作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
四季教案大班篇一
第一課時教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。 2.認(rèn)識課文中的生字。 3.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。 看圖片（以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）。 師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。 生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。 師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題2.四季） 齊讀課文。 二、新課內(nèi)容 （一）初讀課文
1.師：下面請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。 2.師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？ 生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。 生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
3.師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
4.師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？ 師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。） （ 二）再讀課文，理解內(nèi)容 1.學(xué)習(xí)第一句。
（1）師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？
生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
（2）師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問） ①生：“草芽”是什么？ 師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？ 生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。?②生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？師：誰來說說看？ 生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。 ③生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？ 師：誰能解答？ 生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。 （如果學(xué)生解答不上來，可以提示、幫助。）
①??????? 師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：“我是春天?！保c擊“是”，“是”字閃爍）（3）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認(rèn)一認(rèn)?生：春天燕子飛回來了。 生：春天花開了。 ?生：春天氣候暖和了…… （ 4）師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧?。ò鍟鹤x。） ①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。 ②男、女生分角色讀。 ③師生分角色讀。 2.總結(jié)。 師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（合板書總結(jié)。）
下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。 3.學(xué)習(xí)二、三、四句。 （1）師：誰來說一說這三句話各寫了什么？ 生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。 ?第三句寫谷穗說：他是秋天。 第四句寫雪人說：他是冬天。 （2）師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？ ①生：“谷穗”是什么？ 帥：誰來說？ 生：是谷類植物的果實。 ②生：什么是“鞠著躬”？ 師：請一位小朋友來做一做這個動作。 ③生：什么是“一挺”？ ?師：誰能做？ ④生：什么是“頑皮”？ 師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。 （3）師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？ （4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。 5.分角色讀課文。 師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開始。 6.分組創(chuàng)作四季。 師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能寫寫四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意寫哪個季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
四季教案大班篇二
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，初步了解四季特點，感受各個季節(jié)的美麗，使學(xué)生受到美的熏陶。激發(fā)熱愛大自然的感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力，學(xué)習(xí)語言的能力即自主學(xué)習(xí)的能力。
3認(rèn)識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“? ”? “?? ”和4個偏旁“月、雨、口、禾”
4、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字、音節(jié)卡片
學(xué)生收集一些關(guān)于四季景色的得圖片。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
一、??? 課題導(dǎo)入
1邊放錄音邊朗誦
2啟發(fā)談話
揭示課題：
秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。
兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色？一年中除了秋季，你還喜歡那哪個季節(jié)？（板書：春、夏、秋、冬）
小朋友這么喜歡春夏秋冬四個季節(jié)，那今天我們來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。
提出要求：1、請小朋友借助漢語拼音試著自己讀課文，讀準(zhǔn)字音。2指名請個別小朋友來讀，教師及時正音、并鼓勵。
帶入情景，用耳認(rèn)真聽
根據(jù)自己的感受，積極回答問題。
在教師要求下，每一個小朋友都用眼睛認(rèn)真看書。
四季教案大班篇三
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，你們想認(rèn)識他們嗎？
2、出示課件：學(xué)生欣賞四季圖（配樂）
3、大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠，花兒變紅，可以讓太陽變成大火球，曬著我們成天泡在水里，可以讓黃澄澄的桔子掛在枝頭，還可以呀，讓世界一夜之間變成雪白，想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？
4、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？像這樣春、夏、秋、冬四個季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)樗募荆ò鍟?/p>
二、自學(xué)課文
1.你們先看看我是怎樣和她們交朋友的。范讀
2、好聽嗎？你也想讀一讀嗎？大家可以翻開課文，用自己喜歡的方式讀一讀，想辦法讀準(zhǔn)每個字音，容易讀錯的或不認(rèn)識的字多讀幾遍。你最喜歡哪個季節(jié)？
3、學(xué)生自由朗讀。
三、檢查自學(xué)情況
1.出示生字詞
師：課文中的生字寶寶急著要跟大家見面呢！同學(xué)們要想把課文讀得好，得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心??？
2、開火車讀
3、生字寶寶在教室里坐下來，他摘掉了拼音帽，現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎？誰愿意當(dāng)小老師教大家。
4、生字寶寶可真頑皮，一會時間，它又躲進聰明樹上得蘋果里去了。小猴子不認(rèn)識字，把它急得——老師要看看誰是聰明的小朋友，能幫助小猴子摘到蘋果，老師要把最大的桃子獎給表現(xiàn)最好的小朋友。
四、走進四季
㈠、現(xiàn)在生字寶寶真的和大家交朋友，那我們就可以走進四季，在里面盡情暢游，說說你最喜歡什么季節(jié)？
1、 春天：為什么你會喜歡春天呢？讓我們打開春天的大門，瞧春天來了（播放課件）
2、 你在春天里看到了什么？
3、 找一找課文中描寫春天景色的句子。句子中那個詞語讓你感受到春天到了？（尖尖）
4、 小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到春姑娘在叫他，他身子一挺，就鉆出來了，他會說些什么呢？
5、 你們說得真好，小草芽代表著春天，還有那些景色也能代表著春天來了呢？
6、 這么多的景色中，春姐姐挑選了小草來做代表，你覺得小草芽的心情怎樣??？誰能把它自豪、高興的樣子讀出來呢？
㈡、夏天：
1、 春天的確很美，剛才我看到很多小朋友都想告訴大家自己喜歡的季節(jié)。誰來說說。
2、 你喜歡夏天，老師就帶大家去夏天走一走。這是誰??？（荷葉）一池的荷葉邀請大家去那里做客呢。
3、 夏天到了，你想不想也像小荷葉一樣躺在涼涼的水面上呢？小荷葉，你看到了什么呀？
4、 你能聞到什么？（荷花香）噓，你能聽到什么？
5、 小荷葉，你想對大家說些什么??？開心嗎？怪不得，你們開開心心地對青蛙說——我是夏天。
6、 一說起夏天，好多小朋友就特別高興，你來當(dāng)一回夏天的小荷葉，把你對夏天的喜愛送到朗讀中去吧。
㈢、秋天
1、 如果老師讓你們拿起畫筆來畫畫秋天，你打算用什么顏色的筆？（黃）為什么呢？對，秋天是一個收獲的季節(jié)。你們看，她給我們帶來誰？（谷穗）
2、 請趕快找出描寫它的句子讀一讀吧。
3、 你讀懂了什么？
4、 什么叫“鞠躬”，誰來做一做動作向聽課的老師鞠一個躬，真是有禮貌。我們什么時候要鞠躬？
5、 谷穗為什么是彎彎的，它在向誰鞠躬呢？
6、 還有不一樣的答案嗎?(因為風(fēng)吹過來)? 對啊，調(diào)皮的風(fēng)在和他做游戲呢！還有別的想法嗎？（因為谷穗成熟了）
7、 出示圖片：如果你就是成熟的谷穗，果實顆顆飽滿，重的彎下了腰，你想告訴我們什么呀？
8、 多神氣，多自豪的谷穗啊，喜歡秋天的小朋友來讀讀這句話。
㈣、冬天
1、 見過春、夏、秋三個大姐姐，冬妹妹早就等不及大家呼喚它了，吹著口哨，邁著沉重的腳步，踩著白雪，嘎吱嘎吱走過來了。他還不忘送給我們一件珍貴的禮物，是誰??？原來是雪娃娃。（出示課件）冬妹妹還托它送來一句話呢，我們來聽聽他要說些什么？（出示句子）
2、 大家喜歡這件禮物嗎？我想采訪一下小朋友，你喜歡它的原因是什么呀？（可愛、漂亮、頑皮）你怎么感受到的呀？
3、 講到“頑皮”：你能給頑皮換個詞嗎？課文中哪個詞讓你看出雪娃娃很頑皮呢？（重點解決“一挺”）
4、 你看到什么景色，也能知道那是冬天來了？
5、 冬妹妹托雪娃娃來問候大家，你猜雪娃娃心情怎么樣？
6、 你能替雪娃娃把這種感情表達(dá)出來嗎？指名讀
五、總結(jié)：
同學(xué)們太出色了，四季姐姐個個豎起大拇指夸獎大家，他托老師告訴大家，希望小朋友用雙手保護它們，愛護花草樹木，保護我們的地球，讓它們變得更美麗。
六、讀一讀課文
讓我們一起美美地讀一讀課文吧。
七、仿寫：
1、讀得真不錯，你們知道老師看了美景以后，想干什么嗎？老師學(xué)著課文中的小朋友一樣當(dāng)當(dāng)小詩人，來寫寫這四季的景色，你們覺得怎么樣？
2、出示：圖片? 柳條搖搖，她抱著腰說：“我是春天?！?/p>
3、小朋友們想不想和老師、課文中的小作者比一比，看看誰是真正的小詩人啊？
桃花（??????????? ），他對（?????? ）說：“我是（??????? ）。
3、大自然媽媽看我們寫得這么好，也想幫幫我們，給我們送來了許多禮物，讓我們一起打開禮物看看。課件出示四季圖
（????????? ），他對（??????? ）說：“我是（???????? ）。
西瓜圓圓，他對（????????????? ）：“我是（?????????? ）。
（?????????? ），他對（??????? ）說：“我是（????????? ）。
4、經(jīng)過我們的努力，寫出來的詩一點也不比作者差。
六、拓展：
四首有關(guān)于四季的古詩。
四季教案大班篇四
教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗.
認(rèn)讀課文中的生字.
能正確,流利地朗讀課文.
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,四季圖片貼圖,多媒體課件,四季仙子禮物(草芽,荷葉,谷穗,雪人的貼圖)
教學(xué)過程:
激情導(dǎo)入
1, 師:小朋友們,我們的大自然可神奇啦.你們看,它給我們帶來了什么禮物
貼圖片:草芽,荷葉,谷穗,雪人
2, 師:你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎
生自由回答,師相機貼出并指導(dǎo)讀音:春天,夏天,秋天,冬天.
3, 師:是啊,春,夏,秋,冬就構(gòu)成了一年的四季,今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌.
板書課題:2,四季
生齊讀課題.
初讀課文,整體感知
1,聽課文朗讀
師:有一首兒歌寫出了四季的美麗,想聽嗎
(出示多媒體課件1:全文配音朗讀)
自由讀文
師:四季仙子多美啊,請輕輕的翻開書到六十一頁,我們也來讀讀書吧.如果你遇到不認(rèn)識的字,有辦法嗎
生:請拼音朋友來幫忙.
生:問老師,身邊的小伙伴.
生:查字典.
