在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
做一片美的葉子答案篇一
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：104
著名教育家葉圣陶認(rèn)為：“語言文字的訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語感?！倍首x則是理解語言，培養(yǎng)語感的重要手段。它可以充分調(diào)動學(xué)生的感知、表象、聯(lián)想和情感等全方位地參與，多角度地感悟課文語言的內(nèi)蘊，品味文字的情趣。本課教學(xué)以朗讀為主線，注意渲染情境，讓學(xué)生在讀中比較揣摩，品味感悟課文的語言。
課始，老師用媒體出示一片片葉子，然后問：“在你的小眼睛里里看到了怎樣的葉子？”“你看到這姿態(tài)各異的葉子，有什么感受？”由此，很自然地過渡到課題上來?！敖裉?，我們學(xué)習(xí)的課文與葉子有關(guān)?！?。
接著通過播放畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受，把學(xué)生帶入了情境，為學(xué)生領(lǐng)悟大樹和葉子的外形美作了情感上的鋪墊，啟課導(dǎo)入具備了“未成曲調(diào)先有情”的韻致。
學(xué)生在交流了認(rèn)為美的句子，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！崩蠋熥寣W(xué)生在腦海中浮現(xiàn)出怎樣的情景，接著讓學(xué)生看了畫面，使人感受到了，樹一片綠色，多么富有生機。學(xué)生朗讀有聲有色。再如，老師運用媒體再現(xiàn)了春夏秋冬葉子的美，同時播放音樂，音樂與畫面恰到好處。學(xué)生敞開心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。學(xué)生真正享受到由語文所帶給他們的快意！
本課教學(xué)中，教師始終有意識地引導(dǎo)學(xué)生，語文離我們很近很近。學(xué)生融入了生活場景，自主學(xué)習(xí)，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感。在教學(xué)時，教師運用媒體讓學(xué)生看實實在在的每一片葉子。抓住生活中的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，教學(xué)資源就無處不在了。
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做一片美的葉子答案篇二
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，堅決擯棄煩瑣分析、抽象說教。《做一片美的葉子》是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在的奉獻(xiàn)之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生真正理解，系統(tǒng)領(lǐng)悟，真正感受到其真、其妙、其美。主要措施：以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個性化地閱讀。充分展開師生對話。
“一讀二抓三悟情”，讓學(xué)生讀重點內(nèi)容；抓重點詞句、抓小練筆；悟思想事情，通過聽、讀、看、想、說、寫、貼，寓學(xué)于愉快有趣的活動中，從而實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（1）潛心涵泳，誦讀體會
語文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。讓學(xué)生反復(fù)地說中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩的語言中去感悟，在感悟中去積累。
（2）拓展資源，移情體驗
充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生憑借直觀的形象素材，在交流、對話中體驗深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)情感，從而構(gòu)建富有詩情畫意、能給學(xué)生的語言和精神輸送營養(yǎng)的語文課堂。整體上以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”。
根據(jù)教材特點和大綱要求，確立以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；在讀的過程中積累新的詞語和句式。借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
2、過程與方法目標(biāo)：欣賞作者詩一般的語言，理解文中含義深刻的句子。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀、對話、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在美；學(xué)習(xí)做立足本職，無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重點：
在讀和欣賞中體會葉子的外在美和內(nèi)在美；在語言情境中，學(xué)習(xí)“要做一個像葉子那樣立足本職、無私奉獻(xiàn)”的人。
教學(xué)難點：
三年級學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語言文字符號后面豐富的“寓意”。
教法與學(xué)法：
（1）潛心涵泳，誦讀體會；
（2）拓展資源，移情體驗。學(xué)法：主要是“讀、抓、悟”，具體通過聽、讀、看、想、說、寫、貼的學(xué)習(xí)活動，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教法與學(xué)法體現(xiàn)兩個“注重”：注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)方法的積累；注重學(xué)生閱讀過程的親歷感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：請學(xué)生課前收集葉子以及有關(guān)葉子的資料（含有“葉”字的成語，葉子的作用等）
教師：相關(guān)課件、實物（葉子）、畫好一棵只有枝干，沒有葉子的大樹；大體了解學(xué)生的閱讀水平和寫話的能力。
教學(xué)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入，講授新課。
1、（出示：）師：雨果說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蓖瑢W(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《做一片美的葉子》，你知道有哪些關(guān)于“葉子”的成語嗎？交流。葉子的成語很多，葉子很美。讓我們還——做一片美的葉子吧?。ㄒx課題）
二、以讀代講，讀中感悟。
（一）學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。[遠(yuǎn)觀大樹，感受樹美]
1、（出示圖片一棵大樹）引讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——請同學(xué)們用一句話來贊美它
2、文中說：（出示）[樹像一朵綠色的云，從大地上升起。]點擊“綠色的云”。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象：為什么樹像一朵綠色的云？
（說明樹長得非常茂盛。那綠色的云其實就是——一片片（無數(shù)片）綠葉聚集在一起）
4、指導(dǎo)朗讀。
師：這棵大樹真美，碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長滿了枝頭，就象一朵綠色的云！美美地讀，讀出大樹的美。（齊讀1、2節(jié)）
（二）學(xué)習(xí)第4——8節(jié)[近瞧樹葉，體會葉美]
a、姿態(tài)美。
過渡：大樹的美是因為無數(shù)片綠葉。
1、“走進(jìn)樹的時候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都美，每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子。”
出示：每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子。
（出示課件葉子的“形態(tài)各異”）（不同形態(tài)的葉子圖1、2、3）
粗略地一看，同一棵樹上，好像每一片葉子都一樣。再仔細(xì)看一看，我們卻發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片與填空：
“這些樹葉——，有的——有的——還有的——，真是——！”)
3、我們剛剛學(xué)了“學(xué)會查無字詞典”，我看誰會查無字詞典，能用生活中的事例來說說形態(tài)各異這個詞語。
