人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
在家里板書設(shè)計(jì) 在家教育教材篇一
圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、竹”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
在家里板書設(shè)計(jì) 在家教育教材篇二
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字和5個(gè)偏旁。
2、培養(yǎng)認(rèn)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)?是認(rèn)記8個(gè)帶新偏旁的生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生熟悉并認(rèn)識(shí)家里客廳中的陳設(shè)、用品。
2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)過程?：
一、揭示課題。
小朋友們都有一個(gè)個(gè)幸福的家，能讓大家認(rèn)識(shí)一下你的家嗎？（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的畫或照片介紹自己的家）
出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學(xué)的家，她家的客廳里都有些什么？
揭示課題，今天，我們一起來學(xué)習(xí)“識(shí)字（一）”的第三課《在家里》
二、學(xué)習(xí)詞語中的生字。
1、認(rèn)準(zhǔn)字音。
（1）、自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準(zhǔn)字音）
（2）、指名嘗試認(rèn)讀。（其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來。）
（3）、同桌互練。（一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫。交換角色練習(xí)。）
（4）、教師用卡片練習(xí)，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
2、學(xué)習(xí)詞語，練習(xí)說話。
（1）、女生讀第一行詞。
小朋友，對(duì)這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架），你有哪些了解？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見）
隨機(jī)出示圖詞對(duì)照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙 發(fā) 沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？
茶幾上經(jīng)常放些什么？
你知道有哪些報(bào)紙？
你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
（2）、男生讀第二行詞。
這四種物品（臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）
3、認(rèn)記生字。
（1）、認(rèn)讀8個(gè)生字：沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視
（2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認(rèn)識(shí)生字）
（3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強(qiáng)識(shí)字的自信心）
三、鞏固練習(xí)。
1、出示偏旁、部件，讓學(xué)生將能組成字的兩部分合起來，在認(rèn)讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個(gè)小組，小組中合作拼、讀）
2、游戲：看圖選詞卡。
3、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
四、課外延伸。
1、說出自己認(rèn)識(shí)的帶“三點(diǎn)水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請(qǐng)你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識(shí)字展覽”，評(píng)出“識(shí)字大王”。
在家里板書設(shè)計(jì) 在家教育教材篇三
一、文本細(xì)讀
1.與文字對(duì)話。本課由一幅圖、一組詞語和一篇短文組成。圖上正中有一個(gè)大紅沙發(fā)，沙發(fā)左邊靠墻擺著一個(gè)書架，上面整齊的擺放著很多書，沙發(fā)右邊的小茶幾上有一部電話和一個(gè)臺(tái)燈，沙發(fā)前邊有一個(gè)大茶幾，再前邊是一個(gè)電視柜，上面擺放著電視，沙發(fā)后面的墻上掛著一個(gè)掛鐘。房頂上的燈亮著，這顯然是晚上。就在這個(gè)溫馨的小屋中，爸爸坐在沙發(fā)上看報(bào)，媽媽坐在沙發(fā)上看電視，“我”把水果送到爸爸媽媽手中，爸爸媽媽笑了，夸講著“我”，我也笑了，這是個(gè)多么幸福的家庭啊。八個(gè)詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品，在我們每個(gè)人的家中都存在，是孩子們熟悉的事物。一篇短文由三句話組成，主要講述了在晚上爸爸坐在沙發(fā)上看報(bào)紙，媽媽看電視，“我”爸爸媽媽送上水果，爸爸媽媽笑了，我也笑了。懷著一顆童心和對(duì)家庭的愛心走進(jìn)淺顯的識(shí)字課，已經(jīng)被孩子尊重父母之心感染了。
2.與作者對(duì)話。這篇識(shí)字課雖然我們不知道作者是誰，但從本課的結(jié)構(gòu)上來看，足見作者的用心。作者想通過孩子們生活中熟悉一幅家庭畫面、畫面中出現(xiàn)的事物名稱的八個(gè)詞語、畫面中人物的故事，讓孩子們?cè)谶@種熟悉的氛圍中輕松識(shí)字、快樂識(shí)字；通過讓學(xué)生觀察、認(rèn)讀，說話等形式，掌握十四個(gè)字及組成的詞語，認(rèn)識(shí)相關(guān)的偏旁和筆畫；結(jié)合課文提供的配合畫面內(nèi)容的短文對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬父母的教育；課后的說一說則是對(duì)本課識(shí)字、閱讀的拓展，利用孩子生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)他們樂于表達(dá)和與人交流的習(xí)慣。
3.與編者對(duì)話?！对诩抑小肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一中的第三課。識(shí)字一是在漢語拼音教學(xué)及漢語拼音教學(xué)中穿插識(shí)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的大量識(shí)字，前面兩課《一去二三里》《口耳目》認(rèn)識(shí)了10個(gè)中國(guó)數(shù)字和14個(gè)獨(dú)體字（大多可以演變成偏旁）。《在家里》則是從孩子熟悉的家庭環(huán)境出發(fā)進(jìn)行大量識(shí)字，并用于閱讀，下一課是在孩子們熟悉的校園環(huán)境中識(shí)字。教材的編排充分體現(xiàn)了調(diào)動(dòng)孩子的識(shí)字積累，倡導(dǎo)在生活中識(shí)字的理念。
4.與學(xué)生對(duì)話。本課雖然識(shí)字量較大：要求認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫“、”和四個(gè)偏旁，但是孩子們通過前面漢語拼音教學(xué)中的識(shí)字已有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，也初步了解了一些識(shí)字方法，并且這篇識(shí)字教材中出現(xiàn)的字詞多為孩子們生活中常見的事物，所以我預(yù)設(shè)有些字有些孩子已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)了，這樣就可以通過合作、交流、幫帶的方式減輕本課識(shí)字的壓力。我們?cè)诮虒W(xué)中要注意提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑和結(jié)果，調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中、課外閱讀中識(shí)字的自主性和積極性，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的欲望，這對(duì)我們識(shí)字教學(xué)很有幫助，很有意義的。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”14個(gè)字。
2.認(rèn)識(shí)“氵、扌、火、日”4個(gè)偏旁。
3.會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“、”。
4.正確、流利地朗讀課文。
5.指導(dǎo)學(xué)生說話，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和與人交流合作的能力。
過程與方法
1.“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”八個(gè)字在看圖說話的基礎(chǔ)上出現(xiàn)，先通過看圖中事物初步識(shí)記，在反復(fù)認(rèn)讀帶拼音的八個(gè)詞語的過程中加深記憶，通過換偏旁法記憶“報(bào)”（服），通過生字加減法，減去“地、她、他”的偏旁記憶“也”，通過順口溜“水少能見沙”記憶“沙”；“晚、上、送、果、笑、也”六個(gè)字，可以在閱讀中識(shí)記，讓學(xué)生勾畫出短文中的生字，從文中來再回到文中去，反復(fù)記憶?？傊J(rèn)識(shí)這14個(gè)生字要以整體識(shí)記為主，把14個(gè)生字分散在兩節(jié)課中，減小了識(shí)字的壓力，另外設(shè)計(jì)多種形式復(fù)現(xiàn)鞏固本課生字，如：利用生字卡片做組詞游戲，用本課生字口頭組詞、做選字游戲等。
2.結(jié)合學(xué)習(xí)“沙、報(bào)、燈、晚”認(rèn)識(shí)“氵、扌、火、日”4個(gè)偏旁，從自己記憶的字中找出具有這些偏旁的字（可以是學(xué)生在生活中自己認(rèn)識(shí)的字），從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的興趣。
3.會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“、”，可以通過老師范寫，學(xué)生觀察、描摩、仿寫的過程指導(dǎo)學(xué)生寫好這四個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“下、個(gè)”，在學(xué)寫“下”時(shí)認(rèn)識(shí)筆畫“、”，用順口溜“起筆輕，落筆重，與豎連，居橫線中”指導(dǎo)寫“、”，用順口溜“撇要高，捺要低，大開口，豎居中”指導(dǎo)書寫“個(gè)”。
4.短文中的三句話較長(zhǎng)，在讀時(shí)提示學(xué)生按照標(biāo)點(diǎn)停頓，老師示范句中如何斷句停頓，帶著學(xué)生讀，讓學(xué)生在讀中感悟停頓。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“爸爸媽媽笑了，我也笑了”一句，可以先讓學(xué)生想象爸爸媽媽的心情：爸爸媽媽看到我這樣懂事，心里一定會(huì)很高興；“我”能為爸爸媽媽做兒點(diǎn)事，心里也很高興，讓學(xué)生體會(huì)著先自己讀，讀出“笑”來，老師還相機(jī)范讀。
5.在識(shí)字中，讓學(xué)生用生字組一個(gè)詞或者說一句話，如：認(rèn)識(shí)“電”之后，讓學(xué)生練習(xí)組詞“電話、電燈、電風(fēng)扇、手電筒”等，然后用其中的詞說一句話，這樣鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。在識(shí)字過程中利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.學(xué)做尊敬父母的好孩子。在讀文中從“我”身上受到啟發(fā)和教育，懂得關(guān)愛父母，孝敬父母是美德。
2.在課后練習(xí)的說一說中，鼓勵(lì)學(xué)生在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)，開展有益身心的活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課前準(zhǔn)備
1.教師：教學(xué)掛圖和生字卡片（帶拼音的和不帶拼音的兩種），漢字部件卡片，相關(guān)教學(xué)課件。
2.學(xué)生：看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。記住它們的名稱。（目的：有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，為上課識(shí)字作準(zhǔn)備）
二、教學(xué)流程
（一）談話導(dǎo)入：
孩子們，昨天老師布置你們回家看一看家里有哪些家具、家用電器和其它用品，你們記住它們的名稱了嗎？下面，誰愿意向全班的小朋友們介紹一下？老師宣布規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，第二名同學(xué)再介紹的時(shí)候就不重復(fù)前面同學(xué)介紹的了，可以用“除了剛才這位同學(xué)說的，我家還有……”來介紹。（目的：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。）
（二）看圖認(rèn)字：
1.導(dǎo)入：看起來我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福、舒適的家，你們想不想隨老師去彤彤家里看看，看看她家客廳都有什么？出示識(shí)字一中的圖畫的掛圖。（目的：把學(xué)生的注意力從自己家影象的回憶中拉回到課堂的學(xué)習(xí)中來。）
2.指名說彤彤家里都有什么。學(xué)生一邊說，老師一邊把不帶有拼音的詞語貼在對(duì)應(yīng)的物品上。（目的：利用直觀的圖畫讓學(xué)生認(rèn)字）
