無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
《難忘的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄篇一
◆生：老師好！
◇師：上課之前問大家一個(gè)問題，你在與同學(xué)玩得高興的時(shí)候，會(huì)不會(huì)向同學(xué)身上潑水呢？
◆生笑：不會(huì)。
◆生：潑水那不得鬧矛盾呀！
◆生：……
◇師：在同學(xué)們看來，潑水很不禮貌，但我想告訴大家，我國有一個(gè)民族，他們非常敬仰水，專門為潑水設(shè)立了一個(gè)節(jié)日……
◆生（接著老師的話，不約而同）：潑水節(jié)
◇師：對(duì)，這是哪一個(gè)民族呢？
◆生：傣族
◇師：對(duì)，今天我們就一起學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》，請(qǐng)大家把書本翻到11課，看老師寫課題。
◇師：“潑”字是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時(shí)候左邊寫窄一點(diǎn)，右邊是個(gè)發(fā)。水潑頭發(fā)，潑潑潑。
◆生讀課題。
◇師：同學(xué)們請(qǐng)?jiān)谛〗M里練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，會(huì)使用學(xué)習(xí)符號(hào)。
◆生讀。
◇師：大家都會(huì)讀了嗎、詞語會(huì)了嗎？練一練。
◆生自讀詞語：幸福 水桶 互相 香水 潑水節(jié) 一年一度 吉祥 象征 濕淋淋
◇師提醒：當(dāng)其他同學(xué)讀得不太正確的，請(qǐng)把你告訴他
◆生開火車讀。
◇師：齊讀一遍。注意后鼻音的詞語。
◆生齊讀。（精品華語網(wǎng)，難忘恩師情）
◇師：下面我們分小節(jié)讀課文。
◆生讀
◇師隨機(jī)糾正。
◇師：讀課文的時(shí)候，就得像這位同學(xué)一樣，認(rèn)真地把課文讀準(zhǔn)了，特別是輕聲，后鼻音。下面，我們自己練習(xí)朗讀課文。
◇師：從大家的朗讀聲中，我聽出來比剛才的有進(jìn)步，有收獲了，那想不想更有收獲呢？這次，要一邊讀，一邊想，一邊去感受傣族人民的心情。
◆生讀第一節(jié)。
◇師：讀過朗讀，你知道了什么？
◆生：我知道西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
◇師：你在讀課文的時(shí)候，想到了什么？
◆生：我想到了鳳凰花開了。
◇師：很美的鳳凰花開了。
◇師：一年一度就是――
◆生：一年一次。
◆生：每年，鳳凰花開的時(shí)候，傣族人民就會(huì)迎來一年一次的潑水節(jié)。
◇師：潑水節(jié)一年只有一次，當(dāng)它到來的時(shí)候，人們的心情是怎樣的心情？
◆生：很高興。
◆生：興高采烈。
◆生：很開心。
◇師：讀這段文章的時(shí)候，我們要帶著什么樣的心情來讀。
◆生讀。
◇師讀
◇師：你們覺得老師讀得怎么樣？
◆生：有感情。
◇師：咱們一起有感情地讀一次。
◇師：讀第二自然段。
◆生讀第二自然段。
◇師：你想到了什么，讀了這段。
◆生：人們很早來到了……
◇師：有沒有想象出來，潑水節(jié)的時(shí)候，人們?cè)鯓訚娝膱雒妫?/p>
◇師：誰來形象一點(diǎn)，怎么潑的。
◆生做動(dòng)作。
◆生：就是直接很快地拿起水一直這樣，很快速地潑。就是像錄像里面的人。
◇師：誰能找個(gè)詞，把潑水節(jié)狂歡的詞語形容出來
◆生：歡樂。
◇師：潑水節(jié)的歡樂
◆生：追趕。
◆生：潑
◇師：很好，水潑頭發(fā)潑潑潑。
◇師板書灌 潑
◇師：誰再能把灌和潑這兩個(gè)詞語來比一比？
◆生：水潑頭發(fā)潑潑。
◇師：我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會(huì)。
◆生齊讀。
◇師：還不是很歡樂，你們是不是不喜歡潑水節(jié)呀？
◆生：喜歡。
◇師：我們站起來，想象著這樣的景象，一起讀。
◆生邊做動(dòng)作邊讀。
◇師：下一段，我看誰讀得最開心？
◆生讀。
◇師：有沒有讀得更開心的。
◆生讀?！髱煟豪蠋熞嵝涯悖先祟D號(hào)，孩子頓號(hào)，咱們讀的時(shí)候要慢一些。
◆生齊讀。
◇師：這句話，把咱們課文中的插圖形象地寫出來了。
我們一起看一看課文中的插圖。
◇師：誰來描述
◆生：有老人、小孩……
◆生：還有花瓣，還有香水，花瓣火紅火紅的。
◇師：咱們這個(gè)圖里有老人，小孩，姑娘，小伙，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。
◇師板畫笑臉。
◇師：有人問，他們身上濕淋淋的，為什么他們還那么高興呢？
◆生讀。
◇師：從這句話里可以看出，誰具體地說一說，為什么笑開了花，因?yàn)檫@是什么的象征？
◆生：是吉祥如意的象征。
◇師：吉祥，如意，多幸福的兩個(gè)詞語啊，咱們一起寫下來好嗎？
◇師板書。
◇師：來，咱們一起幸福地讀一讀，好嗎？潑水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，誰得到的幸福也多。最后一句再來一來。
◇師：怎么能不高興呢？說明大家的心里都怎么樣？
◇師：挺開心的對(duì)嗎？這樣的活動(dòng)，大家想去參加嗎？如果你此時(shí)在西雙版納，想和傣族人一起潑水嗎？你喜歡誰就給誰潑水，就給誰潑水。
◆生做動(dòng)作潑水。
◇師：咱們帶著依依不舍的情感，一起讀最后一節(jié)。
把快樂的心情和依依不舍讀出來。
◇師：直到深夜都不肯離去，每個(gè)民族都有獨(dú)特的節(jié)日，回去以后查一查，中國五十六個(gè)民族還有哪些節(jié)日。
◇師：下課后再讀課文，把你的快樂和依依不舍讀出來好嗎？
《難忘的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄篇二
師：想聽老師說說心里話嗎，你們生活在這里很幸福，不過我的家鄉(xiāng)也很美，我來自遙遠(yuǎn)的云南玉溪，我的縣是個(gè)多民族……縣，其中的傣族……在我們?cè)颇?，還有一個(gè)美麗的西雙版納，看錄像。
師：西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié)，這么開心的活動(dòng)，大家想去體驗(yàn)體驗(yàn)嗎？把書本翻到20課，看老師寫課題。
師板書課題。講“潑”，左右結(jié)構(gòu)的字，左邊寫得窄一點(diǎn)，右邊是個(gè)發(fā)。水潑頭發(fā)，潑潑潑。
生齊讀課題。
師：小組里練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，會(huì)使用學(xué)習(xí)符號(hào)。
生自讀。
師：都會(huì)讀了嗎、這些詞語會(huì)了嗎？自己練練。
生自讀詞語：
幸?！∷啊』ハ唷∠闼娝?jié)一年一度 吉祥 象征 濕淋淋（注意，其他同學(xué)讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)不太正確的，把你的想法告訴他們）這個(gè)生字在課文中，單獨(dú)念的時(shí)候讀淋，。。讀的時(shí)候讀輕聲） 不肯離去
開火車讀。
師：全班同學(xué)一起讀一遍。
師：注意后鼻音的詞語，再齊讀一句。
生齊讀。
師：分小節(jié)讀課文。
邊讀邊糾正。
