在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
臥薪嘗膽板書設(shè)計(jì)篇一
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：129
太倉市經(jīng)貿(mào)小學(xué) 高楓
教學(xué)要求：
1、讀中感悟越王勾踐臥薪嘗膽、有志者事竟成的品質(zhì)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，勸勸吳王，學(xué)習(xí)勾踐。
3、聽寫詞語，幫助復(fù)述，抓住重點(diǎn)，變序?qū)W文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：默寫詞語
1、勾踐報(bào)仇雪恨親自柴草苦膽嘗苦味提醒
2、檢查
師述：寫字不僅要寫得正確，還要寫得漂亮，學(xué)習(xí)語文更是如此，不光要寫會(huì)，更要學(xué)好，今天我們就來學(xué)好臥薪嘗膽好不好？（好）有志者，事竟成！
二、學(xué)文（第四自然段）
1、看著這些詞語，聽老師講故事，待會(huì)兒老師請(qǐng)你也來講講，看誰能更老師講得一模一樣（師講故事，放音樂）
2、練講一下，然后再指名講，要求：（1）講得正確（2）有感情
3、這就是課文的第四自然段（出示）以四人小組為單位進(jìn)行分工合作，讀好這一段，想想怎么分配最好？
4、指名小組讀，說說為什么要這樣讀？
（這一段是總分結(jié)構(gòu)的段落，這樣讀可以讀出段落結(jié)構(gòu)來）
5、從哪里看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？引讀
他這么做不是故意折磨自己?jiǎn)?？他想干什么？（板書：奮發(fā)圖強(qiáng)）
6、出示“雪”，理解“報(bào)仇雪恨”?？焖倮首x法讀其余段落。
（默讀全文，思考）
（1）勾踐的恥辱是什么？（第三自然段）
a、穿粗布衣，住石頭房，養(yǎng)馬駕車，舂米推磨是十分自然的事，為什么對(duì)于勾踐夫婦來說，卻是受盡了恥辱？這不是他自找的嗎？他為什么要這樣做？
b、這屈辱不是一天兩天的事，而是整整三年。
指名讀，齊讀。（板書：忍辱負(fù)重兵敗求和）
c、你覺得這是一個(gè)怎樣的國(guó)王？（引讀課文）
d、他如此忍辱負(fù)重，如此奮發(fā)圖強(qiáng)，結(jié)果怎樣？
（2）指名讀第五自然段。
a、怎樣才能讀好，提提建議。
b、指導(dǎo)讀（二十多年，終于）
c、理解“奇”最讓人意想不到的還是吳王夫差（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)）
d、吳國(guó)怎么會(huì)轉(zhuǎn)強(qiáng)為弱的呢？
出示：
______________建議______________滅掉越國(guó)
______________不聽大家的建議，________________________________________________________。
演一演：群臣提建議：“啟奏吳王，……”
e、吳王怎么也沒想到，后患未除，竟讓他滅國(guó)了。這真是后患無窮！
f、想象越國(guó)的奇兵兵臨城下時(shí)，吳王會(huì)怎么想？你有什么話對(duì)吳王說？
三、總結(jié)
1、學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？（聯(lián)系學(xué)習(xí)說一說）
2、齊讀全文。
3、說說臥薪嘗膽是什么意思？
4、夸夸越王勾踐。
板書設(shè)計(jì)：
兵敗求和
忍辱負(fù)重
26、臥薪嘗膽
奮發(fā)圖強(qiáng)
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
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本文轉(zhuǎn)載
臥薪嘗膽板書設(shè)計(jì)篇二
之一
作者：張艷紅
教材簡(jiǎn)析：
本課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“建議”造句。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
三、四自然段是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解詞語的意思。
教師準(zhǔn)備圖片，文字投影片。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課。
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事，朗讀課題。
2、這個(gè)故事發(fā)生在我國(guó)古代的“越國(guó)”和“吳國(guó)”，你了解“越國(guó)”和“吳國(guó)”嗎？請(qǐng)你介紹一下。（學(xué)生不知道，教師介紹）
3、看了課題，你有什么問題嗎？
4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？
二、初讀課文，感知全文。
1、帶問題自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
邊讀邊想，理解詞語的意思。
簡(jiǎn)要說說故事的意思。
2、檢查生字。
出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 吳王 勾住 奴仆 滅掉
（指名讀，開火車讀，齊讀）
3、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，糾正錯(cuò)誤讀音。
（1）“薪、臣”是前鼻音。
（2）“夫、差”是多音字。
（3）“會(huì)稽”中的“會(huì)”讀kuai
（4）朗讀時(shí)隨機(jī)出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報(bào)仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”朗讀記憶。
（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。
（6）練讀課文，做到熟練。
4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？
三、指導(dǎo)寫字。
1、說說哪些詞語寫的時(shí)候要注意。
2、指導(dǎo)寫好“患、臣”
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè)?。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
2、有感情地講述這個(gè)成語故事。
教學(xué)過程?：
一、揭題導(dǎo)入??。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、這個(gè)故事發(fā)生在什么情況下呢？學(xué)習(xí)第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來，成為霸主。
3、齊讀。
二、精讀感悟。
過渡：出示投影片，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看！
1 、學(xué)習(xí)第四自然段
（1 ）、指名讀
（2 ）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
（3 ）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
板書：臥薪嘗膽
（4 ）、勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國(guó)以后。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。
板書：報(bào)仇雪恨
（5）輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）
從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來寫他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）
（6）這一段用了幾個(gè)“不忘”？分別是——？（指名讀）
兩個(gè)不忘前分別加了詞語“時(shí)刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？
（朗讀對(duì)比體會(huì)：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。）
（7）勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？
（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？
（因?yàn)闀?huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)站敗，所以越王才會(huì)無可奈何地去吳國(guó)當(dāng)奴仆。）
（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評(píng)議）
（4）那吳國(guó)有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時(shí)吳王和他的謀臣們會(huì)說寫什么？（小組練說）
指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。
（5）多么驕傲的吳王?。≈笇?dǎo)讀出傲氣。
（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測(cè)一下今后局勢(shì)的發(fā)展嗎？
學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國(guó)，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。
（2）交流：
穿：粗布衣；
?。菏^房；
做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
小結(jié)：作為一國(guó)之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。
板書：受盡屈辱
（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國(guó)受盡了屈辱？（在吳國(guó)整整干了3年）
（4）小結(jié)：這兩個(gè)方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表現(xiàn)了受辱時(shí)間之長(zhǎng)（這度日如年的日子，他們整整過了三年）
看來他們是受盡屈辱、度日如年?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀）
4、理解第五自然段
（1 ）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）
（2 ）、過渡：是啊，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。
（3 ）、齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文
1 、聽課文配樂朗讀。
2 、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理？
3 、教師小結(jié)： 越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)，后來這個(gè)故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨。
四、講講這個(gè)小故事。
五、指導(dǎo)造句。
1、找出句子讀一讀。
2、理解詞語的意思。
3、完成下面的填空；
在中隊(duì)會(huì)上，隊(duì)長(zhǎng)李紅建議____________________。
_________________________建議______________________-。
___________________的建議________________________。
4、學(xué)生造句，教師評(píng)議。
六、布置作業(yè)?。
課內(nèi)作業(yè)?
1、抄詞。
2、多音字組詞。
夫、差
3、結(jié)合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。
課外作業(yè)?
收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。
板書設(shè)計(jì)?： 兵敗求和
忍辱負(fù)重
26、臥薪嘗膽
奮發(fā)圖強(qiáng)
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
臥薪嘗膽板書設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：
（1）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“建議”造句。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
2、 過程與方法：憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，講述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：???????????????????
一. 1. 同學(xué)們，手指圖，問兵器，指什么？引出王
板書“王”，你認(rèn)為怎樣的人是王？
錦衣玉食，綾蘿綢緞，威風(fēng)凜凜。本文要講的是兩個(gè)王之間的事，他們是（吳 越王，分別介紹）除了生活上的奢華，在兩千多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，王還有什么事要做？
2.?? 讀課文第一小節(jié)（吞并，強(qiáng)大）原來王不僅生活奢華，而且還肩負(fù)重任，為什么一定要吞并？（王國(guó)，恥辱，不是你死，就是我亡）王在其中的作用真是舉足輕重，看來王還真是位高權(quán)重，肩負(fù)重命啊（板書重）
兩個(gè)王代表兩個(gè)國(guó)家，他們的關(guān)系不是你死就是我亡，把這緊張的關(guān)系讀出來（第一節(jié)）
本文
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想讀懂了哪些詞語。
2、出示生詞：領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。（吳王夫差 越王勾踐 表示
萬般無奈 奴仆 謀臣?? 免除后患?? 滅掉?? 建議?? 會(huì)稽?? 驕傲
舂米?? 屈辱?? 恥辱??? 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)）
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文《臥薪嘗膽》中有兩個(gè)“王”，一個(gè)是？吳王夫差
（fúchāi）。（板書：夫差。）這個(gè)字（夫）在作姓名的時(shí)候，要讀“fú”，不讀“fū”。而“夫人、夫婦”這寫詞語中的“夫”字就讀作“fū”。一起用心讀兩遍。另一個(gè)是？（越王勾踐）（板書：勾踐。邊寫“勾”字邊指導(dǎo)學(xué)生書空，提示“勾”字里邊筆畫的寫法。）