師:就照你們說的辦法來學(xué)習(xí),聽清楚要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀完兩遍后馬上坐好!開始讀書吧!
指生練讀
(1)師:讀得真認(rèn)真,誰來讀給大家聽
(2)四大組讀.師:讀得真好,相信每個同學(xué)都能讀得跟他們一樣好,請一二三四大組分別讀課文的一二三四節(jié).比一比,賽一賽,看哪個大組的字音讀得最準(zhǔn)!
(3)師:四個大組真是好樣的,還有哪個同學(xué)愿意讀給大家聽,愿意讀得小朋友我們一起來讀吧.
識字
句中學(xué)字(學(xué)生站起來帶讀生字要大方,聲音響亮)
師:課文讀得真棒!我把生字找了出來,看你們還認(rèn)識嗎
(出示多媒體課件2:草芽對小鳥說:"我是春天.")
(1)師:這里面有三個字寶寶,誰教大家讀.
生當(dāng)小老師看拼音認(rèn)讀生字:對,說,是(誰能用是說一句話 ).
師指導(dǎo)正音.
(2)師:認(rèn)識了字寶寶,那我們一起把這句話讀一下.
生齊讀.
識字游戲:點兵點將
認(rèn)讀詞語
(出示多媒體課件3:荷葉,圓圓,夏天,秋天,肚子,冬天,就是,雪人)
師:詞語寶寶來了,你認(rèn)識哪個詞語就請你讀哪個.
朗讀全文,培養(yǎng)語感
(一)學(xué)習(xí)課文第一句
師:生字我們都認(rèn)識了,那課文一定能讀得更好!誰來讀讀兒歌第一節(jié).
師:看,春天來了!
(播放多媒體課件4:春天錄像---花爭先開放;小草鉆出地面;小鳥飛來了)
師生互動,問答式讀出草芽嬌嫩與快樂.
(1)師:小草芽睡在黑黑的泥土里,聽到春姑娘在叫它,它身子一挺鉆了出來.啊,外面好漂亮啊,花兒開了,小鳥飛來了,它在不停地問:"誰是春天啊 誰是春天 "
指名生讀:我是春天.
師評價語:這顆小草芽嬌嬌的,嫩嫩的,還有柔柔的小草芽嗎
這顆小草芽笑瞇瞇的,嗯,我感到了你的快樂.
笑得多甜啊!
開開心心的說吧!
拍拍手快樂的說吧!
跳起來說!
嗯,我看到了你在春風(fēng)里快樂的跳舞呢!
(2)師:我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來,趕上了春天的盛會,多開心呀,讓我們一起歡呼吧!
生齊聲歡呼:我是春天
師評價語:興奮點!
聲音再大點!
站起來說!
拍拍手快樂的歡呼吧!
唱春天
師:春天太美了,我們給春姑娘唱一首歌吧!
生邊唱邊跳《春天在哪里》
拓展思維
(1)師:春天在小朋友們的眼睛里.多美的春天啊,我們太喜歡它啦,讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節(jié):草芽尖尖,它對小鳥說:"我是春天.
(2)還有什么,它對誰說:"我是春天呢 "(課件演示)
生:柳芽彎彎,它對小鳥說:"我是春天."
生:花兒紅紅,它對草芽說:"我是春天."
生:小溪唱起了丁冬丁冬的歌,說:"我是春天."
……
(3)他們還會說些別的話嗎 (課件演示)
(4)師:真厲害啊,知道嗎 !剛才你們說的話就是一首首優(yōu)美的小詩,你們巳經(jīng)成了小詩人啦!就讓我們一起來讀讀你們剛才創(chuàng)作的小詩吧!
(二)學(xué)習(xí)課文二,三,四句.
1,師:剛才小朋友找了春天,看了春天,還唱了春天的歌.其它的季節(jié)也很美,讓我們一起去尋找夏天,秋天,冬天吧.你喜歡哪個季節(jié)
生自由說.相機靈活學(xué)習(xí).
2,學(xué)習(xí)第二句
(1)播放多媒體課件5:夏天的錄像—荷花,荷葉盛開的池塘
師生體會感受,引讀"我是夏天"
師:現(xiàn)在你們就是荷葉了,你舒舒服服的躺在水面上,你看到了什么
生:我看到了小青蛙.
生:我看到了小蜻蜓在跳舞.
生:我看到了荷花.
師:噓,你聽到了什么
生:我聽到了小青蛙在呱呱的叫個不停.
生:我聽到了小鳥在唱歌.
師:啊,你聞到了什么
生:我聞到了荷花香.
師:于是你們就開開心心的對青蛙說—
生:我是夏天.
指生讀.
師:請你這個小荷葉說吧.
3學(xué)習(xí)第三句
看圖引讀"我是秋天"
子 師:秋姑姑悄悄地來到了我們教室,她給我們帶來了谷穗娃娃.你們看,谷穗金黃金黃的,沉甸甸的,農(nóng)民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅,它怎么說呀 (師配動作引讀)
生:她鞠著躬說.
生:谷穗有禮貌的彎著腰說.
師:說什么呢
生:我是秋天.
指名生讀,女生讀.
4學(xué)習(xí)第四句
播放多媒體課件6:冬天的錄像—雪景,小朋友們打雪仗,堆雪人
師生合作讀
師:瞧,雪娃娃是孩子們的寶貝,多神氣啊!它大肚子一挺,頑皮地說——
生:我就是冬天.
師:誰來讀
生個別讀.
師評價語:真是個神氣的雪娃娃.
誰比他更威風(fēng).
男生合作讀
師:好,全體男生都做一回神氣的雪娃娃!
學(xué)習(xí)小組表演讀文.
師:小朋友們我們找到了四季,又這么喜歡四季,那我們四人學(xué)習(xí)小組一起合作讀課文吧.聽清楚老師的要求:
四個孩子一人讀一節(jié).
要讀得正確流利,有感情,還要配上動作.
合作好,讀得好的小隊,我將給他們送上四季仙子的禮物(展示),并邀請他們?yōu)槿啾硌?
生四人學(xué)習(xí)小組表演讀文.
全體表演:演得真好,崔老師都被你們吸引啦!我們大家一起再把四季這首小詩美美的讀一讀吧.全體起立,你想表演誰就演誰.
創(chuàng)作《四季新詩》
師:真是太精彩啦,可這是作者眼中的四季,我相信你們眼里的四季更加美麗.就像我們?yōu)榇禾靹?chuàng)作小詩一樣,你最喜歡哪個季節(jié),你就和同桌一起為這個季節(jié)做首動人的小詩吧!
現(xiàn)在我們請小詩人上臺朗誦自己創(chuàng)作的小詩吧!誰是春天的小詩人 夏天 有誰愿意為秋姑娘獻上一首詩 還有冬天呢 讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上臺朗誦!
師:你們真是太棒啦!一年級就會作詩啦!相信不久的將來,我們班一定會出現(xiàn)越來越多的小詩人!
總結(jié)(音樂)
師:小朋友們,四季給我們帶來了萬物復(fù)蘇的春天,熱情奔放的夏天,碩果累累的秋天,銀裝素裹的冬天,讓我們做四季的朋友們,盡情地去畫四季,唱四季,做四季的小詩人吧!
四季教案大班篇五
教學(xué)目標(biāo):
感知四季的不同特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情.
認(rèn)識課文中的生字,初步理解課文內(nèi)容.
正確,流利地朗讀課文.
教學(xué)過程:
一,游戲?qū)搿恫录竟?jié)》
游戲
師:大自然是個魔術(shù)師,他不停地變換自己的模樣,來考考小朋友,現(xiàn)在就讓我們一起來猜猜看他變成了什么季節(jié),好嗎 說說你是從哪里看出來的 (白雪皚皚,百花盛開,黃葉飄落,荷花初放,每猜對一幅就出現(xiàn)相應(yīng)的季節(jié),春,夏,秋,冬)
·學(xué)習(xí)"夏,秋,冬"三個字
a,小朋友看看,你認(rèn)識這幾個季節(jié)嗎 出現(xiàn)帶拼音的字,自由拼讀.
b,你能用個好辦法記記"秋"嗎 (加法)
c,自由讀,去拼音讀(個讀,齊讀)
小朋友們真能干,沒有被這位魔術(shù)師給難倒,看來我們小朋友很善于注意觀察身邊的事物,一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號,像這樣春,夏,秋,冬四個季節(jié)合在一起,我們稱它們?yōu)椤募?(出現(xiàn)題目,齊讀)
二,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)生字.
今天,我們一起學(xué)習(xí)一首好聽的兒歌,題目啊就叫——《四季》.
你們想不想學(xué)學(xué)這首兒歌啊,快來讀一讀吧,不認(rèn)識的字多讀幾遍拼音.
聽到小朋友們讀得這么認(rèn)真啊,有四位新朋友也忍不住要來和我們一起學(xué)了,大家快來認(rèn)識一下它們吧!
(課件出示注音詞語:草芽,荷葉,谷穗,雪人)
學(xué)生自己大聲拼讀詞語,讀不好的字多讀幾遍.
小老師帶讀.正音:草,穗——平舌音
生字出現(xiàn)紅色:葉,雪.原來在這些新朋友的名字中也有我們的生字朋友,我們一起來讀讀好嗎 (齊讀)
誰來記這個"葉" (讀,組詞)同時教學(xué)雨字頭.
2,你們想看看這幾個新朋友的樣子嗎 最想看到誰 (隨機出現(xiàn)圖片)
看圖說說是怎么樣的 (用自己的話說,還可以怎么說)
師出示注音詞組:
尖尖的草芽 圓圓的荷葉
彎彎的谷穗 挺著大肚子的雪人
自由拼讀.
全班讀.
你們找到我們今天要學(xué)的生字了嗎 (出現(xiàn)紅色)讀一讀
你們能記一記這兩個生字嗎 教學(xué)方框兒,月字旁.
是啊,讓我們一起來看看今天要認(rèn)識的生字朋友好嗎 (出示所有生字)
同桌小朋友讀一讀.
全班讀.
開小火車讀.
去拼音,全班讀.
三,創(chuàng)設(shè)情境,體會美讀.
讓我們?nèi)フn文中找找這些生字朋友們吧!
自由讀課文,碰到生字多讀幾遍.
讀你自己喜歡的小節(jié).——自由讀,要求讀通順.
再讀課文,有感情體會讀.
讀了課文后,你最喜歡哪個季節(jié)呢 為什么
春天
個別喜歡春天的小朋友讀一讀.
老師也很喜歡春天,我也想讀一讀,好嗎 聽老師范讀,
比老師還喜歡春天的小朋友一起來讀讀.
