每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
《藏戲》說課稿篇一
教材分析
《藏戲》一文系人教課標版六年級下冊的第二單元的一篇略讀課文。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，頗具文學(xué)色彩。
二、學(xué)情分析
六年級學(xué)生在語言積累、閱讀能力上已有一定水平，但受限于經(jīng)濟文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣(方法)、獨立閱讀、個性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達到對文本的深層理解。
三、本課的教學(xué)目標：
1.讀讀記記“曠野、贊嘆不已、隨心所欲”等詞語。
2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
教學(xué)重點：通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
教學(xué)難點： 了解本文的表達方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象的表達。??
在教學(xué)中我根據(jù)這篇略讀課文的特點，設(shè)計了如下五個環(huán)節(jié)：1、課前引導(dǎo)學(xué)生利用第一范文網(wǎng)站搜集資料 2、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課；3、初讀課文、整體感知；4、自主研讀、感悟體會；5、拓展閱讀、延伸主題。怎樣將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)巧妙整合呢？我根據(jù)本課教學(xué)思路的需要選擇有效支撐手段，我診斷出以下五個整合點。
（一）、利用第一范文網(wǎng)站、豐富學(xué)習(xí)資源
通過學(xué)生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流、整理資料。運用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。尊重學(xué)生多樣性的選擇，提高了學(xué)生自我解決問題的能力。
此環(huán)節(jié)安排在課前預(yù)習(xí)部分。課前我讓學(xué)生利用第一范文網(wǎng)站搜集有關(guān)藏戲的圖片、藏戲的知識介紹等，并將學(xué)生搜集到的圖片等資料融入到多媒體課件中，拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息來源，也為進一步學(xué)習(xí)課文，做好了知識鋪墊。
（二）、播放視頻、激發(fā)學(xué)文興趣
在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難以展開抽象思維活動。視頻在吸引學(xué)生注意力與創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣方面，具有其它手段所不可比擬的優(yōu)勢。這一整合點改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，視頻資料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生更真切、更豐富的體驗，情感得到熏陶
課堂伊始，學(xué)生先匯報了搜集到的藏戲的資料，但對藏戲這一古老的戲曲形式，還沒有感性的認識。我及時播放了一段藏戲視頻資料片。以直觀的方式進一步感知藏戲的獨特魅力，這些影音畫面，大大增強了語文課堂的新鮮感和吸引力。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（三）、圖文并茂、增強感性認識
多媒體圖片和文本的有效結(jié)合，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使原本蒼白、乏味的文字變成了多元的沖擊波。讓學(xué)生更直觀更真切的感受到文字描寫的內(nèi)容，達到其它教學(xué)手段不易取得的效果。從而進一步提升學(xué)生對文本的認識。
在學(xué)生自主研讀藏戲特色之一：戴著面具演出時，通過文字的自讀自悟，學(xué)生了解到藏戲表演者所帶面具，具有多樣、夸張、形象鮮明的特點。此時我利用多媒體出示學(xué)生和我共同搜集的精美的藏戲面具圖片，讓學(xué)生更直觀更真切的感受到藏戲面具的特點，這有效的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生看著這一幅幅藏戲面具圖片，更深入的體會到藏戲面具多樣、夸張、形象鮮明的特點。這進一步增強了學(xué)生對藏戲的認識。
（四）突顯重點文字 、提升認識'
課程與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的方式，多樣地呈現(xiàn)出課文的內(nèi)容，利用色彩對比可以醒目的突出重點語段。使學(xué)生在朗讀、理解與表達中，認知得到發(fā)展，情感得到陶冶，語言得到訓(xùn)練。
在回顧開頭、體會寫法這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體醒目的出示如下文字：
世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？
世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？
世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？
師生配合朗讀，體會文章先概括后具體的寫法和運用排比式的反問句式，字里行間表現(xiàn)出的對擁有藏戲的自豪感。這樣的呈現(xiàn)方式更新穎，既避免了久讀課本上文字的乏味感，又突出了訓(xùn)練的重點，在讀、品、悟中，提升了對藏戲的認識。
（五）、視頻鏈接、拓寬視野、升華認識
發(fā)揮信息技術(shù)與課程的整合優(yōu)勢，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放，跨越時空界限，使語文學(xué)習(xí)更具開放性，認知得到發(fā)展，情感得到升華。
在拓展環(huán)節(jié)，我播放其他地方戲曲的視頻，讓學(xué)生猜一猜。使學(xué)生更感受到祖國戲曲藝術(shù)的豐富，文化內(nèi)涵的深遠?；貧w到本單元的專題不同民族、不同區(qū)域的民風(fēng)民俗都獨具魅力，從而使學(xué)生對中華民風(fēng)民俗的認識得到進一步升華
教學(xué)反思：
本課教學(xué)，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點，改變固定、封閉、單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助網(wǎng)站、視頻、圖片等媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的感性認識，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強化感受，升華認識，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)情感，提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更快樂。
《藏戲》說課稿篇二
教學(xué)目標
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、機箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、了解藏戲的形成及其特色體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
重點：通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
難點：了解本文的表達方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象的表達
方法：自主、合作、探究
第一課時
一、導(dǎo)入
觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。
學(xué)生:聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬于那個劇種。
二、授新
今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。由上一課我國豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗引入獨具特色的藝術(shù)形式。
那么作者都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢？
組織學(xué)生交流并適當引導(dǎo)
小組分別匯報所搜集到的關(guān)于藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料等等。
三、整體感知
藏戲是如何形成的呢？
自由朗讀課文，思考文章講了哪幾部分內(nèi)容？作者又是如何將這些材料組織起來的？
（明確：形成和特色，從事物的不從角度對其進行了介紹）
四、具體分析
這個傳奇故事最打動你的是什么？
指名1—2名績優(yōu)生用自己的語言描述藏戲的形成，其他同學(xué)認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。
學(xué)生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……
第二課時
藏戲有哪些特色呢？
找出文中描寫藏戲特色的段落，并概括藏戲都有哪些特色？
出示幻燈片 的面具?? 的舞臺???? 的演唱風(fēng)格
引導(dǎo)學(xué)生具體分析介紹藏戲特色的段落
出示相關(guān)圖片
組織學(xué)生交流
體會作者是怎樣概括的？
小組討論：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。
組織學(xué)生交流，說說你是從哪體會到的？
①結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張②結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點③結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受