師：孩子們，老師在圖上的物品上貼了它們的名稱，這些名稱就有我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你和這上面的哪些字寶寶認(rèn)識(shí)？快告訴小朋友們，并把你認(rèn)識(shí)的字寶寶帶著小朋友們讀三遍?。A(yù)設(shè)：有些孩子認(rèn)識(shí)其中的一些字，因?yàn)檫@些都是生活中常見的事物的名稱，如：電視、電話、報(bào)紙、書等。目的：讓認(rèn)識(shí)一些生字的學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字讀給其他學(xué)生聽，不但減緩識(shí)字的坡度，還調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生生活中識(shí)字的欲望，養(yǎng)成留意周圍事物，自覺識(shí)字的好習(xí)慣）
3.老師對(duì)照著圖領(lǐng)讀詞語、學(xué)生領(lǐng)讀、老師指讀。
（三）詞語中識(shí)字：
1.剛才我們?cè)谕依镎J(rèn)識(shí)了一些字寶寶，看！淘氣的字寶寶從彤彤家里跑出來了，（老師把剛才貼在圖上不帶音生字卡片移貼到黑板上）你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？指名學(xué)生認(rèn)讀。（預(yù)設(shè)：一部分學(xué)生離開畫面的提示不能正確認(rèn)讀一些字。目的：給學(xué)生制造一定的認(rèn)知困難，更加激發(fā)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)那些沒有掌握的字詞的欲望）
2.不認(rèn)識(shí)了不要緊，那么你們想不想快點(diǎn)和它們成為好朋友，再也不忘記它們啊，快看！淘氣的生字寶寶又跑到你的書里了，打開書49頁。你們看到它們了吧。
3.全班討論：你現(xiàn)在有什么好辦法來認(rèn)識(shí)并記住這些字寶寶？指名回答。（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出以下辦法：借助拼音記字，用熟字幫助識(shí)字，漢字加減法、編兒歌等，讓學(xué)生舉例子介紹。）
4.好，下面你們就選擇自己喜歡的辦法識(shí)字，可以用筆畫出本課要求掌握的生字寶寶，并把它們多讀幾遍。（目的：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，激發(fā)學(xué)生用更多的方法識(shí)字）
5.同桌用生字卡片相互考考讀讀認(rèn)認(rèn)，看看是不是把詞語讀準(zhǔn)了，尤其是本課要求掌握的生字寶寶。
6.全班交流：說說自己用了什么辦法記住了這些字，讀讀自己認(rèn)識(shí)的新的字寶寶。在學(xué)生交流識(shí)字辦法的過程中，認(rèn)識(shí)“沙”“報(bào)”“燈”三個(gè)字中所帶的偏旁，
（1）用多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。
a同桌討論。
b學(xué)生自由發(fā)言。
c教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。
（2）學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁。
a教師引導(dǎo)：你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）
b你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）
c教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法、途徑很多，生活中處處有知識(shí)。
（3）學(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。
（4）用心認(rèn)識(shí)的偏旁組字（目的：拓展識(shí)字量）
7.用抽讀、開火車讀、齊讀、男女生對(duì)讀等多種方式檢查生字掌握情況。（重點(diǎn)檢查本課要求掌握的生字，先帶拼音，逐漸去掉拼音）。
8.老師出示生字卡片，讓學(xué)生用到卡片中的詞語說一句話。（目的：鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和積累語言的能力，為閱讀打下基礎(chǔ)）
（四）閱讀中識(shí)字：
1.再次出示課文插圖的掛圖，誰能說說彤彤一家在干什么？（目的：鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力）
2.看拼音讀短文，畫出文中的生日寶寶，多讀幾遍，想辦法記住它們。
3.同桌用生字卡片檢查生字讀音情況。
4.小朋友們已經(jīng)會(huì)讀文中的生字了，但要和這些生字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子?，F(xiàn)在我們重點(diǎn)來看看怎么記住文中的生字？（1）學(xué)生自己識(shí)字。（2）小組討論、交流.。（3）全班交流。（4）用多種形式多文中的生字。
5.游戲中鞏固識(shí)字。
（1）猜謎語，猜出來的同學(xué)站起來把相應(yīng)的生字卡片舉起來，領(lǐng)著同學(xué)讀兩遍。
太陽出來，小兔兔藏起了尾巴。
七字在口中。
千里能傳聲。
天黑了它亮了。
（2）部件組字，找同學(xué)到前面利用老師事先準(zhǔn)備的漢字部件（本課出現(xiàn)的偏旁）進(jìn)行組字，指名學(xué)生讀。讀對(duì)了全班同學(xué)跟讀。
（3）填空大比拼。老師讀句子，讓學(xué)生搶填，舉出相應(yīng)的生字卡片。
今天媽媽買了很多好吃的水（果）。
放假了，媽媽把我（送）到了奶奶家。
今天我上學(xué)來（晚）了。
這個(gè)故事太有趣了，我不禁（笑）出聲來
（目的：以上環(huán)節(jié)力求通過各種形式讓學(xué)生與生字多見面達(dá)到牢固識(shí)記生字的目的。激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。）
（五）檢查讀文，指導(dǎo)朗讀：
（1）剛才我們認(rèn)識(shí)了短文中的生字寶寶，現(xiàn)在你有信心把文章讀的正確流利嗎？
（2）讀給同桌聽，互相評(píng)一評(píng)。
（3）你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？
（4）說說為什么“爸爸媽媽笑了，我也笑了？”，他們的心情是怎樣的？怎么才能讀出爸爸媽媽和我笑了？指名讀，范讀，練讀，再指名讀。
（5）你認(rèn)為文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？夸夸她！
（目的：在指導(dǎo)朗讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重父母的教育、鼓勵(lì)學(xué)生在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)，使學(xué)生受到情感熏陶）
（六）指導(dǎo)書寫
1.今天，小朋友和許多生字寶寶成了好朋友，這還不夠，還要會(huì)寫。出示4個(gè)生字，上面的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一讀。用4個(gè)生字組詞。
2.你愿意先寫哪個(gè)字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個(gè)字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個(gè)字在田字格中的位置？（觀察）學(xué)生描紅（描摩），學(xué)生動(dòng)筆書寫（練寫），學(xué)生互評(píng)。
3.看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會(huì)嗎？師范寫，邊寫邊知道字的筆畫要點(diǎn)，學(xué)生評(píng)議，對(duì)照老師的找出自己的不足，仿寫。
（目的：通過觀察、描摹、練寫、評(píng)議、范寫、仿寫一系列循循漸進(jìn)的過程，幫助學(xué)生把漢字寫好）
（七）拓展練習(xí)——說一說
1.談話：今天我們認(rèn)識(shí)了彤彤，她是個(gè)尊敬父母的好孩子。老師這里還讓你們介紹幾個(gè)小朋友，你們?cè)覆辉敢猓浚ǔ鍪菊n后說一說的畫面）
2.誰能說一說這些小朋友都在做什么？
（預(yù)設(shè)：有的同學(xué)說的比較簡(jiǎn)單，如：小紅在澆花。）
在這個(gè)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生盡量把話說完整，說得具體。（目的：引導(dǎo)學(xué)生盡量把一件事情表達(dá)的清楚完整具體）
3.你在家里都做些什么？
（1）四人小組交流。
（2）全班交流，提示可以用“有的時(shí)候…..有的時(shí)候……”的句式來表達(dá)，對(duì)說的完整的給與表揚(yáng)。
（八）課后延伸
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。（目的：讓學(xué)生在廣泛的生活中識(shí)字，增加識(shí)字量，為閱讀打下基礎(chǔ)。）
在家里板書設(shè)計(jì) 在家教育教材篇四
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
“鈴鈴鈴”是誰的電話？（接電話狀）哦！原來是小紅同學(xué)打來的電話，她邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，你們想去嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧?！〖t和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài?? jiā?? lǐ
在?? 家?? 里（齊讀課題）
二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字詞。
a、看圖說話。（用“有……有……還有…”句式）
1）（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？
2）學(xué)生介紹，教師隨即點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。
3）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣?xùn)|西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。
b、讀準(zhǔn)字音。
1）我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？打開書，請(qǐng)你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學(xué)生自學(xué)。
2）指名領(lǐng)讀。（2遍）“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當(dāng)當(dāng)小老師”
3）“真像個(gè)小老師。大家讀得也不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看，你覺得哪個(gè)詞語容易讀錯(cuò)，要給大家提個(gè)醒的？”學(xué)生指名說，領(lǐng)讀跟讀。“可會(huì)觀察了，發(fā)現(xiàn)…，我們跟他一起讀”
4）、去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。
c、學(xué)習(xí)偏旁
1）多媒體出示“少”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。同桌討論，學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。
2）學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁。教師引導(dǎo)：你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）
你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法、途徑很多，生活中處處有知識(shí)。
3）學(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。
4）鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。
d、認(rèn)清字形
1）看來還有部分同學(xué)沒有記住，不要緊?，F(xiàn)在我們學(xué)了偏旁記字就更快了，請(qǐng)你們?cè)谶@么多詞語中挑選一個(gè)詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡(jiǎn)單。個(gè)人識(shí)記。
2）四人小組討論。“我請(qǐng)你們把識(shí)字的方法教給四人小組的同學(xué)，大家輪流介紹，記住的字詞就多了?！?/p>
3）匯報(bào)：如“我來說說“報(bào)”這個(gè)字，左邊是個(gè)提手旁，右邊是個(gè)衣服的服的一半，合起來就是報(bào)紙的報(bào)?！?/p>
4）我們來做個(gè)游戲，請(qǐng)你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個(gè)生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。
5）詞語打散，開火車認(rèn)讀?！皠偛糯蠹彝娴枚己芨吲d，現(xiàn)在我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了。”
三、鞏固練習(xí)，課外拓展。
1、在“熱氣球”里識(shí)字，并給字娃娃找找朋友（多媒體課件）
2、除了這些，你還學(xué)會(huì)了書上的哪個(gè)字？請(qǐng)你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。
3、課外展示。今天我們?nèi)⒂^了小紅的家，認(rèn)識(shí)了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器？請(qǐng)你們把自己收集的畫拿出來，把你課外認(rèn)識(shí)的字介紹給四人小組的同學(xué)。過會(huì)兒，請(qǐng)你們來展示。
4、四人小組匯報(bào)，把畫帖在黑板上?！艾F(xiàn)在就由四人小組組成一個(gè)家，哪一家愿意來介紹介紹?！睂W(xué)生讀出四幅圖上的漢字。