·誰在說我是春天,他是誰 我又是誰
·為什么草芽說他是春天
d,春天除了草芽,還有許多美麗的景物呢,他們也會說話,他們是——出示圖
你能學(xué)著課文的樣子說一說嗎
b,你還喜歡哪個季節(jié)呢 (個別說)
是啊,其余的3個季節(jié)小朋友都很喜歡,下面就請小朋友四人小組選擇你們喜歡的季節(jié),一起有感情地讀一讀,然后也像春天一樣說一句話,送給這個季節(jié).
小組反饋.
·夏天
喜歡夏天的小組來讀一讀.
還有哪個小組也喜歡夏天的,來比一比吧.(小組讀)
誰來送給夏天一句話 (個別說,2-3個)
·秋天
a,小組反饋讀.(一個小組讀)
b,讀得真好,你們看秋天谷穗成熟了,果實顆顆飽滿,它重得彎下了腰,哪個小組更喜歡秋天來讀讀看,可以加上動作.(一個小組讀)
c,誰準(zhǔn)備好送給秋天一句話了
冬天
喜歡冬天的小組來讀一讀吧.(兩個小組讀)
這個雪人真頑皮,你們想扮演頑皮的雪人來讀課文嗎 (全班小朋友一起讀)
對冬天說一句話.
3,看來我們都很喜歡四季,讓我們跟著美妙的音樂來讀一讀,能干的小朋友可以邊讀邊用上動作,讓大家覺得你很喜歡大自然,現(xiàn)在大家盡情表演吧!(課件出示課文,配上圖片以及音樂)
四季教案大班篇六
教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗.
認(rèn)讀課文中的生字.
能正確,流利地朗讀課文.
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,四季圖片貼圖,多媒體課件,四季仙子禮物(草芽,荷葉,谷穗,雪人的貼圖)
教學(xué)過程:
激情導(dǎo)入
1, 師:小朋友們,我們的大自然可神奇啦.你們看,它給我們帶來了什么禮物
貼圖片:草芽,荷葉,谷穗,雪人
2, 師:你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎
生自由回答,師相機貼出并指導(dǎo)讀音:春天,夏天,秋天,冬天.
3, 師:是啊,春,夏,秋,冬就構(gòu)成了一年的四季,今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌.
板書課題:2,四季
生齊讀課題.
初讀課文,整體感知
1,聽課文朗讀
師:有一首兒歌寫出了四季的美麗,想聽嗎
(出示多媒體課件1:全文配音朗讀)
自由讀文
師:四季仙子多美啊,請輕輕的翻開書到六十一頁,我們也來讀讀書吧.如果你遇到不認(rèn)識的字,有辦法嗎
生:請拼音朋友來幫忙.
生:問老師,身邊的小伙伴.
生:查字典.
師:就照你們說的辦法來學(xué)習(xí),聽清楚要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀完兩遍后馬上坐好!開始讀書吧!
指生練讀
(1)師:讀得真認(rèn)真,誰來讀給大家聽
(2)四大組讀.師:讀得真好,相信每個同學(xué)都能讀得跟他們一樣好,請一二三四大組分別讀課文的一二三四節(jié).比一比,賽一賽,看哪個大組的字音讀得最準(zhǔn)!
(3)師:四個大組真是好樣的,還有哪個同學(xué)愿意讀給大家聽,愿意讀得小朋友我們一起來讀吧.
識字
句中學(xué)字(學(xué)生站起來帶讀生字要大方,聲音響亮)
師:課文讀得真棒!我把生字找了出來,看你們還認(rèn)識嗎
(出示多媒體課件2:草芽對小鳥說:"我是春天.")
(1)師:這里面有三個字寶寶,誰教大家讀.
生當(dāng)小老師看拼音認(rèn)讀生字:對,說,是(誰能用是說一句話 ).
師指導(dǎo)正音.
(2)師:認(rèn)識了字寶寶,那我們一起把這句話讀一下.
生齊讀.
識字游戲:點兵點將
認(rèn)讀詞語
(出示多媒體課件3:荷葉,圓圓,夏天,秋天,肚子,冬天,就是,雪人)
師:詞語寶寶來了,你認(rèn)識哪個詞語就請你讀哪個.
朗讀全文,培養(yǎng)語感
(一)學(xué)習(xí)課文第一句
師:生字我們都認(rèn)識了,那課文一定能讀得更好!誰來讀讀兒歌第一節(jié).
師:看,春天來了!
(播放多媒體課件4:春天錄像---花爭先開放;小草鉆出地面;小鳥飛來了)
師生互動,問答式讀出草芽嬌嫩與快樂.
(1)師:小草芽睡在黑黑的泥土里,聽到春姑娘在叫它,它身子一挺鉆了出來.啊,外面好漂亮啊,花兒開了,小鳥飛來了,它在不停地問:"誰是春天啊 誰是春天 "
指名生讀:我是春天.
師評價語:這顆小草芽嬌嬌的,嫩嫩的,還有柔柔的小草芽嗎
這顆小草芽笑瞇瞇的,嗯,我感到了你的快樂.
笑得多甜啊!
開開心心的說吧!
拍拍手快樂的說吧!
跳起來說!
嗯,我看到了你在春風(fēng)里快樂的跳舞呢!
(2)師:我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來,趕上了春天的盛會,多開心呀,讓我們一起歡呼吧!
生齊聲歡呼:我是春天
師評價語:興奮點!
聲音再大點!
站起來說!
拍拍手快樂的歡呼吧!
唱春天
師:春天太美了,我們給春姑娘唱一首歌吧!
生邊唱邊跳《春天在哪里》
拓展思維
(1)師:春天在小朋友們的眼睛里.多美的春天啊,我們太喜歡它啦,讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節(jié):草芽尖尖,它對小鳥說:"我是春天.
(2)還有什么,它對誰說:"我是春天呢 "(課件演示)
生:柳芽彎彎,它對小鳥說:"我是春天."
生:花兒紅紅,它對草芽說:"我是春天."
生:小溪唱起了丁冬丁冬的歌,說:"我是春天."
……
(3)他們還會說些別的話嗎 (課件演示)
(4)師:真厲害啊,知道嗎 !剛才你們說的話就是一首首優(yōu)美的小詩,你們巳經(jīng)成了小詩人啦!就讓我們一起來讀讀你們剛才創(chuàng)作的小詩吧!
(二)學(xué)習(xí)課文二,三,四句.
1,師:剛才小朋友找了春天,看了春天,還唱了春天的歌.其它的季節(jié)也很美,讓我們一起去尋找夏天,秋天,冬天吧.你喜歡哪個季節(jié)
生自由說.相機靈活學(xué)習(xí).
2,學(xué)習(xí)第二句
(1)播放多媒體課件5:夏天的錄像—荷花,荷葉盛開的池塘
師生體會感受,引讀"我是夏天"
師:現(xiàn)在你們就是荷葉了,你舒舒服服的躺在水面上,你看到了什么
生:我看到了小青蛙.
生:我看到了小蜻蜓在跳舞.
生:我看到了荷花.
師:噓,你聽到了什么
生:我聽到了小青蛙在呱呱的叫個不停.
生:我聽到了小鳥在唱歌.
師:啊,你聞到了什么
生:我聞到了荷花香.
師:于是你們就開開心心的對青蛙說—
生:我是夏天.
指生讀.
師:請你這個小荷葉說吧.
3學(xué)習(xí)第三句
看圖引讀"我是秋天"
子 師:秋姑姑悄悄地來到了我們教室,她給我們帶來了谷穗娃娃.你們看,谷穗金黃金黃的,沉甸甸的,農(nóng)民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅,它怎么說呀 (師配動作引讀)
生:她鞠著躬說.
生:谷穗有禮貌的彎著腰說.
師:說什么呢
生:我是秋天.
指名生讀,女生讀.
4學(xué)習(xí)第四句
播放多媒體課件6:冬天的錄像—雪景,小朋友們打雪仗,堆雪人
師生合作讀
師:瞧,雪娃娃是孩子們的寶貝,多神氣啊!它大肚子一挺,頑皮地說——
生:我就是冬天.
師:誰來讀
生個別讀.
師評價語:真是個神氣的雪娃娃.
誰比他更威風(fēng).
男生合作讀
師:好,全體男生都做一回神氣的雪娃娃!
學(xué)習(xí)小組表演讀文.
師:小朋友們我們找到了四季,又這么喜歡四季,那我們四人學(xué)習(xí)小組一起合作讀課文吧.聽清楚老師的要求:
四個孩子一人讀一節(jié).
要讀得正確流利,有感情,還要配上動作.
合作好,讀得好的小隊,我將給他們送上四季仙子的禮物(展示),并邀請他們?yōu)槿啾硌?
生四人學(xué)習(xí)小組表演讀文.
全體表演:演得真好,崔老師都被你們吸引啦!我們大家一起再把四季這首小詩美美的讀一讀吧.全體起立,你想表演誰就演誰.
創(chuàng)作《四季新詩》
師:真是太精彩啦,可這是作者眼中的四季,我相信你們眼里的四季更加美麗.就像我們?yōu)榇禾靹?chuàng)作小詩一樣,你最喜歡哪個季節(jié),你就和同桌一起為這個季節(jié)做首動人的小詩吧!
現(xiàn)在我們請小詩人上臺朗誦自己創(chuàng)作的小詩吧!誰是春天的小詩人 夏天 有誰愿意為秋姑娘獻上一首詩 還有冬天呢 讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上臺朗誦!
師:你們真是太棒啦!一年級就會作詩啦!相信不久的將來,我們班一定會出現(xiàn)越來越多的小詩人!
總結(jié)(音樂)
師:小朋友們,四季給我們帶來了萬物復(fù)蘇的春天,熱情奔放的夏天,碩果累累的秋天,銀裝素裹的冬天,讓我們做四季的朋友們,盡情地去畫四季,唱四季,做四季的小詩人吧!