讀課文第一部分：連用三個反問句，并構(gòu)成排比
小組合作討論：這樣開頭有什么好處呢？
明確：更加突出了藏戲的特點，為下文做鋪墊；其中還有著民族的自豪感，同時吸引讀者。
1、學(xué)習(xí)文章第一部分的寫法，運用三個排比的反問句式，介紹本班某位同學(xué)的特點
2、完成相關(guān)練習(xí)題
《藏戲》說課稿篇三
課文簡介：
《藏戲》一文系人教課標版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。
先用三個排比句概括介紹了藏戲的主要特點，接下來描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
本文語言豐富多樣，生動傳神，作者行文脈絡(luò)清楚，點面結(jié)合，詳略得當，頗具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析：
農(nóng)村六年級學(xué)生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準，但受限于經(jīng)濟文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣(方法)、獨立閱讀、個性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達到對文本的深層理解。
教學(xué)目標：
[知識與能力]
1、讀通課文，積累言語中的好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。
3、有感情地朗讀課文。
[過程與方法]
以學(xué)生自讀為主，了解藏戲的特點以及藝術(shù)特色。同時，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。
[情感、態(tài)度與價值觀]
激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情，了解藏族文化。
重難點、教學(xué)關(guān)鍵：
1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達。
2、通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
教學(xué)準備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教師：藏戲面具圖片、藏戲《諾桑王子》錄像剪輯。
教學(xué)時間：一課時
課 例 紀 要
一、播放錄像，懸疑導(dǎo)入
1、播放《諾桑王子》短片斷(2分鐘)。
師：這是一種什么戲？
2、簡介藏戲。
藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，在祖國的百花藝苑中獨具特色。藏戲藝術(shù)有600年歷史比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。藏戲是怎樣形成的呢？又有著怎樣的特色呢？請同學(xué)們自讀課文，我們一起來揭戲藏戲！
3、板書課題。
【短片播放，旨在藝術(shù)感染讓學(xué)生獲得對藏戲的初步感受；藏戲簡介目的在豐富對藏戲文化的了解同時為引讀課文，鋪墊情感，設(shè)置懸疑。】
二、自讀課文，理清文脈
1、生瀏覽全文，帶筆閱讀——圈詞標段，記感受(注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不動筆墨不讀書)
2、匯報讀書聽課。
師：藏戲都有哪些藝術(shù)特點呢？也就是不同于其他劇種的地方？
生匯報。(戴面具、沒有舞臺。一部戲可以演出三五天)
師：除了藏戲的這些藝術(shù)特點外，你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生簡述藏戲形成過程。
【此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生充分自讀，整體感悟，讓學(xué)生在自讀中有所發(fā)現(xiàn)，有所獲得，以逐步養(yǎng)成學(xué)生自我閱讀，讀中思、讀中疑的讀書習(xí)慣?！?/p>
三、研讀藏戲特色，感悟表達特點
(一)出示研讀主題
(1)(??? )的面具? (2)(??? )的舞臺? (3)(??? )的演唱風(fēng)格
要求：反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的某一特點用一句話或幾個詞概括出來。
(二)閱讀交流展示
面具：
1、生交流面具特點(多樣、夸張、形象鮮明)。
2、師拓展其它劇種中面具或臉譜。
(1)展示藏戲面具圖片。(2)出示京劇概念化臉譜。
舞臺：
1、指名讀相關(guān)詞句。
2、交流特色(沒有固定舞臺，與大自然融為一體)。
演唱：
1、生生交流演唱特色(沒有固定舞臺與大自然融為一體)。
2、結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”
體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更具簡陋到了極點。
(三)對照開頭，體會表達
1、再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲特色。
2、指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？
3、評一評這樣開頭的好處。
【研讀主題出示從一定程度上引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀，對學(xué)生自行閱讀是一種目標，也是一種指引；交流環(huán)節(jié)旨在呵護學(xué)生獨特的閱讀體驗和感受，倡導(dǎo)的是植根文本的個性化閱讀?！?/p>
四、了解藏戲形成，積累魅力語言
1、小組討論：唐東杰布開創(chuàng)藏戲有哪些傳奇色彩？
2、交流生發(fā)：
○藝術(shù)的傳奇：一位僧人→開山鼻祖
○藝術(shù)力量的傳奇：一無所有→58座鐵索橋
○勇敢的傳奇：偉大的宏愿→兇險的自然
…………
重點體會“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。”
【仍然以自學(xué)、自讀、自悟為主，師生剖析少許重點語句，挖掘語言深層魅力，體悟文本后文化內(nèi)涵，以達到訓(xùn)練學(xué)生語感的目的?！?/p>
五、總結(jié)
1、師：時至今日，藏戲如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰深深扎根在高原人民的心靈深處？
她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢？
生：師傳身授，言傳身教。
2、進一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明晰，藝術(shù)只有植根于人民，植根于生活，才會長盛不衰，才會永褒魅力。
【總結(jié)中再整體領(lǐng)悟文本文化精髓；質(zhì)疑中再追究藝術(shù)生命源泉?！?/p>
板書設(shè)計：
藏? 戲
為民造福?????????? 戴面具??????????????? 師傳身教
開創(chuàng)??????????????? 特色?? 沒有舞臺?????? 傳承
(唐東杰布)
開創(chuàng)藏戲?????????? 三五天沒結(jié)束????????? 長盛不衰
課例分析
本課例教學(xué)，充分關(guān)注農(nóng)村學(xué)生學(xué)情特點，借助圖片、錄像等媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的感情認識，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強化感受，升華認識，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
作為略讀課文教學(xué)，教者奉行“用教材教”—“以學(xué)生為本”的理論觀點，以學(xué)生自讀自悟為主，教師適時引讀。教學(xué)環(huán)節(jié)中以懸疑導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生自讀課文，在自讀中理清文脈，整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點。
自讀中，通過1-3段與8-17段的對比閱讀，感受文章總—分—總的結(jié)構(gòu)及詳、略不同的表現(xiàn)手法，努力實現(xiàn)讀寫結(jié)合，整個課堂設(shè)計力求層進，力求自主，力求簡約。
同時，教者在組織教學(xué)中，重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以個人自讀，小組交流，師生研讀等形式充分關(guān)注學(xué)生的閱讀感受，充分尊重學(xué)生閱讀體驗，同時，不蔓不枝，立足文本。注重閱讀過程的圈點批畫，與注重閱讀結(jié)果的品詞析句，有效結(jié)合，將培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標落到課文字里行間的實處。
《藏戲》說課稿篇四
教學(xué)目標：
1. 感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力，激發(fā)民族自豪感。了解藏戲的傳說及藏戲的特點，體會作
者對藏
戲這種傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的寫作方法，體會難理解的字、詞、句的意
思，了解各段大意。
3.通過自主、合作、探究的模式的學(xué)習(xí)，提高分析、感悟理解、表達的綜合能力。
教學(xué)重點：
1. 知道藏戲的由來及特點，感受民族文化的獨特魅力，激發(fā)民族自豪感。
2. 了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序，品味作品富有表現(xiàn)力的句段。
教學(xué)難點：
采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)安排：1課時。
教學(xué)準備：
1.媒體圖片人物的視頻和課件。
2.錄音的戲劇欣賞片段。
3.本文朗讀錄音。
教學(xué)過程：
一. 激發(fā)興趣，導(dǎo)入內(nèi)容:
1. 播放媒體——人物圖片。(各種戲劇的人物圖片)
2. 指名說說，圖片人物都有哪些民族。
3. 放錄音，聽戲劇片段，式說圖片中對應(yīng)的民族人物。
4. 自由談?wù)?，你最喜歡的是哪種民族，為什么?
