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呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)閱讀題篇一
gǎi guān?? chén dù??? yī lài??? nóng? gēng
（?????? ）（????? ）??? （???? ）?? （ ???? ?。?
huí? guī???? qián? rù?? kòng zhì?? zhé xué
（? ） （ ）（ ） （ ）
2、辨字組詞。
懶（ ） 聯(lián)（ ） 架（ ） 幻（ ） 核（ ）
賴（ ） 連（ ） 駕（ ） 幼（ ） 該（ ）
3、詞語填空。
（ ）風(fēng)（ ）雨 出乎（ ）（ ） （ ）（ ）深海
（ ）云（ ）霧 探索（ ）（ ） （ ）（ ）到底
★★
1、我要讀一讀下面的句子，認(rèn)真體會(huì)加粗詞句的意思，再把這些詞句抄一抄
1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
3、20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
2、問句有疑問句、反問句、設(shè)問句，判斷下列問句屬于哪一種。
（1）、是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。（ ）
（2）、難道不是人類在呼風(fēng)喚雨嗎？（ ）
（3）、你知道是誰在呼風(fēng)喚雨嗎？（ ）
（4）、人類靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（ ）
（5）、人類靠什么呼風(fēng)喚雨呢？（ ）
（6）、人類不是靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨嗎？（ ）
★★★
1、寫句子
沒有——沒有——沒有——也沒有——
2、我要把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請(qǐng)他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來
3、科技發(fā)展帶來些什么變化，把你了解到的內(nèi)容寫一定寫
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)閱讀題篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語，指導(dǎo)書寫1個(gè)字。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、師：老師給大家?guī)硪恍┦挛?，如果你認(rèn)識(shí)它，就請(qǐng)你大聲、快速的說出它的名字。
課件：出示圖片：（20世紀(jì)出現(xiàn)的8種事物）
學(xué)生（搶答）
師：這些事物都是我們生活中常見的，都是在20世紀(jì)，也就是從1900年——1999年，這100年間出現(xiàn)的。
師：20世紀(jì)不僅出現(xiàn)了這幾種事物，還有很多很多……
2、簡(jiǎn)介作者。
課件出示
師：圖片中這位慈祥的老者就是作者路甬祥，他是中科院院長，工程院、科學(xué)院兩院院士，他把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，感受生活得的精彩。板書課題（29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）
3、釋題（理解呼風(fēng)喚雨）
師：從“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞你想到了什么？
生：我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒。
生：我想到了想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨，真奇妙啊！
生：我想到了《西游記》里的孫悟空的法力。
師：大家想到了神仙們的法力。那么在課題里“呼風(fēng)喚雨”還是法力的意思嗎？課前老師做了預(yù)習(xí)，查字典查到3個(gè)義項(xiàng)，選哪一個(gè)呢？課件：出示
生：選第二個(gè)，現(xiàn)比喻一種支配自然的力量。
師：齊讀課題（讀出支配自然的力量）
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書翻到143頁，自由讀課文，把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
（老師指導(dǎo)學(xué)生的讀書，及時(shí)表揚(yáng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
2、老師檢查一下，同學(xué)們剛才讀書的情況。
課件出示：改觀? 船舶? 哲學(xué)家? 呼風(fēng)喚雨? 幻想? 洞察? 因特網(wǎng)??? 農(nóng)耕社會(huì)
依賴? 潛入? 原子核? 騰云駕霧? 程度? 聯(lián)系? 歸根到底? 程控電話
學(xué)習(xí)方法：（1）自由練讀（其中有5個(gè)帶拼音的詞語）
師：在讀的過程中，哪些字的字音和字形需要提醒大家注意。
a、重點(diǎn)正音：潛入（qián） 船舶（bó） 哲學(xué)家（zhé）
b、潛，組詞：（潛能）（潛力）（潛水）（潛伏）
師：潛是本課的生字，我們一起寫一寫。
方法：潛左右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水加“替”字，觀察在田字格的位置，寫的時(shí)候要注意左窄右寬，右上要緊湊，兩個(gè)“夫”字，字無雙捺，第一個(gè)的捺變點(diǎn)。
老師范寫一個(gè)，學(xué)生練寫兩個(gè)。
c、幻——幼 區(qū)別記憶 （形近字組詞）
（2）開火車讀（去拼音16個(gè)詞語）再次強(qiáng)調(diào)，潛入（qián）
（3）齊讀（去拼音詞語）
過渡：在這些詞語中有一些是專有名詞，有些我們不常見，借助圖片來理解。
船舶?? 哲學(xué)家?? 程控電話?? 農(nóng)耕社會(huì)? 原子核? 因特網(wǎng)
課件出示： 學(xué)習(xí)方法：
a、程控電話（鏈接圖片）師：具有接續(xù)速度快、業(yè)務(wù)功能多、效率高、聲音清晰等優(yōu)點(diǎn)。
b、因特網(wǎng)（鏈接圖片） 師：通過網(wǎng)絡(luò)，互相溝通，將世界連成一家。
c、原子核（鏈接圖片）師：就是原子的中心部分，它的變化能產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療、發(fā)電等方面運(yùn)用廣泛。
d、哲學(xué)家 師：我國古代的孔子，老子都是有名的哲學(xué)家。
e、農(nóng)耕社會(huì)：（鏈接圖片）
講解：在農(nóng)耕社會(huì)里，人們是一種什么生存狀態(tài)？
生：很辛苦，收成靠老天爺。
生：勞動(dòng)工具簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)陋，依靠耕田種地維持生活。很落后。
師：農(nóng)耕社會(huì)的基本特征是自足的自然經(jīng)濟(jì)，
過渡：師：剛才我們借助工具書，圖片理解了詞語，還有一些詞語在深入學(xué)習(xí)中，聯(lián)系上下文來理解。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想課文主要講了什么？
師：會(huì)讀書的孩子，都是會(huì)看書的，誰能用用書上的一句話來概括？
生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：這句話正是文章所要表達(dá)的主要意思，課文的中心句，板書，（學(xué)生寫在學(xué)習(xí)紙上）
（教師板書——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，學(xué)生齊讀這一句話）
三、直奔重點(diǎn)，感受科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化
過渡：有句話說得好：“不動(dòng)筆墨，不讀書，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，，把課文中最能體現(xiàn)20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨，這樣的句子畫下來，做標(biāo)記。
（一）學(xué)習(xí)第四自然段：
1、學(xué)生默讀，做標(biāo)記
2、學(xué)生交流（各抒己見）
生：讀（第四自然段的相應(yīng)的句子）
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
課件出示：
生：談理解，我從這句話中讀出：現(xiàn)在的科技特別發(fā)達(dá)，技術(shù)也比原來更先進(jìn)了
生：我從這句話中知道了20-世紀(jì)，人們可以登上月球，潛入深海，有許多成就，了不起，感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨。
師：這么多的成就，給我們帶來了什么？
生：給人類生活帶來了舒適和方便。
師：和我們的祖先比一比看，我們哪兒過得更加舒適，哪兒過得更加方便了？
生：我媽媽小時(shí)候住的農(nóng)村，而我們現(xiàn)在住在城市到處都是高樓林立；
生：我們的祖先穿獸皮，不美觀，而我們現(xiàn)在可以選擇各種各樣的時(shí)裝既保暖又美觀；
生：我們的祖先想去一個(gè)地方，只能靠走路，很累，而我們現(xiàn)在可以乘火車，飛機(jī)一會(huì)兒就到了。
師：這些都是物質(zhì)生活的改變，有沒有精神文化方面的？
生：我們?nèi)祟惒荒苋鄙賷蕵?，祖先小時(shí)候沒有什么玩具（只能玩泥巴，小石子），沒什么意思，而現(xiàn)在又了許多高科技的玩具：掌上游戲機(jī)、mp3、mp4、遙控汽車等可有意思了。
師：使我們的生活更充實(shí)，更快樂。
課件出示：
3、指導(dǎo)朗讀。
課件出示（20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨，一組圖片，配樂）
學(xué)生欣賞（入情入境）
師：孩子們看到這些成就，你心情怎樣？
生：高興，
師：你能把高興地心情讀出來嗎？
生：練讀，指名讀。（給學(xué)生配樂）
4、體會(huì)說明方法
師：這段話，為了說明20世紀(jì)的成就，用了什么說明方法？
生：舉例子，現(xiàn)在的生活和過去的王宮貴族相比，這是一種對(duì)比
師：古今對(duì)比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活，所以我們?cè)跄懿徽f──（指板書）
生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
師：還從哪兒感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨，我們繼續(xù)來交流？
生：第三自然段：
“我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)”。
課件出示
師：我們的祖先有什么幻想？
生：人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
師：現(xiàn)在都實(shí)現(xiàn)了嗎？
生：古時(shí)候的“千里眼”成了現(xiàn)在的望遠(yuǎn)鏡、視頻、可視電話。它能讓千里以外的人彼此看得到。（課件圖片）
