在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
《大瀑布的葬禮》閱讀答案四年級(jí)篇一
20世紀(jì)80年代初，為了發(fā)電，瀑布上游建起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。[]水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，[]使賽特凱達(dá)斯大瀑布水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，再加上沿河兩岸的森林被濫砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐漸減少。
幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，[]在汛期，[]見不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人們常常乘興而來，失望而去。
1.在文中[]內(nèi)加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
2.“但這雄奇的景觀，竟然在逐漸消失?！边@句話在全文中的作用是__________。
3.文中破折號(hào)的作用是__________。
4.歸納導(dǎo)致塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭的原因。
(1)______________________________________________________________________
(2)______________________________________________________________________
(3)______________________________________________________________________
5.“垂”在字典里的解釋有：①東西一頭向下②流傳③接近，快要。請(qǐng)為下面詞語中“垂”字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?填序號(hào))
垂下了頭() 生命垂危() 永垂不朽()
6.將畫線的句子改寫成“被”字句和“把”字句。
“被”字句：_______________________________________________________________
“把”字句：_______________________________________________________________
7.摘抄你喜歡的句子，并說明原因。
佳句摘抄：_________________________________________________________________
喜歡原因：_________________________________________________________________
《大瀑布的葬禮》參考答案
1、因?yàn)椤∷浴〖词埂∫?/p>
2、過渡
3、解釋說明
4、(1)水電站攔河壩使稅源大減
(2)周圍工廠用水無節(jié)制
(3)森林被濫砍濫伐，水土流失嚴(yán)重
5、①?、邸、?/p>
6、大量的河水被水電站高高的攔河壩截住了 水電站高高的攔河壩把大量的河水截住了
《大瀑布的葬禮》閱讀答案四年級(jí)篇二
教學(xué)設(shè)計(jì)?
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
老師今天在黑板上畫了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。
板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問？自己從課文中尋找答案。
1、帶著問題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問題沒有解決？我們可以用什么辦法來讀書？
（提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考）
回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問。
2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語，根據(jù)提示再讀課文。
2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）
指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
3、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況。
對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。
說說面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4、了解大瀑布被葬送的原因。
（1）交流。
（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
1、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會(huì)說些什么？
2、把想說的話寫下來。
《大瀑布的葬禮》閱讀答案四年級(jí)篇三
作者：黃金星
福鼎寧德市級(jí)骨干教師六節(jié)展示課教案(五)
執(zhí)教：福鼎市桐北小學(xué) 吳征
課前交流：
師：吳老師很想通過這次上課的機(jī)會(huì)和我們班的同學(xué)交朋友。同學(xué)們，你們?cè)敢夂蛥抢蠋熃慌笥褑幔?
生：愿意。
師：那吳老師想試試同學(xué)們的誠(chéng)意。吳老師有一位好朋友，她每回見到老師，都會(huì)很幽默地稱呼老師一聲，猜猜她是怎么稱呼老師的？
生：大胖豬（小聲地說）
師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，看來同學(xué)們也把吳老師當(dāng)作了真正的朋友，就讓我們把這節(jié)語文課變成朋友與朋友之間的一次交流吧！
上課、起立——
一、交流感受、整體感知
師：今天，我們要學(xué)的是一篇略讀課文，題目叫做《大瀑布的葬禮》。（板貼課題）
同學(xué)們，你們都預(yù)習(xí)過課文了嗎？
生：預(yù)習(xí)了。
師：課前預(yù)習(xí)可是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以讓我們?cè)?0分鐘的時(shí)間里得到更有效的學(xué)習(xí)。能告訴老師你們?cè)谧x課文的過程中或讀完課文之后的心情嗎？
生1：我很氣憤。
師：是什么讓你感到如此氣憤？
生1：人類對(duì)環(huán)境的破壞使塞特凱達(dá)斯大瀑布枯竭消失，這讓我感到非常氣憤。
生2：在讀到大瀑布昔日的雄偉壯觀時(shí)，我感到很激動(dòng)、很驕傲。
師：是??！瀑布昔日的雄奇氣勢(shì)卻實(shí)讓人為之動(dòng)容。
生3：我感到很傷心。
師：為什么？
生3：與瀑布昔日的雄偉壯觀相比，現(xiàn)在瀑布的樣子讓我感到非常的傷心、難過。
生4：我感到有些欣慰。
師：是什么讓你感到欣慰？
生4：塞特凱達(dá)斯瀑布雖然枯竭了，但有總統(tǒng)親自為它舉行葬禮，人們也從中懂得了要保護(hù)環(huán)境。
師：這書真是個(gè)多情物，短短的一篇文章盡在同學(xué)們的心里有如此多的感受，真是有喜、有怒、有哀、有樂。
（cai出示：喜怒哀樂）
同學(xué)們真會(huì)讀書。
二、鼓勵(lì)質(zhì)疑、讀文探究
師：我國(guó)著名的語文特級(jí)教師于永正老師說“閱讀的最高境界是：讀出問題來。”
（cai出示：讀出問題來）
新加坡總統(tǒng)吳作棟也喜歡用讓人提問的方式來選拔人才。讓我們帶這心中的種種感受再次走進(jìn)課文，一邊默讀一邊思考還有什么問題，等待著我們?nèi)ヌ骄俊?
