人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
牽?；ǖ脑?shī)句篇一
1、學(xué)習(xí)中國(guó)畫的表現(xiàn)技法，用中國(guó)的形式描繪蔓草植物牽?；?。（了解）
2、學(xué)習(xí)中國(guó)畫牽牛花的筆法和墨法，初步掌握筆法和墨法在繪畫中的運(yùn)用。（練習(xí)）
二、課時(shí)安排
一課時(shí)
三、課前準(zhǔn)備
宣紙、墨、毛筆。
教師范畫。
有關(guān)花鳥(niǎo)畫的作品。
四、教學(xué)建議
1、揭題。
2、出示教師范畫。
3、傳授毛筆的正確握筆方法。
4、傳授墨色知識(shí)，辯識(shí)焦、濃、重、淡、輕的五種墨色。
更多教案
5、用濃墨描繪牽?；ā?/p>
6、畫葉。
7、畫蔓莖。
8、題款鈐章。
9、花卉點(diǎn)簇一定要了解對(duì)象的結(jié)構(gòu)。
10、學(xué)生掌握了牽?；ǖ拿枥L方法后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，擴(kuò)大描繪的內(nèi)容
牽?；ǖ脑?shī)句篇二
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1.學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關(guān)心和幫助。
2.了解給病人送溫暖的方式。
準(zhǔn)備：故事、及圖片。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1.看圖聽(tīng)教師講故事《小鳥(niǎo)和牽?；ā?。(故事見(jiàn)附錄)
2.提問(wèn)：
(1)故事叫什么名字?有誰(shuí)?講了一件什么事?
(2)小鳥(niǎo)生病時(shí)心里怎么想?它對(duì)風(fēng)仙花、小草說(shuō)了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
(3)為什么小鳥(niǎo)哭了?如果你生病時(shí)，沒(méi)人看你、陪你玩，你會(huì)不會(huì)難過(guò)?
(4)誰(shuí)給小鳥(niǎo)送來(lái)了溫暖?牽?；ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥(niǎo)的?它的關(guān)心有什么用處?
3.請(qǐng)幼兒聯(lián)想自己說(shuō)一說(shuō)生病時(shí)的心情和痛苦的經(jīng)歷，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰(shuí)給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想。
4.啟發(fā)：小朋友生病是很痛苦的事，得到關(guān)心愛(ài)護(hù)和幫助會(huì)感覺(jué)很幸福、溫暖。如果，小朋友、老師、爸爸媽媽、爺爺奶奶生病時(shí)，我們?cè)撛鯓幼屗麄円哺械綔嘏?我們應(yīng)該說(shuō)些什么話?做些什么事?
5.小結(jié)并肯定幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒付諸行動(dòng)。
附故事：
小鳥(niǎo)和牽牛花
在一棵很高很高的大樹(shù)上，搭著一個(gè)鳥(niǎo)窩，里面住著一只小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)每天飛到大樹(shù)下邊來(lái)，跟小花、小草一塊玩，在草地上捉蟲吃。
有一天，小鳥(niǎo)生病了。它孤單單地躲在窩里，心里很悶。小鳥(niǎo)想：“跟大樹(shù)下面的花兒、草兒玩玩多好!”可是它飛不下去了，只好慢慢地從窩里伸出頭來(lái)，對(duì)大樹(shù)下邊的鳳仙花說(shuō)： “鳳仙花姐姐，我生病了，不能下來(lái)找你，請(qǐng)你上來(lái)跟我玩一會(huì)兒好嗎?”鳳仙花聽(tīng)了，紅著臉兒說(shuō)：“對(duì)不起，小鳥(niǎo)，我長(zhǎng)得不夠高，也不會(huì)爬樹(shù)，不能上去和你玩了?！?/p>
小鳥(niǎo)又對(duì)大樹(shù)下面的小草說(shuō)：“小草弟弟，我生病了，不能飛下來(lái)找你，請(qǐng)你上來(lái)跟我玩一會(huì)好嗎?”
小草聽(tīng)了，搖了搖頭，說(shuō)：“對(duì)不起，小鳥(niǎo)，我長(zhǎng)得不夠高，也不會(huì)爬樹(shù)，不能上去和你玩了?！?/p>
小鳥(niǎo)看著鳳仙花和小草都不能上來(lái)跟它玩，嘆了口氣慢慢地把頭縮回去，躺在窩里哭起來(lái)了。
大樹(shù)下面的牽?；?tīng)見(jiàn)了，就繞著大樹(shù)用力往上爬。牽牛花爬呀，爬呀，爬到了鳥(niǎo)窩旁。
這時(shí)，小鳥(niǎo)已經(jīng)睡著了。
牽?；ㄏ胱屝▲B(niǎo)知道朋友來(lái)看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來(lái)：“嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……”一會(huì)兒，小鳥(niǎo)醒了，它睜開(kāi)眼一看，咦?牽?；ㄕ驹谂赃叴道饶?。小鳥(niǎo)心里一高興，病就好多了。牽?；匆?jiàn)小鳥(niǎo)的病好多了，就大聲吹起喇叭來(lái)：“嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……”
小鳥(niǎo)隨著喇叭的聲音在樹(shù)枝上高興地跳起舞來(lái)了。
牽牛花的詩(shī)句篇三
丁丁作為一個(gè)與孩子們一起學(xué)習(xí)生活的虛擬兒童，根據(jù)教學(xué)需要呈現(xiàn)著不同的性格特點(diǎn)，在《丁丁和牽?；ā愤@篇課文里，丁丁的表現(xiàn)讓孩子們贊嘆不已。
“讓王奶奶也能看到鮮花”，當(dāng)丁丁看到樓上的王奶奶因?yàn)樯狭四昙o(jì)，不能下樓，就許下了一個(gè)美好的愿望，讓我們看到了一個(gè)善解人意，心地善良的丁丁。 “牽牛花，請(qǐng)你快快發(fā)芽長(zhǎng)大，讓王奶奶也能看到鮮花吧。”此處一定要讓孩子們揣摩丁丁當(dāng)時(shí)的心情，通過(guò)讀來(lái)表達(dá)，讓大家看到一個(gè)充滿愛(ài)心的丁丁。
許下美好的愿望之后，丁丁開(kāi)始為實(shí)現(xiàn)愿望而努力著，他做了什么呢？（要種子——種在陽(yáng)臺(tái)上——搭竹竿）
他向同學(xué)要來(lái)牽?；ǚN子種在陽(yáng)臺(tái)上，課文雖然沒(méi)有文字描寫丁丁對(duì)牽?；ǖ恼疹櫍恰安痪?，牽牛花發(fā)芽了，長(zhǎng)出了嫩葉?！笨梢钥闯?，丁丁付出了辛苦，學(xué)生的思維在這里可以開(kāi)翅膀：他是怎樣悉心照顧牽?；ǖ?，通過(guò)想象更加體會(huì)到丁丁付出的努力。（搬土，澆水、除草、捉蟲、每天看望……）讓我們明白實(shí)現(xiàn)愿望需要付出很多努力。