4、課文那一自然段告訴我們這個(gè)？來，拿起書，齊讀第一自然段。
5、過度：吳王和越王原來是什么關(guān)系？后來又成了什么關(guān)系？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊想，注意關(guān)鍵的詞語和句子。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、誰從課文中發(fā)現(xiàn)了他們的關(guān)系變化？吳王夫差和越王勾踐原來是敵人。
你很會(huì)讀書！注意了課文中關(guān)鍵的語句。
2、后來，越王勾踐就到吳國(guó)當(dāng)奴仆，成了吳王夫差的奴仆。
3、什么原因?qū)е碌哪兀浚〞?huì)稽一戰(zhàn)）讀準(zhǔn)會(huì)稽一詞?！皶?huì)”字在這里讀作“kuài”。會(huì)稽現(xiàn)在我國(guó)浙江省紹興一帶，是當(dāng)時(shí)越國(guó)的國(guó)都。
4、越王是自愿當(dāng)奴仆的嗎？有理由嗎？就是嗎，有哪個(gè)國(guó)君不想做主人，倒想當(dāng)奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。指導(dǎo)朗讀句子。
5、 “奴仆”見過嗎？在古代，“奴仆”就是下等人。在我們新中國(guó)，人與人是平等的，所以沒有“奴”。這是一個(gè)側(cè)身站立的人，有人在他頭上戴了一個(gè)“羊”的標(biāo)志，表示這是一個(gè)戰(zhàn)俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。如果是你，會(huì)覺得怎么樣？
（板書：恥辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。歸類，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀。）
不僅這樣羞辱他，而且還要他整天干重活！這樣的人過著怎樣的生活？這樣的人就是“奴仆”！
6、勾踐夫婦到吳國(guó)當(dāng)“奴仆”，他們又會(huì)遭到怎樣的磨難呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三 、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國(guó)當(dāng)奴仆的內(nèi)容？指名讀。
生：（讀課文第三自然段）……給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨（mó），受盡了屈辱?！?/p>
師：（板書：舂米推磨）這個(gè)字（磨）在這里讀“mò”。（生齊讀詞語）“磨”見過嗎？大磨盤需要幾個(gè)人配合才能工作。一個(gè)人負(fù)責(zé)舀米，一個(gè)人或幾個(gè)人負(fù)責(zé)推磨盤。（做推磨盤的樣子、動(dòng)作）干這個(gè)活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來拉?？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？ 勾踐夫婦。
師：這就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板畫：舂米。）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意寫法。一只手拿著一個(gè)木杵，在石臼里搗稻谷，搗成米。
2、勾踐夫婦在吳國(guó)還受了哪些屈辱？
師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負(fù)重”?。ò鍟喝倘柝?fù)重）讀到這里，老師有個(gè)問題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對(duì)于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？
3、為什么對(duì)于勾踐來說就是“屈辱之事”？“王”以“國(guó)”為榮，“國(guó)”以“王”為榮。
4、勾踐在吳國(guó)“整整干了三年，才回到自己的國(guó)家”。你覺得勾踐在吳國(guó)的日子過得怎么樣？
5、這句話假如這么說，“勾踐在吳國(guó)才干了三年，就回到了自己的國(guó)家”，你覺得勾踐在吳國(guó)的日子怎么樣？這個(gè)“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時(shí)要注意這個(gè)“才”字。誰再來讀一讀這一段話？
6、三年后，勾踐回到了自己的國(guó)家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。
師：（插話）這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。
7、現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？
如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？
師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”！（板書：發(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天，或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
8、引讀課文第五自然段。
師：這就叫“堅(jiān)持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈！
師：讀一讀這三個(gè)詞語：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。（齊讀）
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？
為了中國(guó)的航天事業(yè)，中國(guó)科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國(guó)的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你說，中國(guó)科學(xué)家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？
五、小結(jié)：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神！（生齊讀）
1、古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊(yùn)藏在這么一幅對(duì)聯(lián)里，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。）
2、誰能快速把他背下來。（讀背對(duì)聯(lián)）
3、你能理解對(duì)聯(lián)的意思嗎？老師有個(gè)建議，建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書，或者請(qǐng)教家長(zhǎng)。如果同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個(gè)詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？
4、“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對(duì)別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個(gè)“言”字旁。誰向老師提個(gè)建議？
六、總結(jié)全文。
七、作業(yè)
1、寫出“臥薪嘗膽”的意思。
2、講講這個(gè)小故事。
3、讀背《拓展閱讀》《有志》。
課外資料：
吳國(guó)的失敗首先是自視為大國(guó)沒有把越過放在眼里，所以他沒有直接斬草除根，也是因?yàn)樗还篡`的表現(xiàn)迷惑和自己的自信放虎歸山；他自視強(qiáng)大得罪了周邊國(guó)家，失去了援助；為人多疑傷了勾踐的借刀殺人計(jì)，殺掉自己身邊不少謀臣；好色，失敗與美人計(jì)。等等。可以最終歸結(jié)在他居功自傲。
越國(guó)的勝利就是全國(guó)同心。勾踐臥薪嘗膽，大力發(fā)展生產(chǎn)，君臣民同心。善于聽取計(jì)策。他用高價(jià)買吳國(guó)的糧食使吳國(guó)經(jīng)濟(jì)得到損失戰(zhàn)略補(bǔ)給不到位等。先后用苦肉計(jì)，借刀殺人，美人計(jì)，釜底抽薪等計(jì)謀
有志者,事竟成;破釜沉舟,百二秦關(guān)終歸楚;苦心人,天不負(fù);臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳
精誠(chéng)所至, 金石為開」, 越國(guó)臣民的堅(jiān)忍得到最終的成果。
千古一王》
史冊(cè)煌煌，千古一王，
吳越爭(zhēng)雄山河殤。
今朝奴，昔日王，
英雄謝幕長(zhǎng)歌裂斷腸。
亂山深處望殘陽。
千古寓言，多少悲和淚，
壯士沉浮寫山河。
臥薪嘗膽問津路，
十年忍辱歲月長(zhǎng)，
十年勵(lì)志青山變蒼涼。
千秋過客，英雄如雨，
只是故人夢(mèng)短天長(zhǎng)。
后人抒懷何時(shí)了，
難得古調(diào)嘆斜陽，
千古怨不過是酣醉一場(chǎng)
“越王勾踐反國(guó)，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也?！?/p>
嘗糞問疾，臥薪嘗膽二十年！勾踐忍人所不能忍之辱，受人所不能受之苦！他創(chuàng)下了人類君王史的奇跡！
他苦心勵(lì)志，發(fā)憤強(qiáng)國(guó)，創(chuàng)下了以小打大，以弱勝強(qiáng)，以卵擊石的人間神話！
臥薪嘗膽的典故被稱為中國(guó)幾千年文明史中經(jīng)典中的經(jīng)典，勾踐的超人意志或許更有人類意義！
江濤:愚公移山
聽起來是奇聞,講起來是笑談,
任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿.
面對(duì)著王屋與太行,憑著是一身肝膽,
講起來不是那奇聞,談起來不是笑談.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
面對(duì)著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆.
聽起來是奇聞,講起來是笑談,
任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿.
面對(duì)著王屋與太行,憑著是一身肝膽,
講起來不是那奇聞,談起來不是笑談.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
面對(duì)著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
面對(duì)著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆.
在我心中曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)
要用歌聲讓你忘了所有的痛
用我們的歌換你真心笑容
祝福你的人生從此與眾不同
把握生命里的每一分鐘
全力以赴我們心中的夢(mèng)
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹
沒有人能隨隨便便成功
把握生命里每一次感動(dòng)
全力以赴我們心中的夢(mèng)
讓真心的話和開心的淚
在你我的心里流動(dòng)
讓真心的話和開心的淚
在你我的心里流動(dòng)
在我心中曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)
要用歌聲讓你忘了所有的痛
燦爛星空誰是真的英雄
平凡的人們給我最多感動(dòng)
再?zèng)]有恨也沒有了痛
但愿人間處處都有愛的影蹤
用我們的歌換你真心笑容
祝福你的人生從此與眾不同
把握生命里的每一分鐘
全力以赴我們心中的夢(mèng)
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹
沒有人能隨隨便便成功
把握生命里每一次感動(dòng)
和心愛的朋友熱情相擁
讓真心的話和開心的淚
在你我的心里流動(dòng)
(童聲:當(dāng)寂寞在幽深的夜色中獨(dú)行)
(一絲火花的跳動(dòng)就能擦亮光明)
(當(dāng)無奈在冰冷的寒風(fēng)中佇立)
(一雙暖手的相擁就會(huì)充滿感動(dòng))
當(dāng)寂寞在幽深的夜色中獨(dú)行
一絲火花的跳動(dòng)就能擦亮光明
當(dāng)無奈在冰冷的寒風(fēng)中佇立
一雙暖手的相擁就會(huì)充滿感動(dòng)
讓真誠(chéng)像火種照亮夜晚的星空
讓祝福像鮮花改變大地的心情
讓真誠(chéng)像火種照亮夜晚的星空
讓祝福像鮮花改變大地的心情
當(dāng)泥濘阻礙著深陷的腳步
跋涉中的堅(jiān)硬就是泥濘雕塑的風(fēng)景
當(dāng)冰雪裹挾著跌倒的身影
雪絨花的圣潔就是心靈守候的表情
讓目光像春風(fēng)將情感解凍
讓笑容像雨露讓歲月年輕
讓目光像春風(fēng)將情感解凍
讓笑容像雨露讓歲月年輕
傳遞溫暖傳遞感動(dòng)
穿過黑夜我們與愛同行
傳遞溫暖傳遞感動(dòng)
放飛夢(mèng)想我們與愛同行
傳遞溫暖傳遞感動(dòng)
穿過黑夜我們與愛同行
傳遞溫暖傳遞感動(dòng)
放飛夢(mèng)想我們與愛同行
與愛同行
與愛同行
大地灑滿陽光
灑滿陽光
李維-隱形的翅膀
每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)
每一次就算很受傷也不閃淚光
我知道我一直有雙隱形的翅膀
帶我飛飛過絕望
不去想他們擁有美麗的太陽
我看見每天的夕陽也會(huì)有變化
我知道我一直有雙隱形的翅膀
帶我飛給我希望
我終於看到所有夢(mèng)想都開花
追逐的年輕歌聲多嘹亮
我終於翱翔用心凝望不害怕
哪里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧
不去想他們擁有美麗的太陽
我看見每天的夕陽也會(huì)有變化
我知道我一直有雙隱形的翅膀
帶我飛給我希望
隱形的翅膀讓夢(mèng)恒久比天長(zhǎng)
留一個(gè)愿望讓自己想像
小朋友你是否有很多頑抗
為什么別人在那看漫畫
我卻在學(xué)畫畫
對(duì)這鋼琴說話別人在玩游戲
我卻在躲在家背abc
我說我要一架大大的飛機(jī)
我卻得到一只舊舊螺旋機(jī)
為什么要聽媽媽的話
長(zhǎng)大后你就會(huì)開始懂得這段話
長(zhǎng)大后我開始明白
為什么我跑得比別人快
飛得比別人高
將來大家看的都是我畫的漫畫
大家唱的都是我寫的歌
媽媽的心她不讓你看見
溫暖的事都在她心里面
有空就得多摸摸她的手
把手牽著一起夢(mèng)游
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長(zhǎng)大才能保護(hù)她
美麗的白發(fā)幸福中發(fā)芽
天使的魔法溫暖中慈祥
在你的未來音樂是你的王牌
那王牌談的戀愛
而我不想把你教壞
還是聽媽媽的話吧
晚年再戀愛吧
我知道你未來的路
干嘛比我更清楚
你因?yàn)樘鄬W(xué)習(xí)的同學(xué)在這塊寫東寫西
但我建議最好聽媽媽我會(huì)用功讀書
用功讀書怎么會(huì)從我嘴巴說出
不想你輸所以要叫你用功讀書
媽媽挑給你的毛病你要好好的收著
因?yàn)椴恢朗俏乙嬖V她我還留著
對(duì)了我會(huì)遇到我(周潤(rùn)發(fā)?)