二. 引入課文，板書課題：《藏戲》
三. 學(xué)習(xí)課文：
1. 播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽課文范讀，邊給不認識的字注音，清除閱讀障礙。
2. 播放藏戲的資料，了解藏戲的由來。
3. 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
出示閱讀要求：(自學(xué)或同桌互學(xué))
(1)這是一篇略學(xué)課文，主要講的什么民族的什么內(nèi)容?
(2)藏戲同其他劇種相比，獨特魅力的地方是什么?(快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的語句和不理
解的詞語)
4. 檢查學(xué)習(xí)情況：
(1)你有哪些詞語不理解的需要同學(xué)幫助請?zhí)岢鰜?
生：“吞噬、奇葩”
指生解答：(略)
(2)從藏戲方面，課文講了哪些內(nèi)容?
指生回答：(略)
教師板書：藏戲的形成、藝術(shù)特色。
(3)你從哪些地方看出，藏戲具有獨特的魅力?
5. 細讀課文，理清文章的脈絡(luò)，總結(jié)每段的大意。
給學(xué)生時間思考，指名回答，老師明確。
6.全文分為四段：
第一段(1-3自然段)：用設(shè)問句揭示藏戲的特點。
第二段(4-7自然段)：講了藏戲的形成。
第三段(8-18自然段)：講的是藏戲的面具特色。
第四段(19-21自然段)：藏戲形成了固定的形式，并一代一代師傳身授下去。
7. 朗讀品味了解藏戲的特點。
師：齊讀第一段，從哪一句可以看出是寫藏戲的特點?
生：(連續(xù)的三個排比式句的問句，更能突出藏戲的特點，還含有民族自豪感。)
指名朗讀這一段。
8. 有感情地朗讀第二段，唐東杰布的故事有哪些傳奇色彩?
(1)分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流。
(2)指小組代表回答。(略)
教師板書：傳奇色彩：勇敢的傳奇;齊心合力、人定勝天的傳奇;藝術(shù)的傳奇。
(3) 教師小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時
至今日，在每個藏戲劇團，都會供奉著他的畫像，讓他接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出
幾分神圣和肅穆感。
(4)全班有感情的朗讀這一段。
9. 有感情的自讀第三段，具體了解藏戲的特點，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。
(1)出示主題，研讀時填空：
( )的面具 ( )的舞臺 ( )的演唱風(fēng)格
(2)選擇自己感興趣的內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。
(3)指2—3名學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容回答，教師隨機板書。
四. 教師板書：多樣、夸張、形象的面具
沒有固定的舞臺
固定的程式、唱腔及動作豐富
五. 教師總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了這一課后，也許同學(xué)們已經(jīng)喜歡上它了。從藏戲可以想象到，許多地區(qū)、民
族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。而藏戲自然、古樸，有神秘的獨特魅力，看
戲時的輕松自然、隨心所欲帶給人們極美得享受。藏戲作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，
仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
9. 欣賞全文，體會作者的思想感情。
(1)讀自己喜歡的片段。
(2)同桌交流學(xué)習(xí)收獲。
三.布置作業(yè)：
1.給下列字組詞。
婀(婀娜 ) 渾( 雄渾) 俊(俊俏 )
容(容貌 ) 舞(舞姿 ) 身(身份)
唱(唱腔 ) 敦(敦厚 ) 贊(贊嘆不已)
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
在藏戲里，身份相同的人物所帶的面具，其顏色和形狀基本相同。
(1).(善者 )的面具是白色的，白色代表(純潔 );
(2)(國王 ) 的面具是紅色的，紅色代表( 威嚴);
(3)(王妃) 的面具是綠色的，綠色代表(柔順);
(4)(活佛)的面具是黃色的，黃色代表(吉祥);
(5)(巫女)的面具是半白半黑的，象征其性格(兩面三刀);
(6)(妖魔)的面具是青面獠牙，以示(壓抑和恐怖);
三. 板書設(shè)計
《藏 戲》
藏戲的形成、藝術(shù)特色。
傳奇色彩：勇敢的傳奇;齊心合力、人定勝天的傳奇;藝術(shù)的傳奇。
特點： 多樣、夸張、形象的面具
沒有固定的舞臺
固定的程式、唱腔及動作豐富
《藏戲》說課稿篇五
六年級??? 班?? 姓名?? ??????????????組?? ??號??? 時間2009年? ??月? ??日
課? 題 《藏戲 ?課時? 第一課時??? ?主備??????審核?????????????
學(xué)習(xí)目標
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式
一、導(dǎo)入新課
介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
二、自讀課文，與同學(xué)們交流收獲。
三、小組討論
問題1：讀完課文，我們可以了解到藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？（四、五、六組）
問題2：課文里還講述了唐東杰布的傳奇故事，這故事有哪些傳奇色彩？這個傳奇故事最打動你的是什么？（二、三組）
問題3：你想看藏戲嗎，為什么？（一組）
四、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。
五、達標測評：
1、請你試著用幾句話概括藏戲的特色。
①面具：??????????????????????????????????????????????????????