丁丁不僅白天照顧好牽牛花，就連晚上做夢(mèng)都還牽掛著，真是（夢(mèng)牽魂繞）??！瞧，他還做了一個(gè)夢(mèng)呢。他夢(mèng)見(jiàn)了什么？
丁丁的愛(ài)心（美好心靈）讓牽?；ㄒ矠橹袆?dòng)，為了幫助丁丁實(shí)現(xiàn)愿望，特意給丁丁托了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中告訴丁丁：“給我一個(gè)竹竿吧，我可以爬到上面去開(kāi)花，滿足你的愿望。”，如果不用竹竿，牽牛花就會(huì)垂到樓下去，王奶奶就看不到鮮花了，牽?；ㄒ蚕胱屚跄棠炭吹矫利惖孽r花呢。丁丁的悉心照顧讓牽?；ê芨袆?dòng)，跟他成了好朋友，牽牛花也想幫助丁丁實(shí)現(xiàn)愿望呢！
牽牛花攀著竹竿爬到了王奶奶的窗口，她們開(kāi)的好漂亮哦——白的花、紫的花、粉的花，牽?；ǖ念伾嗝利惏。∑恋臓颗；ㄊ悄敲吹拈_(kāi)心——一路吹著快活的小喇叭……向王奶奶張開(kāi)了笑臉，牽?；槭裁茨敲撮_(kāi)心啊？哦，是她愷出美麗的鮮花，給王奶奶帶來(lái)了快樂(lè)呢！她開(kāi)心的向王奶奶問(wèn)好：“滴滴答，滴滴答，王奶奶，你好哇！”牽牛花的快樂(lè)就是丁丁的快樂(lè)，牽?；ǖ膯?wèn)好就是丁丁的問(wèn)好，牽?；▽?shí)現(xiàn)了丁丁的愿望。此處，讓孩子們體會(huì)到只要付出就會(huì)有收獲，就會(huì)得到快樂(lè)。要通過(guò)朗讀體會(huì)實(shí)現(xiàn)愿望以后的快樂(lè)。這種快樂(lè)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)：活潑親切，快樂(lè)喜悅！
王奶奶看到了美麗的牽?；?，她感謝丁丁“謝謝你，好孩子！”牽?；◣椭《?shí)現(xiàn)了愿望，丁丁感謝牽?；ā爸x謝你，好朋友，幫我實(shí)現(xiàn)了自己的愿望！”這樸實(shí)的話語(yǔ)中使人感受到了一種濃濃的感激之情，人人都要有一顆感恩的心，感謝所有幫助過(guò)你的人。帶著感謝之情讀最后一段。
文章內(nèi)容淺顯易懂，卻讓我們讀到了丁丁美好善良的心靈，也讀到了他為了實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望而不斷努力付出的意志，更讓我們看到了丁丁一顆感恩的心。也讓我們明白，許下美好的愿望就要付諸行動(dòng)，不管遇到什么困難挫折都不要放棄，而且在努力地過(guò)程中還需要?jiǎng)e人的幫助。
著名教育家張?zhí)锶粝壬赋觯骸伴喿x教學(xué)第一是讀，第二也是讀，第三還是讀?！薄安粌H要把書讀起來(lái)，還要讀出味來(lái)。”讀出自己的獨(dú)特感受和理解，尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀。
“樓上的王奶奶上了年紀(jì)，不能下樓了?！边@句話淺顯易懂，看似波瀾不驚，可是在這樸實(shí)的文字背后我們卻能讀出更多的意蘊(yùn)。一個(gè)上了年紀(jì)不能下樓的老人生活該是什么樣子的呢？孩子們發(fā)自肺腑的言語(yǔ)不能不打動(dòng)人：王奶奶一個(gè)人在家很孤單。王奶奶不能看到美麗的風(fēng)景。沒(méi)有人陪王奶奶說(shuō)話，她的日子過(guò)得很苦。王奶奶的這種狀況我們可以用些什么詞語(yǔ)來(lái)概括呢？（足不出戶、度日如年、枯燥乏味、苦不堪言…… 老師可以幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。）孩子們冰清玉潔的心靈堪比“丁丁”，你想為王奶奶做點(diǎn)兒什么，讓她不孤單，讓她開(kāi)心呢？——孩子們積極踴躍都想為奶奶做點(diǎn)兒實(shí)事：有的要去陪王奶奶，給王奶奶講故事，有的也要像丁丁一樣，甚至要到王奶奶家去種花，有的要去給王奶奶表演節(jié)目，有的還動(dòng)員家人一切關(guān)心王奶奶……一場(chǎng)轟轟烈烈的愛(ài)心總動(dòng)員在孩子們心里悄然展開(kāi)，我可以相信在實(shí)際生活中孩子們是會(huì)踐行自己的諾言的。
牽?；ǖ脑?shī)句篇四
上周我上了一節(jié)五年級(jí)的信息技術(shù)課《牽?；▋洪_(kāi)》，我把整堂課都錄了音，課后在聽(tīng)錄音時(shí)我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。
首先，我的教學(xué)環(huán)節(jié)不夠明晰，在備課的時(shí)候，雖然我明確分好了每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何進(jìn)行，而當(dāng)我真正的實(shí)際上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平參差不齊，為了照顧學(xué)得慢的學(xué)生，我就將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一同展開(kāi)，本是想照顧到大多數(shù)，結(jié)果由于教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰，很多學(xué)生不知道自己該練習(xí)什么，也始終不清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。從這點(diǎn)上，我意識(shí)到，課堂上必須有大局意識(shí)，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了之后，就果斷的進(jìn)行下面的內(nèi)容，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加明晰。但這并不意味著放棄那部分領(lǐng)會(huì)的比較慢的同學(xué)，在布置了新的任務(wù)讓學(xué)生做的時(shí)候，可以對(duì)那部分學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，這樣會(huì)在不耽誤整體進(jìn)度的基礎(chǔ)上照顧到更多的學(xué)生，使每位同學(xué)都在課堂上有所收獲，雖然收獲的多少不同，但達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。?
其次，我上課時(shí)的聲音過(guò)于平淡，沒(méi)有輕重、緩和，聲調(diào)平淡，沒(méi)有通過(guò)聲音的變化吸引學(xué)生的注意力，致使有些學(xué)生上課感覺(jué)無(wú)趣，進(jìn)而不認(rèn)真聽(tīng)講，以后我會(huì)在這方面加強(qiáng)，注意將我的語(yǔ)言變得豐富些，帶些神秘感，爭(zhēng)取讓學(xué)生有始至終能夠跟著我的教學(xué)過(guò)程，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。?