生（默讀課文）
師：有的同學(xué)已經(jīng)想到了什么，把你的問題在小組中交流一下。
學(xué)生小組交流
師：把你們小組中認(rèn)為最值得探討的問題寫在紙片上吧！小組長(zhǎng)來寫。
（板貼問題）
問題1：總統(tǒng)先生為什么要為瀑布舉行葬禮？
問題2：這個(gè)葬禮有什么意義？
問題3：總統(tǒng)先生在葬禮上會(huì)說些什么?
……
師；讓我們一起來看看這些問題，（師：第（ ）組提的問題是……）
問題可真不少，不過我想如果解決了“總統(tǒng)先生為什么要為瀑布舉行葬禮？”這個(gè)問題，其它的問題是不是就能迎刃而解呢？
生：是
師：那就讓我們一起來探討一下“總統(tǒng)先生為什么要為大瀑布舉行葬禮？”誰來回答這個(gè)問題。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布昔日十分雄偉壯觀，可是卻被人類破壞了，所以總統(tǒng)要為它舉行葬禮。
師：僅此而已嗎？
生：總統(tǒng)先生想借此號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境。
師：你是從課文哪一自然段弄清總統(tǒng)先生的用意的？
生：第13自然段
（cai出示第13自然段）
師：你來讀一讀，注意總統(tǒng)先生是飽含深情的。
學(xué)生讀第13自然段
師：讓我們也一起來飽含深情地讀一讀。
全班齊讀
三、探究方法，自讀體驗(yàn)
師：同學(xué)們深情地朗讀，深深地打動(dòng)了老師的心，老師真想讀一讀菲格雷特總統(tǒng)當(dāng)時(shí)的那份悼詞，但老師上網(wǎng)怎么也找不到，同學(xué)們能替總統(tǒng)完成這份悼詞嗎？有信心迎接這更高難度的挑戰(zhàn)嗎？
生：有信心
師：在動(dòng)筆之前，先在小組中討論一下，這份演講詞該從幾方面來寫？
生小組交流（師提示：讀讀課文第十三自然段，也許會(huì)給同學(xué)們
（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
些提示。）
師：你覺得可以從幾方面來寫？
生1：應(yīng)該先回憶瀑布昔日的雄偉壯觀，再號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境。
（師板書：“昔日 雄偉壯觀”“保護(hù)地球”）
師：你是從課文中了解到悼詞上寫的內(nèi)容，你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。
誰還有補(bǔ)充意見？
生2：我覺得還應(yīng)該寫一寫瀑布消失的原因。
（師板書：原因）
師：你真是一個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子，書本上沒講到的你也想到了，真了不起！
師：我想集合大家的智慧，這一定會(huì)是一篇很不錯(cuò)的演講詞。
師：那么，我們先來看看課文中有沒有關(guān)于瀑布昔日雄偉壯觀的描寫？
生：有
師：哪些自然段？
生：第4、5寫昔日
師：那就讓我們?cè)僮x讀課文吧！要想學(xué)好語文就應(yīng)該多讀多積累，在同學(xué)們讀課文之前，吳老師想送朋友們幾句話“書要自己讀、書要畫著讀、書要圈著讀、書要讀了再讀”這可是吳老師的讀書心得很管用，大家試試吧！
（cai出示：“書要自己讀、書要畫著讀、書要圈著讀、書要讀了再讀”）
生自讀、圈畫
師：很多同學(xué)圈圈畫畫了不少詞句，誰來談?wù)勀銖哪男┰~句體會(huì)到瀑布昔日的雄偉壯觀？
生1：我從“水聲震耳欲聾”體會(huì)到瀑布的雄偉壯觀。
師：你是從水的聲音感受到它氣勢(shì)雄偉，那么文中還有沒有關(guān)于聲音的描寫呢？
生1：“咆哮”“30公里外巨響還清晰可聞”
師：30公里，也就是你乘車離開瀑布1個(gè)小時(shí)之后你還能清清楚楚地聽見瀑布的聲音，這聲音真是響徹天宇。
生2：我是從“洶涌的河水……滔滔不絕、一瀉千里”這句體會(huì)到瀑布的雄偉壯觀。
師：你是從水的流勢(shì)感受到雄偉壯觀。奔騰的巴拉那河水流到這兒，一下子就被沖到了千里之外。
生3：我從“每小時(shí)有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下”體會(huì)到。
師：你是從水量上感受到它的雄偉，關(guān)于水量文中還有怎樣的描寫？
生3：“巨大的水簾”
師：1萬立方米就相當(dāng)于100多個(gè)教室容量的水從30層樓高的地方在1秒鐘之內(nèi)砸下，這怎不是一個(gè)巨大的水簾？
生4：我從“撞開萬朵蓮花”“飄飄灑灑”感受到瀑布的雄偉。
師：你是從水花的數(shù)量上感受到它的美與壯觀，就像書中所描寫的有如人間仙境、世外桃源一般。
生5：我從“世界各地的觀光者紛至沓來”感受到它的雄偉。
師：是呀！世界各地的游客慕名而來，可見它的雄偉壯觀。
師：同學(xué)們讀書讀得真仔細(xì)呀！那你們能不能通過自己的聲音來傳達(dá)出這種雄偉的氣勢(shì)呢？
生練讀