4、出示圖片找找看，你找不出兩片相同的葉子。
（師補充：就像我們班上的小朋友一樣，有的強壯，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可愛，找不到兩個完全一樣的小朋友。）
5、指導(dǎo)感情朗讀。（第四自然段）
葉子美就美在各不相同，美就美在姿態(tài)各異。（板書：姿態(tài)美）你就是那片獨一無二的葉子，那你能把你自己與枝頭的每一片葉子都讀美嗎？
自由讀，指名讀。
b.奉獻(xiàn)美
1、（出示）師：無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，它們做什么工作？（出示）把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大地
2、師：你喝過乳汁嗎？喝過哪些？（牛奶，媽*的奶）對，我們?nèi)祟悺吧娜橹笔侵高@些給我們生命、讓我們成長的營養(yǎng)、養(yǎng)料）
3、師：現(xiàn)在你一定知道這里“生命的乳汁”是什么了吧。（這里“生命的乳汁”也就是指給大樹生命、讓大樹成長的養(yǎng)料）。
4、老師告訴你們這里包含著一個小科學(xué)知識呢。
（出示）葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。
5、[出示樹圖]看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，所以課文一開頭怎么說？（齊讀1、2節(jié)）
師：大樹長得這么美是誰的功勞？。
（對，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。）
板書：奉獻(xiàn)美
師：奉獻(xiàn)著的葉子更美。（美美地讀讀此段）
6、（邊說邊出示）雖然枝頭每一片葉子（形態(tài)各異），但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。綠葉為大樹而生，多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？讓我們一起閉上眼睛，隨著那輕柔的音樂放飛你的想象吧?。◣熍錁纷x第6小節(jié)）
7、葉子美嗎？那讓我們一起也來美美地讀一讀。老師也幫你們配上音樂。（生配樂讀）真美呀！想做一片美的葉子嗎？
8、先讓我們來了解一下葉子的一生：（出示課件）
春——嫩綠
夏——肥美
秋——變黃
冬——飄零
9、采訪：那你來說說你想做哪個季節(jié)的葉子？先對同桌說一說喜歡的理由。
交流。理解。
“肥美”
“秋葉為什么變黃？”（把養(yǎng)料給了大樹）
“回歸大樹地下的根。”可以說成“葉落歸根”，來年春天，它又將成為大樹上的一片嫩綠的新芽。老師還想起一句詩：落花不是無情物? 化做春泥更護花
有沒有誰一年四季的葉子都想做？并說理由。（突出：葉子的一生都很美，綠葉為大樹而生。）
就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。（齊讀第六自然段）
[設(shè)計意圖：“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特?！遍喿x是一種個性化活動，教師不能只按照教學(xué)參考書、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的。]
10、過渡、葉子是春蠶，春蠶到死絲方盡，是蠟燭，蠟炬成灰淚始干，然而它又勝過春蠶、蠟燭，因為在零落成泥碾作塵的那一刻還在為大樹供給營養(yǎng)。
知道么？其實我們每個人都像葉子，出示引讀：我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著……茁壯蔥翠。
討論交流。
1）理解“生活的大樹”究竟指什么呢？？？
點擊“生活的大樹”
我們的家，（爸爸，媽媽還有我都是葉子，為我們的家這棵大樹辛勤工作、默默奉獻(xiàn)著）
我們的班級，我們?nèi)?）班就像一棵大樹，班內(nèi)的同學(xué)就象是樹上的葉子，我們每一位小朋友都在自己的位置上為班級這棵大樹默默地奉獻(xiàn)著。（老師是葉子，為學(xué)校這棵大樹默默奉獻(xiàn)著；）
我們的祖國，我們的地球……
（2） 師：是啊，我們的生活就像一棵大樹，為了我們生活的這棵大樹更加美好，那么多像葉子一樣的人不畏勞苦。
出示圖片：從每天清晨送奶工的匆匆腳步聲，到清潔工人披星戴月地辛勤勞動中，
你能找出我們生活中美的葉子嗎？
（愛迪生發(fā)明了電燈，為我們?nèi)祟悗砹斯饷鳎粺o數(shù)的先烈不屈不撓地和敵人做斗爭，才使我們過上了今天美好的生活。鄧小平爺爺去逝后捐出遺體，為醫(yī)學(xué)提供研究；老師教學(xué)生知識，默默地奉獻(xiàn)著；醫(yī)生給病人看病，讓他們不受病痛的折磨；麂皮大衣學(xué)知識建設(shè)祖國；“女清潔工”；身邊：門衛(wèi)，日日夜夜看守著我們的校園；班內(nèi)值日生、班干部等，默默奉獻(xiàn)著；你是不是？）
（3）出示大樹圖，在生活中，工人、醫(yī)生、老師、解放軍等各行各業(yè)的人都為生活的大樹輸送營養(yǎng)，這樣我們生活的大樹才能（站在太陽和土地之間）。（出示）
（4）指導(dǎo)朗讀第九自然段。
生活的大樹茁壯、蔥翠了，讓我們有力有朝氣地來讀讀。（第九自然段）
（出示大樹圖和第7、8自然段句子。）師：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
（5）此時此刻，我是一片葉子，同學(xué)們你們也是一片小小的葉子，為了我們生活的這棵大樹更美，你能做點什么呢？
出示，自由交流
家是棵樹。我是這棵樹上美的葉子——
班級是棵樹。我是這棵樹上一片美的葉子——
祖國是棵樹。我是這棵樹上一片美的葉子——
[設(shè)計意圖：泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美的?！毙W(xué)生雖然年齡不大，但也經(jīng)歷了許多事，體味了不少情，而這正是語文教學(xué)必須加以關(guān)注和利用的資源。理想課堂應(yīng)是師生間平等交流、共同探究和相互啟發(fā)的過程，師生一起進(jìn)入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。]
11.教師：是啊，班級是一棵大樹，學(xué)校是一棵大樹，祖國也是一棵大樹，樹美，因為有葉；葉美，因為有樹；如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個民族就一定有希望！
12、讀題，回歸主題。出示：
（1）、大樹那么美，我們期待——讀題
（2）、葉子那么美，我們甘愿——讀題
（3）為了生活的大樹，讓我們每個人都——讀題
三、實踐感悟 ，升華主題
貼葉子活動：（出示一棵沒有樹葉的枝干）這棵大樹就是我們的班集體，你作為大樹的一片葉子，你希望給它輸送什么“營養(yǎng)”呢？把你的愿望寫在代表你自己的葉子上，寫好了帖在大樹上，看誰寫的語句通順，表達(dá)優(yōu)美。)
你們這些勤奮的小葉子，三（2）班這棵大樹一定會越來越茁壯、蔥翠。
[設(shè)計意圖：在對話的課堂上，教師把學(xué)生看作心上的朋友，學(xué)生就將教師視為眼中的親人，教學(xué)過程就能成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌?！敖逃褪菒?，愛就是教育。”新課程理念下的新課堂，追求的就是用生命點燃生命，用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂。]
四、品讀詩歌，激發(fā)情感
最后，老師還有一件禮物要送給大家—— （出示）
[設(shè)計意圖：課外學(xué)習(xí)資源的引進(jìn)，既充實和完善了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又使文章的主題得到了升華。]
五、作業(yè)：
回去后展開豐富的想像：我就是一片葉子會做哪些事，寫成一篇小文章。
附小詩：
人生無悔
綠葉無悔，
撲向那大地，
是報答泥土芬芳的輕盈；
鮮花無悔，
凋落于風(fēng)雨，
因為它有一段生命的美麗；
江河無悔，
奔向那海洋，
因為它投身到母親的懷里；
萬物無悔 ，
追尋那太陽，
因為沒有陽光就失去生機；
人生無悔，
在泥濘中跋涉，
無悔終生都在苦苦地尋覓
憂也無悔，
怨也無悔，
只有無悔的人生才能奉獻(xiàn)自己；
苦也無悔，
累也無悔，
只有奉獻(xiàn)自己才是無悔的人生。
[設(shè)計意圖：課外學(xué)習(xí)資源的引進(jìn)，既充實和完善了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又使文章的主題得到了升華。]
板書：
做一片美的葉子
姿態(tài)美
奉獻(xiàn)美
做一片美的葉子答案篇三
1
作者：江都市宜陵中心小學(xué)???潘湘云????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：107
《做一片美的葉子》聽課感受——徐儉麗老師“一人一課”
徐老師上課有自己的特色。她的課堂充滿激情，她的語言富有文采，她用各種方式，熱情地鼓勵學(xué)生。如把學(xué)生抱起來站到桌子上，給學(xué)生獎勵老師簽名的葉子等。
