無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
【方法與能力】繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
【情感與思想】有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
【拓展與延伸】讀讀與本文相似的文章，如，《泥人張》《快手劉》。
【重、難點(diǎn)突破】領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法；真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家都聽過兒歌《粉刷匠》吧，誰能為大家演唱一下這首歌呢？
學(xué)生唱完后，說，歌曲中的粉刷匠真是一個(gè)勤勞、可愛的孩子，最后還弄了一鼻子的白粉。。而今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是一篇描寫粉刷匠的故事，他的粉刷本領(lǐng)如何呢？我們大家一起來觀察吧。
板書課題：?? 刷子李
二、初讀課文，看看刷子李是一個(gè)怎樣的人？
提示：“刷子李”普普通通，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因?yàn)樗巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃?，是一位普普通通的手藝人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因?yàn)樗Φ募妓嚫叱尅靶型獾臎]見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信”。他有才能、有個(gè)性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當(dāng)。
三、從文中找一找表現(xiàn)刷子李技藝高超的地方，體會(huì)刷子李的高超技藝，并分析作者運(yùn)用了什么樣的寫法？
提示：要求學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵語句進(jìn)行解答。至于寫作方法：
1、只選擇一件小事來寫；
2、細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。
3、文中也采用了對(duì)比的手法：
四、找出自己不理解的地方，與大家一起交流。
提示：附難點(diǎn)句子理解
①干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
“刷子李”穿上這身黑與其說是在和“那桶白漿”較勁，不如說是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對(duì)自己手藝的絕對(duì)自信和自豪。他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，讓人感受到他的奇崛之極。
②只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去……真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
這一段話描寫了“刷子李”刷墻的情景，包括他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果?！八⒆永睢彼Φ膭?dòng)作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界，給人的感覺，他不是在做一項(xiàng)又臟又累的活兒，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，悠然擺來擺去，伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，清脆一響，極是好聽，這不是藝術(shù)的境界嗎?刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，好比打開一面雪白的屏障。他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技藝高超。
③他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
這句話寫的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻壁后，“居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)”時(shí)的內(nèi)心感受。他親眼見到師傅真有如此高超的技藝，他感到驚愕，內(nèi)心受到震撼，雖是事實(shí)，但他不敢相信這是事實(shí)，可又不得不承認(rèn)這是事實(shí)。這身黑衣服上無一個(gè)粉點(diǎn)，就是師傅高超技藝的見證。因而，他覺得那件 “黑衣服”具有一種威懾力量。實(shí)際上，是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權(quán)威。
④“好好學(xué)本事吧!”
“刷子李”心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微?！八⒆永睢睂?duì)徒弟說的這句話是意味深長的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的。他教育徒弟要好好學(xué)本事。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。這恐怕是“刷子李”一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。
⑤曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。
這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是“刷子李”確有絕活，這一絕活，若沒有親眼目睹，怎么也不會(huì)相信是真的，說明“刷子李”技藝高超。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。
板書設(shè)計(jì)：
刷漿時(shí)：黑衣、黑褲、黑布鞋，絕不沾半點(diǎn)白漿
刷子李???????????????????????????????????????????? 俗世奇人
刷漿后：真好比平平整整打開的一面雪白的屏障
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。
2.學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識(shí)一位普普通通的手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]
2.簡單介紹作者及本文出處。[板書：俗世奇人]
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫 “俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。
3.揭題，解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）
二、自學(xué)課文，初識(shí)“刷子李”。
1.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，想想，作家馮驥才又是怎樣寫出他技藝高超的。再把描寫最精彩的句子找出來，讀一讀，體會(huì)表達(dá)效果。
2.根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.交流：說一說“刷子李”給你留下了什么印象？（技藝高超的俗世奇人。）
三、小組討論、深化感悟。
“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢？（在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的回答變序展開教學(xué)）
1.四處有關(guān)黑衣服的細(xì)節(jié)描寫。
（1）小標(biāo)題概括：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用“讀——品——議”的方法來學(xué)習(xí)課文，先找出有關(guān)句子讀一讀，再品味句子描寫之妙處，然后和同伴討論一下。
◆最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
◆穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
◆每一面墻刷完，他搜索一遍。居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
◆竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼?！麥惿夏樣蒙裨偾疲前c(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！
2.刷墻的描寫。
（1）直奔重點(diǎn)句段（第5自然段），找出描寫刷子李刷墻技藝高超的句子，一句一句地讀，邊讀邊想象畫面，深入體會(huì)作者語言的精妙。
◆可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）
◆手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美。）
◆啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）
（2）分組朗讀句子，談?wù)勛x后感受。
四、積累精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果。
1.作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？
2.引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：
一波三折的敘事，使 “刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。為了烘托人物的形象，文中也采用了對(duì)比的手法：充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。
3. 學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦精彩語句進(jìn)行交流。
4.體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。
五、推薦閱讀，課外延伸（作業(yè)）。
1.教師推薦閱讀《俗世奇人》中的《泥人張》《快手劉》等文章。
2.讀寫遷移練習(xí)：觀察生活中有特長的人，用細(xì)節(jié)描寫刻畫他的高超技藝，寫一個(gè)片段。
刷墻???? 平平整整?? 雪白的屏障（正面描寫）
板書：?? 23 刷子李
（俗世奇人）黑衣服?? “小白點(diǎn)”（細(xì)節(jié)描寫）