生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，成了現(xiàn)在的電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。 （課件圖片）
生：古代的人想騰云駕霧，沒能實(shí)現(xiàn)，只能幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你騰云駕霧過嗎？
師：除此以外，古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實(shí)？
生：我想擁有一匹千里馬。 生：現(xiàn)代的高速火車，飛機(jī)；???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
生：我想登上月球，看看有沒有嫦娥和玉兔？? 生：宇宙飛船登月；
生：我想知道大海到底有多深？? 生：水下潛艇探索即可。
師：是啊，在人類歷史的百萬年間，20世紀(jì)用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先們的幻想，實(shí)在令人驕傲，這真是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會(huì)這句詩？
生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。
師：你從字面上來理解的。
生：20世紀(jì)在整個(gè)人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：多么不可思議??！那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀！
生讀這句話。
師：為了說明成就，對(duì)比是一種好方法，課文中還有這樣的對(duì)比嗎？
生：有?。ㄗx第三自然段1、2句話）
師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。”但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。課件出示：（出示句式：那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……。）
生：那時(shí)沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。
生：那時(shí)沒有動(dòng)畫片，沒有泡泡糖，沒有電動(dòng)玩具，也沒有游樂場(chǎng)。
生：那時(shí)沒有潛水艇，沒有遠(yuǎn)洋輪船，沒有直升飛機(jī)，也沒有宇宙飛船。
生：那時(shí)沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。
指導(dǎo)朗讀：（師生合作讀）
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有(??? ),沒有(??? )，沒有(???? )，也沒有(??? )。
課件出示：
師：面對(duì)如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
（課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
生：我知道20世紀(jì)人類可以用機(jī)器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。
生：20世紀(jì)，人們對(duì)太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。
生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。
師：它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。我們又怎能不說——（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）指板書，學(xué)生齊讀！
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
師：課文學(xué)到這里，我們不難明白。
師──是誰在呼風(fēng)喚雨？? 生──當(dāng)然是人類。
師：靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？生──靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
過渡：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
四、設(shè)疑，激趣學(xué)習(xí)
師：你知道“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”用什么區(qū)別嗎？課文中哪些是發(fā)明？哪些是發(fā)現(xiàn)？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
板書：???????????????????? 29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?????????????????????
幻想? 科學(xué)技術(shù)? 現(xiàn)實(shí)
對(duì) 比
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)閱讀題篇三
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)。作者用對(duì)比的方法，結(jié)合具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義。學(xué)習(xí)時(shí)，要通過有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
gǎi???? biàn
chéng kòng
yī????? lài
chàng xiǎng
qián??? rù
zhé??? xué
lián??? xì
nóng? gēng
要查的字部首剩余筆畫數(shù)大寫字母音節(jié)在字典中的解釋船 依 騰云霧
1、20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。
2、人們只能在神話中用和的神仙，來寄托自己的美好愿望。
3、20世紀(jì)的成就，真可以用“”來形容。
呼風(fēng)喚雨：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
千里眼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
順風(fēng)耳：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
騰云駕霧：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)閱讀題篇四
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文四年級(jí)上冊(cè)。
設(shè)計(jì)理念：閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，才能潛沉在文本生動(dòng)、形象的情境之中。不然，文本生動(dòng)的情境就會(huì)被語言文字掩蓋，就不利于學(xué)生對(duì)文本的解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與，才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動(dòng)更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本對(duì)話，通過系列的板塊運(yùn)作使學(xué)生參與到課堂中來，深入到文本中去，回應(yīng)到與同伴、教師的交流中來，以提高語文教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)流程：
一、緊扣重點(diǎn)詞，切入文本
教師請(qǐng)學(xué)生說說“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語的意思。（學(xué)生回答）
師：遠(yuǎn)古時(shí)候，人類過著日出而作，日落而息的生活。20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就是要通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
（設(shè)計(jì)意圖：“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用，整篇課文圍繞這個(gè)詞語展開、深入直至結(jié)束。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類產(chǎn)生種種美好幻想開始，到人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，把“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語置于課始，通過解讀、說話的形式，使課文的展開有很清晰的起點(diǎn)。）
二、建構(gòu)有效對(duì)比，深入學(xué)習(xí)文本
（一）百萬年來一成不變的生活。
1.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，完成填空。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有，沒有，沒有，也沒有。
2.請(qǐng)同學(xué)們展開想象，各個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。
話題（1）：沒有電燈、電視、電話，我們的生活會(huì)怎樣？
話題（2）：沒有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會(huì)怎樣呢？
話題（3）：如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢？
3.每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空：
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有，沒有，沒有，也沒有，真是！
4.教師小結(jié)：聽了大家發(fā)自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。正因?yàn)槿绱耍藗冞€是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話傳說中，有了很多表達(dá)人們這樣愿望的人和事。
（設(shè)計(jì)意圖：僅僅憑借課文中“沒有……沒有……沒有……也沒有……”這么簡(jiǎn)單的一段話，學(xué)生很難體會(huì)到農(nóng)耕社會(huì)人類物質(zhì)生活的貧乏，而物質(zhì)生活的貧乏又勢(shì)必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒有體會(huì)到這一點(diǎn)，也就無法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無窮魅力，也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類社會(huì)帶來的巨大變化。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，使每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)。）