四、指導(dǎo)書寫。
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會(huì)寫。出示2個(gè)生字（土、個(gè)），這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一讀。用2個(gè)生字組詞。
你愿意先寫哪個(gè)字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個(gè)字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個(gè)字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評(píng)議。
看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會(huì)嗎？師范寫，學(xué)生評(píng)議。
小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個(gè)。學(xué)生仿寫。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了第三課《在家里》，認(rèn)識(shí)許多與家具電器有關(guān)的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標(biāo)簽，那么你認(rèn)識(shí)的字就更多。
在家里板書設(shè)計(jì) 在家教育教材篇五
同學(xué)們，今天是個(gè)特別的日子，因?yàn)槟銈兊募议L(zhǎng)也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長(zhǎng)們走進(jìn)一年 班這個(gè)大家庭?，F(xiàn)在，就讓我們以最飽滿的熱情來上這節(jié)課。
今天，我們來學(xué)習(xí)第三課《在家里》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
1、（出示課件插圖）你瞧，我們一起來到了小紅的家，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，她的家里都有什么物品？
2、你能試著用“小紅的家里有……，有……，還有……”來說一說嗎？
3、誰能試著讀這些詞語？
4、現(xiàn)在老師把這些詞語音節(jié)去掉，你還能認(rèn)識(shí)嗎？哪位同學(xué)來試著領(lǐng)讀詞語。
5、（學(xué)生準(zhǔn)備好卡片）下面老師要給你們出四個(gè)謎語，請(qǐng)大家注意力集中，猜一猜是什么？馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍：
老大天天演戲（電視）老二每日作文（報(bào)紙）
老三供人休息（沙發(fā)）老四送來光明（臺(tái)燈）
同學(xué)們真聰明，四個(gè)謎語都猜到了啦！
1、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，圖上都有誰？
2、他們都在做什么呢？
3、大家說得不錯(cuò)，我們看看書中是怎樣寫的？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到50頁。請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文，如果有不會(huì)的地方可以舉手問老師。
4、課文有三句話，老師想請(qǐng)三名同學(xué)來讀一讀。
5、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。
6、文中也有幾個(gè)二類字，你認(rèn)識(shí)了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學(xué)生讀。
7、大家都認(rèn)識(shí)了，相信課文一定會(huì)讀得更好，我們一起來齊讀課文，好嗎？
8、同學(xué)們，你們說，爸爸、媽媽為什么笑了？我為什么也笑了呢？
9、你在家里都做些什么呢？
學(xué)習(xí)“上”：
1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。
2、你能找到一個(gè)表示時(shí)間的詞語嗎？（晚上）
3、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)一類生字。誰愿意拼讀一下。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫音節(jié)，注意它是一個(gè)翹舌音。跟老師讀一遍。
4、“上”是怎么寫的，請(qǐng)看大屏幕：先寫一豎，然后是一短橫，最后是一長(zhǎng)橫。
5、指導(dǎo)書寫。
6、誰能用“上”來組詞呢？
學(xué)習(xí)“下”：
7、大家知道的詞語可真不少，接下來，請(qǐng)大家注意聽老師說詞語，你來說出和它意思相反的詞。教師邊做手勢(shì)邊說：樓上 上坡 上車
8、大家都用到了一個(gè)字“下”，對(duì)了，上和下就是一組反義詞，這個(gè)“下”字，你認(rèn)識(shí)嗎？
9、教師一邊板書一邊說：下的音節(jié)是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。
10、誰能領(lǐng)大家書空寫。
11、指導(dǎo)書寫。
12、“下”還能組哪些詞語？
ke
沙發(fā) 報(bào)紙 臺(tái)燈 電視 晚上 送花 水果 可笑
yaodong shi
我 也 要 做 個(gè) 懂 事 的 好 孩 子 ！
在家里板書設(shè)計(jì) 在家教育教材篇六
《在家里》是人教版試驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）的第三課，是展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課，具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇課文。詞語為插圖中的事物名稱，多為家庭陳設(shè)用品。圖畫內(nèi)容和短文是寫一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“上”、“下”字，認(rèn)識(shí)筆畫“、”；
2、正確流利讀詞、讀文，認(rèn)識(shí)生字；
3、能說完整的話；
4、主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。
教學(xué)目標(biāo)1、2。
教學(xué)掛圖；生字詞卡；課件。
（課堂響著《讓愛住我家》的音樂）
聽著音樂，我們讀首兒歌，好嗎？（師生共同讀兒歌，配合表情、動(dòng)作）讀得真好！那我們的家有些什么？請(qǐng)看──
出示掛圖哇，真美！同桌互相說說，家里有些什么？（同桌交流，教師引導(dǎo)）
反饋誰來說？（學(xué)生邊說邊把詞卡貼在相應(yīng)的位置，師要及時(shí)糾正）
小朋友會(huì)讀這些詞語了嗎？個(gè)別讀；（當(dāng)小老師領(lǐng)讀）；教得真好！小朋友說說哪個(gè)字容易讀錯(cuò)？給大家提個(gè)醒?。赡軙?huì)出現(xiàn)關(guān)于翹舌音、后鼻韻、音調(diào)等問題，教師相機(jī)指導(dǎo)）
小組讀；男女生賽讀；認(rèn)得真快，讀得真準(zhǔn)！去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
（師出示無拼音詞卡）開火車讀；齊讀。
過渡和大家玩了這么久，詞語寶寶要回家了。（師將圖上的詞語取下，為后面貼人物準(zhǔn)備）
詞語寶寶回家了，生字寶寶出來了。（師出示生字卡）
指名認(rèn)讀；集體認(rèn)讀。（先可按順序，后打亂順序）
1、看看，爸爸在干什么？（看報(bào)）
2、怎么不見媽媽和孩子呢？快快打開書到50頁，她們就在課文里，自己讀讀。（生讀，師巡視輔導(dǎo)）
3、整體讀；（課件出示課文，老師指導(dǎo)）
4、媽媽在干什么？（學(xué)生答后自己貼圖）我呢？（貼圖）
5、個(gè)別讀；組讀；
6、哪兒你讀得最好？（針對(duì)指導(dǎo)）
7、拼字小游戲。
1、真棒！老師也笑了！看看──（出示新兒歌）老師給生字寶寶搬了個(gè)家，自己讀讀。
個(gè)別讀；集體讀。
2、看看哪些字是我們剛學(xué)習(xí)的？
3、唱一唱兒歌。
4、指導(dǎo)書寫。大家讀得好，認(rèn)得快，還要寫得好才行！我們比比，誰的字寫得最漂亮！
5、復(fù)習(xí)筆畫“一”、“︱”；認(rèn)識(shí)“、”；觀察字在田字格中的位置；
6、師范寫，生評(píng)價(jià)；學(xué)生書寫。
這節(jié)課大家認(rèn)識(shí)了很多生字、詞語，還讀了課文，回家后和爸爸媽媽一起做做詞卡，貼在對(duì)應(yīng)的物品上，好嗎？（音樂響起來）
在家里板書設(shè)計(jì) 在家教育教材篇七
師：周末剛過，同學(xué)們記憶猶新，在家里，你們都做些什么呢？這節(jié)課大家一起來談?wù)勥@些話題好嗎？
生：好！
師：下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的小朋友在家里有哪些活動(dòng)情況。（播放動(dòng)漫課件）
生：小明在看書，小華在做作業(yè)，小東在畫畫，小花在唱歌、跳舞。
師：能說出地點(diǎn)和時(shí)間嗎？
生：星期天，小明在家里看書，小華在家里畫畫，小花在房間里唱歌，跳舞。
師：我們?cè)谄綍r(shí)說話中都要注意什么？
生：講文明講禮貌，聲音響亮，口齒清晰，語句通順，態(tài)度大方……（屏幕出示要點(diǎn)）
師：同學(xué)們懂得可真多！現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)以上這些要求，先在同桌間交流交流自己在家里的一些活動(dòng)，待會(huì)兒也讓全班同學(xué)知道一些。（同桌交流，教師巡回了解，掌握一手材料。）
師：同學(xué)們交流得真激烈，看來大家在家里的活動(dòng)真不少。下面老師想采訪一位同學(xué)，誰愿意上臺(tái)。
師：我是“星星報(bào)社”記者，現(xiàn)在想了解小學(xué)生周末在家里的活動(dòng)情況。你也能自我介紹一下嗎？
生：我是南少林學(xué)校的一名學(xué)生，今年我讀二年級(jí)。我的名字叫陳龍達(dá)。
師：龍達(dá)同學(xué)你好！你能談?wù)勚苣┰诩依锒甲鲂┦裁磫幔?/p>
生：我平時(shí)在家里做作業(yè)，看電視，玩玩具。
師：你能用上，“有的時(shí)候，有的時(shí)候，還有一些時(shí)候……”嗎？（板書）
生：我平時(shí)在家里，有的時(shí)候做作業(yè)，有的時(shí)候看電視，還有一些時(shí)候會(huì)自己一個(gè)人玩玩具。
師：真不錯(cuò)，能馬上說一句這么連貫的話。那么，你還能把其中的一件事說具體嗎？
生：（思考片刻，微笑）我能把“看電視”說具體。（師微笑，點(diǎn)頭）有的時(shí)候，我一回到家里，都來不及把書包這下，就打開電視，一坐就是幾個(gè)小時(shí)。（眾生：哇）
師：你說得真具體。謝謝你接受我的采訪。
生：不用謝！
師：請(qǐng)各位當(dāng)小評(píng)委，給我們兩個(gè)評(píng)一評(píng)吧。
生1：老師的語氣很親切。
（師：應(yīng)該說“扮演記者的老師”）
生1：扮演記者的老師語氣很親切，態(tài)度大方，一直面帶笑容。
師：謝謝！
生2：扮演學(xué)生的陳龍達(dá)同學(xué)說話聲音很響亮，能把話說具體。
生3：扮演學(xué)生的陳龍達(dá)不緊張，值得我學(xué)習(xí)。
生4：老師，我有話說，扮演學(xué)生的陳龍達(dá)看電視的時(shí)間太長(zhǎng)了。
師：聽得真仔細(xì)！陳龍達(dá)同學(xué)當(dāng)時(shí)怎么說的，你能重復(fù)一遍嗎？
生：（很多同學(xué)一起搶著回答）他說一看就是幾個(gè)小時(shí)。
師：看來，大家聽得都很認(rèn)真。你們知道看那么久有什么不好嗎？
生：影響視力，影響學(xué)習(xí)……
師：同學(xué)們不僅懂得欣賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而且還能給同學(xué)提出不足，實(shí)在不簡(jiǎn)單。
（再請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，學(xué)生自我介紹，相互對(duì)話）
小記者：我扮演的是太陽報(bào)社的小記者。我的名字叫林艷陽，今年10歲。
生：我叫劉國(guó)華，今年9歲，讀二年級(jí)。我是受訪者。
小記者：我是太陽報(bào)社的小記者，我想了解一下，你們周末在家都做些什么？
生：我平時(shí)在家里的活動(dòng)可多了，有的時(shí)候會(huì)找一些好朋友下棋，玩游戲；有時(shí)看漫畫書，寫做業(yè)；還有的時(shí)候打球，上網(wǎng)，畫畫……在這些活動(dòng)中我最喜歡的是看漫畫書了，有一本關(guān)于柯南判案的漫畫書我都看了好幾遍了。
小記者：你在家里的活動(dòng)真豐富。謝謝你接受我的采訪。
生：不客氣。
師：請(qǐng)同學(xué)們給予評(píng)價(jià)。
生：……
（創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)兩名小記者上深入到同學(xué)當(dāng)中采訪，并在班級(jí)中匯報(bào)采訪到的材料。）
師：同學(xué)們，你們知道嗎？星星報(bào)社最近一段時(shí)間正在為缺乏稿件發(fā)愁呢！現(xiàn)在報(bào)社正在招聘小記者呢，希望小記者們能為報(bào)社搜集一些關(guān)于小學(xué)生在家里的活動(dòng)情況材料。下面老師想請(qǐng)兩位同學(xué)以小記者的身份到你們中間采訪，有誰報(bào)名參加？（兩名小記者到同學(xué)中采訪）
匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
小話劇表演，（內(nèi)容──在家里）
1、小組交流表演的角色與內(nèi)容。
2、上臺(tái)表演。
3、評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)話劇表演的質(zhì)量；評(píng)價(jià)誰說得好，說得準(zhǔn)，注重禮貌，大方等；評(píng)價(jià)怎樣做更好。）
課堂總結(jié)，布置作業(yè)：回家向爸爸媽媽說說你在學(xué)校里的一些情況。
