人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
在家里板書(shū)設(shè)計(jì) 在家教育教材篇一
圖畫(huà)內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿(mǎn)溫馨。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、竹”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
在家里板書(shū)設(shè)計(jì) 在家教育教材篇二
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字和5個(gè)偏旁。
2、培養(yǎng)認(rèn)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)?是認(rèn)記8個(gè)帶新偏旁的生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生熟悉并認(rèn)識(shí)家里客廳中的陳設(shè)、用品。
2、畫(huà)一畫(huà)家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)過(guò)程?：
一、揭示課題。
小朋友們都有一個(gè)個(gè)幸福的家，能讓大家認(rèn)識(shí)一下你的家嗎？（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的畫(huà)或照片介紹自己的家）
出示放大的課文中的情境圖：我們一起來(lái)看看小紅同學(xué)的家，她家的客廳里都有些什么？
揭示課題，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“識(shí)字（一）”的第三課《在家里》
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字。
1、認(rèn)準(zhǔn)字音。
（1）、自讀詞語(yǔ)，畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準(zhǔn)字音）
（2）、指名嘗試認(rèn)讀。（其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，你能聽(tīng)出讀得不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來(lái)。）
（3）、同桌互練。（一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽(tīng)讀準(zhǔn)否，聽(tīng)完后幫一幫。交換角色練習(xí)。）
（4）、教師用卡片練習(xí)，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（1）、女生讀第一行詞。
小朋友，對(duì)這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書(shū)架），你有哪些了解？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)）
隨機(jī)出示圖詞對(duì)照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙 發(fā) 沙發(fā)是用什么做的？你見(jiàn)過(guò)哪些沙發(fā)？
茶幾上經(jīng)常放些什么？
你知道有哪些報(bào)紙？
你有書(shū)架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書(shū)？
（2）、男生讀第二行詞。
這四種物品（臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話(huà)），你知道些什么？（交流說(shuō)話(huà)）
3、認(rèn)記生字。
（1）、認(rèn)讀8個(gè)生字：沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視
（2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見(jiàn)過(guò)？（用熟字換一換、部件拼一拼認(rèn)識(shí)生字）
（3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強(qiáng)識(shí)字的自信心）
三、鞏固練習(xí)。
1、出示偏旁、部件，讓學(xué)生將能組成字的兩部分合起來(lái)，在認(rèn)讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個(gè)小組，小組中合作拼、讀）
2、游戲：看圖選詞卡。
3、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話(huà)
四、課外延伸。
1、說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的帶“三點(diǎn)水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書(shū)上所沒(méi)有的？請(qǐng)你在父母的幫助下寫(xiě)成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識(shí)字展覽”，評(píng)出“識(shí)字大王”。
在家里板書(shū)設(shè)計(jì) 在家教育教材篇三
一、文本細(xì)讀
1.與文字對(duì)話(huà)。本課由一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文組成。圖上正中有一個(gè)大紅沙發(fā)，沙發(fā)左邊靠墻擺著一個(gè)書(shū)架，上面整齊的擺放著很多書(shū)，沙發(fā)右邊的小茶幾上有一部電話(huà)和一個(gè)臺(tái)燈，沙發(fā)前邊有一個(gè)大茶幾，再前邊是一個(gè)電視柜，上面擺放著電視，沙發(fā)后面的墻上掛著一個(gè)掛鐘。房頂上的燈亮著，這顯然是晚上。就在這個(gè)溫馨的小屋中，爸爸坐在沙發(fā)上看報(bào)，媽媽坐在沙發(fā)上看電視，“我”把水果送到爸爸媽媽手中，爸爸媽媽笑了，夸講著“我”，我也笑了，這是個(gè)多么幸福的家庭啊。八個(gè)詞語(yǔ)是圖中事物的名稱(chēng)，多為家庭陳設(shè)和用品，在我們每個(gè)人的家中都存在，是孩子們熟悉的事物。一篇短文由三句話(huà)組成，主要講述了在晚上爸爸坐在沙發(fā)上看報(bào)紙，媽媽看電視，“我”爸爸媽媽送上水果，爸爸媽媽笑了，我也笑了。懷著一顆童心和對(duì)家庭的愛(ài)心走進(jìn)淺顯的識(shí)字課，已經(jīng)被孩子尊重父母之心感染了。
2.與作者對(duì)話(huà)。這篇識(shí)字課雖然我們不知道作者是誰(shuí)，但從本課的結(jié)構(gòu)上來(lái)看，足見(jiàn)作者的用心。作者想通過(guò)孩子們生活中熟悉一幅家庭畫(huà)面、畫(huà)面中出現(xiàn)的事物名稱(chēng)的八個(gè)詞語(yǔ)、畫(huà)面中人物的故事，讓孩子們?cè)谶@種熟悉的氛圍中輕松識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字；通過(guò)讓學(xué)生觀察、認(rèn)讀，說(shuō)話(huà)等形式，掌握十四個(gè)字及組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)相關(guān)的偏旁和筆畫(huà)；結(jié)合課文提供的配合畫(huà)面內(nèi)容的短文對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬父母的教育；課后的說(shuō)一說(shuō)則是對(duì)本課識(shí)字、閱讀的拓展，利用孩子生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)他們樂(lè)于表達(dá)和與人交流的習(xí)慣。
3.與編者對(duì)話(huà)。《在家中》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一中的第三課。識(shí)字一是在漢語(yǔ)拼音教學(xué)及漢語(yǔ)拼音教學(xué)中穿插識(shí)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的大量識(shí)字，前面兩課《一去二三里》《口耳目》認(rèn)識(shí)了10個(gè)中國(guó)數(shù)字和14個(gè)獨(dú)體字（大多可以演變成偏旁）?！对诩依铩穭t是從孩子熟悉的家庭環(huán)境出發(fā)進(jìn)行大量識(shí)字，并用于閱讀，下一課是在孩子們熟悉的校園環(huán)境中識(shí)字。教材的編排充分體現(xiàn)了調(diào)動(dòng)孩子的識(shí)字積累，倡導(dǎo)在生活中識(shí)字的理念。
4.與學(xué)生對(duì)話(huà)。本課雖然識(shí)字量較大：要求認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)“、”和四個(gè)偏旁，但是孩子們通過(guò)前面漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的識(shí)字已有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，也初步了解了一些識(shí)字方法，并且這篇識(shí)字教材中出現(xiàn)的字詞多為孩子們生活中常見(jiàn)的事物，所以我預(yù)設(shè)有些字有些孩子已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)了，這樣就可以通過(guò)合作、交流、幫帶的方式減輕本課識(shí)字的壓力。我們?cè)诮虒W(xué)中要注意提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑和結(jié)果，調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中、課外閱讀中識(shí)字的自主性和積極性，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的欲望，這對(duì)我們識(shí)字教學(xué)很有幫助，很有意義的。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”14個(gè)字。
2.認(rèn)識(shí)“氵、扌、火、日”4個(gè)偏旁。
3.會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”。
4.正確、流利地朗讀課文。
5.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和與人交流合作的能力。
過(guò)程與方法
1.“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”八個(gè)字在看圖說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)，先通過(guò)看圖中事物初步識(shí)記，在反復(fù)認(rèn)讀帶拼音的八個(gè)詞語(yǔ)的過(guò)程中加深記憶，通過(guò)換偏旁法記憶“報(bào)”（服），通過(guò)生字加減法，減去“地、她、他”的偏旁記憶“也”，通過(guò)順口溜“水少能見(jiàn)沙”記憶“沙”；“晚、上、送、果、笑、也”六個(gè)字，可以在閱讀中識(shí)記，讓學(xué)生勾畫(huà)出短文中的生字，從文中來(lái)再回到文中去，反復(fù)記憶?？傊J(rèn)識(shí)這14個(gè)生字要以整體識(shí)記為主，把14個(gè)生字分散在兩節(jié)課中，減小了識(shí)字的壓力，另外設(shè)計(jì)多種形式復(fù)現(xiàn)鞏固本課生字，如：利用生字卡片做組詞游戲，用本課生字口頭組詞、做選字游戲等。
2.結(jié)合學(xué)習(xí)“沙、報(bào)、燈、晚”認(rèn)識(shí)“氵、扌、火、日”4個(gè)偏旁，從自己記憶的字中找出具有這些偏旁的字（可以是學(xué)生在生活中自己認(rèn)識(shí)的字），從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的興趣。
3.會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”，可以通過(guò)老師范寫(xiě)，學(xué)生觀察、描摩、仿寫(xiě)的過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好這四個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“下、個(gè)”，在學(xué)寫(xiě)“下”時(shí)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”，用順口溜“起筆輕，落筆重，與豎連，居橫線中”指導(dǎo)寫(xiě)“、”，用順口溜“撇要高，捺要低，大開(kāi)口，豎居中”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“個(gè)”。
4.短文中的三句話(huà)較長(zhǎng)，在讀時(shí)提示學(xué)生按照標(biāo)點(diǎn)停頓，老師示范句中如何斷句停頓，帶著學(xué)生讀，讓學(xué)生在讀中感悟停頓。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“爸爸媽媽笑了，我也笑了”一句，可以先讓學(xué)生想象爸爸媽媽的心情：爸爸媽媽看到我這樣懂事，心里一定會(huì)很高興；“我”能為爸爸媽媽做兒點(diǎn)事，心里也很高興，讓學(xué)生體會(huì)著先自己讀，讀出“笑”來(lái)，老師還相機(jī)范讀。
5.在識(shí)字中，讓學(xué)生用生字組一個(gè)詞或者說(shuō)一句話(huà)，如：認(rèn)識(shí)“電”之后，讓學(xué)生練習(xí)組詞“電話(huà)、電燈、電風(fēng)扇、手電筒”等，然后用其中的詞說(shuō)一句話(huà)，這樣鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。在識(shí)字過(guò)程中利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.學(xué)做尊敬父母的好孩子。在讀文中從“我”身上受到啟發(fā)和教育，懂得關(guān)愛(ài)父母，孝敬父母是美德。
2.在課后練習(xí)的說(shuō)一說(shuō)中，鼓勵(lì)學(xué)生在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)，開(kāi)展有益身心的活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課前準(zhǔn)備
1.教師：教學(xué)掛圖和生字卡片（帶拼音的和不帶拼音的兩種），漢字部件卡片，相關(guān)教學(xué)課件。
2.學(xué)生：看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。記住它們的名稱(chēng)。（目的：有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，為上課識(shí)字作準(zhǔn)備）
二、教學(xué)流程
（一）談話(huà)導(dǎo)入：
孩子們，昨天老師布置你們回家看一看家里有哪些家具、家用電器和其它用品，你們記住它們的名稱(chēng)了嗎？下面，誰(shuí)愿意向全班的小朋友們介紹一下？老師宣布規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，第二名同學(xué)再介紹的時(shí)候就不重復(fù)前面同學(xué)介紹的了，可以用“除了剛才這位同學(xué)說(shuō)的，我家還有……”來(lái)介紹。（目的：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。）
（二）看圖認(rèn)字：
1.導(dǎo)入：看起來(lái)我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福、舒適的家，你們想不想隨老師去彤彤家里看看，看看她家客廳都有什么？出示識(shí)字一中的圖畫(huà)的掛圖。（目的：把學(xué)生的注意力從自己家影象的回憶中拉回到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。）