第三，作為一名信息技術(shù)教師，我課堂上講的有點(diǎn)多，信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作，增長(zhǎng)信息素養(yǎng)。在這個(gè)課堂上，教師者應(yīng)該是一個(gè)完全的引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己表述，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的演示、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過(guò)程。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì)，因此講得有點(diǎn)多，這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當(dāng)時(shí)會(huì)了，但不是通過(guò)他們自己探索出來(lái)的，下節(jié)課可能就忘記了，所以，教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生，這樣才是他們真正的學(xué)會(huì)了。
第四，本節(jié)課堂上的紀(jì)律不是十分的好，究其原因，我的語(yǔ)言平淡是一方面，另一方面，我沒(méi)有通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，或樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣來(lái)約束學(xué)生的行為?，F(xiàn)在學(xué)生的已經(jīng)有了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如果課堂上老師表?yè)P(yáng)了哪位同學(xué)，他們都會(huì)有種超過(guò)他的想法，這種不自覺(jué)地競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就使他們更好的上課，更認(rèn)真地聽(tīng)講。
縱觀全課，我在很多方面存在不足，這使我意識(shí)到，我必須盡快加強(qiáng)各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)自己的工作，不斷地向其他教師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)他們的課，提高自己的教學(xué)水平。當(dāng)我的教學(xué)水平達(dá)到一定的高度后，注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
牽?；ǖ脑?shī)句篇五
之一
北京市海淀區(qū)羊坊店中心翠微小學(xué) 趙蕓
教學(xué)設(shè)想：
《丁丁和牽?；ā肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過(guò)丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适?，表現(xiàn)了丁丁熱愛(ài)、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)愿望。
由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子，對(duì)牽?；ǖ纳L(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)是不了解的，如何能讓學(xué)生喜愛(ài)牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽?；ú粌H實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來(lái)了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來(lái)。在課文的開(kāi)始，我直接以一段牽?；ǖ匿浵褚?，讓學(xué)生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點(diǎn)；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽?；?？因?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？用牽?；ㄗ鳛閱?wèn)題引入，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn)，此時(shí)，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問(wèn)、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書的積極性。
在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子是家庭中的核心，一個(gè)孩子的身邊圍繞著四個(gè)、六個(gè)甚至更多愛(ài)他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來(lái)是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無(wú)微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開(kāi)始關(guān)注別人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說(shuō)出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語(yǔ)文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性與人文性。
教學(xué)要求：
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認(rèn)讀15個(gè)生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：牽?；ㄤ浵螅瑘D，字卡，課件
教學(xué)過(guò)程?：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入??新課
1、（出示牽?；▓D）同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
指名請(qǐng)學(xué)生回答，它的名字叫牽牛花。板書：牽牛花
牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見(jiàn)到，我們一起到郊外了解一下?tīng)颗；ò?。（放牽?；ㄤ浵螅?/p>
問(wèn)：看完了牽?；?，你想說(shuō)些什么？用簡(jiǎn)單完整的話說(shuō)一說(shuō)。
（指名自由發(fā)言）
2、看來(lái)你們也很喜歡牽牛花，對(duì)嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽?；ǎ粌H喜歡，還親自種了一棵牽?；ǎ?，丁丁來(lái)了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁
今天丁丁還帶來(lái)了一些花種準(zhǔn)備送給你們，誰(shuí)想要？
那你知道丁丁為什么送你們花種？為什么丁丁要種牽?；ǎ恳?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？
（讀課題：丁丁和牽牛花）
二、據(jù)題質(zhì)疑，讀文解疑
1、打開(kāi)書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來(lái)。用你的方法認(rèn)一認(rèn)。
（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）
2、老師也想讀一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，如果都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）
3、兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來(lái)讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
三、文中識(shí)詞、詞中認(rèn)字
1、課文中藏了很多詞語(yǔ)，我們一起把他找出來(lái)，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來(lái)。
（課件演示逐段出課文，詞語(yǔ)點(diǎn)擊閃動(dòng)變色）
2、（課文刪去，只留詞）離開(kāi)課文，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
讀詞
3、這些淘氣的詞寶寶離開(kāi)了電腦，爭(zhēng)先恐后地跑到黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（老師帖詞，學(xué)生認(rèn)讀。識(shí)字用葉子表示，田格字用花表示）幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實(shí)現(xiàn)、愿望、陽(yáng)臺(tái)、不久、記著、吹著
學(xué)生讀；小老師帶讀
有個(gè)字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）
書空，這兩個(gè)字你有什么好辦法記？
4、打字頭
5、學(xué)完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；?；同時(shí)丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿?，通過(guò)他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡(jiǎn)筆畫連成美麗的牽?；ǎ┙裉欤《∫徒o你們花種，你種出的植物準(zhǔn)備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）
四、結(jié)合生活、口語(yǔ)交際
生活中，每個(gè)人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個(gè)人的愿望吧。（課件：環(huán)衛(wèi)工人的愿望；失學(xué)兒童的愿望……）聽(tīng)了他們的愿望，我們能做些什么呢？
（分組討論）
只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個(gè)人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個(gè)人都會(huì)實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。
>
牽牛花的詩(shī)句篇六
把自己的生命之藤攀升到竭盡能及的高度。下面是第一范文網(wǎng)小編收集整理的《攀緣的牽牛花》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。
牽?；▽傩疲酌欣然?。我從小就?？吹竭@種花，它們通常纏繞在籬笆上，有時(shí)還爬上宅院的墻頭，開(kāi)著紅白藍(lán)紫各色的花朵。因?yàn)樗究找?jiàn)慣也就不以為意了。
然而令我詫異的竟是它們呈現(xiàn)出了奇特的景象!譬如有的牽?；ǜ街Π蔚男“讞钆示壎希殡S著它的軌跡絡(luò)繹地點(diǎn)綴著綠葉和花朵;有的牽?；▽⑶o蔓盤繞在龍爪槐的樹(shù)冠上，為其編織著美麗的花環(huán);還有幾株?duì)颗；ǖ目|縷藤蔓居然牽著柳樹(shù)垂下來(lái)的枝條齊驅(qū)競(jìng)上，直至樹(shù)頂，從樹(shù)上往下看宛如一簾彩色的瀑布。
按說(shuō)，作為一種爬秧草本植物攀緣到這個(gè)份上可謂是風(fēng)流倜儻了，但它們看重的卻是把那些喇叭似的花抑或花似的喇叭開(kāi)到高處，想達(dá)到“居高聲自遠(yuǎn)”的效果?？梢?jiàn)，它們追求美好理想的境界有多么高!
為此，它們要把自己的生命之藤攀升到竭盡能及的高度。
牽牛花當(dāng)初只是從泥土中鉆出的一株稚嫩的幼苗。后來(lái)嫩綠的梢頭剛一蜷曲軟顫，就敏感地意識(shí)到自己的軀體是上蒼安排的，只能爬行而不能筆挺地直立了。面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，它只能退一步想，只要有夢(mèng)，有追求，那么追求美的目標(biāo)就會(huì)讓心靈之火燃燒得更旺!這時(shí)我發(fā)現(xiàn)它們嫩綠的梢像蛇頭一樣無(wú)時(shí)不回旋向上，尋覓與它合作的伙伴——小白楊、龍爪槐、垂柳、欄桿……為此，它們開(kāi)始了挑戰(zhàn)自我的攀緣，與命運(yùn)抗?fàn)幜?
