范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)后記篇一
精彩之一：運(yùn)用教材的方法恰當(dāng)
左老師能根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)所在中年級(jí)段進(jìn)行閱讀教學(xué)的要求。體現(xiàn)在以下方面：
1、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用：
讀句子：
⑴ 妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
⑵ 他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
教師通過(guò)畫出關(guān)鍵詞：躺、注視、綁、吊、站、盯等動(dòng)詞，目的是讓學(xué)生理解紀(jì)昌刻苦練習(xí)的恒心和毅力。
2、能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)：
師：學(xué)習(xí)完這篇課文，你還有什么疑問(wèn)？
生：……
生：……
師：要想解開(kāi)你們心中的疑問(wèn)，你可以在課外繼續(xù)探究。
精彩之處二：教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效組合，對(duì)學(xué)習(xí)形式的自如選擇
課堂上老師通過(guò)辯論的形式，讓學(xué)生明白紀(jì)昌的成功究竟靠的是什么。在辯論的過(guò)程中，左老師不斷引導(dǎo)學(xué)生“言之有理”“言之有物”，關(guān)鍵在“言在文本”，讓學(xué)生三句話不離課文，整堂課做到了師生交流，生生交流，突現(xiàn)了生本交流，使得課堂簡(jiǎn)潔，大方，學(xué)生無(wú)廢話、閑話，全是該說(shuō)的話。
精彩之三：課文擴(kuò)展有度
1、體現(xiàn)在以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你從紀(jì)昌身上學(xué)到什么？
生：我從他身上學(xué)到了做事要認(rèn)真。
生：我從他身上學(xué)到了做事不馬虎。
生：我從他身上學(xué)到了做事不怕苦。
2、這則寓言給你什么啟示？
有句話說(shuō)“課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展”，左老師的這節(jié)課注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
總之，左老師這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)很多，我不一一列舉。他確定可行的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容選取得當(dāng)，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)捷流暢，扎實(shí)有效，最終實(shí)現(xiàn)了本課主要目標(biāo)。這一切來(lái)源于左老師有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，較深的語(yǔ)文底蘊(yùn)，最重要的是他有一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的心：課堂上教態(tài)親切、自然，與學(xué)生的心靈交融。所以，我認(rèn)為左老師這節(jié)課是好課。我要為這節(jié)好課喝彩！
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)后記篇二
說(shuō)課：《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問(wèn)》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
寓言教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意。教學(xué)中我從學(xué)生已知的寓言故事入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品質(zhì)，感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)積極地思維活動(dòng)中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個(gè)性鮮明，給我們塑造了一個(gè)勤學(xué)苦練的紀(jì)昌。特別是文章中描寫紀(jì)昌練眼力的句子，描寫生動(dòng)，突出表現(xiàn)了紀(jì)昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)言表達(dá)上的重點(diǎn)。如：練習(xí)眼力的句子“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕 ?“他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它?！边@兩句話寫出了紀(jì)昌練習(xí)眼力的決心、毅力和恒心。說(shuō)他有決心，是因?yàn)樗毩?xí)的目標(biāo)不是靜止不動(dòng)的，而是來(lái)回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標(biāo)的難度；說(shuō)他有恒心、毅力，是因?yàn)樗稍诳棽紮C(jī)下面，并且一躺就是兩年，其學(xué)習(xí)之勞苦可想而知；并且，據(jù)說(shuō)他練習(xí)看虱子時(shí)又用了三年。前后利用五年時(shí)間練習(xí)基本功，其恒心和毅力可見(jiàn)一斑。紀(jì)昌學(xué)習(xí)的態(tài)度及決心、毅力、恒心，與他成為一個(gè)射箭能手息息相關(guān)。因此，教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子緊抓練眼力語(yǔ)句，在品詞品句讀中感悟紀(jì)昌品質(zhì)。
在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先讀，在讀中感悟紀(jì)昌的那種堅(jiān)持不懈、刻苦努力的精神，并用聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)說(shuō)、做動(dòng)作體驗(yàn)等方法來(lái)達(dá)到充分感悟。而在第三段學(xué)習(xí)中，給學(xué)生提示放手讓學(xué)生自己讀，自讀自悟，因?yàn)樯厦娼?jīng)過(guò)第二段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到了紀(jì)昌的形象，現(xiàn)在讓學(xué)生自讀第三段，讓他們?nèi)フ页鲆材荏w現(xiàn)紀(jì)昌的這種精神的詞句，自己品味品味，讓學(xué)生不僅對(duì)紀(jì)昌這個(gè)人物的形象有了深刻的認(rèn)識(shí)，而且也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了閱讀的方法。
這則寓言故事，幾乎沒(méi)有寫紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的，課文寫“學(xué)射”的只是一句話“飛衛(wèi)開(kāi)始教他怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭。”課文與其說(shuō)是“學(xué)射”不如說(shuō)是“練眼”。那么課文為何不叫“紀(jì)昌練眼”呢？飛衛(wèi)為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)紀(jì)昌練習(xí)眼力呢？這正是這則寓言的寓意所在，練眼是學(xué)射的根本前提與基礎(chǔ)。沒(méi)有扎實(shí)的基本功是不可能有高超的技藝的。本來(lái)想一開(kāi)始就說(shuō)學(xué)東西要有練就扎實(shí)的基本功，但是又覺(jué)得不妥，最后我把它放在最后，因?yàn)槲矣X(jué)得在體會(huì)了紀(jì)昌的這種那么花功夫去練眼力后再去感悟原來(lái)它是學(xué)好射箭的基礎(chǔ)，這樣更加讓學(xué)生有恍然大悟的感覺(jué)，體會(huì)也會(huì)更深些。
反思：整堂課，我覺(jué)得我的預(yù)設(shè)很好，但是畢竟理想和現(xiàn)實(shí)還是有很差距的，很多問(wèn)題都想到了，可由于時(shí)間關(guān)系還是有些倉(cāng)促，有很多問(wèn)題我都不愿意舍去，生怕學(xué)生沒(méi)有掌握好，過(guò)多的灌輸學(xué)生自己的思想，希望自己能夠再努力，爭(zhēng)取做到真正的以學(xué)生為主，教師為輔的活躍課堂。希望各位老師多多指導(dǎo)。謝謝！
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)后記篇三
紀(jì)昌學(xué)射
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻（qī）子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。
紀(jì)昌對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意，以為學(xué)得差不多了，就再次去拜見(jiàn)飛衛(wèi)。飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō)：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。
取得了這樣大的進(jìn)步，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報(bào)告了這個(gè)好消息。飛衛(wèi)高興地拍拍他的肩頭，說(shuō)："
你就要成功了！”于是，飛衛(wèi)開(kāi)始教他怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭。
后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
扁鵲治病
有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡（cài）桓（huán）公。
扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說(shuō)：“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！辈袒腹f(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有。”扁鵲走后，蔡桓公對(duì)左右的人說(shuō)：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫(yī)治沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明！”
過(guò)了十來(lái)天，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓公，說(shuō)道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深?！辈袒腹?tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬（cǎi）他。扁鵲又退了出去。
十來(lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)，對(duì)蔡桓公說(shuō)：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重?！辈袒腹?tīng)了非常不高興。扁鵲連忙退了出來(lái)。
又過(guò)了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他：“扁鵲，你這次見(jiàn)了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？”扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷（fū）燙（tàng）就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑（jì）湯藥也還能治好；一旦深入骨髓（suǐ），只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請(qǐng)求給他醫(yī)治！”
五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他，幾天前就跑到秦國(guó)去了。不久，蔡桓公病死了。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)后記篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子”三詞，理解“穿梭、聚精會(huì)神、百發(fā)百中”等詞意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前聊天，溫故揭題。
師：王老師都知道你們很喜歡聽(tīng)故事，比如民間故事，神話故事，成語(yǔ)故事都愛(ài)聽(tīng)。我們家的孩子跟大家一樣天天纏著我講故事，不過(guò)，你們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)自己看故事了，今天我們不講別的故事，單講一類故事——寓言?？赐趵蠋煂懽郑ò鍟?shū)寓言）。
師：你們一定看過(guò)很多寓言故事，咱們回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在你從課文中學(xué)過(guò)哪些寓言故事？
生：亡羊補(bǔ)牢；生：揠苗助長(zhǎng)；生：買櫝還珠；生：南轅北轍；生：刻舟求劍；生：守株待兔。
師：其實(shí)大家剛才說(shuō)的有些是成語(yǔ)故事，成語(yǔ)和寓言有時(shí)候糾纏在一起，很難分清楚，不過(guò)我給大家?guī)?lái)幾幅圖片，絕對(duì)是寓言故事，你如果知道它的名稱，請(qǐng)你大聲地說(shuō)出來(lái)。
出示圖片。
亡羊補(bǔ)牢，守株待兔，南轅北轍，揠苗助長(zhǎng)。
師：你怎么就見(jiàn)得他就是揠苗助長(zhǎng)呢？
生：因?yàn)槲乙郧耙?jiàn)過(guò)……。
師：真會(huì)觀察，一看就知道圖上這一對(duì)人是父子關(guān)系，還注意了很多很多的書(shū)，那就是家長(zhǎng)布置的作業(yè)，有沒(méi)有不同見(jiàn)解。
生：他是揠苗助長(zhǎng)，那是因?yàn)榧议L(zhǎng)一直在把孩子拉高，所以是揠苗助長(zhǎng)。
師：奧，苗變成了孩子，脖子都拔細(xì)了，是哇。這里所說(shuō)的拔苗助長(zhǎng)或者說(shuō)是揠苗助長(zhǎng)一定是把孩子的身高往上拔嗎？生：不是。
生：是把學(xué)習(xí)往上提高，
生：把自己種的種子往上拔。師：孩子是父母的種子，不過(guò)現(xiàn)在種子已經(jīng)長(zhǎng)成苗了。
生：把孩子的所有的方面，能力各方面往上抬。
師：我們現(xiàn)在把目光再聚焦到這張圖片上，這里還有一個(gè)英文詞。這個(gè)據(jù)說(shuō)是全球工商管理的碩士學(xué)位。（mba）
師：現(xiàn)在你明白了這個(gè)父親想干嘛？
生：想很快讓他的孩子學(xué)到很高的水平，因?yàn)樽钌厦嬉槐静攀莔ba。
師：一直讀到mba，但是這樣行嗎？（不行）有沒(méi)有這樣教育孩子的（沒(méi)有），跟我們常見(jiàn)的一樣嗎？（不一樣）咱們今天不上四年級(jí)課，上高中一年級(jí)的課行嗎？（不行）這就違反了規(guī)律嘛，所以我們說(shuō)這個(gè)圖片用一個(gè)寓言故事來(lái)概括就是——揠苗助長(zhǎng)。
師：真聰明，看來(lái)寓言故事跟一般的故事不一樣，不一樣在哪里??？
生：它有道理。師：告訴我們一個(gè)道理。
生：每個(gè)故事中都含有哲理。
師：它有哲理，它還往往帶有一種勸勉的意味。所以有人說(shuō)寓言是智慧之花，是哲理之詩(shī)。
師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇新的寓言，看看這篇課文讓你獲得哪些哲理。誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
生讀題——紀(jì)昌學(xué)射。（“紀(jì)”讀了四聲）。
師：帶字典了嗎？生：沒(méi)有。
師：王老師考慮到了。（課件出示字典中的讀音和意思）再讀一遍（請(qǐng)?jiān)瓉?lái)讀錯(cuò)的同學(xué)）。
生：紀(jì)昌學(xué)射。（糾正讀音，“紀(jì)”讀了三聲）
師：剛才為什么從紀(jì)（四聲）變成了紀(jì)（三聲）啦？
生：因?yàn)椤凹o(jì)”在姓氏里面念紀(jì)。（三聲）
師：帶領(lǐng)大家讀一遍。生讀，齊讀。
二、整體感知。
師：課文相信大家課前已經(jīng)讀過(guò)了，這一次在課堂上，讓我們認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)地再讀一遍。生字要讀準(zhǔn)。
學(xué)生自讀課文。
交流：
師：我們來(lái)檢查幾個(gè)詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)
妻子?? 梭子?? 虱子
請(qǐng)教?? 練眼力?? 開(kāi)弓?? 放箭?? 百發(fā)百中
一生讀第一行詞語(yǔ)。糾正妻子的讀音，輕聲。
師：第一排都有一個(gè)子。都念輕聲。
齊讀第一行。
師：第二行請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。
學(xué)生讀第二行詞語(yǔ)。
師：讀得字正腔圓，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一遍。這兩排詞中覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫的？
生：我覺(jué)得“虱子”比較難寫。
師：“虱子”比較難寫，你會(huì)寫嗎？還有哪個(gè)字比較難寫？
生：“妻子”的“妻”比較難寫。
師：“妻子”的“妻”比較難寫，在座的男孩子將來(lái)都會(huì)有妻子，女孩子也會(huì)成為別人的妻子。我們把妻子的妻來(lái)寫一寫。師板書(shū)范寫，學(xué)生寫。
師：一起來(lái)把這兩排字來(lái)讀一遍。生讀詞語(yǔ)。
師：這兩個(gè)詞，“開(kāi)弓”、“放箭”會(huì)不會(huì)做這個(gè)動(dòng)作。預(yù)備，開(kāi)弓，放箭。（學(xué)生做開(kāi)弓放箭的動(dòng)作）。
師：還配音啊，再來(lái)一次，預(yù)備，開(kāi)弓，放箭。（學(xué)生做開(kāi)弓放箭的動(dòng)作）。
師：朝有人的地方射不太禮貌，大家都朝我射，下一次這危險(xiǎn)的游戲可不能做了。
師：咱們這篇課文《紀(jì)昌學(xué)射》，是不是在寫紀(jì)昌怎么開(kāi)弓怎么放箭？
生：是在寫紀(jì)昌怎樣練眼力。
師：是寫紀(jì)昌怎樣練眼力，而我們的題目是——《紀(jì)昌學(xué)射》，卻在寫紀(jì)昌練眼力？有什么問(wèn)題。
生：學(xué)射應(yīng)該是學(xué)開(kāi)弓啊，學(xué)放箭啊，這才是射箭的基本內(nèi)容。
師：是啊，那為什么用了那么多的文字來(lái)寫練眼力？你找到練眼力文章用了整整幾段??？
生：2段。
師：整整兩大段，那么開(kāi)弓放箭用了一段??？生：一小段。
師：一小段中的一小句。
三、讀文習(xí)“言”
師：那我們就來(lái)研究，為什么花了那么多的筆墨來(lái)寫練眼力，就請(qǐng)大家讀一讀2段和3段，讀的時(shí)候可以借助王老師給大家的思考題。
出示思考題：這兩段課文在寫法上有相同的地方，都是先寫（?????? ），再寫（????????? ），最后寫（??? ）。
師：讀完之后，每個(gè)人肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