②舞臺：????????????????????????????????????????????????????
③演唱：???????????????????????????????? ????????????
2.填空
《藏戲》一課給我們介紹了有藏文化“???????? ”之稱、在藏族地區(qū)普遍流行的一個獨特劇種——藏戲。課文按說明事物的不同方面為序，以“????????? ”的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。文中還詳細描寫了開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，他組成藏戲班子
的目的是“????????????????? ，??????????????????????? ?！?/p>
《藏戲》說課稿篇六
教學(xué)目標
1.讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。
同學(xué)們，看到這個題目，你們想知道關(guān)于“藏戲”哪些方面的知識??？
板書：藏戲
二、初讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?，寫了關(guān)于藏戲的哪些內(nèi)容？
提示：其實，這是在鍛煉學(xué)生的概括于理解能力，只要學(xué)生弄清楚了文章的寫作順序，然后逐段分析即可，挺簡單的。
課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，“許下宏愿，發(fā)誓架橋”“組成西藏的第一個藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特征——“面具”的特點及作用。然后簡略地說明其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
三、再讀課文，思考：課文介紹了藏戲的哪些方面的內(nèi)容？你從中體會到了什么？
提示：要求學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語句加以理解，可以結(jié)合第一個問題作答。
對句子的理解。
①世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？
課文開篇的表達方法新穎獨特，用反問句的形式先聲奪人，強調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點。同時，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。
②還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。
這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點，用“還是”轉(zhuǎn)折，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開山鼻祖，沒有唐東杰布就沒有藏戲。高僧：德高望重的僧人（和尚）。傳奇故事：指情節(jié)離奇或人物行為超越尋常的故事。
③那時候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
作者用精練準確的語言、生動形象的描寫，再現(xiàn)了當時惡劣的自然環(huán)境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì)，說明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，也說明民間藝術(shù)源于生活，根據(jù)時代的需要而產(chǎn)生。
④面具運用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明。
藏戲面具在長期發(fā)展過程中為什么得以保留？這個句子作了精當?shù)幕卮?。句子的前后部分是因果關(guān)系：“運用象征、夸張的手法”是原因，“人物形象突出、性格鮮明”是結(jié)果。象征的手法：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義或思想感情。比如，藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人?？鋸埖氖址ǎ簽榱藛l(fā)觀眾的想象力，用夸大的事物來表現(xiàn)。比如，藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。
⑤他們別無所求，只要有觀眾就行。
唐東杰布組成藏戲班子的目的是“勸人行善積德、出錢出力、共同修橋”，所以對演出舞臺、道具等沒有過多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。
⑥藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。
最初的藏戲沒有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過程中逐步加工提高，使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成為藏文化的“活化石”。
四、比較一下《北京的春節(jié)》與《藏戲》在寫法上的異同。
提示：這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達順序、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《北京的春節(jié)》有較大的不同。從內(nèi)容看，《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風(fēng)俗，而本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；從表達順序看，《北京的春節(jié)》以時間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達的方法看，《北京的春節(jié)》運用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格看，《北京的春節(jié)》的語言自然、平實、準確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學(xué)色彩。
板書設(shè)計：
藏戲
主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”
開創(chuàng)：唐東杰布“發(fā)誓架橋”“組成第一個藏戲班”“留下了58座鐵索橋，成為藏戲的開山鼻祖”。
藏戲重要特征：面具的含義 象征、夸張手法
其它特點：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長
傳承：一代一代地師傳身授下去
《藏戲》說課稿篇七
《藏戲》教學(xué)反思
總體感覺，這次“四同一課”展示得不算特別成功，自我感覺也不是特別良好。原因諸多。
個人素質(zhì)方面，有待提高。首先是課件制作不熟練，以至于增加了壓力，自卑感較強。再者是課堂語言缺少一步到位感。還有對幻燈片操作不熟，再加上對幻燈片內(nèi)容缺少足夠的了解，導(dǎo)致記憶中斷，內(nèi)心慌亂，課堂表現(xiàn)不夠沉穩(wěn)，以至于設(shè)想之中的環(huán)節(jié)被打亂后只好臨時應(yīng)對。靜心自對，思過學(xué)賢，學(xué)以致用，盡快提升素質(zhì)是當務(wù)之急。
課堂教學(xué)方面，我總認為一節(jié)語文課，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，收獲多多。這種收獲既有知識方面的，也有學(xué)法方面的，還有個人能力提高方面的。還要讓學(xué)生喜歡上語文課，喜歡讀、喜歡品、喜歡思，喜歡展示、交流、共進。這就需要精心備課，幫學(xué)生化難為易，輕松過關(guān)。而我本節(jié)課因擔心時間不夠，擔心內(nèi)容學(xué)習(xí)不完，在小組討論后的交流收獲方面，沒能讓學(xué)生充分朗讀談體會，也沒有成功調(diào)動學(xué)生的積極性。教師本人放不開還怕收不攏，一堂課上下來像狼攆的一樣。
學(xué)生表現(xiàn)方面，課前我布置了學(xué)生查閱、整理資料，制作小卡片，預(yù)想應(yīng)該效果很好，結(jié)果過高估計學(xué)生。在課前資料展示這一方面，我設(shè)計的小組搶答賽不太成功，學(xué)生對300多種戲劇種類知之甚少，四五個學(xué)生搶著一發(fā)言，其他人沒了音。而全班交談收獲時因本人緊張沒把時間完全交給學(xué)生，自我感覺有些失敗。再者，學(xué)生也放不開，課前有許多學(xué)生都準備了資料卡片，可是展示的時候，因緊張而思維受限，學(xué)生表現(xiàn)沒有達到預(yù)期效果。
總之，這一節(jié)多媒體教學(xué)，憂多喜少。不過，始生之物，其形雖丑，但也給我?guī)砹艘恍┛少F的教訓(xùn)，指引著我走好下一步。
《藏戲》教學(xué)反思
《藏戲》是12冊第7課，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學(xué)色彩。因為本文在語言上的這一特點，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀，我想這樣的“略讀”文章“精度化”，也是值得的。
剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的，但兩者在很多方面都存在差異。于是，我就借助學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂上的自學(xué)，在正式進入《藏戲》文本之前，我就引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”、“表達順序”、“表達的方法”和“語言風(fēng)格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點。在比較的基礎(chǔ)上再去進入本文的學(xué)習(xí)。我想，這樣的處理方法是站在學(xué)生綜合能力的高起點上，在比較高的起點上再去回落到文本細節(jié)上。