徐老師是敏銳的，善于抓住課堂上的細(xì)節(jié)。如一個學(xué)生朗讀后，徐老師說：“我注意她朗讀的時候，連小辮都在動!”抓住這個細(xì)節(jié)，暗示那位學(xué)生讀得賣力、投入。
在徐老師的調(diào)動下，學(xué)生都很興奮，讀書踴躍，發(fā)言踴躍，四十分鐘的課堂沒有一點疲倦之意。中間還有個插曲很有意思。
當(dāng)課件上打出句子“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹真美”時，其中的“棵”字錯寫為“可”。一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，向徐老師提出來。徐老師讓那個學(xué)生上臺來幫助改正，并問學(xué)生，你們知道徐老師為什么會錯嗎？提問的用意大概是讓學(xué)生清楚是拼音輸入法造成的同音字錯誤。但學(xué)生想得很多，一個學(xué)生說：我想徐老師是故意錯的。徐老師笑著說，敢情是徐老師還設(shè)陷阱啊。另一個學(xué)生說：我想徐老師是想讓我們以后遇到同音字的時候更細(xì)心。徐老師評價：“你真是一個善解人意的孩子!”確實是一群善良單純的孩子。
總之，從這堂課，我們可以受到很多啟發(fā)。對于一個寫得很美很抒情的文本，徐老師采用“讀悟”的方法無疑是很恰當(dāng)?shù)?。讓學(xué)生高高興興地讀五六遍課文，也頗見孫老師的功夫。
但是，這堂課的問題也很明顯，最主要的是對學(xué)生的評價。整個課堂，徐老師對學(xué)生的發(fā)言都是表揚，還創(chuàng)造了很多出乎意料的表揚形式。學(xué)生讀的說的真的都很完美嗎？當(dāng)然不是。我想起黃愛華老師所說的：“捕捉學(xué)生答案中的閃光點”“提升凝練學(xué)生零亂的思維”。徐老師也捕捉閃光點，而更多的是對學(xué)生的一切一概肯定表揚；對學(xué)生的表達(dá)，好的固然大力表揚，而不規(guī)范的地方卻很少幫助學(xué)生糾正、提煉。這樣的教學(xué)，固然能調(diào)動學(xué)生的積極性，可對學(xué)生思維的發(fā)展、能力的提高作用不大。
作者??? 江蘇省江都市宜陵中心小學(xué)?? 潘湘云
9月15日
做一片美的葉子答案篇四
公開課前，執(zhí)教者往往都要花一段時間與學(xué)生展開閑聊式的交流互動，以期能最大限度地緩釋緊張凝重的氣氛，這一環(huán)節(jié)也就是課前“預(yù)熱”。應(yīng)該說，“預(yù)熱”是必須的，因為這類活動中教師多是借班上課，師生也系臨時見面，假使一上來便“書歸正傳”，在師生尚未“打成一片”的情況下，課堂的確很難有“魚水親和”的場面。
但是有這么一個現(xiàn)象也值得我們關(guān)注，譬如說，明明將要學(xué)一篇基調(diào)頗為傷感沉重的文章，但師生在課前仍談笑風(fēng)生，只是真正到了“鈴響”時才瞬間“變臉”，一下子“莊重”起來，讓人看著好不別扭！其實，“預(yù)熱”本來就是教學(xué)的“前奏曲”，怎能忘了與課堂“主旋律”之間的“合拍”呢？
2005年初，著名特級教師孫建鋒在浙江義烏舉行的“全國新生代小語四大名師觀摩講習(xí)會”上執(zhí)教《做一片美的葉子》時，巧妙的“預(yù)熱”設(shè)計與整個文本無縫接軌、完美“合拍”，讓課堂未成曲調(diào)先有情。請看——
【回放】
主持人：……下面，就讓我們擦亮眼睛，豎起耳朵，一起來感受孫建鋒老師的風(fēng)采！
師（走到學(xué)生面前）：可愛的孩子們，你們的張張笑臉，一雙雙明亮的眼睛，讓我感到浙江義烏的靈山秀水之美。孩子們，聽清楚了嗎，剛才這位主持人老師介紹了，站在你們面前的這位老師叫什么名字？
生：孫——建——鋒。
師：當(dāng)著那么多老師的面喊一位老師的名字，你們心里沒有體會嗎？
生：非常激動。
生：非常高興。
師：因為什么？
生：因為您是全國青年名師，您能為我們上課，我們很榮幸。
師：噢，好孩子，真會講話，一番話說得我心里暖烘烘的。孩子們，我想了解一下，你們除了上課學(xué)習(xí)以外，課余就沒有什么興趣愛好嗎？
生：我喜歡英語。
生：我愛書法、畫畫和舞蹈。
師：你真是個全才的孩子。我聽出來了，你的興趣愛好里面有畫畫。（從講臺上取過一盒彩色粉筆）你看，這里有五顏六色的粉筆，你喜歡哪一枝就拿一枝，下面喜歡畫畫的同學(xué)也可以上來拿。
（許多同學(xué)上臺并挑到中意的粉筆）
師：現(xiàn)在你們開始用粉筆在黑板上現(xiàn)場作畫，就畫一片你心目的葉子！
（上面學(xué)生興致盎然地作畫，余下學(xué)生個個驚奇地欣賞）
師：（詩意旁白）一雙雙嫩生生的小手在黑板上“跳舞”，一個個“舞美造型”頃刻間布滿黑板，孩子們僅僅是在畫一片樹葉嗎？不，他們是在畫他們的興趣，畫他們的想象，畫他們的個性，畫他們的自信，畫他們的勇敢！
（學(xué)生陸續(xù)畫畢，回座）
師：（引導(dǎo)學(xué)生一起凝望畫滿葉子的黑板，深情地）樹葉畫得都很美，讓我們做一片美的葉子！請拿出你們的小手，跟孫老師一起寫課題。眼亮心就亮，眼明手就快！
（師板書課題，學(xué)生在座位上書空跟寫。寫到“片”字時，教師提醒學(xué)生第一筆撇“丿”后，第二筆應(yīng)是豎?“丨”，而橫“一”則是第三筆）
……
【點評】
有“對話教學(xué)的開拓者”美譽的孫建鋒老師，其課堂以“充盈哲理、富有創(chuàng)意”而著稱，而其“入題”藝術(shù)，也常有神來之筆?！蹲鲆黄赖娜~子》是一篇美文，而美文當(dāng)然最好“美教”，孫老師讓學(xué)生上臺畫“美的葉子”這一極富想象、極具詩意的導(dǎo)入設(shè)計，真是“占盡了江南靈秀”！
更令人玩味的是，孫老師在為作畫的學(xué)生配旁白時的那一串妙語，既似汩汩泓泉爽心明智，又如纖云弄巧舒卷自如！如果再聯(lián)想到我們常常拜讀的他那些優(yōu)美華麗、賞心悅目的絕佳文章，或許你就會立時相信，如果教師底蘊深厚、心靈巧慧，那課堂必定詩情畫意、風(fēng)情萬種！?
【感想】
現(xiàn)在，讓我們“跳出”廬山看一回吧！記得著名數(shù)學(xué)特級教師黃愛華幾年前到紹興執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的意義》時，曾以“同學(xué)們，紹興最有名的土特產(chǎn)是什么，讓我課后也買點回去”入課，當(dāng)學(xué)生一致推薦黃酒時，黃老師又一句“那么黃酒醉不醉人，酒精度多少”，將話題自然引到百分?jǐn)?shù)這一“正題”上，讓人感嘆名師的“誘導(dǎo)”真是信手拈來皆如神??！學(xué)科無“國界”，黃老師的做法對語文課堂的“預(yù)熱”又怎會沒有啟示？
成功的語文課堂既有內(nèi)在的有序美，又有外在的形式美；既有課前導(dǎo)入的鋪墊美，又有課程進(jìn)展的構(gòu)架美……所有這些要素的整合，貴在一個和諧，如不和諧，會水火相克、冰炭不容；如配置和諧，則可收相得益彰，交互輝映之美。優(yōu)質(zhì)課堂的課前“預(yù)熱”藝術(shù)，追求的正是“和諧產(chǎn)生美”。前蘇聯(lián)文豪高爾基所說：“最難的是開始，如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)都是它賦予的?！睆倪@個角度講，與文本“和諧相融”，無疑應(yīng)是課前“預(yù)熱”的“第一選項”！
做一片美的葉子答案篇五
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作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：42
又有機會聽了蔣春梅老師是課，很是高興。今天蔣老師上的是第4課《做一片美的葉子》。這篇文章是終身教育的一篇美文（需要人用終生的思維來讀——小學(xué)生讀有小學(xué)生的味，老師自身閱讀也有自身的味，不同的人生體驗一定在閱讀此文中有著不同的感受），是一篇指導(dǎo)學(xué)生做人的好文章；是讓學(xué)生學(xué)會合作的好文章，還是讓學(xué)生理解群體打造美的好文章。另外，這篇文章人文性、文學(xué)性特別強。從課堂的教學(xué)可以看出學(xué)生還是比較喜歡這篇課文的。?
今天聽了蔣老師的課后讓我想起了于永正老師的“五重教學(xué)”即：重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣。在本堂課的教學(xué)中應(yīng)該說蔣老師十分重視學(xué)生的朗讀，但我們靜下心來就會發(fā)現(xiàn)蔣老師的朗讀只是重在了朗讀的形式上，（如指名讀、齊讀等）而沒有注意“導(dǎo)”讀，而且還得是巧妙地“導(dǎo)”讀，其實指導(dǎo)學(xué)生讀也就是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文，感悟課文。而且這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們直接告訴他們要來得有效。從另一角度講這也就牽涉到了在課堂教學(xué)中教師角色的問題，特級教師薛法根說：“其實教師在學(xué)生和課文之間，應(yīng)該做一個左右逢緣的“紅娘”，而不應(yīng)做一個令人討厭的“第三者”。也就是說當(dāng)學(xué)生對課文沒有興趣的時候，教師應(yīng)當(dāng)將課文中最有魅力的地方介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，從而愿意甚至主動地閱讀課文、開掘課文的內(nèi)涵。?