師：讀課文的時(shí)候，就得像這位同學(xué)一樣，認(rèn)真地把課文讀準(zhǔn)了，特別是輕聲，后鼻音。下面，我們自己練習(xí)朗讀課文。
師：從大家的朗讀聲中，我聽出來比剛才的有進(jìn)步，有收獲了，那想不想更有收獲呢？這次，要一邊讀，一邊想，一邊去感受傣族人民的心情。
生讀第一節(jié)。
師：讀過朗讀，你知道了什么？
生：我知道西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
師：你在讀課文的時(shí)候，想到了什么？
生：我想到了鳳凰花開了。
師：很美的鳳凰花開了。
師：一年一度就是――
生：一年一次。
生：每年，鳳凰花開的時(shí)候，傣族人民就會(huì)迎來一年一次的潑水節(jié)。
師：潑水節(jié)一年只有一次，當(dāng)它到來的時(shí)候，人們的心情是怎樣的心情？
生：很高興。
生：興高采烈。
生：很開心。
師：讀這段文章的時(shí)候，我們要帶著什么樣的心情來讀。
生讀。
師讀。
師：你們覺得老師讀得怎么樣？
生：有感情。
師：咱們一起有感情地讀一次。
師：讀第二自然段。
生讀第二自然段。
師：你想到了什么，讀了這段。
生：人們很早來到了……
師：有沒有想象出來，潑水節(jié)的時(shí)候，人們?cè)鯓訚娝膱雒妫?/p>
師：誰來形象一點(diǎn)，怎么潑的。
生做動(dòng)作。
生：就是直接很快地拿起水一直這樣，很快速地潑。就是像錄像里面的人。
師：誰能找個(gè)詞，把潑水節(jié)狂歡的詞語形容出來
生：歡樂。
師：潑水節(jié)的歡樂
生：追趕。
生：潑
師：很好，水潑頭發(fā)潑潑潑。
師板書灌 潑
師：誰再能把灌和潑這兩個(gè)詞語來比一比？
生：水潑頭發(fā)潑潑。
師：我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會(huì)。
生齊讀。
師：還不是很歡樂，你們是不是不喜歡潑水節(jié)呀？
生：喜歡。
師：我們站起來，想象著這樣的景象，一起讀。
生邊做動(dòng)作邊讀。
師：下一段，我看誰讀得最開心？
生讀。
師：有沒有讀得更開心的。
生讀。
師：老師要提醒你，老人頓號(hào)，孩子頓號(hào)，咱們讀的時(shí)候要慢一些。
生齊讀。
師：這句話，把咱們課文中的插圖形象地寫出來了。
我們一起看一看課文中的插圖。
師：誰來描述
生：有老人、小孩……
生：還有花瓣，還有香水，花瓣火紅火紅的。
師：咱們這個(gè)圖里有老人，小孩，姑娘，小伙，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。
師板畫笑臉。
師：有人問，他們身上濕淋淋的，為什么他們還那么高興呢？
生讀。
師：從這句話里可以看出，誰具體地說一說，為什么笑開了花，因?yàn)檫@是什么的象征？
生：是吉祥如意的象征。
師：吉祥，如意，多幸福的兩個(gè)詞語啊，咱們一起寫下來好嗎？
師板書。
師：來，咱們一起幸福地讀一讀，好嗎？潑水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，誰得到的幸福也多。最后一句再來一來。
師：怎么能不高興呢？說明大家的心里都怎么樣？
師：挺開心的對(duì)嗎？這樣的活動(dòng)，大家想去參加嗎？如果你此時(shí)在西雙版納，想和傣族人一起潑水嗎？你喜歡誰就給誰潑水，就給誰潑水。
生做動(dòng)作潑水。
師：咱們帶著依依不舍的情感，一起讀最后一節(jié)。
把快樂的心情和依依不舍讀出來。
師：直到深夜都不肯離去，每個(gè)民族都有獨(dú)特的節(jié)日，回去以后查一查，中國五十六個(gè)民族還有哪些節(jié)日。
師：下課后再讀課文，把你的快樂和依依不舍讀出來好嗎？
《難忘的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄篇三
一、學(xué)情分析
小學(xué)語文第四冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激qing中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時(shí)的熱烈場面和人們的興奮心情?？墒侵芸偫淼臅r(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情對(duì)課文的理解大打折扣。我揣思著：對(duì)小學(xué)生而言“情”的感染更有效于“理”的說教。所以我以“情”為契機(jī)利用情緒的感染性特征讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)并以此加以實(shí)踐獲得了較好的效果。
二、案例分析
“我不知道哪個(gè)是周總理了？”
《難忘的潑水節(jié)》學(xué)生讀得入情入境是很不容易的。這樣的課文對(duì)現(xiàn)在二年級(jí)的學(xué)生一般來說很難有學(xué)習(xí)的興趣課堂能達(dá)到這個(gè)效果很重要的一個(gè)原因就是情感投入教師的情感感染了學(xué)生使學(xué)生逐步走近周總理。
請(qǐng)看這一片段：
“周總理真的來了同學(xué)們看見了嗎？老師把周總理請(qǐng)到我們的課堂(出示課件)你能說說他的穿著嗎？”
“在課文中找到相關(guān)的句子勾畫出來讀一讀?！?/p>
學(xué)生反復(fù)讀讀通順。
“當(dāng)你看到周總理這一身打扮有什么感覺如果你就是傣族人民你看到周總理這身打扮有什么感覺？”
生：周總理穿的是傣族的衣服。
生：如果不看這篇課文我就不知道哪個(gè)是周總理了。
師：是啊周總理穿著打扮和傣族人民一模一樣和傣族人民融為一體了。他不僅跟大家打招呼而且一起和大家歡快地舞蹈。誰再來讀讀這段話。
我在這個(gè)片段的教學(xué)中抓住學(xué)生發(fā)言中的精彩點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去學(xué)生讀通了周總理外貌描寫的句子我并沒有停留在這一淺層次的閱讀上“當(dāng)你看到周總理這一身打扮有什么感覺?”如此一問把學(xué)生置身到潑水的人群中了激起學(xué)生思維的火花讓學(xué)生真正去體驗(yàn)語言文字走進(jìn)語言文字里邊去。學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)這身衣服和傣族人民穿著是一樣的緊接著學(xué)生“如果不看這篇課文我就不知道哪個(gè)是周總理了?！边@一感受很可貴學(xué)生真真切切感受到了周總理就是傣族人民的一員教師自然地總結(jié)提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)這樣的讀書學(xué)習(xí)才是真正地讀進(jìn)去了又讀出來了。
讀中悟“情”
這篇講讀課文作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語在語句環(huán)境中品詞析句讀文使學(xué)生讀文中體會(huì)這種深厚的感情。
師：人們?nèi)绱说南矚g周總理他們是用什么樣的方式來迎接周總理的呢？你認(rèn)為哪個(gè)詞更能體現(xiàn)人們對(duì)周總理的喜愛你是怎么理解的？(看課件讀課文)
生：歡迎的場面很熱鬧！
生：有“一條條”、“一串串”
生：還有“四面八方”也能體現(xiàn)
……
《難忘的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國是個(gè)多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
一、導(dǎo)入??