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
一、說教材和理念
各位評(píng)委大家好，今天我們小組帶來的課例為人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七組課文：人物一組中的第二篇課文：《刷子李》，選自作家馮驥才的《俗世奇人》。短文以刷子李的高超手藝為話題，以生動(dòng)有趣的語言、一波三折的體現(xiàn)了人物的大本領(lǐng)，大智慧，作為一篇閱讀課文，正適合教師以讀引讀，在充分發(fā)揮學(xué)生自主性中提高閱讀學(xué)習(xí)積極性。
二、說學(xué)情
據(jù)我了解，盛平小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已進(jìn)行過快速閱讀訓(xùn)練，具備較強(qiáng)的理解能力及一定的自學(xué)能力，寫人為主的文章也接觸較多，為此教學(xué)中我的設(shè)計(jì)以引導(dǎo)學(xué)生自主思考為主，課前要求學(xué)生做足幾項(xiàng)準(zhǔn)備：自學(xué)生字，熟讀課文，收集有關(guān)馮驥才和他的《俗世奇人》的資料并拓展閱讀其他寫人的出色文章。
三、說目標(biāo)
綜合學(xué)情及本組課文的主旨，我設(shè)置本課主要目標(biāo)為，一是在有感情朗讀中感受人物形象，二是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者抓細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。感受人物形象，學(xué)習(xí)描寫手法是教學(xué)重點(diǎn)。因?qū)W生對(duì)粉刷工藝了解少，如何避免在體悟刷子李高超技藝時(shí)出現(xiàn)障礙成為教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教法和學(xué)法：
所謂“教學(xué)有方，教無定法”，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我主要運(yùn)用：讓學(xué)生進(jìn)入課文角色以感悟形象的情境教學(xué)法，和在多重朗讀、自主思考總結(jié)后進(jìn)行寫作的讀寫結(jié)合法。
五、說流程
在具體施教中，我主要分為五步走：
第一步，火車敲開門
用開火車的方式檢查生字預(yù)習(xí)，輕松中拉近師生距離，集中精力進(jìn)入第二步：初見刷子李。
第二步， 初見刷子李（“激趣法”導(dǎo)入課文，初步感知人物。 ）
時(shí)空交錯(cuò)，我們的刷子李忽然有了名片，這樣不合常理卻又在情境之中的引入，迅速提起學(xué)生興趣的同時(shí)速覽人物信息，形成閱讀期待。課件中的名片除了基本信息外，還附上一句“要是身上有白點(diǎn)，白刷不要錢！”。怎樣的粉刷匠才會(huì)把這種規(guī)矩印在名片上？同學(xué)們帶著好奇探索課文，請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)：刷子李的技藝給你什么印象？老師不點(diǎn)透，留給學(xué)生豐富想象，讓自己漸漸走進(jìn)刷子李。
第三步，走進(jìn)刷子李（重點(diǎn)切入，感知“動(dòng)作”，突破教學(xué)難點(diǎn)）
各位，讓我們現(xiàn)在一起化身曹小三，來到師傅身邊，你看到了什么？怎么你學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢？學(xué)生一定能通過自主閱讀，尋找到課文中對(duì)刷子李的動(dòng)作描寫，再讓學(xué)生隨自我感受邊讀邊表演，自愿的入情入境，體會(huì)刷子李師傅絕妙的技巧，教學(xué)難點(diǎn)不攻自破。接著，再現(xiàn)曹小三那句感慨，承上啟下，順勢引來發(fā)問：此時(shí)曹小三最關(guān)心的是什么呢？有了前面的積累理解，稍加點(diǎn)撥學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)：當(dāng)然最關(guān)心刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)！此處吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)閱讀興趣，再集中默讀課文第6——9自然段，請(qǐng)學(xué)生概括幾段話的內(nèi)容。此處老師也準(zhǔn)備了自己概括的三句話，但目的不在灌輸，而是讓學(xué)生自主總結(jié)材料后，平等的進(jìn)行分享、互相借鑒。在這里，借助三個(gè)詞語：居然——竟然——原來，揭開疑問,加強(qiáng)人物感悟，更讓學(xué)生在充分朗讀中發(fā)現(xiàn)，原來這里運(yùn)用了一波三折的寫作手法，可以令故事如此跌宕起伏，精彩不斷。
第四步，三想刷子李（趁熱打鐵，學(xué)寫一波三折，打通教學(xué)重點(diǎn)）
曹小三在師傅的黑衣上找不到粉點(diǎn)時(shí)、當(dāng)他又在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)時(shí)、在他最后知道這白點(diǎn)其實(shí)是燒出的小洞時(shí)，他把師傅的形象想了三回，學(xué)生的心理也跟著波折了三回。在居然、竟然、原來三詞的充分體悟下，學(xué)生已有話說，此時(shí)讓他們代替曹小三寫出心中所想，寫作不再苦，已成樂。這里我不硬性規(guī)定學(xué)生一定使用剛才的三個(gè)連接詞，體會(huì)曹小三內(nèi)心的波折，寫出真情感，才是重點(diǎn)。充分讀，練寫作，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)一一突破。
最后，第五步，體味刷子李（體會(huì)文章教育思想，拓展延伸，升華主題）
故事寫得這樣引人入勝，難怪作家馮驥才要發(fā)出這樣的感慨！課件再度出示引子句：
“恐怕別人一輩子也不一定明白呢。”此時(shí)的齊讀，帶著學(xué)生多少內(nèi)心感受，適時(shí)談?wù)勊鶎W(xué)所感，領(lǐng)會(huì)刷子李對(duì)徒弟的教誨，讓學(xué)生對(duì)刷子李的整體形象，又深入了三分。帶著新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生分享之前所查到的資料，學(xué)生感受加深，更能激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，一課完滿結(jié)束。
總之對(duì)于這篇閱讀課，學(xué)生能獲得自主感悟人物形象的閱讀方法，拓展學(xué)習(xí)的方法和能力，在讀與悟中更加熱愛生活，已是我認(rèn)為最大的成就，謝謝。
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。
3.通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。
4.激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。
教學(xué)流程：
一、何世無奇才，達(dá)人滿人間。
師：板書——達(dá)人。這幾年有一個(gè)電視節(jié)目特別火爆。叫做？（達(dá)人秀。）喜歡看達(dá)人秀嗎？你都知道哪些中國達(dá)人？（用腳彈鋼琴的音樂達(dá)人劉偉；水晶球達(dá)人胡啟志；自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。（板書：奇）。
點(diǎn)評(píng) 精彩的課前交流，需要巧妙地設(shè)計(jì)。課前熱身，最忌諱的是為聊天而聊天。從學(xué)生熟悉的電視節(jié)目達(dá)人秀切入，一下子就把聊天與即將要學(xué)習(xí)的課文聯(lián)系起來，未成曲調(diào)先有情。
二、書中有奇人，激趣首當(dāng)先。
（一）走進(jìn)作者，了解《俗世奇人》。
師：剛才我們了解、認(rèn)識(shí)了許多全國各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個(gè)個(gè)奇人。先來一睹為快吧。輕輕地讀一讀。（出示：天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì)，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。這些人物，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。）
《俗世奇人》是一本小說集，寫了17位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇，各不相關(guān)，共17篇。讀過這本書的人們常常會(huì)用八個(gè)字來形容它“奇在人物，妙在故事。”（板書：妙。）
（二）引出課題，初讀課文。
1.師：今天，我們就要從這17個(gè)故事中選取一個(gè)來讀一讀。（板書：刷子李）一邊寫板書，一邊問：從這個(gè)名字中可以得到哪些信息？（學(xué)生說說自己得到的信息）刷子李到底有哪些不同凡響的高超技藝？他有哪些值得稱之為“奇人”的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀一遍。
2.默讀課文。用橫線劃出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。
點(diǎn)評(píng) 從小說集《俗世奇人》引入，一是為了讓學(xué)生對(duì)課文的出處有一個(gè)初步了解，二是為了引出人們對(duì)這本書的評(píng)價(jià)“奇在人物，妙在故事。”為后面抓“奇”和“妙”品讀課文埋下伏筆。處理略讀課文要善于運(yùn)用“取舍之道”，當(dāng)略則略，需重錘敲擊的地方要舍得花時(shí)間。
三、抓“奇”學(xué)語言，細(xì)嚼正面描寫。
（一）匯報(bào)出示表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。
他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。
他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
但刷子劃過屋頂，立時(shí)
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
（二）師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。
1.品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
（1）你從這句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超？（如同升天一般美。）
（2）“升天一般美”是一種怎樣的感受？這說明什么？（刷子李刷的墻壁好。）
（3）剛才我們找出來的哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好？（聯(lián)系：勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障。等等。）