在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中 的“葉”與“人”；“樹”與“社會”這樣隱晦的含義時，我認(rèn)為讓三年級的孩子來學(xué)習(xí)，應(yīng)更側(cè)重于語言文字的品味、吸收，而不是人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟。仁者見仁、智者見智的東西不需要搞得太清楚，只要讓學(xué)生痛痛快快地把課文背熟，隨著年齡的增長，閱歷的增加，思想的成熟，學(xué)生會學(xué)會給自己定位的。其實這也就是一種積累。?
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做一片美的葉子答案篇六
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際和已有的知識“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶”。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識“乳、整、蔥”3個生字，理解生字新詞。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
1、 今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物，想不想看？請看——（播放課件：生長在曠野中的大樹。先展示廣闊天地中的大樹：茁壯、蔥翠；后展示大樹的特寫鏡頭：粗壯、挺拔的樹干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹》的背景音樂）
[設(shè)計意圖：伴隨著優(yōu)美的歌聲欣賞畫面，立刻使學(xué)生入情入境。]
2、同學(xué)們，看了以后,現(xiàn)在你最想說的是什么？
二、
1、看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫了一篇文章呢，大家想不想讀？
[設(shè)計意圖：把課堂的導(dǎo)入與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣緊密結(jié)合在一起，初步構(gòu)建主體體驗的學(xué)習(xí)情境。]
2、自由讀課文。對照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。
3、學(xué)生展示自己的讀書效果。教師相機評價與指導(dǎo)。
4、讓學(xué)生齊讀課文，對課文有一個整體的把握。
先認(rèn)讀生字，然后引導(dǎo)學(xué)生分析字形，重點分析“異”字。描紅，反饋。
[教例]
1、（出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。……你找不到兩片相同的葉子。） （1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)朗讀。
（2）同學(xué)們想聽老師讀嗎？好，那就請大家邊欣賞畫面（課件播放與這一段相匹配的畫面）邊用心去聽，去感受。
（3）你覺得作者寫得怎么樣？哪里寫得好？為什么說這里寫得好？
生：我覺得作者 “樹像一朵綠色的云，從大地上升起”這個句子寫得特別好。它不僅寫出了樹的顏色（綠色），還寫出了樹的形狀（像一朵云）。
師：真不簡單，你和作者一樣，有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。
生：老師，我也覺得這句寫得好?！皬拇蟮厣仙稹蔽矣X得它把樹寫活了，非常生動、形象。
師：是啊，看似簡單的一句話寫出了樹的色彩美，形態(tài)美和動態(tài)的美。這么美的一棵大樹，誰能把它讀出來呢？（指導(dǎo)朗讀）
生：老師，我想問一個問題。什么叫“形態(tài)各異”？
師：有時候，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決十個問題更寶貴。誰能幫他解決這個問題？
生：我想“每一片葉子形態(tài)各異”，就是說葉子都長得各不相同。
師：你真愛動腦筋。大家來看一看——（課件截取幾幅葉子的畫面），瞧，它們各有各的特點，各有各的姿態(tài)，這就叫做（生：形態(tài)各異啊）。
捧起書，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話）
[設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，抓住關(guān)鍵詞句誦讀感悟，語像形成同構(gòu)]
2、過渡：無數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著相同的（引讀）的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。（出示這段話）
（1）其實,讀書就像喝茶一樣，要細(xì)細(xì)地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰能品出自己的味道。
[設(shè)計意圖：重視學(xué)習(xí)的過程，滲透學(xué)習(xí)的方法、策略，使學(xué)生獲得獨特的情感體驗。]
（2）指名說說自己的理解。
生：我讀懂了綠葉為了大樹，貢獻(xiàn)自己的乳汁。
師：我們小時侯都是喝著乳汁長大的。那這里的“乳汁”是什么呢？
生：指的是大樹要長大需要的養(yǎng)料。
師：對。這里包含著一個小科學(xué)知識呢。葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。（課件展示光合作用的過程）
師：同學(xué)們，此時你想對葉子說些什么呢？
生：葉子你真?zhèn)ゴ?！你為了大樹，奉獻(xiàn)了自己。
生：葉子你真了不起！
生：……
師：是呀，沒有葉子的無私奉獻(xiàn)，就沒有大樹的美。葉子能無私地奉獻(xiàn)自己，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？（指導(dǎo)朗讀，相機板書：無私奉獻(xiàn)）
師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹而生”的呢？
生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長得很 飽滿，可以更好的制造養(yǎng)料。
師：你讀懂了“肥美”這個詞。真不簡單！
生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因為到了冬天，葉子就落到了樹根底下，作為大樹的肥料，供大樹生長。
師：大樹如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因為有這些不悔的葉子呀！。
（1）誰能把你的理解通過你的朗讀告訴我們？
（2）同學(xué)們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉(zhuǎn)化為畫面。
[設(shè)計意圖：通過語言文字想象“畫面”，通過想象中的“畫面”感悟語言，是培養(yǎng)語感的重要方法。此處教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的形象思維，以有效地培養(yǎng)他們對語言文字的感悟能力。]
3、過渡：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
出示：我們每一個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。（生自由朗讀）師：老師有一個問題不明白，這一段中“生活的大樹”指的是什么呢？
生：我覺得我的家就是一棵大樹，爸爸、媽媽和我都是這棵樹上的葉子。
師：一個家庭是一棵樹，那么無數(shù)個這樣的家庭就組成了我們的祖國這樣一棵更大的樹。同學(xué)們，在你的腦海里，哪些人可稱得上這棵大樹上一片美的葉子呢？
生：毛主席帶領(lǐng)中國人民打敗了日本，解放了中國。我覺得毛主席就是一片美的葉子。
生：我覺得老師就是一片美的葉子，因為老師教給我們許多的知識。
生：我覺得自己也是一片美的葉子，因為我現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來可以為祖國做貢獻(xiàn)。
生：……
師：同學(xué)們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹奉獻(xiàn)自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。同學(xué)們，為了我們的大樹，做（引讀）一片美的葉子吧！（板書課題）
4、讓我們再次來欣賞課文開始的那組畫面（生長在曠野中的大樹），相信你會對課文有更深的了解。
[設(shè)計意圖：結(jié)尾處與開頭形成首位呼應(yīng)之勢，學(xué)生的所有的理解感悟在歌聲、畫面中到達(dá)一個更高的層次。]
最后，老師還有一件禮物要送給大家——
綠葉無悔，
撲向那大地，
是報答泥土芬芳的輕盈；
鮮花無悔，
凋落于風(fēng)雨，
因為它有一段生命的美麗；
江河無悔，
奔向那海洋，
因為它投身到母親的懷里；
萬物無悔 ，
追尋那太陽，
因為沒有陽光就失去生機；
人生無悔，
在泥濘中跋涉，
無悔終生都在苦苦地尋覓
……
憂也無悔，
怨也無悔， 只有無悔的人生才能奉獻(xiàn)自己；
苦也無悔，
累也無悔， 只有奉獻(xiàn)自己才是無悔的人生。
[設(shè)計意圖：課外學(xué)習(xí)資源的引進(jìn)，既充實和完善了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又使文章的主題得到了升華。]
總結(jié)：葉美，因為有樹；樹美，因為有葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個民族就一定有希望?。ㄏ抡n）
板書設(shè)計：
做一片美的葉子
形態(tài)各異
美
無私奉獻(xiàn)