春意盎然，草長鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，
傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場面吧！
二、指名3人分小節(jié)讀課文，評(píng)議。
三、學(xué)文
（一）、第一小節(jié)
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個(gè)讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時(shí)候，傣族人民會(huì)是怎樣的心情？
4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語氣。
（二）、第二小節(jié)
1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節(jié),說說潑水節(jié)給你的感覺是什么？
2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節(jié)
5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學(xué)一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會(huì)怎樣潑水呢？
6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？
7、小結(jié)。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
8、齊讀第二小節(jié)。
（三）、第三小節(jié)
1、引讀
2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？
3、出示。讀一讀。
4、練習(xí)：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學(xué)到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？
四、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)?：
1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。
2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請(qǐng)你說一說或畫一畫節(jié)日時(shí)的情景。
《難忘的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄篇五
教材說明? 這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風(fēng)光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。
教學(xué)目的? 1 通過看圖學(xué)文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。2 指導(dǎo)有序觀察的同時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。3 有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
重難點(diǎn)，關(guān)鍵
1 重點(diǎn)：了解周總理與1961 年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景，從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2 難點(diǎn)
（1）由于年代的原因，學(xué)生對(duì)周總理了解不夠，影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
（2）由于學(xué)生的生活閱歷有限，對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一故事錄像激趣，設(shè)問質(zhì)疑，導(dǎo)入??課文
1 講《潑水節(jié)的來歷》看潑水節(jié)的錄像，讓學(xué)生了解潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，（板書課題，）請(qǐng)同學(xué)們讀課題。
2為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀全文，感知全文。
3 一年一度的潑水節(jié)在什么時(shí)候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。
二讀中體驗(yàn)，讀中感悟，音樂輔助
1隨著《歡樂鑼鼓》樂曲， 同學(xué)們自由誦讀第三段，體會(huì)當(dāng)時(shí)歡樂的氣氛。 讀了這一段，你有什么感受？
2 傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學(xué)們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點(diǎn)句子，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“四面八方”“趕來”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。
3 有一個(gè)詞最能表達(dá)傣族人民的興奮心情。（歡呼）什么叫歡呼？同學(xué)們反復(fù)誦讀體驗(yàn)。想象傣族人民會(huì)歡呼什么？
三看圖學(xué)文，學(xué)會(huì)觀察，理解圖意
1 用電腦顯示畫面，指導(dǎo)學(xué)生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什么？重點(diǎn)觀察幾個(gè)人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢？
2 指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑容滿面”“接過”“敲著”“踩著”“跳舞”這些詞體會(huì)周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿面”造句。
四創(chuàng)設(shè)表演情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，導(dǎo)語?激情，感知體會(huì)
1 當(dāng)時(shí)總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的呢？觀看錄像，啟發(fā)想象。
2 同學(xué)們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過潑水節(jié)嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀56段，其他同學(xué)閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景，做動(dòng)作，老師配上音樂。你們想周總理會(huì)向傣族人民祝福什么？傣族人民會(huì)歡呼什么？會(huì)向周總理祝愿什么？
3 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演，其他同學(xué)朗讀課文，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4 老師導(dǎo)語?激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！
五總結(jié)朗讀，回顧感悟，背誦課文
1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開始潑水了”讓同學(xué)關(guān)上書試著背誦課文5678自然段。
板書設(shè)計(jì)?
9 難忘的潑水節(jié)
特別高興
歡迎總理
共渡節(jié)日
幸福????? 難忘
設(shè)計(jì)說明? 1 讓學(xué)生讀中體驗(yàn)，讀中悟情，在教與學(xué)的活動(dòng)中，讀貫穿始終。
2 巧妙的運(yùn)用音樂，錄像輔助教學(xué)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
3 讓學(xué)生通過想象，體驗(yàn)情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝愿的話語，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
4 通過學(xué)生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的探索，成為學(xué)習(xí)的小主人。
《難忘的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)度12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及由生字組成的詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，想象周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)地?zé)狒[場面，體會(huì)周總理和人民心連心的情意。
過程與方法：抓重點(diǎn)詞句品讀，感受總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族的潑水節(jié)有初步感受。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一同游覽了新疆的葡萄溝，這節(jié)課讓我們一起去參加傣族的潑水節(jié)吧。
2.教師板書課題，學(xué)生齊讀
3.從課題中你知道了什么？（隨機(jī)介紹潑水節(jié)）潑水節(jié)為何如此令人難忘呢，讓我們一起去文中尋找答案吧。
二、初讀課文
1、教師范讀，學(xué)生標(biāo)段。
2、學(xué)生自讀，畫出生字，借助書下的拼音讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互讀，糾正字音。
4、指名分段讀文
5、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀（生字注音）
鳳凰花???? 周恩來???? 敲鼓????
咖啡色???? 踩著?????? 端碗????
蘸水????? 對(duì)襟白褂??? 健康長壽
6、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀（去掉生字注音）
鳳凰花???? 周恩來???? 敲鼓????
咖啡色???? 踩著?????? 端碗????