“口語交際”是口語訓(xùn)練及人際交往的綜合素質(zhì)體現(xiàn)，從平時(shí)零散的語言訓(xùn)練中集中凸顯出來。既集中訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，又進(jìn)一步加深研究口語訓(xùn)練的方式、方法，從而達(dá)到升華，提高學(xué)生的綜合水平，切實(shí)完成語文教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。通過《在家里》一文的教學(xué)，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)與思考：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)口語訓(xùn)練提出要求：“學(xué)講普通話，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞”。
本節(jié)口語交際課《在家里》，其范圍雖小，但取材不限，可以說天道地，不拘一題，只要切入點(diǎn)在家里即可，就能讓學(xué)生“講述自己感興趣的見聞”，使他們經(jīng)歷口語訓(xùn)練──訓(xùn)練交往能力──從中能更有效地預(yù)設(shè)、生成教學(xué)過程，錘煉語言，提高說話能力。
提高說話能力，是口語交際的主要訓(xùn)練目的?！对诩依铩愤@堂課，本人自始至終緊扣住“對(duì)話”這條訓(xùn)練主線，采取了“生生之間”“師生之間”“學(xué)生與學(xué)生之間”“組與組”“集體大熔爐”的對(duì)話交際，教師為中介，讓學(xué)生自由地、自主地敞開心扉。在對(duì)話中打開思路，讓學(xué)生交際具體內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生說在家里活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用上“有的時(shí)候，有的時(shí)候，還有的時(shí)候”緊接著又引導(dǎo)學(xué)生把一件事說具體。這樣就能把話深入下去，以免流于形式。
“學(xué)生活了，課堂自然而活”。如何激活學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正地進(jìn)入角色？首先，設(shè)計(jì)情境語言是關(guān)鍵。課伊始，“師：周末剛過，同學(xué)們記憶猶新，在家里，你們都做些什么呢？”雖然語言不多，但學(xué)生已進(jìn)入家里的狀態(tài)了，小記者深入群體中采訪，激起學(xué)生采訪興趣和受訪激情，展示出的是學(xué)生在活躍氣氛中的口頭語言交流。
馬卡連柯說：“教育技巧的必要特征之一就是隨機(jī)應(yīng)變的能力。有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板的公式，才能估量此時(shí)此地的情況特點(diǎn)，從而找到適當(dāng)?shù)姆椒ú⒓右哉_地運(yùn)用，”課堂教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的群體活動(dòng)過程，隨時(shí)都可能出現(xiàn)意外的事情，這就要求教師須具備良好的教育機(jī)智。所謂教育機(jī)智就是把教育的原則性和靈活性巧妙結(jié)合，從而取得最佳的教學(xué)效果。僥中心地位。
教學(xué)《在家里》一課，最后一個(gè)環(huán)節(jié)──“小話劇表演”（內(nèi)容：在家里）當(dāng)時(shí)在小組準(zhǔn)備時(shí)很激烈。反饋時(shí)，我請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)（四人一組），可沒想到的是，其中有一位平時(shí)性格內(nèi)向的學(xué)生陳名兵卻坐在位子上一動(dòng)不動(dòng)，怎么辦？于是我當(dāng)即請(qǐng)這三位同學(xué)介紹自己扮演的角色，接著，提出疑問“同學(xué)們，這個(gè)家庭中的爸爸、媽媽、姐姐都來了，可是弟弟為什么沒來呀？好好想想，看誰猜得準(zhǔn)！”有學(xué)生很快就舉起了小手：也許是生病了吧，也許是他看《奧特曼》看得入了神了吧，也許……師：那好，現(xiàn)在給你們?nèi)煌瑢W(xué)一點(diǎn)時(shí)間，把在家看《奧特曼》的弟弟也請(qǐng)到我們的現(xiàn)場(chǎng)吧。于是三人下去紛紛勸說，那一靦腆學(xué)生總算請(qǐng)到臺(tái)上來了，進(jìn)而讓話劇表演進(jìn)行下去。這不僅讓學(xué)生主體得到發(fā)揮，讓不同個(gè)性孩子得到鍛煉，也充分體現(xiàn)出孩子們的合作意識(shí)。
評(píng)價(jià)功能不僅僅在于甄別、選拔，更注重于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就告訴我們必須善于利用評(píng)價(jià)這一工具，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的肋推器和動(dòng)力源。好的評(píng)價(jià)一方面要善于肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)精彩點(diǎn)，每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，為深入學(xué)習(xí)注入新的活力，另一方面更及時(shí)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處，使學(xué)生能有前車之鑒，并為說好提供努力方向。在這一堂課中，每一環(huán)節(jié)的對(duì)話交流都進(jìn)行了多層次的評(píng)價(jià)：教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、生生評(píng)，從中使他們的認(rèn)識(shí)水平得到提高。
在家里板書設(shè)計(jì) 在家教育教材篇八
《在家里》是一篇識(shí)字課文，由一幅插圖、一組詞語和一篇短文組成。詞語是圖中家庭陳設(shè)、用品的名稱。短文和插圖的內(nèi)容是晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果。一家人都笑了。“我”是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子。我上的是第一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是識(shí)字寫字。本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。
一、準(zhǔn)確地把握低年段教學(xué)的年段特點(diǎn)，時(shí)間分配合理，扎扎實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”，認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”，會(huì)寫“下、個(gè)”。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。例如：教學(xué)生認(rèn)識(shí)“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”，認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”時(shí)，我花了15分鐘利用各種方法、手段讓他們學(xué)會(huì)這些。圖、文加拼音認(rèn)讀、自由拼讀這八個(gè)詞語后和旁邊的同學(xué)比賽讀一讀并互相正音，去掉拼音認(rèn)讀、變序認(rèn)讀、開火車讀、小老師帶讀，再加課外拓展：學(xué)生任意選字組詞，我花了10分鐘教會(huì)學(xué)生寫“下、個(gè)”兩個(gè)字。
二、恰當(dāng)利用課件，注重讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，通過直觀的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。例如：學(xué)生說到“沙發(fā)”時(shí)，屏幕上馬上出現(xiàn)沙發(fā)的圖片和帶拼音的文字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖認(rèn)字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。
三、設(shè)置簡(jiǎn)單的說話訓(xùn)練，在看圖說話中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如：通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上有些什么？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的詞語，學(xué)習(xí)這些詞語后，訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話。
四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。例如：在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，同時(shí)交流識(shí)字的方法和途徑，并及時(shí)給予積極的表揚(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。然后我問學(xué)生：“在生活中見到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)我們?cè)撛趺崔k呢？”學(xué)生說問大人、問同學(xué)、拼拼音等方法，我及時(shí)給予他們表揚(yáng)，同時(shí)也是學(xué)生在交流識(shí)字的方法和途徑，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。有人說過這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運(yùn)?！币荒昙?jí)的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，課堂上我多長(zhǎng)個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒學(xué)生。我十分注重學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言、愛動(dòng)腦、積極發(fā)言、正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)等習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，我用“認(rèn)真聽別人說話是文明的行為”等激勵(lì)性的語言提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽。教學(xué)寫字時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆、書寫姿勢(shì)。另外，教師范寫時(shí)，注意讓學(xué)生看著黑板跟著老師書空，養(yǎng)成認(rèn)真聽、寫規(guī)范字的習(xí)慣。同時(shí)，我也注意到字的美感，如教寫“個(gè)”時(shí)，我說“個(gè)”的撇、捺要分開一點(diǎn)，這樣寫“個(gè)”字會(huì)顯得很大方，很神氣。
人無完人，我覺得自己在這節(jié)課中還存在著以下的一些不足之處：
一、在這節(jié)課中，我認(rèn)為自己的課堂調(diào)控能力還有待提高。上課時(shí)課堂氣氛不如平時(shí)活躍，是老師課前沒有做一些消除學(xué)生上公開課緊張情緒的活動(dòng)，加上課前發(fā)生了一件突發(fā)事件，影響到學(xué)生上課的情緒，學(xué)生沒有應(yīng)有的反應(yīng)，當(dāng)時(shí)我又沒有急中生智加個(gè)小游戲，一心想著怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力與養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣去了。
二、學(xué)生寫字后沒有及時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在教學(xué)生寫“下、個(gè)”兩個(gè)字時(shí)，本來是可以評(píng)價(jià)學(xué)生寫的字，但卻在提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)和個(gè)別指導(dǎo)上多花了一些時(shí)間，剛好下課時(shí)間到了，只好宣布下課，錯(cuò)過了鼓勵(lì)學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。
三、沒有實(shí)現(xiàn)玩摘蘋果游戲鞏固識(shí)字。因?yàn)榭磿r(shí)間差不多了就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，錯(cuò)過了活躍課堂氣氛、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。
教學(xué)相長(zhǎng)，我以后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)和探索，以取得更多、更好、更適合本班學(xué)生的方式方法來提高他們的能力和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。
在家里板書設(shè)計(jì) 在家教育教材篇九
一、揭示課題。
小朋友們都有一個(gè)個(gè)幸福的家，能讓大家認(rèn)識(shí)一下你的家嗎？
（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的畫或照片介紹自己的家）
(出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學(xué)的家，她家的客廳里都有些什么？
揭示課題，今天，我們一起來學(xué)習(xí)“識(shí)字（一）”的第三課《在家里》
二、學(xué)習(xí)詞語中的生字。
1、認(rèn)準(zhǔn)字音。
（1）、自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準(zhǔn)字音）
（2）、指名嘗試認(rèn)讀。（其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來。）
（3）、同桌互練。（一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫。交換角色練習(xí)。）
