特
感受： 沒意思?? 喜歡??? 留戀
可愛的草塘教學(xué)設(shè)計及理念 可愛的草塘教學(xué)目標(biāo)篇五
《可愛的草塘》一文中，“可愛”像粒粒珍珠散落在草塘各處，“我”在尋找這些珍珠的過程中，伴隨著對草塘認(rèn)識的逐步加深，感情也發(fā)生了一系列的變化。這種感情變化成為串連這些珍珠的一條主線。根據(jù)教材的這一特點以及課后思考題，這篇課文的教學(xué)思路可以確實為：循情——入境——會情，即借助感情變化這條線索（沒意思→情不自禁→戀戀不舍→生怕弄壞），引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，深入課文內(nèi)容，感受草塘的可愛，從中體會出文中的思想感情，并口頭表達(dá)出來，使學(xué)生獲得美的享受，受到情感熏陶。
一、展示草塘美景，體會“不禁”之情
⒈學(xué)生默讀，用課文中的原句概括答案：“我”初到北大荒覺得沒意思，看到草塘為什么會“情不自禁”呢？
⒉分層欣賞，感受“走進(jìn)去就像置身于大海中一樣”。
（1）播放草塘錄像，采用“定景”與“動景”相結(jié)合、彩色與黑白相結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察：你眼前的草塘什么地方“像大?！保糠謩e體會草塘之大、之綠、之動。
（2）學(xué)生自由閱讀描寫“浪花”的句子，畫出描寫“浪花”動態(tài)和顏色的詞語，說說“浪花”為什么會有這樣的變化。
⒊指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體會“不禁”之情。
二、見聞四季產(chǎn)物，體會“不禁”之情
⒈學(xué)生“聽讀”小麗的介紹：說說小麗向“我”講了哪幾件事，來夸耀自己的家鄉(xiāng)北大荒。這幾件事各發(fā)生在哪個季節(jié)？
⒉學(xué)生默讀“水泡揀魚”：說說哪些地方給你印象最深。這件事又發(fā)生在什么季節(jié)？
⒊從聽小麗的介紹到自己下水揀魚，這一切說明了什么？
⒋“我”為什么會產(chǎn)生“戀戀不舍”的感情？
三、欣賞如畫小河，體會“不忍”之情
⒈學(xué)生默讀課文，指出作者把小河比作什么。
⒉為什么說小河是一幅“美好的畫卷”？
（1）理解排比句，體會“美好”：“畫卷”中有哪些色彩？為什么蘆葦和蒲草、天空、云朵會“更綠、更藍(lán)、更白”？
（2）為什么把小河說成“畫卷”而不說成是“畫”？體會“畫卷”的妙用。
⒊“我”為什么“生怕弄壞”這幅“畫卷”？
四、分類指導(dǎo)誦讀，體會“不同”之情
⒈分內(nèi)容誦讀，再現(xiàn)草塘不同季節(jié)的景色特征，體會草塘的美麗和富饒。
⒉分角色誦讀，體會小麗的自豪和“我”的情感變化。
⒊換位誦讀，以導(dǎo)游身份向外國游客介紹草塘，抒發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
可愛的草塘教學(xué)設(shè)計及理念 可愛的草塘教學(xué)目標(biāo)篇六
教學(xué)目的：
1、了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
2、在品詞析句中體會作者思想感情的變化。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)。
教學(xué)難點：“一切景語皆情語也”。引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句的過程中，體會作者思想感情的變化。
教學(xué)構(gòu)想：
作者在描繪景物時，往往滲入自己的真情實感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。所以我在教學(xué)時，按“整體——局部——整體”的順序，從學(xué)生閱讀興趣點入手，步步深入，體會作者思想感情的變化。教學(xué)開始，（第一課時）先交流北大荒的有關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生探究課文的興趣，激發(fā)學(xué)生對美的追求；再引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛？學(xué)生自讀、討論后交流，教師小結(jié)、補(bǔ)充：草塘的可愛可從以下兩方面理解：一是景色秀麗，二是物產(chǎn)豐富。作者還用自己的親身行動去體會了草塘的美與富。這樣學(xué)生便對課文內(nèi)容有了一個整體的認(rèn)識。（第二課時）然后可引導(dǎo)學(xué)生找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學(xué)相互交流自己的感受。對草塘美景，可以借助圖片、錄像和音樂激起學(xué)生的審美情趣，對于草塘的物產(chǎn)豐富，教師可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會情趣，指導(dǎo)學(xué)生從小麗的介紹去感受。最后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發(fā)生變化的語句，細(xì)細(xì)品讀，體會作者的思想感情。
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀課文，了解北大荒
（一）學(xué)習(xí)第二段
1、來到了草塘邊上，作者看到了什么？（出示第五自然段）
兩個學(xué)生讀，老師范讀，生自由讀。（感知文本）
2、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺得這是一片怎樣的草塘？（感悟文本）
3、在學(xué)生暢談感受的過程中，師生對話，讓學(xué)生把體會到的感受讀出來。（品味語言）
如果學(xué)生讀的不到位，引導(dǎo)想象：“置身于大海中”；品析：“趕”字（“趕”字突出了草塘涌起的波浪歡快、活躍、有節(jié)奏）；引讀：讀出色彩的變化
4、誰愿意把草塘景色再一次呈現(xiàn)給大家。配樂朗讀。（升華情感）
5、想不想看看草塘？（看課件）
6、此時你最想說的、最想做的是什么？現(xiàn)在置身于草塘中的作者也抑制不住自己的感情，他有什么表現(xiàn)？
7、讓我們也和作者一起，看看這讓人又驚又喜的草塘。（迸發(fā)情感）
過渡：聽了這贊嘆，小麗別提有多得意了，可她還說作者來的不是時候，要是春天和冬天來草塘就能看到另一番景象了，那就是——（投影出示句子：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）
（二）學(xué)習(xí)第三段
1、激趣：你們相信嗎？那就讓最了解北大荒草塘的小麗來給我們講一講。誰愿意當(dāng)小麗，先來交流一下，然后把你最感興趣的一件事介紹給大家？（引導(dǎo)學(xué)生體會小麗的自豪）
2、分角色朗讀（師扮演作者，讓學(xué)生推薦一個人扮演小麗，師生合作讀）
3、你能想像小麗舀魚的情景嗎？拿起你的筆寫一寫。
過渡：其實作者也沒白來一趟，他就親自去抓魚了。
4、學(xué)生讀14自然段
你覺得他讀的怎么樣？（學(xué)生評價）
引導(dǎo)品析“驚叫”
驚叫是什么意思？
我為什么驚叫？（魚多）你是從哪看出來的？
找?guī)讉€同學(xué)分別讀這句話，齊讀
還記得作者見到草塘美景時有什么表現(xiàn)？和前面的“情不自禁的說”對比讀
（在對比中體會作者感情的變化。）
（三）學(xué)習(xí)第四段
1、過渡：這么多魚從哪來的呢？
2、品味河景（播放錄象）：師配樂范讀18、19自然段
3、你喜歡這條小河嗎？誰能把你對它的喜愛讀出來？（引讀，指名讀）
4、此時，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
5、體會作者感情：我們已經(jīng)陶醉其中了，作者更是舍不得破壞這一幅美好的畫卷了?？梢姶藭r他已經(jīng)——（學(xué)生自由談）
三、回到整體，再讀課文，體會作者感情變化過程。
1、作者的感情有哪些變化？
2、為什么作者的感情有如此巨大的變化？
四、總結(jié)
如今的草塘變得更美麗更富饒了，想去看看嗎？請到網(wǎng)上去看看吧，網(wǎng)址是。
可愛的草塘教學(xué)設(shè)計及理念 可愛的草塘教學(xué)目標(biāo)篇七
一、教材說明
這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對北大荒的贊美之情。
課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因(呆膩)，接著寫了草塘的美麗景色(驚喜)，然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)(贊嘆)，最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘(愛戀)。
選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。
體會作者思想感情的變化，是本篇課文的學(xué)習(xí)重點，也是難點。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、摻假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。
4.了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
三、學(xué)習(xí)建議
1.課前準(zhǔn)備草塘的掛圖，或投影片、多媒體課件、中國地圖等。
2.這是一篇精讀課文。作者在描繪景物時，往往滲入自己的真情實感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。
四、學(xué)習(xí)過程
第一學(xué)時
1、同座互讀課文。
2、指名讀課文，互評、正音。
3、畫出喜歡的詞語，并讀一讀。
4、質(zhì)疑。
5、自讀課文，尋找問題答案。
第二學(xué)時
1、討論交流，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛?