2.指名說(shuō)彤彤家里都有什么。學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊把不帶有拼音的詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的物品上。（目的：利用直觀的圖畫(huà)讓學(xué)生認(rèn)字）
師：孩子們，老師在圖上的物品上貼了它們的名稱(chēng)，這些名稱(chēng)就有我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你和這上面的哪些字寶寶認(rèn)識(shí)？快告訴小朋友們，并把你認(rèn)識(shí)的字寶寶帶著小朋友們讀三遍?。A(yù)設(shè)：有些孩子認(rèn)識(shí)其中的一些字，因?yàn)檫@些都是生活中常見(jiàn)的事物的名稱(chēng)，如：電視、電話(huà)、報(bào)紙、書(shū)等。目的：讓認(rèn)識(shí)一些生字的學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字讀給其他學(xué)生聽(tīng)，不但減緩識(shí)字的坡度，還調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生生活中識(shí)字的欲望，養(yǎng)成留意周?chē)挛?，自覺(jué)識(shí)字的好習(xí)慣）
3.老師對(duì)照著圖領(lǐng)讀詞語(yǔ)、學(xué)生領(lǐng)讀、老師指讀。
（三）詞語(yǔ)中識(shí)字：
1.剛才我們?cè)谕依镎J(rèn)識(shí)了一些字寶寶，看！淘氣的字寶寶從彤彤家里跑出來(lái)了，（老師把剛才貼在圖上不帶音生字卡片移貼到黑板上）你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？指名學(xué)生認(rèn)讀。（預(yù)設(shè)：一部分學(xué)生離開(kāi)畫(huà)面的提示不能正確認(rèn)讀一些字。目的：給學(xué)生制造一定的認(rèn)知困難，更加激發(fā)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)那些沒(méi)有掌握的字詞的欲望）
2.不認(rèn)識(shí)了不要緊，那么你們想不想快點(diǎn)和它們成為好朋友，再也不忘記它們啊，快看！淘氣的生字寶寶又跑到你的書(shū)里了，打開(kāi)書(shū)49頁(yè)。你們看到它們了吧。
3.全班討論：你現(xiàn)在有什么好辦法來(lái)認(rèn)識(shí)并記住這些字寶寶？指名回答。（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：借助拼音記字，用熟字幫助識(shí)字，漢字加減法、編兒歌等，讓學(xué)生舉例子介紹。）
4.好，下面你們就選擇自己喜歡的辦法識(shí)字，可以用筆畫(huà)出本課要求掌握的生字寶寶，并把它們多讀幾遍。（目的：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，激發(fā)學(xué)生用更多的方法識(shí)字）
5.同桌用生字卡片相互考考讀讀認(rèn)認(rèn)，看看是不是把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，尤其是本課要求掌握的生字寶寶。
6.全班交流：說(shuō)說(shuō)自己用了什么辦法記住了這些字，讀讀自己認(rèn)識(shí)的新的字寶寶。在學(xué)生交流識(shí)字辦法的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“沙”“報(bào)”“燈”三個(gè)字中所帶的偏旁，
（1）用多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。
a同桌討論。
b學(xué)生自由發(fā)言。
c教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。
（2）學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁。
a教師引導(dǎo)：你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）
b你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的？（從父母、書(shū)上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）
c教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法、途徑很多，生活中處處有知識(shí)。
（3）學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出的偏旁，教師介紹。
（4）用心認(rèn)識(shí)的偏旁組字（目的：拓展識(shí)字量）
7.用抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、男女生對(duì)讀等多種方式檢查生字掌握情況。（重點(diǎn)檢查本課要求掌握的生字，先帶拼音，逐漸去掉拼音）。
8.老師出示生字卡片，讓學(xué)生用到卡片中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（目的：鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和積累語(yǔ)言的能力，為閱讀打下基礎(chǔ)）
（四）閱讀中識(shí)字：
1.再次出示課文插圖的掛圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)彤彤一家在干什么？（目的：鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）
2.看拼音讀短文，畫(huà)出文中的生日寶寶，多讀幾遍，想辦法記住它們。
3.同桌用生字卡片檢查生字讀音情況。
4.小朋友們已經(jīng)會(huì)讀文中的生字了，但要和這些生字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)看看怎么記住文中的生字？（1）學(xué)生自己識(shí)字。（2）小組討論、交流.。（3）全班交流。（4）用多種形式多文中的生字。
5.游戲中鞏固識(shí)字。
（1）猜謎語(yǔ)，猜出來(lái)的同學(xué)站起來(lái)把相應(yīng)的生字卡片舉起來(lái)，領(lǐng)著同學(xué)讀兩遍。
太陽(yáng)出來(lái)，小兔兔藏起了尾巴。
七字在口中。
千里能傳聲。
天黑了它亮了。
（2）部件組字，找同學(xué)到前面利用老師事先準(zhǔn)備的漢字部件（本課出現(xiàn)的偏旁）進(jìn)行組字，指名學(xué)生讀。讀對(duì)了全班同學(xué)跟讀。
（3）填空大比拼。老師讀句子，讓學(xué)生搶填，舉出相應(yīng)的生字卡片。
今天媽媽買(mǎi)了很多好吃的水（果）。
放假了，媽媽把我（送）到了奶奶家。
今天我上學(xué)來(lái)（晚）了。
這個(gè)故事太有趣了，我不禁（笑）出聲來(lái)
（目的：以上環(huán)節(jié)力求通過(guò)各種形式讓學(xué)生與生字多見(jiàn)面達(dá)到牢固識(shí)記生字的目的。激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。）
（五）檢查讀文，指導(dǎo)朗讀：
（1）剛才我們認(rèn)識(shí)了短文中的生字寶寶，現(xiàn)在你有信心把文章讀的正確流利嗎？
（2）讀給同桌聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng)。
（3）你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？
（4）說(shuō)說(shuō)為什么“爸爸媽媽笑了，我也笑了？”，他們的心情是怎樣的？怎么才能讀出爸爸媽媽和我笑了？指名讀，范讀，練讀，再指名讀。
（5）你認(rèn)為文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？夸夸她！
（目的：在指導(dǎo)朗讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重父母的教育、鼓勵(lì)學(xué)生在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)，使學(xué)生受到情感熏陶）
（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.今天，小朋友和許多生字寶寶成了好朋友，這還不夠，還要會(huì)寫(xiě)。出示4個(gè)生字，上面的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一讀。用4個(gè)生字組詞。
2.你愿意先寫(xiě)哪個(gè)字？你能不能提醒其他小朋友要寫(xiě)好這個(gè)字，哪幾筆很重要？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字在田字格中的位置？（觀察）學(xué)生描紅（描摩），學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)（練寫(xiě)），學(xué)生互評(píng)。
3.看見(jiàn)小朋友寫(xiě)得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會(huì)嗎？師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊知道字的筆畫(huà)要點(diǎn)，學(xué)生評(píng)議，對(duì)照老師的找出自己的不足，仿寫(xiě)。
（目的：通過(guò)觀察、描摹、練寫(xiě)、評(píng)議、范寫(xiě)、仿寫(xiě)一系列循循漸進(jìn)的過(guò)程，幫助學(xué)生把漢字寫(xiě)好）
（七）拓展練習(xí)——說(shuō)一說(shuō)
1.談話(huà)：今天我們認(rèn)識(shí)了彤彤，她是個(gè)尊敬父母的好孩子。老師這里還讓你們介紹幾個(gè)小朋友，你們?cè)覆辉敢?？（出示課后說(shuō)一說(shuō)的畫(huà)面）
2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些小朋友都在做什么？
（預(yù)設(shè)：有的同學(xué)說(shuō)的比較簡(jiǎn)單，如：小紅在澆花。）
在這個(gè)過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生盡量把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)得具體。（目的：引導(dǎo)學(xué)生盡量把一件事情表達(dá)的清楚完整具體）
3.你在家里都做些什么？
（1）四人小組交流。
（2）全班交流，提示可以用“有的時(shí)候…..有的時(shí)候……”的句式來(lái)表達(dá)，對(duì)說(shuō)的完整的給與表?yè)P(yáng)。
（八）課后延伸
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。（目的：讓學(xué)生在廣泛的生活中識(shí)字，增加識(shí)字量，為閱讀打下基礎(chǔ)。）
在家里板書(shū)設(shè)計(jì) 在家教育教材篇四
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
“鈴鈴鈴”是誰(shuí)的電話(huà)？（接電話(huà)狀）哦！原來(lái)是小紅同學(xué)打來(lái)的電話(huà)，她邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，你們想去嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧?！〖t和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài?? jiā?? lǐ
在?? 家?? 里（齊讀課題）
二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)生字詞。
a、看圖說(shuō)話(huà)。（用“有……有……還有…”句式）
1）（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰(shuí)能替小紅來(lái)介紹介紹，她家里有些什么？
2）學(xué)生介紹，教師隨即點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰(shuí)能選擇三樣?xùn)|西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來(lái)說(shuō)。教師范講。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。指名——同桌互說(shuō)。
b、讀準(zhǔn)字音。
1）我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來(lái)介紹的，這些家具、電器的的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)你借助拼音讀一讀圖畫(huà)下面的詞語(yǔ)。學(xué)生自學(xué)。
2）指名領(lǐng)讀。（2遍）“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”“真高興你把所有的詞語(yǔ)都讀正確了，誰(shuí)還能當(dāng)當(dāng)小老師”
3）“真像個(gè)小老師。大家讀得也不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)，要給大家提個(gè)醒的？”學(xué)生指名說(shuō)，領(lǐng)讀跟讀?！翱蓵?huì)觀察了，發(fā)現(xiàn)…，我們跟他一起讀”
4）、去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試——男女生賽讀——開(kāi)小火車(chē)讀。
c、學(xué)習(xí)偏旁
1）多媒體出示“少”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。同桌討論，學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。
2）學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁。教師引導(dǎo)：你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）
你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的？（從父母、書(shū)上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法、途徑很多，生活中處處有知識(shí)。
3）學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出的偏旁，教師介紹。
4）鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。
d、認(rèn)清字形
1）看來(lái)還有部分同學(xué)沒(méi)有記住，不要緊?，F(xiàn)在我們學(xué)了偏旁記字就更快了，請(qǐng)你們?cè)谶@么多詞語(yǔ)中挑選一個(gè)詞語(yǔ)，想辦法記住它。比一比，誰(shuí)的腦袋最聰明，想出的辦法最簡(jiǎn)單。個(gè)人識(shí)記。
2）四人小組討論?！拔艺?qǐng)你們把識(shí)字的方法教給四人小組的同學(xué)，大家輪流介紹，記住的字詞就多了。”
3）匯報(bào)：如“我來(lái)說(shuō)說(shuō)“報(bào)”這個(gè)字，左邊是個(gè)提手旁，右邊是個(gè)衣服的服的一半，合起來(lái)就是報(bào)紙的報(bào)?！?/p>
4）我們來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個(gè)生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽(tīng)。
5）詞語(yǔ)打散，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀?！皠偛糯蠹彝娴枚己芨吲d，現(xiàn)在我得考考你們了，看誰(shuí)玩出名堂，把這些字都記住了?！?/p>
三、鞏固練習(xí)，課外拓展。
1、在“熱氣球”里識(shí)字，并給字娃娃找找朋友（多媒體課件）
2、除了這些，你還學(xué)會(huì)了書(shū)上的哪個(gè)字？請(qǐng)你介紹給大家。書(shū)架、茶幾、電話(huà)、掛鐘。
