每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
可貴的沉默課文篇一
一、導(dǎo)入課文
我要告訴同學(xué)們一個(gè)關(guān)于我的小秘密，我小時(shí)候的理想是當(dāng)一個(gè)出色的記者，不好意思的是由于我努力不夠，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在想起來(lái)都覺(jué)得遺憾。今天，我想請(qǐng)大家?guī)臀疫^(guò)過(guò)當(dāng)記者的癮，同學(xué)們?cè)敢獠辉敢猓?/p>
生：當(dāng)然愿意。
師：機(jī)不可失，失不再來(lái)，現(xiàn)在就開始。那我現(xiàn)在就是記者，你們就是被我請(qǐng)來(lái)的座上佳賓，我要對(duì)你們進(jìn)行一次采訪調(diào)查。
二學(xué)習(xí)新課
師：大家知道自己的生日是什么時(shí)候嗎？知道的請(qǐng)舉手。（板：自己生日）
生：（舉手）知道。
師：那你們的爸爸媽媽知道你們的生日嗎？
生：知道。
師：知道的請(qǐng)舉手。
（學(xué)生舉手）
師：哇！這么多呀！那你們爸爸媽媽給你們祝賀生日嗎？都給你們送了些什么禮物？請(qǐng)大家互相說(shuō)說(shuō)。
（學(xué)生興高采列地互相說(shuō)）
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（學(xué)生搶著說(shuō)）
師：你們現(xiàn)在的心情不言而喻，用一個(gè)詞來(lái)形容說(shuō)是
生：高興，激動(dòng)，興奮，興奮不已……
（板：興奮不已）
師：爸爸媽媽為什么要給你們祝賀生日并送禮物呢？
學(xué)生：因?yàn)樗麄儛畚覀儭?/p>
師：看來(lái)同學(xué)們都感受到父母的愛了，（板：愛）
師：再說(shuō)說(shuō)還從哪些事上感受到了父母的愛。
學(xué)生：我穿得暖暖的毛衣上。
學(xué)生：放學(xué)回家媽媽端上來(lái)的香噴噴的鈑菜。
學(xué)生：每次換上洗干凈的衣服。
學(xué)生：過(guò)年媽媽買得新衣服。
學(xué)生：夜里帶我上醫(yī)院時(shí)著急的爸爸。
學(xué)生：雨中送傘的媽媽。
…………
師：那么你們知道爸爸媽媽的生日嗎？（板：父母生日）知道的舉手。
（學(xué)生舉手，寥寥無(wú)幾）
師：你們?yōu)榘职謰寢屪ＹR生日嗎？祝賀的舉手。
（沒(méi)有人舉手）
師：誰(shuí)來(lái)形容一下教室里此時(shí)的氣氛。
生：寂靜安靜靜悄悄寂然無(wú)聲……
師：用詞語(yǔ)來(lái)形容一下你們此時(shí)的心情。
生：不安難受不好意思難為情愧疚沉默羞愧……
師：能說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在想什么嗎？
生：很是愧疚。只知道讓爸爸媽媽愛我，讓爸爸媽媽給我實(shí)現(xiàn)這樣那樣的愿望，從來(lái)都沒(méi)有去關(guān)心過(guò)爸爸媽媽，真是不應(yīng)該。
生：很是難為情。在我生日時(shí)，只想著爸爸媽媽要給我送什么禮物，從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)他們的生日，真是難為情啊。
生：我只知道問(wèn)爸爸媽媽要這要那，從來(lái)都沒(méi)幫他們做過(guò)什么事。
生：我也愛爸爸媽媽，可從來(lái)也沒(méi)用行動(dòng)表示過(guò)，連你們的生日都不知道，更不用說(shuō)祝賀。
生：我過(guò)生日很隆重，爸爸媽媽帶我到飯店吃飯，還送禮物，我還請(qǐng)了我的好朋友們，可我從來(lái)沒(méi)看見他們給自己慶祝生日，也從沒(méi)問(wèn)過(guò)。唉，我太自私了，只知道讓爸爸愛我，我卻只說(shuō)，沒(méi)有用實(shí)際行動(dòng)去愛，我以后一定要用實(shí)際行動(dòng)去愛他們。
生：我要用實(shí)際行動(dòng)去愛爸爸媽媽
…………
師：請(qǐng)大家聽一首歌，《寶蓮燈》的主題曲《想你的365天》，請(qǐng)大家再次體會(huì)爸爸媽媽對(duì)我們的愛。
（聽歌曲，邊聽邊解釋沉香和母親之間的那份深深的愛）
師：是??！從呱呱墜地到現(xiàn)在成為三年級(jí)學(xué)生，父母在我們身上傾注了多少愛。雖然說(shuō)父母的愛是無(wú)私的，不需回報(bào)的，可我們作為兒女不應(yīng)該只享受，而不回報(bào)。我們也應(yīng)該用行動(dòng)去回報(bào)父母的愛。大家在剛才的沉默中懂得了這一點(diǎn)，真是可貴。在你們沉默時(shí)，我也想了很多，你們不知道父母的生日，并不全是你們的責(zé)任，作為你們的老師，責(zé)任很大，是我對(duì)你們教育的不夠。我還在想，以后不僅要教給你們知識(shí)，還要教給你們?cè)鯓幼鋈恕?/p>
師：那么，怎樣才能知道父母的生日呢？同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)。
（學(xué)生互說(shuō)）
師：我建議大家最好用一種不被父母察覺(jué)的方法，給他們一個(gè)驚喜。要說(shuō)到做到呀。
師：采訪結(jié)束，誰(shuí)幫我整理一下采訪記錄。
生：采訪的內(nèi)容有三個(gè)：當(dāng)問(wèn)到我們自己的生日時(shí)，因?yàn)榘职謰寢尀槲覀冏ＹR生日，還送禮物，滿足我們的愿望，我們都很興奮不已；當(dāng)問(wèn)到父母的生日時(shí)，因?yàn)槲覀儾粌H不為他們祝賀，而且還不知道他們的生日，我們都覺(jué)得羞愧，而且都沉默不語(yǔ)，但在沉默中我們懂得了要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
師：太棒了！謝謝你。
師：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在打開課本，讀讀課本中的《可貴的沉默》。
（學(xué)生讀）
師：通過(guò)讀課文，大家有什么話要說(shuō)。
生：你剛才采訪我們的內(nèi)容，跟這篇課文的內(nèi)容一樣。
（板：可貴的沉默）
師：那么課文中的孩子們跟你們的表現(xiàn)一樣嗎？
生：一樣。
師：找找文中表現(xiàn)孩子們興奮不已、沉默時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，用自己喜歡的方式標(biāo)注。
（學(xué)生找）
師：（出示相關(guān)句子）帶著剛才你們的不同的心情來(lái)讀讀這些句子。
（學(xué)生讀）
師：課文里孩子們的表現(xiàn)有沒(méi)有跟你們剛才的表現(xiàn)不一樣的地方。
生：有。
生：課文中的孩子們不僅懂了，而且用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)了父母，而我們只是在沉默中懂得了要用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，準(zhǔn)備要做。
師：同學(xué)們從課文的哪個(gè)自然段知道的？
生：第十七自然段。
師：齊讀第十七自然段。（學(xué)生讀）
師：家長(zhǎng)的反映說(shuō)明了孩子們真正懂得了愛父母。同學(xué)們，你們想想我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母呢？
生：在父母生日時(shí)，用自己的零花錢給父母買個(gè)生日蛋糕。
生：幫媽媽打掃房間。
生：媽媽希望我考第一名，我好好學(xué)習(xí)爭(zhēng)取考第一名。
生：爸爸下班給他倒一杯熱荼。
生：媽媽不僅上班，還做家務(wù)，太累了，我給媽媽捶捶背。
…………
師：回報(bào)父母的方法很多，看來(lái)你們都是懂事的好孩子，只是一定要說(shuō)到做到。
三、看板書總結(jié)全文
師：文中的孩子們?cè)诔聊卸昧藧鄹改?，同學(xué)們也從沉默中懂得了愛父母，這次沉默確實(shí)是可貴。尤其是文章的最后一自然段更是回應(yīng)了主題。起到了
生：篇末點(diǎn)題的作用。
四、作業(yè)
做幾件能體現(xiàn)愛爸爸媽媽的事，然后把過(guò)程和體會(huì)寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
可貴的沉默
自己生日父母生日
愛
興奮不已沉默不語(yǔ)
可貴的沉默課文篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。通過(guò)上節(jié)課初讀課文，你們都知道了什么？（板書：熱鬧沉默）
二、探究體驗(yàn)
老師的問(wèn)題使原本熱鬧的場(chǎng)面一下子變得寂然無(wú)聲。從哪些方面你體會(huì)到了孩子們的沉默？為什么說(shuō)這沉默是可貴的呢？都想知道嗎？請(qǐng)打開書本p72請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題自由朗讀第十到第十七自然段。用“~~~~”畫出描寫熱鬧的語(yǔ)句，用“——”畫出描寫沉默的語(yǔ)句。小聲讀一讀，再好好品一品，從中體會(huì)到什么？
1.生自學(xué)
2.小組內(nèi)交流
3.全班交流
（一）研讀熱鬧
1.同學(xué)們剛剛學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，小組同學(xué)討論得也和熱烈，下面就請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下從哪些句子當(dāng)中，體會(huì)到什么？
生：從孩子們的語(yǔ)言中：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。（孩子們回答很肯定，而且是不假思索的）
“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”（孩子們的自豪，為得到父母的關(guān)愛而興奮）
師：你能試著讀出孩子們的激動(dòng)、興奮的心情嗎？
生：從孩子們的神情和行動(dòng)中：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。體會(huì)到當(dāng)時(shí)孩子們的自豪心情。
師：同學(xué)們自豪感，神氣十足的勁頭誰(shuí)能讀出來(lái)？
……他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響亮……（孩子們都激動(dòng)，滿是喜悅，抑制不住自己的快樂(lè)，教室里因此而熱鬧）
……前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)……（孩子們的種種表現(xiàn)，讓教室里充滿了歡樂(lè)，教室里的氣氛變得活躍，熱鬧。）
師：讀出歡樂(lè)、自信、熱鬧的氣氛。
生“從畫面中：孩子們高高舉起的小手、一張張的笑臉、神氣十足的神情中體會(huì)到教室里的活躍、熱鬧。
2.教室里為什么這么熱鬧，孩子們?yōu)槭裁茨苓@樣興奮？
（因?yàn)楦改笧槲覀冞^(guò)生日，讓我們感受到了來(lái)自父母的愛）3.閑雜就讓我們置身于當(dāng)時(shí)的課堂，讓我們一起來(lái)感受同學(xué)們的興奮和快樂(lè)。齊讀3-9段讀出你的高興勁。
（二）體會(huì)“沉默”的“可貴”
1.在感受父母愛的時(shí)候，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里很熱鬧，可是為什么又沉默了呢？
生：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)……過(guò)了一會(huì)兒，……沉靜……我們通過(guò)“安靜下來(lái)”“依然安靜”“沉靜”知道同學(xué)們沉默了。我們認(rèn)為同學(xué)們沉默了是因?yàn)椴恢腊职?、媽媽的生日?/p>
生補(bǔ)充：霎時(shí)安靜下來(lái)。就是老師話音剛落，教室里就安靜了。就是沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。當(dāng)老師把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。就是說(shuō)教室里還是沒(méi)有人舉手，還是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。那就是沉默。過(guò)了一會(huì)兒幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。沉靜地舉手就是是輕輕地舉起手；是安靜地舉起手。只是舉手，沒(méi)有說(shuō)話。說(shuō)明她們只是知道爸爸或者媽媽的生日，而且還不能肯定。