師：讓我們左右同學(xué)比一比吧！
左右賽讀
師：剛才有的同學(xué)用自己的音量來表達(dá)著雄偉的氣勢(shì)，有的同學(xué)則通過一些重點(diǎn)詞的突顯傳達(dá)出瀑布那動(dòng)人心魄的雄偉氣勢(shì)。不管怎樣老師相信同學(xué)們自己這回真的把書讀懂了。老師也想讀一讀，如果老師讀出了瀑布昔日雄奇的氣勢(shì)，同學(xué)們就給老師一些掌聲好嗎？我只讀一句。
師范讀第一句（讀時(shí)音量不大，突顯重點(diǎn)詞語）
學(xué)生鼓掌
師：讓我們一起去看看昔日的大瀑布吧！
（cai播放瀑布昔日錄像）
師：這樣雄奇的景觀怎不令人陶醉，怎不令人流連忘返。但僅僅幾年時(shí)間，瀑布卻——
（cai 播放如今瀑布的景象）
師：你看到了什么？
生：巨大的水簾不見了，河灘暴露，草木稀疏。
師：課文中是怎樣描寫的？
生：讀“它在群山之中無奈的低下了頭……”
（cai出示相關(guān)語句）（師板書：如今 逐漸枯竭）
師：多么形象的比喻呀！前后多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀！此時(shí)，作為游客你會(huì)怎么樣？
生：失望
師：對(duì)，游客們無不惆悵滿懷，失望而去。你最想說什么？
生1：為什么會(huì)這樣？
生2：快救救大瀑布吧！
生3：是誰造成的？
（cai 出示“是誰？是誰？
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誰？”）
師：什么原因？是誰？讓我們來讀讀課文吧！
生讀第7自然段
（cai隨機(jī)點(diǎn)擊“是人類……是人類……是人類……”）
師：讓我們一起控訴人類這些愚昧的、可惡的行徑吧！
教師引讀：是誰破壞了塞特凱達(dá)斯大瀑布？
（是人類 為了發(fā)電 修建伊泰普水電站攔截大量河水）
是誰耗盡了塞特凱達(dá)斯大瀑布？
（是人類 用水毫無節(jié)制浪費(fèi)了大量的水資源）
是誰毀滅了塞特凱達(dá)斯大瀑布？
（是人類 亂砍濫伐水土大量流失）
師：人類無知的愚蠢的行徑還不止于此，讓我們來看一組觸驚心的數(shù)字吧！
（cai出示讓我們來看一組觸目驚心的數(shù)字：
1、全世界每年生產(chǎn)的有害物質(zhì)高達(dá)3.3億噸,這些有害物質(zhì)含有重金屬、有機(jī)化合物等物質(zhì)，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。
2、全球每年排放到空氣的鉛為200萬噸，汞11000噸，超過自然背景值20—300倍。
3、南極臭氧空洞正以每年一個(gè)美國(guó)陸地面積的速度增大。
4、12%的哺乳動(dòng)物和11%的鳥類瀕臨滅絕，每24小時(shí)有150到200種生物物種從地球消失。）
師讀
師：同學(xué)們此時(shí)你還坐得住嗎？快拿起你的筆向全世界發(fā)出呼吁吧！
四、用筆寫心，拓展延伸
師：（一邊發(fā)放格式稿）由于同學(xué)們是第一次寫悼詞，老師給同學(xué)們提供了一份格式稿，如果你有更好的創(chuàng)意，那就更棒了。
（cai放哀樂）
生動(dòng)筆，教師巡視。
師：是呀！保護(hù)地球媽媽是人類共同的呼聲?。ò鍟簨寢專?
師：讓我們把千言萬語化作一句話。
生齊讀“保護(hù)地球媽媽”
師：這節(jié)課就上以這兒，課后同學(xué)們可以繼續(xù)完成手中演講辭，還可以進(jìn)行一次家鄉(xiāng)的環(huán)境調(diào)查，寫一份調(diào)查報(bào)告或倡儀書。
附演講詞格式稿:
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們 。也許你們不會(huì)忘記， 。
可是現(xiàn)在， 。
這一切，都是誰的錯(cuò)？
塞特凱達(dá)斯瀑布沒有錯(cuò)！巴拉那河也沒有錯(cuò)！錯(cuò)的是 。
女士們、先生們、朋友們！為了不讓這樣的悲劇重演，我們 。
塞特凱達(dá)斯瀑布,你安息吧！你那雄偉壯 觀的身姿將永遠(yuǎn)刻在我們心中!
菲格雷特
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《大瀑布的葬禮》閱讀答案四年級(jí)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
教學(xué)過程
激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
老師今天在黑板上畫了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。
板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問?自己從課文中尋找答案。
初讀課文，整體感知
1、帶著問題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問題沒有解決?我們可以用什么辦法來讀書?