[總評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，堅決擯棄煩瑣分析、抽象說教。作者的思想情感浸透在文本的字里行間，讓學(xué)生真正理解，系統(tǒng)領(lǐng)悟，真正感受到其真、其妙、其美，是我們的教學(xué)目標(biāo)。文中大樹和葉子的美，是學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)的，用心感悟到的。文本價值取向的揭示也擯棄了煩瑣的講解分析，而是重視讓學(xué)生自讀——直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語言材料；自悟——用自己的生活經(jīng)驗和語文積淀與文本、老師對話，探究課文豐富的人文內(nèi)涵。課堂上，老師對學(xué)生更多的是喚醒與鼓勵。民主化、人性化的暖流在學(xué)生心田汩汩流淌。]
做一片美的葉子答案篇七
《做一片美的葉子》是國標(biāo)版第五冊的一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。這同時也是個難點，因為由物及人，從自己的貼身感受談體會，對三年級學(xué)生而言有一定難度。
根據(jù)教材特點和大綱要求，以下四個教學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
4. 借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
在這些目標(biāo)中，1、2、3和目標(biāo)是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。第四個目標(biāo)是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！币虼?，我在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時，努力實踐以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的對話營造詩情新課堂，讓學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)。針對教材，針對目標(biāo)，這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計的：
第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。
高爾基曾說過：“最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的?！逼鋵崳n堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致：同學(xué)們，秋天到了，你們看樹上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹葉的作用，誰能說說？是啊，樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養(yǎng)。今天，我們就共同來學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）語文課堂教學(xué)離不開詩意的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生身置此景，話語如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。
第二步：明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維，理解能獨立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
1、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后檢查自學(xué)情況。
2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫寫自己的獨特感悟。
古人曾把讀書時的品味揣摩喻為春雨潤花，因為唯有全身心浸染于語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂“一時寂靜”，卻能讓學(xué)生通過批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個性。
第三步：研讀課文，感受意韻。
1、研究葉子的外形之美：
（1）找課文相關(guān)段落讀一讀（多媒體出示段落，說說葉子美在哪里呢？板書：形態(tài)各異
（2）講講這個詞的意思，一起讀讀。
（3）出示圖片：觀察葉子的不同（舒展、大小、長短、嫩、枯萎等）。
（4）語言訓(xùn)練：假如你就是這棵樹上的葉子，你會做怎樣的葉子呢？
（5）小結(jié)：同一棵樹上的葉子長短不同、大小不同、姿勢不同——這就是形態(tài)各異。學(xué)生再讀詞語。
用形象的圖片展示葉子的不同姿態(tài)，幫助學(xué)生理解詞語，可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。
2、理解重點句子：（課文第五節(jié)）
（1）提問：什么是生命的乳汁？陽光怎么會變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？
（2）學(xué)生自由討論。
（3）看圖，教師講述：葉子有特殊的本領(lǐng)，可以為植物的生長提供大量必需的營養(yǎng)。在陽光下，葉子把水分和二氧化碳作為原料，進(jìn)行加工，生產(chǎn)出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，為植物的生長發(fā)育、開花結(jié)果提供足夠的營養(yǎng)，同時還呼出氧氣，為我們?nèi)祟愄峁┬迈r的空氣。 大樹有了這珍貴營養(yǎng)，才會茁壯、蔥翠。
（4）看圖欣賞大樹的外形美：你們覺得這大樹怎樣？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，更美了，又有什么感覺？（如綠云在飄）
（5）指導(dǎo)朗讀：用朗讀把你們心中的感受表達(dá)出來。點名讀，齊讀。
（6）小結(jié)：大樹的美麗和葉子有什么關(guān)系？沒有樹葉的奉獻(xiàn)，就沒有大樹的美。這就叫奉獻(xiàn)，這就是一種美。
3、體會葉子的內(nèi)在美：
（1）配樂朗讀第六節(jié)：多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？一起來，閉上眼睛想想，你好像看到了什么？
（2）學(xué)生自由交流。
（3）理解“肥美”一詞：肥美的葉子是什么樣的？看圖片說說：油光光的，綠油油的，經(jīng)脈清楚。
（4）理解“飄零”一詞：冬天樹葉是怎么飄落下來的？看動畫說說：樹葉落到哪里去了？葉落歸根，這對大樹有什么好處？
（5）啟發(fā)引導(dǎo)理解葉子的內(nèi)在美：聽了你們發(fā)言，我不由的想起一句詩：落葉不是無情物，化做春泥更護樹。葉子即使離開了大樹，也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹。
重點深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，精心設(shè)計，突破重點難點。
第四步：朗讀升華，暢談感受。
（1） 學(xué)到這兒，你想對葉子說些什么？
當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸、品味作品時，已不再是一個毫無主見、毫無思想的人，閱讀是一種個性化活動，教師不能只按照教學(xué)參考書、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的。
（2） 學(xué)生自由暢談。
閱讀也是文本與讀者之間互相理解、互相建構(gòu)、互相擁有的過程，需要學(xué)生敞開心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到由語文所帶給他們的快意！
（3） 朗讀：就讓我們做一片美的葉子吧，心中裝著大樹，心中裝著別人，心中裝著集體。
教學(xué)過程要成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的奔涌。“教育就是愛，愛就是教育。”新課程理念下的新課堂，追求的就是用生命點燃生命，用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂！
第五步：動手實踐，拓展延伸。
師述：同學(xué)們，我們不但知道了樹葉的姿態(tài)美，還領(lǐng)悟到了樹葉的內(nèi)在美，我相信你們肯定喜愛那美麗的樹葉，也想做一片美的葉子。老師布置三個作業(yè)：
1、搜集葉子，畫畫葉子，說說葉子的功能。
2、搜集像葉子那樣立足本職崗位、無私奉獻(xiàn)的人物的事跡，然后在小組里交流。
3、建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把自己研究的成果發(fā)布在網(wǎng)站上。
教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在教學(xué)實踐中注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅“學(xué)會”，而且“會學(xué)”，以體現(xiàn)“教為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)思想。
做一片美的葉子答案篇八
4、《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，感受大樹之美。
教學(xué)重難點
1.學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確書寫生字“各”、“異”。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容，感受大樹之美。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，課題質(zhì)疑
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物。請看（ppt呈現(xiàn)葉子圖片）這是什么？（葉子）
1.看了這些圖片，你想說些什么嗎？生自由表達(dá)（葉子美，好看，形態(tài)各異）你觀察得真仔細(xì)！
2.今天我們就來學(xué)習(xí)第四課《做一片美的葉子》