四季教案大班篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)課文中的11個生字，能熟練地運用。
2能正確、流利地朗讀課文。
3在形象感受四季的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：課件? 生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？是哪四個季節(jié)，能大聲說出它們的名字嗎？
春夏秋冬可神奇了，它們能讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變得雪白雪白的，想和她們做朋友嗎？老師把四季帶進了課堂，我們一起來看看吧!小朋友們，你覺得四季美嗎？有位大作家把這美麗的四季寫進了課文呢，課文中的四季比圖上的更美，想一起去看看嗎？讓我們一起乘著小船去游玩吧！出示課題，齊讀。
二、初讀課文
想學(xué)好課文首先必須熟悉文中的生字寶寶，根據(jù)注音，讀讀課文。1、自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，找出本課生字娃娃。碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、推薦四個小朋友和老師配合讀。
3、老師也把這些生字娃娃找出來了，我們一起跟他們打打招呼吧。
4、出示生字課件，自由讀。
5、誰愿意當(dāng)小老師？請小老師帶讀。注意讀準(zhǔn)字音。
6、說說你是怎樣認(rèn)識的？有什么好辦法？
月+土=肚?? 是——足??? 禾+火=秋? 口+十=葉
猜謎、生活、同學(xué)的名字……
7、小朋友的認(rèn)字方法可真多，相信你們以后多觀察多動腦，一定會認(rèn)識更多的字。我們的生字寶寶也想來和小朋友玩捉迷藏的游戲了。
8、這些調(diào)皮的生字娃娃又跑到了詩里面了，你們還認(rèn)識嗎？翻開書本讀一讀吧。自由讀——師范讀——指名讀——齊讀課文
三、學(xué)習(xí)課文
（一）走進春天1、讓我們一起到春天去走走，去看看！課件演示：多幅春景圖
看，景色多美?。】靵碚J(rèn)認(rèn)他們吧?。ú菅俊⑻一?、柳枝、小鳥……）
2、喜歡春天嗎？為什么？有一個小朋友也很喜歡春天，他還寫了一句詩送給春天呢！你會念嗎？趕快試一試吧！
出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！???
3、指名朗讀，適機指導(dǎo)并進行評價。或師示范朗讀。
4、請你們也來做小草芽讀一讀吧！請男同學(xué)來當(dāng)小草芽讀讀這句話好嗎？女同學(xué)也來試試。（男女生分讀）
5、你能不能像這位小朋友一樣，也送給春天一句話啊？
出示：桃花紅紅，他對（?? ）說：“我是春天?！?/p>
春天有那么多美麗的景色，你也選一幅最喜歡的說一句話送給大家。
出示：（??????? ），他對（? ）說：“我是春天?！?/p>
7、欣賞了春天，你覺得春天怎樣？
說話：春天，（??????? ）！
（二）聆聽夏天
1、春天真的很美，其實夏天更美。聽，多美的聲音（知了聲、青蛙聲……）誰在唱歌？
2、荷葉也來欣賞這美麗的夏天，她在和青蛙說悄悄話呢！
出示：荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”
3、荷葉長得多好啊，誰能來讀給我們聽聽。（指名讀）
4、青蛙還會在荷葉上干些什么呢？在夏天，你最喜歡干什么？
（三）感受秋天
1、同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是從哪兒看出來的呢？
出示：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”
2、谷穗彎彎的，像是在感謝農(nóng)民伯伯，，鞠著躬。你也來做一棵彎彎的谷穗，讀一讀。
哪位小朋友能帶上動作讀一讀？齊讀
（四）想像冬天
1、冬天快到了，小朋友喜歡在冬天干什么呀？
2、我也喜歡冬天這個小雪人，就讓我來讀讀他的話吧！
（師示范讀）
出示：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>
3、你覺得這個雪人怎么樣？你也來扮演雪人，給我們大家表演表演好嗎？（表演讀）
三、整體感悟，回味文本
小朋友，我們剛才一起游玩了這么美的四季，讓我們用詩來贊美他吧！
自由讀——指名讀——配樂朗讀
四、寫字
1、同學(xué)們不但說得好，而且讀得好、唱得好。下面讓我們一起來認(rèn)識兩個新朋友“乚”“? ”，書空。觀察“七”“九”字，說說注意的地方。
2、“七”第一筆“左低右高”，且傾斜度比一般的橫畫略大。注意第二筆豎彎鉤在豎中線上起筆?！熬拧钡谝还P斜撇稍斜、長，橫折彎鉤從左半格的橫中線上起筆。
3、師范寫，生練寫。
4、評議，指正。
5、練習(xí)作業(yè)。作業(yè)本第二題。評議。
5、美麗的四季不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多的樂趣，讓我們可以在春天看花，夏天戲水，秋天摘果實，冬天堆雪人，那我們應(yīng)該更加熱愛四季，熱愛大自然！
讓我們踏著四季的腳步走出教室吧！
四季教案大班篇八
一.導(dǎo)入(3)
1.今天，老師給小朋友帶來了一位朋友，他呀，可真奇怪，出示：課件一（謎語）大家猜猜他是誰？
板書：四季 齊讀課題
2.春、夏、秋、冬四個大家族組成了一年的四季，每個家族都派出一個代表來到我們的課堂,大家看他們是誰？
貼板書：草芽、荷葉、谷穗、雪人
3.小朋友們四個大家族門派出的代表們都是誰呀？
{他們是哪個季節(jié)的代表？板書：春、夏、秋、冬}
二.初讀課文（6）
1.每個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美，老師現(xiàn)在要帶小朋友走進美麗的四季，請小朋友仔細(xì)的觀察，看你看到了什么？聽到了什么？
出示：課件二（朗讀全文）
2.四季多美呀！想不想把課文美美底讀幾遍？（開書61頁）請小朋友自由讀課文，把喜歡的季節(jié)多讀幾遍。
3.誰來讀？指名讀
4.看到小朋友讀得這么高興，老師也想讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵我，如果不滿意就幫幫我。聽老師讀課文。
5.還有很多小朋友想讀，讓我們一起美美地讀一讀，老師看哪個小朋友 能把課文中的字讀得準(zhǔn)確。（2四季起）
三.細(xì)讀課文(24)
四季的景色可真奇妙，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
出示：春
1.春天書晚物復(fù)蘇的季節(jié)，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋（出示春圖）誰來說說草芽是什么樣的？
2.你在什么地方見過尖尖的草芽？
3.春天來了， 到處都可以看見尖尖的小草芽，假如你是其中的一棵，該怎樣讀這一段呢？
（第一段出示）請小朋友看著圖自由的讀一讀
4.請你告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀
5.還有很多小朋友想讀，讓我們一起美美地讀一讀，老師看哪個小朋友 讀得最高興，最得意（齊讀第一段）
6. 小朋友個個都是可愛的小草芽，春天來了， 小鳥飛來，他會對小鳥說什么呢？
7.課間休息：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪，到處生機勃勃，老師不禁想起了一首歌，（播放《春天在哪里》春天在哪里）會唱的小朋友咱們一塊來唱好嗎？
過度：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，你喜歡他們當(dāng)中的哪個季節(jié)？
夏天
1.夏天那么熱，你為什么喜歡它？
2. 瞧！誰和你們一樣也喜歡夏天？（出示課件夏）夏天來了，青蛙跳上荷葉會說什么/
4.滿池的荷葉圓圓的像什么？
除了圓圓的還可以說荷葉是什么樣子的？
5. 誰能把描寫夏天的句子讀給大家聽嗎？（出示第二段）請小朋友先看著圖自由的讀一讀。誰告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀（還有哪個小朋友喜歡夏天？也來讀讀23人讀）
6.喜歡夏天的人真多，的確在夏天可以 游泳 、穿花裙子真漂亮，老師請愛美的女同學(xué)站起來快快樂樂地讀一讀。
還有哪個小朋友喜歡其他季節(jié)？為什么？
秋
秋天是收獲的季節(jié)，瞧！秋姑娘給我們帶來了什么/
出示課件 秋
1.引讀：谷穗彎彎，鞠著躬說~~~~~~~~
2.誰來做個鞠躬的動作？
3.谷穗為什么會彎彎的
4.他鞠著躬會對話誰說？為什么？
5. 說得太好了，是大地媽媽養(yǎng)育了谷穗，谷穗非常感謝大地媽媽，所以他鞠著躬說~~~~~~~~哪個小朋友能想谷穗那樣帶著動作讀讀這一段。出示第三段（指名12做動作讀）
4. 地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬物， 讓我們帶著動作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧！
有誰喜歡冬天？
冬
1、冬天可冷了，你為什么喜歡他？
2、對！冬天 堆雪人、打雪戰(zhàn) 瞧！小朋友堆的小雪人多神氣呀！出示課件他大肚子一挺頑皮地說~~~~~~~~~~~~~
3.誰來當(dāng)頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）
你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰(zhàn)？指名讀
大家都來做頑皮的雪人吧！（全體起立加上動作感情朗讀）
其實四季除了草芽、荷葉、谷穗、雪人這些景物以外，還有許多美麗、可愛的事物，讓我們一起走進美麗的大自然。放課件(3)
五、拓展練習(xí)(7)
一年四季中美麗，可愛的事物真多，他們也像草芽、荷葉、小鳥、青蛙一樣在說著悄悄話呢！聽！桃化紅紅，他對蝴蝶說：“我是春天?！?出示課件練習(xí)說話
老師看哪個小朋友是小詩人，能把自己在喜歡的季節(jié)里聽到的悄悄話像課文中一樣編成詩歌。
六、總結(jié)全文
一年 四季這么美，我們要從身邊的小事做起，保護自然，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，使四季更美，讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！
四季教案大班篇九
（第二課時）
情景分析：
《四季》是小學(xué)語文第一冊教材中的一篇課文。它是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。
設(shè)計理念：
教學(xué)這篇課文，我們應(yīng)把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：學(xué)會怎樣有感情的朗讀詩歌。
情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（四季的美景幻燈片、谷穗和草芽的動態(tài)錄象等等）、板書卡片、生字卡片、錄音機、磁帶
教學(xué)過程：
師：上課。
生：起立。
師：我有一個聰明的大腦，
生：會讀、會講、會思考。
（改革上課禮儀，讓學(xué)生人人有自信，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，全身心的投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)）
一、 復(fù)習(xí)舊課，鞏固生字。（ 3 分鐘）
1、 上節(jié)課，我們初讀了一篇新課文，知道一年有哪幾個季節(jié)，一齊告訴老師，對！有四個季節(jié)，也稱四季（指板書課題），還認(rèn)識了 11 個生字朋友，你們還記得嗎？他們都排著隊，急著要和你們見面呢！
2、 指名認(rèn)讀蘋果上的生字，并組詞。
全班看生字卡片認(rèn)讀。
一個小組開火車讀。
二、 激趣談話，導(dǎo)入新課。（ 2 分鐘）
師：同學(xué)們認(rèn)得真不錯，都和生字成為好朋友了，老師真為你們感到高興。今天這節(jié)課，老師將邀請你們和我一起走進四季（指板書）去欣賞四季美麗的景色。（點擊電腦，出示課文中的四幅插圖）
大家看，今天春、夏、秋、冬四個季節(jié)向我們走來了，它們都推選了自己季節(jié)的代表向同學(xué)們介紹呢！
三、 初讀課文，整體感知。（ 2 分鐘）
師：它們是怎么介紹的？讓我們趕快打開書，邊看書邊聽聽它們的介紹。（播放課文錄音）
你們能像它們介紹的這樣讀嗎？試試看（一人自讀，同桌一起讀），注意把課文讀通順、讀正確。（全班齊讀）
四、 指導(dǎo)朗讀，感知特征。（ 20 分鐘）
1、 師：真不錯。讀得正確、通順這還不夠，我們還要讀得有感情，還會在讀一些句子中加上動作，讀出每個季節(jié)的特征來。（來，每個同學(xué)對自己大腦中的小鳥笑一笑，大聲對它說“表情朗讀”，我能行。）