（4）總結(jié)：效果奇。
2.上面五個(gè)句子，除了寫出了“效果奇”以外，還從什么方面寫出了刷子李的“奇”？
（1）品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)?！焙?“他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！?/p>
（2）出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對(duì)比。
（3）總結(jié)：規(guī)矩奇。
3.重點(diǎn)交流理解
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
（1）你從這兩句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超？（重點(diǎn)品讀描寫動(dòng)作的詞語。）
（2）你能用哪個(gè)詞語來形容他的技藝？（出神入化、無人能及、爐火純青……）
（3）讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎？他成了（ ），他成了（ ）。
（4）總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”？（動(dòng)作奇）
（三）朗讀體會(huì)細(xì)節(jié)描寫。
師：這些句子實(shí)在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場。通過對(duì)刷子李刷墻動(dòng)作之奇，立下的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。
點(diǎn)評(píng) 抓住“奇”字提取信息，梳理有關(guān)正面、細(xì)致刻畫刷子李的句子，并對(duì)這些句子進(jìn)行品讀體會(huì)，目標(biāo)集中。通過多角度閱讀體會(huì)，感受刷子李“奇”在何處，明白作者是如何把人物寫豐滿的。教什么比怎么教更重要。面對(duì)一篇篇文質(zhì)兼美的課文，教師要善于找到教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值，省略那些可有可無的環(huán)節(jié)、內(nèi)容。
四、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫。
（一）默讀圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。
師：剛才我們通過朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個(gè)奇人，可是這個(gè)故事“妙”在何處呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。想一想，曹小三內(nèi)心對(duì)師傅的看法有什么變化？還可以用最簡潔的語言或詞語，在句子邊上寫一寫你的感觸。
（二）師生交流，批注概括。
1.師：誰找到第一處寫曹小三心情的句子了？（出示有關(guān)句子。）
曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
師：哪個(gè)詞直接反應(yīng)了曹小三對(duì)師傅的看法？（板書：半信半疑）教師在課件上示范用紅筆圈出把個(gè)詞語。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來，如果沒有，就可以把自己體會(huì)到的詞寫在邊上。下面請(qǐng)大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。
2.學(xué)生批注，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生匯報(bào)。（出示相關(guān)句子。）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師批注。（板書：五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻）
4.曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未離開過師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？讓我們來聽聽他的心里話吧，（出示練習(xí)）
一天，我拜刷子李為師。對(duì)于師傅的那手絕活，我心里一直（ ）。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見他穿著一身黑，心想：（ ）。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，我想：（ ）。當(dāng)他刷完最后一面墻，我在給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，我心里一驚，想：（ ）。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時(shí)不小心燒出來的小洞，我（ ）。
5.這篇文章的主角是誰?（刷子李）那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢？這樣寫有什么作用呢？（小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書：側(cè)面描寫。那么文中對(duì)刷子李規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇的直接描寫。就是——板書：正面描寫。）
點(diǎn)評(píng) 從徒弟曹小三的心理變化切入，進(jìn)一步感受刷子李的技藝高超，并揣摩故事表達(dá)之“妙”。把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)文章的寫作方法上，并以此為依托提高學(xué)生批注、概括等能力?！罢Z文味”一下子就濃厚了許多。崔巒老師提出：和“內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)說再見。語文教學(xué)要著眼語言形式，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的華美轉(zhuǎn)身。抓住曹小三的“心路歷程”，通過感受曹小三的內(nèi)心起伏，讓學(xué)生讀出了小說的味道，領(lǐng)略了小說的魅力，也在潛移默化中滲透了寫作方法的指導(dǎo)。
五、拓展閱讀，加深認(rèn)識(shí)，揣摩方法。
（一）拓展閱讀《泥人張》。
師：“奇在人物，妙在故事?！边@一評(píng)價(jià)在《俗世奇人》一書中的其它16個(gè)故事中是否也有這樣感受呢？讓我們帶著問題閱讀《泥人張》（文章略）。
出示閱讀思考
（1）泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒？劃出有關(guān)句子，寫一寫自己的體會(huì)。
（2）馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的？這一篇又用了什么樣的寫法呢？
（3）找出精彩的語句再讀一讀，體會(huì)一下表達(dá)的效果。
（二）推薦閱讀《俗世奇人》。
點(diǎn)評(píng) 從教課文向教閱讀的轉(zhuǎn)變，理念上有了認(rèn)識(shí)以后，就要將理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為。課內(nèi)拓展閱讀《泥人張》，讓學(xué)生去揣摩表達(dá)方法。把閱讀的著力點(diǎn)放在學(xué)習(xí)寫作方法上，一下子就把學(xué)生的閱讀層次提高到一個(gè)新的高度。由一篇帶出一本，領(lǐng)略更多俗世奇人的風(fēng)采，激起學(xué)生閱讀這本書的興趣，課堂有張力，學(xué)習(xí)有延伸，拓展有指向。
板書設(shè)計(jì)：
奇
規(guī)矩奇
刷子李 動(dòng)作奇
（正面描寫） 效果奇
妙 五體投地 發(fā)怔發(fā)傻
曹小三 半信半疑 一落千丈
（側(cè)面描寫）
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀通課文，注意帶拼音的生字詞，感受天津語言的“趣”。
2.讀懂課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝，感受人物的“奇”。
3. 繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受人物形象。
難點(diǎn)：體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
作業(yè)紙、課件
教學(xué)過程：
一 、聊《俗世奇人》
1.有一本書，書名叫《俗世奇人》;書的作者是大作家馮驥才;書的主要內(nèi)容如下：
天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì)，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有憑著一把釣竿把魚釣絕的大回，也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫;既有專會(huì)溜須拍馬的“死鳥”賀道臺(tái)，也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。
2.閱讀后說感想。(大千世界，無奇不有。)
二、聊《刷子李》
1.今天咱們就來認(rèn)識(shí)其中的一位奇人，天津人稱他“刷子李”。
2.揭題、解題。(此人姓刷，名子李?)
3.交流課前預(yù)習(xí)的收獲：會(huì)讀生字詞;知道了人物的基本情況;了解了人物的主要特點(diǎn)。
4.評(píng)價(jià)：預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣，可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。
三、聊粉刷技藝
1.刷子李的技藝到底有多高超,光靠預(yù)習(xí)還不能深刻體會(huì)，需要我們?cè)谡n堂上細(xì)細(xì)品讀課文。
2.輕聲讀全文，用自己的話概括說說刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢?
3.全班交流，概括小結(jié)：*一般美;不留一點(diǎn)白。(板書)
(一)1.果真如此嗎?咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r(shí)的情景，在文中哪個(gè)自然段?
2.師范讀，你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情?
3.為什么會(huì)驚訝?自己讀讀這一段，畫出相關(guān)的句子。
(1)可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
a.讓他驚奇的是什么? b.請(qǐng)你讀出驚奇的感覺來!