蘸水????? 對(duì)襟白褂??? 健康長壽
三、深讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）同學(xué)們，鳳凰花開了，潑水節(jié)到了，讓我們齊讀第一段。
（2）出圖，介紹鳳凰花。隨機(jī)理解“火紅火紅”
2、學(xué)習(xí)第二段
（1）今年傣族人民的心情很高興，書上用了一個(gè)什么詞？
（2）給“特別”換個(gè)詞。
3、學(xué)習(xí)第三段
（1）課文接下來要寫什么呢，請(qǐng)大家默讀第三段，遇到喜歡的好詞好句圈一圈，畫一畫，一邊讀一邊想這段主要寫了什么。
（2）學(xué)生概括這段主要內(nèi)容。
（3）這段話有幾句？逐句學(xué)習(xí)
a、那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
從這句話中你讀懂了什么？抓住“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。
（出圖：介紹象腳鼓）
（2）為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。（看課文插圖理解“撒滿”。）
“鮮紅的地毯”：在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時(shí)。）
（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。
三個(gè)句子隨機(jī)靈活教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受到這么熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。為什么傣族人民會(huì)這樣歡迎周總理呢？
b、激qing引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當(dāng)時(shí)傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。當(dāng)時(shí)總理已經(jīng)六十多歲了，就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他，，難怪――――――，難怪――――――，難怪――――――（引讀句1，句2，句3）。
c、引讀句4。
就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們歡呼著：“——————————————?！?/p>
4、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）在人們的歡呼中，周總理來到了人群中。出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。理解“笑容滿面”
（2）這段中除了描寫總理的衣著外還寫了什么，讀一讀。（動(dòng)作）畫出文中描寫動(dòng)作的詞語。??? 5、學(xué)習(xí)第五段
（1）潑水開始了。我們一起去看看，周總理和傣族人民是怎樣潑水的？（學(xué)生自由朗讀第五段）
（2）潑水節(jié)被潑的水越多，也就代表著你收到的祝福越多。
（出示：
當(dāng)周總理把水灑向孩子，總理祝孩子＿＿＿＿。
周總理把水灑向老人，總理祝老人＿＿＿＿。
周總理把水灑向傣族小伙子，總理祝小伙子＿＿＿＿。
總理還把水灑向＿＿，祝＿＿。）
（3）孩子們，傣族人民又向周總理祝福什么？用上“一邊……一邊”造句
（4）文中處處體現(xiàn)了總理愛人民，人民愛總理，正因?yàn)槿绱耍詽娝?jié)才如此令人難忘。再次齊讀課題。
6、學(xué)習(xí)第六——八段
課文的最后三段表達(dá)了人們對(duì)潑水節(jié)的難忘，讓我們齊讀課文?！?/p>
四、總結(jié)
周總理就是這樣一位與人民心貼心的好總理，類似這樣的文章還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集一些，我們下節(jié)課來交流。
《難忘的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄篇七
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文，并感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
2、在摘抄好詞佳句和練筆的過程中，進(jìn)一步體會(huì)人們和總理心連心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)傣族人民和周總理心連心。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字詞（出示生字詞語）：
⑴ 同桌互讀，互相糾正讀錯(cuò)的字并且多讀幾遍。
⑵ 指名讀（中等生、差生）。
⑶ 齊讀。
⑷ 標(biāo)一標(biāo)。
2、復(fù)習(xí)課文：
師： 通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道1961年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸?。是呀，為了歡迎周總理人們還做了精心的準(zhǔn)備。讓我們帶滿腔的熱情再來讀一讀一二三自然段。
（齊讀）
二、學(xué)習(xí)第四、五段
學(xué)習(xí)句子：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面的來到人群中。
1、看圖說話，感知情境：
師：看，和藹可親的周總理滿面笑容地來了，他走到傣族人民中間來了（出示圖），這就是當(dāng)時(shí)周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
2、當(dāng)時(shí)的周總理是怎樣子的？
（觀察穿著和表情）
3、作者也把周總理當(dāng)時(shí)的樣子用文字給他描畫出來了。請(qǐng)你找出這個(gè)句子，讀一讀。
4、指名讀，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想一想：你覺得周總理是一個(gè)怎樣的人？從哪一些地方看出來？
三、品詞析句，促進(jìn)感悟
其實(shí)不僅僅總理的穿著讓人們感覺到他是一個(gè)和藹可親的人，在整個(gè)活動(dòng)過程中，我們都能感受他的可親可敬。讀一讀第四第五自然段，找一找、劃一劃這樣的句子：
1、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
⑴ 從哪些地方你能感覺到總理的可親可敬？
⑵ 出示資料，自由讀。
⑶ 有沒有和他一樣找了這句話的同學(xué)？（站起來）和他一起讀一讀這句話。讀完了之后，還有沒有補(bǔ)充的？
⑷ 帶著對(duì)總理的崇敬之情我們?cè)賮碜x一讀這句話。
2、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
⑴ 簡單介紹潑水節(jié)。
⑵ 啟發(fā)想像，進(jìn)行寫話訓(xùn)練：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿。
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿。
周總理把水潑到小孩身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶ 交流。
3、如果你是傣族人民，你當(dāng)時(shí)得到了總理的祝福，你會(huì)怎么樣？
四、感情的升華，朗讀6～8
師：是呀，能和總理一起過潑水節(jié)，能得到總理的祝福是多么讓人激動(dòng)與興奮的事！誰能用朗讀把作者的心情表達(dá)出來？
學(xué)生自由讀──個(gè)人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀。
五、作業(yè)練習(xí)
1、再次感受周總理與人們的深厚情義。
2、學(xué)了這篇課文周老師也特別激動(dòng)，同學(xué)們可以再去讀讀這篇課文，把課文中覺得特別讓你感動(dòng)的句子抄下來，多讀幾遍，甚至可以把背下來。
六、附作業(yè)
11 難忘的潑水節(jié)
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿＿＿。
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿＿＿。
周總理把水潑到小孩身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
__＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯?！?/p>
1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>
2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《難忘的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄篇八
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，讀好課文。
難點(diǎn)：了解周總理和人民心連心，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步了??? 解和感受。
[學(xué)前準(zhǔn)備]
教師：課件、閱讀有關(guān)潑水節(jié)、周總理的資料
學(xué)生：閱讀有關(guān)潑水節(jié)、周總理的資料
[學(xué)習(xí)過程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、觀看潑水節(jié)的圖片，交流圖片上的情景以及潑水節(jié)資料。
2、板書課題，齊讀課題。
二、認(rèn)讀生字，初步感知課文
1、生詞的認(rèn)讀
鳳凰?? 端著?? 恩人?? 敲鼓?? 咖啡?? 踩著
蘸水?? 長壽?? 對(duì)襟白褂
2、生字的認(rèn)讀
鳳? 凰? 恩?? 敲?? 襟?? 褂??