本文是按事物的幾個方面的順序來寫，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我講體驗的重點放在這一部分，而對于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較“略”的，只要學(xué)生能找出相關(guān)句段，找到藏戲的藝術(shù)特色即可，在語言就不過多細細推敲。我自認為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個設(shè)計：1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點。其實歷史上有真實的故事記錄，那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢？（傳奇故事能加入更多的想象，給讀者一定的想象空間，也能更多地去表達人們的美好愿望；2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物；3、找讀自己喜歡的句子，簡說原因。
《藏戲》教學(xué)反思
《課程標準》中指出“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”，這是第三學(xué)段學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。《藏戲》一文就是對藏族傳統(tǒng)劇種的生動闡釋，因此，可以放手讓學(xué)生們朗讀，并盡可能地相互交流，彼此溝通，在此過程中獲得新知。
所以，我首先讓學(xué)生認真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對話。第三，引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會，積累語言。老師在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實處，提高學(xué)生的欣賞和評價能力。
《 藏戲》教學(xué)反思
《藏戲》是人教版小學(xué)六年級下冊第二組的一篇閱讀課文，這篇文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這篇文章內(nèi)容時，應(yīng)該非常感興趣。課前我認真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標?！恫貞颉芬晃牡慕虒W(xué)目標為：1、讀讀記記有關(guān)詞語。2、默讀課文，了解藏戲的形。成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
因為這篇文章極具民族特色，所以我課前也作了一些準備，指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料沒。采用了富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后請學(xué)生介紹自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，然后通過合作交流解決問題，最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生對此環(huán)節(jié)談得感受比較深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。尤其是藏戲的特點這一部分，這部分內(nèi)容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價值判斷和是非觀念，讓他們領(lǐng)略到藏戲的獨特魅力，在充分地讀這部分的基礎(chǔ)上，輕松理解了這部分內(nèi)容。
本節(jié)課也存在很多不足，教師對知識拓展的還不夠，應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力，沒還有質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。
《藏戲》說課稿篇八
教學(xué)目標
1.讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。
同學(xué)們，看到這個題目，你們想知道關(guān)于“藏戲”哪些方面的知識?。?/p>
板書：藏戲
二、初讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?，寫了關(guān)于藏戲的哪些內(nèi)容？
提示：其實，這是在鍛煉學(xué)生的概括于理解能力，只要學(xué)生弄清楚了文章的寫作順序，然后逐段分析即可，挺簡單的。
課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，“許下宏愿，發(fā)誓架橋”“組成西藏的第一個藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特征——“面具”的特點及作用。然后簡略地說明其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
三、再讀課文，思考：課文介紹了藏戲的哪些方面的內(nèi)容？你從中體會到了什么？
提示：要求學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語句加以理解，可以結(jié)合第一個問題作答。
對句子的理解。
①世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？
課文開篇的表達方法新穎獨特，用反問句的形式先聲奪人，強調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點。同時，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。
②還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。
這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點，用“還是”轉(zhuǎn)折，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開山鼻祖，沒有唐東杰布就沒有藏戲。高僧：德高望重的僧人（和尚）。傳奇故事：指情節(jié)離奇或人物行為超越尋常的故事。
③那時候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
作者用精練準確的語言、生動形象的描寫，再現(xiàn)了當時惡劣的自然環(huán)境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì)，說明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，也說明民間藝術(shù)源于生活，根據(jù)時代的需要而產(chǎn)生。
④面具運用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明。
藏戲面具在長期發(fā)展過程中為什么得以保留？這個句子作了精當?shù)幕卮?。句子的前后部分是因果關(guān)系：“運用象征、夸張的手法”是原因，“人物形象突出、性格鮮明”是結(jié)果。象征的手法：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義或思想感情。比如，藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人?？鋸埖氖址ǎ簽榱藛l(fā)觀眾的想象力，用夸大的事物來表現(xiàn)。比如，藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。
⑤他們別無所求，只要有觀眾就行。
唐東杰布組成藏戲班子的目的是“勸人行善積德、出錢出力、共同修橋”，所以對演出舞臺、道具等沒有過多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。
⑥藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。
最初的藏戲沒有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過程中逐步加工提高，使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成為藏文化的“活化石”。
四、比較一下《北京的春節(jié)》與《藏戲》在寫法上的異同。
提示：這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達順序、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《北京的春節(jié)》有較大的不同。從內(nèi)容看，《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風(fēng)俗，而本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；從表達順序看，《北京的春節(jié)》以時間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達的方法看，《北京的春節(jié)》運用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格看，《北京的春節(jié)》的語言自然、平實、準確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學(xué)色彩。
板書設(shè)計：
藏戲
主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”
開創(chuàng)：唐東杰布“發(fā)誓架橋”“組成第一個藏戲班”“留下了58座鐵索橋，成為藏戲的開山鼻祖”。
藏戲重要特征：面具的含義象征、夸張手法
其它特點：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長
傳承：一代一代地師傳身授下去
《藏戲》說課稿篇九
1、讀拼音寫漢字。
jiānɡ????????????? shì???????????? jùn??????????????? nuó
(????? )繩??????? (??? )圖??????? (??? )俏?????? 婀(???? )
邊(????? )??????? 擦(??? )??????? 嚴(??? )?????????? (???? )動
2、把詞語補充完整。
哄(??? )大笑????? 兩面三(??? )???? (??? )心所欲???? (??? )哉游哉
3、在括號里填上恰當?shù)脑~語。
(????? )的歌聲?? (????? )的容貌??? (????? )的舞姿??? (????? )的江水
【句段集錦】???? 摘抄課文中你印象深刻的詞語或句子。
【課文鏈接】???? 讀課文，用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。
【課外延伸】
1、閱讀：
白銀仙境的悲哀(節(jié)選)
一位叫羅賓遜的生意人，聽說大山深處有一個叫白銀仙境的地方，覺得這個名字很奇妙，便來到山中。