(2)只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。
a.這是刷子李刷墻的動(dòng)作描寫。自己讀一讀，說說刷子李刷墻的動(dòng)作是怎樣的?(師表演動(dòng)作，問：你耳邊仿佛聽到什么?)
b.這樣刷墻給你什么感覺?用文中的詞句形容你的感覺。
c.練讀--展示讀--師生合作讀。
d.你的腦海里還只是個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁嗎，倒像是誰在干什么?
e.這難道還不能令曹小三，你，我驚奇嗎?全班齊讀。
(3)啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
a.就這樣看似漫不經(jīng)心地刷，能刷出好的效果來嗎?指多名同學(xué)讀。
b.效果好，哪些詞句可以體現(xiàn)，圈出來。交流。
c.全班齊讀：讓我們這如同*一般美的墻映在腦海里。
4.看著師傅刷好的墻如此美麗，想著師傅刷墻的動(dòng)作那么富有藝術(shù)性，曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆： !(請(qǐng)你寫一寫。)
(二)好一個(gè)技藝高超的刷子李啊!文章寫到這兒，已經(jīng)寫出了刷子李的技藝高超了，按理應(yīng)該嘎然而止--收筆了。可大作家馮驥才他說曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)，所以還要往下寫小小白點(diǎn)。為什么?(正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗。”)
1.自學(xué)三步驟：
第一步：自己默讀6-10自然段，“_______”劃出文中描寫白點(diǎn)的句子?！癌n﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應(yīng)的句子。
第二步：同桌交流。
第三步：走進(jìn)曹小三的心里，任選一處寫一寫他當(dāng)時(shí)心里是怎么想。
當(dāng)連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)時(shí)，心想： 。
當(dāng)看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想： 。
當(dāng)明白那白點(diǎn)原是師傅抽煙不小心燒的一個(gè)小洞時(shí)，心想： 。
2.指名交流。小結(jié)：曹小三這一路的心情變化真是曲折啊，讓我們給他繪制成一幅圖。
到底有沒有白點(diǎn)呢，曹小三滿腹疑問?
沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)粉點(diǎn)，曹小三無比興奮，師傅真牛!
不對(duì)，竟然看見一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)了，曹小三的情緒跌到低谷，啊?
原來是個(gè)小洞，曹小三愣住了，師傅果真名不虛傳，太牛了!!
5.學(xué)到這兒，你覺得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎?你會(huì)那些詞語或成語來形容?(“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等 )
(三)寫法總結(jié)：大作家不愧是大作家，不只將人物的動(dòng)作描寫得細(xì)致傳神，還抓住“白點(diǎn)”這一小小細(xì)節(jié)放大再放大，進(jìn)行了一波三折的描寫，生動(dòng)塑造了人物形象，深深吸引了我們。這樣的寫法值得我們學(xué)習(xí)。 板書：動(dòng)作描寫細(xì)致傳神;細(xì)節(jié)描寫一波三折
四、聊規(guī)矩奇特
1.刷子李為什么能擁有如此絕活，難道是天生的嗎?不。
2.回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”，思考為什么立下這樣的規(guī)矩?
只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
一天只刷一間屋子。
每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
3.也正因此，馮驥才這樣評(píng)價(jià)他;也正因此，天津人這樣稱呼他。
4.你會(huì)怎么評(píng)價(jià)?來，給刷子李寫一句廣告語。
五、總結(jié)拓展
1.學(xué)完這篇課文，你記住了誰?記住他什么?(刷子李、馮驥才)
2.如果還想認(rèn)識(shí)更多的奇人，請(qǐng)讀《俗世奇人》
如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫的竅門，也請(qǐng)讀《俗世奇人》吧!
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
教學(xué)過程：
一、點(diǎn)題導(dǎo)入
1、板書課題，齊讀。這三個(gè)字是一位手藝人的名號(hào)，你能從名號(hào)上讀出有關(guān)他的一些信息嗎？（職業(yè)，姓氏）照這樣組合，一個(gè)姓張的泥人捏得特絕，那該叫他——一個(gè)姓劉的手法特快那該叫他——一位糕點(diǎn)做的特棒的王師傅呢——這些人還真有，都在作家馮驥才的那本《俗世奇人》這本書里，有興趣大家可以借來讀讀。不過，我發(fā)現(xiàn)并不是所有的手藝人都可以得到這樣的外號(hào)，好多粉刷匠，好多捏泥人都沒有人這樣著地叫他們，那你覺得怎么樣的人才配得上這樣的名號(hào)呢？
2、看來，這名號(hào)是種美譽(yù)，這也是它告訴我們的第三個(gè)信息。那粉刷是一項(xiàng)怎樣的工作呢，誰能說說。投影圖片。下面我們就來讀讀課文，看看這刷子李有什么過人的地方？
二、初讀課文
1、讀書時(shí)要求讀準(zhǔn)生字新詞，有困難的句子多讀幾遍，特別注意幾個(gè)多音字。
2、檢查字詞：
刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、有詐、發(fā)怔、發(fā)傻
傳說，行外的，行內(nèi)的，和著琴音，扎眼，一模一樣
三、品讀技藝
1、默讀課文，劃出課文里能反映刷子李技藝高超的句子。
2、反饋
3、出示：他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。
a.試著把這句話美美地讀出來。
b.改上句為：他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,________________
你能加上自己的感受補(bǔ)充著說一說嗎?
c.選擇自己喜歡的一句讀出刷子李的高巧技藝。
4、出示：可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮,白得清爽。
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
a、劃出能表現(xiàn)刷子李高巧技藝的重點(diǎn)詞。
b、 突出這些重點(diǎn)詞，把刷子李的高巧技藝讀出來。
c、 我看，刷子李的刷墻的過程就是一支歌，一曲舞，美妙絕倫，我們按著這節(jié)奏，配上音樂來讀讀。（個(gè)讀，齊讀）
d、這樣的勞動(dòng)已成為藝術(shù)的享受了，你看，敲一下回車，他就流淌出一首詩來。我們來讀讀。投影：
師傅的手臂
悠然擺來，
悠然擺去，
如同伴著鼓點(diǎn)，
和著琴音，
每一擺刷，
那長長的帶漿的毛刷
便在墻面
啪地
清脆一響，
極是好聽。
……
5、出示：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。
a、老師想不明白的是這一句為什么也能反映刷子李高超的技藝。它不是花架子嗎，對(duì)刷的墻有什么關(guān)系呢？（省料、調(diào)的漿好，涂的漿勻，地面干凈不用清理）
b、這么看來，刷子李的技藝可真算得上名副其實(shí)了，你還有哪些詞來形容？（板書精妙絕倫）
c、如果我強(qiáng)調(diào)“白點(diǎn)”，你該怎么讀？如果想強(qiáng)調(diào)“沒有一個(gè)”呢？強(qiáng)調(diào)“身上”呢？強(qiáng)調(diào)那黑色衣服呢？強(qiáng)調(diào)他每次都穿呢？
四、領(lǐng)悟品性
1、俗話說，常在河邊走，哪能不濕鞋。馬行千里，難免失蹄。刷子李已經(jīng)有著這精妙絕倫的技藝，干嗎非得每次穿上黑衣服呢。你看，課文就這么寫著：穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
是這黑衣服跟白漿較勁嗎？哪什么跟什么較勁？這樣較勁為的是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：自我挑戰(zhàn)，精益求精）
2.課文還有一處就寫出了刷子李自我挑戰(zhàn)的句子，是什么？
3、 難怪他的徒弟曹小三在幾次搜索后都沒白點(diǎn)時(shí)，有了一種這樣的感覺：（讀）他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
這神圣，不可侵犯，威嚴(yán)是些什么？有刷子李自我挑戰(zhàn)的精神和精益求精的作風(fēng)嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從下文“如山般的形象轟然倒去?！薄昂煤脤W(xué)本事吧！”去思考討論。
4、出示：曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。
見到聽到學(xué)到的是什么？為什么別人一輩子也不一定明白呢？
五、 小結(jié)提升
1、回讀剛才描寫他技藝高巧的語句，再一次品味這自我挑戰(zhàn)，精益求精下的精美絕倫
2、老師下載了一句未曾署名的句，就作為刷子李的名言與同學(xué)共勉：絕活原本不絕，精益求精便成了絕活?！⒆永睿ㄗx一遍，抄在書上）
板書：
刷子李
自我挑戰(zhàn)? 精益求精? 精妙絕倫
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
教學(xué)目標(biāo)
1、了解感受刷子李個(gè)性魅力，了解我國民間藝人的高超技藝。
2、正確、流利有感情朗讀課文
3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生感受人物“奇”形象。
2、感悟課文鮮明表現(xiàn)人物特征的巧妙方法。
一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
請(qǐng)大家欣賞籃球技術(shù)表演. 你們?cè)u(píng)價(jià)下：技術(shù)精湛,手法快速……
師：這個(gè)小伙子可謂是體育界的奇人,其實(shí)，在各行各業(yè)都有這樣的奇人高手,今天我們就去認(rèn)識(shí)一位粉刷業(yè)的俗世奇人.。
多媒體展示課題：俗世奇人-刷子李。（指名讀）
二新課講解
1初讀課文,感知奇人.