咖? 啡? 踩?? 端??? 蘸?? 壽
3、接讀課文，思考：難忘的潑水節(jié)是哪年的潑水節(jié)，你是從哪里知道的？
交流回答
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
師：指名朗讀課文的1、2自然段，邊聽邊想：讀了這兩段你知道了什么？
學(xué)生交流
2、研讀課文第3自然段。
師：自由讀本段，邊讀邊思考：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
學(xué)生交流
①學(xué)習(xí)句子：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
師：“四面八方”是什么意思？你從這個(gè)詞里體會(huì)到了什么？
師：來，讀出他們興高采烈的樣子!（指名讀并隨機(jī)指導(dǎo)）
②學(xué)習(xí)句子：為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。
師：為什么覺得這句能看出人們格外高興？人們是怎樣歡迎周總理的？
師：“撒滿”是什么意思？你從這個(gè)詞里體會(huì)到了什么？
師：這個(gè)句子是一個(gè)什么句子？把什么比作了什么？
師：誰能讀一讀？讀出花瓣的多和高興！（指名讀并隨機(jī)指導(dǎo)）
③學(xué)習(xí)句子：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空，人們歡呼起來：“周總理來了！”
師：“一條條、一串串”說明了什么？你從這幾個(gè)詞里體會(huì)到了什么？
師：“一條條、一串串”說明龍船、花炮很多，是一個(gè)熱鬧非凡、十分壯觀喜慶場面?！皻g呼”說明人們很興奮、很激動(dòng)。來！我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起歡呼！
④齊讀第3自然段。
師：讓我們?cè)僖淮紊钋榈臍g迎周恩來總理的到來！請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3自然段。看誰的臉上最高興！誰的歡呼最動(dòng)聽！
（重點(diǎn)朗讀：把文中的人們換成我們，練習(xí)、展示朗讀。）
3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
師：看！周總理來了，周總理已經(jīng)來到了族人民的身邊。誰來介紹介紹我們的周恩來總理？（課件出示，讓學(xué)生觀察總理的穿著和表情）
師：周總理一來就脫下自己的衣服換上和傣族人民一樣的衣服，他把自己當(dāng)成了一名普普通通的傣家人。接著他又是怎樣做的呢？
師：齊讀第4自然段，把當(dāng)時(shí)歡樂的氣氛讀出來！
4、學(xué)習(xí)課文的第5自然段。
師：最激動(dòng)人心的時(shí)刻來到了！周總理和傣族人民開始潑水了！請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段。用喜歡的符號(hào)劃出描寫周總理潑水的句子和傣族人民潑水的句子。
師：讓我們和周總理一起分享此時(shí)此刻的歡樂，來，我們齊讀這兩句話吧！
師：周總理不光用行動(dòng)來祝福傣族人民，他還用自己的語言來祝福傣族人民。他會(huì)說些什么呢？（觀察圖）
師：他把水潑到了一個(gè)孩子身上，總理說什么？
師：他把水潑到了一個(gè)小伙子身上，總理會(huì)說什么？
師：他把水潑到了一位老爺爺身上，總理會(huì)說什么？
師：有什么比總理的祝福更可貴呢？當(dāng)人們收到總理的祝福的時(shí)候，人們有什么感受？
5、學(xué)習(xí)第6、7、8自然段。
師：這真是一個(gè)幸福的潑水節(jié)！這真是一個(gè)難忘的潑水節(jié)！這無數(shù)個(gè)飛揚(yáng)的水珠就代表了無數(shù)個(gè)真誠的祝福！來，齊讀最后三個(gè)自然段！讓我們帶著我們的幸福，帶著我們的歡樂和傣族人民一起記住1961年這個(gè)難忘的潑水節(jié)！
三、總結(jié)全文釋疑解難。
解疑師問：學(xué)完了這篇課文，你知道為什么1961年的潑水節(jié)那么令人難忘嗎？
學(xué)生交流。
當(dāng)堂檢測(cè)
1、看動(dòng)作選詞語
端???? 蘸????? 踩
2、讓詞語更加生動(dòng)
（????? ）的鳳凰花
（?。┑牡靥?/p>
（?。┑墓狞c(diǎn)
（ ）的潑水節(jié)
作業(yè)布置
1、閱讀《周總理和潑水節(jié)的故事》；
2、收集彝族火把節(jié)的資料，講給小伙伴聽。
板書設(shè)計(jì)
11、難忘的潑水節(jié)
熱情歡迎
敲鼓跳舞
潑水祝福
《難忘的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄篇九
【設(shè)計(jì)理念】讓學(xué)生主動(dòng)的去讀，生動(dòng)的去讀，在讀中接近文本，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行零距離的對(duì)話。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來總理與傣族人民之間心連心的情感。
2、感受到1961年的潑水節(jié)中每一個(gè)傣族人民心里的熱情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
如果時(shí)間可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一對(duì)翅膀，我多想飛到美麗的西雙百納。今天我的夢(mèng)想終于可以實(shí)現(xiàn)了，我們將穿越時(shí)空回到1961年，走進(jìn)美麗的西雙百納。跟著我們的開國總理周恩來和傣族人民一起過潑水節(jié)，高興嗎？齊讀課題──難忘的潑水節(jié)。
在走進(jìn)美麗的西雙百納之前你們得先過了這一關(guān)：
1、認(rèn)讀詞語：
敬愛 歡呼 幸?！‰y忘 鮮紅 水紅色 咖啡色
四面八方 笑容滿面 健康長壽
（恭喜你們，過關(guān)了！讓我們一起出發(fā)吧?。?/p>
二、學(xué)習(xí)課文
1、打開書本大聲朗讀課文。
2、你來到傣族和大家玩得開心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？
3、交流反饋：
⑴ 學(xué)習(xí)第三節(jié)：
（從這一節(jié)你們感受到什么？從哪些詞語感受到？）
理解：
四面八方 趕來 撒滿 一條條 一串串 歡呼 敲起象腳鼓
傣族人民聽說自己的總理要來和自己共同歡度潑水節(jié)，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節(jié)歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動(dòng)。誰能把自己興奮，激動(dòng)用你的聲音表達(dá)出來。
指名讀──齊讀。
⑵ 學(xué)習(xí)第4～6節(jié)：
① 看課件：周總理來了，來到了人群中，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
外貌描寫：周總理為什么身穿傣族人民的節(jié)日盛裝？
動(dòng)作描寫：同學(xué)們，你站在周總理身邊，跟著總理一起敲著象腳鼓，一起跳著舞，你感到怎么樣？
② 有感情的朗讀課文第4節(jié)，指名朗讀。
③ 開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？
④ 自己讀一讀第5、6兩節(jié)，圈出表示動(dòng)作的詞：
表演動(dòng)作：端、拿、蘸、潑灑。指名朗讀課文5、6兩節(jié)，其他同學(xué)可以邊想象，邊做動(dòng)作。
采訪：你感到快樂嗎？
⑤ 你剛才祝福我們的總理什么？
你聽到我們的總理在為大家祝福什么呢？
（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂，老人長命百歲，孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步……。）
跟我們的總理一起過潑水節(jié)是多么快樂呀！齊讀4～6節(jié)。
⑶ 引讀最后兩節(jié)：
周總理不遠(yuǎn)萬里從北京來到傣族，他把幸福、歡樂、及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民和總理一起在鑼鼓喧天，花炮聲聲，龍舟疾駛中潑啊，灑呀，笑哇，跳哇，這是多么幸福哇，── 。
這是多么令人難忘啊，── 。
4、朗讀全文。
三、總結(jié)，延伸
《難忘的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄篇十
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫“龍、恩”等10個(gè)生字及“鳳凰”一詞。
⒉觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。
【課前準(zhǔn)備】
⒈教師準(zhǔn)備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡。
⒉學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、引入課題，初知文意
⒈播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）。
師：大家看到了什么？
師：這是什么節(jié)日的場面？（生答“潑水節(jié)”）
師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹煱鍟n題“難忘的潑水節(jié)”）
2.初讀課文。
師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì)認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫的注音。
［設(shè)計(jì)意圖］通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。
二、自主分類認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字
⒈大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。學(xué)生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀。
鳳 凰 恩 敲 襟 褂
咖 啡 踩 端 蘸 壽
（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。
（2）你覺得最容易認(rèn)的字有哪些？抽生認(rèn)，全班讀。
（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法。
（4）哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做？生做一做，再讀。
（5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。
師要注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來，再教讀。
［設(shè)計(jì)意圖］12個(gè)生字，數(shù)量看起來較多，但是分類處理，區(qū)別對(duì)待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認(rèn)讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學(xué)生覺得較難認(rèn)的，我們可以多花時(shí)間，用多種方式幫助識(shí)記，比如做一做動(dòng)作，說一說詞句，這樣就能突破難點(diǎn)。
三、朗讀片段，檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況
師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎？
1.生詞卡認(rèn)讀。
詞卡呈現(xiàn)：鳳凰 周恩來 恩人 敲打 對(duì)襟白褂 衣襟 白大褂
咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長壽
2.在句子中認(rèn)讀。
師：這幾句話，看誰讀得更流利。
周恩來總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）
3.自由讀書，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎？