它攀緣的過(guò)程，讓我領(lǐng)略了它的可貴品格。它遵守行為規(guī)范一一攀緣要消耗大量體能，但它很本分，不像菟絲子那樣寄生在蓬麻上，正如古詩(shī)所云“菟絲附蓬麻，引蔓故不長(zhǎng)”。它對(duì)自己的合作者(小白楊、龍爪槐、垂柳等)平等互惠，既借你攀緣升高，也為你披紅戴綠來(lái)裝扮。它攀緣時(shí)一絲不茍。非常執(zhí)著。它上邊的嫩梢頭邊察看路徑邊呈螺旋式攀升，它下邊的藤蔓從下至上擰麻花似的越勒越緊。照這樣的路數(shù)循環(huán)往復(fù)，晝夜不停。再就是它攀緣的時(shí)節(jié)恰逢炎熱的夏季，它不僅遭遇烈日灼烤的煎熬，而且還遭遇暴風(fēng)驟雨的輪番蹂躪。夏季的洗禮，讓它更加堅(jiān)忍不拔，超越非常。
金秋的第一個(gè)清晨，秋高氣爽，朝霞艷麗。我懷著歡悅的心情又來(lái)到那個(gè)因牽?；ǖ呐示壎霈F(xiàn)奇景的地方。當(dāng)我再一次看到白楊、龍爪槐和柳樹(shù)上的牽牛花時(shí)，它們的秧藤、綠葉更加堅(jiān)韌和簇新，并且從葉柄處又綻開(kāi)了一茬新花。由于朝露的滋潤(rùn)，喇叭狀的花朵更是挺脫、光彩照人了。我便情不自禁地走近它細(xì)看，那花朵的口腔里含著紅旗中的一枚五角星正噴吐欲出呢，此時(shí)我仿佛聽(tīng)它傳送著莊嚴(yán)的樂(lè)曲，頃刻間在我的耳畔、心中響起。于是，我下意識(shí)地立正站直，舉目矚望那攀緣在高處的牽?；ǎ瑵u漸地，眼眶里溢出了淚水……
(選自20xx年9月6日《北京晚報(bào)》作者王德順 有改動(dòng))
1.第2段文字，運(yùn)用_____________修辭方法，生動(dòng)形象地描寫了______________。
2.第3段中，畫線句子強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是_____
3.第4段，加粗的“此”指代的是(用原文回答)________________________。
4.牽?；ㄔ谂示壍倪^(guò)程中，表現(xiàn)出哪些可貴品格?(請(qǐng)用①、②……標(biāo)明你答了幾點(diǎn))
5.從第2段中摘抄與第7段畫線部分相照應(yīng)的文字。
1.排比、擬人、比喻 喇叭花呈現(xiàn)出了奇特的景象
2.喇叭花看重的是把那些喇叭似的花抑或花似的喇叭(把花)開(kāi)到高處，想達(dá)到“居高聲自遠(yuǎn)”的效果。
3.追求美好理想。
4.要點(diǎn)：①遵守行為規(guī)范;②對(duì)自己的合作者平等互惠; ③攀緣時(shí)一絲不茍，非常執(zhí)著; ④夏季的洗禮，讓它更加堅(jiān)忍不拔，超越非常。
5.它們呈現(xiàn)出了奇特的景象。
以上就是第一范文網(wǎng)小編收集的《攀緣的牽?；ā烽喿x題目及其參考答案全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
牽牛花的詩(shī)句篇七
進(jìn)入中班后我班開(kāi)展了水墨畫的教學(xué)，兒童一般都習(xí)慣硬筆在較硬的材料上涂邪，水墨畫無(wú)論從筆、紙、還是顏料上的習(xí)慣完全不同，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，小朋友已有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣，對(duì)水墨畫產(chǎn)生興趣。但孩子的表現(xiàn)力與成人不同，因而在活動(dòng)中一方面讓家長(zhǎng)了解老師的教學(xué)方法，另一方面展示孩子畫畫方面的真實(shí)情況，希望通過(guò)這一活動(dòng)讓家長(zhǎng)能根據(jù)孩子的特點(diǎn)在家進(jìn)行有效指導(dǎo)或有一個(gè)正確的觀點(diǎn)不要打擊孩子的繪畫積極性。
1、學(xué)習(xí)用水墨顏料、毛筆畫出牽牛花，繼續(xù)學(xué)習(xí)側(cè)鋒的筆法。
2、有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣，
3、能較仔細(xì)的觀察畫面，對(duì)水墨畫產(chǎn)生興趣。
1、觀察過(guò)各種美麗的花
2、每人一張幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)
注意幼兒執(zhí)筆、洗筆的姿勢(shì)與方法以及筆法
四、展示幼兒的作品
牽?；ǖ脑?shī)句篇八
牽牛，屬旋花科牽牛屬，一年生纏繞草本。下面是第一范文網(wǎng)小編為你整理的《牽?；ā番F(xiàn)代文閱讀原文和答案，一起來(lái)看看吧。
《牽?；ā番F(xiàn)代文閱讀原文①手種牽?；?，接連有三四年了。水門汀地沒(méi)法下種，種在十來(lái)個(gè)瓦盆里。泥是今年又明年反復(fù)用著的，無(wú)從取得新的泥來(lái)加入，曾與鐵路軌道旁種地的那個(gè)北方人商量，愿出錢向他買一點(diǎn)兒，他不肯。
②從城隍廟的花店里買了一包過(guò)磷酸骨粉，攙和在每一盆泥里，這算代替了新泥。
③瓦盆排列在墻腳，從墻頭垂下十條麻線，每?jī)蓷l距離七八寸，讓牽牛的藤蔓纏繞上去。這是今年的新計(jì)劃，往年是把瓦盆擺在三尺光景高的木架子上的。這樣，藤蔓很容易爬到了墻頭;隨后長(zhǎng)出來(lái)的互相糾纏著，因自身的重量倒垂下來(lái)，但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，待不勝重量時(shí)重演那老把戲;因此墻頭往往堆積著繁密的葉和花，與墻腰的部分不相稱。今年從墻腳爬起，沿墻多了三尺光景的路程，或者會(huì)好一點(diǎn)兒;而且，這就將有一垛完全是葉和花的墻。
④藤蔓從兩瓣子葉中間引伸出來(lái)以后，不到一個(gè)月功夫，爬得最快的幾株將要齊墻頭了，每一個(gè)葉柄處生一個(gè)花蕾，像谷粒那么大，便轉(zhuǎn)黃萎去。據(jù)幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，知道起頭的一批花蕾是開(kāi)不出來(lái)的;到后來(lái)發(fā)育更見(jiàn)旺盛，新的葉蔓比近根部的肥大，那時(shí)的花蕾才開(kāi)得成。
⑤今年的葉格外綠，綠得鮮明;又格外厚，仿佛絲絨剪成的。這自然是過(guò)磷酸骨粉的功效。他日花開(kāi)，可以推知將比往年的盛大。
⑥但興趣并不專在看花，種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，工畢回來(lái)，不覺(jué)總要在那里小立一會(huì)兒。那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動(dòng)彈;實(shí)際卻無(wú)時(shí)不回旋向上，在先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大一粒嫩頭，早起看時(shí)，便已透出二三寸長(zhǎng)的新條，綴一兩張長(zhǎng)滿細(xì)白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認(rèn)形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大一粒嫩頭。有時(shí)認(rèn)著墻上斑剝痕想，明天未必便爬到那里吧;但出乎意外，明晨竟爬到了斑剝痕之上;好努力的一夜功夫!“生之力”不可得見(jiàn);在這樣小立靜觀的當(dāng)兒，卻默契了“生之力”了。漸漸地，渾忘意想，復(fù)何言說(shuō)，只呆對(duì)著這一墻綠葉。
⑦即使沒(méi)有花，興趣未嘗短少;何況他日花開(kāi)，將比往年盛大呢。
(原載《北斗》創(chuàng)刊號(hào)，1931年9月20日)
《牽?；ā番F(xiàn)代文閱讀題目1、給③段中的加點(diǎn)字注音：
倒;勝;稱;垛。
2、第三段有“老把戲”一詞，請(qǐng)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“老把戲”指什么，有什么修辭效果。
答：
3、本文表現(xiàn)牽?；ā吧Α钡木饰淖植簧?，請(qǐng)?jiān)谖闹袑⑺鼊澇?，并在旁邊寫批注文字?/p>
4、正如梁實(shí)秋對(duì)白貓王子極端寵愛(ài)一樣，葉圣陶對(duì)他的牽?；ㄒ彩呛亲o(hù)有加、心神系之的，請(qǐng)?jiān)谖闹邪驯憩F(xiàn)葉圣陶愛(ài)花的關(guān)鍵內(nèi)容劃出來(lái)，并在旁邊寫批注文字。
《牽?；ā番F(xiàn)代文閱讀答案1、dào;shēng;chèn;duò。
2、“老把戲”指牽?；ǖ哪┥业勾瓜聛?lái)，嫩條重新“又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏”的現(xiàn)象?！鞍褢颉背Ｖ鸽s技、花招或蒙蔽人手法，將它用在牽?；ㄉ砩?，賦予牽?；ㄒ环N主動(dòng)意識(shí)，流露出作者對(duì)牽?；ǖ奶蹛?ài)之情。
3、如：(1)“隨后長(zhǎng)出來(lái)的互相糾纏著，因自身的重量倒垂下來(lái)，但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，待不勝重量時(shí)重演那老把戲。”(“倒垂”寫出茂盛;“蛇頭一般”比喻嫩條長(zhǎng)得快;“演那老把戲”是比擬，流露疼愛(ài)。)(2)“藤蔓從兩瓣子葉中間引伸出來(lái)以后，不到一個(gè)月功夫，爬得最快的幾株將要齊墻頭了”(長(zhǎng)得快!)(3)“那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動(dòng)彈;實(shí)際卻無(wú)時(shí)不回旋向上，在先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大一粒嫩頭，早起看時(shí)，便已透了二三寸長(zhǎng)的新條，綴一兩張長(zhǎng)滿細(xì)白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認(rèn)形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大一粒嫩頭，有時(shí)認(rèn)著墻上斑剝痕想，明天未必便爬到那里吧;但出乎意外，明晨竟爬到了斑剝痕之上”(“看似……卻……”強(qiáng)調(diào)“無(wú)時(shí)不回旋向上”;“停一歇”之后寫牽?；ㄉL(zhǎng)極快;主人的“想”，起到側(cè)面烘托的作用。)