學(xué)生讀課文。
交流：
師：我們來(lái)交流
生：前兩段課文都是先寫紀(jì)昌拜見(jiàn)飛衛(wèi)，再是寫紀(jì)昌練習(xí)，最后寫練的結(jié)果。
師：你們是不是這樣的？是。
師：再明確一下，都是先寫——拜見(jiàn)飛衛(wèi)，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，再寫紀(jì)昌回家練的——過(guò)程，最后再寫紀(jì)昌練的——結(jié)果。我們發(fā)現(xiàn)了這兩段寫法上的規(guī)律。這樣讀課文是不是更有滋味一些。
師：那我們就來(lái)讀一讀，兩次飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，是不是這兩段，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀。
（第二個(gè)學(xué)生把成績(jī)讀成成果）師：成績(jī)?cè)絹?lái)越大之后才能叫成果。
生：我想再讀一遍。
師：你想再讀一遍，給不給他這個(gè)機(jī)會(huì)？
生：給。
師：好，那我們?cè)俳o他個(gè)機(jī)會(huì)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這個(gè)飛衛(wèi)師傅對(duì)紀(jì)昌的要求說(shuō)的很明白，能不能簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。好不好？你不要辜負(fù)大家，你把你覺(jué)得飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)的讀出來(lái)。王老師跟你合作。
師生合作讀。
師：不得不承認(rèn)你讀得很賣力，你試圖把你想強(qiáng)調(diào)的表現(xiàn)出來(lái)。大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，簡(jiǎn)單的概括就是——
生：看東西不能眨一眨，不能動(dòng)。
師：不能眨一眨不能動(dòng)用一個(gè)字來(lái)概括就是——
生：目不轉(zhuǎn)睛。
師：這是四個(gè)字。
生：盯。
師：大聲地說(shuō)——
生：盯。
師：你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)字沒(méi)有？
生：發(fā)現(xiàn)了！
師：發(fā)現(xiàn)了給它做個(gè)記號(hào)。
師：還有嗎？
生：把很小的東西看成很大的東西。
師：很小的東西，文中是說(shuō)——極小。把極小看成極大，這是第二次的要求，那么第一次呢？
生：牢牢地盯住它。師：而且——生：不能眨一眨。
師：眨眼睛這個(gè)動(dòng)作會(huì)做哇？（會(huì)）眨眼睛用一個(gè)字來(lái)說(shuō)就是“瞬”。我們常說(shuō)“一瞬間”。
師：現(xiàn)在是讓他做到瞬還是不瞬？（不瞬），不瞬要做到一個(gè)字——盯。
師：你們?cè)僮鲆粋€(gè)“盯”的動(dòng)作。（學(xué)生做動(dòng)作）
師：那叫“瞪”，眼珠子都要暴出來(lái)了。（生再做動(dòng)作）
師：那叫“望”，要做到盯啊，目光要集中在一個(gè)地方。借你一個(gè)地方盯一下，鼻尖。盯著它。
師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)概括出飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一個(gè)字——盯。那么，現(xiàn)在再讓你來(lái)當(dāng)師傅，你該怎么對(duì)紀(jì)昌說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)讀。（再給一個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)和老師配合讀）
師：表?yè)P(yáng)一下師傅怎么樣。（好）。
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)一次，男同學(xué)讀第一次教導(dǎo)，女同學(xué)讀第二次教導(dǎo)。（師生配合讀）
師：飛衛(wèi)這么要求，紀(jì)昌回家去怎么練呢？師傅要求他“盯”啊，他有沒(méi)有做到盯啊。（有）
生：“睜大眼睛注視著梭子來(lái)回穿梭。”
師：從哪里看出在“盯”??？
生：梭子來(lái)回穿梭他都看到了，就說(shuō)明他是在“盯”。
師：梭子來(lái)回穿梭我們也能看到，你還是看那段話。
生：睜大眼睛。
師：……
生：注視著。
師：注視著，怎么注視？
生：注視就是盯。
師：你注視我，你的眼里只有我，我的眼里只有你。注視就是盯嘛，把目光集中到一個(gè)地方?？梢?jiàn)他注視了，他在盯，那第二次呢？盯了沒(méi)有。
生：盯了，第二次他用自己的頭發(fā)綁住一只虱子，然后就盯著他，然后把它看成一只……
師：他說(shuō)用自己的頭發(fā)綁住一只虱子？
生：課文上寫著了。
師：據(jù)我所知，那跟頭發(fā)是問(wèn)他妻子借的，因?yàn)槠拮拥念^發(fā)比較長(zhǎng)。有道理。第二次，他有沒(méi)有“盯”?。?/p>
生：有。
師：哪個(gè)詞？我們?cè)俅_切一點(diǎn)說(shuō)。
生：聚精會(huì)神。
師：還有一個(gè)字。
生：盯。
師：干脆就出現(xiàn)了“盯”。
師：好，我們來(lái)想象一下，第一次紀(jì)昌在哪里“盯”？跟王老師一起做，拿出你的手，這是什么了？（梭子）我們開(kāi)始織布啊，開(kāi)始！（做梭子穿梭的動(dòng)作）。速度快！光陰似箭，日月如梭。那時(shí)候梭子的運(yùn)行速度可能古人認(rèn)為是最快的。光陰似箭，日月如梭，同學(xué)們！現(xiàn)在運(yùn)行的是什么？（梭子），那么我們平時(shí)說(shuō)的馬路上穿梭的是什么？（車子）穿梭還可以用在來(lái)來(lái)往往很頻繁。繼續(xù)啊，怎么停下來(lái)了？光陰似箭，日月如梭。（一邊做一邊說(shuō)）
師：談?wù)劯杏X(jué)。
生：我根本就看不到，就是感覺(jué)只有影子在那邊動(dòng)了。
師：你的意思就是說(shuō)出現(xiàn)了幻覺(jué)？
生：就感覺(jué)影子在動(dòng)來(lái)動(dòng)去，看也看不見(jiàn)，只看見(jiàn)影子。
師：感覺(jué)都看累了。
生：感覺(jué)壓根就沒(méi)看見(jiàn)。
生：我被催眠了。
生：我要昏倒了。
師：他都要昏倒了，他都要催眠了，同學(xué)們，那么你想想看，紀(jì)昌這個(gè)動(dòng)作看上去有點(diǎn)不可思議，當(dāng)時(shí)紀(jì)昌是怎么練的你知道嗎？王老師這里有一段錄象，想不想看？（想）想看，老師有一個(gè)要求，那就是盯著看，所謂盯就是不能——眨一眨。
播放視頻。
師：眨眼睛了沒(méi)有？（眨了）師：眨了沒(méi)有？（眨了）。眨了沒(méi)有？（沒(méi)有）。
師：紀(jì)昌的眼睛練得是——
師：同學(xué)們，紀(jì)昌每天就這樣，爬進(jìn)爬出，妻子在上面織布，他在下面看，每天如此，妻子感到很納悶，怎么只看梭子不看我。我可是你的妻子，我今天梳了個(gè)新發(fā)型，我今天換了套新衣服，臉上還涂了點(diǎn)胭脂，你怎么只看梭子不看我啊，我想妻子肯定有話想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)，你覺(jué)得妻子會(huì)說(shuō)些什么？
生：老公你怎么老是只看梭子不看我呀？
師：不滿意，吃醋了，你跟梭子吃什么醋。
生：腦子燒壞了，你怎么不看我啊，你看我今天多漂亮啊。
師：那是不理解，古人叫丈夫叫老公的嗎？
生：相公，……
師：我聽(tīng)來(lái)聽(tīng)去怎么都不理解。
生：相公，你怎么一點(diǎn)都不看我，……
師：還是不理解。
師：你一天不理解，他這樣做，兩天不理解，他還這樣做，妻子該換一點(diǎn)話說(shuō)了。你看他人都瘦了。
生：夫君，你這個(gè)人那，擺在面前的大美女不看，討這個(gè)梭子當(dāng)你老婆去吧！
師：都不理解，這樣的妻子不要也罷，天天如此，人都練瘦了。據(jù)說(shuō)這樣練了兩年了。
生：相公不要一天到晚練了，你看你練得身子都那么瘦了，當(dāng)心感冒了。
師：關(guān)心他的身體，這才稱得上是賢妻。
生：你在干嘛呀，一天到晚這么練，我不管了，反正都那么多年了，你愛(ài)練就練貝。
生：相公，你到底是喜歡我還是喜歡梭子啊。
師：紀(jì)昌沒(méi)有回答，課文中紀(jì)昌始終沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話。沒(méi)有對(duì)妻子說(shuō)，通過(guò)剛才同學(xué)們的想象，
師：妻子不解的時(shí)候，紀(jì)昌——讀（他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭）。
師：妻子埋怨他的時(shí)候，他——讀（他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭）
師：不管是妻子埋怨也好，關(guān)心也罷，他仍然是——讀（他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭）
師：妻子天天織布，紀(jì)昌天天——讀（他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭）
師：這樣練練出了什么成績(jī)？讀句子。（兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，就是有人用針刺他的眼睛，他的眼睛也不?huì)眨一眨）請(qǐng)兩個(gè)孩子讀。
師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)同學(xué)在讀這句話的時(shí)候，讀到紅字“相當(dāng)?shù)郊摇钡臅r(shí)候，就喜歡這樣（用力點(diǎn)頭）“相當(dāng)?shù)郊摇?，可?jiàn)他們理解了“相當(dāng)?shù)郊摇?。再?qǐng)一個(gè)孩子，看你能不能讀得相當(dāng)?shù)郊摇?/p>
生讀。
師：還沒(méi)有相當(dāng)?shù)郊?，“針”都漏掉了?/p>
生讀。
師：咱們的熱情也是相當(dāng)?shù)母邼q，咱們一起來(lái)讀。
生齊讀。
師：這次第二次練眼力的過(guò)程，沒(méi)有文字了，只有一幅話，你能不能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)第二次練眼力的過(guò)程。
生：紀(jì)昌用一根頭發(fā)把一只極小的虱子掛在屋檐下，每天都盯著看。飯也不吃，覺(jué)也不睡，沒(méi)日沒(méi)夜地盯著看。
師：你那叫“廢寢忘食”，“沒(méi)日沒(méi)夜”估計(jì)夜里不大會(huì)看。生：看不見(jiàn)了。
生：他用妻子的頭發(fā)綁住一只極小的虱子，廢寢忘食地盯著那只虱子。
師：廢寢忘食地盯著，文中有一個(gè)詞說(shuō)叫怎樣的盯著？
生：聚精會(huì)神。
師：還可以說(shuō)怎樣地盯著？
生：目不轉(zhuǎn)睛。
師：還可以說(shuō)怎樣地盯著？
生：眼睛都不眨一眨。
師：哦，一眨不眨地盯著。還可以說(shuō)怎樣地盯著？
生：還可以說(shuō)非常專注地盯著。
師：專注地盯著。
生：還可以說(shuō)全神貫注。
師：全神貫注，聚精會(huì)神，一心一意。
生：什么東西都不管，就盯著。
師：那叫專心致志地盯著。
師：這樣盯下去的結(jié)果會(huì)怎樣？一起讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，告訴大家，虱子在他眼里就變成了——車輪。
師：車輪一般大，說(shuō)完整。
生：車輪一般大。
師：師傅讓他不眨，他果然不眨。這樣練下去，小小的虱子也變成了車輪一般大，如果看別的東西，那又會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果和變化呢？
出示一段話：旬日之間，浸[jìn]大也。三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。
師：這段話書(shū)本上沒(méi)有，誰(shuí)也能讀？文言文誰(shuí)有研究？
請(qǐng)一生讀。
師：什么意思？
生：三年之后，如車輪焉
師：把什么看成了車輪？生：把小虱子。
師：再看其余的東西呢？
生：也變得很大
生：在三年之后，小虱子在他的眼里如車輪般大小，其他東西大得如山丘一樣。
師：大得如同山丘一樣，現(xiàn)在如果讓你來(lái)議論評(píng)價(jià)紀(jì)昌練的效果，你又想到什么詞語(yǔ)？
生：相當(dāng)?shù)郊?/p>
師：換一個(gè)詞，不用相當(dāng)?shù)郊摇?/p>
生：滾瓜爛熟。
師：那是指看書(shū)，記事，讀書(shū)。
生：無(wú)可挑剔
師：已經(jīng)達(dá)到無(wú)可挑剔，我們現(xiàn)在不挑剔，我們現(xiàn)在只是對(duì)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
生：完美無(wú)缺。
師：你認(rèn)為已經(jīng)完美無(wú)缺了，不可再高了嗎？
生：無(wú)人能比。
師：他已經(jīng)達(dá)到了無(wú)人能比，天下第一了是哇，那還有師傅呢。
生：十全九美。
師：這個(gè)詞只能這里說(shuō)一次，沒(méi)有這個(gè)詞語(yǔ)，我們還能想到很多詞，他的武功已經(jīng)練到了——
生：爐火純青。
生：天下第二。和十全九美差不多。
生：如虎添翼。
師：同學(xué)們，看來(lái)大家始終放不下“相當(dāng)?shù)郊摇边@個(gè)詞，我們能不能寫句話？
師：第一次書(shū)中用了相當(dāng)?shù)郊?。紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不?huì)眨一下。第二次，紀(jì)昌的本領(lǐng)相當(dāng)?shù)郊伊?，后邊該怎么寫呢？時(shí)間關(guān)系，我們就改說(shuō)。
仿寫練習(xí)：
紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>
生：就像小小的身子也變成像車輪一般大小。
師：好的，書(shū)中是這么說(shuō)的，沒(méi)有創(chuàng)新。
生：就像很小的蚊子也變得像飛機(jī)那么大了。
師：如果那時(shí)候有飛機(jī)的話蚊子就變成飛機(jī)了。
生：就像一個(gè)小小的杯子就像山丘一樣大小。
師：杯子都像山丘了。
生：連一滴水都看成了一片湖那么大小了。
師：水變成湖了。
生：一個(gè)老鼠洞都變得像山洞那么大了。
師：老鼠洞變山洞，老鼠變大象是不是？看來(lái)大家對(duì)紀(jì)昌的本領(lǐng)是相當(dāng)?shù)呐宸?。同學(xué)們，學(xué)到現(xiàn)在，我們?cè)倏春诎?，學(xué)到這里你是否明白，課文用了整整兩段寫練眼力的原因了嗎？
生：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。
生：練眼力是射箭的基本功，要把基本功學(xué)扎實(shí)，才能學(xué)好本領(lǐng)。
師：說(shuō)得好哇。練眼力是打——基礎(chǔ)，所以紀(jì)昌去請(qǐng)教飛衛(wèi)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō)——一起讀。
生讀課文：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先要練眼力。
師：后來(lái)他果然成了——百發(fā)百中的射箭能手。
師：我們的課堂也接近尾聲了，學(xué)了這則寓言你知道了什么呢，你還知道了什么？找到一個(gè)答案的，可以再深入一點(diǎn)。
生：我知道了，一個(gè)人只要努力，什么事都能做成。
師：只要努力，這樣才能成事。
生：好的老師指導(dǎo)，自己要刻苦求學(xué)，都對(duì)學(xué)習(xí)有所幫助。但無(wú)論怎么學(xué)習(xí)，都要從基本的練起。
師：你一口氣說(shuō)出三點(diǎn)，超出王老師預(yù)料，他說(shuō)要好的老師的指點(diǎn)，自己要刻苦地練習(xí)，還要從基本功練起。
生：只要刻苦學(xué)習(xí)，就會(huì)有好結(jié)果，學(xué)習(xí)不能半途而廢。
師：這叫堅(jiān)持不懈，萬(wàn)不得半途而廢。
生：我知道了冰凍三尺非一日之功。
師：冰凍三尺非一日之寒。好，最后再給大家看一段小標(biāo)語(yǔ)，這是王老師在湖州的一所學(xué)校的閱覽室，墻上看到的，一起讀一遍。
出示小標(biāo)語(yǔ)：學(xué)跑之前先學(xué)走。
師：這一句小標(biāo)題在強(qiáng)調(diào)什么。
生：學(xué)一樣重要的東西先得把基本功學(xué)好。
師：是的，這也是王老師想對(duì)大家說(shuō)的。同學(xué)們，如果你給咱們自己學(xué)校也設(shè)計(jì)一條小標(biāo)語(yǔ)的話，你會(huì)想到哪些地方，你會(huì)寫下怎樣的句子呢？我們就帶著這個(gè)思考回到自己的課堂上去寫。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)后記篇五
學(xué)情分析：《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問(wèn)》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭。中年段學(xué)生已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力，初步掌握讀段寫段的能力。據(jù)此本節(jié)課立足學(xué)段目標(biāo)，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)寓言的寓意，通過(guò)加強(qiáng)段的訓(xùn)練，提升表達(dá)，通過(guò)課內(nèi)外拓展感受中華經(jīng)典故事的魅力，接受思想啟迪情感熏陶。
教學(xué)思路：
對(duì)于寓言這樣的題材，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，但是這樣的一篇寓言文章，到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，經(jīng)過(guò)幾番解讀，我覺(jué)得不能僅僅停留在理解內(nèi)容，理解寓意的層面上。而是想到如何在這節(jié)課上讓感悟與訓(xùn)練水乳交融?？紤]將感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法體悟如何巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時(shí)還對(duì)課文布局謀篇、用詞用語(yǔ)有所明晰？因此，我不僅引導(dǎo)學(xué)生抓住內(nèi)容，還抓住文章以“練眼力”詳寫，“開(kāi)弓放箭”略寫這樣的寫法來(lái)體會(huì)“練眼力”這個(gè)基本功的重要性，進(jìn)而揭示寓意。還在教學(xué)過(guò)程中交給孩子聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)句子含義的方法來(lái)領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，感受中華經(jīng)典故事的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；能概括課文的主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)紀(jì)昌有恒心，有毅力，虛心好學(xué)的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：大家一定都喜歡讀故事吧，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀了哪些故事？
2、板書(shū)課題，講解“紀(jì)”的讀音，和“昌”的寫法。
3、表演射箭動(dòng)作。
4、師：寓言的題目往往是故事內(nèi)容的濃縮，看著題目，想想這篇寓言會(huì)講什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、媒體出示：妻子?? 梭子??? 虱子??