4.邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。
5.哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。
6.哪一段你覺得難讀，請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。
［設(shè)計(jì)意圖］字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀，才算真正“會(huì)認(rèn)”，這樣的識(shí)字也才有真正意義。
四、自主觀察，寫字練習(xí)
1.師呈現(xiàn)要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。
2.生觀察第一、二排的6個(gè)生字，覺得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌討論。
師：我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有“點(diǎn)”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點(diǎn)的位置不同。）
3.觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個(gè)生字。
［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生書寫質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫字指導(dǎo)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀察，耐心觀察。
第二課時(shí)
一.生字鞏固，區(qū)分多音字。
1.復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字。
師：大家上節(jié)課學(xué)的字還會(huì)認(rèn)嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個(gè)生字，再輪流抽讀。
2.學(xué)習(xí)多音字。
師：12個(gè)生字會(huì)讀了，現(xiàn)在出四個(gè)簡單的字來認(rèn)一認(rèn)，看會(huì)認(rèn)嗎？
師呈現(xiàn)四個(gè)多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hǎo” 師問：還可以讀什么？讀“hào”。以相同辦法讀后三個(gè)字。）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。
［設(shè)計(jì)意圖］識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo)。在各課教學(xué)的各個(gè)教學(xué)時(shí)段中，我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識(shí)字及鞏固練習(xí)活動(dòng)。
二、自主讀書，圖文聯(lián)系
1.師：看來，多音字難不倒大家。不著急，難的來了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家抓緊時(shí)間讀書，讀得越熟越好，待會(huì)兒就有難題考大家。（生自由讀）
2.出示掛圖（課文插圖）
師：大家認(rèn)真看圖，注意圖上畫的內(nèi)容，再對(duì)照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。
（1）用“──”畫出反映圖上景物的句子。
（2）用“∽∽”畫出反映圖上人物活動(dòng)的句子。
（3）用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。
（4）把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？
3.生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容：
（1）看到周總理對(duì)傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。
（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。
[設(shè)計(jì)意圖］在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。因?yàn)橹挥凶x懂了課文內(nèi)容，才能正確勾畫，才能對(duì)插圖進(jìn)行恰當(dāng)聯(lián)想。
三、重點(diǎn)段朗讀
1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！?/p>
（1）師：人們?cè)趺蹿s的？
師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！”大家會(huì)怎么說？“走呀，快走吧，……”
西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”南村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”北村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！彼麄儠?huì)怎樣應(yīng)答，怎樣的心情聚攏來？只有這四個(gè)村嗎？能讀出怎么趕來的嗎？
生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！?/p>
（2）讀第三段全段。師：你們能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？ 左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)聽課文想象，再左右交換。
師：從這句中，你體會(huì)到了人們?cè)鯓拥男那椋浚ǜ鶕?jù)學(xué)生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。
2.指導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝?！?。（教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝?！保?/p>
［設(shè)計(jì)意圖］通過對(duì)“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學(xué)生對(duì)于“趕”來的情境的想象，可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。
四、再讀全文，感悟體驗(yàn)
1.讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。
師：這真是個(gè)難忘的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砟芎痛鲎迦嗣褚黄饏⒓訚娝?jié)，大家太快樂了太幸福了。
2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎？
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。
（學(xué)生可以填“幸?！?、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）
［設(shè)計(jì)意圖］通過一種開放的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語概括自己的獨(dú)特感悟理解，既發(fā)展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵(lì)個(gè)性化的不同理解。
五、識(shí)字鞏固，寫字練習(xí)
1.觀察第三、四排要求會(huì)寫的字詞，說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。
2.教師范寫。
3.生寫，看誰寫得更漂亮。
［設(shè)計(jì)意圖］把識(shí)字任務(wù)分解，把書寫要求分解，便于各個(gè)擊破，利于扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識(shí)寫任務(wù)。
六、【板書設(shè)計(jì)】
11 難忘的潑水節(jié)｛盛情迎候
敲鼓跳舞
潑水祝福
［設(shè)計(jì)意圖］1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無間互相潑水互致祝福，因此，板書抓住難忘的幾件事情能突出重點(diǎn)，簡明地反映課文主要內(nèi)容。
【特別建議】
本課識(shí)字量寫字量都較大，我們教學(xué)時(shí)可將任務(wù)分解，分在兩個(gè)課時(shí)分別完成；還可以將目標(biāo)進(jìn)行分化，對(duì)容易者少花時(shí)間，把重點(diǎn)放在難認(rèn)難記的字上。
字不離詞，詞不離句。識(shí)字不要只孤立記單個(gè)的生字，而應(yīng)該盡快地將識(shí)記的漢字放進(jìn)具體的語言環(huán)境中再認(rèn)和運(yùn)用，這才是最有效的識(shí)字鞏固方式。
──此文收入《名師同步示范教學(xué)設(shè)計(jì)叢書》
《難忘的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄篇十一
【教材分析】
《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。
【設(shè)計(jì)理念】
1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中說：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。”在閱讀教學(xué)中主要是讀的實(shí)踐，因此，閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以讀為本，使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程。在這個(gè)過程中教師要營造自主學(xué)習(xí)、平等對(duì)話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點(diǎn)撥讀書方法，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、識(shí)字寫字是閱讀教學(xué)的組成部分，低年級(jí)要重視認(rèn)字，加強(qiáng)寫字，要在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫字，了解字詞意思，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意。
【教學(xué)流程之一】
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，大家喜歡過節(jié)嗎？為什么？
2、今天，我們和傣族人民一起過潑水節(jié)，你們?cè)敢鈫?？教師板書課題：《難忘的潑水節(jié)》，學(xué)生齊讀課題?？吹筋}目你有什么問題嗎？
二、初讀課文，識(shí)字寫字
1、識(shí)字：
⑴ 充分自讀，邊讀邊悟：
同學(xué)們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教小海螺和大海參，借助拼音識(shí)字，也可以用自己喜歡的方法識(shí)字。
⑵ 自主識(shí)字，交流方法：
① 這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。
② 學(xué)生交流識(shí)字方法，（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。）并說說自己的發(fā)現(xiàn)。
③ 出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀：
多音字：好像 歡樂 盛滿 天空
你們知道帶點(diǎn)的字還讀什么音嗎？
生詞：鳳凰 傣族 咖啡 長壽
（讀后說一說是什么意思）
⑶ 鞏固識(shí)字：