師：也許她們是在思考，也許她們是在猶豫
出示霎時(shí)……
師：霎時(shí)就是表示時(shí)間——極短。在這里可以用哪個(gè)詞來(lái)替換？
生：頓時(shí)、瞬間、一剎那
師；同學(xué)們的詞匯真豐富。
師：大家想一想，怎樣才能要讀出教室里突然發(fā)生變化的情形？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：誰(shuí)給大家表演一下“沉靜地舉起了手”。很形象。
能再讀一讀嗎？
2.教室里突然安靜下來(lái)了是因?yàn)楹⒆觽兌疾恢腊职謰寢尩纳?。他們被老師的?wèn)題難住了。接著匯報(bào)。
生：當(dāng)老師問(wèn)他們第二問(wèn)題“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手”時(shí)，教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。寂然無(wú)聲、沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。說(shuō)明教室里一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有。我們組認(rèn)為，他們之所以寂然無(wú)聲，是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)向爸爸媽媽祝賀生日的。所以才會(huì)這么沉默的。
師：你們真聰明。且恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，把觀點(diǎn)表達(dá)的非常清楚明白。
師：僅僅是因?yàn)檫@些原因嗎？哪個(gè)小組還有不同看法？
生：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我們小組認(rèn)為爸爸媽媽是那么的愛他們，不但記住了他們的生日，在他們過(guò)生日時(shí)買生日蛋糕，送他們生日禮物。而孩子們卻不知道爸爸媽媽的生日，更不用說(shuō)向爸爸媽媽祝賀生日了。想到這，孩子們沉默了。他們沉默是因?yàn)樗麄兏械健獞M愧、難過(guò)……
師：豎起大拇指。對(duì)，孩子們沉默了，正是因?yàn)閮?nèi)心充滿了愧疚、羞愧、內(nèi)疚、后悔、不好意思……
出示：
師：我們來(lái)看這一段。寂然無(wú)聲是什么意思？(沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有)聯(lián)系下文理解了詞語(yǔ)的意思很不錯(cuò)。那你能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此刻的寂然無(wú)聲嗎？
（鴉雀無(wú)聲）讓我們?cè)谶@樣寂然無(wú)聲的情境中試著讀出這份安靜和沉默吧。
師：生1讀聽了這位同學(xué)的朗讀，你們感受到“教室里寂然無(wú)聲”了嗎？
生讀讀出了教室靜悄悄的感覺(jué)。
師：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。讓我們一起來(lái)讀11.12.13自然段，讀出教室里這份安靜和沉默。
師生齊讀。
3.孩子們沉默了，我和孩子們一起沉默著……可是為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。通過(guò)剛才的討論，我們小組認(rèn)為在沉默的這一分鐘的時(shí)間里，孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。所以沉默是可貴的。
4.課件出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）
師：孩子們沉默了足足一分鐘。一分鐘，時(shí)間長(zhǎng)嗎？
生：我來(lái)補(bǔ)充。在剛才的討論中，我們小組重點(diǎn)研究這句話。“一分鐘”時(shí)間不長(zhǎng)，可是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)他們覺(jué)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因?yàn)樵谶@一分鐘里他們可能想了很多很多，所以他們心里內(nèi)疚。都表現(xiàn)在那犯了錯(cuò)誤似的的神色之中，我們通過(guò)這個(gè)神態(tài)的描寫，我們知道在這一分鐘的沉默里，孩子們知道錯(cuò)了，所以沉默是可貴的。）
師：你們真是善于學(xué)習(xí)的孩子。
生：老師，我們小組重點(diǎn)研究了第二幅沉默圖。（課件出示圖二）同學(xué)們看，圖中孩子們的表情，他們一個(gè)個(gè)都——低著頭，都——皺著眉頭，臉紅了，還有人用手遮擋著自己的臉，還有一個(gè)用手摸著后腦勺好像再說(shuō)，我怎么沒(méi)有給爸爸、媽媽祝福生日呢。從這些動(dòng)作和表情中我們也看懂了，他們知道錯(cuò)了。所以說(shuō)沉默是可貴的。
師：說(shuō)的多好。你們的觀察真敏銳。假如，此時(shí)你就是他們當(dāng)中的一員，你會(huì)想什么呢？
生1：我錯(cuò)了。我怎么就沒(méi)有問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽的生日，怎么不給爸爸、媽媽祝福呢。
生2：我真慚愧。我生日的時(shí)候，收到了爸爸媽媽的禮物。吃了蛋糕，買了漂亮衣服，可我卻連他們的生日在哪天都不知道。
生3：我真后悔。我從來(lái)就沒(méi)有向爸爸、媽媽祝賀生日，我怎么這么自私呢。
師：你們都學(xué)會(huì)了反思自己的行為了。
生4：我在想，我應(yīng)該怎樣知道爸爸、媽媽的生日呢？
生5：我在想，我該怎樣給媽媽祝賀生日呢？
師：你已經(jīng)在想怎樣行動(dòng)了？那你從中體會(huì)到什么？——沉默是可貴的！
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一句。（生3）
5.知錯(cuò)能改，善莫大焉。瞧。此時(shí)的他們是多么可愛呀，正是因?yàn)檫@一片沉默他們才知道自己的錯(cuò)誤，可見這一片沉默是----可貴的！那你還從哪里知道沉默是可貴的？
生：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光，又從四面八方慢慢地回來(lái)了。躲躲閃閃的目光”，我知道了他們剛才因?yàn)橹雷约哄e(cuò)了不敢看老師，而現(xiàn)在從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明他們又敢看老師了，他們想回答老師的問(wèn)題。從這里我們也體會(huì)到沉默是可貴的。
師：赦免是什么意思？
生：古代皇帝在高興的時(shí)候把罪犯給放了。
師：赦免了就不再追究以前的責(zé)任了。在這里就是說(shuō)老師原諒了他們。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚??！從這句中體會(huì)到沉默是——可貴的。
你還從哪體會(huì)到沉默是可貴的？
生讀句：先是一兩聲……已經(jīng)不一樣了。這些句子中我們知道了，孩子們正在想辦法了解父母的生日，想辦法回報(bào)父母的愛。我們體會(huì)到沉默是可貴的。孩子們沉默后要準(zhǔn)備行動(dòng)。
師：誰(shuí)再把這兩句讀一讀。
師：教師里又熱鬧起來(lái)，他們又在討論什么？
如何知道爸爸、媽媽的生日。
那你能把這份熱鬧讀出來(lái)嗎？
師：孩子們?cè)诔聊兄雷约涸撛趺醋隽?。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段。
生讀。
6.讀得真好！在沉默中，孩子們反思了自己的做法，在沉默中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤——被愛而沒(méi)想到回報(bào)，在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的的道理……沉默是可貴的！
師：你還從哪兒體會(huì)到沉默是可貴的？
生：讀16自然段。孩子們沉默了一分鐘，就懂事了。
出示這段：我們都來(lái)看看這段。誰(shuí)再來(lái)談?wù)劊?/p>
生讀從這體會(huì)到沉默讓孩子們體會(huì)應(yīng)該用行動(dòng)回報(bào)爸爸、媽媽的愛。所以說(shuō)沉默是可貴的。
師：這一段當(dāng)中，寫的都是爸爸、媽媽對(duì)孩子們的稱贊。那么孩子們都做了什么受到稱贊的呢？
生：幫媽媽干活了。（做力所能及的事）在爸爸、媽媽生日的時(shí)候祝爸爸、媽媽生日快樂(lè)。（送上生日祝福）給爸爸、媽媽買禮物了。（可能買什么了？）給爸爸、媽媽寫信叫爸爸、媽媽不要煩惱……
7.你想如果是你，你為爸爸、媽媽做了這些，爸爸、媽媽會(huì)怎樣？
孩子們，今天的現(xiàn)場(chǎng)有好多的老師，還有部分同學(xué)的爸爸、媽媽。我們現(xiàn)場(chǎng)采訪一下這些爸爸、媽媽的代表，問(wèn)問(wèn)他們?cè)谏盏臅r(shí)候，受到孩子的祝福石怎樣的心情好不好？
8.學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪
9.從爸爸、媽媽的話語(yǔ)中，我們看出，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們?cè)诤醯氖悄銈兊年P(guān)愛呀。所以孩子們，對(duì)于爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，不管你用哪一種方式，只要你表達(dá)了自己的愛，哪怕是再稚拙的禮物，他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。
10.正是在沉默之后孩子們有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是多么可貴！而這也正是這位老師想要尋找的蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）
11.課件出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）她找到了嗎？“極為珍貴的東西”是什么？
生：孩子們回報(bào)父母的心。
生：孩子對(duì)父母的愛。
12.孩子們長(zhǎng)大了，會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。老師找到了這極為珍貴的東西。此時(shí)，老師的心情怎樣？（開心、快樂(lè)）。請(qǐng)大家快快活活地齊讀最后一個(gè)自然段。（生讀段）
13.這一片沉默，僅僅給老師帶來(lái)享受嗎？
師：咱們來(lái)做個(gè)練習(xí)，請(qǐng)看屏幕。（課件出示填空練習(xí)）
請(qǐng)把句子補(bǔ)充完整。
這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得________________。
這一片沉默，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受________________。
這一片沉默，給了我多大的享受啊，使我感到了________________。
師小結(jié)：請(qǐng)大家看著屏幕讀一讀。（引讀）這片沉默使孩子們懂得了要關(guān)心、體貼父母，使爸爸媽媽感受到了孩子的愛，使老師感受到了快樂(lè)、幸福。而這一切都?xì)w功于剛才的那一片沉默。
同學(xué)們，這一分鐘沉默的價(jià)值很大很大所以課題叫——生：可貴的沉默。
師：這一分鐘沉默的份量很重很重，所以課題叫——生：可貴的沉默。
師：這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫——生：可貴的沉默。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n題帶進(jìn)自己的感情大聲讀一遍。
生：——可貴的沉默!