在鎮(zhèn)長陪伴下，羅賓遜觀賞了古老的森林。樹木和花草隨風(fēng)搖(??? )，散發(fā)出濃(??? )的芳香。羅賓遜情不自(??? )地說：“這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新鮮空氣?！?/p>
望著透明的河水，吸著清新的空氣，羅賓遜突發(fā)奇想：把這里的空氣用罐子裝起來拿到城里去賣，讓那些深受大氣污染之害的人們也能吸到來自原始森林的新鮮空氣。于是，他把這個想法告訴了鎮(zhèn)長，并和鎮(zhèn)長簽了一個買下白銀仙境空氣的合同。鎮(zhèn)上的人聽說自己天天呼吸的空氣能賣錢，喜不自勝。
羅賓遜回到城里，找專家對白銀仙境的空氣樣品進行了分析。白銀仙境的空氣中含有豐富的負氧離子。負氧離子被稱為空氣維生素，它可以有效地抵
(??? )空氣污染對人體的危害，對小孩的智力發(fā)育有很大幫助。
(1)根據(jù)上下文，在括號里填上合適的字。
(2)請你用簡潔的話寫一寫羅賓遜的突發(fā)奇想。
(3)羅賓遜為什么要買白銀仙境的空氣？
(4)現(xiàn)在人們用什么方法來清潔空氣？請你舉幾個例子。
2、寫話：
學(xué)習(xí)了課文，你想對唐東杰布說些什么呢？請把你想說的話寫下來。
《藏戲》說課稿篇十
教學(xué)目標：
1、讀記并掌握課文中的生字詞。
2、采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式學(xué)習(xí)課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、分析課文的寫作方法，學(xué)習(xí)作者準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
重點難點：品味文章中富有表現(xiàn)力的句段，分析作者的寫作順序，深入挖掘文章的主旨。
課時：?? 一課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)人課文
1、板書：藏戲
同學(xué)們，誰了解藏戲或在哪見過藏戲，它是什么樣的？（讓學(xué)生談自己的見解）同學(xué)們知道嗎？中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種。生活在我國西南部青藏高原上的藏族，他們創(chuàng)造的藏戲，是祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”?? 。今天就讓我們走進《藏戲》，去了解它，感受它的魅力吧！
設(shè)計理念：我們的學(xué)生對藏戲了解的太少，讓同學(xué)們其嘴八舌的談?wù)摽梢蕴岣咚麄兊姆e極性，老師對藏戲的介紹會激發(fā)同學(xué)們急于了解藏戲的激情。
二、讀學(xué)課文
（一）、初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。
1、速讀課文，了解文章講了一件什么事？
2、細讀課文，以小組為單位探究文章的寫作順序和文章的結(jié)構(gòu)。
（學(xué)生在小組內(nèi)討論總結(jié)，班上交流，老師明確）
全文可分為四段：
開始用三個設(shè)問句揭示藏戲的特點；接著講藏戲的形成；然后介紹藏戲的藝術(shù)特色；最后總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
設(shè)計理念：
讓學(xué)生走進課文，去探討，去合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，“教是為了不教”是所有施教者的最終目標。了解課文內(nèi)容和探究課文寫作順序與結(jié)構(gòu)兩個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也便于學(xué)生對課文整體印象的形成。
（二）、朗讀課文，了解藏戲的形成與特色。
1、藏戲是怎樣形成的？
（引導(dǎo)學(xué)生讀唐東杰布的故事，了解藏戲的形成，采用交流的形式，不作過細的分析。）
2、感情朗讀第三段，具體了解藏戲的特點，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。
（引導(dǎo)學(xué)生選出自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會，積累語言。）
設(shè)計理念：
教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的時間，促進學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的對話，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。教師在此過程中僅穿針引線，釋疑解惑，歸納提煉，鼓勵士氣，活躍氣氛。
（三）、再讀課文，賞析寫作方法。
學(xué)過課文，我們領(lǐng)略了藏戲的藝術(shù)魅力，不愧為藏文化的“活化石”,作者是運用了什么方法把這一獨特藝術(shù)展示出來的？
（引導(dǎo)學(xué)生分析本文與《北京的春節(jié)》表達上的異同點，同學(xué)們各抒己見，教師引導(dǎo)歸納。）
此環(huán)節(jié)不必要面面俱到，可從表達的內(nèi)容，表達的順序，表達的方法，語言的風(fēng)格幾個方面進行比較明晰。教學(xué)目標：
1、讀記并掌握課文中的生字詞。
2、采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式學(xué)習(xí)課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、分析課文的寫作方法，學(xué)習(xí)作者準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
重點難點：品味文章中富有表現(xiàn)力的句段，分析作者的寫作順序，深入挖掘文章的主旨。
課時：?? 一課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)人課文
1、板書：藏戲
同學(xué)們，誰了解藏戲或在哪見過藏戲，它是什么樣的？（讓學(xué)生談自己的見解）同學(xué)們知道嗎？中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種。生活在我國西南部青藏高原上的藏族，他們創(chuàng)造的藏戲，是祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”?? 。今天就讓我們走進《藏戲》，去了解它，感受它的魅力吧！
設(shè)計理念：我們的學(xué)生對藏戲了解的太少，讓同學(xué)們其嘴八舌的談?wù)摽梢蕴岣咚麄兊姆e極性，老師對藏戲的介紹會激發(fā)同學(xué)們急于了解藏戲的激情。
二、讀學(xué)課文
（一）、初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。
1、速讀課文，了解文章講了一件什么事？
2、細讀課文，以小組為單位探究文章的寫作順序和文章的結(jié)構(gòu)。
（學(xué)生在小組內(nèi)討論總結(jié)，班上交流，老師明確）
全文可分為四段：
開始用三個設(shè)問句揭示藏戲的特點；接著講藏戲的形成；然后介紹藏戲的藝術(shù)特色；最后總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
設(shè)計理念：
讓學(xué)生走進課文，去探討，去合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，“教是為了不教”是所有施教者的最終目標。了解課文內(nèi)容和探究課文寫作順序與結(jié)構(gòu)兩個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也便于學(xué)生對課文整體印象的形成。
（二）、朗讀課文，了解藏戲的形成與特色。
1、藏戲是怎樣形成的？
（引導(dǎo)學(xué)生讀唐東杰布的故事，了解藏戲的形成，采用交流的形式，不作過細的分析。）
2、感情朗讀第三段，具體了解藏戲的特點，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。
（引導(dǎo)學(xué)生選出自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會，積累語言。）
設(shè)計理念：
教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的時間，促進學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的對話，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。教師在此過程中僅穿針引線，釋疑解惑，歸納提煉，鼓勵士氣，活躍氣氛。
（三）、再讀課文，賞析寫作方法。
學(xué)過課文，我們領(lǐng)略了藏戲的藝術(shù)魅力，不愧為藏文化的“活化石”,作者是運用了什么方法把這一獨特藝術(shù)展示出來的？
（引導(dǎo)學(xué)生分析本文與《北京的春節(jié)》表達上的異同點，同學(xué)們各抒己見，教師引導(dǎo)歸納。）
此環(huán)節(jié)不必要面面俱到，可從表達的內(nèi)容，表達的順序，表達的方法，語言的風(fēng)格幾個方面進行比較明晰。
《北京的春節(jié)》《》 表達內(nèi)容節(jié)日風(fēng)俗的形成及藝術(shù)特色 表達順序時間事物的不同方面 表達方法列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方比喻、反問、象征、夸張 語言風(fēng)格自然、平實、準確、精練、京味濃郁、耐人尋味豐富多樣、生動傳神、文學(xué)色彩濃厚
設(shè)計理念：這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生運用比較法進行學(xué)習(xí)，在合作中探究、交流、爭辯，既增強了對本文的認識，又讓學(xué)生對以前學(xué)過的知識進行了復(fù)習(xí)鞏固，使課文彼此之間產(chǎn)生聯(lián)系，更加有利于語文素養(yǎng)的形成。
三、激情朗讀，品悟情感。
有著幾百年歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處，是高原兒女創(chuàng)造的藝術(shù)奇珍。請同學(xué)們帶著這份自豪，帶著這份喜愛，大聲地朗讀這篇課文。
設(shè)計理念：通過讀使學(xué)生對課文再次進行觸摸，體會作者對祖國傳統(tǒng)文化的喜愛之情，感受民族文化的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
板書設(shè)計：??????