4、(1)“無(wú)從取得新的泥來(lái)加入，曾與鐵路軌道旁種地的那個(gè)北方人商量，愿出錢向他買一點(diǎn)兒”(費(fèi)錢旨力費(fèi)心之照顧)。(2)“從城隍廟的花店里買了一包過(guò)磷酸骨粉，攙和在每一盆泥里，這算代替了新泥”(急中生智，悉心照料)。(3)“今年從墻腳爬起，沿墻多了三尺光景的路程，或者會(huì)好一點(diǎn)兒”(心為花想，喜愛(ài)有加)。(4)“種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，工畢回來(lái)，不覺(jué)總要在那里小立一會(huì)兒”(精神寄托)。
牽?；ǖ脑?shī)句篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作交流的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)。今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。（說(shuō)出謎面：它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）
2、你們見(jiàn)過(guò)牽?；▎?？它是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、（出示課件：牽?；ǖ膱D）瞧，多么漂亮的牽?；ㄑ?！
牽?；ú粌H長(zhǎng)得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽?；ā?。（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音。要求：（1）聽(tīng)清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、聽(tīng)完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、自主識(shí)字，小小組合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請(qǐng)教）
3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學(xué)情況。
（讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，再組詞）
5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰(shuí)能組個(gè)詞帶大家讀？
6、小小組活動(dòng)：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會(huì)了嗎？
7、游戲：
小朋友們，看這些漂亮的牽?；ǎǔ鍪緺颗；ㄐ螤畹脑~語(yǔ)卡片），告訴你們，每朵牽牛花后面都有一個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀了，老師就請(qǐng)你讓這朵牽?；ǖ教俾先?，誰(shuí)愿意？
四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？
小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評(píng)議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀全文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車讀“牽?；ā焙竺娴脑~語(yǔ)。
2、誰(shuí)還記得，《丁丁和牽?；ā愤@篇課文講了一件什么事情？
二、再讀課文，理解課文
（一）先通讀全文，學(xué)習(xí)第一自然段，
1、找一找文中有幾個(gè)自然段？你是怎么找的？
2、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話？
3、讀了這一自然段，你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀？
4、你會(huì)用“盼望”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？
5、學(xué)生練讀第一自然段。
（二）自由練讀二、三自然段，問(wèn)：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來(lái)。
學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑。如不會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評(píng)一評(píng)。
如果你是丁丁的奶奶，你會(huì)對(duì)丁丁說(shuō)些什么？
（三）丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？
齊讀最后一個(gè)自然段。
假如你是丁丁，你準(zhǔn)備怎樣感謝牽?；?？
學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？你平時(shí)又是怎樣孝敬長(zhǎng)輩的？
三、課外延伸
1、丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
用“愿望是?！本涫骄毩?xí)說(shuō)話。
2、學(xué)了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四、指導(dǎo)寫字
1、這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字？（陽(yáng)、對(duì)、給、記、路、吹）觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。
3、學(xué)生描紅
牽牛花的詩(shī)句篇十
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)看圖解折出牽牛花，促進(jìn)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展。
2.能平整地翻出牽?；ā?/p>
準(zhǔn)備：
各色正方形彩紙、剪刀、牽?；ú襟E圖。
重、難點(diǎn)：會(huì)看圖解折出牽?；ú⒎_(kāi)花瓣。
過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣。
1.小小什么花呀，開(kāi)滿竹籬笆呀，一朵連一朵呀，吹起小喇叭呀。猜猜我是誰(shuí)呀？
2.（出示牽?；ǚ独颗；ㄓ袔灼ò辏繝颗；ㄩ_(kāi)在哪兒？藤蔓喜歡往哪兒爬？牽?；〞?huì)怎么樣唱歌？
二、觀察牽牛花步驟圖，引導(dǎo)幼兒探索、交流。
1.觀察圖解，引導(dǎo)幼兒交流、探索折牽牛花的方法。
2.一個(gè)一個(gè)步驟引導(dǎo)幼兒嘗試折牽牛花。
3.教師重點(diǎn)解釋難折地方。
三、幼兒嘗試看圖解折牽牛花。
1.教師觀察，隨時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)和解釋示范。
2.引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子。
五、幼兒欣賞作品，分享成功的喜悅。
幼兒欣賞自己折的牽?；?，復(fù)習(xí)歌曲《牽牛花》，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
“小小牽?；ㄑ?，開(kāi)滿竹籬笆呀……”
反思：
首先，我以猜謎引出牽牛花，孩子們很熟悉牽?；ㄒ徊戮蛯?duì)。接著我簡(jiǎn)單介紹牽?；ǖ奶卣?，這樣孩子們對(duì)牽?；ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽?；ㄓ袔讉€(gè)花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽牛花步驟圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽?；?。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì)，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
接著，幼兒制作牽?；?。在操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時(shí)，開(kāi)始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)心請(qǐng)我?guī)兔?，?jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來(lái)。而且也越來(lái)越精細(xì)。
最后，展示作品，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，因此多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，就算一開(kāi)始折得不算漂亮也沒(méi)關(guān)系，只要是自己的成果就行。
牽?；ǖ脑?shī)句篇十一