2、教師小結(jié)、補(bǔ)充：草塘的可愛可從以下三方面理解：①景色秀麗；②物產(chǎn)豐富；③風(fēng)光奇特。
3、找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學(xué)相互交流自己的感受。
（草塘的物產(chǎn)豐富，自讀自悟，體會情趣。主要從小麗的介紹中去感受。對于草塘風(fēng)光奇特這一部分，通過朗讀，體會作者的思想感情?？蓮膬煞矫胬斫猓阂皇强吹剿葑悠嫣兀骸安淮蟮乃葑印瓟D擠挨挨的都是魚?！薄耙粭l又一條不住地往岸上拋?！弊髡哂蒙鷦拥恼Z言進(jìn)行了描述。二是小河的奇特。作者用一組排比句給讀者展現(xiàn)出了一幅迷人的美景：“綠草”“藍(lán)天”“白云”等倒映在“清凌凌”的河水里情形各不相同，但都那么美麗迷人。）
（朗讀草塘美景時，建議用驚喜、愉快、贊美的感情去讀。整個段落語氣要輕柔，朗讀時引導(dǎo)學(xué)生體會想象，在頭腦中浮現(xiàn)畫面，與作者一起進(jìn)入“這草塘真美啊”的情境中。小河奇特部分建議用贊美、驚喜、戀戀不舍的語氣，讀出作者對北大荒的喜愛之情。描寫小河的排比句，朗讀時要從停頓、重音、節(jié)奏三方面把握好。）
4、朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發(fā)生變化的語句，細(xì)細(xì)品讀，體會作者的思想感情?？梢龑?dǎo)學(xué)生從以下幾方面理解。
開始對北大荒不了解，“感到不習(xí)慣”“覺得沒意思”“呆膩了”。初次見到草塘，作者被草塘的大而美所陶醉，于是情不自禁地說：“這草塘真美啊!”表達(dá)了對草塘美景的“喜愛”之情。小麗介紹春冬兩季“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的情景時，那份自豪，說明北大荒富饒的物產(chǎn)是北大荒人的驕傲，讓人贊嘆不已。而作者逮魚的親身體會更使作者由衷愛上了這個地方?？吹叫『悠嫣貢r，一個“啊”字，飽含驚異和贊美之情，充分表達(dá)了作者陶醉在這迷人景色中的熾熱情感。課文最后一段作者想“洗一洗臉”，但草塘的美深深打動了作者，不想因洗臉打破這美好的景象，因此“猶豫了”，這矛盾的心情說明作者被草塘的美深深地陶醉了和對北大荒深深的愛戀。
可愛的草塘教學(xué)設(shè)計及理念 可愛的草塘教學(xué)目標(biāo)篇八
教材分析：
這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)（贊嘆），最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。
設(shè)計思路：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。”人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動，恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”，以讀為本，以讀促悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：掌握文中生字、生詞；理解“情不自禁”含義；有感情地朗讀、背誦草塘景色和小河景色的兩段文字，了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，積累好詞好句。（也可自主選擇更喜歡的段落進(jìn)行背誦）
2、過程與方法：通過直觀的圖片和影音的展示以及多讀來體驗語言的美和自然的美；抓住文中含意深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。
3、情感、態(tài)度和價值觀：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感，感受草塘中的美。
教學(xué)重點：了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會“我”的思想感情變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：以前我們?yōu)g覽過許多美麗的景色。（放映多媒體課件）本冊教材前部分課文中介紹的旅游勝地張家界的奇峰怪石、遼闊的內(nèi)蒙古大草原、水上城市威尼斯、雄奇壯麗的長江三峽。（利用直觀的圖片激發(fā)起學(xué)生對美好事物的喜愛）
我們再來看一看這是哪里？（播放草塘圖片）今天我們就跟隨作者來快樂地游覽“可愛的草塘”。
既然草塘是可愛的，那作者初到北大荒是一種什么感覺？（指名讀第一自然段）
“膩”是什么意思？（板書：呆膩）
作者為什么會呆膩呢？（那是因為他不識草塘）（板書：不識草塘）
二、學(xué)習(xí)“風(fēng)景優(yōu)美”
1、小麗見了我呆膩了，決定領(lǐng)我去散散心。他們來到了草塘邊上，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？（指名讀5、6自然段，）
2、草塘有什么特點？（生自由讀第5自然段）（草塘又大又美）（多媒體出示文字）
3、是從哪里看出來的？（大、綠?！懊Ｃ５母{(lán)天相接”、有層次的“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮”）
4、這么大這么美的草塘，作者喜愛嗎？你能不能試著讀出來？（學(xué)生試讀）
5、指導(dǎo)朗讀：○1“這么大，這么美”強(qiáng)調(diào)一下。○2作者用了一個擬人的修辭手法，形象生動地寫出了作者這時候那種喜悅地心情，要讀得歡快。（歡笑著）○3這一自然段的最后一句話，“近處的……遠(yuǎn)一點的……再遠(yuǎn)的……”在讀這些詞語的時候，應(yīng)一句比一句讀得慢。這樣就能把草塘一望無際，茫茫的和藍(lán)天相接的情景讀了出來。而且把草塘的層次美也很好的表達(dá)了出來。
6、同學(xué)們，讓我們一起美美地讀一讀，一起走進(jìn)這美麗的草塘。（多媒體出示草塘美景圖，伴樂）
7、這幾句話寫得這么美，我們能不能把它背下來？（師提示背，生獨(dú)立背）
8、看到這么美的景色，我情不自禁地說了什么？
9、“情不自禁”是什么意思？
10、作者初入草塘，第一次看到這么大這么美的草塘，感到驚喜。（板書：初入草塘 驚喜）
11、“我”情不自禁地說：“這草塘真美??！”老師告訴你，美的還在后頭呢？你找到了嗎？
（學(xué)生速讀全文，適時點撥，找到一條小河。）
12、讓我們再去游覽和欣賞一下小河吧！先請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀描寫小河的部分?？纯催@條小河有什么特點？該怎樣讀？同桌討論一下。一會兒讀給大家聽，好嗎？
（學(xué)生討論或自由讀。）（要把草塘那奇特的景象讀出來；這條小河非常清澈，如果把表現(xiàn)“清澈”一些詞語注意一下讀音，就能把小河“清凌凌”的特點表現(xiàn)出來。）
（生讀）
13、這時候的“我”得心情怎樣？ （驚喜、驚訝）
14、你能把這種心情讀出來嗎？
（生讀）
15、讀到這里，你有什么感受呢？
（生自由發(fā)言談感受）
16、文中姐夫說他想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉，可是為什么又猶豫了呢？
（因為他生怕弄壞了這一幅美好的畫卷）
17、矛盾嗎？（不矛盾。不管是想洗臉還是猶豫，都是姐夫喜歡小河的一種表現(xiàn)。猶豫只能說明他太喜歡了，不忍心破壞這美麗，甚至是一瞬間。）（姐夫的感情發(fā)生了很大的變化，由原來情不自禁的贊嘆、驚喜，變成了現(xiàn)在的陶醉其中，深深地愛戀上了草塘<板書：愛戀>。同時這也說明草塘太美麗了，甚至太奇特了。）
三、學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”
1、老師有一個問題不明白，既然草塘這么美，那么題目可不可以換成《美麗的草塘》？作者為什么不用《美麗的草塘》這個題目呢？請同學(xué)們讀一讀課文的后半部分，想一想。（學(xué)生默然，要求默讀速度。）（課文除了寫草塘美景，還寫了草塘里魚特別多，野雞多，還有狍子。）