請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式讀這個(gè)故事.喜歡放聲讀的出聲讀,不喜歡放聲讀的默讀.
民俗音樂伴奏下，讀后請(qǐng)思考并完成填空：
天津碼頭有個(gè)手藝高超的（ ），人稱（ ），一年的一天，他收了個(gè)徒弟名叫（ ），徒弟跟師傅出去干活，看到師傅刷墻的技術(shù)（ ），便由對(duì)師傅由（ ）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。
師：同學(xué)們對(duì)刷子李的總體印象是什么？--奇
2.合作探究,認(rèn)識(shí)奇人
請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀讀課文,以小組為單位討論討論：“文章從哪幾方面表現(xiàn)了刷子李的奇?”
（1） 境奇襯托刷子李的技藝高超.
（2） 衣著奇.刷墻時(shí)必穿一身黑衣黑褲,一雙黑鞋.
（3） 技藝奇.a傳說中的技藝高.黑衣褲上沒有白點(diǎn),有白點(diǎn)不要錢.坐在刷好的屋子里,如升天般美b刷屋時(shí)的動(dòng)作表明技藝高c刷子李的言行證明有真本事.
3交流自學(xué)心得。
干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。
粉刷匠是怎樣的？（出示普通粉刷匠的照片）
師：身上沒有一個(gè)白點(diǎn)，奇不奇？用四個(gè)字概括。
黑衣無（白）、黑衣無暇，暇什么意思？
師：還有哪個(gè)詞讓你感到奇？什么是天衣？（神仙穿的）天衣只有天上有，人間何處覓天衣。奇不奇？天衣無什么？（天衣無暇）一個(gè)斑點(diǎn)、一個(gè)暇字都沒有，非常光滑，非常嚴(yán)實(shí)。
生：勻勻?qū)崒?shí)
師：什么是“勻勻”？（均勻）什么是“實(shí)實(shí)”？（厚實(shí)）連起來就是既均勻又厚實(shí)。奇不奇？
（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）
（2）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美，這不是藝術(shù)的境界嗎？）
（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，出神入化。效果非同一般。）
自由練讀--朗讀指導(dǎo)：
(4) 規(guī)矩奇而嚴(yán)一天只刷一間屋子。
(5) 派頭足.
三、文章在寫法上很獨(dú)特，可謂是“一波三折”。
師：我們看看，是什么讓刷子李的神奇在曹小三的心目中曾轟然倒去。
出示“出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小?！?/p>
請(qǐng)選擇一題，用幾句話寫出小三的心理活動(dòng)：
（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：
（2）當(dāng)小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：
（3）當(dāng)小三明白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：
交流
四、對(duì)對(duì)聯(lián)
老師這兒有副對(duì)聯(lián)是別人送給刷子李的，可惜只有上聯(lián)，不知道同學(xué)們能否為它蓄上下聯(lián)。
出示：上聯(lián)：天衣無縫刷子見功底
下聯(lián)：黑衣無瑕絕活顯傳奇
橫批：俗世奇人
五拓展延伸,描繪奇人.
1放一段<<旋轉(zhuǎn)魔方>>的片斷,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面揣摩人物的動(dòng)作,語言,神態(tài)以及感受你自己的感受.模仿本文的寫作方法描繪錄相中奇人的奇技.
放完片子后引導(dǎo)學(xué)生分析片子里的內(nèi)容,人物的表現(xiàn).小組合作討論,集體的力量來完成,全班交流.
2展示成果后,學(xué)生評(píng)價(jià)：是否抓住了人物的特征,是否運(yùn)用了文中的方法.能力目標(biāo)得到落實(shí).
3感悟升華,學(xué)習(xí)奇人.
古今中外各行各業(yè)有許多奇人高手,相信同學(xué)一定知道很多富有傳奇色彩的奇人高手的故事,能講給同學(xué)聽聽嗎?
奇人軼事.
六、思考：奇人的高超技藝是怎么獲得的?你有什么樣的啟發(fā)?聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
明確：成功的道路上是離不開勤學(xué)苦練的精神的.
師：不管從事什么行當(dāng)，不管你干什么，只要你努力、勤奮、自信，你就一定得成績，真所謂，三百六十行……
生：行行出狀元。
七、推薦書目：
師：讀了本文之后，老師推薦同學(xué)們?cè)偃タ纯础端资榔嫒恕?，去領(lǐng)略大作家馮驥才的生花妙筆！
反思：課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。
1.本文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫出他技藝高超的？有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。
2.為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我采用了抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景。組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂曲，完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。另外結(jié)合間接描寫：曹小三的猜測和所見所感，之后，通過集中討論，學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短，從而感受“刷子李的技藝高超。
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
一、教材解讀
1.課文簡說。
本文選自馮驥才的《俗世奇人》。
“刷子李”普普通通，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因?yàn)樗巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃?，是一位普普通通的手藝人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因?yàn)樗Φ募妓嚫叱尅靶型獾臎]見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信”。他有才能、有個(gè)性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當(dāng)。
這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時(shí)，首先極力寫他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)?！边@是在與自己挑戰(zhàn)?還是以特立獨(dú)行顯示自己的超凡出眾?但不管怎么寫，這樣寫卻吊起了讀者的胃口。然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的!一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。
細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時(shí)候，就注重了細(xì)節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。為了烘托人物的形象，文中也采用了對(duì)比的手法：“刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣千丈，同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。而曹小三開始聽說師傅有手絕活時(shí)，“半信半疑”；師傅刷墻時(shí)，“最關(guān)心的還是身上到底有沒有白點(diǎn)”；看見師傅身上出現(xiàn)白點(diǎn)時(shí)，以為師傅“名氣有詐”。這樣把曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
另外，本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。
選編課文的目的：一是讓學(xué)生感受人物形象；二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。本文教學(xué)的重難點(diǎn)是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
2.詞句解析。
(1)對(duì)句子的理解。
①干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
“刷子李”穿上這身黑與其說是在和“那桶白漿”較勁，不如說是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對(duì)自己手藝的絕對(duì)自信和自豪。他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，讓人感受到他的奇崛之極。
②只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去……真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
這一段話描寫了“刷子李”刷墻的情景，包括他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果?！八⒆永睢彼Φ膭?dòng)作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界，給人的感覺，他不是在做一項(xiàng)又臟又累的活兒，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，悠然擺來擺去，伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，清脆一響，極是好聽，這不是藝術(shù)的境界嗎?刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，好比打開一面雪白的屏障。他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技藝高超。
③他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
這句話寫的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻壁后，“居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)”時(shí)的內(nèi)心感受。他親眼見到師傅真有如此高超的技藝，他感到驚愕，內(nèi)心受到震撼，雖是事實(shí)，但他不敢相信這是事實(shí)，可又不得不承認(rèn)這是事實(shí)。這身黑衣服上無一個(gè)粉點(diǎn)，就是師傅高超技藝的見證。因而，他覺得那件“黑衣服”具有一種威懾力量。實(shí)際上，是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權(quán)威。
④“好好學(xué)本事吧!”