所以你對(duì)跟同學(xué)炫耀賭神未來是你爸爸
我找不到你寫的情書
你喜歡的要承認(rèn)因?yàn)槲視?huì)了解你會(huì)在操場(chǎng)上牽她
你會(huì)開始喜歡唱流行歌
因?yàn)閺垖W(xué)友開始準(zhǔn)備唱吻別
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長(zhǎng)大才能保護(hù)她
美麗的白發(fā)幸?？偘l(fā)芽
天使的魔法溫暖中慈祥
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長(zhǎng)大才能保護(hù)她
長(zhǎng)大后我開始明白為什么我
跑得比別人快飛得比別人高
將來大家看的都是我畫的漫畫
大家唱的都是我寫的歌
媽媽的心她不讓你看見
溫暖的事都在她心里面
有空就得多摸摸她的手
把手牽著一起夢(mèng)游
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長(zhǎng)大才能保護(hù)她
美麗的白發(fā)幸福中發(fā)芽
天使的魔法溫暖中慈祥
《臥薪嘗膽》說課稿
上課時(shí)間：2009年11月4日??????????????????????? 上課人：李迎春
一、說教材
本課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒,忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國(guó)滅掉。課文著重寫勾踐命運(yùn)的變化，由此我確定了教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)勾踐如何臥薪嘗膽，轉(zhuǎn)敗為勝。臥薪嘗膽這個(gè)成語現(xiàn)在用來形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨。
二、說教法
1、充分的朗讀。課文是一個(gè)歷史故事，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，在教學(xué)中，我通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的堅(jiān)定決心。
2、合理的想象。我十分注重讓學(xué)生展開合理想象，比如"想一想?yún)菄?guó)的謀臣們會(huì)如何向吳王提建議，吳王又是怎么拒絕的，讓學(xué)生通過表演的形式再現(xiàn)了兩千多年前吳國(guó)朝廷的君臣對(duì)話，更深刻地理解了吳王的驕傲自大，對(duì)歷史人物加深了了解，也為后來吳國(guó)被越國(guó)滅掉作了充分的鋪墊，同時(shí)這種形式也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，激起了學(xué)習(xí)的興趣。但遺憾的是準(zhǔn)備得不夠充分，有些學(xué)生無話可說，不會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想法和看法，表演還有不到位的地方；另外，表演的同學(xué)太少，應(yīng)該有更多的同學(xué)參與進(jìn)來，這樣就能使表演不僅僅局限于那么幾個(gè)同學(xué)了，也能使表演的作用不僅僅局限于"表演"了。這是我要在今后的教學(xué)中值得注意的，不要為了"表演"而"表演"，而要使表演成為幫助學(xué)生深刻理解課文的幫手，而不是"表演"本身。
3、臥薪嘗膽這個(gè)成語現(xiàn)在用來形容人刻苦自勵(lì)，為國(guó)家報(bào)仇雪恨。為了讓學(xué)生很好的理解這個(gè)成語的確切含義，我先讓學(xué)生從課文中找出每個(gè)字對(duì)應(yīng)的意思，然后再讓學(xué)生完整地說說這個(gè)成語的意思，這樣從字到詞的理解，符合學(xué)生認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律。
4、課外延伸和思考。摘抄蒲松齡的對(duì)聯(lián)。再讓學(xué)生拿起筆寫一寫自己學(xué)本課后的感想，并聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)，生活實(shí)際談?wù)勗鯓酉蚬篡`學(xué)習(xí),怎樣吸取吳王的教訓(xùn)。讓學(xué)生從文本中走出來，讓語文真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)學(xué)生的生活，這也許該是語文的最終目的吧。另外，我還讓學(xué)生換位思考：兩千多年前我們都是吳國(guó)的老百姓，你愿意越王這么做嗎？
三、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新授
（二）導(dǎo)讀第四自然段
1、過渡：課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)小朋友們默讀課文，找找看！
2、誰愿意自告奮勇讀一讀？
3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？
4、勾踐是越國(guó)的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？回國(guó)以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心？他要奮發(fā)圖強(qiáng)（板書：奮發(fā)圖強(qiáng)）
5、幫助理解，指導(dǎo)朗讀
6、學(xué)生自由讀，比較，發(fā)言；教師點(diǎn)撥，歸納。
7、要求學(xué)生在自己的書上把這幾個(gè)詞圈出來，朗讀時(shí)要特別注意。讀出勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心來！
（三）導(dǎo)讀第二自然段
1、過渡：可是，越國(guó)的大王怎么會(huì)跑到吳國(guó)去受盡屈辱的呢？
2、請(qǐng)小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會(huì)兒告訴老師原因。
3、交流，板書：兵敗求和
4、越國(guó)打了敗仗，越國(guó)人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）
5、指導(dǎo)讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。
6、對(duì)此，吳國(guó)的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
7、指名讀3、4句。
8、交流?！昂蠡肌敝甘裁?？
9、指導(dǎo)讀出驕傲的語氣。導(dǎo)讀第三自然段
（四）導(dǎo)讀第三自然段
1、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國(guó)受到了哪些屈辱。
2、指名讀。
3、為什么這些對(duì)勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？
師：勾踐夫婦在越國(guó)穿的是____________，在吳國(guó)穿的是____________；
在越國(guó)住的是_______________，在吳國(guó)住的是_______________；
在越國(guó)吃的是_______________，在吳國(guó)吃的是_______________；
在越國(guó)生活上_______________，在吳國(guó)卻還要_______________。
先同桌互相練說，再說給大家聽。
4、對(duì)于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：忍辱負(fù)重）
5、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國(guó)受盡屈辱，度日如年，誰來讀？
6、這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。（齊讀）
（五）導(dǎo)讀第五自然段
過渡：勾踐臥薪嘗膽后換來了引讀第5自然段（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)）
（六）小結(jié)
對(duì)學(xué)生提出希望，要想成為寫字高手就要每天練好每一個(gè)字?？炭嘧詣?lì)，奮發(fā)圖強(qiáng)。
（七）課后作業(yè)：
1、摘抄對(duì)聯(lián)
有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦關(guān)終屬楚
苦心人天不負(fù) 臥薪嘗膽 三千越甲可吞吳
---蒲松齡
2、學(xué)習(xí)了《臥薪嘗膽》后，你有什么收獲？寫下來。
臥薪嘗膽板書設(shè)計(jì)篇四
在進(jìn)行這一單元的教學(xué)中，我就有這樣的想法：要將這兩篇課文對(duì)照起來讀。
之所以這樣的考慮，我是基于這樣的考慮：目前的教學(xué)似乎已經(jīng)陷入了一種困境，很多的老師開始向外面突圍。突圍的途徑就是讓學(xué)生閱讀一些課外書，意圖是通過課外書的閱讀來讓課內(nèi)的一些方法能夠獲得鞏固。所以就出現(xiàn)了很多的課外閱讀的類型。
但是我基于這樣的想法：重視課外閱讀，我不反對(duì)，而且我很是贊成大量的課外閱讀。但是現(xiàn)在的問題是，如果我們?cè)趯?duì)于教材的閱讀教學(xué)中，充分開發(fā)教材的自身資源，在教材的已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容上下功夫。讓意境學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠重放光彩。從而讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的感覺，那就是對(duì)于文本的解讀是一個(gè)永無止境的過程的。
所謂的文本的解讀意義的不同，往往就是基于文本的不同背景下的文本意義的理解過程的。所以，我想在很多時(shí)候作為教師要能夠開發(fā)教材的理解意義，我想就是要能夠給予文本的不同背景。
而要能夠給予文本的不同背景，我想作為教師所能夠做到的可以從這樣的幾個(gè)方面入手的：
將文本置于單元背景中進(jìn)行對(duì)比解讀。
所以，在這樣的思想指導(dǎo)下，我在今天的上課過程中，我這樣進(jìn)行閱讀的：
課堂流程如下：
1、談話激趣：
今天我在讀《臥薪嘗膽》《第八次》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它們之間有一些共同的地方，而且在讀書的時(shí)候，我感到很是有意思。
2、對(duì)比異同
首先尋找相同處
學(xué)生找到這些相同處：
成功過程相同：都是先失敗后成功。
主要人物身份相同：都是首領(lǐng)。
都有一個(gè)支撐他們的憑借：一個(gè)是蜘蛛，一個(gè)是柴草、苦膽。
不同點(diǎn)：
對(duì)于困難的反應(yīng)不同：
一個(gè)是有點(diǎn)灰心，一個(gè)是不灰心。（在說到這一點(diǎn)的時(shí)候，有一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生評(píng)價(jià)勾踐是狡猾。）
當(dāng)然當(dāng)學(xué)生能夠說到這一點(diǎn)的時(shí)候，我想學(xué)生對(duì)于人物的喜怒之情就是能夠真正體現(xiàn)出來了。
打仗的性質(zhì)不同：
一個(gè)是抵抗外來侵略，一個(gè)是征服對(duì)方。
打仗的次數(shù)不同
一個(gè)是八次，一個(gè)是很多次。
（在說到這一點(diǎn)的時(shí)候，有一學(xué)生這樣說到自己的理由：我從“會(huì)稽一戰(zhàn)”體會(huì)到了他們打仗的次數(shù)多。
更有一個(gè)學(xué)生說到“長(zhǎng)江中下游有兩個(gè)國(guó)家”看到他們的祖輩就在打仗。老實(shí)說，學(xué)生的這樣的一種對(duì)于語言的天賦我市沒有想到的。）
一個(gè)學(xué)生說到，人民的反應(yīng)不同。一個(gè)是召集打散的軍隊(duì)，一個(gè)是經(jīng)過二十年的努力。
學(xué)生說出這樣的話的時(shí)候，我想在他們的意識(shí)中能夠意識(shí)到人民對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的反應(yīng)，對(duì)于非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的區(qū)別的。
一個(gè)學(xué)生說到，他們的國(guó)家不同。
一個(gè)學(xué)生說到他們的成功方式不同。
一個(gè)是帶領(lǐng)軍隊(duì)和侵略者正面的斗爭(zhēng)，一個(gè)是二十年的積蓄，然后出奇兵滅掉吳國(guó)。
（可以看得出來，孩子們對(duì)于兩個(gè)人所采用的方法看出了人性的不同，看出了性格的不同。）
再想到辦法后的反應(yīng)不同
一個(gè)是跳起來，一個(gè)是對(duì)于自己對(duì)于自己進(jìn)行提醒。在提醒中不忘報(bào)仇雪恨。
（可以看得出來，學(xué)生還是能夠感受到對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)的意味的。一個(gè)是晚的計(jì)謀，講究的是出奇兵，一個(gè)是光明磊落。所以，在這個(gè)地方，當(dāng)我們提倡臥薪嘗膽的時(shí)候，我們往往只是看重的是那種堅(jiān)韌不拔，但是，我們忽視了這樣的復(fù)仇動(dòng)機(jī)和手段了。當(dāng)然這只是我的一點(diǎn)遐想了。）
總結(jié)談話
讓學(xué)生帶著這樣的方法來找一找這篇文章的三篇文章的異同點(diǎn)。
臥薪嘗膽板書設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、憑借語言理解課文內(nèi)容，理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
2、有感情地朗讀這個(gè)成語故事，會(huì)用“建議”造句。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，說話導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》，齊讀課題。
2、這些詞語你會(huì)讀嗎？出示：兵敗會(huì)稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
3、這些詞語都表示了課文中的意思，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家用上這四個(gè)詞，用幾句話簡(jiǎn)要地把課文內(nèi)容說說。自己先練練。
二、直奔重點(diǎn)，精讀第4節(jié)
1、師：出示圖片，圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書到66頁，快速找一找。
2、師：不少小朋友已經(jīng)找到了，請(qǐng)你來說一說。你們找到的跟他一樣嗎？看來是英雄所見略同啊。
3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
（1）師：好，誰來把這一段讀一讀？
生：白天。他……
師：先停一停，就這叫——臥薪。
生接著讀。
師：這就叫——嘗膽。
師：現(xiàn)在誰來說說臥薪嘗膽的意思。
（2）師：睡在柴草上舒服嗎？苦膽的味道好吃嗎？
師：那么，貴為越國(guó)一國(guó)之君的勾踐為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？（他想提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱，他要報(bào)仇雪恨）
三、激發(fā)探究，感悟第2節(jié)。
1、師：讓我們回到會(huì)稽一戰(zhàn)后的越國(guó)，看看越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？自由朗讀第2自然段。邊讀邊想，你仿佛看到了什么？
2、師：那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？（因?yàn)闀?huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)站敗，所以越王才會(huì)無可奈何地去吳國(guó)當(dāng)奴仆。）