（二）寄托人類夢(mèng)想的美好愿望。
1.為了寄托自己美好的愿望，說說古時(shí)候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話故事，及其神話人物。鼓勵(lì)學(xué)生多說出一些在課外看到的神話人物或傳說。
2.學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空題，請(qǐng)學(xué)生展開想象并完成填空題。
“嫦娥奔月”寄托著人類（ ）的美好愿望。
“葫蘆小金剛”寄托著人類（ ）的美好愿望。
“隱身娃”寄托著人類（ ）的美好愿望。
（ ）寄托著人類（ ）的美好愿望。
3.我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì)想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了，靠的是什么？是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力；另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從古時(shí)候的傳說中去理解人們美好的愿望，為學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進(jìn)一步鋪墊。）
（三）一百年來翻天覆地的變化。
1.在短短一個(gè)世紀(jì)中，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類生活也發(fā)生了翻天覆地的變化。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
2.朗讀詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，體會(huì)詩句原來的意思和引伸義，然后聯(lián)系課文填空。
“春風(fēng)”指的是（科學(xué)技術(shù)），“梨花”指的是（利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……）。在課外搜集資料的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生說出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。
3.朗讀句子：“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！斌w會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
4.體會(huì)“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生相互討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展超過了人類上百萬年的總和。
5.補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。
（設(shè)計(jì)意圖：從遠(yuǎn)古時(shí)代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個(gè)環(huán)節(jié)中，教師精心安排了兩個(gè)有效的對(duì)比：一個(gè)對(duì)比是古時(shí)候人類只能利用想象創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比，人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過程中來。學(xué)生在這實(shí)實(shí)在在的參與過程中，自然明白了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。)
三、有效練習(xí)，擴(kuò)展文本
1.利用科學(xué)技術(shù)，使得人類很多美好的夢(mèng)想都成為現(xiàn)實(shí)。仔細(xì)思考，將下列兩組詞語中相關(guān)的內(nèi)容用線連起來。
千里眼 宇宙飛船上月球
隱身娃 手機(jī)
嫦娥奔月進(jìn)行偽裝的迷彩服
騰云駕霧視頻
順風(fēng)耳 直上云霄的飛機(jī)
2.在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢？請(qǐng)學(xué)生討論，做簡(jiǎn)要交流。
布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》
《人類能完全改變自然嗎？》
《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》
《我對(duì)核技術(shù)的看法》
《我心目中的未來地球》
（設(shè)計(jì)意圖：在課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)將人類的新發(fā)明和人類的美好愿望相聯(lián)系，使學(xué)生明白，是科學(xué)技術(shù)使得一切都成為了現(xiàn)實(shí)。第二個(gè)練習(xí)讓學(xué)生互相合作寫小論文，初步學(xué)會(huì)辯證地看問題，明白事物都是一分為二的。這對(duì)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀有很大的幫助。）
作者單位
浙江省上虞市小越鎮(zhèn)小
浙江省上虞市陽光學(xué)校
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)閱讀題篇五
[個(gè)人簡(jiǎn)歷]
薛超，女，回族，1979年9月出生，現(xiàn)年27歲，1997年畢業(yè)于石嘴山市師范學(xué)校，現(xiàn)任寧夏石嘴山市第十五小學(xué)教師，小教一級(jí)，教齡9年。自從教以來，熱愛教育事業(yè)，刻苦鉆研教材，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，多次參加大武口區(qū)、市級(jí)語文優(yōu)質(zhì)課比賽，均榮獲一等獎(jiǎng)，2006年6月參加全區(qū)小學(xué)語文觀摩評(píng)比活動(dòng)，榮獲一等獎(jiǎng)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生觀看寧夏的風(fēng)景，教師告訴學(xué)生：以后老師給大家當(dāng)導(dǎo)游。
師：同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺到什么？
生1、科技越來越發(fā)達(dá)了。
生2、生活越來越方便了。
師：這真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
老師板書課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
生：怎樣呼風(fēng)喚雨？
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？
生：呼風(fēng)喚雨靠什么？
生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？
師：誰來幫助解決？
生：一些神仙的一些法術(shù)。
師：在課題中可不是這個(gè)意思。我們只要用心讀課文就可以體會(huì)。為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個(gè)問題提得很好，在讀了課文時(shí)候，我們就會(huì)明白這個(gè)問題。（板書問號(hào)）
學(xué)生自由讀課文。
檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會(huì)讀嗎？自己讀一讀。
生讀。
師：我們來看火車讀一讀。從你開始讀。
（多媒體出示課文的詞語）
生開火車認(rèn)讀：
幻想 維系 依賴
程度 改觀 寄托
原子核 因特網(wǎng)
呼風(fēng)喚雨
歸根到底 騰云駕霧
師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)想一想，這篇文章主要講了什么？
生：（讀課文，一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）
生2：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？……總和。”
生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容?！?/p>
……
師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認(rèn)真。大家有沒有什么溫馨的提示要送給這些對(duì)這篇課文，你有沒有自己的問題？
生：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？
生：是靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？
（引讀課文）
師：讀了課文以后，大家又有了新收獲了，靠什么來呼風(fēng)喚雨？我們仔細(xì)讀書，每次都會(huì)有新的收獲。大家再讀一讀上面這些句子。
生讀。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我覺得上百萬年非常長。
生：在這么短的時(shí)間里，卻超過了上百萬年的總和。
師：說明現(xiàn)在的科技發(fā)展很快。
師：你能讀一讀嗎？
生：“在20世紀(jì)…… 總和。”
師：這一百年的發(fā)展多快啊。你知道發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么區(qū)別嗎？
生：發(fā)現(xiàn)是看見一個(gè)事物。發(fā)明是創(chuàng)造一個(gè)新的東西。
師：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們仔細(xì)讀一讀，人類都有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢？
自學(xué)提示（出示課件）：
動(dòng)筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
同學(xué)們自學(xué)的時(shí)候都有很多收獲。讓我們來分享一下。
生讀課文：人類在上百萬年的…… 也沒有汽車。
師：她找的這個(gè)句子，我們也來讀一讀。
生讀。
師：讀完了，再仔細(xì)想一想這四個(gè)沒有，你會(huì)想到還有哪些沒有？
學(xué)生自己說一說。
（課件展示。）
師：就按照老師提供的句式。大家想好了就舉手。
生：20世紀(jì)人類發(fā)明了mp3、電腦，vcd，20世紀(jì)是個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)。
生：可能沒有微波爐……
生：沒有照相機(jī)，手機(jī)，攝影機(jī)，電腦……
師：剛才同學(xué)們說了這么多。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這段話展示了人類的這么多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，大家想一想，人類都有哪些發(fā)現(xiàn)。
生：登上月球，
……
師：發(fā)明呢？
生：電視，電話，因特網(wǎng)……
師：跟你們想得一樣嗎？讓我們來讀一讀這段話。
分角色朗讀第四自然段。