“刷子李”心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。“刷子李”對(duì)徒弟說的這句話是意味深長的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的。他教育徒弟要好好學(xué)本事。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。這恐怕是“刷子李”一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。
⑤曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。
這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是“刷子李”確有絕活，這一絕活，若沒有親眼目睹，怎么也不會(huì)相信是真的，說明“刷子李”技藝高超。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。
(2)對(duì)詞語的理解。
刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。
規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。
半信半疑：有點(diǎn)兒相信又有點(diǎn)兒懷疑。
派頭：氣派。
稀溜溜：粉漿稀的樣子。
悠然：悠閑的樣子。
鼓點(diǎn)：打鼓時(shí)的音響節(jié)奏。
銜接：事物相連接。
天衣無縫：比喻事物沒有一點(diǎn)兒破綻。
侵犯：非法干涉別人，損壞其利益。
威嚴(yán)：有威力而又嚴(yán)肅的樣子。
露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來了。
詐：欺騙。
難堪：難為情。
發(fā)怔：發(fā)呆。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
三、教學(xué)建議
1.這是一篇略讀課文，課文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，首先放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家是怎樣寫出他技藝高超的，有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。最后整理小結(jié)，若有可能，再讀讀與本文相似的文章，如，《泥人張》《快手劉》。
2.許多學(xué)生對(duì)粉刷不太了解。因此，很難真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。這是教學(xué)的難點(diǎn)，這一難點(diǎn)不突破，不僅很難感受“刷子李”這一人物形象，而且也不可能去體會(huì)作家的寫法。為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，以下方法可供選擇。一是組織學(xué)生開展走訪活動(dòng)，聽一聽家長對(duì)粉刷的介紹，或看一看粉刷工人的操作，或做一做粉刷工作。通過走訪，學(xué)生對(duì)粉刷有一些感性認(rèn)識(shí)。二是抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。如，第5自然段，這一段比較集中地描寫了“刷子李”刷墻的情景。教學(xué)時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景，讀后交流感受。三是圍繞學(xué)生感興趣的問題集中討論，如，“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒有一個(gè)白點(diǎn)”，通過集中討論，學(xué)生之間取長補(bǔ)短，從而感受“刷子李”的技藝高超。
3.馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多，閱讀本文后，可以補(bǔ)充馮驥才的同類文章，如，《泥人張》《快手劉》，供學(xué)生自由閱讀。補(bǔ)充同類文章給學(xué)生閱讀，既有利于學(xué)生加深對(duì)這類人物的感受，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作家描寫人物的方法。
4.本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字中，“傅、袱”二字，要注意幫助學(xué)生讀準(zhǔn)聲調(diào)?！案怠笔撬穆?，“袱”是二聲，但在“包袱”一詞中讀輕聲?！奥娥W兒”，有些學(xué)生難讀出兒化音，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。課文中有些方言，如“愣說不信”，學(xué)生只要能結(jié)合上下文明白其大致意思即可。
四、相關(guān)鏈接
關(guān)于《俗世奇人》 馮驥才在《俗世奇人》序中寫道：天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，血?dú)鈩偭?；水咸土堿，風(fēng)習(xí)強(qiáng)悍，近百余年來，舉凡中華大災(zāi)大難，無不首當(dāng)其沖，因生出各種怪異人物，既在顯耀上層，更在市井民間。余聞?wù)呱踱?，久記于心；爾后雖多用于《神鞭》《三寸金蓮》等書，仍有一些故事人物，閑置一旁未被采納。這些奇人妙事，聞所未聞，倘若廢置，豈不可惜?近日忽生一念，何不筆錄下來，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶?故而隨想隨記，始作于今；每人一篇，各不相關(guān)。冠之總名《俗世奇人》耳。
拓展閱讀
泥人張
手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。
泥人張大名叫張明山。咸豐年間常去的地方有兩處。一是東北城角的戲院大觀樓，一是北關(guān)口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲臺(tái)上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色。這后一種的樣兒更多。
那天下雨，他一個(gè)人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃客們的模樣。這當(dāng)兒，打外邊進(jìn)來三個(gè)人。中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。站在迎門桌子上的“撂高的”一瞅，趕緊吆喝著：“益照臨的張五爺可是稀客，貴客，張五爺這兒總共三位──里邊請(qǐng)!”
一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。當(dāng)下，城里城外氣最沖的要算這位*著販鹽賺下金山的張錦文。他當(dāng)年由于為盛京將軍海仁賣過命，被海大人收為義子，排行老五。所以又有“海張五”一稱。但人家當(dāng)面叫他張五爺，背后叫他海張五。天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，誰有錢誰橫，官兒也怵三分。
可是手藝人除外，手藝人*手吃飯，求誰?怵誰?故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒有把海張五當(dāng)個(gè)人物。
但是不一會(huì)兒，就聽海張五那邊議論起他來。有個(gè)細(xì)嗓門的說：“人家臺(tái)下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來一瞧，臺(tái)上的嘛樣，他捏的嘛樣?！备褪呛埼宓拇蟠稚らT說：“在哪兒捏?在袖子里捏?在褲襠里捏吧!”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。
這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”海張五。一個(gè)泥團(tuán)兒砍過去?
只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。
吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了!就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。
海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，*賣都沒人要?！?/p>
泥人張頭都沒回，撐開傘走了。但天津衛(wèi)的事沒有這樣完的──
第二天，北門外估衣街的幾個(gè)小雜貨攤上，擺出來一排排海張五這個(gè)泥像，還加了個(gè)身子，大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個(gè)。攤上還都貼著個(gè)白紙條，上邊使墨筆寫著：
*賣海張五
估衣街上來來往往的人，誰看誰樂。樂完找熟人來看，再一塊樂。
三天后，海張五派人花了大價(jià)錢，才把這些泥人全買走，據(jù)說連泥模子也買走了。泥人是沒了，可“*賣海張五”這事卻傳了一百多年，直到今兒個(gè)。
快手劉
人人在童年，都是時(shí)間的富翁。胡亂揮霍也使不盡。有時(shí)呆在家里悶得慌，或者父親嫌我太鬧，打發(fā)我出去玩玩，我就不免要到離家很近的那個(gè)街口，去看快手劉變戲法。
快手劉是個(gè)撂地?cái)[攤賣糖的胖大漢子。他有個(gè)隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板，洞眼插著一排排廉價(jià)而赤黃的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來買糖，戲法十分簡單，俗稱“小碗扣球”。一塊絹?zhàn)铀频狞S布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大紅玻璃球兒，就這再普通不過的三樣道具，卻叫他變得神出鬼沒。他兩只手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒，你連眼皮都沒眨動(dòng)一下，嘿!四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了，難道這球兒是從地下鉆過去的?他就這樣把兩只碗翻來翻去，一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，好像真有什么看不見的神靈做他的幫手，四只小球忽來忽去，根本猜不到它們?cè)谀睦?。這種戲法比舞臺(tái)上的魔術(shù)難變，舞臺(tái)只有一邊對(duì)著觀眾，街頭上的土戲法，前后左右圍一圈人，人們的視線從四面八方射來，容易看出破綻。有一次，我親眼瞧見他手指飛快地一動(dòng)，把一只球兒塞在碗下邊扣住，便禁不住大叫：
“在右邊那個(gè)碗底下哪，我看見了!”