2、“妻”的寫法指導(dǎo)
3、媒體出示：刺?? 綁??? 眨
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容
三、讀讀議議，體會(huì)寓意
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，感受神奇
1、理解“能手”
2、感受“百發(fā)百中”背后的故事
3、出示紀(jì)昌的神箭手資料，讓學(xué)生感受其神奇。
(二)第一次練眼力
1、理解師傅飛衛(wèi)的話，體會(huì)練眼力的重要。
2、抓住關(guān)鍵詞體會(huì)紀(jì)昌練眼力的艱辛、持之以恒。
（1）注視
a、注視是什么意思？
b、他注視什么？
c、師：大家別眨眼，像紀(jì)昌一樣睜大眼睛，一眨不眨（盯住媒體演示來(lái)回穿梭的梭子）
（2）躺
a、媒體出示：織布機(jī)——師：瞧，這就是古時(shí)候的織布機(jī)，織布機(jī)下面空間很小，你瞧紀(jì)昌堂堂七尺男兒，躺在這織布機(jī)下面，舒服嗎？感覺(jué)（特別難受）。聽(tīng)，咔嚓咔嚓（太難以忍受了）
b、師：他不僅要躺在那狹小的空間里，還要（睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回地穿梭）
c、指導(dǎo)朗讀。
3、師：功夫不負(fù)有心人，你們知道紀(jì)昌的本領(lǐng)練到什么程度了嗎？
4、揭示第二自然段的構(gòu)段方式。
5、總結(jié)學(xué)法。
（三）、第二次練眼力
1、在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)。
2、學(xué)生匯報(bào)，適機(jī)板書(shū)，再次體會(huì)練眼力的重要，基本功的重要。
3、師：你知道紀(jì)昌這一盯，又盯了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？（三年?。┯质且粋€(gè)三年啊，一千多個(gè)日子??！加上前面的兩年，前前后后紀(jì)昌練了整整（五年）啊。這五年他都在下功夫練眼力。
題目不是說(shuō)紀(jì)昌學(xué)射嗎？學(xué)射學(xué)射，學(xué)的應(yīng)該是開(kāi)弓放箭啊，文中有寫到他學(xué)開(kāi)弓放箭嗎？找出來(lái)，讀讀。
4、模仿第二段與第三段的構(gòu)段方式練說(shuō)紀(jì)昌學(xué)習(xí)開(kāi)弓放箭的過(guò)程。
5、從文章布局謀篇上體會(huì)“練眼力”的重要性。
（四）、拓展延伸，深華主題
1、媒體出示：后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手，是因?yàn)椋?????????????????????????? ）。師總結(jié)：看來(lái)，學(xué)好一種本領(lǐng)必須練就扎實(shí)的基本功，還有和自己的努力還有名師的指點(diǎn)是分不開(kāi)的。
2、師：學(xué)了這個(gè)故事，相信故事中的紀(jì)昌和飛衛(wèi)都給你留下了深刻的印象，那么你們有什么話要對(duì)他說(shuō)的呢？
3、師：今天，紀(jì)昌學(xué)射這則寓言可真讓我們受益匪淺啊。我們中國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在這五千年的歷史長(zhǎng)河中，擁有了很多令人回味無(wú)窮的經(jīng)典寓言故事。像……它們都蘊(yùn)含著無(wú)盡的財(cái)富，等著大家去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，相信你們一定會(huì)從中受益無(wú)窮的。
教學(xué)反思：
《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言故事，文章并沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。在處理教材時(shí)我從以下幾方面入手：
一、抓住關(guān)鍵詞，注重讀中感悟
文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。首先，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住“首先”品讀理解師傅飛衛(wèi)的要求，讓學(xué)生初步感受練好眼力是練好射箭的基礎(chǔ)。接著，為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。讓孩子抓住關(guān)鍵詞談自己的體會(huì)?！白⒁暋薄疤伞薄氨牎保@些最能夠體現(xiàn)紀(jì)昌品質(zhì)的詞語(yǔ)，在我的層層引領(lǐng)下，讓孩子通過(guò)親身體驗(yàn)與聯(lián)系自己的實(shí)際，一個(gè)堅(jiān)持不懈的紀(jì)昌形象在學(xué)生的腦海中已然形成了。
二、滲透學(xué)習(xí)方法，貫穿課堂始終
給人以漁，不如授人以漁。我想通過(guò)自己的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，我在教學(xué)完第一次練眼力后，總結(jié)學(xué)法，并讓學(xué)生找出第二自然段與第三個(gè)自然段的共同點(diǎn)，而后放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)第一次練眼力的基礎(chǔ)，不僅抓住關(guān)鍵詞讀懂了師傅飛衛(wèi)的話，還從紀(jì)昌的勤學(xué)苦練中再一次感受到了紀(jì)昌的堅(jiān)持不解。他們多角度多方位地解讀文本，真可謂學(xué)以致用了。
三、寓意滲透，水到渠成
這則寓言揭示了萬(wàn)丈高樓平地起，基本功的重要性。在教學(xué)中，我是層層深入，不僅從內(nèi)容上讓學(xué)生感悟到練眼力的重要性，還從文章的結(jié)構(gòu)，從文章的布局謀篇上，發(fā)覺(jué)“練眼力”是文章的重點(diǎn)部分，作者詳細(xì)寫，可見(jiàn)“練眼力”這個(gè)基本功的重要性。
總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐還有一些不足之處，對(duì)有些學(xué)習(xí)方法的處理可能還不夠準(zhǔn)確和到位。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究和探索。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)后記篇六
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫“妻子、虱子、拜見(jiàn)、紀(jì)昌學(xué)射、相當(dāng)?shù)郊?、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法
1.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
2.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
1.懂得本領(lǐng)的習(xí)得離不開(kāi)好老師的指導(dǎo)，要學(xué)會(huì)尊敬老師，聽(tīng)老師的教導(dǎo)。
2.懂得本領(lǐng)的習(xí)得需要自己的刻苦訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。????
2.結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。
學(xué)情分析
分析教材：《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問(wèn)》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。
分析學(xué)生：四年級(jí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過(guò)幾則寓言故事，對(duì)寓言并不陌生，加上寓言故事本身篇幅短小，老師在教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生從小故事中見(jiàn)出大道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，引出課題
師：孩子們喜歡聽(tīng)故事嗎？引導(dǎo)傾聽(tīng)：古時(shí)候，有一個(gè)叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射箭能手。（大家知道什么叫“射箭能手”嗎？）當(dāng)時(shí)堪稱天下第一的射箭能手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥(niǎo)，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚(yú)。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說(shuō)天上的飛鳥(niǎo)和水中的游魚(yú)是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過(guò)是雕蟲(chóng)小技，只見(jiàn)飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹(shù)葉。那片樹(shù)葉卻沒(méi)有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來(lái)，紀(jì)昌的心中一陣刺痛。這一射樸實(shí)無(wú)華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，于是他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
講到這里，就有了今天我們要學(xué)的這個(gè)寓言故事，請(qǐng)孩子們拿出你的右手，用手指跟著老師來(lái)寫題目。這個(gè)“昌”字上面是個(gè)“日”要寫小一些，下面是個(gè)扁扁的“日”，我們可以念yuē，要寫大一些。（寫完后）這個(gè)字在表示姓氏時(shí)念三聲j?，當(dāng)然近幾年也有一些人念四聲jì，不過(guò)我在查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)：這個(gè)字在表示姓氏時(shí)正確的讀法是三聲j?。好，讀讀題吧?。ǔ樯x、齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1.課堂上最美的風(fēng)景是瑯瑯的讀書(shū)聲，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀課文。想一想這則寓言主要寫了一件什么事？（生讀文）（課件）剛才大家在自由讀書(shū)，教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書(shū)聲，大家專注的神情讓我感動(dòng)。請(qǐng)大家按照老師的提示來(lái)概括一下這則寓言的主要內(nèi)容。（學(xué)生回答）以后我們可以用這種方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，這樣能夠使我們的表達(dá)更有條理。
2.最后，紀(jì)昌練得怎么樣？（生答）（板書(shū)：百發(fā)百中）〖強(qiáng)調(diào)“能手”〗你知道他為什么能獲得成功嗎？（生：他非常認(rèn)真刻苦……他非常具有恒心……因?yàn)樗毢昧搜哿Γ┙處熛鄳?yīng)板書(shū)——“認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、練眼力”
三、研讀課文，體會(huì)情感
1.學(xué)習(xí)第一次練眼力
①師：剛才那位同學(xué)提到飛衛(wèi)師傅并沒(méi)有一開(kāi)始就教紀(jì)昌開(kāi)弓射箭，而是先讓他練眼力。文中寫了紀(jì)昌幾次練眼力？（兩次）請(qǐng)大家默讀第2自然段，把你感受最深的句子畫出來(lái)，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。
師：哪句話給你留下了深刻的印象？讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
生：“兩年以后……眨一下”我感覺(jué)到紀(jì)昌非常神奇，我太佩服他了……我覺(jué)得紀(jì)昌能夠練到如此程度與他的認(rèn)真刻苦是分不開(kāi)的。
師：能不能帶著這種感受來(lái)讀一讀這句話（學(xué)生朗讀）
②師：能抓住關(guān)鍵句子來(lái)理解文章的內(nèi)容，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（課件）
③紀(jì)昌能練到如此程度，讓我們感受到了他的神奇，同時(shí)也從心底產(chǎn)生了一種敬佩之情，那么他究竟是怎么練習(xí)的呢？找到相應(yīng)的句子給大家讀一讀。（學(xué)生讀）
④師：孩子們看見(jiàn)過(guò)梭子嗎？（出示梭子圖片）：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來(lái)看一下在織布的過(guò)程中梭子運(yùn)行的軌跡。（出示視頻）孩子們注意看，在織布人左右手中倒來(lái)倒去的就是梭子。誰(shuí)愿意當(dāng)一回紀(jì)昌來(lái)感受一下梭子織布？其他的同學(xué)來(lái)當(dāng)一回飛衛(wèi)師傅，告訴他練習(xí)時(shí)有什么要求？能不能把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)更突出地讀出來(lái)？（學(xué)生讀）問(wèn)紀(jì)昌：明白你的練習(xí)要求了嗎？
師：下面我來(lái)織布，你來(lái)盯。其他同學(xué)要注意觀察他的眼睛。
問(wèn)紀(jì)昌：告訴大家你有什么感覺(jué)？（生：眼睛很累）你真是一位敢于嘗試的勇士！
師：其他同學(xué)有沒(méi)有觀察到他剛才眼睛什么樣子？
生：睜的很大，看上去很認(rèn)真（睜大眼睛注視）
⑤師：是啊，紀(jì)昌也是這樣練習(xí)的。（課件）抓住關(guān)鍵詞來(lái)品讀句子也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。（課件）（出示紀(jì)昌練習(xí)的句子）能不能抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀一讀這句話？（指名讀）
⑥師：同學(xué)們回憶一下你平時(shí)有沒(méi)有注視過(guò)什么？
生：老師講課的時(shí)候我曾經(jīng)很認(rèn)真地注視過(guò)……
師：那你覺(jué)得你們的和紀(jì)昌的注視一樣嗎？有何不同？你能感受到什么？
生：我們的注視時(shí)間很短，而紀(jì)昌一注視就是兩年，我感受到了他的堅(jiān)持不懈……我們對(duì)感興趣的東西才會(huì)注視，而紀(jì)昌是為了練眼力，能感受到他很刻苦。
⑦師：剛才我們通過(guò)聯(lián)系自己的生活實(shí)際（課件）談了自己的理解，體會(huì)到了紀(jì)昌這種認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈，（課件）能不能帶著這種感受再來(lái)讀一讀這句話。（學(xué)生讀）
⑧師：古代女子幾乎天天織布，而紀(jì)昌也幾乎天天這樣練習(xí)，而且一練就是兩年，展開(kāi)我們想象的翅膀，猜想一下兩年時(shí)間內(nèi)都可能發(fā)生了什么事？
生：妻子看到他練得很辛苦，可能勸過(guò)他……他可能練到很累的時(shí)候想到過(guò)放棄，但還是堅(jiān)持了下來(lái)……別人看他這樣練習(xí)可能嘲笑過(guò)他。
⑨師：剛才我們通過(guò)展開(kāi)想象（課件）猜測(cè)出兩年之內(nèi)紀(jì)昌可能遇到的情況，可一個(gè)堅(jiān)定的信念使他堅(jiān)持了下來(lái)，（課件）讀?。ǜ鶕?jù)學(xué)生朗讀進(jìn)行具體的朗讀技巧指導(dǎo)，如輕重、緩急、停頓等。“睜大”“注視”應(yīng)重讀，“來(lái)回”之間應(yīng)稍作停頓等。）
春天，外面的世界多么美好，但他能謹(jǐn)記師傅的要求，無(wú)心出去游玩，他每天在妻子織布的時(shí)候，讀——
夏天，高溫炙烤著大地，蚊蠅成群，他還是能一遍又一遍地想著師傅的要求，他每天在妻子織布的時(shí)候……
秋天，大地一片金黃，當(dāng)人們都紛紛走進(jìn)大自然去觀賞迷人的秋色時(shí)，他還是每天在妻子織布的時(shí)候……
冬天，白雪皚皚，寒風(fēng)刺骨，但絲毫都不能動(dòng)搖他練習(xí)眼力的決心，他依然每天在妻子織布的時(shí)候……
⑩師：聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情！日復(fù)一日，年復(fù)一年，經(jīng)過(guò)兩年認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，紀(jì)昌本領(lǐng)練得怎么樣了？（生：相當(dāng)?shù)郊遥ㄕn件）
師： “相當(dāng)?shù)郊摇笨梢哉f(shuō)成“相當(dāng)????????? ”’？用文中的話來(lái)說(shuō)，就是——（生：就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。）你認(rèn)識(shí)中間這個(gè)標(biāo)點(diǎn)嗎？大家看，破折號(hào)前后都表示同一個(gè)意思，后面的內(nèi)容補(bǔ)充說(shuō)明了前面“相當(dāng)?shù)郊摇钡木唧w程度，這個(gè)破折號(hào)起到了補(bǔ)充說(shuō)明的作用。針刺眼皮，眼睛不會(huì)眨一下，你能做得到嗎？是啊，無(wú)法想象，多么夸張，這也正是博大精深的語(yǔ)言魅力?。“芽鋸埖恼Z(yǔ)氣讀出來(lái)。
師：此時(shí)此刻你最想對(duì)師傅說(shuō)什么？
生：師傅我的本領(lǐng)已經(jīng)練得很好了，你趕快教我射箭吧。
師：那么師傅要告訴你：雖然你已取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠，等到練到能夠把極小的東西看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！聽(tīng)了之后，你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)回去繼續(xù)練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第二次練眼力
師過(guò)渡：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)紀(jì)昌第一次練眼力時(shí)，抓住了關(guān)鍵詞句談了自己的理解，根據(jù)生活實(shí)際體會(huì)到了人物的品質(zhì)，還能展開(kāi)想象，更加感受到了紀(jì)昌的恒心和毅力。下面讓我們回到學(xué)習(xí)小組中，綜合運(yùn)用這些方法，共同學(xué)習(xí)紀(jì)昌第二次練眼力（也就是第三自然段），互相說(shuō)一說(shuō)你的理解。（學(xué)生小組交流談體會(huì)）
①學(xué)生交流：通過(guò)最后一句話我看出了紀(jì)昌練的很刻苦，他太了不起了……通過(guò)紀(jì)昌練習(xí)的句子，我感受到了他很認(rèn)真。
師：你是通過(guò)哪個(gè)詞看出來(lái)的？（板書(shū)：聚精會(huì)神地盯）能不能帶著你的感受讀一讀這句話。孩子們看見(jiàn)過(guò)虱子嗎？它比芝麻還要小呢！車輪有多大？比劃比劃。古代的車輪可比現(xiàn)在轎車的車輪大多了，再來(lái)比劃一下！虱子能被看來(lái)像車輪一樣，神奇嗎？佩服嗎？讓我們帶著這種感受再來(lái)讀一讀這句話。
②師：紀(jì)昌練到針刺眼皮，眼睛不會(huì)眨一下，用了兩年的時(shí)間，那他是用了多久才練到小虱子在眼里就像車輪一樣大的？讓我們一起來(lái)看看原文吧：
古文拓展：（我讀原文，孩子們讀注釋）
出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過(guò)去了，虱子慢慢地大了起來(lái)，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點(diǎn)的東西，就像一座座小山那么大。）
③師：回顧課文第二、三自然段，此時(shí)的紀(jì)昌不僅??? ，還能??? （課件）學(xué)生回答，教師出示答案，讓我們抓關(guān)鍵詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀這句話。
四、總結(jié)寓意，升華情感
1.回顧課文，進(jìn)行小結(jié)：你知道飛衛(wèi)師傅為什么非讓他先練這些嗎？這和射箭有關(guān)嗎？
生：這是在培養(yǎng)他的注意力……這樣能增大他射中的機(jī)率……師傅是想先讓他練好扎實(shí)的基本功。（板書(shū)：基本功）
師：紀(jì)昌最后的成功除了自己努力練就的基本功外，還離不開(kāi)誰(shuí)？（生答）沒(méi)有師傅飛衛(wèi)的嚴(yán)格要求（妻子），也許紀(jì)昌也成不了百發(fā)百中的射箭能手。孩子們知道嗎？成語(yǔ)“百步穿楊”這個(gè)故事說(shuō)的就是飛衛(wèi)。他可是個(gè)真正的射箭能手?。∮辛诉@樣的師傅，使紀(jì)昌學(xué)射事半功倍，正所謂：名師出高徒??！