師：20世紀(jì)還有很多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們一起來看一看：
（多媒體展示，教師伴樂解說。）
美國宇航員登上了月球……深海探秘…… 機(jī)器人……同學(xué)們，是科學(xué)技術(shù)讓我們居住的星球變成了地球村。
師：20世紀(jì)還有哪些，想一想，試著把這一段話說好，想好了，就自己說一說。
生：20世紀(jì)，人們發(fā)明了電視…… 20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)。
很完整。
生：20世紀(jì)，人類發(fā)明了收音機(jī)……20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)。
……
師：你搜集的這些資料真好。
生：2世紀(jì)人類發(fā)明了氫彈……20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)。
師：如果用一句詩來形容，這可以說——
生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
師：這句詩選自岑參的逢雪送武判官歸京，原意是…… 在這里作者引用這句詩是要說明什么？
生答。
師：你來讀一讀這句詩。
生讀。
生：我還能體會(huì)到發(fā)明的事物的很多。
師：同學(xué)們體會(huì)得很好，我們一起來讀。
生讀兩遍。
師：我們?cè)賮砜纯磩偛诺倪@個(gè)問號(hào)，為什么20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
要風(fēng)得風(fēng)，課文中是這個(gè)意思嗎？
生：不是。
師：對(duì)，這里是指人類改造和支配自然。讓我們一起再來讀一讀課題。
齊讀。
下課。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)閱讀題篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀課文，了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
2、通過分析語句，體會(huì)內(nèi)在含義。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶給人類生活的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中含義較深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、發(fā)散思維，導(dǎo)入新課：
1、假如沒有電視，沒有電腦、沒有電話……我們的生活會(huì)是什么樣子的？學(xué)生自由發(fā)言。
2、還有哪些科學(xué)技術(shù)帶給了人們方便？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，結(jié)合課件演示，小結(jié)，板書課題。學(xué)生談?wù)剬?duì)“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞的理解？
二、初讀課文，整體感知。
1、同桌之間共讀課文，相互檢查預(yù)習(xí)情況。要求做到聲音自信、朗讀正確、流利。
2、分小組分自然段讀課文。
3、自讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)積累，談一談我們應(yīng)該從哪些方面學(xué)習(xí)本課？學(xué)生自由發(fā)言，教師有重點(diǎn)地進(jìn)行引導(dǎo)。
4、學(xué)生默讀課文，歸納每個(gè)自然段的意思。先同桌交流，然后全班邊讀邊交流。
課件出示輔助練習(xí)，全班交流完成：
①________是一個(gè)________的世紀(jì)。
②（誰）靠（什么）呼風(fēng)喚雨。
③20世紀(jì)的成就，真可以用（一句詩）來形容。
④20世紀(jì)人類的科技成就（用一詞），改變了人類的生活。
⑤是（什么）創(chuàng)造了人類的美好生活。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2、自主學(xué)習(xí)，看看課文是從哪幾方面圍繞中心段來寫的。以小組為單位，邊讀邊找邊總結(jié)。
3、全班朗讀匯報(bào)交流：
①讀第2自然段，并對(duì)比“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別。朗讀總結(jié)板書：
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
②讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？找出相關(guān)的語句，板書作對(duì)比：
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
③理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（通過相關(guān)詞句體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
④默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納總結(jié)：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船……
⑤齊讀第5段，根據(jù)相關(guān)語句，師生總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
四、暢談收獲，總結(jié)提高：
1、再次談?wù)勀銓?duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解。
2、結(jié)合我們的身邊，再次談?wù)効茖W(xué)技術(shù)給我們帶來的舒適和方便。
3、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
五、作業(yè)：
1、小練筆：《暢想未來》
2、手抄報(bào)：《科技時(shí)代》
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)閱讀題篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
課文簡(jiǎn)說：
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
課文開篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。
第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。
第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義：沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會(huì)”，只能在神話中“寄托自己的美好愿望”；但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”。可見科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>
第5自然段中，作者引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)閱讀題篇八
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。下面是小編為大家收集的關(guān)于《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說課稿，歡迎大家參考借鑒。
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好!今天，我向大家展示的說課內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者要傳達(dá)出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及教法學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書五個(gè)板塊進(jìn)行說課。
第一板塊、我來說說自己對(duì)教材的理解：
我覺得這是一篇說明性很強(qiáng)的課文，文章蘊(yùn)含的信息量很大，語句簡(jiǎn)潔而不乏生動(dòng)，貼近學(xué)生的實(shí)際，可讀性非常強(qiáng)。課文指出20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
科技類的文章注重的是在學(xué)生閱讀的過程中能夠獲得一定得知識(shí)，或懂得一定的道理道理。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對(duì)此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實(shí)際密切相關(guān)，相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)會(huì)抱有濃厚的興趣。
所以在第二板塊中，我基于以上對(duì)教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了諸如：會(huì)寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化等教學(xué)目標(biāo)。
由于這是一篇科普類的說明性文章，因此，讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
這篇課文我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)大致是對(duì)課文新的生字詞的掌握;反復(fù)朗讀課文，整體感知課文大意;體會(huì)為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1.2自然段?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性?！币罁?jù)新課標(biāo)和文本的特點(diǎn)，我來著重講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文語言簡(jiǎn)潔、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的作比較的說明方法
第三板塊、我來說說教學(xué)教學(xué)策略及教法學(xué)法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。所以我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法
通過有層次、有重點(diǎn)、個(gè)性化的朗讀，讀出課文要說明的一些科技發(fā)明對(duì)象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探尋知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的理解和感悟。
2、合作探究討論法
通過對(duì)20世紀(jì)科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強(qiáng)他們的口語表達(dá)能力，養(yǎng)成學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣.