“你看見了?”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃，跟著換了一種正經(jīng)的神氣對(duì)我說，“不會(huì)吧!你可得說準(zhǔn)了。猜錯(cuò)就得買我的糖?！?/p>
“行!我說準(zhǔn)了!”我親眼所見，所以一口咬定。自信使我的聲音非常響亮。
誰知快手劉哈哈一笑，突然把右邊的茶碗翻過來：
“瞧吧，在哪兒呢?”
咦，碗下邊怎么什么也沒有呢?只有碗口壓在黃布上一道圓圓的印子。難道球兒從地下鉆進(jìn)左邊那個(gè)碗下邊去了。快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開，同樣什么也沒有!球兒都飛了?只見他將兩只空碗對(duì)口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來!”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開碗一看，四只球兒居然又都出現(xiàn)在碗里邊。怪，怪，怪!
四邊圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓之聲。
“怎么樣，你輸了吧!不過在我這兒輸了決不罰錢，買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧?！?/p>
我臊得臉發(fā)燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在人圈后邊去。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是無比神奇了。這人也是我童年真正欽佩的一個(gè)。
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。
3.練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。
2.學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.談話：今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書課題］
2.解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）
3.簡單介紹作者馮驥才及本文出處。
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比缢⒆永?、泥人張等。
二、初讀課文
1.自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。
（2）畫記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。
（3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。
3.全班交流。
（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀準(zhǔn)字音，讀正確、流暢）
（2）黑板出示詞語，指名認(rèn)讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。
（3）交流難寫字的字形如何記憶。
（4）詞語理解。
（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。
4.再讀課文，初識(shí)“刷子李”。
引導(dǎo)學(xué)生提問：
（1）這篇文章主要寫什么？
（2）要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）
5.教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？
（2）找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
三、作業(yè)：
（1）復(fù)習(xí)生字、新詞。
（2）有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識(shí)一下他的高超技藝。
二、結(jié)合詞句，精讀課文
1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2.閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.交流自學(xué)心得。
刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。
4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）
（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？
①動(dòng)作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。
②聲音奇：清脆、啪啪。（這簡直是在演奏）
③顏色奇：勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）。
（2）作者是用什么感情來寫的呢？用贊嘆的語氣讀此段。
5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來？
（1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁?！?/p>
（2）“每刷完一面墻……再刷下一面墻?！?/p>
（3）“只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢?！?/p>
（4）“一天只刷一間屋子”
6.你喜歡這個(gè)人嗎？為什么？
7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？
曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇。
8.學(xué)生再次閱讀，積累精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果。
（1）交流精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果。
（2）摘抄精彩語句，嘗試點(diǎn)評(píng)。
三、推薦閱讀，課外延伸
1.教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。
2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
一、說課標(biāo)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。”在語文教學(xué)中以閱讀為主。
二、說教材：
《刷子李》是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的第二篇課文。本文寫得生動(dòng)有趣，融方言幽默于一爐，敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙的粉刷技藝應(yīng)該
是民間藝術(shù)之海中的一朵晶瑩的浪花。因?yàn)楸窘M課文的設(shè)計(jì)意圖就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。根據(jù)本班的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1）認(rèn)識(shí)文中6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。 2）有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。 3）領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作者刻畫人物的方法。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)、發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中互相滲透共同完成。教學(xué)重點(diǎn)圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把感受人物形象，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法，作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)分析：由于許多學(xué)生對(duì)粉刷不太了解，因此，很難真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。所以這是教學(xué)中的難點(diǎn).
三、說教法、學(xué)法：
本課教學(xué)主要以讀為主，讓學(xué)生通過讀讀、議議的方式，在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，體會(huì)人物的高超技藝。采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，合作交流，進(jìn)行有創(chuàng)意的探究性閱讀。
四、說教學(xué)流程：
（一）、直接導(dǎo)入：《刷子李》這篇課文的作者為什么稱專干刷墻這一行的一位師傅為“刷子李”呢？
（二）、初讀課文，感知文章：
1.自學(xué)生字 新詞? 有感情朗讀課文。
2.理清課文線索 說說課文的主要內(nèi)容。
（三）、精讀課文?? 探究學(xué)習(xí)
1.“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪？
2.作者是怎樣寫出他技藝高超的？
3.找出文中精彩句子并理解。
教學(xué)時(shí)圍繞刷子李的高超技藝表現(xiàn)在哪里為主線，組織教學(xué)。為學(xué)生提供了廣闊的
舞臺(tái)，開闊了學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中體會(huì)刷子李的高超技藝，他們?cè)谧x中思考，讀中領(lǐng)會(huì)，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，加深對(duì)人物性格的領(lǐng)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體。
（四）、說說你心中的“刷子李”是一個(gè)怎樣的人？
有意完成這一單元人物鮮明性格特點(diǎn)的總結(jié)。
（五）、拓展訓(xùn)練：你聽說過什么“奇人異事”
給學(xué)生展示圖片，擴(kuò)展課外視野，并說說受到什么啟示。
（六）、贊美“刷子李”我們明白了：
給學(xué)生情感教育，同時(shí)也感受手藝人高超技藝。
（七）、課后練筆：寫一寫身邊的能人。
這一環(huán)節(jié)，做到了讀寫結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)人物性格的領(lǐng)會(huì)，情感得以深化。
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、摘錄描寫精彩的句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里。
【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，學(xué)生收集同類文章《泥人張》《快手劉》。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、談話：
小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是──《刷子李》。
板書課題：
刷子李
2、解題：
怎么叫刷子李呢？
3、簡單介紹作者及本文出處。
見參考資料：
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國天津衛(wèi)市井。
4、根據(jù)自學(xué)要求自讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注。
5、小組合作自學(xué)心得：
匯報(bào)自學(xué)情況：
⑴ “刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：
“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)?！?/p>
“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！?/p>
“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！?/p>
“可刷子李一舉刷子……白得清爽?！?/p>
“啪啪聲里……雪白的屏障?！?/p>
“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)?！?/p>
⑵ 作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？
引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：
① 一波三折，引人入勝，起初，徒弟半信半疑，但大半天下來，一個(gè)小粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，當(dāng)徒弟時(shí)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅如山般的形象轟然倒去。不料，“刷子李”揭開謎底：那白點(diǎn)原是黑褲燒了個(gè)洞，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
② 注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性：
黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)物活了、神了。
③ 采用對(duì)比方法，烘托人物形象：
徒弟的半信半疑和主人公“藝高照大”的生活為背景，天津衛(wèi)，天津的舊稱。馮驥才愛寫“俗世奇人”，筆下著名的有“泥人張”、“快手劉”等。
板書：
俗世奇人
二、指導(dǎo)閱讀
1、檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)“刷子李”：
⑴ 提問：
通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人！
⑵ 小結(jié)要點(diǎn)：
技藝高超──俗世奇人。
2、引導(dǎo)學(xué)生提問：
要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題？
3、指導(dǎo)閱讀：
“自讀提示”，“補(bǔ)充自學(xué)要求”：
⑴ “刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？
⑵ 作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？
⑶ 找出精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果：
自信進(jìn)行對(duì)比。
三、積累精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果
1、本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力：
學(xué)生再次閱讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。
2、交流精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。
四、推薦閱讀，課外延伸
教師推薦《泥人張》、《快手劉》。
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二
一.導(dǎo)學(xué)提綱
（一）生字詞的學(xué)習(xí)。讀課文1-2遍，在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，可以自己查字典解決，建議快速閱讀和聯(lián)系上下文。
1、六個(gè)生字中的???????????????????? 認(rèn)識(shí)較難，應(yīng)這樣認(rèn)識(shí)???????????????????????