（4）、教師用卡片練習(xí)，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
2、學(xué)習(xí)詞語，練習(xí)說話。
（1）、女生讀第一行詞。小朋友，對(duì)這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架），你有哪些了解？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見）隨機(jī)出示圖詞對(duì)照卡片，師與生，生與生之間交流：如：沙發(fā)：沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？茶幾上經(jīng)常放些什么？你知道有哪些報(bào)紙？你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
（2）、男生讀第二行詞。這四種物品（臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）
2、認(rèn)記生字。
（1）、認(rèn)讀8個(gè)生字：沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視
（2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認(rèn)識(shí)生字）（3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強(qiáng)識(shí)字的自信心）
三、鞏固練習(xí)。
1、出示偏旁、部件，讓學(xué)生將能組成字的兩部分合起來，在認(rèn)讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個(gè)小組，小組中合作拼、讀）
2、游戲：看圖選詞卡。
3、猜一猜，連一連。
四、課外延伸。
1、說出自己認(rèn)識(shí)的帶“三點(diǎn)水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請(qǐng)你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識(shí)字展覽”，評(píng)出“識(shí)字大王”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、讀詞語，讀短文
三、學(xué)習(xí)短文中的生字
四、朗讀短文
五、學(xué)寫“上、下、土、個(gè)”
六、開展寫字比賽
在家里板書設(shè)計(jì) 在家教育教材篇十
一、說教材：
《在家里》是人教版教材第一冊(cè)《識(shí)字一》這組課文的第三課內(nèi)容。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。文中的8種物品學(xué)生非常熟悉，但第一次認(rèn)識(shí)合體字，且識(shí)字量相當(dāng)大，這并非易事。
結(jié)合我對(duì)教材的解讀以及根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)考慮，本課的學(xué)習(xí)，我制定如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“提手旁”“三點(diǎn)水旁”“絞絲旁”等偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能用多種方法自能識(shí)字。
4、學(xué)做尊敬父母、熱愛勞動(dòng)的好孩子。
由于識(shí)字寫字是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因而引導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，正確美觀地書寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。而句子是學(xué)生第一次接觸，如何正確流利地朗讀，特別是理解“爸爸媽媽笑了，我也笑了?！敝小靶Α弊值暮x是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說教法學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)觀察、師生評(píng)議、鼓勵(lì)欣賞等方法，來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)我采用不同的識(shí)字方法，使學(xué)生在一定的情境中自我發(fā)現(xiàn)、自由練說、自我評(píng)議，同時(shí)采用同桌互說、小組合作拼貼、全班交流等方法來提高學(xué)生的識(shí)字能力和語言實(shí)踐能力。具體說明如下：
三、說教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
教學(xué)伊始，我便以“老師要搬到新房子了，既高興又發(fā)愁，愁的是不知該為新房子添置哪些家具和電器。老師知道咱們班的小朋友愛幫助人，也很聰明，幫我出出主義，說說我該買些什么?！保ㄒ宦犝f幫老師出主義，學(xué)生的興趣一下就提高了。此時(shí)正是引領(lǐng)學(xué)生接觸文本的最佳時(shí)機(jī)。）于是，在學(xué)生一一說出物品的名稱后，課件顯示8種物品的圖片及名，于是很自然地進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（二）認(rèn)讀詞語，學(xué)會(huì)生字
學(xué)會(huì)八個(gè)詞語是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí)，通過與詞語交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、去掉拼音認(rèn)讀詞語。
3、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，并交流識(shí)字的方法和途徑，給予積極的表揚(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求識(shí)用結(jié)合，因此教學(xué)時(shí)通過亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí)。
（此環(huán)節(jié)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，靈活運(yùn)用多種方法，讓要識(shí)記的生字新詞多次與學(xué)生見面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)字，既是教給識(shí)字的方法，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。）
（三）再次看圖，練讀課文
這篇教材總的教學(xué)目的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)十四個(gè)字，除了隨圖呈現(xiàn)的八個(gè)詞語和八個(gè)生字外，短文中還要求學(xué)習(xí)六個(gè)生字，為了分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我便采用“圖文對(duì)照”的形式學(xué)習(xí)課文。先通過觀察圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用“誰在干什么”的句式說話，接著出示課文，通過多種形式地朗讀使學(xué)生能夠正確、流利的朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上以這樣的句式：“爸爸媽媽笑了，說——————————。”“我也笑了，說——————?！边M(jìn)行情感教育。并就此延伸，聯(lián)系自己的生活實(shí)際回家?guī)桶职謰寢屪隽λ芗暗氖拢⒁蟀职謰寢尳o予評(píng)價(jià)。
（爸爸媽媽為什么笑了，是學(xué)習(xí)這幾個(gè)句子的難點(diǎn)。通過句式訓(xùn)練，化難為易，既幫助學(xué)生理解的句子的含義，又潛移默化地教育學(xué)生要做個(gè)尊敬父母，熱愛勞動(dòng)的好孩子。）
（四）在游戲中鞏固生字詞
在14個(gè)生字的鞏固中，我主要安排了以下幾個(gè)游戲。
1、四人一小組拼貼被拆散的生字的部件
2、聽故事《小兔家里來客人了》，學(xué)生聽完故事后，說說你喜歡故事中的誰？為什么？同時(shí)讓學(xué)生說說故事中藏著哪些今天剛認(rèn)識(shí)的朋友，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，逐一板貼詞條：
臺(tái)燈?? 電視?? 茶幾?? 沙發(fā) 報(bào)紙???? 送水果?? 笑了
（愛聽故事，好動(dòng)好玩是低段學(xué)生的共性。在故事與游戲中鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字新詞，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的理念。）
（五）寫字指導(dǎo)
關(guān)于寫字，學(xué)生在前兩課已接觸過，也已掌握了一定的方法，因而本課寫字指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)把字的筆畫、筆順做為重點(diǎn)指導(dǎo)。
（六）板書設(shè)計(jì)
根據(jù)低段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課的板書，我主要用圖文結(jié)合的方法，以利于識(shí)記生字新詞。
左邊是8種物品的圖片???? 右邊是8種物品的名稱
在家里板書設(shè)計(jì) 在家教育教材篇十一
[教學(xué)過程]
一? 識(shí)字
1 看圖，說說家里有那些擺設(shè)和物品
2 結(jié)合圖畫讀出卡片上的詞語
3 看拼音，練習(xí)讀準(zhǔn)詞語
4 去掉拼音讀詞語
5 試讀生字，交流識(shí)字經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)新偏旁
6 擴(kuò)詞訓(xùn)練
二? 鞏固練習(xí)
1 鞏固識(shí)字? 選擇括號(hào)里的一個(gè)字與括號(hào)外的字組成詞語
2 再認(rèn)偏旁，試讀帶有這些偏旁的字和詞
3 看圖讀詞語，擴(kuò)展識(shí)字
4進(jìn)行熱愛家庭生活的教育
【教學(xué)反思】
1抓住重點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是認(rèn)識(shí)八個(gè)生字和三個(gè)偏旁，所以在教學(xué)過程中緊緊抓住這個(gè)重點(diǎn)開展多種形式的識(shí)字活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，循序漸進(jìn)，由看著熟悉的圖片試讀詞語，到拼讀，去掉拼音讀，最后獨(dú)立認(rèn)讀生字，由詞到字，然后再由字到詞，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活擴(kuò)詞，遵循了語文教學(xué)字不離詞的原則。
2 結(jié)合實(shí)際，在生活中識(shí)字
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)受過良好的學(xué)前教育，加上在生活中家庭的教育，對(duì)一些生字已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)時(shí)不必逐個(gè)生字講解，更不必統(tǒng)一識(shí)字方法，只要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就可以了，在識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)孩子們給生字組詞，再認(rèn)偏旁時(shí)出示的詞語，看著家庭生活的圖片讀詞語，雖然有的字筆畫較多，但是都是孩子們生活中經(jīng)常接觸的，這樣在課堂上讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，加深了印象，豐富了積累。
3 真實(shí)課堂，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的品質(zhì)
雖然這是一節(jié)公開課，但是課前我沒有告知孩子，他們完全是在對(duì)新課的好奇和興奮中來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，所以孩子門在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，積極舉手，大膽發(fā)言，所有的學(xué)生都展示了真實(shí)的自我，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待每一件事的辦事態(tài)度，也培養(yǎng)了學(xué)生誠實(shí)的好品質(zhì)。
在家里板書設(shè)計(jì) 在家教育教材篇十二
教材分析
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
學(xué)生分析
一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)“拍、球”等9個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“扌、足”。
3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)“拍、打、球”等9個(gè)詞語能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
1、小朋友們都知道只有多活動(dòng)，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家?guī)砹耸裁?？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個(gè)同學(xué)商量一下，每組想一個(gè)游戲。（學(xué)生想哪個(gè)游戲讓學(xué)生做哪個(gè)游戲）
二、在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)