2、課文用了一句什么話概括了這些動物特別多呢？（棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。這句話是講北大荒里的魚非常多，尤其是野雞飛到飯鍋里，這句諺語運(yùn)用了夸張的手法，形象生動地寫出了草塘物產(chǎn)豐富的特點。生可自由想象理解。）
3、這么多的物產(chǎn)，你能用一個詞語概括一下嗎？（板書：物產(chǎn)豐富）
4、現(xiàn)在誰明白了剛才老師提出的問題——作者為什么不用《美麗的草塘》作題目，而用《可愛的草塘》呢？（因為草塘不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以說是可愛的草塘，而不是美麗的草塘）
5、草塘不僅有著外在的美，更可貴的是這里物產(chǎn)非常豐富。而這一點正是草塘的可愛之處。這也告訴我們以后在讀課文的時候遇到不懂的問題，要多讀多想。
6、現(xiàn)在我們就和姐夫跟著小麗一起去領(lǐng)略草塘里那豐富的物產(chǎn)。
（學(xué)生分角色朗讀“物產(chǎn)豐富”的段落。）
7、讓我們再具體、深入一些來學(xué)習(xí)。
8、小麗向我們介紹了幾件趣事，分別在什么季節(jié)才有？○1 舀魚（春）○2 捉野雞打狍子（冬）
9、春天舀魚，冬天捉野雞、打狍子，真是樂趣無窮。（贊嘆）
10、你們知道怎么抓的嗎？讓我們一齊來讀課文第9節(jié)。
11、小麗說北大荒好得哪兒也比不上，充滿了自豪之情，你知道她為什么會那么自豪嗎？
12、小麗把草塘說得那么美麗，物產(chǎn)那么豐富，耳聽為虛，眼見為實，作者親身經(jīng)歷了北大荒的無窮樂趣，看到了更美的北大荒的景色。
（默讀捕魚一段）
13、這段寫的什么？這里的魚多嗎？從哪些詞句看出來的？體會作者的心情。
（見到那么多魚，我們可以想象，作者會怎樣？驚叫：那么多魚，而且，迫不急待地跳進(jìn)沒膝蓋深的水泡子逮起魚來，甚至，連籃子都裝滿了，也不愿停手，對于這樣有趣的逮魚，作者的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？ （戀戀不舍）
14、草塘有那么有趣的事情可以做，你有什么想法？（生自由發(fā)揮）
四、總結(jié)：是呀，草塘里不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，真是一個可愛的好地方。而“我”的感情也在隨著對草塘的了解發(fā)生著巨大的變化——開始初到北大荒時覺得沒意思；初次見到草塘美景時的驚嘆；聽了小麗介紹后的贊嘆；親身體驗到水泡子里捉魚，離開時戀戀不舍；最后看到小河奇特景象，陶醉其中。文章字里行間處處洋溢著“我”那種發(fā)自肺腑的喜愛之情。讓我們帶著對草塘深深的喜愛之情，把課文描寫草塘美景的段落再來讀讀吧！
（生齊讀）
五、延伸：有關(guān)贊美北大荒以及贊美北大荒人民的詩文、圖片。（出示圖片）
大家看，這就是五六十年代知青響應(yīng)黨中央的號召開墾荒地的情景。五十年的風(fēng)霜雨雪，五十年的艱苦歷程，造就了北大荒五十年的輝煌成就。當(dāng)我們在欣賞草塘那美麗風(fēng)光，領(lǐng)略物產(chǎn)豐富的同時，請別忘了那些可愛的北大荒人。
六、板書設(shè)計：
26、可愛的草塘－－－景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富
不識草塘 呆膩
初入草塘 驚喜
聞聽草塘贊嘆
進(jìn)入草塘 愛戀
可愛的草塘教學(xué)設(shè)計及理念 可愛的草塘教學(xué)目標(biāo)篇九
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）
師：什么樣的地方叫草塘？
生：長滿野草的低濕地叫草塘。
師：課文中寫的是哪兒的草塘？
生：文中寫的是北大荒的草塘。
師：那么，這北大荒的草塘究竟可愛在哪兒呢？我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)課文。同學(xué)們先默讀第一段，然后說說“我”初到北大荒時有什么感受。
生：“我”初到北大荒時感到一切都不習(xí)慣。
師：用小麗的話說就是——
生：“呆膩了?！?/p>
師：怎么理解“呆膩了”？
生：“呆膩了”就是呆得厭煩了。
師：（板書：厭煩）“我”為什么呆得厭煩了？
生：是因為“我”對北大荒還不夠了解，覺得這兒沒意思，所以感到厭煩了。
師：說得對。而正在“我”閑得無聊時，小麗提出到野地里去散散心，“我”欣然同意了。那么，隨著“我”的所見所聞，“我”的感受又有什么變化呢？我們來看第二段。（指名讀第二段）
師：這段主要寫什么？
生：這段主要寫草塘的景色。
師：（板書：草塘）文中的哪句話概括出了草塘的特點？
生：“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到……”
師：如果用兩個字概括就是——
生：（齊）大、美。
師：（板書：大、美）文中哪兒寫草塘的大？
生：文中的比喻句“走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣”是寫草塘的大。
師：那么誰能聯(lián)系大海來說說草塘是怎樣的大？
生：大海非常遼闊，一望無際，這草塘也是遼闊無邊的。
師：當(dāng)你站在海邊向遠(yuǎn)處望時，給你的感覺是——（教者打手勢啟發(fā)學(xué)生思考）
生：水天相接。
師：這草塘怎么樣呢？
生：也是水天相接。（多數(shù)學(xué)生笑并舉手）
師：喲，是水天相接嗎？
生：（自己糾正）不，應(yīng)該是草天相接。
師：對。同學(xué)們看看課文哪句話是在寫“草天相接”？
生：“浪花……一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接?！?/p>
師：這草塘可真大啊，像大海那樣一望無際。那么文中的“浪花”指的是什么？
生：“浪花”是指那生長得十分茂盛的草。
師：你們把作者描寫風(fēng)吹草動的詞畫出來。
生：我畫的詞有：“歡笑”、“翻滾”、“涌向”。
生：我還為他補(bǔ)充一個詞，“趕著”。
師：好。你們是怎樣理解這些詞的？先說說草怎么會“歡笑”？
生：我認(rèn)為風(fēng)吹草動，草就互相碰撞、磨擦，發(fā)出“嘩嘩”的聲音，像是在歡笑。
師：這是什么寫法？
生：這是擬人寫法。
師：好。把下面的幾個詞連起來說說。
生：（邊說邊打手勢）當(dāng)風(fēng)吹來的時候，這草塘里的草一起一伏的，就像海上的波浪那樣翻滾著，而且是層層疊疊不斷地向遠(yuǎn)處滾去，所以是一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。
師：你說得真好。同學(xué)們自由讀讀這部分，體會一下這草塘的大和美。（自由讀后，教師又要求齊讀，并要注意重點詞語。）
師：作者在這部分中通過幾個動詞把草塘寫活了。這是什么描寫？
生：這是對事物的動態(tài)描寫。
師：說得對。你看看作者是抓住了草塘的什么特點來寫的？
生：作者抓住了草塘顏色的特點，也就是抓住“綠”來寫的。
師：看看作者用了哪些語句來描寫草塘的“綠”？
生：（讀）“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮……”
師：啊，舉目一望，這草塘綠得那么旺盛，綠得那么有生機(jī)。再由近及遠(yuǎn)地看，草塘的顏色怎么樣？
生：（讀）“仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色……”
師：這滿塘的綠草，為什么綠得不一樣呢？
生：我認(rèn)為是光線的問題，光線強(qiáng)的地方顏色就鮮艷一些，反之就暗一些。
生：我認(rèn)為是風(fēng)吹過草塘，草一起一伏，顏色就發(fā)生了變化。
師：如果按照你們的說法，課文中應(yīng)寫成“·有·的呈鮮綠色，·有·的呈翠綠色，·有·的呈墨綠色”?？墒钦n文寫的是：“近處的”，“遠(yuǎn)一點兒的”，“再遠(yuǎn)的”……是有層次的。再想想究竟是什么原因？（學(xué)生先是沉思，而后舉手。）
生：我認(rèn)為是視覺關(guān)系。
師：思路對了，接著說。