3、課外展示。今天我們?nèi)⒂^了小紅的家，認(rèn)識(shí)了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器？請(qǐng)你們把自己收集的畫(huà)拿出來(lái)，把你課外認(rèn)識(shí)的字介紹給四人小組的同學(xué)。過(guò)會(huì)兒，請(qǐng)你們來(lái)展示。
4、四人小組匯報(bào)，把畫(huà)帖在黑板上?！艾F(xiàn)在就由四人小組組成一個(gè)家，哪一家愿意來(lái)介紹介紹?！睂W(xué)生讀出四幅圖上的漢字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會(huì)寫(xiě)。出示2個(gè)生字（土、個(gè)），這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一讀。用2個(gè)生字組詞。
你愿意先寫(xiě)哪個(gè)字？你能不能提醒其他小朋友要寫(xiě)好這個(gè)字，哪幾筆很重要？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評(píng)議。
看見(jiàn)小朋友寫(xiě)得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會(huì)嗎？師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議。
小朋友也想像老師這樣把字寫(xiě)好嗎？就看老師的字，模仿寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生仿寫(xiě)。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了第三課《在家里》，認(rèn)識(shí)許多與家具電器有關(guān)的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標(biāo)簽，那么你認(rèn)識(shí)的字就更多。
在家里板書(shū)設(shè)計(jì) 在家教育教材篇五
同學(xué)們，今天是個(gè)特別的日子，因?yàn)槟銈兊募议L(zhǎng)也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長(zhǎng)們走進(jìn)一年 班這個(gè)大家庭?，F(xiàn)在，就讓我們以最飽滿(mǎn)的熱情來(lái)上這節(jié)課。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《在家里》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
1、（出示課件插圖）你瞧，我們一起來(lái)到了小紅的家，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，她的家里都有什么物品？
2、你能試著用“小紅的家里有……，有……，還有……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、誰(shuí)能試著讀這些詞語(yǔ)？
4、現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)音節(jié)去掉，你還能認(rèn)識(shí)嗎？哪位同學(xué)來(lái)試著領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
5、（學(xué)生準(zhǔn)備好卡片）下面老師要給你們出四個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家注意力集中，猜一猜是什么？馬上舉起詞語(yǔ)卡片大聲讀一遍：
老大天天演戲（電視）老二每日作文（報(bào)紙）
老三供人休息（沙發(fā)）老四送來(lái)光明（臺(tái)燈）
同學(xué)們真聰明，四個(gè)謎語(yǔ)都猜到了啦！
1、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，圖上都有誰(shuí)？
2、他們都在做什么呢？
3、大家說(shuō)得不錯(cuò)，我們看看書(shū)中是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到50頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文，如果有不會(huì)的地方可以舉手問(wèn)老師。
4、課文有三句話(huà)，老師想請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀一讀。
5、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。
6、文中也有幾個(gè)二類(lèi)字，你認(rèn)識(shí)了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學(xué)生讀。
7、大家都認(rèn)識(shí)了，相信課文一定會(huì)讀得更好，我們一起來(lái)齊讀課文，好嗎？
8、同學(xué)們，你們說(shuō)，爸爸、媽媽為什么笑了？我為什么也笑了呢？
9、你在家里都做些什么呢？
學(xué)習(xí)“上”：
1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。
2、你能找到一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？（晚上）
3、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)一類(lèi)生字。誰(shuí)愿意拼讀一下。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)音節(jié)，注意它是一個(gè)翹舌音。跟老師讀一遍。
4、“上”是怎么寫(xiě)的，請(qǐng)看大屏幕：先寫(xiě)一豎，然后是一短橫，最后是一長(zhǎng)橫。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6、誰(shuí)能用“上”來(lái)組詞呢？
學(xué)習(xí)“下”：
7、大家知道的詞語(yǔ)可真不少，接下來(lái)，請(qǐng)大家注意聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)，你來(lái)說(shuō)出和它意思相反的詞。教師邊做手勢(shì)邊說(shuō)：樓上 上坡 上車(chē)
8、大家都用到了一個(gè)字“下”，對(duì)了，上和下就是一組反義詞，這個(gè)“下”字，你認(rèn)識(shí)嗎？
9、教師一邊板書(shū)一邊說(shuō)：下的音節(jié)是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。
10、誰(shuí)能領(lǐng)大家書(shū)空寫(xiě)。
11、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
12、“下”還能組哪些詞語(yǔ)？
ke
沙發(fā) 報(bào)紙 臺(tái)燈 電視 晚上 送花 水果 可笑
yaodong shi
我 也 要 做 個(gè) 懂 事 的 好 孩 子 ！
在家里板書(shū)設(shè)計(jì) 在家教育教材篇六
《在家里》是人教版試驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）的第三課，是展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課，具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。本課有一幅插圖，一組詞語(yǔ)和一篇課文。詞語(yǔ)為插圖中的事物名稱(chēng)，多為家庭陳設(shè)用品。圖畫(huà)內(nèi)容和短文是寫(xiě)一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿(mǎn)溫馨。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字。
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“上”、“下”字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”；
2、正確流利讀詞、讀文，認(rèn)識(shí)生字；
3、能說(shuō)完整的話(huà)；
4、主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。
教學(xué)目標(biāo)1、2。
教學(xué)掛圖；生字詞卡；課件。
（課堂響著《讓愛(ài)住我家》的音樂(lè)）
聽(tīng)著音樂(lè)，我們讀首兒歌，好嗎？（師生共同讀兒歌，配合表情、動(dòng)作）讀得真好！那我們的家有些什么？請(qǐng)看──
出示掛圖哇，真美！同桌互相說(shuō)說(shuō)，家里有些什么？（同桌交流，教師引導(dǎo)）
反饋誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（學(xué)生邊說(shuō)邊把詞卡貼在相應(yīng)的位置，師要及時(shí)糾正）
小朋友會(huì)讀這些詞語(yǔ)了嗎？個(gè)別讀；（當(dāng)小老師領(lǐng)讀）；教得真好！小朋友說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易讀錯(cuò)？給大家提個(gè)醒?。赡軙?huì)出現(xiàn)關(guān)于翹舌音、后鼻韻、音調(diào)等問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)）
小組讀；男女生賽讀；認(rèn)得真快，讀得真準(zhǔn)！去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
（師出示無(wú)拼音詞卡）開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。
過(guò)渡和大家玩了這么久，詞語(yǔ)寶寶要回家了。（師將圖上的詞語(yǔ)取下，為后面貼人物準(zhǔn)備）
詞語(yǔ)寶寶回家了，生字寶寶出來(lái)了。（師出示生字卡）
指名認(rèn)讀；集體認(rèn)讀。（先可按順序，后打亂順序）
1、看看，爸爸在干什么？（看報(bào)）
2、怎么不見(jiàn)媽媽和孩子呢？快快打開(kāi)書(shū)到50頁(yè)，她們就在課文里，自己讀讀。（生讀，師巡視輔導(dǎo)）
3、整體讀；（課件出示課文，老師指導(dǎo)）
4、媽媽在干什么？（學(xué)生答后自己貼圖）我呢？（貼圖）
5、個(gè)別讀；組讀；
6、哪兒你讀得最好？（針對(duì)指導(dǎo)）
7、拼字小游戲。
1、真棒！老師也笑了！看看──（出示新兒歌）老師給生字寶寶搬了個(gè)家，自己讀讀。
個(gè)別讀；集體讀。
2、看看哪些字是我們剛學(xué)習(xí)的？
3、唱一唱兒歌。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。大家讀得好，認(rèn)得快，還要寫(xiě)得好才行！我們比比，誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮！
5、復(fù)習(xí)筆畫(huà)“一”、“︱”；認(rèn)識(shí)“、”；觀察字在田字格中的位置；
6、師范寫(xiě)，生評(píng)價(jià)；學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
這節(jié)課大家認(rèn)識(shí)了很多生字、詞語(yǔ)，還讀了課文，回家后和爸爸媽媽一起做做詞卡，貼在對(duì)應(yīng)的物品上，好嗎？（音樂(lè)響起來(lái)）
在家里板書(shū)設(shè)計(jì) 在家教育教材篇七
師：周末剛過(guò)，同學(xué)們記憶猶新，在家里，你們都做些什么呢？這節(jié)課大家一起來(lái)談?wù)勥@些話(huà)題好嗎？
生：好！
師：下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的小朋友在家里有哪些活動(dòng)情況。（播放動(dòng)漫課件）
生：小明在看書(shū)，小華在做作業(yè)，小東在畫(huà)畫(huà)，小花在唱歌、跳舞。
師：能說(shuō)出地點(diǎn)和時(shí)間嗎？
生：星期天，小明在家里看書(shū)，小華在家里畫(huà)畫(huà)，小花在房間里唱歌，跳舞。
師：我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話(huà)中都要注意什么？
生：講文明講禮貌，聲音響亮，口齒清晰，語(yǔ)句通順，態(tài)度大方……（屏幕出示要點(diǎn)）
師：同學(xué)們懂得可真多！現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)以上這些要求，先在同桌間交流交流自己在家里的一些活動(dòng)，待會(huì)兒也讓全班同學(xué)知道一些。（同桌交流，教師巡回了解，掌握一手材料。）
師：同學(xué)們交流得真激烈，看來(lái)大家在家里的活動(dòng)真不少。下面老師想采訪一位同學(xué)，誰(shuí)愿意上臺(tái)。
師：我是“星星報(bào)社”記者，現(xiàn)在想了解小學(xué)生周末在家里的活動(dòng)情況。你也能自我介紹一下嗎？
生：我是南少林學(xué)校的一名學(xué)生，今年我讀二年級(jí)。我的名字叫陳龍達(dá)。
師：龍達(dá)同學(xué)你好！你能談?wù)勚苣┰诩依锒甲鲂┦裁磫幔?/p>
生：我平時(shí)在家里做作業(yè)，看電視，玩玩具。
師：你能用上，“有的時(shí)候，有的時(shí)候，還有一些時(shí)候……”嗎？（板書(shū)）
生：我平時(shí)在家里，有的時(shí)候做作業(yè)，有的時(shí)候看電視，還有一些時(shí)候會(huì)自己一個(gè)人玩玩具。
師：真不錯(cuò)，能馬上說(shuō)一句這么連貫的話(huà)。那么，你還能把其中的一件事說(shuō)具體嗎？
生：（思考片刻，微笑）我能把“看電視”說(shuō)具體。（師微笑，點(diǎn)頭）有的時(shí)候，我一回到家里，都來(lái)不及把書(shū)包這下，就打開(kāi)電視，一坐就是幾個(gè)小時(shí)。（眾生：哇）
師：你說(shuō)得真具體。謝謝你接受我的采訪。
生：不用謝！
師：請(qǐng)各位當(dāng)小評(píng)委，給我們兩個(gè)評(píng)一評(píng)吧。
生1：老師的語(yǔ)氣很親切。
（師：應(yīng)該說(shuō)“扮演記者的老師”）
生1：扮演記者的老師語(yǔ)氣很親切，態(tài)度大方，一直面帶笑容。
師：謝謝！
生2：扮演學(xué)生的陳龍達(dá)同學(xué)說(shuō)話(huà)聲音很響亮，能把話(huà)說(shuō)具體。
生3：扮演學(xué)生的陳龍達(dá)不緊張，值得我學(xué)習(xí)。
生4：老師，我有話(huà)說(shuō)，扮演學(xué)生的陳龍達(dá)看電視的時(shí)間太長(zhǎng)了。
師：聽(tīng)得真仔細(xì)！陳龍達(dá)同學(xué)當(dāng)時(shí)怎么說(shuō)的，你能重復(fù)一遍嗎？
生：（很多同學(xué)一起搶著回答）他說(shuō)一看就是幾個(gè)小時(shí)。
師：看來(lái)，大家聽(tīng)得都很認(rèn)真。你們知道看那么久有什么不好嗎？
生：影響視力，影響學(xué)習(xí)……
師：同學(xué)們不僅懂得欣賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而且還能給同學(xué)提出不足，實(shí)在不簡(jiǎn)單。
（再請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，學(xué)生自我介紹，相互對(duì)話(huà)）
小記者：我扮演的是太陽(yáng)報(bào)社的小記者。我的名字叫林艷陽(yáng)，今年10歲。
生：我叫劉國(guó)華，今年9歲，讀二年級(jí)。我是受訪者。
小記者：我是太陽(yáng)報(bào)社的小記者，我想了解一下，你們周末在家都做些什么？
生：我平時(shí)在家里的活動(dòng)可多了，有的時(shí)候會(huì)找一些好朋友下棋，玩游戲；有時(shí)看漫畫(huà)書(shū)，寫(xiě)做業(yè)；還有的時(shí)候打球，上網(wǎng)，畫(huà)畫(huà)……在這些活動(dòng)中我最喜歡的是看漫畫(huà)書(shū)了，有一本關(guān)于柯南判案的漫畫(huà)書(shū)我都看了好幾遍了。