1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么請(qǐng)他說說自已是怎么認(rèn)識(shí)的，引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀，學(xué)生幾個(gè)同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個(gè)詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細(xì)看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個(gè)字。
2、學(xué)生看教師拿的小皮球，想這個(gè)皮球可以怎么玩？找一個(gè)小朋友做拍皮球的游戲，學(xué)習(xí)詞語“拍皮球”，邊做動(dòng)作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。
3、學(xué)生說一說除了剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)你在這一節(jié)課中還想學(xué)習(xí)什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場(chǎng)上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動(dòng)，指名說，學(xué)生說一種運(yùn)動(dòng)就用電腦出示這個(gè)放大的圖片及漢字，并讓學(xué)生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學(xué)習(xí)記漢字。
4、教師：剛才小朋友利用圖畫認(rèn)字認(rèn)得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認(rèn)字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
5、教師：去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，可采用指名領(lǐng)讀、開火車讀，再利用課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，學(xué)生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
6、組織學(xué)生站起來看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作?？茨膫€(gè)小朋友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
7、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，那么請(qǐng)幾個(gè)小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？并把結(jié)果擺一擺。指一個(gè)小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：“扌、足”。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了6個(gè)詞語和兩個(gè)偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。
2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個(gè)小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？
3、自已借助拼音先讀讀兒歌。
4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評(píng)一評(píng)，集體讀
5、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演，給兒歌加上動(dòng)作。指名讀，其他學(xué)生評(píng)。
6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學(xué)了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊(duì)到操場(chǎng)上活動(dòng)。
我覺得這就可以當(dāng)作是第二課時(shí)來上。把有的內(nèi)容濃縮一下，把寫字的內(nèi)容加進(jìn)去不就好了嗎？中石老師，這是平時(shí)的教案還是上公開課的教案？我覺得有的想法真不錯(cuò)，我會(huì)認(rèn)真地看看并且爭(zhēng)取今晚把我的初稿定出來，發(fā)上去大家交流。（我本來打算上《雪地里的小畫家》可是太后了，備完了課后被打回來了所以重新選課。）希望你能把你的定稿再給我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，還有小依老師希望你也能把自己的教案?jìng)魃蟻泶蠹覍W(xué)習(xí)交流，好嗎？我打算學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽我用這課來開課，我十月二十三號(hào)來開課。你們呢？我這幾天會(huì)天天上論壇的，希望能見到你們！呵呵呵！?。。海?/p>
網(wǎng)友討論：
中石：這是我的一節(jié)識(shí)字引路課。還沒有正式上，正在修改。因?yàn)槭且还?jié)識(shí)字的引路課，所以用一些識(shí)字方法來和聽課的老師一起探討，識(shí)字課到底怎么上，所以這課的14 個(gè)生字在一節(jié)課完成，我想如果得當(dāng)，是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。因?yàn)槲乙猜犨^一節(jié)深圳老師的講課，也是第一課時(shí)識(shí)字放在了一起，效果還不錯(cuò)。
我的思路是認(rèn)字和寫字分開，因?yàn)檫@幾個(gè)字很簡(jiǎn)單。放在第二課時(shí)，和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺得識(shí)字課課前準(zhǔn)備很重要，要準(zhǔn)備好詞卡，字卡，學(xué)生也是，這樣才能夠上得好。
嫣然117：三篇教案都各有特點(diǎn)，都注意了突出識(shí)字課的特點(diǎn)，運(yùn)用孩子們喜歡的多種形式來學(xué)習(xí)，注重了識(shí)字方法的歸納，應(yīng)該都能達(dá)到較好的效果。
冷月人生：中石老師，我覺得你的課中游戲過多，時(shí)間可能安排不過來。讀的方式可以多樣，比較而言，另一位老師的安排實(shí)在些，可行些。課間游戲可不可以編成和今天生字有關(guān)的內(nèi)容呢？比如，12拍拍球.......之類的，還可以體會(huì)排球用手的，為后面找規(guī)律打基礎(chǔ)。還有，為什么非要把字變成字謎呢？你喜歡字謎，孩子們不一定都喜歡字謎，讓他們用自己喜歡的方式記字不好嗎？他們也許比我們更高明！然后讓他們說說自己記字的方法，課堂不僅活躍，說不定還出彩呢！祝你成功！
中石：謝謝冷月人生。字謎部分在后來的修改中已經(jīng)去掉了，我覺得您說的課間活動(dòng)部分建議很好，我一會(huì)兒去參考參考。
我也覺得范康康的教案設(shè)計(jì)合理一些，但是我考慮到這是一節(jié)識(shí)字課的引路和探討課，不是比賽課，目的是讓聽課的老師一起來研究如何進(jìn)行大量的識(shí)字教學(xué)，
如何讓老師總結(jié)歸納識(shí)字方法，所以在設(shè)計(jì)上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對(duì)不對(duì)？
中石：剛才試講了，感覺不是很好，因?yàn)榻贪甘歉鶕?jù)自己學(xué)生寫的，很多環(huán)節(jié)是考慮了自己本班學(xué)生的因素，沒有顧及別的班級(jí)孩子的大多數(shù)的水平，所以環(huán)節(jié)上出了問題，學(xué)生掌握生字不扎實(shí)，一節(jié)課沒有落實(shí)好，我正在修改，晚一點(diǎn)發(fā)出反思和問題來。
嫣然117：試講就是要找出問題來，及時(shí)發(fā)現(xiàn)──反思──改進(jìn)，相信你會(huì)成功的！
中石：謝謝，我的教案有很多得不切實(shí)際的地方，我已經(jīng)修改了。我的課間操也修改了。大家看看：
老師：操場(chǎng)上可真熱鬧，我都想馬上帶著你們出去做運(yùn)動(dòng)了。只有多鍛煉身體，才能身體好。我們休息一會(huì)兒，也來鍛煉身體，怎么樣？
課間操：1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好
這個(gè)課間操的設(shè)計(jì)就是為了這節(jié)課的設(shè)計(jì)，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中也受到了拍球，拔河，
跑步，打球，跳高這些運(yùn)動(dòng)的感受。
chocaly：在課的結(jié)尾再加個(gè)小組合作拼詞語成句子，效果不錯(cuò)的。
高山流水：當(dāng)我看完中石的這篇教案時(shí)，估計(jì)他早就上完了，但我還是想說一些，結(jié)合自己的上課感受，來談?wù)勏敕?，?qǐng)大家指正。
新課程重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。在課堂中，學(xué)生的外顯情感又主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣上，體現(xiàn)為積極的狀態(tài)、主動(dòng)參與的熱情。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上，場(chǎng)面熱鬧，師生互動(dòng)頻繁?？墒?，當(dāng)我們由興奮恢復(fù)到平靜，再來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)差強(qiáng)人意──學(xué)生掌握得并不扎實(shí)。
針對(duì)中石老師的這課，結(jié)合我自己的上課感受，我想談?wù)勎覍?duì)這堂課的想法，請(qǐng)大家一起研究，探討，指正。
新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng)造空間。在編寫教案時(shí)，我們可以充分挖掘教材的內(nèi)在資源加以擴(kuò)充、創(chuàng)造。例如中石老師的拼圖識(shí)字游戲，就非常好的把體育運(yùn)動(dòng)與我國(guó)舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)相結(jié)合起來。孩子在課堂上不僅學(xué)習(xí)生字，還能了解了國(guó)家大事。我相信，在中石老師深情地講述我國(guó)歷經(jīng)艱難申辦奧運(yùn)會(huì)成功時(shí)，我們的每個(gè)孩子都會(huì)由衷的產(chǎn)生民族自豪感。
相比較傳統(tǒng)教材，新教材的內(nèi)容增加了，原來的識(shí)字課也已發(fā)展成目前的識(shí)字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個(gè)固定的模式，把每篇識(shí)字課的課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)都定得死死的。我們教師應(yīng)該成為教材的開拓者，挖掘者，應(yīng)該靈活運(yùn)用教科書，根據(jù)課文特點(diǎn)，妥善處理每篇課文，使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設(shè)計(jì)尋寶路徑，引領(lǐng)孩子尋得寶藏。所以，我不太贊成中石老師說的把這堂課作為引路課，研究好了就按這個(gè)思路走下去，這啟不是走回老路去了嗎？
接著我想談的，是課堂教學(xué)“實(shí)”與“活”的問題。上了將近兩個(gè)月的課，我時(shí)常為這“實(shí)”與“活”困惑。
1、新課程講究活動(dòng)中學(xué)，學(xué)中體驗(yàn)。我曾錯(cuò)誤的理解為用游戲貫穿課堂。在課堂上，游戲偏多，使學(xué)生的精力都指向游戲，不但費(fèi)時(shí)，也學(xué)不扎實(shí)?，F(xiàn)在我嘗試，算準(zhǔn)學(xué)生在課堂中的疲倦期，安排相應(yīng)的小游戲，效果不錯(cuò)。
例如學(xué)完ai的讀音和拼讀時(shí)，課堂正好過了15分鐘（前面還有復(fù)習(xí)），這時(shí)孩子的聽課效率會(huì)明顯下降，繼續(xù)學(xué)習(xí)ei，效果就要打折扣。我請(qǐng)孩子拼讀xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的興趣就上來了。又如學(xué)習(xí)完拼音第12課的“左”“右”兩個(gè)字，我請(qǐng)學(xué)生做“是非”的拍手游戲（我指著“左”，他們就在右邊拍手，或反之）他們也很投入。
這些小游戲在課堂中或許只占一兩分鐘，但運(yùn)用恰當(dāng)，能使整堂課蓬碧生輝。相反，為了鞏固生字，連續(xù)設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲，我覺得在平時(shí)的課堂上并不實(shí)際，而且玩多了，孩子可能會(huì)出現(xiàn)負(fù)面心理──課堂上只等待做游戲，而不思其他方式的學(xué)習(xí)。中石老師的課既然是引路課，我認(rèn)為，游戲的設(shè)計(jì)還應(yīng)該貼近日常教學(xué)為好。
2、新課程對(duì)識(shí)字的要求是讀準(zhǔn)音，并在不同的語言環(huán)境中能夠認(rèn)識(shí)。中石老師的這課教案，在教學(xué)層次上條理清楚，步驟明確，讓學(xué)生有一個(gè)漸進(jìn)的過程，值得我學(xué)習(xí)。我整理了他的識(shí)字主干線，大致分為以下步驟：借助圖片識(shí)字──隱去圖片識(shí)字──借助拼音識(shí)字，同學(xué)互相幫助識(shí)字──賽讀鞏固──歸類
我思考著，能否將“借助拼音識(shí)字”放到最前面，我們學(xué)習(xí)漢語拼音的目的就是用來幫助識(shí)字的，我們是否可以培養(yǎng)學(xué)生借助拼音識(shí)字的習(xí)慣。這樣，他們就能獨(dú)立學(xué)習(xí)生字，閱讀課外書了。其次，為了能達(dá)到在不同的語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)的要求，中石老師能否考慮增加“把詞語打亂，單獨(dú)識(shí)記”這一步驟，避免學(xué)生出現(xiàn)只能在詞語中認(rèn)識(shí)這個(gè)字，而不能在其他詞語句子中復(fù)現(xiàn)的現(xiàn)象。
中石：高山流水老師說得很對(duì)，感觸也很深，尤其是第一年開始實(shí)驗(yàn)版本的教學(xué)，幾乎沒有了自信，最初也找不到方向，能夠與你們結(jié)識(shí)，并且互相交流，感覺收獲多多。尤其是合理的實(shí)用教材，得到了啟迪。