(1) 師：奴仆你們見過嗎？（就是服侍別人的。）兩千多年前的奴仆和我們現(xiàn)在的保姆是不一樣的，有什么不同呢？老師把它畫出來。
師：低著頭，哈著腰，看見別人來就這樣。（動(dòng)作）老師告訴大家，這是女人，雖然很聽話，可是還有人想打就打，想罵就罵。你覺得這樣的人日子過得怎么樣？（過得很苦。 從來沒有好日子過。）
師：這樣的女人在古代被稱為奴。所以奴在古代指女人，日子過得很悲慘。
師：再看這樣的人，這樣的人和女人過的日子又不一樣。
師畫。
師：這種人頭上要戴著刑具，別人一看，就知道是犯罪的人，或者是戰(zhàn)俘，這種人，后面還要插一根毛，像長(zhǎng)著尾巴。這樣的人像什么？ （像動(dòng)物。）
師：如果別人給你放了根尾巴，你有什么想法。（我覺得別人看不起我。我會(huì)怒氣沖天。）
師：這是對(duì)人的一種侮辱，不把人當(dāng)人看。
齊讀侮辱。
師：就是欺負(fù)別人，也叫欺侮。
師：這樣的人委屈嗎？這對(duì)他來說就是屈辱。
齊讀屈辱。
師：這樣的人，被人像牲口一樣趕來趕去，這樣的人就叫什么？
生讀“仆”。
師：這樣的人在古時(shí)候是非常悲慘的，我們一起再讀讀這兩個(gè)詞。
師：想想看，身為一國(guó)之君的勾踐要去給吳王當(dāng)奴仆，這需要下多大的決心，如果不是因?yàn)樗麑?shí)在沒有辦法，在萬般無奈的情況下，他也不會(huì)做出如此選擇，一起來讀讀這個(gè)詞?！叭f般無奈”放到句子中去讀一讀。
3、那吳國(guó)有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時(shí)吳王和他的謀臣們會(huì)說寫什么？
4、多么驕傲的吳王??！指導(dǎo)讀出傲氣。
5、看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測(cè)一下今后局勢(shì)的發(fā)展嗎？
四、聯(lián)系對(duì)比，深讀第3節(jié)。
1、師：勾踐夫婦來到吳國(guó)，究竟受到了哪些屈辱？默讀第三小節(jié)，畫出有關(guān)的語句。
2、交流：[穿：粗布衣；?。菏^房；做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）] （板書：受盡屈辱）
師：課文中其實(shí)還沒寫完越王受的屈辱，誰知道其他的事。誰在課外書上見過？
師：沒有吧，老師告訴大家，有一次國(guó)王生病，醫(yī)生要驗(yàn)大便，國(guó)王讓誰嘗大便呢，就是勾踐。
師：像這樣的屈辱還有很多很多，說也說不完，所以我們讀的時(shí)候要注意“受盡屈辱”這幾個(gè)字的分量。一起讀。
師：這樣的屈辱整整受了三年。
師：這句話如果這樣說：他們?cè)趨菄?guó)才干了三年，才回到自己的國(guó)家，這樣說有什么不同？
生：如果這樣說，就說明他干得時(shí)間很短。
師：為什么這樣說時(shí)間就顯得短了。
生：如果說才干了三年，說明他們還想干。
師：如果這樣，他們干得快樂嗎？
生：快樂。
師：可是，如果是干了三年，才回到自己的國(guó)家。說明什么。
生：很苦。
師：是啊，受盡屈辱，一起讀讀。
生讀。
師：整整三年，越王勾踐都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了，他了不起，就了不起在，他能做到一個(gè)字，忍，他忍的是什么？辱。因?yàn)樗氐阶约旱膰?guó)家，要報(bào)仇，這叫忍辱負(fù)重、以屈求伸。
生齊讀忍辱負(fù)重、以屈求伸。
五、引讀想象，理解第5節(jié)
1、師：是啊，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，準(zhǔn)備報(bào)仇雪恨，誰再來把第四小節(jié)讀一讀？
2、師：如果勾踐每天只是在柴草上睡覺，每頓飯前就常?？嗄?，這樣做叫不叫真正的臥薪嘗膽？你認(rèn)為真正的臥薪嘗膽還要怎么做？
師：要使自己的國(guó)家富強(qiáng)起來，還要和老百姓一起發(fā)奮、努力。老師老師還有問題，如果他回到越國(guó)以后，還要舂米推磨，還要下田耕種，他會(huì)認(rèn)為這是屈辱嗎？
生：不會(huì)的，因?yàn)槭窃谧约簢?guó)家干，是他自己心甘情愿的。
師：在越國(guó)他是主人，在吳國(guó)他是奴仆，是被逼的。
師：所以這不叫屈辱。他這樣干了多少年？
生：二十多年。
師：堅(jiān)持不懈。
3、同學(xué)們，臥薪嘗膽的意思可能人人都懂，可是他包含的忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈的精神，我們要從書中讀出來。我們一起讀書。
六、總結(jié)全文，回歸主題
師：今天我們學(xué)了臥薪嘗膽的故事，學(xué)到這里，我要問大家，課文中的勾踐臥薪嘗膽，因?yàn)樗獔?bào)仇雪恨，我們現(xiàn)在需要不需要臥薪嘗膽？
生：不需要，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在生活都很幸福。
生：其他國(guó)家都不和我們打仗。
生：我覺得表面上的意思是不需要的，里面的意思是需要的。
師：我覺得你說得還不清楚，能說得清楚點(diǎn)嗎？
生：外面的意思就是睡在柴草上吃苦膽，是不需要的，可是忍辱負(fù)重，堅(jiān)持不懈的精神是需要的。
師：是的，有了這種精神，才能使國(guó)家強(qiáng)盛起來。所以，這個(gè)苦膽，嘗的是什么？
生：嘗是的精神。
生：膽量。
師：就是要有一種信念。有了這種信念，才能使國(guó)家富強(qiáng)起來。
齊讀“信念”。
師：有人將這個(gè)故事寫了一幅對(duì)聯(lián)，我把他寫出來，寫完看看哪個(gè)小朋友能記住。
臥薪嘗膽三千越甲可吞吳
破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚
生齊讀。
師：老師有個(gè)建議，建議大家回去看課外書，或者問一下父母，如果同學(xué)們采納老師的建議，我會(huì)感到非常高興，愿意嗎？
生：愿意。
師：剛才老師說的話中，有一個(gè)詞出現(xiàn)了三次，是哪個(gè)？
師：再聽一次。
生：建議。
師：有一個(gè)詞，容易和建議混淆，是哪個(gè)？
生：意見。
師：說出來的是建議，不說出來的是意見。
師：課文中還有一個(gè)人，吳王。我們給他提個(gè)建議好嗎？
師：破釜沉舟講的是項(xiàng)羽，臥薪嘗膽講的是勾踐，項(xiàng)羽是個(gè)英雄，有人說勾踐不是英雄，這個(gè)問題，回去和父母朋友討論。這幅對(duì)聯(lián)，我建議大家記在心里，會(huì)終生有用。
臥薪嘗膽板書設(shè)計(jì)篇六
《臥薪嘗膽》是語文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，是一個(gè)寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事，著重表現(xiàn)了越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。以下是一位執(zhí)教老師的教案，我選取了其中的幾個(gè)片段，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際作出如下評(píng)析：
片段一：“奴”、“仆”、“舂”的教學(xué)
師：越王勾踐在兵敗會(huì)稽之后，到吳國(guó)做了奴仆?！芭汀币娺^嗎？
生：見過。電視里那些服侍當(dāng)官的下人就是奴仆。
生：在王宮里的太監(jiān)也是奴仆。
師：老師把他們畫出來。你可要仔細(xì)看喲！
師：（在黑板上畫“女”字的象形文字。教師側(cè)身站著，低頭，俯身，雙手前伸交叉在胸前。）這是什么人哪？（生笑）這是女人！古代的女人見了男人就要這樣，一副溫順的樣子。（再畫“奴”字的象形文字。）盡管女人已經(jīng)很聽話，很溫順了，男人們還是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想罵就罵。這樣的女人就是“奴”！因此，“奴”在古代指女人。
師：（在黑板上畫“仆”字的象形文字。邊畫邊解說。）這是一個(gè)側(cè)身站立的人，有人在他頭上戴了一個(gè)“羊”的標(biāo)志，表示這是一個(gè)戰(zhàn)俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。（邊說邊畫，眾大笑）如果是你，會(huì)覺得怎么樣？
生：只有動(dòng)物才有尾巴，很難為情。
師：不把人當(dāng)人！
生：我會(huì)覺得恥辱！
生：我感到是一種屈辱。
生：這是對(duì)人的侮辱！
師：（臉色凝重地）這樣的人就是“仆”！這個(gè)字就是“奴仆”的“仆”！
評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，執(zhí)教老師介紹了“奴”、“仆”、“舂”這三個(gè)象形字的來歷，用簡(jiǎn)潔而富有說服力的語言使學(xué)生深入淺出地理解了“奴仆”的含義，同時(shí)緊扣這個(gè)詞，讓學(xué)生想象越王在吳國(guó)的遭遇。在講課的過程中，這位老師把“欺辱、屈辱、恥辱、侮辱”等詞都放在一起，這幾個(gè)詞中都有個(gè)“辱”，讓學(xué)生加以積累。
片段二：對(duì)“舂米推磨”的理解
師：“舂米推磨”見過嗎？
生：沒見過。
（多媒體出示“舂米”和“推磨”的圖片）此處多媒體的運(yùn)用，讓這些從沒干過農(nóng)活的學(xué)生直觀的了解了什么是“舂米推磨”。
師：看圖，拿米放在里面磨，拿棒戳，就這是舂米。 再看這幅圖，這是一頭驢在推磨。干這個(gè)活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來拉?？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？
生：勾踐夫婦。
讀到這里，老師有個(gè)問題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對(duì)于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？
生：不是。
師：為什么對(duì)于勾踐來說就是“屈辱之事”？
生：因?yàn)楣篡`是越國(guó)的國(guó)君，不應(yīng)當(dāng)干這些活。
生：勾踐代表越國(guó)，現(xiàn)在成了吳王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。
生：吳王侮辱越王，就是侮辱越國(guó)。勾踐作為越國(guó)的國(guó)君，當(dāng)然感到是一種恥辱了。
師：現(xiàn)在誰再來讀讀寫勾踐受盡屈辱的句子。
指名讀。
師：課文中其實(shí)還沒寫完越王受的屈辱，誰知道其他的事。誰在課外書上見過？
師：沒有吧，老師告訴大家，有一次國(guó)王生病，醫(yī)生要驗(yàn)大便，國(guó)王讓誰嘗大便呢，就是勾踐。
師：像這樣的屈辱還有很多很多，說也說不完，所以我們讀的時(shí)候要注意“受盡屈辱”這幾個(gè)字的分量。一起讀。
生讀。
師：這樣的屈辱整整受了三年整整三年，越王勾踐都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了，他了不起，就了不起在，他能做到一個(gè)字，忍，他忍的是什么？辱。因?yàn)樗氐阶约旱膰?guó)家，要報(bào)仇，這叫忍辱負(fù)重。
評(píng)析：在對(duì)“舂米推磨”一詞作重點(diǎn)理解時(shí)，執(zhí)教老師首先是正音“磨”字，讀去聲（mò），其次通過多媒體手段形象直觀地讓學(xué)生了解“舂米”的工具是一個(gè)石臼和一根木棍，并知道它是一種繁重單調(diào)的勞動(dòng)，“推磨”一詞教師則通過簡(jiǎn)述動(dòng)作和看圖理解“推磨”來體會(huì)這不是一般人愿意承受的勞力活。
片段三：理解臥薪嘗膽的意思
師：誰來說說臥薪嘗膽的意思。
師：如果勾踐每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗嘗苦膽，這樣做叫不叫真正的臥薪嘗膽？
生：不叫真正的臥薪嘗膽。
師：他還干了什么？
生：勾踐還親自下田耕種，使自己的國(guó)家富裕起來。
生：他還要練兵，建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊(duì)。
生：勾踐還會(huì)找那些有本事的人，為國(guó)家的強(qiáng)大出謀劃策。
師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”！（板書：發(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天，或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算！因?yàn)椤芭P薪嘗膽”需要很長(zhǎng)的時(shí)間。
生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
師：這就叫“堅(jiān)持不懈”！現(xiàn)在老師就請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下課文的最后一段，要把勾踐堅(jiān)持不懈的精神讀出來。
生有感情的朗讀最后一段。
師：現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈！
（多媒體再次出示詞語：兵敗會(huì)稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜纯催@四個(gè)詞語，誰能用上這些詞語，把課文的主要內(nèi)容講一講？
生：兩千多年前，……
師：說得很好，每個(gè)同學(xué)學(xué)了課文之后，都要用非常簡(jiǎn)潔的話概括地說一說課文的主要內(nèi)容，這也是會(huì)讀書的標(biāo)志。
師：學(xué)習(xí)了這個(gè)成語故事，你明白了什么道理？或者對(duì)文中的兩個(gè)王，你有什么話要說？
生：我建議吳王要聽謀臣們的話，不要太驕傲。
生：我懂得了做一件事要堅(jiān)持不懈，才能取得最后的成功。
評(píng)析：在執(zhí)教第四自然段時(shí)，執(zhí)教老師通過上下文，通過語言環(huán)境，讓學(xué)生自己理解什么叫“臥薪嘗膽”。字面上的意思學(xué)生一讀第四自然段就能懂，接著又問學(xué)生：“是不是晚上臥在柴草上，每頓飯前嘗嘗苦膽的味道，這就叫做臥薪嘗膽呢？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，抓住課文詞句，體會(huì)感悟到“臥薪嘗膽”這個(gè)成語后面隱含的意思，指那種忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的意志和精神。
片段四：成語故事引入課堂
師：其實(shí)每個(gè)成語都有一個(gè)有趣的故事，也都包含了一個(gè)深刻的道理。今天，老師還個(gè)大家?guī)砹藘蓚€(gè)成語故事，請(qǐng)看動(dòng)畫。
（多媒體播放成語故事《鄭人買履》和《囫圇吞棗》的動(dòng)畫。）通過多媒體播放的動(dòng)畫，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，還是學(xué)生很輕松的就理解了成語的意思。
師：現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)這兩個(gè)成語故事的原文，請(qǐng)大家打開《經(jīng)典讀本》第34頁，先聽老師讀一遍課文，注意把不熟悉的字注上拼音。
師范讀，生注音。
師：下面老師把時(shí)間交給大家，請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)成語故事多讀幾遍，讀熟了，背過它，然后找小老師檢查。
生讀課文，背課文，找小老師檢查。
評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，執(zhí)教老師把兩個(gè)成語故事引入課堂。整個(gè)一堂課中，學(xué)生得到了很多，很自然地、不知不覺地學(xué)到了很多知識(shí)，聽說讀寫得到了扎實(shí)的訓(xùn)練。
在整堂課的教學(xué)中，執(zhí)教老師適時(shí)使用了多媒體技術(shù)，使學(xué)生更加直觀，更加清楚地掌握了課文內(nèi)容和新知識(shí)，并有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂效率。
臥薪嘗膽板書設(shè)計(jì)篇七
教材分析:
《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事.