《小鳥(niǎo)和牽?；ā肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇選學(xué)課文，文本內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要講述了小鳥(niǎo)和它的朋友之間真摯的友情，學(xué)生一讀就能懂。在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)，大部分孩子對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，所以當(dāng)我得知自己要上這篇課文時(shí)，心中是擔(dān)心而害怕的。但后來(lái)針對(duì)文本的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際情況，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌，還是確定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)重組教材，挖掘和創(chuàng)造課文空白，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、通過(guò)說(shuō)、讀、寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話寫話能力。
3、通過(guò)朗讀感悟和想象體驗(yàn)，感受朋友間真摯的友情。
1、著眼課文空白處，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
這是本堂課我最感到自豪的一點(diǎn)，因?yàn)槟軌颡?dú)立的處理教材是一個(gè)教師水平的體現(xiàn)，任教四年來(lái)，雖然在一直在不停地學(xué)習(xí)，但直至近來(lái)才真正理會(huì)“教材不過(guò)是模本”，“教材要為我所用”的含義，嘗試著對(duì)教材通過(guò)不同形式的挖掘和處理，以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)之前，我對(duì)文本進(jìn)行了反復(fù)地研讀，發(fā)現(xiàn)文本本身有七個(gè)自然段，將近*五百多個(gè)字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠正確、流利地朗讀就是一個(gè)很大的難點(diǎn)，如果不進(jìn)行取舍顯然在一節(jié)課的時(shí)間里，我肯定無(wú)法進(jìn)行任何有效地語(yǔ)言訓(xùn)練?？紤]到與其眉毛胡子一把抓，不如進(jìn)行大膽地取舍，選擇幾個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地語(yǔ)言訓(xùn)練。所以，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，選用了符合我教學(xué)目標(biāo)的第一、二、五、六,四個(gè)自然段著重展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)為能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我還在反復(fù)地比較中，確定了幾處比較有效的課文空白點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的想象，鍛煉他們的表達(dá)能力。如：在第一自然段的教學(xué)中，我抓住文本空白，引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)會(huì)與好朋友做哪些有趣的游戲，讓學(xué)生在想象中，感受小鳥(niǎo)沒(méi)有生病之前，與伙伴們幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗(yàn)小鳥(niǎo)的孤獨(dú)和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。在第二段的教學(xué)中，我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活展開(kāi)想象，暢談自己生病時(shí)的感受和想法，由此遷移到小鳥(niǎo)的感受，為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。而最成功的一處想象，是我挖去了文本的兩個(gè)自然段，特意創(chuàng)設(shè)的。首先我從文本引發(fā)：“小鳥(niǎo)那么痛苦，如果你是它其中的一位好朋友，會(huì)想出哪些好辦法來(lái)安慰它？”讓學(xué)生將自己作為故事的一個(gè)人物展開(kāi)想象，在學(xué)生盡情暢談的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)文本中的“牽?；ā币还?jié)，在體會(huì)牽?；ǖ膱?jiān)持不懈和甘為朋友付出一切的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓孩子將想象和仿寫相結(jié)合，這是本堂課最出彩的亮點(diǎn)。
2、抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
“牽牛花”一段是本文的重點(diǎn)段，體會(huì)牽?；ǖ木袷潜菊n很重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)?？墒窃诮虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)牽?；ň竦捏w會(huì)總是不夠到位，于是，我就利用自己的范讀，讓學(xué)生在我的讀中去感受，這一招果真很效果，學(xué)生思維馬上就跟上來(lái)了，可是我覺(jué)得這還不夠，于是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你從哪些詞句感受到了牽?；ǖ倪@種堅(jiān)持不懈”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句、學(xué)著牽?；ㄗ鰟?dòng)作、讓學(xué)生想象“牽?；ň拖竽悻F(xiàn)在一樣頭也酸了，背也痛了，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？”的方法，讓孩子多維的感知牽?；ǖ木?，這樣他們的朗讀才會(huì)有真情實(shí)感，他們模仿寫作的東西才會(huì)更有血有肉。
一堂課下來(lái)，總會(huì)留下各種遺憾，我的課也不利外：
1、課時(shí)安排比較緊張，許多孩子的習(xí)作沒(méi)寫完就下課了，放到后一節(jié)課，從連貫的情感上來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是一種破壞吧！
2、在引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作的過(guò)程來(lái)看，雖然意圖是讓孩子感受牽牛花的艱辛，但操作過(guò)程中，孩子們爆發(fā)出來(lái)的笑聲，成了本堂課最不和諧的音符。
牽?；ǖ脑?shī)句篇十二
你喜歡花開(kāi)朵朵的牽?；▎?下面是第一范文網(wǎng)小編網(wǎng)絡(luò)整理的《牽?；ā烽喿x題目及答案以供大家學(xué)習(xí)參考。
《牽?；ā烽喿x原文①不管我的住室多么狹小，我還是喜歡在室內(nèi)硬擠上幾盆花木。只要我的眼睛接觸到一點(diǎn)兒青蔥碧綠的草木，精神就會(huì)為之一爽。不過(guò)，我養(yǎng)了多年山茶、白蘭之類也算有名的花木，大多不成功，因?yàn)樵谖遗紶栯x家十天半月之后，回來(lái)時(shí)便多已枯萎不堪了。
②無(wú)意中我種上了牽?；?，當(dāng)然不把它當(dāng)作一回事?？墒撬鼌s一蔓繁花，滿窗濃綠。一株?duì)颗Ｒ惶炜砷_(kāi)花十幾二十幾朵，一開(kāi)就是幾個(gè)月，天天如此，從不爽約。倚墻緣壁的牽?；拖袷且坏谰G色瀑布，陽(yáng)光下那點(diǎn)點(diǎn)盛開(kāi)的花兒泛著微光，宛然是滿天的繁星，令我滿目生輝，心曠神怡。而它要求我的只是早晚為它澆足兩次清水而已。我不禁對(duì)它產(chǎn)生了尊敬之情。
③牽?；ㄆ椒捕怀C飾。它的確沒(méi)有特別嬌艷的□□，但它的花形花色，都開(kāi)朗明凈，竟是別有一番。尤其是那白色的牽牛花，它的色彩與心地都同樣是那樣的。
④牽?；偸怯杳鏖_(kāi)放，而在黃昏前萎謝。生命誠(chéng)然短矣，但它卻與光明同在。它為迎接光明而生，為送走黑暗而死。
⑤但是，我發(fā)現(xiàn)牽牛花的枝蔓和主蔓，一經(jīng)下垂，幾天之后就一定枯萎而死，決無(wú)例外。原來(lái)它們都只能向陽(yáng)、向上飛快地生長(zhǎng)，萬(wàn)一因?yàn)闆](méi)有附著之處而下垂時(shí)，幾天后就一定自行枯萎。
⑥我真的敬重起牽?；▉?lái)了，因?yàn)椋刮覄C然地感恐懼：啊，原來(lái)下垂就是倒退，倒退就是死亡呀!
《牽?；ā烽喿x題目1.解詞
心曠神怡：__________
宛然：_________
2.文章已分了三部分，請(qǐng)寫出第一部分的段意
3. 依次填入文中方框內(nèi)的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：( )
a 姿色 純潔無(wú)瑕 風(fēng)致 樸素大方
b 風(fēng)致 純潔無(wú)瑕 姿色 樸素大方
c 風(fēng)致 樸素大方 姿色 純潔無(wú)瑕
d 姿色 樸素大方 風(fēng)致 純潔無(wú)瑕
4.牽牛花哪些特點(diǎn)使“我不禁對(duì)它產(chǎn)生了尊敬之情”?請(qǐng)分點(diǎn)概述。
①_____________________________②__________________________
③_____________________________④__________________________
5.作者寫本文的意思主要是：(用自己的話回答，不超過(guò)12個(gè)字)
《牽牛花》閱讀答案1.心情舒暢，精神愉快 仿佛，逼真的
2.“我”喜歡養(yǎng)花，又名的花木多不成功
3.d
4.生命力強(qiáng) 平凡不矯飾 獻(xiàn)身光明奉獻(xiàn)精神 給人以賞心悅目的美感
5.激勵(lì)人們不斷拼搏進(jìn)取
以上是第一范文網(wǎng)小編分享的《牽?；ā烽喿x題答案，歡迎進(jìn)行學(xué)習(xí)參考!