生：我們看近處的草顏色淺些，看遠(yuǎn)處的草顏色就深些。
師：說說什么原因。
生：我們看近處的草看得很清楚，每一片葉子都呈現(xiàn)在眼前，所以那顏色是鮮綠的；而越遠(yuǎn)處草就越密集，顏色就越深。
師：嗯。你們看，作者是通過仔細(xì)觀察，才寫得如此生動形象。而這一色彩的微妙變化把草塘的整體展現(xiàn)在我們的眼前，組成了草塘那特有的畫面，使整個草塘有聲有色，有靜有動。誰愿意讀讀這幾句，要表現(xiàn)出這草塘的美。（生讀“仔細(xì)瞧……跟藍(lán)天相接”。）
師：讀得比較好，應(yīng)該把寫顏色的詞語的重音讀出來，誰再讀一遍。（生讀一遍，讀得很有感情。）
師：她讀得怎么樣？
生：讀得好，有感情。
師：好，我們就像她這樣讀。（生齊讀，很有感情。）
師：啊，同
學(xué)們都讀得很有感情，說明你們也喜歡這美麗的草塘。所以“我”目睹了這美麗的草塘后，情不自禁地說——
生：（齊）“這草塘真美??！”
師：“情不自禁”怎樣講？
生：“情不自禁”的意思是激動的感情自己抑制不住。
生：它是強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。
師：那么“真美氨這是作者發(fā)出的由衷的——
生：贊嘆、贊美……
師：（板書：贊美）可小麗卻認(rèn)為“我”來得不是時候。她認(rèn)為什么時候最好呢？都講了哪幾件事來說明的呢？同學(xué)們默讀第三段。
生：（默讀后回答）小麗說北大荒的春天和冬天最好，因為春天可以用瓢舀魚，冬天可以捉野雞、逮狍子。
師：（板書：春天、冬天、瓢舀魚、捉野雞、逮狍子）課文中的哪句話把這三件事都寫進(jìn)去了？讀一讀。
生：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”
師：結(jié)合課文，說說這三件事是怎么回事？（學(xué)生紛紛發(fā)言，不但理解了句子的意思，還談了這句話和全段的內(nèi)在聯(lián)系。）
師：好，學(xué)到這里，你能不能用一組表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語說一句話，概括出這兩段的內(nèi)容。
生：草塘不僅景色優(yōu)美而且物產(chǎn)豐富。
師：（板書：景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）還可以怎樣說？
生：北大荒的草塘不僅美麗而且富饒。
師：說得很好。也正因如此，小麗自豪地說——
生：這北大荒的草塘好得“就是哪兒也比不上”！
師：小麗的情感也深深地感染了“我”，使“我”也覺得北大荒神秘莫測，樂趣無窮。而這北大荒的夏季到底怎么個好法呢？我們來看第四段，默讀后說說“我”又看到了哪幾處景物。
生：“我”又看到了水泡子和小河。
師：（板書：水泡子、小河）水泡子有什么特點？
生：水泡子里的魚多。
師：從什么地方可以看出魚多？
生：從“擠擠挨挨”這個詞看出魚多。
生：從“我一條又一條不住地往岸上拋，小麗不住地往籃子里拾”這句話看出魚多。
師：你抓的詞是——
生：兩個“不妝。
師：好，還有嗎？
生：“我不禁驚叫起來：‘啊，這么多魚！’”這句話也說明魚多，如果魚不是特別多，他不會驚叫。
師：這是從“我”的感受上看出魚多。
生：從“筷子長的鲇魚，手掌寬的鯽魚”看出魚多。因為這是個不大的水泡子，卻有好幾種魚，所以說魚很多。
生：我從“波光粼粼”這個詞看出魚多。
師：你具體說說看。
生：這個水泡子里的魚多，把水面攪得動蕩起來，再加上魚鱗的閃動，在陽光的照射下，水面上就會波光粼粼的。
生：從“逮”這個詞看出魚多，他不用任何工具，只用手就能捉住魚，說明魚很多。
師：魚這么多，這么好逮，以至籃子裝滿了，“我”才戀戀不舍上了岸?！皯賾俨簧帷痹趺粗v？
生：非常留戀，舍不得離開。
師：（板書：留戀）“我”對北大荒的草塘的感情更進(jìn)一步了，而“我”上了岸又看到了什么？
生：看到了一條小河。
師：讀讀書上的句子。（生讀：“我舉目四望……出現(xiàn)在我的眼前?！保?/p>
師：“奇跡”怎么講？
生：想象不到的事情。
師：這條小河什么地方令人想象不到？
生：它是隱蔽在蘆葦中的一條小河，令人想象不到。
生：它是那么清澈，令人想象不到。
師：（板書：清澈）讀讀寫小河清澈的句子，并說說這是什么句式？強(qiáng)調(diào)什么？
生：（讀句子）這是排比句式，強(qiáng)調(diào)小河的清澈。
師：誰再來讀讀這個排比句，注意突出小河清澈的詞語要重音朗讀。（生讀排比句）
師：這小河美嗎？
生：美！
師：奇嗎？
生：奇！
師：那好，我請一名同學(xué)來讀這個自然段，同學(xué)們閉上眼睛聽，同時要想象一下這美麗的畫面。（指名讀這一段）
師：腦海中出現(xiàn)了什么畫面？
生：我腦海中出現(xiàn)的畫面是草塘有一條清澈的小河，河中倒映著綠草、藍(lán)天和白云。（師打開投影儀，出示畫面。）
師：是和這畫面一樣嗎？
生：嗯，差不多。
生：老師，我腦海中出現(xiàn)的畫面比這還要美。
師：哦，那么你就通過朗讀表達(dá)出來吧。（生朗讀，特別有感情。）
師：看來你腦海中的畫面的確很美。同學(xué)們拿好書，一起有感情地朗讀這一自然段。（生齊讀）
師：面對這清澈的小河，我忍不轉(zhuǎn)—
生：“想捧起……痛痛快快地洗一洗臉?！?/p>
師：但是——“我猶豫了”?！蔼q豫”怎么講？
生：“猶豫”就是拿不定主意。
師：“我”為什么猶豫？
生：因為“我”生怕弄壞眼前這幅美好的畫卷。
師：“生怕”的近義詞有哪些？
生：有“恐怕”、“很怕”。
師：課文中為什么用“生怕”而不用其他詞呢？
生：因為“生怕”表達(dá)的程度比其他幾個詞表達(dá)的程度深。
師：“我”為什么怕到這種程度？
生：因為“我”太喜歡這條小河了。
生：因為“我”已被這條小河如詩如畫的美景陶醉了，所以生怕這美景被破壞了。
師：說得真好。（板書：陶醉）聯(lián)想一下全文，“這幅美好的畫卷”僅僅是指這條清澈的小河嗎？
生：它指的是整個草塘的景物構(gòu)成的一幅美好的畫卷。
師：“我”愿這美景永遠(yuǎn)呈現(xiàn)在眼前，留在自己的腦海中，這表達(dá)了怎樣的思想感情？
生：表達(dá)了對草塘無比喜愛和留戀的思想感情。
師：“我”僅僅是喜歡草塘嗎？
生：我認(rèn)為全文表達(dá)了“我”對北大荒的熱愛和留戀的思想感情。
師：這也就是這篇課文所要表達(dá)的——
生：中心思想。
師：好，同學(xué)們放下書，看黑板。我們一起根據(jù)板書總結(jié)全文。這篇課文為我們描繪了一幅美麗可愛的草塘風(fēng)情畫。貫穿全文的有兩條線索。一條是“我”對草塘不斷認(rèn)識的線索，是一條“明線”；另一條是“我”對草塘的感情變化的線索，是一條“暗線”。這兩條線索互相滲透，使景與情步步升華，證明了北大荒的草塘 ——
生：（齊）景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
師：的確是個——
生：（齊）可愛的草塘。
師：好，這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
【評析】在閱讀教學(xué)中，不同的課文要有不同的教法，對一篇具體的課文也要根據(jù)各段的語言和內(nèi)容的不同情況有所側(cè)重地去設(shè)計教法。在這方面，劉克老師的教學(xué)提供了很好的范例。例如：第一段，劉老師根據(jù)課文開頭內(nèi)容簡單、語言淺顯這個情況，通過提問，側(cè)重使學(xué)生了解“我”初到北大荒的感受（呆膩了，沒意思）。同時，用問題過渡到第二段的學(xué)習(xí)。這一段是略講，處理得很恰當(dāng)。第二段，課文的內(nèi)容主要是寫草塘的景色。寫景色離不開描寫的詞語，因此，劉老師根據(jù)這個情況，側(cè)重讓學(xué)生抓住形容的詞語，通過對詞語的理解去感受草塘的美麗。