2.想不想知道紀(jì)昌的本領(lǐng)高到什么程度？請(qǐng)看故事（出示《紀(jì)昌貫虱》）。讓我們一起來(lái)讀一遍，結(jié)合我們剛才運(yùn)用那些方法，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（學(xué)生交流，老師肯定學(xué)習(xí)方法，如聯(lián)系生活實(shí)際談感受，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。）
師：看來(lái)啊，練好眼力確實(shí)是學(xué)好射箭的基本功。有人說(shuō)：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)?！辈恢挥X(jué)中，孩子們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。早就聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)多才多藝，告訴老師，你最擅長(zhǎng)什么？能不能用上這樣的句式跟大家介紹一下你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？（課件）要想學(xué)好????? （本領(lǐng)），必須先練好????? （基本功）。
生：要想練好游泳，必須先練憋氣……要想騎好自行車，必須先掌握好平衡……要想打好籃球，必須先練好運(yùn)球……
3.孩子們從紀(jì)昌身上收獲真不少?。。ㄕn件）現(xiàn)在，你最想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)什么？拿起筆來(lái)寫一寫吧！
師：你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，相互交流會(huì)有更多的思想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？
4.總結(jié)：同學(xué)們，小學(xué)是我們學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。老師希望大家從現(xiàn)在起練好我們的基本功，如語(yǔ)文中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都是基本功。同時(shí)也預(yù)祝大家將來(lái)能夠成功。
最后，老師希望大家能把我們今天學(xué)習(xí)的《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。像《紀(jì)昌學(xué)射》這種含有深刻道理的寓言故事還有很多，希望大家有時(shí)間能多讀一讀。
教學(xué)反思
《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言故事，文章并沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。在處理教材時(shí)我從以下幾方面入手：
一、 凸顯“實(shí)踐”，注重讀中感悟
文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”的字面意思。二讀，讓孩子通過(guò)親身體驗(yàn)與聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。三讀，通過(guò)想象，感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、 滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終
首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用?！笆紫?、接著、然后、最后”這些詞語(yǔ)把語(yǔ)言組織的更有條理。學(xué)完全文后，我再次提供句式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，就能水到渠成，取得了較好的效果。另外，語(yǔ)言來(lái)源于生活，教學(xué)中，滲進(jìn)聯(lián)系生活的方法。使課堂教學(xué)回歸生活。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)聯(lián)想和想象在文章中所起的作用。用激發(fā)想象的方法幫助學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，力求把聯(lián)想和想象內(nèi)化成學(xué)生的一種能力。采用由扶到放的方法，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過(guò)程中，我適時(shí)的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，并放手讓孩子嘗試運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第二次練眼力。給人以魚(yú)，不如授人以漁。我想通過(guò)自己的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)學(xué)生在課堂運(yùn)用的各種學(xué)習(xí)方法適時(shí)給予肯定和提煉，力求學(xué)習(xí)方法從學(xué)生中來(lái)再到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)理解文章內(nèi)容。
三、 故事鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣
古人云：學(xué)起于思，思源于疑。開(kāi)頭設(shè)計(jì)的故事導(dǎo)入，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑—理解，變演繹為探究。讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通、讀懂文本。體會(huì)主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的。由于本課容量比較小，所以在學(xué)完本課后，我又加入了《紀(jì)晶貫虱》的故事作為拓展閱讀。目的有兩個(gè)，一是讓孩子們深入體會(huì)打好基本功后的重要性；二是將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸至課外，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。
總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐還有一些不足之處，對(duì)有些學(xué)習(xí)方法的處理可能還不夠準(zhǔn)確和到位。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究和探索。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)后記篇七
下面是《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家有借鑒作用!
《紀(jì)昌學(xué)射》是一篇寓言故事，內(nèi)容短小精悍，是第八組課文的第一篇，本單元要求：簡(jiǎn)單復(fù)述課文主要內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。文章并沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。
文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。
首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用。“首先、接著、然后、最后”這些詞語(yǔ)把語(yǔ)言組織的更有條理。學(xué)完全文后，我再次提供句式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，就能水到渠成，取得了較好的效果。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。
古人云：學(xué)起于思，思源于疑。開(kāi)頭設(shè)計(jì)的故事導(dǎo)入，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑—理解，變演繹為探究。讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通、讀懂文本。體會(huì)主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的。由于本課容量比較小，但個(gè)別學(xué)生對(duì)《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事有所了解，所以在學(xué)完本課后，我將《紀(jì)昌學(xué)射》的故事講述完整。
《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四下的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子·湯問(wèn)》，篇幅短小，語(yǔ)言直白，粗粗一讀，覺(jué)得學(xué)生沒(méi)什么好學(xué)，單單就故事情節(jié)而言，學(xué)生讀一遍兩遍就了解了內(nèi)容，這樣的文章到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢?文章沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。寓意這么明顯，仔細(xì)研讀后，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)《紀(jì)昌學(xué)射》中的生字，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。簡(jiǎn)單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌學(xué)射箭的恒心和毅力，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
為了進(jìn)行有效地教學(xué)，我從以下幾方面入手：
我是這樣設(shè)計(jì)的：孩子們，你們個(gè)個(gè)都是讀書(shū)小能手，能告訴老師你都讀過(guò)哪些寓言故事嗎?什么叫“寓言”?是啊，簡(jiǎn)短精煉的故事里，蘊(yùn)含著深刻的道理，就叫寓言。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則《列子·湯問(wèn)》里的寓言故事——紀(jì)昌學(xué)射。從寓言故事引發(fā)孩子們說(shuō)話的欲望，將學(xué)生的興奮點(diǎn)與本課的主題鏈接起來(lái)，既省時(shí)又高效。同時(shí)，教師又點(diǎn)出《紀(jì)昌學(xué)射》是寓言，告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù)，指向明晰。
文中兩次練眼力，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。
讓孩子理解“注視”意思。
讓學(xué)生用飛衛(wèi)師傅的話來(lái)解釋詞語(yǔ)，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。
2、切身體驗(yàn)，有感而讀
請(qǐng)孩子們睜大眼睛，注視著老師手中的“梭子”，幾秒鐘后談感受，體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，再感而讀
讓學(xué)生想象紀(jì)昌在練習(xí)眼力的過(guò)程中，會(huì)遇到哪些困難呢?如果你是紀(jì)昌的妻子、朋友、鄰居，你會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)選擇一種身份寫下你想說(shuō)的話。感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用?！跋取蟆詈蟆K于成了……”這些詞語(yǔ)把語(yǔ)言組織的更有條理。學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生看板書(shū)復(fù)述課文主要內(nèi)容時(shí)就能水到渠成，取得了較好的效果。
另外，能用課文的句子來(lái)解釋詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，這是一種很好的方法。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于“注視”、“相當(dāng)?shù)郊摇蔽叶家龑?dǎo)學(xué)生嘗試去找可以理解詞語(yǔ)的句子，學(xué)生饒有興趣。
學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過(guò)程中，我適時(shí)的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。但課文的2,3段在段式上十分相似，按照飛衛(wèi)指點(diǎn)——紀(jì)昌練習(xí)——練習(xí)成效這樣的順序來(lái)寫的。但是在教學(xué)中，我只做了側(cè)重處理，并沒(méi)有讓學(xué)生運(yùn)用方法去自學(xué)第二次練習(xí)眼力，也沒(méi)有讓學(xué)生去比較感悟的設(shè)計(jì)，如果把這兩段在學(xué)生學(xué)完重點(diǎn)語(yǔ)段之后呈現(xiàn)，并進(jìn)行比較，學(xué)生應(yīng)該不難感悟其表達(dá)上的特點(diǎn)。這樣，語(yǔ)文味就更濃了。
總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。，讓學(xué)生多讀多感悟，發(fā)揮學(xué)生的主體性，但課堂的朗讀依然少了點(diǎn)聲音，少了點(diǎn)感覺(jué)，這是我在今后教學(xué)中要力求多多實(shí)踐的方向。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究和探索。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)后記篇八
3月26日在中南韓學(xué)校聽(tīng)了一節(jié)觀摩課《紀(jì)昌學(xué)射》。這篇課文是人教版四年級(jí)下期的一則寓言故事。內(nèi)容短小精悍，是第八組課文的第一篇，按照本單元要求：能簡(jiǎn)單復(fù)述課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的概括主要內(nèi)容能力。就本節(jié)課談?wù)勛约翰怀墒斓南敕ǎ?/p>
在自由讀課文之前老師就要求學(xué)生根據(jù)題目提問(wèn)題，有的學(xué)生提出了課文內(nèi)容的問(wèn)題，我覺(jué)得這時(shí)候應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，不應(yīng)該打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。之后提出要求邊讀邊思考這則寓言主要講了什么內(nèi)容。等學(xué)生讀完后，有學(xué)生舉手了，可是，他基本把短文讀了一遍，這時(shí)另外一位學(xué)生在笑，還高舉了他的手，大概他覺(jué)得前面的同學(xué)概括得太羅嗦，認(rèn)為自己能概括好。他基本也是讀了一遍，稍微去掉了幾個(gè)字。，概括文章大意還存在一些困難。另外在理解課題后，讓學(xué)生結(jié)合文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，用“題目擴(kuò)充法”讓學(xué)生初知課文大意，概括文章內(nèi)容，讓學(xué)生又掌握了一種概括文章大意的方法。在學(xué)生自讀課文后，讓學(xué)生找出課題中最能體現(xiàn)文章內(nèi)容的那個(gè)字，以“學(xué)”字引出紀(jì)昌學(xué)射的句子。我覺(jué)得更好。
在引導(dǎo)學(xué)生整體把握寓言故事的主要內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句，品詞品句，通過(guò)朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。
例如在引導(dǎo)孩子感悟紀(jì)昌勤學(xué)苦練的品質(zhì)，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，利用各種方法帶領(lǐng)孩子多次品讀“紀(jì)昌練眼力”的語(yǔ)句。比如用生動(dòng)的語(yǔ)言讓學(xué)生體會(huì)到紀(jì)昌在晨曦微露、繁星滿天、酷熱難耐的夏天、滴水成冰的冬天都躺在織布機(jī)下練眼力，直到練得“相當(dāng)?shù)郊摇?。在引?dǎo)學(xué)生理解“聚精會(huì)神”一詞時(shí)，讓學(xué)生盯住黑板上的一點(diǎn)，把自己當(dāng)做紀(jì)昌，親自體會(huì)“聚精會(huì)神”的感覺(jué)。老師分別模仿紀(jì)昌的妻子、朋友、鄰居的口氣勸紀(jì)昌，諷刺嘲笑紀(jì)昌，紀(jì)昌都不為所動(dòng)。學(xué)生在體驗(yàn)的同時(shí)也體會(huì)到了紀(jì)昌是一個(gè)認(rèn)真刻苦、勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈的人，正是因?yàn)榧o(jì)昌擁有這些優(yōu)秀的品質(zhì)，才會(huì)練好眼力，才會(huì)練好射箭的基本功，才會(huì)成為百發(fā)百中的射箭能手，從而使學(xué)生明白這則寓言的寓意。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的形象，從“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)扎一下”這句話里進(jìn)一步體會(huì)人物的形象，感到寓言夸張的描寫，使學(xué)生充分領(lǐng)略到寓言故事的語(yǔ)言魅力。
從《紀(jì)昌學(xué)射》一文教學(xué)聯(lián)系到自己的課堂，我覺(jué)得今后在指導(dǎo)學(xué)生概括文章大意方面下大工夫，多教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。中段正是學(xué)習(xí)概括文章大意的重要時(shí)期，如果現(xiàn)在不對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，到五六年級(jí)學(xué)生就會(huì)遇到更大的困難。另外，要想讓孩子對(duì)課文有深入的理解，抓住重點(diǎn)詞句，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景顯得非常重要。只有學(xué)生進(jìn)入情境，根據(jù)重點(diǎn)詞句讀讀議議，想象人物當(dāng)時(shí)的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言，學(xué)生才會(huì)有自己獨(dú)特的感悟和體會(huì)。
教無(wú)定法，貴在得法。在以后的教學(xué)中，我還要多聽(tīng)課，吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)中，不斷實(shí)踐，不斷反思，爭(zhēng)取提高自己的教學(xué)水平。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)后記篇九
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、師：同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少寓言故事。能說(shuō)說(shuō)這些寓言故事的題目嗎？
看圖片說(shuō)故事題目（逐幅出示）：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔。
2、師：這些都是寓言故事，寓言往往是小故事里藏著大道理!也有人說(shuō)：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)?！边@節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)一則新的寓言故事，看看這個(gè)魔袋能給我們帶來(lái)什么。（揭題板書(shū)“紀(jì)昌學(xué)射”）
3、師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課題？“紀(jì)”是個(gè)多音字，在這兒作為姓時(shí)要讀“jǐ”。注意這個(gè)“昌字”，下邊這個(gè)“日”比上邊這個(gè)“日”要寫的寬些。（請(qǐng)學(xué)生寫一寫）齊讀課題。
4、師：讀了課題你知道這個(gè)故事大概是講什么的？你還想知道什么?