課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事.越王勾踐敗不餒,忍辱負(fù)重,臥薪嘗膽,最后轉(zhuǎn)敗為勝;吳王夫差非常驕傲,不聽忠言,放虎歸山,最終被越國(guó)滅掉.
課文著重寫勾踐命運(yùn)的變化,表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神.故事脈絡(luò)清晰,文字淺顯易懂,學(xué)生易于理解.由此我確定了教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì),合理想象,深刻體會(huì)勾踐如何臥薪嘗膽,轉(zhuǎn)敗為勝.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn).
教學(xué)目標(biāo):
基于以上對(duì)教材的分析以及三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我擬定了如下教學(xué)目標(biāo):
1,有感情地朗讀課文,能結(jié)合文章內(nèi)容說說"萬般無奈","受盡屈辱", "臥薪嘗膽"等詞語的意思.
2,通過模擬情景說話,提高學(xué)生情境口語交際能力.
3,理清故事脈絡(luò),講述故事內(nèi)容.
4,在學(xué)生讀懂文章的基礎(chǔ)上,明白"臥薪嘗膽"這個(gè)成語現(xiàn)在的深刻含義:形容人刻苦自勵(lì),發(fā)憤圖強(qiáng).
教學(xué)設(shè)計(jì):
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,出示一組詞語:(越王勾踐 吳王夫差 兵敗會(huì)稽 萬般無奈 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng))學(xué)生指名讀 齊讀
【這八個(gè)詞語的出示一是對(duì)文中難讀的字詞讀音的復(fù)習(xí)鞏固,二是揭示了故事發(fā)展的脈絡(luò),既是對(duì)課文內(nèi)容作了整體的回顧與概括,也為學(xué)生復(fù)述故事作好鋪墊.】
2,聽說兩個(gè)句子,并出示:
會(huì)稽一戰(zhàn),越國(guó)打了敗仗.
經(jīng)過二十多年的努力,越國(guó)終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),出奇兵滅掉了吳國(guó).
讓學(xué)生質(zhì)疑,并機(jī)板書 敗 勝
【這兩句話分別是"臥薪嘗膽"這個(gè)故事的起因和結(jié)果,也是吳越兩國(guó)的兩次戰(zhàn)況描述.而兩國(guó)前后兩次勝敗不同的原因,正是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn).】
3,所以教師緊扣"勝敗"二字,在學(xué)生質(zhì)疑基礎(chǔ)上,設(shè)問:越國(guó)為什么會(huì)在20年之后轉(zhuǎn)敗為勝呢 以這一問題統(tǒng)領(lǐng)整堂課的教學(xué).
二,理解"求和"的深意
1,自由讀讀文章的第二自然段,想想勾踐為什么要向吳王求和,表示愿意給吳王當(dāng)奴仆
2,教師追問:吃了敗仗的越王面臨怎樣的危險(xiǎn) (滅國(guó))他想被滅國(guó)嗎 (不想)那么,他除了選擇求和到吳國(guó)當(dāng)奴仆之外,有沒有想過其他的辦法 行得通嗎 文中哪一個(gè)詞語說明了這一情況 相機(jī)理解"萬般無奈"
(1)從一國(guó)之君淪為一個(gè)奴仆,這是一個(gè)多么痛苦,沒有辦法的選擇呀!誰能讀好這個(gè)詞語 指名讀
(2)常說"成者為王,敗者為寇",越王只好去當(dāng)奴仆了.讓我們將這個(gè)詞語放入課文中,再次來感受一下越王的萬般無奈.齊讀
聽說越王要去吳國(guó)當(dāng)奴仆了,吳國(guó)的謀臣們有什么反應(yīng) 指名說
假如你就是其中的一個(gè)謀臣,你會(huì)怎樣對(duì)吳王說呢 指名說
4,但是,面對(duì)大臣們的建議,吳王又有什么反映呢 引讀吳王的表現(xiàn).
5,多么驕傲的吳王啊!男生一起來當(dāng)一當(dāng)這個(gè)驕傲的吳王.男生讀
三,理解勾踐所受的屈辱
1,過渡:勾踐夫婦來到吳國(guó)以后,過的是怎樣的生活呢 出示第三自然段
2,學(xué)生讀讀文章的第三自然段.聯(lián)系課文內(nèi)容,用一個(gè)詞語來概括一下他們所過的生活嗎 指名說"受盡屈辱"
3,他們到底受了哪些屈辱呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找,畫一畫,說一說.
【緊扣文本,抓重點(diǎn)語句,感受勾踐在吳國(guó)的生活】
4,古時(shí)候的人養(yǎng)馬駕車,舂米推磨是非常正常的事,為什么對(duì)勾踐來說卻是受盡了屈辱呢 【引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系勾踐的君王身份深入體會(huì)"屈辱"一詞的含義】
5,除了這些屈辱之外,勾踐夫婦還會(huì)受到哪些屈辱呢 學(xué)生自主交流,教師相機(jī)補(bǔ)充勾踐夫婦在吳國(guó)倍受屈辱的課外資料.
6,此時(shí)此刻,相信大家更能淋漓盡致地把他們所受的屈辱用朗讀表現(xiàn)出來了.
【指導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞"受盡整整三年"讀好這一段,感受勾踐所受的屈辱.】
四,理解"臥薪嘗膽".
1,過渡:越王用三年的屈辱終于換回了人生自由,回到了自己日夜思念的國(guó)家,照理他又可以享受榮華富貴了.他到底是怎么做的呢 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文.
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)總結(jié)什么叫"臥薪",什么叫"嘗膽",并舉例說明苦膽的苦味
2,學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說"臥薪嘗膽"的意思.
3,教師追問:此時(shí)的勾踐已經(jīng)是一國(guó)之君,他為什么有福不享,還要親自下田耕種,睡柴草,嘗苦膽呢
4,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)越王為了報(bào)仇雪恨,提醒自己不忘恥辱,堅(jiān)定的決心.
5,繼續(xù)追問:如果勾踐僅僅"晚上睡在柴草上;每頓飯前,先嘗嘗苦膽的滋味",算不算真正的"臥薪嘗膽" 如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天,或者幾個(gè)月.算不算真正的"臥薪嘗膽"
【設(shè)計(jì)這一開放性的問題,拓展學(xué)生的思維,從而領(lǐng)悟"臥薪嘗膽"這個(gè)詞語的真正含義是:忍辱負(fù)重,發(fā)奮圖強(qiáng),堅(jiān)持不懈】
6,工夫不負(fù)有心人,經(jīng)過二十多年的臥薪嘗膽,不懈努力,越國(guó)終于——引讀最后一小節(jié).
五,復(fù)述故事,拓展延伸.
1,用上剛才讀過的一組詞語,來講講臥薪嘗膽這個(gè)故事 指名一到兩名學(xué)生說說.
2,教師補(bǔ)充越王轉(zhuǎn)敗為勝的故事.
板書:
臥薪嘗膽
敗 勝
刻苦自勵(lì),發(fā)奮圖強(qiáng)
臥薪嘗膽板書設(shè)計(jì)篇八
隨著課改的不斷深入，“讀”對(duì)于學(xué)生的意義和價(jià)值已被我們很多老師所認(rèn)可，將它放置在了語文教學(xué)中一個(gè)極其重要的位置。第一范文中，朗朗的讀書聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的一種語文素養(yǎng)和技能，同時(shí)也是引領(lǐng)學(xué)生從語言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個(gè)重要手段。我們學(xué)校也正是充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并通過長(zhǎng)期課堂實(shí)踐，逐步形成了中年級(jí)第一范文教學(xué)的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。
三年級(jí)的孩子可以說是語文閱讀的起步階段，低年級(jí)時(shí)他們主要學(xué)習(xí)和積累大量的漢字詞語，在此基礎(chǔ)上，三年級(jí)開始就憑借這孤立的漢字，詞語進(jìn)入到一定的語言環(huán)境，進(jìn)行段、篇的學(xué)習(xí)。這中間的一個(gè)跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁?！叭x式”的引進(jìn)正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個(gè)操作流程或者說是課堂組織的方向。至于學(xué)生他永遠(yuǎn)都只是跟著老師在走，而我卻覺得這樣對(duì)待“三讀式”是片面的，我們常說“授之以魚不如授之以漁”，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生讀書技能的最終目的是要讓學(xué)生形成一種自主，自能讀書的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。這樣好的讀書方法如果能為學(xué)生所用，那我們語文教學(xué)的真正目的之一不就也達(dá)成了嗎？因此面對(duì)《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點(diǎn)考慮出發(fā)打破常規(guī)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來了一位讀書高手，他要為大家讀一個(gè)故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）
2、同學(xué)們，你覺得他讀的好聽嗎？為什么會(huì)覺得好聽呢？（指學(xué)生說，教師借機(jī)板書）
3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個(gè)故事，好嗎？（出示目標(biāo)：我們一起來讀好這個(gè)故事）
二、讀通§1
1、同學(xué)們，俗話說得好：不能一口吃成一個(gè)胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點(diǎn)一點(diǎn)的來。讓我們先來讀好第一自然段。（出示：第一步讀通§1）
你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀一遍，大家聽一聽，當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。（指名兩生讀）
2、小評(píng)委，說說你聽了之后的想法。（指名生評(píng)，師借機(jī)概括：正確：不添不偏流利：不破不拖
3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來試著讀通§1，同桌兩生互做評(píng)委
4、你覺得同桌讀的已經(jīng)達(dá)到讀通要求的，請(qǐng)他站起來（生站起）
你們有什么小經(jīng)驗(yàn)告訴坐著的同學(xué)，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細(xì)看清……）
5、還沒讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真仔細(xì)的再來試一次。
三、讀懂§1
1、讀了這么多遍，讀通了§1，那么§1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。
2、再請(qǐng)大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下§1，看看從§中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）
3、現(xiàn)在誰能不看書把你§1讀懂的內(nèi)容連起來給大家說說。
4、同學(xué)們，回想一下剛才我們是怎么讀懂§1的？（生：讀懂詞句）
四、讀好§1
1、§1我們都讀懂了，知道了吳國(guó)和越過都想征服對(duì)方，把對(duì)方打倒。如果你是吳國(guó)的大王，你會(huì)怎么想？（指名學(xué)生說）如果你是越國(guó)的大王呢？
2、有了這樣一種想法，那這時(shí)誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？
3、他通過我們剛才的想象體會(huì)到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好§1）
4、太好了，老師覺得跟錄音機(jī)里讀得一樣好，在給你來點(diǎn)音樂，肯定會(huì)更好。
5、配樂齊讀。
五、小結(jié)
1、同學(xué)們，到現(xiàn)在我們把§1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對(duì)于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）
六、讀通，讀懂，讀好§2
1、按照這樣的步驟，用上這些方法我們?cè)賮碜x好§2，好嗎？第一步讀通，我們同學(xué)自己來試一試。（學(xué)生讀通）
2、讀通了嗎？請(qǐng)同學(xué)來讀讀。
3、評(píng)一評(píng)，是否讀通。齊讀。
4、從§2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問？指名說。
5、連起來說說§2
6、會(huì)嵇一戰(zhàn)，越國(guó)打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時(shí)你是什么心情？（生說）
7、是啊，勾踐十分難過，卻又一點(diǎn)辦法也沒有，萬般無奈，只好……當(dāng)奴仆。同學(xué)們看著這句話，仿佛看到了什么？
8、誰能來讀好這句話呢？（指讀）
9、吳國(guó)的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國(guó)，免除后患，他們有的說有的說。
10、同學(xué)們作為吳國(guó)謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）
11、誰來讀好這句。
12、可是吳王呢，這時(shí)非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應(yīng)了勾踐的要求。
13、誰來當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王，讀好這句話。
14、一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）
七、小結(jié)
1、同學(xué)們，時(shí)間關(guān)系，今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中，大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢？（生說）
2、今天課后，就請(qǐng)大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué)，老師或者家長(zhǎng)聽，然后試著用今天學(xué)的方法，一步步自己也來讀好3~5段。
我們一起來讀好這個(gè)故事
讀好：有感情，想象，體會(huì)……
讀懂：理解內(nèi)容：弄清叫難得詞句
讀通：正確：不填不漏
流利：不破，不拖
本課堂，學(xué)生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來學(xué)習(xí)課文，同時(shí)，也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法，而且這種結(jié)合具體教材實(shí)例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學(xué)習(xí)更能為學(xué)生所接受并較快掌握，課堂中不乏學(xué)生讀書的興致，也不乏對(duì)方法的反思和小結(jié)。一節(jié)課下來，聽者確實(shí)感覺學(xué)生的朗讀有了一定的提高，對(duì)這種方式也似有所悟，相信前期將這種細(xì)想和方式繼續(xù)灌入課堂進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀、閱讀能力會(huì)很快提高的！
臥薪嘗膽板書設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，喜歡讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，初步理解課文主要內(nèi)容，能說說這個(gè)故事梗概。
3、抓住文中的有關(guān)詞句，理解“建議”并會(huì)運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的情感和道理。
課前準(zhǔn)備：收集資料、掛圖、黑板
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑：[會(huì)傾聽、會(huì)提問]
1、故事導(dǎo)入
喜歡聽故事嗎？（老師講故事，放動(dòng)畫片）老師準(zhǔn)備了一個(gè)精彩動(dòng)人的故事，題目叫（臥薪嘗膽），讀題，讀得再自信點(diǎn)，齊讀。能說說意思嗎？
（1）結(jié)合插圖，想想說說，先找薪 膽，理解臥薪、嘗膽
（2）結(jié)合課文，出示句子讀讀，說說理解
合起來說意思
2、解題質(zhì)疑：
① 讀了題目你想知道什么？比誰最會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。[板書：起因？結(jié)果？]
誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？怎么樣臥薪嘗膽？結(jié)果怎樣？
②???? 課文到底寫了一件什么事情呢？它告訴我們什么道理呢？——激發(fā)閱讀期待
二、初讀課文，整體感知[讀正確、讀通順]
1、? 閱讀要求：（小黑板出示）
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。
（2）自學(xué)生字新詞，聯(lián)系生活和上下文來理解詞語的意思。
學(xué)生自由讀，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。（見到已經(jīng)學(xué)好的，請(qǐng)他去幫助差生）
2、檢查：
剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
（1）新詞：（小黑板分批出示）[注音]
吳國(guó)? 越國(guó)? 勾踐? 夫差
會(huì)稽 敗仗? 萬般無奈? 奴仆? 屈辱
謀臣 建議? 免除后患? 驕傲? 答應(yīng)??