（培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生能大聲大膽地朗讀，全員參與）
2、 你喜歡哪節(jié)你就站起來讀一讀。隨機進行下面的教學(xué)。
3、 第一節(jié)
（1） 師：春天是一年四季的開始，哪些同學(xué)喜歡春天？讀讀看。（ 1 ― 3 個學(xué)生讀） 板書：春
（2） 一年之季在于春，老師也跟他們一樣特別喜歡春天，我也想讀讀，好嗎？（范讀）
（3） 剛才老師哪句讀得輕，哪句讀得重？有什么不懂的詞嗎？
（4） 生評并提出疑問。
（5） 為什么“草芽尖尖”要讀得輕些、細(xì)些？（板書：草芽尖尖）
看大屏幕，播放錄象體會草芽尖尖：春天的草芽，表示發(fā)芽，小草的葉子尖尖的，一片綠色，柔嫩，細(xì)小。（讀讀看）個別讀―小組讀―全班讀
為什么“我”“春天”要讀重一些？草芽對春天的喜愛，把春天讀得美一點，讀讀看。個別讀―男女讀―全班讀
（播放春天草芽從土里鉆出來的真實的動態(tài)畫面，學(xué)生一看就很快理解了“草芽尖尖”這個詞的意思，難點就很容易地突破了。形象直觀的方法能幫助一年級的孩子的語文學(xué)習(xí)，在教學(xué)中應(yīng)該多運用。）
（6） 現(xiàn)在把這一小節(jié)連起來讀讀看，哪里讀輕，哪里讀重，要把春天讀得很美很美。（不同形式的讀）
（7） 引讀一、二行，全班齊讀第三行。
（8） 我們熱愛春天，全班一起讀第一小節(jié)。
（9） 我們是怎么學(xué)習(xí)這一小節(jié)的？是用看圖畫，學(xué)課文，談感受的方法學(xué)習(xí)的。
4、 第二節(jié)
（1） 師：春天悄悄地走了，夏天跟著來了，我們趕快走進夏天。（板書：夏）
（2） 用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自己讀讀第二節(jié)，看看第二幅圖，這是誰跟誰在說悄悄話。
（3） 哪些同學(xué)特別喜歡夏天？你們一起把這一小節(jié)讀一讀。
（4） 想想上一小節(jié)草芽和小鳥的對話，看該怎么讀？為什么？
（5） 師：看圖，夏天的荷葉多美麗，怎么讀出它的美麗，試試看，指名讀。（板書：荷葉圓圓）“圓圓”聲音應(yīng)稍微向上揚一點。
（6） 范讀―個別讀―小組讀―全班讀
（7） 最后一行像第一節(jié)一樣怎么讀？師引讀一、二行，全班讀第三行。
5、 第三節(jié)
（1） 現(xiàn)在是什么季節(jié)？是呀！炎熱的夏天走了，金色的秋天來了。（板書：秋）
（2） 請你們一邊看圖，一邊自己讀，想想這是寫誰在怎樣的說？
（3） 提出不懂的問題。
（4） 引導(dǎo)學(xué)生釋疑：你是怎樣理解“谷穗彎彎”的？（板書：谷穗彎彎）
看課件理解“谷穗彎彎”。
你能不能學(xué)著谷穗的樣子做做動作。（點 1 ― 3 個學(xué)生做）
（5） 鞠著躬也就是在“鞠躬”，也就是剛才同學(xué)們做的彎腰的動作，秋天到了，谷穗成熟了，很多成熟的谷穗把稈子都壓彎了，所以像鞠躬，讀的時候“谷穗”后稍微停頓（指板書）“彎彎的”聲音稍微拉長一點，“他”稍停一下，“鞠著躬”讀出平和的口氣。（范讀）
（6） 全班同學(xué)站起來，老師讀第一行，你們一起邊做動作邊讀二、三行。
表演得真好！好大一片稻田的谷子要收割了。秋天是豐收的季節(jié)。田里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，我們校園里五顏六色的菊花也開了，秋天給人們帶來了很多快樂。
（7） 讓我們帶著快樂的心情再讀這一節(jié)。
（8） 認(rèn)真讀前三節(jié)，找出三節(jié)中很像的句子。讀這三句話，它們是一樣的形式，都是說的誰是什么，我們也來說說這樣的句子。――是――――。
（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)解決問題的能力，學(xué)會探究，為今后的語文學(xué)習(xí)埋下伏筆）
5 、第四節(jié)
（1） 送走了金色的秋天，寒冷的冬天到了。板書：冬 看圖，天空下起了大雪，雪地上有什么？
（2） 讀讀這小節(jié)，觀察圖，雪人是什么樣的？你覺得他是怎樣的？板書：雪人肚大
（3） 哪些同學(xué)也喜歡冬天，喜愛雪人，能不能讀出對雪人的喜愛？
（4） 導(dǎo)讀：“雪人”后停頓以下，“大肚子”連起來讀后停頓，“挺”要讀重音，這樣讀出他的頑皮、可愛，就像一個愛說、愛鬧的小孩?！熬褪恰碧貏e強調(diào)，也是表現(xiàn)頑皮，重讀。
（5） 范讀。
（6） 哪位同學(xué)能加上表情、動作，頑皮地讀第四節(jié)？
（7） 師引讀一、二行，全體學(xué)生起立讀第三行。
（8） 寒冷的冬天過去了，又會是什么季節(jié)到來了呢？第二年的春天有來到了。
6、 有感情齊讀全文。
五、 指導(dǎo)背誦，激發(fā)情感。（ 4 分鐘）
剛才我們進行了緊張的朗讀練習(xí)，很不錯，現(xiàn)在聽聽音樂進行兩呼一吸。請同學(xué)們坐好，放松雙臂，兩眼輕輕閉合，面帶微笑，全身放松，傾聽音樂，進行兩呼一吸。
說“腦”，同時呼氣三秒鐘，一――二――三――
說“呼”，同時呼氣三秒鐘，一――二――三――
閉上嘴巴，用鼻子吸氣，一――二――三――
兩呼一吸練習(xí)完畢，祝同學(xué)們獲得更多知識。
（這是我們開發(fā)大腦功能的一種獨特的訓(xùn)練方法，能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松一下大腦，改善腦電波，保持大腦的清醒，用良好的狀態(tài)進行后面的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。）
1、 將課文默讀默記三遍，掌握規(guī)律，先寫――后寫――
2、 看圖背誦。
3、 小組、個人背誦。
4、 全班背誦。
六、 說說看看，拓展思維。（ 7 分鐘）
1、 一年四季，春、夏、秋、冬，它們各有各的特點，各有各的美，只要我們用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去感受，你就會發(fā)現(xiàn)大自然四季的美就在我們身邊。
2、 同學(xué)們帶著書上 63 面的說說畫畫的要求自己去發(fā)現(xiàn)，也發(fā)現(xiàn)了自己最喜歡的季節(jié)，并且畫了下來，來展示給老師和同學(xué)看看，并且說一句話：我喜歡（ ），因為（ ）。真了不起，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)四季這么美好！
3、 老師跟同學(xué)們一樣，也非常喜歡四季，我沒有畫畫，我收集了一些四季的圖片，讓大家欣賞。喜不喜歡？
七、 唱談四季，熱愛自然。（ 3 分鐘）
今天我們一起走進四季，去欣賞了四季的美景，〈〈四季〉〉這首詩歌（指板書）它描述了一年四季中一些有代表性的美麗景色，春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人。
同學(xué)門說得很好，背得也很好，講得也不錯。現(xiàn)在請同學(xué)們聽一首在幼兒園，學(xué)前班學(xué)過的一首歌的前兩句，把大屏幕上的四季唱一唱，先聽一兩句――試唱。
一起看大屏幕唱：
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那綠綠的草地里。
夏天在哪里呀，夏天在哪里，夏天在那池塘的荷葉里。
秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那豐收的田野里。
冬天在哪里呀，冬天在哪里，冬天在那白色的雪地里。
唱得真好！我們了解四季，歌唱四季，熱愛大自然，將來我們要把四季裝扮得更美麗。
（唱四季，讓學(xué)生的情感得以升華。）
師：下課。
生：起立。
師：我有一個聰明的大腦，
生：門門功課都學(xué)好。
教學(xué)反思：
1、 多形式朗讀，產(chǎn)生獨特體驗。
在這一課的教學(xué)過程中，教師要運用各種形式，有層次地指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生把對作者情感的體驗與自身的語言積累有機地結(jié)合起來，在指導(dǎo)朗讀時，十分尊重學(xué)生獨特的體驗。學(xué)生的朗讀方式是多種多樣的，有個人讀，分組讀，全班齊讀，配樂讀，教師引讀，學(xué)生接讀等。學(xué)生在教師各種形式有層次地朗讀指導(dǎo)下，把文本內(nèi)容、文本情感，內(nèi)化為自身的東西，產(chǎn)生獨特的情感體驗。
2、 鼓勵指導(dǎo)質(zhì)疑，感受探究的樂趣。
“學(xué)貴有疑”，一年級的小學(xué)生剛接觸到課文，在學(xué)習(xí)課文時，一定要讓他們多對文本質(zhì)疑，并積極參加探究，嘗到質(zhì)疑、探究的樂趣，例如學(xué)生提出“草芽尖尖”、“谷穗彎彎”、“鞠著躬” 等詞不懂。當(dāng)然，要指導(dǎo)一些有利于學(xué)習(xí)有價值的問題的提出，非一日之功，就要求教師多鉆研教材，多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，相信一段扶著過的階段過去后，學(xué)生自然能形成主動探究的好習(xí)慣，并從中感受在探索中學(xué)習(xí)的樂趣。質(zhì)疑并不是高年級學(xué)生的專利，從低年級就要開始抓起。
3 、直觀形象的教學(xué)，升華學(xué)生的情感。
閱讀教學(xué)鼓勵學(xué)生以多種形式來體驗課文內(nèi)容，強調(diào)課內(nèi)與課外的聯(lián)系，注重語文教學(xué)的實踐性和綜合性，珍惜學(xué)生的獨特體驗。從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂見的形式展開教學(xué)活動：畫四季，說四季，欣賞四季，歌唱四季。學(xué)生的情感一步步升華，和作者、教材產(chǎn)生情感的共鳴。欣賞四季美景這一環(huán)節(jié)，讓課堂沸騰起來，學(xué)習(xí)進入高潮。學(xué)生們活躍十足，邊看圖片邊不由自主地叫起來，連聲說四季好美?。∷募镜拿谰瓦@樣走進了學(xué)生的心田，他們喜歡上這五彩繽紛的大自然。
四季教案大班篇十
教材分析：
《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
教學(xué)重、難點：本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)本課時要求認(rèn)識11個生字，會寫4個字。
2、學(xué)會“ ”“乙”兩種筆畫，認(rèn)識“口、禾、雨、月”四個偏旁。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，知道一年四季的特征，除了知道課文中所寫的每個季節(jié)的事物，還可聯(lián)系生活實際說說每個季節(jié)還有哪些代表性的事物，讓學(xué)生認(rèn)識四季，感受四季的美好，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一. 情境引入：（多媒體課件展示四季。教師收集四季美景圖，投影展示，伴隨優(yōu)美音樂。）
同學(xué)們，今天這堂課帶來了美麗的四季圖畫，現(xiàn)在我們就一起來欣賞，大家一邊看一邊想，春夏秋冬四個季節(jié)各有什么特點。
欣賞后提問：四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
二. 自學(xué)：
1、欣賞
教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“四季”。(讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美和兒歌的韻律美。)
2、 同學(xué)們想讀課文嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？
3、 出示本課生字，你認(rèn)識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。
(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。)
4、 自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
5、 利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認(rèn)識“辶、忄”兩個新偏旁。)
(交流識字方法，有利于學(xué)生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)
6、 認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)
7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎？請你通過這一關(guān)!