二、感知大意，設(shè)疑讀文
1、出示自學(xué)要求
◎請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由讀讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
◎想一想：課文主要講了一個(gè)怎樣的故事？
2、自學(xué)反饋
▲妻子???? 虱子??? 梭子?
練眼力?? 開(kāi)弓??? 放箭
聚精會(huì)神??? 百發(fā)百中
（梭子是織布工具，形狀像小船（板畫），中間空心。圖片展示）
（區(qū)別梭、俊、峻、駿、竣、浚）
▲利用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（出示：紀(jì)昌向__________請(qǐng)教，先???????? 地___________，再_________、_________，最后成了一個(gè)____________的射箭能手。）
請(qǐng)學(xué)生填空，齊讀。
師：讀了課文，這位射箭能手飛衛(wèi)師傅一開(kāi)始就教紀(jì)昌開(kāi)弓放箭了嗎？那是教他練什么？（板書(shū)“練眼力”）課文哪幾個(gè)自然段寫紀(jì)昌“練眼力”？
三、比較學(xué)文，品讀語(yǔ)句
▲一比知內(nèi)容
1、師：自由朗讀第二、三自然段，思考：這兩段都是先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
（交流板書(shū)：要求? 過(guò)程? 結(jié)果）師生劃分層次。
▲?? 二比明要求。
1、師：飛衛(wèi)提出了怎樣的要求？
（根據(jù)學(xué)生的交流）出示：
開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”
飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō)：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”
2、師：請(qǐng)你自己用心讀讀師傅飛衛(wèi)的兩次要求，發(fā)現(xiàn)什么？感受到什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，適時(shí)板書(shū)：嚴(yán)格）
3、（學(xué)生回答后）師：你能用朗讀，讀出飛衛(wèi)的嚴(yán)格嗎？
（恩，老師聽(tīng)出來(lái)了這個(gè)師傅提出的要求很嚴(yán)格，看來(lái)師傅并不是很嚴(yán)格呀……）
4、師：眼睛牢牢地盯，不能眨一眨，要求很高呀，女同學(xué)讀——（開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”）
5、師：把極小的東西，看成很大東西的，多么強(qiáng)烈的對(duì)比，要求一次比一次高呀，男同學(xué)讀——（飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō)：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”）
5、多么嚴(yán)格的老師呀，齊讀——（兩句）
▲三比悟勤奮
1、師：紀(jì)昌又是怎樣練習(xí)的呢？
（根據(jù)學(xué)生的交流）出示：
紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依铮珠_(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
2、師：請(qǐng)自由讀讀紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪些字詞感覺(jué)出來(lái)的？“注視”、“聚精會(huì)神地盯著”，那是怎樣地看啊？（交流后讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū)：? 聚精會(huì)神?? 認(rèn)真? 勤奮? 刻苦）
3、師：哪位紀(jì)昌愿意來(lái)讀一讀這些句子？請(qǐng)你讀第一次練習(xí)的句子。請(qǐng)你讀第二次練習(xí)的句子。（指名讀——分組讀）
4、創(chuàng)設(shè)情境
師：紀(jì)昌啊，練眼力累嗎？作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)。
提示：那是妻子對(duì)丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說(shuō)？（勸阻型）：
夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過(guò)呀！
（鼓勵(lì)型）：
夫君，你再累也要堅(jiān)持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手，只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累。
師：紀(jì)昌會(huì)怎么回答？
預(yù)計(jì)：
不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！
謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會(huì)加倍努力，不讓你失望！??? 謝謝夫人，我一定會(huì)堅(jiān)持下去，成為一名出色的射箭能手！
師：不管是勸阻還是鼓勵(lì)，紀(jì)昌都勤奮刻苦地練習(xí)，讓我們也再來(lái)練習(xí)一次吧——（齊讀）
▲?? 四比說(shuō)結(jié)果
1、師：紀(jì)昌在練習(xí)的過(guò)程中是如此的刻苦，如此的聚精會(huì)神，那么他練習(xí)結(jié)果怎樣呢？
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。
那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。
2、師：是呀，古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀——（紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。）
3、師：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思嗎？
4、師：本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得——（相當(dāng)?shù)郊遥┚唧w說(shuō)明一下，就是——（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。）針刺眼皮，眼睛不會(huì)眨一下，你想象得出嗎？是啊，無(wú)法想象，多么夸張。這也正是寓言的語(yǔ)言魅力啊。再讀。
5、師：你覺(jué)得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰(shuí)也能夠這樣來(lái)具體解釋一下？（紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕诩o(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。）
6、師：虱子多少大？車輪呢？
7、師：你覺(jué)得讀這句話有一種怎樣的感覺(jué)？（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）我們一起再讀一遍。
8、師：紀(jì)昌練到針刺眼皮，眼睛不會(huì)眨一下，用了兩年的時(shí)間，那他是用了多久才練到小虱子在眼里就想車輪一樣大？想知道嗎？我們一起來(lái)看看原文吧。
古文拓展：（教師讀原文，學(xué)生讀注釋）
出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過(guò)去了，虱子慢慢地大了起來(lái)，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點(diǎn)的東西，就像一座座小山那么大。）
師：你覺(jué)得他的眼力已經(jīng)到了什么境界？（板書(shū)“相當(dāng)?shù)郊伊恕保?/p>
“貫虱之心，而懸不絕?！?/p>
（注釋：紀(jì)昌用箭向那只虱子射去，一箭貫穿虱心，而那根發(fā)絲沒(méi)有被射斷。）
（齊讀。順勢(shì)引出“紀(jì)昌貫虱”的典故。）
師：練到這種程度，紀(jì)昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準(zhǔn)虱子射過(guò)去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒(méi)有斷。這就是流傳的“紀(jì)昌貫虱”的故事。（副板書(shū)：紀(jì)昌貫虱）
四、合作練習(xí)，嘗試復(fù)述
1、同學(xué)們，我們通過(guò)比較閱讀仔細(xì)地讀了“練眼力”要求、過(guò)程、結(jié)果，感受了飛衛(wèi)的嚴(yán)格、紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦。（點(diǎn)板書(shū)）讓我們按照這樣的條理來(lái)回想這兩次練眼力的經(jīng)過(guò)。出示提綱。
2、你看著提示把這兩次練眼力的過(guò)程說(shuō)給同桌聽(tīng)。
開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“_______________________?? ?！奔o(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。______________________________ 。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊薩__________________________________________。
3、指名說(shuō)
五、說(shuō)寫明意，運(yùn)用積累
1、師：紀(jì)昌練眼力取得了這樣大的進(jìn)步，——（學(xué)生接讀課文結(jié)尾）這里寫到飛衛(wèi)教紀(jì)昌做什么？（開(kāi)弓、放箭）。怎么寫練眼力花了整整兩大段的筆墨，而寫開(kāi)工、放箭就這么簡(jiǎn)單呢？
2、是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌所說(shuō)的。出示：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）是呀，名師的話真是至理名言啊，其實(shí)學(xué)習(xí)每一項(xiàng)本領(lǐng)都要練好基本功所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。
3、不知不覺(jué)中，同學(xué)們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆。
出示：我要想學(xué)會(huì) _____________，應(yīng)該______________。
（交流隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：——“萬(wàn)丈高樓平地起”，做任何事第一步很重要。
——“繩鋸木斷，水滴石穿”，只有下功夫才能成大事?！?/p>
4、同學(xué)們學(xué)習(xí)了這則寓言故事你懂得了什么道理？
板書(shū)：
紀(jì)昌學(xué)射
練眼力(基本功)
要求：? 嚴(yán)格
過(guò)程： （學(xué)生板書(shū)：刻苦? 認(rèn)真? 聚精會(huì)神 ……）
結(jié)果：? 相當(dāng)?shù)郊?/p>
作業(yè)：如果你就是故事中的“飛衛(wèi)”或者“紀(jì)昌”，當(dāng)紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手后，相信你一定有話要說(shuō)，你可以替“飛衛(wèi)”贊揚(yáng)一下學(xué)生“紀(jì)昌”，也可以替“紀(jì)昌”說(shuō)說(shuō)他的心得體會(huì)。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人物寫一寫。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)后記篇十
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。
4、體會(huì)練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事引入
早就聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)最喜歡聽(tīng)故事、講故事、學(xué)故事，今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)29課《寓言兩則》中的第一則寓言故事（幻燈片：紀(jì)昌學(xué)射）誰(shuí)愿為我們讀讀故事的題目？看到題目，有什么想問(wèn)的？（有不同的嗎？請(qǐng)3～5名學(xué)生）大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習(xí)慣，相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)，大家都能帶著思考讀書(shū)，自己解決這些問(wèn)題的。
二、個(gè)別朗讀，感知課文內(nèi)容
1、誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（請(qǐng)5名同學(xué)）讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，聽(tīng)的同學(xué)更要邊聽(tīng)邊想：
（讀的過(guò)程中，隨機(jī)指導(dǎo)字、詞、句讀錯(cuò)的地方）
從你們的朗讀中，老師感覺(jué)，你們?cè)谟眯母惺苤o(jì)昌，聽(tīng)完了故事，大家一定有很多話，誰(shuí)先告訴我們？
（請(qǐng)4～5名學(xué)生說(shuō)自己對(duì)故事及故事中人物的理解，老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)評(píng)價(jià)、激勵(lì)）
三、品讀課文，感悟紀(jì)昌苦練精神
紀(jì)昌（飛衛(wèi)）已經(jīng)走進(jìn)了你們的腦海，咱們也一起去走進(jìn)他們的世界。請(qǐng)看大屏幕（幻燈片出示）：
“你要想學(xué)習(xí)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。”
（有請(qǐng)飛衛(wèi)來(lái)為我們讀讀）
小紀(jì)昌們，師傅要我們……（生說(shuō)：練眼力）
那就……練吧。
幻燈片出示：
紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。
1、默讀該段話：
此時(shí)此刻，想說(shuō)些什么？（請(qǐng)1～2名學(xué)生說(shuō)）
2、出示紀(jì)昌織布機(jī)下練眼力的動(dòng)畫。
3、再默讀：
現(xiàn)在有什么想說(shuō)的？
4、生暢言：
紀(jì)昌是一個(gè)______________的人！
取得了這么好的成績(jī)，紀(jì)昌以為──（生說(shuō)：學(xué)得差不多了）?？蓭煾革w衛(wèi)卻認(rèn)為──（生說(shuō)：還不夠）。雷老師突然有個(gè)想法，這段請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)，我就提個(gè)建議（幻燈片）：
建議：
仔細(xì)閱讀課文第三段，品味重點(diǎn)詞句，并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你心中的紀(jì)昌、飛衛(wèi)。
（學(xué)生小組讀書(shū)、討論、交流，老師了解情況）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（幻燈片）
紀(jì)昌還是一個(gè)__________的人！
（學(xué)生邊說(shuō)邊講自己是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的，并請(qǐng)學(xué)生朗讀該句。老師隨機(jī)評(píng)價(jià)，并在學(xué)生說(shuō)到用虱子練眼力的時(shí)候，播放該段動(dòng)畫。）
在大家心里，紀(jì)昌的形象已經(jīng)越來(lái)越高大，剛才，大家認(rèn)為（幻燈片：，紀(jì)昌是_____的人?。F(xiàn)在（幻燈片：紀(jì)昌還是是_____的人?。┱l(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（幻燈片：紀(jì)昌______ , _____ 的人！
咱們一起再好好讀讀這段話：
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。
四、體會(huì)對(duì)話，感受飛衛(wèi)為師的高明
取得這么大的進(jìn)步，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報(bào)告這個(gè)好消息。這時(shí)候，飛衛(wèi)才對(duì)他說(shuō)（幻燈片出示）：“你就要成功了！”
（老師走到學(xué)生中間，重復(fù)紀(jì)昌的舉動(dòng)，并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛(wèi)，學(xué)生扮演說(shuō)話的飛衛(wèi)，對(duì)這名學(xué)生說(shuō)“你就要成功了！” 如此不斷重復(fù)多名學(xué)生，再讓學(xué)生說(shuō)感受。）
訪問(wèn)飛衛(wèi)：
（飛衛(wèi)呀，紀(jì)昌整整花了兩年時(shí)間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說(shuō)不夠呀？）
（飛衛(wèi)師父，之前你這樣對(duì)待他，你就不怕失去這樣一個(gè)好徒弟嗎？）
……
訪問(wèn)紀(jì)昌：
（馬上就要成功了，你最想感謝誰(shuí)？為什么？）
……
此時(shí)此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話。
幻燈片出示：
1、從飛衛(wèi)的三次指導(dǎo)中，你想對(duì)飛衛(wèi)說(shuō)什么？
2、紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)什么？
3、學(xué)了這則寓言故事，你想對(duì)自己和同學(xué)們說(shuō)什么？
請(qǐng)選擇其中一項(xiàng)，把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。
五、合作探究，引出寓意
在學(xué)生寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛交流，不同類型的都請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。并在此基礎(chǔ)上自然道出寓意（幻燈片出示）：
這則寓言故事告訴我們：
無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手。學(xué)習(xí)者的恒心、毅力以及名師的指點(diǎn)，對(duì)練好基本功非常重要。
六、聯(lián)系生活，拓展延伸
紀(jì)昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。（三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片；“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊）
咱們班就有，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)。）
只要我們打好基礎(chǔ)，持之以恒，相信不久的將來(lái)，在我們中間，就會(huì)出現(xiàn)很多個(gè)“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)后記篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。聯(lián)系生活理解“注視”，結(jié)合語(yǔ)境理解“相當(dāng)?shù)郊摇薄?/p>
2.在讀讀議議、品句析詞中體會(huì)人物的品質(zhì)、感悟“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2.結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系舊知，揭題導(dǎo)入
1.還記得《驚弓之鳥(niǎo)》嗎？射箭能手更羸給我們留下了深刻地印象。
2.這節(jié)課我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一位射箭能手。板書(shū)：紀(jì)昌
（提醒昌的寫法），齊讀，——補(bǔ)充課題。
3.《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什么，還要想想故事蘊(yùn)含著的寓意。
二、初讀寓言，整體感知
1.自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通、讀懂。
2.檢查反饋。
（1）指名學(xué)生逐段朗讀課文。
①指名學(xué)生讀完第一自然段后，誰(shuí)能把2句話連成1句話來(lái)說(shuō)。
②指名學(xué)生讀剩下的4段，隨機(jī)正音，練讀不通順的句子。
（2）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程？（指名說(shuō)，不夠理想的話出示提示。）
出示提示，指導(dǎo)練說(shuō)。
紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)讓他練眼力，先練（?????????? ），再練（????????? ）最后練（?????????? ）終于成了（???????????????? ）。
三、讀讀議議，感受紀(jì)昌
1.紀(jì)昌學(xué)射地哪個(gè)環(huán)節(jié)給你留下了深刻地印象？（指名說(shuō)，評(píng)價(jià)：對(duì)，這也是課文課文寫得最具體最精彩的地方。）自由讀課文2、3自然段，畫出紀(jì)昌練眼力的句子，并想想從中你感受到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？
2.交流，出示句子：
妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
（1）讀讀這兩句話，句子中的哪些詞讓我們感受到了紀(jì)昌的勤學(xué)苦練，請(qǐng)你把它圈出來(lái)。
（2）理解感悟“注視、聚精會(huì)神地盯”。
①聯(lián)系生活理解“注視”：平時(shí)你都注視過(guò)什么？
②比較紀(jì)昌的注視與我們剛才所說(shuō)的有何不同：現(xiàn)在紀(jì)昌注視的是什么？
③創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中體會(huì)時(shí)間的長(zhǎng)。
④再讀第二句，這聚精會(huì)神地盯又該怎樣呢？
3.有句話叫做“功夫不負(fù)有心人”，紀(jì)昌的苦練收到了怎樣的成效呢?