就像高山流水老師說的是，這節(jié)課學(xué)生真正得到了什么？就在試講之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原來的教案，重新備課，讓孩子們?cè)谡Z言環(huán)境中識(shí)字，減少了游戲的環(huán)節(jié)，加入了寫字的指導(dǎo)。
引路課，嘻嘻，不是引導(dǎo)著老師們這樣講，其實(shí)就是引出一節(jié)課，讓老師們都來提出自己的見解和看法，分享自己識(shí)字教學(xué)的收獲，交流自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候，一節(jié)引路課，讓我們聽課的老師們批的體無完膚，在批判的過程中，收獲也很大，這就需要講課的老師有很大的勇氣迎接各種不同的聲音。
這節(jié)課講完了，我的收獲也很大，得到了很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是看完了實(shí)況錄像，找到了自己的很多的不足。
高山流水：中石老師，我回看自己的帖子，發(fā)現(xiàn)很多地方都有失偏頗，可能年輕氣盛，一些用語方面也過頭了。
您上完這堂課，感受一定很深吧，通過探討“批評(píng)”，您的收獲也一定很大吧。那么就整理出來，大家分享吧。
sunxi：我也是把這課作為公開課上了，選取的是第二課時(shí)，我當(dāng)時(shí)做的課間活動(dòng)內(nèi)容如下：
拍拍拍，拍皮球，
拔河拔河拔拔拔，
打球打球打打打。
踢踢踢，踢足球，
跳高跳高跳跳跳，
跑步跑步跑跑跑。
讓學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作，雖然兒歌是現(xiàn)編的，不是很好，但于復(fù)習(xí)生字是很有效的，放在這里做課間活動(dòng)，有一舉兩得之功。
記得：兒歌要用課件打出，讓學(xué)生看著念，切忌老師帶著念。
在家里板書設(shè)計(jì) 在家教育教材篇十三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁 “三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。
2、正確識(shí)記生字。
3、引導(dǎo)按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。
三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一：談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你平時(shí)在家里都干些什么？誰能完整地說一說？（平時(shí)，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)砹撕门笥?。（課件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請(qǐng)老師帶著大家一起去她家做客。你們?cè)敢馊?？（愿意?/p>
2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書：在家里。齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
（生動(dòng)活潑的人物介紹，以做客的方式進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、看圖說話，學(xué)詞識(shí)字
1、小紅家里的東西可多啦，請(qǐng)同學(xué)們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節(jié)的詞語認(rèn)讀。
沙發(fā) 茶幾 報(bào)紙 書架 臺(tái)燈 掛鐘 電視 電話
強(qiáng)調(diào)：燈，鐘是后鼻音。 電是前鼻音。
2、圖上有哪些人物呢？他們?cè)诟墒裁?？（通過說爸爸在看報(bào)紙出示“報(bào)紙”讀。）
總結(jié)：對(duì)，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。
3、出示課件：我會(huì)讀
沙發(fā) 電視 臺(tái)燈 報(bào)紙
a自由讀，指名讀，齊讀。
b 出示生字條，圈畫生字。
沙 發(fā) 報(bào) 紙 臺(tái) 燈
同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)大家打開語文書49頁，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。
4、出示帶音節(jié)的詞語
沙發(fā) 報(bào)紙 臺(tái)燈 電視
指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀
5、去掉音節(jié)讀詞語
自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀
課中操
設(shè)計(jì)意圖：
（初入學(xué)的孩子好動(dòng)，堅(jiān)持不了一節(jié)課，課中休息一下，學(xué)生的積極性會(huì)和剛上課一樣高。）
6、出示單個(gè)生字認(rèn)讀
沙 發(fā) 報(bào) 紙 臺(tái) 燈 電 視
指名讀、開火車讀、齊讀
設(shè)計(jì)意圖：
（通過看圖說話簡(jiǎn)單識(shí)記生字，再通過分步學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固生字。使學(xué)生的生字認(rèn)得更牢固。）
三、識(shí)記生字鞏固練習(xí)
1、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢，板書：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀
2、你能找出這三個(gè)偏旁藏在哪個(gè)生字里嗎？
課件出示：
沙-------- 三點(diǎn)水
報(bào)-------- 提手旁
燈-------- 火字旁
（讀報(bào)紙要用手，“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作；“火”是在《口耳目》里學(xué)過的，它當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn)）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次。
3、交流識(shí)字方法
我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識(shí)的嗎？你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎？
“報(bào)”的右邊在“服”中見過，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報(bào)”。
對(duì)，這種識(shí)字方法叫做：換一換。生跟讀。
三點(diǎn)水+少=沙 示字旁+見=視 火+丁=燈
對(duì)，這種方法叫：加一加，生齊讀。
帶有這三個(gè)偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)更多的生字。
現(xiàn)在呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認(rèn)得怎么樣。
4、出示：我會(huì)讀
沙發(fā) 沙子 出發(fā) 頭發(fā)；電視 電報(bào) 電燈 電視臺(tái) 一臺(tái)電視機(jī) 電話；
報(bào)紙 白紙 紙飛機(jī)
5、我能用它們說一句話
報(bào)紙 臺(tái)燈 電視 沙發(fā)
爸爸在看報(bào)紙。
我坐在臺(tái)燈旁寫作業(yè)。
媽媽坐在沙發(fā)上看電視。
6、讀一讀，連一連
報(bào)紙 diàn shì
臺(tái)燈 bào zh
電視 tái dēng
沙發(fā) shā fā
7、摘蘋果
設(shè)計(jì)意圖：
（一個(gè)漢字在學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過反復(fù)練習(xí)，及時(shí)反饋，來強(qiáng)化記憶。）
四、拓展延伸
回家后和爸媽一起做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，認(rèn)更多的字。
在家里板書設(shè)計(jì) 在家教育教材篇十四
《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課，具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。短文寫晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩，會(huì)做事的好孩子。
本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
1、 認(rèn)識(shí)“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“火、日”
2、 正確流利的朗讀課文。
3、 學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。
識(shí)字和寫字。
《在家里》的教學(xué)掛圖，有關(guān)詞語卡片、圖片，五個(gè)合體字的部件（份數(shù)與班內(nèi)人數(shù)相同），學(xué)生畫好家里擺設(shè)圖并由家人寫好名稱。
前幾天，老師去了小文家做客，她家的客廳可漂亮啦！老師就把它畫了下來，大家想看嗎？（出示掛圖）大家看，小文和她爸爸、媽媽在家里正說著話呢！
齊讀課題。
1、看圖引入誰來當(dāng)小文介紹介紹你家都有哪些擺設(shè)呀？
2、讀準(zhǔn)音：
⑴ 剛才小朋友是看圖來介紹的，這些事物的字你認(rèn)識(shí)嗎？（出示無拼音詞語）
⑵ 學(xué)生試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，說說哪個(gè)字你在哪見到過，你是怎么認(rèn)識(shí)的）
⑶ 有些字我們小朋友還不認(rèn)識(shí)怎么辦呢？
⑷ 借助拼音認(rèn)讀書上的八個(gè)詞語
⑸ 檢查：
指名領(lǐng)讀（拼拼音教和不拼拼音教）
重點(diǎn)字音（剛才幾位小朋友真像小老師，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看哪個(gè)字音容易讀錯(cuò)，請(qǐng)你給大家提個(gè)醒） 指名說 領(lǐng)讀，同桌讀，齊讀。
去掉拼音讀。
⑹ 游戲“貼名字”：
聽了小朋友熱情的召喚，小文家的那些擺設(shè)都迫不及待的想和大家見面呢?。ǔ鍪緢D片）請(qǐng)小朋友給他們找找名字（生貼后領(lǐng)讀，齊讀）
3、認(rèn)清形：
為了向小朋友表示感謝，那些名字里的生字寶寶排著隊(duì)伍跟大家來見面呢！來小朋友跟他們打打招呼！（齊讀，開小火車讀，指名讀）
學(xué)習(xí)“沙” 認(rèn)識(shí)“氵”，想一想，哪些字寶寶也是三點(diǎn)水的。
學(xué)習(xí)“燈”認(rèn)識(shí)“火”字旁，給燈找朋友
學(xué)習(xí)“紙”摸摸語文書，它是用什么做的，給“紙”找朋友。
學(xué)習(xí)“報(bào)”認(rèn)識(shí)“提手旁”給“報(bào)”找朋友。
開雙軌列車，齊讀。
游戲找朋友。（拼部件）
每人用信封中的漢字部件組裝出五個(gè)生字寶寶，并大聲的念出來。
游戲摘蘋果。
那天，老師參觀完客廳，又來到了小文家的院子，看到那兒種著一棵蘋果樹。哇，又大又紅的蘋果掛滿了枝頭，饞得我直流口水，想嘗嘗蘋果的味道嗎？不過可得蘋果后面的小秘密告訴大家。（摘后領(lǐng)讀）
剛才我們大家都認(rèn)識(shí)了小文家擺設(shè)的名字了，現(xiàn)在你能看著黑板上的那些詞再當(dāng)當(dāng)小文介紹介紹你家有那些擺設(shè)嗎？（可用上我家有──，有──，還有──）
今天，我們參觀的小文的家，認(rèn)識(shí)了許多的擺設(shè)，除了這些，你家還有不一樣的擺設(shè)、電器、家具嗎？請(qǐng)你們把課前畫的畫拿出來。把你課外認(rèn)識(shí)的字介紹給四人小組的同學(xué)。過會(huì)兒請(qǐng)大家展示展示。（四人小組匯報(bào)后組成一個(gè)小家上臺(tái)展示）
今天，我們學(xué)習(xí)了《在家里》認(rèn)識(shí)了許多與擺設(shè)、電器有關(guān)的漢字，回去請(qǐng)小朋友給你家的擺設(shè)貼上它的“名字”那么你認(rèn)識(shí)的字就更多拉！
1、開雙軌列車
2、猜一猜，連一連：
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
1、老師到小文家做客時(shí)，小文和她的爸爸、媽媽在干什么呢？（看圖說說）
2、那小文是怎么寫的，請(qǐng)小朋友自己讀讀短文，要求借助拼音邊讀邊圈出生字寶寶，把短文讀通順。
3、檢查反饋：
出示短文，生字用紅色標(biāo)出。指名讀句，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字及偏旁“日”
四人小組讀，齊讀。
4、 品讀人物感情：
⑴ 看圖想一想我送水果給爸爸、媽媽，他們?yōu)槭裁葱α耍克麄z會(huì)怎么說呢？
我為什么也笑了？心里又會(huì)想些什么？
⑵ 指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話。（可結(jié)合自己的生活實(shí)際，想一想自己在做家務(wù)時(shí)，受到爸爸、媽媽夸獎(jiǎng)時(shí)的心情 。）
⑶ 你喜歡小文嗎，為什么？
⑷ 帶著快樂的心情齊讀（會(huì)背的小朋友背）
四、拓展練習(xí)
1、編一編你做過那些家務(wù)事？可舉例說，具體說，也可以模仿小文寫的那樣說一說，也可編成小故事講一講。
2、演一演小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的人物，體會(huì)人物的心理情感。
1、出示本課要求會(huì)寫的字，認(rèn)讀。
2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎么記住的？
3、仔細(xì)觀察，怎樣才能把這些字寫的好看？
4、指導(dǎo)書寫，教師范寫個(gè)別的字。（重點(diǎn)指導(dǎo)“上、下”，認(rèn)識(shí)筆畫“、”）
5、學(xué)生練寫。
6、作品展示，評(píng)議。
備課資料鏈接
小幫手
mā ma zuò? fàn wǒ xǐ wǎn
媽 媽? 做? 飯 我 洗 碗，