小記者：你在家里的活動(dòng)真豐富。謝謝你接受我的采訪。
生：不客氣。
師：請(qǐng)同學(xué)們給予評(píng)價(jià)。
生：……
（創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)兩名小記者上深入到同學(xué)當(dāng)中采訪，并在班級(jí)中匯報(bào)采訪到的材料。）
師：同學(xué)們，你們知道嗎？星星報(bào)社最近一段時(shí)間正在為缺乏稿件發(fā)愁呢！現(xiàn)在報(bào)社正在招聘小記者呢，希望小記者們能為報(bào)社搜集一些關(guān)于小學(xué)生在家里的活動(dòng)情況材料。下面老師想請(qǐng)兩位同學(xué)以小記者的身份到你們中間采訪，有誰(shuí)報(bào)名參加？（兩名小記者到同學(xué)中采訪）
匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
小話(huà)劇表演，（內(nèi)容──在家里）
1、小組交流表演的角色與內(nèi)容。
2、上臺(tái)表演。
3、評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)話(huà)劇表演的質(zhì)量；評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得準(zhǔn)，注重禮貌，大方等；評(píng)價(jià)怎樣做更好。）
課堂總結(jié)，布置作業(yè)：回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你在學(xué)校里的一些情況。
“口語(yǔ)交際”是口語(yǔ)訓(xùn)練及人際交往的綜合素質(zhì)體現(xiàn)，從平時(shí)零散的語(yǔ)言訓(xùn)練中集中凸顯出來(lái)。既集中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又進(jìn)一步加深研究口語(yǔ)訓(xùn)練的方式、方法，從而達(dá)到升華，提高學(xué)生的綜合水平，切實(shí)完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。通過(guò)《在家里》一文的教學(xué)，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)與思考：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)訓(xùn)練提出要求：“學(xué)講普通話(huà)，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞”。
本節(jié)口語(yǔ)交際課《在家里》，其范圍雖小，但取材不限，可以說(shuō)天道地，不拘一題，只要切入點(diǎn)在家里即可，就能讓學(xué)生“講述自己感興趣的見(jiàn)聞”，使他們經(jīng)歷口語(yǔ)訓(xùn)練──訓(xùn)練交往能力──從中能更有效地預(yù)設(shè)、生成教學(xué)過(guò)程，錘煉語(yǔ)言，提高說(shuō)話(huà)能力。
提高說(shuō)話(huà)能力，是口語(yǔ)交際的主要訓(xùn)練目的?！对诩依铩愤@堂課，本人自始至終緊扣住“對(duì)話(huà)”這條訓(xùn)練主線，采取了“生生之間”“師生之間”“學(xué)生與學(xué)生之間”“組與組”“集體大熔爐”的對(duì)話(huà)交際，教師為中介，讓學(xué)生自由地、自主地敞開(kāi)心扉。在對(duì)話(huà)中打開(kāi)思路，讓學(xué)生交際具體內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)在家里活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用上“有的時(shí)候，有的時(shí)候，還有的時(shí)候”緊接著又引導(dǎo)學(xué)生把一件事說(shuō)具體。這樣就能把話(huà)深入下去，以免流于形式。
“學(xué)生活了，課堂自然而活”。如何激活學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正地進(jìn)入角色？首先，設(shè)計(jì)情境語(yǔ)言是關(guān)鍵。課伊始，“師：周末剛過(guò)，同學(xué)們記憶猶新，在家里，你們都做些什么呢？”雖然語(yǔ)言不多，但學(xué)生已進(jìn)入家里的狀態(tài)了，小記者深入群體中采訪，激起學(xué)生采訪興趣和受訪激情，展示出的是學(xué)生在活躍氣氛中的口頭語(yǔ)言交流。
馬卡連柯說(shuō)：“教育技巧的必要特征之一就是隨機(jī)應(yīng)變的能力。有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板的公式，才能估量此時(shí)此地的情況特點(diǎn)，從而找到適當(dāng)?shù)姆椒ú⒓右哉_地運(yùn)用，”課堂教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的群體活動(dòng)過(guò)程，隨時(shí)都可能出現(xiàn)意外的事情，這就要求教師須具備良好的教育機(jī)智。所謂教育機(jī)智就是把教育的原則性和靈活性巧妙結(jié)合，從而取得最佳的教學(xué)效果。僥中心地位。
教學(xué)《在家里》一課，最后一個(gè)環(huán)節(jié)──“小話(huà)劇表演”（內(nèi)容：在家里）當(dāng)時(shí)在小組準(zhǔn)備時(shí)很激烈。反饋時(shí)，我請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)（四人一組），可沒(méi)想到的是，其中有一位平時(shí)性格內(nèi)向的學(xué)生陳名兵卻坐在位子上一動(dòng)不動(dòng)，怎么辦？于是我當(dāng)即請(qǐng)這三位同學(xué)介紹自己扮演的角色，接著，提出疑問(wèn)“同學(xué)們，這個(gè)家庭中的爸爸、媽媽、姐姐都來(lái)了，可是弟弟為什么沒(méi)來(lái)呀？好好想想，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)！”有學(xué)生很快就舉起了小手：也許是生病了吧，也許是他看《奧特曼》看得入了神了吧，也許……師：那好，現(xiàn)在給你們?nèi)煌瑢W(xué)一點(diǎn)時(shí)間，把在家看《奧特曼》的弟弟也請(qǐng)到我們的現(xiàn)場(chǎng)吧。于是三人下去紛紛勸說(shuō)，那一靦腆學(xué)生總算請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)了，進(jìn)而讓話(huà)劇表演進(jìn)行下去。這不僅讓學(xué)生主體得到發(fā)揮，讓不同個(gè)性孩子得到鍛煉，也充分體現(xiàn)出孩子們的合作意識(shí)。
評(píng)價(jià)功能不僅僅在于甄別、選拔，更注重于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就告訴我們必須善于利用評(píng)價(jià)這一工具，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的肋推器和動(dòng)力源。好的評(píng)價(jià)一方面要善于肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)精彩點(diǎn)，每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，為深入學(xué)習(xí)注入新的活力，另一方面更及時(shí)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處，使學(xué)生能有前車(chē)之鑒，并為說(shuō)好提供努力方向。在這一堂課中，每一環(huán)節(jié)的對(duì)話(huà)交流都進(jìn)行了多層次的評(píng)價(jià)：教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、生生評(píng)，從中使他們的認(rèn)識(shí)水平得到提高。
在家里板書(shū)設(shè)計(jì) 在家教育教材篇八
《在家里》是一篇識(shí)字課文，由一幅插圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文組成。詞語(yǔ)是圖中家庭陳設(shè)、用品的名稱(chēng)。短文和插圖的內(nèi)容是晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果。一家人都笑了?！拔摇笔且粋€(gè)尊敬長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子。我上的是第一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。
一、準(zhǔn)確地把握低年段教學(xué)的年段特點(diǎn)，時(shí)間分配合理，扎扎實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”，認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”，會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。例如：教學(xué)生認(rèn)識(shí)“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”，認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”時(shí)，我花了15分鐘利用各種方法、手段讓他們學(xué)會(huì)這些。圖、文加拼音認(rèn)讀、自由拼讀這八個(gè)詞語(yǔ)后和旁邊的同學(xué)比賽讀一讀并互相正音，去掉拼音認(rèn)讀、變序認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀，再加課外拓展：學(xué)生任意選字組詞，我花了10分鐘教會(huì)學(xué)生寫(xiě)“下、個(gè)”兩個(gè)字。
二、恰當(dāng)利用課件，注重讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)直觀的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。例如：學(xué)生說(shuō)到“沙發(fā)”時(shí)，屏幕上馬上出現(xiàn)沙發(fā)的圖片和帶拼音的文字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖認(rèn)字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。
三、設(shè)置簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，在看圖說(shuō)話(huà)中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有些什么？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)后，訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話(huà)。
四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。例如：在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，同時(shí)交流識(shí)字的方法和途徑，并及時(shí)給予積極的表?yè)P(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。然后我問(wèn)學(xué)生：“在生活中見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)我們?cè)撛趺崔k呢？”學(xué)生說(shuō)問(wèn)大人、問(wèn)同學(xué)、拼拼音等方法，我及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)，同時(shí)也是學(xué)生在交流識(shí)字的方法和途徑，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好的習(xí)慣都是從小開(kāi)始養(yǎng)成的。有人說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運(yùn)?！币荒昙?jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，課堂上我多長(zhǎng)個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒學(xué)生。我十分注重學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言、愛(ài)動(dòng)腦、積極發(fā)言、正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)等習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，我用“認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)是文明的行為”等激勵(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。另外，教師范寫(xiě)時(shí)，注意讓學(xué)生看著黑板跟著老師書(shū)空，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)、寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣。同時(shí)，我也注意到字的美感，如教寫(xiě)“個(gè)”時(shí)，我說(shuō)“個(gè)”的撇、捺要分開(kāi)一點(diǎn)，這樣寫(xiě)“個(gè)”字會(huì)顯得很大方，很神氣。
人無(wú)完人，我覺(jué)得自己在這節(jié)課中還存在著以下的一些不足之處：
一、在這節(jié)課中，我認(rèn)為自己的課堂調(diào)控能力還有待提高。上課時(shí)課堂氣氛不如平時(shí)活躍，是老師課前沒(méi)有做一些消除學(xué)生上公開(kāi)課緊張情緒的活動(dòng)，加上課前發(fā)生了一件突發(fā)事件，影響到學(xué)生上課的情緒，學(xué)生沒(méi)有應(yīng)有的反應(yīng)，當(dāng)時(shí)我又沒(méi)有急中生智加個(gè)小游戲，一心想著怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力與養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣去了。
二、學(xué)生寫(xiě)字后沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在教學(xué)生寫(xiě)“下、個(gè)”兩個(gè)字時(shí)，本來(lái)是可以評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)的字，但卻在提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)和個(gè)別指導(dǎo)上多花了一些時(shí)間，剛好下課時(shí)間到了，只好宣布下課，錯(cuò)過(guò)了鼓勵(lì)學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。
三、沒(méi)有實(shí)現(xiàn)玩摘蘋(píng)果游戲鞏固識(shí)字。因?yàn)榭磿r(shí)間差不多了就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，錯(cuò)過(guò)了活躍課堂氣氛、讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。
教學(xué)相長(zhǎng)，我以后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)和探索，以取得更多、更好、更適合本班學(xué)生的方式方法來(lái)提高他們的能力和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。
在家里板書(shū)設(shè)計(jì) 在家教育教材篇九
一、揭示課題。
小朋友們都有一個(gè)個(gè)幸福的家，能讓大家認(rèn)識(shí)一下你的家嗎？