三、拓展延伸
1.學(xué)到這兒，王老師也要讓大家想一想：平時(shí)，你的爸爸媽媽，你的親人是怎么關(guān)心、愛護(hù)你的？提筆謝謝你的心里話
2.我剛才看到大家對(duì)自己的爸爸媽媽寫了很多話，我很感動(dòng)！老師想現(xiàn)在就給你一個(gè)機(jī)會(huì)，把你想說(shuō)的話告訴你的父母，好嗎？
四、拓展總結(jié)，升華主題。
1.世界上最偉大、最無(wú)私的愛就是母愛和父愛，奉獻(xiàn)和犧牲是母愛和父愛這兩個(gè)詞豐富內(nèi)涵中最動(dòng)情和閃光的部分。在家里，我們享受著像日出般光明磊落、真摯深情的父愛；像月亮般溫柔無(wú)私、慈愛無(wú)邊的母愛。生活中，我們無(wú)處不沐浴在愛的陽(yáng)光里，想一想，你還得到過(guò)誰(shuí)的愛？
2.總結(jié)全文：是呀，我們生活在愛的世界里，是愛把我們緊緊的連在一起。世界因愛而美好，讓我們也把愛送給身邊的每一個(gè)人。今天就讓我們送一份驚喜給父母。（把自己做好的親情卡悄悄地放在父母的枕邊或衣兜，讓他們感受一份意外的驚喜。）
3.課后我們搞一次實(shí)踐活動(dòng)。
（課件出示）找生讀。
詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。
觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄
4.在下課之前，讓我們一起把心底里的那句話喊出來(lái)吧：
爸爸媽媽——我愛您！
板書：17可貴的沉默
感受→父母的愛←回報(bào)
可貴的沉默課文篇三
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
師：同學(xué)們，老師來(lái)問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題好嗎？
爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請(qǐng)舉手?。ㄈ嗤瑢W(xué)都舉手）
師：父母多么愛你們，真幸福。
師：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！（沉默一會(huì)兒）舉手的同學(xué)，我非常羨慕你們的父母，他們有這么懂事、可愛、孝順的孩子。
細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到了，剛才的情景是我們模擬的今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文，大家齊讀課題。
生：可貴的沉默。
二、初讀課文，整體感知
師：看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
生：沉默是什么意思？
生：為什么沉默？
生：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
師：為什么說(shuō)沉默是可貴的，這個(gè)問(wèn)題非常有價(jià)值，是老師告訴你答案還是自己解決？
生：自己解決。
師：用什么方式？
生：讀書。
生：小組討論，合作學(xué)習(xí)。
師：課前你讀過(guò)課文了嗎？讀了幾遍？
俗話說(shuō)：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來(lái)讀課文，讀完后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
師：誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
生：課文先講孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，感受到父母對(duì)自己的愛，接著講在老師的引導(dǎo)下，他們?yōu)椴欢没貓?bào)父母的愛而羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下孩子們以行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
師：（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個(gè)情景？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
生：當(dāng)老師問(wèn)“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手回答問(wèn)題的情景。
師：從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下你找的句子？
生a ：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：誰(shuí)能讀得更好？
師：你讀得這么好，說(shuō)說(shuō)你注意到了句中的哪些詞？
生：我注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。
師：這些詞能體現(xiàn)什么？
生：這些詞說(shuō)明孩子們非常興奮、驕傲。
師：我們來(lái)齊讀一下這個(gè)句子。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一下你找的句子。
生b：“前排的孩子都回過(guò)頭往后看……幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物，父母祝?！?/p>
師：你過(guò)生日時(shí)，父母都為你準(zhǔn)備了些什么?
生：生日蛋糕。
生：我喜歡的玩具。
生：我愛看書，我想要什么書父母就給我買。
師：你的心情怎樣?
生：高興，和他們一樣。
師：你能把你的高興勁讀出來(lái)嗎？老師來(lái)配合你讀這一部分，好嗎？看老師的手勢(shì)，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說(shuō)的要讀出你的高興勁。
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請(qǐng)舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，（起手勢(shì)，生接讀）15、16、17……父母祝?！?/p>
師：剛才我們配合得不是很默契，再來(lái)一遍好不好？
師：多么幸福啊，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都感受到了。（板書：感受 父母的愛）
師：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒(méi)有了。
生：他們有的低著頭，有的向別處看。
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么愛他們，他們卻從不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。
生a：霎時(shí)……沉靜地舉起了手
師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？
生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們沉默了。
師：請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。
師：誰(shuí)再來(lái)交流一下你找的句子？
生b：教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？（教師導(dǎo)）沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。自己試試吧。
師：誰(shuí)想來(lái)讀？
師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一下？
生：他讀得聲音太大了，應(yīng)該輕一點(diǎn)，才能感覺(jué)到教室里的寂靜。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀讀，好嗎？
師：誰(shuí)還想來(lái)交流一下？
生c：他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)
師：他們繼續(xù)沉默，連追逐我的目光都躲開了，這是為什么？
生：他們此時(shí)感到非常羞愧，不好意思看老師。
師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的感受嗎？好，我們齊讀這一段。
師：我們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會(huì)教室里的沉默以及孩子們的內(nèi)心。
師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，? 問(wèn)：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛？
生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
師：在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什么？
生：他們可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？
生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們。
師：在沉默中，孩子們懂得了什么？
生：孩子們懂得了要回報(bào)父母的愛。
師：是啊，在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。（板書：回報(bào)）
師小結(jié)：孩子們?cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的。課一開始有同學(xué)提出“為什么沉默是可貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎？
師：那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。
師：同學(xué)們不但懂得回報(bào)父母的愛了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。讀到這里，我想知道你能感受到父母對(duì)你的愛嗎？舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)。
（生暢談父母是怎樣愛自己的，還有的學(xué)生談到動(dòng)情處流下了眼淚。）
師：你回報(bào)父母的愛了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？
生：幫父母做一些力所能及的事情。
生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，讓父母高興。
師：我想你的父母一定會(huì)為你而感動(dòng)，我也相信你說(shuō)到的也一定能做到。
四、總結(jié)延伸，感情升華。
師總結(jié)：通過(guò)讀書學(xué)習(xí)、互相交流，你有什么收獲？
生：我知道了要回報(bào)父母的愛。
生：我從這篇課文中積累到很多好詞。
生：我以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事回報(bào)父母。
師：這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動(dòng)。
師：課后我們搞一次實(shí)踐活動(dòng)，（課件出示）找生讀。
師：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)!
師：課后老師推薦幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）
五、作業(yè)：
師：下面我們?nèi)ス涔渥鳂I(yè)超市，選擇自己喜歡的完成。（課件出示）
可貴的沉默課文篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
一、談話導(dǎo)入，貼近生活：
師：大家喜歡什么樣的課堂氛圍？
生：熱鬧的、興奮的、愉快的、安靜的
師：那怎樣做我們的課堂才能熱鬧、愉快、興奮？
生：積極舉手；大膽回答問(wèn)題；積極討論；認(rèn)真聽講……
師：老師也喜歡這樣的課堂，那大家不喜歡什么樣子的課堂？
生：沉悶的、沉默的、沒(méi)有趣的、提不起精神的
師：對(duì)，大家都是和我有同感，我也是這樣。尤其是老師在課堂中遇到同學(xué)們都沉默的時(shí)候更是郁悶?。ò鍟撼聊┩瑢W(xué)們請(qǐng)跟我一起書空。
師：有一位老師也遇到了課堂上的沉默，但是他卻感覺(jué)到這樣的沉默是“可貴的”，這是怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難于理解的地方多讀幾遍。并思考文章中哪些段落是寫沉默的。
二、初讀課文，整體感知。
生自讀課文，老師巡視。
師：這究竟是怎么回事？
生嘗試概括文章主要內(nèi)容。
師：看得出，大家認(rèn)真讀課文了。記下了這么多！文章就是講得這么一件事情。那我們看文章中哪里講到了“沉默”？
生找到段落。師投影：。學(xué)生讀。
有學(xué)生說(shuō)到安靜下來(lái)。教師
引導(dǎo)感受沉默，讀出沉默
師：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。大家看教室里安靜的快不快？
生：快！
師：從那里看出來(lái)的？
生：霎時(shí)！
師：對(duì)，霎時(shí)表示速度快。那安靜下來(lái)是一種什么情景？我們班級(jí)中能不能出現(xiàn)這樣的情景？
生坐好，安靜。
師：讓我們?cè)谶@樣安靜的情景中去試著讀出這份安靜吧！
指名讀。
師：本來(lái)是什么樣的場(chǎng)景？
生：熱鬧，高興
師：原來(lái)熱鬧的場(chǎng)景在文章中哪里？我們就一起來(lái)找找
生：開頭到第九自然段。
師：這一部分內(nèi)容很有趣，想老師一起把這一幕演出來(lái)的舉手。（小手林立）
師：那好，自己讀讀，讀流利，待會(huì)兒我們一起讓熱熱鬧鬧的場(chǎng)景在我們班里上演。注意畫出學(xué)生應(yīng)該讀的話，不過(guò)可千萬(wàn)不能忽視旁白呀！旁白能幫助你讀好課文的！開始
生自讀課文。
師：咱們一起合作演一演吧！
師：叮鈴鈴，上課了，同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
生：知道，知道
師：讀得好。我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)們的聲音是那么的整齊呀！這叫做——
生：異口同聲。
師：你們很會(huì)利用旁白來(lái)讀書。生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
生：當(dāng)然祝賀了！祝賀的！
師：我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谡f(shuō)這倆個(gè)句子時(shí)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，和老師一樣發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的同學(xué)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
生：快，干脆。
師：為什么這么干脆？
生：這里是肯定，我們非?？隙?。
生：這里的后面是感嘆號(hào)，表示非?？隙?/p>
師：真了不起，都能讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了。比老師還厲害。咱們繼續(xù)：知道的，祝賀的請(qǐng)舉手！
生（老師等待中）：（驕傲地舉起手）（神氣十足）（左顧右盼）
師：我看得到，你們很會(huì)讀書。瞧這表情，這神氣——
師：那咱們先停一下。我讓同學(xué)們把自己在生日時(shí)收到的祝福帶來(lái)了，讓大家看看，都是有什么？拿出來(lái)吧！
生拿出收到的禮物。
師：我看到你很驕傲的樣子，你的這個(gè)禮物真漂亮，叫什么名字？能給我們說(shuō)說(shuō)它的來(lái)歷嗎？
生：這件禮物叫智能布娃娃，這是我媽媽在我生日那天送給我的，并且祝我生日快樂(lè)。
師：當(dāng)時(shí)你快樂(lè)嗎？
生：快樂(lè)。
師：描述一下這種快樂(lè)！除了快樂(lè)還有什么感覺(jué)？
生：心里像喝了蜜一樣甜，除了快樂(lè)還有幸福。
師：那一刻你覺(jué)得媽媽對(duì)你怎樣？
生：愛我，喜歡你。
師：那是，喜歡張婷就不送給你了。（生笑）
師：我看到你神氣十足的樣子,再向同學(xué)們展示一下你的神氣十足吧！你為啥神氣十足？說(shuō)說(shuō)看。
生：我覺(jué)得我的爸媽是最愛我的。
師：看你拿著禮物在左看看右看看。你的這個(gè)動(dòng)作在課文中叫做——
生：左顧右看。
師：你顧什么，看什么？
生：我看看有沒(méi)有比我的禮物更好的？
我看都是誰(shuí)和我一樣收到禮物，祝賀！
師：哈哈，真有意思。還有誰(shuí)想介紹收到禮物？
生：我收到的生日禮物是一個(gè)鉛筆盒，那是——
生：生日那天爸爸帶我到德克士大吃一頓，給我唱生日歌。（師：怪不得你越吃越胖！生笑）
（師對(duì)幾個(gè)同學(xué)都在追問(wèn)，當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，對(duì)爸爸媽媽想說(shuō)什么？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。）
師：你們真幸福，生日的時(shí)候能收到爸爸媽媽的祝福。收到生日祝福的、生日禮物的把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！1、2、3、...8、9...15、16、17...