3.板書課題：做一片美的葉子，請同學(xué)們拿出手來和老師一起寫課題。
4.齊讀課題（4.做一片美的葉子）
5.讀了課題你有什么疑問？（為什么做一片美的葉子？怎樣做一片美的葉子？葉子美在哪？）恩，同學(xué)們現(xiàn)在越來越會提問題了！
下面請同學(xué)們打開課文，帶著這些問題自由大聲朗讀課文。在讀課文前，老師要提2點要求：（1）借助課后生字表讀準(zhǔn)字音（2）把課文讀通順、流利。下面開始自由朗讀吧！
二、初讀課文，整體感知。
1.課文讀完了嗎？這些生字詞你認(rèn)識嗎？
2.檢查生字詞
（1）出示帶詞語(帶拼音)。
乳汁整體位置輸送茁壯發(fā)現(xiàn)
嫩綠蔥翠肥美飄零奉獻(xiàn)形態(tài)各異
（2）指名讀，你覺得他哪個字讀得好？（提醒：整、奉、零都是后鼻音）誰再來讀？
（3）去掉拼音你能讀正確嗎？小組開火車讀，男女生賽讀
（5）這些加紅的都是本課要求會寫的生字，你覺得哪個字我們最容易寫錯？你有什么好方法讓我們記住？
3.理解詞語的意思
(1)通過昨天的預(yù)習(xí)，你能找出描寫葉子的詞語嗎？（嫩綠、肥美、飄零、形態(tài)各異）這些詞語你理解嗎？（嫩綠與蔥翠形成對比理解，嫩綠是淡淡的綠，而蔥翠要綠得深一些。肥美，呈現(xiàn)圖片，看了圖，你知道什么樣的葉子能稱為肥美？葉子肥大而顏色深。飄零，看圖，你能用無字詞典來給我們說說嗎？冬天到了，樹葉從樹上慢慢飄落下來，回歸大樹地下的根；葉子凋謝了。）
（3）課文中第六小節(jié)也出現(xiàn)了這些詞語，誰來讀？（ppt呈現(xiàn)第六節(jié)）提醒破折號要停頓。師范讀，再請生模仿讀。
（ppt呈現(xiàn)）綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
（4）讀了這段話，你能用文中的一個詞概括葉子的特點嗎？（形態(tài)各異）
4.指導(dǎo)長句朗讀
師：還有2個長句，誰能讀好？
（a）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（b）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
（1）指名讀句子，形態(tài)各異什么意思？（不相同的葉子）有沒有同學(xué)能比他讀得還好？再請生讀。全班齊讀句子。
（2）課文中還有很多長句，請同學(xué)自己找出來讀一讀。等會老師請大家來讀課文。
5.自由分自然段朗讀課文
（1）下面老師想聽聽大家朗讀課文，你可以讀你喜歡的段落？你想讀哪一小節(jié)？
（3）師生共評課文朗讀，你覺得哪個同學(xué)的讀的好？為什么？（聲音響亮，有感情）
三、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)感受樹之美
師：誰再來讀讀1、2自然段。（指名讀）
1.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。讀了這句話，你知道了什么？（樹美）誰能美美地地給我們讀一讀。老師今天也給大家?guī)砹艘皇踪澝罉涞母枨逗么笠豢脴洹罚覀円黄饋砺犚宦牎?/p>
2.下面請同學(xué)們邊聽邊在文中找出描寫樹美的句子（樹像一朵綠色的云，從大地上升起）
云給你什么樣的感覺？（千姿百態(tài)、自由自在、形狀美）云有綠色的嗎？作者把那顆大樹比作綠色的云，說明這棵樹的形態(tài)美，而且顏色也很美。）
4.云可以升？樹怎么升呀？老師覺得“升”字用得不好，你們覺得呢？（好，因為樹一天天長大，枝繁葉茂，變得蒼翠、茁壯。是呀，就像我們?nèi)?）的小朋友從從幼小的生命體不斷長大，慢慢茁壯成長起來?？梢园选吧睋Q成“站”嗎？為什么？（“升”寫出了葉子的活力及動態(tài)美）
5.誰能帶著你的感受朗讀課文？（指名讀）是呀！樹那么美，長得那么茂盛，那么蔥翠、茁壯是因為什么美？（葉子美）
6.生齊讀一二自然段。
這節(jié)課我們感受了樹的美，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉子的美！
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、下面我們一起來看一下本課的生字，ppt出示生字。開火車讀。
（做、現(xiàn)、態(tài)、各、異、汁、奉、輸，指名讀）。
師：你覺得這些中哪個字最容易寫錯？（做、輸、態(tài)）
2、這節(jié)課老師想指導(dǎo)大家寫好2個生字“各”“異”。
3、我們來看第一個字“各”，師范寫，生書空，（提醒撇捺展開，上下對正）生描紅。師巡視。提醒寫字坐姿:一拳一尺一寸。
4、指導(dǎo)書寫第2個字“異”，師范寫，生書空，（提醒上緊下舒橫畫勻，兩腳高低站得穩(wěn)）生描紅，師巡視。
五、作業(yè)布置
1.練讀課文；
2.完成補充習(xí)題一、二兩題。
本節(jié)課在自己班上之前，教案經(jīng)歷了三次打磨，每試上完一次，年級組的各位老師都認(rèn)真悉心地對我的課進(jìn)行指導(dǎo)點評、并幫助我對教案進(jìn)行研磨，讓我收獲頗多！在此向年級組的何老師、李特、陸老師、萬老師、陳老師表示真誠地感謝！
備課反思：1.教案過程設(shè)計要詳細(xì)
2.要充分對學(xué)生的回答進(jìn)行預(yù)設(shè)
3.教學(xué)語言要簡潔
4.每個問題的設(shè)計要明確其設(shè)計意圖
教學(xué)反思：
《做一片美的葉子》是一片文筆優(yōu)美的散文，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，啟迪人們要為我們的集體、為我們的社會，做一片美的葉子！
對于中年段的學(xué)生來說，第一課時的教學(xué)重在課文朗讀、背誦、識字與寫字。在教學(xué)伊始，我呈現(xiàn)了形態(tài)各異的葉子圖片讓學(xué)生欣賞，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在前面的幾篇課文教學(xué)中我已嘗試引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動思考，學(xué)會對課題質(zhì)疑。在本節(jié)課中，學(xué)生提出了如下問題“葉子美在哪里？”、“為什么要做一片美的葉子？”以及“怎樣做一片美的葉子？”等，從學(xué)生的提問中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已漸漸學(xué)會提一些有價值的問題，同時這些問題也將為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，在年級組的何老師的指導(dǎo)下，我引導(dǎo)讓學(xué)生找出描寫葉子的詞語來理解文中的關(guān)鍵詞語“嫩綠”“肥美”“飄零”“形態(tài)各異”。在李特的指導(dǎo)下，我嘗試了采用多種方式讓學(xué)生理解課文中的詞語。在幫助學(xué)生理解詞語“嫩綠”時，我借助了教室后的黑板報背景底色與“蔥翠”形成了對比；對于詞語“肥美”的理解，學(xué)生表達(dá)的不是很好，我通過呈現(xiàn)肥美的葉子圖片的方式讓學(xué)生產(chǎn)生了感官認(rèn)識。
結(jié)合了文本的特點，我通過詞語“嫩綠”、“肥美”“飄零”引導(dǎo)到課文第六小節(jié)“綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。”以詞語作為讀句子的切入口，引導(dǎo)學(xué)生對課文中的長句朗讀，是本節(jié)課的處理的較好的環(huán)節(jié)。
本節(jié)課也有兩個不足之處：一、在檢查課文朗讀時，我讓學(xué)生挑選自己喜歡的段落朗讀，只考慮到了個別的學(xué)生的讀，忽略了以個別學(xué)生朗讀帶動全班的朗讀，聽了吳主任的點評，我知道了朗讀課文的方式不應(yīng)該僅僅是一種手段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書，在此可以讓喜歡某段落的學(xué)生一起讀一讀。二、難文簡上，深入淺出。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二兩小節(jié)，感受樹之美時，我的提問設(shè)計的過于繁瑣，把文章挖得太深，打破了文本句子的美感。文本語言美，就應(yīng)該讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中內(nèi)化。
以上不足之處都是在日后教學(xué)需要不斷摸索與注意的地方！在日后的教學(xué)工作中，我要不斷地向年級組的各位老師學(xué)習(xí)，不斷地實踐，不斷地反思，不斷地總結(jié)，下功夫備好每一節(jié)課，讓自己不斷成長！最后，再次感謝年級組的各位老師對我的悉心指導(dǎo)與幫助！
做一片美的葉子答案篇九
1
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：94
昨天備課時，講到第三部分，我突發(fā)奇想出了這樣一段話：“如果說我們?nèi)话嗍且粋€棵樹，那我們班里的每一位同學(xué)和老師就是一片葉子，那就讓我們準(zhǔn)守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我們的班級更加優(yōu)秀；如果說我的社會是一棵大樹，那我們每一個人就是一片葉子，那就讓我們辛勤工作、努力奮斗，使我們的社會進(jìn)步發(fā)達(dá)；如果說我們的國家是一棵大樹，那我們每一個公民都是一片葉子，那就讓我們努力學(xué)習(xí)、熱愛祖國，使我們的國家昌盛、富強?！敝皇窍霂椭鷮W(xué)生更好的理解大樹和葉子的關(guān)系。沒想到將課時當(dāng)我說出這段話，學(xué)生一下聽愣了，在我即將說完時便不由自主地鼓起了掌，真是收到了意想不到的效果。此時我才體會到，當(dāng)很多調(diào)查問卷問及學(xué)生喜歡什么樣的老師時，為什么大多數(shù)的回答都是：知識豐富、淵博。當(dāng)然我覺說不上知識淵博，但至少可以通過努力成為一個功底扎實的老師。
課堂激勵我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長。
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做一片美的葉子答案篇十
作者：沈高明????發(fā)表時間：2004-4-28????閱讀次數(shù)：565?
作者：江蘇省常熟市顏港中心小學(xué)?張建剛???