mā ma tuō? dì wǒ duān shuǐ
媽 媽? 拖 地 我? 端? 水。
wǒ shì mā ma xiǎo bāng shǒu
我 是 媽? 媽 小?? 幫?? 手，
yàng yàng huó er dōu néng gàn
樣?? 樣? 活 兒 都? 能? 干。
在家里板書設(shè)計(jì) 在家教育教材篇十五
今年，我將教新教材這幾天一直在這里學(xué)習(xí)。我想不能只是一味地索取，我要留下我的收獲。我備了此教案廣大同仁多提意見。
3在家里
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4 個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字。
教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備圖片、詞語等課件。
2、學(xué)生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標(biāo)上名稱。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
有個(gè)小朋友叫圓圓，她是中山路小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)校要評(píng)“中山之星”。老師說圓圓在學(xué)校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！
二、觀察圖畫，自主識(shí)字。
1、出示課件——課文插圖
你知道這是哪里嗎？出示課題 ：3 在家里
你從哪里看出這是家里？
2、根據(jù)學(xué)生回答，詞語閃爍出現(xiàn)在相應(yīng)的地方。
（沙發(fā) 茶幾 書架 報(bào)紙 臺(tái)燈 掛鐘 電視機(jī) 電話 水果）
你能看著插圖，讀一讀詞語嗎？
3、現(xiàn)在我們一起帶詞語走出圓圓的家門，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？對(duì)，我們可以借助拼音來認(rèn)識(shí)他們（出示課件——詞語，其中識(shí)記的字是紅色）。
4、紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎？
（沙——“少”加“氵”，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水。
燈——“火”加“丁”，認(rèn)識(shí)火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同？
報(bào)——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認(rèn)識(shí)提手旁。
臺(tái)——“口”字上面加頂帽子。
視——“見”加“礻”
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果——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。）
5、用生字找找朋友或說一句話。
“報(bào)紙”一詞，教師可提問：你家里有什么報(bào)紙？你知道哪些報(bào)紙？
“電視機(jī)”一詞，教師可提問：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節(jié)目？
看電視時(shí)，不要忘記保護(hù)視力，眼睛離電視機(jī)兩、三米遠(yuǎn)，看半小時(shí)休息一會(huì)兒。
三、動(dòng)手動(dòng)腦，復(fù)習(xí)鞏固。
1、猜一猜，連一連。
老大天天演戲電燈
老二每日作文電視
老三千里傳聲報(bào)紙
老四送來光明電話
2、擺一擺，說一說。
請(qǐng)小朋友拿出標(biāo)有詞語的圖片（家用電器、家具、其他物品），動(dòng)手?jǐn)[一擺，考考小伙伴，請(qǐng)小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你當(dāng)一回小老師吧！
第2課時(shí)
一、看圖說話。
出示課件（課文插圖），圖上畫著哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
二、學(xué)習(xí)短文，自主識(shí)字。
1、課文是怎么寫的？請(qǐng)你讀幾遍，讀通順。
2、出示短文，生字紅色標(biāo)出。
紅色的字要小朋友們學(xué)會(huì)，你能想出好辦法嗎？告訴大家，你怎么記住的？
（也——“他、她、地”的右邊。
晚——左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。）
3、感情朗讀短文。
4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì)說什么？
5、“我”為什么笑了，心里又會(huì)想些什么？
三、表演
1、請(qǐng)三位學(xué)生上來表演課文內(nèi)容。
評(píng)一評(píng)，他們演得怎么樣？
2、你認(rèn)為圓圓在家里表現(xiàn)怎么樣？選她當(dāng)“三好學(xué)生”，你同意嗎？
四、拓展說話。
1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。
圖上小朋友會(huì)做什么事？
2、你們一定比這些小朋友更能干，會(huì)做更多的事。請(qǐng)告訴同桌小伙伴你會(huì)做什么事？
五、書寫指導(dǎo)。
1、課件出示——四個(gè)生字。
看一看，你能發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字，有什么相同的地方嗎？
（四個(gè)字都來有“豎”，而且寫在豎中線上。）
2、教師逐個(gè)范寫，引導(dǎo)學(xué)生先書空，再臨寫。
“下”認(rèn)識(shí)新筆畫“點(diǎn)”，書寫時(shí)，起筆輕，落筆重，與豎相連。
3、學(xué)生圈出自己滿意的字，同桌互評(píng)，互學(xué)。
4、教師深入學(xué)生中間指導(dǎo)，挑出典型性作業(yè)，用實(shí)物投影評(píng)析。
六、課外作業(yè)。
回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說一說，明天來學(xué)校告訴老師和小伙伴。
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設(shè)計(jì)思路：
課堂教學(xué)中，教師注重了學(xué)生能力的發(fā)揮和培養(yǎng)和，讓學(xué)生動(dòng)用了手、眼、口、腦等到多項(xiàng)器官，主動(dòng)地參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，真正學(xué)到了本領(lǐng) 。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，用兒童身邊常見的事件創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。我創(chuàng)設(shè)的情境：圓圓是中山路小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)校要評(píng)“中山之星”。老師說圓圓在學(xué)校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！這樣拉近了學(xué)生與教材的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣觀察課文插圖。在學(xué)習(xí)完短文后，又請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)：圓圓是否夠資格當(dāng)一名“中山之星”。
此時(shí)學(xué)生又充當(dāng)一個(gè)評(píng)判者，可以暢所欲言地發(fā)表自己的見解，使導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
二、課文理解，挖掘空白處，訓(xùn)練說話。
在課文理解時(shí)，我避免了繁瑣的分析，在文中選擇一處作為挖掘點(diǎn)，抓住一個(gè)“笑”字提問：“爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì)說什么？”“我”為什么笑了，心里又會(huì)想些什么？這樣促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容；同時(shí)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、自主識(shí)字，分三步走。
生字學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的地位還給學(xué)生。識(shí)字教學(xué)分三步走。第一是結(jié)合插圖識(shí)字，形象。第二是借助拼音識(shí)字，第三是，你是用什么好辦法記住，讓學(xué)生談識(shí)字方法。發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
四、 拓展練習(xí)，仿說課文。
一年級(jí)學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏在學(xué)習(xí)語文和各種技能的過程中都來要借助于模仿為“階梯“。模仿對(duì)于兒童，正如獨(dú)立創(chuàng)造對(duì)于成人那樣同等重要。我設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)：回家去做一做，將課堂上學(xué)到的運(yùn)用到生活中，仿照課文說一說，培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力和創(chuàng)新思維。
原文網(wǎng)址： 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：在家里）
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在家里板書設(shè)計(jì) 在家教育教材篇十六
班級(jí)? 一年級(jí) ??課 題 3、在家里 ??課 時(shí)第一課時(shí)? 主備人??? 刀秋杰? ??審核人???? ???組別???? ???使用人?????? ???使用日期???????
教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“丶 ”和偏旁“ 氵、扌、火、日 ”
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、借助課文注音認(rèn)讀生字，并把課文中的生字圈出來。
2、為生字口頭組詞，并制作生字卡片。
自主、合作、探究：
1、看一看，說一說：
觀察插圖，圖上花的是什么地方？家里都有些什么？你能說出他們的名稱嗎？
2、貼一貼，讀一讀：
在黑板上貼出相應(yīng)物品的名稱，再讀一讀。
3、讀一讀，比一比：看誰都得準(zhǔn)
4、找一找：生字中那些字的一部分你見過？用熟字換一換、減一減、部件拼一拼的辦法識(shí)記“報(bào)、也、臺(tái)”（認(rèn)識(shí)“扌”）
5、其余的生字你還能用什么辦法去記住？（認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“ 氵、火、日 ”）
6、組詞游戲：比賽摘蘋果
我來闖關(guān)：
1、找朋友
chá? jī???????????? 沙發(fā)??? ??臺(tái)燈?????????? diàn? shì?
bào? zhǐ??????????? 茶幾???? ?掛鐘?????????? diàn? huà
shā??? fā?????????? 報(bào)紙????? 電視?????????? tái? dēng
shū? jià??????????? 書架????? 電話?????????? guà? zhōng
2、我會(huì)連。
氵?? 火???? 扌?? 日
報(bào)?? 晚???? 燈?? 沙
3、知識(shí)延伸：在我們周圍找找本課的生字。
學(xué)習(xí)指數(shù)：
快樂指數(shù)：
小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第一冊(cè)）
班級(jí)? 一年級(jí) ?????課 題 3、在家里 ????課 時(shí)第2課時(shí)? 主備人?? 刀秋杰 ??審核人???? ???組別???? ???使用人?????? ???使用日期???????
教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2、我能正確、流利地朗讀課文。
3、我能學(xué)做做一個(gè)尊敬父母的好孩子。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：寫字；指導(dǎo)朗讀
預(yù)習(xí)任務(wù)：熟讀詞語，大聲朗讀課文；找出本課一共有（?? ）句話。
自主、合作、探究：
1、說一說：圖上畫著哪些人，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、讀一讀：課文里是這樣說的嗎？（自己讀、互讀、比賽讀）
3、跟老師讀：
（1）按照標(biāo)點(diǎn)停頓，做好句中停頓。
（2）讀出“高興”來：爸爸媽媽看到“我”懂事了，高興；“我”覺得自己很能干，高興。
4、說一說：你喜歡圖中的小朋友嗎？你在家是怎么做的？
5、寫一寫：
（1）觀察范字在田字格中的位置；
（2）跟老師一起按筆順書空；（“下”點(diǎn)起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上；“個(gè)”撇的起筆高，捺的起筆低，兩筆相接，開口度大，豎居中，不與“人”連接）
（3）自己試著描一描；
（4）獨(dú)立寫一寫。??
我來闖關(guān)：
1、聽寫“上、下、圖、土、個(gè)”四個(gè)漢字。
2、我會(huì)寫。
上：????????????????????????????? 下：
土：????????????????????????????? 個(gè)：
3、連一連：
上???? 下??? 土??? 個(gè)
水??? 一???? 山??? 地??? 去? ??天
知識(shí)延伸：
1、為爸爸媽媽做一件力所能及的事，體會(huì)做事的快樂。
2、和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，你能學(xué)到更多的字了。
學(xué)習(xí)指數(shù)：快樂指數(shù)：
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