3、搜集資料法
課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識(shí)畢竟是有限的，因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的只是儲(chǔ)備。
“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
第 四板塊、我來說說教學(xué)流程：
我將課文分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
課一開始，我和學(xué)生先回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聽寫生字詞，學(xué)生自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)字詞的掌握和鞏固。接著請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀1.2自然段，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那它的呼風(fēng)喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)和探究科技給我們帶來的非同凡響的變化。這樣通過對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)的復(fù)習(xí)，先把學(xué)生的記憶思維喚醒，對(duì)接下來的學(xué)習(xí)就比較有利了。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在討論中掌握知識(shí)。我準(zhǔn)備分三個(gè)步驟來講：
1、我先請(qǐng)學(xué)生解決上課伊始提出的問題：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學(xué)生大部分都能找到在第4自然段。于是我請(qǐng)學(xué)生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學(xué)生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無意識(shí)的讀的情況，效果往往也更佳。)
2、讀完該段，我請(qǐng)學(xué)生起來回來問題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機(jī)、飛速火車和遠(yuǎn)洋船舶等。針對(duì)這些科技術(shù)語，我請(qǐng)學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，理解它們的意思。有些實(shí)在不懂的詞語，則可以再全班交流的時(shí)候提出來，由教師和學(xué)生共同討論解決。這里，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問。這樣一個(gè)討論的過程，不僅學(xué)生能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、互助合作的學(xué)習(xí)方式，而且增強(qiáng)了生生對(duì)話、師生對(duì)話。
3、在第二步的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生朗讀該段最后兩句話，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“科學(xué)在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學(xué)生結(jié)合上一句話能夠領(lǐng)悟，科技的進(jìn)步改變了世界，給人類的生活帶來了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步，更是精神層面的享受啊。
1、我把自己的疑問拋給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：“課文中說科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會(huì)用第3段的內(nèi)容進(jìn)行回答，于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習(xí)。
2、給學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀，讓學(xué)生自行體會(huì)，沒有科技的社會(huì)里，人們的生活非常的簡(jiǎn)樸。通過交流討論，學(xué)生可以找出，當(dāng)時(shí)人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)?！本唧w的體現(xiàn)在“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有汽車”。我請(qǐng)學(xué)生想象一下，如果他們生活在那樣的社會(huì)，生活會(huì)是什么樣。通過和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，學(xué)生可以想象那種生活的無趣和枯燥。此時(shí)我借機(jī)反問學(xué)生：但是文中提到他們那個(gè)時(shí)代“順風(fēng)耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設(shè)計(jì)就讓學(xué)生承擔(dān)起了為老師解決問題的任務(wù)，他們的積極性會(huì)更高，通過在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實(shí)的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
3、通過第3.4自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)過去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個(gè)較好的理解，此時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)他們這兩段的寫法運(yùn)用了怎樣的一種方法來寫，相信答案很快就能從學(xué)生的口中說出。這樣就讓學(xué)生通過課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握了“對(duì)比”這種方法。
4、我引導(dǎo)學(xué)生：“歷史上的人們?cè)?jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實(shí)，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來的日子里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會(huì)日新月異。課文的最后一個(gè)自然段就為我們開啟了未來的大門。同學(xué)們一起來朗讀第5自然段。” 請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?，啟發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識(shí)。最后用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。
在學(xué)完了課文后，學(xué)生對(duì)科技發(fā)展?fàn)顩r的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒提到的知識(shí)。我就給學(xué)生提供一個(gè)暢談的機(jī)會(huì)，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談?wù)勛约褐赖淖钚驴萍汲晒南嚓P(guān)知識(shí)，也可以發(fā)揮對(duì)未來科技發(fā)展的想象，開動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)小的口語交流機(jī)會(huì)，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生學(xué)語文、用語文創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺(tái)。)
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要?！睂W(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的作業(yè)是：
1、參照課后的“小練筆”，把這篇課文讀給爸爸媽媽或長輩挺，請(qǐng)他們說說科技發(fā)明帶來的變化，再把他們說的寫下來;
2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識(shí)。
第五板塊，我來說說這堂課板書的設(shè)計(jì)
板書是微型的教案，力求簡(jiǎn)潔清晰，這個(gè)板書設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點(diǎn)詞，便于學(xué)生理解。起到深化主題，回顧、領(lǐng)悟中心的作用。
登上月球 電視
潛入深海 20世紀(jì) 程控電話
洞察天體 呼風(fēng)喚雨的實(shí)際 因特網(wǎng)民航飛機(jī)
探索原子核 高速火車遠(yuǎn)洋船舶
各位評(píng)委，以上便是我對(duì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方，懇請(qǐng)各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多多指教，謝謝!
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)閱讀題篇九
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，運(yùn)用字理識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“耕”，運(yùn)用形近字區(qū)分“幻”。結(jié)合泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”來區(qū)分發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，改變、改觀這兩組詞語，并能在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用。
2. 正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中，運(yùn)用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合重點(diǎn)語句談自己閱讀感受，激發(fā)自豪，激動(dòng)的情感。
3.在理解、品味、運(yùn)用語言中，結(jié)合具體的實(shí)例體會(huì)第三、四段農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)的古今不同，通過品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會(huì)農(nóng)耕社會(huì)的落后，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來的巨大變化。
4. 通過對(duì)聯(lián)系生活世紀(jì)了解20世紀(jì)的科學(xué)成就之多，加深對(duì)“二十一世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”這一中心句的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：通過聯(lián)系生活實(shí)際、品讀文章的重點(diǎn)段落，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】：結(jié)合上下文，理解文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件
【教學(xué)流程】：
一、揭題，質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。
1.看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到了誰？對(duì)“世紀(jì)”這個(gè)詞有哪些了解？
2、課文的題目是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，你想了解些什么呢？
（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀一讀課文。
2、生讀課文
3、讀過一遍課文后，你讀懂了什么？交流。整理課文主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】用自由朗讀的方式先整體感知課文，學(xué)生在讀中能對(duì)整篇文章有個(gè)大致了解，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。閱讀心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人讀一篇文章，就會(huì)產(chǎn)生初步的閱讀感受，通稱“閱讀初感”，它是閱讀者在沒有受到外界任何影響的情況下產(chǎn)生的，雖不免膚淺雜亂，卻是閱讀者獨(dú)特的體驗(yàn)。
三、再讀課文，激趣質(zhì)疑，深入探究。
1、再次質(zhì)疑：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
2、默讀課文，畫出20世紀(jì)是一個(gè)了不起的世紀(jì)的語句，并批注感受。
【設(shè)計(jì)意圖】：帶著問題讀，學(xué)生有目的的讀，有價(jià)值地獲取，是語文教學(xué)中不可或缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”，讀書動(dòng)筆，能夠幫助記憶，要求學(xué)生默讀，讓學(xué)生深入體會(huì)文章。
四、細(xì)讀品悟，體會(huì)巨大成就。
1、交流。
a、20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）讀句子，談感受。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）
（2）這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
（3）20世紀(jì)除了這些發(fā)明外，還有哪寫發(fā)明創(chuàng)造呢？
這些發(fā)明創(chuàng)造，不僅改變了我們的物質(zhì)生活，也改變了我們的精神文化生活。
生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（愉快、高興、激動(dòng)、興奮）
（三讀：練讀、指名讀、齊讀）
繼續(xù)交流找到的句子。
b、“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和?！?/p>
（1）讀句子，談感受。
（2）結(jié)合“總和、奇跡般的、出乎意料”等詞語談感受。
體會(huì)20世紀(jì)科技成就的偉大與迅速。??