師：哎——你怎么站起來(lái)了？
生：我情不自禁地站起來(lái)了。
師：你忘記了是在——
生：上課。
師：課文中就叫做——
生：索性。
師：對(duì)。我們?cè)谏钪羞€有索性做的事情嗎？
生：體育課上，太熱了，我索性脫了衣服活動(dòng)。
師：啊——那你是光著屁股活動(dòng)，太雷人了?。▽W(xué)生哄堂大笑）應(yīng)該怎么說(shuō)？
生：脫了外套。
師：再熱也不能脫了衣服了啊?。ㄉΓ?/p>
生：我喜歡吃肉，一次，媽媽做的排骨太好吃了，我索性用手拿著就吃起來(lái)。
師：太饞了，連筷子都不用了。（生笑）
師：繼續(xù)讀。幾乎所有的孩子..生日祝福
師：爸爸媽媽是多么愛你們呀！大家感受到了嗎？
生：感受到了！
師：這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面想不想再重演一遍？
生：好
師生對(duì)讀。
師：可是老師又問(wèn)：“你們中間有誰(shuí)...請(qǐng)舉手！”大家怎么霎時(shí)變得這么安靜了？
生：不知道爸爸媽媽的生日，說(shuō)不出來(lái)。
師：我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)女生在老師的追問(wèn)下并沒(méi)有馬上舉起手來(lái)。而是“過(guò)了一會(huì)兒”還“沉靜”地舉起手來(lái)。你能猜猜原因嗎？
生：我認(rèn)為……
師：有些不確定，哦，那要考慮好才敢舉手，原來(lái)你在思考、在猶豫。說(shuō)明你和那些同學(xué)有一樣的心思。帶著這種感覺(jué)來(lái)讀課文。
師：真不錯(cuò)，你們能記起父母的生日。讓老師我再問(wèn)一句：“你們送給爸爸媽媽祝福了嗎？”課堂上又出現(xiàn)了什么情況？
出示：。齊讀。
師：“寂然無(wú)聲”是一種什么狀況？
生：沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話，沒(méi)有聲音。
師：對(duì)，你會(huì)結(jié)合課文理解。那還沒(méi)有什么了？讓老師問(wèn)一問(wèn)：動(dòng)鉛筆盒的聲音嗎？有大聲咳嗽的嗎？只能聽到什么？
生：喘氣的聲音
師：對(duì)，不喘氣就活不了了（生大笑）但是有大聲喘氣的嗎？
生：“沒(méi)有”
師：除了喘氣聲還能聽到別的聲音嗎？
生：不能。
師：原來(lái)引讀：孩子們沉默了，我和孩子們——
師：沉默著——沉默著——看后面是什么符號(hào)？表示什么？
生：沉默的時(shí)間長(zhǎng)？
師：在沉默中，孩子，我看到你低下了頭，我看到你將目光投向了墻壁，你的趴著了桌子上，你的目光也離開了老師的探尋的眼睛，那我要問(wèn)一問(wèn)：(走到一個(gè)表現(xiàn)最明顯的孩子身邊)你心里在想什么？
生：愧疚！不知道父母的生日很難過(guò)？
師：（另一學(xué)生）你在想什么？
生：我很不好意思。因?yàn)榘职謰寢尪冀o我祝福了在過(guò)生日時(shí)，我卻連他們的生日都不知道，也就沒(méi)有給他們送祝福和禮物。
師：你真是個(gè)會(huì)反思自己好孩子，你不好意思是對(duì)的！我要表?yè)P(yáng)你。還有不好意思的嗎？說(shuō)一說(shuō)。
生談。
師：老師也和你們?cè)谝黄鸪聊?，你猜猜我怎么也沉默了?/p>
生：——
師：老師提醒一下你們，老師在等待。等待什么呢？
生：等待我們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
師：孩子那不是你們的錯(cuò)。只是一點(diǎn)點(diǎn)不足。
生：等待我們承認(rèn)錯(cuò)誤。
師：知錯(cuò)必能改，善莫大焉！
生：等待老師期待的最珍貴的東西！
師：說(shuō)得好，聯(lián)系前文理解課文，了不起。你覺(jué)得是那是什么？
生：是父母愛我們，我們也要愛父母。
師：對(duì)。你說(shuō)到我的心坎里了。我就是為著和你們一起沉默著——
師：看在沉默中我們有了這樣和那樣的感受和思考，讓我們把這些思考理解感受投入到課文中去讀讀吧！
這沉默中，我們知道了——
這沉默中，老師等到了——
這沉默中，學(xué)生明白了——
這沉默的價(jià)值怎樣？
生：很大！
師：這沉默的份量——
生：很重。
師：這沉默的感情——
生：很濃。
師：所以，文章題目叫——
生：可貴的沉默
師：沒(méi)聽出來(lái)價(jià)值、份量、感情。再讀——
生：“可貴的”沉默——
師：這份可貴的沉默后來(lái)發(fā)揮了很大的作用呢！瞧：一分鐘后，像獲得赦免一樣，孩子們——
師：什么叫“赦免”？
生：就是寬大處理。（生笑）
師：這不叫赦免，還要處理呀
生：一點(diǎn)兒都不追究責(zé)任了，徹底解放了。（生笑）
師：對(duì)。像獲得“赦免“前大家沉默時(shí)的心情是什么樣子的，回憶一下
生：慚愧，不好意思，后悔
師：這些心情都是比較沉重的。那老師又問(wèn)：還讓大家沉重嗎？
生：不沉重了。
師：這就是心靈的“赦免”，感情的“赦免”。赦免前，同學(xué)們的目光有什么特別的，尤其老師看著你的時(shí)候？
生：低頭的、看墻的——
師：現(xiàn)在呢？讀——
師：感覺(jué)怎樣？
生：輕松、又有點(diǎn)興奮、感覺(jué)我對(duì)老師這個(gè)問(wèn)題有主意。
師：將你被赦免后的輕松讀出來(lái)。指名讀
師：能更輕松嗎？指名讀
師：讓我們一起放松吧。齊讀
師：現(xiàn)在帶著放松后的心情說(shuō)說(shuō)自己的辦法吧?。ㄖ该┠愕霓k法——
生：讀
師：這么多的好辦法，就讓我們?nèi)プ霭?！哪怕是一句話。想去做的舉起你的小手。
師：已經(jīng)有同學(xué)給爸爸媽媽送過(guò)生日禮物，說(shuō)說(shuō)怎么做的？爸爸媽媽什么反映？
生1：送的生日賀卡，爸爸媽媽夸我長(zhǎng)大了。
生2：.....
生3：老師，我有個(gè)問(wèn)題。
師：說(shuō)。
生：為什么別的同學(xué)送給爸爸媽媽禮物之后都贏得了夸獎(jiǎng)，我送給媽媽生日賀卡后，媽媽也沒(méi)離我，還把賀卡丟在了地上。
師：是這樣？能細(xì)說(shuō)一下當(dāng)時(shí)的情形嗎？
生：我做了一張卡片，上面寫上了我想對(duì)媽媽說(shuō)的話，送給了媽媽，可是媽媽只是看了一眼就放下了。也沒(méi)說(shuō)什么，后來(lái)我看到被丟在了地上。（頗為難過(guò)）
師：那你親眼看到媽媽把賀卡丟掉地上嗎？
生：沒(méi)有。
師：大家?guī)兔Σ虏驴促R卡會(huì)不會(huì)是別的原因掉在地上的？生猜測(cè)，緩解孩子的難過(guò)。
師：孩子，我理解你的心情，你是不是感覺(jué)自己感謝媽媽的愛沒(méi)有得到重視而難過(guò)？
生：對(duì)。聽了同學(xué)們的猜測(cè)。好一點(diǎn)了嗎？
生：好多了。
師：哪有媽媽不重視孩子報(bào)答的愛的，同學(xué)們對(duì)不對(duì)？
生齊答：對(duì)。
生：也許你誤會(huì)了，張婷。
師：那就再送給媽媽一份生日禮物吧，我堅(jiān)信這次你媽媽一定會(huì)感到高興的，一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的，好嗎？
生：好。
師：看得出爸爸媽媽對(duì)你們獻(xiàn)上的關(guān)愛很是贊賞啊！這份贊賞都帶到了家長(zhǎng)會(huì)上了呢！聽聽他們對(duì)你們的夸贊。
生：讀
師：讓我當(dāng)其中一位爸爸帶頭夸獎(jiǎng)一位關(guān)愛父母的孩子吧，（走到一位同學(xué)面前，示意站起來(lái)。拿出一張紙條讀）
師：誰(shuí)愿意模仿我語(yǔ)氣夸夸自己的孩子呢！誰(shuí)愿意被夸？站起來(lái)。生站起。
師：你夸夸——生讀
師：幸福的爸爸媽媽請(qǐng)坐下。（找站著的孩子）剛才你聽到爸爸的夸獎(jiǎng)什么感受？
生：很高興！
師：為什么？
生：我為爸爸媽媽做一點(diǎn)事情就能得到這樣的夸獎(jiǎng)，太高興了。
師：那你以后還有想法或者計(jì)劃嗎？
生：我還要多愛父母。
師：你已經(jīng)懂得感恩。
師：你呢？
生：我很幸福，因?yàn)榘职謰寢寪畚?，我也愛爸爸媽媽，我們是吉祥的一家（生鼓掌）?/p>
師：說(shuō)得太好了。老師也祝愿你們吉祥的一家永遠(yuǎn)幸福快樂(lè)。
師：（放《愛的奉獻(xiàn)》）看，孩子們。在沉默中，我們感受了爸爸媽媽的愛的呵護(hù)；在沉默中，我們學(xué)會(huì)了享受愛的同時(shí)去關(guān)愛父母，奉獻(xiàn)愛；在沉默中，我們共享幸福，共創(chuàng)歡樂(lè)。這是一種怎樣的沉默？
生：“可貴的”沉默
師：再說(shuō)一遍
生：“可貴的”沉默?。ǜ舐暤模?/p>
師：對(duì)，你們作為孩子在沉默中有所收獲，我作為也同樣有著巨大的收獲。大家知道嗎？做老師最大的快樂(lè)是什么？
生：漲工資。（生大笑，師窘迫）
師：工資不能總是在漲啊。注意：我的這份快樂(lè)是在和你們?cè)谝黄鸬囊环N。
生：我們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高
師：對(duì)，是快樂(lè)，但不是最大的
生：我們的進(jìn)步
師：對(duì)，是你們的每一份成長(zhǎng)，今天的沉默中，老師看到了你們成長(zhǎng)，享受著耕耘的快樂(lè)，這正是老師最大的快樂(lè)。
師：（出示最后一句話）所以誰(shuí)能幫我把這份感受讀出來(lái)！指名讀，
師：范讀。這是我發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)。你能感受得到嗎？讓我來(lái)聽一聽吧！齊讀。
總結(jié)：
愛是偉大的，愛像一首詩(shī)，贊美著人間最美的情懷；愛像一首歌，歌唱著最美的旋律。愛不是自私的，我愛人人，人人愛我，仁者愛人，都是愛的真諦。讓我們?cè)诮裉炜少F的沉默中共同感受愛，奉獻(xiàn)愛，并愛親人，愛他人，愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)吧！有了愛的情懷，你就擁有了全世界。
拓展：
可貴的沉默課文篇五
一、導(dǎo)入
在14課檢閱中，我們?cè)趦和?duì)員們的沉默中體會(huì)到了他們對(duì)殘疾人的尊重和關(guān)愛。今天，老師也給你們帶來(lái)了一幅沉默圖（出示沉默圖），同學(xué)們請(qǐng)看圖，他們?cè)趺戳?，為什么而沉默呢？接下?lái)就讓我們學(xué)習(xí)17課《可貴的沉默》。
二、初讀課文，提出質(zhì)疑
自由讀課文，小組合作圍繞課文內(nèi)容共同商量，給大家提一個(gè)你們最感興趣的，關(guān)心的問(wèn)題。把問(wèn)題寫下來(lái)?？纯茨慕M的問(wèn)題提得最好。
三、創(chuàng)設(shè)情景，感受理解興奮圖
師：老師也有一個(gè)疑惑：在沉默之前，教室里又發(fā)生了什么事？
生：（學(xué)生回答完畢后出示相關(guān)圖片）
師：你從幾個(gè)自然段知道的？
生：1----9自然段。
師：這一部分內(nèi)容很有趣，愿意和老師一起把這一熱鬧興奮的場(chǎng)面在課堂上表演嗎？
生：（踴躍舉手）
師：要想表演好，請(qǐng)你們用橫線劃學(xué)生說(shuō)的話，用波浪線劃老師說(shuō)的話。
師：叮鈴鈴，上課了，同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
生：知道!知道!