牽?；ǖ脑?shī)句篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)《丁丁和牽?；ā罚私庹n文內(nèi)容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的，體會(huì)人與人之間的關(guān)愛(ài)；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，并回答課后問(wèn)題。
在了解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)人與人之間互助互愛(ài)之情。
認(rèn)識(shí)本課生字。
教具準(zhǔn)備： 生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)入：
師：每個(gè)人都有自己的愿望，你有什么愿望？
今天我們了解一下丁丁的愿望。
板書課題質(zhì)疑：丁丁的愿望和牽?；ㄓ惺裁搓P(guān)系呢？讀了課文我們就知道了。
新課學(xué)習(xí)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1.請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)；
2.聽(tīng)老師讀一讀，通過(guò)老師讀可以幫助你解決哪些字。
合作學(xué)習(xí)生字：
1）用你喜歡的方式認(rèn)字；
2）再把課文讀一讀。
3.檢查識(shí)字情況：
老師出示生字，學(xué)生朗讀；（能夠正確朗讀出來(lái)，自評(píng)得到一顆識(shí)字星）
說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)有困難的字，同學(xué)互助學(xué)習(xí)；
同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（同桌互評(píng)，全對(duì)再得一顆識(shí)字星）
點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率，在識(shí)字過(guò)程中通過(guò)自評(píng)、互評(píng)檢查識(shí)字效果。
4.再讀課文，自我評(píng)價(jià)與第一次讀有什么不同。（覺(jué)得自己有進(jìn)步得一顆朗讀星）
（二）合作學(xué)習(xí)，了解課文：
請(qǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中朗讀課文，互相說(shuō)說(shuō)，你從課文中知道了什么？
小組學(xué)習(xí)過(guò)程：1）用組內(nèi)喜歡的方式朗讀課文；
2）人人發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)自己知道了什么；
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)組內(nèi)有目的、有層次地學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生通過(guò)他們自己的努力，達(dá)到理解課文目的。
各組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果：說(shuō)說(shuō)你們從課文中知道了什么？
重點(diǎn)回答課后問(wèn)題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
深入感受丁丁愿望：
思考：丁丁為什么會(huì)有這個(gè)愿望？
牽?；ㄓ譃槭裁茨軒椭麑?shí)現(xiàn)愿望？
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)感受丁丁的愿望，使學(xué)生更深入地理解課文的含義，體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛(ài)。
教師引導(dǎo)，悟讀課文：
1）想想丁丁在夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)了牽?；▽?duì)他說(shuō)話，牽?；〞?huì)怎樣對(duì)他說(shuō)？
老師讀牽?；ǖ脑?，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)；
同學(xué)自己讀讀。
2）奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會(huì)怎樣？
怎么讀奶奶看到鮮花這句呢？自己試試。
老師同學(xué)比賽朗讀，相互評(píng)價(jià)。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師的引導(dǎo)與范讀，使學(xué)生更好地把握課文，提高朗讀效果。
組內(nèi)再次練讀，提高朗讀水平：
要求：能夠朗讀全文的同學(xué)，朗讀全文；
全文讀步好的同學(xué)可以選擇最拿手的部分來(lái)讀。
匯報(bào)朗讀：
自我評(píng)價(jià)，覺(jué)得自己又有了一定進(jìn)步，再得一顆朗讀星。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)自評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及朗讀熱情。
（三）指導(dǎo)書寫：
描一描課后寫字表中的生字；
說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫；
教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；
在田字格中寫一寫，同桌互相評(píng)一評(píng)。
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習(xí)小結(jié)：
正是因?yàn)橛卸《?duì)奶奶無(wú)盡的愛(ài)，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛(ài)無(wú)處不在，正是因?yàn)閻?ài)我們的世界才會(huì)更加美麗。
請(qǐng)你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。
板書設(shè)計(jì)：
丁丁和牽?；?/p>
愛(ài)
愿望 實(shí)現(xiàn)
牽?；ǖ脑?shī)句篇十四
閱讀理解主要用來(lái)考查學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。為提高大家的閱讀能力，這篇是小編為您收集整理，希望能幫助同學(xué)們提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
①十五歲的她，倔強(qiáng)，叛逆，經(jīng)常逃學(xué)去網(wǎng)吧，還跟社會(huì)上一些人有了來(lái)往。不管母親怎樣苦口婆心地勸說(shuō)，甚至哀求，她依然如故。
②那次她逃學(xué)跟一幫朋友出去爬山玩，偏找陡峭的地方走，結(jié)果摔下山泉。所幸并無(wú)大礙，只是右腿骨折。打上石膏，醫(yī)生說(shuō)，須躺在床上靜養(yǎng)三十月，右腿不能亂動(dòng)。
③病房里靜悄悄的，她那些朋友早就不見(jiàn)了。她躺累了，掙扎著想起身，腿卻鉆心地疼，只能再躺下不動(dòng)。她想抬一下右腿，又是一陣疼襲來(lái)，她心里忽然浸過(guò)無(wú)邊無(wú)際的恐懼，反復(fù)糾纏著母親問(wèn)：“我的腿是不是再不能走路了”母親一遍遍耐心地跟她說(shuō)：“會(huì)好的，你躺著別動(dòng)，過(guò)幾天就能下地走路了?！?/p>
④她哪里受過(guò)這樣的苦呢，只嚷嚷著難受，她發(fā)脾氣，摔東西，哭鬧不休。母親日夜守著她，像照料嬰兒般呵護(hù)著她。自己因?yàn)樘弁春碗y受，病房里的時(shí)光，慢成了黑白的長(zhǎng)鏡頭，晝夜似乎都已不再分明，她覺(jué)得每一分每-秒都是煎熬。
⑤母親耙掌里的君子蘭①搬了來(lái)，放在病房的窗臺(tái)上。母親說(shuō)：“這是你十歲時(shí)從外婆家里搬回的，剛開(kāi)始你勤快地天天澆水，差點(diǎn)澆壞了……”她轉(zhuǎn)過(guò)頭，望一眼那蒼綠的君子蘭，搖搖頭說(shuō)，不記得了。
⑥幾天后，從君子蘭旁邊拱出兩片小小的嫩葉兒，探頭探腦的，都以為是棵草。隨著葉子漸漸長(zhǎng)大，母親沖著她驚訝地說(shuō)，原來(lái)最一棵牽?；ò?。她側(cè)頭望過(guò)去，細(xì)細(xì)的莖蔓，嫩綠的葉子，看上去倒有些惹人喜歡。母親找來(lái)一根竹竿插上，纖細(xì)的莖蔓便順著竹竿向上攀爬著。白的墻，白的床單，那一抹新綠格外引人注意。牽?；ǖ那o蔓攀著竹竿一圈一圈向上，她一圈一圈數(shù)著，1，2，3……她想起了蹦跳著一級(jí)級(jí)數(shù)臺(tái)階的快樂(lè)，想起了走在陽(yáng)光下輕快自在的感覺(jué)。她第一次意識(shí)到，原來(lái)，她曾經(jīng)擁有么多快樂(lè)和幸福。她漸漸安靜下來(lái)，不再亂發(fā)脾氣，不再吵嚷哭鬧。
⑦早上醒來(lái)，她的眼光，常不由自主地望向窗臺(tái)，心里滿是期待：牽?；ǖ穆珠L(zhǎng)高了沒(méi)有?每一次她都不曾失望。纖細(xì)的莖蔓那樣有力，直爬到竹竿的頂端，伸出毛茸茸的觸角張望著。母親用竹竿搭了個(gè)小花架，它順著爬了上去，把一個(gè)窗臺(tái)，纏繞得綠意盎然。
⑧寂靜的病房里，她安靜地望著窗臺(tái)上的牽?；?。以前，她見(jiàn)過(guò)路邊的牽?；ǎ龔膩?lái)不知道， 牽牛花的藤蔓是如此蓬勃，每時(shí)每刻都在向上飛快地生長(zhǎng)，不知疲倦，每天清晨，它都會(huì)讓她驚異，呀，又長(zhǎng)這么高了。
⑨牽?；ǖ穆麪恐哪抗?，莖蔓攀到哪兒，她的目光就追到哪兒，一心，也就跟著柔軟細(xì)膩起來(lái)。牽?；砍槌鲆黄氯~子，她心里就會(huì)生出一些小小的歡喜和期待。她再也教不清牽牛花的蔓蟯了竹竿多少田，只看到，每一片葉子，都朝向窗外的陽(yáng)光。
⑩牽牛花開(kāi)的時(shí)節(jié)，她已經(jīng)可以下床走動(dòng)了。她回學(xué)校認(rèn)真讀書的樣子，如一朵悄然開(kāi)放的牽?；ā?/p>
⑾多年后，她接母親來(lái)家里住，母親看著滿陽(yáng)臺(tái)的牽?；?，笑著問(wèn)：“怎么都是牽?；ò?”她答道：“喜歡啊!”