c、對(duì)比農(nóng)耕社會(huì)“那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車?！斌w會(huì)農(nóng)耕社會(huì)的貧窮與落后。
1、品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”當(dāng)時(shí)的農(nóng)耕社會(huì)還沒有什么呢？更進(jìn)一步體會(huì)20世紀(jì)科技發(fā)展的迅速，以及為人類生活帶來的變化。
2、上百萬年中人們從沒有停止過幻想和對(duì)美好未來的憧憬，在20世紀(jì)，一切都變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙就是現(xiàn)在的——-。
“千里眼”成了現(xiàn)在的（望遠(yuǎn)鏡、視頻、可視電話）。
“順風(fēng)耳”，成了現(xiàn)在的（電話、手機(jī)）。
“騰云駕霧”靠（飛機(jī)、宇宙飛船）實(shí)現(xiàn)幻想。
d、理解詩句。
師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里創(chuàng)造出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句詩來形容，那就是——
（1）生齊讀：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開
（2）從字面上談對(duì)詩句的理解。
（3）結(jié)合課件《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。這句話借春風(fēng)吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意再來讀讀這句詩？齊讀多好的詩呀，再來讀一讀吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
（4）感情朗讀，讀出詩情。
【設(shè)計(jì)意圖】：依讀定教，設(shè)計(jì)有層次地讀書，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)讀、思、悟的讀書習(xí)慣。在多種形式的閱讀中，體會(huì)古今生活鮮明的對(duì)比，感受科學(xué)技術(shù)的偉大。
五、升華主題。
1、孩子們，讓我們?cè)賮砀惺芤幌氯招略庐?、瞬息萬變的20世紀(jì)的精彩瞬間吧!（播放課件）
2、用羅素的話總結(jié)。難怪1923年數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素說——?dú)w根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。
六、總結(jié)，留下思考。
同學(xué)們，這篇課文是中國科學(xué)院的院長路甬祥爺爺寫的，僅僅用了幾百字就將20世紀(jì)的科技成就寫得這樣清楚明白，他是怎樣寫的呢？用了什么樣的方法呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)交流。
七、積累詞句，指導(dǎo)書寫。
1、積累詞語。
（1）出示帶有認(rèn)字的詞語，試著讀一讀。文中像“遠(yuǎn)洋船舶”這樣的科學(xué)術(shù)語文中還有很多，讓我們把它們快快找到并積累下來吧！生匯報(bào)。
（2）出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
區(qū)分： “發(fā)現(xiàn)、發(fā)明?? 改變、改觀” 并嘗試運(yùn)用詞語填空。
“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么？（發(fā)現(xiàn)：本來存在的，經(jīng)過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明：本來不存在的，創(chuàng)造新的事物或方法。）
【設(shè)計(jì)意圖】：討論區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不同意思，在具體的語言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用語言，拓展了練習(xí)，語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處；
2、積累詩句、名言。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”
“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”
3、學(xué)習(xí)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：幻、改、耕。
交流易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生書寫。
八、拓展閱讀。
最后，老師要向大家推薦一本書《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》這本書也是路甬祥爺爺所寫，本書內(nèi)容豐富，圖文并茂，語言簡(jiǎn)明，通俗易懂，是一本極佳的少年兒童自然科學(xué)科普讀物，同學(xué)們可以了解更多20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)發(fā)明。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過拓展閱讀增加學(xué)生的文化積淀,拓寬視野，對(duì)20世紀(jì)的成就達(dá)到更多的了解，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
板書：??????????
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類
↙↖
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)閱讀題篇十
a級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
（8分）
yī????? lài
gēng zhòng
huàn? xiǎng
lián??? xì
guī??? gēn??? dào???? dǐ
téng?? yún???? jià???? wù
（8分）
（）電燈?。ǎ┰竿。ǎ┰虑颉。ǎ┥裨?/p>
（）天體 （）奧秘?。ǎ┥睢。ǎv程
（12分）
賴（?。┗茫ā。┖耍ā。校ā。┯祝ā。┰摚ā。≌埽ā。Q（?。{（?。≌郏ā。﹩荆ā。┘埽ā。?/p>
（15分）
1、20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、人們只能在神話中用“”“”和的神仙，來寄托自己的美好愿望。
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3、20世紀(jì)的成就，真可以用“”來形容。
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（7分）
（）我從夢(mèng)中驚醒過來，睜開眼睛一看，原來自己不是在太空船里，而是躺在床上。
（）向太空船的右方看，是地球的邊緣，上面蓋著一層淡藍(lán)色的霞光，既像輕煙，又似薄霧。
（）我舒了一口氣，心里還在撲撲地跳個(gè)不停。月亮透過窗口，照在桌上，那里放著一本我昨天新買的科學(xué)幻想故事書──《太空歷險(xiǎn)記》。
（）昨天晚上，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己坐上太空船，由一支火箭射入了太空。
（）忽然，太空船機(jī)件失靈，從空中翻滾下墜，我看著太空船里成百個(gè)按鈕，不知該按哪個(gè)才好，一時(shí)手忙腳亂，急得大喊救命。
（）太空景色美極了：向上看，天不再是藍(lán)的，它變成了一幅黑色的幕布，上面綴滿閃閃發(fā)光的星星，竟像無數(shù)的眼睛看著我們。太陽孤零零地停在左邊，如同一團(tuán)火球。
b級(jí)智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）
（24分）
1、縮句（8分）
⑴ 科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。
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⑵ 在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡。
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2、擴(kuò)句（8分）
⑴ 人類登上了月球。
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⑵ 科學(xué)改變生活。
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3、把下面這段話用一句話寫出來（8分）
誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；*什么呼風(fēng)喚雨呢！*的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
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（26分）捉住太陽
一個(gè)3歲的小男孩，拿著一塊雪白的鐵皮在窗前玩。鐵皮反射著陽光，把房間照得更亮。他跑了起來，連聲大叫：“我捉住了太陽！我捉住了太陽！”
小孩子捉住了太陽，這是詩人的想象。
這個(gè)孩子就是后來成為電磁學(xué)大師的麥克斯韋。
他上中學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)和詩歌比賽都獲得了冠軍。他后來創(chuàng)立了一組麥克斯韋方程，簡(jiǎn)直就是用數(shù)字和符號(hào)寫成的電和磁的抒情詩。
他發(fā)現(xiàn)了電磁波，指出光就是電磁波。他抓住了光的本質(zhì)。我們地球上的光來自太陽，麥克斯韋真的用他那富有詩意的數(shù)學(xué)方程式，捉住了太陽。
1、他跑了起來，連聲大叫：“我捉住了太陽！我捉住了太陽！”這一句話中
“捉住了太陽”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（8分）
2、“我們地球上的光來自太陽，麥克斯韋真的用他那富有詩意的數(shù)學(xué)方程式，
捉住了太陽?！边@句話中“捉住了太陽”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（8分）
3、你從這個(gè)故事中得到了什么啟示？（10分）
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呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)閱讀題篇十一
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)語文上冊(cè)最后一個(gè)語文園地的第一篇課文。
一、說教材
這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因?yàn)楸菊n教材是這個(gè)學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我認(rèn)為應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會(huì)。
本課要完成的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確理解新詞。2、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、說教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，要“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此，我在教學(xué)中力爭(zhēng)擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。