（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的畫(huà)或照片介紹自己的家）
(出示放大的課文中的情境圖：我們一起來(lái)看看小紅同學(xué)的家，她家的客廳里都有些什么？
揭示課題，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“識(shí)字（一）”的第三課《在家里》
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字。
1、認(rèn)準(zhǔn)字音。
（1）、自讀詞語(yǔ)，畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準(zhǔn)字音）
（2）、指名嘗試認(rèn)讀。（其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，你能聽(tīng)出讀得不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來(lái)。）
（3）、同桌互練。（一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽(tīng)讀準(zhǔn)否，聽(tīng)完后幫一幫。交換角色練習(xí)。）
（4）、教師用卡片練習(xí)，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（1）、女生讀第一行詞。小朋友，對(duì)這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書(shū)架），你有哪些了解？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)）隨機(jī)出示圖詞對(duì)照卡片，師與生，生與生之間交流：如：沙發(fā)：沙發(fā)是用什么做的？你見(jiàn)過(guò)哪些沙發(fā)？茶幾上經(jīng)常放些什么？你知道有哪些報(bào)紙？你有書(shū)架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書(shū)？
（2）、男生讀第二行詞。這四種物品（臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話(huà)），你知道些什么？（交流說(shuō)話(huà)）
2、認(rèn)記生字。
（1）、認(rèn)讀8個(gè)生字：沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視
（2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見(jiàn)過(guò)？（用熟字換一換、部件拼一拼認(rèn)識(shí)生字）（3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強(qiáng)識(shí)字的自信心）
三、鞏固練習(xí)。
1、出示偏旁、部件，讓學(xué)生將能組成字的兩部分合起來(lái)，在認(rèn)讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個(gè)小組，小組中合作拼、讀）
2、游戲：看圖選詞卡。
3、猜一猜，連一連。
四、課外延伸。
1、說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的帶“三點(diǎn)水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書(shū)上所沒(méi)有的？請(qǐng)你在父母的幫助下寫(xiě)成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識(shí)字展覽”，評(píng)出“識(shí)字大王”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、讀詞語(yǔ)，讀短文
三、學(xué)習(xí)短文中的生字
四、朗讀短文
五、學(xué)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”
六、開(kāi)展寫(xiě)字比賽
在家里板書(shū)設(shè)計(jì) 在家教育教材篇十
一、說(shuō)教材：
《在家里》是人教版教材第一冊(cè)《識(shí)字一》這組課文的第三課內(nèi)容。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語(yǔ)和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。文中的8種物品學(xué)生非常熟悉，但第一次認(rèn)識(shí)合體字，且識(shí)字量相當(dāng)大，這并非易事。
結(jié)合我對(duì)教材的解讀以及根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)考慮，本課的學(xué)習(xí)，我制定如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“提手旁”“三點(diǎn)水旁”“絞絲旁”等偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能用多種方法自能識(shí)字。
4、學(xué)做尊敬父母、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
由于識(shí)字寫(xiě)字是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因而引導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。而句子是學(xué)生第一次接觸，如何正確流利地朗讀，特別是理解“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”中“笑”字的含義是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)觀察、師生評(píng)議、鼓勵(lì)欣賞等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)我采用不同的識(shí)字方法，使學(xué)生在一定的情境中自我發(fā)現(xiàn)、自由練說(shuō)、自我評(píng)議，同時(shí)采用同桌互說(shuō)、小組合作拼貼、全班交流等方法來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力。具體說(shuō)明如下：
三、說(shuō)教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入
教學(xué)伊始，我便以“老師要搬到新房子了，既高興又發(fā)愁，愁的是不知該為新房子添置哪些家具和電器。老師知道咱們班的小朋友愛(ài)幫助人，也很聰明，幫我出出主義，說(shuō)說(shuō)我該買(mǎi)些什么?！保ㄒ宦?tīng)說(shuō)幫老師出主義，學(xué)生的興趣一下就提高了。此時(shí)正是引領(lǐng)學(xué)生接觸文本的最佳時(shí)機(jī)。）于是，在學(xué)生一一說(shuō)出物品的名稱(chēng)后，課件顯示8種物品的圖片及名，于是很自然地進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（二）認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)生字
學(xué)會(huì)八個(gè)詞語(yǔ)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí)，通過(guò)與詞語(yǔ)交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，并交流識(shí)字的方法和途徑，給予積極的表?yè)P(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求識(shí)用結(jié)合，因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習(xí)。
（此環(huán)節(jié)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，靈活運(yùn)用多種方法，讓要識(shí)記的生字新詞多次與學(xué)生見(jiàn)面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)字，既是教給識(shí)字的方法，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。）
（三）再次看圖，練讀課文
這篇教材總的教學(xué)目的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)十四個(gè)字，除了隨圖呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)和八個(gè)生字外，短文中還要求學(xué)習(xí)六個(gè)生字，為了分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我便采用“圖文對(duì)照”的形式學(xué)習(xí)課文。先通過(guò)觀察圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)話(huà)，接著出示課文，通過(guò)多種形式地朗讀使學(xué)生能夠正確、流利的朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上以這樣的句式：“爸爸媽媽笑了，說(shuō)——————————?！薄拔乙残α?，說(shuō)——————?！边M(jìn)行情感教育。并就此延伸，聯(lián)系自己的生活實(shí)際回家?guī)桶职謰寢屪隽λ芗暗氖?，并要求爸爸媽媽給予評(píng)價(jià)。
（爸爸媽媽為什么笑了，是學(xué)習(xí)這幾個(gè)句子的難點(diǎn)。通過(guò)句式訓(xùn)練，化難為易，既幫助學(xué)生理解的句子的含義，又潛移默化地教育學(xué)生要做個(gè)尊敬父母，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。）
（四）在游戲中鞏固生字詞
在14個(gè)生字的鞏固中，我主要安排了以下幾個(gè)游戲。
1、四人一小組拼貼被拆散的生字的部件
2、聽(tīng)故事《小兔家里來(lái)客人了》，學(xué)生聽(tīng)完故事后，說(shuō)說(shuō)你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事中藏著哪些今天剛認(rèn)識(shí)的朋友，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，逐一板貼詞條：
臺(tái)燈?? 電視?? 茶幾?? 沙發(fā) 報(bào)紙???? 送水果?? 笑了
（愛(ài)聽(tīng)故事，好動(dòng)好玩是低段學(xué)生的共性。在故事與游戲中鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字新詞，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的理念。）
（五）寫(xiě)字指導(dǎo)
關(guān)于寫(xiě)字，學(xué)生在前兩課已接觸過(guò)，也已掌握了一定的方法，因而本課寫(xiě)字指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)把字的筆畫(huà)、筆順做為重點(diǎn)指導(dǎo)。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)低段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課的板書(shū)，我主要用圖文結(jié)合的方法，以利于識(shí)記生字新詞。
左邊是8種物品的圖片???? 右邊是8種物品的名稱(chēng)
在家里板書(shū)設(shè)計(jì) 在家教育教材篇十一
[教學(xué)過(guò)程]
一? 識(shí)字
1 看圖，說(shuō)說(shuō)家里有那些擺設(shè)和物品
2 結(jié)合圖畫(huà)讀出卡片上的詞語(yǔ)
3 看拼音，練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)
4 去掉拼音讀詞語(yǔ)
5 試讀生字，交流識(shí)字經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)新偏旁
6 擴(kuò)詞訓(xùn)練
二? 鞏固練習(xí)
1 鞏固識(shí)字? 選擇括號(hào)里的一個(gè)字與括號(hào)外的字組成詞語(yǔ)
2 再認(rèn)偏旁，試讀帶有這些偏旁的字和詞
3 看圖讀詞語(yǔ)，擴(kuò)展識(shí)字
4進(jìn)行熱愛(ài)家庭生活的教育
【教學(xué)反思】
1抓住重點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是認(rèn)識(shí)八個(gè)生字和三個(gè)偏旁，所以在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住這個(gè)重點(diǎn)開(kāi)展多種形式的識(shí)字活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，循序漸進(jìn)，由看著熟悉的圖片試讀詞語(yǔ)，到拼讀，去掉拼音讀，最后獨(dú)立認(rèn)讀生字，由詞到字，然后再由字到詞，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活擴(kuò)詞，遵循了語(yǔ)文教學(xué)字不離詞的原則。
2 結(jié)合實(shí)際，在生活中識(shí)字
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)受過(guò)良好的學(xué)前教育，加上在生活中家庭的教育，對(duì)一些生字已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)時(shí)不必逐個(gè)生字講解，更不必統(tǒng)一識(shí)字方法，只要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就可以了，在識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)孩子們給生字組詞，再認(rèn)偏旁時(shí)出示的詞語(yǔ)，看著家庭生活的圖片讀詞語(yǔ)，雖然有的字筆畫(huà)較多，但是都是孩子們生活中經(jīng)常接觸的，這樣在課堂上讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，加深了印象，豐富了積累。
3 真實(shí)課堂，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的品質(zhì)
雖然這是一節(jié)公開(kāi)課，但是課前我沒(méi)有告知孩子，他們完全是在對(duì)新課的好奇和興奮中來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，所以孩子門(mén)在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣，積極舉手，大膽發(fā)言，所有的學(xué)生都展示了真實(shí)的自我，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待每一件事的辦事態(tài)度，也培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。
在家里板書(shū)設(shè)計(jì) 在家教育教材篇十二
教材分析
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
學(xué)生分析
一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)“拍、球”等9個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“扌、足”。
3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)“拍、打、球”等9個(gè)詞語(yǔ)能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