(提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句;聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考)
回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問。
2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。
直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語，根據(jù)提示再讀課文。
2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
(瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返)
指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
3、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況。
對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。
說說面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4、了解大瀑布被葬送的原因。
(1)交流。
(2)體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“??而且??再加上??”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
《大瀑布的葬禮》閱讀答案四年級(jí)篇五
《大瀑布的葬禮》一課是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的教學(xué)重點(diǎn)是能找出迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
1、采用小組合作、探究的方法學(xué)習(xí)。
學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上塞特凱達(dá)斯大瀑布是一的什么樣的瀑布小組合作的方式寫在卡片上分類貼到前面，學(xué)生匯報(bào)（世界最大、雄偉壯觀、令人陶醉、令人驕傲、即將消失、令人心痛失望、生命垂危、發(fā)人深?。┟鑼懭貏P達(dá)斯大瀑布昔日的雄風(fēng)，場(chǎng)面雄奇壯觀。充滿了自豪的場(chǎng)面描寫，不僅給人一種美的享受，而且?guī)Ыo人極大的愉悅感。有的小組采用朗讀的方法學(xué)習(xí)，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采用觀看雄偉宏大的瀑布畫面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時(shí)指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語言積累。學(xué)生匯報(bào)即將消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴（惋惜、失望、悲壯）。
2、層層深入解決教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學(xué)的重點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行今昔瀑布的對(duì)比學(xué)生自然會(huì)提出這樣的問題：“是什么原因斷送了塞特凱達(dá)斯大瀑布的生命”請(qǐng)學(xué)生默讀第七自然段，默讀的方法更便于學(xué)生思考。學(xué)生得出有三個(gè)原因：（1）20世紀(jì)80年代，巴西為了發(fā)電，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站是塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減，（2）周圍許多工廠用水毫無節(jié)制。（3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土流失，使大瀑布的水量逐漸減少。學(xué)生先默讀有關(guān)的語段，學(xué)生很容易找到書中的原因。為了引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層思考，我是這樣設(shè)計(jì)的讓學(xué)生了解伊泰普水電站的有關(guān)資料了解他發(fā)出的電對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活的重要，同學(xué)們建水電站、工廠生產(chǎn)、伐樹人們都是為了建設(shè)家園哪！你怎么看這個(gè)問題？學(xué)生個(gè)抒己建引導(dǎo)學(xué)生更全面的辨證的看待問題，把問題引向深入。人見利而不見害，魚見餌而不見鉤。導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，不注意保護(hù)生態(tài)平衡，不愛護(hù)我們生存的地球。沒有用科學(xué)的方法合理利用水資源學(xué)生還提出學(xué)生還提到了可持續(xù)性發(fā)展科學(xué)的利用有限資源。
3 、采用課外延伸的方法突破教學(xué)難點(diǎn)。
①、人類對(duì)地球的破壞還遠(yuǎn)不止一個(gè)塞特凱達(dá)斯大瀑布你還知道哪些？學(xué)生列舉了許多環(huán)境被破壞的事例。學(xué)生觀看破壞環(huán)境的直觀的錄象。
②、寫話：
看了這些心里有很多話想說是嗎？寫下來寫一句抒情的話用振聾發(fā)聵的語言喚醒二十一實(shí)際人們的環(huán)抱意識(shí)把你的全部的情感都溶進(jìn)去寫一句格言警句的話。學(xué)生寫出的話雖然還很稚嫩，但是他們的內(nèi)心的真實(shí)流露。
③、二十一世紀(jì)人類的第一意識(shí)是環(huán)保意識(shí)。課下我們進(jìn)行社會(huì)調(diào)查學(xué)校、小區(qū)周圍還有哪些地方不符和環(huán)保要求，把調(diào)查報(bào)告寄給環(huán)保局、或新文單位敢寄嗎？科學(xué)的利用地球上的有限資源保護(hù)生態(tài)平衡。愛護(hù)我們的地球媽媽吧！使大瀑布的悲劇不再重演。音樂結(jié)束本課。下課時(shí)教師把環(huán)保小卡片發(fā)給各位環(huán)保小使者。把本課的教育意義延伸到課外。
《大瀑布的葬禮》閱讀答案四年級(jí)篇六
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程?：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文，了解內(nèi)容
（一）分組學(xué)習(xí)、討論
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。
3、思考下列問題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么？
4、提出不懂的問題
（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3、由此你想到什么？
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）
5、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？
四、總結(jié)、擴(kuò)展
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)?
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
附：板書設(shè)計(jì)?
教案點(diǎn)評(píng)：
文章通過對(duì)絕無僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出“如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？”的問題，請(qǐng)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè)?：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁?？將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
《大瀑布的葬禮》閱讀答案四年級(jí)篇七
散步的風(fēng)原創(chuàng)?