學(xué)生在老師的啟發(fā)下，找出了“浪花、歡笑、翻滾、涌向、趕著、情不自禁”等詞語，并理解了這些詞語所指的事物，從而獲得了對草塘的總體感受：大、美。第三段，課文主要是總括敘述北大荒物產(chǎn)豐富，是第二段的進(jìn)一層發(fā)展。根據(jù)這個情況，劉老師側(cè)重讓學(xué)生理解“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這一句的含義，同時通過造句練習(xí)，使學(xué)生了解第二段和第三段之間的遞進(jìn)關(guān)系，培養(yǎng)了理解課文內(nèi)在聯(lián)系的能力。第四段，課文主要是通過寫捉魚的情景，體現(xiàn)北大荒物產(chǎn)豐富。根據(jù)這個情況，劉老師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生找出寫魚多的語句，通過分析，體會物產(chǎn)豐富。學(xué)生找出了“擠擠挨挨”、“筷子長的鲇魚，手掌寬的鯽魚”等語句，進(jìn)一步體會到草塘的美，北大荒的確是物產(chǎn)豐富。在理解詞句、掌握內(nèi)容、體會感情的同時，劉老師注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把理解的東西通過朗讀表現(xiàn)出來，從而進(jìn)一步印證、強(qiáng)化了理解。此外，在這段教學(xué)中，劉老師還根據(jù)課文的語言特點，啟發(fā)學(xué)生理解了比喻句、擬人句和排比句的作用，學(xué)習(xí)了語言表達(dá)的方法。這些教學(xué)設(shè)計，都是根據(jù)課文的具體情況而定的。由此，我們可以得到這樣的認(rèn)識：閱讀教學(xué)有其基本的原則，但要根據(jù)課文的具體情況確定不同的側(cè)重點，設(shè)計不同的教學(xué)方法。
教無定法，因文而異，切忌千篇一律。
可愛的草塘教學(xué)設(shè)計及理念 可愛的草塘教學(xué)目標(biāo)篇十
之二
設(shè)計者：柳州市文惠小學(xué) 梁馨元
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo)：能體會草塘的大、綠、美，能有感情的朗讀第五自然段。
智能目標(biāo)：掌握朗讀技巧，體會作者思想感情。
情感目標(biāo)：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
學(xué)習(xí)重、難點
體會作者的思想感情。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入??，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
1、師：同學(xué)們，你們都去過那些風(fēng)景名勝？你們知不知道北大荒這塊神奇的土地？現(xiàn)在，我將帶領(lǐng)大家到北大荒的一個美麗的地方——可愛的草塘。
2、播放課件，欣賞草塘的優(yōu)美景色。
3、自由暢談觀后的心情。
設(shè)計意圖：通過課件的播放展示激發(fā)學(xué)生對草塘的喜愛。
二、初步感知課文內(nèi)容，感受草塘的可愛。
1、帶著這樣的心情放聲朗讀《可愛草塘》。板書課題：可愛的草塘
2、通過朗讀我想同學(xué)們對草塘有了初步的了解，誰來談一談？（出示課件）能否用上“這草塘，真是啊！”說一說草塘給你留下怎樣的印象。板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
3、選擇你最感興趣的部分或者你認(rèn)為寫得最美的段落，讀一讀，然后與組內(nèi)成員交流你的讀書感受。
4、全班交流。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生說的欲望。
三、精讀品析課文第五自然段，感受草塘的大、美、綠。
1、師配樂范讀，生閉眼想象。
2、展開想象，說說當(dāng)你第一次走進(jìn)草塘，你看到了什么？
（1）抓住學(xué)生的想象與課文內(nèi)容相結(jié)合感受草塘的大、美、綠。
（2）體會文中比喻的手法。
3、這么美的草塘，你認(rèn)為怎樣讀才能把它的美給展示出來？各小組討論交流，選擇一種你們最喜歡方式來朗讀，最后每個小組推選一位代表到班上展示。
4、全班展示，評議，指導(dǎo)朗讀。
5、全班配樂齊讀。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生想象感受草塘的大、美、綠，入情入境朗讀。
四、課外延伸：
第一次走進(jìn)草塘，我們就能感受到它的美麗與壯觀，此時此刻，我的心情與大家一樣真是萬分的激動，那就請你選擇一種你喜歡的形式，如，高歌一曲、作首小詩、或傾訴、或背誦等多種方式來表達(dá)你滿心的愉快吧!
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自己喜歡的喜歡的學(xué)習(xí)方式。
可愛的草塘教學(xué)設(shè)計及理念 可愛的草塘教學(xué)目標(biāo)篇十一
一、說教材
《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點是繼續(xù)提高閱讀速度，體會含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方法。本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時教學(xué)。第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元訓(xùn)練重點，結(jié)合教材特點，按知識，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點：
知識目標(biāo)：1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。
教學(xué)重點：感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。
二、說教法和學(xué)法
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激qing地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、說教學(xué)程序
根據(jù)教材重點、難點和特點，結(jié)合學(xué)生實際，對教學(xué)過程大體上作如下安排。
（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習(xí)舊課
（師）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《可愛的草塘》一課，誰來說說你學(xué)懂了什么（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開始不喜歡草塘）
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)-- 生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學(xué)們的意見。（從題目入手 從重點段入手 從重點句入手 從重點詞入手從問題入手 ……）假如我們從重點句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學(xué)們的意見。（ “這草塘真美??！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。” “我生怕弄壞了這幅美好的畫卷。” ）
（師）在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見。
（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（ ） 入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美?。?/p>
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇喜歡的“旅行方式重旅草塘”充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激qing地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。