出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個(gè)果子，讀對(duì)了，這個(gè)果子就屬于你。（學(xué)生讀字音并組詞）
2、寫字：
⑴ 出示小朋友寫字圖：大家看，這個(gè)小朋友寫的多認(rèn)真??！你能做到嗎？學(xué)生自主寫字。先觀察每個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。
⑵ 根據(jù)學(xué)生寫字情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。小組內(nèi)展示寫字成果，分享成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文
1、這么快我們就和生字交上了朋友，現(xiàn)在讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學(xué)聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚(yáng)他。
（學(xué)生練讀、互讀）
2、細(xì)細(xì)品讀：
⑴ 讀一、二自然段，體會(huì)周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。
（學(xué)生個(gè)別讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)他讀得怎么樣，也可以自己評(píng)評(píng)讀得怎樣）
⑵ 讀第三自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)場面的熱烈，人們興奮的心情：
① 學(xué)生個(gè)別讀。
（指導(dǎo)學(xué)生讀好“四面八方”“趕來”“一條條……駛過”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來了！”等詞句 ）
② 教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。
③ 學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁矗堪涯愕母惺苡美首x的方式告訴大家。
⑶ 讀四、五、六、七自然段，體會(huì)周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近：
① 多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的場面。觀后說說你看到了什么？
② 抓住描寫人物服裝、動(dòng)作的詞句反復(fù)朗讀。
（“周總理一手……一手……”“……一邊……一邊……”“潑呀，灑呀！”等詞句）
③ 小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們?cè)谝魳仿曋畜w會(huì)幸?？鞓钒桑?/p>
（放音樂學(xué)生讀課文）
④ 齊讀后兩句。
⑷ 讀全文。
四、課文擴(kuò)展，強(qiáng)化表達(dá)
你聽說過或在電視里看過什么節(jié)日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽。
五、課外作業(yè)
把潑水節(jié)的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。
【教學(xué)流程之二】
一、讀題設(shè)疑導(dǎo)入
板書課題《難忘的潑水節(jié)》，聯(lián)系生活說說什么事令人難忘，理解“難忘”的意思。“潑水節(jié)”到底是怎樣難忘，為什么會(huì)令人難忘？
二、交流學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)課文之前，你都做些什么，用什么方法學(xué)習(xí)？師生歸納整理：
1、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、提問題。
3、找資料。
三、學(xué)習(xí)課文
1、面對(duì)一篇新課文，我們先做點(diǎn)什么？（教師一定要尊重學(xué)生的意見，順應(yīng)學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)）內(nèi)容大致如下：
2、學(xué)生字：
⑴ 教師范讀，學(xué)生要聽清楚生字的讀音。
⑵ 分組自學(xué)，學(xué)生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來記住這些生字。
⑶ 學(xué)生交流識(shí)字的方法。
⑷ 認(rèn)讀生字組成的詞語，學(xué)生喜歡哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。
3、讀課文：
⑴ 請(qǐng)每組推薦一個(gè)同學(xué)做代表（分自然段）讀，其他組同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)價(jià)讀得怎么樣？
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞他人）
⑵ 說說你讀懂了什么，還有什么沒讀懂？
（尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和感受）
⑶ 學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文：
重點(diǎn)抓?。骸摆s來”“跳舞”“笑呀，跳呀！”“一條條……駛過……”“一串串……升上……”“……一手……一手……”“多么令認(rèn)……”等詞句，體會(huì)熱烈的場面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。
讀的方式采用：自讀、指讀、評(píng)讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。
⑷ 選擇自己喜歡的段落感情朗讀。
（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)）
⑸ 學(xué)生提出不懂的問題師生共同解決。
（抓重點(diǎn)）
⑹ 談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時(shí)此刻你的心情怎樣？說說潑水節(jié)怎樣難忘，為什么難忘？
（創(chuàng)造性的積累，把課文語言內(nèi)化為自己的語言）
⑺ 讀全文。
四、寫好字
引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，采用自評(píng)、他評(píng)等辦法，互相幫助，寫好字。
五、課文延伸
同學(xué)們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學(xué)進(jìn)行交流，讓同學(xué)分享你的課外收獲。
（其他節(jié)日的熱鬧場面，對(duì)周總理的一些了解等）
【附言】
“條條道路通羅馬”，閱讀教學(xué)過程、方法應(yīng)當(dāng)是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創(chuàng)造靈活多樣，不拘一格，講求實(shí)效的教學(xué)過程和方法。愿將以上兩種教學(xué)“基本式”與同行進(jìn)行交流，共同探索課堂教學(xué)的新思路、新方法。
《難忘的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄篇十二
下面是關(guān)于《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思范文，僅供參考!
本課兩課時(shí)未完成我預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，但效果不是很差。在第一課時(shí)主要用于朗讀，理解文章的主要內(nèi)容。本課的場面描寫是課文的一大特色，描寫具體、生動(dòng)。在讀的過程中，讓學(xué)生勾畫文中人物外貌、動(dòng)作神態(tài)的詞句，并反復(fù)朗讀，在讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文意。抓句段中的關(guān)鍵詞，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫句段，這一點(diǎn)本人認(rèn)為是自己在本課的教學(xué)中的亮點(diǎn)。無論是知識(shí)點(diǎn)還是人物思想上，都做到了滲透了德育思想的教育。一位共和國的總理能尊重民族風(fēng)俗，這正是贊頌了周恩來總理與傣族人民心連心的崇高品質(zhì)。
在理解文本的過程中，本人從題目入手。因?yàn)閷W(xué)生有讀熟課文的基礎(chǔ)，幾乎所有的學(xué)生能抓住題眼。以“難忘”為題眼，強(qiáng)調(diào)此次“潑水節(jié)”的不同尋常直接點(diǎn)明文章主題，同時(shí)注重了本課的插圖。課文有一幅占一個(gè)一整頁的插圖，而且畫面人物清晰，主次分明，所以在理解文本的過程中，圖文結(jié)合，用好本課的插圖有利于引導(dǎo)閱讀。又以閱讀來加深對(duì)插圖的理解，在這一過程，學(xué)生大多數(shù)能背誦4——5自然段。
讓學(xué)生閱讀課輔資料，課余時(shí)間查找資料，了解周總理的生平，這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們體會(huì)傣族人民為歡迎總理所做的準(zhǔn)備，通過朗讀去感受人們對(duì)總理的無限的崇敬。然后，從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，從而感受總理偉大而平易近人。特別是最后兩個(gè)自然段的朗讀，可以說孩子們的感情是水到渠成的，噴薄而出。(因?yàn)檫@個(gè)部分是緊扣主題的，表現(xiàn)出了傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，正因?yàn)槿绱耍屓穗y以忘懷)在引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候帶著幸福和歡快的情感來朗讀。(本人認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)還是一個(gè)亮點(diǎn))。
有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。則讓學(xué)生自讀為主，在此環(huán)節(jié)中，本人把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用。先是課前收集資料，學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)了提問題。小組合作給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，讓孩子們大膽想象，用換部首、編順口溜、編故事，字謎等方式來記憶生字。因?yàn)槭菍W(xué)生自己想的，所以有趣，記憶也很深刻。
在板書的過程中抓住難忘的幾件事重點(diǎn)突出，簡明地反映課文主要內(nèi)容
《難忘的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄篇十三
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，
自主探究識(shí)字、朗讀感悟
課件
2課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課。
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族？
隨學(xué)生回答“傣族”教師板書。
2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書）
3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？
二、自主學(xué)習(xí)
1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。
⑴.課件出示生字，小老師領(lǐng)讀。
⑵.識(shí)字小游戲
游戲一：找朋友
學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戲二：認(rèn)讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。
⑶.認(rèn)讀詞語(課件出示).