一、教學(xué)目標(biāo)
1、緊扣“雄偉壯觀”、“奄奄一息”，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，通過進(jìn)行昔日瀑布?jí)延^景象與現(xiàn)今瀑布枯竭景象的反復(fù)朗讀對(duì)比，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任心。
2、理解大瀑布悲劇形成的原因。
二、教學(xué)過程
1、揭示課題，自由質(zhì)疑。
板書課題“葬禮”。
能談?wù)勀銓?duì)“葬禮”一詞的理解嗎？
是的，葬禮就是為去世的人舉行的殯葬儀式，它寄托親人的哀思，表達(dá)對(duì)逝者的懷念。
今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是——大瀑布的葬禮
（補(bǔ)充課題，學(xué)生齊讀）
讀了課題，你心中有沒有什么疑問？
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，歸納主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)課文3-7，直奔重點(diǎn)段。
板書生詞：賽特凱達(dá)斯大瀑布
雄偉壯觀? 咆哮而下?? 滔滔不絕? 一瀉千里???? 飛流直下? 飄飄灑灑? 清晰可聞
奄奄一息???? 逐漸枯竭?? 生命垂危??? 形容枯槁?
1、 指名讀黑板上的這些詞語。
2、??? 這些詞語都出現(xiàn)在課文的哪一段？指名讀課文第三自然段。你從這段中獲得了哪些信息？（預(yù)設(shè)：瀑布的地理位置? 瀑布的名字 瀑布的樣子）
3、??? 這一段主要寫什么？（瀑布的雄偉壯觀）哪些句子具體寫瀑布的雄偉壯觀？指名學(xué)生讀這些句子。聽了這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？第一句寫作者的視覺，第二句寫作者的聽覺。不管是視覺和聽覺，都是作者敏銳的觀察。正因?yàn)槿绱?，大瀑布才能精彩的呈現(xiàn)在我們面前。
4、??? 師點(diǎn)評(píng)：我給大家解釋兩個(gè)數(shù)據(jù)：1萬立方米相當(dāng)于98個(gè)教室那么大，而我們整個(gè)大新路小學(xué)也沒有98個(gè)教室。30千米就是60里，它相當(dāng)于從仙桃到沔城的距離。一萬立方米米的水從高處落下，60里外也聽的見，這么雄偉壯觀的瀑布，你見過嗎？它曾經(jīng)是巴西和巴拉圭人民的驕傲與自豪，也是世界人民的驕傲與自豪。讓我們一起來讀一讀，也為這世界奇觀驕傲一回，自豪一回。齊讀。
、聽老師朗讀這一段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？同學(xué)們想象的真好。
5、 那么去那里的游人有什么表現(xiàn)？指名讀課文第四自然段。找?guī)讉€(gè)詞語歸納游人的表現(xiàn)：紛至沓來? 陶醉不已? 流連忘返? 請(qǐng)人板書。
6、 從游人的表現(xiàn)我們可以看出賽特凱達(dá)斯大瀑布的確是人間少有的美景，應(yīng)該怎樣讀才能讀出游人的陶醉？全班第三自然段。但是這一切都代表過去。從第三段的哪個(gè)詞可以看出來？
7、 板書 “曾經(jīng)”
8、 那么瀑布現(xiàn)在是什么樣子呢？板書：現(xiàn) 在? 指名讀第二排詞語。提問：這些詞語出現(xiàn)在文章的第幾自然段
9、指名讀課文 第7自然段。這段主要寫什么？也用一個(gè)詞歸納。哪句話具體寫了大瀑布現(xiàn)在的樣子？解釋? 形容枯槁? 奄奄一息? 讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)？ 。再指名讀這一段。 游人的表現(xiàn)呢？也請(qǐng)人找詞語歸納。板書在第二排詞語：乘興而來?? 失望而去? ）
10 怎樣讀才能讀出游人的心情？先練習(xí)? 再指名讀。
大瀑布為什么會(huì)變成現(xiàn)在的樣子呢？
請(qǐng)同學(xué)們默讀第6段思考這樣一個(gè)問題：大瀑布為什么會(huì)變成今天現(xiàn)在這個(gè)樣子？它的主要原因有哪幾個(gè)？1、建水電站?? 2、工廠用水無節(jié)制? 3、濫砍濫伐
是的，正是這三大人為的破壞，導(dǎo)致了大瀑布的枯竭；正是這三大人為的破壞，扼殺了瀑布的雄奇。即使我們有幸到巴拉那河去，我們也見不到那人間的美景，世界的奇跡。
讀著這樣的一段文字，我們的心，是（沉痛的，難過的，悲哀的）
請(qǐng)男女生對(duì)比朗讀第三自然段和第7自然段
小結(jié)：通過朗讀，我們發(fā)現(xiàn)大瀑布的過去和現(xiàn)在形成了鮮明的對(duì)比。除此以外，游人的表現(xiàn)也形成了鮮明的對(duì)比。那么這兩部分對(duì)比是怎樣巧妙的融為一體的呢？
請(qǐng)同學(xué)們看第5自然段。齊讀。一個(gè)巧妙的過渡詞：“但是”，使這兩部分內(nèi)容渾然一體。我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也要巧妙的安排過渡詞過渡句。
科學(xué)家們預(yù)測(cè)，過不了多久，瀑布將完全消失。
瀑布的衰變，引起眾多環(huán)境保護(hù)者的關(guān)注。也讓世人震驚。1986年9月，巴西總統(tǒng)也投身到這個(gè)活動(dòng)中來。齊讀第一段。這樣 的葬禮，可以說舉世矚目，問所未聞，見所未見。我這里有一份總統(tǒng)寫的悼念詞，想聽聽嗎？
總統(tǒng)講話稿的核心內(nèi)容是什么？板書：維護(hù)生態(tài)環(huán)境? 珍愛地球
齊讀課文最后一句話。讓我們?cè)賮須w納課文的主要內(nèi)容
課文先寫了總統(tǒng)主持葬禮，再寫總統(tǒng)主持葬禮的原因，最后回到總統(tǒng)主持葬禮的這一環(huán)節(jié)上來。這種敘述順序叫倒敘。而文章首尾部分也形成了呼應(yīng)。這種寫法使得文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。