（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)
（3）學(xué)習(xí)第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍(lán)天相接” 讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。
b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
c、配樂齊讀整段
（4）學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。
a、（師）：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了\\\"天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）
b、出示\\\"??！……更白了。\\\"
。配樂朗讀
。說感受（如果學(xué)生說得不夠再討論）
。再配樂朗讀
2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？
[設(shè)計意圖：以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學(xué)生充分感悟文章的語言美，意境美，體會作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。]
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）
1、齊讀后說感受
師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事
要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述
3、說故事讓生評分并說原因
4、這時作者由愛變成了深愛
[設(shè)計意圖：用講故事的形式理解俗語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受草塘的物產(chǎn)豐富，感受作者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。]
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅” 。
1、寫感受
師：同學(xué)們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設(shè)計一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……） 同學(xué)們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。
2、交流
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
[設(shè)計意圖：用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時通過暢談“旅行”感受，學(xué)生可以盡情表達(dá)對草塘的贊美之情，進(jìn)一步理解草塘的可愛。]
（五） 作業(yè)
1、摘抄你喜歡的詞語或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
四、說板書
板書是為教學(xué)服務(wù)的，是為了幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟重難點。板書應(yīng)力求簡潔明了.根據(jù)本文內(nèi)容和特點，可設(shè)計如下板書。
26、? 可愛的草塘
景美?????? 物豐????? 奇特
（見）???? （聞）??? （感）
膩——喜——贊——戀
五、說效果
教學(xué)中思路清楚，做到了兩條線索并進(jìn)，學(xué)生不但知道了北大荒風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，還能從字里行間領(lǐng)悟到作者情感變化的原因，從而突破難點。對寫景的三個地方重點學(xué)習(xí)、理解，重點突出，學(xué)生的審美能力得到了訓(xùn)練。拓展練習(xí)的設(shè)計，讓學(xué)生充分展示才能，感受得以表達(dá)，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。
可愛的草塘教學(xué)設(shè)計及理念 可愛的草塘教學(xué)目標(biāo)篇十二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、攙假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
2、有感情地朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美，背誦自己喜歡的段落。
3、體會我的感覺由“沒意思”到深深愛上北大荒的變化。
4、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
【教學(xué)過程與設(shè)計意圖】
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受草塘的美
1、（多媒體課件展示草塘美景），把學(xué)生引入（長滿蘆葦、蒲草的沼澤地）情境。問：這是哪兒呢？（板書：草塘）草塘里還有許多我們南方?jīng)]有見過的物產(chǎn)，在草塘上還可以親眼目睹到平日里見不到的有趣活動，有興趣的同學(xué)請隨老師到草塘去游覽一番。 2、師范讀課文。（配樂） 3、請學(xué)生概括草塘留給自己的印象。（板書：可愛的） （設(shè)計意圖：上課伊始，教師創(chuàng)設(shè)課文所富有的情境，將全班學(xué)生帶入課文所描繪的情景中，可以激起學(xué)生學(xué)文的興趣，又使學(xué)生感受到了課文的美。）
過渡：課文是從哪幾個方面寫了草塘的可愛呢？現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、小組協(xié)作，感悟草塘的可愛
1、你認(rèn)為草塘有哪些可愛之處？指名說。（板書：景色美麗? 物產(chǎn)豐富）
2、作者從景色美麗和物產(chǎn)豐富這兩個方面來描述了草塘的可愛，你感覺最新奇、最有趣的是哪方面？認(rèn)為草塘景色最有意思的請舉手，認(rèn)為草塘物產(chǎn)最有意思的請舉手。下面就請同學(xué)自由組合，選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，屏棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)對學(xué)生個體的尊重，體現(xiàn)對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。）
3、找自己喜歡的段落，用自己喜歡的形式反復(fù)閱讀。
（設(shè)計意圖：給學(xué)生充足的讀書時間，充分與課文進(jìn)行對話，與作者進(jìn)行心與心的交流，讓學(xué)生在讀書中感受語言，理解內(nèi)容，體驗情感。）
4、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受。（生生互動）
三、匯報交流，體會草塘的可愛
（一）交流草塘豐富的物產(chǎn)。
1、大家自由快速地讀一讀描寫草塘物產(chǎn)的段落，找出最能體現(xiàn)草塘物產(chǎn)豐富的句子。
2、假如你就是一個北大荒的人，我是一個來自遠(yuǎn)方的客人，你如何向我介紹你的家鄉(xiāng)呢？
（設(shè)計意圖：介紹課文是使學(xué)生將課文語言內(nèi)化成自己的語言。）