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)? 報(bào)仇雪恨
讀準(zhǔn)? 怎么樣讀才有滋有味？自己練習(xí)，哪些要特別注意的，誰來當(dāng)小老師。
齊讀、分組讀、指名讀、
3、指名讀全文，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，好的你要學(xué)一學(xué)；不好的，你來幫一幫。老師獎(jiǎng)勵(lì)最認(rèn)真的同學(xué)接下去讀。當(dāng)然誰接不下去也很難為情。
遇到疑難，注意扎實(shí)訓(xùn)練；遇到錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生糾正，請(qǐng)他再讀體現(xiàn)進(jìn)步，還有誰能讀得更好，全班齊讀。重點(diǎn)在難句子和難詞語上。真正體現(xiàn)人人過關(guān)，面向全體。書不讀熟不開講。
三、重點(diǎn)朗讀，初步理解
1、用上這些詞語說說課文內(nèi)容，從文中找出依據(jù)，讀好，讀出滋味來[讀明白、會(huì)表達(dá)]
（1）說一句話。（2）說為什么要臥薪嘗膽？（3）說臥薪嘗膽的結(jié)果怎樣？
（4）用3-5句簡(jiǎn)單的話講講這個(gè)故事？
默讀靜思：課文主要寫了誰，寫了他什么事？自己練練
具體引導(dǎo)學(xué)生一步一步說具體完整，語言要清楚完整
如果有困難，可以先引導(dǎo)學(xué)生說說課文主要寫了誰？（越王勾踐）寫了他什么事情？
時(shí)間（??? ）在（?? ）打了敗仗，越王勾踐（???? ），回國(guó)后（????? ）終于（? ）
[第2、3環(huán)節(jié)作機(jī)動(dòng)]
2、隨著我們朗讀一遍一遍地深入，我們對(duì)課文的理解也一步一步深刻，我相信：你已經(jīng)讀懂了一些問題，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了新的問題[會(huì)思考、會(huì)討論]
（1）我們先來交流：我們已經(jīng)讀懂了什么問題？[出示思考題]
誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？結(jié)果怎樣？（板書：兵敗受辱、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
相機(jī)引導(dǎo)出：起因是越王勾踐兵敗受辱，結(jié)果是轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，理請(qǐng)前因后果
老師抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)出故事的前因后果，讀好2-3節(jié)，5節(jié)，說清楚起因結(jié)果
你能才課文中找到依據(jù)，來讀一讀，說一說，比誰更會(huì)思考，比誰找得準(zhǔn)、讀得好、說得妙。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4節(jié)，體會(huì)越王勾踐臥薪嘗膽二十多年的毅力和決心？
[時(shí)刻、白天、晚上、飯前、二十多年，]這幾個(gè)表示時(shí)間詞的連用中，體會(huì)仇恨、恥辱的刻骨銘心，加深對(duì)臥薪嘗膽這個(gè)成語的理解。
（2）你又發(fā)現(xiàn)了什么新的有價(jià)值的問題？比誰會(huì)讀書
為什么越王勾踐能反敗為勝呢？這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？板書：？
課后帶著問題再反復(fù)閱讀課文，有什么感受就寫在書上，下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（這就是下課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，帶著問題走出教室）
（3）總結(jié)全文，梳理文路
四、指導(dǎo)寫字，寫得規(guī)范美觀。
1、同學(xué)們都很會(huì)讀書，如果字也能寫得規(guī)范美觀就更好了。
2、看老師寫幾個(gè)（選擇最典型的）：仆議（左窄右寬）吳努（上緊下松）
1、? 拿出筆，在書上描一描。
板書
臥薪嘗膽
兵敗受辱?????????? ???????????? 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
起因???????????? 經(jīng)過??????????????? 結(jié)果
起因???????????? 經(jīng)過??????????????? 結(jié)果
臥薪嘗膽板書設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)要求：
1 、讀課文第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2 、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了歷史故事——臥薪嘗膽。故事發(fā)生在“兩千多年前……”（課文第一自然段）? 板書：越國(guó)?? 吳國(guó)
二、課文講讀：
1、經(jīng)過一次戰(zhàn)役，吳越兩國(guó)勢(shì)均力敵的情況被打破了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找是哪一次戰(zhàn)役，這次戰(zhàn)役的結(jié)果是怎樣？
2、越王戰(zhàn)敗后，他是怎樣做的？
3、他為什么會(huì)這么做？他是否有更好的辦法？從哪些詞語可以看出他別無他法？
請(qǐng)大家讀一讀，讀出越王的萬般無奈，只好求和！
4、對(duì)于越王的求和。吳國(guó)上下有何反應(yīng)？（分別說說）
5、謀臣們是什么意見，這里的后患是指什么？
6、但是吳王是怎么做的？從中我們可以看出吳王具有怎樣的性格？
請(qǐng)同學(xué)們把吳王的驕傲讀出來！
（練一練）“建議”詞義分辨及造句。
建議：
⑴? 提出主張或意見，作動(dòng)詞用。
⑵? 提出的主張或意見，作名詞用。
造句：
中隊(duì)會(huì)上，隊(duì)長(zhǎng)李紅建議＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿建議＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿的建議＿＿＿＿＿＿。
7、會(huì)稽一戰(zhàn)后，得勝的吳王答應(yīng)了戰(zhàn)敗的越王的請(qǐng)求，同意讓越王做自己的奴仆，請(qǐng)同學(xué)們思考，當(dāng)作為戰(zhàn)敗國(guó)國(guó)王的勾踐及其夫人來到吳國(guó)當(dāng)奴仆，他們會(huì)受到哪些屈辱呢？同桌討論，劃出相關(guān)的語句。（穿、住、做、吃）自由朗讀，體會(huì)越王在吳國(guó)受盡屈辱、度日如年的感覺。
8、當(dāng)越王勾踐回國(guó)以后，他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。（讀一讀）
9、他具體是怎么做的呢？（白天、晚上、飯前）
10、齊讀課文第四自然段，思考，越王勾踐回國(guó)后做了哪些事來提醒自己不忘報(bào)仇雪恨，結(jié)合圖與課文說說“臥薪嘗膽”的意思。
11、回國(guó)后的勾踐作為國(guó)君，他沒有過這錦衣玉食的生活，而是“臥薪嘗膽”的過生活，那是因?yàn)樗安煌眻?bào)仇雪恨，“不忘”兵敗會(huì)稽的恥辱，從兩個(gè)“不忘”中可以看出這種仇恨、恥辱是如此的刻骨銘心。
誰能讀出這種仇恨之情？
12、因?yàn)楣篡`不忘仇恨，經(jīng)過“二十多年的努力……”引讀。而“終于”一詞也正說明他的勝利是來之不易的，他是經(jīng)過二十年的不懈努力才獲得成功的。
齊讀課文最后一個(gè)自然段。
13、你讀懂了什么？從故事中你可以看出勾踐是個(gè)什么樣的人？
14、誰能復(fù)述一下這個(gè)故事呢？
15、后來有這個(gè)歷史故事而形成了一條成語“臥薪嘗膽”意思是什么？所以現(xiàn)在經(jīng)常把“臥薪嘗膽”稱之為成語故事！
16、課后作業(yè)：練一練：
① 練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事
② 收集自己感興趣的歷史人物的小故事，課后交流。
板書：??????? 臥薪嘗膽
（起因）??? 戰(zhàn)敗求和
——————→
受盡屈辱?