(識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。)
難點內(nèi)容突破：
（一）先指導(dǎo)學(xué)習(xí)秋天詩歌：
1、不知同學(xué)們有沒有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）
4、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）
5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾??！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）
7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）
小結(jié)過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說，并相應(yīng)板書：春天、夏天、冬天）
（二）、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩歌：
1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說說你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）
2、出示三季詩歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀：
（1）不認(rèn)識的字，可以讀拼音，問同桌和老師。
（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。
三、拓展思路，探究問題
1、 讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學(xué)習(xí)）
2、 小組匯報、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。
給學(xué)生充分的時間讀后指名讀，提示可以加上動作邊表演邊讀。（對學(xué)生的表演給予肯定）
3、 評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、 指導(dǎo)朗讀（重點詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）
（本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。）
5、 把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）
6、說說畫畫：
你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）
四、交流：
同學(xué)們，你們找到的春天在哪里？帶給大家看看吧！
指名展示春天的景物圖片，練習(xí)說話。春天來了，（??????????????????????? ?。淮禾靵砹?，（????????????????????????????? ）；春天來了，(???????? )。
五、實踐：
課文中講到了春季小草發(fā)芽；夏季荷葉圓圓，青蛙在活動；秋季稻子成熟；冬季雪花飄飄，每個季節(jié)都有各自的特點。你能搜集到動物在四季的不同生活習(xí)性和植物的生長特點嗎？
教后反思：
在設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)方案時，我們是在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住 “ 一年四季的不同特點 ” 這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。同時，又以生字教學(xué)為重點，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實物進行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
另外一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力，教師要充分發(fā)揮在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學(xué)目標(biāo)，方法和過程實施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。要鼓勵學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會清楚、有序地表達(dá)，學(xué)會認(rèn)真傾聽，學(xué)會正確評價，保證課堂教學(xué)有序、有效地進行，而對孩子表現(xiàn)出來的豐富的想象能力、創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力一定要給予保護和鼓勵。
四季教案大班篇十一
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于雨的四季教案，希望能夠幫到您!
1、感受文章的畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
3、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。
4、品味文章詩化的語言。
教學(xué)重難點：欣賞文章畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。在朗讀中品味文章詩化的語言。
教學(xué)設(shè)想：本文最突出的特點是畫面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生共同分析文章的畫面美，并領(lǐng)會作者抓住特征寫景時用筆之細(xì)膩，同時領(lǐng)悟、體會作者外露的情感。
教學(xué)方法：朗讀法 分析法
教學(xué)課時：一課時
(多媒體展示雨絲畫面，配樂)
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！?……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
劉湛秋(1935——)，當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
(配樂欣賞，初步感知)
詩人創(chuàng)作散文，終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩化的語言繪出如畫的四季雨景，請同學(xué)們欣賞配樂朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對雨的喜愛的，四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學(xué)生聽讀)
同學(xué)們聽后，定會發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨，他是怎樣表現(xiàn)自己對雨的喜愛的呢?(通過對四季雨景的描繪)，這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”，我想請同學(xué)們先和我一塊來欣賞它。
朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”，同學(xué)們還記得嗎?一起背背看：
“雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著。”
這是一幅雨中即景圖，寫出了春雨輕柔的特點。
剛才同學(xué)們在欣賞配樂朗誦時，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都被那美情朗讀陶醉了。不過，我想，我們同學(xué)也能讀，而且會讀得更好。我想請一位同學(xué)朗讀，(同學(xué)們最想聽誰讀?)在聽的同時，注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫了哪些景?寫出了春雨的什么特點?你可在文中找關(guān)鍵詞句。
(師生共同欣賞“春雨圖”)：
一場春雨過后，給整個大地帶來了什么變化?
春雨綿綿 嬌媚 驅(qū)走冬天 改變姿容
教師小結(jié)：確切地說，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤物無聲”“微雨夜來過，不知春草生?！薄靶且灰孤牬河辏钕锩鞒u杏花?！币粓龃河曜虧櫤?，整個大自然都從睡眠中蘇醒過來，把你的五官都調(diào)動起來，我們看到樹木睜開明亮的眼睛，我們聽到小草生長的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會情不自禁地感嘆：太美了!而這一切都是這一場春雨的功勞啊!在這里，作者對雨充滿了喜愛之情，把春雨寫得親切可愛。這段文字我最喜歡“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作個深呼吸。
(請同學(xué)們齊聲朗讀這段文字)
同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。
(師生共同欣賞其余三幅圖)
夏雨圖：夏雨有什么特點?熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎?
夏雨傾盆 豐滿大地 展示誘惑
教師小結(jié)：整段文字充斥著火熱奔放的豪情。
秋雨圖：在文中找出描寫秋雨特點的詞語。多媒體展示：
秋雨輕輕 傾訴 沉思 純凈靈魂 產(chǎn)生情思
教師小結(jié)：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，更沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，哪堪秋雨助凄涼”的傷感。
冬雨圖：作者用了哪些詞語來形容冬雨和南國的雪?用了什么手法?
冬雨透明 降臨溫暖 帶來蜜情
教師小結(jié)：冬雨自然、平靜給人帶來異樣的蜜情，真希望今年的雪能早點到來。
歸納總結(jié)：王維的詩被評價為“詩中有畫，畫中有詩”，本文也可說是“文中有畫”了，作者抓住四季雨的特征，運用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。如果說春雨是一個嬌媚的少女，那夏雨可就是一個潑辣的大嫂了;如果說秋雨是一個出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對自然、生命的熱愛。
雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛。對四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條線索來嗎?