一.談話引入
1.??大家認(rèn)識我么？怎么認(rèn)識的？我喜歡孩子，我愛做老師，這是我小時侯的一個愿望，現(xiàn)在已經(jīng)實現(xiàn)了，如今我又有一個新的愿望，大家猜猜我想做什么？我想做一片美的葉子（板書）點名讀。美字加點，這幾位同學(xué)在讀美的時候特別用情，看來你們對美特別敏感，大家一起讀讀。
2.??輕輕地再讀一遍，這時你有什么問題要問？加問號。這些問題課文中都告訴我們了，只要大家細(xì)心讀書，問題都能解答。讀之前，我問問大家，遇到不會讀的生字就？句子讀不通就？好，那就放聲讀吧。
二.檢查讀書
1.????生字都讀準(zhǔn)了么？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準(zhǔn)了，大家就跟他一起讀一遍。點名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準(zhǔn)么？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)么？那就請大家再讀一遍，要讀準(zhǔn)讀通。
2.????請每組推薦一名代表來讀書。每人讀三段。大家一邊聽一邊思考剛才提出的問題。學(xué)生讀書。剛才的問題，你們都找到答案了么？別急著回答。請大家再讀讀課文，仔細(xì)想想，能不能有更多的發(fā)現(xiàn)，可以拿出筆做一些記號，這次讀書要求不出聲。
三.精讀課文
1.????問題都解決了吧，我來問問大家，課文哪一段直接寫葉子很美呢？出示文字。齊讀，你們覺得葉子美在哪里？板書：形態(tài)各異，誰知道什么意思？怎么知道的？形態(tài)各異的葉子你見過么？我?guī)砹?，出示圖片，這些葉子有什么不同？雖然都在一棵樹上，但卻各有各的特點，各有各的姿態(tài)，這就叫……。如果你就是這樹上的一片葉子，你準(zhǔn)備長成什么樣？你們每個人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹葉一樣，各有各的特點，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段，體會一下。
2.????雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作，出示文字，什么工作呢？齊讀，你有什么不懂？加點：生命的乳汁。你喝過哪些乳汁？（給你生命的營養(yǎng)，讓你成長的營養(yǎng)）現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹葉借助陽光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹才會茁壯、蔥翠。看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。板書：無私奉獻(xiàn)?這無私的奉獻(xiàn)就是一種美。齊讀。
3.????多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？師配樂朗讀。聽了我朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節(jié)的葉子?，F(xiàn)在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對大樹有什么好處？是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹。板書：為大樹而生?學(xué)到這兒，你覺得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。齊讀。
4.????小結(jié)：假如你就是樹上的一片葉子，你會對大樹說些什么？你們每個人都是一片美的葉子。現(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。
四.下課結(jié)束
做一片美的葉子答案篇十一
1
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：80
一.讀課題憶舊知。
同學(xué)們，在上節(jié)課我們初讀課題時提出了幾個問題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）
二.精讀課文。
1、聽老師范讀，用波浪線劃出描寫葉子美的句子。
2、交流并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子：
（1）、“樹像一片綠色的云，……”為什么這句寫出了葉子的美？（板書：像綠色的云）
（2）、“……每一片葉子都很美，它們形態(tài)各異，……”什么叫“形態(tài)各異”？（板書：形態(tài)各異）
形態(tài)各異的葉子你們上節(jié)課已看過了，這些葉子各有各的特點，各有各的姿態(tài)，這就叫形態(tài)各異。
如果你就是這樹上的一片葉子，你準(zhǔn)備長成什么樣？
你們每個人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法跟這樹葉一樣，各有各的特點，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段，體會一下。
（3）、說樹像一片綠色的云，又說每一片葉子都形態(tài)各異，為什么會有不同的感覺呢？
（板書：遠(yuǎn) 近）
3、過渡：樹葉還美在哪里呢？
生默讀課文，并思考；還有哪些句子寫出了樹葉的另一種美？
4、交流學(xué)習(xí)。
“……生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。”
你喝過哪些乳汁？（給你生命的營養(yǎng)，讓你成長的營養(yǎng)）
現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹葉借助陽光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹才會茁壯、蔥翠。
看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？
那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。?????? （板書：無私奉獻(xiàn)）
這無私的奉獻(xiàn)就是一種美。（齊讀此段）
5、雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？（教師讀第六小節(jié)）聽了我
朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。
這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節(jié)的葉子。
現(xiàn)在男生讀，女生想。
交流：你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法）
理解“肥美”和“飄零”兩個詞語。
葉落歸根，這對大樹有什么好處？
是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹。（板書：為大樹而生）
這兒，你覺得葉子怎么樣？
那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。（齊讀）
6、假如你就是樹上的一片葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？
7、你們每個人都是一片美的葉子?，F(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。
8、了解了葉子的奉獻(xiàn)精神，對你有什么啟發(fā)呢？
（學(xué)生自由討論）
三.布置作業(yè)：
練習(xí)寫話：假如我是一片葉子……
板書設(shè)計：
4、做一片美的葉子
外在美：樹美：像一朵綠色的云??? （遠(yuǎn)）
葉美：形態(tài)各異????????? （近）
內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)
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做一片美的葉子答案篇十二
1
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：59
照浜小學(xué)?? 李虹
這篇課文用詞很美，篇幅不長，易于朗讀，學(xué)生對課文還是很感興趣的，特別喜歡描寫四季葉子不同狀態(tài)的句子“春天的時候，葉子嫩綠，夏天的時候，葉子肥美，秋天……”但當(dāng)我考慮到第二課時精讀課文時，我就遇到了一個難題，怎樣將“葉”與“人”，“樹”與“社會”這樣的隱晦的含義解釋給學(xué)生聽，讓他們明白。這個問題困擾我很久，始終難以尋獲“良藥”。最后，我決定用“整體入手，讀中感悟”的方法，注重保持課文的完整性，沒有將它分的支離破碎，也沒有用教師的理解去束縛學(xué)生的感覺。
首先我用自帶樹葉這樣的直觀形式激起學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生讀課文，在疏通課文的基礎(chǔ)上，感悟作者對樹與葉的體悟，讓學(xué)生明白樹離不開葉，葉也離不開樹，葉為大樹而生。葉，只有在樹上才找到自己的位置，并通過朗讀來展現(xiàn)、升華。讓學(xué)生發(fā)揮獨特的經(jīng)驗，為了讓學(xué)生與文本更好的溝通，我還創(chuàng)設(shè)了這樣的語境，并在充分討論誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著完成填空：為了????????? ，做一個??????? 的????? 吧！從而達(dá)到“讓學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀”的目的。