7*?? 藏? 戲
特點：
多樣??? 夸張??? 形象的面具
沒有固定的舞臺
固定的程式???? 唱腔及動作豐富
《藏戲》說課稿篇十一
學(xué)習(xí)目的：1、讀通課文，積累文中的好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。
3、在感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點：了解藏戲的形成過程。
學(xué)習(xí)難點：體會藏戲的特點以及其藝術(shù)魅力。
學(xué)習(xí)課時：（三課時19、20）
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)——讀兩遍課文，完成下列問題。
1、《藏戲》的作者是?????????? 。
2、課文介紹的是哪一個傳統(tǒng)劇種？
答：課文介紹的是????? 這個傳統(tǒng)劇種。
3、這個劇種的創(chuàng)始人是誰（這個劇種的開山鼻祖是誰）？。
答：這個劇種的開山鼻祖是一個叫???????????? 的西藏高僧。
4、概括文章主要內(nèi)容。
課文主要介紹了藏戲的?????? 和藏戲的藝術(shù)?????? 。
5、找出不認識的字，并注音組詞（可不填滿）。
生字
讀音
音序
部首
結(jié)構(gòu)
組詞（組課文的新詞）
6、查字典——理解下列詞語。
開山鼻祖： 比喻創(chuàng)始人。??????????????????????? 兩面三刀：???
隨心所欲：???????????????????????????????????? 一無所有：???
贊嘆不已：???????????????????????????????????? 哄堂大笑：??
身無分文：???????????????????????????????????? 能歌善舞：???
別無所求：????
二、再讀課文，理解課文的內(nèi)容。
1、用較快的速度再閱讀課文一次。
2、藏戲的怎樣形成的？
答：藏戲是一位叫???????? 的藏族青年人，要在?????????? 上修橋，可他???????? ，于是認識了? 位
姑娘，組成了???? 班子，用??????????? 的形式，表演????? 故事、????? 傳說，勸人??????? 、
出?? 出?? 、共同???? ，歌聲所到之處，藏人贊嘆不已。于是就這樣在???????????? 上修了??? 座
鐵索橋。藏戲就在這種情況下形成的。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：?????????????????????????????????
開山鼻祖是???????????????
戴?????? 表演
藏戲???????????????????? 演出時沒有???
藝術(shù)特點???? 有自己固定的?????? （開場?????? 正戲?????????? 結(jié)尾慶賀????? ）
、???? 豐富多彩
演????? 天毫不稀奇
三、練習(xí)
1、在括號里填上合適的詞語。
（????????? ）的江水??????? （????????? ）的容貌???????? （?????????? ）的唱腔
（????????? ）的激流??????? （????????? ）的舞姿???????? （?????????? ）的歌聲
2、用“?? ”畫出下列詞語中的錯別字，并改正在括號里。
形善積德（?? ）贊嘆不以（?? ）豐富多采（?? ）洪堂大笑（? ）隨心所遇（?? ）別勿所求（?? ）
3、按要求寫句子。
1）、身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。（縮句 ）
2）、世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？（改為陳述句）
《藏戲》說課稿篇十二
教材分析：
《藏戲》一文系人教課標版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。
先用三個排比句概括介紹了藏戲的主要特點，接下來描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
本文語言豐富多樣，生動傳神，作者行文脈絡(luò)清楚，點面結(jié)合，詳略得當，頗具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析：
農(nóng)村六年級學(xué)生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準，但受限于經(jīng)濟文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣(方法)、獨立閱讀、個性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達到對文本的深層理解。
教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，了解藏戲的特點以及藝術(shù)特色。同時，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)目標
1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來歷及特點。
2、過程與方法：熟讀課文及補充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進行復(fù)述。
3、情感與態(tài)度：了解并認同各民族獨特的民風(fēng)民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
教學(xué)重難點
1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達。
2、通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
課前準備
1、教師準備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。
2、學(xué)生準備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學(xué)唱幾句。
教學(xué)過程
一、欣賞導(dǎo)入
1、播放地方戲經(jīng)典片段。
2、板書課題《藏戲》，解題，走進藏族的傳統(tǒng)戲劇文化，激趣閱讀。
二、初讀知意
1、翻開課本，自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍，直到熟練為止。
2、分層次檢查讀書情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強的同學(xué)帶讀。
3、出示本課生字新詞，認讀過關(guān)。
4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說及特點。
三、細讀明趣
1、交流你的發(fā)現(xiàn)，將課文歸結(jié)為兩個方面：“藏戲的傳說”、“藏戲的特點”。
2、重點研讀其中一部分，交流其中的哪一點讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意，同時感受藏戲與藏族文化的魅力。
3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示
1、成語聽寫大比拼。
2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。
五、作業(yè)
擴展閱讀，了解有趣的民風(fēng)民俗。
板書設(shè)計：
藏? 戲
為民造福?????????? 戴面具??????????????? 師傳身教
開創(chuàng)??????????????? 特色?? 沒有舞臺?????? 傳承
(唐東杰布)
開創(chuàng)藏戲?????????? 三五天沒結(jié)束????????? 長盛不衰
教學(xué)反思：
本篇課文是九年義務(wù)教育六年級下冊第二單元第七課，本冊第二單元選文關(guān)注多元文化，將視界投諸民風(fēng)民俗，《藏戲》一文就是對藏戲傳統(tǒng)劇種的生動闡述，可以放手讓學(xué)生朗讀，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互交流，彼此溝通，在此過程中獲得新知，對各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。
在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我依著“興趣是最好的老師”，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，聲光色的沖擊，電子媒體的包圍，已經(jīng)讓他們遠離了傳統(tǒng)的戲劇，對那些距離自己更為遙遠的戲劇形式自是一無所知，先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹，能極大地調(diào)動他們的興趣，激發(fā)他們對藏戲的認知欲望。
同時，在本堂課的設(shè)計上，我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文，這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生，不漠視學(xué)困生，讓每一位學(xué)生都能在課堂上實實在在地發(fā)展。扎扎實實地引領(lǐng)他們讀書，享受閱讀的樂趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。
《藏戲》說課稿篇十三
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、理解“一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲、開山鼻祖”詞語的意思。
3、初讀課文，把課文讀準、讀通，借助工具書掃清文字障礙，把握課文的主要內(nèi)容，寫在題目上方。
4、再讀課文，畫出文章的修辭及你喜歡的句子，在旁邊寫寫自己的體會。
5、三讀課文，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的？并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色？??????????????????????????????????????