3、“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。齊讀諺語，誰來談?wù)勛约簩@句話的理解？你覺得應(yīng)該怎樣讀這句話呢？（自豪）
4、指導(dǎo)感情朗讀。
（二）欣賞草塘美麗的景色。
過渡：這么多的物產(chǎn)，多有意思??！“耳聽為虛，眼見為實”，讓我們親自去看看吧！教師引讀第14自然段。
1、北大荒的確-----（生）物產(chǎn)豐富，而且它還-----（生）景色美麗。（課件播放草塘美景）欣賞了這美麗的景色，你想說點什么嗎？
2、如此壯美的景色，作者是如何進(jìn)行描繪的呢？請同學(xué)們在文中找出有關(guān)語句讀一讀。
3、指名讀第5自然段。請同學(xué)們自由讀讀這段話，想想自己從作者的描述中體會到什么？（小組交流）。
4、誰來談?wù)勛约后w會到什么？（大、美、綠）
5、同學(xué)們很會讀書，體會的很好。請大家找出最喜歡的句子，跟小組同學(xué)研究，怎么讀，才能把草塘的美表現(xiàn)出來。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、請同學(xué)做配音演員，給草塘美景配解說詞，可以用這段的句子，也可以加入自己的感受。
（設(shè)計意圖：不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感受草塘的美。）
（三）欣賞小河美景。
1、文中，不止一次描寫草塘景色，你還能找出類似的精彩語句嗎？
2、小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你去看看。
3、（課件播放小河美景）老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風(fēng)光。讓我們再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。
4、“綠草、藍(lán)天、白云”這般美景陶醉著他身邊的每一個人，面對著清粼粼的河水，作者想干什么呢？齊讀最后一自然段。（學(xué)生質(zhì)疑）
5、為什么“猶豫”，你體會到作者怎樣的思想感情？
四、走近作者，回顧草塘的可愛
（一）體會“我”思想感情的變化。
1、作者初到北大荒的時候是一種怎樣的感覺？（板書：呆膩）為什么后來又深深的愛上了北大荒？請同學(xué)們自由地讀課文，想想作者的思想感情是如何進(jìn)一步發(fā)生變化的？
2、交流。（板書：驚喜、贊嘆、愛戀）
（二）游戲回顧
我們隨作者游歷了北大荒的草塘，對它們有了比較深入地了解。下面，誰愿意做小記者，現(xiàn)場采訪一下我們這些游客。
師提示：小記者要介紹自己是什么身份，采訪要有禮貌。
1、現(xiàn)場采訪。
2、師生互評。
（設(shè)計意圖：這一采訪設(shè)計，在回顧課文內(nèi)容的同時，給學(xué)生提供了生動活潑的語言實踐的情境，在口語交際中，使學(xué)生將書本語言內(nèi)化為自己的語言，并一一外化表達(dá)出來。）
五、擴(kuò)展延伸，溝通課內(nèi)外，創(chuàng)造美
課件出示：
1、你設(shè)想一下，你作為當(dāng)?shù)卣?，你今后如何保留北大荒美麗的景色，又能合理開發(fā)利用。
2、北大荒曾經(jīng)是縱橫千里的荒原，現(xiàn)在智慧、勤勞的中華兒女把她建設(shè)得如此美麗、富饒。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣建設(shè)我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國呢？（選一題）
3、今天我們游歷了北大荒可愛的草塘，你還想更多地了解北大荒嗎？課外可以上網(wǎng)查閱北大荒的資料。
（設(shè)計意圖：教材不是唯一的課程資源，語言習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能成功的。要讓學(xué)生走出課堂，走向生活，在更廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文，享受語文。）
【板書設(shè)計】
26可愛的草塘
景色美麗 ????? 物產(chǎn)豐富
呆膩????? 驚喜????? 贊嘆????? 愛戀
可愛的草塘教學(xué)設(shè)計及理念 可愛的草塘教學(xué)目標(biāo)篇十三
一,說教材
(一)教材簡析
《可愛的草塘》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第八組的一篇精讀課文,這篇課文圍繞草塘的"可愛"描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對北大荒的贊美之情.本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時來完成.第一課時初讀課文,整體感知,著重學(xué)習(xí)課文的第五,十八,十九自然段,理解景色優(yōu)美的具體表現(xiàn);第二課時著重學(xué)習(xí)課文第七至十四自然段,理解物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn),回歸整體,體會作者的情感變化.
(二)教學(xué)目標(biāo)
選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容;二是抓住含義深刻的句子,體會作者表達(dá)的思想感情.因此,我擬訂了以下幾個教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會本課11個生字;
2,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;
3,抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達(dá)的思想感情;
4,了解北大荒的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的感情.
(三)教學(xué)重,難點:感受草塘的可愛,體會作者的感情變化.
二,說教法和學(xué)法
(一)說教法
教無定法,但教必有法.科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,根據(jù)教材的內(nèi)容特點和所教年級學(xué)生的認(rèn)知特點,遵循閱讀規(guī)律,本課我所選擇的教法是"以讀代講,以練代講,以合作討論代講,以圖引文,圖文結(jié)合".
(二)說學(xué)法
本文描寫景色部分詞句優(yōu)美,特別適合朗讀,所以我讓學(xué)生用個別讀,分角色讀,品讀,齊讀等多種形式的讀,讀后讓他們討論,交流,然后再進(jìn)行匯報.通過自讀自悟,感悟文章的語言美,意境美,體會作者情感,培養(yǎng)學(xué)生語感.
三,說教學(xué)程序
先說第一個課時.本課時我分四個環(huán)節(jié)來完成:
(一)激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課
俗話說得好:"好的開始是成功的一半."合理地設(shè)計課堂導(dǎo)入,能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使整堂課的效果更佳.本課時我以談話的方式設(shè)計導(dǎo)入話:"同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)中,我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界,欣賞了寬廣遼闊的大草原,暢游了氣勢宏偉的三峽.今天老師再帶你們?nèi)ヒ粋€特殊的地方——北大荒."接著讓學(xué)生談?wù)剬Ρ贝蠡牡牧私?學(xué)生交流各自收集并整理的資料),我再進(jìn)一步導(dǎo)入:"現(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)北大荒,去看看那里的'可愛的草塘'."