課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，同時(shí)，他們也通過上網(wǎng)，搜集了一些20世紀(jì)的科技成果資料。這些課前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)想法：
1、質(zhì)疑解疑
讀書，貴在有疑，這是古今學(xué)者的共同體會(huì)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們培養(yǎng)的應(yīng)該是具有創(chuàng)造能力的人，應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的人。課文的題目往往是文章內(nèi)容的高度概括，作者思想感情的閃現(xiàn)。因此，我請(qǐng)學(xué)生抓住課題提出問題，抓住了課題，往往就抓住了課文的內(nèi)容，抓住了作者所要表達(dá)的思想。然后我請(qǐng)學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，通過對(duì)語言文字的分析去讀懂課文。
2、讀中感悟
閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”?？破疹愇恼碌母星樯瘦^淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為，要理解文章的內(nèi)涵讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。我認(rèn)為這兩句話，很生動(dòng)地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。
3、學(xué)習(xí)語言
語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，提高理解和運(yùn)用祖國語言文字是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會(huì)人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果。在這樣的對(duì)比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言。
三、說學(xué)法
新時(shí)代對(duì)孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識(shí)，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
1、開拓文本
陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣。
2、合作交流
新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在體會(huì)“20世紀(jì)前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生與同桌合作學(xué)習(xí)，這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
“不動(dòng)筆墨不讀書”
是閱讀文章的一種好習(xí)慣。讀書動(dòng)筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲(chǔ)存資料，積累語言文字；也有利于擴(kuò)大知識(shí)面，提高綜合分析能力。因此，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，我要求學(xué)生默讀課文，并圈劃重點(diǎn)詞句，同學(xué)們?cè)谶呑x邊劃邊思中，深入體會(huì)文章，并養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
四、說教學(xué)流程
本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)重在了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化；第二課時(shí)重在體會(huì)科普文章語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)過程如下：
1、神話故事導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑；
課前跟學(xué)生聊一聊神話故事《西游記》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、初讀課文，整體感知；
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，大致了解課文內(nèi)容。
3、讀悟結(jié)合，研讀課文；
通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。
4、小結(jié)收獲，暢談未來。
總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，并提升對(duì)課文的理解。
以上是我對(duì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課的教學(xué)設(shè)想，我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動(dòng)獲取知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)閱讀題篇十二
1、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)生詞。
2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。
3、教育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。
1、課件，收集有關(guān)現(xiàn)代科技的新成就。
2、小黑板。
同學(xué)們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時(shí)候相比，你們的生活有什么變化？
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生活變化的課文，讀題，理解課題，當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨就想到誰？
呼風(fēng)喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量”。
現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。
簡(jiǎn)單介紹路甬祥。
1、讀準(zhǔn)字音，看請(qǐng)字形。
2、把讀不好的多獨(dú)幾遍。
1、出示生詞讀、理解，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語：
農(nóng)耕社會(huì)、依賴、潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料
2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學(xué)們聽聽，糾正字音和斷句等。
（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯(cuò)、翹舌音度不準(zhǔn)……）
課文圍繞哪句話來寫的？
（找中心句）
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子勾畫出來，體會(huì)體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 找出句子體會(huì)：
如：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
作者是用什么樣的表達(dá)方法來說明我們這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的？
（舉例子）
⑵ 拓展一下：
你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？
（生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面）
⑶ 出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片。
⑷ 學(xué)習(xí)這段的后部分內(nèi)容：
過渡：
人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？
讀句子：
人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。
體會(huì)作者是說明表達(dá)方法來說明我們這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的的世紀(jì)的？
（做比較）
體會(huì)物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？
過渡：
我們現(xiàn)在的吸過來府生活是古代的幻想，今日的現(xiàn)實(shí)，古代還有哪些幻想都已變成現(xiàn)實(shí)的？
我們現(xiàn)在發(fā)明發(fā)現(xiàn)這么的新成就能不說“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”嗎？
齊讀：
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、學(xué)習(xí)第三段：
⑴ 讀句子，相機(jī)出示課后的句子體會(huì)：
人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?/p>
理解“千里眼”“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”，原指什么？現(xiàn)在指什么？
⑵ 拓展一下：
古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)了的？
（土行僧……地鐵，一日千里……飛機(jī)，想入海……潛水艇……）
⑶ 從這段中的哪兒還能感受到呼風(fēng)喚雨？
出示句子體會(huì)：
20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
讀句子，說一說愿意，在聯(lián)系課文的說一說，你讀懂了什么？
（現(xiàn)代科技發(fā)展之快、之多）
體會(huì)的讀一讀。
在這近百年中我們?nèi)〉昧巳绱司薮蟮男鲁删停懿徽f20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)嗎？
齊讀：
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段：
過渡：
我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風(fēng)喚雨呢？
⑴ 找出句子體會(huì)一下。
⑵ 讀第二自然段體會(huì)，板書：
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)←人類
⑶ 理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”：
發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。
發(fā)明：原本沒有這個(gè)東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。
⑷ 用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”說話練習(xí)。
⑸ 了解新成就，區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)：
出示課件：
x射線、 空調(diào)、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、
雜交水稻、移動(dòng)電話
⑹ 在這段中還有類似的詞語嗎？找一找，理解一下：
改觀 改變
過渡：