1、小朋友們都知道只有多活動(dòng)，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家?guī)?lái)了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個(gè)同學(xué)商量一下，每組想一個(gè)游戲。（學(xué)生想哪個(gè)游戲讓學(xué)生做哪個(gè)游戲）
二、在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)
1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞語(yǔ)呀？教師依次出示詞語(yǔ)（如果有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自已是怎么認(rèn)識(shí)的，引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀，學(xué)生幾個(gè)同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個(gè)詞語(yǔ)舉起來(lái)，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細(xì)看，比一比誰(shuí)最聰明，自已想辦法記住這個(gè)字。
2、學(xué)生看教師拿的小皮球，想這個(gè)皮球可以怎么玩？找一個(gè)小朋友做拍皮球的游戲，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“拍皮球”，邊做動(dòng)作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)你在這一節(jié)課中還想學(xué)習(xí)什么？再觀察大屏幕里的圖畫(huà)《操場(chǎng)上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動(dòng)，指名說(shuō)，學(xué)生說(shuō)一種運(yùn)動(dòng)就用電腦出示這個(gè)放大的圖片及漢字，并讓學(xué)生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學(xué)習(xí)記漢字。
4、教師：剛才小朋友利用圖畫(huà)認(rèn)字認(rèn)得真好，那么離開(kāi)圖畫(huà)小朋友該怎么認(rèn)字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
5、教師：去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來(lái)比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，可采用指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀，再利用課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，學(xué)生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來(lái)，第一名的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
6、組織學(xué)生站起來(lái)看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作?？茨膫€(gè)小朋友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
7、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語(yǔ)中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，那么請(qǐng)幾個(gè)小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？并把結(jié)果擺一擺。指一個(gè)小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：“扌、足”。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了6個(gè)詞語(yǔ)和兩個(gè)偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。
2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個(gè)小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？
3、自已借助拼音先讀讀兒歌。
4、聽(tīng)電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評(píng)一評(píng)，集體讀
5、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演，給兒歌加上動(dòng)作。指名讀，其他學(xué)生評(píng)。
6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說(shuō)說(shuō)學(xué)了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊(duì)到操場(chǎng)上活動(dòng)。
我覺(jué)得這就可以當(dāng)作是第二課時(shí)來(lái)上。把有的內(nèi)容濃縮一下，把寫(xiě)字的內(nèi)容加進(jìn)去不就好了嗎？中石老師，這是平時(shí)的教案還是上公開(kāi)課的教案？我覺(jué)得有的想法真不錯(cuò)，我會(huì)認(rèn)真地看看并且爭(zhēng)取今晚把我的初稿定出來(lái)，發(fā)上去大家交流。（我本來(lái)打算上《雪地里的小畫(huà)家》可是太后了，備完了課后被打回來(lái)了所以重新選課。）希望你能把你的定稿再給我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，還有小依老師希望你也能把自己的教案?jìng)魃蟻?lái)大家學(xué)習(xí)交流，好嗎？我打算學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽我用這課來(lái)開(kāi)課，我十月二十三號(hào)來(lái)開(kāi)課。你們呢？我這幾天會(huì)天天上論壇的，希望能見(jiàn)到你們！呵呵呵！?。。海?/p>
網(wǎng)友討論：
中石：這是我的一節(jié)識(shí)字引路課。還沒(méi)有正式上，正在修改。因?yàn)槭且还?jié)識(shí)字的引路課，所以用一些識(shí)字方法來(lái)和聽(tīng)課的老師一起探討，識(shí)字課到底怎么上，所以這課的14 個(gè)生字在一節(jié)課完成，我想如果得當(dāng)，是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。因?yàn)槲乙猜?tīng)過(guò)一節(jié)深圳老師的講課，也是第一課時(shí)識(shí)字放在了一起，效果還不錯(cuò)。
我的思路是認(rèn)字和寫(xiě)字分開(kāi)，因?yàn)檫@幾個(gè)字很簡(jiǎn)單。放在第二課時(shí)，和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺(jué)得識(shí)字課課前準(zhǔn)備很重要，要準(zhǔn)備好詞卡，字卡，學(xué)生也是，這樣才能夠上得好。
嫣然117：三篇教案都各有特點(diǎn)，都注意了突出識(shí)字課的特點(diǎn)，運(yùn)用孩子們喜歡的多種形式來(lái)學(xué)習(xí)，注重了識(shí)字方法的歸納，應(yīng)該都能達(dá)到較好的效果。
冷月人生：中石老師，我覺(jué)得你的課中游戲過(guò)多，時(shí)間可能安排不過(guò)來(lái)。讀的方式可以多樣，比較而言，另一位老師的安排實(shí)在些，可行些。課間游戲可不可以編成和今天生字有關(guān)的內(nèi)容呢？比如，12拍拍球.......之類(lèi)的，還可以體會(huì)排球用手的，為后面找規(guī)律打基礎(chǔ)。還有，為什么非要把字變成字謎呢？你喜歡字謎，孩子們不一定都喜歡字謎，讓他們用自己喜歡的方式記字不好嗎？他們也許比我們更高明！然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己記字的方法，課堂不僅活躍，說(shuō)不定還出彩呢！祝你成功！
中石：謝謝冷月人生。字謎部分在后來(lái)的修改中已經(jīng)去掉了，我覺(jué)得您說(shuō)的課間活動(dòng)部分建議很好，我一會(huì)兒去參考參考。
我也覺(jué)得范康康的教案設(shè)計(jì)合理一些，但是我考慮到這是一節(jié)識(shí)字課的引路和探討課，不是比賽課，目的是讓聽(tīng)課的老師一起來(lái)研究如何進(jìn)行大量的識(shí)字教學(xué)，
如何讓老師總結(jié)歸納識(shí)字方法，所以在設(shè)計(jì)上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對(duì)不對(duì)？
中石：剛才試講了，感覺(jué)不是很好，因?yàn)榻贪甘歉鶕?jù)自己學(xué)生寫(xiě)的，很多環(huán)節(jié)是考慮了自己本班學(xué)生的因素，沒(méi)有顧及別的班級(jí)孩子的大多數(shù)的水平，所以環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題，學(xué)生掌握生字不扎實(shí)，一節(jié)課沒(méi)有落實(shí)好，我正在修改，晚一點(diǎn)發(fā)出反思和問(wèn)題來(lái)。
嫣然117：試講就是要找出問(wèn)題來(lái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)──反思──改進(jìn)，相信你會(huì)成功的！
中石：謝謝，我的教案有很多得不切實(shí)際的地方，我已經(jīng)修改了。我的課間操也修改了。大家看看：
老師：操場(chǎng)上可真熱鬧，我都想馬上帶著你們出去做運(yùn)動(dòng)了。只有多鍛煉身體，才能身體好。我們休息一會(huì)兒，也來(lái)鍛煉身體，怎么樣？
課間操：1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好
這個(gè)課間操的設(shè)計(jì)就是為了這節(jié)課的設(shè)計(jì)，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中也受到了拍球，拔河，
跑步，打球，跳高這些運(yùn)動(dòng)的感受。
chocaly：在課的結(jié)尾再加個(gè)小組合作拼詞語(yǔ)成句子，效果不錯(cuò)的。
高山流水：當(dāng)我看完中石的這篇教案時(shí)，估計(jì)他早就上完了，但我還是想說(shuō)一些，結(jié)合自己的上課感受，來(lái)談?wù)勏敕?，?qǐng)大家指正。
新課程重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。在課堂中，學(xué)生的外顯情感又主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣上，體現(xiàn)為積極的狀態(tài)、主動(dòng)參與的熱情。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上，場(chǎng)面熱鬧，師生互動(dòng)頻繁。可是，當(dāng)我們由興奮恢復(fù)到平靜，再來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)差強(qiáng)人意──學(xué)生掌握得并不扎實(shí)。
針對(duì)中石老師的這課，結(jié)合我自己的上課感受，我想談?wù)勎覍?duì)這堂課的想法，請(qǐng)大家一起研究，探討，指正。
新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng)造空間。在編寫(xiě)教案時(shí)，我們可以充分挖掘教材的內(nèi)在資源加以擴(kuò)充、創(chuàng)造。例如中石老師的拼圖識(shí)字游戲，就非常好的把體育運(yùn)動(dòng)與我國(guó)舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)相結(jié)合起來(lái)。孩子在課堂上不僅學(xué)習(xí)生字，還能了解了國(guó)家大事。我相信，在中石老師深情地講述我國(guó)歷經(jīng)艱難申辦奧運(yùn)會(huì)成功時(shí)，我們的每個(gè)孩子都會(huì)由衷的產(chǎn)生民族自豪感。
相比較傳統(tǒng)教材，新教材的內(nèi)容增加了，原來(lái)的識(shí)字課也已發(fā)展成目前的識(shí)字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個(gè)固定的模式，把每篇識(shí)字課的課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)都定得死死的。我們教師應(yīng)該成為教材的開(kāi)拓者，挖掘者，應(yīng)該靈活運(yùn)用教科書(shū)，根據(jù)課文特點(diǎn)，妥善處理每篇課文，使書(shū)本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設(shè)計(jì)尋寶路徑，引領(lǐng)孩子尋得寶藏。所以，我不太贊成中石老師說(shuō)的把這堂課作為引路課，研究好了就按這個(gè)思路走下去，這啟不是走回老路去了嗎？
接著我想談的，是課堂教學(xué)“實(shí)”與“活”的問(wèn)題。上了將近兩個(gè)月的課，我時(shí)常為這“實(shí)”與“活”困惑。
1、新課程講究活動(dòng)中學(xué)，學(xué)中體驗(yàn)。我曾錯(cuò)誤的理解為用游戲貫穿課堂。在課堂上，游戲偏多，使學(xué)生的精力都指向游戲，不但費(fèi)時(shí)，也學(xué)不扎實(shí)。現(xiàn)在我嘗試，算準(zhǔn)學(xué)生在課堂中的疲倦期，安排相應(yīng)的小游戲，效果不錯(cuò)。
例如學(xué)完ai的讀音和拼讀時(shí)，課堂正好過(guò)了15分鐘（前面還有復(fù)習(xí)），這時(shí)孩子的聽(tīng)課效率會(huì)明顯下降，繼續(xù)學(xué)習(xí)ei，效果就要打折扣。我請(qǐng)孩子拼讀xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的興趣就上來(lái)了。又如學(xué)習(xí)完拼音第12課的“左”“右”兩個(gè)字，我請(qǐng)學(xué)生做“是非”的拍手游戲（我指著“左”，他們就在右邊拍手，或反之）他們也很投入。
這些小游戲在課堂中或許只占一兩分鐘，但運(yùn)用恰當(dāng)，能使整堂課蓬碧生輝。相反，為了鞏固生字，連續(xù)設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲，我覺(jué)得在平時(shí)的課堂上并不實(shí)際，而且玩多了，孩子可能會(huì)出現(xiàn)負(fù)面心理──課堂上只等待做游戲，而不思其他方式的學(xué)習(xí)。中石老師的課既然是引路課，我認(rèn)為，游戲的設(shè)計(jì)還應(yīng)該貼近日常教學(xué)為好。
2、新課程對(duì)識(shí)字的要求是讀準(zhǔn)音，并在不同的語(yǔ)言環(huán)境中能夠認(rèn)識(shí)。中石老師的這課教案，在教學(xué)層次上條理清楚，步驟明確，讓學(xué)生有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，值得我學(xué)習(xí)。我整理了他的識(shí)字主干線，大致分為以下步驟：借助圖片識(shí)字──隱去圖片識(shí)字──借助拼音識(shí)字，同學(xué)互相幫助識(shí)字──賽讀鞏固──歸類(lèi)
我思考著，能否將“借助拼音識(shí)字”放到最前面，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的就是用來(lái)幫助識(shí)字的，我們是否可以培養(yǎng)學(xué)生借助拼音識(shí)字的習(xí)慣。這樣，他們就能獨(dú)立學(xué)習(xí)生字，閱讀課外書(shū)了。其次，為了能達(dá)到在不同的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)的要求，中石老師能否考慮增加“把詞語(yǔ)打亂，單獨(dú)識(shí)記”這一步驟，避免學(xué)生出現(xiàn)只能在詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)這個(gè)字，而不能在其他詞語(yǔ)句子中復(fù)現(xiàn)的現(xiàn)象。