6、讀完課文，你有哪些收獲？
7、完成多音字
哄??????? 說???????? 樸
家長簽字：????????????? 完成時間：
《藏戲》說課稿篇十四
課文分析：
藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。
這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
學(xué)習(xí)目標
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
課時安排? 1課時
教學(xué)準備
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2.板書課題
二、讀文，理清思路
1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點
1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）
2.練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點
1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
2.自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。
3.看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5.你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式
1.師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。
2.師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
3.師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。
4.師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2.交流、生發(fā)：
（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
板書設(shè)計：
戴面具演出
藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造?！￠_創(chuàng)藏戲
三五天沒結(jié)束
教學(xué)反思：
六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料。《藏戲》一文，感受頗深?，F(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思隨手寫下來，可能會有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見。
因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點的問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。
《藏戲》說課稿篇十五
我授課的內(nèi)容是六年級語文第二組元第7課《藏戲》。
本單元教學(xué)重點: 1.了解傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗感受其獨具特色的藝術(shù)魅力. 2.進一步了解文章的表達方法. 本課教學(xué)重點: 1.了解藏戲的形成和它的特色.（戴面具 沒有舞臺 演出三五天不結(jié)束）2.了解文章的表達方法感受語言文字的美.
本課是略讀課文，備課前我仔細閱讀了教材和教參，對本課的情知因素進行挖掘，內(nèi)容如下：
顯性情感因素
隱性情感因素
悟性情感因素
作者對藏戲的特色的贊美之情
藏戲獨具的藝術(shù)魅力；
感受不同地區(qū)不同風(fēng)俗的藝術(shù)魅力。
了解文章的表達方法感受語言文字的美.
實施
策略
1.朗讀
1、朗讀
2、移情體驗
3、資料的拓展（名言、圖片、拓展閱讀）
1、朗讀
2、抓住關(guān)鍵詞語
根據(jù)情知因素的挖掘，我在教學(xué)中是這樣做的：
1、 課前交流有關(guān)藝術(shù)魅力方面的名言，讓學(xué)生初步感受到藝術(shù)的魅力，達到隱性策略。
2、 因為本文是略讀課文，因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住導(dǎo)讀的兩個主線問題，即：藏戲的形成和特色，來自學(xué)理解課文。藏戲的形成學(xué)生一看就懂，也就是本文的“知”，所以學(xué)生簡單了解即可，著重落在特色方面的，也就是本文的隱性和悟性情感因素。
1） 先讓學(xué)生找到文中直接概括藏戲特點的三句話，以三句話為主線，然后引導(dǎo)學(xué)生找到文中哪些地方具體描寫了這三方面的特色。
2） 由于文章結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生很容易找到，對于面具特色的處理我采用“學(xué)生交流補充——圖片資料——描寫朗讀”這種形式，目的在于讓學(xué)生在 主動積極的思維和情感活動中加深對文章理解和體驗，受到美的熏陶，感受藏戲的獨特藝術(shù)魅力。
3） 而對于后第三個特色的了解，我采用的是移情體驗的方式，讓學(xué)生假設(shè)自己做觀眾，看到藏戲的精彩表演后會有什么感受，以想象引發(fā)情感，設(shè)身處地談感受，再次藏戲的獨特藝術(shù)魅力。
4） 最后在學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)上，我又準備一篇和京劇有關(guān)的小閱讀，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗出題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
另外這樣處理的用心在于略讀課文文章內(nèi)容只是一個載體，本單元主題是感受不同民族的文化藝術(shù)魅力，因此在文章的基礎(chǔ)上有必要進行擴展性閱讀，尤其是對于同一主題領(lǐng)域素材廣泛閱讀，能豐富學(xué)生感情認識避免了學(xué)生孤立看問題，局限方寸之中，這樣以此為契機，又鼓勵了學(xué)生繼續(xù)查找其他地方的民風(fēng)民俗，進一步達成本組元所要落實教學(xué)目標，即感受到不同地區(qū)的民風(fēng)民俗的獨特藝術(shù)魅力。
在授課后我及時反思了自己的教學(xué)，感覺到還有許多的不足之處：
1、學(xué)生課堂情緒不太高，也許是教師語言感染力不夠，課后了解到不少學(xué)生對于此類課文不是很感興趣，他們更喜歡敘事類文章，同時我覺得自己的教學(xué)方式單調(diào)，其實可以下載一個藏戲的音像片段，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，更直觀感受藏戲藝術(shù)魅力。
2、小閱讀的練習(xí)側(cè)重點不明確。
3、對于悟性因素中語言文字的美感受的不夠。
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