↓
（經(jīng)過）? 越王????????? 臥薪嘗膽???????????? 吳王
↓
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
（結(jié)果）???????? 滅掉
——————→
臥薪嘗膽板書設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“請(qǐng)求、建議”造句。
3、默讀課文的第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
4、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述故事，合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、（板書課題）看老師寫課題，注意“臥”的筆順。齊讀課題。
這里面有兩個(gè)字老師要提醒大家特別注意?！皡恰弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候，上邊要讓著下邊?！懊狻弊郑L(zhǎng)撇貫穿“口”字部件，要寫得舒展，最后一筆“豎彎鉤”，“彎鉤”部分要向外延伸。
二、初讀課文。
1、出示生詞，生讀。指名讀，齊讀。
2、字詞都會(huì)讀了，課文也就能讀得更通順了。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，邊讀邊思考：《臥薪嘗膽》這個(gè)篇課文到底講了一件什么事呢？
3、課文講了怎樣的一件事呢？我們一起來讀一讀課文。
①誰來讀第一段？（指名讀）你讀得很流暢！從第一段中，你知道了什么呢？對(duì)了，吳越兩國(guó)，都想征服對(duì)方。（板書：吳越兩國(guó)，都想征服對(duì)方。）
②那么，起初，誰先征服了誰呢？誰來讀讀第二段。故事的第二段告訴我們什么了呢？是啊，勾踐剛開始的時(shí)候打了敗仗，只好求和，到吳國(guó)做奴仆了。（板書：勾踐戰(zhàn)敗求和）
③到吳國(guó)做奴仆的勾踐，又有怎樣的經(jīng)歷呢？誰來讀讀第三段。勾踐夫婦在吳國(guó)的三年生活過得怎樣呢？你能用文中的一句話來回答嗎？是，這三年，勾踐夫婦受盡了屈辱。（板書：受盡屈辱）
④三年以屈辱的生活結(jié)束了，驕傲的吳王夫差放回了勾踐夫婦，他們回國(guó)后又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第四段話。同學(xué)們，勾踐回國(guó)后的作為可以用一個(gè)詞來概括，是哪個(gè)詞呢？想一想。是的，就是課題“臥薪嘗膽”。開始有同學(xué)問，什么是“臥薪嘗膽”，那么，第四段話中，哪個(gè)幾個(gè)句子解釋了這個(gè)問題呢？用筆畫一畫你找到的句子。（指名答，投影句子。）“薪”指的是什么東西？“膽”呢？（齊讀句子）
⑤同學(xué)們，越王勾踐放棄了本來可以享受的國(guó)君的舒適生活，選擇了臥薪嘗膽的苦日子，那么，他的付出得到了怎樣的回報(bào)呢？一起讀一讀最后一段。故事的大結(jié)局是怎樣的呢？誰來說一說？是的，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳，羽翼豐滿的越王勾踐終于報(bào)仇雪恨了。（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國(guó)
三、復(fù)述課文
故事我們已經(jīng)讀完了，下面請(qǐng)同學(xué)們將課文完整地朗讀一遍。結(jié)合老師的板書，想想怎樣用簡(jiǎn)短的幾句話給別人說說“臥薪嘗膽”這個(gè)故事。（指名說）
四、小結(jié)
同學(xué)們，勾踐臥薪嘗膽的故事令人感動(dòng)，勾踐發(fā)奮圖強(qiáng)的精神催人奮進(jìn)。明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這個(gè)故事，去感受勾踐不屈的靈魂！
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，逐步理解臥薪嘗膽
（一）理解“兵敗求和”的深意
請(qǐng)大家打開課本，快速瀏覽課文的第2自然段，找找看：越國(guó)兵敗會(huì)稽之后，身為國(guó)王的勾踐做了什么決定？(指名讀，出示：)
越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國(guó)，給吳王當(dāng)奴仆。
（1）師：勾踐和夫差曾經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng)上的敵對(duì)雙方，現(xiàn)在又成了什么關(guān)系？你的依據(jù)是什么？評(píng)：你會(huì)讀書一下找到了關(guān)鍵詞語。（主人和奴仆的關(guān)系。吳王是主人，越王是仆人。）師：“奴仆”見過嗎？在古代，“奴仆”就是下等人。師：不僅這樣羞辱他，而且還要他整天干重活！這樣的人過著怎樣的生活？（過著悲慘的生活！過著豬狗不如的生活！沒有任何人身自由，很痛苦！他的命不值錢，說不定什么時(shí)候就被殺死了
（2）勾踐真的愿意去給吳王當(dāng)奴仆？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）
萬般無奈是什么意思，你理解嗎？（實(shí)在沒有辦法）
帶著你的理解讀好“萬般無奈”同學(xué)們，“萬般無奈”“只好”讓我們深深感受到勾踐昔日為王，今日被迫為奴的無奈，可見作者的用詞多準(zhǔn)確啊。
（3）你們知道勾踐為什么非向吳王求和不可嗎？（學(xué)生自由說）
會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)士兵死傷無數(shù)，百姓家破人亡，如果與吳王決一死戰(zhàn)，就會(huì)犧牲更多的越國(guó)士兵，百姓的生活會(huì)更慘，國(guó)家也就會(huì)滅亡。越王勾踐除了向吳王求和當(dāng)奴仆是別無他法了。用你的朗讀來再現(xiàn)勾踐內(nèi)心痛苦的決擇。（齊讀）
（4）這樣屈辱還有一個(gè)目的，那就是為了有朝一日能東山再起，也就是他實(shí)施轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)邁出的第一步。但他報(bào)仇雪恨的心思并沒有瞞得過吳國(guó)的謀臣們
（出示）：吳國(guó)的謀臣們紛紛要求滅掉越國(guó)，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。當(dāng)時(shí)的吳王已經(jīng)被勝利沖昏了頭腦，根本不聽大家的建議，老師建議同學(xué)們想象說說謀臣們都向吳王說了些什么。
我們知道，同一個(gè)詞語在不同的語境中可以表達(dá)不同的意思，比如這里的“建議”就是表示提議的內(nèi)容，而老師這里的“建議”就是一個(gè)動(dòng)詞，表示提出自己的意見。你能選擇其中的一個(gè)造句嗎？
好了，繼續(xù)我們的話題。這樣驕傲的吳王，勾踐夫婦到吳國(guó)當(dāng)“奴仆”，必定會(huì)遭到各種各樣的磨難。你找到了嗎。
（二）感受“忍辱負(fù)重”的艱辛
出示：勾踐夫婦來到吳國(guó)，穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。（評(píng)：讀書很用心一下子就找到了，）
（1）（舂米推磨，你見過嗎？干這個(gè)活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來拉?？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？（勾踐夫婦）師：你再來比較一下：
出示：勾踐夫婦在越國(guó)穿的是_______________，在吳國(guó)穿的是_______________；在越國(guó)住的是_______________，在吳國(guó)住的是_______________；在越國(guó)吃的是_______________，在吳國(guó)吃的是_______________。(根據(jù)回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說粗布衣、石頭房等)
（2）師：作為曾今萬人之上的一國(guó)之君，現(xiàn)在落到這種境界，這就是屈辱。勾踐夫婦在吳國(guó)還受了哪些屈辱？你想象得出嗎？
甚至有一次國(guó)王生病，醫(yī)生要驗(yàn)大便，國(guó)王竟然----------讓人來嘗，而這個(gè)人就是勾踐。（奇恥大辱?。?/p>
（3）勾踐在越國(guó)是萬人景仰的君王，他享盡了榮華富貴。而現(xiàn)在他在吳國(guó)受到的不僅僅是身體上的折磨，屈辱，更是對(duì)人格的侮辱??！像這樣的事很多很多，文中并沒一一道來，但有5個(gè)字包容了一切。（受盡了屈辱）。這是飽含血淚的5個(gè)字，你讀。這是無盡無止的屈辱，你讀，這是滲進(jìn)心靈最深處的屈辱。這些屈辱說不完，道不盡，但勾踐夫婦卻一一承受，這就叫——忍辱負(fù)重（板書），你心里一定有很多話想說，不要說出來，用你的朗讀來告訴大家。（魏子涵讀）
（4）過渡：就這樣他們（引讀）（點(diǎn)擊出示：他們?cè)趨菄?guó)整整干了三年，才回到自己的國(guó)家。）他們?cè)趨菄?guó)（引讀）——整整干了三年，這一千多個(gè)日日夜夜，勾踐夫婦硬是堅(jiān)持下來了，這就叫——（板書：堅(jiān)持不懈）。盡管勾踐三年里受盡屈辱，度日如年，但他離轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)的目標(biāo)又近了一步。
（三）體會(huì)“臥薪嘗膽”的內(nèi)涵
也正是三年中勾踐所做的一切，讓吳王放松了警惕，相信勾踐完全誠(chéng)服于自己了，所以吳王就把勾踐放回了越國(guó)。但是勾踐是否從此好好開始享受安逸的生活？（回國(guó)以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨）因?yàn)樗獔?bào)仇
（1）師：哪個(gè)詞語能看出他報(bào)仇的決心大呢？時(shí)刻：你能換種說法嗎？(每分每秒)你能讀好這句話嗎？
（2）文中還有哪些表示時(shí)間的詞語進(jìn)一步說明他是每分每秒都想著報(bào)仇。
*白天，親自下田耕種。*晚上，睡在柴草上。睡在柴草上是什么感覺？（硬、潮濕、有蟲子等等）（提示，這就是臥薪）*（每頓飯前）（這就是嘗膽）
*你嘗過的最苦的東西是什么？膽的苦味可比你嘗過的還要苦上百倍。
師：勾踐為什么這樣對(duì)自己。（提醒）是啊，常有人是好了傷疤忘了痛，而勾踐正是用這樣的方式不斷地激勵(lì)著自己、提醒著自己。
（3）、出示圖：這就是忙碌了一天的勾踐，他坐在柴草上，嘗著苦膽，此時(shí)的他會(huì)想些什么呢？“夜深了，忙碌了一天的勾踐坐在柴草上，嘗著苦膽，他想：我不會(huì)忘了，一定要。”(學(xué)生思考過程中，師適當(dāng)提示：使自己的國(guó)家……,帶領(lǐng)老百姓……帶領(lǐng)軍隊(duì)……)
（4）這就是——發(fā)憤圖強(qiáng)（板書：發(fā)憤圖強(qiáng)），讓我們一起用心來讀好這段話。（齊讀）勾踐所做的這一切使得他離轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)的目標(biāo)越來越近了
二、拓展“臥薪嘗膽”的深遠(yuǎn)意義
（1）師：而這一步步正是整整三年的忍辱負(fù)重，每天臥薪嘗膽后的發(fā)憤圖強(qiáng)，還有那長(zhǎng)達(dá)二十年的堅(jiān)持不懈，皇天不負(fù)有心人，最終的結(jié)果是同學(xué)們大聲的告知天下“經(jīng)過二十多年的努力，越國(guó)終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)?！?/p>
（2）故事學(xué)到這里，大家對(duì)“臥薪嘗膽”一定有了更深的理解，難道它僅僅指的是越王勾踐睡柴草嘗苦膽嗎？（不是，這只是字面上的含義）誰能說到文字的里面？（指名說）臥薪嘗膽，真正的意思就是指：為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要——忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈、發(fā)奮圖強(qiáng)
臥薪嘗膽板書設(shè)計(jì)篇十二
1
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：110
wuyixin 發(fā)表
在這一課的教學(xué)中，我進(jìn)行了一次新的教學(xué)模式的嘗試。我改變了以往第一課時(shí)導(dǎo)入新課，讀通課文，理解大意，教學(xué)生字；第二課細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀的模式，而是采用了加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，課上直入正題，開門見山，合理進(jìn)行變序教學(xué)的模式，在兩課時(shí)內(nèi)完成了全部教學(xué)任務(wù)（包括以前總是在寫字天天練上進(jìn)行的識(shí)記、書寫生字環(huán)節(jié)），感覺這樣的教學(xué)過程緊湊合理，大大提高了課堂教學(xué)效率。不過，要形成這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，課前必定要花費(fèi)更多的時(shí)間鉆研教材，對(duì)教師把握處理教材的能力也有較高的要求。
王美卿老師時(shí)常教育我們，板書是一課教學(xué)濃縮的精華，一定要充分發(fā)揮板書的作用。受王老師的影響，在設(shè)計(jì)這一課板書時(shí)我一方面緊緊圍繞課文重點(diǎn)，合理選擇關(guān)鍵詞語，另一方面在學(xué)完課文后，又引導(dǎo)學(xué)生利用板書進(jìn)行歸納性回答，說說勾踐為什么會(huì)反敗為勝？有了板書的輔助，學(xué)生順利地記住了故事的主要內(nèi)容，明白了勾踐取勝的根本原因，懂得了只有吃苦耐勞，忍辱負(fù)重，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得勝利的道理。
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12、臥薪嘗膽
（失敗時(shí)）甘當(dāng)奴仆 忍受屈辱 忍辱負(fù)重
↓
（回國(guó)后）臥薪嘗膽 不忘恥辱 發(fā)憤圖強(qiáng)
↓
（二十多年后）轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 滅掉吳國(guó)
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臥薪嘗膽板書設(shè)計(jì)篇十三
（一）揭題導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、“臥薪”是什么意思？“嘗膽”是什么意思？
3、過渡：越王勾踐貴為一國(guó)之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？老師想和同學(xué)們一起穿越時(shí)空，到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期那烽煙四起的古戰(zhàn)場(chǎng)上去看一看。
（二）學(xué)習(xí)課文
1、整體感知課文，教師范讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來，成為霸主。
3、學(xué)習(xí)第二段。
（1）兩國(guó)國(guó)君都有稱霸的決心，所以發(fā)生了會(huì)稽之戰(zhàn)，越國(guó)慘敗，越王勾踐和幾
千殘兵敗將被圍困在會(huì)稽，這時(shí)勾踐作出一個(gè)什么決定？（勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國(guó)，給吳王當(dāng)奴仆。）
（2）理解“萬般無奈”的含義，并指導(dǎo)學(xué)生讀好這種心情。（萬般無奈：極其沒有辦法）
（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國(guó)為奴。但他報(bào)仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國(guó)的謀臣們，他們紛紛——（引讀第二段第3、4句）
（4）討論：吳國(guó)的謀臣們要求滅掉越國(guó)，那么他們是如何向吳王說的，吳王又是怎樣拒絕他們的請(qǐng)求，而答應(yīng)勾踐的請(qǐng)求的。
4、學(xué)習(xí)第三段。
（1）勾踐夫婦在吳國(guó)過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。
5、學(xué)習(xí)第四段。
（1）勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨，回國(guó)后他是怎樣生活的呢？看圖說話。
（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時(shí)他的心里會(huì)想些什么呢？用一兩句話寫下來。
（3）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。（從行動(dòng)上做好反戰(zhàn)的準(zhǔn)備）
6、正因?yàn)楣篡`有堅(jiān)定的報(bào)仇決心和行動(dòng)，所以——（引讀第五段）
（三）、講故事
提示：熟讀課文；在老師板書的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文內(nèi)容來復(fù)述課文。
（四）、課后作業(yè)。（1分鐘）
把這個(gè)成語故事講給父母或周圍的朋友聽。
臥薪嘗膽板書設(shè)計(jì)篇十四
之一
星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周偉華
一、教學(xué)目標(biāo)?