師：我怎么發(fā)現(xiàn)你們回答的聲音這么整齊呀！這叫做——
生：異口同聲。
師：不同的口里發(fā)出了同一個(gè)聲音就叫“異口同聲”，還有哪個(gè)詞也是這個(gè)意思。
生：不約而同。
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
生：當(dāng)然祝賀了！祝賀的！
師：爸爸媽媽給你過(guò)生日，你們高興嗎？
生：高興！
師：現(xiàn)在暫停一下，老師想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么給你們過(guò)生日？（指名逐個(gè)說(shuō)）
生1：我生日時(shí)，爸爸媽媽帶我去紅辣椒吃大餐。
生2：我媽媽給我買了漂亮的裙子。
生3：我十歲生日時(shí)，媽媽請(qǐng)了好多好多的客人與我一起過(guò)生日。
4：我每年生日媽媽都給我買了好大好大的蛋糕。
生5：我今年生日那天，媽媽給我買了電腦。
生6：媽媽給我買了芭比娃娃。
師：看你們說(shuō)的時(shí)候多快樂(lè)呀，除了快樂(lè)還有什么感覺(jué)呢？能有語(yǔ)言描述一下嗎？
生：除了快樂(lè)，還有幸福。
師：看到你洋溢著幸福的笑臉，老師為你感到高興。（指一名很神氣的同學(xué)）老師看你很神氣，為什么啊？
生：我爸爸媽媽最愛我了。
師：是啊，幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福。。。。。。讀到這里，我想知道你們有沒(méi)有感受到爸爸媽媽對(duì)你的愛.。除了過(guò)生日的時(shí)候，你還在什么時(shí)候也能感受到爸爸媽媽的愛？
四﹑入情入境，感悟理解沉默圖
（一）小結(jié)引入與沉默圖的學(xué)習(xí)
我們的父母都知道我們的生日，并且每年都在我們生日的時(shí)候給了我們禮物和祝福，我們?cè)诒M情地享受著父母的愛，在快樂(lè)地交談著父母的愛，為什么教室一下就沉默下來(lái)了呢？
師：（出示課件：沉默圖）誰(shuí)能告訴老師答案。
生1：不知道爸爸媽媽的生日，說(shuō)不出來(lái)。
生2：爸爸媽媽那么愛我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。
師：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。大家看教室里安靜得快不快？
生：快
師：你是從哪個(gè)詞出來(lái)的？
生：霎時(shí)
師：對(duì)，“霎時(shí)”表示速度快?？梢杂媚膫€(gè)詞來(lái)代替它？
生：???
（二）入情入境，想象理解沉默圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（11——13）自然段，圈出所有表示安靜沉默的詞語(yǔ)來(lái)。
生：（默讀，圈畫）
出示課件（11——13）自然段的文本。
師：（檢查按要求自學(xué)的情況）
生：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲、沉默著、沉默著”。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“寂然無(wú)聲”是什么意思？
生：就是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
師：能從我們以前在《檢閱》一課里找出一個(gè)四個(gè)字的近義詞詞來(lái)代替它嗎？
生：（搶答）鴉雀無(wú)聲
師：那誰(shuí)又能用這一自然段里的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)“寂然無(wú)聲”的意思呢？
生：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。
師：（豎起大拇指，用夸張的語(yǔ)氣）你真棒！現(xiàn)在我們班級(jí)中能出現(xiàn)這樣寂然無(wú)聲的情景呢？
生：（馬上安靜了下來(lái)）
師：讓我們?cè)谶@樣的寂然無(wú)聲的情景中去試著讀出這份安靜和沉默吧?。ㄖ该x）
生：（齊讀）
師：孩子們沉默著，想想孩子們此時(shí)此刻在想什么？
生1：我不知道父母的生日很慚愧
生2：我很不好意思。因?yàn)榘职謰寢屧谖业纳諘r(shí)每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請(qǐng)了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。
生3：我真混，怎么還不知道爸爸媽媽的生日呢。
師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問(wèn)：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛？
生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
師：你們都是會(huì)反思的好孩子，你們內(nèi)心愧疚不好意思是對(duì)的！能認(rèn)識(shí)到自己做得不夠。
師：老師也和你們一起沉默著，在沉默中等待，等待你們心靈深處極為珍貴的一種東西，那老師是在等待什么呢？
生1：等待我們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
生2：等待我們承認(rèn)自己的不對(duì)。
師：孩子們，知錯(cuò)就改，善莫大焉！亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚！那我們?cè)撛趺慈ァ巴鲅蜓a(bǔ)牢”呢？
生：父母愛我們，我們也要懂得愛父母，要回報(bào)父母的愛。
師：對(duì)，你說(shuō)到我的心坎里了。我就是為了你們能告訴我這個(gè)答案而和你們一起沉默著。
五、延伸點(diǎn)題，升華情感。
師：（小結(jié)）看，在沉默中我們有了這么多的收獲，我們感受到了父母的愛很多很多；我們反省到了自己只知道被愛而沒(méi)想到回報(bào)；我們思索到了應(yīng)該用怎樣的方式去回報(bào)父母的愛；我們還懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的道理，同學(xué)們，讓我們帶著這些思考理解和感受來(lái)讀讀課件上的這些文字吧。
在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多；
在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒(méi)想到回報(bào)；
在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用什么樣的方式去回報(bào)父母的愛；
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的道理。
師：（板書回報(bào)愛）
師：（結(jié)合泡泡看板書小結(jié)）在沉默中，孩子們已經(jīng)意識(shí)到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是——
生：（在老師的引導(dǎo)下看著板書齊答）在享受愛的同時(shí)也要回報(bào)愛。
師：那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。
師：同學(xué)們不但懂得回報(bào)父母的愛了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。你回報(bào)父母的愛了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？
生：幫父母做一些力所能及的事情。
生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，讓父母高興。
師：我想你的父母一定會(huì)為你而感動(dòng)，我也相信你說(shuō)到的也一定能做到。
（二）小結(jié)點(diǎn)題，升華情感。
師：（回顧整個(gè)板書）看，孩子們，在這短短一節(jié)課中，我們?cè)谙硎芨改笎鄣耐瑫r(shí)感受到了無(wú)比的快樂(lè)與興奮，同時(shí)我們又在沉默中學(xué)會(huì)了感恩，懂得了享受愛的同時(shí)也要去回報(bào)愛。孩子們，你們?cè)诔聊杏兴斋@，我，作為一個(gè)老師，也同樣在沉默中有著巨大的收獲?！鞍。艺婵旎?！這一片沉默給了我多大的享受?。 ?/p>
師：“我”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)沉默給了我很大的享受？
生：
師：這片沉默除了給我享受外，還給誰(shuí)來(lái)了享受？
生：孩子們、爸爸媽媽。
師：（出示課件，讓學(xué)生填空）
（引讀???????????????????????????????????????? ）
師：同學(xué)們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。此時(shí)此刻，你有什么話想要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)嗎？
生：寫話
師：從你們的只言片語(yǔ)中，從你們的真情流露中，我們都明白了一個(gè)真理：父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了父母的愛，也知道了要回報(bào)父母的愛，今天的作業(yè)是:(出示課件作業(yè))。
可貴的沉默課文篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孩子們的沉默意味著什么？
課時(shí)安排：第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
孩子們，喜歡聽歌嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽的歌曲， 一起來(lái)聽吧!(放生日快樂(lè)歌).知道這是什么歌嗎?聽到這首<<生日快樂(lè)>>,你想到了什么?(指名說(shuō):過(guò)生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過(guò)生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關(guān)于生日這個(gè)話題,每個(gè)人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的課文第十七課,可貴的沉默.(板書課題:17.可貴的沉默)請(qǐng)同學(xué)們用響亮的聲音齊讀課題！沉默是什么意思，誰(shuí)能告訴老師？為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的默讀課文。邊讀邊劃出你不理解的詞語(yǔ)，可以同桌之間互相交流一下，也可以問(wèn)老師。
二、出示學(xué)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字
1.自學(xué)提示第一點(diǎn):認(rèn)真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái).第二點(diǎn):借助字典學(xué)習(xí)理解生字,新詞.第三點(diǎn):同學(xué)之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)幫助解答.同學(xué)們自學(xué)之后,老師再來(lái)檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!
2.學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)
3.同學(xué)們,如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下,看同學(xué)掌握得怎么樣?
4. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字
剛才大家都讀的特別認(rèn)真，課文中的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來(lái)考考你們。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一遍？真不錯(cuò)，你是怎樣記住這些生字的呢？這是個(gè)好主意！誰(shuí)再來(lái)讀？你有什么要提醒大家的嗎？好大家都記住了嗎？一起來(lái)讀！大家真能干，老師還有一組生詞，看大家掌握的怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀?都想讀，請(qǐng)這一組開火車來(lái)讀。掌聲送給他們！（注意異口同聲 神氣十足等詞語(yǔ)）
祝賀? 左顧右盼? 迅速? 重復(fù)? 恰恰? 犯錯(cuò)誤? 緩和
外婆 建議 表達(dá) 稚拙 煩惱 享受? 神氣十足?? 異口同聲
三、自由朗讀，整體感知
接下來(lái)老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)接讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽，把自己讀懂得記在書的一側(cè)，并把不明白的地方畫出來(lái)。（指名分段讀,師進(jìn)行指導(dǎo)）課文讀完了，有什么不明白的地方嗎？誰(shuí)來(lái)幫他解答？你很會(huì)提問(wèn)題，老師把它記下來(lái)。大家提的問(wèn)題都很有價(jià)值，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，來(lái)共同解決問(wèn)題。
四、借助插圖，導(dǎo)讀感悟
1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖
老師這兒有兩幅文中的插圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖有什么不同。（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來(lái)。（指名學(xué)生說(shuō)出起止）
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子?！?/p>
(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀，齊讀）你真會(huì)讀書！要讀好這句話我們應(yīng)該注意那幾個(gè)詞？誰(shuí)能讀出孩子的神氣十足？誰(shuí)再來(lái)讀？想一想剛才畫面上的情景，一起來(lái)讀！不錯(cuò)，你們讀出了孩子的歡樂(lè)和自信，讀出了當(dāng)時(shí)的熱鬧氣氛！現(xiàn)在我就是文中的老師，你們就是文中的孩子們，讓我們來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面好不好？“爸爸媽媽知道你們的生日在那一天嗎？”“知道！”“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”“祝賀！”“知道的，祝賀的請(qǐng)舉手！”“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多啊!"我點(diǎn)起數(shù)來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，"1、2、3……15、16、17"，同學(xué)們看書，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接著讀……【越點(diǎn)越多……父母祝福……】女生來(lái)讀，男生讀！是呀，爸爸媽媽都十分重視我們的生日，我們多么幸福呀！這時(shí)候的孩子感受到了什么？【板書：感受父母的愛 】那我們呢？平時(shí)我們可以從哪些地方感受到父母的愛？
4、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
爸爸媽媽為我們付出的太多了，老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下大家，你們知道爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？知道的請(qǐng)站起來(lái)！你們真是懂事孝順又有愛心的好孩子！老師替你們的父母感到驕傲和自豪！請(qǐng)坐！剛才老師還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)一直坐在那里沉默不語(yǔ)，老師也想采訪這些沉默的同學(xué)，你們剛才在想些什么呢？（父母關(guān)愛我們，我們卻不關(guān)心父母，不孝順，內(nèi)疚）【播放秋日私語(yǔ)】是的，我們太粗心了，每一位父母都記住了孩子的生日，都在孩子生日來(lái)臨的時(shí)候送上最真摯的祝福，而作為孩子的我們呢？師誦讀“霎時(shí)……沉默著”孩子們，此時(shí)此刻你感受到了什么？帶著你的感受來(lái)讀這句話"沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中" 在這足足一分鐘里，孩子們可能在想些什么呢？出示"沉默了足足一分鐘，孩子們?cè)谙搿蓯矍∏≡谀恰裆?看圖說(shuō)話，展開想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？（可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）此時(shí)此刻孩子們沉默了。在沉默中，他們懂得了什么？對(duì)，回報(bào)父母的愛！【板書：回報(bào)】他們?cè)鯓佑脤?shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀倒數(shù)第二自然段，（不久一二……)
孩子們的禮物是稚拙的，但父母卻感到驕傲和自豪，因?yàn)樗麄冊(cè)诤醯牟皇嵌Y物，而是孩子們的心意！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了，這一片沉默給了我多大的享受呀，所以說(shuō)這種沉默是——可貴的沉默！（齊說(shuō)）
在生活中我們處處感受著父母的愛，我們?cè)诟改傅膼劾镆惶焯扉L(zhǎng)大。我記得有一首歌叫《燭光里的媽媽》，它表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)自己媽媽的愛！【放音樂(lè)】學(xué)完這篇課文，你又想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？請(qǐng)打開本子把你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的記錄下來(lái)【出示：親愛的爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)……】
四、總結(jié)：
是的，我們應(yīng)該愛父母，體貼父母的辛苦。不僅要自己的事情自己做，還應(yīng)幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。在他們的生日或節(jié)日到來(lái)之時(shí)送上一句問(wèn)候，做張卡片寫封信以表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)！
五。作業(yè)：
1.學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么，父母對(duì)我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情吧！
出示提示：
a.詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。
b.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
2. 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在補(bǔ)過(guò)，快行動(dòng)起來(lái)吧，我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請(qǐng)你制作一個(gè)愛心卡，把要祝賀的人物、時(shí)間及自己的打算列出來(lái)便于實(shí)施獻(xiàn)愛心行動(dòng)。
愛心卡
人物時(shí)間祝賀
父親父親節(jié)（6月的第三個(gè)星期日）生日
母親母親節(jié)（5月的第二個(gè)星期日）生日婦女節(jié)（3月8日）買一束花
爺爺
奶奶送一句祝福話
……
老師教師節(jié)（9月10日）送一張賀卡
同學(xué)新年生日自制小禮物
表格也可按時(shí)間順序排列。如：一月有誰(shuí)、具體什么時(shí)間需要何等方式祝賀；二月……
除上述內(nèi)容外，還可以設(shè)計(jì)其他的愛心行動(dòng)。如：幾月幾日為班集體做事；幾月幾日幫xx同學(xué)
17 可貴的沉默
感受
父母的愛
回報(bào)
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
可貴的沉默課文篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。?
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
課時(shí)安排：第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、?聽音樂(lè)導(dǎo)入
1、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么？
關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、師：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問(wèn)題。
2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
三、讀中感悟，理解內(nèi)容
1、過(guò)渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。
（1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了）
（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?/p>
師：誰(shuí)能讀得更好？
遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）
齊讀
（4）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？
（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響亮,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！?/p>
師:你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?shì)，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)（手勢(shì)）生接著讀。
（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受? 父母的愛
2、師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了？
指名讀，齊讀
（3）（課件出示）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？
指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛。
板書：回報(bào)
5、師小結(jié)：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的）
6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這句）
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說(shuō)父母如何愛自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧）
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結(jié)延伸，感情升華
1、師過(guò)渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的？你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛？
學(xué)生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：
學(xué)生寫后指名讀。
師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到。
3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)。
最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富?。ㄕn件出示）
板書：??? 17 可貴的沉默
感受
父母的愛
回報(bào)
可貴的沉默課文篇八
【溫馨寄語(yǔ)】：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！辖?/p>
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、正確認(rèn)讀書寫詞語(yǔ)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”。
2、借助字典、聯(lián)系上下文的方法解釋“神氣十足、左顧右盼、寂然無(wú)聲、不約而同、”等詞語(yǔ)的意思。
3、抓住文中描寫人物神情、動(dòng)作的重點(diǎn)詞句，學(xué)會(huì)生動(dòng)描寫句子的方法。（難點(diǎn)）
4、通過(guò)合作學(xué)習(xí)、齊讀、男女生賽讀、分角色讀的學(xué)習(xí)方式，說(shuō)出父母對(duì)自己的愛，并能用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛。（重點(diǎn)）
【學(xué)法指導(dǎo)】：
1、借助拼音、查字典、聯(lián)系上下文等方法學(xué)習(xí)理解生字詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)，采用自讀、賽讀、分角色讀等多種形式讀課文，讀出自己的感受，并和大家交流。
【知識(shí)鏈接】：
媽媽的禮物
方崇智
有個(gè)孩子，在他出生的那天，媽媽就離開了人世。
從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：“啊，我真命苦。我的媽媽，竟來(lái)不及給我一件禮物!”
一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨(dú)個(gè)兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問(wèn)：“孩子，你哭什么?”
孩子向老人傾吐了自己的哀傷。老人聽罷，嚴(yán)肅地說(shuō)：“孩子，你錯(cuò)了!其實(shí)，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對(duì)!”
“那……我怎么會(huì)不知道?”孩子詫異地問(wèn)。老人撫摸著孩子的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“首先，媽媽從你出生那天起，就把整個(gè)世界，都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎?”
孩子聽著，眼睛忽地一亮。
老人接著說(shuō)：“不僅如此，媽媽還給了你明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳朵，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，難道還不夠嗎?”
孩子聽著，陷入了沉思。
老人又說(shuō)：“孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心，那，是為了讓你珍惜生活——去熱愛這個(gè)世界!”
【自主學(xué)習(xí)】
一、課文寫得很生動(dòng)，我要認(rèn)真地讀一讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。讀完標(biāo)出自然段序號(hào)。
二、我要靜下心來(lái)默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，把文中的生字詞圈出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形。
1、通過(guò)自學(xué)，我會(huì)正確認(rèn)讀下面詞語(yǔ)。
祝賀、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、稚拙、外婆
建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受、 神氣十足、 左顧右盼、
2、我想提醒大家書寫時(shí)要注意的字是：?????????????????????????????
3、通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文，我理解了下列詞語(yǔ)的意思。
神氣十足：?????????????????????????????????????
左顧右盼：????????????????????????????????????
寂然無(wú)聲：???????????????????????????????????????
不約而同：???????????????????????????????????????
課文中我還有不理解的詞語(yǔ)是：???????????? ，請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q。
【合作探究】
一、自由研讀，學(xué)習(xí)描寫句子的方法。
1、觀察課本73頁(yè)的插圖，想想這群孩子在干什么？再選擇自己喜歡的方式（小組齊讀、男女生賽讀、分角色讀）讀1—9自然段，讀出孩子們的歡樂(lè)、自信和課堂氣氛的熱鬧。
通過(guò)朗讀，我感受到了????????????????????????????????? 。
2、比較句子:
a、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
b、他們舉起了手，有的還左顧右盼。
你覺(jué)得這兩個(gè)句子哪個(gè)寫得好，好在哪里？
3、我還能從課文中劃出描寫得很生動(dòng)的句子讀給大家聽。
二、朗讀課文10—14自然段，小組合作學(xué)習(xí)。
1、“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
“沒(méi)有人舉手”是因?yàn)樗麄冎虚g確實(shí)沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀生日，“沒(méi)有人說(shuō)話”是因?yàn)????????????????????? ，此時(shí)沉默著的孩子們，他們心里會(huì)想：?????????????
。
2、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子---他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！?/p>
孩子們做得不夠好反而說(shuō)他們“可愛”是因?yàn)????????????????????????????
。
3、老師用緩和的語(yǔ)氣說(shuō)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢！”像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問(wèn)爸爸！”“不，問(wèn)外婆！”“自己查爸爸媽媽的身份證！”“????????????????
”教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。（請(qǐng)你想想孩子們還會(huì)怎么說(shuō)，補(bǔ)充在橫線上）
練習(xí)朗讀這段話。
三、 小組交流討論：
1、為什么說(shuō)孩子們的這種沉默是可貴的？
2、“這一片沉默給了我多大的享受啊！”聯(lián)系上下文，試著填這三句話：
① 這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了??????????????????? 。
②這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿搅???????????????? 。
③這一片沉默給了“我”多大的享受?。∫?yàn)椤拔摇钡膶W(xué)生???????????????? 。
【拓展延伸】
通過(guò)下列三種方式說(shuō)說(shuō)父母是怎樣疼愛你的？你想以什么方式回報(bào)父母對(duì)你的愛呢？
a、詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎么疼愛你的？
b、觀察：注意觀察父母平時(shí)的辛勞，體會(huì)父母對(duì)自己的愛。
c、回憶：打開影集 ，找到父母教自己走路，陪著游戲的記錄。
【課堂小結(jié)】同學(xué)們，只要你有一份回報(bào)父母的心，不管你的方式多么稚拙、樸實(shí)，父母都會(huì)覺(jué)得開心、幸福！來(lái)吧，讓我們一起把心底里的那句話喊出來(lái)吧：爸爸媽媽，我愛您！
【課堂檢測(cè)】
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
zhù?? hè???? xùn? sù?????? huǎn? hé???? jiàn? yì
(??????? )??? (?????? )?? (???????? )? (???????? )
jīng? xǐ???? biǎo dá????? fán? nǎo???? xiǎng shòu
(??????? )?? (??????? )?? (??????? )?? (???????? )
二、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
1、精神飽滿，顯得十分自信。（????????? ）
2、形容很多人說(shuō)同樣的話。? （????????? ）
3、沒(méi)有約定而彼此的意見（行動(dòng)）一致。 （???????? ）
4、向左右兩邊看，形容做事精力不集中。? （???????? ）
三、學(xué)了這篇課文，我最想對(duì)我的爸爸媽媽說(shuō)：“???????????????????????