由于整節(jié)課我都沒有用自己的理解去強加于學(xué)生，所以學(xué)生始終處于積極主動的狀態(tài)，或許學(xué)生對于課文所要表達(dá)的深層含義并沒有完全了解，但我想文章的閱讀意義會隨著學(xué)生一同成長，朦朧些，或許對他們更有好處。這也是這一課取得較好效果的原因吧！
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做一片美的葉子答案篇十三
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浮橋中心小學(xué)? 黃靜
師：同學(xué)們，讀了“冬日飄零——回歸大樹地下的根”這句話，你們明白了什么？
生：冬天到了，樹葉就會慢慢地落在地面上。
師：同學(xué)們，你們知道冬天的葉子為什么會落到地面上嗎？
生：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，樹葉被北風(fēng)吹了下來。
生：天氣變冷了，樹葉就會從大樹上落下來，我想樹葉可能怕冷。
生：到了冬天，下雪了。小朋友們在地上堆起了雪人，樹葉想落在地上看看這些可愛的雪人。
生：天冷了，小動物們都鉆到地里冬眠了，樹葉落下來想看看它們是怎樣睡覺的。
生：樹葉落在地上，想躺在軟綿綿的雪床上好好地睡一覺。
師：你們是多么富有想象力的孩子啊，你們的發(fā)言精彩極了！那么，老師還想問問同學(xué)們，葉子落在地上后，會想念大樹媽媽嗎？
生：葉子肯定會想念大樹媽媽，因為大樹是葉子的媽媽。
師：大樹是葉子的媽媽，葉子會用什么來報答大樹媽媽呢？
生：我知道，葉子落在地上后，會化成肥料，讓大樹的根來吸收營養(yǎng)。
師：你真聰明。葉子落在地上，經(jīng)過很長的時間腐爛后，就會變成肥料，這些肥料會讓大樹媽媽更加茁壯地成長。那么，你們覺得葉子怎么樣？
生：我覺得葉子是個有孝心的好孩子。
生：我覺得葉子心靈美，是個愛媽媽的好孩子。
評析：
生成問題的課堂是有生命力的課堂。面對葉落歸根的思考，孩子們的發(fā)言極富有童真和個性。面對讓如此精彩的生成，教者愿讓孩子相信，葉的飄落，是因為對樹的眷戀；愿意讓孩子相信，“綠葉為大樹而生”，它接受陽光的照射，進(jìn)行光合作用，釀造生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹，使大樹茁壯、蔥翠地成長；更愿意讓孩子明白，葉落歸根，直到生命的終結(jié)，它還要化為護樹肥料，融進(jìn)肥沃的土壤，使大樹來年萌發(fā)出更加繁茂的枝葉，挺立于大地之上。于是，教者用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，讓文本所蘊涵的智慧光芒與學(xué)生生命的靈性碰撞，由此豐富了學(xué)生對葉子內(nèi)在美的閱讀體驗，使得學(xué)生對文本的解讀更加深刻，更為獨特。
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做一片美的葉子答案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第九至十一自然段，理解：人就像葉子，只有每個人都做一片美的葉子，生活的大樹才會更加茁壯、蔥綠。
教學(xué)過程：
師：自由讀第九至十一自然段，聯(lián)系上下文想一想，一片美的葉子是怎樣的？每個人和葉子有哪些地方相象？
生1：課文第四自然段講到：每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子，同樣，我們每個人也各不相同，從這點說，每個人就是一片葉子。
生2：我補充，我覺得這就是每個人就像葉子一樣，以不同的方式生活著。
師：能聯(lián)系課文的語句談?wù)J識，很好。誰接著說？
生3：我覺得做人很像做葉子，可課文里說：無數(shù)片葉子做著相同的工作，可生活中并不是每個人都做一樣的工作呀。
師：好象有了矛盾，請同學(xué)們讀讀第五自然段和第九自然段的第一句話，再談自己的看法。
生4：我覺得沒有矛盾，盡管我們的工作不同，可是我們都能使生活變得更加美好，就像文中所說的茁壯、蔥綠。
師：是的，每一片樹葉都是為大樹默默地奉獻(xiàn)著，他們?yōu)榇髽涠４禾斓臅r候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下地根。而我們每個人也都為生活這棵大樹默默地貢獻(xiàn)著。古往今來，多少人默默地使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠！你能舉出例子嗎？
生5：愛迪生發(fā)明了電燈，使我們?nèi)祟惿钤诠饷髦小?
生6：袁隆平研究了雜交水稻，使我們的糧食豐足。
生7：李時針編寫了《本草綱目》，解除了許多病人的痛苦，使我國的醫(yī)學(xué)水平更高。
生8：無數(shù)的先烈不屈不撓地和敵人做斗爭，才使我們過上了今天美好的生活。
生：……
師：是呀，同學(xué)們所說的這些人都使我們的生活變得更加絢麗多彩，所以，他們都是一片美的葉子，你們也愿意做一片美的葉子嗎？
生：愿意！
總結(jié)全文，齊讀最后一自然段。
做一片美的葉子答案篇十五
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.課前老師請你們搜集了銀杏樹上的葉子，老師請一組小朋友上來展示你們的葉子。
投影上展示葉子。
老師：一片片葉子，一只只小手，匯成一幅多美的圖畫，這不是普通的葉子，是美好的葉子，是純真的心靈，讓我們每個人都來做一片美的葉子。
板書課題：誰來讀？如何讀好題目？打點“美”，齊讀課題。
2.上節(jié)課，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞了大樹的美，出示第一二兩個自然段（有背景）；
引讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……
二.學(xué)習(xí)課文：
學(xué)習(xí)第三到八自然段：
1.這么美的大樹讓我們情不自禁地向它走去，走近大樹的時候你會發(fā)現(xiàn)什么？自由讀三到八自然段，一邊讀一邊想，想想你能讀懂些什么？
2.相機出示第四自然段（配圖畫）：
理解形態(tài)各異：指投影，就用銀杏樹葉子來說吧，有的嫩黃，有的翠綠，有的豐滿，有的瘦弱，但它們都是那么自然美麗，書上一個詞形態(tài)各異，相機板書：形態(tài)各異，就像我們班上的小朋友一樣，有的強壯，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可愛，找不到兩個完全一樣的小朋友。
理解了這個詞你就能讀好這個句子了。指名讀，評價（你把形態(tài)各異的葉子讀出來了；老師好像看到美的葉子了）；齊讀，練習(xí)背誦。
過渡：讀懂了葉子美在它的形態(tài)各異，還讀懂了什么呢？
3.相機出示第五自然段：
葉子做著什么相同的工作？（把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹），這句話是什么意思？
老師：對，樹葉借助陽光產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料，有了這養(yǎng)料大樹才會茁壯蔥翠。葉子不光長的好看，還有另一種默默奉獻(xiàn)的美，這無私的奉獻(xiàn)更是一種美。板書：無私奉獻(xiàn)。
練習(xí)朗讀：誰來做一片奉獻(xiàn)的小葉子讀好這個自然段？一起來讀。
4.相機出示第六自然段：
葉子一年四季都在為大樹無私奉獻(xiàn)，出示課件：
教師配樂解說：春天，葉子萌發(fā)，夏天，葉子成長，非常茂盛，秋天，葉子金黃，冬天，樹葉飄落，但還要做大樹的肥料，為大樹來年提供營養(yǎng)。你喜歡哪個季節(jié)的葉子？為什么？
相機評價：嫩綠的葉子真美；夏天，無數(shù)的葉子接受充足的陽光使得大樹生機勃勃；葉子成熟了，枯萎了，使得大樹保存了熱量；奉獻(xiàn)了一生還要把身化為養(yǎng)料提供大樹來年生長，葉落歸根。
指導(dǎo)朗讀：多了不起的葉子呀！時刻為了大樹，這就是綠葉的一生。課件出示第六自然段，綠葉為大樹而生……。練習(xí)朗讀，你想來感受不同季節(jié)葉子的美嗎？配樂朗讀，練習(xí)背誦。
5.葉子的一生都奉獻(xiàn)給了大樹，一起朗讀五六兩個自然段，一起讀好葉子的奉獻(xiàn)美。
6.葉子與大樹相互依存，誰也少不了誰，引讀七八兩個自然段。
7.葉子雖然形態(tài)各異，但都在各自不同的位置上默默工作著，為大樹無私奉獻(xiàn)，讓大樹長得更加茁壯蔥翠，捧起書讀第三到八自然段，再次感受葉子的美。
學(xué)習(xí)第九到十一自然段：
8.知道么？其實我們每個人都像葉子，引讀出示：我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著……茁壯蔥翠。
（1）指名讀，它指的是什么？我們的生活就像一棵大樹，為了我們的生活這棵大樹更加美好，很多人都像葉子一樣為我們默默奉獻(xiàn)著，從每天清晨送奶工的匆匆腳步聲，到清潔工人披星戴月地辛勤勞動中，出示圖片，想想還有哪些人為我們大家默默付出？
討論交流。
（2）為了我們的生活更加幸福，那么多像葉子一樣的人不畏勞苦，。默默勞動，日復(fù)一日，辛勤耕耘，無數(shù)個不同的人，雖然不是從事相同的工作，但都是為了讓我們引讀第六自然段，這樣我們生活的大樹才能（永遠(yuǎn)站在太陽和土地之間）。
（3）出示第九自然段。
練習(xí)朗讀第九自然段：有力有朝氣地來讀。
（4）此時此刻，你們也是一片小小的葉子，你也想成為像他們一樣美的葉子嗎？為了我們的大樹你能做點什么呢？
9.教師：是啊，生活是一棵大樹，班級是一棵大樹，學(xué)校是一棵大樹，祖國也是一棵大樹，為了我們大樹更加美好，讓我們每個人都來做一片美的葉子吧。一起讀課題，讓我們共同為這個社會增光添彩。在輕柔的音樂中，把對葉子的感受讀出來。
三.? 作業(yè)：課后練習(xí)四，討論交流再寫下來。
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