出示語(yǔ)段：
妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。????????
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。
（1）男同學(xué)讀紀(jì)昌如何練習(xí)，女同學(xué)讀練習(xí)的效果。
（2）第一次練習(xí)得相當(dāng)?shù)郊?，怎么個(gè)相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
（3）第二次練習(xí)，如果也用上相當(dāng)?shù)郊?，該怎么說(shuō)?
四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意
1.紀(jì)昌之所以能這么刻苦地練習(xí)眼力并取得成效，那是因?yàn)橛欣蠋煹闹笇?dǎo)。請(qǐng)找出老師指導(dǎo)他的句子。
2.出示句子：
“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”
（1）誰(shuí)學(xué)著老師的樣子來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)紀(jì)昌。
（2）紀(jì)昌想學(xué)的是射箭，老師為什么要讓他下功夫練眼力呢？
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）學(xué)習(xí)射箭是這樣，那要學(xué)習(xí)書(shū)法，或是學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺(jué)得該怎樣呢？
3.紀(jì)昌按照老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)去學(xué)習(xí)射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？
出示練筆：因?yàn)榧o(jì)昌（??????????? ），所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
五、布置作業(yè)，拓展積累
把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并與家長(zhǎng)聊一聊從中得到的啟示。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紀(jì)昌學(xué)射
下功夫練眼力?????? 睜大眼睛注視
聚精會(huì)神地盯
百發(fā)百中的射箭能手
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)后記篇十二
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問(wèn)》，篇幅短小，語(yǔ)言直白，粗粗一讀，覺(jué)得學(xué)生沒(méi)什么好學(xué)，單單就故事情節(jié)而言，學(xué)生讀一遍兩遍肯定了解了內(nèi)容，這樣的一篇文章，到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢？但仔細(xì)研讀這則寓言故事后，我的頭腦便漸漸清晰起來(lái)。我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.自主認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。聯(lián)系生活理解“注視”，結(jié)合語(yǔ)境理解“相當(dāng)?shù)郊摇薄?/p>
2.在讀讀議議、品句析詞中體會(huì)人物的品質(zhì)、感悟“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
從目標(biāo)的達(dá)成來(lái)看，本節(jié)課基本能達(dá)成。為了達(dá)成目標(biāo)，我努力從以下兩點(diǎn)入手：
一、凸顯“實(shí)踐”，體會(huì)感悟
語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味，就要以語(yǔ)文的方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就要引導(dǎo)孩子在語(yǔ)文實(shí)踐中進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。為了引導(dǎo)孩子感悟紀(jì)昌勤學(xué)苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子多次品讀紀(jì)昌練眼力的語(yǔ)句。一讀，讓學(xué)生將自己對(duì)紀(jì)昌的評(píng)價(jià)寫在練相應(yīng)的句子旁邊；二讀，在字里行間尋找哪些字詞讓你有了這般感受；三讀，讀出自己的感悟體會(huì)。應(yīng)該說(shuō)，這樣的設(shè)計(jì)是符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律的，在讀讀議議、品詞品句中，學(xué)生較好地感悟到紀(jì)昌的品質(zhì)。
感悟紀(jì)昌勤學(xué)苦練、認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還比較容易從語(yǔ)言文字中感受到。但“只有練好眼力，才會(huì)射出百發(fā)百中的箭。”這一層寓意學(xué)生是較難感悟到的。于是，我引導(dǎo)學(xué)生有層次地感悟飛衛(wèi)的話：一讀學(xué)著老師的語(yǔ)氣把話讀清楚；二讀，讀出飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么，想讓紀(jì)昌明白什么，從而質(zhì)疑引起沖突：為什么飛衛(wèi)一再?gòu)?qiáng)調(diào)練習(xí)眼力；三讀與紀(jì)昌的練眼力、學(xué)射結(jié)果部分結(jié)合起來(lái)，想想你從中明白了什么。在步步深入地體驗(yàn)之后，再出示：讀了這則寓言故事，我懂得了（????? ）來(lái)感悟寓意。緊接著讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)練筆：我想要學(xué)會(huì)（????????????? ），應(yīng)該（???????????????? ）。從效果來(lái)看，學(xué)生基本上都已感悟到這則寓言的寓意，并能運(yùn)用到生活中去。
二、展開(kāi)過(guò)程，習(xí)得能力
課堂是學(xué)生知識(shí)能力建構(gòu)的平臺(tái)。教學(xué)中，我們要實(shí)實(shí)在在地以學(xué)生為教學(xué)中心，本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，以學(xué)生是否有增量來(lái)衡量課堂效率。于是，課堂中，我注重以學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)過(guò)程充分展開(kāi)，努力讓每個(gè)孩子都參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。如：把握文章主要內(nèi)容是中段閱讀教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)中，我先讓初讀后的孩子自主概括，隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)后，再讓孩子進(jìn)行自我改進(jìn)，接著再點(diǎn)撥引導(dǎo)來(lái)概括，最后出示提示再次引導(dǎo)孩子來(lái)把握文章內(nèi)容。這把握文章主要內(nèi)容的教學(xué)，過(guò)程展開(kāi)充分，指導(dǎo)有序有效。
同時(shí)，在《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)中，引導(dǎo)孩子習(xí)得據(jù)義定音的方法，以及引導(dǎo)孩子在語(yǔ)境中理解“相當(dāng)?shù)郊摇辈⑦M(jìn)行運(yùn)用，我盡量做到在展開(kāi)的過(guò)程中引導(dǎo)孩子進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，從而使孩子在真正參與中習(xí)得能力。
解讀《紀(jì)昌學(xué)射》
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言事的情節(jié)安排，按照“學(xué)什么，怎么學(xué)，結(jié)果怎樣”展開(kāi)的，學(xué)什么——學(xué)射箭；怎么學(xué)——練眼力；結(jié)果——成為射箭能手。故事的重點(diǎn)在于怎么學(xué)，即練眼力。練眼力又分兩個(gè)階段，每個(gè)階段又是按練什么？怎么練？結(jié)果怎樣？展開(kāi)敘述的，第一個(gè)階段，練什么——盯住目標(biāo)，不能眨眼；怎么練——注視梭子；結(jié)果——針刺眼皮也不眨眼。第二個(gè)階段：練什么——把極小東西看成很大的東西；怎么練——聚精盯著小虱子；結(jié)果——小虱子像車輪。初讀感知教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)的時(shí)候，我們可以梳理成“學(xué)射箭——練眼力——成能手”，“練眼力”又分為：“不眨眼——看梭子——練到家”和“看小物——看虱子——成車輪”。指導(dǎo)過(guò)程中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生講清楚故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及經(jīng)過(guò)的前后，特別是故事的經(jīng)過(guò)——練習(xí)眼力的兩部分的清楚表達(dá)是把握上的難點(diǎn)，應(yīng)讓孩子充分地講，教學(xué)時(shí)，還出示一定的提示，來(lái)幫助孩子來(lái)復(fù)述故事的大意。
同時(shí)，這練習(xí)眼力部分（2、3自然段）的構(gòu)段方式相同，都是按“練什么？怎么練？結(jié)果怎樣？”來(lái)敘述的，教學(xué)中，我首先引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這構(gòu)段的特點(diǎn)。紀(jì)昌練眼力成效的句子，描寫生動(dòng)夸張 ──“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下”“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣”，教學(xué)中，要通過(guò)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的形象，感受寓言夸張的描寫，使學(xué)生充分領(lǐng)略寓言故事的語(yǔ)言魅力。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復(fù)述故事。
3.通過(guò)比較異同，品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張、概括、寓意的表現(xiàn)特色，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4.了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1.看圖片說(shuō)故事題目（逐幅出示）：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔
這些都是寓言故事，寓言往往是小故事里藏著大道理呢!也有人說(shuō)：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)?！边@節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。
2.揭題板書(shū)“紀(jì)昌學(xué)射jǐ”，注意這個(gè)“昌字”，下邊這個(gè)“日”比上邊這個(gè)“日”要寫的寬些。“紀(jì)”是個(gè)多音字，在這兒作為姓時(shí)要讀“jǐ”？齊讀課題。
3.讀了課題你知道這個(gè)故事大概是講什么的?你還想知道什么?
二、感知大意，設(shè)疑讀文
1.請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由讀讀這個(gè)故事.
2.自讀后詞語(yǔ)檢測(cè)：妻子?? 梭子?? 虱子
眨一眨? 開(kāi)弓? 放箭（做一做動(dòng)作）
聚精會(huì)神? 百發(fā)百中
3.紀(jì)昌是跟誰(shuí)練習(xí)射箭的?(出示課文第一自然段)指名讀,從中你還知道了什么?這位射箭能手飛衛(wèi)師傅一開(kāi)始就教紀(jì)昌開(kāi)弓放箭了嗎?那是教他練什么?
交流：板書(shū)“練眼力”
設(shè)疑：這是為什么呢?練眼力與練射箭有什么關(guān)系呢?
4.不要著急，我們先來(lái)看看紀(jì)昌是怎么練眼力的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文的第二、三自然段。
三、比較學(xué)文，品讀語(yǔ)句
1.一比知內(nèi)容。自由讀讀這兩段，想想，都先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（交流板書(shū)：要求? 過(guò)程? 結(jié)果）師生劃分層次。
2.二比明要求。
（1）飛衛(wèi)提出了怎樣的要求？
（根據(jù)學(xué)生交流）出示：
開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”
飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō)：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”
（2）請(qǐng)你自己用心讀讀師傅飛衛(wèi)兩次要求，發(fā)現(xiàn)什么？感受到什么？（板書(shū)：嚴(yán)格）
（3）指導(dǎo)朗讀：你能用朗讀，讀出飛衛(wèi)的嚴(yán)格嗎？一起來(lái)讀（恩，老師聽(tīng)出來(lái)了這個(gè)師傅提出的要求很嚴(yán)格）
3.三比悟勤奮。
（1）紀(jì)昌又是怎樣練習(xí)的呢？
（根據(jù)學(xué)生交流）出示：
紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
（2）交流后讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū)：? 聚精會(huì)神?? 認(rèn)真? 勤奮? 刻苦
（3）再指名有感情讀。（點(diǎn)評(píng)）
4.四比說(shuō)結(jié)果。
（1）紀(jì)昌在練習(xí)的過(guò)程中是如此的刻苦，如此的聚精會(huì)神，那么他練習(xí)結(jié)果怎樣呢？
（根據(jù)學(xué)生交流）出示：
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。
那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。
（2）針刺眼皮，眼睛不會(huì)眨一下，你想象得出嗎？是啊，無(wú)法想象，多么夸張。這也正是寓言的語(yǔ)言魅力啊。再讀。
（3）紀(jì)昌練到針刺眼皮，眼睛不會(huì)眨一下，用了兩年的時(shí)間，那他是用了多久才練到小虱子在眼里就想車輪一樣大？想知道嗎？我們一起來(lái)看看原文吧。
3）古文拓展。
原文中這樣寫道：（教師讀原文）
出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過(guò)去了，虱子慢慢地大了起來(lái)，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點(diǎn)的東西，就像一座座小山那么大。）
請(qǐng)你自己讀讀原文和注釋，來(lái)說(shuō)說(shuō)他的本領(lǐng)。（板書(shū)“相當(dāng)?shù)郊伊恕保?/p>
四、合作練習(xí)，嘗試復(fù)述
1.同學(xué)們，我們通過(guò)比較閱讀仔細(xì)地讀了“練眼力”要求、過(guò)程、結(jié)果，感受了飛衛(wèi)的嚴(yán)格、紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦。（點(diǎn)板書(shū)）讓我們按照這樣的條理來(lái)回想這兩次練眼力的經(jīng)過(guò)。出示提綱。
2.你看著提示把這兩次練眼力的過(guò)程說(shuō)給同桌聽(tīng)。
開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“???????????????????????????????????????????????? ?！奔o(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。?????????????????????????????????????????? 。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕??????????????????????????????????? 。
師：有了故事情節(jié)的提示，我們能把故事說(shuō)清楚。老師相信同學(xué)們回到家里按這樣的順序說(shuō)給家人聽(tīng)，相信一定能說(shuō)得更加通順、流利的。
五、說(shuō)寫明意，運(yùn)用積累
1.說(shuō)一說(shuō)。
勤奮練習(xí)眼力達(dá)到要求之后，飛衛(wèi)又練開(kāi)弓放箭。最后成了百發(fā)百中的射箭能手。學(xué)到這里，你是否明白了其中的聯(lián)系？把這兩個(gè)詞聯(lián)系在一起說(shuō)一句話。（劃“學(xué)射”、“練眼力”）。
2.讀一讀。
是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌所說(shuō)的。
出示：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）
解疑：原來(lái)練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。
3.寫一寫。
不知不覺(jué)中，同學(xué)們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，結(jié)合自己平時(shí)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)寫一寫。
出示：我要想學(xué)會(huì)????????? ， 應(yīng)該??????????????? 。
（交流隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：——“萬(wàn)丈高樓平地起”，做任何事第一步很重要。
——“繩鋸木斷，水滴石穿”，只有下功夫才能成大事。……）
4.同學(xué)們今天學(xué)了著則寓言故事你懂得了什么道理？
六、拓展閱讀《空中樓閣》
（1）看來(lái)同學(xué)們都讀懂了“要想學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)，應(yīng)該下功夫練好基本功。”不過(guò)，有一個(gè)人還不懂。請(qǐng)同學(xué)默讀《空中樓閣》故事，替文中的木匠回答富翁，來(lái)說(shuō)一說(shuō)道理。
從前有個(gè)富翁，他看見(jiàn)另一個(gè)富翁有一座三層的樓房，樓又高又大，富麗堂皇，寬敞明亮，他十分羨慕，心里想：“我的錢財(cái)并不比他少，為什么以前沒(méi)想到造一座這樣的樓呢？”他立刻喚來(lái)木匠，問(wèn)道：“你能現(xiàn)在就照著那家的樣子給我造一座漂亮的樓嗎？”木匠信心十足地答應(yīng)了。
于是木匠便開(kāi)始量地基，疊磚，造樓。富翁看見(jiàn)木匠疊磚，心生疑惑，就問(wèn)木匠打算造什么。木匠回答道：“我打好地基，從一層樓蓋到三層樓呀！”富翁生氣地說(shuō)：“我只要最上面的一層，你為什么蓋下面這兩層呢？”
木匠笑著答道：“???????????????????????????????????????????????????????????? ?！?/p>
（2）交流
（3）是啊?！盁o(wú)基不為樓，事無(wú)僥幸成。欲成大業(yè)績(jī)，當(dāng)把根本修?！保◣熥x，生齊讀）
像這樣的名言警句還有：“萬(wàn)丈高樓平地起、建筑之道貴基底、磨刀不誤砍柴功。
請(qǐng)你選擇欣賞的詞句抄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紀(jì)昌學(xué)射
練眼力
要求：? 嚴(yán)格
過(guò)程： （學(xué)生板書(shū)：刻苦? 認(rèn)真? 聚精會(huì)神 ……）
結(jié)果：? 相當(dāng)?shù)郊伊?/p>
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)后記篇十三
教材分析：
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問(wèn)》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、 談話激趣
教師介紹自己，與學(xué)生談心里話：你最擅長(zhǎng)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)射箭能手嗎？你覺(jué)得能稱得上射箭能手的是怎樣的人？今天我們一起去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手。
二、 故事導(dǎo)入，引出課題
老師先給大家講一個(gè)故事：古時(shí)候，……他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
引出寓言故事—《紀(jì)昌學(xué)射》板書(shū)課題，指導(dǎo)讀法和寫法。齊讀課題。
三、 初讀課文，整體感知。
1、 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2、 用老師所給的提示說(shuō)主要內(nèi)容。最后，紀(jì)昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？
四、 研讀課文，體會(huì)情感
1、 學(xué)習(xí)第一次練眼力。
① 自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動(dòng)的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。
② 紀(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩?xí)的？
③ 播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請(qǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，談體會(huì)。