喜歡(美) 愛戀(活力、滋潤、流動)
用了什么抒情方式?(齊讀第1、6、7段)
作者也曾說過：“我好像是屬魚的，因為只要下雨，我的身心便舒適起來，情緒進入那種靜謐的活躍，靈感的泉眼似乎也滋潤了。”
這與作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心是分不開的。
人們對一個事物的感受，隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶，作者對雨的感受始終沒有變化，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)，他生活在太平盛世，未能感受到時代的滄桑之變，而蔣捷就沒有這么幸運了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對雨的感受自然會發(fā)生變化。
(多媒體展示、齊讀)
少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。
聽雨有兩種境界：一是雅趣盎然的賞心樂事，雨聲具有一種樂感、美感。一是悲苦、惆悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁思。
課外可閱讀《語文讀本》第三冊，余光中的《聽聽那冷雨》，其中作者寫了自己在大陸、中國臺灣聽雨的不同感受。
有人說“每個人不一定要成為詩人，但每個人可以詩意地活著”，但我要說：“沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進入那詩意的境界的，讓我們走進大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美?！?/p>
四季教案大班篇十二
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、畫面渲染，*導(dǎo)入
1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色)
2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
3.教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)你是從哪里看出來的？
4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的*。
二、自主讀書，合作探究
1.教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)
2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開小火車：每個同學(xué)和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評價，以鼓勵為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。
(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習(xí)，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)
教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6.學(xué)生賽讀，師生評價。
(1)每組選一名代表，讀后師生評價。
(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。
7.合作探究，朗讀課文。
引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。
(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。
8.欣賞，背誦。
(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？(大自然)
9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)
預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出以下兩個問題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？
(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？
這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。
設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識字與交流，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學(xué)生進行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫
教師引言：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？
1.認(rèn)識筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰保诙P是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個字練寫兩遍。
(5)學(xué)生互評。
設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸
1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！
2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。
3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？
設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進行整合。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進行擴詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。
2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
設(shè)計意圖：認(rèn)讀生字卡片、進行擴詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情，隨機學(xué)文
1.春天視覺篇--萬紫千紅總是春
(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？
(2)引學(xué)課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>
(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”
(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(5)多讀評價：請同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生*分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。
(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊！誰能也給春天寫一句話呢？
(7)課件出示句式：桃花，他對小鳥說：“我是春天。”梨花，他對說：“我是春天?！保麑φf：“我是春天。”
(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補充的三句，組成一首小詩。)
2.夏天聽覺篇--大珠小珠落玉盤
(1)*導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌?。空l在說話?。孔屛覀冓s快去聽一聽！
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)
(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
，他對知了說：“我是夏天?！?/p>
，他對說：“我是夏天?！?/p>
3.秋天觸覺篇--絕知此事要躬行
(1)*導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，。
(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動。)
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。
4.冬天感受篇--熟讀深思子自知
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子：
冬天，。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進行言語圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達(dá)，進而展開想象，通過動手、動口、動腦練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以通過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。
三、思維拓展，強化訓(xùn)練
1.你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
________對小鳥說：“我是春天。”
________對青蛙說：“我是夏天?！?/p>
________對________說：“我是秋天。”
________對________說：“我就是冬天。”
2.教師引言：同學(xué)們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？
3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話。
4.分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。
設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè)，課后延伸
1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對于一年級學(xué)生來說是十分有益的。
板書設(shè)計
四季
草芽(尖尖)→春天
荷葉(圓圓)→夏天
谷穗(彎彎)→秋天
雪人(頑皮)→冬天
四季教案大班篇十三
【教材分析】
《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌，它富有童趣的簡介了四季的特點。要求認(rèn)識11個生字，學(xué)會4個生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(知識能力目標(biāo))并初步認(rèn)識四季，激發(fā)喜愛四季，喜愛大自然的情感。(情感態(tài)度價值觀目標(biāo))學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。(過程方法目標(biāo))兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比較難懂。
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。
【設(shè)計理念】
在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進行說話，培養(yǎng)語感;通過欣賞、擴展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制cai課件。
【教學(xué)過程】
一、觀圖說話，導(dǎo)入新課
1、看圖說話：(通過課件以動畫形式出現(xiàn)書中四幅插圖，最后定格畫面。)
請生仔細(xì)觀圖，看看他們分別畫的是什么季節(jié)，教師逐幅圖引問，課件出示“春夏秋冬”四個字。然后引導(dǎo)學(xué)生說說每個季節(jié)的顏色特點，教師進行小結(jié)板書。如春天，草兒發(fā)芽了，樹木長葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天(板書“春”);夏天紅紅的太陽赤烤著大地，用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答，師板書)
2、揭示課題：
請學(xué)生把一年中的這四個季節(jié)合起來起個名字。(課件出示課題“四季”。)
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用生動形象的畫面和悅耳動聽的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中對學(xué)生進行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng)，既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，又為知識的進一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。
二、表演朗讀，學(xué)習(xí)課文
1、讀中知文：(準(zhǔn)確、流利地讀課文)
⑴引讀課文：(課件展示配樂的課文畫面)
①教師帶表情和動作范讀，讓學(xué)生當(dāng)小評委;
②請學(xué)生自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)確、流利(強調(diào)：如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學(xué))。
⑵檢查認(rèn)讀生字詞情況：(課件展示生字詞)
抽生認(rèn)讀;打亂順序認(rèn)讀;齊讀。
(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，如果同學(xué)沒讀準(zhǔn)，馬上幫他指出來。生能讀幾個就幾個，讀的好請他當(dāng)小老師帶大家讀;生讀不準(zhǔn)的，請其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。)
⑶學(xué)生個性化朗讀：(課件展示課文片段)
生自由選擇自己喜歡的季節(jié)，點擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀，可以個別讀，也可以喜歡讀同一個句子的都站起來讀，要求學(xué)生互評。
學(xué)生在教師的范讀中獲得對課文的整體感知，并通過自己的認(rèn)真聆聽和思考來獲得讀書的技巧;學(xué)生積極參與評價，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進行學(xué)習(xí)，正是新課程所提倡的個性化學(xué)習(xí)。
2、讀中感悟：(帶表情、動作讀課文)
⑴教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個句子。(課件展示課文中描寫學(xué)生喜歡的一個季節(jié)的句子)
①激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲：剛才，大家評價老師讀書的時候，都說帶著表情和動作讀才動聽，才美。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。
②生在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動作。
③抽生上臺表演讀，其余小朋友認(rèn)真看，當(dāng)小評委。
④全班同學(xué)站起來一起表演讀。
⑤小結(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。
⑵學(xué)生自由表演讀：(課件展示描寫其余三個季節(jié)的句子)。
①交代要求：下面，請聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好，就請他上臺戴上美麗的頭飾表演，開始。
③生自由表演讀。
④檢查情況。全班同學(xué)都站起來表演讀后三句。
⑤抽生上臺表演。請6位學(xué)生上臺扮角色表演讀，其余學(xué)生當(dāng)評委，評出小演員、小評委。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個句子就是對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)的過程，即授之以“漁”，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個句子則是學(xué)生自主探究的過程，即授之以“余”，給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時間;學(xué)生通過帶感情、自創(chuàng)動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學(xué)低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、課間休息，增加信息
1、交代要求：(課件展示四季景象──視頻)
談話：孩子們，現(xiàn)在我們輕松輕松，聽聽音樂，看看還可以從什么景象認(rèn)出四個季節(jié)來。你可以隨音樂隨意的律動起來。
2、生欣賞美麗的畫面、動聽的音樂。
3、問：孩子們，四季美不美?你們喜歡四季嗎?
讓學(xué)生在欣賞中、律動中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
四、擴展練習(xí)，學(xué)以致用
1、述：四個季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦!你瞧，他們來啦(課件展示四季景象——圖片)，請你們這些聰明能干的小詩人們?yōu)樗麄儙淼木跋笈渖弦粌删湓娔??？吹矫利惖漠嬅?，你想到什么就說什么。
2、師由春到冬點擊課件圖畫引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，師生互評。
教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說話、觀景配詩，可以促進學(xué)生學(xué)以致用，擴展創(chuàng)新。
五、自由活動，拓展延伸
做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來。比如：畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等(課件出示題目)。
讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)個性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式，并對課堂進行延伸，從課內(nèi)走向課外。
四季教案大班篇十四
【有關(guān)背景】
《四季》是一首富有童趣的四季詩歌。通過對春天的春草、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。通過讀課文使學(xué)生知道一年有四季及了解四季的特征，并且對學(xué)生進行環(huán)境教育，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。教學(xué)中如何從一年級小學(xué)生的心理特點入手，聯(lián)系兒童的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情景以調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，以《四季》一詩為例。
【案例】
一、看圖激趣，引入課題
師：今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，大家想看一看嗎？（課件出示四季圖，學(xué)生欣賞。）
師：這幾幅圖美嗎？
生：美。
師：你知道這幾幅圖分別是什么季節(jié)嗎？
生：它們分別是春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
師：你喜歡哪一個季節(jié)，你能說出它的特點嗎？
生：我喜歡春天，春天小雨下了，小草發(fā)芽了。
生：我喜歡秋天，秋天樹葉變黃了。
生：我喜歡夏天，夏天天氣很熱，小朋友都去游泳了。
師：每個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美。（教師概說四季的特點）今天就讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧?。ò鍟n題）齊讀。