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終勝利的道理。
3、有感情地講述這個(gè)成語故事。
二、教學(xué)過程?
（一）揭題導(dǎo)入??。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、“臥薪”是什么意思？“嘗膽”是什么意思？
3、過渡：越王勾踐貴為一國(guó)之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？周老師想和同學(xué)們一起穿越時(shí)空，到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期那烽煙四起的古戰(zhàn)場(chǎng)上去看一看。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、整體感知課文，指名朗讀課文1—4自然段。
2、學(xué)習(xí)第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來，成為霸主。
3、學(xué)習(xí)第二段。
（1）兩國(guó)國(guó)君都有稱霸的決心，所以發(fā)生了會(huì)稽之戰(zhàn)，越國(guó)慘敗，越王勾踐和幾千殘兵敗將被圍困在會(huì)稽，這時(shí)勾踐作出一個(gè)什么決定？
（2）理解“萬般無奈”的含義，并指導(dǎo)學(xué)生讀好這種心情。
（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國(guó)為奴。但他報(bào)仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國(guó)的謀臣們，他們紛紛——（引讀第二段）
4、學(xué)習(xí)第三段。
（1）勾踐夫婦在吳國(guó)過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。
（2）完成填空：
勾踐夫婦來到吳國(guó)，穿上了_____________ ，住進(jìn)了___________ ，給吳王____________ ，___________受盡了屈辱。
（3）根據(jù)收集的資料，描述勾踐夫婦還受了什么苦，什么恥辱？講完后用四個(gè)字概括填在橫線上。
完成填空：
勾踐夫婦來到吳國(guó)，穿上了_____________ ，住進(jìn)了___________ ，給吳王____________ ，___________，____________,受盡了屈辱。
5、學(xué)習(xí)第四段。
（1）勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨，回國(guó)后他是怎樣生活的呢？看圖說話。
（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時(shí)他的心里會(huì)想些什么呢？用一兩句話寫下來。
（3）勾踐是怎么做的呢？有感情地讀課文。
（4）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。
6、正因?yàn)楣篡`有堅(jiān)定的報(bào)仇決心和行動(dòng)，所以——（引讀第五段）
（三）、講故事。
提示：1、熟讀課文；
2、加入適當(dāng)?shù)恼Z言、表情、動(dòng)作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。
（四）、課后作業(yè)?。
把這個(gè)成語故事講給父母或周圍的朋友聽。
臥薪嘗膽板書設(shè)計(jì)篇十五
一、看拼音寫詞語：
miǎn chú?? biǎo shì?? jiàn yì??? nǔ lì??? xiāo miè??? fù nǚ
（??????? ） （??????? ） （???????? ）（???????? ） （???????? ）（???????? ）????
二.形近字組詞，多音字注音組詞。
撲（?????? ）巨（???????? ）? 差???????????????? 會(huì)
仆（?????? ） 臣（???????? ）??
三、給劃線的字注音? 會(huì)稽（????????? ）? 夫差（???????? ）? 答應(yīng)（??????? ）舂米 （?????? ）? 推磨（?????? ）????? 屈辱（???????? ）?? 品嘗（????????? ）
四、填反義詞。征服—（???????? ）? 強(qiáng)大 —（???????? ）恥辱—（????????? ）
五、（? ）（? ）無奈? （? ）除后（? ）? （?? ）仇（?? ）恨?? 轉(zhuǎn)（??? ）為（??? ）
六、填空：1、臥薪嘗膽這個(gè)詞中，臥薪的意思是（??????????????? ），這個(gè)詞語的意思是（????????????????????????????????????????????????????? ）。這個(gè)故事的主人公是（??? ）的（????????? ）。他在會(huì)稽一戰(zhàn)中打了敗仗，只好向（??? ）王（??? ）求和，給人家當(dāng)奴仆，三年后才回到自己的國(guó)家。他所時(shí)刻不忘（???????????? ），經(jīng)過二十多年的努力，終于滅掉的敵人。
2、學(xué)了這篇課文，我知道了勾踐是一個(gè)（???????????? ）（?????????????? ）的人。
臥薪嘗膽板書設(shè)計(jì)篇十六
一,說教材
本課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事.課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事.越王勾踐敗不餒,忍辱負(fù)重,臥薪嘗膽,最后轉(zhuǎn)敗為勝;吳王夫差非常驕傲,不聽忠言,放虎歸山,最終被越國(guó)滅掉.課文著重寫勾踐命運(yùn)的變化,由此我確定了教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)勾踐如何臥薪嘗膽,轉(zhuǎn)敗為勝.臥薪嘗膽這個(gè)成語現(xiàn)在用來形容人刻苦自勵(lì),立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨.
二,說教法
1,充分的朗讀.課文是一個(gè)歷史故事,文字淺顯易懂,學(xué)生易于理解,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì),在教學(xué)中,我通過各種形式的朗讀,如默讀,指名讀,男女生賽讀,全班齊讀等,讓學(xué)生在充分的朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的堅(jiān)定決心.
2,合理的想象.我十分注重讓學(xué)生展開合理想象,比如"想一想?yún)菄?guó)的謀臣們會(huì)如何向吳王提建議,吳王又是怎么拒絕的 "讓學(xué)生通過表演的形式再現(xiàn)了兩千多年前吳國(guó)朝廷的君臣對(duì)話,更深刻地理解了吳王的驕傲自大,對(duì)歷史人物加深了了解,也為后來吳國(guó)被越國(guó)滅掉作了充分的鋪墊,同時(shí)這種形式也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力,激起了學(xué)習(xí)的興趣.但遺憾的是準(zhǔn)備得不夠充分,有些學(xué)生無話可說,不會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想法和看法,表演還有不到位的地方;另外,表演的同學(xué)太少,應(yīng)該有更多的同學(xué)參與進(jìn)來,這樣就能使表演不僅僅局限于那么幾個(gè)同學(xué)了,也能使表演的作用不僅僅局限于"表演"了.這是我要在今后的教學(xué)中值得注意的,不要為了"表演"而"表演",而要使表演成為幫助學(xué)生深刻理解課文的幫手,而不是"表演"本身.
3,恰到好處地使用了多媒體.我的課件沒有花里胡哨的圖片,真正體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)的輔助作用.為了幫助學(xué)生更好地了解古代的馬車和舂米的石臼等遠(yuǎn)離學(xué)生生活的物品,我選擇了在多媒體上用圖片展示和說明,在了解這些東西的同時(shí)也能更深刻地體會(huì)到勾踐夫婦在吳國(guó)所受的屈辱.
4,臥薪嘗膽這個(gè)成語現(xiàn)在用來形容人刻苦自勵(lì),為國(guó)家報(bào)仇雪恨.為了讓學(xué)生很好的理解這個(gè)成語的確切含義,我先讓學(xué)生從課文中找出每個(gè)字對(duì)應(yīng)的意思,然后再讓學(xué)生完整地說說這個(gè)成語的意思,這樣從字到詞的理解,符合學(xué)生認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律.另外在找詞的過程中,我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不能正確地找到"薪"這個(gè)字的對(duì)應(yīng)解釋,我就引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)字的部首,讓他們從形聲字的特點(diǎn)出發(fā),猜測(cè)這個(gè)字的意思,進(jìn)而在課文中輕松地找到"薪"就是"柴草"的意思.這樣結(jié)合著插圖和文字,再聯(lián)想到形聲字的特點(diǎn),學(xué)生終于戰(zhàn)勝了困難,讓他們品嘗到了成功的喜悅,體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)和幫助作用.
5,課外延伸和思考.本刻是一篇寓含深刻哲理的歷史故事,離學(xué)生比較遙遠(yuǎn),怎樣把它的現(xiàn)實(shí)意義很好地讓學(xué)生理解和掌握,并對(duì)自己有所幫助呢 從而實(shí)現(xiàn)語文最本質(zhì)的作用呢 我讓學(xué)生拿起筆寫一寫自己學(xué)本課后的感想,并聯(lián)系自己的學(xué)習(xí),生活實(shí)際談?wù)勗鯓酉蚬篡`學(xué)習(xí),怎樣吸取吳王的教訓(xùn).讓學(xué)生從文本中走出來,讓語文真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,走進(jìn)學(xué)生的生活,這也許該是語文的最終目的吧.另外,我還讓學(xué)生換位思考:兩千多年前我們都是吳國(guó)的老百姓,你愿意越王這么做嗎 如果是別的國(guó)家的人民呢 進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和和平的寶貴,教育學(xué)生珍惜眼前的和平,用自己的力量捍衛(wèi)和創(chuàng)造和平.雖然由于時(shí)間關(guān)系,這個(gè)問題沒有來得及請(qǐng)學(xué)生回答,但是我相信這個(gè)問題一定會(huì)留給學(xué)生深深的思考.
三,不足和遺憾
1,在教學(xué)中,由于自身的特點(diǎn)和教材本身屬于歷史題材,感覺比較沉重,因此在上課過程中總感覺沒有,不管是學(xué)生還是我,都沒有能夠進(jìn)入故事情境中,不能和故事中的主人公融為一體,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也調(diào)動(dòng)得不夠.
2,對(duì)教材的研究上,我沒有能夠事先填補(bǔ)歷史故事中的一些空白之處,比如為什么越王勾踐"萬般無奈",為什么說他們?cè)趨菄?guó)所做的事情是"受盡了屈辱",如果這些能在教學(xué)時(shí)好好讓學(xué)生體會(huì)一下,或許就能使學(xué)生更深入地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,也能更真實(shí)地體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情了,朗讀也會(huì)更加入情入境了.
教學(xué)是一門藝術(shù),作為年輕教師的我才剛剛起步.通過這一次公開課的教學(xué),我深深地感覺到現(xiàn)在的自己只是河灘上的一塊粗糙的鵝卵石,要經(jīng)過長(zhǎng)期的打磨才能光滑和富有光澤.前面的路還很長(zhǎng),今后我要更加深入研究教材,鉆研教材,吃透作者的寫作意圖,對(duì)不同題材的課文要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,精心設(shè)計(jì)每一堂課,讓不同層次的學(xué)生在我的課堂上能各有所得.
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