三 總結(jié)? ：學(xué)這篇課文? 你有什么感受？
布置作業(yè)：
1、如果大瀑布會(huì)說話? 它可能會(huì)說些什么？
2、意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
《大瀑布的葬禮》閱讀答案四年級(jí)篇八
【教學(xué)目標(biāo)】1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因，受到環(huán)境保護(hù)教育。
3、學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美的語言文字來表達(dá)思想感情的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
【教學(xué)過程】
課前：（創(chuàng)設(shè)情景）觀看大瀑布，看后談感受。
用“啊！”開頭，說一句抒發(fā)自己感受的話──
一、解題導(dǎo)入
1、看老師板書課題。
2、“葬禮”是什么意思？
師：現(xiàn)在啊，大家可能思緒萬千，有許多問題想問，不急，等讀完課文后再來質(zhì)疑……
二、初讀課文，了解梗概
1、打開課文，把課文讀通讀順：
師：邊讀邊想，課文主要講一件什么事？
（拿起筆來把不懂的地方做上記號(hào)或標(biāo)注。）
2、歸納主要內(nèi)容，提出相關(guān)問題。
3、歸納梳理兩個(gè)重要問題（出示問題）：
塞特凱達(dá)斯大瀑布的以前和現(xiàn)在的景象有什么不同？
造成塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么？
三、再讀課文，了解“情景”領(lǐng)會(huì)寫法
師：解決問題的最好辦法是讀課文，再次回到課文，從文中尋找答案──
1、從文中找出相關(guān)語段畫起來，自己讀一讀。
2、概括地回答：
師：以前和現(xiàn)在的景象的不同分別用一個(gè)詞來概括？
板書：
雄偉壯觀、奄奄一息3、出示句段，昔日的瀑布：
“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返?！?/p>
⑴指名朗讀，閉上眼睛，邊聽邊想象：
師：你們看到了什么，聽到了什么？
作者從視覺和聽覺上描寫瀑布的雄偉壯觀，還用了很多美詞佳句……（強(qiáng)調(diào)寫法）
⑵老師圈出“曾經(jīng)”二字。
⑶啟發(fā)思考：仔細(xì)讀讀這個(gè)詞，想想作者此時(shí)此刻的心情該是怎樣的？
⑷帶著作者的感受朗讀這段話（有感情地讀）。
師過渡：雄偉壯觀的大瀑布讓我們神往，只是原來“曾經(jīng)”擁有，現(xiàn)在呢？……
4、出示句段，現(xiàn)在的瀑布：“幾年過去……失望而去。”（范讀）
⑴引讀：現(xiàn)在的瀑布呢？像……（作者把瀑布比作──）
⑵見此情景，你的心情怎樣？（齊讀）
⑶以前和現(xiàn)在的景象作者采用怎樣的寫法？（對(duì)比） 這樣寫好嗎，為什么？
（強(qiáng)調(diào)寫法：前后對(duì)比，使事物更鮮明……）
5、造成塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么？
（在課文哪個(gè)自然段？出示這段話。）
師：用自己的話來歸納……
⑴上游建起水電站。
⑵水資源浪費(fèi)……
⑶森林被破壞……
小結(jié)：人們?nèi)绱说仄茐淖匀画h(huán)境，造成的后果是不堪設(shè)想的……帶著你的感受，一齊朗讀這一段（第7自然段）。
6、有感情地齊讀（第7自然段）。
7、師：由此喚醒了什么？（說一說）學(xué)到這里，你知道菲格雷特總統(tǒng)為什么要親自為一條瀑布舉行葬禮嗎。（會(huì)意）
四、自讀課文，感受“葬禮”
1、自讀課文9～11自然段。
2、指名讀最后一自然段。（出示這一段）
理解：“悲劇”是什么意思？本文指的是──板書：
悲劇師：魯迅曾說過：所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看，大瀑布的枯竭確實(shí)是一個(gè)大悲劇。為了悲劇不再重演，菲格雷特總統(tǒng)怎樣致辭演講的？（板書：飽含深情）讓我們帶著感傷和悲懷之情，飽含深情地齊讀這一“悲劇”──
3、齊讀這一段。
五、拓展延伸，喚起環(huán)保
1、你能為菲格雷特總統(tǒng)寫這份致辭嗎？（出示“致辭”師生共同口頭填。）
2、用飽含深情的語調(diào)替總統(tǒng)宣讀這份致辭（你現(xiàn)在就是總統(tǒng)了?。?/p>
3、總結(jié)：保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是迫在眉睫！讀了課文，我們不得不痛心地問一聲：地球，你好嗎？為了吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn)，讓我們記住這兩個(gè)名字──“塞特凱達(dá)斯大瀑布”、“菲格雷特總統(tǒng)”（一齊讀，再讀）
師：你們知道這些重要的日子嗎？（出示）
4、自選作業(yè)：回去寫一份讀后感或演講稿或另寫一份致辭……
【板書設(shè)計(jì)】
大瀑布的葬禮
雄偉奇觀飽含深情
奄奄一息悲劇
《大瀑布的葬禮》閱讀答案四年級(jí)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，了解新詞的意思。
2.有感情地朗讀課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.了解大瀑布消失的原因。
2.教育學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)：讀課文，認(rèn)讀生字、新詞。
2.搜集有關(guān)塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料、圖片，伊泰普水電站的資料、圖片。
學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程：
一、釋題入課
1.板書課題，齊讀課題。
2.對(duì)于這個(gè)課題，你是怎樣理解的?