潑水節(jié)因?yàn)榫磹壑芏鱽砜偫砘ㄅ趯?duì)襟白褂敲鼓
銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿
（教學(xué)多音字：盛）
⑷.認(rèn)讀長句。
①周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
⑸.指名分段讀課文，正音。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。
1、指名讀課文第一自然段。
說說你讀懂了什么？
⑴.理解“火紅火紅”“一年一度”。
告訴學(xué)生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
⑵.播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。
⑶.帶著喜悅讀一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段。
⑴.看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？
用“因?yàn)椤浴闭f一說原因。
⑵.傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)句子。
⑶.交流、感悟。
①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
②句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。
⑷、指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
四、寫字指導(dǎo)。
書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀第一---三自然段。
二、體會(huì)感悟。
1、設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？
2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫出有關(guān)句子。
3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
⑴.說說表示顏色的詞。
⑵.“笑容滿面”說明什么？
⑶.這時(shí)的周總理會(huì)對(duì)人們說些什么?
句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？
句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
⑴、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。
⑵、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。
⑶、練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”
⑷、交際互動(dòng)。教師演總理，學(xué)生當(dāng)人們，互相祝福，互動(dòng)。
⑸、課件演示潑水的場面。
⑹、有感情地朗讀這一段。
4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。
⑴、師：多么讓人激動(dòng)的場面??！誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來！
學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀
三、升華
1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?
2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
再一次深情地讀一讀課題吧!
3、有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、鳳、凰”
五、拓展延伸。
找找周總理的圖片和故事。
祝福
周總理 傣族人民
幸福
令人難忘
這是實(shí)習(xí)老師用我的教案在我班上的一堂課。小馮老師剛開始有些緊張，慢慢地就融入了課堂，環(huán)節(jié)的過度，知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)都基本到位，第一次上課就能如此可見老師的功底。作為年輕的老師有很多的通病。比如上課看教案，老被教案牽著走，課堂是生成的，教師的隨堂應(yīng)變能力是課堂開放的引導(dǎo)者。其次在閱讀教學(xué)中顯得沒辦法，講的多，點(diǎn)撥的少，光靠干巴巴的講解，學(xué)生的體驗(yàn)是不深刻的，沒有了學(xué)生個(gè)性化的感悟，閱讀教學(xué)就失去了意義。其三不注意細(xì)節(jié)的處理。像一些字的筆順寫錯(cuò)，學(xué)生舉手很活躍時(shí)，教師反倒左顧右盼不知叫誰，讓時(shí)間白白溜走，對(duì)學(xué)生的回答不表態(tài)等等。其四只關(guān)注部分學(xué)生，總叫一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的，殊不知那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生更需要我們老師的關(guān)心，才能使他們熱愛我們的語文。不管新教師，老教師，面對(duì)新課改，都要及時(shí)給自己充電，要時(shí)時(shí)刻刻感到有緊迫感。我是這樣想的，也是這樣做的，我不想做一個(gè)“誤人子弟、禍國殃民”的平庸老師。
《難忘的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄篇十四
老師們：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)第十一課《難忘的潑水節(jié)》。
一、設(shè)計(jì)理念
小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育一門重要學(xué)科，其聽、說、讀、寫領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語文老師在教學(xué)過程中積極挖掘這些因素，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。那么如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢？2001年頒布的全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！??
《難忘的潑水節(jié)》這篇課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時(shí)的熱烈場面和人們的興奮心情。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。
二、設(shè)計(jì)思路
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的，所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料，并整理歸類。這樣既是一種能力的培養(yǎng)，也激發(fā)了孩子們參與的興趣。
2、問題是綜合性學(xué)習(xí)的核心，是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識(shí)技能的“觸發(fā)點(diǎn)”。問題的產(chǎn)生，依賴于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟、把握和理解。語文學(xué)科的有些課文內(nèi)容不是學(xué)生能直接面對(duì)的現(xiàn)實(shí)生活，這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境。
在本文中，學(xué)生在提問階段便可通過閱讀教材，在腦海中再現(xiàn)潑水節(jié)的真實(shí)場景，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。從而創(chuàng)造出足以讓學(xué)生提出問題的情境。
3、探究問題階段，開展伙伴間的合作學(xué)習(xí)，提供一個(gè)場所，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問題，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學(xué)生利用教材提供的資料閱讀課文、解決問題的能力。
4、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來，會(huì)受到時(shí)空和途徑的制約。所以我便在最后創(chuàng)造、運(yùn)用階段借助繪畫語言給學(xué)生虛擬一個(gè)展示自己的生活空間。從而真正展現(xiàn)了綜合化學(xué)習(xí)的風(fēng)采，也滿足了學(xué)生的需要，提高了自我學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
三、教學(xué)程序
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。
信息資料：
生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入，整體感知，切入舉偶
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界。上課開始，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：
1、談話導(dǎo)入。中國是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個(gè)少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。（板書課題）教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們?cè)诟墒裁?？（人們和周總理在一起過潑水節(jié)）（板書：潑水節(jié)）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節(jié)呢？學(xué)習(xí)課文我們就會(huì)知道。
（二）對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。
2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時(shí)間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
【識(shí)字和朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書效率?！?/p>
（三）識(shí)字
1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀bàn，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”?！耙?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi? 。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。
3、游戲檢查識(shí)字：抓“特務(wù)”、“對(duì)號(hào)入座”、“購買門票”。
【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見面的機(jī)會(huì)較少，字形比較復(fù)雜，字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時(shí)，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字?！?/p>
（四）讀思
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個(gè)讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時(shí)候，傣族人民會(huì)是怎樣的心情？
4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語氣。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節(jié),說說潑水節(jié)給你的感覺是什么？
2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節(jié)（有條件的可觀看）
5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學(xué)一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會(huì)怎樣潑水呢？
6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？
7、小結(jié)。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
8、齊讀第二小節(jié)。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、引讀
2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？
3、出示，讀一讀。
4、練習(xí)：大家唱著（?? ）的歌，跳著（? ）的舞，賽起了（??? ）的龍舟，放起了（?? ）的煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂??！學(xué)到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？
（五）指導(dǎo)背誦。
（六）布置作業(yè)
我們中華民族是一個(gè)多民族的國家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。
如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生了解每個(gè)民族的民族風(fēng)俗，又提高了學(xué)生運(yùn)用語文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。】
第二課時(shí)
（一）對(duì)話平臺(tái)
1、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《歡樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場面吧！
2、認(rèn)讀生字卡片。
3、有感情地朗讀課文一至三自然段。
（二）讀思
學(xué)習(xí)四、五自然段
1、默讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。
2、小組合作，互相交流讀書的收獲。
交流
a、周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）
2、想像周總理會(huì)對(duì)人們說些什么？
b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動(dòng)作的詞語體會(huì)總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動(dòng)作的詞語寫一句話嗎？
c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？
3、練習(xí)說話：“一手……一手” 、“一邊……一邊”。
【抓住重點(diǎn)詞語深入思考，適時(shí)想象，使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。】
朗讀六—八自然段
1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘？
2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀
（三）實(shí)踐
1、查找、搜集周總理的圖片、故事。
2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請(qǐng)你說一說或畫一畫節(jié)日時(shí)的情景。
四、寫字
本課要寫的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的（恩、壽、鳳、凰）。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。（3）“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。此外，還應(yīng)注意“恩”與“思” 的區(qū)別。
1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書寫。
2、教師巡視，根據(jù)書寫實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
4、寫得不滿意的字可以再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
【延時(shí)評(píng)價(jià)更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫好字的積極性?！?/p>
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