。”
可貴的沉默課文篇九
《可貴的沉默》教學(xué)反思
《可貴的沉默》是一篇精讀課文，課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。通過(guò)此篇文章的學(xué)習(xí)讓孩子們懂得要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生圍繞著四個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)理解課文：1、為什么說(shuō)這個(gè)沉默很可貴？2、那極為珍貴的東西指的是什么？3、這一片沉默給了我多大的享受啊是什么意思？4、為什么說(shuō)他們的可愛恰恰在那犯了錯(cuò)誤的神色之中？在匯報(bào)、交流之后學(xué)生弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容。當(dāng)然，此時(shí)學(xué)生對(duì)文章的把握還是淺層次的，為挖掘其深層次的東西，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶，我讓學(xué)生再度細(xì)讀質(zhì)疑，品味意味深長(zhǎng)的句子。經(jīng)過(guò)一番點(diǎn)撥、討論、交流，學(xué)生終于明白家庭之愛等于父母之愛加上孩子之愛，子女應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母，給予父母關(guān)愛。只要每個(gè)人擁有愛心，整個(gè)世界就充滿了愛，充滿了溫暖。至此，愛的主旋律在課堂上奏響，愛的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。高揚(yáng)“愛”的旗幟，譜寫“愛”的篇章，我想這既是我設(shè)計(jì)此教學(xué)的最高目標(biāo)，亦是選編教材者的初衷。
上完這節(jié)課后我感覺(jué)到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日”上，只有這些是還是不夠的。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的，自己又是怎樣對(duì)待父母的，不要只停留在為父母過(guò)生日這件事上。同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們還覺(jué)得飯菜不合口味；我們總是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”，還覺(jué)得父母這樣做是應(yīng)該的等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母對(duì)我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。
《可貴的沉默》公開教學(xué)自我反思
上課鈴聲響了，聽課的十幾位老師陸續(xù)進(jìn)入教室。進(jìn)行公開教學(xué)，可以說(shuō)我是一個(gè)老油子了，但是每次上課前都有些不平靜?？刹唬F(xiàn)在看到教室里的學(xué)生和聽課的老師我又緊張起來(lái)。抬腳邁進(jìn)教室，師生問(wèn)好后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也有些不自在。我用眼巡視整個(gè)教室，拋出很有激qing的話語(yǔ)“同學(xué)們，我希望你們像以前一樣，認(rèn)真讀書、專心聽講、積極回答問(wèn)題！我相信每一位同學(xué)的表現(xiàn)都是最棒的！大家有沒(méi)有信心？”同學(xué)們用整齊而又響亮的聲音回答說(shuō)：“有！”
[反思：這樣的“開場(chǎng)白”，不僅消除了師生的緊張情緒，而且激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)信心。]
隨即進(jìn)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我出示課件讓學(xué)生朗讀課件中的詞語(yǔ)。出乎意料的是，當(dāng)我點(diǎn)擊課件時(shí)，沒(méi)有出現(xiàn)我所需要的詞語(yǔ)，這時(shí)我有些慌亂，但是不到2秒鐘，我微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“呀，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)躲起來(lái)了！我們現(xiàn)在從課文中把它找出來(lái)讀一讀，好不好？”這樣教學(xué)仍然有序地進(jìn)行著。
[反思：第一次利用多媒體教學(xué)，由于熟練程度不夠，課件點(diǎn)擊時(shí)出現(xiàn)了失誤。幸好，我能及時(shí)用語(yǔ)言彌補(bǔ)了操作中的不足。雖然機(jī)智地掩蓋了失誤，但是課堂還是有些瑕疵，今后必須多運(yùn)用，熟能生巧嘛。]
接著多媒體出示這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：圍繞“沉默”思考4個(gè)問(wèn)題（具體見教學(xué)設(shè)計(jì)），讓學(xué)生們讀書思考，小組合作，交流回報(bào)！在讀書思考的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)的是學(xué)生默讀思考，可是孩子們卻大聲齊讀起來(lái)。我沒(méi)有打斷他們的齊讀，而是讓他們讀了一段時(shí)間后，說(shuō)：“大家的齊讀很不錯(cuò)，但是，邊讀邊思考時(shí)，默讀最好。”這樣很順利的由齊讀轉(zhuǎn)為默讀。當(dāng)所有的同學(xué)默讀完全文時(shí)，我引導(dǎo)小組討論交流，適時(shí)地指點(diǎn)孩子們。
[反思：如果按照“預(yù)設(shè)”打斷孩子們的齊讀，就會(huì)扼殺他們的讀書熱情。讀一段時(shí)間后，及時(shí)評(píng)價(jià)，再過(guò)渡到默讀，這樣自然“生成”的效果就更好。]
當(dāng)很多孩子不理解“沉默”一詞時(shí)，先是讓他們查字典，然后提問(wèn)題：“你們想知道此時(shí)老師心里在想什么嗎？”同學(xué)們都大聲回答：“想！”“猜一猜老師想的是什么呢？”同學(xué)們頓時(shí)活躍起來(lái)，先后說(shuō)出了很多種答案。我笑著說(shuō)：“對(duì)不起，你們都錯(cuò)了！”“??？”同學(xué)們個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，隨即都不出聲了，都在等著我的答案。此時(shí)課堂靜極了。這樣，我借機(jī)引導(dǎo)孩子們理解了“沉默”的意思，同時(shí)，還讓同學(xué)們比較了“異口同聲”和“七嘴八舌”兩個(gè)詞的區(qū)別。
[反思：在情境中學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)，是我常用的方法。這種方法有利于同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)的深刻理解。]
課堂進(jìn)行到“學(xué)他人想自己”的環(huán)節(jié)，我請(qǐng)孩子們上講臺(tái)有感情的講述“父母關(guān)心自己的一件事”時(shí)說(shuō)：“能把自己的眼淚‘講’出來(lái)，說(shuō)明有感情；不僅自己流淚，還能使老師和同學(xué)流淚的，就是最有感情?！边@時(shí)，我利用課件播放了《世上只有媽媽好》的歌曲，讓同學(xué)們一邊聽一邊回憶父母關(guān)心自己的事。當(dāng)歌曲播放結(jié)束后，我準(zhǔn)備提問(wèn)學(xué)生時(shí)，一個(gè)新的情況發(fā)生了：點(diǎn)擊鼠標(biāo)時(shí)無(wú)法關(guān)掉音樂(lè)！怎么辦？我急中生智，將音量關(guān)了，教學(xué)得以繼續(xù)。然后我找了汪勝男同學(xué)講述“故事”，她來(lái)到講臺(tái)好長(zhǎng)時(shí)間不做聲，我可著急了，一再啟發(fā)，她終于開始了講述，不一會(huì)兒眼里噙滿了淚水，一邊說(shuō)邊哭了起來(lái)，以致哭得后來(lái)講不下去了。這時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲，我讓他在掌聲中回到了座位。課堂在此時(shí)也達(dá)到了高潮！我趁機(jī)進(jìn)行“父母的愛是無(wú)私的，享受愛是幸福的”情感教育。
[反思：課件的使用又出現(xiàn)了意外插曲，這是在制作過(guò)程中沒(méi)有深思熟慮的結(jié)果??！汪勝男同學(xué)能流淚講述父母的故事，出乎我的意料，但是，正因?yàn)檫@個(gè)意外，使得課堂更精彩?？上?，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有找第二個(gè)孩子上臺(tái)講述。]
教學(xué)進(jìn)行到最后環(huán)節(jié)，由“享受愛”轉(zhuǎn)化為“回報(bào)愛（關(guān)心他人）”，這也是教材的重點(diǎn)。課件出示這樣的問(wèn)題“說(shuō)一說(shuō)你打算怎樣回報(bào)父母對(duì)你的愛？”孩子們回答非常積極，“父母生日時(shí)向他們祝福?！薄八妥约褐谱鞯亩Y物?！薄案杉覄?wù)活?！薄昂煤脤W(xué)習(xí)?！薄@些回答十分的合理，我趁機(jī)拓展，讓同學(xué)們感悟到：在享受愛的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)回報(bào)愛，學(xué)會(huì)關(guān)心他人！
[反思：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)，我很滿意，因?yàn)楹⒆拥那楦性谶@個(gè)環(huán)節(jié)得到了升華！從而達(dá)到了備課時(shí)所預(yù)設(shè)的“情感目標(biāo)”。]
下課鈴聲響了，我利用課件出示了課外練習(xí)。我輕松地走出了教室，結(jié)束了40分鐘的“表演”！
[反思：縱觀這節(jié)公開教學(xué)，有圓有缺，有喜有憂！課件的制作和使用方面存在很大的不足，這是今后努力的方向。]
《可貴的沉默》教學(xué)反思
前幾日，學(xué)校開展“兩個(gè)一”展示活動(dòng)，聽完一位青年教師執(zhí)教的《可貴的沉默》一課后，我對(duì)課中用“情境再現(xiàn)法”這一環(huán)節(jié)很感興趣，決定也效仿此法來(lái)完成我們班這一課的教學(xué)。
下面 ，是我在課堂教學(xué)中的一個(gè)片段：
師：同學(xué)們，爸爸媽媽知道你們的生日在哪一天嗎？
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀生日嗎？祝賀的，請(qǐng)舉手！
（同學(xué)們一個(gè)個(gè)驕傲地舉起了手。）
師（羨慕地）：這么多啊！
[很顯然，我的情緒傳染給了學(xué)生，他們興奮地互相看著，小聲議論著。這些，都在我的意料之中。接下來(lái)，該導(dǎo)入與此氣氛截然不同的沉默氣氛了，我拋出下一個(gè)問(wèn)題。]
師：你們中有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手！
（氣氛雖有些平靜，但有近乎一半的同學(xué)還舉著手。）
師：向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！
[此時(shí)，還有很多同學(xué)自豪地舉著手。并未出現(xiàn)預(yù)設(shè)中的“沉默”。我意外的一怔，如何處理？是設(shè)法扭轉(zhuǎn)乾坤，回到“預(yù)設(shè)”，還是跳出課前設(shè)計(jì)的框架，捕捉住學(xué)生的“靈光一現(xiàn)”，去收獲一個(gè)意外呢？容不得我再多想，只好順著問(wèn)下去。]
師：告訴老師，你父母的生日在哪一天？你又是怎樣向他們祝賀的？
生：我媽媽的生日在正月二十六。
師（微笑）：真是個(gè)有心的孩子，記得這么清。你是怎么知道的？
生：是爸爸告訴我的，我用壓歲錢給媽媽買了一枝康乃馨。
生：我是在爸爸的身份證上看到他的生日是四月初三。爸爸生日時(shí)，我送給他一張親手制作的賀卡，祝他生日快樂(lè)。
生：……
師：你們真的很了不起！
師：你們這么小的年紀(jì)，就知道回報(bào)父母。也許你們的這一幅畫、一枝花、一句問(wèn)候、一聲祝福，帶給父母的，卻是一份濃濃的愛，深深的情，更重要的，是一分欣慰，一份滿足。無(wú)論你們的禮物有多么稚拙，多么微不足道，但在父母眼里，那永遠(yuǎn)是世界上最美，最珍貴的禮物。
生：是的！去年冬天，媽媽在北京打工，回來(lái)時(shí)，手都凍得化了膿，裂滿了口子，我看到后，從小賣部給媽媽買了一雙手套，媽媽拿著手套就哭了。
（這學(xué)生說(shuō)著，眼圈竟紅了）
師（動(dòng)情地）：這是幸福的眼淚！
生：爺爺都68歲了，為了我能在城里上學(xué)，他就在城里租了房子，專門為我做飯，我得好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)他。
師：多懂事呀！
生：……
也許，這個(gè)話題觸動(dòng)了孩子們的心，引起了共鳴，他們有的低低啜泣著，有的咬著嘴唇，有的皺著眉……所有的孩子好像在傾刻間都長(zhǎng)大了，懂事了。我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“請(qǐng)拿起筆，把你最想說(shuō)的話，寫下來(lái)！”教室里出奇地靜，只聽見沙沙地書寫聲和偶爾的啜泣聲。
教學(xué)反思:
當(dāng)捧著孩子們交回的日記，讀著那些稚嫩的語(yǔ)言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責(zé)，我覺(jué)得那是一種聲音，一種心靈拔節(jié)的聲音，我不得不反思，是什么滋潤(rùn)了這些干涸的心田？
是的！是那未曾預(yù)設(shè)的師生之間真誠(chéng)的交流。
對(duì)于教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)是重要的。然而預(yù)設(shè)并不等于封閉，預(yù)設(shè)的教學(xué)方案是“外出旅行時(shí)的指南針，而不是火車行駛的固定路線和時(shí)刻表”。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)中的諸多不確定因素，隨時(shí)調(diào)整組織與引導(dǎo)方式，使師生雙方在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中共同發(fā)展。這就是生成與開放的教學(xué)，它是與預(yù)設(shè)相統(tǒng)一的，即在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上生成、開放、發(fā)展，在生成過(guò)程中提升預(yù)設(shè)層次、水平。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通“與“合作”的活動(dòng)?！皼](méi)有溝通就不可能有教學(xué)?！?所以教學(xué)展開的過(guò)程應(yīng)該是教師、學(xué)生、文本之間多向的平等對(duì)話過(guò)程。在這種交流與碰撞過(guò)程中，如果教師視預(yù)設(shè)如法規(guī)，不能根據(jù)學(xué)生信息反饋情況及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，那么教學(xué)充其量也只能算是教師展示其授課技巧的一種表演活動(dòng)。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 因此，實(shí)踐中，教師要正確處理教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。首先，教師要樹立“生本意識(shí)”，把培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人作為一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。當(dāng)教學(xué)生成與預(yù)設(shè)出現(xiàn)矛盾時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生，給學(xué)生表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。在上述教學(xué)活動(dòng)中，教師適時(shí)給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們拿起筆一吐為快，及時(shí)放飛學(xué)生心情，變預(yù)設(shè)為生成，使課堂煥發(fā)出生命的活力，讓真情涌動(dòng)于意外之時(shí)！
可貴的沉默課文篇十
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。
4、學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
體會(huì)沉默的可貴。
【課前準(zhǔn)備】
1、課文插圖、投影片。
2、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，整體感知
1、板書課題，引出問(wèn)題：為什么會(huì)沉默？沉默為什么會(huì)可貴？
學(xué)會(huì)自由讀課文。邊讀邊畫生字，邊讀邊探究問(wèn)題的答案。
2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。交流講了什么？上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝賀過(guò)，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。強(qiáng)烈的對(duì)比之下，孩子們沉默了。老師引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)以自己的行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
3、檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀 yùn，不讀 wēn；霎，讀 shà，翹舌音，不要讀成 sà；拙，讀 zhuō，不要讀成 zhu。
同桌之間互相檢查認(rèn)識(shí)生字。
二、細(xì)讀課文 深入探究
（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
1、提出要求，合作學(xué)習(xí)：
同學(xué)們?cè)谧x書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？
要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）
每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。
組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
畫出描寫自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。
共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。
2、深入小組，個(gè)別指導(dǎo)：
教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、小組表演，引導(dǎo)評(píng)論：
激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來(lái)評(píng)出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì)愛的情感。如，對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛的感受過(guò)程中，非常民主，語(yǔ)言兒童化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多??！”與孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一中國(guó)數(shù)、回頭看，站起來(lái)、快樂(lè)交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂(lè)。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛的過(guò)程中，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評(píng)和教育，而是輕輕地問(wèn)和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛。
孩子們潛意識(shí)的開發(fā)、覺(jué)醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評(píng)論過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