二、自讀探究
1.研讀閱讀提示。
①指生讀閱讀提示;②交流，閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求?用筆標(biāo)出來。
2.自讀理解感悟。
①同學(xué)們回憶一下，以前，我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些讀書方法?
②請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示提出的要求，運(yùn)用我們以前學(xué)過的讀書方法來自學(xué)課文。 ③學(xué)生自學(xué)，小組討論，合作探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.交流收獲研討。
①這是一次特殊的葬禮，葬禮為一條大瀑布而舉行，巴西總統(tǒng)親自主持了這個(gè)葬禮，這是為什么呢?
②這件事使你懂得了什么?
④分條寫出大瀑布消失的原因。(學(xué)生可以展示自己搜集到的圖片和資料。)
⑤想象參加大瀑布葬禮的人們會(huì)說些什么。
⑥學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你都有哪些收獲?
四、拓展延伸
人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮，但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運(yùn)，請(qǐng)以自由組合的方式討論：
1.你認(rèn)為現(xiàn)在有什么辦法可以挽救塞特凱達(dá)斯大瀑布?
2.在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)如何保護(hù)好環(huán)境?
《大瀑布的葬禮》閱讀答案四年級(jí)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 基礎(chǔ)目標(biāo)：
(1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2) 理解課文內(nèi)容。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標(biāo)：
(1) 憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
(2) 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
五、教學(xué)過程：
(一)、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
1、 同學(xué)們，你們看黑板上，畫著的是什么呢?對(duì)，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎?
2、 板課題，讀課題
3、 看題質(zhì)疑。
(二)、自主學(xué)習(xí)課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的?
2、學(xué)生讀書，自學(xué)，教師巡視。
3、 學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。
《大瀑布的葬禮》閱讀答案四年級(jí)篇十一
三山中心小學(xué) 章如興
教材分析及設(shè)計(jì)思路：
《大瀑布的葬禮》主要講了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。根據(jù)本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以自然、自主、自學(xué)的原則，把讀書的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，提出問題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，以激發(fā)興趣——提出問題——解決問題——升華中心為主線，學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維能力。
教學(xué)片段：
在確立專題“巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？”學(xué)生自主研讀后，進(jìn)入交流環(huán)節(jié)：
師：誰能成為勇敢的學(xué)生，先來說說。
生：葬禮特別隆重，巴西總統(tǒng)特意穿上葬禮專用的黑色禮服，主持了這個(gè)為瀑布舉行的葬禮。
生：舉行葬禮是為了哀悼將要消失的大瀑布，是為了喚醒人們的環(huán)保意識(shí)。
……
（一個(gè)學(xué)生突然站起來）
生：章老師，我有個(gè)問題？
（學(xué)生的突然插嘴，讓我一愣。但我并沒有扼殺他的想法，而是讓他向大家說）
生：我覺得不應(yīng)該為大瀑布舉行葬禮。
師：（我怔住了）噢！為什么呢？章老師很感興趣，你能說說嗎？
生：大家想，這么大這么美的瀑布就這么消失了，難道不可惜嗎？我們不能眼睜睜地看著她消失，我們應(yīng)該采取措施，讓她恢復(fù)青春。
（大家聽了都睜大了眼）
師：你的想法很好，真有見解。
（這時(shí)，意想不到的事又發(fā)生了）
生：章老師，我也覺得人們應(yīng)該行動(dòng)起來，哪怕需要再長(zhǎng)的時(shí)間，付出再大的代價(jià)，我們也要讓大瀑布恢復(fù)原來的面貌。
師：（我為他們的發(fā)言而鼓掌）你們的見解很有道理，如果你們?cè)敢猓蹅兿抡n好好聊聊。
（下課后，這些學(xué)生主動(dòng)找我，更深更遠(yuǎn)地和我探討了怎樣恢復(fù)大瀑布原來面貌等問題）
反思：
《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！?