中石：高山流水老師說(shuō)得很對(duì)，感觸也很深，尤其是第一年開(kāi)始實(shí)驗(yàn)版本的教學(xué)，幾乎沒(méi)有了自信，最初也找不到方向，能夠與你們結(jié)識(shí)，并且互相交流，感覺(jué)收獲多多。尤其是合理的實(shí)用教材，得到了啟迪。
就像高山流水老師說(shuō)的是，這節(jié)課學(xué)生真正得到了什么？就在試講之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原來(lái)的教案，重新備課，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，減少了游戲的環(huán)節(jié)，加入了寫(xiě)字的指導(dǎo)。
引路課，嘻嘻，不是引導(dǎo)著老師們這樣講，其實(shí)就是引出一節(jié)課，讓老師們都來(lái)提出自己的見(jiàn)解和看法，分享自己識(shí)字教學(xué)的收獲，交流自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候，一節(jié)引路課，讓我們聽(tīng)課的老師們批的體無(wú)完膚，在批判的過(guò)程中，收獲也很大，這就需要講課的老師有很大的勇氣迎接各種不同的聲音。
這節(jié)課講完了，我的收獲也很大，得到了很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是看完了實(shí)況錄像，找到了自己的很多的不足。
高山流水：中石老師，我回看自己的帖子，發(fā)現(xiàn)很多地方都有失偏頗，可能年輕氣盛，一些用語(yǔ)方面也過(guò)頭了。
您上完這堂課，感受一定很深吧，通過(guò)探討“批評(píng)”，您的收獲也一定很大吧。那么就整理出來(lái)，大家分享吧。
sunxi：我也是把這課作為公開(kāi)課上了，選取的是第二課時(shí)，我當(dāng)時(shí)做的課間活動(dòng)內(nèi)容如下：
拍拍拍，拍皮球，
拔河拔河拔拔拔，
打球打球打打打。
踢踢踢，踢足球，
跳高跳高跳跳跳，
跑步跑步跑跑跑。
讓學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作，雖然兒歌是現(xiàn)編的，不是很好，但于復(fù)習(xí)生字是很有效的，放在這里做課間活動(dòng)，有一舉兩得之功。
記得：兒歌要用課件打出，讓學(xué)生看著念，切忌老師帶著念。
在家里板書(shū)設(shè)計(jì) 在家教育教材篇十三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁 “三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。
2、正確識(shí)記生字。
3、引導(dǎo)按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。
三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一：談話(huà)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你平時(shí)在家里都干些什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？（平時(shí)，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)?lái)了好朋友。（課件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請(qǐng)老師帶著大家一起去她家做客。你們?cè)敢馊?？（愿意?/p>
2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書(shū)：在家里。齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
（生動(dòng)活潑的人物介紹，以做客的方式進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)詞識(shí)字
1、小紅家里的東西可多啦，請(qǐng)同學(xué)們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節(jié)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
沙發(fā) 茶幾 報(bào)紙 書(shū)架 臺(tái)燈 掛鐘 電視 電話(huà)
強(qiáng)調(diào)：燈，鐘是后鼻音。 電是前鼻音。
2、圖上有哪些人物呢？他們?cè)诟墒裁?？（通過(guò)說(shuō)爸爸在看報(bào)紙出示“報(bào)紙”讀。）
總結(jié)：對(duì)，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。
3、出示課件：我會(huì)讀
沙發(fā) 電視 臺(tái)燈 報(bào)紙
a自由讀，指名讀，齊讀。
b 出示生字條，圈畫(huà)生字。
沙 發(fā) 報(bào) 紙 臺(tái) 燈
同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)49頁(yè)，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來(lái)圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。
4、出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)
沙發(fā) 報(bào)紙 臺(tái)燈 電視
指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
5、去掉音節(jié)讀詞語(yǔ)
自由試讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
課中操
設(shè)計(jì)意圖：
（初入學(xué)的孩子好動(dòng)，堅(jiān)持不了一節(jié)課，課中休息一下，學(xué)生的積極性會(huì)和剛上課一樣高。）
6、出示單個(gè)生字認(rèn)讀
沙 發(fā) 報(bào) 紙 臺(tái) 燈 電 視
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
設(shè)計(jì)意圖：
（通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單識(shí)記生字，再通過(guò)分步學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固生字。使學(xué)生的生字認(rèn)得更牢固。）
三、識(shí)記生字鞏固練習(xí)
1、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢，板書(shū)：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀
2、你能找出這三個(gè)偏旁藏在哪個(gè)生字里嗎？
課件出示：
沙-------- 三點(diǎn)水
報(bào)-------- 提手旁
燈-------- 火字旁
（讀報(bào)紙要用手，“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作；“火”是在《口耳目》里學(xué)過(guò)的，它當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn)）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次。
3、交流識(shí)字方法
我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識(shí)的嗎？你能說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字嗎？
“報(bào)”的右邊在“服”中見(jiàn)過(guò)，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報(bào)”。
對(duì)，這種識(shí)字方法叫做：換一換。生跟讀。
三點(diǎn)水+少=沙 示字旁+見(jiàn)=視 火+丁=燈
對(duì)，這種方法叫：加一加，生齊讀。
帶有這三個(gè)偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)更多的生字。
現(xiàn)在呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認(rèn)得怎么樣。
4、出示：我會(huì)讀
沙發(fā) 沙子 出發(fā) 頭發(fā)；電視 電報(bào) 電燈 電視臺(tái) 一臺(tái)電視機(jī) 電話(huà)；
報(bào)紙 白紙 紙飛機(jī)
5、我能用它們說(shuō)一句話(huà)
報(bào)紙 臺(tái)燈 電視 沙發(fā)
爸爸在看報(bào)紙。
我坐在臺(tái)燈旁寫(xiě)作業(yè)。
媽媽坐在沙發(fā)上看電視。
6、讀一讀，連一連
報(bào)紙 diàn shì
臺(tái)燈 bào zh
電視 tái dēng
沙發(fā) shā fā
7、摘蘋(píng)果
設(shè)計(jì)意圖：
（一個(gè)漢字在學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)反饋，來(lái)強(qiáng)化記憶。）
四、拓展延伸
回家后和爸媽一起做家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在物品上，認(rèn)更多的字。
在家里板書(shū)設(shè)計(jì) 在家教育教材篇十四
《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課，具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)為插圖中事物的名稱(chēng)，多為家庭陳設(shè)用品。短文寫(xiě)晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說(shuō)明“我”是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩，會(huì)做事的好孩子。
本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
1、 認(rèn)識(shí)“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“火、日”
2、 正確流利的朗讀課文。
3、 學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
識(shí)字和寫(xiě)字。
《在家里》的教學(xué)掛圖，有關(guān)詞語(yǔ)卡片、圖片，五個(gè)合體字的部件（份數(shù)與班內(nèi)人數(shù)相同），學(xué)生畫(huà)好家里擺設(shè)圖并由家人寫(xiě)好名稱(chēng)。
前幾天，老師去了小文家做客，她家的客廳可漂亮啦！老師就把它畫(huà)了下來(lái)，大家想看嗎？（出示掛圖）大家看，小文和她爸爸、媽媽在家里正說(shuō)著話(huà)呢！
齊讀課題。
1、看圖引入誰(shuí)來(lái)當(dāng)小文介紹介紹你家都有哪些擺設(shè)呀？
2、讀準(zhǔn)音：
⑴ 剛才小朋友是看圖來(lái)介紹的，這些事物的字你認(rèn)識(shí)嗎？（出示無(wú)拼音詞語(yǔ)）
⑵ 學(xué)生試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字你在哪見(jiàn)到過(guò)，你是怎么認(rèn)識(shí)的）
⑶ 有些字我們小朋友還不認(rèn)識(shí)怎么辦呢？
⑷ 借助拼音認(rèn)讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)
⑸ 檢查：
指名領(lǐng)讀（拼拼音教和不拼拼音教）
重點(diǎn)字音（剛才幾位小朋友真像小老師，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看哪個(gè)字音容易讀錯(cuò)，請(qǐng)你給大家提個(gè)醒） 指名說(shuō) 領(lǐng)讀，同桌讀，齊讀。
去掉拼音讀。
⑹ 游戲“貼名字”：
聽(tīng)了小朋友熱情的召喚，小文家的那些擺設(shè)都迫不及待的想和大家見(jiàn)面呢?。ǔ鍪緢D片）請(qǐng)小朋友給他們找找名字（生貼后領(lǐng)讀，齊讀）
3、認(rèn)清形：
為了向小朋友表示感謝，那些名字里的生字寶寶排著隊(duì)伍跟大家來(lái)見(jiàn)面呢！來(lái)小朋友跟他們打打招呼！（齊讀，開(kāi)小火車(chē)讀，指名讀）
學(xué)習(xí)“沙” 認(rèn)識(shí)“氵”，想一想，哪些字寶寶也是三點(diǎn)水的。
學(xué)習(xí)“燈”認(rèn)識(shí)“火”字旁，給燈找朋友
學(xué)習(xí)“紙”摸摸語(yǔ)文書(shū)，它是用什么做的，給“紙”找朋友。
學(xué)習(xí)“報(bào)”認(rèn)識(shí)“提手旁”給“報(bào)”找朋友。
開(kāi)雙軌列車(chē)，齊讀。
游戲找朋友。（拼部件）
每人用信封中的漢字部件組裝出五個(gè)生字寶寶，并大聲的念出來(lái)。
游戲摘蘋(píng)果。
那天，老師參觀完客廳，又來(lái)到了小文家的院子，看到那兒種著一棵蘋(píng)果樹(shù)。哇，又大又紅的蘋(píng)果掛滿(mǎn)了枝頭，饞得我直流口水，想嘗嘗蘋(píng)果的味道嗎？不過(guò)可得蘋(píng)果后面的小秘密告訴大家。（摘后領(lǐng)讀）
剛才我們大家都認(rèn)識(shí)了小文家擺設(shè)的名字了，現(xiàn)在你能看著黑板上的那些詞再當(dāng)當(dāng)小文介紹介紹你家有那些擺設(shè)嗎？（可用上我家有──，有──，還有──）
今天，我們參觀的小文的家，認(rèn)識(shí)了許多的擺設(shè)，除了這些，你家還有不一樣的擺設(shè)、電器、家具嗎？請(qǐng)你們把課前畫(huà)的畫(huà)拿出來(lái)。把你課外認(rèn)識(shí)的字介紹給四人小組的同學(xué)。過(guò)會(huì)兒請(qǐng)大家展示展示。（四人小組匯報(bào)后組成一個(gè)小家上臺(tái)展示）
今天，我們學(xué)習(xí)了《在家里》認(rèn)識(shí)了許多與擺設(shè)、電器有關(guān)的漢字，回去請(qǐng)小朋友給你家的擺設(shè)貼上它的“名字”那么你認(rèn)識(shí)的字就更多拉！
1、開(kāi)雙軌列車(chē)
2、猜一猜，連一連：
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話(huà)
1、老師到小文家做客時(shí)，小文和她的爸爸、媽媽在干什么呢？（看圖說(shuō)說(shuō)）
2、那小文是怎么寫(xiě)的，請(qǐng)小朋友自己讀讀短文，要求借助拼音邊讀邊圈出生字寶寶，把短文讀通順。
3、檢查反饋：
出示短文，生字用紅色標(biāo)出。指名讀句，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字及偏旁“日”
四人小組讀，齊讀。
4、 品讀人物感情：
⑴ 看圖想一想我送水果給爸爸、媽媽?zhuān)麄優(yōu)槭裁葱α耍克麄z會(huì)怎么說(shuō)呢？
我為什么也笑了？心里又會(huì)想些什么？
⑵ 指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話(huà)。（可結(jié)合自己的生活實(shí)際，想一想自己在做家務(wù)時(shí)，受到爸爸、媽媽夸獎(jiǎng)時(shí)的心情 。）
⑶ 你喜歡小文嗎，為什么？
⑷ 帶著快樂(lè)的心情齊讀（會(huì)背的小朋友背）
四、拓展練習(xí)
1、編一編你做過(guò)那些家務(wù)事？可舉例說(shuō)，具體說(shuō)，也可以模仿小文寫(xiě)的那樣說(shuō)一說(shuō)，也可編成小故事講一講。
2、演一演小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的人物，體會(huì)人物的心理情感。
1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字，認(rèn)讀。
2、選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？