[親切,自然的導(dǎo)入話,能使學(xué)生一開始便置身于教師創(chuàng)設(shè)的情境之中,因此,我以談話的方式,營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.]
接著我板書課題:可愛的草塘 .我先讓學(xué)生齊讀課題,并找出題目中的重點詞語"可愛",再請學(xué)生多人次讀課題,從中體會作者情感.
[通過抓住關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生從課題中體會作者的情感.]
(二)初讀課文,整體感知
我先讓學(xué)生快速閱讀課文,練習(xí)讀正確讀流利.接著按課文順序指讀,來檢查學(xué)生的閱讀情況,并注意正音.此后,學(xué)生再讀課文,組內(nèi)交流讀書所得后匯報討論結(jié)果.(引導(dǎo)學(xué)生體會北大荒草塘的優(yōu)美景色和豐富物產(chǎn).)
[落實本學(xué)期教材訓(xùn)練重點:提高學(xué)生閱讀速度,達(dá)到閱讀有一定的速度,能體會文章的內(nèi)容,并培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流的能力.]
(三)充分感悟草塘美景
讓學(xué)生說一說哪些段落體現(xiàn)出草塘實在太美了,待學(xué)生找出相應(yīng)的段落(5,18,19自然段)后,再讓學(xué)生仔細(xì)品讀第五自然段,畫出自己覺得很美的句子.緊接著我又讓學(xué)生交流體會草塘的美:大——像置身于大海一樣,連成一片,茫茫的跟藍(lán)天相接;色彩美——浪花翠綠翠綠的,近處呈鮮綠色,遠(yuǎn)一點兒呈翠綠色,再遠(yuǎn)的呈墨綠色;充滿了生機(jī)——綠得發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層,涌向遠(yuǎn)方.再接著我引導(dǎo)學(xué)生看圖,同桌討論看到的內(nèi)容,以此來加深學(xué)生對美的感受.最后指名讓學(xué)生讀第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生把對美的感受讀出來.
[抓住含義深刻的句子來體會作者表達(dá)的思想感情,既是本課要完成的教學(xué)目標(biāo),又是本學(xué)期教材訓(xùn)練的一個重點.引導(dǎo)學(xué)生看圖,能使學(xué)生對美的感受更直觀,更真實,體會也會更深刻,而在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去朗讀,這樣學(xué)生才能更加準(zhǔn)確地體會作者表達(dá)的思想感情.]
(四)體會小河美景
這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用同樣的方法來品讀課文的最后兩個自然段,再把體會到的美讀出來(引導(dǎo)讀出作者的驚喜,小河的清澈及倒影的美麗).并在多人朗讀的基礎(chǔ)上,達(dá)到熟讀成誦.最后引導(dǎo)學(xué)生背誦這部分內(nèi)容,進(jìn)一步體會這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水為背景,倒映出了綠的蘆葦,藍(lán)的天空,白的云朵,這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影.作者因愛生憐,才生怕弄壞這幅美好的畫卷.
[以讀為本,以讀生情,以情促讀,通過指名讀,齊讀等多種形式的讀,讓學(xué)生感悟文章的語言美,意境美.]
接著說第二個課時,這個課時我分五個環(huán)節(jié)來完成:
(一)導(dǎo)入新課,自讀體會物產(chǎn)豐富
通過第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生已了解到草塘的風(fēng)景優(yōu)美,因此,這節(jié)課我是這樣導(dǎo)入的:"上一節(jié)課我們充分感受到了草塘的可愛,是緣于風(fēng)景的優(yōu)美,而豐富的物產(chǎn), 使草塘的美是那么的實在.這節(jié)課,我們一起走進(jìn)草塘的深處,去見識草塘更可愛的一面."這樣就很自然地引出了這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容.接下來讓學(xué)生自主讀讀第七至十四自然段,找出最能體現(xiàn)物產(chǎn)豐富的地方.
(二)全班交流
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣."人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,在兒童的精神境界中,這種需求特別強(qiáng)烈,而讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)主體積極參與課堂教學(xué)活動, 恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者的精神需要,這能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,因此,這個環(huán)節(jié),我讓學(xué)生讀讀自己所畫的句或段,并說說理解.然后想象:假如你是小麗,面對家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色,豐富的物產(chǎn),心情如何接著讓同桌分角色練讀,再分角色匯報讀.(引導(dǎo)學(xué)生讀出小麗的自豪,高興的心情以及"我"捉魚時的興奮的情感.)
[讓所有的學(xué)生都參與到課堂活動中來,體現(xiàn)了課堂上學(xué)生的主體性.]
(三)回歸整體,體會作者情感的變化
通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對文章的內(nèi)容已經(jīng)有所掌握,在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生邊讀課文邊找出作者情感變化的句子,并結(jié)合課文說說是怎樣變化的 (開始沒到草塘覺得草塘"沒意思",看到美麗的草塘后"情不自禁"地贊美草塘,聽了小麗介紹并親自撈魚后,已"戀戀不舍"了,最后連水中的倒影也"生怕弄壞',可見已深深地愛上了草塘.)
[引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)句子來體會作者的情感變化,突破教學(xué)難點.]
(四)課外延伸
運(yùn)用語言,編寫俗語,設(shè)計廣告詞
愛表現(xiàn)是孩子的天性,根據(jù)這一點我先激起他們的表現(xiàn)欲望:"北大荒的農(nóng)民們希望把北大荒作為旅游景點,想請你們幫忙寫一些廣告詞,宣傳一下北大荒,誰愿意幫這個忙 "接下來讓學(xué)生自由去編寫,然后再交流俗語,廣告詞.(如:昔日北大荒,今日米糧倉;耳聽為虛,眼見為實,上有天堂,下有草塘……)接著我也適時用一首詩來進(jìn)行總結(jié):這真是——茫茫草塘綠浪涌,春冬兩季趣無窮.景美物豐惹人戀,小河奇景留心中.
[這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性,發(fā)散性和概括性.]
(五)布置作業(yè)
課后練筆:學(xué)習(xí)作者的寫作方法,用一,兩段話描寫自己可愛的家鄉(xiāng).
[我布置這道作業(yè)題,其目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文后,能夠運(yùn)用作者的寫作方法來描寫景物,達(dá)到學(xué)以致用,并起到培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的情感.]
四,說板書設(shè)計
板書體現(xiàn)了文章的脈絡(luò),通過板書,人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容,領(lǐng)會文章的中心.
可愛的草塘
草塘:大,綠,美
景色優(yōu)美
小河:清凌凌
沒意思 深深地愛上
狍子多
物產(chǎn)豐富 野雞多
魚 多
[這則板書重點突出,脈絡(luò)清晰,既展示了教師的教路,又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路,對文章的內(nèi)容和中心都有所提示,對學(xué)生正確理解文章有很好的幫助作用.]
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