2、十一個(gè)讀記詞語中的??????????????? 讀記較難，應(yīng)這樣讀記????????????????????
3、自學(xué)理解了這幾個(gè)詞語的意思。（具體列出）
（1）??????????????????????????????????????????????????????????????????????????
（2）?????????????????????????????????????????????????????????????????????????
（3）????????????????????????????????????????????????????????????????????????
（二）課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。有感情地讀課文，完成下面的任務(wù)：
1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？用自己的話說。
2、用橫線畫出課文中能表現(xiàn)刷子李的高超技藝的那些句子。
（1）摘抄你喜歡的好詞好句。
詞語：?????????????????????????????????????????????????????????????????????????
句子：????????????????????????????????????????????????????????????????????
句子：???????????????????????????????????????????????????????????????????
（2）作家馮驥才是怎樣寫出刷子李的技藝高超，直接在課文中做批注。
（3）有條件的，可以聽聽家長對(duì)粉刷的介紹，或看一看粉刷工人的操作。
（三）寫人方法的領(lǐng)悟
（1）把文中描寫最精彩的句子找出來，讀一讀，體會(huì)表達(dá)的效果。
（2）嘗試找一段描寫人物很精彩的文字（可以從自己和同學(xué)的習(xí)作，或者課內(nèi)外的文章摘選片段），說說自己讀后的感受。
（3）有條件的，可以找找作家馮驥才的其他同類文章，比如《泥人張》《快手張》。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解刷子李的高超技藝表現(xiàn)在哪里。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比寫法等刻畫人物的方法。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)
通過體會(huì)課文中表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的句子，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作家刻畫人物的方法。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、導(dǎo)學(xué)提綱
（四）教學(xué)流程
板塊一、新課導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語，出示課前導(dǎo)學(xué)提綱
2、小組內(nèi)交流，檢查各自的預(yù)習(xí)情況。
3、匯報(bào)交流“導(dǎo)學(xué)提綱”中的預(yù)習(xí)情況。
（1）聽完小組同學(xué)的發(fā)言，你在哪些方面有收獲？
（2）針對(duì)自己的預(yù)習(xí)，你想向大家提醒什么？你現(xiàn)在最想學(xué)習(xí)什么？
4、小結(jié)預(yù)習(xí)的情況。
板塊二、感知課文
1、熟讀課文中能表現(xiàn)“刷子李”的高超技藝的那些句子，想想“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？
2、作家馮驥才是怎樣寫出刷子李的技藝高超。
2、教師指名發(fā)言，相機(jī)出示ppt，對(duì)于精彩語句做適當(dāng)強(qiáng)調(diào)、講解。
3、教學(xué)預(yù)設(shè)（重難點(diǎn)、精講）：
（1）體會(huì)蘸漿時(shí)的“勻勻?qū)崒?shí)”和“透亮清爽”。
（2）指導(dǎo)讀好句子“刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽”。
（3）出示一段句子，比較哪個(gè)寫得更好，為什么？
（4）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“刷子李”刷墻時(shí)“悠然自得”“行云流水”“天衣無縫”。（5）教師引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話。
（6）小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)寫人的文章可以通過“抓住關(guān)鍵詞句”“比較句子不同”和“有感情讀”
板塊三、感悟?qū)懛?/p>
1、把文中描寫最精彩的句子找出來，互讀互評(píng)。
2、體會(huì)這些語句的表達(dá)效果。
3、展示課前收集的描寫人物精彩的一些文字，說說自己的想法。
4、小結(jié)寫法：采用細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比等方法，使文章情趣盎然，簡潔生動(dòng)。
板塊四、拓展延伸
教師介紹馮翼才的作品等。
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。
3.練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。
2.學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.談話：今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書課題］
2.解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）
3.簡單介紹作者馮驥才及本文出處。
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如刷子李、泥人張等。
二、初讀課文
1.自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。
（2）畫記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。
（3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。
3.全班交流。
（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀準(zhǔn)字音，讀正確、流暢）
（2）黑板出示詞語，指名認(rèn)讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。
（3）交流難寫字的字形如何記憶。
（4）詞語理解。
（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。
4.再讀課文，初識(shí)“刷子李”。
引導(dǎo)學(xué)生提問：
（1）這篇文章主要寫什么？
（2）要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）
5.教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？
（2）找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
6.作業(yè)：
（1）復(fù)習(xí)生字、新詞。
（2）有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識(shí)一下他的高超技藝。
二、結(jié)合詞句，精讀課文
1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2.閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.交流自學(xué)心得。
刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。
4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）
（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？
①動(dòng)作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。
②聲音奇：清脆、啪啪。（這簡直是在演奏）
③顏色奇：勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）。
（2）作者是用什么感情來寫的呢？用贊嘆的語氣讀此段。
5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來？
（1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁?！?/p>
（2）“每刷完一面墻……再刷下一面墻?！?/p>
（3）“只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢?！?/p>
（4）“一天只刷一間屋子”
6.你喜歡這個(gè)人嗎？為什么？
7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？
曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇。
8.學(xué)生再次閱讀，積累精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果。
（1）交流精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果。
（2）摘抄精彩語句，嘗試點(diǎn)評(píng)。
三、推薦閱讀，課外延伸
1.教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。
2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。
板書設(shè)計(jì)
4 刷子李
（刷子李：手藝高超）
半信半疑→→→→佩服得五體投地
（曹小三：親眼見證）
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
學(xué)習(xí)方法：交流、討論、匯報(bào)
學(xué)習(xí)過程：??
一、自學(xué)生字
1、按自學(xué)要求組內(nèi)交流。
2、分組展示自學(xué)成果。
3、理解難懂的詞語:
二、初讀課文
1.讀通課文。
2.寫出課主要內(nèi)容。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
（一）預(yù)習(xí)
1、你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？
2、“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？
3、作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？
4、把你認(rèn)為描寫最精彩的句子推薦給大家，并說出你的理由。
5.課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？
6、選擇最有興趣，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。
（二）組內(nèi)交流。
（三）分組展示。
四、拓展
找《泥人張》《快手劉》來讀讀
五、檢測
做《課堂作業(yè)》一、二、四題。
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