二、初讀課文 ，整體認(rèn)知
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、復(fù)習(xí)生字詞，出示詞語大轉(zhuǎn)盤，學(xué)生認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文，理解課文
師：請小朋友同桌再讀課文，互相比一比，誰讀得好，讀完后數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。
（學(xué)生同桌讀，互相比一比）
師：每個小節(jié)分別講了什么季節(jié)呢？請四人小組選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀，說一說自己讀了這個小節(jié)知道了什么，懂得了什么？還有什么不明白。
（學(xué)生四人小組討論，教師巡視，指導(dǎo)）
交流匯報
（以下的交流要根據(jù)學(xué)生的實際，隨機選擇相應(yīng)的小節(jié)進行討論、交流。）
1、第一小節(jié)
生：我喜歡春天，我知道春天小草發(fā)芽了，草芽尖尖的。教師出示課件春景圖，讓學(xué)生指一指草芽在哪里。
四人小組朗讀該小節(jié)。
師：春天到了，大地還有什么變化？你從哪里找到春天？（播放課件“走進春天”，學(xué)生欣賞，進一步感受春天的美麗。）
生：春天小草發(fā)芽了，我從這里知道春天來了。
生：春雨下了，小鳥飛來了。
生：大地全是一片綠綠的，五顏六色的鮮花開放了。
師：（播放鳥叫聲）聽！這是什么聲音？小鳥飛來了，它邀請小朋友一起跟它唱歌一起去尋找春天呢！
全班演唱《滴瀝滴瀝》，邊唱邊跳，學(xué)生興致很高，情緒很激昂，覺得自己正和小鳥一起去尋找春天呢！
師：聽著音樂，唱著歌曲，你想到了什么？腦海中出現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面？
生：我好像和小鳥一起飛到了森林里，看到了紅的花綠的樹。
生：我好像聽到了春雨沙沙的聲音。
生：我聽到小黃鸝在唱歌，它好像在對我們說“春天來了，春天來了?！?/p>
生：……
學(xué)生展開想象的翅膀，打開思維的大門，描繪出五彩繽紛的春天。
師：小朋友說得真好，你能像老師一樣讀嗎？（配樂朗讀課文，邊讀邊配上動作）
播放音樂，分組嘗試讀──其他小組評價──指名范讀，模仿──全班一起讀一讀
采用多種形式的朗讀，配樂讀、做動作讀，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的音樂美感。
師：小朋友都讀得很好，讓老師感受到了春天的美。春天來了，小草發(fā)芽了，樹芽兒綠了，可愛的小鳥在天空唧唧喳喳地唱起了歡樂的春之歌，春天是富有生命和活力的季節(jié)，除了喜歡綠色的春天外，你們還喜歡哪個季節(jié)？
2、第二小節(jié)
讓喜歡這一小節(jié)的同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
說說夏天有趣的事。
播放課件“夏天多美”，進一步感受夏天的美麗。
指導(dǎo)朗讀，邊讀邊配上動作。（四人小組讀、個人讀、師生合作讀、齊讀。）
3、第三小節(jié)
讓喜歡這一小節(jié)的同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
出示圖片讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗，鞠一個躬。
說說你從哪些地方找到秋天？
播放課件“金色的秋天”，讓學(xué)生再次感受秋天是個收獲的季節(jié)。
請學(xué)生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
4、第四小節(jié)
讓學(xué)生模仿雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。
說說冬天里有趣的事。
播放課件“可愛的冬天”。
指導(dǎo)朗讀，邊讀邊配上動作。（四人小組讀、個人讀、師生合作讀、齊讀。）
四、小結(jié)
1、全班齊讀課文，邊讀邊配上動作。
2、師小結(jié)：今天我們一起走進了四季，欣賞了四季美麗的景色，學(xué)了課文，你知道了什么？
五、實踐活動
分角色朗讀課文，戴頭飾扮演。
六、指導(dǎo)背誦，練習(xí)背誦
指導(dǎo)背誦，多種形式練習(xí)背誦。（個人背、同位互背、師生合作背誦等。）
七、拓展
學(xué)習(xí)完課文后，你心目中的四季是怎樣的呢？你能用手中的彩筆畫出來嗎？播放音樂，學(xué)生畫畫。
【討論】
1、在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感受美？
2、如何創(chuàng)設(shè)情景，放飛學(xué)生的想象思維？
【評析】
每天走進課室，就會感覺到一股勃勃生機，眼前是一個個天真活潑的學(xué)生，他們是蘊涵著智慧，洋溢著情感，活生生的人。他們具有很強的可塑性和求知欲，富有情感，充滿活力與主動性。在教學(xué)中如何體現(xiàn)美，如何給學(xué)生進行審美教育？缺乏美感的教學(xué)，便成了沒有色彩沒有生氣、沒有情趣的單純的活動。學(xué)生生來具有的審美需求沒有得到滿足，就不能產(chǎn)生愉悅的情緒，就沒有產(chǎn)生主動投入教學(xué)過程的“力”，教學(xué)的主體性就不能體現(xiàn)。教師要在教學(xué)境界中追求美，要通過教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，讓學(xué)生能看得見、聽得見、摸得著，從而產(chǎn)生一種愉悅之感。
情景教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，若運用得好，學(xué)生猶如置身其境。這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。在上面的課例中，因為孩子們喜歡唱、喜歡跳、喜歡動手，因此，讓孩子們一邊聽音樂，一邊配動作朗讀詩歌，感受春天的景色，多美呀！通過音樂激起學(xué)生的共鳴，想象自己正和小鳥一起去尋找春天，飛翔在森林中、田野上，是多么自由自在，多么愉快。配動作朗讀、戴頭飾扮演朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動有趣，輕松愉快。這也給了學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生充分自我展示，自我評價，自我完善。通過四人小組的討論，學(xué)生在匯報學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中，體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。在本課的教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)，通過觀察、欣賞四季的圖畫和電腦課件，演唱《滴瀝滴瀝》及到大自然中尋找四季，用彩筆描畫四季，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了極佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生進入美麗的四季。教師兒童化的語言、歌曲、課件生動美麗的畫面，為學(xué)生營造了寬松、快樂、平等、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。教師重視學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，采用多種形式的朗讀、背誦，運用多種方法識字，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍生動，取得良好的教學(xué)效果。
四季教案大班篇十五
1、識字：
⑴ 初讀課文，自學(xué)生字?？梢砸贿呑x，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。自己喜愛的部分可以多讀幾遍。
⑵ 本課十一個生字中，“說、是”是翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。識記字形，可先讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新偏旁“月、雨、口、禾”，然后讓學(xué)生感知本課生字的字形，并自主識記，教師要給學(xué)生提供互相交流識字方法的機會。以下識字方法供參考：
① 形象識記：“葉”。
② 加一加：＋火＝秋月＋土＝肚。
③ 比一比，記一記：讓學(xué)生找一找與本課生字相像的熟字，在比較中加深記憶。如，是—足；驚—就。
⑶ 教師可運用課件或折鐵絲演示來教學(xué)“、乙”：顯示“、乙”兩個筆畫，逐漸伸直成一筆，再彎曲成“、乙”，讓學(xué)生形象感知這兩個筆畫均為一筆寫成。
2、寫字：
指導(dǎo)書寫時，先讓學(xué)生讀讀“七、兒、九、無”，再找找這四個字的共同筆畫。要在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫字。
七：可以編口訣記憶形和義：“十字一豎向右彎，它比十要少上三?！?/p>
兒：起筆為豎撇。
九：第二筆為“橫折彎鉤”。
無：與“天”不同，最后一筆是“ ”。
教師可以通過板書讓學(xué)生體會“、乙”這兩種筆畫折角運筆用力的大小，提醒學(xué)生折角要寫得圓潤。
1、讓學(xué)生在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。課文所寫的事物是每個季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的?？勺寣W(xué)生聯(lián)系生活實際，說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物，讓學(xué)生認(rèn)識四季，感受四季的美好。
2、熟讀成誦。讓學(xué)生采用多種形式朗讀：個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現(xiàn)學(xué)生自己的感受。如，“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗“鞠著躬說”，可讀出謙虛的感覺；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的動作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對學(xué)生的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵。
3、“是”這樣的句式在課文中出現(xiàn)了三次?？稍趯W(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，用這樣的句式練習(xí)說話。
1、課前，讓學(xué)生利用假日去觀察秋天的景物。課中，讓學(xué)生匯報自己的觀察所得，說說秋季的景物。
2、讓學(xué)生說說自己最喜歡哪個季節(jié)，為什么？然后，把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫，最后全班交流。
教學(xué)本課可用2課時。
四季花
一月水仙清水養(yǎng)，
二月杏花伸出墻，
三月桃花紅艷艷，
四月杜鵑滿山岡，
五月牡丹笑盈盈，
六月梔子戴頭上，
七月荷花別樣紅，
八月桂花甜又香，
九月菊花傲秋風(fēng)，
十月芙蓉迎寒霜，
十一月山茶初開放，
十二月梅花雪里香。
四季教案大班篇十六
【】
1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。
2、在形象感受四季的基礎(chǔ)上，說說四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【
1、小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了《四季》這篇課文，知道了一年有哪幾個季節(jié)啊？
2、一年四個季節(jié)，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
1、（出示春天的圖片）你們看到了什么？（你還看到了什么？你看到了這么多啊！你真會觀察?。?/p>
2、你們看了這幅春天的圖，說了這么多，有一個小朋友看了這幅圖，給春天寫了一句話呢！（出示草牙尖尖，他對小鳥說“我是春天。”）
⑴ 你會讀嗎？
⑵ 第三生讀后，問“小草芽，春天到了，你鉆出了地面，看到外面的世界是這么美麗，開心嗎？那你來開心得讀一讀。誰也能開心得讀一讀？
⑶ 你讀得真開心！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動作
3、下面我們來演一演，老師請個小朋友當(dāng)小草芽，（戴頭飾）老師來當(dāng)小鳥，（戴頭飾）請小草芽對小鳥說說這句話。小草芽說完，小鳥問“小草芽，你為什么對我說你自己是春天呢？”（因為春天到了，我就鉆出了地面。我長大了。）哪棵小草芽還愿意說說？（三個）
過渡是呀！小草芽鉆出地面的時候，春天就來了。那春天來過之后，誰也緊接著來了呢？
1、（出示課件）聽，這是誰在說話??？（青蛙）
2、再聽一聽，誰在和青蛙說悄悄話呢？（荷葉）
（錄音荷葉圓圓，他對青蛙說“我是夏天?！蓖瑫r出示這句話。）
3、你們聽見了嗎？能把你聽到的（手指話）告訴你的同桌嗎？兩個人互相說一說。如果能加上動作就更好了！（同桌對讀）
4、誰還愿意告訴吳老師呀？
5、那我們站起來，告訴聽課的所有老師吧！讓他們知道夏天的荷葉有多圓，多高興！
過渡呀！你們讀出，的夏天可真美呀?。▓D片緩慢地移走）送走了夏天，我們又迎來了豐收的季節(jié)──秋天。
1、我們再去看看秋天是個怎樣的季節(jié)，等會小朋友可以邊看圖，邊聽音樂。(放動畫歌曲《秋天多美麗》)
2、你們看見了什么？聽見了什么？
3、這就是成熟的秋天，豐收的季節(jié)，給我們送來了這么多禮物，你看，彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現(xiàn)在在干什么呀？
4、我們也學(xué)著他鞠著躬來讀一讀吧！（齊讀）同桌小朋友兩個兩個人面對面，鞠著躬讀一讀。
1、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）
2、冬天，如果天氣再冷一些，就有可能會下雪了，地上就會推起了厚厚的一層雪，這時，你最想干什么呢？
3、瞧！這里就有一個小雪人，誰來說說這個小雪人是什么樣子的？
4、你們說的小雪人不僅可愛，還很神氣呢！瞧?。ǔ鍪揪渥?，停頓）小雪人大肚子一挺，頑皮地說“我就是冬天?！保◣煼蹲x，加上動作。）神氣吧？你們自己也讀讀看，等會兒比一比誰是最神氣的小雪人！
⑴ 神氣的小雪人在哪里？（2、3）(真是一個頑皮的小雪人。)
⑵ 第三個，師戴上小朋友的頭飾，問“神氣的小雪人，你為什么說自己是冬天呢？”
5、冬天，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢！
1、今天，老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請來了（出示頭飾），想讀讀他們的話嗎？好，現(xiàn)在小小拿出抽屜里的信封，拿出頭飾，每個隊員戴一個頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動作，如果誰表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。
2、好！練習(xí)好的小小隊請舉手。（請三小小隊）
3、老師請幾個小草芽上來吧！還有荷葉、谷穗、小雪人。
4、還有很多小朋友想表演是嗎？好，請全班小朋友都站起來，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會嗎？好！我們一起來表演吧！
1、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，谷穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美?。〈合那锒荒晁募?，除了書上講到的這些特點，還有很多特點呢！小朋友可以邊看圖片，邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。
2、漂亮嗎？老師這里還有幾幅圖（出示課件）你們能不能當(dāng)一回小詩人，學(xué)著課文這樣說一說呢？
出示 ________，他對_________說“我是春天?！?/p>
_________，他對_________說“我是夏天?！?/p>
_________，他對_________說“我是秋天。”
_________，他對________說“我是冬天?！?/p>
3、我們除了讀四季，說四季，還可以畫一畫四季呢！你喜歡哪個季節(jié)，你就可以把他畫下來，現(xiàn)在開始吧！
小朋友們，四季是可愛的，四季是美好的，只要你們平時多去觀察，就會發(fā)現(xiàn)的！
四季教案大班篇十七
教材說明：
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點：
本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣
教學(xué)時間：2課時
第一課時
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1. 初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2. 認(rèn)識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認(rèn)識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看課本，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。
(看圖片，課文中的4幅圖)
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問難
1、根據(jù)注音，讀讀課文。
①碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)
3、反饋
①課文有幾句話，每一句講了什么?
②提出難點，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)
①指名說、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
l 練一練，連一連：
yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。
2、學(xué)寫“七、八、九、無”4個字
①讀讀"七、八、九、無"4個字
②這幾個字寫的時候要注意什么?
重點指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是二筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小 ③寫一寫這四個生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。
第二課時
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)過程：
一、談話引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
1.讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進行研讀。(合作學(xué)習(xí))
2.小組匯報、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。
3.評價。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)
4.指導(dǎo)朗讀(重點詞、句指導(dǎo))，(激發(fā)情感，引起興趣)
*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
5..把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)
三、拓展作業(yè)
*說說畫畫：
你喜歡哪一個季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。(放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間)
挑戰(zhàn)題：(教師酌情決定做否)
讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎?
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。
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