因此，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這是一個(gè)插嘴的學(xué)生，似乎在以前看來是不守紀(jì)律，但是從他的話中我真正感受到了他那積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情，敢于發(fā)表自己的見解。作為教師的我們必須得更新觀念，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要讓課堂出現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑，真正主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)面。為何不打破陳規(guī)，允許學(xué)生“插嘴”呢？自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)“紀(jì)律”，多一點(diǎn)活躍，少一點(diǎn)沉悶。今天，我的做法應(yīng)該是成功的。作為新課程理念指導(dǎo)下的我們必須要保護(hù)這種看似“答非所問”的現(xiàn)象，這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動(dòng)狀態(tài)，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促使自主學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
新課標(biāo)指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。要多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，增添表達(dá)的自信心，讓其積極參與討論，對(duì)感興趣的話題敢于發(fā)表自己的意見。大膽“放手”后，學(xué)生有自己獨(dú)特的見解，思維活躍了，敢于發(fā)表自己的看法了。如果我當(dāng)時(shí)一聲“喝罵”就淹沒了一個(gè)具有潛力的人才呀！作為接受新課程洗禮的我們培養(yǎng)的是有個(gè)性的學(xué)生，有主見的學(xué)生，而作為年輕教師的我是否也需要一點(diǎn)個(gè)性？那就是如何真正地投入到教材的鉆研中去，敢于有自己獨(dú)特的看法與見解，并且有敢于向教參挑刺的勇氣，要有靈活的教學(xué)機(jī)智。
看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，我很快樂。我想，我得感謝“新課程”，是“新課程”給予我“放手”的信心，讓我真正體會(huì)到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，讓我深深感悟到“平等”、“民主”、“和諧”的師生關(guān)系。我相信，課堂上，教師只要留給孩子機(jī)會(huì)，只要告訴他們表達(dá)意見是他們的權(quán)利，只要說明很多問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵(lì)孩子，真正地賞識(shí)孩子，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就聽到孩子發(fā)自內(nèi)心深處的聲音。
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《大瀑布的葬禮》閱讀答案四年級(jí)篇十二
【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、目標(biāo)教學(xué)，激學(xué)引欲
當(dāng)看到這個(gè)課題時(shí)，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學(xué)習(xí)過程中，你們?cè)龅侥男┎焕斫獾牡胤剑ㄟ^下面的自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程可以提出來嗎？
二、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)疑凝思
導(dǎo)疑凝思。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問題。）
1、巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
2、這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？
3、巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么？
4、如果你當(dāng)時(shí)就在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？
現(xiàn)在問題與要求都提出來了，大家說運(yùn)用什么方式進(jìn)行討論？
（學(xué)生：合作探究。）
三、合作探究，難點(diǎn)分析
1、引欲：
同學(xué)們剛才所提的問題都不錯(cuò)，說明大家在自主學(xué)習(xí)時(shí)都很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著以上這幾個(gè)問題來合作探究學(xué)習(xí)課文。
2、組合：
要求以4人為一小組，可選一位組長(zhǎng)，爭(zhēng)取小組成員都能參與討論。
3、釋疑：
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn)，釋疑。）
四、組際交流，反饋互補(bǔ)
1、交流。（每組派1～2名代表報(bào)告本組成員已知和未知的問題。）
2、反饋：
⑴巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。
⑵為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個(gè)方面來理解：
①瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學(xué)生找出描寫壯觀的有關(guān)詞句。
②瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關(guān)詞句。
⑶后來的大瀑布又怎樣了呢？
（學(xué)生回答后）板書：
衰?、人≈蟮拇笃俨加质窃鯓恿四兀浚ò鍟涸崴停霸崴汀钡脑蚴牵?/p>
①上游建起了水電站。
②水資源浪費(fèi)，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”。
③破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語句，反復(fù)誦讀。）
3、引探：
正因?yàn)檫@種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號(hào)召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡，要愛護(hù)我們賴以生存的地球。板書：
保護(hù)為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)場(chǎng)，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說出來?，F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中，進(jìn)入角色準(zhǔn)備演一演、說一說吧！生分角色扮演。
4、師結(jié)：
保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環(huán)保的實(shí)例，為此，小記者們！你們?cè)覆辉敢鉃檎却笞匀欢M一份力？愿不愿意拿起筆來呼吁社會(huì)、呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)平衡，為人類提供更好的生存空間。
五、多元練習(xí)，差異發(fā)展（大屏幕出示要求）
1、題目自擬，文體不限，如倡議書、讀后感、書信、詩歌等都行。
2、形式不限，可兩人合作寫，也可多人合作寫。
3、要求能說能演的，也可露一手。
六、師結(jié)全文，激勵(lì)再學(xué)
好！今天這一節(jié)課，由于同學(xué)們都認(rèn)真自學(xué)，大膽質(zhì)疑，從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑，到理解匯報(bào)，無不說明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來對(duì)待學(xué)習(xí)，希望下節(jié)課同學(xué)們會(huì)發(fā)揮得更好！
《大瀑布的葬禮》閱讀答案四年級(jí)篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文，了解內(nèi)容
（一）分組學(xué)習(xí)、討論
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。
3、思考下列問題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么？
4、提出不懂的問題
（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?/p>
3、由此你想到什么？
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）
5、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？
四、總結(jié)、擴(kuò)展
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)?
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
文章通過對(duì)絕無僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出“如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？”的問題，請(qǐng)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè)?：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁?？將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
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