在表演對(duì)愛的感受這一過(guò)程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來(lái)”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè)，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂(lè)。
在表演體悟到要回報(bào)愛這一過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛）。
沉默的時(shí)間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊?/p>
有了回報(bào)愛的意識(shí)的覺(jué)醒。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)造表演，升華情感
1、激勵(lì)：
在剛才的表演和評(píng)論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評(píng)論家”。這節(jié)課老師和你們一起來(lái)演課本劇，相信大家一定會(huì)演得更好。
2、提出要求：
老師演老師，我覺(jué)得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：
異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時(shí)寂然無(wú)聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同
3、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演：
在表演到第9自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂(lè)的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。
在表演到12、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
在“一分鐘的沉默”后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞，為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。
4、變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受。
在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
二、抄寫詞句 課堂練習(xí)
1、出示要求會(huì)寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。
（“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。）練習(xí)寫字。
2、把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。
3、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么，父母對(duì)我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。
詢問(wèn)：
向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。
觀察：
了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
回憶：
打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。
可貴的沉默課文篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：異口同聲、祝賀、神氣十足、左顧右盼、情緒、阻止、聚會(huì)、霎時(shí)、寂然無(wú)聲、追逐、不約而同、煩惱、體貼、享受。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。
4、學(xué)習(xí)從人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理；領(lǐng)悟課文的敘述順序。
【思想教育】要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的？
【教學(xué)準(zhǔn)備】了解學(xué)生與父母之間祝賀生日的情況、有關(guān)圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書《可貴的沉默》
1、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“沉默”？（不說(shuō)話）
2、看到題目你有哪些問(wèn)題？
（為什么說(shuō)沉默可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、自由讀文，解決疑惑
1、讀準(zhǔn)字音。
2、理解詞義：
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
郝免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
三、默讀課文，邊讀邊想
1、你從哪些句中讀出了（或體會(huì)出）什么，在邊上可做記錄。
2、你哪個(gè)詞、句不懂可用“～”做上記號(hào)。
四、小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)，交流?！?/p>
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)課文講了那些你認(rèn)為印象深刻的內(nèi)容？
2、誰(shuí)愿意在課堂上演一演課文的內(nèi)容，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情？
二、班上交流
重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容：
1、“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）
2、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?/p>
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說(shuō)他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
3、“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?/p>
（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多； “躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
4、“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”
（“我”聽到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這正是為師的快樂(lè)）
三、質(zhì)疑
1、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
2、學(xué)生質(zhì)疑：
學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問(wèn)題：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。
四、有語(yǔ)氣地朗讀全文
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
五、小結(jié)
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫“可貴的沉默”？
（沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……）
1、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見”等詞語(yǔ)。
不解：不理解，不明白。
誠(chéng)懇：非常真誠(chéng)。（學(xué)生自己的語(yǔ)言）
固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅(jiān)持自己的想法。（學(xué)生自己的話）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問(wèn)題。
六、談體會(huì)
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？
我明白了：我們要聽別人的勸告。
我補(bǔ)充：如果別人說(shuō)的對(duì)，我們就要聽別人的勸告。體會(huì)寓意：通過(guò)學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
【板書設(shè)計(jì)】
17可貴的沉默
自己生日 父母生日 父母反饋 異口同聲 寂然無(wú)聲不約而同
神氣十足 躲開 “懂事” 左顧右盼 沉默不語(yǔ) “體 貼”
驕傲 獲得赦免……興奮七嘴八舌
在沉默中成長(zhǎng)
可貴的沉默課文篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程?：
一.板書課題，導(dǎo)入??新課。
板書《可貴的沉默》
今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、?在這一課之中，有一位老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題？
2、?學(xué)生自由課文。
3、?學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題：
三、精讀課文
（一）、課件出示第一幅畫。
1、?你看到了什么？
2、?這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（1—9自然段）
從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出了什么?
學(xué)生說(shuō)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么？
異口同聲：沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話，換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪?
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作?
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響：怎么讀
索性站了起來(lái)
快樂(lè)地交談：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書：? 感受 愛
4、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
（二）課件出示第二幅畫。
1、在感受父母對(duì)自己的愛時(shí)，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（11、12、13自然段）
請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要讀出“靜”來(lái)。
“寂然無(wú)聲”，靜到什么程度？
3、?與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍看丝趟麄冊(cè)谙胧裁茨兀?/p>
學(xué)生回答。
4、?讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
都說(shuō)父母對(duì)孩子的愛是無(wú)私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
（課件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰(shuí)猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
板書： 回報(bào)?? 愛
5、?有一個(gè)成語(yǔ)：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí)，小烏鴉就會(huì)找食物，反過(guò)來(lái)哺育老烏鴉，鳥類都會(huì)回報(bào)自己的父母，那么這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎？
6、?（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
（三）回報(bào)愛。
1、?他們是怎么回報(bào)父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）
他們此刻的心情如何？
2、?學(xué)到這兒，我們?cè)賮?lái)思考“沉默為什么是可貴的？”
（如果沒(méi)有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去
珍重別人對(duì)自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自
己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說(shuō)這種沉默是可貴
的。）
四、拓展延伸。
1、?其實(shí)回報(bào)父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛。
2、?教師配樂(lè)詩(shī)朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬(wàn)水千山，求它載著她的愛
3、?就像課文中說(shuō)的“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比?！?/p>
你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么，又想為他們做些什么呢？
學(xué)生發(fā)言。
4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
五、板書設(shè)計(jì)?：??????????? 18、可貴的沉默
感受愛
回報(bào)愛
可貴的沉默課文篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)語(yǔ)文第五單元第17課《可貴的沉默》
下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
這篇精讀課文的主要內(nèi)容是；上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們表示祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。使學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
2、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
（二）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
（三）、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
（四）、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
4、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，掃清生字、生詞的障礙。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
2、 學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧.
三、說(shuō)教學(xué)流程
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，感受文中學(xué)生情緒變化。
在初步了解課文大意的基礎(chǔ)上，出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，選用文中的詞語(yǔ)表示插圖中孩子的情緒。思考：文中開始時(shí)班級(jí)為什么熱鬧？哪些地方引起你的共鳴？（這些問(wèn)題的設(shè)置想讓學(xué)生把讀文與思考結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂(lè)。）為什么熱鬧之后又沉默了？如果你就是剛才因?yàn)榘职謰寢層浿愕纳斩d奮的孩子，此時(shí)，在這沉默里你想了些什么？（通過(guò)問(wèn)題的提出自然引到第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識(shí)到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）
（二）、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用。
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我采用了情感朗讀法，通過(guò)精讀細(xì)講、釋疑拓展、感受體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，在理解情緒變化的基礎(chǔ)上，懂得沉默的可貴。我是這樣設(shè)計(jì)的：首先采用多種讀法，讀懂文中的情感，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，找出還沒(méi)有讀懂的語(yǔ)句，比如“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！边@極為珍貴的東西是什么呢？為什么說(shuō)“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！蹦?？沉默之前的熱鬧和沉默之后的熱鬧為什么不一樣？為什么說(shuō)文中的沉默是可貴的呢？接著讓學(xué)生在小組內(nèi)探究，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生明白：文中老師喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報(bào)父母之愛的朦朧意識(shí)，孩子有了反思自己行為的表現(xiàn)了，這些沉默是可貴的。（這些問(wèn)題的設(shè)置緊扣主題，層層深入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又加強(qiáng)了合作探究的意識(shí)和能力。在這一環(huán)節(jié)中要特別注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同感受。在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高了能力。）
（三）、拓展創(chuàng)新，談感受和想法。
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了利用一首《懂你》的歌曲作為背景，讓學(xué)生在感人的音樂(lè)旋律中回答我設(shè)計(jì)的問(wèn)題：學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受？把自己的感受和想法，跟同桌交流之后，在班內(nèi)盡情地表達(dá)出來(lái)。這部分設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母之愛，懂得給予將比得到更快樂(lè)。
（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來(lái)，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
這堂課的板書設(shè)計(jì)，既能形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，又能體現(xiàn)出文章的敘述順序 ，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一文中幾點(diǎn)想法，希望在座的各位多提寶貴意見，以便我在以后的閱讀教學(xué)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋找到切實(shí)可行的教學(xué)模式和方法。謝謝大家！
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