20世紀(jì)人們利用科學(xué)成就使我們實(shí)現(xiàn)了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現(xiàn)實(shí)，是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時(shí)，你們也插上想像的翅膀，當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，描繪一下你明日美好的未來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現(xiàn)）你現(xiàn)在就是小小設(shè)計(jì)師，描繪一下你心中明日的美好前景吧！
同學(xué)們從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結(jié)束吧。
齊讀：
不怕做不到，就怕想不到。
改變 改觀
現(xiàn)代科技 人類生活
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)閱讀題篇十三
[設(shè)計(jì)理念]
其一，詞語教學(xué)，彰顯年段特點(diǎn)。中年級(jí)的詞語教學(xué)，較低年級(jí)應(yīng)當(dāng)更多地開始關(guān)注“義”的教學(xué)。因此，在詞語教學(xué)中，除了集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合，解決讀音字型外。還在教學(xué)中增加了“義”的教學(xué)，如：“呼風(fēng)喚雨”的理解；解決讀音后，讓學(xué)生提出不理解的詞語。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)，注重方法的引領(lǐng)。如：“原子核”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書；“農(nóng)耕社會(huì)”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子，讀一讀，在具體的語境當(dāng)中理解詞語； “程控電話”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。
其二，力求工具性與人文性恰當(dāng)結(jié)合。本文是一篇說明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的語文意識(shí)，所以，在教學(xué)中注重說明方法感悟，更注重語言訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘與人文提升。先引領(lǐng)學(xué)生讀懂“農(nóng)耕社會(huì)”與“現(xiàn)代社會(huì)”，然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法；教學(xué)并沒有到此結(jié)束，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法后，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟：從兩者的對(duì)比中，你能感受到什么？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人文感悟：是科技改變了世界。
其三，突出語言實(shí)踐。學(xué)習(xí)語言是語文課程的核心目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，讀懂了“過去”與“現(xiàn)在”后，讓學(xué)生用詞語概括；我讓學(xué)生到具體的語境中分辨“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在描述20世紀(jì)科技成就時(shí)的用詞特點(diǎn)，然后，仿說。通過小連筆，不但讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，而且在同時(shí)，通過寫感悟科技帶來的舒適與方便。
[教學(xué)主線]
抓住中心句“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，整堂課首尾呼應(yīng)。先抓住中心句中“呼風(fēng)喚雨”一詞，導(dǎo)出主問題：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？通過主問題聚焦到三四兩個(gè)自然段的過度句：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。抓住句中“幻想”與“現(xiàn)實(shí)”兩個(gè)詞，分別學(xué)習(xí)三四兩個(gè)自然段描述的“過去”與“現(xiàn)在”，重點(diǎn)品讀“現(xiàn)在”。然后，水到渠成，總結(jié)說明方法，提升人文主題。最后，回歸中心句，設(shè)疑導(dǎo)入下一課：20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來” 呢？
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確讀寫并理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。
2、在質(zhì)疑理解、對(duì)比閱讀、品詞寫話的語言實(shí)踐過程中了解體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
3、初步了解作比較的說明方法，感受對(duì)比說明的表達(dá)效果。
[教學(xué)預(yù)設(shè)]
一、課前談話，激發(fā)期待
1、初次見面給大家?guī)砹艘环荻Y物！
（出示課件，并介紹路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》）
2、老師摘錄了書中的一些瞬間。
（課件出示：教師用書中的20世紀(jì)主要成就簡(jiǎn)介）
3、設(shè)疑：那么多的成就，如果讓你寫一篇文章介紹，你會(huì)怎么表達(dá)呢？
二、揭示課題，質(zhì)疑問難
1、讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的？
（教師板書課題）
2、學(xué)生讀題。
3、讀了課題后你有什么問題嗎？
（教師梳理問題）
三、初讀課文，初知大意
1、帶著這些問題去讀課文，當(dāng)然，別忘了讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一基本要求。
2、學(xué)生讀課文。
3、字詞學(xué)習(xí)。
（1）出示字詞，學(xué)生自由朗讀。記下自己不會(huì)讀的。
（2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。
（3）個(gè)別檢查。
（4）釋義：你有不理解的詞語嗎？
（或引導(dǎo)用工具書；或引導(dǎo)在文中語境中理解；或聯(lián)系生活理解）
（5）讀完詞語，讓我們來讀一讀這些句子
（出示難讀的句子。）
四、再讀課文，思考問題
1、讀完課文后，誰知道課文是圍繞哪句話寫的？或：讀完課文后，誰知道課文中心句是哪一句？
（也可教師直接問：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？然后板書中心句）
（1）讀句子
（2）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？
a自由說
b教師出示詞典中的幾種解釋，讓學(xué)生聯(lián)系課文選擇。
（3）剛才，有個(gè)同學(xué)問：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？請(qǐng)大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關(guān)的語句劃下來。
五、品讀課文，感悟巨變
1、根據(jù)學(xué)生交流，教師出示語段一。
語段一：。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
（1）讀句子
（2）里邊有一個(gè)生字，（教師板書：幻想）
a這個(gè)字與“幼”容易混淆，寫一寫。
b幻想是什么意思？或找個(gè)近意詞
（3）古時(shí)候人們都有哪些幻想。（板書：過去）
a學(xué)生交流，讀文中句子
b都說美好的愿望源于生活，那么古時(shí)候人類的生活是怎么樣的呢？
導(dǎo)入語段二。
2、根據(jù)學(xué)生交流引出語段二
語段二：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。
（1）讀句子
（2）是的，人類“上百萬年”都生活在這樣的環(huán)境中，那么這“上百萬年”是多少年呢？
教師板書：7000000
（3）引讀
一百萬年過去了，人類生活在……
三百萬年過去了，人類還生活在……
七百萬年過去了，人類依然生活在……
（4）終于到了20世紀(jì)，（引導(dǎo)學(xué)生讀語段一）
a課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現(xiàn)實(shí)？
（板書：現(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)）
b導(dǎo)出語段三
3、根據(jù)回答，出示語段三
語段三：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）讀一讀，想一想，20世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
（2）我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點(diǎn)。（出示：0世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）
a引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再提示
b讀一讀。教師讀動(dòng)詞，學(xué)生讀名詞
c請(qǐng)學(xué)生仿。有困難就提示練習(xí)
（3）這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來了許多的方便，比如：
（教師出示：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。
（???????????????????????????????????????????????????????????????????????? ）
a讓學(xué)生選擇一種發(fā)明，進(jìn)行練習(xí)仿寫教師的例句。
b生師交流
c教師相機(jī)小結(jié)，解釋“地球村”
（4）帶著這樣的理解，讓我們?cè)賮碜x一讀這段話，感受科技帶來的巨大變化。
4、把過去與現(xiàn)在放在一起，進(jìn)行對(duì)比，這是一種什么說明方法？
（1）根據(jù)回答，板書：作比較
（2）從對(duì)比中你感受到了什么？
根據(jù)回答，板書：科技
5、引讀：是的，是科技讓7000000多萬年的幻想，在100年便實(shí)現(xiàn)了，所以，讀（出示語段一）
（1）如果讓你用一個(gè)詞語或一句話來形容這種變化，你會(huì)用什么詞，什么話？
（2）作者是怎么形容的呢？
（出示：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）
a教師講授這句詩的原意
b在這里作者想表達(dá)什么呢？
c抓住“忽如一夜”，引導(dǎo)讀出快的感覺
抓住“千樹萬樹”，引導(dǎo)讀出多的感覺
六、呼應(yīng)開頭，設(shè)疑結(jié)課
1、所以說：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
（1）再談對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解
（2）再讀這句。
2、20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來”呢？
（板書：將來與？）
結(jié)束全課
[板書設(shè)計(jì)]
29?? 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
科技
過去?? 現(xiàn)在?? 將來
幻想?? 現(xiàn)實(shí)???? ？
作比較
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