④ 練習(xí)生活理解“注視”，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。
⑤ 想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會(huì)發(fā)生什么事情？
⑥ 練習(xí)朗讀。
⑦ 理解“相當(dāng)?shù)郊摇保榫皩?duì)話，過(guò)渡到第二次練眼力。
2、 學(xué)習(xí)第二次練眼力。
① 總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運(yùn)用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
② 學(xué)生談感受，重點(diǎn)感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
五、 總結(jié)寓意，升華情感
1、 回顧課文，進(jìn)行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？
2、 講《紀(jì)昌貫虱》的故事。
3、 看來(lái)，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功。學(xué)生運(yùn)用句式談自己的體會(huì)。
4、 教師小結(jié)，布置作業(yè)。
板書(shū)：紀(jì)昌學(xué)射
睜大眼睛注視 認(rèn)真刻苦
練眼力
聚精會(huì)神地盯 堅(jiān)持不懈
《紀(jì)昌學(xué)射》課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)我嗎？我最喜歡大家能把心里話告訴我，我們來(lái)聊一聊吧！我知道咱們四（4）班的同學(xué)能歌善舞，多才多藝，告訴老師，你最擅長(zhǎng)什么？
生：唱歌、跳舞、畫畫……
師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)射箭能手嗎？你覺(jué)的能稱的上射箭能手的是怎樣的人？
生：百發(fā)百中、百步穿楊……
師：今天我們就一起去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手
師：老師先給大家講一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時(shí)天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥(niǎo)，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚(yú)。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說(shuō)天上的飛鳥(niǎo)和水中的游魚(yú)是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過(guò)是雕蟲(chóng)小技，只見(jiàn)飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹(shù)葉。那片樹(shù)葉卻沒(méi)有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來(lái)，紀(jì)昌的心中一陣刺痛。這一射樸實(shí)無(wú)華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
這就有了今天我們要學(xué)習(xí)這一寓言故事—《紀(jì)昌學(xué)射》。（板書(shū)課題）“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時(shí)讀作ji(三聲)，昌由兩價(jià)目扁日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大些。好一齊讀題目。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)收，用自己喜歡的方式自由讀課文。想一想這篇文章主要寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們按照老師的提示來(lái)概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。學(xué)生回答
以后我們可以用上這種方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。能夠使我們的表達(dá)更有條理。
文章最后提到紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手（板書(shū)：百發(fā)百中）你覺(jué)得他為什么能夠獲得成功？
生：他非常認(rèn)真刻苦
生：他非常具有恒心
生：因?yàn)樗毢昧搜哿?/p>
教師相應(yīng)板書(shū)—“認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、練眼力”
師：剛才那位同學(xué)提到飛衛(wèi)師傅并沒(méi)出有一開(kāi)始就教開(kāi)弓射箭，而是先讓他練眼力。文中寫了紀(jì)昌幾次練眼力？（兩次）請(qǐng)同學(xué)位默讀這部分內(nèi)容。把你感受最深的句子畫出來(lái)。也可以在旁邊寫一寫自己的感受。
師：哪句話給你留下了深刻的印象？讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
生：“兩年以后……眨一下”我感覺(jué)到紀(jì)昌非常神奇，我太佩服他了
生：我覺(jué)得紀(jì)昌能夠練到如此程度與他的認(rèn)真刻苦是分不開(kāi)的
師：能不能帶著這種感受來(lái)讀一讀這句話
（學(xué)生朗讀）
能抓住關(guān)鍵句來(lái)理解文章的內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（板書(shū)：抓關(guān)鍵句）紀(jì)昌能練到如此程度，讓我們感受到了他的神奇，同時(shí)也從心底產(chǎn)生了一種敬佩之情，那么他是如何練習(xí)的呢？找到相應(yīng)的句子給大家讀一讀。（學(xué)生讀）
師：同學(xué)們看見(jiàn)梭子嗎？（出示梭子圖片），教師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來(lái)看一下在織布的過(guò)程中梭子運(yùn)行的軌跡。（出示視頻）同學(xué)們注意看，在織布人左右手中倒來(lái)倒去的就是梭子。誰(shuí)愿意當(dāng)一回紀(jì)昌來(lái)感受一下梭子織布？下面的同學(xué)我們來(lái)當(dāng)一回飛衛(wèi)師傅，告訴他練習(xí)時(shí)有什么要求？
生：眼睛要牢牢的盯住一個(gè)目標(biāo)不能眨眼睛
師：能不能把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)更突出的讀出來(lái)（學(xué)生讀）
問(wèn)紀(jì)昌：明白你的練習(xí)要求了嗎？
生：明白了，要牢牢的盯住不能眨眼
師：下面我來(lái)織布，你來(lái)盯。其他同學(xué)要注意觀察他的眼睛。
問(wèn)紀(jì)昌：告訴大家你有什么感覺(jué)？
生：眼睛很累
師：其他同學(xué)有沒(méi)有觀察到他剛才眼睛什么樣子？
生：睜的很大，看上去很認(rèn)真（睜大眼睛注視）
師：是啊，紀(jì)昌也是這樣練習(xí)的。（出示紀(jì)昌練示的句子）抓住關(guān)鍵詞來(lái)品讀句子也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。（板書(shū)：抓關(guān)鍵詞）能不能抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀一讀這句話？（指名讀）
師：同學(xué)們回憶一下你平時(shí)有沒(méi)有注視過(guò)什么？
生：老師講課的時(shí)候我曾經(jīng)很認(rèn)真的注視過(guò)
生：玩游戲的時(shí)候我認(rèn)真的注視過(guò)屏幕
生：魔術(shù)師變魔術(shù)的時(shí)候我認(rèn)真注視過(guò)
師：那你覺(jué)得和紀(jì)昌的注視有何不同？你能感受到什么？
生：我們的注視時(shí)間很短，而紀(jì)昌一注視就是兩年，我感受到了他的堅(jiān)持不懈。
生：我們對(duì)感興趣的東西才會(huì)注視，而紀(jì)昌是為了練眼力，能感受到他很刻苦。
師：剛才我們通過(guò)聯(lián)系我們的生活實(shí)際（板書(shū)：聯(lián)系生活）談了自己的理解，體會(huì)到了紀(jì)昌這種認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈，能不能帶著這種感受再來(lái)讀一讀這句話。（學(xué)生讀）
師：古代女子幾乎天天織布，而紀(jì)昌也幾乎天天這樣練習(xí)，而且一練就是兩年，想象一下兩年時(shí)間都可能發(fā)生了什么事？
生：妻子看到他練的很辛苦，可能勸過(guò)他。
生：他可能練到很累的時(shí)候想到過(guò)放棄，但還是堅(jiān)持了下來(lái)。
生：別人看他這樣練習(xí)可能嘲笑過(guò)他
師：剛才我們通過(guò) 展開(kāi)想象（板書(shū)：展開(kāi)想象）猜測(cè)出兩年之內(nèi)紀(jì)昌可能遇到了各種情況，可一個(gè)堅(jiān)定的信念使他堅(jiān)持了下來(lái)。
a 當(dāng)別人勸阻他的時(shí)候，他能謹(jǐn)記師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀
b 當(dāng)紀(jì)昌面對(duì)別人潮笑的時(shí)候，他還是能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候
c 當(dāng)紀(jì)昌身心俱疲的時(shí)候，他仍然能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候
正因?yàn)榧o(jì)昌這種認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，所以本領(lǐng)練的怎么樣了？
生：相當(dāng)?shù)郊?/p>
師：什么叫“相當(dāng)?shù)郊摇保?/p>
生：本領(lǐng)練得挺高了。
師：此時(shí)此刻你最想對(duì)師傅說(shuō)什么？
生：師傅我的本領(lǐng)已經(jīng)練得很好了，你趕快教我射箭吧。
師：雖然你已取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠，等到練到能夠把極小的東西看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！聽(tīng)了之后，你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)回去繼續(xù)練習(xí)。
師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)紀(jì)昌第一次練眼力時(shí)，抓住了關(guān)鍵詞句談了自己的理解，根據(jù)生活實(shí)際體會(huì)到了人物的品質(zhì)，還能展開(kāi)想象，更加感受到了紀(jì)昌的恒心和毅力。下面讓我們回到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，綜合運(yùn)用這些方法，共同學(xué)習(xí)一下紀(jì)昌第二次練眼力，互相說(shuō)一說(shuō)你的理解。（學(xué)生小組交流談體會(huì)）
生：通過(guò)最后一句話我看出了紀(jì)昌練的很刻苦，他太了不起了。
師：能不能帶著你的感受讀一讀這句話。同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)虱子嗎？它比芝麻還要小呢！車輪有多大？比劃比劃。古代的車輪可比現(xiàn)在轎車的車輪大多了，再來(lái)比劃比劃。神奇嗎？佩服嗎？讓我們帶著這種感受再來(lái)讀一讀這句話。
生：通過(guò)紀(jì)昌練習(xí)的句子，我感受到了他很認(rèn)真。
師：你是通過(guò)哪個(gè)詞看出來(lái)的？（板書(shū)：聚精會(huì)神的盯）
師：回顧課文第二、三自然段，此時(shí)的紀(jì)昌不僅 ，還能 （出示課件）
學(xué)生回答教師出示答案，讓我們抓關(guān)鍵詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀這句話。
師：你知道飛衛(wèi)師傅為什么非讓他先練這些嗎？這和射箭有關(guān)嗎？
生：這是在培養(yǎng)他的注意力。
生：這樣能增大他射中的機(jī)率
生：師傅是想先讓他練好扎實(shí)的基本功
師：看來(lái)飛衛(wèi)真是一個(gè)出色的老師
想不想知道紀(jì)昌的本領(lǐng)高到什么程度？
老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍，然后指名讀，結(jié)合我們剛才運(yùn)用那些方法，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
生：我平時(shí)在電視里也看見(jiàn)過(guò)射箭，但像紀(jì)昌這么厲害的還從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：很好，能聯(lián)系生活實(shí)際去談感受
生：通過(guò)蠶絲竹蔑繡花針可以看出這是一把特殊的箭，我認(rèn)為他很了不起
師：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)談體會(huì)，你很棒。
師：看來(lái)啊，練好眼力是學(xué)好射箭的基本功，能不能用上這樣的句式跟大家介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)（出示課件）要想學(xué)好 本領(lǐng)，必須先練好 基本功。
生：要想練好游泳，必須先練憋氣。
生：要想騎好自行車，必須先掌握好平衡。
生：要想打好籃球，必須先練好運(yùn)球。
同學(xué)們，小學(xué)是我們學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。老師希望大家從現(xiàn)在起練好我們的基本功。同時(shí)也預(yù)祝大家將來(lái)能夠成功。
最后，徐老師希望大家能把我們今天學(xué)習(xí)的《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。像《紀(jì)昌學(xué)射》這種含有深刻道理的寓言故事還有很多，希望大家有時(shí)間能多讀一讀。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，我是路北實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐復(fù)生，下面我將這節(jié)課的設(shè)計(jì)和想法和老師們進(jìn)行一下交流。
《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言故事，文章并沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。在處理教材時(shí)我從以下幾方面入手：
一、 凸顯“實(shí)踐”，注重讀中感悟
文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”的字面意思。二讀，讓孩子通過(guò)親身體驗(yàn)與聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。三讀，通過(guò)想象，感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、 滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終
首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用?！笆紫?、接著、然后、最后”這些詞語(yǔ)把語(yǔ)言組織的更有條理。學(xué)完全文后，我再次提供句式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，就能水到渠成，取得了較好的效果。另外，語(yǔ)言來(lái)源于生活，教學(xué)中，滲進(jìn)聯(lián)系生活的方法。使課堂教學(xué)回歸生活。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)聯(lián)想和想象在文章中所起的作用。用激發(fā)想象的方法幫助學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，力求把聯(lián)想和想象內(nèi)化成學(xué)生的一種能力。采用由扶到放的方法，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過(guò)程中，我適時(shí)的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，并放手讓孩子嘗試運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第二次練眼力。給人以漁，不如授人以漁。我想通過(guò)自己的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)學(xué)生在課堂運(yùn)用的各種學(xué)習(xí)方法適時(shí)給予肯定和提煉，力求學(xué)習(xí)方法從學(xué)生中來(lái)再到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)理解文章內(nèi)容。
三、 故事鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣
古人云：學(xué)起于思，思源于疑。開(kāi)頭設(shè)計(jì)的故事導(dǎo)入，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑—理解，變演繹為探究。讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通、讀懂文本。體會(huì)主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的。由于本課容量比較小，所以在學(xué)完本課后，我又加入了《紀(jì)晶貫虱》的故事作為拓展閱讀。目的有兩個(gè)，一是讓孩子們深入體會(huì)打好基本功后的重要性；二是將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸至課外，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。
總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐還有一些不足之處，對(duì)有些學(xué)習(xí)方法的處理可能還不夠準(zhǔn)確和到位。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究和探索。
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)后記篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字詞，進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、了解故事的內(nèi)容及寓意。
3，培養(yǎng)學(xué)生正確而有感情地朗讀課文的能力。
二、重難點(diǎn)： 通過(guò)故事明白寓意，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
組織教學(xué)環(huán)節(jié)
一、出示幾張?jiān)⒀怨适聢D片，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1） 出示圖片，生看后說(shuō)故事名。
（2） 明確寓言故事的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
【過(guò)渡語(yǔ)：這些都是寓言故事，它就像一個(gè)魔術(shù)袋子，雖小，可包含的東西卻很多。因此學(xué)寓言，不僅要了解故事內(nèi)容，更要能明白寓意。】
同時(shí)出示課件： a:了解故事內(nèi)容。? b：知道寓意。
二、出題讀文。
（1）板題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。? 生：紀(jì)昌學(xué)射
a：邊板題邊指導(dǎo)：注意“昌”與“冒”的區(qū)別，“紀(jì)”在當(dāng)姓的情況下讀成第三聲。
（2）初讀課文：通過(guò)預(yù)習(xí)課文能讀通順嗎？我們打開(kāi)書(shū)再來(lái)大聲地讀一遍，并試著概括故事的主要內(nèi)容。? [生：讀書(shū)]
（3）檢查初讀情況 。
a：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，請(qǐng)問(wèn)通過(guò)讀課文你們獲得了哪些信息？生：匯報(bào)（ 2人）
b：:很好，誰(shuí)能給這些形近字組詞呢？
（眨、泛）（梭、俊、峻）。
c：你知道它們的近義詞嗎？ 注視（? ）? 竟然（? ）
d：真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)完成第一個(gè)目標(biāo)——概括課文的主要內(nèi)容。（指名講，不會(huì)再出示課件）
老師給你們一個(gè)提示：紀(jì)昌想學(xué)習(xí)，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練（ ），先練，后練，紀(jì)昌都虛心地照做，后來(lái)紀(jì)昌終于成了。
三、抓住“百發(fā)百中”自讀課文。
（1）課件出示“百發(fā)百中”并理解。【很多】
（2）師：看到這個(gè)詞你們急于想知道什么呢？
生：紀(jì)昌為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手呢？
師：這是一個(gè)很值得研究的話題，請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真地讀課文
2—3自然段，邊讀邊想有哪幾個(gè)方面的原因。
（3） 學(xué)生匯報(bào)：
a:提示：先回答有幾個(gè)方面原因，再具體的說(shuō)哪幾方面原因。
b：據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：【紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度? 老師正確教導(dǎo)】
（4）哪些語(yǔ)句是寫他的學(xué)習(xí)態(tài)度？哪些語(yǔ)句是寫老師的教導(dǎo)呢？快速默讀第2-3自然段，用不同符號(hào)劃出相應(yīng)的句子。（學(xué)生默讀課文）
四.精讀課文?！編煟何覀儊?lái)交流，看看老師是怎么教導(dǎo)的。】學(xué)生：匯報(bào)讀有關(guān)語(yǔ)句。?