⑿她忽然想起問(wèn)：“那年，那盆君子蘭一直都放在室內(nèi)，怎會(huì)長(zhǎng)出牽牛花啊?”
⒀“我特意種上的?！蹦赣H淡淡地說(shuō)。
⒁她愣在了一旁，心里纏纏繞繞的都是那一窗濃綠的牽?；?。
(有刪改)
【注】①君子蘭：多年生草本植物，根肉質(zhì)，葉子寬帶形，花漏斗狀，紅黃色。喜濕潤(rùn)，過(guò)度澆水易致病。
18.文中的牽牛花，一路伴隨著“她”的成長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，完成下列表格。(6分)
a 掉傷住院時(shí) ①
b 回校讀書時(shí) 牽?；ê退黄鹁`放
c 長(zhǎng)大獨(dú)立后 ②
d 得知真相后 ③
19.聯(lián)系具體語(yǔ)境，回答下列兩小題。(4分)
(1)請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)第⑦段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“牽”的理解。(2分)
答：
(2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第⑤段劃線句子的省略號(hào)中所隱含的意思。(2分)
20.請(qǐng)結(jié)合上下文賞析文章的第⑩段。(4分)
答：
21.閱讀下面的鏈接文字并回答問(wèn)題。(6分)
【鏈接】醫(yī)生剛一離開(kāi)，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一只胳膊肘支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。
他看到的只是光禿禿的一堵墻。(泰格特《窗》)
本文中的第⒀段與鏈接材料中“他看到的只是光禿禿的一堵墻”在寫法上有相似之處，請(qǐng)說(shuō)出兩位作者這樣設(shè)計(jì)的用心有何異同。
答：
18.
a 掉傷住院時(shí) ①母親種植牽?；?，給她希望，讓她快樂(lè)
b 回校讀書時(shí) 牽?；ê退黄鹁`放
c 長(zhǎng)大獨(dú)立后 ②種植牽?；ǎ矚g牽?；?/p>
d 得知真相后 ③懷念母親為她種植的牽牛花
解析：此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握。完成時(shí)，應(yīng)抓住表格中已知的內(nèi)容進(jìn)行回答?！盎匦Ｗx書”這一情節(jié)出現(xiàn)在第⑩段。照此可以推斷出其他內(nèi)容出現(xiàn)的相應(yīng)段落，然后根據(jù)這些段落進(jìn)行概括。
19.(1)以擬人的手法，表現(xiàn)了牽?；ㄅ畈蛏系纳?，“她”完全被牽?；ㄋ兆?，抒發(fā)了“她”對(duì)牽?；ǖ南矏?ài)、迷戀之情。 (2)現(xiàn)在我在花盆里種上了新的種子，希望新的生命的萌發(fā)、成長(zhǎng)，為你帶來(lái)啟迪，讓你對(duì)未來(lái)充滿希望，開(kāi)始新的人生。(符合全文的語(yǔ)境即可) 解析：(1)考查對(duì)文中詞語(yǔ)的理解和把握。牽牛花是植物，不會(huì)真正地牽“她”的目光。這里一方面運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了牽?；ǖ臓顟B(tài);另一方面也寫出了牽牛花對(duì)“她”的吸引力。(2)考查對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的把握。完成時(shí)，要把差點(diǎn)被澆壞了但現(xiàn)在還是很蒼綠的君子蘭和現(xiàn)在的“她”聯(lián)系起來(lái)。
20.第⑩段語(yǔ)句短小，語(yǔ)調(diào)輕快，畫面優(yōu)美，描寫了牽?；ǜ淖兞恕八?，給了“她”新的生命力。運(yùn)用比喻，將痊愈的“她”比作一朵悄然開(kāi)放的牽?；?，表現(xiàn)了“她”努力向上的精神狀態(tài)，給人無(wú)限的力量與希望。(表述通順，意思對(duì)即可) 解析：此題考查對(duì)文中語(yǔ)句的賞析。完成時(shí)，可從修辭手法、表現(xiàn)手法、動(dòng)詞的運(yùn)用、語(yǔ)句的形式、環(huán)境描寫、人物描寫等角度進(jìn)行賞析。第⑩段中，從“如”可知此句運(yùn)用了比喻的修辭手法。 把“她回學(xué)校認(rèn)真讀書的樣子”比作“一朵悄然開(kāi)放的牽牛花”，無(wú)非是為突出“她”讀書的認(rèn)真。
21.原文作者的設(shè)計(jì)用心是給病中的“她”以希望，讓“她”從牽牛花中汲取力量，獲得新生。而鏈接材料的作者的設(shè)計(jì)是表明病人對(duì)生命已經(jīng)絕望，生的路途已經(jīng)被一堵墻堵死，所以兩者的設(shè)計(jì)在寫法上雖然相似，但用心卻是相反的。(意思對(duì)即可)解析：此題看似考查對(duì)寫作手法的把握，實(shí)則考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握。有一定難度。完成時(shí)，要結(jié)合文章的具體內(nèi)容進(jìn)行理解。比如，本文中的“她”因?yàn)闋颗；ú艑?duì)生活重新亢滿了希望，所以作者這樣設(shè)計(jì)的目的就是讓“她”從特意種上的牽?；ǐ@得力量。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2210525.html】