3、仔細(xì)觀察，怎樣才能把這些字寫(xiě)的好看？
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)個(gè)別的字。（重點(diǎn)指導(dǎo)“上、下”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”）
5、學(xué)生練寫(xiě)。
6、作品展示，評(píng)議。
備課資料鏈接
小幫手
mā ma zuò? fàn wǒ xǐ wǎn
媽 媽? 做? 飯 我 洗 碗，
mā ma tuō? dì wǒ duān shuǐ
媽 媽? 拖 地 我? 端? 水。
wǒ shì mā ma xiǎo bāng shǒu
我 是 媽? 媽 小?? 幫?? 手，
yàng yàng huó er dōu néng gàn
樣?? 樣? 活 兒 都? 能? 干。
在家里板書(shū)設(shè)計(jì) 在家教育教材篇十五
今年，我將教新教材這幾天一直在這里學(xué)習(xí)。我想不能只是一味地索取，我要留下我的收獲。我備了此教案廣大同仁多提意見(jiàn)。
3在家里
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4 個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字。
教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備圖片、詞語(yǔ)等課件。
2、學(xué)生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標(biāo)上名稱(chēng)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
有個(gè)小朋友叫圓圓，她是中山路小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)校要評(píng)“中山之星”。老師說(shuō)圓圓在學(xué)校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！
二、觀察圖畫(huà)，自主識(shí)字。
1、出示課件——課文插圖
你知道這是哪里嗎？出示課題 ：3 在家里
你從哪里看出這是家里？
2、根據(jù)學(xué)生回答，詞語(yǔ)閃爍出現(xiàn)在相應(yīng)的地方。
（沙發(fā) 茶幾 書(shū)架 報(bào)紙 臺(tái)燈 掛鐘 電視機(jī) 電話(huà) 水果）
你能看著插圖，讀一讀詞語(yǔ)嗎？
3、現(xiàn)在我們一起帶詞語(yǔ)走出圓圓的家門(mén)，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？對(duì)，我們可以借助拼音來(lái)認(rèn)識(shí)他們（出示課件——詞語(yǔ)，其中識(shí)記的字是紅色）。
4、紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎？
（沙——“少”加“氵”，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水。
燈——“火”加“丁”，認(rèn)識(shí)火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同？
報(bào)——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認(rèn)識(shí)提手旁。
臺(tái)——“口”字上面加頂帽子。
視——“見(jiàn)”加“礻”
（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：在家里）
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果——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。）
5、用生字找找朋友或說(shuō)一句話(huà)。
“報(bào)紙”一詞，教師可提問(wèn)：你家里有什么報(bào)紙？你知道哪些報(bào)紙？
“電視機(jī)”一詞，教師可提問(wèn)：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節(jié)目？
看電視時(shí)，不要忘記保護(hù)視力，眼睛離電視機(jī)兩、三米遠(yuǎn)，看半小時(shí)休息一會(huì)兒。
三、動(dòng)手動(dòng)腦，復(fù)習(xí)鞏固。
1、猜一猜，連一連。
老大天天演戲電燈
老二每日作文電視
老三千里傳聲報(bào)紙
老四送來(lái)光明電話(huà)
2、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)小朋友拿出標(biāo)有詞語(yǔ)的圖片（家用電器、家具、其他物品），動(dòng)手?jǐn)[一擺，考考小伙伴，請(qǐng)小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你當(dāng)一回小老師吧！
第2課時(shí)
一、看圖說(shuō)話(huà)。
出示課件（課文插圖），圖上畫(huà)著哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
二、學(xué)習(xí)短文，自主識(shí)字。
1、課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)你讀幾遍，讀通順。
2、出示短文，生字紅色標(biāo)出。
紅色的字要小朋友們學(xué)會(huì)，你能想出好辦法嗎？告訴大家，你怎么記住的？
（也——“他、她、地”的右邊。
晚——左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。）
3、感情朗讀短文。
4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì)說(shuō)什么？
5、“我”為什么笑了，心里又會(huì)想些什么？
三、表演
1、請(qǐng)三位學(xué)生上來(lái)表演課文內(nèi)容。
評(píng)一評(píng)，他們演得怎么樣？
2、你認(rèn)為圓圓在家里表現(xiàn)怎么樣？選她當(dāng)“三好學(xué)生”，你同意嗎？
四、拓展說(shuō)話(huà)。
1、課件出示——課后題“說(shuō)一說(shuō)”中的插圖。
圖上小朋友會(huì)做什么事？
2、你們一定比這些小朋友更能干，會(huì)做更多的事。請(qǐng)告訴同桌小伙伴你會(huì)做什么事？
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、課件出示——四個(gè)生字。
看一看，你能發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字，有什么相同的地方嗎？
（四個(gè)字都來(lái)有“豎”，而且寫(xiě)在豎中線上。）
2、教師逐個(gè)范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生先書(shū)空，再臨寫(xiě)。
“下”認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“點(diǎn)”，書(shū)寫(xiě)時(shí)，起筆輕，落筆重，與豎相連。
3、學(xué)生圈出自己滿(mǎn)意的字，同桌互評(píng)，互學(xué)。
4、教師深入學(xué)生中間指導(dǎo)，挑出典型性作業(yè)，用實(shí)物投影評(píng)析。
六、課外作業(yè)。
回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說(shuō)一說(shuō)，明天來(lái)學(xué)校告訴老師和小伙伴。
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設(shè)計(jì)思路：
課堂教學(xué)中，教師注重了學(xué)生能力的發(fā)揮和培養(yǎng)和，讓學(xué)生動(dòng)用了手、眼、口、腦等到多項(xiàng)器官，主動(dòng)地參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，真正學(xué)到了本領(lǐng) 。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，用兒童身邊常見(jiàn)的事件創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。我創(chuàng)設(shè)的情境：圓圓是中山路小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)校要評(píng)“中山之星”。老師說(shuō)圓圓在學(xué)校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！這樣拉近了學(xué)生與教材的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣觀察課文插圖。在學(xué)習(xí)完短文后，又請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)：圓圓是否夠資格當(dāng)一名“中山之星”。
此時(shí)學(xué)生又充當(dāng)一個(gè)評(píng)判者，可以暢所欲言地發(fā)表自己的見(jiàn)解，使導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
二、課文理解，挖掘空白處，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。
在課文理解時(shí)，我避免了繁瑣的分析，在文中選擇一處作為挖掘點(diǎn)，抓住一個(gè)“笑”字提問(wèn)：“爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì)說(shuō)什么？”“我”為什么笑了，心里又會(huì)想些什么？這樣促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容；同時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、自主識(shí)字，分三步走。
生字學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的地位還給學(xué)生。識(shí)字教學(xué)分三步走。第一是結(jié)合插圖識(shí)字，形象。第二是借助拼音識(shí)字，第三是，你是用什么好辦法記住，讓學(xué)生談識(shí)字方法。發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
四、 拓展練習(xí)，仿說(shuō)課文。
一年級(jí)學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏在學(xué)習(xí)語(yǔ)文和各種技能的過(guò)程中都來(lái)要借助于模仿為“階梯“。模仿對(duì)于兒童，正如獨(dú)立創(chuàng)造對(duì)于成人那樣同等重要。我設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)：回家去做一做，將課堂上學(xué)到的運(yùn)用到生活中，仿照課文說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力和創(chuàng)新思維。
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在家里板書(shū)設(shè)計(jì) 在家教育教材篇十六
班級(jí)? 一年級(jí) ??課 題 3、在家里 ??課 時(shí)第一課時(shí)? 主備人??? 刀秋杰? ??審核人???? ???組別???? ???使用人?????? ???使用日期???????
教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“丶 ”和偏旁“ 氵、扌、火、日 ”
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、借助課文注音認(rèn)讀生字，并把課文中的生字圈出來(lái)。
2、為生字口頭組詞，并制作生字卡片。
自主、合作、探究：
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)：
觀察插圖，圖上花的是什么地方？家里都有些什么？你能說(shuō)出他們的名稱(chēng)嗎？
2、貼一貼，讀一讀：
在黑板上貼出相應(yīng)物品的名稱(chēng)，再讀一讀。
3、讀一讀，比一比：看誰(shuí)都得準(zhǔn)
4、找一找：生字中那些字的一部分你見(jiàn)過(guò)？用熟字換一換、減一減、部件拼一拼的辦法識(shí)記“報(bào)、也、臺(tái)”（認(rèn)識(shí)“扌”）
5、其余的生字你還能用什么辦法去記??？（認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“ 氵、火、日 ”）
6、組詞游戲：比賽摘蘋(píng)果
我來(lái)闖關(guān)：
1、找朋友
chá? jī???????????? 沙發(fā)??? ??臺(tái)燈?????????? diàn? shì?
bào? zhǐ??????????? 茶幾???? ?掛鐘?????????? diàn? huà
shā??? fā?????????? 報(bào)紙????? 電視?????????? tái? dēng
shū? jià??????????? 書(shū)架????? 電話(huà)?????????? guà? zhōng
2、我會(huì)連。
氵?? 火???? 扌?? 日
報(bào)?? 晚???? 燈?? 沙
3、知識(shí)延伸：在我們周?chē)艺冶菊n的生字。
學(xué)習(xí)指數(shù)：
快樂(lè)指數(shù)：
小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第一冊(cè)）
班級(jí)? 一年級(jí) ?????課 題 3、在家里 ????課 時(shí)第2課時(shí)? 主備人?? 刀秋杰 ??審核人???? ???組別???? ???使用人?????? ???使用日期???????
教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2、我能正確、流利地朗讀課文。
3、我能學(xué)做做一個(gè)尊敬父母的好孩子。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：寫(xiě)字；指導(dǎo)朗讀
預(yù)習(xí)任務(wù)：熟讀詞語(yǔ)，大聲朗讀課文；找出本課一共有（?? ）句話(huà)。
自主、合作、探究：
1、說(shuō)一說(shuō)：圖上畫(huà)著哪些人，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、讀一讀：課文里是這樣說(shuō)的嗎？（自己讀、互讀、比賽讀）
3、跟老師讀：
（1）按照標(biāo)點(diǎn)停頓，做好句中停頓。
（2）讀出“高興”來(lái)：爸爸媽媽看到“我”懂事了，高興；“我”覺(jué)得自己很能干，高興。
4、說(shuō)一說(shuō)：你喜歡圖中的小朋友嗎？你在家是怎么做的？
5、寫(xiě)一寫(xiě)：
（1）觀察范字在田字格中的位置；
（2）跟老師一起按筆順書(shū)空；（“下”點(diǎn)起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上；“個(gè)”撇的起筆高，捺的起筆低，兩筆相接，開(kāi)口度大，豎居中，不與“人”連接）
（3）自己試著描一描；
（4）獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)。??
我來(lái)闖關(guān)：
1、聽(tīng)寫(xiě)“上、下、圖、土、個(gè)”四個(gè)漢字。
2、我會(huì)寫(xiě)。
上：????????????????????????????? 下：
土：????????????????????????????? 個(gè)：
3、連一連：
上???? 下??? 土??? 個(gè)
水??? 一???? 山??? 地??? 去? ??天
知識(shí)延伸：
1、為爸爸媽媽做一件力所能及的事，體會(huì)做事的快樂(lè)。
2、和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在物品上，你能學(xué)到更多的字了。
學(xué)習(xí)指數(shù)：快樂(lè)指數(shù)：
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