師：相機(jī)課件出示。? [怎么教]
（一）? “你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”[稍略]
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”[重點(diǎn)突出對(duì)比，不要太夸張]
◆自己讀讀、想想飛衛(wèi)怎么說(shuō)才能把自己的觀點(diǎn)既清楚，又明白地告訴紀(jì)昌，試著標(biāo)出重點(diǎn)詞。
◆指名讀.
【誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句話？生：讀。師：◆飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么，你們能聽(tīng)明白嗎？】[一生當(dāng)飛衛(wèi)，其他生當(dāng)紀(jì)昌]
◆如果你就是紀(jì)昌，當(dāng)聽(tīng)到老師的這些看似與學(xué)習(xí)射箭無(wú)關(guān)的話之后，你會(huì)怎么想怎么做？而紀(jì)昌又怎么做的呢？? [你們真是紀(jì)昌的知音??！他這么想，也就這么做了。]
（二）學(xué)生匯報(bào)讀有關(guān)語(yǔ)句? [相機(jī)課件出示]
出示：a：紀(jì)昌回家后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
b：紀(jì)昌記住飛衛(wèi)的話回到家里又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
◆讀著這兩句話，你感受到了什么？從哪里感受到？
◆請(qǐng)把這種感受帶進(jìn)去讀
◆創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀好句子：【學(xué)生接讀劃?rùn)M線的句子】
春天，外面的世界多么美好，但他無(wú)心出去游玩，他每天………
夏天，蚊蠅成群，熱浪灼人，但他完全顧不了這些，他每天………
秋天，當(dāng)人們都紛紛走進(jìn)大自然去觀賞迷人的秋色時(shí)，他還是每天………
冬天，白雪皚皚，寒風(fēng)刺骨，但絲毫都不能動(dòng)搖他練習(xí)眼力的決心，他依然每天………
師：a：我聽(tīng)得出你對(duì)他那種由衷的佩服，請(qǐng)問(wèn)你佩服他什么？【刻苦、堅(jiān)持不懈、努力勤奮、謙虛好學(xué)，善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)……】
b：請(qǐng)帶著敬佩之情一齊來(lái)讀讀這兩句話吧！
c：（小結(jié)過(guò)渡）就是這樣，兩年的時(shí)間過(guò)去了，功夫不負(fù)有心人，他終于練有所成。
（三）◆出示語(yǔ)段：
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。
a：?jiǎn)枺鹤x著這句話，你感受到了什么？從哪里感受到？◆理解“相當(dāng)?shù)郊摇钡囊馑疾⒆x好。知道破折號(hào)作用和夸張手法[是不是練麻木了？這樣寫是為了突出什么？這種寫法叫…]
b：[指名讀，師范讀，齊讀] 【讀出夸張的語(yǔ)氣】
師（過(guò)渡語(yǔ)）日過(guò)一日，年復(fù)一年，三年時(shí)間又過(guò)去了，功夫不負(fù)有心人，他終于練就了超凡的眼力。
（四）[出示]? 那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。
◆a：[個(gè)別讀、生范讀、配動(dòng)作讀、齊讀] 【讀出夸張的語(yǔ)氣】
◆b：用上“相當(dāng)?shù)郊摇焙推普厶?hào)，說(shuō)說(shuō)第二次練習(xí)的成效。
【個(gè)別說(shuō)、指導(dǎo)說(shuō)好、一齊說(shuō)】
◆c：男女生對(duì)讀，一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效
【讀出夸張的語(yǔ)氣】。
◆d:再次出示：“百發(fā)百中”一詞。[齊讀]
六、總結(jié)發(fā)言。
a：學(xué)生總結(jié)：◆用上“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫絹?lái)對(duì)紀(jì)昌學(xué)藝成功的原因進(jìn)行總結(jié)。
b:◆師：我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)討論飛衛(wèi)的教法高明在什么地方？
生師討論：【這是練習(xí)射箭的基礎(chǔ)，紀(jì)昌只有練好眼力，才可能成為百發(fā)百中的射箭能手?！?/p>
師：要學(xué)好射箭，就要先練好射箭的基本功，可見(jiàn)練好基本功是何等的重要??！
如：要學(xué)好騎車，? 就要練好……
要寫好鋼筆字，就要練好……
要學(xué)好游泳，? 就要練好……
七、課堂練筆明白寓意：剛才，我們研究了紀(jì)昌學(xué)藝成功的原因，現(xiàn)在你們最想告訴別人什么呢？請(qǐng)拿出筆來(lái)按老師的提示寫寫
紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)后記篇十五
一 同學(xué)們，我們的祖國(guó)有五千年的悠久歷史，有著光輝燦爛的文化。寓言猶如文化百花園中的一枝艷麗的奇葩。你們知道哪些寓言故事，從中明白了什么道理？
你們真了不起，知道的真多！這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)寓言（板）《紀(jì)昌學(xué)射》（師指“紀(jì)”）在這里讀，當(dāng)姓讀的時(shí)候是，紀(jì)昌是人名，大家再齊讀課題，看著題目，你能試著講出這則寓言的主要內(nèi)容嗎？（這則寓言主要寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的事），題目是文章的窗口，有些文章通過(guò)審題就能了解課文主要內(nèi)容，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
看著課題，你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？
1 紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭？???? 板：跟誰(shuí)學(xué)？
2 他是怎么學(xué)的？?????? 板：怎么學(xué)？
3 結(jié)果怎樣？?????????? 板：結(jié)果？
這里有些問(wèn)題很簡(jiǎn)單，通過(guò)自由讀文，老師相信你們自己就能解決。打開(kāi)書(shū)自由讀。
二 匯報(bào)
你解決了哪個(gè)問(wèn)題？跟誰(shuí)學(xué)？（板：飛衛(wèi)）
你從哪段知道的/（第一段）讀出這段？
讀了這段文字，你對(duì)飛衛(wèi)有哪些了解/（射箭能手）談?wù)勀銓?duì)“能手”的理解。（能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作，運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。）
同學(xué)們齊讀第一段
怎么學(xué)？（刻苦）對(duì)了！這問(wèn)題不是一、兩句話能說(shuō)得清的，一會(huì)老師給你機(jī)會(huì)回答好嗎？
（師指結(jié)果）正因?yàn)轱w衛(wèi)是一名射箭能手，所以紀(jì)昌向他請(qǐng)教。(后來(lái),紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手.)
談?wù)剬?duì)這句話的理解?
你能抓住“射箭能手”這個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)理解,這種方法非常好.你還能結(jié)合其他詞來(lái)談?wù)勛约旱睦斫鈫?(百發(fā)百中)
飛衛(wèi)是射箭能手,紀(jì)昌也成了百發(fā)百中的射箭能手.師傅是怎樣教的,徒弟是怎樣學(xué)的,聰明的你們一定能把這個(gè)問(wèn)題解決得相當(dāng)出色.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钊胱x2---4段,用“___”畫出飛衛(wèi)的話,用“﹏”畫出紀(jì)昌的做法.畫出后細(xì)細(xì)揣摩,標(biāo)出感受。
同學(xué)們都完成了，請(qǐng)同桌交流交流?！?/p>
全班交流（讀文中句子----抓關(guān)鍵詞講-----指導(dǎo)感情朗讀）
“飛衛(wèi)是怎樣教的？”誰(shuí)能匯報(bào)。（讀出文中句子）
（開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”）
談一談對(duì)這段話的理解。
看來(lái)練眼力對(duì)射箭來(lái)說(shuō)多么重要！請(qǐng)同桌合作，一人當(dāng)師傅，一人扮徒弟，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。大家試試看。（師傅一本正經(jīng)、嚴(yán)肅、認(rèn)真、有耐心）
哪位師傅愿意站起來(lái)對(duì)你的徒弟說(shuō)這番話。??????
聽(tīng)了他的朗讀，大家有什么意見(jiàn)？（對(duì)該生）你自己滿意嗎？也可以發(fā)表意見(jiàn)。
生：我對(duì)自己讀得不滿意。
是嗎：說(shuō)說(shuō)理由
生：沒(méi)讀出感情。???
你很謙虛——聽(tīng)聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)好嗎？
生：我覺(jué)得他讀得不像師傅
師傅應(yīng)該什么樣？你讀讀看。??????
這位同學(xué)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)還真像一位師父，但我覺(jué)得要領(lǐng)還不夠突出，誰(shuí)來(lái)試試？
常言道：師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練起來(lái)。他是怎樣練的？誰(shuí)能匯報(bào)？（生答：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子。）????
讀了這段話，你仿佛看見(jiàn)怎樣的畫面？
說(shuō)不完整時(shí)，師：針對(duì)這句話，還有不同的感受嗎？???
來(lái)，讓我們睜大雙眼注視老師手中的粉筆體驗(yàn)體驗(yàn)。
學(xué)生體驗(yàn)，師：睜達(dá)眼睛，牢牢地盯住，一眨不眨。
感覺(jué)怎么樣？（酸，累，惡心，眼睛要流出來(lái)了。。。。。。）
看一個(gè)靜止的目標(biāo)，就這一會(huì)兒，我們都受不了。而紀(jì)昌看的是快速穿梭的梭子啊，他所付出的的是我們無(wú)法想象的。此時(shí)，你想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)什么？
就這樣一練就是兩年哪！你又想對(duì)他說(shuō)什么？
兩年以后————
“相當(dāng)?shù)郊伊恕焙筮吺裁捶?hào)？（破折號(hào)）在這里表示什么意思？（解釋說(shuō)明）解釋說(shuō)明誰(shuí)的？（相當(dāng)?shù)郊伊耍┰趺唇忉尩淖x出，這是精彩之筆。
是啊，這樣一寫就把“相當(dāng)?shù)郊伊恕睂懙镁唧w生動(dòng)了。這就是破折號(hào)的功勞。今后作文時(shí)要學(xué)習(xí)這種寫法?，F(xiàn)在老師找兩位同學(xué)再讀這句話。??????
聽(tīng)完這句話，你有什么感受？（吃驚，敬佩）誰(shuí)聽(tīng)后都會(huì)感到驚訝請(qǐng)同學(xué)們帶著驚訝，敬佩之情齊讀這句話。相信你會(huì)有更深刻的體會(huì)。???
我們十分敬佩紀(jì)昌取得的非凡成績(jī)，他也感到很滿意，以為學(xué)得差不多，就再次去拜見(jiàn)飛衛(wèi)。飛衛(wèi)又是怎樣教導(dǎo)他的？
反復(fù)讀飛衛(wèi)的話，想想你從中讀懂了什么？（沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，告訴他一下怎么做）從哪里體會(huì)到的？（還不夠）???
（課件：雖然你取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。）
我們反復(fù)讀這句話，其中包含了師父的幾層含義？???
你讀出其中的一層含義，除了不足，還包含著師父別的用意嗎？再細(xì)讀這句話，看誰(shuí)是飛衛(wèi)的知音。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x師父的這句話，你從中看出師父是一個(gè)怎樣的人？用一句話來(lái)概括。（嚴(yán)師，好老師）
紀(jì)昌明白師父的良苦用心了嗎？回到家后，他是怎么做的？誰(shuí)能匯報(bào)
談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
你們知道虱子是什么嗎？虱子是一種寄生蟲(chóng)吸食人等動(dòng)物的血傳播疾病。虱子有多大呢，快打開(kāi)紙包看一看，（紙包米粒）
虱子實(shí)在很難找，為了讓大家直觀地感受它的大小，老師準(zhǔn)備了一些實(shí)物，虱子小不?。客瑢W(xué)們?cè)僮x這句話，你想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)什么？（刻苦，有恒心）
練的結(jié)果怎么樣？同學(xué)們齊讀最后一句話（那只小虱子——車輪一樣）??????
好！同學(xué)們把書(shū)放下，用手比一比車輪有多大，多么鮮明的對(duì)比呀！真讓我們震驚。??? 紀(jì)昌牢記師父的教導(dǎo)，天天練，月月練，又練了整整三年，才取得這樣大的成績(jī)，此時(shí)你想對(duì)他說(shuō)什么？
師父用心良苦讓我們感動(dòng)，徒弟刻苦練功，讓我們佩服。咱們師生合作再讀這段。老師讀師父的話，你們往下接，有信心讀好嗎？
取得這樣大的進(jìn)步，每個(gè)人都會(huì)激動(dòng)不已，紀(jì)昌也一樣，同學(xué)們齊讀第四段。??????
師父飛衛(wèi)看到徒弟進(jìn)步自大，心潮澎湃，千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話：“你就要成功了?。骸保ㄕn件：（指生讀1——2段）。讀出師父的興奮與激動(dòng)。???
師父為什么不說(shuō)：“你成功了！”
眼力是練箭前的基本功練眼力就用了五年時(shí)間，基本功都么重要！齊讀剩下的部分?????? （于是，飛衛(wèi)開(kāi)始叫他怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭。后來(lái)——）
同學(xué)們把書(shū)放下，回顧紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程。誰(shuí)能把板書(shū)補(bǔ)充完整先學(xué)紀(jì)昌學(xué)射（刻苦）???? 后，飛衛(wèi)教導(dǎo)（有方）
師邊畫邊問(wèn)，這是什么？（對(duì)聯(lián)）??? 缺什么（橫批）一般橫批幾個(gè)字？（4個(gè)）誰(shuí)能添橫批？（射箭能手，百發(fā)百中）
現(xiàn)在什么都實(shí)行改革，我們對(duì)橫批也進(jìn)行一次改革：（板書(shū)：嚴(yán)師出高徒）??????
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這幅對(duì)聯(lián)。從紀(jì)昌學(xué)射這件事中你得到了哪些啟示
（1、教導(dǎo)有方，2、紀(jì)昌刻苦，3、打基礎(chǔ)很刻苦）??????
光有自己苦練，免不了要走彎路，還應(yīng)該有師父的引領(lǐng)。首先還應(yīng)練就過(guò)硬的基本功打牢基礎(chǔ)。
吃得苦中苦，方為人上人。你想成為哪方面的能手？打算怎么做？????
老師衷心希望你們成為方方面面的能手，老師也決心向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)，成為名師、嚴(yán)師。送你們一句話（師說(shuō)）課件：胸懷大志，小事做起，持之以恒，百煉成鋼。讓我們齊讀一遍共勉。
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